首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 英語(yǔ)半期總結(jié)
時(shí)間：2023-03-14 15:20:34
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一，首先說(shuō)說(shuō)我的英語(yǔ)教學(xué)，這批學(xué)生的底子薄，甚至可以說(shuō)有一部分學(xué)生連26個(gè)字母都不認(rèn)識(shí)。我的英語(yǔ)課堂有兩個(gè)要求：一，上課不允許有任何學(xué)生違紀(jì)，我寧愿用更多的時(shí)間維持課堂紀(jì)律，也不能亂班上課，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大約用了三個(gè)月的時(shí)間，如果偶爾有一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)話，我只要提醒一兩次就可以了。 每節(jié)課都要先保證自己的精神狀態(tài)是積極的，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)課堂本身就是乏味的，如果再加上一位文鄒鄒的老師就更沒(méi)有生機(jī)了。多給學(xué)生上課回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生基礎(chǔ)不好，但是他們還是希望老師能多看他們一眼，我還充分利用了獎(jiǎng)勵(lì)卡，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生可能成績(jī)不夠好，我就從作業(yè)寫得清楚這方面入手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。給不同層次的學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。雖然學(xué)生的成績(jī)還沒(méi)有大幅度的提高，但已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下學(xué)期我的英語(yǔ)教學(xué)工作要逐漸走向“生本”。初步計(jì)劃就是從學(xué)習(xí)單詞入手，分小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)單詞，評(píng)出優(yōu)勝小組，我校英語(yǔ)教學(xué)的“生本”還在探索中，我對(duì)英語(yǔ)課堂實(shí)踐改革充滿信心，并要在下學(xué)期積極的投入教改工作。因?yàn)槲覒?yīng)經(jīng)走到了老路的盡頭，并且沒(méi)有收到好的成效，必須為自己找到其他的出路。
二，班主任工作占據(jù)了我工作的大部分時(shí)間，班內(nèi)學(xué)生的穩(wěn)定情況直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候我并沒(méi)有明確的思路，可以說(shuō)是走一步看一步，非常的被動(dòng)，班內(nèi)陸續(xù)的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我班的情況比較特殊，開(kāi)學(xué)的第一天就有一位女生特別的拔尖，敢說(shuō)敢做，一眼就看出她的行為習(xí)慣特別不好，慶幸的是：就這么一位。因?yàn)槲覍?duì)其他學(xué)生的了解還不夠，只能采取壓制她的同時(shí)，迅速找出班內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生樹(shù)立榜樣。這個(gè)方法很有效，我班的正氣壓過(guò)了邪風(fēng)。
老師們起早貪黑的看著學(xué)生，還是不能解決根本問(wèn)題。作為班主任，我不能跟在學(xué)生后面走，而是要領(lǐng)著他們往前沖。
1，恩威并施
俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。已經(jīng)不能完全用在現(xiàn)在的教育教學(xué)中了，對(duì)待學(xué)生要恩威并施。全體學(xué)生在班會(huì)上集體討論通過(guò)了版規(guī)，處理事情嚴(yán)格按照版規(guī)執(zhí)行，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，一律平等對(duì)待。當(dāng)然學(xué)生也是有情感的動(dòng)物，有時(shí)候我會(huì)讓他們感覺(jué)我是弱者，我并不能做到事事都行，讓他們明白有許多問(wèn)題需要我們一起解決，一起承擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到他們是班級(jí)的真正主人。所以下學(xué)期我要繼續(xù)放開(kāi)手，繼續(xù)開(kāi)展值周班長(zhǎng)和今日我值日等活動(dòng)，一步步實(shí)現(xiàn)生管生的狀態(tài)。班主任要把班內(nèi)的學(xué)生培養(yǎng)成“小事媽”。讓他們事事關(guān)心，事事用心。
2，學(xué)習(xí)小組制度
初二學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)的壓力也小，開(kāi)學(xué)初我先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把全班學(xué)生分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，為了讓他們之間產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，我每次考完試都會(huì)重新分組，重新安排小組內(nèi)的職務(wù)，尤其是小組長(zhǎng)和大組長(zhǎng)，因?yàn)榍笆畮酌膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較重視，通過(guò)他們之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，雖然這樣做浪費(fèi)了一部分時(shí)間，但是一個(gè)學(xué)期過(guò)去之后，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍確實(shí)比以前好了很多，優(yōu)秀生的成績(jī)也有了大幅度的提升。
3，細(xì)節(jié)決定成敗
開(kāi)學(xué)初我像許多老師一樣，學(xué)習(xí)借鑒了岔河中學(xué)的細(xì)節(jié)教育，當(dāng)然我并沒(méi)有照搬他們的做法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不一樣。班主任工作的根本就是要細(xì)心，細(xì)節(jié)決定成敗，以下幾件小事讓我對(duì)細(xì)節(jié)教育充滿了信心。
開(kāi)學(xué)初，班內(nèi)桌凳的擺放問(wèn)題是我每天都要強(qiáng)調(diào)的，說(shuō)實(shí)話，我?guī)缀跏敲刻於颊f(shuō)，學(xué)生被說(shuō)煩了，我也覺(jué)得沒(méi)意思的時(shí)候，就不說(shuō)了。。。意外的結(jié)果是：不知道桌凳什么時(shí)候就整齊了，不用再說(shuō)了。驚喜。。。
遲到的問(wèn)題是每個(gè)班的老大難問(wèn)題，我班也不例外，有幾位學(xué)生是沒(méi)有時(shí)間觀念的，班級(jí)日志執(zhí)行了兩周就解決了這個(gè)問(wèn)題。
嗑瓜子的問(wèn)題是每位學(xué)生都有的，無(wú)論是教室內(nèi)還是室外都是瓜子皮，這件事我只提醒了幾次，說(shuō)了嗑瓜子對(duì)健康的不良影響，問(wèn)題也不知不覺(jué)中沒(méi)有了。。。
這幾件小事讓我對(duì)學(xué)生的管理充滿了信心，尤其是聽(tīng)完錢營(yíng)一中吳金偉老師的一堂課之后，從老師角度來(lái)說(shuō)我真的很嫉妒她，一堂課下來(lái)她始終面帶笑容，那是發(fā)自內(nèi)心的微笑，絕不是做作。一次又一次的感動(dòng)之后，我相信我在不久的將來(lái)一定會(huì)成為一名幸福的教師，甚至是更快樂(lè)的老師。。。
4，開(kāi)學(xué)初我推出了“今日我最棒” 活動(dòng)和“今日我值日活動(dòng)”全班同學(xué)集體參與班級(jí)管理。在今日我最棒這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一下題目：讀書最早的，讀書最響亮的，午自習(xí)最認(rèn)真的，回答問(wèn)題最多的等，這個(gè)活動(dòng)只為把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，也起到了很好的效果。
6，小組課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)分為A B C 三等，任課教師在B C 等的后面標(biāo)記違紀(jì)學(xué)生的名字，這樣班主任就可以及時(shí)反饋學(xué)生的課上表現(xiàn)，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
7，前途理想教育
在當(dāng)今信息社會(huì)中，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，如不及時(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)處于被動(dòng)的局面，因而我們教研組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度，堅(jiān)持“三定”制度（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），以個(gè)人自學(xué)和集體交流相結(jié)合的形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》、《走進(jìn)新課程》等書籍，改變了過(guò)去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立了“面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實(shí)到具體的行動(dòng)之中，避免教學(xué)的滯后性和盲目性。
同時(shí)我們組也鼓勵(lì)教師多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論并堅(jiān)持每學(xué)期做好學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)了教師理論素養(yǎng)的提高。
二、落實(shí)常規(guī)，目標(biāo)明確，努力創(chuàng)建教研組特色
在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動(dòng)手的工作氛圍，構(gòu)建了教研組長(zhǎng)、英語(yǔ)教師、學(xué)生一體化的管理網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校管理的大背景下，立足教研組自身，加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。
三、教學(xué)教研，相得益彰，快速提高教科研能力
向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們?cè)诟愫媒逃虒W(xué)工作的同時(shí)，積極投身于教育科研的活動(dòng)中來(lái)，這是我們組教科研工作的重點(diǎn)和目標(biāo)所在。
1、課題研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
我們組的每位教師都參加了縣級(jí)課題研究，并圍繞課題研究，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中實(shí)踐和探索。對(duì)于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時(shí)查找資料，更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教育教學(xué)論文提供了良好的素材。
2、教研相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)水平。
教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)任務(wù)型的學(xué)習(xí)方式，充分利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，運(yùn)用電教媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這在我們組每個(gè)成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。
3、以教育敘事為依托，提高科研水平。
每位教師都能積極認(rèn)真撰寫教育故事，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)了老師們科研水平的提高。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，實(shí)現(xiàn)全員共同成長(zhǎng)
作為一名黨員教師，本人政治立場(chǎng)堅(jiān)定，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。
二、能
作為班主任，我時(shí)刻把學(xué)生安全放在首位，強(qiáng)化學(xué)生在校一日常規(guī)安全細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，明確班委執(zhí)勤制度，課間班委分別在教室和樓道執(zhí)勤，確保同學(xué)們做好喝水、換書、上廁所的課間三件事，保證安全和秩序。本學(xué)期，在班級(jí)設(shè)置了雛鷹爭(zhēng)章欄，將班級(jí)評(píng)比制度與雛鷹爭(zhēng)章相結(jié)合，從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、環(huán)保、文明、紀(jì)律等共五個(gè)方面提高學(xué)生的自我約束力。充分發(fā)揮中隊(duì)干部的作用，中隊(duì)委定期開(kāi)會(huì)，明確自身任務(wù)，輔助班主任維持班級(jí)各項(xiàng)秩序。明確小隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)，每天大課間、午餐前檢查各小隊(duì)員地面及桌面衛(wèi)生，督促同學(xué)們養(yǎng)成自覺(jué)打掃、整理、維持班級(jí)衛(wèi)生的習(xí)慣。指導(dǎo)小隊(duì)長(zhǎng)定期開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng)，如植樹(shù)美化家園、我給雷鋒畫張像、與文明握手撿垃圾等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。本學(xué)期按照學(xué)校德育安排認(rèn)真開(kāi)好班隊(duì)會(huì)，并結(jié)合本班特點(diǎn)，開(kāi)展特色德育活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我開(kāi)展了學(xué)會(huì)合作的心理班會(huì)課。針對(duì)部分學(xué)生習(xí)慣依賴別人、不愿自己思考問(wèn)題的情況，進(jìn)行了《做一只“會(huì)拐彎的毛毛蟲”》的思維訓(xùn)練指導(dǎo)。本學(xué)期家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)邀請(qǐng)了在科技大學(xué)任教的學(xué)生家長(zhǎng)，開(kāi)展了一場(chǎng) “京劇藝術(shù)賞析”的講座。
作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)抓學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在上好課的同時(shí)，及時(shí)反思。學(xué)習(xí)、更新教育理念，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)與同組老師研課、磨課，提升自身的業(yè)務(wù)能力。在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)展示和比賽，濃郁英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自信。
三、勤
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。以學(xué)校工作為重，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失,本學(xué)期承擔(dān)三個(gè)班的工作量也毫無(wú)怨言,生病期間堅(jiān)持工作,不耽誤課程進(jìn)度和學(xué)校各項(xiàng)工作。
四、績(jī)
本學(xué)期，我所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)異。在第十七屆21世紀(jì)演講比賽決賽中,我所指導(dǎo)的學(xué)生,一名獲得一等獎(jiǎng),兩名二等獎(jiǎng),兩名三等獎(jiǎng)。在第二屆生態(tài)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我的視頻德育課獲得三等獎(jiǎng)。在第六屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課決賽中獲得三等獎(jiǎng)。
五、廉
我們班的男孩子比較多，女孩子也個(gè)性突出，這對(duì)我的班級(jí)管理工作是個(gè)挑戰(zhàn)。例如，在發(fā)現(xiàn)班上孩子家長(zhǎng)沒(méi)有很好配合學(xué)校教學(xué)工作時(shí)，我利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們進(jìn)行及時(shí)有效溝通，通過(guò)發(fā)生在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，讓家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中選擇合適的愛(ài)的表達(dá)方式、方法，并抓住教育契機(jī)，配合老師作好工作。為了讓家長(zhǎng)達(dá)到這一要求，我做出了相應(yīng)的努力。首先，我動(dòng)用了所有可能的時(shí)間，主動(dòng)與孩子們接近，努力去發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，然后積極與家長(zhǎng)接觸，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校些優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行溝通。同時(shí)這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我做到教育的因人而異。我利用班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)教育學(xué)生，都會(huì)告訴我的學(xué)生，在我眼里，他們是三種角色，一是朋友，我會(huì)理解尊重他們，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧好他們；三是學(xué)生，請(qǐng)他們?cè)试S我嚴(yán)格要求管理他們。我注意利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師和集體的關(guān)愛(ài)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，讓他們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。讓班級(jí)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助、積極向上的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍。由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有些學(xué)生早上到校來(lái)了就是聊天、逗鬧，平常是想干什么就干什么，一邊玩一邊做作業(yè)。所以我首先就從具體的時(shí)間安排抓起，比如要學(xué)生早上到校后，第一件事是把所有的作業(yè)交給組長(zhǎng)，然后回到自己的座位上看書；中午吃完飯、休息、活動(dòng)后，回到班里開(kāi)始午自習(xí)；課間盡量到走廊上去走一走，放松放松，上課好集中注意力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有幫助的。在學(xué)習(xí)中，孩子不斷感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感、形成了愛(ài)好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我也得到了感染，課堂上精心為孩子奉上一節(jié)節(jié)的豐盛的知識(shí)大餐，在學(xué)習(xí)的海洋中快樂(lè)的成長(zhǎng)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
在我的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我把在孩子的情感教育工作放在了首位，在對(duì)孩子的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)交流上，我本著李校長(zhǎng)的“教育就是播種愛(ài)”的教學(xué)理念，愛(ài)每個(gè)學(xué)生、會(huì)愛(ài)每個(gè)學(xué)生、讓每個(gè)學(xué)生都感受到愛(ài)。將此教育理念運(yùn)用在教學(xué)上，我采用輕松愉快的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)放在第一位，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)的主動(dòng)性。無(wú)論在各方面，都取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，我個(gè)人也得到了很大的提升與歷練。
關(guān)鍵詞 ：金蝶KIS; 總賬模塊；業(yè)務(wù)模塊；賬務(wù)處理
會(huì)計(jì)電算化課程是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心課程之一。2013 年1 月隨著南寧學(xué)院被教育部遴選為國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，成為首批35個(gè)聯(lián)盟成員與理事單位，明確了走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的辦學(xué)定位和建設(shè)全國(guó)一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，差異競(jìng)爭(zhēng)，特色發(fā)展。自此，學(xué)校從上而下，形成了一股強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)，那就是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把培養(yǎng)的學(xué)生是否具有動(dòng)手能力作為硬性指標(biāo)”。會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)就是在這種背景下開(kāi)始課程改革。
我校使用教材是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用教程（金蝶KIS 專業(yè)版V10.0），為適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求，圍繞如何提高學(xué)生們的動(dòng)手能力而積極思考，并下到使用金蝶軟件的相關(guān)企業(yè)，如混凝土公司、水泥粉磨站企業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等公司進(jìn)行調(diào)研。從調(diào)研看，企業(yè)使用金蝶軟件，很多都不是全模塊使用，如很多混凝土公司只使用總賬、報(bào)表、工資模塊；水泥粉磨公司有的只使用總賬、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈的采購(gòu)、銷售、存貨、應(yīng)收、應(yīng)付等模塊，總之，使用的模塊千差萬(wàn)別。當(dāng)問(wèn)其為何不使用生產(chǎn)模塊時(shí)，他們只是說(shuō)難度較大，其中一個(gè)重要問(wèn)題是總賬與供應(yīng)鏈模塊部分如何銜接，制造費(fèi)用如何分配等較難處理。我覺(jué)得這是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由于軟件人員缺少工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐，會(huì)計(jì)人員缺少軟件相關(guān)知識(shí)，造成金蝶模塊在很多企業(yè)模塊使用不全。在實(shí)際教學(xué)中生產(chǎn)業(yè)務(wù)模塊也是難點(diǎn)，特別是制造費(fèi)用與生產(chǎn)分?jǐn)傔@個(gè)模塊，這塊做通了，則金蝶KIS 全部業(yè)務(wù)模塊賬務(wù)處理將是一氣呵成，同時(shí)會(huì)計(jì)電算化課程改革也會(huì)順利完成。
為順利研究工業(yè)企業(yè)總賬模塊與供應(yīng)鏈模塊有效銜接及賬務(wù)處理，現(xiàn)假定以恒順?lè)勰ビ邢薰镜碾娝慊~務(wù)處理為藍(lán)本，對(duì)總賬制造費(fèi)用、基本生產(chǎn)成本、庫(kù)存商品、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本與業(yè)務(wù)模塊銜接進(jìn)行案例探究。水泥粉磨有公司主要生產(chǎn)P.C32.5、P.O42.5 水泥產(chǎn)品，公司使用金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 部分模塊，包括總賬、固定資產(chǎn)、銷售、采購(gòu)、生產(chǎn)、倉(cāng)存、存貨、應(yīng)收應(yīng)付、報(bào)表，本次著重探究總賬與生產(chǎn)模塊。
一、賬套的建立及基本設(shè)置
1.科目設(shè)置。引入新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，關(guān)鍵點(diǎn)是應(yīng)收賬款、預(yù)收賬款（要掛核算項(xiàng)目客戶）；應(yīng)付賬款、預(yù)付賬款（要掛核算項(xiàng)目供應(yīng)商）；制造費(fèi)用按部門核算明細(xì)，管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用等需明細(xì)核算。
2.分別設(shè)置幣別、計(jì)量單位、結(jié)算方式；憑證字可設(shè)置現(xiàn)、銀、轉(zhuǎn)三個(gè)，便于分類和查詢；核算項(xiàng)目下需設(shè)置客戶、部門、職員、物料、倉(cāng)庫(kù)、供應(yīng)商。
3.物料新增。先輸入物料上級(jí)組01原材料、02成品；輸入01.01 熟料、01.02 碎石等，物料屬性選擇外購(gòu)；02.01 -P.C32.5、02.02-P.O42.5 成品，屬性是自制，這是生成BOM檔案必需的。
4.BOM 檔案資料設(shè)置。新增組別01 成品，新增BOM000001 單編號(hào)，代碼02.01；同樣生成代碼02.02 的BOM檔案，最后審核并使用BOM檔案。
二、初始化
1.期初應(yīng)收、應(yīng)付數(shù)據(jù)，需從應(yīng)收、應(yīng)付初始化數(shù)據(jù)模塊錄入，并傳遞到總賬；期初物料數(shù)據(jù)，需從存貨初始數(shù)據(jù)錄入；期初固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)，需從固定資產(chǎn)初始數(shù)據(jù)錄入；其他期初數(shù)據(jù)，從科目初始數(shù)據(jù)界面錄入。
2.在綜合本位幣下，試算借貸平衡，結(jié)束初始化。
三、總賬和報(bào)表與業(yè)務(wù)模塊的關(guān)系
（一）總賬與報(bào)表間有直接的取數(shù)關(guān)系，因此，總賬的憑證經(jīng)審核和過(guò)賬后，可直接在資產(chǎn)負(fù)債表、損益表中按報(bào)表重算、可自動(dòng)生成報(bào)表數(shù)據(jù)，這兩個(gè)模塊基本能滿足中小企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理，這是為什么很多中小企業(yè)只用總賬與報(bào)表模塊的緣故。
（二）總賬與業(yè)務(wù)模塊關(guān)系
1.總賬只接收業(yè)務(wù)模塊已生成好的憑證，若業(yè)務(wù)模塊無(wú)憑證生成，業(yè)務(wù)模塊憑證與總賬憑證相通理解這一點(diǎn)非常重要，金蝶KIS 的特點(diǎn)是所有的業(yè)務(wù)模塊均可單獨(dú)使用，如銷售系統(tǒng)、采購(gòu)系統(tǒng)、存貨系統(tǒng)都可單獨(dú)使用；每個(gè)系統(tǒng)均有自己的數(shù)據(jù)報(bào)表，業(yè)務(wù)模塊期末可與總賬對(duì)賬，如采購(gòu)模塊，提供了詳細(xì)的采購(gòu)入庫(kù)、發(fā)票情況，存貨模塊提供了存貨入庫(kù)、出庫(kù)核算、采購(gòu)成本、生產(chǎn)領(lǐng)料、銷售成本、存貨收發(fā)等報(bào)表，期末點(diǎn)擊與總賬對(duì)賬，可看出它們的數(shù)據(jù)差異。
2.總賬與業(yè)務(wù)模塊聯(lián)系的橋梁是存貨核算中的生成憑證（憑證管理）
總賬模塊是不能直接從業(yè)務(wù)模塊中取數(shù)，金蝶KIS的存貨核算模塊提供了很多的憑證模板，這些模板可以根據(jù)不同的行業(yè)進(jìn)行科目選擇，修改后的憑證模塊才能生成憑證。存貨核算模塊提供了“生成憑證”這一特殊功能，它能將業(yè)務(wù)模塊的數(shù)據(jù)通過(guò)審核后的憑證模板，生成記賬憑證。在總賬憑證管理中可見(jiàn)到業(yè)務(wù)系統(tǒng)已生成的憑證。
3.生成憑證的錯(cuò)誤及模板的缺陷
審核憑證模板后，點(diǎn)擊生成憑證，有時(shí)出現(xiàn)提示生成憑證錯(cuò)誤，常見(jiàn)的錯(cuò)誤是，憑證不能生成、從單據(jù)上取不到相應(yīng)的核算項(xiàng)目；與總賬當(dāng)前期間不對(duì)應(yīng)，不能保存憑證；取不到對(duì)應(yīng)的科目；有的生成后需會(huì)計(jì)人員手工修改會(huì)計(jì)科目。
生成模板錯(cuò)誤，多因模板功能缺陷造成。特別是生產(chǎn)模塊、存貨模塊生成憑證的出錯(cuò)，這就形成了中小企業(yè)不愿使用此模塊的直接原因。
四、總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)銜接要求及處理
（一）總賬要求，總賬最好是一級(jí)科目，如原材料、庫(kù)存商品、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本等，因業(yè)務(wù)系統(tǒng)已有詳細(xì)的明細(xì)記錄，總賬只是要一個(gè)匯總數(shù)即可，無(wú)需明細(xì)。
（二）制造費(fèi)用與生產(chǎn)模塊會(huì)計(jì)技術(shù)處理
1.總賬中制造費(fèi)用歸集
總賬中制造費(fèi)用一般掛核算部門，制造費(fèi)用歸集公司制造部、運(yùn)管部的日常發(fā)生額，其余額如下表1所示。
2.費(fèi)用分?jǐn)倖?/p>
金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 生產(chǎn)管理模塊提供了費(fèi)用分?jǐn)偣δ埽绫?，該分?jǐn)倖蔚捻?xiàng)目與成本會(huì)計(jì)制造費(fèi)用明細(xì)項(xiàng)目有較大差別，如果工業(yè)企業(yè)制造費(fèi)用的二級(jí)科目達(dá)到了10 個(gè)以上時(shí)，分?jǐn)偙硖幚淼碾y度將增大很多。會(huì)計(jì)對(duì)表1的制造費(fèi)用數(shù)據(jù)加工后，將其中數(shù)據(jù)錄入表2的前三行的表頭部分。
表2前三行是總賬中的制造費(fèi)用分解成分?jǐn)偙淼捻?xiàng)目，如工資92,000 元、輔助材料82,000 元、折舊140,000元等，制造費(fèi)用合計(jì)為1,564,000 元。制造費(fèi)用分?jǐn)偝蒔.C32.5 水泥469,200 元，P.O42.5 水泥1,094,800 元，兩者之和1,564,000 元，與表1 制造費(fèi)用合計(jì)數(shù)相等，分?jǐn)傉_。
3.存貨核算中的費(fèi)用分?jǐn)倯{證模板的設(shè)置
在存貨核算憑證模板里找到費(fèi)用分?jǐn)倖蜦YFT001標(biāo)準(zhǔn)模板，對(duì)其原始模板進(jìn)行修改。
在總賬科目里，基本生產(chǎn)成本要求不設(shè)置任何核算項(xiàng)目，否則在存貨核算模塊里不能生成憑證。在圖1 模板中的工資、折舊、燃油、水電等則是總賬中的制造費(fèi)用科目。工資、折舊等科目后的核算項(xiàng)目默認(rèn)是部門，模板修改完成后點(diǎn)擊保存。
4.費(fèi)用分?jǐn)倖紊蓱{證后的會(huì)計(jì)技術(shù)處理
（1）憑證的生成
回到存貨核算模塊里的生成憑證。找到費(fèi)用分?jǐn)倖?，點(diǎn)擊重設(shè)，就會(huì)顯示已審核的費(fèi)用分?jǐn)倖?，選擇標(biāo)志前打勾，按生成憑證按鈕，得到如下憑證：
借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費(fèi)用- 工資-制造部92,000、制造費(fèi)用-折舊-制造部140,000、制造費(fèi)用-燃油- 制造部460,000、制造費(fèi)用- 修理用- 制造部90,000、制造費(fèi)用- 水電費(fèi)- 制造部700,000、制造費(fèi)用-輔助材料-制造部82,000，此憑證可在總賬憑證管理中查到。
（2）對(duì)已生成的憑證進(jìn)行手工修改
細(xì)看上述憑證，除了基本生產(chǎn)成本科目數(shù)據(jù)正確外，憑證中的貸方數(shù)據(jù)讓人很失望。首先，費(fèi)用分?jǐn)偰０宥际悄J(rèn)制造部，沒(méi)有考慮運(yùn)管部；其次，在科目余額表中，制造費(fèi)用出現(xiàn)余額，如制造部工資沖銷90,000 元，則多沖72,000 元，余額為-72,000 元，則運(yùn)管部余額為72,000元。這不符合工業(yè)企業(yè)成本賬務(wù)處理要求，為此會(huì)計(jì)必須進(jìn)行修改。修改的原則是，結(jié)清所有的總賬中的制造費(fèi)用部門余額。
會(huì)計(jì)進(jìn)入存貨核算模塊憑證管理界面，找到費(fèi)用分?jǐn)倖巫鋈缦滦薷模?/p>
借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費(fèi)用- 工資- 制造部20,000、制造費(fèi)用- 折舊- 制造部82,000、制造費(fèi)用-燃油-制造部35,000、制造費(fèi)用- 修理用- 制造部32,000、制造費(fèi)用- 水電費(fèi)- 制造部650,000、制造費(fèi)用-輔助材料-制造部54,000，制造費(fèi)用- 工資- 運(yùn)管部72,000、制造費(fèi)用- 折舊- 運(yùn)管部58,000、制造費(fèi)用-燃油-運(yùn)管部425,000、制造費(fèi)用- 修理用- 運(yùn)管部58,000、制造費(fèi)用- 水電費(fèi)- 運(yùn)管部50,000、制造費(fèi)用-輔助材料-運(yùn)管部28,000，此時(shí)借、貸相等，其中貸方數(shù)據(jù)參見(jiàn)表1。
經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)處理后，總賬中所有的制造費(fèi)用均已結(jié)平，且借、貸方相等，余額為零，費(fèi)用分?jǐn)倖螕?jù)正確。在生產(chǎn)管理模塊里，費(fèi)用分?jǐn)傂驎r(shí)簿可查到每個(gè)水泥標(biāo)號(hào)應(yīng)分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用明細(xì)。
（三）生產(chǎn)管理核算中的基本生產(chǎn)成本———直接材料與總賬的關(guān)系
生產(chǎn)領(lǐng)料憑證的生成設(shè)置：進(jìn)入存貨核算生成憑證界面，找到生產(chǎn)領(lǐng)料項(xiàng)目并打勾，點(diǎn)擊重設(shè)，選擇標(biāo)志，生成生產(chǎn)領(lǐng)料憑證。從表2 中可知P.C32.5 生產(chǎn)12000噸，BOM檔案顯示消耗原材料205萬(wàn)元。P.O42.5生產(chǎn)28000 噸，BOM 檔案顯示消耗原材料548 萬(wàn)元，領(lǐng)用原材料合計(jì)753萬(wàn)元。P.C32.5 水泥生成的分錄是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料205 萬(wàn)元，貸：原材料205 萬(wàn)元；P.O42.5 水泥生成的憑證是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料548 萬(wàn)元，貸：原材料548萬(wàn)元。在總賬憑證管理中可查到基本生產(chǎn)成本753 萬(wàn)元，在生產(chǎn)管理模塊中生產(chǎn)領(lǐng)料序時(shí)簿也是753萬(wàn)元，對(duì)賬正確。
（四）完工產(chǎn)品入庫(kù)成本形成的技術(shù)處理
1.產(chǎn)品入庫(kù)成本、銷售成本的計(jì)算
假設(shè)P.C32.5生產(chǎn)12000 噸，在產(chǎn)品有2500 噸，完工產(chǎn)品9500 噸，P.O42.5 生產(chǎn)28000 噸，全部為完工品。此時(shí)需在生產(chǎn)模塊- 在產(chǎn)品產(chǎn)量界面錄入P.C32.5 期末在產(chǎn)品2500噸，P.O42.5 水泥不需錄入在產(chǎn)品。會(huì)計(jì)按品種法確認(rèn)完工產(chǎn)品成本，在產(chǎn)品制造費(fèi)用完工率按50%完工率計(jì)
從表3 可知完工產(chǎn)品P.C32.5水泥成品入庫(kù)的單價(jià)是214.48元/噸，按同樣方法可計(jì)算出P.O42.5 水泥完工產(chǎn)品入庫(kù)成本是234.81 元/噸。會(huì)計(jì)進(jìn)入存貨核算模塊-核算單據(jù)查詢-找到經(jīng)過(guò)審核產(chǎn)品入庫(kù)單，在單價(jià)處直接錄入P.C32.5 水泥完工成本單價(jià)214.48 元/ 噸，錄入P.O42.5 水泥完工成本單價(jià)234.81元/噸。這部分在電算化教材中是沒(méi)有敘述數(shù)據(jù)來(lái)源的。
2.產(chǎn)品出庫(kù)成本或銷售成本的自動(dòng)核算
會(huì)計(jì)錄完入庫(kù)成本單價(jià)后，在存貨核算點(diǎn)擊存貨出庫(kù)核算，存貨系統(tǒng)會(huì)按預(yù)設(shè)的存貨核算方法，自動(dòng)運(yùn)算出庫(kù)存商品出庫(kù)的產(chǎn)品成本，因有期初存貨的存在，完工產(chǎn)品入庫(kù)單價(jià)與銷售出庫(kù)單價(jià)有些區(qū)別，假設(shè)P.C32.5、P.O42.5 的銷售出庫(kù)單價(jià)分別是216元/噸、238元/噸，出庫(kù)單價(jià)形成后，這個(gè)單價(jià)也就是產(chǎn)品的主營(yíng)業(yè)務(wù)成本單價(jià)。
3.存貨核算系統(tǒng)的憑證生成
會(huì)計(jì)進(jìn)入存貨核算生成憑證產(chǎn)品入庫(kù)，點(diǎn)擊生成產(chǎn)品入庫(kù)項(xiàng)目生成憑證，P.C32.5 水泥，借：庫(kù)存商品2,037,560 、貸：基本生產(chǎn)成本2,037,560；
假設(shè)本期銷售P.C32.5、P.O42.5 水泥分別是9,000噸、25,000 噸，此時(shí)點(diǎn)擊存貨核算生成憑證銷售出庫(kù)，點(diǎn)擊生成產(chǎn)品銷售出庫(kù)生成憑證，P.C32.5 水泥，借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本1,944,000 、貸：庫(kù)存商品1,944,000；P.O42.5銷售出庫(kù)時(shí)，借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本5,950,000 、貸：庫(kù)存商品5,950,000。
4.總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)匯總查詢
經(jīng)過(guò)匯總，可看出，總賬接收業(yè)務(wù)系統(tǒng)傳來(lái)憑證數(shù)據(jù)后自成一體，到月末，會(huì)計(jì)可以根據(jù)總賬出資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。而業(yè)務(wù)系統(tǒng)的報(bào)表多為內(nèi)部報(bào)表，不需對(duì)外報(bào)送，只供內(nèi)部經(jīng)營(yíng)用，如表4 所示。
五、小結(jié)
對(duì)很多中小企業(yè)、教學(xué)單位、電算化培訓(xùn)單位來(lái)說(shuō)，金蝶KIS 專業(yè)版的總賬與供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)模塊的賬務(wù)處理是難點(diǎn)，業(yè)務(wù)模塊生成憑證時(shí)，會(huì)計(jì)還需對(duì)部分科目、數(shù)據(jù)進(jìn)行手工修改，總賬與業(yè)務(wù)模塊銜接較難把握。文章對(duì)總賬、供應(yīng)鏈的生產(chǎn)模塊做了較詳細(xì)的案例分析。在實(shí)際操作中，對(duì)制造費(fèi)用明細(xì)科目較多的企業(yè)，其明細(xì)科目最好按生產(chǎn)管理費(fèi)用分?jǐn)偙淼拇箢愴?xiàng)目設(shè)計(jì)，以便于分?jǐn)倳r(shí)容易取數(shù)。對(duì)存貨核算項(xiàng)目憑證生成不了的，要及時(shí)在總賬中做手工憑證錄入，確保存貨業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與總賬數(shù)據(jù)相符。
課題名稱：
本文系2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于金蝶財(cái)務(wù)軟件的會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)體系研究”（編號(hào)：2014JGB426）的階段性研究成果。
半期考試就像一陣風(fēng)一樣，來(lái)的快，去的也快。這次的半期考試，因?yàn)槲业鸟R虎、不認(rèn)真，有可能會(huì)讓我與前五十名擦肩而過(guò)。
考試前我是緊張的，同時(shí)也是激動(dòng)的。本以為做好了充分的準(zhǔn)備就能考出好成績(jī)，可是誰(shuí)又知道，自我感覺(jué)良好的科目，卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史，歷史這門科目最重要的還是要考記憶。說(shuō)真的，歷史試卷發(fā)下來(lái)過(guò)后，我原本滿懷激動(dòng)的心，就像被潑了冷水一樣，從上到下冰冷至極?？纯次覀兘M的另外成員的——天吶！連我們組四號(hào)的成績(jī)都比我這個(gè)組長(zhǎng)的成績(jī)高，我真該好好自我反省一下。
除歷史，就該說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)了。數(shù)學(xué)總結(jié)一下就是粗心，不愛(ài)挑戰(zhàn)難題，本來(lái)不難的題，卻做的一踏糊涂；語(yǔ)文、英語(yǔ)就是基礎(chǔ)不夠牢，還得多多加強(qiáng)。
大家都說(shuō)考試像雪碧，考試前心飛揚(yáng)，考試后透心涼，我覺(jué)得說(shuō)的挺對(duì)的，但是想一想，沒(méi)有考試上的粗心，沒(méi)有考前的不認(rèn)真復(fù)習(xí)，哪里會(huì)有考試后的透心涼呢？唉，沒(méi)有考好的原因都出現(xiàn)在自己身上，真該好好反省反??！
我的語(yǔ)文成績(jī)我覺(jué)得一點(diǎn)兒好。老師每次表?yè)P(yáng)我的時(shí)候，我身上一直開(kāi)心“溫暖”，不過(guò)，我還是相信我自已，一定能變成一位全面發(fā)展的好學(xué)生。因?yàn)?ldquo;世上無(wú)難事，只怕有心人。”
我的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，我感到很悲傷。我一定要好好努力，取得好成績(jī)。力爭(zhēng)下一次考得好成績(jī)。因?yàn)?ldquo;笨鳥先飛先入林。”
英語(yǔ)成績(jī)不好因?yàn)槠綍r(shí)練得太少，上課又常常開(kāi)小差，現(xiàn)在，我冬于懂得了“春天不播種，秋天就得不到收獲。”今后我會(huì)更加努力！
我的半期總結(jié)就總結(jié)完了。
新世紀(jì)六年級(jí):小酷kk
1、力爭(zhēng)使畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全區(qū)中等偏上水平，實(shí)現(xiàn)保四爭(zhēng)三的目標(biāo)。并且及格率向100%，優(yōu)生率向80%以上奮斗。
2、非畢業(yè)班各年級(jí)各班及格率和優(yōu)生率均能上升2—4位。并且及格率向100%，優(yōu)生率向80%以上奮斗。
二、教學(xué)任務(wù)
1、完成課本知識(shí)和各類各科教學(xué)任務(wù)。
①、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用。
②、學(xué)習(xí)方式方法的學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用。
③、技能的培養(yǎng)：自學(xué)能力、觀察能力、合作能力、思考能力、判斷能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力、想象能力、綜合實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。
④、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
⑤、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)課外閱讀及知識(shí)的積累和應(yīng)用，增加各類學(xué)科的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)其快樂(lè)。
3、加強(qiáng)生活實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)的積累。走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感受生活。
4、學(xué)科教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透。
三、常管工作
1、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、教案進(jìn)行定期和不定期的檢查和抽查，并加大檢查和督促的力度。（中心校每月一至兩次，各村小本期至少兩次以上。）
2、加強(qiáng)對(duì)備、講、改、輔、測(cè)、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查及指導(dǎo)。
3、對(duì)班級(jí)管理的引導(dǎo)、檢查和督促。
4、認(rèn)真做好單元、半期、期末復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，以及質(zhì)量分析。
5、加強(qiáng)班級(jí)管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立建全學(xué)生學(xué)籍薄和成長(zhǎng)記錄袋。
6、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉的習(xí)慣的培養(yǎng)。
7、加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育。
8、加強(qiáng)學(xué)生思想態(tài)度、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)。
9、加強(qiáng)安全教育，杜絕安全事故的發(fā)生。
10、要求和督促教師作好各類教學(xué)準(zhǔn)備、進(jìn)程和總結(jié)工作。
四、課改教研工作
1、加強(qiáng)課改理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并積極投身于課改理念的實(shí)踐和應(yīng)用中，學(xué)以致用。
2、增加學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、組織教師觀摩本年度教學(xué)課改獻(xiàn)課活動(dòng)，寫好觀后感，。
4、加強(qiáng)每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的監(jiān)管和村小教研活動(dòng)的檢查。
5、組織教師積極進(jìn)行鄉(xiāng)內(nèi)和鄉(xiāng)外的教學(xué)交流。
6、繼續(xù)開(kāi)展以“弱勢(shì)群體兒童心理研究”為主題的校本科研活動(dòng)。
①、重整計(jì)劃，制定目標(biāo)。
②、重在實(shí)施的進(jìn)程：A、了解學(xué)生；B、研究學(xué)生；C、轉(zhuǎn)變學(xué)生。
③、作好記錄，進(jìn)行分析、整理和總結(jié)。
④、匯編成冊(cè)，寫好科研論文。
7、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的探索。
8、遠(yuǎn)程教學(xué)工作的探索及實(shí)施。
①、合理運(yùn)用各類資源包。
②、建立建全各項(xiàng)教學(xué)和管理制度。
③、加強(qiáng)資源收集、整理和運(yùn)用。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。
五、分期工作安排
三月
1、畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃研討；
2、鄉(xiāng)內(nèi)賽課活動(dòng)的舉行；
3、各類學(xué)科計(jì)劃的擬定；
4、教學(xué)常規(guī)檢查。
5、遠(yuǎn)程教育計(jì)劃及學(xué)科分配的實(shí)施；
6、遠(yuǎn)程信息技術(shù)的培訓(xùn)。
四月
1、組織教師參與縣級(jí)觀摩課；
2、校本科研課題的研究及實(shí)施；
3、下旬舉行半期考試；
4、教學(xué)常規(guī)工作的檢查。
五月
1、半期質(zhì)量分析；
2、畢業(yè)班教學(xué)工作的總結(jié)，復(fù)習(xí)工作的研討及實(shí)施，并組織摸底考試；
3、對(duì)教學(xué)科研課題的進(jìn)一步研究與實(shí)施；
4、教學(xué)常規(guī)工作的檢查。
六月
1、非畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)工作的引導(dǎo)、檢查和分析；
2、校本科研課題材料的收集和整理；
3、教育科研論文的撰寫；
在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同年級(jí)的老師開(kāi)始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的能力。
二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來(lái)的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
四、總結(jié)
不足
1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級(jí)發(fā)展不平衡，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，爭(zhēng)取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。
工作總結(jié)2
本學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,感慨萬(wàn)千,這其中有苦有樂(lè),有辛酸也有喜悅，我覺(jué)得自己是過(guò)得緊張又忙碌,愉快又充實(shí)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)年以來(lái)在教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)總結(jié)：
一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n，授課。
在備課時(shí)，我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫單詞的力度。在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，作業(yè)進(jìn)行分層布置，并且利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入。因此，抓好課外活動(dòng)的開(kāi)展，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展做了如下的嘗試。
一、教唱英語(yǔ)歌曲
唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來(lái)歡樂(lè)，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。而英語(yǔ)歌曲，他們更覺(jué)新鮮、有趣。因此，學(xué)生常常是積極地主動(dòng)地請(qǐng)老師教，自己自覺(jué)地練。我曾在一期內(nèi)教了“Good Morning to you”“Don''t Be Late Again”“Mother''s Kiss”等近20首歌曲，由于學(xué)生對(duì)英文歌曲特別感興趣，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們的在體驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí)，不自覺(jué)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
據(jù)研究，學(xué)生學(xué)不懂英語(yǔ)，主要是沒(méi)有掌握學(xué)法。有的學(xué)生由于不了解英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學(xué)不懂。因此，教師除了要經(jīng)常向?qū)W生介紹記憶方法
，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生親自試驗(yàn)總結(jié)外，還應(yīng)做到在每期的半期考試后，召開(kāi)一次學(xué)習(xí)方法
討論會(huì)，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生受益匪淺。
三、組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)
想讓別人知道自己的長(zhǎng)處，這是正常人的普遍心理，這一點(diǎn)在中學(xué)生言行中表現(xiàn)得尤為
突出。據(jù)此，我組織了以年級(jí)為單位的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)書法比賽、口語(yǔ)比賽、聽(tīng)力比賽
、英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫、默寫比賽、英語(yǔ)書面表達(dá)比賽等，并組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)
人獎(jiǎng)，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲得全年級(jí)前三名的學(xué)生，我們還以賀信的形式向?qū)W生家長(zhǎng)
表示祝賀，這極大地鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。
四、組織地編寫活動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生的編寫能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生重大的積極影響。我每個(gè)年級(jí)都組
織了一個(gè)編寫小組，每小組3人，要求每小組每?jī)芍艹鲆淮螇?bào)，每一月出一張油印報(bào)，每一
期出兩次英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料。這些學(xué)生熱情高，均能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)，其他學(xué)生寧可不
讀其他報(bào)刊，但學(xué)生編的卻要期期讀、認(rèn)真讀，這就豐富了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式。
五、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍
為了向?qū)W生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，老師除了在課堂上盡力用英語(yǔ)組織教學(xué)外，我們還做了
如下探索。首先，英語(yǔ)教師之間交流要用英語(yǔ)，并鼓勵(lì)年級(jí)較高的學(xué)生課后要多使用英語(yǔ)；第
二，學(xué)校花園為英語(yǔ)角落，每逢周五晚英語(yǔ)教師和各班英語(yǔ)愛(ài)好者自覺(jué)相聚于此，用英語(yǔ)交流
思想，交流學(xué)習(xí)；第三，充分利用校廣播定時(shí)播放英語(yǔ)廣播講座或英語(yǔ)教學(xué)磁帶，這種語(yǔ)言環(huán)
境的營(yíng)造使學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)有趣，學(xué)英語(yǔ)有用，英語(yǔ)容易學(xué)。
六、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
閱讀分精讀和泛讀，我們把課文作為精讀教材，在課堂上進(jìn)行。每教完一個(gè)單元后，我
又從《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中學(xué)生英語(yǔ)讀寫》等刊物選出一至二篇同步閱讀材料，作為泛讀
在課外進(jìn)行，這種文章的長(zhǎng)度和深淺程度與相應(yīng)課文相似，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，有時(shí)，還可
向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。
近幾年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)涌現(xiàn)出一個(gè)新潮流，即提倡交際法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，淡化語(yǔ)法教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。因此，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：有些教師片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，誤認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)不重要了，簡(jiǎn)單地認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的淡化語(yǔ)法就是不教語(yǔ)法，致使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法掌握不牢固，不能運(yùn)用準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，也不能寫出正確通順的完整句子。所以正確認(rèn)識(shí)“淡化語(yǔ)法”的內(nèi)涵就顯得尤為重要。中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在新課改下到底要不要教，怎么教呢?
我們首先要了解什么是語(yǔ)法。語(yǔ)法就是在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，單詞和詞組所賴以遵循的規(guī)則，揭示詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，揭示語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法是在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)某些特定的語(yǔ)言現(xiàn)象經(jīng)過(guò)歸納、總結(jié)、思考、綜合而得出的普遍適用的一種規(guī)則。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于幫助學(xué)生正確理解英語(yǔ)和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，兒童在自然語(yǔ)言環(huán)境中下意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言。兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的環(huán)境是一種天然環(huán)境，他周圍的人時(shí)時(shí)在說(shuō)這種語(yǔ)言，他受到足夠的刺激，也必須使用這種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的目的、滿足自己的要求。兒童不用學(xué)語(yǔ)法，他們可以在自然交際的環(huán)境中，不斷察覺(jué)錯(cuò)誤后糾正自己的表達(dá)，即使不學(xué)語(yǔ)法，一歲到四歲半期間仍可以掌握母語(yǔ)。但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，中學(xué)生首先年齡上，再次環(huán)境上都不能同學(xué)母語(yǔ)相比，所以，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)問(wèn)：“為什么這樣說(shuō)”，“為何使用……”，“這是怎么一回事”等等，這樣的問(wèn)題都跟語(yǔ)法有關(guān)，這樣我們就非教語(yǔ)法不可，不教不行，不重視不行。教語(yǔ)法是由學(xué)外語(yǔ)的規(guī)律決定的：它是獲得這種語(yǔ)言的途徑或方法，它與考題的多少?zèng)]關(guān)系。新課標(biāo)中提到改變過(guò)分重視語(yǔ)法的講解與傳授，只是要求改變以前傳統(tǒng)教學(xué)的默寫教學(xué)方法與傾向，并不是要求放棄語(yǔ)法教學(xué)。我們應(yīng)津津有味地教，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)，淡化語(yǔ)法跟語(yǔ)法教學(xué)不矛盾。并不是否認(rèn)語(yǔ)法。語(yǔ)法幫助初學(xué)者學(xué)會(huì)他所學(xué)的，學(xué)生學(xué)了語(yǔ)法就能幫助他掃清語(yǔ)言障礙，提高理解能力，這時(shí)他把精力放在使用上、交際中、大量閱讀實(shí)踐里，這樣也就慢慢的、自然而然地淡化了語(yǔ)法。教了語(yǔ)法才能淡化語(yǔ)法，淡化語(yǔ)法是為了突出運(yùn)用，所以高考題淡化語(yǔ)法考查并不表明不需要講語(yǔ)法了，而是在掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只有語(yǔ)言不夠，但沒(méi)有語(yǔ)法也是不行的。那么新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)怎樣教呢?
首先我們要明確教學(xué)目的，我們進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的最根本目的，是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地幫助他們理解和表達(dá)，在實(shí)踐運(yùn)用中更好地幫他們形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了最終學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這只是一種輔助手段，并不是讓學(xué)生死記硬背條文語(yǔ)法，故語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)沿用傳統(tǒng)教學(xué)中一些合理和有效的方法，同時(shí)必須做出調(diào)整和進(jìn)行創(chuàng)新。將語(yǔ)言形式、意義和交際功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。我們可以采用一種建立在形式、意義和用法三個(gè)不同緯度上的三維教學(xué)模式，即將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)融為一體，與語(yǔ)篇理解和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)?！啊v――練--用”模式無(wú)疑是一種非常有效的方式，其中“講”是手段，“練”是途徑，“用”是目的，“講――練――用”模式換言之就是“講中練，練中講，用中練，練中用”。在教師的正確引導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓其通過(guò)對(duì)相同或不同語(yǔ)言的觀察、思考與對(duì)比去主動(dòng)歸納總結(jié)，找出規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再輔之以適量的針對(duì)性練習(xí)題，做到精講精練，就可以取得事半功倍的效果。
其次，具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該琢磨如何將語(yǔ)法教學(xué)的難度降低，使學(xué)生容易掌握語(yǔ)法項(xiàng)目。教學(xué)應(yīng)采用“語(yǔ)法句型化”方式，這樣可化難為易?；睘楹?jiǎn)，化抽象為具體，便于學(xué)生掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言規(guī)律，是從大量現(xiàn)象中概括總結(jié)出來(lái)的規(guī)則，所以任意一條語(yǔ)法規(guī)則都可以化解為具體的句子模型，然后給學(xué)生提供足夠多的同模型的句子，讓學(xué)生獲得相關(guān)語(yǔ)法條目的感性材料之后，再解釋它的結(jié)構(gòu)、規(guī)律。讓學(xué)生感到記憶容易、自然，感覺(jué)語(yǔ)法并不抽象，并不繁雜，語(yǔ)法就是具體的語(yǔ)言規(guī)律在某些相關(guān)方面的具體表現(xiàn)，使學(xué)生把學(xué)語(yǔ)法同正確使用英語(yǔ)有機(jī)自然地融合起來(lái)，從而能夠最終脫離語(yǔ)法，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言交際的目的。
總之，在新課標(biāo)理念之下，英語(yǔ)教師要教學(xué)生語(yǔ)法。讓學(xué)生懂語(yǔ)法，這樣學(xué)生才能正確使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，為培養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)讀寫能力打好基礎(chǔ)，這樣才能很好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
