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時(shí)間：2023-03-14 15:19:24
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教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生,教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時(shí)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)能力。
教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。
教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提高實(shí)際操作能力,提升自己的教育教學(xué)水平,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。
二、了解學(xué)生、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對(duì)學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。
教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵
小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
1、形象教學(xué)法
小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型,形象性地直接感知來獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己,爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)畫自己做》一課時(shí),教師可將教學(xué)過程分為三部分:一個(gè)娃娃從北向南跑;兩個(gè)娃娃同時(shí)同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動(dòng)畫制作入手,慢慢進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),在整個(gè)過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中需要尊重，需要鼓勵(lì)，小學(xué)生也不例外。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地運(yùn)用賞識(shí)教育，為學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。所謂賞識(shí)教育，就是教師們要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生表示贊賞和認(rèn)同，通過這種方式，給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)在被認(rèn)可中產(chǎn)生動(dòng)力與熱情。小學(xué)生接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，很多基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在知識(shí)理解與掌握上不甚熟練，容易產(chǎn)生畏難情緒。這個(gè)時(shí)候，賞識(shí)教育就顯得尤為必要了。例如，在小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)教材中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了演示文稿的若干操作方式后，與Word文檔等內(nèi)容相比，這部分知識(shí)距離學(xué)生的生活遠(yuǎn)了一些，操作起來也繁瑣不少，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來有些吃力。于是，在學(xué)生們對(duì)每一個(gè)功能進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，我都會(huì)密切觀察并及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生成功插入了文本框及圖片，我會(huì)給予肯定。學(xué)生在文稿制作中，有意識(shí)地結(jié)合了多種操作技巧時(shí)，我會(huì)向全班展示，進(jìn)行鼓勵(lì)。賞識(shí)教育的實(shí)施，大多體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中，無需設(shè)計(jì)過于獨(dú)立的專門環(huán)節(jié)。我在賞識(shí)教育的應(yīng)用過程當(dāng)中，會(huì)抓住課堂教學(xué)之中的小細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生們理解到位、操作準(zhǔn)確的部分，會(huì)在第一時(shí)間通過行動(dòng)或是語言等方式表示認(rèn)可。有時(shí)候，雖然只是教師所給出的一個(gè)笑容或是一句肯定，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)自信建立與形成都具有非常大的推動(dòng)作用。有了自信，學(xué)生們就會(huì)敢于學(xué)習(xí)；有了賞識(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程便加入了被認(rèn)可的快樂。
二、運(yùn)用游戲活動(dòng)，激活課堂教學(xué)
課堂需要靈動(dòng)的氣息，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)的課堂當(dāng)中更是如此。小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性決定了我們的課堂不能死氣沉沉。教師們要盡可能多地創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂教學(xué)當(dāng)中告別單一的語言講解形式，在其中融入各種靈活有趣的活動(dòng)形式，讓信息技術(shù)課堂得到有效激活。談及課堂活動(dòng)的具體形式，我認(rèn)為，游戲是一個(gè)不得不提的內(nèi)容。游戲是小學(xué)生們常常會(huì)接觸到的活動(dòng)形式，其中所包含的互動(dòng)、歡樂等元素又能夠滿足課堂教學(xué)的需要，真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得。例如，在小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)教材第3課中，學(xué)生們接觸到了電子溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容能有一個(gè)更為深刻與實(shí)際的感受，我在課堂上組織了一個(gè)名為“猜猜我有多少度”的游戲。我事先準(zhǔn)備好了一系列道具，讓學(xué)生們通過觸感猜測其溫度，再用電子溫度計(jì)測量驗(yàn)證。游戲雖小，大家卻很感興趣，并更近距離地體驗(yàn)了知識(shí)。利用游戲活動(dòng)的開展，來激活信息技術(shù)課堂的氣氛，對(duì)于教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力來講是一個(gè)比較大的考驗(yàn)。首先，教師們要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀的游戲活動(dòng)形式，要能夠激發(fā)起學(xué)生們的參與熱情。同時(shí)，教師還要能夠?qū)⒈敬蔚恼n堂教學(xué)內(nèi)容巧妙融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們不至于在游戲當(dāng)中偏離了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主題。
當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代。信息不單單是一種帶有意義的符號(hào)，還是一種十分重要的社會(huì)資源，是社會(huì)不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展注入了源源不斷的活力。獲取信息的能力該稱之為信息技術(shù)，為了讓孩子從小認(rèn)識(shí)并掌握信息技術(shù)這項(xiàng)技能，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中我不斷嘗試與反思，結(jié)合實(shí)際情況談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、關(guān)注基本功的訓(xùn)練
基礎(chǔ)是發(fā)展的前提，是事件成敗的關(guān)鍵。信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)從抓基本功開始，為以后的不斷學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。熟練的技巧都離不開扎實(shí)的基本功。只有練就一手好的基本功，才有可能熟練地讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行各種任務(wù)。因此，在學(xué)生最初接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們?nèi)ネ嬉煌嬗?jì)算機(jī)程序中附帶的紙牌、掃雷等小游戲，從而練熟鼠標(biāo)操作，通過使用金山打字通軟件進(jìn)行鍵位練習(xí)、指法練習(xí)等，讓學(xué)生練好指法。在進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，再適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些計(jì)算機(jī)的其他操作技能，從而讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握計(jì)算機(jī)的一些基本操作，為進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
例如對(duì)于初次接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生，我重視鍵盤指法練習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生終身受益的目地。對(duì)此我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)步驟：（1）要求學(xué)生會(huì)讀英文字母，并正確區(qū)分它們的大小寫，結(jié)合計(jì)算機(jī)鍵盤識(shí)記鍵位；（2）通過金山打字軟件上的打字教程再對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉鍵位，弄清手指分工及了解打字指法，掌握練習(xí)技巧；（3）安排學(xué)生上機(jī)進(jìn)行英文打字練習(xí)，指導(dǎo)他們初步掌握擊鍵姿勢、擊鍵方法等；（4）組織學(xué)生開展打字比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)之間存在的差距，找出原因做針對(duì)性練習(xí)，從而進(jìn)一步糾正學(xué)生的坐姿、擊鍵方法，特別是留意學(xué)生各個(gè)手指的擊鍵范圍，千萬不要讓其出現(xiàn)“一指禪”的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白在開始練習(xí)階段不要心急，要注意打字的準(zhǔn)確率；（5）通過正規(guī)練習(xí)、游戲、比賽等形式，讓學(xué)生熟練指法練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“盲打”，并基本上能把鍵盤上各個(gè)鍵按照它們的排列位置默寫出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生都能養(yǎng)成較良好的擊鍵姿勢、擊鍵習(xí)慣，為以后正確、熟練、快速地操作電腦打好基礎(chǔ)。
二、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在日常教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生自己去閱讀課本，自己去進(jìn)行嘗試練習(xí)。要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。
信息技術(shù)教學(xué)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。小學(xué)階段的孩子往住活波好動(dòng)，好奇心重，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不足，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中這點(diǎn)表現(xiàn)的尤其明顯。他們盲目的崇拜電腦高手，輕視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)又沉迷游戲。他們想要自己什么都會(huì)，所以什么都感興趣。但涉多不如學(xué)精，泛泛都學(xué)不如先學(xué)好其某一方面。例如，清華版“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”小學(xué)信息技術(shù)教材，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，就是要求他們熟練掌握flash軟件的基本操作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及制作等。這樣一來，在他們學(xué)期結(jié)束的時(shí)候便可高興地說：我會(huì)用flash，我會(huì)制作動(dòng)畫。否則，等到他們學(xué)期結(jié)束回過頭來望，只得朦朦朧朧的一片，學(xué)無所長。
三、形成適合自己的學(xué)習(xí)方法
古語云：授人以魚不如授人以漁。“傳道、授業(yè)、解惑”，這個(gè)“道”字，不僅包含了完成的知識(shí)、技能，更重要的是教會(huì)別人掌握獲取知識(shí)、技能的方法。對(duì)此，我深有體會(huì)。例如各種軟件的學(xué)習(xí)，教師不可能在每周一節(jié)課的條件下教會(huì)學(xué)生太多的知識(shí)，唯一之計(jì)就是教會(huì)學(xué)生總結(jié)、歸納其學(xué)習(xí)的方法，舉一反三，自善其身。例如在講到powerpoint菜單欄時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶一下word的菜單欄?？此葡嗨频牟藛螜谟心睦锊煌?，讓學(xué)生再試著操作一下，看功能上是否相同。只有這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才不會(huì)有局限性，而能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步發(fā)展、創(chuàng)新，從而有新的收獲。
四、教師形成特有教學(xué)機(jī)制
教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取和發(fā)展提供一個(gè)相對(duì)有利的教學(xué)機(jī)制。而這種特有的教學(xué)機(jī)制，要求教師去實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、情感化和多樣化的教學(xué)，如此教師要做到：
1、能承認(rèn)和面對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生，自覺運(yùn)用層次化、個(gè)性化的教學(xué)思想，主動(dòng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。例如，我在每堂課開始時(shí)的任務(wù)設(shè)置，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與選擇適合自己的任務(wù)。
2、要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分運(yùn)用認(rèn)知因素和情感因素，發(fā)揮榜樣的教育功能，去提高教學(xué)質(zhì)量。例如，適時(shí)進(jìn)行檢查或小組比賽等方式，及時(shí)反饋結(jié)果，讓學(xué)生自己判斷自己的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮榜樣帶頭的教育功能等。
總而言之，教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]《信息技術(shù)教研：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的復(fù)式教學(xué)嘗試》 ；《小學(xué)教學(xué)研究》 2011-10-19；
興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不困難，因?yàn)橛袟l件家庭的學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣。即使是沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，對(duì)未知事物總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們?cè)跈C(jī)房里總表現(xiàn)得躍躍欲試。但大量教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠深入。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如在給學(xué)生介紹電腦的歷史時(shí)，我把世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)稱作老祖宗，接著介紹爸爸、兒子……形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的計(jì)算機(jī)家史說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。
二、采用直觀教學(xué)，加深學(xué)生記憶
計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常抽象的，是很難用比較簡單的話告訴別人的，特別是當(dāng)我面對(duì)的是小學(xué)生時(shí)，就更加難以直接告訴他們某個(gè)鍵是干什么用的了，不但難向他們說清楚，即使說清楚了，他們的記憶也不會(huì)長久保持的。
鑒于小學(xué)生的心理成長因素，我覺得把抽象的知識(shí)點(diǎn)照本宣科或以傳統(tǒng)方式教給小學(xué)生都是不理想的。因此，在教學(xué)過程中，不僅要看到計(jì)算機(jī)本身所固有的特征，而且還要充分利用好這些特征，采用直觀形象的教學(xué)方法，幫助他們加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
例如我在教“認(rèn)識(shí)鍵盤”這一課時(shí)，先提問“ 空格鍵、換擋鍵和Back space鍵有什么特征？”讓他們展開討論，通過小組合作讓他們明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，主要作用是輸入空格。同樣抓住換擋鍵上有向上的箭頭，主要作用是輸入上檔空母，以此類推，使所學(xué)的東西由抽象變直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、聯(lián)系實(shí)際，激活學(xué)生參與意識(shí)
實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。
信息技術(shù)教學(xué)還處在摸索階段，給教育工作者提供了很大的發(fā)揮空間。我曾聽過許多語、數(shù)老師的課，其中不乏經(jīng)驗(yàn)豐富者，從導(dǎo)入到總結(jié)，整個(gè)過程階段分明，條理清晰。我曾借鑒過這樣的教學(xué)方式，效果不能說不好，但整個(gè)過程死氣沉沉，完全背離了信息技術(shù)課的宗旨。我也曾借助于教參來設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程，可也只能用“生搬硬套”這個(gè)詞來形容。不同于自己的初衷，不能充分發(fā)揮自己的教學(xué)特長，不一樣的基礎(chǔ)層次，當(dāng)然就會(huì)在教學(xué)效果上打折扣。從事這門課教學(xué)久了，我慢慢體會(huì)到在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只有深刻地了解了教學(xué)內(nèi)容后丟掉教材和教參，在不受任何牽絆的情況下，才能設(shè)計(jì)出好的教案。特別是不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式。一定要有創(chuàng)新，才能吸引住學(xué)生的注意力。如巧妙設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易接受又能起鞏固作用的作業(yè)形式或練習(xí)形式。漢字輸入在小學(xué)教材中是一個(gè)很重要的部分，是我們的教學(xué)重點(diǎn)，可這部分內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，但卻機(jī)械、枯燥。
二、通過現(xiàn)代化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生各種能力
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。但又不能完全脫離理論。所以在教學(xué)中必須處理好這兩部分的比例關(guān)系。教學(xué)中學(xué)生們對(duì)理論有時(shí)會(huì)有排斥感。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課時(shí)本來就不多，好不容易盼到上信息技術(shù)課，老師又一味地理論來理論去，也難怪大家會(huì)反感。其實(shí)這樣的情況如果處理好了，也是可以避免的，如今的教學(xué)方式已日趨現(xiàn)代化，比如，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的應(yīng)用已大大地方便了現(xiàn)在的多方位教學(xué)。所以針對(duì)信息技術(shù)理論課較枯燥這一特點(diǎn)，我們可以用活潑的教學(xué)方法來彌補(bǔ)。
信息技術(shù)歸根到底就是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？汕f不要以為實(shí)踐課同學(xué)們就樂意上了，如果長時(shí)間連續(xù)練習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，保準(zhǔn)會(huì)磨掉大家的積極性，所以實(shí)踐課的安排也是不能忽視的，如在英打練習(xí)中可以適當(dāng)?shù)匕才艃煞N練習(xí)軟件，我現(xiàn)在常用的是cai和tt。當(dāng)大家對(duì)cai有一定的了解并都能掌握操作的情況下趁熱打鐵介紹另外一種英打軟件，不光可以激起大家的好奇心，而且能避免學(xué)生對(duì)反復(fù)練習(xí)的厭倦感。最后還可以利用字母游戲來測試大家的成果，也許整個(gè)教學(xué)過程是在非常輕松的氛圍中進(jìn)行的，利用練習(xí)軟件這種互動(dòng)式的教學(xué)卻讓大家在不知不覺中提高了自己的實(shí)踐能力。
局域網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用也大大提高了教學(xué)效率，特別是在實(shí)踐練習(xí)中通過局域網(wǎng)可對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，一發(fā)現(xiàn)問題馬上可以現(xiàn)場指導(dǎo)，而不會(huì)干擾其它學(xué)生正常練習(xí)，若學(xué)生有困難又可以電子舉手，或通過文字發(fā)送跟教師機(jī)進(jìn)行單線聯(lián)系。要進(jìn)行全體講授時(shí)，又可以將所有學(xué)生的機(jī)器控制住。這樣教學(xué)，不光能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且能互動(dòng)式解決問題，真順應(yīng)了現(xiàn)在流行的“個(gè)性化教學(xué)”這一觀念。
三、成功教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整
心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功或失敗會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。這種成功或失敗的情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效益。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望往往取決于自己對(duì)課程所表現(xiàn)出來的心態(tài)。興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認(rèn)的規(guī)律，結(jié)合心理學(xué)研究結(jié)果，我覺得提高學(xué)生興趣的有效方法是讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)POWERPOINT應(yīng)用軟件時(shí)，我在最后一階段的學(xué)習(xí)中安排了幾個(gè)練習(xí)形式：1.利用你對(duì)POWERPONT的現(xiàn)有知識(shí)給你的同學(xué)設(shè)計(jì)一張美麗的課程表，2.利用你對(duì)POWERPONT的現(xiàn)有知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份簡歷，3.利用你對(duì)POWERPONT的現(xiàn)有知識(shí)給你最喜愛的動(dòng)物或植物設(shè)計(jì)一套系列小報(bào)。讓他們選擇自己最感興趣的作業(yè)形式進(jìn)行練習(xí)，然后給他們充足的時(shí)間練習(xí)，有的同學(xué)學(xué)有余力，可以在完成一項(xiàng)練習(xí)后再擇題練習(xí)。而其它學(xué)生則至少讓他們能有一個(gè)完整的作品誕生。這樣學(xué)生在練習(xí)中不斷提高自己的軟件應(yīng)用能力，同時(shí)又能在興趣和愛好的驅(qū)使下認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的作品，當(dāng)我們?nèi)嘟涣鲿r(shí)，別提他們有多興奮了，更讓我欣慰的是學(xué)生在成功中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而將樂趣轉(zhuǎn)成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)這門課一有興趣，課堂學(xué)習(xí)學(xué)變得不再枯燥。因此我深深體會(huì)到成功教學(xué)的重要性，所以我常常將學(xué)生的作品保存起來，讓學(xué)生互相傳閱；對(duì)學(xué)生提出的任何做法，都會(huì)加以重視，并將它們付諸實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生覺得自身的重要性；同時(shí)，讓學(xué)生互相管理學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。
教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生這種社會(huì)效應(yīng)引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為直接興趣。充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中習(xí)題解法多樣的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
二、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
學(xué)生良好的意志品質(zhì)、意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面，它能使人自覺地確定目標(biāo)并克服困難，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的實(shí)踐中磨煉出來的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。
三、樹立熱愛科學(xué)的觀念，豐富學(xué)生情感
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠做到反饋及時(shí)。學(xué)生答對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)；答錯(cuò)時(shí)，則給出是否需要幫助等信息提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。
事實(shí)上，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友，才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語言，對(duì)于中小學(xué)生來說往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映，計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言更有助于提高對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。
現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育發(fā)展的必備的條件之一，我們要以腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的精神推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，讓教育信息化為我們的教育事業(yè)插上騰飛的翅膀，以實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。
Keywords: elementary school information technology explore classroom teaching
中圖分類號(hào)： G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,無疑成為了小學(xué)教師的最大難題和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。 一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用 教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生,教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時(shí)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)能力。 教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。 教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提高實(shí)際操作能力,提升自己的教育教學(xué)水平,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。 二、了解學(xué)生、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對(duì)學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。 三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。 教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵 小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。 1.形象教學(xué)法 小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型,形象性地直接感知來獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己,爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)畫自己做》一課時(shí),教師可將教學(xué)過程分為三部分:一個(gè)娃娃從北向南跑;兩個(gè)娃娃同時(shí)同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動(dòng)畫制作入手,慢慢進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),在整個(gè)過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。 3.游戲教學(xué)法 游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計(jì)算機(jī)課程的特殊性,更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識(shí),敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。 如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時(shí),教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤知識(shí),讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),如:“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí),又容易讓學(xué)生接受,實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。 總而言之,教學(xué)有法,但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
最終 目標(biāo)是培養(yǎng) 學(xué)生 的信 息素養(yǎng) ! 目 我 國大部分小 學(xué)展 開 前 了信 息技術(shù)教 學(xué)活動(dòng) , 各種 教學(xué)方法 形 式層 出不窮 , 但 是
運(yùn)用信息技術(shù) 進(jìn)行數(shù)字化 學(xué)習(xí)能力 的培 養(yǎng) , 這是信息技 術(shù)課 程 以信息素養(yǎng) 為核心 目標(biāo) 的體現(xiàn) !因此 , 小 學(xué)信 息技術(shù) 教育
的課程安排思路應(yīng)遵 循: 小學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) 的興趣 , 并為今后進(jìn)一 步的學(xué) 習(xí)奠定 良好 的基 礎(chǔ) , 教 學(xué)的 內(nèi)容要 以操 作技能的訓(xùn)練和 益智游戲 為重點(diǎn) , 如鍵 盤指法 漢字輸入
對(duì)整個(gè) 教學(xué)體系和 教學(xué)效果 的評(píng)價(jià)體系還 尚未建立 , 存在諸 多不足 , 還有許 多工作需要 我們?nèi)プ?!信 息技術(shù)教學(xué)又有著 不 同于傳統(tǒng)學(xué)科 的特 點(diǎn) , 因此 , 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法 己經(jīng)不 能勝任
信息技術(shù) 課程 的教 學(xué)評(píng)價(jià) , 需要探 索一種新 的評(píng) 價(jià)方法 !本
文針對(duì) 于此 , 對(duì)現(xiàn) 階段小學(xué)信 息技術(shù)課程 的教 學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn) 行積極探索研 究 !
鍵盤 操作初步
輔導(dǎo)教學(xué)軟件的使用等 !
2 小學(xué)信 息技術(shù)課程學(xué) 習(xí)特征 分析
從小學(xué)生 的心 理特 點(diǎn)分析 可 以看 出: 小學(xué)生 渴望學(xué) 習(xí)知 識(shí) , 但是感覺 趣的 知覺的無意性和 情緒性很 明顯 , 極 易被感興
一 相關(guān)研 究
1 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué) 目 標(biāo)分析
?中小學(xué)信 息技術(shù) 課程指 導(dǎo)綱要 (試行 ) 明確指 出小學(xué) 信息技 術(shù)課 程 的主 要任務(wù)是 : 培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)信息技 術(shù)的興趣和 意識(shí) , 讓 學(xué)生 了解和 掌握信息 技術(shù) 基本知識(shí)和技 能, 了解信 息技術(shù) 的發(fā)展及其應(yīng) 用對(duì)人類 日常生活和科學(xué)技 術(shù)的深刻影
新穎 的內(nèi)容所 吸引 : 從年 齡特點(diǎn)看 , 因年齡 尚小 , 注 集 中, 意志力 比較 薄弱 , 往 往憑興趣 去認(rèn)識(shí)
意力 不易穩(wěn)定
事物 , 感興趣 的愿 意去做 , 不感 興趣 的則心 不在焉 ! 小學(xué)生 辨 別能力較差 , 容易受新奇 的電腦游 戲和 不 良網(wǎng)絡(luò)信 息 的誘 惑 , 從而沉浸其 中荒廢 學(xué)業(yè) , 所 以在 小學(xué)階 段的信息 技術(shù)教
學(xué) 中要根 據(jù)小學(xué) 生的這些特 點(diǎn) , 遵循其 身心 發(fā)展 的規(guī)律 , 抓
住他們 的興趣 , 加 以正確 引導(dǎo) !
響 !通過信 息技術(shù)課程 使學(xué) 生具有 獲取信息 技 術(shù)相關(guān) 的文化
傳 輸信息
處
理信 息和應(yīng)用 信息 的能力 , 教育學(xué) 生正確認(rèn)識(shí)和理解 與信息 倫 理和社會(huì) 等問題 , 負(fù)責(zé)任地 使用 信息技 術(shù); 培養(yǎng)學(xué) 生 良好 的信息素養(yǎng) , 把信 息技術(shù) 作為支持終身學(xué)習(xí)
和合 作學(xué) 習(xí)的手段 , 為適 應(yīng)信息社會(huì) 的學(xué)習(xí) 工作和 生活打
由以上 分析 , 我們認(rèn) 為在小學(xué)階段 的信 息技術(shù)教育 開始
要注重文字 語言能 力 邏輯思維能 力和道德 意識(shí)的培 養(yǎng) , 視 聽信息 技術(shù) 計(jì)算 機(jī) 網(wǎng) 讀
以文字信 息技術(shù)
口語信 息技術(shù)
絡(luò)信 息技 術(shù)的學(xué) 習(xí)為主 ! 信息技術(shù)可 以提高文字 的認(rèn)
下必要 的基 礎(chǔ) !在新基 礎(chǔ)教育課程 改革中 , 信息技 術(shù)課程屬
于 # 綜合實(shí) 踐活動(dòng) ? 課程 , 是 以學(xué) 生的經(jīng)驗(yàn)與生活 為核心 ,
體 現(xiàn)學(xué)生對(duì) 知識(shí)綜合運(yùn)用 的實(shí)踐性課程 , 與其他課程 具有等
寫
閱讀 理解 , 口頭 與書 面作文 , 數(shù) 學(xué)計(jì)算 , 繪 畫 , 學(xué) 習(xí)效
率與質(zhì)量 ! 在小學(xué)信 息技 術(shù)課程 的教 學(xué)中 , 切 忌讓學(xué) 生死記 硬背枯燥 乏味的程序指令 , 宜 以興趣 引導(dǎo) , 加 強(qiáng)游 戲性 學(xué)習(xí)
價(jià) 性與互補(bǔ) 性的特 點(diǎn) !其 總 目標(biāo)是 # 使學(xué)生獲得親 身參與實(shí)
踐 的積極體驗(yàn) 和豐富經(jīng)驗(yàn) ; 形成對(duì) 自然 在 聯(lián)系 的整體 認(rèn)識(shí) 社會(huì) 自我之 間 內(nèi) 對(duì) 自我 的
和 自主創(chuàng)作性練 習(xí), 注重反饋激 勵(lì) , 以提 高教學(xué)質(zhì)量 !此外 ,
由于小學(xué) 生對(duì) 不 良信息 的識(shí)別力
中還應(yīng)特別注 重凈化 法制教育 !
免疫 力差 的狀 況 , 在 教學(xué)
發(fā)展對(duì) 自然 的關(guān) 愛與對(duì)社會(huì)
優(yōu)化 信息環(huán)境 , 加強(qiáng)信 息倫理道 德與
責(zé)任感 ; 形成 從周 圍生活 中主動(dòng)發(fā)現(xiàn) 問題并獨(dú)立解決 問題 的 態(tài)度和 能力 ; 發(fā)展實(shí)踐 能力, 發(fā)展對(duì) 知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng) 新
3 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià) 存在 問題分析
信息時(shí)代 的教學(xué)模式從教 學(xué) 目標(biāo) 到教學(xué)評(píng)價(jià) 都發(fā)生 了根 本性 的改變 , 對(duì)學(xué)生素養(yǎng) 教師素養(yǎng) 都提 出了全新的要 求 ,
能力;養(yǎng)成合作
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積 極進(jìn)取等 良好個(gè)性 ?!
從小學(xué)信 息技術(shù)課 的課程 目標(biāo)與課程 性質(zhì)可 以看 出, 我
顯然 , 只有更新 教育觀念 , 才 能深刻地洞察信 息時(shí)代教育教
學(xué)改革發(fā)展 的趨 勢與前景 , 才 能從根本上變革 學(xué)習(xí)模式與教 學(xué)模 式 ! ?中小學(xué)信 息技 術(shù)課程指導(dǎo)綱 要 (試行 ) 指出 , 中 }
程的過渡 !由信息技術(shù)課程的特點(diǎn), 開展信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)
應(yīng) 當(dāng)具有 的功 能包括 : 診斷教學(xué) 改革課程 促進(jìn)課程整合 確 定預(yù) 期 目 是否達(dá) 到和估 計(jì)教育需要 ! 標(biāo)
小學(xué)信 息技術(shù)課 程的教育 目 是培養(yǎng)學(xué)生 良 的信 息素養(yǎng) , 標(biāo) 好 把信 息技術(shù)作 為支持終身學(xué) 習(xí)和 合作學(xué) 習(xí)的手 段, 為適應(yīng)信
息社 會(huì)的學(xué) 習(xí) 工作和生活 打下必要的基礎(chǔ) ! 這就決定 了該 課程 的評(píng)價(jià)方式 不宜采用傳 統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式 !傳 統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)左 右著 教學(xué)活動(dòng) 的方 向, 誤 導(dǎo)教師教學(xué) 內(nèi)容 的選 擇和教學(xué)過程
2 關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值定位的思考
小學(xué)信息技術(shù)課 程的教學(xué)評(píng)價(jià)不 能偏離信息技術(shù) 教學(xué) 的 核心 目 , #我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué) 習(xí)這一 門學(xué) 標(biāo)
科的老 辦法去講 去教 去學(xué) ? (陳至立部長在全 國中小學(xué)信
息技術(shù)教育會(huì) 議上的報(bào)告 ) !我們應(yīng)該 以先進(jìn)的教育教學(xué)和評(píng) 價(jià)理論為指 導(dǎo), 結(jié)合小學(xué)信 息技 術(shù)課程的特 點(diǎn)及 目標(biāo)要求 , 建 立科學(xué)合理 的評(píng) 價(jià)方式 !應(yīng) 該體現(xiàn) 發(fā)展性評(píng)價(jià) 理念 , 應(yīng)該 有 效提高學(xué)生 的信 息素養(yǎng) , 促進(jìn)學(xué) 生的發(fā)展 , 注 重學(xué)生在實(shí) 際的 真實(shí) 的問題情境 中的表現(xiàn) , 在重視個(gè)性化 發(fā)展的同時(shí),
強(qiáng)調(diào)相互之間的合作 !
的設(shè)計(jì) , 出現(xiàn) 圍繞考試 跳不 出應(yīng)試 教育 的圈圈 !
測 驗(yàn)而開展教學(xué) 的惡性循環(huán) , 始 終
目前許多信息技術(shù)教師的教育觀念還沒有更新 , 在培養(yǎng) 學(xué)
生信息素養(yǎng) 方面 , 往往 比較注重信息技術(shù)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練, 而對(duì)信息意識(shí) 態(tài)度層面和綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決教育問題 的 創(chuàng)新能力層 面較為忽視 , 甚至片面地認(rèn) 為掌握了信息技術(shù), 學(xué) 生的信息素養(yǎng)就提高 了 !從調(diào)查的結(jié)果看 , 學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)過
的知識(shí)和技能掌握不牢固 , 不 能應(yīng)用于實(shí)際學(xué) 習(xí)生活 中 !不能
3 關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新思路的思考 通 過 以上分析 , 我們認(rèn)為傳統(tǒng) 評(píng)價(jià) 已經(jīng)不 能勝任信息技
術(shù)課程 的教學(xué) 評(píng)價(jià) , 必須探索 新的評(píng)價(jià)方式 ! 未來創(chuàng)新 的評(píng)
不說我們 的課 堂還缺乏對(duì) 學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用 知識(shí)和技術(shù)解決 問題 意識(shí) 的引導(dǎo), 缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的訓(xùn)練 !因此 , 信息 技術(shù)教師不僅要 教給學(xué) 生信 息知識(shí)與技 能, 更要教會(huì)學(xué)生 獲
取 解讀信 息的策略和方法 !僅僅掌握信息技術(shù)的操作 , 并不 能真正有效地 培養(yǎng)和提高學(xué)生整體的信息素養(yǎng) !對(duì)于小學(xué)信息
價(jià)體系應(yīng) 當(dāng)包 括: 充分體現(xiàn)評(píng) 價(jià)內(nèi)容的綜合性
充分體現(xiàn)評(píng)
價(jià)形式的多元 化 真正實(shí)現(xiàn) #積效 ? #過程 ? 與 的結(jié)合 評(píng) 價(jià)要注 重應(yīng)用 性和可觀測性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)具有開放性等特點(diǎn) !
三 結(jié)束語
伴隨著教 學(xué)評(píng) 價(jià)的發(fā)展新動(dòng) 向, 出現(xiàn) 了很 多新的評(píng)價(jià)方
技術(shù)教育來說, 通過教學(xué)評(píng)價(jià) , 可以了解學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技
能 意識(shí) 道德己達(dá)到的水平和存在的問題 , 分析學(xué)生學(xué)習(xí)成
式 , 目 國際比較流行 的是真 實(shí)性評(píng)定 , 其 中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 前 和檔案 袋評(píng)價(jià)方法 己被 陸續(xù)介紹到 國 內(nèi) !臺(tái)灣 學(xué)者 硯h一n Fe e h t n 和 美國學(xué)者 M i hael A . M 即 l 提 出的將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和檔 c t rn 案袋評(píng)價(jià)結(jié)合 運(yùn)用 的真實(shí)性評(píng) 價(jià)方法頗有建樹 !如何建立 一 個(gè)具體 的教學(xué) 評(píng)價(jià) 體系 , 將是作者 下一步 的研 究重點(diǎn) !希望 本文所提 出的一些關(guān)于小學(xué)信 息課 程教學(xué)評(píng)價(jià) 的思考能為實(shí)
際工作提供一些有 意義的參考 !
功和 失敗的原因, 并據(jù)此確定具體的施教措施 , 以更好地設(shè)計(jì)
小學(xué)生正處于好玩好動(dòng)的年齡階段，長時(shí)間的機(jī)械操作和練習(xí)難免會(huì)使的他們產(chǎn)生厭煩心理，而游戲是一種具有特定規(guī)則、伴隨著緊張和愉快的自愿性活動(dòng)，能夠快速觸及大腦的興奮點(diǎn)，深受學(xué)生群體的歡迎。所以為了有效緩解學(xué)生對(duì)于單純的機(jī)械操作厭煩心理狀況的發(fā)生，筆者認(rèn)為，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍恍┬畔⒓夹g(shù)的游戲（字母打靶游戲、智慧拼圖、答題闖關(guān)等）來調(diào)劑教學(xué)，在幫助學(xué)生熟悉鍵盤個(gè)鍵位置、熟練掌握指法技能的同時(shí)，活化課堂氛圍。還有像金山打字通的打字游戲如太空大戰(zhàn)、青蛙過河、打地鼠、生死時(shí)速等，游戲中設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，在一定程度上增加了游戲的難度，能有效激起學(xué)生的好勝心，從而在不斷地沖關(guān)、刷分當(dāng)中提升自己的打字輸入操作水平。而這些基本的電腦操作能力對(duì)于更好得運(yùn)用Word、PowerPoint等軟件也有相當(dāng)大的幫助。所以教師要重視上機(jī)操作，同時(shí)還應(yīng)在機(jī)械的指法練習(xí)中引入一些有趣的信息技術(shù)游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久不衰。但是在游戲化的教學(xué)中一定要堅(jiān)持適度原則，規(guī)定一定的游戲時(shí)間，不能讓學(xué)生因?yàn)槌撩杂螒蚨绊懥苏５恼n堂教學(xué)。而為了保證所選游戲的合理性和有效性，教師必須提前熟悉游戲，對(duì)游戲中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)先評(píng)估，并設(shè)計(jì)好解決策略，以免出現(xiàn)課堂紀(jì)律的混亂。
二、合理開展任務(wù)比拼，激化學(xué)習(xí)動(dòng)力
在教學(xué)中開展小組合作時(shí)，對(duì)學(xué)生教學(xué)主體性的尊重，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，是響應(yīng)新課程改革的表現(xiàn)。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中也可以多多開展個(gè)人和小組間的任務(wù)比拼，讓課堂充滿競爭的趣味性，以提升對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的熱愛程度。比拼模式主要分為兩種，一種是完成速度的比拼，一種是完成質(zhì)量的比拼：
1.比速度：這里主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和熟練程度，分配的任務(wù)操作性比較強(qiáng)，所以多是以個(gè)人為單位來進(jìn)行比拼。例如，教師給每位學(xué)生發(fā)一份班級(jí)的成績表，要學(xué)生利用Excel將其轉(zhuǎn)化為電子版，完成后立馬將自己的作品發(fā)到教師的郵箱，教師按照收到郵件的先后順序來給出學(xué)生的平時(shí)成績，在這塊“肥肉”的誘惑下學(xué)生都競相提高自己的軟件使用能力，激化了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.比質(zhì)量：這里涉及到多項(xiàng)技術(shù)的使用，是對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)綜合能力的考察，一般以小組合作的模式進(jìn)行。例如，比較簡單的有讓各小組對(duì)同一張圖片進(jìn)行修補(bǔ)美化；復(fù)雜一點(diǎn)有小組合力制作一個(gè)網(wǎng)頁，或是某一活動(dòng)海報(bào)宣傳海報(bào)。最后作品匯總在多媒體投影儀上進(jìn)行展示，以小組為單位進(jìn)行投票，按得票多少來判定勝負(fù)。在競爭的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力是提升教學(xué)效率的一個(gè)有效途徑，而且學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)強(qiáng)化知識(shí)的互補(bǔ)，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能推動(dòng)班級(jí)整體信息技術(shù)水平的提高。另外，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的是為了提高生活的便捷程度，所以在開展比拼活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地將學(xué)生任務(wù)與實(shí)際聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試能力和實(shí)際問題解決能力的雙重提升。
1.1建立“網(wǎng)上家園”建設(shè)班級(jí)文化
指導(dǎo)各個(gè)班級(jí)結(jié)合班級(jí)文化特色建立“網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”。網(wǎng)絡(luò)班級(jí)如同一本靈動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)電子書，只要你點(diǎn)擊它就能適時(shí)將班級(jí)的動(dòng)態(tài)一網(wǎng)打盡。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的同時(shí)須考慮到孩子年級(jí)，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁欄目時(shí)要符合孩子的心理特點(diǎn)與興趣愛好。每個(gè)班級(jí)的班況各不相同，為了更好的展示班級(jí)和學(xué)生的風(fēng)采，可以設(shè)置“班級(jí)簡介”“班級(jí)公告”“家校直通車”“班級(jí)之星”“每日作業(yè)”“班級(jí)相冊(cè)”“班級(jí)書架”“榮譽(yù)墻”“班級(jí)論壇”等欄目。在網(wǎng)絡(luò)化便捷的今天，除了老師和學(xué)生以外，家長們可以隨時(shí)利用這一信息平臺(tái)，在第一時(shí)間了解班級(jí)動(dòng)態(tài)信息，并且隨時(shí)通過跟帖積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)交流中，及時(shí)地肯定孩子的進(jìn)步，了解孩子變化與發(fā)展，在與老師互動(dòng)中增強(qiáng)家校的教育合力。
1.2建立校班QQ群強(qiáng)化師生互動(dòng)交流
為了加強(qiáng)學(xué)校與各位老師、各位學(xué)生、各位家長的聯(lián)系，在最快的時(shí)間里開展德育工作，學(xué)校成立教師QQ群，班級(jí)由班主任組織成立班級(jí)家長QQ群。同學(xué)間、師生間可以自由聊天、討論交流、心理疏導(dǎo)、答疑解惑，也可以利用此段時(shí)間上網(wǎng)查找資料、瀏覽新聞等等。值得注意的是，為了保障溝通的有效性，要約定一個(gè)固定都在線的時(shí)間，讓盡可能多的人都能按時(shí)交流，也讓由問題的師生、家長得到交流的保障，避免群眾無人過問，“群同虛設(shè)”而造成精力浪費(fèi)。
1.3利用“校訊通”加強(qiáng)家校溝通
由于家庭經(jīng)濟(jì)條件有差異，家長素質(zhì)也有不同，而市場經(jīng)濟(jì)影響下的快節(jié)奏的生活，給家訪帶來一定的困難，還有一些家長忙于生計(jì)無暇顧及子女，把子女交給老人照顧，甚至讓子女單獨(dú)在家，父母雙雙外出打工，要讓所有家長都能通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校保持聯(lián)系是不可能的。手機(jī)的普及，使電話訪問和發(fā)短信這種交流方式成為可能。學(xué)校通過“校訊通”服務(wù)平臺(tái)，用手機(jī)短信與家長保持定期與不定期相結(jié)合的聯(lián)系，使學(xué)校與家長的溝通更廣泛、更便捷。電腦、網(wǎng)絡(luò)、通訊工具開創(chuàng)了新的德育空間，做到了“一網(wǎng)打盡”！
2、增強(qiáng)德育效果：改進(jìn)德育方法，開展網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)
時(shí)代在發(fā)展，德育工作的方法也要不斷改進(jìn)，做到與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)處于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的學(xué)生，學(xué)校要更加注意緊跟時(shí)代，改進(jìn)德育工作方法，多渠道全方位開展德育工作。網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)具有開放性、交互性、趣味性、預(yù)見性、能動(dòng)性等特點(diǎn)，是傳統(tǒng)德育手段無法比擬的。
2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化班會(huì)活動(dòng)
班隊(duì)會(huì)是學(xué)校開展德育工作的重要途徑。很多網(wǎng)絡(luò)資源具有很強(qiáng)的時(shí)代、動(dòng)態(tài)性。在主題班會(huì)中，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活的人物和事例，會(huì)收到意想不到的結(jié)果。學(xué)校每期組織班隊(duì)輔導(dǎo)員開展中隊(duì)活動(dòng)展示，要求用上電腦多媒體技術(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，很多班會(huì)都充分利用了一些鏈接，豐富了班會(huì)內(nèi)容，學(xué)生的熱情高漲，課堂容量大了，教育深度增加，學(xué)生的自主性發(fā)揮更充分，從而使班隊(duì)活動(dòng)這塊德育陣地發(fā)揮更好的作用。
2.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢豐富校園文化活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)擁有信息的豐富性、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無限制性和隱蔽性等特點(diǎn)，都為德育的深化發(fā)展提供了有力的條件。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的德育內(nèi)容吸引學(xué)生，以深厚的思想成為學(xué)生前進(jìn)路上的指明燈，以坦誠贏得學(xué)生的信任和學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和心理品質(zhì)教育。學(xué)校除了開展如網(wǎng)上競猜、網(wǎng)頁大賽、檢索比賽等趣味活動(dòng)外，還可以結(jié)合校園文化、學(xué)校校風(fēng)等，開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)比競賽活動(dòng)?？迫谓處?、學(xué)生等通過網(wǎng)絡(luò)給目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)獲升級(jí)，把現(xiàn)實(shí)教育與虛擬空間結(jié)合起來，德育效果顯著。
2.3充分發(fā)揮校園電視臺(tái)多重育人效益
校園電視臺(tái)形成的網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校德育教育一個(gè)創(chuàng)新的領(lǐng)域。運(yùn)用好“班班通”設(shè)施，建立以學(xué)生為主體的運(yùn)行模式，使德育活動(dòng)的形式與內(nèi)容更合理、更科學(xué)、更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，寓教于樂，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的教育效果。校園電視臺(tái)與學(xué)校特色、學(xué)生生活密切結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外的行為現(xiàn)象，拍攝圖片和錄制視頻，規(guī)定好固定的播放時(shí)間，組織好固定收看，及時(shí)通過校園電視讓學(xué)生了解到自己身邊的文明禮儀、學(xué)習(xí)鍛煉、生活健康等情況，使德育不在是空洞的說教，學(xué)生愛看、樂于接受教育。校園電視臺(tái)還結(jié)合實(shí)情，給學(xué)生播放法制、安全教育專題片，播放食品衛(wèi)生等知識(shí)講座等，學(xué)生易學(xué)、易會(huì)；學(xué)校開展的一些展示活動(dòng)，不能讓全校學(xué)生都到現(xiàn)場時(shí)，就通過校園電視臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)況錄播，使學(xué)生都能及時(shí)受到教育。另外，校園電視臺(tái)的有效運(yùn)行，可以培養(yǎng)出一大批“小記者”“小主持”“小播音員”“小攝像（影）師”等，學(xué)生即增長了能力，又增進(jìn)了修養(yǎng)，可謂一舉多得。
2.4利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)心理健康教育實(shí)效
用學(xué)校信息技術(shù)的優(yōu)勢，把常規(guī)的心理健康教育轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來，搶占網(wǎng)絡(luò)心理的新陣地。學(xué)校向?qū)W生公布學(xué)校心理咨詢室的電子郵箱等，通過網(wǎng)絡(luò)交流，開展個(gè)體心理咨詢和輔導(dǎo)，既發(fā)展個(gè)體健康，而且使自我隱私權(quán)利得到有效保障，使學(xué)校“心育”具有開放性、生動(dòng)性和交互性。
3、夯實(shí)德育基礎(chǔ)：開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，完善德育隊(duì)伍培訓(xùn)體系，努力造就一支專業(yè)化、高素質(zhì)、熱愛德育工作的德育人才隊(duì)伍，才能提高德育工作水平。
3.1組織班主任進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)
班主任是學(xué)校德育工作的中流砥柱，是學(xué)校順利實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要保證。因此，抓好班主任的在職培訓(xùn)非常重要。幸運(yùn)的是，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓班主任的全員培訓(xùn)既不影響教育教育教學(xué)正常工作，又不給學(xué)校造成過重的培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。督促班主任積極參加教育主管部門組織的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，完成規(guī)定的相關(guān)課程是一個(gè)方面；另外，可以從網(wǎng)上收集班主任工作視頻講座，如魏書生、任小艾的講座，利用固定的班主任研討時(shí)間，組織班主任學(xué)習(xí)，提升班主任工作技巧，經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。另外，組織班主任進(jìn)行信息技術(shù)操作培訓(xùn)，以便能讓班主任在工作中更好地運(yùn)用信息技術(shù)，提高工作效率。
3.2開展家長學(xué)校信息知識(shí)培訓(xùn)
教育家指出：學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。學(xué)校定期組織開展好家長學(xué)校培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，組織家長看教育教學(xué)專家、心理健康教育專家講座；利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)成功家教經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長學(xué)員撰寫育子論文，把相關(guān)的家教文章上傳到網(wǎng)站，讓更多的家長分享，共同進(jìn)步。
4、拓展德育平臺(tái)：連結(jié)網(wǎng)上網(wǎng)下，關(guān)心特殊學(xué)生群體
學(xué)校里的學(xué)生，來自不同的家庭，有著不同的經(jīng)歷，為了防止他們產(chǎn)生心理缺陷，為了讓他們健康成長，學(xué)校也要想辦法獨(dú)辟蹊徑。
4.1搭建信息溝通渠道
關(guān)愛留守兒童學(xué)校里，有一群“留守兒童”，他們跟爺爺奶奶、外公外婆或遠(yuǎn)親近鄰家生活，甚至獨(dú)守門戶獨(dú)理生活。如何關(guān)愛這個(gè)特殊群體，讓他們像其他正常兒童一樣健康成長，是學(xué)校要認(rèn)真考慮和面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過學(xué)校的電腦，把留守同學(xué)、老師及其遠(yuǎn)方的家長請(qǐng)到電腦前，通過視頻聊天等方式，幫助學(xué)生及其老師與家長進(jìn)行互動(dòng)溝通。通過這些關(guān)愛活動(dòng)，緩解了孩子對(duì)父母的想念，家長對(duì)孩子的掛念，使愛心得到傳遞。同時(shí)，通過老師與家長的交流，也讓遠(yuǎn)在千里之外的家長能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和生活情況，有機(jī)會(huì)共同教育孩子。
計(jì)算機(jī)因成千上萬個(gè)文件的支持才得以正常運(yùn)行，如果刪除了重要文件或傳播計(jì)算機(jī)病毒，可能就會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)的癱瘓，所以規(guī)范操作維護(hù)和保證文件的安全尤為重要。小學(xué)生對(duì)此體會(huì)不深，所以應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)使學(xué)生理解刪除他人建立的文件的后果，病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的危害，從而懂得尊重他人勞動(dòng)成果，建立安全使用計(jì)算機(jī)地意識(shí)。
二、在創(chuàng)造優(yōu)雅環(huán)境中滲透德育
創(chuàng)造優(yōu)雅的環(huán)境，陶冶學(xué)生教師精心布置微機(jī)室，每天將電腦教室打掃干凈，將各種物品放置整齊，可讓學(xué)生第一次看到電腦房時(shí)，就產(chǎn)生美好的第一印象，一下子便喜歡上電腦。同時(shí)，教師也可向?qū)W生介紹自己第一次花錢買電腦的經(jīng)歷，介紹電腦給自己帶來的歡樂與成功，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到電腦的功能，更加喜歡電腦。這時(shí)再進(jìn)行愛護(hù)機(jī)房的教育便水到渠成了。
三、在培養(yǎng)交際能力中滲透德育
社會(huì)發(fā)展到今天，處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運(yùn)用聯(lián)合效應(yīng)，是不可想象的。所以，作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學(xué)內(nèi)容告一段落時(shí)，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級(jí)小報(bào)，解決其它學(xué)科的問題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用。當(dāng)然有的活動(dòng)可由教師根據(jù)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
四、在培養(yǎng)合作能力中滲透德育
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競爭的時(shí)代。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，布置較復(fù)雜的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生小組討論解答問題。
五、在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)使用中滲透德育
今天，計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來越廣泛。但是，計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德的重要途徑。
我們必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德。比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，可通過實(shí)例使學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。它會(huì)破壞計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。
六、在環(huán)保教學(xué)內(nèi)容中滲透德育
聽起來，愛國主義教育似乎與信息技術(shù)課無關(guān)，其實(shí)不然，信息技術(shù)課也能滲透愛國主義教育。首先，結(jié)合計(jì)算機(jī)的過去，現(xiàn)在和未來的知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生知道我國計(jì)算機(jī)技術(shù)還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感；其次，向?qū)W生介紹我國也有一些優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件，如WPS等，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容也可以滲透愛國主義教育，如在教學(xué)生制作flas時(shí)，可以采用如“回歸祖國”，“祖國統(tǒng)一”等鼓舞人心的文字作為動(dòng)畫素材制作逐幀動(dòng)畫，既學(xué)習(xí)了動(dòng)畫制作，又進(jìn)行了愛國主義教育，豈不是一舉兩得！
同樣的，環(huán)保意識(shí)教育也可以在教學(xué)內(nèi)容中滲透，比如在flash教學(xué)中，“小魚漫游”這個(gè)動(dòng)畫中的“小魚”是在蔚藍(lán)的純凈的水中自由自在地漫游，如果，我們將蔚藍(lán)純凈的水變成烏黑混濁的水，小魚還能自由自在地漫游嗎？如果換成我們?nèi)祟?，生活在這樣的環(huán)境中，還能生存嗎？發(fā)人深省的提問，給每一個(gè)學(xué)生都敲響了環(huán)保的警鐘，這難道不是一次很好的環(huán)保意識(shí)的教育嗎？
