時(shí)間：2023-03-13 11:27:17
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇新生班級(jí)管理范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
俗話說“萬事開頭難”。高職新生剛經(jīng)歷了高考，離開家來到高職院校就讀，這是他們?nèi)松械囊粋€(gè)重要的里程碑，他們面臨著新環(huán)境和新角色的轉(zhuǎn)換，不少新生一下難以適應(yīng)，心理上承受著極大的壓力。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1.1理想和現(xiàn)實(shí)的心理落差
在上學(xué)之前，學(xué)生們普遍憧憬美好的大學(xué)生活，在自己的腦海中勾畫出一幅湖光山色、鳥語花香的校園風(fēng)景圖，想象自己在一個(gè)充滿歡聲笑語的校園里自由自在地學(xué)習(xí)和生活，一切是那么快樂和美好。然而，這樣的理想很快就被現(xiàn)實(shí)顛覆了。如校園環(huán)境與想象中的相差太遠(yuǎn)、所學(xué)專業(yè)不是自己喜歡的專業(yè)、集體生活中不能處理好人際關(guān)系、嚴(yán)格的管理制度讓他們感到?jīng)]有自由等。這樣的落差使學(xué)生容易產(chǎn)生失落、郁悶、不滿等心理。一旦發(fā)生一些意外事件，就更容易觸發(fā)學(xué)生的低落、憤懣和抵觸情緒，甚至走向極端。
1.2對(duì)未來產(chǎn)生的擔(dān)憂、困惑和迷茫
在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生面對(duì)的是升學(xué)的壓力，而到了大學(xué)，學(xué)生需要面對(duì)的卻是將來的就業(yè)壓力。高校的大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致社會(huì)競爭日益激烈，就業(yè)壓力也越來越大。新生非常關(guān)注自己將來的就業(yè)，然而很多新生不了解自己所學(xué)的專業(yè)，不了解專業(yè)的發(fā)展前景，更不知道自己適合什么專業(yè)和將來要從事什么樣的工作。他們問得最多的問題是：我學(xué)的專業(yè)將來好不好找工作？由此可見，在入學(xué)初，學(xué)生們普遍對(duì)自己的專業(yè)和將來的發(fā)展產(chǎn)生困惑和迷茫。因此他們?nèi)菀资艿酵饨鐐餮缘挠绊?，容易聽信他人而認(rèn)為自己的專業(yè)不好，希望能夠轉(zhuǎn)到別的所謂的好專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生不自信的心理，比如以非藝術(shù)生的身份考上藝術(shù)類專業(yè)的新生，常常擔(dān)心自己沒有美術(shù)基礎(chǔ)，無法把專業(yè)學(xué)好。還有一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，受到學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力，也容易產(chǎn)生憂慮、自卑等心理。
2新生班級(jí)管理工作
針對(duì)新生的特點(diǎn)，班主任在開展工作時(shí)需要細(xì)心和耐心，主動(dòng)與學(xué)生溝通，幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，解除他們的困惑和迷茫，引導(dǎo)他們順利地渡過過渡期，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和品德。做好新生班級(jí)管理工作，主要采取以下幾方面的方法和措施：
2.1樹立良好的班主任形像
班主任是班級(jí)的最直接管理者，班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，樹立良好的班主任形像是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，新生班主任應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)陽光自信、禮貌親切、知識(shí)淵博、和藹與威嚴(yán)并存的形象，只有在學(xué)生中樹立威信，才能贏得學(xué)生的尊重，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信賴，自覺服從管理。
2.2做好入學(xué)教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)
對(duì)新生進(jìn)行認(rèn)知教育，揭開大學(xué)的神秘面紗。主要包括大學(xué)生角色、學(xué)校及周邊環(huán)境和專業(yè)認(rèn)知教育。明確大學(xué)階段是為將來走上工作崗位做準(zhǔn)備，告訴學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活與中學(xué)階段的不同之處，使學(xué)生對(duì)大學(xué)生這個(gè)新的身份有所了解。向?qū)W生介紹學(xué)校環(huán)境和周邊環(huán)境，以及防騙防盜等一些安全防范方面的知識(shí)。通過邀請(qǐng)專業(yè)教師開展專業(yè)介紹、師生座談會(huì)等形式，讓新生與專業(yè)教師面對(duì)面進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的研究領(lǐng)域、培養(yǎng)目標(biāo)和將來的發(fā)展前景有充分的認(rèn)識(shí)。這些教育有助于其盡快適應(yīng)新的環(huán)境，開始新的生活。對(duì)新生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣進(jìn)行教育。高職新生中普遍存在一些不良習(xí)氣，如缺乏禮貌、紀(jì)律觀念淡薄、學(xué)習(xí)不自覺、宿舍衛(wèi)生差等，需要通過教育，改變他們這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。向?qū)W生灌輸簡單做人、踏實(shí)做事的理念，聘請(qǐng)企業(yè)主管人員到校開辦講座，講述企業(yè)對(duì)員工各方面素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己，找出自身的不足，自主思考大學(xué)三年的目標(biāo)和應(yīng)該努力的方向。對(duì)新生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。由于大學(xué)生活在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式、生活環(huán)境、人際交往等方面發(fā)生了很大變化，極易引起新生出現(xiàn)諸如憂郁感、孤獨(dú)感、失落感等不良情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)心理疾病。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀、道德觀和人生觀發(fā)生了很大變化，高職院校的學(xué)生無法避免會(huì)受到了一些社會(huì)思潮的影響，由于他們的思想尚未成熟，對(duì)社會(huì)、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)是非沒有很好的判斷力，易受負(fù)面情緒影響而盲目跟風(fēng)。因此，作為新生班主任，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，與學(xué)生多溝通，與任課老師多接觸，從多角度多方面了解掌握學(xué)生情況，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題，杜絕極端事件的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到困難或在情感上出現(xiàn)迷茫、需要開導(dǎo)和幫助時(shí)，要及時(shí)和他們進(jìn)行溝通。引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐，從而進(jìn)一步了解社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。此外，針對(duì)一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，以教育勸導(dǎo)為主，從關(guān)心愛護(hù)他們的角度指出他們的缺點(diǎn)，分析其所犯錯(cuò)誤的弊端，并提出改正錯(cuò)誤的建議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不良行為。教育學(xué)生本著以理服人的原則，恩威并施，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，但要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的管理?xiàng)l例，決不縱容學(xué)生。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，要和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同監(jiān)督教育學(xué)生。
2.3組建班委實(shí)施班級(jí)自我管理
對(duì)于剛剛踏進(jìn)中職學(xué)校的新生米說，面臨的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)折。中職的課程設(shè)置、人際關(guān)系的改變、居住環(huán)境的變化都與初中有著本質(zhì)的變化，所以學(xué)生既感到新鮮、緊張，又很難在短時(shí)期內(nèi)適應(yīng)。大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村，加之學(xué)生的基本素質(zhì)參差不齊，知識(shí)基礎(chǔ)也懸殊很大，這些都會(huì)給新生班的班級(jí)管理帶來很大的困難。這就要求班主任要對(duì)學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù)。要給學(xué)生營造和諧的“家”園、積極與各任課教師配合、建設(shè)學(xué)習(xí)型的班級(jí)，才能創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、融洽的班集體。
1 做好新生的入學(xué)教育。中職學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，在學(xué)習(xí)、生活上都不適應(yīng)，特別是一部分由原來的走讀生變成了現(xiàn)在的住校生。原來樣樣依靠父母，現(xiàn)在逐漸脫離父母，開始獨(dú)立生活，這就有一個(gè)過渡階段，于是班主任做好入學(xué)教育是非常重要的。由于學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績較差，有相當(dāng)一部分新生紀(jì)律松懈、平時(shí)生活散漫，自學(xué)能力較差，不能自我約束。通過科任教師的反映和自己留心觀察學(xué)生的聽課情緒、注意力、回答問題及作業(yè)完成情況，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。召開主題班會(huì)：“為誰學(xué)習(xí)”、“怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的中職生”、“怎樣合理安排生活費(fèi)”、“做好自己的值日生”等。要求學(xué)生明確近期目標(biāo)及實(shí)施辦法，教會(huì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)及理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握生活自理的本領(lǐng)。同時(shí)開展了“創(chuàng)建平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì)”的班級(jí)演講活動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生良好的思想品質(zhì)。班主任要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，培養(yǎng)學(xué)生如何去求知的能力，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。
2 制訂合理的班級(jí)管理制度。雖然我們倡導(dǎo)用平等、和諧的方式來經(jīng)營我們的“家園”。但一個(gè)班級(jí)假如沒有了班規(guī)，將會(huì)很難控制，因此，制定合理的班級(jí)制度是必須的。制定管理制度的前提是充分發(fā)揮和培養(yǎng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的最優(yōu)化。
在制定班級(jí)管理制度時(shí)，我參考了我校學(xué)生處印制的《中職生管理暫行辦法》，又根據(jù)本班的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己提山一些管理方法。這樣，學(xué)生自己提出束縛自己的一些制度，他們一般情況下都能遵守。有了一定的規(guī)章制度作保障，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理時(shí)就有了依據(jù)。同時(shí)準(zhǔn)備在每學(xué)期術(shù)的時(shí)候班級(jí)設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、勞動(dòng)模范獎(jiǎng)等，并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。雖然學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用。但學(xué)校教育只有與家庭教育密切配合，才能有效發(fā)揮其主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)校教育的成果。因此我在制定班級(jí)管理制度時(shí)，采取了與家長一道管理班級(jí)的初步設(shè)想，便于遇到問題及時(shí)與家長溝通，查找原因，對(duì)癥下藥，把問題解決在萌芽階段。
3 給學(xué)生營造和諧的“家”園。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。針對(duì)剛?cè)胄５男律帽憩F(xiàn)、有積極向上的愿望，我總是以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，特別對(duì)那些行為習(xí)慣表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生。兇為現(xiàn)在的中職生總體上文化基礎(chǔ)都不是很好，小學(xué)初中階段他們基本上是老師不關(guān)注的學(xué)生，即使關(guān)注也有可能是受到批評(píng)，他們多數(shù)有一種自卑感，甚至對(duì)老師有抵觸情締。如何使他們擺脫消極的自卑心理和情緒。樹立自信?首先就是培養(yǎng)他們主人翁精神，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給予關(guān)懷、愛護(hù)、表揚(yáng)，這樣在一定程度上可以彌補(bǔ)他們心靈上的缺陷。使之感受學(xué)校、教師、班級(jí)的愛。一個(gè)微笑的眼神也許就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，這樣當(dāng)學(xué)生克服了自卑的情緒后，他就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)班級(jí)的熱愛和責(zé)任。真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的家。
在初中三年的學(xué)習(xí)生活中，關(guān)鍵是七年級(jí)，因?yàn)檫@一年是學(xué)生告別小學(xué)、走進(jìn)初中，告別幼稚、貪玩，告別學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋熂议L，走向成熟、懂事、學(xué)會(huì)自主自覺學(xué)習(xí)的形成時(shí)期。良好的班級(jí)能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并能有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。接下來，我就談?wù)勎以谄吣昙?jí)新生班級(jí)管理方面的一些做法和體會(huì)。
一、創(chuàng)造時(shí)機(jī)，見好學(xué)生第一面
剛剛走進(jìn)初中的小學(xué)生對(duì)新的環(huán)境總是充滿了好奇，他們對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)都很陌生，對(duì)一切都充滿了新鮮感。他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，他會(huì)是一個(gè)怎樣的老師，并且他們會(huì)用心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，會(huì)用心傾聽班主任的每一句話。因此，在班級(jí)建立初期，班主任老師一定要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給學(xué)生留下好的第一印象。
我校有一個(gè)光榮的傳統(tǒng)，那就是進(jìn)入七年級(jí)的新生要到武警黃金學(xué)?；蛳乐ш?duì)參加軍訓(xùn)。我認(rèn)為軍訓(xùn)就是讓學(xué)生了解班主任的有利時(shí)機(jī)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資的最佳時(shí)機(jī)。于是，在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生一同走去走回，同甘共苦，邊走邊聊，熟悉學(xué)生，增進(jìn)感情。在訓(xùn)練場上，有學(xué)生因體力不支而頭暈、身體不適而嘔吐時(shí)，我噓寒問暖，關(guān)懷備至，有學(xué)生因動(dòng)作技術(shù)不過關(guān)而被教官訓(xùn)罰時(shí)，我及時(shí)與其溝通，動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行教育。由于軍訓(xùn)強(qiáng)度大，天氣熱，學(xué)生吃不了苦而叫累時(shí)，我沒有板起面孔批評(píng)，而是表示同情、理解，進(jìn)行激勵(lì)教育，并給予更多的關(guān)愛……就這樣，通過關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、懂得學(xué)生需要，身體力行，走進(jìn)他們的內(nèi)心，為以后的班級(jí)管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、精心組織，競選培養(yǎng)班干部
“大雁飛行靠頭雁，火車行走靠車頭?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體需要一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，我?guī)吣昙?jí)時(shí)，班干部從不指定，而是讓學(xué)生自己選擇班干部的職位進(jìn)行競選，最后通過科任老師和全體學(xué)生的民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。
選擇班干部只是第一步，更重要的是對(duì)任職后的班干部加強(qiáng)培養(yǎng)和教育。我是這樣做的：首先，各班委明確職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，做到既有分工，又有合作；其次，在班干部任職初期我手把手地做示范，然后慢慢放手，直至班干部全權(quán)管治班級(jí)；再次，每周五放學(xué)后，班委成員從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、工作等方面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，找不足，明方向，下周改進(jìn)；最后，不定時(shí)地召開學(xué)生代表座談會(huì)，廣泛聽取大家的意見，及時(shí)反饋給班干部，讓他們有則改之，無則加勉。這樣，一支自身素質(zhì)過硬，有權(quán)威，敢管、會(huì)管的、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍就誕生了。
三、規(guī)矩方圓，定好班級(jí)新規(guī)則
新的七年級(jí)，學(xué)生來自不同的學(xué)校，各校的規(guī)章制度、管理手段也不同。這就必須用新的規(guī)章制度、約束來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。然而，規(guī)章制度的建立，不由班主任說了算，要廣泛聽取學(xué)生、科任老師的意見，然后由班委成員結(jié)合自己管轄的方面制訂措施，利用班會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，全體學(xué)生逐條討論，老師補(bǔ)充成文，這樣就制訂了《班級(jí)管理?xiàng)l例》。
我班的《班級(jí)管理?xiàng)l例》共四章：第一章，班級(jí)奮斗目標(biāo)：做文明學(xué)生，創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)；第二章，班級(jí)公約：自覺遵守紀(jì)律，主動(dòng)搞好學(xué)習(xí)，好好鍛煉身體；第三章，學(xué)生每日常規(guī)及違規(guī)處理辦法；第四章，班級(jí)管理機(jī)構(gòu)（各班委工作職責(zé)）。這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性強(qiáng)，管理才能到位，這就讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范了自己的言行，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
四、過渡銜接，想方設(shè)法傳學(xué)法
二、充分發(fā)揮班級(jí)助理的重要作用
高校實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員制后，每個(gè)輔導(dǎo)員面臨管理班級(jí)較多，甚至一個(gè)年級(jí)，事務(wù)繁雜，無法細(xì)致的顧及每一個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀。尤其是新生輔導(dǎo)員，開學(xué)初事情更多，為了能更好的開展工作，可以采取從高年級(jí)中選擇優(yōu)秀學(xué)生作為輔導(dǎo)員的班級(jí)助理，分別輔助輔導(dǎo)員做好每個(gè)班級(jí)的班級(jí)工作。1．協(xié)助輔導(dǎo)員做好迎新工作。新生報(bào)到時(shí)間短，新生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員根本無法涉及到每個(gè)學(xué)生。這時(shí)需要各班的班級(jí)助理分別協(xié)助輔導(dǎo)員做好每個(gè)班級(jí)的迎新工作，包括新生報(bào)到注冊(cè)、入住、熟悉班級(jí)每個(gè)新生、及時(shí)了解每個(gè)新生的情況和特點(diǎn)等。2．協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生班級(jí)建設(shè)。新生來自不同地區(qū)，每個(gè)人的個(gè)性存在明顯差異，很難團(tuán)結(jié)一致。輔導(dǎo)員利用班會(huì)正式介紹班級(jí)助理到每個(gè)班級(jí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)長的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。現(xiàn)在的大學(xué)生都是出于90后的，對(duì)于教師的說教多少會(huì)有一些逆反心理，而各班的班級(jí)助理都是高年級(jí)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，剛剛步入大學(xué)的學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)長產(chǎn)生崇拜心理。從而，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。在入學(xué)初期，新生開學(xué)典禮、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、上課情況、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、日常工作等多而雜。輔導(dǎo)員要充分利用班級(jí)助理的作用，上傳下達(dá)，一些小的會(huì)議放手讓班級(jí)助理自己去開，有助于日常工作順利進(jìn)行。開學(xué)后，班級(jí)助理帶領(lǐng)新生開展班級(jí)活動(dòng)，比如，迎新籃球賽、排球賽、拔河、秋游等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)不僅愉悅新生的心情，使得他們盡快適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，而且還增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。3．協(xié)助輔導(dǎo)員解決新生出現(xiàn)的各種問題。大學(xué)和中學(xué)是兩種完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于剛剛走進(jìn)大學(xué)的新生來講，難免會(huì)有些不適。一般會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)新環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和生活方式不適應(yīng)、情感問題、人際關(guān)系、心理健康等方面的一些問題。輔導(dǎo)員要讓班級(jí)助理深入各班級(jí)，及時(shí)了解問題、反映問題。班級(jí)助理可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)跟新生交流，傳授一些方法與輔導(dǎo)員共同解決問題。
三、新生班級(jí)管理應(yīng)注意的事項(xiàng)
目標(biāo)明確，要求要“細(xì)”，讓學(xué)生知道自己如何做，做什么，怎么做。要求就是規(guī)矩，是規(guī)矩就帶有強(qiáng)制性、約束性。新生入學(xué)第一天就要嚴(yán)格而細(xì)致地要求學(xué)生，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成好的習(xí)慣。如在聽到上課鈴響后，馬上走回教室，坐在自己位子上準(zhǔn)備上課。這樣一個(gè)看似簡單的要求，學(xué)生需要經(jīng)過長達(dá)2周的時(shí)間才能做到。在學(xué)生達(dá)到要求的過程中，班主任要請(qǐng)學(xué)科教師配合，每堂課注意此要求，如果有動(dòng)作緩慢、鈴聲結(jié)束未進(jìn)入教室的學(xué)生，先弄清原因，再根據(jù)原因?qū)ΠY下藥，如果在上課前，某學(xué)生做得好，能夠按照要求做到，就要及時(shí)表揚(yáng)這位學(xué)生。
現(xiàn)在在校的中職學(xué)生大都是90后的學(xué)生，他們是個(gè)性比較鮮明的一代，對(duì)新事物比較感興趣，并且容易接受新鮮事物，不受傳統(tǒng)思想的束縛。但是他們沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，沒有吃苦耐勞的精神，心理比較脆弱，不太容易接受他人的意見或建議，以自我為中心，并且有一些叛逆心理。再加上現(xiàn)在的生活條件比較優(yōu)越，他（她）們就如溫室里的花朵，受抗擊力比較差。而且他們中的大多數(shù)在初中階段就沒有養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律性比較差。當(dāng)他們從一個(gè)熟悉的環(huán)境來到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他們面對(duì)的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境，心理上會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程。作為班主任，可以抓住這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，在新班級(jí)剛成立時(shí)，就形成一個(gè)好的班風(fēng)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，管理好一個(gè)新生班級(jí)，開好頭是至關(guān)重要的。我就多年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、注重了解每一個(gè)學(xué)生，掌握學(xué)生資料，做到以“知情”帶班
新生來到一個(gè)陌生的環(huán)境，一時(shí)不知怎么樣才好，所以引領(lǐng)很有必要。如經(jīng)常去教室或宿舍和同學(xué)們聊天，解決實(shí)際問題，告訴他們處理事情的辦法及應(yīng)對(duì)措施。幫助學(xué)生了解學(xué)校各部門及學(xué)生會(huì)各部門的職責(zé)，出現(xiàn)狀況時(shí)可以找相關(guān)部門；同時(shí)也和家長多溝通，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，比如新生報(bào)到時(shí)，家長來看學(xué)生時(shí)，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，性格特征，學(xué)習(xí)態(tài)度等；通過平時(shí)的觀察和與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的第一手資料。在充分了解了每個(gè)學(xué)生后，就可以有的放矢的管理。
二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到以“情”帶班
關(guān)愛學(xué)生是老師管好班級(jí)的關(guān)鍵，特別是有的學(xué)生剛離開父母，一個(gè)人來到一個(gè)新的學(xué)校，面對(duì)陌生的環(huán)境，第一次獨(dú)立的生活，有的學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，能很快融入新的集體，不再感到孤獨(dú)、無助，有的則不然。此時(shí)，她們特別希望得到班主任的關(guān)心。因此，班主任應(yīng)從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，充分理解學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的性格特征，把自己放在母親、朋友的位置，多與學(xué)生談心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身體和生活中存在問題，及時(shí)想辦法幫助解決，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)心、班集體的溫暖。只要班主任能真誠地去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)得到學(xué)生的愛戴，贏得學(xué)生的信任，這些都有助于班主任以后的班級(jí)管理。
三、建立合理的班規(guī)，做到以“規(guī)”帶班
俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。班主任要建立合理的班級(jí)規(guī)章制度，班規(guī)的內(nèi)容要涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)，勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事，各項(xiàng)文體活動(dòng)等，每項(xiàng)均有量化，獎(jiǎng)罰分明，考評(píng)分作為每個(gè)學(xué)生各種考評(píng)和評(píng)優(yōu)的依據(jù)。行之有效的班規(guī)能使班級(jí)管理規(guī)范化、制度化，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。就像《西游記》當(dāng)中的孫悟空一樣，取經(jīng)之初就用緊箍咒把它套牢，在之后取經(jīng)路上就不敢耍猴性了，一路乖乖的保護(hù)著唐僧去西天取經(jīng)。新生也是一樣，他們可以說剛剛脫離苦海，認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校來可以放松自由了，對(duì)自己的要求也降低了，這個(gè)時(shí)候他們不積極的一面就會(huì)無形中被放大，作為班主任，必須第一時(shí)間拿出合理的班規(guī)來限制約束他們的行為。
班風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生的影響是很大的。特別是初到中職學(xué)校的新生，更容易受到高年級(jí)同學(xué)的影響，如果一個(gè)新生班的班風(fēng)不好，會(huì)直接導(dǎo)致整個(gè)班的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面都顯得很差。整個(gè)班級(jí)給人的一種感覺，就如一灘爛泥，抓不上手，抹不上墻。到最后將無法收?qǐng)觥Ｋ灾贫ê侠淼陌嘁?guī)是何等的重要，班主任一定要花大力氣來注重班風(fēng)的建設(shè)。
四、注重班干部的選拔和培養(yǎng)，做到以“干”帶班
集體是有組織有領(lǐng)導(dǎo)的，班干部隊(duì)伍的工作水平高低直接影響班集體的好壞。因?yàn)樗麄兪前嗉w的帶頭人，是班主任工作的得力助手。對(duì)于新生班班干部的選拔，我主要從平時(shí)的觀察了解中去發(fā)現(xiàn)積極分子、大膽、做事有責(zé)任心的學(xué)生，并結(jié)合毛遂自薦的方式，挑選出較優(yōu)秀的學(xué)生組成臨時(shí)的班委，組織管理班上的日常事務(wù)，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和鍛煉，我再采用民主選舉方法，選出優(yōu)秀班干，同時(shí)我會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的能力、興趣、特長，分配給他們適宜的班干職務(wù)，明確他們各自的職責(zé)范圍，并指導(dǎo)他們?cè)诎嗉w中開展工作。選好班干部，并加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，這是新生班主任接班的首要任務(wù)之一。
五、注重班主任自身的素養(yǎng)，做到以“修養(yǎng)”帶班
班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的。新生班主任盡快樹立自己的形象尤為重要。對(duì)于新生來說，他們面對(duì)的是一個(gè)新班主任，他們就會(huì)更加關(guān)注班主任的一舉一動(dòng)、一言一行。這時(shí)，班主任就要注重自身的素養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的印象，這樣也便于今后工作的開展。班主任應(yīng)該具備德才兼?zhèn)?、剛?cè)岵?jì)、善于激勵(lì)、善于賞識(shí)等幾方面素養(yǎng)。
總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，要當(dāng)好一名班主任，不僅要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解青少年身心發(fā)展、成長發(fā)育的共同規(guī)律，更要針對(duì)青少年的個(gè)性差異來開展班級(jí)工作，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。我堅(jiān)信，只要班主任懷著一個(gè)愛心，一種責(zé)任感，制定適合本班的管理方法，一定能把班級(jí)管好。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-016-01
技工學(xué)校招生對(duì)象主要為考試成績不理想、自制力差、學(xué)習(xí)目的不明確的初、高中畢業(yè)生。他們正值青春期，由于文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的原因，他們極易產(chǎn)生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理問題。如何在較短時(shí)間內(nèi)熟悉新班級(jí)，使班級(jí)生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關(guān)注而又必須認(rèn)真研究的問題。
一、抓住關(guān)鍵點(diǎn)
新班級(jí)成立后，班主任一定要認(rèn)真上好始業(yè)教育第一課，不能草率行事。很多班主任扮演的角色往往成為了傳話筒，工作大多都是上傳下達(dá)，很少自主的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，機(jī)械的完成學(xué)校的任務(wù)，并沒有在工作中真正的發(fā)揮出自己的積極性和熱情，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。班主任沒有抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析和揣摩并開展相應(yīng)的工作，就無法真正有效的落實(shí)好德育工作。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)把軍訓(xùn)期間與學(xué)生的接觸既是展示自己才華的機(jī)會(huì)，拉近師生距離的助力器，了解學(xué)生的平臺(tái)。更是培養(yǎng)“紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”班集體的關(guān)鍵期，從軍訓(xùn)的第一天開始，不管是在訓(xùn)練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴(yán)格要求，做到準(zhǔn)時(shí)出操、準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)休息、準(zhǔn)時(shí)收操。增強(qiáng)了同學(xué)們的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了同學(xué)們，一切行動(dòng)聽指揮的意識(shí)。二是統(tǒng)一了內(nèi)務(wù)，組織同學(xué)們整理了內(nèi)務(wù)，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了檢查評(píng)比，規(guī)范了同學(xué)們的內(nèi)務(wù)秩序。
其次在軍訓(xùn)晚自修期間和開學(xué)伊始，搜集學(xué)校的相關(guān)資料，介紹學(xué)院40年的辦學(xué)歷史、光榮傳統(tǒng)和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，取得的輝煌成就，在各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的杰出人才，是當(dāng)之無愧的“交通的黃埔，技師的搖籃” 讓新生了解了校史，明確了努力的方向，盡快融入學(xué)校群體，積極投入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能中來。
再次，趁熱打鐵，做好新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，利用主題班會(huì)、講座等形式幫助學(xué)生合理安排在校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間、追求目標(biāo)、努力方向，加強(qiáng)了新生對(duì)于自己專業(yè)的認(rèn)同度，明確了學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為他們以后的校園學(xué)習(xí)生活指明了正確方向。
二、抓住關(guān)鍵人
任何一個(gè)集體，總有一些關(guān)鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，一個(gè)新班級(jí)也是如此。關(guān)鍵人物主要有兩類：進(jìn)步的關(guān)鍵人物和落后的關(guān)鍵人物。針對(duì)這種情況，班主任既要在較短時(shí)間內(nèi)了解到班級(jí)內(nèi)哪些同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)的并能帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)步，又要留心生活學(xué)習(xí)中哪些同學(xué)習(xí)慣或作風(fēng)懶散，甚至對(duì)集體或個(gè)人不時(shí)的制造禍端，帶來較壞的影響，并且影響他們的身后更多的人。一方面，班主任應(yīng)積極發(fā)揮先進(jìn)的“關(guān)鍵人物”的正面作用，既可以讓他們擔(dān)任班級(jí)的主要干部，協(xié)助班主任管理好班級(jí)，另一方面，更應(yīng)注重落后的“關(guān)鍵人物”的轉(zhuǎn)化，這里主要依靠班主任的溝通和教育來解決問題。首先，班主任應(yīng)懷著一顆愛心去轉(zhuǎn)化他們。愛的力量是無窮的，只要我們?yōu)榱怂麄兊倪M(jìn)步，為了他們的成長，就會(huì)贏得他們的理解和尊重。其次，班主任還要有一顆責(zé)任心去對(duì)待他們。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂和核心，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心不僅能感化積極進(jìn)取的優(yōu)秀同學(xué)，也能感化那些消極落后的后進(jìn)同學(xué)。在轉(zhuǎn)化那些落后的“關(guān)鍵人物”時(shí)，不要怕反復(fù)，不要怕麻煩，要給這些同學(xué)改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法，針對(duì)不同性格的同學(xué)要施以不同的方法，外向的同學(xué)可以在激勵(lì)的原則下多批評(píng)，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵(lì)的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。
總之，要堅(jiān)信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長、同學(xué)的共同努力，他們也會(huì)成材。
三、抓住關(guān)鍵事
新班級(jí)的管理是復(fù)雜的，因?yàn)閷W(xué)生可能來自許多不同的地區(qū)，有不同的性格和思想。班主任需要經(jīng)常到班級(jí)、寢室去走走，通過自己的眼睛觀察了解每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@些更直觀、更有效、更準(zhǔn)確。
2.做好學(xué)生從初中到中職的“銜接”工作，讓學(xué)生明白中職學(xué)校的辦學(xué)理念是：人才培養(yǎng)，德育為先，學(xué)生入校，先要學(xué)會(huì)做人，后談學(xué)習(xí)技術(shù)，激勵(lì)他們走出狹隘的自我，建立起正確的人生觀念和必要的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生打好創(chuàng)建“良好班集體”的基礎(chǔ)。
二、班主任要做好新生學(xué)習(xí)的宣傳者，講清學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)
班主任要通過班會(huì)，讓學(xué)生了解學(xué)校對(duì)中職生步入社會(huì)、走上工作崗位需要的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，提升學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。例如，專業(yè)課與文化課開設(shè)的合理性體現(xiàn)在：它的難度介于初中和高中之間。專業(yè)課重在引導(dǎo)中職生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)際動(dòng)手操作技能。文化課重在要求提升中職生的文化素養(yǎng)和掌握一些最基礎(chǔ)的理論知識(shí)、最基本的常識(shí)，如，語文、數(shù)學(xué)、公關(guān)禮儀、法律常識(shí)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等課程的開設(shè)，既能開闊學(xué)生視野、增長知識(shí)，又對(duì)學(xué)生將來的做人處事具有指導(dǎo)作用，這樣從降低難度要求和實(shí)用易學(xué)的角度，幫助學(xué)生重拾初中階段遺失的信心，逐步認(rèn)識(shí)并接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，從而步入積極有效的中職學(xué)習(xí)軌道。
三、班主任要做新生相處的調(diào)節(jié)者，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境
學(xué)生初中畢業(yè)，來到職校讀書，相當(dāng)一部分實(shí)屬不得而已，加之某些性格上的弱點(diǎn)，他們表現(xiàn)得孤獨(dú)、自卑，要么放縱自己、自以為是，破罐子破摔，真正讓他們安下心來、呆得下去，班主任要切實(shí)從生活上關(guān)心鼓勵(lì)他們，穩(wěn)住思想。通過開展班級(jí)活動(dòng)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到貧困不是錯(cuò)，成績差也是暫時(shí)的；人都有優(yōu)缺點(diǎn)，人只有性格、能力上的差異，沒有高低貴賤之分；要懂得怎樣展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，鍛煉與人交流的膽量和能力；要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)接觸社會(huì)，與同學(xué)交流，正確地評(píng)價(jià)自己，客觀地看待他人；要?jiǎng)?chuàng)造條件開導(dǎo)學(xué)生走出孤獨(dú)、走出自我，讓他們?cè)谌穗H交往中完善自我，擺脫心理障礙。一段時(shí)間之后，他們就能感受到這里老師、同學(xué)都是陽光、友善的，人與人之間只有理解、互助，沒有鄙夷和歧視，能感受到班級(jí)的和諧與溫暖，感受到與人相處、交往的需要和力量。在班級(jí)環(huán)境里生活順心了，也就有了在職校學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長的信心和勇氣。
四、班主任要做好學(xué)生在校的“穩(wěn)壓”者，踐行班級(jí)行為規(guī)范
要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的集體主義教育，使學(xué)生積極融入集體；通過動(dòng)員、自愿申報(bào)、競選的形式產(chǎn)生班委，培養(yǎng)班集體的民主意識(shí)；通過征集班訓(xùn)、選擇班歌、制定班規(guī)等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，規(guī)范自己的言行。引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，甚至辯論，鼓勵(lì)他們根據(jù)實(shí)際情況，提出意見或建議，集思廣益，形成民主、向上的輿論氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都能以主人翁的態(tài)度參與到班級(jí)工作中來，很好地貫徹落實(shí)學(xué)生自己制定的班紀(jì)班規(guī)，最終完成班集體的形成這項(xiàng)關(guān)鍵工作，共同發(fā)展堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是班主任要繼續(xù)做學(xué)生的“穩(wěn)壓”者，鞏固班集體建設(shè)的成果，對(duì)此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面不能忽視。其一，從我做起，加強(qiáng)班主任的自身修養(yǎng)。其二，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。其三，營造良好的集體輿論氛圍，輿論指在一定范圍內(nèi)占優(yōu)勢(shì)的言行和意見。其四，組織開展靈活多樣的主題活動(dòng)。
中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，作為中職學(xué)校的一名班主任，積極投身于職業(yè)教育，我義不容辭，也深感榮幸而又責(zé)任重大。那么，班主任該如何引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)迅速進(jìn)入一個(gè)良好的狀態(tài)，進(jìn)行班級(jí)的建設(shè)工作呢？
一、班主任要做好新生建班的引導(dǎo)者，統(tǒng)一新生的思想認(rèn)識(shí)
新生入校，學(xué)校依據(jù)一定的原則、要求將注冊(cè)的學(xué)生編成若干班級(jí)后，分別交于班主任手上。然而，這只是一個(gè)一個(gè)的“自然班”，只能算是班集體的雛形，班主任要把接過來的班級(jí)變成一個(gè)完善的班級(jí)，還需做好很多引導(dǎo)工作。
1.通過軍訓(xùn)管理學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的性格特征、能力特點(diǎn)，結(jié)
合班訓(xùn)或一段時(shí)間的接觸，初步掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和家庭背景，
學(xué)習(xí)與心理有障礙等相關(guān)信息。
2.做好學(xué)生從初中到中職的“銜接”工作，讓學(xué)生明白中職學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)理念：人才培養(yǎng)，德育為先，學(xué)生入校，先要學(xué)會(huì)做人，后談學(xué)習(xí)技術(shù)，激勵(lì)他們走出狹隘的自我，建立起正確的人生觀念和必要的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生打好創(chuàng)建“良好班集體”的基礎(chǔ)。
二、班主任要做好新生學(xué)習(xí)的宣傳者，講清學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)
班主任要通過班會(huì)，讓學(xué)生了解學(xué)校對(duì)中職生步入社會(huì)、走上工作崗位需要的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，提升學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。又對(duì)學(xué)生將來的為人處世具有指導(dǎo)作用，這樣從降低難度要求和實(shí)用易學(xué)的角度，消除了學(xué)生的種種顧慮，幫助學(xué)生重拾初中階段遺失的信心，逐步認(rèn)識(shí)并接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，從而步入積極有效的中職學(xué)習(xí)軌道。
三、班主任要做好新生相處的調(diào)節(jié)者，適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的新環(huán)境
學(xué)生初中畢業(yè)，來到職校讀書，相當(dāng)一部分實(shí)屬不得而已，加之某些性格上的弱點(diǎn)，他們表現(xiàn)得要么孤獨(dú)、自卑，要么放縱自己、自以為是，破罐子破摔，要真正讓他們安下心來、呆得下去，班主任要切實(shí)從生活上關(guān)心、鼓勵(lì)他們，穩(wěn)住思想。通過開展班級(jí)活動(dòng)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到貧困不是錯(cuò)，成績差也是暫時(shí)的；人都有優(yōu)缺點(diǎn)，人只有性格上、能力上的差異，沒有高低貴賤之分；要懂得怎樣展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，鍛煉與人交流的膽量和能力；要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)接觸社會(huì)，與同學(xué)交流，正確地評(píng)價(jià)自己，客觀地看待他人；要?jiǎng)?chuàng)造條件開導(dǎo)學(xué)生走出孤獨(dú)、走出自我，讓他們?cè)谌穗H交往中完善自我，擺脫心理障礙。
四、班主任要做好學(xué)生在校的“穩(wěn)壓”者，踐行班級(jí)行為規(guī)范
要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的集體主義教育，使學(xué)生積極融入集體中。對(duì)此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面不能忽視。
1.從我做起，加強(qiáng)班主任的自身修養(yǎng)。班主任自身的道德修養(yǎng)，言行舉止，為人處世等，在學(xué)生教育和班級(jí)管理中具有重要的作用。要注意時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率，認(rèn)真履行班主任的職責(zé)，對(duì)待同學(xué)之間的矛盾，用說服教育，盡量公平、公正，尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，贏得他們的信任。讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺到班集體有家庭般的溫暖。
2.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部是學(xué)生信任的管理者，要承擔(dān)集體具體事務(wù)，要有一定的工作能力和做事原則。又要在學(xué)習(xí)成績、為人品性等方面能帶動(dòng)學(xué)生。讓優(yōu)秀學(xué)生干部成為班主任的左右手，成為同學(xué)們的領(lǐng)頭羊。
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“適應(yīng)障礙”是指在重大的生活改變或應(yīng)激性生活事件的適應(yīng)期時(shí)所出現(xiàn)的主觀痛苦和情緒紊亂狀態(tài)，它常會(huì)影響到人的社會(huì)生活和行為表現(xiàn)及嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。適應(yīng)障礙一般在一年級(jí)新生是個(gè)比較普遍現(xiàn)象，但是因?qū)W生個(gè)人的差異導(dǎo)致克服適應(yīng)障礙的過程、結(jié)果不同，嚴(yán)重學(xué)生出現(xiàn)退學(xué)等現(xiàn)象。情感方法的特色在于對(duì)情感因素的強(qiáng)調(diào)，之所以關(guān)注新生情感因素對(duì)學(xué)生適應(yīng)障礙的影響，就是在于關(guān)注情感的主體，即人的發(fā)展。如何在新生學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)障礙現(xiàn)象后利用情感方法去幫助學(xué)生克服適應(yīng)障礙呢？
1分析出現(xiàn)問題適應(yīng)障礙的原因
（1）進(jìn)入中職學(xué)校失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因?yàn)槟壳吧鐣?huì)上對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)偏見，再加上中考的相對(duì)失敗結(jié)果使學(xué)生對(duì)自己的將來學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力信心。失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)他們就會(huì)感覺無所適應(yīng)。
（2）有些學(xué)生適應(yīng)性差，特別是從來沒有離開過家的學(xué)生。他們嚴(yán)重缺乏人與人交往的經(jīng)驗(yàn)一旦來到一個(gè)陌生的集體環(huán)境當(dāng)中，就會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)障礙。如中專新生從初中學(xué)校進(jìn)入一個(gè)新的中專學(xué)校學(xué)習(xí)生活，常表現(xiàn)出對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)。如思念親人和同學(xué)，不習(xí)慣學(xué)校食堂的伙食，不會(huì)獨(dú)立生活等等。一部分家處農(nóng)村的學(xué)生還會(huì)覺得不如城市同學(xué)那么富裕、能說會(huì)道，從而產(chǎn)生自卑感，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生退學(xué)的念頭。
（3）角色轉(zhuǎn)換，初中生和中專學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不同的。如果轉(zhuǎn)換不過來，就容易會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致退學(xué)。
2運(yùn)用情感方法根據(jù)針對(duì)原因進(jìn)行適應(yīng)的輔導(dǎo)
如果學(xué)生在成為一名中職生時(shí)出現(xiàn)適應(yīng)障礙，這時(shí)班主任利用情感方法去幫助他引導(dǎo)他，學(xué)生的適應(yīng)表現(xiàn)會(huì)得到及時(shí)緩解。
（1）首先必須了解學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)的原因，然后從班主任的角色轉(zhuǎn)換學(xué)生的大哥大姐角色，最后讓學(xué)生多情感方面信任你。因此，對(duì)于班主任來說，為了讓引導(dǎo)適應(yīng)的學(xué)生走出困惑構(gòu)建情感支架是非常關(guān)鍵的一步。哲學(xué)家、教育家、社會(huì)都關(guān)心中職學(xué)生的教育。約翰?杜威宣稱想象是所有人類體驗(yàn)的中心物質(zhì)，他曾指出，想象比任何一種意識(shí)體驗(yàn)要飽滿、豐富。所以班主任在對(duì)中職新生構(gòu)建情感補(bǔ)償管理支架時(shí)，要能夠意識(shí)到情感的重要性且隨機(jī)多變的情感反應(yīng)并且對(duì)此做出回應(yīng)。
（2）根據(jù)學(xué)生不同適應(yīng)障礙的原因，運(yùn)用情感方法采用不同的方法輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)適應(yīng)。比如失去學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，我們班主任要做學(xué)生值得信任的朋友，讓需要幫助的學(xué)生從情感上信任你，這時(shí)你再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解職業(yè)教育的重要性、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的需要性、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)必要性等道理，重新引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如是因適應(yīng)性引起的適應(yīng)障礙，這時(shí)也是首先讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班主任的情感依賴，然而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生情感，及時(shí)從學(xué)生生活方面進(jìn)行引導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校、班級(jí)的環(huán)境，在新的學(xué)校、新的班級(jí)找到自己快樂心情，更好度過情感障礙適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如是因角色轉(zhuǎn)換出問題的學(xué)生，班主任引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的成果、學(xué)生之間的關(guān)系等方面進(jìn)行講解。
3班級(jí)管理運(yùn)用情感方法對(duì)中職新生適應(yīng)障礙的輔導(dǎo)的意義
在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村存在大量的初中畢業(yè)學(xué)生因?qū)W習(xí)成績?cè)驅(qū)е虏荒苌细咧袑W(xué)習(xí)而要進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)接受教育也就是說絕大多數(shù)到職業(yè)中專學(xué)習(xí)的學(xué)生文化分比較差，然而社會(huì)、家庭、同學(xué)等因各種因素導(dǎo)致部分中職學(xué)校新生出現(xiàn)適應(yīng)障礙沒有得到及時(shí)克服，最后因不能適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境退學(xué)走向社會(huì)，成為社會(huì)發(fā)展過程的不利益因素。然而學(xué)生在班主任的幫助下順利地度過心理適應(yīng)障礙、繼續(xù)學(xué)習(xí)直至完成自己的學(xué)業(yè)。班主任的工作之一就是幫助學(xué)生順利度過中職學(xué)習(xí)開始的適應(yīng)期，幫助因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差、適應(yīng)性差的學(xué)生度過適應(yīng)障礙，增強(qiáng)他們?cè)谛聦W(xué)校新班級(jí)的愉悅感和幸福感，是培養(yǎng)完善中專生的優(yōu)秀品德和掌握過硬勞動(dòng)技術(shù)、促進(jìn)中職生建立良好人際和社會(huì)關(guān)系的重要保障。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱小蔓.情感教育論綱[M].南京：北京出版社，1993：6.
[2] 張慶遠(yuǎn).蘇霍姆林斯基的德育理論與實(shí)踐[M].成都：四川人民出版社，1992.
[3] 張淑燕.我國當(dāng)代情感教育的現(xiàn)實(shí)思考[D].長春：東北師范大學(xué)，2008.
[4] 毛信元，石婷.淺析我國中小學(xué)教育中的情感教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8）：3-5.
[5] 吳志紅.論班主任工作中的情感[J].教育文教資料，2007（33）：113-115.
摸清脈搏，即要了解新生情況。班主任老師最好在新生入學(xué)前進(jìn)行家訪，并到小學(xué)向原班主任了解情況， 積極主動(dòng)地爭得老師、家長、學(xué)生的支持。通過交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性 興趣、交友范圍、健康狀況及家教方式等，獲得第一手材料。同時(shí)，班主任還要對(duì)新生材料靜心翻閱，仔細(xì)分 析，以期對(duì)每個(gè)新生做出一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)。另外，從班級(jí)的整體利益出發(fā)，還有必要對(duì)新生材料理出頭緒 ，進(jìn)行歸納整理：(1)班級(jí)男女生人數(shù)比例；(2)新生家庭成員基本情況；(3)新生各科入學(xué)考試的平均分、及格 率、優(yōu)秀率；(4)新生中曾擔(dān)任隊(duì)、班干部人數(shù)比例；(5)新生中曾被評(píng)為三好學(xué)生人數(shù)比例；(6)新生中有多少 特長愛好者；(7)近視患者占班級(jí)人數(shù)比例，班內(nèi)是否有患嚴(yán)重疾病的新生。通過對(duì)這些方面的歸類分析，可以 大致了解班級(jí)新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。當(dāng)然，有些情況不一定能從新生材料中反映出來，需要在新生入學(xué)后再調(diào) 查了解。
二、建立檔案
建立新生成長檔案是班主任激勵(lì)新生不斷追求進(jìn)步的一種教育手段。根據(jù)成長檔案的記錄，新生既可以看 到自己走過的閃光足跡，獲得強(qiáng)烈的成就感，更加自信地迎接生活、學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)，又可認(rèn)識(shí)到自己的某些 方面存在的不足，明確自己努力的方向。
1. 設(shè)計(jì)、制作成長檔案。可從品德、智慧、體育、文藝、勞動(dòng)、科技等幾方面分門別類地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2. 成長檔案要同新生學(xué)期計(jì)劃相結(jié)合。無論是哪種類型的學(xué)生，新學(xué)期開始，都會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、追求進(jìn) 步的想法。班主任可抓住這一教育的有利契機(jī)，讓新生同成長檔案見面。讓學(xué)生根據(jù)成長檔案制定出自己的學(xué) 期計(jì)劃，以鞭策新生不斷自勵(lì)。
3. 組織評(píng)比活動(dòng)。為鞏固教育成果，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，我在班內(nèi)組織開展了評(píng)選“金星少年”的 活動(dòng)。根據(jù)成長檔案的記錄，學(xué)生只要在任何方面有突出表現(xiàn)，均可得到小紅花一朵，得五朵小紅花可換小紅 旗一面，得五面小紅放可換金星一顆，金星達(dá)到一定數(shù)目，就可以佩帶上特定的“金星少年”綬帶，給予表彰 、獎(jiǎng)勵(lì)，記入成長檔案。
三、疏導(dǎo)心理
根據(jù)首因效應(yīng)，要化解學(xué)生的消極心理，我認(rèn)為應(yīng)該抓好四個(gè)“第一”：
1. 精心設(shè)計(jì)第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、 接受你。因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短同學(xué)生的距離。同時(shí) ，自我介紹要富有新意，不落俗套，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡?？傊嘀魅我脑O(shè)計(jì)第一次亮 相，力爭喚起新生的“似曾相識(shí)”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。
2. 組織好第一次獻(xiàn)藝會(huì)。為增強(qiáng)新生對(duì)班級(jí)生活的熱情，增強(qiáng)新生的集體意識(shí)，同時(shí)增進(jìn)他們的了解和彼 此欣賞，在班內(nèi)形成一個(gè)較為和諧的人際氛圍，新學(xué)期開始后，班主任要著手組織好第一次獻(xiàn)藝會(huì)，給在文化 、藝術(shù)、體育等方面有一技之長的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，獻(xiàn)藝會(huì)可采取推薦和自我報(bào)名的方式，班主任要 充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，尤其要鼓勵(lì)膽小內(nèi)向的學(xué)生參加，力爭人人參與，個(gè)個(gè)獻(xiàn)藝。
3. 上好第一堂課。初一班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。 初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在著很多差異，如初中教材重復(fù)少、進(jìn)度快、難度大，教法上更加注重的是培養(yǎng) 學(xué)生主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點(diǎn)，使其在心理上為適應(yīng)初中教 學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，為打消學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)，告 訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦勤奮，將會(huì)領(lǐng)略到比小學(xué)更為廣闊、更為瑰麗的知識(shí)風(fēng)光，力爭喚起學(xué)生對(duì)初中學(xué) 習(xí)的興趣，幫助他們樹立起能夠?qū)W好的信心。
4. 處理好第一個(gè)偶發(fā)事件。偶發(fā)事件即預(yù)想之外、偶然發(fā)生的事件。比如，課堂上個(gè)別學(xué)生突然提出一個(gè) 怪問題，使老師難以回答；個(gè)別學(xué)生因一點(diǎn)小摩擦突然爭執(zhí)起來甚至拳腳相加，影響教學(xué)正常進(jìn)行；個(gè)別學(xué)生 不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，無理頂撞等。新學(xué)期出現(xiàn)了第一個(gè)偶發(fā)事件，作為初一新生，他們特別關(guān)注班主任 對(duì)事件的態(tài)度，希望能以此來評(píng)判班主任的工作方法、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任只是一味地對(duì)犯錯(cuò) 誤的學(xué)生進(jìn)行簡單粗暴的批評(píng)訓(xùn)訴，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象， 不利于今后工作的順利開展。因此，班主任面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動(dòng) ，不發(fā)火，同時(shí)使學(xué)生冷靜下來；其次要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生原因及發(fā)展過程；然后本著尊重學(xué) 生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。
四、培養(yǎng)習(xí)慣
培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對(duì)其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是初一班主 任進(jìn)行銜接管理的一個(gè)重要方面。
1. 優(yōu)化環(huán)境。實(shí)質(zhì)上就是造成一種從嚴(yán)要求、自覺律己的氛圍。好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長起著不可低估的 陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)有著良好風(fēng)氣的班級(jí)，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué) 生，反之，一個(gè)松松垮垮的集體，也同樣能使學(xué)生消極散漫。因此，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 良好的班級(jí)環(huán)境。
