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時(shí)間：2023-03-08 15:37:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
教育中要達(dá)到的目標(biāo)和要求的認(rèn)識不足。圖形創(chuàng)意課程作為一門藝術(shù)院校開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，從基本概念、思維方法、具體方法和形式以及應(yīng)用方面，已經(jīng)形成了比較完備的體系。但是不論從理論內(nèi)容還是圖例，大多數(shù)針對于視覺傳達(dá)的內(nèi)容，這門課到最后大多成了平面設(shè)計(jì)的課程。學(xué)生必然無法知曉圖形創(chuàng)意課程和工業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系，無法將圖形創(chuàng)意的知識運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計(jì)中去，最終影響課程的教學(xué)質(zhì)量與后續(xù)課程的合理銜接。
（二）工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生知識體系本身的局限性
工科學(xué)生在入校之前接受美術(shù)、設(shè)計(jì)教育的程度基本為零。學(xué)生不但缺乏圖形意識，也缺乏圖形素材，雖則有些學(xué)生思維靈活，但是有想法也表達(dá)不出，無法對頭腦中的聯(lián)想和構(gòu)想的圖形傳情達(dá)意第表現(xiàn)出來，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的作品往往粗制爛造，言不達(dá)意。對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，根據(jù)圖形創(chuàng)意課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，可以從四個(gè)方面對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，以加強(qiáng)圖形創(chuàng)意課程對于工業(yè)設(shè)計(jì)課程群的滲入，從而獲得新穎的、具有專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。
二、當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)類的圖形創(chuàng)意課程建設(shè)存在問題的解決措施
（一）將材質(zhì)形態(tài)元素加入到創(chuàng)意練習(xí)之中
工業(yè)設(shè)計(jì)的造型設(shè)計(jì)中，材質(zhì)元素的應(yīng)用會(huì)直接影響產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)風(fēng)格及個(gè)性的形成，不同的材質(zhì)具有各自不同的材質(zhì)美，將材質(zhì)元素的運(yùn)用加入到圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，是重要的設(shè)計(jì)方法之一。在課程中加入以材料進(jìn)行具象聯(lián)系的圖形創(chuàng)意訓(xùn)練的課題內(nèi)容。要求學(xué)生感知材料,尋找靈感，廣泛接觸各種材料,熟悉材料的固有性能和特征，了解除了畫筆以外，工具和材料在圖形語言創(chuàng)造過程中所起的作用,實(shí)現(xiàn)圖形的多樣化表現(xiàn)形式。玻璃、樹皮、砂礫、毛皮、紡織物、金屬等這些平常不起眼的物體,都可以為創(chuàng)造新事物提供無限的可能。引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟物體本身竟然會(huì)如此充滿靈性、充滿意味、充滿藝術(shù)的形式美感,從而創(chuàng)作出立體的裝飾造型。比如，以紙材料為基礎(chǔ)材料進(jìn)行的圖形創(chuàng)意的課題。利用幾何拓?fù)湓恚梢酝ㄟ^切割、拼貼、折、揉、燒、撕等手法,使其材料結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,但并不割裂原有造型，從而產(chǎn)生豐富多樣的形態(tài)，使其在圖形的創(chuàng)意中呈現(xiàn)出新意和個(gè)性。還可以利用身邊的各種舊包裝盒、一次性杯、盤、餐盒等,改變其原來的造型,訓(xùn)練以多種材料為基礎(chǔ)材料進(jìn)行的圖形創(chuàng)意。
（二）注重學(xué)生形態(tài)元素的存貯與積累
在圖形創(chuàng)意作品中，作品的創(chuàng)意主題、表現(xiàn)方法、色彩等諸多元素都直接影響作品的效果。在產(chǎn)品的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的形態(tài)與色彩應(yīng)用上，介紹各種形態(tài)元素，使學(xué)生獲取多樣的風(fēng)格感受力。選擇、破壞、打散重構(gòu),使之成為新材料,產(chǎn)生新精神,并賦予全新的圖形。
（三）在立體形態(tài)中嫁接圖形語言
平面視覺語言向多維空間延伸,將視覺語言拓寬到工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中,提升視覺設(shè)計(jì)自身的價(jià)值，“走出平面”是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)圖形創(chuàng)意圖形的必然發(fā)展趨勢。就圖形創(chuàng)意這門學(xué)科而言，定要在學(xué)習(xí)平面圖形創(chuàng)意的同時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生二維向三維轉(zhuǎn)化的思維方法。由二維的平面設(shè)計(jì)滲透到三維空間的立體設(shè)計(jì)。嘗試二維圖形在立體空間中的創(chuàng)意傳達(dá)，探求圖形的視覺維度變化對觀者心理變化的影響，增強(qiáng)圖形信息傳達(dá)的語義，從而拉近與觀者理解溝通的距離。安排課題：設(shè)計(jì)學(xué)院建筑空間的聯(lián)想。課題內(nèi)容以設(shè)計(jì)學(xué)院門廳、外觀、或室內(nèi)某一元素為切入點(diǎn)，展開圖形化的空間想象。在視覺上要確立設(shè)計(jì)學(xué)院形象，能一目了然。通過該作業(yè)的訓(xùn)練，了解到任何元素從視覺維度都是可變的，從不同角度實(shí)現(xiàn)視覺表達(dá)。
選題就是想研究或準(zhǔn)備解決的問題，如某一疾病尚未解決的病因、發(fā)病機(jī)制、診斷、治療、預(yù)防等各個(gè)方面的問題。選定要研究的問題后，才能確立研究的題目，進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定計(jì)劃。立題要有明確的目的性，臨床醫(yī)學(xué)研究的目的就是要針對疾病，特別是危害人類最多見，造成后果最嚴(yán)重的疾病，如心腦血管病、惡性腫瘤等，也可研究國內(nèi)外新出現(xiàn)的疾病。研究內(nèi)容包括探索疾病的病因，或危險(xiǎn)因素，闡明疾病發(fā)生發(fā)展的過程及其機(jī)理，解釋某些臨床現(xiàn)象以及在診斷和判斷預(yù)后上的意義，探索或評價(jià)新的診斷方法、技術(shù)，觀察新的治療措施的效果、毒副作用或探討影響疾病的預(yù)后或病死率的因素等，其目的是為了提高對疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，改進(jìn)診斷、治療和預(yù)防的方法，以提高醫(yī)療質(zhì)量和防治水平，總之，研究的題目在一定程度上反映科研工作的水平，課題要有創(chuàng)新性、科學(xué)性和應(yīng)用性，要有保證完成的手段。用最簡潔明確的文字寫成題目，立出的題目基本上就是后來研究論文的題目。必須全面考慮，作出決定。
一個(gè)既有理論基礎(chǔ)又有豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師，應(yīng)在臨床醫(yī)療工作中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行臨床科學(xué)研究，為實(shí)現(xiàn)上述研究目的，發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)，為保護(hù)和增進(jìn)人類健康作出自己的貢獻(xiàn)。
題目來源：供研究的題目很多，從疾病的發(fā)生到防治有許多環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)中都有這樣或那樣的問題值得研究探索。在過去，這些題目可以由研究者結(jié)合自己的專業(yè)、興趣、條件選題、立題上報(bào)、申請資助，也有很多是上級下達(dá)任務(wù)給以條件、單位或協(xié)作進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革引入競爭機(jī)制，開展了科研招標(biāo)，招標(biāo)的題目也就是疾病防治中的各方面問題，以決定人群中常見病、多發(fā)病為主，國家、衛(wèi)生部、各省每年都有各自的招標(biāo)項(xiàng)目，如2000年國家自然基金“項(xiàng)目指南”招標(biāo)，可以在“項(xiàng)目指南”上選自己欲研究的題目，寫科研設(shè)計(jì)與進(jìn)行投標(biāo)，一旦中標(biāo)，可獲可觀的研究經(jīng)費(fèi)，確保研究任務(wù)的完成。
二查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)
臨床醫(yī)生為了更好的認(rèn)識和處理疾病，需要學(xué)習(xí)前人及當(dāng)代專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就須要查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，臨床研究人員在進(jìn)行某一臨床課題研究時(shí)，在立題之前，為了少走彎路，出高質(zhì)量成果，不去重復(fù)旁人已經(jīng)解決了的問題也須要查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對該題目已作過的研究工作的成就，現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)及其方法學(xué)，進(jìn)行比較選擇和借鑒，改進(jìn)或創(chuàng)新，在研究過程、資料總結(jié)和撰寫論文時(shí)還須要查閱最新醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，以利自己研究工作的提高?？傊仨毑殚單墨I(xiàn)資料，特別是有代表性的各主要刊物上的有關(guān)資料。要認(rèn)認(rèn)真真的查閱，不能草率從事。查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是研究者應(yīng)熟練掌握的經(jīng)常性工作，如何能花較少時(shí)間，較快的找出所需要的文獻(xiàn)也是研究人員應(yīng)具有的基本功。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)形式是以文字形式記錄的醫(yī)學(xué)資料，仍以印刷出版物為主。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存閱讀形式，以及縮微膠片、幻燈片、投影膠片、錄音帶、錄像帶、電影等聲相資料。
醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)按性質(zhì)可分為1、原始文獻(xiàn)（一次文獻(xiàn)）來源于各種醫(yī)學(xué)雜志，學(xué)報(bào)及學(xué)術(shù)會(huì)議論文等。2、文獻(xiàn)索引（二次文獻(xiàn)）將分散的文獻(xiàn)加工、整理、編排、形成具有系統(tǒng)性的文獻(xiàn)目錄，即檢索工具，如目錄、索引等，便于讀者查找和利用，通過它可以找出原文的出處。3、綜述、專著、進(jìn)展、指南、手冊等屬三次文獻(xiàn)，是對原始文獻(xiàn)的系統(tǒng)整理，有選擇地加以概述并進(jìn)行分析綜合，使之更具有條理性，對問題闡明更為詳盡深刻。4、由光盤記錄的書目、刊物索引，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢索，屬四次文獻(xiàn)。
若按醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的種類分為教科書、參考書、專著、雜志、學(xué)報(bào)、文摘、綜述、學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編等。
查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的方法：可以用手工檢索，條件許可亦可用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢索。
1、查找引用原文的出處：從論文、專著、綜述教科書等參考文獻(xiàn)中追朔，查找引用原文出處，可先國內(nèi)后國外，由近及遠(yuǎn)，查有權(quán)威性，有代表性刊物。
2、查閱期刊索引，大多數(shù)期刊為每年一卷，全年原始文獻(xiàn)一查即得。
3、查文摘有分類，查閱較方便，查到線索后再選所需要的進(jìn)一步查原文，如〈〈中國醫(yī)學(xué)文摘〉〉現(xiàn)有15個(gè)分冊，它們是中醫(yī)學(xué)、內(nèi)、外、兒、計(jì)劃生育婦產(chǎn)、耳鼻咽喉、眼、皮膚、口腔等學(xué)科及衛(wèi)生學(xué)、腫瘤等，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、放射診斷學(xué)、護(hù)理學(xué)和檢驗(yàn)與臨床等分冊。〈〈國外醫(yī)學(xué)〉〉現(xiàn)有46個(gè)分冊，該刊采用綜述、譯文、文摘三種形式，全面介紹國外醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域中新成就、新技術(shù)、新進(jìn)展，是學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)重要情報(bào)刊物體系。
4、利用檢索工具，如〈〈中文科技資料目錄（醫(yī)學(xué)）〉〉〈〈國外科技資料目錄（醫(yī)學(xué)）〉〉，用手工檢索亦可用計(jì)算機(jī)檢索。
0 前言
黨的十報(bào)告中突出強(qiáng)調(diào)“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，提出“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。堅(jiān)持科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，加快形成科技創(chuàng)新與文化創(chuàng)新‘雙輪驅(qū)動(dòng)’的發(fā)展模式，是探索科學(xué)發(fā)展的新機(jī)制和新模式。高校作為以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新為根本職能的社會(huì)機(jī)構(gòu)，切實(shí)構(gòu)建校園科技創(chuàng)新文化是今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。
面對錯(cuò)綜復(fù)雜的校內(nèi)外關(guān)系，高?？萍紕?chuàng)新文化建設(shè)在物質(zhì)、價(jià)值理念、行為、制度、環(huán)境等方面面臨著諸多挑戰(zhàn)，在具體工作中也不同程度地存在著觀念僵化、目標(biāo)虛化、方法簡單化、發(fā)展盲目化等問題。因此，高校在科技創(chuàng)新文化實(shí)踐中必須明晰價(jià)值導(dǎo)向、創(chuàng)新思想、倫理道德等相關(guān)理念的人文內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)章制度、機(jī)制平臺、載體途徑等外在的表現(xiàn)形式，尤其是要厘清科技創(chuàng)新文化建設(shè)中遇到的幾對關(guān)鍵性關(guān)系，通過踐行五個(gè)統(tǒng)一，突破約束、把握重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧、提升實(shí)效。
1 傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新文化的統(tǒng)一
創(chuàng)新文化是科技創(chuàng)新的“土壤”，五千年的中華文明博大精深、悠遠(yuǎn)綿長，中國的科學(xué)技術(shù)曾引領(lǐng)世界潮流。但在另一方面，中華文化在其發(fā)展過程中，也產(chǎn)生了一些阻礙創(chuàng)新型人才脫穎而出的社會(huì)文化因素，從而使傳統(tǒng)文化對科技創(chuàng)新產(chǎn)生“雙刃劍”的作用。高校要在科技創(chuàng)新文化中獲得突破，必須正確處理好傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新文化的統(tǒng)一，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)揚(yáng)棄。主要需做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：
首先，從尊奉權(quán)威到培養(yǎng)批判精神轉(zhuǎn)變。中國傳統(tǒng)文化重繼承、重經(jīng)驗(yàn)、重祖宗之法，墨守陳規(guī)和講究等級秩序的儒家傳統(tǒng)，使人們養(yǎng)成“尊師聽話，信奉經(jīng)典”的習(xí)慣。尊奉權(quán)威、過分強(qiáng)調(diào)傳承正是科學(xué)突破與技術(shù)創(chuàng)新的障礙，反觀近現(xiàn)代以來的多次工業(yè)革命，相信自然秩序、敢于懷疑權(quán)威、形成批判性氛圍，則是實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)飛速發(fā)展的助推劑。批判性思維的涵育和批判精神的樹立應(yīng)是高校校園科技創(chuàng)新文化建設(shè)的基礎(chǔ)。
其次，從“功利至上”到“非功利性”轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，社會(huì)上“官本位”、“錢本位”等功利主義思潮日益侵蝕高校肌膚，急功近利、形式主義、浮躁之風(fēng)等現(xiàn)象在高校中也不乏存在，教師不安做學(xué)問、學(xué)生無心學(xué)知識的校園勢必不會(huì)形成良好的科技創(chuàng)新文化。高校是孕育科學(xué)、真理、知識和人才的搖籃，它必須找到超越世俗的“非功利性”理想主義，具有自己的風(fēng)骨和“靈魂”，唯有如此，教師、學(xué)生才能有更多的時(shí)間和空間，在志趣的引領(lǐng)下深入思考與探索，形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
再次，從“文理偏頗”到科學(xué)與人文結(jié)合轉(zhuǎn)變。歷史上經(jīng)史子集一統(tǒng)天下、八股取士、“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”等時(shí)期，造成學(xué)校中一直存在著很深的“文理”鴻溝，由此導(dǎo)致的教育生態(tài)環(huán)境失衡短期內(nèi)難以解決。而雙輪驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新文化必須植根于通識教育的土壤中，這就要求高校在科技創(chuàng)新文化建設(shè)中必須將人文教育與科學(xué)教育結(jié)合起來。
2 物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化的統(tǒng)一
從文化的形態(tài)來看，包括物質(zhì)文化及非物質(zhì)文化。高校校園科技創(chuàng)新文化中的物質(zhì)文化是指為了保障高?？萍及l(fā)展需要所須提供的物質(zhì)基礎(chǔ)以及科技創(chuàng)新合作所形成的物質(zhì)成果，而非物質(zhì)文化則包含制度、理念、精神、氛圍等層面的文化表現(xiàn)，物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化俗稱“硬件”與“軟件”，共同構(gòu)成高?？萍紕?chuàng)新文化，不可偏廢。高校校園科技創(chuàng)新文化建設(shè)必須正確處理好物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)系。
隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，國家對于高等教育愈加重視，帶來了高等教育的蓬勃發(fā)展，但值得注意的是，不少高校在加大科技創(chuàng)新投入的過程中，將建筑設(shè)施、儀器設(shè)備等等容易衡量的硬件建設(shè)項(xiàng)目放在重要位置，淡化甚至忽略了校園文化傳承和創(chuàng)新文化育人等隱性文化的建設(shè)，從而在制度、理念、大學(xué)精神等軟件方面出現(xiàn)短板，造成學(xué)生人文內(nèi)涵的缺失，具體表現(xiàn)為三個(gè)方面。首先，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、人文思想缺失。校園中盡管有寬敞明亮的教室、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生卻感覺不到高等教育創(chuàng)新、開放的人文精神，感受不到科技創(chuàng)新的氛圍，因而缺乏對校園科技創(chuàng)新文化的認(rèn)知和理解，缺乏歸屬感，缺乏積極主動(dòng)完善自身、銳意進(jìn)取的外在精神激勵(lì)。其次，校園物質(zhì)文化缺乏活力，缺乏人和物的結(jié)合。物質(zhì)文化是精神文化的載體，物質(zhì)文化必須與人的活動(dòng)和思想相結(jié)合才能體現(xiàn)精神文化的內(nèi)涵，否則永遠(yuǎn)無法達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)。再次，忽視制度文化建設(shè)。制度文化是指高校有關(guān)校園科技創(chuàng)新建設(shè)有組織的規(guī)范體系，包括學(xué)校的總體規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、管理模式、激勵(lì)機(jī)制等形成的紀(jì)要、計(jì)劃、大綱、制度、辦法、守則等。制度文化是促進(jìn)高校規(guī)范、穩(wěn)定、持續(xù)推進(jìn)科技創(chuàng)新文化建設(shè)的有力保障。
3 人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的統(tǒng)一
高校需要從自身的職能與目標(biāo)著手，正確處理好人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的關(guān)系，在二者互為依托、融通交匯中促進(jìn)校園科技文化建設(shè)。
高校培養(yǎng)人才的職能具有無可替代的優(yōu)勢，國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中對21世紀(jì)人才提出了四個(gè)要求――“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”，認(rèn)為這四種基本學(xué)習(xí)是人生的支柱，教育應(yīng)當(dāng)圍繞它們加以組織。而高校也已經(jīng)或正在成為各國知識創(chuàng)新的中心和推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量?？茖W(xué)研究與創(chuàng)新靠高素質(zhì)人才來完成，人才培養(yǎng)為科學(xué)研究提供源源不斷的智力支持，而科學(xué)研究也為人才培養(yǎng)提供平臺，通過科學(xué)研究的實(shí)踐，學(xué)生得以更好地成才。
然而，現(xiàn)階段我國高校普遍存在“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象，高校評估及教師評職稱主要看科研項(xiàng)目及成果，而對于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格則放低標(biāo)準(zhǔn)，特別是在高等教育進(jìn)入大眾化階段后，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到?jīng)_擊。師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及潛力未能得到充分的重視與發(fā)掘。斯坦福大學(xué)前任校長卡斯佩認(rèn)為，“不僅學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)，而且老師也從學(xué)生那里學(xué)習(xí)。在一所研究型大學(xué)，研究與教學(xué)有一種辯證的關(guān)系?！贝_實(shí)如此，在教學(xué)中，學(xué)生其好奇心及獨(dú)特的主意往往能激發(fā)科研靈感，不僅能夠以此興趣引導(dǎo)學(xué)生成長，也可以為教師的視角提供更多的新生力量。而學(xué)生更多地參與到科研中，能讓學(xué)生更多接觸國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿、科技創(chuàng)新素材，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更加有效地促進(jìn)學(xué)生主體性地位的發(fā)揮。斯坦福大學(xué)十分重視讓本科生參與研究工作，認(rèn)為這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要一環(huán)。因此，做到教學(xué)與科研的統(tǒng)一，能為創(chuàng)建良好的校園科技創(chuàng)新文化提供良好的師生關(guān)系，提供源源不斷的新生力量。
4 科技創(chuàng)新文化建設(shè)過程與結(jié)果的統(tǒng)一
科技創(chuàng)新文化建設(shè)具有過程與結(jié)果之分，過程是指科技創(chuàng)新文化建設(shè)所采用的方式方法、發(fā)展路徑等，而結(jié)果是指科技創(chuàng)新文化建設(shè)所取得的成效。在高?？萍紕?chuàng)新文化建設(shè)中，注重整體性的過程設(shè)計(jì)，通過多元化的目標(biāo)達(dá)成手段能夠更完滿地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而結(jié)果的有效運(yùn)用也能夠激勵(lì)科技創(chuàng)新文化建設(shè)不斷螺旋向上發(fā)展，因此，過程與結(jié)果的統(tǒng)一顯得尤為重要。
現(xiàn)階段，各高校通過整合校內(nèi)及校外的各種資源，通過對科技創(chuàng)新文化建設(shè)的制度設(shè)計(jì)、過程控制等手段，成果頗豐。然而，目前成果開發(fā)未得到有效運(yùn)用，在科技創(chuàng)新文化建設(shè)的閉環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)鏈條中缺少結(jié)果反饋的刺激，從而導(dǎo)致大量的資源浪費(fèi)，未能形成對創(chuàng)新文化的有效引領(lǐng)、激勵(lì)作用。例如，我國高校中，每年都有大量的科研成果產(chǎn)生，但是大部分科研成果并未形成專利，當(dāng)科研課題結(jié)束后，大量的科研成果被埋沒，而學(xué)術(shù)舞弊現(xiàn)象、知識產(chǎn)權(quán)不明晰等問題的普遍存在，往往使從事科研工作的個(gè)人及組織產(chǎn)生不公平或不受重視之感，特別是科技創(chuàng)新文化建設(shè)中的積極性受到重挫，將影響科技創(chuàng)新文化建設(shè)的持久性。因此，在有效控制校園科技創(chuàng)新文化建設(shè)過程的同時(shí)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，做到過程與結(jié)果的統(tǒng)一，才能保持校園科技創(chuàng)新文化建設(shè)持續(xù)地勃勃生機(jī)。
5 科技創(chuàng)新文化內(nèi)涵與外延的統(tǒng)一
從狹義上來講，高校校園科技創(chuàng)新文化的內(nèi)涵是指高校中與科技創(chuàng)新有關(guān)的物質(zhì)文化及理念、制度內(nèi)涵，但從廣義上來講，校園科技創(chuàng)新文化作為高校校園文化的重要內(nèi)容，其外延則涉及到整個(gè)校園文化建設(shè)的方方面面。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是我國教育的重要目標(biāo)，高校通過文化育人，往往在文化建設(shè)中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。科技創(chuàng)新文化隨著時(shí)展的需求納入校園文化建設(shè)的范疇，與其他校園文化作為高校校園文化的因子，共同肩負(fù)育人使命。而科技創(chuàng)新文化不同于其他的校園文化，最大的區(qū)別在于其自身具有更強(qiáng)的“雙重效應(yīng)”：一般的校園文化活動(dòng)功能更多地在于豐富學(xué)生的課外生活，而科技創(chuàng)新文化不僅可以起到豐富學(xué)生校園文化生活的作用，還可以更為直接地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)將科技創(chuàng)新文化建設(shè)擺在突出位置，使科技創(chuàng)新文化建設(shè)深入人心，贏得廣大師生支持及向往。
科技創(chuàng)新文化建設(shè)必須以科技創(chuàng)新理念、科技創(chuàng)新制度、科技創(chuàng)新活動(dòng)等內(nèi)容構(gòu)成，加強(qiáng)高?！翱茖W(xué)精神”與“人文精神”的培育，將科技創(chuàng)新寓于學(xué)習(xí)及生活，產(chǎn)生一種無形的力量，激勵(lì)師生積極創(chuàng)新。高校應(yīng)改善科技創(chuàng)新文化建設(shè)的模式，拓寬科技創(chuàng)新文化建設(shè)的渠道，打造科技創(chuàng)新文化品牌，成為校園文化的“王牌”，在科技創(chuàng)新文化的引領(lǐng)下，促進(jìn)高校校園文化的蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新文化內(nèi)涵與外延的統(tǒng)一。
高校科技創(chuàng)新文化建設(shè)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、形式與內(nèi)容、職能與目標(biāo)、過程與結(jié)果、內(nèi)涵與外延相統(tǒng)一的實(shí)踐中，必會(huì)取得與時(shí)俱進(jìn)的成效，為自身職能的履行和國家的科技創(chuàng)新事業(yè)提供更加堅(jiān)強(qiáng)的保障。
【參考文獻(xiàn)】
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ABSTRACTSurrounding the Xi'an University Of Architecture And Technology creative design industry belt construction is the use of the school’ high-tech achievements transforming the high technology market demand and high maturity, integrating the advantage of science and technology into industrial ecology and formating of a new growth pole.With the success of the industry construction Will promote the transformation of the mode of economic development of Xi'an Beilin district and play an important role in in innovative talent training, discipline construction, improve the level of scientific research.
Keywords: Creative design industry belt around Xi'an University Of Architecture And Technology ;high-tech achievements
中圖分類號： TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2013）
大學(xué)在數(shù)百年的成長歷程中，同城市的關(guān)系經(jīng)歷了從內(nèi)到外，從孤立到融合，從依賴城市到城市推動(dòng)大學(xué)發(fā)展的幾個(gè)發(fā)展歷程。城市是文化的基礎(chǔ)，也是大學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。高校規(guī)模的擴(kuò)大、教育理念的革新以及校園空間發(fā)展的新趨勢，使得高校的職能從知識傳播逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)研并重，服務(wù)社會(huì)。而中國城市化進(jìn)程的加快，迫使許多以前位于城市邊緣或是郊區(qū)的高校老校區(qū)所在的地區(qū)變成了新的城市中心區(qū)，老校區(qū)邊緣區(qū)的功能地位有了很大的發(fā)展。城市的發(fā)展需要老校區(qū)打破封閉模式共享資源；老校區(qū)需要高效利用自身優(yōu)勢與資源，實(shí)現(xiàn)知識人才的溢出，以求得校園與城市雙贏的發(fā)展，逐步成為城市有機(jī)的組成部分。因此，大學(xué)將從原來隔離于社會(huì)的狀態(tài)走向開放，更多的注意力將放在校園與周邊地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同創(chuàng)造具有豐富活力和競爭力的地區(qū)環(huán)境上?！爱a(chǎn)、學(xué)、研一體化”將成為高校老校區(qū)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
為了推進(jìn)碑林區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，在《碑林區(qū)科技發(fā)展第十二個(gè)五年專項(xiàng)規(guī)劃》中，制定了“三位一體”的科技創(chuàng)新區(qū)域格局，以依托區(qū)域科技優(yōu)勢建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)。隨著《培養(yǎng)“三縱一橫”科學(xué)技術(shù)街區(qū)實(shí)行方案》對“三位一體”的科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)布局進(jìn)一步細(xì)化，各園區(qū)、產(chǎn)業(yè)帶等產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)選準(zhǔn)方向錯(cuò)位發(fā)展。環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶將在其中起到榜樣示范的作用，形成以大學(xué)校區(qū)為核心，以產(chǎn)業(yè)帶為基地，以城市公共服務(wù)為依托，以資源的聚集、共享、融合、轉(zhuǎn)換為特征，以促進(jìn)教育發(fā)展和科技創(chuàng)新為宗旨，推動(dòng)高校與城區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的和諧發(fā)展的“三區(qū)融合，聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的運(yùn)作機(jī)制。
環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶擬依托西安建筑科技大學(xué)的特色優(yōu)勢學(xué)科、人才資源，充分發(fā)揮我校在土木建筑、工程等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與科技服務(wù)能力，以規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)為特色，涵蓋咨詢、施工、監(jiān)理、檢測的完整產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)與建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的節(jié)能環(huán)保、新材料、信息技術(shù)推廣應(yīng)用，帶動(dòng)勘察測繪、地理信息、創(chuàng)意表現(xiàn)等關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的；通過用地置換在老校區(qū)邊緣臨近城市的區(qū)域，沿周邊道路逐漸建成的線性開發(fā)的帶狀創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。
環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶作為校園與城市聯(lián)系的前沿地帶，是學(xué)校與城市進(jìn)行物質(zhì)、信息交換的通道和紐帶，受到校園和城市兩個(gè)領(lǐng)域的共同作用和不同界面的雙重輻射。環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶要積極地去迎合這種社會(huì)化的趨勢，建設(shè)中中考慮同周邊城市環(huán)境的協(xié)調(diào)與呼應(yīng)，以求得校園與城市雙贏的發(fā)展。打造“環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶”的具體步驟如下：
（一）總體定位
環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶作為西部最大的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、碑林區(qū)統(tǒng)籌科技資源改革示范基地的重要載體，將引領(lǐng)國內(nèi)建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)思潮。它的成功打造成為西安國際化大都市的科技文化新地標(biāo)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)板塊體系的新高地 。
（二）空間布局
環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶的空間布局”由三個(gè)層次構(gòu)成，即“核心區(qū)”，“擴(kuò)展區(qū)”和“輻射區(qū)”。“核心區(qū)”位于建大校本部沿雁塔路中段校園沿雁塔路區(qū)域 ，以西部工程設(shè)計(jì)大廈為核心，除入住西安建筑科技大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、西安建大城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院外，計(jì)劃吸納20家左右高端創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)尤其是國際著名的設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)駐?！皵U(kuò)展區(qū)”位于建大校本部沿建設(shè)東路以及友誼東路區(qū)域。建設(shè)東路“建筑設(shè)計(jì)一條街”主要針對建設(shè)東路建大校區(qū)所在路段，目前聚集了小型創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)、工作室和圖文輸出經(jīng)營戶50余家，通過對其進(jìn)行整體的規(guī)劃和提升改造形成圖文設(shè)計(jì)主題街區(qū)?！拜椛鋮^(qū)”主要包括碑林區(qū)政府規(guī)劃的“三位一體”的科技創(chuàng)新區(qū)域格局中雁塔路科技創(chuàng)新街區(qū)全段。
（三）三區(qū)融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展
環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶的空間載體是建大本部校區(qū)、產(chǎn)業(yè)帶和城市社區(qū),區(qū)域新環(huán)境的空間質(zhì)量依靠。為此,首先需要建大本部校區(qū)打破“圍墻”,走出象牙塔,融入社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐。社會(huì)服務(wù)是大學(xué)的一項(xiàng)重要功能,大學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐,解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過程中的理論問題和相關(guān)技術(shù)問題是大學(xué)的重要職責(zé)。建大的建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等學(xué)科有很強(qiáng)的應(yīng)用性,也有重視社會(huì)實(shí)踐的傳統(tǒng),所以應(yīng)堅(jiān)定不移地參與環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶的建設(shè)實(shí)踐,創(chuàng)建大學(xué)周邊的創(chuàng)新空間網(wǎng)絡(luò)。其次,社區(qū)空間需要對建大開放,形成大學(xué)空間與社區(qū)空間水融的局面。由于建大本部校區(qū)周圍有相對成熟的老社區(qū),環(huán)境和房屋質(zhì)量不錯(cuò),且房租不高,為創(chuàng)業(yè)的建大學(xué)生提供了空間支撐。再次,需要有集中的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),在建大本部校區(qū)周邊已經(jīng)形成了“建筑設(shè)計(jì)一條街”等,促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的集中和發(fā)展?？傊?通過大學(xué)打破圍墻、社區(qū)向大學(xué)開放和科技園區(qū)集中的三區(qū)融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展,才可以培育出空間集中、聯(lián)系便捷、產(chǎn)業(yè)鏈完整的區(qū)域空間創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。
（四）政府引導(dǎo)
建大本部校區(qū)的“建筑設(shè)計(jì)一條街”是由一批設(shè)計(jì)企業(yè)群體自發(fā)形成的,但之后在環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，西安碑林區(qū)政府將扮演重要角色，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供資金、營造政策環(huán)境、與學(xué)校建立共管機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)帶內(nèi)的企業(yè)合作交流與共享平臺建設(shè)的政策措施；為中小企業(yè)提供良好的生存發(fā)展環(huán)境的政策措施；改善產(chǎn)業(yè)帶周邊城市公共設(shè)施和環(huán)境條件方面的措施，對構(gòu)建環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶做全方位扶持。
結(jié)語
環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶的建設(shè)，將拉開西安建大老校區(qū)功能轉(zhuǎn)換與地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型相結(jié)合的序幕。環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶是將科技融入產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)區(qū)域，區(qū)域輻射城市，城市政策支持科技研究，形成一個(gè)高校、城市、政府三者融合，聯(lián)動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)過程。環(huán)建大創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶的成功打造必將推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，打破老城區(qū)發(fā)展空間不足的瓶頸，為碑林區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展注入新的力量，對于整合西安市碑林區(qū)區(qū)域科教資源起到良好的示范作用；同時(shí)將有效地把建大的科學(xué)發(fā)展與社會(huì)需求對接，在促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、引導(dǎo)科研方向、提高科研水平等方面發(fā)揮重要作用。
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隨著經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。創(chuàng)意人才的極度匱乏已成為制約中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，培養(yǎng)大批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能應(yīng)用型人才，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才也已成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才指具有正確的價(jià)值觀念、寬厚的知識基礎(chǔ)、豐富的文化底蘊(yùn)、強(qiáng)烈的問題意識、成熟的心理品質(zhì)和較高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。就專業(yè)內(nèi)涵而言，“創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才”應(yīng)該具備專業(yè)技能及創(chuàng)新能力；就行業(yè)發(fā)展需求而言，從業(yè)人員也必須具備與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的嫻熟的專業(yè)技能和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
近年來，本課題組把“工作室”制工學(xué)結(jié)合作為視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究的重點(diǎn)與切入點(diǎn)。以“工作室”制工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)進(jìn)行全新的高技能人才培養(yǎng)模式研究，以帶動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、引導(dǎo)課程體系構(gòu)建、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及提升社會(huì)服務(wù)能力。這也是今后創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式的總趨勢。其研究成果對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都將起到積極的指導(dǎo)作用。
一、國內(nèi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問題
把高技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，通過理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合打造高技能復(fù)合型人才，這是一種最有效的人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)目前也有不少高職院校開始了對這一模式的嘗試與探索，但均處在初步摸索階段，沒有形成特有的模式，仍存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在：第一，“工作室”制作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，但目前還僅僅處于概念界定、內(nèi)涵解剖等層面，尚未發(fā)現(xiàn)有學(xué)者從操作層面研究“工作室”制的實(shí)施與管理，將“工作室”制引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面的研究明顯不足。第二，課程體系結(jié)構(gòu)的不合理。傳統(tǒng)課程體系的確立在培養(yǎng)目標(biāo)和手段上有相當(dāng)大的局限，重視技能訓(xùn)練、忽視理論基礎(chǔ)和人文知識在技能培養(yǎng)當(dāng)中的作用；各課程模塊之間彼此孤立，缺少知識點(diǎn)之間的前后貫穿及運(yùn)用。第三，教學(xué)方法的單一陳舊。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以教師課堂講授為主，忽略了當(dāng)下行業(yè)對專業(yè)人才的需求以及崗位的職業(yè)要求；也忽略了學(xué)生的主體作用。因此，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更無法適應(yīng)時(shí)展的需要。第四，忽視了實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。對于實(shí)訓(xùn)基地價(jià)值僅定位于實(shí)踐操作場所，服務(wù)于虛擬課題，全真性不強(qiáng)，更新能力較差，不能與社會(huì)實(shí)際同步發(fā)展，缺乏可持續(xù)性。
鑒于存在的問題，結(jié)合國情、省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及學(xué)院自身的辦學(xué)條件，我們對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的主題、功能、結(jié)構(gòu)等做了大量且有實(shí)效的創(chuàng)新性研究，并選擇多方位、全過程的實(shí)施路徑加以完善。構(gòu)建了以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為創(chuàng)新突破點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)模式。
二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對于培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才而言，區(qū)別于一般技能型人才培養(yǎng)的最大特點(diǎn)就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求。各種新材料、新工藝的出現(xiàn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)趨于完善、商業(yè)品牌意識不斷增強(qiáng)，人們在追求產(chǎn)品共性的同時(shí)也在“求異”，這就需要?jiǎng)?chuàng)新。從設(shè)計(jì)理念上去創(chuàng)新，從設(shè)計(jì)材料上去創(chuàng)新，也可以從設(shè)計(jì)方法和制作工藝方面去創(chuàng)新。這些創(chuàng)新需求給創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，無疑也是對創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)提出的要求。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)首先需要具備個(gè)性化的想象力，對美的獨(dú)特感悟能力，對市場觀察判斷的洞察力，以及多學(xué)科知識技能的綜合把持能力。這些諸多能力的構(gòu)建，都離不開對創(chuàng)意設(shè)計(jì)類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)入手，運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，通過發(fā)散思維、收斂思維等創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。良好的基礎(chǔ)知識也是創(chuàng)新成果誕生的基點(diǎn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開以藝術(shù)設(shè)計(jì)理念為基礎(chǔ)，合理搭建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，精心組織專業(yè)知識內(nèi)容，從而使創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才具有堅(jiān)實(shí)的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。
因此，創(chuàng)意設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依據(jù)社會(huì)需求及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的特性，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系的構(gòu)建、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力創(chuàng)新模式構(gòu)建等方面為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才而采用的特定方式的總和。
三、視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
本項(xiàng)目以現(xiàn)有省級特色專業(yè)及院級重點(diǎn)專業(yè)——視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，依托浙江商業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，與知名企業(yè)建立起合作戰(zhàn)略，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，構(gòu)建以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式；通過加大基于工作過程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，改善校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，為中小企業(yè)培養(yǎng)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高技能人才，并充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。
（一）構(gòu)建以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案的研究。根據(jù)專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位定位分析，以及浙江省行業(yè)實(shí)際和學(xué)生的就業(yè)狀況，通過調(diào)查研究，重新確立視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才為目標(biāo)；創(chuàng)新基于任務(wù)引領(lǐng)的“工作室”制“工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)途徑；與企業(yè)共同制訂基于企業(yè)崗位職業(yè)能力要求的以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“工作室”制的創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)方案。
2.基于工作過程的專業(yè)課程體系的構(gòu)建。根據(jù)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，以崗位工作過程為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)共同探討每個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)的工作要求和所需的專業(yè)技能，分析從業(yè)人員崗位所需的能力結(jié)構(gòu)，尋找設(shè)計(jì)工作任務(wù)與相關(guān)知識之間的聯(lián)系。搭建“工作室”制教學(xué)平臺，完成由簡單到復(fù)雜設(shè)計(jì)任務(wù)的過程，構(gòu)建基于設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作過程的課程體系。以提高設(shè)計(jì)能力為主線，確立典型工作崗位，開發(fā)建設(shè)課程模塊，針對每個(gè)崗位進(jìn)行工作過程和技能項(xiàng)目的分析，形成相應(yīng)的專業(yè)課程。確定課程的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并且制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以完成設(shè)計(jì)任務(wù)需求為目標(biāo)，引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、制作能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)專業(yè)口徑與社會(huì)需求對接、人才規(guī)格與業(yè)界要求對接、學(xué)生學(xué)業(yè)與崗位職業(yè)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。
按照職業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)的要求，貫徹以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，融“教、學(xué)、做”為一體的課程建設(shè)思想，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，并與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程?！肮ぷ魇摇敝平虒W(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，淡化教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的界限，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的近距離，能更好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作；有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；并且提供解決學(xué)生就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑。
（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新模式的研究
在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式及省級示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，大力改造、努力創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)新型“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”；校企聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新型的校外“教學(xué)工廠”。
1.創(chuàng)設(shè)新型“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”?！敖虒W(xué)工場”是“工作室”制教學(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程、經(jīng)營管理模式引入校園，使教學(xué)過程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營過程融合在一起，不僅能讓教師更加真實(shí)地教，也能讓學(xué)生更加真切地學(xué)，加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便他們今后能夠更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中去。淡化教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的界限，推行 “教、學(xué)、做”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。它承載著三項(xiàng)教育職能：專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)（教室）、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練（實(shí)訓(xùn)工場）、學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論，即教授、學(xué)習(xí)、工作的場所，簡稱“教學(xué)工場”。
“工作室”制教學(xué)模式是以“教學(xué)工場”為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)際的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以校企合作的形式建立以崗位職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)、基于工作過程的專業(yè)課程體系；以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)體系。確立典型工作崗位，針對崗位工作過程和技能項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，由教師和請來的行業(yè)專家共同參與“工作室”制教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在“教學(xué)工場”內(nèi)完成實(shí)際項(xiàng)目的“教、學(xué)、做”，完成綜合專業(yè)技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，以課程模塊為內(nèi)容建立“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”，將“工作室”制“教學(xué)工場”建設(shè)成為專業(yè)技能訓(xùn)練基地、企業(yè)員工崗位培訓(xùn)基地、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級認(rèn)證培訓(xùn)基地、與企業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)四大功能，起到教學(xué)的輻射與示范作用。
2.校企聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新型的校外“教學(xué)工廠”?！敖虒W(xué)工廠”是運(yùn)用企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的校外延伸，即校外“教學(xué)工廠”。（1）校外“教學(xué)工廠”的建立為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下的“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”的項(xiàng)目化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；（2）通過在校外“教學(xué)工廠”的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠直接參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；（3）學(xué)生的創(chuàng)意成果也解決了企業(yè)的實(shí)際問題，在為企業(yè)帶來直接經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也提升了企業(yè)的市場整體競爭力。
建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)工場”和校外“教學(xué)工廠”，構(gòu)建現(xiàn)代化、職業(yè)化、開放式、生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)活動(dòng)能力、處理人際關(guān)系能力、獨(dú)立工作能力、自覺學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等多方面能力，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為“工作室制”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供支撐。
（三）社會(huì)服務(wù)能力創(chuàng)新模式的研究
充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)力量和先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資源優(yōu)勢，以技能培訓(xùn)包為內(nèi)容，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，傾力構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺，從而為社會(huì)提供更豐富、更實(shí)用、更直接的服務(wù)，讓科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)服務(wù)平臺的構(gòu)建主要包括：
1.提供以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為主線的開放先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新服務(wù)。（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，即校內(nèi)“教學(xué)工場”，既要傳授專業(yè)知識，又要滲透先進(jìn)企業(yè)的企業(yè)文化，做到“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”。通過與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合，使校內(nèi)“教學(xué)工場”更為接近真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，成為學(xué)生技能訓(xùn)練與鑒定、教師專業(yè)技能培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)推廣和社會(huì)培訓(xùn)的場所。同時(shí)也是科技成果轉(zhuǎn)化的試驗(yàn)基地和孵化基地。（2）校內(nèi)“教學(xué)工場”，通過具體項(xiàng)目化的研究和實(shí)踐，為教師教學(xué)與科研提供新平臺，并及時(shí)獲得第一手教學(xué)資料，提高教學(xué)和研究的針對性、時(shí)效性和實(shí)用性。（3）充分利用人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，將學(xué)?？蒲信c企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，通過技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)讓及推廣為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，通過應(yīng)用研究等形式，孵化學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)，提升教師的科研水平，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。
2.提供校企合作科技服務(wù)。提供校企合作科技服務(wù)遵從以下五種模式：一是校企一體，學(xué)校自創(chuàng)公司；二是校企聯(lián)姻，實(shí)現(xiàn)從“從鄰居到親戚的轉(zhuǎn)變”，學(xué)校與企業(yè)密切合作，為企業(yè)解決生產(chǎn)一線的技術(shù)難題；三是校企融合，企業(yè)在學(xué)校建立公共技術(shù)平臺，如：Adobe數(shù)字藝術(shù)中心、Adobe認(rèn)證產(chǎn)品專家、Corel公司全球教育伙伴、培訓(xùn)認(rèn)證中心等；四是校企互補(bǔ)，企業(yè)行業(yè)提供資金，學(xué)校利用自己的技術(shù)、人才優(yōu)勢承接橫向課題，科研成果直接為行業(yè)企業(yè)服務(wù)；五是校企聯(lián)盟，學(xué)校以技術(shù)和科研成果入股企業(yè)，實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)品化。
3.提供形式多樣的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。面向社會(huì)廣泛開展多種形式的培訓(xùn)，利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括現(xiàn)代化的培訓(xùn)場所、先進(jìn)的設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，推出定制式企業(yè)內(nèi)訓(xùn)服務(wù)、技能培訓(xùn)、員工崗前培訓(xùn)、職工綜合素質(zhì)培訓(xùn)等項(xiàng)目，提高企業(yè)員工的崗位能力及轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力，滿足緊缺型人力資源的教育培訓(xùn)需求，以及通過對口支援、技術(shù)服務(wù)等方式服務(wù)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域的院校與中小企業(yè)。
2創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新模式
在分析和總結(jié)現(xiàn)有創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的類型和問題的基礎(chǔ)上，論文提出一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新模式。該模式以“設(shè)計(jì)創(chuàng)造品牌和體驗(yàn)，帶動(dòng)旅游消費(fèi)經(jīng)濟(jì)”為建設(shè)目標(biāo)，打造一個(gè)全新的符合市場需求的具有地方特色的集創(chuàng)意設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、文化旅游、交流、消費(fèi)為一體的新型園區(qū)。
2.1園區(qū)定位
創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園把創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園打造成一個(gè)吸引全民參與、設(shè)計(jì)教育普及和帶動(dòng)“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”消費(fèi)型的新型園區(qū)，形成以市場為導(dǎo)向，創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)孵化、生產(chǎn)制作、信息交流、展覽展示、貿(mào)易物流、商業(yè)投資、全民參與、教育培訓(xùn)、用戶體驗(yàn)、文化旅游、休閑娛樂等多功能于一體的綜合性創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園，如圖1所示。
2.2園區(qū)規(guī)劃
園區(qū)不局限于設(shè)計(jì)企業(yè)，同時(shí)引入多個(gè)產(chǎn)業(yè)，商業(yè)、工業(yè)和設(shè)計(jì)業(yè)等產(chǎn)業(yè)相互交流和影響，形成集聚效應(yīng)。園區(qū)以研發(fā)為主，同時(shí)具有交流空間、展示、體驗(yàn)、培訓(xùn)等，除生產(chǎn)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)外，園區(qū)內(nèi)有小規(guī)模的消費(fèi)類產(chǎn)業(yè)，帶來一定消費(fèi)人群，保證園區(qū)的活力，具有一定的商業(yè)、居住等配套。此外，政府擁有一定量的辦公物業(yè)，低價(jià)出租，用于孵化小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。園區(qū)建設(shè)可規(guī)劃為8個(gè)區(qū)：創(chuàng)意研發(fā)孵化區(qū)、展示交易區(qū)、文化藝術(shù)廣場、休閑娛樂區(qū)、用戶體驗(yàn)旅游區(qū)、特色街區(qū)、人才培訓(xùn)教育區(qū)、公共技術(shù)配套服務(wù)區(qū)，如圖2所示。
2.3園區(qū)特色
創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園有著獨(dú)特鮮明的兩大特色，一是提倡全民參與和設(shè)計(jì)教育普及，二是”體驗(yàn)設(shè)計(jì)”消費(fèi)型的新型園區(qū)。
（1）提倡全民參與和設(shè)計(jì)教育普及
1）全民參與性對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)而言，在產(chǎn)品從設(shè)計(jì)者到生產(chǎn)者，再經(jīng)過流通領(lǐng)域到達(dá)消費(fèi)者、使用者的整個(gè)過程中，使用者主動(dòng)地參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、變革，這種極力強(qiáng)調(diào)個(gè)人意圖的行為，稱之為“參與性設(shè)計(jì)”。創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園強(qiáng)調(diào)全民參與性，目的在于提升公眾的設(shè)計(jì)意識。人類社會(huì)可持續(xù)的發(fā)展變革需要公眾共同的努力，只有提升全民設(shè)計(jì)意識成為社會(huì)意識，讓公眾參與到設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)民主設(shè)計(jì)的社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)民主的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)社會(huì)。全民參與性的方式可以通過在園區(qū)舉辦各類設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，不斷更新展示著各類設(shè)計(jì)先鋒作品，邀請廣大公眾“走近設(shè)計(jì)、了解設(shè)計(jì)、消費(fèi)設(shè)計(jì)”。參與者可以通過這個(gè)平臺了解不同行業(yè)人們的關(guān)注點(diǎn)和設(shè)計(jì)構(gòu)想。
2）設(shè)計(jì)教育普及創(chuàng)意與生活的結(jié)合需要提高民眾的設(shè)計(jì)教育。單憑高等院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育還難以提高我國設(shè)計(jì)創(chuàng)新整體水平。為普及設(shè)計(jì)教育，創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園提供多層面的設(shè)計(jì)教育普及平臺，平臺提供公眾設(shè)計(jì)教育、企業(yè)設(shè)計(jì)教育和中小學(xué)生設(shè)計(jì)教育等服務(wù)。
A.公眾設(shè)計(jì)教育園區(qū)通過舉辦設(shè)計(jì)周等活動(dòng)進(jìn)行普及公眾設(shè)計(jì)教育，讓消費(fèi)者領(lǐng)會(huì)到設(shè)計(jì)是能夠提升生活質(zhì)量的；定期舉辦設(shè)計(jì)展，吸引設(shè)計(jì)師、市民積極參與；同時(shí)要求園區(qū)的商家或設(shè)計(jì)師定期定時(shí)開展公眾設(shè)計(jì)教育免費(fèi)課程。
B.企業(yè)設(shè)計(jì)教育企業(yè)在新產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)中，需要多個(gè)相關(guān)部門的合作。在設(shè)計(jì)師和其他非設(shè)計(jì)專業(yè)人員的溝通和配合中，由于非設(shè)計(jì)專業(yè)人員缺乏設(shè)計(jì)學(xué)背景，對設(shè)計(jì)師的方案不能很好理解。因此，為提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，需要在企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)教育普及，對產(chǎn)品研發(fā)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)培訓(xùn)。園區(qū)，可以為企業(yè)提供教育平臺，如定期舉辦設(shè)計(jì)講座、舉辦短期的設(shè)計(jì)培訓(xùn)班和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地等。
C.中小學(xué)生設(shè)計(jì)教育設(shè)計(jì)師需要有較高的綜合素質(zhì)和能力，因此，從中小學(xué)階段就開展設(shè)計(jì)教育，是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的有效措施。創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園注重設(shè)計(jì)人才從小培養(yǎng)，每學(xué)期開學(xué)初，園區(qū)請出優(yōu)秀的商家或者設(shè)計(jì)師為其上1～2節(jié)設(shè)計(jì)啟蒙教育，或者組織中小學(xué)生到園區(qū)參觀，認(rèn)識設(shè)計(jì)的魅力，讓青少年從小認(rèn)識設(shè)計(jì)，同時(shí)提高其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、審美能力和解決實(shí)際問題能力，無論將來是否從事設(shè)計(jì)行業(yè)都將受益終身。
（2）“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”消費(fèi)型的新型園區(qū)
將創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，集設(shè)計(jì)體驗(yàn)、文化旅游、交流消費(fèi)為一體，由體驗(yàn)再帶動(dòng)休閑、度假和觀光是創(chuàng)新模式創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園的又一大特色。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)下，消費(fèi)者關(guān)注的不再僅僅是購買產(chǎn)品之后才能獲得的“美好體驗(yàn)”了，而是更加側(cè)重于在消費(fèi)過程中、使用產(chǎn)品過程中甚至在企業(yè)生產(chǎn)過程中就能獲取的“美好體驗(yàn)”。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何增強(qiáng)用戶體驗(yàn)已經(jīng)成為產(chǎn)品開發(fā)研究的核心內(nèi)容。創(chuàng)新模式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園將充分關(guān)注消費(fèi)者的用戶體驗(yàn)，消費(fèi)者可在園區(qū)里體驗(yàn)產(chǎn)品，或體驗(yàn)DIY，同時(shí)挖掘地方本土文化，形成文化特色街區(qū)，努力滿足用戶的需要和期望，形成了集吃、住、行、游、購、娛于一體的宏大的游憩體驗(yàn)體系，既有靜態(tài)觀賞，也有參與演藝。消費(fèi)者得到的是設(shè)計(jì)、文化信息的吸收，身臨其境的體驗(yàn)感，滿足體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代消費(fèi)的深度需求。
一、活動(dòng)內(nèi)容:(青少年科技成果競賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng))
1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個(gè)人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的實(shí)物作品。
2、創(chuàng)意設(shè)計(jì):指因原材料、工藝等限制未能做出實(shí)物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。要寫出設(shè)計(jì)的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。
3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察(觀測)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。
4、科技實(shí)踐活動(dòng):以小組為單位開展的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),具有一定的教育意義與科普意義。
二、活動(dòng)規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)平臺查閱。
1、申報(bào)項(xiàng)目時(shí),務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)表
2、查新報(bào)告:科技創(chuàng)新競賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會(huì)在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須自行對類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索,或請專業(yè)部門進(jìn)行查新。
3、研究論文及附件資料:除填寫申報(bào)書外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。
4、原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù):申報(bào)者須提供完整的項(xiàng)目原始研究記錄或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。
色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)是將各個(gè)分散知識點(diǎn)進(jìn)行提取、整合、優(yōu)化配置出的一套相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)實(shí)施方法“。即以自然色彩的感受為切入點(diǎn)，繼而引發(fā)學(xué)生對色彩物理學(xué)、色彩生理學(xué)以及色彩自身體系的認(rèn)知（。感知自然）在此基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生對色彩心理、通感、形色統(tǒng)一規(guī)律與色彩配置原理等規(guī)律探尋的興趣（色彩意匠），從而幫助學(xué)生建立設(shè)計(jì)性思維（創(chuàng)意設(shè)計(jì)）?！雹佟霸O(shè)計(jì)的色彩需要研究自然色彩的成因，才會(huì)更加主動(dòng)與理性地運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，學(xué)會(huì)解讀自然的色彩，也將會(huì)為設(shè)計(jì)的人文色彩打下良好的基礎(chǔ)。”②“感知自然—色彩意匠—?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)”所構(gòu)成的色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)方法不僅與中國傳統(tǒng)藝術(shù)“師法自然—因心造境”的藝術(shù)創(chuàng)作原理不謀而合，而且整個(gè)教學(xué)過程的展開恰好與設(shè)計(jì)師進(jìn)行色彩創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作流程相吻合。
一、感知自然
“感知自然”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)最初環(huán)節(jié)，也是設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)的“靈感來源”的起始階段。這一環(huán)節(jié)和階段主要是客觀色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它又包括寫生色彩訓(xùn)練、客觀色彩歸納訓(xùn)練、客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練三個(gè)相互鏈接又層層遞進(jìn)的小環(huán)節(jié)。
1.寫生色彩訓(xùn)練
寫生色彩訓(xùn)練與傳統(tǒng)繪畫色彩訓(xùn)練也許在形式上相類似，但是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和目的完全不同。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)技法和色彩造型能力，更重要的是通過直觀地感知自然，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和感性觀察能力。只有對自然有了一定的感知能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
2.客觀色彩歸納訓(xùn)練
客觀色彩歸納訓(xùn)練在形式上雖然遵循客觀自然物象的基本狀態(tài)，但它不同于寫生色彩直覺感性的訓(xùn)練，而是要求學(xué)生對紛繁雜亂的客觀自然物象的明暗和色彩關(guān)系加以理性的概括、提煉，使之秩序化、條理化。通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的色彩理性分析能力和歸納能力，這種化繁為簡的能力，恰是設(shè)計(jì)實(shí)踐中非常重要的技能。
3.客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練
客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練是在客觀色彩歸納訓(xùn)練基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，除了有針對性的色彩屬性、色彩關(guān)系的提煉、概括，還特別強(qiáng)調(diào)掌握自然光色的客觀規(guī)律性以及不同時(shí)節(jié)稍縱即逝轉(zhuǎn)瞬變化的關(guān)系。眾所周知，印象派的眾多作品都是進(jìn)行色彩變調(diào)訓(xùn)練極好的典范。通過印象派一系列作品賞析講解后，學(xué)生試圖理性分析某個(gè)場景在不同季節(jié)、不同時(shí)間的色彩關(guān)系變化規(guī)律并獨(dú)立完成和表達(dá)出來。
二、色彩意匠
所謂“意匠”通常指詩文書畫的布局構(gòu)思，本文“色彩意匠”的概念強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中對色彩的苦心經(jīng)營，使得色彩表現(xiàn)從客觀存在變?yōu)橹饔^表現(xiàn)“。色彩意匠”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的中間環(huán)節(jié)，它相當(dāng)于設(shè)計(jì)師承接設(shè)計(jì)從量到質(zhì)的飛躍階段。這一環(huán)節(jié)和階段主要是主觀色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它包括主觀色彩歸納訓(xùn)練、主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)和并置的小環(huán)節(jié)。
1.主觀色彩歸納訓(xùn)練
“主觀色彩歸納創(chuàng)作不追求造型、色彩的真實(shí)表現(xiàn)，而是根據(jù)作者主觀審美取材構(gòu)圖，要求變形、換色，運(yùn)用秩序、均衡、節(jié)奏、韻律等形式美法則來構(gòu)成畫面。”③因此，主觀色彩歸納訓(xùn)練是要求學(xué)生在色彩感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能夠理性地排除光影、弱化空間，對色彩進(jìn)行主觀化的處理與表現(xiàn)，并對整個(gè)畫面加以裁剪、取舍、修整，從而產(chǎn)生裝飾性與平面化的全新視覺效果。
2.主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練
主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練覺常規(guī)，采用反轉(zhuǎn)透視法，明亮的藍(lán)綠色調(diào)，將校園內(nèi)的荷花池塑造出一種不可思議的旋渦。相對客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練更加強(qiáng)調(diào)作者的主觀意向和畫面的需要；在表現(xiàn)形式上，完全打破自然界客觀光色規(guī)律和色彩關(guān)系，采用限色、主觀色調(diào)等多種手法的色彩意匠訓(xùn)練“。限色表現(xiàn)有利于適應(yīng)人們生理和心理需求，并為設(shè)計(jì)產(chǎn)品滿足各方面客戶的需求做好準(zhǔn)備。”④三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)工作和作品的階段。如果說“色彩意匠”是一種經(jīng)營構(gòu)思色彩配置規(guī)律的手段和方法，那么“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”則是作者運(yùn)用色彩、造型、肌理、材質(zhì)等多元化的表現(xiàn)形式、手法的綜合意匠階段。這一環(huán)節(jié)和階段是專門針對我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而進(jìn)行的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要要求學(xué)生從風(fēng)景寫生的原型中提取形象或引發(fā)聯(lián)想，并鼓勵(lì)結(jié)合新工藝、新材料進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，最終完成一幅或系列自主命題創(chuàng)意廣告繪畫設(shè)計(jì)?！皠?chuàng)意設(shè)計(jì)”階段不僅需要有前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的積累沉淀，同時(shí)需要通過構(gòu)思、分解、意象、抽象、夸張、變形等多種表現(xiàn)手法進(jìn)行主題性的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，所以也是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)中難度較大的環(huán)節(jié)。剛開始全班學(xué)生都有點(diǎn)不知所措，消極被動(dòng)，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生冥想、回憶前兩個(gè)階段所學(xué)的知識之后，再進(jìn)行西方現(xiàn)代繪畫、中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)品、室內(nèi)家具軟裝設(shè)計(jì)等大量圖片鑒賞，經(jīng)過多元化的思維啟發(fā)之后，整個(gè)班級的學(xué)生開始變得興奮起來，大部分學(xué)生都從最初的被動(dòng)茫然狀態(tài)脫離出來，并積極主動(dòng)地尋找最能展現(xiàn)自己興趣的設(shè)計(jì)主題。
三、結(jié)語
實(shí)踐證明，通過“感知自然“”色彩意匠“”創(chuàng)意設(shè)計(jì)”這一環(huán)環(huán)相扣的鏈?zhǔn)浇虒W(xué)學(xué)習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地從色彩感性直覺階段進(jìn)入理性色彩提煉階段，直到最后掌握色彩規(guī)律游刃有余的創(chuàng)意表現(xiàn)階段。色彩風(fēng)景實(shí)訓(xùn)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，同時(shí)也能更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課的銜接，從而達(dá)到提高本專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和服務(wù)終身發(fā)展的目標(biāo)。
注釋：
①李玉.設(shè)計(jì)色彩課程內(nèi)容體系的研究.江南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.8.第11頁
②周至禹.寫生設(shè)計(jì).山西人民出版社,2005.4.第5頁
(一) 設(shè)計(jì)選題的背景及意義
1.背景
也許很少人會(huì)把服裝當(dāng)成藝術(shù)，因?yàn)槿藗儗θ粘Ｉ羁偸鞘煲暉o睹，豈知，服裝不僅可以說是一種藝術(shù)，也可以說是一種歷史的年輪，紀(jì)錄著人們?nèi)粘Ｉ畹纳眢w訴求，包裝著人們的身體曲線。它是人類最溫暖的記憶，可它卻處于最邊緣的記憶中。
隨著科學(xué)與文明的進(jìn)步，人類的藝術(shù)設(shè)計(jì)手段也在不斷發(fā)展。信息時(shí)代，人類的文化傳播方式與以前相比有了很大變化，嚴(yán)格的行業(yè)之間的界限正在淡化。服裝設(shè)計(jì)師的想象力迅速?zèng)_破意識形態(tài)的禁錮，以千姿百態(tài)的形式釋放出來。新奇的、詭譎的、抽象的視覺形象，極端的色彩出現(xiàn)在令人詫異的對比中，于是不得不開始調(diào)整我們的眼睛以適應(yīng)新的風(fēng)景。服裝設(shè)計(jì)既要有很強(qiáng)的審美觀，和價(jià)值觀，既然設(shè)計(jì)出來的衣服是要在生活中穿的，既要美觀時(shí)尚，又要低調(diào)優(yōu)雅，使服裝永遠(yuǎn)不會(huì)落后，所以一個(gè)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)服裝的過程中要忘掉自己是自己，而是在設(shè)計(jì)你所想表達(dá)的意向。當(dāng)然，對于設(shè)計(jì)來說，最重要的不單是把握當(dāng)下的流行趨勢，而且要靈活運(yùn)用我們本身固有的民族的或傳統(tǒng)的特色，做出更具有意義的服裝。
2.意義
通過對《那些年》這一主題的設(shè)計(jì),來表達(dá)服裝現(xiàn)階段簡單化的風(fēng)格，看似簡單大方，實(shí)則結(jié)構(gòu)及分割都非常特別。運(yùn)用挺括中不失柔軟，樸實(shí)中又不失時(shí)尚的面料來表達(dá)本設(shè)計(jì)簡單硬朗的效果。另外結(jié)合紋理的細(xì)節(jié)處理來增加服裝古典的韻味，達(dá)到既有特色又不失時(shí)尚的目的，進(jìn)而形成一系列簡單而不失細(xì)節(jié)具有潛力的服裝。
(二)研究內(nèi)容所屬領(lǐng)域、研究范圍
本次設(shè)計(jì)圍繞休閑裝進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對當(dāng)下對休閑裝的要求和所處的環(huán)境分析，結(jié)合現(xiàn)代休閑裝的流行趨勢及流行元素，完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。此次的消費(fèi)人群主要為追求視覺、刺激、時(shí)尚、享受自然給于的多彩、美妙的生活，接受新事物的能力強(qiáng)的男女青年，研究領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)情感，突出設(shè)計(jì)，緊跟時(shí)尚，具有現(xiàn)代風(fēng)格的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。
本次的服裝設(shè)計(jì)，來源于生活的靈感，卻又比生活更具有藝術(shù)。采用分割、撞色，鏤空的手法來表達(dá)創(chuàng)意理念，來滿足青春時(shí)尚的消費(fèi)者。
1.歷史發(fā)展
服飾，從它誕生之日起就不像飲食那樣出于維系生命的本能，也不是像居住那樣出于防身之必需，而是一開始就是一種帶有浪漫色彩的文化創(chuàng)造。
人類社會(huì)經(jīng)過蒙昧、野蠻到文明時(shí)代，緩緩地行進(jìn)了幾十萬年。我們的 祖先在與猿猴相揖別以后，批著獸皮與樹葉，在風(fēng)雨中徘徊了難以計(jì)數(shù)的歲月，終于艱難地跨進(jìn)了文明時(shí)代的門檻，懂得了遮身暖體，創(chuàng)造出一個(gè)物質(zhì)文明。然而，追求美是人的天性，衣冠于人，如金裝在佛，其作用不僅在遮身暖體，更具有美化的功能。幾乎是從服飾起源的那天起，人們就已將其生活習(xí)俗、審美情趣、色彩愛好，以及種種文化心態(tài)、宗教觀念，都沉淀于服飾之中，構(gòu)筑成了服飾文化精神文明內(nèi)涵。
近年來,伴隨著人們生活方式的休閑化,休閑裝的興起及發(fā)展較為迅速。都市里的人們在繁忙的日常工作中,心里、生理的壓力都很大。壓力越大,人們越是希望用更多的時(shí)間進(jìn)行休閑消遣。利用各種方式來調(diào)節(jié)釋放壓力。休閑裝的發(fā)展,就是在這個(gè)大背景下繁榮起來的。在日常生活中休閑裝是針對正裝而言的,即非正式服裝。
休閑裝，越來越成為現(xiàn)代都市生活的衣裝。敏感的服裝界，像雨后春筍般地涌現(xiàn)出許許多多的名牌休閑裝。由于休閑裝概念廣泛、內(nèi)涵的豐富，它已被演繹成諸多風(fēng)格、種類的日常裝。青春風(fēng)格的休閑裝，通常設(shè)計(jì)新穎、造型簡潔，有粗獷的形象，塑造強(qiáng)烈的個(gè)性。典雅型休閑裝，追求紳士般的悠閑生活情趣，服飾輕松、高雅，富有情趣。
2.服裝的作用
服裝既作為人類文明與進(jìn)步的象征，同時(shí)也是一個(gè)國家、民族文化藝術(shù)的組成部分，因此對一個(gè)民族對服裝來說，是隨著民族文化的延續(xù)發(fā)展而不斷發(fā)展的，它不僅具體地反映了人們的生活形式和生活水平，而且形象地體現(xiàn)了人們的思想意識和審美觀念的變化和升華。
(1)服裝，過去、現(xiàn)在，將來仍將是心靈與外界對話的形式。 服裝通過不同的設(shè)計(jì)語言塑造、潤色和裝飾著人類的生活。為了取暖和遮羞，人類的祖先開始用衣服來遮蓋身體，但也就在那時(shí)，裝飾作用也同時(shí)成了服裝功能的一個(gè)重要組成部分。在特定的時(shí)代、特定的群體里，生活方式的變化及外界的壓力都影響著人們對裝飾方式的選擇。今天，雖然人們穿戴衣物的基本原因還是為了取暖、消暑和遮羞，但更重要的原因已經(jīng)是為了更好地裝扮自己。因?yàn)槿祟愂巧鐣?huì)群體，服裝也具有一種社會(huì)化特征。
(2)隨著社會(huì)改革的不斷深入，人們不僅僅是思想開放了，更注重個(gè)性化，時(shí)代概念在整體服裝上早已不再是一個(gè)虛有的名詞。本系列服裝給人一種個(gè)性、干練、時(shí)尚、簡約、舒適的感覺。在反應(yīng)國際流行趨勢的同時(shí)，又蘊(yùn)含了本民族的傳統(tǒng)特色，像是那些年我們或稚嫩、或叛逆、或青澀、或成熟的青春時(shí)代，需要人們慢慢的去品味。
3.服裝的功能
綜合來說，服裝有保健和裝飾、工業(yè)用途三方面作用：
(1)保?。悍b能保護(hù)人體，維持人體的熱平衡，以適應(yīng)氣候變化的影響。服裝在穿著中要使人有舒適感，影響舒適的因素主要是用料中纖維性質(zhì)、紗線規(guī)格、坯布組織結(jié)構(gòu)、厚度以及縫制技術(shù)等。
(2)裝飾：表現(xiàn)在服裝的美觀性，滿足人們精神上美的享受。影響美觀性的主要因素是紡織品的質(zhì)地、色彩、花紋圖案、坯布組織、形態(tài)保持性、懸垂性、彈性、防皺性、服裝款式等。
(3)工業(yè)用途：防靜電服裝是防止衣服的靜電積聚，用防靜電織物為面料而縫制的，適用于對靜電敏感場所或火災(zāi)或爆炸危險(xiǎn)場所穿用。使用的防靜電織物的制作工藝主要是在紡織時(shí)，大致等間隔或均勻地混入全部或部分使用金屬或有機(jī)物的導(dǎo)電材料制成的防靜電纖維或防靜電合成纖維，或者兩者混合交織而成。
二、研究的主要內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)
(一)研究的主要內(nèi)容
隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，服裝脫離了原本復(fù)雜的形式，變得越來越簡約。無論是廓形上，還是設(shè)計(jì)上，都十分的大氣，使男性變得更加陽剛，女性更加柔美。配上紋樣的設(shè)計(jì)，來表現(xiàn)中國古老文化的精髓。時(shí)尚與文化藝術(shù)相結(jié)合，別有一番滋味。
1.此設(shè)計(jì)是按照社會(huì)或自然事物的剪影來創(chuàng)意，廓形比較夸張，結(jié)構(gòu)分割的也十分的巧妙，表達(dá)出一種簡約而不簡單的概念。
2.運(yùn)用面料再造，做出鏤空的花樣，露出的面料顏色與外部面料顏色相撞，給人一種視覺上的沖擊。
3.注重飾品的搭配與服裝的整體風(fēng)格相符合，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與整體廓形相匹配，做到和諧統(tǒng)一，達(dá)到最好的效果。
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)
要做出簡約的服裝，一定就不能就簡單而做，否側(cè)會(huì)顯得十分笨重。在整個(gè)過程中，服裝的廓形是十分重要的，因此，面料的選擇也就非常的重要，一旦選錯(cuò)面料，就會(huì)影響整個(gè)服裝挺括的效果。在結(jié)構(gòu)分割上要做的巧，做出的服裝不僅要有創(chuàng)意時(shí)尚的感覺，而且要體現(xiàn)出中國文化的內(nèi)涵，要更加符合東方人的審美情調(diào)。
通過對面料的二次再造手法，來表現(xiàn)鏤空，在技術(shù)上就有一定的難度，并且還要在顏色上做出對比，撞色等，處理不好，便會(huì)變得非常的庸俗，所以需要搜集大量的資料，學(xué)會(huì)各種搭配，來表現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的想法，使服裝更加的協(xié)調(diào)與完美。
三、研究方法及研究路線
(一)擬采用的研究方法
1.文獻(xiàn)查閱法:通過查閱相關(guān)資料，進(jìn)行資料分析。
2.市場調(diào)研法: 通過實(shí)地市場調(diào)研，尋找靈感來源，進(jìn)而確定本次設(shè)計(jì)方向。
3.歸納總結(jié)法: 根據(jù)之前的資料和市場調(diào)查，總結(jié)歸納，得出設(shè)計(jì)方案。
4.對比法: 運(yùn)用對比手法來強(qiáng)調(diào)突出本次設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與新穎之處，突出設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
5.借鑒法:從采集來的資料中，借鑒與我本設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
(二)研究路線
1. 根據(jù)市場調(diào)研信息與最新流行趨勢，提取相關(guān)流行元素與設(shè)計(jì)相結(jié)合，確定設(shè)計(jì)主題。
2. 依據(jù)設(shè)計(jì)主題，繪制設(shè)計(jì)草圖，對服裝進(jìn)行初步創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
3. 在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，繪制平面款式圖、1：100樣板及設(shè)計(jì)效果圖。
4. 結(jié)合當(dāng)今流行趨勢、設(shè)計(jì)風(fēng)格選擇所需的色彩與面料，運(yùn)用多種工藝手法進(jìn)行面料再造設(shè)計(jì)，使其與服裝造型緊密融合，打造出最具特色的創(chuàng)意服裝。
5. 最后完成成衣制作，對服裝整體進(jìn)行協(xié)調(diào)，使服飾的搭配更加新穎、完整，成衣效果更加理想。
四、可能存在的問題及解決措施
(一)條件
在書籍、電腦上查找與我設(shè)計(jì)相關(guān)資料，學(xué)校提供人臺、平縫機(jī)、裁剪案臺、熨斗等一些機(jī)械設(shè)備和一個(gè)寬敞的做作場地，在商場可實(shí)地購買一些與我設(shè)計(jì)所需的一些配飾品等。
(二)可能存在的問題
在此次制作中服裝的廓形有些難于表達(dá)，而再加上鏤空的設(shè)計(jì)，在有些特殊的部位的立體效果和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往很難表現(xiàn)效果圖之上的感覺，就會(huì)使得整個(gè)服裝顯得熟氣而呆板。再加上要運(yùn)用撞色的手法來體現(xiàn)青春的瀟灑與不羈，又增加了整個(gè)設(shè)計(jì)的難度，處理不當(dāng)色彩的問題，就會(huì)讓服裝的整體變得不和諧，甚至失敗。
(三)解決措施
在制作的時(shí)候，要注重時(shí)尚與文化的結(jié)合，細(xì)節(jié)方面一定要著重處理。顏色的搭配既然是撞色，要掌握顏色面積的合理度，不能隨意的分配顏色塊面。在制作過程中往往很難把握立體與平面之間的相互關(guān)系及面料之間的配合程度，有的需要對面料進(jìn)行二次處理來表現(xiàn)所需要的效果。最后，要選擇合適的配飾來搭配服裝，使整體的效果更加趨向于舒適美觀。
五、預(yù)期要取得的成果及成果的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值
(一)預(yù)期成果
1. 此次以《那些年》為主題的創(chuàng)意裝制作3～5套，根據(jù)已確定方案采購面料、輔料，并結(jié)合設(shè)計(jì)主題進(jìn)行創(chuàng)意裝設(shè)計(jì);
2. 完成設(shè)計(jì)說明、設(shè)計(jì)效果圖、平面款式圖、結(jié)構(gòu)圖、工藝流程圖、以及設(shè)計(jì)報(bào)告書;
3.依據(jù)設(shè)計(jì)效果圖制作成衣造型新穎、結(jié)構(gòu)合理，工藝精細(xì)，服飾品搭配
完整，展現(xiàn)強(qiáng)烈的視覺效果、整體感強(qiáng)。
(二)應(yīng)用價(jià)值
服裝最初是人類用來取暖和遮蓋作用的，在人類不斷地進(jìn)化與演變過程中隨著經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展，服裝的應(yīng)用價(jià)值也在不斷的提升。在現(xiàn)代服裝不再是一種只能穿著的衣服而已，而是作為一種時(shí)尚的藝術(shù)品，它的欣賞價(jià)值和文化底蘊(yùn)，同樣也是存在于的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
六、進(jìn)度計(jì)劃
(一)第一階段
通過對休閑裝的市場調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，確定選題，撰寫開題報(bào)進(jìn)行開題答辯。
(二) 第二階段
1.根據(jù)自己的設(shè)計(jì)定位和市場調(diào)研，撰寫設(shè)計(jì)過程與方案。
2.整理流行趨勢，撰寫設(shè)計(jì)構(gòu)思與設(shè)計(jì)方案，并繪制草圖、色彩稿、平面款式圖、結(jié)構(gòu)圖、工藝流程圖等。
3.制作服裝設(shè)計(jì)靜態(tài)展板并結(jié)合服裝的款式和風(fēng)格選擇材料并進(jìn)行整體制作和搭配。
(三) 第三階段
服裝的制作，根據(jù)自己所確定的方案采購面料、輔料并進(jìn)行打板實(shí)裁(1:1)并完成服裝的整體制作。
(四)第四階段
試穿、彩排、服裝動(dòng)態(tài)展示，設(shè)計(jì)作品打印裝訂成冊，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，多媒體演示制作。
(五)第五階段
準(zhǔn)備畢業(yè)答辯及進(jìn)行畢業(yè)答辯
七、參考資料
[1]《服裝美學(xué)》 華梅 中國紡織出版社 2003年8月
[2]《服裝手工工藝》 潘凝 高等教育出版社 2003年7月
[3]《服裝縫制工藝》 張明德 高等教育出版社 2005年6月
[4]《服裝平面款式圖設(shè)計(jì)》何仁娟 高等教育出版社 2009年8月
[5]《圖案設(shè)計(jì)》 文峰 中國青年出版社 2011年7月
[6]《服裝打樣與工藝制作》 石玲 高等教育出版社 2006年1月
*基金項(xiàng)目：甘肅省高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目成果“敦煌文化藝術(shù)遺產(chǎn)資源的產(chǎn)品化研究 ”，蘭州商學(xué)院教改研究資助項(xiàng)目（20110221）。
季羨林先生曾指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)而這四個(gè)文化體系會(huì)流的地方只有一個(gè)，就是中國的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。” ①敦煌文化藝術(shù)享譽(yù)世界，是絲綢之路華夏文明傳承與創(chuàng)新的重點(diǎn)，敦煌旅游產(chǎn)業(yè)投資與開發(fā)成為旅游產(chǎn)業(yè)密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，敦煌旅游文化產(chǎn)品正從傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)化，作坊生產(chǎn)也逐漸向企業(yè)集約化過渡，繼而在開發(fā)的內(nèi)容與層次、品牌建設(shè)、管理、市場營運(yùn)等方面發(fā)生了一系列的變化，如何在繼承傳統(tǒng)、合理利用文化遺產(chǎn)資源、打造敦煌品牌的同時(shí)，進(jìn)行可持續(xù)的生態(tài)開發(fā)，專業(yè)化發(fā)展成為良性發(fā)展的必然選擇。所謂專業(yè)化過程，就是產(chǎn)業(yè)部門或?qū)W業(yè)領(lǐng)域中根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)或?qū)W界層面的不同過程而分成的各業(yè)務(wù)部分，②而旅游文化開發(fā)專業(yè)化的實(shí)質(zhì)，筆者認(rèn)為應(yīng)該是建立在當(dāng)代文化教育背景下以傳統(tǒng)繼承為基礎(chǔ)、以人才為支撐、以文化知識為動(dòng)力、以信息為溝通、以旅游市場為導(dǎo)向的創(chuàng)造行為與生態(tài)發(fā)展模式。
一、 敦煌文化藝術(shù)遺產(chǎn)資源開發(fā)人才的主導(dǎo)性
文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)與吸納是敦煌工藝品開發(fā)走向規(guī)范化、專業(yè)化的前提，對于提高設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)意水平、調(diào)節(jié)生產(chǎn)、預(yù)測市場動(dòng)向，提高研發(fā)的深度與層次起著關(guān)鍵作用。知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體是人才問題。敦煌旅游工藝品開發(fā)對于人才的要求是，首先，具備一定專業(yè)技能技巧，以滿足工藝品開發(fā)技術(shù)需要。第二，具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才是產(chǎn)品更新?lián)Q代與深入開發(fā)的主體，是產(chǎn)品質(zhì)量創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，是專業(yè)知識掌握程度的綜合體現(xiàn)。第三，敦煌文化知識的積累與熟識程度，作為專業(yè)設(shè)計(jì)人才應(yīng)關(guān)注設(shè)計(jì)的對象、理解文化的背景，產(chǎn)品開發(fā)的深度與層次，在傳承中進(jìn)行保護(hù)性的生態(tài)開發(fā)。因此，人才具備以下專業(yè)優(yōu)勢：
（一）熟悉相關(guān)的材料、科技與工藝
首先，創(chuàng)新人才的價(jià)值體現(xiàn)在對工藝材料的創(chuàng)造方面。不同的材料具有不同的工藝性、實(shí)踐性，實(shí)踐創(chuàng)造的過程必然是對材料性質(zhì)及裝飾語言的探索、工藝技術(shù)手段的嘗試與方法的改造與研究，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為材料工藝的開拓、創(chuàng)意產(chǎn)品的生發(fā)提供了動(dòng)力支持，將作者的思維與創(chuàng)意物化為現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)者創(chuàng)意思維的更新首先是對材料屬性的認(rèn)識與理解，創(chuàng)意產(chǎn)品的形成也實(shí)現(xiàn)于材料化學(xué)物理特性與工藝的把握，在材料、設(shè)備、技術(shù)、創(chuàng)意思維及市場環(huán)境條件下進(jìn)行創(chuàng)造與生產(chǎn)。正如我國古代工藝著作《考工記》所提出的工藝觀：“天有時(shí)，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良?！雹鄱鼗臀幕a(chǎn)品開發(fā)尊重材料的屬性及藝術(shù)設(shè)計(jì)的客觀規(guī)律是旅游工藝產(chǎn)品創(chuàng)意的先決條件之一。其次，在保證花色品種豐富的同時(shí)，可提高生產(chǎn)力。傳統(tǒng)的作坊設(shè)備落后、創(chuàng)造力薄弱、生產(chǎn)能力低下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則可以解決這些問題。第三，便于合理安排產(chǎn)品開發(fā)的層次。有些公司眼光盯在中高檔產(chǎn)品的開發(fā)上，卻忽略了銷售量較大、價(jià)格適中的產(chǎn)品開發(fā)市場。那些價(jià)格適宜、體積較小，富有特色、便于攜帶旅游品還不多。不難看出后者遠(yuǎn)比前者更具有市場潛力，那些體積較小、價(jià)格適中的產(chǎn)品銷售量較大，訂單也較多，為更多的普通游客所鐘愛。
（二） 創(chuàng)新人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)造素質(zhì)
創(chuàng)新思維既來自于設(shè)計(jì)實(shí)踐，又來自于當(dāng)代新設(shè)計(jì)教育。當(dāng)代設(shè)計(jì)教育在傳授設(shè)計(jì)知識與技法的同時(shí)，更重要的是信息的傳遞與積累，現(xiàn)代科技媒介下孵化的是知識的環(huán)境和效率的提升，它擴(kuò)大了人們的視野，把傳統(tǒng)遙不可及的信息通過視頻、攝影、展演生動(dòng)鮮活地傳達(dá)給我們，促進(jìn)了國內(nèi)國際的信息交流與溝通。設(shè)計(jì)師在較短時(shí)間內(nèi)既能夠掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，又可以獲得產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，又能夠擴(kuò)大視野、改變設(shè)計(jì)觀念，對傳統(tǒng)與現(xiàn)代產(chǎn)品、國內(nèi)與國際產(chǎn)品、手工創(chuàng)意與機(jī)械復(fù)制產(chǎn)品進(jìn)行比較與分析，探索并依據(jù)產(chǎn)品市場的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，創(chuàng)意思維的突破帶動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)品能夠靈活根據(jù)市場的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
從造型到裝飾，運(yùn)用創(chuàng)新觀念密切聯(lián)系時(shí)代生活成為創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的分工使設(shè)計(jì)服務(wù)走向?qū)I(yè)化、人性化，設(shè)計(jì)服務(wù)傾向精細(xì)、靈活、具體，在競爭基礎(chǔ)上前所未有地關(guān)注細(xì)節(jié)與質(zhì)量。如何符合現(xiàn)代人的審美習(xí)慣，甄別現(xiàn)代審美的普遍性與個(gè)性，使設(shè)計(jì)融入現(xiàn)代生活，讓生活更富有藝術(shù)品位與質(zhì)量，追求設(shè)計(jì)與時(shí)尚為一體的精神，蘊(yùn)含知識與思想的文化設(shè)計(jì)成為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的普遍趨勢。知識的更新與傳遞來自于教育與信息交流，當(dāng)代設(shè)計(jì)教育成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意創(chuàng)新的重要方式，學(xué)校教育一方面通過各種實(shí)踐活動(dòng)傳授技法技巧，另一方面通過各種校內(nèi)外展覽活動(dòng)與教學(xué)培養(yǎng)更新學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念。例如近年以絲綢之路為背景的敦煌舞蹈劇《絲路花雨》，是敦煌舞蹈的代表作。自1979年以來在國內(nèi)外演出1000多場次，曾獲創(chuàng)作獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。1994年獲得中華民族20世紀(jì)舞蹈經(jīng)典作品“金像獎(jiǎng)”。舞劇《大夢敦煌》以莫高、月牙的愛情故事為主線，準(zhǔn)確地呈現(xiàn)了敦煌文化的精髓， 2001年獲得中國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”舞蹈劇銀獎(jiǎng)，及“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”，2002年獲得文化新劇目獎(jiǎng)，是國家舞臺精品工程劇目。④
創(chuàng)意產(chǎn)品的原創(chuàng)性具有唯一性的特點(diǎn)，它通過作者的創(chuàng)造實(shí)踐和勞動(dòng)研究獲得，在一定階段具有產(chǎn)權(quán)專有和壟斷性。其次是產(chǎn)品要以商品的形式推廣于市場，從市場反饋信息來判斷產(chǎn)品市場的接受程度。
（三） 以文化知識支持的智力要素
創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)最大特點(diǎn)是通過文化知識來支撐經(jīng)濟(jì)體系，工藝品創(chuàng)意也不例外，文化知識成為當(dāng)代教育推動(dòng)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的發(fā)展重要智力支持。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新經(jīng)濟(jì)的一種表現(xiàn)形式， 1998年阿特金森和科特明確指出，新經(jīng)濟(jì)就是知識經(jīng)濟(jì)，而創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)則是知識經(jīng)濟(jì)的的核心和動(dòng)力⑤。文化創(chuàng)意產(chǎn)品一般是以文化、創(chuàng)意理念為核心，是人的知識、智慧和靈感在特定行業(yè)的物化表現(xiàn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)、傳播技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)等的廣泛應(yīng)用密切相關(guān)，呈現(xiàn)出高知識性、智能化的特征。其次，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有高附加值特征。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)處于技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)等產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端環(huán)節(jié)，是一種高附加值的產(chǎn)業(yè)。知識型的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)不但來自于知識的積累、實(shí)踐與拓展，而且其創(chuàng)造能力還來自于對知識的把握、凝練、靈活運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，知識的能力轉(zhuǎn)化程度決定了創(chuàng)意作品質(zhì)量的高度，而作者文化知識的素養(yǎng)則是創(chuàng)意能力產(chǎn)生的根源，是設(shè)計(jì)師創(chuàng)造與創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ彩莿e于匠人的主要原因。
文化設(shè)計(jì)是當(dāng)代產(chǎn)品的一種主流現(xiàn)象，旅游產(chǎn)品經(jīng)常借助于旅游文化元素與符號進(jìn)行形式創(chuàng)新，反映和表達(dá)一種設(shè)計(jì)主旨。例如敦煌大乘藝術(shù)有限公司以敦煌文化藝術(shù)為題材，傳統(tǒng)文化元素的巧妙利用使現(xiàn)代旅游產(chǎn)品富有文化內(nèi)涵與藝術(shù)生命力。
（四）文化資源開發(fā)的信息條件
信息資源是企業(yè)生產(chǎn)及管理過程中涉及的一切文件、資料、圖表和數(shù)據(jù)等信息的總稱。它涉及企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動(dòng)過程中所產(chǎn)生、獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸和使用的一切信息資源，貫穿于企業(yè)管理的全過程。譬如敦煌研究院院長樊錦詩大膽構(gòu)想建立“數(shù)字敦煌”，利用浙江大學(xué)信息科技水平，與其聯(lián)合申報(bào)國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“多媒體與智能技術(shù)集成及藝術(shù)復(fù)原”課題，屬于資源信息共享的范例。信息具有共享、時(shí)效、流動(dòng)等特點(diǎn)。創(chuàng)新人才善于搜集、調(diào)動(dòng)信息要素，善于信息資源化，在旅游文化產(chǎn)品創(chuàng)意領(lǐng)域，通過信息傳遞將多種知識和資料整合轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意設(shè)計(jì)源泉;信息溝通將新材料新工藝進(jìn)行合理的引入，將知識與人才資源進(jìn)行合理配置，將創(chuàng)意市場的需求與消費(fèi)聯(lián)系起來，開發(fā)市場的空白，疏通銷售渠道;通過科學(xué)的管理調(diào)動(dòng)員工的積極性，在生產(chǎn)中體現(xiàn)效益、效率與質(zhì)量，充分利用現(xiàn)代信息科技的成果，將信息資源化成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開拓與發(fā)展關(guān)鍵因素和總體特征。
二、創(chuàng)新人才在敦煌文化藝術(shù)資源開發(fā)過程中的時(shí)代特點(diǎn)
柳冠中在《蘋果集?設(shè)計(jì)文化論》說道：“設(shè)計(jì)觀念是一種創(chuàng)造，是組織，是文化，是方法論。設(shè)計(jì)觀念昨天相對于今天是傳統(tǒng)，今天相對于明天，今天是傳統(tǒng)?！雹迍?chuàng)新人才既是文化開發(fā)專業(yè)化創(chuàng)新的主體，也是產(chǎn)業(yè)科學(xué)管理的有力構(gòu)成，把握當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的主流與方向，旅游消費(fèi)心理的審美需求，將以人文為本的“人性化設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)與時(shí)尚于一體”的內(nèi)涵靈活地運(yùn)用于創(chuàng)意設(shè)計(jì)是時(shí)代的選擇，主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）以科技為支撐的營運(yùn)模式日益顯著
以科技為支撐的旅游工藝品創(chuàng)意與生產(chǎn)成為發(fā)展的普遍現(xiàn)象和趨勢，科技、信息、知識、智力在產(chǎn)業(yè)運(yùn)作中的作用不斷加強(qiáng)，成為創(chuàng)意發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。譬如在生產(chǎn)工藝和新材料利用方面，以蘭州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)意產(chǎn)品為例，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品壟斷局面被打破，多材料、多工藝及配飾的產(chǎn)品爭奇斗艷、異彩紛呈、個(gè)性十足，能夠滿足當(dāng)代人多樣的審美需求。這是設(shè)計(jì)生產(chǎn)者借助現(xiàn)代科技、材料與工藝研究制作的結(jié)果。
在市場分析方面，設(shè)計(jì)師開始關(guān)注既滿足大眾普遍性的審美需求，又尊重少數(shù)人個(gè)性審美特點(diǎn)，既能夠繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，又能夠另辟蹊徑開發(fā)市場空白領(lǐng)域。如成立于1999年的敦煌大乘藝術(shù)有限公司，他們以敦煌藝術(shù)為目標(biāo)開發(fā)工藝品，超過9個(gè)系列800多個(gè)品種，基本上涵蓋了敦煌石窟藝術(shù)最具有代表性的壁畫、雕塑造型。大乘公司在工藝品研發(fā)之余，不忘宣傳與推廣，積極打造品牌，通過作品展覽的形式擴(kuò)大社會(huì)影響力。一些作品造型優(yōu)美，技藝精湛，在2001年度曾有3個(gè)品種獲得國家工藝美術(shù)百花獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)，他們設(shè)計(jì)的金銀幣在中國銀行中招標(biāo)的有5個(gè)品種中標(biāo)，其中1個(gè)品種在新加坡國際錢幣博覽會(huì)中獲得金獎(jiǎng)。在商品推廣、網(wǎng)絡(luò)宣傳、品牌打造、反饋方面通過智力策劃，能夠迅速地跟蹤市場、適應(yīng)需求、調(diào)整決策。
（二）設(shè)計(jì)服務(wù)意識不斷提高
設(shè)計(jì)服務(wù)是現(xiàn)代工藝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理規(guī)范化的要求，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的有力保障，首先體現(xiàn)在質(zhì)量方面。質(zhì)量分為設(shè)計(jì)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，質(zhì)量是產(chǎn)業(yè)信譽(yù)的基礎(chǔ)條件，高端的創(chuàng)意產(chǎn)品必須具備一定水平的設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)意特色、個(gè)性與商業(yè)推廣依賴于設(shè)計(jì)質(zhì)量的水平，是產(chǎn)業(yè)鏈的首要環(huán)節(jié)。其次是產(chǎn)品的質(zhì)量，產(chǎn)品生產(chǎn)是設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的旅游產(chǎn)品生產(chǎn)必須在材料選擇、制作加工與裝飾過程中保持產(chǎn)品的品相與特色。隨著現(xiàn)代管理理念的引入與市場競爭壓力增大，人性化設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域越來越趨向細(xì)膩和健全，設(shè)計(jì)服務(wù)質(zhì)量體現(xiàn)在產(chǎn)品的業(yè)務(wù)溝通、銷售、包裝、物流、反饋等方面，集中反映了產(chǎn)業(yè)的管理水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，服務(wù)的質(zhì)量與水平體現(xiàn)了管理人員的層次與素養(yǎng)，進(jìn)而影響業(yè)務(wù)拓展和產(chǎn)業(yè)信譽(yù)。
（三）傳承、保護(hù)、可持續(xù)的生態(tài)開發(fā)意識
專業(yè)人才不但擁有一技之長，而且對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有宏觀的視野和預(yù)見性，能夠?qū)ξ幕z產(chǎn)資源利用提出有效的措施，實(shí)現(xiàn)行之有效的良性保護(hù)開發(fā)。例如敦煌研究院院長樊錦詩在數(shù)字與影視技術(shù)的影響下提出用數(shù)字化保護(hù)文物的新思路。敦煌研究院在2003年初開始籌建莫高窟游客服務(wù)中心。建成后，游客服務(wù)中心可以讓游客在未進(jìn)入洞窟之前，先通過影視畫面、虛擬漫游、文物展示等，全面了解敦煌莫高窟的人文風(fēng)貌、歷史背景、洞窟構(gòu)成等，然后再由專業(yè)導(dǎo)游帶入洞窟做進(jìn)一步的實(shí)地參觀。此外還大膽構(gòu)想建立“數(shù)字敦煌”，申報(bào)國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“多媒體與智能技術(shù)集成及藝術(shù)復(fù)原”課題，將洞窟、壁畫、彩塑及與敦煌相關(guān)的一切文物加工成高智能數(shù)字圖像，同時(shí)也將分散在世界各地的敦煌文獻(xiàn)、研究成果以及相關(guān)資料匯集成電子檔案，用“數(shù)字化”永久地保存敦煌信息， “壁畫這個(gè)文物不可再生，也不能永生”?？沙掷m(xù)的生態(tài)開發(fā)已得到專業(yè)人士及相關(guān)學(xué)者的高度重視，繼而也得到相關(guān)政府及部門的關(guān)注與支持。
（四）開放、交流、合作意識的加強(qiáng)
隨著現(xiàn)代通訊信息的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電信、媒體等相關(guān)設(shè)備設(shè)施成為現(xiàn)代企業(yè)的必備條件，信息時(shí)代為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來前所未有的便利和效率。旅游工藝品創(chuàng)意設(shè)計(jì)也不例外，他們意識到傳統(tǒng)工藝行業(yè)閉關(guān)自守、缺乏交流、逃避競爭的經(jīng)營模式已不適合當(dāng)展的節(jié)奏與環(huán)境。從產(chǎn)業(yè)開發(fā)的內(nèi)容來看，許多門類是傳統(tǒng)工藝未涉及的領(lǐng)域，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的重要構(gòu)成。例如旅游品、紀(jì)念品、陳設(shè)品等層次豐富，種類多樣。其次通過科技學(xué)習(xí)、專業(yè)積累，開發(fā)新的材料、技術(shù)工藝、裝飾手段和方法，創(chuàng)造市場前所未有的新穎特色產(chǎn)品。再就是通過管理培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、展銷活動(dòng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)。最后通過市場觀察、市場調(diào)研、消費(fèi)反饋，及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃，制定新的方案與對策。另外，在開放、交流過程中，業(yè)務(wù)內(nèi)的合作、互助、共贏成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個(gè)新的現(xiàn)象。
通過影視推廣和宣傳敦煌文化，例如紀(jì)錄片《敦煌》、《千年莫高》、《印象樊錦詩》 等，使觀眾更好地認(rèn)識敦煌文化和敦煌人的奉獻(xiàn)精神。再如集歌、舞、樂為一體樂舞《敦煌韻》，以明確的市場定位和旅游演出營銷，在廣東連續(xù)演出100多場次，創(chuàng)造了新創(chuàng)劇目連續(xù)演出的記錄。另外，以敦煌為主題的藝術(shù)創(chuàng)作則是以弘揚(yáng)敦煌文化、促進(jìn)敦煌藝術(shù)發(fā)展的創(chuàng)作活動(dòng)，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)舉辦的“朝圣敦煌”展覽活動(dòng)，和敦煌畫派以敦煌為主題的展覽活動(dòng)多屬于學(xué)術(shù)研究與交流活動(dòng)，取得了很好的社會(huì)效應(yīng)。
三、結(jié)語
甘肅是文化大省，卻是文化產(chǎn)業(yè)小省，敦煌文化資源化的過程也是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程，是伴隨著敦煌研究、敦煌旅游而發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)類型，既是現(xiàn)代教育視野下文化知識的創(chuàng)造產(chǎn)物，又是時(shí)代市場選擇與發(fā)展的必然結(jié)果。正如劉勰所說：“時(shí)運(yùn)交移，質(zhì)文代變;歌謠文理，與世推移。”[6]創(chuàng)新人才要素成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)振興的核心部分與動(dòng)力要素，人才的培養(yǎng)與吸納問題成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是位于河西走廊西端的敦煌。從市場選擇角度來看，它反映當(dāng)代人們審美意識的變化和提高，多樣的審美需求制約著文化開發(fā)產(chǎn)品的供求關(guān)系變化與發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也遵循著市場的選擇，在淘汰舊產(chǎn)品同時(shí)不斷更新，創(chuàng)造出特色產(chǎn)品，以個(gè)性、特色、靈活地探索市場的規(guī)律，同時(shí)也對設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意提出更高的要求，在信息時(shí)代要求設(shè)計(jì)者不斷用文化知識更新武裝自己以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏與變化。
【注釋】 ① 季羨林：《敦煌學(xué)、吐魯番學(xué)在中國文化史上的地位和作用》，《紅旗》，1986年第3期。
中國社科院語言研究所 詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典》，商務(wù)印書館 2011年 版。
田自秉：《中國工藝美術(shù)史》，東方出版社1985年版，第65頁。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式及生活方式。數(shù)字電影電視，網(wǎng)頁制作，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的不斷更新，使多媒體技術(shù)走進(jìn)人們的生活成為必然的發(fā)展趨勢。電腦廣泛普及，操作系統(tǒng)簡單明了，能夠熟練操作并掌握多媒體創(chuàng)作軟件的使用者日益增多，運(yùn)用多媒體技術(shù)對有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)已不單是今天我們的研究課題，而是在制作技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上融合進(jìn)更多的藝術(shù)性創(chuàng)造。創(chuàng)作者如果只懂精湛的技術(shù)而不懂藝術(shù)，所做的作品在視覺美感方面就大打折扣；如果只懂藝術(shù)而不懂技術(shù)，即使有再好的藝術(shù)創(chuàng)意，也難以準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。本文就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的技術(shù)性與藝術(shù)性進(jìn)行探討。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)解決了傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫所不具備的制作效率和視覺效果，數(shù)字化音頻使音樂與計(jì)算機(jī)結(jié)合出MIDI技術(shù)，多媒體技術(shù)使得文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等媒體元素?cái)?shù)字化的融合為一體，可以大批量生產(chǎn)、復(fù)制和儲(chǔ)存，并能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的高速交互式傳送。就教學(xué)而言，教學(xué)設(shè)備硬件設(shè)施的提高，為老師和學(xué)生都提供了便利，老師使用PowerPoint或Authorware制作課件，直觀、生動(dòng)的將內(nèi)容展示給學(xué)生。電子雜志，電子相冊等新興的媒介形式通過便捷的制作方式滿足大眾需求，人們根據(jù)自己的想法自己制作。數(shù)字出版物、影視特效、商業(yè)仿真、人工智能、網(wǎng)絡(luò)交互和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的實(shí)現(xiàn)已成為可能。
常用多媒體創(chuàng)作工具有Toolbook、PowerPoint、Authorware 等。Toolbook為描述性語言式開發(fā)工具，這類工具的最大優(yōu)點(diǎn)是開發(fā)時(shí)的彈性較好，面向懂編程語言的用戶。PowerPoind 易學(xué)易用，可在短時(shí)間內(nèi)完成圖文并茂的多媒體作品，適合于制作多媒體簡報(bào)。Authorware利用結(jié)構(gòu)化的觀點(diǎn)來設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用程序，整個(gè)程序的組織由流程線和設(shè)計(jì)圖標(biāo)組成。論文大全。在主流線上可根據(jù)需要進(jìn)行分支，設(shè)計(jì)按鈕放在主流線和支流線的不同位。
二、多媒體項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)
高效方便的將圖像、文本、音頻、視頻等多媒體數(shù)據(jù)編輯整合功能是多媒體創(chuàng)作工具的特點(diǎn)。對多媒體項(xiàng)目開發(fā)者而言，在已掌握了多媒體處理專業(yè)軟件同時(shí)，還要使用創(chuàng)作系統(tǒng)中其他媒體處理工具，是某種意義上的重復(fù)。優(yōu)秀的多媒體項(xiàng)目是依靠高超的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。在媒體素材設(shè)計(jì)上精雕細(xì)鑿，媒體作品演播時(shí)靈敏高效，因此可以利用現(xiàn)有功能強(qiáng)大的多媒體處理工具，采用系統(tǒng)集成與軟件編程相結(jié)合的方法，縮短開發(fā)周期以創(chuàng)造最佳的多媒體項(xiàng)目。既兼顧一般要求，又滿足用戶演播的特定要求。在開發(fā)方法上綜合運(yùn)用描述性語言及圖標(biāo)式創(chuàng)作工具的優(yōu)點(diǎn)，以及軟件編程開發(fā)在系統(tǒng)彈性和擴(kuò)充上的靈活、應(yīng)用范圍廣泛、用戶具體要求明確、軟件資源節(jié)約的特點(diǎn)克服現(xiàn)有創(chuàng)作工具靈活性弱及受現(xiàn)有系統(tǒng)限制的不足。例如我們在靜態(tài)圖像處理上，使用Windows API編程技術(shù)，結(jié)合OLE方法；在多媒體數(shù)據(jù)處理方面充分使用MCI接口，將各種媒體的編演融合一體。編程語言采用VisualBasic及Visual C++語，同時(shí)充分利用第三方廠家提供的這兩種語言的用戶控制對象來解決圖、文、聲、像等多媒體演播時(shí)可能存在的效果限制問題。
三、多媒體項(xiàng)目的藝術(shù)性表現(xiàn)
多媒體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)除了符合科學(xué)性?技術(shù)性等原則外，還要遵循藝術(shù)性原則。多媒體項(xiàng)目的開發(fā)過程從明確主題、制定總體框架到完成是一套完整的設(shè)計(jì)，包括技術(shù)實(shí)施和藝術(shù)創(chuàng)意。這個(gè)過程既有科學(xué)思維的參與，也離不開藝術(shù)素養(yǎng)的支持，技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合是現(xiàn)代人的本質(zhì)需求，例如在建筑設(shè)計(jì)中技術(shù)運(yùn)用是建筑構(gòu)造的保證，藝術(shù)運(yùn)用則是建筑的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)的技術(shù)性決定功能美，而形式美則通過藝術(shù)性體現(xiàn)出來。多媒體項(xiàng)目開發(fā)應(yīng)著重美學(xué)和創(chuàng)意兩方面。
1、美學(xué)表現(xiàn)
多媒體項(xiàng)目創(chuàng)作需根據(jù)主題和作品的表現(xiàn)手法進(jìn)行色彩的組合，在界面設(shè)計(jì)上使作品符合美的要求，形成和諧的色調(diào)或極具個(gè)性化的風(fēng)格?恰當(dāng)?shù)纳士梢晕褂谜叩囊暰€，使用恰當(dāng)能促進(jìn)對屏幕上各部分的識別?選用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，最重要的是明確色彩使用的目的，力求發(fā)揮色彩促進(jìn)信息傳播的輔助作用?
圖案的使用要遵從信息最小量原則?一方面，為減少使用者記憶負(fù)擔(dān)，適當(dāng)采用有助于記憶的圖案，如圖表、圖形等；另一方面，除平衡畫面重心或突出重點(diǎn)部分等需要外，不要在畫面上使用過多的圖案、動(dòng)畫等，不能過于追求修飾美化的效果，認(rèn)清多媒體項(xiàng)目的焦點(diǎn)所在，突出主體?
2、創(chuàng)意性表現(xiàn)
創(chuàng)意設(shè)計(jì)是多媒體項(xiàng)目的重要來源，“好的創(chuàng)意等于成功了一半”，不僅能使開發(fā)項(xiàng)目獨(dú)具特色，也大大提高了項(xiàng)目的可用性和可視性，為其注入了生命與色彩?
創(chuàng)意設(shè)計(jì)考慮以下幾點(diǎn)：在“呈現(xiàn)”和“交互”上做文章；在人機(jī)交互界面和屏幕設(shè)計(jì)上下工夫；信息在時(shí)間和空間上同步表現(xiàn)，還有要充分考慮到開發(fā)人員的技術(shù)水平及所采用的編程環(huán)境或創(chuàng)作工具的功能與特點(diǎn)等，避免脫離實(shí)際的創(chuàng)意。媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)注意圖像、動(dòng)畫、音頻及效果設(shè)計(jì)等，要緊扣主題。
四、技術(shù)與藝術(shù)在多媒體創(chuàng)作中的關(guān)系
隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的多媒體演示系統(tǒng)在信息領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。其豐富的表現(xiàn)力、生動(dòng)的視覺及聲響效果，大大增強(qiáng)了所演示信息的吸引力。論文大全。但是，多媒體作品的創(chuàng)作是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，涉及到美術(shù)、創(chuàng)意、多媒體技術(shù)等多方面創(chuàng)作因素，要正確運(yùn)用形、色、空間、明暗等美術(shù)語言，構(gòu)圖完整、和諧，遵循藝術(shù)性與協(xié)調(diào)性等相統(tǒng)一的原則，即技術(shù)性和藝術(shù)性相融合。就正如李政道教授所說的：“技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系就好比是一枚硬幣的兩面，不可分割。”
就美術(shù)來講有的人可以成“家”，有的人窮其一生雖然做的畫形神兼?zhèn)洌菂s只能作為一個(gè)畫匠。這里面的道理深切的很，簡單來說藝術(shù)家注重的是創(chuàng)新，而畫匠注重的是技術(shù)、技巧。藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
但是藝術(shù)和技術(shù)也是相輔相成的。不論是純藝術(shù)還是實(shí)用藝術(shù)，不論是手工藝的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)還是工業(yè)社會(huì)的工業(yè)設(shè)計(jì)，都有藝術(shù)與技術(shù)的相輔相成關(guān)系。成功的產(chǎn)品總是藝術(shù)與技術(shù)相得益彰，技術(shù)也外化為藝術(shù)的形式而成為審美對象。但技術(shù)也能制約藝術(shù)的展示，因而，只有技術(shù)越臻完美，才能越易外化為藝術(shù)的形式；藝術(shù)形式的自由度越大，技術(shù)也越顯其完美。
隨著信息時(shí)代的到來，技術(shù)與藝術(shù)已經(jīng)不再是一組對立的概念，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)既非純技術(shù)、也非純藝術(shù)，其作品不再關(guān)心物質(zhì)形態(tài)和視覺形式，而是注重在交流的互動(dòng)中所悟的東西；技術(shù)不再僅僅是“物質(zhì)”的，藝術(shù)也不再僅僅是“精神”的，多媒體技術(shù)作為二者之間的邊緣學(xué)科，對人類的發(fā)展起著越來越重要的作用。
四、多媒體項(xiàng)目開發(fā)現(xiàn)狀
一個(gè)優(yōu)秀的多媒體項(xiàng)目設(shè)計(jì)人才是一個(gè)能夠把技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的復(fù)合型人才。在我國熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的人才對于美術(shù)的感覺卻非常差，而擁有優(yōu)秀美術(shù)功底的人才卻不善于計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)會(huì)技術(shù)又有藝術(shù)的人才卻很難尋找。在國外，電腦設(shè)計(jì)人才往往同時(shí)擁有計(jì)算機(jī)和藝術(shù)雙學(xué)位。論文大全。
現(xiàn)在普遍共識是打破各個(gè)學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的交叉，這是新時(shí)代對技術(shù)設(shè)計(jì)的新要求，也是對技術(shù)與藝術(shù)如何交叉的實(shí)際探索。
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