時間：2023-03-08 15:37:06
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根據(jù)《關(guān)于開展xx市第十七屆青少年愛國主義讀書教育活動的通知》（x宣文【2017】x號），現(xiàn)將近期系列競賽活動安排及相關(guān)事項通知如下：
一、活動主題
誠信友善，伴我成長
二、活動組織
大賽由市教育局主辦，市青少年活動中心、市新華書業(yè)承辦。
三、活動對象
全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個組別。
四、活動時間安排
1、演講比賽 （5月初，具體時間地點另行通知）
2、勞動技能比賽（5月初，具體時間地點另行通知）
3、征文比賽 （5月中旬，具體時間另行通知）
五、各類活動要求
（一）開展讀書演講比賽。
1、演講主題：誠信友善，伴我成長。
2、演講時間: 6分鐘以內(nèi)。
3、選派人數(shù)：請各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。
（二）開展勞動技能比賽。
1、組隊形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個小學(xué)組、1個初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個隊。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個代表隊由3名在冊學(xué)生組成。
2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書皮4個單項；初中組和高中組比賽項目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個單項。每個代表隊必須完成4個單項分值累計為最后總分，分值最高的代表隊獲得本組勞動技能比賽一等獎，依次排名二、三等獎，若出現(xiàn)平分，則以各單項完成總時間為評判標(biāo)準(zhǔn)。勞動技能比賽單項設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見的勞動技能為主，為豐富比賽，評委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動手能力及團隊協(xié)作能力。評委組會對比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊可以指派一名老師在現(xiàn)場指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評委組將有權(quán)取消該代表隊所有成績。
3、項目分值及評分標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)組：
疊被子比賽：組委會將提供棉絮、被套，參賽隊先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項目滿分25分。疊被子比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
湯圓制作比賽：組委會將提供湯圓制作材料，參賽選手在15分鐘內(nèi)制作湯圓，此項目滿分25分。湯圓制作比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2cm，不大于4cm為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊記25分，按0.5分為單位依次遞減給分，最低給分5分。
疊衣褲比賽：組委會提供有領(lǐng)子的開衫一件、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項目滿分25分。疊衣褲比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
包書皮比賽：組委會將提供3個不同開本的圖書（共3本）及包裝紙，選手在30分鐘內(nèi)完成書皮制作，此項目滿分25分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得15分，超時未完成則不得分且不參與評審；裁判組根據(jù)書皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。
初中組和高中組:
釘紐扣比賽：組委會提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項目滿分25分。釘紐扣比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊記25分，按0.5分為單位依次遞減給分，最低5分。
扎拖把比賽：組委會將提供制作拖把的材料，選手在30分鐘內(nèi)制作拖把，此項目滿分25分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
水果拼盤比賽：組委會將提供水果（至少三種以上，參賽隊賽前洗好）、果盤、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時間30分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤，并在卡片紙上寫名稱及寓意，此項目滿分25分。水果拼盤比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場桌面待評）。
搭建帳篷：組委會提供帳篷，選手在30分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項目滿分25分。在規(guī)定時間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場以搭建質(zhì)量依次給分。
（三）開展讀書征文比賽。
1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠信友善，伴我成長”主題，文體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。
2、每篇字?jǐn)?shù)以500-1500字為宜，文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號粗體字，在征文標(biāo)題下注明學(xué)校、年級、作者姓名、指導(dǎo)老師。
3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各5篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征文各5篇。
六、活動實施
本次讀書活動系列競賽活動分以下幾個階段進行：
（一）第一階段活動（4月20日前）
以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開展形式多樣的校級演講、技能比賽、征文評比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開展各項活動的文字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時備查。
（二）第二階段活動（5月1日前）
在各地各校開展活動的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評選活動，并按文件要求報送各類資料。
（三）第三階段活動（7月）
選派市級優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊到省參賽。
七、獎項設(shè)定
1、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動技能參賽隊分別設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。獲一等獎學(xué)生及參賽隊選送參加省級比賽。
2、獲得一等獎的征文、演講、技能比賽隊的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎。（參賽個人或者團隊每項限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）
八、報送辦法
1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級優(yōu)秀選手參加本次市級比賽。
2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征文紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征文一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時傳電子版（郵件名必須注明單位、參賽類別）。于4月30日前報青少年活動中心209室。
根據(jù)《關(guān)于開展xx市第十七屆青少年愛國主義讀書教育活動的通知》（x宣文【2017】x號），現(xiàn)將近期系列競賽活動安排及相關(guān)事項通知如下：
一、活動主題
誠信友善，伴我成長
二、活動組織
大賽由市教育局主辦，市青少年活動中心、市新華書業(yè)承辦。
三、活動對象
全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個組別。
四、活動時間安排
1、演講比賽 （5月初，具體時間地點另行通知）
2、勞動技能比賽（5月初，具體時間地點另行通知）
3、征文比賽 （5月中旬，具體時間另行通知）
五、各類活動要求
（一）開展讀書演講比賽。
1、演講主題：誠信友善，伴我成長。
2、演講時間: 6分鐘以內(nèi)。
3、選派人數(shù)：請各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。
（二）開展勞動技能比賽。
1、組隊形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個小學(xué)組、1個初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個隊。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個代表隊由3名在冊學(xué)生組成。
2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書皮4個單項；初中組和高中組比賽項目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個單項。每個代表隊必須完成4個單項分值累計為最后總分，分值最高的代表隊獲得本組勞動技能比賽一等獎，依次排名二、三等獎，若出現(xiàn)平分，則以各單項完成總時間為評判標(biāo)準(zhǔn)。勞動技能比賽單項設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見的勞動技能為主，為豐富比賽，評委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動手能力及團隊協(xié)作能力。評委組會對比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊可以指派一名老師在現(xiàn)場指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評委組將有權(quán)取消該代表隊所有成績。
3、項目分值及評分標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)組：
疊被子比賽：組委會將提供棉絮、被套，參賽隊先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項目滿分25分。疊被子比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
湯圓制作比賽：組委會將提供湯圓制作材料，參賽選手在15分鐘內(nèi)制作湯圓，此項目滿分25分。湯圓制作比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2cm，不大于4cm為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊記25分，按0.5分為單位依次遞減給分，最低給分5分。
疊衣褲比賽：組委會提供有領(lǐng)子的開衫一件、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項目滿分25分。疊衣褲比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
包書皮比賽：組委會將提供3個不同開本的圖書（共3本）及包裝紙，選手在30分鐘內(nèi)完成書皮制作，此項目滿分25分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得15分，超時未完成則不得分且不參與評審；裁判組根據(jù)書皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。
初中組和高中組:
釘紐扣比賽：組委會提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項目滿分25分。釘紐扣比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊記25分，按0.5分為單位依次遞減給分，最低5分。
扎拖把比賽：組委會將提供制作拖把的材料，選手在30分鐘內(nèi)制作拖把，此項目滿分25分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
水果拼盤比賽：組委會將提供水果（至少三種以上，參賽隊賽前洗好）、果盤、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時間30分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤，并在卡片紙上寫名稱及寓意，此項目滿分25分。水果拼盤比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場桌面待評）。
搭建帳篷：組委會提供帳篷，選手在30分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項目滿分25分。在規(guī)定時間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場以搭建質(zhì)量依次給分。
（三）開展讀書征文比賽。
1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠信友善，伴我成長”主題，文體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。
2、每篇字?jǐn)?shù)以500-1500字為宜，文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號粗體字，在征文標(biāo)題下注明學(xué)校、年級、作者姓名、指導(dǎo)老師。
3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各5篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征文各5篇。
六、活動實施
本次讀書活動系列競賽活動分以下幾個階段進行：
（一）第一階段活動（4月20日前）
以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開展形式多樣的校級演講、技能比賽、征文評比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開展各項活動的文字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時備查。
（二）第二階段活動（5月1日前）
在各地各校開展活動的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評選活動，并按文件要求報送各類資料。
（三）第三階段活動（7月）
選派市級優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊到省參賽。
七、獎項設(shè)定
1、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動技能參賽隊分別設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。獲一等獎學(xué)生及參賽隊選送參加省級比賽。
2、獲得一等獎的征文、演講、技能比賽隊的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎。（參賽個人或者團隊每項限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）
八、報送辦法
1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級優(yōu)秀選手參加本次市級比賽。
2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征文紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征文一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時傳電子版（郵件名必須注明單位、參賽類別）。于4月30日前報青少年活動中心209室。
一、指導(dǎo)思想
全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵廣大教師更加關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進而促進學(xué)校形成“昂揚向上、積極進取”的校風(fēng)，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長做出貢獻。
二、活動對象和內(nèi)容
（一）活動對象
全省各級各類普通中小學(xué)校和廣大教師。
（二）活動內(nèi)容
1、開展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，
加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。二是要加強法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關(guān)注教師心理成長，幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，促進教師心理健康發(fā)展。同時，要讓教師學(xué)會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學(xué)生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。
2、加強師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評獎罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機制以及經(jīng)費保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內(nèi)容，強化年度師德考核工作。
3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過強化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強家長、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。
4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標(biāo)兵和師德先進個人評選結(jié)合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實有效，推動師德建設(shè)不斷提高。
三、活動步驟
1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（見附件），并在全省開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動。各地、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評估標(biāo)準(zhǔn)，明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，結(jié)合實際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。
2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創(chuàng)建活動。
3、學(xué)校自評（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行），認(rèn)真組織自評和總結(jié)。
4、評估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，組織力量對各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動進行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進校”榮譽稱號。
四、活動要求
1、加強領(lǐng)導(dǎo)。開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動是省教育廳為進一步加強師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強師德建設(shè)的一項重要工作，高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。
筆者從事中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，經(jīng)常深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校課堂聽課并組織評課研討活動，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)校的教師，大多具有豐富的實踐經(jīng)驗，可是不能把教育教學(xué)的理論與實踐結(jié)合起來，尤其是在針對一節(jié)課進行評課時，往往說不上幾句就詞窮了，只知其然但不能說出所以然。造成這種現(xiàn)象的一個很重要的原因是，一線教師大多只顧埋頭教學(xué)，缺乏理論的學(xué)習(xí)與思考，心中沒有理論的積淀與支撐，自然不能挖掘課堂現(xiàn)象背后的東西。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該多思考設(shè)計意圖，把理論與實踐結(jié)合起來，讓先進的教育教學(xué)理念，尤其是新課標(biāo)理念真正融入教學(xué)實踐。
在蘇教版八年級《敬業(yè)與樂業(yè)》的教學(xué)設(shè)計中，第二課時教師制定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、通過演講、背誦，積累本文經(jīng)典語句。2、通過爭鳴環(huán)節(jié)，深入理解文章觀點論點。3、認(rèn)識到努力學(xué)習(xí)、專心做事的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、做事觀、價值觀。圍繞這三個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了“共鳴”“演講”“爭鳴”與“拓展延伸”四個板塊。第一、二板塊重點解決第一個教學(xué)目標(biāo)，第三板塊重點解決第二個教學(xué)目標(biāo)，第四板塊重點解決第三個教學(xué)目標(biāo)。
一.“共鳴”板塊重積累
在“共鳴”板塊中，教師做了如下設(shè)計：
梁啟超這篇文章幾乎每一句都是警句，請找出一句你覺得特別有感觸的話，圈出來，然后大聲地朗讀出來，試著背誦，一句即可。
教師在課件中出示了15個句子，要求學(xué)生勾畫背誦至少三句，并在教法中建議采用多種朗讀方式。
設(shè)計意圖：大量的名言警句是這篇課文的文本優(yōu)勢?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)的“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累”，學(xué)生就算是什么也不做，就把這些語言材料背記下來，也是了不起的。所以，《敬業(yè)與樂業(yè)》可以定位為積淀型文本。這種文本的處理的特征在于：難文易上。不著力于鑒賞，更不著力于分析，而著力于積累，在積累中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二.“演講”板塊重對話
在“演講”板塊中，教師做了如下設(shè)計：
如果你是梁啟超，你正站在演講臺上……請各自選擇文中部分內(nèi)容，設(shè)計現(xiàn)場演講。語氣、神態(tài)、動作都要恰當(dāng)，每人講一分鐘。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）關(guān)于閱讀教學(xué)的實施建議中提到“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”，在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，讓學(xué)生扮演作者梁啟超，無形中完成了學(xué)生與文本、編者的對話。這樣，既讓學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)一，同時，在演講中，又鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力。
三.“爭鳴”板塊重質(zhì)疑
在“爭鳴”板塊中，教師做了如下設(shè)計：
“梁氏”的觀點，你是不是都同意？有沒有不同意的？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提到“鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”等。這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的看法，既尊重了他們的閱讀體驗，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
四、“拓展”板塊重生活
在“拓展延伸”板塊中，教師首先出示了野田圣子的相關(guān)資料：野田圣子是日本現(xiàn)內(nèi)閣最年輕的、也是惟一的女性大臣―郵政大臣。她的工作經(jīng)歷是從負(fù)責(zé)清潔廁所開始的。在訓(xùn)練課程的最后一天，當(dāng)她清潔馬桶之后，毅然喝下了一杯廁所水，這次經(jīng)歷成為她日后做人、處事的精神力量的源泉。
然后教師讓學(xué)生思考交流：
文中說“因自己的才能境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！蹦隳軓纳磉呉舶l(fā)現(xiàn)這樣的人嗎？（請補充一個事實論據(jù)）
你是敬業(yè)樂業(yè)的人嗎？請與大家分享一個自己學(xué)習(xí)生活中的小故事。
“以科技教育推進中小學(xué)特色品牌建設(shè)”這一主題設(shè)計好，立意高，角度好，有利于引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。這個專題把科研力量、教研力量、學(xué)校力量以及高端專業(yè)媒體力量有機地整合在一起，是組織創(chuàng)新、平臺創(chuàng)新、呈現(xiàn)創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新的范例，具有示范和啟示意義。
所選擇的區(qū)域性與學(xué)校性的科技教育經(jīng)驗材料，均體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)核心理念和學(xué)校科技教育理念，有獨特性、實踐性、先進性、突出特色創(chuàng)意，各成體系，學(xué)生的科技素養(yǎng)得到最好的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到最好的提升，正逐漸成為學(xué)校的特色品牌。概括起來，有以下特色。
一是科技教育校本模式創(chuàng)新特色。有的學(xué)校能夠更新教育理念，以課堂教學(xué)為主陣地，把課程內(nèi)容與科技教育內(nèi)容整合，如語文課程開展奇思妙想作文、科學(xué)課程開展發(fā)明創(chuàng)造活動、音樂課程開展科普音樂劇、英語課程開展科普英語演講、數(shù)學(xué)課程開展建筑設(shè)計活動、信息課程開展電腦設(shè)計活動、環(huán)保課程開展廢物利用活動等等，開發(fā)了科技教育校本課程，實時更新課程內(nèi)容，最大限度拓展了學(xué)校教育的空間。
二是科技教育校外模式創(chuàng)新特色。科技教育是一個開放系統(tǒng)。有的學(xué)校讓中小學(xué)生更多地走出課堂，走進科技館、博物館、科博會、科普基地、奇特地貌等，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，向技術(shù)專家學(xué)習(xí)，使學(xué)校、家庭與社會各種資源得到充分整合，形成一個協(xié)調(diào)發(fā)展的自組織機制，有利于培養(yǎng)青少年客觀、求真、探索、合作、競爭等科學(xué)精神。
三是科技教育管理機制創(chuàng)新特色。如福田區(qū)設(shè)立2個科技教育教研員，成立了福田區(qū)青少年科技教育協(xié)會和福田區(qū)青少年科技活動中心，統(tǒng)一協(xié)調(diào)全區(qū)科技教育工作，成績顯著，如成功舉辦了十三屆全區(qū)青少年科技節(jié)、組建了深圳市首家集體業(yè)余電臺、被評為“全國科普示范城區(qū)”、“全國科學(xué)教育實驗區(qū)”、“廣東省青少年科技教育基地”和 “廣東省科普示范區(qū)”等，已經(jīng)形成科技教育的區(qū)域整體推進特色。
三個目標(biāo)：
1. 采取“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+二級傳導(dǎo)”三線推進的培訓(xùn)模式，通過“構(gòu)建學(xué)校和諧的與網(wǎng)絡(luò)”專題培訓(xùn)，深化理念，提升技能，促進德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任隊伍專業(yè)化成長。
2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，注重引領(lǐng)，整體推廣。
3.以心理教研會為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業(yè)務(wù)理論水平，促進專業(yè)成長。
三個轉(zhuǎn)型：
一、德育科研的轉(zhuǎn)型
由XX——XX年度開展的關(guān)于《全教科xx規(guī)劃重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”》實驗研究的初步嘗試與摸索階段，向XX年度和諧德育“xx”規(guī)劃重點課題的全面推廣階段轉(zhuǎn)型。
在過去的五年科研研究基礎(chǔ)上，XX年度，教研室將通過宣傳、指導(dǎo)、典型經(jīng)驗介紹等多種手段,以點帶面，面上推廣，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報及開題工作。
二、培訓(xùn)對象的轉(zhuǎn)型
由對班主任的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為對德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任的培訓(xùn)。
1.以往的培訓(xùn)對象為基層學(xué)校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進德育隊伍建設(shè)工作，促進德育工作者專業(yè)成長，努力發(fā)展德育特色，堅持推進德育工作創(chuàng)新，教研室將把培訓(xùn)對象重點確立為學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)上來，立足德育科研，以“如何構(gòu)建學(xué)校和諧德育網(wǎng)絡(luò)”為主題，采取輔導(dǎo)講座、交流研討、答辯質(zhì)疑等方式對我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任進行專題培訓(xùn)，注重對集中培訓(xùn)后的二級傳導(dǎo)落實情況的管理，做到有序、有效，有成果。
2.結(jié)合我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任“六個一”創(chuàng)建活動，開展德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任論壇，為德育隊伍的成長提供平臺，促進交流，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。
3.為了促進德育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)成長，開展《農(nóng)安縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)才、能大比拼活動》。評選活動以全縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)為申報對象，以設(shè)計一個以某一年級學(xué)生為對象的主題教育活動方案、現(xiàn)場演講以及特長展示為評選內(nèi)容，分別予以量化打分，并按參賽領(lǐng)導(dǎo)比例評選出一、二、三等獎，頒發(fā)榮譽證書。
三、心育渠道的轉(zhuǎn)型
以往的心育管理模式是以培訓(xùn)及心理主題班會評選活動等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進心理健康教育教師的專業(yè)成長。
1.在XX年度心理健康“十佳”教師評選基礎(chǔ)上，組織開展《農(nóng)安縣XX年度中小學(xué)心理健康教師教學(xué)研討大會》，研討大會采取示范課展示、現(xiàn)場說課、教研員評課以及專題輔導(dǎo)等方式，旨在提高我縣中小學(xué)心理健康教師的理論水平、實踐素養(yǎng)，促進心理健康教育教師的專業(yè)成長。
2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展優(yōu)秀心理主題班會評選活動，預(yù)計在XX年上半年教研室組織開展優(yōu)秀心理主題班會展演暨頒獎大會。
3.本年度，教研室組織開展全縣中小學(xué)班主任陽光評語征集活動，并將優(yōu)秀評語匯編成冊，在教師中廣泛推廣。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實貫徹落實黨的十提出的“開展全民閱讀活動”的要求，以促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，以開展形式多樣的讀書學(xué)習(xí)活動為載體，立足學(xué)校教育教學(xué)實際和學(xué)生自身發(fā)展需求，不斷豐富讀書活動內(nèi)容和方式，廣泛開展內(nèi)容充實、形式多樣的讀書活動，全面推進素質(zhì)教育的深入實施。
二、活動主題
本屆讀書系列活動主題：讀書勵志、放飛夢想。
三、目標(biāo)要求
通過讀書系列活動的開展，引導(dǎo)全區(qū)廣大教師端正學(xué)風(fēng)，更新觀念，提升文化內(nèi)涵和精神品位，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，展現(xiàn)個性，抒發(fā)真情，放飛夢想。引導(dǎo)每一名家長，多讀書，讀好書，提升家教水平，形成家校合力，建設(shè)“書香家庭”，進一步推動全區(qū)中小學(xué)讀書活動的深入開展。
四、實施步驟
（一）宣傳發(fā)動階段（4月）
各中小學(xué)要充分認(rèn)識讀書節(jié)活動的重要意義，以讀書節(jié)系列活動為抓手，通過網(wǎng)站、宣傳欄等各種媒體，開辟讀書活動專欄，培植弘揚典型，大力倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書，努力營造師生共讀、親子閱讀的良好氛圍。要擴大對社會的影響，以學(xué)生影響家庭，以學(xué)校影響社會，通過豐富多彩的讀書活動，積極輻射家庭、社區(qū)，進而在全社會形成讀書的濃厚氛圍。各中小學(xué)要認(rèn)真制定讀書節(jié)活動方案，并于4月18日前將各自讀書節(jié)活動實施方案發(fā)送到中心學(xué)校教研組郵箱（），同時在本學(xué)校網(wǎng)站讀書節(jié)專欄公布。各校于4月18日前完成各校校園網(wǎng)讀書活動專欄中“讀書活動制度、組織機構(gòu)、讀書征文選登、好書推薦、讀書活動”等具體欄目的更新。
（二）組織實施階段（4月——10月）
各中小學(xué)校要結(jié)合實際，按照“形式多樣化、內(nèi)容廣泛化、成果個性化”的原則，創(chuàng)新讀書活動形式和內(nèi)容，展示學(xué)校讀書成果，形成學(xué)校讀書特色。
1、經(jīng)典誦讀比賽。各中小學(xué)要注重加強對國學(xué)經(jīng)典的研究與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有計劃地組織開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，并注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會和自覺踐行，知行統(tǒng)一，促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。各中小學(xué)重點開展經(jīng)典誦讀比賽，每個節(jié)目不超過5分鐘，參加人數(shù)不超過30人（含上臺伴舞等人）。
5月23日，中心學(xué)校班子成員組成評委對各學(xué)校的經(jīng)典誦讀作品進行初評。被評為一等獎的作品錄制光盤上報區(qū)教體局基礎(chǔ)教育科。
2.征文比賽。征文比賽分學(xué)生組、教師組、家長組三個組別進行，學(xué)生組又分小學(xué)組和初中組。學(xué)生組征文可圍繞“讀書勵志、放飛夢想”活動主題，結(jié)合自己的個性特點、成長經(jīng)歷、閱讀喜好等有計劃地開展閱讀，啟迪智慧，抒發(fā)真情，展現(xiàn)自我。學(xué)校教師要正確指導(dǎo)學(xué)生感悟人生，追逐夢想，如：文學(xué)夢、藝術(shù)夢、科技夢、軍事夢等；教師組征文可圍繞教育思想建設(shè)和學(xué)科思想建設(shè)，闡述“我的教育教學(xué)觀”；家長組征文可圍繞更新家庭教育理念和家校共育，抒發(fā)“我與孩子共同成長”。征文要立意新穎，主題鮮明，弘揚正氣，學(xué)思結(jié)合，言之有物，健康向上，傳播正能量，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字。各學(xué)校要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，報送作品嚴(yán)謹(jǐn)抄襲。
具體要求：請在征文題目左上角注明“中小學(xué)生讀書節(jié)論文征集——XX組”字樣。學(xué)生征文要標(biāo)明作者、學(xué)校、指導(dǎo)教師，征文除報送紙質(zhì)材料外，還要報送電子稿，word格式，標(biāo)題為黑體二號字體，正文為仿宋三號字體，行距統(tǒng)一為單倍行距，作者單位和姓名等用小三號字，全文用A4紙打印，上、下、左、右頁邊距均設(shè)定為2.5厘米。
分配名額：按順序?qū)W生組、教師組、家長組
中學(xué)：10-5-5 一小、二?。?-3-2 中心、 公孫、 北石：3-2-1
各中小學(xué)務(wù)于6月26日前按照分配的征文數(shù)額將參賽作品紙質(zhì)稿打印兩份（加蓋單位公章），同時將電子稿打包發(fā)中心學(xué)校教研組郵箱（）。
3.“讀書明星”評選活動。各中小學(xué)在廣泛開展讀書活動的基礎(chǔ)上，組織讀書明星評選活動。讀書明星評選應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)年內(nèi)的讀書成果和整個讀成長歷程，讀書成果不拘泥于形式，可以是作品集、發(fā)表或獲獎的作品，也可以是博客網(wǎng)文、電子文集等，作品應(yīng)有較高的思想性，突出原創(chuàng)性。
4.“書香家庭”建設(shè)活動。各中小學(xué)要根據(jù)“書香家庭”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（見附件2），認(rèn)真開展“書香家庭”建設(shè)活動。書香家庭的評選要兼顧學(xué)生家庭讀書的環(huán)境、藏書量、讀書習(xí)慣與成果多個方面。
10月份，中心學(xué)校將組織“讀書明星”和“書香家庭”評選活動。具體要求：各中小學(xué)務(wù)于10月10日前，按照分配名額報送有關(guān)推
薦表格（附件5、6）和有關(guān)材料，每個推薦材料都要裝檔案袋，并在檔案袋注明材料內(nèi)容和材料目錄，認(rèn)真填寫“讀書明星”推薦匯總表、“書香家庭”推薦匯總表（附件10、11）同時將電子稿發(fā)中心學(xué)校教研組郵箱（）。
分配名額：各中小學(xué)“讀書明星”和“書香家庭”各報一件。
（三）總結(jié)表彰階段（11月）
為將讀書節(jié)各項活動落到實處，中心學(xué)校將對各中小學(xué)讀書節(jié)開展情況進行全程跟蹤調(diào)研?；顒咏Y(jié)束后將把我各中小學(xué)活動開展情況納入學(xué)校考核。
各中小學(xué)須填寫《中小學(xué)生讀書節(jié)組織開展情況統(tǒng)計表》《中小學(xué)生讀書節(jié)組織開展情況評估表》（附件7、8），于10月10日前報中心學(xué)校（加蓋單位公章），同時將電子稿發(fā)送中心學(xué)校教研組郵箱（）。
五、幾點要求
（一）高度重視，精心組織。各中小學(xué)校要充分認(rèn)識本次活動的重要意義，把讀書活動作為推進素質(zhì)教育的重要抓手，作為提升教育質(zhì)量的重要途徑，與各學(xué)科課程學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)及課外活動有機結(jié)合起來，本著 “讀書育人”、“讀書勵志”、“讀書成才”的理念，面向全體中小學(xué)生，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭，努力培養(yǎng)讀書型學(xué)生，讓每一所學(xué)校、每一個家庭成為閱讀的課堂，讓每一名學(xué)生享受讀書的樂趣。各中小學(xué)要成立讀書節(jié)系列活動領(lǐng)導(dǎo)小組，健全制度，建立長效工作機制，使讀書活動收到實實在在的育人效果。
中小學(xué)生對語文閱讀是很有興趣的，這在每學(xué)期新教材發(fā)放時表現(xiàn)得最為明顯，學(xué)生在拿到各科的新教材時，首先會拿出語文課本閱讀，從這點可以看出學(xué)生對語文閱讀的興趣。教師要抓住學(xué)生這種固有存在的學(xué)習(xí)興趣，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過推薦合適的閱讀材料，使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，最終實現(xiàn)學(xué)生主動進行閱讀的目的。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師要依托課堂對學(xué)生進行閱讀興趣的培養(yǎng)，通過運用風(fēng)趣的語言、營造幽默的課堂氣氛，以自身的人格魅力熏陶學(xué)生，使學(xué)生能夠被語文老師的博學(xué)多識、吸引，從而在課外積極進行閱讀積累；教師要抓住學(xué)生的閱讀興趣，推薦恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，以情節(jié)豐富語言優(yōu)美的閱讀材料對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生感受到文字的魅力；在閱讀訓(xùn)練的形式上，可以采用學(xué)習(xí)小組的形式進行分享式閱讀，使學(xué)生體會到閱讀的快樂，在班級內(nèi)部建立讀書角，大家共享各自積累的圖書資料，使學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。
二、利用課堂教學(xué)傳授基礎(chǔ)文體知識及閱讀技巧
中小學(xué)生在課余進行閱讀時，因所認(rèn)識的字詞有限，往往會有一定的難度，尤其是小學(xué)中段及中段以前的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了工具書的使用方法后，在閱讀的過程中遇到生字以及生詞時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用工具書進行查閱，根據(jù)語境揣摩詞義，能有效提高學(xué)生的分析判斷能力。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師在課堂上應(yīng)該注意傳授基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的文體知識以及閱讀技巧，使學(xué)生在閱讀的過程中有一定的閱讀思路。
基本的文體知識包括文章的分類，如以講述故事、描寫人物為主的記敘文，在閱讀時要注意故事發(fā)生的時間和地點，出場的人物及發(fā)生的事件，對事件的描述則注意經(jīng)過及結(jié)果，閱讀之后要能復(fù)述故事，如將故事講給沒有看過文章的人聽等，可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言運用能力；以表達作者的觀點為主的議論文，則要關(guān)注作者的觀點，對作者論證觀點的方法進行分析，明白作者要表達的道理；以介紹事物、事理為內(nèi)容的說明文，則要關(guān)注說明的順序以及說明事物的特點，分析語言的準(zhǔn)確性及表達效果。在了解文章的主旨大意之后，需要引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容進行分析，在分析的過程中要注意重點詞語的表達效果以及關(guān)鍵句的作用。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，積累閱讀感悟
對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練可以采用多種形式，如泛讀、速讀、精讀等，不同的訓(xùn)練方法對閱讀能力的培養(yǎng)重點不同，所達到的效果也不同，教師可以將多種讀書方法都介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自行選擇適合自己的閱讀方法進行閱讀。中小學(xué)生因知識能力有限，在進行課外閱讀時往往不求甚解，有過眼癮的傾向，為了避免學(xué)生出現(xiàn)讀而未懂的現(xiàn)象，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累感悟，積累自己的閱讀體會。閱讀的過程是讀者與作者交流的過程，作者通過文字表達道理和內(nèi)涵，讀者能夠通過閱讀感受到，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟所讀的內(nèi)容，讓學(xué)生主動完成與作者的精神交流。
為了使學(xué)生對文章的感悟更加深刻，可以開展閱讀討論，在班級學(xué)生集體閱讀了某篇文章之后，針對文章展開相關(guān)討論，讓學(xué)生在討論的過程中把自己對文章的感悟講出來，正所謂“眼到、口到、心到”，學(xué)生進行閱讀的過程是“眼到”的過程，在同學(xué)面前分享自己的閱讀感悟的過程就是“口到”的過程，通過這兩個步驟可以實現(xiàn)“心到”，使學(xué)生對文章的理解更加深刻。在學(xué)生進行自行閱讀后，可以利用課前時間將自己的閱讀感悟用小演講的形式表達出來，可以提高學(xué)生的語言表達能力。
各單位在認(rèn)真完成規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新方式方法，霧樟下片區(qū)中心學(xué)校的“全員談心”活動。通過談心，引導(dǎo)學(xué)校全體教職員工，對學(xué)校的發(fā)展、團隊的塑造、個人的成長進行回顧反思，促進自我升華；同時，在交流中增進中心學(xué)校與學(xué)校教師的了解信任，發(fā)現(xiàn)教育人才，挖掘教師隊伍中的先進典型，全面了解片區(qū)中小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，收集教師談話中閃現(xiàn)出來的教育的智慧、思維的火花和中肯的建議，為學(xué)?？茖W(xué)決策提供依據(jù)，著力推進“學(xué)有優(yōu)教”進程為目的的“全員談心”活動。邀請黨的十代表、湖北省希望工程愛心大使、師德楷模———“英子姐姐”劉發(fā)英做師德專題報告等活動，既創(chuàng)新了方法又增強了實效，得到了當(dāng)?shù)攸h委政府的充分肯定。市教育局教師管理科劉愛華、楊曉燕兩位科長在對該片區(qū)教師隊伍建設(shè)調(diào)研中也給予了充分肯定。
鴉龍片區(qū)中心學(xué)校為每一位教師定制了《成長手冊》，《手冊》中摘錄了《師德規(guī)范》等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，設(shè)立了成長記錄卡，建立了學(xué)習(xí)體會欄等，一冊在手，使師德活動和個人成長過程一目了然。
太三樂片區(qū)中心學(xué)校把師德演講會聆聽面擴大到全體學(xué)生，演講者直面學(xué)生，使得演講事跡真實可信，更加感人，效果更加突出。
政工科在分管副局長彭克秀帶領(lǐng)下，到鄧村、太三樂片、小溪塔片區(qū)進行了學(xué)校開展師德教育活動、獎勵性績效工資發(fā)放、交流教師的工作生活及學(xué)校對交流老師的管理時、教師“四維一體”評價、區(qū)內(nèi)培訓(xùn)形式改變后，培訓(xùn)的組織和效果等五方面的工作情況。在每一所學(xué)校和幼兒園都召開了三個層面的座談會，并形成了調(diào)研文章。
崗位設(shè)置關(guān)系到全體教師的切身利益，也關(guān)系到教師隊伍的穩(wěn)定，為了達到崗變薪、獎優(yōu)罰劣的崗位設(shè)置功能，分管此項工作的肖科長曾中次摸底，多次與人社領(lǐng)導(dǎo)溝通、給領(lǐng)導(dǎo)算教育人才的細帳，讓我們符合條件的教師有評有聘，特別為長期工作在教育戰(zhàn)線、長期工作在偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們爭取最大優(yōu)惠政策，讓這老師們體會到社會對老師們的認(rèn)可和重視。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。同時，強調(diào)“語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性”，“要提供大量的聽音、反復(fù)模仿和實踐的機會”。義務(wù)教育階段是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，夯實語言知識基礎(chǔ)對學(xué)生語言能力和綜合語言運用能力的發(fā)展起到奠基作用。
1.重視語音教學(xué)，打好語音基本功
語音的正確與否直接影響到意義的表達?！罢Z音是語言的本質(zhì)，是語言的物質(zhì)外殼也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)”（章兼中，1997：337）。因此，要培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，首先要掌握英語語音。但部分學(xué)生因受母語和方言習(xí)慣等因素的干擾，常會出現(xiàn)各種發(fā)音錯誤。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的停頓、連續(xù)、節(jié)奏和語調(diào)等方面不能養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，造成了語言交際的困難。研究表明，兒童時期開始學(xué)習(xí)外語的人最后達到的語言水平比較高；在語音方面尤其如此。（劉潤清，1995：25）但是在我國的中小學(xué)英語教學(xué)中，由于受各方面的原因，語音教學(xué)往往被忽視，導(dǎo)致高分低能。語音及語音教學(xué)不僅對口語至關(guān)重要，而且對理解話語的能力以及聽、讀、寫等技能的協(xié)同發(fā)展均有裨益（唐祥金，1998：43）。學(xué)好語音還有助于閱讀能力的培養(yǎng)。換言之，缺乏包括音素、重音、語調(diào)、語感等在內(nèi)的語音知識，無疑會影響閱讀效率。學(xué)習(xí)語音也有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了語音就掌握了學(xué)習(xí)英語的工具，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時就可以減少不少障礙，提高預(yù)習(xí)的效率，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，語音教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。筆者提出以下建議：
（1）加強教育體制改革
我國的素質(zhì)教育制度已經(jīng)實施了好幾年，但是效果如何，我們可以從現(xiàn)在的中小學(xué)英語語音的學(xué)習(xí)中看到一些結(jié)果。實踐證明，教育部門應(yīng)該把重點放在加強教育體制的改革上，把實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)放在首位，從而使教師和學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中走出來。
（2）讓語音成為英語應(yīng)試考試的重要組成部分。
根據(jù)我國教育的現(xiàn)狀，只要有測試的要求，語音就能立刻引起教師、學(xué)生和家長，乃至整個社會的重視，這樣教師和學(xué)生的積極性在應(yīng)試的壓力下自然就能調(diào)動起來，教師自然會想法設(shè)法幫助學(xué)生掌握語音。只要教師的積極性調(diào)動起來，教語音的各種有效方法就不再是問題，教師自然會去專研去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會大不一樣。學(xué)生為了得到高分，也會盡量配合老師，家長也會督促學(xué)生學(xué)習(xí)語音。學(xué)習(xí)語音的社會氛圍有了，熱情也有，效果也會隨之而來。
（3）注重教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
俗話說：“名師出高徒?！敝挥薪處煋碛腥娴恼Z言知識，采用多變的教學(xué)方法，學(xué)生對課堂知識才會有透徹的理解，進而自如地運用語言知識。很多學(xué)生認(rèn)為教師的語言標(biāo)準(zhǔn)、純正、流利，他們就會有興趣地去模仿，擁有更多機會學(xué)到“地道”的英語。因此，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不放棄任何用外語進行交流的機會；同時，政府也應(yīng)該投入更多資金，增加教師的工資，使農(nóng)村教學(xué)走上更高的臺階。
（4）加強對教師的培訓(xùn)。
要想義務(wù)教育階段的學(xué)生有良好的語音面貌。老師的語音面貌必須過關(guān)，要求教師必須有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，正確的英語節(jié)奏和語調(diào)，這在中小學(xué)學(xué)習(xí)英語的初級階段起著關(guān)鍵的作用。因為大部分教師缺乏系統(tǒng)的英語語音理論，對一些音標(biāo)的發(fā)音、連讀、弱讀等概念不是很清楚，這樣勢必會阻礙教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果的達成。因此，為了達到語音教學(xué)效果的目標(biāo)，對教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。
（5）在口語中強化練習(xí)語音。
教師無論在課上還是在課下盡量給學(xué)生創(chuàng)造機會提高他們的語音水平，只有在運用中才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性。但這樣需要教師花費大量的時間進行備課準(zhǔn)備，并且對教師的水平也要求較高，而且要持之以恒，堅持下去，使運用英語與學(xué)生交流成為一種習(xí)慣。
（6）采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任何學(xué)習(xí)都不能忽略它的趣味性，語音教學(xué)也應(yīng)如此。老師應(yīng)用詩歌、童謠兒歌、繞口令等語言材料帶動語音教學(xué)，這些材料最好的體現(xiàn)了英語本身的語音特點，既能讓學(xué)生發(fā)好單個因素的讀音和語調(diào)，又可以在材料的節(jié)奏中習(xí)得語流音變，從而減少實際表達中的語音錯誤。
（7）指導(dǎo)學(xué)生在實踐中如何應(yīng)用語音知識。
語音教學(xué)要求具有指導(dǎo)性和操作性，語音教學(xué)的重點是讓學(xué)生獲得語音能力，如朗讀和演講中的語音技巧，就要求學(xué)生在朗讀和演講中正確使用語音知識中的停頓、重音、語調(diào)、語速、弱讀、節(jié)奏等相關(guān)知識，有情感的朗讀或表達不僅可以幫助學(xué)生掌握語音技巧，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（8）有條件的學(xué)?？梢云刚埻饨獭?/p>
以英語為母語的人，他的口音更加地道，可以更容易讓學(xué)生感受到原滋原味的英語，能讓學(xué)生及早地適應(yīng)外國的口音。而且與中國的英語教師比較起來，外教對學(xué)生要求更低，可以帶給學(xué)生更多的自信，同時學(xué)生可以更多了解到外國的一些文化，這些都有助于學(xué)生更好地掌握英語，激發(fā)學(xué)生交流的愿望，促使學(xué)生積極主動地 學(xué)習(xí)英語的語音。
參考文獻：
[1] 教育部：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），北京師范大學(xué)出版社，2012：18.
[2] 教育部：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），北京師范大學(xué)出版社，2012：45.
[3] 教育部：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），北京師范大學(xué)出版社，2012：49、59.
英語是按單詞和句子的重音來分節(jié)奏的。英文詩是練習(xí)英語節(jié)奏的最好材料之一。例如 William Wordsworth著名的《I Wandered Lonely As a Cloud（我好似一朵孤獨的流云）》，便是典型的弱強節(jié)奏。熟讀之后，大聲朗誦，一定獲益匪淺。
I Wandered Lonely As a Cloud
By William Wordsworth
I wandered lonely as a cloud
That floats on high over vales and hills，
When all at once I saw a crowd，
A host， of golden daffodils，
Beside the lake， beneath the trees
Fluttering and dancing in the breeze.
Continuous as the stars that shine
And twinkle on the Milky Way，
They stretched in never-ending line
Along the margin of a bay：
Ten thousand saw I at a glance
Tossing their heads in sprightly dance.
…
譯文：《我好似一朵孤獨的流云》（威廉?華茲華斯／作，顧子欣／譯）我好似一朵孤獨的流云，高高地飄游在山谷之上，突然我看到一大片鮮花，是金色的水仙遍地開放。它們開在湖畔，開在樹下，它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)飄蕩。它們密集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩；它們沿著海灣向前伸展，通往遠方仿佛無窮無盡……
