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時(shí)間：2023-03-07 15:20:31
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[作者簡介]張繼玉（1975- ），女，江蘇響水人，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理中心主任，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生心理健康教育。（江蘇 蘇州 215104）
[課題項(xiàng)目]本文系2010年度蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“藝術(shù)類大學(xué)生自我價(jià)值感調(diào)查與研究”（課題編號(hào)：sgmky2010007）、2013年度蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建研究會(huì)、思政研究會(huì)立項(xiàng)課題“積極心理學(xué)視野下藝術(shù)設(shè)計(jì)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育”（課題編號(hào)：SZ2013002）的階段性研究成果。
[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0104-02
自我價(jià)值感對(duì)個(gè)體的知、情、意、行產(chǎn)生迷漫性影響，關(guān)系到個(gè)體的身心健康以及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)時(shí)代是個(gè)體自我價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是自我價(jià)值感的體現(xiàn)和拓展期，也是對(duì)他們進(jìn)行自我價(jià)值觀教育的關(guān)鍵期。藝術(shù)設(shè)計(jì)生是一個(gè)特殊群體，他們是未來社會(huì)文化建設(shè)和進(jìn)步的主力，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生價(jià)值觀的調(diào)查研究正在成為熱點(diǎn)。與其他學(xué)科大學(xué)生相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)生的自我價(jià)值感最為獨(dú)特：他們的身體自我、人際自我比較突出，道德自我具有一定的矛盾性。本文采用問卷調(diào)查的形式了解分析不同等維度、不同層次、不同專業(yè)背景、不同性別藝術(shù)設(shè)計(jì)生自我價(jià)值感特點(diǎn)，探討如何根據(jù)他們的特點(diǎn)來引導(dǎo)、培養(yǎng)、提升他們的自我價(jià)值感。
一、研究方法
1.時(shí)間。2012年9月～2013年5月。
2.研究對(duì)象。以蘇州大學(xué)、蘇州工藝美院、蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)生（主要為大一新生）為主要調(diào)查研究對(duì)象，以其他學(xué)科大學(xué)生為參照對(duì)象，男生225名，女生239名。
3.量表。本次調(diào)研主要采用西南師范大學(xué)黃希庭教授等編制的《自我價(jià)值感量表》（青少年版），該量表分總體、一般和特殊自我價(jià)值感三部分，共有56道題。
4.樣本。本次調(diào)研共發(fā)出問卷700份，藝術(shù)類發(fā)出500份，回收問卷488份，有效問卷464份，有效回收率為92.8%；非藝術(shù)類發(fā)出200份，回收問卷175份，有效問卷155份，有效回收率為77.5%。
二、結(jié)果與分析
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)生的自我價(jià)值感總體是肯定的、積極的?？傮w自我價(jià)值感均值為3.4946，與非藝術(shù)設(shè)計(jì)生差異性不大，而且男女生差異也不顯著。通過對(duì)量表總體自我價(jià)值感各題答案的統(tǒng)計(jì)可知：84.3%的人選“總地來說，我對(duì)自己感到滿意”；83.6%的人相信“天生我才必有用”；69.6%的人覺得“我是一個(gè)有出息的人”；91.2%的人認(rèn)為“我是一個(gè)有用的人”。由此可見，藝術(shù)設(shè)計(jì)生自我認(rèn)可程度較高。但在不同類型中存在顯著差異（p
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)生的社會(huì)一般自我價(jià)值感總體良好，但高職生一般自我價(jià)值感較為低落。自我價(jià)值感一般分社會(huì)取向和個(gè)人取向。個(gè)人取向指個(gè)人對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)時(shí)從自身角度出發(fā)，主要側(cè)重自己的內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)人感受；社會(huì)取向指個(gè)體對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)時(shí)，從社會(huì)、他人的角度出發(fā)，側(cè)重個(gè)體對(duì)社會(huì)所做的貢獻(xiàn)以及他人對(duì)自己的態(tài)度。藝術(shù)設(shè)計(jì)生個(gè)體取向和社會(huì)取向均分分別為3.5694、3.6280，表明藝術(shù)設(shè)計(jì)生一般自我價(jià)值感表現(xiàn)突出，例如對(duì)“在班上我是個(gè)無足輕重的人”這一問題，78.7%的藝術(shù)設(shè)計(jì)生選擇了否定回答。在隨后的訪談中，藝術(shù)設(shè)計(jì)生表示，一般來說，他們在小學(xué)時(shí)就在藝術(shù)方面比較擅長，擔(dān)任一些班級(jí)職務(wù)或者參加藝術(shù)方面的活動(dòng)和比賽，為班級(jí)爭得榮譽(yù)。而且藝術(shù)設(shè)計(jì)生雖然比較有個(gè)性，但他們比較直率、單純，與一般同學(xué)的競爭相對(duì)少一些，所以他們在“別人都不太喜歡我”這一項(xiàng)目中，83.6%都做了否定選擇。
值得關(guān)注的是在社會(huì)取向一般自我價(jià)值感方面，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)生要低于本科藝術(shù)設(shè)計(jì)生且差異顯著（p
3.藝術(shù)設(shè)計(jì)生社會(huì)特殊自我價(jià)值方面突出，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)展愿望。生理自我價(jià)值感，指人們對(duì)自己的體質(zhì)、體型是否滿意；與普通大學(xué)生相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)生社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感顯著突出（p
值得關(guān)注的是在社會(huì)取向道德價(jià)值感方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)本科生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職生且差異顯著（p
4.藝術(shù)設(shè)計(jì)生在個(gè)人取向的特殊自我價(jià)值感方面，家庭和心理價(jià)值感突出。個(gè)人取向的特殊自我價(jià)值感也包括生理自我價(jià)值感、心理自我價(jià)值感、家庭自我價(jià)值感、人際自我價(jià)值感、道德自我價(jià)值感。1999年我們的研究表明，藝術(shù)設(shè)計(jì)生在人際自我價(jià)值感方面充滿了矛盾和猶豫。如“喜歡主動(dòng)與他人交往”的不到半數(shù)，但又否認(rèn)“我不喜歡與周圍的人交往”；37%的人選擇“經(jīng)常愿意獨(dú)處，因?yàn)檫@樣我感到自由”。這表明他們既希望擴(kuò)大人際交往，又不太樂意或不太善于采取主動(dòng)；既希望了解別人，又喜歡閉門獨(dú)思，或者由于緊閉心扉而不得不體驗(yàn)孤獨(dú)。但是時(shí)至今日，我們的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)生在人際自我價(jià)值感方面高于普通大學(xué)生，他們樂于交往、善于交往。
在家庭自我價(jià)值感方面，有81.5%的藝術(shù)設(shè)計(jì)生認(rèn)為“有的方面能讓我順其自然地發(fā)展”，而分別有78.9%、76.5%的藝術(shù)設(shè)計(jì)生對(duì)“父母總是讓我去做一些我自己不喜歡的事情”“有的方面不能容忍我與他們有不同的見解”做了否定回答。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)生，他們的投入往往比普通學(xué)生更高，而且就業(yè)方向不明確、生活不規(guī)律，并不是所有家庭都能接受和支持的。很多學(xué)生在訪談中也談到，要不是父母的支持自己很難走到今天。
藝術(shù)設(shè)計(jì)生的心理自我價(jià)值感也比較突出，分別有86.7%、71.8%、76.5%、64.7%的學(xué)生對(duì)“我能從失敗中吸取教訓(xùn)，作為今后個(gè)人成功的動(dòng)力”“我的性格使自己的長處等到了更好的發(fā)展”“我勇于去做自己想做的事”“我有能力支配自己的生活”做了肯定回答?？梢钥闯觯囆g(shù)設(shè)計(jì)生心理彈性往往比普通大學(xué)生高。在訪談中，藝術(shù)設(shè)計(jì)生也往往表現(xiàn)出很淡定地面對(duì)成績和失敗，他們覺得自己會(huì)努力去做自己喜歡的事情，而別人的觀點(diǎn)和建議他們會(huì)去聽但保留自己的追求和想法。
三、討論與建議
從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)生的自我價(jià)值感總體來說是積極的、肯定的，但也表現(xiàn)出一些矛盾、沖突和不一致。他們積極的方面需要我們加以肯定、鞏固和提升；而存在的矛盾和困惑、迷茫和掙扎，也需要我們加以教育、引導(dǎo)和糾正。鑒于此，我們提出如下建議，供藝術(shù)設(shè)計(jì)生、家長以及學(xué)校管理者參考：
1.對(duì)藝術(shù)大學(xué)新生自我價(jià)值感教育尤為重要。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)生來說可以通過專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)技能的提升或者通過高年級(jí)學(xué)生或者畢業(yè)生來對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，輔助他們認(rèn)同自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)和生活并進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。作為一名當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)生，需要學(xué)會(huì)正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，既不要過高也不可過低，同時(shí)積極、肯定地悅納自我。
2.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生進(jìn)行適度的挫折教育，提高心理韌性。自我價(jià)值感方面藝術(shù)生非常積極、肯定，但也隱藏著一定的危機(jī)，即藝術(shù)設(shè)計(jì)生對(duì)挫折的想象不夠或者認(rèn)識(shí)不足。很多大學(xué)生在學(xué)業(yè)上一路走來順風(fēng)順?biāo)以谒麄兊某砷L過程中也很少遭受挫折，這樣的成長經(jīng)歷以及建立在一帆風(fēng)順基礎(chǔ)上的自信很有可能導(dǎo)致他們狂妄自大、目空一切，對(duì)挫折、困難沒有心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)能力不強(qiáng)。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生進(jìn)行一些挫折教育，有利于訓(xùn)練他們挫折應(yīng)對(duì)能力以及形成良好的心理素養(yǎng)。
3.鼓勵(lì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生進(jìn)行人際交往，不斷提升人際自我價(jià)值感。藝術(shù)設(shè)計(jì)生在人際交往方面往往表現(xiàn)為交往意愿強(qiáng)，但行為滯后。在網(wǎng)絡(luò)盛行、虛擬世界發(fā)達(dá)、資訊傳播路徑膨脹的情況下，要擴(kuò)大大學(xué)生的交往圈，提升他們的交往能力，還是有一定挑戰(zhàn)的。在高校開設(shè)心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐課程是有效途徑之一。如蘇州工藝美院在每年的心理健康活動(dòng)節(jié)期間舉辦各類人際主題實(shí)踐活動(dòng)，圍繞積極認(rèn)知、情緒管理、有效溝通、解決問題、陽光心態(tài)等主題，采用引導(dǎo)、游戲、活動(dòng)、分享、總結(jié)的形式快速有效地提升了大學(xué)生的人際自我價(jià)值感。
4.營造尊重和諧的家庭氛圍，提供持續(xù)穩(wěn)定的社會(huì)支持。家庭是個(gè)體生長的重要場所，也是影響個(gè)體身心發(fā)展社會(huì)生態(tài)環(huán)境中最重要的微環(huán)境之一，影響著大學(xué)生自我價(jià)值感以及人格的形成和發(fā)展，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)生，他們的成長與成才往往需要特殊的路徑，需要更多的家庭支持和付出。所幸我們的研究和訪談發(fā)現(xiàn)，目前大多藝術(shù)設(shè)計(jì)生的家長熱愛、關(guān)懷、尊重孩子，支持、鼓勵(lì)、關(guān)愛藝術(shù)設(shè)計(jì)生的成長與成才，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生自我價(jià)值感的發(fā)展十分有利。我們也希望更多的家長支持孩子的心理成長，讓孩子感到自己在家庭以及社會(huì)中是被接受、被支持、被肯定、被關(guān)愛、有價(jià)值的。
5.學(xué)校社會(huì)積極提供平臺(tái)，促成藝術(shù)設(shè)計(jì)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)生尤其是高職群體，他們對(duì)專業(yè)就業(yè)不是太有信心。作為學(xué)校要通過各種途徑，如職業(yè)生涯大賽、專業(yè)介紹會(huì)、與用人單位聯(lián)合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，形成特色鮮明的教育教學(xué)體系。如蘇州工藝美院推進(jìn)以“工作室制”為指導(dǎo)的教育教學(xué)體系，通過素質(zhì)育化、雙證融通等渠道向第二課堂拓展，向課外延伸，構(gòu)建了生態(tài)的學(xué)生素質(zhì)育化體系。在這樣的人才培養(yǎng)模式中學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力得到了真正的培養(yǎng)和提高。
[參考文獻(xiàn)]
[1]黃希庭，楊雄.青少年自我價(jià)值感量表的編制[J].心理科學(xué)，1998（4）.
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.029
Abstract The current college students' socialist core values education overall situation is good， but there are still some problems in the educational concept， educational methods and educational means. This paper introduces the ideas and methods of psychology in the perspective of group dynamics under the use of group technology， enhance the psychological identity of College Students' socialist core values through group counseling activities， training students' initiative to practice the socialist core values， to enhance the effectiveness of students' socialist core values education.
Keywords group dynamics； college students； core values
1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀
為了充分了解大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，課題組成員于2015年在遼寧省高校中開展了“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感和高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，74.18%的學(xué)生認(rèn)為中央提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非常必要和及時(shí)的；對(duì)于“雷鋒精神”在當(dāng)代是否還具有現(xiàn)實(shí)意義，12.12%的學(xué)生認(rèn)為“不現(xiàn)實(shí)”，11.27%的人認(rèn)為“已經(jīng)不適合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”；對(duì)于是否有必要加強(qiáng)青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，47.27%的學(xué)生認(rèn)為是非常有必要的；對(duì)于學(xué)校開設(shè)的各類思想政治教育課程（如思想道德修養(yǎng)、思想概論等）是否對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有作用，34.13%的學(xué)生認(rèn)為作用非常大，38.52%的學(xué)生認(rèn)為作用較大；對(duì)于大學(xué)生是否了解中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、愛國主義民族精神、改革創(chuàng)新時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀、二十四個(gè)字這六方面內(nèi)容中，很了解的學(xué)生比例分別是36.36%、39.09%、43.52%、29.88%、41.03%、45.45%。
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前高校普遍重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的整體態(tài)勢是好的，但也存在一定的問題，如教育理念滯后，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知停留在表面，不能內(nèi)化到自身價(jià)值體系中；教育途徑單一，主要以課堂講授、專題v座等形式進(jìn)行，實(shí)踐性不強(qiáng)；教育手段生硬，單向的機(jī)械灌輸與大學(xué)生這一思維活躍的群體不相適宜。
本文在團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視域下引入心理學(xué)的理念和方法，進(jìn)行理論和方法創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同，切實(shí)提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。
2 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的理論探索
2.1 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的內(nèi)涵
美國心理學(xué)家勒溫在1939年發(fā)表的《社會(huì)空間實(shí)驗(yàn)》一文中，首次使用了“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”這一概念，并探索團(tuán)體中各類要素的交互作用以及團(tuán)體對(duì)個(gè)體的行為影響。在歷史的視域下審視“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”，存在三種解讀：第一，探索如何組織團(tuán)體、管理團(tuán)體，應(yīng)具備怎樣的方法和態(tài)度，歸屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域；第二，探索團(tuán)體過程中的方法、技巧，如觀察、反饋、角色扮演等等，歸屬于管理技術(shù)領(lǐng)域；第三，探索團(tuán)體的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在動(dòng)力，團(tuán)體成員間以及團(tuán)體與個(gè)體的關(guān)系等，歸屬于心理學(xué)領(lǐng)域。第三種解讀是本文中的“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”理念的范疇。①
2.2 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的基本理論觀點(diǎn)
（1）團(tuán)體內(nèi)聚力。團(tuán)體內(nèi)聚力指團(tuán)體對(duì)其成員的吸引力，以及團(tuán)體內(nèi)成員之間的吸引力。團(tuán)體內(nèi)聚力直接影響著團(tuán)體成員的精神風(fēng)貌、工作效率，以及團(tuán)體的自身發(fā)展。②較強(qiáng)的團(tuán)體內(nèi)聚力，能夠提升團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感、歸屬感和責(zé)任感，促使每個(gè)成員為團(tuán)體的發(fā)展貢獻(xiàn)最大力量。
（2）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等對(duì)團(tuán)體的發(fā)展具有重要影響。勒溫的團(tuán)體氣氛實(shí)驗(yàn)表明，民主領(lǐng)導(dǎo)方式的民主型團(tuán)體中，團(tuán)體成員之間關(guān)系友好，面對(duì)“挫折”時(shí)能夠團(tuán)結(jié)一致，對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的滿意程度比較高，這都有利于提高團(tuán)體的工作效率；而專制領(lǐng)導(dǎo)方式的專制型團(tuán)體中，團(tuán)體成員的攻擊性言行明顯，面對(duì)“挫折”時(shí)彼此推卸責(zé)任，成員之間缺乏信任感，對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的滿意程度比較低。③
（3）團(tuán)體目標(biāo)。團(tuán)體目標(biāo)是團(tuán)體動(dòng)力學(xué)研究中的重要課題。目標(biāo)具有指引的作用，如果團(tuán)體制定一個(gè)所有成員都認(rèn)可的目標(biāo)，這將會(huì)激發(fā)團(tuán)體成員的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員工作的積極性，使他們?yōu)閳F(tuán)體的發(fā)展而一致努力。此外，團(tuán)體目標(biāo)一旦被認(rèn)可后，會(huì)在團(tuán)體成員之間形成一種“求同”的壓力，對(duì)團(tuán)體成員的行為起到一種促進(jìn)和整合的作用。
3 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的實(shí)踐運(yùn)用――以沈陽工業(yè)大學(xué)核心價(jià)值觀團(tuán)體心理輔導(dǎo)為例
3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)執(zhí)行
（1）對(duì)象：采取自愿原則，通過招募和面談確定30名團(tuán)體成員。
（2）方案的設(shè)計(jì)：開展核心價(jià)值觀、愛國觀、道德觀、榮辱觀、科學(xué)觀五個(gè)單元的團(tuán)體輔導(dǎo)，每個(gè)單元按照暖身活動(dòng)、主體活動(dòng)、自身思考、團(tuán)體分享與總結(jié)的程序進(jìn)行。團(tuán)體輔導(dǎo)每周開展一次，每次活動(dòng)時(shí)間為90分鐘。
（3）方案的執(zhí)行：團(tuán)體輔導(dǎo)通過活動(dòng)的導(dǎo)入、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段來進(jìn)行。導(dǎo)入階段的主要任務(wù)是幫助成員充分參與到團(tuán)體中，營造信任的團(tuán)體氣氛，明確團(tuán)體的目標(biāo)；實(shí)施階段鼓勵(lì)成員積極投入團(tuán)體，自由表達(dá)自己的看法和感受，探索自我的態(tài)度、感受、價(jià)值與行為；總結(jié)階段對(duì)團(tuán)體的活動(dòng)進(jìn)行回顧和梳理，幫助成員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將在團(tuán)體中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，改善心理和行為方式。
3.2 團(tuán)體動(dòng)力技術(shù)的使用
（1）運(yùn)用共情技術(shù)營造團(tuán)體良好的氛圍，促進(jìn)團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。共情指站在對(duì)方的角度看待事情，設(shè)身處地地體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界，并能以言語準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)對(duì)方內(nèi)心體驗(yàn)的理解。共情能夠促進(jìn)雙方的相互理解與信任，有利于建立親密信任的人際關(guān)系。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用共情技術(shù)去理解他人，團(tuán)體成員會(huì)有所體會(huì)和覺察，并試著運(yùn)用同樣的方式去處理自己的人際關(guān)系，這樣就會(huì)促使團(tuán)體形成相互尊重、理解、信任、自由的氛圍。在這樣一個(gè)開放、自由的團(tuán)體中，成員能夠體驗(yàn)到集體的團(tuán)結(jié)與力量，放下包袱，更好地開放自己、表達(dá)自己，進(jìn)行深層次的自我價(jià)值觀探索，增進(jìn)自我成長，促進(jìn)團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（2）以示范技術(shù)樹立行為榜樣，建構(gòu)團(tuán)體一致性。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的一切社會(huì)行為都是在社會(huì)環(huán)境的影響下，通過對(duì)示范行為的觀察學(xué)習(xí)而形成的。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者可以選擇大學(xué)生團(tuán)體中典型的榜樣案例，也可以鼓勵(lì)團(tuán)體成員分享自己在日常學(xué)習(xí)、生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，榜樣案例和團(tuán)體成員的成功經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為團(tuán)體成員進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)團(tuán)體成員的行為起到一定的指導(dǎo)意義，使他們樹立積極的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為性格，構(gòu)建團(tuán)體的一致性。
（3）運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)促進(jìn)團(tuán)體成員思考與分享，提高團(tuán)體效能。引導(dǎo)技術(shù)為了讓團(tuán)體成員進(jìn)一步明確團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)，明確表達(dá)出自己的困惑和心理感受，促進(jìn)成員的自我探索和問題解決。通過引導(dǎo)技術(shù)可以將討論的話題引向團(tuán)體輔導(dǎo)的主題，避免偏離主題。④對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，引導(dǎo)技術(shù)有效地解決了他們緊張、排外的心理，有益于他們積極投入活動(dòng)，提高團(tuán)體效能。
3.3 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用效果
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)團(tuán)體成員進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，60.1%的學(xué)生感覺“對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)”；87.77%的學(xué)生認(rèn)為在團(tuán)體活動(dòng)中感受到了“較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感”。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開展，提升了學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)同感和責(zé)任感。一些學(xué)生分享自己感受時(shí)表示：“團(tuán)體活動(dòng)促進(jìn)了自我探索和自我認(rèn)識(shí)，幫助自己找到了努力的方向，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和使命感，如果有機(jī)會(huì)，還想?yún)⒓宇愃频膱F(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)”。
4 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的影響與思考
4.1 增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同
社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是主導(dǎo)性教授和主動(dòng)性接受相結(jié)合的過程，受教育者在自身性格特點(diǎn)、興趣愛好、需求動(dòng)機(jī)等基礎(chǔ)上，通過選擇、整合、內(nèi)化等心理過程將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值理念和行為實(shí)踐。⑤傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育中，教師采用直接勸導(dǎo)的方式，機(jī)械地進(jìn)行價(jià)值觀灌輸，學(xué)生對(duì)其缺乏心理認(rèn)同感，更無法將其內(nèi)化到自己的價(jià)值系統(tǒng)。而團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生通過自我體驗(yàn)、自我反思和團(tuán)體分享的方式來進(jìn)行自我價(jià)值觀的探索，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不斷深化，建構(gòu)了對(duì)核心價(jià)值觀的積極態(tài)度和心理體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同感。
4.2 培養(yǎng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性
團(tuán)體輔導(dǎo)注重交流與分享，避免了傳統(tǒng)價(jià)值觀教育中的簡單說教。團(tuán)體成員在輕松、和諧、信任的環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)活動(dòng)過程、觀察他人的行為、分享自己的心理感受等方式，進(jìn)行自我剖析、自我探索和自我反思，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的心理、行為問題，促進(jìn)自我完善和自我成長。團(tuán)體活動(dòng)促使個(gè)體在認(rèn)知和行為層面都得到完善和提升，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
4.3 促進(jìn)價(jià)值觀融合，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效
團(tuán)體成員有著不同的成長經(jīng)歷、教育背景和價(jià)值觀體系，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中會(huì)有不同的心理感受、不同的理解和觀點(diǎn)。通過團(tuán)體分享，團(tuán)體成員能夠了解他人的態(tài)度與觀點(diǎn)，這為團(tuán)體帶來了多元的信息環(huán)境。⑥多種視角的價(jià)值觀融合，使團(tuán)體成員拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)自身差距與不足，促進(jìn)自我完善，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效。
基金項(xiàng)目：本文系2015年遼寧省社科基金（思政專項(xiàng)）課題“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的應(yīng)用研究”（L15CSZ004）
注釋
① 申荷永.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論與方法[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1990（1）：101-105.
② 張立新，李茂林.群體動(dòng)力學(xué)視域下虛擬班級(jí)管理策略的研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2011.6：39-43.
③ 周圓.團(tuán)體輔導(dǎo)：理論、設(shè)計(jì)與實(shí)例[M].上海：上海教育出版社，2013.
一、關(guān)于我國高等教育價(jià)值觀的幾個(gè)誤導(dǎo)及其原因
高等教育價(jià)值觀較有代表性的定義是：“高等教育價(jià)值觀是高等教育的價(jià)值在人們觀念上的反映”。
長期以來，人們普遍認(rèn)為：受更高層次的教育是進(jìn)入上層社會(huì)的手段，是劃分職業(yè)等級(jí)的依據(jù)，是身份和地位的象征。尤其在我國農(nóng)村，上大學(xué)是跳出農(nóng)門獲得城市戶口的通行證。在他們看來，受過高等教育的人應(yīng)該在政府部門、國家企事業(yè)單位和壟斷行業(yè)。只有那些成績差的上不了大學(xué)的人才會(huì)從事農(nóng)活、做小買賣、當(dāng)工人。人們對(duì)研究生賣豬肉更是不可思議。而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)畢業(yè)生不愿下基層，不愿進(jìn)私企，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。當(dāng)然這里面的原因之一是封建等級(jí)觀念根深蒂固，封建教育的價(jià)值取向使人才培養(yǎng)規(guī)格定位在“仕”上，“學(xué)而優(yōu)而仕”，“勞心者治人，勞力者治于人”，而忽視工商業(yè)的發(fā)展，貶低以物質(zhì)利益為主的社會(huì)需求，歧視儒商，導(dǎo)致我們民族整體上缺乏冒險(xiǎn)探索創(chuàng)新的精神，從而絕大多數(shù)高校畢業(yè)生的職業(yè)取向在于求“穩(wěn)”。
其二，我國新時(shí)期的教育目的的概念本身不明確，導(dǎo)致人們對(duì)高等教育價(jià)值觀取向片面化。《中國大百科全書》把教育目的定義成：把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。這個(gè)“一定社會(huì)”是什么樣子呢？是上層社會(huì)，還是下層社會(huì)？是哪個(gè)社會(huì)的目的呢？我國新時(shí)期的高等教育目的一般表述為“建成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人?！比蝿?wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才 ”，給人們的錯(cuò)覺似乎只有科學(xué)家、工程師才是“棟梁”。有學(xué)者把其外延定為“人”，似乎更合理。教育就是培養(yǎng)人的活動(dòng)。高等教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生成為國家需要的“才”，也要關(guān)照作為“人”的學(xué)生的發(fā)展。
二、從大學(xué)生村官現(xiàn)象淺析我國新時(shí)期高等教育價(jià)值觀的新取向
1.從知識(shí)出發(fā)――學(xué)以致用。“經(jīng)世致用”的價(jià)值觀是隨的興起而成為潮流。開設(shè)自然科學(xué)和工、農(nóng)技術(shù)課程，充分反映出現(xiàn)代學(xué)制在追求教育應(yīng)提供具有文化知識(shí)的勞動(dòng)力和技術(shù)人才的價(jià)值觀。
高等教育產(chǎn)出的結(jié)果之一是讓學(xué)生能用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力解決實(shí)際問題。由于高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量下降，學(xué)校培養(yǎng)的與社會(huì)需要的人才相脫節(jié)，學(xué)校重理論輕實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力差，此外學(xué)生所學(xué)專業(yè)用處不大顯示不出優(yōu)勢。同樣的問題：大學(xué)生村官的專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，與農(nóng)村所需錯(cuò)位。調(diào)查問卷中關(guān)于“大學(xué)生村官具備哪種能力最重要？”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：41.84%的大學(xué)生村官認(rèn)為實(shí)用技術(shù)最重要。而對(duì)大學(xué)生村官專業(yè)知識(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，僅有 4%的大學(xué)生村官是農(nóng)學(xué)專業(yè)，經(jīng)管類的也只占22%。人才的所供與農(nóng)村人才的所需發(fā)生了偏離。農(nóng)村需要專業(yè)對(duì)口、實(shí)用型人才。大學(xué)生村官們也在用自己的專業(yè)知識(shí)通過不同途徑在默默奉獻(xiàn)著，此外，部分人還在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新知識(shí)?！皩W(xué)以致用”的高等教育價(jià)值觀能指導(dǎo)村官們真正做到學(xué)有所用、干中又學(xué)的良性循環(huán)。
2.從社會(huì)出發(fā)――擔(dān)當(dāng)責(zé)任和歷史使命。高等教育的價(jià)值觀要與當(dāng)前國家形勢和時(shí)代使命聯(lián)系起來，因而它具有很強(qiáng)的社會(huì)功能。
其一，實(shí)施大學(xué)生村官計(jì)劃是國家緩解就業(yè)壓力的有郊途徑之一。當(dāng)前我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，城鄉(xiāng)、東西部、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與新興工業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致我國畢業(yè)生“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”。而就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻需要大學(xué)畢業(yè)生作出理智的選擇，與其“坐等要”，不如自己找機(jī)會(huì)。大學(xué)生村官一職則提供了機(jī)會(huì)。其二，新農(nóng)村建設(shè)需要大學(xué)畢業(yè)生奉獻(xiàn)一份力量，是時(shí)代的召喚。不同的歷史時(shí)期，教育價(jià)值觀賦予我們青年不同的歷史史命。在內(nèi)缺民主外缺獨(dú)立的舊中國，其指導(dǎo)思想是“教育救國”和“教育強(qiáng)國”；改革開放后，仍然強(qiáng)調(diào)教育的經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)職能。新時(shí)期為了解決“三農(nóng)”問題，實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的偉大目標(biāo)，高等教育價(jià)值觀的社會(huì)功能同樣需要當(dāng)代大學(xué)生的奉獻(xiàn)。他們把“科技興農(nóng)”的口號(hào)變成行動(dòng)，讓農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、讓法制民主觀念開始深入民心、還把新風(fēng)尚和新事物帶進(jìn)農(nóng)民的生活。他們的職責(zé)和未來不是被農(nóng)村同化，而是讓農(nóng)村跟上時(shí)代的步伐。讓村民接觸到先進(jìn)的知識(shí)、科學(xué)的理念，需要越來越多有文化的大批新型“村官”，來培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。
3.從個(gè)人出發(fā)――實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們在強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值取向的同時(shí)，也要注重個(gè)人價(jià)值取向。不可否認(rèn)，大學(xué)生村官由現(xiàn)象變?yōu)槌绷?，除了就業(yè)壓力或迫于生計(jì)外，諸如國家政策如考研考公務(wù)員加分，工資待遇不差，發(fā)展前途好等也是吸引人的地方。用馬斯洛的“需要理論”來看，我們只有解決了低一層的生存需要和安全需要才有高一層的發(fā)展需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
雖然我們無法做到像第一個(gè)碩士村官楊本倫那樣主動(dòng)放棄國家人事部主任科員的職位回到山東老家當(dāng)起村支書的勇氣，但還是有不少大學(xué)生村官是抱著施展才華的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想；自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并不意味著要轟轟烈烈地做出驚天動(dòng)地的大事，而更多的是一種發(fā)展過程而非一種終結(jié)狀態(tài)：它可以在任何時(shí)刻任何程度上實(shí)現(xiàn)，也可以由許多次微小進(jìn)展逐步的積累起來或是偶發(fā)事件對(duì)人成長的促進(jìn)。平凡的工作，平凡的崗位，只要能實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)人成長，真正成為自己，都可以看作是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高等教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)向關(guān)注人的自身價(jià)值的培植和弘揚(yáng)，關(guān)注人的精神層面的建構(gòu)則是當(dāng)代中國教育首先要作出的抉擇。無論是知識(shí)本位、社會(huì)本位、還是個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀，都離不開人的主體地位。從這個(gè)層面上看，高等教育乃至社會(huì)發(fā)展的最終目的是為了人的自我實(shí)現(xiàn)。
三、采取措施促進(jìn)村官發(fā)展，協(xié)調(diào)和實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的價(jià)值觀取向
1.大學(xué)生村官本身。找準(zhǔn)定位、擺正心態(tài)是大學(xué)生“落戶”農(nóng)村非常重要的一步，也是摸索的過程。大學(xué)生在自己決定加入大學(xué)生“村官”的時(shí)候也要問問自己是否準(zhǔn)備好了。不僅要“身入”更要“心入”。村官意味著日常大量瑣碎的管理，工作中會(huì)有阻撓有挫折有不順意，這就需要我們有耐性要堅(jiān)持，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必要時(shí)向長輩師長求教。在發(fā)揮自己的專業(yè)特長的同時(shí)，挖掘新點(diǎn)子，不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)，充分發(fā)揮自己的才華為村民著想。
2.政府層面。健全大學(xué)生村官工作運(yùn)行機(jī)制，為其成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。一是繼續(xù)實(shí)施優(yōu)惠政策吸引大學(xué)生村官，選拔那些農(nóng)村緊缺的實(shí)用型人才，同時(shí)有意愿長期留在基層的大學(xué)生。其二，強(qiáng)化大學(xué)生村官的組織管理。落實(shí)“結(jié)對(duì)傳幫帶”，讓行政官員真心愛護(hù)大學(xué)生村官，為他們辦事創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。加強(qiáng)反饋機(jī)制，建立專門的指導(dǎo)中心，每月匯報(bào)，每季度召開座談交流會(huì)，每年綜合總結(jié)。完善考評(píng)制度，評(píng)比優(yōu)秀工作者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三是積極采取財(cái)政借款、銀行貸款、社會(huì)籌款等辦法設(shè)立大學(xué)生村干部“創(chuàng)業(yè)基金”，為大學(xué)生村干部創(chuàng)辦、領(lǐng)辦致富項(xiàng)目提供資金扶持。三是加強(qiáng)輿論導(dǎo)向。大力宣傳實(shí)施大學(xué)生村官工程的重要意義，讓全社會(huì)了解、支持這項(xiàng)工作，尤其是要改變傳統(tǒng)觀念。要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，大力宣傳大學(xué)生村官的先進(jìn)典型，在全社會(huì)形成關(guān)心、愛戴、尊重大學(xué)生村官的良好氛圍。
3.高校。高等教育發(fā)展自身規(guī)律與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。不同層次類型的高校有不同占主體地位的教育價(jià)值觀。違背高等教育發(fā)展規(guī)律的高等教育價(jià)值觀顯然不能為高等教育的發(fā)展提供正確的導(dǎo)向。但是，大學(xué)不能成為“象牙塔”，不能游離于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外。專業(yè)設(shè)置要緊跟當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向，要隨社會(huì)所需人才的供求變化而適當(dāng)調(diào)整。放開專業(yè)選擇的自由度，允許學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)和兼修其它有興趣的學(xué)科。在傳授實(shí)用型知識(shí)時(shí)更要與實(shí)踐、生產(chǎn)相結(jié)合，走出課堂，走進(jìn)培訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)基地。這就要求高校和外界的組織合作，注重社會(huì)對(duì)人才的反饋，不斷完善高教本身。對(duì)大學(xué)生村官，有學(xué)者指出，可以定向培養(yǎng)。即高校設(shè)置此相關(guān)專業(yè)，專門培養(yǎng)服務(wù)于農(nóng)村的專門型人才。高校也要關(guān)照學(xué)生的發(fā)展，尊重其選擇。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值選擇和價(jià)值創(chuàng)造。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，讓創(chuàng)業(yè)理念深入人心，鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
總之，三個(gè)方面的價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)需要個(gè)人、國家和高校作出各自的努力以達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。在重視個(gè)人發(fā)展取向的同時(shí)，國家，高校要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部環(huán)境；在重視社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)時(shí)，個(gè)人要以大局為重承擔(dān)歷史史命，但最終的目的是為了人的自我實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-11-04
一、青年教師職業(yè)生涯波動(dòng)的現(xiàn)狀
可以說，每一位步入高校的教師， 最初都必須經(jīng)歷從選擇在高校任教，到參與高校教育教學(xué)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)以及采取相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀等連續(xù)性變化的過程，從而開始自己的高校教師職業(yè)生涯。然而，青年教師從學(xué)校到學(xué)校、從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的，他們必須通過調(diào)整轉(zhuǎn)型使自己從優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的教師。這是一個(gè)不斷磨礪、不斷從各方面完善提高自我，從而獲得穩(wěn)固職業(yè)生涯成長的過程?！八^大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”正是如此。
當(dāng)青年教師懷著對(duì)大學(xué)的憧憬開始自己的職業(yè)生涯時(shí)，一方面要備課，上課，完成繁重的教育教學(xué)工作量，從中學(xué)習(xí)教育理念并掌握相關(guān)的教育教學(xué)方法。另一方面，要適應(yīng)學(xué)校的科研節(jié)奏， 在新的科研平臺(tái)上鉆研。由此一些青年教師覺得不堪重負(fù)，于是備課不充分、照本宣科，不積極參與教學(xué)以外的活動(dòng)，處于消極狀態(tài)……隨之而來的是學(xué)生滿意度低等問題的出現(xiàn)，極大地影響了青年教師職業(yè)生涯起始階段的職業(yè)定位，影響了高校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、三葉草模型對(duì)青年教師職業(yè)生涯的推動(dòng)作用
古典老師提出的職業(yè)生涯三葉草模型理念，在調(diào)整入職初期職業(yè)定位及職業(yè)生涯規(guī)劃方面有較好的成效，揭示了個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展中興趣、能力與價(jià)值觀（也稱三葉草）這三者的作用和推動(dòng)關(guān)系。即從自己的興趣入手，培養(yǎng)支持興趣發(fā)展的能力，能力提升形成價(jià)值觀，然后用價(jià)值觀強(qiáng)化興趣……以此循環(huán)提升，打造完美的職業(yè)。
本研究認(rèn)為，職業(yè)生涯三葉草模型在興趣、能力、價(jià)值觀方面的循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)將有助于推進(jìn)青年教師職業(yè)生涯的形成與穩(wěn)固。下文就此展開討論。
1.培養(yǎng)興趣是青年教師職業(yè)生涯的原動(dòng)力
（1）培育愛校敬業(yè)情感，激發(fā)職業(yè)興趣。職業(yè)憧憬與職業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾也常常影響青年教師職業(yè)興趣的形成。許多青年教師受社會(huì)因素的影響，在就業(yè)困境壓力下，當(dāng)初并不是抱著崇高的人生目標(biāo)和理想追求來從事教師職業(yè)的，他們選擇教師職業(yè)是因?yàn)楫?dāng)老師工作穩(wěn)定、安全，又有寒暑假等，僅僅把教師當(dāng)成謀生的一種職業(yè)來看待。所以，職業(yè)培訓(xùn)很重要。有人說這是老一套、舊辦法，但本文認(rèn)為，良好的傳統(tǒng)做法應(yīng)該繼承、發(fā)揚(yáng)。在培訓(xùn)中，可以請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講校史，參觀校園校貌、教育教學(xué)成果展等，啟發(fā)青年教師熱愛學(xué)校，熱愛教育工作；請(qǐng)老教師通過親身經(jīng)歷談教師職業(yè)定位和職業(yè)道德確立的收獲體會(huì)，促進(jìn)青年教師思想盡快到位，迅速確立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師從教的興趣和熱情。
當(dāng)然，職前培訓(xùn)除了教育教學(xué)課程外，其中的教師職業(yè)道德規(guī)范是培養(yǎng)職業(yè)興趣的重要課程。教師職業(yè)道德也稱師德，往往支配著每位教師的從教行為，因此，應(yīng)通過培訓(xùn)，盡快使青年教師把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來做，這樣，他們才會(huì)以更大的熱情乃至忘我的精神全身心地投入教書育人的工作中去，如細(xì)水般孜孜不倦地澆灌他們熱愛的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
（2）培養(yǎng)教書育人的興趣，形成初步職場定位。高校還可以設(shè)立教師發(fā)展中心，延長青年教師的培訓(xùn)期，一方面注重入職初期的心理輔導(dǎo)，使他們遇到問題時(shí)可以求助，產(chǎn)生分歧時(shí)可以討論，心情煩悶時(shí)可以咨詢，寂寞孤獨(dú)時(shí)可以傾訴。教師發(fā)展中心讓青年教師打開心扉，以積極的狀態(tài)，投入教師的職業(yè)中去，把當(dāng)老師看作是最有意義的事情，當(dāng)作很感興趣的事情。另一方面，注重多渠道多方位的培養(yǎng)。人們總會(huì)更快地接受輕松愉快的事物，遠(yuǎn)離繁復(fù)枯燥的工作。我們通過“崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)、國內(nèi)培訓(xùn)和國外深造相結(jié)合”方式，開拓青年教師的職業(yè)視野，用切身體會(huì)進(jìn)行自我教育，來培養(yǎng)青年教師的職業(yè)興趣，從而使他們形成職業(yè)信念，并能自覺遵守教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，而職業(yè)興趣的養(yǎng)成將激發(fā)青年教師的職業(yè)生涯朝正確方向發(fā)展。而“師愛為魂、學(xué)高為師、身正為范”的師德體系精髓，會(huì)促使每一位教師用自己的才華和品德展示新時(shí)代教師的風(fēng)采。
2.打造能力是青年教師職業(yè)生涯的助推器
“三尺講臺(tái)，侃侃而談”是青年教師要掌握的基本功。許多老師上完課，學(xué)生給予肯定的掌聲，這種來自學(xué)生的認(rèn)可度和自我滿足感，是激發(fā)職業(yè)興趣進(jìn)而磨練教能的源泉，培養(yǎng)教學(xué)能力能促進(jìn)職業(yè)興趣的穩(wěn)固。
興趣是入門的向?qū)?，在職業(yè)興趣向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變的過程中，需要外在和內(nèi)在兩方面力量的促成。
（1）學(xué)校為青年教師的職業(yè)能力轉(zhuǎn)變提供良機(jī)。入職初期，學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)，從提升青年教師的教學(xué)能力，掌握教師基本教學(xué)規(guī)律入手；以課堂講授訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過青年教師入職培訓(xùn)及崗位教學(xué)技能比賽，如PPT課件的制作比賽、講課比賽，等等，讓老師們熟練課堂節(jié)奏，有效準(zhǔn)備一次90分鐘的課時(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)用有節(jié)奏的語速、抑揚(yáng)頓挫的語氣和感情投入來駕馭課堂。學(xué)會(huì)上一堂教學(xué)邏輯清晰、課堂組織有序、學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)展聽講的有效課程，從而提高教育教學(xué)能力。上課成功對(duì)于初入職場的青年教師能產(chǎn)生職業(yè)滿足感，進(jìn)而堅(jiān)定職業(yè)信念，教師職業(yè)的歸屬感不斷增強(qiáng)，并自覺地遵守教師的職業(yè)道德要求。外在提供的種種良機(jī)為職業(yè)三葉草模型在職業(yè)興趣基礎(chǔ)上打造職業(yè)能力，為促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（2）青年教師應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)修以夯實(shí)職業(yè)能力。當(dāng)青年教師通過一定的職業(yè)訓(xùn)練，掌握了基本教學(xué)技能并有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中時(shí)，他們已基本掌握教學(xué)方法，職業(yè)興趣促使自我對(duì)職業(yè)能力產(chǎn)生更高的要求。青年教師自我成長的需求將推動(dòng)他們自覺在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自我優(yōu)勢，不斷總結(jié)教學(xué)技能的優(yōu)缺、學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋，從而專心研究課堂教學(xué)的能力，把課越上越好，教學(xué)技能運(yùn)用越來越得心應(yīng)手。這樣的職業(yè)生涯三葉草模型能提升青年教師自我價(jià)值，對(duì)教師職業(yè)生涯的信念增強(qiáng)，深刻體會(huì)到鉆研教能對(duì)課堂有效性的重要作用。他們就會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，力求提高課堂信息量和前瞻性，同時(shí)，更多更新更生動(dòng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，符合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而再次激發(fā)青年教師自覺意識(shí)層面教學(xué)能力的提升。老師想學(xué)生所想，自覺調(diào)整狀態(tài)，用知識(shí)灌溉學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的導(dǎo)師；在深入的師生互動(dòng)中鉆研貼近學(xué)生的教學(xué)方式，成為學(xué)生喜愛的好老師。在良性的師生互動(dòng)中，教學(xué)能力內(nèi)化為自覺意識(shí)，轉(zhuǎn)化成為職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)生涯三葉草模型轉(zhuǎn)動(dòng)到產(chǎn)生價(jià)值階段。這時(shí)，青年教師職業(yè)生涯路徑越來越順暢，有明確的目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃和方向。
3.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是青年教師職業(yè)生涯的完美歸屬
青年教師入職以來，經(jīng)過多方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅從心理上、理念上、思維上認(rèn)同教師這一角色，進(jìn)而愛崗敬業(yè)，立德樹人，并且在實(shí)際工作中不斷練就從教必需的過硬本領(lǐng)，在教書育人中發(fā)揮自身內(nèi)在的能力和熱情，從而不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（1）在培養(yǎng)受社會(huì)青睞的人才中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。以培養(yǎng)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，青年教師的努力付出會(huì)得到良好的回報(bào)。如每當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加全國各級(jí)各類專業(yè)比賽屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和教師的指導(dǎo)能力得到實(shí)踐鍛煉和檢驗(yàn)，師生在大賽中并肩前行，共同成長……青年教師就會(huì)在付出辛勞汗水中感受到自身存在的價(jià)值和作用。每當(dāng)全國各大高校專場招聘面試中，經(jīng)過青年教師的精心指導(dǎo)，學(xué)校的高就業(yè)率、高質(zhì)量的就業(yè)職位及學(xué)生成為職場骨干的大量事實(shí)，再次讓青年教師感受到社會(huì)對(duì)他們教育付出的高度認(rèn)可，從中再次體會(huì)到自身價(jià)值得到進(jìn)一步升華。
（2）在優(yōu)化校企合作教育模式中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為了適應(yīng)教育新形勢和培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系互動(dòng)，拓展校企合作的深度和廣度。校企合作的教育模式“為青年教師參與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、科研、新工藝推進(jìn)、新技術(shù)研發(fā)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了平臺(tái)，也為青年教師成長、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供良好的平臺(tái)”。在校企合作中，青年教師通過企業(yè)第一線鍛煉提升自身實(shí)用技術(shù)能力，結(jié)合企業(yè)實(shí)際有目的地開展技術(shù)攻關(guān)、科學(xué)研發(fā)等科研活動(dòng)，研究方向貼近行業(yè)發(fā)展需要。所積累的校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不但可以促進(jìn)青年教師科研創(chuàng)新，還可以增加課堂教學(xué)的信息量，對(duì)推動(dòng)青年教師教育教學(xué)和運(yùn)用技術(shù)的適應(yīng)性和針對(duì)性有較大啟發(fā)。為他們成為有專業(yè)知識(shí)、研究能力、創(chuàng)新本領(lǐng)和有教學(xué)方法的多元化人才創(chuàng)造環(huán)境。
（3）在合理的物質(zhì)激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在青年教師職業(yè)生涯中，高校建立了許多合理的激勵(lì)機(jī)制：一方面，創(chuàng)新薪酬機(jī)制，根據(jù)青年教師教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的實(shí)際工作量，構(gòu)建年薪制、項(xiàng)目制等工資體系，為青年教師的工資、福利待遇提升創(chuàng)造空間，發(fā)揮薪酬的激勵(lì)作用另一方面，建立公平的績效考核機(jī)制”將考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制相配套，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性；而且還建立合理的崗位晉升聘任機(jī)制，以崗位職責(zé)和任職條件為基礎(chǔ)科學(xué)設(shè)崗，推行分級(jí)分類管理機(jī)制，按照公平、公開、公正的原則，選拔優(yōu)秀青年教師晉升到高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位，發(fā)揮崗位晉升聘任在青年教師職業(yè)生涯的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)青年教師人生價(jià)值和高校發(fā)展目標(biāo)的融合。
學(xué)校對(duì)青年教師的每一次激勵(lì)舉措，都是對(duì)他們教育教學(xué)工作成就的肯定，他們的人生價(jià)值又得到進(jìn)一步提升，從而推動(dòng)他們以更大的興趣投入到新一輪的教書育人的職業(yè)生涯中。職業(yè)生涯三葉草模型的良性轉(zhuǎn)動(dòng)，不斷推動(dòng)青年教師“修煉自己的興趣，提升自己的能力和打磨自己的價(jià)值觀，找到自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，在教師職業(yè)生涯中收獲快樂、成就幸福的人生”。
教育藍(lán)調(diào)的由來與行動(dòng)
2012年秋，我與山東一些老師談到信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，這個(gè)課程的地位以及教育資源不均、公平失衡、教師成長受阻、學(xué)科教育面臨更復(fù)雜的困境。突破教育瓶頸的道路在哪里呢？需要尋找一種內(nèi)在能量的驅(qū)動(dòng)力和教育思路的拓展。
我們意識(shí)到提高教師能力這是本源之一。教師需要有一把火去點(diǎn)燃自己，助燃學(xué)生。教師培訓(xùn)從公辦到私營有很多，但我們面對(duì)潮水般的培訓(xùn)為什么仍然感到困惑呢？作為山東省培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員，通過一些培訓(xùn)實(shí)踐、教師訪談，我深深體會(huì)到被動(dòng)的教與學(xué)都是低效的。教師需要尋找實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的出口，選擇實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方向，繼而產(chǎn)生成就教育精彩的力量。
在自發(fā)的教育研討會(huì)議中，我們組織閱讀和交流《藝術(shù)世界》這本雜志，被很多行為藝術(shù)家所感染。不論是教育研究、民間藝術(shù)、城市聲音采集等，都是從自身去熱愛這種探索研究，把自我行為轉(zhuǎn)化成藝術(shù)追求。這與藍(lán)調(diào)音樂起源、精神相通，即把自我的行為變成自由、原創(chuàng)、藝術(shù)的行動(dòng)，由此可以找到自我價(jià)值感。因此，我們把這樣的行為界定為教育藍(lán)調(diào)的行動(dòng)。
教育藍(lán)調(diào)的核心精神
藍(lán)調(diào)寓意寬泛，這里取其自我意識(shí)、自由精神、創(chuàng)意無限等精神要素，提倡教育者形成創(chuàng)新、自主和快樂的品質(zhì)，用行動(dòng)鑄就自己的美麗心靈。這就要求教師自我覺醒、自我反思、自我進(jìn)步，最終形成自我價(jià)值感。所以，教育藍(lán)調(diào)的核心精神是“自我”。當(dāng)然，這里的自我并非與開放相悖，不是自我封閉；這里自我并非與集體相反，不是自我主義。而是教師要堅(jiān)持自我，不因?yàn)樾畔⒌姆簽E、物質(zhì)的引誘、環(huán)境的污染而日漸庸俗化、無為化，成為冰冷的課堂機(jī)器、教學(xué)木偶。因此，這其中就有很強(qiáng)的教育藝術(shù)特征。
可以說，教育藍(lán)調(diào)是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，不是一種刻意的觀念；是一種美麗的視線，不是一種價(jià)值的模式；是一種自由的精神，不是一種無為的思潮。特別是對(duì)教育藍(lán)調(diào)“自我”價(jià)值的追尋，這是成就自己專業(yè)幸福感的必由之路，即把教育藍(lán)調(diào)當(dāng)做一種個(gè)人的教育藝術(shù)去追求，把教育藍(lán)調(diào)當(dāng)做一種美來追求、享受與創(chuàng)造，讓自己的思想、心靈、行為從微至大地實(shí)現(xiàn)越來越多、越來越美的價(jià)值。
教育藍(lán)調(diào)的行動(dòng)途徑
教育藍(lán)調(diào)把“自我”放在首位，追求自我，可以有很多行為方式，方向是把教育當(dāng)藝術(shù)來追求，用行動(dòng)在實(shí)踐中探索與發(fā)現(xiàn)更多的教育之美。
1.要有視野，尤其是國際視野
不論是網(wǎng)絡(luò)還是讀書，或者交流，教育者必須有視野。視野首先是業(yè)界的新技術(shù)、新發(fā)展、新思想。例如，新的操作系統(tǒng)、新的應(yīng)用軟件、新的教育平臺(tái)，或者國際新教育思想等。不是要追逐潮流，而是讓內(nèi)心更豐富，面對(duì)現(xiàn)實(shí)更有眼光，從而在心理、技術(shù)、觀念上有超越的可能。例如，課堂教學(xué)，一位高中教師講HTML語言，根據(jù)主題任務(wù)練習(xí)規(guī)范地插入圖文，這是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，沒有什么可挑剔的。如果教師有更寬的視野會(huì)有什么不一樣？教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)下網(wǎng)站采用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁、源代碼、在線數(shù)據(jù)處理等，由此探討空間、博客、網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁特點(diǎn)。雖然寫代碼不太可能，但是簡單的增改視頻調(diào)用語句或配置模板并不困難。有了視野，更不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生說：給HTML增加GIF動(dòng)畫讓網(wǎng)頁動(dòng)起來，這就是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。
2.要追求自我，形成價(jià)值感
精神疲憊的主要病因是沒理想，沒理想的表現(xiàn)就是失去自我，失去自我的根源是沒價(jià)值感。因此，作為教師要尋找教育價(jià)值感。既然教育是一個(gè)茫茫的大海，教師就需要有一葉沖浪的扁舟，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教育藍(lán)調(diào)的價(jià)值定位就是不用急于求成，把眼光放遠(yuǎn)，低調(diào)地去一步一步探索。這個(gè)看似很籠統(tǒng)的說法可以結(jié)合自己的崗位或?qū)I(yè)，從如下幾個(gè)角度點(diǎn)滴嘗試、分頭突破。
（1）讀讀好書，尋找共鳴。例如，《第56號(hào)教室》、《美國最優(yōu)秀的老師》。
（2）研究技術(shù)，尋找自信。例如，多媒體、網(wǎng)站、課件、智能手機(jī)編程。
（3）打造愛好，尋找特色。例如，攝影、繪畫、詩歌、太極、體操。
（4）寫篇文章，反思自我。例如，論文、教案、隨筆。
（5）建立空間，積累交流。例如，系統(tǒng)記錄課堂，定時(shí)反思總結(jié)。
（6）關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)友誼。例如，嘗試表揚(yáng)、指導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)友誼。
（7）按時(shí)作息，提高效率。例如，刻意休息大腦，會(huì)發(fā)現(xiàn)工作很美。
（8）熱情服務(wù)，增加魅力。例如，針對(duì)崗位，讓精力脫離評(píng)先選優(yōu)、相互敵對(duì)的困局，用低調(diào)、寬容的心態(tài)對(duì)待，自我魅力即可提升。對(duì)別人熱情就是對(duì)自己熱情，會(huì)感覺到世界很美好。
（9）定位自我，減少盲從。例如，對(duì)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課堂模式、流行概念要有質(zhì)疑精神，學(xué)習(xí)精要，內(nèi)化精神，不要做思想的奴隸。
一、 電力行業(yè)分析
1、電力行業(yè)背景
電力行業(yè)屬于國家控股的行業(yè)，主要包括發(fā)電、電力、供電、輸電這四大領(lǐng)域，發(fā)電系統(tǒng)根據(jù)發(fā)電廠的位置和發(fā)電級(jí)別分為四個(gè)功率級(jí)別：跨網(wǎng)電廠、網(wǎng)級(jí)電廠、省級(jí)電廠、自備電廠及小水電，統(tǒng)一電網(wǎng)供電系統(tǒng)，實(shí)行分級(jí)管理，共有約280金字塔的總體框架領(lǐng)域，嚴(yán)格控制低功耗的產(chǎn)品是電源的發(fā)電，輸電，電力在同一時(shí)間完成。
2、電力行業(yè)信息化的需求分析
電力行業(yè)主要應(yīng)用于移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）完善企業(yè)內(nèi)部交流體系，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)流程電力化、實(shí)時(shí)信息更新等工作。更新信息流通方式，完成生產(chǎn)程序調(diào)度、更新實(shí)時(shí)信息等工作，主要只能針對(duì)企業(yè)內(nèi)人員。
（2）內(nèi)部信息工作。通過與電力企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目和知識(shí)管理協(xié)同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)移動(dòng)辦公。例如：通過電力下達(dá)電子郵件通知，工作日常業(yè)務(wù)安排，重要事物通知。
（3）對(duì)供電企業(yè)實(shí)現(xiàn)客戶服務(wù)的及時(shí)告知。方便企業(yè)利用短信、彩信等移動(dòng)客戶端方式，及時(shí)發(fā)送停電計(jì)劃通知、計(jì)劃停電通知變化等信息。
（4）實(shí)現(xiàn)信息公開化。方便電力服務(wù)的通知、方針、宣傳電力企業(yè)形象、派送電力相關(guān)行業(yè)廣告。
（5）實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶信息的及時(shí)查詢。主要為了方便用戶利用手機(jī)等移動(dòng)通訊手段隨時(shí)可以查問客戶所關(guān)心的問題。
二、 電力行業(yè)里如何實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值
1、以立志作為價(jià)值之本
遠(yuǎn)大的理想是推動(dòng)執(zhí)行的助推力。一個(gè)人要有理想和信念，才能指引人生的方向，主導(dǎo)人的行為，幫助人樹立正確的人生價(jià)值觀。理想和信念，一旦建立，不管前進(jìn)的道路多么曲折，可以使人們看到希望，堅(jiān)定前進(jìn)的方向。因此，作為電力行業(yè)的員工，要在心里樹立遠(yuǎn)大的理想，建立正確的思想理念和價(jià)值觀，建立強(qiáng)大的主人翁意識(shí)，不斷增強(qiáng)加快責(zé)任感，使命感和緊迫性，促進(jìn)公司的發(fā)展意識(shí)，積極服務(wù)社會(huì)，服務(wù)消費(fèi)者，創(chuàng)新，拼搏不止，促進(jìn)自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2、 時(shí)刻保持學(xué)習(xí)
時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)才能打好成功的基礎(chǔ)。事業(yè)無止境，知識(shí)無窮盡，作為電力行業(yè)的員工，每個(gè)人都應(yīng)該是持久性的研究、再學(xué)習(xí)，尤其是青年要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)作為一種精神需求，把堅(jiān)持學(xué)習(xí)當(dāng)成日常工作內(nèi)容和一種生活習(xí)慣，不僅從書本中學(xué)習(xí)，以提高自身的的書本知識(shí)，而且還向別人學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐能力。同時(shí)，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的結(jié)合，引進(jìn)工作的研究，將學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)結(jié)合，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，使自身素質(zhì)和文化不斷的學(xué)習(xí)和推廣工作改善，以促進(jìn)效率和水平穩(wěn)步提高自我的人生價(jià)值。
3、 勤奮苦干是根本
將實(shí)干奮斗事業(yè)作為人生的追求，事業(yè)十大實(shí)干的成果。電力企業(yè)的員工要應(yīng)該視創(chuàng)業(yè)實(shí)干、提升自我水平以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。干好電力行業(yè)的本職崗位，做事踏實(shí)、實(shí)事求是、做事踏實(shí)、認(rèn)真。在本職工作上求真務(wù)實(shí)、盡職盡責(zé)，將最高目標(biāo)設(shè)為爭創(chuàng)一流。本著注重禮節(jié)、誠信為本、穩(wěn)打?qū)嵏?、提出具有針?duì)性的方案，時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài)和激情，磨練自己勇戰(zhàn)困難的魄力和毅力。當(dāng)前，電力行業(yè)企業(yè)處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這就更需要電力企業(yè)的員工眾志成城，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于實(shí)踐探索、創(chuàng)新突破，以堅(jiān)定不移的精神、永不服輸?shù)膽B(tài)度和高昂的斗志、飽滿的熱情，穩(wěn)扎穩(wěn)打的推進(jìn)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
4、 講求實(shí)效
將效率作為檢驗(yàn)自我價(jià)值的標(biāo)尺之一，作為電力行業(yè)的員工，在工作中，不僅要有工作設(shè)想、工作熱情、工作激情，而且要講求實(shí)效，要把取得實(shí)效作為衡量和檢驗(yàn)自我工作的標(biāo)準(zhǔn)，辛勤工作、穩(wěn)打?qū)嵏?，不做表面文章。?yīng)該將良好的銷售業(yè)績、客戶滿意不滿意作為根本出發(fā)點(diǎn)，作為一名合格的電力行業(yè)工作人員的自我檢測的標(biāo)準(zhǔn)，從而取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
5、 將敬業(yè)作為人生觀
敬業(yè)是一種價(jià)值觀。人生的終極目標(biāo)是追求生命價(jià)值，而敬業(yè)是熱愛與付出，是一種人生態(tài)度，是珍惜生命、珍視未來的表現(xiàn)。只有不斷的努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步才是真正敬業(yè)的表現(xiàn)。真正的敬業(yè)不光注重理論，更注重深入實(shí)踐；真正的敬業(yè)不僅要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，更要時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破創(chuàng)新。作為電力行業(yè)的企業(yè)職員，應(yīng)立足崗位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，凝聚智慧，提升自我，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
三、 總結(jié)
但每個(gè)人都生活在同一個(gè)的世界，即使是最普通的人在他的世界里，也有戰(zhàn)斗的存在。在這個(gè)意義上說，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的人生價(jià)值，就意味著他的世界是沒有一天是平靜的。借助電力行業(yè)企業(yè)的改革與發(fā)展，員工要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，需要每個(gè)員工樹立穩(wěn)扎穩(wěn)打，講求實(shí)效的精神，懷揣飽滿而強(qiáng)烈的工作熱情，不斷開發(fā)工作新思路，更新工作方法，以創(chuàng)新的精神和高昂的斗志投入工作，以此實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值就會(huì)很簡單，活出一個(gè)真實(shí)的人生。
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中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0065-02
90后大學(xué)生，大多出生在20世紀(jì)90年代，成長于我國政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的新時(shí)期。隨著世界各國的聯(lián)系的強(qiáng)化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)迅猛發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)交流密切的背后，西方文化與中國傳統(tǒng)文化不斷碰撞、融合，特殊性的成長環(huán)境給90后身上留下了鮮明的時(shí)代特征。
今天的90后還要面臨著許多挑戰(zhàn)，尤其是90后大學(xué)生，高校畢業(yè)生人數(shù)的激增給原本飽和的市場帶來了巨大的沖擊，雖然政府針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題制定了許多優(yōu)惠鼓勵(lì)政策，但是大學(xué)生本身對(duì)職業(yè)選擇的態(tài)度、認(rèn)識(shí)存在著不足，這意味著大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的影響是十分重要的。只有對(duì)他們的職業(yè)價(jià)值觀有個(gè)充分的了解，才能在解決大學(xué)生就業(yè)問題上事半功倍。
要分析職業(yè)價(jià)值觀，就要先了解90后大學(xué)生所側(cè)重的就業(yè)素質(zhì)能力，因?yàn)榫蜆I(yè)素質(zhì)能力直接體現(xiàn)他們出對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，所以要總結(jié)出90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，就必須借助于對(duì)就業(yè)素質(zhì)能力的探索。
一、研究設(shè)計(jì)
為了進(jìn)一步研究90后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的這一問題，采用問卷調(diào)查的方式，以駐煙高校大三大四的商科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查專業(yè)涉及旅游管理、國際貿(mào)易、公共事業(yè)管理等專業(yè)，調(diào)查主要是了解學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)與能力的認(rèn)識(shí)，希望總結(jié)出90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，并把調(diào)查結(jié)果與企業(yè)所看重的因素對(duì)比，分析異同，得出有用的結(jié)果。
調(diào)查問卷羅列出了與工作職位相關(guān)的十個(gè)能力素質(zhì)因素，并對(duì)每個(gè)因素作了簡要說明，調(diào)查對(duì)象的任務(wù)就是從這十個(gè)因素中，根據(jù)自己對(duì)工作的理解，選擇出自己認(rèn)為以后打算從事的職業(yè)中所側(cè)重的4-5個(gè)能力因素，也可以選擇問卷上沒有羅列的因素，各類就業(yè)素質(zhì)能力如下：發(fā)展?jié)摿?、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、溝通表達(dá)能力、工作環(huán)境、學(xué)歷證書、興趣愛好、薪酬福利、社會(huì)實(shí)踐能力、他人意見。
二、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷910份，有效率為91%，主要采用Excel軟件進(jìn)行分析。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)一下，提及次數(shù)最多的是：興趣愛好700次，發(fā)展?jié)摿?40次，薪酬福利480次，工作環(huán)境430次，各項(xiàng)因素比例如圖1所示。
三、90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀
我們對(duì)圖1各種就業(yè)素質(zhì)能力因素所占的比例進(jìn)一步分析，可以從中初步總結(jié)出90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀：
（一）在職業(yè)選擇上，更加關(guān)注自身的興趣愛好即個(gè)性特征
與職業(yè)選擇有關(guān)的個(gè)性特征主要有興趣、需求，氣質(zhì)、性格、職業(yè)能力等因素。90后大學(xué)生看重的是職業(yè)是否可以發(fā)揮自己的特長、符合個(gè)人的興趣，所以，大部分愿意從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或者相似的工作，這樣可以更容易發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。
（二）注重自身價(jià)值、個(gè)人抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，追求長遠(yuǎn)的人生發(fā)展目標(biāo)
根據(jù)需要層次理論（美國心理學(xué)家馬斯洛）的闡述，人的需要由低級(jí)向高級(jí)，可分為生理需要、安全需要、社會(huì)交往需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，其中最高層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)，這些需要不斷激發(fā)人的心理內(nèi)在誘因去努力工作，大學(xué)生在擇業(yè)意向上強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，重視自我發(fā)展，正是由于自我實(shí)現(xiàn)需要激勵(lì)作用，這些充分體現(xiàn)出90后大學(xué)生的“個(gè)人本位思想”。另外，在選擇職位方面，他們還會(huì)對(duì)單位或者企業(yè)的發(fā)展前景以及市場行情有所關(guān)注，因?yàn)檫@些都直接關(guān)系到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
（三）關(guān)注薪酬待遇
希望可以得到更好的經(jīng)濟(jì)待遇，并且就業(yè)地點(diǎn)的首選目標(biāo)是東中部經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展較好的大中小城市，那里有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，可以滿足他們各方面的需要。這與目前的社會(huì)現(xiàn)狀密不可分的，近期物價(jià)水平上漲較快，房價(jià)雖然略微下降，但是一套房子的價(jià)格還是讓大多數(shù)人吃不消，再加上90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，要承擔(dān)家庭開支、父母養(yǎng)老等壓力，所以經(jīng)濟(jì)待遇是必須關(guān)注的因素。
（四）追求工作環(huán)境的穩(wěn)定和相對(duì)寬松的職業(yè)環(huán)境
工作環(huán)境的舒適，領(lǐng)導(dǎo)的開明民主，同事關(guān)系的和諧是90后又大學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮的因素。大部分畢業(yè)生都向往到事業(yè)單位工作，因?yàn)檫@些工作不僅穩(wěn)定，社會(huì)地位也高，當(dāng)前出現(xiàn)的考教師、考公務(wù)員甚至是考研熱，都是為了獲得更好的工作或就業(yè)機(jī)會(huì)的真實(shí)寫照。另外，90后大學(xué)生喜歡平等、自由、民主，他們不喜歡呆板僵硬的管理制度，崇尚尊重個(gè)人權(quán)利自由的人性化管理。
（五）擇業(yè)自主能動(dòng)性呈增強(qiáng)趨勢
在調(diào)查中，選擇聽從他人意見的只有8.6%，這說明在選擇職業(yè)問題上，90后大學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，通過了解就業(yè)形勢，弄清當(dāng)前的就業(yè)政策，自主的選擇適合自己的職業(yè)，這些也為制定職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，為自己的人生規(guī)劃作了充分準(zhǔn)備。
綜上所述，90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈多元化分布，主要表現(xiàn)為：擇業(yè)以自身的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)人本位主義突出，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求長遠(yuǎn)的發(fā)展，注重經(jīng)濟(jì)待遇，并且以經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市地區(qū)為首選目標(biāo)，關(guān)注工作條件、工作環(huán)境以及職業(yè)的發(fā)展前景，職業(yè)選擇上由原來的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自主能力增強(qiáng)，這些都說明90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀由原來的“好高騖遠(yuǎn)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?wù)實(shí)”，由原來的“紙上談兵”向“實(shí)戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。
四、不足與對(duì)策
我們對(duì)90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀積極的部分要給予肯定，同時(shí)也要看到其中的不良傾向。在這次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)待職業(yè)方面存在的一些不足：
首先，自己的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏正確的定位。有些同學(xué)不顧及自身的條件，盲目追求高薪酬，“好高騖遠(yuǎn)”、“眼高手低”，還有許多學(xué)生都會(huì)選擇留在經(jīng)濟(jì)水平較高的城市工作，很少會(huì)有同學(xué)愿意留在農(nóng)村、基層或者去西部地區(qū)，這不僅會(huì)給原本就業(yè)壓力就很大的東中部城市，帶來更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，就業(yè)會(huì)更加困難，而且必然造成了人才分配的地區(qū)失衡，對(duì)西部城市的發(fā)展也會(huì)造成阻礙。
其次，對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，職業(yè)價(jià)值觀模糊不清。許多大學(xué)生在就業(yè)選擇之前，沒有對(duì)職業(yè)規(guī)劃做出深層次的理解，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)大都停留在謀生的層次，對(duì)未來的人生走向、目標(biāo)缺乏思考，大都抱著“等”、“靠”的心態(tài)，在找工作之前沒有大體的方向，很少人會(huì)做出完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，這些都導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的盲目性，成功率自然很低。
再次，片面追求個(gè)人利益，功利色彩濃重。擇業(yè)過程中，把自身利益放在首位，不注重社會(huì)利益的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任感淡薄。
鑒于此，我們提出以下對(duì)策：
（一）對(duì)大學(xué)生的建議
第一，對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和定位，并不斷反思和剖析。分清自身的優(yōu)劣勢，清楚自己適合做什么喜歡做什么，正確評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向，樹立樂觀向上的精神，勇于接受挑戰(zhàn)。
第二，樹立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀。在職業(yè)選擇上，把自身利益和社會(huì)利益緊密結(jié)合起來，樹立為人民服務(wù)的思想，以社會(huì)需要作為擇業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)的結(jié)合起來。
第三，盡早著手職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯規(guī)劃是自己以后努力的方向和目標(biāo)，給自己準(zhǔn)確定位后，形成明確的職業(yè)意向，確立明確的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，自己要不斷學(xué)習(xí)思考，充實(shí)完善自己，追求更高層次的需要。
（二）對(duì)高校教育的建議
第一，根據(jù)市場需求來調(diào)整課程的設(shè)計(jì)，為社會(huì)培養(yǎng)對(duì)口人才，同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，注重實(shí)習(xí)見習(xí)工作，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
第二，關(guān)注學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的正確教育，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀進(jìn)行有效引導(dǎo)，注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
第三，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，建立起就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，健全就業(yè)服務(wù)體系，經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)講座指導(dǎo)，及時(shí)傳達(dá)就業(yè)政策，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，并指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，讓大學(xué)生以積極向上的心態(tài)、更加自信的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)工作當(dāng)中。
五、結(jié)論
本文主要從就業(yè)素質(zhì)和能力方面，初步總結(jié)了90后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，雖然本研究只是淺層次的研究，但是了解90后大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)方面的趨向，不僅對(duì)大學(xué)生的就業(yè)具有一定的借鑒意義，而且也為高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)教育提供了方向。
90后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成與發(fā)展，離不開成長的環(huán)境，與社會(huì)變遷、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)不斷的演變，政府要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢，出臺(tái)相應(yīng)的就業(yè)政策，以及鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，同時(shí)90后大學(xué)生也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化，滿足社會(huì)、市場的需求，只有在不斷變化中反思自己，充實(shí)自己，完善自己，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，取得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。
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企業(yè)思想政治工作與人力資源管理工作都是一種分析人和引導(dǎo)人的工作。思想政治工作主要是通過對(duì)員工思想觀念的教育和引導(dǎo)，讓他們能夠樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，從而更好地為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)營管理水平服務(wù)。而人力資源管理工作則主要是通過對(duì)企業(yè)員工的合理調(diào)動(dòng)和配置，使能人盡其才，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)。兩者是相互協(xié)調(diào)，相互統(tǒng)一的關(guān)系。企業(yè)思想政治工作在人力資源管理工作中的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、企業(yè)思想政治工作是人力資源管理工作的前提
首先，企業(yè)思想政治通過對(duì)工作人員實(shí)施科學(xué)正確的政治引導(dǎo)，能夠給員工提供一個(gè)有效的發(fā)展方向和指南，從而使員工能夠自覺的約束自己，保持精神狀態(tài)的高昂，愿意為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大力量。其次，企業(yè)思想政治工作能夠增強(qiáng)員工之間的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上的工作氛圍，樹立以“責(zé)任心”為核心的“為事之德”，以“誠信守信”為核心的“為人之德”，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任心和認(rèn)同感，從而能夠有效地減少企業(yè)員工的流動(dòng)，這對(duì)于降低企業(yè)的人力資源開發(fā)及管理工作的成本有重要作用。
2、企業(yè)思想政治工作能夠引導(dǎo)人力資源管理的價(jià)值趨向
人作為的社會(huì)主體，人的價(jià)值也具有自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重屬性，其中自我價(jià)值主要強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)個(gè)人的滿足，而社會(huì)價(jià)值則強(qiáng)調(diào)個(gè)體的人滿足社會(huì)需要。認(rèn)為：要評(píng)價(jià)一個(gè)人真正的價(jià)值，既要看到自我價(jià)值，也要看到社會(huì)價(jià)值，其中社會(huì)價(jià)值應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，企業(yè)改革日益深化，人力資源管理工作也不斷進(jìn)行發(fā)展和變革。在變革中，它所面對(duì)的開社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀念既有積極的也有消極的。隨著人力資源開發(fā)的進(jìn)一步深化，人所具有的創(chuàng)造能力和自主意識(shí)就越強(qiáng)，思想政治工作也就也重要。因此，應(yīng)通過思想政治工作，使員工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，保持積極健康的精神狀態(tài)。
3、思想政治工作能夠?yàn)槿肆Y源管理的順利實(shí)施提供保障
在現(xiàn)代社會(huì)人力資源管理內(nèi)容和管理職能有了進(jìn)一步擴(kuò)大，涉及到人力資源的優(yōu)化配置、人才考核與測評(píng)技術(shù)、人力資源效益評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)效益就是一切，為了充分發(fā)揮人力資源的使用效益，必然要引入競爭激勵(lì)機(jī)制、實(shí)行全員聘任制和勞動(dòng)合同制、實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配制度等。這些制度的制定和執(zhí)行，必然會(huì)損害一部分員工的切身利益，甚至引發(fā)一系列社會(huì)問題，如貧富差距擴(kuò)大、失業(yè)率增高等。要正確處理好企業(yè)改革中出現(xiàn)的問題，就必須依靠思想政治工作的強(qiáng)有力保障作用。
二、發(fā)揮思想政治工作在人力資源管理工作中的作用的方法
1、創(chuàng)新思想政治工作
思想政治工作的形式是多種多樣的，在實(shí)際工作中應(yīng)該結(jié)合情況作出靈活選擇。要做好員工思想政治工作，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，就需要人力資源管理者能夠加強(qiáng)與員工思想上的交流和溝通，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)前，思想政治工作在人力資源管理工作中的應(yīng)用還存在很多問題，這就需要管理人員能夠認(rèn)真對(duì)待職工思想政治工作中存在的疑難問題，加強(qiáng)研究與探討，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，貫徹執(zhí)行并黨的指導(dǎo)方針和政策，培養(yǎng)員工競爭意識(shí)，更好地開展思想政治工作。
2、樹立以人為本的原則
要正確發(fā)揮思想政治工作在人力資源管理中的作用，就應(yīng)該樹立和貫徹以人為本的原則，將維護(hù)和發(fā)展好員工的利益放在人力資源管理工作的首位，創(chuàng)造一切條件教育員工、發(fā)展員工、依靠員工，既要確保企業(yè)的發(fā)展，又要維護(hù)員工的利益，實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的全面發(fā)展。具體來說，就是要提高思想教育與道德教育的有效性，利用多種方式培養(yǎng)職工正確的人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)員工正確對(duì)待利益沖突與人員關(guān)系，遏制企業(yè)內(nèi)部不良因素的萌芽與發(fā)展。同時(shí)，管理者也應(yīng)該能夠充分信任員工和依靠員工，積極發(fā)揮員工的積極性與個(gè)人才能。
3、重視對(duì)員工的培養(yǎng)
1.政工師要不斷提高職工的思想覺悟，做好員工的思想工作，關(guān)注員工的思想動(dòng)態(tài)。
2.政工師能夠不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力不斷促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，因此政工師應(yīng)具備強(qiáng)大的感染性，調(diào)動(dòng)員工的積極性。
3.密切關(guān)注員工的工作狀況，無論是生活還是工作，員工遇到困難，能夠首先幫助員工解決問題和困難。正因?yàn)橛羞@樣的工作態(tài)度和責(zé)任心，因此可以促進(jìn)員工對(duì)企業(yè)有強(qiáng)烈的歸屬感，從而加強(qiáng)了員工在工作中為企業(yè)更多的謀取利益。
4.企業(yè)文化的構(gòu)建也離不開政工師的能力素養(yǎng)建設(shè)，一個(gè)企業(yè)的文化建設(shè)是不斷推進(jìn)企業(yè)向前發(fā)展的動(dòng)力，不僅能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性和創(chuàng)造性，而且能夠推動(dòng)企業(yè)的不斷向前。
二、水利水電企業(yè)對(duì)政工師能力素養(yǎng)的建設(shè)
1.不斷提升政工師的自身修養(yǎng)。政工師只有不斷提升自我的修養(yǎng)，提升自身的精神，思想修養(yǎng)，才能夠給予他人正確的價(jià)值觀、人生觀，否則不但不會(huì)起到正確的思想教育，反而適得其反。所以說水利水電企業(yè)政工師的能力素養(yǎng)建設(shè)首先是從自我做起。作為一名合格的政工師需要從理論基礎(chǔ)上不斷深化自身政治素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作。其次，在生活上，要從理論上升到實(shí)踐階段，從實(shí)踐中領(lǐng)悟，同時(shí)對(duì)自身的約束，自我的要求的不斷提升，不斷給予養(yǎng)分，到達(dá)更深層次的提升，更高境界的升華。在生活中，政工師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升人格魅力。最終做到能力素養(yǎng)的提供，做一名合格的政工師。
2.政工師知識(shí)的積累。知識(shí)就是力量，作為政工師需要，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，這是作為當(dāng)代合格人才的標(biāo)準(zhǔn)，也是作為一名合格政工師的標(biāo)準(zhǔn)。作為政工師思想觀念是占據(jù)首要位置，在思想觀念上要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中提升自我文化修養(yǎng)。另外，作為水利水電企業(yè)的政工師，不斷學(xué)習(xí)與水利水電相關(guān)知識(shí)，深入了解各崗位各部門人員的情況，也是至關(guān)重要的。否則將會(huì)與企業(yè)脫節(jié)，無法發(fā)揮政工師在企業(yè)中的作用。因此，水利水電企業(yè)的政工師要勤奮積極地積累知識(shí)，將視野內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)和觀念都進(jìn)行歸納和分析，抓住材料重點(diǎn)部分，在整理資料的過程中也是學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)的過程。最后，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和觀念也是政工師工作中不可獲取的一部分，結(jié)合自身工作情況，選擇適合自己的部分，將其運(yùn)用到工作中，轉(zhuǎn)化成知識(shí)力量。
3.創(chuàng)新精神也是政工師需要。政治思想工作的建設(shè)是水利水電企業(yè)的重要組成部分。政工師的專業(yè)素養(yǎng)能夠提升企業(yè)的整個(gè)精神構(gòu)建。所以，水利水電企業(yè)需要不斷加大政工師的培養(yǎng)力度，提升其能力和修養(yǎng)，進(jìn)行改革創(chuàng)新的活動(dòng)，為水利水電企業(yè)的文化，素養(yǎng)提升提出建設(shè)性的意見。首先，在培養(yǎng)政工師的思想政治方面，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們獲得更多的創(chuàng)新性想法，尤其是在實(shí)踐中。水利水電企業(yè)中政工師的工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷增加新的知識(shí)，從中獲得新的靈感，得到創(chuàng)新。只有自身的創(chuàng)新想法得到提升，才能夠充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓員工感受到企業(yè)的關(guān)懷，產(chǎn)生歸屬感。這樣的方式能夠不斷鼓勵(lì)水利水電企業(yè)員工在工作中不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，達(dá)到自我升華，人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而影響企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的發(fā)展提供不懈的動(dòng)力。最后，政工師的工作單方面的提升是不夠的，還需要員工的積極配合，只有相互支持才能達(dá)到全面的提高，增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。
4.充實(shí)自身的本領(lǐng)對(duì)政工師的重要性。在日益競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，水利水電企業(yè)如想在市場占有一席之地，鞏固自身地位，就需要不斷完善自身內(nèi)部的建設(shè)，在不斷提升的企業(yè)文化帶領(lǐng)下逐步上升。因此，水利水電企業(yè)政工師在自身本領(lǐng)的提升中也至關(guān)重要。首先，在提升自身基本能力的同時(shí)，加強(qiáng)自身能力素養(yǎng)建設(shè)，多總結(jié)，多積累，反思自我，積極改正錯(cuò)誤，吸取其他人的意見，取長補(bǔ)短。另外，在工作中檢驗(yàn)政工師的能力和素養(yǎng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，理論的以實(shí)踐的證實(shí)，并取得一定的效果才能稱得上合格，才能擔(dān)任其指導(dǎo)作用。
“班上有位同學(xué)，開始學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)較好，不知什么原因，有些落后了。我主動(dòng)找他談話，了解了一些情況，并讓他在班會(huì)上自己大膽地解剖自己，不怕亮丑，戰(zhàn)勝自身的消極因素，重新振作起來。他說到做到，在班會(huì)上發(fā)言真摯感人，贏得了同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。他這樣說道：“我媽媽到外地兩年多了，在這段時(shí)間里家里只剩我和爸爸。爸爸對(duì)我的管教是放任式的，就是說是好是壞大多只是靠自己的認(rèn)識(shí)。開始，我認(rèn)為是爸爸對(duì)我不聞不問，我也放縱了一段時(shí)間接著就是成績下降等問題。后來，爸爸對(duì)我談了幾次話，我才感到原來爸爸對(duì)我寄予了很大希望，對(duì)我的愛是更加深沉的，只是不善表達(dá)，卻體現(xiàn)在許多被我忽視之處。……爺爺奶奶怕爸爸粗心，對(duì)我照顧不周，于是把我接到奶奶家。……爺爺奶奶那么大的年紀(jì)，起早貪黑地照顧我……”他滿腔熱情地說：“爺爺、奶奶、爸爸，這所有給予我的愛，都給了我莫大的鼓勵(lì)，都成了我最大的動(dòng)力。我不能辜負(fù)親人的愛，不能辜負(fù)這人間的第一情，我要用自己的努力給予他們最大的回報(bào)！”在這次班會(huì)上，不少同學(xué)講述自己對(duì)父母親情不理解又缺少相互溝通而出現(xiàn)些不愉快的現(xiàn)象，作了自身解剖，檢查了自己不該有的不理智的言行。這次班會(huì)，使學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭有了較為正確的認(rèn)識(shí)，相互理解，相互支持，相互關(guān)愛；同時(shí)對(duì)家長有些不適當(dāng)?shù)淖鞣ㄒ材苡赂业卣f出來。他們說：“我們需要平等、和諧的成長環(huán)境，得到信任，得到理解，得到尊重，樹立自立自強(qiáng)意識(shí)，學(xué)會(huì)自己管理自己。”
2、抓熱點(diǎn)問題。“上海松江二中學(xué)生韓寒，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)自我價(jià)值從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作而退學(xué)，學(xué)生中間引發(fā)了一些議論，從而引出一個(gè)“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的問題。在我們國家，正像總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中所強(qiáng)調(diào)的：“社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，為年輕一代的成長提供了廣闊的舞臺(tái)，只要他們有為祖國、為人民貢獻(xiàn)青春的志向，滿腔熱情地投入到建設(shè)祖國的偉大事業(yè)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐知識(shí)與技能，把自己的聰明才智奉獻(xiàn)給祖國和人民，就一定能成長為有用之才。”當(dāng)然，必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
以“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”為主題的班會(huì)，因?yàn)檫x擇了學(xué)生思想中熱點(diǎn)問題，激起了他們參與的積極性，發(fā)言熱烈，情緒振奮，對(duì)發(fā)言者精彩的表達(dá)，報(bào)以贊美的掌聲。
某某同學(xué)在發(fā)言中說：“人生匆匆數(shù)十載，生命對(duì)每一個(gè)人都只有一次，有人說過‘生命誠可貴’，每個(gè)人都要讓這一生過得有價(jià)值……一個(gè)人生活離不開集體，要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)就是要為集體做貢獻(xiàn)……”她用一句洋溢詩情的話作結(jié)束：“讓世界因?yàn)橛辛宋叶兊妹利悾?rdquo;
某某同學(xué)以樸實(shí)的語言表達(dá)自己的想法：“要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，首先必須確立志向。這個(gè)志向就是你平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的目的。……只會(huì)空想而不會(huì)實(shí)踐的人，是不會(huì)成功的！……”
隨著五六十年代企業(yè)員工的相繼退休，七十年代的中年員工成為企業(yè)的中堅(jiān)力量，80、90后的青年員工也逐漸成為承擔(dān)企業(yè)重任的主體，他們成為企業(yè)各項(xiàng)工作中最活躍的分子，成為企業(yè)的未來和希望。青年興則企業(yè)興，青年強(qiáng)則企業(yè)強(qiáng)。隨著改革開放的不斷深化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，作為在物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越條件下成長起來的青年員工，勢必在思維方式、價(jià)值取向、生活方式等方面受到各種良莠不齊思想的影響，這給企業(yè)青年員工的思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，在新時(shí)期、新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)青年員工的思想政治工作，就要首先了解青年員工的特點(diǎn)，分析其存在的問題，找到工作的切入點(diǎn)，總結(jié)出能真正激發(fā)青年員工熱情，適合青年思想政治工作開展的方法。
1 新時(shí)期企業(yè)青年員工的特點(diǎn)
青年員工思維活躍，心態(tài)多變，行為快捷，有強(qiáng)烈上進(jìn)心、自信心、好奇心和自尊心，敢于打破舊體制、舊思想、舊習(xí)俗；他們個(gè)性獨(dú)立，崇尚自由，能夠迅速接受新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念；能夠充分地展現(xiàn)自我、正視自我、實(shí)現(xiàn)自我，具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)意識(shí)。但是，他們也明顯地存在感情脆弱、經(jīng)驗(yàn)不足、抗壓能力低、服從意識(shí)差、自我約束力不強(qiáng)、大局觀念和集體意識(shí)弱等現(xiàn)象。
2 新時(shí)期企業(yè)青年員工在思想和行動(dòng)方面存在的問題
2.1 對(duì)新鮮事物充滿好奇和求知欲，在接受工作時(shí)熱情高漲，但在實(shí)際行動(dòng)中存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。
2.2 部分青年員工對(duì)企業(yè)加強(qiáng)管理存在逆反心理，對(duì)嚴(yán)格的工作要求認(rèn)識(shí)不足、存在抵觸。
2.3 部分青年員工的主人翁意識(shí)淡薄、責(zé)任心不夠強(qiáng)，“低老壞”、“常見病”現(xiàn)象還較普遍。
2.4 部分青年員工看不清形勢，沒有緊迫感、責(zé)任感，精神懈怠、工作拖沓，不學(xué)習(xí)，缺乏開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，少擔(dān)當(dāng)，缺乏勇挑重?fù)?dān)、攻堅(jiān)克難的勇氣。
2.5 部分青年員工不能俯下身子探索工作，心思不在工作上，沒有良好的工作狀態(tài)。一些不良現(xiàn)象也不斷抬頭，“只要利益，不講奉獻(xiàn)”、“只要照顧，不講責(zé)任”、“相互攀比，不講貢獻(xiàn)”。
3 對(duì)加強(qiáng)企業(yè)青年員工思想政治工作的建議
3.1 加強(qiáng)形勢任務(wù)教育，增強(qiáng)青年員工的危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感。通過開展形勢分析和熱點(diǎn)問題解讀釋疑活動(dòng)，深入分析研判企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境、生產(chǎn)經(jīng)營形勢、安全環(huán)保形勢以及員工關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，警醒青年員工認(rèn)清當(dāng)前企業(yè)面臨的形勢和困難，引導(dǎo)青年員工理性看待問題和矛盾，樹立危機(jī)感、責(zé)任感、增強(qiáng)憂患意識(shí)，從而踏踏實(shí)實(shí)苦練內(nèi)功，立足崗位、做好本職，強(qiáng)素質(zhì)、強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)管理，促安全、促穩(wěn)定、促發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
3.2 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培育青年員工的良好品質(zhì)。大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)和企業(yè)價(jià)值理念教育結(jié)合起來，鞏固企業(yè)團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)。堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育引領(lǐng)青年員工，引導(dǎo)青年員工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育忠誠、敬業(yè)、勤奮、奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高職工隊(duì)伍思想道德、科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。
3.3 加強(qiáng)日常的培訓(xùn)教育。一是開展崗位培訓(xùn)。緊扣廣大青年員工崗位職責(zé)的需要，因人而異、因地制宜、因時(shí)而異，有針對(duì)性地進(jìn)行本職崗位的能力培訓(xùn)，開展與本職工作相關(guān)的新知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，不斷增強(qiáng)青年員工的業(yè)務(wù)能力、服務(wù)能力、凝聚能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力。二是在重視崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)科學(xué)文化素養(yǎng)培訓(xùn)思想政治教育，增強(qiáng)其政治敏銳性、主動(dòng)性。
3.4 完善激勵(lì)機(jī)制。在完善工作激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步納入和完善學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)青年員工學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新、創(chuàng)效、小改、小革、小發(fā)明等，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)青年員工學(xué)習(xí)、工作的熱情、積極性和主動(dòng)性。
3.5 利用新型媒體，加強(qiáng)企業(yè)文化和思想政治宣傳工作。充分掌握和利用QQ、微信、微博、論壇等新興媒體，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化建設(shè)和思想政治工作的宣傳。不斷豐富企業(yè)文化理念，創(chuàng)新宣傳載體，用生動(dòng)活潑的語言加強(qiáng)思想政治宣傳教育工作，努力推動(dòng)形成正面積極、健康向上的輿論導(dǎo)向，筑牢職工政治思想陣地。
3.6 尊重青年員工的所思所想，引導(dǎo)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛需求理論中，把尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求作為諸多需求中較高層次的需求。尊重是青年員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)和前提，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是青年員工實(shí)現(xiàn)自我超越的最高愿望。因此，對(duì)于青年員工提出的意思和建議，即便是“逆耳之言”，也要充分考慮。正確的接受，不正確的要進(jìn)行耐心解釋和引導(dǎo)，理順情緒，化解矛盾。
3.7 開展豐富多彩的群眾性文體活動(dòng)。充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)組織和文聯(lián)體協(xié)等的作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文體活動(dòng)，做到制度健全，活動(dòng)經(jīng)?；?，力求參與面廣、靈活多樣，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，釋放青年員工個(gè)性，調(diào)整青年身心，凝聚青年員工力量，營造融洽、和諧、穩(wěn)定發(fā)展的企業(yè)文化環(huán)境。
