時間：2023-03-07 15:18:23
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中圖分類號：P24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
引言
我國的測繪學(xué)科以及測繪事業(yè)主要經(jīng)過了三個階段的發(fā)展，即傳統(tǒng)測繪（又可稱模擬測繪）到數(shù)字化測繪的過渡，現(xiàn)在正在向信息化測繪發(fā)展。或者是我國的測繪現(xiàn)代化（測繪信息化）建設(shè)可分為“三步走”，在上個世紀(jì)的80年代則是傳統(tǒng)測繪體系的創(chuàng)造的時期，在90年代則是數(shù)字化測繪技術(shù)體系主要形成的階段，在21世紀(jì)初則是力圖實(shí)現(xiàn)以地圖生產(chǎn)為主要來向地理信息服務(wù)為主的轉(zhuǎn)變階段，而這則就是變?yōu)樾畔⒒瘻y繪發(fā)展的階段。一般而言所說的測繪信息化則是使用信息技術(shù)來不但的推進(jìn)我國測繪事業(yè)逐漸的升級，有效的發(fā)揮出測繪在國家經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展之中的作用，同時漸漸逐步可以形成信息化測繪體系的工作的過程。近年來，我國測繪信息化工作取得良好的進(jìn)展，對于提高測繪統(tǒng)一監(jiān)管水平、增強(qiáng)測繪保障服務(wù)能力、促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。特別是數(shù)字中國地理空間框架是國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的基礎(chǔ)平臺。
1、測繪工程概述
測繪是采集、量測、處理、分析、解釋、描述、分發(fā)、利用和評價與地理和空間分布有關(guān)數(shù)據(jù)的一門科學(xué)、工藝、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體，具有基礎(chǔ)性、前期性和公益性和特點(diǎn)。測繪工程的主要任務(wù)有控制測量，碎部測繪，線路測繪，施工放樣，數(shù)據(jù)處理等工作。
控制測量就是在測區(qū)范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的控制網(wǎng)，根據(jù)實(shí)際需要確定是否與國家控制網(wǎng)和城市控制網(wǎng)聯(lián)測，以便統(tǒng)一各局部的地形測量工作，并根據(jù)測區(qū)地理位置和平均高程而定，使所測的地形圖能相互拼接構(gòu)成精度均勻的整體，控制網(wǎng)分為平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。平面控制點(diǎn)點(diǎn)位應(yīng)選在土質(zhì)堅實(shí)的地方，高程控制網(wǎng)布設(shè)范圍應(yīng)與平面控制網(wǎng)相適應(yīng)。各等水準(zhǔn)路線應(yīng)選擇施測方便的道路布設(shè)，點(diǎn)位選定后，宜逐點(diǎn)標(biāo)定，繪制選點(diǎn)圖。
碎部測繪就是在測區(qū)內(nèi)用精密的儀器和方法測量地形地物特征點(diǎn)的三維坐標(biāo)，然后繪制出圖形來。二維平面地形圖的測繪要求宜測量其主要細(xì)部點(diǎn)及有關(guān)元素，根據(jù)實(shí)際地形應(yīng)準(zhǔn)確表示其定位點(diǎn)或定位線，當(dāng)管線直線部分的支架、線桿和附屬設(shè)施密集時，可適當(dāng)取舍；地形圖的繪圖要求繪制輪廓符號、居民地的繪制、水系的繪制、道路網(wǎng)及等高線的繪制和圖面注記的配置應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定。
“線路”是管道、道路、渠道及輸電線路等的總稱。其具體內(nèi)容為線路工程設(shè)計提供地形圖和斷面圖以及進(jìn)行線路工程施工測量。施工放樣據(jù)是把圖紙上己設(shè)計好的建(構(gòu))筑物等按設(shè)計要求在現(xiàn)場標(biāo)定出來，作為施工的依據(jù)。
數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理包括控制測量的觀測數(shù)據(jù)的整理，計算，平差等，碎部測繪中的數(shù)據(jù)處理是隨著數(shù)據(jù)采集工作的完成，全野外數(shù)字化采集為防止錯誤發(fā)生，必要時應(yīng)對數(shù)據(jù)進(jìn)行重新組織，當(dāng)文件或數(shù)據(jù)庫的全部編輯任務(wù)完成以后，數(shù)據(jù)處理的最終目的是生成圖形。
測繪工程的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代測繪工程的主要特點(diǎn)是測量內(nèi)外業(yè)作業(yè)的一體化、數(shù)據(jù)獲取及處理的自動化、測量過程控制和系統(tǒng)行為的智能化、測量成果和產(chǎn)品的數(shù)字化、測量信息管理的可視化、信息共享和傳播的網(wǎng)絡(luò)化。組織測繪工作應(yīng)遵循“從整體到局部”、“先控制后碎部”，做到精確快速、實(shí)時可靠、集成遙測以及安全簡便。以減少誤差的累積，保證測圖的精度?，F(xiàn)代測繪工程的發(fā)展趨勢智能和自動化系統(tǒng)相結(jié)合，測繪工程系統(tǒng)基于知識和數(shù)據(jù)挖掘，多種測量技術(shù)相融合，并實(shí)現(xiàn)精密數(shù)據(jù)處理和海量數(shù)據(jù)處理建模。
2、測繪工程的創(chuàng)新
2.1、信息化測繪
在城市規(guī)劃建設(shè)信息管理系統(tǒng)通常可以是結(jié)合CORS，以現(xiàn)有的規(guī)劃電子政務(wù)管理系統(tǒng)中紅線數(shù)據(jù)為核心，通過手持GPS終端為載體，實(shí)現(xiàn)GPS，CORS，GIS三者融合信息化系統(tǒng)軟件。在進(jìn)行城市規(guī)劃建設(shè)管理應(yīng)用中，該系統(tǒng)主要通過實(shí)時的信息交互，使得現(xiàn)場的情況可以第一時間反饋給管理部門并幫助其作出判斷，并將指令再次回饋給現(xiàn)場終端，高效地作出管理決定，對于提高工作效率有著積極的作用和意義。
在城市規(guī)劃建設(shè)信息管理系統(tǒng)主要有移動端、服務(wù)端以及客戶端三個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)部分組成。在城市規(guī)劃建設(shè)信息管理應(yīng)用中，城市規(guī)劃建設(shè)信息管理系統(tǒng)的三個結(jié)構(gòu)部分相互聯(lián)系作用，共同實(shí)現(xiàn)對于城市規(guī)劃建設(shè)的信息管理實(shí)現(xiàn)。其中，服務(wù)端主要具備的功能作用主要為，獲取移動端地理位置，連結(jié)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，寫入GPS坐標(biāo)信息，解析移動端發(fā)送的位置坐標(biāo)信息，調(diào)用數(shù)據(jù)庫服務(wù)器數(shù)據(jù)進(jìn)行紅線分析，獲得分析結(jié)果，并將分析結(jié)果返回移動端。系統(tǒng)的客戶端則具有實(shí)時顯示規(guī)劃巡查情況，給出當(dāng)前巡查移動設(shè)備的實(shí)時工作軌跡，根據(jù)歷史信息，提供對基于區(qū)域、人員、時間、設(shè)備的巡查軌跡的檢索及回放。系統(tǒng)的移動端可以登陸服務(wù)器，通過巡查任務(wù)管理界面將巡查管理任務(wù)下載至移動端的設(shè)備上；獲取GPS信息，并接受CORS站的差分信號，提高測量精度；針對日常巡檢或任務(wù)巡檢開始執(zhí)行?？傊畔⒐芾硐到y(tǒng)是一種基于信息化測繪實(shí)現(xiàn)的城市規(guī)劃建設(shè)管理應(yīng)用系統(tǒng)。在進(jìn)行城市規(guī)劃建設(shè)管理過程中，不僅實(shí)現(xiàn)對于城市規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容的管理，同時也是進(jìn)行信息化測繪內(nèi)容的管理過程。
2.2、數(shù)字化測繪
目前，數(shù)字?jǐn)z影測量并沒有突破攝影測量的基本框架，但是隨著攝影測量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，整個攝影測量的流程、生產(chǎn)組織都將發(fā)生深刻的變化。以空中三角測量為例，空中三角測量與區(qū)域網(wǎng)平差一直被視為攝影測量生產(chǎn)的一個工序—為測圖“加密”控制點(diǎn)，而近來的空中三角測量，特別是全自動空中三角測量將會貫穿攝影測量的始終。例如，在航空攝影以后，即可利用空中三角測量評定航空攝影質(zhì)量，并生成影像疊拼圖；而過去的空中三角測量要首先由技術(shù)人員做計劃，根據(jù)控制點(diǎn)分布的要求、影像的重疊度選取像控點(diǎn)的點(diǎn)位，在遇到大面積水域等情況下，進(jìn)行空中三角測量的計劃就更加困難。
3、結(jié)語
總而言之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及社會科學(xué)的飛速前進(jìn)，對工程測繪技術(shù)而言，其只會越來的越精準(zhǔn)越現(xiàn)代化。而且從當(dāng)前工程測繪技術(shù)的應(yīng)用程度以及科學(xué)性而言，現(xiàn)代的工程測量工作的發(fā)展趨勢必然首要的就是測量工程的內(nèi)外作業(yè)一體，使得整體工作更加協(xié)調(diào)。其次就是測繪過程中的測量的數(shù)據(jù)獲取以及其處理的自動化，也就是依靠當(dāng)前的先進(jìn)的電子計算機(jī)技術(shù)對測量數(shù)據(jù)的分析。其三，那就是測繪過程中依靠技術(shù)對其測量的控制系統(tǒng)行為的智能化。其四，測繪得出的測量成果以及測繪產(chǎn)品的數(shù)字化和測繪過程中的測量信息的管理可視化以及測繪得出的測量信息共享形式以及傳播形式的網(wǎng)絡(luò)化。而以上就是當(dāng)前測繪技術(shù)的發(fā)展趨勢和方向，同樣的，這也是測繪技術(shù)的現(xiàn)代化和準(zhǔn)確性的必然發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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通過對貴公司的一些初步了解，本人有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對我的了解，現(xiàn)自我簡介如下：
大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這大好時光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學(xué)金。
本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了測繪科學(xué)與技術(shù)、礦山測量學(xué)、測量學(xué)、誤差理論與測量平差、大地控制測量學(xué)、攝影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、遙感原理與應(yīng)用、地圖投影、計算機(jī)制圖、地理信息系統(tǒng)原理等。
通過學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握地面測量、海洋測量、空間測量、攝影測量與遙感U及地圖編制等方面的知識，測繪學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，空間精密定位與導(dǎo)航的理論，城市與工程建設(shè)的基本知識及其測量工程的設(shè)計、實(shí)施和管理等方面的理論與技術(shù)，攝影測量與圖像圖形信息處理的理論與技術(shù)，各類地圖設(shè)計與編制的理論與技術(shù)。
受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具有測繪工>，！
此外，利用課余時間，我還多次參加各種文體活動，鍛煉了自己的交際能力。參加各種興趣小組，將所學(xué)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的動手能力。因出色的表現(xiàn)，在一年級就參加了校黨委主辦的黨校學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)。同時，我還根據(jù)自己的興趣，輔修經(jīng)貿(mào)英語，選修二外日語等多門人文，管理課程，使自己不僅成為一個合格的專業(yè)人才，而且努力成為一個知識全面，涉獵廣泛的全方位人才。
現(xiàn)在，我以滿腔的熱情，準(zhǔn)備投身到現(xiàn)實(shí)社會這個大熔爐中，所以懷著自信我向您推薦自己，希望貴單位能給我一個發(fā)展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價值而奮斗，為貴單位的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意！祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
此致
《工程測量》課程是我院開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價等專業(yè)，本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程測量學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)會常規(guī)測量儀器的操作，了解測繪新儀器、新技術(shù)的原理及其應(yīng)用，同時熟悉地形圖的應(yīng)用，能夠從事相關(guān)專業(yè)中的測量工作，具有使用各種測量儀器的的能力，更好地從事測量方面的工作，以便更加適應(yīng)社會需求［1］。
1工程測量課程基本信息
1．1主要內(nèi)容
《工程測量》課程主要內(nèi)容:水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區(qū)控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應(yīng)用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等［2］。該課程教學(xué)主體上分為兩大模塊:理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)主要教授學(xué)生測量基本理論與方法，實(shí)踐教學(xué)主要是使學(xué)生正確熟練操作儀器并掌握相關(guān)的測量技能，具備解決工程施工能力。
1．2學(xué)時安排
我院的《工程測量》課程共48－64學(xué)時，3－4個學(xué)分，每學(xué)年有9個～11個班級授課，年修讀學(xué)生300人以上。
1．3與其他課程的關(guān)系
《工程測量》以建筑材料、建筑制圖等課程為基礎(chǔ)，同時又為建筑施工、砌體結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等后繼專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識。既是前面所學(xué)課程的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，只有掌握了本課程的主要內(nèi)容并運(yùn)用其它的專業(yè)和基礎(chǔ)知識，才能熟練完成項目施工過程的技術(shù)指導(dǎo)和管理。
1．4教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題
隨著教學(xué)深入，也暴露出一些問題。主要有:(1)學(xué)生沒有吃透測量原理、不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際［3］;(2)在實(shí)踐操作中有諸多不合規(guī)范的操作習(xí)慣;(3)部分學(xué)生心態(tài)浮躁不得更適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、不能潛心研究學(xué)術(shù)問題。例如:不注重知識的連貫性學(xué)習(xí);(4)面對棘手問題不能夠發(fā)散思維立足于新的視角合作的解決;(5)課程考核不能全面客觀的反應(yīng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)掌握程度［4］。2工程測量課程教學(xué)改革設(shè)計思路課程體系與內(nèi)容的改革圍繞相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才全面發(fā)展、社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)工程測量課程的教學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷探索和深化教學(xué)改革，做到課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容改革有計劃、有措施、有特色的落實(shí)到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。(1)在理論教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容吸取國內(nèi)其他更高水平院校同行的先進(jìn)經(jīng)驗;深入到社會項目上，與一線的技術(shù)員和專家共同探討;優(yōu)化和完善工程測量教學(xué)大綱，適當(dāng)刪減過時保守內(nèi)容或者僅作簡單講述;(2)在實(shí)踐教學(xué)上，積極加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)［5］;通過測量技能大賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法，促進(jìn)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力;積極增加投入購置新型教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善教學(xué)條件以滿足教學(xué)要求;加強(qiáng)與生產(chǎn)單位以及測繪儀器銷售商的交流;(3)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，形成了以授課課件、實(shí)踐操作錄像等方法相結(jié)合的立體感官教學(xué)方法［6］［7］;嚴(yán)格要求學(xué)生遵守測量規(guī)范和操作程序、培養(yǎng)良好的專業(yè)工作習(xí)慣，提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì);通過參加專業(yè)比賽，鍛煉并檢測學(xué)生的測量技能，進(jìn)一步提高學(xué)生們的測量專業(yè)知識;(4)另外，關(guān)注提高學(xué)生的“測、繪、算”技術(shù)能力，使學(xué)生熟練掌握全站儀，了解GPS測量技術(shù)［8］，學(xué)習(xí)CASS成圖技術(shù)，讓學(xué)生嘗試結(jié)合EXCEL編寫簡單的計算軟件;(5)在考試改革上，采用綜合性筆試和平時性考核項目的多維度考核辦法，不斷探索優(yōu)化更加客觀的考核方式，以全面的反映出學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的程度以及獲得該課程總體知識、能力、素質(zhì)綜合成果的體現(xiàn)程度。
3工程測量課程目標(biāo)
(1)掌握各類普通測量包括水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量和小區(qū)域控制測量的基本原理和測量方法;并會正確規(guī)范熟練的使用各種常規(guī)測量儀器包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀;(2)會結(jié)合現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范和選取合適的儀器，設(shè)計一般性的測量方案，并進(jìn)行有效率的測量和內(nèi)業(yè)處理包括建筑工程施工測量項目、建筑物變形監(jiān)測項目。
4工程測量課程活動設(shè)計
4．1各類普通測量以分組比賽類型教學(xué)
下面以四等水準(zhǔn)測量為例作介紹。(1)目的:使學(xué)生正確熟練的操作水準(zhǔn)儀;使學(xué)生深入的掌握水準(zhǔn)測量原理、四等水準(zhǔn)測量的規(guī)范操作工序和規(guī)范的水準(zhǔn)內(nèi)業(yè)處理，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和提高實(shí)操水平;(2)活動安排:水準(zhǔn)測量原理、四等水準(zhǔn)觀測方法、內(nèi)業(yè)處理流程、學(xué)生練習(xí)水準(zhǔn)儀、普通水準(zhǔn)測量實(shí)驗，計劃4課時;分組完成四等水準(zhǔn)外業(yè)、內(nèi)業(yè)，提交成果資料，計劃2課時;成績和總結(jié)，評定成績并總結(jié)問題、分析原因，計劃2課時;(3)評價方案:儀器操作與觀測方法占30%，觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%，觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理，占30%;小組總結(jié)報告占30%;出勤占10%。
4．2建筑工程施測量以案例分析來完成教學(xué)
下面以民用建筑施工測量為例做介紹。(1)目的:了解施工測量任務(wù)、特點(diǎn)及測設(shè)的基本工作;掌握測設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測量的方法;掌握民用建筑施工放樣流程;(2)活動安排:課堂講解施工測量任務(wù)、特點(diǎn)及測設(shè)的基本工作，計劃2課時;課堂講解測設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測量的方法，計劃2課時;觀看民用建筑施工放樣現(xiàn)場教學(xué)視頻，課堂提問學(xué)生，總結(jié)分析施工放樣流程，學(xué)生完成案例分析學(xué)結(jié)，計劃4學(xué)時;(3)評價方案:課堂提問占40%;民用建筑施工測量案例分析學(xué)結(jié)占50%;出勤占10%。
4．3建筑物變形測量以完成項目類型教學(xué)
(1)項目目的:使學(xué)生了解建筑變形測量的意義與重要性;理解建筑物變形測量的施測內(nèi)容與測量方法;熟悉建筑物變形測量項目的整個流程;(2)活動安排:收集該項目相關(guān)的資料，了解此建筑物的變形情況，配置測量儀器，制定觀測計劃，計劃2課時;布設(shè)水準(zhǔn)點(diǎn)、觀測點(diǎn)，做垂直位移測量，計劃2課時;布設(shè)控制點(diǎn)和工作基點(diǎn)，做水平位移測量，計劃2課時;處理數(shù)據(jù)，整理項目成果，并給出項目結(jié)論及建議，計劃2課時;(3)評價方案:外業(yè)測量占30%;觀測記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%;項目總結(jié)報告占30%;出勤占10%。
5工程測量課程學(xué)習(xí)評價方案
理論考試內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，在學(xué)期末組織學(xué)生考試。其他考核項目在授課期間進(jìn)行。制定如下考核方案:(1)綜合性筆試，占總評成績比重50%，評分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)參考答案評分;(2)小組數(shù)據(jù)和總結(jié)報告，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是水準(zhǔn)測量占25%、角度測量占25%、距離測量占25%及小區(qū)域控制測量占25%;(3)建筑工程施測測量案例分析總結(jié)，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是民用建筑施工測量案例分析總結(jié)占50%，工業(yè)建筑的施工測量案例分析總結(jié)占50%;(4)建筑物變形測量項目成果書面材料，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是成果精度統(tǒng)計及質(zhì)量檢驗結(jié)果占30%，變形測量過程中出現(xiàn)的變形異常和作業(yè)中發(fā)生的特殊情況匯總占20%，變形分析的基本結(jié)論與建議占30%，附圖附表占20%;(5)課程論文，占總評成績比重5%，評分標(biāo)準(zhǔn)是把握測繪科學(xué)前沿動態(tài)占40%，內(nèi)容充實(shí)可靠占50%，論文形式要素正確占10%;(6)出勤，占總評成績比重10%，評分標(biāo)準(zhǔn)是曠課、遲到、早退酌情扣分。
6總結(jié)
結(jié)合工程測量課程特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在非測繪專業(yè)的工程測量教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，分別從不同知識板塊設(shè)計教學(xué)活動，并在課程考核上注重“多維度”評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，才能更加客觀全面的反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度以及獲得知識、能力、素質(zhì)等綜合成果的量度，這樣才能更好的達(dá)到工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。
作者:許善文 唐小方 單位:廣東白云學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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Xihua university abstract: in view of engineering surveying teaching situation, the analysis of the surveying and mapping engineering engineering surveying teaching of common problems and contradictions, and relevant teaching reform strategies and measures are put forward. To further improve the teaching quality, cultivate satisfactory applied talents of unit of choose and employ persons.
Keywords: engineering surveying; The teaching status quo; The teaching reform
中圖分類號：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
1引言
《工程測量》是土木工程（房屋建筑、道橋、巖土等方向）、工程管理、水利水電等非測繪類專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要由基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。通過測量實(shí)習(xí)能進(jìn)一步系統(tǒng)理解、鞏固、拓展工程測量理論知識，并可縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)與社會工程生產(chǎn)之間的距離，故測量實(shí)習(xí)在整個課程教學(xué)中具有非常重要的地位，工程測量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。
工程測量主要培養(yǎng)學(xué)生測圖、識圖、用圖、放樣等方面的基本技能和實(shí)踐動手能力，不單單是教會學(xué)生儀器使用，更要培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的能力，使工程測量教學(xué)更能貼近工程生產(chǎn)，并更好指導(dǎo)工程生產(chǎn)，服務(wù)工程生產(chǎn)。我校學(xué)生畢業(yè)后主要從事設(shè)計、施工、監(jiān)理、咨詢等工作，但無論從事哪項工作都需要有扎實(shí)的測量理論、實(shí)踐基礎(chǔ)，特別是施工、監(jiān)理更需要過硬的測量技術(shù)，指導(dǎo)施工或者復(fù)核測量成果。這就對本校工程測量教學(xué)提出了更高的要求，但現(xiàn)在工程測量教學(xué)內(nèi)容多課時少，教學(xué)儀器落后與測繪儀器日益更新的矛盾越來越突出，迫使工程測量教學(xué)不得不進(jìn)行更新改革。
2工程測量教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 對工程測量課程不夠重視
對于普通綜合性大學(xué)非測繪類專業(yè)來說，工程測量只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不是專業(yè)主干課程，師資和儀器設(shè)備配備都略顯不足。由此對學(xué)生也造成錯誤引導(dǎo)，致使大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識工程測量的重要性，沒有意識到工程測量是一門技術(shù)，僅學(xué)好此門技術(shù)就能找到一份不錯的工作，且現(xiàn)在建設(shè)工程領(lǐng)域工程測量技術(shù)人員的待遇都不菲；更沒有意識到工程測量是后續(xù)專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和過渡，工程測量學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度直接影響著后續(xù)主干課程的學(xué)習(xí)情況；一直以為工程測量只是一門可有可無、無關(guān)緊要的基礎(chǔ)必修課，學(xué)習(xí)熱情不高，測量實(shí)踐、實(shí)習(xí)甚至敷衍了事。
2.2 教學(xué)課時減少，但教學(xué)任務(wù)增多
為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)專業(yè)技能，學(xué)校增加了專業(yè)主干課的課時量，相對應(yīng)的就壓縮了非專業(yè)主干課的課時量，致使工程測量課時量不足（理論教學(xué)+課間實(shí)驗四十個課時，再加一周的集中實(shí)習(xí)）；但除了原本的基本理論（水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、誤差理論），專業(yè)技術(shù)操作（控制測量、地形測量、房屋建筑測量、線路測量、水工程量）和測量新知識認(rèn)識了解外，隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，新設(shè)備、新理論的出現(xiàn)，用人單位對學(xué)生測量技術(shù)要求的不斷提高等都對工程測量教學(xué)提出了新要求，致使教學(xué)內(nèi)容不斷增加。
2.3 測繪儀器設(shè)備日益更新，但教學(xué)設(shè)備落后
現(xiàn)在教學(xué)用的還主要是DS3水準(zhǔn)儀，DJ6經(jīng)緯儀和平板儀，然而這些儀器在工程建設(shè)領(lǐng)域早已被淘汰，很少還有在使用的。建設(shè)單位現(xiàn)在已在用自動安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、激光經(jīng)緯儀、光電測距儀、全站儀、GPS、RTK等先進(jìn)設(shè)備，自動安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀和全站儀更是廣泛使用，但是這些儀器教學(xué)單位還很少，甚至沒有。我校只有少量的幾臺全站儀，僅能滿足教學(xué)演示要求。教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重滯后于建設(shè)單位，我們的學(xué)生普遍反應(yīng)走上生產(chǎn)崗位后很多設(shè)備根本沒見過，更別說熟練運(yùn)用了，致使我們的學(xué)生走上工作崗位后，不能很快上手進(jìn)入工作狀態(tài)，用人單位質(zhì)疑我們對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4 課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)場地條件不足
工程測量是一門技術(shù)性、實(shí)踐性與理論并重的課程，甚至技術(shù)性、實(shí)踐性更強(qiáng)，所以課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)在整個課程中占有舉足輕重的地位，但由于條件限制我校的實(shí)踐教學(xué)一直處于從屬地位。
我校的課程實(shí)踐主要包括課間實(shí)驗和集中實(shí)習(xí)兩部分。課間實(shí)驗僅開展了水準(zhǔn)儀認(rèn)知、水準(zhǔn)測量（閉合或符合水準(zhǔn)測量）、經(jīng)緯儀認(rèn)知、角度測量；為期一周的集中實(shí)習(xí)則是讓學(xué)生運(yùn)用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺、平板儀等在校內(nèi)進(jìn)行一定區(qū)域的地形測量，繪制大比例圖。
3工程測量教學(xué)改革對策、措施
3.1提高對工程測量的重視程度
首先是從教學(xué)計劃上下手，通過教研室協(xié)調(diào)溝通加大工程測量在土木工程教學(xué)中的地位，增加教學(xué)課時量。其次，從課程教學(xué)之初就給學(xué)生介紹工程領(lǐng)域測量工作的重要性，測量失誤造成工程事故的案例，測量工作人員的薪金待遇情況，工程測量在整個大學(xué)教學(xué)計劃中的重要地位。再次，采用多種教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)，多給學(xué)生看相關(guān)圖片、資料，再如視頻教學(xué)，給學(xué)生觀看工程測量案例視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；最后，給同學(xué)們介紹國內(nèi)外主要測繪儀器、設(shè)備、軟件開發(fā)、生產(chǎn)商，以便學(xué)生長期自主學(xué)習(xí)。
3.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
在充分調(diào)研一線工程生產(chǎn)單位需求，現(xiàn)代測繪設(shè)備、技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場需要和現(xiàn)代技術(shù)手段，對原有繁重的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除枝節(jié)，突出重點(diǎn)。構(gòu)建“以基本測量理論為著力點(diǎn)，以先進(jìn)測量設(shè)備為載體，以現(xiàn)代測繪技術(shù)為手段，以滿足工程生產(chǎn)實(shí)踐需求為目的” 的《工程測量》教學(xué)模式，對基本概念、理論、儀器構(gòu)造及原理、儀器操作使用要深入淺出的講透，讓每一個學(xué)生充分理解，并能舉一反三；對于后面的地形測量、房屋建筑測量、線路測量、水工程量等根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況、個人興趣，有針對性、選擇性的講解、指導(dǎo)；但地形圖識圖是每個學(xué)生都必須掌握的，因為不管學(xué)生畢業(yè)后是從事設(shè)計、施工、監(jiān)理還是咨詢，工程規(guī)劃、方案布置(施工、設(shè)計)、技術(shù)指導(dǎo)都需要能準(zhǔn)確識圖、用圖。如此，便能把更多的課時用在實(shí)踐教學(xué)上，充分鍛煉學(xué)生的動手能力、實(shí)際操作能力，發(fā)現(xiàn)、解決測量問題的能力。
3.3 更新設(shè)備，建設(shè)開放實(shí)驗室，加強(qiáng)校企合作
在學(xué)校財力支持的情況下，盡可能更新儀器設(shè)備，讓測量教學(xué)能與社會生產(chǎn)接軌。但是設(shè)備完全更新，達(dá)到與社會生產(chǎn)無縫搭接，也是完全不可能的。一方面，現(xiàn)在高?；径继幱谪斦o張狀況；另一方面，社會測繪儀器設(shè)備更新?lián)Q代太快，高校設(shè)備的更新永遠(yuǎn)無法跟上社會的步伐。
在此狀況下，教學(xué)單位大多還是只能立足基本儀器教學(xué)，少量新設(shè)備演示進(jìn)行測量教學(xué)。學(xué)?？山ㄔO(shè)開放實(shí)驗室，雖然新設(shè)備數(shù)量不多，不能滿足日常教學(xué)需求，但能滿足學(xué)生利用休息時間來借用、學(xué)習(xí)這種非集中式使用的需求；教學(xué)單位還可依托自身優(yōu)勢，主動邀請各測繪儀器生產(chǎn)廠家或經(jīng)銷單位到學(xué)校開展該地區(qū)本廠儀器設(shè)備宣講會，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生了解更新的測繪設(shè)備、技術(shù)，以拉近學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的距離。
3.4 多方面加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐場地建設(shè)
測量實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著整個工程測量教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)滿足建設(shè)單位需求的應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)測量實(shí)踐實(shí)習(xí)教育，這就需要從建設(shè)滿足實(shí)踐、實(shí)習(xí)教育要求的場地開始做起。
在校園內(nèi)布置數(shù)十個控制點(diǎn)，建立平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。以便學(xué)生除在野外完成認(rèn)知儀器、水平角測量、豎直角測量外，在此控制網(wǎng)內(nèi)還能進(jìn)行水準(zhǔn)測量（符合、閉合），加密圖根控制測量、地形測量、線路測量、放樣等工作，作為集中實(shí)習(xí)的場地。教師掌握每個控制點(diǎn)的高程、坐標(biāo)，以便隨時校核學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)成果精度、準(zhǔn)確性，及時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
充分利用校內(nèi)在建工地，多帶學(xué)生到現(xiàn)場觀摩施工測量操作技術(shù)，讓學(xué)生了解如何將平時所學(xué)用來解決施工問題，認(rèn)識平時所學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用的差別，有針對性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉。
充分建設(shè)、利用實(shí)習(xí)基地，利用假期送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓其單獨(dú)面對生產(chǎn)、指導(dǎo)生產(chǎn)、利用在校所學(xué)基本理論、操作知識解決生產(chǎn)中遇到的問題，以便其對工程生產(chǎn)有直觀的認(rèn)識和切身體會，增強(qiáng)其后期學(xué)習(xí)的主動性、目的性。
3.5改革考核制度
以前工程測量考核，成績的評定多以最后的期末考試得分為依據(jù)，很多平時不參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)的同學(xué)利用最后考前時間突襲復(fù)習(xí)、背誦也能考的很高的成績，而部分基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)積極，技術(shù)過硬的同學(xué)可能得分還不是很高，嚴(yán)重打擊到這部分同學(xué)的積極性，也顯失公平。
近年，嘗試加大平時實(shí)踐、實(shí)習(xí)表現(xiàn)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)成果優(yōu)良程度在期末考核中的比重，學(xué)生的最后成績不完全取決于期末考試的卷面成績，而是根據(jù)平時出勤情況，在課間、集中實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，儀器設(shè)備操作熟練程度，實(shí)習(xí)成果準(zhǔn)確程度，及期末試卷考試來進(jìn)行綜合評定。對于平時實(shí)踐、實(shí)習(xí)積極參加，儀器設(shè)備能熟練操作，正確處理測繪成果的同學(xué)不必太關(guān)心其期末卷面成績，甚至可以以允許此類少數(shù)學(xué)生免考來鼓勵學(xué)生加強(qiáng)平時實(shí)踐、實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 結(jié)語
根據(jù)用人單位的反饋及測繪市場現(xiàn)狀，工程測量教學(xué)改革越來越重要，也越來越迫切。但是教學(xué)改革不是一朝一夕能完成的，是一個長期的艱巨的任務(wù)，需要我們的測量老師時刻了解關(guān)注測量現(xiàn)狀，畢業(yè)生就業(yè)情況，用人單位意見，并不斷更新完善自我測量知識，更新教學(xué)觀念，想方設(shè)法加強(qiáng)鍛煉學(xué)生動手能力，拉近學(xué)校與社會之間的距離，以培養(yǎng)用人單位滿意的應(yīng)用型人才。
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為提高我們測繪專業(yè)所有人的專業(yè)素質(zhì)和動手的能力，并將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗相結(jié)合，深化用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去理解理論的馬克思辨證唯物主義法。學(xué)校安排了為期一周的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容為dj-6經(jīng)緯儀測圖，繪平面。我們在實(shí)習(xí)過程中要掌握儀器的操作而且要鍛煉熟練程度，同時培養(yǎng)我們在施測現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
緊張而有難忘的一周測量實(shí)習(xí)生活在一片勝利的歡呼聲中結(jié)束了。通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深了我們從課堂上所學(xué)的理論知識，掌握了dj-6經(jīng)緯儀的基本操作，并達(dá)到了一定的熟練程度，而且還有機(jī)會學(xué)會了地形圖的繪制方法。在鍛煉大家畫草圖、運(yùn)用cad繪圖的能力同時也積累自己的繪圖經(jīng)驗和提高自己的繪圖速度。不僅從此次專業(yè)實(shí)習(xí)中獲得了測量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗和基本技能，還著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)我們在施測現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且進(jìn)一步熟練了測量儀器的使用技能，提高了數(shù)據(jù)計算能力和對數(shù)據(jù)的敏感程度，并對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有了一個全面和系統(tǒng)的認(rèn)識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識，有了一定雄厚的基礎(chǔ)才可以決定上層建筑。因而此次實(shí)習(xí)不僅讓我積累了許多經(jīng)驗，也讓我學(xué)到了很多實(shí)踐知識，因為我們大家都明白實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思辨證唯物主義真理！
本次實(shí)習(xí)也讓我真正體會到測繪專業(yè)是一個團(tuán)隊的工種！我們組有七名組員，每個人的工作任務(wù)和各自的長處是不一樣的，我們配合起來才能發(fā)揮出較高的效率。我的主要任務(wù)是使用儀器測出數(shù)據(jù)。同時這次實(shí)習(xí)也拓展了我們與老師與同學(xué)的交際，合作的能力。因為以前人家說測繪專業(yè)特別需要團(tuán)隊合作精神，我都沒有能夠完全了解。的確，一次測量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。另外這次測量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼。在實(shí)習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，但是我們能夠及時地進(jìn)行交流和溝通，忘記昨天的不愉快，迎接新的朝陽！我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個組員都學(xué)到知識而且會實(shí)際操作，并且能夠單獨(dú)的完成一項工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時間，趕進(jìn)度，草草了事收工，這樣也達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。即使收工了，百分之百也要重新來過，這樣的話太劃不來，既浪費(fèi)時間和精力，有摧毀了組員的積極性，百害而不一利。因為測繪專業(yè)有自己的《測繪法》，它規(guī)定了測圖的精度要求，這是每一位測繪人員都必須遵守的。另外，如果我們在平時就這樣馬馬乎乎，對我們自己而言是自己對自己不負(fù)責(zé)，現(xiàn)在馬虎慣了，將來對待工作也回、會草草了事！另外，我們擁有這樣讓你鍛煉的機(jī)會是少之又少的，馬馬乎乎就等于將一次絕佳的機(jī)會給浪費(fèi)了，丟掉了確實(shí)很可惜！所以，我們這個組的每個組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對經(jīng)緯儀測量都是在現(xiàn)場進(jìn)行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有這樣，日后走上工作崗位才會得心應(yīng)手，少走彎路。例如：進(jìn)行測圖時就要注意以下幾點(diǎn)：（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進(jìn)行讀取。在讀數(shù)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會很大。（2）當(dāng)用經(jīng)緯儀測量角度時，如果目標(biāo)較小，最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。（3）在測量時候一定要小心，因為稍微碰了一下儀器，就要重新調(diào)整對中水平，否則就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。（4）在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。（5）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費(fèi)時間，而且會因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。（6）要先將道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時進(jìn)行實(shí)物和圖形的對比從而檢驗測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對所測過得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測、重測。（7）團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團(tuán)結(jié)工作，當(dāng)我們完成了測圖的工作，并且看到我們畫好的圖紙時大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點(diǎn)很重要，因為這關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，有的說量取全站儀的儀器高和目標(biāo)高時要盡量減少誤差，水準(zhǔn)儀施測過程中尺墊得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心，對所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。想想大家每天早上六點(diǎn)多就起床背上儀器頂著大太陽去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，有必要的就不厭其煩的進(jìn)行重新測量，有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、碎部點(diǎn)的簡化觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（a）-0000-00
前言
當(dāng)前自然科學(xué)與社會科學(xué)不斷的相互滲透和融合，同時社會和經(jīng)濟(jì)都處于快速發(fā)展階段，社會對人才的需求已從學(xué)歷型開始向技能型轉(zhuǎn)變，更注重通過市場來檢驗人才的綜合能力，由于社會用人理論的轉(zhuǎn)變，也對各高校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了較深刻的影響。學(xué)生不僅需要扎實(shí)的掌握專業(yè)知識，而且還需要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、良好的素質(zhì)，社會更需集知識、能力和素質(zhì)三位一體的綜合型人才。所以在當(dāng)前職業(yè)院校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，更需要為學(xué)生提供更限的實(shí)踐經(jīng)驗和體會，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而使其能夠更好的與未來社會的發(fā)展需要相適應(yīng)。
1測繪工程專業(yè)技能的內(nèi)涵
1.1測繪工程的理論技能
測繪工程專業(yè)不僅需要主干學(xué)科的支持，同時還需要相關(guān)學(xué)科的支持，學(xué)生不僅需要熟練掌握數(shù)理知識、外部知識和計算機(jī)相關(guān)知識，同時還要具有扎實(shí)的測繪學(xué)理論基礎(chǔ)，對各種測量技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，對圖形圖像進(jìn)行科學(xué)處理，能夠根據(jù)圖形圖像信息來進(jìn)行各類地圖的編制，熟悉測繪行業(yè)的方針、政策及法律法規(guī)。
1.2測繪工程的實(shí)踐技能
測繪工程實(shí)踐技能的提升，需要熟練的掌握基本技能、專業(yè)技能和綜合技能。即作為測繪工程專業(yè)的學(xué)生不僅需要對測繪儀器能夠熟練進(jìn)行操作，而且還要能夠靈活對各項測繪技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，而且在實(shí)踐中能夠?qū)y繪專業(yè)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用。所以測繪工程實(shí)踐技能需要通過日常課程安排來實(shí)現(xiàn)，通過不斷的訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能才能得到提高。
1.3測繪工程的科研技能
科研能力對測繪學(xué)科的理論知識、專業(yè)發(fā)展、查詢文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述及撰寫科研資料的能力都具有較高的要求，所以在培養(yǎng)大學(xué)生測繪工程科研技能時需要從以上幾個方面入手。
2培養(yǎng)測繪工程專業(yè)學(xué)生技能的實(shí)踐
2.1抓好基礎(chǔ)教學(xué)，著力培養(yǎng)理論技能
學(xué)生在測繪工程專業(yè)學(xué)習(xí)中，理論技能的掌握主要還需要依賴于理論教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，測繪工程專業(yè)都會開設(shè)《數(shù)字化測圖》、《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程來加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時在具體教學(xué)中，職業(yè)院校需要選擇國內(nèi)最新的教材，同時還要配備教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師來抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作，更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論技能的培養(yǎng)。
在實(shí)踐測繪專業(yè)理論知識教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都會以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，教師通過形象、生動的講解來調(diào)動起學(xué)生的積極性，教師在課堂上鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢講，允許發(fā)展不同的見解和觀點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上能夠更好的發(fā)揮主觀能動性，正確處理課堂上學(xué)生銀座的問題，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。
2.2優(yōu)化課程體系，著力培養(yǎng)專業(yè)技能
測繪工程專業(yè)人才閉關(guān)需要通過課程教學(xué)這個重要的途徑來實(shí)現(xiàn)，課程教學(xué)也是構(gòu)建學(xué)生知識和能力的支架，所以需要對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，從而更好的滿足人才培養(yǎng)的基本要求。測繪專業(yè)的課程教學(xué)需要充分的考慮社會發(fā)展過程中對測繪人才的需求，并以此為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生素質(zhì)、知識和能力綜合素質(zhì)的提升，提高學(xué)生對新技術(shù)和新設(shè)備的使用技能，使其能夠在實(shí)踐中更好的實(shí)現(xiàn)對測繪知識的綜合應(yīng)用。
2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
（1）堅持以人為本。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。因此，對測繪工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與精簡是有必要的。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，制定好具有操作性強(qiáng)的教學(xué)文本。一般來說，實(shí)踐教學(xué)主要是突出作業(yè)方法與基本技能的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一定的條件，學(xué)生通過利用課程設(shè)計或綜合實(shí)習(xí)，針對測繪工程實(shí)際，讓學(xué)生親自動手，親身感受，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣可以開發(fā)學(xué)生的潛能、潛智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、運(yùn)用知識的能力與投身于社會實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。為學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會，適應(yīng)社會作準(zhǔn)備。
（2）建立好實(shí)習(xí)基地。提供良好的服務(wù)平臺。培養(yǎng)學(xué)生的技能除了要以人為本之外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)的成效，還必須為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)、實(shí)驗條件，建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，還要適時改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，及時更新測繪儀器設(shè)備。條件有限時，可以和社會實(shí)踐工程與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，形成良好的互動，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)和理論的有機(jī)結(jié)合。
（3）嚴(yán)格教學(xué)管理。堅持實(shí)習(xí)跟蹤服務(wù)。學(xué)生在校期間，實(shí)習(xí)的項目有很多，有的在校內(nèi)實(shí)習(xí)，有的在校外實(shí)習(xí)，特別是在校外的實(shí)踐教學(xué)過程中，要加強(qiáng)監(jiān)控、檢查和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要跟蹤指導(dǎo)，跟蹤檢查，對學(xué)生的出勤率及表現(xiàn)等進(jìn)行現(xiàn)場考核；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作行為時能夠及時糾正；能隨時隨地的解決出現(xiàn)的各種技術(shù)問題。學(xué)生通過這樣的潛移默化的訓(xùn)練，學(xué)生也會因習(xí)慣而表現(xiàn)出自然，高度地重視規(guī)范行為，慢慢達(dá)到規(guī)范的要求。
（4）加強(qiáng)科研意識的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的科研興趣
想要全面提高大學(xué)生的科研能力。一方面，定時聘請相關(guān)的知名專家來現(xiàn)身說法，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生找科研的靈感；另一方面，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性項目，通過項目來促進(jìn)科研。項目指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)學(xué)生，從擬寫項目的研究提綱、項目的開題、確定研究內(nèi)容、研究報告和論文寫作等方面全程指導(dǎo)科研。
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)大學(xué)生的科研技能的關(guān)健的一環(huán)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生懂得了如何查找文獻(xiàn)資料、收集資料、整理資料、撰寫畢業(yè)設(shè)計等。先從選題入手，選題一定要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符，盡可能地結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展以及工程生產(chǎn)實(shí)際的任務(wù)項目進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選取不同內(nèi)容的題目。這樣有利于學(xué)生的鞏固、擴(kuò)展和深化所學(xué)知識。
3結(jié)束語
在當(dāng)前社會快速發(fā)展過程中，對測繪工程專業(yè)人才的需求不斷增加，在這種情況下，作為我國測繪教育的工作者，更需要以提高教學(xué)質(zhì)量為已任，強(qiáng)化學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在未來更好的滿足工作崗位的需求。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0245-01
測繪工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的綜合學(xué)科,既要有主干學(xué)科的支持,又要有眾多相關(guān)學(xué)科的支持。該專業(yè)培養(yǎng)的人不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識,還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此除了安排學(xué)生參加理論學(xué)習(xí)外,還應(yīng)安排多種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),逐步形成以課程實(shí)驗、課程設(shè)計與專業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ),集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計為重點(diǎn)的相對完整的實(shí)踐教學(xué)體系,這對學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提升將會起到積極的作用。本文根據(jù)測繪工程專業(yè)自身的特點(diǎn),結(jié)合我院近幾年來實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)踐,對測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行了探討。
1 建立測繪工程實(shí)驗教學(xué)新體系
近幾年來隨著教學(xué)改革的實(shí)施,我院對測繪工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、手段進(jìn)行了調(diào)整,但還不很完善,需要全方位進(jìn)行研究探索、規(guī)劃和改革,逐步建立能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新人才需求的測繪工程實(shí)踐教學(xué)新體系。為此,我們參照國內(nèi)外測繪工程專業(yè)辦學(xué)模式,組織學(xué)院專家教授,對本科教學(xué)(理論與實(shí)踐)計劃進(jìn)行了整合和優(yōu)化。
整合和優(yōu)化后的實(shí)踐教學(xué)體系遵循了協(xié)調(diào)性及系統(tǒng)性原則。所謂協(xié)調(diào)性,即理論與實(shí)驗教學(xué)緊密聯(lián)系,除保證具有相對獨(dú)立性和平行性外,還體現(xiàn)兩者之間的相關(guān)性,做到相互依賴、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。這主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上,在設(shè)置專業(yè)理論課的同時,還設(shè)置了課間實(shí)驗和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。開設(shè)有課間實(shí)驗的核心課程有測量學(xué)、數(shù)字測圖原理及應(yīng)用、GPS原理及應(yīng)用、控制測量學(xué)、工程測量學(xué)。圍繞各門課程,都安排了一定學(xué)時的實(shí)驗課。我院在排課時,實(shí)驗課時占各門課時的比例均在20％以上,從教學(xué)力度上為取得一定的實(shí)驗教學(xué)成效提供了有力的保證。
集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有數(shù)字測圖實(shí)習(xí)、平差課程設(shè)計、攝影測量實(shí)習(xí)、控制測量實(shí)習(xí)、GPS測量實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)等。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是整個測繪工程專業(yè)學(xué)生必須完成的綜合性研究性實(shí)驗教學(xué)的環(huán)節(jié)。
上述集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容符合從簡單到復(fù)雜、逐步積累和深化,使實(shí)驗內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),體現(xiàn)了實(shí)驗教學(xué)新體系的系統(tǒng)性原則,即整個實(shí)驗教學(xué)過程形成了一個有梯度、有層次、有階段性的系統(tǒng)。新的實(shí)驗教學(xué)體系按基礎(chǔ)實(shí)驗、綜合實(shí)驗、研究性實(shí)驗三個層次進(jìn)行實(shí)驗教學(xué),并將有關(guān)實(shí)驗內(nèi)容綜合到各層次的實(shí)驗教學(xué)中?；A(chǔ)實(shí)驗重在對學(xué)生進(jìn)行基本技能和基本操作的訓(xùn)練,如“數(shù)字測圖原理與方法”實(shí)習(xí)等;綜合實(shí)驗突出培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力,如“工程測量學(xué)集中實(shí)習(xí)”是解決工程實(shí)際問題理想的實(shí)驗方式;研究性實(shí)驗主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力。目前該體系正在學(xué)生實(shí)驗教學(xué)中試運(yùn)行,并取得了初步成效,學(xué)生反映良好。當(dāng)然,該體系還需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。
2 實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法的改革
在實(shí)習(xí)內(nèi)容上要適應(yīng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)對測繪人才的需求,既包括常規(guī)的測量儀器和方法,又要涵蓋測繪高新技術(shù)。圍繞這個目標(biāo),我們在實(shí)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行了擴(kuò)充和調(diào)整,主要表現(xiàn)在:(1)開設(shè)新技術(shù)課程:如GPS全球定位系統(tǒng)、全站儀、數(shù)字化儀、計算機(jī)及一些系統(tǒng)軟件;同時增設(shè)有關(guān)計算機(jī)硬、軟件方面的課程。目前,這些課程已運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生的動手能力和計算機(jī)應(yīng)用能力得到了加強(qiáng)。(2)改革測繪手段:目前我們主要使用經(jīng)緯儀測繪地形圖、全站儀電子手簿測繪地形圖,并編寫了相應(yīng)的實(shí)綱及指導(dǎo)書。采用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字測圖內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理的實(shí)驗教學(xué),實(shí)現(xiàn)了由常規(guī)光學(xué)三角測量方法到全站儀測量方法到GPS(全球定位系統(tǒng))測量方法的徹底變革。(3)改革測繪數(shù)據(jù)處理手段:目前我們主要使用計算機(jī)來處理測繪數(shù)據(jù),并不斷引進(jìn)測繪高新技術(shù)到實(shí)驗教學(xué)中,這有效的提高了學(xué)生數(shù)據(jù)處理及計算機(jī)編程能力。
實(shí)驗教學(xué)方法的改革根本在于落實(shí)學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)式教學(xué)模式,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手。如專業(yè)基礎(chǔ)課“數(shù)字測圖原理與方法”實(shí)驗教學(xué)時,指導(dǎo)教師應(yīng)先講解常規(guī)測量儀器的基本原理、基本操作方法、基本計算等注意事項,進(jìn)行示范操作之后,學(xué)生自己操作儀器,教師在現(xiàn)場指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實(shí)驗過程中遇到的問題,使學(xué)生獲得儀器操作和實(shí)驗技能的基本訓(xùn)練。
3 加大實(shí)驗場地的建設(shè)
考慮到測繪工程專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),它的工作性質(zhì)主要是野外工作,因此,學(xué)生實(shí)習(xí)一般在室外進(jìn)行這一特點(diǎn),近年來,我們在學(xué)校的資助下,建立和不斷完善校內(nèi)、校外教學(xué)實(shí)驗基地。首先,針對學(xué)生的實(shí)際水平,模擬生產(chǎn)實(shí)際,建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,全方位的訓(xùn)練學(xué)生的基本功。我們先后完成了“數(shù)字測圖原理與方法”及相關(guān)課程實(shí)習(xí)場地的建設(shè),這些設(shè)施的建設(shè)和完善,滿足了實(shí)驗教學(xué)的需要,有利的促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)。其次,建立了校外實(shí)習(xí)基地。以濟(jì)南市勘察測繪研究院、山東省第一測繪院、山東省國土測繪院第二測繪院為基礎(chǔ)建立了數(shù)字測圖教學(xué)實(shí)習(xí)基地,并由學(xué)校與單位簽訂有關(guān)協(xié)議,建立一種比較正規(guī)的教學(xué)實(shí)習(xí)關(guān)系。
4 建立健全測繪工程實(shí)踐教學(xué)評價體系,促進(jìn)測繪工程實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提高
測繪工程實(shí)踐教學(xué)評價體系由三部分組成。
第一部分為實(shí)踐教學(xué)的硬件:包括測繪儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、購買日期、完好程度、出借情況和使用情況、維修維護(hù)記錄、實(shí)驗/實(shí)習(xí)場所面積大小。
第二部分是實(shí)踐教學(xué)人員信息庫:包括實(shí)踐教學(xué)人員數(shù)量、受教育程度、職稱職務(wù)、畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)、從事相關(guān)工作的時間、專業(yè)特長和技術(shù)水平。
第三部分為實(shí)驗/實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫:包括實(shí)踐教學(xué)課程的門類、實(shí)驗/實(shí)習(xí)項目數(shù)量和名稱、實(shí)驗/實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗/實(shí)習(xí)成果(報告)、實(shí)踐教學(xué)課程總結(jié)、實(shí)驗室建設(shè)成果、實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果。
5 結(jié)語
實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,盡管我們對測繪工程本科專業(yè)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革,并初步取得了一定的成效,但這還不能滿足科技和社會對人才的需求,我們將進(jìn)一步完善實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容體系,把學(xué)科發(fā)展的新思想、新方法和新技術(shù)及時引進(jìn)來,使實(shí)驗教學(xué)具有先進(jìn)性、代表性和方向性;加大實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的力度,不斷完善實(shí)驗教學(xué)的保障系統(tǒng),全面培養(yǎng)測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
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隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,必將充滿各種競爭,無論是政治、軍事的競爭,還是經(jīng)濟(jì)、科技的競爭,歸根結(jié)底都是人才的競爭。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地,特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才,是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開展專業(yè)教學(xué)改革工作,探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對高等院校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討,并為應(yīng)用型測繪人才的培養(yǎng)提供參考意見。
一、現(xiàn)代測繪的內(nèi)涵
從現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)看,測繪學(xué)是一門關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測繪受地面測量技術(shù)、時空尺度和精度水平以及投入的局限,其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖;它不能及時反映地球表面形態(tài)的變化,特別是大范圍或全球變化;其產(chǎn)品制作周期長,已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會的運(yùn)行速度。測繪學(xué)是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科,它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化,因此,如何界定測繪學(xué)的含義,已是世界各國測繪工作者所關(guān)注的問題。從20世紀(jì)90年代開始,國際上將測繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個新詞,以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì),Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后,有關(guān)Geomatics的提法在我國學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門話題,由于對其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。,已基本得到認(rèn)同。不管人們對Geomatics的含義如何理解,根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國際測繪聯(lián)合會(IUSM)對。測繪學(xué)。的定義,兩者的含義是基本類同的,只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的地位和作用,適應(yīng)了現(xiàn)代社會對地球空間信息的大量需求的特點(diǎn),因而發(fā)展和提高了測繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域,符合現(xiàn)代測繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際?，F(xiàn)代測繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù),包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測,測繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個近地空間,加之通訊、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù),使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新,由此,Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施,測繪學(xué)面臨一個歷史性的發(fā)展新機(jī)遇,傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林,以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。
二、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題
當(dāng)前測繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為:在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性,不重視研究社會的需求,因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、 輕管理課程,從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差,尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場,國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對遲緩的矛盾仍然存在,適應(yīng)社會需求的大量面向市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下,測繪作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)的一項先行性、基礎(chǔ)性工作,具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì),中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發(fā)展的機(jī)遇,也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說,現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上,正從過去的技術(shù)型向市場技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為:三個高技術(shù)的綜合運(yùn)用(GPS、GIS、RS),三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識的形成(市場經(jīng)濟(jì)主體意識、工程質(zhì)量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強(qiáng)對測繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究,提高測繪工程專業(yè)學(xué)生的社會競爭能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。
三、測繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施 在線
1.測繪學(xué)科研究的方向
測繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達(dá),動態(tài)變化與監(jiān)測,并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲與處理,使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)、科學(xué)研究、社會發(fā)展等各個領(lǐng)域中所形成的一門學(xué)科。測繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支,又是一門工程應(yīng)用學(xué)科,她服務(wù)于各種工程建設(shè),包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。
隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,測繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場深刻的革命,并將成為一個重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì),測繪學(xué)科的發(fā)展趨勢和方向是:測量數(shù)據(jù)采集和處理自動化、實(shí)時化、數(shù)字化、智能化;測量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化;測量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域,也是未來數(shù)字地球的基礎(chǔ)。
2.注重課程設(shè)置
現(xiàn)代測繪科學(xué)研究的主要對象是空間信息,而以空間信息理論為核心的測繪學(xué)科,與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測繪高新技術(shù),往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng),只有將各類知識融匯貫通,構(gòu)成有機(jī)的知識網(wǎng)絡(luò),才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)的課程設(shè)置,專業(yè)性過強(qiáng),學(xué)科領(lǐng)域單一,知識結(jié)構(gòu)面太窄,特別缺乏相鄰的專業(yè)知識,這種知識結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測繪專業(yè)人才,我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國情、市場經(jīng)濟(jì)的要求,既要考慮測繪知識的系統(tǒng)性,又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語、大學(xué)語文、文獻(xiàn)檢索、計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)高級語言、計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測繪專業(yè)課:包括測量學(xué)、數(shù)字測圖原理與方法、大地測量學(xué)基礎(chǔ)測量平差基礎(chǔ)、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識別。 3.注重工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
測繪工程專業(yè)是服務(wù)于工程建設(shè)領(lǐng)域的工科專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，就業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)的需要起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐性教學(xué)是驗證理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好實(shí)踐性教學(xué)，有助于學(xué)生對理論知識的消化吸收。注重課堂理論教學(xué)，忽視實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生容易出現(xiàn)死讀書，讀死書現(xiàn)象，實(shí)驗、實(shí)習(xí)時無從下手，最終出現(xiàn)與工程實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象［1］。由于工程測量實(shí)驗、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中既有儀器設(shè)備的使用實(shí)驗，也有建立測量各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的基本技術(shù)技能的實(shí)習(xí)。在儀器使用方面，由于課堂教學(xué)時教具比較缺乏，學(xué)生聽起來乏味，缺乏空間想象力，更缺乏使用儀器的親身體會，所以有時候讓學(xué)生摸不著頭腦，具有抽象性。比如安置經(jīng)緯儀實(shí)驗時，許多學(xué)生只知道對準(zhǔn)影響整平，但具體使用起來就不知道整平到底對對準(zhǔn)影響有多大?如何控制影響程度?通過具體的操作實(shí)踐，對教材中文字內(nèi)容有了深刻的理解和掌握。在使用儀器觀測、記錄數(shù)據(jù)方面，許多學(xué)生對原來的光學(xué)儀器讀數(shù)部分講述比較抽象、記錄數(shù)據(jù)時的重測、補(bǔ)測概念不清，通過實(shí)驗、實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的觀測、記錄環(huán)境中對教材內(nèi)容得以消化吸收。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一宗旨，我們采取了有針對性的措施和方法，取得了較好的教學(xué)效果。本文就提高工程測量實(shí)驗教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會。
1實(shí)驗教學(xué)中存在的問題
1．1教學(xué)學(xué)時安排不合理
目前，太原理工大學(xué)各類測量課程的教學(xué)學(xué)時與實(shí)驗學(xué)時搭配比例大多數(shù)分配不合理，致使專業(yè)教師首先保證教學(xué)課時，然后才考慮實(shí)驗課時。這樣教學(xué)課時擠掉了實(shí)驗課時，有的教師把部分課堂實(shí)驗取消，放到綜合性實(shí)習(xí)中進(jìn)行。出現(xiàn)了淡化平時實(shí)驗、實(shí)習(xí)現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了學(xué)生理解、掌握所學(xué)理論內(nèi)容。理論課學(xué)時與實(shí)驗課學(xué)時分配情況見表1。由表1可以看出，有許多專業(yè)課程課時分派比較少，勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的學(xué)時出現(xiàn)矛盾，有些課程甚至連教學(xué)內(nèi)容都無法按教學(xué)計劃完成［2］。比如“測量學(xué)”課程現(xiàn)在變?yōu)椤按蟊壤邤?shù)字測圖”，在教學(xué)過程中，教師需要講清測量儀器的使用、測量工作的基本方法，還要對數(shù)字測圖部分的各個具體環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致講授。這么多內(nèi)容如何進(jìn)行學(xué)時分配?如何分配課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的學(xué)時?給任課教師出了難題。大量需要的實(shí)驗環(huán)節(jié)被課堂教學(xué)占去。由于測繪工程的每個實(shí)驗都是以小組協(xié)作實(shí)驗方式進(jìn)行，即使實(shí)驗設(shè)備達(dá)到了實(shí)驗分組要求，但由于實(shí)驗課時限制，一個實(shí)驗也很難滿足每個學(xué)生完成每個操作環(huán)節(jié)。
1．2學(xué)生缺乏組織實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗
太原理工大學(xué)大多數(shù)學(xué)生報考測繪工程專業(yè)時，缺乏對專業(yè)的了解。有些學(xué)生不知道測繪工程究竟是干什么工作，完成哪些內(nèi)容。因此，對工程建設(shè)中的具體情況和特點(diǎn)缺乏全面、詳細(xì)的了解，有的學(xué)生甚至沒有一點(diǎn)概念。教師在講授理論時很難與學(xué)生作進(jìn)一步的交流溝通，也就很難活躍課堂的氣氛［3］。
1．3實(shí)驗儀器設(shè)備不夠齊全，數(shù)量不足
目前，大多數(shù)院校的測繪工程實(shí)驗室，常規(guī)測量儀器比較多，專用測量儀器比較少。受學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的限制，為了滿足常規(guī)實(shí)驗、實(shí)習(xí)的正常開出，大量購買實(shí)驗用普通儀器設(shè)備，一些實(shí)驗內(nèi)容較少的，生產(chǎn)單位很少接觸的專用測量儀器設(shè)備由于使用率不高的影響，一般只購入少量設(shè)備，有些高校甚至就不購買這類儀器設(shè)備，導(dǎo)致儀器設(shè)備不齊全，數(shù)量不足，往往滿足不了學(xué)生正常分組實(shí)驗的要求［4－5］。
1．4教與學(xué)最終目的不清
教與學(xué)需要有機(jī)協(xié)調(diào)才能促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。許多教師在教學(xué)中以完成授課課時為目標(biāo)，不考慮教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時只考慮最終考試是否能夠通過，不考慮本人是否真正掌握了這一門課程所涉及的技術(shù)內(nèi)容［6］。最終出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生死記書本，教師只考慮完成教學(xué)課時。結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，不能適應(yīng)當(dāng)代生產(chǎn)的需要。畢業(yè)后，學(xué)生只會理論表達(dá)，不會親自動手操作。
2教學(xué)中的幾點(diǎn)體會
針對以上存在的幾個典型問題，我們采取了一定的教學(xué)措施，歸納如下。
2．1實(shí)驗前要使學(xué)生明確實(shí)驗內(nèi)容、目的和結(jié)果
在講授課程時，除了讓學(xué)生了解本課程應(yīng)該傳授的教學(xué)內(nèi)容外，還要詳細(xì)介紹所用教材的編寫體系和側(cè)重面。講授某些章節(jié)時應(yīng)明確涉及的實(shí)驗內(nèi)容，實(shí)驗?zāi)康暮妥罱K實(shí)驗結(jié)果。實(shí)驗之前應(yīng)要求學(xué)生重溫相關(guān)的實(shí)驗儀器使用方法、實(shí)驗的具體作業(yè)方法和步驟。
2．2充分利用各種影像資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生一般對工程建設(shè)工地沒有感性認(rèn)識，對于專業(yè)性很強(qiáng)的理論教學(xué)，學(xué)生聽起來枯燥無味。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生對工程建設(shè)工地以及工程建設(shè)中進(jìn)行的測繪工作有所了解，利用生動的影像資料，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，解決了學(xué)生由于對現(xiàn)場認(rèn)識不足而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣不濃等問題［7］。教師在科研工作中，收集整理各種不同類型工程測量的方法和技巧，補(bǔ)充到理論教學(xué)中，充實(shí)完善教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。
2．3開放實(shí)驗室，提高管理水平
掌握測繪技術(shù)就需要進(jìn)行大量的實(shí)驗驗證，學(xué)生最終才能消化吸收。開放實(shí)驗室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸測繪實(shí)驗儀器，做不同環(huán)境下的實(shí)驗內(nèi)容，才能使理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)時，要求學(xué)生就某一個實(shí)驗內(nèi)容，圍繞不同的實(shí)驗環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗，掌握特定環(huán)境下出現(xiàn)問題的解決辦法。這樣既提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又提高了教學(xué)效果［8］。
2．4課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)實(shí)驗緊密結(jié)合
由于工程測量主要是服務(wù)于工程建設(shè)的一門課程，傳授理論知識時必須圍繞工程實(shí)際進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)的同時，盡量多到工程現(xiàn)場參觀，并進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)［9］。例如，在講授建筑物變形監(jiān)測時，組織學(xué)生到布設(shè)監(jiān)測網(wǎng)的建筑工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并請施工單位的測繪技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場講授施工控制網(wǎng)布網(wǎng)方案、監(jiān)測網(wǎng)布網(wǎng)方案、監(jiān)測方法、監(jiān)測方案實(shí)施經(jīng)驗等。通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生可親眼看到網(wǎng)形構(gòu)成，使用設(shè)備情況，了解實(shí)施過程中易出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化了課堂教學(xué)。
2．5將科研與實(shí)驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合
由于測繪科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，而現(xiàn)有教材編寫的內(nèi)容往往比較落后，新技術(shù)、新設(shè)備、新理論不能及時編寫進(jìn)教材中。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合自己的科研成果現(xiàn)身說法，使課堂教學(xué)效果生動有味。為學(xué)生提供了有益的技術(shù)經(jīng)驗，提高了學(xué)生今后的科研工作能力［10］。
2．6改革綜合實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化教師指導(dǎo)
要一改全班集中在一起的實(shí)習(xí)模式，實(shí)行作業(yè)小組活動，讓更多的專業(yè)教師參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)(設(shè)計、論文)。由教師帶領(lǐng)各自的實(shí)習(xí)小組，開展有生產(chǎn)任務(wù)性質(zhì)的實(shí)習(xí)，這樣不僅強(qiáng)化了教師的理論與實(shí)際相結(jié)合，也真正培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際工作能力［11］。對于畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計、論文)，無論是否結(jié)合具體生產(chǎn)任務(wù)，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)分散行動、多個教師分組指導(dǎo)，同時使畢業(yè)設(shè)計、論文的題目避免重復(fù)。
2．7積極開展校內(nèi)外學(xué)生專業(yè)技能比武，調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
校內(nèi)外的技能比武，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一個好的辦法。青年人爭強(qiáng)好勝心比較強(qiáng)，利用這一特點(diǎn)，多組織學(xué)生開展技術(shù)比武選拔活動，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程教學(xué)與技能競賽結(jié)合起來。通過技術(shù)比武、技能競賽活動可以培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生測繪技能水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測繪工程專業(yè)的積極性。通過參加校內(nèi)外的各種比賽，提高大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、動手能力，對提升學(xué)生的就業(yè)競爭力起到了積極作用。
課程體系的創(chuàng)新與創(chuàng)建主要包含兩個方面的內(nèi)容，課程體系的構(gòu)建以及課程建設(shè)的內(nèi)容以及成果。對于測繪學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，一方面需要幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的理論課程體系學(xué)習(xí)；同時還需要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)儀器的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中深化理論課程體系。
一、課程體系重視由多元化的模塊構(gòu)成
對于工程測繪的課程體系創(chuàng)新與改革來說，要培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的綜合型人才，在進(jìn)行課程創(chuàng)新的過程中應(yīng)當(dāng)采用分階段教育、多層次培養(yǎng)、全方位發(fā)展的教育教學(xué)模式，同時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，規(guī)劃并且制定相關(guān)的工程專業(yè)培養(yǎng)體系，根據(jù)大一年級以及大二年級專業(yè)培養(yǎng)體系不同來設(shè)置相關(guān)的專業(yè)方向，利用基礎(chǔ)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大三大四階段，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及特長來選擇自己感興趣的方向以及專業(yè)。例如當(dāng)前測繪工程專業(yè)主要分為六個專業(yè)方向：大地空間與空間定位方向、工程與工業(yè)測量方向、航天航空測繪方向、衛(wèi)星應(yīng)用工程方向、地圖制圖學(xué)與地理信息工程方向、城市空間信息工程方向等。學(xué)生選擇課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及個性化的發(fā)展特征來選擇專業(yè)體系，最終實(shí)現(xiàn)多元化的教育教學(xué)模式。
二、新課程體系重視整合性，強(qiáng)化學(xué)生基本技能以及技術(shù)的應(yīng)用
新課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的限制，淡化學(xué)科之間的界限，注重系統(tǒng)性以及全面性，在尊重學(xué)科之間差異化的前提下，找出不同學(xué)科體系當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系，將內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而我們能夠更好的掌握其中的學(xué)科知識，開拓創(chuàng)造性思維模式。
現(xiàn)階段，部分學(xué)校所設(shè)置的測量學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程的課時數(shù)量較少，最終學(xué)生們在經(jīng)過大學(xué)四年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，雖然掌握了全面的理論性知識，懂得了各種機(jī)械的使用方式，但是卻沒有相應(yīng)的實(shí)踐性經(jīng)驗，最終在就業(yè)的過程中往往需要大量的時間來進(jìn)行實(shí)踐性鞏固。因此當(dāng)前首要的便是應(yīng)當(dāng)增加測繪工程專業(yè)的實(shí)踐性課時數(shù)量，讓其能夠通過課堂時間掌握一些真正的實(shí)踐性經(jīng)驗，為我們未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化各個課程計劃學(xué)時
新課程體系重視對各個學(xué)科的無用課時數(shù)量進(jìn)行一定的優(yōu)化與調(diào)整，筆者通過網(wǎng)絡(luò)上的搜索調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)測繪學(xué)專業(yè)課程當(dāng)中很多學(xué)校逐漸開展了課程的壓縮工作，通過對優(yōu)化教學(xué)方式以及教學(xué)大綱提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如在誤差理論以及測量平差基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)過程中，課時數(shù)量縮減了26學(xué)時，將傳統(tǒng)已經(jīng)在社會淘汰的測繪方式進(jìn)行了削減，引入了現(xiàn)代化的測繪方式以及誤差方式，通過這樣的方式，我認(rèn)為能夠在有效的時間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，并且掌握更多的適合社會就業(yè)的知識體系，并且在一定程度上能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的測繪學(xué)思維方式。
四、重視實(shí)踐與科研，強(qiáng)化自學(xué)實(shí)踐能力
在大學(xué)階段，測繪工程專業(yè)課程體系僅僅依靠上課階段的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，測繪工程專業(yè)需要我們一方面能夠了解各方面理論知識，大地測量學(xué)、誤差分析、高程、高差的學(xué)習(xí)等，同時還需要學(xué)生掌握相關(guān)測量儀器的使用。因此僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)時間往往比較緊張。
因此現(xiàn)階段的測繪工程專業(yè)課程創(chuàng)新體系應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)的開展，豐富實(shí)踐與科研來強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。
開展實(shí)驗平臺，通過數(shù)字測圖實(shí)驗平臺、工程測量實(shí)驗平臺、基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)驗平臺建設(shè)來幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)。在測繪學(xué)專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生們在了解DS、DJ測繪儀器通過平臺能夠更好的掌握其中的核心內(nèi)容。一方面幫助學(xué)生更好的了解儀器的整平、讀數(shù)、和使用方式、原則等，另一方面也使得學(xué)生能夠真正的接觸到真實(shí)的儀器，為我們提升課程學(xué)習(xí)的興趣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
y繪工程專業(yè)的課程創(chuàng)新需要重視實(shí)踐性創(chuàng)新，以實(shí)踐性創(chuàng)新來幫助學(xué)生更好的打下進(jìn)入社會就業(yè)的基礎(chǔ)，同時通過實(shí)踐性創(chuàng)新來增加學(xué)生的見識，為學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的測繪學(xué)基礎(chǔ)。
總結(jié)
綜合上文所述，本文筆者主要從當(dāng)前階段我國測繪工程專業(yè)的課程體系創(chuàng)新入手進(jìn)行分析和探究，隨著現(xiàn)階段測繪工程專業(yè)的火熱程度逐年上升，測繪工程專業(yè)需要更好的幫助學(xué)生了解測繪學(xué)基礎(chǔ)知識，同時幫助學(xué)生掌握實(shí)踐性知識體系，為學(xué)生的全面綜合發(fā)展以及測繪學(xué)思維模式奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)當(dāng)重視基于社會需求來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，結(jié)合與時俱進(jìn)的培養(yǎng)方案，現(xiàn)代化的課程理念、現(xiàn)代化的課程體系以及教學(xué)方法來保障學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
通過實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力以及實(shí)際動手操作能力，并可以培養(yǎng)嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為今后從事實(shí)際測繪工作打下良好的基礎(chǔ)。
本次實(shí)習(xí)要鞏固和掌握以下技能：平面控制網(wǎng)的布設(shè)、精度水平角觀測、精度電磁波測距、平面控制測量處理、二等水準(zhǔn)測量野外作業(yè)、二等水準(zhǔn)測量內(nèi)業(yè)平差計算。
實(shí)習(xí)內(nèi)容：1.四等導(dǎo)線2.二等水準(zhǔn)
四等導(dǎo)線測量：
根據(jù)城市測量規(guī)范的要求，進(jìn)行圖上設(shè)計時，需遵循以下技術(shù)指標(biāo)
由于實(shí)習(xí)必須在校園內(nèi)進(jìn)行，平均邊長根本達(dá)不到，因此布網(wǎng)的時候這些不能再考慮了。我們所能做到的就是讓網(wǎng)形更加美觀，即各個邊長很均勻，角度大小基本一致，當(dāng)然必須通視。所以這次實(shí)習(xí)時我們所布的網(wǎng)其邊長大約在250米左右，總長在3km左右。
測角測距都采用全站儀，測角中誤差為2″，測距為2+2ppm。測角按照規(guī)范需測6測回，方位角閉合差限差要求≤±5″半測回歸零差≤±8″、一測回2c較差≤±13″、各測回較差≤±9″且分左右角觀測，1、3、5測回觀測左角，2、4、6測回觀測右角。
角度計算要按照如下公式進(jìn)行：圓周閉合差Δ
Δ=[左角中+[右角中—360°
圓周閉合差需小于5″，則認(rèn)為合乎限差要求，最后按如下公式計算左右角：
β左=[左角中-
β右=360°-β左
如果超限，則要具體分析，確定粗差，盡可能的少測，且要達(dá)到不測的目的，以提高工作效率。
具體測量時我們注意的問題有：1、角度配置一定要按要求進(jìn)行；2、左右角務(wù)必要分清，且要記錄準(zhǔn)確，總之一定不能混亂了；3、中午陽光強(qiáng)的時候，對儀器進(jìn)行打傘遮陽，全站儀在符合觀測者身高的前提下盡量架高一些，棱鏡更是越高越好，以減少大氣對流的影響；4、大家互相提醒杜絕使用橡皮，涂改數(shù)據(jù)等一些大家容易犯、或不在乎的錯誤，以養(yǎng)成嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；5、嚴(yán)格按規(guī)定使用旋緊測角，決不允許拼湊數(shù)據(jù)；6做到站站清，誰記錄誰負(fù)責(zé)，這一站的所有問題。
距離測量采用往返測，各測量測回，每測回讀數(shù)4次，合計距離為16個數(shù)值的中數(shù)。一測回讀數(shù)較差10mm，測回間較差15mm，這個沒有一個超的，太容易達(dá)到限差要求。我們在實(shí)際作業(yè)中，需要注意的只有測角。角度測量中也確實(shí)出現(xiàn)了很多重測的，有的一站要測上三四次，也就是這次實(shí)習(xí)讓我們領(lǐng)會了精密測角的重要性，不是隨隨便便就可以達(dá)到精度要求的。該注意的都不能省略，天氣條件太重要了，同時深刻地體會到了各種外界條件的影響。比如大氣對流，大氣遮光，太陽直射時，溫度對全站儀的影響，未動螺旋的隙動差，障礙物對視線的影響，雖然不會遮擋視線，但會形成一個模糊的斑影響找準(zhǔn)。
另外就是大家都差不多習(xí)慣了，拿到儀器就進(jìn)行測量，對一些參數(shù)不去查看，這樣會造成很大的麻煩的，有些甚至無法挽回，所做的數(shù)據(jù)可能全部作廢。這個問題一定要牢記在心，按程序一步步做：1、棱鏡配套嗎？常數(shù)該設(shè)為多少；2、角度、距離、氣壓、溫度、最小顯示、測距模式、水平角和垂直角的形式；3、電池電量；4內(nèi)存記錄和手工記錄，以便檢核，這個不是那么必要。
二等水準(zhǔn)測量
這是本次實(shí)習(xí)中陌生和富有挑戰(zhàn)的一個項目。使用S1水準(zhǔn)儀在校園內(nèi)測量。每小組自己選線，測一個閉合水準(zhǔn)，路線長度大約在2km左右，選擇4個待定水準(zhǔn)點(diǎn)。按照規(guī)定以次
選線——選點(diǎn)——埋石——觀測
選線要沿路進(jìn)行，避開土質(zhì)松軟的地段和磁場較強(qiáng)的地段。更重要的要避開行人、車輛來往繁多的路段，應(yīng)為是在校內(nèi)實(shí)習(xí)更應(yīng)如此，一是安全，而是視線不易被擋。否則會浪費(fèi)較多的時間。視線一定要避免通過河流、湖泊。這些都是學(xué)校內(nèi)需要切實(shí)注意的地方。如果在野外，還要注意地質(zhì)等條件。
選點(diǎn)，在實(shí)際作業(yè)中都要埋石，需要注意埋石的保存條件，不能被破壞了。不要受水淹、滑坡、沉陷的影響，地形隱蔽，展望不好的地方也要盡量避開?？傊?，要從時間、空間考慮周全。
具體測量時要往返測，使用同一種儀器和轉(zhuǎn)點(diǎn)尺承，同一測段的往測和返測應(yīng)分別在上午與下午進(jìn)行。在日間溫度變化較大時要減弱其影響。各種限差要求如下：基輔面讀數(shù)差小于4mm，基輔面讀數(shù)差較差小于6mm,前后視距差小于1m,累計視距差小于3m，閉合差小于
等等。。。
隨著我對儀器和測量規(guī)范的熟悉，為期兩周的工程測量實(shí)習(xí)結(jié)束了。這期間，我們遇到了種種麻煩，比如如何更好的布設(shè)導(dǎo)線網(wǎng)、怎樣更好的讀數(shù)、怎樣扶尺、怎樣內(nèi)業(yè)計算等等。。。。但我們都順利的解決了，這不僅鍛煉我們遇到困難快速解決的能力，還讓我們養(yǎng)成了勞而無獲的情況下保持心態(tài)平靜的能力。
通過這次實(shí)習(xí)工作，我從中學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，很多在課本上不可能學(xué)到的知識。在實(shí)踐操作中，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識。對精密水準(zhǔn)儀、全站儀的操作也更加熟練，并提高了快速計算能力。這些知識往往是我們在課堂很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。
在此次測量實(shí)習(xí)過程中我得出了幾個經(jīng)驗：
首先，測量的前期工作不能太草率。在實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作中，我們組看了工程測量實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，自以為在大一上測量課時已經(jīng)操作過這些儀器，沒有什么難得到我們的，可是到了實(shí)習(xí)場地之后，我們顯得束手無策，耽誤了相當(dāng)多的時間。就拿角度測量來說吧，在測量的準(zhǔn)備工作的時候，大家夸夸其談，口若懸河，然而到了測量開始時沒有一個組員能胸有成竹的站出來打頭炮，最后還是通過查看資料，才真正的知道操作的準(zhǔn)確過程。此次實(shí)習(xí)常因為這種的前期工作馬虎影響了工作進(jìn)度，耽擱了時間，通過這一點(diǎn)，我收獲的經(jīng)驗是測量工作的前期準(zhǔn)備一定不能馬虎，不要眼高手低，要考慮每一個可能影響結(jié)果的細(xì)節(jié)，這也是以后做任何事需要考慮的一點(diǎn)。
其次，測量講究熟中生巧。在本次測量中，我的工作主要是扶尺和讀數(shù)。在剛開始測量時，由于對儀器操作的不熟悉，經(jīng)常因讀數(shù)順序錯誤或者重復(fù)影響了工作的進(jìn)度，從而影響整個組的效率，但后來經(jīng)過多次操作漸漸地熟悉了這項工作，不需要提醒就可以了。從這，我也明白了，以后如果再從事測量工作時，一定要提前熟悉所使用的儀器和如何操作，這將會很大的提高辦事效率。
