時間：2023-03-06 16:06:08
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在一次德國專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產業(yè)，教育卻總是滯后于市場。深思此句，至少能說明一點：從學校里走出去的學生無法滿足新時代市場勞動力的需求。為能跟上時代，緊隨市場，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產業(yè)所需的人才。中職學校作為此類人才的培訓基地，應努力嘗試新的教育教學模式，培養(yǎng)出能適應現(xiàn)代職業(yè)特點的復合型勞動者和中初級專業(yè)對口人才。目前，中職的專業(yè)理論教學和實訓操作大都在分散獨立的課時里完成，這已嚴重制約學生實訓技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實訓周。即在一周時間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎課，定下專題實訓方向與方案，對電子專業(yè)班學生進行集中實訓，讓學生在較短的時間內全面掌握專業(yè)實訓中的某一模塊。使他們學有所成，學有所長，緊隨市場專業(yè)技術發(fā)展步伐，以備將來就業(yè)之需。如何設計實訓周的實訓課程直接關系到實訓周的實訓效果，科學設計，則可事半功倍，設計不科學，則徒勞無功。以下就此談談《電子產品安裝工藝》專題實訓周課程的設計理念。
1《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的指導思想
依據現(xiàn)代化電子產業(yè)所需的基本常識與技能，讓學生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡單到手工，復雜到軟件處理問題等；另實訓課程的實施要切合學生實際情況及學生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實際操作可能。此模塊課題看似簡單、基礎，但只有夯實了基礎，方能建高樓大廈，有利于學生今后的再學習及二次發(fā)展。
2《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的內容安排與時間安排
（見表1、表2、表3、表4和表5
3《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的構想與目的
3.1項目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產品的裝配已廣泛運用可編程的貼片機代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對于小型生產和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實用最便捷的操作。因此，手工焊接技術仍是電子裝配技術工程人員必備的一項專業(yè)技能，同時也是掌握其它焊接技術的基礎。所以該專題實訓周的第一個實訓課程選用THT焊接工藝這個項目。并以讓學生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項目的實訓，同時也為第二個項目打下伏筆。
3.2項目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術（SMT）在減小電子產品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術已經滲透到市場電子行業(yè)的每個領域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應用廣泛，在眾多領域中已經甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設備來實現(xiàn)自動化焊接，但在批量少，品種多生產情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達到實訓的實際效果，選用包含有12類元件129個貼片313個焊點的練習套件（如圖2）。
3.3項目三：物理方法形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項目實訓課程設計包括兩方面：3.3.1用萬能板形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產早已被工業(yè)規(guī)模生產代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時及一些特殊情況下還是需要人工做合理調整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識與技巧；還有，一些科研工作及實驗時也往往要利用該項的靈活與單一；還值一提的是：學生只有在認識手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會深刻認識到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認真的去學習軟件的操作；故在此課題的實訓周內把該項目列為必不可少的一項課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學生的動手能力，解決問題的能力，單從這點，該課程在實訓周的出現(xiàn)就很有意義。
3.4項目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設計軟件因為其有強大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡便、實用等優(yōu)點，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設計領域中發(fā)展最快、使用時間最長、運用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點是：（1）通過設計捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設計及打印這些功能有效地結合在一起，提供了一個項目開發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫和PCB封裝庫，并為設計新的元器件提供了封裝向導，簡化了封裝設計過程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時需要自己動手封裝元件，建立自己的元件庫。通過該課程學習設計，讓學生對PROTELDXP2004軟件有了進一步的認識，對利用這個軟件繪制原理圖的相關命令有了更多的理解，也對繪制原理圖的過程更加的熟練。同時也讓學生體會到了制作一個完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個環(huán)節(jié)都需精雕細琢，不可粗心大意，還考驗了學生實訓操作的耐心和耐力，讓他們在此次學習操作過程中深刻的感受到同學、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個PCB生產過程不是一個人兩個人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個良好的基礎。
3.5項目五：多路程控萬年歷的安裝與調試（綜合練習競賽套件，如圖3）首先說明一點項目五是以技能競賽的方式完成。經過一周的緊張練習與實踐，為更好地了解學生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進學生繼續(xù)探索的學習興趣，應全方位地考駭與評價學生掌握理論知識與技能操作的實際情況，這也是對前面實訓操作的一次應用與總結。更是對該項技能的一次綜合提升。讓學生有一個自我反省、自我總結的機會。所以說舉辦這樣一次綜合練習或者技能競賽是這個實訓課題的一個必不可少的項目。當然實訓周的課題是可以多角度進行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設備檢修》、《C51單片機調試》、《PLC基礎應用》等。以《電子產品安裝工藝》課題開始舉辦實訓周，在這基礎上循序漸進，由易到難，通過舉辦不同課題的實訓周進行培養(yǎng)學生的實踐操作能力，盡可能讓學生在學校掌握的技能可以快速應用到工作崗位上，盡量縮小學校與工作崗位之間的距離，使他們無負擔地走向自己的工作崗位。
參考文獻：
［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質量控制［EB/OL］.
電子實訓課是一門新學科，它具有應用性廣、實踐性強、發(fā)展迅速等特點。這就需要在教學實踐中結合專業(yè)特色，在掌握理論的前提下，創(chuàng)造性地開展實驗和實訓教學，突破原有的教學模式，對學生授之以漁，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以具備良好的適應職業(yè)變化的能力。然而，在職業(yè)類學校開設電子實訓課程有它的難度，這與職業(yè)類學校的生源是分不開的。在校的中職生中，厭學混日子的學生多，破罐子破摔的學生多，學生管理困難，教育目標難以實現(xiàn)。對于這一類學生，平淡無奇的理論教學，傳統(tǒng)的“灌輸”式教學在當今的中職教學中效果不是很明顯。同時，中職生也面臨著就業(yè)的壓力，要想在市場上占有一席之地，唯有從實踐動手能力上去不斷提高自身素質。因而，實訓課在中職教育中占據了特殊重要的地位。筆者就從以下三個方面來探討一下在中職類學校如何上好電子電器專業(yè)的電子實訓課程。
一、結合學生實際，突顯實訓特色
“電子實訓”對于中職生來講是一門新型學科，“電子實訓”應以制作為主，理論為輔的原則，通過制作來復習和鞏固所學有關的電子技術知識和與之相關的理論知識，以進一步達到培養(yǎng)學生的實際動手能力。同時，也可通過理論的分析，來查找電路中出現(xiàn)的問題及造成故障的原因，以提高學生的分析、解決問題的能力。這就要求所選、所編的教材在內容上關于制作工藝的介紹要具體、詳細，制作內容要新穎、有趣味性，能吸引學生的注意力。根據本校具體的生源特點，可采用校本教材。就校本教材教學的具體內容而言，應包括以下幾方面：
1.常用電子儀器的型號介紹及使用方法訓練。
2.常用電子元器件的介紹和測試判別，應著重于一般知識。
3.制作的方法、步驟及注意事項的介紹。
4.焊接的基礎知識。
5.模擬電路和數(shù)字電路的應用電路制作。每個單一電路的元器件套件在選擇上要考慮價格便宜、電路簡單、適用；介紹電路的常見故障的排除方法及使用方法，還要介紹電路的功能擴展方法及簡單電路的設計方法，使學生能夠通過制作達到舉一反三，以充分展示學生自己的
創(chuàng)造能力。
二、增強實踐操作，注重能力培養(yǎng)
由于電子實訓課著重于動手制作，所以在教學方法上應有自己的特點。理論知識體系的介紹可采用示范教學法，充分利用教具、投影儀、多媒體、電教等現(xiàn)代化教學手段；動手操作方面的注意事項講解可通過具體示范操作，并輔以詳細生動的講解。現(xiàn)從以下三個方面來具體談談電子實訓課的教學方法：
1.焊接技術的訓練
焊接技術是整個制作過程中的關鍵，焊接質量的好壞是制作成功的第一步。訓練焊接技術，可以用電動機的漆包線給學生練習焊接，因漆包線有絕緣漆，如果刮不干凈就上不了錫，也就焊接不起來。這樣有利于培養(yǎng)學生的焊接技術，提高焊接質量，為后續(xù)課打好基礎。
2.使用萬用電表對常用電子元件好壞、極性的判斷訓練
在制作中經常用到電阻、電容、二極管等器件，要培養(yǎng)學生對它們的識別能力和檢錯能力。對初學者來說，上述元件逐一區(qū)別有一定的難度，因此，在制作之前訓練學生對常用元件的識別和判斷，是實訓課的首要任務。
3.要給學生講解制作電路的工作原理、裝配順序以及裝配中應注意的問題
教學中通過具體的操作演示，輔以詳細生動的講解，使學生做到心領神會，裝配起來得心應手。在做一個具體電路時應注意以下事項：
（1）為控制教學進度，元件應采取先阻容后其他，按每節(jié)課的實際進度分發(fā)。學生在制作時往往急于求成，不重視焊接質量，若一個電路的元件一次性發(fā)下去，勢必會形成失控，所以上課時應按中等學生的速度來掌握全班制作進程。第一次可發(fā)一至二個元件，學生焊好后經教師檢查認可，再發(fā)給一至二個元件。隨著焊接技術的熟練，再逐步增加。這樣可保證焊接質量，便于引導學生了解和掌握具體的制作工藝及焊接技術。
（2）在學生操作時，教師應作全班巡視，發(fā)現(xiàn)問題可及時加以糾正。對一些具體的操作方法，可根據上課效果選擇。比如焊接方法，有一部分學生習慣先用烙鐵接觸焊點，然后再送上焊錫絲進行焊接的方法，這種方法焊點的用錫量比較容易控制，焊點質量好，但焊接時元件不易固定，容易往下掉；也有一部分學生習慣用烙鐵頭先沾點錫再去接觸焊點，這樣可騰出一只手固定元件，但此法對于初學者來說，焊點的用錫量不易掌握，同時也會出現(xiàn)焊接面不夠光亮，焊接質量差等現(xiàn)象。針對以上在操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可以針對不同的情況進行分析闡述，然后選擇一種最為合適的方法。
（3）每個電路制作后的故障排除是教學中的難點，必須引導學生先進行自我檢查。因為電路產生故障的大部分原因還是元件極性及位置焊錯，再就是虛焊，當然也有可能是個別元件損壞。上課時可采用集體同步對元件位置、極性、導線連結逐項逐個進行檢查，以避免學生在自檢的過程中出現(xiàn)馬虎、應付了事的現(xiàn)象。同時也可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
（4）對制作過程進行評分，評分應以焊接質量及最終效果為標準。對每個電路的制作過程采用評分的形式，并將該評分結果算入平時成績，這樣可引導學生在日后制作中重視制作工藝和焊接技術。
三、規(guī)范硬件措施，保證教學質量
課堂安排是為學生提供動手制作的活動場所以及制作條件。其主要應包括以下三個方面:
1.工具。電烙鐵必須人手一把，萬用電表每人一塊，同時每人還要配備剪刀、烙鐵架、刮刀、鑷子、適量的松香、焊錫絲等。
2.場地。最好是一人一桌，每桌皆備有交流插座、示波器及直流穩(wěn)壓電源各一臺。為安全起見，還應在靠近講臺位置處安裝總閘刀，保險絲插座等，便于教師控制，有條件的應加裝漏電保護開關或過載保護開關。
3.人數(shù)。制作時宜一班二十至三十人左右，以便于教師具體指導。在目前本校所現(xiàn)行的班制通常有40～50人左右，因此可采用分班制講學。即指在一個學期當中開設兩門動手制作課，在此情況下，可分開來講學，以實現(xiàn)小班制授課的形式。一般情況下，每個電路制作后必會有相當一部分的學生達不到應有效果，實訓課人少有利于教師進行檢查分析，便于具體指導學生如何排除故障，真正做到每個學生都能制作成功。
電子實訓課是一門全新的課程，無論是對教材或講稿的編寫，還是教學方法的采用都有待于在教學過程中不斷總結、改進和完善，以上是筆者的經驗談，僅供同行們探討，以促進職業(yè)技能的進步，提高學生的實際綜合能力。
參考文獻：
二、實習實訓的內容
序號
學習內容
基本知識
基本技能
1
電子元器件的識別與檢測
熟悉常用電子元器件的類別、型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程
掌握常用電子元器件的正確選用及測試方法。熟練使用萬用表、數(shù)字電橋、IC測試儀、體管特性圖示儀
2
電子儀器的使用
了解示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用
掌握示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法
3
手工制作印刷電路版
了解印刷電路版的結構及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程
能手工制作印刷電路版
4
電子產品制作
了解電子產品安裝和焊接的基本知識、電子產品生產的
基本過程。
掌握元器件的焊接和安裝方法，獨立完成所設計電子產品的安裝。寫出安裝產品的技術文件
5
常用電子線路的調整與測試
熟悉一般電子線路故障的檢測、分析及排除故障的方法。
使用測量儀器對電子線路進行測試與調整
三、實習過程
首先對同學們講解了實習安全操作規(guī)程，實習注意事項，確保實習過程的安全優(yōu)質高效。講解了常用元器件的識別、測量、判別及功能，使他們對常用電子元器件有了進一步的認識，把理論知識和實物相聯(lián)系，加深了基礎知識的進一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實習打下堅實基礎。
對他們進行了為期兩天的電子焊接培訓，焊接是將想要連接的兩個金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。
1）焊接的目的
①電器的連接：把兩個金屬連接在一起，使電流能導通。
②機械的連接：把兩個金屬連接在一起，使兩者位置關系固定。
③密封：把兩個金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。
2）焊接滿足的條件：
①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。
②加熱：同時對銅箔和元件加熱，使起在同一時間達到同一溫度。
③焊接：（供給焊錫）在適當?shù)臏囟葧r，注入適量焊錫。
3）外觀好的焊接是什么樣？
a) 焊錫呈弧形流動、粘附性好。（粘附性、焊錫量）
b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當?shù)臏囟龋?/p>
c) 應推測線跡、元件形狀。（焊錫量）
d) 應無裂痕、針孔等。（不純物、設計）
e) 應無焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。
通過焊接培訓，使同學們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時也了解了現(xiàn)代化生產中所使用的焊接技術。
其次，結合同學門知識能力結構和生活實際，精心選擇了用萬用表檢測二極管、三極管，制作家用調光臺燈電路兩個項目進行裝配實習。
總結起來電子產品裝配過程大概分為以下幾個步驟：
(一)了解電子產品功能，熟悉電路原理。
(二)發(fā)電子產品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。
(三)熟悉電子產品的裝配圖。
(四)焊接各種零件及進行最后的組裝。
（五）調試與檢測
電工電子產品的裝配調試是一個比較難且又需要耐心的任務，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對電子產品的裝配、檢測與調試，了解一般電子產品的生產調試過程，初步學習調試電子產品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學作風。在實訓老師和同學們的共同努力下各個電子產品裝配成功率達到95%以上，僅有個別同學裝配不成功，實習達到了預期效果。
最后，在實驗室電子實訓臺上搭建基本電子線路，進一步訓練同學們對所學知識的鞏固和拓展。通過在實訓臺單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進一步訓練同學們的動手能力、識讀電路圖的能力和綜合素質。
針對有興趣的同學講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進一步拓展他們的知識能力結構和興趣，為電子技能大賽做好準備。
四、問題和建議
《電子工藝實訓》課程的教學目標包括能力目標、知識目標、素質目標。
能力目標 能夠按照工藝卡片選擇焊接常用工具（電烙鐵、改錐、鉗子、鑷子等），并熟練使用；能夠按工藝卡片選擇產品所需的制作材料（電阻、電容、電感、二極管、集成電路、導線、配件等），并能夠使用萬用表對元器件進行檢測；能夠按產品安裝工藝要求對照工藝卡片，正確裝接線路及元器件；能利用信號發(fā)生器進行產品檢測與調試，并對不合格產品進行分析與處理；能夠按照日常工作要求完成工作臺的整理、日常清掃、電源檢查；能夠對萬用表、信號發(fā)生器進行使用檢查；能夠通過安全用電、電工技能知識的學習解決實訓中出現(xiàn)的安全隱患。
知識目標 了解工藝卡片的內容，掌握產品裝配圖知識；了解小型音頻線路電子元器件（電阻、電容、電感、二極管、集成塊等）的參數(shù)選擇要求；掌握常用焊接工具的選擇標準和使用要求；掌握焊接技術的基本工作步驟和焊接質量的評價方法，了解印制板的基本知識，熟悉插件焊接的工藝要求，熟悉元器件裝配流程；熟悉收音機整機安裝工藝規(guī)程和收音機整機總裝工藝流程；熟悉收音機檢驗和收音機調試方法及要求；掌握實訓臺用電安全常識；了解現(xiàn)場生產管理流程；了解信號發(fā)生器、萬用表使用保養(yǎng)要求。
素質目標 通過學習電子裝接工職業(yè)標準、安全規(guī)定、實訓場規(guī)則等培養(yǎng)學生的職業(yè)法規(guī)意識；嚴格執(zhí)行每日安全檢查工作，產品生產過程中嚴格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范，不臆測工作程序，保證設備和人身安全；通過每日工具、設備的使用和整理要求，培養(yǎng)學生愛護工具、設備的職業(yè)行為；通過工作中的情景設置、問題設置，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；通過集體任務和組內工作互檢、互評、工作交流、故障排查等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、相互配合的工作觀念；通過任務安排，引導學生按時完成任務且工作質量合格，培養(yǎng)學生的工作責任心。
電子工藝實訓項目設計
在項目設計過程中，要充分考慮項目選擇的條件和要求：根據教學目標的內容進行選擇項目設計，考慮項目是否能夠承擔《電子工藝實訓》的知識、技能、素質培養(yǎng)目標；由于校內實訓場地環(huán)境和設備條件有限，項目的選擇應能在實訓課中順利開展；考慮到現(xiàn)有學生的認知水平和基本素養(yǎng)，設計的項目學生應能獨立完成；實訓教學以工作過程為導向，在設計項目時應考慮能否與企業(yè)產品生產流程相對接，項目的實施過程能夠體現(xiàn)企業(yè)的工作流程。
針對《電子工藝實訓》的特點以及對各種要求，我們將教學項目設定為：收音機的制作。具體工藝制作流程見右圖。針對《電子工藝實訓》的項目工作流程，我們設計了一系列相關任務，并根據項目特點、教學組織要求及學生的學習能力，確定出具體的時間安排。在實施過程中，還可以根據實際情況做出調整。
學習評價的設計
電子技術的應用和發(fā)展，使人類進入了高新技術時代，其廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療、軍事、航空航天等各個領域。
一、課程基本情況
1.課程定位電子技術實訓是電氣自動化技術專業(yè)群的基礎實踐課程。通過本門課程的學習，使學生掌握電子電路的分析、安裝、調試、維護和電路設計等基本技能，使學生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強適應職業(yè)變化和繼續(xù)學習的能力。
二、課程內容規(guī)劃
電子技術實訓是是專業(yè)基礎實踐課程，本課程的實訓時間計劃是兩個實習周，60個課時，理論講解20課時，實踐40課時，課程內容主包括：常用電子元器件的判別和測試、烙鐵釬焊的基本操作方法和步驟、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調試、數(shù)字電子電路的安裝調試、綜合電子電路的安裝調試和維修等6個方面。
三、課程教學設計
電子技術實訓在專業(yè)教學計劃中有兩個實習周的實訓時間，共60個課時，實訓內容分為兩大部分，即實訓課題教學和企業(yè)崗位訓練。第一部分，實訓課題訓練：電子技術基本能力訓練，根據教學大綱要求，需要1個實習周30課時，以任務驅動模式，由常用電子元器件的判別和測試、電子線路手工焊接的基本操作、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝和調試、LED廣告流水彩燈安裝等4個任務完成基本能力訓練。第二部分：企業(yè)崗位生產訓練在校內生產性實訓基地--濟南萊特爾電子科技公司，進行電子產品的崗位生產實習訓練，計劃1個實習周30課時，由電子產品制作工藝、電子產品自動焊接工藝、LED照明燈具安裝工藝、LED照明燈具測試和維修等4個崗位任務和企業(yè)考核任務完成。
四、教學資源條件
（一）、實訓設備資源
1.電子技術實訓室
學校實訓資源：現(xiàn)有450平方米電子實訓室，有掃頻儀、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等實訓設備200余臺，另有印制板腐蝕設備一套，電子線路板雕刻機一套等，能同時滿足300人進行電子技術學習和訓練。
2.校內生產性實訓基地
學校為企業(yè)提供辦公室、技術設計室、展室、倉庫和生產場地等400平方米的場所，企業(yè)有電子貼片機2臺、回流焊機，絲印機、打膠機等設備組成的簡易生產線一套，可同時滿足50人電子產品生產崗位技能實訓。
（二）、教學資源
1.學校教學資源
（1）自審、編的一體化教材本課程選用優(yōu)秀的一體化教材，自審、自編教材優(yōu)先選用。
（2）教案、PPT教學課件、多媒體教學視頻由于本課程內容圖畫較多、實踐性強的特點，所以教學手段盡量用PPT教學課件和多媒體教學視頻相結合的方法。
（3）網絡資源庫、教學云資源可作為資料的查詢和輔助教學。
2.企業(yè)生產教學資源
（1）產品生產資料視頻、PPT課件企業(yè)培訓人員的培訓手段和方法。
（2）產品生產過程資料企業(yè)的產品生產資料和生產工藝流程（3）企業(yè)技術人員指導企業(yè)由專門的技術人員進行培訓練習和指導生產。
五、教學實施
1.基本能力任務驅動教學
基本能力訓練采用項目教學方法，任務驅動模式，第一大項目由4個任務完成基本能力訓練，由課程任務完成，使其具備基本能力。
（1）課程任務一電子元器件識別測試：熟悉常用電子元器件主要參數(shù)的標識方法和選用技巧，掌握常用電子元器件的性能測試、好壞判斷和管腳極性判別方法。
（2）課程任務二烙鐵釬焊操作：掌握電烙鐵的選用、焊料焊劑的使用，了解焊點的工藝要求，掌握焊接的操作步驟和焊接要求。
（3）課程任務三直流穩(wěn)壓電源安裝和調試：熟悉串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路和開關型穩(wěn)壓電源電路的工作原理和各自應用的特點，掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與調試方法，熟悉常用儀器、儀表的使用方法。
（4）課程任務四LED廣告流水燈制作：了解數(shù)字電子電路的特點，訓練查閱元器件資料，熟練掌握數(shù)字電路安裝和調試方法。
2.崗位任務驅動教學
崗位任務驅動教學方法，是以崗位任務驅動模式，在校內生產性實訓基地進行電子產品的崗位生產實習訓練，計劃30課時，由4個崗位任務完成。
（1）崗位任務一電子產品制作工藝企業(yè)主要生產LED照明燈具，在此崗位訓練時，要熟悉整個產品的工藝流程和工藝要求。
（2）崗位任務二自動焊接工藝自動焊接包括半自動絲網印刷機的使用，自動回流焊機的操作，清洗、烘干、修復、整形等要求。
（3）崗位任務三LED照明燈具安裝工藝根據圖紙和工藝要求將控制電路板和照明用LED照明器件安裝在一起，形成產品。
（4）崗位任務四LED燈具測試和維修在熟悉產品的原理要求和工藝要求的基礎上，對產品進行測試、老化處理和維修等。（5）企業(yè)考核企業(yè)技術人員根據四個崗位任務完成情況進行成績評定進行評定。
3.成績評定
本課題的實習成績評定由實訓教師和企業(yè)技術人員共同評判，內容由三部分組成，具體內容和分值比例為：
（1）崗位任務考核成績由企業(yè)負責人和企業(yè)技術人員根據四個崗位任務完成情況進行成績評定或根據產品任務考核完成情況進行評定，分值占總分60%。
（2）實結報告成績，學生每進行完一個課題，都要寫實習報告和鑒定手冊，本課題實習報告和鑒定手冊由課程實習教師評判，分值占總分20%。
（3）考勤和紀律成績，學生考勤由實習教師管理，紀律由企業(yè)負責人管理，本項成績由實習教師和企業(yè)負責人共同評判，分值占總分20%。
六、教學總結和建議
本課程是專業(yè)基礎實踐課程，通過任務驅動實訓學習和經過校內生產性崗位技能訓練，使學生具備了分析問題和解決實際問題的能力，達到企業(yè)零距離的要求。學校應根據實際情況，完善和擴大校內生產性實訓場所。
隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛普及，教學模式由傳統(tǒng)的教學方式向現(xiàn)代多樣化的教學模式轉變。以前的“黑板加粉筆”、“老師講、學生聽”已經滿足不了人才培養(yǎng)的需要，由此教學改革勢在必行。當今科技的發(fā)展，網絡技術及計算機、多媒體的應用走進課堂，使得學生獲得信息的渠道和接受教育的手段大大增加，在課堂教學中多采用啟發(fā)式、討論式、實驗技能訓練等多種教學手段。從前教育提出的 “因材施教”，在今天技術手段如此完善的條件下已經有可能實現(xiàn)。在如今信息多元化的網絡時代，給學生提供了更多的自主學習的機會，許多具有自主學習能力和主動性學習的學生能夠獲得比課堂上更多的知識。而教學改革最大的受益者是學生。
傳感器課程是工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，在整個課程體系中起到非常重要的作用。它不僅影響學習后續(xù)專業(yè)課程和完成課程設計，還對擴大自己的專業(yè)視野、養(yǎng)成良好的專業(yè)習慣和嚴謹踏實的專業(yè)作風有很大的影響，對邏輯思維能力培養(yǎng)，世界觀、人生觀的樹立都有很大的影響。在長期的教學過程中，發(fā)現(xiàn)傳感器課程的“教”和“學”都非常困難，原因是課程內容比較散，各種傳感器之間相互獨立，聯(lián)系不大，無法形成完整的課程體系。要想達到好的教學效果，不僅需要教師有一些專業(yè)的前沿知識，有效的教學方式、方法，還需要學生具備良好的理論基礎。
按照呼倫貝爾學院考試改革要求，根據傳感器技術課程性質，我們對傳感器這門課程的教學改革進行了大膽的嘗試。在增加實驗環(huán)節(jié)的同時，同時增加了電子實訓設計。就是利用一段獨立時間（一周或兩周），讓學生進行電子線路設計和焊接技巧的學習，掌握電子線路設計和焊接技方法，目的是進一步激發(fā)學生的興趣，加深和鞏固專業(yè)理論知識，養(yǎng)成自主學習的習慣。充分發(fā)揮學生的主體作用。
一、實習實訓課題的選定
教學改革以提高學生綜合素質為目的。為了使學生在實訓收到好的效果，實習實訓課題的選定從以下幾方面考慮：
（一）價值性原則
選擇的實訓課題要有實踐應用價值并且貼近生活實際。這樣才能夠滿足課程實際和專業(yè)本身發(fā)展的需要。也有利于提高理論的指導性。因此，在選擇實訓課題時，應具有一定的理論價值和應用價值。
（二）創(chuàng)新性原則
所選的實訓課題必須具有新意，選題上具有獨創(chuàng)性和突破性，立意上具有趣味性。創(chuàng)新并非一定要獨一無二，而是要善于把創(chuàng)新和實際結合起來。
（三）可行性原則
選題的可行性原則，是指在現(xiàn)有的實驗條件下，根據學生的個人知識基礎、興趣愛好、時間精力等進行的選題。充分發(fā)揮學生的長處，更好的通過設計獲得新知識。
對于指導教師來說，實習實訓課題應從實際出發(fā)，充分考慮自己的力量及實驗室的條件與實訓課題的大小難易是否相稱。總的來說，課題太大，傳感器設計所涉及的范圍廣，所要考慮的因素多、實訓周期長，在實訓中學生很容易出現(xiàn)半途而廢。小的課題，涉及的傳感器范圍小、難度小，不能起到很好的效果。
基于這幾個原則，實訓項目選擇了萬用表和智能小車的焊接與設計。以點帶面，使學生充分了解傳感器的應用。
二、計劃實施
基于傳感器的實訓作為專業(yè)課的一部分。要形成一個科學完整的計劃，細致到每一天應該完成的工作。這樣在進行教學的同時也能更好地進行考核，有利于對學生有一個約束，更好地培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。實訓項目的實施按照由易到難、由淺及深、循序漸進進行，分為三個部分進行訓練：
（一）基本功訓練
此項訓練主要包括焊接練習和基本工具、電子元器件的識別以及使用。通過基本功的訓練，掌握實訓方法，為以后的實訓打下基礎。
（二）基礎課題的訓練
基礎訓練包含理論課中重要知識點的課題，如串聯(lián)型穩(wěn)壓電源，功放電路，觸發(fā)電路等。基本知識的掌握關乎對設計的理解，訓練的方式可用焊接工藝方式進行。內容是對電子元件的識別，電路的安裝與調試。通過訓練，學生應達到專業(yè)上的基本要求。
1.對常用電子元件的識別與檢測。學會用直觀的方法與儀表檢測的方法識別元件類型了解電子元器件的功能。清楚在電路中的作用。對實訓了如指掌。
2.通過對基礎電路的安裝、調試、維修，鍛煉學生的動手能力的同時，使學生掌握電路的組裝工藝、訓練和排除故障的邏輯思維能力，掌握常用的維修方法及儀器儀表的使用方法。
3.通過焊接工藝的電路安裝，可初步訓練學生對印制電路板的設計能力。
（三）綜合性課題的訓練
對選定的項目萬用表和電子智能小車進行焊接和安裝。因為選定的實訓項目有一定的難度和綜合性，涉及的知識面比較廣，能夠達到對學生綜合素質的鍛練。多數(shù)同學通過努力能夠完成。同時，最終成果是一個完整的，貼近生活的產品，讓學生更有親近感，覺得學了有用，具有實用性從而激發(fā)學生的興趣。
三、實習課堂的組織與管理
（一）基本功訓練的組織與管理
由于這部分內容枯燥，但在設計中非常重要，基本功的訓練的每一個細節(jié)都關乎設計的成果好壞。實訓中采取了以評促練，訓練一段時間，評定一次，這樣使學生在訓練過程中隨時知道自己的不足，從中查找問題，及時解決問題。選出好的作業(yè)進行展示，激起學生的好勝心，同時要反復強調焊接的重要性，使學生在主觀上重視學習的每一個過程。
（二）基礎課題的組織與管理
實行講、練、評相結合，盡量讓學生獨立完成，即老師統(tǒng)一在前面講述、示范，然后同學獨立練習，最后由老師評定成績。在訓練中可采用小組長負責制，一般的問題，可交給小組長決定，充分調動同學的積極性。
（三）綜合性課題的組織與管理
更好的完成設計，教學中多種手段綜合運用，總的原則歸納如下：
1.化整為零，逐個把關。
本課程設計課題涉及到的范圍廣，主要體現(xiàn)元件多且復雜，在實訓中不進行統(tǒng)一指導，將給調試帶來很大麻煩，很容易導致設計結果失敗，不僅起不到良好的設計效果，而且還會讓學生對本專業(yè)產生畏難情緒?；谶@一原因，我們在操作時根據設計上的結構分為幾個部分，每個部分相當于一個獨立的專題，要求學生將每個環(huán)節(jié)處理好后，才能進行整體安裝調試，這樣將使整個課題有序進行，提高成功率。
2.培養(yǎng)重點，實行層次式教學。
實訓電路元器件多、電路復雜，從識別、焊接、組裝、調試，2周時間做出讓自己滿意的結果，并不是一件容易的事，因為在整個過程中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤都會導致結果錯誤，如焊點虛焊、元件裝錯、元件損壞、電位器調整不當?shù)?，都將導致做出來的產品效果不理想，而且有些故障即使是教師親自查找也要花去很多精力和時間，讓同學個個獨立完成故障排除，學生往往會出現(xiàn)消極怠工的局面。因此，在本次實訓中采用了分層次指導。
首在學生中發(fā)現(xiàn)動手能力突出的同學，重點培養(yǎng)，這些人的課題可先行完成，碰到疑難問題，教師幫助排除。以程度好的學生幫助差的學生，逐一檢驗學生的學習狀況。讓所有學生全面發(fā)展。綜合的掌握好本門課的知識。
3.融洽師生關系，營造良好的課堂氛圍，及時實行激勵機制。
在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習，能夠活躍人的思維，發(fā)揮人的潛力，促進學生積極主動的學習。因此，在實訓中，教師應當以一種平等的身份參與到學生當中，對他們進行指導，與他們一起分析和討論，一起分享他們的成功與快樂，對他們在學習中自己的解決問題和幫助別人解決了問題應當給予及時的表揚并在全班通報，讓他們有一種成就感。激發(fā)學習積極性和主動性。
4.理論和實踐結合
為了使理論和實踐能有機地起來，在實訓過程中進行了作業(yè)布置。根據電路圖，結合專業(yè)理論，分析出原理。以理論指導實踐，以實踐促進理論。
5.小組進行總結，整理實習成果。
實習結束后，以小組為單位，將自己在實習過程中碰到的問題及解決方案進行總結，最后由教師組織講評，將全班的成果進行交流和展示。
四、結束語
教學是教師的根本任務，對教學改革的研究與探索，不僅可以提高教學質量，也是作為教師的責任。要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及培養(yǎng)綜合能力，更加需要一個復雜的、長期的過程。在人才培養(yǎng)過程中，讓學生能夠成為獨立思考、自主創(chuàng)新的有用人才，才是我們的最終目的。在傳感器教學改革中增加電子工藝實習實訓，對培養(yǎng)學生的學習能力、應用能力，提高教學質量有著非常重要的意義。本文是作者本人對該課程教學改革進行的探索，也是本人在實習實訓教學過程中的一點心得體會，希望能夠對傳感器技術課程的教學工作起一點點借鑒作用，能與同行分享。
基金項目：呼倫貝爾學院院級項目2014教研項目（ZDKT-019）
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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄時期：2014年5月13日
一、加強基本技能訓練，培養(yǎng)動手能力
電子類職高學生主要工作方向是在生產第一線從事電子產品的生產加工和電子設備安裝、調試、維修、產品的銷售服務、工藝編制與技術改造等工作，為了學生能適應這種崗位的需求，我們應該加強學生的基本技能訓練，使學生具備扎實熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調試能力，查找資料能力，設計制作能力。了解崗位標準，學會總結分析，書寫報告。只有這樣才能達到將來實際工作的要求。
（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產、去加工、去分析、去檢測、去維修維護實際電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應用實際電路的能力，甚至影響到學生走上工作崗位后專業(yè)技術的提高。那么如何才能提高學生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應講解一些實際應用電路，使學生能積累一定數(shù)量的典型器件應用電路的知識。其次，在實驗實習過程中，要求學生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實物。將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學習中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些識讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。
（二）元器件的測量能力。職高學生的基礎較弱，習性好動，細心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實驗必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認其參數(shù)、管腳和安裝位置。經常有學生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學中，一定要反復強調測量的重要性和元件的測量判斷標準。通過測試的方法讓每個學生都能確實掌握元件測量的基本功。
（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學生必須具備的基本技能。要讓學生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術，拆焊技術集成電路焊接技術等。了解虛焊，假焊對產品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實際考核學生對焊接技術的掌握程度，要求人人達到合格的水平，此外還應專門進行焊接安裝工藝實訓課題教學，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。
（四）測量調試檢修能力。作為生產一線的電子工程技術人員必須掌握測量基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據要求進行相應的調整。首先，在課程基礎實驗中，應使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調整方法；其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶嶋H硬件電路讓學生去測試調整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學生的實際應用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。
（五）印刷電路板的設計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設計制作，是職高學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求我們的學生能根據出現(xiàn)的問題及技術性能要求，查詢、收集相關資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調試等實踐活動，設計制作出性能指標達到相應要求的電路。在實習初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學生有一定的基礎后，講解印刷電路板的有關知識，給學生介紹印刷電路板的設計方法和制作工序，讓學生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。
（六）查閱資料選擇分析能力。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？茖W技術的發(fā)展日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內容。這就要求我們的學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用.教會學生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學會使用網絡來尋找需要的資料。我們在理論教學和實踐教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。
二、整合實踐過程，培養(yǎng)工程能力
我校開設的電子專業(yè)課有自己的教學目標和教學實施辦法，都應有相應的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是由同一位教師來完成，按需要分時進行教學，理論教學為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯(lián)系，實踐教學即能為驗證理論教學服務又能培養(yǎng)學生的動手能力。實際應用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。
（一）基礎訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產一線實踐工作的訓練。既學會生產一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應工作崗位打下基礎。
（二）模塊訓練。就是對某一單元電路進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產，實踐應用工作打下基礎。
（三）綜合訓練。在模塊訓練的基礎上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結合起來，能根據所需實現(xiàn)功能，充分應用通用的單元電路改造和設計相應原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。在這個階段我們主要帶學生進行了晶體管收音機的安裝調試，電視機的調試檢修，單片機控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓練.通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應用電子技術打下基礎。
（四）頂崗操作。作為生產一線的工作人員和工程管理人員應當掌握生產工藝管理的主要工作內容。要求學生了解生產工藝管理體系的任務及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎的實施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點和方法。應專門開設生產工藝的理論課程，來講述生產工藝管理和生產工藝技術的有關知識。并進行生產工藝實際訓練，來模擬工廠電子產品的生產過程。采用流水線方式組織生產，組裝、調試、檢驗嚴格按工藝文件的要求進行?？刂坪酶鱾€工序管理的環(huán)節(jié)來保證產品的質量。在這個階段根據學校的安排我們帶學生到工廠進行參觀學習，進行頂崗操作.親自體會工廠生產的全過程和工作要求。
（五）書寫文檔。學生將來作為生產第一線的工作和技術管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達能力。我們在理論教學和實踐教學中，要使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結報告、實驗報告、課程設計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。
三、實施質量監(jiān)控，全面提高學生綜合素質
在電子工藝實訓、電子產品制作實訓中，要仿照企業(yè)控制產品質量的方法，建立健全每道工序質量的控制辦法，措施到位、責任到人。嚴格按企業(yè)所要求的質量觀念去要求學生，讓每位學生都能學會產品檢驗的標準，讓標準細化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學生。加強自檢、互檢、專職檢，層層把關，幫助學生建立質量第一、文明生產、安全生產、遵守勞動紀律的觀念。從多個方面、逐個項目去考核學生的實訓成績，而不能只重視結果。使每個學生都能學有所獲，真正體會到控制實訓過程的重要性和必要性。
四、加強學習，不斷創(chuàng)新，緊跟時展
電子技術已經滲透到了日常生活的方方面面和社會生產的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經多次改版，但仍然不夠，基本內容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠遠不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機制，讓技術跟上時代的發(fā)展，不要讓我們教的和學生學的技術是落后的技術是沒用的技術。同時，我們自己也要加強自我學習，不斷提高對新技術的認識，主動學習現(xiàn)今流行的新理論新技術，研究新產品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進我們的教學方法提高教學能力，讓學生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內容，這與基本技能是不能截然分開的，在實際應用中是一個綜合的系統(tǒng)的內容。要通過理論和實踐的配合先分項后綜合的進行訓練，分模塊、分層次的實驗實訓環(huán)節(jié)和質量監(jiān)控體系來實現(xiàn)。同時，也是我們在實踐教學中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學中加以改進。
主要參考文獻：
“行動體系”理論起源于近年來我國職業(yè)教育對國外先進教育思想和理念的研究。德國職業(yè)教育界最早進行了行動導向的教學研究工作，他們的創(chuàng)造性工作是把教師成為行動研究者發(fā)展為學生也參與教學實踐，從某種意義上來說，學生作為行動者也是學習過程的研究者，至少是學習過程的參與研究者。這種先進的“行動導向”模式為科學設置課程，優(yōu)化教學過程以及發(fā)揮學生的主體作用提供了很好的解決方案。
傳統(tǒng)教學模式的尷尬
電子類專業(yè)是理論與實踐結合較緊密的專業(yè)，實踐過程中出現(xiàn)的問題往往需要依靠理論指導來分析和解決。鑒于這種情況，傳統(tǒng)的電子類專業(yè)教學一般采用三段式課程模式，先理論知識后技能實訓?！峨娮蛹夹g基礎》課程和《電子技能與實訓》課程是電子類專業(yè)學科體系下的模塊課程。目前，《電子技術基礎》課程的教學是在“去情境化”的課堂中傳授各種應用電子電路的基本概念、基本原理、基本計算方法等比較抽象的知識。由于中職學生基礎知識普遍薄弱，學習能力欠缺，對于抽象理論知識的學習存在困難，在《電子技能與實訓》課程的教學中，學生很難感受到理論指導實踐的作用，對于技能的學習產生了負面的影響。
在具體的教學實施過程中，盡管傳統(tǒng)的課程教學模式針對上述情況采取了分散實訓、提前實訓、交叉實訓等多項措施，但從課程內容的組織模式來看，大都屬于理論課程和實訓課程的分割教學，由于跳不出傳統(tǒng)課程體系的框架，收效不大。要改變傳統(tǒng)課程體系的這種尷尬情形，改變過于強調接受學習、機械訓練的狀況，可以將教學重心放在學生的能力培養(yǎng)上，采用和借鑒行動導向教學法對這兩門課程進行整合教學，使理論教學與技能實訓有機地結合，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，達到提高學生綜合職業(yè)能力的目的。
認識“行動導向”教學法
“行動導向”是針對典型職業(yè)目標，學生在教師引導下，在與該職業(yè)工作過程相應的學習過程中，通過自我調節(jié)的學習行動構建知識及經驗體系的教學。
先看“行動導向”教學的要求。教育部職教中心所姜大源教授曾經提出：“實施行動導向的教學，要求開發(fā)過程導向課程，構建行動學習的情境，完成教師角色的轉變，實施個性化教學形式，建立一體化專業(yè)實驗室?！秉c明了行動導向對教學的要求。
再看多種形式的行動導向教學法。行動導向教學方法多種多樣，大體可劃分為三個類型和多種具體的教學方法。（1）目標單一的知識傳授與技能培訓法，包括個體談話教學法、四階段教學法、張貼板教學法、“頭腦風暴”教學法等。（2）綜合能力培養(yǎng)方法，包括項目教學法、引導課文教學法等。（3）現(xiàn)代工作崗位培訓法，包括分散式培訓、工學整合式培訓、戶外培訓等。
課程內容的整合
要改變《電子技術基礎》和《電子技能與實訓》這兩門課程分割教學的現(xiàn)狀，可以采用行動導向教學，尋找理論課和實訓課的結合點，將理論課和實訓課相互滲透，進而對這兩門課程進行有機整合。首先將這兩門課程的培養(yǎng)目標細化成技能目標，再根據技能目標確定實訓課題，然后圍繞實訓課題進行分析，確定完成這一技能目標所需要的理論知識，使理論教學與實踐教學相結合。整合課程的編寫模式可見下圖：
課程整合模式圖
整合后的課程內容分為3個模塊、10個教學目標（見下表）?；炯寄苣K作為《電子技術基礎》課程的前導知識，可以單獨先行開課，為后繼的電子技術基本電路模塊開展“做中學”活動提供必需的操作技能。《電子技術基礎》課程中每個單元的知識內容都可以完成一個具有實際應用價值的工程項目，基本電路模塊內容以工程項目為主線，以“項目驅動”為主要形式介紹電子技術基本電路的知識，將實踐項目貫穿于教學始終，實現(xiàn)知識和技能的一體化教學。綜合應用和創(chuàng)新模塊可以結合每一年的青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學生自選產品項目，這是電子技術各種典型單元電路的綜合應用，不但可以培養(yǎng)學生對電子技術知識的應用能力，還可以培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。整合后的課程內容如下表所示。
（一）基本技能模塊的教學
由于基本技能模塊的教學無需過多的理論知識，只求掌握基本的操作技術，可以采用行動導向教學法中的四階段教學法。四階段教學法包括準備、教師示范、學生模仿、總結評價四個階段。下面以電烙鐵手工焊接來說明四階段教學法。
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準備階段（1）教師：描述本課題任務《印制電路和繞組端頭的焊接》。展示電烙鐵、印制板電路等教學設備；講述錫焊的質量標準和工具要求。（2）學生：認真聽講、明確任務；熟悉工具和設備的結構、特點和使用要求；明確焊點的質量要求。
示范階段（1）教師：以適當?shù)膭幼魉俣葘⒄麄€操作過程按順序示范操作。教師的動作應熟練、規(guī)范，對重要之處適當分解，邊做邊講。（2）學生：認真觀察，在頭腦中建立錫焊操作表象和操作要領。
模仿練習階段（1）教師：巡回指導，及時了解學生技能掌握的情況，隨時糾正錯誤的操作工藝和姿勢，特別是學生初次學焊接時比較緊張，焊接的火候掌握不好。同時對一些帶有傾向性及普遍性的問題要講清楚，多發(fā)現(xiàn)典型，以促進學生的共同提高。（2）學生：把頭腦中的操作表象和操作要領付諸實踐，通過模仿練習慢慢達到學會的程度，再經過一定次數(shù)的焊接練習，依靠意識控制獨立正確地完成焊接操作，進而達到熟練的程度。
總結評價階段（1）教師：在學生完成自評和互評后，由教師和學生以談話的方式對學生的活動過程及結果進行有針對性的評價，并對學生提出的問題進行歸納總結。（2）學生：進行自檢、互檢、小結，并與教師的總結進行比較，明確不足之處，以便于更好地掌握焊接技術，并提高工藝分析能力。
（二）基本電路模塊和綜合應用模塊的教學
對這兩個模塊的每個子模塊可采用項目教學法實施教學。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在職業(yè)教育中，項目是指生產或提供一件具體的并且有實際應用價值的產品或以服務為目的的課題及其教學組織、方法。項目教學法的整個教學過程可分為六個階段：獲取信息、制定計劃、自我決策、實施計劃、自我檢查、評估。下面以OTL功率放大電路的安裝與調試來說明項目教學法的實施過程。
獲取信息階段（1）教師：確定項目內容《OTL功率放大電路的安裝與調試》。教師對該項目任務所需的理論知識和技能知識加以篩選綜合，形成新課并加以講解。該項目的理論知識點是三極管基本放大電路、多級放大器以及功率放大電路的分析；技能目標是電子元器件的測試，電路圖的識讀，電路板的制作、安裝、調試和故障的排除，萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的正確使用。（2）學生：經過教師的引導和講授，掌握功率放大電路的工作原理。通過上網和查閱資料等渠道獲取相關的信息，進而對該項目有一個整體的認識。
制定計劃階段（1）教師：鼓勵學生對功率放大電路進行認真思考，對學生提出的問題給予啟發(fā)和幫助，關注學生設計的方案是否正確。（2）學生：要對項目內容所涉及的問題進行分析，設計原理圖和裝配圖(有困難的學生可采用現(xiàn)成的圖)，制定項目實施計劃即元器件和儀器儀表的準備、電路板的制作、元器件的選用、測試與整機的安裝、調試及驗收時間。
自我決策階段（1）教師：聽取學生的設計方案和實施計劃，當出現(xiàn)錯誤時，教師應給予提示和幫助。師生共同討論時，教師可適時將該項目的設計思想及實施方法完整地介紹一遍，然后讓學生相互討論、指正，引導學生對所選的方案進行論證。（2）學生：向教師上交本組的設計方案和實施計劃，提出小組的疑難問題，通過與教師討論，分析方案的可行性，糾正偏差，嘗試作出決定。同時，對組內每個人的工作任務達成共識。
實施階段（1）教師：要加強過程控制，建立《學生學習過程記錄卡》，認真記錄學生每個操作步驟和過程。在這個階段，教師主要起顧問和導向的作用，特別是在調試時，學生遇到困難，教師要抓住這個機會，結合理論知識給予分析和幫助。同時要提醒學生注意操作安全。（2）學生：以小組為單位分工合作，按計劃實施項目。根據設計的方案選擇所需的元器件，選購元器件時要注意參數(shù)和質量；制作和裝配電路板時，要嚴格執(zhí)行操作規(guī)范；在調試時，關鍵要解決OTL功放電路的前后級直流工作點存在著相互聯(lián)系和交越失真問題。在項目實施過程中不斷強化自己的各項基本技能和理論知識，進一步提高原理圖分析能力、元器件識別與測試方法、儀器儀表使用技巧、裝配工藝、焊接工藝、檢測與調試技術。
自我檢查階段（1）教師：采用階段性檢查、抽樣檢查、問卷協(xié)助檢查等方式，及時了解學生掌握知識和技能的情況。對于普遍性的問題集中講解，個別問題個別輔導。（2）學生：通過組內自查和教師的抽樣檢查，找出裝配中是否有漏裝、錯裝；根據教師的問卷，檢查儀器儀表的使用情況，調試的方法是否正確，找出問題并加以解決。自我檢查階段將保證最終教學目標的實現(xiàn)。
評估和交流階段（1）教師：根據學生項目的完成情況和《學生學習過程記錄卡》，結合學生的自評，指出問題，提出看法，與學生交流取得共識，最后對學生評定等級。（2）學生：對照該項目評價的具體標準，進行自評和組內互評，評價要客觀公正。通過評價使學生明白自己的優(yōu)劣，并懂得在此基礎上如何提高，從而達到模塊教學的目標。
實施項目教學應注意幾個問題
第一，教學觀念的轉變。新課程的實施和教法改革應遵循教為主導與學為主體的原則。學習過程不是學生被動接受知識的過程，而是積極建構知識的過程，教師不應是知識的傳遞者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。教學過程是教師的“教”和學生的“學”共同構成的雙向活動。
第二，把握理論的切入時機。項目課程雖然非常注重實踐，但并不否定理論的重要性，而是結合項目任務來講解理論，有效地將理論與實踐相結合，從而打破單一講授理論的模式。因此，應該選擇在學生迫切需要理解實踐過程所產生的問題時再插入理論知識講解。
第三，教室和實訓場所一體化。采用項目教學法后，教師的講授和指導、學生練習和咨詢相繼進行，教學場所也應相應地發(fā)生改變，使教室和實訓場所合二為一。
第四，評價內容多元化。新課程的每個項目練習都有直接成果可以評定，但僅此就得出結果是不科學的，應做到成果評價與過程評價相結合，小組評價與個體評價相結合，理論與實踐一體化評價相結合。
參考文獻：
[1]姜大源.關于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術教育，2003，（5）.
（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產、去加工、去分析、去檢測、去維修維護實際電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應用實際電路的能力，甚至影響到學生走上工作崗位后專業(yè)技術的提高。那么如何才能提高學生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應講解一些實際應用電路，使學生能積累一定數(shù)量的典型器件應用電路的知識。其次，在實驗實習過程中，要求學生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實物。將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學習中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些識讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。
（二）元器件的測量能力。職高學生的基礎較弱，習性好動，細心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實驗必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認其參數(shù)、管腳和安裝位置。經常有學生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學中，一定要反復強調測量的重要性和元件的測量判斷標準。通過測試的方法讓每個學生都能確實掌握元件測量的基本功。
（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學生必須具備的基本技能。要讓學生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術，拆焊技術集成電路焊接技術等。了解虛焊，假焊對產品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實際考核學生對焊接技術的掌握程度，要求人人達到合格的水平，此外還應專門進行焊接安裝工藝實訓課題教學，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。
（四）測量調試檢修能力。作為生產一線的電子工程技術人員必須掌握測量基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據要求進行相應的調整。首先，在課程基礎實驗中，應使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調整方法；其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶嶋H硬件電路讓學生去測試調整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學生的實際應用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。
（五）印刷電路板的設計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設計制作，是職高學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求我們的學生能根據出現(xiàn)的問題及技術性能要求，查詢、收集相關資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調試等實踐活動，設計制作出性能指標達到相應要求的電路。在實習初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學生有一定的基礎后，講解印刷電路板的有關知識，給學生介紹印刷電路板的設計方法和制作工序，讓學生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。
（六）查閱資料選擇分析能力。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力。科學技術的發(fā)展日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內容。這就要求我們的學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用。教會學生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學會使用網絡來尋找需要的資料。我們在理論教學和實踐教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。
二、整合實踐過程，培養(yǎng)工程能力
我校開設的電子專業(yè)課有自己的教學目標和教學實施辦法，都應有相應的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是由同一位教師來完成，按需要分時進行教學，理論教學為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯(lián)系，實踐教學即能為驗證理論教學服務又能培養(yǎng)學生的動手能力。實際應用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。
（一）基礎訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產一線實踐工作的訓練。既學會生產一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應工作崗位打下基礎。
（二）模塊訓練。就是對某一單元電路進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產，實踐應用工作打下基礎。
（三）綜合訓練。在模塊訓練的基礎上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結合起來，能根據所需實現(xiàn)功能，充分應用通用的單元電路改造和設計相應原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。在這個階段我們主要帶學生進行了晶體管收音機的安裝調試，電視機的調試檢修，單片機控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓練。通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應用電子技術打下基礎。
（四）頂崗操作。作為生產一線的工作人員和工程管理人員應當掌握生產工藝管理的主要工作內容。要求學生了解生產工藝管理體系的任務及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎的實施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點和方法。應專門開設生產工藝的理論課程，來講述生產工藝管理和生產工藝技術的有關知識。并進行生產工藝實際訓練，來模擬工廠電子產品的生產過程。采用流水線方式組織生產，組裝、調試、檢驗嚴格按工藝文件的要求進行。控制好各個工序管理的環(huán)節(jié)來保證產品的質量。在這個階段根據學校的安排我們帶學生到工廠進行參觀學習，進行頂崗操作。親自體會工廠生產的全過程和工作要求。
（五）書寫文檔。學生將來作為生產第一線的工作和技術管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達能力。我們在理論教學和實踐教學中，要使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結報告、實驗報告、課程設計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。
三、實施質量監(jiān)控，全面提高學生綜合素質
在電子工藝實訓、電子產品制作實訓中，要仿照企業(yè)控制產品質量的方法，建立健全每道工序質量的控制辦法，措施到位、責任到人。嚴格按企業(yè)所要求的質量觀念去要求學生，讓每位學生都能學會產品檢驗的標準，讓標準細化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學生。加強自檢、互檢、專職檢，層層把關，幫助學生建立質量第一、文明生產、安全生產、遵守勞動紀律的觀念。從多個方面、逐個項目去考核學生的實訓成績，而不能只重視結果。使每個學生都能學有所獲，真正體會到控制實訓過程的重要性和必要性。
電子信息技術專業(yè)是實操性很強的專業(yè)，應加強對學生實訓技能的培養(yǎng)，走專業(yè)對接產業(yè)的實訓之路。近年來，在畢業(yè)生跟蹤調查研究的基礎上，我校圍繞產業(yè)需求培養(yǎng)人才，“以能力為本位，以就業(yè)為導向”，按照就業(yè)需要配置教育資源，以電話機組裝為改革突破口，積極探索優(yōu)化整合實訓，使課程與崗位對接，學生具有較熟練的專業(yè)技能和適應職業(yè)崗位的能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質量。
一、開展跟蹤調查，反思教學狀況
從2006年起，我校先后到東莞諾基亞、深圳新美亞、佛山普立華等10多家大型電子就業(yè)基地對畢業(yè)生進行跟蹤調查，了解畢業(yè)生的從業(yè)動態(tài)，加快職教改革。從調研中發(fā)現(xiàn)電子信息技術專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較差，如有的學生儀表儀器不會用，在測量時不會選擇檔位；有的不會判別元器件，讀不懂電路圖，更不會維修。筆者認為教學效果不理想的主要原因如下：（1）課程分散，內容重復。（2）時段分散，效率不高。（3）器材短缺，學練脫節(jié)。（4）考評脫節(jié)，激勵不足。
為此，針對電子信息技術專業(yè)實訓教學存在的問題，筆者認為，應以電話機裝配為突破口，優(yōu)化內容，整合課程，強化實訓，全面提高教學質量。
二、整合專業(yè)課程，優(yōu)化教學內容
整合專業(yè)課程和優(yōu)化教學內容是實訓成功的前提。課程改革應以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，創(chuàng)新教學內容，教學內容要密切聯(lián)系現(xiàn)代電子工程中的實際應用。
1．整合課程，優(yōu)化內容。
通過優(yōu)化教材內容，把“手機原理與維修” “電話機原理與維修”和“SMT實訓教程”等課程整合，把“電子技術基礎與技能” “電子實驗”和“電子制作”等課程整合，減少重復部分，提高學習效率，力求學以致用，為電話機裝配做好基本知識技能準備。
2．刪繁就簡，突出重點。
我校使用的是陳振源主編的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電話機原理與維修》第2版。由于原書有八章，內容繁多，有許多不適應現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。為此，刪繁就簡，只選學與實際用途有關的章節(jié)，并以撥號電路、通話電路、振鈴電路等三章為重點，使學用結合更加緊密。
3．重組環(huán)節(jié)，把握要點。
電話機實訓目標是使學生形成組裝和維修的實踐技能，所以實訓過程沒有按照原教材的十五個環(huán)節(jié)進行，而是以技能為核心，重組實訓環(huán)節(jié)，把握要點，放棄煩瑣的理論分析和多余的測試內容，實行理實一體化教學，集中精力主攻“振鈴、撥號、通話”三大電路功能，以集中強化的手段形成技能。
4．調整順序，循序漸進。
電話機的實訓過程是先裝振鈴電路，再裝撥號電路，最后裝通話電路。這三個電路由簡單到復雜、循序漸進，而教材卻不是這樣編排，不利于學生實訓。為此，筆者對教材的學習次序進行了調整，學生更易掌握，學習興趣更濃，教學效果更好。
三、優(yōu)選實訓項目，樹立職業(yè)意識
合適的項目和充足的器材是實訓成功的保證。電話機組裝是電子信息產業(yè)最具代表性和典型性的產品，電子技術專業(yè)選取這個項目進行實訓教學，實現(xiàn)了專業(yè)對接產業(yè)；它將基本焊接技能訓練、電子裝配工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結合，使課程與崗位對接，有利于培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)意識。
1．優(yōu)選項目，確保質量。
電話機組裝實訓認真優(yōu)選項目，最后選定質量較好的LM-898電話機組裝件。該機設計合理，線路板質量可靠，振鈴芯片采用與LS2411功能相同的DBL5001，撥號芯片采用HM9102C，這兩塊芯片教材都有對應的內容，整機電路與教材的HA838（6）P/T電話機的整機電路基本相同，學生在實訓或作業(yè)中有書可查，有章可索，確保教材與技能點對接，有利于實訓質量的提高。
2．備足材料，確保效果。
備足材料是裝配成功的基本保證。我校在訂購器材元件時，除給每人提供一套完整的實訓材料配件外，還訂購了二十套用于教師制作項目的演示電路和小組長的前期實訓套件。對于二十七種易損易丟失元件，各有十個備件，以便學生丟失或燒壞元件時補充，同時備好萬用表、電烙鐵等相關器材；備足裝配時使用的工具與材料，確保一體化實訓的成功實施。
3．樹立意識，養(yǎng)成習慣。
為提高電話機裝配的成功率，在元件發(fā)放時，要求每位學生簽名認領，增強責任和節(jié)約意識。提示學生核對元件數(shù)量及型號與圖紙是否一致；注意電解電容的極性，受話器、駐極體送話器等元件焊接前先用萬用表檢測是否完好。小組長監(jiān)督實訓過程，從元件測試到焊接都注重培養(yǎng)學生的工藝習慣，使學生逐步樹立安全生產和產品質量意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范和工作習慣。
四、整合實訓時段，強化實訓技能
整合實訓時段是實訓成功的核心，也是強化技能的重要環(huán)節(jié)。為此，把過去分散的實訓時段整合起來，先培養(yǎng)骨干，再集中四天時間，按基本流程裝配電話機整機， 實現(xiàn)“做中學，做中教”，強化實訓技能。
1．小組裝配，培養(yǎng)骨干。
實訓前一周，安排九個動手能力較強的學生為小組長。用四個晚上時間輔導，進行振鈴電路、撥號電路、通話電路和整機裝配制作。師生一起按實訓階段同步裝配，先制作五個示范電路，并拍攝相應的圖片作為教學資源。每個制作都記錄實訓中出現(xiàn)的問題，每次制作后進行小結，師生共同編寫“安裝步驟與注意事項”，全班發(fā)放，人手一份。通過這一過程，培養(yǎng)了骨干，為全班實訓做好充分準備。
2．合理安排，目標明確。
在電話機整機裝配中，安排連續(xù)四天時間，每天實訓時間分為上午、下午兩段，每段都有明確目標，課外作業(yè)與實訓內容緊密結合，在培養(yǎng)實訓技能的基礎上提高學生的理論分析能力。每段實訓先由學生簡述該模塊的基本理論知識，后由教師示范，布置實訓安排，再進行相應實訓項目，最后教師小結實訓情況（見下表）。
3．按步實訓，強化技能。
每段實訓前教師先用投影展示示范電路作品供學生參考，講清元器件識別和安裝焊接事項，明確制作流程，分組按步實訓，教師巡回指導，注重技能形成。關注一些因工藝問題而出現(xiàn)的故障，引導學生分析，掌握要領，力求減少各種故障或燒壞芯片的情況。學生常會出現(xiàn)裝好電路而原理不求甚解的情況，這時要特別注意引導學生從原理入手理解安裝過程，初步具備分析故障的能力。
4．重視評價，總結提高。
評價激勵是實訓不可缺少的環(huán)節(jié)，總結提高是實訓的必要過程。學生完成裝配后試機，教師作好記錄，學生進行自評。整機制作完成后，召開班級小結會，每組學生自我評價，介紹制作過程中遇到的問題、解決辦法和成功感受，教師對優(yōu)秀作品進行點評，及時表揚鼓勵。通過評價和總結，進一步提高學生的技能水平。
五、優(yōu)化整合實訓，教學效果顯著
1．學生學習興趣濃厚。
實訓結果表明，利用四天時間集中實訓，學生沒有其他課程的學習壓力，能夠集中精力完成電話機組裝。同時，由于要求明確，計劃周到，操作流程清晰，電路資料完善，工具元件準備充分，整個實訓過程順利，學生感覺良好，學習興趣濃厚。
2．整合實訓成功率高。
由于整合課時使實訓時段連續(xù)，時間充分，精力集中，元器件不會丟失。任課教師全程協(xié)助管理，課堂紀律良好，所以裝配成功率很高。這次實訓共發(fā)放套件62套，收回產品62件，58件檢驗合格，成功率達93.5%。
3．理論聯(lián)系實踐效果好。
理論與實踐緊密結合，把技能升華到理論高度，是實訓過程的重要環(huán)節(jié)。在學生完成每個電路實訓的同時，通過階段小結、教師指導、課外作業(yè)等形式，理論與實際緊密結合，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
4．畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展能力強。
經過整合實訓，有效提高了學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)生上崗就業(yè)打下良好基礎。據統(tǒng)計，2010屆電子信息技術專業(yè)畢業(yè)生，大部分被珠三角大型跨國企業(yè)集團錄用從事修理員、技術員等崗位，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到99.6%。畢業(yè)生技術能力較強，敬業(yè)精神好，可持續(xù)發(fā)展能力強，得到企業(yè)人事、技術主管的一致好評。
通過三年來的實踐，優(yōu)化整合實訓教學取得了較好的效果。實踐表明集中實訓符合中職生的實際狀況，能充分調動學生參與教學的積極性，學生真正成為技能教學的主動要素，提升了專業(yè)技能，培養(yǎng)了學生的綜合素質，畢業(yè)生就業(yè)質量明顯提升。
（作者單位：清遠市清城區(qū)職業(yè)技術學校）
參考文獻：
[1]李令奇，胡廣成.電話機原理與維修[M].北京：人民郵電出版社，1992.
2、了解電子產品的生產制作過程；
3、掌握電子元器件的識別及質量檢驗；,
4、學習利用工藝工具獨立進行電話機的裝焊和調試，并達到產品的質量要求
5、看懂電話機的安裝圖，了解電話機的基本原理，學會動手組裝和焊接電話機。
6、通過對一臺正規(guī)產品電話機"的安裝焊接及調試，學會調試電話機，能夠清晰接打電話。
7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實踐觀念及嚴禁細致一絲不茍的科學風.
二、工藝要求、電子元件知識
1、相關元器件
主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號集成模塊，晶振、ic等。
2、安裝工藝要求：
（1） 動手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進行分類，使在安裝時更順手也可以減少安裝失誤。然后再用
電工電子實訓總結
萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。
（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負極性，不能插錯。
（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。
（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機組裝過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險性，因此要特別小心，要嚴格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。
三、電話機的工作原理
電有載調壓開關
話通信中實現(xiàn)聲能與電能相互轉換的用戶設備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時，由送話器把話音轉變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機一般分為磁石式、共電式和自動式三類。磁石式電話機，用磁石式手搖發(fā)電機作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設備的要求低，通話距離較遠，機動靈活，使用方便,可不經過交換機直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機，由交換設備集中供給通話和振鈴信號電源。它結構簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉接。自動式電話機，是在共電式電話機上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機進行自動接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉接
北京奇勝開關插座
，但自動交換設備較復雜。另外,由于電子技術的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機，如錄音電話機、書寫電話機、可視電話機、智能電話機等。
電話機是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術的迅速發(fā)展，軍用電話機正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應性強的方向發(fā)展。
三、實訓小結
通過此次的電話機的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關注意事項有了更為深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事項
焊接是安裝電路的基礎，我們必須重視他的技巧和注意事項。
（1）焊錫之前應該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。
（2）焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
（3）焊接時，焊錫與電烙鐵接觸時間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫；也不要過短，以免造成虛焊
水電工找工作。
（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。
（5）焊完時，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。
2、手工插旱元器件的原則:
先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對位置). 間接好,并剪掉管腿.
四、體會和感想
這次實訓雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學到了不少的東西，每天都過得很充實。比如剛開始實訓時，學長和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說明書仔細地看，然后拿著零件仔細辨認，與說明書上寫的一一對照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡單電工知
飛雕開關插座圖片
識，零件區(qū)分開以后，我便做上相應的標記，以便安裝。
