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中圖分類號：K826.16文獻標識碼： A 文章編號：
畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是高職教育中的重要一環(huán)。它主要包括頂崗實習和畢業(yè)設計兩方面的內容，這兩方面內容是對前面各個環(huán)節(jié)的總結、轉化和深化，是畢業(yè)生通向社會的橋梁。它的重要性是其它環(huán)節(jié)所無法比擬的，不可替代的。為了把高職類學生培養(yǎng)成應用型技術人才，特別強調實踐技能，而畢業(yè)設計環(huán)節(jié)尤其重要，是檢驗學生掌握專業(yè)理論知識水平和解決實際問題能力的一次檢閱。
我學院建筑工程技術專業(yè)的畢業(yè)課題方向，大致有工程應用類、管理類、設計類等。如施工組織設計、預算編制、施工方案等，其中施工組織設計占了大半。
對于施工組織設計編制，課題的選擇非常重要。課題的方向，應該結合社會崗位需求，跟工程實際結合起來。通過發(fā)動老師以及發(fā)動學生進行社會調查來確定課題。一方面可以擴大信息的來源范圍，另一方面可以鍛煉學生的實踐能力。讓學生在調查中了解行業(yè)信息，增強學習的主動性和目的性，也可以與頂崗實習作進一步結合。
此外應加強校企合作以獲得較多的具體工程施工組織方面的課題。高職院校一般都有專業(yè)指導委員會，高職建筑工程技術專業(yè)專業(yè)指導委員會的成員大多是各施工類企業(yè)的負責人，而且這些企業(yè)通常都是校企合作企業(yè)，那么定期召開專業(yè)指導委員會會議，增強與這些企業(yè)的溝通，邀請有實踐經驗的技術人員就施工組織設計編制進行專項指導，很有必要。
下面針對高職建筑工程技術專業(yè)學生編制施工組織設計存在的問題作一些分析：
1 當前編制施工組織設計存在的主要問題 1.1 在施工組織設計編制的命題定位上把握不準確
立題不當體現(xiàn)在施工組織設計編制的命題上，沒有根據(jù)學生自身實際來，有些教師不能很好的把握畢業(yè)實踐選題難度，在給部分學生制定畢業(yè)設計課題時，沒有考慮到學生本身的知識結構的局限，題目的范圍或體量超出了高職學生所能承受的范圍，在進行施工組織設計編制的過程中才發(fā)現(xiàn)完不成或不會做，影響了施工組織設計編制的順利進行。為了完成畢業(yè)設計，還會造成抄襲現(xiàn)象，影響實踐鍛煉效果。 1.2學生投入不足或認識不夠，完不成選題就業(yè)對學生畢業(yè)實踐影響比較大。由于存在就業(yè)的壓力，使許多學生將很多精力放在聯(lián)系工作之上，不能全身心地投入到畢業(yè)實踐中去，畢業(yè)實踐時心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。對整個畢業(yè)實踐進程影響明星。
部分學生對研究題目認識不足，準備不充分，其表現(xiàn)往往是應付了事。對需要完成的施工組織設計編制前面還好后面就不行，或者很不完整。另外有些學生，還把一些其他工程的施工組織設計文件全盤照抄，沒有把所學知識運用到具體工程上來，鬧出許多笑話。 2相關問題的改進 2.1完善編制施工組織設計的選題 為保證編制施工組織設計的選題質量，需要在以下幾個方面把關：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，編制施工組織設計選題的內容應與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關，這需要指導教師密切關注當下國內外建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢；其次選題難度應適中，尤其是需要根據(jù)不同學生個體，有針對性的布置不同難度或范圍不同的施工組織設計題目，以確保每個學生能夠運用所學知識和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)設計。如果學生在完成全部施工組織設計文件編制有困難時，也可以讓他做專項施工組織設計編制，絕對不能把其他工程的施工組織設計文件復制了事；另外選題要在校企合作下進行，依托頂崗企業(yè)的工程技術人員一起來進行，選題可以是真實的和接近實際的工程，這樣學生編制施工組織設計文件才是真實以及有效果的，其本人也會覺得有成就感。另外還需保證課題的多樣性，避免題目重復出現(xiàn)。 2.2根據(jù)學生差異，因材選題學生經過三年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對具體施工組織設計時，有些學生會認真去思考，根據(jù)所學知識把施工進度、施工質量、施工成本以及文明生產等都考慮進去，但相當多學生不會把各個方面都能形成想法的，對這部分學生就應當考慮讓他完成施工組織設計總體編制，或針對某專項施工進行組織設計編制就可以了，但可以在深度方面作出要求。
鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師需要根據(jù)各個學生的不同情況，制定適合的施工組織設計編制課題，以確保每個學生都能完成選題，順利畢業(yè)。為此作為指導教師，首先應該主動了解學生的基本情況，在畢業(yè)環(huán)節(jié)中初見學生的時候，了解學生的就業(yè)方向，簽約的意向單位以及將來擬從事工作的類型，了解專業(yè)課程的學習情況。在明確學生的相關背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做不同難度的施工組織設計編制課題。
3如何進行施工組織設計編制的實施
3.1由具有“雙師型”資格的教師擔任指導老師。實踐經驗豐富的教師，既可以是學校教師，也可以外聘校企合作單位有實踐經驗的工程技術人員擔任（當然外聘教師最好經過教師職業(yè)培訓）。對于學生自己到實習單位聯(lián)系的校外工程技術人員，經資格審查后，也可作為校外指導教師，但同時學校還應指定一位校內聯(lián)系教師，負責聯(lián)系和監(jiān)督的作用。從這里可以看出校企合作企業(yè)的作用不僅是提供課題，更重要的是提供實踐指導。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0102-02
一、引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重大改革項目，旨在培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強的高質量工程技術人才[1]，是國家由工程教育大國邁向強國的重要舉措，對提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有重要指導作用。
2013年，教育部、中國工程院印發(fā)的《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》本科工程人才標準中規(guī)定了各類工程型人才培養(yǎng)應達到的基本要求，為企業(yè)和學校制訂標準指明了方向[2]。在本科工程型人才培養(yǎng)通用標準中規(guī)定：本科工程型人才應具有分析、提出方案并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統(tǒng)的設計，并具有運行和維護能力，具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學習能力。
《施工組織與管理》是工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。對工程管理專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成起到支撐作用。其主要任務是介紹流水施工、網(wǎng)絡計劃技術相關知識及單位工程施工組織設計內容和方法，使學生掌握施工組織與管理的基本知識和一般規(guī)律，能擬定施工方案，安排施工進度，進行施工現(xiàn)場平面布置。傳統(tǒng)的施工組織與管理不論從教學內容、教學方法、課程設計安排和考核方式都無法滿足卓越工程師型人才培養(yǎng)模式的需要，《施工組織與管理》課程改革勢在必行。
二、課程改革措施
1.重組課程教學內容。單位工程施工組織設計內容包括：工程概況、施工流程、主要施工過程的施工方案、編制施工進度計劃、資源需要量計劃、繪制施工平面布置圖等。教材內容按順序依次為：施工項目組織概論、流水施工的基本原理、網(wǎng)絡計劃技術、施工組織總設計、單位工程施工組織設計、施工項目進度控制、施工項目現(xiàn)場與生產要素管理、施工項目后期管理。采用任務驅動法教學[3]，將教學內容分解，對教材結構重新組合，以單位工程施工組織設計為任務主線，在開學初提出本課程的任務要求，結合課程設計任務書，將教材內容貫穿其中講解，項目驅動化教改內容調整圖見圖1。學生分組完成項目任務，在執(zhí)行任務過程中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。
2.利用實踐與創(chuàng)業(yè)基地提高學生工程能力。單位工程施工組織設計內容包括：編寫施工流程、主要施工過程的施工方案，以往的教學中學生由于缺乏工地現(xiàn)場實踐經驗，對施工方案的編寫內容顯得空洞乏力，課程在培養(yǎng)學生實踐能力上存在不足。在“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，強化課程對學生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。迫切需要建立校外實習基地，但由于近幾年高校擴招，學生人數(shù)增多，受到實習經費和安全管理等因素制約，許多單位不愿接受學生實習，校外實習基地較為緊張[4]；此外，普通多層建筑建設周期一般在一年以上，學生的實習期只有幾個月，學生即便到了工地也不能系統(tǒng)掌握一棟建筑物的施工過程。
為解決這一問題，依托與建筑公司共同打造的建筑工程實踐與創(chuàng)業(yè)基地[5]，以學校建設國際交流中心為契機，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，構建適應社會與企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、應用型人才輸送結構。在實習基地，采取實習教師帶隊，授課教師和企業(yè)專家聯(lián)合指導的方式，學生得以在校期間定期到基地實習，了解施工流程，為《施工組織與管理》課程課堂教學和學生課程設計均提供了便利條件，大大增強了師生的實踐動手能力，教學質量大幅度提升。
3.以職業(yè)能力為本位的課程設計。對我校08工程管理專業(yè)50名畢業(yè)生的調研結果顯示，工程管理專業(yè)畢業(yè)生有64%學生所從事崗位是現(xiàn)場施工員或技術員。《施工組織與管理》課程內容的學習對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成起到支撐作用[6]。以往的施工組織與管理課程設計過分強調寬口徑，缺乏對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[7]，學生對課程設計與將來的職業(yè)方向之間的聯(lián)系不清晰。課程改革中，結合工作崗位進行課程設計。改集中課程設計為分散式，在開學初對學生提出課程設計任務要求，讓學生帶著問題聽課，集中在工地實習時，結合工程的實際情況，共享企業(yè)資源，重新審核原單位工程施工組織設計方案，最終完成一份符合工程實際的方案[8]。在這種模式下，學生上交的課程設計方案更多樣化，有更多的自由拓展空間[9]，大大增加了學生的專業(yè)知識面。課程設計考核成績由學校任課教師和企業(yè)導師按百分比給出。
4.通過BB平臺進行師生互動和生生互動。教師通過Blackboard在線教學管理平臺向學生展示：教學大綱、教學周歷、授課課件、作業(yè)、測驗以及其他教學資料。課后教師通過BB平臺發(fā)表授課博文反思教學過程[10]，學生向教師提交聽課日志，對聽課內容進行歸納總結，并提交學習心得體會，實現(xiàn)基于課堂、網(wǎng)絡輔助的教與學活動，加大了師生交流和生生交流程度[11]。
5.其他改革措施。除項目驅動化教學外，部分內容教學中采用翻轉課堂，例如：土方工程施工方案、降水工程施工方案。課前安排任務，學生分組預習目標，打造“先學后教”的翻轉課堂教學模式，提高了學生參與課堂的興趣。
課程設計采用西西網(wǎng)絡圖、project軟件進行工程進度計劃安排，編制：雙代號時標網(wǎng)絡圖、橫道圖、單代號網(wǎng)絡圖、S曲線圖、斜率圖等，進度計劃完成后，可以Microsoft Project文件（2003、2010）、EXCEL文件、AutoCAD文件、bmp、jpeg格式輸出。
課程教學內容與《建筑施工技術》、《工程估價》、《工程項目管理》等課程緊密聯(lián)系。
三、總結
在“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，從課程內容選取、實踐能力培養(yǎng)、課程設計組織，網(wǎng)絡教學等方面展開《施工組織與管理》課程改革，配合部分模塊的翻轉課堂，切實提高了教學效果，提高了學生的工程能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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本課題的目的：通過課程設計，要求學生掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設計編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運用所學知識，正確進行單位工程施工組織設計的編制、設計和調整。
本課題的意義：本研究題目與四年所學專業(yè)目標一致，本人就業(yè)方向與所學專業(yè)目標和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設計，培養(yǎng)自己綜合應用能力、分析解決工程實際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎，因為自己畢業(yè)后從事就是施工工作。同時，也培養(yǎng)了對工程量計算的能力，以及施工五大員的管理能力。
研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設計編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設計能力。
隨著建筑工藝的日趨復雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運輸、吊裝與支護、降水等變得更加復雜；設備安裝技術也越來越先進—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動化OA、通訊自動化CA、設備自動化BA)，出現(xiàn)了復雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護、文明施工和質量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復雜，越來越被重視。
在施工組織設計方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術組織措施越來越先進而具體，并在質量上與國際接軌，嚴格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標準以及相關法規(guī)，施工質量大大提高。網(wǎng)絡計劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運用二者各自的優(yōu)點，提高進度計劃的科學性和實踐性，同時加強進度控制，保證計劃的貫徹實施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設計合理而可行。尤其是尊重人權，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭取最大利潤的同時，“搶工期，保安全，重質量”，實現(xiàn)甲、乙雙贏的目標。
與國外發(fā)達國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計算機在施工中的運用，以及管理等方面較落后。“四新”，指新產品、新技術、新工藝、新結構。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預應力混凝土，以及基坑板樁支護、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴禁、先進，從而達到優(yōu)質、高效、安全低耗的目標。計算機在施工中的運用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預算、施工組織設計以及財務等方面。施工組織設計中的進度計劃編制與修改、指標分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計算機利用很薄弱，影響了高效、低耗的實現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進度控制上。施工組織強調有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結合起來，而管理強調管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設計的編制，而施工中的管理卻被較嚴重地忽視，而這恰恰應是重點，質量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設計計劃重視這三方面的研究，爭取有所創(chuàng)新。
本課題特點：
本次施工組織設計工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結構為磚混結構，建筑結構安全等級為二級，使用年限為50年，抗震設防烈度為7度。
該工程長度為49.75m，不需要設置伸縮縫，不必設置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個施工段進行施工。因為是坡屋頂，所以工程量計算較復雜。
二、本課題的基本任務、擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段
本課題的基本任務：根據(jù)給定的建筑施工圖、結構施工圖，完成工程量計算；根據(jù)給定的施工條件、有關工程量計算資料，完成一個土建工程施工組織設計。
本課題的基本內容：
(1)工程量計算：包括建筑工程和裝飾工程；
(2)工程概況：包括工程特點，地點特征，施工條件等；
(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點流向，施工方法，施工機械等；
(4)施工進度計劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡圖，含勞動力動態(tài)圖等；
(5)資源需要量計劃：包括人工，材料，構件和機械等；
(6)施工平面圖設計：(場地給定)
(7)技術組織措施：包括提高質量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；
(8)技術經濟指標。
擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點是進度計劃的編制。計劃通過網(wǎng)絡下載方法和實習機會獲得施工組織設計的案例，通過大量施工組織設計實例的研究，取長補短，從而獲得國內外在相應方面的優(yōu)秀設計經驗。實現(xiàn)途徑：文獻研究與調研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設計書。實現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調研法、比較法和文獻法。
實現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設計軟件校核進度計劃。
三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施
完成本課題所需工作條件：
工具書：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》，《建筑工程計價定額》，《建筑裝飾工程計價定額》，《施工質量驗收規(guī)范》，《施工操作規(guī)程》，《安全技術規(guī)程》，《建筑工程質量驗收統(tǒng)一標準》，《建筑法》，《招投標法》，《質量管理條例》，各種相關標準圖集、各種施工設計手冊，以及本專業(yè)的各類專業(yè)課程教材。
手中的土建結構施工圖紙和建筑施工圖紙，個人電腦。可能遇到的問題以及解決的方法和措施：
工程量計算方面：主要是各種工具書較為短缺，包括定額、設計圖紙中所涉及的各種標準圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業(yè)設計經費購置，部分通過畢業(yè)實習搜集，部分通過網(wǎng)絡查取等。
施工組織設計方面：模板設計和進度計劃編制是難點，主要通過網(wǎng)絡下載相關案例總結經驗。
四、已查閱參考文獻目錄
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五、進程安排
1、1月5日-1月14日(前期)調研、搜集資料(實習)
2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開題(實習)
3、3月5日-3月16日(第2、3周)識圖、熟圖
4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計算、勞動量計算
5、4月16日-4月20日(第8周)計算，中期檢查
6、4月23日-5月27日(第9周)畢業(yè)實習
7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫土建單位工程施工組織設計
8、5月28日-6月1日(14周)設計，提交初稿、修改
9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT
生產實習是理論聯(lián)系實際，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的一項重要措施，是教學計劃中重要的教學環(huán)節(jié)。
1．實習目的
(1)通過實習，對—般工業(yè)與民用建筑施工前的準備工作和整個施工過程有較深刻的了解；
(2)理論聯(lián)系實際，鞏固和深入理解已學的理論知識(如測量、建筑材料、建筑學、建筑結構、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學習積累感性知識；
(3)通過親身參加施工實踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨立工作能力，為將來參加工作打下基礎；
(4)通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結構安裝、裝飾等)中的生產技術技能；
(5)了解目前我國施工技術與施工組織管理的實際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標，樹立獻身社會主義現(xiàn)代化建設、提高我國建筑施工水平的遠大志向；
(6)與工人和基層生產人員密切接觸，學習他們的優(yōu)秀品質和先進事跡。
2．實習要求
參加實習的學生，應在工地實習指導人員的幫助下，具體參加有關的技術工作和生產工作，在工作中參照本指導書的要求，全面地完成生產實習工作。實習期間要求做到：
(1)認真按時完成實習指導人員和指導教師布置的實習和調研工作；
(2)每天寫好實習日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等；
(3)對組織的專業(yè)參觀、專業(yè)報告都要詳細記錄并加以整理；
(4)實習結束前寫好實習報告，對政治思想和業(yè)務收獲進行全面總結；
(5)對實習指導人員和指導教師布置的“專題作業(yè)”要及時完成并寫出報告；
(6)利用業(yè)余時間，結合本工地或本地區(qū)自選專題進行社會調查，寫出報告。
(1)多層現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結構
可以從事下述工作或學習下述內容：
1）柱、梁、板、樓梯的模板構造；模板(定型組合小鋼模)的配板方法(繪制配板圖)；模板支撐方式及模板設計等有關內容；
2）結構配筋情況(分析其是否合理)；鋼筋的配料、制備方法；鋼筋綁扎方式、安裝、驗收及隱蔽工程記錄；鋼筋代換；鋼筋的下料長度等；
3）鋼筋驗收、質量管理；
4）鋼筋機械及加工工藝，車間平面布置；
5）鋼筋焊接及其它連接工藝、冷拉、冷拔工藝及質量控制驗收標準；
6）先張法、后張法施工工藝及預應力筋的配置、張拉制度及質量控制；
7）混凝土的原材料的質量要求、配合比施工控制；
8）混凝土的制備及機械設備、摻合料、附加劑的應用；
9）混凝土運輸(水平與垂直運輸)機械、運輸組織方式及保證質量的技術措施；
10）混凝土澆筑順序；混凝土搗實機械及搗實方式；
11）混凝土澆筑后的養(yǎng)護；拆模時間和拆模方式；混凝土構件的質量和驗收；
12）施工縫的留設位置及處理方法；
13）伸縮縫、沉降縫的構造；
14）混凝土工程質量控制及驗收標準；
15）模板的定位方法；軸線和標高的控制等；
16）各種結構模板構造、支模方法、模板配置；
17）模板安裝及質量控制、模板拆除、維修及周轉；
18）隔離劑的種類與應用；
19）工程的流水段劃分和流水施工方法；
20）現(xiàn)澆多層鋼筋混凝土框架的施工方案或單位工程施工組織設計的編制；
21）勞動力的調配和提高勞動生產率的方法等；
22）其他有關的內容(根據(jù)工程特點和現(xiàn)場情況確定)。
(2)多層磚混結構
可以從事下述工作或學習下述內容：
1） 了解砌筑操作規(guī)程及砌筑規(guī)則；
2） 皮數(shù)桿的作用及其控制；
3） 磚、砌塊、砂漿、砌體的強度等級及相互關系，砌體施工驗收規(guī)范；
4） 砌筑砂漿、抹灰砂漿的區(qū)別及制備；
5） 每層墻身軸線的引測，平面彈線和標高控制；
6） 所用磚、灰漿材料特性，材料運輸機械和運輸方式；
7） 腳手架的構造和搭設方法，安全網(wǎng)的設置；
8） 磚基礎、磚墻等的砌筑方法，縱、橫墻的聯(lián)接方式，過梁的施工等；
9） 砌磚質量檢查與驗收；
10）墻體可砌高度，砌體分層分段流水施工組織，砌筑階段現(xiàn)場平面布置；
11）裝飾工程種類、工藝、質量標準，各種飾面材料的應用；
12）樓板的配板，樓板吊運方式和鋪設順序及方法；
13）現(xiàn)澆樓面的配筋，鋼筋綁扎方法和混凝土澆筑方法等；
14）材料、勞動量的計算方法，勞動力調配與提高勞動生產率的方法等；
15）多層磚混結構的施工方案或單位工程施工組織設計的編制；
16）其他有關內容。
(3)單層工業(yè)廠房
可以從事下述工作或學習下述內容：
1）結構型式與結構特點；
2）建筑物的定位與軸線的測定方法；
3）柱子現(xiàn)場預制方法(包括預制位置布置、模板構造、配筋特點、預理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實方法、疊澆時的隔離措施、質量要求等)；
4）屋架現(xiàn)場預制方法(包括預制位置布置、模板構造、配筋特點、預理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實方法、預應力留孔和張拉方式、疊澆時隔離措施、質量要求等)；(1)
5）吊車梁、屋面板、天窗架等的運輸方法和現(xiàn)場布置；
6）現(xiàn)場吊裝構件布置圖與起重機開行路線的設計和繪制；
7）結構構件的吊裝過程及質量要求；
8）單層工業(yè)廠房的吊裝施工方案或單位工程施工組織設計的編制；
9）材料供應組織與勞動力調配等；
10）其他有關內容。
(4)高層結構
1）結構型式及結構布置；
2）深基坑的支護方案及降水措施；
3）剪力墻的模板體系(大模、滑模、爬模等)；
4）垂直運輸機械布置及樓面水平運輸?shù)陌才牛?/p>
5）外墻腳手架的型式及布置；
6）混凝土供應及澆搗方式；
7）現(xiàn)場總平面布置(生產、生活設施、材料堆放及道路布置)。
3．小專題
小專題是加深實習內容和培養(yǎng)學生分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，有條件時盡量去完成。如實在無條件亦可以不進行。
小專題內容可以是各種工程的新技術總結，亦可以是施工組織設計的專題總結，以及新機具、新材料、新結構的使用和研制小結等，由實習指導人員或由學生本人確定。其參考內容如下：
(1)土方機械化施工的機械配套及經濟分析；
(2)深基礎施工方案的選擇，基坑支護結構的布置及選用；
(3)降低地下水位方法的研究及施工中實際問題的處理；
(4)土方填筑對土質的要求及壓實方法的選擇；
(5)大直徑鋼筋的焊接問題；
(6)冷拉鋼筋的性能與施工中應注意的問題；新品種鋼筋的性能與加工方法；
(7)鋼組合模板的規(guī)格與組合，計算原則和方法；
(8)大模板的構造和計算，施工中具體問題的處理；
(9)爬模、臺模等新型模板的構造及使用；
(10)混凝土攪拌機的組成與布置，摻合料應用效果的總結；
(11)泵送混凝土的布管，澆筑、配合比的分析研究；
(12)大體積混凝土的澆注方法及溫度應力問題的處理；
(13)張拉機具和錨夾具的分析、張拉方式對應力均勻的影響；
(14)無粘結預應力施工的研究；
(15)構件吊裝應力計算方法；
(16)結構物吊裝方案和吊裝階段建筑物穩(wěn)定性的研究；
(17)特種工程(大跨度屋蓋、升板等)吊裝工藝的總結；
(18)滑模的構造，組成與計算方法；
(19)散裝水泥運輸、儲存和使用方法總結；
(20)起重安裝機械的利用和如何提高其使用效率；
(21)本工地施工組織設計與實際施工進度的比較，從中找出改進的措施；
(22)新型裝飾材料及其施工工藝的總結；
(23)網(wǎng)絡圖使用效果的總結與分析；
(24)有關工程管理問題的總結與分析；
本原理上下功夫。學習方法應重理解領會，重綜合分析，重具體應用，切忌死
記硬背。
關鍵詞：施工組織實踐教學積極性
中圖分類號：G420文獻標識碼： A 文章編號：
1前言
建筑施工組織課，是工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門重要專業(yè)課。通過這門課的教學，使學生掌握科學的建筑施工組織方法，把學生培養(yǎng)成合格的建筑施工組織管理人才。怎樣搞好本門課的教學，結合本人多年教學實踐，談談“建筑施工組織”教學改革的體會。
2 教學設計
傳統(tǒng)的教學場所普通教室、多媒體教室已遠不能滿足當前高職高專類教學，利用普通教室、多媒體教室僅能將理論知識滿堂灌，不能滿足學生實際動手的需求，重理論輕實踐只能像學啞巴英語一樣，達不到提高學生動手操作能力的目的。所以本課程的教學模式設計力求做到理論與實踐“零距離”，將教室、校內實洲室、校外實習基地，乃至整個社會都融為一個“大課堂”，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。針對建筑施工組織課程實踐性強，涉及知識領域廣的特點，為了能以培養(yǎng)學生綜合能力和實踐創(chuàng)新能力為目標，設計了“五位一體”的教學模式。
2．1 “工學結合”的教學標準
首先是制定“工學結合”的教學標準。教師和企業(yè)的技術人員一起分析、討論，制定工學結合的課程標準，把課程教學和工作實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生的綜合能力。
2．2 “項目導向”的教學內容
建筑施工組織課程的教學內容，打破傳統(tǒng)的學科體系，罔繞就業(yè)崗位，基于實際工程建筑施工組織設計的內容和工作過程，以典型工作任務作為載體設計七個項目和一個文訓的教學內容。
2．3 “任務驅動”的教學過程
接受任務一發(fā)現(xiàn)問題一學習知識一解決問題一獲得技能一完成任務一效果評價。如我們給定一個正在施工的工程項目的進度計劃，讓學生到現(xiàn)場進行計劃的檢查和控制。學生接受任務后，通過實際進度的檢查，與計劃進度對比，發(fā)現(xiàn)偏差，分析原因，采取措施，進行計劃的調整，完成任務，獲得技能。
2．4 團隊化的實訓組織
在課程訓練與綜合實訓中，將學生分成4-8人的項目團隊，每個團隊選出小組長作為團隊負責人，訓練由組長確定組內的分工，每次訓練的組長要輪換，以培養(yǎng)學生各方面的能力。在教師的指導下小組接受任務書、分析任務書、討論，團隊按角色在分工合作的基礎上，共同完成工作任務。培養(yǎng)學生競爭意識、團隊合作精神。
2．5 立體化的評價體系
教學過程中建立了立體化評價體系，不光對學生進行評價，還對老師進行評價。采用教師互評、自評、學生評價的方法評價老師的教學效果，促進教師的積極性。對學生的評價采用學生自評、互評、教師和企業(yè)指導老師綜合評價的，強調對學生工作過程的評價，把學生的態(tài)度、表現(xiàn)、成果納入評價指標，從全方面對學生進行綜合的評價，使評價結果更能反應學生的文際能力。
3 激發(fā)學生的學習熱情是搞好本門課教學的重要前提
為什么說激發(fā)學生的學習熱情，是搞好本門課教學的重要前提，這是因為課程的性質和建筑施工行業(yè)特點，使相當多的學生存在著一些片面認識和糊涂觀念。主要表現(xiàn)是：(一)有重結構，重設計，輕施工的傾向。有的學生認為，力學結構和房屋建筑設計，專業(yè)性強，在社“會上比較熱門。而建筑施工處在基層生產第一線，是一件比較苦和累的工作，個人前途不大。因此，對學習結構和工程設計興趣較濃，對施工組織則不夠重視。(二)由于本門課程具有很強的實踐性，必須理論聯(lián)系實際才能學好。因此，有的學生認為，搞建筑施工主要是憑實踐經驗，只要在現(xiàn)場干上幾年，搞上幾棟工程，積累一些經驗就會了，用不著學很深的理論。所以對學習本門課掉以輕心。(三)由于建筑施工組織課有很強的綜合性，各章節(jié)在知識體系上不夠連慣，不象力學、結構課有較嚴密的數(shù)理推導，如果教師缺乏實際經驗，講課不夠生動活潑，也容易使學生感到枯燥乏味，學不起勁來。
綜上所述，如果這些片面認識和糊涂觀念不很好的解決，本門課的教學將有很大的難
度。解決這個問題的方法，應該是幫助學生提高對學習本門課重要性，必要性的認識，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。一般從如下幾個方面來啟發(fā)引導：
第一，向學生講清建筑施工組織是研究建筑產品生產過程中生產諸要素之合理組織的科學。它是把技術和經濟相統(tǒng)一，研究如何以最小的投入達到最高產出，使工程建設實現(xiàn)工期短、質量好、成本低、效益佳的效果。因此，建筑施工組織管理工作，在建筑施工企業(yè)各項工作中處于龍頭地位。它關系到合理使用國家建設投資和提高企業(yè)的經濟效益。具體從事施工組織工作，必須要有一定的實踐經驗和較強的組織工作能力。建筑施工企業(yè)的通才、帥才、人才一般都來自于從事施工組織管理工作的行家高手，搞建筑施工前途光明。
第二，講清再好的工程設計施工蘭圖，要變?yōu)楣こ虒嶓w，實現(xiàn)其設計價值，沒有施工管
理人員和建筑工人的辛勤勞動，都是不可能的。任何輕視和低估建筑施工組織的作用都是錯
誤的。
第三，結合本地規(guī)模大、有影響的施工工程，在實習中發(fā)揮施工組織設計的指導功能使施工體現(xiàn)出有規(guī)律、有節(jié)奏、均衡、持續(xù)、文明的特點，并適時地進行講解施工組織設計的
作用，使學生熱愛建筑施工：激發(fā)學習興趣。學生一旦認識到所學課程的專業(yè)性質和學習的重要性和必要性，他就會有明確的學習目的，增強學習的動力。就會專心聽課，認真看書，開展積極的思維活動。再加上授課教師的認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，教師的教和學生的學就會產生共鳴，收到預期的教學效果。
4 引導學生在弄通弄懂和靈活應用施工組織基本原理上下功夫
我國在建筑工程施工組織方面，通過長期的實踐和總結，已積累了很多成熟的經驗，對施工組織方法的基本原理已形成了比較系統(tǒng)的理論，用以指導施工實踐。但由建筑結構的多樣性和現(xiàn)場施工的復雜性、多變性所決定，每個具體的施工對象由于結構特點和施工條件的不同，而具體的施工組織方式方法有所不同?？梢哉f，建筑施工組織的方式方法沒有一個統(tǒng)一固定的模式。因此，建筑施工組織課的教學，應該是突出基本概念和基本原理的講解，要結合工程實例，引導學生在靈活應用基本原理上下功夫。在學習方法上，應重理解領會，重綜合分析，重具體應用，切忌死記硬背。
著重應弄通和掌握哪些基本原理呢?主要有流水施工基本原理；施工方案的確定原則；
網(wǎng)絡計劃的具體應用方法和施工平面圖的布置原則等。對這部分內容的講解，教師一定要以
對于房屋建筑學課程設計部分，結合我系土木工程專業(yè)“三位一體”的“666”實踐教學模式，課題組通過兩屆學生教學，嘗試將課程設計分布在建筑設計教學內容之后的教學過程中，將理論教學和實踐相結合，形成一個有機整體，并嘗試多人合作指導課程設計的模式。課題組老師根據(jù)教學需要及自己專業(yè)特長，擬定不同結構體系、不同使用功能、分量適當?shù)恼n題，由學生自愿選擇指導老師進行設計，一則可以滿足學生愛好、激發(fā)其設計潛能，二則可以減輕科任教師工作量，效果良好。此外，在設計過程中應該強化規(guī)范意識，引導學生正確設計，充分挖掘學生的業(yè)余時間，嚴格考核，及時總結，以求提高教學質量。
1.2鋼結構課程設計教學改革措施
1.2.1以項目實例為依托，開展設計教學。
在課程設計講解過程中，以已修建實際工程為主，對實際工程進行設計。將書本理論知識與身邊實際工程相結合，使學生把課堂所學知識加深理解和鞏固。近兩年榆林麻黃梁汽車產業(yè)園區(qū)，興建了一批汽車銷售4S店工程，主體為門式剛架。就以實際工程為依托，進行課程設計。帶領學生到工地進行參觀已修建好的門式剛架，了解結構形式，翻閱完整設計圖紙等資料，把理論知識與實際工程一一對照、比較，增加了實際工程認知度，增強了施工圖的繪制能力。在校教師再對鋼結構施工圖中的要點一一講解，學生能從中獲得更多的知識。
1.2.2優(yōu)化教學內容。
在不增加學時的前提下，能讓學生更多地掌握課程設計內容。把課程設計相關內容融入到實踐教學中集中講解，不占用理論教學時間。理論教學學時壓縮后，我校安排以理論部分較強的鋼結構原理為主。對于課程設計部分的講解學時幾乎所剩無幾，那么對于鋼屋架課程設計中的支撐布置、荷載導算、內力計算、構件計算、節(jié)點設計等幾部分以平時作業(yè)的形式讓學生多加練習，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題指正問題。在課程設計過程中遇到問題及時強調，這樣能夠保證設計各環(huán)節(jié)的質量。學生普遍反映良好。另外，要求學生查閱最新規(guī)范、圖集；課程設計以實際工程為依托，那么就要以最新設計規(guī)范為依據(jù)。
1.2.3教學模式和設計內容多樣化。
在鋼結構課程設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作能力，開展多種多樣的教學模式。一種引入“參與•合作”教學模式。把一個設計項目拆分為幾個子項，2-4人組成設計小組，以設計小組為單位，參與到實際工程中去，對某一項目進行設計，每人設計一個子項。“參與•合作”教學模式的要點是通過教師的指導設計作用，形成學生主動、積極、創(chuàng)新的設計理念，團隊合作的設計學習情景，教師與學生、學生與學生之間相互作用，相互促進。
1.3工程概預算課程設計教學改革措施
1.3.1將課程設計與理論教學相互穿插。
傳統(tǒng)教學方法在教學過程中，課程設計與理論講解在實施上是分開的，導致理論知識的講解空洞、乏味，學生難以理解，教學效果一般?？紤]到教學與課程設計是相輔相成的，理論知識是課程設計的基礎，課程設計是理論知識的實踐與應用，筆者提倡理論，筆者嘗試將課程設計與理論講解相互穿插組織教學，取得了較好的效果。
1.3.2選擇恰當?shù)念}目，確定合理的課程設計份量。
筆者對開設工程概預算課程設計的院校進行調研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校該環(huán)節(jié)考核采用同一題目（同一套施工圖）進行考核，形式單一，而且在多屆學生中使用，對課程設計的質量產生了負面影響。筆者認為在進行設計選題時應本著“工期新、結構新穎，任務分量適當”的原則，同時盡可能選用正在建的工程，方便學生在設計過程中能將設計藍圖與實物聯(lián)系起來，增強學生的感性認識和設計的積極性，提高設計質量。
1.3.3加強老師跟蹤式指導，發(fā)揮學生的認知能動性，推行學生成果互審制。
為確保設計質量，增加學生的主動認知能動性，在進行課時設計組織運行時，將工程量計算安排在教室集中指導，每天不定期的檢查學生的初稿，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，幫助學生解決問題，并且對一些共性、難點的問題集中講解。定額套價、材料調差和取費統(tǒng)一安排在模擬算量實驗室，使用網(wǎng)絡版的廣聯(lián)達計價軟件來進行操作，既方便教師的跟蹤檢查、指導，又可以使學生對基本工程量匯總計算等進行互審，既可調動學生學習的積極性、主動性，又可確保教學質量。
1.4施工組織課程設計教學改革措施
施工組織課程設計是《土木工程施工技術與管理》課程的綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié)。本課程設計通過一個常見的、典型的多層建筑工程施工組織設計的編制，使學生熟悉單位工程施工組織設計編制的內容及程序，提高解決實際問題的能力，實現(xiàn)所學施工技術與管理知識的系統(tǒng)化、條理化，為在項目施工、管理領域執(zhí)業(yè)奠定堅實基礎。根據(jù)我校應用型人才培養(yǎng)定位，筆者認為該課程設計應做好以下幾方面的內容。①將設計課題與理論教學相互穿插，杜絕“兩段式”教學。傳統(tǒng)教學方法將課程設計與課程理論分開組織，忽略了兩者的內在聯(lián)系，建議在組織教學的時候將二者相互穿插，重點講好項目施工工藝的組織流程、項目進度控制方法及工藝間的邏輯關系等內容，為后續(xù)的工程項目的專項組織設計奠定堅實的基礎。②嘗試校企合作聯(lián)合開展課程設計環(huán)節(jié)。針對我系培養(yǎng)應用型人才的辦學定位，結合學校校企合作育人的構想，以現(xiàn)有產教合作項目為依托，以具體的工程項目為背景，嘗試校企雙向合作育人，激發(fā)學生的積極性，使學生較早融入工作崗位，使課堂理論知識與實踐應用能力拓展的“零距離”對接，實現(xiàn)“學校知識學習厚基礎、企業(yè)環(huán)境養(yǎng)素質、頂崗實踐強能力”。③構建“多任務教學、多人合作指導設計”的實踐教學模式?？紤]到該課程實踐性較強，與施工工藝聯(lián)系緊密，建議構建集“多層民用建筑（住宅、辦公樓等）施工組織設計、單層工業(yè)廠房施工組織設計”等為主線的多任務設計課程，并配備不同的專業(yè)教師進行設計指導，確保設計質量。④與生產實習相結合，革新課程設計的考核方法。按照原有人才培養(yǎng)方案，施工組織課程設計安排在生產實習教學前，經過近幾年的實踐，效果不是太好。建議在組織課程設計時，在生產實習前布置任務，生產實習后提交作品，使學生可以在實習過程中將一些新的施工工藝、工法等融入設計，有利于設計中工程質量、文明施工、施工組織專項設計及季節(jié)性施工措施等內容的深化。在成績考核方面，可以結合生產實習環(huán)節(jié)通過ppt匯報等環(huán)節(jié)進行，亦可與實習企業(yè)聯(lián)合進行考核，效果較好。
1.5鋼筋混凝土結構課程設計教學改革措施
鋼筋混凝土結構課程設計主要包括鋼筋混凝土梁蓋設計、單層工業(yè)廠房設計兩個環(huán)節(jié)，是對混凝土結構及基本原理教學的重要補充。對于鋼筋混凝土梁蓋設計部分，主要以理論計算為主，應注重學生理論知識的內化、積累；對于單層工業(yè)廠房設計部分，則主要注重學生綜合應用能力的培養(yǎng)，改革措施如下。單層工業(yè)廠房設計的主要作用是將課程中所學的單個知識點，如單個受力構件設計計算方法、荷載計算方法、內力計算方法、內力組合原則等實際應用于廠房建筑整體的結構設計中，讓學生通過設計理解所掌握的計算方法在工程中如何運用，怎樣實現(xiàn)教材內大量的構造措施等。雷洋等對單層工業(yè)廠房課程設計的設計內容及重難點進行剖析，并提出改進教學質量的方法，具體如下：①合理安排教學內容，突出重點教學。該課程設計涉及到的知識點比較多，教師要在教學中以講明各個知識點之間的邏輯關系為重點，以學生能夠綜合運用各個知識點為目的。本人在教學中嘗試采用“倒敘法，即根據(jù)設計結果反推設計過程，抓住每個過程中的主要矛盾，各個擊破，教學效果較好。②合理安排教與學關系，培養(yǎng)學生實踐能力。從教學過程的性質來看，教師的主導作用是從教師對教學過程的領導、組織和控制這一角度出發(fā)的。而學生在教學過程中首先必須積極參與，然后才能成為積極的推動者，成為學習的主體，這就是“教”與“學”同時在場時對學生的角色定位。③合理優(yōu)化教學過程，提高設計效率。我校在進行課程設計時間安排上是按照二周，學時排在學生沒課的時間和周末，這樣從第一次課到最后一次課最久能拖一個月之久，需加強過程控制，方可確保設計質量。此外，筆者認為，對于單層工業(yè)廠房設計這塊，為確保設計質量，應加強與房屋建筑學等課程的互動、溝通，在指導教師配置方面，亦可以配置房建老師及企業(yè)領域的工程技術人員進行指導。
關鍵詞：高職 施工組織 教學改革
近年來，隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，建筑工程技術專業(yè)也迎來了發(fā)展機遇。遵循教育部教高【2006】16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，我院設置的建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，其要求學生掌握建筑施工一線技術、管理所必須的應用知識， 面向建筑生產、建設、管理、服務等第一線需要，具有較強的崗位工作能力，良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自我學習能力，且具有良好的思想品質與職業(yè)道德?！督ㄖこ淌┕そM織》是建筑工程技術專業(yè)的專業(yè)核心課，對專業(yè)核心能力之一“施工組織與管理能力”的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。按照高職高專教育教學的要求，本課程以工程施工、工程項目管理及工程監(jiān)理等崗位為出發(fā)點，以工程決策、設計、建設準備、建設實施、竣工驗收為主線，積極與企業(yè)合作，按照施工組織與管理的工作過程設計典型工作流程，通過工學結合的情境設計、分組實施，使學生能夠進行施工準備，編制施工方案、進度計劃以及資源供應計劃，繪制施工平面圖，且能夠指導現(xiàn)場的實施、控制和組織管理，從而培養(yǎng)學生善于探索和總結以及自主創(chuàng)造性學習的能力。通過在教學中滲透品德教育和職業(yè)道德，培養(yǎng)學生尊重科學、嚴守規(guī)程、團結協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，以及競爭意識和良好的溝通能力。同時，本課程教學中融入了建筑行業(yè)中施工員、監(jiān)理員等職業(yè)資格認證考試內容，既保證本課程的系統(tǒng)性和完整性，又能體現(xiàn)“三性”：教學內容的先進性、任務項目的實用性、綜合實訓的可操作性，便于案例教學、實踐教學，也為學生參加職業(yè)資格考試奠定了堅實基礎。為達到上述的教學要求，培養(yǎng)出社會所需要的高素質應用型人才，結合本人多年教學經驗，對于目前施工組織課程教學改革提出以下幾點體會。
1 定位高職教育，增加實踐教學
2004年，時任教育部部長周濟在全國高職教育第三次“產學研”結合經驗交流會上強調：高職教育的主要任務是培養(yǎng)高技能人才。作為一名一線高職教育工作者，我認為其所提出的“高技能人才”，就是知識與技能兼具的復合型人才。教育部教高【2006】16號文件上進一步明確了高職院校的人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才。而剛剛頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）再一次明確指出，職業(yè)教育要努力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，其培養(yǎng)的是能夠適應社會需求的，能夠解決實際生產問題的勞動者。由此看出，我國高職高專的教育，其培養(yǎng)目標從本質上有別于本科教育。
另外，隨著我國經濟建設的發(fā)展，以大專院校、科研院所、設計院為代表的用人單位，社會對建筑工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，對傳統(tǒng)土木工程本科專業(yè)人才的需求趨于飽和，特別需要技術與知識融合的應用型人才，而以施工單位、監(jiān)理單位為代表的用人單位，主要是勝任本單位面臨的綜合技術與管理工作。
因此，高職教育在保證理論知識“必須、夠用”的前提下，不強調學生的設計能力，而強調實踐性環(huán)節(jié)。為實踐“應用型”培養(yǎng)目標，我們在教學中應該把工程施工、組織管理、驗收等作為重點授課內容，并增強實踐性環(huán)節(jié)，為學生提高工程施工組織與管理能力提供良好平臺。
2 以工程實踐為背景，深化教學內容改革
以理論與應用相結合、原理與案例分析相結合為原則。傳統(tǒng)施工組織課程，大多以基本理論為基礎來組織教學內容，使學生感到抽象、枯燥、乏味，以致教學效果不理想，教學中容易存在理論與工程實踐相脫離的現(xiàn)象，忽略了基本理論在工程中的實踐應用，存在對理論闡述不清、致使學生無法接受和消化理解的現(xiàn)象。
為此，我們需要進行教學內容改革。目前，我院建筑工程技術專業(yè)該課程內容選取有建筑施工組織的概論、施工準備工作、流水施工原理與應用、網(wǎng)絡計劃方法及應用、單位工程施工組織設計、施工組織總設計等。遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實典型工作任務及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計合理。選用先進、適用教材，逐漸嘗試與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、習題、實訓實習項目等教學相關資料，內容適度且角度新穎，符合課程的設計要求。教學內容由原來的以計算方法和公式推導為主體，轉變?yōu)橐怨こ虒嵺`中的思想方法和觀念更新為重點。
3 改革教學方法，提高教學質量
3.1 組織課堂專題討論。在教學過程中，組織學生課堂分組討論某些特殊問題，加深學生對所學內容的認識和理解，針對學生的學習和掌握情況，合理進行課堂教學設計，融會貫通地掌握這些知識點，使其能夠熟練地運用所學內容。合理運用多種教學方法，能使學生枯燥的學習變得活躍起來，教師有意識地進行引導，讓學生去討論和思考，養(yǎng)成學生自主學習和探索性學習的學習方式，可以逐步培養(yǎng)學生敢于提出問題，表達觀點的創(chuàng)新精神。
3.2 加強案例法教學。借鑒典型案例教學法，為滿足案例法教學的要求，教師積極參加工程的施工組織設計，將知識傳授和實踐能力培養(yǎng)寓于案例教學之中。廣泛收集文獻資料，為案例法教學積累素材，參與管理實踐工作或工程項目評審工作，滿足了案例法教學的需要，取得明顯教學效果。
3.3 創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望。一個好的情境能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學情境能夠通過呈現(xiàn)材料為學生獲取文本知識提供臺階，有利于學生獲得感悟、體驗知識的發(fā)生與發(fā)展過程，能夠促使學生依據(jù)情境信息獨立思考、自主探究和合作交流。情境的創(chuàng)設不是圖表面上的熱熱鬧鬧，其應隱含著課程的基本概念、法則、原理，把學生引導到對其中的建筑專業(yè)基本知識、基本結構、基本規(guī)律的理解上以及對人、對自然、對社會、對建筑行業(yè)的態(tài)度上。
3.4 有效利用圖片、視頻等多媒體教學手段進行形象教學。給學生了解施工現(xiàn)場情況提供了一個可視化平臺，在滿足課堂理論教學的同時，使用施工現(xiàn)場的工程圖片和視頻文件，在課程課件中，使用課件和多種現(xiàn)代教學手段，一方面極大地增加了信息量，另一方面也增加了課程教學的生動性，拓寬了知識視野，增強了教學效果。
4 多元化現(xiàn)場教學，注重培養(yǎng)能力提升
對于高職教育而言，《建筑施工組織》是一門工程類應用型課程，在強調課堂理論教學為基礎的同時，還應特別注視其工程性和實踐性?，F(xiàn)場實踐教學對于學生掌握知識、形成學習能力具有重要的意義。因此，嘗試“專家請進來，學生走出去”的方式。即聘請校外經驗豐富的專家、教授進行現(xiàn)場實訓指導，并請他們對學生的實訓活動進行過程性評價，現(xiàn)場互動性、即時性的實踐活動取得了良好的學習效果和社會評價。另外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生利用課余及寒暑假時間進行社會調查，寫出專題調查報告，力爭提出改進建議和措施，到施工單位、監(jiān)理單位等地進行參觀、訪問、調查，通過諸多豐富多彩的學習活動，收到了較好的教學效果，使學生不斷地形成創(chuàng)新能力和動手能力。
通過有計劃、有步驟的實施教學改革，一方面提高了學生的創(chuàng)新能力和動手能力，另一方面提高了學生的學習積極性和主動性，提高了學生的創(chuàng)新能力和動手能力，逐漸提高了《建筑施工組織》課程的地位，使我專業(yè)學生的就業(yè)渠道拓寬，并普遍受到受人單位的好評。提高了建筑工程技術專業(yè)學生的綜合素質。
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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0088-02
《鐵路工程施工組織與概預算》是三年制高職鐵道工程技術專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程以提高“鐵路施工組織與概預算、工程軟件應用”等職業(yè)核心能力為培養(yǎng)目標，貫徹鐵路工程行業(yè)標準，培養(yǎng)學生鐵路施工組織管理能力，具有很強的實踐性。高職院校傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出的人才不能較好適應就業(yè)市場的弊端日益顯現(xiàn)。針對當前就業(yè)市場的人才需求，能有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應期、注重培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學模式以及基于工作過程的教學改革已勢在必行。
高職學生基于工作過程教學的必要性
工作過程教學是由工作實際來確定典型的工作任務，并為實現(xiàn)任務目標按照完整的工作程序而進行的教學活動?；诠ぷ鬟^程的教學，主張把實際生產中的一些相應技術項目引入課堂教學中，通過對工作過程的講解、分析及制作，完成相關理論知識的學習和技能的訓練。
現(xiàn)代教育研究及實踐表明，不同智能結構和智力類型的人對知識的掌握也具有不同的指向性，具有形象思維智能結構的高職學生，具有能較快地獲取經驗性和策略性知識的優(yōu)勢，只有采取適合形象思維智力類型的培養(yǎng)模式，才有利于培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線的高技能型人才。這就要求高職教學在課程開發(fā)上應以創(chuàng)建情境為主，教學過程應是經驗的形成過程和策略的構建過程。知識的獲取是在“為了行動”的目標指引下“通過行動”而實現(xiàn)的，而行動體系的參照系就是工作過程。
基于工作過程教學的特點
基于工作過程教學是一種“在微縮真實環(huán)境下的模擬生產活動”，有著鮮明的行業(yè)特點。
第一，基于工作過程教學與工程項目緊密聯(lián)系。項目教學法按照“任務驅動”的思想，按照“從工程中來，到項目中去”的思路，通過分析和設計工程項目來激發(fā)學生的學習興趣，使學生整個學習過程成為一個不斷走向成功的過程。在掌握工程項目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，驅動學生到課本中查找基本原理和概念，到其他資料中查找解決問題的方法，最終不但掌握了一個工程實例，學習了理論知識，還學會新的實用技術，有效地訓練并提高了學生的心智和技能。
第二，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。為了給學生設計和查閱一個好的工程項目，教師需要對教材進行加工處理，通過一個項目的實例把本節(jié)內容講解好，是對教師再創(chuàng)造能力的大力培養(yǎng)，使教師在總結、學習和設計項目實例中提高自己的理論水平和綜合教學能力。
工作過程教學在高職課程中的實施
一般來說，工作過程教學包括課程設計、教學實施、教學評價、教學改革思路等四個重要環(huán)節(jié)。下面以《鐵路工程施工組織與概預算》課程教學設計來闡述工作過程教學在高職教學中的應用。
（一）課程設計
《鐵路工程施工組織與概預算》課程教學以鐵路工程施工組織與概預算為行動領域，針對各類不同建設項目的特點設計教學情境，結合具體自然環(huán)境條件、技術經濟條件和現(xiàn)場施工條件，總結工程項目施工組織的基本原則和規(guī)律，結合鐵路路基施工組織、橋梁工程施工組織、隧道工程施工組織、軌道工程施工組織和施工圖預算編制等案例學習施工組織方式，掌握施工方案、施工進度、資源配置、施工平面布置等施工規(guī)劃設計方法，利用計算機技術對施工生產過程中的技術、質量、進度、資源、現(xiàn)場、施工圖預算等實施動態(tài)管理的控制措施，從而能高效低耗地完成建設項目的施工任務，以保證施工項目質量、工期、造價目標最優(yōu)地實現(xiàn)。
本課程設計了鐵路路基工程施工組織與概預算編制、橋梁工程施工組織與概預算編制、隧道工程施工組織與概預算編制、軌道施工組織與概預算編制等四個學習情境，這四個學習情境實際上是鐵路工程不同施工內容的施工組織與概預算任務，每一個學習情境都包含一個施工組織與概預算的完整工作過程。采用部分內容集中課堂授課，部分內容采用邊講邊練的形式，學習情境一以集中學習為主，學習情境二、三、四以任務驅動為主，每4人為1個學習小組，選取總工1人負責技術協(xié)調和技術分工，組長1人負責考勤和任務協(xié)調，不同學習情境角色互換。
（二）教學實施方法
1．宏觀教學方法。采用項目教學法，結合案例教學、任務驅動，實施邊講邊練和現(xiàn)場教學相結合，對每一個學習情境精選一個典型案例，圍繞案例開展教學，布置相應的工作任務，并通過學生暑期頂崗實踐和半年頂崗實踐實施工學結合。
2．微觀教學方法。具體為以下幾種方法：（1）講授法：基本理論的講解建議采用多媒體或常規(guī)教學的講授法。（2）案例教學法：鐵路施工組織、橋梁施工組織、隧道施工組織每一個學習情境精選一個典型案例，圍繞案例內容開展教學和完成工作任務。（3）六步教學法：針對每個教學情境采用“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六步教學：資訊，由教師下發(fā)學習情境任務書及學習要求；決策，學生分組，安排學習計劃；計劃，學生確定實施順序，并撰寫實施方案；實施，完成施工組織設計的編制，教師予以指導；檢查，學生以小組進行匯報，學習成果進行檢查；評價，在學生自評和互評的基礎上教師給出成果評價。（4）基于施工過程的現(xiàn)場教學法：整個學習領域的學習情境均以具體建設項目的施工組織設計為載體，實施項目教學，項目實施方案是完成項目的行動指南，項目組長應集合小組全體人員的智慧，制定出科學、合理、可行的項目方案。
（三）教學評價
（1）知識考核成績：知識測評通過網(wǎng)絡題庫完成，每學完一個學習情境進行單獨測試，測試成績表格記錄。（2）技能考核成績：技能考核由學生評價和教師評價兩部分組成，學生評價由各項目小組根據(jù)本組各組員的技能水平、對任務的個人貢獻率來決定。（3）態(tài)度評價：教師和小組根據(jù)學生平時表現(xiàn)分別對學生打分。（4）課程考核成績：課程考核成績由知識考核、技能考核和態(tài)度考核三項成績加權平均計算，其中，知識、技能、態(tài)度計算權重分別為40％、40％和20％。
（四）課程改革特色
“境”：教師將課堂轉移到工地，面對真實的施工場景，做到真實的“境”——環(huán)境。
“師”：在專業(yè)實訓中將任課教師和師傅的身份合二為一，做到真正的“師”——雙師。
“品”：將施工企業(yè)的生產任務作為教學任務，讓學生完成，做到真實的“品”——產品；另外，我們的學生畢業(yè)后能夠成為符合企業(yè)要求的“品”——品質。
“?！保喉椖拷虒W中，與企業(yè)合作，將實驗室建在學校，實現(xiàn)“校中工地”。綜合生產實習中，學生到企業(yè)進行相關項目的頂崗實習，教師跟蹤指導，將學校建在工地，實現(xiàn)“工地學?！?。
通過基于工作過程的教學改革和摸索，我們深深地感到學生的學習興趣在逐步提高，教學反饋良好，但是，教學改革的效果如何關鍵取決于以下兩個方面：
第一，工作過程中教學情境的選擇。教學情境的選擇和設計對教學效果是至關重要的。進行基于工作過程的教學，其實是對工作崗位的一種模擬，因此，在“教學情境”設計中，應與實際的工作崗位在客觀層面上有可比性。我們經過反復的考查和調研，根據(jù)軟件工程應達到的培養(yǎng)目標，分解項目內容，盡量設計“真情實境”，將任務、知識進行整合以求達到最佳。
第二，工作過程中教學方法的選擇。工作過程教學要求“以學生和項目為中心”組織教學，是對“以教師和教材為中心”的傳統(tǒng)教學模式的改革，對教師的教學設計能力、調控能力和隨機應變能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)。相信工作過程教學將會被越來越多的高職院校和教師所重視，因為工作過程教學能使學生更好、更快地適應就業(yè)市場。
參考文獻：
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Key words: Innovation practice; Civil engineering construction; Technical problems; The importance and application of
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A文章編號：
一、引言
土建工程在我國的建筑工程領域是個發(fā)展迅速的行業(yè)，很多高新的施工技術不光被土建企業(yè)接受更被廣泛采用，這對于建筑行業(yè)施工水平及建筑工程質量的提高，建筑施工成本的降低做出重要貢獻。
土建工程中技術水平的重要性社會經濟的迅猛發(fā)展，使當前建筑市場的競爭趨于激烈化，企業(yè)若想在市場中站穩(wěn)腳跟，傲視群雄，就必須以科技創(chuàng)新增強實力，并且要保證關鍵的施工技術設備與行業(yè)發(fā)展趨勢接軌，與國際先進水平同步。依靠科技含量的增加來提高工程的質量，使生產成本降低以創(chuàng)造最佳效益。在工程施工時，能否有效將施工技術與科技成果相結合，將會對之后工程的使用性能產生直接影響。因此，建筑施工技術整體水平的提高，必須依靠科學技術，在建筑工程領域廣泛應用科學的管理辦法及質量可靠、技術先進的科技成果。只有這樣，才可以既保證工程質量，又可以創(chuàng)造更大的企業(yè)經濟效益。三、土建施工技術在工程的應用根據(jù)上述論述可知，土建施工中先進技術的應用，不但關系工程整體質量和日后的使用性能，還與施工企業(yè)市場聲譽、日后的生存發(fā)展及能否提高市場競爭能力密切相關。因此，結合工程相關施工技術應用，做如下論述：1、混凝土的施工技術在工程施工過程中，混凝土施工技術占有十分重要的作用。因此，在進行混凝土施工時，要根據(jù)工程實際狀況及相關溫度應力的計算來確定其施工方案。再根據(jù)施工方案來準備澆筑設備、運輸工具、勞動力和搗實機械的數(shù)量。最后，澆筑結束后在混凝土初凝、終凝間進行振搗以排除泌水，這樣可有效消除混凝土的表面出現(xiàn)裂縫。2、鋼筋的連接技術近年來建筑工程頻繁發(fā)生安全事故，究其根本是工程內部鋼筋的連接未達到相關要求。鋼筋接連的技術在施工過程中對工程的建筑質量及安全性能有著直接的影響，并且有具體要求，而且隨著技術的創(chuàng)新和科技的進步，在施工過程中，新型的施工方式-—直螺紋接頭連接已經被普遍應用。
3、屋面施工技術建筑工程中，防水施工對于屋面施工來說至關重要。通常情況下，屋面防水材料采用的是防水卷材，而防水卷材又包括傳統(tǒng)的瀝青防水卷材、合成高分子防水卷材以及高聚合物改性瀝青防水卷材三種。這三種材料的共性就是結實耐用、使用方便，對人體沒有任何傷害，而且對環(huán)境保護也有積極的作用。 4、防水技術在施工過程中，防水技術對工程整體的使用性能有著直接的影響。工程防水就是指避免工程在接觸水的部位出現(xiàn)漏、滲或有害裂縫。因此就需要選擇高性能的防水材料，可靠、耐久、經濟的工程設計，相關完善的管理制度，以保證防水工程的質量和防水年限。四、土建施工中產生問題原因
產生施工問題的原因牽涉到了方方面面,歸納有以下幾點：
1、技術及質量方面
隨著時代的進步，建筑科技含量愈來愈高，所涉專業(yè)愈來愈多，質量安裝要求也愈來愈高。任何一個專業(yè)既要滿足自己特定位置的空間和技術要求，又要符合其他專業(yè)施工的空間位置和時間順序的合理需求。如果技術上考慮不全面，特別是對某些交叉地方的細節(jié) 考慮不周到，就非常容易產生問題。而且現(xiàn)代建筑越來越趨于個性化，每棟建筑都屬于特有的獨一無二的產品，每條管線、每套設備都有其特定的要求，因此大大增加了工作的難度，也增加了各個專業(yè)之間矛盾問題出現(xiàn)的可能性。與此同時，由于技術、產品的不斷革新和逐漸應用，如果施工人員不能及時掌握相關信息，也會帶來很多問題。
2、工程管理方面
因為現(xiàn)行的管理體制普遍存在著施工工程的分包現(xiàn)象，而且又不能明確界定分包單位的工作范圍，因此主觀上，各單位會在利益驅使下，希望相關施工單位承擔更多工作，這往往會造成工序遺漏，從而人為地產生一些問題，使得協(xié)調管理更加復雜。除此之外，施工組織管理制度不健全，管理人員、技術人員水平參差不齊，也會增加施工過程中不同專業(yè)專業(yè)協(xié)調工作的困難程度和復雜度，這也是問題產生的重要原因。
五、土建施工過程中的技術管理
1、圖紙會審
圖紙會審就是指項目工程開工前由建設單位或監(jiān)理單位組織，由設計單位、施工單位參加，共同對整套的施工圖紙進行檢查和核對。它通常包括以下幾個方面：圖紙的學習和自審，施工單位應在取得施工圖紙和相關技術文件后，馬上組織相關技術人員學習與研究, 并且在熟悉、學習基礎上要進行圖紙自審；圖紙會審，該程序由建設單位或監(jiān)理單位組織，設計單位、施工單位共同會審；圖紙會審紀要，此環(huán)節(jié)由施工單位負責整理歸檔，并根據(jù)出現(xiàn)的問題提出解決的辦法，會后相關組織單位根據(jù)記錄內容整理成會議紀要或者正式文件，隨時為修改設計或施工做準備。
技術交底
技術交底內容很多，包括設計圖紙、規(guī)范要求、施工組織設計、安全措施、施工技術措施、操作規(guī)程、質量標準等等，同時要明確闡述新結構、新材料、新設備和新技術項目的相關特殊要求。技術交底分為幾個方面：首先施工單位的總工程師或是主任工程師向項目負責人或分公司實施施工方案交底；然后分公司或項目負責人對單位工程的相關人員就施工方案、施工方法、注意事項及質量要求等內容進行交底；最后是交底關鍵環(huán)節(jié)，由單位工程的負責人向施工班組長和直接操作工人進行技術交底。在技術管理上技術交底是重要環(huán)節(jié)。施工過程中需要反復檢查技術交底落實情況，加強施工監(jiān)督，嚴格控制中間驗收，以保證最終施工質量。
施工方案的優(yōu)化
施工準備階段的所有準備工作都是為了能夠創(chuàng)造便利的施工條件，保障施工任務順利進行。施工準備階段的主要工作和基本任務為了解分析建設工程的特點、進度及其要求，掌握施工客觀條件，編制相應施工組織設計，制定合理施工方案，力爭從物資、技術、組織和人力方面為工程施工創(chuàng)造必要條件，以保證施工均衡、連續(xù)進行，并在規(guī)定工期交付使用，在保證工程施工質量的同時，盡量使勞動生產率提高、工程成本降低。作為指導工程項目施工準備以及施工的基本技術條件的施工組織設計，應采取以下具體的措施：1、加強施工組織設計編制的組織工作，對于參與編寫的人員進行明確的分工，將責任落實到人，最后再進行匯總，最終修改定稿。2、對于施工組織設計的編制依據(jù)、格式以及基本內容等等均有嚴格統(tǒng)一規(guī)定，要嚴格進行標準化管理。作為技術管理的重要內容，施工過程的技術管理即為施工現(xiàn)場技術管理，而項目部為實現(xiàn)工期、質量、安全、成本目標，必須要加強施工過程中的技術管理。
六、總結：建筑施工水平的提升，直接關系著建筑工程質量及其日后建筑安全性的提高，同時，還對建筑施工企業(yè)在市場的競爭力以及其日后的生存發(fā)展有著直接的影響。由于我國經濟不斷發(fā)展，綜合國力不斷提高，致使建筑行業(yè)有了更大的發(fā)展空間。然而，近年來由于建筑企業(yè)數(shù)量不斷遞增，企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，因此，工程施工技術在建筑企業(yè)順利發(fā)展、獨占鰲頭中起著舉足輕重的作用。由此看來，工程施工技術不但影響日后整個工程的安全使用，還關乎著施工企業(yè)在市場中的競爭力及其名譽。
參考文獻：
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面對中等職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢，各地中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，開設了豐富的專業(yè)，特別是根據(jù)本地區(qū)實際情況而開設的符合本地區(qū)需要的專業(yè)，受到社會、家長和用人單位的好評。但是隨著用人單位對員工專業(yè)知識與綜合能力要求的不斷提升，也對中等職業(yè)教學工作提出了新的要求，尤其是對學生專業(yè)知識綜合運用能力培養(yǎng)問題，更是迫在眉睫。這就要求中職教育者在教學工作中要適應新形勢要求，轉換角色，探索方法，努力做好學生的綜合教育，使學生適應社會發(fā)展需要，為培養(yǎng)社會所需的專業(yè)型、技術型、適用型、綜合型人才而努力工作。
中等職業(yè)教育教改中教師應該從傳授知識的傳遞者、權威者逐步過渡到學生學習的總結者、合作者、促進者、組織者、參與者、指導者、開拓者、引路者的角色；應該從單純的知識技能傳授教育，逐步過渡到引導學生終身學習、創(chuàng)造性學習、綜合性學習的終身發(fā)展方向上來，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師應努力成為學生學習知識的總結者
眾所周知，中等職業(yè)教育所教課程內容已從初中單純的文化課教學轉變?yōu)槲幕n+專業(yè)理論知識+專業(yè)技能操作相結合的教學內容。在中職教育教改中，教師要根據(jù)專業(yè)特點，理解本專業(yè)中各科間的聯(lián)系以及該專業(yè)的具體工作程序和實施方法，然后根據(jù)這些基本要求，將專業(yè)課中各科綜合總結，適當?shù)卮騺y各科的章節(jié)和內容，使學生在學專業(yè)課之前就已經接觸了實踐工作，能按該專業(yè)的實際工作特點或程序開始認識學習。例如，我教授的《建筑工程項目施工組織與管理》，從工程項目施工組織到施工管理全過程，涉及專業(yè)知識面廣，專業(yè)性強，教材是按照從網(wǎng)絡計劃技術到施工組織設計再到施工過程管理順序編寫的，按此授課無可厚非，但是若按教材編寫順序進行教學，專業(yè)知識和實際工作過程就有了明顯的脫節(jié)。為方便學生對專業(yè)知識連接的理解和掌握，我按照實際工程中用到的專業(yè)知識的先后和專業(yè)知識的分類大膽地將教材中的各章節(jié)進行了調整：首先將程項第六章施工現(xiàn)場管理提到第二章施工準備中進行講解，因為在工程項目實施過程中，只要進入準備階段就必須對施工現(xiàn)場進行總體規(guī)劃和管理，規(guī)劃中就一定涉及施工現(xiàn)場管理的各項要求和基本條件。這樣的調整，使學生在今后的工作中一旦進入施工現(xiàn)場工作，不會覺得生疏，能做到得心應手，在學生心中形成了一個較為清晰的工作程序，能按相關要求的標準合理調配資源，為下一步開工奠定基礎。
二、教師在專業(yè)課教學中應成為學生學習的參與者和指導者
專業(yè)課教師應該以平等的身份主動參與學生的學習。了解學生的需要，傾聽他們對專業(yè)知識的理解和認識，使學生與教師一起交流和討論，大膽地發(fā)表自己的見解和意見。如，我在和學生探討“施工組織設計”一章時，大部分學生反映聽課吃力，究其原因發(fā)現(xiàn)有一大部分學生不知道施工組織設計在今后工作中的具體作用，有的分不清施工組織設計中的各個流水環(huán)節(jié)，有的干脆不知道一個工程究竟有多少個流水施工步驟等等。結合這一實際情況，我找來我校教學樓圖紙開始組織學生按照圖紙和實際樓房實體認識流水施工環(huán)節(jié)，然后找來施工現(xiàn)場通用的施工進度表樣本，組織學生按照該表格，參照教學樓實體和圖紙，制作施工進度表，90%以上的學生能獨立完成，然后再按教材的基本要求逐項對學生所做的進度表進行分析，指出每項正確的填制方式和計算設計方法，使學生對此項專業(yè)知識能夠理解，增強了學生的實操能力。這種參與和指導要求教師首先要對實際工作中各項工作的實施有一個清楚正確的理解和認識。其次要求專業(yè)教師在參與和指導中一定要根據(jù)專業(yè)特點，適時選取項目，借助學生已有資料和相關數(shù)據(jù)，激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣。再次，教師要指導學生在信息資料的運用上下功夫，逐步培養(yǎng)學生自我解決問題的能力，使學生在今后工作中，也能運用此方法解決學校沒教過的問題。
三、專業(yè)課教師應成為學生學習的合作者、組織者、促進者
隨著當今社會發(fā)展，中職專業(yè)課要保證專業(yè)知識擁有競爭力。這就要求專業(yè)教師必須從單獨的駕馭專業(yè)知識、方法、技術方面的傳授者，逐步過渡到學生學習專業(yè)知識的合作者、組織者、促進者。教師要充分利用專業(yè)知識，與本專業(yè)各科教師合作、與學生合作。例如，《建筑施工組織與管理》中涉及工程項目成本管理的內容，為了讓學生更好地掌握這一知識點，我與預算教師一起備課，商議實施過程中的一系列工作，使學生認識到各專業(yè)課聯(lián)系的重要性，懂得如何利用所學知識解決實際問題，以及如何利用該專業(yè)的大量資料和信息為今后工作服務。
四、專業(yè)課教師應成為學生校內外專業(yè)知識資源的開拓者
在教學過程中，文化課教師都有比較熟悉的教學參考資料，但是對于專業(yè)課教學，究竟哪些資料可以成為教學的資源，今后學生在工作中遇到專業(yè)困難應如何利用資源解決，大部分專業(yè)教師都很少研究。我在專業(yè)課教學中與本專業(yè)的社會各層機構進行廣泛的聯(lián)系，施工單位、工程管理部門以及中介機構、機械材料經營者、專業(yè)書店都是我深系的單位，從中尋找，發(fā)現(xiàn)更多的教學資料。我認為專業(yè)教師要成為這些教學資源的主要發(fā)現(xiàn)者和開拓者，應從兩個方面入手：（1）在校內現(xiàn)有的圖書、材料中尋找。（2）在校外發(fā)現(xiàn)，如上述的機構。教師要努力了解該專業(yè)的發(fā)展近況，與這些機構人員建立可靠的聯(lián)系，及時從中獲取專業(yè)的發(fā)展方向。除提供相關的資料書籍，同時還可以把全國各相關的工程類信息、網(wǎng)站逐一向學生介紹。這些專業(yè)知識的開拓，既有利于專業(yè)教學，同時又最大限度地增強了學生在社會中的競爭力，是一舉多得的好舉措。
綜上所述，中職課教師角色的轉變，反映了我國中職教育對專業(yè)教師的新要求，專業(yè)教師應從思想觀念、知識結構、工作方式和行為方式等諸多方面勇于挑戰(zhàn)自我，不斷改善自我，以適應日益發(fā)展的專業(yè)教學需求和社會需求，成為一名合格的中職專業(yè)課教師。
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（1）X月X日—X月X日開展三級入場教育。
（2）X月X日—X月X日開展施工現(xiàn)場100%戴安全帽，100%系安全帶雙百活動。
（3）X月X日—X月X日開展“全國安全生產周”活動及上級部門開展的安全生產月活動，接受有關部門組織的文明安全工地驗收及安全生產紅旗工地檢查，推動施工現(xiàn)場小責任區(qū)整潔，大現(xiàn)場文明標準化管理。
（4）X月X日—X月X日開展架子搭設標準化、預防高處墜落專項教育和施工用電預防觸電傷亡專項教育活動及文明施工教育。
（5）X月—X月份開展小責任區(qū)整潔，大現(xiàn)場文明標準化檢查活動，迎接下半年文明安全工地復查及驗收。
（6）X月X日—X月X日開展百日安全生產無事故活動，重點開展對“三寶、四口、五臨邊”雨期施工及冬期施工教育管理活動；
（7）X月X日—X月X日進行安全生產總結，表彰當年安全生產文明施工管理先進集體與個人。
3、機構人員
（1）建立安全生產領導小組：以項目經理為組長，書記、執(zhí)法經理為副組長，分包隊長、工長、技術人員、安全人員等為成員，組成的現(xiàn)場管理領導小組。
（2）執(zhí)法監(jiān)督部下設安全組：設組長一人（安全人員按以下要求設置）負責對項目安全生產的管理和檢查。
12萬平方米以下的工程設專職安全員1名；
22—6萬平方米的工程設專職安全員2名；
36—10萬平方米的工程設專職安全員3名；
410萬平方米以上的工程設專職安全員4名；
（3）施工現(xiàn)場根據(jù)工程大小配備2-5人組成安全整改隊，負責施工現(xiàn)場安全問題的整改。
（4）分包管理：分包單位100-300人必須有專職安全員一名；300-500人必須有專職安全員兩名，每天到執(zhí)法監(jiān)督部由執(zhí)法部長統(tǒng)一進行業(yè)務指導和管理。
（5）班組長、分包專業(yè)隊長是兼職安全員，負責本作業(yè)班組工人的健康和安全，負責消除本作業(yè)區(qū)的安全隱患，對施工現(xiàn)場實行責任目標管理。
二、安全生產責任制為認真貫徹“安全第一、預防為主”的安全生產方針，明確建筑施工安全生產責任人、技術負責人等有關管理人員及各職能部門安全生產的責任，保障生產者在施工作業(yè)中的安全和健康，特制定本責任制。
本責任制由公司安全科負責監(jiān)督執(zhí)行，各級、各部門、各項目經理部組織實施。各級管理人員安全生產責任如下：
（一）公司經理責任
1、認真貫徹執(zhí)行國家和各省、市有關安全生產的方針政策和法規(guī)、規(guī)范，掌握本企業(yè)安全生產動態(tài)，定期研究安全工作，對本企業(yè)安全生產負全面領導責任。
2、領導編制和實施本企業(yè)中、長期整體規(guī)劃及年度、特殊時期安全工作實施計劃。建立健全本企業(yè)的各項安全生產管理制度及獎罰辦法。
3、建立健全安全生產的保證體系，保證安全技術措施經費的落實。
4、領導并支持安全管理部門或人員的監(jiān)督檢查工作。
5、在事故調查組的指導下，領導、組織本企業(yè)有關部門或人員，做好重大傷亡事故調查處理的具體工作和監(jiān)督防范措施的制定和落實，預防事故重復發(fā)生。
（二）公司生產經營責任
1、對本企業(yè)安全生產工作負直接領導責任，協(xié)助分公司經理認真貫徹執(zhí)行安全生產方針、政策、法規(guī)，落實本企業(yè)各項安全生產管理制度。
2、組織實施本企業(yè)中、長期、年度、特殊時期安全工作規(guī)劃、目標及實施計劃，組織落實安全生產責任制及施工組織設計。
3、參與編制和審核施工組織設計、特殊復雜工程項目或專業(yè)工程項目施工方案。審批本企業(yè)工程生產建設項目中的安全技術管理措施，制定施工生產中安全技術措施經費的使用計劃。
4、領導組織本企業(yè)的安全生產宣傳教育工作，確定安全生產考核指標，領導、組織外包工隊長的培訓、考核與審查工作。
5、領導組織本企業(yè)定期和不定期的安全生產檢查，及時解決施工中的不安全生產問題。
6、認真聽?。ㄈ┕炯夹g經理責任1、貫徹執(zhí)行國家和上級的安全生產方針、政策，協(xié)助公司經理做好安全方面的技術領導工作，在本企業(yè)施工安全生產中負技術領導責任。
2、領導制定年度和季節(jié)性施工計劃時，要確定指導性的安全技術方案。
3、組織編制和審批施工組織設計、特殊復雜工程項目或專業(yè)性工程項目施工方案時，應嚴格審查是否具備安全技術措施及其可行性， 并提出決定性意見。
4、 領導安全技術公關活動，確定勞動保護研究項目，并組織鑒定驗收。
5、對本企業(yè)使用的新材料、新技術、新工藝從技術上負責，組織審查其使用和實施過程中的安全性，組織編制或審定相應的操作規(guī)程，重大項目應組織安全技術交底工作。
6、參加傷亡事故的調查，從技術上分析事故原因，制定防范措施。
7、貫徹實施“一圖九表”現(xiàn)場管理法及業(yè)內資料管理標準。參與文明施工安全檢查，監(jiān)督現(xiàn)場文明安全管理。
（四）安全部門責任
1、積極貫徹和宣傳上級的各項安全規(guī)章制度，并監(jiān)督檢查公司范圍內責任制的執(zhí)行情況。
2、制定定期安全工作計劃和方針目標，并負責貫徹實施。
3、協(xié)助領導組織安全活動和檢查。制定或修改安全生產管理制度，負責審查企業(yè)內部的安全操作規(guī)程，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查。
4、對廣大職工進行安全教育，參加特種作業(yè)人員的培訓、考核，簽發(fā)合格證。
5、開展危險預知教育活動，逐級建立定期的安全生產檢查活動。監(jiān)督檢查公司每月一次、項目經理部每周一次、班組每日一次。
6、參加施工組織設計、會審；參加架子搭設方案、安全技術措施、文明施工措施、施工方案會審；參加生產會，掌握信息，預測事故發(fā)生的可能性。參加新建、改建、擴建工程項目的設計、審查和竣工驗收。
7、參加暫設電氣工程的設計和安裝驗收，提出具體意見，應監(jiān)督執(zhí)行。參加自制的中小型機具設備及各種設施和設備維修后在投入使用前的驗收，合格后批準使用。
8、參加一般及大、中、異型特殊手架的安裝驗收，及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督有關部門或人員解決落實。
9、深入基層研究不安全動態(tài)，提出改正意見，制止違章，有權停止作業(yè)和罰款。
10、協(xié)助領導監(jiān)督安全保證體系的正常運轉，對削弱安全管理工作的單位，要及時匯報領導，督促解決。
11、鑒定?？貏趧颖Ｗo用品，并監(jiān)督其使用。
12、凡進入現(xiàn)場的單位或個人，安全人員有權監(jiān)督其符合現(xiàn)場及上級的安全管理規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題立即改正。
13、督促班組長按規(guī)定及時領取和發(fā)放勞動保護用品，并指導工人正確使用。
14、參加因工傷亡事故的調查，進行傷亡事故統(tǒng)計、分析，并按規(guī)定及時上報，對傷亡事故和重大未遂事故的責任者提出處理意見、采納安全生產的合理化建議，保證本企業(yè)一圖九表法、業(yè)內資料管理標準和安全生產保障體系正常運轉。
7、在事故調查組的指導下，組織傷亡事故的調查、分析及處理中的具體工作。
（五） 技術部門責任
1、認真學習、貫徹執(zhí)行國家和上級有關安全技術及安全操作規(guī)程規(guī)定，保障施工生產中的安全技術措施的制定與實施。
2、在編制施工組織設計和專業(yè)性方案的過程中，要在每個環(huán)節(jié)中貫穿安全技術措施，對確定后的方案，若有變更，應及時組織修訂。
3、檢查施工組織設計和施工方案中安全措施的實施情況，對施工中涉及安全方面的技術性問題，提出解決辦法。
4、對新技術、新材料、新工藝、必須制定相應的安全技術措施和安全操作規(guī)程。
5、對改善勞動條件、減輕笨重體力勞動、消除噪聲等方面的治理進行研究解決。
6、參加傷亡事故和重大已、未遂事故中技術性問題的調查，分析事故原因，從技術上提出防范措施。
（六）組織部門（勞資、人事、教育）責任1、勞資、勞物
（1）對職工（含分包單位員工）進行定期的教育考核，將安全技術知識列為工人培訓、考工、評級內容之一，對招收新工人（含分包單位員工）要組織入廠教育和資格審查，保證提供的人員具有一定的安全生產素質。
（2）嚴格執(zhí)行國家和省、市特種作業(yè)人員上崗作業(yè)的有關規(guī)定，適時組織特種作業(yè)人員的培訓工作，并向安全部門或主管領導通報情況；
（3）認真落實國家和省、市有關勞動保護的法規(guī)，嚴格執(zhí)行有關人員的勞動保護待遇，并監(jiān)督實施情況。
（4）參加因工傷亡事故的調查，從用工方面分析事故原因，提出防范措施，并認真執(zhí)行對事故責任者的處理意見。
2、人事
（1）根據(jù)國家和省、市有關安全生產的方針、政策及企業(yè)實際，配齊具有一定文化程度、技術和實施經驗的安全干部，保證安全干部的素質。
（2）組織對新調入、轉業(yè)的施工、技術及管理人員的安全培訓、教育工作。
（3）按照國家和省、市有關規(guī)定，負責審查安全管理人員資格，有權向主管領導建議調整和補充安全監(jiān)督管理人員。
（4）參加因工傷亡事故的調查，認真執(zhí)行對事故責任者的處理決定。
3、教育
（1）組織與施工生產有關的學習班時，要安排安全生產教育課程。
（2）各專業(yè)主辦的各類學習班，要設置勞動保護課程（課時應不少于總課時的1-2%）。
（3）將安全教育納入職工培訓教育計劃，負責組織職工的安全技術培訓和教育。
（七）生產計劃部門
1、在編制年、季、月生產計劃時，必須樹立“安全第一”的思想，組織均衡生產，保障安全工作與生產任務協(xié)調一致。對改善勞動條件、預防傷亡事故的項目必須視同生產任務，納入生產計劃優(yōu)先安排。
2、在檢查生產計劃實施情況的同時，要檢查安全措施項目的執(zhí)行情況，對施工中重要安全防護設施、設備的實施工作（如支拆腳手架、安全網(wǎng)等）要納入計劃，列為正式工序，給予時間保證。
3、堅持按合理施工順序組織生產，要充分考慮到職工的勞逸結合，認真按施工組織設計組織施工。
4、在生產任務與安全保障發(fā)生矛盾時，必須優(yōu)先解決安全工作的實施。
（八）項目經理責任
1、對承包項目工程生產經營過程中的安全生產負全面領導責任。
2、貫徹落實安全生產方針、政策、法規(guī)和各項規(guī)章制度，結合項目工程特點及施工全過程的情況，制定本項目部各項目安全生產管理辦法，或提出要求并監(jiān)督其實施。
3、在組織項目工程承包，聘用業(yè)務人員時，必須本著安全工作只能加強的原則，根據(jù)工程特點確定安全工作的管理體制和人員，并明確各業(yè)務承包人的安全責任和考核指標，支持、指導安全管理人員的工作。
4、健全和完善用工管理手續(xù)，錄用外包工隊必須及時向有關部門申報，嚴格用工制度與管理，適時組織上崗安全教育，要對外包工隊的健康與安全負責，加強勞動保護工作。
5、組織落實施工組織設計中安全技術措施，組織并監(jiān)督項目工程施工中安全技術交底制度和設備、設施驗收制度的實施。
6、領導、組織施工現(xiàn)場定期的安全生產檢查，發(fā)現(xiàn)施工生產中不安全問題，組織制定措施，及時解決。對上級提出的安全生產與管理方面的問題，要定時、定人、定措施予以解決。
7、發(fā)生事故，要做好現(xiàn)場保護與搶救工作，及時上報；組織、配合事故的調查，認真落實制定的防范措施，吸取事故教訓。
8、對外包隊加強文明安全管理，并對其進行評定。
（九）項目技術負責人責任
1、對項目工程生產經營中的安全生產負技術責任。
2、貫徹、落實安全生產方針、政策，嚴格執(zhí)行安全技術規(guī)范、規(guī)程、標準。結合項目工程特點，主持項目工程的安全技術交底和開工前的全面安全技術交底。
3、參加或組織編制施工組織設計，編制、審查施工方案時，要制定、審查安全技術措施，保證其具有可行性與針對性，并隨時檢查、監(jiān)督、落實。
4、主持制定技術措施計劃和季節(jié)性施工方案的同時，制定相應的安全技術措施應監(jiān)督執(zhí)行。及時解決執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。
5、項目工程應用新材料、新技術、新工藝，要及時 上報，經批準后方可實施，同時要組織上崗人員的安全技術培訓、教育。認真執(zhí)行相應的安全技術措施與安全操作工藝、要求，預防施工中因化學物品引起的火災、中毒或其新工藝實施中可能造成的事故。
6、主持安全防護設施和設備的驗收。發(fā)現(xiàn)設備、設施的不正確情況應及時采取措施。嚴格控制不合標準要求的防護設備、設施投入使用。
7、參加每月四次的安全生產檢查，對施工中存在的不安全因素，從技術方面提出整改意見和辦法予以消除。
8、貫徹實施一圖九表法及業(yè)內資料管理標準。確保各項安全技術措施有針對性。
9、參加、配合因工傷亡及重大未遂事故的調查，從技術上分析事故原因，提出防范措施、意見。
10、加強外包平米包干的結構安全評定及文明施工的檢查評定。
十）項目工長、施工員責任1、認真執(zhí)行上級有關安全生產規(guī)定，對所管轄班組（特別是外包工隊）的安全生產負直接領導責任。
2、認真執(zhí)行安全技術措施及安全操作規(guī)程，針對生產任務特點，向班組（包括外包隊）進行書面安全技術交底，履行簽認手續(xù)，并對規(guī)程、措施、交底要求執(zhí)行情況經常檢查，隨時糾正作業(yè)違章行為。
3、經常檢查所管轄班組（包括外包工隊）作業(yè)環(huán)境及各種設備、設施的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決。對重點、特殊部位施工，必須檢查作業(yè)人員及安全設備、設施技術狀況是否符合安全要求，嚴格執(zhí)行安全技術交底，落實安全技術措施，并監(jiān)督其執(zhí)行，做到不違章指揮。
4、每周或不定期組織一次所管轄班組（包括外包工隊）學習安全操作規(guī)程，開展安全教育活動，接受安全部門或人員的安全監(jiān)督檢查，及時解決提出的不安全問題。
5、對分管工程項目應用的符合審批手續(xù)的新材料、新工藝、新技術要組織作業(yè)工人進行安全技術培訓；若在施工中發(fā)現(xiàn)問題，立即停止使用，并上報有關部門或領導。
6、發(fā)現(xiàn)因工傷亡或未遂事故要保護好現(xiàn)場，立即上報。
（十一）項目班組長責任
1、認真執(zhí)行安全生產規(guī)章制度及安全操作規(guī)程，合理安排班組人員工作，對本班組人員在生產中的安全和健康負責。
2、經常組織班組人員學習安全操作規(guī)程，監(jiān)督班組人員正確使用個人勞保用品，不斷提高自我保護能力。
3、認真落實安全技術交底，做好班前講話，不違章指揮、冒險蠻干，進現(xiàn)場戴好安全帽，高空作業(yè)系好安全帶。
4、經常檢查班組作業(yè)現(xiàn)場安全生產狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并上報有關領導。
5、認真做好新工人的崗位教育。
6、發(fā)生因工傷亡及未遂事故，保護好現(xiàn)場，立即上報有關領導十二）項目工人責任1、認真學習，嚴格執(zhí)行安全技術操作規(guī)程，模范遵守安全生產規(guī)章制度。
2、積極參加安全活動，認真執(zhí)行安全交底，不違章作業(yè)，服從安全人員的指導。
3、發(fā)揚團結友愛精神，在安全生產方面做到互相幫助、互相監(jiān)督，對新工人要積極傳授安全生產知識，維護一切安全設施和防護用具，做到正確使用，不準拆改。
4、對不安全作業(yè)要積極提出意見，并有權拒絕違章指令。
5、發(fā)生傷亡和未遂事故，保護現(xiàn)場并立即上報。
6、進入施工現(xiàn)場要戴好安全帽，高空作業(yè)系好安全帶。
7、有權拒絕違章指揮或檢查。
（十三）分包單位負責人責任
1、認真執(zhí)行安全生產的各項法規(guī)、規(guī)定、規(guī)章制度及安全操作規(guī)程，合理安排班組人員工作，對本單位人員在生產中的安全和健康負責。
2、按制度嚴格履行各項勞務用工手續(xù)，做好本單位人員的崗位安全培訓，經常組織學習安全操作規(guī)程，監(jiān)督本單位人員遵守勞動、安全紀律，做到不違章指揮，制止違章作業(yè)。
3、必須保持本單位人員的相對穩(wěn)定，人員變更，須事先向有關部門申報，批準后新來人員應按規(guī)定辦理各種手續(xù)，并經入場和上崗安全教育后方準上崗。
4、根據(jù)上級的交底向本單位各工種進行詳細的書面安全交底，針對當天任務、作業(yè)環(huán)境等情況，做好班前安全講話，監(jiān)督其執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、解決。
5、參加每月四次的項目文明安全檢查，檢查本單位人員作業(yè)現(xiàn)場安全生產狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，重大隱患應立即上報有關領導。
6、發(fā)生因工傷亡及未遂事故，保護好現(xiàn)場，做好傷者搶救工作， 并立即上報有關領導。
7、服從總包管理，接受總包檢查，不準跨省用工及使用外地散兵游勇。
8、特殊工種必須經培訓合格，持證上崗。
三、安全技術措施的編制要求與實施
（一）施工組織設計中必須具有的安全技術措施
1、施工組織設計的安技措施必須滲透到工程各階段、分項工程、單項方案和各工藝中。
2、采用新工藝、新技術、新設備、新施工方法及本工種的工序轉移都要制定相應的安全措施，并提出安全技術操作要求。
3、對于爆破、吊裝、暫設電氣、深基礎、大中機械安裝和拆除等特殊工程要編制單項施工安全技術措施。
4、編制腳手架搭設方案。繪制平面圖、立面圖、剖面圖和編寫搭設說明，提出安全技術措施，50M以上外架有計算書并向有關人員交底。
5、施工組織設計要在消滅危險作業(yè)、改善勞動條件、減輕笨重勞動、消除噪聲、治理塵毒和提高文明施工水平方面提出治理措施。
6、對易燃、易爆、有毒物品的存放位置，要在設計中明確，并提出使用要求。
7、大孔徑人工擴底樁基礎工程必須根據(jù)地質水文資料、設計要求、作業(yè)環(huán)境擬訂方案并報公司，經總工審批后方可開工。要防止土方塌方。
8、腳手架、吊籃、吊架、橋梁的強度設計及上下道路、安全網(wǎng)、密封網(wǎng)的架設，要求架設層次、段落達到驗收要求。
9、外用電梯的設置及井架、門式架等垂直運輸設備拉結要求及防護技術措施，“四口”、“五臨邊”的防護和交叉施工作業(yè)場的隔離防護措施。
10、易燃、易爆、有毒作業(yè)場所，必須采取防火、防爆、防毒措施。
11、季節(jié)性的措施。如：雨季施工防雨、防洪、冬季施工防凍、防滑、防火、防中毒等。施工工程與周圍通行道路及民房防護隔離棚的措施。
12、施工組織設計審批后，任何涉及安全的設施和措施不得擅自更改，如需要更改必須報原審批單位重新審批。
（二）安全技術措施的落實措施
1、工程開工前，總工程師或技術負責人要將工程概況、施工方法和安全技術措施，向參加施工的工地負責人、工長和職工進行安全技術交底。每個單項工程開始前，應進行重復交待單項工程的安全技術措施。有關安全技術措施中的具體內容和施工要求，應向工地負責人、工長進行詳細交底和討論，以取得執(zhí)行者的理解，為安全技術措施的落實打下基礎。
2、安全技術措施中的各種安全設施、防護設置應列入任務單，落實責任到班組或個人，并實行驗收制度。
3、安全技術措施的交底是重要的，但是安全技術措施的檢查落實就更重要。項目技術經理、執(zhí)法經理、施工負責人（工程部長、技術部長、工長等）、編制者和安全技術人員，要經常深入工地檢查安全技術措施的實施情況，及時糾正違反安全技術措施規(guī)定的行為，并且要注意發(fā)現(xiàn)和補充安全技術措施的不足，使其更加完善、有效。各級安全部門要以施工安全技術措施為依據(jù)，以安全法規(guī)和各項安全規(guī)章制度為準則，每天對各工地實施情況進行檢查，并監(jiān)督各項安全措施的落實。
4、對安全技術措施的執(zhí)行情況，除認真監(jiān)察檢查外，還應建立必要的與經濟掛鉤的獎罰制度。四、安全技術交底1、施工工長對分項工程要進行有針對性的安全技術交底，交底資料一式三份，雙方簽字各留一份，另一份作資料保存。
2、安全技術交底必須定期或不定期的分工種、分項目、分施工部位進行。
3、各班組每天要根據(jù)工長簽發(fā)的安全交底，工序程序技術要求，進行有針對性的班前講話，講話應有記錄。
4、為了幫助工長及時對作業(yè)班組進行安全技術交底，專為施工負責人（工長）編制了一套常規(guī)安全技術交底資料供施工中參考。在使用中要根據(jù)施工環(huán)境、條件做一些調整或增加五、安全教育
（一）、安全教育制度
1、違章教育制度。
2、換崗教育。
3、特殊工種培訓教育。
4、對新機具、新設備和新工藝應由有關技術部門制訂規(guī)程并對操作人員進行專門訓練。
5、對變換工種及換崗、新調入、臨時參加生產人員應視同新工人進行上崗安全教育。
6、對從事有毒、有害作業(yè)的人員由衛(wèi)生和有關部門在工作前進行塵毒危害和防治知識教育后方可上崗。
7、綜合教育。
（二）安全生產教育
1、項目班子必須先受教育。
2、思想和方針政策教育。
3、勞動和紀律教育。
4、安全知識方面的教育。
（三）安全教育形式安全教育培訓可以采取各種有效方式開展活動，如建立安全教育室，舉辦安全知識講座、報告會、培訓班，進行圖片和典型事故圖片展覽，放映有關安全教育的電視片，舉辦以安全生產為內容的書畫攝影展覽，舉辦安全知識競賽，出版報、墻報，編印簡報等。
（四）法制教育定期和不定期對全體職工進行遵紀守法的教育，杜絕違章指揮、違章作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。
（五）安全技能教育安全技能教育就是結合本工種特點，實現(xiàn)安全操作、安全防護所必須具備的基本技術知識的教育。每個職工都要熟悉本工種、崗位專業(yè)技術知識。
（六）特殊作業(yè)人員的培訓教育
1、確定特殊作業(yè)的范圍和培訓依據(jù)是中華人民共和國國家經濟貿易委員會令第13號，《特殊作業(yè)人員安全技術培訓考核管理辦法》。自1999年10月1日起施行。該標準對特種作業(yè)的定義、范圍、人員條件和培訓、考核管理都做了明確規(guī)定。
2、從事特殊作業(yè)的人員，必須經國家規(guī)定的有關部門進行安全教育和安全技術培訓，并經考核合格取得正式操作證者，方準獨立作業(yè)。
（七）三級教育
1、公司或分公司安全科組織進行的安全生產教育。
2、項目部進行的安全教育。
3、班組進行的安全生產教育。
（八）經常性教育安全教育培訓工作，必須做到經?；⒅贫然?。把經常性的普及教育貫穿于管理全過程，并根據(jù)接受教育對象的不同特點，采取多層次、多渠道和多種形式的教育方法，以起到良好的效果。有針對性的交底內容，以保證六、安全生產檢查安全生產檢查是我國工人階級在實踐中創(chuàng)造出來的。它是在勞動保護工作中的具體運用，是推動開展勞動保護工作的有效措施。它包括企業(yè)本身對生產衛(wèi)生工作進行的經常性檢查，也包括由地方勞動部門、行業(yè)主管部門聯(lián)合組織的定期檢查。還可以對安全衛(wèi)生進行普遍檢查，也可以對某項問題，如防暑降溫、電氣安全等進行專業(yè)重點或季節(jié)性檢查。
1、迎接上級安全檢查的各項準備。
2、安全生產檢查的具體方式：
（1）安全執(zhí)法檢查（2）企業(yè)定期安全大檢查（3）專業(yè)性安全大檢查（4）季節(jié)性安全大檢查（5）驗收性安全大檢查（6）班前班后安全檢查（7）經常性安全檢查（8）職工代表安全檢查（9）工地巡回安全檢查（10）工地“達標”安全檢查3、安全檢查記錄（1）班組安全檢查記錄（2）專職安全員檢查記錄（3）項目安全值班記錄4、安全生產檢查中應注意的問題（1）檢查要有領導、有計劃、有重點的進行。除工地上安全員進行經常性的安全檢查外，其他的各種安全檢查都必須有領導有計劃的進行，特別是組織的大檢查，更為必要。
（2）建立安全檢查的組織機構。
3、要制定安全檢查計劃。
4、檢查中重點要突出。
5、安全檢查的評定
6、檢查結果的處理安全檢查是發(fā)現(xiàn)危險因素的手段，安全整改是為了采取措施消除危險因素，把事故和職業(yè)通病消滅在事故發(fā)生之前，以保證安全生產。因此，不論何種類型的安全檢查，都要防止搞形式、走過場，更要反對那種“老問題、老檢查、老不解決”的官僚主義作風。要講究實效，每次安全檢查都要本著對安全生產、對廣大職工的安全健康高度負責的精神，認真貫徹“邊檢查、邊整改”的原則，積極廣泛地發(fā)動群眾搞好整改。對檢查出來的問題，必須做到條條有著落；件件有交待。施工作業(yè)中的安全。
七、工傷事故的調查與處理
（一）施工事故的預防
（二）施工傷亡事故的處理程序
1、迅速搶救傷員，保護事故現(xiàn)場。
2、組織調查組。
3、現(xiàn)場勘察。
（三）施工傷亡事故的處理八、特種作業(yè)人員安全技術培訓考核制度九、施工現(xiàn)場安全色標管理制度
1、安全色
（1）紅色：表示禁止、停止、消防和危險的意思。
（2）藍色：表示指令，必須遵守的規(guī)定。
（3）黃色：表示通行、安全和提供信息的意思。
2、安全標志
（1）禁止標志：是不準或制止人們的某種行為（圖形為黑色，禁止符號與文字底色為紅色）。
（2）警告標志：是使人們注意可能發(fā)生的危險（圖形警告符號及字體為黑色，圖形底色為黃色）。
（3）指令標志：是告訴人們必須遵守的意思（圖形為白色，指令標志底色均為藍色）。
（4）提示標志：是向人們提示目標的方向，用于消防提示（消防提示標志的底色為紅色，文字、圖形為白色）。
十、施工現(xiàn)場安全動態(tài)管理日檢表施工項目：
工程名稱 檢查日期 氣象氣溫 片區(qū)責任人施工層數(shù) 檢 查 員 負責工長序號項目檢查內容說明
1 腳 手 架 間距、拉接、腳手板、卸荷、剪刀撐兜立安全網(wǎng)
