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時(shí)間：2023-03-02 15:07:12
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2本組畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)
我在本屆測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中主要完成了對(duì)Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對(duì)本組畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作總結(jié)如下。
2．1確定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目至關(guān)重要
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)方向，與本行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，能夠綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。2013屆測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生是我校測(cè)繪與地理信息學(xué)院的首屆畢業(yè)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)首屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重視，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)一生一題，且從學(xué)院成立就積極聯(lián)系蘭州市測(cè)繪地理信息行業(yè)的兄弟單位以收集測(cè)繪生產(chǎn)中急需研究的課題，以便我們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際。在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，按照學(xué)校、學(xué)院的要求，結(jié)合測(cè)繪專業(yè)的培養(yǎng)方向和我主講的工程測(cè)量學(xué)課程及其在工程中的應(yīng)用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測(cè)量中的應(yīng)用研究、高速鐵路無(wú)砟軌道基樁控制網(wǎng)測(cè)量方法研究、客運(yùn)專線無(wú)砟軌道施工工藝及安裝測(cè)量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區(qū)地物點(diǎn)的采集方法及精度分析等五個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員及選題會(huì)，Studentguan等四名同學(xué)根據(jù)自己的研究方向、愛好及就業(yè)去向選擇了其中的四個(gè)選題，后因生產(chǎn)單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學(xué)到中鐵十七局“蘭渝項(xiàng)目岷縣工區(qū)”去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，兩位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目隨后進(jìn)行了調(diào)整。四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及變更情況見表2。
2．2制定適合學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)按期完成的前提
由于個(gè)人智商的差異和十幾年知識(shí)積淀的不同使畢業(yè)生在基礎(chǔ)、能力方面存在著一定的差異，指導(dǎo)教師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮學(xué)生的整體水平又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，安排與學(xué)生基礎(chǔ)、能力相適宜的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在個(gè)人能力范圍內(nèi)，積極有效地展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這是我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得以完成的前提。我指導(dǎo)的四位學(xué)生中，Studentguan是各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，Studentsong可以說(shuō)是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據(jù)四位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，結(jié)合四位同學(xué)的整體水平和個(gè)體差異，我在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要求Studentguan要熟悉無(wú)砟軌道施工工藝，掌握無(wú)砟軌道施工測(cè)量方法，分析安裝測(cè)量的主要方法自由設(shè)站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學(xué)習(xí)，Studentguan要在補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，任務(wù)比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結(jié)RTK進(jìn)行工程放樣的精度保障措施及注意事項(xiàng)，任務(wù)適中;而yu，song兩位同學(xué)結(jié)合自己生產(chǎn)實(shí)習(xí)的中鐵十七局蘭渝項(xiàng)目二工區(qū)的實(shí)際工作，分別對(duì)蘭渝鐵路LYS-3標(biāo)路基工程及路基附屬設(shè)施的施工測(cè)量方法進(jìn)行總結(jié)，并分析其測(cè)量精度，設(shè)計(jì)任務(wù)相對(duì)比較小。這樣，三位同學(xué)都能綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
2．3答疑與檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的有力保障
作為測(cè)繪工程專業(yè)的必修重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能要用到以前學(xué)過(guò)的多門課程的知識(shí)，有些知識(shí)學(xué)生可能印象已經(jīng)不是很深，有些甚至已經(jīng)忘記，指導(dǎo)教師要在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題時(shí)安排好設(shè)計(jì)的內(nèi)容和進(jìn)程，學(xué)生在必要的知識(shí)準(zhǔn)備的前提下按照設(shè)計(jì)任務(wù)書的進(jìn)程開展設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)本階段的工作任務(wù)、要求、擬完成的工作、設(shè)計(jì)方法做以部署，并隨時(shí)與學(xué)生溝通，做到及時(shí)解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問題，保證設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行了解、檢查，督促畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程。
2．4撰寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開設(shè)計(jì)工作，以期在知識(shí)運(yùn)用、程序開發(fā)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫等各個(gè)方面有一定的提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果常以書面的形式表現(xiàn)，這就是論文部分。畢業(yè)論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)正確、語(yǔ)句通順、格式及文整符合規(guī)范要求，這些方面指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2．5答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要手段
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效，因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)充分重視答辯環(huán)節(jié)，做到:1)指導(dǎo)教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，如論文陳述時(shí)間的控制、答辯PPT的制作及重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)與陳述等;2)學(xué)生應(yīng)按答辯要求做好充分的準(zhǔn)備工作，包括:熟悉個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的提煉、設(shè)計(jì)與制作具有個(gè)性風(fēng)格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內(nèi)容及時(shí)間的合理控制;3)通過(guò)預(yù)答辯發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行完善與總結(jié)，既可使陳述內(nèi)容與時(shí)間控制更合理，又可以消除學(xué)生的緊張感。如此，只有學(xué)生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時(shí)的萬(wàn)無(wú)一失。本組四位同學(xué)答辯現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮正常，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的陳述條理清楚，能抓住論文的重點(diǎn)，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過(guò)答辯組老師與專家評(píng)議，本組四位同學(xué)都順利通過(guò)答辯，Studentguan畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
2．6發(fā)現(xiàn)問題與不足
本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密結(jié)合測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際，但由于生產(chǎn)單位的工作任務(wù)安排比較飽滿的原因，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較難保證，這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的按期完成不利。因此，若要在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該提前返校進(jìn)行論文的撰寫，這對(duì)有效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是必要的。
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0200-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程較為重要的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，并提高其綜合運(yùn)用大學(xué)三年半所學(xué)的各種理論知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等諸方面具有重要意義。
基坑支護(hù)是目前城市建設(shè)最多的一類巖土工程結(jié)構(gòu)，也是土木工程巖土專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的三大課題之一。因此，做好基坑支護(hù)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要保證，也是學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)市場(chǎng)、在新的形勢(shì)下提高學(xué)生的就業(yè)率的有力措施。本文結(jié)合我校土木工程專業(yè)基坑畢業(yè)設(shè)計(jì)，總結(jié)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的一些不良現(xiàn)象和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已取得一定成效的方法。
一、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素
1.學(xué)生自身重視程度不夠。在進(jìn)行基坑畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，按規(guī)定學(xué)生應(yīng)全部歸校。但有些學(xué)生因?qū)嵙?xí)單位要求繼續(xù)留在施工單位實(shí)習(xí)或其他原因拒不歸校，不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，抱有最后突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的想法。有些學(xué)生動(dòng)手能力差，一直處于觀望態(tài)度，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不主動(dòng)，總是等別人做完，然后模仿他人，沒有主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，甚至出現(xiàn)了不同小組同學(xué)互相抄襲的現(xiàn)象，或者干脆找人。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容及學(xué)生的意向選定題目，這樣能使學(xué)生在自身興趣和能力范圍內(nèi)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。而有些老師給學(xué)生擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不夠合理，偏離了學(xué)生的興趣和能力范圍，不能對(duì)學(xué)生所掌握基本技能和綜合能力起到綜合提高的作用。有些題目難度較高，基礎(chǔ)較低的學(xué)生在有限的時(shí)間和能力范圍內(nèi)無(wú)法完成任務(wù)；有些題目較為容易，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能完成任務(wù)，未達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的目的。
3.忽視手算的重要性。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及內(nèi)力計(jì)算方法已經(jīng)軟件化。有些學(xué)生過(guò)分依賴商業(yè)軟件，根本不清楚內(nèi)力計(jì)算原理，采用的參數(shù)也不符合實(shí)際情況。不考慮軟件計(jì)算結(jié)果的合理性，盲目套用，是一種非常不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在答辯過(guò)程中對(duì)計(jì)算過(guò)程及原理一無(wú)所知，含糊不清，根本未起到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。
4.指導(dǎo)教師重視程度不夠。當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)分組完畢后，部分教師由于自身原因，既不召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，也不按時(shí)給學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)選題，讓學(xué)生不知所措，最后導(dǎo)致小組學(xué)生畢業(yè)進(jìn)度拖延；有的教師放任學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間不聞不問，或?qū)⒅笇?dǎo)工作安排給自己的研究生；有的教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生管理不到位，降低對(duì)學(xué)生的要求，不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書書寫排版加以督促，評(píng)閱時(shí)隨意評(píng)定等級(jí)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量降低。
二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)接軌。目前我校土木專業(yè)實(shí)行“生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周+暑假8周+畢業(yè)實(shí)習(xí)4周”共15周的專業(yè)綜合實(shí)踐模式。學(xué)生由相應(yīng)的指導(dǎo)教師安排實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并規(guī)定在實(shí)習(xí)期間的任務(wù)安排，其中很重要的一項(xiàng)便是收集基坑支護(hù)的各項(xiàng)資料，便于后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有了初步了解。學(xué)生在4個(gè)月的時(shí)間里不僅了解了基坑支護(hù)的施工步驟，而且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)圖紙的學(xué)習(xí)，了解了設(shè)計(jì)圖紙所包含的內(nèi)容及要素。指導(dǎo)教師將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)接軌，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算設(shè)計(jì)、施工組織、監(jiān)測(cè)監(jiān)控及概預(yù)算有了較深的理解，而這些內(nèi)容均是畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容，并為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)社會(huì)工作中人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，對(duì)施工安全有了更深的體會(huì)，提高了社會(huì)實(shí)踐能力。
2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作制度管理。學(xué)校教務(wù)處制定了《湖南科技大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)管理辦法》和《湖南科技大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求與撰寫規(guī)范》，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、檔案整理等工作作了明確規(guī)定。然后由學(xué)院和各系部結(jié)合自身具體情況制定院級(jí)的工作安排，具體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。通過(guò)明確的管理制度讓每一位學(xué)生、教師及管理人員做到有章可詢，整個(gè)工作有序展開。
3.嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程。①設(shè)計(jì)前期的基坑支護(hù)選型?；赢厴I(yè)設(shè)計(jì)是一次以生產(chǎn)實(shí)際為目的真實(shí)模擬。因此，各項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容均應(yīng)與實(shí)際相同，并基本能達(dá)到指導(dǎo)施工的目的。在教師的指導(dǎo)下，仔細(xì)分析場(chǎng)地的地質(zhì)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的地形地貌、氣象水文、地層分布及水文地質(zhì)條件有詳細(xì)了解。結(jié)合工程地質(zhì)條件，考慮工程施工對(duì)環(huán)境及臨近建筑物的影響，綜合多種方案對(duì)比確定基坑的支護(hù)方案。支護(hù)方案應(yīng)注重理論與實(shí)際的差距，充分考慮設(shè)計(jì)的可行性。同時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)體差異性，理論成績(jī)好、水平高、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，可以布置具有新意的支結(jié)構(gòu)形式，讓其充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。綜合能力差的學(xué)生布置的支護(hù)形式可以是常見的，使其在有限的時(shí)間內(nèi)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。②設(shè)計(jì)中期的結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算。本專業(yè)要求基坑結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算采用手算，其目的就是讓學(xué)生綜合運(yùn)用土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、混凝土及鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)來(lái)解決巖土專業(yè)問題。商業(yè)軟件可作為一種輔助工具，與手算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，并讓學(xué)生對(duì)結(jié)果的差異性進(jìn)行分析，提高其運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決和分析實(shí)際問題的能力。手算能提高自己的計(jì)算能力，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以預(yù)判結(jié)構(gòu)、校核電算結(jié)果，是提高設(shè)計(jì)能力、擴(kuò)大就業(yè)范圍的重要一環(huán)。③設(shè)計(jì)后期的圖紙繪制。一份完整的基坑畢業(yè)設(shè)計(jì)包括計(jì)算書和施工圖。施工圖是學(xué)生將設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果圖形化的語(yǔ)言，也是工程施工、經(jīng)濟(jì)核算的重要依據(jù)。結(jié)構(gòu)施工圖在整個(gè)設(shè)計(jì)施工中占有非常重要的作用，教師和學(xué)生均應(yīng)重視。這就需要具有較強(qiáng)的繪圖能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師進(jìn)行多次輔導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)CAD制圖的重新學(xué)習(xí)，通過(guò)多次的修改及點(diǎn)評(píng)，學(xué)生基本能掌握繪圖的要求。④教師對(duì)學(xué)生的管理。為提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，實(shí)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的管理。按照學(xué)生在大學(xué)三年的成績(jī)排名，然后分區(qū)段抽簽，分組安排給每位指導(dǎo)教師，使每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的是由不同層次組合而成的學(xué)生，便于教師指導(dǎo)學(xué)生，也能起到學(xué)生之間互助的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)分組后及時(shí)召開設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并制定在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理制度和紀(jì)律。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間定時(shí)安排與每生每周不少于兩次的交流，檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，并進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。對(duì)設(shè)計(jì)態(tài)度不端正、答疑會(huì)和檢查會(huì)懶散的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予明確警告，并督促其認(rèn)真完成各階段任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程包括開題、中期檢查、答辯前審查。
4.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和評(píng)分。①嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一環(huán)。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)之后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將材料全部交給指導(dǎo)人審閱、評(píng)閱人評(píng)閱。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱合格并同意答辯后，學(xué)生方可參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)答辯不得缺席。答辯采用指導(dǎo)教師回避制，分組進(jìn)行答辯。答辯時(shí)學(xué)生在5分鐘內(nèi)介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程概況、采用的基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)形式、采用的計(jì)算方法及畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的體會(huì)。答辯教師在學(xué)生介紹并審閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)后就設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行提問，并就學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書的內(nèi)容和回答問題情況進(jìn)行打分。同時(shí)答辯小組秘書做好答辯記錄，答辯完畢后，答辯秘書收集整理答辯教師的打分。②嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分。答辯組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分是由答辯小組秘書協(xié)助完成，答辯小組秘書按指導(dǎo)教師的建議成績(jī)占40%、答辯小組的建議成績(jī)占60%，給出每位學(xué)生的綜合成績(jī)Ai。答辯小組秘書計(jì)算每個(gè)小組的平均綜合成績(jī) ，再計(jì)算答辯組所有學(xué)生的平均綜合成績(jī) ，以 參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行換算，按換算公式計(jì)算得到每一個(gè)學(xué)生的換算綜合成績(jī)Ci，然后按換算綜合成績(jī)Ci高低排序。換算公式如下：Ci= Ai
三、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高離不開指導(dǎo)教師的精心投入和科學(xué)管理。對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等諸方面具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文集錦一
畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)階段一次非常難得的理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次比較完整的給排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，我擺脫了單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，和實(shí)際設(shè)計(jì)的結(jié)合鍛煉了我的綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際工程問題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過(guò)對(duì)整體的掌控，對(duì)局部的取舍，以及對(duì)細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在。
雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容繁多，過(guò)程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設(shè)備的選用標(biāo)準(zhǔn)，各種管道的安裝方式，我都是隨著設(shè)計(jì)的不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會(huì)應(yīng)用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟(jì)的角度對(duì)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)也對(duì)自己提出了新的要求，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的管徑如果選擇不當(dāng)就將造成上萬(wàn)元的直接經(jīng)濟(jì)損失，這些本是我工作后才會(huì)意識(shí)到的問題，通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我提前了解了這些知識(shí)，這是很珍貴的。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中一些管道的設(shè)計(jì)讓我很頭痛，原因是由于本身設(shè)計(jì)受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點(diǎn)，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識(shí)到：要向更完美的進(jìn)行一次設(shè)計(jì)，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國(guó)的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。
提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設(shè)計(jì)讓我積累了無(wú)數(shù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使我的頭腦更好的被知識(shí)武裝了起來(lái)，也必然會(huì)讓我在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的應(yīng)變能力，更強(qiáng)的溝通力和理解力。
順利如期的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，無(wú)論給水系統(tǒng)排水系統(tǒng)還是消防系統(tǒng)，我都采用了一些新的技術(shù)和設(shè)備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。比如我的設(shè)計(jì)在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個(gè)能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會(huì)中，這無(wú)疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們?nèi)ジ玫难芯扛玫膭?chuàng)造的動(dòng)力，只有發(fā)現(xiàn)問題面對(duì)問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會(huì)給我打擊只會(huì)更好的鞭策我前行，今后我更會(huì)關(guān)注新技術(shù)新設(shè)備新工藝的出現(xiàn)，并爭(zhēng)取盡快的掌握這些先進(jìn)的知識(shí)，更好的為祖國(guó)的四化服務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文集錦二
雖然每學(xué)期都安排了課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)，但是沒有一次像這樣的課程設(shè)計(jì)能與此次相比，設(shè)計(jì)限定了時(shí)間長(zhǎng)，而且是一人一個(gè)課題要求更為嚴(yán)格，任務(wù)更加繁多、細(xì)致、要求更加嚴(yán)格、設(shè)計(jì)要求的獨(dú)立性更加高。要我們充分利用在校期間所學(xué)的課程的專業(yè)知識(shí)理解、掌握和實(shí)際運(yùn)用的靈活度。在對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度上的態(tài)度上是認(rèn)真的積極的。
通過(guò)近一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，給我最深的感受就是我的設(shè)計(jì)思維得到了很大的鍛煉與提高。作為一名設(shè)計(jì)人員要設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意而功能齊全的產(chǎn)品，就必須做一個(gè)生活的有心人。多留心觀察思考我們身邊的每一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品，只有這樣感性認(rèn)識(shí)豐富了，才能使我們的設(shè)計(jì)思路具有創(chuàng)造性。
為什么這樣說(shuō)呢?就拿我設(shè)計(jì)的單體仿形棉花打頂機(jī)來(lái)說(shuō)吧，最初老師讓我調(diào)研一些關(guān)于棉花打頂機(jī)的現(xiàn)狀和存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)方案出來(lái)，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，并且造價(jià)低，通用性好等特點(diǎn)。我選擇了單體仿形棉花打頂機(jī)這一課題來(lái)作為我的畢業(yè)設(shè)計(jì)這是對(duì)我的四年知識(shí)能力考查，也是對(duì)我應(yīng)用這些知識(shí)能力的考查，我盡力使自己的設(shè)計(jì)減少錯(cuò)誤，但我知道由于許多知識(shí)和能力的欠缺，肯定有一定的錯(cuò)誤。
通過(guò)本次設(shè)計(jì)我學(xué)到的不僅僅是棉花打頂機(jī)這單一方面的了解，讓我熟悉了設(shè)計(jì)的各個(gè)方面的流程，學(xué)會(huì)了把自己大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的方法。從以前感覺學(xué)的許多科目沒有實(shí)際意義，到現(xiàn)在覺得以前的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，給自己的設(shè)計(jì)過(guò)程帶來(lái)了很大的麻煩。棉花打頂機(jī)是服務(wù)于農(nóng)的工程行業(yè)，涉及了與專業(yè)結(jié)核性較強(qiáng)的課題，是一個(gè)綜合農(nóng)藝及農(nóng)機(jī)的全面性課題，培養(yǎng)了自己的綜合能力、自學(xué)能力，從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要。培養(yǎng)了自己綜合的、靈活的運(yùn)用的發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)。
特別感謝我的導(dǎo)師胡斌老師給我的悉心指導(dǎo)，還有其他老師給我在設(shè)計(jì)方面給予的幫助。我覺得通過(guò)這次設(shè)計(jì)，讓我了解了設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和不少的漏洞讓我自己能夠在以后加以改正在今后的工作中能夠更好的發(fā)揮在大學(xué)四年中的知識(shí)，在我能夠在以后的分工作中做的更好。
畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文集錦三
在指導(dǎo)老師——_x老師的悉心指導(dǎo)下，我經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，順利地完成了此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是根據(jù)公路工程施工招標(biāo)文件的要求，編制一套施工投標(biāo)文件。我所做的項(xiàng)目為“省道荔朱線羅定市路段八標(biāo)施工投標(biāo)設(shè)計(jì)”，本工程橫貫羅定市中西部，東北往郁南、德慶接國(guó)道321線，西連信宜市，是粵西腹地的一條主干線，是羅定市的主要的對(duì)外五大通道之一。本標(biāo)段路線起點(diǎn)(K169+100.00)即扶合鎮(zhèn)處，途經(jīng)金充，到達(dá)本段終點(diǎn)(K178+853.00)與信宜交界處，標(biāo)段長(zhǎng)9.75km，短鏈長(zhǎng)度3.67m。
我通過(guò)熟悉有關(guān)公路工程招投標(biāo)的法令、法規(guī)，熟悉、領(lǐng)會(huì)具體工程項(xiàng)目的招標(biāo)文件，細(xì)讀投標(biāo)項(xiàng)目的施工圖設(shè)計(jì)圖紙和招標(biāo)文件中的技術(shù)規(guī)范，全面了解投標(biāo)項(xiàng)目的工程內(nèi)容、技術(shù)要求及其他相關(guān)問題，從而進(jìn)行校核工程量、作工程量清單、編制施工組織設(shè)計(jì)，計(jì)算投標(biāo)報(bào)價(jià)，研究投標(biāo)報(bào)價(jià)策略，確定最終報(bào)價(jià)。
通過(guò)本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)真完成，我對(duì)公路工程施工投標(biāo)文件的編制有以下幾點(diǎn)的體會(huì)：
1、在公路工程設(shè)計(jì)文件中均列有各分部分項(xiàng)工程的工程量，在編制造價(jià)時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)文件中提供的工程量進(jìn)行復(fù)核，檢查是否符合工程量計(jì)算規(guī)則，否則應(yīng)按工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。
2、加強(qiáng)設(shè)計(jì)圖表的復(fù)核工作，以減少設(shè)計(jì)圖表的錯(cuò)漏，避免因圖表數(shù)量錯(cuò)誤而影響工程造價(jià)。
3、算標(biāo)要認(rèn)真細(xì)致，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既不要有僥幸心理，也不要搞層層加碼。
4、算標(biāo)過(guò)程的關(guān)鍵在于掌握好工程量、基價(jià)和各項(xiàng)費(fèi)率這三大要素，只有這三大要素計(jì)算準(zhǔn)確、確定合理才能保證報(bào)價(jià)有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，又能在得標(biāo)后獲得理想的效益。
5、施工組織設(shè)計(jì)是對(duì)擬建工程項(xiàng)目提出科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，其主要研究?jī)?nèi)容是研究合理的施工組織及施工方案;科學(xué)地安排施工進(jìn)度計(jì)劃及資源調(diào)配計(jì)劃;統(tǒng)籌地規(guī)劃與設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖等。
總之，通過(guò)本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)地順利完成，我得益良多。
畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文集錦四
經(jīng)過(guò)四個(gè)月的努力我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了，但是現(xiàn)在回想起來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，頗有心得，其中有苦也有甜，艱辛同時(shí)又充滿樂趣，不過(guò)樂趣盡在其中!通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有接受任務(wù)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是我作為一名學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一次作業(yè)，他既是對(duì)學(xué)校所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的實(shí)際操作應(yīng)用鑄就了一個(gè)良好開端，畢業(yè)設(shè)計(jì)是我對(duì)所學(xué)知識(shí)理論的檢驗(yàn)與總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高設(shè)計(jì)者獨(dú)立分析和解決問題的能力，是我在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜和性作業(yè)。
通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來(lái)知識(shí)太理論化了，面對(duì)單獨(dú)的課題的是感覺很茫然。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。
總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬(wàn)事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。
在此要感謝我的指導(dǎo)老師x老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師們給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲和財(cái)富，使我終身受益。
畢業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文集錦五
畢業(yè)設(shè)計(jì)最后做好了，透過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，最后有了結(jié)果。在這期間有過(guò)攻克難關(guān)的笑容，也有過(guò)遇到困惑的愁苦，但是此刻都已經(jīng)不重要了，此刻有的只是喜悅。
經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是透過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己潛力的一種提高。這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)于以前的課程設(shè)計(jì)，多了很多思考，也鍛煉了我的組織潛力和對(duì)一些知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，使我受益匪淺。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己潛力的一種提高。透過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我明白了自己原先的知識(shí)比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還很多。以前老師覺得自己什么都懂了，有點(diǎn)眼高手低的感覺。透過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，我以前所懂的都只是停留在表面，并讓我明白，在以后的工作和生活中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力的充實(shí)自己的大腦。
在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過(guò)程中我學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先我明白了做學(xué)問要一絲不茍，對(duì)于出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要透過(guò)正確的途徑去解決，在做事情的過(guò)程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就能夠找到思路去解決問題的。在設(shè)計(jì)中要學(xué)會(huì)與人合作的態(tài)度，認(rèn)真聽取別人
的意見，這樣做起事情來(lái)就能夠事倍功半。在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，在實(shí)習(xí)工地的工人師傅、施工員的幫忙下，我對(duì)此次設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)困惑和問題，虛心向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，透過(guò)他們的教授解釋，我收益匪淺，不僅僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，而且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理。
這次畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是結(jié)合自己在施工現(xiàn)場(chǎng)的資料做的，在公司實(shí)習(xí)六個(gè)多月里，對(duì)我來(lái)講是一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，在工地現(xiàn)場(chǎng)施工員、技術(shù)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)之下，以及自已的努力用心參與工作，讓自己對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)的做法，標(biāo)準(zhǔn)層的施工有了深入的了解與掌握。而且對(duì)整個(gè)土木工程的各個(gè)方面也有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且鞏固了書本上的知識(shí)，將理論運(yùn)用到實(shí)際中去，從實(shí)際施工中豐富自已的理論知識(shí)。整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程時(shí)間雖短，但讓自己明白了如何當(dāng)一名好的技術(shù)員。整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識(shí)上的不足，也讓自己為以后的學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我透過(guò)查閱超多的有關(guān)資料，與同學(xué)們交流經(jīng)驗(yàn)，并向老師悉心請(qǐng)教等方式，是自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但同時(shí)收獲是十分大的。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中我懂得了許多東西。也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的潛力，樹立了自己工作潛力的信心，我相信會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有十分重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手潛力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱辛和成功時(shí)的喜悅。透過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原先知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高
手低。透過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。
這次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，給予我們不少啟發(fā)，下面就今后畢業(yè)設(shè)計(jì)工作談一些想法。
一、選擇結(jié)合實(shí)際任務(wù)的不同類型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力
建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后既能從事建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究，又能從事建筑工程的施工和管理，但他們?cè)趯W(xué)校里要著重進(jìn)行的是作為結(jié)構(gòu)工程師的基本訓(xùn)練。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須在整個(gè)教學(xué)中加強(qiáng)基本理論，重視基本技能訓(xùn)綜，切實(shí)安排好實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及認(rèn)真做好最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
在各種教學(xué)安排中，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力是學(xué)校教學(xué)的兩個(gè)方面，而能力和創(chuàng)新精神卻是提髙教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。能力和創(chuàng)新精神的丨川練應(yīng)當(dāng)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生由低到高地受到連續(xù)的訓(xùn)練和薰陶。但是畢業(yè)設(shè)計(jì)卻是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則和綜合訓(xùn)練獨(dú)立工作能力的最后的也是最重要環(huán)節(jié)。它對(duì)保證學(xué)生質(zhì)量起著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的作用，因而必需予以髙度的重視和精心安排。
從歷史沿革看，我系本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)曾有幾種做法：解放初期沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生祗是在臨畢業(yè)前閱讀幾篇文獻(xiàn)，寫份讀書報(bào)告；學(xué)蘇后開始設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，做的是假擬題目，分建筑.結(jié)構(gòu)、施工三個(gè)階段進(jìn)行“總裝配”；58年后實(shí)行“真刀真槍”的畢業(yè)沒計(jì)，學(xué)生在一個(gè)小組里結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過(guò)程；61年后“真刀真槍'’和“真題假做”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題目件舉，同時(shí)引入少呈科研題目，使學(xué)生學(xué)會(huì)科研方法。
我們認(rèn)為把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為“總裝配”也好，作為“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全過(guò)程”也好，作為“學(xué)會(huì)科研方法”也好，它們都有正確的一面，但也有困難的一面，而且不能概括畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。例如進(jìn)行“建筑、結(jié)構(gòu)、施工”的三階段總裝配，好處是學(xué)生能將已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)解決工程問題。但畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生要忙于完成三階段任務(wù)，精力分散，不易做到深入鉆研，不能更好地培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。又如“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全過(guò)程”的做法，好處是真刀真槍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一次實(shí)戰(zhàn)淚習(xí)。但生產(chǎn)和教學(xué)矛盾突出，例如設(shè)計(jì)資料常變動(dòng)，各設(shè)計(jì)工種間技術(shù)矛盾很多，施工單位會(huì)提出種種實(shí)際問題要求推翻已做好的設(shè)計(jì)，因此學(xué)生會(huì)做大量重復(fù)性工作，有的不屬于基本教學(xué)要求。
我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，槪括起來(lái)應(yīng)做到“兩彳、進(jìn)一步”一就是進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步訓(xùn)練能力；抓住“三個(gè)性”——就是要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這里所謂“進(jìn)一步”，就是把畢業(yè)設(shè)計(jì)和其它教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)考慮，有些訓(xùn)練可以在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中基本完成，而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)的則是進(jìn)一步的提高。所謂“三個(gè)性”，就是在綜合進(jìn)行“總裝配”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可供選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是廣泛的。它可以是設(shè)計(jì)題目，可以是研究設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以是本專業(yè)在結(jié)構(gòu)、力學(xué)、材料、施工方面的科研專題。這里有一個(gè)核心問題，就是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要結(jié)合實(shí)際任務(wù)，它應(yīng)該或者是一項(xiàng)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或者是一個(gè)有現(xiàn)實(shí)意義的課題。學(xué)生不僅在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能經(jīng)歷一次設(shè)計(jì)的或小型科研的全過(guò)程，而且有為推動(dòng)四化建設(shè)盡自己力量的責(zé)任感。有了這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有極大的主動(dòng)性和極積性去研究解決各種工程實(shí)際問題，做一些有創(chuàng)新意義的工作。也就能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中更有目的地鉆研和運(yùn)用理論，鍛煉基本技能，自覺提高獨(dú)立工作能力，自始至終地用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。
二、抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)前各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)），是提高畢此設(shè)計(jì)水平的重要條件
建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)是設(shè)計(jì)類型的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)測(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)問題的研究。上述畢業(yè)設(shè)計(jì)安排能不能完成培養(yǎng)目標(biāo)賦予的任務(wù)？會(huì)不會(huì)削弱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練？這是必須認(rèn)真考慮的問題。
我們認(rèn)為，一個(gè)結(jié)構(gòu)工程師，除了有寬厚的理論基礎(chǔ)外，必須有嚴(yán)S的學(xué)風(fēng)，有熟練的運(yùn)算、繪圖和應(yīng)用規(guī)范手冊(cè)的技能，有一定的處理構(gòu)造和施工問題的能力。這三方面是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求。但要成為有作為的工程師，這些要求是不夠的。他還要有豐富的想象力，能做出好的設(shè)計(jì)方案，會(huì)處理新的工程問題L.這祥才能使生產(chǎn)不斷發(fā)展。所有這些學(xué)風(fēng)、技能和能力訓(xùn)練，顯然不能只在一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加以完成，而是大學(xué)五年培養(yǎng)的結(jié)果。大學(xué)平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)計(jì)，@；一t有整體。所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)平時(shí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分工，將一些更基本的丨川練放莊F時(shí)教學(xué)中，尤其在乍時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以完成，而畢業(yè)設(shè)計(jì)丨則重對(duì)培養(yǎng)綜合性的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，則是可取的。
例如，學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)時(shí)，我們可以要求他們?cè)?~3周內(nèi)完成一個(gè)廣區(qū)（或地區(qū)）的實(shí)際測(cè)圖任務(wù)，學(xué)生測(cè)繪的地形地物圖作為該廠的竣工圖或在該地區(qū)進(jìn)行基建的依據(jù)。
學(xué)生肩負(fù)了生產(chǎn)任務(wù)，就能認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)讀數(shù)，處理每一個(gè)數(shù)據(jù)，繪制每一根線條。這樣就能在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為今后培養(yǎng)更好的學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。
又如我們有意地在一些課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)中安排工程技能的訓(xùn)練。譬如在“單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”中，我們可以要求學(xué)生對(duì)一個(gè)典型廠房進(jìn)行構(gòu)件選型、主體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件計(jì)算、處理各種構(gòu)造問題、畫出結(jié)構(gòu)布置圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖、構(gòu)件模板配筋圖、材料表等。
他們的計(jì)算和圖紙大體應(yīng)達(dá)到生產(chǎn)用結(jié)構(gòu)計(jì)算書和結(jié)構(gòu)施工圖的水平。這樣就使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)階段基本完成過(guò)去畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖訓(xùn)練的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就有更多時(shí)間去考慮新方案和新專題。在“髙層建筑結(jié)構(gòu)”作業(yè)中，我們還可以要求學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算，了解一般結(jié)構(gòu)工程的計(jì)算方法、步驟以及怎樣進(jìn)行數(shù)值校核的方法。那么學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中就能擺脫一些數(shù)值運(yùn)算釧練要求，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程計(jì)算：騰出精力去研究更為復(fù)雜的問題。
施工實(shí)習(xí)時(shí)，我們選擇寶鋼工地作為實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。那里有宏偉的建設(shè)場(chǎng)面，有先進(jìn)的施工機(jī)械，有眾多的技術(shù)課題，有經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)。我們要求學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，為工地解決一、兩個(gè)實(shí)際工程問題，寫出專題報(bào)告，由工地技術(shù)人員負(fù)責(zé)審閱鑒定。例如有的學(xué)生為了統(tǒng)一異型鋼模板類型，改進(jìn)了某項(xiàng)設(shè)計(jì)，可節(jié)約數(shù)十噸鋼材；有些學(xué)生對(duì)上海地區(qū)降水工程的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)査分析，或者對(duì)寶鋼工程中的基坑邊坡穩(wěn)定問題進(jìn)行分析討論。他們都寫出有價(jià)值的專題報(bào)告，受到好評(píng)。在77和78級(jí)兩屆實(shí)習(xí)中，學(xué)生幾乎一致認(rèn)為：“施工實(shí)習(xí)使我們開闊了眼界，學(xué)習(xí)了施工知識(shí)，受到了一次從未有過(guò)的獨(dú)立工作鍛煉，在能力培養(yǎng)上有一個(gè)飛躍”。
我們體會(huì)學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，在學(xué)風(fēng)、技能和能力上，每次都能邁上一個(gè)臺(tái)階。如果思想抓緊，措施得力，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，他們的進(jìn)步將是不小的。這些訓(xùn)練都能為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，有些工程技術(shù)訓(xùn)練大體得到解決，有些能力培養(yǎng)有了良好開端。在這個(gè)前提下，無(wú)疑地應(yīng)該而且可以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出更髙的要求。
三、不同類型畢北設(shè)計(jì)題目的做法和要求
根據(jù)上面的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和我們的具體條件，我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)凈時(shí)間以16~17周為宜，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以三類為宜，即“設(shè)計(jì)類”、“設(shè)計(jì)研究類”和“其它形式研究類”。由于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后崗位都側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和研究工作，所以前兩類題目應(yīng)該多一些；又由于教學(xué)計(jì)劃中對(duì)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)已有一定訓(xùn)練，所以單純?cè)O(shè)計(jì)的題目也不宜太多，以免過(guò)多重復(fù)。至于三類題目的比例，要看每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)前的具體情況而定。
1.設(shè)計(jì)類題目，指的是學(xué)生所參加的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)，或以實(shí)際任務(wù)為背景的題目。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)大體可分收集資料、方案、計(jì)算、繪施工圖、總結(jié)等個(gè)五階段進(jìn)行。
在第一、二階段中，要考慮建筑、結(jié)構(gòu)、施工三方面問題；在繪圖階段學(xué)生應(yīng)參加各設(shè)計(jì)工種的技術(shù)討論和匯總工作；在總結(jié)階段有人可寫專題，有人可做本工程設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)總結(jié)。參加這類題目的學(xué)生一般可由三種人組成：基本技能尚嫌不足的學(xué)生，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有特長(zhǎng)的學(xué)生以及少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。
2. 設(shè)計(jì)研究類題目，指的是學(xué)生所參加的某項(xiàng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)任務(wù)中的研究專題。
也可以是學(xué)生在參加某項(xiàng)工程的部分設(shè)計(jì)后，著重解決一、兩個(gè)專題。做這種專題時(shí)，在設(shè)計(jì)方面要求學(xué)生達(dá)到技術(shù)設(shè)計(jì)階段的要求，有一定份量的計(jì)算和繪圖工作；在研究方面要求學(xué)生有較深入的理論分析，有自己獨(dú)立的和創(chuàng)新的見解，有一些專題論文。參加這類題目的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該比另兩類題目多。這些學(xué)生對(duì)一般性的設(shè)計(jì)技能已有一定的訓(xùn)練，有較好的自學(xué)能力，因而在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有可能對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步提高的訓(xùn)練。
我們認(rèn)為這類題目可以多一些，原因有四：
①學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上至少能做到技術(shù)設(shè)計(jì)階段，在研究上有自己的專題，能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求；
②不受生產(chǎn)任務(wù)在時(shí)間上和工作量上的限制，生產(chǎn)和教學(xué)的矛盾不大，又能為生產(chǎn)和技術(shù)改造直接服務(wù)；
③題目與教師的科研能結(jié)合。目前教師的科研大體有兩類：一類是基本理論，一類是工程技術(shù)專題。后一類更容易結(jié)合。教師指導(dǎo)這類題，花時(shí)間不多，收效卻不小。
學(xué)生又能為教師的科研提供必要的數(shù)據(jù)，所以教師愿意帶；
④與當(dāng)前土建技術(shù)發(fā)展方向結(jié)合（例如髙層結(jié)構(gòu)的某些專題，結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，抗震分析等），比較有生命力。
3. 研究類題目，指的是學(xué)生所參加的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以外的專題研究，
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0051-03
一、道路工程本科階段畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容
山東交通學(xué)院的道路工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在第八學(xué)期四月底學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行，一般安排9周時(shí)間完成，采用傳統(tǒng)的“假題真做”模式，即由指導(dǎo)老師給學(xué)生提供電子地形圖、路線起、終點(diǎn)等控制點(diǎn)及道路等級(jí)、交通量等資料，學(xué)生根據(jù)給定控制點(diǎn)和公路等級(jí)查找相對(duì)應(yīng)的主要技術(shù)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合沿線自然條件（地形、地貌、水文及地質(zhì)情況等），通過(guò)路線方案論證與比選，確定一個(gè)合理的路線方案，再根據(jù)此路線方案進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，最終提交設(shè)計(jì)成果。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.選題陳舊、程序化，與工程實(shí)際脫節(jié)
從20世紀(jì)80年代開始，道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般都是“××到××二（三）級(jí)公路施工圖設(shè)計(jì)”，從最初的手工繪圖和計(jì)算，到現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖和計(jì)算，題目和模式沿襲了30多年，選題過(guò)于陳舊和程序化。
選線設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生片面注重設(shè)計(jì)指標(biāo)是否符合規(guī)范要求，缺少路線平面、縱斷面和橫斷面的綜合設(shè)計(jì)考慮，亦沒有考慮安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等技術(shù)問題。設(shè)計(jì)時(shí)只顧設(shè)計(jì)方便，不顧施工難易；只重視設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，忽視施工和養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)等問題，與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不規(guī)范，設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍不高
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果包括計(jì)算說(shuō)明部分和圖紙部分，提交的圖紙?jiān)谧煮w大小、字體類型、線條粗細(xì)和文字排版等內(nèi)容與實(shí)際要求存在較大出入，且設(shè)計(jì)結(jié)果的正確度、合理程度值得商榷，有待于進(jìn)一步修正和完善。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)資料陳舊，缺乏系統(tǒng)性
有一些畢業(yè)設(shè)計(jì)資料甚至是從十幾年前沿用至今，一些數(shù)據(jù)資料是由老師臨時(shí)找了些資料補(bǔ)充上的，甚至有時(shí)缺少資料時(shí)就采用假設(shè)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工作中不能很好地使用工程資料。
4.機(jī)械化設(shè)計(jì)，缺乏創(chuàng)新性
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中只是機(jī)械化地按照設(shè)計(jì)任務(wù)書要求去完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，至于為什么這樣做，這樣做是否合理，怎樣設(shè)計(jì)才能既符合規(guī)范要求又富有新意等問題，學(xué)生沒有認(rèn)真去思考。
（三）現(xiàn)有研究現(xiàn)狀
針對(duì)上述問題，很多高校教師，紛紛提出了一些改革和管理措施。湖南工業(yè)大學(xué)劉明偉具體分析了目前成教本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量存在的問題和原因，并以某工科學(xué)院為案例，闡述了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文在過(guò)程管理及監(jiān)控體系的建立；山東科技大學(xué)陳廣慶分析目前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題，并從畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)規(guī)章制度的制訂、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常組織、畢業(yè)答辯等幾個(gè)方面采取了一些措施和手段；河南科技大學(xué)高笑娟通過(guò)對(duì)河南科技大學(xué)土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過(guò)程控制，使學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍得到提高。說(shuō)明這種方法是有效的，值得在畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)中推廣應(yīng)用。
分析現(xiàn)有研究可以發(fā)現(xiàn)，目前土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降問題，在高校普遍存在，高校教師已開始從老師、學(xué)生、設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)管理等方面進(jìn)行了改革，并取得一定的成效，為提高道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了參考。但從目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)看，最關(guān)鍵的是要做好設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，從設(shè)計(jì)過(guò)程中把關(guān)，控制好學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量，避免前松后緊和依賴于設(shè)計(jì)軟件的現(xiàn)象，這樣才能從根本上提高整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
二、PDCA過(guò)程管理原理
畢業(yè)設(shè)計(jì)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理、教師、學(xué)生資格考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)常規(guī)過(guò)程（選題、開題、中期）考核、畢業(yè)論文撰寫和答辯檢查等環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要措施。
PDCA 循環(huán)是計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Action）工作循環(huán)的簡(jiǎn)稱。它是企業(yè)推行全面質(zhì)量管理（TQC） 在方法上的重大變革。它將過(guò)去事后檢驗(yàn)把關(guān)為主的質(zhì)量管理轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防為主和改進(jìn)為主的質(zhì)量管理；把過(guò)去分散管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)、全面綜合治理的方法；把過(guò)去管結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楣芤蛩?、管過(guò)程的科學(xué)管理方法。這個(gè)循環(huán)工作法是美國(guó)的戴明發(fā)明的, 故又稱 “戴明循環(huán)”。這4個(gè)階段的主要工作為:
第一階段為計(jì)劃（P） 階段：確定任務(wù)、目標(biāo)、活動(dòng), 并作好所有需要的軟、硬件準(zhǔn)備工作；第二階段為執(zhí)行（D） 階段：按照計(jì)劃要求及制定的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程去組織實(shí)施；第三階段為檢查（C） 階段：將實(shí)際工作結(jié)果與計(jì)劃內(nèi)容相對(duì)比, 通過(guò)檢查, 看是否達(dá)到預(yù)期效果,找出問題和異常情況；第四階段為處理（A） 階段：根據(jù)比較結(jié)果采取一定措施, 糾正偏差、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改正缺點(diǎn)。
三、基于PDCA循環(huán)的道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理模式
結(jié)合道路畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，將道路畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程分為六個(gè)部分，每部分分為PDCA四個(gè)階段，道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)PDCA過(guò)程管理流程見圖1。
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圖1道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)PDCA過(guò)程管理
第一部分 平面設(shè)計(jì)（2周）
P1――結(jié)合設(shè)計(jì)任務(wù)書收集資料，整理相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和設(shè)計(jì)參數(shù)，結(jié)合地形圖和地質(zhì)資料完成路線選線等平面設(shè)計(jì)。
D1――學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計(jì)文件。
C1――檢查學(xué)生提交的設(shè)計(jì)文件，查看整理設(shè)計(jì)參數(shù)的是否正確，平面設(shè)計(jì)是否滿足要求，并要求學(xué)生給老師講解選擇平面參數(shù)的理由和選線時(shí)考慮的因素。
A1――對(duì)存在的問題進(jìn)行改正，平面線形進(jìn)一步優(yōu)化，總結(jié)平面設(shè)計(jì)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
第二部分 縱斷面和橫斷面設(shè)計(jì)（2周）
P2――結(jié)合最終確定的平面線形，繪制縱斷面地面線，選擇合理的縱斷面設(shè)計(jì)參數(shù)，在保證平、縱組合的基礎(chǔ)上完成縱斷面設(shè)計(jì)，結(jié)合平、縱線形和視距要求進(jìn)行橫斷面設(shè)計(jì)。
D2――學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計(jì)文件。
C2――檢查學(xué)生提交的設(shè)計(jì)文件，檢查縱、橫設(shè)計(jì)及平、縱、橫組合設(shè)計(jì)是否滿足要求，并要求學(xué)生講解設(shè)計(jì)過(guò)程中如何考慮平縱組合和安全、經(jīng)濟(jì)等問題。
A2――對(duì)存在的問題進(jìn)行改正，縱、橫設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化，總結(jié)設(shè)計(jì)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
第三部分 其他設(shè)計(jì)（2周）
P3――根據(jù)交通量數(shù)據(jù)、沿線氣候環(huán)境和道路建筑材料情況進(jìn)行兩種路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，選擇一種作為推薦方案，繪制路面結(jié)構(gòu)圖，完成一座小橋涵布置圖、路基綜合排水布置圖、路基防護(hù)與加固工程的立面圖和一處平面交叉平面布置圖。
D3――學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交該部分設(shè)計(jì)文件。
C3――檢查學(xué)生提交的設(shè)計(jì)文件，檢查路面設(shè)計(jì)計(jì)算是否正確，結(jié)構(gòu)型式設(shè)計(jì)是否滿足設(shè)計(jì)規(guī)范和施工要求，推薦方案是否合理。并要求學(xué)生講解設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮的因素，有哪些因素沒有考慮到，如何進(jìn)行處理。
A3――對(duì)存在的問題進(jìn)行改正，設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步優(yōu)化，歸納設(shè)計(jì)步驟和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
第四部分 撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書（1周）
P4―結(jié)合設(shè)計(jì)情況，對(duì)平縱橫設(shè)計(jì)、路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路基排水設(shè)計(jì)、邊坡防護(hù)與加固設(shè)計(jì)、小橋涵型式選擇與設(shè)計(jì)、平面交叉口型式選擇與設(shè)計(jì)等過(guò)程中計(jì)算步驟和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析說(shuō)明。
D4―學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計(jì)說(shuō)明書。
C4―檢查學(xué)生提交的設(shè)計(jì)說(shuō)明書中每一步的計(jì)算是否正確合理，是否與設(shè)計(jì)圖一致。要求學(xué)生講解部分計(jì)算的步驟和參數(shù)選擇的方法。
A4―對(duì)存在的問題進(jìn)行改正，完善設(shè)計(jì)說(shuō)明書，總結(jié)設(shè)計(jì)方法。
第五部分 設(shè)計(jì)成果整理與提交（1周）
P5―將最終的設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明書進(jìn)行整理，并按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式進(jìn)行排版并裝訂。
D5―學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計(jì)資料。
C5―檢查學(xué)生提交的設(shè)計(jì)資料，檢查圖紙中是否存在紕漏或錯(cuò)誤，檢查設(shè)計(jì)說(shuō)明書是否按規(guī)范格式進(jìn)行書寫，設(shè)計(jì)說(shuō)明中是否存在與圖紙和實(shí)際不符的地方。
A5―對(duì)存在的問題進(jìn)行改正，完善后再進(jìn)行整理和裝訂。
第六部分 答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定（1周）
P6――由指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和提交的設(shè)計(jì)資料給出評(píng)閱意見和指導(dǎo)成績(jī)，由評(píng)閱老師結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)資料給出評(píng)審意見和評(píng)閱成績(jī)，通過(guò)答辯后由答辯小組根據(jù)答辯時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)給定答辯成績(jī)，并做好答辯記錄。
D6――資料提交與答辯，并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
C6――檢查提交的設(shè)計(jì)資料是否齊全，檢查各種成績(jī)和答辯記錄是否規(guī)范合理。
A6――對(duì)設(shè)計(jì)資料和成績(jī)等進(jìn)行核定，總結(jié)整屆畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問題以及應(yīng)注意的事項(xiàng)，為下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)制訂計(jì)劃時(shí)提供參考和借鑒。
四、結(jié)論
1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、分析解決理論和實(shí)際問題的能力及科學(xué)研究能力的最后一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一次綜合訓(xùn)練和考核。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)推理、用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論、全方位考慮問題等科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)有的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成課題的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生從文獻(xiàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取知識(shí)的能力。
2.基于過(guò)程管理PDCA基本原理及其循環(huán)思想，將道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)各部分設(shè)計(jì)內(nèi)容分為四個(gè)階段進(jìn)行控制，通過(guò)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理四過(guò)程，從過(guò)程與整體控制畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和質(zhì)量。
3.通過(guò)分析目前道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題和原因，以山東交通學(xué)院道路工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為案例，借助PDCA基本思想，提出了道路路線平面設(shè)計(jì)、縱斷面和橫斷面設(shè)計(jì)、其他設(shè)計(jì)、撰寫說(shuō)明書、設(shè)計(jì)成果整理與提交、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定六大部分設(shè)計(jì)內(nèi)容PDCA基本內(nèi)容和控制指標(biāo)，構(gòu)建了完善的道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)PDCA循環(huán)管理體系。
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［1］羅玉虎，何兆益.對(duì)改進(jìn)道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考―以重慶交通大學(xué)為例［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2011,11（3）.
［2］劉明偉，張柱銀，陳聯(lián)，等. 論工科類成教本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程管理與監(jiān)控體系的構(gòu)建［J］. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,17（2）.
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也有這樣那樣的原因,致使設(shè)計(jì)過(guò)程中存在著一些不足。¹教輔模式的局限性。實(shí)行單個(gè)教師獨(dú)立輔導(dǎo)多名學(xué)生的教輔方法,雖然這樣做明確了責(zé)任,但也存在單個(gè)教師專業(yè)知識(shí)面欠缺的問題,如勘測(cè)設(shè)計(jì)的老師對(duì)路線比較熟悉,路基路面的老師對(duì)路面結(jié)構(gòu)、擋墻比較熟悉,所以很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)。º學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算軟件。目前道路設(shè)計(jì)的一系列過(guò)程均可以軟件實(shí)現(xiàn),很多學(xué)生為了減少工作量,先用軟件實(shí)現(xiàn),再抄描手工圖,而不是自己計(jì)算。而且在軟件應(yīng)用時(shí)也不求甚解,致使很多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤甚至和原設(shè)計(jì)要求有較大差異。»學(xué)生出勤率較低。很多學(xué)生在輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)不能參加,當(dāng)然也有單位實(shí)習(xí)、找工作等原因,但有一部分同學(xué)平時(shí)不做,最后2周左右時(shí)間內(nèi)突擊完成,往往是參考別人的成果或找人,當(dāng)然也是錯(cuò)誤很多。¼設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍不高。學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性普遍不高,找到工作的同學(xué)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì),只求過(guò)關(guān);找不到工作的同學(xué)忙于應(yīng)聘而不安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外,在教輔的過(guò)程中,也存在不注重引導(dǎo)學(xué)生思維,就畢業(yè)設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),完成圖紙了事,很少去深入地分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生形成獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力,而這個(gè)能力又可以細(xì)分為以下幾點(diǎn):¹科學(xué)邏輯思維能力。這點(diǎn)尤其重要,這是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的核心能力,不具備這種能力,就沒有方向、沒有方法去思考面臨的問題。º專業(yè)基礎(chǔ)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)以往專業(yè)課的總結(jié)、融匯和運(yùn)用,不論畢業(yè)后是從事管理、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等工作,都需要具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)能力,一個(gè)工程的設(shè)計(jì)圖紙如果了解得不夠深入,必然會(huì)造成工作上的被動(dòng)。»查找文獻(xiàn)能力。遇到問題應(yīng)該知道通過(guò)什么方式去解決,在哪里可以找到參考的相關(guān)文獻(xiàn),如何查找,怎么做到更全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?frac14;繪圖能力。包括手工和計(jì)算軟件,手工繪圖就需要掌握核心的專業(yè)知識(shí),各種曲線在圖紙上如何確定;計(jì)算軟件如何使用,各種參數(shù)的設(shè)置,遇到錯(cuò)誤怎么修正等。½溝通、合作能力。這點(diǎn)在將來(lái)的工作中非常重要,個(gè)人的能力是局限的,如何充分地整合資源、高效地完成任務(wù)是將來(lái)要面對(duì)的問題。¾寫作能力。往往理工科學(xué)生對(duì)這點(diǎn)不重視,但在將來(lái)的工作中會(huì)應(yīng)用很多,如施工日志、工作總結(jié)、工作匯報(bào)等,通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練提高。
畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的改進(jìn)建議
針對(duì)我校道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式中的不足,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的,提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
1.訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。主要是指要解決什么問題,目的是什么,問題的構(gòu)成、要素、達(dá)到目的有什么方法,如何評(píng)價(jià)結(jié)果,如何改進(jìn)等。這個(gè)能力的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)的目標(biāo)是什么,如在符合標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上盡可能做到舒適、安全、節(jié)約、環(huán)保等,知道這個(gè)目標(biāo)之后,在選線的時(shí)候就要考慮怎么做才能使得設(shè)計(jì)方案更符合目標(biāo),高填深挖不符合節(jié)約、環(huán)保的目標(biāo),應(yīng)盡可能避免等,當(dāng)然在很多情況下,由于各方面的限制,不可能每個(gè)目標(biāo)都最優(yōu),還要有個(gè)平衡、協(xié)調(diào)的過(guò)程。又如在涵洞設(shè)計(jì)時(shí),要讓學(xué)生明白涵洞的作用是什么,設(shè)置的原則是什么,再進(jìn)行下一步的工作,以往有些學(xué)生的圖紙上,地面線在涵洞出水口以上,根本就無(wú)法排水,這樣的涵洞設(shè)計(jì)即使各部分細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)得再完善,也沒有價(jià)值。有了科學(xué)的思維能力后,設(shè)計(jì)時(shí)就可以考慮得更全面、客觀,從而避免出現(xiàn)這樣的根本性錯(cuò)誤。
2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的主要工作是教學(xué)和研究,和設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)人員相比在具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)上還是缺少經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)水平還是有差距,所以對(duì)于指導(dǎo)教師,學(xué)校應(yīng)積極地鼓勵(lì)或者是給予政策支持,讓教師到一線的設(shè)計(jì)崗位上去實(shí)踐,當(dāng)然也可以去項(xiàng)目管理、監(jiān)理崗位等,畢竟從不同的角度發(fā)現(xiàn)的問題不一樣,這樣在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就可以貼合實(shí)際,游刃有余。還可以聘請(qǐng)有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的校外人員與在校老師一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)于雙方以及學(xué)生都是一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在理論和實(shí)踐上可以更好地融合、貫通。
3.提升專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。如果對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)、工程結(jié)構(gòu)不熟悉,在設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)感覺很抽象,很難入手。一方面在以往相應(yīng)專業(yè)課時(shí)加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練,以便和畢業(yè)設(shè)計(jì)相銜接,如在小橋涵課程中,在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí),提供對(duì)應(yīng)的地形資料,進(jìn)行涵洞和小橋的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)深度要求相同,這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很快就可以上手;另一方面在畢業(yè)設(shè)計(jì)前的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生全面、詳盡地了解施工現(xiàn)場(chǎng),認(rèn)真檢查實(shí)習(xí)報(bào)告,對(duì)于學(xué)生的疑問,盡可能對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行解釋。讓學(xué)生感受施工單位日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,要盡量做到多與施工技術(shù)員溝通。另外,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)準(zhǔn)備多種圖片、視頻或動(dòng)畫等資料,包括內(nèi)部結(jié)構(gòu),學(xué)生遇到疑問時(shí),可以很直觀地感受到問題所在,更方便理解和應(yīng)用。
學(xué)校為規(guī)范隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程、質(zhì)量控制體系、考核評(píng)價(jià)體系及設(shè)計(jì)成果等方面進(jìn)行規(guī)范，并對(duì)如何更好地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行了多個(gè)方面的探討和借鑒，但還存在很多問題。主要表現(xiàn)在：選題與工程實(shí)際存在一定程度脫節(jié)；設(shè)計(jì)資料陳舊，沒有及時(shí)更新，缺乏系統(tǒng)性；畢業(yè)設(shè)計(jì)成果欠規(guī)范，設(shè)計(jì)質(zhì)量有待提高；設(shè)計(jì)過(guò)程管理不嚴(yán)格，學(xué)生態(tài)度不積極嚴(yán)肅；指導(dǎo)模式有待改進(jìn)和完善?？傮w而言，目前本校隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、指導(dǎo)、培養(yǎng)目標(biāo)、參與主體的主觀能動(dòng)性、建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制以及理論與工程實(shí)際相結(jié)合等方面還存在一些問題。
對(duì)我校隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)改進(jìn)和完善建議
隧道工程是土木工程的一個(gè)分支，寬口徑的土木工程專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其涵蓋范圍廣泛，涉及的知識(shí)面寬，針對(duì)性強(qiáng)，其教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性的特點(diǎn)。根據(jù)“湖南城市學(xué)院隧道工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹因材施教的育人原則，更好地體現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究“三元一體”的教學(xué)思想，適應(yīng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)要求，本校對(duì)隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)根據(jù)2010屆、2011屆與2012屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)情況以及暴露的問題，和與多個(gè)學(xué)校的探索交流，主要針對(duì)設(shè)計(jì)前期、設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)后的總結(jié)提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)和完善的建議。
（一）充分做好設(shè)計(jì)前期工作
1.加強(qiáng)和落實(shí)好畢業(yè)實(shí)習(xí)，科學(xué)選題，提前選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)施工現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，成為學(xué)生為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)很好的練兵場(chǎng)，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的落實(shí)。本校的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7個(gè)學(xué)期期末延續(xù)至寒假，因此盡量在滿足教學(xué)安排的情況下，爭(zhēng)
取較長(zhǎng)的時(shí)間給學(xué)生體驗(yàn)，同時(shí)制定好相關(guān)的指導(dǎo)方案，有針對(duì)性地指定實(shí)習(xí)內(nèi)容，并要求做好實(shí)習(xí)日志和報(bào)告并據(jù)此進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯和評(píng)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)成功與否，效果如何，與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題密切相關(guān)，題目選擇要滿足教學(xué)要求，還應(yīng)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱要求，盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究的任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)。另外，要切合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和應(yīng)用能力，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生畢業(yè)分配的去向，2010屆、2011屆與2012屆曾經(jīng)參與過(guò)隧道工程技術(shù)工作的畢業(yè)生反饋的信息表明，由于選擇與工作相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，確實(shí)受益匪淺，他們能夠更好更快地適應(yīng)工作環(huán)境。因此，建議在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前由老師制定好選題，給定相關(guān)設(shè)計(jì)資料，特別重視給定詳細(xì)的地質(zhì)資料，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)重視對(duì)地質(zhì)資料的分析、研究和使用，充分熟悉和鞏固工程地質(zhì)方面的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間有針對(duì)性地選好課題，同時(shí)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化與之相關(guān)的內(nèi)容，收集實(shí)用的資料，了解相關(guān)施工工藝。
2.做好資料搜集工作。選定了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生應(yīng)該以此搜集相關(guān)的規(guī)范，教材（特別是《隧道工程》、《土木工程地質(zhì)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《巖體力學(xué)》等）、參考文獻(xiàn)、論文以及相關(guān)視頻資料，同時(shí)熟悉隧道施工工序，認(rèn)真閱讀，回顧和讀懂讀透重要章節(jié)內(nèi)容。這部分的工作量大而且對(duì)順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有著不可取代的作用，可能有的學(xué)生不積極，或者有些盲目，老師應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)闹敢M量避免學(xué)生做無(wú)用功。
（二）落實(shí)和抓好設(shè)計(jì)過(guò)程
在前期做好較為充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備后，本著“以人為本，教會(huì)生存，張揚(yáng)個(gè)性”的指導(dǎo)方針，設(shè)計(jì)過(guò)程不僅學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，指導(dǎo)老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，投入足夠的時(shí)間和精力，同時(shí)學(xué)校要制定積極的管理措施作為有力的保障，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。
1“.模板化”設(shè)計(jì)與“個(gè)性化”設(shè)計(jì)相結(jié)合。本校隧道畢業(yè)設(shè)計(jì)由于在資料庫(kù)儲(chǔ)備方面還沒有完善，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)宜采用“模塊化”?！八淼拦こ痰哪K化設(shè)計(jì)”的具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面的基本內(nèi)容：選線、建筑限界、洞門、襯砌、通風(fēng)與照明、排水、施工方案、施工組織、概預(yù)算等。學(xué)生必須要有這幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是為滿足教學(xué)要求的深度和廣度，又避免抄襲現(xiàn)象和充分發(fā)揮學(xué)生的積極探索和創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)建議還采取“個(gè)性化設(shè)計(jì)”補(bǔ)充，在以上幾個(gè)基本內(nèi)容中采用其中1-2個(gè)版塊進(jìn)行深入的分析，研究和專項(xiàng)設(shè)計(jì)，有必要時(shí)可以輔助試驗(yàn)，施工現(xiàn)場(chǎng)考察。
2.正確對(duì)待計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)在工程設(shè)計(jì)得到廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為衡量畢業(yè)生能力的一個(gè)重要指標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要求畢業(yè)生結(jié)合本校師資隊(duì)伍情況，以隧道工程為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中合理使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，但同時(shí)為了避免學(xué)生抄襲和弱化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，建議學(xué)校采用“手工+計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式。例如，首先學(xué)生必須掌握常用的辦公軟件，如：Word、Excel、Power-Point、AutoCAD、Project等，并能熟練地用來(lái)進(jìn)行大部份畢業(yè)圖紙的繪制與畢業(yè)計(jì)算書的編寫；其次，對(duì)于部分非常重要的圖紙，如建筑限界設(shè)計(jì)，緊急停車帶設(shè)計(jì)，洞門平面圖，洞門立面圖，各類圍巖襯砌設(shè)計(jì)及配筋圖，爆破施工方案，路面結(jié)構(gòu)圖則必需采用手工繪制。同樣，對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，要求學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)軟件，如Ansys、Midas-gts、Flac3D、Abaqus，同濟(jì)曙光等進(jìn)行結(jié)構(gòu)受力計(jì)算和分析。但對(duì)基本的計(jì)算，如圍巖壓力的計(jì)算、襯砌配筋等，宜采用手算。此外，還應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與自己工作相關(guān)的設(shè)計(jì)和研究生學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以較為深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同望West，Origin科技繪圖，以及Fortran90、VC++等計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程的應(yīng)用。
3.教師指導(dǎo)模式的改進(jìn)。指導(dǎo)老師精力和時(shí)間的投入、給予的耐心指導(dǎo)是學(xué)生順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力保證。教師指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善和提高：
（1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)老師不僅要進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更要著眼于教書育人、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力；不僅在設(shè)計(jì)選題和下達(dá)任務(wù)等環(huán)節(jié)“精挑細(xì)選”，更要在指導(dǎo)過(guò)程中“精雕細(xì)鑿”，因材施教；不僅要對(duì)學(xué)生的出勤紀(jì)律、任務(wù)完成情況進(jìn)行管理監(jiān)督，同時(shí)要聽取學(xué)生完成工作情況的匯報(bào)，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此老師可能采用多種指導(dǎo)方式，如直接與學(xué)生見面或者運(yùn)用QQ、手機(jī)等聯(lián)系方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)建議老師指定每周特定的時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，尤其對(duì)于地質(zhì)資料的閱讀和襯砌設(shè)計(jì)部分，要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文獻(xiàn)、論文和專題形式的詳細(xì)指導(dǎo)。
（2）指導(dǎo)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，擺脫以往“單行灌入式”的教學(xué)方法，改變學(xué)生“等、靠、要”的惰性心理，采取“因材施教”的方法。另外，還要特別注意鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，例如對(duì)于襯砌計(jì)算，他們不知道如何下手，指導(dǎo)老師可大致先講述計(jì)算的基本環(huán)節(jié)及如何查閱相關(guān)資料的途徑，然后放手讓學(xué)生們自主去探究，最后再根據(jù)相關(guān)問題重點(diǎn)答疑。這樣在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到提高的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃處理工程問題。
（3）組成指導(dǎo)小組定期給予指導(dǎo)。隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)專業(yè)的綜合訓(xùn)練，它涉及巖土、地質(zhì)、建材、力學(xué)、施工組織及概預(yù)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等各個(gè)方面，涉及的問題多，知識(shí)面較寬，這就要求教師要分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的質(zhì)量，因此建議成立隧道專項(xiàng)指導(dǎo)小組，小組教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些隧道工程專題講座，并進(jìn)行集體答疑，互相配合，避免獨(dú)立指導(dǎo)下不全面的弊端；同時(shí)小組成員經(jīng)常討論指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)培養(yǎng)青年教師，提高其業(yè)務(wù)水平及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力也起到積極的作用。
（4）與其他院校多交流，相互借鑒。這三次的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)通過(guò)與武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南科技大學(xué)等高等院校的師生相互交流，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)教授（如華中科技大學(xué)王元漢教授）來(lái)本校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和相關(guān)知識(shí)講座，為本校隧道工程以及其他畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了很多的建設(shè)性建議，特別是對(duì)教師如何指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性等方面有很大的促進(jìn)作用，全面完善了本校土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。
4.學(xué)校加強(qiáng)和落實(shí)好考勤制度和考核評(píng)價(jià)體系的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。涉及畢業(yè)論文的選題、任務(wù)書的下達(dá)、開題、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定和歸檔等一系列程序。畢業(yè)論文的管理工作需要制定如教師指導(dǎo)、師生定期交流、論文審閱、考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)級(jí)等一系列制度規(guī)范。雖然本校建立了一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，但其中卻存在許多尚需完善之處，因此必須建立一套行之有效的管理實(shí)施辦法、明確考核標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。同時(shí)，必須強(qiáng)化貫徹制度的力度，將畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定和條例落實(shí)到位。在實(shí)際執(zhí)行中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量要求不能放松，并且監(jiān)督管理工作不能浮于表面，特別是對(duì)于出現(xiàn)問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)更加嚴(yán)格要求，保證整改效果。
（三）設(shè)計(jì)后重視總結(jié)與完善
1.建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)答辯是考核畢業(yè)生分析問題、解決問題應(yīng)變能力的一種手段，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的評(píng)估。組織好畢業(yè)答辯可提高學(xué)生整體的專業(yè)水準(zhǔn)。目前，本校土木工程的答辯是按班級(jí)進(jìn)行的，橋梁工程專業(yè)與隧道工程專業(yè)混在一塊進(jìn)行答辯，因此采取的畢業(yè)答辯模式有待改善。根據(jù)本校教學(xué)資源的具體情況，結(jié)合以往的答辯模式和借鑒山西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的答辯模式，本校土木工程目前的畢業(yè)答辯模式應(yīng)該分專業(yè)進(jìn)行，各個(gè)專業(yè)答辯小組組員由6人組成，由本專業(yè)學(xué)科帶頭人任組長(zhǎng)，指導(dǎo)老師和專業(yè)老師各2名，聘請(qǐng)1名施工現(xiàn)場(chǎng)工程師或退休工程師參加答辯。畢業(yè)答辯內(nèi)容宜由以下三個(gè)部分組成：
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)宣講。由設(shè)計(jì)者口述完成，要求宣講內(nèi)容完整嚴(yán)謹(jǐn)，概念清楚，能正確運(yùn)用圖表，重點(diǎn)突出創(chuàng)新能力及涉獵可能奪得新工藝，新材料，新技術(shù)和對(duì)未知施工知識(shí)的探究，這里建議采用懸掛圖紙，黑板板書和PPT演示相結(jié)合的方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
（2）抽題答辯。指導(dǎo)老師根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程需要的基本知識(shí)，必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，選好一定數(shù)量的答辯題，供答辯現(xiàn)場(chǎng)抽簽答辯，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，為畢業(yè)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)提供一個(gè)很好的平臺(tái)。
（3）提問答辯。參加答辯的老師提前閱讀畢業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行隨機(jī)提問答辯，學(xué)生即興回答，要求能很快理解所提問題的實(shí)質(zhì)，解答內(nèi)容正確，論證確切，邏輯性強(qiáng)。
2.重視資料庫(kù)的完善。就畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)而言，需要大量的設(shè)計(jì)資料做支撐，這既是教學(xué)任務(wù)的要求，也是資源積累和教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要。目前，本校隧道工程的設(shè)計(jì)資料數(shù)量嚴(yán)重不足，參考書籍不全，規(guī)范沒有及時(shí)更新等問題，這在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和速度。因此，學(xué)校、老師和學(xué)生必須重視隧道設(shè)計(jì)資料的收集、整理和資源整合，除了補(bǔ)充和完善常規(guī)紙質(zhì)資料外，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立本校畢業(yè)設(shè)計(jì)專題專版。資料庫(kù)的完善與整理包括：
（1）收錄前屆畢業(yè)設(shè)計(jì)提供的各種地形圖和地質(zhì)資料；
（2）收集各種隧道工程設(shè)計(jì)實(shí)例（包括常規(guī)的和特殊的案例）；教師實(shí)際完成的具有代表性的設(shè)計(jì)案例，突出特殊的設(shè)計(jì)；
（3）收集“模板化設(shè)計(jì)”中各個(gè)專項(xiàng)設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)論文等資料，形成各項(xiàng)專題多樣化模板，建立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生查詢和利用；
（4）收錄各種設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收規(guī)范和圖集等；同時(shí)對(duì)新的規(guī)范及時(shí)進(jìn)行更新和公布。這樣，通過(guò)集合各種優(yōu)秀資源，不但實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，滿足了畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料需要，還達(dá)到了積累資源和教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的。
3.評(píng)定優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)生。制定相關(guān)的政策，綜合學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的努力程度，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量與答辯表現(xiàn)，每組評(píng)定適宜數(shù)量的優(yōu)秀畢業(yè)生，同時(shí)根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄和對(duì)畢業(yè)生的問卷調(diào)查，評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師數(shù)名。這樣在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間形成一種不斷改進(jìn)，不斷提高的良好活躍的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
4.畢業(yè)答辯結(jié)束后，組織畢業(yè)生師生座談會(huì)。畢業(yè)答辯結(jié)束并不意味著畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體結(jié)束，還應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)模式和需要完善的政策和相關(guān)條例條文進(jìn)行總結(jié)，完善本校對(duì)以后畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。建議本院在答辯結(jié)束后，進(jìn)行1～2次畢業(yè)生設(shè)計(jì)師生座談會(huì)，總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的專業(yè)問題，以及管理制度、指導(dǎo)方面和其他方面的問題，通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言，老師補(bǔ)充的模式總結(jié)，例如在進(jìn)行隧道襯砌受力數(shù)值模擬的時(shí)候，關(guān)于建模和后處理的難點(diǎn)問題，對(duì)于圍巖壓力的計(jì)算采取excel計(jì)算還是自行編輯的程序計(jì)算的問題，老師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)更有效的問題等，為本校以后的隧道畢業(yè)設(shè)計(jì)提供參考。
由隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)引發(fā)的幾點(diǎn)教學(xué)建議
（一）開展“四年級(jí)本科生導(dǎo)師制”
我校土木工程專業(yè)現(xiàn)設(shè)有建筑工程、地下空間和道橋方向三個(gè)方向，根據(jù)本校的師資隊(duì)伍，借鑒東南大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，本?？梢圆扇 氨究粕鷮?dǎo)師制”，采取學(xué)生和導(dǎo)師“雙向選擇”的方式，其目的和要求是：
（1）導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)情況，包括專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加課外科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽、參與土木工程試驗(yàn)等；學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的方向選擇老師，有的放矢的跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)自己所關(guān)心的科研問題。
（2）導(dǎo)師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，通過(guò)與學(xué)生“交朋友”的形式，幫助學(xué)生克服遇到的學(xué)習(xí)，心理和生活方面的問題。
（3）導(dǎo)師尤其負(fù)責(zé)學(xué)生大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
（二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室，培養(yǎng)科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
本校擁有土木工程試驗(yàn)中心，下設(shè)建材、力學(xué)、土工、結(jié)構(gòu)、道路、橋梁等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，現(xiàn)已成為具有一定規(guī)模的學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之一。專業(yè)技術(shù)人員和師資力量雄厚，本中心擁有六層土木實(shí)驗(yàn)樓1棟，結(jié)構(gòu)廠房1棟，實(shí)驗(yàn)設(shè)備約400余臺(tái)套，擁有多臺(tái)先進(jìn)的大型設(shè)備、儀器，其中包括500噸壓力試驗(yàn)機(jī)、結(jié)構(gòu)疲勞試驗(yàn)機(jī)、全站儀、樁基檢測(cè)儀、電子萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、智能液塑限聯(lián)合測(cè)定儀，多功能振動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)，超聲波檢測(cè)儀等。土木工程實(shí)驗(yàn)中心除承擔(dān)全校工程類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還和湖南城市學(xué)院土木工程檢測(cè)中心對(duì)外承接大量房建、道路、橋梁、巖土、測(cè)繪工程等方面的試驗(yàn)和檢測(cè)項(xiàng)目，同時(shí)也是重要的科研基地。為充分利用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，本校應(yīng)該放開手，制定試驗(yàn)室開放政策，老師引導(dǎo)學(xué)生多走進(jìn)試驗(yàn)室，給予相關(guān)的試驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，探索新知識(shí)，解決問題，培養(yǎng)科研能力和實(shí)踐能力，使土木工程專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與土木工程檢測(cè)項(xiàng)目，培養(yǎng)吃苦耐勞的工作作風(fēng)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0073-02
一、前沿
目前，我國(guó)工程教育領(lǐng)域的畢業(yè)生數(shù)量已高居國(guó)際之首，在我國(guó)高等教育體系中，土木工程專業(yè)在每個(gè)高校中都有開設(shè)，每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)占據(jù)相當(dāng)?shù)谋壤Ｈ欢?，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用人單位和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求也在發(fā)生變化。近年來(lái)，面對(duì)目前土木工程專業(yè)教育中存在的問題，不同高校的學(xué)者都結(jié)合本校的實(shí)際情況給出了不同的解決方式[1-3]，但朱高峰院士在總結(jié)并肯定我國(guó)本科教學(xué)取得的較大成績(jī)的同時(shí)，還存在著一些問題，如教學(xué)模式比較單一和學(xué)生實(shí)踐能力不足[4]。為了彌補(bǔ)在教學(xué)方法上與國(guó)外大學(xué)的差距[5-7]，2010年，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，隨后，教育部和住建部積極推動(dòng)了在土建類專業(yè)的實(shí)施。為了貫徹實(shí)施該計(jì)劃和培養(yǎng)合理的工程師，我校土木工程專業(yè)也在積極制定相應(yīng)的措施。
從畢業(yè)設(shè)計(jì)角度來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走向工作崗位的最后的課程，是培養(yǎng)學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用不同知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)取得應(yīng)有的教學(xué)效果，近年來(lái)我校積極探索相應(yīng)改革方法，本文對(duì)我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的想法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討，引玉之磚，希望為提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量提供行之有效的措施。
二、目前畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和存在的問題
多年來(lái)，我校的土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)采用統(tǒng)一和集中方式，即在大學(xué)四年中第八學(xué)期開學(xué)之后的前兩周，由學(xué)院教務(wù)辦集中組織指導(dǎo)教師，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，每天早上指導(dǎo)教師組織所有學(xué)生集體出發(fā)到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，兩周實(shí)習(xí)之后再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，多年來(lái)，指導(dǎo)教師深深感覺到這種統(tǒng)一的畢業(yè)實(shí)習(xí)存在很多不足，主要有：
1.區(qū)域限制使畢業(yè)實(shí)習(xí)操作困難。我校地處東北哈爾濱，哈爾濱市是一個(gè)四季鮮明的城市，可供建筑施工的月份主要集中在每年的5～11月，每年剩余月份都處于非施工狀態(tài)，然而哈爾濱地區(qū)每年春季學(xué)期開學(xué)在3月份，也就是說(shuō)土木工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)日期是三月初開始到三月中旬結(jié)束，但是這個(gè)時(shí)間段哈爾濱不是施工日期，所以每年聯(lián)系到的施工場(chǎng)地大都處于非主體結(jié)構(gòu)施工的日子，因此，即使學(xué)生到施工場(chǎng)地去實(shí)習(xí)，也難以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
2.人數(shù)眾多，實(shí)習(xí)效果難以保證。我校近幾年土木工程專業(yè)招生分為兩個(gè)班級(jí)，2010年以后分為三個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)在60～90人之間，這給集中畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，就是在一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地很難容納這么多學(xué)生，實(shí)習(xí)單位考慮現(xiàn)場(chǎng)安全問題大多不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使到了實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，受實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，指導(dǎo)教師也很難保證所有學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)往往是走馬觀花，形式大于實(shí)習(xí)本身，同時(shí)，又由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)不能解決學(xué)生的就餐問題，也就帶來(lái)了學(xué)生在施工單位的實(shí)習(xí)時(shí)間不能得到保證的問題，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的和教學(xué)要求。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)脫節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前兩周，也就是說(shuō)畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后立即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然畢業(yè)實(shí)習(xí)可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐支持，但同時(shí)也暴露出一些問題，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)不能保證其針對(duì)性，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)還沒有完全開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，那么學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中不一定得到解決，而學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)地學(xué)習(xí)到的知識(shí)可能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助不大，這樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果難以得到保證。此時(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生對(duì)于難以理解的問題只能靠指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和查閱資料來(lái)解決，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
三、基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法的探討
為了提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，哈爾濱工程大學(xué)航建學(xué)院近年來(lái)結(jié)合自身區(qū)域特點(diǎn)和土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的不足，多次舉行教學(xué)方法的研討會(huì)，并借鑒國(guó)內(nèi)高校的一些措施[8-11]，制定了具有本校特色的基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，具體措施如下。
1.“一師多徒”的教學(xué)方法。我校土木工程專業(yè)從2009年開始實(shí)施“一師多徒”的措施，即在大學(xué)的第五學(xué)期進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段開始，由學(xué)院組織學(xué)生根據(jù)每位教師的特點(diǎn)自己選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師一方面通過(guò)面對(duì)面地和學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生的生活，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參加學(xué)校和學(xué)院的科創(chuàng)活動(dòng)，另一方面，積極灌輸學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在暑假期間積極參加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇制。在大學(xué)的第七學(xué)期期末，所有土木工程專業(yè)的指導(dǎo)教師將今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、教學(xué)等情況匯總后向?qū)W生，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、結(jié)構(gòu)類型和具體要求等情況選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的具體情況布置在寒假期間需要閱讀的文獻(xiàn)、書籍和相關(guān)資料，使學(xué)生在時(shí)間和心理上有所準(zhǔn)備。
3.集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法。對(duì)于統(tǒng)一集中方式的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)，其效果難以得到保證，目前，有的高校采用分散制的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式[12]，但是該模式執(zhí)行起來(lái)較困難，如學(xué)生的自律性不同，有的學(xué)生甚至采取造假的方式來(lái)應(yīng)付畢業(yè)實(shí)習(xí)。根據(jù)目前我校的區(qū)域等特點(diǎn)，從2009級(jí)土木工程專業(yè)本科生開始采取“集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法”，該教學(xué)方法如下：①對(duì)于集中分散制而言，學(xué)院不再采取由指導(dǎo)教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，而是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，由老師或?qū)W院有針對(duì)性的聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)可以根據(jù)指導(dǎo)教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的講解有針對(duì)性地進(jìn)行筆記記錄和拍攝相片，也就是說(shuō)，將人數(shù)多的土木工程專業(yè)的本科生分散開，畢業(yè)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師全權(quán)負(fù)責(zé)。②相近題目的指導(dǎo)教師1～3人可以組成一組，由其中一名指導(dǎo)教師帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣，指導(dǎo)教師可根據(jù)具體情況有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果較好，也就是說(shuō)，將分散的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況在此集中起來(lái)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。③指導(dǎo)教師和學(xué)生可根據(jù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的實(shí)際情況，可以有針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)時(shí)間，如可以選擇邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣集中分散相融合的方法，一方面解決了因?yàn)槿藬?shù)多導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位不愿意接受的問題，另一方面使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)遇到的難題可以馬上解決，使土木工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種都取得良好的效果。
四、結(jié)論
土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，畢業(yè)實(shí)習(xí)在加深對(duì)所從事行業(yè)了解的同時(shí)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供知識(shí)儲(chǔ)備，兩者相輔相成，基于此，我校在近幾年在總結(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在不足的基礎(chǔ)上，提出了基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，取得了較好的效果，并可以為提高本科教學(xué)質(zhì)量提供可借鑒的思路。
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二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革
(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題
基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場(chǎng)，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來(lái)源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊(cè)、房地產(chǎn)公司樓書、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等幾大類。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過(guò)程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專業(yè)教研室需要客觀評(píng)估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。
(二)讓學(xué)生與客戶充分溝通
明確設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場(chǎng)上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對(duì)象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對(duì)有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場(chǎng)認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這其中涉及到設(shè)計(jì)營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場(chǎng)信息和工藝方面的資料，在與客戶就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問題進(jìn)行交流時(shí)，面對(duì)客戶的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見，不應(yīng)完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說(shuō)服客戶，使客戶認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。
高職教育最終的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這是對(duì)學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識(shí)的儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成工程實(shí)際運(yùn)用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多問題，對(duì)于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。
1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
1.1受時(shí)間限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)深度不夠
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第五個(gè)學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個(gè)月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項(xiàng)，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴(yán)重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作主要有：選擇設(shè)計(jì)題目，對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細(xì)的掌握；廣泛搜集設(shè)計(jì)所需的素材和資料；制定設(shè)計(jì)進(jìn)度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計(jì)時(shí)間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程以及最終形成設(shè)計(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)都處于倉(cāng)促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。
1.2對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理力度不夠
我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是幾名老師同時(shí)管理或者指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時(shí)間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時(shí)候給以簡(jiǎn)單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評(píng)價(jià)機(jī)制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴(yán)重。
1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意
有些高職院校在對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，使用的設(shè)計(jì)資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與工程實(shí)際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)。
2.解決方法
2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間
以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練任務(wù)分四個(gè)階段：在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識(shí)圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握?qǐng)D紙會(huì)審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報(bào)價(jià)表一份。第三階段：施工組織設(shè)計(jì)（4周），按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計(jì)文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)成果整理及答辯和評(píng)價(jià)。由此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：
2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前就著手進(jìn)行動(dòng)員，詳細(xì)說(shuō)明設(shè)計(jì)目的、要求、大致進(jìn)度安排以及最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等；
2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題及任務(wù)；
2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)以及自身的具體進(jìn)度計(jì)劃；
2.1.4過(guò)程匯報(bào)，學(xué)生在每一階段結(jié)束時(shí)要給老師匯報(bào)完成情況，老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的過(guò)程成果作出評(píng)價(jià)，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；
2.1.5答辯和評(píng)價(jià)。
2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
課題選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要著重考慮：
2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的需求；
2.2.2優(yōu)先選擇與社會(huì)時(shí)展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多，需要注意的是，設(shè)計(jì)要求及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力水平出發(fā)，不能過(guò)易也不能過(guò)難；
2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與就業(yè)市場(chǎng)中用人單位對(duì)人才的要求有機(jī)集合，有意識(shí)地消除學(xué)生書本理論與工作實(shí)際之間的距離感[2]。
2.3完善健全答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制
畢業(yè)答辯以及成績(jī)?cè)u(píng)定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要重要的多，一方面高職院?？梢匝?qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機(jī)取巧和蒙混過(guò)關(guān)的心理，進(jìn)而促使學(xué)生更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；另一方面，在制定詳細(xì)的打分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則時(shí)，要充分考慮教學(xué)實(shí)際、課題難易程度、學(xué)生知識(shí)水平等，負(fù)責(zé)打分的答辯委員會(huì)要對(duì)實(shí)際打分過(guò)程中出現(xiàn)的不同意見進(jìn)行討論和統(tǒng)一，保障評(píng)判結(jié)果的公正性。
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高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑工程技術(shù)專業(yè)一個(gè)極其重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)各門課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的全面總結(jié)，是學(xué)生從單一課程的學(xué)習(xí)到解決整個(gè)工程問題的升華，是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)工作能力和思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)以及事業(yè)心和責(zé)任感等方面素質(zhì)的提高也有很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析與解決問題的能力。切實(shí)做好該教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事施工、監(jiān)理或設(shè)計(jì)、造價(jià)等方面的工作都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何適應(yīng)高職教學(xué)的特性和高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，值得深入探討與思考。
本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方案。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容構(gòu)成的分析
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上沿用傳統(tǒng)的做法，即在最后一個(gè)學(xué)期集中8～10周的時(shí)間進(jìn)行。其內(nèi)容是要求學(xué)生在該時(shí)間段內(nèi)完成某一多層民用（公共）建筑的施工圖設(shè)計(jì)。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，最后所取得的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果往往只能達(dá)到以下層次：（1）建筑部分僅僅達(dá)到方案與擴(kuò)初之間。（2）結(jié)構(gòu)部分只能完成某一局部樓層的梁板設(shè)計(jì)或某一框架的設(shè)計(jì)。（3）結(jié)構(gòu)計(jì)算采用手算。（4）施工圖表達(dá)不完整。
這樣的教學(xué)成果與實(shí)際工程的施工圖設(shè)計(jì)存在很大的差距，學(xué)生只能初步地了解整個(gè)建筑物設(shè)計(jì)過(guò)程的皮毛，效果不甚理想。很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)施工圖特別是結(jié)構(gòu)圖的識(shí)讀能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的構(gòu)成分析
從以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成來(lái)看，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可分為以下幾個(gè)部分：
建筑部分要求學(xué)生對(duì)某一多層民用（公共）建筑進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)等。與之相關(guān)的課程有《房屋建筑學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。
結(jié)構(gòu)部分要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其設(shè)計(jì)的建筑方案進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。與之相關(guān)的課程有《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《結(jié)構(gòu)抗震》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》以及必要的建筑力學(xué)知識(shí)等。
施工圖繪制要求學(xué)生按照規(guī)范要求把建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成果用施工圖的形式表達(dá)出來(lái)。與之相關(guān)的課程有《制圖》、《CAD》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。
從畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成和教學(xué)環(huán)節(jié)的分析可以看出，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是本科教育方式的一個(gè)壓縮版。
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革方案
隨著社會(huì)的發(fā)展和專業(yè)的細(xì)分，高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)面向的將是多樣的建筑工程工種。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)整個(gè)建筑工程的構(gòu)成有比較全面的了解，才能在畢業(yè)以后很快地適應(yīng)所面臨的不同工種的需要，以實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，有必要把畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更深、更細(xì)，使學(xué)生能夠把握建筑工程的整局，提高識(shí)讀施工圖的能力，使掌握的知識(shí)能夠直接指導(dǎo)具體的實(shí)際工作。
對(duì)于學(xué)制三年的高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在比較緊張的時(shí)間內(nèi)完成比較深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，按照傳統(tǒng)的做法的確存在一定的困難。但是，通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析，按照理論“必需、夠用”的原則，在教學(xué)中采取一些必要的措施和手段，對(duì)課程設(shè)置和課程教學(xué)要求等進(jìn)行一系列的改革，就可以突破傳統(tǒng)的“本科壓縮型”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，收到更好的教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，各門課程之間相互獨(dú)立，每門課程、課程設(shè)計(jì)的目的僅僅是為滿足本課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的，很少考慮到與其他課程之間的連續(xù)性、互補(bǔ)性。局部獨(dú)立性較強(qiáng)，整體性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到良好的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體意識(shí)的訓(xùn)練，工程整體觀念模糊。
筆者根據(jù)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)制中的課程特點(diǎn)，剖析課程設(shè)置和課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)體會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)課程提出“分解融合”、“整合提高”、“匯總完善”的教學(xué)改革方案，以期達(dá)到更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。
（一）分解融合
該階段是把畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容有意識(shí)地提前分解到各個(gè)相關(guān)課程中，消化解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容，即畢業(yè)設(shè)計(jì)向前延伸。同時(shí)也讓學(xué)生在各個(gè)課程的學(xué)習(xí)中具有明確的目的性，從而使各個(gè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)形成連續(xù)性和系統(tǒng)性，即以畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為基線貫穿整個(gè)學(xué)制中各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在局部學(xué)習(xí)中逐步建立和培養(yǎng)全局觀念。具體做法如下：（1）在《制圖》課程中著重培養(yǎng)學(xué)生建筑和結(jié)構(gòu)圖的表達(dá)方式?？梢酝ㄟ^(guò)抄繪、測(cè)繪、閱讀等方式加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，為施工圖繪制打下基礎(chǔ)。（2）在《房屋建筑學(xué)》課程中把畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中，在教師指導(dǎo)下完成建筑方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)中著重掌握建筑構(gòu)造和各種細(xì)部構(gòu)造，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生識(shí)讀實(shí)際工程的施工圖，對(duì)建筑施工圖的表達(dá)初具概念。（3）在《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》及《結(jié)構(gòu)抗震》等課程中，讓學(xué)生帶著建筑方案進(jìn)入結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)中解決結(jié)構(gòu)的布置，掌握結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和構(gòu)造要求，掌握最新結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方式和識(shí)讀能力，為最后的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。（4）在《地基基礎(chǔ)》課程中有針對(duì)性地解決項(xiàng)目中的地基基礎(chǔ)問題，掌握常見的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法。（5）在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中，主要解決有關(guān)建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的問題以及繪制施工圖的方法。
在各個(gè)相關(guān)的課程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生較多地閱讀與實(shí)際工程相應(yīng)的施工圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。要做好這一階段的教學(xué)工作，還必須做好同各學(xué)科教師的溝通工作，在課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)輔導(dǎo)師資力量，才能為后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。
（二）整合提高
在所有課程結(jié)束后，同樣集中8～10周左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生所做的項(xiàng)目進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整合，并從施工圖設(shè)計(jì)的角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行提高。（1）用2周左右的時(shí)間對(duì)建筑方案進(jìn)行細(xì)化加深，使之達(dá)到介于擴(kuò)初和施工圖的水平。其中包括方案的細(xì)化、構(gòu)造的明確以及裝修材質(zhì)的確定等相關(guān)內(nèi)容。（2）在建筑部分基本完善的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師從全局的觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，深入講解軟件的使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生用2周左右的時(shí)間，采用電算的方法解決結(jié)構(gòu)計(jì)算問題，同時(shí)整理必要的電算資料。
（三）匯總完善
在前述基礎(chǔ)上，利用3～4周左右的時(shí)間匯總建筑、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的施工圖繪制。該過(guò)程可以讓學(xué)生重新閱讀同類工程實(shí)際的施工圖，有比對(duì)性地繪制施工圖，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)一步完善。
當(dāng)然，要切實(shí)保證做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，必須具備一定的教學(xué)軟硬件條件：（1）有一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。（2）有建筑CAD輔助設(shè)計(jì)軟件，結(jié)構(gòu)CAD輔助設(shè)計(jì)軟件。（3）有可供學(xué)生上機(jī)的電腦機(jī)房。（4）有國(guó)家頒布的與現(xiàn)行建筑工程相關(guān)的《規(guī)范》和《規(guī)程》以及國(guó)家和地方的標(biāo)準(zhǔn)圖集等相應(yīng)的技術(shù)資料。
綜上所述，高職高專類的建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用項(xiàng)目目標(biāo)化管理方法，只要安排合理，措施到位，完全可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更加完善，從質(zhì)量上有較大的提高，從而使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有比較完整的概念，具有較強(qiáng)的識(shí)圖讀圖能力，能夠更快地適應(yīng)將要面臨的建筑工程各個(gè)工種的需要，實(shí)現(xiàn)教育與崗位的“零距離”對(duì)接，體現(xiàn)高職高專教育的特色。
