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時(shí)間：2023-03-01 16:34:58
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇憲法學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
——圍繞“一個(gè)目標(biāo)”：就是司法行政工作圍繞縣委、縣政府中心工作，在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，建設(shè)“法治*”、構(gòu)建和諧社會(huì)中“干在實(shí)處，走在前列，再立新功”。
——發(fā)揮“兩個(gè)作用”：就是進(jìn)一步圍繞中心，服務(wù)大局，突出重點(diǎn)，增創(chuàng)特色，充分發(fā)揮司法行政機(jī)關(guān)的職能作用；進(jìn)一步整合資源，借助外力，上下聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮全縣司法行政系統(tǒng)的整體作用。
——深化“三個(gè)理念”：就是深化“貼近人民群眾的事情要做深，涉及中心大局的事情要做透，關(guān)系司法行政形象的事情要做細(xì)”的工作理念。
——打造“四個(gè)品牌”：就是深化“百名法律顧問(wèn)結(jié)百村”活動(dòng)；爭(zhēng)創(chuàng)一流的法律援助中心“民心窗口”；《法治在線》法制宣傳第一窗口；“法律七進(jìn)”創(chuàng)品牌。
——提高“五種能力”：就是在工作實(shí)踐中，努力提高司法行政工作進(jìn)一步服務(wù)大局的能力。緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作，找準(zhǔn)司法行政工作為大局工作服務(wù)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、著力點(diǎn)，研究新思路，制定新舉措，進(jìn)一步履行好法律保障、法律服務(wù)和法制宣傳各項(xiàng)職能，為我縣經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展提供服務(wù)；進(jìn)一步提高維護(hù)和諧穩(wěn)定的能力。要充分發(fā)揮人民調(diào)解在妥善處理人民內(nèi)部矛盾中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新人民調(diào)解工作方式方法；進(jìn)一步提高深化法治建設(shè)的能力。要充分法制宣傳教育在“法治*”建設(shè)中的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，提高法制宣傳教育的針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性，指導(dǎo)好行業(yè)依法治理、基層民主法治建設(shè)；進(jìn)一步提高解決民生的能力。努力做到“應(yīng)援盡援”，有效解決經(jīng)濟(jì)困難群體的“民生”問(wèn)題；進(jìn)一步提高創(chuàng)新發(fā)展的能力。要從大處著眼，創(chuàng)新工作理念，創(chuàng)新工作思路，使各項(xiàng)決策部署更加體現(xiàn)出科學(xué)性、前瞻性；從小處入手，創(chuàng)新工作載體，改進(jìn)方式方法，提高工作成效。
圍繞上述工作指導(dǎo)思想和總體要求，今年要重點(diǎn)抓好六項(xiàng)工作：就是加強(qiáng)基層基礎(chǔ)，全面活躍提升司法所工作；創(chuàng)新法制宣傳教育手段，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性；拓展服務(wù)領(lǐng)域，規(guī)范提高服務(wù)質(zhì)量；保障和改善民生，打造法律援助品牌窗口；做特社區(qū)矯正，促進(jìn)社會(huì)和諧；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升工作水準(zhǔn)。
（一）加強(qiáng)基層基礎(chǔ)，全面活躍提升司法所工作
基層是司法行政工作的根基，是司法行政工作的基礎(chǔ)。加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)，既是強(qiáng)化司法行政職能、發(fā)揮司法行政整體作用的現(xiàn)實(shí)需要，也是建設(shè)“法治*”、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。我們要按照黨的十七大關(guān)于加強(qiáng)基層政權(quán)的要求，牢固樹(shù)立建設(shè)基層、服務(wù)基層的意識(shí)，繼續(xù)深化“基層基礎(chǔ)年”活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地抓緊抓好。
不斷加強(qiáng)司法所規(guī)范化建設(shè)。深入貫徹實(shí)施《全省司法行政系統(tǒng)基層基礎(chǔ)建設(shè)十一五規(guī)劃》和省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)司法所建設(shè)的意見(jiàn)》，全面落實(shí)全省司法所規(guī)范化建設(shè)會(huì)議要求，整體推進(jìn)我縣司法所規(guī)范化建設(shè)硬件軟件再上臺(tái)階。按照“做強(qiáng)內(nèi)設(shè)所、整合混合所、發(fā)展直管所”的思路，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，積極創(chuàng)造條件推進(jìn)直管所建設(shè)。進(jìn)一步抓好“名所名長(zhǎng)”工程，加強(qiáng)考核、指導(dǎo)、培訓(xùn)，全面活躍提升基層司法行政工作，在加大培育和表彰力度上下功夫，充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、立功創(chuàng)?！钡姆諊?。
不斷深化人民調(diào)解工作。人民調(diào)解在促進(jìn)社會(huì)和諧中有著獨(dú)特作用，是維護(hù)穩(wěn)定的“第一道防線”。要認(rèn)真貫徹全省人民調(diào)解工作會(huì)議精神，健全基層組織，完善接邊調(diào)解，加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)。抓好矛盾糾紛排查的同時(shí)，繼續(xù)探索我縣人民調(diào)解工作激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，激發(fā)人民調(diào)解工作整體活力。進(jìn)一步健全矛盾糾紛排查調(diào)處機(jī)制，堅(jiān)持矛盾糾紛經(jīng)常調(diào)處與定期排查相結(jié)合，完善社情動(dòng)態(tài)分析制度，抓好矛盾糾紛源頭預(yù)防。全年各級(jí)調(diào)委會(huì)參與民間糾紛調(diào)處率100%，調(diào)處成功率達(dá)到95%以上。
切實(shí)做好歸正人員幫教安置。做好歸正人員幫教安置工作，就能最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素。要加強(qiáng)幫教安置機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮各級(jí)幫教安置協(xié)調(diào)小組及其辦公室的作用。鼓勵(lì)、扶持安置實(shí)體和基地建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)體、基地作用。以“三無(wú)”歸正人員為重點(diǎn)，落實(shí)各項(xiàng)幫教安置措施。深入開(kāi)展“導(dǎo)航工程”，切實(shí)做好歸正青少年幫教安置工作。歸正人員的幫教率達(dá)到95%以上，安置率達(dá)到90%以上，重新犯罪率控制在3%以內(nèi)。
（二）創(chuàng)新法制宣傳教育手段，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性
按照黨的十七大的要求，認(rèn)真總結(jié)法制宣傳教育經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)“五五”法制宣傳教育規(guī)劃的實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮各成員單位的作用，形成各部門(mén)齊抓共管的“大宣教”格局，增強(qiáng)法制宣傳教育的針對(duì)性、實(shí)效性、趣味性。
深入開(kāi)展“法律七進(jìn)”活動(dòng)。加強(qiáng)部門(mén)協(xié)作，利用《法治在線》欄目為重點(diǎn)，加強(qiáng)以案說(shuō)法主陣地作用；利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、“百名法律顧問(wèn)結(jié)百村”活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)農(nóng)村干部群眾的法制宣傳；創(chuàng)新手段加強(qiáng)對(duì)新居民的法制宣傳；利用“新三毛”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育；結(jié)合宣傳月、周、日活動(dòng)，配合各部門(mén)加強(qiáng)專題法律宣傳活動(dòng)。以開(kāi)展“五五”法制宣傳教育中期督查為契機(jī)，大力推進(jìn)法制宣傳教育進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)市場(chǎng)、進(jìn)單位。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、專項(xiàng)督查、法制宣傳月、周、日等活動(dòng)，發(fā)揮新聞媒體作用，營(yíng)造全民學(xué)法用法的濃厚氛圍。
深入開(kāi)展基層法治實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持普治并舉、學(xué)用結(jié)合的方針，根據(jù)建設(shè)“法治*”的要求，全面深化多層次、多領(lǐng)域的依法治理工作。鞏固深化以“民主法治村（社區(qū)）”建設(shè)活動(dòng)為載體的基層依法治理，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的督查與考核，注重發(fā)現(xiàn)、培育、推廣各類典型。
（三）拓展服務(wù)領(lǐng)域，規(guī)范提高服務(wù)質(zhì)量
繼續(xù)深化“百名法律顧問(wèn)結(jié)百村”品牌活動(dòng)。在法制宣傳、法律服務(wù)、決策咨詢等內(nèi)容上有更大的拓展與實(shí)效，努力為社會(huì)主義新農(nóng)村和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作貢獻(xiàn)。
加強(qiáng)管理，提高法律服務(wù)質(zhì)量。切實(shí)履行司法行政對(duì)律師、基層法律服務(wù)的監(jiān)督指導(dǎo)職能。進(jìn)一步加強(qiáng)律師、基層法律服務(wù)質(zhì)量日常監(jiān)控機(jī)制建設(shè)。組織開(kāi)展法律服務(wù)人員職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律專項(xiàng)評(píng)查，嚴(yán)格執(zhí)法，加大投訴查處力度，規(guī)范法律服務(wù)秩序。引導(dǎo)律師積極拓展非訴訟法律服務(wù)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升服務(wù)檔次與執(zhí)業(yè)形象。
規(guī)范服務(wù)，提升公證公信力。深入貫徹《公證法》，強(qiáng)化監(jiān)督、規(guī)范管理、發(fā)展業(yè)務(wù)、提升公信力。完善公證質(zhì)量監(jiān)督體系，鞏固公證崗位訓(xùn)練活動(dòng)成果，加強(qiáng)公證員業(yè)務(wù)素質(zhì)教育。
（四）保障和改善民生，打造法律援助品牌窗口
繼續(xù)深入開(kāi)展“法律服務(wù)和法律援助為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)法律援助工作，努力做到“應(yīng)援盡援”，有效解決經(jīng)濟(jì)困難群體的“民生”問(wèn)題，做深法律援助“民心工程”。今年要在提高援助質(zhì)量、提升服務(wù)水平、形成工作合力、提出決策建議四方面下功夫。
建立完善法律援助質(zhì)量監(jiān)控體系和服務(wù)質(zhì)量評(píng)估體系。加強(qiáng)法律援助管理規(guī)范、服務(wù)規(guī)范和機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)范，促進(jìn)法律援助工作規(guī)范運(yùn)作，落實(shí)監(jiān)管措施，強(qiáng)化督導(dǎo)力度，提高辦案效率，確保援助質(zhì)量。
深化法律援助“文明窗口”建設(shè)。完善“12348”法律咨詢服務(wù)與縣長(zhǎng)電話聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)做好充分發(fā)揮法律咨詢熱反映社情民意的渠道和作用，為黨委政府處理人民內(nèi)部矛盾提供決策參考。
加強(qiáng)援助中心基礎(chǔ)建設(shè)。按照“完善網(wǎng)絡(luò)、健全制度、配齊人員”的要求，加強(qiáng)指導(dǎo)，深化法律援助站、點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮基層法律援助網(wǎng)絡(luò)作用。拓展非訴訟法律援助，提升法律援助效能。
加強(qiáng)橫向援助站、點(diǎn)工作，擴(kuò)大援助服務(wù)范圍。加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)的交流溝通，暢通法律援助渠道，擴(kuò)大法律援助影響。以國(guó)務(wù)院《法律援助條例》頒布5周年紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)，加大法律援助宣傳工作，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)。
（五）做特社區(qū)矯正，促進(jìn)社會(huì)和諧
根據(jù)省、市要求，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作。積極創(chuàng)造條件，建立健全工作制度，落實(shí)責(zé)任分工，加強(qiáng)部門(mén)協(xié)作，加大宣傳力度，形成社區(qū)矯正工作合力，提高教育矯正質(zhì)量。今年，將新設(shè)社區(qū)矯正科。
（六）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升工作水準(zhǔn)
隊(duì)伍建設(shè)是根本，也是保證。把深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的十七大精神，結(jié)合司法行政系統(tǒng)實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓出成效，從而創(chuàng)新業(yè)績(jī)、增新特色、樹(shù)新形象、求新發(fā)展。
例如：
現(xiàn)在我有一只沖二級(jí)的金甲，要給它打上“狂舞亂斗三”，我會(huì)事先打“狂舞亂斗一”，這里會(huì)出現(xiàn)兩種情況：如果走了狗屎運(yùn)，就是沒(méi)有把“沖二級(jí)”替換掉，接下來(lái)的下一步就可以打“狂舞亂斗三”了，此時(shí)不要擔(dān)心，系統(tǒng)只會(huì)把“狂舞亂斗一”替換掉而已，因?yàn)橄嗤募寄苤荒艽嬖谝粋€(gè)品階；如果人品較差運(yùn)氣不好的話，把“沖二級(jí)”給替換掉了，可除的娃啊，你下一步要做的可不是埋怨什么Gm，而是立刻馬上給寵物打上“沖一”，直到寵物的技能中有“沖一”和所要打的“秒三”或“秒四”技能，完成后再打上“秒三”或“秒四”，這樣做即便以后得到“沖二級(jí)”的書(shū)，還能繼續(xù)給寵物學(xué)“沖二級(jí)”而不用擔(dān)心會(huì)替換掉“秒三”或“秒四”了。
注意：寵物在學(xué)習(xí)輔助技能時(shí)也有一定幾率替換掉先前的技能，同類型技能的數(shù)量越少，新增加的’幾率就越高，替換的幾率也就越低：同類型技能的數(shù)量越多，新增加的幾率越低，替換的幾率就越高。在給寵物學(xué)習(xí)新的輔助技能前應(yīng)該先了解技能的類型，這樣可以最大地規(guī)避技能替換，避免不必要的損失哦。
寵物的輔助技能可以分為以下五種類型：
1 寵物在攻擊時(shí)觸發(fā)效果的技能(可用“馭靈珠”提升技能效果)：斗轉(zhuǎn)星移、移花接木等。
2 主人在攻擊或被攻擊時(shí)觸發(fā)效果的技能(可用“氣元珠”提升技能效果)，爆裂反擊、狂怒連擊、逆流／風(fēng)一擊、血性／魔法逆轉(zhuǎn)等。
3 被動(dòng)永久性提升寵物自身屬性的技能(可用“元靈珠”提升技能效果)：咆哮、通靈、針刺護(hù)體、元靈／元神／定魂之盾、冰封／睡眠，混亂／繳械／沉默／昏迷，毒素抵抗等。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0076-02
UIS大學(xué)視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)在大學(xué)品牌文化中的應(yīng)用已經(jīng)有著悠久的歷史，大學(xué)文化紀(jì)念品也早已成為大學(xué)文化不可割舍的重要部分，它們?cè)缫驯婚_(kāi)發(fā)應(yīng)用到大學(xué)生活的方方面面。從UIS系統(tǒng)中的VI子系統(tǒng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的大學(xué)進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)許多國(guó)際的知名大學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了一系列深入細(xì)致的應(yīng)用探索。
一、國(guó)外大學(xué)校園紀(jì)念品的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀
1.標(biāo)志設(shè)計(jì)與應(yīng)用拓展。國(guó)外大學(xué)的標(biāo)志通常會(huì)根據(jù)不同的運(yùn)用場(chǎng)所而設(shè)計(jì)不同的版本，一般可以分為以下三種：Seal（印章?；眨?，直接稱?；?、Shield（盾形?；眨┖蚅ogo（大學(xué)標(biāo)志）。Seal最為官方，在校方舉辦的最為正式的活動(dòng)中通常會(huì)使用，比如學(xué)術(shù)會(huì)議、畢業(yè)典禮、入學(xué)儀式等；Shield盾形?；?，通常會(huì)出現(xiàn)在諸如學(xué)校官網(wǎng)、教師教學(xué)課件、校園活動(dòng)海報(bào)等相對(duì)不那么莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)合。Logo大學(xué)標(biāo)志則是最為親切常見(jiàn)的，涉及大學(xué)生活的方方面面從學(xué)術(shù)領(lǐng)域到課余生活都有他的身影，它通常是一個(gè)學(xué)校的最為直觀的代表（如圖一哈佛?；眨?。紀(jì)念T恤、學(xué)校校旗、校園建筑的匾牌落款、校園紀(jì)念商品、學(xué)校的官方網(wǎng)頁(yè)、校園的雜志期刊、與校園有關(guān)的任何事物上都將會(huì)出現(xiàn)大學(xué)的Logo。
2.大學(xué)吉祥物與衍生紀(jì)念產(chǎn)品的設(shè)計(jì)推廣。校園吉祥物是大學(xué)校園文化的一大亮點(diǎn)，這一文化形式源自19世紀(jì)末的西方大學(xué)，經(jīng)歷了百余年的發(fā)展變遷，出現(xiàn)了各種新奇生動(dòng)的吉祥物，有些大學(xué)在始建之初就開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的吉祥物。例如，哈佛大學(xué)的吉祥物是“約翰哈佛”的朝圣者；耶魯大學(xué)從1889年至今百年來(lái)一直以牛頭犬“英俊的丹”做吉祥物；哥倫比亞大學(xué)用藍(lán)色的獅子作吉祥物等。學(xué)校舉辦的各種文體活動(dòng)、校級(jí)交流活動(dòng)時(shí)各具特色的活潑的吉祥物們成為了一道獨(dú)特的風(fēng)景，不同學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的吉祥物都會(huì)有著強(qiáng)烈的歸屬感，從不同吉祥物的選擇上也能看出各個(gè)大學(xué)的不同的社會(huì)情感、地域特征與價(jià)值觀，用一種詼諧的手法反映了學(xué)校的教育理念與自身特色（如圖二）。與此同時(shí)，吉祥物作為學(xué)校的象征的同時(shí)也就有了強(qiáng)烈的感召力，因而許多學(xué)校看到了其中的商機(jī)，利用吉祥物開(kāi)發(fā)了系列的校園文化紀(jì)念產(chǎn)品。小到一只筆，大到一輛自行車(chē)、一臺(tái)電腦。從服飾鞋帽到學(xué)生的日常生活用品，甚至還為有可能來(lái)校園紀(jì)念品商店參觀的游客設(shè)計(jì)了許多的紀(jì)念文化產(chǎn)品。吉祥物由此衍生為學(xué)校最有親和力的標(biāo)志之一，是校園形象、文化特征的濃縮，對(duì)于校園文化的構(gòu)建起到了獨(dú)特的“萌”效用。
3.開(kāi)發(fā)紀(jì)念品網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售平臺(tái)。西方的大學(xué)文化紀(jì)念品通常會(huì)采用多種銷(xiāo)售起到來(lái)推廣，一方面，大學(xué)經(jīng)營(yíng)者通常會(huì)在校園里建立起溫馨的校園文化用品商店的實(shí)體部分，一般設(shè)立在校園的休閑區(qū)域或者是圖書(shū)館。部分游客眾多的西方大學(xué)，在校園內(nèi)甚至?xí)卸嗵帉?shí)體店鋪對(duì)大學(xué)文化紀(jì)念品進(jìn)行銷(xiāo)售。另一方面，大學(xué)經(jīng)營(yíng)者會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)對(duì)校園文化產(chǎn)品進(jìn)行線上的銷(xiāo)售與推廣。以哈佛大學(xué)、密歇根州立大學(xué)、麻省理工大學(xué)為代表的大部分高校均開(kāi)設(shè)了在校園文化紀(jì)念品線銷(xiāo)售平臺(tái)，并作為高校文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，將獨(dú)特的民族文化和校園文化融入了校園紀(jì)念品開(kāi)發(fā)體系。
二、國(guó)內(nèi)高校文化紀(jì)念品的研究現(xiàn)狀
UIS大學(xué)視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)大學(xué)品牌文化中的應(yīng)用近年來(lái)開(kāi)始興起，從UIS系統(tǒng)中的VI子系統(tǒng)對(duì)國(guó)內(nèi)的大學(xué)進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)許多國(guó)內(nèi)的知名大學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了一系列應(yīng)用探索，由于是初期階段許多的工作還有待完善。哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校的張弘強(qiáng)教授于1998年最早提出在大學(xué)實(shí)施品牌戰(zhàn)略，他所發(fā)表的《論高校建設(shè)中的品牌意識(shí)與名牌發(fā)展戰(zhàn)略》一文中，提出大學(xué)品牌建設(shè)的全新觀點(diǎn)，緊隨其后我國(guó)的部分研究者開(kāi)始陸續(xù)從不同角度，提出高校品牌建設(shè)的研究成果與建設(shè)意見(jiàn)，深入探討了高校品牌建設(shè)的涵x、價(jià)值、作用、特征、定位、品牌戰(zhàn)略應(yīng)用等細(xì)節(jié)，進(jìn)行了大量的理論研究與實(shí)踐論證，取得了一定的成果，其中余明陽(yáng)教授的《大學(xué)品牌》、趙中建教授的《學(xué)校經(jīng)營(yíng)》等著作，都是針對(duì)大學(xué)教育品牌理論開(kāi)展的研究，這些學(xué)者的研究成果推動(dòng)了高校品牌體系建設(shè)的進(jìn)程。
國(guó)內(nèi)高校也競(jìng)相以校園紀(jì)念品為切入點(diǎn)，開(kāi)展了學(xué)校品牌的建設(shè)工作。華東理工大學(xué)開(kāi)發(fā)了各類商品百余種，其中包含了筆記本、紀(jì)念章、文件袋、信封、書(shū)簽、鑰匙扣、文具盒、馬克杯、T恤、毛絨玩具等。浙江大學(xué)甚至籌建了校園文化用品中心，致力于研發(fā)浙江大學(xué)的社會(huì)交流學(xué)校禮品、校園文化紀(jì)念品、地方特產(chǎn)的研發(fā)。建立了規(guī)范的從設(shè)計(jì)到策劃再由營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行推廣的專業(yè)流程與機(jī)構(gòu)。紀(jì)念品通過(guò)實(shí)體商品、網(wǎng)上商店在淘寶商城運(yùn)營(yíng)，名為“求是印象”（如圖三）。校園文化用品中心的定位是“收藏浙大、閱讀浙大、欣賞浙大”，為受眾提供品位高雅、寓意深遠(yuǎn)的文化精品，將浙大的校園文化紀(jì)念產(chǎn)業(yè)運(yùn)行得風(fēng)生水起。
部分院校在整個(gè)VI系統(tǒng)的完善中借鑒西方大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)吉祥物及其衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)高校紀(jì)念品市場(chǎng)，如西南交大以自己的品牌專業(yè)為特色設(shè)計(jì)的西南交大“小火車(chē)”吉祥物，華東師范大學(xué)建校60周年以獅子為原型設(shè)計(jì)了吉祥物，浙江大學(xué)城市學(xué)院的“大城小C”吉祥物：一個(gè)戴著博士帽的藍(lán)色卡通鷹、一個(gè)是扎著粉色蝴蝶結(jié)的粉色卡通鷹（見(jiàn)下圖），在新生入學(xué)期間投放使用贏得了無(wú)數(shù)媒體的關(guān)注與學(xué)生的好評(píng)，其衍生產(chǎn)品，如T恤、運(yùn)動(dòng)背包等也正在研發(fā)中。
總而言之，發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)的大學(xué)管理者UIS意識(shí)強(qiáng)，VI戰(zhàn)略與實(shí)施系統(tǒng)完善，已經(jīng)將校園紀(jì)念品房展成了學(xué)校的雙贏產(chǎn)業(yè)，走在了行業(yè)的前沿。如何根據(jù)自我的特色教學(xué)定位開(kāi)展學(xué)院的品牌建設(shè)工作是將目前的工作重點(diǎn)。
三、小結(jié)
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、眼球經(jīng)濟(jì)的到來(lái)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用將得到前所未有的展現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)教育發(fā)展的大環(huán)境下，高校壓力巨大，大部分的高校都在面臨招生并軌、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校發(fā)展諸方面的壓力。因而高校綜合競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，迫使高校不得不在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、整體風(fēng)格、對(duì)外宣傳等重要環(huán)節(jié)精益求精。高校品牌的建設(shè)在這種全方位的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為重要，高校的品牌與其知名度、信譽(yù)度關(guān)系密切，也關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。在高校品牌建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中適時(shí)地導(dǎo)入VI發(fā)展完善戰(zhàn)略，首先利于弘揚(yáng)大學(xué)精神、提高學(xué)校的知名度和品牌價(jià)值，其次對(duì)外展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，再次有利于加強(qiáng)師生群體的凝聚力與歸屬感，最終有助于高校的可持續(xù)發(fā)展。
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水中剪切水中剪切法適于一切花材。把花枝莖干浸入水中，將其下端剪去1～2cm。如花材已呈萎蔫狀，可在水中連續(xù)剪2～3次。水中剪切的作用為：剪去在采運(yùn)過(guò)程中導(dǎo)管已吸入空氣的莖段，使新剪切的切口與空氣隔絕，保證切口部位的導(dǎo)管吸水通暢；剪去被污染的切口。
深水養(yǎng)護(hù)深水養(yǎng)護(hù)常與水中剪切法配合使用，是急救萎蔫花材的方法之一。在水中剪切后，將花材浸入深水中養(yǎng)護(hù)。一般浸水深度高達(dá)除花頭以外的各個(gè)部分，利用水壓將水壓入導(dǎo)管內(nèi)，可使花在1～2h內(nèi)吸水恢復(fù)。倒淋將花頭朝下、根部朝上，倒提著用水反復(fù)沖淋幾次，然后用報(bào)紙松松地包住枝梢和根部，并用水把報(bào)紙澆透，將花材橫放在陰暗潮濕的地方1h左右，可使剛剛萎蔫的花材復(fù)蘇。此法特別適用于葉材和月季。注水可用注射器把水注入花莖（荷花、睡蓮等）的小孔內(nèi)，直到水流出為止，以排除其內(nèi)的空氣。注水動(dòng)作要慢，以免漲裂莖部組織。擴(kuò)大切口面積擴(kuò)大切口面積可增加吸水量。在剪切一般花材時(shí)，將切口斜向剪成馬耳形。對(duì)于直徑粗大（如桃花枝、玉蘭、臘梅等）或吸水弱的木本花材，可用刀在基部縱向劈1~3刀，中間夾一個(gè)石子，或末端3～4cm的一段用錘子砸碎，以擴(kuò)大吸收面積。
防止切口感染1）切口灼燒法。將含乳汁較多的花材（如一品紅、繡球花等）切口置于酒精燈、蠟燭上燒炙，直至切口變色發(fā)紅，再立即放入冷水中。這樣既可滅菌消毒，又可防止導(dǎo)管堵塞，從而利于吸水。2）切口浸燙法。切口浸燙法適用于草本花材，將花材下部3～4cm浸泡在開(kāi)水中2～3min，浸到部位發(fā)白時(shí)，取出，立即浸入冷水中。這樣既可利用高溫把導(dǎo)管內(nèi)的空氣排出以促進(jìn)吸水，又可殺滅切口的細(xì)菌。操作時(shí)，需用冷水浸濕的毛巾或紙包住花枝上部。此法適用于草本花卉，尤其是含乳汁、吸水性較差的花材。3）切口化學(xué)處理法。用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥物對(duì)切口進(jìn)行處理，可以滅菌防腐、促進(jìn)吸水。常用的化學(xué)藥物有食鹽、食醋、酒精、辣椒油、薄荷油等。
選用切花保鮮劑選用切花保鮮劑后，不必經(jīng)常換水，渾濁后再換即可。目前常用的切花保鮮劑配方很多，不同的花材對(duì)保鮮劑配方要求不同。一般來(lái)說(shuō)，切花保鮮劑應(yīng)包含以下成分：1）抗氧化劑，如抗壞血酸、硫酸亞鐵和鐵粉等。2）乙烯清除劑，如高錳酸鉀等。3）乙烯合成抑制劑，如硝酸銀。4）吸附和吸水劑，如沸石、硅酸、氧化活性炭等。5）殺菌劑，如8-羥基喹啉、硼酸、水楊酸、苯甲酸等。6）營(yíng)養(yǎng)劑，如蔗糖。保鮮劑可根據(jù)需求加以選配。配制時(shí)，最好使用玻璃、陶瓷、塑料容器，并根據(jù)不同切花材料選用不同配方。
1.什么是情景教學(xué)
情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的基本原理，以及學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生之間、認(rèn)知客體和認(rèn)知主體之間的情感氛圍，來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)活動(dòng)在積極的情感及優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，從而在情景中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。
不同的情景教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師應(yīng)根據(jù)所教授知識(shí)的不同、學(xué)生的個(gè)性差異、教學(xué)具體場(chǎng)景等等，來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)。實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)不僅有利于引發(fā)教師的教學(xué)情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)于情景教學(xué)的探討，有學(xué)者曾經(jīng)做出過(guò)這樣的比喻：如果直接將20 g的鹽放到你的面前你會(huì)覺(jué)得無(wú)論如何都難以下咽，但如果將這20 g的鹽放到一碗可口的湯中，結(jié)果則大不相同。你會(huì)享用美味的同時(shí)，自然而然地將它全部吸收。化學(xué)情景教學(xué)之于知識(shí)，就猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能很好被吸收；而知識(shí)則需要溶入到具體的教學(xué)情景之中，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。只有這樣，才能讓化學(xué)課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)的意義
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)教材所教授的內(nèi)容也多與實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理有關(guān)，這樣的教學(xué)內(nèi)容使得化學(xué)這門(mén)學(xué)科顯得尤為深?yuàn)W。而如何讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，也成為化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一直努力探索的重中之重。在這樣的情況下，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)就顯得尤為重要。
實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)情景缺失的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程不需要學(xué)生的積極參與，最多是按照書(shū)本或者教師計(jì)劃好的思路進(jìn)行推理。這樣的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的探索欲望了，機(jī)械的記憶和反復(fù)的訓(xùn)練消磨掉了他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)則可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)則是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。
實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新能力。在沒(méi)有化學(xué)情景的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)是非常突然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，沒(méi)有來(lái)源、沒(méi)有過(guò)程。這使得學(xué)生不能進(jìn)行真實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有化學(xué)情景的教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生憑借記憶與模仿來(lái)解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何好處，只會(huì)使學(xué)生的思維變得不通暢。實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)則可以讓學(xué)生更多的了解知識(shí)本身，便于學(xué)生理解記憶，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。
實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)有利于提高教師的自身專業(yè)素養(yǎng)。情景教學(xué)可以把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成常見(jiàn)的生活事件，而實(shí)際的生活事件則使得化學(xué)知識(shí)便于理解，充分應(yīng)用。在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，不論是高中教材還是初中教材都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教材內(nèi)容中包含著大量的開(kāi)放性教學(xué)情景素材，特別是社會(huì)熱點(diǎn)話題、與生活實(shí)際密切聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)、化學(xué)史實(shí)、化學(xué)科研成果等等。這就要求教師盡快實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情境教學(xué)，這樣不僅可以更好的詮釋教材內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以將有限的教學(xué)空間二次開(kāi)放，豐富教學(xué)內(nèi)容。由于實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)需要教師具有較高的教學(xué)專業(yè)水平，所以教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是自身專業(yè)素養(yǎng)的提高的過(guò)程。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)可以突出化學(xué)的學(xué)科特征，并以學(xué)生為主體將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程具體化、真實(shí)化。教師作為化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的主體，要充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣之所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)不僅有利于提高教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更有利于激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂情景教學(xué)的重中之重則是教師對(duì)于化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。中學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛注意力容易轉(zhuǎn)移，他們的興趣也往往局限于直接興趣的水平，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師就可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中復(fù)雜繽紛的現(xiàn)象更能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣神奇的現(xiàn)象極易將教師和學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的化學(xué)世界之中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此合理設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效和最直接的方法。
例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉與水反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)現(xiàn)象較多，而僅僅通過(guò)教師的講解與抽象的描述根本無(wú)法使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)了解金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)并深刻記憶。教師雖然可以通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“浮、游、熔、響、紅”來(lái)幫助學(xué)生記憶，但是也僅限于短暫的記憶罷了，不能給學(xué)生以真實(shí)的感知享受，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，這樣的死記硬背是無(wú)法維持長(zhǎng)久的，如果教師能在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，效果就會(huì)大不相同了。其一，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分神奇，所以每當(dāng)有化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)學(xué)生就會(huì)很直觀、很清楚了解，并對(duì)為什么有這樣的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生進(jìn)一步探知原理，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其二，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生是可以參加進(jìn)去的，往往只有親身體驗(yàn)才能充分了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.尋求新舊知識(shí)聯(lián)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
在日常的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)尋求新舊知識(shí)聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解。根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，繼而引導(dǎo)出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，使得學(xué)生很容易也很自然地由舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在學(xué)氧化硫的性質(zhì)時(shí)，就可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶起以前學(xué)習(xí)的二氧化碳的一些性質(zhì)，二氧化碳是酸性氧化物可以與堿發(fā)生反應(yīng)，溶于水并與水發(fā)生反應(yīng)等等。那么碳和硫同為主族元素，他們的氧化物是否也具有相同的性質(zhì)呢？這樣教師就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋求新、舊知識(shí)的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景。這樣的學(xué)習(xí)不僅使得學(xué)生復(fù)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，而且在二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)氧化硫的化學(xué)性質(zhì)就變得簡(jiǎn)單多了。兩者之間的相似性質(zhì)共同記憶，不同性質(zhì)區(qū)別對(duì)比記憶，兩者之間相互聯(lián)系，相互對(duì)比激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.利用實(shí)際生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
化學(xué)教學(xué)情景來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，許多化學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系是很緊密的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中所遇到的有關(guān)化學(xué)的現(xiàn)象或事物，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有化學(xué)并充分了解到化學(xué)在人類生活中的重要性，這些都會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生極大的探究欲，會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿髌渲械膴W秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用實(shí)際生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且還能使學(xué)生充分感受到化學(xué)知識(shí)的用處并學(xué)以致用。聯(lián)系日常生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，效果明顯。
例如，學(xué)習(xí)稀有氣體時(shí)，可以用城市中隨處可見(jiàn)的霓虹燈、膨化食品中的填充氣體、電弧焊接等來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。學(xué)習(xí)分子與原子時(shí)，想想為什么盛放在敞口容器中的水經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，容器中的水減少了？這些都是日常生活中隨處可見(jiàn)的，像這樣的現(xiàn)象是最容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、探究的，因此要將這些現(xiàn)象充分利用到化學(xué)教學(xué)中?？傊瑒?chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景是可以貫穿于一堂課的始終，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景的方法和途徑也是多種多樣的。雖然不能把創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景作為教學(xué)目的來(lái)完成，但如果沒(méi)有教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因而精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的一部分。
4.采取多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也逐漸被引入課堂。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一種教學(xué)手段，是利用文字、圖像、聲音等多種媒體效應(yīng)，使得很多教師在授課過(guò)程中無(wú)法用語(yǔ)言清晰表述或演示給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容很直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的課堂教學(xué)模式，內(nèi)容具有時(shí)代性、方法具有直觀性、手段具有多樣性，輕松的教學(xué)氛圍使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在學(xué)習(xí)必修一“離子反應(yīng)”這節(jié)課時(shí)，如何才能更直觀、更形象的向?qū)W生展示出電解質(zhì)在水中的電離過(guò)程以及什么是離子反應(yīng)，這些都是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，也是教師難以直接用語(yǔ)言可以清楚表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，但通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以輕松解決這一問(wèn)題?？梢赃\(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)將離子形象的轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的球狀模型，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)演示出電解質(zhì)在水中的電離過(guò)程，使得學(xué)生可以直觀感受到電離過(guò)程以及什么是離子反應(yīng)。通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)加深了學(xué)生的理解與記憶，大大的提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
5.生動(dòng)講述化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)常常應(yīng)用到化學(xué)性質(zhì)，而怎樣教授學(xué)生某一物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)則成了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)。中學(xué)生雖然有著好奇心重、思維活躍等特點(diǎn)，但也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這時(shí)候如果教師能在課堂上講述幾個(gè)生動(dòng)有趣的化學(xué)故事，不僅可以將學(xué)生的注意力引回到教師所講的知識(shí)上來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，還能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生視野，并讓他們對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。
例如，在學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，碳和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成一氧化碳也可以生成二氧化碳，這兩個(gè)反應(yīng)怎樣去區(qū)別和學(xué)習(xí)吶？就引用北方的冬天是十分的寒冷，許多居民利用燃燒煤炭來(lái)進(jìn)行取暖，也使得煤氣中毒事件時(shí)有發(fā)生。教師通過(guò)提出問(wèn)題：為什么煤炭取暖會(huì)有中毒事件發(fā)生？是什么原因引起的煤炭中毒？并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。以激發(fā)學(xué)生探究欲，并借此事件來(lái)了解碳發(fā)生不完全燃燒和完全燃燒所生成的產(chǎn)物分別是什么？一氧化碳?xì)怏w有何性質(zhì)？而學(xué)生通過(guò)教師講解的化學(xué)小故事可以輕松理解并快速記憶相關(guān)化學(xué)知識(shí)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
6.運(yùn)用精彩圖片畫(huà)面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
新版的化學(xué)教材與傳統(tǒng)化學(xué)教材相比做出很大程度的改革，新版化學(xué)教材打破了傳統(tǒng)教材的局限性，改成了與科普讀物類似的版本，不僅注重了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的傳授，也使得教材內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解、記憶。運(yùn)用各種精彩的圖片畫(huà)面創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已成為化學(xué)教師在教授過(guò)程中常用的一種教學(xué)手段。
例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉時(shí)，通過(guò)觀看化學(xué)必修一中圖3-7鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，對(duì)比將金屬鈉放于水中前后金屬鈉的大小及水中顏色的變化，金屬鈉熔為小球且水由原來(lái)的無(wú)色變?yōu)榧t色，由此得出金屬鈉與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)且反應(yīng)后所得到的溶液呈堿性，了解直觀、對(duì)比明顯便于學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用圖片畫(huà)面對(duì)化學(xué)所研究的對(duì)象進(jìn)行表述，使得學(xué)生可以直觀了解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思維不僅僅局限于課堂與書(shū)本，而是將學(xué)生帶領(lǐng)到了精彩繽紛的化學(xué)世界之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
――如今領(lǐng)導(dǎo)干部在會(huì)議上的講話稿十有八九由秘書(shū)，這讓會(huì)議號(hào)召力和執(zhí)行力大打折扣，也催生出一大批假、大、空的“萬(wàn)能講話稿”。既然講話的人不把講話稿當(dāng)一回事，聽(tīng)講者更不會(huì)把領(lǐng)導(dǎo)的講話當(dāng)一回事。
秘書(shū)，是“以我手寫(xiě)他心”，身心分裂如何能寫(xiě)出有真知灼見(jiàn)的講話稿？領(lǐng)導(dǎo)干部的講話稿要想讓人聽(tīng)起來(lái)親切、真實(shí)、有創(chuàng)見(jiàn)，需要“以我手寫(xiě)我心”，這是為官者最起碼的素質(zhì)要求。
（摘自《中國(guó)青年報(bào)》 何勇海／文）
“獻(xiàn)血”
北京市衛(wèi)生局表示，各高校要把無(wú)償獻(xiàn)血工作納入對(duì)學(xué)校各部門(mén)、社團(tuán)組織以及師生個(gè)人等評(píng)優(yōu)考核指標(biāo)。
――由于信任危機(jī)，北京出現(xiàn)嚴(yán)重“血荒”，但這并不能成為“掛鉤評(píng)優(yōu)”的政策依據(jù)。與其他公益行為一樣，無(wú)償獻(xiàn)血的實(shí)現(xiàn)前提是自愿原則。從這一角度說(shuō)，此做法于法無(wú)據(jù)、于理不合。拿師生“開(kāi)刀”只能加劇不信任。
（摘自《齊魯晚報(bào)》 王烽／文）
“盯人執(zhí)法”
南京市鎖金村一處路口，十多名城管隊(duì)員肅立圍觀占道經(jīng)營(yíng)的魚(yú)攤，不一會(huì)兒，攤主便抵擋不住，匆忙撤攤。
――相較飽受爭(zhēng)議的野蠻執(zhí)法，“盯人執(zhí)法”至少是回歸理性的表現(xiàn)。但能盯多久？遇到“釘子戶”怎么辦？彼此耗下去，誰(shuí)能保證暴力執(zhí)法不會(huì)再現(xiàn)？問(wèn)題的關(guān)鍵，不僅在于執(zhí)法方式的創(chuàng)新，更在于重塑“法”的合理性和剛性。一個(gè)城市要光鮮亮麗，但也要有讓底層民眾謀生的空間。這就需要管理者秉持以人為本的理念，對(duì)那些確實(shí)擾亂城市秩序的違規(guī)者進(jìn)行依法查處，以法律的剛性和理性來(lái)介入管理，如此才是符合法理的有效執(zhí)法。
（摘自《新京報(bào)》 肖余恨／文）
“基尼系數(shù)”
國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最近公布2011年中國(guó)農(nóng)村居民的基尼系數(shù)是0．3897，處于聯(lián)合國(guó)規(guī)定的“收入相對(duì)合理”區(qū)間。
――表面上看實(shí)在可喜可賀，事實(shí)上，城鄉(xiāng)差距問(wèn)題并沒(méi)得到體現(xiàn)。相關(guān)負(fù)責(zé)人的解釋是，“高收入階層的真實(shí)收入信息難以獲取”?！半y以獲取”的原因恐怕是高收入階層大量“灰色收入”及公權(quán)群體享受的“體制紅利”。相比之下，農(nóng)民收入數(shù)據(jù)之所以容易獲取，是因?yàn)檫^(guò)程很陽(yáng)光?；嵯禂?shù)的殘缺，統(tǒng)計(jì)部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸。但在統(tǒng)計(jì)部門(mén)改進(jìn)統(tǒng)計(jì)辦法的同時(shí)，社會(huì)監(jiān)督機(jī)制必須同步發(fā)力，讓那些隱性收入顯性化，清理不合理的收入，唯此，才可以為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性創(chuàng)造誠(chéng)信環(huán)境。
（摘自《中國(guó)青年報(bào)》 幾 又／文）
“鎘污染”
從學(xué)生前面的經(jīng)驗(yàn)（初中學(xué)過(guò)的知識(shí)）出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題激活學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教材閱讀.
問(wèn)題1：思考并判斷下列哪些物質(zhì)能導(dǎo)電？
銅√氯化鈉晶體×稀硫酸√石墨√氯化鈉溶液√燒堿固體×酒精×葡萄糖溶液×熔融硝酸鉀√問(wèn)題2：思考、歸納并交流物質(zhì)導(dǎo)電的條件是什么？
問(wèn)題3：在什么情況下某些物質(zhì)可以電離產(chǎn)生可以自由移動(dòng)的離子？想一想有沒(méi)有什么方法可以檢驗(yàn)這些物質(zhì)是否發(fā)生了電離？
設(shè)計(jì)意圖：這3個(gè)問(wèn)題都與學(xué)生的原有認(rèn)知有關(guān)，通過(guò)初中相關(guān)知識(shí)的回顧、思考與歸納，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成果的交流，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的方式的多樣性，同時(shí)也為下面的閱讀教材任務(wù)提供了認(rèn)知基礎(chǔ).
任務(wù)1：預(yù)習(xí)課本文本的內(nèi)容.
二、課內(nèi)自主探究發(fā)現(xiàn)
1.檢查預(yù)習(xí)情況
通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間、師生合作交流等形式解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題.教師（多媒體配合）課件展示出“課前自主預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中的三個(gè)問(wèn)題的答案后，順勢(shì)提出新的問(wèn)題：“能電離出自由移動(dòng)的離子的物質(zhì)的類別”，對(duì)于這樣的問(wèn)題，由學(xué)生根據(jù)自己課前的思考和課本文本內(nèi)容的預(yù)習(xí)的知識(shí)回答.
2.導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)生前面的預(yù)學(xué)和新問(wèn)題的回答，引入電解質(zhì)的概念，并揭示課題：今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)電解質(zhì)及其相關(guān)知識(shí).并板書(shū)標(biāo)題“離子反應(yīng)”
3.自主學(xué)習(xí)與交流
（1）學(xué)生通過(guò)閱讀課本第2段內(nèi)容，歸納“電解質(zhì)”這一概念的定義，匯報(bào)并由學(xué)生代表上黑板板書(shū).
（2）設(shè)置探究性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究.
問(wèn)題1下列物質(zhì)哪些屬于電解質(zhì)？（②③④⑤⑥⑧）
①NaCl溶液②NaOH③H2SO4④H2O⑤鹽酸溶液⑥小蘇打⑦Cu⑧Ca（OH）2
問(wèn)題2SO2、NH3的水溶液能導(dǎo)電，它們是電解質(zhì)嗎？
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行分組討論、歸納并交流，學(xué)生圍繞著“判斷物質(zhì)是否為電解質(zhì)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？”進(jìn)行問(wèn)題研討，最后發(fā)現(xiàn)判斷的注意點(diǎn)，師生一起歸納：①電解質(zhì)、非電解質(zhì)均為化合物：?jiǎn)钨|(zhì)和混合物不是電解質(zhì)；②只有自身電離出離子的物質(zhì)才是電解質(zhì)，如：H2SO4是，NH3、CO2不是；③電解質(zhì)的判斷與存在狀態(tài)無(wú)關(guān)，也與溶解性無(wú)關(guān).
問(wèn)題3在你熟悉的物質(zhì)類別中有哪些屬于電解質(zhì)？
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的活動(dòng)再一次展開(kāi)，分組討論、歸納并交流，最后教師與學(xué)生一起釋疑，常見(jiàn)的電解質(zhì)：①酸、堿、鹽都是電解質(zhì)；②金屬氧化物；③H2O也屬于電解質(zhì).
問(wèn)題4“電解質(zhì)在水溶液或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姟?，那么，大家想一想其?dǎo)電的實(shí)質(zhì)是什么？
（3）借助于該問(wèn)題4，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，歸納“電離”的定義，并邀請(qǐng)學(xué)生上黑板板書(shū)定義，順利完成新問(wèn)題探究的過(guò)渡，接著在進(jìn)行問(wèn)題探究，反饋學(xué)生的閱讀成果，并引向精讀.
問(wèn)題5電解質(zhì)的電離如何表示？什么是電離方程式？
學(xué)生繼續(xù)閱讀課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出如何書(shū)寫(xiě)電離方程式及書(shū)寫(xiě)電離方程式的注意要點(diǎn)：①正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式；②質(zhì)量與電荷必須要守恒；③原子團(tuán)不能拆開(kāi)寫(xiě)；④構(gòu)成物質(zhì)的原子或原子團(tuán)的個(gè)數(shù)在書(shū)寫(xiě)成離子時(shí)為化學(xué)計(jì)量數(shù).
（4）設(shè)置例題檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果
例1寫(xiě)出下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式：
①CaCl2②Ca（OH）2③NH4NO3
學(xué)生書(shū)寫(xiě)并黑板板書(shū)：
①CaCl2Ca2++2Cl-
②Ca（OH）2Ca2++2OH-
③NH4NO3NH+4+NO-3
例2寫(xiě)出NaHCO3和NaHSO4在水中的電離方程式.它們是酸嗎？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)并黑板板書(shū)：
NaHCO3Na++HCO-3
不是酸，是酸式鹽；
NaHSO4Na++H++SO2-4；
不是酸，是酸式鹽.
4.教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)生分組討論、歸納并交流，師生問(wèn)答的活動(dòng)方式，使學(xué)生深刻掌握電解質(zhì)的概念，知道常見(jiàn)電解質(zhì)，了解電解質(zhì)的電離及電離方程式的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用概念解題，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法.
三、幾點(diǎn)反思
21世紀(jì)以來(lái)由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生了深刻的變化，我們不能教給學(xué)生所有的知識(shí)和技能，更多的知識(shí)和技能需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教育已不再滿足于選擇和培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀人才，而要求大力普及教育，努力提高勞動(dòng)者大軍的科學(xué)文化素質(zhì).學(xué)生活動(dòng)中教師巡視時(shí)可關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓所有學(xué)生掌握在復(fù)雜社會(huì)中求得自身發(fā)展所必須具備的知識(shí)和技能.筆者長(zhǎng)期在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”有用于課堂教學(xué)實(shí)踐，具體的效果主要總結(jié)出如下幾點(diǎn)：
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（b）-0000-00
工業(yè)時(shí)代的發(fā)展催生了單向、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式太過(guò)統(tǒng)一，主要采用填鴨、灌輸?shù)姆椒ǎ蛔⒅匾虿氖┙?，?duì)學(xué)生創(chuàng)造性、個(gè)性、積極性和興趣的培養(yǎng)不利。隨著科技發(fā)展、信息進(jìn)步，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展、人們學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式走進(jìn)課堂、家庭，教學(xué)模式出現(xiàn)了徹底改革。因此，研究計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的發(fā)展有助于教學(xué)水平的提高。
1計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的主要特點(diǎn)
1.1及時(shí)性
在計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)這一新的模式下，及時(shí)性是最重要的特點(diǎn)，其主要表現(xiàn)如下：一是在網(wǎng)絡(luò)信息化狀態(tài)下，教學(xué)內(nèi)容和教材可以隨時(shí)更新，這對(duì)普及知識(shí)、提高教學(xué)水準(zhǔn)等都相當(dāng)重要；二是能夠考察教學(xué)之后的效果，能夠通過(guò)科技手段獲得及時(shí)的反饋，這樣教師能夠很快的獲知教學(xué)成效，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)或者轉(zhuǎn)變教學(xué)方式進(jìn)行分類教學(xué)[1]。
1.2綜合性
綜合性是信息化教學(xué)的主要特點(diǎn)之一，就是需要在教學(xué)的過(guò)程中將大量的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等媒體綜合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得大量信息，還可以提高教學(xué)效果和效率，縮短了空間距離、消除了時(shí)間限制、拓寬了教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加便捷的途徑。
1.3開(kāi)放性
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，自古以來(lái)都是把教師作為教的主體，學(xué)生只需要聽(tīng)和記，但是開(kāi)放性的信息化教學(xué)模式下打破了這一傳統(tǒng)特點(diǎn)，讓各種層次、身份的知識(shí)接受者在學(xué)習(xí)方面擁有同樣的權(quán)利得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的進(jìn)程、時(shí)間都可以自己支配，根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)，這種情況讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代化的數(shù)字通訊手段幫助下，打破了空間、時(shí)間上的限制，成為學(xué)習(xí)上的真正主體。
2計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀
2.1教學(xué)觀念落后
雖然很多教學(xué)中都已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)，然而其教學(xué)水平卻并沒(méi)有提升，教學(xué)方法仍然沿用傳統(tǒng)模式，教師講、學(xué)生聽(tīng)還是在課堂教學(xué)中普遍存在，只是黑板被多媒體代替、粉筆被鍵盤(pán)代替，僅此而已。這種的教學(xué)模式僅僅是刺激了學(xué)生的視聽(tīng)，教學(xué)效果不見(jiàn)得能夠改善。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等落后的教育觀念，在學(xué)校管理上沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)字化設(shè)備只是作為擺設(shè)沒(méi)有用到實(shí)處，甚至有的地方還會(huì)讓這些高新技術(shù)產(chǎn)品長(zhǎng)期閑置，這種鐘情于傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后觀念對(duì)信息化教學(xué)的發(fā)展完善、教育效果的提升產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。
2.2教學(xué)的應(yīng)用水準(zhǔn)不高
當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的地位至關(guān)重要，學(xué)校的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率等都是通過(guò)該模式來(lái)體現(xiàn)，雖然在教學(xué)過(guò)程中80%以上都采用信息化教學(xué)，但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其應(yīng)用水平還僅僅停留在初級(jí)階段，多媒體僅僅是用來(lái)播放課件，更甚者，教師應(yīng)用的課件不是根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)的，而是直接來(lái)源于課本，學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不在考慮范圍之內(nèi)。從這種情況中可以看出，在資源開(kāi)發(fā)、課件制作、應(yīng)用技能和教學(xué)認(rèn)識(shí)等方面，教師們都沒(méi)有做到位，與此同時(shí)，教學(xué)管理不健全、評(píng)級(jí)體系不完善等問(wèn)題也從側(cè)面折射出來(lái)。所以，制定教學(xué)政策和制度，完善教學(xué)環(huán)境，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，成為信息化教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
2.3教學(xué)制度不健全
所謂信息化教學(xué)就是在互聯(lián)網(wǎng)幫助下，系統(tǒng)化、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教育活動(dòng)。目前的很多學(xué)校，尤其是高等院校，在很大范圍內(nèi)使用在線教學(xué)，有大量的公開(kāi)課、精品課程錄制，為信息化教學(xué)資源提供保障，此外還有移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算微課程等也逐漸創(chuàng)新、走向成熟，信息化教學(xué)發(fā)展勢(shì)頭正盛。然而，計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展訴求、資源建設(shè)等問(wèn)題還是存在問(wèn)題，例如，怎樣評(píng)價(jià)信息化教學(xué)下的學(xué)習(xí)效果；計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的課程實(shí)施如何在校園內(nèi)落實(shí)，怎樣將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)分；怎樣保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)；分配師資力量問(wèn)題怎樣解決；怎樣考核教師的教學(xué)績(jī)效，獎(jiǎng)勵(lì)制度如何制定；錄制的視頻和課程怎樣在教學(xué)中使用等一系列問(wèn)題，要想讓信息化教學(xué)成為正統(tǒng)模式，就需要從制度和政策上解決以上問(wèn)題，使得信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮[2]。
3計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)
數(shù)字教學(xué)、多媒體、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)是前幾年信息化教學(xué)最受關(guān)注的，這些建設(shè)的都是教學(xué)環(huán)境，但是，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升卻沒(méi)能做到研究和重視，新出現(xiàn)的事物經(jīng)過(guò)發(fā)展、成熟都要遵循一定規(guī)律，以上這種發(fā)展模式存在合理性，同樣也有大量不足和弊端，不能只重視教師的教而對(duì)學(xué)生的學(xué)視而不見(jiàn)，因此，就要提倡內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教育機(jī)制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念實(shí)行信息化教學(xué)，強(qiáng)化信息化教學(xué)的能力，加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)，體改資源利用的水平，將信息化教學(xué)的活力激發(fā)出來(lái)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。協(xié)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)要素、提升教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)有利于計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、合理、科學(xué)發(fā)展。
3.2轉(zhuǎn)變教育結(jié)構(gòu)
由于受一些觀念和教學(xué)設(shè)備的限制，最初的信息化教學(xué)都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中使用了一些技術(shù)成分，用投影儀、多媒體代替課本、黑板，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然沒(méi)有改變，因此，教學(xué)質(zhì)量還是停留在原來(lái)的位置。因此，有學(xué)者提出，信息化教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，就要從變革教育結(jié)構(gòu)入手：首先，轉(zhuǎn)變教育模式，改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，讓學(xué)生中心代替教師中心，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該作為主導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體；其次，變革業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)來(lái)適應(yīng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，只有基本要求做到了，上層結(jié)構(gòu)的改革才能順利完成。
3.3根據(jù)學(xué)生需求安排教學(xué)內(nèi)容
先將課程制定出來(lái)再安排學(xué)生根據(jù)順序進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，是長(zhǎng)期以來(lái)的方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)期目標(biāo)都是事先定好的，這樣學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果、具體學(xué)習(xí)狀況教師都很難把握，智能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大體判斷，即便知道學(xué)生哪部分出現(xiàn)了問(wèn)題，而時(shí)間、內(nèi)容安排緊張，沒(méi)有時(shí)間對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，只能依靠他們自學(xué)彌補(bǔ)，如果自制力差，這些內(nèi)容就永遠(yuǎn)被落下了。這種模式實(shí)際上是讓學(xué)生被迫適應(yīng)教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性和自由受到限制，最終只能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的批量生產(chǎn)。獨(dú)立意識(shí)在學(xué)生中至關(guān)重要，他們的個(gè)性、自由、訴求都要格外尊重和關(guān)注，掌握了這些才能對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況做具體分析，以此得知他們哪個(gè)環(huán)節(jié)薄弱、需求是哪些，進(jìn)而有針對(duì)性了提供給他們學(xué)習(xí)資源，激發(fā)出他們的潛力和自覺(jué)性，所以，了解學(xué)生需求至關(guān)重要[3]。
4結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)新模式就是針對(duì)傳統(tǒng)模式來(lái)講的，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)造、改進(jìn)，也是一種提高和升華，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式是在師生關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)等轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)教學(xué)方法。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，教學(xué)模式也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代需求，追求互交性、彈性、開(kāi)放性，教學(xué)模式越來(lái)越適應(yīng)學(xué)生要求，最大限度的培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
幾乎人人都使用過(guò)鉛筆，大家知道鉛筆的筆芯大都是由石墨做成的。你是否知道，當(dāng)你用鉛筆在紙上盡情揮灑留下字跡的同時(shí)，一種被譽(yù)為硅“終結(jié)者”的新型超級(jí)納米材料――石墨烯因此而產(chǎn)生。
一、走近石墨烯
石墨烯是一種從石墨中剝離出來(lái)的單層碳原子二維新材料，它是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最薄、最輕卻也是最堅(jiān)硬的納米材料。它薄得讓你無(wú)法想象（厚度只有0.335 nm），僅為頭發(fā)厚度的20萬(wàn)分之一，重量幾乎為零，硬度卻超過(guò)鉆石。它擁有最大的表面重量比，1 g 石墨烯的面積足以覆蓋幾個(gè)足球場(chǎng)。諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)表示，一塊1m2的石墨烯吊床可以支撐4 kg的貓，該吊床的重量?jī)H為0.77 mg，不足貓腮須的重量，肉眼根本看不到。
石墨烯是被譽(yù)為硅“終結(jié)者”的新型超級(jí)材料，它還具有很多特性：其導(dǎo)電性可以與銅媲美；導(dǎo)熱性可能比已知的任何材料都要出色得多。物理學(xué)家聲稱石墨烯很可能最終取代硅成為計(jì)算機(jī)芯片的基礎(chǔ)材料；此外，石墨烯還可以作為污染監(jiān)測(cè)的敏感材料，用于完善平板電視、制作電子產(chǎn)品柔性透明觸摸屏等。
二、石墨烯的發(fā)現(xiàn)
石墨烯，這位“草根達(dá)人”被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程充滿傳奇色彩。早在1947年，大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為石墨烯這種純粹的二維材料是不可能在自然界中獲得的。直到2004年，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的安德烈?蓋姆教授（Andre Geim）和康斯坦丁?諾沃肖洛夫（Konstantin Novoselov）通過(guò)一種極其簡(jiǎn)單的方法首次獲得了石墨烯。他們從石墨中剝離出石墨薄片，利用普通的透明塑料膠帶對(duì)石墨片進(jìn)行反復(fù)的粘貼與撕開(kāi)使得石墨片的厚度逐漸減小，最終通過(guò)顯微鏡在大量的薄片中尋找到了只有一層碳原子厚度的石墨烯。這一發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，不僅因?yàn)樗麄兇蚱屏硕S晶體無(wú)法真實(shí)存在的理論預(yù)言，更重要的是，石墨烯這一極薄的納米材料帶來(lái)了許多超乎想象的新特性，使它成為新型材料領(lǐng)域的一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。這兩位科學(xué)家在短短的6年間，因“突破性地”用撕裂的方法成功獲得超薄材料石墨烯而獲得了2010年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
三、石墨烯的發(fā)現(xiàn)對(duì)新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。石墨烯的發(fā)現(xiàn)并獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一事實(shí)告訴我們，真正的發(fā)明創(chuàng)造并非墨守成規(guī)、一蹴而就的，它需要科學(xué)家有打破常規(guī)、不斷創(chuàng)新的精神。本文從石墨烯的這一簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)過(guò)程談幾點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì)。
1.教師應(yīng)多給自己“充電”，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的能力
化學(xué)教學(xué)的深層價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生形成從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界和解決問(wèn)題的思想方法，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、自主探究、獨(dú)立思考、追求創(chuàng)新的能力。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，可以多了解一些科學(xué)前沿的信息，并將這些科學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中鮮為人知的歷程作為創(chuàng)新教學(xué)的案例滲透在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地與教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)一系列具有較強(qiáng)實(shí)踐性與開(kāi)放性的問(wèn)題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生廣開(kāi)思路，多角度、多方位地看待問(wèn)題并提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。
2.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主線，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中
化學(xué)最大的魅力在于能用實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)變幻莫測(cè)、多種多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，創(chuàng)造性地將教材實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下形成創(chuàng)新思維。一些教師對(duì)教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，并取得了非常好的效果。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校許亮亮老師采用不同溶劑構(gòu)建異相、多層、不同顏色的化學(xué)彩虹，大大加深了學(xué)生對(duì)相似相溶原理的理解；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的奇思妙想，用不同濃度的蔗糖溶液成功構(gòu)建了同相、多層、不同顏色的化學(xué)彩虹，并對(duì)2種彩虹的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了比較分析，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。
重慶巴蜀中學(xué)鄭軍老師通過(guò)探究噴泉的形成動(dòng)力，對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新性的改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如下七色噴泉組合示例：
這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.教師應(yīng)聚焦科學(xué)熱點(diǎn)，拓展教學(xué)視野
化學(xué)是一門(mén)科學(xué)，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極挖掘社會(huì)科學(xué)熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)課程資源為課堂教學(xué)服務(wù)。它的挖掘利用，既能增添課程教學(xué)的生動(dòng)性和新穎性，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，還能在學(xué)業(yè)考試中發(fā)揮積極的實(shí)用價(jià)值。從近年全國(guó)各地高考試題來(lái)看，以最新科技成果為背景的試題在高考化學(xué)試卷中頻頻出現(xiàn)，體現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)與最新科技的聯(lián)系。如2009年安徽高考試題以石墨烯為背景考查了碳及其晶體結(jié)構(gòu)的知識(shí)。試題如下：石墨烯是由碳原子構(gòu)成的單層片狀結(jié)構(gòu)的新材料（結(jié)構(gòu)示意圖如下），可由石墨剝離而成，具有極好的應(yīng)用前景。下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.石墨烯與石墨互為同位素
B.0.12g石墨烯中含有6.02×1022個(gè)碳原子
C.石墨烯是一種有機(jī)物
D.石墨烯中的碳原子間以共價(jià)鍵結(jié)合
此外，近幾年在高中化學(xué)試卷中出現(xiàn)的以納米材料為背景的試題，考查了有關(guān)化學(xué)氧化還原、晶體結(jié)構(gòu)、膠體等相關(guān)知識(shí)。如高考題：美國(guó)《科學(xué)》雜志評(píng)出了2001年十大科技成就，名列榜首的是納米電子學(xué)，其中美國(guó)IBM公司的科學(xué)家制造了第一批碳納米晶體管，發(fā)明了利用電子波性傳遞信息的“導(dǎo)線”，已知納米材料是指微粒直徑在l～100 nm的材料。下列敘述正確的是
（ ）
A.納米碳管是一種新型的高分子化合物
B.納米碳管的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
C.納米碳管導(dǎo)電屬于化學(xué)變化
D.納米碳管的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)與金剛石相同
中圖分類號(hào)：F123.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）21-0293-01
前言
伴隨經(jīng)濟(jì)管理系的發(fā)展，我們?cè)谝?jiàn)證成就的同時(shí)，也感受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在教育改革與發(fā)展的大潮流中，教育的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。一切已有的成績(jī)都只能說(shuō)明過(guò)去。能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中激流勇進(jìn)才是真正的成功者。因此，未來(lái)，既充滿著希冀，又充滿著挑戰(zhàn)。為了更加美好的明天，我們要繼往開(kāi)來(lái)，穩(wěn)步發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，再鑄輝煌。
一、工程管理專業(yè)教育現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)，分屬經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)兩大學(xué)科。目前，我國(guó)高等院校中開(kāi)辦這兩個(gè)學(xué)科的比比皆是。要在眾多的學(xué)校和學(xué)科中脫穎而出，需要自我定位準(zhǔn)確，選好目標(biāo)市場(chǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，辦出自己特色。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各相關(guān)領(lǐng)域的理論、運(yùn)行規(guī)律與管理的學(xué)科，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，應(yīng)用性強(qiáng)，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的特點(diǎn)。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育迅速發(fā)展，基本改變了大學(xué)本科人才緊缺的局面。在這樣一個(gè)大背景下，高等學(xué)校如果不能找準(zhǔn)自己的目標(biāo)市場(chǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能充分就業(yè)，就會(huì)影響學(xué)院聲譽(yù)，堵塞自己的發(fā)展道路。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。我國(guó)即將加入世界貿(mào)易組織，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流與合作日益增加。面臨新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟悉國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的貿(mào)易規(guī)則和慣例，并且能夠從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。
技術(shù)經(jīng)濟(jì)是以技術(shù)的生產(chǎn)、流通和應(yīng)用為基本對(duì)象，將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的新學(xué)科。當(dāng)今世界是人才和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)在企業(yè)中的地位日益突出，從而對(duì)融技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理于一體的高層次人才提出了大量的需求。技術(shù)經(jīng)濟(jì)方向側(cè)重于經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的工科基礎(chǔ)知識(shí)教育，使學(xué)生能勝任企業(yè)的技術(shù)管理工作，能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，提出決策建議。
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、結(jié)構(gòu)、組織和管理理論的學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境與條件、體制、運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行規(guī)律、組織管理、經(jīng)濟(jì)效益的研究，對(duì)于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)起了重要作用。選擇產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主攻方向， 還有利于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的深化和拓展。
經(jīng)濟(jì)管理是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的落腳點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)管理涵蓋廣泛，既有經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，又有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)際業(yè)務(wù)操作，需要全方位的知識(shí)和技能。選擇經(jīng)濟(jì)管理作為主攻方向，有利于人才的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短的定位和目標(biāo)市場(chǎng)的選擇，能夠使我們集中人力、物力、財(cái)力， 把專業(yè)辦出特色，鍛煉和培養(yǎng)師資隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，同時(shí)為專業(yè)的進(jìn)一步拓寬， 培育碩士點(diǎn)準(zhǔn)備條件。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科比較單一，定位簡(jiǎn)單，立足于培養(yǎng)“雙師型”人才和中英文記賬的“多面手”會(huì)計(jì)人才，并主要在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)師資，建立起學(xué)術(shù)梯隊(duì)，爭(zhēng)創(chuàng)碩士點(diǎn)方面下工夫。
二、工程管理專業(yè)教育的發(fā)展
從經(jīng)濟(jì)管理系的起點(diǎn)狀況和目前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及水平著眼，本科教育定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)兩大類學(xué)科。按照國(guó)家教育部現(xiàn)行專業(yè)目錄，經(jīng)濟(jì)學(xué)科包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)；工商管理學(xué)學(xué)科則包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等。我院經(jīng)濟(jì)管理系是在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，向國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方向拓展是水到渠成的事。經(jīng)濟(jì)管理系現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，向財(cái)務(wù)管理專業(yè)拓展也具備了一定條件。經(jīng)濟(jì)管理系目前還辦有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)?？茖I(yè)，且積累了4年的?？茖I(yè)的辦學(xué)條件，申辦本科專業(yè)的條件業(yè)已成熟。具備了以上辦學(xué)條件，向工商管理方向拓展也是有條件的。經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)作，經(jīng)濟(jì)管理系已經(jīng)拓寬了本科專業(yè)發(fā)展的空間。根據(jù)上述條件， 我們初步設(shè)想，經(jīng)濟(jì)管理系未來(lái)十年本科專業(yè)發(fā)展的思路為：穩(wěn)步發(fā)展，控制規(guī)模，質(zhì)量先行，兼顧效益。
我國(guó)工程管理專業(yè)的教育，經(jīng)過(guò)建設(shè)部工程管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與各院校的努力取得巨大的成績(jī)；包括指導(dǎo)委員會(huì)和各院校的工程管理教育者均明確工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程技術(shù)活動(dòng)管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。但從調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)有的工程管理專業(yè)教育仍然存在一定問(wèn)題：工程管理教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實(shí)際與社會(huì)需求，這是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括國(guó)外工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)有工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)的人才解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺，畢業(yè)生去企業(yè)需較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作的需要。
三、改革工程管理教學(xué)方法和手段
改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，是深化課程和教學(xué)內(nèi)容改革的必然要求，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)是改革教學(xué)方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重點(diǎn)是增加學(xué)生對(duì)工程技術(shù)活動(dòng)中所面臨的實(shí)際管理問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，具體來(lái)看可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)。
1、增加工程管理的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)在的工程管理專業(yè)學(xué)生均是從高中直接進(jìn)入大學(xué)的，對(duì)工程建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)工程建設(shè)的管理問(wèn)題缺乏基本和全局性的概念，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)空對(duì)空的現(xiàn)象，結(jié)果是學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代管理方法，但不知何時(shí)可以用得上以及如何與實(shí)際情況相結(jié)合。理想的辦法是參與一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，探尋加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2、案例分析。這種方法為學(xué)生提供了解和評(píng)價(jià)有關(guān)各方在工程建設(shè)中所面臨問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。
3、舉辦講座。邀請(qǐng)工程管理專業(yè)專家參與高年級(jí)學(xué)生的研討會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)分享工程管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)工程管理能力。
一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義
在全黨開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的*大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。按照省委的部署，從3月起，我縣啟動(dòng)了第二批學(xué)習(xí)活動(dòng)。3月28日，縣委召開(kāi)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，縣委副書(shū)記、縣長(zhǎng)楊秀文在會(huì)上提出了明確要求。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)中央、省、州、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神，切實(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央、省委、州委和縣委決策部署上來(lái)。
開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是堅(jiān)持用中國(guó)化最新成果武裝廣大黨員干部的重大舉措；是應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，推動(dòng)*平穩(wěn)較快發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；是加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的必然要求?？h統(tǒng)計(jì)局機(jī)關(guān)全體黨員干部一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，積極投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，按照省委、州委和縣委的部署，把這件大事抓緊抓好抓落實(shí)。
二、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)縣委的要求，結(jié)合我局的實(shí)際，制定了《*縣統(tǒng)計(jì)局關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，大家要認(rèn)真按照“思想有提高、學(xué)習(xí)有深入、作風(fēng)有轉(zhuǎn)變、實(shí)踐有成效”的要求，緊緊圍繞“創(chuàng)新工作機(jī)制、提高服務(wù)實(shí)效、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”這一主題，精心組織開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中要認(rèn)真貫徹落實(shí)。
（一）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要全面貫徹黨的*大和*屆三中全會(huì)精神，以領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠的總要求，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，努力改造世界觀，切實(shí)增強(qiáng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合我縣統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制體制要求的思想觀念，著力提高參與宏觀調(diào)控、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的能力水平，著力解決影響和制約統(tǒng)計(jì)工作的突出問(wèn)題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，著力構(gòu)建有利于統(tǒng)計(jì)工作改革創(chuàng)新的體制機(jī)制，為開(kāi)創(chuàng)全縣統(tǒng)計(jì)工作新局面提供強(qiáng)大的政治動(dòng)力和組織保證，努力為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
（二）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基本原則。為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作扎實(shí)有序開(kāi)展，在活動(dòng)中要著重把握以下主要原則：
1、堅(jiān)持解放思想。以解放思想為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新發(fā)展觀念、轉(zhuǎn)變發(fā)展思路、破解發(fā)展難題、完善體制機(jī)制，使思想和行動(dòng)更加符合實(shí)事求是的思想路線，更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合自然規(guī)律、符合黨的執(zhí)政規(guī)律，使統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制體制更符合科學(xué)發(fā)展要求。
2、突出實(shí)踐特色。把開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的*大、*屆三中全會(huì)精神和縣委的要求結(jié)合起來(lái)，與切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，與解決群眾反映的突出問(wèn)題和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中推動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)。
3、貫徹群眾路線。堅(jiān)持“開(kāi)門(mén)”搞活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主，吸收群眾全程參與，認(rèn)真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)建議，虛心向群眾學(xué)習(xí)，真誠(chéng)接受群眾監(jiān)督，努力解決影響和制約我縣統(tǒng)計(jì)工作的突出問(wèn)題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，把群眾滿意作為評(píng)價(jià)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。
4、正面教育為主。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，組織廣大黨員、干部深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)事求是查找存在的問(wèn)題，深刻分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步明確努力方向。查找和剖析問(wèn)題既要嚴(yán)格要求，又不搞人人過(guò)關(guān)，要保護(hù)黨員、干部的積極性。
（三）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求。按照縣委提出的“弘揚(yáng)*精神、加快生態(tài)建設(shè)、著力改善民生、確保和諧穩(wěn)定、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)要求，通過(guò)扎實(shí)深入地開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，努力達(dá)到思想更加統(tǒng)一、行動(dòng)更加自覺(jué)、機(jī)制更加完善、發(fā)展更加協(xié)調(diào)。通過(guò)扎實(shí)深入的實(shí)踐活動(dòng)，更新觀念，使科學(xué)理念扎根思想，真正把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的科學(xué)思路、促進(jìn)發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力；加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)干部職工的全球視野、前瞻思維和創(chuàng)新理念，提高對(duì)復(fù)雜形勢(shì)科學(xué)分析、判斷和把握的能力；要充分運(yùn)用學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果指導(dǎo)實(shí)踐，破解我縣統(tǒng)計(jì)工作的難題，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（四）要正確把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的方法步驟。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查、整改落實(shí)三個(gè)階段。實(shí)踐中，要堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研、邊整改，把解放思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)貫穿始終。
第一階段，深入學(xué)習(xí)調(diào)研。這一階段，重點(diǎn)抓好“思想發(fā)動(dòng)”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“深入調(diào)研”、開(kāi)展“三爭(zhēng)三比三提高，四保四問(wèn)四促進(jìn)”主題實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)。把科學(xué)發(fā)展觀正學(xué)懂弄通，并真正做到用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，是這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的根本目的。要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿始終，按照“集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于5個(gè)工作日”的要求，保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取行之有效的學(xué)習(xí)形式，切實(shí)提高廣大黨員干部的思想理論水平，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到中央、省委、州委和縣委關(guān)于科學(xué)發(fā)展的決策部署上來(lái)。大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，并做好學(xué)習(xí)筆記。支部將每周組織集中學(xué)習(xí)一次。
第二階段，深刻分析檢查。這一階段，要著重抓好召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告、組織群眾評(píng)議三個(gè)環(huán)節(jié)。一是開(kāi)好一次領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、進(jìn)一步推動(dòng)我縣統(tǒng)計(jì)工作為主題，認(rèn)真查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題。會(huì)前，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，認(rèn)真擬定發(fā)言材料，做好充分準(zhǔn)備。專題民主生活會(huì)要深入剖析影響我縣統(tǒng)計(jì)工作的思想根源，進(jìn)一步解決制約我縣統(tǒng)計(jì)工作瓶頸。二是形成一個(gè)高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。檢查報(bào)告要突出檢查和分析這兩部分內(nèi)容，避免寫(xiě)成工作總結(jié)。要客觀分析黨的*大以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，查找存在的突出問(wèn)題，深刻分析客觀原因，明確今后我縣統(tǒng)計(jì)工作的思路，提出加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。三是組織好一次群眾評(píng)議。注意吸收熟悉情況、有較強(qiáng)參政議政能力的同志參加，參評(píng)人員不僅要有本單位的黨員群眾，還應(yīng)有一定的基層單位代表。要著重對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)深不深、查找問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、發(fā)展思路清不清、工作措施實(shí)不實(shí)等進(jìn)行評(píng)議。修改后的分析報(bào)告和評(píng)議要在一定范圍內(nèi)公開(kāi)。
第三階段，認(rèn)真整改落實(shí)。這一階段，要著重抓好制定整改落實(shí)方案、集中解決突出問(wèn)題、完善體制機(jī)制三個(gè)環(huán)節(jié)。一要在分析檢查報(bào)告的基礎(chǔ)上制定整改落實(shí)方案。把分析檢查報(bào)告的努力方向具體化，按照解決問(wèn)題的輕重緩急和難易程度，分門(mén)別類地提出整改落實(shí)的工作目標(biāo)、方式方法和時(shí)限要求。同時(shí)要采取適當(dāng)方式向黨員群眾公布，接受群眾監(jiān)督。二要集中解決影響我縣統(tǒng)計(jì)工作的突出問(wèn)題。突出重點(diǎn)，集中力量，為人民群眾辦看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)事。要選準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)，量力而行，盡力而為，防止形式主義和短期行為。三要落實(shí)整改責(zé)任和時(shí)限。按照解決問(wèn)題和完善制度的輕重緩急和難易程度，分門(mén)別類地提出整改落實(shí)的工作目標(biāo)、方式方法和時(shí)限要求，落實(shí)責(zé)任，確保整改實(shí)效。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保學(xué)習(xí)工作“兩不誤、兩促進(jìn)”
開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨內(nèi)政治生活中的一件大事，是統(tǒng)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展、和諧發(fā)展的良好機(jī)遇。要堅(jiān)持進(jìn)度服從質(zhì)量、成績(jī)服從效益的原則，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到真正破解發(fā)展難題、增強(qiáng)服務(wù)能力、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。
