時間：2023-03-01 16:33:22
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二、數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾個重要條件
行為學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)生通過不斷刺激和條件反應(yīng)從事學(xué)習(xí)的，就要有所刺激才會表現(xiàn)。教育心理專家通過實驗：學(xué)習(xí)過程是一個是從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，需要通過大腦進(jìn)行思維活動的過程。根據(jù)上面理論觀點以及自己長期的教學(xué)實踐經(jīng)歷，覺得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有幾個因素影響：
（一）和諧課堂，寓德于教
課堂是師生一起交流共同完成教與學(xué)的主要陣地。在這里除了有信息轉(zhuǎn)化過程，也有師生之間濃濃的感情交流的過程。據(jù)調(diào)查，98%的中學(xué)生都是因為喜歡某個老師的課堂才喜歡這門課程。中學(xué)生自控能力較弱，沒有自主學(xué)習(xí)能力，玩心較重，上課、聽課及課后作業(yè)都不能自覺完成；需要老師、家長不斷提醒督促；學(xué)習(xí)上缺乏持續(xù)性和缺乏克服困難的毅力和決心。這表明：學(xué)生的情感意志、態(tài)度等非智力因素影響他們的成長，因此教師在上課時必須注意情感教育，積極創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。同時，現(xiàn)代的學(xué)生民主意識強(qiáng)烈，對學(xué)生說風(fēng)涼話甚至體罰學(xué)生將是非常失敗的課堂。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危錆M熱情，關(guān)心幫助每個學(xué)生，到處洋溢著正能量是老師需要的素質(zhì)。教師每一個友好的動作、充滿信任的笑容、每一個肯定的眼神、一句表揚的話語都可以變?yōu)檩p松和諧的一節(jié)課堂。現(xiàn)代課堂提倡教師三位一體：傳授知識、培養(yǎng)能力，滲透思想教育。教材中也經(jīng)常有介紹數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)史話和優(yōu)秀人物等，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，激勵學(xué)生克服重重困難敢于攀登科學(xué)高峰的精神。如在初中第一節(jié)課講述負(fù)數(shù)時，強(qiáng)調(diào)中國是世界上首先用負(fù)數(shù)的國家。戰(zhàn)國時期李悝在《法經(jīng)》中已出現(xiàn)使用負(fù)數(shù)的實例：“衣五人終歲用千五百不足四百五十”。公元3實際世紀(jì)劉徽在注解《九章算術(shù)》時率先給出負(fù)數(shù)定義。而西方直到1572年，意大利數(shù)學(xué)家邦貝利在他的《代數(shù)學(xué)》才給出定義。講到勾股定理時給學(xué)生詳細(xì)的講解定理名稱的來源，并告訴學(xué)生我們的祖先對勾股定理的研究比古希臘的畢達(dá)哥拉斯早了好幾百年。學(xué)生聽完這些古代中國數(shù)學(xué)的偉大成就必然有所觸動，可能還會喚醒，激勵部分學(xué)生，這樣將大大提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
（二）理解教材，提升教研
數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教育工作者經(jīng)過反復(fù)比較，再三斟酌編寫出來，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的基本理念，承載著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。一線教師只有結(jié)合長期教學(xué)經(jīng)驗對教材進(jìn)行挖掘處理，按照不同學(xué)校不同學(xué)生合理地創(chuàng)造性地使用教材。我們既要知道教材的表層意思更要理解教材的深層次內(nèi)涵；教學(xué)不是簡單的復(fù)制教材，而是豐富教材，完善教材。教師只有對所教學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗有充足了解，按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理利用處理教材，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，主動參與
中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，老師們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗設(shè)計一些既能體現(xiàn)教學(xué)重點又與當(dāng)前熱門話題相結(jié)合就可以將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)新知識的情境中去，學(xué)生也將不知不覺無意識的主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。
（四）信息技術(shù)，合理利用
教學(xué)要面向全體學(xué)生，由于每個學(xué)生的空間想象能力、圖形理解能力不一樣，為了突破這些難點。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，即豐富了我們的課堂，也為我們更好地突破課堂教學(xué)難點提供了有效途徑。例如在學(xué)習(xí)圖形中折疊與展開時，有些初一學(xué)生很難想象一個正方體的平面展開圖，通過多媒體展示學(xué)生很快就理解。再比如：學(xué)到軸對稱、圖形翻折、中心對稱圖形、位似等這些章節(jié)時，如果能夠合理運用多媒體進(jìn)行演示，可以直觀展示圖形的變化過程，提高了課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)化了學(xué)生的空間概念。
（五）轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)評價
隨著課程改革、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案也隨著。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的上課參與情況，小組合作探究情況，舉手發(fā)表觀點情況等進(jìn)行評價。比如數(shù)學(xué)教學(xué)實踐制定評價表；此表包括：課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況，自我測評，數(shù)學(xué)方法等，力爭將學(xué)生的筆試和動手，動口能力結(jié)合起來；將平時課堂表現(xiàn)和考試成績結(jié)合起來，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。使學(xué)生在課堂上想?yún)⑴c，敢合作探究，不怕出錯，有效的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
二、加強(qiáng)寫作方法引導(dǎo)，讓學(xué)生多操練
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文高段作文教學(xué)過程中，教師提出要求后學(xué)生寫作，教師將更多精力放在對學(xué)生作文批閱和講評過程中，而對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)卻較少。其實，寫作不僅需要有豐富的寫作素材，寫作方法也是關(guān)鍵。在寫作中，只有寫作方法得當(dāng)，才能讓作文質(zhì)量更上一層樓。而從小學(xué)高段學(xué)生的寫作狀況來看，很多學(xué)生的寫作都較為“主觀”，多是憑借經(jīng)驗寫作，方法不到位。在小學(xué)高段作文教學(xué)實踐中，首先要注重在作文結(jié)構(gòu)方法進(jìn)行引導(dǎo)。作文結(jié)構(gòu)是作文的骨架，少了結(jié)構(gòu)，內(nèi)容再豐富的作文也會顯得零散。教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生以提綱式的方法來進(jìn)行寫作，即先構(gòu)思好如何開頭、如何過渡和結(jié)尾，然后再豐富內(nèi)容。其次，要針對具體的作文進(jìn)行方法引導(dǎo)。如六年級上寫作一的“假期生活”的教學(xué)為例，本次作文是記敘文，而記敘文以寫人記事為主，就寫人而言，要將人物融入到事件中，且要借助語言、動作、心理等描寫方法來進(jìn)行刻畫。如動作描寫，寫作中可學(xué)生根據(jù)事件而多采用動詞來表現(xiàn)。
三、讀寫結(jié)合拓展應(yīng)用，豐富學(xué)生體驗
閱讀和寫作是密不可分的，在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，教師必須將閱讀和寫作有機(jī)的整合起來，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生以寫作方式來拓展，以此來豐富學(xué)生的體驗。首先，注重在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性寫作。采用這種方式在形式上要講究多樣化，如拓寫、縮寫、讀后感等。如引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，可圍繞文本中的人物或主題或事件而談自己的感受。如有的學(xué)生在《變色龍》的讀后感中就寫出了變色龍變色是環(huán)境所需，也是變色龍適應(yīng)環(huán)境的一種手段。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去體驗。如根據(jù)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)觀察而寫作。但無論采用上述哪種方式，都要注重根據(jù)學(xué)生的實際而進(jìn)行，要求不宜太難，要讓學(xué)生有興趣參與，能獲得獨特的體驗，這樣才會有效。
二、提高學(xué)生美術(shù)知識基本技能
職高學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時，需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，熟練運用美術(shù)基本技能，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解什么是素描，并通過讓學(xué)生欣賞素描作品來加深對素描的理解。受到優(yōu)秀作品的吸引，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素描課堂學(xué)習(xí)時才能積極地投入進(jìn)去，才能提高他們的素描能力。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會積極主動地對優(yōu)秀素描作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。然后，讓學(xué)生對靜態(tài)事物進(jìn)行素描，把握事物的外部特征，從基礎(chǔ)的繪畫技能開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師對學(xué)生的美術(shù)作品要給予表揚和肯定，使他們樹立起學(xué)好美術(shù)的決心，形成主動探究的意識。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時主要是在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有效的學(xué)習(xí)時間掌握更多的美術(shù)知識和技能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)到的美術(shù)基本技能得到強(qiáng)化，促進(jìn)他們綜合能力的提高。所以，職高美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.喜歡美術(shù)課堂，主動探究美術(shù)知識的好習(xí)慣。美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從對簡單的美術(shù)知識進(jìn)行主動探究開始，逐步深入，掌握更多的美術(shù)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，同時還要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過習(xí)作、寫生等繪畫實踐，認(rèn)識藝術(shù)創(chuàng)造的價值,增進(jìn)熱愛生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術(shù)態(tài)度和良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，愛護(hù)繪畫工具和珍惜藝術(shù)成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和務(wù)實精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
2.注意力集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職高學(xué)生由于對學(xué)習(xí)的興趣不高，他們在課堂上的注意力不能有效保持，所以，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。一些美術(shù)知識中的重點內(nèi)容需要學(xué)生之間進(jìn)行討論探究來進(jìn)行深入理解。如果學(xué)生的注意力不集中，他們對他人發(fā)表的意見沒有注意，思維在討論探究過程中得不到啟發(fā)，就不能有效掌握重點知識。教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于精神不集中的學(xué)生要采用一定的教學(xué)策略來提高他們的注意力，使學(xué)生能在有限時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高他們的美術(shù)能力。
四、把多媒體引入到美術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)效率
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校教育中多媒體發(fā)揮了重要的輔助作用。在職高美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來正確合理運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀的感受中對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生對美術(shù)有了興趣，他們對美術(shù)知識才能有探究的欲望。所以，在教學(xué)中，教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可以使課堂教學(xué)的容量增大，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在欣賞美術(shù)作品時具有美的享受，提高學(xué)生的審美能力，并激發(fā)他們進(jìn)行主動創(chuàng)作，提高他們的美術(shù)綜合能力。在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體，過于重視多媒體在課堂上起到的作用。教師在提高自己的美術(shù)專業(yè)知識的同時，也要不斷深入探究多媒體的使用，設(shè)計出好的教學(xué)課件，使美術(shù)課堂能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
二、應(yīng)用現(xiàn)代化的通訊工具提高初中政治教學(xué)的有效性
初中政治教育的主要目的是通過采取一系列有效合理的方法，幫助廣大的青少年尤其是在校學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助解決學(xué)生在成長的過程中遇到的各種人生困惑和各種實際困難，提高學(xué)生們明辨是非、美丑、善惡的能力。隨著移動通訊事業(yè)的快速發(fā)展和3G/4G業(yè)務(wù)技術(shù)的不斷成熟，電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備憑借其便攜性、移動性、多媒體融合性以及傳播速度快的特點越來越成為人們獲取信息的主要渠道。其中，微博、微信等陸續(xù)成為時下非常流行的即時信息通訊技術(shù)平臺，他們通過手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行分享、傳播和獲取。借助微博、微信等現(xiàn)代化通訊工具來拓展初中政治教育是一種新興的教學(xué)手段，受到廣大教師和同學(xué)的一致好評。微博、微信等現(xiàn)代通訊工具既可以實現(xiàn)一對一的交流，也可以實現(xiàn)一對多的溝通。其信息傳播和流動模式的主要特點是單向的、不對稱的。正是這種獨特的傳播模式使得微博、微信等可以呈現(xiàn)幾何式的信息傳播和流動，從而實現(xiàn)信息的數(shù)量可以以集合倍數(shù)的方法迅速增長。這不僅可以吸引更多的觀眾和收聽者，還能隨心所愿的關(guān)注到自己感興趣的多方面的資訊和信息。因此，倘諾能夠?qū)⒊踔姓谓逃c微博、微信等結(jié)合應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在課余時間也能接觸到初中政治中所涉及的知識，就能夠給初中政治教育帶來革新性的影響，仿若一雙展翅翱翔的翅膀，不斷提高初中生對政治課堂教學(xué)的思考層次，提高初中政治教學(xué)的有效性。
1.多媒體教學(xué)并非適用于所有課程的教學(xué)
在引進(jìn)多媒體教學(xué)之后，為許多課程的教學(xué)帶來了極大的便利。但是，對于許多專業(yè)性較強(qiáng)的高職院校來說，有許多高職院校更傾向于技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，例如自動化專業(yè)、機(jī)械質(zhì)量管理檢測、汽車制造專業(yè)等，這些專業(yè)要求的更多的是學(xué)生的動手實踐能力，多媒體教學(xué)在這些專業(yè)領(lǐng)域只能作為輔助教學(xué)手段，教師更多的還是應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式反而會使學(xué)生更加易于學(xué)習(xí)和實踐。
2.多媒體教學(xué)比重過大，本末倒置
在有些高職院校，由于過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改革，在教學(xué)過程中過分使用多媒體工具，使原本的輔助教學(xué)方式成為主導(dǎo)方式，結(jié)果反而降低了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)確實有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有的好處，也可以通過多媒體的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果多媒體教學(xué)所占的比重過大也會帶來相反的效果，使得學(xué)生難以接收到老師真正想要教授的知識。有些老師一味追求多媒體教學(xué)的效果，利用圖片、音樂、視頻等手段吸引學(xué)生的注意，但結(jié)果卻使得學(xué)生們抓不住教學(xué)重點，學(xué)生們的注意力事實上并沒有被教學(xué)內(nèi)容吸引，結(jié)果自然也達(dá)不到想要的教學(xué)效果。利用多媒體工具確實能夠更加直觀地展現(xiàn)思考過程，但是同時也不利于學(xué)生自己思考和消化知識，反而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、多媒體教學(xué)有效性的提高方法
多媒體教學(xué)在實際教學(xué)中帶來的好處是不能忽視的，為了更好的利用這個工具就必須找到合理的提高其有效性的方法。
1.找到準(zhǔn)確定位，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合
多媒體教學(xué)在實際教學(xué)中應(yīng)該是作為輔助教學(xué)的一種方式，通過多媒體方式為教師的教學(xué)提供便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)看似與傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了沖突，但事實上兩者并不矛盾。將兩者有機(jī)結(jié)合能使學(xué)生更加全面地了解某些知識。例如在教授釀酒過程中，老師可以用傳統(tǒng)方式教授學(xué)生基本知識并帶領(lǐng)他們進(jìn)行實際操作，同時，教師也可以利用多媒體工具向?qū)W生展示更多的有關(guān)釀酒的一些趣事以及展示一些實際的釀酒工廠制造過程，使得學(xué)生對這一過程產(chǎn)生更加立體且全面的認(rèn)識。這種將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式可以使得學(xué)生既掌握技能又開闊眼界。在實際教學(xué)中，以傳統(tǒng)教育方式為主，多媒體教學(xué)為輔，根據(jù)實際教學(xué)課程和學(xué)生理解情況適當(dāng)調(diào)整比例，將兩者完美地有機(jī)結(jié)合才能大幅度提高多媒體教學(xué)的有效性。
2.使老師和學(xué)生正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的意義
利用多媒體工具教學(xué)也只是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方式，本質(zhì)上仍然是為了提高教學(xué)效率，在教學(xué)目的上和傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有什么區(qū)別。然而有些學(xué)生在老師使用多媒體教學(xué)時，單方面地認(rèn)為這是一種不正式的教學(xué)方式，從而認(rèn)為老師所教授的知識也是無關(guān)緊要的，于是就不把注意力放在學(xué)習(xí)知識上，而只用一種湊熱鬧的心態(tài)對待老師的教學(xué)。這種思想使得多媒體教學(xué)的有效性大幅度減小，嚴(yán)重阻礙了教師的教學(xué)行為。老師應(yīng)該告訴學(xué)生們使用多媒體工具教學(xué)的目的，讓他們認(rèn)識到這只是一種教學(xué)方法，并不代表他們可以不重視教學(xué)內(nèi)容。只有學(xué)生認(rèn)識到了多媒體教學(xué)的意義才能正視這種全新的教學(xué)方式，從而端正心態(tài)接受這種新的教學(xué)方式，使得師生之間能夠順利教學(xué)，進(jìn)而大大提高多媒體教學(xué)的有效性。另一方面，老師也應(yīng)該正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的意義。多媒體教學(xué)只是一種工具，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合課程特點合理利用這一工具而不是完全依靠多媒體工具對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。只有教師及時根據(jù)學(xué)生的實際情況合理使用多媒體工具才能使得學(xué)生更有效率地消化教師所傳授的知識，使得多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的作用。
二、注重啟發(fā)式教學(xué)
在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，知識應(yīng)用非常重要，教師要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生的思維更為活躍，對于一些知識的理解能夠更加透徹．有的教師在課堂上采用的教學(xué)模式十分陳舊，往往只是單一地引出知識，然后和學(xué)生就相關(guān)問題展開剖析，學(xué)生的參與非常局限，學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)興趣也不高．這些都是課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有所改善的地方，教師要透過啟發(fā)式教學(xué)活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識點的掌握．例如，在講“壓強(qiáng)”時，教師可以先提出問題讓學(xué)生思考:我們在雪地中行走的時候很容易陷入雪中，但是很寬的滑雪板在雪地上為什么可以自由滑行而不會陷進(jìn)雪中呢?還有，我們可以實驗一下，用自己的大拇指和中指夾住圓珠筆的兩端，細(xì)細(xì)感受一下，兩個手指的感受其實是不相同的，這是為什么呢?這兩個問題，學(xué)生從各個方面進(jìn)行分析和猜想，就會考慮到受力面積，從而將課堂教學(xué)的重心引入壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)中．這種透過問題情境的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)學(xué)生的思考是物理教學(xué)中很值得采用的一種教學(xué)方式．這不僅能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性地位，也能夠活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與掌握．
三、重視力學(xué)演示實驗
在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，實驗教學(xué)是重要的組成部分，教師要注重演示實驗的呈現(xiàn)，這將會為知識教學(xué)提供輔助．力學(xué)知識如果單純地以口頭講述的形式進(jìn)行闡述，學(xué)生不僅在理解上十分淺顯，對于重點的領(lǐng)會也會較為缺乏．實驗教學(xué)能夠彌補這種缺陷．透過實驗過程，不僅能夠直觀地將一些物理學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，對于知識的應(yīng)用，也有促進(jìn)作用．例如，在講“浮力”時，教師可以設(shè)計這一個實驗:把一塊橡皮泥丟入水中，讓學(xué)生自己動手實驗:怎樣才能讓橡皮不下沉．學(xué)生都會積極地思考和動手，有些學(xué)生會把橡皮泥放在木板上，有的學(xué)生會把橡皮泥捏成片狀或者豌豆?fàn)钭屗幌鲁粒畬W(xué)生在動手的時候，其實就是把浮力的相關(guān)知識進(jìn)行了運用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的效果．此外，對于一些不方便在課堂上進(jìn)行的實驗，教師可以借助多媒體工具來實現(xiàn)實驗的演示．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時，需要做一個托里拆利實驗，其中需要運用到水銀，但是水銀是有毒的，無法在課堂上進(jìn)行實驗，教師可以運用多媒體，展示整個實驗的過程，讓學(xué)生明白大氣壓強(qiáng)的值是如何得到的．力學(xué)部分知識的實驗教學(xué)，不僅是力學(xué)知識教學(xué)的重要組成，也能夠深化學(xué)生對于很多核心知識點的理解與認(rèn)知，能夠提升課堂教學(xué)效率．
二、改進(jìn)實驗裝置，使實驗效果更好
例如，“觀察水沸騰”的實驗中，課本上由于用燒杯作盛水容器，加上要觀察沸騰前后氣泡的變化，水不能太少．因此，為了減少實驗的時間，課本安排使用初溫較高的水進(jìn)行加熱，實驗過程中發(fā)現(xiàn)氣泡變化的現(xiàn)象不是很明顯，同時加熱的時間仍然比較長．由于將燒杯換成了試管，即使使用冷水加熱耗時也不會太長;同時，在實驗前，我指導(dǎo)學(xué)生在水中放入一些粉筆灰作汽化核，發(fā)現(xiàn)水溫升高到50℃～60℃左右時，就有大量的氣泡產(chǎn)生，由于試管較長，氣泡上升時變小的現(xiàn)象十分明顯;加熱到沸騰時，沸騰現(xiàn)象也特別明顯，不影響水的沸點，整個實驗過程只需5min左右．
三、自創(chuàng)“土”實驗，演示“洋”規(guī)律
例如，將書按在墻壁上，書不掉下來，但松手之后書會下落，這是為什么呢?絕大部分學(xué)生都認(rèn)為書不下落是因為受手對它的壓力．筆者遇到這種情況，先不予否定，而是讓學(xué)生一起來做一個小實驗:舉起右手模擬墻壁，用左手將書壓在“墻壁”上．而后請學(xué)生思考，利用本實驗怎樣驗證書不下落的原因是什么?如果學(xué)生思考無果，教師可作友情提示:請你設(shè)想一下，假如墻壁(即右手)突然消失(拿掉右手)，但左手對書的壓力依然存在，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?并讓學(xué)生親自操作演示一下，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)書會繼續(xù)向右運動，但依然會落下!由此可見，壓力并不能阻礙書的下落，那原因到底是什么呢?學(xué)生通過反復(fù)演示剛才的實驗并討論交流，自然而然地認(rèn)識到摩擦力才是阻礙書本下落的根本原因．
四、開展農(nóng)村初中物理課外活動，制作課本“WWW”中儀器，學(xué)以致用
我們現(xiàn)在所使用的這套蘇科版教材，在課后練習(xí)“WWW”中增加了很多源于生活又與初中物理知識緊密相聯(lián)的小制作，如萬花筒、潛望鏡、魔術(shù)箱、潛艇模型等．而制作材料完全來源于我們的周圍，甚至可以充分利用生活中的一些廢棄物，變“廢”為“寶”．事實表明，讓學(xué)生動起來絕對會取得令人驚嘆的效果．首先，學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)興趣會水漲船高;其次，這些小制作必須符合物理原理，這就要求學(xué)生在動手的過程中，把所學(xué)知識應(yīng)用與實踐，并反復(fù)檢驗制作的合理性、實用性;再次，因為成功后的小制作能反映出相關(guān)物理現(xiàn)象，既能讓學(xué)生體會成功的喜悅，又能幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理知識．這個過程真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．
1.教學(xué)方案針對不同層次的學(xué)生
要確定自己教案面對的學(xué)生群體，如學(xué)生這一參與主體以及其他客觀條件等，如果涉及的學(xué)生群體總數(shù)過多，可以采取層次化教學(xué)的方法，進(jìn)行隨機(jī)抽樣、類型抽樣研究，制定不同的教學(xué)方案。
2.選擇研究的方法
主要包括兩個方面，即研究過程的方法與結(jié)果的檢測方法。常用的研究方法有調(diào)查法、觀察法、個案研究法、教育實驗研究法、教育測量法等，而研究結(jié)果又涉及到各種評估方法。一線的美術(shù)教師可以組織到一起，定期進(jìn)行教學(xué)研討。
3.確定方案的具體內(nèi)容
美術(shù)知識比較雜亂，在搜集和參閱材料，不斷了解研究教案的內(nèi)容時，可以根據(jù)新的認(rèn)識對研究方案做稍微調(diào)整，使方案更加科學(xué)、合理；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，制定每一部分切實、可行的計劃。
4.確定方案設(shè)計的變量
變量包括自變量、因變量以及其他不可控的干擾因素等。比如高中課程時間少，美術(shù)課題組人員較少屬于不可控因素，美術(shù)教師需要清楚方案設(shè)計的變量中哪些是可控的因素，控制的具體條件，還有存在那些不可控的因素以及由此造成的誤差等，盡量使變量造成的誤差控制在最小范圍內(nèi)，確保有效性美術(shù)教學(xué)方案的科學(xué)和準(zhǔn)確性。
二、設(shè)計科學(xué)、周密、合理的有效性美術(shù)教學(xué)方案
一般情況下，教師的教學(xué)研究都是從簡便的、周期較短的、與教學(xué)實踐結(jié)合密切的工作做起。廣大一線的人民教師，在長期教學(xué)經(jīng)驗的積累下只要注意用心觀察、不斷積累資料并進(jìn)行歸納總結(jié)。具體的教學(xué)方案有很多，我簡單舉幾個例子。
1.課程目標(biāo)細(xì)化分解
通過課前的預(yù)習(xí)能初步了解美術(shù)鑒賞的概念；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與分組討論，了解美術(shù)作品的類別和種類劃分；學(xué)生通過學(xué)習(xí)能總結(jié)出美術(shù)鑒賞的一般方法和意義；學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以對一件藝術(shù)作品有自己獨特的見解；通過課下的交流，用“審美的眼睛”進(jìn)行描述、分析和評價。
2.提高課堂教學(xué)效率
筆者認(rèn)為針對高中美術(shù)鑒賞課，主要是采取學(xué)生分組合作的方式，挑選大家都不懂的問題，然后分開討論，最后再互相分享經(jīng)驗。事實也證明，這種方法的確實有效，可以最大限度地利用課堂教學(xué)的時間，提高課堂效益。但是需要具有很強(qiáng)的課堂掌控力，不能白白浪費了課堂時間。經(jīng)過在課堂教學(xué)中的實踐摸索和與同行們教研的交流學(xué)習(xí)，不斷嘗試各種方法，也可以來個基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。
3.把握好教學(xué)過程
我們可以將教學(xué)過程設(shè)成一個標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的模式，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，對要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識互相補充，而且根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容每個環(huán)節(jié)上又可以設(shè)計不同的活動內(nèi)容，有不同的發(fā)揮。
同時，語言本身是一個綜合的整體，不能獨立存在。詞匯的教學(xué)更是如此。老師不能單純的要求學(xué)生背記單詞，而要把聽說讀寫幾部分結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語感和綜合運用能力。
2對于當(dāng)前問題所提策略
2.1利用英英釋義講解新詞
在初中階段，運用好英英詞匯教學(xué)法的確不是一件簡單的事情。對于初中生來講，英英釋義也確實不好理解。但只要堅持一段時間的訓(xùn)練，習(xí)慣這樣的教學(xué)模式，相信學(xué)生的語言能力很快就會有所提高。教師和學(xué)生需要在課前做好充分的預(yù)習(xí)和查詞，這點非常重要。當(dāng)然老師可將任務(wù)分給學(xué)生，以小組的形式分別查找對應(yīng)單詞的英英解釋。老師利用課上時間集中解決學(xué)生遇到的問題；也可由教師準(zhǔn)備釋義文檔，老師備課時，把新詞的英英解釋和例句查出，英英詞典的解釋條目清晰，易于分類。教師只需按照大綱要求，列出相應(yīng)要求掌握部分即可。課上進(jìn)行講解時，可先講文檔分發(fā)給學(xué)生，然后配合講解課文語境中新詞的意思以及更多相關(guān)的例句，一定會使學(xué)生對新詞的印象更加深刻。
當(dāng)然，中英詞典也有英語解釋，但其釋義不夠清晰。還有最重要的一點，漢英詞典多為中國學(xué)者編制，無論學(xué)者的造詣多深，但終歸沒有nativespeaker理解的到位。而英英詞典完全出自英美學(xué)者之手，其用詞更地道、解釋更清晰。所以說查看英英解釋會對學(xué)生的幫助更大。下面以“over”一詞為例，對比英英及中英釋義異同、優(yōu)缺點。
我們知道，“over”既是介詞（prep.）也是副詞（adv.）,且其用法紛雜，不好掌握。但按照中學(xué)大綱要求，學(xué)生只需掌握“over”作為介詞的三種表達(dá)，即:a在…上方（以上）b越過c遍及。對比“越過”這一釋義，首先看英漢詞典解釋（以朗文英漢大辭典為例）：over<prep.>
from side to side of,especially by going up and then down again[尤指先向上然后在向下]從一邊到…的另一邊
英英詞典釋義（以麥克米倫高階英語詞典為例）：
from one side of sth to the other
2a going or looking across from one side of something tot he other
2b crossing some thing high such as a wall or mountain
對其進(jìn)行對比不難發(fā)現(xiàn)，如果光看漢語解釋不僅看不明白，反而更糊涂。如“[尤指先向上然后在向下]從一邊到…的另一邊”這一解釋。但對照英漢雙語的解釋來看，如“fromsidetosideof,especiallybygoingupandthendownagain”，卻仍然沒有得到一個清楚的思路。那么反過來看英英詞典的釋義，
如“from one side of sth to the other
2a going or looking acros sfrom one side of somethingt o the other
2b crossing somethinghigh such as a wall or amountain”。
其解釋清楚、一目了然，然后老師進(jìn)行更多的例句分析，學(xué)生將很快對其用法有一個明確的把握。理解英英釋義是一個循序漸進(jìn)的過程不可操之過急，教師可根據(jù)學(xué)生的能力情況進(jìn)行具體的實施計劃。但如果學(xué)生能從基礎(chǔ)階段就開始積累地道、準(zhǔn)確的表達(dá)，一定會為以后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。
2.2結(jié)合語境，聽說讀寫相輔相成
2.提高教師的意識
教師是學(xué)校教育中的主要力量，教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了教育教學(xué)的質(zhì)量高低。要想實現(xiàn)對小學(xué)教育教學(xué)的有效管理，應(yīng)當(dāng)將大部分精力放在提高教師的意識上。首先，教師應(yīng)當(dāng)擁有良好的管理能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)任用高素質(zhì)的老師，在應(yīng)對各種情況時能從容不迫，游刃有余。學(xué)校應(yīng)該在教師的選擇上進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，使同學(xué)們接受優(yōu)秀教育者的教導(dǎo)。同時，學(xué)校應(yīng)該定期開展對教師的培訓(xùn)活動，針對小學(xué)教育教學(xué)的管理，開展有關(guān)這方面的培訓(xùn)課程，對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，定期開展宣傳活動，提高教師的重視程度。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，開展各種活動，使教師和學(xué)生都能參與到活動中，協(xié)調(diào)教師與學(xué)生的關(guān)系，使教師與學(xué)生之間形成一種更加親密的伙伴關(guān)系，從而使雙方都能因此受益。
3.創(chuàng)建和諧民主的校園環(huán)境
學(xué)校一方應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要想使學(xué)生積極健康的成長，所處的成長環(huán)境是至關(guān)重要的。學(xué)校一定要積極地投入到校園建設(shè)中，一方面，應(yīng)當(dāng)注重硬件設(shè)施的建設(shè)，美化校園環(huán)境，加強(qiáng)對校園的安全設(shè)施的建設(shè)，在教學(xué)樓中配備好學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的硬件設(shè)施、電子白板等，注意飲水器等設(shè)施的配備，以及對設(shè)施定期的檢修，從而方便學(xué)生們的生活，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。另一方面，構(gòu)建民主和諧的校園環(huán)境，學(xué)生只有在內(nèi)外部因素的共同作用下，才能更好地學(xué)習(xí)。前面說到“育人”是教師最重要的職責(zé)，對小學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長，有利于學(xué)生良好品質(zhì)和良好人格的形成，使其發(fā)展成為一個對社會有所助益的人，那么和諧民主的校園環(huán)境就尤為重要了。學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，抵制歪風(fēng)邪氣，杜絕不良行為的發(fā)生。學(xué)校必須公正公平地對待每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境得到了保障，有效地管理小學(xué)教育教學(xué)也自然得到了保障。
4.加強(qiáng)制度建設(shè)
當(dāng)代注重法律的建設(shè)，我國更是一個法治的國家，國家尚且需要依法治國，所以，無論什么，都必須要尊重法律，法律是約束我們行為規(guī)范的最重要的因素。學(xué)校辦學(xué)更加離不開法律的制約，從“義務(wù)教育”到各種教育法的不斷推出，都表現(xiàn)出國家對教育管理的重視。如何有效管理小學(xué)教育教學(xué)，就必須充分發(fā)揮法律的作用。國家制定相關(guān)的教育法來約束學(xué)校管理者的行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部制定一系列的規(guī)章制度。例如完善評教系統(tǒng)，讓每一位學(xué)生對老師進(jìn)行公正的評判，從而使教師完善優(yōu)秀的方面，改進(jìn)不好的方面。學(xué)校內(nèi)部對老師及老師們所帶領(lǐng)的班級進(jìn)行評比，使教師團(tuán)隊之間形成一種良好的競爭關(guān)系，有利于教師更好地管理班級。還有教師進(jìn)修制度，對教師進(jìn)行考核，安排老師進(jìn)修，不斷提升自身的素養(yǎng)。最后要建立一套班級考核制度，對每個班的情況進(jìn)行檢查考核，實行量化分制度，對班級的表現(xiàn)進(jìn)行打分，從而約束學(xué)生們的行為，使得教育者更好地進(jìn)行管理。
5.完善學(xué)校內(nèi)部的管理層
如何領(lǐng)導(dǎo)出一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，管理者起著相當(dāng)重要的作用。學(xué)校的管理也不例外，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)校內(nèi)部管理。首先應(yīng)當(dāng)細(xì)化分工，分配好每個部門的任務(wù)，使學(xué)校能夠合理有效的運轉(zhuǎn)，使得每個部門每個崗位上的教育者能夠各司其職。其次應(yīng)當(dāng)提高管理者的素質(zhì)，打壓不正之風(fēng)，使每一位管理者能夠盡到自己的本分，清正廉潔，為教育工作而盡心盡力。最后各個部門之間應(yīng)當(dāng)形成良好的關(guān)系網(wǎng)，建立起良好的聯(lián)系，不能使每一個環(huán)節(jié)有脫節(jié)的狀況，而要使學(xué)校每個進(jìn)程能夠順利完成。
二、有效變式，把握重點和難點
課堂教學(xué)過程中，許多學(xué)生往往存在課本知識容量大、題型靈活多變、難點無法突破等問題，教師若能結(jié)合教材在概念、公式、定理的發(fā)現(xiàn)處、易錯處進(jìn)行有效的變式，對例題、練習(xí)的條件、結(jié)論等處實行有效變式，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動的過程，重視數(shù)學(xué)思想與方法的揭示，通過類比讓學(xué)生從多角度、多層次地理解概念、公式、定理、例題，通過有效的變式突出知識的基礎(chǔ)性、梯度性、靈活性、關(guān)聯(lián)性和過程性，以點帶面，力求突出重點，突破難點，必能有效地提高課堂教學(xué)的針對性與實效性．這道原題是課后的鞏固訓(xùn)練題，教師若沒有進(jìn)一步的挖掘發(fā)揮它們更強(qiáng)大的功能未免太可惜了，這里通過有效的變式，變式題形似質(zhì)同，都可以根據(jù)圓錐曲線的定義解決，但緊緊圍繞教學(xué)的重點與難點，學(xué)生在變式訓(xùn)練過程中逐步提高，教學(xué)效果就大大的不一樣了．
三、有效反思，感悟思想和方法
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾說:“反思是數(shù)學(xué)思維的核心和動力”，“沒有反思，學(xué)生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平”．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非單純的靠數(shù)學(xué)知識的積累，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中要重視學(xué)生的反思感悟，可以反思題目的條件、過程、結(jié)論、解題方法甚至錯誤的解法，通過反思感悟不僅有助于提升學(xué)生的思維層次，還有助于學(xué)生抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力．通過以上的反思教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住本節(jié)的重點和難點，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論等思想，同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能有效地提高課堂教學(xué)的針對性與實效性．正如波利亞說過:“數(shù)學(xué)問題的解決只是一半，更重要的是解題之后的反思，如果沒有了反思，他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面;通過回顧完成的解答，重新考慮和重新檢查這個結(jié)果和得出這一結(jié)果路子，學(xué)生們可以鞏固他們的知識和發(fā)展他們的解題能力．”
