時間：2022-02-04 20:44:02
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【二】．所教班級學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級新生和以往初一學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5. 對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7. 實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第一周－第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作
第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段
第十周： 五一節(jié)假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測
興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能與斗志，使他們在困難面前信心十足?，F(xiàn)在的學(xué)生對新事物接受比較快，作為教師我們在教學(xué)中就要投其所好，有針對性地設(shè)計一些游戲和活動。例如，在教學(xué)生play football，climb the tree等短語之后，就可以讓學(xué)生表演這些動作，讓其他學(xué)生用英語短語來描述這些動作，這樣課堂氣氛不僅活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高漲了起來。針對課文中詞匯比較多的特點，可以在課前兩分鐘安排一個單詞接力游戲，如果一個學(xué)生回答錯誤就讓他表演一個小節(jié)目，這樣，學(xué)生就能夠在快樂的氣氛中接受單詞。在英語教學(xué)中除了讓他們提高興趣之外，還要在他們遇到困難時多給予表揚(yáng)，老師的一個微笑，一種眼神，或者同學(xué)們的一片掌聲都可以讓他（她）感動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
二、努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)具有生命力的課堂
俗話說“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡哪一門課很大一部分因素取決于任課教師。古語說，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！?強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位卻忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中更為重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)是以人為本，突出以學(xué)生為主體，尊重個體差異，在教學(xué)過程中采用活動的方法，倡導(dǎo)參與體驗，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，可見，教師僅僅傳道、授業(yè)是不夠的。新課程理念中教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以告訴學(xué)生做什么、怎樣做，至于具體如何操作，應(yīng)由學(xué)生去完成。在體驗學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)心得，而這些效果單純靠講解是做不到的。那么怎樣做才能取得良好的效果呢？
首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，用微笑的面容、友善的表情、親切的肢體語言、活潑生動的語言去感染學(xué)生，這樣能使師生之間建立一種平等、友好的關(guān)系，同時也使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的、積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)英語。
其次，教師在課堂上要多用激勵性的語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在上課時鼓勵學(xué)生回答問題要說：“Have a try，please！”學(xué)生回答完問題以后不管答案正確與否，老師都要真誠地說：“Thank you，very good.”一句微不足道的“Thank you.”無形之中拉近了師生之間的距離。教師感謝學(xué)生的勞動，不管答案是否正確，那都是他們思考的結(jié)果，智慧的結(jié)晶。因此教師要對學(xué)生多多鼓勵，多施以人文關(guān)懷。
三、立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，由機(jī)械操練過渡到能力的培養(yǎng)
英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，良好的語言環(huán)境對學(xué)生能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而在農(nóng)村中學(xué)，要創(chuàng)設(shè)時刻對學(xué)生有影響的英語語言環(huán)境是件很困難的事情。學(xué)生只學(xué)會了背誦課本中出現(xiàn)的短語、對話、課文，他們所接觸的語言現(xiàn)象只是死的、僵硬的東西。如何把學(xué)生已掌握的英語語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹恼Z言能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能是英語教學(xué)關(guān)注的重點，所以我們的英語教學(xué)一定要立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，活化課本，讓英語走進(jìn)生活。
教學(xué)實例1：在學(xué)預(yù)備課程Unit 9 Signs時布置每個學(xué)習(xí)小組選出一名公園管理員，一名圖書管理員，一位交通稽查人員，假定我們這個小區(qū)住的全是外國人，每位管理員必須用所學(xué)知識告訴這個轄區(qū)的公民哪些規(guī)定的地方可以做哪些適當(dāng)?shù)氖?。這樣一個活動引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的參與意識特別強(qiáng)烈。為了完成這個任務(wù)，學(xué)生必須背誦課文中用can，must表達(dá)的句子，并且將其運用到實際的“管理過程”之中。這樣，學(xué)生體會到用英語做事的快樂，學(xué)習(xí)已不再停留在表面的機(jī)械操作上，靈活運用英語的能力自然提高了。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞在很大程度上取決于非智力因素。不能否認(rèn)，某些學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)某些學(xué)科是由于他喜歡這門功課的任課教師，反之亦然。因此，良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動參與意識。英語教學(xué)尤其是這樣，在教學(xué)過程中，師生之間需要不斷交流，師生關(guān)系才能融洽和諧，才利于英語教學(xué)，有利于學(xué)生積極參與教學(xué)活動。所以，建立良好的師生關(guān)系，是每個教師的必要工作之一，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，課堂上，要力求做到教態(tài)親切和藹，教法靈活多樣，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。課后盡可能廣泛接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生，誠心與學(xué)生交朋友，關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活，掌握他們的個性特征，關(guān)注他們的成長，分享他們的喜悅和憂愁。在情感上取得學(xué)生的共鳴，為學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和老師課堂上的和諧氣氛鋪墊基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)生活潑好動的性格特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對話時，我事先準(zhǔn)備了牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：
T： Can I help you？
S： Could I have some bottles of orange / milk / pear？
T： Ok！How many would you like？
S： Three. How much are they？
T： Eight yuan. Is that all？
S： Yes.
T： Here you are.
S： Thank you.
表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛非常濃，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型，再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。
三、采用趣味游戲，抓住學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中，每當(dāng)我說：“Let？蒺s play a game.”孩子們就會立即興奮起來，積極踴躍要求參與其中，因此可見游戲?qū)⒆觽冇兄艽蟮奈Α?/p>
課堂游戲的形式也是多種多樣的，如在進(jìn)行字母教學(xué)時可以運用找朋友的游戲，將大小字母分別分發(fā)到不同的學(xué)生手中，讓他們在找朋友的游戲中找到對應(yīng)的大寫或小寫字母，孩子們在玩中快快樂樂的學(xué)習(xí)并掌握了26個字母。在進(jìn)行五官教學(xué)時，可以設(shè)計這樣一種游戲：Touch your head （eye， ear， nose ...）.孩子們聽到指令后，便會立即做動作，看誰做得又快又準(zhǔn)。在練習(xí)：“What？蒺s this？It？蒺s a/an...”這個句型時，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戲”由一個學(xué)生蒙著眼睛，其他的同學(xué)提問What？蒺s this？該生觸摸后猜猜是什么？再由大家對他給出的答案進(jìn)行判斷。這個游戲調(diào)動了孩子們的好奇心，做這個游戲時他們總是伸長了脖子，積極要求參與，由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，讓他們體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂。而在教授動物類單詞時，游戲的運用就顯得十分重要了。通過聲音猜動物，模擬動物的動作表情猜動物等都是一些妙招。在教授數(shù)字時，運用各種生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，如：互記電話號碼，做數(shù)學(xué)習(xí)題等等。這樣將英語與數(shù)學(xué)結(jié)合起來的游戲方式既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓他們感到學(xué)有所用，他們學(xué)習(xí)的主動性就更強(qiáng)了。
四、充分利用教學(xué)資源，提高課堂效率
教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)、廣播和電視等多種途徑獲得視、聽、說材料和教學(xué)經(jīng)驗，而把他們應(yīng)用到自己的教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生各種感官，極大的調(diào)動其積極性，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
五、過好語音關(guān)，養(yǎng)成朗讀，背誦習(xí)慣
語音是有聲的，因此一開始就要把語音基礎(chǔ)打好，發(fā)音準(zhǔn)確，別人才能聽懂你說的話。同時也便于你通過“聽”來學(xué)習(xí)新知識，多聽錄音，多模仿英美人的語音語調(diào)，重點應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清晰，表達(dá)自然上，否則將影響口語。在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，一定要朗讀，背誦學(xué)過的句型，對話，課文，特別是一些名篇，名段和名句，在讀背的過程中，一定要做到詞不離句，句不離文，從而在不知不覺中增強(qiáng)語感，牢記單詞，短語和句型，這對以后說，寫地道的英語有很大的好處。
六、教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)，專心上課，用心識記，勤記筆記
預(yù)習(xí)是個人獨立的學(xué)習(xí)和思考，它可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。每次上課前，一定要讓學(xué)生把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的，不會的內(nèi)容標(biāo)記出來，在老師講到該處時認(rèn)真聽講。上課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到高度集中注意力，強(qiáng)化“有意注意”強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。課內(nèi)的難點重點，縮略，提煉和補(bǔ)充，做好筆記，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納，綜合概括以及快速反應(yīng)的能力。讓學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，越來越優(yōu)秀。
對于七年級的學(xué)生來說，提到英語有很多人都會感到迷茫，不知道如何去學(xué)習(xí)，有的人對英語根本不感興趣，有的人甚至放棄了對英語的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象讓教師和家長都頭疼不已。所以為了解決這一現(xiàn)象，有效的七年級英語教學(xué)策略被提上日程。本文對于七年級英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了一些有效的教學(xué)策略。
一、七年級英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）沒有實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合
教與學(xué)是一個整體，不能分開而論。然而，在七年級的英語教學(xué)過程中，二者卻沒有有效結(jié)合。一方面，有些教師因備課不充分或性格等諸多因素使其在講臺上僅僅扮演的是“教”的角色，而學(xué)生則是在下面扮演“學(xué)”的角色，二者缺少互動。另一方面有些教師在講臺上極為賣力地講課，但是，在課堂上卻只有一部分學(xué)生是跟著老師節(jié)奏走的，呈現(xiàn)出“你講你的課，我做我的事，誰也別打擾誰”的局面，“教”與“學(xué)”沒有有效地結(jié)合，使得七年級的英語教學(xué)陷入了瓶頸。
（二）英語課堂上教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺少新鮮感
七年級的學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，喜歡追求新鮮刺激，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足他們的好奇心。然而有些英語教師還喜歡用以前的教學(xué)方式去授課，這就使得一部分同學(xué)對英語失去了學(xué)習(xí)興趣，英語作為特殊學(xué)科本來就很枯燥乏味，如果不采取有效的教學(xué)策略，他們就更不會注重對英語的學(xué)習(xí)。
二、七年級英語教學(xué)策略分析
（一）實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合
在七年級的英語教學(xué)中，教師與學(xué)生在扮演好自己角色的同時也要增加互動，相互配合。
一方面，教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，明確自己在這節(jié)課所要講的內(nèi)容，把握好教學(xué)過程中會遇到的難點內(nèi)容。在課堂上，教師也要充分了解每個學(xué)生對知識點的掌握情況，對于學(xué)生已經(jīng)吸收的內(nèi)容進(jìn)行深入引導(dǎo)，對于沒有掌握的內(nèi)容要進(jìn)行耐心細(xì)致地講解，并根據(jù)學(xué)生對知識點掌握的情況設(shè)計好教學(xué)方案。比如，大多數(shù)學(xué)生對英語語法掌握得比較慢、英語發(fā)音不準(zhǔn)確、聽力不好，那么在接下來的英語教學(xué)中，教師就要放慢自己的講課速度，對語法進(jìn)行重點講解，多讓學(xué)生聽聽英語方面的錄音，讓他們大聲朗讀英語課文并根據(jù)每位同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行點評，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生及時糾正。教師在講課時要避免“照本宣科”，多設(shè)置提問環(huán)節(jié)，提問不僅可以了解他們掌握知識點的情況還可以提高他們學(xué)習(xí)英語的專注性，避免溜號現(xiàn)象的發(fā)生。此外，為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，為了使學(xué)生更好地接受新的知識，教師也要每天不斷地去學(xué)習(xí)來提高自己的英語教學(xué)水平，另一方面，七年級的學(xué)生也要做到課前及時預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，跟上教師的節(jié)奏，做好相關(guān)筆記，遇到不懂的問題要及時詢問，增加與教師的互動，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的緊密配合。
（二）對課堂內(nèi)容進(jìn)行靈活創(chuàng)新，增加新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在英語教學(xué)的過程中，課堂上的幾十分鐘起著關(guān)鍵作用，所以充分利用好課堂教學(xué)是每位教師的首要任務(wù)。為了提高學(xué)生的聽課效率，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。比如，英語包括聽、說、讀、寫、背等幾個方面，在聽力方面，教師讓他們聽音頻之余還可以讓他們多看一些英語視頻，豐富多彩的畫面內(nèi)容可以避免以往聽音頻的枯燥，使他們漸漸地對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣；在說與讀方面，教師可以選擇一些人物對話內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行分組練習(xí)，每個人扮演不同的角色，游戲結(jié)束之后，教師可以對每組進(jìn)行點評，對參與的學(xué)生提出表揚(yáng)和建議。這樣不僅僅提高了學(xué)生讀英語的水平，還會讓他們體會到團(tuán)隊的力量；在寫作的方面，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的書寫工整度還要關(guān)心他們英語寫作的內(nèi)容和質(zhì)量，每天可以利用適量時間進(jìn)行寫作的練習(xí)，可以讓學(xué)生自告奮勇去黑板上進(jìn)行即興寫作，然后教師對其寫作內(nèi)容進(jìn)行批改與講解；在背誦方面教師也可以進(jìn)行分組比賽，用時最短、錯誤率最低的組為獲勝組，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予獎勵，讓學(xué)生在游戲的同時也能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
七年級是英語教學(xué)的關(guān)鍵時期，有效的英語教學(xué)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著舉足輕重的作用，所以研究七年級英語教學(xué)有效策略不僅對現(xiàn)階段的學(xué)生提供了幫助，也給未來的英語教學(xué)提供了參考價值，具有一定的現(xiàn)實意義。
作者：謝莉麗
英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，所以，它的教學(xué)過程不能違背語言教學(xué)的規(guī)律和特點，否則就會影響英語教學(xué)效果。七年級是初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是初中乃至高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展，七年級英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于“聽說”訓(xùn)練。從英語教材的內(nèi)容可以看出，初一的英語教學(xué)是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于英語教材的每一個章節(jié)，同時，根據(jù)各個單元不同的中心話題展開不同的對話內(nèi)容?？傮w看，七年級英語教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓(xùn)練。根據(jù)七年級英語教材的這一特點，教師應(yīng)著重把握好以下幾個環(huán)節(jié)：
一、注重教師的口語示范
學(xué)生從小學(xué)升入初中有一個適應(yīng)過程，英語學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)時由于學(xué)生的心理特點、認(rèn)知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學(xué)科被重視。從筆者所教的七年級三個班學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒有真正學(xué)習(xí)英語，即使英語成績稍好一點的學(xué)生也不能完全區(qū)分元音和輔音等最基本的語音知識，更不用說識別英語音標(biāo)了，其他同學(xué)更是對英語提不起興趣。因此，初中學(xué)習(xí)英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過的英語會話與學(xué)生交談，鼓勵學(xué)生開口講英語，無論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅持用學(xué)生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語知識。在這個教學(xué)過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機(jī)，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚(yáng)頓挫，從而學(xué)到地道的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽懂和模仿正確的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進(jìn)聽力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽說能力的培養(yǎng)。
二、注重英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)
英語發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，一些學(xué)生越學(xué)成績越趕不上，之所以會出現(xiàn)這種情況，除掉個人努力等客觀因素外，究其根源就是因為不會讀英語，英語口語跟不上，何談進(jìn)行英語會話，何談通讀短文，更不用說語感了，長此以往何談提高英語成績。這個問題的實質(zhì)是沒有掌握英語發(fā)音，學(xué)生往往依賴教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標(biāo)，長此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機(jī)械記憶，越來越感到困難，從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個問題，教師在教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地讀音，然后有目的、有重點地培養(yǎng)學(xué)生掌握音標(biāo)的讀法及應(yīng)用。例如先給學(xué)生展示三個單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個輔音，再組成幾十個單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。堅持這樣的教學(xué)和實踐就能收到很好的效果，從而提高學(xué)生朗讀英語的興趣和能力。
三、反復(fù)練習(xí)目標(biāo)語，同時注意形式變換
七年級英語教材每一個單元都有一個不同的話題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時通常以對話形式引出本單元的目標(biāo)語，因此，第一課時的教學(xué)目標(biāo)就是通過反復(fù)對話練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語，同時練習(xí)不同人稱的形式變換。英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練在這一課時得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級英語課并不是看學(xué)生背會了多少個單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語，并進(jìn)行了充分的練習(xí)。如果每個學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。本校有一位主抓教學(xué)工作的校長，她也曾是一位在一線工作了三十多年的英語教師，在筆者教學(xué)之初她曾這樣說過：“不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在我們看來很簡單的知識對學(xué)生來說都有一個接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強(qiáng)調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語十幾遍……”。類似的教學(xué)方法使筆者在接下來的教學(xué)工作中如魚得水，學(xué)生都樂此不疲。
四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說英語
由于剛升入初中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是大多數(shù)學(xué)生在說英語時有膽怯、害羞等心理表現(xiàn)，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生說英語時一定要科學(xué)，講究方式方法。首先要鼓勵學(xué)生敢于開口說英語。教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓每一個學(xué)生在同學(xué)面前展示，比如每天的早讀讓不同的學(xué)生來領(lǐng)讀，包括課前的領(lǐng)讀等，不要只將此任務(wù)交給課代表；同時課堂上讓學(xué)生兩人一組、四人一組開展對話或進(jìn)行討論。等到學(xué)生們有了鞏固的基礎(chǔ)后，再設(shè)計一些展示的活動去提高他們的表達(dá)能力，比如每天英語課前讓一位同學(xué)做“morning report”，內(nèi)容可以是一個小故事，一個名言警句，也可以敘述自己有趣的經(jīng)歷，或是其他想和同學(xué)們分享的內(nèi)容。通過這些一系列的活動，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的會話能力，也鞏固了所學(xué)知識，對記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，使學(xué)生們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而真正實現(xiàn)英語的“樂學(xué)”目標(biāo)。其次要“感謝”學(xué)生所犯的錯誤。一些教師一旦聽到學(xué)生錯誤的回答馬上就按捺不住，不等學(xué)生把話說完，就指出學(xué)生所犯的錯誤，這種做法會傷害學(xué)生的自尊心并且使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，無益于英語教學(xué)的開展。在這個問題的處理方法上，筆者一位同事的做法非常好，在她的課堂上，學(xué)生積極參與的熱情非常高漲，在同學(xué)答對問題時，所有的同學(xué)都會報以熱烈的掌聲去鼓勵；而當(dāng)有的同學(xué)答錯問題時，掌聲往往更熱烈，因為大家都在“感謝”這位同學(xué)把多數(shù)同學(xué)會犯的錯誤勇敢地展示出來，這時教師會詢問其他犯同樣錯誤的同學(xué)做題的思路，然后從學(xué)生的理解角度去解析問題所在，這樣學(xué)生會更加記憶深刻，同時也掌握了這一類題的解題技巧。在這一過程中，教師要注意對于學(xué)生所犯的錯誤不要動輒批評，而要堅持循循善誘的教學(xué)方法，消除學(xué)生的思想壓力，使學(xué)生不怕犯錯誤，樂于說英語、樂于學(xué)英語。
五、注重課前導(dǎo)入和課后總結(jié)
一節(jié)課剛剛開始的時候，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入本科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時有效的課前導(dǎo)入就顯得尤為重要。教師不妨從學(xué)生們感興趣的話題說起，在此過程中將以往所學(xué)知識有機(jī)地融合進(jìn)來，使學(xué)生們主動地參與到話題中來，然后自然地引入到新知識的教學(xué)。在聽說實踐的過程中，要處理好新舊知識之間的聯(lián)系，初中學(xué)生的一個顯著特點是遺忘快，前說后忘，必須反復(fù)練習(xí)才能鞏固。同時，教師講解新知識時，也要注意復(fù)習(xí)鞏固舊知識，用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。不但如此，每節(jié)課結(jié)束前，教師應(yīng)該至少留出兩分鐘的時間去帶領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課的知識重點，給學(xué)生們一個整體的知識回顧，加強(qiáng)對本節(jié)課知識的消化吸收。
七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，也是可塑性最強(qiáng)的一個階段，必須重視此階段的教育，以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀寫能力培養(yǎng)的英語教學(xué)方法適合初中階段的學(xué)生，如果學(xué)生的聽說能力得到了穩(wěn)步提高，那么讀寫能力相應(yīng)就有了一定的基礎(chǔ)，這樣就給今后的英語學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)，英語教師一定要把握好這一階段，正確引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性以及課堂教學(xué)的參與意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉紅梅.初一英語教學(xué)方法淺談[J].中學(xué)生語數(shù)外(教研版)，2008(12).
七年級上冊英語教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想
雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。
三、教學(xué)措施
初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。
學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測
第9周：unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周：unit9階段性檢測
第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試
七年級上冊英語教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。
二、學(xué)生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。
另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學(xué)目標(biāo)：
通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。
五、教學(xué)措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;
2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：
3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節(jié)放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。
第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.
二、教學(xué)目標(biāo)
在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用。
五、教學(xué)重點和難點
本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。
六、具體工作
其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強(qiáng)不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進(jìn)取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機(jī)會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。
總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!
七年級上冊英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想:
初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
二、教材分析
本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個單元。重點是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)
9.實義動詞do的應(yīng)用。
三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。
四、教學(xué)措施
1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽
參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。
2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。
有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補(bǔ)缺。
6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
四.學(xué)生情況分析及對策：
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。
五、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達(dá)到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1、準(zhǔn)備部分Unit1
Good morning!
2、準(zhǔn)備部分Unit2
What’s this in English?
3、準(zhǔn)備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。
8、習(xí)題課
期中總結(jié)
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。
11、Unit7
How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習(xí)題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。
16 期終復(fù)習(xí)
17.期終考試，評卷。
七年級上冊英語教學(xué)計劃5一.教學(xué)目標(biāo)
A.語言知識
B.語言技能
C.情感態(tài)度
D.學(xué)習(xí)策略
E.文化意識
(一)學(xué)生情況分析
1.學(xué)習(xí)水平不均
有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進(jìn)入初一的英語學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。
總之，既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。
(二).教材分析
本套初一教材共分十五個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。
SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a,2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。
Section B:1a此會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a,2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。
Selfcheck:使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默卡通。
二.教學(xué)內(nèi)容
1.總體上：這學(xué)期一共要完成三個預(yù)備單元(因為是七年級上期，所以前面有三個預(yù)備單元)和十二個正式單元。
2.知識方面：
詞匯：434個
短語：34組
句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions
語法項目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency
語音：48個音素，其中20個元音，28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)
功能話題：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects
3.技能：
技能包括聽說讀寫，這四個方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧?。說的方面：圍繞教材上的三個預(yù)備單元和十二個正式單元的話題和內(nèi)容來進(jìn)行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個人看法或觀點，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。
4.綜合能力：
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。
三.教學(xué)模式：
采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動載體的任務(wù)型語言教學(xué)的套路。
四.教學(xué)管理措施：初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是最為關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：
(一)注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
(二)以舊引新，重視中小學(xué)英語知識之間聯(lián)系
(三)在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進(jìn)行單詞競賽，值日報告，學(xué)唱英文歌曲等。
(四)重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強(qiáng)信心，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對其循循善誘，耐心教育。
(六)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級的教學(xué)工作。
(七)課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當(dāng)?shù)呐u。
(八)作業(yè)處理：會根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮?，對于做的好的學(xué)生會當(dāng)全班面給予口頭表揚(yáng);給于做的不好的學(xué)生，前三次會當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提醒，不直接進(jìn)行點名;對于不做的學(xué)生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進(jìn)行處理。
(九)考試：整個學(xué)期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進(jìn)行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯的是那些知識點，從學(xué)生實際掌握的角度出發(fā)，進(jìn)行分析，講解。(十)溝通：要每個月的與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，也要讓家長和學(xué)生之間進(jìn)行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。
五.七年級上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排：
總共102課時
授課70 課時 復(fù)習(xí)18課時
測試8課時 機(jī)動6課時
課程安排：
第一周-第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作
Unit 1-Unit 2 階段性檢測
第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測
第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中復(fù)習(xí)階段
第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考試
第十一周 ：Unit 7-Unit 8階段性檢測
第十二周—第十三周：Unit 9-unit 10 階段性檢測
第十四周—第十五周：Unit 11-Unit 12 階段性檢測
第十六周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試
教學(xué)進(jìn)度表
Week 1 Unit 1 5課時
Week 2 Unit 2 5課時
Week 3 Unit 3 6課時
Week 4 Unit 1 6課時
Week 5 Unit 2 6課時
Week 6 Unit 3 6課時
Week 7 Unit 4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10半期考試 6課時
Week 11 Unit 7 6課時
Week 12 Unit 8 6課時
Week 13 Unit 9 6課時
Week 14 Unit 10 6課時
Week 15 Unit 11 6課時
七年級學(xué)生都是十二三歲的孩子，他們懷著較濃的神秘感和新鮮感剛從小學(xué)升入中學(xué)，他們活潑好動，具有較強(qiáng)的好奇心、模仿力、求知欲和記憶力。因此，教師要根據(jù)這一階段學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點，根據(jù)英語教學(xué)應(yīng)注意趣味性、整體性、直觀性和交際性的原則，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。教師要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、改從字母教學(xué)入手為從日常用語入手
教師對于英語教學(xué)該從何入處手？傳統(tǒng)的做法是先學(xué)字母和少量的單詞，再以語法為綱，通過一定數(shù)量的句型練習(xí)，掌握一定的語言知識進(jìn)而學(xué)會運用英語。剛剛踏入中學(xué)大門的學(xué)生，他們最大的心理愿望是學(xué)會說一些英語句子，字母和一些簡單的單詞并不能滿足他們的愿望。所以一開始花上一定的時間進(jìn)行字母和簡單的單詞教學(xué)，往往會在一定程度上挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，削弱他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)此，教師要改變這一做法，可先給學(xué)生上一段時間的引導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生模仿力較強(qiáng)的特點，讓他們先學(xué)會說一些日常生活中較常用的對話，滿足他們的要求，進(jìn)一步激起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)。
引導(dǎo)課的內(nèi)容，是他們周圍熟悉的日常會話。如問姓名、打招呼、致謝、問候、請求、道歉、個人愛好、家庭生活、學(xué)校日常生活等。
引導(dǎo)課的教法是：用母語創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，激起學(xué)生的興趣，然后用錄音或教師用地道的英語，伴隨著動作、掛圖或簡筆畫推出所學(xué)的語言材料，反復(fù)讓學(xué)生聽、模仿后，再讓他們說。
引導(dǎo)課階段每一節(jié)課的內(nèi)容不用很多，但要求要高，要使每一個學(xué)生都做到會說、會寫、會用。引導(dǎo)課的目的，不僅在于滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，還要培養(yǎng)他們說英語的習(xí)慣，使他們在以后的學(xué)習(xí)中，不但想說而且敢說。同時，為以后用英語組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境、營造良好的英語教學(xué)氛圍奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、變?nèi)w操練為小組操練
對于教學(xué)中如何才能使每個學(xué)生在45分鐘內(nèi)都有較多的機(jī)會操練，傳統(tǒng)的做法是進(jìn)行合唱――小組唱或大合唱。這種辦法的缺陷是教師較難發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生所存在的問題，學(xué)生也常變?yōu)椤靶『蜕心罱?jīng)――有口無心” 。同時，由于操練內(nèi)容的限定性較大，常使學(xué)生掌握的是英語知識而不是英語的運用，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、靈活性和創(chuàng)造性。
為了克服這一局限性，教師在開學(xué)伊始，可按2個人或4個人一組把全班分成固定的操練小組，在隨后的教學(xué)過程中，以創(chuàng)設(shè)一定的情境推出新的語言材料，作示范的情境操練后，讓學(xué)生以組的形式進(jìn)行會話式操練。教師在巡視各組操練的過程中，指出各組學(xué)生的優(yōu)點、缺點，并指導(dǎo)他們進(jìn)行多角度的操練。
這種教學(xué)方法既可以發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)造力，使學(xué)生活學(xué)活用，還可以使課堂教學(xué)生動活潑，極大地提高了課堂教學(xué)效率和英語教學(xué)質(zhì)量。
杜威說：“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始?！苯虒W(xué)一定要考慮“學(xué)情”，也就是學(xué)生之前曾經(jīng)學(xué)過什么、學(xué)得如何，然后根據(jù)實際開展教學(xué)活動，才會取得良好的教學(xué)效果。
哈密九中是一所民工子弟較多的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的家長都忙于繁重的工作，很少有時間和精力來管理孩子，所以剛升入初中對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認(rèn)。于是，第一節(jié)課我就跟學(xué)生探討了學(xué)習(xí)英語的重要性、如何學(xué)好英語這門學(xué)科，讓他們首先有一個明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我接著把課堂常用英語寫在黑板上，之后提出了上課的要求、作業(yè)的要求。以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，好的習(xí)慣一定會讓他們受益。在之后的一個星期里，筆者從26個英文字母重新開始，從音標(biāo)開始教學(xué)，幫助學(xué)生打下了堅實的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。很多時候，學(xué)生的英語學(xué)不好是因為他不喜歡英語，覺得對英語沒什么興趣。那么該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我回想了一下，在原單位的時候，學(xué)校每天播放英文廣播、英語歌曲，每周舉辦一次外語角、播放一部英文電影，每個學(xué)期舉辦外文歌曲比賽、外文電影配音比賽，每個學(xué)年舉辦一次外語文化節(jié)。在哈密九中，因為是教七年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語時間還不長，考慮到學(xué)生的能力，我就把欣賞英語歌曲和英文電影充分利用了起來。很多優(yōu)美動聽的英文歌曲都由我的介紹走進(jìn)了學(xué)生的生活，《花木蘭》、《功夫熊貓》、《冰河世紀(jì)》、《玩具總動員》、《博物館奇妙夜》等電影在鍛煉了學(xué)生聽力的同時也大大激發(fā)了他們學(xué)好英語的決心。
三、用愛心感動學(xué)生
盧梭說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！敝Ы痰慕處焸兙褪怯谩皭邸毙凶咴趤斫拿恳惶臁⒚恳徽n，用“愛”呵護(hù)和溫暖著可愛的學(xué)生們。
一次上課時，我讓一個女生讀英語，就是非常簡單的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一聲不發(fā)。她的同桌，班上最調(diào)皮的學(xué)生劉同學(xué)，大聲說：“老師，她不會！”我既詫異又無奈，讓她坐下了。心里想，這么簡單的句子怎么也不會讀啊？！課下，和班任一交流才得知，這個學(xué)生智商不太正常，本來應(yīng)該去特殊教育學(xué)校上學(xué)，但是家長又覺得不甘心，也不好意思，于是送來了九中。原來是這樣啊。于是我對這個學(xué)生給予了特別關(guān)注。一次上課，我讓大家做練習(xí)，劉同學(xué)問要做哪里，我一看那個女生正在做，就說：“你看，××同學(xué)就知道該做哪里，你怎么不知道呢？”這時我第一次看到了那個女生的笑臉，你表揚(yáng)她，她是知道的，她會用笑臉回應(yīng)你！還有一次，劉同學(xué)拿著鋼筆一揮，一下碰到了那個女同學(xué)，他還渾然不覺。我看到了就說，你小心一點，都碰到別人了。他趕緊說：“??？對不起啊，我沒看到，疼不疼？”你用從她的臉上看到了感激的神情。就這樣，我小心翼翼地呵護(hù)著那個學(xué)生，她從一開始很封閉、不理睬別人，到后來的會看著老師笑，再到后來有一些小問題也會問老師了。當(dāng)你真心對待一個有些特殊的孩子，同時也得到了她會心微笑的時候，心里別提多高興了?！?/p>
四、教授給學(xué)生記憶的方法
筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡一些朗朗上口的口訣，于是就找了一些口訣來幫助他們進(jìn)行記憶，比如：單詞記憶方法：分組記憶法：單詞多了別心煩，分片分組來攻占；五個一組先吃掉，幾組連成一大片。循環(huán)記憶法：記過單詞莫靠邊，幾天之后再看看；似忘非忘又溫習(xí)，反反復(fù)復(fù)印心間。理解記憶法：結(jié)合詞組句子記，有情有景有意義；重點段落須背誦，理解深刻有樂趣。語音記憶法：要想單詞不寫錯，語音一關(guān)還得過；讀音規(guī)律掌握好，拼寫自然少差錯。歸納記憶法：分類歸納便于記，同類詞匯放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。對比記憶法：同義近義反義詞，辨析對比來記憶，比較對照才開竅，印象深刻記得牢。
Be 動詞活用口訣：
Be動詞是三朵花，am、is還有are，我用am 你用are ，is用于他她它，單數(shù)用is ，復(fù)數(shù)接are，變疑問，往前提，句末問號別忘記，變否定，更容易，be后not加上去。
五、用合適的方法活躍課堂氣氛
在講授Unit7 How much are these socks？的時候，對話里有這樣的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就問學(xué)生：“買的越多越便宜，對嗎？”學(xué)生答對，我就說那可不一定啊，于是把網(wǎng)上的一個笑話講給他們聽：“我到學(xué)校門口買水果。一個攤位的生意很火，我過去看了看。走近聽見那邊喊的是：‘橘子大減價啦，一塊錢兩斤，兩塊錢三斤，三塊錢四斤……五塊錢六斤，快來買呀?！蝗捍髮W(xué)生，全都在買五元六斤的。你們說這些大學(xué)生是賺了還是賠了？”學(xué)生算了算，說他們賠了，我就說：“真不錯！你們比大學(xué)生還厲害！”學(xué)生們都開心地笑起來，接下來更加投入課堂活動。一個笑話，既鍛煉了學(xué)生的辯證思維，又活躍了課堂氣氛。
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0105
一、英語分層教學(xué)的依據(jù)
1. 政策依據(jù)：2010-2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要要求我國今后十年的教育能夠“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)”。
2. 課標(biāo)依據(jù)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體的思想，就必須尊重個體差異，因地制宜、因材施教。即強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注每個學(xué)生個體、尊重個體差異。在英語教學(xué)中，如果教師對所有學(xué)生采用“一刀切”的教學(xué)方法，則無法適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和水平，更不能滿足來自于不同層面的需求，自然就會導(dǎo)致教學(xué)班級學(xué)習(xí)處于領(lǐng)先階段的學(xué)生因“吃不飽”，使其潛能難以得到充分的發(fā)揮。
3. 理論依據(jù)：學(xué)生在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，頭腦中并不是一張白紙，他們總是帶著或多或少的已有知識、技能和概念進(jìn)入課堂。這些已有的知識、技能和概念即學(xué)生的前概念根深蒂固，生命力極強(qiáng)。因此，這必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。保守的教師往往忽視學(xué)生的前概念。而無視學(xué)生已有的基礎(chǔ)就是“目中無人”，也是一種較低效的教學(xué)。因此，我們的教學(xué)方法亟待轉(zhuǎn)變。
二、英語分層教學(xué)的實踐背景
筆者所在的學(xué)校生源一部分來自市區(qū)7所英語教學(xué)相對較為規(guī)范的小學(xué)，其中有從一年級就開設(shè)正規(guī)英語課程的外語小學(xué)。另一部分來自多所英語教學(xué)相對落后的農(nóng)村小學(xué)，有的小學(xué)甚至到六年級才開設(shè)了幾堂英語課。英語語言基礎(chǔ)的不同和接觸英語時間的遲早很大程度上影響了七年級新生正式接觸到英語課程時領(lǐng)悟和接受的快慢。加之無論是市區(qū)小學(xué)或是農(nóng)村小學(xué)的畢業(yè)生都存在著學(xué)習(xí)能力的差異。進(jìn)入初中以后，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，英語教學(xué)節(jié)奏比小學(xué)快，綜合學(xué)習(xí)能力相對薄弱的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生之間形成了很大的對比。
另外，筆者所在的學(xué)校外語教學(xué)有著優(yōu)良傳統(tǒng)和較好成績，表明在這所學(xué)校的英語教學(xué)在語言的精確性（Accuracy）方面取得巨大的成功。但若要繼承以往一切行之有效的外語教學(xué)常規(guī)和經(jīng)驗、突破以往外語教學(xué)總體講究精確性而缺乏語言流暢性（Fluency）的缺憾以使已有的教學(xué)成果更加全面、燦爛、具有說服力，要作的努力還有很多。
因此，在七年級第一學(xué)期后段開始，筆者所在的學(xué)校對七年級實行了英語分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異和英語基礎(chǔ)的差異將他們分成不同的教學(xué)群體，依照教學(xué)大綱和教材對具有不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)，讓各層次的學(xué)生都能得到各自的發(fā)展，從而使每一位學(xué)生能夠有一方充分、流暢地施展才能的空間。
三、英語分層教學(xué)的實施方法
1. 學(xué)生分層，組織到位
學(xué)生分層是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。先讓學(xué)生認(rèn)識到個體英語學(xué)習(xí)所需的認(rèn)知方式和已有認(rèn)知基礎(chǔ)的差異是客觀存在的，劃分層次的目的是為了因材施教，使之獲得與自己英語基礎(chǔ)相應(yīng)的英語教學(xué)和全新的情感體驗，促使每個學(xué)生個體的優(yōu)化和班級整體優(yōu)化。并且，分層之后，不同層次的學(xué)生還是由同一位英語教師執(zhí)教。為了加強(qiáng)教學(xué)的針對性，根據(jù)考查分析和個人意愿將學(xué)生分成A、B兩個層次。A層是按大綱基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，列為A班；B層是高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，列為B班。值得一提的是，學(xué)生分層不是固定的，而是可以隨著學(xué)習(xí)情況和自我意愿進(jìn)行階段性的調(diào)整，確保每一位學(xué)生能進(jìn)入到一種最適合他的教學(xué)情景中。這樣才能提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生的英語水平就會大踏步提高。筆者所在學(xué)校的七年級每班有58或59人。A層每班28人或29人。B層30人。此外，因為英語教學(xué)的形式并非只限于課堂教學(xué)，而是形式多樣的。在筆者所在學(xué)校，每周二和四是英語早讀。每天晚習(xí)前有約20分鐘的英語晚讀。每天還有作業(yè)、訂正、聽寫、預(yù)習(xí)、課前report等，為了能夠在課堂外每個A層的同學(xué)都能得到B層的榜樣示范和學(xué)業(yè)幫助，筆者將班級中的58位學(xué)生座位進(jìn)行了調(diào)整，使得每一位A層生和一位B層生作為一組同桌，形成類似“一對一”的組合。這樣的座位安排能保證在英語小班課堂之外，A班的學(xué)生能在無法向教師尋求幫助的時候，從同桌處便捷地獲得幫助，盡量縮短趕上B班同學(xué)的時間。而B班的同學(xué)可以從這樣的座位安排上更清晰地發(fā)現(xiàn)自己可比較和競爭的對象，并在同時培養(yǎng)自己助人為樂的精神。
2. 目標(biāo)分層，有的放矢
研究發(fā)現(xiàn)，凡是設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異而且富有積極進(jìn)取精神。反之未設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)者，其成績較差，而且行動遲緩，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生一種期望值，從而引起沖動激發(fā)熱情，形成實現(xiàn)目標(biāo)的動力是很有必要的。要讓學(xué)生有這樣的動力和目標(biāo)，教師就應(yīng)先清楚對于分了層后的兩個班級不同層次上的目標(biāo)。然而長期以來，多數(shù)教師習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對學(xué)生的個性差異的分析，結(jié)果從中高層學(xué)生的基礎(chǔ)和需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這勢必造成部分學(xué)生因要求太容易達(dá)到而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，或因?qū)W習(xí)內(nèi)容太過簡單而缺乏興趣；而學(xué)習(xí)尚處落后階段的學(xué)生卻因覺得有難度、達(dá)不到要求而產(chǎn)生自卑心理，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的局面。長此以往，兩極分化現(xiàn)象加重。因此，只有進(jìn)行目標(biāo)分層，從學(xué)生實際出發(fā)，有的放矢地區(qū)別對待，使不同層次的學(xué)生都明確自己科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并學(xué)有所獲，才能達(dá)到激發(fā)各個群體學(xué)習(xí)積極性的目的。
3. 教學(xué)分層，精耕細(xì)作
（1）教材分層：初中英語教材從人教版JEFC到GO FOR IT，內(nèi)容越來越體現(xiàn)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，即：面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展；促進(jìn)每個學(xué)生個性的健康發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展。筆者所在的學(xué)校采用的主要教材就是GO FOR IT，每個單元上4個新課課時。第5課時中，A層的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重利用語篇或?qū)υ挼冗\用情景的方式對本單元所學(xué)重點進(jìn)行鞏固和適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)講評；多余時間用于學(xué)習(xí)朗文出版社的《看聽學(xué)》。這是一套側(cè)重英語聽說的口語教材，英國式語音非常濃厚。教師如能帶領(lǐng)大家一起模仿這套教材，既可以使A層學(xué)生有機(jī)會接觸到優(yōu)美地道的倫敦音，還能給他們提供一個平時自己模仿和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，也是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。B層在第五課時則是極其簡單的作業(yè)講評，而把主要的時間和精力放在《看聽學(xué)》。對于B層的學(xué)生來說，保證語言精確性和追求語言流暢性，本身也包含要求能模仿地道的英語語音，并最終提高自己的英語口語素質(zhì)。
（2）備課分層：備課時，教師要深入并超越教材，抓住問題的本質(zhì)，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯：形象記憶性內(nèi)容和較基礎(chǔ)的理解性內(nèi)容設(shè)為第一級，保證A層學(xué)生“吃得了”；中高難度的理解性和拓展內(nèi)容為第二級，滿足B層學(xué)生“吃得飽”。
（3） 上課分層：備課不同，上課自然不同。課堂教學(xué)中的各種活動就因該針對不同層次的學(xué)生而進(jìn)行。對于A層同學(xué)來說，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是特別重要的。教師要特別關(guān)注對A層學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的消化和興趣，并努力根據(jù)他們的需要和興趣出發(fā)授課。A層同學(xué)常常更多地體會到英語學(xué)習(xí)中的枯燥或困難帶來的挫折，從而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，筆者經(jīng)常在課堂活動中關(guān)注學(xué)生的興趣和參與熱情。以下是筆者針對這點所作的教學(xué)處理之一。
以GO FOR IT第九單元為例，在上一課時學(xué)習(xí)了基本的電影種類和描述詞后，可以設(shè)置這樣一個小環(huán)節(jié)――Listen and guess.首先是給A層同學(xué)復(fù)習(xí)并檢查電影種類和描述詞的掌握程度，接著設(shè)置這樣一個場景：Many people are in the cinema. They are watching different movies in different rooms. Listen to these people. What kind of movies are they in these rooms？ Can you guess？ 讓學(xué)生聽某位觀眾對電影的反應(yīng)，如大笑、尖叫、哈欠、緊張語氣等情緒表現(xiàn)，來判斷這位觀眾所在的影廳此時觀看的電影類型并告知支持這個答案的原因：I think it is a comedy because comedies are very funny. 盡管有的學(xué)生在作答時有語法錯誤，甚至句式都不完整，但所有同學(xué)對于這個活動的參與積極性很高，即便是A層里英語新知接收最慢的男生也高舉著手要求發(fā)言。正是本活動創(chuàng)設(shè)了這樣一個信息溝（information gap）后，學(xué)生才會自發(fā)地、忘我地、帶著極大的興趣和和高昂的熱情參與到這個使用英語語言的活動中。積極參與英語課堂活動才能得以實現(xiàn)，這樣學(xué)習(xí)習(xí)慣才得以保持和鞏固。學(xué)生在諸如此類的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用語言才不會感覺到被動和枯燥。而這樣的課留給他們的印象也將是深刻的。不用心設(shè)置這類環(huán)節(jié)，就無法使學(xué)生進(jìn)行有效、積極的語言運用，何談英語語言的流暢性？
而對于B層同學(xué)來說，平時在綜合課的學(xué)習(xí)中受到正面的評價必然要多一些。相比自信和興趣而言，提高課堂教學(xué)的效率就更加重要。如何利用同樣40分鐘時間，使他們掌握地更多更好，就是我們要研究的問題。
（4）作業(yè)分層，去繁從簡：作業(yè)是對課堂教學(xué)有效的檢測和鞏固。在日常學(xué)習(xí)生活中，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一、繁多的作業(yè)所累。英語學(xué)習(xí)已處于領(lǐng)先階段的學(xué)生會覺得一些作業(yè)簡單而無必要，但在嚴(yán)格的校風(fēng)和班風(fēng)影響下，他們寧愿浪費時間也要把老師布置的作業(yè)完成，從而降低了學(xué)習(xí)興趣和積極性，遏制了潛力的發(fā)揮；學(xué)習(xí)尚處于落后階段的學(xué)生因覺得一些作業(yè)太多、太難而疲于應(yīng)付。面對大量的作業(yè)，和因作業(yè)難度太大使作業(yè)質(zhì)量無法保證感到傷心和灰心。因此面對不同層次的學(xué)生，就應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行分層要求，作業(yè)量不能太多，也不能太少，更不能太簡單或太容易，難易要適中，多少要適量。作業(yè)因根據(jù)兩個標(biāo)準(zhǔn)而定，一是學(xué)生特點，二是課堂內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行布置。怎樣才能更好地檢查、衡量學(xué)生的課堂效率、鞏固課堂所學(xué)知識和查漏補(bǔ)缺呢？
在筆者所在的七年級，現(xiàn)在使用的練習(xí)分成兩類。一類是筆頭練習(xí)（written work），一類是口頭練習(xí)（oral work）。筆頭練習(xí)的資料主要源于配套的校本資料和《學(xué)英語報》。校本資料中的練習(xí)有難有易，備課時教師應(yīng)事先將第二天要做的作業(yè)做一遍，了解難易，以確定每個層次應(yīng)做的和無需做的?！秾W(xué)英語報》比較基礎(chǔ)和規(guī)范，特別適用于A層；B層的同學(xué)則可以挑選里面理解和運用的部分。
口頭練習(xí)形式很多，只要是難易適中且有助于鞏固所學(xué)、提高興趣的都可以挖掘，如上文提到的講故事就可以，還有值日報告、猜謎語、唱英文歌等都值得嘗試。就連基礎(chǔ)的模仿、朗誦和背誦也是必不可少的。這些課后準(zhǔn)備的練習(xí)，可用于課前的展示。只是，對于A層的同學(xué)來說，對他們的要求剛開始時應(yīng)相對低一些，教師在初始階段的指導(dǎo)需要更細(xì)致更頻繁。
（5）評價分層，提升信心：教學(xué)評價強(qiáng)烈影響教師和學(xué)生的教學(xué)是否能順利進(jìn)行下去甚至取得更大的進(jìn)步。A、B層教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別決定了評價也不能一刀切，而應(yīng)采用不同結(jié)構(gòu)的試卷來使不同層次的學(xué)生都有可能得到優(yōu)秀的評價，做到真正的分層評價。分層評價的形式當(dāng)然也可以是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，投入程度及進(jìn)步程度等的評價，還可以是在練習(xí)、提問、討論和作業(yè)后的評價。教師對于分層評價，應(yīng)本著保護(hù)每一層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣出發(fā)，才能真正起到評價對教學(xué)的促進(jìn)作用。
四、英語分層教學(xué)的實效
1. 縮小成績分化。從筆者所在學(xué)校2013屆學(xué)生在參加市教研室期末質(zhì)量抽測結(jié)果的數(shù)據(jù)來看，本年級學(xué)生在A率（優(yōu)秀率）保持不變的基礎(chǔ)上，C、D率下降。另外，英語科的E率是其他幾門課中最低的一門。這兩點充分說明分層教學(xué)對于防止A層學(xué)生過早分化或過多分化起了十分明顯的積極作用。
2. 提升興趣信心。不同層次的學(xué)生都能得到較為滿意的評價，且在平時的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)活動的設(shè)計很好地防止了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心提升很大。如筆者班里的班長就為分層而高興，她告訴筆者：我的英語在小學(xué)就很好。以前沒分班（即分層），有時老師的問題我都不太愿意舉手回答，太簡單了。分層以后，我發(fā)現(xiàn)在B班里也不能隨意發(fā)呆或休息了。一不跟牢，就可能錯過一個很帶勁或有難度的環(huán)節(jié)，跟人家匹敵就輸了一程了……而來自A層的一位男生則這樣對家長說：本來覺得自己英語太差，看其他同學(xué)上課回答這么流利，我都不敢說?，F(xiàn)在我在A班，好像我還行呢。老師讓我回答的問題基本上都答對，和同學(xué)作對話操練時老師還經(jīng)常因為我們的點子新穎表揚(yáng)我們。由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的提升。
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3. 提升表達(dá)流暢。課堂上，經(jīng)過分層后學(xué)生的口語流暢性和思維流暢性大大增強(qiáng)，學(xué)生在課堂上“肯說、會說、樂說”，書寫流暢也基本達(dá)成，A層同學(xué)能寫出達(dá)意、流暢的文章，而B層學(xué)生掌握更好。
五、英語分層教學(xué)的后續(xù)思考
推行分層教學(xué)在平時教師還應(yīng)關(guān)注以下幾個方面的問題，這樣效果就更明顯。
1. 克服分層備課的難度。對同一教學(xué)內(nèi)容，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題和目標(biāo)，工作量也是很大的。所以說“班內(nèi)分層教學(xué)”對教師的素質(zhì)要求較高，要求我們教師要更細(xì)致更用心。
教學(xué)活動是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，教與學(xué)互相依賴、互相促進(jìn)。多年的教學(xué)實踐我感受到，要搞好英語教學(xué)，確實需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能學(xué)得主動、活潑，成績才能穩(wěn)步提高。因此，我在七年級英語教學(xué)中始終注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持“啟發(fā)式”教學(xué)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的實際出發(fā)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語
大家都知道，初中生大多好奇心、好勝心強(qiáng)，愛追問，善爭辯，教師上課對他們的影響大。尤其是剛剛踏入中學(xué)大門的七年級學(xué)生，志氣未脫，換了個新環(huán)境，新課程，有著無限的好奇心，好開口，我們要抓住學(xué)生的心理特點，善于把學(xué)生帶入精彩繽紛的英語世界里。那么我認(rèn)為這個通往英語大門的捷徑就是要培養(yǎng)他們的英語興趣，降低課文難度，讓他們輕輕松松過好英語關(guān)。興趣是最好的老師。俗話說的好，好的開始是成功的一半，那么第一節(jié)課就顯得異常的重要了。第一節(jié)課我們不必急于教學(xué)生課本上的知識，可以給學(xué)生先唱幾首簡單又好聽的外語歌曲，尤其是學(xué)生們熟悉的兒童歌曲，比如ABC，Happy New Year、 Ten Little Indians等等，讓學(xué)生輕松地學(xué)唱，在學(xué)唱的同時培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的興趣。而且在第一堂課上，老師還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性和意義。當(dāng)代中學(xué)生是祖國的希望和未來，是21世紀(jì)的建設(shè)者，一定要學(xué)好英語，才能加強(qiáng)對使用這種語言的國家和地區(qū)的了解，擴(kuò)大自己的知識視野，提高自身文化修養(yǎng)，才能更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)?？此埔恍┖唵蔚恼Z言，可能給學(xué)生帶來很大的影響。但是，這是學(xué)生在剛接觸英語時興趣，是出于對英語的好奇，有新鮮感，或許還不是真正的興趣。我們作為老師都會發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)期中考試過后，很多學(xué)生的這種學(xué)習(xí)英語的熱情就會深受打擊。尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)，這種情況更為嚴(yán)重，單詞越來越多，越來越記不住；語法也越來越難，越來越搞不清楚。針對這種情況，最重要的就是要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語保持興趣，讓這種興趣持續(xù)下去，那么教師除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
二、要運用好直觀的啟發(fā)式教學(xué)，使英語教學(xué)形象、直觀、活潑、有趣
在七年級的英語教學(xué)中，都是日常生活中常見的事物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等。那么我們就把實物帶到課堂上來，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教文具的名稱時，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一支鉛筆，用英語說a pencil，然后拿出兩支鉛筆說two pencils，反復(fù)說幾遍，很容易就把鉛筆這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等等。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：1.What is in the backpack？2.There is/are……in it.3. What color are they？這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣做，消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容簡單，又能在生活中學(xué)以致用，還可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的成就感。
三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，直接影響到學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的成效。沒有內(nèi)動力的學(xué)習(xí)是難以進(jìn)行的，更是難以持久的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性受許多因素影響，如好奇心、興趣、求知欲、良好成績、升學(xué)考試或得到表揚(yáng)、獎勵的愿望，為實現(xiàn)某個遠(yuǎn)大理想等。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮教材本身的吸引力，利用教材的情趣、奧妙、意境、價值在社會生活、生產(chǎn)、科研以及人類發(fā)展中的巨大作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。調(diào)動學(xué)生的思維活動，發(fā)展他們的思維能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要方面。例如，在遇到某些單詞的特殊功能、生詞組或新句型時，我們可以聯(lián)系教材和學(xué)生實際，提出一些富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考，“讓學(xué)生跳起來摘桃子”，自己得出結(jié)論和答案。一石激起千層浪，只要提問切中要害，發(fā)人深思，學(xué)生的思想便能活躍起來，課堂也會出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后，我循循善誘，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)識步步深入，融會貫通，最終獲得知識。激發(fā)學(xué)生思維活動的方法除提問之外，還有很多，如：用畫龍點睛的講解啟發(fā)學(xué)生理解課文，用比較法、反問歸廖法啟發(fā)學(xué)生回憶舊知識理解新教材等等。通過學(xué)習(xí)主體自身積極的認(rèn)識活動，學(xué)生不僅能夠順利地掌握系統(tǒng)的英語知識，而且經(jīng)過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等積極思維形式，邏輯思維能力也得到了發(fā)展。
四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維
啟發(fā)式教學(xué)不是盲目激發(fā)學(xué)生的“好奇心”，而是通過揭示學(xué)生頭腦中已有的知識和經(jīng)驗中的矛盾因素，促使學(xué)生主動地去尋找解決問題的途徑。運用啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的循循善誘，使學(xué)生在有限的知識基礎(chǔ)上，利用大量典型范例，達(dá)到舉一反三的效果，這正是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵所在。人的思維活動是由問題產(chǎn)生的。在啟發(fā)式教學(xué)活動中，教師要啟發(fā)學(xué)生思維，就要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的欲望和要求。問題要有一定的難度，是學(xué)生通過努力又能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)情境。問題過難，則“啟而不發(fā)”；問題過易，則無所謂“啟發(fā)”。一般來說，教師可根據(jù)教材的重點、疑點，選擇探究點，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，如通過生活實例、講故事、做游戲、提出思考性問題等創(chuàng)設(shè)問題情境，有意制造教材內(nèi)容同學(xué)生求知心理之間的“不協(xié)調(diào)”，使其成為一種懸念，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、多動手，促使學(xué)生的注意、記憶、思維高度凝聚，讓他們在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下進(jìn)行嘗試和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
五、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生巧過單詞關(guān)
在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓他們讀背抄寫，功夫大，而且是記了忘，忘了記，很容易使他們厭倦。因此我在剛開學(xué)兩周時間內(nèi)，大力抓學(xué)英語國際音標(biāo)，每個學(xué)生都要過關(guān)。過后教單詞時，非常省力，而且在平時的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常引導(dǎo)他們劃分音節(jié)，找規(guī)律，用最簡單，最省時的方法來記憶新單詞。平時也采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾。學(xué)生很有興趣地學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松，也復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)過的單詞。
七年級上冊英語教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。
二、學(xué)生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。
另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學(xué)目標(biāo)：
通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。
五、教學(xué)措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;
2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：
3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節(jié)放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。
第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學(xué)計劃2一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.學(xué)習(xí)水平不均
有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。
教學(xué)措施和輔助
二 課時總安排
總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時
測試 課時 機(jī)動 課時
三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機(jī)會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。
人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。
《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則
a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)
任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實運用。
c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)
學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)
自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
五、教學(xué)具體措施及輔助活動
1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.每日進(jìn)行單詞競賽。
3.學(xué)唱英文歌。
4.堅持值日生報告。
5.開展多種游戲和競賽活動。
六、教學(xué)進(jìn)度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時
Week 3 Unit 1 6課時
Week 4 Unit 2 6課時
Week 5 Unit 3 6課時
Week 6 Revision 6課時
Week 7 Unit4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10 Revision 6課時
Week 11 Middle examination 6課時
Week 12 Unit 7 6課時
Week 13 Unit 8 6課時
Week 14 Unit 9 6課時
Week 15 Unit 10 6課時
Week 16 Unit 11 6課時
Week 17 Unit 12 6課時
Week 18 Revision 6課時
Week 19 Revision 6課時
Week 20 Final examination
七年級上冊英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想
雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。
三、教學(xué)措施
初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。
學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測
第9周：unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周：unit9階段性檢測
第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試
七年級上冊英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.
二、教學(xué)目標(biāo)
在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用。
五、教學(xué)重點和難點
本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。
六、具體工作
其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強(qiáng)不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進(jìn)取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機(jī)會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。
總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!
七年級上冊英語教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想:
初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
二、教材分析
本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個單元。重點是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)
9.實義動詞do的應(yīng)用。
三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。
四、教學(xué)措施
1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽
參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。
2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。
有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補(bǔ)缺。
6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
四.學(xué)生情況分析及對策：
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。
五、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達(dá)到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
1、準(zhǔn)備部分Unit1
Good morning!
2、準(zhǔn)備部分Unit2
What’s this in English?
3、準(zhǔn)備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。
8、習(xí)題課
期中總結(jié)
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。
11、Unit7
How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習(xí)題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
