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時間：2022-04-19 18:14:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學(xué)信息技術(shù)課件范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2001年教育部提出用5～10年的時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,以信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展,開設(shè)信息技術(shù)課程,是時代對基礎(chǔ)教育提出的要求。筆者根據(jù)這一新的要求,結(jié)合信息技術(shù)課的特點,對信息技術(shù)課堂教學(xué)方法,進行了一些探索。
1.“自學(xué)-引導(dǎo)-訓(xùn)練”的課堂教學(xué)流程。
1.1 自學(xué)階段:教師在上課時應(yīng)首先給學(xué)生提出一個合理的“任務(wù)”,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)求知欲,去尋找“任務(wù)”的答案。當(dāng)然,設(shè)置合理的“任務(wù)”是關(guān)鍵。
1.2 引導(dǎo)階段:這是由老師來組織的集中學(xué)習(xí)階段,老師以非常精煉的幾句話或通過課件廣播的形式來完成,重在點撥學(xué)生在自學(xué)階段還沒有發(fā)現(xiàn)的一些技巧,并很快讓同學(xué)們來實踐操作。如對藝術(shù)漢字的三維效果進行設(shè)置、藝術(shù)漢字的旋轉(zhuǎn)等。
1.3 訓(xùn)練階段:“You do, you understand.”(做過的才能會),這是國際科學(xué)研究領(lǐng)域的一句名言。說明了實際操作的重要性。在以上兩步完成的前提下,剩余的全部時間交給學(xué)生。此時,教師提出一個綜合練習(xí)題,由學(xué)生自主完成,從中也培養(yǎng)了學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題方法的習(xí)慣。
2.巧妙的比喻加游戲式的作業(yè)。信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容有很多抽象難懂的知識與名詞,在教學(xué)的過程中,應(yīng)將其化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂,并適當(dāng)運用一些比喻,讓學(xué)生容易接受。如講到桌面圖標(biāo)時,將“網(wǎng)上鄰居”可以比作是“鄰居計算機大家園”,將“回收站”比作是“垃圾箱”等。通過這種方式,學(xué)生可以很快理解每個名詞的含義。
3.使信息技術(shù)課與其他學(xué)科融合,讓學(xué)生掌握用信息技術(shù)手段來為其他學(xué)科服務(wù)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享,網(wǎng)絡(luò)遠程課堂的出現(xiàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常便利的條件。因此,在教師講到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用時,應(yīng)推薦讓學(xué)生自己去網(wǎng)上查找所需的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教育資源,有條件可以注冊視聽網(wǎng)上同步課堂。長時間的網(wǎng)絡(luò)教育,不僅補充了信息技術(shù)課的一些新知識,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)其他課的熱情。
4.重視信息技術(shù)教育中的“安全、道德、法律”教育。在學(xué)校環(huán)境中,信息技術(shù)可以作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的工具,在社會環(huán)境中它也是現(xiàn)代生活的工具。因此,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)同時進行與信息技術(shù)相關(guān)的安全、道德、法律方面的教育。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的思想。
5.靈活多樣的期終評價。信息技術(shù)教學(xué)評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),評價的理念、方法、手段應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)相符。因此,信息技術(shù)課評價在本著對學(xué)生個性和創(chuàng)造性有利的前提下,可以采取融知識性、趣味性于一體的以下兩種方式:一是擬定靈活的題目,制作一幅作品;二是計算機抽題,進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機測試。
總之,在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)避免傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的方法,應(yīng)讓學(xué)生感到它是一堂真正的活動課;課堂應(yīng)充滿活力,使學(xué)生在快樂的環(huán)境中進行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)。同時,教師應(yīng)積極探索,勇于創(chuàng)新,讓信息技術(shù)課堂開展的有聲有色。
一、抓住教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使教育的形式發(fā)生了新的變化，探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需求和新課程改革理念的要求愈顯迫切。在我校開展的一系列相關(guān)科研工作中信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。因此我們認為在利用多媒體時，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮是教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上考慮課件美觀性，課件不宜做得太花俏，否則會喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)?！币粋€優(yōu)秀的教師往往既注重設(shè)計適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又注重選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。比如學(xué)習(xí)《畫圖》時，在簡單地介紹這款軟件之后，我只提出了幾個要求，就把這個新軟件完全拋給了學(xué)生，讓他們自己去看、去想、去試。此時，沒有一個學(xué)生走神或閑著，各小組都在盡自己最大的努力去探索、去研究、儼然一個個科學(xué)家。在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。由于學(xué)生水平參差不齊甚至相差很大，有的學(xué)生能夠很快的按照課本要求完成操作并且質(zhì)量很高，而有的同學(xué)由于對計算機不熟悉甚至對于操作界面的菜單欄、工具欄、格式欄也很陌生，當(dāng)自學(xué)自練環(huán)節(jié)結(jié)束時其操作過程才剛剛開始，既沒有完成自學(xué)自練任務(wù)，也沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在下一步小組交流中非常盲目，學(xué)習(xí)效果不好。信息技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
二、要從興趣入手，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認的規(guī)律，我覺得提高學(xué)生興趣的有效方法是讓學(xué)生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功---興趣---成功成為一條規(guī)律。在課堂教學(xué)中，要充分秉承新課程倡導(dǎo)的"課堂中的人（教師、學(xué)生）、物（教室、教材）、環(huán)境等各要素相互依存，相互促進，協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促使師生充分、和諧、持續(xù)發(fā)展"的理念，興趣是推動求知的一種力量，學(xué)生對自己感興趣的事物，會抱著一種十分好奇和渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。教學(xué)中，我們可以針對學(xué)情化繁為簡，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。趣是青少年的非智力心理因素中最活躍的心理成分，對學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是負擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。那么，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，它對于激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知愿望、提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。學(xué)生對計算機課程都很感興趣，但他們的興趣只是玩游戲、上網(wǎng)，因此，我為了迎合學(xué)生愛玩愛動的心理，我在教學(xué)“我的好伙伴鼠標(biāo)”一課時，我精心選擇了二個游戲，一個是練單擊、一個是練雙擊。使學(xué)生在游戲的氛圍中體驗學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。這種在玩小學(xué)的教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
三、優(yōu)化課程實施，促使高效課堂水平提升
信息技術(shù)與課程整合是指通過基于信息技術(shù)的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化，它針對教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)與學(xué)科課程存在的割裂和對立問題，通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實現(xiàn)和以人為本的新型課程與教學(xué)活動方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等。從而對課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革作用，促進課程整體的變革。利用多媒體課件可交錯表現(xiàn)動靜兩種狀態(tài)，在教學(xué)中可直觀設(shè)計、靈活操作。靈活的運用了這些特點，把教學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的甚至能參與其中的原生態(tài)情境，把靜止不動的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，充分表現(xiàn)結(jié)合的動態(tài)效果，為促進學(xué)生思維由具體教學(xué)的飛躍架橋鋪路，促進了學(xué)生對知識的理解和掌握，有效的提高了高效課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的使用，使得教師有了更多的時間關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能及時了解和掌握學(xué)生的課堂信息，以便在后面的教學(xué)活動中對教學(xué)策略和方法進行調(diào)整改善，教師的課堂教學(xué)理論和操作水平得到不斷提升。《稱象》一課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于媒體提供信息時候的專注程度明顯要強于平時“讀書、講課、練習(xí)”模式的課堂教學(xué)，信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力，教師要明確能力目標(biāo)，并讓學(xué)生了解，主動投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運用知識去分析問題和解決問題，做到學(xué)懂會用。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。作為打造高效課堂教師在備課之時把心思和精力多用于備學(xué)生，我想這樣才可以使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力！信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。
結(jié)束語：
在新課程理念下，就是要改“授人以魚”為“授人以漁”，只要想辦法讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有濃厚了，課堂教學(xué)的形式多樣化、創(chuàng)新化，師生間的氛圍和諧輕松，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出一大批適應(yīng)未來發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。
參考文獻：
教師進行信息技術(shù)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生可以掌握一個良好的動手實踐的能力，而且我國教育部門也要求教師把教學(xué)的知識與實踐相結(jié)合。所以，教師進行信息技術(shù)教學(xué)的時候可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進行動手實踐。比如，進行Word起步教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生先打開文檔，讓學(xué)生自己進行動手實踐，教師不要限制學(xué)生的操作，讓學(xué)生自己對各種功能進行探究，然后教師讓學(xué)生說出他們面對的問題，緊跟著教師根據(jù)學(xué)生的訴說集中地對學(xué)生的難題進行集中的解答，這樣不僅可以讓學(xué)生以一個更好的狀態(tài)參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以讓教師找到學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題時所采取的針對性措施，讓學(xué)生短時間獲得更多的知識。提升他們學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢，帶動全班學(xué)生共同發(fā)展。
中圖分類號:G623.58 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)08-0151-01
信息技術(shù)課,不同于其它小學(xué)課程,它是一門實踐性很強的學(xué)科,具有很強的操作性又有廣泛實用性。在計算機課堂教學(xué)中,教師應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)教師不僅僅是課堂活動的組織者,起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用,還應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)生的興趣推向,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力?，F(xiàn)結(jié)合本人的工作實際、經(jīng)驗體會以及所學(xué)的專業(yè)知識簡要剖析當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)改革的形勢和現(xiàn)狀,并對信息技術(shù)教學(xué)方法作了進一步探討。
為了讓學(xué)生更好地了解這門課程,我經(jīng)常給他們介紹信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài),以縮小教材內(nèi)容和信息技術(shù)前沿發(fā)展的距離,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡大限度的讓他們受益終生。同時,還通過開展一些豐富多彩的興趣小組、網(wǎng)頁設(shè)計、制作評比;指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生幫助教師制作一些小課件或電子影集等活動,不僅增強了師生之間的交流與合作,還提高了學(xué)生利用信息技術(shù)的方法、手段解決實際問題的能力。在信息技術(shù)課上,還是讓孩子們自己去尋找屬于他們自己的“漁”吧!下面就我在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中探索的“如何激發(fā)學(xué)生興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,構(gòu)建起新的教學(xué)模式?”
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力和能源,是啟迪學(xué)生積極思維,探索追求知識的重要手段。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。因此,在計算機教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的心理特點善于挖掘科學(xué)教材內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣,選擇適合的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入方法,是一堂課成功的一半。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,新課導(dǎo)入一定要新穎,有吸引力,教師可以通過展示精心設(shè)計的課件,演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動畫等等,并且內(nèi)容盡量讓學(xué)生感興趣,如有關(guān)國家大事、媒體熱點焦點、名人資料、美麗的家鄉(xiāng)、校園文化等等,讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生處于優(yōu)美的想象空間,從而激起學(xué)生的求知欲,最后順勢導(dǎo)入新課。例如在《鍵盤指法》一課教學(xué)中,學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、精講多練,熟練學(xué)生的操作實踐
計算機是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科,因此要加強學(xué)生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生理解理論知識,充分保證學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識,并探索課本沒有的知識,擴大知識面,更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時,在學(xué)生操作時,教師應(yīng)做到因材施教。例如在上機操作中,我都采用計算機多媒體展示系統(tǒng),將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放,再詳細講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識。在“文字編輯”練習(xí)時,我采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比,使學(xué)生對word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果,在教學(xué)中,先熟悉word工具,再熟悉軟件,接著就進行文字錄入比賽,使他們在玩中練,練中學(xué)。同時,要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品,并適時對學(xué)生的作品進行評測,公開贊揚每位學(xué)生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,個別指出不足之處。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐,必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進步,從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。此外,在每節(jié)課前3-5分鐘,我都會講些計算機信息方面的新知識,信息新動態(tài)和大家一起分享,也會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。
三、改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
古人云:“授人以魚只供一飯之需,教人以漁,于終身受用無窮?！边_爾文曾說過:“最有價值的知識,是關(guān)于方法的知識?！边@就告訴教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力為出發(fā)點,探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,教給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法。在知識更新如此之快的今天,傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法,枯燥、單調(diào),不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,所以,傳統(tǒng)的教學(xué)方法必將被探究式、討論式等教學(xué)方法所取代,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,把獲取知識的方法教給學(xué)生,學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)方法,就能獲得新知,就會主動參與創(chuàng)新。
中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0057-02
現(xiàn)代社會以信息為主，信息技術(shù)變得越發(fā)重要。但在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)則是信息內(nèi)容“滿堂灌”，多媒體課件播放使大屏幕成為信息的海洋，信息量不僅大而且呈現(xiàn)速度快，往往超過了學(xué)生的信息接受能力，因不能及時地閱讀和消化，給學(xué)生的心理造成了一定的負擔(dān)和壓力。由于不能達到學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)信心受挫，于是學(xué)生逐漸開始逃避學(xué)習(xí)，自暴自棄，原有的進取心被逐漸擊碎，隨之產(chǎn)生的便是厭學(xué)心理。學(xué)生厭學(xué)心理一旦蔓延，便會影響整個班級甚至影響到學(xué)校整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，應(yīng)高度重視學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，對癥下藥，采取措施糾正并引導(dǎo)學(xué)生積極主動的對待學(xué)習(xí)。
一、小學(xué)生厭學(xué)心理形成的原因
厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)習(xí)喪失興趣，從而產(chǎn)生厭倦的情緒和冷漠的態(tài)度，并在客觀上表現(xiàn)出來。學(xué)生對信息技術(shù)的厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏主動性，潛意識中認為信息技術(shù)課是用來放松游戲的，通常在課上聊天、逛網(wǎng)頁、聽音樂、打游戲甚至睡覺等。社會和家庭的不良影響、學(xué)習(xí)無用論和學(xué)生本身學(xué)習(xí)目的迷失等各種因素都是造成小學(xué)生厭學(xué)心理形成的原因。
1. 信息技術(shù)課程不受重視
在應(yīng)試教育的前提下，信息技術(shù)既不是中考科目也不是高考科目，所以學(xué)校課程的安排往往不盡人意。而高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生身心疲憊，喪失了對學(xué)習(xí)的興趣和吸引力，用信息技術(shù)課上時間來放松，因此對教師提出的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的要求和任務(wù)常常不予理睬。而有個別教師則不顧學(xué)生的反應(yīng)如何，將講解變成了電腦的播放，結(jié)果信息技術(shù)的教學(xué)不是幫助學(xué)生思考，反而代替了學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利?！皾M堂灌”和“填鴨式”授課方式，不利于學(xué)生自主思考和發(fā)散思維的發(fā)展。面對高強度、機械性的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能體會到的只有壓力，所以在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生大多是將興趣轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲上去了。
2. 錯誤觀念的影響
現(xiàn)在的小學(xué)生，受社會的影響，個個標(biāo)新立異，追求個性。處在成長階段中的他們自我意識強烈，而自我控制能力卻很弱，極易受到外界因素的干擾。如今網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，使得他們可以自由地在網(wǎng)絡(luò)世界里自由馳騁。加之校園言情小說的泛濫，也給他們帶來各種不良影響，大量的社會不良現(xiàn)象充斥在他們周圍，影響并誘惑著他們。此外，家庭的氛圍對小學(xué)生的影響也是極其重要的，不和諧的家庭關(guān)系，家長對孩子的漠視和不合理的教育方法都會使小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因感受不到關(guān)懷便會輕易被社會不良因素影響，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.學(xué)習(xí)目的不夠明確
俗話說，條條大路通羅馬。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，謀生的途徑變得多種多樣，而求學(xué)再也不是唯一的途徑，于是便滋生了“知識無用論”。小學(xué)生正缺乏明辨是非的能力，很容易受到知識無用論的影響而喪失自己的理想和目標(biāo)。如果小學(xué)生不能正確認識這種現(xiàn)象，便會認為知識無用，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。尤其是現(xiàn)在“草根一族”的成名事跡使一些學(xué)生錯誤地認為不努力也可以成功，只看到別人光鮮的外表卻看不到在成功背后辛苦努力的過程，潛意識里自暴自棄，采取消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，厭學(xué)心理便由此產(chǎn)生了。
4. 扭曲的師表形象和片面的教學(xué)評價
師生關(guān)系的冷漠也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因之一。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力往往和教師的關(guān)系以及教師的期望有關(guān)，但并不是所有的學(xué)生都能和教師形成良好的師生關(guān)系。尤其是在學(xué)生心理發(fā)展還不成熟的小學(xué)階段，教師對學(xué)生的態(tài)度和影響非常重要。在追求升學(xué)率的社會大趨勢下，教師重視優(yōu)生是不爭的事實，孩子們感受不到教師應(yīng)有的慈愛，這對孩子的心理發(fā)展是極不健康的，間接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的低下，最終導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。
二、克服小學(xué)生厭學(xué)心理的對策
克服小學(xué)生的厭學(xué)情緒首先應(yīng)提高學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。其次，教師要注重信息技術(shù)課的教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情景來集中學(xué)生在課堂上的注意力，采取分層教學(xué)的方法增強學(xué)生的信心。最后，全面的評價更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
1. 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課程的教學(xué)要發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，另辟蹊徑，揚長避短。提高學(xué)習(xí)效率的必然之路是找到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識。利用多媒體給學(xué)生鮮明和形象的視覺直觀印象，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的動靜結(jié)合生動形象和聲情并茂的特點，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式單一枯燥不足的缺點。例如可以利用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛的趨勢，積極跟學(xué)科整合，達到信息技術(shù)無處不在，和我們的日常生活學(xué)習(xí)密不可分的效果。因此，必須要不斷發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好地提高學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的發(fā)展。
2. 注重教學(xué)藝術(shù)，以激發(fā)興趣為前提
興趣是最好的老師，為消除厭學(xué)心理必然要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的局面。為此要學(xué)會藝術(shù)性開講，把握課堂的前三分鐘，善于創(chuàng)設(shè)情景。情景創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)非常重要，上課之初的導(dǎo)入可以使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)建樂學(xué)課堂。如學(xué)習(xí)Word時，可以先呈現(xiàn)給學(xué)生優(yōu)美的散文，如朱自清的《匆匆》，再把經(jīng)過藝術(shù)處理的課題題目以及相關(guān)的圖片插入配套的音樂、優(yōu)美的散文朗讀等展示給學(xué)生，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望。
3. 因材施教，分層教學(xué)
隨著教育的發(fā)展，因材施教已經(jīng)成為每個教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾強調(diào)，應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的自身特點教學(xué)，使每一位學(xué)生都能收獲滿滿。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生大多只是上網(wǎng)聊天、瀏覽網(wǎng)上信息、聽音樂、玩游戲等，對信息技術(shù)知識的掌握卻很少，對電腦軟件的了解更是少得可憐，普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現(xiàn)象。為使每一個學(xué)生都能對知識有所掌握，適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)是非常有必要的。如學(xué)維動畫的制作時，首先應(yīng)調(diào)查班級里有多少學(xué)生接觸過flash軟件，如果只有極少一部分人接觸過，那么教學(xué)時設(shè)應(yīng)計三個層次，依次為基礎(chǔ)任務(wù)、中等任務(wù)和高難度任務(wù)。在實現(xiàn)大任務(wù)的前提下應(yīng)制定一個個小任務(wù)，每個任務(wù)又可以分成不同的小層次，這樣更容易使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，避免了學(xué)生沉迷于游戲的問題。
4. 立體評價，及時獎勵
心理學(xué)家w茲曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求取成功的努力。全面評價可以激起學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。例如信息技術(shù)的課堂中，可以設(shè)置的評價體系，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就可以體會到成功的喜悅、成功的經(jīng)歷，做到逐漸淡化和模糊信息技術(shù)在升學(xué)中的影響。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中便輕松地掌握了信息技術(shù)課要求的知識，這樣在課堂中使教師和學(xué)生達到了共贏，讓學(xué)生進入“樂學(xué)”的境界，厭學(xué)的現(xiàn)象自然不再發(fā)生。
導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的因素多種多樣，為克服在信息技術(shù)教學(xué)中的厭學(xué)情緒，在信息技術(shù)的教學(xué)中要創(chuàng)造成功的喜悅，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是做好任何事情的根本。因此要消除厭學(xué)現(xiàn)象，就要分析各方面的因素，一切從實際出發(fā)，對于厭學(xué)現(xiàn)象要及早發(fā)現(xiàn)，及早處理，將厭學(xué)現(xiàn)象消滅在苗頭之中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能愛上學(xué)習(xí)。
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中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0160-01
三年級的學(xué)生初次接觸電腦，對電腦充滿了神秘和好奇，為了讓學(xué)生能快速的掌握好電腦，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、動一動的方式，了解了電腦的基本結(jié)構(gòu)，消除了學(xué)生的緊張感。
1.入門課――學(xué)會用工具簡單涂鴉
電腦繪畫是小學(xué)生必須掌握的操作，電腦上繪制圖形與美術(shù)課的繪畫有著非常大的不同，完全是靠鼠標(biāo)操作。而熟練的鼠標(biāo)操作是幫助學(xué)生快速掌握繪畫的基礎(chǔ)。我先教會學(xué)生熟練的使用鼠標(biāo)左、右鍵操作，通過操作windows桌面的圖標(biāo)練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、指向、拖動操作。學(xué)會了鼠標(biāo)操作后。我教會學(xué)生打開windows里自帶的畫圖軟件，介紹了常用的工具及顏料桶的操作后，讓學(xué)生自己在畫圖板上涂鴉。
學(xué)生們隨心所欲的畫畫，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間操作差異性很大。有的學(xué)生嘗試畫出矩形，用鉛筆工具在畫線條，還有的在嘗試油漆桶填充畫面等等；而有的學(xué)生因為初次接觸電腦繪畫，常常會出現(xiàn)很多問題：如用白色的筆在白色的紙上畫不出任何東西；工具箱怎么沒有了；繪制圖形沒有封閉好出現(xiàn)溢色等問題。我邊巡視邊糾正學(xué)生們錯誤的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、怎么正確的合理使用工具箱去畫？調(diào)色板的前景色和背景色的顏色怎么設(shè)置？當(dāng)使用畫筆的橢圓工具繪制出圓形的太陽，怎么才能填充喜歡的顏色呢？橡皮擦工具該怎么用？
然后我用教師機廣播示范了學(xué)生們易錯的地方，提醒學(xué)生們注意避免再犯同樣的錯誤。
2.進階課――模仿操作并完成作品
看到學(xué)生對畫圖軟件的工具使用入門后，我趁熱打鐵，為了讓學(xué)生打開眼界，從網(wǎng)上搜索了許多優(yōu)秀的電腦繪畫作品，有些甚至是中小學(xué)電腦制作大賽中小學(xué)生繪畫獲獎的作品。課堂教學(xué)中，利用課堂前五分鐘展示給學(xué)生欣賞，學(xué)生們在課堂上發(fā)出陣陣的驚嘆聲，太美了！怎么畫出來的？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來了。課堂上的時間非常有限，為了給學(xué)生留更多的操作時間，課前，先準(zhǔn)備好要繪制的圖形，畫好并保存好學(xué)件，在課堂教學(xué)中利用極域電子教室分發(fā)到學(xué)生機的桌面，學(xué)生打開這個圖形文件進行模仿練習(xí)。要求學(xué)生先完成構(gòu)圖，再去填充色。課堂時間盡可能的留給學(xué)生動手操作。
在巡視學(xué)生操作的過程中，有些學(xué)生操作速度慢，對工具的使用還不太熟練運用，我去幫助他們解決工具操作的問題，而有的學(xué)生操作非常熟練，不僅畫出作品，還創(chuàng)造性的發(fā)揮在上面作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。小學(xué)生的創(chuàng)造力真是非常富有想象力，我留意這些學(xué)生的作品，對有創(chuàng)造性的孩子繪畫進行鼓勵表揚，并在下課前5分鐘對這些學(xué)生的繪畫作品進行廣播評價，先讓學(xué)生自評自己的想法，教師再點評的作品美在哪里，新意在哪里。
3.提高課――運用美術(shù)原理創(chuàng)作作品
學(xué)生在教師的指導(dǎo)教學(xué)下能繪制出公共汽車、高樓、蘑菇房子等之后，學(xué)生對規(guī)則的線線圖形及填色工具熟練掌握后，我又重點講解了曲線的操作要領(lǐng)，先在黑板上演示，然后在在電腦上實踐操作，學(xué)生模仿練習(xí)，最后用課件的形式總結(jié)曲線繪制的要領(lǐng)，要求學(xué)生掌握封閉曲線和非封閉曲線的操作方法，通過繪制小山、河流、水滴的圖形，讓學(xué)生鞏固掌握曲線工具的操作練習(xí)。
有了這些基礎(chǔ)操作后，我嘗試讓學(xué)生先繪制出一個小鴨，然后如何復(fù)制粘貼出許多小鴨的操作。如何將汽車、高樓、行人的單個作品組合成一幅完整作品進行演示教學(xué)。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中，在運用的顏色過于雜，前后遮擋的處理有缺陷，視覺上搭配不太美觀等。針對此類問題，我對學(xué)生提出，對于電腦繪畫來說，完成一幅作品，和美術(shù)繪畫作品一樣，要追求美感，要求學(xué)生繪制時考慮到美術(shù)的基本原理，對構(gòu)圖大小、顏色運用、對比色調(diào)配、線條運用等知識進行創(chuàng)作。讓作品變得更美觀更富有童趣味。
4.升華課――金山畫王創(chuàng)作美感作品
畫圖軟件對小學(xué)生來說創(chuàng)作一幅作品，用電腦畫出一幅作品難度有些大。為了不挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性，我又給學(xué)生推薦了金山畫王軟件，里面有動感十足的動物、人物，魔法工具，應(yīng)有盡有的素材庫，可以讓學(xué)生繪制出古詩配畫詠鵝、海底世界、動物家園、科學(xué)幻想等多種體裁的電腦繪畫作品。
學(xué)生們使用這些工具得心應(yīng)手，操作效果非常好，運用豐富的想象力和創(chuàng)造力，采用小組合作的形式，完成圖片故事的創(chuàng)作。然后大家分享展示，看到一幅幅作品被欣賞，電腦屏幕前露出一張張笑臉。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情是發(fā)自內(nèi)心深處的，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其信息能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。 “使教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿著歡樂”（夸美紐斯語），只有充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，改變被動接受知識的局面，才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
1 樹立良好的服務(wù)意識是提高教學(xué)效率的前提
教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而服務(wù)，因此教師要努力創(chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境與條件。每節(jié)信息技術(shù)課都是在多媒體教室進行的，如果教師能在每個班學(xué)生來之前就把機器打開、調(diào)試好，那么既節(jié)省了課堂時間，又避免了因?qū)W生開關(guān)機器而造成的課堂混亂。在每節(jié)下課之后教師應(yīng)盡快整理機房、調(diào)試機器，讓下一個來上課的班級有一個整潔的環(huán)境，事情雖小，但能堅持下來就是不凡，這對于教師的責(zé)任心和服務(wù)意識提出了較高的要求。
2 不斷加強教師自身能力建設(shè)是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)
教必有法，但無定法，提高課堂效率的因素有很多，但其中重要的一條——信息技術(shù)教師應(yīng)不斷提高工作能力，這包括較強的教學(xué)能力、扎實的理論知識和終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的要求，將教學(xué)效率的提高落到實處。
2.1 提高教學(xué)研究能力。
只有研究型的教師才能勝任教育改革和創(chuàng)新工作。教學(xué)研究能力是一種源于教育實踐而又有所超越和升華的能力，教學(xué)研究的根本目的在于不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，構(gòu)建有效課堂。信息技術(shù)學(xué)科屬于應(yīng)用性工具學(xué)科，教學(xué)方法、教學(xué)模式都在不斷的探索、研究、嘗試當(dāng)中，信息技術(shù)教師普遍也都比較年輕，因此教師更應(yīng)該通過研究、學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)研究能力，爭做一名科研型、專家型教師。
2.2 加強課堂駕御能力。
新課程改革強調(diào)人的發(fā)展，因此小組合作教學(xué)、探究教學(xué)等新型教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，這對于還很年輕的信息技術(shù)教師來說一項挑戰(zhàn)，因為不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行充分的課前設(shè)計，而且在課堂中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與順序，根據(jù)學(xué)生的情緒與反應(yīng)控制教學(xué)進度，既保證三維知識目標(biāo)的落實，又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
2.3 培養(yǎng)知識更新能力。
計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一日千里，這就要求我們信息技術(shù)教師必須具備較強的自我學(xué)習(xí)能力，不斷增加知識內(nèi)容，不斷提高專業(yè)技術(shù)。黑龍江省學(xué)業(yè)水平測試考試中包含五個內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計、人工智能初步。由此可見，學(xué)科發(fā)展對于教師也提出不斷加強知識儲備、不斷更新知識結(jié)構(gòu)的要求。
3 合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高課堂效率的前提
3.1 精選教學(xué)內(nèi)容。對于信息技術(shù)課來說，小組合作教學(xué)已經(jīng)成為較為普遍的教學(xué)模式，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)會在教師的指導(dǎo)、組織下進行。這就要求教師對于課堂內(nèi)容的選擇要有預(yù)見性，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容合理設(shè)計課堂教學(xué)，適量講授、合理組織、正確引導(dǎo)、留出空白，以學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好為標(biāo)準(zhǔn)，不能為了大容量趕進度而盲目擴大課堂容量，讓學(xué)生消化不良，須知“夾生飯更不好吃”。
3.2 拓展教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)來是一門實用性工具學(xué)科，它將基礎(chǔ)知識與實踐操作相結(jié)合，目前信息技術(shù)知識更新速度快，課本上的知識內(nèi)容往往要比實際落后很多，如果我們將課本所講的知識當(dāng)下技術(shù)發(fā)展趨勢相結(jié)合，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)做到有的放矢，真正地學(xué)以致用。例如，在介紹圖片的獲取時，不僅介紹一些常見的圖像獲取方法，例如掃描儀、視頻頭、數(shù)據(jù)相機等設(shè)備，還組織學(xué)生詳細了解了有關(guān)這幾種設(shè)備的常見技術(shù)參數(shù)，尤其是數(shù)據(jù)相機，有效像素與最大像素成為學(xué)生關(guān)注的話題，另外，還向?qū)W生介紹一些計算圖片存儲大小的方法，以便讓學(xué)生掌握存儲卡的存儲容量，真正地做到學(xué)以致用。
3.3 增強教學(xué)內(nèi)容趣味。課堂不是教堂，怎么樣讓學(xué)生學(xué)得好，又學(xué)得快樂，這是新課程改革的要求，也是教師一直努力的方向。為此，我在安排課程內(nèi)容時，盡量以多種方式、多角度讓學(xué)生認識所學(xué)的知識，如采用演示法、舉例法、討論法、競賽法、游戲法來組織課堂，將傳統(tǒng)課堂演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，制作豐富多采的課件，通過這些方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于新鮮好奇的狀態(tài)，使學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。
4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵
4.1 保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
對于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師都要做好教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生對每一節(jié)課都充滿新鮮，即使是以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容他們也會重新找到知識的樂趣。例如學(xué)習(xí)WORD藝術(shù)字的時候，學(xué)生大多以前有小學(xué)、初中都有學(xué)習(xí)過，所以大都不感興趣，為了提高同學(xué)們的興趣，我特意利用藝術(shù)文字制作的一個勾邊文字的效果，這是使用了三組藝術(shù)文字通過對線條與填充顏色的設(shè)置而達到的效果，結(jié)果同學(xué)們對這個效果非常感興趣，通過對勾邊字的制作從而很快掌握藝術(shù)文字的操作方法。
伴隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們對教育的要求越來越高，尤其對小學(xué)教學(xué)來講，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，打好理論基礎(chǔ)，而在新課程改革的推動下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也有了新的面貌，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展改進教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
一、使用多樣化的教學(xué)手段
小學(xué)生正處于理論抽象向理論具體過渡的思維階段，往往更容易對圖像、音樂等有更多的感知，更注重感官刺激和情感體驗，這就要求教師在教學(xué)的過程中使用多樣化的教學(xué)手段，采取更直觀、形象的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以增進學(xué)生對知識的理解，鞏固學(xué)生的記憶，另外，低年級學(xué)生通常對實物及形象化的語言產(chǎn)生興趣，這就需要在教學(xué)中利用相關(guān)的教學(xué)材料獲取技能和知識，使用更加形象和直觀的方法加深學(xué)生的理解，尤其在信息技術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)積極為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造一個合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，尤其在如今時展，科技飛速進步的社會中，信息技術(shù)進一步應(yīng)用到教學(xué)中來。教師可以利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等便捷的教學(xué)手段打造一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。在課余時間組織聊天室、留言板，以及教學(xué)郵箱等，使學(xué)生把教學(xué)中遇到的問題發(fā)送到郵箱里或者公布在留言板上，大家在網(wǎng)上討論、交流。教師這時起到良好的溝通、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用，適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行點撥，最后解答學(xué)生的疑問。這就使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中自主學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)的方法、資源，以及練習(xí)的方式等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、運用任務(wù)型教學(xué)法
“任務(wù)型教學(xué)法”是現(xiàn)如今小學(xué)課堂中比較常見的教學(xué)方法。它是建立在一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上的原則，主要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把學(xué)習(xí)與任務(wù)和問題結(jié)合在一起，用探索的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而打造一個真實、活躍的教學(xué)課堂，而這種使學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)的方法有助于使學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。這就符合新課程理念的教學(xué)目標(biāo)，即樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。例如在實際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程中，當(dāng)講解到“動畫自己做”這一節(jié)時，可以先為學(xué)生提供一些簡單的背景知識及相應(yīng)的材料等，讓學(xué)生自己根據(jù)這一程序作畫，這就使學(xué)生的操作變得輕松、容易，更加簡單上手。但是在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的問題，即學(xué)生會沒有目的、沒有計劃對所給材料進行拼湊，沒有掌握制作的技巧和有效方法，從而導(dǎo)致制作出來的動畫效果不盡如人意。這就需要教師的積極指導(dǎo)和點撥，合理分配任務(wù)。例如設(shè)計這樣的任務(wù)，首先使一個同學(xué)從A點跑向B點，然后讓兩個同學(xué)同時從A點出發(fā)，進行賽跑，最后把學(xué)生分成三個小組，同時進行接力賽跑，這三個步驟由淺入深，由簡單到復(fù)雜，也就是在動畫設(shè)計過程中，從一個角色到兩個角色的添加，并使學(xué)生掌握每個角色進入動作的時間，最后把這些動畫的角色轉(zhuǎn)換過來。在這一系列的任務(wù)驅(qū)使下，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，按照清晰的脈絡(luò)和科學(xué)的方法完成教師任務(wù)的同時，也提高了計算機的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，最終培養(yǎng)了學(xué)生的獨立意識，使學(xué)生獲得一定的成熟感和滿足感。
三、利用小組學(xué)習(xí)法，因材施教
“世界上沒有兩片相同的葉子”，在教學(xué)方面也是如此。應(yīng)看到學(xué)生之間的不同差異，尤其在新課程改革的教學(xué)理念指導(dǎo)下，更應(yīng)“因生而異”、以生為本，因材施教，有針對性地對學(xué)生進行教育和輔導(dǎo)，尤其對于信息技術(shù)課程來說，自身具有很強的操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，而學(xué)生往往由于生活閱歷和情感體驗的不同，自身的理解能力和接受能力也有差異。另外，由于學(xué)生的家庭條件不同，學(xué)生自身接觸和使用計算機的條件也不同，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的差異，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，對知識的學(xué)習(xí)一點即通，對問題的理解可能舉一反三，但其他一些學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對困難，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的自身差異設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，內(nèi)容既不能過難，又不能過易，課程速度不宜過快也不宜慢，應(yīng)充分尊重學(xué)生的理解水平和理解程度，根據(jù)學(xué)生特點的不同安排小組學(xué)習(xí)和活動，對不同層次的學(xué)生進行合理編排，進行角色的互換和安排，使不同程度的學(xué)生互相幫助，互相交流。例如在學(xué)生制作PowerPoint以后，可以組織學(xué)生進行分組練習(xí)，即把學(xué)生分為三個小組，每個小組進行明確的分工，其中包括負責(zé)材料收集的小組、負責(zé)課件制作的小組，以及負責(zé)策劃的小組等，這就把任務(wù)分配到各個小組和部門，落實到每個學(xué)生上來，使學(xué)生都自愿結(jié)合，在小組活動中取長補短，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。
四、結(jié)語
現(xiàn)如今，面對競爭越來越激烈的社會來說，教育在人才培養(yǎng)中起著越來越重要的作用，特別是隨著時代的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)階段抓起，使用先進的教學(xué)手段，利用小組學(xué)習(xí)法及任務(wù)教學(xué)法等新型的教學(xué)模式，從而使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新課程教育理念，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
參考文獻：
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一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的必要性
人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)合理整合，使得我們的課堂教學(xué)“活”起來了，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合策略
1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機，這是進行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學(xué)習(xí)的知識背景，相機提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。
2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的思維能力。“思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，或者說是人腦對感知覺所提供的材料進行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里’的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程，它屬于認識的高級階段?！毙畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供的豐富的多媒體形式的內(nèi)容，必將對學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練起到深遠的影響。當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛地運用，學(xué)生的信息意識形成之后，學(xué)生對信息的加工，處理和提煉能力必將隨之提高，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。
3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的拼音識字能力。漢語拼音對幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話是非常重要的，是以后識字和學(xué)習(xí)普通話的基石。如果學(xué)生拼音學(xué)不好，無疑會給今后的識字和學(xué)習(xí)普通話帶來嚴(yán)重障礙。興趣是最好的教師是學(xué)習(xí)的前提和保證。對于“a、o、e”這樣的拼音字母，雖然有些學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過，但是這幾個音怎樣才能發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)，對他們來說卻是陌生的。因此在教學(xué)中首先應(yīng)該做的是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動他們的主動積極性。此外充分利用多媒體課件、幻燈投影圖像、課文插圖，在進行拼音教學(xué)的同時，還要教他們學(xué)會聽普通話，以及結(jié)合拼音教學(xué)進行正音的工作將漢語拼音教學(xué)與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合起來達到既鞏固拼音教學(xué)的成果，又發(fā)展學(xué)生的語言和思維，使學(xué)生在尚未接觸漢字之前，便可以掌握不少詞語和句子的正確讀法。
4.運用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力主要是指對書面材料充分調(diào)動認讀、理解和評價的能力，閱讀是一種基本的復(fù)雜的智力活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力最重要的一點就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和思維品質(zhì)。因此在進行閱讀教學(xué)時，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，進行有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，分析問題和解決問題，達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、發(fā)展思維、開發(fā)智力的目的。這一點應(yīng)當(dāng)成為每一位語文教師和教育研究者值得重視和深思的課題。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，給學(xué)生閱讀的文章，應(yīng)該同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。因此，閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的首先品質(zhì)，陶冶情操，擴大視野，而且還要使學(xué)生真正掌握語言這種溝通交流的工具，學(xué)到寫作的方法和技巧，即用詞、造句、立意、修辭等表現(xiàn)方法。因此，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行閱讀教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)更多地考慮如何有目的、有重點有針對性地充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強閱讀與作文的聯(lián)系，以讀促文。
現(xiàn)今的小學(xué)生們，大多把動畫片當(dāng)成一種愛好，看動畫片成為他們課余放松自己的主要手段。甚至發(fā)展成為一種文化。針對學(xué)生的這一興趣特點，在小學(xué)的信息技術(shù)課程中展開動畫制作的初步教學(xué)，不僅能有效培養(yǎng)他們的動手，動腦能力，還能對啟發(fā)他們的美術(shù)興趣奠基。近年教學(xué)制度不斷改革，我國的小學(xué)教育也從六年制逐漸走向九年一貫制，這讓在小學(xué)的信息技術(shù)課上開展動畫教學(xué)成為一種可能性。
二、小學(xué)信息技術(shù)開展動畫制作教學(xué)的可行性分析
1.教學(xué)環(huán)境分析 完善的教學(xué)環(huán)境是開展一門教學(xué)的基礎(chǔ)，也是決定它成功與否的關(guān)鍵。為了適應(yīng)時展中出現(xiàn)的各種教學(xué)需要，多媒體技術(shù)的運用也逐漸走向多元化，先進化，它不再是簡單固定的幻燈片展示，而是與電子計算機結(jié)合，在各類軟件的支持下，知識的展現(xiàn)模式不再單一，而PPT的廣泛運用，更是教師對課件內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和排布，呈現(xiàn)高度的自由。從而讓他們在實際的教學(xué)中，擁有更多的發(fā)揮空間。條件的優(yōu)勢，讓小學(xué)信息技術(shù)課開展動畫制作教學(xué)完全成為可能。
2.學(xué)生情況分析 動畫制作教學(xué)的展開，是建立在學(xué)生已經(jīng)形成的興趣愛好之上的，他們往往已經(jīng)對這項教學(xué)的內(nèi)容有了濃厚的興趣。只需要稍微引導(dǎo)，就能讓他們投入學(xué)習(xí)。但是對于一門教學(xué)的開展開說，光有這一點是遠遠不夠的，九年制小學(xué)教育制度，將學(xué)生與學(xué)生之間的年齡跨度拉大。年齡層的高低讓他們對知識的接受度也各有不同，而動畫制作這門課的教學(xué)是具有一定專業(yè)性和技術(shù)性。要讓這門課程的開展變的真正可行，首先就要制定好系統(tǒng)的教學(xué)大綱與詳細的教學(xué)流程。由易到難，呈現(xiàn)階梯式上升。只有保證了科學(xué)的教學(xué)進度，才能讓這門課程的展開真正變的可行而有效。
3.師資力量分析 要開展一門學(xué)科的教學(xué)，師資力量的確保，也是重要條件之一，但是小學(xué)生的年紀(jì)注定小學(xué)信息技術(shù)課對動畫制作的教學(xué)只能停留在基礎(chǔ)，這大大降低了對師資力量的要求。計算機各個基礎(chǔ)軟件的操作性能之間其實具有一定的延伸和共通性，計算機教師只要結(jié)合對其他類似軟件的操作和認知，就能達到對簡易動畫制作軟件的快速上手，在通過系統(tǒng)的教學(xué)備案和多媒體教室的輔助。他們完全可以做到將知識全面完整的傳達給學(xué)生。
三、小學(xué)信息技術(shù)開展動畫制作教學(xué)的可行性探索
1.從教學(xué)過程上探索 要上好一門新課，教學(xué)過程是十分重要的，相對于其他軟件的運用，動畫制作軟件在分節(jié)課時的排布，內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，都要緊密而詳細許多，這就需要教師在不斷的實踐探索中，做到對課程結(jié)構(gòu)更加精確的衡量。就拿FLASH軟件下進行的“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”這一課來說，它原本的課程開展學(xué)段是在初中，由于它是在過往課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的新課，這就要求教師將復(fù)習(xí)也加入到課堂結(jié)構(gòu)當(dāng)中。由復(fù)習(xí)FLASH軟件的界面，操作基礎(chǔ)，引入新課的，原件概念，原件調(diào)整等學(xué)習(xí)重點，再結(jié)合過往知識復(fù)習(xí)進新，循序漸進。教師通過合理安排過程，將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，這一過程同樣適用于小學(xué)學(xué)段開展的動畫制作教學(xué)。但是，怎樣精簡才能做到讓年級比較小的小學(xué)生也能有效理解？這一點則需要教師在教學(xué)的實際開展中進行探索。
2.從教學(xué)模式上探索 一門學(xué)科要取得好的教學(xué)成效，合理的教學(xué)模式運用不可或缺，隨著教學(xué)改革一次又一次的深入，各種學(xué)科間通用的教學(xué)模式也花樣翻新的被提出。對于全程在多媒體上完成的小學(xué)信息技術(shù)動畫制作教學(xué)來說，它牽連廣泛，靈活性強，對師生之間的相互配合，討論互動等成環(huán)節(jié)的要求也更高。
通過各種教學(xué)試講和初步的實踐證明，概念教學(xué)，講練結(jié)合式教學(xué)，情境教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)動畫制作教學(xué)的課堂上能發(fā)揮的空間，比傳統(tǒng)重理論和記憶的教學(xué)模式要更高。抽象的概念引入也比嚴(yán)整的理論灌輸更容易讓小學(xué)的學(xué)生理解。教學(xué)模式的運用可謂是課堂結(jié)構(gòu)的核心，怎樣運用才能讓這門課的開展取得更好的成績。這些都值得進一步探索。
教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
所謂信息技術(shù)與小學(xué)課程整合，就是通過小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體，又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏。
為深入探討整合給帶來的效益，推動學(xué)校教育信息化整體水平的提高，在總結(jié)以上課題實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這里僅以“信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程整合”為例，用以說明信息技術(shù)與學(xué)科課程整合不僅是信息技術(shù)教育深入發(fā)展的需要，而且也確實有顯著的效果。
1 實驗的操作與探討
在研究中我們堅持“以人為本”的思想，以計算機、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為手段，以先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的途徑、方法。
研究已取得較明顯效果，學(xué)生不論在閱讀還是在作文方面都有了一定的突破，不僅促進了語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，較大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時提高了信息素養(yǎng)。
1.1閱讀教學(xué)
在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時間主動感悟、搜集和分析有關(guān)的信息，對所學(xué)的問題進行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗證，再經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識境界。使學(xué)習(xí)主體形成發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進學(xué)與教的優(yōu)化。具體操作：首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理，把教學(xué)內(nèi)容細化為具體“學(xué)習(xí)任務(wù)”，通過課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)；最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。如：《金華的雙龍洞》的教學(xué)過程：
（1）朗讀入手，整體感知，體會特點。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文找出作者游覽雙龍洞的順序，劃出文中描寫雙龍洞特點的句子，體會雙龍洞的神奇。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，網(wǎng)絡(luò)瀏覽，制作簡報。根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生選擇自己喜歡的一處景點，分成山上、外洞、孔隙、內(nèi)洞四個組，明確各組的學(xué)習(xí)任務(wù)。各組學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)在教師提供的網(wǎng)站上搜索查尋金華雙龍洞的相關(guān)資料。通過小組協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作出一份電子簡報。
（3）展示匯報，轉(zhuǎn)換角色，深化理解。學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游向全班學(xué)生演示電子簡報并講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
閱讀教學(xué)不能用固定的教學(xué)模式，要根據(jù)課文的內(nèi)容和體裁而定。在教學(xué)古詩文時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步感知詩句，之后學(xué)生獨立探究、互相協(xié)作，運用信息技術(shù)提供的廣闊空間自主進行更深入的研究，并以多種形式匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生有的把自己在網(wǎng)上查閱的背景資料說給同學(xué)們；有的把詩做成多媒體電子幻燈片展示給大家；還有的把自己熟悉的歌曲調(diào)子用在這首詩上唱出來；更有想想豐富的學(xué)生把自己學(xué)了某一句詩的感受談出來。學(xué)生展開的想象翅膀，填補了詩中的空白，有利于領(lǐng)略詩人對思想感情的含蓄表達，正確理解其意。
1.2作文教學(xué)
作文是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，我們在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情境講述或看情境寫話。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，采用網(wǎng)上互評、互議、互改的方式，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力及寫作水平，同時，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。比如：學(xué)生在上描寫景物的作文課時，教師讓學(xué)生上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風(fēng)景區(qū)都有自己的網(wǎng)頁。在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。
課程的整合給學(xué)生提供了更多的獲取知識、提高能力的方式和渠道，非組織的社會化語文活動也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生到社會中搜集民間故事，到街頭去搜集廣告牌的錯別字，到圖書館去查閱資料，到網(wǎng)上去說自己想說的話，探討自己喜歡的問題。
2 收獲與體會
信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的實踐研究，推動了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，探索到了一條基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的新路子：
2.1轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念
隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存。
2.2改變了學(xué)習(xí)工具
通過整合，把語文學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認知工具，學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。
2.3建立了新型模式
在實驗中，把計算機作為認知工具，采用“任務(wù)驅(qū)動”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動教學(xué)，有意識地開展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。每個學(xué)生都有主動參與、自我表現(xiàn)的機會，通過互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。
2.4培養(yǎng)了創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生特點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過主動地建構(gòu)知識，提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。
