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主管單位：中國科學院
主辦單位：中國科學院南海海洋研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-5470
國內刊號：44-1500/P
郵發(fā)代號：82-8
發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1982
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
主管單位：國家海洋局
主辦單位：中國海洋學會;國家海洋局第一海洋研究所
出版周期：季刊
出版地址：山東省青島市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-6647
國內刊號：37-1387/P
郵發(fā)代號：24-58
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1983
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
21世紀是海洋世紀，“面海而興，背海而衰”，中國建設海洋強國需要所有民眾的共同關注和努力。但目前我國海洋科普教育發(fā)展較為滯后，民眾的海洋意識普遍不強。在歐美等發(fā)達國家，海洋科普教育是一種國民教育、終身教育。例如美國國家海洋政策委員會提出了“促進海洋的終生教育”，各類涉海機構都非常重視對國民海洋科普意識的教育和投資。德國的海洋通識教育從國家立法、海洋意識教育到技術開發(fā)，都形成了一套較為完善的科普教育宣傳體系，為海洋科普提供了良好的服務平臺，并在實踐中取得較好效果。中國海洋學會開展的國民海洋意識調查結果顯示，我國國民的海洋意識較淡薄，對我國海洋資源的了解比較缺乏。如何較大程度地提高我國國民的整體海洋意識水平，成為擺在眾多海洋工作者面前的嚴峻課題。
本文在研究國內外海洋科普教育發(fā)展的基礎上，提出建設一個海洋科普教育資源庫。一方面，海洋教育工作者和公益組織可以將涉海通識教育資源規(guī)劃進入資源庫，充實海洋科普教育資源內容；另一方面，社會公眾能夠通過資源庫平臺自主選擇感興趣的教育資源，自主完成學習內容，學習過程不受時間和空間限制。海洋科普教育資源庫的建設和推廣，對提高我國國民海洋意識和海洋素養(yǎng)具有重要意義。
1 海洋科普教育資源庫建設思路
1.1 科普課程體系設計
本文在學習、整理國內外高校在海洋科普教育方面開設的基礎課程、核心課程的基礎上，結合我國海洋科普教育的實際情況，初步整理出目前需要列入科普資源庫的涉海課程體系。資源庫課程體系設計按照基礎課程、核心課程進行分類，設計出覆蓋海洋科學、海洋技術、海洋社會、海洋文化、海洋法、海洋生物、海洋環(huán)境、海洋經濟、海洋物理、海洋化學、海洋遙感等多個學科方向的主要課程目錄；強化海洋科學、海洋環(huán)境、海洋文化等幾個特色課程資源的建設開發(fā)力度?；谶@一課程體系設計，開發(fā)、整合相應的科普教學資源，實現資源分類、入庫，為開展海洋科普教育提供基礎素材支撐。在資源開發(fā)、整合的過程中，不斷總結海洋科普教育資源庫建設中的各類經驗，不斷完善科普資源庫后續(xù)建設。
1.2 科普資源庫建設方案
海洋科普教育資源庫的建設總體按照“理論研究->體系規(guī)劃->資源庫建設->應用推廣”的思路進行。在技術方案上，資源庫參照運用國內外先進的數據庫開發(fā)標準和軟件系統(tǒng)開發(fā)工具，搭建起資源庫管理平臺，并逐步建成幾個有代表性的科普課程資源庫、做好應用、推廣工作。本文建設的科普教育資源庫總體設計方案如圖1所示。
本文建設的海洋科普資源庫由科普資源及課程體系、資源庫管理系統(tǒng)以及科普數據庫三大部分組成?？破召Y源庫管理系統(tǒng)不僅可以提供海洋科普教育網絡課程，還可以隨時把相關的資料進行整理和編輯，集成到科普資源庫里，社會公眾也可以及時獲取更全面、更豐富的科普資源，實現科普課程在線學習。系統(tǒng)也能夠根據在線學習的情況對相關科普資源進行修改完善，對科普教育的效果進行測評，為后續(xù)科普資源開發(fā)提供依據。
2 相關技術
系統(tǒng)開發(fā)基于B/S模式，采用LAMP結構，即基于Linux操作系統(tǒng)，Apache服務器，數據庫選用MySQL，開發(fā)語言為PHP。在系統(tǒng)架構設計方面，系統(tǒng)開發(fā)采用MVC設計模式，基于ThinkPHP框架，ThinkPHP是一個快速、高效、簡單的輕量級PHP開發(fā)框架，包含了底層架構、模板引擎、緩存機制、表單處理等常用的組件，能夠較好滿足Web應用開發(fā)的需求。
在服務器端架構設計方面，為了提高服務器性能，滿足大量終端訪問需求，系統(tǒng)從兩個方面對服務器架構進行了改進。一方面是不讓業(yè)務邏輯直接訪問數據庫，而是訪問高效的內存緩存對象。另一方面是用戶與服務器和頁面緩存系統(tǒng)通過建立連接進行通信，有效的增加了服務并發(fā)數量。
3 部分功能實現
3.1 課程體系管理模塊
海洋科普教育資源庫需要收錄較多涉海科普課程，系統(tǒng)要能夠實現對這些科普課程的動態(tài)管理功能。例如科普課程的新增、編輯和刪除操作。此外，每一個科普課程又包含了諸多子欄目和所屬章節(jié)內容，如何動態(tài)管理這些欄目和章節(jié)內容是資源庫后臺管理的一個重要功能。本系統(tǒng)在開發(fā)實現過程中通過建立類似目錄樹的方式來動態(tài)管理科普課程。通過后臺菜單操作，管理員可以方便地新增科普課程，并為新增的科普課程添加其所屬章節(jié)目錄信息，如圖2所示。
3.2 科普資源管理模塊
系統(tǒng)的各類科普資源包含了文本、圖片、視頻、音頻、動畫等多種形式，每一條資源記錄都對應著科普課程的一個章節(jié)知識點。為方便管理員編輯各類科普資源，系統(tǒng)通過集成第三方文檔編輯組件開發(fā)了較為完善的科普資源編輯子系統(tǒng)。在資源編輯子系統(tǒng)中，可以實現圖文、視頻、動畫等多媒體素材的綜合編輯和排版，達到所見即所得的資源編輯效果。
4 結束語
海洋科普事業(yè)對提高公眾海洋意識，促進海洋環(huán)境保護、建設海洋生態(tài)文明具有重要促進作用。國內專門面向海洋科普教育的資源庫系統(tǒng)還不多見。本文介紹了海洋科普教育資源庫的建設和開發(fā)工作，提出了海洋科普課程和資源庫建設方案，初步開發(fā)完成了資源庫管理系統(tǒng)。目前，科普資源庫收錄的科普課程數量有限，科普素材還不夠豐富，其后續(xù)的應用推廣還需要更多優(yōu)質的科普資源，未來只有開發(fā)更多、更豐富的科普資源才能發(fā)揮科普資源庫的綜合效益。
參考文獻
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[2]李文凱.美國的國家海洋政策[J].全球科技經濟t望，2005（1）：7-10.
[3]姜華榮.德國環(huán)境狀況和海洋環(huán)境保護[J].海洋技術，2004（1）：106-108.
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[5]屠強，仝開健，楊娟.動員社會力量參與海洋科普事業(yè)研究[J].海洋開發(fā)與管理，2013，30（6）：43-46.
[6]汪辰.基于Web的果樹食心蟲預測模型庫的構建與初步應用[D].河北農業(yè)大學碩士論文，2013.
作者簡介
當今，國家、省以及各沿海城市對海洋的需求、依賴以及投入日益加大，“數字海洋”、“群島新區(qū)”、“海洋經濟綜合試驗區(qū)”、“感知東海”等與國家以及地方經濟發(fā)展、國防密切相關的發(fā)展戰(zhàn)略先后提出，海洋科學人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。許多高校紛紛開設海洋科學專業(yè)，而物理海洋學作為海洋科學的基礎，其教學成敗與否直接關系到海洋科學人才的培養(yǎng)與發(fā)展。對于繼續(xù)深造的學子來說，本科階段所掌握的理論深度以及實踐、動手能力高低直接關系到他們研究生階段的學習與研究。而對于直接走上工作崗位的學生來說，本科階段的理論熏陶以及運用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)，無疑對他們將來的工作是有幫助的。
物理海洋學是一門基于觀測并以數學、物理為理論基礎的學科，其教學過程不可避免的涉及大量公式的推導、假設、簡化、求解以及物理意義分析，這樣一個教學過程，學生普遍覺得枯燥乏味，難以長時間的集中精力聽課，即使是堅持聽課，也對公式所指物理意義不甚清楚，所以導致聽課效果不好。所以如何有效提高物理海洋學的課堂教學效果，提高學生的聽課積極性，激發(fā)學生探索海洋的興趣是擺在每一位物理海洋學教師以及教育管理者面前的重要課題。
2.遵從由感性到理性認識的認知過程
物理海洋學，如其名，是用物理學的觀點去研究海洋中的各物理要素場的時空變化規(guī)律以及各種動力過程的學科。所以要掌握物理海洋的相關理論，首先要對各種物理現象、概念有詳細的了解，這應屬于感性認識階段，這個階段很關鍵，直接關系到學生是否有興趣繼續(xù)深入學習相關內容。所以在這個階段的教學，應盡可能的利用栩栩如生的圖片，如條件許可可以制作各種物理現象演變的動畫，幫助學生熟悉，了解各種物理現象，激發(fā)學生的學習興趣。隨著互聯(lián)網以及計算機硬件的快速發(fā)展，前人已經繪制出大量物理海洋現象的圖片以及動畫可供下載或查閱，因此有很多相關的內容可以直接從網上下載，部分不能下載或者搜尋不到的，可以利用諸如matlab1之類的數據可視化軟件，教師自己繪制。在課堂教學中引入相關物理現象的圖片或動畫，并盡可能的用比較通俗的語言進行講解，這可以達到比較好的教學效果。比如，在講解風生漂流理論2時，可以先講述海冰移動的方向與風吹方向的關系，并且用matlab軟件繪制海流隨著深度變化的圖片或者直接從相關網站引用，通過對圖片的講解使學生對風生海流的運動特點有感性的認識，然后借助簡化的方程組進行詳細的推導并求解，從解的特點分析風生海流的垂向結構、輸運等特點，這樣就完成了由感性到理性認識的過程。最后可以結合適當的例子講述風生漂流理論可以解釋那些自然界的現象，這使得學生認識到其所學知識還是很有用的。最后可以通過提問，討論，閱讀文獻等，讓學生了解該理論的有那些缺陷，目前研究進展如何等，從而不斷激發(fā)學生們探索海洋的興趣。
3.盡量由社會關注的熱點引出將要講述的物理海洋學內容
社會的熱點問題往往是學生們所關心并且喜歡討論的內容，所以由熱點問題出發(fā)可以很好的吸引學生的興趣。比如2013年的夏天，華夏大地酷暑難耐，熱死人一點都不夸張，這種極端性的熱天氣是什么因素引起的，這一問，學生很快就提起神來了，因為這個與其生活息息相關所以他們很感興趣。然后，可以通過查閱相關文獻獲取的關于這一現象的解釋引出要講述的物理海洋學問題，比如與這一現象有關的物理海洋學知識有熱成風關系，北極變暖，冰塊迅速融化等，之后就可以詳細講述何為熱成風關系以及與極端高溫有什么關系，這樣學生們很快就掌握住熱成風的知識。再比如，今年夏天長江流域陰雨連綿，就連杭州這個歷來夏季火爐之城都變得那么的涼快，那這與海洋又有什么關系呢？然北方，如河南卻干旱很嚴重，這又是什么引起的呢？通過以往研究發(fā)現，厄爾尼諾現象是元兇，而今年恰恰又是很強的厄爾尼諾年，從而引出將要講述的大尺度海氣相互作用過程。
4.由國民經濟發(fā)展所急需的各類用?；顒映霭l(fā)引出所要講述的物理海洋學內容
學以致用，或者想把所學知識轉化為生產力，或者想致富視乎是每一個學生的初衷。抓住大部分學生的這樣一種心態(tài)，因勢利導，可以很好提高課堂教學效果。比如將要講述波浪知識時，可以事先講述波浪對于船舶制造、海上石油平臺建設、港口碼頭規(guī)劃、海水浴場的建設等的影響，從而使學生認識到掌握波浪的理論知識非常實用，這樣可以提高學生的學習興趣。再比如，講述潮汐、潮流知識時，可以先讓學生了解近海海洋工程環(huán)境評估，海洋環(huán)境保護對潮汐知識的需求，實際上潮流是近岸的主要水動力。各種污染物的輸運、圍填?；顒佣茧x不開對潮汐知識的了解，經過這一講述學生們立刻感覺到這方面知識的重要性，從而有積極的學習興趣和動力。
5.注重學生們課外動手能力的培養(yǎng)
隨著電子計算機的發(fā)展以及眾多數據可視化軟件的問世，使得很多枯燥乏味的數字以及數學公式能夠以生動圖片的形式展示其物理意義，也就是說在教學過程中引入數據處理以及可視化化軟件如matlab、Grids3、GMT4等并教會學生如何使用。然后在課外布置適當的繪圖練習，若能再現課堂講述過的圖片或者某種現象，這無疑可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以提高學生的動手能力，同樣對學生的未來發(fā)展也是非常重要的。
物理海洋學相關文獻的發(fā)表、科研報告的撰寫都離不開數據的可視化、精美的圖片制作。圖片制作完成后，就是運用所學理論對圖片所展示的科學問題進行分析、探索，最后撰寫成文。也就是說，如本科階段能得到這方面良好的訓練、培養(yǎng)，學生們后續(xù)深造將會更加的輕松、自信。直接走上工作崗位的學生，其在工作中也會得心應手。不管是繼續(xù)攻讀研究生的還是直接工作的，他們的表現直接影響學校的畢業(yè)生聲譽，將給學校的后面學生的就業(yè)產生重要影響。
中圖分類號：X171.4 文獻標識碼：A
引言:東營是中國黃河的入?？?，它的石油資源非常豐富，而且上千平方公里的鹽堿灘使得在東營可以享受到如陽光、沙灘、藍色海水的濱海生活。隨著《黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》、《山東半島藍色經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》相繼出臺，東營市迎來了前所未有的發(fā)展機遇，但同樣有很多問題需待解決，如污染監(jiān)測，城鎮(zhèn)建設規(guī)劃，產業(yè)園建設等各種社會經濟活動帶來的生態(tài)問題，所以對東營市生態(tài)建設的研究有這很重要的意義。
一、生態(tài)文明建設
文明是當地居民文化發(fā)展的一種表現，也是當地社會經濟發(fā)展情況的間接反映，生態(tài)文明內容涵蓋唯物辯證法的思想與哲學的范疇，生態(tài)文明建設是以人和自然協(xié)調發(fā)展為核心內容，著重強調人類自身發(fā)展的同時，與自然的關系保持健康與和諧，要想建設好生態(tài)文明，需要保護好生態(tài)環(huán)境的產業(yè)機構，調整增長方式、消費模式，有效控制污染排放，使城市的生態(tài)文明建設理念深入人心。
社會注意核心價值體系是中國特色社會主義的靈魂工程，它貫穿于全面小康社會和現代化建設的各個方面，在經濟社會發(fā)展的實踐中，經濟價值觀與文化價值觀的辯證與互動引領整個小康社會的建設布局，它也是價值的抽象性與具體統(tǒng)一性的一個過程，隨著城市規(guī)模的擴大，城鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)的建設步伐越加迅速，民眾在滿足了基本物質需要的基礎上，追求精神文化成為他們更加關心的話題，這個過程也加速了政府價值觀的嬗變，引導民眾在實踐中深刻體會和黨的創(chuàng)新理論的科學性成為政府價值觀的一個縮影。在城市中定期舉辦環(huán)境保護科普知識培訓或知識競賽等活動，讓百姓參與其中，使其感受到自己的言行給社會帶來的價值，形成城市精神建設的向心力；讓百姓在植樹節(jié)時親自栽種樹苗，培養(yǎng)百姓的綠化意識和責任感，在百姓的精神世界里，種植生態(tài)文明建設的精神之樹。
二、生態(tài)城市建設
東營生態(tài)城市建設，應特別注意城鎮(zhèn)環(huán)境建設，合理布局，使城鎮(zhèn)環(huán)境優(yōu)美，加強小城鎮(zhèn)的基礎設施建設；同時，相關部門要合理制定防污制度，健全污水處理系統(tǒng)、垃圾處理系統(tǒng)，有效阻止城市污染向小城鎮(zhèn)轉移的勢頭，確保小城鎮(zhèn)的健康發(fā)展，以及確保居民飲用水水質等。對于噪聲污染控制方面，相關部門要加強控制環(huán)境噪聲，限制機動車在市區(qū)的鳴笛，合理疏導交通，使城市的噪聲環(huán)境得到有效控制。除此之外，對于垃圾的處理也應給予更多的關注，如推行垃圾分類處理，倡導居民使用綠色環(huán)保餐盒及塑料袋制品，對于廢舊電池要回收集中處理等。對于環(huán)境管理、監(jiān)測、信息統(tǒng)計等的專業(yè)人才要給予更多的優(yōu)惠政策，吸引外部人才，給人才隊伍的建設提供基礎，同時要給予在職人員更多的關于環(huán)保的培訓，提高員工的環(huán)保意識和責任感。
景觀的生態(tài)建設也屬于生態(tài)城市建設的一個重要部分，它要以地形、植被等環(huán)境因素為建設導向，加大綠化建設，美化環(huán)境，對城市道路及河道兩邊的綠化建設進行規(guī)劃，強化公園的建設，使公園內部環(huán)境充滿人文關懷的色彩。
三、生態(tài)農業(yè)建設
東營處于黃河三角洲國家級自然保護區(qū)，該保護區(qū)也是我國暖溫帶最完整、最年輕、最廣闊的濕地生態(tài)系統(tǒng)，這樣的優(yōu)越地理位置使東營成為著名的濕地之城和生態(tài)之城。要想把生態(tài)建設規(guī)劃做出特色，做出層次，必須要有方向性和目標性，根據東營的地理特點應重視四個方面：
（一）針對東營市的經濟條件和自然條件，因勢利導，將生態(tài)建設于經濟發(fā)展互相促進，互相補充。堅持因地制宜、突出特色的原則。
（二）堅持綜合治理的原則。采取植樹造林、水土保持、測土配方施肥、農業(yè)面源污染防控、清潔能源建設、農業(yè)結構調整等措施，努力提高建設水平、質量和效益[3]。
（三）要采取統(tǒng)籌兼顧和生態(tài)優(yōu)先的原則。以改善生態(tài)環(huán)境和保障農業(yè)生產安全為主，開發(fā)的過程注意保護生態(tài)農業(yè)環(huán)境，統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展與生態(tài)保護，兼顧生態(tài)效益、經濟效益、環(huán)境效益和社會效益。
（四）要重點突破、全面推進。合理布局與科學規(guī)劃并行，增強生態(tài)保護整體功能，以重點部位、重點區(qū)域的生態(tài)優(yōu)化帶動全市農業(yè)生態(tài)建設的改善和提升。
四、生態(tài)工業(yè)園建設
東營市的發(fā)展一直都保持著建設與保護并行的城建理念，大力宣傳生態(tài)保護理念，近些年，多次獲得國家環(huán)保模范城市、國家級生態(tài)示范區(qū)、全國水土保持生態(tài)環(huán)境建設示范城市、國家現代林業(yè)建設示范等榮譽稱號。在工業(yè)生產企業(yè)里，幾乎所有燃煤電廠全部都配備了脫硫除塵設備，大型的石化企業(yè)建設了硫回收設施，有效地綜合治理城市環(huán)境，河水的水質逐年都得到了改善，目前約有3處河流水質自動檢測站，15個環(huán)境自動監(jiān)控點，環(huán)境監(jiān)控能力提升非常迅速。盡管東營在生態(tài)工業(yè)發(fā)展上取得了很大的進步，但仍然要注意企業(yè)的發(fā)展勢頭要向良好的方向發(fā)展。
（一）海洋化工產業(yè)
采用先進技術逐步提升鹽化產業(yè)，不斷更新設備，使海洋化學資源在深加工方面有突破性的成就。另外，要培養(yǎng)建立有核心技術的龍頭企業(yè)，使海洋化工產業(yè)發(fā)展的道路走精走細。
（二）石油產業(yè)
加強部分企業(yè)的整合重組，使其產能得到科學合理的發(fā)展，發(fā)展石油提煉技術，出臺政策鼓勵研發(fā)高附加值產品，形成良好的石油化工循環(huán)經濟產業(yè)鏈條。
（三）橡膠產業(yè)
重整或重組橡膠輪胎企業(yè)，實行向國際進軍的發(fā)展戰(zhàn)略，建立有特色的產業(yè)集中區(qū)，提升東營橡膠輪胎的品牌價值。
（四）服裝紡織產業(yè)
服裝及紡織產業(yè)的發(fā)展方向應向高檔面料、高檔服裝品牌、高檔家紡，竟可能創(chuàng)造條件使服裝紡織企業(yè)朝著良性互補的重組方向房展，創(chuàng)制品牌集中的服裝紡織產業(yè)園。
在生態(tài)產業(yè)園區(qū)的建設過程中，要充分吸取國內外其它地區(qū)產業(yè)園區(qū)建設的成功經驗，瞄準重大產業(yè)項目，聚集相關產業(yè)，形成局部產業(yè)鏈，綜合利用資源、建立園區(qū)的合理門檻，以清潔、環(huán)保為經營理念并有實力的環(huán)保企業(yè)為優(yōu)先入園企業(yè)，寧缺毋濫，加強園區(qū)循環(huán)經濟建設，健全生態(tài)企業(yè)網絡，提升企業(yè)環(huán)保指標，監(jiān)控企業(yè)的污水及廢棄物的處理過程，定期組織對園區(qū)個企業(yè)的清潔生產審核以及能源審計，使東營的生態(tài)產業(yè)園區(qū)的建設成為國家級生態(tài)工業(yè)示范區(qū)。
結束語：隨著東營生態(tài)建設理念的普及，企業(yè)的經營狀態(tài)不僅受到政府監(jiān)測部門的監(jiān)控，還將受到全社會的監(jiān)督，該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境將得到進一步提升，同時，經濟產業(yè)園區(qū)的建設，必將帶動東營經濟的迅速發(fā)展，這會給城市生態(tài)建設提供物質基礎，形成一個良性的循環(huán)。
參考文獻
[1] 劉利，城市規(guī)劃設計中地域特色和諧生態(tài)建設[J].建材與裝飾，2012（03）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.010
Formation and Development of Cross-disciplinary Faculties
under Conditions of Across Campuses
WANG Guoying， LI Ying， HUANG Longzhou， CHEN Shengping
（School of Marine Science， Sun Yat-sen University， Zhuhai， Guangdong 519082）
Abstract From the staff set up with the teaching staff， disciplinary aspects of setting direction and scientific research， personnel training and other professional direction， elaborate cross under campuses conditions of formation and development of academic departments， to explore the conditions under campuses administrative operation mechanism， promote discipline mechanism， teachers and students exchange mechanism， student service mechanism， try to resolve the contradictions school， to avoid running the risk.
Key words across campuses; disciplines; talent training; service guarantee
多校區(qū)辦學，可在較短時間內對基礎建設進行較大規(guī)模投入，實現學校規(guī)模的擴大、基礎設施水平的提高。①辦學規(guī)模的擴大，為學科交叉、滲透、互補和綜合提供了必要條件，可催生并促進新興交叉學科發(fā)展，2008年中山大學海洋學院在珠海校區(qū)應運而生。然而，多校區(qū)辦學既是機遇也是挑戰(zhàn)，既存在有利因素，也面臨諸多困難。②本文以中山大學海洋學院為例，探討跨校區(qū)條件下交叉學科院系的組建與發(fā)展。
1 跨校區(qū)條件下的組建實踐
中山大學自建校之初即開展南海漁業(yè)資源調查研究，在海水養(yǎng)殖動物繁殖與生長、營養(yǎng)與飼料、病害控制等領域中取得了矚目成績，是全國最早開辟海洋天然產物化學、河口海岸學和海洋生物功能基因等學科領域的單位之一。2001年，中山大學珠海校區(qū)的建立為中山大學在21世紀的發(fā)展注入新的活力，提供更為廣闊的空間。在上述基礎上，2008年中山大學整合相關力量，在跨校區(qū)條件下組建交叉學科院系――海洋學院。
1.1 人員組建與師資隊伍建設
師資在大學教育中起著至關重要的作用。海洋學院始終把握和持續(xù)推進人才強院主戰(zhàn)略，通過人才引進、聘任兼職教授、共建核心團隊等方式，實現不同層次優(yōu)秀人才的快速積聚。在組建過程中，學校將原分屬地理學院、環(huán)境學院、生命學院的河口海岸研究所、近岸海洋科學與技術研究中心、生物有機地球化學團隊整體劃歸海洋學院。新建的海洋學院通過配備研究生/博士后/講師/副教授、聯(lián)合實驗室等方式，與生命學院共建海洋生物養(yǎng)殖與環(huán)境、海洋保護生物學、海洋化學與污染控制等團隊，與地科學院共建海洋地質與地球化學團隊，與工學院共建巖土工程與信息學團隊，與地理學院共建遙感與地理信息學團隊。此外，通過人才引進新建生物海洋學與生態(tài)學、海洋石油與礦產資源、海洋生物天然產物化學等團隊。海洋學院堅持培養(yǎng)與引進相結合，穩(wěn)步增加人才體量，不斷優(yōu)化師資隊伍結構，實現了“從無到有，從小到大，從弱到強”，形成了一支包括15位教授（珠海校區(qū)2位、廣州校區(qū)13位）在內的專職教師隊伍50人，其中國家杰出青年科學基金獲得者2人、國家優(yōu)秀青年科學基金獲得者1人、廣東省珠江學者特聘教授1人。此外，學院還先后聘請廣州海洋地質調查局、廣東省水利水電科學研究院、國家海洋局南海工程勘察中心、澳大利亞悉尼大學海洋技術部、美國麻州大學海洋科學與技術學院等兼職研究生導師/教授45名。③
1.2 學科方向設置與科學研究
學術水平和科研能力是衡量學科發(fā)展水平的重要標志和尺度。海洋科學是涵蓋眾多學科的大科學體系，從單一學科向多學科交叉融合的趨勢發(fā)展十分明顯，海洋科學技術服務于經濟、社會發(fā)展和國家權益的國家需求目標越來越突出和強化。海洋學院注重學科交叉和融合，根據國家南海資源開發(fā)與保護戰(zhàn)略以及廣東省海洋戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展需求，在一級學科層面上重點建設和發(fā)展六個學科方向：海洋生物資源保護與利用;海洋礦產資源形成機制與勘探;河流物質輸入與海洋環(huán)境生態(tài)效應;河口海岸過程與工程;海洋生物天然產物與藥物;計算海洋學與海洋模型開發(fā)應用。自成立以來，海洋學院著力整合學科資源，全面推進交叉學科與新興學科建設，積極與校內外單位合作，強強聯(lián)合，建成了河口水利技術國家地方聯(lián)合工程實驗室、廣東省海洋資源與近岸工程重點實驗室、水產品安全教育部重點實驗室、廣東省河口水利工程實驗室、海洋石油勘探開發(fā)廣東高校重點實驗室和海洋微生物功能分子廣東高校重點實驗室，累計獲資助科研經費超過2億元，發(fā)表SCI收錄論文200多篇，獲得或申請發(fā)明專利50多項。
1.3 專業(yè)方向設置與人才培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是大學教育的永恒主題。海洋學院始終堅持并不斷強化教學工作的基礎和中心地位，本著“博學專長”理念，形成了包括本科專業(yè)、一級學科碩士博士點和博士后流動站在內的一套完整的海洋科學人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)質量不斷提升。本科生培養(yǎng)主要在珠海校區(qū)完成：一年級開始接受數、理、化、生、地等相關學科教育基礎上，掌握海洋科學核心知識，培養(yǎng)寬廣的知識面;二年級開始分海洋生物、海洋地質、物理海洋3個方向進行專業(yè)培養(yǎng);注重創(chuàng)新科研能力訓練;三年級開始面向學術前沿、行業(yè)應用等不同需求，設置個性化、高品質的選修模塊，注重培養(yǎng)實踐動手能力;四年級開始進入各科研團隊，參照研究生模式培養(yǎng)本科生，完成論文答辯，實現共性教育與個性教育相結合。研究生培養(yǎng)主要在廣州校區(qū)完成，學院依托南海資源開發(fā)與保護協(xié)同創(chuàng)新中心，構建并完善了突出創(chuàng)新能力、專業(yè)潛能和綜合素質的研究生獎助體系，強化聯(lián)合培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)，提高研究生科技創(chuàng)新能力和社會服務能力。海洋學院通過促進師資隊伍融合、寓教于研、寓教于社會服務，建成了海洋科學省級實驗教學示范中心，發(fā)展了一套跨校區(qū)條件下本創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，建立了一套分層次、多學科的海洋科學實驗教學體系，③④并被列為廣東省高等學校戰(zhàn)略性新興產業(yè)特色專業(yè)建設點和國家級專業(yè)綜合試點。
2 跨校區(qū)條件下的服務保障機制
立足于跨校區(qū)辦學現狀，海洋學院注重跨校區(qū)辦學的研究，積極探索跨校區(qū)服務和保障體系，努力嘗試化解辦學中的矛盾、規(guī)避辦學中的風險。
2.1 行政運轉機制
在多校區(qū)辦學條件下的二級學院，其行政運轉成本顯然要高于單一校區(qū)學院（尤其是校本部整建制學院）。在行政/教輔人員有限的情況下，如何提高行政運轉效率是一個關鍵。海洋學院從制度文化、學術文化、環(huán)境文化、禮儀文化、行政文化等角度出發(fā)，分析多校區(qū)辦學條件下的組織文化對學院發(fā)展所帶來的影響，營造網絡式交流和溝通文化，構建一套行之有效的行政運轉機制，并促進學院文化認同。⑤首先，處理好學院空間布局與管理協(xié)調之間的關系，明確黨務、教務、學生等工作管理主體放在珠海校區(qū)，科研、人事、研究生教育等工作管理主體放在廣州東校區(qū)，在珠海、廣州兩地辦公室設置相應崗位，配備工作人員，保證兩地工作任務順利對接。其次，建立全體教職員工參與的QQ交流群，將通知通告、新聞動態(tài)、各項活動記錄等及時到QQ群上，為分布于不同校區(qū)的老師提供一個交流空間，也為行政/教輔人員與教師之間建立一個無障礙交流渠道，讓全體教職員工體驗到相互尊重和公平公開，強化主人翁意識。再次，按科研、學科建設與行政綜合，黨務、學生服務與學業(yè)輔導，人事、教務與研究生教育，設備、安全與科研儀器共享，實驗教學中心與學生科研等板塊，每月編輯并公布《海洋學院工作簡報》，規(guī)范日常事務性工作，實現責任到人、工作到位，形成督辦機制，提高效率。
2.2 學科促進機制
隨著社會的發(fā)展、科技的進步，學科建設已成為提高學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的關鍵，特別是對新建學院來說，關系著學院的生存和發(fā)展。只有抓住學科建設這條主線，才能做到綱舉目張，統(tǒng)攬學院各個方面的工作。海洋學院借鑒國外大學資源配置方式，建立并完善科技資源共享機制，一方面通過共建核心團隊、聘請兼職教授等方式與兄弟單位合作，推進從單一學科向多學科交叉融合，另一方面以國家需求為導向，建立重大項目策劃機制，積極參與策劃國家及省市海洋規(guī)劃和項目立項。我院牽頭申報的“海洋生物天然產物化合物庫”獲得批準立項，成為財政部和國家海洋局推進海洋經濟創(chuàng)新發(fā)展區(qū)域示范的首批3個國家級公共平臺之一;牽頭申報的 “中國-東盟海水養(yǎng)殖技術聯(lián)合研究與推廣中心”通過專家論證，成為第一批落實的17個中國-東盟海上合作基金項目之一;牽頭培育的“南海資源開發(fā)與保護協(xié)同創(chuàng)新中心”通過認定，成為廣東省首批批準組建的20個協(xié)同創(chuàng)新中心之一。通過抓學科建設，促進教學科研發(fā)展和隊伍建設，進而提高學院教育質量、科研水平及整體實力。
2.3 師生交流機制
多校區(qū)辦學在一定程度上放大并凸顯了師生間的“心靈壁壘”，而良好的溝通與交流則有助于消除壁壘，保證各項工作的有序開展。為此，海洋學院建立了全方位的師生交流機制。首先，實施本科生導師制度，每位導師指導2～3名學生，全程關注學生的學習、思想、就業(yè)等問題，推動思想教育與專業(yè)教育、共性教育與個性教育相結合;其次，實施雙班主任制度，為大一各班級配備專業(yè)班主任（以學術服務和專業(yè)指導為主，由專業(yè)教師擔任）和副班主任（以行政服務和思想指導為主，由廣州校區(qū)的行政人員擔任），每學期開展3～4次班級活動，促進兩校區(qū)師生之間的互動;第三，實施院長書記午餐會制度，每2～3周舉行1次，每次安排6～8名學生參加，暢通學生意見反饋渠道，切實解決學生問題;第四，開展早期接觸科研活動，分批安排低年級本科生到廣州校區(qū)參觀科研實驗室，進行代表性科研工作示教，暢通學生與科研團隊的交流渠道，為有科研興趣的學生創(chuàng)造有利條件;第五，舉辦海洋大講堂系列講座，每月一期，邀請院內外知名教師擔任主講嘉賓，圍繞“海洋”這一主題交流學術信息，啟發(fā)學術思維。
2.4 學生服務機制
新建校區(qū)大多存在地理位置邊緣化、校園文化邊緣化、校園管理邊緣化等特征，多校區(qū)辦學條件下，來自學生內心的“被邊緣化”感覺不容忽視。海洋學院通過學生工作的學術化/專業(yè)化和精品化/品牌化，促進學生學習，激發(fā)學生昂揚向上的精神面貌，避免了因地區(qū)差異導致的心理失衡。⑥首先，實現學生工作的學術化/專業(yè)化，促進學生學習：組織低年級本科生到廣州科研團隊實驗室觀摩與交流，組建中華白海豚、紅樹林保護、海洋知識競賽等以學術/專業(yè)為背景的興趣小組，安排實驗技術人員負責動員、引導、組織、保障低年級本科生參與科研訓練，大一本科生直接參與人數比例達35%，大二、大三比例高達80%以上。其次，實現學生活動的精品化、品牌化，激發(fā)學生的榮譽感和自豪感：每年舉辦1次全國性海洋知識競賽，以賽促學，促進學生涉獵廣泛的專業(yè)知識，被列為中山大學第三批“頂尖課外學術競賽項目”;每年舉辦1次為期半個月的海洋科技文化節(jié)，展現海院學子風采，被認定為中山大學（下轉第30頁）（上接第21頁）第四批“實踐育人精品項目”。海洋學院已形成“廣州校區(qū)-珠海校區(qū)”相聯(lián)動、“第一課堂-第二課堂”相互補的工作格局，構建了一套立體而系統(tǒng)的學生服務模式。⑦
3 建設成效分析
溢油不僅污染海洋環(huán)境，也造成了海洋生物資源的銳減，直接或間接地威脅著人類的生存環(huán)境。在應急處置中，向溢油海面噴灑溢油分散劑是不可替代的主要處理手段，其主要目的是及時有效清除油污，阻止溢油侵入海岸線，最大程度地保護海洋生態(tài)環(huán)境，取得凈環(huán)境效益的最大化。溢油分散劑的產品質量對其使用效果起著至關重要的作用。然而，目前我國對溢油分散劑產品的研發(fā)和生產及管理現狀認識較不足，相關的研究工作非常薄弱。
溢油分散劑生產管理現狀
1、管理部門和依據
我國為保護海洋環(huán)境制定了溢油分散劑認可和使用的法律法規(guī)、以及標準和準則。我國分散劑檢驗、認可和使用最初有平行的兩套制度，主管機關分別為海事局和海洋局（見表1）。
2管理手段
2.1對產品質量的管理手段
2.1.1產品認證
產品認證分為強制認證、自愿性認證，其中強制認證又分為CCC認證和官方認證。
CCC認證。2001年12月，國家質檢總局了《強制性產品認證管理規(guī)定》，以強制性產品認證制度替代原來的進口商品安全質量許可制度和電工產品安全認證制度。中國強制性產品認證簡稱CCC認證或3C認證，是一種法定的強制性安全認證制度，也是國際上廣泛采用的保護消費者權益、維護消費者人身財產安全的基本做法。
CQC自愿性產品認證。CQC標志認證是中國質量認證中心開展的自愿性產品認證業(yè)務之一，以加施CQC標志的方式表明產品符合相關的質量、安全、性能、電磁兼容等認證要求，認證范圍涉及機械設備、電力設備、電器、電子產品、紡織品、建材等500多種產品。
官方認證。目前各政府部門依照法律法規(guī)要求產品經營人經過其認證、認可方可進入市場的管理手段均可視為官方認證。目前，中國海事局對溢油分散劑產品的生產許可證制度，可視為官方認證的一種。
2.1.2監(jiān)督檢查
我國對于產品質量進行監(jiān)管的方式主要包括：①抽查。主要包括兩類：一是國家監(jiān)督抽查，這是由國家質量技術監(jiān)督局在每季度對產品質量進行抽查并公告。二是地方抽查，這是指地方質檢部門根據市場質量狀況和消費者及其團體對產品質量進行舉報，選擇抽點廠商的重點產品。②產品質量統(tǒng)一檢查。這是指質量監(jiān)督部門每年選取若干產品，在統(tǒng)一的時期內采用統(tǒng)一的檢驗方法，對于統(tǒng)一的產品進行檢查。③日常監(jiān)督檢查。這個主要是由地方一級質量監(jiān)督部門負責，對本地區(qū)的產品進行經常性的質量監(jiān)管。
2.2對溢油分散劑研發(fā)和生產的管理手段
對于溢油分散劑產品而言，目前中國海事局對其使用的監(jiān)管方式主要是：
管理部門頒發(fā)生產許可證，實行生產許可證制度。生產這些產品的企業(yè)要獲得生產許可證后方可生產、銷售；其認證流程大致如下：廠家申請溢油分散劑認證----上報到當地海事局----廠家溢油分散劑產品抽樣----送至交通運輸部環(huán)保中心---根據G18188標準開展產品檢測---上報部海事局---認證證書/公布名單。
抽查。海事局對出廠的產品進行不定期抽檢，抽檢不合格的產品，取消產品型式認可證書。
3、溢油分散劑生產管理存在的問題
3.1 溢油分散劑產品管理在研發(fā)階段存在的問題
目前溢油分散劑生產廠家研發(fā)能力弱，研發(fā)動力不足，其中一個重要原因是目前國家溢油分散劑檢測技術中不含低溫、環(huán)保、生物型溢油分散劑的檢測指標，無法滿足實際技術的檢測需求，打擊了溢油分散劑生產廠商的研發(fā)動力。
溢油分散劑作為一種特殊的清污產品，使用溢油分散劑的目的就是降低減少溢油污染對環(huán)境的破壞，但是溢油分散劑產品是人工制造的，其使用無形當中給自然環(huán)境帶來額外的環(huán)境負擔，因此國外發(fā)達國家針對溢油污染環(huán)境的不同，提出不同的溢油分散劑使用條件，美國ASTM標準更是明確規(guī)定溢油分散劑在使用之前需要開展凈環(huán)境效益分析，同時針對使用區(qū)域的不同、環(huán)境的不同，提出不同的溢油分散劑使用要求相關的標準。
目前，我國沒有根據使用海洋、內河、湖泊等不同的使用環(huán)境，也沒有根據冬季南方、北方不同的水溫條件以及區(qū)域內敏感資源的不同提出對溢油分散劑不同的使用需求。在實際的溢油分散劑招投標中都沒有提出各種技術要求，由于缺少使用需求，無法刺激溢油分散劑生產廠商開展新型溢油分散劑的研發(fā)，使得溢油分散劑產品市場一直處于保持現狀的水平。
目前國家溢油分散劑檢測技術中不含溢油分散劑低溫、環(huán)保、生物降解型檢測指標，相應的檢測技術、方法以及標準都是缺少的，因此無法對這幾類溢油分散劑進行產品認證，由此可以看出溢油分散劑生產廠商如果研發(fā)出新型的溢油分散劑產品，由于目前《溢油分散劑 技術條件（GB18188.1-2000）》中的檢測指標單一，無法對其特殊指標進行科學化、標準化的檢測，該項指標就無法得到國家的認可，該項研發(fā)技術只能止步于此，由于國家檢測標準無法滿足實際技術的檢測需求，嚴重打擊溢油分散劑生產廠商的研發(fā)動力，因此目前溢油分散劑產品質量水平一直保持最初的現狀，產品發(fā)展滯后于國外發(fā)達國家水平。
3.2 溢油分散劑產品管理在生產與銷售階段存在的問題
為保障溢油分散劑產品具有有效地清除能力，海事局和海洋局對溢油分散劑產品均提出相應的管理要求，交通部海事局和海洋局提出的兩項管理辦法均提出對于生產出來的溢油分散劑產品開展相應的產品檢測，只有通過檢測的溢油分散劑才允許進入市場進行銷售和使用。這些管理辦法在實際操作中沒有完全執(zhí)行到位，主要體現在以下幾個方面：
3.2.1產品入市的檢測標準有待更新
由于分散劑在溢油處理過程中會產生二次環(huán)境污染問題，盡管目前生產的分散劑屬無毒或低毒產品，但各國仍十分重視分散劑產品的認可管理工作。美國國家環(huán)保局需要對溢油分散劑所有產品進行毒理測試并將認可的產品列在國家應急計劃應急資源清單中。目前ISO、IMO等國際組織目前尚未制定一個國際上統(tǒng)一的溢油分散劑檢測方法，大部分國家制定了本國分散劑必須滿足的技術指標和與這些技術指標對應的檢測方法。
近幾年來，交通部環(huán)境保護中心多次收到國外公司生產的分散劑產品，要求進行性能檢測。某些產品已通過了本國實驗室檢測，并被列入國家溢油產品名錄，但按照我國有關分散劑檢測的國家標準，其檢測結果往往不能滿足國標規(guī)定的技術指標，由于我國現行的檢測標準與國際上先進的標準和手段不一致，將國外先進的技術和研發(fā)的新成果拒之于門外。
3.2.2配方未提交，管理部門無法掌握溢油分散劑的技術水平
《消油劑產品檢驗發(fā)證管理辦法》中明確提出溢油分散劑產品需要檢驗的生產廠家必須向當地海事主管部門提交產品原料、配方及生產工藝規(guī)程介紹?？墒窃趯嶋H管理中，該項要求并沒有完全執(zhí)行，生產廠商并沒有將溢油分散劑配方按照要求提交給海事局，使得海事局無法從根本上掌握溢油分散劑成分構成，對其使用可能造成的環(huán)境污染危害無法了解。
3.2.3抽檢和復檢等監(jiān)管手段未落實，無法保障產品質量
在目前我國對溢油分散劑產品質量監(jiān)管模式下，可能會存在一些生產、銷售產品的企業(yè)為了取得管理部門發(fā)放的資格認證，通過國家溢油分散劑產品檢測機構的檢測，獲取生產、銷售產品的許可證，對送檢產品的質量要求特別高，一旦通過檢測、生產、銷售認可證書后，便放松了質量管理，為了獲取高額利潤，在平時的生產中擅自更改生產工藝、偷工減料、以次充好。如不按技術標準生產的溢油分散劑，不僅起不到消除油污的作用，在溢油應急使用過程中還有可能造成二次污染。
而在溢油分散劑管理辦法中明確地提出了對溢油分散劑生產廠商的產品進行不定期抽檢，抽檢不合格的產品，取消其產品型式認可證書，禁止其生產銷售溢油分散劑。盡管溢油分散劑管理辦法規(guī)定了管理部門需要開展溢油分散劑的不定期抽驗，可是在實際當中該項要求沒有得以實施，沒有按照要求實現對溢油分散劑產品的年度抽檢和復檢，主要原因是由于管理部門缺少足夠的人力、財力，無法滿足對溢油分散劑開展現場檢查以及復檢的要求，使得溢油分散劑日常監(jiān)管處于空白。
4、對溢油分散劑研發(fā)和生產管理的建議
4.1完善溢油分散劑產品指標體系，開展自愿性環(huán)保產品認證
由于我國水域種類多，環(huán)境敏感度不同，對使用的溢油分散劑要求也有所不同，因此可借鑒美國ASTM的經驗，在充分考慮我國水域環(huán)境、溫度條件、生物敏感性等多種因素的基礎上，提出不同環(huán)境下的溢油分散劑使用要求，通過對溢油分散劑產品性能的需求來要求溢油分散劑生產廠商開展相關方面的研究，以滿足市場的需要。
隨著溢油分散劑產品需求的不斷增加，針對不同的需求指標，應開展相應的認證方法研究，建立一套科學、完整的溢油分散劑產品認證指標體系，通過溢油分散劑產品認證體系的建立，能夠提出對提升溢油分散劑環(huán)境效益的一些關鍵指標，例如適用的油品粘度、適用的環(huán)境溫度、毒性等級等指標進行檢測和認證，并以此為基礎開展溢油分散劑自愿性環(huán)保產品認證。生產廠家可以通過認證提高溢油分散劑產品的質量信譽和市場競爭力。對于溢油分散劑的購買方和使用者，通過認證能夠為其提供豐富的產品信息，指導采購和使用，從而保護使用者的利益。通過開展溢油分散劑的非強制認證，推廣環(huán)境有利產品的生產和使用，推動居住環(huán)境及自然環(huán)境的改善，力促達到自然環(huán)境的良性循環(huán)和社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。
4.2完善溢油分散劑檢測技術，修改現行溢油分散劑產品技術條件標準，完善產品市場準入條件
隨著我國對外經濟貿易的不斷深入，越來越多的國外溢油分散劑產品進入到中國市場，由于各國之間溢油分散劑產品的檢測方法不同，其結果也是不一樣的。基于這種情況，我國應加大對溢油分散劑效能實驗方法的研究工作。開展各國不同檢測方法之間的對比實驗，掌握我國國標方法與國際上通用方法在檢測結果上的差異，同時開展分散劑作用機理的研究，將影響分散效果的因素充分體現在檢測方法和實驗設計中，以提高利用實驗室檢測結果預測溢油現場應用效果的準確性。
目前我國現行溢油分散劑標準為《溢油分散劑 技術條件》（GB18188.1-2000）頒布至今已有14年的歷史了，該項標準為溢油分散劑生產、檢測建立了一道門檻，有效地保障了我國溢油分散劑產品的質量，但是隨著科技不斷地發(fā)展，新型產品不斷的出現，再加上社會對于環(huán)境保護的敏感度不斷提高，應對溢油分散劑國標的檢測方法以及檢測指標進一步修改完善，在提高溢油分散劑產品檢測精度的同時開展對國內各種原油的粘度――溫度變化曲線、溫度對乳化率的影響、適用于海上各種原油的最佳溢油分散劑的篩選、低溫溢油分散劑檢驗方法等方面的研究，最終建立一套全面系統(tǒng)的溢油分散劑指標體系，更好地指導溢油分散劑產品的生產和檢測，通過標準的修訂，以提高溢油分散劑產品的環(huán)境效益。
4.3加大人力、物力投入，加強質量監(jiān)督管理，貫徹落實《消油劑產品檢驗發(fā)證管理辦法》
溢油分散劑管理工作科學性極強，所涉及的學科包括海洋化學、物理、生物、地質、環(huán)境生態(tài)和社會經濟等諸學科內容，而且需要各學科協(xié)同研究才行。因此需要對管理工作人員定期開展關于溢油分散劑產品的構成、毒性、使用條件以及發(fā)展趨勢等方面的培訓，能夠對溢油分散劑產品危害性和管理必要性有著更加深刻的了解。
嚴格落實《消油劑產品檢驗發(fā)證管理辦法》中的規(guī)定，加大人力、物力投入，申請建立消油劑質量監(jiān)督管理專項資金，用于溢油分散劑質量的抽檢和復檢工作；加強對溢油分散劑生產廠家的違法違規(guī)的監(jiān)督和處罰力度，建立有效的檢查機制，建立暢通的檢舉機制，定期或不定期對溢油分散劑產品采取非例行抽查，發(fā)現問題及時公開上報，并追究其相關責任，一經查處弄虛作假，吊銷其產品形式認可證書，并列入溢油分散劑生產廠家“黑名單”，不得進行溢油分散劑產品的銷售。增加違規(guī)投訴的渠道，充分調動廣大人民群眾和媒體作用，使其達到對溢油分散劑行業(yè)違規(guī)違法的有效監(jiān)管，有利于溢油分散劑行業(yè)的健康有序發(fā)展。
結語
我國對溢油分散劑的開發(fā)始于20 世紀70 年代。目前的分散劑主要用于近岸和淺海油田的溢油處理，但性能指標與國外產品仍有一定的差距。為了使溢油分散劑在溢油應急時發(fā)揮作用且又不造成我國海洋環(huán)境污染，對溢油分散劑產品的發(fā)展提出兩點建議：一方面，今后我國亟需加強高質量環(huán)保溢油分散劑產品的研發(fā)， 實現使用后的凈環(huán)境效益最大化，以消除人們對使用溢油分散劑時的疑慮。另一方面，通過完善溢油分散劑產品指標體系，完善檢測技術，加強溢油分散劑產品的質量監(jiān)督管理。
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中圖分類號：P734.4+4 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2014）23-5688-06
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2014.23.018
長江口是中國最大的河口，位于長江三角洲經濟體核心區(qū)，是中國工農業(yè)最發(fā)達的區(qū)域。然而，經濟高速發(fā)展的同時也帶來了環(huán)境污染問題，影響著長江口及其鄰近海域的生態(tài)環(huán)境，其中因污染物排放引起的富營養(yǎng)化問題尤為嚴重，使得生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，引起大面積赤潮暴發(fā)，因此該區(qū)域亦是我國沿海赤潮高發(fā)區(qū)之一[1]。而赤潮無論發(fā)生的時間、地點還是規(guī)模在很大程度上都與營養(yǎng)鹽的時空分布密切相關[2]。有害赤潮會影響到海洋生物的生命活動，可以改變海洋生物種群的數量和結構，也會影響海洋生態(tài)系統(tǒng)，還會影響附近海域的水產養(yǎng)殖業(yè)、捕撈業(yè)、旅游業(yè)等海洋產業(yè)的發(fā)展，威脅著沿海居民的身體健康。2011年中國沿海共發(fā)生赤潮55次，累計面積6 076 km2，赤潮災害直接經濟損失325萬元。2012年，我國沿海共發(fā)現赤潮73次，12次造成災害，直接經濟損失20.15億元。目前關于長江口及其附近海域營養(yǎng)鹽的時空分布變化規(guī)律已有不少研究報道[3-7]，但由于長江入海后擴展范圍巨大，對周邊海域營養(yǎng)鹽理化參數影響深遠，不同區(qū)域有其獨特的特征，多數研究未將屬于長江口影響海域的杭州灣、舟山附近海域納入長江口海域進行研究，這一海域是長江口鰻苗、杭州灣鯧魚等多種經濟魚類產卵場及稚幼魚索餌場，故需對其做進一步的研究。本研究利用農業(yè)部東海區(qū)漁業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測中2012年獲得的調查資料，分析長江口、杭州灣及舟山群島西部海域無機營養(yǎng)鹽的時空分布，從而為該水域的漁業(yè)環(huán)境保護和海洋開發(fā)提供科學依據。
1 調查及分析方法
1.1 采樣時間和區(qū)域
于2012年5月和8月在長江口、杭州灣和舟山漁場重要漁業(yè)水域共設20個監(jiān)測點，各監(jiān)測點的位置如圖1所示。其中1-6點位于長江口最大渾濁帶內[8]，7-11點位于杭州灣內，12-20點位于舟山漁場西部海域。
1.2 分析項目和方法
水質監(jiān)測的具體采樣、保存及分析方法均參照GB17378-2007《海洋監(jiān)測規(guī)范》[9]進行。無機營養(yǎng)鹽分析項目包括硝酸鹽（鋅鎘還原法）、亞硝酸鹽（萘乙二胺分光光度法）、氨氮（次溴酸鈉氧化法）、磷酸鹽（磷鉬藍分光光度法）、硅酸鹽（硅鉬藍分光光度法），硝酸鹽、亞硝酸鹽和氨氮之和為總溶解無機氮（DIN）。所有數據均來自農業(yè)部東海區(qū)漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測中心2012年5月和8月的常規(guī)監(jiān)測。
2 結果與分析
2.1 鹽濃度平面分布
調查海域春季表、底層海水中的鹽濃度范圍和平均值分別為0.19～28.61、17.63 mg/L和0.19～16.18、16.18 mg/L。夏季調查海域表、底層海水中的鹽濃度范圍和平均值分別為0.60～24.64、16.05 mg/L和1.05～27.21、16.79 mg/L。由圖2可知，表、底層鹽濃度的分布趨勢大體一致，底層鹽濃度稍高于表層，梯度分布明顯，都是呈現近岸低、外海高的分布特點。春、夏兩季這一海域鹽濃度的變化不大，但同一經緯度春季鹽濃度略高于夏季。
2.2 磷酸鹽平面分布
磷酸鹽是海洋中的主要營養(yǎng)鹽類，是浮游植物繁殖和生長必不可少的營養(yǎng)要素之一，也是海洋生物產量的控制因素之一，它在全部生物代謝（尤其是能量轉換）過程中起著重要作用。磷酸鹽又是水體發(fā)生富營養(yǎng)化的主要因素之一[10]。
春季調查海域表、底層海水中磷酸鹽的濃度范圍和平均值分別0.021～0.070、0.036 mg/L和0.019～0.079 mg/L、0.041 mg/L。夏季調查海域表、底層海水中磷酸鹽的濃度范圍和平均值分別為0.014～0.087、0.040 mg/L和0.012～0.104 mg/L、0.047 mg/L。從整個調查區(qū)域看，春、夏季調查海域磷酸鹽的分布趨勢基本一致，都呈現由近岸向外海呈遞減趨勢，最高濃度出現在長江口附近的區(qū)域，最低濃度出現在舟山漁場西部海域，但表層磷酸鹽平均濃度均高于底層。夏季磷酸鹽平均濃度高于春季（圖3、圖4）。
2.3 硅酸鹽平面分布
硅酸鹽是海洋浮游植物必需的營養(yǎng)鹽類之一，是硅藻類、放射蟲和硅質海綿等機體構成中不可缺少的組分。而硅藻通常是海洋浮游植物的主體之一，硅酸鹽濃度的分布除受硅藻季節(jié)性變化的影響外，主要還受江河徑流的影響。另外，海水的運動對硅酸鹽的分布變化也產生一定的影響[10]。
春季調查海域表、底層海水中的硅酸鹽的濃度范圍和平均值分別為0.907～2.891、1.771 mg/L和0.746～2.981、1.764 mg/L。夏季調查海域表、底層海水中的硅酸鹽的濃度范圍和平均值分別為0.91～4.26、2.75 mg/L和0.702～3.745、2.324 mg/L。整個調查區(qū)域從分布趨勢看，春、夏季表、底層硅酸鹽濃度分布趨勢，亦呈現近岸高、外海低的特點;春、夏季最高濃度均出現在靠近長江口的區(qū)域，最低濃度均出現在舟山漁場西部海域;夏季硅酸鹽平均濃度高于春季;春季表、底層硅酸鹽濃度接近，而夏季表層濃度明顯高于底層（圖3、圖4）。
2.4 無機氮平面分布
海水中的無機氮主要是由硝酸鹽、亞硝酸鹽、氨氮三種形態(tài)組成，三者濃度之間的比例隨海區(qū)環(huán)境及季節(jié)變化而異。無機氮是海洋浮游植物生長繁殖所必需的營養(yǎng)鹽，它們的來源是陸源性徑流輸入和海洋生物體分解[10]。
春季調查海域DIN的表、底層濃度范圍和平均值分別為0.260～2.388、1.160 mg/L和0.112～2.379、1.109 mg/L。夏季無機氮的表、底層范圍和平均值分別為0.201～2.042、0.879 mg/L和0.240～1.446、0.885 mg/L。春、夏季表、底層DIN的分布趨勢呈現近岸高外海低的特點，表、底層DIN濃度基本一致，但表層均高于底層;春季DIN質量濃度高于夏季。春、夏季硝酸鹽占DIN的90%左右，是調查海水中的無機氮主要形式;硝酸鹽最高值出現在長江口附近，高濃度區(qū)主要分布在長江沖淡水影響的區(qū)域，濃度由長江口向外呈梯度遞減，表現為近岸濃度高，外海濃度低;硝酸鹽含量的變化趨勢是由長江口內向口外近海逐漸遞減，氨氮含量的變化規(guī)律與硝酸鹽相反，由長江口內向口外含量逐漸增高;亞硝酸鹽是三態(tài)無機氮循環(huán)中的中間形態(tài)，化學性質較不穩(wěn)定，所以空間分布上沒有特定的變化規(guī)律（圖5、圖6）。
3 結論與討論
3.1 結論
1）磷酸鹽由近岸向外海呈遞減趨勢，底層平均濃度高于表層，夏季平均濃度高于春季，最高濃度出現在長江口附近的區(qū)域，最低濃度出現在舟山漁場海域。硅酸鹽由近岸向外海呈遞減趨勢，表層平均濃度高于底層，春季平均濃度高于夏季，最高濃度出現在靠近長江口的區(qū)域，最低濃度出現在舟山漁場海域。DIN的分布趨勢與硝酸鹽最為一致，最高值出現在長江口附近，高濃度區(qū)主要分布在長江沖淡水影響的區(qū)域，濃度由長江口內向外呈梯度遞減;氨氮含量的變化規(guī)律與硝酸鹽相反，由長江口內向口外含量逐漸增高;亞硝酸鹽是三態(tài)無機氮循環(huán)中的中間形態(tài)，化學性質不穩(wěn)定，空間分布上沒有特定的變化規(guī)律。
2）對整個調查海域水體春、夏季的表、底層營養(yǎng)鹽與鹽度進行相關統(tǒng)計可知，硅酸鹽與鹽度的相關性最大，DIN次之，磷酸鹽稍弱。各種形態(tài)的無機氮當中，硝酸鹽與鹽度的相關性最大，亞硝酸鹽次之，氨氮最弱。
3.2 討論
3.2.1 磷酸鹽的分布特征 長江水出口門后隨東南流向進入大海，磷酸鹽也隨之向海洋中擴散，由長江口內向口外近海方向總體呈下降趨勢。磷酸鹽濃度呈現河口附近高外海低的特點，主要是受長江沖淡水的影響[8]。磷酸鹽濃度最高值不在河口內而是在口門外，這可能是由磷酸鹽在河口的緩沖作用所致。有研究表明，河口區(qū)磷酸鹽緩沖機制主要受顆粒與水相互作用控制。由于河口懸浮物有良好吸附性能，當其含量較高時，懸浮物能吸附大量的磷酸鹽，而含量較低時，被吸附的磷酸鹽又從懸浮物中向水體釋放出來，從而使磷酸鹽含量在整個河口內變化很小。磷酸鹽的這種緩沖機制在世界上其他許多重要河口，如密西西比河河口、哥倫比亞河河口、亞馬遜河河口也都存在[11]。在長江口海域，緩沖機制春季較夏季表現得更明顯，可能是春季長江口懸浮物含量更高。
春夏季底層磷酸鹽平均濃度均高于表層，可能是因為春夏季水體垂直交換差，以致底層高濃度的磷酸鹽無法到達上層水體，以及表層生物大量活動導致底層磷酸鹽的濃度高于表層。而且表層磷酸鹽常被浮游植物吸收而轉移，底層由于浮游植物死亡而分解再生，同時沉積物和顆粒懸浮體對磷酸鹽也有緩沖作用，另外高鹽高磷酸鹽外海底層水涌升也能補充水體中的濃度[12]，所以磷酸鹽在長江口及其附近海域呈現出復雜的分布特征。
3.2.2 硅酸鹽的分布特征 硅是硅酸鹽礦物風化后的產物，硅酸鹽隨著徑流輸入海洋，成為海水中硅的主要來源。其在河口的分布主要受海水的稀釋擴散控制，同時也受生物活動和懸浮體吸附的影響[13]。長江徑流每年向長江口水域輸送大量的硅酸鹽，為硅藻的繁殖生長提供了豐富的營養(yǎng)物質。春、夏季硅酸鹽整體分布從近岸向外海濃度逐漸減小，與鹽度分布相反，反映了物理混合作用的影響。硅酸鹽最高濃度出現在靠近長江口的區(qū)域，最低濃度出現在舟山漁場海域。春夏季硅酸鹽濃度表層小于底層，反映生物活動對其濃度的影響。進一步研究該區(qū)域的葉綠素a分布情況發(fā)現，此區(qū)域葉綠素a與硅酸鹽分布一致，即春季硅酸鹽的濃度大于夏季的，春季葉綠素a的平均濃度也大于夏季，原因可能是調查海域硅酸鹽濃度與長江徑流輸送量的關系較大。夏季是浮游植物大量繁殖的季節(jié)，消耗了大量的硅酸鹽，而調查海域中硅酸鹽的濃度卻更大，說明生物活動對其影響較弱。
3.2.3 無機氮的分布特征 在河口區(qū)域，河流輸入、沿岸的污水排放占營養(yǎng)鹽輸入的絕大部分[10]。此次調查海域硝酸鹽的變化趨勢都是由長江口內向口外近海逐漸遞減，這與該研究區(qū)域的大多數研究結果一致[5，14]。出現這種變化規(guī)律可能是由于硝酸鹽是氮的穩(wěn)定存在形式，具有不被懸浮顆粒物吸附或包裹的保守行為，其保守行為僅限于長江口，而在長江口外營養(yǎng)鹽在向外擴散的過程中，不斷地被浮游植物所消耗而使其含量銳減[15]。受陸源排放的影響在長江口近岸硝酸鹽含量出現高值，到了長江口外，由于海水的稀釋作用，其含量逐漸降低[14];氨氮是氮的還原態(tài)，它的主要來源是沿岸徑流輸入以及懸浮顆粒物的釋放。氨氮含量的變化規(guī)律與硝酸鹽相反，由長江口內向口外含量逐漸增高。孟偉等[16]認為鹽度是產生這種變化規(guī)律的主要原因：長江口外水體鹽度相對較高，懸浮顆粒物對氨氮的釋放量加大，則氨氮含量出現高值。亞硝酸鹽含量在夏季稍高則可能是由于夏季較高的水溫使得氨氮部分被氧化成亞硝酸鹽[17]。氨氮含量在夏季較高，則可能是由于夏季水溫高，促進有機質的氧化分解，以及細菌的活動加速了有機質的降解，從而釋放出氨氮[18]。
3.2.4 營養(yǎng)鹽與鹽度關系 營養(yǎng)鹽的分布通常是物理、化學、生物等過程共同作用的結果，營養(yǎng)鹽在河口及其附近海域的加入、轉移或保守程度可以通過與鹽度的相關關系進行評價[19]。長江口及其鄰近海域的鹽度一方面受長江徑流量和沖淡水方向的影響，另一方面還受東部的黑潮、南部的臺灣暖流以及北部的黃海沿岸流的影響[6]。一般認為鹽度為31 mg/L的等鹽線為長江沖淡水外緣邊界，而鹽度為34 mg/L的等鹽線為高鹽水人侵的主體邊界[20]。此次調查水域都在長江沖淡水的影響范圍之內，其中長江口內的6個站點鹽度較低，這是由于長江帶來了大量的淡水，稀釋了海水的濃度。由于長江沖淡水從表層外泄，而外海水從底部鍥入，表層鹽度稍低于底層。由鹽度的平面分布可看出，表層長江沖淡水自口門沖出后一部分穿過杭州灣口及舟山群島一帶沿岸南下[21]。
1）磷酸鹽與鹽度的關系。春季表、底層磷酸鹽濃度與鹽度相關性都很好，說明春季磷酸鹽受長江沖淡水影響顯著，而受生物活動影響較小;夏季底層磷酸鹽濃度與鹽度的相關性較好，表層與鹽度的相關性較差。這是因為磷酸鹽受到顆粒懸浮體、生物以及水體垂直對流等作用的影響，特別是受河口緩沖作用的影響。許多學者通過現場和實驗室證明了河口懸浮體有從高磷淡水中吸附磷酸鹽的趨勢，而在低磷的咸淡水交匯區(qū)將其釋放回水中[22]，可見顆粒懸浮體也影響了磷酸鹽與鹽度的相關性。此外，浮游植物在上層吸收磷酸鹽以及在下層死亡后磷酸鹽再生，也使磷酸鹽在河口呈現復雜的特性。
2）硅酸鹽與鹽度的關系。對整個調查海域春、夏季表、底層硅酸鹽的濃度與鹽度進行相關分析，可以看出，春夏季硅酸鹽濃度與鹽度都呈顯著負相關關系，表明整個調查海域硅酸鹽的分布主要受控于海水和河水的物理混合作用;相對而言夏季表層硅酸鹽濃度與鹽度的相關性稍差，可能是上層浮游植物大量攝取營養(yǎng)鹽，部分營養(yǎng)鹽因此轉移，而在下層則發(fā)生有機體分解營養(yǎng)鹽再生[23]。因此，長江口水域硅酸鹽的轉移除了受海水的稀釋作用外，還受生物活動的影響。
3）無機氮與鹽度的關系。對整個調查海域水體春夏季的表底層硝酸鹽、亞硝酸鹽、氨氮及DIN與鹽度進行相關統(tǒng)計，三種形態(tài)無機氮中，硝酸鹽與鹽度的相關性最好，其次是亞硝酸鹽，氨氮與鹽度基本不相關。春夏季的表底層硝酸鹽與鹽度呈顯著負相關關系，表明調查海域硝酸鹽濃度分布主要受河水和海水物理混合作用的影響。春季表層硝酸鹽與鹽度相關性較差，可能與上層浮游植物吸收營養(yǎng)鹽，下層浮游植物死亡、分解有關。所以，硝酸鹽在河口內的轉移除了受控于海水的稀釋作用外，生物活動的影響也不容視。由于受諸多因素的影響，兩季表、底層亞硝酸鹽與鹽度相關性不顯著或者不相關。氨氮與鹽度關系較為復雜，夏季表層呈明顯的負相關關系，其余相關性較差，這可能是由于春夏季水溫較高，浮游植物大量繁殖，最先吸收氨氮，生物體之間的物質交換過于頻繁。
致謝：參加2012東海監(jiān)測常規(guī)監(jiān)測還有徐捷、王蔚穎同學等，農業(yè)部海洋與河口漁業(yè)重點開放實驗室化學組魯超、沈曉民先生和齊海明同學在論文的構思和寫作過程中給予很大的幫助，謹致謝忱。
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