首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白
時(shí)間：2022-05-16 16:05:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇英語(yǔ)課開(kāi)場(chǎng)白范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
英語(yǔ)中有句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)“Well begin is half done .”。對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)講，也是同樣如此。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，搭建一個(gè)興奮點(diǎn)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。如何恰當(dāng)、自然、巧妙地導(dǎo)入新知，是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素，理應(yīng)成為評(píng)價(jià)教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)之一。
興趣是最好的老師，上課伊始，學(xué)生雖進(jìn)入了課堂，但部分人的注意力還在課堂之外，這時(shí)，如果能營(yíng)造愉快輕松的課堂氛圍，開(kāi)展符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)，勢(shì)必能快速有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在日常教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始階段通常采取的手段為：值日生報(bào)告，隨意的師生對(duì)話，或進(jìn)行一些口語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白等。這些開(kāi)場(chǎng)白都有一定的優(yōu)點(diǎn)，但都同時(shí)存在著一個(gè)缺點(diǎn)，就是僅是一個(gè)人或一小部分人在表演，而大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)觀眾。心理學(xué)表明，學(xué)生的注意與刺激物的強(qiáng)度、新穎程度等因素有關(guān)。如果教師準(zhǔn)備的開(kāi)場(chǎng)白內(nèi)容平淡或內(nèi)容過(guò)難都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。另外的一個(gè)通常做法是用一首歌曲作為整節(jié)課的開(kāi)始，誠(chéng)然，歌曲導(dǎo)入確實(shí)能活躍氣氛和消除緊張心理，但如果這首歌與教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系的話，那就純屬無(wú)目的活動(dòng)，在藝術(shù)性上也將大打折扣。朱永新說(shuō)過(guò)：“理想的課堂要體現(xiàn)：真實(shí)性、興奮性和有效性。”這就需要教師圍繞目標(biāo)，巧妙地幫助學(xué)生溫故而知新，恰當(dāng)?shù)匾耘f引新。
我在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，一些令人感觸頗深，值得回味的課，往往它們的導(dǎo)入都頗具亮點(diǎn)。稍加整理，可以歸為這幾種類型：
一、集體游戲。能使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，集中全體同學(xué)的注意力，為一堂課的正式進(jìn)行作好了全員準(zhǔn)備。如字母接龍游戲：教師先準(zhǔn)備好字母卡片，上課時(shí)分給學(xué)生每人一張。然后教師問(wèn)“Where is‘A’ ？”持A卡片的同學(xué)即說(shuō)“Here.”等學(xué)生適應(yīng)后，速度可以加快。發(fā)令者也可以是學(xué)生，并可開(kāi)展小組競(jìng)賽。這類游戲適用于三年級(jí)開(kāi)始教授字母后。
二、巧含新授內(nèi)容的歌曲。形式老套，實(shí)則獨(dú)具匠心，沒(méi)有流于形式，而是為目標(biāo)服務(wù)，使新課的導(dǎo)入水到渠成。如8A unit9 Can you come to my party？這一課，一首旋律熟悉的《Twinkle，twinkle，little star》讓學(xué)生倍感親切，教師自然從star著手，開(kāi)始詞匯的新授，巧妙自然。歌曲導(dǎo)入所取得的成效是精心選擇和設(shè)計(jì)的結(jié)果，與隨意選擇一首來(lái)開(kāi)場(chǎng)的性質(zhì)是全然不同的。
三、全員參與的Free talk。在聽(tīng)8B Unit 8這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)Free talk的主角全是學(xué)生，兩名同學(xué)充當(dāng)小記者自由采訪，不一般的開(kāi)始激起了學(xué)生的極大興趣，教師創(chuàng)設(shè)了自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓全體學(xué)生參與，讓他們敢于開(kāi)口說(shuō)，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)。接著也以free talk的形式和學(xué)生交談教室里的物品，學(xué)習(xí)單詞。整堂課，以真實(shí)情景為主線，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，渾然一體，流暢自然。
兒童心理學(xué)家的研究表明，6-12歲是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。然而在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果在這種情況下課堂教學(xué)如果還是教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，那將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利。
一、準(zhǔn)備精彩的開(kāi)場(chǎng)白
一個(gè)精彩絕倫的英語(yǔ)課堂開(kāi)場(chǎng)白（Warm up）能為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容順利地搭梯架橋，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與率，使整堂課順利而有趣地展開(kāi)，完成針對(duì)性的課堂預(yù)設(shè)，增強(qiáng)整節(jié)課的教學(xué)效果。我常用兒歌作為開(kāi)場(chǎng)白，兒歌以其優(yōu)美的韻律，歡快的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，既使孩子們獲得音樂(lè)的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂(lè)于求知，讓孩子們快速進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
二、運(yùn)用形象語(yǔ)言，活躍課堂氣氛
如果一種語(yǔ)言不加任何修飾，那學(xué)起來(lái)就干巴、無(wú)味。特別是對(duì)于喜歡多變的小孩子，他們是最不接受一成不變的一個(gè)群體。如果看多了，聽(tīng)多了，說(shuō)多了，就也有一種想動(dòng)一動(dòng)的欲望。所以教師應(yīng)用形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生也參與老師的手勢(shì)活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)每單元的chant時(shí)，我都會(huì)給每首chant編上韻律，然后讓學(xué)生跟著韻律舉手拍一拍，把頭搖一搖，這樣，學(xué)生的興致都特別高，教學(xué)效果也特別好。學(xué)生動(dòng)而思之，提高了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。更重要的是通過(guò)師生的共同活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的氛圍。
三、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是活躍氣氛的關(guān)鍵
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。因此，情景教學(xué)成了我們必用的手段。通過(guò)教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情、積極的態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí)。利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言等課件來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的情景，這樣就會(huì)使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，讓他們?cè)趯?shí)踐中將英語(yǔ)與情景建立直接的聯(lián)系，體現(xiàn)活動(dòng)的合作性與互動(dòng)性。
四、通過(guò)課堂游戲法活躍課堂氣氛
愛(ài)游戲是孩子們的天性。小學(xué)生更是充滿好奇心，一堂游戲可使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)整個(gè)過(guò)程中充滿了激情與歡樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的游戲不是簡(jiǎn)單的玩，它直接為教學(xué)服務(wù)，寓知識(shí)于游戲中。游戲的作用是多方面的：首先，抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，創(chuàng)造良好的課前氣氛。上課伊始，由于種種原因，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)往往不在與本課程有關(guān)的區(qū)域。如果教師在這時(shí)能巧妙地運(yùn)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來(lái)，把學(xué)生的興奮點(diǎn)慢慢地吸引到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。好動(dòng)是小孩的天性，大家都爭(zhēng)著參加，整個(gè)課堂就形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這樣學(xué)生的思維興奮點(diǎn)由剛上課時(shí)的吵鬧，通過(guò)英語(yǔ)游戲這座“橋”，不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了。學(xué)生的思維、心理、情緒都有了準(zhǔn)備，新課的進(jìn)行就順暢多了。
其次，在游戲中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識(shí)。眾所周知，要讓學(xué)生掌握某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就要反復(fù)訓(xùn)練。課堂游戲能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握規(guī)定的語(yǔ)言材料，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。例如在詞匯練習(xí)上，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了樓梯構(gòu)詞游戲，即教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，要求學(xué)生接詞，所接的單詞必須比前一個(gè)單詞多一個(gè)字母，但前面兩字母不變。這種游戲既可幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，又使學(xué)生明白必須多記單詞、記準(zhǔn)單詞才能獲勝，而且游戲的梯層結(jié)構(gòu)又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，把教學(xué)游戲巧妙地穿插到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，既活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，有提高了英語(yǔ)課堂效率，不失為一種新的課改的好形式。
實(shí)習(xí)準(zhǔn)備
一周時(shí)間在期待與擔(dān)憂中度過(guò)。期待即將到來(lái)實(shí)習(xí)，期待走入校園，走進(jìn)今天課堂；擔(dān)憂將要面對(duì)與老師交流與學(xué)生溝通。
在這周里，首先完成了一份教案。
久別了高中課堂，久別了教材，對(duì)將要到來(lái)一切是那么茫然，不知道該講什么，該怎么講。拿到高一教材，從中選取了一片課一節(jié)閱讀課。用了一下午時(shí)間在那沉思，反復(fù)翻看文章，心中總是在想我要教學(xué)生什么。由于沒(méi)有任何輔助資料，也不熟悉現(xiàn)在高中英語(yǔ)課是怎么上，所以表現(xiàn)手足無(wú)措。然而當(dāng)真正靜下心來(lái)時(shí)候，一份教案便如同滔滔江水，一氣呵成。通過(guò)虛擬想象課堂、學(xué)生完成教案總覺(jué)得有些紙上談兵感覺(jué)。
接下來(lái)便是試講。
在虛擬教室內(nèi)呈現(xiàn)自己教案。由于教案完全是自己一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)想出來(lái)，備課也就沒(méi)那么困難。然而，走上講臺(tái)，打開(kāi)PPT那一瞬間，大腦一片空白，鼠標(biāo)停在了播放鍵上，整個(gè)人呆住了，連開(kāi)場(chǎng)白都忘記了，甚至有種適宜感覺(jué)。努力想找一個(gè)詞卻始終擠不出一句話。就這么靜立了二十幾秒才算緩過(guò)來(lái)，開(kāi)始了正式講課。一開(kāi)始講課就緊張不得了，課件內(nèi)容都講亂了，在完成開(kāi)場(chǎng)白和導(dǎo)入后才最終歸于平靜，完成了整個(gè)講課環(huán)節(jié)。雖然中間也有幾次卡殼，雖然結(jié)尾也顯得匆忙，但總體感覺(jué)不是太壞。
走下講臺(tái)那一刻，感覺(jué)似乎是卸下了千斤重?fù)?dān)，頓覺(jué)輕松，但同時(shí)整個(gè)人也累垮了。就這十幾分鐘竟會(huì)是這么累！
通過(guò)教案設(shè)計(jì)和試講，尤其是試講讓我意識(shí)到凡事都要做十二分準(zhǔn)備，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”真一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)。對(duì)于初入教學(xué)我在今后實(shí)習(xí)中一定要事前充分準(zhǔn)備，只有這樣才可以保證在課堂上有話可說(shuō)，否則怕是要中途卡殼或者進(jìn)行不下去了。
英語(yǔ)助教實(shí)習(xí)日記【二】
入校
今天，我們?cè)谥笇?dǎo)老師帶領(lǐng)下，走進(jìn)了實(shí)習(xí)高中學(xué)校，這個(gè)讓我既期待又有幾分畏懼地方。
實(shí)習(xí)學(xué)校給我們高度重視，校長(zhǎng)、主任親自接待，給我們每個(gè)人都選派了兩位指導(dǎo)老師，一位指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，一位指導(dǎo)班主任工作。實(shí)習(xí)見(jiàn)面會(huì)上跟自己指導(dǎo)老師見(jiàn)了面，校長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)做了簡(jiǎn)短介紹。在這次見(jiàn)面會(huì)上，一下子被稱呼為“老師”覺(jué)得很不適應(yīng)，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開(kāi)始我多了一個(gè)身份：實(shí)習(xí)老師。
然而當(dāng)跟著自己實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師走出會(huì)議室那一刻，當(dāng)跟自己同學(xué)們分開(kāi)那一刻，感覺(jué)全世界就剩下我自己了，接下來(lái)一切就全靠自己了。這也許是我步入職場(chǎng)前奏吧。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用形式多樣的導(dǎo)入形式，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的教學(xué)情境，同時(shí)，要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效的掌控，成功地駕馭課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提高。那么，教師如何營(yíng)造良好的教學(xué)情境，得心應(yīng)手地駕馭課堂教學(xué)呢?
一、采取多種形式導(dǎo)入新課，為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情境做好鋪墊
采用形式多樣的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課，為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情境做準(zhǔn)備。課堂教學(xué)導(dǎo)入有時(shí)也叫做熱身運(yùn)動(dòng)，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種：如事例導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、妙語(yǔ)導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)而言，單調(diào)乏味的開(kāi)場(chǎng)白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、只有豐富多彩、求新獵奇的開(kāi)場(chǎng)白才能使學(xué)生興趣盎然。如，教學(xué)SEFC Book 2B，Unit 5，L18 Charlie Chaplin時(shí)，教者邊讓學(xué)生看文中Chaplin的插圖，邊在黑板上勾勒出Chaplin的外貌輪廓，并用幾個(gè)關(guān)鍵詞，如a small black hat，a pair of very wide trousers，a moustache，a stick，a pair of big shoes等，說(shuō)明自己所畫(huà)的內(nèi)容；然后教者再就插圖提問(wèn)學(xué)生： “Why was Chaplin very famous？”，“ Was he famous only because of his funny look? ”，“Les’s find out why he was very famous.”教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開(kāi)做好鋪墊。
二、精心設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好、愉悅、和諧的課堂教學(xué)情境
這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動(dòng)作的結(jié)合，他是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結(jié)合起來(lái)的運(yùn)動(dòng)形式，如游戲、表演、角色扮演、日常交際、分組競(jìng)賽等。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。
三、創(chuàng)設(shè)與調(diào)控相結(jié)合，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行恰到好處的有效掌控
良好的教學(xué)情境設(shè)置包含兩個(gè)層面的意思，一是教學(xué)情境的創(chuàng)建，二是教學(xué)情境的調(diào)控。在教學(xué)中，二者相輔相成，不可偏頗，更不可厚此薄彼。教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣有效調(diào)控呢？
1. 師生互補(bǔ)，深化和調(diào)控課堂教學(xué)情境
準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語(yǔ)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)它來(lái)對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行深化和調(diào)整。如在《Country Music》一課中，可以采用以下手法補(bǔ)充相關(guān)詞語(yǔ)，首先告訴學(xué)生：“There are many different kinds of music in the tape.Now listen and tell me.What kind of music each of them belong to?”(當(dāng)今存在許多不同的音樂(lè)形式，請(qǐng)聽(tīng)這盤(pán)磁帶中的音樂(lè)片斷，然后說(shuō)出它們分別屬于哪種？)音樂(lè)播放完時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)上與課文主題有關(guān)的音樂(lè)形式的英文名稱，如Country music（鄉(xiāng)村音樂(lè)）、Light（輕音樂(lè)）、Jazz（爵士樂(lè)）、Classical（古典樂(lè)）、Rock（搖滾樂(lè)）、Pop music（流行音樂(lè)）等。學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)不出來(lái)的由教師補(bǔ)充。這些補(bǔ)充使學(xué)生在樂(lè)曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂(lè)類型及英文名稱，為下一步教學(xué)的話題——“What kind of music do you like best and tell us the reason?”（你喜歡哪種音樂(lè)形式，并告訴原因）中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙掃清的道路。
2. 巧設(shè)思考題，放手讓學(xué)生討論，呼應(yīng)課堂教學(xué)情境
每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間。思考題的設(shè)立一方面是對(duì)課堂教學(xué)情境的呼應(yīng)，另一方面也是對(duì)課堂教學(xué)情境的深化。如《Job》一課，講述的是工作中的一系列爭(zhēng)論。結(jié)合主題可以設(shè)置這樣兩個(gè)思考題：“What do you think of sex-discrimination?Is there anything sex-discrimination in China?If so，what would you do as a woman?”對(duì)這一類問(wèn)題的探討，中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立的見(jiàn)解，通過(guò)討論，他們的見(jiàn)解會(huì)更加全面和深刻。由于思考題貼近現(xiàn)實(shí)，討論起來(lái)身臨其境，發(fā)言踴躍，教學(xué)效果十分理想。
總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用形式多樣的導(dǎo)入形式，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的教學(xué)情境，同時(shí)，要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效的掌控，成功地駕馭課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提高。
[參考文獻(xiàn)]
一、新疆中職英語(yǔ)教師全英文授課的意義闡述
1.新疆中職英語(yǔ)教師進(jìn)行全英文授課有利于轉(zhuǎn)變思想觀念。新疆是少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)外開(kāi)放水平比較低，和西方國(guó)家交流的機(jī)會(huì)也比較少，再加上工業(yè)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)都不是很發(fā)達(dá)，所以人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的思想意識(shí)比較落后。新疆中職英語(yǔ)教師能通過(guò)全英文授課來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使他們?cè)谒季S方式上能更容易的與國(guó)外接軌。
2.新疆中職英語(yǔ)教師進(jìn)行全英文授課能帶給學(xué)生廣闊的知識(shí)面。新疆是一個(gè)西部地區(qū)，與北京、上海、廣州和其他內(nèi)地城市相比，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展比較落后，新疆中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)西方國(guó)家的文化也缺少了解，通過(guò)全英語(yǔ)授課，學(xué)生在課堂上可以感覺(jué)到與眾不同的課堂氛圍，吸取國(guó)外知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)西方文化的好奇心，促進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，通過(guò)全英語(yǔ)授課，使學(xué)生思維、眼界變得開(kāi)闊起來(lái)，知識(shí)面也變得廣泛，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的好處。
3.新疆中職英語(yǔ)教師進(jìn)行全英文授課能全面提高學(xué)生外語(yǔ)文化素質(zhì)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類的課程，需要勤學(xué)多練來(lái)完成學(xué)習(xí)。通常情況下，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育對(duì)筆試要求嚴(yán)格，往往忽略了不作為考試范圍的口語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生不能在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之間轉(zhuǎn)換自如。
二、新疆中職英語(yǔ)教師全英文授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.新疆地區(qū)教育條件落后，師資力量薄弱。新疆地區(qū)教育資源比較缺乏，教育條件差，很大一部分中職學(xué)校的教育設(shè)施并不能滿足教學(xué)的需要。除此之外，師資力量的薄弱也是中職學(xué)校英語(yǔ)教師全英文授課的一個(gè)問(wèn)題所在。
2.學(xué)生接受能力達(dá)不到要求，容易喪失對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。在新疆的很多地區(qū)，中職學(xué)生的能力非常有限。即使中職學(xué)校的一些英語(yǔ)教師有進(jìn)行全英文授課的能力，學(xué)生也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接受這種教學(xué)方式。
3.新疆作為少數(shù)民族聚集的地區(qū)，中職學(xué)校以漢語(yǔ)教學(xué)為主，英語(yǔ)的教學(xué)還受專業(yè)限制。新疆作為少數(shù)民族自治區(qū)，是個(gè)多民族聚居的地區(qū)，各民族有自己特殊的語(yǔ)言文字，中職學(xué)校以漢語(yǔ)教學(xué)為主，民族班不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，只有個(gè)別民考漢的學(xué)生插入漢族班級(jí)才會(huì)上英語(yǔ)課，英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)還受到專業(yè)的限制，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視。英語(yǔ)教學(xué)單一化和教師英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)度差制約著新疆中職學(xué)校英語(yǔ)水平的發(fā)展。
三、新疆中職英語(yǔ)教師全英文授課對(duì)策及舉例
1.新疆中職英語(yǔ)教師全英文授課可以采取的對(duì)策。新疆中職英語(yǔ)教師必須采取一些相應(yīng)的對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)全英文授課過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。首先必須要提高學(xué)生英語(yǔ)課堂上進(jìn)行全英文學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采取一些新穎的教學(xué)方式，比如說(shuō)互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)或者進(jìn)行英語(yǔ)游戲等，培養(yǎng)學(xué)生在全英文課堂上的興趣，讓他們能更加主動(dòng)的接受知識(shí)。其次新疆地區(qū)中職學(xué)校的英語(yǔ)教師還要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的管理進(jìn)行完善，制定合理可靠的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，再有就是要加強(qiáng)英語(yǔ)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，積極引進(jìn)英語(yǔ)方面的人才來(lái)從事全英文授課工作，開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平。
2.新疆中職英語(yǔ)教師全英文授課舉例。比如中職英語(yǔ)教師對(duì)“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”一節(jié)進(jìn)行全英文授課，可以按照以下步驟進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
（2）提出教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)
（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組間討論
（4）開(kāi)始上課
首先檢查主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解情況：
Now，class. Look at your papers.part2.There are five groups of sentences. who can tell me difference between every two sentences？
檢查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)的掌管情況：
Yes，we use “被”、“由”and other characters when we express the passive voice in Chinese. What about English？ How to express the passive voice in English？ Let’s look at the blackboard （or screen）. There are six sentences here. Let’s put them into Chinese…
上面所e的例子是教師進(jìn)行被動(dòng)語(yǔ)態(tài)全英文教學(xué)時(shí)可以采用的開(kāi)場(chǎng)白，教師進(jìn)行全英文授課，一定要整理清楚整個(gè)課程的流程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間設(shè)置好能承上啟下的英文語(yǔ)句，這樣才能更加帶動(dòng)課堂氛圍。
四、總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都圍繞著教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，因此對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)把握的重要性不言而喻。我認(rèn)為備課不僅僅包括備教材，還包括備學(xué)生。教師在備課時(shí)，不僅僅要確定一節(jié)課的重難點(diǎn)，還應(yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度和思想動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)新課程改革提出的以學(xué)生為主體的理念。
我認(rèn)為可以具體從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助教師突破對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的把握：
1、仔細(xì)研讀教材，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)的戰(zhàn)略是必須學(xué)會(huì)選擇，在一節(jié)課內(nèi)，什么都想教，可能什么都教不好，這就要處理好教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)密度、教學(xué)容量的關(guān)系。不是說(shuō)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，就不講教學(xué)密度和容量，搞無(wú)所謂的重復(fù)和消磨，而是調(diào)動(dòng)多種手段，利用多種途徑圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有梯度、大容量的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，提高思維能力。教師在選擇教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，一要根據(jù)教學(xué)大綱，二要有整體觀念，三是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以利于培養(yǎng)素質(zhì)，提高效率。
2、尊重學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，或者是學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應(yīng)該關(guān)注。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
二、優(yōu)化教學(xué)氣氛，注重教學(xué)信息的多方交流和互動(dòng)
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到教師在日常的教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生實(shí)施肯定性評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地使用肯定性評(píng)語(yǔ)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生自然會(huì)采取和老師合作的態(tài)度，共同參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。
在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，保護(hù)他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧的師生關(guān)系必不可少的途徑之一。學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會(huì)感到溫暖，尤其是那些后進(jìn)生。他們不喜歡哪位老師，往往就會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科厭倦。
明確這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該在課堂上千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，如：讓口語(yǔ)好的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語(yǔ)；讓唱歌好的同學(xué)教唱英語(yǔ)歌；讓擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)在黑板上畫(huà)畫(huà)；或讓暫時(shí)落后的同學(xué)上講臺(tái)做些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作。在他們創(chuàng)造性的表演中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔(dān)任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動(dòng)活潑的交際氣氛。所以課堂教學(xué)的趣味性少不了融洽的師生關(guān)系。
三、采用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課堂活動(dòng)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使所有活動(dòng)真實(shí)有效
活動(dòng)可以給課堂帶來(lái)許多生機(jī)和活力，我們應(yīng)該好好利用好活動(dòng)這一法寶。但我們組織活動(dòng)的原則應(yīng)該是真實(shí)有效，要符合中學(xué)生的特點(diǎn)。有些活動(dòng)是必要的，還有些活動(dòng)是讓我們的課堂看起來(lái)更活躍的。因此，為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
1.自然、生動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂教學(xué)的導(dǎo)入是新課的序曲，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。好的課堂導(dǎo)入不僅要給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。因此，上課之初教師幾句健康、精彩的開(kāi)場(chǎng)白，常會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。常見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)白有以諺語(yǔ)格言開(kāi)場(chǎng)的；以懸念設(shè)問(wèn)開(kāi)場(chǎng)的；以奇聞趣事開(kāi)場(chǎng)的；以幽默笑話開(kāi)場(chǎng)的；以生活情趣開(kāi)場(chǎng)的；或是以介紹單元背景知識(shí)開(kāi)場(chǎng)的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生水平的不同設(shè)置不同的導(dǎo)入活動(dòng)。
2.使用靈活多樣的課堂教學(xué)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該“發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法”。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。在上第一堂英語(yǔ)課之前，大部分小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“白紙一張”，一無(wú)所知。因此，老師如果上好了起始階段的英語(yǔ)課，將極大地影響著學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。常言說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，那么如何做好這“良好的開(kāi)端”呢？
（1）課前準(zhǔn)備
小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生起，學(xué)生已習(xí)慣聽(tīng)到中國(guó)話，看到中國(guó)字，突然讓他們學(xué)習(xí)一門(mén)陌生的語(yǔ)言，他們會(huì)用一個(gè)什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待這項(xiàng)學(xué)習(xí)呢？這就要看老師如何在第一堂課上對(duì)學(xué)生怎么引導(dǎo)了。在這過(guò)程中，英語(yǔ)教師的形象又顯得非常重要。為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師有一個(gè)獨(dú)特而鮮明的印象，上第一堂英語(yǔ)課之前，老師一定要精心打扮一番。這樣，當(dāng)你走上講臺(tái)，學(xué)生便會(huì)一下子給吸引住了。“親其師而善其道?！睂W(xué)生對(duì)教師感興趣了，就會(huì)對(duì)所教的這門(mén)學(xué)科感興趣。除了穿著之外，教師還要準(zhǔn)備英語(yǔ)課常用的錄音機(jī)，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課特有的“氣味”。
（2）開(kāi)場(chǎng)白
教師千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)就來(lái)個(gè)中文的開(kāi)場(chǎng)白，教師要從一開(kāi)始就讓學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)英語(yǔ)，如果學(xué)生不懂，教師可以盡量通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，動(dòng)作，表情等讓學(xué)生理解，但盡量不說(shuō)中文，就仿佛你是一名外籍教師來(lái)中國(guó)上課一樣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。要學(xué)會(huì)“賣(mài)關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺(tái)，教師就說(shuō)：“Hello！Boys and girls！”“Class begins.”等來(lái)組織教學(xué)，然后自我介紹， I’m
Miss……學(xué)生聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，用手勢(shì)，表情，再通過(guò)反復(fù)演練讓他們理解。如果有學(xué)生問(wèn)：“老師你講的我們一句也聽(tīng)不懂?！苯處熆梢愿嬖V他，“那就是你們要學(xué)習(xí)的‘英語(yǔ)’！”這說(shuō)明已經(jīng)激發(fā)起他們的興趣了。
（3）必要的學(xué)習(xí)紀(jì)律和課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)
紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動(dòng)機(jī)以外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志。英語(yǔ)老師要在一開(kāi)始就訂立幾條學(xué)習(xí)紀(jì)律，比如，每天什么時(shí)候讀英語(yǔ)、什么時(shí)候背單詞等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不致成為“一頭熱”行動(dòng)。此外，也要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的活動(dòng)，需要頑強(qiáng)的意志來(lái)支配自己的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。從一開(kāi)始就注意學(xué)生意志的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的持久性和高效性。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理
好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。教學(xué)失去吸引力，學(xué)生就會(huì)隨之失去學(xué)習(xí)的興趣，而把課堂行為轉(zhuǎn)化為違紀(jì)犯規(guī)的錯(cuò)誤方向。
課堂教學(xué)管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為。課堂管理的實(shí)施是課堂教學(xué)得以動(dòng)態(tài)調(diào)控、教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證。作為課堂教學(xué)的發(fā)動(dòng)者和組織者，為了保證課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴(yán)肅性，并帶有一定的強(qiáng)制性，它要求學(xué)生課堂要步調(diào)一致，聽(tīng)從指導(dǎo)，不得自行其事。
（1）明確課堂指令
課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如停止，安靜信號(hào)：老師說(shuō)one，two，three . 學(xué)生說(shuō)three，two，one；老師說(shuō)Ears，ears，學(xué)生說(shuō) Listen，listen；（Eyes ，eyes--- look，look.）；有節(jié)奏地拍掌，學(xué)生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏等。操練信號(hào)：開(kāi)小火車(chē)信號(hào)： Let’s do ， one by one或one by one，ready ，go .同桌合作信號(hào)：Let’s do ， two by two. 規(guī)定先叫到名字的一個(gè)學(xué)生為對(duì)話的A，另一個(gè)為B。小組活動(dòng)信號(hào)：Let’s do ， four by four .按座位順序規(guī)定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。
（2）制定課堂紀(jì)律
a.先舉手，再發(fā)言。
b.朗讀時(shí)，書(shū)本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開(kāi)口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
c.有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見(jiàn)要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。
d.當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時(shí)間讀背已學(xué)內(nèi)容。
e.當(dāng)同伴有問(wèn)題（開(kāi)小差或看不清，不會(huì)記錄時(shí)）要及時(shí)提醒，幫助。
我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在漢語(yǔ)氛圍下進(jìn)行的，因此，多年來(lái)，我們英語(yǔ)教師一直被英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題困擾著。作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，如果沒(méi)有良好的環(huán)境做輔助，學(xué)生很難學(xué)好這門(mén)課程，更別說(shuō)熟練運(yùn)用了。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)教材第一節(jié)課時(shí)，我這樣做開(kāi)場(chǎng)白：“Everybody is good， starting from today， I am your English teacher， the classmates， I am willing to make friends with you， you love me？”學(xué)生在我的影響下，也用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和我打招呼。同時(shí)，我還常常根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，例如上學(xué)、回家、借學(xué)習(xí)用品、道別等，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演其中的角色，這樣就給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)在愉快的氛圍中愛(ài)上英語(yǔ)課。
二、采用游戲教學(xué)法
初中生天性好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，他們喜歡參與游戲活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中，如果能將英語(yǔ)知識(shí)融于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們會(huì)很高興的。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)單詞時(shí)，我常常采用“Where is my baby？”游戲，當(dāng)學(xué)生單詞讀得累了，這時(shí)，我會(huì)叫一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，讓這名學(xué)生背對(duì)著大家，我把單詞卡片藏到其余學(xué)生的書(shū)下，藏好后讓講臺(tái)上的學(xué)生讀教材中的單詞，讀到哪一個(gè)，藏著這個(gè)單詞的學(xué)生就亮出該單詞。這樣的游戲，學(xué)生不僅很快掌握了單詞的讀法、寫(xiě)法，而且他們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。試想，這樣的方式學(xué)生能不喜歡嗎？能不愛(ài)上英語(yǔ)課嗎？
讓學(xué)生愛(ài)上自己的課是我們教師的責(zé)任，初中生有著好動(dòng)、敢說(shuō)敢想、求新求異的特點(diǎn)，作為一名教師，要善于根據(jù)他們的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變成學(xué)生自由發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)課。
一、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的涵義
“小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)”,就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式,盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。它是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實(shí)的有效形式,是集中學(xué)生注意力、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效手段,是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑,是增強(qiáng)后進(jìn)生自信的有效措施,是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),是整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)組成部分,是語(yǔ)言訓(xùn)練的行之有效的一種形式。
二、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義
游戲的運(yùn)用與小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系,游戲可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有意義的情景,幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流,給學(xué)生運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了機(jī)會(huì)。在游戲中,學(xué)生的目的往往是玩或者能夠獲勝,但是為了玩和勝利,他們不得不注意遵守游戲規(guī)則和語(yǔ)言在游戲中的使用,這樣就使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了練習(xí)和提高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲是有趣的,有趣的游戲可以降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所產(chǎn)生的焦慮感,激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍,可以促使他們?cè)敢鈬L試學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)
1.游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性
游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí),還可以設(shè)計(jì)成“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲:做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán),上面有七種顏色,教師問(wèn): What color is it?Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答,有的猜紅的,有的猜黑的,有的猜藍(lán)色等。最后,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),猜對(duì)的學(xué)生可以加分、得獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t旗。這種游戲目的性很強(qiáng),學(xué)生的參與面也很廣。
2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性
開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí),活躍課堂氣氛,但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜,T:What’s this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一座鐘等;有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩,而且可以常玩常新、常玩常樂(lè),學(xué)生在玩中學(xué),收到良好的教學(xué)效果。
游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。在游戲中,教師可以適當(dāng)給他們以提示,啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝,培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,則要讓游戲有適當(dāng)?shù)碾y度。
3.游戲方法要有創(chuàng)新性和多樣性
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此,教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、形式多樣、富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。如我在教授數(shù)字時(shí),組織學(xué)生玩“火車(chē)開(kāi)往北京”、“找鄰居”;新授單詞時(shí),安排學(xué)生玩“母雞生蛋”、“摘蘋(píng)果”、“單詞接龍”、“傳口令”;復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)時(shí),讓學(xué)生做“小貓釣魚(yú)”、“小狗熊找家”等充滿趣味性的游戲。每每此時(shí),學(xué)生喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要求參加,并自覺(jué)遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速完成游戲中的各項(xiàng)任務(wù),這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍課堂氣氛,牢固掌握所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。
4.游戲規(guī)則要明確,有可操作性和激勵(lì)性
游戲規(guī)則制約著游戲的整個(gè)過(guò)程,它是完成游戲活動(dòng)的一個(gè)重要保證。因此,教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),要設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則。游戲規(guī)則要簡(jiǎn)要明確。游戲前,要把游戲的規(guī)則要求,獎(jiǎng)罰細(xì)則講清楚,避免在游戲活動(dòng)中教師重復(fù)講述游戲規(guī)則。一旦如此,不但浪費(fèi)時(shí)間,而且會(huì)影響或破壞學(xué)生的興致,致使學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)失去樂(lè)趣和主動(dòng)性。另外,游戲規(guī)則要有可操作性和激勵(lì)性。如我在3B第一單元,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品單詞(如bag,pen,book,ruler等),組織學(xué)生玩猜測(cè)游戲。每組有兩次猜測(cè)機(jī)會(huì),時(shí)間在10秒鐘內(nèi)。第一次猜中得兩顆星,第二次猜中得一顆星。這樣的游戲規(guī)則既節(jié)省了游戲時(shí)間,加快了游戲活動(dòng)的節(jié)奏,也激勵(lì)了學(xué)生參與游戲活動(dòng),活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)效果。
四、游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的時(shí)機(jī)和作用
游戲教學(xué)在小學(xué)英戲活動(dòng)中,大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的,根據(jù)教師的要求來(lái)選擇時(shí)機(jī),以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié),才能給學(xué)生留下深刻印象。
1.課前運(yùn)用,鼓舞學(xué)生熱情
教師往往為了能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái),快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài),在課堂開(kāi)始階段常常設(shè)想一些辦法,如值日生報(bào)告,有的教師進(jìn)行一些口語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白等。這些開(kāi)場(chǎng)白存在著一個(gè)缺點(diǎn):僅是一個(gè)人或一小部分人在表演,其他人則充當(dāng)觀眾。因此,教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲,使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。
2.課中運(yùn)用,促進(jìn)新知吸收
游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起,教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),就為他們吸收新知識(shí),發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲,能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容,如學(xué)單詞、句型、語(yǔ)音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
星期五早上，同學(xué)們都興高采烈地走進(jìn)教室，七嘴八舌地議論著。你們一定很奇怪，他們?cè)趺磿?huì)那么高興呢！是這樣，在語(yǔ)文課上，我們將要舉辦“‘精神’代代傳”主題朗頌會(huì)。
一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園踏入小學(xué),帶著喜悅、憧憬,也帶著迷茫和膽怯。這兒的一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的、陌生的,于是他們迫切地想了解這兒的同學(xué)和老師。這時(shí)候教師的行為和處事方式將對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生重大的影響。剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新事物充滿好奇和期待,很容易受教師的影響,若對(duì)某個(gè)教師信任、尊敬,則對(duì)此學(xué)科就會(huì)有較強(qiáng)的興趣;反之,小學(xué)生注意力集中時(shí)間短,上課就容易走神,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,充分發(fā)揮師生情感資源的積極作用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣是非常重要的。學(xué)生的年齡有大小,知識(shí)能力有差異,家庭、社會(huì)背景都不同,但他們有權(quán)利得到同樣的尊重,他們同樣希望被關(guān)愛(ài),同樣渴望得到教師和其他人的信任。著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,渴望得到尊重、認(rèn)可是每一個(gè)人的較高層次的心理需求,學(xué)生也是如此。著名教育學(xué)家陶行知先生也說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生?！苯處煂?duì)所有的學(xué)生,不管他學(xué)習(xí)如何、行為是否規(guī)范,都給予應(yīng)有的尊重。尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生看,特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。陶行知說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處。”教師要通過(guò)日常教學(xué)中的許多細(xì)微之處,對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助。師生之間通過(guò)這種感情溝通,能使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心,使他們親其師,信其道,這樣師生之間有了感情的共鳴,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)換為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、營(yíng)造課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
教學(xué)過(guò)程中,如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、富有感染力,則學(xué)生的學(xué)習(xí)將興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極,教學(xué)雙方能夠達(dá)到情感的交流,產(chǎn)生心靈的共鳴,整個(gè)課堂氣氛和諧,師生互動(dòng)愉快。
1.上好第一節(jié)課,引發(fā)興趣。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?！钡谝惶谜n學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)老師充滿了好奇和期待。好的開(kāi)場(chǎng)白,能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和使命感,從而進(jìn)入最佳狀態(tài),為今后的積極學(xué)習(xí)拉開(kāi)序幕。我在第一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白是這樣設(shè)計(jì)的:我沒(méi)有直接告訴學(xué)生我的個(gè)人情況,而是讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)的方式去尋找、挖掘、思考,結(jié)果學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)。有的問(wèn)題直截了當(dāng),有的問(wèn)題別具匠心,有的問(wèn)題令人捧腹大笑,結(jié)果課堂氣氛一下子變得輕松活躍,一下子拉近師生距離。
2.把握課堂首尾,激發(fā)興趣。要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣,導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中最基本的也是非常重要的一步。如果每節(jié)課的開(kāi)頭都能迅速抓住學(xué)生的興趣,就會(huì)起到事半功倍的作用。教師如果能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛變得輕松而活躍,課堂活動(dòng)順利進(jìn)行,課堂效率就會(huì)大大提高。因此,我們應(yīng)運(yùn)用多種“帶著興趣、帶著思索”的導(dǎo)入手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,為整節(jié)課做好開(kāi)路先鋒。
