時間：2022-04-03 03:48:16
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇幼兒園音樂教學論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
是指用經(jīng)驗總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運用較多的科研方法。特點： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對其他因素進行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學實際的一種研究方法。 完全是有目的、有計劃的研究過程，教師可以對某一選題進行規(guī)劃，然后按部就班的進行研究。 經(jīng)驗總結(jié)的材料都來自親身經(jīng)歷的實驗過程，所以，材料更加充實、取舍更加自如。 經(jīng)驗總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過程，它必須經(jīng)過思維加工，找出帶有規(guī)律性的認識。 經(jīng)驗總結(jié)法最重要的價值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認識就不能稱為科研。格式： 1、題名（題目或標題 ）
（三）撰寫論文的基本要求1、論文的真實性??例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點思考》《淺談幼兒園日?；顒又腥绾螡B透環(huán)保教育》《淺談托班幼兒環(huán)保意識的啟蒙》《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)之教學探索》 （四）存在問題剖析 1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實踐價值 例1：《淺談幼兒園教育中“懲罰教育”的合理使用》 一、問題的提出 二、什么是“懲罰教育” 三、如何正確使用“懲罰教育”新西蘭、日本、英國、美國、加拿大、幼兒園事例四則 四、“懲罰教育”的意義及應(yīng)注意的問題 （一）正確認識懲罰的教育意義 （二）正確實現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問題： 4、簡單化傾向保證幼兒的健康成長，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進身體機能的發(fā)展，還要對幼兒的心理加以保護，不斷增進幼兒的
心理能力。因此進食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進幼兒身心和諧健
康的角度來重新認識”
五、建議 5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的
重要生長點，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學風格的重要途徑和條件；
是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學者型專
家型教師 * * * 漫談幼兒園教育教學論文的撰寫富陽教育局教研室 譚曉紅
一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵 三、幼兒園教育教學論文
的撰寫 （目的意義分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問題剖析） 四、
幼兒園教育教學論文評價要素 五、建議 六、結(jié)束語 -----從幼兒園層面看： 1、
教科研發(fā)展不均衡2、教科研意識增強，課題研究的參與面越來越廣3、對教
科研的本質(zhì)認識有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚 --------從教師個體的教科
研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學教師的差距懸殊橫向比較，與
杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡1、教育
科學研究的本質(zhì)學校教育科研要為教育教學改革和提升教育管理水平
及提高教學質(zhì)量提供理論支撐；通過教育科學研究，探索和實踐教育教學的科學
有效方法,促進教育教學質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育
教學改革的實踐成果充實和豐富教育科學研究的理論成果。 2、對教育科研的傾
向性認識： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學研究就是教育
科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；教學研究≠教育科研；
教育科研≠研究理論；教育科學研究課題 研究學科教
學研究課堂教學 研究 寫論文 1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進
幼教改革，推進幼教實踐的深入。 2、有利于增強教師的研究意識，訓(xùn)練、提高
從事科研的能力水平。3、教育科研是教師專業(yè)化成長最重要、最有效、最直
接的載體之一。 （二）教育教學論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教育科研報
告教育經(jīng)驗論文 教育經(jīng)驗總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗材料 整理
歸納材料 提煉經(jīng)驗主題 撰寫研究論文 *準確得體
例：《尊重兒童 促進健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》 《傾聽是促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑》《傾聽童心---促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑》 *簡短精煉
例：《從被動到主動――幼兒園自主性家長活動初探》《播撒音樂的種子――托班唱歌教學的反思及探索》《中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》《有心插柳柳成蔭―中班“圖書角”活動現(xiàn)狀分析及對策》《談盲學前教育中校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用》《農(nóng)村幼兒園探索性主題活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究》 《關(guān)于某幼兒園幼兒午睡入睡前出現(xiàn)的行為表現(xiàn)的觀察研究》《怎樣讓新生幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活》《新〈綱要〉指導(dǎo)下的幼兒教育中教師的角色轉(zhuǎn)換》
*外延和內(nèi)涵要恰如其分
所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。例：《讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)學習自主性的探索》
*醒目例： 《初探如何在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識》《積極貫徹新綱要培養(yǎng)具有良好情感態(tài)度的孩子》《托班幼兒情感初探》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》《幼兒園科學教育活動之我見》 例： 《農(nóng)村幼兒園孩子游戲情況的研究與思考》《新入園幼兒適應(yīng)性教育的探討》《中班幼兒自我保護教育研究》《父母教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性的相關(guān)研究》 《民辦幼兒園教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其培養(yǎng)對策》 2、作者姓名和單位
3、摘要
摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：
①從事這一研究的目的和重要性；
②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；
③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；
④結(jié)論或結(jié)果的意義。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》
例：《淺談幼兒園科學教育活動中的提問方式》 4、關(guān)鍵詞
縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。5、引言
- 例：《農(nóng)村幼兒園開展區(qū)域活動問題分析及其對策的探索》《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》
6、正文
例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》《幼兒園科學教學實踐中的困惑及反思》2、論文的科學性3、論文的學術(shù)性?4、論文的創(chuàng)造性5、論文的可讀性例：《合理營養(yǎng)科學育兒》《幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)》《音樂欣賞與幼兒情感的鏈接》《音樂教育促進幼兒全面發(fā)展》 《論幼兒園小班化教育》《兒童<a name=baidusnap0></a>童話</B>欣賞中滲透審美教育》《培養(yǎng)幼兒評價能力 提升幼兒心理品質(zhì)――對培養(yǎng)幼兒評價能力的探索與研究》《開展幼兒園體育工作的思考》《培養(yǎng)幼兒音樂興趣從點滴做起》 2、泛泛而談、不得要領(lǐng) 例：《淺談小班幼兒良好進餐習慣的培養(yǎng)》 例2：《開展幼兒園體育工作的思考》3、材料倉庫 例：《突發(fā)事件中幼兒自我保
教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
1.開展讀書活動
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動
托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。
2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：
(1)幼兒的行為習慣
(2)幼兒的動手能力
(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家根據(jù)實踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學學習的各種準備。
3.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關(guān)理論，研究課題設(shè)計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
4.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導(dǎo)，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
5.全園開展公開課觀摩活動
為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒又校處熯\用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性?；顒雍?，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節(jié)活動進行了深入的分析，對執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風格，更體現(xiàn)了教師之間團結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
6.組織全園教師開展家長開放半日試教活動
我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設(shè)計活動，周詳安排半日活動的每個細節(jié)，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
7.承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應(yīng)運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務(wù)，同時也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細密的組織活動上級領(lǐng)導(dǎo)的認同。
幼兒園教研工作總結(jié)1新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力，全面提升幼兒園教育教學質(zhì)量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。
一、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊伍素質(zhì)。
教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據(jù)教師隊伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進層級培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓(xùn)，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
(一)夯實基礎(chǔ)，鍛造新生力量。
一學期來，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點，掌握教育、教學的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。
2、基礎(chǔ)課型研討
以一個領(lǐng)域為重點進行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺，引導(dǎo)教師在做和看中提高實際教學能力，如在數(shù)學活動中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數(shù)學活動中教學內(nèi)容的選擇、教學活動的設(shè)計、教學活動的準備、教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學活動后的反思等方面對新教師進行較為細致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節(jié)數(shù)學活動的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導(dǎo)
抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動組織的基本概況;學期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點，進行針對性的隨機觀察、指導(dǎo)，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學期末再進行半日活動跟蹤，并對一學期來老師的發(fā)展情況進行反饋。
(二)適壓重擔，發(fā)揮老教師的中堅作用。
幼兒園要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著教育教學經(jīng)驗的豐富，其能力開始走向成熟，增強了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學研究水平，創(chuàng)新意識和開拓能力正逐步增強，適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長。
根據(jù)幼兒園班級教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗收工作為契機，從半日活動組織、教學計劃的制定、家長工作的開展、班級教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對新教師進行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強指導(dǎo)的隨機性和實效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活動，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動，進行說課和教學，重點礪練其活動設(shè)計、說課、組織教學、反思教學等諸多能力，以點帶面，促動其他教師共同成長。
二、以專題研討為切入點，增強教研工作實效。
教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學期，我園注意捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑點、問題點，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，增強教研活動的針對性和實效性。
(一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點。
學期初，我們從老師備課計劃及下班指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，三個年齡班的老師對幼兒的年齡特點把握不準，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習慣”這一問題入手，開展了研討活動。
解決策略：
開展常規(guī)培養(yǎng)活動觀摩，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，通過學習《綱要》中各年齡段的特點及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動進行反思，通過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實踐中養(yǎng)成帶著問題去學習、去教學、去總結(jié)、去提高的良好研究習慣。
(二)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力
在以上一系列的實踐評析中我們覺得教師們在評價教學活動時更加有指導(dǎo)性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動目標整體性入手去探討整個教學活動價值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達自己的觀點，但對于怎樣評價一個活動、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。
解決策略：
借助公開觀摩活動這一機會，以公開觀摩課為實例，組織教師進行教研。在活動前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)教師帶著問題看課?；顒咏Y(jié)束后，組織教師針對目標是否體現(xiàn)活動過程的各個環(huán)節(jié)、活動中的各個環(huán)節(jié)是否為目標服務(wù)這兩個問題進行分組教研，請各組推出一個發(fā)言人進行發(fā)言，最后結(jié)合實例進行分析講解，幫助教師梳理思路，增進對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結(jié)合，為每個教師提供了充分發(fā)表意見及溝通交流的機會。而這種通過具體事例進行的教研活動，針對性強，主旨明確突出，使教師通過實際演練，增進對評課方式的體驗和了解。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，園內(nèi)每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強對師資隊伍的層級指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的整體提高，同時我們也看到自身的不足：主題背景下的科學活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對科學的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題進行思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進、完善。
幼兒園教研工作總結(jié)2時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力
本學期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。
在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用教研組創(chuàng)建了與“評課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。
二、以教研組主題活動為契機 ，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結(jié)合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結(jié)合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個了解幼兒園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽;大班組開展了語言能力競賽活動，中班組則結(jié)合新年活動，開展了與家長聯(lián)誼的演出活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設(shè)計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。
三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓(xùn)及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據(jù)家長參與要點，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內(nèi)容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功;家長的參與度達到了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園教研工作總結(jié)3隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學經(jīng)驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。現(xiàn)總結(jié)如下
園本教研活動開展情況
教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
1.開展讀書活動
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動
托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。
2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：
(1)幼兒的行為習慣
(2)幼兒的動手能力
(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家根據(jù)實踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。
3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學學習的各種準備。
4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關(guān)理論，研究課題設(shè)計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導(dǎo)，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
6.全園開展公開課觀摩活動
為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從__年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性?；顒雍螅變簣@進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節(jié)活動進行了深入的分析，對執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風格，更體現(xiàn)了教師之間團結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
7.組織全園教師開展家長開放半日試教活動
我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設(shè)計活動，周詳安排半日活動的每個細節(jié)，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
8.承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應(yīng)運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務(wù)，同時也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細密的組織活動上級領(lǐng)導(dǎo)的認同。
9.教師參加教科研論文比賽
本學期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養(yǎng)》獲縣二等獎;黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎;鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎;張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎;林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎;吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎;莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎。
以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進一步發(fā)揮教科研的作用，促進我園保教質(zhì)量的提高，實現(xiàn)科研興園的奮斗目標。
幼兒園教研工作總結(jié)4一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一學期的教研工作做一總結(jié)：
1、加強學習，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經(jīng)驗的陣地;本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標。
2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學理論、教學經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。最后，我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶歌詞，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應(yīng)到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。
4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學期開始的節(jié)編排、落實，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
5、安全工作。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：
(1)結(jié)合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識;
(2)教材的學習和目標的確定、落實;
(3)教師技能、技巧的培訓(xùn);
(4)特色教學的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗。
這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研工作總結(jié)5學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學期教研工作匯報如下：
一、教研計劃的實施
在精細化系統(tǒng)管理的推動下，依據(jù)《綱要》內(nèi)容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區(qū)落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。
1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。
2、集體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質(zhì)性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。
3、園本教研：當前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論。
針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業(yè)務(wù)學習時間，組織教師學習相關(guān)文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。
二、教師隊伍素質(zhì)的提高
1、加強理論學習，定期開展業(yè)務(wù)學習，從理論、觀點、態(tài)度改變教師教學觀念;
2、注意各種活動計劃的設(shè)計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計能力;
3、通過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作能力;
三、優(yōu)化日常教學管理
1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調(diào)整和規(guī)范，各段長利用段會進行反饋;
2、加強日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點指導(dǎo)新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;
3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所，開設(shè)各類區(qū)域活動的空間，科學安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間;
4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態(tài)，提高教師教學水平和能力。
四、做好家長工作，家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動向;
2定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的情況;
3、定期不定時利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時向家長了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。
五、問題與思考：
回顧本學期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。
1、從本園實際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意。
2、堅持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動的設(shè)置有待提高。
現(xiàn)將自己4年來從事幼教工作的具體情況總結(jié)如下：
4年來，自己曾先后擔任幼兒園小班、中班、大班的教學工作。在工作中我恪盡職守，勤勤懇懇，任勞任怨。在擔任小班教學工作中，我針對幼兒剛?cè)雸@、年齡小、基本無生活自理能力的特點，先從培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)訓(xùn)練入手，組織各種幼兒一日游戲教學活動，充分運用各種生動有趣的有益游戲，讓他們在游戲中學到基本生活常識。我還隨機組織引導(dǎo)幼兒學習，讓他們在輕松、自然的環(huán)境里學習音樂、舞蹈，為幼兒入園升入中班打下了堅實的基礎(chǔ)。
在從事中班的教學工作中，我認真制定科學嚴謹?shù)慕虒W計劃，突出教學重點，做好課前準備工作。結(jié)合小朋友的特點，充分運用各類教學圖片、影響等豐富多彩的教具配合教學，收到了十分突出的效果。
同時，對一些園內(nèi)性格孤僻、膽小怕事和調(diào)皮好動的幼兒，不厭其煩地給他們開“小灶”，用慈母般的愛心關(guān)心、體貼他們，受到了家長的好評。
在擔任大班的教學工作中，我認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，在組織教學過程中，廣泛調(diào)動幼兒思維能力和想象能力，始終堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的思想，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、活潑有趣的教學環(huán)境。針對幼兒能力參差不齊的特點，善于抓住幼兒的心理特點和個性差異，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好的教學活動秩序。采取規(guī)范式教育，即，“規(guī)范幼兒執(zhí)筆姿勢；規(guī)范幼兒寫字的筆順筆畫；規(guī)范拼音發(fā)音拼讀”，采取個別輔導(dǎo)與重點教學相結(jié)合。在教學中我還廣泛開發(fā)幼兒的智力。
在教學過程中，重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有一個積極向上、健康活潑的良好心理狀態(tài)；善于捕捉幼兒生活中的教學契機，細致觀察每位幼兒能力特點及表現(xiàn)，隨時調(diào)整自己的教育策略，使幼兒的各方面能力得到不同程度的提高。在潛心搞好幼兒教育的基礎(chǔ)上，我注重把幼兒園與家園教育有機結(jié)合起來，通過開展“開放式教學”、家長信息反饋窗、召開家長會、組織家長聯(lián)誼活動等形式，向家長介紹幼兒信息，解決家長在育兒中的困惑，及時向家長匯報孩子在幼兒園的學習情況和發(fā)展情況，做到幼兒園教育與家庭教育的同步性，使孩子在各個方面均得到很大的進步。
近年來，根據(jù)工作需要，領(lǐng)導(dǎo)安排我兼任幼兒園的倉庫保管和出納。在擔任保管和出納工作中，自己積極落實倉庫保管制度，做到物品擺放整齊、物品與賬目清楚；建立健全物品出庫、入庫及借用登記手續(xù)，隨叫隨到，及時發(fā)配物品，做到賬目分類準確、清晰；在出納工作中，建立健全財務(wù)賬目登記本，使現(xiàn)金與賬目出入準確，自擔任這兩項工作以來，從未出現(xiàn)過任何差錯。隨著時代的發(fā)展和教學的要求，自己能與時俱進，不斷進取，在搞好教學工作的同時，根據(jù)新時期幼兒教學需要，為不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還參加了XX大學高教自學《學前教育》專業(yè)的學習，現(xiàn)已自修完全部課程，為進一步搞好教學工作提供了有力的知識儲備和智力支撐。
我園在大教研的思想引領(lǐng)下，確立教科研的工作重點是抓實教科研日常研究和管理，抓實“高效啟源課堂”研究，創(chuàng)新研究方法，整合研究力量，使啟源校園文化建設(shè)活動深入幼兒園的各項活動，豐富園本課程內(nèi)容，進一步提高教科研的效率。
1.實施園本培訓(xùn)的一體化
以往的教研、教技、教科園本培訓(xùn)，都是各為其政，各條線制訂計劃。因此，一學期的各類條線活動排得滿滿當當，每周的集體活動時間被教研、教科、教技等各種學習、研討、交流擠滿，教師忙于應(yīng)付各條線的任務(wù)，常常加班加點，但效率不高。
根據(jù)實際情況，我們改變以往做法，將教科工作融入大教研，共同組織全園性教研活動，如游戲調(diào)研、教師半日活動組織調(diào)研、一課三研、藝術(shù)特色匯報課等園內(nèi)活動，讓每個教師都參與，讓每個教師都得到鍛煉。在活動前，園教科室組織教師推薦好書，由一位教師精讀，然后開展讀書宣講活動，將精華與各位老師分享。在理論指導(dǎo)下，教研活動組織課堂教學、教學研討，教師從理念體現(xiàn)、教學手段、教學效果等方面進行研討，充分體現(xiàn)了教科、教技、教研的結(jié)合。最后教師撰寫心得，從教師感到畏難的角度進行剖析，有“對游戲材料提供的一些認識”、“對半日活動組織的反思”、“學習性區(qū)域設(shè)置的感想”，等等，通過各科室的協(xié)調(diào)，教師對自己的學習認識與實踐成果進行梳理，形成一些正確認識，每個教師在學習―實踐―提升―再實踐中得到了提高，并營造出了濃厚的研討氛圍。
2.實現(xiàn)專題研究的針對性
為切實解決教育教學中的問題，引導(dǎo)教師切實提高教學能力、研究能力，我們積極開展基于行動的園本教研和師資培訓(xùn)，扎實做好教科研，組織小專題研究。比如“版畫活動中幼兒主體性的發(fā)展”，開展了以此為主題的讀書宣講、名畫賞析、啟源課堂、心得隨筆等一系列活動。通過有目的、有計劃地開展活動，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同提高，使啟源課堂研究和藝術(shù)特色建設(shè)相結(jié)合，初步開發(fā)出適合幼兒學習和發(fā)展的園本藝術(shù)特色課程。這項工作還處于起步階段，在以后的工作中將加以細化、加以嘗試。
二、整合研究力量，將教科管理與文化建設(shè)相融合
我們以《發(fā)展幼兒藝術(shù)潛能之研究》和《“啟源教育”園所文化建設(shè)的實踐研究》兩大研究為中心點，抓好藝術(shù)教育實踐課例、個案跟蹤的質(zhì)量，每月兩次課例、兩次跟蹤，并撰寫好理論學習和教科隨筆。同時根據(jù)課題實施的進展情況，開展好書推薦、課題研討等活動，幫助教師實現(xiàn)減負增能。
1.優(yōu)化團隊活動
我園充分發(fā)揮教師自主性，根據(jù)教師自愿報名的形式，組成翰博林苑團隊，各團隊分別制訂切實的計劃和措施，保證活動的時間和空間。文林苑的讀書宣講活動、園刊電子報編輯活動，讓青年教師藝術(shù)修養(yǎng)全面提升；智林苑在音樂美術(shù)特色課展示、課件評比等活動中發(fā)揮了聰明才智；藝林苑的策劃使我園的環(huán)境呈現(xiàn)了濃郁的文化和藝術(shù)氣息；韻林苑的舞蹈編排、音樂推薦為我園藝術(shù)特色發(fā)展增添亮色。課題研究與團隊的結(jié)合，給了老師展示才能的舞臺，發(fā)揮了大家的長處，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，教師獲得了最大的歸屬感、成就感，為課題研究注入了活力。
2.落實啟源課堂
依托韻林苑與藝林苑兩大團體的力量，我們將幼兒園課題研究課堂化。每位老師將實踐課例作為研究的抓手，每月撰寫音樂或美術(shù)特色教案，在教學活動中實施，使幼兒獲得藝術(shù)的欣賞、表現(xiàn)能力。手段上注重激趣，采用形象表征及游戲化的手段，引導(dǎo)幼兒調(diào)動多種感官，通過情感、思維、想象、動作、語言等多通道參與，反復(fù)品味，啟發(fā)聯(lián)想，促進理解。如音樂活動中引導(dǎo)幼兒聽聽音樂，看看圖片，做做動作，想想問題，說說感受，等等，以更好地幫助幼兒認識、把握作品所表現(xiàn)的意蘊。在學期末，韻林苑與藝林苑兩大團體分別開展特色課展示活動，效果很好，初步形成一批在啟源教育文化引領(lǐng)下的“藝術(shù)教育”特色課。同時，根據(jù)請年教師一、二、三考核，我園組織了青年教師上好亮相課、比武課、過關(guān)課的活動，通過磨研、試上、公開活動，教師對目標的把握有了一定感悟，對教學組織的方法也有了新認識。
3.開展特色活動
我們?nèi)媛鋵嵦厣椖渴紫?，組織開展各類文化建設(shè)活動，如五月“天真爛漫藝術(shù)節(jié)”、十二月“健康快樂運動節(jié)”、每月一次“陽光寶寶評選晨會”等活動?；顒忧坝山處熋熳运]本次活動的首席，經(jīng)過討論最終決定活動首席，然后由首席老師負責策劃活動總方案、人員安排、具體活動內(nèi)容。辦園三年來，我們舉行了三屆藝術(shù)節(jié)、兩屆運動節(jié)、每月晨會一次。老師、家長、小朋友都積極參與，團結(jié)協(xié)作，通過開展具有本園特色的豐富多彩的藝術(shù)活動，以藝載德、以藝促智，充分顯示著藝術(shù)教育的育人功能。在“幼兒、家園、教師”三個層面，共同組織了豐富多彩的活動。如開展了主題閱讀周活動、主題美術(shù)系列比賽，組織了家庭才藝秀、家庭攝影賽、教師才藝表演等。在這些活動中，孩子、家長、老師都充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性，展示了才藝，展現(xiàn)了個性，既活躍了校園文化，又提高了綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了我園文化藝術(shù)教育特色。
三、做好個人課題，推進微型課題管理
我們大力推進園級個人課題，在園級總課題下，個人申報微型課題，不斷做好個人課題的管理。
1.網(wǎng)絡(luò)化管理
我園目前人人都有個人微型課題，在教科活動中現(xiàn)場論證教師的個人課題，對課題方案提出研究目的、方法等方面意見和建議，幫助我園個人課題提升研究質(zhì)量。同時我們推陳出新，采用大組研討、小組研磨等各種方式，使老師們在研究中不斷自我修正，我園三位教師的個人課題還獲得了教育局教科室立項。我們按要求做好課題網(wǎng)絡(luò)化管理，注意積累第一手材料，將教師課題研究進程、情況及時上傳。通過個人課題的研究，實現(xiàn)班班有特色，孩子看到的是優(yōu)美藝術(shù)的環(huán)境，聽到的是悅耳動聽的音樂，他們在翰林真正感受到了美，并創(chuàng)造美。
2.精細化管理
課題研究小組成員積極帶領(lǐng)青年教師做好課題研究，以現(xiàn)場論證的形式幫助青年教師明確研究的意義，個別課題作了課題名稱、研究內(nèi)容的修改，以保證課題的可操作性、實用性。在課題研究中，每位教師根據(jù)自己課題的內(nèi)容，堅持每月上好兩次課題實踐課，每月做好個案跟蹤觀察，每學期做好學期匯報。集體教科、小組教科活動的時候，大家相互交流，對課題實踐的情況加以討論，遇到疑難共同解決。在這樣的管理下，教師在課題研究方面進步很大。
四、促進師幼發(fā)展，凸顯教科成果
課題研究為老師搭建了鍛煉與展示的平臺，在幼兒及教師的努力下，一批批陽光教師、陽光寶寶等脫穎而出。
1.教師專業(yè)化發(fā)展不斷提升
在大教研的思想引領(lǐng)下，教科研活動、團隊活動、課堂教學有機結(jié)合，為老師搭建了鍛煉與展示的平臺，我們開展了藝術(shù)特色展示課，團隊展示活動，骨干教師、青年教師展示等活動。通過觀摩研討活動，不僅讓教師得到了鍛煉，更讓教師加深了對藝術(shù)教學、對幼兒的理解與認識，提高了新教師的教學能力。依據(jù)園內(nèi)教師的年齡結(jié)構(gòu)和發(fā)展需要，我們分層次提升新手期、三年期和成熟期老師的能力水平。一是重點引導(dǎo)新手期教師順應(yīng)教學崗位。新教師開展五課中活動，加深對教學、對幼兒、對課堂的理解與認識。二是關(guān)注三年期教師的提升。通過一課三研活動、市級公開教學等，促進專業(yè)化發(fā)展的進程。三是注重成熟期教師的發(fā)展。通過參加名師工作室、市級公開展示等鼓勵教師努力爭先，培養(yǎng)具有獨特風格的教師。我們鼓勵教師認真撰寫教育教學論文，養(yǎng)成及時總結(jié)教學經(jīng)驗、記錄觀察筆記的良好習慣。積極參加上級部門組織的各級各類論文評比活動，一學年，教師文章、教案設(shè)計獲獎統(tǒng)計上百篇。
2.園所文化得到有效積淀
江蘇省如東縣實驗幼兒園男教師康海兵也在幼兒園工作了13年，這位非科班出生的男教師已成長為幼兒園骨干教師，他的教育教學論文多次發(fā)表在各級幼教刊物上，他在縣里舉行的優(yōu)課競賽中榮獲一等獎第一名。總結(jié)自己的成長之路，康海兵認為，對于非科班出生的男教師，剛走上崗位時適合分科教學崗位（如進行體育活動的集體教學），這樣既能充分發(fā)揮男教師勇敢果斷、幽默機智的性別特點。又最大程度地回避了專業(yè)方面的短板，獲得邊工作邊學習的緩沖時間。有了一定的工作經(jīng)驗之后，幼兒園應(yīng)安排帶班教學的任務(wù)，這樣才能讓男教師真正了解幼兒，從而進一步促進其專業(yè)素養(yǎng)的提高。
幼兒園給“位子”，而男教師自身則需明確發(fā)展方向。由于長期以來男教師在幼兒園中屈指可數(shù)，前人留下來的適合男教師特點的教育教學經(jīng)驗就少之又少，他們的專業(yè)發(fā)展只能“摸著石頭過河”。太原市育蕾幼兒園男教師靳亮在多年工作中創(chuàng)新性地開展了“清晨踢足球、成語接龍、雙休日感想、幼兒生日party”等六大特色活動，受到業(yè)內(nèi)專家的好評。對幼兒教育事業(yè)的熱愛和多年堅持教研實踐，讓靳亮從一名普通幼兒教師成長為山西省師德標兵、山西省保教能手。他建議年輕男教師：“要清楚地認識自己，明確自己的發(fā)展方向，不要盲目跟風模仿，潛下心來堅持鉆研適合自己的教育教學方法。形成自己的風格?！?/p>
男幼師呼喚群體性生存環(huán)境
江蘇省如東縣實驗幼兒園里有6名教學一線男教師，他們的平均進園年限已達7.8年。在男幼師頻繁跳槽的當下，這支隊伍有如此的穩(wěn)定性實屬罕見。采訪中，記者了解到，擁有群體性生存環(huán)境是這支隊伍存在并發(fā)展的重要原因。
最早來到幼兒園的康海兵老師已經(jīng)工作13年了，他對群體性生存環(huán)境對男教師的影響有切身體會?！皩δ杏讕焷碚f，選擇從事這個行業(yè)首先要面對的就是孤獨。戰(zhàn)勝孤獨，就成功了一半?！被叵肫鸸ぷ髯畛鯉啄辍皢未颡毝贰钡娜兆?，康海兵作了這樣的總結(jié)。男教師與女教師在知識、情感、個性、習慣、愛好以及教育教學風格等方面的諸多不同，往往讓“萬花叢中”的“一片綠葉”無從交流，即使有交流也大多是“公事公辦”。其中的孤獨與寂寞可想而知。而現(xiàn)在6位男教師在課余經(jīng)常一起踢球，也常常會就一些男性話題聊得熱火朝天。
群體性生存環(huán)境的意義不僅是排除男教師心理上的孤獨感，更重要的是形成相互鼓勵又相互競爭的氛圍，對其專業(yè)發(fā)展起到促進作用。6位男教師中卜煒是最晚進園的，學音樂教育專業(yè)的他第一次在幼兒園上課時說了句“同學們好”，結(jié)果沒一個孩子理他。和孩子格格不入的不適應(yīng)感曾一度讓他感到沮喪，“如果沒有前面5個兄弟的鼓勵和指導(dǎo)幫助，我肯定走不下來?！辈窡樚寡?。幾年的工作中，男教師們你追我趕，相互切磋，把自己的特長發(fā)揮到教育教學中，有的人積極將體育和音樂融入游戲教學中，幼兒園每天兩小時的“陽光藝體”戶外活動成為園本特色：有人將自己的網(wǎng)絡(luò)特長融入電化教學中，在全縣優(yōu)課競賽中獲得一等獎第一名：有人組建起幼兒園的“小小足球隊”“小貝殼電視臺”……目前他們正在籌備成立“男教師工作室”?！澳薪處煿ぷ魇覍⒊蔀槲覀兘涣魉枷?，互相鼓勵促進的平臺”“男教師應(yīng)根據(jù)自身特點。形成有別于女教師的教育教學風格，我們要充分利用這一平臺，作一些研究與探索”……對于“男教師工作室”。他們有許多暢想。
不過當前對于絕大部分幼兒園來說，形成園內(nèi)男教師群體性環(huán)境幾乎不可能，那么園外的群體性環(huán)境就顯得至關(guān)重要。廣東省珠海斗門容閎國際幼稚園的徐幫強于2005年創(chuàng)辦了一個名為“一支秀——中國男幼兒教師聯(lián)盟”的網(wǎng)站，目前注冊的男教師已超過700人。男幼兒教師在網(wǎng)站上分享信息，討論話題，互相支持幫助?！奥?lián)盟”還定期舉辦“中國幼兒園男教師工作研討會”，目前已經(jīng)舉辦了5屆。研討會關(guān)鍵詞從最初的“碰撞、堅定”到現(xiàn)在的“創(chuàng)新、合作”，折射出成員們在群體性環(huán)境中所取得的進步。
如果類似這樣的組織能在更多地區(qū)出現(xiàn)，并在地區(qū)與地區(qū)之間形成聯(lián)系，或許能讓更多男幼師感受到群體性環(huán)境的存在。
關(guān)注男幼師生職業(yè)情感培養(yǎng)
園所建設(shè)是一塊“硬骨頭”。我縣是財政困難縣，僅僅靠政府投入，難以滿足人民群眾日益增長的教育需求。為此，我們充分發(fā)揮先進園所的激勵作用，積極探索建立富有生機與活力的投資體制，提高園所建設(shè)的質(zhì)量與水平。
1、以先進園所富有生命力的投資體制，推動園所建設(shè)
園所建設(shè)遇到的最大困難是資金短缺。解決這一問題，必須建立一個多元化的投入體制。我縣實驗小學、西關(guān)小學幼兒園是較早通過省級規(guī)范化驗收的幼兒園，他們在建園過程中探索了“股份合作制”的投資形式，其基本特征是：“學?？毓?、教師參股、委托辦學、自主發(fā)展、利益共享”。這種投入形式，為園所籌集了必需的建設(shè)資金。我們鼓勵他們用足用好政策，按照省定標準收費并用于幼兒園的再發(fā)展，極大地改善了辦園條件，為提高保教質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，也帶來了高收益和好生源，獲得了發(fā)展的主動權(quán)。先進園所的辦園實踐證明，“誰先發(fā)展，誰先受益；誰高投入，誰高收益；誰快發(fā)展，誰就有優(yōu)先權(quán)”。這一被市場經(jīng)濟印證了的真理，給那些舉棋不定、躊躇不前的校長和村干部們樹立了信心，紛紛加入到園所建設(shè)行列中來，涌現(xiàn)出一批高標準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村辦園。如東疏鎮(zhèn)、華豐鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)都分別投資100多萬，建起了高標準的幼兒園。
2、以布局調(diào)整的“領(lǐng)頭雁”，帶動全縣幼兒園規(guī)模效益的提高
學前教育發(fā)展的實踐證明，由走讀式向全日制、寄宿制邁進，進而探索0—6歲托幼一體化學前教育的模式，是學前教育發(fā)展的方向。而實現(xiàn)這一目標，規(guī)模辦園是前提。為此，我們對全縣學前教育的發(fā)展進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，先后出臺了《關(guān)于全縣幼兒園布局調(diào)整的意見》、《全縣幼兒園第二輪布局調(diào)整的意見》等文件，實施“三高”、“三定”戰(zhàn)略?！叭摺敝笀@所建設(shè)要“高投入、高標準、高起點”；“三定”指“定目標、定規(guī)模、定編制”，即2010年前每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要完成30%以上省級規(guī)范化、50%以上市級規(guī)范化、90%以上縣級規(guī)范化幼兒園的創(chuàng)建目標；每個管理區(qū)都要辦一所全日制幼兒園，覆蓋人口在3000人以上；每個幼兒園都要達到三個班以上的編制規(guī)模。根據(jù)這一規(guī)劃，寧陽鎮(zhèn)、伏山鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓住小學撤點并校的機遇，一鼓作氣完成了布局調(diào)整任務(wù)，成為布局調(diào)整的“領(lǐng)頭雁”。我們及時抓住這些典型，積極為其搭建宣傳平臺，利用現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會、編發(fā)教育簡報等形式推廣他們的經(jīng)驗，鼓勵后進鄉(xiāng)鎮(zhèn)向他們看齊。目前，全縣幼兒園布局調(diào)整工作已基本完成，幼兒園總數(shù)也由2002年的264處調(diào)整為現(xiàn)在的147處，資源優(yōu)勢和規(guī)模效益得到明顯體現(xiàn)。
3、以園所建設(shè)流動現(xiàn)場會為抓手，促進全縣園所建設(shè)整體水平的提高
一個榜樣帶動一批。在先進園所的激勵下，我縣園所建設(shè)不斷出亮點、出經(jīng)驗。為發(fā)揮“新榜樣”的激勵作用，我們按照“先進輪流當、典型年年新”的工作思路，召開園所建設(shè)流動現(xiàn)場會，榜樣示范，整體推進。每次現(xiàn)場會的主題均有側(cè)重，目的在于讓各級各類幼兒園都能當領(lǐng)頭人，發(fā)揮不同榜樣的激勵功能。如：2001年召開的學習城區(qū)省規(guī)范化幼兒園園所建設(shè)現(xiàn)場會，2003年召開的趕超先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園所建設(shè)現(xiàn)場會，2005年召開的村辦園自主發(fā)展現(xiàn)場會等等。富有針對性、啟發(fā)性的現(xiàn)場會，加快了全縣園所建設(shè)的步伐。目前，我縣擁有省級規(guī)范化幼兒園4所、市級規(guī)范化幼兒園33所、縣級規(guī)范化46所。
二、發(fā)揮先進園所的“樣板”作用，加快規(guī)范化管理步伐
為提高幼兒園規(guī)范管理水平，我們提出了“所有園所都要實施一流管理”的要求，并將2005年確定為“幼兒教育規(guī)范管理年”。具體工作中，各級先進園所發(fā)揮了規(guī)范管理的“樣板”作用。
1、定期舉辦省級規(guī)范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動
“名園都有深底蘊”。我縣四處省級規(guī)范化幼兒園各具特色：實小幼兒園規(guī)模大、檔次高、師資好，以富有現(xiàn)代氣息的人文管理而著稱；一中幼兒園汲取寧陽一中的文化底蘊，融鑄了自己精湛、豐富的管理內(nèi)涵；機關(guān)幼兒園以其老牌名園的厚重積淀，形成了愈久愈濃的管理文化；西關(guān)幼兒園后來居上，園所管理豐富多彩。依托這些“樣板”，我們定期舉行省級規(guī)范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動，全縣幼教管理人員、教師輪流到四所幼兒園現(xiàn)場觀摩，從保育措施、教育
活動、教學研究、檔案建設(shè)到后勤管理等進行全方位解剖，極大地開闊了大家的眼界，促進了共同提高。
2、開展分期分批園所掛職鍛煉活動
“園所有好壞、管理無差異”。幾年來，我們采取走出去、請進來的方式，分期分批組織人員到各級名園掛職鍛煉，實地學習第一手管理經(jīng)驗。掛職鍛煉分“上掛”和”“下掛”兩種形式?！吧蠏臁被顒又饕校?000年，派兩名管理人員到清華大學幼兒園掛職學習；2003年，組織十幾名園長到濟南槐陰區(qū)幼兒園、山東科技大學幼兒園等名園掛職學習；2005年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村辦園園長輪流到我縣城區(qū)實驗小學幼兒園掛職學習?！跋聮臁被顒又饕校阂皇浅菂^(qū)幼兒園聘請省、市名園長、專家做名譽園長，定期指導(dǎo)工作；二是組成“縣直幼兒園名園長專家團”對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進行保教視導(dǎo)；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長經(jīng)常到村辦園指導(dǎo)工作。在掛職活動中，大家學理念、學方法、學細節(jié)，將各級示范園的管理經(jīng)驗層層下傳，使最偏遠的地區(qū)也能及時了解到先進管理理念。
三、發(fā)揮先進園所的“輻射”作用，加快幼教科研步伐
為推動幼教科研工作的開展，我們加強了城區(qū)幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園“兩級示范中心”的建設(shè)，努力將縣直園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建成縣鄉(xiāng)兩級“五中心”，即信息技術(shù)教育中心、幼教資料中心、幼教科研中心、教師培訓(xùn)中心、幼兒實驗中心，并充分發(fā)揮“兩級示范中心”的龍頭“輻射”作用，帶動所轄區(qū)域幼教科研水平的提高。
1、城區(qū)省級規(guī)范化幼兒園牽頭開展協(xié)作教研活動
2002年以來，按照優(yōu)勢互補、多元組合、自由協(xié)作的原則，將12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為四個大教研組，由城區(qū)四處省規(guī)范化幼兒園的園長分別擔任四個協(xié)作教研組的組長，負責協(xié)作制訂教研活動計劃，定期舉辦教研活動。協(xié)作教研使城鄉(xiāng)
幼兒教師、公民辦幼兒教師加強了聯(lián)系和溝通，促進了理解、交流與合作。先進園所成功的經(jīng)驗在鄉(xiāng)村薄弱園所得到了應(yīng)用推廣，鄉(xiāng)村、民辦幼兒教師在艱苦條件下的敬業(yè)精神與工作態(tài)度也深深感動了縣城、公辦園的幼兒教師。協(xié)作教研活動的開展，收到了明顯的效果。
2、開展“送理念到基層”等活動
一是開展“送理念到基層”活動。近年來，我們組織多批思想觀念新、理論水平高的園長“送理念到基層”，將最新教育理念、名家教育思想帶到欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦學條件落后的農(nóng)村幼兒園，幫助她們從思想上“脫貧”。二是開展“送課下鄉(xiāng)”活動。組織省市教學能手、優(yōu)秀教師、學科帶頭人定期到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回授課，使農(nóng)村幼兒教師不出園門就能觀摩到高水平的教育活動，幫助她們從教學上“脫貧”。三是開展“到農(nóng)村支教”活動。鼓勵城區(qū)幼兒園教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園支教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園到村辦園支教，每學期一輪換，幫助農(nóng)村園從師資上“脫貧”。
四、發(fā)揮先進園所的“名師”效應(yīng)，加快師資隊伍建設(shè)步伐
1、以名校長育校長，建設(shè)一支干事創(chuàng)業(yè)、熱愛幼教工作的“名校長”隊伍
我縣多數(shù)幼兒園都是依托學校辦園，校長對幼教工作的重視程度直接影響著幼兒園辦園水平的高低。一所好幼兒園的背后，必然有一位熱愛幼教工作的好校長。為了讓校長重視幼教工作，我們在推出了“名校長辦園”帶動工程，組織“校長幼教考察團”赴西安、濟南、泰安等地考察，舉辦“校長經(jīng)驗流會”、“校長辦園學習班”、“校長辦園幼教知識問答一百題”等系列活動，為名校長提供了傳播經(jīng)驗的平臺，以此帶出了一批干事創(chuàng)業(yè)的“名校長”隊伍。
2、以名園長育園長，打造一支思想過關(guān)、能力過硬的“名園長”隊伍
一所名園就有一位好園長，一位名園長能影響帶動一大批園長。我們組織了“名園長論壇”活動，從全縣園長中選拔了16位品德高尚、業(yè)務(wù)管理能力強的園長作為名園長培養(yǎng)對象，每月舉辦一次“名園長論壇”活動。論壇以“對話、合作、共進”為主題，大力倡導(dǎo)城鄉(xiāng)之間的交流與合作，大力倡導(dǎo)園長之間的交流與合作，借此推動園際資源共享、信息互用，達到取長補短、相互借鑒的目的。論壇由16位園長輪流主持，論壇主題和形式由主持者自定，其余園長自由旁聽，并進行“頭腦風暴”式的自由交流。各位園長圍繞新時期的家長工作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、養(yǎng)成教育等熱點問題各抒己見，真誠溝通，相互學習，相互提高。截止目前，園長論壇已成功舉辦了三期。
3、以名師育名師，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“名師”隊伍
園所建設(shè)是一塊“硬骨頭”。我縣是財政困難縣，僅僅靠政府投入，難以滿足人民群眾日益增長的教育需求。為此，我們充分發(fā)揮先進園所的激勵作用，積極探索建立富有生機與活力的投資體制，提高園所建設(shè)的質(zhì)量與水平。
1、以先進園所富有生命力的投資體制，推動園所建設(shè)
園所建設(shè)遇到的最大困難是資金短缺。解決這一問題，必須建立一個多元化的投入體制。我縣實驗小學、西關(guān)小學幼兒園是較早通過省級規(guī)范化驗收的幼兒園，他們在建園過程中探索了“股份合作制”的投資形式，其基本特征是：“學校控股、教師參股、委托辦學、自主發(fā)展、利益共享”。這種投入形式，為園所籌集了必需的建設(shè)資金。我們鼓勵他們用足用好政策，按照省定標準收費并用于幼兒園的再發(fā)展，極大地改善了辦園條件，為提高保教質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，也帶來了高收益和好生源，獲得了發(fā)展的主動權(quán)。先進園所的辦園實踐證明，“誰先發(fā)展，誰先受益；誰高投入，誰高收益；誰快發(fā)展，誰就有優(yōu)先權(quán)”。這一被市場經(jīng)濟印證了的真理，給那些舉棋不定、躊躇不前的校長和村干部們樹立了信心，紛紛加入到園所建設(shè)行列中來，涌現(xiàn)出一批高標準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村辦園。如東疏鎮(zhèn)、華豐鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)都分別投資100多萬，建起了高標準的幼兒園。
2、以布局調(diào)整的“領(lǐng)頭雁”，帶動全縣幼兒園規(guī)模效益的提高
學前教育發(fā)展的實踐證明，由走讀式向全日制、寄宿制邁進，進而探索0—6歲托幼一體化學前教育的模式，是學前教育發(fā)展的方向。而實現(xiàn)這一目標，規(guī)模辦園是前提。為此，我們對全縣學前教育的發(fā)展進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，先后出臺了《關(guān)于全縣幼兒園布局調(diào)整的意見》、《全縣幼兒園第二輪布局調(diào)整的意見》等文件，實施“三高”、“三定”戰(zhàn)略?！叭摺敝笀@所建設(shè)要“高投入、高標準、高起點”；“三定”指“定目標、定規(guī)模、定編制”，即2010年前每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要完成30%以上省級規(guī)范化、50%以上市級規(guī)范化、90%以上縣級規(guī)范化幼兒園的創(chuàng)建目標；每個管理區(qū)都要辦一所全日制幼兒園，覆蓋人口在3000人以上；每個幼兒園都要達到三個班以上的編制規(guī)模。根據(jù)這一規(guī)劃，寧陽鎮(zhèn)、伏山鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓住小學撤點并校的機遇，一鼓作氣完成了布局調(diào)整任務(wù)，成為布局調(diào)整的“領(lǐng)頭雁”。我們及時抓住這些典型，積極為其搭建宣傳平臺，利用現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會、編發(fā)教育簡報等形式推廣他們的經(jīng)驗，鼓勵后進鄉(xiāng)鎮(zhèn)向他們看齊。目前，全縣幼兒園布局調(diào)整工作已基本完成，幼兒園總數(shù)也由2002年的264處調(diào)整為現(xiàn)在的147處，資源優(yōu)勢和規(guī)模效益得到明顯體現(xiàn)。
3、以園所建設(shè)流動現(xiàn)場會為抓手，促進全縣園所建設(shè)整體水平的提高
一個榜樣帶動一批。在先進園所的激勵下，我縣園所建設(shè)不斷出亮點、出經(jīng)驗。為發(fā)揮“新榜樣”的激勵作用，我們按照“先進輪流當、典型年年新”的工作思路，召開園所建設(shè)流動現(xiàn)場會，榜樣示范，整體推進。每次現(xiàn)場會的主題均有側(cè)重，目的在于讓各級各類幼兒園都能當領(lǐng)頭人，發(fā)揮不同榜樣的激勵功能。如：2001年召開的學習城區(qū)省規(guī)范化幼兒園園所建設(shè)現(xiàn)場會，2003年召開的趕超先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園所建設(shè)現(xiàn)場會，2005年召開的村辦園自主發(fā)展現(xiàn)場會等等。富有針對性、啟發(fā)性的現(xiàn)場會，加快了全縣園所建設(shè)的步伐。目前，我縣擁有省級規(guī)范化幼兒園4所、市級規(guī)范化幼兒園33所、縣級規(guī)范化46所。
二、發(fā)揮先進園所的“樣板”作用，加快規(guī)范化管理步伐
為提高幼兒園規(guī)范管理水平，我們提出了“所有園所都要實施一流管理”的要求，并將2005年確定為“幼兒教育規(guī)范管理年”。具體工作中，各級先進園所發(fā)揮了規(guī)范管理的“樣板”作用。
1、定期舉辦省級規(guī)范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動
“名園都有深底蘊”。我縣四處省級規(guī)范化幼兒園各具特色：實小幼兒園規(guī)模大、檔次高、師資好，以富有現(xiàn)代氣息的人文管理而著稱；一中幼兒園汲取寧陽一中的文化底蘊，融鑄了自己精湛、豐富的管理內(nèi)涵；機關(guān)幼兒園以其老牌名園的厚重積淀，形成了愈久愈濃的管理文化；西關(guān)幼兒園后來居上，園所管理豐富多彩。依托這些“樣板”，我們定期舉行省級規(guī)范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動，全縣幼教管理人員、教師輪流到四所幼兒園現(xiàn)場觀摩，從保育措施、教育
活動、教學研究、檔案建設(shè)到后勤管理等進行全方位解剖，極大地開闊了大家的眼界，促進了共同提高。
2、開展分期分批園所掛職鍛煉活動
“園所有好壞、管理無差異”。幾年來，我們采取走出去、請進來的方式，分期分批組織人員到各級名園掛職鍛煉，實地學習第一手管理經(jīng)驗。掛職鍛煉分“上掛”和”“下掛”兩種形式?！吧蠏臁被顒又饕校?000年，派兩名管理人員到清華大學幼兒園掛職學習；2003年，組織十幾名園長到濟南槐陰區(qū)幼兒園、山東科技大學幼兒園等名園掛職學習；2005年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、村辦園園長輪流到我縣城區(qū)實驗小學幼兒園掛職學習?！跋聮臁被顒又饕校阂皇浅菂^(qū)幼兒園聘請省、市名園長、專家做名譽園長，定期指導(dǎo)工作；二是組成“縣直幼兒園名園長專家團”對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進行保教視導(dǎo)；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長經(jīng)常到村辦園指導(dǎo)工作。在掛職活動中，大家學理念、學方法、學細節(jié)，將各級示范園的管理經(jīng)驗層層下傳，使最偏遠的地區(qū)也能及時了解到先進管理理念。
三、發(fā)揮先進園所的“輻射”作用，加快幼教科研步伐
為推動幼教科研工作的開展，我們加強了城區(qū)幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園“兩級示范中心”的建設(shè)，努力將縣直園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建成縣鄉(xiāng)兩級“五中心”，即信息技術(shù)教育中心、幼教資料中心、幼教科研中心、教師培訓(xùn)中心、幼兒實驗中心，并充分發(fā)揮“兩級示范中心”的龍頭“輻射”作用，帶動所轄區(qū)域幼教科研水平的提高。
1、城區(qū)省級規(guī)范化幼兒園牽頭開展協(xié)作教研活動
2002年以來，按照優(yōu)勢互補、多元組合、自由協(xié)作的原則，將12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為四個大教研組，由城區(qū)四處省規(guī)范化幼兒園的園長分別擔任四個協(xié)作教研組的組長，負責協(xié)作制訂教研活動計劃，定期舉辦教研活動。協(xié)作教研使城鄉(xiāng)
幼兒教師、公民辦幼兒教師加強了聯(lián)系和溝通，促進了理解、交流與合作。先進園所成功的經(jīng)驗在鄉(xiāng)村薄弱園所得到了應(yīng)用推廣，鄉(xiāng)村、民辦幼兒教師在艱苦條件下的敬業(yè)精神與工作態(tài)度也深深感動了縣城、公辦園的幼兒教師。協(xié)作教研活動的開展，收到了明顯的效果。
2、開展“送理念到基層”等活動
一是開展“送理念到基層”活動。近年來，我們組織多批思想觀念新、理論水平高的園長“送理念到基層”，將最新教育理念、名家教育思想帶到欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦學條件落后的農(nóng)村幼兒園，幫助她們從思想上“脫貧”。二是開展“送課下鄉(xiāng)”活動。組織省市教學能手、優(yōu)秀教師、學科帶頭人定期到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回授課，使農(nóng)村幼兒教師不出園門就能觀摩到高水平的教育活動，幫助她們從教學上“脫貧”。三是開展“到農(nóng)村支教”活動。鼓勵城區(qū)幼兒園教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園支教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園到村辦園支教，每學期一輪換，幫助農(nóng)村園從師資上“脫貧”。
四、發(fā)揮先進園所的“名師”效應(yīng)，加快師資隊伍建設(shè)步伐
1、以名校長育校長，建設(shè)一支干事創(chuàng)業(yè)、熱愛幼教工作的“名校長”隊伍
我縣多數(shù)幼兒園都是依托學校辦園，校長對幼教工作的重視程度直接影響著幼兒園辦園水平的高低。一所好幼兒園的背后，必然有一位熱愛幼教工作的好校長。為了讓校長重視幼教工作，我們在推出了“名校長辦園”帶動工程，組織“校長幼教考察團”赴西安、濟南、泰安等地考察，舉辦“校長經(jīng)驗流會”、“校長辦園學習班”、“校長辦園幼教知識問答一百題”等系列活動，為名校長提供了傳播經(jīng)驗的平臺，以此帶出了一批干事創(chuàng)業(yè)的“名校長”隊伍。
2、以名園長育園長，打造一支思想過關(guān)、能力過硬的“名園長”隊伍
一所名園就有一位好園長，一位名園長能影響帶動一大批園長。我們組織了“名園長論壇”活動，從全縣園長中選拔了16位品德高尚、業(yè)務(wù)管理能力強的園長作為名園長培養(yǎng)對象，每月舉辦一次“名園長論壇”活動。論壇以“對話、合作、共進”為主題，大力倡導(dǎo)城鄉(xiāng)之間的交流與合作，大力倡導(dǎo)園長之間的交流與合作，借此推動園際資源共享、信息互用，達到取長補短、相互借鑒的目的。論壇由16位園長輪流主持，論壇主題和形式由主持者自定，其余園長自由旁聽，并進行“頭腦風暴”式的自由交流。各位園長圍繞新時期的家長工作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、養(yǎng)成教育等熱點問題各抒己見，真誠溝通，相互學習，相互提高。截止目前，園長論壇已成功舉辦了三期。
3、以名師育名師，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“名師”隊伍
岳池縣坪灘小學辦學歷史悠久，積累了豐富的辦學經(jīng)驗。學校所轄中心完小1個，基點校3所，村小6個?，F(xiàn)有教學班77個，在校學生3100余人（含民辦教育）?，F(xiàn)有教職工96人，專職教師91人，其中已達本科學歷8人，大專以上學歷50人。中心完小建有規(guī)范化的教學大樓1幢，內(nèi)設(shè)教室19個，實驗室1個，保管室1個，圖書室1個，會議室1個，教研室3個，工會活動室1個。有較規(guī)范的體育運動場，內(nèi)設(shè)籃球場、足球場、多功能網(wǎng)球場、乒乓球場、環(huán)形跑道等，體育設(shè)施齊備。修建了幼兒樂園、講演臺、教職工宿舍大樓。教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)互不干擾，育人環(huán)境整潔優(yōu)美，校容校貌煥然一新。
二、主要業(yè)績：
1、樹立“以人為本”的教育理念，構(gòu)建和諧學校。
學校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，堅持“以德育為首，五育并舉，教學為主，全面育人”的指導(dǎo)思想，以“實施素質(zhì)教育，創(chuàng)辦特色學?！睘檗k學目標，認真實踐“三個代表”的重要思想，強化學校管理，狠抓隊伍建設(shè)，以法治校，以德治校，形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)作風、教風和學風，教育教學質(zhì)量逐年上升，受到社會各界的好評，學校先后被評為“先進職工之家”、“模范職工之家”、“教育工作先進集體”、縣級“校風示范學校”、縣級“精神文明單位”、廣安市“民主管理合格單位”，岳池縣“民主管理先進單位”，200年3月獲廣安市“模范職工之家”，200年12月被教育局評為“200學年度教育工作先進單位”。
2、以教學教研為平臺，提高教師業(yè)務(wù)水平
學校歷來重視教師的崗位培訓(xùn)，有意識為教師專業(yè)成長打基礎(chǔ)，通過各種培訓(xùn)和參加各級組織的技能競賽來提高教師的專業(yè)水平。一學年來，通過校內(nèi)教學研討，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，除了參加各種教研活動及競賽活動外，我們還選派教師參加省、市、縣的新課程培訓(xùn)、小學綜合實踐活動課程培訓(xùn)、科學課程等培訓(xùn)，使一大批中青年教師業(yè)務(wù)水平得到提升。我校多位教師撰寫的教學論文、教學設(shè)計等參加市縣評選獲獎：劉艷老師論文《如何培養(yǎng)小學生學習電腦的興趣》獲縣一等獎；代玉貴老師論文《走進新課程促進語文教學變革》獲縣二等獎；陳曉華老師論文《淺談多媒體技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用》、美術(shù)教案《漂亮的建筑》獲市一等獎；韓娟老師論文《音樂課程改革與創(chuàng)新芻議》、音樂教案《詠鵝》獲市二等獎；唐毅老師、劉嘉林老師合制課件《圓明園的毀滅》獲縣二等獎；代玉貴老師參加全縣語文教研組長競教獲縣三等獎。
3、加強學校管理，提高辦學質(zhì)量
（1）、加強教學常規(guī)管理
學校重視教學常規(guī)管理，把常規(guī)管理列入學校管理的重要部份。我們堅持實行教學常規(guī)月檢制度，對每位教學人員的學科教學進度、學生作業(yè)和試卷的批改、教師備課情況等列入常規(guī)檢查內(nèi)容。還把教師聽課、教研活動、學校領(lǐng)導(dǎo)跟班聽課等納入學校常規(guī)管理工作抓緊抓落實。根據(jù)教育局教育督導(dǎo)的評估要求，經(jīng)常性對學校常規(guī)工作及規(guī)章制度落實情況進行督促檢查，深入課堂聽課，對教師課堂教學進行即時評價，把優(yōu)點說足，把問題談清，把建議說明。一學年來，大部分教師能抓好教學常規(guī)，改進課堂教學方法，想方設(shè)法提高教育教學質(zhì)量，我校教學質(zhì)量總評連續(xù)幾年保持片區(qū)第一名。
（2）、抓好學校民主管理
學校黨支部、行政重視學校民主管理，把教代會作為校務(wù)公開的載體，作為民主管理的主渠道納入學校各項管理工作中，堅持每期開學初亮牌收費，實行收費公開。嚴格執(zhí)行上級校務(wù)公開文件精神及教育收費公示制度，學校校務(wù)公開工作進一步規(guī)范，教師的獎懲、人事調(diào)整變動、提干入黨、評優(yōu)評先、職稱評聘及重大事項納入校務(wù)公開內(nèi)容，及時公開。一學年來，我們通過校務(wù)公開這種民主管理形式，有效地制止亂收費等現(xiàn)象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的暢通，為學校營造良好的政治氛圍創(chuàng)造了必備條件，樹立了良好的形象，推進工作的穩(wěn)定和諧的發(fā)展。
4、實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才
（1）、加強學校德育工作，全面營造“以人為本，全面發(fā)展”的良好育人環(huán)境
學校加強德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作制度，拓寬德育工作渠道，創(chuàng)新德育工作載體，豐富德育工作內(nèi)容。首先是加強校園文化建設(shè)，大力弘揚和培育民族精神，組織學生參加第二屆全國青少年兒童書信寫作比賽、樹立社會主義榮辱觀教育活動、“紅色之旅”愛國主義讀書教育活動、愛國主義影片讀后感征文活動、紀念勝利70周年歌詠比賽活動、“誠信教育”主題活動等；其次是充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，加強學科的德育滲透工作。通過各種活動，學生的良好情感、態(tài)度、價值觀得到形成，思想道德情操得到培養(yǎng)。
（2）、營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣
學校在實施素質(zhì)教育過程中，注重提高課堂效果，加強課堂教學方法的改革，全體教師能以新課程理念為指導(dǎo)變革教學方式，改進教學方法，關(guān)注課堂教學實效性，學生的智力得到培養(yǎng)、自主、互動的學習方法得到培養(yǎng)，教學質(zhì)量得到提高。我們還開展各種競賽活動，加強特長學生的培養(yǎng)。本學年開展了小學生書法、美術(shù)比賽、歌詠比賽、足球運動會、乒乓球比賽等，積極參加縣小學生田徑運動會，并獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名。參加全縣首屆小學生足球運動會榮獲冠軍；全縣中小學藝術(shù)節(jié)文藝調(diào)演參賽節(jié)目分別獲一等獎、三等獎；書畫美展中，多名學生獲獎。
5、加強安全工作管理，創(chuàng)建平安校園
從幼兒園畢業(yè)，走進小學，參加一年級新生入學訓(xùn)練，對每一名學生來說是人生一個重要轉(zhuǎn)折點。精心設(shè)計新生入學訓(xùn)練內(nèi)容，其重要意義不言而喻。筆者在擔任一年級教學時，為新生入學訓(xùn)練所作的系列設(shè)計，在實踐中收到良好的效果。
歡迎你，孩子！請在黑板寫下你的姓名
新生報到那天，教師提前到班級，熱情歡迎由家長陸續(xù)帶到教室的每一名學生。教師蹲下來，微笑著對每一名進教室的孩子說：“歡迎你，孩子！請你拿起粉筆，在黑板上寫下你的姓名！”
讓每一名到來的學生用粉筆在黑板上寫下自己的姓名：一是讓先來的學生有事做；二是會幫教師很快地認識每一名學生，也有利于學生間互相認識，因為不少學生學前己認識了許多漢字；三是讓學生們有歸屬感，自己把名字寫在教室黑板上，是因為自己是這個班級的主人。這一策略能很快地消除學生的陌生感，寫下姓名的學生將不再拘束，不再擔心爸爸媽媽離開，而是四處張望并互相談?wù)摗?/p>
當學生基本到齊時，教師指著黑板上學生們稚嫩的書寫，讓指到的學生站起來大聲讀出自己的姓名。教師隨機作點評，進行表揚與鼓勵。如“李悅瑩小朋友聲音真響亮！”“你就是張橫溢？老師相信你通過努力一定會真的才華橫溢的！”“翁祥悅小朋友，你寫的字真漂亮！”“莊抒澤，聽說你看過很多書？真了不起！”……
這樣的課，帶給每一名學生喜悅，自信和深深的吸引力小學教學論文，讓每一名學生都感覺自己是很重要的。因為每一個學生都是一個嶄新的、獨特的、與眾不同的、不可替代的、無法重復(fù)的個體，是豐富多彩的、獨一無二的世界。師生溝通的方式多種多樣、不拘一格，但出發(fā)點是教師心中要有學生，關(guān)注學生，對學生有研究，不斷地從不同角度了解學生的社會家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化，這樣師生之間的共同語言才會增加，心理距離才能快速拉攏。
恭喜你，你是一名光榮的小學生！
師生互相認識后，教師要作短暫的講話，讓學生意識到，當一名小學生很光榮。教師可這樣說：“親愛的孩子們，首先要恭喜你們，從今天開始，你就是一名光榮的小學生了。看，誰最像小學生！你像嗎？瞧，李宸小朋友坐得多端正??！爸爸媽媽一定告訴過你：當小學生要做到什么？誰來說一說？”
可相機請多名學生來發(fā)言。
教師再小結(jié)：“對了，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，是每一名小學生的光榮任務(wù)！這兩天，我們將會發(fā)許多新書，會有很多厲害的老師來教你們，我們會上很多有趣的課，有語文課，數(shù)學課，音樂課，美術(shù)課，體育課，品生品社課，我們將學到很多知識，只要你認真，每一天，你都會進步，你會變得特別聰明，特別優(yōu)秀。”
“而且，你會認識許多新同學，交到很多好朋友。不久之后，我們會評選少先隊員，表現(xiàn)得最好的孩子將會戴 上紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊員。”
“孩子們，只要你認真，努力，你一定能學得很棒，會是一名很優(yōu)秀的小學生，爸爸媽媽都會夸獎你的！”
這些談話既是介紹學生們將要開始的學習生活，也教師與學生間彼此情感的交流。在課堂上，要努力看到人，看到人的狀態(tài)，深信生命潛能的激發(fā)會回報我們想要得到的一切：快樂，素質(zhì)，成績。其實，任何一次上課，都是師生共同探險的過程，每一節(jié)課都會發(fā)現(xiàn)新大陸小學教學論文，第一節(jié)課師生都帶著好奇心、懷著期待感走進課堂。師生的智慧便在這探險與發(fā)現(xiàn)的過程中，獲得共同成長。
說話訓(xùn)練：我愛我的學校，我愛我的班級
教師介紹學校：“我們的學校叫惠安縣實驗小學，己經(jīng)一百多歲了，是一所百年老校。”指板書“惠安縣實驗小學”，學生齊讀幾次。
接下來是教室位置說明。
教師告訴孩子們：“我們107班的教室在廁所邊，有三個好處：一是很容易就找到了，二是尿尿急了不用排隊很方便，三是面向走廊的這面墻，還可以用來展出我們的作業(yè)。你是這個班級的主人，要熱愛我們的班級，要熱愛我們的學校，愛我們的老師和同學，今后我們將像一家人一樣在這里學習，生活。
然后是說話訓(xùn)練，利用板書輔助，因為不少學生在入學前己認識了相當數(shù)量的漢字。板書為“惠安縣實驗小學 107班 語文數(shù)學”。
教師可指名示范：“我叫——，惠安縣實驗小學107上學， 我們的語文老師是某老師， 我們的數(shù)學老師是某教師。我還知道——————。”
最后在指名示范自我介紹后，讓出富有彈性的時間段，讓學生向前后左右的小朋友介紹一下自己，介紹自己時說得越詳細越好，以便快速互相認識，
即便是新生入學訓(xùn)練，教師也要盡可能把發(fā)現(xiàn)的機會、得到鍛煉的機會讓給學生。正是這些教師“讓”出來的機會，為學生的發(fā)展搭建了平臺。很可能，某個學生因此拾起自信，更多的學生因此享受到了成功的愉悅，從而真正調(diào)動了他們參與互動的積極性，為今后的主動學習開創(chuàng)了一個良好的開端。
參觀新校園
預(yù)先設(shè)計好路線，把即將去參觀的一些學校館室板書出來，如“圖書館，實驗室，美術(shù)室，音樂室，校史館”，讓學生齊跟讀幾遍，再對他們講述這些館室的用途。教師可以這樣介紹：“我們學校的圖書館有八萬冊圖書，今后，我們每星期都將有一節(jié)課去那兒看書，愛看書的孩子一定是聰明的孩子。學校的實驗室可有意思了，那里有許多動物標本，有地球儀，有各種各樣的實驗器材，將來我們的科學課經(jīng)常會去那里上。還有我們的校史館……”參觀前的講述讓參觀更有目的，印象更深刻。
隨后帶學生們?nèi)⒂^學校的實驗室，圖書館，美術(shù)室，音樂室，校史館……體驗新的學校帶來的驚喜。這一系列豐富的體驗就像無數(shù)的星辰，給他們?nèi)雽W訓(xùn)練這一人生轉(zhuǎn)折點上留下難忘的記憶，構(gòu)成了學生們生命的美麗夜空。因為，如果一個人孩童時的各種人生體驗寥若晨星小學教學論文，那么他的整個人生也會貧乏，蒼白，嬴弱。所以，在學生的成長中，教師要盡可能地讓出來，盡可能地讓學生自己去體驗。恰如學生參加比賽，教師要做啦啦隊，為其吶喊助威，而不做陪跑者一樣。不做陪跑者，給學生豐富的體驗，不斷提升其心靈品質(zhì)。
我是班級的主人
教師根據(jù)座位情況，把全班分成八個小組，準備好八張大紙，讓每一名學生在各自小組的大紙上寫上自己的名字后，貼到教室的墻上，作為獎勵的陣地。誰表現(xiàn)好，得了小紅旗，可以去找到自己小組貼紙，在自己的名字后面畫上小紅旗。這一策略意在強化學生的主人意識，讓其知道，在這個班級，你就是主人，每一名同學都是主人，人人平等。
要知道，教育是一種影響，一種傳遞，一種引導(dǎo)，一種形成的過程。教育生活多是由許多看似不經(jīng)意的小事構(gòu)成的，平等、自信、友愛、尊重、自主、關(guān)心……就是通過這些小事顯現(xiàn)出來。真正以學生為本的教育，必須從關(guān)注小事入手，以平等、尊重的態(tài)度，促進學生健全人格和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
我們的暗號——對口令
課堂是使孩子們體驗成功感的第一場所，是成就孩子的環(huán)節(jié)，孩子在校約有五分之四時間在課堂上度過。因此，只有優(yōu)化課堂教學，最大限度地提高課堂教學效率，才能體現(xiàn)以學生為主體的素質(zhì)教育，才能真正使學生受益，學生才能在課堂上享受成功的喜悅。
對于一年級新生而言，一些常規(guī)要求冠以“我們的暗號”、師生對口令的形式出現(xiàn)，更容易被孩子接受，也更能取得好的效果。
教師要與孩子們約好各種暗號：如準備朗讀課文時的暗號，準備寫字時的暗號，準備開火車朗讀時的暗號，準備個別發(fā)言時的暗號，坐端正的暗號……這些指令性的暗號，學生很樂意接受，且能起到瞬間整頓課堂紀律的作用。
比如整頓紀律的對口令暗號。
師：親愛的——
生齊坐直答：在這里！
師：考考你——
生齊：難不倒！
這個暗號一般用于組織教學，整理引導(dǎo)下一個學習任務(wù)。
又比如準備開火車朗讀的對口令。
師：提問！
生齊：回答！
師：提問！
生齊：回答！
師：好，二號動車準備開始！
這一般用于準備開火車讀，且是一大組開火車，要求同桌兩人同時起立朗讀，效果極好。既是開火車，肯定是極快速的。這樣的組織形式一是容量大小學教學論文，學生都可以在短時間內(nèi)得到表現(xiàn)；二是學生都快速進入準備狀態(tài)，認真傾聽別人的朗讀，因為馬上會輪到自己表現(xiàn)；三是教師可以有效地檢查每一名學生是否掌握拼讀。當然，在開火車之前通常要先齊讀，提醒學生等一下開火車別掉下去了，比一比看哪一組的小朋友開得最好。
由講授過渡到朗讀課文時，教師通常會說：“請小朋友拿起書本，看第幾頁。”這樣的組織經(jīng)常會使教學顯得拖旮，不太干練。可以這樣以對口令的形式組織：
師：書讀百遍——
生邊拿課本邊齊對答：其義自見！
師：22頁——
生邊翻到該頁邊答：沒問題！
又比如，自由讀課文或自由讀詞語之后，可以用有節(jié)奏地擊掌來暗示時間己到，即教師示意拍手：“× × ×× ×” 讓學生停下來，接著進行下一個任務(wù)。學生立即跟上“× × ×× ×”“×× ×× ×”，兩次之后可馬上接下一個教學活動。
又比如，師：“比一比——”生馬上齊接：“我最棒！”這一對口令暗示學生要開始動腦思考較難的題目，并積極舉手發(fā)言。有創(chuàng)意的發(fā)言，獎給一個擁抱，或者獎給一句老師送的悄悄話。
教學實踐是發(fā)掘訓(xùn)練形式的源源不斷的源泉，教師可根據(jù)具體實際有創(chuàng)意地組織課堂教學，讓課堂教學更簡練，更生動，更有效，從而使學生在短時間內(nèi)快速形成常規(guī)。
1、標兵、能手示范課
2月28日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校歷時三天的高效課堂教學標兵、能手示范課活動落下了帷幕。這次活動充分發(fā)揮了教學標兵、能手的帶頭作用，給該鎮(zhèn)高效課堂教學起到了模范帶頭作用.
2、青年教師課堂教學診斷課
3月13日至21日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校本著聚集課堂——診斷問題——反思提高的思路，舉行了青年教師診斷課的活動。本次青年教師診斷課活動，中心校帶領(lǐng)市級標兵能手依照市“高效課堂學科評價標準”，主要從教師的授課環(huán)節(jié)、授課方法、駕馭教材及學生能力以及課后作業(yè)布置的合理性、現(xiàn)代教學手段運用等環(huán)節(jié)進行觀課指導(dǎo)。
3、推門聽課
從3月份開始，城關(guān)鎮(zhèn)中心校教科室深入各學校開始了本學期的推門聽課活動。兩周以來，共推門聽課15節(jié)，覆蓋所有學科和所有年級，上課的教師有老教師，也有年輕教師。本輪推門聽課活動，根據(jù)各學校課程安排表隨即到班，按照“一聽二看三評四反饋”的模式開展聽課活動：“一聽”是聽課堂教學過程，了解教師課堂教學能力和教學落實情況；“二看”是聽課后看教師的備課和學生作業(yè)，了解教師課堂準備和學生掌握知識的情況；“三評”是聽課后組織開展教研活動，認真評議每一節(jié)的得失，提出改進課堂教學的建議，并要求授課教師撰寫課后反思；“四反饋”是召開推門聽課總結(jié)會，指出在課堂教學和落實教學常規(guī)中存在的問題，并提出下一段整改的措施。
4、科學教材解說大賽
4月25日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校在解放小學舉行科學教材解說大賽。來自全鎮(zhèn)5所學校3——6年級19位老師參與解說。本次解說活動采用“接力賽”的形式，按年級分學校每位教師解說一個單元。解說過程中，教師以課程標準為依據(jù)，根據(jù)學生年齡特征和心理認知水平，運用教學媒體，從“教什么？”和“怎樣教？”兩方面談起。
5、專業(yè)成長展風采
4月22日——28日，中心校舉行2013年城關(guān)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長檔案展評活動。本次展評采用巡展的方式，共設(shè)5個展點，共展出全鎮(zhèn)各校推薦上來的78位教師的專業(yè)成長檔案，每個展點展出時間為一個工作日，各學校采用集中與分散的形式組織教師參觀學習，時間充足，方式靈活，避免大轟大嗡，走形式主義。參觀過程中每位教師認真地瀏覽，仔細的翻閱，欣賞著、談?wù)撝?、收獲著。
6、教師課堂教學大比武
5月9日——16日，舉行為時6天的教師課堂教學大比武。參加這次大比武的教師來自全鎮(zhèn)5所學校語文、數(shù)學兩大學科，六個年級，共60位。大賽分兩個層面，先是校級層面：學校內(nèi)部同年級同學科教師進行預(yù)賽。然后是鎮(zhèn)級層面：各學校推薦上來的教師，分年級按學科，采用“同課異構(gòu)” “借班上課”“課前不熟悉學生”的形式進行決賽。邀請市教學標兵、能手，鎮(zhèn)教科室人員，學校業(yè)務(wù)骨干擔任評委。
7、微型課題研究展示交流
6月4日——6日，城關(guān)鎮(zhèn)中心校舉行微型課題研究展示交流會。這次展示交流會共分西華小學、解放小學和中心小學三個展示交流地點，涉及小學語文、數(shù)學和英語三大學科。參與這次交流的有各學校的業(yè)務(wù)負責、課題研究負責人和教師共計180多人次。展示交流會分兩個階段進行：一是課題解說；二是成果展示。參與課題解說的教師有35人，分高、中、低三個年級段。這些教師分別從“課題的產(chǎn)生，理論依據(jù)，研究過程和方法，取得的成效，存在的問題”等方面進行現(xiàn)場解說交流。成果展示以檔案的形式，包括背景資料、過程材料和研究成果資料。
二、創(chuàng)新形式，全面發(fā)展，德育活動豐富多彩
1、 德育主題教育月活動
3月28日——29日，城關(guān)鎮(zhèn)舉行德育主題教育月暨養(yǎng)成教育成果展。中心校根據(jù)?？诓煌苍O(shè)立5個展點即中心小學、西華小學、解放小學、建設(shè)學校和澗東小學。成果展示分為兩大部分：靜態(tài)展示和動態(tài)展示。
靜態(tài)展示設(shè)立展臺和展板。展臺上展示的有各年級學生優(yōu)秀作業(yè)，日積月累，讀書筆記、數(shù)學能力，預(yù)習筆記，導(dǎo)學案，主題教育月各階段活動資料，成果十分豐富。展板上展示的有：學生書法、圖畫、剪紙、手抄報、剪貼畫等優(yōu)秀作品，每塊版面，展示一項內(nèi)容，突出一個主題，充分展示德育主題教育月教育實踐成果和學生養(yǎng)成的良好習慣。
動態(tài)展示：各學校根據(jù)學生年齡特點，內(nèi)容不同，運用演講、歌謠、快板、小品、情景短劇、生活技能大比拼等不同形式，以藝術(shù)的手法，通過舞臺再現(xiàn)出來，將隱形的東西顯性化，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，達到預(yù)期教育效果。
2、彩繩飛舞慶六一 ，激情澎湃展風采
這次鎮(zhèn)級特色跳繩展示活動，從5月22日開始，24日結(jié)束，歷時3天，分5個展示地點。在不占用教學時間，利用上午和下午大課間時間，中心校組織評委深入各校觀摩展示，評比獎勵。展示的項目有：全體師生一分鐘跳小繩；隨機抽取學生單人一分鐘速度跳；分學生組與教師組集體2分鐘跳大繩；師生花樣跳繩。
這次活動，變?nèi)?zhèn)集中展示為?？诜稚⑴e行；變各校精英表演為師生全員參與，體現(xiàn)了中心校“精簡、節(jié)約、低調(diào)、高效”的工作原則。這次活動，既是各學校特色成果大展示，又是師生精神風貌大比拼。
三、規(guī)范管理，強化引導(dǎo)，幼教工作再上新臺階
1、辦園條件日漸改善
2所省級示范性大園投資均在兩百萬以上，一級幼兒園均投資一百五十萬元以上，擴建園舍，美化環(huán)境，增添配套設(shè)施，提高食宿檔次，建起了高起點、標準化幼兒園。
2、規(guī)范管理，完善制度
為了規(guī)范辦學行為，加強對幼兒園的管理，中心校組織檢查組，對全鎮(zhèn)注冊幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教職工素質(zhì)、幼兒入園人數(shù)、各項計劃制度、課程開設(shè)、幼兒用書、安全工作、飲食衛(wèi)生等開園情況進行全面檢查、督導(dǎo)，檢查結(jié)束后，及時總結(jié)、指導(dǎo)、通報,先后出臺一系列管理制度：出臺幼兒園審批、注冊制度，年審制度以及《幼兒園工作評估方案及評估細則》，出臺實施《靈寶市幼兒教師持證上崗制度》，制度規(guī)定幼兒教師必須參加7天崗前培訓(xùn)，考核成績合格者持證上崗。下發(fā)《幼兒園安全工作實施意見》，組織各幼兒園召開安全專題會議，層層簽定安全責任書年集中進行開學工作檢查，特別是幼兒園房屋設(shè)施、活動場地、消防設(shè)施、安全保衛(wèi)、大型玩具等方面的安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和排除不安全因素，防患于未然。會同衛(wèi)生監(jiān)督部門健全衛(wèi)生防疫制度，對幼兒園的飲食衛(wèi)生、食品采購、預(yù)防接種、防治傳染病以及教職工（包括臨時工作人員）的身心健康狀況等進行定期檢查。建立《幼兒接送車輛基本情況登記管理》制度。春季開學，中心校組織對全鎮(zhèn)9輛幼兒接送車輛基本情況進行一次檢查、統(tǒng)計，建立臺帳。會同交警部門加強對幼兒車輛的管理，接送幼兒的車輛必須有車輛安全檢查證明、配發(fā)“幼兒專用車”標識。認真落實車檢規(guī)定，要求駕駛員進行日檢，填寫《行車日志》，幼兒園后勤處進行月檢，教體局校車管理組責成大修廠進行季檢蓋章，年底交警部門年檢。與交警大隊教體局聯(lián)手，開學對全鎮(zhèn)9名校車司機進行集中培訓(xùn)，積極配合教體局與交警隊校車檢查組，進園逐車進行排查，對校車超員、超速現(xiàn)象，車上不安排陪護教師、不填寫行車日志現(xiàn)象，不進行月檢、季檢、年檢現(xiàn)象進行追究。開展創(chuàng)建“平安幼兒園”活動。
