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時(shí)間：2022-12-09 01:17:11
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要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。學(xué)期末所剩時(shí)間不多，學(xué)生除上課自習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還應(yīng)把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時(shí)間都利用上，針對(duì)不同科目特點(diǎn)，安排不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，不能根據(jù)自己的喜好，分配不同科目的復(fù)習(xí)時(shí)間，應(yīng)做到重點(diǎn)突出，全面兼顧，對(duì)于薄弱科目應(yīng)多投放時(shí)間，但不能無(wú)所收獲。規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)，一定要保質(zhì)保量的完成。不可因功費(fèi)時(shí)，也不可因小誤而失全面，要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)落實(shí)。只有這樣才能有效地搞好復(fù)習(xí)。
要想取得好成績(jī)，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，期末考試也是一樣。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法，可以按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、模擬練習(xí)。四個(gè)階段，四個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
要勤于思考，勤于動(dòng)腦。復(fù)習(xí)時(shí)一定要多思考、多動(dòng)筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，把零散的知識(shí)連貫起來(lái)，把同類(lèi)的知識(shí)歸結(jié)起來(lái)，牢記下來(lái)，找出知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。
調(diào)整好自己的心態(tài)。不冷靜的靜下來(lái)，把期末考試放在一邊，首先根據(jù)自身實(shí)際，為自己量身定做一套復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理、復(fù)蘇、鞏固。不要忙亂無(wú)序朝三暮四，好高騖遠(yuǎn)。這些都是高中期末考試備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。
以上為高中期末考試備考復(fù)習(xí)計(jì)劃相關(guān)介紹，復(fù)習(xí)時(shí)一定要多思考、多動(dòng)筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而產(chǎn)生的基礎(chǔ)和各方面的情況千差萬(wàn)別，數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能死板硬套，一成不變，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情路來(lái)確定其教法。比如概念課使用“講解、閱讀法”，練習(xí)課使用“討論、練習(xí)法”；其他課型使用“自主、探索、發(fā)現(xiàn)法”。但無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，最終目的都要能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)有所思，學(xué)有所求，積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的體驗(yàn)。
二、教學(xué)要求注重因材施教
心理學(xué)理論告訴我們“學(xué)生總是對(duì)能勝任的任務(wù)會(huì)越來(lái)越感興趣”。教學(xué)要求過(guò)多，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，加劇兩極分化；教學(xué)要求過(guò)低，又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和能力得不到應(yīng)有的提高，所以，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，掌握好各章節(jié)對(duì)學(xué)生提出的要求和所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，確定自己的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)幾何教學(xué)進(jìn)度必須是先慢后快，入門(mén)課放慢一點(diǎn)，可以幫助學(xué)生逐漸完善學(xué)習(xí)幾何的方法，克服在概念、圖形、語(yǔ)言等方面的困難，過(guò)好理論關(guān)，逐步培養(yǎng)學(xué)生推理能力和掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)。對(duì)部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，提出通過(guò)努力能接受的目標(biāo)要求，因人施教。課堂問(wèn)題，因人設(shè)問(wèn)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題有困難或回答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡量加以引導(dǎo)，不要輕易換人，更不能諷刺挖苦。批改作業(yè)時(shí)，盡量寫(xiě)出鼓勵(lì)的語(yǔ)句，啟發(fā)他們自信、自強(qiáng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、課題引入應(yīng)直觀有趣
課題的提出，是課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且方法多種多樣。一堂課的開(kāi)頭就應(yīng)該能夠抓住學(xué)生的思維，引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。教師在做課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)盡可能形象、直觀；概念盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)例引出并且充分挖掘教材的趣味性、實(shí)踐性，把教材內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。比如在教學(xué)“線段”這個(gè)概念時(shí)，用在兩座高樓之間修一條筆直的道路來(lái)比喻；在吃飯時(shí)，筷子的長(zhǎng)短；用作業(yè)本上的橫線條來(lái)講平行線的概念。這樣使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活是緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在進(jìn)行“無(wú)理數(shù)”教學(xué)的過(guò)程中，有個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：無(wú)理數(shù)是無(wú)限小數(shù)的說(shuō)法是正確的，5是25的平方根，反過(guò)來(lái)，無(wú)限小數(shù)是無(wú)理數(shù)的說(shuō)法又不正確，25的平方根是5的說(shuō)法也不正確。在教學(xué)時(shí)，反復(fù)講無(wú)理數(shù)的概念，平方根的概念，還是有學(xué)生不理解。這個(gè)時(shí)候，我也變得著急了，就舉了一例：小華的媽媽是一位教師的說(shuō)法是正確的，而教師就是小華的媽媽的說(shuō)法呢?全班同學(xué)都忍不住笑了。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單從理論到理論的問(wèn)題，講了半天都搞不清楚道理，卻從一個(gè)生活中的簡(jiǎn)單例子中很快領(lǐng)會(huì)到了。
四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)講一點(diǎn)數(shù)學(xué)家的成就
根據(jù)教材內(nèi)容和所教學(xué)生的年齡特征，給學(xué)生講一點(diǎn)有關(guān)數(shù)學(xué)名人的成就，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛(ài)國(guó)主義教育，而且能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者觀察到一種現(xiàn)象：有一些學(xué)生看小說(shuō)、看故事會(huì)、看電視，看完后能夠把整個(gè)故事梗概敘述得一清二楚，人物事件講得栩栩如生。但是對(duì)于數(shù)上學(xué)過(guò)的一個(gè)定理、一條法則卻說(shuō)不清楚，寫(xiě)不出來(lái)。解題時(shí)不知從何處下手。從這些問(wèn)題我體會(huì)到，學(xué)生成績(jī)不好，不是智商問(wèn)題，這與他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，從而不愿下功夫有很直接的關(guān)系。在講實(shí)數(shù)中無(wú)理數(shù)的概念時(shí)，首先介紹了發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派和無(wú)理數(shù)得到認(rèn)可的經(jīng)歷。這里面就隱喻了“真理必然勝謬論”的道理。又比如在教圓周長(zhǎng)、圓面積前，先講圓周率。介紹了我國(guó)古代偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之和他在科學(xué)上的偉大成就，這樣也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。在講幾何課時(shí)，引言課很重要，給學(xué)生介紹幾何知識(shí)在生活實(shí)踐中的產(chǎn)生和發(fā)展。講幾何在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)幾何的目的和意義，消除了學(xué)生對(duì)幾何的疑難和困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何不但有用，而且還很有趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)幾何的認(rèn)識(shí)由“我怕學(xué)”到“我學(xué)”再到“我想學(xué)”了。
初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，每個(gè)環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)初中生成績(jī)的提高有著很大的影響。這其中的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，孔子強(qiáng)調(diào)”學(xué)而時(shí)習(xí)之”，課后復(fù)習(xí)對(duì)初中生掌握，鞏固，提高英語(yǔ)課堂上所學(xué)的知識(shí)有著特殊的意義。
然而初中生由于年齡小，學(xué)習(xí)的自主性欠缺，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)往往被動(dòng)而缺乏系統(tǒng)連貫性。很多學(xué)生即使課堂認(rèn)真聽(tīng)講，當(dāng)時(shí)掌握輸入了大量語(yǔ)言信息和知識(shí)點(diǎn)，但課后不加鞏固練習(xí)，很快就會(huì)遺忘生疏。所以英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要想熟練習(xí)得，必須要在輸入知識(shí)后時(shí)常溫習(xí)，反復(fù)鞏固，才能達(dá)到運(yùn)用自如的程度。因此，教師不僅要督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，更要指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)高效的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。那么，教師該如何做呢？
一、要指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭，教師，同學(xué)，社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)好學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，他會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時(shí)復(fù)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要。人的遺忘呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)是防止英語(yǔ)學(xué)習(xí)后快速遺忘的有效方法。英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，詞匯語(yǔ)法要靠平時(shí)日積月累的記憶背誦，這都需要學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)學(xué)、及時(shí)溫習(xí)、及時(shí)掌握的習(xí)慣，否則難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此要幫助學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是要下苦功夫的，就要善于堅(jiān)持，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、要幫助學(xué)生將集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)
過(guò)于集中復(fù)習(xí)容易造成人的精神過(guò)分緊張和身心疲勞。為了消除這種疲勞，可以適當(dāng)?shù)牟捎梅稚?fù)習(xí)，把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。要教會(huì)學(xué)生善于抓住零散的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。我們不可能每天連續(xù)兩個(gè)小時(shí)做一套英語(yǔ)題，但我們可以化整為零，把一套英語(yǔ)試題拆分成若干個(gè)部分。學(xué)生找出自己最薄弱的環(huán)節(jié)，集中時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)突破。而已經(jīng)熟練的題型則可以利用零散的時(shí)間快速瀏覽復(fù)習(xí)。這樣做的好處是每天都可以有側(cè)重的訓(xùn)練各種題型，保證了訓(xùn)練的連續(xù)性，而且充分利用了零散時(shí)間。和每天連續(xù)兩個(gè)小時(shí)做一套題相比，這種方法既不會(huì)引起由于連續(xù)做題而造成的學(xué)習(xí)興趣下降，也有效地舒緩了大腦的疲勞。
四、要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方式
掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，按科學(xué)的方式復(fù)習(xí)，能起到好的效果。復(fù)習(xí)方式可以有：1.多通道（視，聽(tīng)，讀，寫(xiě)，練）協(xié)同記憶；2.理解記憶；3.聯(lián)想記憶；4.分段記憶；5.分類(lèi)記憶；6.循環(huán)記憶；7.諧音記憶等，可結(jié)合英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律特點(diǎn)，靈活運(yùn)用上述方式，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟。復(fù)習(xí)還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)只有及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、整合并延伸，才能催化成自己的東西，從而運(yùn)用自如。因此在學(xué)生學(xué)完了一個(gè)單元后，要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生自覺(jué)形成歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力。
五、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用最佳時(shí)間復(fù)習(xí)
一日之際在與晨，早上人的頭腦清醒，干擾因素少，復(fù)習(xí)和記憶的效果也好。臨睡前將一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一遍，有利于記憶的鞏固和良好記憶品質(zhì)的形成。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要掌握大量的單詞，語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎零亂，隨語(yǔ)境的變化還會(huì)衍生出許多特殊用法，因此記憶是學(xué)好英語(yǔ)不可或缺的一環(huán)。要讓學(xué)生懂得根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)分配復(fù)習(xí)時(shí)間，把最佳時(shí)間用于記憶。
六、要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案
有時(shí)記住自己出錯(cuò)的地方，就能加深對(duì)正確知識(shí)點(diǎn)的掌握。可以指導(dǎo)學(xué)生用追蹤錯(cuò)題法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，設(shè)立一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題記下來(lái)，包括完整的題目，解題的思路，知識(shí)點(diǎn)等，時(shí)常翻看，就能幫助學(xué)生對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)的掌握，這也不失為英語(yǔ)復(fù)習(xí)的好方法。
七、要鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)復(fù)習(xí)
英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要日積月累。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。中國(guó)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，這是制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素。現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，通訊設(shè)施健全，初中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取大量英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)資料來(lái)拓展自己的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以到網(wǎng)上下載聽(tīng)力自己練習(xí)，可以在網(wǎng)上觀看英語(yǔ)原版的電影，這樣可以彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不足的缺限，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)，還有更重要的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，具備獨(dú)立地獲取知識(shí)的能力，這都是教師應(yīng)掌握的，也是教師需要不斷學(xué)習(xí)的基本功。
參考文獻(xiàn)：
1.明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。
各個(gè)地區(qū)生物在中考中所占的分值都不是很大，生物中考復(fù)習(xí)時(shí)間又非常緊，而學(xué)校下達(dá)的任務(wù)特別重。如何在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)的理解，并力爭(zhēng)在中考取得優(yōu)異成績(jī)，是我校生物老師反復(fù)思索的問(wèn)題。進(jìn)過(guò)反復(fù)討論斟酌，我們首先統(tǒng)一了指導(dǎo)思想和基本原則：①要力爭(zhēng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)全體班主任的高度重視；②必須讓全體師生明確中考首戰(zhàn)的奠基作用；③切實(shí)制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，特別是時(shí)間安排和具體階段目標(biāo)；④確定以教材為中心，四本教材必須達(dá)到過(guò)手過(guò)關(guān)，同時(shí)配以適合我校學(xué)生復(fù)習(xí)的資料；⑤認(rèn)真分析近年來(lái)本地區(qū)的生物中考試題，同時(shí)利用各種有效渠道了解生物中考動(dòng)向；⑥作好臨考前應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧、基本方法的再教育和情緒調(diào)動(dòng)。
2.做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
其實(shí)我校每個(gè)班也有十來(lái)個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)進(jìn)一步升入高中學(xué)習(xí)不抱希望，所以對(duì)生物課的學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了。此外還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度，認(rèn)為生物簡(jiǎn)單，考試沒(méi)有問(wèn)題。這樣的心理進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，會(huì)使中考復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣。因此我們認(rèn)為必須重視復(fù)習(xí)前思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)人生物總復(fù)習(xí)。
3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
由于復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，要在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
生物中考的命題是以《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和往物學(xué)業(yè)考試說(shuō)明為命題依據(jù)的。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)研究《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、往物學(xué)業(yè)開(kāi)始說(shuō)明、初高中生物知識(shí)的聯(lián)系和近幾年來(lái)的本地區(qū)生物中考試卷，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向?？梢钥闯鲋锌疾粌H重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。
此外，還必須認(rèn)真研究近幾年來(lái)的綿陽(yáng)市生物中考試卷，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。
通過(guò)教育學(xué)生使學(xué)生明確考試的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位。有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)前依據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，并向?qū)W生公布老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)教師制定的進(jìn)度計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定學(xué)生個(gè)人計(jì)劃，每個(gè)班級(jí)建立了4-6人的學(xué)習(xí)互助小組，每個(gè)小組在班主任的支持下委派一名負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，檢查本小組知識(shí)點(diǎn)的過(guò)手過(guò)關(guān)，從而使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程井然有序。
二、教師自覺(jué)更新觀念。還學(xué)生在總復(fù)習(xí)中的主體地位
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
有效地的復(fù)習(xí)必須確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不能只是老師講，學(xué)生聽(tīng)，而采用了多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)由學(xué)生來(lái)回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識(shí)的板書(shū)出來(lái)，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問(wèn)題也板書(shū)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，切實(shí)做好講練結(jié)合。
2.重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。
初中生物學(xué)雖然只有四本書(shū)，但概念多，記憶的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類(lèi)，通過(guò)繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說(shuō)明，做到“以課標(biāo)定學(xué)”和“以考綱定學(xué)”，明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。課標(biāo)是國(guó)家頒布的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫(xiě)的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是考試的依據(jù)。新課標(biāo)明確指出：應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”，等等?？荚囌f(shuō)明（考綱）是指揮棒，明確規(guī)定了考試性質(zhì)、考試指導(dǎo)思想、命題原則、考試命題依據(jù)和考試范圍、考試內(nèi)容及要求和試卷結(jié)構(gòu)和試題結(jié)構(gòu)等，應(yīng)該認(rèn)真分析，明確任務(wù)和目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。
只有明確和把握備考方向，在復(fù)習(xí)中才能掌握重點(diǎn)，做到胸有成竹、有的放矢，有效地提高初中生物中考復(fù)習(xí)效果。
二、制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)
在九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重情況下，如何在一年時(shí)間里復(fù)習(xí)好四本書(shū)？這就需要在復(fù)習(xí)前制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)詳細(xì)，最好能具體到每一個(gè)課時(shí)。
筆者在九年級(jí)一學(xué)年里分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一階段，依據(jù)《中考考試說(shuō)明》，分章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，主要是立足課本，全面梳理知識(shí)點(diǎn)。這一階段一般在九年級(jí)第一學(xué)期內(nèi)完成。第二階段則進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合，加深理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)。在第二學(xué)期五月中旬完成第二階段的復(fù)習(xí)。第三階段復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。
三、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
初中生物中考考查的內(nèi)容基本是初中階段生物學(xué)科中最基本的知識(shí)，難度要求不高。把握考試難度，可節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。教材是知識(shí)與方法的載體，是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的基本材料，是中考復(fù)習(xí)的根本，脫離了教材，復(fù)習(xí)就會(huì)成為“無(wú)源之水”，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面深入認(rèn)真研讀教材。初中生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，要記憶的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)、抓主干，對(duì)生物學(xué)基本概念、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，抓好總復(fù)習(xí)的主線：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)。知識(shí)整合的方法：生物實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究整合為一個(gè)模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中的動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人、遺傳與變異和健康的生活等主題整合為一個(gè)模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中植物的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物為一個(gè)模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術(shù)等主題為一個(gè)模塊。對(duì)每一個(gè)模塊的考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精心梳理，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
中考說(shuō)明中命題原則指出，注重基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查，杜絕超過(guò)課標(biāo)的拔高。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課標(biāo)是對(duì)學(xué)生最基本的要求，課標(biāo)又是編寫(xiě)教材的依據(jù)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，一方面要緊緊圍繞課標(biāo)，另一方面要重視雙基訓(xùn)練，回歸教材。最好根據(jù)課標(biāo)把每?jī)?cè)書(shū)做個(gè)雙向細(xì)目表，再根據(jù)細(xì)目表進(jìn)行有針對(duì)性的題型訓(xùn)練。不一定做的很規(guī)范，可以做個(gè)簡(jiǎn)潔的自己能看懂的就行。復(fù)習(xí)時(shí)要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出課標(biāo)的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，且主要會(huì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。每年的中考題緊扣課標(biāo)，非常規(guī)范，我們手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細(xì)推敲。在復(fù)習(xí)每?jī)?cè)書(shū)時(shí)，我們也可以把涉及這冊(cè)書(shū)中考試題全部整理出來(lái)，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練?？傊?，作為教師要做到心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生。
教材是有編寫(xiě)體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識(shí)難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能融會(huì)貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，盡量挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
筆者在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用歸納、對(duì)比、繪制思維導(dǎo)圖等方式方法將各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，避免了機(jī)械的死記硬背，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、針對(duì)考點(diǎn)，精講精練
要提高學(xué)生的成績(jī)，尤其是進(jìn)行第三階段的復(fù)習(xí)時(shí)，有必要依據(jù)考試說(shuō)明精選貼近中考、符合學(xué)生實(shí)際情況的試題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。注意處理好習(xí)題的量與質(zhì)關(guān)系，要重質(zhì)量，控?cái)?shù)量，力避搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。避免“面面俱到”，要緊扣考點(diǎn)，所精選的習(xí)題應(yīng)有層次性、代表性、綜合性試題，能舉一反三地幫助學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)，堅(jiān)持做到講練結(jié)合，精講精練精評(píng)，促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，做好解題思路與方法訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的解題技巧，提升應(yīng)試能力。
中圖分類(lèi)號(hào)：G622.474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0229-02
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于面臨中考的初中生而言，更是需要對(duì)復(fù)習(xí)給予重視。對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)而言，具有特殊性。九年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅要進(jìn)行新知識(shí)的吸收，同時(shí)還要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，更要準(zhǔn)備整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)。這樣對(duì)于一些數(shù)學(xué)底子比較差的學(xué)生而言，會(huì)倍感沉重。但是，換個(gè)角度來(lái)想，復(fù)習(xí)又是一件非常好的事情，正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)過(guò)去的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生們而言，學(xué)好數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，自信面對(duì)中考，就要能夠吃苦，進(jìn)而加上科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，這樣曾經(jīng)不懂的知識(shí)也可以得到完善，而新的知識(shí)也能夠加以鞏固。那么，如何制定有效的科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，成為了當(dāng)前九年級(jí)學(xué)生的首要任務(wù)。
一、重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)?搖減輕未來(lái)復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)
不管是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是不好的學(xué)生，首要的精力都應(yīng)該放在對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，但是都要以新知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。有些學(xué)生在面臨中考的時(shí)候有些沉不住氣，開(kāi)始著手復(fù)習(xí)，不管上課還是下課，都在復(fù)習(xí)過(guò)去的內(nèi)容，甚至對(duì)于新的知識(shí)不管不顧。這樣會(huì)造成舊的知識(shí)點(diǎn)雖然已經(jīng)著手復(fù)習(xí)，但是一旦間隔久了就會(huì)發(fā)生遺忘，而新的知識(shí)卻成為了負(fù)擔(dān)，尤其是九年級(jí)的知識(shí)要比七年級(jí)和八年級(jí)的更深更難一些。學(xué)生把這些都?xì)w為復(fù)習(xí)一類(lèi)，必然會(huì)造成負(fù)擔(dān)加大，心理壓力過(guò)大。那么，最為科學(xué)的方法就是，要以新知識(shí)為重點(diǎn)，把新內(nèi)容學(xué)好，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)與復(fù)習(xí)，保證九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不成為復(fù)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，這樣做的目的就可以實(shí)現(xiàn)減負(fù)。不讓新的知識(shí)點(diǎn)成為復(fù)習(xí)的壓力，也是一種非常有效而科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
二、復(fù)習(xí)要講究方法?搖不能盲目題海
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是注重練習(xí)與復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)屬于每個(gè)學(xué)科都需要的過(guò)程。因?yàn)橐霃氐渍莆諗?shù)學(xué)的知識(shí)，比如其中的概念定義以及解題方法，就必須通過(guò)必要的練習(xí)來(lái)完成?？梢哉f(shuō)，練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良方。但是，就因?yàn)橹匾暰毩?xí)，也讓很多學(xué)生們步入了題海的誤區(qū)。在初中數(shù)學(xué)的自習(xí)課上，可以很容易看到學(xué)生們抱著一本本的習(xí)題在瘋狂的做。當(dāng)然，做題練習(xí)是好事，但是需要強(qiáng)調(diào)的是切記題海戰(zhàn)術(shù)。做題是最需要方法的，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是需要掌握數(shù)學(xué)方法。有很多數(shù)學(xué)思想，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里值得強(qiáng)調(diào)，掌握一種數(shù)學(xué)方法，是需要不斷地練習(xí)的。但是不要把已經(jīng)掌握了的方法，還在重復(fù)的練習(xí)，這樣相當(dāng)于在做無(wú)用功。在學(xué)生中，存在一種很怪的現(xiàn)象，就是學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)冊(cè)的時(shí)候，總是習(xí)慣從頭開(kāi)始做，不管這題的內(nèi)容，涉及的數(shù)學(xué)方法。其實(shí)，在做題的時(shí)候，完全應(yīng)該先對(duì)試題進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，然后思考哪些題涉及了哪些數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想。如果一些試題的方法已經(jīng)非常嫻熟，就沒(méi)有必要重復(fù)地去做。還有一些比較簡(jiǎn)單的試題，更沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間去做。所謂講究方法，就是要以做題的方法出發(fā)，做一道題能夠總結(jié)出一類(lèi)題的解題方法，直到最后能夠總結(jié)出一套解題的方法為止。所以，建議在最開(kāi)始的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該先采用分層次復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)，要按照不同類(lèi)型的題目進(jìn)行練習(xí)。在不斷地練習(xí)中，把每種方法都能夠做到心中有數(shù)，掃除知識(shí)點(diǎn)中沒(méi)掌握的盲點(diǎn)。然后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，對(duì)于自己還欠佳的地方進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。最后，做的是整套的練習(xí)，可以買(mǎi)一些中考真題，進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練，可以進(jìn)行計(jì)時(shí)作答，讓自己體驗(yàn)中考的感覺(jué)。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間的安排
步入九年級(jí)，就等同于面臨中考。再也沒(méi)有了七年級(jí)和八年級(jí)時(shí)的輕松，每當(dāng)提到中考，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生一種比較壓抑的情緒，就像要面臨一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一樣。考試確實(shí)可以被認(rèn)為是一種戰(zhàn)爭(zhēng)，那么作為考生而言，要在戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始之前，做好充足的準(zhǔn)備，才不至于在戰(zhàn)場(chǎng)上手足無(wú)措。那么，在中考前這一年的時(shí)間里，學(xué)生們應(yīng)該怎樣安排好自己的時(shí)間呢？每年的中考前夕，都會(huì)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。有些學(xué)生每天看起來(lái)都很累，應(yīng)該是每天熬夜造成的；而有些學(xué)生卻神清氣爽，學(xué)習(xí)也倍感輕松。當(dāng)然，這和每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。但是，還是和時(shí)間的安排有關(guān)系。首先是大方向上的安排，在九年級(jí)的上半年，主要要對(duì)新課程進(jìn)行掌握與復(fù)習(xí)，而下半年開(kāi)始就應(yīng)該著手整個(gè)數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)了。其次，要進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間上的細(xì)化。可以進(jìn)行每個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間與計(jì)劃的制定，比如在初期的時(shí)候可以主要對(duì)概念以及定義進(jìn)行復(fù)習(xí)。時(shí)間規(guī)定為每天一個(gè)小時(shí)，隨著中考時(shí)間不斷的臨近，就可以增加時(shí)間的控制，可以每天兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行真題的練習(xí)。在臨考前三個(gè)月，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)時(shí)期，每天都要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，從基本知識(shí)點(diǎn)到解題方法，再到解題時(shí)間的控制等。當(dāng)然，要注意提高復(fù)習(xí)的效率，復(fù)習(xí)的時(shí)候精神要集中，不要浪費(fèi)時(shí)間和耗費(fèi)時(shí)間。否則即便每天都學(xué)的很晚，效果依然不好。高效率加上時(shí)間的合理安排才是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的上策。
九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多側(cè)重了復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的側(cè)重則要在于解題方法與時(shí)間的把握上。有中考作為背景，讓九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)更加具有重要性與特殊性。初中生們要給予足夠的重視，并根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的制定。雖然每個(gè)人都會(huì)有不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但制定計(jì)劃一定要有可行性，不然再好的計(jì)劃也都是空談。再者，計(jì)劃制定好后要進(jìn)行落地式的復(fù)習(xí)，不要讓計(jì)劃成了空談?？傊?，復(fù)習(xí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)的主旋律，能否把握好復(fù)習(xí)的時(shí)間，在面對(duì)中考的時(shí)候泰然自若，就要看學(xué)生們的自我態(tài)度以及復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。掌握合理科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，并踏實(shí)認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，就一定會(huì)收到很好的效果。
前言
二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)相比，存在著很大的差異，教師需要認(rèn)清二輪復(fù)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而采取針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的效果，下面進(jìn)行具體的分析。
1 高中生物二輪復(fù)習(xí)策略分析
1.1 為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
在二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該為學(xué)生制定二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃，由于很多學(xué)生復(fù)習(xí)存在著無(wú)計(jì)劃的問(wèn)題，影響到復(fù)習(xí)的效果，不利于學(xué)生高考成績(jī)的提高。因此，在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解制定計(jì)劃的重要性，學(xué)生只有制定科學(xué)的計(jì)劃，才能夠按照計(jì)劃循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，也才能提高復(fù)習(xí)的效果[1]。在二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中，需要注意如下幾點(diǎn)。一，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平制定科學(xué)的計(jì)劃，由于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，如果制定的計(jì)劃過(guò)高，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)失去信心，影響到學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，而如果制定的計(jì)劃過(guò)低，那么對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)影響到這類(lèi)學(xué)生能力的再次提高。因此，復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該本著實(shí)事求是的態(tài)度，根據(jù)自身的實(shí)際情況，科學(xué)的進(jìn)行制定[2]。二，復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處，由于很多學(xué)生存在著為了完成教師布置的任務(wù)而制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的心理，當(dāng)復(fù)習(xí)計(jì)劃制定之后，沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，這也影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，全面的掌握知識(shí)，提高能力，更好的備戰(zhàn)高考。
1.2 教材知識(shí)的深挖掘
在高中生物第一輪復(fù)習(xí)中，已經(jīng)將教材知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中，教師需要將教材知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。由于在高考生物的命題中，總體的命題思路就是以教材上的知識(shí)為原型進(jìn)行命題，教師應(yīng)該把握命題的這個(gè)關(guān)鍵所在，在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，對(duì)于易考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，這樣，學(xué)生在進(jìn)行高考答卷的時(shí)候，通過(guò)平時(shí)全面深入的復(fù)習(xí)，很容易獲得高分，提高學(xué)生的高考成績(jī)。
1.3 把握專(zhuān)題訓(xùn)練
所謂的專(zhuān)題訓(xùn)練就是教師將高中生物教材內(nèi)容分成若干個(gè)專(zhuān)題，帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。在進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題，一，專(zhuān)題訓(xùn)練的難度要把握好，教師應(yīng)該細(xì)致的研究高考考試大綱，研究考試要考核學(xué)生哪些方面的能力和知識(shí)，然后教師根據(jù)考試大綱的要求對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)題訓(xùn)練。二，在進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考題目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)高考需要考察哪些方面的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的難度有一個(gè)具有的了解[3]。三，專(zhuān)題訓(xùn)練與一輪復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣，教師需要把握每個(gè)章節(jié)的精髓，然后，通過(guò)自身的多年工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的考試要求有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)于一些次重點(diǎn)的知識(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解就可以，不需要學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的精力去復(fù)習(xí)，以免耽誤復(fù)習(xí)的時(shí)間，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
1.4 系統(tǒng)的真題訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)階段，當(dāng)復(fù)習(xí)任務(wù)要結(jié)束的時(shí)候，教師還需要對(duì)學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，由于二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度，知識(shí)重點(diǎn)的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用歷年的高考真題對(duì)學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)效果進(jìn)行了解，如果學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)掌握的較為全面的話，那么在歷年的高考真題中就能很好的表現(xiàn)出來(lái)，反之，如果學(xué)生在真題考試中成績(jī)不理想，那么在一定程度上能夠說(shuō)明學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的不夠深入和全面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在真題考試中答錯(cuò)的題目并且結(jié)合題目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為系統(tǒng)的講解，確保學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)，這樣，學(xué)生才能夠更好的備戰(zhàn)高考，確保高考能夠獲得良好的成績(jī)[4]。
2 二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
在高中生物二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師還需要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題，一，很多教師想要讓學(xué)生掌握的知識(shí)更加全面，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，這種做法是非常不可取的，在二輪復(fù)習(xí)中，教師一定要注意復(fù)習(xí)的內(nèi)容要主次分明，針對(duì)于主要知識(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和把握，對(duì)次重點(diǎn)知識(shí)不需要進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，學(xué)生只要有一個(gè)大概的了解就可以了。二，注意查漏補(bǔ)缺。由于在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生有很多的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握全面，因此，在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就需要教師對(duì)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行再次的講解，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的作用，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才能具有很好的銜接性，提高復(fù)習(xí)的效果。三，復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。很多學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)心存畏懼，復(fù)習(xí)效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學(xué)生多次練習(xí)的方法，促使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的良好掌握。
結(jié)束語(yǔ)：本文主要針對(duì)于高中生物二輪復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了分析與探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，高中生物二輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的重要的，這是學(xué)生在高考前最后一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)的效果直接影響到學(xué)生的成績(jī)，因此，教師需要結(jié)合生物這門(mén)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的采取有效的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更好的備戰(zhàn)高考。
參考文獻(xiàn)：
1. 利用多媒體和實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課針對(duì)性差，不了解學(xué)生的思維的誤區(qū)和薄弱點(diǎn)，盲目重復(fù)知識(shí)，沒(méi)有新鮮感，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的厭倦，影響聽(tīng)課效果，課堂沉悶沒(méi)有動(dòng)力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說(shuō)得好“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”很有一定的科學(xué)道理，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到“圖文并茂，知識(shí)再現(xiàn)”的效果。但利用多媒體時(shí)注意兩點(diǎn)：首先，由于學(xué)生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以?xún)?nèi)容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程和記錄的時(shí)間；其次，在利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，提出不同的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性化、多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學(xué)科。
2. 教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。
學(xué)生需要掌握初中生物知識(shí)點(diǎn)很多，可是這些知識(shí)點(diǎn)又比較零散，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，尤其是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和記憶的方面。在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以采用比較法、歸類(lèi)法來(lái)增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解人教版七年級(jí)下冊(cè)第二章《人體的營(yíng)養(yǎng)》第一節(jié)時(shí)，關(guān)于維生素缺乏時(shí)出現(xiàn)的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機(jī)械的死記硬背，讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)也比較容易。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生類(lèi)似的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)教師要給學(xué)生做出的成績(jī)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感覺(jué)自己能行，而不至于懷疑自己“行嗎？”的現(xiàn)象。
3. 教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究觀察的能力
貝弗里奇在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書(shū)中曾講到一則趣事：一位醫(yī)生在教學(xué)生的時(shí)候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來(lái)品嘗。然后要求每位學(xué)生重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生勉勉強(qiáng)強(qiáng)，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個(gè)醫(yī)生笑著說(shuō)：“我是為了教育你們觀察細(xì)節(jié)的重要性，如果你們看得仔細(xì)了，就會(huì)注意我伸進(jìn)尿里的是拇指，舔的是食指?！边@個(gè)故事為學(xué)生講述了觀察的重要性，然而如果沒(méi)有全體的參與，僅有少數(shù)學(xué)生配合演示，其教育效果會(huì)大打折扣，許多學(xué)生就不會(huì)從中吸取教訓(xùn)，反而會(huì)譏諷大膽嘗尿的學(xué)生。
二、明確命題的指導(dǎo)思想、考試性質(zhì)、命題的基本思路及考試內(nèi)容與范圍
首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說(shuō)明》為命題依據(jù)的。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)研究《生物考試命題思路及考試說(shuō)明》，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點(diǎn)：
（一）貫徹“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨。
（二）側(cè)重點(diǎn)是生物課標(biāo)準(zhǔn)要求的，且與高中生物知識(shí)內(nèi)容接軌。有利于高一年級(jí)選拔人才，分流錄??；有利于引導(dǎo)初中生物教學(xué)向著生動(dòng)活潑和提高素質(zhì)的方向發(fā)展。
（三）突出學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。突出生物學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，要求學(xué)生能夠利用平時(shí)學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
（四）從學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)的發(fā)展綜合考慮。在構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)體系過(guò)程中，選擇的內(nèi)容，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又具有先進(jìn)性和實(shí)用性，符合學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，能夠全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
其次，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、題型、權(quán)重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復(fù)習(xí)中才能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
三、制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是勝利完成任務(wù)的先決條件
無(wú)論做什么事情都要有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，不然做起來(lái)不會(huì)那么得心應(yīng)手。為此要制定一個(gè)全年詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一階段，立足課本，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，小步進(jìn)行，打牢基礎(chǔ)。這一階段，花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)。第二階段，分大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試命題的側(cè)重點(diǎn)，高頻點(diǎn)，加以突破。第三階段，綜合能力復(fù)習(xí)，全面演練知識(shí)、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強(qiáng)化記憶與應(yīng)試策略，獲得中考有效信息，自我心理調(diào)整，確定應(yīng)試對(duì)策。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺(jué)地與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮更大的功效。
四、針對(duì)考試劃定的重點(diǎn)以及學(xué)生薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本
俗話說(shuō)：“編籮編筐全在收口”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱苦學(xué)習(xí)，如何在期末對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，考出理想的成績(jī)，是學(xué)生和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。而對(duì)于很多年輕數(shù)學(xué)教師來(lái)講， 期末一到， 既喜又憂。喜的是該學(xué)期課本內(nèi)容授完了， 憂的是不知該如何去有效組織復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且能使學(xué)生的成績(jī)更進(jìn)一步。如果教師只是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行平鋪直敘地“炒冷飯”，一方面使得學(xué)生感到枯燥乏味，另一方面使得老師對(duì)課堂的紀(jì)律和氣氛難以調(diào)控， 無(wú)法使得學(xué)生的期末成績(jī)得到大的提高。那么，如何搞好期末復(fù)習(xí)才能克服以上缺點(diǎn)，取得較大成效呢？筆者愿以自己的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供給同行們借鑒。由于初中生期末復(fù)習(xí)時(shí)間（一般兩周左右）緊，復(fù)習(xí)課程多，且普遍自學(xué)能力不強(qiáng)，建議數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)仍以老師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
一、做好學(xué)生期末復(fù)習(xí)思想教育
首先，雖然學(xué)生在本學(xué)期新課學(xué)完了，但并不能停下來(lái)休息，教育學(xué)生制定好期末各課復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排作息時(shí)間，爭(zhēng)取在期末考試中完美收關(guān)，以好的成績(jī)向家長(zhǎng)、老師匯報(bào)。其次，期末復(fù)習(xí)一般在盛夏或嚴(yán)寒時(shí)間進(jìn)行， 教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的克服困難的信心或決心。
二、教師要高效組織好期末課堂復(fù)習(xí)
1.教師要擬訂好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
教師擬訂的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃不一定要有具體方案，但一定要事先認(rèn)真規(guī)劃， 可參考教材章節(jié)及學(xué)生平時(shí)單元測(cè)試成績(jī)抓住重、難點(diǎn)，上課時(shí)便于做到心中有數(shù).可在前一周內(nèi)按章節(jié)完成重點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后在下一周內(nèi)進(jìn)行綜合練習(xí)與模擬測(cè)試.
2.教師要設(shè)計(jì)好每堂課堂復(fù)習(xí)課
在每章節(jié)復(fù)習(xí)課上，可先留一部分時(shí)間讓學(xué)生閱讀或討論本章節(jié)教材，記憶相關(guān)的重要概念或定義、公式或法則、公理或定理，看看例題或以前做錯(cuò)習(xí)題，查漏補(bǔ)缺，溫故而知新.然后在余下課堂時(shí)間內(nèi)，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)、歸納出本章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)，完成恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)復(fù)習(xí)題.
3.教師要設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)復(fù)習(xí)題
教師事先設(shè)計(jì)的課內(nèi)復(fù)習(xí)題要針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 復(fù)習(xí)課不象新課，最好讓學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，使之形成一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4.教師要設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)題
對(duì)課外練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次，是有一定深度的題目，同時(shí)要注意教學(xué)時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生一題多解。當(dāng)他們練習(xí)遇到困難時(shí)，能用多種方法解決。
三、教會(huì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是多動(dòng)手、多動(dòng)腦. 俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。但復(fù)習(xí)方法多種多樣，每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。
1.可按“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，知能并存”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；強(qiáng)化能力；查漏補(bǔ)缺；模擬練習(xí)。 2.重視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。首先拿一半時(shí)間對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚、弄明白；然后側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美；最后按老師要求認(rèn)真做幾套期末考試模擬題，熟悉考試題型、考場(chǎng)規(guī)則。此四個(gè)階段，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在老師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點(diǎn)，和同學(xué)一起討論、研究，不放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。
四、教師要因材施教，重視穩(wěn)固及格生，特別重點(diǎn)關(guān)注潛能生
數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師不但要對(duì)所教班級(jí)的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況了解，而且要對(duì)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)十分熟悉，必要時(shí)對(duì)學(xué)生按數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分類(lèi)管理， 注意因材施教，重視穩(wěn)固及格生，特別重點(diǎn)關(guān)注對(duì)潛能生的輔導(dǎo)與幫助.因?yàn)闈撃苌窃摪嗉?jí)的潛力所在，是數(shù)學(xué)成績(jī)提升的希望所在，這是許多年輕教師最容易忽視的地方。
五、緊扣大綱，精心計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套、作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選、模擬試卷的制訂。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。以做到師生共同努力很好的完成初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。
第二，狠抓基礎(chǔ)，搞好雙基訓(xùn)練
近幾年來(lái)中考命題已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能取得好成績(jī)。在復(fù)習(xí)中，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。在復(fù)習(xí)中，要根據(jù)教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》，確定初中生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合教材明確學(xué)生所應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，去分析中考試題，挖掘其豐富內(nèi)涵。
在第一階段的復(fù)習(xí)中要對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
第三，搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
我的專(zhuān)題訓(xùn)練是這樣劃分的：（1）數(shù)與代數(shù)式；（2）方程、方程組及應(yīng)用；（3）函數(shù)概念和幾種常見(jiàn)函數(shù)的圖象、性質(zhì)及應(yīng)用；（4）關(guān)于線段、直線和角的問(wèn)題；（5）關(guān)于三角形的全等與相似的問(wèn)題；（6）關(guān)于四邊形的問(wèn)題；（7）圓的知識(shí)；（8）統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)；（9）中考試題分析與訓(xùn)練。這樣分類(lèi)的復(fù)習(xí)使學(xué)生的思維能力得到提高。依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。把整個(gè)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)并做為各個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。
第四，輕松應(yīng)考，調(diào)整心態(tài)
首先是提高解數(shù)學(xué)綜合題的能力。數(shù)學(xué)綜合題通常是指綜合運(yùn)用若干個(gè)概念、定理和公式，溝通各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和各種數(shù)學(xué)方法來(lái)解決的問(wèn)題?？倧?fù)習(xí)的第三階段是綜合和模擬的訓(xùn)練。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。
以對(duì)中考命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以摸中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入；以知識(shí)迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績(jī)的目的。因?yàn)榍懊嫱ㄟ^(guò)梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，這個(gè)階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。
目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量。多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。
針對(duì)以上分析的情況，筆者認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思。并在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1、明確考試指導(dǎo)思想。把握考試方向。
生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。
2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度。要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小計(jì)劃，互相評(píng)價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃。通過(guò)小計(jì)劃的配合實(shí)施，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過(guò)和學(xué)生一起制定大、小計(jì)劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。
二、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對(duì)性。不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識(shí)缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽(tīng)課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽(tīng)。應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了。復(fù)習(xí)時(shí)可先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題“搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可由學(xué)生來(lái)回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識(shí)的板書(shū)出來(lái)，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問(wèn)題也板書(shū)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。
2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外。還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。
三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習(xí)，有的老師按模塊復(fù)習(xí)。按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，但由于知識(shí)體系不是很強(qiáng)，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時(shí)，忘記前面的。按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，雖然在喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)回憶時(shí)不如按章節(jié)復(fù)習(xí)的，但可以通過(guò)教師問(wèn)題啟發(fā)，學(xué)生翻書(shū)回憶等方式進(jìn)行彌補(bǔ)，因此本人還是比較傾向按知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的方式展開(kāi)復(fù)習(xí)。
初中生物只有一個(gè)多月時(shí)間，要想通過(guò)短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績(jī)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過(guò)程，還要針對(duì)《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn)。對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。提高復(fù)習(xí)效率。
