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時間：2022-07-21 08:43:54
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中學(xué)習(xí)計劃書范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。這是多么好的一件事呀。在18歲的時候，我們終于可以做自己的主，選擇自己的生活了。還有，我們并不孤獨。在這關(guān)鍵時刻，我們有同樣的奮斗目標(biāo)，還有你們老師和家長的關(guān)心更有我們黃岡網(wǎng)校的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。
說了這么多，希望我們能夠以愉快的心情迎接暑假的到來。另外，為了讓大家的暑假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定暑假學(xué)習(xí)計劃。
1、每天有效學(xué)習(xí)時間最少保持在5~6小時
2、學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。
3、制定自己的學(xué)習(xí)計劃，大家應(yīng)該知道在黃岡網(wǎng)校上最下面一個區(qū)域的“工具欄”里有個“學(xué)習(xí)計劃”。請大家根據(jù)自己的實際情況制定一個適宜自己的學(xué)習(xí)計劃。結(jié)合我們教你們的“四步學(xué)習(xí)方法”——知識強(qiáng)化，名師面授，智能測評，名師答疑來進(jìn)行暑假的學(xué)習(xí)。合理利用時間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個小時，但2小時過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬不要出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。
4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時建議把安排設(shè)置為機(jī)動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下?？梢园阎R點沒有吃牢做錯的題目放在“智能測評”里“我的錯題本”里面，做一個歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。
6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實可行的計劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗。
七、利用業(yè)余時間，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。
高中數(shù)學(xué)要記一些公式，暑假可以加深初中數(shù)學(xué)的公式。順便說一下，大學(xué)的高等數(shù)學(xué)與極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)和概率的方面多一些。
2.語文：首先要背熟古文還有現(xiàn)代文中的一些詞語的拼音和成語的意思。高中語文會結(jié)合一些關(guān)于 古詩古文的常識，還有判斷語句的邏輯結(jié)構(gòu)是否有錯誤，需要較多的語文知識點。高中作文大多以議論文為主，暑假可以收集一些材料。
3.英語：高中英語完型填空和閱讀理解會增多，要加強(qiáng)語法。暑假可以鍛煉聽力、加深初中的語法知識還有加快閱讀速度。英語作文可以適當(dāng)?shù)乜匆恍┓段?，一些常用的詞組要記牢。
4.物理：與初中的物理有些關(guān)聯(lián)，暑假可以看看物理公式。高中的物理關(guān)于力方面的分析較難懂，并且占較大部分，還有關(guān)于電方面的學(xué)習(xí)，也結(jié)合了力的分析。要記住一些物理實驗的知識點和結(jié)論。高中物理比較難學(xué)，要做好準(zhǔn)備。
對于數(shù)學(xué)科學(xué)來說主要是抽象思維和理論思維，一個學(xué)生如果不具備數(shù)學(xué)想象力，要把數(shù)學(xué)學(xué)好是不可能的。而今，隨著計算機(jī)多媒體的飛速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的同時，也給中學(xué)教育帶來了一場深刻的變革――用計算機(jī)輔助教學(xué)?！稁缀萎嫲濉芳匆云淙腴T容易、操作簡單等優(yōu)越性，及強(qiáng)大的圖形和圖象功能、方便的動畫功能，被許多數(shù)學(xué)教師看好，并已成為制作中學(xué)數(shù)學(xué)課件、助力學(xué)生大開腦洞的主要創(chuàng)作平臺之一。
那么，《幾何畫板》在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些優(yōu)點，又有哪些應(yīng)用呢？本人近年來對此進(jìn)行了探索，這里試做出分析論述。
一、制圖速度快，精確度高。
“函數(shù)”是中學(xué)數(shù)學(xué)中最基本、最重要的概念，它的概念和思維方法滲透在高中數(shù)學(xué)的各個部分；同時，函數(shù)是以運動變化的觀點對現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的一種刻劃，這又決定了它是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要材料。就如華羅庚所言：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微?！焙瘮?shù)的兩種表達(dá)方式解析式和圖象之間常常需要對照，如研究函數(shù)的單調(diào)性、討論方程或不等式的解的情況、比較指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)圖象之間的關(guān)系等。為了解決數(shù)形結(jié)合的問題，以往在有關(guān)函數(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中多靠教師手工繪圖，但手工繪圖有不精確、速度慢的缺憾；而應(yīng)用幾何畫板快速直觀的顯示及變化功能，則可以克服上述弊端，大大提高課堂效率，進(jìn)而起到事半功倍的效果。
又如立體幾何，是在學(xué)生已有的平面圖形知識的基礎(chǔ)上討論空間圖形的性質(zhì)；它所用的研究方法是以公理為基礎(chǔ)，直接依據(jù)圖形的點、線、面關(guān)系來研究圖形的性質(zhì)。從平面圖形到空間圖形，鈉矯婀勰罟渡到立體觀念，無疑是認(rèn)識上的一次飛躍。以往初學(xué)立體幾何時，大多數(shù)學(xué)生不具備豐富的空間想象能力及較強(qiáng)的平面與空間圖形的轉(zhuǎn)化能力，主要原因就在于人們通常是依靠對二維平面圖形的直觀來感知和想象三維空間圖形的，而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實寫照，平面上繪出的立體圖形受其視角的影響，難于綜觀全局，這就使得學(xué)生騰云駕霧。而應(yīng)用《幾何畫板》將圖形動起來，則可使圖形中各元素之間的位置關(guān)系和度量關(guān)系變得惟妙惟肖，使學(xué)生得以從各個不同的角度去觀察圖形。這樣不僅可以幫助學(xué)生很快理解和接受立體幾何知識，還可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分釋放發(fā)揮。
二、信息容量大，顯示清晰。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常需要對同類型的函數(shù)圖象在同一坐標(biāo)系中進(jìn)行比較，尤其是函數(shù)較多的時候。由于粉筆和黑板的局限性，往往繪制出的圖象不夠清晰，一些關(guān)鍵點容易重疊在一起，無法辨別。例如，在冪函數(shù)的教學(xué)中，要求作出函數(shù) 、 、 、 、 的圖象并進(jìn)行比較，用手工作圖，不但耗費大量時間，更無法保證精確性，像幾個函數(shù)圖象的公共點 就無法精確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而對函數(shù)性質(zhì)的把握也無法保證了。而今，利用《幾何畫板》，我們就可以輕松解決上述問題，不但圖象能精確到點，更可節(jié)省大量時間來進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的研究。
同樣，像研究平面曲線的性質(zhì)時，要把數(shù)的研究轉(zhuǎn)化為形來討論，而曲線中各幾何量受各種因素的影響而產(chǎn)生變化，導(dǎo)致點、線按不同的方式作運動，曲線和方程的對應(yīng)關(guān)系比較抽象，以往學(xué)生不易理解。可展示幾何圖形變形與運動的整體過程在解析幾何教學(xué)中是非常重要的?！稁缀萎嫲濉返膽?yīng)用，又以其極強(qiáng)的運算功能和圖形圖象功能在解析幾何的教與學(xué)中大顯身手了。它能作出各種形式的方程（普通方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程）的曲線；能對動態(tài)的對象進(jìn)行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”；能通過拖動某一對象（如點、線）觀察整個圖形的變化來研究兩個或兩個以上曲線的位置關(guān)系，真是受益良多。
三、交互性強(qiáng)，學(xué)生能主動參與。
利用《幾何畫板》制圖，可以隨時調(diào)整各種參數(shù)，使圖象在不同的參數(shù)下改變，以便于比較。另外，由于在制作中利用學(xué)科知識，使課件中包含若干個變量，這些變量可隨機(jī)變化，由此利用課件上課時，通過控制變量的變化，會使學(xué)生更好地理解問題中各個變量的關(guān)系以及意義。而且?guī)熒g還可以進(jìn)行“協(xié)作”，允許學(xué)生對一切想探試的值大膽探試，從而加深對這一問題的認(rèn)識。
無疑，使用《幾何畫板》新媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過具體的感性的信息呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下更為深刻的印象，使學(xué)生不再是把數(shù)學(xué)作為單純的知識去理解，而是能夠更有實感的去把握。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富其想象力，又能大大提高課堂效率。
【參考文獻(xiàn)】
同類函數(shù)性質(zhì)研究的過程中，一般需要將其置放在同一個平面直角坐標(biāo)系上，嚴(yán)格按照函數(shù)的實際解析式完成一個或者是多個函數(shù)的圖象的設(shè)置，在分析比較各個函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生開展相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)教學(xué)獲得.例如：在指數(shù)函數(shù)圖象以及對數(shù)函數(shù)圖象兩者之間的關(guān)系的研究過程中.如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就會在黑板上將上述兩個函數(shù)圖象做出來，這樣一來就導(dǎo)致函數(shù)圖象講解存在一定的困難，導(dǎo)致講解直線對稱的時候就更加的困難.如果是使用幾何畫板完成教學(xué)，那么就能夠使用同一個平面直角坐標(biāo)系將它們的圖象分別作出，不僅如此還可以在指數(shù)函數(shù)上選取任意一個點，同時針對該點作出關(guān)于直線的對稱點，在移動點的基礎(chǔ)上，對對稱點的運動進(jìn)行有效的觀察，這樣一來我們就會發(fā)現(xiàn)，對稱點始終落在對數(shù)函數(shù)的圖象上.所以，使用幾何畫板完成教學(xué)可以促學(xué)生更加清晰以及更加直觀地掌握指數(shù)函數(shù)圖象跟對數(shù)函數(shù)圖象兩者之間存在的聯(lián)系.
二、在立體幾何教學(xué)中使用幾何畫板，促使學(xué)生空間想象能力更加豐富
公理是立體幾何教學(xué)的主要前提條件，三維空間圖形的性質(zhì)需要嚴(yán)格地按照圖形的點、線、面之間存在的關(guān)系來研究.在實際教學(xué)的過程中，一般需要在一個平面內(nèi)完成一個三維空間圖形的繪制，但是，因為大部分學(xué)生空間想象能力不是很豐富，過于依賴二維平面圖形所展示的直觀感，這樣一來就會導(dǎo)致學(xué)生將平面中的三維空間圖形直觀地看成二維平面圖形，但是，一個二維的平面圖形是不會成為一個三維空間圖形，所以，對于三維空間圖形問題的解決就會產(chǎn)生一定程度的誤區(qū).教師想要正確地指導(dǎo)學(xué)生脫離上述的誤區(qū)，一般情況下會提取想要的實物，通過實物的使用對學(xué)生講解，與此同時，還要幫助學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系平面內(nèi)三維空間圖形，促使學(xué)生空間想象能力得到有效的培養(yǎng)，但是這個培養(yǎng)方法發(fā)揮效用非常的緩慢.如果我們使用幾何畫板，那么就可以取得非常顯著的效果，例如可以在拖動一些點的基礎(chǔ)上，促使平面內(nèi)的三維空間圖形處在一個運動的狀態(tài)，這樣一來就可以站在不同的角度將三維空間圖形中每一個元素跟元素之間存在的位置關(guān)系以及度量關(guān)系生動地展示出來，并且使學(xué)生切身感受到.在上述的基礎(chǔ)上，將學(xué)生產(chǎn)生的直觀認(rèn)識有效地連接抽象認(rèn)識，促使學(xué)生從根本上理解以及接受在平面內(nèi)的三維空間圖形，同時對學(xué)生的空間想象能力起到非常顯著的培養(yǎng)作用，學(xué)生可以在幾何畫板使用的基礎(chǔ)從根本上接受立體幾何知識，并且對立體幾何中出現(xiàn)的問題保持一個正確的理解態(tài)度.例如：在進(jìn)行正方體作圖的過程中，我們可以使用幾何畫板，通過幾何畫板的使用促使平面內(nèi)所作的正方體實現(xiàn)有效的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生可以清晰地感受到現(xiàn)實生活中正方體的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)過程.有利于幫助學(xué)生將自己所見作到平面內(nèi)去，同時在平面內(nèi)正確地完成正方體三維空間圖形的繪制.
信息技術(shù)可以有很多不同的使用方式，能夠發(fā)揮的效用也有各種不同的體現(xiàn)．利用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生捕捉到一些用常規(guī)方法難以捕捉的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都有很好的把握．這有利于學(xué)生對實驗的理解與認(rèn)知．學(xué)生對于實驗的整體把握是建立在學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的觀察與捕捉之上的，然而很多實驗現(xiàn)象卻不容易清晰地呈現(xiàn)出來，這些流失的實驗現(xiàn)象往往會成為學(xué)生實驗學(xué)習(xí)中的缺失．而利用信息技術(shù)，這一問題能夠得到完善．有些常規(guī)狀態(tài)下不容易操作或者演示的實驗，可以透過信息技術(shù)清晰直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對于實驗現(xiàn)象有更加清晰的觀察，從而提高實驗教學(xué)效果．例如，在做“電解飽和食鹽水”實驗時，通過實物投影可以呈現(xiàn)傳統(tǒng)演示實驗中學(xué)生不易觀察到的現(xiàn)象，陰陽兩極產(chǎn)生的小氣泡可以清晰地得到呈現(xiàn)，陽極產(chǎn)生的淡淡的黃綠色氣體，學(xué)生通過對比就可以得出結(jié)論，陽極有氯氣生成;實驗結(jié)束后在陰極附近滴入兩滴酚酞溶液，陰極區(qū)域溶液顏色變紅色，學(xué)生容易得到結(jié)論，陰極附近有堿性物質(zhì)生成，從而使學(xué)生對電解飽和食鹽水實驗有直觀的了解與感受．實物投影在實驗現(xiàn)象不容易捕捉的實驗教學(xué)中能夠發(fā)揮促進(jìn)作用，不僅能夠幫助學(xué)生清晰地獲知這些實驗現(xiàn)象，而且能夠讓學(xué)生推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論．
二、對于視頻影像的靈活使用
在實驗教學(xué)過程中，視頻影像可以發(fā)揮輔助效果．不是所有的化學(xué)實驗都可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示．有些危險的實驗，不僅不能讓學(xué)生獨立操作，教師在課堂教學(xué)中也不具備實驗演示的教學(xué)條件．然而，有的實驗非常重要，有必要讓學(xué)生對于實驗過程有較好的觀察與了解，這樣才能夠加深學(xué)生對于實驗原理的理解與認(rèn)知．對于這樣的實驗教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)揮視頻影像的輔助作用，教師通過將實驗操作流程制作成相應(yīng)的視頻影像給學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀看的過程中了解實驗流程工藝，進(jìn)而深化對于相關(guān)實驗原理的理解與體會．例如，“硫酸亞鐵銨的制備”實驗操作步驟和所涉及的實驗儀器較多，課堂教學(xué)中一般難以演示．為了彌補(bǔ)這一教學(xué)缺憾，教師可以把相應(yīng)的實驗過程制作成視頻，剪輯后在課上播放．這樣，既能使學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和相關(guān)實驗儀器的使用，又能讓學(xué)生感受到實驗工作者的艱辛，從而讓學(xué)生了解整個實驗的操作方式與工藝流程．又如，在講“石油的煉制”時，由于各種因素的限制，學(xué)生不可能去煉油生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場參觀，而學(xué)生又想象不出石油化工工業(yè)生產(chǎn)的情境．通過視頻，讓學(xué)生觀看石油化工生產(chǎn)的設(shè)備和工藝流程，學(xué)生能直觀地認(rèn)識這個實驗過程，也能領(lǐng)會其中涉及的一些化學(xué)原理．
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍,是喚醒學(xué)生參與意識的前提和保障,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣的提高離不開生動形象的經(jīng)驗素材。而計算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中,產(chǎn)生極富動感的動態(tài)畫面,能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺,給學(xué)生耳目一新之感,有利于集中學(xué)生的注意力，理解和獲取知識。
二、運用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗
多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出化學(xué)實驗的本質(zhì)、內(nèi)涵,充分展現(xiàn)化學(xué)實驗的發(fā)生、發(fā)展過程,能夠達(dá)到事半功倍的效果。
1、增強(qiáng)實驗的可見度，強(qiáng)化實驗的演示效果。高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，只有做在講桌附近部分同學(xué)能夠清晰地看見實驗現(xiàn)象，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，全體學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。
2、模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。許多化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，如實驗室制氯氣，由于氯氣有毒，污染環(huán)境，老師可以采取多媒體視頻教學(xué)，實驗現(xiàn)象清楚明了，師生也不再受毒氣之害。
3、模擬化工生產(chǎn)過程。對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識。用多媒體計算機(jī)可形象、逼真地模擬出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。
4、模擬化學(xué)反應(yīng)過程。模擬無機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。
5、實驗探究題以圖像，大量的文字等信息呈現(xiàn)，老師通過課件展示，學(xué)生一目了然，講解時更直觀明了。
三、運用多媒體及時反饋,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
運用多媒體，增大教學(xué)信息電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，若將知識網(wǎng)絡(luò)和設(shè)計的訓(xùn)練題適時投影，既省時、省力，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西；增加知識深度。在多媒體技術(shù)的輔助下,課堂信息量加大了,各章節(jié)的交互性變強(qiáng)了,抽象的概念容易理解了,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高,真正步入“教師善導(dǎo),學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就具有濃郁的生活氣息，很多內(nèi)容和題目在設(shè)計上貼近學(xué)生的生活，有很多聯(lián)系生活的實例，這無疑為生活化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計方面要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，積極配合教材的內(nèi)容，注意內(nèi)容的“顯肌肉型”，教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠讓學(xué)生從中真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并與生活有效地聯(lián)系起來。
如在教學(xué)六年級下冊“比例的意義和基本性質(zhì)”時，教師在設(shè)計導(dǎo)語時就可以引入一些生活化的場景?！拔覀?nèi)ベI襪子的時候，老板不可能讓我們先試試，如果想知道襪子的長短合不合適怎么辦呢？實際上很簡單，只要將襪底的部分在自己的拳頭上包上一圈，如果剛好包完，說明這雙襪子合適，這說明了一個什么問題呢？就是自己的拳頭的一圈與自己的腳的長度是一樣的，也就是1∶1的比例?！边@樣就成功地導(dǎo)入了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)融入課堂的學(xué)習(xí)。
二、利用生活，檢驗數(shù)學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了很多數(shù)學(xué)理論知識，如果將這些理論知識在生活中檢驗一下，不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，還能促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。如在教學(xué)第七冊“乘法估算”時，教師先讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、交流和討論，教師通過詢問了解學(xué)生的知識理解情況，這樣可以明確一點“要想估算，就要先把兩個因數(shù)的最高位留下，去掉后面的位數(shù)得到一個近似值”。為此，教師可在課前布置一道生活化的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在生活當(dāng)中找到可以估算成數(shù)值的事情，并將這件事情編成一道數(shù)學(xué)題。對于剛剛接觸此類問題的學(xué)生來說可能有一定的難度，教師可舉一些常見的例子，如估算馬路的寬度等，讓學(xué)生能夠快速地掌握生活中常見的估算，通過觀察很好地完成這個作業(yè)。如有個學(xué)生在作業(yè)中寫道：“星期天，我家和鄰居家一共6個人一塊自駕游，中途停車休息的時候買了6瓶飲料，每瓶2.2元，請問大約需要多少錢？”學(xué)生很快就算出12元[6×20=120（角）=12（元）]，細(xì)心的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)12元與實際不符，這種情況又引發(fā)學(xué)生積極地討論。這就說明來自生活中的問題往往比課本中的練習(xí)題更有問題可尋，更能激發(fā)學(xué)生的懷疑精神和求知欲望。
三、應(yīng)用知識，解決問題
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的基礎(chǔ)學(xué)科，因此使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證.在新形勢下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，在有限教學(xué)課時的基礎(chǔ)上，充分借助信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革，為培養(yǎng)新型的人才打下堅實基礎(chǔ).重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具有利于其有效實施.社會對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)從依靠黑板與粉筆轉(zhuǎn)換到有效地、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率.數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化.其豐富的教育資源為素質(zhì)教育提供了多姿多彩的空間；其形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施.
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成以及數(shù)學(xué)能力的提高密切相關(guān)，因此數(shù)學(xué)概念的教學(xué)對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育教學(xué)目的都有著十分關(guān)鍵的作用.在概念的教學(xué)中，利用信息技術(shù)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計讓學(xué)生動手的教學(xué)實驗環(huán)境，靈活地進(jìn)行變式教學(xué).例如在橢圓的性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，以前是教師或?qū)W生用“描點法”粗略地畫出橢圓的大致圖像，從而得到橢圓的性質(zhì)，甚至有的課堂教學(xué)中，由于教師感到畫圖比較費時，就直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生死記硬背結(jié)論.而在現(xiàn)代化的信息技術(shù)環(huán)境中，我們可以利用計算機(jī)的強(qiáng)大的作圖功能，畫出不同參數(shù)下的圖像，學(xué)生清楚地看到由于參數(shù)的變化而引起的圖像的變化，從而讓學(xué)生概括出橢圓的相關(guān)性質(zhì)，讓學(xué)生真正理解參數(shù)對圖像的作用.同時學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解和質(zhì)疑探索性地研究橢圓的性質(zhì)、獲取知識.
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)易于突出重點、突破難點
一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)能使學(xué)生對此堂課的重點及難點很好地把握.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在某些環(huán)節(jié)上能更形象生動地展示出來，使學(xué)生對重點、難點的理解更加深刻.現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互性，使得在教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程.尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“減負(fù)提素”的目的.
例如重點方面，在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖像之間的關(guān)系；利用《幾何畫板》則可以非常形象地分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，而拖動點A則改變其振幅，圖像的變化過程豐富地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣在教學(xué)時既快速靈活，又不失一般性.
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)深化課堂訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維
練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，并從中體會到成功的喜悅，有利于學(xué)生的發(fā)展.
例如，在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時，如果利用模型讓學(xué)生觀察或在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在解決問題的時候，有時會認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的.我在教學(xué)中利用《幾何畫板》，現(xiàn)場制作空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形直觀圖，從而使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀察和思維能力，發(fā)展了學(xué)生的思維.使學(xué)生在解決其他有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的.
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常需要繪畫圖形、解題板書、演示操作等教學(xué)過程，所以常常要用到較多的小黑板、模型、投影儀等，這不僅占用了大量的寶貴的課堂時間，而且有時這些簡易的圖像、演示操作不能直觀地反映出實物的本質(zhì)，對學(xué)生的幫助不大，不利于學(xué)生理解與接收新知識.而現(xiàn)代信息技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，資源整合、操作方便、交互性強(qiáng)，可以使一些教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時間大大減少，從而有效地提高課堂效率.
高中信息技術(shù)課程是新課程改革下產(chǎn)生的新學(xué)科，在教學(xué)過程中要想讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)的方式，游戲?qū)γ總€學(xué)生都具有較大的吸引力，能夠放松學(xué)生的心情，使學(xué)生得到精神上的享受，緩解枯燥的學(xué)習(xí)帶來的心理壓力。將游戲合理地運用到課堂教學(xué)中是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)動力的一個好方法。但是游戲化教學(xué)需要教師在游戲的選擇上要進(jìn)行周密地考慮，將游戲合理地運用到教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)工作服務(wù)，就要從游戲的選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)兩方面作出調(diào)整。
一、游戲的原則
（1）目標(biāo)分層的原則。游戲是具有強(qiáng)大吸引力的娛樂活動，高中生在自我控制能力方面還需要加強(qiáng)，所以，長時間的游戲可能會造成學(xué)生沉迷于游戲，這不僅起不到教育的目的，反而造成了不良的后果。在游戲的選擇上要本著游戲目標(biāo)分層的原則，游戲目標(biāo)分層就是讓學(xué)生經(jīng)過一定的技能練習(xí)，達(dá)到一定的水平后就結(jié)束游戲，不使用無限制的游戲，避免學(xué)生對游戲產(chǎn)生迷戀。這樣采用分層次的游戲，學(xué)生可以根據(jù)自身水平的情況選擇適合自己的目標(biāo)，能力強(qiáng)的可以在規(guī)定的時間內(nèi)多完成一些目標(biāo)，能力差的學(xué)生也可以選擇適合自己的游戲，這樣對于學(xué)生個體狀況也有了照應(yīng)。
（2）獎懲原則。在選擇游戲的時候要注意考慮到學(xué)生的心理需求，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中其實也是尋求自我肯定的一個過程，通過游戲通關(guān)所獲得的成就感激發(fā)出更大的興趣，這就是人們對游戲感興趣的原因。所以，在選擇游戲的時候要選擇具有獎懲環(huán)節(jié)的游戲，激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲中的獎懲原則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步有重要的意義。
（3）交流反饋原則。游戲的目的就是讓學(xué)生對于這個科目更加感興趣，能激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。所以，在選擇游戲的時候要本著游戲能夠讓學(xué)生進(jìn)行交流溝通的原則。如果學(xué)生都各自玩游戲，缺少交流溝通那對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負(fù)面的影響。學(xué)生在游戲當(dāng)中要彼此之間進(jìn)行交流，在遇到問題的時候可以互相幫助，共同分享成功的經(jīng)驗，吸取對方的長處，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在改正錯誤、彌補(bǔ)不足和吸收長處的過程不斷進(jìn)步。
（4）競爭協(xié)作的原則。游戲的選擇要具備競爭性，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在選擇競爭對手的時候，可以讓學(xué)生自己挑選，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)和發(fā)起挑戰(zhàn)的品質(zhì)。在游戲中不僅要有競爭意識，更重要的是還要具有協(xié)作意識。在團(tuán)隊合作的游戲中，一個人的優(yōu)秀并不代表什么，只有通過隊員之間的協(xié)作，合理分工，發(fā)揮各自的長處，才能夠讓整個團(tuán)隊更加優(yōu)秀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、游戲化教學(xué)的方法
（1）活學(xué)活用的教學(xué)方法。在信息技術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)，要在教學(xué)方式上作出合理的改變。改變傳統(tǒng)的知識點傳授的模式，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些知識點比較明確的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以針對學(xué)生學(xué)過的信息技術(shù)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中。對于游戲，學(xué)生的興趣比較強(qiáng)，那么可以利用學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生制作一個小游戲。教師進(jìn)行引導(dǎo)操作的最終目的是制作出小游戲，讓學(xué)生娛樂，這樣的一個目的會讓學(xué)生在制作的過程中更加感興趣，將注意力集中到教師的講解過程中。教師引導(dǎo)學(xué)生制作開發(fā)出一款小的游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識是具有實際的使用價值的，不僅對學(xué)過的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時還能夠激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了游戲是為了更好地學(xué)習(xí)知識的目的。
（2）寓教于游戲的教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)難免會有理論知識的教學(xué)，對于理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往感覺比較枯燥，基本上對教師的講解不會產(chǎn)生太大的興趣。教師在講解理論知識的時候費時費力，但是卻得不到理想的教學(xué)效果，所以，需要對這一教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。在枯燥的理論學(xué)習(xí)中引入游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從枯燥的課堂知識中走出來，運用游戲的形式巧妙地將理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到其中。寓教于游戲的教學(xué)方式，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能夠使學(xué)生從昏昏欲睡的課堂狀態(tài)中脫離出來，一舉兩得。例如，教師在講解打字指法的時候，理論上的講解對于學(xué)生來說根本就起不到太大的作用，也很少有學(xué)生能夠聽得進(jìn)去。這時教師可以下載一個鍵盤指法練習(xí)的游戲，讓學(xué)生在游戲中根據(jù)游戲的要求來進(jìn)行練習(xí)，滿足了學(xué)生娛樂的心理，同時還能夠在學(xué)生游戲的過程將要講解的知識進(jìn)行實際運用，寓教于游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
（3）將游戲元素引入課堂教學(xué)。對于課程量較為復(fù)雜的重點環(huán)節(jié)，一些小游戲的引入反而會阻礙課程的進(jìn)程，然而對于較難學(xué)的知識點學(xué)生又會提不起興趣，在這樣的情況下，教師可以將游戲元素引入到課堂教學(xué)中來。例如，進(jìn)行圖片處理教學(xué)的過程中可以引入一些學(xué)生感興趣的游戲圖片或是動漫圖片來作為處理對象，在枯燥的課堂上由于游戲元素的加入，學(xué)生看到自己感興趣的元素會增加學(xué)習(xí)的動力，有利于教學(xué)的進(jìn)行。
總之，將游戲引入課堂就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲內(nèi)容的安排要本著為教材服務(wù)的原則，從游戲的選擇方面注重對教學(xué)的服務(wù)性。在教學(xué)方法上做出調(diào)整，合理安排游戲，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地去學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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高中解析幾何內(nèi)容分散在必修2的第三章“直線與方程”“圓與方程”，選修2-1的第二章“圓錐曲線與方程”，選修4-4的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”.因此，在高三復(fù)習(xí)時如何把這些內(nèi)容優(yōu)化與整合，從而使復(fù)習(xí)更有效；讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握得更輕松，就是本課題研究的意義所在.所以，我積極在課堂中努力實踐，本著不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，在課堂中優(yōu)化整合授課并重新布置整合過的作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期效果.
一、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的提出及意義
高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容包括直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線等一些圍繞解析幾何思想――“坐標(biāo)思想”為主線的其他內(nèi)容.與高中知識中的另一個幾何即立體幾何相比，可以說解析幾何的內(nèi)容相對豐富些，而且在高考中一直以來占據(jù)著很大部分的分?jǐn)?shù)，因此，處理好這些內(nèi)容顯得尤為重要.特別是在高三復(fù)習(xí)階段，如何把高中所有的解析幾何內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合（包括課后閱讀與思考、自然探究等欄目），以一個非常清晰而又全面的知識框架展現(xiàn)給學(xué)生是非常必要的.但是不論在課堂上還是在課外教輔中，對于這些解析幾何內(nèi)容都沒有很好地處理，經(jīng)常是以重復(fù)的方式不斷講與練，這樣不僅造成復(fù)習(xí)時間的浪費，而且也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的不必要負(fù)擔(dān)，所以，如何把高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容整合優(yōu)化好應(yīng)提上日程.
說到解析幾何內(nèi)容的優(yōu)化，當(dāng)然有主要與次要的區(qū)別.如果從大局上能夠把握住，那么哪些內(nèi)容需要整合與優(yōu)化肯定是比較清晰的.比如，代數(shù)化思想是貫徹整個高中解析幾何內(nèi)容的主線，這個內(nèi)容重要是不言而喻的.因此在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該有意識或沒意識地滲透“坐標(biāo)思想”，讓學(xué)生體驗用代數(shù)的角度去解決幾何問題.所以，坐標(biāo)與代數(shù)化這根主線是必須建立的，其他相應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)貧w納進(jìn)來，這樣效果就顯得較為明顯.所以，如何把高中這些解析幾何內(nèi)容優(yōu)化整合好是至關(guān)重要的.
二、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的目標(biāo)與內(nèi)容
研究這個課題的目的是想進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平，當(dāng)然，主要還是想在課堂上進(jìn)行更好的展示.希望高中數(shù)學(xué)的解析幾何這塊內(nèi)容在高三復(fù)習(xí)時能非常完整而又精簡地呈現(xiàn)給學(xué)生，好讓學(xué)生們能快速并且牢固地掌握住這主干內(nèi)容，從而事半功倍.
基于高中數(shù)學(xué)這個學(xué)科本身的特殊性，主要的研究方法是想通過課堂實踐以及學(xué)生的練習(xí)與評價來衡量.因此，首先，我們采取的步驟是課堂內(nèi)容的優(yōu)化以及課后練習(xí)的整合.然后，我們比較近5年來各個省份的高考真題以及橫向比較浙江卷近5年的情況，看哪些內(nèi)容與專題是聯(lián)系緊密的，那么我們就得抓住這些熱點進(jìn)行優(yōu)化與專題訓(xùn)練.最后，我們也參考一些國外教材（主要是以美國為主），比較一下他們?nèi)绾翁幚砀咧械慕馕鰩缀蝺?nèi)容，從而得到一些借鑒.特別是借鑒他們應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件把完整的幾何圖形以軌跡的形成展示出來.我在美國全國數(shù)學(xué)教師聯(lián)盟注冊了一個賬號，可以免費使用他們所有的數(shù)學(xué)軟件以及課件，所以，在這方面也可以借鑒并整合使用.下面我就簡單談下優(yōu)化方案的內(nèi)容.
第一，把人教版的必修2、選修2-1、選修4-4這三個模塊重新劃分與組合，讓那些真正的幾何基礎(chǔ)內(nèi)容作為鋪墊，然后，重點詮釋內(nèi)容比較重要的部分以及常用的高中數(shù)學(xué)思想.
第二，精選教材的課后習(xí)題，特別是那些飽含解析幾何思想、易錯、知識點交匯的題目，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，落實真正的“雙基”.
第三，篩選近5年來的高考試卷（主要是浙江卷）中的題目，讓那些有很多解析幾何內(nèi)容與代數(shù)交匯并且內(nèi)涵豐富的高考真題經(jīng)典再現(xiàn)，好讓學(xué)生有“實戰(zhàn)經(jīng)驗”.
第四，教師本身也嘗試出題，讓這部分內(nèi)容盡量得到更好的優(yōu)化與整合.
三、研究過程得到的思考
其實，現(xiàn)在對于選修4-4是不做要求了，但是經(jīng)過我們長期思考與實踐研究，得到的結(jié)論是依舊考慮將這部分的絕大部分內(nèi)容拓展與整合進(jìn)選修2-1中.起到的效果也很好.
我們得到的另外一部分思考就是，我們的中學(xué)雜志中有許許多多的關(guān)于圓錐曲線的統(tǒng)一結(jié)論和定理性質(zhì)，有些很有美感，有些很有實用性，我們會進(jìn)一步思考如何在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)添加這部分內(nèi)容，從而帶動學(xué)生的思考與開闊學(xué)生的視野.尚未解決的問題：最大的困難在于課堂的實踐性，因為基于高三教學(xué)的特殊性，我們要非常的謹(jǐn)慎而不能以嘗試的角度去實踐.又比如，有時我們認(rèn)為是很完美的，但是碰到不同層次的學(xué)生，我們需要調(diào)整與修改.但是往往當(dāng)我們想要修改的時候，這節(jié)的復(fù)習(xí)課已經(jīng)過去了.所以，這就要求我們保證內(nèi)容的可行性、科學(xué)性與及時性.
因為高三以通過不斷訓(xùn)練來鞏固知識點，所以，找些優(yōu)化的解析幾何題目給學(xué)生還是比較可行的.當(dāng)然，還可以去低年級聽或上些復(fù)習(xí)課，好讓我做的課題不是紙上談兵.
