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時間：2022-03-18 14:57:20
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隨著外國語學校品牌化建設(shè)的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設(shè)是學校“精細化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經(jīng)驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。
而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。
一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境
古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。
二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑
一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。
作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。
以本學期為例，大隊輔導(dǎo)員由青年教師擔任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”——我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路——學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗，引起了全體班主任老師的共鳴。
三、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長的方向
目標對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導(dǎo)學生制定自己的學習發(fā)展目標”。學校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。
這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標。然后結(jié)合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導(dǎo)師）教學研究博客、學困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。
學校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。
其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結(jié)，培優(yōu)補差計劃、總結(jié)，教師個人教學工作計劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。
四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度
而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學技能進行調(diào)整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗進行整合，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。
（一）課題研究體現(xiàn)具體行動
學校特別注重校本教研，立足于解決實際問題，積極倡導(dǎo)“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過程，注重實實在在的成效，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來，學校專門召開小課題研究交流會，推進小課題的研究。目前學?，F(xiàn)有中語會課題一項，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項。學校加強指導(dǎo)培訓，營造研究氛圍，重視實施過程，重視研究實效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔研究任務(wù)，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù)，其中中小學語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合起來。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動，提升了自己的研究水平。
（二）三類課程提倡勇于承擔
隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行，分局高瞻遠矚，站在時展需要的高度，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，積極主動的開設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段，因此，為學校開設(shè)該課程帶來了一定的難度。學校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來實施教學。所以，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課、國學誦讀課，一邊教一邊學，學課程特點，學教學理念，并積極實施。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價。
（三）研討交流突出有效教學
近三個學期以來，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團隊，借助錄像設(shè)備，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教學”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。
備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學情，突出重點、突破難點，使教學設(shè)計成為青年教師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。
授課，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，強調(diào)使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導(dǎo)、組織、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領(lǐng)下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。
評課，突出“反思成長”。在評課中，導(dǎo)師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態(tài)，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點、再次改進的“成長助推體”。
論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學校特別引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。
一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。
為了提高教學質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。
一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行狀況
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師務(wù)必完成必須數(shù)量的教學工作量，務(wù)必完成必須數(shù)量的教學論文或教學、科研課題等。一般狀況下，青年教師務(wù)必在每學期末對自己的工作和學習狀況寫出書面總結(jié)，然后理解師傅和學校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，透過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面：
二、加強學習教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)
近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學習和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，用心進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，透過群眾和分散學習等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質(zhì)量中所擔負的使命和職責;提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規(guī)行為。同時指導(dǎo)青年教師學習關(guān)于加強師德建設(shè)的有關(guān)文件，學習媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師群眾備課，迅速提高整體素質(zhì)
群眾備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以到達共同提高。
1、要求青年教師在群眾備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現(xiàn)代教學觀念為指導(dǎo)，對授課資料進行科學地分析，從而確定授課資料的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務(wù)和鞏固練習。
2、每次群眾備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的群眾備課方案的各項資料發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構(gòu)學習等的學習方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和潛力題;是否關(guān)注了重點、難點、考點等。
四、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，促進學生發(fā)展
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應(yīng)當前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師就應(yīng)離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個性是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。應(yīng)對面來了解他們，和他們一齊研究，探討合作學習，調(diào)動他們的學習用心性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，透過師生和學生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調(diào)動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材資料和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學習之中。這樣調(diào)動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學生學習的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為潛力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產(chǎn)生自己能學的意識并體會到資料和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一齊研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設(shè)疑點，且要求學生自我設(shè)疑點，并引導(dǎo)學生解決;第二個支點就應(yīng)是目標點。要引導(dǎo)學生按教材的資料目標學習，也要求學生自己設(shè)立學習目標，讓學生自己選取要完成哪些學習任務(wù)。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。
五、群眾聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少群眾聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注如下幾點：
1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學資料，看教師媒體的選取、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是透過何種方式讓學生用心參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的。是以熱情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要個性注意的。
5、關(guān)注學生的學對于學生的學習活動，青年教師就應(yīng)關(guān)注：學生是否在教師的引導(dǎo)下用心參與到學習活動中;學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經(jīng)常用心主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成;學生分析問題，解決問題潛力如何等。
作為培育祖國明天建設(shè)人才的教師，就應(yīng)在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優(yōu)化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫忙教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優(yōu)點，它是一種新興的不可替代的教學手段。透過一年對周老師的指導(dǎo)，周冬若老師能比較熟練地運用word修改文檔，能運用電excel制作表格，能運用powerpoint制作PPT課件。
一、工作方法指導(dǎo)：
透過近一年的工作方法的指導(dǎo)，周冬若老師總結(jié)出了以下幾點教育教學方法：
1、教育學生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點；
2、抓住對學生教育的最好時機；
3、激發(fā)學生的學習興趣，努力做到使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。
二、聽課、備課指導(dǎo)
指導(dǎo)周冬若老師把新課程的教學理念轉(zhuǎn)換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能用心參加教研組的聽課與評課研討。能利用信息技術(shù)與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣，透過聽課、評課，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣。認真?zhèn)湔n，擬寫教學反思。
三、師和生融洽相處指導(dǎo)
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。透過近一年的工作指導(dǎo)，周冬若老師與校園的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學工作服務(wù)。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。
四、練習和作業(yè)的布置：
透過近一年來的指導(dǎo)，周冬若老師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節(jié)課中學有所獲，學有所得。
五、運用好信息技術(shù)與學科教學的整合指導(dǎo)：
市教育局學科中心組指派由我負責指導(dǎo)一位教師以來。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與周冬若老師友好相處了近一年，在這一年里，我感覺過得很充實，在指導(dǎo)對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。在此感謝市教育局學科中心組能給我這么好的機會鍛煉自己。
2022年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進取精神的教師，但因剛出校門不久，教學經(jīng)驗欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學，教學效果上能快速成長，我本學期從以下方面進行了指導(dǎo)：
一、指導(dǎo)工作方法：
年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導(dǎo)致教學的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導(dǎo)進步的關(guān)鍵之一。因此要指導(dǎo)她運用正確的教學方法進行工作，在常規(guī)教學中更加注重學生的思想動向及各項表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時間內(nèi)將常規(guī)問題解決好，并且在幾次進修校園教研員李老師的聽課中，常規(guī)組織都收到了好評。
二、指導(dǎo)聽課、備課
在理論上加以指導(dǎo)。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學上，盡可能地提高教學的效益同時能用心參加加強備課組內(nèi)的互動和教學研討。利用年輕人的優(yōu)勢運用信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，同時制定硬性任務(wù)：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。力爭師徒在教學上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進度同步，重難點的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對學生或教材出現(xiàn)的問題。
三、指導(dǎo)與師和生融洽相處：
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。
經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，洪理好老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫忙，他課堂教學中組織和調(diào)動學生學習用心性的教學方法得到全校的認可。20xx年11月承擔了校課題結(jié)題公開課開課的任務(wù)并受得了必須的好評，并且在協(xié)助指導(dǎo)學生參加區(qū)田徑運動會及跳繩比賽中獲得了優(yōu)異的成績，而在新一套廣播操教學中也能夠用心承擔起組內(nèi)的一部分任務(wù)，協(xié)助體育組較好的完成了新廣播操的教學任務(wù)，這體現(xiàn)了她盡心盡力、求真務(wù)實的工作精神。
師徒結(jié)對協(xié)約有一年的時間保證，在這段時間里期望師徒倆能相互學習，共同成長。既要德才兼?zhèn)?，全面地完成教學任務(wù)，不斷地提高學科成績；又要能在一年后獨立地備課，上課，成功地開好公開課，在教學上迅速地成長為一名不可多得的教學骨干。
2022年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)
本人從事教育教學工作已有二十多年了，這些年來，由于工作的需要一向擔任班主任。經(jīng)過自己努力，在教育教學工作中取得了一些成績，并總結(jié)了一些經(jīng)驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學工作，我們務(wù)必毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給他們，我輔導(dǎo)過不少青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師譚小云的吧：
一．指導(dǎo)譚老師做好班級工作
教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。譚老師剛從校園畢業(yè)，教育教學經(jīng)驗不足，剛?cè)伟嘀魅螘r遇到問題過于急躁，處理班級事務(wù)很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時間和她交流，調(diào)整她的心態(tài)，告訴她班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學生用班級公約來嚴格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時多和學生交談，多了解學生，和學生成為朋友，使學生有話敢對你說，把你當成好朋友，要以群眾的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動，激發(fā)學生的興趣，加深師生情感，同時使學生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。透過活動的開展，培養(yǎng)了學生正確的人生觀、價值觀，樹立了遠大理想，增強了學生各方面的潛力。經(jīng)過指點和共同探討，使譚老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經(jīng)過在工作中實踐，總結(jié)經(jīng)驗，增強了工作潛力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。
20xx年9月，校園安排我與青年教師xx建立了師徒關(guān)系。當時，我是中學一級教師，縣教學能手，18年的教學經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗，校園把兩個青年教師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂意與青年人交流，有多年的帶徒經(jīng)歷，我相信必須能與她倆共同提高。
建立師徒關(guān)系后，我們?nèi)嗽谕粋€辦公室、帶同一個年級的語文課，幾乎朝夕相處，給我們指導(dǎo)、交流、合作帶來了方便。一年來，我們從制定計劃、確定教學目標和重點、難點到方法的選取，以及課后反思，簡直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學情的問題，我總是耐心細致地給她們講解，并從理論上分析，實際中論證。同時，我也從她們身上學到了不少新的知識，掌握了先進的教學手段，我們真正實現(xiàn)了互幫互學，師徒相長。
透過一年的互教互學、互聽互評，我們師徒不僅僅教學水平有了很大提高，教學成績在全縣都名列前茅，受到了社會、校園、家長、學生的好評。不僅僅如此，一批教學成果也涌現(xiàn)出來。
張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學中語感的培養(yǎng)》在山西省教育學會組織的課堂教學改革優(yōu)秀成果評選活動中獲一等獎，20xx年被評為縣教學能手和校園模范教師。劉麗萍被評為縣模范教師。
成績的提高，社會的肯定，成果的出現(xiàn)，更增添了我們師徒的信心。今后的教學中，我們更要加強交流，共同探索教育教學規(guī)律，繼續(xù)提高教育教學水平，向名師邁進。
2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好本著在工作中互 幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給 我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師賀連秀、燕宜佐老師。經(jīng)過一年來 的培養(yǎng)和指導(dǎo)，他們在教學方法、備課、課堂教學等方面取 得了較大成果。成績顯著，得到了領(lǐng)學校導(dǎo)、老師們和學生 們的認可和好評。 我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法： 首先從思想上給予指點。 首先從思想上給予指點。
做教師首先應(yīng)該在學生中樹立 一個較好的形象，也應(yīng)具有良好的師德師風，要讓學生喜歡 你們。首先得讓學生喜歡你們，要學會和學生交朋友處好關(guān) 系等，來感化他們喜歡學習。 其次在常規(guī)教學中耐心細致的點。 其次在常規(guī)教學中耐心細致的指點。我毫無保留的把自 己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時安排、課時內(nèi) 容、各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握，小到一個動作。一年來，我們幾 乎在每一節(jié)上課前都要進行互相交流，甚至布置作業(yè)我們都 要商討統(tǒng)一布置。在上學期，我們互相聽課不計其數(shù)，每次 聽完課我們都要認真討論分析，肯定好的方面，指出不足的 一面。當他們在工作中遇到困惑時，我會善意地開導(dǎo)他們。 例如在他們準備的幾次公開課中，大家聽了他們試講后，同 行們一人說一套，給他們提出了很多建議，大家共同的建議他們虛心接受，但對有分歧的建議，他們覺得大家講得都有 道理，不知如何是好。我給他們講，就像排影視劇一樣，同 一個劇本，可以排成故事片也可以排成歌舞劇等，達到教育 目的就行。
你們備課上課也是類似的，你們要針對自己的學 生來做出決定，大家僅僅是建議，只要達到教會學生知識的 目的就是成功的課。 一學年來，我們在教育教學工作中，除了在教學常規(guī)上 的相互交流外，平時在教學上也能相互配合，互相學習。例 如，如何處理習題、如何設(shè)計課堂教學程序、如何命題等等， 都能密切配合，取長補短，互相學習，齊心協(xié)力，為搞好教 育教學工作，提高教學質(zhì)量在努力工作著。 總之，由于他們對教育教學工作有較強的責任感，雖然 他們是新走上教育教學崗位的老師，但他們平時能嚴格要求 自己，虛心好學，積極進取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力工作。他 們有相當強的教育教學工作能力。所以他們所帶班級的成績 在每次考試中及格率和優(yōu)秀率都有較大的提高。 今后，希望賀連秀、燕宜佐再接再厲盡快成為我們學校的教 學新秀。
2022年最新青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)
新一輪課程改革已經(jīng)走進了我們的校園，新課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享。
本學年我受學校的指派，擔任李永老師的指導(dǎo)教師。根據(jù)物理學科特點，以及李永老師的實際情況和學期初制定的指導(dǎo)計劃進行了系統(tǒng)的工作指導(dǎo)，現(xiàn)對指導(dǎo)工作的具體做法總結(jié)如下：
一、加強學習，努力適應(yīng)素質(zhì)教育要求
隨著新課改的逐步深入，在平時利用同年級組的優(yōu)勢，我經(jīng)常與李永老師一起學習討論教育教學的新動態(tài)，學習新課程標準。在不斷的交流談心中，使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時常提醒他要在教學實踐中注重積累，不斷提高自身的學識水平和理論修養(yǎng)，以適應(yīng)當前實施素質(zhì)教育的新形勢。
二、重視實踐，在實踐中提高教學水平
指導(dǎo)青年教師的目標，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實到具體的教學之中，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人。教學中要牢固樹立提高課堂教學質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學之余我經(jīng)常對李永老師進行物理教學常規(guī)的指導(dǎo)，增強常規(guī)意識，規(guī)范教學行為，努力提高課堂教學管理能力。
學期初，我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計、培優(yōu)補差等方面對他進行指導(dǎo)。在備課上，教他認真研讀教材，準確把握教學目標，精心設(shè)計教案，切忌避免照搬教學參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔了課題組實踐課，通過集體備課，探討課堂教學中的重點、難點、疑點，以增強課堂教學的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽一節(jié)課，聽完他的課后提出我自己的建議，以同樣的教學內(nèi)容讓他聽課，更好地體會教材教法，感受課堂教學要面向全體學生，循循善誘，要用清晰的講解及實驗引導(dǎo)，幫助學生主動探究，獲得主動發(fā)展。作業(yè)設(shè)計方面，對每一節(jié)課、每一單元，兩人都在一起對照教學目標去設(shè)計練習，努力做到層次分明，題型精當。
教學中我隨時了解李永老師的教學情況，在教學設(shè)計、教案分析、聽課、查看作業(yè)處理等過程中發(fā)現(xiàn)他的教學特點或風格，鼓勵他的獨創(chuàng)精神，建議他在教學過程中適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，以提高現(xiàn)代化教學水平。指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時溝通、探討、研究尋求解決問題的途徑。并且引導(dǎo)他在提高自己專業(yè)水平的同時，努力提高自己組織輔導(dǎo)學生課外活動、興趣小組的能力和水平。
通過一學年的努力，李永老師在教學方面有了很大的進步。從他的備課和教學中都可以看到他在思考，在實踐如何真正讓學生有效地掌握知識，并學會學習。他的公開課教學，集中體現(xiàn)了他在教育理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容的選擇等方面都有了長足的進步。在教研活動中，他已能獨擋一面，在縣、市及省級教學大賽中，屢屢獲獎。
要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進取精神的教師，但因剛出校門不久，教學經(jīng)驗欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學，教學效果上能快速成長，我本學期從以下方面進行了指導(dǎo)：
一、指導(dǎo)工作方法：
年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導(dǎo)致教學的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導(dǎo)進步的關(guān)鍵之一。因此要指導(dǎo)她運用正確的教學方法進行工作，在常規(guī)教學中更加注重學生的思想動向及各項表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時間內(nèi)將常規(guī)問題解決好，并且在幾次進修校園教研員李老師的聽課中，常規(guī)組織都收到了好評。
二、指導(dǎo)聽課、備課
在理論上加以指導(dǎo)。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學上，盡可能地提高教學的效益同時能用心參加加強備課組內(nèi)的互動和教學研討。利用年輕人的優(yōu)勢運用信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，同時制定硬性任務(wù)：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。力爭師徒在教學上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進度同步，重難點的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對學生或教材出現(xiàn)的問題。
三、指導(dǎo)與師和生融洽相處：
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。
經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，洪理好老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫忙，他課堂教學中組織和調(diào)動學生學習用心性的教學方法得到全校的認可。20xx年11月承擔了校課題結(jié)題公開課開課的任務(wù)并受得了必須的好評，并且在協(xié)助指導(dǎo)學生參加區(qū)田徑運動會及跳繩比賽中獲得了優(yōu)異的成績，而在新一套廣播操教學中也能夠用心承擔起組內(nèi)的一部分任務(wù)，協(xié)助體育組較好的完成了新廣播操的教學任務(wù)，這體現(xiàn)了她盡心盡力、求真務(wù)實的工作精神。
師徒結(jié)對協(xié)約有一年的時間保證，在這段時間里期望師徒倆能相互學習，共同成長。既要德才兼?zhèn)?，全面地完成教學任務(wù)，不斷地提高學科成績；又要能在一年后獨立地備課，上課，成功地開好公開課，在教學上迅速地成長為一名不可多得的教學骨干。
培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)通用2022
本人從事教育教學工作已有二十多年了，這些年來，由于工作的需要一向擔任班主任。經(jīng)過自己努力，在教育教學工作中取得了一些成績，并總結(jié)了一些經(jīng)驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學工作，我們務(wù)必毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給他們，我輔導(dǎo)過不少青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師譚小云的吧：
一．指導(dǎo)譚老師做好班級工作
教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。譚老師剛從校園畢業(yè)，教育教學經(jīng)驗不足，剛?cè)伟嘀魅螘r遇到問題過于急躁，處理班級事務(wù)很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時間和她交流，調(diào)整她的心態(tài)，告訴她班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學生用班級公約來嚴格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時多和學生交談，多了解學生，和學生成為朋友，使學生有話敢對你說，把你當成好朋友，要以群眾的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動，激發(fā)學生的興趣，加深師生情感，同時使學生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。透過活動的開展，培養(yǎng)了學生正確的人生觀、價值觀，樹立了遠大理想，增強了學生各方面的潛力。經(jīng)過指點和共同探討，使譚老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經(jīng)過在工作中實踐，總結(jié)經(jīng)驗，增強了工作潛力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。
二、指導(dǎo)譚老師做好教學工作
譚老師雖然學歷較高，年輕，精力旺盛，但教學實踐潛力不足。剛教英語擔心教不好，我就把自己在實踐中總結(jié)的一些教學方法傳給她，具體指導(dǎo)她怎樣備課，怎樣在課堂教學中向?qū)W生傳授知識，我們利用空余時間互相聽課，及時探討，及時向她點出教學中的不足之處，并和她共同探討教學方法。在她的公開課前多次聽她上課，指出她在課堂教學中要注意的問題，并指導(dǎo)她如何在課堂教學中聯(lián)系課文資料對學生進行德育教育，做到課堂教學要和生活實際相結(jié)合。這樣會使學生對書本知識學得快，掌握得牢，同時也會使學生增強實踐潛力，更能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。經(jīng)過我的指點和輔導(dǎo)，譚老師教學水平逐漸提高，教育潛力不斷增強。公開課上得很成功，并在教研活動中取得了必須的成績。她所寫的教研論文多次獲獎。
以上是我在教育教學工作中對青年教師譚小云所做的一些點撥和引導(dǎo)，也是我就應(yīng)做的。我相信譚老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學改革盛期，我們每個教師都應(yīng)用心投身于新的課程改革中去，加強學習，不斷創(chuàng)新，不斷改革教育教學方法，實行新課程、新理念，轉(zhuǎn)變教學觀念。用心鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)通用2022
透過二年多的師徒合作，張老師、劉老師倆位青年教師進步很快。2006年中考成績均名列全縣前茅，劉老師的語文中考成績名列全縣第二名，并且被評為校園模范教師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學科研方面也取得了很大成就，張老師的論文《淺論語文課堂教學中的提問藝術(shù)》在山西省教育學會教育心理學專業(yè)委員會組織的課堂教學改革優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎，劉老師的論文《閱讀品味是語文教學的關(guān)鍵》在本次活動中也獲得了一等獎，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎，今年三月我的論文《關(guān)于合作學習的思考》在少年素質(zhì)教育報——語文?？ń萄邪妫┥习l(fā)表。這些成績和收獲，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學生正在成長，看到了我們二中的期望，我為他們?nèi)〉玫某煽兌湴痢?/p>
在這一年中，除了在常規(guī)的備課、講課等環(huán)節(jié)上交流和探索外，我重點指導(dǎo)她們做了以下幾方面的工作：
一、從學生管理入手，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、從學生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習用心性和主動性。
三、從學習理論著手，不斷反思教學實際，提高自己的課堂教學水平。
【中圖分類號】G645.1
青年教師是我國高校發(fā)展的后備軍，新時期高校青年教師培養(yǎng)教育，關(guān)系到我國高等教育的后續(xù)力量儲備，關(guān)乎高等學校的可持續(xù)發(fā)展。我國的高校青年教師培養(yǎng)教育，要調(diào)動一切資源，做好我國高校的特色青年教師培養(yǎng)教育，積極開展多樣的青年教師培養(yǎng)活動，讓青年教師培養(yǎng)教育在實踐中煥發(fā)新的生機，助推我國高等教育質(zhì)量的進一步提升。本文圍繞新時期高校青年教師培養(yǎng)教育話題展開討論，提出相關(guān)的對策與建議。
一、開展特色青年教師培養(yǎng)
青年教師是高校發(fā)展的后備力量，我們要開展特色青年教師培養(yǎng)工作，讓青年教師深刻領(lǐng)會學校的優(yōu)良辦事思路，繼承學校的優(yōu)良青年教師培養(yǎng)理念[1]；新時期的特色青年教師培養(yǎng)建設(shè)，需要我們持續(xù)地維護穩(wěn)固的特色青年教師培養(yǎng)，打造有特色、有生命力的青年教師培養(yǎng)模式，促進高校的青年教師培養(yǎng)開展，為培養(yǎng)政治思想堅定、業(yè)務(wù)精干的高校建設(shè)者和接班人做出貢獻，為加快我國高校發(fā)展向高等級、高質(zhì)量布局、加快發(fā)展，打好基礎(chǔ)。
（一）特色青年教師培養(yǎng)工作的開展，要體現(xiàn)我國的高校青年教師培養(yǎng)方針
我國的高等學校青年教師培養(yǎng)要以培育高校的接班人、建設(shè)者為宗旨，堅決貫徹我國的高校青年教師培養(yǎng)方針，這是新時期下的特色青年教師培養(yǎng)工作的根本出發(fā)點。高校培養(yǎng)的青年教師，是為我國高等教育建設(shè)服務(wù)的。我們在培養(yǎng)中，要堅決抵制西方消極思想的影響，讓青年教師樹立科學的世界觀、育人觀、價值觀[2]。我們的高校不能培養(yǎng)沒有堅定信念的青年教師，高校青年教師培養(yǎng)要堅定社會主義發(fā)展方向，如果我們的高校青年教師培養(yǎng)教育，偏離了這個方向，就會誤入歧途，浪費資源，對青年教師的發(fā)展造成不利影響。這些是我們高校青年教師培養(yǎng)工作之中，力求避免的。我國高校的青年教師培養(yǎng)教育，要堅決抵制西方不良的文化侵蝕，打造有我國特色的青年教師培養(yǎng)模式。
（二）特色青年教師的培養(yǎng)，要體現(xiàn)學校的教師培養(yǎng)理念
青年教師培養(yǎng)，關(guān)乎學校的長遠發(fā)展之中的人力資源儲備問題，，一個良好的青年教師培養(yǎng)模式，必然詮釋了該學校的教師培養(yǎng)思路、理念[3]。例如，清華大學的青年教師培養(yǎng)中，充盈著嚴謹、創(chuàng)新的文化內(nèi)蘊精神，這和清華大學的教師培養(yǎng)理念是息息相關(guān)的，清華大學倡導(dǎo)以青年教師培養(yǎng)，為學校發(fā)展服務(wù)，這也是一個高等院校在青年教師培養(yǎng)中，最基本的任務(wù)，也是需要付出極大努力才可能實現(xiàn)的。所以清華大學形成的校風是“行勝于言”，這是實現(xiàn)青年教師培養(yǎng)目標的重要方式，這也充分貫徹了高校的青年教師培養(yǎng)理念，是高校青年教師培養(yǎng)理念在青年教師培養(yǎng)中的滲透。
二、用優(yōu)良環(huán)境，助推青年教師培養(yǎng)工作開展
（一）鼓勵青年教師參與良好辦學氛圍的營造
我們在開展學校青年教師的培養(yǎng)工作之時，要在馬列主義的指引下，發(fā)揮廣大青年教師的積極性、主動性，讓青年教師都參與進來，弘揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，共同建設(shè)良好的青年教師培養(yǎng)文化氛圍。在新時期，我們的高校青年教師培養(yǎng)，要立足學校傳統(tǒng)，又要樹立牢固的品牌意識。一個好的學校精神文化，也是一個重要的品牌，它關(guān)系到學校的發(fā)展，關(guān)系到學校青年教師的成長，關(guān)系到學校青年教師在社會上的聲譽，也關(guān)系的整個學校在民眾心中的位置，是學校持久發(fā)展的保障力，要讓青年教師參與到學校的文化氛圍建設(shè)之中，共同營造良好的校園風氣，促進高校各項事業(yè)健康發(fā)展。
（二）弘揚學校的優(yōu)厚辦學傳統(tǒng)，滲透到青年教師培養(yǎng)工作之中
我們在進行高校青年教師培養(yǎng)中，要充分弘揚學校的優(yōu)厚教學傳統(tǒng)，立足現(xiàn)實，腳踏實地，打造學校的品牌，讓學校的聲譽穩(wěn)固起來，讓學校的學風好起來，自然能促進學校的青年教師成長，促進學校的思想政治建設(shè)，促進學校的文化建設(shè)，促進學校的大發(fā)展。若一個學校在青年教師培養(yǎng)文化建設(shè)方面，沒有注意到學校傳統(tǒng)的繼承問題[4]，一味地進行一些新的嘗試，“邯鄲學步”，最終是會阻礙學校教師培養(yǎng)工作開展的。例如，現(xiàn)在一些院校，一味地追求一些新的青年教師培養(yǎng)理念，但是這些青年教師培養(yǎng)理念，并不符合學校的青年教師培養(yǎng)實際，導(dǎo)致效果不顯著，學校的青年教師培養(yǎng)水平低，最終導(dǎo)致了惡性循環(huán)，致使學校的發(fā)展后勁不足。這是我們值得警醒的。高校每年新招的青年教師，要強化培養(yǎng)，培養(yǎng)拔尖青年教師，加入到學校的青年教師力資源建設(shè)上來，共同促進學校的發(fā)展。
三、開展多樣化的青年教師培養(yǎng)活動
（一）要加強培養(yǎng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
高等院校的青年教師培養(yǎng)活動，要有一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。一般來講，學校的青年教師培養(yǎng)活動，要在各個學校的職能部門的管理與指導(dǎo)下，開展一些多樣化的業(yè)務(wù)指導(dǎo)活動，激發(fā)青年教師培養(yǎng)活力，給青年教師們創(chuàng)造一個良好的培養(yǎng)環(huán)境，促進青年教師的道德品質(zhì)提升，促進青年教師們的業(yè)務(wù)水準提升，為培養(yǎng)高校發(fā)展所急需的高素質(zhì)、高技能的教育工作者，做好推進工作。
在促進青年教師培養(yǎng)活動的開展中，我們的組織領(lǐng)導(dǎo)工作要做細致，給予青年教師培養(yǎng)活動一定的經(jīng)費支持，促進學校青年教師培養(yǎng)活動的健康、順利開展，豐富青年教師的學習生活。
（二）要抓好青年教師培養(yǎng)活動的總結(jié)工作
良好青年教師培養(yǎng)活動的開展，不僅提升了廣大青年教師的思想政治水準，促進了青年教師的業(yè)務(wù)水準提升，也讓青年教師們感受到了集體力量的威力，讓青年教師們在活動中，得到思想道德方面的教育，提升他們的師德水準、業(yè)務(wù)水準。但是，我們在開展每次青年教師培養(yǎng)活動的時候，不能“虎頭蛇尾”，要有始有終。
對于一些比較好的青年教師培養(yǎng)活動，要及時地做好總結(jié)工作，將培養(yǎng)工作的總結(jié)材料報送學校，見諸于學校的報刊雜志，發(fā)表在學校的電子周刊或者學校的門戶網(wǎng)站中，展示學校青年教師培養(yǎng)成果，為促進青年教師培養(yǎng)的水準的提升，做好經(jīng)驗總結(jié)，服務(wù)學校發(fā)展。
參考文獻：
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在教師培訓中實施導(dǎo)師制，是青年教師實現(xiàn)自身跨越式發(fā)展最直接、最有效、最快捷的途徑。青年教師導(dǎo)師制單科培養(yǎng)作為青年教師培養(yǎng)的一種重要方式，是指在青年教師教學實踐過程中，有目的地為青年教師配備課程指導(dǎo)教師，通過發(fā)揮導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，實現(xiàn)對青年教師的跟蹤培養(yǎng)，不斷提高青年教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。鄭州科技學院在青年教師培養(yǎng)過程中，主動適應(yīng)教師教學發(fā)展需要，通過實施導(dǎo)師制單科培養(yǎng)，促進了教師成長。
一、指導(dǎo)教師
為了保證指導(dǎo)質(zhì)量和效果，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)青年教師不超過兩人。擔任導(dǎo)師工作的既可以是資深教授，又可以是年輕教師。選配導(dǎo)師的條件是：具有講師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，師德高尚，責任心強，教學經(jīng)驗豐富，教學效果優(yōu)良，具有較高的學術(shù)水平和較強的指導(dǎo)能力。導(dǎo)師的職責主要有：進行教師職業(yè)道德教育，培養(yǎng)青年教師良好的師德修養(yǎng)；全面指導(dǎo)青年教師課程教學，使青年教師熟練掌握教學規(guī)范；講授示范課，隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師進行課堂教學改革；指導(dǎo)青年教師開展教學研究工作；對青年教師進行綜合考核，提出考核評價意見。
二、指導(dǎo)對象
鑒于本科教學在整個學校教育中處于基礎(chǔ)性地位，按照本科課程主講教師資格要求，接受導(dǎo)師制單科培養(yǎng)的青年教師原則上應(yīng)具有中級及以上職稱或碩士及以上學位，目的是通過接受導(dǎo)師具體指導(dǎo)，基本能夠達到獨立承擔本科相關(guān)課程的教學能力和水平。但對于那些經(jīng)過教學業(yè)績考核，確需教學指導(dǎo)的其他青年教師也應(yīng)選配指導(dǎo)教師進行專門培養(yǎng)，以擴大導(dǎo)師制單科培養(yǎng)的受益面。指導(dǎo)對象的職責是：尊重指導(dǎo)教師，主動接受指導(dǎo)教師在思想、業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)；全程旁聽指導(dǎo)教師課堂教學，邀請指導(dǎo)教師隨堂聽課，認真進行教學反思；在導(dǎo)師指導(dǎo)下做好各教學環(huán)節(jié)的工作，達到擔任本科主講教師的基本要求；主動向?qū)熣埥虇栴}，及時匯報教學工作情況，培訓結(jié)束后寫出書面總結(jié)，提交指導(dǎo)教師審定。
三、指導(dǎo)過程
1.選定指導(dǎo)主體
在導(dǎo)師制單科培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)教師是指導(dǎo)青年教師成長的主體，青年教師是追求教學發(fā)展的主體。指導(dǎo)教師和指導(dǎo)對象的選定均由各教學單位負責，報經(jīng)學校審核備案后頒發(fā)導(dǎo)師聘任證書，導(dǎo)師聘期一般為一個學期。
2.簽訂指導(dǎo)協(xié)議
青年教師與指導(dǎo)教師簽訂指導(dǎo)協(xié)議，協(xié)議書一式三份，指導(dǎo)教師、青年教師和教學單位各執(zhí)一份。協(xié)議書詳細規(guī)定指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)青年教師各自的職責與任務(wù)。
3.制訂指導(dǎo)計劃
指導(dǎo)計劃由指導(dǎo)教師和青年教師共同完成，具體制訂時以導(dǎo)師為主導(dǎo)，結(jié)合青年教師的自身特點和實際情況進行，既要有一定的針對性和目的性，又要盡可能詳細和可操作，既要考慮青年教師個人的專業(yè)發(fā)展，又要立足青年教師近期培養(yǎng)方案的設(shè)計。
4.落實指導(dǎo)內(nèi)容
指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)，青年教師虛心求教，指導(dǎo)計劃和對青年教師的培養(yǎng)要求正是在這種導(dǎo)學互動的過程中得到了很好的落實。導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括以下方面：
（1）師德教育
言傳身教，以自己良好的專業(yè)素養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W精神和高尚的人格魅力去感染青年教師，把思想政治工作與關(guān)注和解決青年教師中存在的實際困難與問題有機結(jié)合起來，引導(dǎo)他們正確認識自己，合理定位，確定發(fā)展方向，樹立正確的價值觀、道德觀和教
學觀。
（2）備課指導(dǎo)
與青年教師一起研究教學計劃、教學大綱、課程考核大綱，使他們明確課程教學基本要求；為青年教師提供必要的教學參考書（目）和最新教學學術(shù)信息，幫助青年教師豐富備課內(nèi)容；指導(dǎo)青年教師研讀教材，書寫教案，制訂教學進度計劃，填寫教學日志。
（3）教學指導(dǎo)
為青年教師講授示范課，聽青年教師講授公開課，通過書面記錄、現(xiàn)場點評、跟蹤督促、回頭檢查、階段總結(jié)等與青年教師共同探討提高教學技能和水平的途徑與方法。在這個過程中，堅持既督又導(dǎo)、督導(dǎo)結(jié)合、重點在導(dǎo)的原則，做到督嚴格、導(dǎo)得法、幫誠懇、評中肯，積極營造和諧的培養(yǎng)氛圍。
（4）雙師指導(dǎo)
帶領(lǐng)青年教師到校企合作實習實訓基地進行實踐鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，與青年教師一道利用自身理論及科研優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)咨詢與服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)，參與科技成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)青年教師的雙師素質(zhì)，提高青年教師的創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用能力。
（5）教科研指導(dǎo)
培養(yǎng)青年教師教科研興趣，指導(dǎo)青年教師從事教科研活動；組建教科研團隊，主持教科研項目，吸引青年教師系統(tǒng)、科學、規(guī)范地參與到教科學研究活動中來，以教科研促進教學，以教學推動教
科研。
（6）學生學業(yè)成績考核指導(dǎo)
指導(dǎo)青年教師考試命題、試卷批閱、成績分析等，使青年教師明確標準化考核的基本要求。
5.填寫指導(dǎo)記錄
為加強對導(dǎo)師工作的監(jiān)督檢查，導(dǎo)師在指導(dǎo)青年教師過程中要填寫《青年教師導(dǎo)師制單科培養(yǎng)記錄手冊》，用于記錄指導(dǎo)過程。手冊填寫的要求是：指導(dǎo)時間要及時，指導(dǎo)過程要完整，指導(dǎo)內(nèi)容要詳細，青年教師確認要簽字。
6.考核青年教師
指導(dǎo)周期結(jié)束之后，要對青年教師接受指導(dǎo)情況進行考核，主要考查青年教師履行職責的情況、指導(dǎo)計劃的執(zhí)行情況以及培養(yǎng)成效等。考核主要由導(dǎo)師來完成，教學單位也要出具鑒定意見?？己私Y(jié)論分為合格和不合格兩種。對考核結(jié)果合格的青年教師，列入本科主講教師隊伍；對考核結(jié)果不合格的青年教師，延長指導(dǎo)期限，繼續(xù)接受指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)效果
實施導(dǎo)師制，搭建了指導(dǎo)教師與指導(dǎo)對象交流的平臺，導(dǎo)師通過現(xiàn)身說法實施個性化教育，把教學過程中多年積累的經(jīng)驗傳授給青年教師，青年教師在這一過程中，不斷加強學習，虛心接受導(dǎo)師指導(dǎo)，教學能力得到了很好的鍛煉，對教學發(fā)展起到了積極的推進作用。
師德方面，在導(dǎo)師的教導(dǎo)下，青年教師樹立起了崇高的職業(yè)理想，強化了職業(yè)道德意識和教學質(zhì)量意識，增強了投身教育教學工作的責任感和事業(yè)心，靜心教書，潛心育人，德育能力在認識和實踐兩方面跟上了教育事業(yè)改革發(fā)展步伐，表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師紛紛加入黨的組織，發(fā)揮了先鋒模范作用。
業(yè)務(wù)方面，青年教師通過與導(dǎo)師互相探討，傾聽導(dǎo)師的指導(dǎo)和建議，明確了教師職責，規(guī)范了教學行為，在教案編寫、教法運用、課件制作、教學組織、學法指導(dǎo)、實踐創(chuàng)新等方面，提高了能力和水平。在教師學期業(yè)務(wù)考核評價中，參與導(dǎo)師制單科培養(yǎng)的青年教師教學質(zhì)量評價都在良好以上，其中，90%以上為優(yōu)秀等級。他們還積極參加各級各類教學技能大賽活動，屢獲大獎。由他們指導(dǎo)的大學生創(chuàng)新項目研究在全國大學生學科競賽中也捷報頻傳。
2014年5月13日國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出高等職業(yè)教育要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，這代表高職教育將迎來發(fā)展的大好時機，而隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校辦學規(guī)模不斷擴大，很多青年教師不斷地充實到高職院校的教師隊伍中，他們肩負著高職院校的大部分教學和科研任務(wù)，成為高職院校的骨干力量。這些青年教師是高職院校發(fā)展的重要保障，加強對青年教師的培養(yǎng)已成為當前各高校十三五規(guī)劃的重要工作目標。
青年教師指的就是年齡不超過35歲，從事高校教學和教學管理工作的教師，青年教師是高職院校教師的一個重要群體，屬于高職院校潛在的發(fā)展力量，對高職院校將來的發(fā)展有直接影響。高職院校很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，他們大多畢業(yè)于綜合性大學或理工科高等學校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育學、心理學的學習，在教學上存在諸多問題，甚至影響到學院的教學質(zhì)量，而教育教學能力是青年教師勝任教學工作應(yīng)具備的最基本能力。
一、高職院校青年教師教學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）高職院校對青年教師教學能力培養(yǎng)的重視不夠。近幾年，在國家政策的推動下，國家和地方政府對高職院校的投入不斷地加大，規(guī)模不斷地擴大，比如筆者所在的城市株洲，地方政府創(chuàng)建了職教城，讓長株潭大部分的的職業(yè)技術(shù)學院都搬遷到這個大學城，形成一張獨具特色的職業(yè)教育名片，而筆者所在的學校也在兩年前搬進職教城，學校的硬件設(shè)施得到極大改善，但學校本身的師資力量卻相對滯后，為了解決這一矛盾，學校集中引進了大批高學歷非師范專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們都沒有經(jīng)過經(jīng)系統(tǒng)的教育理論和教學能力培訓就匆匆走上了講臺。
（二）高職院校青年教師對教學能力提升的動力不足。隨著高職教育快速的發(fā)展，教師承擔的教學任務(wù)和科研工作越來越重，相應(yīng)的要求也越來越高，筆者所在的學校對教師和科研均有較高要求；另外，目前大多數(shù)高職院校在職稱晉升、津貼待遇上，更偏重對科研成果的考核，這就使得教師不得不在科研上投入大量的時間和精力，這種考核、評價和激勵制度造成“重科研輕教學”的普遍傾向，嚴重制約了教師對教學能力提升的積極性。尤其是青年教師，他們既要完成學校規(guī)定的教學任務(wù)量，又要忙于稿課題寫論文評職稱，所以他們的確無暇認真企業(yè)學習思考職業(yè)教育理念、專業(yè)知識發(fā)展和教學技能的提升。
（三）高職院校對青年教師的教學培訓深度不夠。大部分高職院校新教師的入職培訓主要是通過15天左右的集中崗前培訓，其實也就是高校教師資格證的培訓，后期都沒有系統(tǒng)的教學過程培訓，導(dǎo)致新教師只是對教學工作有個粗略的了解，而對于真正的教學技能、課堂教學技巧等教學能力的培訓幾乎沒有。新教師只能靠自己摸索，甚至按照研究生學習時，教授們給自己上課的方式給高職院校的學生授課，殊不知，授課對象已大大不同，學生聽不懂，學習效果大打折扣，教師也容易受到極大的挫敗感和不認同感，更加不利于自身教學能力的提高，因此，高職院校的青年教師應(yīng)該學會有的放失地因材施教。
二、高職院校青年教師教學能力存在的問題
（一）忽視教學的整體設(shè)計，教學效果欠佳。大部分青年教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學基本技能和課堂教學技巧的培訓，他們基本都是根據(jù)書本理論知識或模仿讀研究生時教授的上課方式來組織教學，對課堂的控制能力差，很多書本教學內(nèi)容都是青年教師邊學邊教，對教學內(nèi)容不熟悉，老師甚至要看著講義或教材來講課，他們上課的語言語調(diào)平緩、缺乏感染力和啟發(fā)性，課堂組織能力差，根本無法駕馭學生，更談不上教學方法的多樣化改革，以上問題所導(dǎo)致得結(jié)果是課堂教學效果欠佳，學生自顧自地聊天玩手機或睡覺。
（二）只顧完成教學任務(wù)，缺乏課后總結(jié)反思。很多青年教師不能根據(jù)不同專業(yè)學生的具體學情進行教學設(shè)計，學情分析不到位，忽視學生學習潛能的開發(fā)和知識的儲備，對課程的教學目標把握不好，同時很多青年教師沒有養(yǎng)成課后反思的習慣，為了上課而上課，只顧完成教學任務(wù)，其實課后總結(jié)反思是課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，但是其實是必需的一個環(huán)節(jié)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學經(jīng)驗，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學水平和教學能力。
（三）普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗，實踐教學能力較差。目前，高職院校青年教師普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗，實踐教學能力較差是普遍存在的問題，也是制約高職院校教育質(zhì)量進一步提升的重要內(nèi)容。一方面，大多數(shù)青年教師畢業(yè)于綜合性大學或理工科高等學校，畢業(yè)后即就業(yè)上崗當教師，他們幾乎都沒有下企業(yè)一線工作的經(jīng)驗，習慣了從課堂到課堂的教學方式，不曾考慮過從哪些方面入手對學生進行崗位實踐技能的訓練，另一方面，很多高職院校在對教師進行考核評價、職稱評定時對教師實踐教學能力的考核也不重視，這些都不利于青年教師實踐教學能力的提高。
三、提高高職院校青年教師教學能力的對策
高職院校的青年教師是高職院校未來發(fā)展的中堅力量，要想提高高職院校青年教師教學能力，應(yīng)從學校和青年教師自身出發(fā)，叢以下方面進行改進：
（一）高職院校應(yīng)給青年教師創(chuàng)造良好上進的成長環(huán)境
想要提升青年教師的教學能力，不僅青年教師自己要努力，其所在的高職院校也要提高給青年教師一個良好的成長環(huán)境。
1、改革傳統(tǒng)教師入職教學培訓工作。不單要進行簡單的入職培訓讓青年教師知曉教學工作的基本過程，更應(yīng)重視后期的教學環(huán)節(jié)和教學技巧的培訓?？梢詣潛芤欢ǖ慕?jīng)費鼓勵有豐富教學經(jīng)驗的老教師對青年教師進行真正教學技能、課堂教學技巧等教學能力的培訓，促使教學培訓更具針對性，更有成效。
2、適當調(diào)整對于青年教師的評價考核體系。其實在青年教師入職初期，不用給他們過多的教學工作量，欲速則不達，適當?shù)墓ぷ髁科鋵嵏欣谇嗄杲處熡懈嗟臅r間進行教學反思和教學改革。另外，高職院校要提供教學研究的平臺，鼓勵和引導(dǎo)青年教師適當參與科學研究的工作，但是在青年教師進行職稱評定時，科研考核所占權(quán)重應(yīng)當適當調(diào)整，建立一個具有發(fā)展性的評價體系，通過激勵等手段，促使青年教師更加積極地參與各項教學活動。
3、實施幫扶青年教師的“導(dǎo)師制度”。青年教師從一進校起，就應(yīng)跟導(dǎo)師制定3年內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，第一年先聽課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)、備課，安排有經(jīng)驗的教師“一幫一傳幫帶”，使青年教師逐步成為教學骨干。此外，學院還努力為青年教師創(chuàng)造自我展示的平臺，幫助青年教師成為教學骨干、課程帶頭人和學術(shù)帶頭人等，讓他們的能力得到充分展示。
（二）青年教師應(yīng)積極主動學習，實現(xiàn)自我教學能力的提升
1、多跟老教師學習上課經(jīng)驗，多參加青年教師教學基本功比賽。一方面，青年教師應(yīng)多向老教師學習，學習他們對人才培養(yǎng)目標的定位、課程的整體設(shè)計、教材的處理、學生的學情分析以及教學內(nèi)容的重點突破等，學習他們?nèi)绾握痉€(wěn)三尺講臺，全面提高了教學基本技能和教學能力；另一方面，青年教師要克服恐懼心理，多參加青年教師教學基本功比賽，比如筆者所在學校每個學期都會舉辦說課比賽，公開課比賽、信息化課堂比賽等，這樣能使青年教師在教學整體設(shè)計、課堂教學組織管理能力、語言表達能力、教材處理能力以及教育教學技術(shù)應(yīng)用等方面都取得了實質(zhì)性的進步，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力將得到快速提高。
2、多參加與專業(yè)相關(guān)的培訓，爭取下企業(yè)鍛煉，努力提升自身的雙師素質(zhì)。青年教師教育教學能力的提高僅靠理論學習還遠遠不夠，特別是高職院校教學活動的實踐性都很強，青年教師教學水平的提高在很大程度上取決于實踐鍛煉。高等職業(yè)院校的教師要想提高實踐教學能力，每年都應(yīng)安排暑假寒假的時間到企業(yè)工作崗位上去掛職鍛煉，同時學校也可聘請企業(yè)的能工巧匠到學院對青年教師進行實踐教學培訓，以提高青年教師的實踐教學能力，使青年教師真正成為理論教學和實踐教學的能手。
3、注重教學總結(jié)與反思，為上好每一節(jié)課做好準備。課后總結(jié)反思是課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是必需的一個環(huán)節(jié)，青年教師應(yīng)當重視這個環(huán)節(jié)，每次課后多跟學生進行交流，多思考如果我換種方法上課，學生是否會更加樂于學習，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學經(jīng)驗，大膽地進行教學方法的嘗試與改革，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學水平和教學能力。
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教師作為素質(zhì)教育的直接實踐者，是全面高質(zhì)量實施素質(zhì)教育的決定性因素之一。近年來，由于普通中、小學擴軌，大量的擁有較好的道德素質(zhì)、文化專業(yè)知識和教育理論的師范畢業(yè)生充實到教師隊伍中來，成為教育教學工作的主力軍。因此，如何提高青年教師的師德素質(zhì)、師能素質(zhì)、身心素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，已是當前學校師資隊伍建設(shè)的一個重要課題。
目前，大批新畢業(yè)的大學生進入中學任教，成為中學的主力軍。因此，青年教師能否快速成長關(guān)系到普通中學教育事業(yè)的成敗，所以，青年教師的培養(yǎng)迫在眉睫。
一、青年教師成長的階段
青年教師的成長可分為三個階段：
第一階段：鉆研教材，不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗
教師要利用教材進行教學，是教學的中心。青年教師首先要掌握教材對學生的多層次要求，要閱讀與教材相關(guān)的資料，全面把握教材的整體教學要求與目標，并要學習相關(guān)備課質(zhì)量及優(yōu)秀教師處理教材的技巧。在不斷的實踐中不斷反思總結(jié)，逐步使自己成為學生接受，同行包容，領(lǐng)導(dǎo)敢用的勝任教師。
第二階段：取長補短，克服缺點，不斷提高
中學三年一輪下來，在較好的把握教材之后，青年教師要以教材為核心，把視野拓展到教材以外，從更高層次，更廣層面鉆研、設(shè)計教學。要求青年教師進行學習深造，了解教育、教學理論的進展情況，成為學生滿意，同行信任，領(lǐng)導(dǎo)放心的骨干教師。
第三階段：明確優(yōu)勢，培養(yǎng)優(yōu)勢，形成優(yōu)勢
學校要在前兩階段培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，明確認清青年教師的特點，找出其優(yōu)勢所在，然后把對青年教師的培訓作為福利進行培養(yǎng)。青年教師則要再次把精力放在教材上，開始形成自己的教學思想、教學理念，逐步把自己培養(yǎng)成為學生向往，同行贊揚，領(lǐng)導(dǎo)倚重的優(yōu)秀教師。
二、幫助青年教師成長的有效方法
教師是課堂教學的導(dǎo)演者，師生交換意見的參與者，更是激勵學生學習的鼓動者。為此，幫助青年教師的成長方法以下幾種最為有效：
（一）加強教育理論培訓，指導(dǎo)實踐操作。對青年教師培訓的方式方法很多，也起了一定的積極作用。其中一種就是校本培訓，這種培訓方法具有見效、針對性強、連續(xù)性好等許多優(yōu)點。目前學校中的教師大多數(shù)都是青年教師，有些教師還處在教學的適應(yīng)期。雖然他們有良好的思想道德素質(zhì)、較深的知識功底、健康的心理，但在師德素質(zhì)、師能素質(zhì)、身心素質(zhì)上與新世紀高素質(zhì)的教師尚有一定距離。一般學區(qū)中都有一批骨干教師，像我們這樣規(guī)模較小的學校，獨立開展教研培訓，人力財力難以到位，因此學校就要聯(lián)誼學區(qū)的各學校，或要求學區(qū)帶頭成立由學區(qū)中這批骨干教師組成科研小組，再由這個科研小組指導(dǎo)青年教師。并要求指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者融入到為人師表、教書育人的情景中，強調(diào)以青年教師為本，注重青年教師自我分析、自我調(diào)節(jié)，利用學區(qū)中現(xiàn)有較好的師資力量，幫助各學校青年教師提高師德、師能、身心各方面素質(zhì)；探索出新的更為有效的青年教師學區(qū)“校本”培訓的途徑。
其次是聘請外校教師來本校上課評課，鼓勵本校教師外出培訓，加強學校與學校之間的聯(lián)誼。學校分期分批派本校各學科教師到聯(lián)誼學校參加組內(nèi)備課、集體教研、說課聽課、評。
（二）加強教學反思，不斷提高教學能力水平。教學反思，就是要根據(jù)學情，反思教情，發(fā)現(xiàn)教學中的優(yōu)點和不足，總結(jié)經(jīng)驗，在學習、研討、反思中提高自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學中要做到對學生的適時、適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，而不僅僅是為上課而寫教案。青年教師應(yīng)當把自己當作課堂教學的實施者和開發(fā)者，主動探索、大膽創(chuàng)新，在成就學生的同時成就自己，成就學校。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。
教師是學校的人才資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，學校制定了導(dǎo)師制。
xx老師是教導(dǎo)處下達的培養(yǎng)和指導(dǎo)指標。培養(yǎng)和指導(dǎo)項目的課堂教學、備課等。時間是xxx。1。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：
一、加強新老師的理論學習，提高他們的自身素質(zhì)。
為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學工作，他們首先閱讀了《化學課程標準》、《中學化學教師》、《中學化學教學設(shè)計》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使他們學到了很多的理論知識，非常有利于我們的教學。其次，我們一起借看了很多優(yōu)秀課例的光盤，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自己的課堂教學結(jié)構(gòu)。經(jīng)過努力，他們的課堂教學有了很大進步。
二、備課、上課、互相評課。
學期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的計劃。工作中，我們也是這么做的。一學期來，我一共聽了新老師10節(jié)課左右，使他們學到了有關(guān)組織教學、課堂評價等方面的許多經(jīng)驗。新來的老師也經(jīng)常聽我的課。每次聽完，我都會提出很多的寶貴意見，幫助他們不斷進步。我還利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討化學新課的教學方法。另外還利用學?；瘜W教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點，彌補自己教學上的不足。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位年輕教師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫助，他們的課堂教學中啟發(fā)學生思維和調(diào)動學生學習積極性的教學方法得到全全校的認可，目前，已經(jīng)勝任化學教學工作。
他們在指導(dǎo)學生準備參加考試的過程中盡心盡力，體現(xiàn)了求真務(wù)實的工作精神。在指導(dǎo)學生考試的過程中，能結(jié)合學生的學識水平和心理特點，組織學生進行有效復(fù)習。經(jīng)過培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績，相信他們在不久之后會成為我校的一名優(yōu)秀的化學教師。
指導(dǎo)青年教師總結(jié)800字左右
本人自xx年擔任語文數(shù)學的教學工作以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時，按學校要求積極開展師徒結(jié)對工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學生力軍，成為教學骨干。任現(xiàn)職以來，我擔任過xx等教師的指導(dǎo)老師，他們當中多人在評優(yōu)課中獲獎，論文在省、市級發(fā)表，多次被評為先進工作者、先進班主任。對于青年教師，我按照學校的統(tǒng)一要求，對青年教師進行下列方面的指導(dǎo)：
1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭做學習、工作、師德的表率。
2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴格按教學“五認真”要求，進行教法指導(dǎo)，充分了解學生，在備課中要求能備學生，根據(jù)不同班級學生的情況進行備課、上課，達到提高學生的學習效率和學習效果為目的。
3、指導(dǎo)青年教師認真鉆研業(yè)務(wù)知識，教給學生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時間，加強學習，不斷強化自身專業(yè)水平。
4、鼓勵青年教師認真、積極上好校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導(dǎo)，配合他們上好試驗課，幫助他們修改教案。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學過程。為他們鼓勵，提高信心。通過本人的精心指導(dǎo)，所指導(dǎo)青年教師獲得過片以上評優(yōu)課一、二等獎。
5、指導(dǎo)他們認真學習新課程標準，掌握現(xiàn)代新課標精神，積極推進課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。
今后我將更加努力，與他們攜手共進。
指導(dǎo)青年教師總結(jié)800字左右
隨著教育改革的推進和發(fā)展，要求各級各類學校擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍。作為二十一世紀的教師，既要有高尚的師德風范，又要有扎實過硬的教學基本功。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。為此，我縣教育局聯(lián)合各校推出了“名師培養(yǎng)工程”，要求選拔部分愛崗敬業(yè)，經(jīng)驗豐富，教育教學水平高的教師，積極帶頭，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。我作為一名二十多年教齡的老教師，義不容辭承擔起這一任務(wù)。幾年來，我一直指導(dǎo)政治組的高波和范林方兩青年教師，為了圓滿完成這一任務(wù)，我主要從兩個方面作了大量工作。
1、利用同一教研組，又同一辦公室的條件，言傳身教，經(jīng)常進行探討和交流。
我聯(lián)系自己幾十年的教學實踐，結(jié)合國家和社會的要求，對她倆重點進行師德師風的培養(yǎng)和教育。經(jīng)常告誡她們，做人最重要的是人格，我們政治教師又擔負著育人的重任，家長期望著我們，社會關(guān)注著我們，一言一行，一舉一動，對學生都是一個表率，一個榜樣。因此，我們要踏踏實做人，勤勤懇懇教書，給學生一個良師益友的形象，教學生學會做人，為他們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、利用一切機會，在教學業(yè)務(wù)上指導(dǎo)和幫助她們。
在備課方面，讓她們明確兩點，既備教材，又備學生。我經(jīng)常詢問有關(guān)教材和學生學習的情況，她倆也一有時間就向我請教和探討。我們相互之間也形成了習慣，共同切磋，共同備課。
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。在新的歷史時期，建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵。與老教師比，青年教師學歷比較高，思想觀念較新，思維定勢較少，容易接受新事物。并且熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。然而，由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學能力有待于提高。因此，如何有效地培養(yǎng)青年教師，使他們能夠迅速成長起來，是目前高校共同面臨的任務(wù)。青島農(nóng)業(yè)大學為山東省“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)”的首批學校，從師德、教學、科研、管理和服務(wù)等方面對青年教師進行了全方位的能力培養(yǎng)。
1 師德教育熏陶
師德是教師的靈魂，要使青年教師迅速成長，就必須加強師德教育。因為教師擔負著培育下一代的光榮任務(wù)，在向?qū)W生傳授科學知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德有著更加強烈的典范性。因此，青年教師剛進校時，學校便安排崗前培訓，認真學習“教師法”、“高等教育學”、“高等心理學”和“職業(yè)道德要求”等課程。培養(yǎng)青年教師有正確的思想政治觀，樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。要求他們熱愛教育事業(yè)，有強烈的責任心和事業(yè)心。熱愛學生，全面關(guān)心學生的成長。嚴謹治學，精益求精，勇于開拓。以身作則，為人師表。團結(jié)協(xié)作，有集體主義和奉獻精神。同時，安排德高望重的老教師或優(yōu)秀教師介紹成功奮斗史，用言傳身教的方式，激勵青年教師愛崗敬業(yè)，熱愛教育并獻身教育事業(yè)。
2 教學能力培養(yǎng)
（1）學校采取了以老帶新的方式。學校制定了導(dǎo)師培養(yǎng)和督導(dǎo)制度，給每位青年教師指定一位德高望重并具有高級職稱的老教師擔任指導(dǎo)教師，開展互幫互學活動，使青年教師盡快成長。指導(dǎo)教師的職責是，幫助青年教師樹立良好的教風學風和師德修養(yǎng)，增強教師責任感和敬業(yè)精神。指導(dǎo)青年教師備課、書寫教案、設(shè)計課堂講授，傳授教學方法。每月至少聽兩次青年教師授課，做好聽課記錄，并對青年教師授課進行指導(dǎo)。督導(dǎo)經(jīng)常聽青年教師的授課，隨時掌握青年教師的教學情況，現(xiàn)場指導(dǎo)。幫助青年教師總結(jié)教學經(jīng)驗，提出努力方向。（2）進行示范教學活動。在指導(dǎo)青年教師教學的基礎(chǔ)上，老教師每學期進行示范教學3～4次，引導(dǎo)青年教師盡快掌握授課技巧，提高駕馭課堂教學的能力。要求青年教師必須每星期聽課2～3次，虛心向指導(dǎo)老師和其他老師學習，博采眾家之長，努力提高自己。各個學院還聘請學校的教學能手和省級教學名師等優(yōu)秀教師為青年教師上示范課，從組織教學、授課內(nèi)容、授課技巧、師生互動和授課效果等方面予以示范，促進青年教師迅速成長。（3）開展精彩一課活動。要求每位青年教師在全院上“公開課”，全院的老師和領(lǐng)導(dǎo)當學生，由教學督導(dǎo)、教學名師和學校教學管理人員現(xiàn)場指導(dǎo)，指出授課講得成功和可取之處，同時指出不足之處，以便進一步改進和提高。同時，學院每學年舉行“青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”，選拔優(yōu)秀教師參加學校的“教學能手”和“教學質(zhì)量獎”競賽，有力地促進青年教師成長。（4）多媒體教學的運用。多媒體教學是現(xiàn)代教學的重要手段，可補充傳統(tǒng)教學方法的不足，學校要求青年教師必須迅速掌握并熟練運用。學校對青年教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，使他們能熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，把好的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學和科研工作中。學校每隔兩年為青年教師舉行多媒體課件制作和多媒體教學比賽，以提高他們運用多媒體教學的水平。（5）開展教學研究活動。為了更好地掌握學科知識體系，把握教學規(guī)律，學校鼓勵青年教師開展教學研究，在向同行老教師學習和自己實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和教學規(guī)律，并不斷思考與探索，撰寫教學研究論文。在不斷總結(jié)成敗的基礎(chǔ)上，一步步提高自己的教學能力。（6）開展教學競賽活動。學校為青年教師開展了形式多樣的教學競賽活動，并運用激勵機制，以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵相結(jié)合，激發(fā)青年教師的進取心、責任感和事業(yè)心。有關(guān)研究表明：工作績效 = 能力準だ潭取E┮蹈咝R謔導(dǎo)使ぷ髦諧浞衷擻眉だ疲嗄杲淌Φ某沙ご瓷櫨欣肪場？
3 科研能力培養(yǎng)
（1）選擇方向，融入科研團隊。青年教師選擇與自己研究方向相同或相近的課題組，加入到科研隊伍中去。向該領(lǐng)域的專家學習，學習研究思路，研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣，既能鍛煉研究能力，又能為課題組增添新的活力。各學院大膽讓他們參與科研項目申報、方案確定、項目的實施、鑒定和驗收全過程，增強他們對科研工作的感性認識，盡快成為科研工作的骨干力量。（2）鼓勵青年教師積極申報各類基金。在項目實施過程中，要統(tǒng)籌兼顧，不斷實驗，努力完成。同時，須對實驗數(shù)據(jù)進行分析與整理，最后撰寫和發(fā)表科技論文，或者申請相關(guān)專利。在研究的整個過程中，青年教師的科研素質(zhì)不斷得到提高。（3）舉辦各種學術(shù)活動。學術(shù)活動是教師的科研成果相互學習相互交流的平臺。通過學術(shù)交流活動，青年教師可博采眾家之長，開闊科研思路，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高科研能力。（4）鼓勵青年教師積極參加科技合作與交流?？茖W無止境，為了迅速提高青年教師的科研能力，學校采用“走出去和請進來”方式進行合作與交流。既加強了學科建設(shè)，促進青年教師的成長，還提高了學校知名度。學校還聘請國內(nèi)外知名專家為客座教授，指導(dǎo)青年教師的科研和研究生的培養(yǎng)工作。為了促進青年教師發(fā)展，學校與美國康奈爾、韓國首爾大學、以色列希伯來大學、荷蘭瓦赫寧根大學、英國阿伯泰鄧迪大學等18個國家和地區(qū)的66所高校和科研機構(gòu)建立了學術(shù)交流和合作關(guān)系，雙方互派訪問學者和交流學生，開展合作研究。
4 服務(wù)能力培養(yǎng)
（1）科技服務(wù)活動?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，潛在的知識只有運用到實踐中才能發(fā)揮巨大作用。學校常常組織青年教師到企業(yè)和深入農(nóng)村地區(qū)調(diào)查研究，“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，解決現(xiàn)實問題。要求青年教師積極參加國家科技下鄉(xiāng)活動，加入專家科技服務(wù)團，咨詢和指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。（2）社會實踐鍛煉。青島農(nóng)大于2012年被評為首批“山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校”，學校規(guī)定 45周歲以下從事教學、科研工作的教師，原則上在每晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)前，均應(yīng)參加不少于3個月的社會實踐鍛煉。這一活動，可充實基層政府部門和有關(guān)企業(yè)的科技力量，有針對性解決當?shù)貐^(qū)域生產(chǎn)實際問題。因許多科學問題來源于生產(chǎn)實踐，促使人們?nèi)ニ伎既ソ鉀Q，并為申請各類基金項目提供豐富素材。同時，青年教師在解決實際問題時得到迅速鍛煉，并為課堂教學提供了豐富的實踐知識，有利于指導(dǎo)學生走向社會。豐富的實踐經(jīng)驗更易于理論聯(lián)系實際，有利于提高教學效果，更受學生歡迎。通過鍛煉，讓青年教師在理論上是學者，在實踐上是專家，在課堂上是名師。（3）指導(dǎo)能力培養(yǎng)。為了促使青年迅速成長，提高創(chuàng)新能力，學校成立了“創(chuàng)新協(xié)會”平臺，便于青年教師交流指導(dǎo)經(jīng)驗。每年學校要求每位青年教師都必須指導(dǎo)一定數(shù)量的本科畢業(yè)實習，擔任研究生導(dǎo)師或協(xié)助其他導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研工作。鼓勵青年教師指導(dǎo)學生參加各類競賽，指導(dǎo)學校和全國的“大學生科技創(chuàng)新活動”，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出。2013年資環(huán)學院青年教師指導(dǎo)學生參加全國“環(huán)境科技”大賽，獲得一等獎的佳績。海洋學院青年教師指導(dǎo)學生參加第13屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽，獲得山東省二等獎。
5 管理能力培養(yǎng)
（1）做好班主任工作。要做好班主任工作，須抓學生的思想、學習、體育、生活等各個方面。青年教師在管理學生的同時，自己的工作能力也能得到提升。學校組織青年教師學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，并請校內(nèi)外的優(yōu)秀班主任擔任指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。（2）教研室主任工作。教研室是學校教學活動和教學研究的基本單位，關(guān)系到教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校鼓勵青年教師擔任教研室主任工作，老教師進行指導(dǎo)，開展教學教法研究、觀摩教學活動、學科建設(shè)、組織編寫教材或參與國家高校規(guī)劃教材的編寫等工作。通過壓擔子、加任務(wù)、挑大梁、唱主角促進青年教師的迅速成長，并建立有效的考核和獎懲管理制度，對做出突出貢獻的青年教師破格晉升、提拔重用。
總之，青年教師是高校可持續(xù)發(fā)展的后備力量，學校須從思想、教學、科研、服務(wù)、管理等方面進行全方位的能力培養(yǎng)，形成長江后浪推前浪，世上新人換舊人的局面。正如同志所說：“青年人是早晨八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上”。學校各部門要為青年教師的健康成長提供有益的環(huán)境，讓他們中的優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學校各項事業(yè)發(fā)展的中堅力量。我國只有實現(xiàn)教育事業(yè)大發(fā)展，才能實現(xiàn)中國夢。
基金項目：青島農(nóng)業(yè)大學“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名?！辟Y環(huán)專業(yè)建設(shè)項目（編號：7121003）
參考文獻
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