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時(shí)間：2022-03-14 03:05:28
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可行性研究是我國20世紀(jì)70年代末由國外引進(jìn)的一門新興學(xué)科。它是在投資決策前，對工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法和工作階段[1]?！犊尚行匝芯繄?bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）是可行性研究工作成果的具體體現(xiàn)，是投資者進(jìn)行項(xiàng)目最終決策的重要依據(jù)。自改革開放至今，國家發(fā)展和改革委員會先后頒布了《關(guān)于建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究的試行管理辦法》、《投資項(xiàng)目可行性研究指南》（試用版）、《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法與參數(shù)》等一系列指導(dǎo)性文件，對可行性研究的方法內(nèi)容、《報(bào)告》編制規(guī)范、各類項(xiàng)目投資的流程及參數(shù)類別予以規(guī)定，可行性研究工作日趨規(guī)范化。盡管如此，可行性研究的實(shí)際工作中也暴露了不少問題，特別是可行性研究報(bào)告質(zhì)量的良莠不齊[2-3]，不能達(dá)標(biāo)的《報(bào)告》不僅影響投資主體的決策水平和投資效益，同時(shí)存在因調(diào)研及論證不足導(dǎo)致的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)筆者多年的工作實(shí)踐認(rèn)為，造成這一狀況的重要原因之一就是對前期信息資料的充足性、可靠性、時(shí)效性調(diào)研工作未能夯實(shí)。因此，如何高效獲取充足、可靠、完整的信息資料，是可行性研究工作中值得思考、討論的關(guān)鍵部分，也是亟待形成規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。故此，筆者根據(jù)工作實(shí)踐中的可研報(bào)告編制經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工程實(shí)例，就民用建筑可行性研究報(bào)告信息資料調(diào)研方法的一些心得進(jìn)行討論和總結(jié)。
按照可行性研究報(bào)告的編制流程和不同階段的需求，本文將信息資料調(diào)研分為三個(gè)階段（圖1）：（1）：前期與甲方單位的座談，確定可行性研究整體工作的合理性；（2）：在座談基礎(chǔ)上，按照可研構(gòu)架需求以文本形式確定資料清單，保證有效溝通；（3）：通過針對性實(shí)地調(diào)研，修正前期資料認(rèn)知并予以完善，同時(shí)為其他可研的座談進(jìn)行補(bǔ)充、規(guī)范。具體方法運(yùn)用及討論結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行如下闡述。
1 頭腦風(fēng)暴式座談法
顧名思義，頭腦風(fēng)暴式座談即在項(xiàng)目洽談初期，項(xiàng)目負(fù)責(zé)執(zhí)行人員根據(jù)項(xiàng)目的基本信息，組織甲方單位負(fù)責(zé)人員以座談方式進(jìn)行發(fā)散式、質(zhì)疑式詢問、摸底。在實(shí)際工作中，項(xiàng)目洽談前期的座談機(jī)會往往被工程咨詢?nèi)藛T視為可研委托任務(wù)的意向性溝通，尚未形成借此思考討論項(xiàng)目初步可行性的主動性。筆者在大量的可行性研究工程實(shí)例中，適時(shí)有意創(chuàng)造與建設(shè)單位關(guān)于項(xiàng)目建設(shè)緣由（現(xiàn)狀、背景）、建設(shè)條件、立項(xiàng)依據(jù)等的前期座談機(jī)會，并注重座談的方式方法，發(fā)現(xiàn)該階段不僅準(zhǔn)確掌握到甲方的建設(shè)意圖、設(shè)想構(gòu)思，且可提早發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)存在的問題、研究的難點(diǎn)、需建設(shè)單位盡快落實(shí)的問題，并可形成可行性研究的框架思路，與建設(shè)單位達(dá)成協(xié)作共識，對項(xiàng)目可行性研究的整體把控和效率提升均收到了良好效果。同時(shí)，在工作實(shí)踐中，已積累形成了一些有效的方法，下面根據(jù)研究項(xiàng)目的不同特征，將常采用的兩種方法結(jié)合工程實(shí)例介紹如下：
（1）發(fā)散式問題列項(xiàng)詢問法。對于一些調(diào)研目標(biāo)暫不明確、建設(shè)思路尚未清晰的建設(shè)項(xiàng)目，在對既有問題詢問過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并延伸出涉及影響及邊緣內(nèi)容的信息點(diǎn)，積極引導(dǎo)甲方，“逐步深入、環(huán)環(huán)相扣”，以問題列項(xiàng)逐個(gè)詢問記錄、重點(diǎn)標(biāo)記，最終將項(xiàng)目可能涉及的因素均予以交流，并及時(shí)將項(xiàng)目開展需盡快落實(shí)的問題和需辦理的手續(xù)反饋于甲方。以異址遷建項(xiàng)目為例，既有問題即為何遷建，原因是原址對項(xiàng)目生存存在某些弊端，可能發(fā)現(xiàn)的新問題是原址存在弊端可通過修治恢復(fù)而避免，進(jìn)而延伸出實(shí)施修復(fù)和異址遷建的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的可行性對比論證問題。同時(shí)，項(xiàng)目原址弊端若涉及環(huán)境污染、舊城改造拆遷、危房等問題，需考慮核實(shí)區(qū)域環(huán)境影響評估報(bào)告、城市規(guī)劃資料、危房鑒定報(bào)告、當(dāng)?shù)卣庖姷仁欠駥?xiàng)目具有支撐性意見或不支持矛盾。另外一些涉及影響性問題，諸如遷址后原址資產(chǎn)如何處置，是否已有意向性處置意見，處置資產(chǎn)對遷建項(xiàng)目資源共享、資金籌措、組織結(jié)構(gòu)重組等存在的影響等。通過“步步為營”式的“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”，明晰項(xiàng)目論證研究的重點(diǎn)、分析依據(jù)，及時(shí)反饋信息于甲方，使項(xiàng)目過程問題落實(shí)與可行性研究同步進(jìn)行，不僅明顯節(jié)省了前期工作時(shí)間，且使技術(shù)人員及早介入有利于項(xiàng)目多方案比選論證。
（2）自由填表式。對于某一類，或者常規(guī)項(xiàng)目，可以通過以往工作素材的積累，制定一些表格類內(nèi)容，提供于甲方進(jìn)行初步信息填寫。這樣可以快速直觀的了解項(xiàng)目情況，并在初步信息填寫后，針對項(xiàng)目的特殊性，進(jìn)一步修正表格設(shè)置項(xiàng)目，在原基礎(chǔ)上自由增減調(diào)研內(nèi)容，以期形成一套適用、規(guī)整的圖表化素材。筆者已在大量的工程實(shí)例中采用該方法，不僅其對后續(xù)工作的開展起到了參考性的指導(dǎo)作用，且為《報(bào)告》實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、圖表化表述提供了最為直接、便捷的素材。本文以政府投資類公共建筑、公共租賃住房項(xiàng)目的表格式信息資料調(diào)研實(shí)例為例，對該方法的具體運(yùn)用做以簡要闡述：
1）政府投資類公共建筑。該類項(xiàng)目的一個(gè)普遍特征是為改善現(xiàn)有現(xiàn)狀為基本立項(xiàng)依據(jù)。因此，對其原有相關(guān)建筑的現(xiàn)狀調(diào)研為該類項(xiàng)目的調(diào)研重點(diǎn)。根據(jù)筆者對大量現(xiàn)狀現(xiàn)場的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，支撐項(xiàng)目新建的原有建筑現(xiàn)狀不足主要表現(xiàn)在建設(shè)年代久遠(yuǎn)，安全性能低下，面積緊張導(dǎo)致的空間狹窄、功能缺失，空間布局不合理，設(shè)施老化，采光通風(fēng)及安全衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)等問題。因此，筆者根據(jù)對上述問題了解的信息需求，設(shè)置如下一種現(xiàn)狀調(diào)研通用表格（表1），并以某醫(yī)院門診樓的調(diào)研內(nèi)容為例填寫。同時(shí)，在該表格的使用中咨詢?nèi)藛T可積極引導(dǎo)甲方進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)大闡述，并根據(jù)項(xiàng)目的特殊性，自由增減項(xiàng)目內(nèi)容。譬如災(zāi)后重建項(xiàng)目可增設(shè)受災(zāi)狀況一項(xiàng)，租借場地的情形可增設(shè)租金承擔(dān)一項(xiàng)，功能缺失為主要新建理由可增設(shè)房屋功能布局一項(xiàng)。
2）政府投資類住宅項(xiàng)目。政府投資類住宅大多為社會保障性住房，該類項(xiàng)目的普遍特征是政策性強(qiáng)、以申請人員情況為主要調(diào)研內(nèi)容。根據(jù)某一類住房申請人員的特點(diǎn)可設(shè)置該類住房通用情況調(diào)研表（表2為政府機(jī)關(guān)單位公共租賃住房申請情況調(diào)研通用表），該類表格可直接提供于甲方填寫。若涉及單位較多，更方便于甲方隨后分發(fā)于不同單位快速上報(bào)、匯總。該類表格可用于多個(gè)項(xiàng)目，不僅以圖表式、數(shù)字化的表述提高可研報(bào)告的精準(zhǔn)度和編寫質(zhì)量，且同時(shí)提高了資料調(diào)研效率。
2 資料清單法
資料清單是將可行性研究過程中需要甲方單位提供的基礎(chǔ)資料和內(nèi)容逐一明細(xì)列項(xiàng)以書面形式提供于甲方的文字材料。資料清單的設(shè)計(jì)有益甲乙雙方的溝通及存底，不僅是咨詢?nèi)藛T（乙方）信息資料條理、規(guī)整采集的有效途徑，也是甲方單位信息資料準(zhǔn)確、快速提供的指南。資料清單依據(jù)可行性研究的構(gòu)架和座談中涉及的問題，由政策及批復(fù)文件（1，12，13，14，15）、基礎(chǔ)（2，3，4，16，19）及技術(shù)資料（5，6，10，17，18）、建設(shè)條件（7，8，9，11）三大類構(gòu)成，詳情見表3（按可研報(bào)告章節(jié)設(shè)置順序編號）。資料清單通用表格特別適宜于不熟悉建設(shè)流程的甲方單位。筆者將此方法應(yīng)用于實(shí)際工作中，有效的節(jié)約了溝通時(shí)間，同時(shí)保障了資料收集的完備性和準(zhǔn)確性，使得可研編制的工作效率有明顯提高。需要說明的是，本表格為通用的資料收集清單，在具體的操作中需考慮不同項(xiàng)目的特殊性進(jìn)行內(nèi)容增減。
3 針對性實(shí)地調(diào)研
在前述座談、資料清單反饋和信息資料掌握的基礎(chǔ)之上，基于以下三個(gè)目的進(jìn)行進(jìn)一步的針對性實(shí)地調(diào)研：
⑴拓寬資料信息的廣度和深度。深入現(xiàn)場，以專業(yè)的角度重新審視項(xiàng)目立項(xiàng)的必要性、可行性，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場新問題，提出解決方案或搜集論證支撐資料，通過多點(diǎn)、多面、多渠道的走訪了解，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目多方案、多場址比選的可行性研究分析。
⑵對原已獲取的信息進(jìn)行真?zhèn)伪孀R和認(rèn)識偏差修正。尤其對于需要深入現(xiàn)狀調(diào)研的項(xiàng)目，現(xiàn)狀情況的真實(shí)反映，是可行性研究報(bào)告立項(xiàng)的依據(jù)，也是報(bào)告準(zhǔn)確可靠的保障。同時(shí)，因甲方單位急于立項(xiàng)和咨詢?nèi)藛T需客觀公正之間的認(rèn)識偏差，或咨詢?nèi)藛T對項(xiàng)目區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)知偏差，會導(dǎo)致一些諸如場地地質(zhì)災(zāi)害問題、民族元素設(shè)計(jì)等的認(rèn)識不一致問題，因此，深入現(xiàn)場走訪調(diào)研是消除偏差，使技術(shù)上更趨于合理可靠，各相關(guān)方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)的有效方法。
⑶調(diào)研建設(shè)單位對項(xiàng)目擬建規(guī)模、組織形式、功能設(shè)置、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的需求，并結(jié)合項(xiàng)目全壽命周期的價(jià)值工程理論分析方法，對項(xiàng)目建設(shè)各要素的配置需求及標(biāo)準(zhǔn)給予建設(shè)單位合理性建議，使可行性研究在遵循國家政策法規(guī)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)建設(shè)單位價(jià)值利益的最大化。
針對性實(shí)地調(diào)研較一般的調(diào)研有更為明確的對象和重點(diǎn)，一方面對已收集資料進(jìn)行辨識、修正、補(bǔ)充和完善。另一方面，該方法有利于結(jié)合實(shí)際，及早發(fā)現(xiàn)問題，降低項(xiàng)目建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)，且為建設(shè)單位及時(shí)給予合理、經(jīng)濟(jì)、適用的咨詢建議。
4 結(jié)語
本文基于筆者的實(shí)踐工作積累和思考，對可行性研究的前期信息資料調(diào)研步驟及方法進(jìn)行了討論及總結(jié)，并創(chuàng)建了一些信息資料的通用調(diào)研表格及清單模式，充實(shí)了可研報(bào)告前期工作的研究方法。筆者總結(jié)的方法來源于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中取得了較好的效果。這些討論為進(jìn)一步大范圍內(nèi)的應(yīng)用及修正提供了思路，為提高可行性研究報(bào)告的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
調(diào)查時(shí)間:2008年7月至12月
調(diào)查地點(diǎn):山西省高平市北詩鎮(zhèn)擁萬村、北詩午村、神農(nóng)鎮(zhèn)莊里村、大同市渾源縣西留村、青瓷窯村、水磨町村、陽泉市平定縣張莊鎮(zhèn)寧艾村、鎖簧鎮(zhèn)前鎖簧村、冠山鎮(zhèn)南關(guān)村
調(diào)查對象:村民、村干部、大學(xué)生村官
【關(guān)鍵詞】新農(nóng)村;大學(xué)生村官;民主建設(shè)
一、社會主義新農(nóng)村民主建設(shè)現(xiàn)狀
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%以上,可以說,農(nóng)村基層民主建設(shè)的成敗關(guān)系到我國社會主義民主政治建設(shè)的成效,農(nóng)村基層民主政治建設(shè)涉及面廣、工作難度大,是一項(xiàng)事關(guān)黨在農(nóng)村執(zhí)政基礎(chǔ)的系統(tǒng)工程,農(nóng)村基層民主建設(shè)搞得好不好,直接影響到社會主義新農(nóng)村的改革和發(fā)展。
農(nóng)村基層民主建設(shè)主要包括民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督這四方面的基本內(nèi)容。在民主選舉方面,80%的農(nóng)村能夠做到公開、公平、公正的進(jìn)行選舉,但是在調(diào)查過程中個(gè)別村莊存在賄選問題,一些村干部利用在村里面的勢力,再加上一些金錢的誘惑,使村民做出違背自己意愿的行動,村民的選舉權(quán)受到了極大地侵害;在民主管理方面,一些村官獨(dú)立專行,我行我素,目無政策法律;在民主監(jiān)督方面,由于農(nóng)村在國家組織體系中處于末端位置,沒有專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu),出現(xiàn)了“監(jiān)督空白”,使村官在有時(shí)候就像村里的“土皇帝”,自行其是,盲目蠻干,由于監(jiān)督的缺失,使村里的村務(wù)公開流于形式,沒有真正落到實(shí)處,在我們的調(diào)查過程中,有將近23%的村沒有認(rèn)真落實(shí)村務(wù)定期公開制度,只是上級監(jiān)督一陣子,下面公開一下子,不監(jiān)督不公開,不反映不公開,在一些村里出現(xiàn)了這樣的矛盾:一方面農(nóng)民民主意識越來越高,表達(dá)民主的愿望越來越強(qiáng)烈,另一方面在機(jī)制體制的制度上,未能建立起充分表達(dá)這一愿望的平臺;在民主決策方面,也存在著一些缺陷,在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),目前一些村里有許多硬性任務(wù)需要完成,如土地征用、計(jì)劃生育、退耕護(hù)還林,這些都涉及到農(nóng)民的切實(shí)利益,類似這樣的事還有很多,村委會在處理此類事宜時(shí),往往不考慮農(nóng)民的感受,而是一味的迎合上級領(lǐng)導(dǎo),在這些問題上沒有傾聽農(nóng)民的聲音,處理的不夠恰當(dāng)。
二、目前山西省大學(xué)生村官任職情況
為了構(gòu)建社會主義新農(nóng)村,國家從2005年開始,在全國實(shí)施大學(xué)生村官計(jì)劃,提出了選聘優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任職“村官”的振興和拉動農(nóng)村發(fā)展的政策,這項(xiàng)政策一方面為國家培養(yǎng)了大量的后備干部,也在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)的壓力,另一方面,為一部分大學(xué)生提供了廣闊的天地,為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)及發(fā)展注入了新的活力。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的社會大舞臺,向落后的農(nóng)村輸送了高素質(zhì)的人才,讓他們在擔(dān)任“村官”的過程中,直接與廣大的人民群眾相聯(lián)系,不僅幫助了農(nóng)村,而且在工作過程中極大地鍛煉了自己。目前山西省國家大學(xué)生村官計(jì)劃進(jìn)展順利,2006年和2007年山西省已經(jīng)選聘的9748名大學(xué)生“村官”中,目前擔(dān)任村黨支部書記的有2人,擔(dān)任副書記的有1038人,依法選舉成為村委會副主任的有4人,擔(dān)任主任助理的有8704人。2008年選聘人數(shù)更是達(dá)到10000人。2009年再次選聘近萬名“大學(xué)生村官”到村任職,提前實(shí)現(xiàn)全省“一村一社區(qū)配備一名高校畢業(yè)生”的目標(biāo)。
三、大學(xué)生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中的作用
(一)優(yōu)化了農(nóng)村干部隊(duì)伍,有助于提升基層組織的整體文化水平。大學(xué)生村官為高知識、高文化的群體,在高校接受過系統(tǒng)的教育,他們視野開闊、知識豐富,他們的加入使該地區(qū)的基層組織注入了新鮮的血液和活力,改變了原組織的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),有助于推動社會主義新農(nóng)村的民主建設(shè)進(jìn)程。在這過程中,一些民主的思想和處事方式被帶到工作中去,民主的思想和宣傳力度將在以后的服務(wù)過程中大大加強(qiáng),更能調(diào)動農(nóng)民參加基層組織民主建設(shè)的積極性,也能使基層組織更加具有凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力,使我們黨在群眾中的基礎(chǔ)更加牢固。
(二)打破了農(nóng)村傳統(tǒng)的保守的思想觀念,有助于推動農(nóng)村民主建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村工作千頭萬緒,建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程,要求我們要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,按照依法、民主和科學(xué)治理的要求來做好社會主義新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)工作。農(nóng)村基層干部是農(nóng)民的領(lǐng)路人,是農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的組織管理者,也是農(nóng)村各種復(fù)雜矛盾的協(xié)調(diào)和處理者。這就要求村干部在解決農(nóng)村事務(wù)的過程中要有新觀念、新思路、新方法。而當(dāng)前農(nóng)村工作中遇到的首要問題便是農(nóng)村基層干部思想觀念相對落后,法制意識薄弱,由此導(dǎo)致工作方式拘泥于原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),很難有大的改觀和突破,而大學(xué)生村官恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷
(三)有利于開展各種法制宣傳活動,維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益,促進(jìn)新農(nóng)村和諧穩(wěn)定。在我們的調(diào)查和對大學(xué)生村官的走訪過程中,有65%的村莊在大學(xué)生村官的引領(lǐng)下,已經(jīng)真正實(shí)現(xiàn)了村務(wù)公開、逢大事民主決策、民主選舉村干部,實(shí)現(xiàn)對村干部的民主監(jiān)督等。在調(diào)查過程中一位法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生村官這樣和我們說;“大學(xué)生到村工作確實(shí)促進(jìn)了農(nóng)村的和諧穩(wěn)定,農(nóng)村發(fā)生矛盾糾紛后,當(dāng)事人對當(dāng)?shù)氐拇甯刹科毡榇嬖谝环N戒備的心理,擔(dān)心他們顧及鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親情面,調(diào)解時(shí)有個(gè)親疏之分,一碗水端不平,處事不公。這時(shí)充分發(fā)揮我們大學(xué)生村官的法律知識多、見識廣、群眾比較信任的優(yōu)勢,充分發(fā)揮我們的專長,采取法律講座、以案說法、黑板報(bào)等形式,廣泛宣傳與村民密切相關(guān)的法律知識,積極參與調(diào)解各類矛盾糾紛,有效地促進(jìn)了農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。
四、大學(xué)生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中目前存在的問題
大學(xué)生村官計(jì)劃自2005年實(shí)施以來,從山西省整體來看還是比較成功的,選派大學(xué)生村官到農(nóng)村任職的做法受到了社會各方面廣泛的歡迎和充分的肯定。但是,隨著此計(jì)劃的大范圍實(shí)施,我們在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不可回避的問題,這些問題在一定程度上都阻礙了新農(nóng)村民主法治建設(shè)的進(jìn)程。
(一)在工作方面大學(xué)生村官和村委會不夠融合。一些村官到村任職后,和村委會處于貌合神離的狀態(tài),大學(xué)生村官和村干部在工作中沒有真正的融合在一起,調(diào)查發(fā)現(xiàn)有38%的大學(xué)生村官面臨工作著難以深入的問題,如感到人際關(guān)系難處理,村里人缺乏認(rèn)同感,生活不習(xí)慣,工作無從下手等,因此如何讓大學(xué)生村官盡快了解農(nóng)村,融入農(nóng)村,和村委會攜手管理村莊,是我們首先要解決的問題。
(二)大學(xué)生村官計(jì)劃沒有引起村委會的足夠重視。大學(xué)生村官計(jì)劃是國家投入了大量的人力、物力去幫助農(nóng)村脫貧致富的政策,理應(yīng)受到社會的高度重視,只有這樣才能將農(nóng)村的工作做好。而一些村干部對此并不重視,對大學(xué)生村官不聞不問,甚至有的村干部直接將大學(xué)生村官“發(fā)配”到村小學(xué)代課去,或者有的大學(xué)生村官因?yàn)闊o事可做另找一份兼職,他們多數(shù)時(shí)間不在自己的崗位上,不參與對村里的管理工作,這樣的結(jié)果可想而知。
(三)一部分大學(xué)生村官態(tài)度不端正。一些大學(xué)生村官并不是真心的想幫助農(nóng)村發(fā)展,而是為了自己的“錢”途和從中能夠得到國家對大學(xué)生村官的優(yōu)惠政策,只是單純的把農(nóng)村當(dāng)作他們?nèi)松l(fā)展的一塊跳板,沒有長期扎根農(nóng)村、為新農(nóng)村發(fā)展的想法,沒有與挫折長期作斗爭的決心,遇到一點(diǎn)困難便放棄自己的目標(biāo)。調(diào)查顯示,許多大學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任“村官”是在就業(yè)壓力下無奈的選擇,對農(nóng)村懷有感情、想成就一番事業(yè)的僅占25%左右。另一方面,許多大學(xué)生村官到農(nóng)村基層工作,是由于上級黨委政府在招聘前的一些優(yōu)惠承諾。
(四)專業(yè)不對口,導(dǎo)致一部分大學(xué)生村官無法真正發(fā)揮出他們的專業(yè)技能,一定程度上造成了人力資源的浪費(fèi)。在選聘過程中,對報(bào)名大學(xué)生的專業(yè)沒有任何限制,這就產(chǎn)生了一系列的問題,調(diào)查顯示,有19%的大學(xué)生因?qū)I(yè)不對口難以在村里發(fā)揮其應(yīng)有的作用,比如核電子工程這種專業(yè),專業(yè)知識在農(nóng)村根本用不到,包括金融、物理電子工程等專業(yè),這樣的大學(xué)生不是不能當(dāng)村官,而是這樣的話大學(xué)辛辛苦苦培養(yǎng)出的大學(xué)生沒有用到真正的地方,人力資源沒有達(dá)到最優(yōu)化的配置,而在走訪過程中,農(nóng)民最希望農(nóng)林類的、法律類的大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村。
(五)大學(xué)生村官社會經(jīng)驗(yàn)不足,處理問題過于理想化,不能和農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相聯(lián)系。在大學(xué)生村官計(jì)劃中,所招募的大學(xué)生大都為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,他們從大學(xué)校園出來后直接步入社會,在社會經(jīng)驗(yàn)方面略有不
足,缺乏專業(yè)知識解決具體問題的能力和足夠的人際溝通能力,使得他們在處理問題時(shí)不能得心應(yīng)手。
五、為了更好的建設(shè)社會主義新農(nóng)村,促進(jìn)新農(nóng)村民主建設(shè)進(jìn)程,我們課小組通過調(diào)查研究,提出以下解決措施:
(一)建立科學(xué)合理的組織管理體系。管理部門要著眼于新農(nóng)村民主建設(shè)大局,不斷健全大學(xué)生“村官”的管理制度,做到有章可循,又不至于管理僵化,做到這點(diǎn),一是要建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制,堅(jiān)持大學(xué)生自覺自愿原則,在保證公開、公正、公平的基礎(chǔ)上,確保把有志向、有熱情、有潛力的大學(xué)生選;二是要加強(qiáng)大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)和管理,通過教育培訓(xùn),切實(shí)提高大學(xué)生村官的工作能力。三要適當(dāng)限制大學(xué)生村官的專業(yè),引導(dǎo)更適合農(nóng)村的大學(xué)生到農(nóng)村去,使人力資源達(dá)到最優(yōu)化配置。四是建立監(jiān)督、考核、獎懲機(jī)制,健全完善科學(xué)的考核體系,對工作表現(xiàn)突出的,及時(shí)給于獎勵,對工作業(yè)績較差,村民不認(rèn)可的大學(xué)生村官,經(jīng)嚴(yán)格考察后,予以辭退。五要設(shè)計(jì)好大學(xué)生村官任期屆滿后的分流導(dǎo)向機(jī)制,確保各項(xiàng)優(yōu)惠政策充分落實(shí),保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學(xué)生扎根農(nóng)村,為新農(nóng)村的民主建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
(二)大學(xué)生“村官”要努力提高自身素質(zhì)。大學(xué)生投身新農(nóng)村民主建設(shè),充分發(fā)揮自身作用,需要從以下幾方面提升自己:一是熱愛農(nóng)民,熱愛農(nóng)村事業(yè),真正做到了解新農(nóng)村民主建設(shè)情況,掌握“三農(nóng)”工作的方針政策,扎根農(nóng)村,把農(nóng)村作為自己建功立業(yè)的舞臺。二是有吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,在磨煉自己的同時(shí)改變農(nóng)村的落后面貌。三是提高處理具體復(fù)雜問題和矛盾的能力,要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技巧,積累工作經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面的能力,四要充分把自己在學(xué)校所學(xué)的知識和實(shí)踐工作結(jié)合起來,推動農(nóng)村民主建設(shè)進(jìn)程。
(三)深入務(wù)實(shí)不懈的普法,誠信正確有效的執(zhí)法。在調(diào)查過程中,我們了解到農(nóng)村普法長期以來徒具形式、缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容,致使農(nóng)民對法律只知其一不知其二,法律在農(nóng)民眼中就是一空架子,在農(nóng)村沒有得到廣泛的推廣。故而,就必須要改變現(xiàn)在的普法形式。首先,使普法者對即將下鄉(xiāng)的的法律進(jìn)行揣摩研習(xí),使其對相關(guān)法條的規(guī)范意義價(jià)值原則等一系列的整體觀念有一個(gè)比較深入的了解,對農(nóng)村進(jìn)行一些具有針對性的普法。其次,結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?shí)際,多種形式、豐富多彩的送法下鄉(xiāng),其目的只有一個(gè):使農(nóng)民對法律有一個(gè)清醒地認(rèn)識,使法律所代表的公平、正義深入人心,使法律能夠在農(nóng)村扎根開花。再次,普法要有重點(diǎn)分步驟地進(jìn)行,比如可以先從一些在農(nóng)村德高望重者、取得一定成就者等人開始,利用他們的影響力來擴(kuò)大普法的效果。最后,發(fā)展教育。一個(gè)人文化水平的高低決定了這個(gè)人接受新事物的快慢。在調(diào)查過程中,當(dāng)問到村干部普法效果是他們這樣說,農(nóng)村教育太落后,新的政策不能被農(nóng)民很好的理解,導(dǎo)致很多工作無法有效的展開。所以只要教育跟上,就為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),誠信有效正確的執(zhí)法,也可達(dá)到一定的普法效果。
(四)注重對農(nóng)民民主意識的培養(yǎng),大力提高村干部的政治素質(zhì)。農(nóng)民是基層民主的主體,村委會是行使基層民力最主要的實(shí)踐組織,通過各種有效措施提高農(nóng)民和村干部的整體素質(zhì)特別是對民主政治文化的理解,在建設(shè)社會主義新農(nóng)村民主建設(shè)中顯得尤為必要和緊迫。加強(qiáng)村民和村干部的民主政治素質(zhì),就必須強(qiáng)化宣傳教育,全面營造推進(jìn)基層民主建設(shè)的氛圍,構(gòu)建社會主體參與政治生活的激勵機(jī)制,不斷擴(kuò)大村民有序的政治參與范圍,使村民能夠切實(shí)享受到新農(nóng)村民主建設(shè)的偉大成果。
結(jié)語:
大學(xué)生村官是社會主義新農(nóng)村民主建設(shè)的需要,社會主義新農(nóng)村民主建設(shè)是開天辟地的新事物,沒有知識分子的參與,沒有先進(jìn)的知識做支撐,新農(nóng)村的建設(shè)就不可能五彩繽紛、生機(jī)勃勃。我們希望更多的大學(xué)生投身到社會主義新農(nóng)村的民主建設(shè)中去,為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春,貢獻(xiàn)自己的力量。
山西大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號080027)
作者簡介:
秦飛(1988--),山西大學(xué)法學(xué)院學(xué)生
金陽新區(qū)是近年來貴陽市的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，新區(qū)的五星級酒店的建設(shè)在提升城市形象，改善地方旅游環(huán) 境、投資環(huán)境，滿足豪華消費(fèi)需求方面能夠發(fā)揮作用。建五星級酒店，在一定程度上也反映了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展良好態(tài)勢與市場前景。如果沒有一定數(shù)量的五星級酒店， 在當(dāng)?shù)赝顿Y的外商以及全球各地度假的人，這些消費(fèi)能力比較強(qiáng)的群體，還有一些高端消費(fèi)實(shí)力的國際游客，更傾向于選擇與其消費(fèi)層次相符的住處，倘若當(dāng)?shù)貨]有 足夠數(shù)量的豪華住所勢必留不住這類消費(fèi)群體。另外，豪華酒店本身資金實(shí)力雄厚，有自己的一套營銷模式。酒店通過參加國際國內(nèi)的各種推介會、博覽會對酒店進(jìn) 行自我推銷，在推銷酒店自身的同時(shí)也推銷了當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源。更為重要的是，豪華酒店的出現(xiàn)，提升當(dāng)?shù)爻鞘械拿雷u(yù)度，打造當(dāng)?shù)芈糜纬鞘械慕哟蜗蟆?/p>
豪華酒店是衡量一個(gè)地區(qū)接待水準(zhǔn)的首要條件，也是檢測一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的標(biāo)尺。一個(gè)城市是否擁有豪華酒店與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展程度密切相關(guān)。隨著城市面 貌發(fā)生巨大的變化，旅游業(yè)也飛速發(fā)展，一個(gè)城市擁有高檔次星級酒店的多少，反映了一個(gè)地方旅游接待能力水平的高低。豪華旅游度假酒店賓館的出現(xiàn)能夠完善旅 游配套設(shè)施，使旅游接待能力進(jìn)一步提高。
研究目的和意義：
通過該五星級酒店的規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)，合理解決設(shè)計(jì)中所遇到的問題。提高綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識獨(dú) 立分析和解決問題的能力。了解當(dāng)代建筑領(lǐng)域的新技術(shù)和新形勢，使現(xiàn)有學(xué)習(xí)的理論適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。樹立正確的建筑設(shè)計(jì)觀，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中充分體會與貫徹功能 適用、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、造型美觀、環(huán)境適宜的設(shè)計(jì)原則;酒店設(shè)計(jì)可以讓我們綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能 力的練習(xí)，通過這次酒店設(shè)計(jì)強(qiáng)化我們對基本知識和基本技能的理解和掌握，培養(yǎng)我們收集資料和調(diào)查研究的能力，一定的方案比較、論證的能力，一定的理論分析 與設(shè)計(jì)運(yùn)算能力，進(jìn)一步提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力。掌握資料的收集和分析、相關(guān)規(guī)范的選擇和運(yùn)用;掌握設(shè)計(jì)方案的選擇、成果圖的繪制以及設(shè)計(jì)文本的編制全 過程。酒店設(shè)計(jì)是一個(gè)多元化設(shè)計(jì)，所以也是鍛煉我們能力的一個(gè)很好機(jī)會，我們能從中學(xué)到很多課堂沒有的東西，這也是為我們馬上面向社會做一個(gè)鋪墊。讓我們 能在畢業(yè)之際把以前所學(xué)更加鞏固，查缺補(bǔ)漏，運(yùn)用現(xiàn)代建筑理論指導(dǎo)建筑方案設(shè)計(jì)，提高建筑創(chuàng)作能力。認(rèn)真完成各項(xiàng)圖紙要求，通過總圖規(guī)劃和建筑的設(shè)計(jì)表 達(dá)，進(jìn)一步鞏固建筑制圖的基本知識和建筑表現(xiàn)技法。
希望在整個(gè)過程中能發(fā)揮以往在學(xué)校所學(xué)理論知識和課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，做好符合實(shí)施條件的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
研究內(nèi)容(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn))：
一、項(xiàng)目概況：
1.區(qū)位說明
該用地位于金陽新區(qū)，是貴陽市銳意開發(fā)建設(shè)的城市新區(qū)，位于貴陽市域地理中心，地處百花山脈與黔靈山脈之間，環(huán)繞觀山水庫，擁有山環(huán)水抱的優(yōu)越自然環(huán) 境;距中心區(qū)僅12公里，通過貴遵高等級公路和川黔、滇黔公路與云南、重慶、四川相聯(lián)系，交通便利，地勢平坦，是投資建設(shè)的理想境地。
2.各類重要建設(shè)項(xiàng)目概述
金陽新區(qū)是未來貴陽市級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地，市級體育中心位于新區(qū)南部，占地約73公頃;市級文化中心位于新區(qū)中部，占地28公頃;未來的貴陽大學(xué)城位于 新區(qū)西部占地170公頃;高新科技工業(yè)園區(qū)位于新區(qū)東南部，占地約190公頃。金陽新區(qū)是園林式生態(tài)型可持續(xù)發(fā)展的新區(qū)，是塑造貴陽城市新形象的廣闊空 間。
3.區(qū)位優(yōu)勢
金陽新區(qū)地形平坦、地質(zhì)條件優(yōu)越、氣候宜人、環(huán)境優(yōu)美、交通便捷、擁有60平方公里集中的丘陵用地，是貴陽市周圍難得的開發(fā)新區(qū)的理想境地。
二、規(guī)劃設(shè)計(jì)要求：
1.總體規(guī)劃要求：在總體布局上，要結(jié)合城市道路交通合理組織內(nèi)外交通流線，推敲建筑與環(huán)境之間關(guān)系，結(jié)合城市景觀及用地周邊環(huán)境作好建筑空間布局及立面造型設(shè)計(jì)。
2.無障礙設(shè)計(jì)要求：充分考慮無障礙設(shè)計(jì)，保證舒適，安全的使用要求。
3.建筑功能設(shè)計(jì)要求：功能及流線要清晰，不能混淆及交叉。
4.設(shè)備設(shè)計(jì)要求：要統(tǒng)籌考慮供電、通訊、暖通、給排水等內(nèi)容。
5.其他設(shè)計(jì)要求：滿足規(guī)劃、消防、安全、衛(wèi)生等要求。
三、設(shè)計(jì)成果要求：
(一)文字部分(說明不少于3000字)：
1.項(xiàng)目基本情況介紹;
2.用地趣味、交通、周邊及內(nèi)部情況介紹;
3.項(xiàng)目基本要求及設(shè)計(jì)依據(jù);
4.設(shè)計(jì)原則及路線;
5.設(shè)計(jì)構(gòu)思及理念;
6.總體布局及流線組織;
7.各功能區(qū)劃分及各層平面布置;
8.造型及立面處理;
9.設(shè)備專業(yè)安排;
(二)圖紙部分：
1.區(qū)位關(guān)系圖(1:5000~1::10000)
2.用地及周邊現(xiàn)狀分析圖
3.總平面圖(1:1000)
4.各層平面圖(標(biāo)準(zhǔn)層可合并，1:200~1:500)
5.立面圖(4個(gè)1:200~1:500)
6.剖面圖(2個(gè)1:200~1:500)
7.效果圖(不少于二張)
8.相關(guān)分析圖及輔助圖(至少三張)
研究方法、手段：
通過前期調(diào)研掌握大量資料為下一部進(jìn)行設(shè)計(jì)做好基礎(chǔ)，從功能及形象入手布置平面，同時(shí)對結(jié)構(gòu)有初步定位，逐步完善建筑單體的同時(shí)兼顧整個(gè)場地的規(guī)劃，最終完善方案各項(xiàng)目標(biāo)，最終繪制正式圖。
研究進(jìn)度：
周數(shù)主要內(nèi)容
布置任務(wù)、收集資料、現(xiàn)狀調(diào)查
分析整理、調(diào)研報(bào)告
草圖分析
設(shè)計(jì)草圖、設(shè)計(jì)深化
定稿
文本、展板，PPT演講稿
組內(nèi)預(yù)答辯
填寫畢業(yè)表格
主要參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號：TU2-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）47-0162-02
房屋建筑學(xué)是跟建筑工程相關(guān)的各專業(yè)大學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過這門課，學(xué)生初步了解民用建筑和工業(yè)建筑的基本構(gòu)造、建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和進(jìn)行必備的知識儲備。房屋建筑學(xué)這門課具有知識點(diǎn)多、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程結(jié)束后，為了有助于學(xué)生加深理解建筑設(shè)計(jì)原理、建筑基本構(gòu)造，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生查閱、運(yùn)用各種規(guī)范、圖集和設(shè)計(jì)參考資料的能力，特地安排為期兩周的課程設(shè)計(jì)，目的在于通過課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生獲得必要的建筑設(shè)計(jì)和繪圖能力。但實(shí)際情況是：房屋建筑學(xué)部分內(nèi)容瑣碎枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不佳;課程設(shè)計(jì)中問題層出不窮，設(shè)計(jì)成果較差。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成以下教學(xué)思路，極大的提高了學(xué)生對房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情以及課程設(shè)計(jì)的能力。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和順序
目前，市面上針對房屋建筑學(xué)這門課編寫的教材很多，但不少教材內(nèi)容陳舊，因此在教學(xué)過程中將陳舊或已淘汰的構(gòu)造做法（如油氈防水、施工縫的處理等內(nèi)容）加以撇除，換之為新的、實(shí)用的構(gòu)造處理手法加以講解。對于教材中部分瑣碎、枯燥的構(gòu)造內(nèi)容（如吊頂、欄桿扶手、木門窗的構(gòu)造等）大膽刪除，對具有普遍指導(dǎo)意義的基本部位構(gòu)造（如墻體、樓梯、屋頂?shù)龋┲攸c(diǎn)講解。
調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的講課次序：先講授建筑構(gòu)造部分的內(nèi)容，在學(xué)生對建筑基本構(gòu)造有了大致了解后再進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)原理的講授，避免發(fā)生學(xué)生在開學(xué)初期學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原理到期末課程設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)大部分被遺忘。為了引導(dǎo)學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)的興趣，補(bǔ)充講解建筑發(fā)展史，以及具有代表意義的中國和西方典型建筑（如中國的四合院、西方歐式建筑的特點(diǎn)等）。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對建筑歷史、典型建筑分析更有興趣。在教學(xué)中，通過對這些拓展知識的講解，可引導(dǎo)學(xué)生換位思考：這些建筑在當(dāng)代如何設(shè)計(jì)，如何在設(shè)計(jì)過程中將滿足功能需求和體現(xiàn)建筑的藝術(shù)美結(jié)合起來。通過類似的換位思考，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢
精心準(zhǔn)備教學(xué)PPT，根據(jù)教學(xué)需要在PPT中放入大量的工程實(shí)例照片，到不同的施工現(xiàn)場拍攝，收集重點(diǎn)部位（基礎(chǔ)、墻體、樓板、樓梯、屋頂?shù)龋┑膶?shí)際施工處理手法。教學(xué)實(shí)踐證明對某些構(gòu)造如屋面防水、地下室防水防潮處理等，在課堂講授中先播放實(shí)際工程施工錄像，再講解對應(yīng)的構(gòu)造處理，更有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。
對于比較抽象的建筑設(shè)計(jì)原理，采用天正建筑以及SkechUp軟件自建典型的建筑模型，充分利用這兩個(gè)軟件自帶的人物、家具、設(shè)備庫以及仿真動態(tài)實(shí)時(shí)觀察的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠直觀地從外到內(nèi)觀察建筑模型，感受不同設(shè)計(jì)理念所帶來的變化。例如，在講授房間高度確定時(shí)，用SkechUp軟件自建不同高度的房間模型，并在其中放入相同的虛擬人物、家具設(shè)備和燈具等模型，讓學(xué)生觀察房間高度對實(shí)際使用的影響。此外，自建相同高度不同面積、相同面積不同高度的房間模型，并放入虛擬人物、家具設(shè)備，讓學(xué)生體會房間高而窄、寬而矮所帶來的視覺區(qū)別。在講解建筑立面設(shè)計(jì)時(shí)，事先采用天正建筑軟件繪制建筑平面圖并生成立面圖。在講課過程中，利用天正建筑軟件的立面門窗、陽臺替換，給學(xué)生展示不同的立面門窗和陽臺造型，引起整個(gè)建筑立面在建筑美學(xué)方面上的變化。課堂上的這一系列模型演示，讓學(xué)生感覺非常新奇，不但能夠充分吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，也能激發(fā)學(xué)生課外自學(xué)這兩個(gè)軟件的熱情。不少學(xué)生會在課外主動自學(xué)這兩個(gè)軟件，在學(xué)習(xí)和使用這兩個(gè)軟件的過程中對建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造有深入的理解。
三、重視繪圖能力的訓(xùn)練
我校學(xué)生在大一上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門課，但直到大二下學(xué)期期末時(shí)才開始進(jìn)行第一次獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)。時(shí)隔一年的時(shí)間，大部分學(xué)生對基本的建筑制圖要求，如建筑平、立、剖圖上哪些部位需要用粗實(shí)線繪制，哪些部位需要用中實(shí)線或細(xì)實(shí)線繪制，粗、中、細(xì)實(shí)線的線寬是多少，尺寸線間距是多少，軸號的直徑是多少，文字標(biāo)注該用幾號字等，忘得一干二凈。如果不做任何準(zhǔn)備直接讓學(xué)生在期末進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在學(xué)生交上來的設(shè)計(jì)圖中皆可能出現(xiàn)草書和行書，更不要提所繪制的設(shè)計(jì)圖符合建筑制圖的要求了。
針對學(xué)生書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，在開學(xué)的第一堂課上就應(yīng)要求每位學(xué)生在課后練長仿宋字。為了避免學(xué)生不好好練字，特別要準(zhǔn)備長仿宋字的字帖，字帖中有0～9這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，還有常用的建筑術(shù)語。學(xué)生用半透明的臨摹紙進(jìn)行臨摹，每周交兩張練字紙，寫得不好的重寫。期中進(jìn)行隨堂寫字測試，劃分優(yōu)良中差四個(gè)等級，對寫字評為差的學(xué)生重點(diǎn)管理，強(qiáng)化練字。為了引起學(xué)生的重視，寫字成績也應(yīng)作為期末總評成績的一部分。
對于學(xué)生繪圖不符合制圖要求這一現(xiàn)象，專門用一節(jié)課的時(shí)間補(bǔ)充講解建筑制圖的基本要求。同時(shí)，結(jié)合授課內(nèi)容，分次要求學(xué)生對建筑平面圖、立面圖、墻身剖面、樓梯剖面等內(nèi)容進(jìn)行抄繪。對學(xué)生抄繪的圖，要進(jìn)行逐一指正，對不符合制圖要求的退回修改。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的第一張抄繪圖往往問題百出，幾乎每個(gè)學(xué)生都會被退修，情況嚴(yán)重的甚至重畫。但經(jīng)過這一嚴(yán)格要求的抄繪后，會引起學(xué)生的充分重視。為了避免抄繪圖退修或重繪，在后繼的抄繪中，學(xué)生會嚴(yán)格按照制圖規(guī)范進(jìn)行繪圖，杜絕期末課程設(shè)計(jì)圖紙不符合制圖規(guī)范的現(xiàn)象。學(xué)生在抄繪圖紙的過程中，會初步掌握建筑方案表達(dá)的基本方法，為課程的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
四、理論講解、案例分析和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合
學(xué)校房屋建筑學(xué)期末課程設(shè)計(jì)三個(gè)題目，分別是單元式多層住宅樓設(shè)計(jì)、十二班中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)以及全日制六班幼兒園設(shè)計(jì)。對于單元式多層住宅樓，學(xué)生日常生活接觸得比較多，設(shè)計(jì)難度相對較小;而十二班中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)，尤其是全日制六班幼兒園設(shè)計(jì)，存在一定的設(shè)計(jì)難度。因此，在建筑設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)，需要有針對性地對以上兩種不同類型的建筑進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生熟悉它們各自的功能要求、不同功能的房間或空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、單個(gè)房間或空間如何串聯(lián)形成建筑整體、哪些造型手法會使功能需求得以滿足并體現(xiàn)建筑的審美需求。在理論講解的同時(shí)，給學(xué)生展示不同建筑大師設(shè)計(jì)的方案，引導(dǎo)學(xué)生對大師的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，理解設(shè)計(jì)意圖并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)手法。
課程教學(xué)結(jié)束前三周，通過隨機(jī)分組的方式，將每班學(xué)生按照設(shè)計(jì)題目分為三大組完成“身邊的建筑”調(diào)研作業(yè)，要求學(xué)生利用周末時(shí)間，根據(jù)設(shè)計(jì)題目對校園周邊指定的住宅樓、中學(xué)樓或幼兒園進(jìn)行實(shí)地探訪、調(diào)查體驗(yàn)、拍照記錄，最后形成調(diào)研報(bào)告。學(xué)生提交調(diào)研報(bào)告后，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行指定設(shè)計(jì)題目的方案構(gòu)思，為課程設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
五、重視初步設(shè)計(jì)審查
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)為期兩周，第一周進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，分為兩個(gè)階段：方案構(gòu)思評價(jià)和草圖設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生應(yīng)完成方案初步構(gòu)思，即完成建筑平面組合，繪制方案構(gòu)思簡圖。課程設(shè)計(jì)的第一天，以組為單位，先是學(xué)生之間的互相評價(jià)，對方案進(jìn)行討論，然后由教師根據(jù)突出問題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評。
課程設(shè)計(jì)第二天，學(xué)生開始進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。由于方案構(gòu)思比較粗略，很多具體尺寸并沒有被確定，因此在草圖設(shè)計(jì)階段，為方便學(xué)生修改，不必要求學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖符合制圖規(guī)范，所有線條一律用細(xì)線繪制。在草圖設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要查閱設(shè)計(jì)規(guī)范，尤其要注意《民用建筑設(shè)計(jì)通則》、《建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》以及設(shè)計(jì)題目對應(yīng)的《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》、《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范》等規(guī)范要求。這些和設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范要求，在課程教學(xué)中應(yīng)事先講解，但考慮到知識的遺忘性，在設(shè)計(jì)過程中仍需要教師給予不斷強(qiáng)調(diào)。草圖設(shè)計(jì)階段不需要繪制全套圖紙，只需要繪制底層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖以及正立面圖。學(xué)生繪制完畢的設(shè)計(jì)草圖，教師要逐一審查，直到設(shè)計(jì)合理才能進(jìn)入下一階段：繪制正式圖紙。
在繪制正式圖紙的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格按照建筑制圖規(guī)范繪圖，由于有了前期抄繪圖紙的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在該階段普遍能順利完成任務(wù)。
六、結(jié)語
房屋建筑學(xué)和房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體。對學(xué)生第一次獨(dú)立完成的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，不能只依靠課程設(shè)計(jì)的短短兩周時(shí)間，而要從學(xué)期初始就做好準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，教師要充分地、精心地備課，在課堂上要吸引學(xué)生注意力。此外，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖能力的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。對于學(xué)生的每次作業(yè)，教師都應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)返回給學(xué)生，才能讓學(xué)生了解自己的不足，及時(shí)加以改正。除學(xué)生的努力之外，教師也應(yīng)不斷地提高自身能力，廣泛閱讀，不斷進(jìn)修，掌握最新技術(shù)以及有過硬的設(shè)計(jì)能力，才能上好房建課，指導(dǎo)好學(xué)生的課程設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
0.引言
《建筑制圖與識圖》是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)和建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程要滿足兩個(gè)方面的需要：一是要為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二是培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)崗位群對制圖與識圖能力的要求。隨著時(shí)代、科技的發(fā)展，職業(yè)教育的深化，畢業(yè)生工作崗位也在發(fā)生相應(yīng)的變化。為了更好地適應(yīng)后續(xù)課程和工作崗位的要求，我們到建筑施工企事業(yè)單位開展了調(diào)查問卷活動，進(jìn)而對本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了改革。
1.深化完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)
以調(diào)研報(bào)告的結(jié)果為依據(jù)，以土建專業(yè)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“理論以必需、夠用為度”和“強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則，以及課程內(nèi)容體現(xiàn)“實(shí)用性、適用性、先進(jìn)性”的原則，重新確定了適合土建類各專業(yè)的《建筑制圖與識圖》課程的三大項(xiàng)目。
項(xiàng)目一，制圖的基本知識，包括國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定和儀器的繪圖技巧，主要講述圖紙、線型、字體、比例以及等分線段、等分圓周作正多邊形、橢圓的畫法等。該部分作為基本知識，教會學(xué)生按規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)從事。
項(xiàng)目二，投影的基本知識。主要講述點(diǎn)、線、面、基本體、組合體的投影、軸測圖、剖面圖和斷面圖。該部分要求學(xué)生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠繪制和識讀形體的三視圖，能夠繪制正等軸測圖和斜二軸測圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
項(xiàng)目三，民用建筑識圖。包括建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖，梁、板、柱、基礎(chǔ)配筋圖等。該部分是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也為學(xué)生走向施工員、測量員、預(yù)算員、繪圖員等工作崗位提供了必備的制圖與識圖知識。
2.改革教學(xué)方法，啟迪學(xué)生理性思考
《建筑制圖與識圖》這門課與一般課程的區(qū)別在于要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力。傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法不利于這種能力的培養(yǎng)。因此，必須打破傳統(tǒng)，力求教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的空間想象力思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，主要采取以下的方法：
2.1合理組織課堂教學(xué)，做到講練結(jié)合
課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授、提問、討論、做與練的順序和時(shí)間。充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，使教學(xué)活動相輔相成，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高和升華。
2.2進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)
教師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出一些具有啟發(fā)性的問題，營造一種讓學(xué)生能獨(dú)立思考的氛圍，給學(xué)生充分想象的機(jī)會和空間。
在教學(xué)過程中，利用直觀啟發(fā)式教學(xué)，即利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，同時(shí)讓學(xué)生看模型、實(shí)物、掛圖等，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學(xué)生先獲得感性知識，再逐漸由形象思維過渡到邏輯思維，找到模型與圖形之間的聯(lián)系。還可利用對比啟發(fā)式教學(xué)，即習(xí)題課上，注意選題典型，一題多解、一題多變，開闊學(xué)生的思路。
2.3在課堂上開展競賽活動
每完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一次競賽。同學(xué)們在自尊與自信的趨勢下激發(fā)興趣，課下會自發(fā)主動的復(fù)習(xí)，競賽過程中無論對自己能回答的問題還是不能回答的問題印象都很深刻，這就達(dá)到了教學(xué)的目的，同時(shí)這些刺激且具有懸念的競賽活動使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅。
2.4充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺
在講授民用建筑識圖這一項(xiàng)目時(shí)，除了讓同學(xué)認(rèn)識圖例，也讓同學(xué)們在制圖室練習(xí)繪制大圖，教師解答同學(xué)們在繪制過程中不懂的問題。實(shí)踐證明，繪圖能培養(yǎng)同學(xué)們良好的識圖能力。建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖部分，以房屋施工圖為主線，除了課堂傳授理論內(nèi)容之外，組織學(xué)生參觀一個(gè)實(shí)際工程，實(shí)地考察在建工程的基礎(chǔ)平面布置、樓層結(jié)構(gòu)平面布置，使學(xué)生通過實(shí)際工程對圖紙有個(gè)整體、形象的認(rèn)識。
3.任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式
《建筑制圖與識圖》課程知識點(diǎn)多，信息量大，若將每個(gè)知識點(diǎn)一一講解，同學(xué)會覺得枯燥乏味。因此，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)大的項(xiàng)目，21個(gè)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式將每堂課的內(nèi)容化零為整布置下去，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、教與學(xué)生動有趣、易于接受。實(shí)施課堂教學(xué)分八個(gè)步驟：（1）告知本堂課的教學(xué)內(nèi)容。（2）激發(fā)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的積極性。（3）教師提供解決問題的思路，同學(xué)們操練完成任務(wù)。（4）將任務(wù)的內(nèi)容深化，尋求處理同類問題的方法。（5）歸納本堂課的基本內(nèi)容。（6）反復(fù)訓(xùn)練，將科學(xué)的規(guī)律熟練運(yùn)用。（7）總結(jié)本堂課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。（8）選擇經(jīng)典問題布置為作業(yè)。這種教學(xué)模式完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，完成任務(wù)的愉悅感會讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種終身享受。
為了適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)類專業(yè)對復(fù)合型人才的需求，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從《建筑制圖與識圖》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革、探索和研究。實(shí)踐證明，改革后極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，有效地提高了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱重光，孫紅，劉祥峰.對建筑制圖基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的認(rèn)識和體會.中國電力教育，2008（22）.
基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金（51178050）；中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金（CHD2012JC081）。
前 言
自然環(huán)境作為人類存在和發(fā)展的根本，必須得到應(yīng)有的關(guān)注與尊重。20世紀(jì)是人類大發(fā)展的時(shí)代，然而就在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的年代，人類卻忽略了生存和發(fā)展的根本――自然環(huán)境。當(dāng)環(huán)境不斷給人類的生存敲響警鐘的時(shí)候，人類才猛然意識到自然環(huán)境的重要性，回歸到人與自然和諧發(fā)展的綠色發(fā)展模式是人類生存和發(fā)展的唯一方向。進(jìn)入21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展的綠色思想深入到人類社會的各個(gè)層面，綠色建筑作為建筑領(lǐng)域里的可持續(xù)發(fā)展模式之一在全世界引起普遍的關(guān)注并得到廣泛的認(rèn)同。受到可持續(xù)發(fā)展思想的影響，在部分高等院校建筑學(xué)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，開設(shè)了綠色建筑設(shè)計(jì)課，由傳統(tǒng)的單純重視建筑的功能和美觀設(shè)計(jì)，增加了建筑對環(huán)境關(guān)注的內(nèi)容，試圖引導(dǎo)學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中盡量考慮減少建筑對環(huán)境的影響。綠色建筑設(shè)計(jì)課作為一門新開設(shè)的課程，各高校都沒有成熟的教材和教學(xué)方法，筆者通過幾年的綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，對這門課的教學(xué)進(jìn)行簡單的探討。
課程內(nèi)容的設(shè)置
綠色建筑設(shè)計(jì)這門課程目前沒有統(tǒng)一的教材，課程內(nèi)容的安排和講義的編寫完全由各高校自行安排。長安大學(xué)2009年開設(shè)了綠色建筑設(shè)計(jì)課程，筆者作為任課教師參與了課程內(nèi)容的設(shè)置和講義的編寫工作。綠色建筑設(shè)計(jì)課安排在建筑學(xué)專業(yè)大四第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)了掌握了一般民用建筑的設(shè)計(jì)方法和基本的建筑物理、建筑構(gòu)造等建筑技術(shù)方面的知識，在這樣的基礎(chǔ)上開設(shè)綠色建筑設(shè)計(jì)課，筆者認(rèn)為這門課的主要內(nèi)容應(yīng)該分為兩個(gè)主要部分，首先使學(xué)生了解什么是綠色建筑，能夠?qū)σ粋€(gè)建筑作出是否是綠色建筑的評價(jià)；然后使學(xué)生能夠掌握綠色建筑的基本設(shè)計(jì)方法。
1.綠色建筑概念的教學(xué)內(nèi)容
目前關(guān)于綠色建筑的相關(guān)概念很多，例如節(jié)能建筑、生態(tài)建筑和可持續(xù)建筑等，通過對這幾個(gè)概念與綠色建筑概念的差異分析，引出綠色建筑的定義：“綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑?！比缓笸ㄟ^介紹建筑對環(huán)境的影響，讓學(xué)生了解目前建筑對環(huán)境的破壞是非常巨大的，使學(xué)生意識到將來作為一個(gè)建筑師對自然環(huán)境應(yīng)負(fù)擔(dān)起的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對綠色建筑的興趣。
單單知道綠色建筑的定義，并不能夠真正理解什么是綠色建筑。為使學(xué)生更深入地了解綠色建筑的內(nèi)涵，在綠色建筑概念教學(xué)的第二部分，主要講解綠色建筑評價(jià)體系，通過對綠色建筑評價(jià)體系具體條款的講解，使學(xué)生真正了解綠色建筑應(yīng)該是什么樣子的，綠色建筑應(yīng)該達(dá)到哪些要求。由于評價(jià)體系的條款內(nèi)容較為枯燥，可以在教學(xué)中適當(dāng)引入一些綠色建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容，針對評價(jià)體系中的某些要求，教授學(xué)生如何通過建筑設(shè)計(jì)來達(dá)到綠色建筑的要求。
2.綠色建筑設(shè)計(jì)方法的教學(xué)內(nèi)容
對于綠色建筑的設(shè)計(jì)方法的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該分為兩大部分：一部分是綠色建筑的設(shè)計(jì)方法，另一部分是綠色建筑技術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。對于建筑學(xué)大四的學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了一般民用建筑的場地、功能和形象的設(shè)計(jì)，因而在綠色建筑設(shè)計(jì)方法的教學(xué)中，可以縮減建筑功能、美觀等方面的教學(xué)，而側(cè)重于針對不同的氣候、環(huán)境特征，在建筑設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)對環(huán)境的關(guān)注。在教學(xué)中可以從綠色建筑室外環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑體型、圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑內(nèi)部空間設(shè)計(jì)由外而內(nèi)地講授在綠色建筑各個(gè)空間部分的設(shè)計(jì)中如何節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。
對于綠色建筑技術(shù)的教學(xué)，目前綠色建筑技術(shù)非常多，不可能完全講解，因而可以主要對和建筑設(shè)計(jì)結(jié)合比較緊密的，如被動式太陽能技術(shù)、自然通風(fēng)技術(shù)、遮陽技術(shù)等進(jìn)行講解，并結(jié)合設(shè)計(jì)案例使學(xué)生了解在做設(shè)計(jì)的時(shí)候如何針對不同的環(huán)境、不同的氣候運(yùn)用這些技術(shù)。
教學(xué)成果的驗(yàn)收
1.綠色建筑概念教學(xué)成果的驗(yàn)收
對于綠色建筑概念的教學(xué)，筆者是以建筑調(diào)研的方式對教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收。讓學(xué)生調(diào)研當(dāng)?shù)氐木G色建筑或是具有一些綠色因子的建筑，根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對調(diào)研的建筑從綠色建筑角度進(jìn)行評價(jià)，并完成調(diào)研報(bào)告。通過實(shí)地的調(diào)研，一方面學(xué)生可以真正感受到綠色建筑到底應(yīng)該是什么樣子的，把課堂上學(xué)到的抽象概念和實(shí)際的建筑實(shí)體對應(yīng)起來；另一方面，學(xué)生可以通過綠色建筑的調(diào)研，學(xué)習(xí)被調(diào)研建筑中的一些綠色建筑的設(shè)計(jì)策略和綠色建筑技術(shù)。
2.綠色建筑課程設(shè)計(jì)題目的設(shè)置
課程設(shè)計(jì)是對綠色建筑設(shè)計(jì)方法教學(xué)成果最直接的驗(yàn)收方式，但是設(shè)計(jì)題目的選擇，地形的設(shè)置關(guān)系到是否能夠真實(shí)地考查學(xué)生綠色建筑設(shè)計(jì)的能力，因而綠色建筑課程設(shè)計(jì)題目的設(shè)置成為教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)。
（1）課程設(shè)計(jì)題目的選擇。對于建筑學(xué)大四的學(xué)生，關(guān)于一般的民用建筑設(shè)計(jì)，已經(jīng)能夠較為熟練地解決基本的功能、美觀、形體的問題了，但是這個(gè)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生第一次做綠色建筑設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容增加了很多新的東西，例如設(shè)計(jì)中對于環(huán)境、氣候的考慮，以及在設(shè)計(jì)中如何增加節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材等生態(tài)因素，如果選擇一個(gè)功能較為復(fù)雜的建筑類型，那么可能使學(xué)生的精力放在功能處理上了，而不能專注于綠色因素方面的設(shè)計(jì)，因而最終題目選擇了綠色小別墅的設(shè)計(jì)。小別墅的功能較為簡單，造型也很靈活，而且建筑學(xué)大二的時(shí)候作為課程設(shè)計(jì)已經(jīng)設(shè)計(jì)過小別墅，因而學(xué)生可以把更多的精力放在處理建筑與環(huán)境和生態(tài)的問題上。
（2）設(shè)計(jì)地形的設(shè)置。首先對于設(shè)計(jì)地點(diǎn)的確定，也就是設(shè)計(jì)地點(diǎn)放在什么城市，筆者在這里沒有作出硬性的規(guī)定，學(xué)生可以自行確定。因?yàn)樽鼍G色建筑設(shè)計(jì)必須對當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)、當(dāng)?shù)厝说纳罘绞健?dāng)?shù)靥赜械泥l(xiāng)土材料以及當(dāng)?shù)氐闹脖坏惹闆r有一個(gè)很詳細(xì)的了解，因而學(xué)生可以選擇自己長時(shí)間生活的地方或是很了解的城市作為設(shè)計(jì)地點(diǎn)。這樣學(xué)生可以針對不同的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是不建議學(xué)生選擇溫和氣候地區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)闇睾偷貐^(qū)對于冬季保溫和夏季降溫問題要求不高，設(shè)計(jì)中缺少節(jié)能方面的因素，因而不建議選擇溫和氣候地區(qū)。
對于具體的設(shè)計(jì)地形，見圖1，地形是一個(gè)坡地，西邊是一個(gè)湖面，東面是主要道路，在基地內(nèi)有三棵古樹。對于這樣一個(gè)基地的設(shè)計(jì)，主要有以下幾個(gè)原因。
首先，基地設(shè)置為坡地而不是平地，主要是對于坡地地形，場地內(nèi)微氣候的空氣溫度、氣流和太陽輻射等參數(shù)都存在差異，選擇不同的位置，建筑周圍的微氣候是不同的，這樣就要求學(xué)生在總平面設(shè)計(jì)中要考慮周圍的微氣候因素。對于坡地坡度的大小，筆者規(guī)定等高線的高差是0.5米，但是可以根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，可以允許學(xué)生在設(shè)計(jì)之前適當(dāng)增加等高線的高差，但是不允許降低等高線的高差。
其次，在場地的西邊設(shè)計(jì)了一個(gè)大面積的水體――湖面，這里有幾個(gè)考慮：第一，大面積的水體與邊上的陸地會形成“水陸風(fēng)”，需要學(xué)生在設(shè)計(jì)中考慮“水陸風(fēng)”對建筑夏季自然通風(fēng)以及冬季防風(fēng)的影響，具體體現(xiàn)在場地設(shè)計(jì)中需要考慮通過綠化或是構(gòu)筑物對“水陸風(fēng)”進(jìn)行引導(dǎo)或是阻擋，在單體設(shè)計(jì)中考慮“水陸風(fēng)”對建筑的體型以及門窗的開啟位置的影響。第二，湖面的風(fēng)景優(yōu)美，是建筑的景觀朝向，但是筆者把湖面設(shè)置在基地的西側(cè)，這樣增加了一個(gè)設(shè)計(jì)難點(diǎn)，西邊雖然是景觀朝向但是也存在著西曬的不利因素，因而需要學(xué)生通過設(shè)計(jì)手段解決景觀和西曬的矛盾，這里考查學(xué)生遮陽設(shè)計(jì)的能力。
再次，湖面水體的設(shè)置，為學(xué)生在節(jié)能和節(jié)水方面的設(shè)計(jì)提供可利用的因素，從節(jié)能角度來說，湖水可以作為夏季的冷源，同時(shí)如果學(xué)生在場地中設(shè)計(jì)了景觀水體，湖水可以作為景觀水體水的來源，從而減少傳統(tǒng)水源的使用。
最后，在基地中設(shè)置了三棵古樹，古樹作為原有場地生態(tài)系統(tǒng)的代表，考查了學(xué)生在設(shè)計(jì)中處理新建建筑與原有生態(tài)系統(tǒng)的能力。而且三棵古樹呈三角形布置，對場地有一個(gè)分割，而且對建筑的單體有一定的限制作用，增加了學(xué)生的設(shè)計(jì)難度，學(xué)生需要在不破壞三棵古樹的前提下完成建筑單體的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要在保護(hù)古樹的同時(shí)，盡可能在設(shè)計(jì)中利用古樹為建筑提供擋風(fēng)、隔噪音、凈化空氣的可能。
（3）綠色建筑課程設(shè)計(jì)成績的評定。對于建筑課程設(shè)計(jì)成績的評定，筆者結(jié)合傳統(tǒng)建筑課程設(shè)計(jì)和綠色建筑的要求，確定課程設(shè)計(jì)的評分指標(biāo)，并對每一指標(biāo)給出不同的權(quán)重系數(shù)，進(jìn)行定量化打分，最后對方案給予評價(jià)。對于傳統(tǒng)的建筑課程設(shè)計(jì)，評分指標(biāo)主要包括建筑的功能關(guān)系、形體美觀和圖面表現(xiàn)三項(xiàng)指標(biāo)，而對于綠色建筑方面，筆者根據(jù)綠色建筑的定義和綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加了室內(nèi)環(huán)境舒適程度、建筑節(jié)能、建筑節(jié)地與節(jié)水、建筑節(jié)材和建筑與環(huán)境保護(hù)五項(xiàng)指標(biāo)，最后為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，增加了綠色設(shè)計(jì)創(chuàng)新這一指標(biāo)，對方案進(jìn)行打分。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是綠色建筑設(shè)計(jì)，因而在權(quán)重系數(shù)方面，弱化傳統(tǒng)建筑課程設(shè)計(jì)的要求，而強(qiáng)化綠色建筑方面的要求，因而功能關(guān)系、形體美觀和圖面表現(xiàn)三項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)分別為10%、10%和5%。而綠色建筑方面指標(biāo)權(quán)重的確定，筆者把與建筑設(shè)計(jì)關(guān)系緊密的指標(biāo)權(quán)重提高，因而室內(nèi)環(huán)境舒適程度、建筑節(jié)能、建筑節(jié)地與節(jié)水、建筑節(jié)材和建筑與環(huán)境保護(hù)五項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重分別為5%、20%、5%、10%和20%。綠色設(shè)計(jì)創(chuàng)新這一指標(biāo)的權(quán)重設(shè)置的較高為15%，就是為了鼓勵學(xué)生在設(shè)計(jì)中從全新的角度挖掘節(jié)能、節(jié)材、節(jié)水技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)的結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。
結(jié) 語
在綠色建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)中，以了解什么是綠色建筑和掌握綠色建筑設(shè)計(jì)的基本原理為教學(xué)核心，圍繞這一核心建構(gòu)一套課堂教學(xué)、實(shí)地調(diào)研與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)體系，結(jié)合科學(xué)化的考核評定體系，鼓勵學(xué)生在綠色建筑設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綠色建筑的設(shè)計(jì)能力。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號: TU 4
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)本科生五年學(xué)習(xí)的重要總結(jié)，是課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工程實(shí)踐相結(jié)合的重要階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以全面檢驗(yàn)學(xué)生的能力與素質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段有效地控制質(zhì)量，使每一位學(xué)生認(rèn)真完成大學(xué)本科五年最后一份答卷，是我們每一位專業(yè)課教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
針對在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能存在的問題，我們主要從一下幾個(gè)方面加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)置
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的來源、規(guī)模與難易程度是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況，如有的選題為數(shù)十萬平米的某某園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，與學(xué)生在校所學(xué)知識嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)；有的難度偏小，甚至還不如課程設(shè)計(jì)深度，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求。
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的來源、大小與難易直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量和時(shí)間安排，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的首要任務(wù)是確定設(shè)計(jì)課題。
(1)設(shè)計(jì)題目類型多元化
根據(jù)學(xué)生興趣、特長和學(xué)習(xí)能力的不同，擴(kuò)大選題范圍，增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。設(shè)定不同類型設(shè)計(jì)課題，設(shè)計(jì)題目里也可以設(shè)定不同的側(cè)重點(diǎn)，和別的專業(yè)有結(jié)合的設(shè)計(jì)，比如有強(qiáng)調(diào)生態(tài)技術(shù)措施的建筑設(shè)計(jì)，有強(qiáng)調(diào)數(shù)字化設(shè)計(jì)的，有偏重城市設(shè)計(jì)等等設(shè)計(jì)題目，也可以有一些帶有研究性質(zhì)的課題，結(jié)合設(shè)計(jì)題目，從而提高學(xué)生的建筑理論研究水平，選題時(shí)采取提前公布題目，學(xué)生再選擇的方式，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
(2)設(shè)計(jì)題目真實(shí)化
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目內(nèi)容應(yīng)選擇真實(shí)的題目，地形圖、規(guī)劃意見書、任務(wù)書等基礎(chǔ)材料齊全，多為指導(dǎo)教師參與或熟悉的實(shí)際工程項(xiàng)目或設(shè)計(jì)院的一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師拿來資料以后,可按照畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求做一定修改，再作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以“實(shí)戰(zhàn)”的氛圍來感染學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟悉實(shí)際工程的操作程序，獲得較全面的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在畢業(yè)前最大限度地完成轉(zhuǎn)型、成熟、蛻變的過程。
(3)設(shè)計(jì)題目的合宜性
建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多都就業(yè)于設(shè)計(jì)單位，從近年來的設(shè)計(jì)單位情況來看，學(xué)生工作后將主要從事量大、面廣的普通民用建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。因此，我們在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上盡可能與其今后的工作相結(jié)合，即：以常見的公共建筑類型為設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生就業(yè)后能很快進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才直接為企業(yè)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，每年都會更新設(shè)計(jì)題目，保持學(xué)生的新鮮感。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間安排
畢業(yè)設(shè)計(jì)課程和以往設(shè)計(jì)課程的不同之處在于學(xué)生的時(shí)間和精力較分散。隨著學(xué)生就業(yè)壓力的逐漸增大，迫使學(xué)生不得不把主要精力用在尋找就業(yè)單位上。一些同學(xué)趁畢業(yè)設(shè)計(jì)階段外出求職擇業(yè)，或者提前去就業(yè)單位實(shí)習(xí)、工作；還有一些考研的學(xué)生要在四月份參加研究生考試的復(fù)試，學(xué)生要求做研究生入學(xué)的復(fù)試準(zhǔn)備工作。這個(gè)時(shí)間段基本在畢業(yè)設(shè)計(jì)的中間環(huán)節(jié)，會占用這部分學(xué)生很大的時(shí)間和精力。這會使得學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間減少，造成設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。另外有些學(xué)生在求職、考研過程中如果遇到挫折，產(chǎn)生的壓力，也會影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間通常只有3-4個(gè)月時(shí)間，而且選擇的課題必須有一定的深度和難度。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作一定要提前一個(gè)學(xué)期開始，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)動員、選題與分組。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師經(jīng)多次討論確定設(shè)計(jì)題目，召集指導(dǎo)教師和全體畢業(yè)生開動員大會，幫助學(xué)生正確處理求職與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，闡述進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性；告知其畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、任務(wù)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵守的相關(guān)紀(jì)律。學(xué)生明確選題與分組后，指導(dǎo)教師就可以對其下學(xué)期的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和其他教學(xué)任務(wù)在時(shí)間上做好合理安排，避免沖突；學(xué)生則可盡早查找資料，與指導(dǎo)教師溝通，學(xué)生還可以利用寒假時(shí)間針對選題方向有目的的進(jìn)行一些實(shí)地調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告等。充分的畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研和其他準(zhǔn)備工作可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程少走彎路，節(jié)約大量時(shí)間，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好一個(gè)基礎(chǔ)。
3．實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量控制
有效的過程控制是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)良好效果的有力手段。針對建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中常見的問題，結(jié)合以往的工作實(shí)踐和體會,筆者認(rèn)為可以從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方式、內(nèi)容、時(shí)間等多方面著手，對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行有效的質(zhì)量控制，從而保證和提高應(yīng)用型建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
(1)指導(dǎo)方式和內(nèi)容
在方案構(gòu)思階段,強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),采用多溝通多交流的啟發(fā)式教學(xué)方式。每次在改學(xué)生圖紙之前,花上一定的時(shí)間與學(xué)生們一起討論設(shè)計(jì)任務(wù)書,從建筑物的造型到表達(dá)的方式,從建筑的風(fēng)格到語匯的運(yùn)用等各方面進(jìn)行分析討論,迅速有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與靈感。
在方案深入設(shè)計(jì)階段,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和對建筑技術(shù)方面知識的掌握能力,有針對性的講授一些建筑設(shè)計(jì)規(guī)范知識，如防火規(guī)范、無障礙設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)通則、不同類型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)以及一些與結(jié)構(gòu)、設(shè)備設(shè)計(jì)等工種的配合注意事項(xiàng)等。
（2）指導(dǎo)時(shí)間與指導(dǎo)記錄
在指導(dǎo)時(shí)間上，保證一周兩次的固定指導(dǎo)時(shí)間，其他時(shí)間可通過網(wǎng)絡(luò)等方式隨時(shí)交流溝通，這樣可以有效控制畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。同時(shí)，做好詳細(xì)的指導(dǎo)記錄，記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度情況、遇到的問題、解決方法，以便對下次指導(dǎo)內(nèi)容做大致的安排。
（3）階段性成果質(zhì)量控制
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量的要求是多方面的，教師除了以預(yù)先制定好的評判標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生之外，還可以提前將評判依據(jù)告之學(xué)生，使學(xué)生自覺主動地控制畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的質(zhì)量控制也非常重要，我們要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)有中期答辯，要求學(xué)生通過答辯才能繼續(xù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
4．總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要途徑。建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)重視科學(xué)選題、過程管理和教學(xué)方法的不斷探索和研究。本文所談到的幾點(diǎn)對策是近年來筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)體會，希望能使建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理工作更加科學(xué)與合理。
參考文獻(xiàn)
[1]黃世亮,許珊.畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題及其改革設(shè)想[J].山東師大學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 2001(2) : 203-205.
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0035-02
建筑（architecture，building）是建筑藝術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合，營造出的供人們進(jìn)行生產(chǎn)、生活或者其他活動的環(huán)境、空間、房屋或場所。而建筑構(gòu)造（building construction）主要是研究建筑物的構(gòu)造組成以及各構(gòu)成部分的組合原理與構(gòu)造方法的學(xué)科。建筑構(gòu)造研究的范圍涵蓋了建筑物的材料選擇、構(gòu)造方案、節(jié)點(diǎn)細(xì)部乃至施工的全過程，建筑構(gòu)造是建筑藝術(shù)的表現(xiàn)手段和原創(chuàng)起點(diǎn)，是建筑設(shè)計(jì)過程不可分割的一個(gè)重要步驟，是建筑藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段。隨著國內(nèi)建筑業(yè)的迅速發(fā)展，給建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了前所未有的發(fā)展機(jī)會，新材料、新技術(shù)的應(yīng)用對2l世紀(jì)的建筑教育提出了新的要求，但教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段卻落后于時(shí)代的需要。就建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展而言，新材料、新技術(shù)的建筑構(gòu)造教學(xué)改革勢在必行，亟待找到更好的建筑構(gòu)造教育的途徑和方法。
一、建筑構(gòu)造課程在建筑學(xué)專業(yè)中的地位
《建筑構(gòu)造》是本專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是建筑學(xué)等專業(yè)二年級下學(xué)期必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門承上啟下的課程。通過授課，使學(xué)生了解和掌握大量民用建筑各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法，并能根據(jù)建筑物功能要求，對建筑材料和節(jié)點(diǎn)相互之間的連接方法、受力合理性等進(jìn)行理解和思考，熟悉建筑一般裝修的類型與構(gòu)造做法，同時(shí)應(yīng)注意建筑物必須滿足防潮、防水、隔熱、保溫、隔聲和防震等各種特殊節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造做法，提供適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀的構(gòu)造設(shè)計(jì)方案，為后續(xù)大型公共建筑（高層、大跨建筑）構(gòu)造及高級裝修的原理和構(gòu)造方法等打下必要的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的職業(yè)建筑師奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。本課程與其他課程的關(guān)系密切、工程實(shí)踐性極強(qiáng)、學(xué)生缺少相關(guān)的感性認(rèn)識等特點(diǎn)，與建筑設(shè)計(jì)課程相比顯得較為枯燥，造成學(xué)習(xí)上的困難。對于建筑技術(shù)方面知識了解很少的學(xué)生來說，課本內(nèi)容繁多，再加上許多構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖，想學(xué)好確實(shí)非常不容易，而對于教師來說教學(xué)難度也很大。即使畢業(yè)幾年的建筑專業(yè)人員在工程實(shí)際中也只是套用標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造圖集，有創(chuàng)造性的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)能力不足，不能結(jié)合實(shí)際的工程進(jìn)行設(shè)計(jì)。近年來國家一、二級注冊建筑師資格考試中，與《建筑構(gòu)造》教材有關(guān)的“建筑材料與構(gòu)造”及技術(shù)作圖題通過率很低，也反映了學(xué)生在學(xué)校對這門課基礎(chǔ)知識部分掌握程度有限。
二、在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題
1.與其他相關(guān)課程教學(xué)脫節(jié)。《建筑構(gòu)造》課程被安排在二年級下學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑物理等課程的一些基礎(chǔ)知識，知識點(diǎn)繁多、涉及面廣。但這些相關(guān)的課程還沒有開設(shè)，教學(xué)大綱設(shè)置與其他相關(guān)課程脫節(jié)，特別與建筑學(xué)專業(yè)最重要的專業(yè)課——建筑設(shè)計(jì)脫節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，《建筑構(gòu)造》與建筑設(shè)計(jì)是兩門相對獨(dú)立的課程，課程內(nèi)容較少聯(lián)系，在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)往往偏重于對學(xué)生進(jìn)行建筑功能組織、空間造型、構(gòu)成的培養(yǎng)，學(xué)生只對“抽象”的建筑感興趣，不會用學(xué)過的構(gòu)造技術(shù)知識去追求形式與技術(shù)的統(tǒng)一，導(dǎo)致其方案設(shè)計(jì)不知如何“建造”出來，非常難以實(shí)現(xiàn)。即使是到了所學(xué)知識綜合應(yīng)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，對涉及到的如高層建筑、大跨建筑這些與空間造型、建筑技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)選型等結(jié)構(gòu)體系等有緊密聯(lián)系的綜合性較強(qiáng)的大型公共建筑，許多學(xué)生難以真正做到建筑造型、建筑細(xì)部構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)的完美統(tǒng)一。即使按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求畫出的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)大樣、節(jié)點(diǎn)詳圖與實(shí)際設(shè)計(jì)方案不符，畢業(yè)答辯時(shí)學(xué)生往往連自己都不清楚這些節(jié)點(diǎn)的做法。
2.缺少必要的教學(xué)實(shí)踐。從基礎(chǔ)到屋頂，隨著課程的不斷推進(jìn)，知識難點(diǎn)的不斷增加，學(xué)生急需將課本中學(xué)到的抽象的知識和內(nèi)容，能夠到實(shí)際的施工現(xiàn)場親身體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，提高對構(gòu)造細(xì)部節(jié)點(diǎn)的理解與掌握。但在制訂教學(xué)計(jì)劃過程中，許多學(xué)校往往壓縮構(gòu)造課課時(shí)，教學(xué)過程為趕進(jìn)度，往往以理論講授為主，缺少去施工工地參觀教學(xué)實(shí)踐的必要課時(shí)。
3.教材修編滯后。隨著新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，建筑的設(shè)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)體系、材料體系等都發(fā)生了很大的變化，許多材料的受力特點(diǎn)、連接方式發(fā)生根本了的變化，一些材料及做法已經(jīng)很少使用。例如對能耗高、性能差、污染環(huán)境產(chǎn)品如粘土磚、普通鋼窗以及濕掛石材、水刷石、斬假石、干粘石構(gòu)造做法在教材里有不少篇幅在介紹，而現(xiàn)在國家大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑相關(guān)的知識內(nèi)容卻沒有在教材里及時(shí)補(bǔ)充；加上建筑行業(yè)新的國家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集不斷更新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校接受的專業(yè)知識已落后于建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展水平，學(xué)生就業(yè)與其學(xué)歷層次、專業(yè)水平不相吻合，《建筑構(gòu)造》教材已無法適應(yīng)當(dāng)前的社會需求。
三、對《建筑構(gòu)造》教學(xué)改革的探討
針對上述教學(xué)過程中存在的許多實(shí)際問題，我們在教學(xué)中進(jìn)行了一些改革和嘗試，經(jīng)過學(xué)院三個(gè)專業(yè)近年來的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的反映和自身的體會以及畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平，《建筑構(gòu)造》教學(xué)效果有了一定程度的提高。
1.加強(qiáng)對課程重要性的認(rèn)識。理解了課程的意義和重要性，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)好的動力。結(jié)合工程實(shí)例深入淺出地給學(xué)生介紹《建筑構(gòu)造》研究的主要內(nèi)容及研究方法，以及本門課程在今后的建筑師執(zhí)業(yè)過程所起的作用及重要性，采用最通俗易懂的實(shí)例使學(xué)生更容易接受，且在教學(xué)的過程中有意識地貫穿課程學(xué)習(xí)的始終。
2.加強(qiáng)改革教學(xué)，更新教學(xué)手段。以建筑構(gòu)造的原理作為教學(xué)的主導(dǎo)，抓住基本原理和方法的講授，闡明材料與構(gòu)造之間的聯(lián)系；構(gòu)造與功能要求，強(qiáng)調(diào)的是原理學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。隨著新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)而出現(xiàn)的新的構(gòu)造形式，根本無法把每種構(gòu)造做法講清楚，但其基本原理和方法不會改變。由于教材沒有相關(guān)的配套習(xí)題，為配合理論教學(xué)，教學(xué)組依據(jù)每章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合注冊建筑考試大綱及相關(guān)考題，編寫相關(guān)知識點(diǎn)的課后習(xí)題，并根據(jù)知識點(diǎn)更替而不斷調(diào)整，每章節(jié)講完后，布置課后作業(yè)，加深相關(guān)知識內(nèi)容的掌握。作業(yè)布置采用多種的形式，無論是現(xiàn)場調(diào)研還是制圖作業(yè)，明確提出參觀和匯報(bào)要求，讓學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間結(jié)合建筑實(shí)例調(diào)查、分析，拍出各種不同圖片并配以相關(guān)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，用多種形式完成調(diào)研報(bào)告，加深學(xué)生對具體的建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的印象，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。
3.加強(qiáng)建筑構(gòu)造與其他相關(guān)課程的聯(lián)系。在教學(xué)過程中加強(qiáng)建筑構(gòu)造課與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系，特別是與建筑設(shè)計(jì)課之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生自己的設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)生對建筑構(gòu)造的興趣。我們按照建筑設(shè)計(jì)過程需求的順序來安排建筑構(gòu)造教學(xué)，隨著設(shè)計(jì)課程的推進(jìn)，我們安排相對應(yīng)的構(gòu)造技術(shù)上的作業(yè)。例如在二年級下第一個(gè)建筑設(shè)計(jì)211課程中一草、二草階段，相應(yīng)安排結(jié)構(gòu)模型概念設(shè)計(jì)以及不同類型的結(jié)構(gòu)受力形式研究，讓學(xué)生了解最基本的建筑結(jié)構(gòu)體系、傳力方式；在第二個(gè)建筑設(shè)計(jì)212二草階段安排相應(yīng)的外墻、樓板等構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，三草階段則會跟進(jìn)相關(guān)的樓梯、屋面細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生將自己方案中的特殊節(jié)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì)并制作成模型，提高學(xué)生的動手能力和對其方案的技術(shù)性表達(dá)能力。
4.加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校正在建設(shè)的工程，采用現(xiàn)場直觀的教學(xué)方式，把施工工地作為學(xué)生的第二課堂，有利于加強(qiáng)學(xué)生觀察和思維能力。例如：在第三章墻體教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場，通過現(xiàn)場觀察，獲得豐富的感性認(rèn)識。通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生更直接地與課本所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在第五章樓梯教學(xué)中，學(xué)生自己上課使用的建筑系館樓梯就是學(xué)生的課堂，依照樓梯外觀實(shí)例，結(jié)合已有的施工圖，首先給學(xué)生進(jìn)行講解，明確節(jié)點(diǎn)詳圖應(yīng)與實(shí)際看到的對應(yīng)；然后根據(jù)所講授內(nèi)容，依據(jù)各自的建筑設(shè)計(jì)方案繪制樓梯節(jié)點(diǎn)詳圖。隨著建筑新材料、新結(jié)構(gòu)及建筑新技術(shù)的發(fā)展，新的建筑構(gòu)造技術(shù)也作為教學(xué)內(nèi)容引入課堂，配合建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的要求，從建筑構(gòu)造技術(shù)的角度具體分析一些著名的建筑實(shí)例，讓學(xué)生了解最新的專業(yè)知識，不僅學(xué)得主動，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
長期以來，我國大多數(shù)高校的建筑學(xué)專業(yè)教育往往注重對空間、造型的構(gòu)思和表達(dá)的培養(yǎng)，建筑學(xué)專業(yè)教育呈現(xiàn)了重藝輕技的發(fā)展傾向，21世紀(jì)面對全球能源、環(huán)境問題，不少全新的設(shè)計(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生，建筑技術(shù)給建筑帶來巨大的變革。我國現(xiàn)階段大力提倡的綠色建筑、建筑節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展都是在建筑技術(shù)的研究成果上結(jié)合建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。建筑構(gòu)造如何在有限的時(shí)間內(nèi)將紛繁復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這本身就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。伴隨著新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，建筑構(gòu)造課教學(xué)的改革勢在必行。改革人才培養(yǎng)模式，改變原有狀況，深化課程體系改革，使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊維菊.建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.
1.分析特點(diǎn)，合理切入
標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程都是標(biāo)準(zhǔn)的一種表現(xiàn)形式，習(xí)慣上統(tǒng)稱為標(biāo)準(zhǔn)，只有針對具體對象才加以區(qū)別。規(guī)范一般指在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)中，對設(shè)計(jì)、施工、制造、檢驗(yàn)等技術(shù)事項(xiàng)所作的一系列規(guī)定，如《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》等；規(guī)程則是指對作業(yè)、安裝、鑒定、安全、管理等技術(shù)要求和實(shí)施程序所作的統(tǒng)一規(guī)定或?qū)I(yè)性要求，如《普通混凝土配合比設(shè)計(jì)規(guī)程》《建筑工程大模板技術(shù)規(guī)程》等；對術(shù)語、符號、計(jì)量單位、制圖等基礎(chǔ)性要求，一般多采用標(biāo)準(zhǔn)，如《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》等。綜上所述，針對建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的品種多、范圍廣、技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)施對象的不同，在對建筑工程類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行逐步細(xì)分的基礎(chǔ)上對其相關(guān)圖書進(jìn)行選題策劃時(shí)可從以下幾個(gè)方面著手切入：
以技術(shù)應(yīng)用為主的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
這類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范主要為針對工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等的通用性要求。針對此類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范技術(shù)性強(qiáng)、專業(yè)程度化高、應(yīng)用推廣要求較大的特點(diǎn)，既可策劃突出工程應(yīng)用的規(guī)范應(yīng)用手冊系列圖書，又可策劃針對條文解讀性質(zhì)的規(guī)范理解與應(yīng)用系列圖書，還可以策劃突出專業(yè)性較強(qiáng)的規(guī)范應(yīng)用詳解系列圖書。如針對《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ 94-2008）所策劃的《建筑樁基技術(shù)規(guī)范應(yīng)用手冊》和《建筑樁基技術(shù)規(guī)范理解與應(yīng)用》等相關(guān)圖書；針對《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50007-2011）所策劃的《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)用詳解》等相關(guān)圖書。
以技術(shù)指標(biāo)為主的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
這類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范主要是以制定基本技術(shù)內(nèi)容、計(jì)算方法和相關(guān)參數(shù)選取為主的基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)。針對此類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，涉及范圍廣的特點(diǎn)，可以策劃以指導(dǎo)型為主的應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)則系列圖書。如針對《嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ 26-2010）和《夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ 134-2010）所策劃的《居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)則——嚴(yán)寒和寒冷、夏熱冬冷地區(qū)》等相關(guān)圖書。
以普及培訓(xùn)為主的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
這類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范主要是對相關(guān)從業(yè)人員普及基礎(chǔ)性知識、培訓(xùn)基本技能，以規(guī)范行業(yè)發(fā)展，提高從業(yè)人員崗位素質(zhì)，使之具有相應(yīng)的職業(yè)資格。針對此類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對普及培訓(xùn)的要求較高、量大面廣的特點(diǎn)，可以有針對性的策劃價(jià)格較低、可讀性較強(qiáng)的培訓(xùn)（輔導(dǎo)）教材系列。如針對《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T 250-2011）所策劃的《建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員培訓(xùn)教材》《建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員崗位資格培訓(xùn)教材》等相關(guān)圖書。
以宣貫實(shí)施為主的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
這類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范主要是為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家政策法規(guī)、完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系所制定的具有可操作性的統(tǒng)一技術(shù)措施。針對此類標(biāo)準(zhǔn)，可以策劃相應(yīng)的實(shí)施指南（手冊）、宣貫輔導(dǎo)教材等。如針對我國第一部涉及多專業(yè)、以達(dá)到建筑節(jié)能設(shè)計(jì)要求為目標(biāo)的《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50411-2007），為配合我國建筑節(jié)能政策全面展開并確保該規(guī)范在全國范圍內(nèi)的順利宣貫實(shí)施而精心策劃的《宣貫輔導(dǎo)教材》一書，就取得了很好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，以上各類并不完全獨(dú)立，可針對各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的不同特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前國家政策方針、相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，采取靈活多樣的方式和角度，合理切入，深度策劃。
2.緊貼作者，深度挖掘
策劃建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范類相關(guān)圖書在選擇作者這一環(huán)節(jié)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，即作者是現(xiàn)成的（標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的主要起草人）且極具權(quán)威性（編寫國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的均為該領(lǐng)域的執(zhí)牛耳者）。因此，策劃此類圖書的工作重心就由原來的如何選擇作者轉(zhuǎn)移到了如何抓住作者上來。上文所介紹的分析標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對象特點(diǎn)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)是吸引作者的一個(gè)方面，只是充分不必要條件，下面結(jié)合筆者開展選題策劃的心得體會，簡要介紹如何進(jìn)一步抓住作者的兩個(gè)必要不充分條件：
以作者為本
作者是作品的靈魂，是作品的大腦。建筑工程類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的主要起草人均為該領(lǐng)域的權(quán)威專家，直接決定了作品的起點(diǎn)和高度，具有無法比擬的先天優(yōu)勢。因此，緊緊圍繞作者，最大限度地深度挖掘作者這個(gè)寶藏，以作者為本，則是每個(gè)編輯必須做好、做足的功課。如，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱作者在此領(lǐng)域近期所發(fā)表的文章，進(jìn)而了解作者近期的工作重點(diǎn)、課題方向等意向信息；通過查閱、分析研究建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的編制會議紀(jì)要、專題調(diào)研報(bào)告、征求意見、審查意見等相關(guān)資料，巧妙找準(zhǔn)作者的“癢處”，啟發(fā)作者的創(chuàng)意情緒，激發(fā)作者的寫作熱情，用我們的專業(yè)素養(yǎng)將作者深度“套牢”，從而最終和作者建立起緊密的“情感”紐帶關(guān)系。
提前介入
1前言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)完成從工業(yè)化到信息化的轉(zhuǎn)變，人與人之間不在受限于是時(shí)間與空間的距離。信息時(shí)代下，以知識為核心的主要驅(qū)動力正在逐漸支配起整個(gè)社會的發(fā)展。在這樣的背景下，教育的發(fā)展不再僅追求知識的傳遞作用，由于社會信息化程度日益加深，對校園功能的要求也越來越高。因此，建立新型功能化學(xué)校的思潮不斷涌現(xiàn)，其中以獨(dú)立性、全面性為代表的中學(xué)模式頗受關(guān)注，獨(dú)立性是指未來中學(xué)校園由于遠(yuǎn)離市中心，因此其內(nèi)部設(shè)施必須肩負(fù)起一定的獨(dú)立運(yùn)行能力，寄宿制學(xué)校是未來中學(xué)發(fā)展的主流趨勢；全面性是指在校園內(nèi)既疊加了全面的生活功能，就像一個(gè)小社會獨(dú)立存在，如：學(xué)校設(shè)有餐飲區(qū)、醫(yī)療中心、心理咨詢、宿舍、接送服務(wù)以及多元化的校園文化等。正是因?yàn)槌鞘行聟^(qū)的發(fā)展才促成了當(dāng)代社會功能型中學(xué)的出現(xiàn)。
2城市新區(qū)的局限性
中國在近十年的發(fā)展中最主要的成績就是建筑行業(yè)的突飛猛進(jìn)，隨著民用建筑與商用建筑的不斷升級改造，建筑的功能化越來越突出。隨著各地區(qū)城市化進(jìn)程不斷加快，城市人口和用地規(guī)模也不斷擴(kuò)大，大批城市中開始出現(xiàn)了新區(qū)。城市新區(qū)的建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代城市發(fā)展的必然選擇，但是在新區(qū)建設(shè)的過程中，也伴隨著諸多問題。
2.1與老區(qū)相距較遠(yuǎn)
目前大部分城市在開發(fā)新區(qū)時(shí)，基本都要對周邊的資源進(jìn)行全盤考慮，因此新區(qū)往往與老區(qū)相距較遠(yuǎn)，雖然沒有老區(qū)交通擁堵的現(xiàn)象，但是較遠(yuǎn)的距離依然是無法回避的問題。
2.2基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善
與老區(qū)相比，新區(qū)的主要特點(diǎn)之一就是基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。其中教育、醫(yī)療、娛樂、購物等生活弊端還是比較突出的問題，雖然地方政府在不遺余力的建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，但是畢竟底子太薄，全部配套設(shè)施的建成少則五年，多則十幾年。
3城市新區(qū)中學(xué)功能需求體現(xiàn)
城市新區(qū)一般源于城市擴(kuò)張與舊城衰落而形成，在舊城區(qū)之外規(guī)劃新建的具備相對的獨(dú)立性和完整性新城區(qū)的不太現(xiàn)實(shí)的想法。城市新區(qū)雖然具有自我的獨(dú)立性，但是仍然需要依托于舊城市的整體資源。針對這樣的描述，城市新區(qū)的中學(xué)必須要有獨(dú)立的運(yùn)行機(jī)制，同樣還需求老城區(qū)的資源補(bǔ)給，因此在城市新區(qū)的中學(xué)必須要具備以下幾方面的功能。
3.1便捷的師生接送功能
在新城區(qū)建立中學(xué)，首先要考慮學(xué)生與教師的接送功能。雖然新城區(qū)一般交通便利，沒有老區(qū)的擁堵，但是由于路程較長，舟車勞頓，時(shí)而久之難免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師工作效率。因此，建立完善的班車制度是城市新區(qū)中學(xué)最主要的功能之一。除此之外，在校園選址的階段中，要充分考慮地鐵的位置，雖然大部分新區(qū)尚未打通地鐵，但是一般來講新區(qū)的規(guī)劃中都有地鐵的明確位置，選擇距離地鐵較近的位置是建立便捷性師生接送功能的考慮。
3.2條件優(yōu)越的寄宿功能
由于距離老區(qū)較遠(yuǎn)，城市新區(qū)的中學(xué)必須擁有條件優(yōu)越的住宿功能。寄宿制中學(xué)的興起與傳統(tǒng)寄宿制學(xué)校具有本質(zhì)的區(qū)別，新型寄宿學(xué)校的條件也更為優(yōu)越。新區(qū)的學(xué)生寄宿功能有如下優(yōu)勢：第一，易于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，提供時(shí)間上的保證；第二，易于教師組織臨時(shí)輔導(dǎo)及個(gè)別輔導(dǎo)；第三，易于學(xué)校集約化、高效率的管理；第四，易于師生、學(xué)生之間的交流和感情培養(yǎng)；第五，易于學(xué)生自我管理自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。寄宿功能不僅體現(xiàn)在學(xué)生中，學(xué)?？梢葬槍?shí)際情況建家屬樓或臨時(shí)教師公寓，解決好師生的住宿問題才能使教學(xué)工作順利進(jìn)行。
3.3安全衛(wèi)生的餐飲服務(wù)功能
城市新區(qū)的中學(xué)往往周邊資源匱乏，而且學(xué)生和教師經(jīng)常會住校，所以伙食問題主要依賴學(xué)校的食堂解決。“俗話說民以食為天”，對于走出家門的學(xué)生來說，“吃”比“住”顯得更為重要。安全衛(wèi)生的餐飲服務(wù)管理應(yīng)落實(shí)到中學(xué)食堂管理中來，主要體現(xiàn)在：工作常組織、每天常整頓、環(huán)境常清潔、事務(wù)常規(guī)范、人人常自律等五個(gè)環(huán)節(jié)。通過中學(xué)食堂有序管理，對食堂布局、食品擺放、餐具消毒等所有細(xì)節(jié)都應(yīng)該作明確的規(guī)定。安全衛(wèi)生的餐飲服務(wù)是提高工作效率的保證，因此，良好的餐飲服務(wù)功能是中學(xué)最基本也是最重要的功能之一。
3.4專業(yè)的心理疏導(dǎo)功能
當(dāng)代中學(xué)生的構(gòu)成以獨(dú)生子女為主，由于自小家庭照顧過度，很多人存在著自私、懶惰、嬌氣、脆弱、自理能力差、意志薄弱等問題。在校住宿的中學(xué)生心理健康與否，直接關(guān)系到對人生價(jià)值觀的塑造。住宿生只有在有效的輔導(dǎo)下才能確保長期持有正常的心態(tài)，才能更自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，因此為學(xué)生提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)是非常必要的。對學(xué)生有效的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，要讓學(xué)生在一個(gè)獨(dú)立的空間下學(xué)會生活、學(xué)會做人，并塑造完整的人格。
3.5多角度的校園文化功能
新區(qū)的中學(xué)距離市中心較遠(yuǎn)，學(xué)生一般每周才能回家一次，甚至更久。長期強(qiáng)制、單調(diào)、枯燥、呆板的學(xué)習(xí)生活難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至是抵制，所以校園文化生活是調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒的主要手段。由于城市新區(qū)土地資源豐富，一般來講學(xué)校的規(guī)模都要比老區(qū)大很多，通過合理的土地規(guī)劃，創(chuàng)造適宜學(xué)校發(fā)展的景觀是最基本的校園文化要求。此外，通過建立學(xué)校體育俱樂部、英語俱樂部、小廣播等形式多樣的組織更能體現(xiàn)出校園文化氣息，舒緩學(xué)生心理壓力。
3.6相對完善的醫(yī)療體系
一般來講，學(xué)校的校醫(yī)更多充當(dāng)臨時(shí)處理的角色，但是在國外發(fā)達(dá)國家學(xué)校的醫(yī)療體系往往功能更多樣化，例如：定期的檢查、按季節(jié)的配送食補(bǔ)手冊、緊急傷口處理以及普通患病的診斷與提供意見等。在城市新區(qū)的背景下，由于條件更優(yōu)越，一些常見的相關(guān)醫(yī)療設(shè)施應(yīng)該配備的更全面，除此之外由于距離老區(qū)較遠(yuǎn)，例如常見性感冒、發(fā)燒等癥狀應(yīng)具有處理的能力，盡量避免頭疼腦熱無法處理導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)的事情發(fā)生。
4結(jié)束語
城市化發(fā)展中新區(qū)的建立是城市規(guī)模不斷擴(kuò)張的表象，在建筑業(yè)迅猛發(fā)展的今天，城市化進(jìn)程雖然起步較快，但是基礎(chǔ)設(shè)施跟進(jìn)明顯滯后。由于城市新區(qū)的開發(fā)，中學(xué)校園運(yùn)行模式也隨之發(fā)生巨變。在城市新區(qū)規(guī)劃中，中學(xué)校園的建設(shè)不僅要在校園規(guī)模以及教學(xué)樓等硬件建設(shè)方面下工作，學(xué)校功能化需求等方面同樣重要。與發(fā)達(dá)國家相比我們在硬件設(shè)施等環(huán)節(jié)并不落后，但是人性化以及功能化等的方面存在明顯差距，所以只有認(rèn)識差距、彌補(bǔ)不足才能迎頭趕上，中學(xué)校園功能化才能更趨于完善。
參考文獻(xiàn)
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認(rèn)識實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分.它為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用;也是畢業(yè)后參加實(shí)際工作的一次預(yù)演.
認(rèn)識實(shí)習(xí)學(xué)生是以技術(shù)人員助手的身份參加土木工程建造的現(xiàn)場施工和管理工作,在實(shí)習(xí)前已學(xué)完所有基礎(chǔ)理論課程,以及《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件》,《地基與基礎(chǔ)》,《土木工程施工》和《工程造價(jià)》等專業(yè)課程;在實(shí)習(xí)中應(yīng)深入土木工程施工現(xiàn)場,認(rèn)真實(shí)習(xí),獲取直接知識,鞏固所學(xué)理論,完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(現(xiàn)場工程師或技術(shù)人員)所布置的各項(xiàng)工作任務(wù),培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析問題和解決問題的能力.其主要要求為:
1,通過實(shí)習(xí)了解建筑構(gòu)造,結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn);了解某些新建筑,新結(jié)構(gòu),新施工工藝,新材料和現(xiàn)代化管理方法等.豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域.
2,通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生對典型土木工程的單位或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造,施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解,鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容.了解擬定典型分部分項(xiàng)工程的施工方案和控制施工進(jìn)度計(jì)劃的方法.
3,通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營管理方式;對施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成,施工成本的控制,生產(chǎn)要素的管理有所了解.
4,參加實(shí)際生產(chǎn)工作,靈活運(yùn)用已學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力.
5,學(xué)習(xí)廣大工人和現(xiàn)場技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì),樹立刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)為祖國現(xiàn)代化多作貢獻(xiàn)的思想.學(xué)習(xí)土木工程施工質(zhì)量管理的基本方法;對土木工程施工質(zhì)量的過程控制有所了解.了解現(xiàn)行的國家有關(guān)工程質(zhì)量檢驗(yàn)和管理的標(biāo)準(zhǔn).
二,實(shí)習(xí)內(nèi)容
1,看懂實(shí)習(xí)工程對象的建筑,結(jié)構(gòu)施工圖;
了解工程的性質(zhì),規(guī)模,生產(chǎn)工藝過程,建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系,地基與基礎(chǔ)特點(diǎn)等,提出個(gè)人對設(shè)計(jì)圖紙的見解.
2,參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作(完成下列的1~2項(xiàng));
①參與擬定施工方案(土方工程和基礎(chǔ)工程施工方法,主要承重結(jié)構(gòu)施工方法,屋面工程以及施工技術(shù)措施等),并獨(dú)立完成部分工作.當(dāng)已有施工方案時(shí),可通過熟悉方案并結(jié)合現(xiàn)場實(shí)踐提出個(gè)人見解.
②參與編制工程施工進(jìn)度計(jì)劃或施工平面圖,當(dāng)已有此兩種資料時(shí),可通過了解編制方法,執(zhí)行情況和現(xiàn)場管理等提出個(gè)人見解.
③完成單項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)工作(模板配板設(shè)計(jì),土方工程施工設(shè)計(jì),整體式鋼筋混凝土基礎(chǔ)或大型設(shè)備基礎(chǔ)施工設(shè)計(jì),構(gòu)件預(yù)制與安裝工程施工設(shè)計(jì)及裝修工程施工設(shè)計(jì)等).
④參加或熟悉施工預(yù)算的編制.
⑤參加施工項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃的擬定.
3,學(xué)習(xí)1~2個(gè)主要工種工程的施工方法,操作要點(diǎn),主要機(jī)具設(shè)備及用途,質(zhì)量要求以及本人提出的合理化建議及設(shè)想等;
4,了解施工單位的組織管理系統(tǒng),各部門的職能和相互關(guān)系,了解施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成,了解各級技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍;
5,了解新技術(shù),新工藝,新材料及現(xiàn)代施工管理方法等的應(yīng)用,了解施工與管理的新規(guī)范;
6,參與現(xiàn)場組織的圖紙會審,技術(shù)交流,學(xué)術(shù)討論會,工作例會,技術(shù)革新,現(xiàn)場的質(zhì)量檢查與安全管理等;
7,了解在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主,承包商,監(jiān)理單位)的職責(zé);
8,了解施工項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法.
三,實(shí)習(xí)程序與實(shí)習(xí)安排
在實(shí)習(xí)前,土木工程學(xué)院負(fù)責(zé)對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動員.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式主要有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種,實(shí)習(xí)學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇.對分散實(shí)習(xí)這種方式學(xué)院事前加強(qiáng)管理(審核接收實(shí)習(xí)生的單位的情況),事中嚴(yán)格檢查(派有經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)習(xí)集中城市檢查),事后認(rèn)真評審(派有施工經(jīng)驗(yàn)的教師評審生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告,并組織答辯).
實(shí)習(xí)過程隨具體工程而定.
土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在工程測量,工程材料,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),土木工程施工等相關(guān)課程結(jié)束后開始,在第六學(xué)期末和第七學(xué)期初之間進(jìn)行(有時(shí)需利用一部分的暑假時(shí)間),時(shí)間為一周.
四,實(shí)習(xí)方法與實(shí)習(xí)指導(dǎo)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織形式主要有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種.
1,集中實(shí)習(xí):由土木工程學(xué)院組織實(shí)習(xí)隊(duì),委派帶隊(duì)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生在事先聯(lián)系好的實(shí)習(xí)單位,學(xué)生服從分配,積極主動的到所派遣工地進(jìn)行實(shí)習(xí),到工地后應(yīng)盡快地了解所在實(shí)習(xí)單位的組織結(jié)構(gòu)及工程情況,主動找實(shí)習(xí)指導(dǎo)人聯(lián)系,服從指導(dǎo)人的安排,為圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)而努力工作.
2,分散實(shí)習(xí):由實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位.實(shí)習(xí)生在聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后及時(shí)將聯(lián)系實(shí)習(xí)回執(zhí)(見附錄一)寄給土木工程學(xué)院教學(xué)辦公室,經(jīng)審核同意后方可進(jìn)行實(shí)習(xí);學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工地后,在現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(工地上具有一定職稱技術(shù)管理人員)的指導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)綱要求和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃;在實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)生應(yīng)與指導(dǎo)人經(jīng)常保持聯(lián)系,并按照計(jì)劃完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容,記錄實(shí)習(xí)日記,自覺遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)章制度,接受日常實(shí)習(xí)考評,在分散實(shí)習(xí)生較集中的城市,土木工程學(xué)院委派教師進(jìn)行期間檢查和指導(dǎo).實(shí)習(xí)結(jié)束后,應(yīng)認(rèn)真整理和完成有關(guān)實(shí)習(xí)成果,并接受實(shí)習(xí)答辯.
實(shí)習(xí)單位應(yīng)選擇有一定施工水平和技術(shù)能力的施工企業(yè),不宜選擇設(shè)計(jì)單位,業(yè)主單位和工程監(jiān)理單位作為實(shí)習(xí)單位.實(shí)習(xí)對象應(yīng)選擇中型的工業(yè)與民用建筑工程,其結(jié)構(gòu)類型應(yīng)以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),多層磚混結(jié)構(gòu),裝配式單層工業(yè)廠房為主,所選項(xiàng)目,應(yīng)盡可能在基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)施工高峰時(shí)期,以一個(gè)項(xiàng)目為主要實(shí)習(xí)對象并兼顧其他分部分項(xiàng)工程,實(shí)習(xí)期間應(yīng)參加兩個(gè)以上分部分項(xiàng)工程的施工.實(shí)習(xí)單位應(yīng)具備中級以上技術(shù)職稱施工技術(shù)與管理人員.
對于采用分散實(shí)習(xí)方式進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生事先要有聯(lián)系實(shí)習(xí)回執(zhí),在回執(zhí)中應(yīng)有實(shí)習(xí)工地的選擇情況,包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn),實(shí)習(xí)項(xiàng)目,實(shí)習(xí)時(shí)間,工程形象進(jìn)度情況,工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)人概況等需報(bào)告土木工程學(xué)院教學(xué)辦公室,經(jīng)審查批準(zhǔn)后方可進(jìn)行實(shí)習(xí).
無論選擇那種實(shí)習(xí)方式,實(shí)習(xí)學(xué)生都要以基層技術(shù)人員助手的身份參與現(xiàn)場施工和管理工作,協(xié)作技術(shù)人員做好日常的技術(shù)與管理工作,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要與技術(shù)人員,工人師傅建立良好的師生關(guān)系.互相經(jīng)常交流思想,虛心學(xué)習(xí),工作上積極主動配合,尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排.只有虛心實(shí)習(xí),踏實(shí)肯干,遵守紀(jì)律,才會站穩(wěn)腳跟,學(xué)到書本上學(xué)不到的東西,圓滿地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù),否則,則一事無成.
一進(jìn)入實(shí)習(xí)工地,要對整個(gè)工程及工地的基本情況有所了解,抓緊時(shí)間看懂工程的建筑,結(jié)構(gòu)施工圖,了解工程的類型,結(jié)構(gòu)形式,工程的規(guī)模,生產(chǎn)工藝過程,建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系,地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等,了解工程的進(jìn)度情況,技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì),了解目前工程中存在的主要問題及準(zhǔn)備采取的方案措施.通過看施工圖,現(xiàn)場調(diào)查,與工人及技術(shù)人員交談等方式,對工程有一個(gè)基本的認(rèn)知,即知道工程已完成了那些任務(wù),還有那些任務(wù)要完成,你自己準(zhǔn)備去參加那些工作.
五,勞動,安全,法制,紀(jì)律教育
安全教育是一項(xiàng)十分重要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作,安全問題是實(shí)習(xí)中要注意的首要問題,學(xué)校和施工單位必須本著對實(shí)習(xí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育,提高他們的安全素質(zhì),提高自我防護(hù)能力,使實(shí)習(xí)學(xué)生在工地上作到"三不傷害"(即實(shí)習(xí)中不傷害別人,不傷害自己,同時(shí)自己不被別人傷害),這對于確保學(xué)生的人身安全和實(shí)現(xiàn)的正常進(jìn)行至關(guān)重要.
學(xué)生到達(dá)施工實(shí)習(xí)單位后,必須接受三級教育,才能允許進(jìn)入工作崗位.三級教育的三個(gè)級別分別是:
1,公司(工程公司,工程處)級教育
實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入施工實(shí)習(xí)單位后,在沒有進(jìn)入崗位前,由企業(yè)勞資部門組織,安全管理部門選擇教材,指派專業(yè)人員,按正規(guī)化的教育方式,對實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行安全教育,其重點(diǎn)內(nèi)容是:
(1)本企業(yè)的生產(chǎn),工作性質(zhì),本單位的危險(xiǎn)場所以及注意事項(xiàng).
(2)安全生產(chǎn)法規(guī)及企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度和勞動紀(jì)律.
(3)本企業(yè)容易發(fā)生的事故及典型事故案例的原因,后果.
2,項(xiàng)目經(jīng)理部(工程隊(duì))級安全教育
由工程隊(duì)安排進(jìn)行,其重點(diǎn)內(nèi)容包括:
(1)施工生產(chǎn)工藝,機(jī)電設(shè)施的性能,防范知識與注意事項(xiàng).
(2)本項(xiàng)目部安全生產(chǎn)管理組織及人員分工情況.
(3)勞動保護(hù)法規(guī),安全守則,勞動紀(jì)律.
通過項(xiàng)目經(jīng)理部(工程隊(duì))級安全教育,使實(shí)習(xí)學(xué)生對作業(yè)環(huán)境,施工條件等有進(jìn)一步的了解.
3,班組長及兼職安全員對實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行上崗安全教育.
其主要內(nèi)容包括:
(1)施工作業(yè)的特點(diǎn),生產(chǎn)任務(wù)及作業(yè)環(huán)境與內(nèi)容.
(2)本隊(duì)的危險(xiǎn)作業(yè)單位,作業(yè)崗位以及各崗位的注意事項(xiàng).
(3)班組人員分工情況,相互聯(lián)系以及各自應(yīng)負(fù)的崗位責(zé)任.
(4)生產(chǎn)中常用的機(jī)具,電器設(shè)備的性能,安全防護(hù)裝置的作用和維護(hù)使用常識.
(5)常見事故預(yù)防及發(fā)生事故后應(yīng)采取的緊急措施,事故報(bào)告程序等.
(6)崗位操作規(guī)程,各項(xiàng)規(guī)章制度以及職工守則,小組公約,勞動紀(jì)律.
(7)作業(yè)環(huán)境衛(wèi)生與文明生產(chǎn).
(8)個(gè)人防護(hù)用品的保管和使用.
崗位教育一般可采用座談會或個(gè)別談話的形式,以及結(jié)合現(xiàn)場實(shí)物進(jìn)行.實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)對自己即將進(jìn)入的崗位和從事的作業(yè),在安全上有一個(gè)基本的感性認(rèn)識,為進(jìn)入生產(chǎn)崗位接受實(shí)際操作打下基礎(chǔ).
在工地經(jīng)過三級安全教育后, 學(xué)生應(yīng)接受各級教育單位進(jìn)行的考試和考評.
在施工實(shí)習(xí)中將參與或接觸到一些特種工種作業(yè)的學(xué)生,還應(yīng)接受特種作業(yè)人員的安全教育.
國家規(guī)定:電氣,焊接,起重,壓力容器,車輛駕駛,爆破,瓦斯檢驗(yàn)等幾種作業(yè)為特種作業(yè).因?yàn)樵谶@些作業(yè)的過程中,潛伏著比其他作業(yè)更大的危險(xiǎn)性和危害性,一旦操作失誤,容易導(dǎo)致重大的死亡事故,因此,對從事特種作業(yè)的人員需要進(jìn)行特殊的,嚴(yán)格的安全技術(shù)培訓(xùn).特種作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育的基本要求是:
(1)按專業(yè)性質(zhì)選定教材,安排專業(yè)教員進(jìn)行正規(guī)化培訓(xùn).
(2)按勞動部門的有關(guān)規(guī)定,制定完整的,定期的教育培養(yǎng)計(jì)劃,按一定的程序進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識教育和實(shí)際安全操作訓(xùn)練.
(3)新工人在本工學(xué)徒期滿后,必須定期參加上級勞動定期進(jìn)行的安全教育.
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)紀(jì)律:
1,嚴(yán)格遵守國家法令.遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律.
2,實(shí)習(xí)生要服從現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和教師的指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí),積極工作,有意見時(shí)通過組織向?qū)嵙?xí)隊(duì)或土木工程學(xué)院提出.
3,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間一般不得請假,特殊原因需要請假一日以內(nèi)者由實(shí)習(xí)指導(dǎo)人批準(zhǔn),1～3天由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人或領(lǐng)隊(duì)教師批準(zhǔn),三天以上者報(bào)土木工程學(xué)院主管教學(xué)院長批準(zhǔn).
4,學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn),實(shí)習(xí)結(jié)束后立即返校,不得擅自去它處游玩,不準(zhǔn)以探親或辦事為由延誤實(shí)習(xí)時(shí)間,違犯者以曠課論,嚴(yán)重者取消實(shí)習(xí)資格.
5,實(shí)習(xí)生逐日寫實(shí)習(xí)日記,指導(dǎo)教師不定期檢查2～3次,凡實(shí)習(xí)中有突出收獲和體會者可提前寫出實(shí)習(xí)報(bào)告.
6,進(jìn)入施工工地必須帶安全帽,隨時(shí)注意安全防止發(fā)生安全事故.
7,遵守實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間制度,關(guān)心集體,搞好環(huán)境衛(wèi)生.
8,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按規(guī)定時(shí)間交出實(shí)習(xí)報(bào)告,供指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)成績之用,不得拖延.
9,實(shí)習(xí)小組要定期開會,交流經(jīng)驗(yàn),并向?qū)嵙?xí)隊(duì)反映意見和要求.
六,理論教學(xué)和參觀
1,在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師可根據(jù)現(xiàn)場具體情況,有針對性地安排一定的理論講解,以便學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際加深理解.
2,在實(shí)習(xí)的過程中,指導(dǎo)教師可結(jié)合實(shí)習(xí)所在地其他典型工程,穿插安排一些相關(guān)的實(shí)習(xí)參觀.
七,實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求與作業(yè)
實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告是評定實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù).實(shí)習(xí)日記是積累實(shí)習(xí)收獲的一種重要方式,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須根據(jù)實(shí)綱的要求,要逐日認(rèn)真寫好實(shí)習(xí)日記,根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容,用文字,圖表等簡明地進(jìn)行記述實(shí)習(xí)中的所見所聞和心得體會,現(xiàn)場測繪草圖,按比例表達(dá)實(shí)物形象;如結(jié)構(gòu)布置,新結(jié)構(gòu)特點(diǎn),新材料特性,新施工方法及其技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果,勞動力組織及工作安排,施工進(jìn)度計(jì)劃和施工平面圖布置,項(xiàng)目經(jīng)理部的組織機(jī)構(gòu)及職能,工程參觀,工作例會,專題報(bào)告,現(xiàn)場教學(xué),施工操作要領(lǐng),實(shí)習(xí)工程對象的形象進(jìn)度,技術(shù)調(diào)查及實(shí)習(xí)中的收獲與體會等亦應(yīng)及時(shí)寫入實(shí)習(xí)日記中,為寫實(shí)習(xí)報(bào)告積累素材.
實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)按實(shí)綱的要求,根據(jù)實(shí)習(xí)日記中所積累的資料,進(jìn)行全面的分析和總結(jié),及時(shí)寫出實(shí)習(xí)報(bào)告.實(shí)習(xí)報(bào)告能反映出學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容理解的深度,也能反映出學(xué)生分析和歸納問題的能力,實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)圖文并茂,總字?jǐn)?shù)不宜少于5000字.實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容具體要求如下:
1. 實(shí)習(xí)安排,實(shí)習(xí)工程概況,工程造價(jià),主要工種工程的工程量及施工方法,施工單位的管理機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)等;
2.將整個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),包括房屋和構(gòu)筑物的定位放線和控制標(biāo)高工作,校核施工圖及放樣工作,交工驗(yàn)收或質(zhì)量檢查工作等.簡述各工種工程的施工方法及施工方案,單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制及方法.施工場地的平面布置,勞動組織,各項(xiàng)技術(shù)措施等.談?wù)勥@次實(shí)習(xí)對你在思想上和業(yè)務(wù)上的幫助,以及體會和收獲,;
3.以一次參觀,工作例會,專題報(bào)告,現(xiàn)場教學(xué),施工操作要領(lǐng),新技術(shù)調(diào)查或工程簡介為對象,全面地,系統(tǒng)地歸納總結(jié),寫出通過該項(xiàng)活動的體會和收獲;
4.在實(shí)習(xí)過程中,對工程技術(shù)和現(xiàn)場管理提出的建議,采納情況;
5.對學(xué)校安排的實(shí)習(xí)提出的建議及需要改進(jìn)的地方;
6. 在施工現(xiàn)場自己完成的有關(guān)施工技術(shù),施工組織管理,施工預(yù)算方面的方案,圖紙和計(jì)算書等(此項(xiàng)用復(fù)印件附在實(shí)習(xí)報(bào)告中);
7. 有關(guān)新結(jié)構(gòu),新工藝,新技術(shù)和新材料的專題調(diào)研報(bào)告.
八,參考書與資料
已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材;
建筑施工手冊編寫組編. 建筑施工手冊(第四版).中國建筑工業(yè)出版社,XX;
張應(yīng)立主編.混凝土全過程質(zhì)量管理手冊.人民交通出版社.XX;
實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目的項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃(施工組織設(shè)計(jì))和項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱或其他技術(shù)和管理資料.
九、實(shí)習(xí)中需注意的幾個(gè)問題
(一),實(shí)習(xí)生應(yīng)注意事項(xiàng)
1,認(rèn)真閱讀生產(chǎn)實(shí)綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容,明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù).
2,實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程,注意保密工作,成為精神文明的模范.
3,實(shí)習(xí)的好壞很大程度取決于每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度,學(xué)生應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)與自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人建立起較好的師生關(guān)系,工作中要積極主動,遵守紀(jì)律,服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的工作安排,對重大問題應(yīng)事先向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人反映,共同協(xié)商解決,學(xué)生不得擅自處理.
4,實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),要虛心向工程技術(shù)人員及工人師傅學(xué)習(xí).
5,要參加具體工作以培養(yǎng)實(shí)際工作能力.
6,遵守實(shí)習(xí)單位的工作和生活制度,不得無故缺勤,遲到早退,實(shí)習(xí)期間一般不準(zhǔn)事假,特殊情況要取得實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和學(xué)校的同意,病假要有縣級醫(yī)院醫(yī)生證明.在實(shí)習(xí)未結(jié)束前,不得提前離開實(shí)習(xí)單位,更不得擅自離開工地外出游山玩水,在實(shí)習(xí)期間不得安排與實(shí)習(xí)無關(guān)的參觀,否則嚴(yán)重處理;
7,遵守國家法律,尊重當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣,尊重工地工程技術(shù)人員和工人師傅.
8,生活上要艱苦樸素,不得有任何特殊,要珍惜糧食,工具和材料等,要愛護(hù)公物,堅(jiān)持原則,不準(zhǔn)搞不正之風(fēng).
