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篇1

一、第一類換元積分法（湊微分法）

定理 若 ， 可導(dǎo)，則

適用題型：第一類換元積分法主要是用來解決復(fù)合函數(shù)的積分問題；

處理方法與技巧：

把被積函數(shù)寫成兩個(gè)函數(shù)的乘積 ；

（1）選擇相對(duì)復(fù)雜函數(shù)（比如 ），對(duì)其求導(dǎo)（或?qū)ζ渲饕糠智髮?dǎo)）；

（2）若求導(dǎo)后得到的是簡(jiǎn)單函數(shù)（ ）的倍數(shù)，此時(shí)表示湊微分成功。

①常數(shù)倍

②函數(shù)倍 在這種情形下可以考慮將被積函數(shù)的分子分母同時(shí)乘以某個(gè)函數(shù)倍因子。

[例]求不定積分

分析：

=

的主要部分求導(dǎo)后剛好等于 ，湊微分成功

解：原式= = =

[例]算不定積分

[分析]由于 ，所以考慮將分子分母同時(shí)乘以函數(shù)

解：原式

二、第二類換元積分法

定理 設(shè) 單調(diào)、可導(dǎo)，并且 ，又設(shè) 具有原函數(shù)，則

在第二類換元積分法中，關(guān)鍵在于如何找到合適的變換 ，常見的情形有

（1）被積函數(shù)含有二次根號(hào)式 ， ， ， 利用三角代換

令

令

令

令

注意：在利用三角代換解題時(shí)，進(jìn)行變量回代，要用構(gòu)造三角形法。

[例]求

[分析]被積函數(shù)中含有二次根式 ，因此采用三角代換

解： ，則

原式

（2）如果被積函數(shù)含有 ， ，

令整個(gè)根式

如果同時(shí)含有 ， ，設(shè) ，令

[例]計(jì)算

[分析]被積函數(shù)含有一次根式 ，因此采用整體代換去除一次根式

解：令 ，

原式

[例]計(jì)算

[分析]同時(shí)含有 ， ，令

解：令 ，

原式

（3）當(dāng)分母的冪次比分子的冪次至少高一次時(shí)用倒代換

[例]計(jì)算 （ ）

[分析]被積函數(shù)中分母的冪次比分子的冪次高三次，因此采用倒代換

解：令 ，

原式=

=

參考文獻(xiàn)：

篇2

[中圖分類號(hào)]R743　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1672-4208(2010)21-0066-03

MELAS是線粒體病中一個(gè)常見的綜合征,其臨床特征有突發(fā)性偏癱、頭痛、惡心,同時(shí)可伴有身材矮小、智力低下、神經(jīng)性耳聾等。顱腦CT可見雙側(cè)基底節(jié)鈣化,約占30%～70%(主要在蒼白球占30%～80%),還可有腦梗死(其病灶范圍與主要腦血管分布不一致)、腦室擴(kuò)大、腦萎縮等。目前已知線粒體腦肌病是由線粒體DNA突變引起。為驗(yàn)證大部分MELAS綜合征患者mtDNA突變位點(diǎn)在3243,進(jìn)一步探索基底節(jié)鈣化與mtDNA異常的關(guān)系,并探討基底節(jié)鈣化是否可作為線粒體病的篩選指標(biāo),筆者收集了20例有基底節(jié)鈣化的MELAS綜合征患者,并對(duì)這些患者的mtDN段進(jìn)行檢測(cè),現(xiàn)報(bào)道如下。

1　資料與方法

1.1　臨床資料收集1999-2004年就診于齊魯醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科有基底節(jié)鈣化的MELAS綜合征患者20例,其中男7例,女13例;年齡10～70歲,19例在40歲前發(fā)病,僅1例大于60歲,4例有家族史,2對(duì)為母子關(guān)系。20例中均有基底節(jié)鈣化,肌肉病理均有不整邊紅纖維,電鏡下可觀察到異常線粒體。確診為MELAS綜合征。

1.2　實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1　基因組DNA的提取用常規(guī)酚/氯仿法提取肌肉組織DNA,蛋白酶K-鹽析法提取外周血DNA。

1.2.2 PCR的條件及檢測(cè)方法　(1)引物設(shè)計(jì):擴(kuò)增A3243G的引物:上游引物:(5’-3')3116~3135:CCTCCCTGTACGAAAGGACA;下游引物:(5’-3')3609―3590:GCCTAGGGTIGAGGTrGACCA。擴(kuò)增T3271C的引物:上游引物:同A3243G的上游引物。下游引物:(5’～3’)3301―3272:AATIECAGqL3ECAAGTrA-AGGAGAAGAAT;(2)PCR體系:10×Buffer(withMg2 mmol/L)10ul,模板DNA 2ul,Mixed dNTP(400 ul01)4ul,上游引物(400 pmol/L)4ul,下游引物(400 pmol/L)4 ul,Taq酶(5 U/100ul)1ul,其余體積用雙蒸水補(bǔ)齊,PCR體系總體積100ul。(3)PCR循環(huán):擴(kuò)增:94度預(yù)變性3 min,94%變性1 min,56度退火1 min,72度延伸1 min,共30個(gè)循環(huán),最后1個(gè)循環(huán)72度延伸10 min。(4)電泳:驗(yàn)證PCR產(chǎn)物。(5)PCR產(chǎn)物的純化。(6)限制性片段長(zhǎng)度多態(tài)性電泳上樣緩沖液(Loading buffer)與10ul已酶切的PCR產(chǎn)物混勻,加入凝膠的上樣孔中,同時(shí)在一上樣孔加入5ul的DLl000 DNA marker。于1 xTAE環(huán)境、100 v電壓,電泳60 min。電泳完畢,將凝膠置于AlphaImag-erTM2200型凝膠成像儀中顯像,并將圖像存入計(jì)算機(jī)。另一部分PCR純化產(chǎn)物送上海生工生物技術(shù)有限服務(wù)公司測(cè)序,以驗(yàn)證PCR/RFLP結(jié)果。

2　結(jié)果

2.1　限制性內(nèi)切酶酶切結(jié)果經(jīng)APaI酶切13例檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,其余7例未檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,檢測(cè)到突變的13例中4例為母子關(guān)系,20例均未檢測(cè)到T3271C點(diǎn)突變。

2.2　側(cè)序結(jié)果共14例檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,其中13例PCR/RFLP酶切顯示有A3243G點(diǎn)突變者,測(cè)序均檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變;l例酶切未顯示A3243G點(diǎn)突變而測(cè)序檢測(cè)到此點(diǎn)突變者,同時(shí)有C3524G、C3527T堿基置換。20例均無T3271C點(diǎn)突變,但有C3524G堿基置換者3例,有A3537G的堿基置換者1例,有C3527T堿基置換者5例,有C3527A堿基置換者1例,有C3527G堿基置換者2例,C3497A堿基置換者4例。

3　討論

線粒體病是由于線粒體功能異常而導(dǎo)致各種代謝過程異常的一組疾病。常見的線粒體病臨床綜合征為:線粒體腦肌病伴高乳酸血癥和卒中樣發(fā)作綜合征(MELAS)、肌陣攣陛癲癇伴不整紅邊纖維綜合征(MERRF)、慢性進(jìn)行性眼外肌麻痹(CPEO/KSS.)、Leber遺傳性視神經(jīng)病(LHON)和Lei曲綜合征。文獻(xiàn)報(bào)道 MELAS綜合征中基底節(jié)鈣化的發(fā)生率為30%-70%(且主要在蒼白球,約占30%一80%),多呈對(duì)稱性分布,而MELAS綜合征線粒體的tRNAv“(uort)基因(即A3243G點(diǎn))是線粒體基因突變的“熱點(diǎn)”,約占80%。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)的引物在于擴(kuò)增該區(qū)域。由于突變型mtDNA A3243G點(diǎn)突變產(chǎn)生了一個(gè)新的Apal~切位點(diǎn),而野生型mtDNA無此酶酶切位點(diǎn),因此,應(yīng)用擴(kuò)增A3243G的引物行PCR反應(yīng)結(jié)束后,再用ApaI酶切,野生型mtDNA只有494 bp處一個(gè)條帶,而突變型mtDNA因?yàn)锳3243G點(diǎn)突變產(chǎn)生了一個(gè)新的Apa墻每切位點(diǎn),所以被切成366 bp和128 bp,兩個(gè)片段。在瓊脂糖凝膠電泳時(shí)可見到366 bp和128 bp處兩個(gè)新的條帶。在本研究的20例患者中,13例通過酶切檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,且均為異質(zhì)性突變。側(cè)序結(jié)果顯示20例病例中,14例有A3243G點(diǎn)突變,其中,13例PCR/RFLP酶切顯示有A3243G點(diǎn)突變者,測(cè)序均檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變;1例酶切未顯示A3243G點(diǎn)突變而測(cè)序檢測(cè)到此點(diǎn)突變者,同時(shí)有C3524G、C3527T堿基置換。提示PCR-RFLP檢測(cè)中有假陰性結(jié)果,這可能與突變堿基周圍的堿基序列的變異性有關(guān),有待于進(jìn)一步研究證實(shí)。

CM Sue等報(bào)道了他們研究的26例有A3243G點(diǎn)突變的MELAS綜合征病例中14例有基底節(jié)鈣化,也說明了基底節(jié)鈣化是MELAS綜合征病例的最常見

的影像學(xué)表現(xiàn)。結(jié)合我們的研究可以推測(cè):基底節(jié)鈣化與線粒體DNA基因突變所導(dǎo)致的能量代謝異常有密切關(guān)系。20例病例中有兩對(duì)母子,且都有A3243G點(diǎn)突變,1對(duì)母子表現(xiàn)為癲癇發(fā)作、失明、失聰,另一對(duì)母子表現(xiàn)為糖尿病和耳聾癥狀,說明了MELAS綜合征的母系遺傳特性以及臨床表現(xiàn)的多樣性,母親一旦發(fā)生了mtDNA突變,就很容易傳遞到下一代。這提示我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)母子同時(shí)有基底節(jié)鈣化要想到線粒體病的可能。

我們的側(cè)序研究還發(fā)現(xiàn)3524、3527、3497和3537位點(diǎn)的堿基置換,這些堿基置換均位于編碼還原型煙酰胺腺嘌呤二核苷酸(NADH)脫氫酶基因的區(qū)域(3305-4262)內(nèi),而NADH脫氫酶是構(gòu)成線粒體呼吸鏈酶復(fù)合體I的7個(gè)亞基之一,因此,這些位點(diǎn)的堿基置換是否影響能量代謝過程以及與基底節(jié)鈣化的關(guān)系還有待于進(jìn)一步研究。Matsumoto M等報(bào)道,3497位點(diǎn)的堿基置換常同時(shí)有G11778A點(diǎn)突變,A11778G點(diǎn)突變是Leber’遺傳性視神經(jīng)病(LHON)的常見突變位點(diǎn),3497位點(diǎn)被認(rèn)為是LHON的第2個(gè)常見突變位點(diǎn)。上述堿基置換與MITOMAP:MtDNACoding Region Sequence Polymorphisms(Last editedMay 16,2005)比對(duì)證明,這些堿基置換除A3537G外均非多態(tài)性,但由于是和國(guó)外的資料做的比較,這些位點(diǎn)的堿基置換是否就是中國(guó)人的致病性點(diǎn)突變還有待于和120例正常對(duì)照相比較。

CM Sue等研究的26例有A3243G點(diǎn)突變的MELAS綜合征病例中,發(fā)生基底節(jié)鈣化的年齡范圍為17~76歲,平均54歲。基底節(jié)鈣化的發(fā)生率隨時(shí)間的推移而增高,而且沒有任何臨床特征提示,14例患者的血清鈣離子濃度均在正常水平,有6例檢測(cè)了血清中降鈣素的濃度,也均在正常水平。他們的研究揭示了基底節(jié)鈣化的發(fā)生與血清鈣和降鈣素濃度的高低無明顯關(guān)系。

目前認(rèn)為,基底節(jié)鈣化是MELAS綜合征最常見的神經(jīng)影像學(xué)異常,絕大多數(shù)為蒼白球部位鈣化,文獻(xiàn)報(bào)道鈣化還可見于尾狀核、豆?fàn)詈?、丘腦、內(nèi)囊等處?；坠?jié)鈣化的發(fā)生年齡范圍廣,從10歲到70余歲不等,究其原因可能為隨著年齡的增長(zhǎng),功能異常的線粒體不斷累積,能量代謝障礙逐漸加重,從而導(dǎo)致鈣鹽沉積。本研究20例患者均在40歲以下,血鈣、血磷除1例異常外均在正常范圍內(nèi),提示基底節(jié)鈣化與血鈣關(guān)系不大。這與國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)報(bào)道基本一致。我們的研究顯示:20例病例中,14例有A3243G點(diǎn)突變,4例有C3497A點(diǎn)突變,還有3524、3527位點(diǎn)的堿基置換,再者,已經(jīng)明確有200多個(gè)點(diǎn)突變可導(dǎo)致線粒體病,我們僅對(duì)3243位點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)增,不能排除其他位點(diǎn)突變的可能,而僅A3243G點(diǎn)突變的發(fā)生率就達(dá)到70%。因此,我們推測(cè)基底節(jié)鈣化的發(fā)生與線粒體基因突變導(dǎo)致的能量代謝障礙有密切關(guān)系,有理由把基底節(jié)鈣化作為線粒體病的一個(gè)有意義的篩選診斷指標(biāo)。不足之處是我們的病例數(shù)少,未能做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

因此,我們得出結(jié)論:大部分MELAS綜合征患者mtDNA突變位點(diǎn)在3243;基底節(jié)鈣化與mtDNA異常關(guān)系密切,年輕患者的基底節(jié)鈣化可作為線粒體病的篩選診斷指標(biāo)。臨床疑診為線粒體病患者,建議進(jìn)行肌肉活組織檢查、酶組織化學(xué)染色,并查血乳酸水平,以減少線粒體病的漏診、誤診。我們所用的PCR―RFLP方法操作簡(jiǎn)便,結(jié)果明了,實(shí)用性強(qiáng),結(jié)合mtD-NA序列分析,能更進(jìn)一步提高線粒體病的檢出率,并確定突變位點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[4]CM Sue,D S Crimmins,YS Soo,et a1.Neuroradiological lea-tures 0f six kindreds with MELAS tRNALeu A3243G poin‘t mutation:implications for pathogenesis[J].Neurol Neurosury Psychiatry,1998,65:233―240.

篇3

一、引言

計(jì)算機(jī)教學(xué)，是素質(zhì)教育中明確要求的一門課程，也是為了適應(yīng)當(dāng)代智能化和信息化社會(huì)所必須開設(shè)的一門課程。

計(jì)算機(jī)教學(xué)在生活工作中地位越來越重要，掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)才能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)中，尤其是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，其地位遠(yuǎn)沒有想象中重要，計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作也難以順利進(jìn)行。

本文結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要地位和在高中教學(xué)中的處境這種矛盾，淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效措施，以期能夠促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。

二、當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程安排少甚至缺失

素質(zhì)教育是當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)推行的現(xiàn)代化教育理念，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然是主流。

計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中的重要性已經(jīng)不言而喻，但在學(xué)習(xí)壓力極重的高中教學(xué)里，對(duì)計(jì)算機(jī)開設(shè)的課程相對(duì)較少。大多數(shù)高中仍然以高考為主要出發(fā)點(diǎn)，通過各種方法提高學(xué)生的成績(jī)，其中包括壓縮計(jì)算機(jī)等課程的手段。

學(xué)校為了學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，將國(guó)家明確規(guī)定的計(jì)算機(jī)課程通過變相調(diào)整的手段給削減，將其變?yōu)閭鹘y(tǒng)的文化課，甚至在一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校，直接取消了計(jì)算機(jī)課程。

（二）上機(jī)操作不夠

計(jì)算機(jī)，是一門實(shí)踐性要求很高的學(xué)科，脫離了實(shí)踐，學(xué)生很難通過書本理解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)上機(jī)課的安排明顯偏少或者沒有開設(shè)，其中主要涉及兩個(gè)原因，第一如上文提到的將其變換為文化課來提高學(xué)生的成績(jī)，第二是學(xué)校沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施來完成上機(jī)教學(xué)。

無論其中的哪一種原因，對(duì)于學(xué)生的直接影響是不能夠?qū)旧系挠?jì)算機(jī)知識(shí)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的能力，教學(xué)是實(shí)踐脫節(jié)，是當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥晦澀

計(jì)算機(jī)科學(xué)，其本質(zhì)是一種科學(xué)性極高的學(xué)科，其中大部分內(nèi)容枯燥晦澀。這一點(diǎn)對(duì)教師和學(xué)生的要求都極高，其晦澀的內(nèi)容讓教師難以闡述和講解，也讓學(xué)生無法理解和掌握。

三、促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效措施

（一）推進(jìn)素質(zhì)教育增設(shè)計(jì)算機(jī)課程

要促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，首要的問題是增設(shè)計(jì)算機(jī)課程，從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來看，這是國(guó)家倡導(dǎo)和要求的，需要各個(gè)高中積極履行。

轉(zhuǎn)變高中學(xué)校的觀念，落實(shí)素質(zhì)教育的理念，逐步將傳統(tǒng)應(yīng)試教育的落后觀念清除，從而使學(xué)校正確認(rèn)識(shí)增設(shè)計(jì)算機(jī)課程的重要意義。

（二）教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合

計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容存在一定的晦澀和枯燥性，這讓學(xué)生很難從字面上理解相關(guān)知識(shí)，要促進(jìn)教學(xué)是實(shí)踐相結(jié)合，利用實(shí)踐的手段促進(jìn)學(xué)生的理解記憶，其最好的辦法就是增加上機(jī)課程。

教師可以通過上機(jī)與書本教學(xué)相結(jié)合的模式，在詳細(xì)講解后讓學(xué)生通過上機(jī)操作來發(fā)現(xiàn)問題、改正問題，從而完成教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

除了開設(shè)上機(jī)課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒒逎菰锏臅緝?nèi)容通過信息化的手段生動(dòng)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

課件的使用，是現(xiàn)代教學(xué)中流行的教學(xué)方法，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過使用影視、音樂和背景等方法實(shí)現(xiàn)其生動(dòng)形象化，將原本枯燥無味的課堂營(yíng)造出趣味性的氣氛，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）注意教材的選擇

教材是教學(xué)的直接載體，教材的選擇在一定程度上直接決定了對(duì)學(xué)生的吸引力和教學(xué)效果。

當(dāng)前高中的計(jì)算機(jī)教材，存在一定的深?yuàn)W性，對(duì)原本學(xué)習(xí)壓力極大的高中生而言是一種負(fù)擔(dān)。要明確高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)背景和基礎(chǔ)。

教師在教材的選擇中，首先要考慮其中的教學(xué)內(nèi)容，盡量的淺顯易懂，其中涉及的深?yuàn)W內(nèi)容可以通過課堂引申的方式讓學(xué)生了解和掌握。其次，教材應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)，能夠貼近學(xué)生的社會(huì)生活，從生活中的計(jì)算機(jī)使用方面滲透。

（五）多種教學(xué)方法結(jié)合

提升教學(xué)質(zhì)量，最主要針對(duì)的應(yīng)該是教師，將書本的知識(shí)通過各種教學(xué)方法讓學(xué)生正確理解和掌握，這一點(diǎn)對(duì)教師的要求極高，應(yīng)該不斷的提高教師的素質(zhì)。

教師在教學(xué)中，要活用各種教學(xué)方法，可以通過情景引導(dǎo)、設(shè)疑等方法提升學(xué)生的興趣。另一方面，如今的社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)非常普及的社會(huì)，高中生在課余時(shí)間對(duì)電腦的接觸很多，可以根據(jù)這個(gè)背景，讓學(xué)生在課外利用課余時(shí)間來增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是國(guó)家推行素質(zhì)教育的基本要求，計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的地位也越來越重要，只有掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)才能夠更好的勝任各項(xiàng)工作。

我國(guó)當(dāng)前的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在不少問題，主要是學(xué)校開設(shè)的課程較少，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容存在一定的難度。要提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和質(zhì)量，要從學(xué)校、教師和教材等多個(gè)因素全面考慮，這就需要廣大的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者通過實(shí)際工作不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過交流和探討得到更有效的方法和措施。

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首先，教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視對(duì)他們計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平的培養(yǎng)與提高，與新課標(biāo)的教學(xué)理念不符，并挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，教師計(jì)算機(jī)水平不高，計(jì)算機(jī)技術(shù)屬于一門先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展速度較快，可謂是日新月異，對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的要求不斷提高。但是大部分職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師所掌握的專業(yè)知識(shí)無法滿足教學(xué)需求，操作水平也有待提升。再次，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，安排的還有其他文化課，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少，課余時(shí)間則用來休閑娛樂。而且不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以講解理論知識(shí)為主，再加上學(xué)校的機(jī)房設(shè)施不完善，計(jì)算機(jī)軟硬件水平不高，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作水平較低。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改善對(duì)策

（一）重視學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣決定著人們的思想意識(shí)與行為舉動(dòng)，特別是在職業(yè)高中教育階段，學(xué)生的生源較差，學(xué)習(xí)積極性往往不足，為解決計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的問題，教師需重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣與動(dòng)力。職業(yè)高中學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)新奇事物的求知欲和好奇心較強(qiáng)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠以興趣為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行授課，可充分發(fā)揮他們個(gè)性特點(diǎn)中的正面情緒，在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的更加積極。同時(shí)，在職業(yè)高中教育階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，掌握各項(xiàng)計(jì)算機(jī)操作技能，這對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生來說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程十分枯燥乏味。為此，職業(yè)高中教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，需提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值和意義。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)，合理開展教學(xué)

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校與教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，需將教學(xué)目標(biāo)定位于“實(shí)用”上，與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相呼應(yīng)。為此，職業(yè)高中在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生深入思考所學(xué)習(xí)的課程與知識(shí)，真正實(shí)施以實(shí)踐操作為主，倡導(dǎo)他們多上機(jī)操作，多動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。只有采用這樣的課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)模式，職業(yè)高中學(xué)生才會(huì)更好地理解與掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，以穩(wěn)固的基礎(chǔ)為前提，教師不斷對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講授和技能培訓(xùn)。職業(yè)高中教師通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的優(yōu)化?O計(jì)，才能不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平與競(jìng)爭(zhēng)力，促使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，為其將來的就業(yè)和工作扎實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)高中在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的課程可以計(jì)算機(jī)硬件維修、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)頁(yè)三劍客、動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理等為主，確保教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性與實(shí)效性。

（三）注重教師引導(dǎo)作用，提升師資力量

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的業(yè)務(wù)水平與專業(yè)素質(zhì)十分關(guān)鍵，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，而且教師作為計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的直接傳授者，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提高更是起著決定性效果。因此，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)實(shí)踐中，需注重自身的引導(dǎo)作用，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)和鉆研各種與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，做到言傳身教，以自身的言行舉止教育和激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的特殊性，知識(shí)更新速度較快，計(jì)算機(jī)軟硬件更是更新?lián)Q代較快，教師需時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展與應(yīng)用情況，不斷更新和豐富自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己，以免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，職業(yè)高中學(xué)校需對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)范圍，增加培訓(xùn)時(shí)間，并提倡他們積極參加各種社會(huì)上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)，拓展知識(shí)視野，不斷提升師資力量。

（四）實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力

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中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—9599 （2012） 14—0000—02

在當(dāng)今社會(huì)，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活離不開計(jì)算機(jī)，如果我們不想做現(xiàn)代社會(huì)的文盲，那么就要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們就應(yīng)該利用自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)模式是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的教學(xué)方法。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的條件，就要結(jié)合高中計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用自主學(xué)習(xí)模式，其主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到成長(zhǎng)。自主學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生能夠有自我約束的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要根據(jù)自己需求，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，并且能夠按照自己掌握的學(xué)習(xí)方法自主完成學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)，作為高中計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)和個(gè)性是不同的，其中，有些學(xué)生是利用積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)模式，有的同學(xué)是利用獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式，還有一些同學(xué)是采用差異性的自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生不依靠老師和家長(zhǎng)的幫助，可以自己完成老師布置的學(xué)習(xí)作業(yè)，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能對(duì)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行自我約束。而不是被動(dòng)的讓老師和家長(zhǎng)督促著去學(xué)習(xí)。獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要老師和同學(xué)給予指導(dǎo)。差異性的自主學(xué)習(xí)模式主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中有來自家人和老師給予的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生就將這種壓力化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于每個(gè)學(xué)生的性格和他們的興趣愛好以及學(xué)習(xí)的能力是不相同的，因此，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中存在著很大的差異性。

二、自主學(xué)習(xí)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性

高中計(jì)算機(jī)課程是一門能鍛煉學(xué)生拓展邏輯思維能力的學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，和動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)更需要懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，學(xué)生只有學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能有利于他們以后的發(fā)展，才能適應(yīng)我國(guó)發(fā)展的需要。

三、在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式的主要方法

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，作為高中計(jì)算機(jī)老師，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要挖掘?qū)W生的興趣愛好，這樣才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，我們知道，很多高中生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，有很多學(xué)生之所以對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，主要是因?yàn)樗麄儛弁嬗螒颍蠋熆梢酝ㄟ^這些，讓學(xué)生能夠把興趣愛好和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，這樣就會(huì)完善教學(xué)水平，同時(shí)，教師要相信每個(gè)學(xué)生，并且鼓勵(lì)他們，不斷挖掘他們的潛能，例如教師在給學(xué)生講幻燈片一課的時(shí)候，老師可以給學(xué)生制作一些漂亮的幻燈片，這樣就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作幻燈片的興趣，激起他們制作的欲望，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。老師在課堂上給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生就利用課余的時(shí)間里到學(xué)校的機(jī)房里練習(xí)計(jì)算機(jī)課程，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

（二）合理利用學(xué)習(xí)資源

在高中計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中難免會(huì)遇到一些誘惑，有的時(shí)候分不清哪些資源是有利的，哪些資源是不可取的，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主合理選擇學(xué)習(xí)資源的能力。引導(dǎo)他們能夠樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，摒棄那些網(wǎng)絡(luò)中的垃圾，培養(yǎng)他們能夠在網(wǎng)絡(luò)信息中尋找一些更有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。

（三）改變計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式

為了改進(jìn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，那么，就要提高教師的整體素質(zhì)，教師要不斷改變教學(xué)觀念，這樣才能讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。我們知道一個(gè)非?？菰锏恼n堂氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)在教學(xué)中，教師還可以利用多媒體教學(xué)，然后利用文本，圖形，聲音和視頻等等，從多方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，計(jì)算機(jī)中多媒體教學(xué)可以把知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容開始豐富起來，引起學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。其中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活，教師可以在學(xué)校的機(jī)房里，一邊給學(xué)生講課，一邊讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，這樣能夠更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相互結(jié)合起來的教學(xué)效果。學(xué)生可以利用自己所學(xué)的知識(shí)，還能將自己的能力拓展出來，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找到樂趣。

（四）教師應(yīng)該實(shí)行鼓勵(lì)機(jī)制

在高中計(jì)算機(jī)自主教學(xué)模式中，教師要搜集一些自主學(xué)習(xí)的要素，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)最重要的是在日常的學(xué)習(xí)過程中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂上在講教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要及時(shí)提出問題，然后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，同時(shí)還要給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)條件

我們知道學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的興趣和愛好都不是完全相同的，教師應(yīng)該在給學(xué)生上課前要閱讀計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱內(nèi)容，要做到因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。教師可以讓學(xué)生在課余的時(shí)間多查閱一些學(xué)習(xí)資料，然后結(jié)合材料，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，并且然他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，教師可以利用分組的學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠增加他們的溝通能力，加強(qiáng)和同學(xué)之間的合作關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、自主學(xué)習(xí)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要意義

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活中，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，我們知道高中生在初中的時(shí)候就已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣他們就有了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，在高中計(jì)算機(jī)課程中實(shí)行自主教學(xué)模式，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)不同課時(shí)內(nèi)容的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓到了學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生不是只有在老師的催促下才會(huì)學(xué)習(xí)，他們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不會(huì)讓老師和家長(zhǎng)操心。

自主學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生們學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

五、總結(jié)：

綜上所述，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)，然而，自主學(xué)習(xí)模式的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，并不是讓教師不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓教師培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)他們適應(yīng)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分利用一些互動(dòng)因素，運(yùn)用形式多樣化，活躍了課堂氣氛，學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到不理解的概念，不懂得問題，能夠及時(shí)請(qǐng)教老師。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、前言

自主性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)和能力等方面的缺陷，結(jié)合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行主動(dòng)的調(diào)整，自主學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、培養(yǎng)能力等，相比被動(dòng)性學(xué)習(xí)和機(jī)械性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因此，高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主性學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主性學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特征：第一，要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，自我控制能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度樂觀；第二，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，在缺少教師協(xié)助的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三，要求學(xué)生在一定壓力或特定環(huán)境中進(jìn)行差異性學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)不同學(xué)生在個(gè)性、愛好、天賦和努力程度等方面存在的差異，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.過于重視理論教學(xué)

大部分高中計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都過于重視對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，大大減少了學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂變得更加枯燥，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣不高，嚴(yán)重地影響了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段較為落后

當(dāng)前，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)手段單一的現(xiàn)象，大部分學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上做板書的教學(xué)方式，并未應(yīng)用多媒體和投影儀等先進(jìn)教育手段，教師的教學(xué)效率較低。同時(shí)，很多計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中仍以教師的教為主，忽視了學(xué)生的主體性，極大地制約了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果較差。

3.考核方式不盡合理

高中計(jì)算機(jī)課程的考核方式不盡合理，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，考核的內(nèi)容不盡合理，部分學(xué)校對(duì)理論的考核過度重視，忽視了對(duì)學(xué)生操作能力和研究能力的考核，學(xué)生為應(yīng)付考試，總是死記硬背，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的提高。第二，部分學(xué)校更注重以試卷的形式進(jìn)行考核，忽視了實(shí)踐形式和日常形式的考核，無法發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程的實(shí)用性。

三、自主性學(xué)習(xí)視閾下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念

高中計(jì)算機(jī)教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。例如，教師可以通過課題考試的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，把考核重心放在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力上，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

高中計(jì)算機(jī)教師必需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增加教學(xué)手段，使用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生盡可能多參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)法，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的印象。例如，教師在進(jìn)行圖形的扭曲和拉伸的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，利用畫圖軟件繪圖，在這一過程中探索如何對(duì)圖形進(jìn)行扭曲和拉伸。教師對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)概念，進(jìn)而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

3.以小組形式開展討論學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)講座和觀摩活動(dòng)等，教師在活動(dòng)中提出問題，并把問題分給各個(gè)小組成員進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在鍵盤功能分組的教學(xué)中，教師可以把能力和性格各異的學(xué)生分成不同的小組，讓小組使用鍵盤進(jìn)行操作活動(dòng)。教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)讓各小組保持一定的距離，使各小組成員相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行鍵盤操作，掌握鍵位信息，同時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生能力和性格的互補(bǔ)，把粗心、急躁的學(xué)生與細(xì)心、平穩(wěn)的學(xué)生分成一組，鼓勵(lì)學(xué)生互相指出錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確示范。這種形式，既有效地增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，使同學(xué)獲得良好的性格發(fā)展，又在潛移默化中幫助學(xué)生掌握了鍵盤功能。

4.制訂合理的考核方式

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)加入對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，除了以試卷形式進(jìn)行考核，還應(yīng)采取上機(jī)考試的方式考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

自主性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心。高中計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，創(chuàng)新和拓寬教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組形式開展自主學(xué)習(xí)，并制定合理的考核方式，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

篇7

二、新課堂理念下高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)問題的解決策略

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，IT技術(shù)日新月異，對(duì)人們的生活影響也越來越大。雖然現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程還未納入我國(guó)高考科目之中，但計(jì)算機(jī)的教學(xué)和學(xué)習(xí)則是萬(wàn)萬(wàn)不可拉下的。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視程度。因此高中教學(xué)應(yīng)將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)放在一個(gè)合理的位置，以保證計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的平衡開展，保證計(jì)算機(jī)課教學(xué)工作的有序、順利的進(jìn)行和開展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

目前我國(guó)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、Office辦公軟件中的word、excel和power-point的培訓(xùn)；QBasic、VB等一般性程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的介紹。雖然這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容是我國(guó)教育部規(guī)定的，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，學(xué)校師資配備、教學(xué)理念不同、各學(xué)校重視程度不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際教學(xué)成果是不可知的。所以，對(duì)高中計(jì)算機(jī)老師的要求也逐漸提高。除了在教學(xué)方法上需要進(jìn)行改革外，教室還應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，學(xué)生接受的實(shí)際情況來不斷的完善知識(shí)點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，在講授如“算法”這類非常抽象的概念時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力，借助flash等益智小游戲切入，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋想問題，進(jìn)入知識(shí)接受階段。同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，教室輔助學(xué)生做出簡(jiǎn)易的算法。這樣的教學(xué)模式不僅可以牢牢吸引住學(xué)生的興趣和關(guān)注，還使得程序的學(xué)習(xí)不再乏味和枯燥，甚至還可以培養(yǎng)一些學(xué)生初步的程序思維。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

老師應(yīng)該合理分配理論課和上機(jī)實(shí)踐課的在課堂上分配的比重，使學(xué)生在掌握了相關(guān)操作理論之后，能夠進(jìn)行充分的上機(jī)實(shí)踐操作，保證學(xué)以致用。在理論講解過程中，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，增加課堂的互動(dòng)性和交流性。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的投入使用，在講課的過程中對(duì)操作流程進(jìn)行多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與的熱情度，使學(xué)生能夠更好吸收和消化課堂所學(xué)內(nèi)容。上機(jī)課和理論課課程安排和設(shè)置應(yīng)該保持一個(gè)相對(duì)平衡的比列，在理論課后安排上機(jī)實(shí)踐課的操作，這樣能夠保證所學(xué)知識(shí)的盡快得到鞏固。

篇8

【中圖分類號(hào)】G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0090-02

作為現(xiàn)代工作中必備的技能之一，受到普遍重視。但是，計(jì)算機(jī)在高中教學(xué)中的實(shí)際地位遠(yuǎn)沒有人們想象中的高。因?yàn)楦咧猩械闹匦亩荚诟呖忌希磺姓加脤W(xué)生備考的時(shí)間的科目都被壓縮到極致。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)也不例外，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，不是任何一個(gè)人的力量可以動(dòng)搖高考的神壇地位的。那么，也并不是說，開展有效的高中計(jì)算機(jī)教育就無計(jì)可施，我們的教師可以在有效的教學(xué)時(shí)間里，通過一些手段和方法，使學(xué)生學(xué)到最多的最有效的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

現(xiàn)行的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)上出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，計(jì)算機(jī)教材脫離實(shí)際，晦澀難懂。在高中教育接受過計(jì)算機(jī)教育的人，都有一個(gè)同感，那就是在上計(jì)算機(jī)課時(shí)，覺得老師在講天書。教材中出現(xiàn)了大量學(xué)生在過往學(xué)習(xí)中從未接觸過的專有名詞，加之學(xué)生以前受過的思維訓(xùn)練很少是符合計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)的，在接觸一個(gè)全新的領(lǐng)域和全新的思維模式，是需要時(shí)間和學(xué)生的悟性的。顯然，這對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教育的課堂教育是不合適的，課堂教學(xué)是高效的，要求學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握教綱規(guī)定的內(nèi)容，而現(xiàn)存的教材教學(xué)學(xué)生很難隨堂消化，不利于教學(xué)效率的提高。其次，計(jì)算機(jī)教育忽視上機(jī)操作。在很多高中里，教師為了爭(zhēng)取時(shí)間給學(xué)生做更多應(yīng)對(duì)高考的試卷，往往會(huì)占用計(jì)算機(jī)的上機(jī)時(shí)間。另一方面，因?yàn)楦咧猩幵谌松凶铌P(guān)鍵的階段，無論是家庭還是教師都在關(guān)注著他們，任何有可能導(dǎo)致他們走上歧途的事物都是拒絕的。在一些家長(zhǎng)和教師眼中，這時(shí)教孩子計(jì)算機(jī)知識(shí)，很有可能使他們走向網(wǎng)游的深淵，所以對(duì)計(jì)算機(jī)在高中的教學(xué)并不抱好感。最后，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所欠缺。中國(guó)的學(xué)生最缺的就是創(chuàng)新精神，在高中計(jì)算機(jī)教育中也可以體現(xiàn)出來，教師只是教，學(xué)生也只是聽，雙方都沒有創(chuàng)新的意識(shí)和積極性。

2有效實(shí)施高中計(jì)算機(jī)教育的途徑

眾所周知，計(jì)算機(jī)在教育中的地位不可替代，高中教育也是其中的一個(gè)關(guān)鍵階段。所以做好計(jì)算機(jī)在高中教育中的創(chuàng)新工作十分必要。由上文的論述，我們可以知道，計(jì)算機(jī)在高中教育中還存在一些問題，這些問題如何解決，將是我們要思考的問題。本人認(rèn)為，要解決這些問題，就要用一些新手段、新方法來應(yīng)對(duì)當(dāng)前的問題。

2.1 提高教師素質(zhì)，選用合適教材。教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。雖然這話看起來有點(diǎn)片面，但也是有一定的道理的，也說明教師在教學(xué)過程中的重要性。名師出高徒，反過想，就是如果教師素質(zhì)不高，那將是誤人子弟，所以提高教師的素質(zhì)應(yīng)該是首要的。素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。就高中從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師來說，他們?cè)谟?jì)算機(jī)上應(yīng)該是達(dá)到一定的級(jí)別的，學(xué)生都是非常聰明的，他們接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力是非常強(qiáng)的。特別是計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可能多上幾次機(jī)就會(huì)將一些軟件應(yīng)用的很熟，而且會(huì)希望有更加深入的學(xué)習(xí)和了解。這時(shí)，學(xué)生的目光就會(huì)轉(zhuǎn)向教師，教師也應(yīng)該拿出自己的專業(yè)技能為學(xué)生排憂解惑。計(jì)算機(jī)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，也是一個(gè)日新月異的學(xué)科，不斷會(huì)有新的計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)，教師要在第一時(shí)間了解這些動(dòng)態(tài)，然后學(xué)會(huì)交給學(xué)生。因?yàn)橛?jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用都是最新的技術(shù)，如果與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了，那么學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中根本就用不上。所以需要教師有良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生做好引導(dǎo)者。再說，教師的道德素質(zhì)，一個(gè)老師為人師表就應(yīng)該有他該有的樣子。教師的一言一行往往是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。所以，一個(gè)品德高尚的教師才有可能教出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

另外，選擇教材也是非常重要的，教材是教學(xué)的根本。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)高中生的特點(diǎn)，選擇一些通俗易通的計(jì)算機(jī)教材開展教學(xué)。這樣，老師教的輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。

2.2重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，在高中階段，學(xué)生不會(huì)接觸到有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些理論方面的知識(shí)或是有關(guān)編程方面的內(nèi)容，大多是關(guān)于計(jì)算機(jī)的一些基本操作的學(xué)習(xí)。只有真正上機(jī)實(shí)踐了，才能真正地知道該如何操作。站在岸上是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的，只有親身實(shí)踐了，才明白其中的真意。計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，學(xué)生需要在教師講解了之后，真正的上機(jī)操作，才能明白教師到底講的是些什么，才能知道一些操作之后計(jì)算機(jī)會(huì)給出什么樣的反映。在高中生普遍缺乏動(dòng)手能力的情況下，計(jì)算機(jī)是一門很好的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的科目，教師要充分利用，以此來引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，從此不僅重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，更會(huì)重視其他科目的實(shí)踐。

篇9

隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也要發(fā)展改變。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，讓他們死記硬背一些抽象的理論知識(shí)，使學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識(shí)背得滾瓜爛熟，不進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作，獲得的是死知識(shí)，不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在新的教育觀念下，教師要從灌輸者的位置走下來，走入學(xué)生中間，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探索，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探究積極性出發(fā)，使他們樂學(xué)、善學(xué)，能不斷提高計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)運(yùn)用學(xué)生對(duì)上機(jī)操作的興趣來引導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行探究，使他們的操作水平和能力在豐富的理論知識(shí)支持下不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，不斷深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在具備了較高的專業(yè)能力以后，教師才能對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)融匯貫通，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的各種問題。計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，如果教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握得不好，動(dòng)手操作能力較低，在學(xué)生提出問題時(shí)不能對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高不了，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育就受到了影響。所以，高中學(xué)校在選拔計(jì)算機(jī)教師時(shí)，要加強(qiáng)教師專業(yè)技能的考核制度，同時(shí)學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，使教師能夠跟上時(shí)展的步伐，在教學(xué)中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。教師具有豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能在課堂教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，深入探究計(jì)算機(jī)知識(shí)，獲得更高的發(fā)展。

三、有效利用計(jì)算機(jī)的操作實(shí)踐性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)學(xué)科是理論知識(shí)和動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)科。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要通過讓學(xué)生上機(jī)操作來提高他們的操作能力，并通過操作來深入理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，使動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考，并通過實(shí)踐來提高動(dòng)手能力。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作產(chǎn)生興趣，使他們能在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的作用。在把理論知識(shí)和實(shí)際操作的過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境來促使學(xué)生積極地參與到探究過程中。

四、更新計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備

教學(xué)中所需的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備要及時(shí)更新。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，具備較高的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，才能夠提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校要通過籌備資金來對(duì)本校的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備進(jìn)行更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

五、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱知識(shí)，使他們能接觸到的知識(shí)面更寬。為了加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具進(jìn)行溝通，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)在生活中的作用，提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率大大提高。

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【中圖分類號(hào)】TP3-4

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成熟，已經(jīng)成為人們工作、生活當(dāng)中不可缺少的重要工具，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了非常大的促進(jìn)作用。新課堂理念下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)軟件的合理應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育教育來說，由于在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)知方面存在一定問題，以及相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在一定的問題，制約著高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的問題分析

1.1對(duì)計(jì)算機(jī)課重視程度不足

目前，我國(guó)高中學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課重視程度的不足，是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因。我國(guó)高中階段的教育教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義，因此，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性，科目的多樣性，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效提升。但是，迫于升學(xué)壓力等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主課之外的基礎(chǔ)課程的重視力度不足，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展，是非常不利的。

1.2缺乏充足的實(shí)踐操作

對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，有利于提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的掌握能力，有利于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的幫助。在計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該重視實(shí)踐操作，而不應(yīng)該過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)。但是，就目前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，上機(jī)課所占據(jù)的比重明顯不足，一般三四堂課中才會(huì)開放一次上級(jí)操作，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力難以得到有效的提升，實(shí)踐操作的不足，也使得學(xué)生計(jì)算機(jī)水平無法得到快速提升。

1.3教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的影響

良好的教學(xué)模式是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，就目前我國(guó)計(jì)算機(jī)課教學(xué)來說，缺乏良好的教育教學(xué)模式，嚴(yán)重制約著高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開展。在計(jì)算機(jī)課開展過程中，老師往往沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，老師負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)理論的講解，學(xué)生負(fù)責(zé)記錄相關(guān)教學(xué)知識(shí)，枯燥的教育教學(xué)形式，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生干脆放棄掌握，且由于缺乏良好的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)難以得到鞏固和加強(qiáng)，最終使得學(xué)生計(jì)算機(jī)水平無法得到有效保障。

2.新課堂理念下高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)問題的解決策略

2.1提高計(jì)算機(jī)課的重視程度，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的有序開展

首先，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視程度，將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)放在較為合理的位置上，保證計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的有序開展。計(jì)算機(jī)課程雖然不是高考中的相關(guān)考察科目，但是對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的意義，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考察力度，提高對(duì)計(jì)算機(jī)課的重視程度，杜絕主課擠占計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)象發(fā)生，保證計(jì)算機(jī)課教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.2營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，保證上機(jī)實(shí)踐的有效頻率

在計(jì)算機(jī)課教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理分配理論講解以及上機(jī)實(shí)踐的在課堂上比重，使學(xué)生在有效掌握相關(guān)操作知識(shí)的前提下，進(jìn)行充分的上機(jī)實(shí)踐操作，以保證所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握，確保學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的有效提升。在理論講解過程中，應(yīng)該積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)操作流程進(jìn)行合理的演示，并展示較為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情情緒，避免教學(xué)過程中的枯燥性，使學(xué)生更好的吸收所學(xué)內(nèi)容。上機(jī)課同理論講解課保持在1：1的比列，盡量在理論講解技術(shù)后安排學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，以保證知識(shí)的有效鞏固，有效保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3重視教學(xué)方法的應(yīng)用，有效提升教學(xué)質(zhì)量

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中，同樣需要采取合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，保證學(xué)生的課堂參與性，從而有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。一般，可以在計(jì)算機(jī)課教學(xué)過程中，引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)法和分組討論法，研究性學(xué)習(xí)的開展，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展具有非常重要的意義，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目的的順利達(dá)成。比如，我們?cè)谶M(jìn)行“IP地址及其管理”一課上，由于IP地址這類的專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說非常陌生，老師在開展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生解釋不明等問題，影響到實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以采取情景教學(xué)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)教學(xué)知識(shí)。

首先，老師要注意對(duì)相關(guān)資料的有效收集，并充分利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行課件的有效制作，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，老師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課件的展示，結(jié)合相關(guān)圖片來解釋IP地址的具體概念和內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)的掌握和理解。同時(shí)，老師可以選擇一些比較典型的網(wǎng)絡(luò)犯罪記錄片給學(xué)生觀看，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠了解常見的網(wǎng)絡(luò)犯罪形式，并了解警方人員是如何通過IP地址來進(jìn)行相關(guān)案件的偵破的，從而讓學(xué)生明白IP地址的實(shí)際意義。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)來說，由于學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)較少，因此，使得專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是非常新鮮的，老師在實(shí)際教育教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的好奇心和探索欲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，老師在實(shí)際教育教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)個(gè)人教育教學(xué)能力的提升，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和了解，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的順利開展。

3.總結(jié)

計(jì)算機(jī)課教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義，新課堂理念下的高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，應(yīng)該重視對(duì)優(yōu)秀教學(xué)方法的引進(jìn)和應(yīng)用，保證良好的教學(xué)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的促進(jìn)，促進(jìn)我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳邦澤.民族院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)探討[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2009(05)

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教師不管是講課，還是評(píng)課，都有著最真實(shí)的體驗(yàn)，怎樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，怎樣才可以更好地講課……針對(duì)這一系列的問題，教師有些問題能夠憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解決，而有些問題則需要在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索。只有這樣，才能夠真正地把高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程教好。

一、高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠清晰

教學(xué)評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的，這種評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，又是對(duì)信息活動(dòng)結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)。因此，教師怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程，怎樣指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的信息活動(dòng)結(jié)果與過程是教師在教學(xué)中所面臨的問題。然而，不少的信息技術(shù)教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不夠清晰，甚至還有一些教師從來就不思考過程性評(píng)價(jià)，僅僅是注重對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行總結(jié)，并且以此作為自己的成就，這樣常常使得教師的講解變?yōu)閷I(yè)的培訓(xùn)。

2.教師沒有認(rèn)清學(xué)生的信息技術(shù)水平

高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程不是零起點(diǎn)的，然而，實(shí)際情況具有復(fù)雜性，在不同的環(huán)境和不同的地域之間都存在著很大的差別，即使是在相同的環(huán)境下，這種差別也是比較大的，并且是不可避免的。

3.教師沒有充分地理解高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)

高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程更加注重提高學(xué)生的信息意識(shí)，它不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)一些信息技術(shù)，得到個(gè)性化的發(fā)展，而且需要學(xué)生掌握使用信息技術(shù)進(jìn)行合作和交流，拓寬自己的思路，提高自己分析和解決問題的能力。然而，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師在教授信息技術(shù)的時(shí)候，常常會(huì)忽略了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和情感，僅僅是注重提高學(xué)生的操作技能。

二、解決對(duì)策

1.應(yīng)用人性化和多元化的課程評(píng)價(jià)體系

在高中信息技術(shù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要教師從情感價(jià)值觀、

方法和過程、技能和知識(shí)這幾個(gè)角度提高學(xué)生的信息意識(shí)。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是從這幾個(gè)角度驗(yàn)證教學(xué)的效果。在對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)為最基本的準(zhǔn)則，應(yīng)用更加人性化和多元化的評(píng)價(jià)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傮w來講，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展和激勵(lì)。

2.了解學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生為核心

針對(duì)學(xué)生之間信息水平的差別，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以使用分層教學(xué)的方法，在課堂上安排不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于水平比較低的學(xué)生，可以安排一些淺層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且指導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以使這些水平比較低的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)縮短和其他學(xué)生的差距；對(duì)于水平比較高的學(xué)生，教師需要給他們安排一些深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以使他們能夠進(jìn)行更加深入的研究。這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的觀察。

3.革新觀念，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于高中的信息技術(shù)教師來講，需要認(rèn)真鉆研新的課程標(biāo)

準(zhǔn)，進(jìn)一步感受新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，并從根本上改革教育思想，每一位信息技術(shù)教師都需要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，深刻體悟新課標(biāo)的理論精髓，并應(yīng)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

總之，高中的信息技術(shù)教師需要熱愛自己的職業(yè)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況不地的學(xué)習(xí)，以提高自己的信息技術(shù)教學(xué)水平，更

好地為高中信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：