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時(shí)間：2022-05-31 20:14:21
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我是來(lái)自十年級(jí)七班的司明宇。
I am Jenny from Class 14 Grade 10.
非常榮幸能夠代表?xiàng)魅~2015級(jí)全體軍訓(xùn)學(xué)員在這里和大家一起分享我?guī)滋靵?lái)的軍訓(xùn)感受。
It is a great honor to share my feeling of the military training on behalf of grade 2015 of Wuhan Maple Leaf International School.
首先祝賀大家順利地完成了此次軍訓(xùn)，精彩的軍訓(xùn)成果匯報(bào)表演充滿(mǎn)著我們的熱血激情與汗水辛勞。在此我要感謝我們親愛(ài)的領(lǐng)事，教官以及領(lǐng)導(dǎo)們。感謝你們無(wú)私的幫助，感謝你們所寄予的殷切期望，更感謝你們勝似親人的親切關(guān)懷！
First of all , congratulations on you finish the military training successfully . Fantastic performances of military training achievement were full of our passion and sweat. Here I would like to thank our dear teachers , trainers , leaders. Thank you for your selfless help ,thank you for your ardent expectations , what’s more is the care like relatives.
短短五天的軍訓(xùn)。雖然很苦很累但其實(shí)還是很值得的，教官也為我們付出了很多，他們筆直的腰桿、挺起的胸膛、昂揚(yáng)的士氣。告訴我們那是軍人的颯爽英姿。那汗水中神采奕奕的雙眼和那嘹亮的軍歌，讓我們?yōu)橹袆?dòng)、為之震撼，這一周的軍訓(xùn)，嚴(yán)肅了我們的紀(jì)律激發(fā)了我們的斗志。我也逐漸明白我們必須做一個(gè)有紀(jì)律、不怕苦的楓葉人。只有這樣我們才能更好地迎接即將到來(lái)的高中生活，而這也正是軍訓(xùn)的意義所在。
Within five days of military training. Although it is tired but worth , instructors also paid a lot for us . Their behavior tell us what is brave. We are all moved and amazed by them. This military training makes our discipline be serious and also inspires us to fight. I also gradually understand that we must be a maple leaver who observe discipline and work hard. Only in this way can we be better to face the coming high school life and this is the meaning of military training.
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。親愛(ài)的同學(xué)們，軍訓(xùn)是我們高中生活的起點(diǎn)，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，把良好的作風(fēng)帶到實(shí)際生活，學(xué)習(xí)中去；去塑造自己、完善自己，為楓葉航船，漲滿(mǎn)帆、撐穩(wěn)舵，為早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
Good morning to you all. On this sunny and unforgettable day, we gladly welcome you to our grade 12’s graduation ceremony.
Two years ago, when we first came to this program and began our three years of high school education. It was your enthusiasm that influenced us, giving us the heart to keep moving forward; it was your encouragement that motivated us, encouraging us to persevere. It was your high spirits that encouraged us, and pointed us in the right way. It was your harmony that united us, urging us to stand our ground and charge fearlessly forward.
Three years, 36 months(thirty-six), 1095 days(one thousand and ninety-five), 26280 hours(twenty-six thousand two hundred and eighty), 1576800 minutes(1 million five hundred and seventy-six thousand eight hundred), 94608000 seconds(ninety-four million six hundred and eight thousand). Your confidence, patience and determination have grown. Under the guidance of Mrs. Lv, you have achieved success which we celebrate today.
We look up to you as role models and you are our heroes. We built a relationship not unlike that of a great, big, family. Working together has made us familiar to each other and know each other from the bottom of our hearts. Seeing you mature every day from morning to night, motivating us, makes us more mature.
Yesterday, you were proud of this program, today, this program is proud because of you. With 51 university acceptance letters coming from all directions, people were impressed by your accomplishments. We, the Grade 11’s will shortly turn into grade 12’s already feel the pressure that is soon to be placed upon us, and we thank you for your example, which will give us the perseverance to succeed. In the up-coming year, we will follow your footsteps, and will never give up creating what will be our very own miracle. At the same time, we would like to inform our dear future successors, we hope that you will not be afraid of the future hardships; we also hope that you put your best efforts into your work; to become the pride and future of Sino – Canadian Program here in Jilin City No.1 High School and ChangchunExperimental High School.
Today, you will turn over a new chapter of your lives, although there will be numerous obstacles blocking your paths, your determined hearts will be forever strong. You will walk towards the light of the glory of tomorrow, with our best wishes from the bottom of our hearts! Go for it!
畢業(yè)典禮致辭的英文版【2】
i am honored to be with you today at your commencement from one of the finest universities in the world. i never graduated from college. truth be told, this is the closest i've ever gotten to a college graduation.
today i want to tell you three stories from my life. that's it. no big deal. just three stories.
the first story is about connecting the dots.
i dropped out of reed college after the first 6 months, but then stayed around as a drop-in for another 18 months or so before i really quit. so why did i drop out?
it started before i was born. my biological mother was a young, unwed college graduate student, and she decided to put me up for adoption. she felt very strongly that i should be adopted college graduates, so everything was all set for me to be adopted at birth by a lawyer and his wife. except that when i popped out they decided at the last minute that they really wanted a girl. so my parents, who were on a waiting list, got a call in the middle of the night asking: "we have an unexpected baby boy; do you want him?" they said: "of course." my biological mother later found out that my mother had never graduated from college and that my father had never graduated from high school. she refused to sign the final adoption papers. she only relented a few months later when my parents promised that i would someday go to college.
and 17 years later i did go to college. but i naively chose a college that was almost as expensive as stanford, and all of my working-class parents' savings were being spent on my college tuition. after six months, i couldn't see the value in it. i had no idea what i wanted to do with my life and no idea how college was going to help me figure it out. and here i was spending all of the money my parents had saved their entire life. so i decided to drop out and trust that it would all work out ok. it was pretty scary at the time, but looking back it was one of the best decisions i ever made. the minute i dropped out i could stop taking the required classes that didn't interest me, and begin dropping in on the ones that looked interesting.
it wasn't all romantic. i didn't have a dorm room, so i slept on the floor in friends' rooms, i returned coke bottles for the 5 deposits to buy food with, and i would walk the 7 miles across town every sunday night to get one good meal a week at the hare krishna temple. i loved it. and much of what i stumbled into by following my curiosity and intuition turned out to be priceless later on. let me give you one example: reed college at that time offered perhaps the best calligraphy instruction in the country. throughout the campus every poster, every label on every drawer, was beautifully hand calligraphed. because i had dropped out and didn't have to take the normal classes, i decided to take a calligraphy class to learn how to do this. i learned about serif and san serif typefaces, about varying the amount of space between different letter combinations, about what makes great typography great. it was beautiful, historical, artistically subtle in a way that science can't capture, and i found it fascinating.
none of this had even a hope of any practical application in my life. but ten years later, when we were designing the first macintosh computer, it all came back to me. and we designed it all into the mac. it was the first computer with beautiful typography. if i had never dropped in on that single course in college, the mac would have never had multiple typefaces or proportionally spaced fonts. and since windows just copied the mac, its likely that no personal computer would have them. if i had never dropped out, i would have never dropped in on this calligraphy class, and personal computers might not have the wonderful typography that they do. of course it was impossible to connect the dots looking forward when i was in college. but it was very, very clear looking backwards ten years later.
again, you can't connect the dots looking forward; you can only connect them looking backwards. so you have to trust that the dots will somehow connect in your future. you have to trust in something - your gut, destiny, life, karma, whatever. this approach has never let me down, and it has made all the difference in my life.
my second story is about love and loss.
i was lucky – i found what i loved to do early in life. woz and i started apple in my parents garage when i was 20. we worked hard, and in 10 years apple had grown from just the two of us in a garage into a $2 billion company with over 4000 employees. we had just released our finest creation - the macintosh - a year earlier, and i had just turned 30. and then i got fired. how can you get fired from a company you started?
well, as apple grew we hired someone who i thought was very talented to run the company with me, and for the first year or so things went well. but then our visions of the future began to diverge and eventually we had a falling out. when we did, our board of directors sided with him. so at 30 i was out. and very publicly out. what had been the focus of my entire adult life was gone, and it was devastating.
i really didn't know what to do for a few months. i felt that i had let the previous generation of entrepreneurs down - that i had dropped the baton as it was being passed to me. i met with david packard and bob noyce and tried to apologize for screwing up so badly. i was a very public failure, and i even thought about running away from the valley. but something slowly began to dawn on me – i still loved what i did. the turn of events at apple had not changed that one bit. i had been rejected, but i was still in love. and so i decided to start over.
i didn't see it then, but it turned out that getting fired from apple was the best thing that could have ever happened to me. the heaviness of being successful was replaced by the lightness of being a beginner again, less sure about everything. it freed me to enter one of the most creative periods of my life.
during the next five years, i started a company named next, another company named pixar, and fell in love with an amazing woman who would become my wife.
翁慧女士
尊敬的老師們、家長(zhǎng)們、親愛(ài)的同學(xué)們：
Esteemed members of the faculty, parents and dear students,
大家上午好！ 我是蔣子昂的家長(zhǎng)，也是夢(mèng)沃第一屆家委會(huì)主席，非常高興能和孩子們一起經(jīng)歷畢業(yè)典禮。我想各位家長(zhǎng)和我一樣，除了激動(dòng)，還無(wú)比感恩！在此向各位校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、后勤老師，包括我們的每一位門(mén)衛(wèi)師傅表示感謝，謝謝您們！
Good morning! I am Jiang Ziang’s mom and also the first chairwoman of the Parent Committee of Montverde Academy Shanghai. It is a great pleasure to be here to witness your commencement. I think, today, all the parents here are very excited and also very grateful, just as I am. Hereby, on behalf of all the parents, I’d love to extend my gratitude to all the MVA leadership, teachers and support staff including our dedicated janitors. Thank you! Thank you all!
同學(xué)們，今天是值得慶祝和感謝的一天，很快，你們就要啟去海外留學(xué)，除了祝福，我還想問(wèn)一句，為了你的夢(mèng)想，你準(zhǔn)備好了嗎？
Young men and young ladies, today is a day of celebration and a day of thanks. It marks the beginning of a new chapter in your life. Soon, you will start your journey of studying abroad. Apart from giving you my congratulations and best wishes, I’d like to ask you one question: are you ready for your dream
接下來(lái)我想分享自己在英國(guó)留學(xué)的一段經(jīng)歷。當(dāng)初因雅思只考了5分，我無(wú)法申請(qǐng)到研究生，只得被迫延長(zhǎng)一年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由此引發(fā)的是生活上的窘迫和無(wú)休止的打工。白天，餐廳服務(wù)員、清潔工、保姆等多個(gè)工作角色令我筋疲力盡，夜晚還要背單詞。有段時(shí)間，我感到非常孤獨(dú)和艱難。
Now I want to share with you some of my stories studying in the United Kingdom. At that time, my English was not good enough to get a pretty IELTS score. I only got 5, unable to be enrolled in a graduate school, and had to study the language for one extra year. Because of that extra year, I ran out of money and had to take on part-time jobs. Incessant part-time jobs. By day, I had to pick up several part-time roles, waitress, cleaner, baby-sitter and so on, which was very exhausting. By night, I had to study the language and try my best to memorize new words. There was a time when I felt very lonely and thought that life was difficult.
為了盡快適應(yīng)，從早上5點(diǎn)起床晨跑，到晚上11點(diǎn)結(jié)束最后一份工作，我高度自律，重新規(guī)劃自己的時(shí)間，身心狀況漸漸好轉(zhuǎn)。
To better adapt myself to the new conditions, every day I got up at five o’clock for a morning jog to keep fit and closed my last part-time job around 11 o’clock at night. I became highly self-disciplined and rescheduled my work and study. Gradually, I regained my positive attitude and became healthier.
后來(lái)，回顧留學(xué)生涯，我懂得了生活的意義就是，積極行動(dòng)，從當(dāng)下開(kāi)始。也正是這段艱難的歲月，讓回國(guó)后已是34歲的我，在上海面臨失業(yè)、生活拮據(jù)等種種挑戰(zhàn)，都能積極應(yīng)對(duì)、從容不迫。
Looking back on that period of time, I’ve learned that whatever life puts you through, you can always choose joy and meaning by taking positive actions and starting from the present. Later in life, I have inevitably encountered various difficulties and challenges, like unemployment and short of money at 34 years old when I came back to Shanghai from abroad, and so on and so forth. It is because of that difficult time in the UK that I can actively handle these later challenges in my life in a composed way.
此刻在這里分享我人生中遇到的困苦，并不希望大家過(guò)多關(guān)注苦難本身，而是想要你們懂得，希望和力量是我們心中永遠(yuǎn)無(wú)法熄滅的燈。我希望你們生命中珍貴的每一天都快樂(lè)而充實(shí)，我希望你們感謝每一次呼吸，感激生命本身存在的意義。
I’m sharing this with you not in the hopes that you can know the various inevitable difficulties ahead of you, but in the hopes that you can understand hope and strength are the light within us that can never be extinguished. I hope that you’ll live each day happily and fully. I hope that you are grateful for each breath you take and that you are grateful for life itself.
這一年，我們迫不及待地想看到你們充滿(mǎn)光明的未來(lái)，我和所有人都深深地為你們驕傲。
This year, we can’t wait to see how you all turn out. And all of us are very proud of what you have achieved.
同時(shí)，也請(qǐng)記住，不管你們將來(lái)飛得有多高，都不要忘記，是夢(mèng)沃給了你們翅膀，記得常回母?？纯础?/p>
自從今天的第一縷霞光從東方射出，我們就在一遍遍詢(xún)問(wèn)：到了嗎？到了嗎？現(xiàn)在置身于“得天地清氣、極人文華彩”的清華園，我們的心中又在一遍遍歡呼：到了！到了！多少回憧憬向往，多少次魂?duì)繅?mèng)繞。北京，我們來(lái)了，清華，我們來(lái)了！
千里行程、一路顛簸的疲憊早已被興奮與激動(dòng)替代。
首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體營(yíng)員向組織這次活動(dòng)的世紀(jì)明德勵(lì)志修學(xué)營(yíng)組委會(huì)，向帶領(lǐng)我們的老師，陪同我們的輔導(dǎo)員表示深深的感謝！老師，你們辛苦了！
千年古都，水木清華。這里名師云集、人才輩出。王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊㈥愐?、趙元任、錢(qián)鐘書(shū)，一個(gè)個(gè)令莘莘學(xué)子頂禮膜拜的泰山北斗的身影曾經(jīng)在這里停留；而今一批批學(xué)術(shù)大師、興業(yè)之才、治國(guó)之賢的腳步從這里邁出。中西兼容、文理滲透、古今貫通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃郁的清華早已以中國(guó)第一名校的風(fēng)范蜚聲海外。我相信走過(guò)清華之后，將是對(duì)我們靈魂的一次洗禮，精神的一次提升，生命的一次激勵(lì)！今天我們是清華的游人，明天我們將是清華的主人！
勵(lì)志修學(xué)營(yíng)組委會(huì)為我們安排了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容：踏訪(fǎng)莊嚴(yán)神圣的天安門(mén)廣場(chǎng)，瞻仰天下第一旗讓我們報(bào)國(guó)之志油然而生；游覽古老幽深的紫禁城讓我們回味燦爛奪目的中華文明；登上舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城讓我們襟懷天下，不到長(zhǎng)城非好漢；暢游頤和園讓我們體會(huì)皇家園林的大氣磅礴；學(xué)術(shù)大師、知名教授的課堂將給我們智慧的啟迪，精神的提升；還有籃球賽上顯身手，聯(lián)誼會(huì)中展才藝。如此種種，不一而足。就讓我們珍藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，獲取真真切切的美好吧。我想，在座的每一位營(yíng)員應(yīng)該和我一樣是懷著激動(dòng)和好奇的心情參加本次心智拓展夏令營(yíng)的，在此，我衷心地倡議在場(chǎng)的每一位同學(xué)都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，將夏令營(yíng)中所得到的感悟和收獲，變成自己成長(zhǎng)道路上的助推劑，成為今后一生的財(cái)富。
The national student sports program, waged by the Ministry of Education and aimed at improving students health, was held from 10：00a.m.~11:00a.m.on April 29，2007 in many primary and middle schools all over China. Almost 11 million students in Jiangsu province participated in this program.
全國(guó)學(xué)生體育項(xiàng)目，進(jìn)行了由教育部，旨在提高學(xué)生的健康，從上午10點(diǎn)舉行。~ 11:通行292007四月在中國(guó)各地的許多小學(xué)和中學(xué)。江蘇省近11000000名學(xué)生參加了這一計(jì)劃。
The Ministry of Education advocates that we do exercises for one hour a day and can work healthily for 50 years. Our whole life will be very enjoyable.
教育部提倡我們每天做一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，能夠健康地活50年。我們的整個(gè)生活會(huì)很愉快的。
In my opinion, we senior high school students should do exercises for one hour a day even though our spare time is limited. Health is a basic condition for our study. If we did not do exercises, we wouldn’t be able to get good study records. So every one of you, join the program now!
謝：時(shí)間如流水，一年的時(shí)光就這樣悄悄地溜走，是如此的匆忙。
陳：也許是緣分，“五湖四?！钡奈覀?，卻這么偶然地走到了一起。
謝：是緣分讓我們相會(huì)在新捷利這個(gè)大家庭中，一起工作，一起生活，一起拼搏!
陳：感謝命運(yùn)之神的安排，更要感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)，給了我們生存的希望，發(fā)展的平臺(tái)和自由的空間。
謝：讓我們重拾信心，為自己的人生目標(biāo)而努力奮斗!
陳：很多人說(shuō)，打工是枯澀的，是的，打工的確是苦。從早到晚，就是工作，工作，再工作。工作不好還要挨罵。打工真的如此嗎?
謝：不，我們新捷利人的打工生活就不是那么枯燥無(wú)味。我們也的確是累，是苦。但我們苦中有樂(lè)!累中有甜!如象一杯濃濃的茶，喝到嘴里是苦的，慢慢地品嘗，就感覺(jué)到了甜!
陳：我要說(shuō)來(lái)新捷利不僅僅只是為了工作，我們還有豐富的文娛活動(dòng)，下班了，累了，我們可以去打打球，看看電視等等。
謝：這不，新年來(lái)了，我們的領(lǐng)導(dǎo)為了我們玩的開(kāi)心，又提供這么好的機(jī)會(huì)，讓我們縱橫在屬于自己的這片舞臺(tái)上!
陳：光輝的2004年是過(guò)去了，我們新捷利在過(guò)去的一年里取得的成績(jī)是可喜可賀的。
謝：我們的管理更完善，我們的機(jī)器設(shè)備更先進(jìn)，我們的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)也一天天提高!
陳：相信我們新捷利明天更加燦爛，更加輝煌!
謝：感謝我們公司的領(lǐng)導(dǎo)，感謝我們的供應(yīng)商和客戶(hù)，感謝帶領(lǐng)我們工作的所有領(lǐng)路人，在此，我們以最熱烈的掌聲向他們表示我們的謝意!
陳：新年開(kāi)始了，面對(duì)已經(jīng)逝去的2004，讓我們回顧它，讓我們總結(jié)它，讓我們記住它!
謝：用我們最嘹亮的歌聲、歡呼聲來(lái)迎接嶄新的2005吧!
陳：我們準(zhǔn)備了一個(gè)又一個(gè)的節(jié)目大餐，將為新年添異采，放光芒!
謝：下面就進(jìn)入我們節(jié)目的第一個(gè)環(huán)節(jié)，由請(qǐng)我們的總經(jīng)理代表給我們講話(huà)!大家以最熱烈的掌聲歡迎!
二，梁生、吳生、歐陽(yáng)先生講話(huà)并頒發(fā)優(yōu)秀員工獎(jiǎng)
謝：謝謝您的指導(dǎo)
陳：我們相信新捷利2005年在您們的領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)做得更好!
三，接下來(lái)，進(jìn)入我們的文藝表演
陳：新年到了，在嶄新的2005年，讓營(yíng)業(yè)部的全體同事給我們帶來(lái)一首《明天會(huì)更好》，讓我們期待新捷利的明天會(huì)更好!掌聲有請(qǐng)：
1.《明天會(huì)更好》朱國(guó)祥、程秋紅、謝薇、李世華、李偉、廖倩華、陳坤娣、陳岳雄
陳：伴隨著這優(yōu)美的歌聲，祝愿在坐每一位的明天會(huì)更好!
謝：親愛(ài)的朋友們，我要告訴大家一個(gè)好消息，我們公司的總經(jīng)理梁月文先生不僅很有領(lǐng)導(dǎo)能力，而且歌也唱得非常的好，今天他也給我們帶來(lái)非常好聽(tīng)的一首歌。
陳：請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲有請(qǐng)梁生給我們帶來(lái)《念親恩》
2.《念親恩》梁月文
3.《一場(chǎng)游戲，一場(chǎng)夢(mèng)》馮騰蛟
4.二胡表演《賽馬》鄧仁杰
四，游戲：《物品猜價(jià)》
規(guī)則：1.由業(yè)務(wù)，五金，包膠，鑼板部門(mén)為參賽隊(duì)，各部門(mén)挑選1人參賽。
2.要求參賽者在30秒鐘之內(nèi)給出物品的正確價(jià)格，主持人對(duì)參賽者的報(bào)價(jià)作“高了”或“低了”的提示。猜出者物品歸參賽者。
3.如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)能猜出價(jià)格，主持人可邀請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)嘉賓竟猜。
4.物品有：
(1)水晶玻璃中國(guó)象棋：(2)紅雙喜乒乓球：
(3)拉力器：(4)啞鈴：
五：文藝節(jié)目
5.《愛(ài)不愛(ài)我》麻華仰
6.《南屏晚鐘》謝薇
7.笛子《兄弟》吳長(zhǎng)富
六：抽幸運(yùn)獎(jiǎng)(五等獎(jiǎng)5名)
邀請(qǐng)五金生產(chǎn)部：張經(jīng)理
七：文藝節(jié)目
8.周小亞、余琳給我們帶來(lái)《?；丶铱纯础?/p>
謝：確實(shí)啊，我們應(yīng)該?；丶铱纯?，看看我們牽掛著的父母雙親，看看我們
可愛(ài)的家鄉(xiāng)?？墒且?yàn)樯?，因?yàn)楣ぷ?，因?yàn)槲覀儕^斗著的人生目標(biāo)，因?yàn)樘嗟臒o(wú)耐，我們不能回家。
陳：我們只能說(shuō)，爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)不起!不能常守侯在您身邊，不能時(shí)時(shí)刻刻陪伴著您，問(wèn)寒問(wèn)暖。在您勞累的時(shí)候，不能為您擦擦背，柔柔肩。我們有太多的不能。
謝：但我們的父母沒(méi)有半句怨言，反而總是在電話(huà)中叮囑著，天冷了，多穿點(diǎn)衣服，小心著涼等等。是啊，父母?jìng)兝斫馕覀兊目嘀浴Ｋ麄冴P(guān)心我們，時(shí)時(shí)刻刻在牽掛著我們。盡管在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)……
陳：我們一年才回一趟家，或是幾年都未曾回家陪伴著親愛(ài)的父母過(guò)年了，在坐的各位也許有些確實(shí)好幾年未曾回家了，工作忙啊，確實(shí)離不開(kāi)。
謝：但是我們要有一顆感恩的心，去感謝我們的父母，感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)……下面就有請(qǐng)陳岳雄為大家?guī)?lái)《感恩的心》手語(yǔ)動(dòng)作。
9.手語(yǔ)表演《感恩的心》陳岳雄、謝薇、廖倩華
10.《rightherewaiting》梁玉彬
八：游戲;喝啤酒比賽
規(guī)則：自由參賽，4名參賽者，用吸管吸瓶?jī)?nèi)的啤酒，在主持人叫開(kāi)始后最先吸完為勝出，獲得獎(jiǎng)品一份。
九：抽四等獎(jiǎng)(4名)
邀請(qǐng)鑼板生產(chǎn)部：黃經(jīng)理
十：文藝節(jié)目
11.《好人一生平安》楊時(shí)宣
12.《superstar》程秋紅
十一：綜合知識(shí)題(答對(duì)有獎(jiǎng))
1.腦筋急轉(zhuǎn)彎
(1).為什么年滿(mǎn)18歲的男子可以參軍卻不能結(jié)婚?
(2).俗話(huà)說(shuō)“打狗看主人”那么打虎看什么呢?
2.世界上先有男人，還是先有女人，為什么?
3.什么東西晚上能長(zhǎng)出尾吧?
十二：三等獎(jiǎng)(3名)
邀請(qǐng)嘉賓抽
十三：游戲《心有靈犀》
規(guī)則
分四隊(duì)、每隊(duì)選2名選手，其中一名觀看題板的內(nèi)容，然后用動(dòng)作或語(yǔ)言等表達(dá)。讓另一個(gè)人猜所表達(dá)的內(nèi)容。
用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)不能出現(xiàn)與題板相同的詞和字，時(shí)間為30秒鐘，參賽者勝出獲獎(jiǎng)品一份。
1.名勝古跡：萬(wàn)里長(zhǎng)城、西湖
2.水果：西瓜、香蕉
3.地名：上海、北京、
4.食品：湯圓、瓜子
十四：抽二等獎(jiǎng)(2名)
邀請(qǐng)嘉賓抽
十五：文藝節(jié)目
13.陳岳雄、張向陽(yáng)小品《應(yīng)聘》
14.《歸來(lái)吧》周小姐
15.《祝福你》陳坤娣
十六：抽一等獎(jiǎng)：(1名)
抽特等獎(jiǎng)：(1名)
優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)：(1名由嘉賓和總經(jīng)理評(píng)出)新晨
十七：有節(jié)目的一起合唱《難忘今宵》
陳：在歌聲中我們穿越了時(shí)空的遂道，我們將在優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的晚會(huì)。請(qǐng)大家一起來(lái)唱《難忘今宵》
謝：最后向大家說(shuō)聲新年快樂(lè)
一、靈活使用教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法
鑒于教材中有些語(yǔ)法項(xiàng)目的編排不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)，有些語(yǔ)法項(xiàng)目所涉及的用法不能滿(mǎn)足日常使用的需求，根據(jù)教學(xué)語(yǔ)法的系統(tǒng)性原則和循序漸進(jìn)、階段循環(huán)原則，作者認(rèn)為應(yīng)從如下兩個(gè)方面靈活使用教材。
（一）對(duì)教材中分散的語(yǔ)法現(xiàn)象作適當(dāng)?shù)募泻蜌w納
教材中語(yǔ)法教學(xué)材料具有螺旋式編排特點(diǎn)，但其缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)的可能是些零散的語(yǔ)言知識(shí)，接觸的只是部分語(yǔ)法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學(xué)生大量語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)教材中出現(xiàn)的同類(lèi)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行歸納與小結(jié)，按照實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的思想，不斷拓寬和加深學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，提高其運(yùn)用能力。
（二）對(duì)部分語(yǔ)法內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍和補(bǔ)充
教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如，情態(tài)動(dòng)詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，ought to may/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語(yǔ)法要點(diǎn)，對(duì)其表猜測(cè)的用法只是一帶而過(guò)。作者認(rèn)為在介紹這些情態(tài)動(dòng)詞的用法的時(shí)候，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如情態(tài)動(dòng)詞還應(yīng)包括shall，will，dare，need等;must，may/might，can/could表猜測(cè)時(shí)，除了課本上所提到的對(duì)現(xiàn)在的事實(shí)進(jìn)行猜測(cè)，還可對(duì)己經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行猜測(cè)，如:it must have rained last night，for the ground is wet。同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生不同情況下表猜測(cè)的反意疑問(wèn)句形式。
二、優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力
鑒于目前語(yǔ)法教學(xué)課堂上主要是教師講解為主，學(xué)生參與極少，且訓(xùn)練方式單一，致使課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不足，語(yǔ)法知識(shí)薄弱這種現(xiàn)狀，作者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面優(yōu)化課堂語(yǔ)法教學(xué)，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)法能力。
1.利用認(rèn)知原則，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上操練外語(yǔ)。喬姆斯基的生成語(yǔ)法認(rèn)為，各種語(yǔ)言的語(yǔ)法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用母語(yǔ)與外語(yǔ)的交叉對(duì)比分析進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)正遷移，減少負(fù)遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在分析和疏導(dǎo)錯(cuò)誤的過(guò)程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“參與型”課堂教學(xué)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際操練為主。就教師而言，教師不應(yīng)是單純的語(yǔ)言知識(shí)的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，并且也參與到交際活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中扮演不同角色;就學(xué)生而言，學(xué)生不再是消極的聽(tīng)眾，而是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，每個(gè)人都直接參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。教師在教學(xué)中主要考慮的不是自己如何講，而應(yīng)該是學(xué)生如何學(xué)。形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體“參與型”的課堂教學(xué)，把教學(xué)建立在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中。
3.利用交際原則，開(kāi)展豐富的、有實(shí)際意義的情景交際教學(xué)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過(guò)多種手段創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，如對(duì)話(huà)、短劇、討論等，既有真實(shí)情景，也有模擬情景，使學(xué)生在具有交際目的的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。進(jìn)而發(fā)展成語(yǔ)言交際能力。
具體從以下幾個(gè)方面來(lái)操作：
1.利用對(duì)比分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾，即“負(fù)遷移”效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常用漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，但這并不能否認(rèn)母語(yǔ)的積極影響，母語(yǔ)畢竟是我們最熟悉的語(yǔ)言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)甚至中級(jí)階段，我們還是用漢語(yǔ)去感知、理解英語(yǔ)，尤其在語(yǔ)法方面，因?yàn)橛h兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很多是一樣的，比如句子成份、句子類(lèi)型、多種詞性的用法等。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師有必要對(duì)英漢兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行適度的對(duì)比，以便發(fā)現(xiàn)其中的異同及其規(guī)律，起到既能充分地利用母語(yǔ)，又能排除母語(yǔ)的干擾。比如詞形的變化、冠詞、語(yǔ)序等漢語(yǔ)中沒(méi)有的，要作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握其用法。
2.加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感
心理學(xué)原理告訴我們：積極情緒，通常會(huì)伴隨一種愉快的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。我們?cè)谡Z(yǔ)法任務(wù)的呈現(xiàn)上務(wù)必要具有吸引力，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
（1）充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用。多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用可為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集聲像文字為一身，它的多維信息傳遞，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與感受。多媒體的應(yīng)用不但可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)信息容量，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使教師的注意力能始終集中在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。
（2）利用圖表、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等輔助教學(xué)。講解各種時(shí)態(tài)時(shí)，利用坐標(biāo)軸，就能讓學(xué)生比較清楚明白地了解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)表示的含義及時(shí)間概念。在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可給出一幅一家人在自家院子里活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生描述圖片中人們正在做的事情。
（3）將游戲、字謎、智力測(cè)驗(yàn)等用于語(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可組織學(xué)生猜謎語(yǔ)。課前教師先準(zhǔn)備好卡片上面寫(xiě)有一些人名或事物的名稱(chēng)，要求同學(xué)們按照老師的范例來(lái)描述并猜詞。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要的研究目的是研究教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，揭示教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律性，階段性特征，發(fā)展成因，對(duì)教師教學(xué)工作的影響等。正如Lange指出的，“教師發(fā)展”是指教師在智能、經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)態(tài)度上不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。綜觀國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究成果，主要還是圍繞教師所應(yīng)該擁有的知識(shí)和能力、應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程、具備怎樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等外語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容而展開(kāi)[3]。
二、現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
筆者就科研的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)云南省六所高校共計(jì)164位大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其中一部分進(jìn)行了訪(fǎng)談。公共外語(yǔ)教師的科研成果統(tǒng)計(jì)如下表（2011-2013）：
從上表中可以看出，大學(xué)英語(yǔ)教師的科研情況不容樂(lè)觀。盡管有很多教師參加了科研活動(dòng)，但是科研活動(dòng)的質(zhì)量堪虞。高質(zhì)量的科研項(xiàng)目活動(dòng)僅占所有項(xiàng)目的24%，而高質(zhì)量的論文僅占所有論文的8%;同時(shí)，論文內(nèi)容更多地是對(duì)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)或陳述，而缺乏從教學(xué)論的角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著的僅有6人，其余均為教材教輔書(shū)籍。這說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)教師仍然對(duì)純理論或較深的學(xué)術(shù)研究有著很大的局限性。大學(xué)英語(yǔ)教師的科研現(xiàn)狀相比十年前楊忠等做的調(diào)查，在科研數(shù)量和參與度上有所進(jìn)步，但是從科研的質(zhì)量上來(lái)看，卻幾乎沒(méi)有多大的變化。
大學(xué)英語(yǔ)教師的科研文化總的來(lái)說(shuō)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）科研個(gè)體文化向科研合作主義文化的轉(zhuǎn)變
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教師的科研文化還是一種個(gè)體文化。其特點(diǎn)是科研主要還是以自身的知識(shí)完善和增長(zhǎng)為目的，以個(gè)人為單位，進(jìn)行科研。這種狀況的形成主要是因?yàn)榇髮W(xué)的組織機(jī)構(gòu)造成的。在大學(xué)，高校教師各自為政，在工作和生活中缺乏充分的交流和溝通，更談不上合作。高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)主要目標(biāo)是以自己為中心，獨(dú)立選擇科研的對(duì)象，獨(dú)立查閱資料，獨(dú)立思考問(wèn)題并且獨(dú)立完成科研文章和項(xiàng)目。但是近年來(lái)，高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)開(kāi)始向合作文化轉(zhuǎn)變，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的研究對(duì)象比較廣，科研資金需求大，研究?jī)?nèi)容開(kāi)始向跨學(xué)科發(fā)展，研究深度加深等，個(gè)人進(jìn)行科研遇到了不少的難題。
（二）科研中的派別主義文化
教師之間不是獨(dú)立工作，也不是和整個(gè)學(xué)校的大多數(shù)同事一起合作，而是參與到學(xué)校內(nèi)更小的團(tuán)體，如學(xué)院、系，特殊利益團(tuán)等，這就形成了派別主義文化。調(diào)查中表明，大多數(shù)高校英語(yǔ)教師在選取自己的科研合作伙伴的時(shí)候，更多的是根據(jù)自己與合作伙伴之間的私人關(guān)系來(lái)進(jìn)行選擇，其次才會(huì)考慮到其專(zhuān)業(yè)水平、研究方向等。這種派別主義文化尤其對(duì)一些年輕的高校教師來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。年輕教師缺乏做科研的經(jīng)驗(yàn)，在科研道路上急需幫助，而這種派別主義文化，阻礙了年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)途徑。而一些年輕教師要想加入到某個(gè)派別當(dāng)中，成為科研團(tuán)體當(dāng)中的一員，往往比較困難，甚至必須選擇與其中一些教師拉近關(guān)系，而對(duì)另一些教師疏遠(yuǎn)關(guān)系，從而使教師間關(guān)系產(chǎn)生不良的影響和后果。
（三）功利性科研文化
研究活動(dòng)是高等教育的重要組成部分。高校教師最初的科學(xué)研究主要是不帶任何目的的純科學(xué)理論研究， 旨在探索真理，追求新知，而不是直接滿(mǎn)足社會(huì)需求和個(gè)人需求，因而從事科學(xué)研究的教師多為自覺(jué)、自發(fā)為發(fā)掘真理而獻(xiàn)身的學(xué)者，他們的研究目的純粹是為了知識(shí)本身。但是隨著科學(xué)對(duì)社會(huì)的巨大影響和改變，整個(gè)高校界的科研活動(dòng)開(kāi)始帶上了功利色彩，表現(xiàn)出社會(huì)化傾向，原來(lái)的純理論研究也越來(lái)越多地被應(yīng)用研究所取代。許多高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)也主要是出于個(gè)體發(fā)展的需要，把科學(xué)研究當(dāng)做一種工具，把職稱(chēng)晉升作為從事科學(xué)研究的重要目的之一。目前我國(guó)的高校教師的課題經(jīng)費(fèi)和職稱(chēng)被等同于其工作能力，因而導(dǎo)致對(duì)科研活動(dòng)的純功利性追求。同時(shí)，科研活動(dòng)往往講述數(shù)量不講質(zhì)量，制造出大量的學(xué)術(shù)垃圾。
三、原因分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教師的科研現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。雖然越來(lái)越多的教師開(kāi)始投入到科研活動(dòng)中來(lái)，但是科研成果的質(zhì)量卻相對(duì)較低。造成這種科研現(xiàn)狀和科研文化的原因很復(fù)雜，本文概括了以下幾點(diǎn)：
（一）缺乏科研意識(shí)
首先，大學(xué)英語(yǔ)教師主要從事的是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，屬于基礎(chǔ)課的范疇，主要是針對(duì)某一套教材的課文內(nèi)容、課后練習(xí)進(jìn)行講解， 似乎并不涉及太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，主要以傳授英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)。這一現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致很多大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為科研對(duì)教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。其次，盡管52%的教師認(rèn)為搞科研是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，但63%的教師認(rèn)為搞科研是為了提升職稱(chēng)，而僅僅只有13%的教師是因?yàn)閷?duì)科研感興趣而進(jìn)行科研活動(dòng)。有20%的人對(duì)科研一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，甚至認(rèn)為科研對(duì)教學(xué)根本就沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，根本就不愿意從事任何科研活動(dòng)。
（二）科研環(huán)境欠佳
首先，大學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)全校的英語(yǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)，平均每周工作量均在12-20個(gè)課時(shí)之間，繁重的教學(xué)任務(wù)讓他們?nèi)狈r(shí)間和精力去從事科研。此外，由于絕大多數(shù)英語(yǔ)教師均為女性，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之外，她們還要承擔(dān)家庭孩子的責(zé)任，更加沒(méi)有精力從事科研。其次，32%的教師認(rèn)為缺乏充分的信息渠道，缺少?lài)?guó)外的第一手研究資料，無(wú)法全面了解國(guó)內(nèi)外的最新科研動(dòng)態(tài)，只有24%的教師能夠定期地閱讀國(guó)外學(xué)術(shù)期刊，這還沒(méi)有考慮到期刊的檔次。再次，大多數(shù)教師認(rèn)為發(fā)表文章較為困難。這不僅僅因?yàn)閲?guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的期刊較少，還因?yàn)楹芏嘟處煵欢醚芯糠椒?，不知道該如何進(jìn)行科研。同時(shí)，近年來(lái)英語(yǔ)類(lèi)期刊上的文章更接近理論研究，較深的研究?jī)?nèi)容讓眾多普通教師覺(jué)得根本就看不懂。
（三）缺少學(xué)術(shù)帶頭人
31%的教師認(rèn)為院、系領(lǐng)導(dǎo)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心力量。大學(xué)英語(yǔ)教師由于主要從事基礎(chǔ)教學(xué)，沒(méi)有學(xué)科具體內(nèi)容，因此很難在某一專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行深入的研究，而且由于高校教師的科研活動(dòng)更多的是一種個(gè)人活動(dòng)，因此那些在專(zhuān)業(yè)方面相對(duì)較強(qiáng)的院系領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)術(shù)帶頭人的作用，帶領(lǐng)普通教師走上科研之路。
四、建立良好科研文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議
從以上分析來(lái)看，造成目前高校英語(yǔ)教師科研狀況不佳的原因很多很復(fù)雜，既包括了教師自身的主動(dòng)性原因，也包括了學(xué)院、學(xué)校等方面的客觀原因，甚至還包括了社會(huì)因素原因，因此，筆者提出幾點(diǎn)建議：
（一）學(xué)院及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)和平臺(tái)。院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該通過(guò)引領(lǐng)教學(xué)、提供教師多種學(xué)習(xí)平臺(tái)如工作坊、學(xué)術(shù)講座、科研基金、科研信息材料、進(jìn)修項(xiàng)目等，把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń處煹膶W(xué)習(xí)典范、教育改革的核心以及其所在院系的學(xué)術(shù)帶頭人，盡力創(chuàng)造一個(gè)以科研為導(dǎo)向的教師文化。
（二）改變我們學(xué)術(shù)體系當(dāng)中的對(duì)教師的不切實(shí)際的期望和獎(jiǎng)勵(lì)制度。在我們的體制中，每個(gè)教師都被期望完成“教學(xué)、實(shí)踐、和研究”這三項(xiàng)工作職責(zé)，同時(shí)還要完成家庭職責(zé)。這一期望應(yīng)該被重新評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是多維的，非常復(fù)雜，要求極為復(fù)雜的技能，以至于個(gè)體教師最好情況下也僅僅只能把精力集中在其中的二項(xiàng)職責(zé)。我們應(yīng)該搞清楚教師心中什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)才是真正對(duì)其有意義的，建立起較科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)科研成果大、學(xué)術(shù)價(jià)值高、實(shí)踐指導(dǎo)意義大的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）創(chuàng)建合作的科研文化，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。合作對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)非常重要。教師作為終身學(xué)習(xí)者，如果不與他人交流，學(xué)到的東西是非常有限的。合作使得教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展超越個(gè)人反思以及對(duì)外界專(zhuān)家，教育培訓(xùn)者等的依賴(lài)，使得教師之間能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合并共享資源，促進(jìn)彼此的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
【摘要】校本教材建設(shè)是高職院校校本課程開(kāi)發(fā)研究的重要環(huán)節(jié)。目前統(tǒng)編應(yīng)用文寫(xiě)作教材的突出不足是在文體選擇、例文選取、寫(xiě)作實(shí)踐設(shè)置、單元模式構(gòu)建方面缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性。根據(jù)高等職業(yè)教育特色，其校本教材的編寫(xiě)應(yīng)從本院校實(shí)際出發(fā)，立足本院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的崗位能力需求并適應(yīng)本院校的教學(xué)改革需要。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫(xiě)作；校本教材；教材編寫(xiě)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0132-01
校本課程的開(kāi)發(fā)研究是高職院校實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)的重要途徑。開(kāi)發(fā)具有校本特色的課程體系有許多重要的工作要做，如課程內(nèi)容的整合，課程教學(xué)模式的改革，課程評(píng)價(jià)體系的建立等等，其中校本教材建設(shè)也是極其重要的一環(huán)。好的校本教材可以滲透一個(gè)院校與辦學(xué)特色相契合的校本文化，可以促進(jìn)一個(gè)院校進(jìn)行課程教學(xué)改革，可以體現(xiàn)一個(gè)院校優(yōu)秀教師的教學(xué)成果，同時(shí)也有助于提高一個(gè)院校的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1 高職應(yīng)用文寫(xiě)作校本教材開(kāi)發(fā)的必要性
當(dāng)前以“應(yīng)用文寫(xiě)作”命名的，以高職高專(zhuān)師生為適用對(duì)象的教材數(shù)量不少，其中不乏由業(yè)界知名專(zhuān)家學(xué)者編撰，由知名出版社出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。此類(lèi)教材內(nèi)容翔實(shí)、理論精當(dāng)、選文規(guī)范，但由于目前我國(guó)高職院校數(shù)量眾多，統(tǒng)編教材在滿(mǎn)足不同地域不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求時(shí)往往顯得力不從心，這就需要各高職院校在汲取統(tǒng)編教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)研究適合自身特色的校本教材。
1.1 基于崗位能力的需要:統(tǒng)編教材的性質(zhì)決定了其在內(nèi)容設(shè)置上不能夠同時(shí)滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的崗位能力需求，一本教材往往既有針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)的科技文體寫(xiě)作，又有針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的財(cái)經(jīng)類(lèi)文體寫(xiě)作，這樣的教材難以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，更難以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)院?；趰徫荒芰π枨蟮娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。
1.2 基于教學(xué)改革的需要:隨著我國(guó)高校的逐年擴(kuò)招，尤其是國(guó)家對(duì)高職院校的扶持力度不斷加大，各高職院校的招生人數(shù)得到了有力保障，但同時(shí)不可避免地要面對(duì)學(xué)苗質(zhì)量下滑的問(wèn)題，鑒于這種情況，各院校都在教學(xué)改革方面下了很大力度。尤其是對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作這樣一門(mén)傳統(tǒng)的理論課程，改變傳統(tǒng)的教師講授教學(xué)模式為互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為廣大一線(xiàn)教師的共識(shí)。而當(dāng)前的教材還在沿襲理論講授-寫(xiě)作練習(xí)的老路，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的需要。
1.3 基于教材實(shí)用性的需要:教材是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的依據(jù)。教材的編訂應(yīng)該符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)基本要求，另外教材的難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際水平，因此，根據(jù)不同院校的生源基礎(chǔ)情況及人才培養(yǎng)方案編纂適合自身情況的校本教材才能更好與相鄰課程進(jìn)行銜接，構(gòu)建更為合理的課程體系。
1.4 基于資源優(yōu)化的需要:在實(shí)際教學(xué)中為了解決目前的應(yīng)用寫(xiě)作教材普遍存在的文體選擇及例文示范與專(zhuān)業(yè)相脫節(jié)的問(wèn)題，廣大教師在教學(xué)過(guò)程中多采用自行印發(fā)講義、習(xí)題等教學(xué)材料或課堂多媒體演示的方式予以補(bǔ)充。這些方式雖然在一定程度上彌補(bǔ)了統(tǒng)編教材專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)方面的不足，但也存在著一定的不利因素，零散的教學(xué)資料不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)把握，更談不上課后的針對(duì)性復(fù)習(xí)。
2 高職應(yīng)用文寫(xiě)作校本教材開(kāi)發(fā)依據(jù)
國(guó)家教育部2006年16號(hào)文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》中，明確提出高職院?！凹缲?fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命”。高職院校的人才培養(yǎng)、教學(xué)改革應(yīng)緊密?chē)@這一人才培養(yǎng)目標(biāo)并以之作為各項(xiàng)工作開(kāi)展的依據(jù)。因此高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)正確把握本院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教材編寫(xiě)的關(guān)系，把行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的應(yīng)用寫(xiě)作能力的具體要求與教材的具體編寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)校本教材建設(shè)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一個(gè)院校的辦學(xué)特色及教學(xué)改革思路，既體現(xiàn)教材緊貼行業(yè)實(shí)際的針對(duì)性、先進(jìn)性，又體現(xiàn)教材的特色性，實(shí)用性。
3 高職應(yīng)用文寫(xiě)作校本教材的開(kāi)發(fā)策略
3.1 教材內(nèi)容的確定，要基于本院校專(zhuān)業(yè)的崗位能力需求:在現(xiàn)代社會(huì)工作和生活中，應(yīng)用文作為信息載體和交際工具，日益進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，其涵蓋內(nèi)容駁雜，文體多樣，寫(xiě)作的難易程度差異性大，專(zhuān)業(yè)性要求不等，既有各個(gè)行業(yè)日常工作所需的共通文體，又有不同行業(yè)適用的“特需”文體，因此根據(jù)本院校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用寫(xiě)作方面的崗位能力需求選定教材內(nèi)容是應(yīng)用文寫(xiě)作校本教材開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)。
在教材的編寫(xiě)之初編寫(xiě)者應(yīng)當(dāng)通過(guò)到相關(guān)企業(yè)走訪(fǎng)、與行業(yè)專(zhuān)家座談、甚至深入企業(yè)實(shí)踐等方式進(jìn)行充分地調(diào)查研究以掌握教材適用對(duì)象今后就業(yè)的崗位能力需求；再經(jīng)過(guò)深入剖析研究從各項(xiàng)崗位能力需求中析出與應(yīng)用文寫(xiě)作相關(guān)聯(lián)的能力需求，并以此為依據(jù)選定基本的教學(xué)內(nèi)容；最后還應(yīng)依據(jù)應(yīng)用文寫(xiě)作這一科目的教學(xué)規(guī)律對(duì)所選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使之成為科學(xué)的教學(xué)體系。
3.2 教材例文的選取，要以貼近專(zhuān)業(yè)，新穎、規(guī)范、短小為原則:對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)例文的分析體會(huì)寫(xiě)作格式及方法，通過(guò)對(duì)例文的品讀培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)對(duì)例文的借鑒提高寫(xiě)作水平，是提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力的重要過(guò)程，因此在應(yīng)用文寫(xiě)作教材的編寫(xiě)中要對(duì)例文的選擇予以高度重視。
首先例文的選取要盡量貼近專(zhuān)業(yè)。貼近專(zhuān)業(yè)的例文會(huì)使學(xué)生在心理上易于接受，讓學(xué)生真切地感受到應(yīng)用文的確是今后工作中上傳下達(dá)不可或缺的工具，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)加以重視并逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，貼近專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選文，使教學(xué)活動(dòng)安排更為有的放矢，也是校本教材相比較統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)所在。
其次例文選取要做到新穎、規(guī)范。統(tǒng)編應(yīng)用文寫(xiě)作教材比較突出的一個(gè)弊病即是例文陳舊，甚至很多教材選用的還是上個(gè)世紀(jì)八十年代的老文章，隨著時(shí)間的推移學(xué)生越發(fā)難以理解當(dāng)時(shí)寫(xiě)這些文章是在何種情境之下，為了解決什么問(wèn)題。因此在應(yīng)用文寫(xiě)作校本教材的編寫(xiě)過(guò)程中編寫(xiě)者應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)代和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷深入企業(yè)或通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站查找，積累新穎的例文。同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，甚至親自動(dòng)筆修改，以確保選文的規(guī)范性。
再次例文選取要以短小為原則。級(jí)別過(guò)高或體量過(guò)長(zhǎng)的文章不適合在教學(xué)中進(jìn)行分析、品讀及仿寫(xiě)，難免影響教學(xué)效果，因此在教材的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)盡量選取級(jí)別低、體量小的文章作為教學(xué)例文。
3.3 寫(xiě)作實(shí)踐的設(shè)置，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情:在應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程中寫(xiě)作實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中所完成的應(yīng)用文的質(zhì)量是教學(xué)成果的最終體現(xiàn)。但寫(xiě)作又是需要大量運(yùn)用創(chuàng)造性思維的高強(qiáng)度腦力活動(dòng)，學(xué)生往往耽于懶惰，不肯用腦。這就需要教材的編纂者在寫(xiě)作實(shí)踐的設(shè)置上多費(fèi)心思，使之能夠成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要載體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。首先，在寫(xiě)作情境的設(shè)置上要與本院校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，以解決工作中實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，用任務(wù)完成的成就感來(lái)鼓舞學(xué)生。其次，寫(xiě)作實(shí)踐的難易程度要與本院校學(xué)生的知識(shí)水平相適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能因?yàn)閷W(xué)生的文化素質(zhì)不高而過(guò)于降低練習(xí)的難度，讓學(xué)生感覺(jué)缺乏挑戰(zhàn)性，也不能制訂脫離學(xué)生實(shí)際水平的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，以免使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。另外，寫(xiě)作實(shí)踐的形式也不應(yīng)拘泥于單一的文章寫(xiě)作，病文改錯(cuò)、例文仿寫(xiě)、口頭作文甚至到相關(guān)行業(yè)企業(yè)搜集例文進(jìn)行賞析都是可以有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐方式。
3.4 單元模式的構(gòu)建，要與本院校的教學(xué)改革相適應(yīng):應(yīng)用文寫(xiě)作是高職院校所開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)基本素質(zhì)課程，因其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，寫(xiě)作能力的提升需要學(xué)生付出長(zhǎng)期的艱苦努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，可以說(shuō)是一門(mén)講授和練習(xí)的進(jìn)行都比較艱難的科目。為了改善該課程的教學(xué)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，不同院校對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)均進(jìn)行了大刀闊斧的改革。目前課程改革的共識(shí)是在教學(xué)中以職業(yè)工作流程為線(xiàn)索，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以職場(chǎng)情境導(dǎo)入，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)作格式并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣的教學(xué)改革在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中收到了較好的教學(xué)效果。課程教學(xué)的改革對(duì)校本教材的建設(shè)提出了新的要求，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意與本院校的教學(xué)改革相適應(yīng)，在單元模式的建構(gòu)上應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)適用性，運(yùn)用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、例文賞析、理論歸納、綜合實(shí)踐等模塊構(gòu)建每一單元教材內(nèi)容的組織形式。使教材真正成為有益于課堂教學(xué)組織，有效配合教學(xué)方法運(yùn)用，方便教師講授與學(xué)生練習(xí)的教學(xué)信息載體。
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我叫XX，我愛(ài)好唱歌、跳舞，特長(zhǎng)英語(yǔ)、音樂(lè)。這次，我要競(jìng)選的職位是英語(yǔ)課代表。
我喜愛(ài)英語(yǔ)，成績(jī)更是在班里名列前茅。甚至有時(shí)候玩游戲我都玩英語(yǔ)的，雖然有些我不會(huì)念，但慢慢來(lái)，總是能學(xué)會(huì)的。再說(shuō)了，這幾年我一直都是英語(yǔ)課代表，有一些經(jīng)驗(yàn)，我有責(zé)任、有能力為英語(yǔ)老師做好我力所能及的工作。
如果我當(dāng)上了英語(yǔ)課代表，首先我會(huì)比以前更加努力，使同學(xué)們更加信任我，另外，以前，有許多同學(xué)對(duì)我有意見(jiàn)，說(shuō)我不能當(dāng)好這個(gè)英語(yǔ)課代表，這次，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己：我能當(dāng)好這個(gè)英語(yǔ)課代表。
一、提高教師分析英美文學(xué)作品的能力
高職院校的教師在改革的新形勢(shì)下必須更新自己的教學(xué)觀念，使自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念徹底改變，這樣才能使自己的課堂變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的新模式，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使自己變?yōu)榧?lì)、指導(dǎo)、參與、監(jiān)督于一體的角色，要想做到這些，就應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求。
1.利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身素質(zhì)
高職院校的教師必須適應(yīng)教學(xué)形式的改革，在平時(shí)的工作中，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，所需知識(shí)可以說(shuō)應(yīng)有盡有，因此我經(jīng)常利用現(xiàn)代技術(shù)充實(shí)自己的知識(shí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題與理解問(wèn)題的能力。
2.虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教
常言道：“學(xué)無(wú)止境”，“給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水”。作為教師，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的，在平時(shí)的工作中，我利用一切能夠利用的機(jī)會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，以便于提高自己的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。
二、提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的興趣
英美文學(xué)作品兼顧本文由收集整理生活的各個(gè)方面，對(duì)文化、歷史、哲學(xué)、自然科學(xué)等方面也有所涉及，作為一名高職院校的英語(yǔ)教師，如何指導(dǎo)學(xué)生研究英美方向的小說(shuō)作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，是自己的責(zé)任與使命。
1.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)地思考是我們教師追求的目標(biāo)，可是有些作品由于距離我們的年代久遠(yuǎn)，受時(shí)空的限制，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，很難把握作品的意境，這時(shí)我就運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使當(dāng)時(shí)的情景聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生的想象能力能夠得以激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)進(jìn)一步提高。
2.運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式
在多種多樣的教學(xué)方法中，“啟發(fā)式”教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生積極思考問(wèn)題，解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以表達(dá)的矛盾。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用這種方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、能夠閱讀、樂(lè)于閱讀，通過(guò)查找資料，了解文學(xué)作品的思想意境，
3.改變傳統(tǒng)的考試形式
在考試的時(shí)候，我一改單一的考試方式，采用平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)相結(jié)合的方法，通過(guò)考查學(xué)生的讀書(shū)筆記、作業(yè)成績(jī)等方面，使他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在考試時(shí)不出難題偏題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)注重平時(shí)的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的意識(shí)
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，作為一名教師，就應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有這樣他們才能有目的地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極參加課外活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力。
1.改變單二的教學(xué)方式
高職院校的大學(xué)生，應(yīng)該把自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，例如：能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常的話(huà)題交流，用英語(yǔ)填寫(xiě)一定形式的通知、信函、表格等等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我改變了單一的教學(xué)方式，通過(guò)多種途徑使高職院校的學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力。例如：運(yùn)用院校的實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)等等培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；提供學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，清楚自己的學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系；組織學(xué)生根據(jù)自己的需要，選聽(tīng)講座報(bào)告等等。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種探索性的活動(dòng)，對(duì)書(shū)本上的東西要善于質(zhì)疑、觸類(lèi)旁通、舉一反三，這樣
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才能在學(xué)習(xí)上加以創(chuàng)新。
2.充分提供自主學(xué)習(xí)的空間
如果讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間。作為一名高職院校的教師，不能只讓學(xué)生只是坐在教室里聽(tīng)自己講解，更不應(yīng)占用學(xué)生的太多時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們以主人翁本文由收集整理的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中。
