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時(shí)間：2022-03-27 04:58:33
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一、引言
近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的班級(jí)規(guī)模越來(lái)越大。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的理念對(duì)學(xué)校教育的逐步滲透和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)從傳授語(yǔ)言知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的轉(zhuǎn)變，大班英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題變得越發(fā)突出，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何解決大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的問(wèn)題，就成了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些優(yōu)化方案。
二、大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的迥異，教師上課難以確定教學(xué)目標(biāo)。人數(shù)多意味著生源相對(duì)較廣，而各地學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大。此外，學(xué)生們各有不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，有的想通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，有的想在聽(tīng)說(shuō)能力上有所發(fā)展，有的想提高寫(xiě)作能力，有的想提高翻譯功底，有的想擴(kuò)大詞匯量、提高自己的閱讀能力和技巧，等等。而大班教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)要求，在有限的時(shí)間內(nèi)難以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練英語(yǔ)綜合素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力，給教師授課造成了很大的影響。
2.難以進(jìn)行有效的課堂管理。由于每個(gè)班的人數(shù)比較多（少則七八十，多則一百多），考勤費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果嚴(yán)格考勤，則會(huì)過(guò)多地占用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師便省略了考勤這一環(huán)節(jié)。這就使得自覺(jué)性較差的學(xué)生逐漸放松了對(duì)自己的要求，經(jīng)常遲到、早退、無(wú)故曠課，破壞了課堂的嚴(yán)肅性。不僅如此，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)爭(zhēng)相仿效，并逐漸形成風(fēng)氣，使課堂管理的難度進(jìn)一步增大。
3.師生缺乏相互交流，不利于語(yǔ)言教學(xué)。交際活動(dòng)在語(yǔ)言教學(xué)中十分重要。而在教學(xué)實(shí)踐中，由于大班人數(shù)較多、空間有限，教師和大部分的學(xué)生之間缺乏語(yǔ)言上的相互交流，在班級(jí)里開(kāi)展語(yǔ)言方面的交際活動(dòng)十分困難。此外，在教學(xué)過(guò)程中，由于教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量教學(xué)大綱要求的任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)檢查學(xué)生的練習(xí)，師生之間的交流紐帶再一次被切斷。這樣，教學(xué)過(guò)程大多成了以“教師為中心”的單向傳輸模式，教師控制教學(xué)內(nèi)容、階段、速度、時(shí)間，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不佳。
4.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用的主要媒體是教師書(shū)寫(xiě)的“板書(shū)”，而板書(shū)內(nèi)容僅僅是教師備課內(nèi)容的一種直觀簡(jiǎn)單的反映，功能較為單一，具有信息量小、形式單一、簡(jiǎn)單被動(dòng)等特點(diǎn)，離開(kāi)教師隨堂演示很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中，由于人數(shù)較多、空間較大，如果仍舊采用傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”模式進(jìn)行教學(xué)，則只有坐在前排的少數(shù)學(xué)生才有可能較全面地掌握其傳遞的知識(shí)。
三、優(yōu)化方案
1.注意學(xué)生的個(gè)性化教育，因材施教，充分發(fā)揮其自覺(jué)性和創(chuàng)造性。大學(xué)生們由于每個(gè)人的遺傳素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，知識(shí)程度和學(xué)習(xí)方法就有所不同，所以個(gè)別差異是客觀存在的。因此，在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定適合自己的學(xué)習(xí)策略，在與老師的交流中充分發(fā)揮自覺(jué)性和創(chuàng)造性。
2.定期與其他同行交流、討論并分享大班教學(xué)的課堂管理技巧。教師課堂管理的技巧是大班教學(xué)成功的主要要素之一。每一位英語(yǔ)大班課的教師想必都有自己在此方面的體會(huì)，都有自己的一套管理辦法。比如，有的老師會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室并與個(gè)別學(xué)生交流；有的老師在講課的過(guò)程中會(huì)在教室里四處走動(dòng)或走近某位學(xué)生，讓其向全班復(fù)述剛才所講述的內(nèi)容；有的老師下課后仍留在教室里以便學(xué)生提問(wèn)。凡此種種，大學(xué)英語(yǔ)大班課的教師應(yīng)當(dāng)相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，不斷提高課堂管理的能力，最終取得良好的教學(xué)效果。
3.加強(qiáng)語(yǔ)言交流，創(chuàng)造條件進(jìn)行交際英語(yǔ)教學(xué)。在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)而忽略了聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，依然聽(tīng)不懂、不能開(kāi)口。交際性原則要求教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)運(yùn)用，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：引導(dǎo)學(xué)生課前演講，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，參加外語(yǔ)角，英語(yǔ)演講比賽，看英文電視，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，用英語(yǔ)思維做作業(yè)、提問(wèn)、對(duì)話(huà)等。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，在使用中鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
4.充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。實(shí)踐證明，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生感官的綜合刺激效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式要強(qiáng)得多，學(xué)生課堂的積極反映程度明顯加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的多媒體兼有文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體的特點(diǎn)，是一種“強(qiáng)勢(shì)”的內(nèi)容載體，這對(duì)大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中由于師資緊缺而導(dǎo)致的英語(yǔ)交際缺乏起了一定的緩解作用。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)，可以給學(xué)生提供形象、生動(dòng)的真實(shí)情景，可以使學(xué)生大量地閱讀，可以隨時(shí)聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，使課堂不斷地向外延伸，極大地開(kāi)闊學(xué)生的視野。
四、結(jié)語(yǔ)
在研究大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題時(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)到大班教學(xué)只是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前和今后一段時(shí)間內(nèi)所采用的主要的教學(xué)形式。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，高校的外語(yǔ)教學(xué)條件將不斷得到改善，師資培養(yǎng)力度將不斷得到加強(qiáng)，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化程度將不斷得到提高，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式將會(huì)更加豐富，更適合學(xué)生的特點(diǎn)，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，高校將會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳樹(shù)敬，葉云屏.分析學(xué)生個(gè)體差異，探索因材施教有效途徑［J］.外語(yǔ)界，2006年第S1期.
［2］王建新等．?dāng)U招后提高英語(yǔ)大班精讀教學(xué)效果的對(duì)策與試驗(yàn)［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2003，(5).
［3］吳樹(shù)敬.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué):問(wèn)題與解決辦法［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2003.
近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高品位”為辦學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在構(gòu)建文明和諧校園中的重要作用，策劃了五大文化體系，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、特色文化、行為文化等五大方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成渭城中學(xué)校園的多元文化氛圍。通過(guò)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人功能，極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，體現(xiàn)了咸陽(yáng)渭城中學(xué)獨(dú)特的個(gè)性魅力和辦學(xué)特色。
一、物質(zhì)文化
通過(guò)墻體文化、樓宇文化的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，學(xué)校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。校園整體設(shè)計(jì)突出自己的特色，在思想觀念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。以人為本，以學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展為目的，將校園的每一個(gè)角落都建成了育人的堡壘。讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)，實(shí)現(xiàn)教育功能。建設(shè)了各種文化設(shè)施，開(kāi)辟了校園文化長(zhǎng)廊、燈光報(bào)欄、燈光櫥窗以及文化專(zhuān)版300多塊，將學(xué)校發(fā)展60年歷史，中外歷史名人、古今中外著名教育家、世界文化遺產(chǎn)、名人名言、古典詩(shī)詞、精典古文等作為內(nèi)容，達(dá)到校園隱性育人的效果。利用學(xué)生板報(bào)、墻報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育；教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)樓前兩側(cè)設(shè)立電子宣傳欄，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、管理理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)等。設(shè)立閱報(bào)欄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，教育學(xué)生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法權(quán)益。適應(yīng)時(shí)展的要求，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，利用教室走廊展示學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，提高學(xué)生的審美能力。
二、制度文化
用學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范引導(dǎo)師生，使其養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
堅(jiān)持以制度立校，用制度管人。為充分體現(xiàn)依法治校的辦學(xué)方針，發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，依法保障師生的合法權(quán)益，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，學(xué)校將制度文化建設(shè)列為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的完善，依據(jù)相關(guān)法律，以修訂《咸陽(yáng)渭城中學(xué)規(guī)章制度匯編》為起點(diǎn)，不斷建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。大致可分為三大部分：第一部分是責(zé)任制，對(duì)校長(zhǎng)、書(shū)記、各處室主任、教研組長(zhǎng)、班主任、教師和各處室工作人員的崗位責(zé)任做了明確要求，并打印裝裱制作鏡框，懸掛在各自的辦公室里以經(jīng)常對(duì)照檢查，做到分工明確，職責(zé)分明；第二部分是管理規(guī)章，包括《校長(zhǎng)辦公會(huì)制度》《行政會(huì)議事制度》《全干會(huì)制度》《黨總支學(xué)習(xí)會(huì)制度》《黨內(nèi)民主生活制度》《師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》《教學(xué)管理制度》《教學(xué)研究管理制度》《學(xué)生自主管理制度》《學(xué)生獎(jiǎng)懲制度》等；第三部分為執(zhí)行細(xì)則及實(shí)施方案，包括《班級(jí)德育量化管理考核細(xì)則》《教職工綜合考核細(xì)則》《師德標(biāo)兵評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及辦法》《教職工聘任方案》等，這些制度互相聯(lián)系成為一個(gè)有機(jī)整體，可操作性很強(qiáng)，使學(xué)校的內(nèi)部管理日趨規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、民主化。
三、精神文化
舉辦各種形式的活動(dòng)，以墻體文化、媒介文化為載體，弘揚(yáng)學(xué)校精神，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)鮮明，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校整體工作順利推進(jìn)。
沒(méi)有文化的學(xué)校是沒(méi)有魂魄的學(xué)校，人的精神彰顯才是最高境界。學(xué)校提出了“辦精品化學(xué)校，育雙優(yōu)型人才，全面促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。使每個(gè)學(xué)生做到德才兼?zhèn)?，品學(xué)兼優(yōu)；使每個(gè)老師達(dá)到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的高度；使學(xué)校成為師生和諧的樂(lè)園。提出了“崇德、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、求真”的校訓(xùn)，培育了“拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、民主和諧”的學(xué)校精神，“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子”的教師精神；“健康高雅、聰慧大氣”的學(xué)生精神；形成了“誠(chéng)善友愛(ài)、文明守紀(jì)、博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：求知健體”的校風(fēng)和“求真創(chuàng)新、樂(lè)教篤行”的教風(fēng)，大力倡導(dǎo)“三心”（愛(ài)心、良心、誠(chéng)心）、“三氣”（正氣、大氣、雅氣）、“三識(shí)”（責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)干意識(shí)）的管理理念；搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命的健康快樂(lè)；營(yíng)造以人為本的學(xué)校氛圍，倡導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展的新理念。
學(xué)校開(kāi)發(fā)了以“修師德提師能鑄師魂”為主題的校本系列教材——《燭光閃耀》，要求每一位教師，立足自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)能感動(dòng)自己，感動(dòng)教育的感悟心得，使教師真正用心靈對(duì)話(huà)教育。以此活動(dòng)，努力增強(qiáng)教師的職業(yè)自信，贏得職業(yè)自尊，培養(yǎng)職業(yè)自律。出版了德育系列讀本——《感恩》，感恩敬愛(ài)的老師。編輯出版了校本教材《渭城朝雨》，通過(guò)以上系列叢書(shū)，宣傳和提升學(xué)校教師的職業(yè)聲譽(yù)和形象，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
學(xué)校特別重視和諧人際關(guān)系的建設(shè)，著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的相互學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)下辦公室、下教室和教師談心等方式，及時(shí)了解教師的工作、生活情況，為教師排憂(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中。三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過(guò)班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率。
四、特色文化
創(chuàng)新載體，精心打造校園特色文化，建設(shè)有特色的校風(fēng)、班風(fēng)，彰顯學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
新穎的升國(guó)旗儀式。每周一的男子國(guó)旗班、女子國(guó)旗班的升國(guó)旗儀式是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校舉行的“行為習(xí)慣養(yǎng)成”主題教育升旗儀式、“讀書(shū)活動(dòng)”主題升旗儀式、“幸福與安全同行”主題升旗儀式等，為每周一的升國(guó)旗儀式增添了豐富的內(nèi)容。
班級(jí)文化建設(shè)彰顯“一班一品”。每班有班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班風(fēng)，有班級(jí)文化墻，讓思想來(lái)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)，匯編了《渭城中學(xué)班級(jí)文化集錦》，班級(jí)文化建設(shè)已成為了學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色。
心理健康教育獨(dú)樹(shù)一幟。在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，由兩位專(zhuān)職教師授課，兩周一節(jié)，每學(xué)期授課達(dá)15節(jié)以上。全市首創(chuàng)，成立了心理健康咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)、關(guān)心、幫助。學(xué)?，F(xiàn)有4名教師獲國(guó)家心理咨詢(xún)師證，二級(jí)咨詢(xún)師3名，三級(jí)咨詢(xún)師1名。學(xué)校的心理咨詢(xún)室在周一和周四的中午對(duì)學(xué)生開(kāi)放，義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，化解了許多家庭矛盾、師生矛盾、同學(xué)矛盾，已幫助了20多名學(xué)生，這支隊(duì)伍已成為學(xué)校教育管理的一支重要力量，成為班主任工作的得力助手。
關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展，分層教育，分類(lèi)推進(jìn)。針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的實(shí)際，在高一，高二年級(jí)設(shè)立宏志班，按照“三不”方針——不歧視、不拋棄、不放棄，探索不同學(xué)生的發(fā)展途徑和教育方法。兩年的教育實(shí)踐成果，得到了家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)，獲得了社會(huì)的普遍好評(píng)，這一探索已被確定為“十二五”國(guó)家規(guī)劃課題。
另外，組織開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)。以理想信念教育為重點(diǎn)，形成“以重大節(jié)日為契機(jī)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主題，以科技、娛樂(lè)、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)”的校園文化活動(dòng)新格局。通過(guò)座談、報(bào)告會(huì)、電影周、讀書(shū)活動(dòng)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育；通過(guò)體育、藝術(shù)比賽等活動(dòng)進(jìn)行合作精神、集體主義教育；通過(guò)主題演講比賽、主題班會(huì)、技能大賽等提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)鼓勵(lì)全體師生積極參與校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策。“我的校園我做主”，多次發(fā)出包括征集“校園文化建設(shè)主題、校園改造方案、校旗、校歌，、?；?、征集校園文明警示語(yǔ)”等校園文化建設(shè)倡議書(shū)。在全體老師的積極參與下，征集校園文明警示語(yǔ)二百多條，并已精選制牌上墻；確定了學(xué)校的?；铡⑿Ｆ靾D案，并統(tǒng)一設(shè)計(jì)印制在學(xué)校各種用品上。用品上的?；?qǐng)D案，形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，充分展現(xiàn)了渭中的文化特色；廣大師生積極參與校園文化建設(shè)，不僅體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的人文精神主題，尤其在對(duì)校旗、校歌、校徽的闡釋中，更加深了對(duì)渭中精神的理解，對(duì)渭中這個(gè)大家庭的熱愛(ài)。
五、行為文化
通過(guò)學(xué)校規(guī)章制度、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)的規(guī)范，體現(xiàn)以人為本，以生為本，師生和諧，教學(xué)和諧，德學(xué)共進(jìn)的理念，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，規(guī)范師生行為，達(dá)到自覺(jué)踐行，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
一所學(xué)校，師生的群體行為決定了學(xué)校整體的精神風(fēng)貌和管理水平，體現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。師生的行為塑造是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。為此，學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)者型教師為目標(biāo)，因校制宜，組織教師參加以新課程、新理念、新技術(shù)為重點(diǎn)的培訓(xùn)，通過(guò)課題研究、專(zhuān)家講座、“學(xué)科示范觀摩課”、交流學(xué)習(xí)等形式，為教師業(yè)務(wù)水平和教研能力的提高提供廣闊的空間和有益的交流平臺(tái)。積極開(kāi)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，并形成制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校所有教師進(jìn)行不定期不打招呼的推門(mén)聽(tīng)課，深入教學(xué)一線(xiàn)聽(tīng)課、研究、指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。重視青年教師的培養(yǎng)，制定并落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)行以培養(yǎng)青年教師為目的的“青藍(lán)工程”，建立健全青年教師評(píng)價(jià)方案和激勵(lì)機(jī)制，加快青年教師成長(zhǎng)。在新課程改革方面，積極實(shí)施高效課堂，強(qiáng)化教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教師常規(guī)教學(xué)的考核。加強(qiáng)“五環(huán)”教學(xué)細(xì)節(jié)管理。積極實(shí)施“抓中促優(yōu)扶困”的教學(xué)方略，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，分類(lèi)提高，提高課堂效率，提高課堂目標(biāo)達(dá)成度。
在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，學(xué)校明確提出“先成人，后成材”的育人宗旨，采取系統(tǒng)化、規(guī)范化的措施，促使學(xué)生形成積極進(jìn)取、刻苦鉆研、人格健全、情操高尚的精神風(fēng)貌。
首先是開(kāi)展適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的養(yǎng)成教育。在全校學(xué)生中開(kāi)展“中學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，從《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育抓起。由校政教處、團(tuán)委牽頭，在全校開(kāi)展了“講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)”的“三禮”活動(dòng)，開(kāi)展了“三感三為”主題實(shí)踐活動(dòng)，“三講兩實(shí)踐”系列教育活動(dòng)，每周一舉行升國(guó)旗儀式，定期召開(kāi)主題班會(huì)，舉辦新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，十八歲成人宣誓儀式，開(kāi)展捐資助學(xué)、讀書(shū)征文，“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”、誠(chéng)信考試等簽名活動(dòng)，“崇尚科學(xué)，反對(duì)”演講活動(dòng)，“愛(ài)我咸陽(yáng)，美化咸陽(yáng)”環(huán)保宣傳，希望工程捐款活動(dòng)，舉辦大型“感恩我要行動(dòng)”專(zhuān)題現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，使德育在豐富多彩的活動(dòng)中落到實(shí)處。其次是重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，活躍學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在校團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，成立了吉他社、音樂(lè)社、輪滑社、文學(xué)社、動(dòng)漫社、魔術(shù)社、街舞社、攝影社、讀書(shū)社、足球社、主持人社、乒乓球社、社會(huì)實(shí)踐社、B-BOX社團(tuán)、英語(yǔ)俱樂(lè)部及青年志愿者協(xié)會(huì)共27個(gè)社團(tuán)組織。積極支持社團(tuán)活動(dòng)，活躍了學(xué)生的文化生活。另外，精心組織校園文化活動(dòng)，提升校園文化品位。為了豐富師生的校園文化生活，學(xué)校定期舉辦班際、教研組，年級(jí)組籃球賽，乒乓球賽、拔河比賽等，舉辦校園音樂(lè)大賽、演講賽、書(shū)法繪畫(huà)作文大賽。極大地豐富了師生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
經(jīng)過(guò)幾年探索，學(xué)校找到了一條以科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性為支撐的“文化養(yǎng)?！敝?，形成了“為師生發(fā)展提供廣闊空間，追求最適宜學(xué)生教育”的校園文化。如今，這所現(xiàn)代化、辦學(xué)特色鮮明、綜合實(shí)力逐步增強(qiáng)的學(xué)校正以全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在眾人面前。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育教學(xué)工作碩果累累。開(kāi)始辦學(xué)至今共為社會(huì)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生3萬(wàn)余名，向清華大學(xué)、北京大學(xué)兩所名牌學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生59人，在歷次咸陽(yáng)市教研室對(duì)高一、高二學(xué)生的統(tǒng)一檢測(cè)中，學(xué)校的平均成績(jī)和優(yōu)等生人數(shù)，在咸陽(yáng)都居于首位。近三年來(lái)，學(xué)校在省、市級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生就達(dá)268人。學(xué)校連年被咸陽(yáng)市教育局、渭城區(qū)教育局評(píng)為目標(biāo)任務(wù)考核先進(jìn)單位、教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，先后榮獲“咸陽(yáng)市文明單位”“咸陽(yáng)市提高普通高中教育質(zhì)量先進(jìn)單位”“咸陽(yáng)市先進(jìn)學(xué)?！薄跋剃?yáng)市綠色環(huán)保學(xué)?！薄敖逃虒W(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多次受到上級(jí)政府的嘉獎(jiǎng)。
一、寒假計(jì)劃目標(biāo)表
2012年寒假戰(zhàn)略計(jì)劃體系
總規(guī)劃
學(xué)廣培專(zhuān)德才兼修接軌社會(huì)全面提高
項(xiàng)目
大學(xué)規(guī)劃總目標(biāo)
寒假的項(xiàng)目規(guī)劃
具體內(nèi)容
學(xué)習(xí)方面
注意知識(shí)面的廣泛性，并逐漸確立專(zhuān)修方向，將學(xué)習(xí)放在首位，尤其要保證數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的投入與效果，加大計(jì)算機(jī)的投入力度。
一、專(zhuān)業(yè)課“充電計(jì)劃”
二、英語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)
三、練字專(zhuān)項(xiàng)
a1.建立《會(huì)計(jì)》、《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》三大資料庫(kù)，梗概知識(shí)體系建設(shè)
a2.閱讀《財(cái)務(wù)管理》英文版，設(shè)立讀書(shū)筆記
a3會(huì)計(jì)財(cái)報(bào)知識(shí)應(yīng)用模擬，《財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財(cái)務(wù)報(bào)表》
a4 bec自學(xué)計(jì)劃
a5英語(yǔ)閱讀計(jì)劃《英美概況》、《題源文章記六級(jí)詞匯》
a6英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練《音標(biāo)訓(xùn)練》
a7創(chuàng)業(yè)管理資料搜集
a8 stata軟件使用
生活方面
搞好時(shí)間的統(tǒng)籌規(guī)劃，訓(xùn)練自己的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)基本的生活技能，并逐漸掌握理財(cái)能力。
日常消費(fèi)管理
積分績(jī)?cè)u(píng)系統(tǒng)
時(shí)間管理系統(tǒng)
理財(cái)訓(xùn)練計(jì)劃
b1.日常消費(fèi)管理：財(cái)務(wù)管理計(jì)劃子項(xiàng)目，用于績(jī)效評(píng)價(jià)與預(yù)算審核
b2.積分績(jī)?cè)u(píng)系統(tǒng)：自我管理核心
b3.時(shí)間管理系統(tǒng)：自我管理子系統(tǒng)
b4.理財(cái)訓(xùn)練計(jì)劃：解決計(jì)劃所需資金問(wèn)題，本寒假主要通過(guò)家教。
品德方面
樹(shù)立誠(chéng)信為本的理念，提升自身的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)，進(jìn)一步完善性格，加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，確立人格培養(yǎng)目標(biāo)。
讀書(shū)計(jì)劃
c1讀書(shū)計(jì)劃：《成功要讀心理學(xué)》
《中華處世絕學(xué)》
《出師》
《財(cái)報(bào)要向一本故事書(shū)》
《管理要像一部好電影》
健身方面
將充分利用大學(xué)四年時(shí)間，擴(kuò)展健身項(xiàng)目范圍，扭轉(zhuǎn)體弱局面，增強(qiáng)機(jī)體適應(yīng)力。
健身專(zhuān)項(xiàng)
健康計(jì)劃
d1健身專(zhuān)項(xiàng)：以周為單位執(zhí)行
通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、內(nèi)容擴(kuò)展方式
d2健康計(jì)劃：改變不健康的生活方式，通過(guò)改善飲食等保證身體健康。
社交方面
搞好宿舍內(nèi)團(tuán)結(jié)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)鍛煉，在實(shí)踐中提高，結(jié)交好友，訓(xùn)練口才與禮儀，為日后邁入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
形象塑造計(jì)劃
其余事務(wù)管理
e1形象塑造計(jì)劃：基于充滿(mǎn)朝氣、展現(xiàn)更加成熟、更加親近的對(duì)外表現(xiàn)力設(shè)計(jì)。
e2其余事務(wù)管理：效率優(yōu)先，量力而行。
寒假財(cái)務(wù)預(yù)算
項(xiàng)目
預(yù)計(jì)金額
備注
房租
-400
食品費(fèi)用
-300
路費(fèi)
-130
書(shū)費(fèi)
-100
禮品及其他
-100
家教收入
1000
【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。
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課程輔導(dǎo)：
小學(xué)三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；
初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；
高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考
暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班
輔導(dǎo)形式：暑假、寒假、平時(shí)、課外時(shí)間 隨到隨學(xué)，靈活安排
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越秀區(qū)：中華廣場(chǎng)學(xué)習(xí)中心 區(qū)莊學(xué)習(xí)中心
天河區(qū)：天河北學(xué)習(xí)中心 華師附中學(xué)習(xí)中心
荔灣區(qū)：陳家祠學(xué)習(xí)中心 廣雅學(xué)習(xí)中心 芳村學(xué)習(xí)中心
海珠區(qū)：濱江東學(xué)習(xí)中心 東曉南學(xué)習(xí)中心 寶崗學(xué)習(xí)中心
番禹區(qū)：市橋?qū)W習(xí)中心
白云區(qū)：機(jī)場(chǎng)路學(xué)習(xí)中心
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【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。
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首先是學(xué)習(xí)方面。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三次大的考試。這幾次，我本應(yīng)都能夠比現(xiàn)在考得好，可每次卻總是因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，或是不仔細(xì)答題，以致分?jǐn)?shù)并不是十分理想。
而這個(gè)學(xué)期我做得最好的就是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我以前在小學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的態(tài)度不是十分的端正，常常都是“得過(guò)且過(guò)”，不過(guò)自從上了中學(xué)以后，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)習(xí)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。這學(xué)期，上課時(shí)，我認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)地記好每一科的筆記，課余的時(shí)候，我就經(jīng)常翻閱筆記，找出自己不明白的問(wèn)題，先是自己思考，還是不懂就去問(wèn)同學(xué)，如果這時(shí)候還不是很清楚的話(huà)，就要去請(qǐng)教老師了;
針對(duì)老師留的作業(yè)，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，對(duì)于寫(xiě)總結(jié)，我往往先是思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，最后才是動(dòng)筆寫(xiě)。而說(shuō)到寫(xiě)論文，我除了自己先思考外，還會(huì)借助一些課外資料，以使自己的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力，例如歷史課在期中時(shí)讓寫(xiě)的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是這樣寫(xiě)的。
為了以后更好的學(xué)習(xí)，我針對(duì)這學(xué)期各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)以及不足，我為自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃：
第一是語(yǔ)文。最基本的當(dāng)然就是基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，并且在做文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的基礎(chǔ)知識(shí)和自己會(huì)做的題是一定要做對(duì)的，剩下的，就是要全力去攻較難程度的閱讀題了，這可還是個(gè)難點(diǎn)。課余時(shí)間，我就要多做些練習(xí)，并且多讀一些中外名著，閱讀之后還要做好讀書(shū)筆記，這樣一來(lái)，我可是一舉七得：在閱讀時(shí)可以了解到更多的寫(xiě)作手法;可以與老師平常講的知識(shí)串連起來(lái)，以更好的吸收;在閱讀古文時(shí)，可以有助于文言文的學(xué)習(xí)、理解;有些書(shū)是英文版的，這樣一來(lái)，我在閱讀的同時(shí)也提高了自己的英語(yǔ)水平;這些閱讀，不僅使我在語(yǔ)文方面增長(zhǎng)了許多知識(shí)，同時(shí)，里面寫(xiě)到的許多東西，也涉及到了很多其他學(xué)科的知識(shí)，如歷史、數(shù)學(xué)、政治等;提高了自己的知識(shí)面，拓寬了自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣;在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，我在無(wú)形中又一次練習(xí)了自己的寫(xiě)作水平。
第二是數(shù)學(xué)。月考的題目對(duì)我來(lái)講，并沒(méi)有什么不會(huì)的題目，所以現(xiàn)在要做的，就是每天放學(xué)回到家之后都抽出一些時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。
首先是學(xué)習(xí)方面。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三次大的考試。這幾次，我本應(yīng)都能夠比現(xiàn)在考得好，可每次卻總是因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，或是不仔細(xì)答題，以致分?jǐn)?shù)并不是十分理想。
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第一是語(yǔ)文。最基本的當(dāng)然就是基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，并且在做文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的基礎(chǔ)知識(shí)和自己會(huì)做的題是一定要做對(duì)的，剩下的，就是要全力去攻較難程度的閱讀題了，這可還是個(gè)難點(diǎn)。課余時(shí)間，我就要多做些練習(xí)，并且多讀一些中外名著，閱讀之后還要做好讀書(shū)筆記，這樣一來(lái)，我可是一舉七得：在閱讀時(shí)可以了解到更多的寫(xiě)作手法;可以與老師平常講的知識(shí)串連起來(lái)，以更好的吸收;在閱讀古文時(shí)，可以有助于文言文的學(xué)習(xí)、理解;有些書(shū)是英文版的，這樣一來(lái)，我在閱讀的同時(shí)也提高了自己的英語(yǔ)水平;這些閱讀，不僅使我在語(yǔ)文方面增長(zhǎng)了許多知識(shí)，同時(shí)，里面寫(xiě)到的許多東西，也涉及到了很多其他學(xué)科的知識(shí)，如歷史、數(shù)學(xué)、政治等;提高了自己的知識(shí)面，拓寬了自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣;在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，我在無(wú)形中又一次練習(xí)了自己的寫(xiě)作水平。
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聚焦學(xué)校課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師并不了解或不能清楚地了解自己的教學(xué)中究竟存在什么問(wèn)題，他們只是根據(jù)自己所謂的“慣例”推進(jìn)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，英語(yǔ)課堂大都是英語(yǔ)老師進(jìn)行知識(shí)的講授，占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，這樣學(xué)生只能處于被動(dòng)狀態(tài)來(lái)接受生硬的知識(shí)講解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)被剝奪，甚至有的老師僅僅是為了完成學(xué)校任務(wù)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往，教學(xué)結(jié)果往往是不盡人意。英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師在這方面要比一般課堂上的老師做得好，他們通常可以擺脫單一，死板的角色，取而代之的是多維的，靈活的教師角色。課堂上，學(xué)生相對(duì)較少，老師可以輕松地跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而不是一味地扮演著說(shuō)教的角色，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，鍛煉學(xué)生的膽量，潛意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的自信。
二、課堂內(nèi)容豐富
除書(shū)本上的內(nèi)容，為了保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新鮮感，激發(fā)求知欲，老師不僅進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)資源，還持續(xù)更新學(xué)習(xí)資源。用信息化的觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，去掉學(xué)生厭煩的情緒，留下學(xué)生感興趣的新異信息，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以影視學(xué)習(xí)資源為例，英語(yǔ)電影學(xué)習(xí)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，看原版英文電影能讓學(xué)生學(xué)到原汁原味的表達(dá)和詞匯，能夠最大限度地避免長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥。通過(guò)欣賞影視作品可以模仿配音，口頭翻譯，故事復(fù)述等等。重點(diǎn)選擇以下幾類(lèi)影片：情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)速較慢，發(fā)音純正的影片，如《獅子王》、和《忠犬八公的故事》；情節(jié)引人入勝，飽含豐富的人文情懷的英文經(jīng)典，如《金色池塘》和《音樂(lè)之聲》等，；反應(yīng)良好，學(xué)生喜聞見(jiàn)樂(lè)的流行電視劇，如《吉爾莫女孩》、《成長(zhǎng)的煩惱》等。在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞影片，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率也提高了。
三、因材施教，全面照顧不同水平層次的學(xué)生
在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師都會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，目的在于掌握學(xué)生的英語(yǔ)情況，之后老師會(huì)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，例如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)掌握的不牢，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此老師要幫助學(xué)生選擇可供他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的報(bào)紙，雜志等?？梢愿鶕?jù)所推薦的內(nèi)容設(shè)置一些任務(wù)，如每周布置學(xué)生閱讀一個(gè)英語(yǔ)故事或觀看一個(gè)英文版的小動(dòng)畫(huà)等，要求把從中學(xué)到的詞匯，以及喜歡的句子記錄下來(lái)，并對(duì)故事或動(dòng)畫(huà)做出自己的評(píng)價(jià)，上課的時(shí)候跟同學(xué)分享交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，家庭作業(yè)也會(huì)因人而異，只有尊重差異，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能幫助各個(gè)層次的學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在家也可以跟老師在線(xiàn)互動(dòng)，隨時(shí)交流，及時(shí)給予學(xué)習(xí)英語(yǔ)的指導(dǎo)與解答學(xué)生的疑難。
四、工作極度認(rèn)真負(fù)責(zé)
老師面向全體學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠理解與寬容，關(guān)心與關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生能夠在理智與情感交融的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)；老師也會(huì)積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的定制，實(shí)施和調(diào)整過(guò)程中，確保目標(biāo)的合理。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生的指南針和方向盤(pán)。它能有效地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄一些不合理的壞毛病。培訓(xùn)班的老師跟學(xué)生家長(zhǎng)的交流也很頻繁，經(jīng)常打家訪(fǎng)電話(huà)，從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況，這樣會(huì)更加有利于老師了解學(xué)生，掌握學(xué)生基本的性格，脾氣，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，采取相應(yīng)的措施，幫助家長(zhǎng)更好地教育學(xué)生成人成才。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文一：從7月份第一次走進(jìn)中學(xué)的校門(mén)開(kāi)始，到現(xiàn)在已經(jīng)有多半年了?；仡欉@一個(gè)多學(xué)期自己在中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，我對(duì)自己做了以下兩大個(gè)方面的總結(jié)： 首先是學(xué)習(xí)方面。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三次大的考試。這幾次，我本應(yīng)都能夠比現(xiàn)在考得好，可每次卻總是因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，或是不仔細(xì)答題，以致分?jǐn)?shù)并不是十分理想。 而這個(gè)學(xué)期我做得最好的就是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我以前在小學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的態(tài)度不是十分的端正，常常都是“得過(guò)且過(guò)”，不過(guò)自從上了中學(xué)以后，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)習(xí)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。這學(xué)期，上課時(shí)，我認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)地記好每一科的筆記，課余的時(shí)候，我就經(jīng)常翻閱筆記，找出自己不明白的問(wèn)題，先是自己思考，還是不懂就去問(wèn)同學(xué)，如果這時(shí)候還不是很清楚的話(huà)，就要去請(qǐng)教老師了;
針對(duì)老師留的作業(yè)，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，對(duì)于寫(xiě)總結(jié)，我往往先是思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，最后才是動(dòng)筆寫(xiě)。而說(shuō)到寫(xiě)論文，我除了自己先思考外，還會(huì)借助一些課外資料，以使自己的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力，例如歷史課在期中時(shí)讓寫(xiě)的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是這樣寫(xiě)的。 為了以后更好的學(xué)習(xí)，我針對(duì)這學(xué)期各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)以及不足，我為自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃： 第一是語(yǔ)文。最基本的當(dāng)然就是基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，并且在做文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的基礎(chǔ)知識(shí)和自己會(huì)做的題是一定要做對(duì)的，剩下的，就是要全力去攻較難程度的閱讀題了，這可還是個(gè)難點(diǎn)。課余時(shí)間，我就要多做些練習(xí)，并且多讀一些中外名著，閱讀之后還要做好讀書(shū)筆記，這樣一來(lái)，我可是一舉七得：在閱讀時(shí)可以了解到更多的寫(xiě)作手法;可以與老師平常講的知識(shí)串連起來(lái)，以更好的吸收;在閱讀古文時(shí)，可以有助于文言文的學(xué)習(xí)、理解;有些書(shū)是英文版的，這樣一來(lái)，我在閱讀的同時(shí)也提高了自己的英語(yǔ)水平;這些閱讀，不僅使我在語(yǔ)文方面增長(zhǎng)了許多知識(shí)，同時(shí)，里面寫(xiě)到的許多東西，也涉及到了很多其他學(xué)科的知識(shí)，如歷史、數(shù)學(xué)、政治等;提高了自己的知識(shí)面，拓寬了自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣;在寫(xiě)
讀書(shū)筆記時(shí)，我在無(wú)形中又一次練習(xí)了自己的寫(xiě)作水平。 第二是數(shù)學(xué)。月考的題目對(duì)我來(lái)講，并沒(méi)有什么不會(huì)的題目，所以現(xiàn)在要做的，就是每天放學(xué)回到家之后都抽出一些時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。 第三是英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)，最基本的就是多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，而我現(xiàn)在最大的問(wèn)題則出在語(yǔ)法上，雖然上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，可有時(shí)總不能把語(yǔ)法題全部做得很好，所以，我決定利用放寒假這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，好好補(bǔ)習(xí)并拓展一下自己的語(yǔ)法，令自己的英語(yǔ)語(yǔ)法水平在開(kāi)學(xué)后能夠比以前有很大的進(jìn)步。
其次是生活方面。步入中學(xué)，與小學(xué)是最大的區(qū)別就在于我們要從他律改變成自律，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而做到自理和自立。我個(gè)人認(rèn)為，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而漫長(zhǎng)的工作，不僅要能夠控制自己，還要能夠保持這種狀態(tài)。在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們之間做到友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立生活自理自立的良好品德。 綜上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的地方。所以，通過(guò)這次的總結(jié)，我要做的，就是在寒假中和下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活上實(shí)施自己所定的計(jì)劃，以使自己不僅學(xué)習(xí)能夠更好，同時(shí)還能養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文二：在德育方面，我自覺(jué)遵守社會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體。
有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽、級(jí)組安排的學(xué)校宣傳欄布置、班里的黑板報(bào)等等;在思想上和行動(dòng)上，我向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。
在智育方面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。我愛(ài)好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人。
在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測(cè)驗(yàn)，我都認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力;我愛(ài)好廣泛，特長(zhǎng)是彈揚(yáng)琴和文學(xué)，在課余時(shí)間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂(lè)趣中提高自己的身體素質(zhì)。
另外，在家里，我尊敬長(zhǎng)輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。但是，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能提高。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文三：本人自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"三好學(xué)生"等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
新一輪高考改革中，英語(yǔ)改革幾經(jīng)波折，引起了社會(huì)的廣泛討論。2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，確定了“啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)”“外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)”的改革方向。突出的改革舉措首先就是擴(kuò)大全國(guó)卷的使用范圍。2015年使用全國(guó)卷的省份從2014年的15個(gè)增加到18個(gè)，2016年增加到26個(gè)，福建省也在新增范圍內(nèi)。
對(duì)比福建省自主命題試卷，全國(guó)卷在題型上的差別主要包括：1.在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分，沒(méi)有采用“單項(xiàng)填空”題型；2.新增“七選五”閱讀；3.新增語(yǔ)篇填空；4.恢復(fù)短文改錯(cuò)。改革信息公布后，針對(duì)全國(guó)卷解讀、題型解讀、對(duì)比分析的研討工作層出不窮?；鶎咏虒W(xué)也迅速做出反應(yīng)，課堂中出現(xiàn)了單句或篇章的語(yǔ)法填空題和改錯(cuò)題。改革的初衷到底是什么？圍繞高考的教學(xué)真的是基礎(chǔ)教育需要的嗎？筆者試圖根據(jù)測(cè)試的反撥作用，談一談當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中“不變”的事物。
一、高考英語(yǔ)測(cè)試的反撥作用
測(cè)試是課程設(shè)計(jì)諸多環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)語(yǔ)言的教與學(xué)產(chǎn)生極大的影響。Alderson & Wall（1993）將語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言的教與學(xué)產(chǎn)生的影響稱(chēng)為語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用。Gates（1995）認(rèn)為，測(cè)試的反撥作用體現(xiàn)在類(lèi)別和程度兩個(gè)方面：類(lèi)別方面為正面效應(yīng)和負(fù)面效應(yīng)；程度方面為強(qiáng)效應(yīng)和弱效應(yīng)。作為教師和測(cè)試的設(shè)計(jì)者，我們需要對(duì)測(cè)試的反撥作用具有充分的認(rèn)識(shí)，以最大限度發(fā)揮測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。
就現(xiàn)階段而言，高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)既有正向反撥作用又有負(fù)向反撥作用。正向作用表現(xiàn)在提升教師的教學(xué)動(dòng)力和學(xué)生的讀寫(xiě)能力，在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的質(zhì)量；負(fù)向作用表現(xiàn)在教師縮小教學(xué)范圍，僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在考點(diǎn)上，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)很多英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的高考成績(jī)，往往將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言知識(shí)的傳授和“刷題”上。高考對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)向效應(yīng)不容忽視，教學(xué)目標(biāo)日趨功利性問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)重應(yīng)試化問(wèn)題、教學(xué)費(fèi)時(shí)低效等問(wèn)題一直為社會(huì)所詬病。
二、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
王初明（2014）指出：提高外語(yǔ)教學(xué)效率最重要，圍繞外語(yǔ)高考改革的爭(zhēng)議由來(lái)已久，其實(shí)質(zhì)是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效率低下的不滿(mǎn)。若要平息不滿(mǎn)情緒，就得在提高教學(xué)效率上狠下功夫，以此提高學(xué)習(xí)實(shí)效。
（一）教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2003）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出相應(yīng)的建議：教師充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、發(fā)展需求等方面，為每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；教師重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成給予有效指導(dǎo)；教師注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力；教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有效使用教材；教師充分利用教學(xué)資源提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；教師組織有效的課外活動(dòng)，開(kāi)拓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道；教師需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力來(lái)適應(yīng)課程的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要更加注重學(xué)生探究知識(shí)、獲取信息以及自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維和創(chuàng)新精神；教學(xué)設(shè)計(jì)也要更多地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力等方面出發(fā)；教學(xué)內(nèi)容中增加適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的任務(wù)型活動(dòng)以及探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，踐行英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，才能掙脫應(yīng)試的枷鎖，積極應(yīng)對(duì)改革，真正幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（二）有效利用測(cè)試
Bachman & Palmer認(rèn)為，測(cè)試對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是參加考試的體驗(yàn)或備考的體驗(yàn)；二是對(duì)其考試成績(jī)所提供的反饋；三是根據(jù)其考試成績(jī)所做的決定。
作為教師，我們?cè)诳荚嚟h(huán)節(jié)往往注重對(duì)考試內(nèi)容、題型的遴選和試卷分析，而忽視對(duì)學(xué)生給出考試結(jié)果的全面反饋。教師要學(xué)生利用模擬測(cè)試分析個(gè)人測(cè)試結(jié)果、試題要求和學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系。全面的、有意義的、相關(guān)的反饋會(huì)使學(xué)生對(duì)測(cè)試產(chǎn)生積極的認(rèn)同感，并且有助于學(xué)生充分了解自己考分的意義和自己當(dāng)前的水平和能力，明確努力方向，制定科學(xué)有效的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)。
（三）開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，打造高效課堂
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2003）提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。”首先，教師可以合理調(diào)整教材順序，充分利用教材內(nèi)容，把聽(tīng)力、討論、寫(xiě)作列入教學(xué)范圍之內(nèi)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力；其次，教師可以充分挖掘課外教學(xué)資源，將媒體英語(yǔ)、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小說(shuō)引入到課堂中，拓寬學(xué)生的閱讀面；最后，教師充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，將QQ、WeChat、Microblog、Selfie等網(wǎng)絡(luò)交流工具引入到英語(yǔ)教學(xué)中，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]董麗萍. 高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面反拔論析[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014（33）：67.
[2]呂晶晶. 外語(yǔ)高考改革應(yīng)該是一次機(jī)遇[N].社會(huì)科學(xué)報(bào)，2014-08-07.
