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篇1

民辦高職生不僅具有“90后”大學(xué)生的普遍特點(diǎn)，在其他方面也凸顯了其獨(dú)特性。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)生源為文理兼收，專(zhuān)業(yè)界限不明顯，已經(jīng)連續(xù)多年成為各大民辦高職院校的主打?qū)I(yè)，作為民辦高職教育工作者，對(duì)這些“新新人類(lèi)”在教育措施、管理模式上應(yīng)該如何做出相應(yīng)的調(diào)整，真正做到因材施教，是值得思考的問(wèn)題。

1 民辦院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)“90后”高職生特點(diǎn)分析

1.1 “90后”大學(xué)生共性分析

“90后”是改革開(kāi)放建設(shè)成果的受益者，他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的年代正是中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的事情，社會(huì)環(huán)境、思想觀念、教育水平都同父輩大相徑庭，個(gè)性也相差極大。具體表現(xiàn)為：

（1）思想活躍，理想現(xiàn)實(shí)

“90后”大學(xué)生最突出的特點(diǎn)是緊跟時(shí)代的脈搏，與時(shí)代腳步相適應(yīng)，他們注重自身的感受和體驗(yàn)，不喜歡人與亦云，對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新情況更容易體察，能較快地適應(yīng)同時(shí)代產(chǎn)生的共鳴。

（2）個(gè)性張揚(yáng)，能力不夠

“90后”有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，敢于展現(xiàn)自我，強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異，特立獨(dú)行。但是由于大多數(shù)“90后”從小在家長(zhǎng)呵護(hù)中長(zhǎng)大，自身生活閱歷不深，缺乏社會(huì)實(shí)踐、鍛煉和突出的獨(dú)立自主能力，對(duì)很多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題的看法往往簡(jiǎn)單化、片面化，遇到問(wèn)題很難客觀分析正確對(duì)待，不能積極承擔(dān)責(zé)任，有時(shí)候甚至采取的是逃避的態(tài)度。

（3）勇于創(chuàng)新、心理脆弱

物質(zhì)生活的富裕和現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)為“90后”大學(xué)生提供了接觸新事物的平臺(tái)，他們知識(shí)面較寬，眼界開(kāi)闊，喜歡接受新事物，敢于嘗試，但是心理抗挫折能力極差，遇到困難很容易造成心理失衡，導(dǎo)致行為上的偏激，這就造成了在“90后”大學(xué)生中普遍存在的矛盾心理：一方面喜歡標(biāo)新立異、特立獨(dú)行、與眾不同，另一方面由于害怕失敗又存在一定的趨同從眾心態(tài)。

（4）目標(biāo)明確，功利性強(qiáng)

“90后”大學(xué)生大多在父母的精心營(yíng)造的溫室中培育長(zhǎng)大，父母對(duì)子女寄予了無(wú)限的希望，因此“90后”大學(xué)生為人處世目標(biāo)明確，輕過(guò)程重結(jié)果，而且?guī)в泻軓?qiáng)的功利性，這種觀念往往使得“90后”大學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人道德修養(yǎng)的缺失，他們熱衷于追求現(xiàn)實(shí)的短期成就和眼前利益，缺乏集體主義思想，更談不上對(duì)社會(huì)對(duì)集體的奉獻(xiàn)。

1.2 民辦院校工商管理專(zhuān)業(yè)“90后”高職生個(gè)性特點(diǎn)分析

（1）被動(dòng)學(xué)習(xí)，率性而為

正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、習(xí)慣和方式是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的基本素養(yǎng)。很多民辦院校“90后”高職生由于基礎(chǔ)差，又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，態(tài)度上顯得被動(dòng)而且隨意：根據(jù)筆者對(duì)江西幾所民辦院校工商管理專(zhuān)業(yè)“90后”高職生的調(diào)查，很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有要求，只要盡力就無(wú)所謂，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，逃課現(xiàn)象十分普遍。

（2）對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不深，選擇盲目性大

專(zhuān)業(yè)選擇在很大程度上決定了學(xué)生將來(lái)的社會(huì)角色，是其職業(yè)生涯形成的首要階段。然而在民辦高校里普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇盲目性大。究其原因，一是由于高校專(zhuān)業(yè)分支越來(lái)越細(xì)，給學(xué)生選擇合適專(zhuān)業(yè)造成了一定的困擾，二是報(bào)讀民辦院校學(xué)生本身對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏必要的了解，很多學(xué)生或單純根據(jù)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)選擇，或聽(tīng)從他人推薦。

（3）缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相對(duì)擁有寬口徑就業(yè)需求，這是很多畢業(yè)證選擇該專(zhuān)業(yè)就讀的主要出發(fā)點(diǎn)。但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，職業(yè)選擇隨機(jī)性大。畢業(yè)生大多愿意去沿海開(kāi)放城市或是內(nèi)地發(fā)達(dá)城市，很少選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。很多同學(xué)期望從事的工作體面、收入尚可、勞動(dòng)強(qiáng)度不大， 因此，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃、心里輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)講座，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)以及軍訓(xùn)等科目，磨礪學(xué)生的意志，鍛煉吃苦耐勞的精神，對(duì)未來(lái)的人生有理想的規(guī)劃，對(duì)職業(yè)崗位有清楚的認(rèn)識(shí)，是高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)任重而道遠(yuǎn)的工作。

2 民辦院校工商管理專(zhuān)業(yè)“90后”高職生教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法及教學(xué)實(shí)踐的改革

2.1 教學(xué)思想改革

（1）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，“以人為本”地塑造大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀

絕大多數(shù)民辦高?！?0后”高職生由于缺乏獨(dú)立判斷的能力，更容易受西方現(xiàn)代金錢(qián)本位、享樂(lè)主義、利己主義、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響，表現(xiàn)出另類(lèi)叛逆、個(gè)性張揚(yáng)、不服管教、虛榮、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)。民辦高職教育工作者應(yīng)突出“以人為本”因地制宜地幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，將其引導(dǎo)到正確的人生軌道上來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的人生定位，做出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

在對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)“90后”大學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生就讀本專(zhuān)業(yè)的依據(jù)是“父母朋友的推薦”或者“好學(xué)” “好就業(yè)”，在這樣盲目的選擇下，學(xué)生無(wú)法做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的。民辦高職院校招生人員可以利用充分與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，客觀地全面地介紹不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，幫助其選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生錄取以后，校方應(yīng)該第一時(shí)間聘請(qǐng)企業(yè)家、企業(yè)優(yōu)秀管理人員開(kāi)講座講經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

（3）正確地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提倡肯定教育

適當(dāng)?shù)馁澝琅c表?yè)P(yáng)是馬斯洛需求層次論在方法上的延伸，是對(duì)“90后”大學(xué)生的管理工作中的有效方法之一。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)“90后”大學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差的民辦高?！?0后”高職生受挫能力較差，通過(guò)適當(dāng)?shù)馁澝篮捅頁(yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生的情緒出于積極狀態(tài)，然后再委婉地指出其不足之處，這樣能使學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且保持樂(lè)觀積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 教學(xué)方法改革

（1）教學(xué)方法應(yīng)推行啟發(fā)式，廢除填鴨式

就工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，目前高校常用的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模擬管理、角色扮演、專(zhuān)家講座、討論班、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)等，針對(duì)“90后”高職生，啟發(fā)式教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)“90后”高職生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。事實(shí)上，民辦教育工作者的教育思想、教育觀念、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的如何，基本上決定了這所學(xué)校教學(xué)方法改革能在多大程度上獲得成功。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性

民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)“90后”高職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情較低，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，教師一方面要對(duì)學(xué)生的能力和弱點(diǎn)通過(guò)各種手段予以診斷，為學(xué)生提出適合個(gè)人需求、興趣和能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)建議。另一方面運(yùn)用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)、企業(yè)實(shí)地參觀實(shí)習(xí)、模擬管理等。

（3）注重課堂以外的能力素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)大學(xué)生能力與素質(zhì)的場(chǎng)所。就目前高校大學(xué)生就業(yè)情況分析，用人單位更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)。那么，作為校方更應(yīng)該提供學(xué)生積累將來(lái)走向社會(huì)所必須能力的平臺(tái)。具體做法如：社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、輔助考證等。

2.3 教學(xué)手段改革

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在工商企業(yè)管理教學(xué)中可直接使用圖表、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等直觀教學(xué)手段，這使得教學(xué)朝著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，把知識(shí)的抽象性與現(xiàn)實(shí)的具體性結(jié)合起來(lái)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。將幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，其直觀性、動(dòng)態(tài)性和大容量信息導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容對(duì)時(shí)空的超越，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

2.4 考試方法改革

隨著對(duì)“90后”大學(xué)生素質(zhì)教育的大力推行，各高校考試模式逐漸向多元化發(fā)展。如建立試題庫(kù)，有些課程利用計(jì)算機(jī)出題，考試方式以閉卷為主，多種形式并存，學(xué)生成績(jī)分成平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分等?？荚囆问揭捕喾N多樣，如閉卷、開(kāi)卷、兩頁(yè)開(kāi)卷、口試、小論文、課程設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)綜述等。

2.5 教學(xué)實(shí)踐改革

目前民辦高校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)定位于社會(huì)需要的應(yīng)用型、職業(yè)型，特別是技能型的人才，因此民辦高校人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息量，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。對(duì)于一些在企業(yè)無(wú)法動(dòng)手的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)的電子音像制品使學(xué)生通過(guò)觀看而獲得相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)摸擬實(shí)驗(yàn)室，如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)的技能、商務(wù)談判等課程宜采用這種方式。

（2）聘請(qǐng)企業(yè)管理者做兼職教師并加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于民辦院校來(lái)說(shuō)，由于目前的條件所限，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難對(duì)各類(lèi)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的了解。聘請(qǐng)企業(yè)管理者或本校有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作有一個(gè)深入了解。聘請(qǐng)的企業(yè)管理者來(lái)自不同類(lèi)型的行業(yè)和企業(yè)，因此通過(guò)他們的講座，學(xué)生可以對(duì)各類(lèi)企業(yè)都有一個(gè)了解。

（3）教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是高職學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)所學(xué)理論知識(shí)并提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能，從而有利于提高學(xué)生將來(lái)對(duì)崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)包括兩種形式：頂崗實(shí)習(xí)和調(diào)查實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《“90后”高職學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究》 趙文博 欽州學(xué)院學(xué)報(bào)2010年8月

[2] 《“90后”高職生職業(yè)生涯教育需求研究與教育反思》 畢佳萍華東師范大學(xué)2010屆碩士研究生學(xué)位論文

[3] 《柔性管理：90后大學(xué)生教育管理的范式》 葉志清 重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2010年8月

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)： F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）10-0064-01

績(jī)效考評(píng)是企業(yè)最重要的管理手段之一。其作用發(fā)揮的程度直接關(guān)系單位業(yè)績(jī)考評(píng)的公正性，影響著單位的凝聚力和員工的積極性。煙草企業(yè)因其計(jì)劃性、壟斷性色彩較重的原因，在績(jī)效考評(píng)指標(biāo)的設(shè)置上，忽視對(duì)任務(wù)指標(biāo)科學(xué)性的調(diào)研，缺乏對(duì)員工工作積極性調(diào)動(dòng)、企業(yè)文化落地生根、創(chuàng)新實(shí)踐能力提升等“軟實(shí)力”等方面的考評(píng)；績(jī)效考評(píng)體系的內(nèi)容繁多，要求老套，影響考評(píng)作用發(fā)揮。筆者以為，加強(qiáng)和完善煙草企業(yè)績(jī)效考評(píng)，要高度重視對(duì)考評(píng)指標(biāo)科學(xué)性的研究，注重對(duì)“軟實(shí)力”指標(biāo)考核的設(shè)置，激發(fā)員工活力，使績(jī)效考核朝簡(jiǎn)約化、系統(tǒng)化、信息化的方向發(fā)展，從而使績(jī)效考評(píng)工作發(fā)揮更大的管理效能。

1 加強(qiáng)調(diào)研分析，提高考評(píng)指標(biāo)的科學(xué)性

1.1認(rèn)真分析單位上年度考評(píng)指標(biāo)的執(zhí)行情況?？?jī)效考評(píng)一般由上級(jí)下基層單位聽(tīng)出匯報(bào)、組織檢查。在較短時(shí)間內(nèi)，就完成一個(gè)單位全年業(yè)績(jī)的基本評(píng)定，基本上沒(méi)有時(shí)間對(duì)考評(píng)指標(biāo)的執(zhí)行情況進(jìn)行深入的分析，考評(píng)只起到了檢查匯總的作用，而沒(méi)有起到指導(dǎo)指引的功能。因而，每次績(jī)效考評(píng)應(yīng)增加對(duì)一個(gè)單位上年度考評(píng)指標(biāo)執(zhí)行的科學(xué)性分析，將各種因素所起的促進(jìn)或者制約作用一一列舉，形成詳實(shí)的分析報(bào)告，作為下年度考評(píng)指標(biāo)下達(dá)的重要參考。

1.2深入調(diào)研單位新年度發(fā)展面臨的環(huán)境情況。單位發(fā)展所面臨的環(huán)境是下達(dá)考評(píng)指標(biāo)的客觀依據(jù)。上級(jí)部門(mén)在新年度計(jì)劃制定前，有必要組織一定的人力，對(duì)每個(gè)單位的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行深入的調(diào)研，實(shí)實(shí)在在地掌握基層單位發(fā)展的有利條件、不利因素、發(fā)展?jié)撃?，在此基礎(chǔ)上再擬定績(jī)效考評(píng)指標(biāo)，就比較客觀、接近單位的發(fā)展實(shí)際。

1.3反復(fù)討論單位擬定的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)?？?jī)效考評(píng)指標(biāo)擬定后，應(yīng)先讓接受考評(píng)的單位進(jìn)行討論，然后由上級(jí)部門(mén)商議，再反饋基層單位再討論，基本上確定考評(píng)指標(biāo)內(nèi)容。最后呈送上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)議審批，審批通過(guò)后予以下發(fā)。

2 加強(qiáng)人性化考核，增加“軟實(shí)力”考評(píng)指標(biāo)額度

2.1 增加員工持續(xù)學(xué)習(xí)能力方面的指標(biāo)考評(píng)。員工的學(xué)習(xí)能力非常重要，一個(gè)員工如果學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不強(qiáng)，也不追求個(gè)人進(jìn)步，就不能很好地適應(yīng)崗位需求，企業(yè)就談不上發(fā)展。學(xué)習(xí)能力的考核，主要考核學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能考核、學(xué)歷職稱(chēng)、資格認(rèn)證等方面，重點(diǎn)突出業(yè)務(wù)技能的指標(biāo)考評(píng)，促使員工保持學(xué)習(xí)上進(jìn)的積極狀態(tài)。

2.2增加企業(yè)文化理念執(zhí)行方面的指標(biāo)考評(píng)。有什么樣的企業(yè)文化，就有什么樣的工作團(tuán)隊(duì)。不同企業(yè)的文化理念不盡相同，但其凝聚人心，教育引導(dǎo)員工的目的是相同的，關(guān)鍵是否將文化理念執(zhí)行到位，一些文化理念掛在墻上，印在冊(cè)子里，卻未融入到員工的腦海里，沒(méi)有應(yīng)用在具體的工作生活當(dāng)中，形成文化建設(shè)與實(shí)際工作的“兩張皮”，不利于企業(yè)文化作用的發(fā)揮。因此，應(yīng)增加企業(yè)文化理念執(zhí)行方面的內(nèi)容指標(biāo)考評(píng)，促使企業(yè)重視企業(yè)文化活動(dòng)的開(kāi)展，讓優(yōu)秀的文化理念發(fā)揮作用。

2.3增加創(chuàng)新精神方面的指標(biāo)考評(píng)。創(chuàng)新其實(shí)并不是高深莫測(cè)，而是與平時(shí)的工作密切相連，每個(gè)環(huán)節(jié)如果都能創(chuàng)新地改進(jìn)工作，聚合在一起，就是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不小力量。因此，在考評(píng)單位科研創(chuàng)新項(xiàng)目的同時(shí)，更應(yīng)該注重考評(píng)單位員工的創(chuàng)新精神，如每年創(chuàng)新類(lèi)的論文有多少，“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新”有多少，開(kāi)展的創(chuàng)新性活動(dòng)有多少等等，以激發(fā)全員創(chuàng)造精神，在節(jié)約型、環(huán)保型、創(chuàng)新性行業(yè)的建設(shè)上做出更多的貢獻(xiàn)。

3 加強(qiáng)工作創(chuàng)新，使績(jī)效考評(píng)邁向簡(jiǎn)約化、系統(tǒng)化、信息化

3.1突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)考評(píng)要求，力求簡(jiǎn)約化。簡(jiǎn)約，是力求語(yǔ)辭簡(jiǎn)潔扼要的風(fēng)格，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔洗練，單純明快，辭少意多。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，更不是淺嘗輒止，而是提煉形成的精約簡(jiǎn)省。在績(jī)效考評(píng)指標(biāo)設(shè)置上，盡可能地提煉考評(píng)的指標(biāo)，減少一些同類(lèi)項(xiàng)，對(duì)一些日常程式性的工作要求，不出現(xiàn)的堅(jiān)決不出現(xiàn)；一些指標(biāo)，隨著煙草行業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，在發(fā)展績(jī)效的程度上已說(shuō)明不了多少問(wèn)題，也沒(méi)有多大的激勵(lì)促進(jìn)作用，就沒(méi)有必要再繼續(xù)考評(píng)。比如基層縣局的毛利，雖然與品牌培育有一定關(guān)系，但貨源的投放權(quán)在市公司，也就是說(shuō)，不同單位的毛利獲得與市場(chǎng)的貨源投放有較大的關(guān)系，考核一個(gè)單位的毛利，就顯的不太切合市場(chǎng)實(shí)際，而要側(cè)重考核縣局的品牌培育能力、把控市場(chǎng)的能力等等，只要這些工作做好了，毛利自然而然就上升了；一些綜合工作方面的考評(píng)指標(biāo)更應(yīng)該簡(jiǎn)約，比如穩(wěn)定、依法行政等工作，沒(méi)有必要考評(píng)組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)等這些程式化的痕跡資料，因?yàn)檫@些是每項(xiàng)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有必要出現(xiàn)在考評(píng)指標(biāo)序列里，而應(yīng)該側(cè)重于穩(wěn)定的結(jié)案率、事件發(fā)生率、法規(guī)工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的融合程度等等，這些指標(biāo)，讓基層單位能夠抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，提高完成工作任務(wù)的效率。

3.2突出統(tǒng)籌，整合考評(píng)體系，力求系統(tǒng)化。統(tǒng)籌，就是統(tǒng)一籌劃，即對(duì)單位的績(jī)效考評(píng)體系，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一預(yù)測(cè)，統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一實(shí)施，統(tǒng)一指揮，進(jìn)一步地整合、凝練、完善，使各單位能夠相對(duì)站在較為公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)上，形成以中心任務(wù)完成為主的系統(tǒng)化的考評(píng)指標(biāo)體系。如當(dāng)前“卷煙上水平”是行業(yè)的戰(zhàn)略任務(wù)，就要圍繞這一任務(wù)，統(tǒng)籌安排，對(duì)現(xiàn)有的績(jī)效考評(píng)體系進(jìn)行完善，對(duì)考評(píng)指標(biāo)重新篩選梳理，構(gòu)建起了“一主多輔”的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系，即以“卷煙上水平”的核心指標(biāo)完成為中心，建立原料保障、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)管理、科技創(chuàng)新、基礎(chǔ)管理、信息化建設(shè)、基層建設(shè)、人才培養(yǎng)上水平等輔助指標(biāo)考核體系，從而使企業(yè)更為清晰地明確發(fā)展方向和工作重點(diǎn)，能夠集中精力求突破、創(chuàng)佳績(jī)。

3.3突出規(guī)范，完善考評(píng)機(jī)制，力求信息化。規(guī)范是煙草行業(yè)的生命線，績(jī)效考評(píng)工作更需要規(guī)范的意識(shí)和手段來(lái)支撐。僅靠單位的自覺(jué)行為來(lái)規(guī)范考評(píng)工作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，利用信息化手段，促進(jìn)績(jī)效考評(píng)工作走向規(guī)范化、高效化，體現(xiàn)公平公正，是真正反映企業(yè)成績(jī)的有效手段和必然選擇。首先，將考評(píng)體系設(shè)置為信息系統(tǒng)，平時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)上傳錄入企業(yè)的一些基本的工作信息，及時(shí)地進(jìn)行信息分析，就能將結(jié)果考核和過(guò)程考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次，通過(guò)信息化，考核指標(biāo)就不可能人為地減少或增加，從而最大限度地減少人為因素對(duì)考評(píng)工作的影響；其三，信息化可以大大提高考評(píng)的效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高考評(píng)的質(zhì)量，給上級(jí)決策和企業(yè)發(fā)展提供更多的信息參考。

參考文獻(xiàn)：