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時間：2022-09-17 14:14:45
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一、為什么要從幼兒期開始培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段。如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。如著名教育家葉圣陶先生說：”什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。中國有句古訓(xùn)：“先入為主”。所以，對幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重，是幼兒園課程內(nèi)容之一。
（一）幼兒最容易受外界的影響
幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
（二）幼兒正處于生長的嬌嫩期
幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。
（三）對幼兒的一生將會產(chǎn)生重大影響
因為幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時教育小孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容
幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣。
（一）衛(wèi)生習(xí)慣
包括：個人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。除個人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
（二）生活習(xí)慣
包括：飲食習(xí)慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時間里就餐、睡覺、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動等，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。生活自理習(xí)慣。根據(jù)小孩子年齡的特點，讓小孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。
三、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的策略
（一）向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求
在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，洗澡的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。作為保育員，如果對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到提出的要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對保育員的話產(chǎn)生懷疑，不信任保育員了。當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個講衛(wèi)生的孩子，吃飯要注意桌面干凈……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
（二）注意矯正幼兒細(xì)小的行為錯誤
幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如吃飯的時候幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，如果不提醒和教育慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣了，于是開班會的時候我就和班上的幾位老師商量解決問題的好辦法，經(jīng)過商量班上的老師列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一個小禮物?，F(xiàn)在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了
（三）以身作則，做幼兒表率
幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象不但是老師還包括了保育員，對我們的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿我們的言行。對于幼兒，我們的話可以說是“最高指示”，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“李保育員就是這樣說的……”這就對我的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯誤。記得有一次我看見有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場批評了他們，過后其中的一位孩子悄悄的說：“保育員有時也坐在桌子上講話?！彼脑捵屛掖蟪砸惑@，仔細(xì)一想，自己也確實有過這樣的現(xiàn)象。我就對這位小朋友說：“真的？你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。
（四）培養(yǎng)集體促進(jìn)個別
良好的班風(fēng)可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.623 文章編號：1004-7484（2013）-09-5298-02
幼兒園衛(wèi)生保健工作是幼兒健康安全的重點，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的衛(wèi)生保健只要包括心理和生理兩個方面的衛(wèi)生保健，現(xiàn)今隨著社會的發(fā)展，衛(wèi)生保健的范圍擴(kuò)大成了身體健康、心理健康以及社會生存狀態(tài)等等方面，對健康的理解更為接近本質(zhì)。幼兒的衛(wèi)生保健包含了幼兒的心理、生理和社會狀態(tài)的全方面的保健內(nèi)容[1]。當(dāng)下的幼兒主要存在著體弱、身體營養(yǎng)過剩以及家庭溺愛和不健康的心理教育的負(fù)面影響，家長對幼兒的要求和壓力較大，影響幼兒心理健康。在進(jìn)行幼兒園的衛(wèi)生保健工作時要把重心放在預(yù)防和矯正上，通過改善幼兒園衛(wèi)生保健基礎(chǔ)設(shè)施和智育、德育來實現(xiàn)。
1 幼兒園幼兒衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀
近些年來我國對幼兒教育重視程度越來越高，大多數(shù)城市都建立了較完善的幼兒衛(wèi)生保健體系，相關(guān)的幼兒教育機(jī)構(gòu)也配備了一系列的衛(wèi)生保健設(shè)施，在城鄉(xiāng)地區(qū)形成了較集中的幼兒保健網(wǎng)絡(luò)，在幼兒的防疫、教育等方面都有了較大發(fā)展。
隨著基礎(chǔ)幼兒衛(wèi)生保健設(shè)施的相對完善，幼兒的心理和行為問題卻更加的突出。筆者調(diào)查顯示90年代以來，我國幼兒的心理和行為問題逐年增加，2010年北京、上海、廣州等20個城市的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我國幼兒的行為問題出現(xiàn)率高達(dá)20.47%[2]。這些行為問題主要表現(xiàn)為了心理障礙和行為障礙兩個方面，影響這兩個問題的內(nèi)部因素主要是在家庭教育方法和父母文化水平以及幼兒家庭環(huán)境等，外部因素則包含了幼兒園教育和社會環(huán)境兩個方面。
幼兒的衛(wèi)生保健狀況最大的影響因素就是家庭的內(nèi)在因素，父母的文化水平和在家庭教育中的方法對幼兒的心理健康狀態(tài)有決定性的影響。社會壓力的加劇，幼兒父母忙于工作，對幼兒的教育時間減少，但又對幼兒的期待較高，僅僅是在物質(zhì)方面滿足幼兒，對幼兒心理、精神的滿足卻相對的減少，形成了一個不平衡的現(xiàn)狀。在幼兒園的衛(wèi)生保健基礎(chǔ)設(shè)施方面，部分的幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，其中城鄉(xiāng)地區(qū)相對嚴(yán)重，在幼兒教育過程中缺乏對幼兒心理和行為方面的專業(yè)輔導(dǎo)。
2 幼兒園幼兒衛(wèi)生保健工作的對策
2.1 加強(qiáng)幼兒園自身的規(guī)范管理 幼兒園的衛(wèi)生保健工作需要一個完整的管理體系，保證衛(wèi)生保健工作的順利實施。構(gòu)建一套完整的領(lǐng)導(dǎo)班，從園長到幼師，明確相關(guān)責(zé)任人的任務(wù)和責(zé)任范圍，保證衛(wèi)生保健工作依法實施。建立相互的監(jiān)督體系，保證衛(wèi)生保健工作的積極有效性。
2.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)后勤保障工作 部分幼兒園在建立時因為資金的因素，對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不夠完全，這需要相關(guān)教育部門對其進(jìn)行督促，要求完善，構(gòu)建完整的教育和衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施，保障幼兒的身體、心理健康。后勤工作是衛(wèi)生保健中的重要一環(huán)，在進(jìn)行物質(zhì)采購的時候要仔細(xì)的選購正規(guī)企業(yè)的達(dá)標(biāo)產(chǎn)品。在食物方面更要注意，選擇綠色、優(yōu)質(zhì)、新鮮的蔬菜水果。在進(jìn)行加工過程中要注意衛(wèi)生，做好操作人員的自身的衛(wèi)生防護(hù)[3]。合理的搭配幼兒膳食，根據(jù)幼兒營養(yǎng)需求進(jìn)行食物的調(diào)配，在有條件的情況下，可以針對性的進(jìn)行膳食的搭配。
2.3 建立幼兒健康檔案 我國幼兒園主要以民辦為主，公立幼兒園相對較少，民辦幼兒園在建立時候基礎(chǔ)設(shè)施相對的薄弱，并且缺乏專業(yè)的幼兒教育經(jīng)驗，甚至只是簡單的將幼兒園看作幼兒的托管所。幼兒園的衛(wèi)生工作和教育水平也相對的參差不齊，在進(jìn)行幼兒的健康控制方面更是難以保證。因此，各地幼兒園需建立自身的幼兒健康調(diào)查程序，構(gòu)建幼兒健康檔案。幼兒健康檔案要包含每個幼兒的身體狀況和相關(guān)的心理狀態(tài)，并且形成一套合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，積極保障幼兒的生理、心理健康程度，及時的治療可能出現(xiàn)的問題。嚴(yán)格幼兒健康檢查程序，保證每季一查，檢查的內(nèi)容包括幼兒的身高、體重、視力、聽力等方面，將這些信息記錄到健康檔案中去，并且及時的反饋給幼兒家長[4]。針對體弱幼兒和心理障礙或心理疾病的幼兒進(jìn)行私下的照顧，有利于培養(yǎng)身心健康的幼兒，并且要求家長及時對幼兒進(jìn)行正規(guī)的治療和矯正。
2.4 加強(qiáng)幼兒疾病預(yù)防工作，做好集體兒童的疾病的防治和預(yù)防保健工作 幼兒園疾病預(yù)防工作應(yīng)貫徹“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針，要搞好預(yù)防接種，每個幼兒入園時做好“查驗接種”工作，及時了解疫情動態(tài)，按年齡、季節(jié)、適時、規(guī)范地為幼兒實施預(yù)防接種。加強(qiáng)傳染病的防治，須通過晨檢和全日制健康檢查，了解全園幼兒發(fā)病情況，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療，盡快消除傳染源，切斷傳染途徑，保護(hù)健康幼兒。
2.5 建立良好的幼兒生活制度，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 幼兒園需對幼兒的生活進(jìn)行合理的安排，根據(jù)幼兒年齡的特點，合理的安排教學(xué)和活動的時間順序，在保證幼兒合理的戶外活動時間的情況下，積極的開展教學(xué)工作，同時還需要保證幼兒的休息時間，有需要的情況下要進(jìn)行午間的休息。幼兒園的合理生活作息制度是養(yǎng)成幼兒良好生活習(xí)慣的重要保證，合理的生活習(xí)慣有利于幼兒身體發(fā)育成長，健康的作息對幼兒的心理穩(wěn)定也有較大的幫助。
2.6 加強(qiáng)對家長的宣傳，家長、學(xué)園一體化 幼兒的成長的關(guān)鍵環(huán)境就是家庭，很大程度上的幼兒身體心理問題都是根源在家庭中的。幼兒園要積極加強(qiáng)對家長的宣傳，進(jìn)行衛(wèi)生保健措施和方法的教育，例如：開展家長安全知識講座，邀請專業(yè)的幼兒護(hù)理醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行現(xiàn)場的教育，講解生活中常見的幼兒疾病，以及相關(guān)的防護(hù)措施；在幼兒膳食搭配方面，如何根據(jù)幼兒的身體狀況進(jìn)行膳食的搭配，保證幼兒的營養(yǎng)的均衡；在心理健康方面，幼兒的心理孤僻和相關(guān)不健康心理的外在行為表現(xiàn)，家長正確進(jìn)行引導(dǎo)的方法等等。讓家長注意在日常生活中對幼兒的身體狀況和心理狀況進(jìn)行及時的監(jiān)控，形成家長、學(xué)園一體的衛(wèi)生保健，保障兒童的隨時隨地的心理生理安全。
3 總結(jié)
幼兒是國家的未來，他們的身體心理健康情況關(guān)系到整個社會的發(fā)展，加強(qiáng)對幼兒衛(wèi)生保健工作要從幼兒園抓起，從管理方法、基礎(chǔ)設(shè)施、生活習(xí)慣、健康調(diào)查和家長幫助等方面入手，隨時隨地的保障幼兒的身體心理健康，保證祖國未來健康快樂的成長。
參考文獻(xiàn)
[1] 祝建平.加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作保證幼兒健康成長[J].甘肅教育，2008，（15）.
齲齒為3歲到5歲兒童的常見性口腔疾病[1]。該病發(fā)生率較高。根據(jù)2005年統(tǒng)計的第三次全國口腔流行病學(xué)的抽樣調(diào)查結(jié)果表明。我國五歲兒童的該病患病率約為66%。該病對兒童的危害比較大。不僅會影響到兒童的咀嚼及消化。嚴(yán)重時甚至?xí)?dǎo)致錯頜畸形。對兒童的身體健康以及生長發(fā)育產(chǎn)生重要影響。為了探討對于兒童性齲齒病的預(yù)防措施[2]。本文通過培養(yǎng)幼兒園5歲兒童口腔衛(wèi)生和保健習(xí)慣，以及預(yù)防齲齒措施教育進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。現(xiàn)報道如下。
1 資料和方法
1.1 臨床資料。 將2012年2月時，我園5歲兒童共計78人。隨機(jī)分為兩組。每組39人。記為實驗組和對照組。其中男童24人，女童15人。以上數(shù)據(jù)差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。
1.2 研究方法。 通過幼兒園的保健醫(yī)生，按照齲齒的標(biāo)準(zhǔn)檢查方法及流程。給幼兒園5歲的兒童依次實施口腔檢查。同時記錄其齲齒情況。之后，給兒童發(fā)放“口腔保健行為調(diào)查問卷”。帶回家經(jīng)家長填寫之后收回存檔。給對照組采取日常普通教育措施。而對實驗組的兒童進(jìn)行口腔衛(wèi)生及健康教育的指導(dǎo)。以及培養(yǎng)其口腔衛(wèi)生的保健習(xí)慣。主要有：使用模型為兒童演示正確的刷牙方法，并逐一進(jìn)行指導(dǎo)。要求兒童們早、晚于家中刷牙。中餐之后于幼兒園內(nèi)刷牙。使用含氟的牙膏。給兒童和家長積極設(shè)置關(guān)于口腔健康的知識講座。同時給予其有關(guān)的科普材料讀物。要求家長對兒童定期到醫(yī)院進(jìn)行口腔檢查。每年至少數(shù)量一次。努力做好齲齒的早發(fā)現(xiàn)和早治療。對于第一恒磨牙在萌出時要及時實施窩溝封閉。要求家長盡量控制兒童食用糖分高?；蛘呤侨菀自斐烧迟N牙面的有關(guān)食物。在食用之后立刻刷牙。兒童的飲食一般為粗細(xì)合理搭配。教育其晚間睡前進(jìn)行刷牙，且之后不允許再進(jìn)食。在2013年2月之后。再次給實驗組以及對照組兒童實施口腔內(nèi)齲齒檢查，以及口腔保健行為調(diào)查問卷。比較實驗組和對照組的差異并總結(jié)。
1.3 統(tǒng)計學(xué)方法。 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件分析，數(shù)據(jù)比較采用x2檢驗，P
2 結(jié)果
2.1 實驗前兒童齲齒狀況及問卷結(jié)果。5歲兒童參與檢查的數(shù)目共78人?；箭x齒21人?；箭x齒率26.9%。齲失補(bǔ)牙數(shù)共25顆。齲均1.2。齲充填率15.3%。33.2%兒童每日刷牙次數(shù)大于等于兩次。56.1%兒童每日只刷牙一次。10.7%兒童平常很少刷牙。平均每日的刷牙次數(shù)小于1次。62.5%兒童常食用甜食。25.7%家長常監(jiān)督其刷牙。68.5%家長偶爾監(jiān)督其刷牙，5.8%兒童未監(jiān)督其刷牙。17.2%兒童于近兩年內(nèi)牙醫(yī)求診大于等于一次。
2.2 實驗后兒童齲齒狀況及問卷結(jié)果。
2.2.1 實驗組相應(yīng)情況。該組被檢39人，實驗組患齲率23.1%。齲失補(bǔ)牙數(shù)12顆。齲均1.3。齲充填率50.3%。實驗組兒童與實驗之前情況進(jìn)行對比。患齲率沒有顯著差異。齲均顯著降低。齲充填率則顯著升高。實驗組所有兒童每天刷牙超過或等于兩次。35.8%兒童經(jīng)常吃甜食。47.6%家長常監(jiān)督其刷牙，52.4%家長偶爾監(jiān)督其刷牙。95.4%兒童于近兩年中牙醫(yī)求診大于等于一次。
2.2.2 對照組相應(yīng)情況。對照組被檢39人。對照組患齲率38.5%。齲失補(bǔ)牙數(shù)23顆。齲均1.5。齲充填率35.7%。45.2%兒童每天刷牙超過或等于兩次。65.4%兒童經(jīng)常吃甜食。23.1%家長常監(jiān)督其刷牙，58.2%家長偶爾監(jiān)督其刷牙。18.7%家長從未監(jiān)督其刷牙。63.5%兒童于近兩年中牙醫(yī)求診大于等于一次。
2.2.3 實驗組和對照組相應(yīng)情況對比。實驗組較對照組而言。其每天刷牙超過或等于兩次的概率和家長監(jiān)督刷牙比例，以及近兩年中牙醫(yī)求診大于等于一次的概率明顯升高。同時常食甜食比例顯著降低。同時，實驗組的兒童在口腔保健習(xí)慣及行為方面和兩年前對比。其每天刷牙超過或等于兩次的概率和家長督促兒童刷牙比例。近兩年中牙醫(yī)求診大于等于一次的比例均顯著升高。經(jīng)常吃甜食的兒童比例顯著降低。對于預(yù)防齲齒取得良好的效果。
3 討論
通常情況下，五歲的兒童處于即將邁入乳恒牙的交替時期[3]。同時，此時的兒童有著快速發(fā)育的智力。也是學(xué)習(xí)知識以及掌握一定程度技能的關(guān)鍵時期。幼兒園為兒童日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所。其中兒童每星期有五天的時間，且每天8到9小時于幼兒園中度過。據(jù)研究證明如果對兒童在此時實施積極和有效的預(yù)防齲齒措施。則能夠很大程度地降低發(fā)生齲齒的幾率[4]。兒童養(yǎng)成良好健康的口腔衛(wèi)生習(xí)慣能有效地減少該病的發(fā)病率。因此可以讓兒童自主選擇有益于口腔保健的一些科普類讀物。同時對兒童的口腔衛(wèi)生實施一定的“幼兒園-兒童-家長”宣教[5-6]。這樣可以使其培養(yǎng)出良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。尤其是能夠收到良好的防齲齒效果。由于齲齒的病因較為復(fù)雜，而且影響到兒童的齲齒病的發(fā)病危險因素有很多。其中主要含有不良刷牙的習(xí)慣以及飲食習(xí)慣[7]。本文通過研究對幼兒園中實驗組的兒童進(jìn)行正確刷牙方式的指導(dǎo)。以及對其日常刷牙習(xí)慣和健康飲食的培養(yǎng)。要求家長定期帶孩子求診牙醫(yī)，進(jìn)行口腔的健康教育以及衛(wèi)生保健的習(xí)慣培養(yǎng)。取得了良好的效果。綜上所述，通過對幼兒園培養(yǎng)5歲兒童口腔衛(wèi)生保健習(xí)慣與預(yù)防齲齒的經(jīng)驗總結(jié)，能夠明顯降低齲齒發(fā)病率。值得推薦。
參考文獻(xiàn)：
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1.保育員素質(zhì)不高
調(diào)查表中的數(shù)據(jù)表明：保育員的年齡普遍為40歲以上，由于待遇偏低，很多都是招聘的農(nóng)村無業(yè)婦女。保育員的整體學(xué)歷層次偏低，初中及初中以下學(xué)歷居多，隊伍的不穩(wěn)定。保育員的培訓(xùn)機(jī)會很少，一般都是由各幼兒園的保健老師每學(xué)期組織一次保育常規(guī)工作要求培訓(xùn)，保育員的幼教理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都難以得到提高，保育工作往往憑借經(jīng)驗或照搬他人操作方式，隨意性很大，幼兒園保育質(zhì)量難以得到提高。
2.保育員地位偏低
《綱要》的“保教并重”，把保育與教育放在同等重要的地位。但是長期以來在人們頭腦中形成的以教師為主保育員為輔的等級觀念，往往把負(fù)責(zé)“傳授知識”的教師看作幼兒園的主力軍，把負(fù)責(zé)“吃喝拉撒”的保育員當(dāng)作低人一等的“阿姨”，對保育員文化素質(zhì)的要求比對教師的要求低，保育員的物質(zhì)待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師，在幼兒園的身份比較尷尬，地位偏低。
3.對保育工作缺乏重視
長期以來，幼兒園的工作重心以教育工作為主，很少開展保育工作研究，對保育工作缺乏應(yīng)有的重視，原本應(yīng)該特別重視的保育工作成了附帶工作?！督K省優(yōu)質(zhì)園評估標(biāo)準(zhǔn)》明確要求幼兒園要達(dá)到“兩教一保”， 很多幼兒園為了節(jié)約開支，壓縮了保育員的配置，或用鐘點工、保潔員來代替保育員的工作，保育員的配置低于國家標(biāo)準(zhǔn)，制約了幼兒教育的高層次發(fā)展。
二、對策與建議
1.轉(zhuǎn)變對保育員角色的認(rèn)識
《綱要》賦予了保育員明確的角色定位：“保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應(yīng)結(jié)合生活中的各個環(huán)節(jié)實施教育，與教師密切配合，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展?！笨梢?，保育員同教師一樣，在幼兒的教育過程中起著重要的作用。我們要抬高保育員的招聘門檻，按要求配齊配備保育員，適當(dāng)增加保育員的工資福利待遇，把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上。保育員也要改變以往“保育工作只是搞搞衛(wèi)生、抓抓消毒等工作，是為教學(xué)服務(wù)”的舊觀念，擴(kuò)大保育的內(nèi)涵，形成新的保育觀念，比如：由側(cè)重“衛(wèi)生消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班參教”；由對幼兒的表面安撫到關(guān)注幼兒的內(nèi)在需要；由側(cè)重“?！钡阶⒅亍坝薄１Ｓ龁T應(yīng)強(qiáng)烈認(rèn)識到保教工作是一個整體，保育員和教師不是主從關(guān)系，而是相輔相成的關(guān)系。
2.加強(qiáng)對保育員的崗位培訓(xùn)
（1）將保育員培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)工作范疇
要提高幼兒園的保教質(zhì)量，只有幼兒園對保育工作的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師培訓(xùn)中心或相關(guān)部門應(yīng)該將保育員的培訓(xùn)工作放到教師培訓(xùn)工作的范疇中，這樣無論是社會、教師還是保育員自身，都會對保育工作的重要性引起足夠的重視，也只有這樣，才能更好地促進(jìn)幼兒身心和諧全面地發(fā)展，更好地體現(xiàn)《綱要》的教育理念。
（2）擴(kuò)大保育員培訓(xùn)的知識范圍
區(qū)級的保育員資格證培訓(xùn)和各幼兒園組織的保育員培訓(xùn)僅限于衛(wèi)生衛(wèi)生保健方面的學(xué)習(xí)，保育員要做到保教合一，更好地做好配班工作，除了要懂得基本的保健衛(wèi)生知識外，還必須了解基本的幼兒教育學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的知識，因此專門的保教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)應(yīng)多方合作、擴(kuò)大培訓(xùn)的知識范圍來提高保育員的專業(yè)素養(yǎng)。
（3）立足崗位練兵提升保育技能
保育員隊伍專業(yè)技能的提高，還必須依賴于日常的崗位練兵。各幼兒園要有計劃地開展相關(guān)的業(yè)務(wù)競賽和崗位練兵活動，如可以通過“怎樣幫助教師開展系列教育活動”的大討論，提高配班技能；通過“教養(yǎng)保育問答”“安全防護(hù)知識”測試等，提高保育員的衛(wèi)生保健能力、通過“講故事”比賽等提高教師的組織帶班能力等，以更密切地配合教師步調(diào)一致地開展日常的教育教學(xué)工作。
3.規(guī)范對保育員的常規(guī)管理
（1）明確保育工作管理職責(zé)
保健老師要加強(qiáng)對保育工作的管理力度，將“保教并重”的原則真正落實到實處，真正將幼兒身心的健康發(fā)展放在首位。在日常工作中，保健老師要善于發(fā)現(xiàn)保育工作中的具體問題，深入實踐、加強(qiáng)研究、提供指導(dǎo)，形成園長――保健老師――后勤組長--保育員上下暢通的有效工作管理網(wǎng)絡(luò)，采取切實有效措施，不斷提高幼兒園保育工作質(zhì)量。
（2）建立細(xì)化保育工作常規(guī)
在幼兒園一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜。結(jié)合《綱要》《規(guī)程》中對保育員崗位職責(zé)的要求，各幼兒園要認(rèn)真細(xì)致地制定《一日保育工作程序》及《班級保育常規(guī)工作要求》等，使保育員在具體工作中有章可循、有據(jù)可依。保育工作常規(guī)的建立要由粗到細(xì)，由抽象到具體，既能體現(xiàn)目標(biāo)，又能體現(xiàn)可操作性，如：保育工作目標(biāo)――日常保育工作要求――一日保育工作程序――生活環(huán)節(jié)操作細(xì)則――專項操作細(xì)則，實踐中逐步細(xì)化，使之形成科學(xué)有序的操作系統(tǒng)，規(guī)范保育行為。
（3）重視保育工作檢查評比
幼兒園是針對學(xué)齡前兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，一直以來，幼兒園的工作重心放在了教學(xué)上，忽視了保育工作對幼兒身心發(fā)育的重要性。幼兒教育是未來教育的基礎(chǔ)教育，在幼兒未來的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，幼教工作者不僅要注重幼兒的智力開發(fā)，還要注重幼兒的情商培養(yǎng)，而“保教”的完美結(jié)合才能使幼兒的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)實中，幼兒園保育員的文化素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，整體水平較低，直接影響保育工作的發(fā)展，這就要求保育員正確認(rèn)識自己的工作，采取多種方式方法來彌補(bǔ)自己在保育方面的不足，也要求幼兒園管理者在提升保育員水平方面起到促進(jìn)與監(jiān)督的作用。
一、 認(rèn)識保育內(nèi)涵，形成保育新理念
新時代的保育員應(yīng)樹立新的保育理念，重新認(rèn)識保育員的工作，保育員不僅要負(fù)責(zé)幼兒園的安全，衛(wèi)生，飲食等生活方面的瑣事，還要關(guān)注幼兒的性格培養(yǎng)，心理保健，生活習(xí)慣的養(yǎng)成。轉(zhuǎn)變思想是提升保育員整體水平的前提。
（1）逐步形成明確的“健康觀”。保育工作的重點應(yīng)放在幼兒健康上，世界衛(wèi)生組織賦予了健康新的含義：“健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！币簿褪钦f保育員要把傳統(tǒng)的“身體健康保健”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?、心里、社會適應(yīng)健康保健”。根據(jù)新的健康理念，保育員既要保證幼兒的身體健康成長，還要促進(jìn)心理和社會適應(yīng)的良好發(fā)展。
（2）樹立“以人為本”的專業(yè)思想。幼兒保育工作應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想，以幼兒生理心理的實際需求為目標(biāo)，保障幼兒生活質(zhì)量，創(chuàng)造健康快樂的生活環(huán)境，提供安全衛(wèi)生的生活設(shè)施，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要合理安排幼兒膳食，做到食物來源安全，制作過程衛(wèi)生，食材搭配有營養(yǎng)味道好；要定期對幼兒用品，園內(nèi)的教學(xué)和娛樂設(shè)施進(jìn)行維護(hù)消毒，避免意外傷害；要熱愛保育工作，愛護(hù)孩子，尊重孩子，理解孩子，換位思考了解孩子的心理。因材施教，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力；要寓教于樂，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛；要深入幼兒生活，切身體會孩子的喜怒哀樂，興趣愛好，耐心撫慰，正確引導(dǎo)；要幫助孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生，講文明，講道理的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們“禮貌，謙讓，友愛，互助的優(yōu)良品格。
二、完善幼兒園的培訓(xùn)體系
通過多種途徑堅持不懈地開展具有特色的內(nèi)部培訓(xùn)，提高保育員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師與保育員的基本素質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)對孩子起著潛移默化的作用，尤其是保育員的整體水平比較低，更應(yīng)該提高自身修養(yǎng)緊跟時代的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展，這就需要幼兒園加大培訓(xùn)力度，提供培訓(xùn)資料，改進(jìn)培訓(xùn)方法，為保育員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，打造高水平的保育隊伍。
建立完善的園本培訓(xùn)體系，幼兒園辦學(xué)的成功與否，取決于幼兒園的硬件和軟件的配置，硬件指的是幼兒園的建筑設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、娛樂設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施，軟件主要指的管理者，教師，保育員等人力資源。硬件的提升來源于資金支持，相對比較單純，而軟件的提升是一個漫長和艱苦的過程。長期以來，幼教系統(tǒng)存在重“教”輕“保”的現(xiàn)象，只重視教師隊伍的選拔培訓(xùn)，忽視了保育員的專業(yè)成長，使幼兒教育發(fā)展緩慢，所以我們要發(fā)展幼兒教育就應(yīng)該重視保育員的專業(yè)培養(yǎng)，提升保育員的專業(yè)素質(zhì)。首先要明確保育員的工作目標(biāo)。貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，實行保育與教育相結(jié)合的原則，發(fā)揚(yáng)實干精神，創(chuàng)造安全、清潔、
愉快的教育環(huán)境，確保幼兒身體健康發(fā)育；培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣及參加體育娛樂活動的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)能力，有了目標(biāo)就有了工作方向，就能把工作落到實處。其次要加強(qiáng)保育員對自身工作的正確認(rèn)識。知道保育工作對幼兒教育的重要意義和深遠(yuǎn)影響，提高保育員的思想覺悟，變被動為主動，變消極為積極。認(rèn)識到幼兒期是孩子發(fā)育成長和性格養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，是智力開發(fā)的關(guān)鍵時期。需要保育員富有愛心和耐心，對孩子精心照護(hù)。提醒保育員不能輕視自己的工作崗位，要注意自己的言行舉止對孩子的影響，在孩子面前時刻保持正面形象。
三、完善幼兒園內(nèi)部管理體系
幼兒園內(nèi)部管理制度，決定著幼兒園工作的質(zhì)量和效率，對教師和保育員的工作起著指導(dǎo)、監(jiān)督、促進(jìn)的作用。許多幼兒園的管理制度還不夠完善，特別對保育員的錄用，管理，考核沒有具體規(guī)范的制度要求，有很大的隨意性，這就造成了保育員水平良莠不齊，人員流動頻繁，工作目標(biāo)不明確，缺乏責(zé)任心，工作效率差、質(zhì)量低。因此，加強(qiáng)保育員管理，健全保育制度，規(guī)范保育員行為，建立科學(xué)合理的評估體系，是提高保教質(zhì)量的前提。第一，制定保育員錄用細(xì)則，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，選拔錄用身體健康，人格健全，有文化，有愛心的專業(yè)保育人員，錄用標(biāo)準(zhǔn)是提高保育隊伍素質(zhì)的源頭。第二，制定保育員守則，引導(dǎo)保育員樹立正確的工作態(tài)度，工作方法，增強(qiáng)責(zé)任心，加強(qiáng)責(zé)任感。第三，制定保育員管理制度，明確工作范圍，工作要求，工作時間，工作程序，讓保育員知道如何有效、有序地完成工作任務(wù)。第四，制定保育員考核制度，為了加強(qiáng)管理力度，促進(jìn)各項規(guī)章制度的順利執(zhí)行，要定期對保育員的工作進(jìn)行評定考核，考核范圍包括考勤，衛(wèi)生，安全，工作方法，工作態(tài)度，反饋意見，工作執(zhí)行等方面。做到有獎有罰，優(yōu)勝略汰。第五，制定園長問責(zé)制，明確管理者的責(zé)任范圍，加強(qiáng)保教工作的管理力度，制定工作目標(biāo)，合理改進(jìn)管理體系，科學(xué)調(diào)控幼兒園的工作重心，把發(fā)展保育工作提上議程，采取有效措施督促保育員把工作做好，做實。
四、保育員應(yīng)持證上崗
隨著我國教育事業(yè)發(fā)展日益成熟，教育工作者走上崗位都必須持有職業(yè)資格證，教育行政部門對保育員也應(yīng)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，推行保育員職業(yè)資格認(rèn)證制度，培訓(xùn)內(nèi)容包括保育員職業(yè)道德，兒童保健，兒童心理學(xué)，營養(yǎng)學(xué)，兒童常見病，基礎(chǔ)文化知識，幼兒教育發(fā)展方向等，從不同領(lǐng)域提高保育員的職業(yè)素養(yǎng)，通過統(tǒng)一考試，選拔優(yōu)秀合格的學(xué)員，為幼教機(jī)構(gòu)招聘保育人才提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。
我國大力發(fā)展教育事業(yè)是提高國民素質(zhì)的重要路徑，而幼兒教育是教育發(fā)展的源頭。孩子是祖國的花朵，（下轉(zhuǎn)247頁）（接下241頁）是父母的希望，世界的未來，承載著我們的理想和建設(shè)未來的責(zé)任，所以我們要從根源做起，重視幼兒教育，重視幼兒保育事業(yè)，建立一支有文化，懂教育，有愛心，有追求的高素質(zhì)專業(yè)保育隊伍，從生理，心理，社會環(huán)境各方面關(guān)愛孩子，輔導(dǎo)孩子，使他們在幼兒園期間“德智體美”得到全面發(fā)展，為未來的成長打好堅實的基礎(chǔ)。
在當(dāng)今國家與社會普遍重視學(xué)前教育的背景下，學(xué)前教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展。保教工作是幼兒園所有工作的核心，保育工作則是這一核心的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好保育工作，提高保育工作質(zhì)量是保證幼兒健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，保育工作的好壞直接關(guān)系著幼兒的健康。
一、保育的內(nèi)涵及重要性
1.保育的內(nèi)涵。
要全面準(zhǔn)確理解保育的內(nèi)涵，首先必須全面理解幼兒健康的含義。20世紀(jì)80年末，世界衛(wèi)生組織健康概念作了新的界定：健康是指生理、心理、社會適應(yīng)及道德健康四方面全部良好的一種狀況，而不僅僅指沒生病或者體質(zhì)健壯。因此，保育工作要保證幼兒的生活質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的健康成長，應(yīng)當(dāng)兼顧幼兒生理、心理及社會適應(yīng)三個方面的健康發(fā)展。隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代意義上的保育還包括心理發(fā)育的內(nèi)容，即促進(jìn)幼兒良好個性的發(fā)展及社會適應(yīng)能力的提高，以促進(jìn)身體和心理的和諧發(fā)展。
2.保育工作的重要性。
首先，從宏觀的角度來看，1989年，原國家教委頒布的《幼兒園管理條例》就已明確指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣。1996年，原國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》也明確指出：幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作；幼兒園應(yīng)當(dāng)提高保育和教育的質(zhì)量。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、2010年頒布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》以及隨后出臺的《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》均對幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園保育工作提出了一定要求和建議?？梢?，幼兒園保育工作一直受到國家政府學(xué)前教育政策的高度重視。
其次，從中觀的角度來看，保教工作是幼兒園所有工作的核心，保育則是這一核心最基礎(chǔ)的工作，任何幼兒園要想獲得良好的長期發(fā)展，必須保障每個幼兒的健康和安全，保證保育質(zhì)量，為家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)并贏得其信賴。
最后，從微觀的角度來看，即從每一個幼兒的自身發(fā)展來看，學(xué)前時期的幼兒正處在生長發(fā)育的特殊期和關(guān)鍵期，此階段幼兒的生長發(fā)育具有迅速性、不等速性、連續(xù)性等特性，是幼兒心理發(fā)育及培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要時期。因此，認(rèn)真做好保育工作，提高保育質(zhì)量是保證幼兒身心健康成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、當(dāng)前幼兒園保育工作中存在的問題
筆者對我縣五所幼兒園保育工作的走訪發(fā)現(xiàn)，幼兒園的保育工作雖取得一定的進(jìn)步，但仍存在較大問題。
1.對保育工作存在偏見。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則”。但在實際工作中，由于種種原因，社會、幼兒家長、幼兒園等方方面面對保育工作存有偏見。社會上許多人認(rèn)為保育員就是清潔工，只要能干活，能吃苦耐勞就行，至于自身的學(xué)歷層次和知識水平無關(guān)緊要。一些家長也受應(yīng)試教育的影響往往忽視幼兒的年齡和實際承受能力，一味地強(qiáng)調(diào)知識與能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，流露出對保育工作的不屑一顧。這些長期以來形成的偏見，造成保育員社會地位低下，待遇普遍較差。這樣，保育員自己也慢慢地失去了進(jìn)取心和競爭意識，消極完成分內(nèi)的工作任務(wù)，最終使得保育行為不符合幼兒的現(xiàn)實需要，不利于他們身心的健康發(fā)展。
就幼兒園方面來看，調(diào)查中許多保育員反映，幼兒園園長在抓保育工作時其側(cè)重點是“安全和衛(wèi)生”，即工作標(biāo)準(zhǔn)是“不出意外事故、環(huán)境清潔衛(wèi)生”，保育工作的其他許多豐富內(nèi)容都被忽略了。特別是隨著幼兒園課程改革研究的不斷深人，部分幼兒教師也輕視保育工作，和保育員之間缺少觀念等方面的溝通，使得保教分家。
2.保育員專業(yè)素養(yǎng)有待提高。
筆者通過對幾個班的保育老師訪問，了解到她們基本上都是中專幼師畢業(yè)，缺乏專業(yè)的保育知識和理論。她們一致認(rèn)為，雖然自己理論不多，但自己有一定的實踐能力和經(jīng)驗，知道把孩子的日常生活和安全健康照顧好就足夠了，至于教學(xué)的事情，她們只是做好配合而已，不干涉太多。
3.保育管理制度不健全。
具體表現(xiàn)為：第一，沒有職業(yè)資格制度。一些保育員基本上是非專業(yè)的臨時工或者合同工，沒有取得相應(yīng)的保育資格證書，也沒有相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定書等證明材料。因此，保育員上崗聘用的準(zhǔn)入制度不健全。第二，工作內(nèi)容不明確。保育員工作內(nèi)容沒有明確細(xì)化，特別是關(guān)于促進(jìn)幼兒心理及社會適應(yīng)能力培養(yǎng)這方面的內(nèi)容在幼兒園保育員工作內(nèi)容細(xì)則上說法不明確，籠統(tǒng)模糊，甚至忽略，這也使得保教分離問題長期存在。第三，缺少獎懲激勵機(jī)制。一些幼兒園未建立詳細(xì)的業(yè)績考評、獎懲管理制度。長期以來，干的多與少、好與壞，工資待遇都一樣，保育員缺乏工作積極性。
三、提高保育工作質(zhì)量的建議
針對幼兒園保育工作中的問題，筆者提出一些相應(yīng)的解決建議。
1.建設(shè)高素質(zhì)的保育員隊伍。
加強(qiáng)保育員隊伍建設(shè)，提高保育員素質(zhì)是提高保育工作質(zhì)量的根本保證，也是當(dāng)前幼兒園的重要任務(wù)之一。為此，要積極開展保育員職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，把好人才質(zhì)量關(guān)。
2.建立合理的獎懲激勵機(jī)制。
當(dāng)前，幼兒園保育工作中存在著很多問題，如：缺乏對保育工作的重視、保育員的素質(zhì)較低、缺乏完整的制度、保育工作的質(zhì)量較低等。幼兒園保育工作中的問題嚴(yán)重影響到保育工作的質(zhì)量。為此，幼兒園管理者要樹立正確的保育觀，科學(xué)的管理保育員隊伍，定期培訓(xùn)保育員，提升他們的專業(yè)水平，提高保育工作的質(zhì)量。
一、保育工作的概述
（一）保育工作的概念
在理解保育這一概念的時候，必須要將幼兒健康這一概念放在首位。人們傳統(tǒng)的意識將健康與身體劃為一體，其實不然，健康與社會、心理等因素有著非常密切的聯(lián)系。在上個世紀(jì)八十年代，世界衛(wèi)生組織重新給健康下了定義。所謂健康是指生理、心理、社會適應(yīng)、道德健康這四個方面都處于良好的狀態(tài)下。鑒于此，保育工作要處理好生理、心理與社會適應(yīng)這三個方面的關(guān)系，保證幼兒的生活質(zhì)量，推動幼兒健康成長起來。
從狹義的立場上來看，保育是指幼兒身體的健康發(fā)育。然而從廣義的立場上來看，保育包括了心理這一因素，確保幼兒的身心和諧發(fā)展。
（二）保育工作的重要性
在幼兒園的眾多工作中，保育工作占據(jù)核心地位。從某種程度上來講，保育工作質(zhì)量的高與低影響到幼兒的身心是否能和諧發(fā)展。幼兒本處于特殊的成長期，在這一階段，幼兒的成長發(fā)育具有以下的特點：迅速性、連續(xù)性等。與此同時，這個階段也是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，由此可見，幼兒園保育工作是非常重要的。然而，在很多幼兒園中并不重視保育工作，他們覺得幼兒最重要的任務(wù)是接受新的知識，以此，幼兒園管理者認(rèn)為幼師起著非常重要的作用，然而保育員所起的作用可以忽略不計，這就嚴(yán)重忽略了保育工作的重要性。
二、當(dāng)前幼兒園保育工作中的不足
（一）保育與教育相分離
當(dāng)前，很多幼兒園對保育工作的理解較為片面。很多幼師和保育老師是這樣的認(rèn)為：保育工作就是照顧幼兒的寢食等事務(wù)，忽視了教育這一方面。再加上部分家長受到應(yīng)試教育的影響，他們認(rèn)為：幼兒最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他工作都應(yīng)該放在學(xué)習(xí)之后。這些錯誤的認(rèn)識讓保育工作僅僅停留在“保”這一層面上，忽視了“育”應(yīng)有的作用。
不論是保育老師與幼師，還是保育老師與幼兒，他們之間都缺乏必要的溝通。很多保育老師每天的工作就是清潔衛(wèi)生，如果有空余時間，他們會找地方休息。保育老師并沒有和幼師溝通，了解每位幼兒的習(xí)慣，探討每位幼兒的缺點，這種不溝通現(xiàn)象導(dǎo)致保育與教育相分離，最終無法保證保育的質(zhì)量。
（二）保育工作人員的素質(zhì)較低
很多幼兒園所聘用的保育工作人員具有以下的特點：年齡較大、學(xué)歷較低、觀念較為落后?，F(xiàn)階段，幼兒園保育工作人員的年齡較大，再加上他們?nèi)狈I(yè)的培訓(xùn)，因此他們將自身的工作定義為清潔衛(wèi)生這一范疇內(nèi)。他們覺得學(xué)習(xí)知識是幼師的任務(wù)，與自身無關(guān)，這種錯誤的認(rèn)識不利于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
由于保育工作人員缺乏專業(yè)的知識，當(dāng)遇到突發(fā)事故時，他們并不能及時采取措施。當(dāng)問及如何科學(xué)、合理的搭配飲食時，他們根本不知道該如何搭配食物。
（三）缺乏健全的管理制度
首先，缺乏嚴(yán)格的職業(yè)資格制度。很多幼兒園的保育工作人員都是合同工，他們并沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)取得保育資格證書，這種不健全的準(zhǔn)入機(jī)制，導(dǎo)致很多非專業(yè)的保育員進(jìn)入到保育工作中，從而影響到保育工作的質(zhì)量。
其次，缺乏明確的工作內(nèi)容。保育員的工作內(nèi)容并不明確，再加上沒有細(xì)化保育員的工作內(nèi)容，尤其是在幼兒心理等方面沒有做出明確的規(guī)定，這就導(dǎo)致保教分離問題始終存在。
最后，缺乏獎懲激勵機(jī)制。幼兒園并沒有構(gòu)建業(yè)績考評制度與獎懲管理制度。一直以來，不管保育員干的好與壞，他們所得到的工資都是一樣，這會嚴(yán)重挫傷保育員工作的積極性，他們不愿意參與到幼兒教育活動，只想完成簡單的打掃衛(wèi)生工作。
三、開展幼兒園保育工作的具體對策
（一）保教結(jié)合，凸顯保育工作的重要性
作為一名保育員，其必須要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念。幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人要全面理解保育工作的內(nèi)涵，認(rèn)識到保育工作對幼兒健康成長所起的推動作用。目前，幼兒健康內(nèi)涵既表現(xiàn)在身體上的健康，又表現(xiàn)在心理上的健康。所以，保育員要關(guān)注每位幼兒的心理，認(rèn)識到保育工作的重要性。在實際工作中，保育員要將保教相結(jié)合起來，發(fā)揮保育工作的重要性。
如何真正做到保教結(jié)合呢？保育員與幼師間要相互溝通，彼此間多多交流想法。對于幼兒園管理者來說，其要鼓勵保育員與幼師多溝通，相互了解對方的工作內(nèi)容、工作方法，構(gòu)建和諧、平等的同事關(guān)系。
（二）提高保育員的素質(zhì)，實現(xiàn)保育員的價值
為了能夠提高保育工作的質(zhì)量，提高保育員的素質(zhì)是關(guān)鍵。當(dāng)前，從整體上來講，幼兒園保育員的素質(zhì)較低，要想改變這一現(xiàn)象，幼兒園管理者要從以下幾個方面出發(fā)：
第一，在新聘用保育員的時候，要按照相關(guān)的規(guī)定來進(jìn)行，確保保育員的學(xué)歷滿足崗位所規(guī)定的學(xué)歷要求。通常情況下，要優(yōu)先錄用學(xué)歷較高的應(yīng)聘者。
第二，幼兒園要根據(jù)保育員的工作表現(xiàn)來適當(dāng)提升薪酬待遇。從某種程度上來看，這一做法做縮小保育員與幼師之間的距離，構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)的保育員隊伍。
第三，不管是在幼兒園內(nèi)部，還是在幼兒家庭中，要大力宣傳保育工作，讓幼兒園管理者、幼師、幼兒家長都認(rèn)識到保育工作的重要性，以此來改變?nèi)藗儗ΡＳぷ鞯目捶?，讓人們重新認(rèn)識保育工作。另外，幼兒園管理者有一個非常重要的任務(wù)，即：定期培訓(xùn)保育員，讓保育員能認(rèn)識到自身工作的價值，同時在培訓(xùn)的過程中，保育員的知識水平與專業(yè)水平都得到了明顯的提高。當(dāng)前，幼兒園的保育員往往都不關(guān)注幼兒的心理健康，他們僅僅照顧幼兒的衣食住行。當(dāng)遇到一些突發(fā)事故的時候，保育員并不能及時想到應(yīng)急對策。
第四，保育員無法準(zhǔn)確理解幼兒的某一些心理現(xiàn)象。在選擇處理方法的時候，他們既沒有考慮到幼兒的情緒，又沒有考慮到幼兒的心理需求。鑒于此，幼兒園要構(gòu)建完整的培訓(xùn)機(jī)制，通過培訓(xùn)讓保育員學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，提高保育員的實際操作能力。在整個培訓(xùn)過程中，保育員掌握了新的教育理念，他們會充分考慮到幼兒的心理，還會考慮到幼兒的社會適應(yīng)能力。當(dāng)保育員隊伍的整體素質(zhì)慢慢提高之后，他們的工作能力、專業(yè)水平也會得到提高，此時他們認(rèn)識到自身工作的重要性，并且保育工作質(zhì)量也會明顯提高。
（三）優(yōu)化保育管理，使保育工作有章可循
構(gòu)建完整的職業(yè)資格制度是非常有必要的。在整個行業(yè)中，職業(yè)資格證書制度是必然趨勢。保育員的工作具有明顯的特殊性，這一特殊性決定了保育工作的特殊性。保育工作與幼兒園其他教學(xué)工作占據(jù)同等重要的位置，因此，政府相關(guān)部門要制定相關(guān)的制度，提升保育員的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)健全了職業(yè)資格制度后，只有持有職業(yè)資格證書的應(yīng)聘者才能被錄用，這種做法規(guī)范了保育員隊伍。
細(xì)化保育工作的內(nèi)容也是非常有必要的。從表面上來看，保育工作較為繁瑣，但是這項工作具有較強(qiáng)的科學(xué)性。所以，要按照相關(guān)的規(guī)定，以衛(wèi)生、環(huán)保為核心來細(xì)化保育工作的內(nèi)容，保證保育工作的科學(xué)性、規(guī)范性。
當(dāng)然，構(gòu)建科學(xué)的、客觀的獎懲激勵機(jī)制也是非常有必要的。幼兒園要從實際情況出發(fā)，制定完整的獎懲機(jī)制，運(yùn)用保育員自評、保育員之間相互評價、幼兒園管理者評價等方式來對保育員的工作狀況進(jìn)行評定，表揚(yáng)工作表現(xiàn)積極的保育員，督促工作表現(xiàn)消極的保育員。有時候，還要組織保育專業(yè)知識競賽活動，獎勵在競賽活動中表現(xiàn)特別優(yōu)秀的保育員，肯定他們的能力。幼兒園管理者在制定獎懲激勵機(jī)制的時候，必須要遵循科學(xué)性、合理性、靈活性的原則，以此來調(diào)動每位保育員工作的積極性。
四、總結(jié)
《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)是推動幼兒向著德智體美的方向發(fā)展，確保幼兒的身體、心理和諧發(fā)展。為此，幼兒園管理者要重視保育工作，將保育與教育相結(jié)合起來，尊重幼兒間的差異性，推動每位幼兒全面發(fā)展。在幼兒園教育中，保育工作是一個非常重要的組成部分。幼兒園管理者要重視保育工作，充分發(fā)揮保育工作的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[3]孔露，盧清.幼兒園保育工作中存在的問題及對策研究――以四川省南充市某幼兒園為例[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（02）
一、前言
保育工作是幼兒教育重要的組成部分?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園是實施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實施保育和教育相結(jié)合的原則。保育工作的成功與否與幼兒生理、心理的發(fā)展密切相關(guān)，對幼兒的健康成長直至日后發(fā)展都有不可低估的價值。隨著幼兒教育的發(fā)展，保育工作的科學(xué)化、教育化含量不斷增加，保育的廣度、難度不斷加大，質(zhì)量要求不斷提高。然而，目前許多幼兒園保育觀還滯留在隨意化、經(jīng)驗化、家庭化，被動消極的狀態(tài)。為實施良好的保育措施，實現(xiàn)對家長“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的承諾，我園加強(qiáng)了投入力度，把建設(shè)一支懂科學(xué)、懂教育、高水準(zhǔn)的保育隊伍提到幼兒園議事日程。
二、推行公開招聘制度，擇優(yōu)錄用，提高保育人員素質(zhì)
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊伍的素質(zhì)。更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，堅持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過電視、社會及對口學(xué)校公開招聘，對報名招聘人員進(jìn)行“講故事”“舞蹈”“自彈自唱”“繪畫”“上課”等內(nèi)容考核排列名次，選挑有幼教專業(yè)學(xué)歷、有教師資格證、年齡和能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女幼師生來園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
三、加強(qiáng)新保育員上崗培訓(xùn)，幫助保育員盡快完成角色轉(zhuǎn)化
1.思想工作與職業(yè)規(guī)劃并行，明確發(fā)展方向
首先，思想上關(guān)懷，注重“精神成長”。加強(qiáng)保育員學(xué)習(xí)“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范教育”及“禮儀知識培訓(xùn)”，幫助她們樹立良好的工作態(tài)度，把“教師”這份職業(yè)當(dāng)成一份事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的工具。其次，幫助保育員尋找自身與優(yōu)秀教師間的差距，共同制定“自我發(fā)展三年規(guī)劃”，提供機(jī)會幫助她們“小步遞進(jìn)”達(dá)到目標(biāo)。再次，為每位保育員設(shè)立“成長檔案”，記錄她們的成長過程，這一切都是她們成長道路上的財富。
2.各類計劃的多元崗前培訓(xùn)是促進(jìn)保育員專業(yè)發(fā)展的有效方式
我園從教育學(xué)和加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)兩個方面開展相關(guān)培訓(xùn)及指導(dǎo)措施。開學(xué)初對保育員進(jìn)行了各類案頭工作的崗前培訓(xùn)，使她們對案頭工作有了一個比較清晰、全面的了解。另外從專業(yè)上對保育員進(jìn)行了“教師道德行為規(guī)范”“保育員工作職責(zé)”“保育員工作一日常規(guī)”“保育員應(yīng)知應(yīng)會”“保育員衛(wèi)生工作項目標(biāo)準(zhǔn)”“如何教幼兒正確洗手”“常見流行病的癥狀、預(yù)防知識及消毒措施”等培訓(xùn)。
3.多種形式的跟班帶教
“師徒結(jié)對、跟班帶教”，是我園培養(yǎng)青年保育員最簡單、最有效的方式。在配班上選擇有責(zé)任心、衛(wèi)生好、有保育經(jīng)驗老教師做師傅，進(jìn)行“新老一對一結(jié)對”，在一日活動組織及家長工作上給予精心指導(dǎo)。學(xué)期末對“結(jié)對”成績好的教師給予獎勵。
四、思想政治工作是提高保育工作積極性的重要手段
通過對《規(guī)程》的學(xué)習(xí)和理解，已把如何提高保育員素質(zhì)，提高保育質(zhì)量，作為本園的目標(biāo)之一。每月組織保育人員學(xué)習(xí)和召開保育工作會議，針對檢查中出現(xiàn)的問題及時與保育員溝通與交流并逐一解決。并有計劃開展保育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。例如，《幼兒常見病的預(yù)防》《幼兒安全工作及衛(wèi)生消毒工作技能》《幼兒一日生活中各種活動的組織要領(lǐng)》等幼兒教育基礎(chǔ)知識。通過開展學(xué)習(xí)、跟班指導(dǎo)、觀摩交流、專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)知識競賽、制作教玩具、保育員講故事比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽、自彈自唱比賽、要求每個保育員每月寫2～4篇保育筆記等多種形式的活動，逐步提高保育員樹立正確的兒童觀、教育觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了保育員的責(zé)任心和專業(yè)化水平，樹立良好的服務(wù)意識，提高了保育質(zhì)量。
五、科學(xué)有效地實施激勵管理
幼兒園中最重要的就是對人的管理。如何以科學(xué)、有效的方法激發(fā)保育員的工作熱情，充分調(diào)動人的積極性，這是提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)，創(chuàng)辦優(yōu)秀園所的關(guān)鍵所在。對于剛來的保育員在進(jìn)行崗前培訓(xùn)時要介紹園內(nèi)團(tuán)隊文化，園內(nèi)愿景，園內(nèi)辦園宗旨，園內(nèi)核心理念！并且園長應(yīng)親自組織談心，幫助她們消除顧慮。對于老師們的熱情給予鼓勵與指導(dǎo)，以共同的奮斗目標(biāo)激勵保育員大膽的工作，既讓她們在一個新的環(huán)境中很快建立歸屬感和認(rèn)同感，同時，也激勵了老師們共同成長，互相提高！
六、加強(qiáng)保育員專業(yè)技能工作規(guī)范性和嫻熟性
1.建立評估體系，規(guī)范保育管理
目前，我園把加強(qiáng)保育管理，健全保育措施，規(guī)范保育行為作為提高保育質(zhì)量的有效途徑。我園制定了“保育工作職責(zé)”“保育員日常行為規(guī)范”和“保育員一日工作規(guī)程”，明確了各崗位的工作要求及具體操作細(xì)則，使之形成了規(guī)范、科學(xué)、有序的操作體系。根據(jù)不同崗位的工作要求制訂了不同崗位的月考核、學(xué)期考核細(xì)則，建立評估指標(biāo)體系。通過定期檢查和突擊抽查了解保育工作的開展情況，通過園領(lǐng)導(dǎo)考察、家長問卷評議等手段多層次、全方位開展評估工作，判斷保育管理、保育工作的成效，為日后工作提供反饋信息，為保育員等級評定工作質(zhì)量考核提供有效證據(jù)。
2.提高保育員工作的專業(yè)技能性
在保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，我們有意識有計劃的加強(qiáng)對保育員進(jìn)行系統(tǒng)知識的培訓(xùn)。從她們的基本功入手，要求保育員進(jìn)園學(xué)習(xí)普通話，到積極參加各項科研活動、組織活動、交流活動，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立組織活動的保育員。為了切實加強(qiáng)幼兒園保育工作，有效提高幼兒園保育人員的整體理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)大家對保育工作重要性的認(rèn)識，我園從保育員日常工作出發(fā)，通過“疊被子”“梳辮子”競賽，考察保育員工作的規(guī)范性、技巧性，大家在比一比、賽一賽緊張而有趣的氛圍中，共同加強(qiáng)和提高自己的服務(wù)技能和水平，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的成長。
現(xiàn)代管理的核心是人才管理，現(xiàn)代管理的理念正在從以物為中心轉(zhuǎn)向以人為中心，越來越突出人的作用及力量。只有優(yōu)質(zhì)的保育人才才能使保育事業(yè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，建立高素質(zhì)的保育員隊伍，是現(xiàn)代幼兒教育中刻不容緩的責(zé)任?？傊鳛楝F(xiàn)代幼兒園的管理者，在專于幼兒教育的同時，還需要加強(qiáng)對管理理論的學(xué)習(xí)和實踐，只有正確地運(yùn)用激勵，滿足教職工的需求，扎扎實實地做好保育工作管理，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。
認(rèn)真貫徹落實《商丘市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》。加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。
二、目前保育員隊伍存在的不足之處：
1、衛(wèi)生工作不能堅持，特別是物品歸放、包干區(qū)、玻璃、死角等衛(wèi)生做得不到位，經(jīng)常會為一個大活動而加班加點地進(jìn)行衛(wèi)生工作的補(bǔ)差。
2、新上崗保育員對幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強(qiáng)，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。
7、參與輔助教學(xué)能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓(xùn)目標(biāo)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》提高認(rèn)識樹立良好地保育員隊伍形象。
2.組織對保育員、保健醫(yī)進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。
3.要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊伍的達(dá)標(biāo)率。
四、培訓(xùn)目的：
樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
五、培訓(xùn)時間：
1、每周四中午日常工作培訓(xùn)。
2、每周五中午新人培訓(xùn)。
3、周二下午放學(xué)后半小時電腦培訓(xùn)。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、各種常見病護(hù)理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32中生活中易發(fā)意外防范常識。
6、解讀、討論幼兒園各類管理計劃、措施、方案。
7、輔助教學(xué)的方法。
8、電腦操作培訓(xùn)。
9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。
10、每周對保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)，每月一次階段性考核。
11、對保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋與處理。
四、每月安排
三月份
1、幼兒園意外事故案例分析
2、組織保育員學(xué)習(xí)保育工作計劃。
3、對保育員進(jìn)行規(guī)范操作、工作流程的培訓(xùn)。
4、幼兒及保育員一日生活常規(guī)。 四月份
1、進(jìn)行意外事故現(xiàn)場急救的培訓(xùn)。
2、對保育員進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境、物品消毒方法培訓(xùn)。
3、學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法：食物中毒事故處理辦法。
五月份
1、組織學(xué)習(xí)《食物中毒預(yù)防指南》。
2、保育員練兵活動。
六月份
我們幼兒園配備3名保健人員：一名保健醫(yī)生，兩名保健員，班級按江蘇省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)配備兩教一保，人員配備精良是確保衛(wèi)生保健工作正常開展的前提。特別是專業(yè)保健醫(yī)生的配備，很有必要。我們的保健醫(yī)生是衛(wèi)校畢業(yè)，有多年醫(yī)院工作經(jīng)驗，醫(yī)學(xué)常識豐富，所以在平時的保健工作中得心應(yīng)手：首先保健醫(yī)生有豐富的醫(yī)學(xué)知識，可以從容處理各類突發(fā)事件。保健醫(yī)生熟知各種傳染病的防范知識，對疾病防控有比較好的措施，什么季節(jié)有哪些傳染病非常清楚。因此我們?nèi)槐＝♂t(yī)生每天嚴(yán)把晨間檢查關(guān)，確保晨檢質(zhì)量，嚴(yán)把預(yù)防疾病的第一關(guān)，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離，把幼兒活動能及之處全部納入幼兒園消毒控制的范圍。另外幼兒園保健臺帳記載規(guī)范，營養(yǎng)分析、食譜制定科學(xué)合理，我園經(jīng)常配合區(qū)婦保所醫(yī)生對其他姐妹園所非專業(yè)保健醫(yī)生、兒保醫(yī)生等給予跟班培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助。
二、工作落實細(xì)致是實施精致化管理的關(guān)鍵
“細(xì)”必須健全管理制度。做任何事都必須行之有據(jù)，按章辦事，有規(guī)可依。要做好、做細(xì)這方面的工作必須健全操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，制度本身就是管理的一個重要部分，俗話說“不怕做不到就怕想不到。”只有想得細(xì)、想得全，才能做得到位。幼兒園都建立有《健康檢查制度》、《疾病預(yù)防制度》、《環(huán)境衛(wèi)生制度》、《消毒和隔離制度》等等。但是這些制度都是些條條框框的東西，單靠這些制度要做好保健工作還不行，要落實到具體的每一項工作中，需要我們?nèi)グ阉?xì)化。我們分部門制定了消毒工作常規(guī)，包括各物品的消毒方法和消毒要求，前面是方法，后面是具體要求，每個部門都上墻，讓保教人員明確各類物品的消毒操作辦法和具體要求，做到心中有數(shù)。幼兒日常物品消毒工作保育員承擔(dān)的比較多，因此，我們特別重視保育員的這一塊工作。園部和保健醫(yī)生一起在實施的基礎(chǔ)上逐步完善制定了保育員一日工作程序要求，從早上開始到下班，把一日工作具體的要求形成文本，打成表格，發(fā)放到每個保育員手里，人手一份，既有具體規(guī)定，又有數(shù)量要求，便于保育員具體操作，也方便我們管理人員檢查督查。為了便于保育員科學(xué)配置消毒液，我們?yōu)槊總€班級準(zhǔn)備大小不同的消毒桶，并用膠布帖好標(biāo)簽，讓保育員清楚消毒不同的東西用不同的桶，放不同分量的水，投放不同數(shù)量的消毒片。每學(xué)期，我們還為保育員準(zhǔn)備大小不同的布袋，用于裝幼兒毛巾、水杯、調(diào)羹、筷子、點心盤等，這樣既方便蒸汽消毒，又便于保潔。
“細(xì)”是衡量管理水平的標(biāo)志。管理工作不但要注重工作的結(jié)果，更要注重工作的過程和細(xì)節(jié)。管理者既要對全局了然于心，又必須對細(xì)節(jié)做到心中有數(shù)，這樣才能掌握主動權(quán)，求得工作效益的最大化。要做到這一點就要求管理者必須經(jīng)常親自深入到第一線，檢查并指導(dǎo)工作中的細(xì)節(jié)問題。我們幼兒園有安全衛(wèi)生檢查小組，人員由副園長、后勤組長和保健醫(yī)生組成，安檢是每日進(jìn)行的，衛(wèi)生檢查是每周不定期地進(jìn)行，在檢查中發(fā)現(xiàn)什么問題，及時和班級老師、保育員進(jìn)行溝通交流。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化是實施精致化管理的保障
為提高保教人員的業(yè)務(wù)水平，我們幼兒園非常重視教職工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。除了組織教職工參加教育行政部門組織的各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我們還經(jīng)常性定期由保健醫(yī)生對園內(nèi)教師、保育員進(jìn)行培訓(xùn)，一般學(xué)期開學(xué)前一次集中培訓(xùn)，每月一次的例行培訓(xùn)。比如保育員，全部都參加了區(qū)進(jìn)修校組織的崗位資格證培訓(xùn)，100%有合格證書。通過專題講座式、現(xiàn)場指導(dǎo)式、問答式等方式積極開展保育員的園本培訓(xùn)，內(nèi)容包括常見物品消毒工作方法、要求、餐點管理、幼兒盥洗、大小便管理、傳染病預(yù)防知識等。針對消毒工作中的具體注意事項，重點反復(fù)強(qiáng)化，讓園內(nèi)保育員熟練掌握各類物品消毒常規(guī)，提高操作技能。除了在工作上進(jìn)一步規(guī)范要求外，我們還通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變保育員的思想觀念，要求保育員不要把角色停留在過去打掃衛(wèi)生的阿姨上，現(xiàn)在每班配一個保育員，保育員就是幼兒的生活老師，是班級的一分子，使保育員樹立正確的保育觀、兒童觀，從而更好地做好班級幼兒的各項保育工作。
四、檢查考核規(guī)范是實施精致化管理的舉措
努力創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的人文環(huán)境，以激發(fā)保育員愛幼兒、愛幼兒園、愛本職工作的情感。
1.加強(qiáng)培訓(xùn)
首先，從思想上提高認(rèn)識，讓保育員明白促進(jìn)幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的目標(biāo)；在幼兒園里，保育員跟老師一樣，是不可缺少、不可輕視的，與老師同等地位，與班級兩位老師共同負(fù)擔(dān)起班級的保教工作，各司其職，在幼兒一日生活中擔(dān)任好保育員角色至關(guān)重要。讓她們明白一個優(yōu)秀的保育員，不能滿足于照顧好幼兒的生活、搞好衛(wèi)生，還要做有心人，善于抓住日常生活中一切有價值的教育因素配合教師對幼兒進(jìn)行教育。她們也是孩子的教育者。我們每次的家長會都讓保育員也參與，讓她們同時得到家長的認(rèn)可和尊重。
其次，在一日程序操作上，通過進(jìn)修學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)和幼兒園有計劃的培訓(xùn)，讓她們熟練掌握保育員一日活動操作的程序，給她們以信心，堅信自己有能力勝任這一角色。
通過對保育員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保育員的自信心和工作能力增強(qiáng)了，對自我價值的評價也發(fā)生了變化，認(rèn)識到自己工作的好壞與幼兒的發(fā)展、幼兒園的生存都有著極其密切的關(guān)系，以先進(jìn)的思想來指導(dǎo)實踐工作。
2.加強(qiáng)溝通
一個人在愉快的環(huán)境中才能做好工作，發(fā)揮出個體的主動性。我們十分注重與保育員建立一種平等的關(guān)系，有時間與她們交談、溝通，發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時與她們個別交流，讓她們沒有心理壓力，讓她們體會到在孩子們生活的每一個環(huán)節(jié)，她們的細(xì)心、認(rèn)真及良好的工作態(tài)度，都是對幼兒愛的具體表現(xiàn)。幼兒園的許多大活動都邀請她們參與，比如“六一”的道具制作、自制玩具等，有的保育員表現(xiàn)出比老師更心靈手巧的一面?；顒映晒ψ屗齻円黄鸱窒沓晒Φ南矏偅屗齻円庾R到她們是這個集體中不可缺少的一分子。
二、明確制度職責(zé)，增強(qiáng)其工作責(zé)任心
1.明確職責(zé)
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此建立相應(yīng)的制度、職責(zé)也是必須的。我們結(jié)合幼兒園的實際制定相應(yīng)的制度和職責(zé)，并做到讓她們?nèi)耸忠环荩屗齻冇忻鞔_的工作標(biāo)準(zhǔn)和方向。
2.制定一日工作程序
以保育員一日工作規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的程序，將保育員一日工作細(xì)化，使保育員工作有章可循，并逐步形成了規(guī)章制度，把各項規(guī)定認(rèn)真落實在日常的行為上，通過采取“定時、定點、定事、定要求”的方法，讓她們知道如何有效、有序地把一日工作做好、做細(xì)、做到位。如對“杯、巾、積木、玩具、紫外線燈”的消毒，我們要求她們在規(guī)定的時間、地點，按要求認(rèn)真完成。當(dāng)然程序也不是一成不變的，在不影響全局的情況下，保育員可視具體情況進(jìn)行微調(diào)，給她們一定的自。
3.完善考核標(biāo)準(zhǔn)
堅持考核與獎懲相結(jié)合，以增強(qiáng)保育員的責(zé)任心和提高競爭意識。在考核過程中，我們注意把考核與獎勵相結(jié)合，充分調(diào)動保育員的積極性，以自評、老師評和園領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合的原則，每年評出兩位出勤率高、師德規(guī)范好、工作踏實的保育員為考核先進(jìn)，并予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。同樣，連續(xù)兩個學(xué)期考核均為末位的則給予淘汰。
由于幼兒園注重了保育員群體的成長，在她們自身得到尊重的同時，她們也感覺到了工作中的競爭，打破了保育員做好做壞一個樣，安于現(xiàn)狀的理念，
認(rèn)識到不努力不提高將被淘汰。
三、實施自我管理，提高其工作自覺性
保育員的工作是繁瑣的，更是細(xì)致的。每天、每周的消毒清潔、參與班級的管理等工作都必須落實到行動上。幼兒園制定了一系列相對應(yīng)的措施，但如果只制定而不落實，沒有相應(yīng)的措施，那么一切都是空的，甚至?xí)m得其反。
因此，我們首先在每班建立“衛(wèi)生、消毒工作登記”制度，將需清潔消毒的內(nèi)容列入表格，保育員將日常的各項衛(wèi)生工作常規(guī)化，如茶杯、毛巾、玩具的消毒、被褥枕頭的洗曬、席子的擦洗、室內(nèi)紫外線的消毒等清潔消毒工作都記錄在冊，并請配班老師簽字。這樣做我們感覺：1.讓這些重要的工作都落到了實處，給孩子一個清潔衛(wèi)生的環(huán)境；2.便于她們自我檢查、自我督促，進(jìn)行自我管理；3.變園領(lǐng)導(dǎo)的檢查為自我督促，減輕保育員的心理壓力。
