時(shí)間：2022-11-16 08:38:56
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對于建筑材料的一些相關(guān)工作而言，其不僅是在施工過程中有所體現(xiàn)，在施工結(jié)束后其也有所表現(xiàn)，例如回收、管理和放置材料等工作，它在土木工程施工的整個(gè)過程當(dāng)中，都有所涉及。要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析不是一件極為簡單的事，相反，它極其復(fù)雜和繁瑣。在施工企業(yè)的各部門和各個(gè)崗位中，都需要做好這項(xiàng)工作，并且還要做好與其長期爭斗的打算。通過與土木工程施工中出現(xiàn)的一些問題相結(jié)合，本文探討出以下幾項(xiàng)材料選擇和質(zhì)量控制的方法:(1)對采購部門進(jìn)行單獨(dú)劃分，將材料選擇工作做好。為讓企業(yè)材料得到集中選擇和管理，就需要在企業(yè)中成立專門的材料采購部門。在做好材料選擇及質(zhì)量控制工作中，這是極為關(guān)鍵的。若材料有專業(yè)人員把關(guān)，那就不僅可以確保材料價(jià)格的合理性，還能保證其質(zhì)量，這在一定程度上還能促進(jìn)企業(yè)層面各項(xiàng)目之間的平衡。除此之外，這還能減少企業(yè)內(nèi)部之間的一些暗箱操作情況和腐朽現(xiàn)象。(2)讓現(xiàn)代信息化材料管理模式建立起來。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的科技水平得到了很大的提高，計(jì)算機(jī)在我們的日常生活中扮演著愈加重要的角色。因此，企業(yè)在管理材料時(shí)，也應(yīng)該建立信息化管理，信息化管理不僅可以使這項(xiàng)工作變得更加簡單和易于操作，還能在一定程度上使其實(shí)現(xiàn)升級和共享。若建立信息化材料管理，那在施工過程中，就能及時(shí)知道其存在的問題，對資料的實(shí)時(shí)狀況有效查看，對于企業(yè)的各個(gè)工程項(xiàng)目而言，也能對其進(jìn)行最大程度的調(diào)配，從而確保合理有效的利用資源，保證施工企業(yè)的工程進(jìn)度。(3)加強(qiáng)材料管理制度和體系合理化。作為建設(shè)工程殊產(chǎn)品的原料，建筑材料質(zhì)量好壞會(huì)對未來工程產(chǎn)品的優(yōu)劣產(chǎn)生決定性的影響。所以，就需要嚴(yán)格控制建筑材料的質(zhì)量，加強(qiáng)材料管理制度和體系的合理化。在土木工程項(xiàng)目中，材料是其實(shí)體，對于施工監(jiān)理工作而言，監(jiān)理材料就是其必不可少的一部分，要想確保施工質(zhì)量體系，就需要嚴(yán)格控制進(jìn)場材料。(4)強(qiáng)化對材料管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)不僅要對材料管理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的理論培訓(xùn)，還要注重提高材料管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)。在提高企業(yè)各個(gè)層面人員思想覺悟的同時(shí)，還應(yīng)該提高相關(guān)人員的文化素養(yǎng)，在基礎(chǔ)上防止浪費(fèi)材料現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要杜絕各種不管不問和以次充好現(xiàn)象的出現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)該對相關(guān)材料管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，例如對材料管理人員進(jìn)行技能操作的演練和講解等。為了讓材料管理人員能在實(shí)際工作中發(fā)揮真正的作用，還要對其在實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，只有做到這個(gè)，我們才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、優(yōu)秀的材料管理人才［3］。
在土木工程材料耐久性實(shí)驗(yàn)課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強(qiáng)度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時(shí)，授課教師講解實(shí)際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實(shí)際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實(shí)際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗(yàn)混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測試。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對書本知識(shí)的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.泡沫混凝土澆筑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
在土木工程材料成型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，通過授課教師的國家星火計(jì)劃項(xiàng)目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識(shí)。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護(hù)、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強(qiáng)度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時(shí)，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識(shí)面。
3.鋼筋的加載實(shí)驗(yàn)
在鋼筋教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強(qiáng)化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和頸縮階段四個(gè)階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強(qiáng)化階段的任何點(diǎn)后卸載，再對此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點(diǎn)提高了。那么在實(shí)際工程中采用這種工藝會(huì)起到何種效果？通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了鋼筋強(qiáng)化的過程及作用。另外，根據(jù)項(xiàng)目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強(qiáng)化前做防銹措施，還是在鋼筋強(qiáng)化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對各種結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后確定具體的實(shí)驗(yàn)方案。
4.試驗(yàn)結(jié)果分析
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗(yàn)結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過分析比較可以提高學(xué)生對土木工程材料理解程度。
二、實(shí)踐過程中必須結(jié)合土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
將工程實(shí)踐科研活動(dòng)融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。
（一）學(xué)生參與科研項(xiàng)目與土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程要匹配
學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)相匹配，二者要有機(jī)結(jié)合，只有在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實(shí)踐科研活動(dòng)，才能促使學(xué)生去沉下心思考問題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力會(huì)有大幅度提高。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識(shí)在實(shí)踐過程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時(shí)，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，更重要的是要在實(shí)踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識(shí)的能力。
（二）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配
學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與學(xué)生的知識(shí)水平和能力相匹配，所布置的科研實(shí)驗(yàn)不要使學(xué)生感到難度較大，無從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計(jì)劃的目的。將工程實(shí)踐科研項(xiàng)目融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗(yàn)的場所和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實(shí)驗(yàn)難度不大，就會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為科研實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，從而失去對科研實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須注意科研實(shí)驗(yàn)難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計(jì)劃改革主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時(shí)間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃制定的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)理論課時(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)課時(shí)，將理論教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)互相融合、互相補(bǔ)充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項(xiàng)目組將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)從原先的30%提高到50%，課程考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占50%，期末考試50%。
（三）學(xué)生參與的科研活動(dòng)要合理組織
教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時(shí)二者之間會(huì)有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐科研活動(dòng)相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識(shí)，并形成學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)又提出新的科研實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實(shí)際問題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識(shí)及工程實(shí)踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時(shí)結(jié)合工程實(shí)例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目把鋼筋與混凝土二個(gè)實(shí)驗(yàn)合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
0引言
隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程材料的不斷進(jìn)步與改善。現(xiàn)代土木工程中，盡管傳統(tǒng)的土、石等材料的主導(dǎo)地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結(jié)構(gòu)材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機(jī)材料及其他人工合成材料各種復(fù)合材料等在土木工程折中占有愈來愈重要的位置。
1 土木工程材料現(xiàn)狀及要求
與以往相比，當(dāng)代土木工程材料的物理力學(xué)性能也已獲得明顯改善，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強(qiáng)度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍與使用功能已經(jīng)大大拓寬。此外，隨著技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)用方式也發(fā)生了較大變化現(xiàn)代施工技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。
1.1 從土木工程材料的來源來看
鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應(yīng)用方面，經(jīng)過長期使用的不斷累積，單一品種或數(shù)個(gè)品種的原材料來源已不能滿足其持續(xù)不斷的發(fā)展的需求。尤其是歷史發(fā)展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經(jīng)給社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。論文參考網(wǎng)。從另一方面來看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統(tǒng)建筑材料的性能也越來越不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時(shí)代即將結(jié)束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會(huì)向著再生化、利廢化、節(jié)能化和綠色化等方向發(fā)展。
1.2 從土木工程對材料技術(shù)性能要求的方面來看
技術(shù)性能的要求也越來越多，各種物理性能指標(biāo)的要求也越來越高，從而表現(xiàn)為未來建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點(diǎn)。具體來說就是材料向著輕質(zhì)高強(qiáng)、多功能、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。
1.3 從土木工程材料應(yīng)用的發(fā)展趨勢來看
為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結(jié)構(gòu)性能向著預(yù)制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運(yùn)輸及其他施工技術(shù)的機(jī)械化、自動(dòng)化水平不斷提高，勞動(dòng)強(qiáng)度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過程中的性能表現(xiàn)，也逐漸改變著人們對于土木工程使用的手段和觀念。
2新型土木工程材料——綠色建材
土木工程材料行業(yè)對資源的利用和對環(huán)境的影響都占據(jù)著重要的位置，在產(chǎn)值、能耗、環(huán)保等方面都是國民經(jīng)濟(jì)中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設(shè)提供質(zhì)量可靠的材料，避免新型材料的生產(chǎn)和發(fā)展對環(huán)境造成危害，因此“綠色建材”應(yīng)運(yùn)而生。目前正在開發(fā)的和已經(jīng)開發(fā)的綠色建材和準(zhǔn)綠色建材主要以下幾種：
第一、利用廢渣類物質(zhì)為原料生產(chǎn)的建材，這類建材以廢渣為原料生產(chǎn)磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能利廢，但仍需依靠科技進(jìn)步，繼續(xù)研究和開發(fā)更為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，使這類產(chǎn)品無論是成本上，還是性能方面真正能達(dá)到綠色建材標(biāo)準(zhǔn)。
第二、利用化學(xué)石膏生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，用工業(yè)廢石膏代替天然石膏，利用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)可生產(chǎn)各種土木建筑材料產(chǎn)品。這些產(chǎn)品具有石膏的許多優(yōu)良性能，開辟石膏建材的新來源，并且消除了化工廢石膏對環(huán)境的危害，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
第三、利用廢棄的有機(jī)物生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產(chǎn)多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機(jī)物對環(huán)境的污染，還節(jié)約了石油等資源，符合在資源可持續(xù)發(fā)展方面的基本要求。
第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產(chǎn)使用中不會(huì)有害人的身體健康，利用高興技術(shù)使其成本和能耗降低，將是未來綠色建材的主要發(fā)展方向。
第五、利用來源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，不同的地區(qū)都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復(fù)合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。
3 土木工程材料的發(fā)展趨向
眾多現(xiàn)象表明進(jìn)入21世紀(jì)以后，在我國甚至是全世界范圍內(nèi)，土木工程材料的發(fā)展應(yīng)具有以下的一些趨向：
研制高性能材料，例如研制輕質(zhì)、高強(qiáng)、高耐久性、優(yōu)異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發(fā)揮各種材料的特性，采用復(fù)合技術(shù)，制造出具有特殊功能的復(fù)合材料。
充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，以及保護(hù)自然資源和維護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡。論文參考網(wǎng)。
節(jié)約能源，采用低能耗、無環(huán)境污染的生產(chǎn)技術(shù)，優(yōu)先開發(fā)、生產(chǎn)低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節(jié)能型材料。論文參考網(wǎng)。
材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時(shí)要開發(fā)對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。
產(chǎn)品可循環(huán)在再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。
總結(jié)：總而言之，土木工程材料往往標(biāo)志一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。土木工程材料的發(fā)展的過程是隨著社會(huì)生產(chǎn)力一起進(jìn)行的，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著不可分割的聯(lián)系。工程中選材料時(shí)通過對環(huán)境的影響對后來人的影響來決定土木工程材料的好換，在未來，基于材料原有的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，“可持續(xù)發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
參考文獻(xiàn)：
[1]《土木工程材料》中國建材工業(yè)出版社 王福川著
[2]《土木工程材料》重慶大學(xué)出版社 彭小芹主編
[3]《土木工程材料》武漢理工大學(xué)出版社 陳志源、李啟令主編
[4]《土木工程概論》武漢理工大學(xué)出版社 羅福午著
中圖分類號： I056文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號： 10012435(2012)04039707
方苞、劉大櫆、姚鼐號稱“桐城三祖”。然而，在桐城派的研究中，學(xué)術(shù)界歷來都有重方姚而輕劉的傾向。與此相應(yīng)，提起桐城派，人們想到的不是方苞的“義法”說，就是姚鼐的義理、考據(jù)、文章。劉大櫆在桐城派中幾乎就是一個(gè)陪襯。毫無疑問，在桐城散文學(xué)中，作為奠基者的方苞，與作為集成者的姚鼐及其文論固然十分重要，然而，劉大櫆及其文論的價(jià)值與地位也絕不容輕估，否則，桐城派散文學(xué)就很可能無法得到正確的理解。
一、文道重心的偏移
文道說是中國散文學(xué)中的核心命題，方苞的“義法”說也是文道說的轉(zhuǎn)換或者延伸。雖然說不同的論者有不同的文道論，但是，幾乎所有的文道論者都是將文道捆綁在一起，并將道作為文的本源或主導(dǎo)因素，而將文視為道的顯現(xiàn)，只是決定的色彩強(qiáng)弱各不相同而已。在文道關(guān)系中，道常常是重心所在。從歐陽修開始，文道的重心開始向文的方向偏移。到方苞義法說，文道重新合一，“義”“法”連皮帶骨，難以分割，“義”中有“法”，“法”里含“義”，而法也同樣是為義所規(guī)定。
作為方苞的后繼，劉大櫆論文也講文道，講義法?！吧w人不窮理讀書，則出辭鄙倍空疏。人無經(jīng)濟(jì)，則言雖累牘，不適于用”，“作文本以明義理、適世用”等說法［1］4107，分明可以看到文道說、義法說的痕跡。這里的“義理”、“書卷”、“經(jīng)濟(jì)”，與文道說中的“道”，義法說中的“義”緊密相關(guān)，甚至可以說是從它們脫胎而來。其中，“義理”直接從“道”與“義”而來，“文道”說與“義法”說的主張者不時(shí)也會(huì)稱“義理”?！皶怼眲t大致從“六藝”而來，“經(jīng)濟(jì)”即經(jīng)邦濟(jì)國，也與從韓愈以來論者所提倡的經(jīng)世致用一脈相承。
不過，劉大櫆顯然不像方苞那樣對“道”、對“義理”依依不舍，而是在離道向文的道路上越走越快，快得幾乎離開了原有的文道之軌。他在說“蓋人不窮理讀書，則出詞鄙倍空疏，人無經(jīng)濟(jì)，則言雖累牘，不適于用”之后，緊接著就說：
義理、書卷、經(jīng)濟(jì)者，行文之實(shí)；若行文自另是一事。譬如大匠操斤，無土木材料，縱有成風(fēng)盡堊手段，何處設(shè)施?然有土木材料，而不善設(shè)施者甚多，終不可為大匠。故文人者，大匠也；神氣音節(jié)者，匠人之能事也；義理、書卷、經(jīng)濟(jì)者，匠人之材料也。［1］4107
中圖分類號：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：
一、前言
通常認(rèn)為，土木工程管理與施工質(zhì)量是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)土木施工企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，管理水平的高與低將直接影響到企業(yè)的發(fā)展前景。我國從上世紀(jì)改革開放以來，高速發(fā)展的國民經(jīng)濟(jì)給土木施工行業(yè)提出了更高的要求，尤其是指對傳統(tǒng)的工程管理模式和施工質(zhì)量的保證措施。因此，對探討當(dāng)前土木工程管理和施工質(zhì)量控制措施就顯得極具意義。
二、土木工程質(zhì)量管理的重要性及原則
1.質(zhì)量管理的重要性分析
（一）土木工程的質(zhì)量關(guān)系到工程的使用壽命和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，關(guān)系到使用者的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。加強(qiáng)全過程的質(zhì)量管理，是維護(hù)多方利益的重要舉措。
（二）土木工程建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量管理具有復(fù)雜性，工序繁多，影響質(zhì)量的因素很多，比如設(shè)計(jì)、材料、機(jī)械、地形、地質(zhì)、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術(shù)措施、管理制度等．均直接影響著工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量。因此，實(shí)施全過程的質(zhì)量管理，針對各種因素，采取合理措施，是保證質(zhì)量的關(guān)鍵。
（三）加強(qiáng)項(xiàng)目工程的全過程的質(zhì)量管理，是保證安全施工，維護(hù)施工人員安全的必然要求。
2.加強(qiáng)土木工程質(zhì)量管理的原則
（一）要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)質(zhì)量管理原則。要堅(jiān)持靈活變動(dòng)原則，據(jù)實(shí)際情況采取合理措施。土木項(xiàng)目工程具有施工復(fù)雜，工序繁多等特點(diǎn)，因此，就需要根據(jù)項(xiàng)目不同的建設(shè)階段的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，靈活變通，制定出相應(yīng)階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同的實(shí)際狀況把各個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量管理實(shí)施動(dòng)態(tài)的控制。
（二）堅(jiān)持全面質(zhì)量管理原則。要從整個(gè)項(xiàng)目的全面控制出發(fā)，實(shí)施全面質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理的原則主要體現(xiàn)在全員參與，和全過程的管理。土木項(xiàng)目質(zhì)量的高低，與每個(gè)項(xiàng)目參與人員都有著密切的關(guān)系，因此，要鼓舞全員參與，嚴(yán)格執(zhí)行各種項(xiàng)目指標(biāo)，同時(shí)還要對項(xiàng)目施工的整個(gè)過程實(shí)施監(jiān)控，從細(xì)節(jié)做到全過程管理。
（三）整體出發(fā)，兼顧細(xì)節(jié)，要從整體角度出發(fā)，嚴(yán)格細(xì)化各個(gè)施工程序。土木項(xiàng)目工程的建設(shè)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的過程，其中有著無數(shù)的施工程序和施工細(xì)節(jié)，因此，當(dāng)整體的施工目標(biāo)已經(jīng)確定了之后，就要科學(xué)合理的將各個(gè)施工環(huán)節(jié)，各種施工方法等一系列因素細(xì)化，從每一個(gè)程序，每一個(gè)細(xì)節(jié)切實(shí)貫徹實(shí)施，從而達(dá)到從細(xì)節(jié)上加強(qiáng)工程質(zhì)量管理的目的。
三、加強(qiáng)土木施工質(zhì)量管理和控制的方案和措施探討
1. 做好事前預(yù)防，施工準(zhǔn)備工作具體完備
（一）對土木工程管理者進(jìn)行宣傳教育，使領(lǐng)導(dǎo)者從思想上加強(qiáng)對工程質(zhì)量重要性的高度重視；實(shí)行質(zhì)量管理終身責(zé)任制，將工程質(zhì)量的好壞直接與個(gè)人的切身利益掛鉤，使每位工程人員都能夠增強(qiáng)工作責(zé)任心，積極主動(dòng)地加強(qiáng)質(zhì)量管理。
（二）要建立和健全質(zhì)量管理制度。施工單位在土木工程施工報(bào)建前，應(yīng)制定相關(guān)的質(zhì)量管理制度，并按工程的具體實(shí)際情況設(shè)置項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，以及合理有效的配備相應(yīng)的管理人員；所有的項(xiàng)目建設(shè)單位，進(jìn)行發(fā)包時(shí)要對承包單位提出明確的質(zhì)量要求和規(guī)定；施工單位在土木項(xiàng)目實(shí)施過程中，要遵守國家法律、法規(guī)的具體規(guī)定，將項(xiàng)目的施工發(fā)包或委托給具有—定資質(zhì)等級的施工單位，不得將發(fā)包工程進(jìn)行肢解。
（三）要對土木材料和機(jī)械設(shè)備的合理控制。土木工程所需原材料必須要有出廠合格證，方可進(jìn)場使用，對于進(jìn)場的實(shí)物，嚴(yán)格督促施工單位按規(guī)定比例取樣質(zhì)撿或抽撿，經(jīng)檢驗(yàn)合格后方可在工程中使用，對檢驗(yàn)不合格的原材料作出標(biāo)識(shí)，并及時(shí)清理出現(xiàn)場；以確保機(jī)械設(shè)備運(yùn)行處于最佳狀態(tài)，還要求施工單位定期對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)。
2 .實(shí)施動(dòng)態(tài)控制，事中進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控
(一)要有效合理的控制施工工藝和施工方法。要審查施工單位報(bào)送的施工組織設(shè)計(jì)及質(zhì)量計(jì)劃，與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的質(zhì)量計(jì)劃進(jìn)行對比審核，確保施工方法的可行性；對于技術(shù)難度大和施工復(fù)雜的關(guān)鍵部位要求施工單位提交作業(yè)指導(dǎo)書，內(nèi)容應(yīng)包括施工方法、質(zhì)量要求以及施工過程中出現(xiàn)意外的應(yīng)急措施；在任何分項(xiàng)工程施工前，應(yīng)結(jié)合施工的實(shí)際情況分析研究施工工藝，在施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行施工工藝和相應(yīng)的工作程序，理解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，明確分工，以保證工程施工后有效的控制好工程質(zhì)量。
（二）做好每個(gè)工序質(zhì)量點(diǎn)的動(dòng)態(tài)合理控制。土木工程項(xiàng)目要與工程監(jiān)理單位密切配合，監(jiān)理工程師要明確工程特點(diǎn)，把易發(fā)生質(zhì)量問題的工程節(jié)點(diǎn)部位作為質(zhì)量控制的重點(diǎn)，并納入監(jiān)理實(shí)施細(xì)則或監(jiān)理規(guī)劃中，在施工的整體過程中進(jìn)行重點(diǎn)控制。
3.全面發(fā)揮工程監(jiān)理部門的職能
在施工過程中，監(jiān)理單位必須本著公正客觀的原則，對施工流程中的各個(gè)工序進(jìn)行嚴(yán)格實(shí)時(shí)監(jiān)控，對施工單位施工標(biāo)準(zhǔn)作出監(jiān)督考察，對不合理施工，違章施工作出及時(shí)有效的處理，保證整個(gè)工程施工的規(guī)范化。加強(qiáng)對原材料質(zhì)量的監(jiān)理。加強(qiáng)原材料的質(zhì)量控制監(jiān)理是土木工程監(jiān)理中相當(dāng)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。監(jiān)理單位必須全程參與到材料的采購，運(yùn)輸，入庫，保管，領(lǐng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保原材料質(zhì)量可以達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，確保原材料的選用符合工程的特點(diǎn)。比如在外墻滲漏施工中，現(xiàn)有的土木材料多以混凝土為主，選用這種材料，質(zhì)量難以保證，使用時(shí)間較長就會(huì)發(fā)生變形，導(dǎo)致了土木物之間接觸不牢，從而發(fā)生外滲現(xiàn)象。
4. 嚴(yán)格加強(qiáng)土木工程施工現(xiàn)場質(zhì)量控制
（一）加強(qiáng)對施工材料設(shè)備的質(zhì)量檢測。要嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對各種原材料和工程構(gòu)件的質(zhì)量檢測。嚴(yán)格原材料和各種工程構(gòu)件，配件的入場機(jī)制，對各種質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，不合格的原材料，構(gòu)件，配件，不準(zhǔn)進(jìn)入施工環(huán)節(jié)。比如，在水泥和鋼筋的入場時(shí)候，要對合格證做出細(xì)致鑒定，并要在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行質(zhì)量檢測，質(zhì)量合格才可以投入工程施工。
（二）要做好試驗(yàn)檢測工作。在實(shí)施工程分項(xiàng)施工的環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對各個(gè)施工分項(xiàng)的試驗(yàn)檢測，如果有分項(xiàng)難以符合工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要組織專業(yè)的技術(shù)人員，集體分項(xiàng)其存在質(zhì)量問題的原因，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的調(diào)整施工工藝。并采取有效施工措施，對已經(jīng)出現(xiàn)的質(zhì)量問題作出及時(shí)處理。要堅(jiān)持從試驗(yàn)后的數(shù)據(jù)采取有效措施，杜絕僅僅憑借經(jīng)驗(yàn)做出決策。
四．加強(qiáng)土木工程的施工管理
1.土木工程項(xiàng)目安全管理
（一）堅(jiān)持“四全”動(dòng)態(tài)管理。安全涉及到生產(chǎn)的方方面面，涉及到從開工到竣工交付的全部生產(chǎn)過程，涉及到全部的生產(chǎn)時(shí)間．涉及到一切變化著的生產(chǎn)因素。因此生產(chǎn)活動(dòng)中堅(jiān)持全員、全進(jìn)程、全方位、全天候的動(dòng)態(tài)安全管理
（二）管生產(chǎn)同時(shí)管安全。安全寓于生產(chǎn)之中，并對生產(chǎn)發(fā)揮促進(jìn)和保證作用，因此，安全與生產(chǎn)雖有時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾，但從安全、生產(chǎn)管理的目標(biāo)目的，表現(xiàn)出高度的一致和安全的統(tǒng)一；
（三）堅(jiān)持貫徹預(yù)防為主的方針。安全生產(chǎn)的方針是“安全第一、預(yù)防為主”：
2.土木工程項(xiàng)目成本管理
（一）在工程投標(biāo)階段的成本投標(biāo)階段的成本管理工作主要是通過編制施工預(yù)算為最終確定投標(biāo)報(bào)價(jià)提供依據(jù)。預(yù)算成本的計(jì)算為企業(yè)投標(biāo)提供了可靠的依據(jù)，既避免了以過低價(jià)格中標(biāo)，又有利于在競爭中取勝，為企業(yè)取得合理贏利奠定了基礎(chǔ)。
（二）機(jī)械使用費(fèi)控制：提高設(shè)備的利用率和完好率，切實(shí)加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)；對于按完成工作量結(jié)算的外部設(shè)備，要做好原始記錄，提高利用率，促使其滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，對確需租用外部機(jī)械的，要做好工序銜接。材料費(fèi)控制：材料費(fèi)控制分為價(jià)格和數(shù)量兩個(gè)方面。直接從廠家進(jìn)貨，減少中間環(huán)節(jié)，節(jié)約材料差價(jià)。通過貨比三家把價(jià)格降下來，要把好進(jìn)貨關(guān)，對用量較大的材料應(yīng)采取招標(biāo)的辦法。
五、結(jié)束語
綜上所述，加強(qiáng)對土木工程的質(zhì)量管理和控制，對于工程的整體質(zhì)量來說具有十分重要的作用，在今后的土建工程的實(shí)踐中，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)質(zhì)量管理。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:
土木工程;材料專業(yè);實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)體系
創(chuàng)新源于問題，始于實(shí)踐［1］。實(shí)驗(yàn)是理論課程抽象知識(shí)的具體化，是理論的延伸，是理論再實(shí)踐的深化。實(shí)驗(yàn)是所有工學(xué)和理學(xué)科技工作者必須掌握的基本手段。實(shí)驗(yàn)不同于理論，往往理論是美好的，實(shí)踐時(shí)卻經(jīng)常因某個(gè)細(xì)節(jié)而造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)期不相符，而某些細(xì)節(jié)經(jīng)過研究探索，可能會(huì)促進(jìn)理論的發(fā)展。因此，對以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)和理論顯得更相輔相成。土木工程材料屬于傳統(tǒng)材料，屬于典型的應(yīng)用型科學(xué)，更是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科的典型代表，其大量的科學(xué)理論首先來源于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，來源于實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)和提升。
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析
良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)“工學(xué)并舉”的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，更注重于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用知識(shí)、觀察與思考的能力，即培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)問題和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的探索和創(chuàng)新意識(shí)。我校鄭家茂校長指出:相對于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系、促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合;更有利于突出研究探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力;更有利于提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)、突出知、情、意、能的高級復(fù)合作用，幫助學(xué)生取得創(chuàng)新成果并得到全面綜合發(fā)展［1］。如何通過實(shí)驗(yàn)有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般均作為理論教學(xué)的一部分，采用非單獨(dú)設(shè)課方式，以平時(shí)成績計(jì)入課程總分，一般占10～30%，但多為論證性實(shí)驗(yàn)，僅針對某單一目標(biāo)，對課程整體理論的連貫性理解不足，對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不足。事實(shí)上，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，應(yīng)在滿足若干學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，通過一個(gè)與課程緊密相關(guān)但又相對獨(dú)立的完整實(shí)踐體系的實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)［3］。同時(shí)，高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高單獨(dú)設(shè)課效果的基本保障。我校材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室擁有多位博士和全校僅有的兩位教授級高工，在院系的支持下，構(gòu)建了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立了實(shí)驗(yàn)課程間、不同實(shí)驗(yàn)間的緊密聯(lián)系，并從2011級學(xué)生開始實(shí)踐。采用單獨(dú)設(shè)課，實(shí)驗(yàn)教師具有較大的自，但同時(shí)對實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的要求更高［2］，要求實(shí)驗(yàn)教師兼具扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、足夠的科研經(jīng)歷。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)置原則
為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在立足基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和層次性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)綜合性和創(chuàng)新性?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是扎實(shí)掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的重要手段，不能忽視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的作用。雖然綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、全面提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決問題能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。但基礎(chǔ)不夠，過多的強(qiáng)調(diào)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。二者應(yīng)相得益彰，不可偏廢［4］。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更不能片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索功能，甚至過高要求產(chǎn)生創(chuàng)新成果，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握如何綜合設(shè)計(jì)的基本思路、基本流程和基本方法，強(qiáng)調(diào)方案設(shè)計(jì)的重要性，強(qiáng)調(diào)與理論知識(shí)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)等［5］。事實(shí)上，綜合性實(shí)驗(yàn)往往也是由一系列簡單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組成，只是更強(qiáng)調(diào)各種結(jié)果之間的相關(guān)性。如某個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，能用來表征該材料的某些關(guān)鍵性能，無疑該簡單實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)完美實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的詮釋。一個(gè)完整的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)包含與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)體系，包含文獻(xiàn)綜述，熟悉和了解與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)背景、材料性能、整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理和方法、實(shí)驗(yàn)過程的影響因素、實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程的操作，結(jié)果計(jì)算，對實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)等。實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)了解實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)過程，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，了解實(shí)驗(yàn)過程可能出現(xiàn)的偏差和現(xiàn)象，并初步預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果;實(shí)驗(yàn)過程中，要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問題所在，對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果等;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏離等。通過完成從了解實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)到結(jié)論分析的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，從而達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。
3全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建
從培養(yǎng)“創(chuàng)新研究型人才”和高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，我校土木工程材料專業(yè)基于實(shí)踐教學(xué)體系全局化、整體構(gòu)建的思路，制定了相對獨(dú)立而又完整的實(shí)驗(yàn)課程體系。課程體系的設(shè)計(jì)以材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料制備、性能測試和分析為主線，以材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能、工藝的相關(guān)性為牽引，突出系統(tǒng)性和學(xué)科交叉性，同時(shí)設(shè)置專業(yè)方向大型綜合實(shí)驗(yàn)、本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，以強(qiáng)調(diào)綜合性和創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)課程具體設(shè)置了材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)、材料性能測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)、材料分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)方向大型綜合實(shí)驗(yàn)、本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等獨(dú)立課程。每門課程中，又同時(shí)包含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和層次性。材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)結(jié)合硅酸鹽材料方向的材料科學(xué)基礎(chǔ)理論課程，通過豐富多彩的顯微世界和材料的鑒別技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對材料的興趣。而材料制備、性能測試與分析技術(shù)三門課程均偏重于方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)注意學(xué)科交叉，制備技術(shù)偏重于材料的各種制備工藝與方法，性能測試則在充分考慮材料的物理、力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等方面的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)課程所制備的具體材料進(jìn)行系列性能的測試，分析技術(shù)則偏重于所制備樣品的微觀分析，三者之間借助制備的材料相互聯(lián)系，相互穿插，但同時(shí)又各有側(cè)重;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容囊括了土木工程材料的各種典型實(shí)驗(yàn)，及相關(guān)性較強(qiáng)的部分金屬材料性能試驗(yàn)，提升了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度，突出“理論夠用，實(shí)驗(yàn)為主”，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟的流程，重點(diǎn)講解其中易引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生偏離的步驟、原因及注意事項(xiàng)等;而綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課程注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，注重科研思維、科研方法等的教學(xué)，以實(shí)際工程應(yīng)用問題和指標(biāo)要求為目標(biāo)，綜合應(yīng)用各種基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，分析材料組成、結(jié)構(gòu)、工藝與性能之間的相關(guān)關(guān)系，通過對實(shí)驗(yàn)的理解、動(dòng)手操作、對現(xiàn)象和結(jié)果的分析、總結(jié)和評估，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題及創(chuàng)新的能力。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建說明
材料制備實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在考慮了專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，又充分考慮了材料或產(chǎn)品在生產(chǎn)工藝上的延伸。大多數(shù)材料的更新發(fā)展和進(jìn)步，主要通過配方的改進(jìn)和工藝的更新來實(shí)現(xiàn)。配合比設(shè)計(jì)即材料的配方設(shè)計(jì)。混凝土的配合比設(shè)計(jì)為通過計(jì)算配方，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性能，得到合理配方;各種泡沫輕質(zhì)材料的制備原理基本相近，均為在基體中加入各種氣體形成氣孔，以金屬為基體，加入氣體即成為泡沫金屬，以陶瓷為基體引入氣孔，即成為泡沫陶瓷，以混凝土為基體引入氣孔，即成為泡沫混凝土。而不同基體，因其特性不同，引入氣孔的方式和方法也有所不同。模壓法是采用預(yù)先制備好的模型，將所需制備的材料加入模具中，采用澆注或者加壓的方法制備出與模型相同的產(chǎn)品，除廣泛用于混凝土模型、構(gòu)件或試件的澆筑、墻體材料的壓制成型外，同時(shí)也是模具設(shè)計(jì)和工藝制品常用的方法。水熱法廣泛應(yīng)用于各種材料領(lǐng)域，如用于生產(chǎn)納米材料、陶瓷材料、生物材料、使合金變成超細(xì)粉末或結(jié)晶粉末等，是指溫度為100～1000℃、壓力為1MPa～1GPa條件下利用水溶液中物質(zhì)，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，從而制備出一種新材料的方法，其關(guān)鍵是根據(jù)所需制備的產(chǎn)品選擇合適的原材料、合適的反應(yīng)溫度及反應(yīng)時(shí)長等。高溫?zé)Y(jié)法是把各種原料粉末或粉末壓坯，配入適量的燃料和熔劑，在高溫爐或窯中加熱到低于其中基本成分的熔點(diǎn)的溫度，經(jīng)過一系列的物理化學(xué)反應(yīng)，然后以一定的方法和速度冷卻到室溫的過程，采用不同原材料，在不同的燒結(jié)工藝制度下，可制得不同的產(chǎn)品。高溫?zé)Y(jié)是陶瓷材料制備的常用方法，也是合金等材料改性的主要方法，該制備方法的關(guān)鍵主要是選擇合適的原材料，然后根據(jù)原材料的特性進(jìn)行工藝的合理優(yōu)化。性能測試實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，注重實(shí)驗(yàn)間的對比與分析。如不同材料的力學(xué)性能有何異同?如同樣是力學(xué)性能，木材、鋼筋、高分子材料各有何特性，實(shí)際使用中如何考慮?另外，同樣的檢測方法，如超聲無損檢測，測試不同材料如金屬和混凝土?xí)r，方法有何異同，是否可相互借鑒?通過課程中的綜合實(shí)驗(yàn)，分析性能間的相互關(guān)系，如力學(xué)性能與滲透性的關(guān)系;同樣是混凝土滲透性的表征，RCM法、電通量法、氣滲法等，有何異同，結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)性如何?總之，就是培養(yǎng)學(xué)生分析材料組成、性能、結(jié)構(gòu)與工藝等之間的相關(guān)性、對比材料性能之間或方法之間的異同、并分析異同產(chǎn)生之根本緣由等。綜合實(shí)驗(yàn)中，還包含制備實(shí)驗(yàn)所制備材料的部分性能，從而進(jìn)一步了解制備方法的合理性和有效性，最終形成對材料制備、性能的綜合評估與分析。專業(yè)方向大型實(shí)驗(yàn)則在補(bǔ)充了前述缺乏的少量專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置以解決實(shí)際工程應(yīng)用問題為目標(biāo)的小型課題，其包含技術(shù)較成熟、目標(biāo)相對簡單且較易實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生理論課程試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含從原材料、性能指標(biāo)、測試、分析技術(shù)的測試應(yīng)用和綜合分析，必須覆蓋原材料的關(guān)鍵性能(含物理性能和形貌)、工作性、重要的力學(xué)性能和易于實(shí)現(xiàn)的耐久性或功能性(如吸聲/導(dǎo)熱/無損等特性)測試等，適當(dāng)微觀分析。且盡量控制工作量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，工作量不宜太大，需輕重、難易結(jié)合，注重于前述知識(shí)的綜合運(yùn)用，注重于整個(gè)科研方法和思維的培養(yǎng)，注重于解決實(shí)際問題。作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，結(jié)合科研項(xiàng)目，學(xué)生必須獨(dú)立完成一個(gè)相對系統(tǒng)的微型課題。需要學(xué)習(xí)者較為全面地熟悉掌握專業(yè)和課程的基本原理，才能綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果學(xué)生不具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，難以達(dá)到預(yù)期的效果，所以，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的安排應(yīng)與本專業(yè)的基礎(chǔ)理論教學(xué)進(jìn)程緊密結(jié)合。
5結(jié)語
以材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生了解材料，以材料制備－性能測試－分析為主線，分析材料組成、性能、結(jié)構(gòu)與工藝之間的相關(guān)性，對比材料性能之間或方法之間的異同，并分析異同產(chǎn)生之根本緣由，結(jié)合專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步掌握各種實(shí)驗(yàn)技能的綜合應(yīng)用，結(jié)合理論教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或科研設(shè)計(jì)的思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
作者：龐超明 張亞梅 梅建平 張萍 韓雪芹 單位：東南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇省土木工程材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
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2009年11月16日，徐世正式出任浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院院長，他面對的仍然是打了30年交道的實(shí)實(shí)在在的“混凝土。不同的是，他正在努力地將傳統(tǒng)的硬且脆的混凝土，通過科學(xué)的魔方，改良成為具有優(yōu)異的柔韌性能的混凝土材料新品種。
“我將繼續(xù)發(fā)揮學(xué)術(shù)專長，帶領(lǐng)建工學(xué)院的學(xué)科集群走向國際一流?！?6歲的徐世平靜地說。
“最年輕的元老”
1979年夏天，徐世考上大連工學(xué)院(現(xiàn)大連理工大學(xué))趙國藩院士的碩士研究生，在確定研究方向的時(shí)候，他早早地做起了準(zhǔn)備，并瞄準(zhǔn)了當(dāng)時(shí)國內(nèi)還沒有開始研究，國際上才剛剛興起的混凝土斷裂力學(xué)研究領(lǐng)域。1980年，時(shí)任國家水利電力部總工程師的中國科學(xué)院學(xué)部委員潘家錚老先生、中國水利水電科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)材料研究所所長于驍中先生剛剛在《水利學(xué)報(bào)》上發(fā)表了關(guān)于混凝土斷裂力學(xué)方面的研究論文。徐世對該方向的研究興趣更大了，但是對其發(fā)展前景還不是十分明晰。
正巧，中國水利水電科學(xué)研究院的朱伯芳工程師正在大連工學(xué)院參加一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議?！爸煸菏渴茄芯看髩螠乜氐?，那時(shí)他在國內(nèi)已經(jīng)很有名氣。我去拜訪他，想聽聽他對于我選擇混凝土斷裂力學(xué)作為研究方向的意見?！碑?dāng)時(shí)的徐世此前也未曾有與朱伯芳謀面的機(jī)會(huì)。但朱伯芳毫無保留地把自己的想法告訴了徐世?！八麑ξ艺f，60年代就想從事混凝土斷裂力學(xué)研究，但是組織不同意，安排我去三門峽大壩研究大壩溫控。現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了，就要好好做。這個(gè)領(lǐng)域，是一塊肥沃的土地，只要你辛勤耕耘，一定能收獲很多的果實(shí)?！?/p>
研究方向確定下來了，但隨后又碰到更為棘手的問題――缺乏試驗(yàn)和測試設(shè)備?！拔耶?dāng)時(shí)所有的研究經(jīng)費(fèi)總共不過500元，但要做斷裂力學(xué)試驗(yàn)，必須測試裂縫口張開位移，所需要的夾式引伸儀一支就要800元。”為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)果，從沒做過實(shí)驗(yàn)儀器的徐世決定自己動(dòng)手做一支夾式引伸儀。
經(jīng)過一番打聽，徐世找到大連工學(xué)院機(jī)械系衛(wèi)國強(qiáng)副教授尋求幫助。衛(wèi)老師告訴他，加工夾式引伸儀需要16硅2錳彈簧鋼，但這種彈簧鋼在市場上買不到。這讓徐世傻了眼?！笆袌錾腺I不到，我就一家一家地到企業(yè)去打聽?！?/p>
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過整整1周的尋找。徐世娘終于在一家軍工廠找到這種彈簧鋼?！暗麄儾毁u給我。因?yàn)槲蚁胭I1公斤，他們說要買就得買一捆，一捆是32公斤。”徐世一咬牙，就把這32公斤的彈簧鋼搬回了實(shí)驗(yàn)室。隨后，徐世又找到學(xué)?；ㄌ?，希望買些實(shí)驗(yàn)用的木材水泥、砂與石子。“我告訴他們我手上僅剩的一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，看能買多少?基建處的老師說，你這點(diǎn)錢買一樣材料都不夠。算了，我們送給你得了，也算為你的研究工作做些奉獻(xiàn)?！?/p>
“走進(jìn)科研殿堂的第一步，我是在大家的無私幫助下完成的。”徐世感激地說，自己當(dāng)時(shí)只有滿腔熱情和一股子韌勁，是老一輩科學(xué)家的熱誠幫助和周圍同事的鼎力支持給了他無窮的力量?！敖?jīng)歷的這些小挫折，也是一筆不小的財(cái)富。我會(huì)以平常心對待科研中碰到的困難，努力去尋找解決困難的途徑和方法?！?/p>
1981年的冬天，徐世終于完成了自己的研究課題。在當(dāng)年舉行的第一屆全國巖石混凝土斷裂力學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議上，他的研究論文被《水利學(xué)報(bào)》和《冶金建筑》(現(xiàn)為《工業(yè)建筑》)兩個(gè)期刊選中。這是他進(jìn)入混凝土斷裂力學(xué)這個(gè)領(lǐng)域以來發(fā)表的首篇學(xué)術(shù)論文。與他的論文同樣受關(guān)注的，還有他的實(shí)驗(yàn)測試儀器。徐世娘回憶說：“國內(nèi)很多同行買不到16硅2錳彈簧鋼。后來他們找到我，我就陸續(xù)郵寄給他們，解了他們研究中的燃眉之急?！?/p>
自涉足混凝土斷裂力學(xué)領(lǐng)域的研究以來，徐世就一直執(zhí)著于國內(nèi)研究混凝土斷裂力學(xué)的研究。1985年，在河海大學(xué)舉行的一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上，徐世就被與會(huì)的一些老教授稱為這一領(lǐng)域“最年輕的元老”。“搞基礎(chǔ)研究不僅難度大，周期長，而且要耐得住清貧。”徐世說，建筑行業(yè)本身來錢又快，一旦受到市場誘惑，很多人就直接下海了，能堅(jiān)持到最后的很少?！暗轿?004年從德國回國后發(fā)現(xiàn)，原先僅有的幾個(gè)同行早已退休了，那時(shí)真的感到愈發(fā)寂寞?！?/p>
重視科學(xué)原創(chuàng)，服務(wù)國家建設(shè)
傳統(tǒng)混凝土易開裂，嚴(yán)重影響了工程質(zhì)量，成為引發(fā)工程事故的主要原因之一。問題的根本在于混凝土的抗拉強(qiáng)度低、韌性差和開裂后裂縫寬度難以控制等缺陷。為克服混凝土這些不足，徐世帶領(lǐng)他的科研團(tuán)隊(duì)，圍繞國家大項(xiàng)目潛心研究，努力攻關(guān)。
“建筑為什么會(huì)壽命短，是因?yàn)榛炷烈组_裂，開裂之后引起鋼筋銹蝕，導(dǎo)致膨脹，又進(jìn)一步引發(fā)更大范圍的破壞和開裂，這樣就對這個(gè)建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，從而致使結(jié)構(gòu)失效，喪失使用功能?！毙焓勒f，從事混凝土斷裂力學(xué)研究的目的，就是要找到減少裂縫危害的理論支撐。甚至是研發(fā)新材料的理論基礎(chǔ)。
1983年，徐世撰寫基金申請書，并作為主要研究者完成了國家自然科學(xué)基金第一批獲準(zhǔn)項(xiàng)目“混凝土斷裂和損傷的機(jī)理”。在這個(gè)項(xiàng)目中，他采用激光散斑干涉法，發(fā)現(xiàn)了混凝土裂縫失穩(wěn)斷裂前存在著裂縫的穩(wěn)定擴(kuò)展階段和斷裂過程區(qū)，并提出了混凝土斷裂概率模型和尺寸效應(yīng)公式；1984年，徐世又負(fù)責(zé)承擔(dān)了水利水電科學(xué)基金項(xiàng)目“混凝土斷裂韌度的尺寸效應(yīng)”的研究工作?？紤]到工程實(shí)際的需要，徐世和他的課題組成員大膽地進(jìn)行了國際上最大尺寸和最大規(guī)模的混凝土I型斷裂韌度測定，在國際上最早將光彈性貼片法應(yīng)用于測量混凝土斷裂過程區(qū)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)試件高度大于2米時(shí)，混凝土斷裂韌性為常數(shù)，其斷裂過程區(qū)長度的影響可以忽略，線彈性斷裂力學(xué)理論可以直接應(yīng)用于混凝土大壩的裂縫安全評定。課題的成果已應(yīng)用于我國東風(fēng)拱壩裂縫的防治分析中；1986年，徐世在“七五”國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目“混凝土裂縫的評定技術(shù)”的全國招標(biāo)會(huì)上中標(biāo)。徐世制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，帶領(lǐng)課題組成員開展了大規(guī)模的全級配混凝土斷裂實(shí)驗(yàn)研究。該研究為我國高混凝土壩的裂縫防治技術(shù)作出了重大貢獻(xiàn)。
1992年，徐世遠(yuǎn)赴德國繼續(xù)他的研究。當(dāng)時(shí)，德國卡爾斯魯爾大學(xué)的赫爾斯道夫教授，對徐世完成的國際上最大混凝土斷裂試件的斷裂力學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果很看重，幫他聯(lián)系到了當(dāng)時(shí)正值盛年的斯圖加特大學(xué)奧托格拉夫研究所的萊茵哈特所長，建議他去德國之后在萊茵哈特教授那里開展合作研究。赫爾斯道夫教授還專門給德國洪堡基金會(huì)寫了推薦信，幫助徐世獲得了德國洪堡基金會(huì)研究獎(jiǎng)勵(lì)基金。
在德國經(jīng)濟(jì)和工業(yè)最發(fā)達(dá)的城市，徐世度過了他依然忙碌的國
外研究歲月。萊茵哈特教授為徐世提供了良好的工作條件、自由而寬松的研究環(huán)境，配備了強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)研究小組?！暗聡淌谏瞄L把基礎(chǔ)研究與工程相結(jié)合，讓我受益匪淺”。在這里，徐世解決了國際上一直未能解決的純剪切斷裂試驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)方法，首次實(shí)現(xiàn)了各向異性材料和混凝土材料的純II型斷裂韌性和斷裂能的測試。特別是利用這個(gè)難能可貴的可以靜下心來潛心研究的機(jī)遇，他系統(tǒng)地完成了混凝土雙K斷裂模型和基于裂縫粘聚力的裂縫擴(kuò)展阻力新KR曲線的理論架構(gòu)和基礎(chǔ)。
1998年開始，為發(fā)揮徐世的學(xué)術(shù)專長，大連理工大學(xué)支持他建立了國內(nèi)課題組。徐世同時(shí)帶領(lǐng)這個(gè)課題組開始了對“混凝土裂縫擴(kuò)展的斷裂理論與分析方法”的研究。這是基于國家杰出青年科學(xué)基金項(xiàng)目開展的課題。通過大量實(shí)驗(yàn)研究，他們?nèi)〉昧艘幌盗袆?chuàng)新性成果：系統(tǒng)測試了混凝土的雙K斷裂模型的斷裂參數(shù)，測試了不同混凝土等級的基于裂縫粘聚力的裂縫擴(kuò)展阻力新KR曲線，建立了以能量釋放率為參數(shù)的雙G斷裂模型及新的GR阻力曲線理論等。近年來，該研究成果已經(jīng)在三峽大壩裂縫穩(wěn)定性分析等國家建設(shè)中得到廣泛應(yīng)用。2005年6月，該成果還被作為制定我國水工混凝土斷裂韌度測試規(guī)程的基本理論。
“從1998年開始，我的研究開始從‘混凝土的斷裂韌性’轉(zhuǎn)向‘韌性斷裂的混凝土’?！毙焓勒f，轉(zhuǎn)變的目的是希望通過改變傳統(tǒng)的配制混凝土的方式，設(shè)計(jì)制造新型的混凝土材料，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保?！皞鹘y(tǒng)的混凝土是脆性的，它的抗拉強(qiáng)度比較低，再怎么進(jìn)行溫控，也很難避免出現(xiàn)裂縫，所以必須要提高材料的韌性、增強(qiáng)材料自身抵抗開裂的能力。”
2000年，徐世帶領(lǐng)其國內(nèi)課題組率先開展了超高韌性水泥基復(fù)合材料(UHTCC)研究。2004初，徐世完全回國后，這一研究工作取得了加速進(jìn)展，在國產(chǎn)膠凝材料基礎(chǔ)上研制出極限拉伸應(yīng)變高達(dá)3～6％和撓跨比高達(dá)12％的應(yīng)變硬化UHTCC新材料。這項(xiàng)研究工作改善了普通鋼筋混凝土本征缺陷，可解決普通鋼筋混凝土梁長期使用安全性下降和服役時(shí)間達(dá)不到設(shè)計(jì)壽命的問題。俄羅斯《大眾機(jī)械》雜志2007年撰文將該材料列為未來能夠使人類生活因此而更加完美無缺的十大新技術(shù)之一，與其并列的有相變隨即閃存，汽車智能一體化、可印制太陽能電源技術(shù)、防偽護(hù)照、人體局域網(wǎng)、等離子電弧汽化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)、聰明藥丸等。
“現(xiàn)在橋梁橋面鋪裝用的混凝土為了防止開裂，鋪得都很厚。如果采用超高韌性水泥基復(fù)合材料，橋面鋪裝厚度可大為降低，橋梁自重得以減輕，相當(dāng)于橋上的汽車載荷可以忽略不計(jì)；現(xiàn)在的隧道襯砌一般都用60～80公分厚的混凝土澆筑，如果使用新材料，降低它的厚度，隧道的開挖量減少了，用的混凝土也減少了。特別是，我們國家基礎(chǔ)設(shè)施的重大工程結(jié)構(gòu)。比如大型橋梁、高混凝土壩、城市地鐵和城市建筑使用壽命如果能達(dá)到100年甚至300年以上，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)國家財(cái)富的積累和真正意義的節(jié)能環(huán)保―我們不用生產(chǎn)那么多水泥、不用去挖那么多山和毀壞那么多植被了，就可以造福于我們的子孫后代了”徐世說。
以創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展
原大連工學(xué)院老院長錢令希先生來自浙江大學(xué)，他給徐世留下了很深的印象?！板X老先生身上體現(xiàn)出來的浙大人的‘求是’精神，真的讓我打心眼里佩服?！毙焓勒f，“求是”才是科學(xué)態(tài)度，才是科學(xué)家應(yīng)該堅(jiān)持的?！罢清X老先生力邀，叫我從德國回來的。能有機(jī)會(huì)到浙大工作，更應(yīng)秉承‘求是、創(chuàng)新’的校訓(xùn)，并將這個(gè)理念貫穿到我的管理和科研中。”
在受聘擔(dān)任浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院院長前，徐世像做基礎(chǔ)研究一樣，對國際頂尖大學(xué)士木工程學(xué)科的設(shè)置和研究方向等進(jìn)行了比較研究。他發(fā)現(xiàn)，這些國際頂尖的大學(xué)越來越重視土木與環(huán)境工程的相互影響，特別注重學(xué)科交叉、新材料和新材料結(jié)構(gòu)的研究。徐世說，材料的創(chuàng)新是土木工程結(jié)構(gòu)領(lǐng)域最帶有革命性的根本創(chuàng)新，是學(xué)科發(fā)展的制高點(diǎn)。目前高性能混凝土材料在世界著名大學(xué)得到了廣泛研究，其研究趨勢已經(jīng)從傳統(tǒng)的被動(dòng)地研究材料和結(jié)構(gòu)的性能，包括研究材料和結(jié)構(gòu)的斷裂性能、耐久性能，可靠性等，轉(zhuǎn)向主動(dòng)地根據(jù)工程需求研究出具有集多種高性能性質(zhì)于一身的高性能材料和結(jié)構(gòu)。“有趣的是，這些研究高性能材料和高性能結(jié)構(gòu)的學(xué)者，大多是我在混凝土斷裂力學(xué)領(lǐng)域的研究同行。”徐世說，“我們站在同一個(gè)起跑線上?！?/p>
根據(jù)研判和實(shí)地了解，徐世描繪了浙大建工學(xué)院土木工程學(xué)科(已有80余年厚實(shí)發(fā)展歷史學(xué)科)的愿景――學(xué)科發(fā)展為國內(nèi)一流、在國際上具有重要影響的學(xué)科集群：巖土工程、空間結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)一步增強(qiáng)，水利工程學(xué)科和建筑學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式快速發(fā)展，同時(shí)大力發(fā)展交通工程學(xué)科。經(jīng)過幾年的努力，土木工程學(xué)科進(jìn)入國內(nèi)前3名，水利工程學(xué)科進(jìn)入前5名、建筑學(xué)進(jìn)入前8名，在大平臺(tái)建設(shè)上邁出一個(gè)新臺(tái)階，承擔(dān)具有較大影響的國家大項(xiàng)目，在土木水利工程學(xué)科幾個(gè)主要領(lǐng)域出現(xiàn)若干具有國際前沿水平和影響的學(xué)術(shù)成果。
同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院是2008年成立的，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，以及課程教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)安排及課程考核方式等方面對土木工程材料課程進(jìn)行了改革，以努力提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐應(yīng)用能力。
一、課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程涵蓋內(nèi)容多、課時(shí)少
土木工程材料課程內(nèi)容除了材料的基本性能外，還包括氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、金屬材料、墻體材料、瀝青、高分子建筑材料等十幾大類材料，每一大類材料又分為若干個(gè)不同品種，每一品種材料都要從其生產(chǎn)、組成、性能、影響因素、技術(shù)要求、應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述，因此，課程的內(nèi)容很多，但授課課時(shí)相對較少。
（二）課程內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性、邏輯性和工程性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
該課程內(nèi)容以概念、敘述性理論、經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論等為主，種類繁多的材料各成體系，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多而雜，而大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣學(xué)習(xí)以計(jì)算為主、具有嚴(yán)密邏輯性的知識(shí)[1]。多數(shù)土木工程材料課程教材理論與實(shí)踐聯(lián)系不多，缺少相關(guān)的工程案例[2]，學(xué)生普遍覺得內(nèi)容枯燥，不清楚學(xué)了以后有什么實(shí)際應(yīng)用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，很多都是為了應(yīng)付考試而在考前突擊死記硬背，但考過就忘，這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和合格人才的培養(yǎng)十分不利，更談不上對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（三）課程實(shí)驗(yàn)質(zhì)量欠佳
實(shí)驗(yàn)是土木工程材料課程教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分。一般是學(xué)生按照既定的步驟完成一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方式雖然有助于學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解和掌握課堂所學(xué)的理論知識(shí)，熟悉各種土木工程材料的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，卻無助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力[1，3-5]。因此，要培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，僅僅依靠這些單獨(dú)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。
此外，由于對課程實(shí)驗(yàn)沒有考核要求，加上實(shí)驗(yàn)小組成員較多，因此學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不動(dòng)手操作，數(shù)據(jù)和報(bào)告抄襲同學(xué)的情況也時(shí)有發(fā)生。
（四） 教材內(nèi)容相對滯后
土木工程新材料、新技術(shù)、新工藝發(fā)展非常迅速，有些已經(jīng)在工程實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，而也有些傳統(tǒng)材料的使用在逐漸減少或被新材料取代，這些變化在教材中體現(xiàn)得較少。材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范也在不斷更新，但是教材往往未及時(shí)修正。
（五）課程考核方式單一
土木工程材料課程考核合格與否主要取決于課程期末考試成績，這樣造成學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)，不注重平時(shí)知識(shí)的積累，往往是考前突擊準(zhǔn)備考完就忘。所以，即便是課程考核合格，也不能說明學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)已真正理解和掌握了。
二、土木工程材料課程教學(xué)改革
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革
1.結(jié)合專業(yè)，合理選擇課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)
土木工程材料有數(shù)十種之多，要在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)做到面面俱到地講解介紹，非但不可能，也沒有必要。學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)進(jìn)入施工單位從事施工、工程管理、監(jiān)理工作，或者進(jìn)入設(shè)計(jì)院從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。今后工作中遇到的最多的相關(guān)問題是根據(jù)工程的具體情況正確選用與使用結(jié)構(gòu)材料，因此建筑結(jié)構(gòu)材料應(yīng)該是土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。該課程應(yīng)以氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、鋼筋等常用的建筑結(jié)構(gòu)類材料為主要內(nèi)容，加上建筑砂漿、墻體材料等，而木材、石材、瀝青混合料等內(nèi)容可略去不講。
材料的性能由材料的組成結(jié)構(gòu)決定，而材料的組成結(jié)構(gòu)又是由材料的制備和處理工藝所決定的。但是對土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，他們的主攻方向不是材料的研究而是使用，學(xué)習(xí)材料的目的就是要學(xué)會(huì)合理地選擇與使用材料。在一定條件下，進(jìn)行材料的合理選擇和正確使用主要考慮的是材料的性能。因此在教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住各種結(jié)構(gòu)材料的性能和材料的基本性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)，對于材料的組成結(jié)構(gòu)和制備方面的內(nèi)容可盡量簡化或省略。
2.結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，簡化理論，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)
作為獨(dú)立學(xué)院，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。因此，在土木工程材料課程教學(xué)過程中，應(yīng)盡量簡化材料學(xué)理論，著重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。例如，在講述通用硅酸鹽水泥時(shí)，重點(diǎn)突出水泥的性能和適用范圍，對于水泥的水化機(jī)理盡量簡化，同時(shí)結(jié)合一些工程案例的分析來講解如何根據(jù)工程的具體情況、水泥特性及經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行水泥品種的選擇。這樣，既加深了學(xué)生對水泥性能和應(yīng)用的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力。
3.重視傳統(tǒng)材料和先進(jìn)材料的結(jié)合
在課堂教學(xué)中，如果只講授水泥、混凝土等傳統(tǒng)土木工程材料，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，而且也會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)校教師講授的東西太落伍了，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)和資訊發(fā)達(dá)的當(dāng)今，學(xué)生對這些傳統(tǒng)材料多少都了解一些[6]，而且重要的是各種新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，并已在工程實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，因此教學(xué)中必須適當(dāng)增加新材料、新工藝的介紹。例如，在講墻體材料時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充各種節(jié)能節(jié)土的新型墻體材料、混凝土預(yù)制件及裝配式建筑等；在介紹混凝土?xí)r，除了普通水泥混凝土外，還應(yīng)簡單介紹高性能混凝土、再生骨料混凝土、納米改性混凝土等新型綠色混凝土材料。通過傳統(tǒng)和先進(jìn)相結(jié)合，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對常用土木工程材料的了解和掌握，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。
4.注意課程內(nèi)容的更新
教材中引用的土木工程材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范等，有些已經(jīng)廢棄不用，有些則做了部分修改，在教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)更新。例如，在講混凝土配合比計(jì)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)2011年12月起新實(shí)行的JGJ55-2011《混凝土的配合比設(shè)計(jì)規(guī)程》進(jìn)行講解，但教材中采用的一般是2000年頒布的舊標(biāo)準(zhǔn)。在講燒結(jié)磚時(shí)，可給學(xué)生介紹“禁實(shí)限粘”政策和各種新型墻體材料，讓學(xué)生了解有關(guān)墻體材料的發(fā)展趨勢以及實(shí)際應(yīng)用狀況。
（二） 教學(xué)方法的改革
1.以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學(xué)
土木工程材料課程內(nèi)容多且課時(shí)有限，所以課程的特點(diǎn)和實(shí)際情況決定了以多媒體課件為主的教學(xué)方法比較合適該課程教學(xué)。采用多媒體課件教學(xué)，不但大大增加了課堂授課的信息量，而且可將材料的實(shí)物照片、實(shí)驗(yàn)視頻等引入課堂教學(xué)，使缺乏工程實(shí)踐的學(xué)生能更直觀地觀察到各種材料的外觀形貌及其制作、檢驗(yàn)過程，使學(xué)生更容易理解某些抽象的概念和動(dòng)態(tài)過程。例如，在介紹混凝土的和易性及其檢測方法時(shí)，引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻并配合教師講解，這比單純的文字和靜態(tài)圖形要生動(dòng)清晰得多。
但是多媒體教學(xué)存在教學(xué)節(jié)奏太快、不利于學(xué)生記憶和掌握的問題，所以，課堂上可把每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)寫在黑板上，以加深學(xué)生印象。對材料基本性質(zhì)計(jì)算和混凝土配合比設(shè)計(jì)計(jì)算也采用板書的形式進(jìn)行講解。這樣以多媒體課件為主、板書為輔的課堂教學(xué)，能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.采用案例教學(xué)法進(jìn)行理論教學(xué)
教學(xué)中可結(jié)合具體的工程實(shí)例，尤其是劣質(zhì)材料導(dǎo)致工程事故的案例進(jìn)行理論教學(xué)。例如，在介紹石灰時(shí)，通過引入拆遷用磚和石灰砂漿砌筑的古寺時(shí)，發(fā)現(xiàn)其石灰砂漿強(qiáng)度很高的例子說明石灰的硬化作用；引入 “泰坦尼克”號沉船事件來理解硫、磷等元素對鋼的性能影響；通過在恐怖襲擊中倒塌的美國世貿(mào)大廈來引入鋼的防火性能等。這種案例教學(xué)法，不僅使枯燥的理論講解變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對材料的性能及應(yīng)用、材料對工程質(zhì)量重要性的理解，而且通過對案例的分析也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，避免學(xué)生陷入遇到實(shí)際問題不知如何分析和解決的窘境。
3.加強(qiáng)師生教與學(xué)之間的互動(dòng)
教學(xué)效果不僅僅取決于教師的講授，還與學(xué)生是否要學(xué)和如何學(xué)有關(guān)。一般在每節(jié)課開始10分鐘教師可將上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧并提問，這樣不僅把上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，而且有助于集中學(xué)生的注意力，以便于新課的開始。在講授新課的過程中，經(jīng)常提出一些小問題，引導(dǎo)學(xué)生建立前后知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也讓學(xué)生思想上保持一定的緊張度，專心聽課。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可留出一部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。例如，在講解水泥一章時(shí)，教師可講解6種通用水泥，而將特性水泥的部分留給學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生課后通過查閱文獻(xiàn)資料或參考書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇其中某一種特性水泥并結(jié)合具體的工程應(yīng)用寫成小論文，并鼓勵(lì)學(xué)生做成PPT上講臺(tái)演講或展開討論。事實(shí)證明，這一舉措極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生查閱和整理資料、撰寫科技小論文、PPT演講等多方面的能力。
4.注重學(xué)習(xí)過程的控制
在整個(gè)教學(xué)周期內(nèi)，圍繞重要的知識(shí)點(diǎn)不定期地進(jìn)行4～5次隨堂練習(xí)，每次15分鐘，隨堂練習(xí)的成績計(jì)入平時(shí)成績。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，注重平時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于授課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)調(diào)整。
（三）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)同步
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)要做到兩個(gè)協(xié)調(diào)同步。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)在內(nèi)容上要協(xié)調(diào)同步，即根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣有助于學(xué)生對理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)教師的協(xié)調(diào)同步，即理論教學(xué)的教師也應(yīng)同時(shí)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，這樣有助于教師根據(jù)課堂講課和學(xué)生掌握的情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)有針對性地對某些難理解的或重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。
2.在基本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展綜合性實(shí)驗(yàn)
根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排選擇水泥的基本物理性能、細(xì)骨料、混凝土的稠度和強(qiáng)度及配合比設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為基本實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)兩部分?；緦?shí)驗(yàn)主要是教學(xué)大綱中規(guī)定的一些獨(dú)立的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這些基本實(shí)驗(yàn)又分為演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)。對于耗時(shí)比較長的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如水泥的凝結(jié)時(shí)間、體積安定性實(shí)驗(yàn)就采用視頻和現(xiàn)場演示的方式進(jìn)行。理論教學(xué)時(shí)引入實(shí)驗(yàn)視頻，可以起到輔助教學(xué)的作用，使學(xué)生比較容易理解一些抽象的概念和檢測方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還可以進(jìn)一步通過現(xiàn)場示范，讓學(xué)生更直觀、近距離地學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。對于水泥的膠砂強(qiáng)度、混凝土稠度等耗時(shí)較少的實(shí)驗(yàn)，則讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，要求學(xué)會(huì)儀器設(shè)備的基本操作和實(shí)驗(yàn)方法，記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
混凝土的配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這種綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。教師在實(shí)驗(yàn)前給出工程概況、混凝土的設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級和坍落度要求，并給定原料，其中水泥有42.5P.I和32.5P.C兩種供選擇。將學(xué)生分成若干大組（20人/組），每個(gè)大組分成5個(gè)小組分工合作共同完成一個(gè)設(shè)計(jì)題目。每個(gè)實(shí)驗(yàn)大組根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，先課后制定實(shí)驗(yàn)方案。方案內(nèi)容包括原材料的選擇、原材料性能測試、混凝土初步配合比設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟等，經(jīng)教師審核合格后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。混凝土試拌后，和易性不滿足要求需要調(diào)整時(shí)，調(diào)整方案由學(xué)生自定，教師進(jìn)行指導(dǎo)?；炷梁鸵仔哉{(diào)整至設(shè)計(jì)要求后，各小組分別將其成型并在標(biāo)準(zhǔn)條件下養(yǎng)護(hù)不同齡期后進(jìn)行混凝土強(qiáng)度測定。各組數(shù)據(jù)共享，學(xué)生通過數(shù)據(jù)對比，分析原材料種類、齡期、配比等對混凝土的和易性、強(qiáng)度發(fā)展、經(jīng)濟(jì)性的影響，并撰寫綜合性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.多方案實(shí)驗(yàn)
基本實(shí)驗(yàn)不應(yīng)局限某種單一的實(shí)驗(yàn)方案。例如以往混凝土性質(zhì)實(shí)驗(yàn)一般是學(xué)生按照教師給出的固定方案配成混凝土后進(jìn)行和易性和強(qiáng)度的檢測。在多方案實(shí)驗(yàn)中，原材料、齡期、是否摻減水劑等實(shí)驗(yàn)條件都可以有所不同。當(dāng)調(diào)整混凝土的流動(dòng)性時(shí)，除了按常用的添加水泥漿的辦法，也可采用添加減水劑的方法，通過這些實(shí)驗(yàn)條件的變化進(jìn)一步加深學(xué)生對混凝土有關(guān)理論的理解。
4.實(shí)驗(yàn)考核
在基本實(shí)驗(yàn)結(jié)束后增加考核環(huán)節(jié)。教師圍繞基本實(shí)驗(yàn)事先準(zhǔn)備若干題目，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場考核，學(xué)生隨機(jī)抽取問題進(jìn)行解答或模擬操作，實(shí)驗(yàn)考核成績計(jì)入實(shí)驗(yàn)成績。增加實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)后，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性明顯提高。
（四）課程考核方式的改革
［中圖分類號］TU-0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號］1009-5349（2011）02－0046－01
居住是人類的基本生活需要之一。勤勞而勇敢的中國先民們在與大自然的不懈斗爭中，從“穴居”“巢居”進(jìn)步到“筑室”而居，出現(xiàn)了居住建筑。隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，社會(huì)的不斷進(jìn)步，其他方面的建筑也相繼興起。
中國的建筑從一開始就形成了一個(gè)獨(dú)立且生命力極其頑強(qiáng)的體系。歷經(jīng)時(shí)間與空間的沖擊，它仍然保留著原有的本質(zhì)。而更令人稱奇的是：在這過程中，它不斷地接受并吸收中國文化精華，成為了中國文化的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。正如著名的建筑學(xué)家梁思成老先生在他的《清式營造則例》中談到：“中國的建筑直至成熟繁衍的后代，竟仍然保存著它固有的結(jié)構(gòu)方法及布置規(guī)模，始終沒有失掉它原有面目，形成了一個(gè)極特殊、極長壽、極體面的建筑體系?！?/p>
正是由于中國建筑體系的完整性，我們才能通過對中國古代建筑的解讀，更深刻地去認(rèn)識(shí)和了解中國文化。
建筑作為一種語言，它詮釋著社會(huì)文化和觀念的形態(tài)。
中華民族自古以來就是一個(gè)崇尚生命、敬畏生命的民族，中華民族對于生命的延續(xù)和繁衍看得極重。隨著野蠻原始充滿血腥的部落時(shí)代的結(jié)束，封建儒家將“禮”作為社會(huì)準(zhǔn)則的同時(shí)，仍然沒有忘記對生命的渴望。一方面，儒家大肆鼓吹“飲食男女”是人之“大欲”“大惡”，惟有藏其心方可有“禮”。而另一方面，他們又說：“不孝有三，無后為大”。由此可見，他們同樣無法逃避對于生命的認(rèn)識(shí)。
由此，中國古代的建筑除了完成主人的任務(wù)使命，它還深深地打上了生命的印記，它代表了對生命的渴望。
正是由于建筑沒有客觀永恒存在的必要，所以中國人沒有像西方人一般發(fā)展出用石頭興建的建筑。中國人很講究天人合一，因而建筑自然而然地就和人的壽命一樣，它隨著主人的生命節(jié)拍而存在。主人的起起落落就決定著建筑的生命，當(dāng)主人處于人生的低谷時(shí)，建筑也就相對而言是寒舍、陋室，但當(dāng)主人飛黃騰達(dá)時(shí)，建筑也就生機(jī)盎然。當(dāng)主人撒手人寰之后，建筑也歸于沉寂，終因歲月之磨蝕，無人照料而破敗。因此，使用可以腐朽的木材要比使用不會(huì)腐朽的石頭更加具有生命的意義，木材作為建材也就成為必然了。
提到建筑材料木頭，就不能不聯(lián)想到土。中國人歷來講建筑工程為土木工程。可見，土與木是中國古代建筑必不可少的建材?！渡袝?#8226;洪范》中，箕子陳述上天賜給禹的“九疇”中，第一條便提到“五行”之說。中國古人形象地聯(lián)想到：木，向上生長的樹木，代表著生命，象征生氣，以青龍為標(biāo)志，方位為東。土，居中央，主方正。兩者皆為吉象，并且相互配合，相輔相成。同樣，古人認(rèn)為石材只是地面下或腳下的建材，它暗示著死亡，因此墓室多用石材砌成。而且石材，其質(zhì)地近金，有肅殺之氣。即使是修筑城墻，中國人也大都不用石材，而是用夯土。所謂夯土建墻即指版筑夯土墻。它是我國最早使用的構(gòu)筑城墻的方法，它是以木板作模，內(nèi)填粘土或灰石，層層用杵夯實(shí)修筑成的。盡管后來也有用到石材，但那石材都是貼在夯土墻上。即所說的“磚包墻”。
生命的感覺對于中國人來說，比起永恒還要重要許多。除了在環(huán)境上感受到生氣，在材料的使用上執(zhí)著于木材之外，造型的生氣也變得尤為重要。
那么，不用石材作建材的另一個(gè)重要原因就在于它太重，不夠飄逸了。大多數(shù)中國古代建筑，東西多用實(shí)的山墻；南北多用虛的門窗，可以開啟，讓氣流和光線暢通，符合人之所需。同時(shí)，在六朝之后，中國建筑產(chǎn)生了地面用短柱支撐，屋頂以曲線起翹，聰明地使建筑的重量感消失。這無疑是一種生韻的生動(dòng)表現(xiàn)。
由此，不難看出，中國古代的建筑是生命的建筑。建筑表述的是隱含著建筑者深層的觀念形態(tài)，或者說是一種社會(huì)的哲學(xué)和美學(xué)觀念、文化的系統(tǒng)意義。
中國人在幾千年不斷磨合的時(shí)間里，形成了獨(dú)特的社會(huì)和人生觀、文化和藝術(shù)觀。并且，中國人從來沒有放下過對天地自然的觀察，因而形成了一套屬于中國人的自然觀。這種自然觀在建筑上表現(xiàn)出來即為“人本的精神”。
何為“人本精神”？按照西方人的解釋就是以人的本位來觀察和認(rèn)識(shí)世界、改造世界。而在中國，中國古人們將其解釋為人與空間的和諧，一切順應(yīng)自然，按自然的規(guī)律行事。
在建筑上面，無論是建筑布局還是建筑本身構(gòu)成，它都與自然和諧統(tǒng)一。上天賦予人體的造型，基本上是對稱的。因此在中國的古代個(gè)體建筑都是極其簡單的長方形的匣子，都成“組”出現(xiàn)。四合院就自然而然地成為最起碼的建筑了。每一個(gè)組合都反映著天命的觀念，都是一個(gè)小小的宇宙。
臺(tái)灣著名建筑學(xué)家漢寶德老先生曾經(jīng)在他的講演稿中提到：“建筑是文化的上層建筑。建筑的每一現(xiàn)象都有文化的根基，這是毫無疑問的?！?/p>
的確，中國古代建筑由一張白紙被描繪得色彩斑斕，它是中國古代燦爛文化的重要組成部分，它的作用將會(huì)被越來越多的人所了解。同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，建筑文化的現(xiàn)實(shí)意義將會(huì)愈加明顯，它包羅萬象，忠實(shí)地反映了中國延續(xù)千年的優(yōu)秀文化。
【參考文獻(xiàn)】
路基是公路路面施工中重要的施工程序，一般都是由石塊或者土修筑而成的結(jié)構(gòu)物，是整個(gè)公路質(zhì)量的保障。
一、填石料的選擇
1.公路填石路基施工過程中對填石料控制中粒徑和級配的控制可以在石料開采的場地進(jìn)行。其中，對于填石料粒徑要求最大在層厚的2/3以下，并且不可以超過25cm。對于那些粒徑過大或者是大于1/2～2/3層厚且級配不好的石塊，在施工過程中容易形成石塊之間點(diǎn)線接觸，造成填石料之間的縫隙過大，造成公路路面出現(xiàn)不均勻沉降的情況。因此，對于影響路面質(zhì)量粒徑較大的填石料應(yīng)當(dāng)將其集中起來，實(shí)施二次爆破或者是人工破碎等方式來進(jìn)行加工。另外，對于已經(jīng)進(jìn)行填石的還可以用壓路機(jī)對粒徑較大的填石料進(jìn)行碾壓，要注意在碾壓過程中，若是存在填石料級配不好、細(xì)料偏少的情況，可以選擇進(jìn)行細(xì)料的補(bǔ)充，然后在進(jìn)行碾壓。
2.填石料在進(jìn)行鋪施時(shí)應(yīng)該采用漸進(jìn)式攤鋪法，填石料運(yùn)送的汽車應(yīng)該按照規(guī)定的路線前進(jìn)，按照水平分層，先邊后中、先高后低的方式進(jìn)行卸料。在對路基進(jìn)行碾壓施工時(shí)，如果存在缺少某種粒徑填石料情況時(shí)，可以選擇用該級級配的填石料來代替，以免影響整個(gè)工程的建設(shè)。在攤鋪的過程中如果存在填料粒徑過大或者是級配較差等情況，可以選擇在攤鋪的每層表面的空隙內(nèi)進(jìn)行石屑、石渣以及中粗砂的填充，利用高壓噴嘴向縫隙內(nèi)噴水，反復(fù)幾次，直到補(bǔ)充的材料完全進(jìn)行縫隙中。
3.對于那些特殊情況產(chǎn)生的填石料（如隧道爆破等），在進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)該注意其強(qiáng)度以及風(fēng)化程度是否符合要求。易風(fēng)化的巖石會(huì)在短期內(nèi)會(huì)與空氣、水等自然條件形成反應(yīng)，影響自身的硬度、顏色等性狀，因此不適合用作公路建設(shè)的填石料。另外，一些強(qiáng)度相對比較低、碾壓易碎的巖石也不適合用作填石料。如果選擇這種材料進(jìn)行路基的填埋，會(huì)與自然條件發(fā)生反應(yīng)而風(fēng)化甚至是變成粉末，影響路面的性狀，造成不均勻降沉，嚴(yán)重影響公路的穩(wěn)定性以及使用性能。因此，在對路基填石料的選擇需要進(jìn)行CBR檢驗(yàn)，只有符合要求的巖石才能用，并且在使用過程中必須要按照相應(yīng)技術(shù)要求來進(jìn)行施工。
二、路基施工管理
1.加強(qiáng)填石路基地基排水管理
填石路基存在空隙大等特點(diǎn)，水會(huì)從路面或者是邊坡進(jìn)入到路基中，很容易就會(huì)滲入地基中。另外，有的路基下方存在地下水，也會(huì)浸濕路基。這些進(jìn)水的情況都會(huì)影響路基的穩(wěn)定性以及使用性。所以在公路建設(shè)過程中，如果路基下面存在地下水以及路面水，要及時(shí)采取有效的措施來解決這一問題，例如采取引排、攔截等或者是在路堤底部填筑不易風(fēng)化的砂礫石、片石等透水性材料，形成透水層，對影響路基性狀的水分及時(shí)進(jìn)行疏散，防止其對路基帶來不利影響。
2.加強(qiáng)路基承載力管理
在公路填石路基施工過程中路基的承載力是一個(gè)施工重點(diǎn)，如果路基的承載不好就會(huì)影響整個(gè)路面的形狀，甚至?xí)斐晒凡痪鶆虺两?，影響公路的整體質(zhì)量。因此，在公路施工前應(yīng)該對路基的承載能力進(jìn)行測試，確保地基的荷載能力能夠完全滿足各種路堤以及填石施工的要求。在路基出現(xiàn)大規(guī)模沉降時(shí)，路基的內(nèi)部很容易就會(huì)出現(xiàn)剪應(yīng)力，對路基的穩(wěn)定性造成不利的影響。如果路基存在承載力不足的現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)采取措施來進(jìn)行處理，否則嚴(yán)重的會(huì)誘發(fā)路基的塌陷和降沉，所以在公路填石路基施工過程中應(yīng)該加強(qiáng)對路基承載能力的管理，確保公路的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)路基邊坡碼砌管理
路基邊坡碼砌需選用的材料一般都是強(qiáng)度比較大并且不易風(fēng)化的石塊，在對邊坡進(jìn)行碼砌時(shí)要注意其表面碼砌而成的臺(tái)階應(yīng)該在20cm左右，石塊之間細(xì)縫可以選擇用細(xì)石渣將其填滿，保證邊坡表面的平整性，增強(qiáng)路基的整體穩(wěn)定性，另一方面也可以方便后期公路綠化防護(hù)。
三、填石路基具體施工工藝
1.施工前準(zhǔn)備
填石路基施工前準(zhǔn)備主要分為四個(gè)步驟，即表土清理、填前碾壓、測量放線和填料運(yùn)輸。
2.填石路基基底處理
在公路施工過程中，要求填石路基基底的強(qiáng)度要均勻，如果基底材料是巖石和細(xì)粒土混合，應(yīng)該加強(qiáng)對細(xì)粒土的處理，降低兩者之間承載力的差異。對于混合基底來說，可以選擇將巖石炸平，并且在細(xì)粒土部位設(shè)置過濾層的方式來進(jìn)行處理。如果是細(xì)粒土基底，可以選擇在填石路基上設(shè)置2～3層過濾層的方式來進(jìn)行處理，并且要求材料的總厚度在30～50cm范圍之內(nèi)。另外，土木材料的使用還可以增強(qiáng)地基的均勻性。
3.填石路基攤鋪
路基攤鋪的施工主要可以分為五個(gè)步驟來進(jìn)行，第一是利用推土機(jī)來進(jìn)行粗推，第二是人工配合機(jī)械設(shè)備精平，第三是在細(xì)縫內(nèi)填入細(xì)石渣、細(xì)石屑等，以此來保證路面的平整性，第四是在路基地表設(shè)置2%的路拱，以便于路基表面的排水，第五是配置專業(yè)人員對平鋪后的路基進(jìn)行質(zhì)檢，檢查路面的松鋪厚度是否符合要求，保證在最佳松鋪厚度50cm左右，對于局部出現(xiàn)的過厚或者是過薄的現(xiàn)象，必須要采取措施進(jìn)行及時(shí)的減薄或者是填補(bǔ)，從而有效的保證建筑層厚度。
4.填石路基碾壓
填石路基碾壓主要注意的方面有路基碾壓厚度、速度、遍數(shù)以及填料的含水量等。路基的碾壓厚度對路基的壓實(shí)程度具有很明顯的影響，在壓實(shí)條件相同情況下，土層的密實(shí)程度與厚度成反比例關(guān)系，其中以表層5cm密實(shí)程度最好。碾壓的速度主要決定碾壓輪在單位面積內(nèi)壓實(shí)的時(shí)間，因此碾壓速度比較低時(shí)，單位面積的碾壓程度要比速度快時(shí)高很多哦，對材料的作用力也就越大。
5.路基質(zhì)量檢測
填石路基的壓實(shí)檢測一般分為水袋檢測法和表觀質(zhì)量檢測法兩種。水袋檢測法標(biāo)準(zhǔn)是每200m抽檢6點(diǎn)、少于200m最低抽檢2點(diǎn)的檢測頻率表，要求路堤合格率要在75%以上，路床合格率在90%以上；表觀質(zhì)量檢測法的標(biāo)準(zhǔn)是，在進(jìn)行碾壓過程后，路堤表面沒有明顯的孔隙，大粒徑填石之間沒有縫隙十分緊密，利用鐵鍬等工具無法對路基進(jìn)行開挖。
結(jié)語：
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對公路施工技術(shù)的要求也在不斷提高。填石路基施工對公路的整體建設(shè)以及后期使用都具有重要的作用，因此加強(qiáng)對填石路基技術(shù)的研究與掌握，對公路建設(shè)具有重要意義?！?/p>
參考文獻(xiàn)
作文如“大匠操斤，即土木材料，而不善施者，終不可為大匠”。其實(shí)在寫作中只要將平時(shí)所掌握的材料進(jìn)行巧妙地組合，就能使語言達(dá)到“采群芳之英，釀而為蜜”的藝術(shù)效果。
一、材料巧組合，增強(qiáng)語言氣勢
排比句式的運(yùn)用能使文章具有強(qiáng)烈奔放的感情，也能增強(qiáng)語言的氣勢和表達(dá)效果。近年來，很多考生在考場作文中巧妙地將材料進(jìn)行組合，構(gòu)成排比句式，而使語言表達(dá)項(xiàng)的分?jǐn)?shù)提高了許多。
例如2006年福建高考優(yōu)秀作文《拒絕空白》的結(jié)尾處即用此法：
我有理想，我愿盡我所能為人類社會(huì)注入前進(jìn)的一絲力量。我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛。我愿如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈平；我愿如“憑軒涕泗流”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的杜子美；我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨(dú)善其身”。
我有毅力，有孟子“苦其心智，勞其筋骨”的堅(jiān)毅，有“任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)強(qiáng)，有“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的堅(jiān)持，有沙漠中胡楊的堅(jiān)韌。
文章恰到好處地旁征博引和熱情奔放的排比句式既表現(xiàn)了小作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了文章語言的感染力。這樣的文字想不打動(dòng)閱卷老師都很難。
另一考生在《舞動(dòng)騰飛的翅膀》中運(yùn)用排比單獨(dú)成段設(shè)置的一個(gè)“精彩的亮點(diǎn)”。在開篇，作者就用一個(gè)設(shè)問句“人在旅途，孰能無憂”吸引閱卷老師的目光，但作者不是急于把答案拋出，而是用“也許，你曾埋怨過上帝的不公，命運(yùn)的坎坷，那么，請打開書本，你可以得到安慰。原來，偉人也曾迷茫過”這樣一段話再次激起閱卷老師的閱讀興趣。最后再用材料精心構(gòu)造了一組排比：“司馬遷受宮刑入獄，卻完成了‘史家之絕唱，無韻之離騷’的《史記》；海倫用堅(jiān)強(qiáng)與苦難對抗，成為了文壇史上一顆璀璨的明星；霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當(dāng)你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時(shí)，你一定不會(huì)忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈(zèng)你以陽光的希望?！毙∽髡哌@樣一唱三嘆的的手法和排比的氣勢一下子就打動(dòng)了閱卷老師的心。
這兩篇文章都是巧妙地將名人或名言組合成排比句式，起到了強(qiáng)化內(nèi)容、豐富情感、增強(qiáng)語言感染力和文采性的作用，獲得高分，也就不足為奇了。在寫作中，排比句式可以放在開頭，使文章就在開篇先聲奪人，打動(dòng)閱卷老師的心，也可在文中單獨(dú)成段，成為文章的亮點(diǎn)。
二、材料精選取，突顯文化底蘊(yùn)
文章應(yīng)是“綜學(xué)在博，取事貴約，校煉（校核，提煉）務(wù)精”（劉勰《文心雕龍·事其》）。寫作中如能按主題的需要適當(dāng)選取一些名家名言，既能體現(xiàn)考生的文字運(yùn)用基本功，也能突顯出文章的文學(xué)底蘊(yùn)，而使文章具有鮮明的文化氛圍。如《悲乎，讀書已成奢望》的開篇：
古時(shí)候人們?yōu)槭裁醋x書？因?yàn)椤白x讀讀，書中自有紅燒肉”，因?yàn)椤白x讀讀，書中自有黃金屋”，因?yàn)椤白x讀讀，書中自有顏如玉”。也就是說，因?yàn)椴蛔x書無法如范進(jìn)們一樣中舉并由此改變自己的命運(yùn)，如王安石們一樣走上政治舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，如錢謙益?zhèn)儽У妹廊藲w，所以，人們才去讀書，才去為讀書而不惜“頭懸梁，錐刺股”，才去“鑿壁偷光”。
作者精妙地選取了一些名家和名言來幫助說理，使文章具有意蘊(yùn)，文采飛揚(yáng)。正如一句廣告詞所述——濃縮的是精華。
又如2006年湖北考生《把握三角形的支撐》：“在同一平面內(nèi)，不在同一條直線上的三點(diǎn)順直點(diǎn)連接后就構(gòu)成了三角形。古代埃及法老利用了正三角穩(wěn)固、堅(jiān)定、耐壓的特點(diǎn)，制造了金字塔這一世界奇跡?！瓍⑻齑髽渫Π温柫ⅲΨ比~茂，正是來自于深扎大地的根與干構(gòu)成的三角的支撐。所以根死樹必枯。凌云高樓巍峨壯觀，氣勢撼人，正因?yàn)槟莵碜詧?jiān)實(shí)基石構(gòu)成的三角形無語的支撐。所以基毀樓必危。剛強(qiáng)的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅(jiān)韌的鋼軌支撐起呼嘯奔馳的列車。因?yàn)樗鼈兌嫉靡嬗谌墙Y(jié)構(gòu)的支撐?！弊髡邍@話題對材料進(jìn)行適當(dāng)裁剪，既使語言具有文學(xué)氣息，也頗具哲理思辨味。 轉(zhuǎn)貼于
三、材料妙裁剪，盡顯人文精神
作文中在闡述某一概念內(nèi)涵時(shí)，如果能在文章中把增加文章的文化含量或人文精神的材料進(jìn)行巧妙綜合，就能使語言更有意蘊(yùn)。
如2006年廣東考生的《心有天使詩意人生》選取了“感動(dòng)中國十大人物”中的洪戰(zhàn)輝、徐本禹、李春燕、邰酈華四個(gè)人的事例，從不同角度展現(xiàn)出他們身上天使般的責(zé)任心、報(bào)恩心、執(zhí)著心和堅(jiān)強(qiáng)心，表現(xiàn)了全社會(huì)提倡的一種人文精神，語言也極富感染力。小作者這樣寫道：“洪戰(zhàn)輝作為感動(dòng)中國最年輕的人物，他說：‘不是我感動(dòng)了中國，而是他們自己感動(dòng)了自己，因?yàn)樗麄冃闹卸加幸粋€(gè)愛的天使，心存責(zé)任的天命。’是的，他們用愛之天使感動(dòng)自己，也感動(dòng)了中國……用歌聲動(dòng)人，聽者有淚；用行動(dòng)之心動(dòng)人，行者無疆。徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山？……李春燕，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人民治病，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使……是誰在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，生活如一杯水，淡淡的，你得卑微地驕傲，幸福沒有憑吊，你去雕琢心中的天使——千手觀音，你是我心中的最美！……”
還有的同學(xué)巧妙地將名人事例從不同角度進(jìn)行剪裁，構(gòu)成含意豐富、有文化意味的句子，讓語言富有感染力：
一代先師孔子，初時(shí)以建立用“仁”治國的完美社會(huì)為志向，周游列國后沒有成功，退而辦學(xué)，他卻成了很好的老師，弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。可見，找到自己的“枝頭”，生命的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。
一代喜劇大師卓別林，年少時(shí)因相貌不佳總被人取笑。后來，在他的喜劇生涯中，這恰恰成為一種優(yōu)勢。他演的無聲喜劇電影，達(dá)到了“無聲勝有聲”的境界。我們不能不說，事業(yè)的成功，離不開他正確認(rèn)知自我并發(fā)揮了自身優(yōu)勢。
世界首富比爾·蓋茨，本是美國某著名大學(xué)的一名學(xué)生，然而當(dāng)他感到大學(xué)所教的并不適合自己時(shí)，便毅然離開學(xué)校，從事電腦研發(fā)、設(shè)計(jì)，終于積累了世界上無人能比的財(cái)富。
社會(huì)在發(fā)展，然而道理卻沒有變，找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己的“枝頭”，生命才能綻放光彩。
文字間浸透著濃濃的哲辨味道，且事理結(jié)合，具有說服力，也營造出了一種人文味道。
四、材料善翻新，創(chuàng)造奇味異趣
經(jīng)典素材都是歷史凝縮下來的一種積淀，也是作文隨手可用的資源，如果我們把這些素材巧妙地改造，注入另類涵義，則會(huì)產(chǎn)生出奇制勝的效果，如運(yùn)用妥當(dāng)，也是有助于得高分的。
