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時(shí)間：2022-01-27 13:31:33
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本文作者：李睿冉工作單位：山東水利職業(yè)學(xué)院
輔導(dǎo)員職業(yè)化已成為當(dāng)前形勢(shì)下做好高校學(xué)生管理工作的必然趨勢(shì)高職院校輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生工作的方方面面，涵括了思想政治教育和學(xué)生日常管理，包括班團(tuán)建設(shè)、心理健康教育、學(xué)生活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、安全穩(wěn)定、貧困生工作等。大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、生活、就業(yè)等方面的服務(wù)需求越來(lái)越多樣和獨(dú)特，這要求輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念、提高水平，構(gòu)建教育、管理、服務(wù)相統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)體系。當(dāng)前模式下的輔導(dǎo)員工作已經(jīng)難以勝任學(xué)生管理職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需求，因此，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化已經(jīng)成為一種客觀需求。輔導(dǎo)員職業(yè)化是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的基石當(dāng)今各高職院校輔導(dǎo)員普遍存在從業(yè)時(shí)間相對(duì)較短，數(shù)量配備不足，職責(zé)過(guò)于寬泛等問(wèn)題。與此同時(shí)，社會(huì)形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境的巨大變化、高職院校發(fā)展及輔導(dǎo)員自身等多方面原因，高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展長(zhǎng)期被忽視，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員缺乏行之有效的組織管理、科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)培育和準(zhǔn)確到位的評(píng)價(jià)激勵(lì)，致使高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，待遇相對(duì)較差，職業(yè)發(fā)展方向不明確，職業(yè)思想不穩(wěn)定。
這些問(wèn)題在一定程度上導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，工作職責(zé)難以落實(shí)。因此，加快輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程，是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的基石。輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是促使輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的過(guò)程當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員頭緒多、任務(wù)重、職責(zé)亂等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，造成輔導(dǎo)員社會(huì)認(rèn)同模糊，價(jià)值成就弱化。高職院校輔導(dǎo)員在資源優(yōu)勢(shì)、成長(zhǎng)機(jī)制、社會(huì)聲望等方面更為薄弱。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生管理的基層工作者，沒(méi)有職業(yè)化的培養(yǎng)、訓(xùn)練和學(xué)科支持，顯然是難以真正走進(jìn)大學(xué)生的生活、課堂和心靈。輔導(dǎo)員根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在全面履行自身工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生工作領(lǐng)域的某一專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，接受相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐鍛煉。部分輔導(dǎo)員接受了相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐鍛煉后，隨著職業(yè)資格的具備、職業(yè)理想和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，成為全職學(xué)生管理工作者中側(cè)重某一領(lǐng)域?qū)嶋H工作和理論研究的專(zhuān)家學(xué)者。在職業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，可以通過(guò)采取多樣化的激勵(lì)措施，提升輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)將得到改善，平均從業(yè)時(shí)間大大延長(zhǎng)。只有輔導(dǎo)員職業(yè)得到社會(huì)認(rèn)同，輔導(dǎo)員隊(duì)伍才能趨于穩(wěn)定，從而推進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展。
完善輔導(dǎo)員管理機(jī)制加速推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)進(jìn)程輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑,也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展的新舉措。隨著高職教育在高等教育中所占比重越來(lái)越大，各級(jí)教育行政主管部門(mén)應(yīng)從事關(guān)整個(gè)高等教育成敗的高度出發(fā)，完善輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)體系,有一套科學(xué)合理、與之匹配的管理制度，解決輔導(dǎo)員的進(jìn)、晉、轉(zhuǎn)、汰的出路問(wèn)題，適應(yīng)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)需要，完善輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)機(jī)制，建立健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，使之成為推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的制度保證。上級(jí)主管部門(mén)要督促各高職院校必須要像重視業(yè)務(wù)教師的選拔那樣重視輔導(dǎo)員的選聘，要通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度，把真正優(yōu)秀的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中；其次，要通過(guò)強(qiáng)化考核，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理制度，這就要求有一個(gè)獨(dú)立完善的輔導(dǎo)員職業(yè)領(lǐng)域，并且要具備科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系和規(guī)范的激勵(lì)制度。
搭建輔導(dǎo)員成才平臺(tái)推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化高職院校應(yīng)該為輔導(dǎo)員搭建成才的平臺(tái)，使他們明確未來(lái)的發(fā)展方向，從工作激勵(lì)和成就激勵(lì)中讓輔導(dǎo)員獲得高層次的內(nèi)在滿足，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力，留住人才，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化。具體做法可以從構(gòu)建輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)體系做起，將輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)培訓(xùn)納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)相應(yīng)層次的培訓(xùn)，使之明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)其職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽岣咂渎殬I(yè)能力，這時(shí)也是輔導(dǎo)員獲得職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要渠道。而輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的發(fā)展,其個(gè)體必須滿足工作職業(yè)化的需要。因此,加強(qiáng)輔導(dǎo)員個(gè)體的培訓(xùn)工作是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化的重要環(huán)節(jié)。梁茜茜提出,加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)工作,使之系統(tǒng)化、理論化,建立具有指導(dǎo)性、實(shí)用性、針對(duì)性的培訓(xùn)系統(tǒng),是輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[7]另外，完善學(xué)科建設(shè)體系才能真正適應(yīng)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的需要。孫云龍?zhí)岢?加大對(duì)輔導(dǎo)員研究工作的支持力度,建立輔導(dǎo)員工作的學(xué)科體系,加強(qiáng)思想政治教育的理論研究和工作創(chuàng)新。設(shè)立研究基金和科研項(xiàng)目,促使輔導(dǎo)員能夠進(jìn)行思想政治教育理論和方式、方法的研究與探索,提高思想政治教育管理的系統(tǒng)性與科學(xué)性,用理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)工作的進(jìn)一步提高。[8]輔導(dǎo)員職業(yè)化的過(guò)程是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程,不是一蹴而就的。總之，實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化還有很長(zhǎng)的一段路要走，必須從現(xiàn)有的高職教育體制和學(xué)院自身現(xiàn)狀出發(fā)，從輔導(dǎo)員工作發(fā)展規(guī)律出發(fā)，轉(zhuǎn)變管理教育工作理念，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作機(jī)制，這離不開(kāi)教育主管部門(mén)、學(xué)校和輔導(dǎo)員群體自身的共同努力，當(dāng)然也少不了全社會(huì)的積極參與和支持。
二、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方向
高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)重點(diǎn)把握以下方向：第一，價(jià)值觀引導(dǎo)。就業(yè)觀和擇業(yè)觀不僅關(guān)系著學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的人才動(dòng)向。如果學(xué)生缺乏正確的就業(yè)價(jià)值觀念，勢(shì)必會(huì)造成不合理的就業(yè)傾向，使寶貴的人才資源流失，給社會(huì)人才供給造成影響。因此，高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，首先應(yīng)從價(jià)值觀層面入手，使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)就業(yè)和擇業(yè)，腳踏實(shí)地，避免不切實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)，或是不負(fù)責(zé)任的隨意選擇。第二，職業(yè)能力培養(yǎng)。目前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求非常高漲，用人單位看重的也是人才的高級(jí)技術(shù)技能，所以高職院校學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵是具有良好的技術(shù)功底。從以往的招聘錄用結(jié)果來(lái)看，一些用人單位也反映，部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位后仍需要較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)，可見(jiàn)學(xué)生就業(yè)時(shí)自身的職業(yè)能力儲(chǔ)備仍有不足。輔導(dǎo)員因與學(xué)生長(zhǎng)期接觸，了解學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面提升職業(yè)修養(yǎng)。第三，求職經(jīng)驗(yàn)積累。高職院校學(xué)生雖然在學(xué)期間著重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐，但尚未真正步入社會(huì)，缺少求職應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)，不善于表達(dá)自己的優(yōu)勢(shì)，求職過(guò)程中難免顯得信心不足，甚至因此錯(cuò)過(guò)有利的就業(yè)時(shí)機(jī)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)預(yù)熱，使學(xué)生經(jīng)過(guò)磨練，增強(qiáng)就業(yè)的信心和勇氣。
高職學(xué)生輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高職學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最廣泛的職業(yè)群體，其素質(zhì)和工作狀態(tài)直接影響著高職的人才培養(yǎng)質(zhì)量。中央16號(hào)文件和教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的頒布實(shí)施充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)心和重視。然而在實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員中不同程度地存在著“壓力太大”、“提不起勁來(lái)”、“缺乏興趣”等倦怠情緒反映，人員流失情況比較嚴(yán)重。因此分析高職學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)倦怠的表現(xiàn)、危害、成因，尋找干預(yù)對(duì)策具有迫切而現(xiàn)實(shí)的意義。
一、學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)與危害
輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠主要有三個(gè)方面的表現(xiàn)：一是情緒衰竭感。常常表現(xiàn)為精神不振，情緒低落，性急易怒，對(duì)工作失去熱情，對(duì)生活冷漠悲觀，常感到焦慮、緊張、孤獨(dú)、情感壓抑。二是工作冷漠感。主要表現(xiàn)為厭倦工作，減少工作投入，減少與學(xué)生的接觸，工作缺乏創(chuàng)新，對(duì)工作環(huán)境和學(xué)校管理牢騷、批評(píng)甚多，只注重個(gè)人的福利待遇。三是缺乏成就感。輔導(dǎo)員陷于應(yīng)付事務(wù)性工作無(wú)法找到自己的職業(yè)歸屬和價(jià)值定位，缺乏方向感和成就感。有調(diào)查顯示：39％的輔導(dǎo)員認(rèn)為從事學(xué)生思想政治教育工作是“走錯(cuò)路”，還有部分人僅將工作當(dāng)成謀生手段。
職業(yè)倦怠使輔導(dǎo)員長(zhǎng)期受焦慮、抑郁、易怒、不安等不良情緒的困擾，工作缺乏熱情，精神不振，不思進(jìn)取，將降低其生活質(zhì)量，影響思想政治教育工作效果，最為重要的是對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在形成中的大學(xué)生將產(chǎn)生極其惡劣的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生的身心健康和人格成長(zhǎng)帶來(lái)傷害。正如美國(guó)學(xué)者德沃肯（Dworkin）所說(shuō)“且不論教師職業(yè)倦怠對(duì)教師個(gè)體及學(xué)校組織產(chǎn)生什么樣的后果，這些教師的學(xué)生才是最終的犧牲者”
二、學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的干預(yù)對(duì)策
（一）強(qiáng)化個(gè)體干預(yù)，培養(yǎng)健康人格
加強(qiáng)心理調(diào)適。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握心理調(diào)適的基本技能，主要包括歸因訓(xùn)練、應(yīng)激訓(xùn)練、情緒轉(zhuǎn)移等，提高個(gè)體的心理調(diào)試能力。
提升自我效能。輔導(dǎo)員要培養(yǎng)自己正確的角色認(rèn)識(shí)和角色期待,正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂(lè)，不自我為難和拒絕，不過(guò)分苛求外部環(huán)境，在力所能及的范圍內(nèi)盡自己的努力，使自身才能在工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿足感,從積極的體驗(yàn)中去積累和增強(qiáng)自我效能感。
調(diào)整期望目標(biāo)。合理的期望目標(biāo)是激發(fā)個(gè)體能動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉，學(xué)生輔導(dǎo)員要在承認(rèn)矛盾、正視挫折的基礎(chǔ)上,認(rèn)真衡量各種限制動(dòng)機(jī)滿足的主客觀條件, 合理調(diào)節(jié)抱負(fù)水平，選擇適當(dāng)?shù)臐M足動(dòng)機(jī)或需要方式。
（二）實(shí)施組織干預(yù)，激發(fā)工作熱情
保證收入水平。收入水平是影響職業(yè)倦怠產(chǎn)生最重要的誘因。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,學(xué)生輔導(dǎo)員工作年限越長(zhǎng),其收入水平與社會(huì)平均水平和從事科研、教學(xué)的教師差別越大。高職要充分考慮學(xué)生工作的特殊性，在崗位津貼、工作條件、生活待遇尤其是收入增長(zhǎng)方式等方面給予適當(dāng)傾斜，確保學(xué)生輔導(dǎo)員的收入水平逐年增長(zhǎng)且有不斷增長(zhǎng)的空間，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。
明確工作職責(zé)。減少輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠就要明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé),避免事務(wù)性工作纏身的狀況。高職可以根據(jù)輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍,明確他們的目標(biāo)、任務(wù)、權(quán)限、及責(zé)任,使其各施其責(zé)、分工合作、協(xié)調(diào)配合。同時(shí)在工作內(nèi)容上可根據(jù)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)背景、興趣、工作能力等,讓他們分別主要從事學(xué)生日常事務(wù)、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及心理咨詢工作等,做到術(shù)有專(zhuān)攻。
拓展發(fā)展平臺(tái)。高職要充分理解輔導(dǎo)員隊(duì)伍追求事業(yè)成功的內(nèi)心需求,建立良好職業(yè)前景,在職稱(chēng)評(píng)定上,采取指標(biāo)單列、獨(dú)立評(píng)審的方法,制定與輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)相結(jié)合的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)設(shè)立科研基金和科研項(xiàng)目等方式，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展理論研究和工作交流活動(dòng)。要把輔導(dǎo)員作為高職黨政后備干部的“蓄水池”,拓寬輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)步的渠道。要結(jié)合工作實(shí)際的需要和輔導(dǎo)員的自身特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng),有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要建立轉(zhuǎn)崗分流平臺(tái)。人才流動(dòng)是必然的,是人才資源優(yōu)化組合分配的方式和外在表現(xiàn)。沒(méi)有流動(dòng)就沒(méi)有穩(wěn)定,高職應(yīng)采取有效措施,促進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)員的合理流動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。
（三）優(yōu)化環(huán)境干預(yù)，營(yíng)造和諧氛圍
構(gòu)建和諧環(huán)境。首先要營(yíng)造人人重視、關(guān)心輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)步的良好社會(huì)氛圍，對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題不能一味歸咎輔導(dǎo)員的工作，破除“學(xué)生出了問(wèn)題追究輔導(dǎo)員的責(zé)任”的思維定式。鼓勵(lì)和引導(dǎo)輔導(dǎo)員將學(xué)生工作當(dāng)作一項(xiàng)有前途的事業(yè)、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)來(lái)追求。其次要形成共同育人的良好人際氛圍，高職全體教職工都是育人隊(duì)伍中的一員,都應(yīng)從自身做起,履行崗位職責(zé),擔(dān)負(fù)育人重任；再次是要構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部的溝通交流力度,做到相互支持,排憂解難,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體。
隨著高校的擴(kuò)招及雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向，高校畢業(yè)生的的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。各高校為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，不得不在就業(yè)工作中創(chuàng)新工作思路及工作方法，力爭(zhēng)提高就業(yè)率。作為學(xué)生工作最基層的輔導(dǎo)員，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中也起到了舉足輕重的作用。
一、輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)
（一）長(zhǎng)期接觸，可信度高。
輔導(dǎo)員是學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)生工作最直接的參與者?？梢哉f(shuō)從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，基本每天都要跟輔導(dǎo)員打交道。在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中，也是跟輔導(dǎo)員接觸的最多。輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常工作中，會(huì)跟學(xué)生開(kāi)班會(huì)、會(huì)找學(xué)生談話、會(huì)組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)、會(huì)去宿舍查寢、學(xué)生有了問(wèn)題也會(huì)第一時(shí)間找輔導(dǎo)員匯報(bào)或解決……正是在日積月累的接觸中，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間越來(lái)越熟悉，越來(lái)越了解，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員也越來(lái)越信任。正是這種信任，使輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中更具優(yōu)勢(shì)：輔導(dǎo)員推薦給學(xué)生的就業(yè)單位或信息，學(xué)生會(huì)覺(jué)得安全可靠。
（二）切身體會(huì)，現(xiàn)身說(shuō)法。
現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員基本都是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)，在他們畢業(yè)的時(shí)候，也經(jīng)歷了就業(yè)擇業(yè)的階段，知道就業(yè)過(guò)程中的酸甜苦辣，有一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員可以把自己當(dāng)年找工作中的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，比如說(shuō)如何寫(xiě)出受用人單位青睞的簡(jiǎn)歷，如何著裝，如何回答面試官的問(wèn)題，避免學(xué)生少走彎路或更容易被心儀的單位錄取。
（三）知根知底，針對(duì)性強(qiáng)。
很多輔導(dǎo)員帶了多屆學(xué)生，歷年畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員也會(huì)耳濡目染積累一些就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。比如某專(zhuān)業(yè)會(huì)有哪些對(duì)口的就業(yè)單位，某專(zhuān)業(yè)需要什么樣的人才比較多，某單位對(duì)哪類(lèi)畢業(yè)生最青睞，而輔導(dǎo)員對(duì)自己所帶的學(xué)生也很熟悉，知道每位學(xué)生的性格及專(zhuān)長(zhǎng)，可以針對(duì)生的為不同的學(xué)生推薦不同的就業(yè)崗位，這樣成功率比盲目推薦會(huì)高很多。比如說(shuō)某單位需要招聘銷(xiāo)售人員，輔導(dǎo)員就可以推薦平時(shí)外向、口齒伶俐的學(xué)生去應(yīng)聘。某單位需要專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的學(xué)生去做技術(shù)工，輔導(dǎo)員就可以推薦專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生去應(yīng)聘。某單位需要數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或分析的學(xué)生，輔導(dǎo)員就要推薦細(xì)心的學(xué)生去。某單位需要組織管理人員，輔導(dǎo)員就要推薦在校擔(dān)任過(guò)班干部的同學(xué)成功率才會(huì)比較大。
二、輔導(dǎo)員在高校學(xué)生就業(yè)工作中的作用
（一）幫助大學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)就業(yè)。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，各院系會(huì)組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有個(gè)詳細(xì)的了解，知道會(huì)學(xué)習(xí)哪些方面的課程，需要學(xué)會(huì)哪些專(zhuān)業(yè)技能。從而對(duì)將來(lái)會(huì)在什么行業(yè)，什么部門(mén)，從事什么崗位的工作有個(gè)大概的了解。輔導(dǎo)員在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以有意給學(xué)生開(kāi)一些這方面的專(zhuān)題班會(huì)。讓學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)前景及對(duì)畢業(yè)生的要求有初步了解。從而認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)及應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員還可以通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行鍛煉，從而了解職場(chǎng)與校園的差異，做好角色定位，及早培養(yǎng)及提升職業(yè)素質(zhì)與能力，為走向職業(yè)做好前期準(zhǔn)備。
（二）幫助大學(xué)生明確目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
很多家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)為，高考是一道坎，考上了大學(xué)就進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，將來(lái)前途一片光明。 因此很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，從緊張的高中生涯中解放出來(lái)，就放松自己，失去了前進(jìn)的目標(biāo)。輔導(dǎo)員針對(duì)這種情況，要通過(guò)談話、主題班會(huì)、相關(guān)活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生樹(shù)立起短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，并一步一個(gè)腳印的朝著目標(biāo)前進(jìn)。近年來(lái)，全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)凸顯了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員還可以組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，通過(guò)這種方式，讓各位學(xué)生都正視自己的性格及愛(ài)好，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和重視，并在同學(xué)們的相互交流中完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，提醒同學(xué)們按照職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟去努力完成，并最終在畢業(yè)時(shí)找到適合自己的理想工作。
（三）提供就業(yè)信息，幫助大學(xué)生就業(yè)。
在高校，學(xué)生和輔導(dǎo)員聯(lián)系的最多，學(xué)生也最信任輔導(dǎo)員，很多學(xué)校的就業(yè)信息是通過(guò)輔導(dǎo)員傳達(dá)給學(xué)生的。這些信息有來(lái)自企業(yè)的，有來(lái)自其他專(zhuān)業(yè)老師的，有來(lái)自學(xué)校招生就業(yè)辦公室提供的，還有來(lái)自其他途徑的，輔導(dǎo)員將這些就業(yè)信息第一時(shí)間傳達(dá)給畢業(yè)班學(xué)生，幫助學(xué)生就業(yè)。輔導(dǎo)員還可以關(guān)注校外招聘信息，有適合學(xué)生的，也可以傳達(dá)給學(xué)生。總之，輔導(dǎo)員可以通過(guò)多種途徑，最大限度的獲取就業(yè)信息，幫助自己的學(xué)生盡快就業(yè)。
（四）穩(wěn)定學(xué)生情緒，做好思想疏導(dǎo)。
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順的，也不可能一次成功。學(xué)生在一次次的面試失敗后，會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，會(huì)對(duì)當(dāng)初選擇的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生疑慮，心理壓力隨之會(huì)增大，長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致情緒低落，脾氣暴躁，有的甚至?xí)夹睦砑膊 ＿@就要求輔導(dǎo)員要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)和思想疏導(dǎo)。幫助學(xué)生分析應(yīng)聘失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在以后的應(yīng)聘中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)輔導(dǎo)員也要讓學(xué)生知道，越是好的工作，越是競(jìng)爭(zhēng)力大，越不容易輕易成功。最后，輔導(dǎo)員還要告訴學(xué)生，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，不要扎堆到沿海地區(qū)和發(fā)達(dá)城市就業(yè)，也不要盯著世界500強(qiáng)和大型名企，基層、中小企業(yè)和農(nóng)村也需要大量的人才，同樣可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
總之，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生本人的職業(yè)發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)、社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。出口暢進(jìn)口才能旺。高校輔導(dǎo)員的身份特殊、跟學(xué)生長(zhǎng)期接觸、對(duì)學(xué)生知根知底、有多年畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以借助這些優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)就業(yè)，明確目標(biāo)、提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提供就業(yè)信息，穩(wěn)定學(xué)生情緒、做好思想疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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突如其來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校的生存發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。所以，如何在新形勢(shì)下提高大學(xué)生就業(yè)率，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員在日常工作中的重點(diǎn)。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題
1．社會(huì)原因。
隨著近年各大高職院校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)61l萬(wàn)人，加上歷年約150萬(wàn)未就業(yè)的大學(xué)生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到新高，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降、投資需求萎縮．使得社會(huì)對(duì)新增勞動(dòng)力的需求大幅度減少，許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。這樣的供需矛盾，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)難。
2．個(gè)人原因。
(1)缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，從眾攀比心理嚴(yán)重。許多大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(2)就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。(3)綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。高職院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)參差不齊，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力弱。(4)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學(xué)生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會(huì)上所謂的“跳蚤族”。
3．學(xué)校原因。
(1)許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足用人單位的需要．使得學(xué)生不能順利就業(yè)。(2)就業(yè)指導(dǎo)體系相對(duì)滯后．雖然許多院校都已經(jīng)為學(xué)生就業(yè)成立了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但也僅是忙于一些通知的傳達(dá)和校園招聘的聯(lián)系。并沒(méi)有真正做到系統(tǒng)、合理安排學(xué)生就業(yè)。(3)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力相對(duì)欠缺，不能有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中如何發(fā)揮作用
1．加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，無(wú)論是理論水平還是實(shí)踐能力，對(duì)輔導(dǎo)員的要求都很高。高職院校的輔導(dǎo)員多是由一些剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他們來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域并沒(méi)有深入了解。如果輔導(dǎo)員沒(méi)有充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，缺乏相關(guān)技能，就不能有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。另一方面，輔導(dǎo)員自己也應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合．使自己成為一位知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導(dǎo)老師。
2．加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)該做到：一方面引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生有過(guò)硬的技能，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，使學(xué)生走出校門(mén)后能很快適應(yīng)社會(huì)。
(2)加強(qiáng)心理教育，提高心理承受能力。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的心理教育應(yīng)貫穿于日常教育中。教育學(xué)生要時(shí)刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人及集體之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)
(3)職業(yè)道德教育。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，學(xué)生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。
3．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生。通過(guò)就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的教育，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，讓其積極主動(dòng)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。在高職院校的學(xué)生就業(yè)中，校園招聘是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，這就要求輔導(dǎo)員在第一時(shí)間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學(xué)生，并在學(xué)生中廣泛動(dòng)員，幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)信息中進(jìn)行篩選，找到自己滿意的工作。
4．做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作．全力配合教學(xué)。
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，大三就進(jìn)入了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅忙于找工作，還要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中找到平衡，輔導(dǎo)員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)生不積極找工作，甚至放棄好的工作機(jī)會(huì)．認(rèn)為應(yīng)在學(xué)校多學(xué)點(diǎn)知識(shí)；另一種是學(xué)生認(rèn)為工作重要，學(xué)校的事情無(wú)所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問(wèn)題，態(tài)度不積極，在專(zhuān)業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導(dǎo)員要做到：做好實(shí)習(xí)學(xué)生的計(jì)劃、安排、總結(jié)，及時(shí)將學(xué)院的信息通知學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實(shí)習(xí)生還應(yīng)該做什么，使學(xué)生能夠及時(shí)完成在校的學(xué)業(yè)。
5．大學(xué)生離校后的跟蹤調(diào)查。
這里所指的大學(xué)生離校是指第六學(xué)期的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段．在第五學(xué)期末．許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學(xué)生仍在繼續(xù)努力當(dāng)中。因此，輔導(dǎo)員就必須分別對(duì)待這部分學(xué)生，做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作。一方面，對(duì)已就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)走訪用人單位，聽(tīng)取用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生或?qū)W院的建議。這樣輔導(dǎo)員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，輔導(dǎo)員能及時(shí)與畢業(yè)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)诠镜墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活情況。及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)．幫助他們解決工作和生活上的問(wèn)題，避免學(xué)生頻繁跳槽。另一方面．對(duì)未就業(yè)的學(xué)生及時(shí)給予就業(yè)指導(dǎo)，長(zhǎng)期進(jìn)行電話、網(wǎng)絡(luò)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和工作進(jìn)展，并將校園招聘信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。對(duì)于特殊困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生信息向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，尋求上一級(jí)的幫助，避免學(xué)生因長(zhǎng)期無(wú)工作而產(chǎn)生心理問(wèn)題。
6．引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】
高職院校；生涯輔導(dǎo)；實(shí)效研究
高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)為了幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、確立人生目標(biāo)、選擇職業(yè)角色、尋求最佳發(fā)展途徑的專(zhuān)門(mén)性指導(dǎo)活動(dòng)。高職院校針對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行有效的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，為在校大學(xué)生提供更好的設(shè)計(jì)自己的職業(yè)道路和人生道路，可幫助大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，提升職業(yè)決策能力與職業(yè)素質(zhì)，從而使他們能夠科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的職業(yè)選擇，提高了自己的針對(duì)性和找工作成功率。
1 目前高職大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)存在問(wèn)題
1.1 高職大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)認(rèn)知淡薄
職業(yè)生涯輔導(dǎo)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)人主動(dòng)自覺(jué)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是個(gè)人做好職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)動(dòng)力。 目前，高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)認(rèn)知意識(shí)普遍淡薄，有些高職大學(xué)生到畢業(yè)找工作時(shí)還沒(méi)清楚自己的職業(yè)定位，由于缺乏對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的合理定位，加上職業(yè)決策和選擇能力不足，導(dǎo)致多數(shù)高職畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)帶很大的主觀性和盲目性，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)不能有效，及時(shí)就業(yè)，從而造成人才資源的積壓和浪費(fèi)。
1.2 高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)組織力不強(qiáng)
當(dāng)前已有許多高職大學(xué)生以直接或間接的方式接受過(guò)高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)，但可能由于當(dāng)前職業(yè)生涯輔導(dǎo)組織力不強(qiáng)，職業(yè)生涯輔導(dǎo)不夠普及，其有效的發(fā)揮力度還不足，無(wú)法滿足大學(xué)生他們短期目標(biāo)、暫時(shí)需求，而致使認(rèn)為職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)他們沒(méi)有影響或影響不大。主要表現(xiàn)在如下方面：
（1）專(zhuān)門(mén)職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全。目前，大部分的高職院校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作寄附在就業(yè)處，就業(yè)處由于就業(yè)率等行政工作影響，又把職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作放至輔導(dǎo)員承擔(dān)，但是，輔導(dǎo)員繁重的行政管理工作又嚴(yán)重影響他們難以時(shí)間保證內(nèi)涵質(zhì)量對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯開(kāi)展有效輔導(dǎo)。
（2）職業(yè)生涯輔導(dǎo)經(jīng)費(fèi)不足。開(kāi)展高質(zhì)量生涯輔導(dǎo)需要給予輔導(dǎo)生涯規(guī)劃人員各種學(xué)習(xí)、培 訓(xùn)的機(jī)會(huì)和必要的經(jīng)費(fèi)保障，為他們發(fā)展搭建寬廣、穩(wěn)固的平臺(tái)。通過(guò)多種途徑，開(kāi)展崗位培訓(xùn)、組織專(zhuān)題研討交流、建立學(xué)習(xí)研究機(jī)制、調(diào)研考察等多種形式，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
（3）職業(yè)生涯輔導(dǎo)內(nèi)容單一
職業(yè)生涯輔導(dǎo)是幫助個(gè)體在其獨(dú)特的能力、興趣基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和理解自身特點(diǎn)，提升自我概念，直至探索和開(kāi)發(fā)自己潛能的過(guò)程，使某些本來(lái)就不具備或者是在心理或能力上有缺陷的方面得到彌補(bǔ)和完善。這就需要輔導(dǎo)人員要依據(jù)一套有系統(tǒng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，引導(dǎo)個(gè)人探究、評(píng)判并整合運(yùn)用與下列有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而開(kāi)展的活動(dòng)。但是，現(xiàn)實(shí)中高職院校對(duì)大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)更多是采用兩節(jié)左右的就業(yè)指導(dǎo)課代才替全部的輔導(dǎo)內(nèi)容，造成學(xué)生根本不了解生涯輔導(dǎo)意義、作用和內(nèi)容。
1.3 職業(yè)生涯導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)單一
目前，在高職院校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的師資隊(duì)伍主要是就業(yè)指導(dǎo)中心或輔導(dǎo)員老師，但從職業(yè)生涯輔導(dǎo)本身的內(nèi)涵及功效、社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求、大學(xué)生對(duì)提升自身綜合素質(zhì)的需要來(lái)看，僅靠就業(yè)指導(dǎo)中心或輔導(dǎo)員老師無(wú)法真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及滿足大學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要的。
2 廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性調(diào)查
2.1 概述
本次調(diào)查有效回收問(wèn)卷共285份，主要了解廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，及其對(duì)開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)的反映，最后一條主觀題，是調(diào)查大學(xué)生對(duì)高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的意見(jiàn)或建議。
2.2 問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)旨在了解廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)的實(shí)效性，調(diào)查對(duì)象有兩個(gè)：大學(xué)生和職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
（1）大學(xué)生
此問(wèn)卷設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，涉及大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)問(wèn)題主要?dú)w類(lèi)如下：
第一，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)認(rèn)知。
當(dāng)前，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院為大學(xué)生提供多樣化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。 根據(jù)調(diào)查，在該校組織過(guò)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng)中，職業(yè)（就業(yè)）輔導(dǎo)講座、社會(huì)（專(zhuān)業(yè)）實(shí)踐是職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主要形式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查人群中對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)“不太了解”占63.5%，比較了解占24.5%。這說(shuō)明了：一方面高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的普及度及宣傳力度不高；另一方面，反映了部分大學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng)的積極性不高。
第二，大學(xué)生對(duì)自我探索認(rèn)知。
對(duì)自身個(gè)性特質(zhì)的認(rèn)知是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，也是高校進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要組成部分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63.8%的大學(xué)生不太了解自己的個(gè)性特質(zhì)。 可見(jiàn)，高職院校大學(xué)生的年齡、經(jīng)歷及各種生活體驗(yàn)使他們對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、 性格愛(ài)好不沒(méi)有一個(gè)全面的掌握。同時(shí)，53.9%大學(xué)生認(rèn)識(shí)需要擁有明確的目標(biāo)職業(yè)，及對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)職業(yè)與需采取的行動(dòng)都有一個(gè)積極的態(tài)度?？梢?jiàn)，需要輔導(dǎo)人員這方面的教育和引導(dǎo)，也起到了積極的作用。
第三，大學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的探索
對(duì)職業(yè)世界的探索與認(rèn)知也是大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，58.7%的大學(xué)生不了解未來(lái)打算從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的資質(zhì)要求；說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)處于模糊階段。換句話說(shuō)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)并沒(méi)有形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，還停留在初級(jí)的印象階段。
2.3 高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
主要是通過(guò)大學(xué)生對(duì)廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所開(kāi)展的活動(dòng)的效果反映，從側(cè)面體現(xiàn)出高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在的不足及需要改進(jìn)的地方。
第一，大學(xué)生對(duì)于所在學(xué)校職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng)的直接反映。調(diào)查顯示，在本校開(kāi)展的職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng)中，占27%的人并不了解所開(kāi)展的活動(dòng)，居于第一位，表明宣傳工作未做到位；占48%的大學(xué)生認(rèn)為，要使本校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作取得更好的效果，“改進(jìn)職業(yè)生涯輔導(dǎo)內(nèi)容以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的新形勢(shì)，并針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃”這一選項(xiàng)所占比例達(dá)到48%，選“職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作應(yīng)貫穿在大學(xué)教育中，進(jìn)行全程化開(kāi)展”這一選項(xiàng)共32%人，居第二位。這說(shuō)明職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容安排不夠合理，影響力小，反響不熱烈，實(shí)效性差。這體現(xiàn)出部分職業(yè)生涯的輔導(dǎo)沒(méi)有真正落到實(shí)處，這也是影響實(shí)效性的原因。
第二，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)活動(dòng)的間接反映。
調(diào)查顯示，相關(guān)職業(yè)信息的獲取主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和人才招聘會(huì)獲得。結(jié)合問(wèn)題一對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，194人不太了解及很不了解，僅76人比較了解，其中僅15人非常了解，表明大學(xué)生整體上對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足。職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要獲得更廣泛的認(rèn)知度，非常必要加大宣傳力度，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的，同時(shí)將信息獲取與職業(yè)生涯輔導(dǎo)有效的融合。另一方面，認(rèn)為從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)的人員最需具備“較豐富的社會(huì)閱歷及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)”占86.9%。調(diào)查說(shuō)明，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)資源，校內(nèi)和校外相結(jié)合，共同致力學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，才會(huì)突顯輔導(dǎo)有效性，受到大學(xué)生的歡迎。
3 促進(jìn)高職大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性的對(duì)策建設(shè)
通過(guò)對(duì)廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院現(xiàn)狀和實(shí)效性進(jìn)行調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，目前的職業(yè)生涯輔導(dǎo)存在的一些問(wèn)題， 必須從大學(xué)生和職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兩大方面著手進(jìn)行針對(duì)性的解決，以提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性。綜上分析得出如下結(jié)論和建議：
3.1 就高職大學(xué)生自身而言
3.1.1樹(shù)立就業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)認(rèn)知。
大學(xué)生可以采用自我探究輔導(dǎo)和同伴互助輔導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)自我在學(xué)習(xí)生活中、在規(guī)劃職業(yè)生涯的過(guò)程中、在落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實(shí)踐中不斷反思自我、反思設(shè)計(jì)，據(jù)此調(diào)整與改進(jìn)設(shè)計(jì)，更新職業(yè)觀念，調(diào)整職業(yè)理想等，提高對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)探索，當(dāng)然，學(xué)生在自我探究的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，充當(dāng)好向?qū)c咨詢者的角色，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難。
3.1.2職業(yè)生涯輔導(dǎo)與大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合。
職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一個(gè)持續(xù)的終身發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注個(gè)體自我成長(zhǎng)，努力使每一個(gè)個(gè)體充分發(fā)展。大學(xué)生大一開(kāi)始，就應(yīng)在輔導(dǎo)人員的幫助下，結(jié)合自身的職業(yè)方向和目標(biāo)，制定職業(yè)發(fā)展的整體“路線圖”，并將此與個(gè)人大學(xué)期間的人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)和人才培養(yǎng)機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行”，大學(xué)生應(yīng)把提升個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力作為培養(yǎng)自我務(wù)實(shí)、成熟職業(yè)技能的有效途徑。
3.1.3學(xué)科教育與職業(yè)生涯輔導(dǎo)相連接。
職業(yè)綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平永遠(yuǎn)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的法碼，職業(yè)生涯輔導(dǎo)是有效提升職業(yè)素養(yǎng)重要方式。為了更加實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯輔導(dǎo)有效性，我們需與學(xué)科教育與職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中規(guī)劃個(gè)人職業(yè)前景，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中找到學(xué)科學(xué)習(xí)的不足之處，從而讓職業(yè)生涯輔導(dǎo)價(jià)值與教學(xué)理念、技能相融，利用社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助自我職業(yè)化前移，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)管理，提高個(gè)人職業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能水平。
3.2 就高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言
3.2.1加大宣傳力度，尤其是網(wǎng)絡(luò)宣傳，提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)的認(rèn)知度。
高職院?？梢猿闪?zhuān)門(mén)就業(yè)社團(tuán)組織，專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和固定場(chǎng)所，定期開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)教育活動(dòng)，通過(guò)在校道，櫥窗，宿舍等宣傳欄目大量的公布相關(guān)就業(yè)海報(bào)信息，采用人物典范宣傳，名人名句，在網(wǎng)上、廣播對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與就業(yè)聽(tīng)視覺(jué)沖擊，營(yíng)造人人說(shuō)目標(biāo)，個(gè)個(gè)道規(guī)劃良好氛圍。
3.2.2建立全程化職業(yè)生涯輔導(dǎo)系統(tǒng)。
通過(guò)職業(yè)生涯輔導(dǎo)，大學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生在大學(xué)期間就更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)人未來(lái)職業(yè)的發(fā)展基石都是由無(wú)數(shù)個(gè)“現(xiàn)在的實(shí)踐”堆砌而成。大學(xué)生惟有從入學(xué)開(kāi)始，一步步地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才是最為明智的行動(dòng)。但是，很多高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)安排在第三學(xué)年，其實(shí)，教育具有長(zhǎng)期性和隱性的性質(zhì)，為了提升職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性，這種生涯輔導(dǎo)工作我們可以擴(kuò)展至大學(xué)期間整個(gè)教育階段，特別是新生。通過(guò)分內(nèi)容，列階段的職業(yè)生涯輔導(dǎo)全盤(pán)規(guī)劃，利用教育持續(xù)性，幫助大學(xué)生形成良性的職業(yè)心理準(zhǔn)備。
3.2.3引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的師資力量，加大與社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作力度，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
社會(huì)力量是我們豐富職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要資源，通過(guò)與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽，讓大賽讓將來(lái)工作結(jié)合在一起，為大學(xué)生提供將來(lái)工作或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，延伸提高大賽價(jià)值。同時(shí)，定期開(kāi)展各種職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)，以提高學(xué)生快速進(jìn)入和適應(yīng)職場(chǎng)的能力，通過(guò)討論一些個(gè)案、專(zhuān)題，如“職業(yè)人的禮貌禮儀”、“如何參加商務(wù)活動(dòng)”、“拜訪客戶的必備禮儀”、“細(xì)微之處如何體現(xiàn)尊重”等，探尋職業(yè)人的禮貌禮儀與行為規(guī)范，為學(xué)生提高社會(huì)交往能力打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)企業(yè)名師引導(dǎo)素質(zhì)拓展團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)，使學(xué)生們領(lǐng)悟責(zé)任、信任、真誠(chéng)與協(xié)作在團(tuán)隊(duì)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
3.2.4豐富個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容和方式，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。
個(gè)人的發(fā)展的差異性要求我們的職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效應(yīng)探索個(gè)性化的方式進(jìn)行，通過(guò)在輔導(dǎo)中運(yùn)用普遍性與特殊性相結(jié)合的原理，針對(duì)一些個(gè)性化的問(wèn)題，我們可以組織本校優(yōu)秀師資，并共同邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)、政府等各界就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家，組建職業(yè)生涯指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，及時(shí)幫助高校畢業(yè)生在處理職業(yè)生涯實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
其次，從一年級(jí)開(kāi)始，在每班成立職業(yè)發(fā)展管理小組，定期組織開(kāi)展各種職業(yè)生涯輔導(dǎo)研討會(huì)，開(kāi)展案例分析等。其次，開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)測(cè)評(píng)MBTI，通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作方面的實(shí)效性。此外，還可以共享全國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)衛(wèi)星專(zhuān)網(wǎng)、職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，共同編寫(xiě)書(shū)籍、報(bào)刊等就業(yè)指導(dǎo)材料進(jìn)行在線網(wǎng)上輔導(dǎo)等。
總之，開(kāi)展有效的職業(yè)生涯輔導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)與管理，發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，克服生涯發(fā)展困阻，不斷修正前進(jìn)的方向，促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)生涯成熟，最后獲得事業(yè)的成功。
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（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，是就業(yè)指導(dǎo)全員化的要求
在我國(guó)，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)校要開(kāi)展“三育人”工作，即“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”?！叭恕惫ぷ鲝?qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教導(dǎo)是全員的，每個(gè)教育工作者都有責(zé)任。就業(yè)指導(dǎo)工作作為對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和教導(dǎo)的一個(gè)環(huán)節(jié)，理所當(dāng)然要實(shí)行全員化。教育部也多次強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建“全程化、全員化、專(zhuān)業(yè)化、信息化”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。輔導(dǎo)員作為高校教育工作者的一員，理應(yīng)參與到高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)。而且，輔導(dǎo)員是最基層一線的教育工作者，有著深入了解就業(yè)思想，就業(yè)動(dòng)向的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)工作中起著承上啟下的作用，是學(xué)校做好就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵一環(huán)，因此，發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，是就業(yè)指導(dǎo)全員化的要求。
（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，是構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要
高校的和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，其中大學(xué)生就業(yè)是影響和諧校園建設(shè)的因素之一，也與和諧社會(huì)的發(fā)展緊密相連。所以，如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促使高校畢業(yè)生充分就業(yè)成了構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù)，也成為構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸頻繁，他們掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力，是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最直接的老師。通過(guò)發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)因就業(yè)問(wèn)題而引發(fā)的校園不和諧因素并及時(shí)把這些因素消滅在萌芽狀態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使畢業(yè)生充分就業(yè)，促進(jìn)和諧校園與和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，充分發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)中作用，成為構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。
二、高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
我國(guó)高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)基本形式有兩種：一是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課，由專(zhuān)職教師或職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家擔(dān)任教學(xué)工作；二是將就業(yè)指導(dǎo)滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，由專(zhuān)業(yè)課老師結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透職業(yè)教育。這兩種形式的指導(dǎo)由于講授內(nèi)容過(guò)于理論化，效果卻不太理想。而且也在實(shí)際中形成了一個(gè)盲區(qū)，即忽視輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。輔導(dǎo)員是學(xué)生最直接的管理者，他們大多年紀(jì)與學(xué)生差別不大，更貼近學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)多年的與學(xué)生接觸，他們掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、能力等，他們?cè)趯W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中有著天然的優(yōu)勢(shì)。就業(yè)指導(dǎo)就其實(shí)質(zhì)而言，仍是一項(xiàng)思想教育工作。按照我國(guó)的教育體制，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)重要任務(wù)，應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，就目前來(lái)看，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)發(fā)揮以下作用：
（一）樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不是一蹴而就的，是貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間的一個(gè)不斷調(diào)整、不斷完善的過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是傳遞就業(yè)信息，廣義的就業(yè)指導(dǎo)主要應(yīng)包括預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求，職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)技巧輔導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育等各個(gè)方面，所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹(shù)立全程化、全面化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。
（二）積極、準(zhǔn)確、及時(shí)傳遞就業(yè)信息與政策
輔導(dǎo)員是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息就業(yè)工作程序等信息的宣傳者，因此要認(rèn)真研究就業(yè)形勢(shì)與政策，并且要及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)招聘信息，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)中心的部署做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生正確掌握當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，使得在就業(yè)問(wèn)題上，既符合國(guó)家規(guī)定，又實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，把實(shí)現(xiàn)就業(yè)與國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)。輔導(dǎo)員還要通過(guò)平時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生就業(yè)方面問(wèn)題及時(shí)向就業(yè)指導(dǎo)中心反饋，以便盡快解決問(wèn)題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生更新觀念、調(diào)整自我
隨著我國(guó)高等教育體制改革的深化，新型“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制已經(jīng)形成。這一新機(jī)制為大學(xué)生提供更多選擇空間的同時(shí)，也對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求。高校畢業(yè)生人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀等方面也在發(fā)生著變化，這給高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作帶來(lái)了更多更新的挑戰(zhàn)。而集教育(思想政治教育)、管理(日常事務(wù)管理)、服務(wù)(心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo))為一身的高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)工作中最基層的環(huán)節(jié)，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)和推動(dòng)作用
(一)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和角色優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)定位主要是大學(xué)生思想政治教育、班級(jí)管理、輔導(dǎo)咨詢(服務(wù))。由于工作的特殊性質(zhì)，輔導(dǎo)員成為學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生朝夕相處，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭背景、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。這樣輔導(dǎo)員根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心理，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，提高了就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。
(二)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合的工作優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育的第一線，肩負(fù)著把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任。在就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員具有將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育、就業(yè)心理健康教育、責(zé)任教育，對(duì)調(diào)整學(xué)生就業(yè)思想觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的工作優(yōu)勢(shì)
順利就業(yè)是學(xué)生大學(xué)生涯的關(guān)鍵一步，也是大學(xué)生密切關(guān)注的敏感話題。在日常工作中，輔導(dǎo)員能有效將學(xué)生日常管理和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，在很大程度上增強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性。
二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的制約因素
(一)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化水平較低
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)綜合性專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科。這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員通曉就業(yè)政策、接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。但目前輔導(dǎo)員中很多缺乏相關(guān)知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在對(duì)就業(yè)工作的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上不能很好勝任就業(yè)指導(dǎo)工作。
(二)輔導(dǎo)員就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和閱歷較淺
現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員多憑借自身有限的擇業(yè)實(shí)踐進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，未從工作理念和工作方法上進(jìn)行根本性改變，面對(duì)學(xué)生在就業(yè)中遇到的種種問(wèn)題，難以適應(yīng)新形勢(shì)下就業(yè)工作的要求。 (三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性
不少高校對(duì)輔導(dǎo)員工作未能給予足夠重視，在班級(jí)管理、輔導(dǎo)服務(wù)、待遇上存在輕視，甚至出現(xiàn)頻繁更換輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性、時(shí)效性。
三、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中重要作用的幾點(diǎn)建議
(一)提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)工作的嚴(yán)峻性和重要性有充分的認(rèn)識(shí)。不斷學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等知識(shí)，提升調(diào)查研究和預(yù)測(cè)能力，準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)政策，具備獲取信息、處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)性和有效性。同時(shí)，在工作理念、思路、方法等方面進(jìn)行相應(yīng)變化，不斷向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
(二)以學(xué)生為本，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性
1。以思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的切入點(diǎn)和支柱
當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比擇業(yè)、盲口跟風(fēng)，而“到艱苦的地方去，到祖國(guó)最需要的地方去”和“國(guó)家和人民利益高于一切”的價(jià)值觀在其思想中逐步模糊淡化。這就迫切要求輔導(dǎo)員把思想政治教育作為就業(yè)工作的切入點(diǎn)和支柱，加強(qiáng)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)、困難和機(jī)遇、挫折和成功、人與環(huán)境的關(guān)系，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.針對(duì)學(xué)生不同群體提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性
輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定就業(yè)指導(dǎo)方案，分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更大空間?！皞€(gè)性化”就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的能力素質(zhì)，幫助他們不斷調(diào)試心理，調(diào)整目標(biāo)，使學(xué)生理性全面地認(rèn)識(shí)自我，減少擇業(yè)的盲目性，做到合理而充分地?fù)駱I(yè)。
中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)03-0184-01
目前國(guó)內(nèi)院校的輔導(dǎo)員主要還停留在生活輔導(dǎo)、活動(dòng)輔導(dǎo)和心態(tài)輔導(dǎo)上,而在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天,作為和學(xué)生最為密切的老師――輔導(dǎo)員,在就業(yè)輔導(dǎo)上也是要做些工作,而大量事實(shí)證明,輔導(dǎo)員潛移默化的影響要比教條的課程和咨詢實(shí)際有效的多。作為高校就業(yè)工作骨干力量的輔導(dǎo)員,指導(dǎo)、幫助畢業(yè)生充分就業(yè),積極做好就業(yè)工作成為了構(gòu)建和諧校園的重要任務(wù),也成為構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。
一、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)工作的優(yōu)勢(shì)
1、輔導(dǎo)員的工作性質(zhì),有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的可信度。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最多的人,輔導(dǎo)員的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,輔導(dǎo)員是大學(xué)生的良師益友。
2、對(duì)學(xué)生情況的深入了解,有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。輔導(dǎo)員通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸,他們掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),熟悉學(xué)生。這樣輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),及時(shí)分析學(xué)生自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心理。
3、就業(yè)指導(dǎo)與常規(guī)工作相結(jié)合,有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的效率。目前,畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為各高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一,就業(yè)問(wèn)題也成為大學(xué)生密切關(guān)心的話題。輔導(dǎo)員在日常教育管理工作中,可以以學(xué)生成長(zhǎng)成才為工作落腳點(diǎn),就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)工作相結(jié)合,不斷將就業(yè)意識(shí)、方法等灌輸給學(xué)生,有助于提高就業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)。
二、輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)發(fā)揮的作用
(一)輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的思想教育作用。輔導(dǎo)員肩負(fù)著時(shí)刻把握學(xué)生思想變化,并加以正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任。在畢業(yè)生的思想教育工作中,輔導(dǎo)員要注重把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合,這樣做可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn)。
(二)輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的就業(yè)指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是多渠道、全方位的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程。輔導(dǎo)員要盡可能地采取授課、講座、咨詢、報(bào)告等多種形式的指導(dǎo)。
(三)輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的就業(yè)服務(wù)作用
(1)為畢業(yè)生順利完成學(xué)業(yè)服務(wù)。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生中的一部分同學(xué)對(duì)是否能順利畢業(yè)還存在著一定的焦慮。畢業(yè)生能夠順利畢業(yè)是順利就業(yè)的前提,因此,輔導(dǎo)員為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的基本工作首先就是為畢業(yè)生能夠順利完成學(xué)業(yè)服務(wù)。
(2)為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和推薦材料提供服務(wù)。自薦和推薦材料是畢業(yè)生向用人單位展示自我的一份很重要的材料,是成功獲得面試機(jī)會(huì)的基礎(chǔ),因此指導(dǎo)學(xué)生填好自薦和推薦材料是一項(xiàng)非常重要的工作。
(3)為畢業(yè)生做好信息服務(wù)工作。畢業(yè)生輔導(dǎo)員除了具有一定的獲取信息、處理信息的能力外,還要根據(jù)學(xué)院具體情況建立多渠道、通暢的信息流通渠道,保證需求信息準(zhǔn)確、及時(shí)地傳遞給每一位畢業(yè)生。
(4)為畢業(yè)生做好推薦服務(wù)工作。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)院情況提早建立信息齊全的畢業(yè)生推薦檔案,以專(zhuān)業(yè)為單位存檔。一旦有用人單位需要學(xué)院推薦畢業(yè)生,輔導(dǎo)員能夠針對(duì)用人單位的需求有的放矢,較快地完成推薦工作,提高需求信息的有效利用率。
三、關(guān)于輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議
從學(xué)校的角度來(lái)講,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。雖然每一個(gè)就業(yè)周期的畢業(yè)生不一樣,做就業(yè)工作的輔導(dǎo)員也可能不一樣,但就業(yè)工作的主體應(yīng)該是一樣的。因此,就業(yè)工作應(yīng)該是連續(xù)的、可持續(xù)發(fā)展的。一個(gè)好的輔導(dǎo)員的就業(yè)工作不應(yīng)該僅僅局限于他所在的就業(yè)周期內(nèi)的工作完成情況,更重要的是他所做的工作能夠?qū)窈蟾L(zhǎng)一段內(nèi)的就業(yè)工作產(chǎn)生一定的好的影響。
首先要做好畢業(yè)生就業(yè)意向心理調(diào)查工作。在整個(gè)就業(yè)周期中,不同時(shí)期學(xué)生的就業(yè)心理是不同的,因此就業(yè)意向、心理調(diào)查工作應(yīng)該是連續(xù)的,可持續(xù)的。在整個(gè)就業(yè)周期的不同時(shí)期,分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向、心理調(diào)查工作。
其次針對(duì)不同群體做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)畢業(yè)生來(lái)講,就業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)成功率的最直接有效的方法。目前,比較普遍的做法是以就業(yè)指導(dǎo)課為平臺(tái),各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)講座、報(bào)告以及咨詢作為輔助,這樣的就業(yè)指導(dǎo)確實(shí)在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中起到了非常重要的作用。
此外,輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。畢業(yè)生輔導(dǎo)員不僅僅扮演著輔導(dǎo)員的角色,更重要的還扮演著就業(yè)指導(dǎo)工作者的角色。應(yīng)具有社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等的綜合知識(shí);還要具備調(diào)查研究和預(yù)測(cè)能力,以準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)還要具備獲取信息、處理信息的能力、以及良好的溝通能力。因此,輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。
就業(yè)輔導(dǎo)工作對(duì)于大學(xué)生具有很重要的作用,可以幫助他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中調(diào)整好心態(tài),對(duì)自身和就業(yè)形勢(shì)有正確的認(rèn)識(shí)并采取有效的應(yīng)對(duì)方法,使學(xué)生能夠最大價(jià)值的找到最合適的工作崗位。東北師范大學(xué)較早的成立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心,能看出學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的重視,就業(yè)輔導(dǎo)工作一般占學(xué)生輔導(dǎo)員工作的70%以上,由于現(xiàn)階段全國(guó)就業(yè)形勢(shì)非常的嚴(yán)峻,學(xué)生的就業(yè)取向、就業(yè)技巧和就業(yè)心理都還不成熟,只有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的就業(yè)輔導(dǎo),才能使學(xué)生順利的找到如愿的工作,所以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生就業(yè)的多方面指導(dǎo)和心理上的正確引導(dǎo)都具有有重要意義。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志在2007年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話摘要.
[2]孫自盛,竇余仁.關(guān)于輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)的思考.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)2006(13).
解決大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的根本目的，但是建設(shè)體系并不完善。尤其是輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重則，但由于某些原因，在履行這項(xiàng)工作的時(shí)候常常碰到不利因素，影響和制約了工作的效果。那么作為輔導(dǎo)員如何改善就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，就尤為重要，而最終目的就是要幫助和解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性
就業(yè)是關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定的基本問(wèn)題。大學(xué)生則是國(guó)家的棟梁之才，是民族的希望。因此大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不僅是關(guān)乎每個(gè)家庭的頭等問(wèn)題，還是關(guān)系到整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定的頭等大事。隨著大學(xué)普及率的升高，全民教育的普及，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)要求也就越來(lái)越高。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，如何做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能夠成分就業(yè)，成為高校目前最重要的任務(wù)。因此，在校期間的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。
二、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題
1、就業(yè)指導(dǎo)課不夠?qū)I(yè)化
就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)需要教育者擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、過(guò)硬的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且了解當(dāng)前國(guó)家就業(yè)的相關(guān)方針政策，但是目前各高校輔導(dǎo)員普遍年輕，工作時(shí)間較短，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，并且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)時(shí)，大部分缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容一般比較單一，主要就是簡(jiǎn)單的就業(yè)政策講解、目前就業(yè)形勢(shì)分析等。實(shí)際操作就是簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)歷的制作、專(zhuān)升本或考研等升學(xué)的途徑，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃。有些輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)形勢(shì)過(guò)于渲染實(shí)際工作中向?qū)W生空洞的強(qiáng)調(diào)“考研”、“降低就業(yè)期望值”“講誠(chéng)信”、“不做假簡(jiǎn)歷”等，而不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。有的輔導(dǎo)員甚至過(guò)分渲染就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)嚴(yán)重，導(dǎo)致有些學(xué)生盲目的簽約、毀約。如果沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)，就會(huì)造成學(xué)生嚴(yán)重的心理壓力，對(duì)就業(yè)不利。
2、輔導(dǎo)員工作繁雜，影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展
目前，根據(jù)國(guó)家教育部出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的配置一般是1：200，可見(jiàn)，輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)量龐大，同時(shí)，輔導(dǎo)員處在教育工作的第一線，平常的管理工作和學(xué)生的獎(jiǎng)助問(wèn)題、心理問(wèn)題等等都需要輔導(dǎo)員花費(fèi)大量的時(shí)間。除此之外，輔導(dǎo)員還擔(dān)任黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作，還需要教學(xué)和科研等其他工作。因此，輔導(dǎo)員很難將全部精力投入到學(xué)生的教育管理工作中來(lái)，從而影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。
3、就業(yè)指導(dǎo)課不受重視
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要以就業(yè)指導(dǎo)課的形式開(kāi)展。一般高校都以輔導(dǎo)員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的指教教師，就業(yè)指導(dǎo)課多在專(zhuān)科第二年和本科的第三年開(kāi)展，學(xué)時(shí)一般較短，而且也并不受到重視，屬于選修課，甚至不算學(xué)分。所以畢業(yè)生無(wú)法通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課很好的掌握就業(yè)的技巧和知識(shí)。而對(duì)其內(nèi)容來(lái)講，僅局限在對(duì)就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)信息的傳遞等幾個(gè)方面，沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性的知識(shí)講授，僅僅是為了完成就業(yè)率等工作任務(wù)，給予學(xué)生畢業(yè)前的有限指導(dǎo)。
三、輔導(dǎo)員改善就業(yè)指導(dǎo)工作的方法
1、將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合
輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)路人，因此對(duì)于畢業(yè)生的思想政治教育工作尤為重要。當(dāng)前，大學(xué)生思想觀念存在嚴(yán)重誤區(qū)，他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，不愿意去條件差的地方就業(yè)，對(duì)自己定位不準(zhǔn)確，常常脫離實(shí)際，剛畢業(yè)就要求過(guò)高的待遇，缺乏創(chuàng)業(yè)精神，不能面對(duì)挫折和失敗等等。這些都直接影響大學(xué)生就業(yè)困難，針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育，通過(guò)課堂講授和個(gè)別談心相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成正確的擇業(yè)觀，通過(guò)為人民為社會(huì)服務(wù)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和誠(chéng)信教育，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信視為做人做事的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)思想政治教育提高就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)程。
2、將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作中，往往重視理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐的作用。常常以當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的講授來(lái)提高學(xué)生就業(yè)的意識(shí)，重視就業(yè)問(wèn)題，但是當(dāng)學(xué)生面臨真實(shí)的就業(yè)場(chǎng)景就往往容易不知所措。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該適當(dāng)安排一些直觀的、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，開(kāi)展模擬招聘會(huì)、模擬面試、競(jìng)聘演說(shuō)等等還可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生參加招聘會(huì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高理論知識(shí)的運(yùn)用能力。
3、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作
隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的學(xué)生習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。因此輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具，及時(shí)了解學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)取向，另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)查詢招聘信息，通過(guò)BBS等平臺(tái)最新的招聘信息，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解當(dāng)前最新的就業(yè)信息。此外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以在線指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)中存在的各種問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)，積極向上的思想和信息，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，充當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人。
4、注重個(gè)性化指導(dǎo)
孔子的教育準(zhǔn)則是“因材施教”，就是利用人與人不同的性格氣質(zhì)等差異進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。所以對(duì)于當(dāng)前高校的輔導(dǎo)員也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的共性及個(gè)性進(jìn)行差別性的指導(dǎo)。雖然大學(xué)生是一群年齡輕有想法的人群，但是他們的家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不同，也導(dǎo)致個(gè)體存在較大的差異，因此要想找尋一種適合所有大學(xué)生的教育方法是不存在的。有的同學(xué)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)思想上不予重視、有的同學(xué)面臨就業(yè)壓力心理素質(zhì)不好、有些同學(xué)缺乏相應(yīng)的就業(yè)技巧，對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境把握不足，根據(jù)個(gè)人情況的不同，指導(dǎo)也就存在著差異。輔導(dǎo)員想要順利開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須提倡個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，甚至進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。當(dāng)然，首先應(yīng)該解決輔導(dǎo)員的工作環(huán)境問(wèn)題，由于目前各高校輔導(dǎo)員工作量大，責(zé)任劃分不科學(xué)，日常工作繁忙等問(wèn)題，影響著就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。所有首先應(yīng)當(dāng)解決輔導(dǎo)員工作的系統(tǒng)規(guī)劃，才能從根本上提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。
5、保障就業(yè)信息的暢通
就業(yè)信息是當(dāng)前高校就業(yè)的保障和重要載體，因此，高校的就業(yè)部門(mén)和輔導(dǎo)員就應(yīng)該及時(shí)的收集各種就業(yè)信息，對(duì)此進(jìn)行細(xì)致的篩選，選出有效的適合本校的就業(yè)信息，及時(shí)聯(lián)系用人單位，在校園開(kāi)展招聘會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)聘。首先，就業(yè)指導(dǎo)中心將各種就業(yè)信息收集起來(lái)，輔導(dǎo)員要根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，對(duì)符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的有效信息篩選出來(lái)，確保信息資源的有效利用。其次，用人單位收到畢業(yè)生投遞的簡(jiǎn)歷之后，對(duì)學(xué)生在校的考試成績(jī)、思想品德、理論及操作技術(shù)等有所了解，但是往往需要深入了解畢業(yè)生在校的綜合表現(xiàn)，這就需要輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)其中的信息傳遞人。幫助畢業(yè)生和用人單位建立一個(gè)有效的溝通橋梁。
四、結(jié)語(yǔ)
了解當(dāng)前高校就業(yè)工作中存在的問(wèn)題，可以幫助輔導(dǎo)員有效的改善和提高就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作在高校工作中應(yīng)該受到重視，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的策略，改善就業(yè)指導(dǎo)的方法，都能夠有效提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)工作時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。這不僅可以提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率，還能幫助高校學(xué)生做好就業(yè)前的計(jì)劃、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而使學(xué)生做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，順利踏上社會(huì)。
【參考文獻(xiàn)】
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教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上提出，要注重觀念引導(dǎo)，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，這對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更加明確的方向和更高的要求。高校輔導(dǎo)員是就業(yè)指導(dǎo)工作中重要的一個(gè)群體，其作為大學(xué)生思想的引領(lǐng)者和管理者，有著其他群體不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，解決好當(dāng)前高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作有著十分重要的意義。
一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題
雖然高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中有著自身的優(yōu)勢(shì)，但是仍然存在一些問(wèn)題阻礙高校就業(yè)指導(dǎo)工作的更好開(kāi)展。
1.目前高校輔導(dǎo)員相關(guān)條例中并沒(méi)有細(xì)化的關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》條例中關(guān)于高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅僅有：積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。到底如何開(kāi)展，開(kāi)展效果衡量的標(biāo)準(zhǔn)又是什么，這些并沒(méi)有在條例中體現(xiàn)。這一定程度上給高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了困難。
2.輔導(dǎo)員缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)
我國(guó)現(xiàn)在并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，這就對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)造成了一定的困難。此外，我國(guó)高校輔導(dǎo)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有對(duì)這方面有明確的要求。因此，高校輔導(dǎo)員很難向?qū)W生提供專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，這大大影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。
3.高校輔導(dǎo)員偏事務(wù)性的工作模式阻礙其對(duì)就業(yè)問(wèn)題的深入研究
現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員大部分時(shí)間都陷入事務(wù)性工作，并沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行指導(dǎo)，更不用說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作目前僅僅停留于簡(jiǎn)單的就業(yè)信息傳達(dá)和依據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解答，很大程度上來(lái)說(shuō)其并沒(méi)有達(dá)到教育部對(duì)高校提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的要求。
二、關(guān)于高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議
1.頒布相關(guān)條例規(guī)范高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作
沒(méi)有具體的規(guī)范政策，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作很難達(dá)到理想的效果。因此，迫切需要頒布相關(guān)條例就高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的具體內(nèi)容、具體方法以及工作效果量化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化、明確的規(guī)定，這樣一定程度上會(huì)解決高校輔導(dǎo)員在工作中沒(méi)有規(guī)章可循的現(xiàn)狀。
2.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化程度
可以設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)，輔導(dǎo)員可定期在會(huì)議上就就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育等方面進(jìn)行交流，通過(guò)協(xié)會(huì)不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量。此外該協(xié)會(huì)也可對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，不斷提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化程度。該協(xié)會(huì)可定期出版就業(yè)指導(dǎo)教材，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的日常學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)技能。
3.減輕輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作的負(fù)擔(dān)，給予其充分的空間深入研究就業(yè)指導(dǎo)工作
冗雜的事務(wù)性工作占用了輔導(dǎo)員的大部分時(shí)間，其就業(yè)指導(dǎo)的深入性很難實(shí)現(xiàn)。所以需要改變高校輔導(dǎo)員現(xiàn)有的工作模式，給予其充足的時(shí)間深入研究就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的深入性?？梢栽O(shè)立學(xué)生事務(wù)性工作輔導(dǎo)員，將就業(yè)輔導(dǎo)員一些事務(wù)性的工作分割出去，減輕輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力。
4.輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)
現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員都能意識(shí)到學(xué)生就業(yè)的重要性，但是他們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作所做的努力仍不夠，缺乏連續(xù)性和全面性。輔導(dǎo)員可從以下幾個(gè)方面努力，改變現(xiàn)有狀況。
（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀
大學(xué)生就業(yè)往往“眼高手低”，畢業(yè)后想要立刻找到好的工作崗位。但是這些崗位往往有限，不容易獲得，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生高期待的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道就業(yè)，可利用好國(guó)家相關(guān)政策，下基層工作積累經(jīng)驗(yàn)，或者鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始做工作，在潛移默化中改變他們的想法。
（2）輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立全程的就業(yè)指導(dǎo)觀念，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
輔導(dǎo)員可以在學(xué)生新入學(xué)開(kāi)始做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。高校也可與非營(yíng)利組織合作，包括提供空缺職位信息和提供各種職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解真實(shí)的工作狀況，提高學(xué)生工作所需技能。
（3）完善日常就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性
高校輔導(dǎo)員目前的就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)缺少連續(xù)性，影響了就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提高。輔導(dǎo)員可定期向?qū)W生下發(fā)就業(yè)信息手冊(cè)，內(nèi)容包括職場(chǎng)技能小貼士、相關(guān)就業(yè)政策、工作招聘信息等，從而有效彌補(bǔ)高校就業(yè)指導(dǎo)工作不連續(xù)的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]于澤朋，李知淘.淺析輔導(dǎo)員在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的作用[J].金田，2013（8）.
