時間：2022-09-13 14:49:02
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇財會專業(yè)教學范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
財會專業(yè)主要是為企事業(yè)單位的財務狀況和經營成果提供核算并進行信息披露而設置存在的。是通過科學的核算方法及系統的分析體系將數據進行整理，最終形成財務信息來為所有者、經營者、債權人、政府機構等利益相關者服務。故財務信息的形成是財會專業(yè)的重要事項。
2.財務信息必須滿足會計信息質量要求
財務信息對于利益相關者是至關重要的，它決定著利益相關者對企事業(yè)單位的以后發(fā)展的定位。故財務信息的質量應受到嚴格的評審，一般說來，財務信息必須滿足會計信息質量要求。即財務會計的數據處理過程和財務報表的編制均要嚴格遵照會計信息質量要求來進行。
3.復式記賬是財會專業(yè)的基礎
復試記賬，是將一項經濟業(yè)務的來龍去脈，通過科目的形式在賬簿上表現出來，其要求是所有的經濟業(yè)務均要做出雙重記錄，這樣做彌補了單式記賬法的“一葉障目不見泰山”的缺點，從而全面系統地反映了該項經濟業(yè)務的全貌。
二、現行財會專業(yè)教學的陋習
1.教學理念死板
目前的教學，依舊是老師的主角戲。一般情況下，老師強行導入學習內容，完全可以不顧學生的情緒和感受，接著進行填鴨式的教學，一節(jié)課的內容能否灌輸完就成了他們的衡量教學效果的尺度。若按這樣教下去，許多學生真的變成課都懶得來聽，更不要說調動了學生學習的積極性了。如果這種教學理念不改，財會專業(yè)的課堂教學注定要失敗。
2.教學目標不清楚，重點不突出
在進行財會專業(yè)教學時，有的老師在授課時漫天講解、旁征博引，學生聽得暈暈乎乎、不知所云。這樣下來，學生很迷茫，老師也累得不輕，但效果全無，究其原因是由于老師教學目標不清楚、沒有重點造成的。
3.課堂教學板塊式
課堂教學即是一門科學也是一門藝術，有的老師將課堂教學板塊下，只是一味的按照自己的模式去講解，完全沒有考慮學科的特點和學生的心理感受，往往會造成教學環(huán)節(jié)的脫節(jié)和師生互動的失敗。
4.教學手段的單一
現在是信息化社會，大數據、云計算正在異軍突起，但目前的財會專業(yè)的課堂教學中，依然有很多老師在授課時所列舉的實例依舊是幾年前甚至是幾十年前的老案例，所采用的教學方法依舊是粉筆加黑板，這種太傳統的教學手段切實的使得財會專業(yè)的教學失去了其應有的魅力。
三、財務會計專業(yè)教學的創(chuàng)新
1.善于組織教學
能否組織好教學，是一堂課成功的關鍵。一堂課，就如同一場戲，老師是導演，學生是主角，老師來指引學生、啟發(fā)學生往教學目標去靠攏，同時也要創(chuàng)設豐富的情景來調動學生的積極主動性來思考和練習。
2.精心設計每一節(jié)教案
教師在弄清每節(jié)課的教學目標后， 抓住這節(jié)課的重點、難點、設計出有效教學方法，有趣味性，有吸引力，板書要設計的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點、難點。
3.要因材施教，因利勢導
在教學中，教無定法，因為教學章節(jié)的不同，學生理解能力的差異和教學環(huán)境的變化，使得每堂課的教學都不可能一個模式。我們可以根據學生發(fā)展特點及心理的感受能力的變化，搜尋他們感興趣的案例進行財會專業(yè)的教學，從而提高他們學習的興趣和積極性。我們也要承認學生的差異性，由于背景不同，他們對于財會專業(yè)某一知識點的理解能力和思考角度也不一定相同，我們要接受這些差異性，進而找到適合他??的教學方法進行因材施教。
4.利用大數據進行信息化教學
這里所說的結構，是指構成實習整體的各個部分及其結合方式。究其內容，主要是由實綱、內容、形式和效果諸要素組成。其中大綱是統領，綱舉目張。根據大綱，待定內容，決定形式。首先，根據財會專業(yè)特點認真地確定專業(yè)實綱和課程實綱，明確實習的目的和要求。專業(yè)實綱是對本專業(yè)學生通過實習，應達到的實際操作能力和基本技能的總體要求。圍繞這一總體要求，考慮應當安排哪些實習項目，這些項目由哪門課程承擔，安排在哪一學期為好，具體達到什么要求。對這些問題，都應由簡單到復雜，層次分明、合理銜接、講求科學，選取最佳的配比關系。課程實綱是專業(yè)實綱的具體化和必要補充。在總體大綱的要求下，結合本課程特點，制定各自的實習目的要求。在這兩個大綱的指導下，選擇實習內容。
二、實習的形式
1.重點性實習
對主干課程的實習要單獨進行，以保證重點，突破難點，克服實習對理論教學的片面依附關系，在教學地位和實習時間上對重點內容予以保證。
2.設計性實習
所謂設計性實習，就是只提出實習的目的要求，告知經濟業(yè)務內容和提供的條件，要求學生設計出滿足一定要求的方案。
這種實習是對學生所學知識的實際運用，同時也給學生提供了創(chuàng)造性工作的機會，并可以提高學生的理論水平和實踐運用能力，提高獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。
3.模擬性實習
模擬實習是以不同專業(yè)會計為模式對其經濟業(yè)務進行模擬處理和換算。把某一企業(yè)的財務部門的業(yè)務活動濃縮于先準備好的會計模擬實習資料之中。學生分別模擬會計、出納等財會人員，用正式的入、出庫單，會計憑證、賬頁、報表，按經濟業(yè)務內容，處理日常會計工作。
通過模擬實習，加強了專業(yè)技能的各項基本功的綜合訓練，提高了學生實際操作技能，縮短了理論學習和實際工作的距離，為畢業(yè)實習打下堅實的基礎。
4.上崗實習
上崗實習也就是綜合性實習，是對上面幾種實習的綜合化和系統化，也是對理論教學和教學實習在實踐中的驗證、鞏固和提高。
在某一課程結束后，安排一定時間到有關單位跟現在職財會人員頂崗實習，直接聯系實際，接觸社會。畢業(yè)實習更是一次大規(guī)模的綜合性實習，一般安排在畢業(yè)考試后，因為這時文化課、專業(yè)課均已結束，學生們有一種急于到實踐中去消化理解專業(yè)知識的欲望，產生一種自發(fā)的要求實習感。
（一）教育層次的高級性
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向生產和服務第一線的高級技術應用型人才，不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。
（二）知識、能力的職業(yè)性
職業(yè)教育是一種職業(yè)教育，它對學生進行某種職業(yè)和管理教育，以提高職業(yè)技能為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據開發(fā)教學計劃，在對職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析的基礎上，確定培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進而組織教學。
（三）人才類型的技術性
職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不但要懂得某一專業(yè)的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的具體操作和組織管理能力，能較好地解決實際問題。還善于處理、交流和使用信息，是一種專業(yè)理論夠用、生產技術操作熟練和組織能力強的復合型人才。
二、財會專業(yè)人才須具備的主要職業(yè)能力
（一）知識素質
財會專業(yè)屬于知識應用性專業(yè)，其崗位要求人才具有復合性的知識結構。所謂復合性知識結構是以專業(yè)性知識為核心，以基礎性知識和相關性知識為兩翼，從而形成完整的、均衡發(fā)展的、高度開放的知識結構體系。
1.基礎性知識。主要指適應職業(yè)崗位所必需的前提性知識，它包括職業(yè)技術教育的基礎性知識和數學、語文、外語、計算機知識?；A性知識既是適應求職謀生的文化基礎，又是終身學習、轉職轉崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件。
2.專業(yè)性知識。主要指財會專業(yè)人才必須具備，并籍以形成本專業(yè)技能，勝任行業(yè)技術和管理工作所需的基本理論知識。
3.相關性知識。主要指與財會專業(yè)人才所從事的專業(yè)工作相關聯，有助于擴展其專業(yè)技能的知識，主要涉及適應產業(yè)結構調整、技術結構提升所需的相關的專業(yè)知識、行業(yè)知識、產業(yè)知識，如商貿知識、法律法規(guī)知識、現代管理知識等。
（二）能力素質
能力素質是以知識的掌握程度為基礎的，就高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)來說，多元化的綜合的能力素質是必須的。這可分為三個層次。
1.核心能力。主要包括專業(yè)技術應用能力，現場組織與管理能力等。這些能力相互影響，其交集能力越多，則表明核心能力越強，自然而然可以形成具有綜合優(yōu)勢的核心競爭力，真正體現應用型財會專業(yè)人才的鮮明特色。
2.相關能力。如合作能力、溝通交流能力、信息技術應用能力等。這些能力是鞏固和強化核心能力，同能力聯系的基礎，對提高應用型財會專業(yè)人才的綜合能力都將產生重要的影響。
3.能力。主要包括自學能力、發(fā)展能力、自我推銷能力等。這是構成應用型財會專業(yè)人才綜合能力結構的基礎，是開發(fā)、提升核心能力和相關能力的營養(yǎng)源。
三、目前財會專業(yè)學生職業(yè)能力方面的欠缺
近年來，財會專業(yè)教育為我國經濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的經濟管理人才，但也應清楚地看到，財會專業(yè)學生掌握的知識、技能及具備的能力與市場的需求脫節(jié)。
（一）對專業(yè)知識理解不到位
學生普遍接受的是先理論后實踐的傳統教學方式，課堂教育多，實踐機會少，這種教學方式容易使理論與實際脫節(jié)，也使學生感到困難和厭倦，學生對所學到的專業(yè)知識也不能很好地理解和消化，從而影響到能力的形成。
（二）實踐經驗少，動手能力差
財會專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著社會閱歷淺，實踐經驗差的狀況，有許多財會專業(yè)畢業(yè)生直到畢業(yè)時都沒有接觸過企業(yè)。加之高校社會調查、下廠實習等教學環(huán)節(jié)流于形式，使得畢業(yè)生長期脫離社會實踐，不了解企業(yè)，不了解市場。企業(yè)普遍反映，培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐經驗少，動手能力差，與企業(yè)管理人才的需求相比，遠水解不了近渴。
（三）綜合素質低
隨著經濟的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位對相應人才的需求也出現了急劇的變化，由過去的學歷型、學科型向應用型、復合型人才需求轉變。企業(yè)需要具有全面的管理知識，卓越的組織能力以及高超的綜合分析問題能力的現代企業(yè)經營管理者，而按照傳統教學模式培養(yǎng)的高職財會專業(yè)學生只具備基本的專業(yè)知識和技能，組織能力及分析問題、解決問題的能力等綜合能力欠缺，無法滿足企業(yè)的要求。
四、財會專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)模式的構建
由于目前財會專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐經驗少、動手能力差、綜合素質低，不能滿足市場的需求，因此需要積極推行與社會實踐相結合的教學模式。
（一）開展生動活潑的課堂教育
財會專業(yè)是一個實踐性特別強的學科，傳統知識灌輸式的教學方式、方法和手段以及以知識掌握為主的課程考核形式已不能滿足現代高職財會專業(yè)教學的需要，無法調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。而啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學方法和現代化多種媒體相結合的新型教學手段，能夠豐富教學內容，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識、現場組織與管理能力及溝通交流能力等，以提高他們的綜合素質。同時，推進課程考核方式和成績評定體系的改革，采取多種形式的考核方法，增加一些實務操作和實踐技能的考核，著重考核學生職業(yè)技能的掌握和綜合運用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力等。
（二）構建“崗證互通”的課程教學框架
會計專業(yè)畢業(yè)生從事會計工作時必須具有會計從業(yè)資格證書，用人單位也非常重視畢業(yè)生手中所持有的證書。鑒于此，可以將會計從業(yè)資格證書的培訓和考核納入會計專業(yè)教學計劃和教學目標中。在專業(yè)基礎和文化基礎課的基礎上，開設會計實務培訓課程、會計職業(yè)技能培訓課程、證書培訓課程，將“基礎知識學習――崗位能力培養(yǎng)――從業(yè)證書培訓”三項內容連成一體，以項目教學為主要教學方法，保障“崗證互通”課程教學內容的有效落實。學生在完成教學計劃要求的學習任務后，即可獲得畢業(yè)證書、會計從業(yè)資格證書和其他要求的證書。職業(yè)資格證書制度的推行，將專業(yè)理論、基本知識的教學與職業(yè)崗位、職業(yè)技能的要求緊密聯系，增強了學生就業(yè)競爭力，也為學生順利就業(yè)、畢業(yè)就能頂崗工作提供了方便。
一、轉變教育思想，及時的更新教學模式理念
現代教育觀提倡在教學時要以學生為主體，教師在這個過程中起到引導和輔助的作用，以學生為中心開展教學，激發(fā)學生積極主動的參與到教學中來。教師在教學時，要樹立授之以漁的教學觀念，要正確的處理傳授知識和培養(yǎng)學生學習能力的關系。知識就是基礎，因此，財會教學時同樣也不能忽視基本知識以及基本理論的學習。但是，在短短的三年技校中，學生們所能學到的知識是有限的，這就需要教師要著眼于學生的終身學習，其中，重視學生學習能力的培養(yǎng)尤為重要了。培養(yǎng)學生們的終身學習的能力，重視現代教育技術的運用，使得他們具備終身學習的能力。
二、培養(yǎng)學生終生學習的能力
“學校教學的目的不僅僅是要訓練學生在畢業(yè)時能夠成為一個專業(yè)人員，同時還在于培養(yǎng)學生們未來能夠成為一個專業(yè)人員應有的學習能力與創(chuàng)新能力，使其終身都能夠有效的學習”，這也是會計教育所追求的最終目標。教材上的知識，對于大多數學生來說，如果將來一旦不從事相關專業(yè)的工作，這些知識很快也就被遺忘了。學無止境，在技校有限的時光里，所學到的知識也不過是浩瀚海洋中的一滴水，但是在一生的時光中使用學校所學的方法論能夠去探索無窮無盡的知識?，F階段社會科技的高速發(fā)展，信息也日益增長，經濟活動頻繁且復雜，新的經濟事物也是層出不窮的，單純的依靠書本上的知識顯然是不夠的，這就需要會計人員緊跟時展的步伐，和時代的發(fā)展保持同步，及時的更新自己的知識結構，教會學生掌握一些有效的學習方法，讓他們樹立終身受益的教育思想，才不至于被社會經濟的迅速發(fā)展所淘汰。因此，這也就使得在教學的過程中培養(yǎng)學生們的學習能力則顯得非常重要。所以，財會教師在“傳授知識”的同時，還要注重“傳授學生一些良好的學習方法”，讓學生在學習的過程中，掌握科學的方法，并且再潛移默化地培養(yǎng)他們自我學習的好習慣，并逐漸的形成自己的學習能力，只有這樣，才能夠在社會經濟發(fā)展的不斷變化中，立于不敗之地。
三、建立企業(yè)實習基地，開展校外實習
為了更好的鍛煉學生們的實操能力，教師可以組織實習小組定期到企業(yè)的財務會計或者是其他的業(yè)務部門進行實習，請一些企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務，這種實習組織方式能夠讓同學們有一種身臨其境之感。學生們真實的接觸到了企業(yè)的實際業(yè)務，然后再配合實驗室里的模擬數據進行練習， 使得學生將一些理論知識結合實踐演示出來，能讓他們更好地理解和掌握所學的這些理論知識。通過有效的校外實習， 讓學生們也都有機會到實際工作中去演練，這對于提高他們的實踐動手能力也是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，既能夠促使學生所學的理論知識得到有效的檢驗，而且還有利于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個切實的認識，還能夠加深他們對此的印象。
此外，校外實習可以讓學生自己去聯系實習單位，或者是由學校組織進行統一的校外實習。這里需要說明的一點是，建立校外實習基地，則需要學校和企業(yè)有一個良好的合作關系。目前我國大多數都是政府辦學，這也就導致了建立校外實習基地在理論上還存在著一定的難度，鑒于財務工作的特殊性，很多用人單位對此也都會抱有謹慎的態(tài)度。作為校外實習基地，學?？梢约皶r的為這些企業(yè)輸送一批批優(yōu)秀的人才， 和企業(yè)合作開發(fā)并且研究各個經濟領域的課題，有效的幫助企業(yè)解決一些在實際工作中遇到與之有關的理論問題，提高企業(yè)的經濟效益。此外，校企合作也可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，這樣也有助于提高企業(yè)財會人才的整體素質，企業(yè)也可以為學校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)在校學生，提高他們的實踐動手操作的能力，提高教師們的科研能力。因此，校企合作，通過建立實習基地，是能夠使得雙方達到雙贏的效果的。
隨著社會經濟的快速發(fā)展，財會專業(yè)也越來越受到社會的關注，尤其是在新的知識經濟的時展中，人們對財會這個熱門專業(yè)也逐漸的提出了更高的要求。在新的時代教育教學理念的大背景下，財會專業(yè)的教師們需要及時的更新傳統的教學模式和教學理念，及時的轉變自己的教學觀念，不斷的適應時代信息化和企業(yè)管理現代化的發(fā)展趨勢，通過科學有效的教學理念、教學內容、課程設置和教學方法的改革，建立起一套和技校教學特點相適應的實踐教學體系和理論教學體系。只有這樣，才能夠不斷的適應新時代的發(fā)展要求，也才能在發(fā)展中立于不敗之地，為國家經濟的發(fā)展培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的專業(yè)型人才來。
【參考文獻】
[1]徐漢萍.淺談中職學校財會專業(yè)人才能力培養(yǎng)[J].黃岡職業(yè)技術學院學報.2006（2）
[2]程玉民，王淑萍.適應素質教育，改革會計教育模式[J].會計之友.2003.（9）
[3]李西民.論提高中職會計專業(yè)學生就業(yè)能力的教育策略.《中國科技教育》.2012年第2期
一、設置課程要有超前意識
目前中職財會專業(yè)課程設置主要分為文化課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三部分。文化課是對學生進行基礎知識教育和素質教育的基本途徑，主要包括語文、數學、英語、思想政治等。專業(yè)基礎課是按學科門類或相近相關專業(yè)設置的專業(yè)基礎知識課程模塊，它是為學生構筑學習相近相關專業(yè)知識而必須掌握的基礎知識和技能，其在所學的專業(yè)知識中是相對比較穩(wěn)定的，主要包括基礎會計、珠算、會計電算化和財經應用文寫作等。專業(yè)課是提供與學生未來社會生活和職業(yè)有密切關系的知識和技能的課程，主要包括財務會計、成本會計、財務管理等。
從現行大部分中職校的課程設置及執(zhí)行情況來看，不僅比例不協調，而且專業(yè)基礎課的設置不盡合理。筆者認為，一方面在課程設置的比例上應提升專業(yè)基礎課及專業(yè)課的比例。另一方面，為了使學生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在專業(yè)基礎課程中應增設會計職業(yè)道德、財經法規(guī)、會計誠信教育等課程；同時，為適應現代信息社會的發(fā)展，應增設辦公自動化等涉及計算機基礎知識的課程，使學生能熟練操作計算機。
二、探索適合職校生的教學方法。
職校生不傻不笨，只是不愛學習，不善學習，理論知識接受能力低，但動手能力強。教學中要揚長避短，提高課堂教學效果。
（1）實踐性教學。會計是一門實踐性很強的學科，它的一些特殊的技術知識，更多地依靠實踐來掌握。要加強會計課程的實驗室建設，完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術資源，提高學生的實踐能力。通過足夠的實驗室練習或實踐教學，財會專業(yè)學生可以輕松掌握會計的基本理論、原則與技能。如，通過學生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以縮短學生畢業(yè)后適應未來工作的時間。
（2）趣味性教學。會計課比較枯燥，利用現代化設備教學，增強課堂的趣味性，將枯燥知識變得有吸引力，同時，可以增大課堂知識容量。多媒體教學是一種非常直觀且兼具實物形態(tài)與空間場景的最接近人類認知特點的教學模式，它充分利用了計算機這一現代化信息系統來組織，展示教學內容和構造知識結構，在財務會計課教學中引入這一模式，可以改變會計課枯燥無味，空洞無物的老面孔。
（3）民主性教學。課堂教學是會計教學的主要組成部分，是教師和學生共同交流的場所或平臺。在課堂教學上，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，以學生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導向，在教與學過程中以學生參與為重點，建立平等民主的教學，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
三、實踐教學要能聯系實際
實踐教學是中職教學工作的重要組成部分，它對于學生深入理解所學的理論知識，培養(yǎng)具有實踐操作能力和創(chuàng)新精神的社會應用型人才起作橋梁和樞紐的作用。目前，會計教學中的理論教學和實踐教學的課時安排不夠合理。對實踐教學的規(guī)定一般很籠統，而且，實踐教學的內容、時間、組織方式不夠明確，更沒有系統的實施方案，實踐教學課時在會計教學課時中所占比例偏小。從實踐教學的內容來看，主要是校內的實踐課和畢業(yè)前的實習。對于校內的實踐課只是走走過場，熟悉一下會計記賬的流程和簡單方法；對于畢業(yè)實習，也只是單位出個證明，蓋個章而已，流于形式。這些都影響學生對企事業(yè)單位真實會計工作和環(huán)境的直觀感受，不利于會計理論和會計實踐的結合。
針對上述情況，筆者認為各中職校在教學計劃中應突出實踐教學的地位和作用，根據教學的課程安排將理論教學和實踐教學穿行，這樣有利于學生理解所學的理論知識。比如，會計核算的三大重要環(huán)節(jié)包括填制和審核會計憑證、登記賬簿和編制財務會計報告，我們可以在理論教學的同時分別安排時間讓學生走進企業(yè)單位，真正去見識一下憑證、賬簿及財務報表的樣式，并向財會人員討教各自的填制方法。又如，當學到銀行的結算方式時，教師有必要帶領學生進入模擬銀行機構，去學習這些抽象而又非常重要的專業(yè)技能，等等。這樣既增強了學生的感性認識，又激發(fā)了學生的學習興趣，從而有利于掌握理論知識，又讓學生切身感受會計工作的環(huán)境與氛圍。接著，在最后學年再穿插在其他專業(yè)的學生中進入有關單位進行實習，教師進行跟蹤管理。最后，再進行集中的校內畢業(yè)實習，目的是在學生熟悉了基本的會計流程的前提下，集中進行拾遺補缺、重點突破。這樣的實踐既改變了傳統的實習模式，又充實了校內外實習的內容。
以行動為導向的教學，其理論教學和實踐教學是緊密聯系，融為一體的。作為行動導向教學中的教師，要創(chuàng)設條件，讓學生在行動中教學，教師在指導學生行動中教知識、教理論。教知識，就是教學生怎么去做；教理論，就是教學生為什么這么去做，還可以怎么去做，怎么做才能更合理等，本人在財會教學中，嘗試將會計教學在學生行動中實施，以下是本人的一些做法：
一、利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質
財會人員職業(yè)道德的高低，直接關系到財務資料的真實性和有用性，因此，教師要在課堂教學中，充分利用專業(yè)知識的教學，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素質，遵守國家財經法紀。教師可以根據所講的內容，引進一些現實生活中的違紀案例，讓學生去討論、判斷、分析，找出錯誤原因及正確做法。也可引進堅持原則，敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例，從正面引導學生。如在講現金管理時，列舉某單位因為不及時送存現金到銀行，從而被大火付之一潰，讓學生懂得庫存現金有最高限額；用云南卷煙廠老總的雙軌案例，讓學生懂得單位設立 “小金庫”的危險； 用一名出納以身試法的案例，提醒學生作為財會人員應謹守本分，不受誘惑。
二、結合教學內容，培養(yǎng)學生動手能力
在綜合部教學，普遍存在“重理論輕技能”現象。學生動手能力差，知識運用能力低。因此，教師應緊密結合教學內容，充分利用模擬實驗教學活動，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。通過模擬實驗，使學生將自己置于現實工作中，將所學理論知識轉化為技能，為技能高考打下基礎，也為畢業(yè)后盡快從事本質工作打下基礎。模擬實驗應在教師指導和示范下，有目的、有計劃地進行，并做到單項練習與綜合練習相結合，集中練習與分散練習相結合。通過教師的指導和示范，既能讓學生獲得規(guī)范化的技能動作，又能培養(yǎng)學生的觀察能力。在會計教學中，我以實際工作中典型的經濟業(yè)務為主，將學生分成六、七人一組，將每組成員分為出納、會計、審核、采購等職務，輔導他們完成從建賬到編制報表的整個實習過程，實驗中還每隔一定時間變換職務，讓學生熟悉各環(huán)節(jié)的業(yè)務，并能盡快適應新的工作崗位。
三、圍繞教學任務，培養(yǎng)學生思維能力
教師在課堂教學中，應緊緊圍繞本節(jié)課的教學任務，用實例或舊知識的復習提出問題，幫助學生理解和掌握有關新知識，提高思維能力。如在講調和平均數時，我首先舉了一個實例：市場上早、中、晚蔬菜的價格分別是早晨0.8元／斤，中午0.5元／斤，晚上0.2元／斤。要求分別計算下列情況下蔬菜的平均價格。（1）早、中、晚各買1斤；（2）早晨買1斤、中午買2斤、晚上買3斤；（3）早晨買1元、中午買2元、晚上買3元。數學基礎好一點的同學，一般都能做起這道題。根據第三個問題讓學生思考該題的已知條件和計算形式與前面的算術平均數有何區(qū)別。從而引申出調和平均數的含義和應用條件。這樣，讓學生在舊知識的復習中，輕松愉快地過渡到新知識的學習上來，既克服了學新知識的畏懼心理，又提高了思維能力。
四、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的參與意識
課堂教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，在這一活動中，教師是主導，學生是主體。素質教育就是要把主導和主體科學有機地結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的參與意識。教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞?！边@就要求教師民主教學，多為學生創(chuàng)造參與的條件與機會。我在教學中采取了以下方法來培養(yǎng)學生的參與意識：提出問題讓學生討論、爭辯，讓學生自己出題測驗，讓學生上臺講課等。學生通過參與教學，既掌握了知識，又體驗到老師上課的辛苦，以后會更加努力地學習。同時為以后在工作和政治生活中積極參與打下了基礎。
近年來，在職場上財會專業(yè)被評為“就業(yè)領域的常青樹”，隨著市場經濟建設步伐的加快，金融、商貿、服務、財稅、審計等更是急需大量的財會專業(yè)的學生。由于職教學校培養(yǎng)的學生既有相對的文化基礎和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。本文筆者從職教學校財會專業(yè)的教學改革談起，就如何改善當前教學中的不足之處，進一步提升財會教學的有效性提出自己的看法，望各位同仁批評指正。
一、加強保障機制建設，優(yōu)化教育教學環(huán)境
1.提高師資隊伍整體素質，充分發(fā)揮和調動教師在教學改革中的重要作用。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，強化教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力，充分發(fā)揮教師教書育人的主導作用。廣泛開展教師培訓工作，引導教師關注學生不同特點和個性差異，注重因材施教。加強班主任和輔導員隊伍建設。設立國家職教學校教師名師獎，國家職教學校教學改革創(chuàng)新突出貢獻獎，表彰在教學領域做出突出貢獻的教師，激勵廣大教師投身教育教學改革創(chuàng)新、推動職教改革發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
2.加強基礎能力建設，提升實踐教學水平。實施職業(yè)教育基礎能力建設項目，支持建設一批職業(yè)教育實訓基地，使職業(yè)學校實習實訓條件顯著改善，開展實踐教學的水平明顯提高。積極推進校內生產性實訓基地建設，滿足實習實訓教學的需要。加強校企合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，共建實習實訓基地。推動各地緊密結合地區(qū)支柱產業(yè)、新興產業(yè)和特色產業(yè)的發(fā)展，統籌規(guī)劃，集中力量建設好示范專業(yè)實訓基地，努力推進優(yōu)質資源開放共享。
3.加強教材建設，建立健全教材質量監(jiān)管制度。創(chuàng)新職業(yè)學校教材管理制度，建立符合我國國情、具有時代特征和職業(yè)教育特色的教材管理體系。研究制定職業(yè)教育教材建設管理辦法，健全教材開發(fā)、遴選、更新機制，進一步完善教材編寫、審定和評價機制。加強中等職業(yè)教育教材編寫、審定和出版隊伍建設，組織成立職業(yè)教育教材審定委員會，建設中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版基地。
4.加快教育信息化進程，加強職業(yè)教育數字化教學資源建設。加快建設以國家職業(yè)教育數字化教學資源為基礎，地方各級各類職業(yè)教育數字化教學資源為支撐的職業(yè)教育數字化教學資源庫，積極推進教學資源信息化建設和推廣應用，促進職業(yè)教育優(yōu)質教學資源整合、共享，提高教育教學的信息化水平。
5.加強教科研及服務體系建設。積極推動高水平教學科研人員隊伍建設，各地要盡快建立健全省、市兩級職業(yè)教育教科研機構，完善和發(fā)揮教科研對教學改革的指導與服務功能。加強教育部職業(yè)技術教育中心研究所的建設，強化指導、協調各地職業(yè)教育研究工作的職能和地位。積極組織地方教學科研人員開展學術交流和專業(yè)培訓，組織開展職業(yè)學校教師教學競賽及研討活動。不斷加強和完善全國職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新指導委員會的建設，充分發(fā)揮其在教育教學中的作用，啟動職業(yè)教育國家級教學成果獎勵工作。
二、深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制
1.推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，根據職業(yè)活動的內容、環(huán)境和過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出“做中學、做中教”。把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，處理好學生“工”與“學”的關系，多種方式實現頂崗實習，積極推動優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。
2.深化教學領域校企合作、校企一體建設。推動學校與行業(yè)企業(yè)建立和完善教育教學指導組織機構，促進行業(yè)、企業(yè)參與學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，在專業(yè)設置、課程教材建設和教學實習中發(fā)揮更大作用。促進專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，推動企業(yè)和學校共同開發(fā)專業(yè)教學指導方案和專業(yè)教學實施方案。
3.健全質量標準體系，改革人才評價制度。扎實推進評價考核制度改革，探索多元評價方式，引導學生全面發(fā)展。建立健全質量標準體系、保障體系和評價體系。將行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準作為學校教學質量評價的重要依據，將社會和用人單位的意見作為職業(yè)教育質量評價的重要指標。加快形成教育與產業(yè)、校內與校外相結合的質量評價機制。
當前，一些中職學校的財會專業(yè)辦學理念落后，培養(yǎng)定位不夠清晰，教育教學方法老舊，畢業(yè)生不能很好適應社會需求，專業(yè)日漸萎縮，這一現象在中職學校會計專業(yè)顯得尤為突出。加之我國各個層次學校培養(yǎng)了大批會計專業(yè)人才，并迅速進入到我國的就業(yè)市場，使得中職學校財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴峻。
一、當前部分中職學校財會專業(yè)教學現狀
當前由于我國中職學校招生門檻低，學生本身的起點低，學習能力較差；教師綜合能力素質不強，尤其是雙師型教師不足，課程設置不合理，課程內容陳舊，缺乏足夠的實踐性教學經費保障，使得中職學校會計專業(yè)教學面臨巨大困境，辦學情況每況逾下，畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻。據有關部門調查得出，近幾年中職學校會計專業(yè)對口就業(yè)率達不到50，這也直接導致中職學校會計專業(yè)招生困難，中職學校會計教育面臨著停辦的險境。
二、中職學校財會專業(yè)教學存在的問題
1．辦學缺乏特色，社會時效性不強。受社會市場需求影響，對會計人才需求越來越多，會計行業(yè)在某一段時間內成為就業(yè)熱門行業(yè)。很多中職學校不考慮自身專業(yè)特點，定位不準，盲目的開設會計專業(yè)。而相比高等院校的會計專業(yè)，中職學校的會計專業(yè)沒有明顯特色，一時間社會需求市場上會計就業(yè)人員達到相對飽和，導致會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。
2．教學目標未明確，培養(yǎng)目標定位不準。由于盲目跟風辦學，大部分中職學校沒有進行科學的研究具體該培養(yǎng)怎樣的會計人才，更沒有制定明確的教學目標和教學計劃，使得這些中職學校的會計專業(yè)畢業(yè)生只是數量的增加，沒有質量的提高，難以適應公司和用人單位需要。
3．課程設置不合理，教學內容老舊。大部分中職學校在課程設置方面常常是重理論、輕實踐，會計專業(yè)課量多而難度大，實踐課量少且單一。大部分中職學校對會計就業(yè)崗位缺乏深入的調查研究，編寫的中職學校會計專業(yè)教學教材內容沒有隨著會計制度、經營管理制度等市場經濟制度的變化而改變，使得培養(yǎng)出來的學生社會實用性不強。
4．教學方式落后，案例教學缺乏。盡管一些中職學校已經認識到傳統教學方式落后，部分學校已開始運用實物模擬、計算機、視頻等多種現代化教學手段，但是由于受到經費、師資力量的限制。大部分學校還是傳統的“填鴨式”教學方法。這種以教師在課堂上講授為主的教學方式，主要是一種灌輸式的教學，常常會忽略會計信息使用者在決策上的需要。并且，學生成績考評方法不科學。還是以傳統的卷面成績?yōu)橹?，對實踐性的操作技能缺乏訓練和考評，對知識量積累不是很看重，導致培養(yǎng)出來的會計人員只成為了記賬員，能成為富有創(chuàng)新精神和分析信息能力的新型會計人才的人很少。
5．經費保障需加強，師資力量有待提高。目前，中職學校考慮辦學成本，大部分沒有聘請專門的會計技能指導教師。學校聘請的教師大部分是從高等院校的財會專業(yè)畢業(yè)，這些剛畢業(yè)的大學生直接進入學校從事教學工作的，大部分沒有相應的專業(yè)實踐經驗。學校對教師在職培訓投入也較少，受老師自身能力水平的限制，對學生進行指導與培養(yǎng)的效果不會特別理想。
三、解決問題的舉措
1．突出特色，明確教學目標，合理設置課程。中職學校的會計教學必須緊密結合學校的實際和行業(yè)發(fā)展屬性，根據人才市場上各用人單位對會計專業(yè)的實際需求，積極收集整理和分析相關信息，進行認真詳細的調查研究，找準企業(yè)的用人需求和學校教育的目標，以此設置相應的課程內容和培養(yǎng)目標。將理論課程和實踐性課程進行合理安排，而且要保證實踐性課程比例占到總課程數不低于40%。積極推行校企聯合教學，加強會計模擬實驗室建設，不斷提高學生社會實踐技能，更好的適應市場需要。
2．如大經費保障，增強師資力量，提高教師水平。中職學校應高度重視會計教學經費保障和師資力量的增強，加大資金投入，提供資金保障，利用節(jié)假日時間開展教研活動，組織會計教師到企事業(yè)單位調研、受訓，學習專業(yè)技能，參與企業(yè)的經營管理活動，提高教師指導實訓的能力。要建立學習型會計教師隊伍，以便適應會計理論的不斷更新發(fā)展。會計教師也要堅定終身學習的信念，加強對新制度、新法律、新技術的學習，不斷的更新和完善知識結構體系，提升自身綜合能力水平，成為教育教學中的多面手。
3．優(yōu)化教材內容，創(chuàng)新教學手法，激發(fā)學生興趣。在教育教學主管部門指導下，中職學校可以請會計教學教材編寫方面的專家，在充分研究當今會計行業(yè)發(fā)展趨勢和實際工作需要的情況下，科學合理進行教材創(chuàng)新，精心編排教材內容，突出行業(yè)和實際操作的規(guī)律性內容，更好的指導中職學校會計專業(yè)的教學。在教學方法上，應該靈活多變，直觀實用，多使用現代化的手段?？蛇m當采用啟發(fā)式教學、案例教學以及現場教學等方式，組織學生們模擬企業(yè)的業(yè)務流程，進行會計手工作帳的教學：使用計算機模擬教學組織學生們進行模擬實習，提高教育教學質量。
四、結束語
在對我國中職學校會計教學存在問題分析基礎上，本文提出了應對舉措，主要在于強調會計專業(yè)教育教學課程需要合理設置，需要教學理念轉變，需要老師教學方法的創(chuàng)新和整體水平提高，以便更好符合社會經濟發(fā)展的需要，適應會計制度改革的需要，培養(yǎng)出符合要求、能力更強的人才。
參考文獻：
一、財會實踐教學中存在的問題
（一）財會專業(yè)實踐課程和實踐教學環(huán)境需要改善
我國中職院校在教學上，雖然很重視財會專業(yè)教學體系的完整性和科學性，在平時的教學活動安排中也在采取相關的措施，讓財會專業(yè)的學生能系統地徹底地鉆研理論知識。但是在該專業(yè)的教學過程中，財會專業(yè)的實用性往往被教師淡化，具體表現在實踐課程的空缺，提供實踐教學的條件較差。財會專業(yè)的實踐教學質量上不去，會給學生在步入相關崗位時有諸多困惑和欠缺。
（二）專業(yè)教師缺乏實踐經驗
財會專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，它的時效性很強，該專業(yè)的理論知識會隨著經濟形勢的發(fā)展而有所改變。這些年，職業(yè)教育的發(fā)展越來越快，也有越來越多的人進入中職院校，這樣中職院校就需要不斷擴大招生計劃，這樣中職院校原有的教師數量就不夠用。伴隨著快速發(fā)展與人才缺乏這樣的矛盾，導致的不良影響就是，學校降低了對中職院校教師的聘請門檻，現在很多的教師就是理論知識很強，但實踐方面卻相當薄弱。這樣的教師帶出來的學生，同樣在理論和實踐水平上嚴重不平衡，就業(yè)困難。
（三）財會模擬實驗教材需要改進
現在，中國中職院校學生所使用的財會專業(yè)實踐課本存在一些問題，這些課本在會計核算部分的比重和理論知識論述部分的比重很大，在會計監(jiān)督這方面的內容就很少?，F在財會專業(yè)的實驗教材也有所不足，這些教材基本是在停留在“憑證-賬簿-報表”老套模式中，不重視審核和監(jiān)督的部分的知識。而且在這些實驗教材中，沒有為學生提供可以明確采用的合法資料。這樣的教學導致的結果就是日后學生畢業(yè)上崗后對財會工作的審核有所不解?，F在的中職財會教學對職業(yè)道德的批判也審視有所缺乏。
（四）學生培訓的安排不合理
現在，中國的中職院校財會專業(yè)會在學生即將畢業(yè)時安排一段實訓學習時間，但是，這種實訓是大量學生在一起的集中訓練，還帶有“突擊”意味，這樣是不能從根本上提高學生實踐能力的。短時間的實訓只能為學生找工作帶來即時的便利，等正式上崗便會暴露問題。真正有效的實訓應該被安排在整個教學計劃的過程中，有計劃有目標性地提高學生實踐能力。這樣的有效的實訓還可以在學習致用的過程中加深對理論知識的理解。
二、加強和改進中職財會實踐教學的對策
循序漸進才是正確的實踐教學方式，在一點點的積累中將理論知識和實際運用結合起來，并在實踐中，深化對知識的理解，提升對技術的把握。所以，財會的實踐教學并不是絕對獨立的，應該是容在整個財會專業(yè)的教學過程中。唯有通過加強實踐教學的鍛煉，財會專業(yè)的學生才能活學活用，切實為社會服務。
（一）加強和完善專業(yè)教師實踐教學水平
在理論知識的教學方面，中職財會專業(yè)要繼續(xù)強化，同時不能忽略社會的進步與發(fā)展，即理論知識的更新要跟上時代的節(jié)奏，跟上社會的需求，在教學的過程中，教師需要創(chuàng)新教學方法調動學生的學習積極性。這些就對教師的教學水平提出了更高的要求，要理論與實踐兼具。教學工作者要緊跟時代步伐，學校同樣也與時俱進，不斷調整，對財會專業(yè)的教師集體進行必要的培訓，讓實踐教學的觀念深入教師的意識。除了上述這些，教師還應該充分利用多媒體教學技術，利用更生動的課堂形式激發(fā)學生的學習主動性，促進教學效果的全面提升。
（二）運用多種評價方式評估學生的實踐成績
伴隨著實踐教學的重要性越來越被更多人認可，以及實踐教學的不斷推進，中職院校也更加關注對實踐教學的評價的有效性。實訓的多變形式使得其評價體系也多種多樣。如何去評價中職財會專業(yè)的實踐教學，可以參考如下建議進行：第一，對考試題采取隨機抽取的方式，可以將考試的安排分布在整個的教學過程中，在不同的教學階段，擬定有針對性的考題讓學生及時抽取作答。這樣將考試安排在平時，可以促使學生加深對每一塊專業(yè)知識的學習。第二，在這樣靈活的考試安排中，加大實際操作能力的考核比例，讓傳統的考試形式變得多樣化。
（三）開發(fā)本校教材，編寫適合的課程內容
中職學校應該積極鼓勵教師根據在教學過程中遇到的問題，以及根據教師平時的教學經驗給予的不同解決方案，編寫適合于本校教學環(huán)境的教材。同時，學?？山Y合學校的實際情況和當地的經濟發(fā)展情況、學生的愛好等，從實際的崗位要求入手，編寫一些教材，因地制宜地進行教學。讓學生充分了解到社會經濟是在不斷發(fā)展的，學校也是為學生考慮，使其能夠盡快地適應社會發(fā)展的需要。
（四）課堂教學中增加適當的案例豐富的教學內容
什么樣教學案例才是成功的中職院校教學案例？真實、典型、有針對性、有啟發(fā)性的特點才能稱得上是成功的案例。將這些成功的教學案例引入到課堂教學中，可以激發(fā)學生主動學習的熱情，在良好教學氛圍中，引導學生理論聯系實際，學以致用。財會專業(yè)教學工作者利用典型的教學案例提煉出成功教學的基本特點；通過成功的案例讓學生學會對知識的延伸，學生獨立思考和解決問題；利用成功的案例，讓學生看到整理知識構成體系對財會專業(yè)的重要性；通過成功的案例，將職業(yè)道德的培養(yǎng)融入此財會專業(yè)教學。
三、結束語
我們學習理論知識，是為了更好地去實踐、更好地去解決問題，中職院校的財會專業(yè)有必要不斷加大對實踐教學的投入比例，使財會專業(yè)畢業(yè)的學生擁有更扎實的理論知識，更牢固的實踐能力。所以，中職院校需要努力向前推進實踐教學的步伐，遇到問題解決問題，為社會的發(fā)展不斷輸送應用型人才。
參考文獻：
[1]李文英.淺談中職學校會計專業(yè)教學中的實踐性教學[D].財經界：學術版，2010，（12）.
多樣化教學主要包括教學內容、手段以及形式的多樣化。針對我國當前職高，財會教育中存在的內容古板、手段單一以及視野狹窄等問題，加強多樣化教學實踐，以全面提高學生知識綜合運用能力，提高教學效果和質量，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀財會人才。
一、教學內容多樣化
當前，我國傳統財會教育存在著諸多問題和弊端，主要包括：教學內容過于狹窄，過于強調職業(yè)考試；過于依賴于教材，過于強調學術知識；嚴重缺乏對實踐能力的關注，等等。理想的財會教育應該以基本原理教學為基礎，重點加強技能的培養(yǎng)，強調高水平課程，而并不是深入的專業(yè)教育。在實際財會教學中，教師不可過分依賴于教材和教案，要通過案例教學來培養(yǎng)學生分析和解決實際問題能力，以小組合作教學來強化學生的表達能力，培養(yǎng)學生團隊合作意識，通過課外教學來提高學生知識綜合運用能力和動手實踐能力，等等。
此外，我國財會教育在教學內容方面存在著“就財會論財會”的現象和問題。由于財會專業(yè)本身具有很強的實踐性和專業(yè)性，財會教育主要是培養(yǎng)學生盡快成為優(yōu)秀會計師的能力，而并非是培養(yǎng)學生剛一畢業(yè)就成為優(yōu)秀會計師，換句話說，財會教育的根本目標是要教會學生終生學習的技巧和習慣。所以，財會教育的教學內容就不僅要包含專業(yè)知識，還要涵蓋其他領域的知識，特別是在全球化日益加深的當下，財會職業(yè)判斷能力要求會計師必須具有職業(yè)相關的各種知識和能力?？梢哉f，高水準的課程設置以及多樣化教學內容，已經成為培養(yǎng)財會人才可持續(xù)發(fā)展能力的核心與重點。
二、教學手段多樣化
在現代化科技迅猛發(fā)展的今天，教育手段也已經突破了傳統灌輸式模式的桎梏和局限了。財會教學要以多媒體教學為基礎，構建集案例教學、課外教學、討論式教學以及啟發(fā)式教學等為一體的教學體系，實現教學手段多樣化，有效培養(yǎng)和提高學生表達能力、實踐能力、應變能力和創(chuàng)新能力。要靈活運用和正確處理各種教學手段，由于每種方法都有內在規(guī)律和道理，一旦生搬硬套式采用某種教學手段，便會嚴重阻礙培養(yǎng)學生綜合素質、實現學生綜合發(fā)展目標的順利實現。比如傳統教學模式、課外活動、業(yè)務實習、模擬操作以及測驗考差等，這些都屬于重要的教學手段。而要想實現學生的綜合發(fā)展的目的，就必須靈活、全面地運用各種教學手段。為了充分滿足現代教育發(fā)展需求，必須要進行教學模式改革和創(chuàng)新。構建完善多媒體電教演示體系、網絡教學體系以及電視教學體系，現代化教學手段已經成為現代化教育發(fā)展的趨勢和必然。需要指出的是，財會教學手段多樣化的實現，不僅需要教師樹立全新教學理念，投入大量時間和精力來進行組織教學，而且還需要學生積極主動的配合。
三、教材和考試形式多樣化
要想實現財會專業(yè)教學多樣化，必須摒棄傳統教學中完全依賴于教材，單一對財會準則和習題進行講解的授課方式，現代財會教學應該采取主動學習的授課方式，將財會人才所需的基本技能和專業(yè)知識進行精心規(guī)劃和全面整合。相對而言，傳統課堂教學模式對于學生表達能力、交流能力以及人際關系處理能力等方面的培養(yǎng)都相對低效。所以，傳統財會教學方式嚴重阻礙了財會畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。就目前而言，我國財會教育仍以課堂教學為主，各科都有指定的專門性教材，教師講解和傳授的知識也以專門教材為依據進行。雖然這種教學方式有利于學生對專業(yè)知識的理解和掌握，但卻不利于培養(yǎng)學生團隊合作意識和客觀分析判斷能力。教材和考試形式的單一化極大限制了學生視野，不僅影響了學生對相關知識的探索和創(chuàng)新，而且不利于學生對知識的理解和掌握，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決實際問題的能力。所以，教師要具體結合教學內容，科學合理地選取教材，有助于開拓學生視野，拓寬學生知識面，激發(fā)學生對財會專業(yè)的學習興趣。教師可以選取一些傳統意義上的輔助教材作為主教材，包括報紙、雜志和新聞等，不同的教材能夠有效引發(fā)教師不同教學思路和教學創(chuàng)新，進而全面提高教學質量和效果。此外，考試的方式也要實現多樣化，要徹底擺脫傳統的“一考定音”模式，將考核中心轉移到平時學習上來，就是說要強化過程考核，根據不同的教學內容進行多樣化考試，包括撰寫“小論文”、“實習報告”、“實體體會”等等，由此一來，不僅能夠加深學生對專業(yè)知識的理解和掌握，而且能夠有效培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，在寫作過程中有效培養(yǎng)學生獨立思考和舉一反三的思維能力?？陀^地講，相比于習題、練習等傳統考核方式，多樣化考核方式更能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主學習能力。
四、結語
職高財會教育多樣化教學，各種環(huán)節(jié)和要素都是緊密聯系在一起的，但是這些環(huán)節(jié)和要素有并非簡單的隨意參雜。在實際課堂教學中，教師必須明確各自的關系和主次地位，以培養(yǎng)學生綜合素質，實現學生綜合發(fā)展為教學目的。靈活合理地運用各種教學方式和手段，是現代財會教學多樣化的最佳境界。只有如此才能培養(yǎng)出符合社會需求的財會人才，為我國的社會主義經濟建設提供有力的人才保障和支撐。
【參考文獻】
[1]衛(wèi)艷.如何調動學生在《基礎會計》教學中的學習興趣[J].農村經濟與科技.2009（02）
一、高職財會專業(yè)人才的培養(yǎng)目的
高職院校的人才培養(yǎng)目的更加直觀，主要滿足社會在一定時期內的不同人才需求。財會專業(yè)比其他專業(yè)的社會實踐性更強，需要教育對象除了擁有扎實的理論知識之外，還要擁有豐富的實踐理論知識；高職財會專業(yè)培養(yǎng)人才的目的，是以最快地速度補充社會對相應人才的需要，而不涉及相關的理論研究部分。
根據高職院校財會專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，近年來我國在實踐教學方面逐漸加大比例，一般院校從原本的15%提升到了30%，個別院校針對財會專業(yè)的實踐教育比例提高超過40%。從理論上過來說，這有利于強化教育對象對現實中的操作能力，但如果缺乏對實踐教學體系的建立和應用，則會造成很大成上的教育資源浪費。
二、高職財會專業(yè)實踐教學體系的建設
1.規(guī)范實踐教學大綱、促進實踐教學執(zhí)行
高職院校作為教育場所之一，日常最主要的工作是通過教學計劃的有序執(zhí)行，來實現教育目標以及教學改革。高職院校財會專業(yè)在教學大綱的計劃方面，要充分體現出針對性和應用性，強化實用性和先進性。
展開對教學大綱的實踐需要有步驟的進行。首先，依據教學大綱的指導對各門課程進行規(guī)范化教育，包括課堂教育分類和實踐教學分類，即那些可以類如實踐教學體系，那些只需要進行理論教學；其次，按照教育大綱制定課程的性質，包括對課程的執(zhí)行進度要求，以及課程的分配、考核、評審等內容。在要求方面，按照財會專業(yè)人員的考核標準進行。
2.加強校內實訓建設、保障實踐教學需要
高職院校在教育基礎設施建設上要有別于一般院校，其中較為特殊的建設項目為校內實訓場所，即通過仿真的職場建設來提高實踐教學的真實程度，這對人才培養(yǎng)而言十分重要。
例如，高職院校內針對財會專業(yè)教育對象的培養(yǎng)，要建設實訓中心，包括會計手工模擬實驗室、電算化教室、職場實訓環(huán)境等等，這些內容都是充當在實踐教學體系中的必要部分；實訓環(huán)境的建設，需要運用各類高新技術設備，包括計算機、遠程會議設備等等，營造出一個真實的職場環(huán)境。
其中，電算化教室的環(huán)境尤為重要。電算化是目前我國主要的財會從業(yè)人員技巧，也是基礎應用能力之一。在電算化教室的配置上，要貼合當前我國財務部門的特點，從工商、銀行、稅務等多個方面，搭配合理的軟件配置，在操作實訓中發(fā)揮作用。
3.加強學校企業(yè)合作、建立穩(wěn)定實習基地
無論教育環(huán)境中搭建多么標準化的實踐教學體系，都會與真實的職業(yè)場所有所差別。因此，實習也是高職財會專業(yè)實踐教學體系的一個有機組成部分?！靶Ｆ蠛献鳌笔且粋€良好實踐教學機制，一方面，校企合作便于為企業(yè)招聘更好的人才創(chuàng)造條件，另一方面，高職院?？梢越柚Ｍ鈱嵙晥鏊馁Y源，建立產學合作的科學模式，提高學生的教育質量，校企雙方實現共贏。
4.強化師資隊伍建設、提高專業(yè)教育技能
高職院校的人才培養(yǎng)機制和目的與綜合類高校區(qū)別很大，其人才的出口主要是社會應用型，對實踐能力的要求要強于學歷、理論知識，因此在師資隊伍建設方面，也要側重實踐性人才。
