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時(shí)間：2022-08-22 08:07:04
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0引言
化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣是學(xué)好高中化學(xué)的一項(xiàng)必要條件,其次就是要有良好的學(xué)習(xí)方法。但由于高中化學(xué)具有“繁,難,亂”的特點(diǎn),所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢?
1認(rèn)真閱讀化學(xué)課本
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問(wèn)題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力。看化學(xué)書(shū)的程序一般分三步。
1.1全面看
全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書(shū)的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個(gè)初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鼋滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問(wèn)題。
1.2抓關(guān)鍵
在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語(yǔ)重點(diǎn)看，認(rèn)真反復(fù)琢磨。
1.3理思路
看書(shū)時(shí)要積極思考，重點(diǎn)知識(shí)要掌握，難點(diǎn)知識(shí)要逐步突破。總之，看書(shū)的程序可概括為：“整體-部分-整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
2聽(tīng)課階段：三要素——恭聽(tīng)、思維、記憶
課堂聽(tīng)講，是高中階段學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，組織討論、探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，解答疑難問(wèn)題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。所以，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。科學(xué)的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，怎樣才能聽(tīng)好課？要注意聽(tīng)課三要素：恭聽(tīng)：上課聽(tīng)講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，專(zhuān)心聽(tīng)講，全神貫注，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到眼、耳、手、腦并用，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽(tīng)講的效率。思維：聽(tīng)課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思維，注意聽(tīng)老師解決問(wèn)題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，思索老師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析、歸納過(guò)程，或演繹、推理過(guò)程。注重理解，而不是只記結(jié)論。另外注意記好筆記。記憶：思維的同時(shí)也在進(jìn)行記憶。記憶要及時(shí)，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。
3引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，舉一反三
在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)通過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)來(lái)達(dá)到消化知識(shí)和提高能力的目的。練習(xí)要適時(shí)、適量，并充分采用書(shū)面答題、口答和實(shí)驗(yàn)操作等多種形式。要反復(fù)接觸選擇、填空、推斷、證明、鑒別、計(jì)算等多種題型，以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。要充分發(fā)揮每一道題的效用，觸類(lèi)旁通，舉一反三。有的題目可一題多解，開(kāi)拓解題思路，提高靈活性；有的題目可多題一解，突出解法的本質(zhì)，得出解法的規(guī)律。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目地讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式；二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
4科學(xué)歸納,善于總結(jié)
知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整分為三個(gè)階段,即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。歸納方法之一是點(diǎn)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。歸納方法之二是列表對(duì)比法。對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念,對(duì)比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。歸納方法之三是鍵線(xiàn)遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中。這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系。在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容?！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于
5指導(dǎo)學(xué)生有效地復(fù)習(xí)
教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)，提問(wèn)的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，例如：通過(guò)分二氧化硅晶體中最小的環(huán)狀結(jié)構(gòu)是不是八元環(huán)，許多學(xué)生受書(shū)本中的平面圖影響，對(duì)“二氧化硅晶體中最小的環(huán)狀結(jié)構(gòu)十二元環(huán)”不理解。教師要幫助學(xué)生解開(kāi)這個(gè)疑團(tuán)，可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)金剛石的晶體結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象金剛石中的碳原子全部換成硅原子，并在每個(gè)si-si鍵間各插入一個(gè)氧原子，金剛石的結(jié)構(gòu)也就變成了二氧化硅的結(jié)構(gòu)，最小的環(huán)狀結(jié)構(gòu)也由金剛石的六元環(huán)演變成了十二元環(huán)，學(xué)生往往有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
6抓住典型，探索規(guī)律
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不在于教師講得多，學(xué)生做得多，重要環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這有利于學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
總之，教師在教學(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，在教的過(guò)程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，教育應(yīng)成為科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，特別是理科教學(xué)更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
課本有基礎(chǔ)、示范的作用，離開(kāi)課本的學(xué)習(xí)是無(wú)源之本。所以，要弄清課本中提供的每一個(gè)知識(shí)和方法。在解題時(shí)，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本求教的意識(shí)，通過(guò)課本來(lái)查明知識(shí)和方法上的缺陷，盡可能把問(wèn)題回歸到課本中的例題、習(xí)題中。有些同學(xué)認(rèn)為要想學(xué)好數(shù)理化，只要多買(mǎi)幾本復(fù)習(xí)資料，多做些習(xí)題就行了，那種拋開(kāi)課本，熱衷于資料的做法是不可取的。所以我常常給學(xué)生說(shuō)：“我與課本有沖突以課本為主，資料與我有沖突以我為主?！?/p>
要多看課本，細(xì)看課本，主要看反應(yīng)的原理，特殊性質(zhì)，哪個(gè)反應(yīng)是特有的，比如顏色、氣味、特殊現(xiàn)象等，這對(duì)你以后做推斷題很有幫助，同時(shí)必須記憶基本公式、基本概念和基本規(guī)律、化學(xué)方程式，這是學(xué)好化學(xué)的先決條件，是學(xué)好化學(xué)的最基本要求。在看化學(xué)方程式時(shí)，要看該反應(yīng)是否為可逆反應(yīng)，反應(yīng)條件，有些反應(yīng)在不同條件下會(huì)得到不同的結(jié)果，這些都是做推斷題的必備知識(shí)，反復(fù)看課本，每看一次都有不同的收獲，看的過(guò)程中學(xué)會(huì)記憶，然后歸類(lèi)，比如和水反應(yīng)的有什么，反應(yīng)得到氧氣的有哪些等等。
二、課堂上的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵
為了保證課堂上的聽(tīng)課效率，課前應(yīng)盡量抽時(shí)間預(yù)習(xí)。通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，課上才能更好地掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深理解，也才能注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽(tīng)講為主，但還要有一個(gè)筆記本，好的筆記是教科書(shū)知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。筆記本是針對(duì)自己的學(xué)習(xí)資料，以后要經(jīng)常看，充分發(fā)揮筆記本的作用。
三、靈活運(yùn)用知識(shí)。把知識(shí)變成自己的
學(xué)到的知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識(shí)的靈活運(yùn)用，那些知識(shí)始終是課本的是老師的，只有通過(guò)具體運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，才能提高分析和解決問(wèn)題的能力，把知識(shí)變成自己的。練習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此學(xué)習(xí)化學(xué)必須要獨(dú)立地、保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。
四、構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)會(huì)知識(shí)遷移
重視知識(shí)體系的構(gòu)建，構(gòu)建知識(shí)體系包括：大到整個(gè)化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到每一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。比如對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)《元素及其化合物》這部分內(nèi)容，可以“元素一單質(zhì)一氧化物（氫化物）一存在”為線(xiàn)索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途一制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線(xiàn)，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。只有系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，才能熟練地解決和處理化學(xué)問(wèn)題，尤其是綜合性的問(wèn)題，做到知識(shí)的遷移。
五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是另一把鑰匙
化學(xué)學(xué)科有兩大特點(diǎn)：(一)化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)
(二)化學(xué)繁。這個(gè)繁實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識(shí)需要識(shí)記的特點(diǎn)。根據(jù)化學(xué)科本身的特點(diǎn)和本人多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了觀(guān)、動(dòng)、記、思、練的五字學(xué)習(xí)法，供同學(xué)們參考。
高中化學(xué)那么，高一學(xué)生怎么才能學(xué)好化學(xué)呢?(一)觀(guān)
觀(guān)即觀(guān)察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫(xiě)著六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀(guān)察、觀(guān)察、觀(guān)察!瓦特由于敏銳的觀(guān)察看到水蒸氣沖動(dòng)壺蓋而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機(jī)，這些都說(shuō)明了觀(guān)察的重要性。我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀(guān)察習(xí)慣和科學(xué)的觀(guān)察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。
那么怎樣去觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀(guān)察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀(guān)察什么、為什么觀(guān)察，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀(guān)察一般應(yīng)遵循反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后的順序進(jìn)行，具體步驟是：
(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)反應(yīng)條件;
(3)反應(yīng)過(guò)程中的各種現(xiàn)象;
(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
最后對(duì)觀(guān)察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的。
(二)動(dòng)
動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氨氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。
(三)記
記即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，記憶對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，離開(kāi)了記憶談其他就成為一句空話(huà)。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺(jué)著沒(méi)有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識(shí)。這是由于：
(l)化學(xué)本身有著獨(dú)特語(yǔ)言系統(tǒng)──化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;
(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
怎樣去記呢?(1)要因材施記，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽(tīng)老師講，仔細(xì)觀(guān)察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶元素符號(hào)、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶(死記硬背);
(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花時(shí)少，效果好。
(四)思
思指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌?、?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細(xì)研，直到豁然開(kāi)朗;對(duì)似是而非的問(wèn)題，不可朦朧而過(guò)，應(yīng)深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會(huì)想，只有會(huì)想，才能想會(huì)了。
(五)練
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應(yīng)用才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績(jī)。
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高中化學(xué)；學(xué)科特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法
化學(xué)知識(shí)在很多領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用，在高中階段，我們應(yīng)該掌握好化學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后選擇化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)好化學(xué)的前提是要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在方法的指引下才能提高我們的化學(xué)成績(jī)。
1高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分
1.1內(nèi)容復(fù)雜，覆蓋面廣
高中化學(xué)與初中化學(xué)不同，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較分散，知識(shí)難度有所加深，內(nèi)容復(fù)雜，許多知識(shí)既考查了學(xué)生的記憶力，又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力。比如，在各類(lèi)化學(xué)反應(yīng)中，生成的新物質(zhì)可能有氣體，可能有沉淀，也可能兩者都有，我們不僅要記憶反應(yīng)條件、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)現(xiàn)象，還需要理解為何會(huì)生成這些新物質(zhì)。如果掌握了化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，即使是兩種或多種我們陌生的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，我們也能分析出其生成物的成分，這在整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
1.2知識(shí)比較抽象
高中的理科科目中都有一些比較抽象的知識(shí)，高中化學(xué)知識(shí)也不可避免的具有一定的抽象性。一些化學(xué)概念包含了大量的信息，需要我們一字一句的仔細(xì)研讀，才可能找出其中的深刻含義。此外，許多知識(shí)點(diǎn)雖然與我們的生活息息相關(guān)，但是卻讓人難以理解。比如，有機(jī)化學(xué)，每種有機(jī)物的化學(xué)分子式都比較復(fù)雜，與無(wú)機(jī)化學(xué)不同，它的分子式就給人一種很抽象的感覺(jué)，有機(jī)物之間的化學(xué)反應(yīng)也讓人摸不著頭腦，因此，有機(jī)化學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)。
1.3化學(xué)方程式具有復(fù)雜性
初中化學(xué)反應(yīng)方程式都比較簡(jiǎn)單，只需簡(jiǎn)單記憶不同物質(zhì)反應(yīng)會(huì)生成什么新的物質(zhì)即可。但是，高中化學(xué)不同，其化學(xué)反應(yīng)方程式比較復(fù)雜，有時(shí)候需要根據(jù)反應(yīng)物的分子個(gè)數(shù)來(lái)判斷生成物，如果分析不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致生成物錯(cuò)誤。并且，高中化學(xué)中涉及到的化學(xué)方程式很多，同一種物質(zhì)可以參與許多化學(xué)反應(yīng)，容易給我們?cè)斐苫煜?。如果理不清反?yīng)規(guī)律，就會(huì)影響對(duì)后面知識(shí)的理解。
2高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
2.1重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們能觀(guān)察到不同物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，會(huì)看到生成的新物質(zhì)是怎樣的性狀。這有助于我們理解化學(xué)反應(yīng)，并找處反應(yīng)規(guī)律。并且，化學(xué)反應(yīng)的時(shí)間都比較短，在此過(guò)程中，我們需要集中精力才能觀(guān)察到反應(yīng)現(xiàn)象。因此，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)我們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如，在FeCl3與NaOH發(fā)生反應(yīng)的試驗(yàn)中，我們會(huì)看到有紅褐色的沉淀生成，對(duì)此，我們就可以分析，在有紅褐色沉淀生成的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物中可能存在Fe離子。這對(duì)于我們分析其他化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物或生成物的成分是非常有幫助的。
2.2養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣
作為高中生，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，有必要將教師講解到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。由于教材內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教師通常會(huì)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。這就要求我們必須做好筆記，在復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)有資料可參閱。比如，教材中對(duì)元素周期表的講解是比較粗略的，而實(shí)際上元素周期規(guī)律是高中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。因此，在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，教師會(huì)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，甚至有的元素會(huì)做大篇幅的講解。如果不做好筆記，我們便無(wú)法掌握這些更深層次的知識(shí)，難以真正的掌握元素周期規(guī)律，從而影響整個(gè)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
2.3強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶
高中化學(xué)屬于半文半理的科目，許多知識(shí)都是需要靠記憶來(lái)鞏固的。比如，化學(xué)概念、化學(xué)元素的特性、各種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)需要什么條件，會(huì)生成什么物質(zhì)等。這些知識(shí)只靠理解是不行的，理解需要建立在記憶的基礎(chǔ)之上。而記憶的方式是多種多樣的，可以通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加強(qiáng)記憶，可以通過(guò)多寫(xiě)來(lái)記憶，也可以讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)記憶。總之，只要能夠幫助我們加深記憶的方法都可以用上。記憶的過(guò)程也是幫助我們加深理解的過(guò)程，對(duì)一個(gè)化學(xué)概念反復(fù)的讀、寫(xiě)，其實(shí)可以挖掘出其中蘊(yùn)含的多種信息，為我們學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，記憶與理解是不可分離的，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)鞏固我們的化學(xué)知識(shí)，從而提高我們的化學(xué)成績(jī)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中化學(xué)具有內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)抽象、方程式多樣化等特點(diǎn)，高中生應(yīng)高度重視。高中生是否能雪好化學(xué)，關(guān)系著理科綜合是否能取得優(yōu)異的成績(jī)，繼而影響高考成績(jī)。因此，以化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)、養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣、加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶等方法，能夠?qū)ξ覀儗W(xué)好化學(xué)起到一定的作用。
作者：夏暢 單位：湖南省長(zhǎng)沙市周南中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
許多同學(xué)都有這樣的感受，那就是高中化學(xué)要比初中化學(xué)難學(xué)的多，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)，只要認(rèn)真聽(tīng)講就能夠?qū)W好，而在高中學(xué)習(xí)化學(xué)，上課時(shí)好像已經(jīng)明白了，但是，一考試就出差錯(cuò)，所以，很多學(xué)生都說(shuō)化學(xué)很難學(xué)習(xí)，不知道采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好化學(xué)?；瘜W(xué)在高考中所占比重較大，是高考考試重要組成部分，因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
一、做好課前復(fù)習(xí)，以舊帶新，溫故知新
高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)非常重要。課前對(duì)化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效的做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，為提高聽(tīng)課質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。作為學(xué)生，要想學(xué)好高中化學(xué)，一定要養(yǎng)成自覺(jué)地、有意識(shí)地課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，要對(duì)老師所要傳授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，只有事先做好預(yù)習(xí)，才能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)要有針對(duì)性，首先，要精讀課本，通讀課文，在這個(gè)準(zhǔn)備階段，一定要深入了解新課的基本內(nèi)容，并且要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)，對(duì)于化學(xué)的重點(diǎn)概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的問(wèn)題做出記號(hào)，進(jìn)行段落標(biāo)注，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，上課時(shí)，注意聽(tīng)講，已化解心中的疑慮，通過(guò)有重點(diǎn)地接受老師的講解，提高學(xué)習(xí)效果。其次，在A習(xí)的過(guò)程中，新舊知識(shí)要融合。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們就可以了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在了解主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們就可以聯(lián)系己學(xué)過(guò)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，溫故知新，做好課前新舊知識(shí)銜接，如果對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，處于一種模糊狀態(tài)，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，以便于在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
二、做好課堂筆記，先思考后發(fā)問(wèn)
高中化學(xué)學(xué)習(xí)，必須要充分利用好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)階段是我們接受化學(xué)知識(shí)能夠?qū)W好化學(xué)的最重要的階段，因此，這個(gè)階段，每一位同學(xué)都必須高度重視，這個(gè)階段，老師的耐心講解，以及教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就相當(dāng)于走捷徑，所以，我們必須做好充分準(zhǔn)備，聽(tīng)好老師的課，有效的利用課堂40分鐘，當(dāng)堂學(xué)好老師傳授的知識(shí)，牢牢把握所需掌握的內(nèi)容，做好課堂筆記，有效提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)做好課堂筆記也非常重要。在課堂教學(xué)中，我們不僅要認(rèn)真聽(tīng)課，上課階段還要做好課堂筆記。當(dāng)然，在記筆記與聽(tīng)課之間，還要把握好尺度，既不要光記筆記，忽略了聽(tīng)課，也不要光顧著聽(tīng)講，忘記了記筆記，應(yīng)該把精力集中在聽(tīng)課上，要認(rèn)真理解老師講解的內(nèi)容上，然后，在做好課堂筆記，不要撿了芝麻丟了西瓜。在記筆記的時(shí)候，還要注意將老師講述的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)記錄清楚，如果遇到不明白的地方，不要用過(guò)多的時(shí)間來(lái)思考，要在思想上跟上老師講課的步伐，先思考后發(fā)問(wèn)。遇到不懂的問(wèn)題，不要直接去找老師尋求答案，最好是自己先想想如何解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)先獨(dú)立思考，實(shí)在弄不清楚，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
三、做好課后練習(xí)和作業(yè)，善于總結(jié)方法
課后練習(xí)和作業(yè)，是學(xué)好化學(xué)最重要的階段，然而，許多學(xué)生恰恰對(duì)這個(gè)階段重視不夠，課后練習(xí)和作業(yè)，對(duì)于鞏固所學(xué)的知識(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)發(fā)揮著重要作用。我們要想真正掌握知識(shí)，學(xué)好化學(xué)，這一階段的努力必不可少。在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)是基本了解，表面上好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)，對(duì)于許多化學(xué)知識(shí)還存在模糊認(rèn)識(shí)，印象還是比較淺，容易忘記。這就需要我們做好課后練習(xí)和作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。課后的練習(xí)和作業(yè)，不是盲目的學(xué)習(xí)，而是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，一般情況下，課后作業(yè)習(xí)題有一定的多樣性，許多化學(xué)題靈活性，啟發(fā)性還比較強(qiáng)，通過(guò)課后練習(xí)和作業(yè)，可以檢驗(yàn)我們課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，使我們能夠進(jìn)一步理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。反過(guò)來(lái)，通過(guò)課后練習(xí)和作業(yè)，我們又可以反思我們的課堂學(xué)習(xí)，使我們重視課堂，對(duì)于老師講解和示范有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以便于重視各類(lèi)典型例題解答，同時(shí)，掌握學(xué)好化學(xué)的基本思路和方法，進(jìn)一步規(guī)范我們的解題步驟，有效提高我們審題、分析題的能力?；瘜W(xué)中的解題方法非常多，因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要善于總結(jié)方法尤其是要總結(jié)有一定的技巧性的方法，一旦我們理解和掌握具有技巧性的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)極大地提升學(xué)習(xí)效果。
要學(xué)好化學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們必須把握好預(yù)習(xí)、課堂、課后復(fù)習(xí)等各個(gè)階段，每一階段的訓(xùn)練缺一不可，只有用好書(shū)本知識(shí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好化學(xué)，只有學(xué)習(xí)方法正確，才更有利于提高學(xué)習(xí)效果。
一、做好高中化學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.合理的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，從而做到心中有數(shù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握好聽(tīng)課主動(dòng)權(quán).預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是獨(dú)立性學(xué)習(xí)，把握好其中的關(guān)鍵和重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，合理的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高思維能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生必須做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作.
教師要幫助學(xué)生掌握合理的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握“讀”的方法，讓學(xué)生會(huì)讀、主動(dòng)讀，能夠在讀的過(guò)程中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生在讀之前要掌握好課本的內(nèi)容，課文內(nèi)容主要傳達(dá)什么思想，可以解決什么類(lèi)型的問(wèn)題.在預(yù)習(xí)中首先進(jìn)行初讀，在初讀之后再進(jìn)行思索，看哪些內(nèi)容是完全陌生，哪些內(nèi)容是自己掌握好的，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)中無(wú)法理解的，這樣，在教師教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)生就可以有針對(duì)性地進(jìn)行課堂提問(wèn).
此外，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以有針對(duì)性地用特殊的記號(hào)筆標(biāo)示出重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師講到難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)課.同時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以主動(dòng)尋找問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高自己的思維能力.
二、掌握合理的聽(tīng)課方式
聽(tīng)課是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的最主要場(chǎng)所，合理科學(xué)的聽(tīng)課方式可以幫助學(xué)生得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不合理的學(xué)習(xí)方式就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理.為此，學(xué)生必須要掌握合理的聽(tīng)課方式，教師則要發(fā)揮好指揮者的效果，要求學(xué)生要將主要的精力放置于課堂學(xué)習(xí)上，在聽(tīng)課時(shí)要全神貫注，僅僅的貼合教師的教學(xué)思路，不能松懈，在遇到自己難以理解的地方就要及時(shí)向教師提問(wèn)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)，就一定要認(rèn)真的聽(tīng)講，弄清楚每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，以及延伸的知識(shí)點(diǎn)，并全面了解與這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的舊內(nèi)容.
此外，在聽(tīng)課的過(guò)程中要及時(shí)做好筆記，抓住教師的思路，記好教學(xué)中的每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教師的教學(xué)層次和教學(xué)結(jié)構(gòu).
三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)非常多，且新課程理念也將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性提升到了新的高度，學(xué)生要想了解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律以及概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解就是最好的途徑.新課程理念不僅要求學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也要求學(xué)生加強(qiáng)主動(dòng)性，積極主動(dòng)地做好實(shí)驗(yàn).在這個(gè)過(guò)程之中，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合理的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深層次的反思，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中全面的了解化學(xué)知識(shí)點(diǎn).
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)要求教師培養(yǎng)完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，降低應(yīng)試教育帶來(lái)的消極影響，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的進(jìn)程。但是目前學(xué)生越來(lái)越重視自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提升其學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）強(qiáng)化預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)意識(shí)
良好的開(kāi)端是成功的一半，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的習(xí)慣，促使其以更好的面貌參與知識(shí)的探究當(dāng)中，加深知識(shí)點(diǎn)在其心中的印象。首先，化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的科學(xué)門(mén)類(lèi)。其中涉及很多趣味性的知識(shí)點(diǎn)，教師在新知識(shí)的教學(xué)之前，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)趣味性的一面，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)探究的欲望，從而帶動(dòng)其預(yù)習(xí)的熱情。比如，在“金屬及其化合物”的教學(xué)過(guò)程中，教師提問(wèn)學(xué)生自己對(duì)標(biāo)題的理解，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解程度，接著針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，為他們高效的預(yù)習(xí)知識(shí)找明方向，進(jìn)而更好的幫助他們參與到對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，新知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生課堂上的表現(xiàn)布置開(kāi)放性的試題，讓學(xué)生在課下的時(shí)候也可以自主的投入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的扎實(shí)知識(shí)點(diǎn)在其心中的印象。教師采用高效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以讓他們以更好的狀態(tài)參與到新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有積極的推動(dòng)作用。
（二）提升學(xué)生課上學(xué)習(xí)效率
高中生接受了很長(zhǎng)時(shí)間的課堂式教學(xué)，對(duì)于課上知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)處于一種麻木的狀態(tài)。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)其進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，完善其課上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。高中化學(xué)包含很多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講，讓他們發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)奠定其學(xué)習(xí)效率的發(fā)展。首先教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)用品都放在桌子上，免除學(xué)生因知識(shí)點(diǎn)的記憶造成手忙腳亂的現(xiàn)象，防止其因此忽略了知識(shí)點(diǎn)的記憶，接著教師要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)手腦并用，這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及注意事項(xiàng)進(jìn)行記憶，提問(wèn)他們接下來(lái)應(yīng)做什么，可能有什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象其中包含哪些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)師生間互動(dòng)的同時(shí)促使學(xué)生更好的參與到問(wèn)題的探究當(dāng)中。并且遇到重難點(diǎn)知識(shí)教師要進(jìn)行重點(diǎn)的講解，為學(xué)生更好的發(fā)展鋪平道路。其次，教師要幫助學(xué)生一邊用耳朵聽(tīng)一邊觀(guān)看教師的講解，課堂上每隔一段時(shí)間就以提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶情況，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題針對(duì)性的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽(tīng)看全面同步，加深重難點(diǎn)知識(shí)在其心中的印象。教師通過(guò)自己的引導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)、看、想”結(jié)合發(fā)展，提升高中化學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)作用。
（三）積極引導(dǎo)構(gòu)建高效化學(xué)筆記
課堂上學(xué)生都會(huì)一邊聽(tīng)講一邊記筆記，但是一節(jié)課的時(shí)間是有限的很多教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)加速課堂節(jié)奏的發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生記筆記的過(guò)程非常的凌亂，經(jīng)常出現(xiàn)漏記或者是課下不知道記得內(nèi)容的含義，對(duì)他們化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。對(duì)此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們掌握一套高效的記筆記方法，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)知識(shí)做出鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中最重要的是不要讓學(xué)生直接抄教師的板書(shū)，黑板上的內(nèi)容教師都會(huì)在課下進(jìn)行整理，課上幾分鐘的時(shí)間學(xué)生不能做到有效的記憶，影響他們課上學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要引導(dǎo)他們把黑板上的內(nèi)容用自己的方式進(jìn)行記憶，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中心性的語(yǔ)句進(jìn)行記錄，既可以提升學(xué)生筆記效率還可以加深知識(shí)點(diǎn)在其心中的印象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的推動(dòng)作用。
二、完善學(xué)習(xí)方法，深化知識(shí)點(diǎn)印象
課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但高中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書(shū)就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，要給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、搞好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維能力
高中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀(guān)察如何從現(xiàn)象到結(jié)論。經(jīng)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。
一、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接的必要性分析
由于初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，學(xué)生在心理上形成了一種化學(xué)好學(xué)的印象，通常在中考中都能取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是步入高一以后，其心理沒(méi)有能迅速適應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)教師依存在很大的依賴(lài)性，學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)方法上重記憶、模仿，導(dǎo)致對(duì)化學(xué)知識(shí)和概念的理解膚淺.因此，我們需要去研究當(dāng)下的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有著怎樣的變化.
1．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
從學(xué)生初高中學(xué)習(xí)方式的變化來(lái)看，主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課程改革的理念，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的差異主要來(lái)源于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)弱.
在初中階段，學(xué)生的自主探究能力較弱，加上知識(shí)點(diǎn)淺顯，一般學(xué)生只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真做作業(yè)就能取得不錯(cuò)的成績(jī).長(zhǎng)期如此，不少學(xué)生把自主學(xué)習(xí)等同于完成作業(yè).而到了高中，學(xué)生要想化學(xué)成績(jī)好，僅靠聽(tīng)教師的講授是不夠的，必須要有自己的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)好化學(xué)的第一步在于學(xué)會(huì)思維.
2．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化
（1）初中多以知識(shí)點(diǎn)的形式學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)一種物質(zhì)通常具有獨(dú)立性，高中化學(xué)在學(xué)習(xí)方法上是由點(diǎn)及面地鋪開(kāi)，要求將具有同樣化學(xué)性質(zhì)的物質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié).
（2）與高中的要求相比，初中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的要求不高.如此一來(lái)，學(xué)生的探究活動(dòng)就成了形式而已，知識(shí)的獲得多來(lái)源于對(duì)書(shū)本知識(shí)、化學(xué)方程式的記、背，學(xué)生表現(xiàn)為不會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作探究，更談不上在探究過(guò)程中有新的感悟.
（3）從獲知的方法上，由于初中知識(shí)難度較小，學(xué)生能聽(tīng)懂教師的講授，長(zhǎng)期如此，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課堂記筆記和課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思、回顧與總結(jié)，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)恰是學(xué)好高中化學(xué)的重要方法.
初中生的學(xué)習(xí)方法較為單一，以記憶為主，學(xué)習(xí)上依賴(lài)性很強(qiáng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背.而高中階段對(duì)學(xué)習(xí)方法的要求較高，重點(diǎn)在于要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，倡導(dǎo)理解后再記憶.沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就難以取得好的化學(xué)成績(jī).
二、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接的具體措施分析
1．興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”.在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)不在于知識(shí)的教授，而在于興趣的激發(fā)，“以趣促教”.
（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，并通過(guò)口頭語(yǔ)言和身體姿態(tài)將興趣傳染給學(xué)生，通過(guò)教學(xué)行為的激情、藝術(shù)性和趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
（2）教師的課堂組織形式應(yīng)多元化，單一的教學(xué)模式使人沉悶.在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)、多媒體等動(dòng)態(tài)的教育資源，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有多感官的接觸，維持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間的注意.
（3）充分利用課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究和學(xué)習(xí)的興趣.
2．方法的引領(lǐng)和培養(yǎng)
“授人以魚(yú)，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用”.初中生在學(xué)習(xí)方法上主要是記憶，“記憶”對(duì)于高中的化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)仍然很重要，只不過(guò)不能單純地死記硬背，可以從該點(diǎn)出發(fā)，順勢(shì)引導(dǎo)：
（1）“記憶”加“反思”
高中教材與初中相比知識(shí)的總量明顯增加，學(xué)科的系統(tǒng)性與邏輯性也明顯增強(qiáng)，單憑記憶，容易混淆和記錯(cuò)，因此要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后反思的習(xí)慣，通過(guò)記憶后再反思，將反思的內(nèi)容再記憶，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握.
（2）“記憶”加“實(shí)驗(yàn)”
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0229-01
化學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是造福人類(lèi)的科學(xué)。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開(kāi)化學(xué)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)："最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。"學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)?，F(xiàn)將學(xué)好化學(xué)的方法介紹如下。
1.樹(shù)立信心
信心是戰(zhàn)勝困難的源泉。高一是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，只要樹(shù)立了信心，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)生勤奮刻苦地努力，就一定能學(xué)好高中化學(xué)。
2.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的笫一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，在不懂處用鉛筆作上記號(hào)，并批注一些疑問(wèn)想法，這樣帶著重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)，聽(tīng)課的效率更高。
3.專(zhuān)心聽(tīng)課
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)。上課時(shí)，一定要集中注意力聽(tīng)老師講解，積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍發(fā)言，主動(dòng)參加課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。特別注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，注意邊聽(tīng)課邊作筆記。
4.善于提問(wèn)
世界大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾風(fēng)趣的說(shuō)："發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)"，可見(jiàn)提問(wèn)的重要性。我們研究性學(xué)習(xí)化學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是提出問(wèn)題。能夠提出問(wèn)題是思維活躍的表現(xiàn)，是獨(dú)立思考的開(kāi)始?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生：能在觀(guān)察化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步的提出問(wèn)題的能力。因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不能提出問(wèn)題，科學(xué)探究便如無(wú)根之本。我們的學(xué)習(xí)就是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)步的。究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
4.1鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地猜想，大膽地懷疑，敢于提問(wèn)。同學(xué)們?cè)诳吹揭恍┈F(xiàn)象時(shí)，其實(shí)心中都會(huì)有一些問(wèn)題，但往往是不敢提出來(lái)或沒(méi)有提出來(lái)的習(xí)慣。這就要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的提問(wèn)，特別是一些膽小或很少提問(wèn)的同學(xué)，只要他們能夠提問(wèn)，不管問(wèn)的好不好，都要稱(chēng)贊他們的勇氣，鼓勵(lì)他們敢于再問(wèn)。有些同學(xué)可能提出的問(wèn)題不得要領(lǐng)，這時(shí)一定要有耐心，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，不要讓他們有提不好問(wèn)題而尷尬的感覺(jué)。對(duì)能夠提出問(wèn)題、特別是提出好的問(wèn)題的同學(xué)要充分地肯定，提高他們的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，大膽探究，激發(fā)他們提問(wèn)的熱情。只要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定能營(yíng)造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍，就能使同學(xué)們敢于提出自己的問(wèn)題和看法，養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)"為什么"的習(xí)慣，并能用疑問(wèn)的眼光看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然規(guī)律。還要鼓勵(lì)同學(xué)們敢于向權(quán)威性的東西進(jìn)行挑戰(zhàn)，甚至敢于向一些規(guī)律、定律挑戰(zhàn)。
4.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)們?cè)敢馓釂?wèn)。興趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動(dòng)力。教師應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
4.2.1可以利用圖片、多媒體展示一些生活中常見(jiàn)的、有些出人意料的或有趣的畫(huà)面，讓同學(xué)們有一種很直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們有問(wèn)題想問(wèn)，也想提問(wèn)題。
4.2.2可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣、出人意料的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察、分析提出問(wèn)題。
4.2.3通過(guò)學(xué)生的切身體驗(yàn)提出問(wèn)題。
4.3讓學(xué)生們體會(huì)方法，學(xué)會(huì)提問(wèn)。在化學(xué)探究中，要引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)提問(wèn)題的過(guò)程，歸納總結(jié)提問(wèn)的方法，讓同學(xué)們自己掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙。讓同學(xué)們?cè)谔釂?wèn)時(shí)，可以用以下幾種方法去思考：
4.3.1根據(jù)現(xiàn)象直接提出問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谏钪叙B(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
4.3.2對(duì)所給條件進(jìn)行類(lèi)比分析。在分析不同種現(xiàn)象或分析數(shù)據(jù)時(shí)，同學(xué)們都要學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如果是同一個(gè)現(xiàn)象，就要分析這個(gè)現(xiàn)象有什么地方發(fā)生了改變，引起變化的原因是什么，也能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4.3.3還可以根據(jù)逆向思維提出問(wèn)題：如由化學(xué)能能生成電能，就會(huì)想到電能是否也能生成化學(xué)能呢？
4.3.4還可以根據(jù)發(fā)散思維提出問(wèn)題。
4.3.5還要注意，在提問(wèn)時(shí)，切入口要小，才能便于探究。
4.3.6注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)氛圍。只要同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了充分的自信，并能掌握學(xué)習(xí)方法這把金鑰匙，什么樣的問(wèn)題都有可能提出來(lái)的。
5.作好筆記
善于記筆記是學(xué)習(xí)上主動(dòng)出擊地表現(xiàn)。作筆記不僅能集中聽(tīng)課的注意力、提高聽(tīng)課的效率，而且有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。不過(guò)，記筆記時(shí)，要在保證聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記關(guān)鍵性的、帶規(guī)律性的和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。
6.科學(xué)記憶
要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵之一。記憶的方法分為：（1）理解記憶。理解記憶是建立在對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識(shí)記。如二氧化碳?xì)怏w能溶于水且密度比空氣大，所以收集此氣體不能用排水集氣法而只能采用向上排空氣法，這樣就能輕松地記憶。（2）要點(diǎn)記憶。對(duì)復(fù)雜的概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作等可概括成要點(diǎn)，使記憶的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。如過(guò)濾的操作，概括成"一貼、二低、三靠"。（3）規(guī)律記憶。任何知識(shí)是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就自然能記憶知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。如學(xué)習(xí)燒堿、熟石灰、氨水的化學(xué)性質(zhì)后，總結(jié)出堿的通性，又如通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出金屬跟酸、鹽反應(yīng)的規(guī)律。這樣，記憶就很深刻，運(yùn)用就更靈活。（4）技巧記憶。如將指示劑變色規(guī)律、物質(zhì)溶解性表編成順口溜來(lái)記，就降低了記憶的難度，…。
中圖分類(lèi)號(hào)：G633．8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-029-001
有效教學(xué)是新課程改革對(duì)教師教學(xué)提出的更高的要求，也是廣大教師所追求的目標(biāo)。新課程改革的目標(biāo)要求：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變這種單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。”下面我將淺談幾種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用策略。
一、歸納法學(xué)習(xí)
高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施不定期的歸納，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用歸納法，不僅是進(jìn)行有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。
1．為什么要采用歸納法
歸納法是在茫茫宇宙中生存的人類(lèi)必須、也只能采用的認(rèn)知策略。具體到化學(xué)這個(gè)學(xué)科，它與其他學(xué)科相比，知識(shí)的零散性較強(qiáng)，系統(tǒng)性較差，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實(shí)，不易形成系統(tǒng)化。為此，歸納法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的一種行之有效的方法。
2．歸納法的基本思路
歸納材料之間的一致性總是由“外在的一致”而到“內(nèi)在的一致”的，外在的一致性也可以認(rèn)為是“偶然的一致”，內(nèi)在的一致則是“必然的一致”。人們?cè)趶氖職w納法的過(guò)程中所提出的假設(shè)，也是通過(guò)這樣的“表現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程而獲得的“有根據(jù)”的假設(shè)，具有普遍性、無(wú)限性與唯一性，而知識(shí)只具有個(gè)別性、有限性與多樣性。通過(guò)唯一的思想去掌握眾多的知識(shí)，即通過(guò)“一”掌握“多”，是自然賦予人類(lèi)精神的偉大力量。
3．高中化學(xué)有效教學(xué)中歸納法的運(yùn)用
在新課教學(xué)中，有許多內(nèi)容都可用歸納法，因?yàn)闅w納法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于被學(xué)生接受。高中化學(xué)教材的許多內(nèi)容本身就是按歸納法來(lái)闡明，尤其是基本理論部分。也就是說(shuō)，歸納法是編寫(xiě)教材的一種重要思路，自然也應(yīng)該成為教師講課的思路。
二、合作學(xué)習(xí)
“合作學(xué)習(xí)”作為一種適應(yīng)時(shí)展的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中運(yùn)用的尤為廣泛和充分，并常常滲透到其他各種學(xué)習(xí)方式中。
在教學(xué)實(shí)踐中，要使合作學(xué)習(xí)不流于形式，讓這種學(xué)習(xí)方式真正發(fā)揮效能，可以從以下幾個(gè)方面著手：
1．幫助學(xué)生樹(shù)立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生合理分工，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)使學(xué)習(xí)真正成為同伴之間的合作互助活動(dòng)，并以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，使學(xué)生明白他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
2．幫助學(xué)生建立合作中的秩序
學(xué)生合作是一個(gè)包涵了傾聽(tīng)、交流、接納、質(zhì)疑、反思、互助、贊揚(yáng)等復(fù)雜的思維和心理活動(dòng)的過(guò)程。這一過(guò)程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使合作在有序的狀態(tài)下進(jìn)行。
3．交給學(xué)生合作中應(yīng)有的態(tài)度和方法
合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)讓學(xué)生知道如何向別人學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)
通過(guò)海報(bào)、布告或班級(jí)公約等形式強(qiáng)調(diào)合作技巧的重要性。通過(guò)教師示范，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或自由表達(dá)等方式，確定學(xué)生是否理解了合作技巧。
5．師生合作，教師“不要顯得比學(xué)生聰明”
師生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色，切忌讓學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出“先知先覺(jué)”，顯得比學(xué)生聰明。
三、探究學(xué)習(xí)
“探究性學(xué)習(xí)”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集于處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感于態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。這種新型的學(xué)習(xí)方式主要有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1．問(wèn)題性
探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，采用以問(wèn)題為中心的綜合主題或研究性學(xué)習(xí)的途徑，是以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)，問(wèn)題這種學(xué)習(xí)方式的核心，能否提出對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問(wèn)題并使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
那么，如何提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力呢？怎樣才能達(dá)到“事半功倍”的效果？我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)：將興趣轉(zhuǎn)化為適合合作探究的問(wèn)題；創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣；頭腦風(fēng)暴；引發(fā)學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)，產(chǎn)生爭(zhēng)議性問(wèn)題。
2．過(guò)程性
現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)家的探索過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一方面是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特性、創(chuàng)新成果的過(guò)程。因此這種學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)或感悟。他們通過(guò)參與這種類(lèi)似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了關(guān)于身邊世界的理解，鍛煉了他們的科學(xué)思維能力，問(wèn)題解決能力，合作與交流能力，使他們?cè)谔骄俊爸R(shí)發(fā)生的過(guò)程”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造的過(guò)程。
四、實(shí)踐性學(xué)習(xí)
實(shí)踐活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，無(wú)不是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)意義上，我們說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的。為了落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供課程資源，創(chuàng)設(shè)情境。
與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，新的學(xué)習(xí)方式需要一些特定的資源、工具和環(huán)境條件。教師要針對(duì)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)考慮學(xué)生需要什么樣的資料、資源、工具、設(shè)備、環(huán)境條件，盡可能為學(xué)生提供方便。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要查找資料，教師可以給他們提供一些網(wǎng)址，書(shū)目名稱(chēng)、音像資料等，另外，教師還要為他們盡量營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理氣氛，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的發(fā)展提供充分的空間。
