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時間：2022-01-27 14:44:01
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改革開放后我國的綜合實力在不斷上升，帶領(lǐng)著國民的綜合素質(zhì)也在不斷提升，尤其是在2008年的北京奧運會后，我們徹底的擺脫了“東亞病夫”的稱號，隨之帶來的是一場“運動熱”。中學(xué)的體育教學(xué)隨之有了新的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容及方式都在不斷完善，但其中仍然存在一些急待解決的問題。
1.中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.1重智育，輕體育
雖說我國在大力提倡以學(xué)生為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育的教育方針，其中的素質(zhì)教育就包括體育，但是相比起智育、德育，體育并沒有受到學(xué)校和家長真正的重視，只是停留在形式化的表層程度，沒有真正的貫徹素質(zhì)教育的方針?；蛘哒f，學(xué)校在體育教學(xué)中的投入沒有跟上教育改革的要求，教學(xué)效果不明顯。
1.2教學(xué)模式單一
就我國大部分的中學(xué)的體育教學(xué)情況來看，體育課往往只是跑跑步、打打球、做做操等簡單的活動形式，教學(xué)模式還停留在原來的教學(xué)形式上，缺少創(chuàng)新。老師也沒有進(jìn)行過多的技術(shù)指導(dǎo)，在整個一堂課中，教師只是一個任務(wù)的安排著，并不是一個指導(dǎo)者或者傳授者，沒有完全履行一個體育老師的責(zé)任。太過單一的教學(xué)形式，使得一個本應(yīng)該十分有趣的課堂，失去了原有的生氣。
1.3教學(xué)方法不科學(xué)
現(xiàn)在在中學(xué)就任體育老師的整體水平普遍不高，限制了素質(zhì)教育的全面實施，是一個有待解決的問題。教師的水平會使我們對教學(xué)方法的科學(xué)性產(chǎn)生疑問，經(jīng)常會在體育課上，教師在強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)的時候并沒有真正科學(xué)的做出示范，導(dǎo)致一些課堂事故。或者教師的教學(xué)方法并不符合本年齡段學(xué)生的身體發(fā)展情況，與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律產(chǎn)生偏差。
1.4學(xué)生的興趣不高
現(xiàn)在對體育感興趣的中學(xué)生已經(jīng)很少了，他們的興趣大多數(shù)都從籃球、游泳轉(zhuǎn)型了電腦、手機(jī)，身體條件也在逐漸降低。由此可見，體育課在現(xiàn)代所要承擔(dān)的責(zé)任要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以前。中學(xué)體育課不僅要幫助學(xué)生鍛煉出強(qiáng)健的體魄來應(yīng)對逐漸緊張的學(xué)業(yè)，另外，還要培養(yǎng)學(xué)生對運動的熱愛，達(dá)到長久健身的效果，使他們在將來的學(xué)習(xí)生活中受益。但是現(xiàn)在的中學(xué)生并不喜歡體育課，完全沒有興趣，，他們寧愿在教室用手機(jī)玩游戲與不愿意到戶外運動，過于死板的教學(xué)方式已經(jīng)無妨吸引他們了。
1.5教學(xué)環(huán)境的限制
教學(xué)環(huán)境的限制主要是指學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，硬件條件落后，沒能給學(xué)生提供一個好的環(huán)境。國內(nèi)的中學(xué)里，給學(xué)生運動的最大場所就是操場，除此之外，很少有學(xué)校設(shè)置專門的籃球場、排球場、羽毛球場甚至游泳池，即使有也不是按照國際標(biāo)準(zhǔn)修建的。沒有好的環(huán)境，就不能調(diào)動學(xué)生的運動興趣。
2.針對中學(xué)生體育出現(xiàn)的問題的解決方法
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念不是讓學(xué)校重體育輕智育，而是讓學(xué)校老師甚至學(xué)生及家長真正的認(rèn)識到體育的重要性，它并不是學(xué)生常說的“副課”。在時間允許的情況下盡可能的增加課次，或者抓緊課間操的時間，盡可能的讓學(xué)生多做鍛煉?；蛘邔Ⅲw育考試列入期末考試中，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，分?jǐn)?shù)的權(quán)威性依然存在?，F(xiàn)在體育在中考中已經(jīng)占據(jù)了一席之地，但是并沒有滲入到每個學(xué)期的考察中，學(xué)生的重視程度還不夠，如果在普通大型考試中有了體育，學(xué)生的積極性會有明顯增加。
2.2改進(jìn)教學(xué)模式，增加課堂的色彩
現(xiàn)在的體育教學(xué)的模式太過死板和陳舊，沒有跟上現(xiàn)在學(xué)生靈活多變的思維。老師在體育教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施，組織各種各樣的體育活動，例如將課間操改成交誼舞、男生可以利用課上的時間進(jìn)行一場籃球、足球等友誼賽，女生可以將踢毽子比賽或者跳繩比賽重新列入活動議程上來，再者學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身條件時不時的請一些教練級的老師來給大家進(jìn)行體育講座。課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加的豐富，例如給學(xué)生教一些簡單的武術(shù)、跆拳道或者太極、體育舞蹈等，樣式多了。學(xué)生總會有他們感興趣的。豐富多彩的課堂教學(xué)可以提高教學(xué)效果，增進(jìn)師生情誼。
2.3增加教師的專業(yè)水平
教師的專業(yè)水平無疑是制約教學(xué)效果的重要因素，教師應(yīng)該注重自身的再學(xué)習(xí)，不斷完善、提升專業(yè)能力。另外學(xué)校也應(yīng)該給教師提供更多的加受培訓(xùn)的機(jī)會，幫助老師實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在增加培訓(xùn)機(jī)會的同時，為增加培訓(xùn)的效果，使培訓(xùn)能夠直接促進(jìn)教學(xué)，學(xué)校需要建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，制定完善的規(guī)章制度，監(jiān)督教師的學(xué)習(xí)過程、考察老師的學(xué)習(xí)效果，避免浪費學(xué)習(xí)機(jī)會。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣不是一天兩天的事，而是一個不斷努力、不斷改進(jìn)的過程，不僅需要師生的共同努力，同樣也需要家長的共同配合。教育應(yīng)該是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育共同組成的，現(xiàn)在社會上的運動熱雖然比不上幾年前，但奧運的余溫還在，這是一個積極的影響教育，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的方針，重視體育，豐富課堂的教學(xué)形式，引起學(xué)生的興趣。除此之外更重要的是家長的影響，如果家長經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種體育活動，他們自然而然的會對體育運動產(chǎn)生一定的興趣。
2.5發(fā)覺學(xué)生的體育特長
體育教師在活動的同時還應(yīng)該積極觀察各位學(xué)生的特長，有的學(xué)生擅長球類，有的學(xué)生擅長跑步等，找到不同學(xué)生的與自身條件相符的體育特長就有利于因材施教，同時也會充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。
小結(jié)：
體育教學(xué)是提高國民體質(zhì)的重要手段，重視體育教學(xué)就是重視素質(zhì)教育?，F(xiàn)在的中學(xué)中體育的教學(xué)形式教學(xué)內(nèi)容好太過單一，學(xué)校在體育這方面的資金投入還不夠，硬件設(shè)施的配備需要進(jìn)一步的完善。想要提高中學(xué)的體育教育，就必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，提高對體育的重視程度，增加課堂的組織形式，豐富教學(xué)內(nèi)容在結(jié)合家庭教育，為學(xué)生營造一個良好的運動氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]秦海生：德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J]，教育探索
一、體育教學(xué)中的表揚與批評
表揚與批評是教師在教學(xué)過程中所采用的一種必不可少的教育手段，也是對學(xué)生所掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能給以肯定或否定的評價。采取相應(yīng)的表揚與批評，有助于提高體育教學(xué)效果，有助于樹立教師的威信，有助于促進(jìn)師生關(guān)系，有助于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。不然，就會適得其反。因此教師必須正確地運用表揚與批評的手段，注意表揚與批評運用的藝術(shù)性、合理性。一是表揚面要寬、批評面宜窄。我們在教學(xué)中應(yīng)盡可能以表揚為主，既要表揚體育委員等積極分子，也要特別注意那些“差生”中的閃光點，盡可能縮小批評面，更不要因為個別學(xué)生的錯誤而對全組乃至全班進(jìn)行批評，否則會引起其他學(xué)生的反感。二是表揚宜明，批評宜暗。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了值得表揚的人和事，教師可以直接指名道姓，根據(jù)事情的緣由進(jìn)行當(dāng)眾表揚。而批評則不然，應(yīng)盡可能避免當(dāng)眾批評，尤其是對某些性格內(nèi)向型的學(xué)生更不可輕易地點名批評。否則，既易傷害他們的自尊心，又不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。最好用婉轉(zhuǎn)的口氣和暗示的方法來提醒，通過較隱蔽教育手段，使學(xué)生自覺改正缺點，即使非點名不可的批評也要注意方式方法，切忌挖苦學(xué)生。
二、體育精神與人格教育
中學(xué)生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也適應(yīng)這樣的教育使命。在多年的教學(xué)實踐中，筆者深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)，一些教師有時存在著過分強(qiáng)調(diào)傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用，本人認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學(xué)生的人格。
1.體育教學(xué)中的體育精神
體育精神是指體育運動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識，認(rèn)識到體育精神對學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。其次，細(xì)讀精研教材，挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神。再次，教學(xué)過程中，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，注意教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生體育精神的教育，在深化教學(xué)改革的時代，體育精神的培養(yǎng)，是體育教學(xué)的一個高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)。
2.體育精神與人格教育
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心品質(zhì)的培養(yǎng)過程，體育教學(xué)中通過體育精神對學(xué)生的人格教育，應(yīng)著重在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，交際能力和集體主義榮譽(yù)感。人需要在社會實踐中去認(rèn)識社會，理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影，在教學(xué)過程中教育學(xué)生認(rèn)識體育的實質(zhì)，從而促使認(rèn)識人生、認(rèn)識社會，學(xué)會競爭、學(xué)會合作和相互尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動人類進(jìn)步的動力。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息，積極參與意識，發(fā)展其個性。在體育活動中無論是個人項目或集體項目，都必須學(xué)會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規(guī)范性和道德觀。
1、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在一節(jié)體育課中，教學(xué)內(nèi)容的合理搭配對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有相當(dāng)大的作用。符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過實踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學(xué)生的個性，對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。但是，我們不可能每節(jié)棵都上球類這些內(nèi)容。現(xiàn)代體育要求的是全面發(fā)展。因此，我們就必須從教學(xué)內(nèi)容上的安排上著手?？梢栽谝还?jié)課中安排兩個或兩個以上的內(nèi)容。如，籃球與田徑、足球與武術(shù)、學(xué)生熟悉的內(nèi)容與新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容合理搭配，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、優(yōu)化教學(xué)方法 在教學(xué)手段上，要靈活多樣，在采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的同時，注重對傳統(tǒng)教學(xué)手段的傳承和改進(jìn)；在情境創(chuàng)設(shè)上，要著力于體育氛圍與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，有利于學(xué)生醞釀和保持一種躍躍欲試的輕松學(xué)習(xí)情緒。要以生動、形象的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范啟發(fā)激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，同時要堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用鼓勵性的語言，及時評價，表揚激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。
3、創(chuàng)造良好的體育環(huán)境 因為家庭和家庭成員的影響可以通過家訪以及對學(xué)生的正面教育，提高家庭成員和學(xué)生自己對體育的認(rèn)識，從而以提高學(xué)生對體育運動的興趣。因為社會環(huán)境的影響就可以從學(xué)生的心理特征方面著手，鼓勵學(xué)生積極參加體育育活動。教師也可以利用周末的早上或課外活動時間把學(xué)生帶到廣場跑跑步，做一些游戲或打太極拳等一些強(qiáng)身健體的活動。營造好社會的體育氛圍，努力把整個社會的體育氛圍搞好。同時，體育教師要在課前認(rèn)真布置教學(xué)場地、器材，以安全、整潔、布置合理、有序的良好教學(xué)環(huán)境來迎接學(xué)生，以提高學(xué)生的體育興趣。
二、多維發(fā)展，確立教育目標(biāo)新體系
體育與健康課的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的身心健康水平為宗旨，與德、智、美等各育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。新課程確立的體育與健康課程目標(biāo)體系，明確規(guī)定了以下課程總體標(biāo)準(zhǔn)：
1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。
2、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。
3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神。
4、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。
5、發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
這一目標(biāo)體系避免了過去所用的套話、空話，顯得更加明確、具體，具有可操作性。就教學(xué)宗旨來看，體現(xiàn)了以學(xué)生運動技能培養(yǎng)為主的價值取向向?qū)W生身心和諧發(fā)展的多維價值取向的轉(zhuǎn)變。實施這一目標(biāo)體系，要遵循以下規(guī)律：一是目標(biāo)的權(quán)威性。課程目標(biāo)是根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定的，不可隨意拔高或降低；二是目標(biāo)的靈活性。新課程目標(biāo)體現(xiàn)了總體要求的規(guī)定性與實施單元的靈活性的有機(jī)結(jié)合，在選定具體項目或內(nèi)容后，執(zhí)教者可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際確定目標(biāo)；三是目標(biāo)的層次性。根據(jù)各年齡階段學(xué)生發(fā)展水平，將目標(biāo)縱向分解，形成目標(biāo)樹，使各階段教育目標(biāo)具體化；四是目標(biāo)的針對性。體育與健康課必須關(guān)注學(xué)生的性別和年齡等因素，在總體目標(biāo)范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生性別和年齡特點確定教育目標(biāo)；五是目標(biāo)的全面性。體育與健康課目標(biāo)既有顯形的習(xí)慣、技能目標(biāo)，也有隱形的品質(zhì)、情感目標(biāo)，設(shè)計目標(biāo)應(yīng)綜合考慮，不可偏廢。三、改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新教育途徑 新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學(xué)為主渠道的前提下，加強(qiáng)體育與健康課教學(xué)與教育諸方面的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教育途徑，是實施新課程背景下，實現(xiàn)體育與健康教育目標(biāo)的必然要求。首先，堅持課堂教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合。課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，必須將改革體育課與健康課堂教學(xué)作為實施體育與健康教育的中心環(huán)節(jié)；同時，必須將各種課外實踐活動作為有益補(bǔ)充，通過開展各種形式的課外（趣味）體育活動、心理咨詢活動、競賽活動，為培養(yǎng)學(xué)生健康知識和參與體育活動的興趣、習(xí)慣和技能構(gòu)建有效載體。第二，堅持課標(biāo)的規(guī)定性與內(nèi)容的選擇性的有機(jī)結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了學(xué)生身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，而沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)校和教師留有很大的選擇余地。學(xué)校和教師完全可以在有利于提高學(xué)生的身心健康水平的原則下，根據(jù)因地制宜的原則和學(xué)生實際，選擇教學(xué)項目或內(nèi)容。第三，堅持體育與健康教育與教育諸方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。將體育與健康教育滲透到教育過程的各個方面，既可以增強(qiáng)體育與健康教育的實效性，又有利于以體育德、以體增智、以體強(qiáng)身，以體益美，促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展。第四，堅持課程選擇與課程開發(fā)相結(jié)合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇實施校本課程開發(fā)，有利于提高教學(xué)的針對性。宜賓市八中根據(jù)自身運動場地狹窄的實際，自編了室內(nèi)徒手操，開辟室外趣味體育活動場地，解決了部分學(xué)生不能做課間操的問題；根據(jù)學(xué)生實際，編寫了校本教材《心理健康教育讀本》，增強(qiáng)了健康教育的針對性和實效性。第五，堅持學(xué)校、家庭與社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合。在加強(qiáng)校內(nèi)體育與健康教育的基礎(chǔ)上，調(diào)動家長關(guān)注孩子的身心健康，要求學(xué)生參加一定的家務(wù)勞動或家庭體育鍛煉，鼓勵學(xué)生參加社區(qū)群眾性體育活動，指導(dǎo)學(xué)生積極參加文化宮、少年宮、體育俱樂部等單位和團(tuán)體組織的校外體育活動，努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭互動協(xié)調(diào)的良好局面。
總之，我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運動技術(shù)技能的同時，幫助學(xué)生樹立“終身體育”思想，利用高校學(xué)生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好，并充分利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項目和形式，幫助學(xué)生掌握終身體育鍛煉的手段與方法，使學(xué)生終身受益。
參考文獻(xiàn)：
[1]周兵.體育教學(xué)任務(wù)[J] .體育心理學(xué)
快樂體育這種體育思想經(jīng)日本傳入中國，是解決當(dāng)時我國體育教學(xué)中“厭學(xué)”問題的重要手段。 從理論上講，快樂體育指的是在體育教學(xué)中，讓學(xué)生體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新體育運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運動的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和思想品質(zhì)。 快樂體育是以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力為歸宿的一種體育教學(xué)思想，是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。 要把握快樂體育思想必須堅持以下幾個原則：
1.1 快樂性原則。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，是進(jìn)行快樂體育教學(xué)的有效保證。
1.2 自覺性原則。自覺性是人的優(yōu)秀品質(zhì)，教學(xué)中教師要注重以人為本， 重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而變被動接受為積極、主動、富有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并從中體驗快樂。
1.3 差異性原則。在教學(xué)中，學(xué)生的具體情況各不相同，教師要尊重個體差異，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對不同層次的學(xué)生提出不同的階段性目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在運動中收獲成功，體驗快樂。
1.4 激勵性原則。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，對于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，要及時給予表揚或運用鼓勵性的肢體語言給以肯定，并對他們提出更高一級的期望，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。
2.快樂體育和終身體育、素質(zhì)教育的關(guān)系
終身體育觀現(xiàn)在已成為體育課程改革的指導(dǎo)思想，它主張讓學(xué)生掌握從事體育運動所需要的體育知識和技能，體驗體育運動帶來的樂趣和意義，養(yǎng)成終身體育的態(tài)度和習(xí)慣。 快樂體育教學(xué)以學(xué)生的興趣、情感為教學(xué)切入點，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在體育運動中感受到快樂，獲得精神上的滿足，由此展開對學(xué)生的體育文化修養(yǎng)和體育意志的培養(yǎng)，提高對體育運動本質(zhì)和價值的認(rèn)識，最終建立起終身體育的意識。 因此，快樂體育是對學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的一種推進(jìn)，是建立終身體育意識的必需手段，和終身體育思想是一脈相承的。
對于當(dāng)前教育界大力提倡的素質(zhì)教育，快樂體育思想也與之相符合。 快樂體育教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種教師單調(diào)機(jī)械地按教材內(nèi)容、組織形式去傳授運動技術(shù)的方法，而是面向全體學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容、組織形式與教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 在教學(xué)中，教師從學(xué)生的身心需要、情感需要出發(fā)尊重學(xué)生的意愿，進(jìn)行體育的基本知識、技術(shù)、技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉身體的意識和能力。 素質(zhì)教育主張全體學(xué)生全面發(fā)展，主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生能力，它與快樂體育的教學(xué)觀是一致的。 快樂體育的教學(xué)思想，寓素質(zhì)教育的內(nèi)涵于其中，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，保持了其中的精華部分。 綜上所述，快樂體育是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要手段，在學(xué)校體育教育中有重要地位，有光明的發(fā)展前景。
3.實施快樂體育的措施
實施快樂體育教學(xué)的關(guān)鍵是一個如何把握“度”的問題。 完全放開手，讓學(xué)生自由活動就成了“放羊式”教學(xué)；管的過死，課堂氣氛沉悶，學(xué)生身心疲憊，又回到傳統(tǒng)教學(xué)中去了。 這就要求教師了解學(xué)生的需要，掌握學(xué)生情況，吃透教材內(nèi)容。 在教學(xué)中，要具備較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，課堂組織形式要靈活多樣，讓學(xué)生自主、愉快地學(xué)習(xí)，而整個教學(xué)又自始至終都圍繞著教學(xué)目標(biāo)，以傳授“三基”、全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力為目的而開展的。 在教學(xué)中具體措施如下：
3.1轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立快樂體育思想觀
作為中學(xué)體育教師，應(yīng)深刻理解快樂體育的內(nèi)涵及其在素質(zhì)教育，終身體育中的重大作用，用現(xiàn)代知識與現(xiàn)論去充實自己。 要敢于打破單一的固定的教學(xué)模式，面對現(xiàn)實勇于創(chuàng)新。 還要面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去喜歡體育，理解體育，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
3.2 革新教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)
體育教學(xué)是一個完整的教育過程，在這個過程中，時刻都有教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。 教學(xué)指導(dǎo)思想的控制，需要教師的實踐、探索和創(chuàng)造，豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的探究活動，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣。 一個循規(guī)蹈矩，不研究學(xué)生心理、生理特點，盲目步入后塵的教師，不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式，也不可能調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的情感及想象力的投入，從而實現(xiàn)快樂體育教學(xué)的模式。這就要求體育教師具有創(chuàng)新精神，富有個性，不斷地提高教學(xué)的藝術(shù)。
3.3 建立和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境
快樂體育思想就是要拋棄那種沉悶的壓抑的缺少快樂的傳統(tǒng)體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生感知的寬松自由的教學(xué)氣氛。和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生身心的積極主動參與，有利于學(xué)生思維的活躍，增強(qiáng)學(xué)生對教材和教學(xué)過程的興趣。因此建立和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境是達(dá)到快樂體育教育的一個有效措施。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面需要教師對教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，在學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的條件下，靈活地選擇學(xué)習(xí)方式。另一方面 要求教師必需具備良好的師德師風(fēng)，注重榜樣的作用，注意言傳身教，關(guān)愛學(xué)生，善于運用激勵性的肢體語言鼓勵學(xué)生。使學(xué)生在良好的課堂氛圍中，享受和諧，樹立自信，積極參與課堂教學(xué)活動，體驗體育運動帶來的快樂。
3.4 突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教學(xué)過程就是一個處理教與學(xué)關(guān)系的過程，教師的教正是為了學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行的，同時快樂體育就是要達(dá)到學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的目的，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、自覺地練習(xí)，促使學(xué)生身心和諧發(fā)展。 在快樂體育教育中，教師正是利用學(xué)生對快樂的心理的情感的需求，尊重學(xué)生的意愿，因材施教，選擇恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容、方法及手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)并維持其學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，達(dá)到教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果。
3.5 注重學(xué)生個性的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的自我生存、自我鍛煉能力、促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展，是當(dāng)代教育的根本宗旨。 快樂體育思想是以重視學(xué)生主體地位為前提的，學(xué)生在選擇和參與運動項目中就表現(xiàn)出他的個性傾向性，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，幫助其更深入挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
3.6 改革和完善考核評價體系
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時，教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生體育意識
的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動發(fā)展學(xué)生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0219-01
中學(xué)生的身體和心理正處在人生中最關(guān)鍵的成長階段。在這一階段，中學(xué)生正在接受基礎(chǔ)性學(xué)科知識的訓(xùn)練，體育課同樣是素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)中學(xué)生的體育運動能力，開展學(xué)生的體育健身活動。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是實現(xiàn)全民身體健康和運動水平的重要方式。在教育部門的新課程改革目標(biāo)當(dāng)中，明確要求中學(xué)體育教學(xué)不能流于形式，要注重健身實效。中學(xué)體育教學(xué)并不是一個可有可無的部分，而是豐富素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
一、快樂體育的內(nèi)涵
體育課正式進(jìn)入中小學(xué)的教育課程之中出現(xiàn)在18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的歐洲，丹麥、德國等一些國家將體育課列入了教育計劃當(dāng)中，大多數(shù)國家也實行了這一課程的教學(xué)。在中國，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，但是體育課仍然是中小學(xué)的必修課程之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般是由體育老師來主導(dǎo)完成的。一般的組織形式是，老師必須按照教育部頒布的體育教學(xué)大綱進(jìn)行體育教育，一般以班級單位進(jìn)行授課。一般是進(jìn)行戶外教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行實踐。例如進(jìn)行跑步、踢球、跳高等體育活動。旨在學(xué)生能夠得到一定的放松并進(jìn)行身體鍛煉。
快樂體育指的是，教學(xué)老師能夠積極針對中學(xué)生模仿能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，精力旺盛并且積極性高，參與感提升等特點，主動進(jìn)行課程設(shè)置上的變化，使學(xué)生能夠在興趣的指導(dǎo)下，積極輕松的主動進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。減少女生害怕體育課要大規(guī)?；顒?，男生認(rèn)為體育課活動項目單調(diào)乏味的印象。增加學(xué)生參加體育活動的興趣，增加體育課的出勤率。提高學(xué)生的體育課成績，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)生能夠在主動追尋和放松的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到完成體育教學(xué)目標(biāo)和鍛煉身體事半功倍的效果。
二、快樂體育的特點
第一，快樂體育注重實效。快樂體育最大的特點就是比較注重實際效果，并不一定要求嚴(yán)格規(guī)定的鍛煉形式。形式只是達(dá)到身體鍛煉的手段之一。實際上，體育教學(xué)的老師只需要減少枯燥講解的時間，對于師范動作也點到為止。鼓勵學(xué)生多進(jìn)行發(fā)問，對錯誤在實踐的過程中糾正即可。學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新能力足以使學(xué)生達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)行自己喜歡的分散練習(xí)，形成自己的小圈子進(jìn)行動作的完成和改進(jìn)。既可以使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，又可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。
第二，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主[1]。體育教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程。一般來說老師都會選擇戶外教學(xué)。如果體育教學(xué)的內(nèi)容并不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生只是身體上離開了教室，但心仍然沒有到達(dá)戶外。在戶外只是或坐或聊天，或者是并不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)老師示范的動作。就達(dá)不到老師的教學(xué)目的，而且也不能實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體的目標(biāo)。所以，在快樂體育教學(xué)當(dāng)中，老師無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)方法的運用都要圍繞學(xué)生的興趣來開展。比如，男生比較喜歡大規(guī)模實戰(zhàn)游戲，如CS真人游戲。體育老師可以選擇分組的方式帶領(lǐng)男學(xué)生在戶外開展。女生不喜歡大規(guī)模激烈對抗性的運動。體育老師可以選擇瑜伽動作教學(xué)、啦啦操訓(xùn)練等節(jié)奏韻律感強(qiáng)、女生感興趣的時髦運動。興趣是最好的老師。體育老師要開動腦筋，提供多種教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生的興趣指引學(xué)生完成體育教學(xué)目標(biāo)。
第三，實時掌握學(xué)生動向，關(guān)注學(xué)生個體的差異。每個人的身體素質(zhì)不一樣，體育老師教學(xué)一般以班級為教學(xué)單位，比較注重教學(xué)的統(tǒng)一性?？鞓敷w育教學(xué)當(dāng)中，老師要時刻關(guān)注每個學(xué)生開展體育活動的進(jìn)展。學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運動技能都是評估的目標(biāo)。鼓勵個別身體素質(zhì)出眾的學(xué)生發(fā)揮一技之長，進(jìn)行跳高、跑步科學(xué)訓(xùn)練，參加各種競賽，提高自己的運動水平。對于不適于做激烈運動的學(xué)生，也應(yīng)該鼓勵其進(jìn)行靜態(tài)的鍛煉，例如瑜伽、靜坐等身體鍛煉。
三、快樂體育的教學(xué)方法
第一，進(jìn)行創(chuàng)新性的體育主體游戲[2]。體育課，體育課老師必須變化教學(xué)方法和內(nèi)容。選擇一個主題，以此為中心開展一系列的活動。在這一個主題游戲，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生一起參與。這樣才能達(dá)到主題游戲全員參與，進(jìn)行鍛煉的效果。這種游戲最明顯和傳統(tǒng)的代表即為“擊鼓傳花”，這種由于下雨等天氣和場地原因被限制在室內(nèi)的體育教學(xué)活動可以完成的活動被廣泛的運用。它的主題就是擊鼓，通過全員參與傳花這一動作，來調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行體育教學(xué)活動。在室外，體育老師要懂得利用空間和場地的作用來進(jìn)行教學(xué)。如男學(xué)生比較喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)崙?zhàn)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實戰(zhàn)基地進(jìn)行玩耍。即使是在操場這樣的簡易環(huán)境，老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行排“人肉壁壘”，進(jìn)行運送彈藥、阻擊敵人這一類的軍事主題游戲。游戲過程之中設(shè)置獎勵和懲罰，提高學(xué)生的興趣。比如采用罰時間的方式，減少學(xué)生參與度。對率先實現(xiàn)目標(biāo)的人員，進(jìn)行獎勵，比如享受班級所有人的擁抱等等。
第二，追求學(xué)生的合作，進(jìn)行合作分組教學(xué)。體育老師往往采用班級教學(xué)制。實際上在注重教學(xué)整體性的同時可以采用分組教學(xué)的方式?？茖W(xué)分組，使學(xué)生分組產(chǎn)生一種對抗競爭機(jī)制。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老師示范動作的興趣。分組教學(xué)同樣是基于每個學(xué)生個體差異進(jìn)行的，學(xué)生的身體條件和興趣愛好并不相同。進(jìn)行分組有利于學(xué)生共享資源、互相合作，找到志同道合者，在團(tuán)隊的環(huán)境之中學(xué)習(xí)自己感興趣的活動。例如，在以興趣分組的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級與班級之間的小型競賽。這樣可以激發(fā)學(xué)生的斗志和團(tuán)隊合作的精神。學(xué)生能夠從這種競爭的比賽之中找到自己的不足，提高自身體育學(xué)習(xí)的水平。但是分組教學(xué)并不等于放養(yǎng)學(xué)生，老師應(yīng)該時刻對每一個小組進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注其進(jìn)度和成效，并且加以指導(dǎo)。快樂體育以學(xué)生為主體、老師為指導(dǎo)的科學(xué)模式就能取得非凡的教學(xué)效果。
當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于受到自身專業(yè)學(xué)習(xí)和體育觀的影響，對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在著一定誤區(qū)。認(rèn)為自身所學(xué)的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學(xué)習(xí)對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在課上表現(xiàn)出懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差等現(xiàn)實情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴(yán)重制約了當(dāng)前高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，需要高職院校體育教師，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想梳理，理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)
當(dāng)前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生在日后進(jìn)入社會后的實踐能力，很多學(xué)校均采取了加大實驗室設(shè)備建設(shè)，加大學(xué)校實驗器材的采購，以更好的保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學(xué)校的經(jīng)費相對有限，而學(xué)校將有限的經(jīng)費過多的投入到現(xiàn)實的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實的體育學(xué)習(xí)過程中，很難激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實的體育學(xué)習(xí)過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，保障現(xiàn)實體育教學(xué)的有序開展，需要職業(yè)院校正視當(dāng)前蓬勃發(fā)展的學(xué)校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學(xué)生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)
如今很多職教中學(xué)過于迷戀學(xué)生成績的體育，而忽略了職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展，更加疏于對學(xué)校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實的體育教學(xué)中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學(xué)的地位與意義認(rèn)識不清楚，在授課中存在著不端正、教學(xué)不認(rèn)真等現(xiàn)實狀況。在職教中學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對多學(xué)知識的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊意識的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
四、革新體育教學(xué)評價手段
為更好的促使學(xué)生參與到現(xiàn)實的學(xué)校體育教學(xué)中，職教中學(xué)的體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，僅僅依靠體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所樹立的全新體育教學(xué)與評價手段對現(xiàn)實的體育教學(xué)進(jìn)行評價，以更好的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)的評價手段主要是側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行定性評價，主要是在學(xué)期結(jié)束后采用固定的測評手段對學(xué)生進(jìn)行測評，使得很多身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生在現(xiàn)實的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學(xué)習(xí)過程中相對認(rèn)真，但天賦相對較差的學(xué)生，為更好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學(xué)評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學(xué)生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學(xué)生的利益以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的開展。
五、結(jié)語
職教中學(xué)的體育教學(xué)是職教中學(xué)教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活過程中起到不可替代的作用，對于學(xué)生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實問題，嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)院校體育學(xué)習(xí)的開展，為更好促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的有序開展，需采用以下四點措施進(jìn)行改善，分別為：理順學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知；加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強(qiáng)職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)；革新體育教學(xué)評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開展。
作者: 呂艷信 單位:松山區(qū)職教中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
一、前言
學(xué)校的體育教育如何能夠推進(jìn)“陽光體育”的開展，適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展，成為中學(xué)體育教學(xué)亟待解決的問題，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一個好的心理和身體健康，加強(qiáng)“陽光體育”是勢不可擋的教學(xué)任務(wù)。
二、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1.認(rèn)識不足
在我國的教育教學(xué)行業(yè)中，很多學(xué)校長期以來都是在重視學(xué)生的升學(xué)率，搞應(yīng)試教育，忽略了學(xué)校體育鍛煉對學(xué)生的意義。為了能升入大學(xué)，他們加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒有時間參加體育鍛煉。
2.部分教師不能正確對待體育教學(xué)和鍛煉
在一些教師中，他們對體育課程的認(rèn)識有偏見，認(rèn)為體育課不是升學(xué)率的考試課，認(rèn)為學(xué)生只有把自己的時間發(fā)揮在主科目上，才算是正確的做法。也有些體育教師，認(rèn)為自己的地位得不到充分肯定，對體育課的教學(xué)就失去了信心，缺少熱情，從而影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。
3.缺乏資金，影響學(xué)生體育項目的開展
有一些中學(xué)，由于資金缺乏，造成了體育場地、器材和設(shè)備等方面的不健全，使體育教學(xué)受到了很大影響。
三、在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行“陽光體育”的對策
1.加大體育課理論作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識
加強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，使他們感受到體育鍛煉的重要性，提高他們對身體健康和心理健康的意識，這樣才能理論聯(lián)系實際，有效促進(jìn)“陽光體育”的開展。
2.大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量
只有建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、勤勞肯干的教師隊伍，才能深化中學(xué)體育教學(xué)的改革，要堅持不懈地開展體育教學(xué)，擴(kuò)展教師的知識面，加強(qiáng)基本功和教學(xué)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建新型體育教師。
3.開展豐富多彩的課外體育活動
課外體育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中有著極其重要的作用。這就要求學(xué)生的課外體育活動內(nèi)容要豐富，積極調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，使學(xué)生走出教室，走向操場。另外，中學(xué)體育教師還要制訂課外活動的監(jiān)督機(jī)制，防止意外事故的發(fā)生。
初中展開“陽光體育”教學(xué)，是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對開展學(xué)生心理健康和身體健康具有很重要的作用，使學(xué)生有一個好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。相信隨著教育教學(xué)的改革，“陽光體育”將會在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生走向成功的未來。
1.提高學(xué)生的興趣和積極性
體育游戲的創(chuàng)編根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實際情況進(jìn)行，內(nèi)容要體現(xiàn)出區(qū)域特色、項目特色和以人為本的特點。體育游戲的內(nèi)容往往是對學(xué)生熟悉的項目進(jìn)行改編，減少其競技性，提高其娛樂性，保留其健身性，取消其差異性。體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑，競賽性和娛樂性強(qiáng)，能夠為廣中學(xué)生所接受，并且能夠在全體學(xué)生中進(jìn)行推廣。因此體育游戲能夠提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性，通過體育游戲的教學(xué)形式，更多的學(xué)生被吸引到體育課堂中來，在游戲的同時學(xué)習(xí)了體育知識，掌握了體育技術(shù)和技能，提高了身體素質(zhì)。
2.提高體育鍛煉的效果
體育教學(xué)的特點之一就是反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，只有反復(fù)的練習(xí)才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對體育知識、技術(shù)和技能的掌握程度，才能夠保持體育鍛煉效果的持久性。然而單調(diào)、枯燥的重復(fù)令學(xué)生感到乏味，容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的內(nèi)容，能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，放松學(xué)生的心理，有效地減緩疲勞的產(chǎn)生，加快疲勞的消除。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用
1.體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用
準(zhǔn)備活動是體育課進(jìn)行的前提，是體育課的重要組成部分，是一堂好的體育課的基礎(chǔ)，對整堂課起到鋪墊作用，在準(zhǔn)備活動中加入體育游戲能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂在一開始就奠定下生動活潑的氣氛。準(zhǔn)備活動根據(jù)教學(xué)的需要可分為一般性準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動，在一般性準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動中均可以運用體育游戲以達(dá)到好的教學(xué)效果。
2.體育游戲在基本部分教學(xué)中的運用
現(xiàn)代的體育教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺地參加練習(xí)。體育教學(xué)的基本部分是教學(xué)主要目的的體現(xiàn)，是教學(xué)的中心部分，一堂體育課的教學(xué)目標(biāo)就是圍繞著基本部分進(jìn)行的，基本部分更是衡量體育課好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)?；静糠纸虒W(xué)中，可以選擇創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。
3.體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分中的運用
結(jié)束部分的任務(wù)是平靜學(xué)生的生理和心理狀態(tài)，從體育課的鍛煉中恢復(fù)出來。體育游戲?qū)w育課的結(jié)束部分的功效不能忽視，它能夠以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快的放松活動，降低學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，促進(jìn)運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的恢復(fù)，有效的減少疲勞感覺，促進(jìn)機(jī)體的恢復(fù)。因此結(jié)束部分的游戲要突出其趣味性、娛樂性的特點，做到新穎、輕松活潑、幽默，使學(xué)生擺脫體育鍛煉的生理和心理的緊張狀態(tài)。
三、結(jié)論
中學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)合理運用體育游戲，提高學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了體育教學(xué)方法體系，體現(xiàn)了繼承和發(fā)展，突出了探索和創(chuàng)新，既提高了體育教學(xué)的娛樂性又保持了其健身性，對中學(xué)體育教學(xué)具有顯著的提高作用，以促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
教師在講解動作時，往往需要學(xué)生按要求配合教師講解，達(dá)到最佳的視聽效果，如講解隊列變換：一列橫隊成三列橫隊，教師可找三位學(xué)生配合講解予以示范，使學(xué)生能夠觀察、了解整個練習(xí)的結(jié)構(gòu)和過程；又如：在進(jìn)行籃球攻、防教學(xué)時，教師的講解與示范不能同時解決攻、防的動作技術(shù)概念，而學(xué)生的配合示范恰恰能解決這個問題，教師可在學(xué)生示范時，結(jié)合攻、防動作技術(shù)特點及練習(xí)要求予以講解，幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，對動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)較為準(zhǔn)確的理解，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同樣，在進(jìn)行技巧、支撐跳躍及單雙杠等教學(xué)時，教師講解保護(hù)、幫助動作，離開學(xué)生的配合示范，教學(xué)效果可想而知，學(xué)生很難理解動作的部位及安全要求，難以建立動作的清晰概念，直接影響教學(xué)效果。
二、反饋與矯正
教學(xué)過程中，指定做示范的學(xué)生并不一定必須是動作技術(shù)較為優(yōu)良的學(xué)生。比如：在教學(xué)“途中跑”時，不少學(xué)生擺臂動作技術(shù)是“左右擺臂”，出現(xiàn)這種情況應(yīng)多采用找?guī)讉€掌握動作較好的和較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)示范，讓學(xué)生觀察，分析，比較，教師適時講解，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對動作進(jìn)行評議，找出動作的優(yōu)點及存在的問題，讓學(xué)生說說自己的看法，教師再分析總結(jié)?；虿捎谜`對比引導(dǎo)評議，達(dá)到集體糾正的效果，經(jīng)過同學(xué)的指正，學(xué)生對擺臂作用有了更深刻的認(rèn)識，加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解和印象，形成正確的技術(shù)定型，并使技能鞏固、提高，達(dá)到教學(xué)目的。又如：在蹲踞式起跑教學(xué)中，學(xué)生易犯的錯誤是起跑接加速跑時停頓，形成兩次起跑，這時若教師單獨示范講解效果不可能較快達(dá)到目的，可選擇三位動作技術(shù)較好的學(xué)生與三位技術(shù)較差的學(xué)生，讓他們在統(tǒng)一口令下做示范，教師可先引導(dǎo)、啟發(fā)全體學(xué)生評議，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識和評價自己與他人的能力，熟悉整個動作的結(jié)構(gòu)，教師再總結(jié)動作存在的問題，并講解糾正，要求他們調(diào)整兩腳分別與起跑線的位置，手和腳位置不宜靠得太近，聽到“跑”的信號，上體不要立即抬起，跑出的前幾步要由小到大，亦可在起跑線前幾米處加一條離地面適宜高度的皮筋，要求起跑后從皮筋下通過，以控制上體抬起時間，這樣通過他們的示范，學(xué)生觀察，了解整個動作的形象、結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。
三、樹立榜樣，消除心理障礙，保持課堂高漲的學(xué)習(xí)積極性
榜樣的樹立，為學(xué)生提供展示自己能力水平和個性的機(jī)會，并能鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。同時優(yōu)良的學(xué)生動作示范，不僅能使學(xué)生消除恐懼心理，還能使學(xué)生油然而生一種躍躍欲試的心理，提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性，保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，收到理想的教學(xué)效果。如在進(jìn)行跨欄跑練習(xí)時，教師可在欄高、欄間距上做適當(dāng)區(qū)別，亦可再加一組替代物代替欄架，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇甲、乙、丙組練習(xí)，給甲組的學(xué)生展示自己“英姿”的機(jī)會，教師給予肯定的評價，鼓勵乙、丙組學(xué)生向甲組（“標(biāo)準(zhǔn)”欄間距）努力，或采用晉級練習(xí)，鼓勵學(xué)生自定目標(biāo)（榜樣），激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，調(diào)動積極性，努力向榜樣看齊，挑戰(zhàn)榜樣，逐步達(dá)到練習(xí)的最高級別：“標(biāo)準(zhǔn)”欄高、欄間距練習(xí)，體驗成功的喜悅。又如：支撐跳躍（山羊）練習(xí)，除了保護(hù)與幫助的完善措施外，學(xué)生骨干的動作示范無疑也能感染、鼓舞學(xué)生，達(dá)到消除心理障礙，調(diào)動學(xué)生積極性的功效，更容易使學(xué)生直觀效仿，往往起到教師示范所不能達(dá)到的效果。
四、巧妙利用個別示范，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛
一個完美的動作不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛。如：在進(jìn)行魚躍前滾翻教學(xué)時，教師把握時機(jī)，讓個別學(xué)生準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，可以營造一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同樣，一些不成熟的動作示范，教師若把握得當(dāng)，也能活躍課堂氣氛，使枯燥的教材，單調(diào)的練習(xí)變得生動有趣。如：在進(jìn)行齊步走練習(xí)時，常會出現(xiàn)同手同腳走的同學(xué)，雖然為數(shù)不多，但這時教師如果能把握尺度，讓個別同學(xué)示范，勢必引發(fā)學(xué)生興趣，課堂氣氛活躍，達(dá)到消除枯燥無味的練習(xí)氣氛；再如：在進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿跑練習(xí)時，個別同學(xué)上體后仰，頸部緊張，教師可適時讓這部分學(xué)生示范，再引導(dǎo)學(xué)生評議，課堂氣氛定會有利于教學(xué)任務(wù)的完成。當(dāng)然，讓這些學(xué)生示范，教師一定要有尺度，做到既不能挫傷學(xué)生的積極性，又能營造氣氛，這就需要教師對學(xué)生的了解程度及扎實的基本功。
五、學(xué)生示范應(yīng)注意的問題
1、示范目的要明確。比如：示范什么？什么時間示范，選擇什么樣的學(xué)生示范，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定，這些都要求教師平時對教材的了解以及對學(xué)生的觀察與了解，才能做到自然貼切。
1.1內(nèi)容單一,缺乏創(chuàng)新"我國許多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容單一,學(xué)生參加體育教學(xué)的積極性較低"在體育教學(xué)中,大多以技能教學(xué)為主,一般有籃球!足球!田徑等競技項目"由此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課程設(shè)置大都相同,缺乏個性化的設(shè)置"
1.2過分追求升學(xué)率,忽視體育教學(xué)"目前我國許多中學(xué)的教學(xué)活動雖然逐漸向素質(zhì)教育接軌,但仍有許多學(xué)校一味追求升學(xué)率,忽視體育教學(xué),或多或少地縮減體育教學(xué)課時,更有甚者將體育教學(xué)的課時挪用其他教學(xué)任務(wù)上,剝奪學(xué)生體育鍛煉的時間,長時間地忽略體育教學(xué)的重要性,這些都影響了體育教學(xué)的效果,影響了學(xué)生的全面發(fā)展"
1.3體育器材缺乏,資金投入不夠"許多中學(xué)由于缺乏一定的資金,導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)場地和體育教學(xué)器材不足,嚴(yán)重影響中學(xué)體育教學(xué)效果"許多中學(xué)對體育教學(xué)的資金投入和器材購買遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中學(xué)體育教學(xué)的要求,導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)無法完成"同時,沒有像樣的體育場地和體育器材設(shè)備,學(xué)生也就缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣"
1.4學(xué)生體育意識的缺乏"在中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生的體育意識缺乏也是中學(xué)體育教學(xué)中常有的問題"體育認(rèn)識!體育情感和體育意志是體育意識的三項基本內(nèi)容"下面對中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體育意識出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡析:¹體育認(rèn)識不足"許多中學(xué)生對體育的認(rèn)識比較簡單.體育知識掌握得較少.在體育學(xué)習(xí)中沒有意識到體育鍛煉的價值和體育鍛煉的重要性,缺乏有效的體育鍛煉計劃,沒有制定適合學(xué)生的體育鍛煉方式"º對體育的情感投入較少"在中學(xué)體育教學(xué)中,只有很少的學(xué)生能積極參與體育課堂教學(xué),大部分學(xué)生對體育情感投入不夠,沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,對體育知識的掌握程度和本身的體育鍛煉情況認(rèn)識不足,不會積極主動地投入體育課堂的教學(xué)中"»體育意志比較薄弱"擁有堅強(qiáng)的意志是克服困難!實現(xiàn)夢想的重要前提"現(xiàn)在許多學(xué)生缺乏堅強(qiáng)意志,對于中學(xué)體育學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到的困難,缺乏解決勇氣和信心,體育意志t匕較薄弱"學(xué)生體育意識缺乏原因在于以下幾方面:一是體育教師在體育教學(xué)中過分重視對學(xué)生體質(zhì)的鍛煉,而忽視體育知識的傳授"二是受傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生只注重考試,參與體育實踐活動的機(jī)會較少"三是學(xué)校和家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽略加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)教育"
2.解決問題的措施
中學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)的特點,按照中學(xué)體育教學(xué)的實際情況,把握中學(xué)生的心理特征,建立一個新的中學(xué)體育教學(xué)模式,解決中學(xué)體育教學(xué)中常見的問題,促進(jìn)中學(xué)體育事業(yè)長足發(fā)展"
2.1增加中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)"體育教學(xué)的內(nèi)容單一往往會使學(xué)生缺乏體育興趣"因此,在中學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)該豐富體育教學(xué)內(nèi)容,實施多種方式的體育教學(xué),提高體育教學(xué)的科學(xué)性"還有許多中學(xué)的體育設(shè)施建設(shè)不完善,教學(xué)場地和體育器材都不符合要求,對于此種情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視,投入相應(yīng)的資金改善體育教學(xué)環(huán)境,增加體育教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生得到更好的體育鍛煉"
2.2注重培養(yǎng)中學(xué)生的體育意識"
學(xué)生擁有良好的體育意識,才可以更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)"因此,中學(xué)體育教師在體育課程中,應(yīng)注意對學(xué)生體育意識的培養(yǎng),讓學(xué)生全面發(fā)展"
2.3提高體育教師的綜合素質(zhì)"
老師的教學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生有著重要影響"一個擁有良好專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能的體育老師對提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有極其重要的意義"所以,應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊伍建設(shè),提高體育教師的綜合素質(zhì)"
