時(shí)間：2022-06-01 20:08:32
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2國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢
歐美先進(jìn)國家病理學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的功能與定位十分明確，有資質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、訓(xùn)練有素的技術(shù)人員、標(biāo)準(zhǔn)化的操作指南和完善的質(zhì)控體系，而且需要通過相應(yīng)協(xié)會(huì)的認(rèn)證，頒發(fā)證書后才能開展實(shí)驗(yàn)。在美國，病理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室需要通過美國病理學(xué)家協(xié)會(huì)(CAP)的認(rèn)證，香港伊麗莎白醫(yī)院病理學(xué)部經(jīng)過多年不懈努力通過了國際病理資格認(rèn)證。我國病理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅落后于國外發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，也落后于國內(nèi)同級(jí)醫(yī)院的實(shí)驗(yàn)診斷科室。隨著中國合格評(píng)定國家認(rèn)可委員會(huì)(CNAS)/ISO15189實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證體系在我國的推廣，衛(wèi)生部2009年《病理科建設(shè)與管理指南》的頒布，以及國家衛(wèi)計(jì)委三甲醫(yī)院評(píng)審與復(fù)評(píng)工作的開展，對病理科的建設(shè)與管理有法規(guī)上的支持，對評(píng)審、認(rèn)證與考核有了明確的要求，各技術(shù)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模與框架已建立，人員、設(shè)施、操作標(biāo)準(zhǔn)也已逐步完善。但管理模式還不統(tǒng)一，管理細(xì)節(jié)尚有盲區(qū)，需要研討一些有效的方法來提高病理制片的質(zhì)量和效率。
3我科病理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)施細(xì)節(jié)
3.1設(shè)置各二級(jí)實(shí)驗(yàn)室圓形展板
在病理技術(shù)各二級(jí)實(shí)驗(yàn)室中，細(xì)化分析制片操作流程的各個(gè)步驟，并結(jié)合各自實(shí)際制定出精細(xì)化管理措施，放在臺(tái)面圓形分頁展板上展示，可一目了然。內(nèi)容有各實(shí)驗(yàn)室的簡介、工作制度、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員資質(zhì)等級(jí)、操作流程、質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)考核、持續(xù)改進(jìn)、儀器設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、試劑使用安全規(guī)范和應(yīng)急預(yù)案措施，以及實(shí)驗(yàn)室的長、中、近期目標(biāo)，室間、室外質(zhì)控記錄及人員繼續(xù)教育和科研合作，共15項(xiàng)內(nèi)容。這些內(nèi)容是在參考中華人民共和國衛(wèi)生部編著的《病理科建設(shè)與管理指南》(衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)［2009］31號(hào))、中華醫(yī)學(xué)會(huì)編著《臨床技術(shù)操作規(guī)范•病理學(xué)分冊》(2004.4)、中國合格評(píng)定國家認(rèn)可委員會(huì)《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和能力認(rèn)可準(zhǔn)則在病理學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域的應(yīng)用說明》(CNAS-CL37:2012，17025)、JCIJCI醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(第四版)以及2013年江蘇省三甲醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上建立的，有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，內(nèi)容詳細(xì)，對病理技術(shù)室實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理有極大幫助，也為今后病理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室參加各類檢查、評(píng)審、認(rèn)證、考核打下基礎(chǔ)。
3.2明確各類技術(shù)人員的分工、操作權(quán)限以及崗位責(zé)任制
三甲醫(yī)院病理學(xué)技術(shù)崗位職責(zé)一欄分為技士、技師、主管技師、副主任技師、主任技師5級(jí)，各級(jí)人員在各類病理制片中有不同的分工與職責(zé)。我科的病理技術(shù)操作權(quán)限、晉級(jí)，是在人員職稱等級(jí)的基礎(chǔ)上再按制片項(xiàng)目分類培訓(xùn)、考核(理論+實(shí)踐操作)、授權(quán)上崗、質(zhì)控評(píng)估后逐步升級(jí)，復(fù)評(píng)再授權(quán)升級(jí)進(jìn)行的。等級(jí)分為:簡易等級(jí)，常規(guī)等級(jí)，復(fù)雜等級(jí)。簡易等級(jí)是指新職工(從事病理技術(shù)工作＜3年)通過各類技術(shù)培訓(xùn)，考核取得相應(yīng)操作資格，可以進(jìn)行簡單標(biāo)本制片，職稱為病理技師;常規(guī)等級(jí)是指從事病理技術(shù)＞5年，復(fù)評(píng)授權(quán)升級(jí)，可進(jìn)行常規(guī)標(biāo)本制片(不含微小、疑難、糾紛類標(biāo)本)，職稱為高年資技師或主管技師;復(fù)雜等級(jí)是指從事病理技術(shù)＞10年，復(fù)評(píng)再授權(quán)，有高質(zhì)量的制片，可以進(jìn)行微小、疑難、糾紛類標(biāo)本制片，職稱為高年資主管技師或副主任、主任技師。我科現(xiàn)有病理技術(shù)人員4人，中級(jí)職稱1人，高年資主管技師授予復(fù)雜等級(jí)操作權(quán)限;初級(jí)職稱3人，1人從事病理技術(shù)10年以上，1人從事病理技術(shù)5年以上均授予常規(guī)等級(jí)操作權(quán)限;1人從事病理技術(shù)工作3年，授予簡易等級(jí)操作權(quán)限，上述人員均有本科學(xué)歷，通過(常規(guī)石蠟制片、細(xì)胞學(xué)制片、IHC、冷凍制片、FISH、已開展分子病理學(xué)制片項(xiàng)目)培訓(xùn)、考核(理論+實(shí)踐操作)、質(zhì)控質(zhì)量等綜合評(píng)估后，由科室授予操作權(quán)限，每年有復(fù)評(píng)再授權(quán)，現(xiàn)有操作權(quán)限持續(xù)的評(píng)審，比較公平、公開，有效調(diào)動(dòng)了技術(shù)人員的積極性。完善崗位責(zé)任制方面，從兩個(gè)方面入手，①主觀上加強(qiáng)人員責(zé)任性教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng);②客觀上制定定期質(zhì)控與安全管理檢查制度，在科務(wù)會(huì)和質(zhì)控安全管理會(huì)議上分析，針對隱患和不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，加強(qiáng)措施、完善流程、有整改落實(shí)記錄。如細(xì)化分析病理技術(shù)各實(shí)驗(yàn)室用電情況，區(qū)分哪些是持續(xù)不間斷用電、哪些是工作時(shí)用電，一般冰箱、自動(dòng)脫水機(jī)、冷凍切片機(jī)、全自動(dòng)免疫組化儀、水域式烘箱為持續(xù)不間斷用電;自動(dòng)滴蠟機(jī)、烘片儀、電爐、離心機(jī)為工作時(shí)用電;對于工作時(shí)用電的線路使用定時(shí)供電，即設(shè)置定時(shí)控制器，在工作日和工作時(shí)間通電。日常也進(jìn)行用電安全教育，工作完畢及時(shí)關(guān)閉電源，避免電器引起火災(zāi)?？剖宜斜涞臏囟缺O(jiān)控通過物聯(lián)網(wǎng)的“冷鏈”管理系統(tǒng)進(jìn)行，管理措施較為先進(jìn)。
3.3成立質(zhì)量與安全管理小組
隨著病理學(xué)技術(shù)的發(fā)展，病理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室要逐步通過國際標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證(ISO15189，JCI等)的趨勢。我科2012年成立質(zhì)量與安全管理小組，管理小組由科主任、診斷組和技術(shù)組的骨干以及專職秘書組成，負(fù)責(zé)對病理診斷與病理制片質(zhì)量控制與實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行進(jìn)行全面管理。內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃設(shè)置、工作制度、實(shí)驗(yàn)流程、質(zhì)控與安全管理、培訓(xùn)考核授權(quán)、持續(xù)整改、儀器設(shè)備維護(hù)、各類試劑安全管理與使用、廢棄物的處置等方面。原則是崗前培訓(xùn)、定期檢查和持續(xù)整改。培訓(xùn)內(nèi)容分為:業(yè)務(wù)技術(shù)(各項(xiàng)制片的流程與規(guī)范)，公共安全(消防常識(shí)與演練、危化、有毒試劑的安全使用與應(yīng)急預(yù)案、廢棄物品的分類處置與應(yīng)急預(yù)案)。定期檢查和持續(xù)整改是根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不斷更新、實(shí)際操作是否合理規(guī)范來進(jìn)行不斷督促與改進(jìn)。秘書負(fù)責(zé)資料的收集與整理，日常性事物的前期協(xié)調(diào)。
二、師范生技術(shù)課程拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問題
在借鑒國內(nèi)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，本文以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)為主要結(jié)構(gòu)，針對《標(biāo)準(zhǔn)》中對于中小學(xué)教師要求，使用與通用技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的問題，設(shè)計(jì)了調(diào)研訪問的題目。本研究選取某高校教科學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、生科學(xué)院中三年級(jí)師范學(xué)生作為調(diào)研對象，進(jìn)行了技術(shù)課程拓展訓(xùn)練有關(guān)問題的抽樣調(diào)查。調(diào)研訪問155人次。在對調(diào)研數(shù)據(jù)綜合梳理的基礎(chǔ)上，我們分析與歸納出技術(shù)課程拓展訓(xùn)練的三個(gè)特點(diǎn):一是課時(shí)少。每周授課時(shí)間為3學(xué)時(shí)，總計(jì)18學(xué)時(shí)，課程是短時(shí)化、微型化的。二是學(xué)分低。在教師教育課程體系中，技術(shù)能力拓展類課程都為1個(gè)學(xué)分的短時(shí)課，低學(xué)分要求課程的內(nèi)容不能過于繁雜、精深、難懂，又不能沒有技術(shù)含量。三是無教材。絕大部分課程是沒有教材的情況下開設(shè)的，而適合師范生的通用技術(shù)的教材編寫、出版到現(xiàn)在也難覓蹤影。本研究的調(diào)研結(jié)果經(jīng)過分析，調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)整理，我們可以看到師范生了解基礎(chǔ)教育課程改革程度、掌握通用技術(shù)知識(shí)情況和掌握技術(shù)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀:一是技術(shù)課程訓(xùn)練目標(biāo)定位不明確。許多人認(rèn)為技術(shù)課程的教師可以由計(jì)算機(jī)、物理教師擔(dān)任，人們還沒有真正認(rèn)識(shí)到技術(shù)課程教師培養(yǎng)的重要性和緊迫性。二是師范生了解基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀的程度較低。師范生了解基礎(chǔ)教育課程改革的調(diào)研結(jié)果表明，只有19．01%的學(xué)生“了解”基礎(chǔ)教育課程改革，有37．04%的學(xué)生“不了解”基礎(chǔ)教育課程改革的情況。三是傳統(tǒng)教學(xué)方法與內(nèi)容不適應(yīng)技術(shù)課程教師培養(yǎng)。目前，教師對師范生技術(shù)課程拓展訓(xùn)練課時(shí)比例分配是:理論講授占35．28%，與實(shí)踐聯(lián)系占27．35%，案例教學(xué)占27．41%，交流互動(dòng)討論占9．61%。另外，有34．02%的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)課程拓展訓(xùn)練內(nèi)容抽象枯燥、理論性太強(qiáng);25．42%的學(xué)生認(rèn)為信息滯后;21．27%的認(rèn)為課程比較有趣;20．65%的學(xué)生認(rèn)為有助于技術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成。四是師范生技術(shù)知識(shí)與技能掌握欠缺。四川省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)要求，技術(shù)課程選修課包括電子控制技術(shù)、家政與生活技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、簡易機(jī)器人制作、服裝及其設(shè)計(jì)、建筑及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)［4］。調(diào)研結(jié)果表明，有53．5%的被訪問者對于“技術(shù)基礎(chǔ)理論”的內(nèi)容“不太了解”，有57．06%的被訪問者對于“技術(shù)設(shè)計(jì)方法”選擇的是“完全不了解”。五是學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)能力整體偏低。學(xué)生掌握通用技術(shù)設(shè)計(jì)能力的調(diào)研情況是，有42．3%的學(xué)生對技術(shù)設(shè)計(jì)能力“不太掌握”，有22．9%的學(xué)生對技術(shù)設(shè)計(jì)能力“沒有掌握”，學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)能力整體偏低。
三、基于通用技術(shù)學(xué)科要求的師范生技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐與設(shè)計(jì)
面對師范生技術(shù)課程拓展訓(xùn)練中存在的不足與問題，技術(shù)課程教師教育需要采取哪些應(yīng)對策略以滿足基礎(chǔ)教育課程改革面臨的技術(shù)課程教師需求?
(一)研究和分析基礎(chǔ)教育需求，正確設(shè)計(jì)技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)
設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，必須以基礎(chǔ)教育需要為目標(biāo)，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)課程，從分析通用技術(shù)教學(xué)崗位所需能力入手反求相應(yīng)的課程，從而符合基礎(chǔ)教育的需要。學(xué)校事先制訂技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定本科層次技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)后師范生要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)院系再制訂宏觀目標(biāo)，各教研室根據(jù)宏觀目標(biāo)又制訂微觀目標(biāo)，把總的教學(xué)目標(biāo)分解到每一個(gè)單元，每一個(gè)課時(shí)上去。一個(gè)周期的技術(shù)課程教學(xué)結(jié)束后，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的顯性效果，測評(píng)學(xué)生如情感、態(tài)度價(jià)值觀方面的隱性收獲。
(二)構(gòu)建多元化的育人模式
高師院校必須打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)、講授模式，拓展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的多元途徑。應(yīng)該遵循《標(biāo)準(zhǔn)》，主動(dòng)適應(yīng)全面的技術(shù)素質(zhì)教育要求，進(jìn)一步理清學(xué)校的技術(shù)課程教育思路，明確課程改革目標(biāo)，整合教師教育資源，辦出特色，并不斷探索適合基礎(chǔ)教育需求的校本化課程模式。
1．“必修+選修+特長”培養(yǎng)模式。面向全體理、工科學(xué)生開設(shè)必修課程“技術(shù)與設(shè)計(jì)”，提供豐富的選修課程模塊，同步開發(fā)與技術(shù)課程密切相關(guān)的校本教材，如《電子技師》、《學(xué)會(huì)發(fā)明》等等，為學(xué)生發(fā)展興趣和形成特長提供指導(dǎo)和服務(wù)。
2．“集體講授+團(tuán)隊(duì)活動(dòng)+個(gè)別輔導(dǎo)”培養(yǎng)模式。對于“技術(shù)與設(shè)計(jì)”和選修課程中的理論知識(shí)部分，可采取集體講授的教學(xué)方式，幫助學(xué)生牢固掌握課程中所涉及的基本知識(shí)、技術(shù)思想、技術(shù)過程和設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計(jì)方案;對于只滿足完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得必需的學(xué)分的技術(shù)課程，可采取團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式組織學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力，如組織電子興趣小組、技術(shù)與設(shè)計(jì)興趣小組、機(jī)器人制作小組等，對學(xué)生提供制作指導(dǎo)和物力支持，開展定期培訓(xùn);對于接受能力、動(dòng)手操作能力差異明顯的學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式分層次教學(xué)。
3．“全面+個(gè)性”培養(yǎng)模式。立足校內(nèi)，聯(lián)合校外，以學(xué)校課程建設(shè)為主，師生自主開發(fā)為輔，形成校內(nèi)、校外和教師三位一體的技術(shù)課程資源庫，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供成長空間。
(三)實(shí)施跨學(xué)科教師教育的課程改革
創(chuàng)新符合時(shí)代要求的互動(dòng)教學(xué)觀、開放學(xué)習(xí)觀和特色課程模塊的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，為將來適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)要想獲得成功，需要理論、實(shí)踐與管理等諸多領(lǐng)域人士共同匯聚激情與智慧。對于課程管理者來說，課程改革應(yīng)該成為推進(jìn)師范生技術(shù)素質(zhì)教育的歷史性選擇;對于教師來說，要針對技術(shù)課程教學(xué)出現(xiàn)的一些新問題、新情況進(jìn)行不斷研究與探索，要充分突顯教師角色的三個(gè)特征:學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者;對于學(xué)生來說，課程改革應(yīng)該成為促進(jìn)師范教育技術(shù)化成長的一個(gè)平臺(tái)。因此，課程改革是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升師范生技術(shù)素質(zhì)的有效途徑，課程改革關(guān)系到師范生技術(shù)素質(zhì)的提高，關(guān)系到基礎(chǔ)教育實(shí)力的增強(qiáng)，寄托著中華民族偉大復(fù)興的希望。
(四)構(gòu)建技術(shù)課程教學(xué)體系
一是重點(diǎn)高中參與課程設(shè)置、教材及教學(xué)計(jì)劃的制定。高中學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要提出意見和建議，學(xué)生職前教育中在一定程度上了解中小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，他們畢業(yè)后由相關(guān)學(xué)校擇優(yōu)錄用，真正實(shí)現(xiàn)教師教育與基礎(chǔ)教育需求的密切結(jié)合。二是建立“雙師型”教師隊(duì)伍。在現(xiàn)實(shí)條件下，積極選送專任教師到行業(yè)掛職鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);也可招聘有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，經(jīng)過教育心理學(xué)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)后，充實(shí)到專任教師隊(duì)伍中來。三是構(gòu)建技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，從實(shí)踐層面推進(jìn)技術(shù)課程。營造通用技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)技術(shù)課程教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和信息量，帶動(dòng)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革。四是技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與多種教學(xué)形式相結(jié)合。“技術(shù)與設(shè)計(jì)”課是技術(shù)設(shè)計(jì)思想物化的過程，技術(shù)課程教學(xué)抓住這條主線，有效地提高學(xué)生的教育技術(shù)能力。教師的教學(xué)形式多采用練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等訓(xùn)練方法，減少或刪除課本中過多抽象、理論性過強(qiáng)的“笨”知識(shí)，增添與技術(shù)氣息相關(guān)的“巧”知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。
(五)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)規(guī)定了組成課程體系的學(xué)科門類，以及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課、學(xué)科課程與技術(shù)課程的配合等，體現(xiàn)出聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)際的課程理念和職后教學(xué)通用技術(shù)課程的價(jià)值取向。因此，師范生技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是技術(shù)拓展訓(xùn)練中相當(dāng)重要的部分，也是課程結(jié)構(gòu)改革的核心。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)要堅(jiān)持四點(diǎn):一要在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上突破狹窄的專才教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)閷捒趶酵ú沤逃?。二要在知識(shí)結(jié)構(gòu)搭配上體現(xiàn)能力與技術(shù)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成一個(gè)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐ㄓ眉夹g(shù)知識(shí)邏輯序列。三要在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上突出“通識(shí)基礎(chǔ)課程+學(xué)科專業(yè)課程+應(yīng)用與創(chuàng)新課程”模塊呈現(xiàn)。四要在課程實(shí)踐安排上開設(shè)與中小學(xué)課程改革密切關(guān)聯(lián)的通用技術(shù)和研究性課程，增加實(shí)踐教學(xué)能力、教育教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的課程。在課時(shí)短、學(xué)分低、規(guī)范化、微型化等情況下，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了持續(xù)高速發(fā)展的階段。經(jīng)濟(jì)的繁榮帶動(dòng)了社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，也使得人才的需求日益增加。為了適應(yīng)社會(huì)需求，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出由精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢。而藝術(shù)設(shè)計(jì)作為熱門學(xué)科，全國藝術(shù)設(shè)計(jì)類考生逐年攀升，全國興起了藝術(shù)設(shè)計(jì)的熱潮。然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在我國，只有短短的二十幾年的歷史。由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在我國的歷史比較短，發(fā)展還不夠完善，與國際先進(jìn)水平相比還有一定的差距，加上這幾年的擴(kuò)招，實(shí)際教學(xué)過程中存在著一些問題。諸如：培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，教育思想和方法比較陳舊，課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善，教學(xué)質(zhì)量有待提高等。所以，我們一定要靜下心來重新審視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。
筆者從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育十多年，目睹了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的巨大影響，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對市場經(jīng)濟(jì)的反作用，以自己切身體驗(yàn)談?wù)剬λ囆g(shù)設(shè)計(jì)教育的一些思考。
一、順應(yīng)市場需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是要讓市場在資源的優(yōu)化配置中起主導(dǎo)作用。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，學(xué)校也被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是在市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。由原來的國家包培養(yǎng)、包分配，逐步轉(zhuǎn)向交費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)后自主擇業(yè)。這就必然要求我們改革培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，制訂新的教學(xué)管理制度以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的多樣化選擇。我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是隨著市場經(jīng)濟(jì)在中國的興起而興起的，是為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要而產(chǎn)生的。應(yīng)該說，藝術(shù)設(shè)計(jì)在中國從誕生的那天起，就與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)生了割不斷的聯(lián)系。
因此，面向市場需求，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的首要任務(wù)。再以理念的突破和更新為先導(dǎo)，在教育實(shí)踐上引起巨大的變革，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，構(gòu)造并樹立系統(tǒng)的現(xiàn)代教育觀念。高校要扎扎實(shí)實(shí)地辦學(xué)，不懈地努力，應(yīng)努力培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、一專多能、緊貼市場需求的人才。要基礎(chǔ)知識(shí)與技能培訓(xùn)并重，全方位提升學(xué)生素質(zhì)，從而造就適應(yīng)市場需要的職業(yè)英才。同時(shí)，在硬件設(shè)施基本完善后，逐步控制學(xué)校的規(guī)模把工作重心轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化內(nèi)部管理機(jī)制、增強(qiáng)凝聚力和競爭力上面來，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，為將來的生活和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、打破文理界限，培養(yǎng)寬口徑人才
我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于純美術(shù)教育，原來只在藝術(shù)院校和輕工院校里設(shè)置，現(xiàn)在綜合大學(xué)、工科院校和師范院校中也紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)。在現(xiàn)行的教育體系中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育基本上按照兩種模式進(jìn)行。一種是在綜合性大學(xué)、專業(yè)美術(shù)院校和師范院校；另一種是在各種工科院校，如建筑、機(jī)械、輕工、紡織等。前者偏重美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，后者偏重不同專業(yè)的工藝與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。這一點(diǎn)可以從開設(shè)的不同的課程上明顯看出來。這兩種教育模式本來可以互相借鑒，互相補(bǔ)充，但因?yàn)楝F(xiàn)存的教育管理體制，如一些綜合性大學(xué)隸屬教育部門，一些專業(yè)美術(shù)院校隸屬文化部門，一些工科院校隸屬各產(chǎn)業(yè)主管部門。我國的高校招生，歷來分文理兩大類，演變到今天，這種體制已經(jīng)波及到基礎(chǔ)教育的中學(xué)分科問題。而藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，也因?yàn)檫@個(gè)招生體制，被人為地割裂開來。所以，以文科考試進(jìn)入美術(shù)院校的學(xué)生，得不到良好的工藝與技術(shù)訓(xùn)練，以理工科考試進(jìn)入工科院校的學(xué)生，得不到良好的美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練。這個(gè)問題早已經(jīng)在我們的社會(huì)上，即學(xué)生就業(yè)的工作崗位上反映出來。
在這個(gè)問題上，筆者認(rèn)為我們可否轉(zhuǎn)變一下思維方式，打破文理科界限，把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育統(tǒng)一起來，不論其設(shè)在什么學(xué)校，工科也好，文科也好，都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)確定教育對象和教學(xué)方法。這樣既能避免學(xué)生接受知識(shí)上的偏差，也能衡定各類學(xué)校的師資和教學(xué)水平。同時(shí)，也使學(xué)生來源得到合理配置?，F(xiàn)在，由于實(shí)行“三加X”考試，這一點(diǎn)在招生上基本上沒有障礙，主要是思想再解放一點(diǎn)，把這種選擇學(xué)生的方式再向前推進(jìn)一步，就可以達(dá)到這一目的。在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，社會(huì)分工越來越細(xì)，對人才的要求也越來越高，同一個(gè)專業(yè)同一個(gè)班畢業(yè)的同學(xué)找工作的差異性越來越大。高校已經(jīng)成為一個(gè)提高個(gè)人綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的平臺(tái)，具有較高綜合素質(zhì)的人才日益受到社會(huì)的青睞。這一現(xiàn)象逐漸受到高校教育工作者的重視，提倡學(xué)科合并交叉，培養(yǎng)適應(yīng)多項(xiàng)工作的寬口徑人才成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新的發(fā)展方向
三、廣泛吸納社會(huì)力量，積極整合教育資源
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求越來越大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。然而，有限的教育資源和師資力量始終是制約我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育深入發(fā)展的瓶頸。一方面，高校要有計(jì)劃地引進(jìn)或培養(yǎng)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師；另一方面，要廣泛吸納社會(huì)力量，充實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的師資力量，可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。
經(jīng)過近二十年的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在軟硬件方面已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但是，仍然無法滿足經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的需要。高等院校為了要辦出質(zhì)量和特色，以培養(yǎng)大批適應(yīng)市場需求的的高級(jí)人才，使出了渾身解數(shù)，以致有些高校因?yàn)榛A(chǔ)建設(shè)的不斷擴(kuò)大，而債臺(tái)高筑。短時(shí)間內(nèi)，僅僅依靠高校自身力量已經(jīng)無法滿足社會(huì)對人才的需求。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用性極強(qiáng)的特點(diǎn)，我們要把設(shè)計(jì)教育從大學(xué)的課堂里解放出來，交給企業(yè)家，作為企業(yè)發(fā)展的武器，交給民眾，成為生活的必需。積極整合教育資源，堅(jiān)持多樣化辦學(xué)，拓展以學(xué)養(yǎng)學(xué)，滾動(dòng)發(fā)展之路，最終變“學(xué)校辦社會(huì)”為“社會(huì)辦學(xué)?！?，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面需要。令人欣慰的是，許多高校已經(jīng)先行一步，積極與企業(yè)取得聯(lián)系，將企業(yè)變成了高校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。學(xué)校解決了實(shí)驗(yàn)場地的問題，降低了教學(xué)成本，企業(yè)也取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到了雙贏的目的。
四、校企聯(lián)手，促進(jìn)就業(yè)
高校畢業(yè)生就業(yè)歷來都是學(xué)生和家長十分關(guān)注的問題，尤其是隨著高等教育的普及以及高校連年的大規(guī)模擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，并呈現(xiàn)出“兩高一低”的現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：一高是指畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高：2003年212萬，2004年280萬，2005年338萬；二高是指待就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高：2003年52萬，2004年69萬，2005年已經(jīng)達(dá)到了79萬。一低是指畢業(yè)生簽約率低：據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2005年應(yīng)屆畢業(yè)的338萬普通高校學(xué)生中，在畢業(yè)時(shí)的簽約率僅為33%，即使到了2005年末，仍有近1/4的畢業(yè)生還沒有找到工作。
在教學(xué)實(shí)踐中我利用傳感技術(shù)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫胶芎玫膶?shí)驗(yàn)效果。分析教材、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理選擇利用數(shù)字化傳感器材能夠有效提高課堂實(shí)驗(yàn)效果。課堂實(shí)驗(yàn)探究的高效，傳感技術(shù)儀器的有效使用，不僅需要分析教材，合理選材，還需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。只有通過有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，以學(xué)生為主體性，讓學(xué)生配合教師來完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便于理解，又可增加學(xué)習(xí)興趣，才能使實(shí)驗(yàn)變得簡單易行，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以下是四上年級(jí)《運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣》一個(gè)有關(guān)于心率傳感器的實(shí)驗(yàn)。首先，連接手握心率傳感器、界面和計(jì)算機(jī)。其次，啟動(dòng)LoggerPro或LoggerLite軟件，最后，程序?qū)⒆詣?dòng)識(shí)別手握心率傳感器，這樣就可以準(zhǔn)備采集數(shù)據(jù)了。測量一個(gè)人在激烈活動(dòng)，例如做跳躍運(yùn)動(dòng)前、之間和之后的心率；測量一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)后的心率返回平常心率要多久。讓學(xué)生在探究實(shí)踐的過程中，注重體驗(yàn)和感悟，又便于學(xué)生對知識(shí)的接受和理解，從而也激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、傳感技術(shù)探究實(shí)驗(yàn)室的組建
為了提高實(shí)驗(yàn)探究效率，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，創(chuàng)建探究實(shí)驗(yàn)室，合理利用“數(shù)字化”儀器設(shè)備是非常重要的。數(shù)據(jù)采集器和傳感器的配備，主要用于采集并儲(chǔ)存實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并根據(jù)探究需測定的參數(shù)。通過政府采購，我們采購到探究實(shí)驗(yàn)室套材，主要有濕度、音高、音量、光強(qiáng)、pH值、溶解氧濃度、電流、電壓、氧氣含量、二氧化碳含量等傳感器，還可以根據(jù)需求來自行選擇；同時(shí)，這些儀器的輕巧與便攜還為學(xué)生進(jìn)行戶外探究提供了可能。計(jì)算機(jī)軟件的安裝將傳感器插入計(jì)算機(jī)時(shí)，傳感器可以精確地測量實(shí)驗(yàn)中獲取的各種數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)采集器傳到計(jì)算機(jī)中，計(jì)算機(jī)經(jīng)由配套軟件將數(shù)據(jù)以表格和圖像的形式呈現(xiàn)，并進(jìn)行分析處理。
二、公路填石路基的施工工藝
1.選擇公路路基填石段落
在公路填石路基的不同填挖段，填料性質(zhì)的變化比較大。因此，施工單位需要合理選擇路基填實(shí)段落主要的填筑方法為先后分層與土石方相互交替等，以免影響公路路基的施工質(zhì)量。例如，當(dāng)出現(xiàn)土層包裹石料層時(shí)，很容易導(dǎo)致路基的排水不暢，從而使公路路基出現(xiàn)不均勻的沉降。在填石路基的施工過程中，對于同一處填方路段，施工單位需要在填筑石方以后再填筑土方，切不可將兩者順序顛倒。在同一挖方段土、石同時(shí)存在時(shí)，施工單位不能將其調(diào)配在同一填方段。
2.公路填石路基的基底處理
施工單位需要保證填實(shí)路基基底強(qiáng)度均勻。在使用細(xì)粒土與巖石相混合的基底時(shí)，需要做好細(xì)粒土處理工作，以降低細(xì)粒土和巖石在承載力方面的差異。如果以細(xì)粒土作為基底，施工單位需要在填石路堤上面設(shè)置2～3層過濾層，并且保證材料的總厚度為30～50cm。如果以細(xì)粒土和巖石混合作為基底，施工單位需要將巖石炸平，并且在細(xì)粒土上設(shè)置相應(yīng)的過濾層。必要時(shí)還需要設(shè)置土工材料，以增加公路路基基底的均勻性。
3.攤鋪填石路基
在施工的過程中，施工單位可以采取漸進(jìn)式的攤鋪方法進(jìn)行填石路基的攤鋪?zhàn)鳂I(yè)。施工人員先攤鋪出工作面，然后用推土機(jī)對攤鋪?zhàn)鳂I(yè)面進(jìn)行初次平整的施工。在施工的過程中，施工人員需要將填料向前推移3m以上，將所運(yùn)石料直接堆放在初次平整的工作面上。然后，再以推土機(jī)直接向前進(jìn)行攤鋪，使石料堆放與攤鋪?zhàn)鳂I(yè)同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)，在攤鋪的過程中，施工人員可以利用石渣或者石屑等填補(bǔ)石料之間的空隙。直到填滿石料的空隙，攤鋪的表面平整方可結(jié)束施工。
4.壓實(shí)公路填石路基
公路填石路基的壓實(shí)度主要受到碾壓厚度、碾壓次數(shù)、碾壓速度和填料含水量等因素的影響。在相同壓實(shí)條件作用下，土層密實(shí)度會(huì)隨深度增加而逐漸遞減，在表層厚度為5cm時(shí)密實(shí)度最高。碾壓速度決定了單位面積材料的碾壓時(shí)間。如果碾壓速度較低，單位面積材料碾壓時(shí)間就多，材料所受作用力也越大。在實(shí)際的施工過程中，碾壓速度的范圍在1.5～2.5km/h，碾壓的次數(shù)為5遍左右。填料含水量也影響著土層壓實(shí)度，含水量越小，干密度就越大。在實(shí)際施工中，施工單位一般將公路填石路基填料的含水量和最佳含水量之間的差值控制在正負(fù)2%左右。
三、公路填石路基的質(zhì)量控制與檢測
1.公路填石路基的密實(shí)度控制與檢測
施工單位在控制和檢測填石路基的壓實(shí)質(zhì)量時(shí)主要采用水袋法和灌砂法，它們都以壓實(shí)度為控制的標(biāo)準(zhǔn)。在填石路基的緊密度在規(guī)定范圍內(nèi)時(shí)，施工單位可以利用20t以上的振動(dòng)壓路機(jī)進(jìn)行壓實(shí)試驗(yàn)。當(dāng)預(yù)埋的鋼球不再下沉或者無輪胎痕跡、壓實(shí)層的頂面趨于穩(wěn)定時(shí)，則認(rèn)定填石路基為密實(shí)狀態(tài)。公路路基為石渣料，其碾壓的密實(shí)度為壓路機(jī)碾壓后，路基的表面沒有明顯的填石松動(dòng)、空洞和空隙等情況出現(xiàn)，并且處于鐵鍬無法挖洞狀態(tài)。
2.公路填石路基的質(zhì)量控制和檢測
檢測公路填石路基質(zhì)量時(shí)，施工單位需要在每1000m2的范圍內(nèi)設(shè)置10個(gè)檢測點(diǎn)。監(jiān)理單位檢測其中5個(gè)點(diǎn)，檢測點(diǎn)沿路堤均勻排布，相鄰點(diǎn)的距離約為10m左右，橫向間距需要依據(jù)車道和路基寬度而定。檢測點(diǎn)使用長20～25cm、直徑15mm蘑菇頭道釘，并將其在路基壓實(shí)之前就埋在壓實(shí)層中，與填料一起接受碾壓。公路填石路基施工質(zhì)量需要通過檢測壓沉值和施工工藝的管理進(jìn)行控制，所以施工單位需要安排專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)控。既要依據(jù)施工規(guī)范的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，又要對填石料厚度、碾壓遍數(shù)和石料的粒徑等進(jìn)行記錄，以確保公路填石路基的強(qiáng)度與壓實(shí)度。
2機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2.1參照現(xiàn)有質(zhì)量評(píng)價(jià)體系內(nèi)容，建立和完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)框架
評(píng)價(jià)體系包括對課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)兩大部分。課堂教學(xué)依舊是機(jī)械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要內(nèi)容。針對課堂教學(xué)，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上建立和完善新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系：對現(xiàn)有指標(biāo)體系的教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)層次中的工作態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)方式等逐一細(xì)化，尤其在內(nèi)容、方式、教改和課程考核創(chuàng)新等方面加強(qiáng)要求，使評(píng)價(jià)指標(biāo)指導(dǎo)課程的教與學(xué)，使課程教授的理論和方法密切聯(lián)系應(yīng)用實(shí)際，使學(xué)生做到學(xué)以致用、靈活應(yīng)用。機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是另一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有許多可參照的成熟經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)多涉及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，相對成熟經(jīng)驗(yàn)較少,是評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。課程的實(shí)驗(yàn)特別是課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最能反應(yīng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)也反應(yīng)了整個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)課程真正的教學(xué)水平，應(yīng)予足夠重視。在評(píng)價(jià)指標(biāo)上可從如下方面建立相對完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系：（1）創(chuàng)新思維及其培養(yǎng)、創(chuàng)新技法與創(chuàng)造訓(xùn)練課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（2）創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（3）操作技能與勞動(dòng)素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；等。完善后的理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)體系，作為機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程新的評(píng)價(jià)體系框架。
2.2針對機(jī)械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和企業(yè)對應(yīng)用
工程師的要求，突出教學(xué)評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)機(jī)械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程具有與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系密切、教學(xué)與工程科研結(jié)合緊密、專業(yè)針對性強(qiáng)、專業(yè)課內(nèi)容變化快等特點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中需突出這些課程特點(diǎn)，建立符合企業(yè)對應(yīng)用工程師的要求的評(píng)價(jià)體系。為使課程評(píng)價(jià)體系具有面向工程應(yīng)用的特點(diǎn)，各技術(shù)基礎(chǔ)課程要在上述評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)框架上，建立課程教學(xué)實(shí)體與用人單位間、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間、課程教學(xué)各保障環(huán)節(jié)間的閉環(huán)交流運(yùn)行機(jī)制，以評(píng)價(jià)體系作為閉環(huán)的反饋環(huán)節(jié)，并以此改進(jìn)現(xiàn)有課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)選題、專題討論等教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容、形式和方法，適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃需求。
2.3通過教學(xué)實(shí)踐，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
通過教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)所建立的評(píng)價(jià)體系。在此過程中加強(qiáng)如下聯(lián)系：（1）密切與用人單位的聯(lián)系,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)；（2）加強(qiáng)和各專業(yè)課程教師的聯(lián)系，建立該評(píng)價(jià)體系的良好運(yùn)行環(huán)境；（3）密切與教學(xué)管理部門聯(lián)系，保證體系實(shí)施。
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)和市場經(jīng)濟(jì)相輔相成
在一些美術(shù)設(shè)計(jì)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師們認(rèn)識(shí)到許多學(xué)生沒能夠真正站在市場的角度上進(jìn)行思考，其設(shè)計(jì)的作品包含太多理想化與藝術(shù)化成分，缺乏實(shí)踐性。由藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的作品最終會(huì)因其經(jīng)濟(jì)性而成為商品，而對商品進(jìn)行審美的主體是消費(fèi)者，而不是藝術(shù)設(shè)計(jì)者。同時(shí)，商品審美的客體是實(shí)用品，而不是藝術(shù)品。在設(shè)計(jì)課程上，其藝術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)呈現(xiàn)形式只是效果圖或者模型，設(shè)計(jì)草圖或者各種實(shí)際解決方案比較少見，設(shè)計(jì)變成了比較純粹的審美概念。從評(píng)價(jià)基準(zhǔn)角度來說，產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以對各個(gè)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行最適合的調(diào)整，而不是對效果圖或者模型制作優(yōu)劣進(jìn)行比較。實(shí)際需要解決的問題并不能靠藝術(shù)美的造型來實(shí)現(xiàn)。提出了最新優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)審查基準(zhǔn)，即為審美性、安全性、獨(dú)創(chuàng)性、功能與操作性、品格、品質(zhì)、妥當(dāng)?shù)膬r(jià)格以及同使用環(huán)境協(xié)調(diào)等。企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定差異，而教師和學(xué)生對實(shí)際開發(fā)程序與各要素之間的關(guān)系不了解，會(huì)用美的造型設(shè)計(jì)來取代其他設(shè)計(jì)要素。而藝術(shù)應(yīng)該與技術(shù)相統(tǒng)一，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并且還能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行實(shí)用性的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)融入到市場中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的自身發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)目的在于人，而不是商品。藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該以人為本，努力為人類創(chuàng)造理想的生活條件。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)必須遵循客觀法則以及自然規(guī)律。藝術(shù)設(shè)計(jì)不能缺乏科學(xué)性，而且應(yīng)該先考慮其科學(xué)性，再對其藝術(shù)性進(jìn)行考慮，否則會(huì)使得設(shè)計(jì)落空。藝術(shù)可以為政治提供服務(wù)，但是設(shè)計(jì)其必須為經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)。然而設(shè)計(jì)與藝術(shù)之間并不等同，與市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的學(xué)科，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，應(yīng)該給予經(jīng)濟(jì)原理的應(yīng)用指導(dǎo)作用足夠的重視。藝術(shù)設(shè)計(jì)可以將產(chǎn)品的科技含量、藝術(shù)含量與審美附加值提高，創(chuàng)造更理想的經(jīng)濟(jì)效益，所以很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)較為重視材料相關(guān)的課程，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域的課程，更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重實(shí)用性，為了配合市場經(jīng)濟(jì)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)上做出了很多的改革。以高職藝術(shù)類《裝飾材料性能與應(yīng)用》課程教學(xué)方法改革為例，將工作情境為載體，由簡單到復(fù)雜，從了解到掌握，依據(jù)工作內(nèi)容組織教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)單一記背的方法，合理采用案例導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是針對某一類或某一些裝飾材料。以在各崗位工作任務(wù)中的典型性應(yīng)用來設(shè)計(jì)依據(jù)業(yè)務(wù)談判、設(shè)計(jì)、施工等工作任務(wù)中裝飾材料應(yīng)用的情況，側(cè)重選購材料、鑒別材料、應(yīng)用材料、概算成本等能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了任務(wù)項(xiàng)目及相應(yīng)的考核及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種方法就完全反映了以市場需求和發(fā)展為基礎(chǔ)，摒棄了普通藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校曾經(jīng)單純的模式，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)融入到市場中。
因此，我們必須主動(dòng)將知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)特點(diǎn)把握好，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)打上信息時(shí)代的烙印。同時(shí)，運(yùn)用藝術(shù)手段與科學(xué)手段實(shí)現(xiàn)生活文化中精神空間的拓展，從而完成藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)代使命。
成立標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、辦公室，按照國家電網(wǎng)公司技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分類原則，建立11個(gè)專業(yè)門類、涉及9個(gè)部門的標(biāo)準(zhǔn)化工作組織機(jī)構(gòu)（見圖1），明確標(biāo)準(zhǔn)化工作分管領(lǐng)導(dǎo)和各專業(yè)工作人員。市級(jí)供電公司標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組由總經(jīng)理任組長、分管生產(chǎn)副總?cè)胃苯M長，總經(jīng)理助理、副總師、歸口管理部門主任為組員，負(fù)責(zé)組織標(biāo)準(zhǔn)體系的宣貫、運(yùn)行與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)工作；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠標(biāo)準(zhǔn)化歸口管理部門，具體成員由各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)歸口管理部門相關(guān)人員組成。標(biāo)準(zhǔn)化工作辦公室負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃，組織體系運(yùn)行情況的抽查、分析、評(píng)估、考核，收集、整理、上報(bào)體系運(yùn)行存在的重大問題；歸口管理部門組織專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、交流、差異分析、督查，定期通報(bào)相關(guān)部門、單位在標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中存在的問題。
（二）堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，開展立體宣貫
1．通用普及培訓(xùn)。邀請管理咨詢公司、政府標(biāo)準(zhǔn)化工作管理部門、省級(jí)電力公司等標(biāo)準(zhǔn)化工作專家，給企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、管理專責(zé)和班組長，講授標(biāo)準(zhǔn)全過程管理知識(shí)、國家電網(wǎng)公司標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)要求；舉辦市郊、縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)供電所長脫產(chǎn)培訓(xùn)班，講解供電所管理新模式、崗位業(yè)務(wù)、生產(chǎn)技能、專業(yè)管理知識(shí)；給新入職大學(xué)生介紹生產(chǎn)、營銷系統(tǒng)流程；對一線人員演示《標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)》操作；編印《標(biāo)準(zhǔn)體系員工應(yīng)知應(yīng)會(huì)手冊》，發(fā)放到每位員工學(xué)習(xí)。2．內(nèi)部專家上課。聯(lián)系企業(yè)內(nèi)部運(yùn)維檢修部輸、變、配電運(yùn)檢室等部門的主任、技安員、班長走上講臺(tái)，向生產(chǎn)人員講解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保員工準(zhǔn)確理解、方便記憶，掌握標(biāo)準(zhǔn)。3．班組干前學(xué)習(xí)。市級(jí)供電公司組織基層班組，根據(jù)現(xiàn)場工作計(jì)劃，編制、學(xué)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)書，讓“寫我所做、干我所寫”成為基層員工的職業(yè)習(xí)慣。指導(dǎo)各業(yè)務(wù)支撐機(jī)構(gòu)編制、學(xué)習(xí)并到安全監(jiān)察質(zhì)量部備案“三措一案”；指導(dǎo)電力調(diào)度控制中心編制、學(xué)習(xí)《電網(wǎng)倒閘操作風(fēng)險(xiǎn)分析單》、《電網(wǎng)設(shè)備計(jì)劃檢修風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警通知單》、《重大檢修方式風(fēng)險(xiǎn)交底通知單》等，保證地區(qū)電網(wǎng)在負(fù)荷壓力下不發(fā)生人身、電網(wǎng)和設(shè)備事故。4．員工網(wǎng)上自學(xué)。歸口管理部門下達(dá)學(xué)習(xí)通知；各專業(yè)室制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；技術(shù)員（班組長）負(fù)責(zé)每周對班員的自學(xué)情況進(jìn)行考問；運(yùn)營監(jiān)測中心監(jiān)控、考核員工在線學(xué)習(xí)流量。5.組織開展員工標(biāo)準(zhǔn)競賽。競賽是鼓勵(lì)員工參與、檢驗(yàn)員工知識(shí)技能水平的有效途徑?？梢酝ㄟ^開展全員標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)技能普考、部門抽考、公司競賽，來提升員工學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的積極性，增強(qiáng)員工對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和掌握應(yīng)用效果。6．開展應(yīng)急演練。市級(jí)供電公司通過組織變電站和輸電線路防汛搶險(xiǎn)實(shí)戰(zhàn)演練，聯(lián)合市政府及市區(qū)有關(guān)單位共同開展大面積停電事故應(yīng)急演練等應(yīng)急演練活動(dòng)，采用全程“無腳本”實(shí)演的方式，實(shí)際模擬事故下電網(wǎng)調(diào)度指揮、變電操作、輸變配電設(shè)備搶修、營銷服務(wù)響應(yīng)以及新聞輿情應(yīng)對等全過程，有效提升員工按標(biāo)準(zhǔn)熟練執(zhí)行操作、提升防止大面積停電事故的響應(yīng)和處置能力。
（三）把握關(guān)鍵過程，突出質(zhì)量管控
1．建立標(biāo)準(zhǔn)體系運(yùn)行工作機(jī)制。建立年（季、月）度工作計(jì)劃、專項(xiàng)信息報(bào)告、工作例會(huì)、督導(dǎo)檢查、考核獎(jiǎng)懲、宣傳交流聯(lián)動(dòng)等標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行工作機(jī)制。定期召開推進(jìn)會(huì)，檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，布置標(biāo)準(zhǔn)體系運(yùn)行的工作重點(diǎn)，推動(dòng)各個(gè)層級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系、各項(xiàng)工作遵循標(biāo)準(zhǔn)體系、各類人員執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)體系。2．將標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)納入公司培訓(xùn)計(jì)劃。在年度培訓(xùn)方案中明確員工崗位適應(yīng)性培訓(xùn)以“三集五大”業(yè)務(wù)為主，學(xué)習(xí)新的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，并納入年度教育培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃管控、月度配合工作考核。組織企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、優(yōu)秀技術(shù)技能人才，對國家電網(wǎng)公司標(biāo)準(zhǔn)庫中5625項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類梳理，明確有效、適用的標(biāo)準(zhǔn)目錄,連同國網(wǎng)、省公司新頒布的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過公司網(wǎng)頁集中展示；指導(dǎo)各班組建立《工作內(nèi)容與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)對照表》。3．開展標(biāo)準(zhǔn)的差異化分析。頒發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)體系差異化分析方案》，要求各專業(yè)對照國家電網(wǎng)公司、省電力公司標(biāo)準(zhǔn)，查找崗位職責(zé)與工作內(nèi)容存在的差異。組織歸口管理部門和縣供電公司開展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流，落實(shí)牽頭學(xué)習(xí)人員，安排與實(shí)際工作相關(guān)性較密切的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先學(xué)習(xí)。各專業(yè)開展差異分析，立足自身減少差異。若差異較大，部門填報(bào)《差異化分析模板》，匯總向省電力公司提出完善建議，作為標(biāo)準(zhǔn)修訂的依據(jù)。
二、注意事項(xiàng)
1．細(xì)化差異分析，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)統(tǒng)一。以業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，以管理流程為框架，將技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)和要求落實(shí)到業(yè)務(wù)和管理工作中。各部門將差異分析結(jié)果按職責(zé)、權(quán)限、工作內(nèi)容、工作要求、檢查、考核、報(bào)告、記錄等歸類匯總上報(bào)，注明與現(xiàn)行工作的差異點(diǎn)或沖突問題、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)及防控措施，通過自身努力縮小差異，保證標(biāo)準(zhǔn)與業(yè)務(wù)高度融合。2．根據(jù)管理要求，建立標(biāo)準(zhǔn)與制度的協(xié)同關(guān)系。根據(jù)“三集五大”體系建設(shè)機(jī)構(gòu)職責(zé)調(diào)整、業(yè)務(wù)流程變化，組織規(guī)章制度再清理，與標(biāo)準(zhǔn)重復(fù)交叉的廢止，不銜接的及時(shí)修訂完善。將現(xiàn)行管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)全面轉(zhuǎn)化融入管理制度。
3．利用現(xiàn)有資源，開展標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)審。按照標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)審要求，調(diào)動(dòng)公司內(nèi)部持有《卓越績效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》培訓(xùn)合格證書或質(zhì)量/環(huán)境/安全內(nèi)審員資格證書、QC診斷師證書的人員，參與標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)審，從適用性、有效性、充分性以及標(biāo)準(zhǔn)體系與“五大”體系的融合性等方面，查找存在的問題，提出改進(jìn)意見，確保標(biāo)準(zhǔn)體系運(yùn)行規(guī)范。4．市縣步調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體系全覆蓋。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)體系宣貫市縣統(tǒng)一部署、同步開展、同樣要求、同時(shí)考核。定期工作例會(huì)上縣供電公司綜合匯報(bào)并反映相關(guān)問題，市供電公司歸口管理部門匯報(bào)、布置并解答有關(guān)問題，保證縣公司員工正確掌握標(biāo)準(zhǔn)體系的新要求、新規(guī)定和新活動(dòng)。
2建筑工程雨季施工的原則
在雨季施工的過程中，首先進(jìn)行基礎(chǔ)部分和建筑結(jié)構(gòu)的施工，如果是小雨天氣，要在保證施工安全以及工程質(zhì)量的前提下，盡可能避免停工，大雨天氣時(shí)可以進(jìn)行室內(nèi)施工，在安排施工進(jìn)程的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真考慮雨季的影響，在雨季時(shí)盡量要減少室外施工，進(jìn)而通過合理安排施工進(jìn)程，降低雨季帶來的影響，此外編制施工組織計(jì)劃的時(shí)候，對于不適合雨季施工的環(huán)節(jié)，應(yīng)該安排在雨季之前或者之后來進(jìn)行施工，對于無法避免，一定要在雨季開展的施工環(huán)節(jié)，應(yīng)該適當(dāng)增加人力、物力、財(cái)力的投入，提高施工效率，減少雨季施工時(shí)間。
3建筑工程雨季施工技術(shù)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，目前建筑工程的規(guī)模和結(jié)構(gòu)都更加復(fù)雜，并且施工中涉及到的技術(shù)也十分繁瑣，在雨季施工的過程中，很多施工技術(shù)都要受到天氣等因素的影響，本文中主要列舉基礎(chǔ)工程以及土方施工技術(shù)、混凝土工程雨季施工技術(shù)、砌體工程雨季施工技術(shù)、吊裝工程雨季施工技術(shù)、腳手架拆裝技術(shù)以hi屋頂工程雨季施工技術(shù)。
3．1基礎(chǔ)工程以及土方施工技術(shù)
雨季降水量大，基礎(chǔ)工程和土方施工受到的影響比較嚴(yán)重，在實(shí)際施工過程中，應(yīng)該要采取相應(yīng)的防護(hù)措施，保證施工安全，例如在施工過程中，一定要確保邊坡的穩(wěn)定可靠，在必要時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)降低邊坡的坡度或者架設(shè)支撐，如果在施工中需要架設(shè)支撐，一定要嚴(yán)格檢查支撐的質(zhì)量。降水量較大的雨季要盡量避免室外作業(yè)，在無法避免的情況下，應(yīng)該采取分段和分片施工的方式，保證基坑施工符合要求，另外在基礎(chǔ)工程以及土方工程中，基坑施工完成之后要嚴(yán)格驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后應(yīng)該盡快開始混凝土墊層施工。值得注意的是，在基坑開挖的過程中，一定要合理設(shè)置集水井、排水溝，防止雨水浸泡的影響，排水作業(yè)要指派專門人員來完成，如果是軟土地基，降水量過大時(shí)一定要停止土方作業(yè)。
3．2混凝土工程雨季施工技術(shù)
混凝土作業(yè)之前一定要了解最近一段時(shí)間的天氣情況，在沒有降水的情況下，方可組織作業(yè)，于混凝土模板之上粉刷隔離層，防止隔離層被雨水沖刷掉，如果降雨量過大，應(yīng)該避免混凝土澆筑施工，對于已經(jīng)澆筑的部分，應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)范來設(shè)置停澆縫，采用塑料布來覆蓋已經(jīng)澆筑的部分，還要準(zhǔn)確測定粗骨料以及細(xì)骨料的含水量，根據(jù)測定結(jié)果，在混凝土配置的過程中適當(dāng)調(diào)節(jié)加水量，對于回填到模板下放的泥土，一定要夯實(shí)，并且要在土層上方設(shè)置墊板，當(dāng)降雨過后，檢查土層有無下沉現(xiàn)象。
3．3砌體工程雨季施工技術(shù)
在砌體工程施工你的過程中，粘合劑的含水量會(huì)影響砌體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，因此為了保證砌體結(jié)構(gòu)施工符合標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:首先砌塊應(yīng)該集中堆放，無需對磚進(jìn)行澆水;其次在砌墻的過程中，應(yīng)該將干磚和濕磚搭配使用，如果磚的濕度超出標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該晾曬之后再投入使用，此外一些地區(qū)雨季降水量過大，應(yīng)禁止砌筑作業(yè)。在砌體工程的施工過程中，內(nèi)墻和外墻應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行砌筑，轉(zhuǎn)角處和丁字墻的施工一定要連貫，對于穩(wěn)定性不佳的磚柱，一定要采取臨時(shí)支撐措施，如果同時(shí)還伴有強(qiáng)臺(tái)風(fēng)或者大風(fēng)，應(yīng)該加載臨時(shí)支撐，這樣才能確保墻體不出現(xiàn)倒塌、歪斜的問題。
3．4吊裝工程雨季施工技術(shù)
在吊裝工程的施工過程中，構(gòu)件一定要堆放在平整堅(jiān)實(shí)的場地內(nèi)，并且附近的排水工作一定要做好，防止構(gòu)件遭到雨水浸泡，在使用塔式起動(dòng)機(jī)施工時(shí)，起重機(jī)使用的路基要高出地面15m左右，降雨的時(shí)候應(yīng)該避免吊裝施工。另一方面，如果構(gòu)件或者吊車?yán)K索被雨水淋濕，會(huì)降低兩者的摩擦系數(shù)，容易引起事故，因此必須要采取措施增加構(gòu)件與吊車?yán)K索之間的摩擦系數(shù)，施工暫停時(shí)吊鉤應(yīng)該與塔身靠攏，吊鉤上嚴(yán)禁掛物體，防止塔吊出現(xiàn)搖晃、傾斜等問題，防止出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)。
3．5腳手架拆裝技術(shù)
在工程建設(shè)過程中，工作人員時(shí)常需要在腳手架上高空作業(yè)，一定要合理設(shè)置防護(hù)措施，消除風(fēng)險(xiǎn)隱患，尤其是進(jìn)入雨季之后，由于種種因素的影響，腳手架作業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)更高，因此一定要保證腳手架基礎(chǔ)土層的強(qiáng)度，同時(shí)要嚴(yán)格檢查建筑物與腳手架之間的連接件。腳手架還應(yīng)該具有可靠的防滑、防跌落措施，降雨過程中應(yīng)該避免在腳手架上作業(yè)，如果無法避免，一定要做好安全防護(hù)，例如對電纜采取絕緣隔離措施等，防止出現(xiàn)事故。
3．6屋頂工程雨季施工技術(shù)
進(jìn)入雨季之后，屋頂工程一定要做好防水工作，落水管設(shè)置要合理，如果是油氈屋面，應(yīng)在晴天進(jìn)行施工，不能在降雨時(shí)進(jìn)行作業(yè)，防止油氈等材料被雨水淋濕，此外屋面施工應(yīng)該采取濕鋪法，要保證基層不會(huì)出現(xiàn)滲水問題。
按照基礎(chǔ)構(gòu)造和施工技術(shù)的不同，可以將橋梁基礎(chǔ)分為擴(kuò)大基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、管柱基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、沉箱基礎(chǔ)等幾類。目前比較常用的橋梁基礎(chǔ)形式是擴(kuò)大基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)。擴(kuò)大基礎(chǔ)就是使擴(kuò)大基礎(chǔ)的地板與地基接觸，通過擴(kuò)大地基的地板將橋梁主體荷載和橋面交通荷載傳給地基。擴(kuò)大基礎(chǔ)屬于淺基礎(chǔ)，構(gòu)造簡單，適用于水位較淺、淺層土較為堅(jiān)實(shí)的地區(qū)。我國的趙州橋就是采用的擴(kuò)大基礎(chǔ)。沉井基礎(chǔ)就是將整個(gè)的井筒結(jié)構(gòu)作為橋梁的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。施工過程中主要涉及到井筒的下沉、沉井基地清理和沉井封底等施工過程。沉井基礎(chǔ)是深基礎(chǔ)的一種，具有高承載性和高抗震性等優(yōu)勢，一般多應(yīng)用在大跨度的懸索橋、連梁橋等橋梁工程中。樁基礎(chǔ)是將樁打入到土層中與承臺(tái)連接，通過承臺(tái)將各種荷載分配給各個(gè)樁頭，再由樁頭傳給樁身，由樁身經(jīng)樁底端傳到土層中。樁基礎(chǔ)屬于深基礎(chǔ)，具有結(jié)構(gòu)輕、施工進(jìn)度快的優(yōu)勢，適用于水位較深、土層分布不均勻的大型橋梁工程。南京長江大橋的引橋部分使用的就是柱基礎(chǔ)。
1.2鉆孔灌注樁施工技術(shù)
在橋梁基礎(chǔ)施工過程中，一般使用的都是鉆孔灌注樁。鉆孔灌注樁施工技術(shù)比較成熟，適用的地質(zhì)條件范圍廣，因此受到施工人員的青睞。下文將對鉆孔灌注樁施工過程和施工技術(shù)做具體的介紹。第一，是施工前的準(zhǔn)備工作。在開始施工之前應(yīng)對該地區(qū)的地質(zhì)條件、水文條件、地下管線等方面做全面的調(diào)研工作，減少施工造成的損失，確保施工工作的順利進(jìn)行。第二，是鉆孔和清孔工作。在鉆孔之前先將護(hù)筒埋入到樁位里，并做好鉆孔地面的防護(hù)工作，確保鉆孔過程中機(jī)器、人員的安全。還要用泥漿將孔里的清水替換掉，一切工作準(zhǔn)備就緒后開始鉆孔工作，鉆孔的過程中要保證鉆孔的精確度，誤差不要超過20毫米。完成鉆孔工作后要對其深度、傾斜度、直徑等方面進(jìn)行檢測，確保各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。最后還要做好清孔工作，避免孔內(nèi)泥漿給灌注混凝土帶來不便。清孔后依舊要依照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對孔底泥漿進(jìn)行檢查，以滿足各項(xiàng)指標(biāo)的要求。第三，是鋼筋骨架的制造和安放工作。鋼筋骨架是預(yù)制好再安放到孔內(nèi)的，在下孔前要檢查鋼筋骨架的完整性，如果有變形要及時(shí)采取補(bǔ)救措施。在下降安裝的過程中要確保鋼筋骨架是垂直下放，并且速度要緩慢，避免碰撞到孔壁。下放到設(shè)計(jì)的標(biāo)高時(shí)，采用焊接的形式定位鋼筋骨架，最后還要檢測標(biāo)高的位置是否正確。第四，是水泥混凝土的澆筑工作。水泥混凝土的澆筑工作分為導(dǎo)管施工和灌注水泥混凝土兩個(gè)部分。在導(dǎo)管施工之前應(yīng)先進(jìn)性水密性檢驗(yàn)，合格之后才能安裝導(dǎo)管。導(dǎo)管安裝過程中應(yīng)注意導(dǎo)管底部和鉆孔底部空間的保留問題，預(yù)留的空間是為了方便之后的水泥混凝土灌注工作。導(dǎo)管安裝完畢同樣需要清孔，以保證其各項(xiàng)指標(biāo)均符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在混凝土灌注之前要檢驗(yàn)混凝土的坍落度，檢查合格后開始灌注作業(yè)，首次灌注的混凝土量要能保證將導(dǎo)管埋入，灌注時(shí)要注意保持灌注作業(yè)的連續(xù)性，直到灌注的混凝土靠近鋼筋骨架時(shí)才逐漸放緩澆筑速度。
2橋梁墩身施工技術(shù)
2.1橋梁墩身的形式
橋梁墩身按照施工技術(shù)和工藝的不同可以分為薄壁墩、柔性墩、柱式墩、樁式墩等幾種類型，本文主要對鋼筋混凝土薄壁墩和柱式墩的做一些介紹。鋼筋混凝土薄壁墩是薄壁墩的一種，相比于其他類型的橋墩其特點(diǎn)就是在縱橋向上的長度較小，且節(jié)省材料，自身重量小，適用在填土較淺、河床較窄的橋梁工程施工中使用。柱式墩是應(yīng)用較為廣泛的一種橋梁墩身形式，其特點(diǎn)就是施工技術(shù)簡單、節(jié)省材料、美觀實(shí)用，地質(zhì)條件和水文條件較差的情況下也可使用。本文將以柱式墩為例，具體介紹橋梁柱式墩的施工技術(shù)。
2.2柱式橋墩施工技術(shù)
第一，是鋼筋的計(jì)算、綁扎和安裝工作。根據(jù)圖紙確定鋼筋預(yù)埋的位置，再采取搭接焊接的方式進(jìn)行鋼筋的綁扎工作。綁扎完成后進(jìn)行質(zhì)量檢測，檢測通過后將鋼筋骨架與預(yù)留的鋼筋焊接對接，完成鋼筋的安裝工作。第二，是安裝模板。在安裝模板之前要檢查模板的質(zhì)量、平整度、尺寸等方面，確保模板安裝的順利進(jìn)行。首先安裝是的樁模，用雙面膠將模板縫封嚴(yán)，然后用砂漿將樁面和模板之間的空隙填滿，將墩模板與接樁模板安裝在一起。最后，在模板和鋼筋骨架間安放混凝土墊塊，保證混凝土保護(hù)層的厚度滿足設(shè)計(jì)的需要。第三，進(jìn)行混凝土澆筑工作?；炷翝仓跋纫鎏涠葯z驗(yàn)，合格后才能開始澆筑工作。在澆筑的過程中可以添加減水劑來降低混凝土中氣泡的數(shù)量?；炷翝仓扇》謱訚仓男问剑⒃跐仓倪^程中不斷振搗混凝土直到無氣泡出現(xiàn)，混凝土澆筑工作完成。
3橋梁承臺(tái)施工技術(shù)
橋梁承臺(tái)的施工分為橋臺(tái)基坑開挖、鋼筋骨架和模板的安裝以及混凝土的澆筑三個(gè)部分。第一，是開挖橋臺(tái)基坑。首先要放樣測量橋梁承臺(tái)基坑的具置，確定基坑位置后開始挖基坑直到離設(shè)計(jì)標(biāo)高30公分時(shí)，為了避免對土基的承載力造成影響，開始使用人力挖掘。挖掘至樁頂位置后，開始鑿除，完成基坑開挖工作后要將地表清理干凈。第二，是安裝鋼筋骨架和模板。橋臺(tái)施工對鋼筋骨架的安裝有嚴(yán)格的要求，鋼筋接頭要采取錯(cuò)開搭接的形式，且接頭截面的面積不應(yīng)超過總截面的一半。鋼筋綁扎完成后，必須對其尺寸和主要鋼筋的位置做詳細(xì)的檢查，確保鋼筋骨架的安裝符合設(shè)計(jì)要求。模板安裝過程中的關(guān)鍵工作是保證軸線位置、結(jié)構(gòu)尺寸的準(zhǔn)確性。第三，是混凝土的澆筑。橋臺(tái)混凝土的澆筑工作與橋墩混凝土的澆筑工作順序和方法基本相同，這里不再贅述。
在低壓配電箱安裝過程中，需要注意一下幾個(gè)方面的事項(xiàng)：
（1）保證低壓配電箱盤面涂漆光滑，確保有明顯的標(biāo)志；
（2）保證盤架具有很強(qiáng)的牢固性；
（3）一般來說，低壓配電箱有專用的配電板，不能將電氣安裝在箱底板上。如果是木制的配電箱，為了保證其運(yùn)行安全，特別是在一些易燃場所安裝時(shí)，需要加裝鐵皮；
（4）對于低壓配電箱中安裝的母線，需要用黃、綠、紅三色漆涂；
（5）在安裝過程中，為了保證其安全性，要在配電盤上安裝抵押漏電保護(hù)措施，在公共場所安裝的配電箱需要配置安全鎖，并配置必要的防雷、防雨措施。
1.2風(fēng)機(jī)安裝技術(shù)
在風(fēng)機(jī)安裝過程中，技術(shù)要點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）在安裝過程中，需要對風(fēng)機(jī)各部位進(jìn)行仔細(xì)的檢查，保證螺母齊全、緊固，保證葉片根部沒有損傷，并且保證葉片俺咋混個(gè)角度滿足設(shè)計(jì)要求；
（2）通風(fēng)機(jī)葉輪在出廠前都做了精確而全面的檢查，并進(jìn)行了動(dòng)平衡試驗(yàn)，在葉輪安裝過程中不能隨意的對其位置進(jìn)行更改；
（3）在葉片檢查過程中，需要請將其表面覆蓋的灰塵、煤塵等清除干凈，并檢查葉片是否松動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)葉片有腐蝕現(xiàn)象，需要及時(shí)的更換。如果跟換葉片，必須保證新葉片與老葉片的材質(zhì)、參數(shù)等一致；
（4）對葉片頂部與筒圈間隙進(jìn)行檢查，保證其符合要求，保證單片間隙超過2.5mm,手動(dòng)盤動(dòng)前后葉輪各三圈，保證其轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，避免存在卡阻現(xiàn)象；
（5）在風(fēng)管連接安裝時(shí)，需要保證風(fēng)機(jī)中心與風(fēng)管中心相對應(yīng)，并檢查通風(fēng)機(jī)主軸中心線是否平行于基礎(chǔ)中線。
（6）檢查電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向應(yīng)正確，油位、葉片數(shù)量、葉片安裝角、葉頂間隙、葉片調(diào)節(jié)裝置功能、調(diào)節(jié)范圍均應(yīng)符合設(shè)備技術(shù)文件規(guī)定，風(fēng)機(jī)管道內(nèi)不得留有任何污雜物，特別是進(jìn)風(fēng)口前50m內(nèi)是否有異物，如有必須清除，以防吸入通風(fēng)機(jī)損壞其葉輪。
2機(jī)電安裝工程質(zhì)量控制措施
2.1選擇高品質(zhì)的設(shè)計(jì)單位，保證機(jī)電安裝工程設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量
建筑工程建設(shè)的設(shè)計(jì)階段，應(yīng)該選擇資質(zhì)較高、信譽(yù)良好的設(shè)計(jì)單位，完成機(jī)電安裝環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圖紙，保證設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，為機(jī)電安裝提高有效的依據(jù)。在施工前，施工單位應(yīng)該對施工圖紙進(jìn)行詳細(xì)的審查，保證施工圖紙能夠滿足實(shí)際的需求，能夠達(dá)到預(yù)期的施工要求，并且需要在施工圖紙的審查階段解決好影響施工質(zhì)量、工程功能的一切問題。另外，設(shè)計(jì)人員需要向施工參與人員詳細(xì)的講解施工設(shè)計(jì)圖紙，保證施工過程中能夠嚴(yán)格按照施工設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行。
2.2加強(qiáng)對施工材料、設(shè)備等質(zhì)量的控制
施工材料、設(shè)備是保證工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，是工程施工的質(zhì)量保障。所以，施工建設(shè)單位、監(jiān)理單位需要對施工設(shè)備、材料額質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，要求所有的進(jìn)場設(shè)備、材料具備產(chǎn)品質(zhì)量合格證以及相關(guān)的說明書，嚴(yán)禁不合格的產(chǎn)品進(jìn)場。在施工過程中，還需要定期對施工材料進(jìn)行抽查，避免施工單位為了私利而偷工減料，加強(qiáng)對施工質(zhì)量的控制與監(jiān)督。
2.3加強(qiáng)機(jī)電工程施工技術(shù)管理
機(jī)電安裝工程類型不同，采用的施工技術(shù)與工藝也不盡相同。如設(shè)備電路的等級(jí)要求不同，對施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及材料等級(jí)要求也存在差異。為了保證機(jī)電工程施工質(zhì)量，施工技術(shù)人員需要嚴(yán)格的按照相關(guān)的機(jī)電安裝規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，對工程項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)而又全面的勘測，并結(jié)合施工具體情況制定施工方案，選擇最佳的施工技術(shù)與方案。在施工方案制定過程中，包括設(shè)備、材料、施工工藝的選擇，以及施工工序安排等，機(jī)電工程的施工方法一定要與實(shí)際環(huán)境相適應(yīng)，設(shè)備必須滿足具體的施工需求，這樣才能在保證施工質(zhì)量的同時(shí)保證工期要求。
2.4加強(qiáng)機(jī)電安裝工程組織施工
機(jī)電安裝施工是一項(xiàng)相對復(fù)雜的工程，涉及水電、通風(fēng)、土建、給排水等多個(gè)專業(yè)，所以在機(jī)電安裝工程施工過程中，不僅僅需要關(guān)注機(jī)電安裝本身，還需要綜合考慮各個(gè)專業(yè)之間的配合，否則就會(huì)對工程整體的質(zhì)量造成影響?；诖耍枰訌?qiáng)工程的組織施工，加強(qiáng)機(jī)電安裝工程中各個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系與溝通，為工程施工工期與質(zhì)量提供有效的保障。
2.5加強(qiáng)對機(jī)電安裝工程竣工驗(yàn)收質(zhì)量控制
首先，機(jī)電安裝工程施工人員在工程具備竣工驗(yàn)收條件時(shí)進(jìn)行自檢、自評(píng)，然后向相關(guān)部門提交工程竣工驗(yàn)收報(bào)驗(yàn)單。總監(jiān)理工程師組織工程各個(gè)項(xiàng)目的監(jiān)理工程師，對竣工驗(yàn)收材料、工程實(shí)體進(jìn)行詳細(xì)的測量、檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題需要及時(shí)的提出整改意見，督促施工單位盡快的實(shí)施。
