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篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0155-02

面對(duì)汽車(chē)的社會(huì)化普及和汽車(chē)電控化的出現(xiàn)，部分高校的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不只限于對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，也延伸到了面向全校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但目前教學(xué)的單一、枯燥等問(wèn)題制約了汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。汽車(chē)電路只是其中的一門(mén)課程，教材內(nèi)容涉及汽車(chē)電路控制知識(shí)技術(shù)和實(shí)習(xí)技能課題很少。特別是汽車(chē)電路實(shí)習(xí)課本沒(méi)有將電路實(shí)習(xí)內(nèi)容、方法、操作、注意事項(xiàng)等完整編寫(xiě)，教學(xué)時(shí)沒(méi)有針對(duì)性，僅靠教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，造成畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工作能力差。信息反饋，汽車(chē)電路實(shí)習(xí)教學(xué)需要我們加強(qiáng)探討，努力提高學(xué)生的操作水平，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。

一、汽車(chē)電器教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后。汽車(chē)電氣課程教學(xué)仍采用傳統(tǒng)模式。教師在課堂上組織再好，講解得再生動(dòng)，也只是在黑板上開(kāi)機(jī)器，只會(huì)越來(lái)越糟，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性。隨著社會(huì)信息化程度的提高，短時(shí)間教學(xué)中傳授越來(lái)越多的知識(shí)、信息，操作技能僅靠原有教學(xué)手段，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

2.教學(xué)工具使用不足。目前的教學(xué)仍然用掛圖講解，或用圓規(guī)、三角板、粉筆在黑板上畫(huà)圖，然后根據(jù)圖講解。而汽車(chē)電氣課程實(shí)物圖多，線路圖更多，僅畫(huà)圖這一項(xiàng)就要耗費(fèi)很大的精力和時(shí)間。導(dǎo)致復(fù)雜電路無(wú)法講解、個(gè)別部件的結(jié)構(gòu)講不明白，用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代化的教學(xué)工具教學(xué)的少之又少。實(shí)訓(xùn)臺(tái)架使用頻率也因課程安排而使用較少。

3.理論課時(shí)與實(shí)習(xí)課時(shí)比例失調(diào)。課時(shí)分配的狀況是這樣的，理論課時(shí)太多，實(shí)習(xí)課時(shí)太少，有的實(shí)習(xí)課一學(xué)期只有一兩次臺(tái)架參觀機(jī)會(huì)。原因是多方面的，如實(shí)習(xí)設(shè)備少、電器實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)較少、實(shí)訓(xùn)用電安全等問(wèn)題，還有教師的主觀意愿在起作用，認(rèn)為只有掌握了豐富的理論，學(xué)生才能實(shí)習(xí)好，畢業(yè)后的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很多。

二、汽車(chē)電器課程實(shí)踐教學(xué)

1.課程教學(xué)實(shí)踐的思路。因這門(mén)課程包含的知識(shí)面較廣，不僅要求學(xué)生懂電工電子和機(jī)械原理知識(shí)，還要求學(xué)生對(duì)化學(xué)等學(xué)科也要有所掌握，這樣教師就必須考慮到如何綜合這些學(xué)科的知識(shí)，把內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明了化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是汽車(chē)電氣課程教學(xué)改革的主要目的。筆者總結(jié)了汽車(chē)電氣課程在教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等方面的改革方案，并進(jìn)行了全方位的實(shí)踐，改革思路如下：一是運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念重新設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，如采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。利用聲音、圖像等信息增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和啟發(fā)性，幫助學(xué)生理解課程的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量；二是以學(xué)生為主體來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，在不同的階段采取不同的教學(xué)方式，然后根據(jù)階段的成果設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)方式。

2.課程教學(xué)實(shí)踐的方案。根據(jù)汽車(chē)電氣技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)汽車(chē)因電氣引起的故障的判斷能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行了以下幾項(xiàng)對(duì)策：

（1）采用多媒體教學(xué)模式，加強(qiáng)理論課教學(xué)。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。它集中了教師的共同智慧，以計(jì)算機(jī)作為工具，運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息來(lái)傳授知識(shí)，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供大量的信息，還可以把無(wú)法在傳統(tǒng)課堂展示的內(nèi)容用模擬的動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)。

（2）采用分組小班式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練。汽車(chē)電氣課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，為了讓學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，在該課程中設(shè)計(jì)了3種類(lèi)型實(shí)訓(xùn)模式，一是結(jié)構(gòu)原理，二是故障檢測(cè)與排除，三是整車(chē)儀表線路的檢測(cè)。每一模塊結(jié)束后，要求學(xué)生做到自己動(dòng)手拆、裝、檢查測(cè)量，這樣學(xué)生可以直接看到實(shí)物，研究其結(jié)構(gòu)、原理，等于把課堂知識(shí)進(jìn)行二次回爐，加深印象；對(duì)故障的判斷與排除實(shí)訓(xùn)采用人為事先設(shè)置，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析故障，找出故障所在，直到解決問(wèn)題；最后集中一周的時(shí)間要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行整車(chē)的電氣設(shè)備檢測(cè)。

（3）增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作考試。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生走出校門(mén)后，能較快地適應(yīng)工作需要，課程結(jié)束后就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作考試。操作考試內(nèi)容緊密結(jié)合國(guó)家勞動(dòng)部的考核標(biāo)準(zhǔn)，貼近崗位實(shí)際，體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成，有統(tǒng)一的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生獲得了較好的實(shí)操鍛煉。

三、實(shí)訓(xùn)考核方式的改革

1.汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)考核準(zhǔn)備。新的考核方式全面地考查了學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的整體表現(xiàn)，突出了學(xué)生個(gè)人能力在考核中的作用，避免了“大鍋飯”或“小鍋飯”現(xiàn)象。適應(yīng)了汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)，從多方面促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)。利用這樣的考核方式，必須要做好以下準(zhǔn)備工作：

（1）準(zhǔn)備好理論考試試題庫(kù)和實(shí)踐操作考核題題簽。理論考試題要與《汽車(chē)電器》課程考試有區(qū)別，主要考查學(xué)生汽車(chē)電器故障診斷和分析能力。同時(shí)為了避免前后進(jìn)行實(shí)習(xí)的班級(jí)出現(xiàn)試題重復(fù)，要構(gòu)造一定數(shù)量的試題，形成題庫(kù)。在每次考試前隨機(jī)抽取。

（2）設(shè)計(jì)合適的考核項(xiàng)目。學(xué)生實(shí)踐操作考核題目難度和工作量要適度，主要以汽車(chē)電器部件拆裝檢測(cè)為主。工作量一般在1h內(nèi)完成，一個(gè)班4個(gè)組學(xué)生，利用4～5h就可以考核完畢。

（3）器材、儀表、設(shè)備的準(zhǔn)備。實(shí)踐考核項(xiàng)目涉及汽車(chē)電器的各個(gè)部分，使用的器材、儀表和設(shè)備種類(lèi)較多，考核前指導(dǎo)教師要逐一檢查，避免因?yàn)槠鞑亩倘?、儀表和設(shè)備的損壞而使考核無(wú)法進(jìn)行下去，保證考核順利進(jìn)行。

2.汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)考核方式。根據(jù)汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的考核方式：

（1）平時(shí)表現(xiàn)（20分）。主要考查學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律和平時(shí)實(shí)習(xí)操作時(shí)的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律意識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。該項(xiàng)內(nèi)容由每天指導(dǎo)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的值班教師點(diǎn)名考核紀(jì)律情況，巡視檢查學(xué)生操作情況并作相應(yīng)紀(jì)錄。實(shí)習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0227-03

一、企業(yè)化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.企業(yè)化教學(xué)模式的含義。汽車(chē)電氣課程的企業(yè)化教學(xué)模式是依托汽車(chē)4S店的完善設(shè)施，采用一體化課程模式，建成集教學(xué)、實(shí)踐、能力培養(yǎng)、工作崗位培訓(xùn)為一體的企業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)體系。在日常教學(xué)和學(xué)生管理的過(guò)程中，營(yíng)造4S店工作的情境，并將學(xué)生視為4S店的員工，通過(guò)統(tǒng)一著裝、體驗(yàn)式教學(xué)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)教學(xué)4S店實(shí)踐、校外頂崗實(shí)習(xí)等措施和辦法，以達(dá)到將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果與畢業(yè)后在4S店就業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫鏈接”的目的。

2.《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造維修》課程特點(diǎn)。《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《汽車(chē)電氣》）對(duì)于汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，以汽車(chē)構(gòu)造及相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，通過(guò)相關(guān)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生系統(tǒng)掌握汽車(chē)電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、使用和維修、電路圖、檢測(cè)和調(diào)試等知識(shí)與技能，最終能夠達(dá)到獨(dú)立完成故障診斷與排除的水平。汽車(chē)電氣技術(shù)的先進(jìn)程度體現(xiàn)了現(xiàn)代汽車(chē)的先進(jìn)程度，由此，《汽車(chē)電氣》課程對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要程度可見(jiàn)一斑。但這門(mén)課程理論體系完善，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)實(shí)踐性特別強(qiáng)，需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐才能更好地理解課堂知識(shí)。所以學(xué)生特別需要一套適合的實(shí)踐體系去學(xué)習(xí)本門(mén)課程。

3.企業(yè)化教學(xué)模式意義。①《汽車(chē)電氣》課程一體化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到了良好地促進(jìn)作用。《汽車(chē)電氣》課程企業(yè)化教學(xué)模式除了將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合外，還將很多企業(yè)元素融入其中，按照企業(yè)用人要求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在這種企業(yè)氛圍很強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生熟悉企業(yè)的運(yùn)作、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)理念、管理方法、服務(wù)理念及文化內(nèi)涵等情況。專(zhuān)業(yè)掌握的好企業(yè)也更愿意接納這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，最終形成了良性循環(huán)，符合了技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，讓學(xué)生的就業(yè)搭上直通車(chē)。②很多職業(yè)學(xué)校面臨招生難的問(wèn)題，學(xué)生就業(yè)難是其原因之一，企業(yè)化教學(xué)模式促進(jìn)了就業(yè)，同時(shí)也緩解了招生難的情況。③我國(guó)的就業(yè)形式嚴(yán)峻，職業(yè)教育的發(fā)展必須要迎合就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的要求。汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的《汽車(chē)電氣》課程一體化教學(xué)模式符合這一要求，是應(yīng)極力推廣的一種教學(xué)模式。

二、構(gòu)建企業(yè)化教學(xué)模式的保障措施

1.組建企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)體。專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)體的建設(shè)是企業(yè)化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的首要條件。一體化課程實(shí)施應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，實(shí)施初期會(huì)遇到各種障礙，隨著進(jìn)一步應(yīng)用，新的問(wèn)題會(huì)不斷出現(xiàn)，對(duì)于各種障礙和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，首先做出反應(yīng)的是一體化師資團(tuán)體，通過(guò)他們的總結(jié)、研討，再對(duì)一體化課程中其他的配套內(nèi)容做出調(diào)整，這是一系列的反饋過(guò)程，只有形成一個(gè)閉環(huán)的一體化實(shí)施過(guò)程才是真正符合客觀需要的專(zhuān)業(yè)課程。

2.設(shè)立企業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)汽修行業(yè)用人需求、畢業(yè)生工作能力現(xiàn)狀等的調(diào)研，制定企業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)企業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.開(kāi)發(fā)企業(yè)化教學(xué)課程教材和實(shí)訓(xùn)模式。①課程教材。教材應(yīng)設(shè)定典型課程并模塊化，教材的內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)化教學(xué)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)特征、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、企業(yè)實(shí)際需求，遵循實(shí)際工作過(guò)程導(dǎo)向，由企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)企業(yè)化教學(xué)教材。教材也應(yīng)符合用人單位的客觀需求，所以教材的內(nèi)容是非固定的，要不斷地完善和更新，這也是由汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展所決定的。②實(shí)訓(xùn)模式。經(jīng)過(guò)在各汽車(chē)4S店及汽車(chē)維修企業(yè)調(diào)研，以一汽大眾4S店為例，每次售后服務(wù)過(guò)程包括接待、作業(yè)管理、交車(chē)服務(wù)等。每個(gè)過(guò)程一般由5～8名工作人員共同完成，所以在分組時(shí)以此為依據(jù)。首先選出組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全局統(tǒng)籌，且采用職務(wù)輪換制，讓每個(gè)人都能體驗(yàn)到過(guò)程中每個(gè)職務(wù)及職能。對(duì)于部分學(xué)校班級(jí)人數(shù)較多或?qū)嵱?xùn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少等情況，老師可以視情況而調(diào)整。以小組劃分的方法安排課程任務(wù)能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這方面能力也是學(xué)生工作中所必需的，也體現(xiàn)出汽車(chē)電氣企業(yè)化教學(xué)模式很重要的一個(gè)特點(diǎn)。

4.確定課程內(nèi)容。經(jīng)過(guò)企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)體研討完善的模塊式教材是課程的指導(dǎo)依據(jù)。首先是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)是根據(jù)汽車(chē)電氣課程的特點(diǎn)將模塊式典型任務(wù)當(dāng)中的知識(shí)細(xì)化，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以實(shí)物對(duì)照，且采用引導(dǎo)的方式使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)立企業(yè)化情境教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)像是在做一次課外活動(dòng)，最終使其達(dá)到主動(dòng)接受的目的。其次，老師指導(dǎo)及小組協(xié)商分工合作、各負(fù)其責(zé)，完成接待、作業(yè)管理、交車(chē)服務(wù)等完整的企業(yè)服務(wù)流程。在這當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容――作業(yè)管理環(huán)節(jié)。特別是在故障診斷與排除環(huán)節(jié)上應(yīng)全組參與，雖有各自分工，但此環(huán)節(jié)上也應(yīng)讓其他職能的學(xué)生輔助參與，能夠達(dá)到獨(dú)立完成故障排除是主要的教學(xué)任務(wù)。

5.建設(shè)企業(yè)化教學(xué)場(chǎng)地。企業(yè)化教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程教材的要求，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過(guò)程的條件。場(chǎng)地的建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置、場(chǎng)地裝修、場(chǎng)地使用管理規(guī)則制定等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備應(yīng)遵循以下原則：第一，應(yīng)配備足夠的臺(tái)套數(shù)，以保證相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生使用；第二，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)與實(shí)際車(chē)上結(jié)構(gòu)相同，最好使用整車(chē)，以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。場(chǎng)地功能區(qū)劃分及場(chǎng)地裝修應(yīng)按照仿照真實(shí)4S店來(lái)制定建設(shè)方案。這一模塊可以采用與企業(yè)合作辦學(xué)的模式進(jìn)行。

三、以4S店售后維修接待流程為例說(shuō)明企業(yè)化課程實(shí)施過(guò)程

在企業(yè)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，老師的作用是布置任務(wù)及引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的職務(wù)職能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，并做好安全防護(hù)與安全教育工作。4S店售后維修的程序上主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，可在課程上應(yīng)用，分別如下。

1.接待。主要任務(wù)是詳細(xì)咨詢(xún)維修和保養(yǎng)的項(xiàng)目，并做好記錄。在此環(huán)節(jié)需1名學(xué)生完成工作。老師扮演顧客，這樣既能描述好故障問(wèn)題，又能引導(dǎo)好學(xué)生。同時(shí)老師也要記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便后期評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)管理。主要任務(wù)是通過(guò)與接待人員溝通來(lái)確定維修內(nèi)容和進(jìn)行維修作業(yè)操作。在此環(huán)節(jié)上需1至3名學(xué)生操作。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的操作規(guī)范及注意事項(xiàng)。

3.交車(chē)服務(wù)。主要任務(wù)是對(duì)作業(yè)管理環(huán)節(jié)的驗(yàn)收，合格后交給接待，接待將車(chē)交給車(chē)主。在整個(gè)過(guò)程進(jìn)行當(dāng)中，老師一定要注意過(guò)程完整性，目的是與維修企業(yè)形成對(duì)接，讓學(xué)生在校期間可以體驗(yàn)到企業(yè)的規(guī)范和氛圍，縮短學(xué)生的工作適應(yīng)時(shí)間，更貼近企業(yè)的用工要求。

4.評(píng)學(xué)。評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況做出評(píng)價(jià)。主要包括兩方面，即學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)可以總結(jié)出相對(duì)的自身不足和優(yōu)點(diǎn)，老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是去衡量全組及學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)是否達(dá)到了課程設(shè)計(jì)要求，在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后老師應(yīng)視情況對(duì)小組和個(gè)人做出成績(jī)?cè)u(píng)定。這也是模擬了企業(yè)中的考核制度，使學(xué)生在工作中更快適應(yīng)工作環(huán)境。

5.評(píng)教與驗(yàn)正。評(píng)教與驗(yàn)正過(guò)程是一體化教學(xué)模式的總結(jié)及對(duì)整個(gè)教學(xué)模式中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)。評(píng)教包括任課老師及學(xué)生對(duì)課程客觀、全面地評(píng)價(jià)，最終將總結(jié)和檢4驗(yàn)得到的結(jié)論，充實(shí)到一體化教學(xué)模式課程當(dāng)中，使其不斷地完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗潔，任璐.模塊化教學(xué)在《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）.

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中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的基地，肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)從事現(xiàn)代汽車(chē)維修任務(wù)的技能型人才的重任，因此，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法必須依托于職業(yè)活動(dòng)，從典型的工作任務(wù)中開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，按照工作過(guò)程的邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從“項(xiàng)目活動(dòng)”的準(zhǔn)備、進(jìn)行、總結(jié)到成績(jī)的考核與評(píng)定，都有學(xué)生參與，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫銜接，畢業(yè)生可以“零距離”上崗。

《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程是一門(mén)介紹汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造，解釋汽車(chē)電氣作用原理，分析汽車(chē)電氣工作特性，傳授汽車(chē)電氣使用和維修技能的專(zhuān)業(yè)課。如何在汽車(chē)電氣教學(xué)過(guò)程中，教授學(xué)生一種獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在汽車(chē)電氣專(zhuān)業(yè)課中通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，能夠達(dá)到較好的效果。

一、汽車(chē)電氣理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程

1.理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

由于汽車(chē)電氣包含了電器構(gòu)造、工作原理和電路圖等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)習(xí)的時(shí)候難度較大。在校學(xué)生大多數(shù)物理基礎(chǔ)較弱，許多學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)遇到聽(tīng)不懂的就不想聽(tīng)，課后花在看書(shū)的時(shí)間太少，造成學(xué)習(xí)吃力。

一體化教學(xué)主要包括項(xiàng)目法、案例分析法、實(shí)物教學(xué)法等多種教學(xué)方法，它是以學(xué)生的發(fā)展為主體、以培養(yǎng)探索能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照所學(xué)的內(nèi)容，分項(xiàng)目進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目理論和實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成一種積極的、主動(dòng)的、合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足。

在《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的內(nèi)容，在開(kāi)學(xué)初，結(jié)合本課程相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，提出一些課本上有的，與實(shí)際汽車(chē)技術(shù)應(yīng)用廣泛，或是表明汽車(chē)發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目；在上課時(shí)，用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)視頻、多媒體教學(xué)課件、實(shí)物等現(xiàn)代教學(xué)手段，把各種機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)；在實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行操作，一個(gè)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)一個(gè)小組學(xué)生的實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)與老師、同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)這樣的方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而大大地提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

（1）教學(xué)場(chǎng)所要求

實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化需要與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要配備理論教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備及實(shí)物；實(shí)踐教學(xué)需要與理論教學(xué)相配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具等。因此，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)電氣理論教學(xué)需要在教室里安裝投影儀，并配備相應(yīng)的實(shí)物；實(shí)踐教學(xué)需要在汽修實(shí)訓(xùn)基地里完成，配備電氣試驗(yàn)臺(tái)、實(shí)教板、實(shí)車(chē)以及各種檢測(cè)和拆裝工具。

（2）教學(xué)時(shí)間安排

把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融入到一起是理實(shí)一體化教學(xué)的最大特點(diǎn)，學(xué)生在上課過(guò)程中不但可以聽(tīng)老師講解書(shū)本上的理論知識(shí)，在理論課上完后，可以馬上進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣就可以避免發(fā)生學(xué)生理論課與實(shí)踐課脫節(jié)的問(wèn)題。教師在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，可以合理地支配每節(jié)課的時(shí)間，合理安排理論知識(shí)講解和實(shí)踐操作的時(shí)間，這樣學(xué)生就可以把知識(shí)當(dāng)時(shí)就理解滲透，并且應(yīng)用于實(shí)踐。

（3）教學(xué)實(shí)例

《起動(dòng)機(jī)控制電路》教學(xué)方案：在教授汽車(chē)起動(dòng)機(jī)控制電路時(shí)，先結(jié)合汽車(chē)電氣課本知識(shí)，講一下起動(dòng)機(jī)控制電路的組成，再畫(huà)出汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)系的電路圖，結(jié)合起動(dòng)系的實(shí)物以及連接電路實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的同時(shí)，知道汽車(chē)起動(dòng)系電路的組成，理解汽車(chē)起動(dòng)系以及起動(dòng)機(jī)的各部分的作用。這樣即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又吸引了學(xué)生的注意力，讓教學(xué)工作的開(kāi)展更加容易，而且也在不知不覺(jué)中讓學(xué)生掌握了汽車(chē)起動(dòng)系的知識(shí)。授課安排如下表：

二、成績(jī)的考核與評(píng)定

成績(jī)是學(xué)生最關(guān)心的，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)指標(biāo)，成績(jī)的評(píng)定能否做到公平、公開(kāi)、公正，這也是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)。特別是項(xiàng)目教學(xué)法它所追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，其最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、協(xié)作能力、公關(guān)能力、創(chuàng)新能力及其相關(guān)能力。為此，我們的成績(jī)?cè)u(píng)定主要由以下幾方面組成。

1.平時(shí)成績(jī)

以作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量構(gòu)成，占20％。其目的是督促學(xué)生去查資料完成工作頁(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，這項(xiàng)成績(jī)是機(jī)械的，它是量和質(zhì)的結(jié)合，學(xué)生只要勤勞就能取得，但它是量的突破，質(zhì)的升華。

2.理論成績(jī)

以學(xué)生期中和期末成績(jī)匯總得到，占30%。學(xué)生在參加0才諾目際院?，得到碘c謚瀉推諛杉ㄊ撬竊謖庋詼宰約核е兜囊桓鱟芙幔虼?，它窂摩了学生对赖Z壑墩莆盞檬欠窶喂獺?3.實(shí)踐成績(jī)

以項(xiàng)目完成的過(guò)程和結(jié)果構(gòu)成，占50％，這項(xiàng)成績(jī)是核心成績(jī)，它是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。如：計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、操作、檢測(cè)、鑒定、總結(jié)等等。成績(jī)可以由學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師再將其項(xiàng)目完成的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。這樣既尊重了學(xué)生的勞動(dòng)成果，又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了公平、公開(kāi)、公正的成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)也能心知肚明，心服口服，在下個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)學(xué)生就會(huì)有新的動(dòng)力。

三、理實(shí)一體化教學(xué)帶來(lái)的變化

1.學(xué)習(xí)方式的重大變化

在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)，為學(xué)生提供了相對(duì)獨(dú)立的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們都積極地表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。在一些內(nèi)容學(xué)習(xí)上， 我們采用競(jìng)賽法，例如在拆裝一些部件時(shí)采用各組分別選取幾名同學(xué)進(jìn)行比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念。

2.培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

學(xué)生只有書(shū)本知識(shí)是不夠的，如果這些知識(shí)得不到應(yīng)用，長(zhǎng)期處于相互分割的狀態(tài)中，它們往往會(huì)被遺忘。在理實(shí)一體化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用了所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)操上每次實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，分析故障等，展示學(xué)生的綜合水平。整個(gè)一體化學(xué)習(xí)的開(kāi)展充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這對(duì)于汽車(chē)電氣教學(xué)是至關(guān)重要的。

3.學(xué)會(huì)分享和合作

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展是人們合作探索的結(jié)果。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課的一體化學(xué)習(xí)中，采用小組式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了合作機(jī)會(huì)，通過(guò)組員在與他人共同學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成了一種積極的、主動(dòng)的、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。

通過(guò)一年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將不斷地提高，來(lái)適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校能真正學(xué)到有用的東西，不僅僅是成為社會(huì)上的一名技術(shù)人才，更要成為一名綜合素質(zhì)相當(dāng)高的人才。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目（蘇教財(cái)〔2012〕177號(hào)）

高職院校培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動(dòng)融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開(kāi)展校企合作，在中央財(cái)政支持的自動(dòng)化綜合控制職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、省級(jí)示范院校建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐專(zhuān)業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，不僅沉淀了較好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，多年來(lái)緊緊依托揚(yáng)州及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為揚(yáng)州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車(chē)船舶、機(jī)械裝備及“三新一網(wǎng)一書(shū)”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，而且與中石化下屬多個(gè)公司、上海大眾汽車(chē)有限公司、揚(yáng)州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司等長(zhǎng)三角地區(qū)的石油化工、汽車(chē)制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動(dòng)前期，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)自動(dòng)化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來(lái)，揚(yáng)州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來(lái)越高，因此現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)開(kāi)出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)石油化工總公司、上海大眾汽車(chē)公司、南京工程公司等國(guó)內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚(yáng)農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計(jì)劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對(duì)外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級(jí)示范院校工作的啟動(dòng)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等工作正在全面開(kāi)展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對(duì)外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個(gè)理念新、針對(duì)性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技能型人才培養(yǎng)需求、職場(chǎng)化氛圍濃厚的自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新

以高端技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場(chǎng)化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個(gè)核心”，遵循“四個(gè)原則”，突出“五類(lèi)技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地是自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。

（一）一個(gè)核心：開(kāi)展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點(diǎn)、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點(diǎn)，滿足教學(xué)與科研需要，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

（二）四個(gè)原則：實(shí)施“1+1+1專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個(gè)基本原則，以確?；亟ㄔO(shè)質(zhì)量及成效。

（三）五類(lèi)技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過(guò)三種典型控制技術(shù)形成的綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過(guò)程控制、工藝流程監(jiān)測(cè)、工件加工裝配、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)操作技能，形成完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能體系。

（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場(chǎng)化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動(dòng)化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個(gè)控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框圖

（一）供配電控制室：對(duì)變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動(dòng)分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定。通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時(shí)監(jiān)控操作過(guò)程。

（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點(diǎn)，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過(guò)可編程控制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)控制功能設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)，可進(jìn)行“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過(guò)程。

（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對(duì)象，根據(jù)不同的工藝要求，通過(guò)先進(jìn)的DCS技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目組態(tài)，調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)，可進(jìn)行化工儀表自動(dòng)化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實(shí)時(shí)監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過(guò)程。

（四）綜合控制中心：將三個(gè)分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)控制室工作的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

通過(guò)自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)工藝（過(guò)程）即可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計(jì)與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過(guò)程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動(dòng)化控制的核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（群）的理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時(shí)是學(xué)生進(jìn)行“化工儀表自動(dòng)化”、“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級(jí)維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書(shū)的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計(jì)、開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（群）300多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類(lèi)、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國(guó)職業(yè)院校化工儀表自動(dòng)化技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，主持建設(shè)多項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等成績(jī)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運(yùn)后，社會(huì)服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場(chǎng)化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過(guò)程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運(yùn)使用以來(lái)，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國(guó)化工儀表自動(dòng)化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開(kāi)展橫向課題合作和申請(qǐng)專(zhuān)利多項(xiàng)等，提高了對(duì)外服務(wù)能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊(duì)伍及先進(jìn)設(shè)備，將為更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）基地投運(yùn)后，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。本實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行以來(lái)，學(xué)校電氣類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無(wú)縫化對(duì)接的步伐更加深入邁進(jìn)，進(jìn)一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動(dòng)化人才的需求，不僅為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，更是一個(gè)立足揚(yáng)州，輻射全省的特色化的高職教育實(shí)訓(xùn)基地，其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益非常顯著，為全省電氣自動(dòng)化及相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才開(kāi)創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0183-01

1 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《汽車(chē)電氣》教學(xué)大綱、《汽車(chē)空調(diào)維修工國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》、《汽車(chē)電氣維修工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》，考慮到中職學(xué)生目前的現(xiàn)狀和以后實(shí)際工作的需要，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是以下幾方面。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）能敘述汽車(chē)空調(diào)的基本組成及功用。（2）能敘述汽車(chē)空調(diào)控制電路常用控制裝置的作用及簡(jiǎn)單原理。（3）能敘述汽車(chē)空調(diào)控制電路常用電路的組成及工作原理。

1.2 能力目標(biāo)

（1）正確認(rèn)識(shí)和使用汽車(chē)空調(diào)面板各按鈕。（2）認(rèn)識(shí)汽車(chē)制冷系統(tǒng)各部件的位置及作用。（3）通過(guò)實(shí)踐操作，能夠初步判斷和檢測(cè)壓縮機(jī)電磁離合器控制電路、鼓風(fēng)機(jī)控制電路、冷凝器風(fēng)扇控制電路和發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制電路的簡(jiǎn)單故障。

1.3 情感目標(biāo)

（1）感受空調(diào)給人們帶來(lái)的舒適感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。（2）通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作和文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。（3）通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生在工作中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)和在檢修中認(rèn)真做好記錄的職業(yè)習(xí)慣。（4）通過(guò)實(shí)踐操作，嚴(yán)格落實(shí)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”的7s管理理念。

2 教學(xué)過(guò)程

2.1 教材分析

《汽車(chē)空調(diào)電路的檢測(cè)與維修》課程選用的教材為機(jī)械工業(yè)出版社出版的《汽車(chē)電器》。該教材是汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)――機(jī)電維修專(zhuān)門(mén)化方向課程教材。

教材采用項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法編寫(xiě)的。內(nèi)容分為汽車(chē)電源系統(tǒng)、汽車(chē)啟動(dòng)系統(tǒng)、汽油機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)、照明信號(hào)系統(tǒng)、儀表和報(bào)警系統(tǒng)、汽車(chē)空調(diào)系統(tǒng)、電動(dòng)車(chē)窗及刮水系統(tǒng)的檢測(cè)與維護(hù)，汽車(chē)解碼器的基本操作，傳感器的檢測(cè)九個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)任務(wù)組成。

2.2 教材處理

為了更好地適應(yīng)寧夏銀川市汽車(chē)4s企業(yè)的需要和教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)效率，我以中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必備的汽車(chē)電路維修技能為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，遵循“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的原則，降低理論教學(xué)難度，簡(jiǎn)化以學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)的知識(shí)要點(diǎn)的講述。強(qiáng)調(diào)以典型工作任務(wù)引領(lǐng)，在“做中教，做中學(xué)，做中悟”實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的建構(gòu)遷移。

2.3 教法學(xué)法設(shè)計(jì)

（1）教法設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)中職學(xué)生首先要解決的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。而中職學(xué)生的現(xiàn)狀恰恰是缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以教師的教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手?！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中解決如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的首要問(wèn)題。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)“理實(shí)一體，做中教，做中學(xué)”的職業(yè)教育理念，讓學(xué)生學(xué)有所用。“以職業(yè)能力為主線，崗位工作任務(wù)為起點(diǎn)”，始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，以學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為中心，學(xué)做合一。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)“因材施教，分層教學(xué)”，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自控能力欠佳的中職學(xué)生采取“先看―― 再模仿―― 最后獨(dú)立完成”的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)手段要因效果而選擇，要“適量、適用、適合”。針對(duì)性的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，達(dá)到更加關(guān)注課堂中學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展的目的，使傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)融合，解決學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）學(xué)法設(shè)計(jì)。我校2010級(jí)汽車(chē)運(yùn)用與維修中職班共有40名學(xué)生，全部為男生，本學(xué)期（第三學(xué)期）開(kāi)始學(xué)習(xí)汽車(chē)電氣的檢測(cè)和維修。學(xué)?，F(xiàn)有浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司生產(chǎn)的THCEZX―1A型汽車(chē)整車(chē)（帕薩特）電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置10臺(tái)。

為了便于教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將40名學(xué)生分為10組，每組4人，每人一份實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱搭配。

第一步，老師在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上事先設(shè)置好故障（一），老師先進(jìn)行示范，再由能力較強(qiáng)的1名學(xué)生，根據(jù)故障現(xiàn)象和老師在課堂上的講解，進(jìn)行故障檢測(cè)及維修，其余3名學(xué)生在一旁觀摩和思考。故障排除后，由這名學(xué)生向其他3名學(xué)生講述發(fā)生故障的原因和檢測(cè)故障的思路和方法。然后，其余3名學(xué)生按照同樣的方法排除同樣的故障每人做一遍，能力強(qiáng)的學(xué)生在一旁指導(dǎo)。使每一位學(xué)生對(duì)電氣故障的檢測(cè)維修有一個(gè)入門(mén)。知道根據(jù)故障現(xiàn)象先做什么，后做什么。

第二步，為了使每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力都能得到鍛煉，采取輪流的方法，由老師設(shè)置故障（二）、故障（三），每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立去排除故障，同時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生排除故障的時(shí)間。

第三步，每個(gè)學(xué)生將自己所排除的故障的過(guò)程進(jìn)行整理，按實(shí)訓(xùn)手冊(cè)上的要求進(jìn)行填寫(xiě)。然后進(jìn)行小組討論和總結(jié)，將在檢修中弄不明白的問(wèn)題列出，并反饋給老師。

第四步，老師根據(jù)每一個(gè)小組反饋的問(wèn)題，集中在教室進(jìn)行講解。

2.4 教學(xué)流程

五步教學(xué)流程圖符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、客觀性的要求，在感官認(rèn)知、行動(dòng)體驗(yàn)、反思內(nèi)化過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握技能（見(jiàn)圖1）。

2.5 教學(xué)反思

（1）激發(fā)興趣，項(xiàng)目導(dǎo)入。汽車(chē)電路的檢修是一個(gè)比較難學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景推出項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)興趣，完成項(xiàng)目任務(wù)，能起到事半功倍的作用。

篇6

一、制冷課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的組織實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體。項(xiàng)目教學(xué)法要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平為學(xué)生設(shè)置合適的項(xiàng)目，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。

（1）明確課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)。制冷課程是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，其以就業(yè)為導(dǎo)向，要求針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于提高學(xué)生的職業(yè)技能，關(guān)注學(xué)生崗位能力的提升。就制冷專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)制冷設(shè)備維修專(zhuān)員和生產(chǎn)線專(zhuān)員，因此，在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中教師必須做到對(duì)工作崗位進(jìn)行詳細(xì)的描述。

（2）明確課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)?；谡n程內(nèi)容與實(shí)際工作相匹配的教學(xué)理念，教師選擇制冷課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，可以選擇制冷設(shè)備現(xiàn)有微電腦控制技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制冷設(shè)備電氣維修中常見(jiàn)故障及應(yīng)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在具體實(shí)施過(guò)程中，以典型空調(diào)、冰箱及汽車(chē)空調(diào)等為范例，要明確適合教學(xué)的學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目。在選擇項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，每個(gè)項(xiàng)目要設(shè)置多個(gè)工作任務(wù)，要以實(shí)訓(xùn)設(shè)備為平臺(tái)，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中模擬演練。

（3）明確課程教學(xué)方法。在制冷課程教學(xué)中，要以能力為本位，注重用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。要采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要按照項(xiàng)目組織教學(xué)：教師布置任務(wù)學(xué)生了解并分析任務(wù)學(xué)生查閱資料并制定項(xiàng)目實(shí)施方案師生分析方案學(xué)生完善方案學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成進(jìn)度分析教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)教學(xué)總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，有條不紊。

（4）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施。結(jié)合崗位知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求，課程分別以冰箱、冷庫(kù)、中央空調(diào)及汽車(chē)空調(diào)為例，選擇其中的控制系統(tǒng)為任務(wù)項(xiàng)目，研制訓(xùn)練項(xiàng)目作為項(xiàng)目綜合載體，組建成完整的教學(xué)體系。具體訓(xùn)練項(xiàng)目涉及冰箱電氣與控制系統(tǒng)檢修、冷庫(kù)電氣與控制系統(tǒng)檢修、中央空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)檢修、汽車(chē)空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)檢修。課程80學(xué)時(shí)，學(xué)分5分。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)總結(jié)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該致力于改善應(yīng)試教育死讀書(shū)、讀死書(shū)的現(xiàn)象。考核方法必須得當(dāng)，這直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在項(xiàng)目教學(xué)考核中，要關(guān)注學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，將考核重點(diǎn)放在項(xiàng)目的訓(xùn)練上。此外，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。要綜合考慮各項(xiàng)技能得分，確保項(xiàng)目教學(xué)考核的全面性與合理性。

（6）項(xiàng)目化教學(xué)的信息反?。項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束之后，教師要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)情況進(jìn)行反思，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)，明確項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施成效。而學(xué)生則要在項(xiàng)目教學(xué)信息反饋中理解項(xiàng)目教學(xué)法的真正含義，在后期的課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，更好地完成制冷實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

二、制冷課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的分析評(píng)價(jià)

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1 技術(shù)式課程的概念和特點(diǎn)

1.1 技術(shù)式課程的概念

技術(shù)作為人類(lèi)為了同自然之間進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的轉(zhuǎn)換和傳遞，根據(jù)客觀規(guī)律而創(chuàng)新的各種調(diào)節(jié)、改造、控制自然的手段，其本質(zhì)在于它是改造自然的手段。大技術(shù)觀認(rèn)為，技術(shù)作為一個(gè)整體，既包括客觀工具以及由這些工具組合起來(lái)的機(jī)器等物質(zhì)因素，又包括主題的知識(shí)、技能等精神因素，它是物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的統(tǒng)一體[1]。

技術(shù)式課程是圍繞該門(mén)課程中基本的主要的和關(guān)鍵的技術(shù)展開(kāi)授課的一門(mén)課程，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能，部分技巧，形成訣竅，應(yīng)用理論和實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2技術(shù)式課程的特點(diǎn)

技術(shù)式課程調(diào)研專(zhuān)業(yè)所對(duì)照的企業(yè)崗位，分析崗位職業(yè)能力需求；制定以提高學(xué)生崗位職業(yè)能力為目的的課程目標(biāo)（能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)）；依據(jù)課程目標(biāo)，選擇或整合能夠體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)、職業(yè)定位的若干企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)項(xiàng)目；依據(jù)技能形成規(guī)律或?qū)W生學(xué)習(xí)規(guī)律，將學(xué)習(xí)項(xiàng)目編制為技術(shù)式課程所需的教材（講義）；充分利用校企雙方的人力、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，創(chuàng)設(shè)課程的實(shí)施情境和實(shí)施條件；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，做中學(xué)，學(xué)中做，提倡先崗位體驗(yàn)，后基于崗位體驗(yàn)中引發(fā)的問(wèn)題或任務(wù)針對(duì)性教學(xué)，最后再基于任務(wù)在崗位中實(shí)踐，從而達(dá)到“實(shí)踐-技術(shù)理論-實(shí)踐”的統(tǒng)一。

技術(shù)式課程的評(píng)價(jià)采取真實(shí)性評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目選擇一個(gè)或者一系列生產(chǎn)性任務(wù)，讓學(xué)生單獨(dú)或者合作完成；學(xué)生任務(wù)完成的質(zhì)量與完成中表現(xiàn)出的態(tài)度、合作能力、協(xié)調(diào)能力等作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)；采取靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，鼓勵(lì)學(xué)生任務(wù)匯報(bào)、作品展演等評(píng)價(jià)形式；課程學(xué)習(xí)結(jié)束，生成學(xué)生發(fā)展報(bào)告，提出該學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與未來(lái)應(yīng)對(duì)措施。

2 汽車(chē)電氣技術(shù)式課程實(shí)施

汽車(chē)電氣技術(shù)式課程在實(shí)施過(guò)程中主要是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程實(shí)施場(chǎng)地的選擇，課程展開(kāi)的方式，以及課程的考核評(píng)價(jià)等。

2.1汽車(chē)電氣技術(shù)式課程標(biāo)準(zhǔn)

汽車(chē)電氣技術(shù)式課程在實(shí)施過(guò)程中主要是課程標(biāo)準(zhǔn)，以蓄電池和發(fā)電機(jī)為例，傳統(tǒng)講授蓄電池和發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)和原理要占用大部分時(shí)間，改用技術(shù)式課程之后標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容如下表格。

2.2汽車(chē)電氣技術(shù)式課程實(shí)施方式

汽車(chē)電氣技術(shù)式課程實(shí)施的場(chǎng)地要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具，最好是結(jié)合整車(chē)展開(kāi)。采用多種教學(xué)方式結(jié)合，比如項(xiàng)目教學(xué)法、行為導(dǎo)向法、引導(dǎo)文教學(xué)法等，每次上課時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)掌握汽車(chē)電氣的知識(shí)和技術(shù)，完成課程后學(xué)生填寫(xiě)工單并且上交，然后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。

2.3汽車(chē)電氣技術(shù)式課程考核方式

整個(gè)課程的考核分為三個(gè)部分：平時(shí)考勤和平時(shí)工單占總成績(jī)的30%，平時(shí)項(xiàng)目考核占總成績(jī)的30%，期末考核占總成績(jī)的40%。

3 汽車(chē)電氣技術(shù)式課程評(píng)價(jià)總結(jié)

汽車(chē)電氣技術(shù)式課程使學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的速度加快，與教師互動(dòng)良好，并且動(dòng)手能力增強(qiáng)許多，綜合素質(zhì)提升較多，通過(guò)綜合考核可以看到技術(shù)式班級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)要比傳統(tǒng)教學(xué)的平均成績(jī)高出10分左右。

4 結(jié)束語(yǔ)

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1.2課程改革設(shè)計(jì)的理念與思路通過(guò)市場(chǎng)分析及社會(huì)需求調(diào)研定位了培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位，從而確定了典型工作領(lǐng)域，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，最終轉(zhuǎn)化出學(xué)習(xí)領(lǐng)域并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。課程改革設(shè)計(jì)思路為三個(gè)轉(zhuǎn)換：第一個(gè)轉(zhuǎn)換：工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W生畢業(yè)后工作領(lǐng)域通常為：汽車(chē)維修技工、汽車(chē)維修電工、汽車(chē)鈑金、汽車(chē)美容與裝潢、汽車(chē)涂裝、汽車(chē)商務(wù)等。以汽車(chē)維修電工工總為例，學(xué)生的就業(yè)崗位是汽車(chē)維修電工，學(xué)生畢業(yè)后，如想勝任該工作，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)（行動(dòng)領(lǐng)域）包括：汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)電器設(shè)備的檢修；汽車(chē)車(chē)身電器設(shè)備的檢修；汽車(chē)空調(diào)的檢測(cè)；汽車(chē)總線路的識(shí)讀與連接等。第二個(gè)轉(zhuǎn)換：行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程組與企業(yè)專(zhuān)家，通過(guò)對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行剖析，在任務(wù)實(shí)施時(shí)，盡可能營(yíng)造真實(shí)的車(chē)間環(huán)境，設(shè)計(jì)出7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容分別是：學(xué)習(xí)領(lǐng)域1直流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域2交流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域3汽車(chē)電機(jī)與控制電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域4常用半導(dǎo)體器件及應(yīng)用，學(xué)習(xí)領(lǐng)域5汽車(chē)整流電路和穩(wěn)壓電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域6數(shù)字電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域7汽車(chē)電工測(cè)量?jī)x表。第三個(gè)轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境。

以學(xué)習(xí)領(lǐng)域1知識(shí)為例，設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目以及學(xué)時(shí)分配，如表下：?jiǎn)卧恢绷麟娐罚?0課時(shí)理論6實(shí)訓(xùn)4）教學(xué)內(nèi)容和要求：（1）電路基本概念，要求了解；（2）電阻元件，要求熟悉；（3）電容元件、電感元件，要求熟悉；（4）簡(jiǎn)單電路的分析，要求熟悉；（5）萬(wàn)用表的使用，要求掌握。訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目一：直流電路技能訓(xùn)練（4課時(shí)）實(shí)踐內(nèi)容：（1）使用萬(wàn)用表檢查電阻電路的故障（2）使用萬(wàn)用表檢測(cè)直流電橋電位（3）測(cè)量電路中應(yīng)用KCL、KVL實(shí)踐目的與要求：（1）牢固樹(shù)立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識(shí)，確保人身和設(shè)備安全（2）能正確使用萬(wàn)用表，并正確讀數(shù)（3）能用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小并能識(shí)讀電阻、電容的大?。?）學(xué)會(huì)按電路圖及實(shí)驗(yàn)步驟完成接線、調(diào)試、觀測(cè)、分析和記錄（5）學(xué)會(huì)電路中電壓、電流等基本物理量的測(cè)量方法

2理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)的實(shí)施

2.1教學(xué)條件我院電工綜合實(shí)訓(xùn)室是為全校開(kāi)設(shè)《電工應(yīng)用技術(shù)》《、汽車(chē)電工電子基礎(chǔ)》等課程而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。主要承擔(dān)電專(zhuān)業(yè)（如：電氣自動(dòng)控制、機(jī)電一體化技術(shù)、等專(zhuān)業(yè)）的電工應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與非電專(zhuān)業(yè)（如：汽車(chē)運(yùn)用與維修和汽車(chē)電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)）的實(shí)訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。電工綜合實(shí)訓(xùn)室有電工綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)達(dá)到25個(gè)，配置了電工工具，各類(lèi)常用電工儀表等設(shè)備，具有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位50個(gè)，可同時(shí)進(jìn)行50人的技能實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)。建筑面積應(yīng)達(dá)200平方米?？蔀殡姎庾詣?dòng)化、汽車(chē)電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)提供最基本的技能實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備滿足教學(xué)要求；實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率≥100%，設(shè)備完好率≥95%。全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間和質(zhì)量，將為我校培養(yǎng)大批高技能人才提供物質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)扎實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)將使學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇9

汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展,讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)知識(shí)比較吃力,就業(yè)前途渺茫.隨著信息技術(shù)的發(fā)展,將之應(yīng)用到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中,提高知識(shí)廣度,看到操作細(xì)節(jié),清晰拆卸步驟等實(shí)效目的,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率.

1何謂“信息技術(shù)”

信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段,對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù).狹義而言,信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法,對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和,是指學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)信息素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐.

2中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課堂的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生大多是文化理論知識(shí)少,思想覺(jué)悟水平偏低,缺乏學(xué)習(xí)興趣,自主學(xué)習(xí)能力欠缺,沒(méi)有求知欲望.學(xué)生中有一部分是因?yàn)槟昙o(jì)尚小,無(wú)法走向社會(huì),在學(xué)校只是為了長(zhǎng)大.學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多以男生為主,正處于青春期,情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定,因而經(jīng)常出現(xiàn)一些逆反行為,拉幫結(jié)派,上網(wǎng)打架、缺課曠課的現(xiàn)象,很難形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)只是為了能夠獲得一門(mén)養(yǎng)家糊口的技術(shù).由于現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速,新知識(shí)、新技術(shù)、新車(chē)型不斷變化,學(xué)校的大多數(shù)車(chē)輛和發(fā)動(dòng)機(jī)等教學(xué)實(shí)物也不能保證每位學(xué)生都能用得上,摸得著,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然下降,上課睡覺(jué),玩手機(jī)游戲,聽(tīng)音樂(lè),打鬧的現(xiàn)象在課堂上一遍遍的重復(fù)上演.為了學(xué)生不虛度光陰,學(xué)有所得,教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù),改善教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

3信息技術(shù)在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展,為職業(yè)教育教學(xué)提供了良好的環(huán)境,信息技術(shù)和課堂教學(xué)的融合,才能提升課堂教學(xué)效果.下面就信息技術(shù)在課堂上的具體應(yīng)用以實(shí)例的方式予以說(shuō)明,期望能夠舉一反三,貫穿在整個(gè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中.

3．1多媒體的應(yīng)用

教學(xué)改革的一個(gè)最重要的舉措就是多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中.教師從一根粉筆一本書(shū)已經(jīng)發(fā)展到應(yīng)用多媒體技術(shù)讓課堂更豐富、更高效,學(xué)生從聽(tīng),記到了解更多知識(shí),看到更多圖片、視頻,對(duì)知識(shí)的掌握更精準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)有更多的興趣.例如汽車(chē)電氣«蓄電池»,以前講講蓄電池的結(jié)構(gòu),原理,型號(hào),一嘴帶過(guò)可能有的新型蓄電池,打開(kāi)蓄電池找到相應(yīng)部位,這節(jié)課就算結(jié)束了.現(xiàn)在不同了,我們?cè)谥暗幕A(chǔ)上,還可以用多媒體找到各種新型蓄電池的圖片,應(yīng)用到現(xiàn)在的哪些車(chē)型上,通過(guò)視頻可以看到蓄電池生產(chǎn)線如何制作蓄電池,蓄電池如何翻新等,讓一節(jié)2課時(shí)的課延長(zhǎng)到4課時(shí),更多關(guān)于蓄電池的圖片、新聞、視頻等讓學(xué)生立體的認(rèn)識(shí)蓄電池.例如汽車(chē)電氣«起動(dòng)系統(tǒng)»,起動(dòng)時(shí)間不足5秒,讓學(xué)生掌握起動(dòng)系統(tǒng)出現(xiàn)什么故障,如何解決,很難,但是可以通過(guò)多媒體,用聲音、視頻的方式把這個(gè)時(shí)間延長(zhǎng),現(xiàn)象更明顯的突出出來(lái),問(wèn)題就找到解決了.

3．2網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在,Internet、QQ、微信、郵箱,人們所關(guān)心的,想知道的,網(wǎng)上全有.這些可以很好的應(yīng)用到課堂中.例如汽車(chē)電氣課«汽車(chē)前照燈及其控制電路»一節(jié),我們可以通過(guò)已建立的QQ群在群空間里上傳小視頻前照燈結(jié)構(gòu)、前照燈操作,結(jié)合書(shū)中內(nèi)容讓學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)課,回答問(wèn)題:汽車(chē)燈具有哪些?前照燈的作用是什么?前照燈的結(jié)構(gòu)?前照燈的發(fā)展過(guò)程是什么?這樣既完成任務(wù)有成就感,對(duì)前照燈的學(xué)習(xí)也事半功倍.換種留作業(yè)的方式,課上讓學(xué)生看清洗前照燈、前照燈智能轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的視頻,看過(guò)了視頻,可以上網(wǎng)搜集更多的前照燈圖片、視頻,發(fā)揮你的想象,設(shè)計(jì)一款前照燈,畫(huà)到紙上,照?qǐng)D,發(fā)到校交流平臺(tái).學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)前照燈有興趣,更喜歡自己去探索和發(fā)現(xiàn),最后能做到創(chuàng)新,動(dòng)手動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮.例如«汽車(chē)銷(xiāo)售»中提到,作為汽車(chē)銷(xiāo)售員要對(duì)賣(mài)的車(chē)型號(hào)、年份、規(guī)格、功能、賣(mài)點(diǎn)等要了如指掌,還要研究與之同款或同等價(jià)位的車(chē)的優(yōu)缺點(diǎn),我們不可能到各個(gè)4S店去實(shí)地考察,網(wǎng)絡(luò)就給了我們最好的解答,學(xué)生會(huì)經(jīng)常到汽車(chē)之家、易車(chē)網(wǎng)等網(wǎng)站逛逛,輸入相關(guān)信息就會(huì)得到很多資料,用查到的這些資料我們可以做個(gè)課堂小辯論«我買(mǎi)哪款車(chē)?»,學(xué)生為了能在辯論賽中獲勝,上網(wǎng)查了很多資料并把他們記錄下來(lái),尤其是他們追求的優(yōu)點(diǎn)和擊倒對(duì)方的缺點(diǎn),辯論會(huì)熱烈,會(huì)后的分享讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò).

3．3實(shí)訓(xùn)仿真軟件的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)仿真軟件是在電腦上進(jìn)行汽車(chē)操作、拆卸的軟件.它能很好的解決學(xué)生人數(shù)多,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多,技術(shù)更新快,設(shè)備維護(hù)復(fù)雜等問(wèn)題.例如汽車(chē)底盤(pán)«汽車(chē)傳動(dòng)系»中如果想看汽車(chē)傳動(dòng)系部件在汽車(chē)具體的位置,就需要把車(chē)舉起來(lái),在舉起來(lái)的過(guò)程中,安全教育必不可少,但是我們無(wú)法把車(chē)真的讓它以不同方式和角度掉下,造成事故,這樣很容易造成人員和實(shí)物的不必要損失,但如果空講學(xué)生沒(méi)看到,也不會(huì)很明白.所以應(yīng)用實(shí)訓(xùn)仿真軟件,真實(shí)再現(xiàn)車(chē)從舉升架上掉落的不當(dāng)操作和危險(xiǎn),讓學(xué)生親眼所見(jiàn),他們就會(huì)更好的記住正確操作,避免事故的發(fā)生.例如汽車(chē)«發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)»中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的拆裝,單獨(dú)的發(fā)動(dòng)機(jī)放在那兒如何拆裝無(wú)從下手,先應(yīng)用實(shí)訓(xùn)仿真軟件,用鼠標(biāo)點(diǎn)擊拆卸和安裝某個(gè)零件到指定位置,先后順序,扭矩大小,零件模樣都可以一目了然,在電腦上能熟練操縱后,就可以對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)際拆裝,不破壞零件,還能更快的進(jìn)行.

4總結(jié)

信息技術(shù)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知工具,信息技術(shù)可以作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具,情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具,協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具,知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作實(shí)踐工具.信息技術(shù)更充分、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中,讓教師教不覺(jué)得累,學(xué)生聽(tīng)不覺(jué)得煩,相反會(huì)意猶未盡,是我們的更高追求.

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0096-01

照明線路安裝與檢修是電氣維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)好電氣維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)操作能力以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。以前，專(zhuān)業(yè)理論與操作實(shí)訓(xùn)分開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很好。究其原因，電氣維修專(zhuān)業(yè)理論性較強(qiáng)，而學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，理論學(xué)習(xí)似懂非懂，死記硬背，應(yīng)付考試；而專(zhuān)業(yè)操作實(shí)訓(xùn)，老師演示操作技能，學(xué)生只是模仿性訓(xùn)練，故而不能觸類(lèi)旁通，掌握系統(tǒng)技能，提高綜合職業(yè)能力。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，筆者有以下幾點(diǎn)感悟：

一 工學(xué)結(jié)合

以前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，老師示范講解各個(gè)基本操作，學(xué)生模仿訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)既不講工作質(zhì)量，也不講工作效率，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不好。而且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按以前的教學(xué)要求，有些內(nèi)容已經(jīng)脫離實(shí)際，不能運(yùn)用于實(shí)際工作中。在本學(xué)期照明線路安裝與檢修的一體化教學(xué)中，按要求我們以學(xué)生為教學(xué)的主體，將教學(xué)任務(wù)融入某項(xiàng)具體工作任務(wù)當(dāng)中，并以具體工作任務(wù)為載體，將工作過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，因此充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生在分組實(shí)訓(xùn)中，相互評(píng)比，不甘落后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二 工作頁(yè)的使用

一體化課程是社會(huì)需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，一具體任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)的課程。而工作頁(yè)則是一體化課程中依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過(guò)程邏輯編制的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本。工作頁(yè)是由全國(guó)技術(shù)專(zhuān)家組開(kāi)發(fā)的具有一定權(quán)威性和科學(xué)性，以項(xiàng)目教學(xué)為主的教材，要求學(xué)生能獨(dú)立完成。工作頁(yè)能很好地提出問(wèn)題，讓學(xué)生能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做到由淺入深、由易到難，即符合知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三 教學(xué)考核

實(shí)操考試不管中間操作步驟，只看最后實(shí)操完工工件的好壞，這種考核不能讓學(xué)生糾正自己的不足，即使會(huì)了的也不會(huì)探討如何加深和應(yīng)用，同時(shí)考核內(nèi)容偏重于理論考核，不利于對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。山東工程技師學(xué)院大部分課程目前仍采用筆試，這樣做雖有利于學(xué)校統(tǒng)一閱卷和管理，卻與一體化教學(xué)教學(xué)目標(biāo)相背離。如以前有些同學(xué)對(duì)電工工具的使用、照明燈具的安裝等有關(guān)理論，講起來(lái)頭頭是道，理論考試完全通過(guò)，但最后卻不會(huì)熟練正確使用萬(wàn)用表等。因此，一味地重理論考核輕實(shí)踐考核是不可取的。

采用了一體化教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)考核改革解決了傳統(tǒng)考核方法存在的問(wèn)題，改變了整個(gè)課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)，因此我嘗試了一些方法：首先推行以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主的綜合化考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)完有關(guān)電氣照明的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)后，要求安裝一個(gè)書(shū)房一控一燈的電路，每個(gè)學(xué)生需要完成從策劃構(gòu)思、繪制圖紙、選購(gòu)材料、成本核算到實(shí)際電路安裝、評(píng)價(jià)總結(jié)等一系列環(huán)節(jié)。在最后評(píng)定中我們要看誰(shuí)的制作工藝最好、誰(shuí)的功能完全達(dá)到要求來(lái)綜合評(píng)分。通過(guò)這種方法的教學(xué)，考核了他們的動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)造能力和獲取信息的能力。

四 注重培養(yǎng)綜合職業(yè)技能

以前的傳統(tǒng)教學(xué)，老師在課堂上注重教授學(xué)生照明電路安裝的操作技能如：開(kāi)關(guān)、燈具的安裝、電路的檢修，而忽視了學(xué)生其他方面的能力的培養(yǎng)。一體化教學(xué)注重綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。如實(shí)習(xí)教學(xué)第一步任務(wù)是進(jìn)行電氣安全教育和維修電工的職業(yè)認(rèn)知，要求學(xué)生應(yīng)能描述維修電工的職業(yè)特征，能完成與領(lǐng)導(dǎo)、用戶的基本溝通，能描述用電安全常識(shí)，能正確使用滅火器和進(jìn)行觸電急救等相關(guān)各方面的技能。而且在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中教學(xué)始終貫穿7S管理，開(kāi)展以整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約為內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，使之與就業(yè)企業(yè)管理相適應(yīng)。學(xué)生在完成工作任務(wù)中，老師起引導(dǎo)作用，學(xué)生需要自己動(dòng)手從各種書(shū)面資料及互聯(lián)網(wǎng)等獲得知識(shí)去解決工作任務(wù)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己篩選，總結(jié)得到最合適的答案。學(xué)生經(jīng)常要向全班展示，表述自己的成果。經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不論從其通用職業(yè)能力如表達(dá)交流能力、與人合作、信息處理、創(chuàng)新能力、管理能力，還是從專(zhuān)業(yè)能力如電工工具的使用、電工材料的選擇、照明電路元件安裝方法等都得到充分的提高。

篇11

一、松田學(xué)院電氣與汽車(chē)工程系專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)缺乏配套政策支持

廣州大學(xué)松田學(xué)院雖然辦學(xué)已有15年，但形成自己獨(dú)有的辦學(xué)特色還需要較長(zhǎng)時(shí)間的探索。目前學(xué)院很多時(shí)候都自覺(jué)不自覺(jué)地照搬了廣州大學(xué)的辦學(xué)模式。但由于政策支持不到位，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、專(zhuān)職人員薪酬待遇、崗位設(shè)置等方面沒(méi)有制定配套措施，尤其是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)各實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作滯后，不能滿足專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。所有實(shí)驗(yàn)課因設(shè)備不足需要分組進(jìn)行，產(chǎn)生了分組系數(shù)0.7，對(duì)應(yīng)的課酬一般都要低于理論課課酬；實(shí)驗(yàn)員在職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇、崗位晉升等方面也不能跟普通專(zhuān)任教師享受同等待遇；專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員一崗多職現(xiàn)象普遍，更缺乏專(zhuān)人負(fù)責(zé)校外實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)辟和維護(hù)等。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

廣州大學(xué)松田學(xué)院自2012年開(kāi)始實(shí)行“3+1”雙能力教育模式。但因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理論、教學(xué)方法等影響，師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置不是很合理，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)分占比偏少。

（三）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)硬件缺乏、軟件不足

實(shí)踐教學(xué)主要依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)踐兩個(gè)部分來(lái)實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)又分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面。目前的問(wèn)題是，硬件偏少，軟件還嚴(yán)重不足。這有兩方面的原因，一方面是電氣與汽車(chē)工程系的三個(gè)專(zhuān)業(yè)涉及的教學(xué)軟件非常多，比如Altium Designer、 Multisim10、VMware虛擬機(jī)、UltraEdit等，有些專(zhuān)業(yè)軟件一套就需要幾十萬(wàn)，甚至上百萬(wàn)的投入。學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，難以按專(zhuān)業(yè)需求全部購(gòu)買(mǎi)，從而不得不使用盜版模擬仿真軟件，效果遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。另一方面是模擬的實(shí)驗(yàn)室軟件大部分跟實(shí)際操作環(huán)境脫節(jié)，特別是數(shù)據(jù)的真實(shí)性得不到保證，又很容易過(guò)時(shí)。學(xué)生在接觸模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)后，很難得到真實(shí)的體驗(yàn)。一些企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的軟件，又不具備教學(xué)功能，課堂的教學(xué)難度比較大。

（四）校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)開(kāi)辟難度大

學(xué)院雖處在珠三角，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，適合工科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)也只是集中在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。學(xué)院所處地區(qū)很難開(kāi)辟到足夠數(shù)量和高質(zhì)量的企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位。即使開(kāi)辟了一些，也很難滿足學(xué)生當(dāng)前需求。大部分學(xué)生在這些單位沒(méi)有實(shí)際的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)可以從事，更缺乏企業(yè)在職人員的指導(dǎo)。對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地缺乏專(zhuān)人維護(hù)管理，學(xué)院沒(méi)有相應(yīng)的配套政策和資金支持，久而久之便荒廢了。

二、加強(qiáng)松田學(xué)院電氣與汽車(chē)工程系實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的管理與研究

（一）樹(shù)立正確的理念，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理3個(gè)方面。

1.組織管理

由學(xué)院教務(wù)處相應(yīng)部門(mén)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。系部負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與具體實(shí)施工作，成立實(shí)踐教學(xué)小組。

2.制度管理

制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。 實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案，實(shí)踐教學(xué)課程大綱和教材，實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。

3.運(yùn)行管理

系部各專(zhuān)業(yè)要制定獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案編制實(shí)踐課程大綱，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際任務(wù)與企業(yè)的實(shí)際需求，安排專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等工作。對(duì)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課程及學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)做到6個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí)；抓好4個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開(kāi)展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績(jī)?cè)u(píng)定、資料整理歸檔及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。

（二）健全實(shí)踐教學(xué)保障體系

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

系部要按照實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃并提交學(xué)院人事處，人事處按系部需求引進(jìn)人才。還要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，開(kāi)展符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的師資繼續(xù)教育進(jìn)修，建立具有“教師資格證書(shū)”與“職業(yè)技能證書(shū)”的教師“雙資格證書(shū)”準(zhǔn)入制度；用政策獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)教師在企業(yè)與學(xué)校間進(jìn)行有序交流，自覺(jué)深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)；吸引企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員參與實(shí)踐課程教學(xué)及學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)；改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評(píng)價(jià)體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵(lì)機(jī)制；重視“雙師型”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一支過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，要求實(shí)踐指導(dǎo)教師參加全國(guó)通用的崗位技能培訓(xùn)，使其在技能上至少有中級(jí)以上崗位等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)，建立理論教師與實(shí)踐教師定期換崗制度和專(zhuān)業(yè)理論教師限期通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證考試制度，通過(guò)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能考核來(lái)提高理論教師的實(shí)踐能力，并將教師提升實(shí)踐教學(xué)能力納入系目標(biāo)考核工作任務(wù)中，造就一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。

2.教材建設(shè)

學(xué)院要采取強(qiáng)有力的措施支持教材建設(shè)，成立專(zhuān)門(mén)實(shí)踐教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)。學(xué)院每年要安排一定的經(jīng)費(fèi)資助教師出版教材，支持教材建設(shè)和開(kāi)展教學(xué)研究。

3.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保證

學(xué)院根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，按照模范院校的要求，組織專(zhuān)家對(duì)系部現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行論證，做出建設(shè)規(guī)劃，以保證每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，至少有一個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生做設(shè)計(jì)研究。系部根據(jù)規(guī)劃制訂實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算計(jì)劃，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后，形成標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。學(xué)院應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)消耗材料經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，每學(xué)期按計(jì)劃下達(dá)，專(zhuān)款專(zhuān)用，保證每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的勝利開(kāi)出。制訂計(jì)劃的原則是保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)盡可能節(jié)約經(jīng)費(fèi)使用。

4.建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的主要手段。

（1）建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或總結(jié)，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī)。獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級(jí)制單獨(dú)記入成績(jī)檔案。對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚u(píng)，制定綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰荚u(píng)方案，確定考評(píng)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提出考評(píng)成績(jī)的學(xué)分比重，通過(guò)技能、口試、報(bào)告、大作業(yè)及論文等多種形式考評(píng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)于專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)周記質(zhì)量、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)操作、企業(yè)考評(píng)、設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行，可以由系部實(shí)踐小組和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，還要考核學(xué)生在企業(yè)中的工作實(shí)績(jī)。加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分在總學(xué)分中的占比。改變以往期末考核方法，總評(píng)分由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)、階段實(shí)踐考核組成，加大實(shí)踐部分的權(quán)重。

（2）建立可行的、有激勵(lì)的教師評(píng)價(jià)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)文件的形式使之制度化，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。此外，各教研室還應(yīng)該加強(qiáng)課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)改革等工作。比如對(duì)現(xiàn)有理論課程每個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，從模擬、基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)入手，逐步深入到實(shí)體型實(shí)驗(yàn)、綜合型設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等需要利用多門(mén)課程知識(shí)，多人配合的實(shí)驗(yàn)。對(duì)成功申報(bào)綜合型設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的老師給予肯定 ，再結(jié)合同行評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生評(píng)教結(jié)果，納入學(xué)年度部門(mén)考核之中。

（3）建立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)踐教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員（包括實(shí)驗(yàn)室管理員）。

（4）建立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)體系。制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。由系部實(shí)踐教學(xué)小組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程檢查，不僅要檢查實(shí)踐教學(xué)的完成情況，而且要重點(diǎn)檢查實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）大膽改革，創(chuàng)造條件，推進(jìn)校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

系部在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率為100%。制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí)要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧三個(gè)專(zhuān)業(yè)的需求。針對(duì)電子信息工程和電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該制定適合的配套措施和激勵(lì)政策。例如：鼓勵(lì)校企聯(lián)合建設(shè)實(shí)驗(yàn)室；多渠道引進(jìn)資金加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入；實(shí)行放水養(yǎng)魚(yú)政策，讓自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)開(kāi)展一些盈利項(xiàng)目，如電工方面辦班考證，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)修理考證等，以減輕學(xué)院負(fù)擔(dān)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除發(fā)揮其校內(nèi)教學(xué)與鑒定功能外，應(yīng)具備開(kāi)放性和服務(wù)性功能，在現(xiàn)有的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加大開(kāi)放更多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，甚至鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師科研和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。要充分利用校內(nèi)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，建立仿真、模擬實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生得到基本訓(xùn)練后，更快地適應(yīng)校外實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)。學(xué)院有計(jì)劃地選派教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師到有關(guān)單位、院校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，并把仿真技術(shù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中來(lái)。

另辟蹊徑建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要大量資金投入，也需要專(zhuān)業(yè)人員的維護(hù)管理，課程體系的建設(shè)開(kāi)發(fā)，任何一所獨(dú)立學(xué)院都難以確保所有工作全面到位。很多大學(xué)一些成功的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。電子信息工程專(zhuān)業(yè)的模擬仿真實(shí)驗(yàn)，大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行的，這就為聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建提供了可能，只要聯(lián)合參與的院校各自發(fā)揮所長(zhǎng)，建設(shè)好某一方面的實(shí)驗(yàn)課程，就可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室資源共享。學(xué)校還可以跟企業(yè)聯(lián)合，推出各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證或舉辦各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)狀況與創(chuàng)新能力。汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)可利用周邊的汽車(chē)4S店開(kāi)展汽車(chē)銷(xiāo)售實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)商務(wù)實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)性能測(cè)試等實(shí)踐課程教學(xué)。充分利用免費(fèi)的第三方平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件。

2.加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本目標(biāo)是滿足每學(xué)期學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)。系部根據(jù)此目標(biāo)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生規(guī)模，制訂校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地由系部根據(jù)本系實(shí)踐教學(xué)的需要選擇既能滿足實(shí)踐教學(xué)需要又交通相對(duì)便利的單位。使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)功能最優(yōu)、價(jià)值最大。

建立校外實(shí)踐基地由系部提出申請(qǐng)，報(bào)學(xué)校教務(wù)處實(shí)習(xí)基地管理中心審核，管理中心審核同意后報(bào)學(xué)院審批，由學(xué)院與基地所在部門(mén)簽訂基地合作協(xié)議書(shū)，舉行掛牌儀式。基地的建設(shè)、運(yùn)行與管理工作直接由系部負(fù)責(zé)，學(xué)院給予必要的經(jīng)費(fèi)保障。