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時(shí)間：2022-11-11 00:28:22
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作為一名教師，我踏上講臺(tái)已經(jīng)xx年了。我認(rèn)為只要認(rèn)真的上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是一個(gè)好老師了。然而昨天的一次培訓(xùn)，讓我對(duì)以前的教學(xué)方法，教學(xué)理念不得不進(jìn)行一次深刻的反思，那樣沒(méi)有激情、機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)的“教書(shū)”，是培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁？還是抹殺了祖國(guó)的花朵？
社會(huì)把教師說(shuō)成是“太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)”，是辛勤的園丁，是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我汗顏。聽(tīng)了梁燕玲教授的《新課程理念下教育評(píng)價(jià)體系的探討》，羅志琳教授關(guān)于《教師師德規(guī)范與踐行策略》的報(bào)告，更真切的感受了“最美中國(guó)鄉(xiāng)村教師”徐德光的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，我仿佛看見(jiàn)了一盞明燈，給我指出了方向。
梁教授談到，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，我們都能找到他身上的閃光點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。教師的一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生造成的傷害是可能是一生的，并舉了著名主持人崔永元的例子，我怔住了。教書(shū)育人，教好書(shū)，育好人，如果我們含辛茹苦培養(yǎng)出來(lái)的孩子是一個(gè)自私自利、毫無(wú)責(zé)任感、沒(méi)有德行的人，這樣的“好學(xué)生”是我們教育的悲哀，也是我們社會(huì)的悲哀。而徐德光老師做到了，他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)讓學(xué)生懂得回報(bào)社會(huì)，他的學(xué)生陳老師也義無(wú)返顧的加入到他的教學(xué)中來(lái)。一個(gè)月才600元的工資，在這個(gè)金錢橫流的社會(huì)，堅(jiān)持了那么多年，這是多么的難能可貴，需要多大的勇氣和毅力。我在想，在那么多的日子里，家人的埋怨，他人的奚落，都只能默默地承受。沒(méi)有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，沒(méi)有懷著對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的責(zé)任感，是什么支撐著他的信念？
我們的社會(huì)太需要這樣的好老師了，他為我們留守一片心靈的天空，他讓我們看到了教育的希望。
我們的學(xué)生就是希望，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，過(guò)去的榮辱與恥辱，只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人的一生的是他現(xiàn)在與將來(lái)的所作所為。在今后的教學(xué)中，我將時(shí)刻反省，做學(xué)生的楷模，幫助學(xué)生 正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮好教育的評(píng)價(jià)功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的、有個(gè)性的發(fā)展。努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的教育理念，新方法。拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、深化專業(yè)知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，努力提升自身的修養(yǎng)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)教師。
一、我的收獲
1、愛(ài)崗敬業(yè)。僅有熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。
2、為人師表。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以作為教師時(shí)刻注重自我的言行舉止，要求學(xué)生做到的，我首先要做到。
3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)方法，不斷提高自我的教學(xué)水平。
4、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為教師要平等地對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生。
5、廉潔從教。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是公平的，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生要一視同仁。
二、不足之處
1、教學(xué)水平還有待提高。孩子喜歡多才多藝，花樣翻新的老師。如果總是一種教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格，必然會(huì)讓學(xué)生感到倦怠。
2、缺少研究精神，只滿足于現(xiàn)狀。常以自我潛力有限為借口，沒(méi)有探索教學(xué)新理論的熱情。
三、整改措施：
近年，在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，相關(guān)教育部門越來(lái)越重視對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教育部在《P于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)?！苯處熓侨嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育改革的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生具有重要的影響作用。尤其是中小學(xué)生心智還不夠成熟，中小學(xué)階段的良好教育是其以后樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀不可或缺的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)相對(duì)較弱，甚至部分教師價(jià)值觀錯(cuò)亂，缺乏職業(yè)道德操守。為此，加強(qiáng)和完善師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)的教育水平，對(duì)于推動(dòng)中小學(xué)教育健康良性發(fā)展意義重大。
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
師德師風(fēng)屬于社會(huì)倫理道德范疇，是特定社會(huì)為人才培養(yǎng)而對(duì)教師提出的道德要求，也是教師教學(xué)過(guò)程中在處理與學(xué)生、家庭與社會(huì)各種關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)[1]。教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書(shū)育人，為人師表”的前提。就其具體內(nèi)涵而言，師德可理解為教師職業(yè)道德，是教師必須遵從的與教育職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的道德行為規(guī)范或道德行為準(zhǔn)則，是一種社會(huì)意識(shí)、生存智慧和實(shí)踐精神。師風(fēng)，對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是在日常教學(xué)過(guò)程中遵守職業(yè)道德規(guī)范所表現(xiàn)出來(lái)的思想與作風(fēng)，是對(duì)師德的延續(xù)與具體表現(xiàn)。師德與師風(fēng)緊密相關(guān)，相輔相成?！皩W(xué)為人師，行為世范”，只有教師的修養(yǎng)高，具備良好的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生的品德形成與發(fā)展提供示范。
良好的師德師風(fēng)是提升教育教學(xué)水平的先決條件。在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)一直都是重要環(huán)節(jié)，是教育學(xué)者研究的重要課題。作為傳播知識(shí)的智者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、世界觀和人生觀的重要引導(dǎo)者，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的行為[2]。因此，教師只有不斷地完善自己的人格，提高職業(yè)道德操守，以身作則，才能給學(xué)生以好的影響，從而推動(dòng)素質(zhì)教育改革，提高教育教學(xué)水平。
二、目前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析
（一）中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題
部分中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)觀念淡薄，對(duì)師德師風(fēng)教育認(rèn)識(shí)不深刻，教育機(jī)制缺失，導(dǎo)致教師為人師表的意識(shí)淡化，從而不能很好地以堅(jiān)定的政治素養(yǎng)教育學(xué)生。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，受教育環(huán)境等影響，部分教師學(xué)而不實(shí)，治學(xué)不嚴(yán)，教學(xué)氛圍不佳，僅重言傳，輕視身教。更有部分教師著裝邋遢，語(yǔ)言不文明，課堂接聽(tīng)電話，抽煙，隨地吐痰等，嚴(yán)重忽視了教師本身的示范與導(dǎo)向作用。
根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)師風(fēng)師德存在很多問(wèn)題。比如教師的職業(yè)認(rèn)同感差，對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生倦怠感，這使師德既有的自主性、先進(jìn)性受到?jīng)_擊。此外，在部分中小學(xué)，教師缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)，不良價(jià)值觀嚴(yán)重影響教師形象，功利思想明顯；重智而輕德，以學(xué)生成績(jī)的提高為最主要的目標(biāo)，阻礙了素質(zhì)教育改革進(jìn)程；教師間合作意識(shí)欠缺，故步自封，創(chuàng)新意識(shí)不足；更有甚者，部分學(xué)校中體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)學(xué)生身心健康造成極大傷害。
當(dāng)前，在很多農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，年齡結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀凸顯，有的學(xué)校中年教師比例高達(dá)60%，在接受新事物，學(xué)習(xí)深造方面意識(shí)薄弱；同時(shí)，青年教師比例偏低，存在浮躁、傲氣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等實(shí)際情況，為師德師風(fēng)教育帶來(lái)一定難度[3]。
（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析
1.社會(huì)因素
隨著我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大變革，教育逐漸顯示出市場(chǎng)化與產(chǎn)業(yè)化的特征。隨著知識(shí)的價(jià)值不斷被社會(huì)強(qiáng)調(diào)與認(rèn)同，教師的勞動(dòng)成果――教育作為一種特有的“商品價(jià)值”得到越來(lái)越多的心理感應(yīng)。當(dāng)前，中小學(xué)教師開(kāi)始追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，如果缺乏相關(guān)機(jī)制的制約，一些教師容易過(guò)分追求功利，在個(gè)人利益與社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)而傾向選擇個(gè)人利益，導(dǎo)致職業(yè)行為出現(xiàn)偏離。同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，新媒體等媒介的不斷介入，部分負(fù)面事件傳播效應(yīng)巨大，對(duì)教育的高尚地位產(chǎn)生了前所未有的沖擊。教師因?yàn)樯鐣?huì)聲望受到一定程度的削弱，容易對(duì)工作產(chǎn)生倦怠感。
2.學(xué)校因素
近年，教育主管部門已制定并出臺(tái)多項(xiàng)師德師風(fēng)的相關(guān)政策、法規(guī)。但在一些中小學(xué)校，師德師風(fēng)機(jī)制不健全，對(duì)上級(jí)的政策、法規(guī)落實(shí)不到位，執(zhí)行不到位。中小學(xué)只重視學(xué)生成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，師德師風(fēng)教育也僅僅局限于空洞、理論性的說(shuō)教，缺乏實(shí)際可行的措施。特別是在農(nóng)村中小學(xué)校，師德教育體制還不完善，師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)尚不明確，師德考核評(píng)估系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，師德師風(fēng)教育制度和監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制尚不健全。
3.教師因素
一方面，受傳統(tǒng)倫理道德觀念的影響，在傳統(tǒng)教育體制下，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了一種具有嚴(yán)格等級(jí)次序的人身依附關(guān)系[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是，學(xué)生要以教師作為絕對(duì)的權(quán)威，任何對(duì)教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對(duì)師道尊嚴(yán)的挑釁，必將受到一定懲罰。于是教師體罰和打罵學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化也或多或少影響了人們的價(jià)值觀。在新舊觀念轉(zhuǎn)換階段，部分教師的價(jià)值取向變得紊亂，喪失了原來(lái)以服務(wù)學(xué)生為目的的價(jià)值觀。再者，教師行業(yè)與其他行業(yè)工資水平的差異，生活壓力的加重，也會(huì)對(duì)教師的心理產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一些師德問(wèn)題。
三、加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)教育和建設(shè)的措施
目前，中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)已開(kāi)展了很多卓有成效的工作，但相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)仍不夠完善。同時(shí)，在師德師風(fēng)建設(shè)方面凸顯的系列問(wèn)題，也反映出各級(jí)教育行政部門與基層一線教師之間互動(dòng)不足、關(guān)系失調(diào)的現(xiàn)狀[5]。新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)結(jié)合思想教育、機(jī)制建設(shè)、中小學(xué)特點(diǎn)等開(kāi)展。
（一）重視對(duì)中小學(xué)教師的思想教育
堅(jiān)持以人為本，回歸價(jià)值理想。唯物主義哲學(xué)觀認(rèn)為存在決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)存在具有反作用，思想認(rèn)識(shí)是一切行動(dòng)的先導(dǎo)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，只有對(duì)師德師風(fēng)在思想上有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視中小學(xué)教師的思想認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。中小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)，進(jìn)行師德師風(fēng)的宣講和培訓(xùn)，使得教師充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，引導(dǎo)教師關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，從自身做起。在教學(xué)過(guò)程中，教師的思想認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響十分巨大。為使教師提升自身的人格魅力并以此感染學(xué)生，必須在教師思想政治教育中融入黨員的先進(jìn)教育，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中接受新的知識(shí)，學(xué)會(huì)反省自己，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，回歸人文關(guān)懷和教育本質(zhì)。
（二）加強(qiáng)與完善師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)
建立系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，可有效促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。首先，中小學(xué)需建立完善的考核制度，無(wú)論是職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，還是薪資等，都要與教師的教學(xué)行為相結(jié)合，以激勵(lì)教師做好教學(xué)工作，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。如，建立以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工、學(xué)校考評(píng)組等為考評(píng)主體的綜合考評(píng)體系，結(jié)合學(xué)校的管理制度，使師德考核在教師年度考核、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)等方面得以體現(xiàn)。其次，要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合中小學(xué)的教師比例，評(píng)選“師德師風(fēng)先進(jìn)模范典型”，從職位晉升、選拔優(yōu)秀人才等方面予以政策傾斜，激勵(lì)廣大教師重視師德師風(fēng)。再者，學(xué)校要設(shè)立有效的監(jiān)督管理體系，狠抓制度落實(shí)，避免僅僅停留在文字或會(huì)議上的現(xiàn)象，以保障教學(xué)行為的規(guī)范性，避免教師違反教學(xué)準(zhǔn)則和道德約束。
（三）中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)
作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，應(yīng)常修從教之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利，清正廉潔，率先垂范，時(shí)時(shí)處處為人師表，充分發(fā)揮榜樣的作用，嚴(yán)于律人，真正做到以身作則，回歸教育本質(zhì)，在特殊的時(shí)代背景下，堅(jiān)守原本應(yīng)有的服務(wù)學(xué)生的價(jià)值取向。
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，中小學(xué)教育的目標(biāo)是綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展[6]。隨著中小學(xué)綜合素質(zhì)教育改革的深入實(shí)施，良好的師德師風(fēng)對(duì)于教育事業(yè)的全面發(fā)展將具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。而農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題具有一定的艱巨性、長(zhǎng)期性和緊迫性，需要政府、社會(huì)各界、學(xué)校和教師的共同努力。
【參考文獻(xiàn)】
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李老師
時(shí)間過(guò)的真快啊，轉(zhuǎn)眼間一年就過(guò)去了。您像太陽(yáng)一樣溫暖著我們，把您的知識(shí)無(wú)私的傳播給我們。您每次都是認(rèn)真的為我們上課。每次我們調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候，您總是很耐心地來(lái)教育我們，讓我們聽(tīng)得慚愧不已。今天下午放學(xué)時(shí)聽(tīng)您說(shuō)等我們考完試你就要回到您的學(xué)校了，我們大家都很舍不得您！所以李老師，在這里我代表502班的全體同學(xué)感謝您在這兩個(gè)學(xué)期對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)心謝謝您，李老師！祝愿您一年365天天天開(kāi)心，8760小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè)，5256000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福。
2014年7月4日
您的學(xué)生葉巧玲
廣東韶關(guān)南雄市烏逕鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí):葉巧玲
師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)
7月16日區(qū)里組織我們?nèi)w教師進(jìn)行了《中小學(xué)加強(qiáng)師德建設(shè)提升職業(yè)素養(yǎng)》的培訓(xùn)，來(lái)自大慶市進(jìn)修學(xué)校的韓鳳臣老師給我們帶來(lái)了精彩的講座，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。
通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名人民教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低;教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗?！敖虝?shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。
科技興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、科技富國(guó)是我們黨在近期以來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國(guó)際間高科技、高水平的多樣競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別多種人才的競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)型的、簡(jiǎn)單的手工、高體力支出低收獲的勞動(dòng)方式已經(jīng)落后，祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，給我們老師上了生動(dòng)的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。針對(duì)以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，改善教書(shū)育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過(guò)這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）04-0129-02
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，也就意味著高校在人才培養(yǎng)上的要求也越來(lái)越高。高校作為人才培養(yǎng)的集中地，學(xué)風(fēng)建設(shè)所體現(xiàn)的是高校育人的基本理念，集中展現(xiàn)了高校的治學(xué)精神、治學(xué)方法和治學(xué)態(tài)度?；蛘哒f(shuō)，一個(gè)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在一定程度上代表了這個(gè)高校的精神面貌和精神底蘊(yùn)。良好的學(xué)風(fēng)是塑造優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，而如何建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)則是學(xué)校管理所需要關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)生與一般社會(huì)青年不同，他們通過(guò)多年的教育，已有一定的獨(dú)立思考和是非分辨能力，更加關(guān)注自身精神世界和事業(yè)發(fā)展。這也就意味著高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)需要注重引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員是一個(gè)特殊的角色，與老師不同，與學(xué)生更加貼近，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用。
一、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，資源的多少成為判斷一個(gè)學(xué)校好壞的關(guān)鍵，基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)劣成為影響學(xué)生擇校的重要因素，而學(xué)風(fēng)建設(shè)這種精神文化則更多地體現(xiàn)在口碑和實(shí)際體驗(yàn)中?？傮w而言，當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)成效有其突出之處，但同樣有其弊端和不足。主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰、動(dòng)力不足、態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)等幾個(gè)方面。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰
學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，只有明晰學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才不會(huì)迷茫，學(xué)習(xí)才會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。但當(dāng)前許多高校學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上并不明晰，經(jīng)過(guò)高考大作戰(zhàn)，久繃的弦放松了，一下就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有的同學(xué)不清楚大學(xué)學(xué)習(xí)到底是為了提高自身文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，還是為了取得一個(gè)文憑。當(dāng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明晰，加上高等教育多數(shù)采用自學(xué)加引導(dǎo)的教學(xué)模式，導(dǎo)致許多高校學(xué)生更容易陷入迷茫和不知所措，對(duì)于學(xué)習(xí)更是失去了方向和目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不明確
學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而學(xué)習(xí)動(dòng)力不明確則是受多方面的因素影響。一是受家庭背景的影響，一些家境好的學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)抱著混文憑的態(tài)度，不愿努力學(xué)習(xí)以獲得一定的學(xué)術(shù)成就；二是受當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響，剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生得到的信息是大學(xué)學(xué)習(xí)后的無(wú)用論，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不明確的問(wèn)題；三是受中國(guó)教育制度的影響，學(xué)生從未獨(dú)立思考過(guò)學(xué)習(xí)到底是為了什么，只為了高考而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不愿再像高中一樣努力。
（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)風(fēng)的建設(shè)最直接的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正直接反映了學(xué)風(fēng)是否良好。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，在面對(duì)海量社信息沖擊的背景下，在網(wǎng)絡(luò)信息的轟炸和國(guó)外社會(huì)思潮的影響下，大學(xué)生更加注重如何快樂(lè)地生活，而非如何快樂(lè)地學(xué)習(xí)，他們更加在意是否談戀愛(ài)，是否出門旅行，是否曾經(jīng)留下了足夠多的青春記憶。這些觀念嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的同學(xué)甚至?xí)榱寺糜?、為了戀?ài)而逃課。
（四）學(xué)習(xí)方法低效
大學(xué)教育與中學(xué)教育是不同的，大學(xué)教育要求學(xué)生有足夠的自律能力，能在沒(méi)有老師引導(dǎo)的情況下，發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，積極深入地思考某一個(gè)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題自主地查閱書(shū)籍和詢問(wèn)老師。這要求學(xué)生轉(zhuǎn)變高中時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，要研究性地學(xué)習(xí)、自主性地學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)性地學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前很多高校的老師和學(xué)生在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上存在著許多不足，教師依舊采用照本宣科的方式授課，學(xué)生依舊像高中那樣等著老師布置作業(yè)，甚至等著大量習(xí)題的出現(xiàn)，但這些都不是大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。
二、新時(shí)期影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素分析
（一）教育體制和學(xué)校管理制度的影響
當(dāng)前中國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)在一定程度上受教育體制的影響較大。大學(xué)教育與中學(xué)教育脫節(jié)太多，在高中階段注重的是記憶力，注重勤學(xué)苦練，而進(jìn)入大學(xué)卻要求學(xué)生一下子擁有良好的自律能力，能自主學(xué)習(xí)和自主探索，這對(duì)初入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。大學(xué)教育的入口與高中教育脫節(jié)，而大學(xué)教育體制的出口又與社會(huì)脫節(jié)，一些大學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不重視，忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)，只關(guān)注資源的獲取和一些形式化的研究。對(duì)學(xué)生的早讀和自習(xí)、上課和考勤等制度的管理都有欠缺，最終形成的管理方式不與畢業(yè)和求職掛鉤，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的迷茫
當(dāng)前的大學(xué)生是迷茫的，大學(xué)是一個(gè)青春活動(dòng)場(chǎng)，這里聚集了同齡人，能一起快樂(lè)玩耍，而對(duì)于學(xué)習(xí)和未來(lái)，很多學(xué)生是沒(méi)有多少打算的。受西方社會(huì)思潮的影響，大學(xué)生喜好自由，追求民主，但另一方面，又不能獨(dú)立，畢業(yè)后還不能找到工作，這就造成了個(gè)人價(jià)值觀的迷茫，即大學(xué)學(xué)習(xí)到底為哪般？這種迷茫導(dǎo)致很多大學(xué)生選擇不想那么多，及時(shí)行樂(lè)。當(dāng)學(xué)習(xí)價(jià)值觀被模糊，學(xué)習(xí)的意義不被尊重，那么所謂的學(xué)風(fēng)建設(shè)也就成了無(wú)源之水。
（三）學(xué)生家庭背景的影響
當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，其所面臨的現(xiàn)實(shí)是，知識(shí)不一定是財(cái)富的來(lái)源，許多家庭背景較好的學(xué)生在父母影響下，認(rèn)為大學(xué)教育可有可無(wú)，也就意味著，大學(xué)教育的價(jià)值和所帶來(lái)的收獲被輕視，這種觀念在當(dāng)前很盛行，家庭背景好的學(xué)生吹噓自己畢業(yè)不用擔(dān)心，家庭背景一般和不好的學(xué)生則擔(dān)憂自己的未來(lái)，當(dāng)大學(xué)教育并不能改變這一現(xiàn)狀的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)也就失去了最后的信任，認(rèn)為大學(xué)不過(guò)是混個(gè)文憑，也就沒(méi)有了讀書(shū)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)
加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工作，也是一個(gè)長(zhǎng)久的工程，這里重點(diǎn)闡述通過(guò)高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員的引導(dǎo)包括從心理到身體到學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。
（一）關(guān)注學(xué)生身心健康
剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生是充滿激情的，他們對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)是美好的，這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)員的重要作用在于積極引導(dǎo)學(xué)生注重自身身心健康的發(fā)展，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切問(wèn)題。這是形成良好學(xué)風(fēng)的一個(gè)前提，即良好的生活態(tài)度和生活習(xí)慣以及身心的健康發(fā)展。身體是革命的本錢，而好的習(xí)慣是成功的標(biāo)配，關(guān)注大學(xué)生身心健康，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的前提。
（二）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
在保持樂(lè)觀的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，要端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。輔導(dǎo)員需要在大學(xué)的意義、大學(xué)的作用、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人的性格分析等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生明白大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)之重，將學(xué)生的注意力從玩樂(lè)轉(zhuǎn)移到個(gè)人的前途和發(fā)展上，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家等多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感，而不至于荒廢學(xué)業(yè)。
（三）以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流是非常多的，輔導(dǎo)員需要以身作則，以自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去上早自習(xí)和晚自習(xí)，成立興趣小組，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)大量書(shū)籍的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，形成一定的學(xué)習(xí)壓力，@樣學(xué)生才能真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)和行為直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，一個(gè)懶散的輔導(dǎo)員帶出來(lái)的是一個(gè)懶散的班級(jí)和不思進(jìn)取的學(xué)生。而積極向上、每日把學(xué)習(xí)放在首要位置，且以身作則并取得了一定成就的輔導(dǎo)員會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)成就感和榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)。
（四）寓教于研，提高興趣
大學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，大量的理論和數(shù)據(jù)會(huì)讓人望而生畏。這個(gè)時(shí)候就需要輔導(dǎo)員通過(guò)寓教于研，通過(guò)案例的分析和實(shí)踐的調(diào)查，將所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，這不僅能帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)興趣，更重要的是有利于建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)是開(kāi)放性的，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，可以通過(guò)社會(huì)調(diào)研和案例分析提高學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工程，各個(gè)高校都應(yīng)注意和重視。并且在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員這一職務(wù)的重要引導(dǎo)作用。
一、我校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面所作的工作
1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。
為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《*鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過(guò)這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。*私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒(méi)有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說(shuō)的話最樸實(shí)：“*小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢到私立學(xué)校沒(méi)有必要?！?/p>
此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面
2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。
按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開(kāi)教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。
3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)?？傊У牟渴?，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正?；?、制度化。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過(guò)來(lái)。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠?，校園積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說(shuō)明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。
4.推行校務(wù)公開(kāi)，倡導(dǎo)廉潔從教。
中心學(xué)校一直非常重視陽(yáng)光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開(kāi)，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開(kāi)簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開(kāi)欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見(jiàn)，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒(méi)有亂收費(fèi)亂開(kāi)支的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方
一、我校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面所作的工作
1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。
為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《XX鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過(guò)這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。XX私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒(méi)有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說(shuō)的話最樸實(shí)：“XX小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢到私立學(xué)校沒(méi)有必要?！?/p>
此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面
2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。
按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開(kāi)教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。
3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們XX支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)?？傊У牟渴?，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正?；?、制度化。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過(guò)來(lái)。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠?，校園積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說(shuō)明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。
4.推行校務(wù)公開(kāi)，倡導(dǎo)廉潔從教。
中心學(xué)校一直非常重視陽(yáng)光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開(kāi)，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開(kāi)簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開(kāi)欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見(jiàn)，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒(méi)有亂收費(fèi)亂開(kāi)支的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方
我們都知道，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛(ài)形象、高超的知識(shí)水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊(duì)伍，是辦好教育的萬(wàn)源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年，因此，我鄉(xiāng)以宣傳同志的先進(jìn)事跡為載體，以倡議為同志捐善款為契機(jī)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開(kāi)展了“講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹(shù)名師”系列活動(dòng)，并取得了很好的成效。在此，我先簡(jiǎn)要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師的有關(guān)情況。
，男，現(xiàn)年歲，19年參加工作，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，所教學(xué)科成績(jī)?cè)B續(xù)10年位居全鄉(xiāng)前列，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會(huì)群眾的一致好評(píng)。2006年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費(fèi)、無(wú)情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對(duì)象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節(jié)課。他從不會(huì)說(shuō)什么漂亮的話，但是，他卻總愛(ài)說(shuō)大白話：“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長(zhǎng)期工作勞累，致使病情惡化，2010年元月份，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)昏倒在課堂上，被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院?！彪S后告訴隨行的老父親，如不及時(shí)換腎，后果將不堪設(shè)想?！皳Q腎”，高額的醫(yī)療費(fèi)，手術(shù)后的排異費(fèi)用，這對(duì)于本已負(fù)債累累的家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)異于天方夜譚。可是，面對(duì)如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀！為此，中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議，為老師捐款，也借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是：緊密圍繞“一年打基礎(chǔ)，兩年上臺(tái)階，三年出成效，四年創(chuàng)名校”的發(fā)展目標(biāo)，明確“一個(gè)核心”，注重“兩相結(jié)合”，堅(jiān)持“三方到位”，突出“四有亮點(diǎn)”，力爭(zhēng)把鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開(kāi)心，讓教師安心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)傾心”的新名校。
第一，明確“一個(gè)核心”
師愛(ài)是師德建設(shè)的核心。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才會(huì)教育孩子?！崩蠋熞宰陨淼男袆?dòng)，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的老師，對(duì)此也有自己的體會(huì)。他很講究教育藝術(shù)，學(xué)生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽(yáng)光雨露中，他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色，充滿了對(duì)孩子真摯的愛(ài)。他認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)，教育就失去了力量。他班級(jí)有個(gè)男同學(xué)，父母在很遠(yuǎn)的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒(méi)人管的孩子常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。有一天，他又逃學(xué)了，老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來(lái)?？吹嚼蠋熞荒樀钠v和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判?？沙龊跻饬系氖抢蠋熂葲](méi)有訓(xùn)斥，也沒(méi)有懲罰，而是輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“你老是戀著游戲機(jī)，學(xué)習(xí)落下，跟不上班級(jí)，老師心里也難過(guò)！再說(shuō)你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰(shuí)呢?以后我看著你寫作業(yè)吧?！边@個(gè)學(xué)生感動(dòng)地哭了，他覺(jué)得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級(jí)。這就是師愛(ài)的力量！
第二，注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無(wú)窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末，中心學(xué)校還將組織評(píng)選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹(shù)先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時(shí)，對(duì)凡違反《鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》，或出現(xiàn)過(guò)教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，或被全縣通報(bào)批評(píng)的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并在本年度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對(duì)于“強(qiáng)師能”，中心學(xué)校根據(jù)個(gè)人的實(shí)績(jī)、職業(yè)道德?tīng)顩r、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過(guò)中心學(xué)校組織的巡回聽(tīng)課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反映等途徑，及時(shí)把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書(shū)育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無(wú)形的壓力。通過(guò)強(qiáng)師能，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時(shí)考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三，堅(jiān)持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“中心學(xué)校校長(zhǎng)信箱”，多方面收集師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè)；中心學(xué)校和各中小學(xué)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書(shū),制定了中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學(xué)校制定出臺(tái)了《鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實(shí)際，將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對(duì)教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭(zhēng)做師德楷?！钡某h，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書(shū)》、《恪守教育局“十提倡、十反對(duì)”承諾書(shū)》等來(lái)保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行分析和研討，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。
三是活動(dòng)到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)新理論，樹(shù)立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神，樹(shù)立“敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人”的師德風(fēng)范。開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹(shù)師表、育新人”、“服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒(méi)有終點(diǎn)”、“讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意”等主題開(kāi)展形式多樣師德師風(fēng)大討論，并把討論文稿整理上報(bào)中心學(xué)校存檔。
唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營(yíng)造了良好的氛圍，引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，教育全體師生將高度的社會(huì)責(zé)任感自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第四，突出“四有亮點(diǎn)”
亮點(diǎn)一：有聲有色。中心學(xué)校召開(kāi)全鄉(xiāng)師德建設(shè)動(dòng)員會(huì)，開(kāi)展形式多樣的師德宣傳活動(dòng)，要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺(tái)，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛開(kāi)展演講比賽、師德征文、書(shū)畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動(dòng)；充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象，弘揚(yáng)師德正氣；組織教師開(kāi)展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)、做一事等活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點(diǎn)二：有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)。在集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自學(xué)，為他們推薦自學(xué)書(shū)目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對(duì)教育實(shí)踐的理性思考，開(kāi)闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
隨著天氣逐漸變熱，溺水又進(jìn)入高發(fā)季節(jié)，希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別是加強(qiáng)放學(xué)后、周末、節(jié)假日以及孩子外出游玩時(shí)的管理，有效保護(hù)孩子的人身安全。
送往迎來(lái)，忙碌的暑期剛剛過(guò)去，新的學(xué)年已經(jīng)來(lái)臨。**中心學(xué)校一班人站在為**教育事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，以辦人民滿意教育為宗旨，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，完成市教育局各項(xiàng)任務(wù)，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)和群眾的大力支持，求真務(wù)實(shí)，齊心協(xié)力，克難奮進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)新學(xué)年新的局面。
8月24日下午，**鎮(zhèn)隆重舉行暑期教師集訓(xùn)動(dòng)員會(huì)暨師德師風(fēng)建設(shè)報(bào)告會(huì)，全鎮(zhèn)300名教師聚集鎮(zhèn)禮堂參加了大會(huì)。中心學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《**鎮(zhèn)2009年暑期教師集訓(xùn)方案》和《**中心學(xué)校教師聘任方案》；**校長(zhǎng)作了題為“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才”的動(dòng)員報(bào)告，總結(jié)了過(guò)去一年**教育取得的成績(jī)，指出了工作中存在的一些問(wèn)題，談了下學(xué)年工作思路，安排了近段具體工作。下午3時(shí)許，市教育局組織的師德師風(fēng)報(bào)告團(tuán)開(kāi)始作報(bào)告，市派來(lái)的三名校長(zhǎng)、教師和本鎮(zhèn)兩名優(yōu)秀教師用他們的典型事跡給**的教師們上了一堂深刻的愛(ài)崗敬業(yè)教育課，感人的事跡、精彩的演講贏來(lái)陣陣掌聲，打動(dòng)了在場(chǎng)每個(gè)人的心，教師們都說(shuō)，這是一場(chǎng)前所未有的報(bào)告會(huì)，讓大家享受了一頓精神大餐。市教育局副局長(zhǎng)**等市局領(lǐng)導(dǎo)親臨大會(huì)，*局長(zhǎng)作了總結(jié)講話。盡管炎天暑熱，氣溫高達(dá)37度，但教師們聽(tīng)報(bào)告的熱情更高，會(huì)議從1：30開(kāi)始直到6：30結(jié)束，會(huì)場(chǎng)秩序井然，**教師們良好的會(huì)風(fēng)給報(bào)告團(tuán)成員和市局領(lǐng)導(dǎo)留下深深的映象。
8月25日至28日，全鎮(zhèn)以中學(xué)、中心小學(xué)為單位開(kāi)展教師集訓(xùn)。一是組織教職員工深入開(kāi)展政治理論、教育政策法規(guī)和安全知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化廣大教師政治理論素養(yǎng)，普及教育政策法規(guī)知識(shí)，增大學(xué)校安全教育力度；二是開(kāi)展職業(yè)道德教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》和先進(jìn)人物事跡，讓教師剖析思想，查找當(dāng)前師德師風(fēng)中帶傾向性的問(wèn)題，用身邊的人物事跡說(shuō)身邊的事，弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立典型，要求教師人人有學(xué)習(xí)筆記，個(gè)個(gè)有心得體會(huì)；三是依據(jù)中心學(xué)校制定的教師聘任方案和編制數(shù)，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，按照先中學(xué)后小學(xué)、先學(xué)校班子再班主任后專任教師和職工的程序，實(shí)行全員聘任，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師憂患意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍；四是制訂和修改學(xué)校各項(xiàng)管理制度，簽訂各部門、各崗位的責(zé)任狀，安排開(kāi)學(xué)具體工作，以新的精神面貌迎接新學(xué)年的開(kāi)始。
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