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時間：2022-01-30 20:26:20
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、上半年工作概況
（一）高校畢業(yè)生就業(yè)服務
一是繼續(xù)實施“一攬子”服務促進離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一攬子”服務的實施方案已提報區(qū)人力社保局黨委會上討論通過，目前正在逐項落實。二是全區(qū)共有就業(yè)見習基地xx個，其中：今年新申報成立xx家區(qū)屬就業(yè)見習備案企業(yè)，新增xx人參加就業(yè)見習，留用xx人，留用率為66％。三是完成今年市人才中心下達我區(qū)大學生暑期實習崗位收集任務，收集到轄區(qū)xx家單位提供的就業(yè)社保服務、醫(yī)療臨床服務、農(nóng)技服務、水務綜合服務等xx基層一線實習崗位。
（二）流動人才服務管理
一是流動人才黨委黨建工作。黨委現(xiàn)有黨員xx名，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展“兩學一做”專題學習xx次，專題研討xx次，專題黨課學習xx次，“組織生活日”xx次，報送黨務宣傳信息xx篇；6月12日，區(qū)委組織部組織全區(qū)流動支部書記培訓班的xx名參訓學員到流動人才黨委參觀學習，黨委組織委員兼二支部書記xx在培訓課堂上進行了“現(xiàn)身說法”。二是流動人員人事檔案數(shù)字化加工工作。我區(qū)現(xiàn)存xx萬余卷流動人員人事檔案的數(shù)字化加工工作正式啟動，市人才中心委托的專業(yè)機構(gòu)已于6月1日進場開展檔案整理、掃描工作，目前已整理完成xx余卷。
二、存在的問題
（一）高校畢業(yè)生目標任務下達滯后。每年市對各區(qū)縣高校畢業(yè)生就業(yè)服務工作實績目標考核任務（市教委提供的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶名單）一般在10月底才能全部下發(fā)，而考核截止時間為當年12月底，區(qū)縣就業(yè)服務經(jīng)辦機構(gòu)還要采取逐一聯(lián)系、實名登記、定制服務等一系列就業(yè)幫扶服務措施，工作周期較短，完成工作任務略顯緊迫。
（二）購買就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務成果有待細化。按照市財政局、市人力社保局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<就業(yè)補助資金管理暫行辦法>的通知》精神，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務補助可按政府購買服務相關(guān)規(guī)定，用于向社會購買基本就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務成果，具體范圍由省級財政、人社部門確定。”但由于市級還未出臺相關(guān)實施細則，各區(qū)縣在就業(yè)補助資金執(zhí)行過程中存在一定難度。
三、意見建議
（一）適當提前下達目標考核任務。建議市局協(xié)調(diào)市教委，盡量于8月份前提供并下發(fā)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶名單，為區(qū)縣開展就業(yè)幫扶服務提供更充裕的時間，以進一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)服務工作質(zhì)量和效果。
（二）出臺購買服務成果實施細則。建議市局協(xié)調(diào)市財政局，盡早出臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務補助用于向社會購買服務成果的實施細則，以方便區(qū)縣執(zhí)行，有利于提升就業(yè)補助資金使用效率。
四、下半年工作計劃
（一）深入落實高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一攬子”服務。
1.開展實名制登記和定制服務計劃。做好xx屆高校畢業(yè)生回區(qū)報到工作，依托鎮(zhèn)（街）、村（居）公共就業(yè)服務平臺，利用電話問詢、入戶走訪等方式，通過開展實地摸排、窗口辦理、網(wǎng)上在線登記等渠道，全面掌握離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名信息和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。將有就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入定制服務計劃，并為其提供“一對一”精準就業(yè)幫扶。為緩解離校未就業(yè)高校畢業(yè)生求職過程中移動通訊、車旅等費用壓力，提升高校畢業(yè)生參與實名制登記和定制服務計劃的主動性和積極性，專門針對市下發(fā)我區(qū)的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生開展“微信紅包、手機話費派送活動”。通過落實積極的就業(yè)政策，確保完成今年市下達我區(qū)實名制登記和定制服務計劃實績目標考核任務，確保全區(qū)有就業(yè)意愿的高校畢業(yè)生年底登記就業(yè)率保持在xx％以上。
2.舉辦就業(yè)見習對接活動。優(yōu)化轄區(qū)就業(yè)見習備案企業(yè)（單位）質(zhì)量，為高校畢業(yè)生提供更加優(yōu)質(zhì)的見習崗位，提升高校畢業(yè)生參加見習活動的積極性。組織備案企業(yè)（單位）深入xx大學、xx學院等轄區(qū)高校開展就業(yè)見習對接活動2場以上，為高校畢業(yè)生、畢業(yè)學年在校生參與社會實踐搭建通道和平臺。
3.實施職業(yè)指導素質(zhì)測評。引進專業(yè)的職業(yè)指導素質(zhì)測評系統(tǒng)，針對轄區(qū)高校畢業(yè)生開展職業(yè)指導素質(zhì)測評，幫助高校畢業(yè)生全方位了解自身素質(zhì)，為其就業(yè)、擇業(yè)提供參考和指導。今年計劃針對轄區(qū)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生、高校畢業(yè)學年在校生實施免費測評服務xx人。
4.開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講行動。進一步優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講隊成員，充分挖掘典型資源，從轄區(qū)高校增選部分高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功典型、扎根基層的就業(yè)典型充實宣講隊成員。今年下半年，將深入轄區(qū)高校和鎮(zhèn)街開展至少x場“就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講會”，宣講隊員用自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)親身經(jīng)歷和高校畢業(yè)生談經(jīng)驗、擺感情，激勵其調(diào)整好心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極面對就業(yè)問題。
一、引言
自21世紀以來，中國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，由2001年的114萬人增至2015年的749萬人。與此同時，高校畢業(yè)生就業(yè)難也因表現(xiàn)出一種長期性和持續(xù)性的發(fā)展態(tài)勢而受到廣泛關(guān)注，如何保證其順利就業(yè)已經(jīng)成為困擾中國社會的“老大難”問題。
一方面，有學者認為，高等教育供給規(guī)模過大以及高校畢業(yè)生的增長速度快于經(jīng)濟的增長速度是高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因[1-2-3]。另一方面我們也關(guān)注到，盡管近幾年中國高校畢業(yè)生規(guī)模逐漸增加，但與國外發(fā)達國家相比仍存在一定差距，2014年中國高等教育的毛入學率僅為37.50%，遠低于日本的48.00%和美國的52.00%，每萬人中大學生的量也遠遠低于美國、韓國和加拿大等發(fā)達國家水平[4]，因此，從這個角度來看，中國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題并非簡單地表現(xiàn)為“供過于求”。
高校畢業(yè)生作為勞動力市場上高級勞動的供給者，其就業(yè)問題與一國的經(jīng)濟發(fā)展休戚相關(guān)，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵就在于高等教育的產(chǎn)出結(jié)構(gòu)能否與經(jīng)濟增長協(xié)調(diào)發(fā)展[5-6]。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不僅是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是就業(yè)的載體，經(jīng)濟增長過程中的技術(shù)進步、需求結(jié)構(gòu)變動以及產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變動進而導致就業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷轉(zhuǎn)變[7]。馬廷奇[6]、陳楨[7]和鹿立[8]等指出，產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平制約著高校畢業(yè)生的就業(yè)總量與結(jié)構(gòu)，各行業(yè)由于所屬的產(chǎn)業(yè)類型和運行效率不同，導致其對高校畢業(yè)生的吸納能力存在差異。
綜合以上分析，本文著重從需求層面研究高校畢業(yè)生的就業(yè)問題：第一，分析經(jīng)濟增長總量對高校畢業(yè)生就業(yè)的推拉作用，基于奧肯定律從整體上把握經(jīng)濟增長與高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系。第二，分析各經(jīng)濟部門對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力，采用各行業(yè)對高校畢業(yè)生人才的比較勞動生產(chǎn)率指標和就業(yè)彈性系數(shù)來分析高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布特征。
二、經(jīng)濟增長總量對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動
奧肯定律是宏觀經(jīng)濟學中的重要定律，它揭示了經(jīng)濟中產(chǎn)出增長率和失業(yè)率之間的關(guān)系，并在發(fā)達國家中得到經(jīng)驗驗證，但其用于對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響研究并不多見，本文基于奧肯定律研究1998―2013年總量經(jīng)濟增長對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，使用分析工具為Eviews6.0。
（一）奧肯定律的三種主要表達形式
美國經(jīng)濟學家奧肯（Okun）通過對美國經(jīng)濟的經(jīng)驗觀察與實證分析于1962年提出奧肯定律，后來隨著學者研究視角和分析內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，逐漸演化出其他形式的奧肯定律模型，當前學術(shù)界主要存在三種表達形式，分別為差分模型、缺口模型和動態(tài)模型。
1.差分模型
差分模型是奧肯定律的原始模型，Okun[9]指出，美國的失業(yè)率與產(chǎn)出增長率之間變化方向相反，失業(yè)率每降低1%，實際產(chǎn)出大約增加3%。該觀點是對經(jīng)濟增長和失業(yè)關(guān)系的原始表述，其具體形式如下：
（二）基于奧肯定律的中國經(jīng)濟增長與高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系分析
1.基于差分模型的驗證
考慮到時間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性問題，為防止出現(xiàn)偽回歸，在進行差分模型的驗證之前，要對“實際GDP增長率”與“高校畢業(yè)生失業(yè)率”
實際GDP增長率數(shù)據(jù)來源于中國統(tǒng)計年鑒；高校畢業(yè)生失業(yè)率=1-初次就業(yè)率，其中初次就業(yè)率數(shù)據(jù)來源于教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。進行序列的平穩(wěn)性檢驗。本文采用Eviews6.0對變量進行ADF和PP檢驗，檢驗結(jié)果如表1所示。
由表1可以看出，實際GDP增長率和高校畢業(yè)生失業(yè)率這兩個時間序列在5%的顯著性水平上均為一階單整，服從I（1）；而奧肯定律的差分模型要求實際GDP增長率為零階單整，服從I（0）。因此，不能使用差分模型來研究中國經(jīng)濟增長率與高校畢業(yè)生失業(yè)率的關(guān)系。
2.基于缺口模型的驗證
（1）潛在產(chǎn)出增長率
潛在產(chǎn)出也稱潛在GDP或潛在國內(nèi)生產(chǎn)總值，是指在現(xiàn)有勞動力、資本和技術(shù)能實現(xiàn)的生產(chǎn)水平，即充分就業(yè)條件下所對應的國內(nèi)生產(chǎn)總值。潛在GDP會隨人口、要素以及技術(shù)進步的不斷積累與增長而增加，在長期，潛在GDP是一條斜率為正的曲線。所謂充分就業(yè)是指凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》中的概念，即在某一工資水平下，所有愿意工作的人都獲得就業(yè)，在充分就業(yè)條件下經(jīng)濟中的失業(yè)率稱為自然失業(yè)率。與潛在高校畢業(yè)生失業(yè)率估計關(guān)于潛在產(chǎn)出和自然失業(yè)率的估計方法有很多種，其中HP濾波分解法由于具有估計方法簡單、精度高的優(yōu)點而被廣泛使用[11]，該方法將時間序列分解為趨勢項和周期項，其中趨勢項是時間序列中的永久性成分，對應著潛在產(chǎn)出或自然失業(yè)率，周期項是時間序列中的暫時性成分，對應著實際產(chǎn)出與潛在產(chǎn)出或失業(yè)率與自然失業(yè)率的偏離[12]?；贖P濾波分解法的產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口如表2所示。
（2）變量的平穩(wěn)性檢驗
為防止偽回歸，需要對產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口進行平穩(wěn)性檢驗，結(jié)果如表3所示。
由表3可知，ADF檢驗和PP檢驗均表明產(chǎn)出缺口和高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口在1%顯著性水平上是零階單整的，即這兩個變量時間序列數(shù)據(jù)均是水平平穩(wěn)的，故可以采用缺口模型來驗證實際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系。
（3）實際產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)率偏差的關(guān)系驗證
如表4所示，回歸結(jié)果表明，產(chǎn)出缺口模型并不能很好地刻畫中國經(jīng)濟增長與高校畢業(yè)生失業(yè)之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)為回歸模型F統(tǒng)計量的值僅為0.00，說明模型不是正確設定的；同時，R2值僅為0.00，模型的解釋力度十分有限；DW統(tǒng)計量為1.29，模型中存在顯著的自相關(guān)。
3.基于動態(tài)模型的驗證
關(guān)于產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離的估算仍采用HP濾波法。關(guān)于模型中各變量滯后階數(shù)的確定，利用自相關(guān)檢驗來確定，檢驗結(jié)果表明，在5%的顯著性水平上，產(chǎn)出缺口序列是二階自相關(guān)的，產(chǎn)出缺口的滯后一期與滯后二期會對當前產(chǎn)出缺口產(chǎn)生影響；在5%的顯著性水平上，高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口不存在自相關(guān)。因此，在動態(tài)模型中自變量分別為高校畢業(yè)生失業(yè)率缺口序列、產(chǎn)出缺口的一階滯后項和二階滯后項，模型的回歸結(jié)果如表5所示。
由表5可以看出，動態(tài)模型較好地刻畫了產(chǎn)出缺口與高校畢業(yè)生失業(yè)偏離之間的關(guān)系。
主要表現(xiàn)為F統(tǒng)計量較高為35.68，說明模型的擬合優(yōu)度較高；同時，R2值為0.91，說明自變量可以解釋因變量變動的91.00%；另外，模型的DW統(tǒng)計量值為2.20，說明模型自相關(guān)關(guān)系較弱。在回歸模型中，變量“高校畢業(yè)生失業(yè)偏離”的系數(shù)t統(tǒng)計量值較小，說明其對產(chǎn)出缺口的影響是統(tǒng)計不顯著的，即中國的經(jīng)濟增長與高校畢業(yè)生失業(yè)之間沒有表現(xiàn)出必然的聯(lián)系。
三、經(jīng)濟增長與高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)偏離分析
奧肯定律是一種拇指規(guī)則，反映出經(jīng)濟增長率與失業(yè)率之間的相關(guān)關(guān)系[13]，本文第二部分基于奧肯定律的分析結(jié)果表明，中國經(jīng)濟增長對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動效果并不明顯。為深入考察高校畢業(yè)生就業(yè)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性問題，本文進一步研究各產(chǎn)業(yè)及行業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。
相關(guān)表格和圖表數(shù)據(jù)是根據(jù)EPS全球統(tǒng)計數(shù)據(jù)/分析平臺中的中國勞動經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫和中國宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)整理加工而成。
（一）產(chǎn)業(yè)與行業(yè)層次的劃分
中國三次產(chǎn)業(yè)的劃分中，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)屬于第一產(chǎn)業(yè)；工業(yè)和建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)。其中，工業(yè)行業(yè)包括采礦業(yè)、制造業(yè)以及電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)；其他行業(yè)被劃分到第三產(chǎn)業(yè)。
其中，第三產(chǎn)業(yè)按照國家統(tǒng)計局的劃分，包括流通部門、為生產(chǎn)和生活服務的部門、為提高科學文化水平和居民素質(zhì)服務的部門、為社會公共需要服務的部門四個層次，但在實際操作中這四個層次之間的界限比較模糊。孫鳳和謝維和[14]按第三產(chǎn)業(yè)中各行業(yè)的功能將其劃分為三個層次：（1）社會服務業(yè)包括衛(wèi)生、社會保障和社會福利業(yè)，教育，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理和社會組織，水利、環(huán)境和公共設施管理業(yè)，居民服務和其他服務業(yè)。（2）流通業(yè)包括交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，住宿和餐飲業(yè)。（3）生產(chǎn)業(yè)包括信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)、金融業(yè)、科學研究和技術(shù)服務業(yè)、租賃和商務服務業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。
本文沿用孫鳳和謝維和[14]的劃分方法研究各行業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用。表6統(tǒng)計了2012年高校畢業(yè)生在各行業(yè)的分布情況，從中可以看出：（1）社會服務業(yè)是吸納高校畢業(yè)生的主要領(lǐng)域，?？啤⒈究坪脱芯可鷮W歷人才在該領(lǐng)域就業(yè)的比例分別達34.80%、46.70%和49.60%。（2）生產(chǎn)業(yè)次之，在該領(lǐng)域就業(yè)的?？?、本科和研究生勞動者分別占15.20%、19.30%和25.50%。（3）工業(yè)行業(yè)集中的專科、本科和研究生人才分別占13.30%、16.50%和17.20%。（4）流通業(yè)主要吸納專科學歷的勞動者。（5）農(nóng)、林、牧、漁業(yè)和建筑業(yè)吸納的高校畢業(yè)生數(shù)量較小。
（二）各產(chǎn)業(yè)人才的比較勞動生產(chǎn)率
比較勞動生產(chǎn)率
比較勞動生產(chǎn)率計算公式為：某產(chǎn)業(yè)比較勞動生產(chǎn)率=某產(chǎn)業(yè)GDP相對比重/某產(chǎn)業(yè)就業(yè)相對比重。如果某一產(chǎn)業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多；反之，若比較勞動生產(chǎn)率大于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員相對較少。又稱為相對勞動生產(chǎn)率，是研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性的常用指標，主要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動對就業(yè)的推拉作用。從理論上看，各產(chǎn)業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率在長期應趨近于1，而在經(jīng)濟發(fā)展過程中，各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出與就業(yè)變動幅度往往不一致，進而導致比較勞動生產(chǎn)率存在差異。
1.第一產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率
2004―2012年中國第一產(chǎn)業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率小于1，表明該產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人員較多，但其對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納作用有限，對專科、本科和研究生的比較勞動生產(chǎn)率均大于1，且該值勞動者隨學歷水平的增加而增大。因此，盡管第一產(chǎn)業(yè)吸納了較多就業(yè)，但其就業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，對高校畢業(yè)生的吸納能力較弱。
2.第二產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率
（1）工業(yè)對高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力逐漸增強
一方面，從工業(yè)行業(yè)的整體水平看，比較勞動生產(chǎn)率由2004年的1.92下降到2012年的1.53，說明在中國工業(yè)對就業(yè)的吸納能力逐漸增強。而對專科、本科和研究生學歷勞動者比較勞動生產(chǎn)率的值大于行業(yè)整體水平，且也表現(xiàn)出隨學歷層次提高而增大的趨勢。另一方面，該行業(yè)對不同學歷群體比較勞動生產(chǎn)率是逐年減小的，這意味著其對高校畢業(yè)生的吸納能力不斷增強。因此，與行業(yè)對全體從業(yè)人員的吸納水平相比，工業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納能力較弱，但從比較勞動者生產(chǎn)率指標的變動情況來看，該行業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納能力逐年增加。
（2）建筑業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率基本穩(wěn)定在1.10左右
建筑業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率也高于行業(yè)的整體水平，也隨學歷增加而增大，其對?？坪捅究茖W歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率比較穩(wěn)定，對研究生學歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率波動相對大些。因此，與工業(yè)和農(nóng)林牧漁業(yè)相比，建筑業(yè)對高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力更強，其對專科和本科學歷勞動者的吸納作用更為明顯。
3.第三產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率
（1）流通業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率在0.65左右，其對勞動者的就業(yè)吸納能力較強
對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率大于行業(yè)整體水平，且隨學歷層次的增加而增大。對?？茖W歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率由2004年的1.47下降至2012年的0.75，對該群體的就業(yè)吸納能力逐年增強；對本科學歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率逐漸減小且趨近于1，說明其對本科學歷勞動者的就業(yè)吸納能力不斷優(yōu)化；對研究生學歷勞動者的比較勞動生產(chǎn)率始終在2以上，表現(xiàn)為對該群體的就業(yè)吸納作用相對較弱。
（2）生產(chǎn)業(yè)行業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率大于1且波動幅度較大，說明該行業(yè)對勞動力的吸納作用相對較小
但與其他行業(yè)相反，該行業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率趨近于1且表現(xiàn)平穩(wěn)，另外，該值隨學歷層次的提高而下降，這說明該行業(yè)對高學歷群體的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)總體水平且相對穩(wěn)定。
（3）社會服務業(yè)的比較勞動生產(chǎn)率小于0.80，說明其在各行業(yè)中對就業(yè)的吸納能力最強
該行業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率較為穩(wěn)定在0.40以下，且隨學歷層次的提高而減小，說明社會服務業(yè)對高校畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力高于行業(yè)整體水平，且對各學歷層次的就業(yè)吸納能力由高到低依次為研究生、本科生和?？粕?/p>
（三）各產(chǎn)業(yè)部門的人才就業(yè)彈性
要分析高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才需求的“供需”匹配狀況，應細化產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的人才需求度量指標，鹿立[8]指出，產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)反映了各行業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納程度，系數(shù)愈高，反映其對人才的吸納能力及需求程度愈高。本文擬采用產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才就業(yè)彈性系數(shù)來研究高校畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)人才的配置效益問題。
1.第一產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
由表7可知，整體上中國第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)處于震蕩下跌趨勢，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項的值不斷減小，說明該產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的拉動效應逐漸減弱，甚至出現(xiàn)負值即產(chǎn)生就業(yè)排擠現(xiàn)象。
第一產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)拉動作用優(yōu)于其對全體勞動力的影響。除個別年份外，中國第一產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)彈性均為正值，HP濾波的分解結(jié)果表明，中國第一產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)在長期由負轉(zhuǎn)正且不斷增大，甚至趨勢值大于1的情況，這說明中國第一產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)拉動效應逐漸增強且變得富有彈性。第一產(chǎn)業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)變動幅度較大。HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項曲線的斜率十分平緩，且長期就業(yè)彈性的估計值小于1，這說明在長期，中國第一產(chǎn)業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)拉動作用缺乏彈性。
2.第二產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
（1）工業(yè)的人才就業(yè)彈性
工業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)在-1和0之間，說明工業(yè)行業(yè)對全體勞動者的就業(yè)具有微弱的排擠效應。HP濾波分解中，趨勢項由正轉(zhuǎn)負，說明工業(yè)對就業(yè)的拉動作用在長期不斷減弱且表現(xiàn)出排擠效應。
工業(yè)對專科和本科學歷勞動者的就業(yè)拉動作用優(yōu)于其對全體勞動力的拉動。除個別年份外，工業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)彈性均為正值且從2009年開始大于1，變得富有彈性。HP濾波的分解結(jié)果表明，在長期工業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)不斷增加且出現(xiàn)大于1的情況，這說明在長期工業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)拉動作用不斷增強且變得富有彈性。
工業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)彈性波動較大，HP濾波分解結(jié)果表明，趨勢項的值大于1且緩慢增加，這說明在長期工業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)吸納作用較為穩(wěn)定且是富有彈性。
（2）建筑業(yè)的人才就業(yè)彈性
建筑業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)普遍小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用較弱。HP濾波分解中趨勢項的值平穩(wěn)增加但小于1，說明在長期建筑業(yè)對就業(yè)的吸納效應微弱增加且對就業(yè)的影響缺乏彈性。
建筑業(yè)對?？茖W歷勞動者的就業(yè)彈性震蕩增加，HP濾波分解中趨勢項逐年增大由負轉(zhuǎn)正且大于1，這說明建筑業(yè)對?？迫瞬诺木蜆I(yè)效應由排擠逐漸轉(zhuǎn)化為拉動，進而變得富有彈性。
建筑業(yè)對本科學歷勞動者的就業(yè)彈性基本上是逐年增大的，從2007年開始就業(yè)彈性大于0，2009年開始大于1而變得富有彈性。HP濾波的分解中，趨勢項逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對本科學歷勞動者的就業(yè)拉動作用逐漸增大且富有彈性。
建筑業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)彈性波動較大，HP濾波分解結(jié)果表明，其對研究生學歷勞動者的就業(yè)彈性在長期逐漸增大且增速較快，這說明建筑業(yè)對就業(yè)的拉動作用逐漸增大且富有彈性。
3.第三產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
（1）流通業(yè)的人才就業(yè)彈性
流通業(yè)的就業(yè)彈性震蕩上漲且小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用比較微弱。HP濾波的分解中趨勢項由負轉(zhuǎn)正但遠小于1，說明在長期流通業(yè)對全體勞動者的就業(yè)拉動作用微弱。
流通業(yè)對?？茖W歷勞動者的就業(yè)彈性基本接近或大于1，說明該行業(yè)對專科勞動者的就業(yè)拉動效應較強。HP濾波分解中趨勢項趨近于1，說明長期就業(yè)吸納能力較強且穩(wěn)定。
流通業(yè)對本科學歷勞動者的就業(yè)彈性基本大于專科學歷勞動者，HP濾波分解中趨勢項緩慢減小，這說明該行業(yè)對本科學歷勞動者的長期就業(yè)拉動作用逐漸減弱。
流通業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)拉動作用不斷減弱。HP濾波分解中趨勢項不斷減小且小于1，說明該行業(yè)對研究生學歷勞動者的長期就業(yè)拉動作用將由富有彈性轉(zhuǎn)變?yōu)槿狈椥浴?/p>
（2）生產(chǎn)業(yè)的人才就業(yè)彈性
生產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性震蕩增加且基本小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用較弱。HP濾波分解中趨勢項由負轉(zhuǎn)正并大于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的長期拉動作用將逐年增大并富有彈性。
生產(chǎn)業(yè)對?？坪捅究茖W歷勞動者的就業(yè)拉動作用與行業(yè)整體水平相近，其對本科學歷勞動者的就業(yè)拉動效應略高于專科學歷勞動者。
生產(chǎn)業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)彈性系數(shù)波動較大。HP濾波分解中趨勢項不斷增加并在某一時點大于1，說明該行業(yè)對研究生學歷勞動者長期就業(yè)的拉動作用不斷增強且富有彈性。
（3）社會服務業(yè)的人才就業(yè)彈性
社會服務業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)逐年增加但小于1，說明該行業(yè)對就業(yè)的拉動作用缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項不斷增加且由負轉(zhuǎn)正，說明在長期社會服務業(yè)對就業(yè)由排擠轉(zhuǎn)變?yōu)槔瓌印?/p>
社會服務業(yè)對專科學歷勞動者的就業(yè)吸納作用高于行業(yè)整體水平，其變動趨勢及HP濾波分解結(jié)果與行業(yè)整體水平基本一致。
社會服務業(yè)對本科學歷勞動者的就業(yè)吸納效應高于其對?？茖W歷勞動者的吸納作用，但也缺乏彈性。HP濾波分解中趨勢項由負轉(zhuǎn)正且大于1，說明該行業(yè)對本科學歷勞動者的長期就業(yè)拉動效應不斷增強且富有彈性。
社會服務業(yè)對研究生學歷勞動者的就業(yè)彈性較大且存在一定波動。HP濾波分解中趨勢項平緩下降且大于1，說明該行業(yè)對研究生學歷勞動者長期就業(yè)的拉動作用效應富有彈性且緩慢減弱。
四、結(jié) 論
（一）經(jīng)濟總量對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動作用不明顯
本文基于奧肯定律分析總量經(jīng)濟增長對高校畢業(yè)生就業(yè)的拉動作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國1998―2013年經(jīng)濟增長與高校畢業(yè)生失業(yè)率沒有得到任何一種形式奧肯定律的驗證，說明中國經(jīng)濟增長并沒有帶來高校畢業(yè)生失業(yè)率的降低，奧肯定律“失靈”。
經(jīng)濟增長與充分就業(yè)是一國宏觀經(jīng)濟發(fā)展的主要目標，一般來說就業(yè)水平取決于經(jīng)濟增長速度，經(jīng)濟的快速增長使勞動力市場的需求增大進而帶動就業(yè)率增加；而經(jīng)濟增速放緩將導致勞動力市場需求量相對減少進而引起就業(yè)率降低[15]。但另一方面，經(jīng)濟增長僅僅是拉動高校畢業(yè)生就業(yè)的必要而非充分條件[13]，經(jīng)濟增長的就業(yè)效應取決于宏觀經(jīng)濟環(huán)境及經(jīng)濟增長方式[7]。盡管中國的經(jīng)濟增長速度令世界驚嘆[16]，但由于自20世紀90年代末以來，中國主要以發(fā)展資本密集型重工業(yè)及擴大投資的方式來驅(qū)動經(jīng)濟增長，這種經(jīng)濟發(fā)展模式并沒有引致很多就業(yè)需求，故對就業(yè)的拉動作用有限。
（二）各產(chǎn)業(yè)部門對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納效應存在很大差異
本文通過分析高校畢業(yè)生群體在各行業(yè)的分布結(jié)構(gòu)，以及各行業(yè)對高校畢業(yè)生的比較勞動生產(chǎn)率和就業(yè)彈性指標，發(fā)現(xiàn)各產(chǎn)業(yè)部門對高校畢業(yè)生的吸納能力存在較大差異。
首先，第一產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力最弱，2012年在該領(lǐng)域就業(yè)的高校畢業(yè)生占比不足1%且隨學歷層次的提高而減少。第一產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)拉動作用有限，甚至出現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對高校畢業(yè)生就業(yè)的“排擠”效應。HP濾波分解結(jié)果表明，第一產(chǎn)業(yè)對專科和本科學歷勞動者長期就業(yè)拉動效應不斷增強且富有彈性，而對研究生學歷勞動者長期就業(yè)拉動效應并不明顯。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1007-905X(2011)05-0147-03
高校畢業(yè)生就業(yè)是黨和政府推進和諧社會建設的一項重要內(nèi)容。隨著我國高等教育的大眾化和就業(yè)體制的不斷變革，人才的競爭日益激烈，高校就業(yè)壓力與日俱增，就業(yè)工作已成為包括高校教育工作者在內(nèi)的社會各界所共同關(guān)注的重要話題。如何應對畢業(yè)與就業(yè)之間的雙重矛盾，加強就業(yè)預警機制的建設，已成為研究高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要課題。然而，國內(nèi)對就業(yè)預警系統(tǒng)的研究還處于起步階段。從研究內(nèi)容上看，已有的研究多以某一方面為主，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性與前瞻性，在系統(tǒng)性和科學性方面尚有待進一步深入，如就業(yè)預警系統(tǒng)指標體系的設置原則、方法、標準的選擇及其運用等問題均未展開研究。本文試圖從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，結(jié)合預警理論與技術(shù)，探討高校畢業(yè)生就業(yè)預警體系的建立。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制提出的意義
就業(yè)預警系統(tǒng)是高校畢業(yè)生就業(yè)研究的重要組成部分。對高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行科學的評價是擺在我們理論與實務工作者面前亟待解決的一個重大課題。政府不僅要重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題，更要重視由就業(yè)沖突所引發(fā)的一系列的社會沖突，并積極采取有效措施以應對和解決這些沖突，建立一套符合中國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)預警系統(tǒng)，找到一條化解社會沖突的正確途徑和有效方法，確保社會和諧穩(wěn)定。具體而言其意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
首先，高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制的確立關(guān)系到我國高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到社會的穩(wěn)定，關(guān)系到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。大學生就業(yè)問題既是綜合性的經(jīng)濟問題，又是復雜的社會問題。高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制的確立有助于降低政府宏觀調(diào)控成本，保持高校的可持續(xù)發(fā)展，從而促進高等教育良性發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建。
其次，高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制的確立有利于高校畢業(yè)生就業(yè)預警系統(tǒng)理論與方法的拓展與完善。對變化的理論與方法的孜孜不倦的探索與研究，是促使一門學科走向成熟與完善的必由之路。隨著高等教育環(huán)境的改變，高校畢業(yè)生就業(yè)預警系統(tǒng)的理論，如高校畢業(yè)生就業(yè)預警系統(tǒng)的理論依據(jù)、高校畢業(yè)生就業(yè)預警系統(tǒng)的特征、高校畢業(yè)生就業(yè)預警系統(tǒng)指標體系設置的原則、高校畢業(yè)生就業(yè)預警系統(tǒng)評價的方法等都會發(fā)生變化。對由環(huán)境的變化導致的理論與方法變化進行研究，能夠使高校畢業(yè)生就業(yè)預警評價理論與方法體系不斷地擴展與完善。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)預警的社會機制
社會預警是指預先警告社會有可能發(fā)生什么問題或者什么時候發(fā)生問題，它主要進行中長期的預測。社會預警機制通過一定的渠道把那些可能發(fā)生的社會問題、公共危險和危害，及時地反饋給社會大眾，以保障社會公眾的利益不受可能遭到的侵害或盡可能地減小侵害造成的損失。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀呼喚盡快建立高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制，減少高校招生、教學以及學生選擇專業(yè)和就業(yè)趨向的盲目性，為高校學科專業(yè)設置、學生專業(yè)選擇和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)提供具有前瞻『生的信息平臺。
依據(jù)傳播途徑的不同，我們可以把社會預警區(qū)分為公力預警和傳媒預警，包含了國家通過立法手段規(guī)范和引導政府行政機關(guān)在建立專門機構(gòu)負責預警工作和媒體在預警信息傳播過程中所應發(fā)揮的作用和承擔的義務，也包括政府直接調(diào)撥資金、組織人力建立預警機構(gòu)和開展相關(guān)的調(diào)查與宣傳工作。
(一)公力預警機制
公力預警機制包括形勢預警、市場預警、專業(yè)預警三個方面，主要由教育管理機構(gòu)、勞動保障機構(gòu)和教育研究部門實施。
1 形勢預警
形勢預警是指及時總結(jié)、更新和高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)變化和地區(qū)、專業(yè)、人員分布情況，作出總體就業(yè)形勢預警。由于高校學生的培養(yǎng)要經(jīng)過幾年的過程，所以形勢預警應該包括長期預警和短期預警兩個方面。既要及時分析年度就業(yè)形勢預警信息，對每年度的就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量、待就業(yè)人數(shù)、待就業(yè)人員專業(yè)分布等信息指標進行歸納統(tǒng)計，建立起能綜合反映本年度畢業(yè)生就業(yè)形勢的一系列指數(shù)模型，又要對四五年之內(nèi)甚至五到十年的就業(yè)形勢作出宏觀的分析和預測，以期提供及時、完整、準確和具有前瞻性的就業(yè)信息，對畢業(yè)生就業(yè)和各地高校招生起到宏觀指導和調(diào)控作用。
2 市場預警
這里指統(tǒng)計高校畢業(yè)生就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)分布，包括地理結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)等各方面的分布狀況，以及具體各省市高校畢業(yè)生就業(yè)市場分布情況，預警信息。如統(tǒng)計分析東部省市和西部省區(qū)市對畢業(yè)生的需求人數(shù)比例，大中城市和小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村對畢業(yè)生的需求分布，碩士生、本科生、高職高專畢業(yè)生的需求比例，理科、工科、外語、農(nóng)科等各學科畢業(yè)生的需求分布，重點高校、普通高校畢業(yè)生的需求分布，以及用人崗位層次的分布等數(shù)據(jù)，并及時預警信息。市場預警首先應建立全國聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡，為大學畢業(yè)生網(wǎng)上求職、就業(yè)提供服務；其次是建立和完善全國各高校畢業(yè)生信息制度，促進教育資源的優(yōu)化配置和教育事業(yè)的健康發(fā)展；再次是建立勞動力資源管理制度，保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益，使待就業(yè)學生得到更有效的幫助和服務。
3 專業(yè)預警
專業(yè)預警既是社會預警機制的一個方面，又是公力預警機制的一個有效組成部分。專業(yè)預警是指對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的專業(yè)分布進行調(diào)查統(tǒng)計和分析，與高校畢業(yè)生供方市場的專業(yè)分布和專業(yè)培養(yǎng)目標相比較，發(fā)出預警信息，指導學生就業(yè)和高校專業(yè)的設置與調(diào)整。麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司通過對連續(xù)三屆大學畢業(yè)生的就業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，大學生由于專業(yè)造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題突出，這就需要從國家、地區(qū)和高校層面建立起三級專業(yè)預警機制。專業(yè)預警機制主要針對全國失業(yè)率最高的專業(yè)和失業(yè)量最大的專業(yè)小類進行招生結(jié)構(gòu)與在校生專業(yè)調(diào)控。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達630余萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。教育部袁貴仁部長在2010年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出，要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)要采取措施予以調(diào)整。
高校畢業(yè)生就業(yè)的公力預警機制主要由社會性的畢業(yè)生就業(yè)中介服務機構(gòu)和咨詢機構(gòu)來實施或完成。但我國目前的高校畢業(yè)生就業(yè)市場中缺乏權(quán)威的公力預警研究機構(gòu)和中介服務機構(gòu)。隨著我國高校畢業(yè)生自主擇業(yè)政策以及就業(yè)市場的變化，原有的高校就業(yè)管理部門和管理方式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生的需要，因此亟須組建類似的專門機構(gòu)。
(二)傳媒預警機制
傳媒預警是社會預警的一個組成部分，它是指在公共危機
即將來臨或處于萌芽狀態(tài)之時，大眾傳媒以社會預警為直接目的進行信息的采集和處理工作，并將采集和處理后的信息傳播出去，以起到防患于未然、最大限度減少損失的作用的活動。
面對嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，國家發(fā)改委等部門表示2007年建立就業(yè)評估、監(jiān)測和預警機制，同時完善就業(yè)政策體系。北京市從2007年起，高校就業(yè)指導老師就逐步到企業(yè)人力資源部掛職，并首次建立了就業(yè)預警機制。高校畢業(yè)生就業(yè)預警是個緊迫的工作，也是個長期的工作，還是一項多部門參與的系統(tǒng)工程。為了實現(xiàn)高校畢業(yè)生市場、人才市場和勞動力市場相互貫通，呼喚社會重視、家長參與高校畢業(yè)生就業(yè)預警工作，就要保證預警信息渠道的暢通，這就需要各種大眾媒體的參與。
(1)電視：電視是高效而普遍的大眾信息傳播工具，通過電視可以迅速而廣泛地宣傳國家關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，就業(yè)形勢預警、市場預警和專業(yè)預警信息。
(2)報紙：報紙是方便而又快捷的大眾信息媒體，它既可以像電視一樣迅速而廣泛地宣傳國家關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，又可以深入地分析就業(yè)形勢和市場需求，指導畢業(yè)生和家長建立正確的就業(yè)觀念，確定合適的就業(yè)目標。
(3)互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)可以方便快捷地傳達就業(yè)政策，供需信息，為畢業(yè)生和用人單位架起一座橋梁?；ヂ?lián)網(wǎng)在畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息管理，實現(xiàn)網(wǎng)上視頻招聘和網(wǎng)上信息資源共享，將為高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制的健康順利運行提供更廣闊的平臺。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)預警的校內(nèi)機制
高校預警機制的運行主要依靠高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)、學生管理機構(gòu)以及院系，其內(nèi)容除了上面所述要積極回應專業(yè)預警之外，還包括就業(yè)信息預測與、專業(yè)設置與招生計劃調(diào)控、畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測與追蹤、大學生就業(yè)心理監(jiān)測等方面。
(一)就業(yè)信息預測與
根據(jù)中國畢業(yè)生網(wǎng)《2010年大學生就業(yè)形勢分析及預測報告》，畢業(yè)生就業(yè)更多地依賴學校，近一半的畢業(yè)生認為最重要的求職信息來源于學校(包括院系)就業(yè)指導機構(gòu)的需求信息。因此，高校在畢業(yè)生就業(yè)信息預警中擔負著艱巨的任務。這就要求高校積極開展就業(yè)信息服務，及時、準確、全面地把社會預警中的形勢預警、市場預警和相關(guān)的專業(yè)預警信息向畢業(yè)生。具體而言：(1)建立用人單位數(shù)據(jù)庫和畢業(yè)生就業(yè)資料檔案。畢業(yè)生就業(yè)資料檔案可以為用人單位和畢業(yè)生提供方便、快捷、真實有效的信息服務。(2)及時為畢業(yè)生提供現(xiàn)場招聘會、網(wǎng)上招聘會等信息，對學生進行應聘前各項相關(guān)教育。(3)向在校生及時通報用人單位反饋的畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)反映出的問題，提醒非畢業(yè)生及時根據(jù)市場調(diào)整自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。(4)統(tǒng)計并公布學生就業(yè)目標。對學生就業(yè)職業(yè)、就業(yè)層次、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)工資期望值等方面做出真實的統(tǒng)計，與本年度就業(yè)需求的信息對比公布。用真實的數(shù)字、鮮明的對比對畢業(yè)生就業(yè)起到切實的預警作用。
由于畢業(yè)生求職期間流動性較強，高校對畢業(yè)生進行信息傳達的難度加大，需要社會媒體參與就業(yè)預警信息的傳達。高校畢業(yè)生就業(yè)預警信息傳達的主要形式有校園壁報板報、校園廣播、校園信息欄、校報、校園網(wǎng)、QQ群留言、手機短信和同學錄等。
(二)專業(yè)設置與招生計劃調(diào)控
高校預警機制運行下的專業(yè)設置與招生計劃調(diào)控是指通過行政干預給出高校專業(yè)設置和本年度是否進行招生的建議，做好學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整工作。高校要堅持“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作機制，通過就業(yè)狀況調(diào)控和監(jiān)測，對專業(yè)設置、招生計劃等方面進行調(diào)整。在畢業(yè)生就業(yè)工作預警機制設置上，高?？梢酝ㄟ^“專業(yè)一招生一就業(yè)”的聯(lián)動機制，將就業(yè)狀況與專業(yè)設置、招生計劃掛鉤，通過對專業(yè)建設、招生計劃等工作的評估，對一些就業(yè)前景不好、不適應社會發(fā)展和就業(yè)市場需求的專業(yè)進行調(diào)整，構(gòu)建科學合理的專業(yè)體系。
高校應通過畢業(yè)生就業(yè)預警工作小組對專業(yè)設置、招生計劃等工作進行考評，建立網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)，實時、動態(tài)地提供各系(院)各專業(yè)的就業(yè)狀況；定期對各系(院)、畢業(yè)生、用人單位進行問卷調(diào)查；根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)、調(diào)查情況以及近年的社會需求，提出當年畢業(yè)生就業(yè)工作的預警臨界點；調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)的招生計劃，并監(jiān)督實施。預警標準方面可設置為四個級別。一級：就業(yè)率35％以下，停止招生；二級：就業(yè)率35％～40％，專業(yè)調(diào)整；三級：就業(yè)率40％～45％，減少招生；四級：就業(yè)率45％～55％，提出警示。
(三)畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測與追蹤
高等教育的根本任務是培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。高校將畢業(yè)生就業(yè)工作與教學質(zhì)量有機結(jié)合起來，可以促進招生、培養(yǎng)、就業(yè)和諧發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)狀況是反映學校教育教學質(zhì)量的一個重要方面，是專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)。因此，高校要加強對畢業(yè)生就業(yè)狀況的規(guī)律性研究，根據(jù)社會需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況，建立畢業(yè)生質(zhì)量預測預警機制。
高校預警機制應根據(jù)當前經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律，綜合考慮各種相關(guān)因素，建立完善長期的畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測和預警機制，并借助現(xiàn)代通信技術(shù)和各種傳媒，及時、準確、動態(tài)相關(guān)信息，有效地指導高校調(diào)整培養(yǎng)規(guī)劃和大學生志愿的選擇，最大限度地減少和防止供需異步、學用脫節(jié)和盲目求學、艱難就業(yè)的現(xiàn)象。高校應該密切關(guān)注畢業(yè)生質(zhì)量預警信息，主動參與市場調(diào)研，通過橫向和縱向分析統(tǒng)計，及時對學校歷年整體就業(yè)情況和各專業(yè)就業(yè)情況進行分析和判斷，對就業(yè)率低的相關(guān)專業(yè)及時發(fā)出預警。不斷調(diào)整所設專業(yè)，按照專業(yè)人才市場變化有計劃地淘汰和增設專業(yè)，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標，以保證畢業(yè)生盡快獲得人才市場的準人證。高校專業(yè)設置還應有一定前瞻性，力爭用新的專業(yè)人才催生新的產(chǎn)業(yè)，拉動經(jīng)濟增長和社會進步。
高校應建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，適時了解就業(yè)市場對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，對各專業(yè)畢業(yè)生知識、能力結(jié)構(gòu)的要求，及時改革人才培養(yǎng)模式，針對市場變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置，并最終建立畢業(yè)生一人才市場一高校一在校生一畢業(yè)生的良性循環(huán)模式。
(四)大學生就業(yè)心理監(jiān)測
大學生就業(yè)心理預警機制是大學生心理健康教育的重要組成部分，也是高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制的重要內(nèi)容。高校針對大學生的就業(yè)心理預警是一個長期而復雜的工作。具體內(nèi)容包括：(1)通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程和職業(yè)設計指導課程讓大學生對未來面對的就業(yè)市場產(chǎn)生初步認識，開始思考自己的職業(yè)意向。(2)要了解各種因素，如家庭因素(父母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對子女專業(yè)及工作的關(guān)注、父母對各種職業(yè)的看法等)、學校因素(主修專業(yè)、培養(yǎng)方式、對教師的認同、同學朋友的影響等)、社會因素(社會傳統(tǒng)的職業(yè)評價、社會職業(yè)地位、社會角色模式、是否戀愛等)、職業(yè)信息的效力(信息的有效性程度)等作用于大學生就業(yè)心理的外在刺激因素，同
時還要關(guān)注國際就業(yè)形勢、地區(qū)分布、行業(yè)部門分布與學科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育與就業(yè)政策等的引導因素。(3)使即將畢業(yè)的大學生預先知曉畢業(yè)生求職狀態(tài)與大學階段單純而規(guī)律的學習生活的不同，促使其迅速實現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，擺正自己的位置，積極主動地去適應社會的需要。(4)引導畢業(yè)生正確認識自我的重要性。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。所以正確認識自我的心理預警是十分必要的，它可以促使畢業(yè)生根據(jù)自己的氣質(zhì)性格、興趣愛好、能力特長、生理特征、家庭情況等，綜合考慮各種因素，確定適合自己的求職意向。(5)在信息預警的基礎(chǔ)上，使畢業(yè)生認識到求職競爭的激烈程度，引導其樹立積極的競爭觀念，形成正確對待挫折的意識。
促進大學畢業(yè)生充分就業(yè)，涉及國家政策、高等教育、用人單位及學生本人等許多方面，是一個復雜的系統(tǒng)工程。建立高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制勢在必行。但如何建立高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制還是一個全新的挑戰(zhàn)，需要深入了解與掌握各類別高校的專業(yè)特點及根據(jù)和諧穩(wěn)定發(fā)展的要求，并參考國家教育部門規(guī)定的一系列有關(guān)的評估指標，在這一基礎(chǔ)上，還需要正確選擇多元統(tǒng)計分析方法，如聚類分析法、主成分分析法和因子分析法等，對所產(chǎn)生的系列指標按一定要求和標準進行篩選，從而生成科學、合理的就業(yè)預警機制指標體系，以此減少對社會造成的沖擊，降低社會解決成本，為教育機構(gòu)及早發(fā)現(xiàn)問題提供依據(jù)，及早調(diào)整其政策，化解潛在的社會沖突，達到檢測、預警、免疫、隔離等功能。
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下面我就做好年高校畢業(yè)生就業(yè)工作談兩點意見：
一、充分認識加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性及所面臨的艱巨性。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)我市經(jīng)濟社會發(fā)展。人才是生產(chǎn)建設、經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，我們不僅要培養(yǎng)出經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，還要幫助他們盡快走上能發(fā)揮其才智、能力的崗位，這是一個大的戰(zhàn)略問題。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)和諧建設。每一個畢業(yè)生背后都是一個家庭，而家庭又是我們社會和諧的最基本的細胞，一個孩子上了這么多年學，大學畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)，對這個家庭是一個很重要的事情，并且大學生畢業(yè)時已進入婚育期，順利就業(yè)對它拓展未來的生活，也是至關(guān)重要的。所以，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作也是做好和諧社會的最基礎(chǔ)工作。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)高等教育能否健康發(fā)展。因為它事關(guān)以就業(yè)和社會需求為導向的高校教育教學改革，事關(guān)我們能否培養(yǎng)出越來越多社會需要的合格的人才，是對高等教育提出的挑戰(zhàn)。
要充分認識高校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的艱巨任務，年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然十分嚴峻，這種嚴峻性表現(xiàn)在以下三個方面，第一，畢業(yè)生總量在增加。年我市將有10.4萬高校畢業(yè)生，總量是很大的。第二，我們面臨著三個就業(yè)主力的匯合。即高校畢業(yè)生、城市下崗再就業(yè)人員、農(nóng)村進城務工人員，這樣一支龐大的就業(yè)隊伍已超出了城市吸納的能力，我們城市預期吸納的數(shù)量是30萬人，但要就業(yè)的人數(shù)是45萬人，所以形勢非常嚴峻。第三，勞動力供大于求的局面不是短期的事情。這會給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來相當?shù)膲毫?，面臨這種艱巨的形勢，高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作的同志們要有充分的估計，要做好充分的準備，增強使命感和責任感，努力創(chuàng)新工作思路，做好這項工作。
二、年要用更大的力度、更實的招法，切實加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作。
（一）各職能部門要各司其職，通力協(xié)作，將各項就業(yè)政策落到實處。引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，這是未來一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)的工作方向。各有關(guān)部門和高校要繼續(xù)貫徹中辦發(fā)18號文件、十四部委8號文件和津黨辦12號文件精神，關(guān)鍵是怎樣把這些政策落實好、落到實處。第一，高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)如選調(diào)生、三支一扶、西部計劃等各種項目，加強項目間的政策銜接和適當整合，切實做到組織到位、政策到位、保障到位和抓出實效。第二，要落實好畢業(yè)生到基層和非公有制單位的相關(guān)人事、戶籍、保險等政策。一方面是公安系統(tǒng)內(nèi)部怎么把這項工作做好，另一方面就是如何與高校銜接好。我們的工作程序，要服從市整體的高校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范，市公安局和市教委以及就業(yè)指導中心、各高校要密切合作，確保這項工作更加高效、順利開展。第三，簡化手續(xù)，方便畢業(yè)生，落實好對自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的小額貸款和相關(guān)收費優(yōu)惠政策。第四，吸引更多的高校畢業(yè)生到青年就業(yè)見習基地實習，落實好高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度。加強就業(yè)見習制度，加強加快就業(yè)見習基地的建設，將是我們年的重點工作，目前勞動局有46個基地，如果我們能夠?qū)崿F(xiàn)百家大學畢業(yè)生就業(yè)見習基地這樣的規(guī)模，它將大大促進大學生畢業(yè)見習，增加其工作經(jīng)歷。第五，落實好未就業(yè)畢業(yè)生在市、區(qū)縣人事勞動部門兩年內(nèi)免收檔案保管費的政策。
（二）創(chuàng)新工作思路，加快建設和完善對高校畢業(yè)生的就業(yè)市場和社會保障體系的建設。堅持畢業(yè)生就業(yè)制度改革，進一步完善好市場導向，政府調(diào)控，學校推進學校和用人單位雙向選擇的機制，大力發(fā)展和培育就業(yè)市場，構(gòu)建更加統(tǒng)一、高效、規(guī)范、有序的畢業(yè)生就業(yè)市場。年，我們要重點建設高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡聯(lián)盟，為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。人事、勞動、教育三大資源要加強整合，實現(xiàn)資源共享。要完善針對高校的社會保障體系，這是我們在新形勢下的一個新問題，對以靈活方式就業(yè)的畢業(yè)生，要在戶籍管理、勞動關(guān)系形式、社會保險和保險關(guān)系接續(xù)等方面提供保障，對未就業(yè)學生的社會保障問題如何做好，我們職能部門要加強研究，拿出政策，使我們高校的畢業(yè)生中靈活就業(yè)的、穩(wěn)定就業(yè)的、未就業(yè)的都能有所安置。
隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，在校大學生的規(guī)模越來越大，2011年的高校畢業(yè)生規(guī)模將達660萬，如何拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路，使得高校畢業(yè)生能快速、順利地實現(xiàn)就業(yè)，已成為了社會關(guān)注的焦點。2009年國家了《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路，千方百計促進高校畢業(yè)生就業(yè)，兩年來通過各方的努力取得了豐碩的成果。
一、當前拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的主要經(jīng)驗和做法
1.鼓勵和引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層工作，既能實現(xiàn)就業(yè)，又能得到鍛煉，是高校畢業(yè)生就業(yè)的大方向。為鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，支援基層的建設，國家提出了一系列的鼓勵政策，如實行基層社會管理和公共服務崗位就業(yè)補貼政策；學費和助學貸款代償政策等。
2.鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是目前高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，通過清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)的制度和限制，并為高校畢業(yè)生和中小企業(yè)提供檔案管理、人事、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定等方面的服務，形成了有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會環(huán)境。
3.做好校園招聘會。校園招聘會是高校畢業(yè)生尋找他們就業(yè)單位的第一門路，教育部門和學校共同為高校畢業(yè)生邀請適合本校實際情況的企業(yè)來參加校園招聘會，為高校畢業(yè)生走向社會搭好橋梁，是高校畢業(yè)生就業(yè)的第一門路。
4.鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點。但高校畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例很低，創(chuàng)業(yè)難度大的同時，潛力也大，為鼓勵和支持高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，國家加大了政策扶持和服務力度，如稅費減免和小額貸款、創(chuàng)業(yè)服務及享受社保補貼等。
二、在拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路實踐中存在的問題
1.高校畢業(yè)生就業(yè)供需渠道對接不暢通。高校畢業(yè)生求職信息和用人單位的招聘信息不能及時對接是目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育不完善的重要表現(xiàn)。首先，高校畢業(yè)生不了解人才市場需求，求職過程帶有相當?shù)拿つ啃院团既恍浴Ｆ浯?，人才需求方的招聘信息不能及時準確地傳遞給高校畢業(yè)生既影響了招聘工作的順利進行，也間接影響了高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。目前的主要問題是，招聘和應聘雙方的信息傳播和管理工作亟待規(guī)范，急需建立日?；男畔悠脚_。
2.就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。目前高校畢業(yè)生就業(yè)選擇主要是集中在東部沿海的大城市，寧愿幾十上百人去搶一崗位都放棄回家鄉(xiāng)就業(yè)或到中西部基層就業(yè)。據(jù)媒體報道，僅2010年，在粵求職的高校畢業(yè)生達到60萬人，2011年預測在粵求職的高校畢業(yè)生將達65萬人以上，且集中在珠三角一帶，造成了局部地區(qū)的供大于求。
3.高校畢業(yè)生自身的因素。高校畢業(yè)生自身的因素主要有兩方面，一是就業(yè)觀念有待改進，二是不符合社會需求。很多高校畢業(yè)生都希望找到一份穩(wěn)定而且有保障的工作；希望到大城市或沿海發(fā)達城市工作；希望到條件好、待遇高的地方工作；希望到經(jīng)濟效益好的單位去工作等，這種就業(yè)觀念嚴重地阻礙了高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。隨著高校的擴招，高等教育趨于大眾化，而高校畢業(yè)生在校期間除了學習理論知識外，很大一部分都缺乏實踐的經(jīng)歷，使得自身的人際交往、抗壓能力和主動性等都不強，造成了與社會需求的脫節(jié)。
4.用人單位用人存在誤區(qū)。由于當前用人制度存在缺陷，人才市場不夠成熟，用人成本拉不開。用一個研究生與用一個本科生、?？粕柚С龅某杀緵]有多少區(qū)別。加之目前高校畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，不少用人單位盲目追求高學歷，原來專科生就能勝任的崗位，卻要求本科以上學歷，原來本科生能勝任的崗位，卻要求研究生學歷，陷入用人上的誤區(qū)。另外，在科學的人才評價機制尚未建立起來的情況下，用人單位在選人用人時，也只好唯文憑是論，使得一些用人單位無節(jié)制地提高進人規(guī)格。
三、進一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的措施和對策
當前各高校在政府的引導下就拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路進行深入的研究，積極探索高校畢業(yè)生就業(yè)門路的新方法，取得了豐碩的成果，如廣東白云學院，以“建設一流應用型本科院?！睘槟繕?，在校企合作、教研課改、職業(yè)指導、就業(yè)服務等方面采取全方位的措施，以提升畢業(yè)生的社會適應能力，進一步拓寬了畢業(yè)生就業(yè)的門路。
1.開展廣泛的校企合作。校企合作是高校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實用人才的最佳途徑，可以有效避免學校教學與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實用人才的尷尬局面。校企合作模式多樣，根據(jù)不同的專業(yè)、不同的企業(yè)可采取不一樣的合作方式。
（1）校企共建實習基地。與知名企業(yè)簽訂協(xié)議，建立學生實習基地，使得高校畢業(yè)生在畢業(yè)前能系統(tǒng)地將在校期間所學的理論知識在頂崗實習過程中進行實踐運用，提高畢業(yè)生自身操作技能的機會。如廣東白云學院通過多年來的努力，和300多家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議共建實習基地，使得每一名畢業(yè)生都能在畢業(yè)前進行系統(tǒng)的實踐鍛煉，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的動手能力，增強了畢業(yè)生的競爭力，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)門路。
（2）開展訂單式培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)是指高校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識和專業(yè)技能要求組織和實施教學，定向培養(yǎng)畢業(yè)生，畢業(yè)生學完專業(yè)知識，達到相應的技能要求后，直接輸送到企業(yè)實習就業(yè)。在2010年中去廣東白云學院分別與真維斯服裝、東風日產(chǎn)合作的“真維斯銷售精英班”、“東風日產(chǎn)班”等。
在校企合作中還有委派骨干教師到企業(yè)進行頂崗實習，以熟悉行業(yè)管理知識，洞察行業(yè)發(fā)展動；企業(yè)冠名班等等，讓畢業(yè)生還沒走出校門就已經(jīng)走進企業(yè)，順利就業(yè)。
2.深入開展市場調(diào)研，進行課程改革。一個專業(yè)、一所學校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生能否符合社會的需求、能否得到社會的認可，取決于這學校的專業(yè)教學設置是否能緊貼社會實際需要。廣東白云學院通過每年兩次的專業(yè)建設研討會，廣泛邀請各行各業(yè)的專家學者，為專業(yè)的建設出謀劃策。同時，各專業(yè)教研室及各系的負責人，每月至少一次到企業(yè)，特別是到本專業(yè)或本系學生實習就業(yè)的企業(yè)進行調(diào)研，回來后形成報告，各專業(yè)系根據(jù)專業(yè)研討會及每月的實地調(diào)研報告來調(diào)整專業(yè)的課程設置，根據(jù)當前社會的需要來對某些方面的知識進行優(yōu)化重組，以此來緊貼社會的實際需要，提升畢業(yè)生的社會適應能力。
3.深化職業(yè)指導，達到人職匹配。深化職業(yè)指導的作用，通過職業(yè)指導改變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念、提升高校畢業(yè)生的社會適應能力、增強高校畢業(yè)生的求職技能；通過職業(yè)指導改變用人單位的用人誤區(qū)――唯文憑論。
在高校學生入學時，即開展職業(yè)指導課程，引導學生對自己進行恰當?shù)亩ㄎ?，客觀評價自我，同時對社會有長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，把自己的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，形成開放的職業(yè)觀。同時，在畢業(yè)生對高校畢業(yè)生進行求職指導等相關(guān)方面的講座或課程，以提高高校畢業(yè)生的求職能力。在與用人單位溝通時，對用人單位進行用人指導，通過科學的用人觀念，降低用人成本，提升效率。
4.全方位、個性化的就業(yè)服務工作。高校的就業(yè)指導中心每年負責聯(lián)系用人單位、組織校園招聘會，引導畢業(yè)生的就業(yè)求職等工作。通過對用人單位及畢業(yè)生的了解，針對不同的用人單位、不同的學生采取不一樣的工作方式。例如，根據(jù)專業(yè)的專業(yè)特點，邀請不同的用人單位到校直行招聘，提高畢業(yè)生的求職成功率；通過了解企業(yè)的文化、用工特點等，安排相對應的畢業(yè)給用人單位進行招聘選擇，既降低了用人單位的招聘成本，也為畢業(yè)生找到了合適的單位。
總之，面對當前的就業(yè)形勢，全社會都應與高校、與高校畢業(yè)生一起共同努力，并持之以恒，為拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路出謀劃策，讓高校畢業(yè)生能順利走向社會，為建設和諧社會貢獻力量。
參考文獻：
[1]張春.普通高校畢業(yè)生的就業(yè)出路［J］.長春理工大學學報，2006,（2）.
隨著我國教育的改革及學生的自身發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)率影響著高校的發(fā)展與生存。因此，做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，不僅利于畢業(yè)生順利就業(yè)，還有利于高校的生存及發(fā)展。同時，我國的清華學校早在1923年正式成立了職業(yè)指導委員會，在1925年還出版了《職業(yè)指導實施》的教材。如此，高校畢業(yè)生指導工作的模式不再是單一的畢業(yè)前的突擊指導。本文根據(jù)市場企業(yè)人才需求“大數(shù)據(jù)”，基于高校在校生的情況進行分析，對高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作進行反思與探索。
一、高校畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)采集
筆者通過全國各高校的畢業(yè)生就業(yè)率進行統(tǒng)計，截止2017年3月31日，全國共有2879所高校其中綜合排名在前100名的高校的畢業(yè)生就業(yè)率高達95.5%，綜合排名在101-200名的高校畢業(yè)生就業(yè)率為92.2%，其他公辦高校的畢業(yè)生就業(yè)率為91.3%，民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)率93.3%。由此可見，高校的綜合實力在一定程度上可影響畢業(yè)生的就業(yè)率，而民辦學校側(cè)重學生的技能教育及就業(yè)培養(yǎng)，在畢業(yè)生就業(yè)率上也具有明顯的優(yōu)勢。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的5個省份依次是上海、浙江、北京、福建、江蘇，這些省份的就業(yè)率平均值都在95%以上；云南、廣東、天津等14個省份的高校本科畢業(yè)生就業(yè)率平均值在90%到95%之間；貴州、青海等9個省份的高校本科畢業(yè)生就業(yè)率平均值在85%到90%之間；內(nèi)蒙古、陜西兩地的高校本科畢業(yè)生就業(yè)率平均值最低。
二、高校畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)的應用
高校畢業(yè)生的就業(yè)率在一定程度上取決于畢業(yè)生的自身特點，對于高校畢業(yè)生的特點可從畢業(yè)生的專業(yè)及興趣愛好、在校表現(xiàn)、綜合成績及特長進行研究，并根據(jù)畢業(yè)生從入學至畢業(yè)對就業(yè)的心態(tài)變化進行分析，制定出符合畢業(yè)生就業(yè)指導規(guī)劃。例如，對于機械設計專業(yè)的學生不能單靠課堂上的理論知識進行工作作業(yè)，因此對于這類學生應在早期帶領(lǐng)學生到合作企業(yè)進行參觀及了解工作要求，引導學生在校進行自主的學習及技能的擴充，不僅有利于學生的畢業(yè)就業(yè)發(fā)展，還能方便學生在早期對自身判斷及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
三、基于“大數(shù)據(jù)”的高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作要點
1.確保數(shù)據(jù)采集的全面性及嚴謹性
基于高校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作需考慮到各方面的“大數(shù)據(jù)”，因此高校畢業(yè)生指導規(guī)劃中對于數(shù)據(jù)的采集要具有全面性。例如，畢業(yè)生所學專業(yè)的就業(yè)方向及發(fā)展前景、畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的人才需求及對畢業(yè)生的技能要求、影響畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素等等。另外，大數(shù)據(jù)是通過人工或軟件在一定時間范圍內(nèi)進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，因而在采集數(shù)據(jù)前要反復斟酌重要影響因素，確保數(shù)據(jù)的全面性及嚴謹性。
2.引導學生進行長期職業(yè)規(guī)劃
學生參加高考進入高校后，大多已是成年人，應樹立學生的成人獨立意識，引導學生進行長期的職業(yè)規(guī)劃。例如，本科生在畢業(yè)第一年里可出國、考研、考公、就業(yè)，?？粕鷦t更傾向于就業(yè)。因此，高?？山M織學生進行自我剖析，制定畢業(yè)目標，以目標為發(fā)展宗旨，制定符合學生發(fā)展的學習及實踐規(guī)劃。例如，對于畢業(yè)選擇出國的學生，要努力學習好英語盡可能考到雅思6.5的成績，注重在校的學習成績、選擇出國深造的學校及專業(yè)，提前辦理護照及簽證；對于畢業(yè)選擇就業(yè)的學生，可制定畢業(yè)就業(yè)的方向及具體公司職位，對目標公司和職位的要求進行了解，注重在校平時成績并參加學校組織的相似的工作實踐，制定考取相關(guān)證書的規(guī)劃等等。
3.善于利用已有數(shù)據(jù)
對于學生的就業(yè)情況最清楚的莫過于學校本身，因此高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作應充分利用自己教務系統(tǒng)對未能順利就業(yè)的學生進行分析及輔導。例如，根據(jù)教務系統(tǒng)分析學生各階段各科目的學習成績分析學生未正常就業(yè)是專業(yè)理論知識不扎實還是學生的學習態(tài)度問題，如現(xiàn)階段學生的期成績采用卷面分和平時分的考核進行評定，通過學生的成績成績，可判斷學生專業(yè)知識的掌握能力及日常上課中是否存在早退曠課的現(xiàn)象；教務系統(tǒng)上還有學生相關(guān)專業(yè)證件的考取情況，可細分擁有相關(guān)證書的學生在畢業(yè)就業(yè)中的情況，分析目前企業(yè)對畢業(yè)生的硬性要求及青睞對象；對于學校勵志獎學金的評比中，學生會遞交自己的成績及優(yōu)秀之處的證明，高校畢業(yè)指導老師可研究獲得勵志獎學金的學生的就業(yè)情況，對已畢業(yè)未就業(yè)的學生進行針對性指導；同時還可將校內(nèi)各屆畢業(yè)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)情況進行統(tǒng)計，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可邀請他們返校作指導及鼓舞工作；或是與已從業(yè)多年的學生進行合作，幫助應屆畢業(yè)生尋找合適的工作，對于自己創(chuàng)業(yè)的學生可優(yōu)先返校挑選合適的應屆畢業(yè)生進行崗位培訓及實習等等。
4.強調(diào)數(shù)據(jù)的混雜性
對于“大數(shù)據(jù)”而言，單一的格式會束縛95%的數(shù)據(jù)無法參與整合，因此，對于高校畢業(yè)生的數(shù)據(jù)采集不可過分強調(diào)格式與形式。例如，高校的畢業(yè)生同一專業(yè)但發(fā)展的職業(yè)方向不同或是同一專業(yè)同一職業(yè)不同地發(fā)展專業(yè)以及學生的反饋進度不同，若是按數(shù)據(jù)表格進行統(tǒng)計會因其中存在的某些偏差造成了高校畢業(yè)生就業(yè)指導出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。因此，對于學生的畢業(yè)就業(yè)情況及反饋可進行混雜性統(tǒng)計，當總結(jié)的數(shù)據(jù)達到一定規(guī)模時，混在性數(shù)據(jù)統(tǒng)計會比單一模式的統(tǒng)計更為精準，一般情況下混雜性統(tǒng)計的精準度比單一模式統(tǒng)計的精準度高出23%。
四、結(jié)語
綜上所述，通過“大數(shù)據(jù)”協(xié)助分析，對高校畢業(yè)生進行針對性的畢業(yè)指導工作，可有效提高高校學生的就業(yè)率。在如此嚴峻的就業(yè)形式中，對于高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作應秉著“授之于魚不如授之于漁”的工作精神，培養(yǎng)學生自主學習順應就業(yè)市場需求或?qū)τ谟袆?chuàng)業(yè)精神的學生加以培訓鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。如此，才能保證高校輸出畢業(yè)生的就業(yè)率，實現(xiàn)高校育人的宗旨。
參考文獻：
[1]王宏利，王磊.高校二級學院大學畢業(yè)生就業(yè)工作新舉措的探索[J].價值工程，2017（03）：202.
眾所周知，在新時期的背景下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題已經(jīng)是不爭的事實。在我國目前的社會環(huán)境之下，高校畢業(yè)生的就業(yè)指導及服務工作雖然存在很大的發(fā)展空間，但其發(fā)展現(xiàn)狀卻實在不盡如人意。究其原因，主要就是由于我國高校就業(yè)指導及服務工作的相關(guān)理念遠遠落后于時代的發(fā)展，從而不能為畢業(yè)生提供適合當前市場需求的正確指導方向。因此，相關(guān)工作人員需要不斷加強對大學生就業(yè)指導及服務工作的創(chuàng)新性研究。其研究的重點不僅要體現(xiàn)在工作方式的創(chuàng)新方面，同時還要體現(xiàn)在工作意識理念等多個方面，并從根本上切實增強當前我國高校就業(yè)指導及服務工作的創(chuàng)新性、有效性和長期性，使高校畢業(yè)生能夠真正地從中獲益。
一、新時期高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式的現(xiàn)狀分析
近年來，我國日益嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題不斷地為我國各大高校就業(yè)指導及服務工作的有效展開帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。就目前的普遍現(xiàn)象來看，我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作雖然也取得了一定的成績，但總體來說，其工作過程當中仍舊存在著許多問題，需要我國各大高校及相關(guān)工作人員能夠予以高度的重視和深入的研究。其中，新時期背景下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式的現(xiàn)狀問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.由于我國教育普及工作的有效展開，使得我國高校生源的數(shù)量顯著增長。這樣的現(xiàn)狀在一定程度上導致了許多高校學生學習積極性降低、實踐動手能力不足、心理素質(zhì)較差等問題日益嚴重，進而為我國高校畢業(yè)生的順利就業(yè)造成了一定的負面影響。2.目前，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和市場競爭的日益激烈，社會各行業(yè)對于高校畢業(yè)生的就職要求也逐漸開始有了新的轉(zhuǎn)變。其中一個較為明顯的特點就是，當前社會各界用人單位在高校畢業(yè)生的錄用和選拔過程中注重專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，又著重添加了對于其吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團隊合作、創(chuàng)新實踐等多項綜合能力的評選和考量，這就在一定程度上加大了高校畢業(yè)生順利就業(yè)的難度。3.部分高校在畢業(yè)生的就業(yè)指導及服務工作方面雖然也投入了一定的人力和物力，但由于其相關(guān)思想意識水平的局限導致部分高校在就業(yè)指導及服務工作方面的開展理念仍舊較為傳統(tǒng)，不能很好地適應當前時展和市場環(huán)境的需要。
二、新時期高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式的創(chuàng)新性研究
新時期，高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式的創(chuàng)新性研究的工作重點在于不斷提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和社會適應能力。然而，就目前的普遍現(xiàn)象來看，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)指導及服務工作并沒有起到其應有的作用。這就使得高校畢業(yè)生在離開校園以后，由于不能很好地適應當前社會及就業(yè)所帶來的各種壓力，導致其在畢業(yè)后不能很好地對自己的未來發(fā)展做出相應的合理規(guī)劃及付諸行動，從而使得許多高校畢業(yè)生在畢業(yè)以后常常會陷入一種茫然無措、消極度日的生活狀態(tài)當中。這不僅對高校畢業(yè)生自身的事業(yè)發(fā)展造成了一定的阻礙，同時也對我國社會各個行業(yè)的向前發(fā)展造成了一定的人力資源浪費。因此，我國各大高校應不斷提升其畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式的創(chuàng)新改革工作，并以此來不斷促進其畢業(yè)生全方位綜合素質(zhì)的全面提升。新時期，高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式的創(chuàng)新性研究主要可以從以下的幾個方面展開。1.針對不同學生群體加強培訓。目前，在我國廣泛的高校畢業(yè)生群體當中，其綜合素質(zhì)水平的兩極分化現(xiàn)象十分嚴重。一方面，部分成績優(yōu)異的學生雖然在專業(yè)技能知識的掌握和運用方面相對得心應手，但其人際交往能力及實踐能力卻往往較差；另一方面，一些積極參與校內(nèi)各項活動的學生雖然具有極強的組織實踐能力和交流溝通能力，但在對專業(yè)課程的學習方面，又相對較為薄弱，因此造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題日益嚴重。針對上述情況，高校及相關(guān)社會群體可以通過針對大學畢業(yè)群體弱勢特點加強培訓（例如，社會實踐、企業(yè)實習等等）的具體方式，不斷督促學生在大學的學習過程當中能夠得到身心全方位的有效發(fā)展，并為其在畢業(yè)后的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。2.有效地調(diào)整專業(yè)課程。我國高校在針對應屆畢業(yè)生不斷加強就業(yè)培訓指導及服務工作的同時，還應該對其相應的專業(yè)課程進行及時有效的調(diào)整，以便學生在就業(yè)后，能夠更快更好地適應現(xiàn)代企業(yè)對于專業(yè)高素質(zhì)人才的具體需求，從而不斷促進畢業(yè)生能夠在不同的崗位上不斷地發(fā)展自我，盡快地實現(xiàn)其人生規(guī)劃。高校專業(yè)課程的調(diào)整方案主要包括：從相關(guān)企業(yè)高薪聘請一定數(shù)量的具有實際工作經(jīng)驗的高素質(zhì)人才參與到高校的專業(yè)課程調(diào)整工作當中，不斷提升其專業(yè)課程的實踐意義；通過邀請經(jīng)驗豐富的專家學者開展講座、交流會等方式，不斷加強校內(nèi)師生對于當前市場需要的了解程度；通過與企業(yè)展開合作，組織學生參加企業(yè)實習的方式，不斷提高學生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展和對當前市場動態(tài)發(fā)展的掌握了解程度，促進其能夠更好地適應崗位需要。3.針對當前高校畢業(yè)生的普遍特點，學校方面還可以通過將理論傳授與具體實踐相結(jié)合的方式，不斷加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作的質(zhì)量和效率。其中，在理論傳授方面，學校理應加強對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識的培訓力度，其內(nèi)容主要包括對學生職業(yè)規(guī)劃、相關(guān)就業(yè)知識、求職程序、自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識能力需求以及良好心理素質(zhì)等方面知識能力的培養(yǎng)和提高；在具體實踐方面，學校通過多樣化的手段和方式，不斷拓寬和增加其應屆畢業(yè)生的綜合實踐機會，從而促進學生在實際操作的過程當中，不斷提升其自身的決策能力、人際交往能力、組織管理能力以及團體協(xié)作能力等等，讓學生在對自己所學專業(yè)擁有一個更加清楚的了解和掌握的基礎(chǔ)上，為學生未來的就業(yè)成功助力。4.靈活安排就業(yè)指導相關(guān)課程。目前，我國大部分高校雖然都開設有相應的就業(yè)指導及服務課程，但其對于畢業(yè)生在未來的就業(yè)和發(fā)展過程中能夠起到的作用可以說是微乎其微的。究其原因，還是部分高校對于就業(yè)指導課程的重視程度相對偏低，從而導致其在課程設置、教學方法等多個方面大都流于表面，因而不能起到其應有的效果。針對這樣的現(xiàn)象，高校方面理應通過增強其就業(yè)指導相關(guān)課程的靈活性和互動性，并通過努力創(chuàng)新、開放思想、積極實踐等多種形式，不斷提升其相關(guān)課程的教學質(zhì)量和效率。另一方面，對于就業(yè)指導課程的課時安排問題，相關(guān)高校理應結(jié)合學科專業(yè)的性質(zhì)特點以及學生實際，適當?shù)貙⒕蜆I(yè)指導相關(guān)課程的課時安排進行合理的調(diào)整，從而不斷提升高校就業(yè)指導及服務工作的全程性和長效性。5.對于畢業(yè)生內(nèi)一些具有創(chuàng)業(yè)想法的學生，學校方面理應予以積極的鼓勵和全面的支持，從而在學生創(chuàng)業(yè)初期，為其提供一項相對有利的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)保障。其實施方式主要包括：為相關(guān)學生提供專業(yè)能力較強且經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)指導教師，組織創(chuàng)業(yè)能力培訓課程、比賽、演講大會的開展，對學生創(chuàng)業(yè)的貸款、投資等相關(guān)工作進行協(xié)助，為學生提供一個相對良好的自主創(chuàng)業(yè)平臺和人才交流中心等等。
三、新時期高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式的政策支持
高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是我國國家全民就業(yè)項目的關(guān)注重點，需要社會各行業(yè)之間的共同協(xié)作努力，才能真正實現(xiàn)其對于我國國民經(jīng)濟發(fā)展所應該具有的推動性作用。1.國家層面的政策支持。近年來，隨著我國國家相關(guān)政策的不斷健全和完善，使得我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀已經(jīng)明顯得到了有效的緩解。為了在接下來的發(fā)展過程當中能夠不斷地滿足我國國內(nèi)就業(yè)形式的動態(tài)發(fā)展和需要，我國國家相關(guān)機構(gòu)和部門還應該通過不斷優(yōu)化和改進方式，對我國高校畢業(yè)生的就業(yè)工作提供長期有力的政策支持。其內(nèi)容主要包括以下的幾個方面：第一，加大對高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)各項政策的落實力度；第二，為各大高校不斷拓寬其就業(yè)渠道提供相應的政策保障和服務指導；第三，積極鼓勵高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)；第四，不斷加大對高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作模式創(chuàng)新理論的宣傳力度等等。2.學校層面的政策支持。首先，高校各部門理應在積極落實和相應國家相關(guān)號召和政策的基礎(chǔ)上，為高校畢業(yè)生提供良好的就業(yè)指導及服務，并切實采取企業(yè)合作、組織實習、技能培訓、專業(yè)指導、求職補貼等有效形式，不斷提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率。其次，在高校相關(guān)課程及服務的展開方面，理應通過加強溝通、拓寬就業(yè)面、搶占就業(yè)市場等多樣化的服務形式，不斷為高校畢業(yè)生提供相對廣闊的就業(yè)選擇空間。再次，大力引導高校畢業(yè)生向城鄉(xiāng)基層中小企業(yè)、中西部地區(qū)以及自主創(chuàng)業(yè)等方向不斷發(fā)展。最后，堅持以提升高校畢業(yè)生綜合能力水平和實踐能力為原則，建立相關(guān)的就業(yè)信息追蹤共享平臺，并通過問卷調(diào)查等形式，及時對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行合理的反饋、歸納和總結(jié)，以便為高校就業(yè)指導以服務工作的進一步展開提供一定的數(shù)據(jù)理論依據(jù)。另外，對于一部分就業(yè)困難嚴重的學生，學校方面還可以通過積極幫扶、就業(yè)補貼以及心理疏導等多方面的工作予以幫助等等。
四、結(jié)語
綜上所述，在新時期背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)指導及服務工作的有效展開對于切實解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題具有不可替代的重要作用，它不僅直接影響著高校畢業(yè)生在今后的工作就業(yè)情況，同時也對高校自身以及國家社會的全面發(fā)展意義重大。因此，我國各大高校理應通過切實研究、勇于創(chuàng)新、深化改革的具體方式，不斷實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導及服務工作的系統(tǒng)化、專業(yè)化、高效化展開，從而更好地為畢業(yè)生的順利就業(yè)提供強有力的基礎(chǔ)保障。
參考文獻：
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一、貫徹人事部關(guān)于做好*年全國普通高等學校畢業(yè)生接收工作的通知（穗人調(diào)[*]25號轉(zhuǎn)發(fā)），切實做好我市各項就業(yè)接收工作。各區(qū)、縣級市計劃人事部門，各有關(guān)單位要根據(jù)各自的情況，積極做好各項準備工作，為畢業(yè)生排憂解難，解決他們生活、工作中的實際問題，向他們介紹我市的經(jīng)濟和社會發(fā)展成就，教育畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和愛崗敬業(yè)的工作作風，實現(xiàn)國家利益和個人發(fā)展的統(tǒng)一。要認真分析當前畢業(yè)生接收工作所面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)，及時掌握工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，堅持改革，不斷創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地做好各項工作。
二、今年不再下達非*生源畢業(yè)生接收計劃，改以就業(yè)方案的形式在網(wǎng)上通知。各單位通過"*市高校畢業(yè)生接收網(wǎng)上報批系統(tǒng)"審核接收的畢業(yè)生均列入我市就業(yè)方案，并通過網(wǎng)上"畢業(yè)生就業(yè)方案"欄目提供給各有關(guān)單位。學校備注有同意派遣意見的作為"正式就業(yè)方案"，未有派遣意見的作為"預就業(yè)方案"，其中"預就業(yè)方案"的畢業(yè)生一旦落實報到，市有關(guān)部門可據(jù)此辦理接收手續(xù)。畢業(yè)生本人不能前來就業(yè)的，不能以他人頂替，該就業(yè)方案自動失效。
本就業(yè)方案下達后仍需增加接收或調(diào)整接收單位的畢業(yè)生，滾動式納入此"就業(yè)方案"，屬增加接收的?？茖W歷畢業(yè)生需繳交城市增容費。各用人單位要嚴格按方案接收畢業(yè)生，并認真做好接收的各項準備工作，確保畢業(yè)生順利走上工作崗位。
三、認真組織做好選拔高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層鍛煉的工作。我市通過國家公務員的錄用程序考核選拔了一批優(yōu)秀應屆高校畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉。今年是整個選拔工作的最后一年，各區(qū)、縣級市人事局要積極配合辦理有關(guān)接收手續(xù)，并按我市的統(tǒng)一布署，采取有效的措施，切實協(xié)助做好在基層鍛煉畢業(yè)生的管理培養(yǎng)工作，做好跟蹤調(diào)查，總結(jié)研究今后的工作思路，引導和鼓勵廣大畢業(yè)生主動投身農(nóng)村基層實踐。
四、派遣時尚未落實接收單位的*生源畢業(yè)生統(tǒng)一到市高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心報到，畢業(yè)生檔案隨即轉(zhuǎn)到該中心，并由該中心出具證明，憑畢業(yè)生就業(yè)報到證、戶口及糧油關(guān)系遷移證回家庭所在地派出所辦理入戶和糧油供應手續(xù)。未落實單位的按待分高校畢業(yè)生管理，憑學校出具的就業(yè)報到證及市高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的有關(guān)證明可以證明其待業(yè)，不必辦理待業(yè)證。
一、明確主管部門，界定職責權(quán)限
高校畢業(yè)生就業(yè)是一個龐大復雜的系統(tǒng)工程，要進一步明確政府各部門在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責任務，界定權(quán)限分工，細化工作任務，明確牽頭單位和協(xié)助單位，定期進行檢查、評估，通報工作落實和職責履行情況。配強工作隊伍，形成上下貫通、指揮有力、體制順暢、職責明確、組織健全、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的組織管理機制。
二、完善就業(yè)機制，加強就業(yè)指導體系建設，提高就業(yè)指導水平
要建立多元投入機制、統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場機制和完善高校畢業(yè)生社會保障機制。要大力加強管理服務體系建設，進一步加強高校畢業(yè)生就業(yè)機構(gòu)的建設；要加強網(wǎng)絡運行體系建設，建設高效運轉(zhuǎn)、廣泛覆蓋的就業(yè)市場和信息網(wǎng)絡，實現(xiàn)縱向與橫向聯(lián)網(wǎng)運行。構(gòu)建就業(yè)服務網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)政策、信息共享、網(wǎng)絡招聘、遠程面試、指導咨詢五位一體的全方位服務網(wǎng)絡，實現(xiàn)政府與高校、政府與市場、政府與企業(yè)聯(lián)網(wǎng)互通、資源共享，形成信息豐富的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫；要加強政策法規(guī)體系建設。政策法規(guī)的制定要具有前瞻性、系統(tǒng)性和可操作性，并涵蓋畢業(yè)生就業(yè)的各個方面，主要包括：市場規(guī)制政策、就業(yè)準入政策、招考錄用政策、權(quán)利維護政策、宏觀調(diào)控政策、創(chuàng)業(yè)扶持政策、社會保障政策、派遣接收政策、指導服務政策及其他相關(guān)政策等，同時不斷梳理整合、修訂完善現(xiàn)行的行之有效的政策文件，注意將實踐成熟的政策上升到法律法規(guī)的層面。
隨著高等教育的發(fā)展和學生成長成才的現(xiàn)實需要，就業(yè)指導服務成為畢業(yè)生就業(yè)工作的一項主要內(nèi)容。因此，要加強就業(yè)指導和服務的系統(tǒng)建設，特別要把信息服務、就業(yè)市場建設、就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，擺在就業(yè)工作的突出重要位置，建立和完善便捷、有效、完善的信息服務體系。同時，要加強職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導課程建設，進一步完善困難畢業(yè)生就業(yè)援助、心理咨詢等服務系統(tǒng)建設。其次要建設一支專業(yè)化、高水平、相對穩(wěn)定、校系結(jié)合的就業(yè)指導教師隊伍。加大對就業(yè)工作人員的培訓和培養(yǎng)力度，重視就業(yè)工作隊伍建設，增強輔導員就業(yè)指導能力。通過體系和隊伍建設，使就業(yè)指導服務工作滿足“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的要求。
三、以就業(yè)為導向，社會需求為導向，深化教育教學改革，重視招生與就業(yè)適度掛鉤制度
政府主管部門要加強高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃的制定與實施，為高校招生提供科學依據(jù)，為畢業(yè)生就業(yè)提供準確信息，使不同類型的畢業(yè)生通過規(guī)劃引導就業(yè)流向。規(guī)劃的制定要以本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，對規(guī)劃期內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展對各類人才的需求進行分析預測，對人才的布局、結(jié)構(gòu)、層次做出科學規(guī)劃，對就業(yè)率、失業(yè)率、高校畢業(yè)生在新增崗位中的比例進行科學判斷，提出促進高校畢業(yè)生就業(yè)的對策措施。同時強化規(guī)劃的實施與考核，完善評估考核指標體系，把高校畢業(yè)生就業(yè)增長和規(guī)劃控制目標的實現(xiàn)情況作為各級政府年度經(jīng)濟社會發(fā)展目標完成情況的重要內(nèi)容進行考核，推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作健康發(fā)展。
高等院校的主要任務是培養(yǎng)人才，要使畢業(yè)生適應社會需求，找到匹配崗位，自食其力，人盡其才。當前，我國高等教育在學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、教學內(nèi)容方法、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求還存在差距。要加大改革專業(yè)設置和學科結(jié)構(gòu)，全面提高教育教學質(zhì)量，高校要堅持以就業(yè)和社會需求為導向辦學，立足校情，找準辦學定位，突出辦學特色。要與社會相關(guān)行業(yè)、部門和企事業(yè)單位建立廣泛密切的聯(lián)系，根據(jù)社會需求調(diào)整學科專業(yè)設置。通過深化教學改革，切實提高高校畢業(yè)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競爭力。
四、加強政策宣傳、落實與銜接，完善獎懲機制，做好對未就業(yè)高校畢業(yè)生的社會服務和保障工作
根據(jù)國務院機構(gòu)調(diào)整方案中的職能劃分，未就業(yè)高校畢業(yè)生的社會服務和保障工作成為人力資源和社會保障部門的一項重要工作。當前，從國家到地方，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)、完善未就業(yè)畢業(yè)生社會服務和保障的政策文件頻頻出臺。加強就業(yè)政策宣傳，充分發(fā)揮新聞媒體和其他渠道作用，積極宣傳黨和國家促進大學生就業(yè)的方針政策，總結(jié)宣傳做好畢業(yè)生就業(yè)工作的成功經(jīng)驗，宣傳畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到祖國最需要的地方去的典型，宣傳畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的典型，形成有利于畢業(yè)生充分就業(yè)的輿論導向和社會氛圍。加強對高校畢業(yè)生的教育，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，教育高校畢業(yè)生立志自主創(chuàng)業(yè)成才，把自身理想與社會需要結(jié)合起來，在奉獻與鍛煉中實現(xiàn)就業(yè)與人生價值。
做好政策落實與銜接，對促進畢業(yè)生就業(yè)的各項政策，明確牽頭單位和落實單位，確保責任有擔當，政策能夠落到實處。對于各項就業(yè)扶持項目，如“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職計劃”、“特崗生”計劃等除了落實畢業(yè)生項目服務期間的各項待遇，還要考慮他們項目服務期滿的個人發(fā)展問題，確保他們能夠“下得去、干得好、流的動”，對于在流動過程中的各項社會保險能夠順利接續(xù)、項目期滿后的優(yōu)惠政策能夠最終兌現(xiàn)。
完善獎懲機制，對吸納高校畢業(yè)生的各類企業(yè)給予政策和資金扶持。對高校畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)消費券，對提供就業(yè)見習崗位及留用畢業(yè)生達到一定比率的各類企業(yè)，進行表彰，用人單位憑券享受自己撥付、稅費減免等各項優(yōu)惠政策。
五、社會公共就業(yè)服務機構(gòu)加大高校畢業(yè)生就業(yè)服務力度
社會公共就業(yè)服務機構(gòu)應加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)推介、就業(yè)培訓、人事、就業(yè)信息服務力度。定期舉辦各種形式、各具特色的畢業(yè)生就業(yè)雙選活動，為畢業(yè)生就業(yè)搭建交流平臺；本著“缺什么補什么、需要什么教什么”的原則，組織畢業(yè)生培訓；適應當前用人單位需求多樣化、用工形式多樣化、畢業(yè)生就業(yè)形式多樣化的特點，拓展服務領(lǐng)域，增強服務功能，提高服務質(zhì)量，提供周到細致的個性化人事服務；及時供求信息，確保信息的真實性、準確性、時效性，提高信息的權(quán)威性，解決畢業(yè)生就業(yè)信息供需不對稱問題。
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2002年，國務院辦公廳19號文件轉(zhuǎn)發(fā)教育部、公安部、人事部、勞動保障部《關(guān)于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》?！兑庖姟访鞔_指出，高校應采取積極有效的措施，進一步轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，建立市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。其中， “市場導向” 首次作為畢業(yè)生就業(yè)機制內(nèi)容四個要點的第一要素提出。今后，畢業(yè)生就業(yè)將以市場方式來實現(xiàn)。因此，無論政府、高校、企事業(yè)單位和包括中介服務機構(gòu)在內(nèi)的社會各方面都應該十分重視、認真研究這一重大現(xiàn)實和理論問題，積極而又穩(wěn)妥地培育和建立畢業(yè)生就業(yè)市場。
一、加強畢業(yè)生就業(yè)市場建設的必要性和重要性
何謂畢業(yè)生就業(yè)市場？高校畢業(yè)生就業(yè)市場是指適應和符合高校畢業(yè)生就業(yè)的社會提供的就業(yè)信息場所和需求人才的用人單位?！半p向選擇，自主擇業(yè)”的新就業(yè)制度與過去的統(tǒng)包統(tǒng)分制度有根本的變化：第一，就業(yè)責任主體的變化，即由過去的政府為主體變?yōu)榱艘援厴I(yè)生為主體；第二，就業(yè)行為的變化，即由過去的政府指令性計劃分配變?yōu)榱水厴I(yè)生與用人單位的雙向選擇，簽約定位；第三，就業(yè)方式的變化，即由過去的政府充當干部的安置機制變?yōu)榱藢W校和政府推薦就業(yè)，擇優(yōu)競爭機制。就業(yè)制度上的重大變化迫切需要政府和高校建立起比較完善的就業(yè)市場。因此深刻了解和全面把握畢業(yè)生就業(yè)市場的信息，對于促進和提高畢業(yè)生就業(yè)率有著十分重要的意義。
1、有利于畢業(yè)生的“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革是遵循市場經(jīng)濟體制的要求進行的，市場經(jīng)濟的特點是以市場為導向?qū)Y源配置起基礎(chǔ)性作用，實現(xiàn)勞動力資源和生產(chǎn)資料的最佳組合。大學畢業(yè)生就業(yè)走向市場后，市場為用人單位和畢業(yè)生提供了公平競爭和雙向選擇的機會。在畢業(yè)生就業(yè)工作中，若能及時、準確、全面掌握就業(yè)市場的信息，為畢業(yè)生提供多方面競爭“雙選”的場地，就一定會促進大學畢業(yè)生就業(yè)率的提高和及時就業(yè)。
2、有利于建立相對穩(wěn)定的供求聯(lián)系。第三次全國教育工作會確立了高等教育是一種產(chǎn)業(yè)。那 么，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生就是一種“產(chǎn)品”，高校如何樹立“產(chǎn)品”意識，及時推薦畢業(yè)生就業(yè)，贏得就業(yè)市場，需要建立廣泛的聯(lián)絡和緊密地聯(lián)系。如果人才市場和用人單位每年都來同一所高校招聘不同專業(yè)的畢業(yè)生，該所高校的畢業(yè)生就業(yè)就有了相對穩(wěn)定的就業(yè)市場。所以，一個穩(wěn)固的就業(yè)市場的建立，除了高校辦學質(zhì)量、畢業(yè)生的信譽外，高校與市場的密切聯(lián)系與合作也是至關(guān)重要的。有人說：“關(guān)系也是一種生產(chǎn)力”。這在市場經(jīng)濟條件下得到了充分的證明。
3、有利于高校的辦學和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。各高校在長期的辦學實踐中，基本上形成了一套與本校名稱相匹配的專業(yè)模式，有本校的專業(yè)特色[3]。但專業(yè)的設置絕大部分是在計劃經(jīng)濟體制下設立的，有相當數(shù)量的專業(yè)不能適應21世紀經(jīng)濟發(fā)展的需求。高校專業(yè)設置的“與時俱進”，其重要原則就是畢業(yè)生就業(yè)市場需求量的大小與否。在畢業(yè)生就業(yè)市場中及時調(diào)整和改造高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，會更加體現(xiàn)出該高校的辦學特色和開拓創(chuàng)新的思路，培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)門路越寬、越多，招生的門路就越廣、越好，招生就業(yè)并舉是高校發(fā)展的生命線。
二、畢業(yè)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀及存在的主要問題
1、畢業(yè)生就業(yè)市場硬件建設不到位。我國地域遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平差異很大，高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育狀況也不一致。一般地說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校畢業(yè)生的需求量較大，畢業(yè)生的流動性較強，畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)育程度較高，如上海、江蘇、浙江、深圳等每年都舉辦高校畢業(yè)生就業(yè)市場；相反，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育就顯得不足。目前，全國除少數(shù)重點高校和發(fā)達省市建立有常設畢業(yè)生就業(yè)市場外，大多數(shù)高校和省市沒有建立常設畢業(yè)生就業(yè)市場。許多高校只有一間簡陋的接待室，舉辦市場只有借用體育館，省市舉辦市場活動也臨時租借場地，由于租費高，導致市場活動成本高，只好增收用人單位攤位費和畢業(yè)生門票費，而且設施不齊全，還給安全帶來隱患，制約了就業(yè)市場活動。
2、供需兩旺與供需兩難同時存在。近年來，畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，而各類單位對畢業(yè)生的需求也非常旺盛，這是我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展良好狀況決定的。這種供求形勢，明顯的緩解了我國多年來人才供不應求的矛盾，但并沒有出現(xiàn)畢業(yè)生“暢銷”局面。相反，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升；而許多地處偏遠和中小型企、事業(yè)單位，以及基層、第一線，仍然難以接收到畢業(yè)生。畢業(yè)生流向主要集中于北京、上海、廣東等省市、沿海地區(qū)和內(nèi)陸大城市。而廣大農(nóng)村、西部地區(qū)難以得到急需人才。
3、就業(yè)市場供需渠道不暢通。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)市場仍處在自由洽談階段。在我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育還不充分的情況下，畢業(yè)生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性。一方面可能在全國范圍內(nèi)有不少用人單位正好急需某專業(yè)畢業(yè)生，另一方面，卻有不少該專業(yè)畢業(yè)生不知到哪里去尋找接收單位。不少畢業(yè)生在自己沒有合適接收單位情況下，與來校要人的單位簽訂了協(xié)議。一些畢業(yè)生中介機構(gòu)沒有把溝通信息作為重要任務，基礎(chǔ)設施及經(jīng)營服務功能不完善。信息傳播擴散和管理規(guī)范化、科學化程度低，未能形成系統(tǒng)。我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場供需雙方基本上是簡單式的直接交換，多數(shù)計算機沒有聯(lián)網(wǎng)，信息不暢，功能不齊全，沒有形成一個能及時反饋供需信息的現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡，所以“意向協(xié)議多，實際成交少”的現(xiàn)象普遍存在。由于信息流通不暢，信息輻射力不強，尤其對中西部和邊遠地區(qū)的擴散不夠。
4、成熟的市場運作機制與法制尚未建立。高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育環(huán)境不完善，統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)力度不夠。表現(xiàn)在：首先，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導。供需見面會和雙向選擇會作為高校畢業(yè)生就業(yè)市場活動的重要形式，每年往往是省里辦了市里辦，高等學校重復辦。其次，協(xié)調(diào)不力。畢業(yè)生就業(yè)工作需要有關(guān)部門密切配合，涉及到政府有關(guān)計劃、公安、糧食、財政部門的協(xié)調(diào)、配合、統(tǒng)籌、規(guī)劃和聯(lián)合運作。但這些部門是平級的，誰也指揮不了誰，相互扯皮、互相推諉的事情時有發(fā)生。再次，市場規(guī)則、法律制度尚不完善。社會上打著人才中介或人才服務的旗號，進行詐騙活動的事時有發(fā)生，給有些單位和個人造成損失，但屢禁不止，受害者只得自食苦果，無法追究對方責任；簽訂的就業(yè)協(xié)議兌現(xiàn)率偏低，用人單位和畢業(yè)生隨意違約的現(xiàn)象屢見不鮮，市場主體的合法權(quán)益得不到保護。
三、我校建設就業(yè)市場的探索與實踐
多年來，我校積極應對就業(yè)緊張形勢，主動開拓就業(yè)基地，為畢業(yè)生就業(yè)開辟了一條廣闊的通路?，F(xiàn)已建立有形基地542家，網(wǎng)上基地360家，模擬基地17家，畢業(yè)生一次就業(yè)率一直保持在95%以上，實現(xiàn)了畢業(yè)生充分就業(yè)。我們的主要做法是：
1、主動出擊，拓展市場。一是走出去。學校投入足夠經(jīng)費，組成由校領(lǐng)導、院士牽頭，各學院主管領(lǐng)導、教授和就業(yè)工作專職干部參加的多個小組，與用人單位簽訂供需合作協(xié)議，同時發(fā)動與企業(yè)有科研合作項目的教師收集需求信息，對口推薦畢業(yè)生，促成一些企業(yè)成為我校就業(yè)基地。二是請進來。借助各類招聘會，遴選符合我校專業(yè)特點、需求人數(shù)較多、有合作意向的知名企業(yè)為我校就業(yè)基地；借助董事會、校友會、校慶、校友返校期間，與其共商畢業(yè)生就業(yè)基地建設；主動邀請行業(yè)和地方人事部門代表來學校參觀、考察，建立就業(yè)基地。三是選“入網(wǎng)”。通過電話、信函、E－mail，向全國企事業(yè)單位發(fā)出入網(wǎng)邀請函。借助就業(yè)網(wǎng)遠程招聘系統(tǒng)，對申請成為網(wǎng)上基地的用人單位進行營業(yè)執(zhí)照、注冊資金、企業(yè)規(guī)模等方面的評估，遴選符合要求的用人單位成為網(wǎng)上基地。
2、虛實結(jié)合，建立基地。一是開拓有形基地。以原有行業(yè)為依托，建立相對穩(wěn)定、適應我校專業(yè)特色的畢業(yè)生就業(yè)基地；利用學校后備軍官培養(yǎng)辦公室這一平臺，開辟與、國防單位的畢業(yè)生就業(yè)特色基地；加大了對“珠三角”“長三角”等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)市場開發(fā)的力度，與該地區(qū)知名企業(yè)和開發(fā)區(qū)建立就業(yè)基地；抓住國家對中西部地區(qū)大開發(fā)的歷史機遇，重視開辟中西基地。二是構(gòu)建網(wǎng)絡基地。利用網(wǎng)絡營建畢業(yè)生就業(yè)基地，占領(lǐng)網(wǎng)上無形就業(yè)市場，為用人單位和畢業(yè)生提供相互了解、相互展示的舞臺。三是創(chuàng)建模擬基地。積極創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)指導形式，與全國知名企業(yè)聯(lián)合建設模擬就業(yè)基地。“模擬招聘會”包括就業(yè)知識講座、模擬招聘、現(xiàn)場點評和現(xiàn)場頒獎等環(huán)節(jié)，同時邀請有關(guān)專家向畢業(yè)生介紹應聘技巧，提供職業(yè)能力測評和職業(yè)規(guī)劃指導。
3、鞏固行業(yè)，縱橫發(fā)展。目前，各高校在教育體制改革的大環(huán)境下都發(fā)生了翻天覆地的變化，但其在歷史上都有各自鮮明的行業(yè)特色，原有行業(yè)仍是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。以原有行業(yè)為依托，建立相對穩(wěn)定、適應本校專業(yè)特色的畢業(yè)生就業(yè)基地是鞏固畢業(yè)生就業(yè)市場的一大重要舉措。因此，必須采取重點聯(lián)絡、優(yōu)先推薦、簽訂合作協(xié)議、舉辦行業(yè)供需見面會等多種形式突出特色，鞏固行業(yè)。在穩(wěn)定原有就業(yè)市場的同時，積極創(chuàng)造條件，新辟就業(yè)渠道，不斷擴大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。精心組織畢業(yè)生參加各類公務員考試，鼓勵畢業(yè)生到政府機關(guān)、事業(yè)單位去工作；對到基層、到西部、到艱苦的地方就業(yè)的畢業(yè)生給予獎勵；積極創(chuàng)造條件，支持和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
4、擴大沿海，開辟中西。近年來，由于地區(qū)優(yōu)勢，很多畢業(yè)生選擇到沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)。根據(jù)實際形勢和畢業(yè)生的這一求職熱點，不斷加大了對沿海就業(yè)市場開發(fā)的力度。學校積極定期組織畢業(yè)生參加沿海城市召開的各類大型招聘會，帶領(lǐng)畢業(yè)生主動出擊；同時，時常走訪當?shù)厝耸虏块T和用人單位，保持聯(lián)系，加強溝通，邀請人事部門和用人單位來校招聘畢業(yè)生。中西部地區(qū)人才匱乏，就業(yè)市場廣闊，學校應通過多種途徑鼓勵和支持畢業(yè)生把個人理想和祖國需要緊密結(jié)合在一起，到西部去，到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。
日益增長的高校畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位及社會需求的相對縮小導致目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。就業(yè)競爭加劇，學生就業(yè)壓力和難度增大，給學生帶來巨大的思想和心理壓力。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，目前我國的準大學生和大學生因?qū)I(yè)選擇、職業(yè)選擇而引發(fā)的心理障礙，已躍居大學生心理問題的第四位，既學習壓力、情感困惑和人際關(guān)系之后。大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)諸如焦慮、從眾、攀比、依賴、抑郁等心理問題。這些心理問題不僅嚴重影響大學生的順利就業(yè)，而且也嚴重影響大學生的心理健康。因此，適時準確的掌握畢業(yè)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，分析成因，從就業(yè)指導角度出發(fā)給以正確的心理引導和就業(yè)輔導就顯得尤為重要，成為高校就業(yè)指導工作的重點和挑戰(zhàn)。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
高校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)過程中普遍存在的心理問題，對于畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)起著重要的影響作用，總結(jié)大學生就業(yè)過程中普遍存在的心理問題如下：
1、心理優(yōu)勢的存在。大學生長期以來被視為高素質(zhì)的精英人才，使畢業(yè)生在就業(yè)過程中期望值過高，出現(xiàn)“高不成，低不就”狀況。表現(xiàn)為一是只想做大事，不屑于做小事，甚至于看不起做小事的人；二是在觀念上認為自己什么都行，
2、自卑心理的存在。表現(xiàn)為對自己評價偏低，過低估計自己的知識和能力水平，自慚形穢，自己看不起自己。在就業(yè)過程中的表現(xiàn)是缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中縮手縮腳，過于拘謹，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機。
3、從眾心理的存在。表現(xiàn)為出國熱、考研熱、考公務員熱等；
4、攀比心理的存在。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過過程中，同學間相互比較，比薪酬、比環(huán)境，不能從實際出發(fā)，不能對自己進行正確、客觀的分析。就業(yè)過程中會與本校同專業(yè)同學比，與以前的同學比，與往屆的學長比。認為自己找的工作絕不能比別人差，絕不能低于他人，最終錯過了適合自己的工作。
5、焦慮與困惑心理的存在。主要表現(xiàn)為恐慌、不安、憂慮、緊張，經(jīng)常坐立不安，缺乏安全感，整天心煩意亂，對外界事物沒有興趣。面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)競爭，面對劇烈的心理沖突和矛盾，擔心不能如愿找到合適工作，擔心就業(yè)無門。到處參加各類招聘會、投簡歷，當看到周圍同學簽訂就業(yè)協(xié)議，會因為自己還沒有著落而感到莫名的焦慮與不安，心里就會失去平衡。
6、依賴心理的存在?，F(xiàn)在大學生多為獨生子女，在生活上依賴父母，在學習上依賴教師，心存僥幸，缺乏主動性，“等、靠、要”思想嚴重。
二、畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀成因分析
大學生就業(yè)心理問題一旦形成，會嚴重困擾畢業(yè)生的日常學習、生活以及就業(yè)擇業(yè)。
分析形成這種狀況的原因有多種，有社會方面的，也有家庭及自身的原因。
1、社會原因?，F(xiàn)行就業(yè)政策是“畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”，考入大學并不意味著畢業(yè)就有工作，高校畢業(yè)生不再擁有順利工作的特權(quán)。與此同時，畢業(yè)生的擇業(yè)隨社會多元化發(fā)展而出現(xiàn)多元化，考公務員、進國企、進事業(yè)單位、升學、“三支一扶”、自主創(chuàng)業(yè)等，面對機關(guān)、事業(yè)單位精簡機構(gòu)、裁員的現(xiàn)實，面對企業(yè)下崗、減員的現(xiàn)實，畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力自然越來越大。
2、家庭原因。家庭教育對一個人的成長又很大的影響，家庭成員的價值觀念影響孩子的價值取向，家庭期望影響畢業(yè)生的追求目標，導致畢業(yè)生擇業(yè)時聽從家長安排、跟著父母感覺走，從而步入擇業(yè)誤區(qū)。
3、畢業(yè)生自身原因。就業(yè)意識不強，擇業(yè)思想準備不足：畢業(yè)生一方面沒有做好充分的就業(yè)心理準備，另一方面卻對自己期望過高，自身的能力素養(yǎng)與用人單位的需求存在差距，導致心理壓力過重。另外，畢業(yè)生在就業(yè)過程中注重經(jīng)濟效益、地域范圍，強調(diào)收入水平與工作舒適度，忽視個人成就、行業(yè)發(fā)展前景及社會需求，這種錯誤的就業(yè)觀念也在一定程度上加重就業(yè)心理壓力。
三、畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀應對策略
畢業(yè)生就業(yè)心理是受多方面因素驅(qū)使的，是一個系統(tǒng)問題，解決需要系統(tǒng)、科學的方法，需要國家、社會、學校、學生和家長的共同努力。從心理健康教育和大學生就業(yè)指導角度出發(fā)，在可操作范圍內(nèi)，進行心理干預、心理疏導、就業(yè)指導與生涯規(guī)劃，使其向良好的方向轉(zhuǎn)變，進而達到心理平衡，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量。
1、加強政策引導，鼓勵畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作，通過制定優(yōu)惠政策，采取取消見習期、補貼工作、提升待遇等方式。
2、加強心理健康教育，提高大學生心理素質(zhì)，增強畢業(yè)生的心理調(diào)適能力；對于出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生，要加強心理問題干預，開展多渠道、多角度、多方式的心理咨詢，提高心理輔導的針對性。
3、加強畢業(yè)生就業(yè)指導服務。建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍，為畢業(yè)生提供個性化的就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生正確、合理認知自我，提供就業(yè)技能指導，創(chuàng)建畢業(yè)生就業(yè)服務平臺，拓寬就業(yè)渠道，提供畢業(yè)生就業(yè)能力。
總之，作為高校教育工作者，立足于畢業(yè)生群體的特點，掌握畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及成因，從工作實際出發(fā)，對畢業(yè)生以心理輔導與就業(yè)指導，使畢業(yè)生能夠順應時展，找到適合自己的崗位與較好的發(fā)展前景。
參考文獻：
[1]新時期高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策研究，郭小平，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2010,9；
