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時間：2022-12-09 20:59:34
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中班主任工作經(jīng)驗范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué)，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。
當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法：
一、 用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。
4、 每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、 用文體活動團結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
三、 用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、 用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。
五、 用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：
1、 熱愛班級。
當(dāng)然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué)，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。
當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。
3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。
五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。一個優(yōu)秀的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。班主任老師用愛心、耐心、真心教育和感化了無數(shù)學(xué)生。但有一點我們需要明白，只有不斷地學(xué)習(xí)、反思、交流，我們的班級管理工作才能更完善。為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，互相學(xué)習(xí)，共同提高，今天我們在這里舉行德育建設(shè)班主任工作經(jīng)驗交流會，
今天我們有幸邀請了4名班主任老師與我們共同分享他們的育人經(jīng)驗與教育智慧。
我?，F(xiàn)在共有16個普班，普班是否能夠穩(wěn)定有序?qū)τ谖覀冋麄€學(xué)校的工作來說至關(guān)重要。可以說普班的班級管理工作很不好開展，比如家長對于學(xué)生的期望值普遍較低、學(xué)生思想動態(tài)不穩(wěn)定、缺少好的習(xí)慣。趙蕾老師這幾年一直擔(dān)任普班的年級組長和班主任工作。在普班的學(xué)生管理、班級建設(shè)上有自己的經(jīng)驗和思想。首先有請趙蕾老師發(fā)言。
感謝趙老師的精彩發(fā)言。
剛才趙蕾老師從普班班級管理、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、班會課、如何處理學(xué)生個性問題、如何與家長有效溝通等方面毫無保留的與我們分享了自己的經(jīng)驗。希望對老師們有所幫助。
有一句話說得好“學(xué)生的教育無處不在，只是看你是否發(fā)現(xiàn)。”下面讓我們用掌聲有請楊毅老師談一談她是如何細致的開展工作，平等的對待每一位學(xué)生，教會學(xué)生做人的道理的。下面有請楊毅老師發(fā)言。
感謝楊老師的精彩發(fā)言。
楊毅老師的發(fā)言正好印證了陶行知先生所說的：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。愛心是班主任走進學(xué)生的法寶。其實，當(dāng)我們老師用愛心、微笑去征服學(xué)生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了。這就是所謂的教學(xué)相長吧!另外楊毅老師的結(jié)束語給我留下了深刻的印象?！耙牢椅⒈〉牧α?，未必能改變孩子們的一生，但我努力了，就不后悔，我教給了他們最善的東西?”什么是最善的東西?值得我們在座的每個人深思。我想改造學(xué)生的過程，也是重新塑造教師自我的過程。
教學(xué)成績是社會衡量一個學(xué)校好壞的標準。可以說我們做再多的工作，如果考不出幾個x一中，沒有人認可我們。作為開平的窗口校，我們承載了太多。在上次期中考試中劉曉新老師所帶的8(13)班和李志俠老師所帶的9(11)班優(yōu)生進步幅度最大，這和兩位老師平時注重積累、注重反思與學(xué)習(xí)是分不開的。下面我們就有請這兩位老師談一談對于優(yōu)生培養(yǎng)的經(jīng)驗。首先有請劉曉新老師。
感謝劉曉新老師的精彩發(fā)言
中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0015-01
高中是一個非常特殊的階段，學(xué)生正從不成熟走向成熟，逆反心理、獨立心理都比較突出。作為高中班主任，要樹立良好形象，建立比較高的威信，平等地對待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要想成為一名合格的高中班主任，實屬不易。本文結(jié)合班級實際情況和特點，研究新課改背景下高中班主任工作藝術(shù)，簡言之就是“寬嚴結(jié)合、獎懲并重”。
一、寬嚴結(jié)合、獎懲并重的重要性
學(xué)生進入高中階段，獨立、逆反心理顯著增強，同時，他們有自己的見解，但社會實踐經(jīng)驗欠缺，情緒又不穩(wěn)定，自控力較差。處于青春期的高中生，自覺不自覺地向班主任閉上心扉，不再像初中時嘰嘰喳喳什么心里話都跟班主任說，什么心事都敢寫在日記本上送給班主任看，這給高中班級管理工作帶來很大難度。實踐證明，進行高中班級管理，僅有近乎苛刻的嚴格和適當(dāng)?shù)莫剟钍遣粔虻?。面對幾十名思想活躍、紀律性較差的學(xué)生，如果班主任只是單方面地進行嚴格要求，就極易讓學(xué)生在高壓之下產(chǎn)生逆反心理，甚至因為厭惡班主任而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，班主任要深刻認識到“寬嚴獎懲”并舉的重要性，努力做到嚴而有度，寬容以待，獎罰分明。為了使學(xué)生和諧健康地成長，班主任需要時刻提醒自己肩上擔(dān)負的責(zé)任何其重大、寬嚴有度的班級管理是何其重要。班主任既要具有嚴格管理、嚴厲批評、嚴肅認真的一面，同時又要具有寬容大度、耐心聆聽、愛心幫扶、體貼關(guān)懷的一面。最為關(guān)鍵的是，要把握好“嚴”與“寬”的最佳結(jié)合點，把握好“獎”與“懲”最恰當(dāng)?shù)亩龋瑢崿F(xiàn)寬嚴與獎懲角色的適度銜接。
二、班級常規(guī)管理，寬嚴結(jié)合
細化班級常規(guī)管理工作，同時力求寬嚴結(jié)合，是高中班主任進行班級管理的重要措施。班主任首先要制定切實可行、易于執(zhí)行、學(xué)生能夠接受的班級管理制度，然后按照班級管理制度對學(xué)生日常行為進行獎罰分明的統(tǒng)一量化管理。在班級管理過程中，班主任需要及時記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、紀律遵守情況、衛(wèi)生達標情況、課間操參與情況，并且做到每周一小結(jié)、每半月一總結(jié)、每月一總評。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、課間操某方面表現(xiàn)欠缺時，班主任要及時進行和藹提示、示范教育、科學(xué)引導(dǎo)，寬嚴有度循序漸進地開展工作。同時，在對學(xué)生進行教育時，尤其需要注意講究方法，要因人而異，因材施教。對于學(xué)生所犯錯誤，班主任不能一味姑息遷就，“寬”得沒邊的做法著實不可??；對于學(xué)生所犯錯誤，班主任也不能言辭激烈地進行呵斥，過于苛刻的嚴格很難讓學(xué)生心服口服，反而容易把學(xué)生推到教師的對立面，不利于開展后續(xù)的教育工作。因此，班主任要以平等而友好的態(tài)度對待學(xué)生，成為學(xué)生生活中的好幫手，同時也是學(xué)習(xí)上的好導(dǎo)師。用誠意滿滿的實際行動關(guān)懷學(xué)生，用誠懇真摯的言語打動學(xué)生，往往會收到事半功倍的教育效果。
三、班主任注重言傳身教，寬人律己
作為一名高中班主任，要能夠高瞻遠矚，時時寬人律己，樹立班主任的良好形象，言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。常言道，無規(guī)矩不成方圓。對于高中班級管理而言，沒有一定之規(guī)，若幾十名學(xué)生聚在課堂無所事事，各自為政，呈一盤散沙，教學(xué)質(zhì)量將嚴重下降。因此，“嚴格”理應(yīng)成為班主任管理工作的基石。寬嚴結(jié)合、獎懲并重，才能讓班級管理工作順利開展。比如，剛接手高中一年級新班，在開學(xué)之初，可以依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班級量化考核制度，并發(fā)動全體學(xué)生嚴格執(zhí)行。尤其針對早自習(xí)遲到、上課遲到、課間操無故不出操、穿拖鞋進教室、上課睡覺、亂丟垃圾、自習(xí)課低頭玩手機、晚自習(xí)亂聊天、忘寫作業(yè)等一些不良習(xí)慣，要制定一系列獎罰分明的措施。同時，班主任也可以在班級里公開聲明：如果班主任在平時出現(xiàn)以上現(xiàn)象，一樣接受同學(xué)們的批評，并公開道歉。這樣聲明的目的，是為了讓學(xué)生明白“教師犯錯也與學(xué)生一樣會受到相應(yīng)處罰”。學(xué)生可能盼著班主任也能某天犯錯并公開道歉，但只要班主任嚴于律己，就能讓學(xué)生“失望”。而當(dāng)學(xué)生犯錯，則實行“第一次口頭警告、第二次書面檢查、第三次相應(yīng)處罰”，真正做到寬以待人、嚴于律己，學(xué)生心服口服。有了這樣寬嚴有度、獎罰分明的班級管理制度，學(xué)生平時的一些不良習(xí)慣逐漸得到糾正，生活秩序、學(xué)習(xí)氛圍也都有了不同程度的改善，每個人的綜合素質(zhì)都得到提高。
四、結(jié)束語
綜上所述，作為一名高中班主任責(zé)任重大，成為一名深受學(xué)生和家長歡迎的優(yōu)秀班主任更是任重道遠。合格的高中班主任務(wù)必做到寬嚴結(jié)合、獎懲并重，努力從學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、課間活動抓起，引導(dǎo)學(xué)生在精神境界、思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律觀念等方面嚴格要求自己，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
參考文獻：
[1]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（03）.
隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國加大對教育的重視程度，進行教育改革，而在改革過程中，教師是中堅力量，對于促進教育的改革具有重要作用。班主任是教師的另一種身份，同時所承擔(dān)的責(zé)任也是更大的，特別是在高中階段，學(xué)生處于巨大的高考壓力之下，班主任所面臨的不僅僅是學(xué)生課業(yè)以及成績方面的問題，更要注重學(xué)生心理方面的變化，及時幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，積極做好應(yīng)考準備。目前，班主任在實際的班級管理中存在以下幾個方面的問題：第一，班主任始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位，忽視學(xué)生身心發(fā)展；第二，班級的管理方式太過粗暴。在新課程理念之下，對于高中班主任的管理要求就是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)合理的方法協(xié)調(diào)好學(xué)生身心發(fā)展，促進學(xué)生成績的提高。
一、構(gòu)建和諧的師生平等關(guān)系
高中階段相比于初中、小學(xué)階段，學(xué)生生理以及心理發(fā)展已經(jīng)趨向于成熟，這時候作為高中班主任，所要做的就是站在一個朋友的角度，去嘗試和學(xué)生交朋友，構(gòu)建和諧的師生平等關(guān)系。為了構(gòu)建和諧的師生平等關(guān)系，教師首先要做的第一步就是理解和關(guān)心學(xué)生，關(guān)心的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生成績方面，還要是關(guān)心學(xué)生的情感與生活。其次，班主任不應(yīng)以成績?yōu)闃藴蕘韺Υ龑W(xué)生，而是要用賞識的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，為每位學(xué)生的發(fā)展提供公平的機會。
二、用科學(xué)合理的方法進行管理
要勝任班主任工作，除了要有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗外，還要具有其他各方面的豐富知識，這樣才能在做學(xué)生思想工作時旁征博引，深入淺出，利用所學(xué)知識解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生擺脫心理困擾，樹立學(xué)習(xí)和人生目標，堅定人生方向，從而更好的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育學(xué)生是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)?！彪S著社會的飛速發(fā)展，不斷向?qū)W校教育提出了新的目標和要求，那就是如何打破舊的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才。這需要教師把握育人的方向，而給學(xué)生接觸最多，影響學(xué)生最直接的無疑是班主任，所以班主任所起的作用至關(guān)重要。而當(dāng)下的高中生，在信息時代獲取知識信息的渠道變得更加豐富和多樣化，但他們識別和選擇有用知識和信息的能力還未真正形成，教師必須教會學(xué)生取舍，選擇有用的信息為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，這就需要班主任必須具備專業(yè)知識以外的各方面的豐富知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等等，使自己知識淵博，只有這樣，才能勝任本職工作，才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
二、具有良好的語言溝通能力是做好高中班主任的基礎(chǔ)
語言是教師與學(xué)生溝通、傳達信息的重要工具，是班主任進行班級管理、做好學(xué)生思想教育工作的重要載體，班主任的語言表達、溝通能力在教學(xué)和班務(wù)工作中有著至關(guān)重要的作用，沒有良好語言表達能力，班主任就沒有與學(xué)生交流的資本，就沒法讓學(xué)生信服，班主任是否有高超的語言藝術(shù)，是班主任能否做好德育工作的關(guān)鍵。班主任只有勤練語言，提升語言表達能力，讓自己的教學(xué)和教育語言變得清晰、生動、形象、動聽、精練、幽默、邏輯性強，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量和班級管理效能。蘇霍姆林斯基說過“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的語言訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來。”由此可見，班主任的口頭語言能力對教育教學(xué)效果的影響是非常大的。班主任要通過良好的語言藝術(shù)來感染學(xué)生，使學(xué)生在班主任的文化修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)的吸引下，接受班主任的語言教導(dǎo)，為維護班級聲譽，讓自己進步而認真學(xué)習(xí)、不斷努力。
三、做好學(xué)生的榜樣示范作用是高中班主任的義務(wù)和職責(zé)
古今中外彰顯以身示范重要性的名言很多，如“學(xué)高為師，身正為范”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”等。所謂示范，就是以自己的言行作為人們效仿的對象，讓人們以被效仿對象的所作所為，作為自己的行動指南，讓自己受到潛移默化的影響。學(xué)生一般都具有天然的“向師性”和模仿性，他們都尊重、崇敬教師，尤其是班主任。正在成長的高中學(xué)生更是如此，他們朝氣蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大，他們常把自己所敬愛的班主任老師當(dāng)成模仿對象，自覺不自覺地以他們對待事業(yè)、對待榮辱、立身處世的態(tài)度，作為自己的行為準則。因此，班主任必須具有崇高的品質(zhì)、良好的素養(yǎng)、淵博的知識、博大的胸懷，這樣才能以自己豐厚的人格修為和精深的文化積淀來對學(xué)生思想品德、知識水平的形成和發(fā)展起到耳濡目染、潛移默化的作用。
四、具有良好的心理素質(zhì)是做好高中班主任的重要保障
班主任素質(zhì)的高低決定班級工作的優(yōu)劣，因為班主任的素質(zhì)影響著班級工作的方方面面，甚至影響到班級每一項工作的細節(jié)，所以班主任應(yīng)以培養(yǎng)多方面、多層次的人才為目標，提高自己多方面的個人修為，而良好的心理素質(zhì)是班主任愛護學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。如果你把學(xué)生看作天使，那么你就生活在天堂，如果你把學(xué)生看作魔鬼，那么你就生活在地獄。所以班主任要以正確的心態(tài)對待問題學(xué)生，當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯誤時，班主任必須克制自己的情緒，認真細致地分析學(xué)生犯錯的原因，尋找改正錯誤的路徑，說道理要和風(fēng)細雨，擺事實要曉之以理，動之以情，切不可疾風(fēng)暴雨式的粗暴訓(xùn)斥。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要有把缺點縮小，把優(yōu)點放大的心態(tài)，讓學(xué)生重拾自信心。把學(xué)生視為天使，這樣才能有愉悅的心情教育學(xué)生，教育才能達到目的。
五、具有科學(xué)的管理能力是做好高中班主任的首要條件
在班級管理工作中我們強調(diào)科學(xué)和有序管理，就是提倡管理的有效性，倡導(dǎo)管理的健康穩(wěn)妥，從而避免管理的混亂和低效。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任必須具有良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、品質(zhì)和科學(xué)的管理能力。在班級管理工作中，班主任要擬定班級管理的計劃，充分利用組織、控制、協(xié)調(diào)等手段使班級工作呈現(xiàn)有序和有效的狀態(tài)，讓班級所有活動都能在民主、和諧的氣氛中展開和完成，充分激發(fā)和調(diào)動班級所有成員的積極性和蘊藏的潛能。班主任組織管理能力的強弱，在一定程度上對教育教學(xué)工作的成效起決定性的作用。因此班主任必須具備較強的組織能力和科學(xué)的管理能力。
班主任是一個班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校管理中起著非常重要的作用。班主任是學(xué)校工作貫徹和執(zhí)行的中堅力量。班主任來自教師，卻又不同于教師：平時不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要參加對學(xué)生日常事務(wù)的管理。班主任既是指導(dǎo)者，又是引領(lǐng)者，是溝通學(xué)校和家長的橋梁，是聯(lián)系科任教師和學(xué)生的紐帶。班主任在學(xué)校扮演著家長，是學(xué)生成長的引路人。每一位班主任都要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
一、高中班主任工作職能探析
高中班主任的主要職責(zé)歸納起來就是教育、管理和服務(wù)。這就決定了班主任工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、服務(wù)性的特征。高中班主任工作職能具體表現(xiàn)在以下幾點。
（一）合理定位，培養(yǎng)特長
目前，不管是社會、學(xué)校，還是家庭，往往把考試成績作為衡量學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的唯一標準，而忽視了學(xué)生特長的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績不理想時喪失信心，出現(xiàn)一些負面情緒。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己，明確自己的長處和短處，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的未來，要在促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的同時，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，以使其更好地適應(yīng)多姿多態(tài)的社會。
（二）強化管理，引導(dǎo)前進
一些學(xué)生存在盲目追求個性張揚的情況。對此，班主任要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，用學(xué)校和班級的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
（三）理性評價，鼓勵成長
學(xué)生往往很重視班主任的評價。運用公平、公正、準確、理性的評價鼓勵學(xué)生發(fā)展，是班主任工作的一項重要職能。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會換位思考，從學(xué)生角度看問題，領(lǐng)悟?qū)W生的思想行為，要給予學(xué)生同等關(guān)注。
二、當(dāng)前高中生的特點
（一）個體差異明顯
在當(dāng)今這個開放多元的社會，高中生喜歡追求特立獨行的個性，向往獨立自由，始終走在時代潮流的前沿。另外，受家庭環(huán)境和成長環(huán)境的影響，高中生的思想、人生觀、價值觀也逐漸呈現(xiàn)出不一樣的特點。這些都使得高中生的個體差異越來越明顯。
（二）思想復(fù)雜矛盾
外面的世界豐富多彩，高中生身處封閉的校園，對外界充滿了向往，他們常常會幻想自己的未來會無比美好。然而現(xiàn)實中的世界競爭激烈，特別是考試與升學(xué)的壓力壓得高中生透不過氣來。這使得他們的思想變得敏感、復(fù)雜而矛盾。在矛盾思想的驅(qū)使下，高中生很容易做出有違常理的事情。
（三）心理疾病增加
大多數(shù)高中生都存在或多或少的心理問題。高中生經(jīng)常處于高度緊張的精神狀態(tài)。長期的緊張學(xué)習(xí)和超負荷消耗，早已使他們的內(nèi)心疲憊不堪。神經(jīng)衰弱對于高中生來說是很正常的現(xiàn)象，嚴重的還患上了精神抑郁癥。這些都嚴重影響了高中生的健康成長和良好發(fā)展。
三、新時期高中班主任工作探討
百年大計，教育為本。班主任是學(xué)生最信賴、最尊敬、最親密的老師和朋友。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗，對怎樣做好高中班主任工作提出以下幾點看法。
（一）熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
教育事業(yè)，其實就是愛的事業(yè)。班主任要對學(xué)生嚴格要求，用自己誠摯的愛去溫暖學(xué)生，塑造學(xué)生，要把愛像陽光和雨露一樣灑向每一位學(xué)生的心田，全心全意地為學(xué)生排憂解難，要公平地對待每一位學(xué)生。愛心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！睕]有愛心就談不上教育；沒有愛心就不會有凝聚力和感染力；沒有愛心就不能成為一名稱職的班主任。班主任只有時時處處去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能夠贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能管理好一個班級，才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。
（二）全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異
班主任應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的個性差異，尊重他們的追求，但絕不放縱學(xué)生盲目地追求自我。班主任可以充分地利用學(xué)生之間的差異，激勵他們不斷挖掘潛能，突破自己。班主任只有了解和熟悉了學(xué)生的基本情況，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”，才能制定出一套較完整的切實可行的教育工作計劃，在面對思想、興趣、愛好、健康狀況、生活條件都不盡相同的學(xué)生時，才能確保班主任工作的科學(xué)性、針對性和實效性。在了解、研究學(xué)生個體的同時，班主任還應(yīng)將全班學(xué)生的情況綜合起來加以分析研究，做到“既見樹木，又見森林”。
（三）班主任要嚴明紀律，制定出切實可行的班規(guī)
俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”“紀律是執(zhí)行路線的保證”。班主任要和學(xué)生一起討論、研究、制定出一個既有民主又有集中，既有紀律又有自由，既有團結(jié)緊張又有個人心情舒暢的可供操作的班規(guī)。在執(zhí)行班規(guī)時，班主任必須做到嚴明，公正，不偏不倚。班里每一位成員在班規(guī)面前都是平等的，絕無特權(quán)可言，只要違紀犯規(guī)，不管是誰，都必須一視同仁對待。這樣，能夠使學(xué)生明辨是非，弘揚正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，逐步培養(yǎng)集體主義精神，增強學(xué)生的集體榮譽感，并逐步形成遵守紀律、愛護集體、互相幫助、積極進取的優(yōu)良班風(fēng)。
（四）及時與學(xué)生溝通，解決學(xué)生心理問題
心理工作是育人工作的重要環(huán)節(jié)，但往往也是容易被忽視的環(huán)節(jié)。做好高中生的心理輔導(dǎo)有助于促進高中生身心健康發(fā)展。成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。高中生正于身體生長發(fā)育的活躍期、心理發(fā)展變化的關(guān)鍵期，他們對新鮮事物敏感，面對成長的煩惱、突如其來的困難與挫折，缺少解決的能力和經(jīng)驗，會出現(xiàn)失落、迷茫、氣急敗壞甚至絕望的心理。在這一時期，班主任如果能因勢利導(dǎo)，將有助于他們順利地度過人生中的關(guān)鍵期。高中班主任可采用集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，分期開展心理拓展訓(xùn)練活動，上好學(xué)生心理教育的第二課堂，引導(dǎo)他們適應(yīng)各種變化，包括挫折和失敗，提高他們處理各種心理矛盾和自我調(diào)節(jié)的能力。
（五）對學(xué)生以表揚、鼓勵為主，以批評為輔
高中生大部分活潑好動，做事情不踏實，遇事不冷靜，易沖動。班主任面對學(xué)生出現(xiàn)的問題時，切不可大聲呵斥，這樣只會激化矛盾，于事無補；應(yīng)該先弄清事情的來龍去脈，在和風(fēng)細雨中將矛盾化解。要讓學(xué)生知道自己哪兒錯了，防止以后再出現(xiàn)類似的情況。對于學(xué)生的點滴進步，班主任要大力表揚。有時候班主任的一句鼓勵性話語會給學(xué)生帶來莫大的驚喜，使其更加奮進。
（六）減輕畢業(yè)班學(xué)生的高考心理壓力
畢業(yè)班的學(xué)生面臨高考和升學(xué)的壓力，如果他們的壓力得不到釋放，就會產(chǎn)生抑郁等精神問題，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)離家出走、自殺等情況。因此，高中班主任要學(xué)會適當(dāng)化解學(xué)生的壓力?；鈮毫Φ姆绞接泻芏?，比如多組織學(xué)生參加課外文娛活動。參加集體活動有助于增進學(xué)生間的友誼，并能緩解他們之間的沖突，不但不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會使學(xué)生在集體活動中得到放松，無形中減輕了學(xué)生的心理壓力。
總之，班主任工作是一門科學(xué)、一門藝術(shù)、一門學(xué)問。每位班主任要用自己的愛心去辛勤耕耘，無私奉獻，認真做好班主任工作，積極地在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，生活中幫助學(xué)生擺脫壓力，讓學(xué)生每天都可以保持一種健康積極的心態(tài)，促進高中生積極健康地發(fā)展。
關(guān)愛學(xué)生，本就是教育的永恒話題，也是教育改革理念之一。曾聽過許多優(yōu)秀班主任介紹工作經(jīng)驗，談得最多的便是“愛”。愛，誠然是必需的，但班主任工作絕不僅僅是簡單的施愛過程，否則便可能患了“愛便是害”的毛病。
班主任工作需要我們通過愛的傳遞，把科學(xué)的思想、良好的品德傳承給學(xué)生。否則，“愛”一旦泛濫，學(xué)生便無所適從，教育也就失去本來的目的。陶行知有一句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！彼Ｍ约旱膶W(xué)生除了在學(xué)業(yè)上不斷進步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國家需要的人才。
怎樣去關(guān)愛學(xué)生，怎樣去動之以情，才能讓學(xué)生真正的情動，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受你、信任你、喜歡你，積極主動地去配合你的工作呢？
家長把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護這一家庭中的每一個成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時刻關(guān)心著他，那么，我認為應(yīng)注意以下幾個方面：
1.多與學(xué)生一起參加體育運動、清潔勞動、社會實踐活動
教師可以給學(xué)生做裁判、做示范，也可直接與學(xué)生一起參加課外活動，在活動過程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。我記得，剛開學(xué)時，全年級做大掃除，我們班旁邊有一個女廁所，當(dāng)時我派了八位女生去打掃。當(dāng)教室的清潔已經(jīng)熱火朝天地進行，而那幾個女生捂著鼻子，遲遲不肯進去打掃。我當(dāng)時火了，怎么派個勞動都磨磨蹭蹭，不肯動。等我沖進廁所，當(dāng)時廁所的衛(wèi)生狀況，真的令人想吐，便槽里的糞水幾乎要滿出來，臭氣熏天。當(dāng)時的我，也沒想那么多，拿起一個掃帚就開始掃便池里的污穢，掃不動的就用竹竿捅，直到把它們掃進坑洞。我掃完了之后，便對她們說：“最臟、最惡心的活兒我都替你們做了，下面該你們做清潔了?！边@次以后，女廁所的衛(wèi)生都做得很清潔，也沒出現(xiàn)不愿做逃避勞動的現(xiàn)象，后來，我才從她們的周記中了解到，我那次的親自示范真的感動了她們，她們再也不好意思不把女廁所的衛(wèi)生做好。
2.多去學(xué)生的寢室，每天做到查寢進寢室
與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且他們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答他們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這會對做好班級管理工作起到意想不到的效果。
3.學(xué)生生病一定要關(guān)心
我們班主任工作一定要細，有時學(xué)生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細心，沒有察覺到，這會讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機會表示出對他的關(guān)心，那么學(xué)生可能會對此終生感激。當(dāng)然，也有的學(xué)生不是真病，這個就需要班主任細心觀察，做到真關(guān)愛，不溺愛。
二、管理好班級，還要對學(xué)生“曉之以理”
這個“理”既是道理的“理”，更是規(guī)章制度條理的“理”。教育要堅持正面的引導(dǎo)，傳授知識，講清道理，能幫助學(xué)生識別真、善、美、假、惡、丑。班主任在引導(dǎo)學(xué)生自覺地調(diào)控自己的思想言行，需要講清道理，使他們明白；同時，又要有強制性的紀律約束，監(jiān)督其嚴格執(zhí)行，即用校紀、校規(guī)、守則、制度來規(guī)范學(xué)生行為，對嚴重違紀者也要給予必要的批評、處分。在用條理去約束、執(zhí)行紀律制度時，也要伴之以道理說服教育，使學(xué)生懂得道理，認清實質(zhì)，把常規(guī)管理過程變成教育、訓(xùn)練過程，使學(xué)生能自覺、主動地遵循有關(guān)規(guī)律。
三、管理好班級，將學(xué)生教育成人、成才，還要“樹之以信”
班主任在高中教育階段起到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立完善的思想品德教育體系，是學(xué)生健康成長的保障。作為高中班主任，首先就應(yīng)該認識到身上承擔(dān)的責(zé)任和使命，應(yīng)該要清楚做好班主任的工作是什么，在班級管理工作中注重強調(diào)素質(zhì)教育，注重以學(xué)生為主的管理模式。
1.班主任工作的基本內(nèi)容
在面對青春期的高中生，班主任的工作不僅要發(fā)揮導(dǎo)致的作用，同時還要成為學(xué)生的朋友、親人，讓學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)懷和愛護。
1.1組織班級活動
高中學(xué)生承受著高考的壓力，在生活和學(xué)習(xí)中難免會積壓很多不良的情緒，為了緩解他們的壓力，塑造更加健康的人格，我們有責(zé)任站在他們的角度為他們組織多樣化的集體活動，例如利用周末的時間進行戶外運動、每周一次的音樂交流時間等。通過音樂、繪畫、體育運動等形式，既能夠幫助學(xué)生釋放心中的不滿和壓力，又能夠增強班級的凝聚力。
1.2溝通情感
要想成為優(yōu)秀的高中班主任，首先就要學(xué)會與學(xué)生融洽的交流，并且要學(xué)會用正確的方式與學(xué)生進行交流，在交流的過程中既要從他們的語言中讀出他們內(nèi)心真實的想法，還要采用委婉、正確的語言對他們進行開導(dǎo)和引導(dǎo)。例如成績不好的學(xué)生對于分數(shù)比較敏感，那么我們在與他們進行溝通的時候，就不要過度的強調(diào)分數(shù)的重要性，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進行表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
1.3協(xié)調(diào)關(guān)系
作為高中班主任，既是班級的管理核心，又是授課老師，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系對于班主任來說是非常重要的工作。例如協(xié)調(diào)其他授課教師與學(xué)生的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)上的問題不方便直接向教師反映的時候，班主任就可以發(fā)揮很好的橋梁作用，創(chuàng)造更加和諧、積極、進步的學(xué)習(xí)氛圍。
1.4引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標
處于高中階段的學(xué)生應(yīng)該樹立正確的人生目標，作為班主任，應(yīng)該以身作則，樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想、樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德情操。
2.班主任工作的改進
2.1提高自身的專業(yè)素質(zhì)
班主任是學(xué)生在學(xué)校期間接觸時間比較長人，班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此在管理工作上首先就要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能更好的要求學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，是我們多年工作經(jīng)驗的總結(jié)。通過閱讀大量的專業(yè)書籍提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，通過參與名師教學(xué)心得交流會增加自身的管理水平和能力，為學(xué)生營造更加和諧、融洽的班級環(huán)境。
2.2采用民主管理的模式
在傳統(tǒng)班級管理制度中，更多強調(diào)的是教師的管理地位，但是在新時代我們應(yīng)該學(xué)會將班級的主體地位還給學(xué)生，只有強調(diào)學(xué)生的主體地位，才能讓他們充分的參與到班級管理的工作中，才能取得更加明顯的管理效果。采用民主管理的模式，就是要尊重學(xué)生的意見、選擇和管理，通過民主化管理培養(yǎng)學(xué)生的民主精神和主人精神，提高他們的班級榮譽感和責(zé)任感。
2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
素質(zhì)教育對學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是成績的提高，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此我們要對學(xué)生的個人愛好進行詳細全面的了解，針對他們的興趣為他們組織多樣化的課外活動，既能夠激發(fā)他們的潛能，還能夠提高他們的綜合能力。例如舉辦手工比賽、繪畫比賽、籃球比賽、書法大賽等。
2.4重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不同的學(xué)生更是擁有不同的學(xué)習(xí)方法，但是對于不會學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，需要我們傾注更多的時間，幫助他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如利用每周的班會時間，讓班級成績突出的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)技巧，還可以請高年級的學(xué)生到班級中傳授一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考、多學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.5加強與家長的溝通
學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理單靠學(xué)校和教師的力量是遠遠不夠的，還需要家長從中配合，才能促進學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和教育。新課改明確要求學(xué)校和家長都要更加關(guān)注學(xué)生成長的快樂，而不是一味的強調(diào)學(xué)習(xí)成績。在學(xué)校努力為學(xué)生減壓的同時，也需要得到家長的支持和配合，班主任的工作就是將學(xué)校的這種教育理念傳達給家長，讓他們了解學(xué)校和教師的良苦用心，拉近家長與教師之間的關(guān)系，從而更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3.新課改對高中班主任工作的啟示
課程改革最終的目標是實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的教育主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生自動參與班級管理工作中的目標。要求班主任在管理工作中不要過多的干擾學(xué)生的想法和決定，要善于傾聽學(xué)生的心聲和觀點，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，同時還要注重關(guān)心學(xué)生的生活情況，幫助他們解決生活中的困難，幫助他們排解內(nèi)心的壓力，協(xié)調(diào)好同學(xué)、師生之間的關(guān)系，為他們創(chuàng)造自由、和諧、民主的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。
作為班主任，除了做好基本的教學(xué)工作，更要與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，做好他們的心理教育工作，幫助他們樹立正確的理想和奮斗計劃，幫助他們處理棘手的人際關(guān)系。希望通過班級管理工作的順利開展，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情懷，能夠培養(yǎng)高尚的興趣愛好，能夠健康快樂的成長。
結(jié)語：
在課程改革的背景中，高中班主任的管理工作也要采取科學(xué)的調(diào)整，在工作中既要提出教師的引導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，班主任要有強烈的責(zé)任心和耐心，要有足夠的管理能力，要做到以德服人。
參考文獻：
一、虛心請教
這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及他優(yōu)秀班主任請教，并不是禮節(jié)性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強調(diào)的是，這種"拜師"不應(yīng)只是幾次交談或聽課，而是長期觀察、跟班見習(xí)；學(xué)習(xí)的重點還不在于其具體的做法，而是悉心領(lǐng)會其教育思想和帶班藝術(shù)。樂于請教，還包括以書信方式向一些有影響的教育專家請教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向?qū)W生請教，也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進行調(diào)查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。
二、勇于思考
思考活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優(yōu)勢之一。"勇于思考"的含義主要有二：一是不迷信權(quán)威。在尊重并繼承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統(tǒng)的同時，敢于以追求科學(xué)、堅持真理的膽識，辨析其中可能存在的錯誤之處；即使是向當(dāng)今公認的教育專家學(xué)習(xí)，也不應(yīng)不加分析地盲目照搬，而應(yīng)經(jīng)過自己的頭腦，結(jié)合自己的實際情況消化、吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是研究問題的前提。我們生活在學(xué)生中間，每天都會遇到并處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對此感到心煩。其實，這正是一個又一個的研究課題向我們源源不斷地涌來，班主任研究的切入口也正在于此，甚至對一些似乎已有定論的教育結(jié)論，我們也可以根據(jù)新的實際、新的理論予以重新的認識與研究，或修正，或補充，或發(fā)展。
三、廣于閱讀
對于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。因此，青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是青年班主任必不可少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。在有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，我們可根據(jù)自己的情況，選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統(tǒng)閱讀，重點研究。三是反映國內(nèi)外教育研究最新觀點、最新動態(tài)的教育報刊。閱讀這些報刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發(fā)，或者避免課題"撞車".四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說、報告文學(xué)等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內(nèi)了解、認識我們的教育研究對象。
四、善于積累
材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是"采礦"的過程，積累越豐富成果就越豐碩。青年班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立"特殊學(xué)生檔案".對特優(yōu)生、"雙差生"、有明顯特點的學(xué)生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動，對學(xué)生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學(xué)生進行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。
五、勤于寫作
高中學(xué)生所處的年齡段，其生理上和心理上的變化都是很大的，而且由于學(xué)習(xí)上的壓力，會使他們面臨很多新問題，這些問題可能會嚴重地影響到高中生的心理健康。班主任作為學(xué)生素質(zhì)教育的主要實施者，應(yīng)該充分認識到心理健康教育的重要性，對高中學(xué)生的心理進行正確的引導(dǎo)，幫助高中學(xué)生樂觀向上、健康成長。
一、高中班主任開展心理健康教育所存在的問題
（1）學(xué)校和班主任對高中學(xué)生心理健康教育的重視度不夠。全面開展素質(zhì)教育工作的要求雖然已經(jīng)在我國教育事業(yè)中提出多年，但是我國素質(zhì)教育工作所取得的成績依然不高，很多學(xué)校和教師不重視素質(zhì)教育，只重視知識教育。即使有些學(xué)校在貫徹落實心理健康教育，但是老師只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，并不關(guān)心教育效果。同時，很多學(xué)校認為心理問題只會出現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生身上，這也會導(dǎo)致心理健康教育工作不能落實到位。
（2）班主任缺乏開展心理健康教育工作的經(jīng)驗和相應(yīng)的知識素養(yǎng)。班主任在心理健康教育這方面的工作經(jīng)驗和理論知識不足，也會影響到高中學(xué)生心理健康教育工作的開展。有些學(xué)校在對高中班主任進行心理健康教育培訓(xùn)時，只是籠統(tǒng)地傳授一些方法和理論，沒有針對性，這就降低了心理健康教育工作的效率。
（3）班主任開展心理健康教育工作始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進行。很多班主任在開展心理健康教育工作時，沒有針對性，對所有學(xué)生都采用同樣的方式，而且大部分心理健康教育工作都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展，只注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的心理障礙，而忽略了對學(xué)生生活上的一些心理困擾的解決。
（4）班主任在開展心理健康教育的時候忽略了對學(xué)生的主體探索。主體性是指主體在與客體交互作用過程中所表現(xiàn)出來的能動性，它集中體現(xiàn)為主體的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。心理健康教育是幫助學(xué)生走出心理障礙，不是代替學(xué)生做選擇，而在實際教學(xué)中，很多老師給學(xué)生做決定，這完全違背了學(xué)生自身的意愿。
二、高中班主任開展心理健康教育工作的對策
（1）學(xué)校要重視學(xué)生心理健康教育，建立有效的激勵機制。心理健康教育可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，促使學(xué)生健康成長。學(xué)生的心理素質(zhì)好不好，直接關(guān)系著學(xué)生以后的人生之路能否順利地走下去。因此，我國教育單位和教育工作者必須高度重視心理健康教育工作的開展，建立有效的激勵機制，將心理健康教育工作落實到高中教育的每個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2）加強對于班主任心理知識的培訓(xùn)，提供相應(yīng)的硬件條件。學(xué)校應(yīng)該定期組織班主任開展培訓(xùn)工作，幫助班主任掌握心理健康教育方面的技能和方法，完善其知識架構(gòu)。同時，要為教師提供更多的心理健康教育知識的獲取渠道。
（3）班主任要注重自身心理修養(yǎng)，保持心理健康。作為高中學(xué)生的班主任，其本身必須具有健康的心理素質(zhì)。近年來，師源性心理障礙的提出引起了學(xué)者的重視。師源是指教師對學(xué)生不當(dāng)?shù)慕逃袨閷?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病。因此，教師本身必須注重心理修養(yǎng)，保持心理健康。
（4）班主任要與學(xué)生建立起互相信任的關(guān)系。班主任應(yīng)該加強和學(xué)生之間的聯(lián)系，建立起和諧、信任的師生關(guān)系，這是師生間溝通的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)該在教學(xué)中放低姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，不得以師長的身份對學(xué)生施壓。
總而言之，高中學(xué)生的心理健康教育工作對高中學(xué)生的成長有著極其重要的作用。我國教育單位與教育工作者必須高度重視，在教學(xué)工作中將心理健康教育工作落實到位。
參考文獻：
