首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 生態(tài)文明建設(shè)調(diào)查報(bào)告
時(shí)間：2022-06-01 10:37:19
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為貫徹落實(shí)全國(guó)對(duì)口支援新疆工作會(huì)議精神，增強(qiáng)新疆發(fā)展能力，制定新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃做出貢獻(xiàn)，北京市統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局北京調(diào)查總隊(duì)決定協(xié)助國(guó)家統(tǒng)計(jì)局新疆調(diào)查總隊(duì)開展新疆農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)入北京市的渠道及品種的調(diào)查。
接受調(diào)查后，北京局隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)十分重視。北京調(diào)查總隊(duì)總隊(duì)長(zhǎng)潘瑤召集有關(guān)處室商討此項(xiàng)工作，指出北京局隊(duì)堅(jiān)決貫徹落實(shí)對(duì)口支援新疆工作會(huì)議精神，要從講政治的高度圓滿完成調(diào)查任務(wù)。副總隊(duì)長(zhǎng)邢志宏作為主管領(lǐng)導(dǎo)親自組織、安排，部署調(diào)查。相關(guān)處室迅速組成了由業(yè)務(wù)骨干參與的調(diào)查組，在一個(gè)月內(nèi)完成了調(diào)查的布置、收集數(shù)據(jù)，整理資料和調(diào)查報(bào)告的撰寫工作。
近日，應(yīng)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局新疆調(diào)查總隊(duì)的邀請(qǐng)，邢志宏一行6人攜全部調(diào)查資料和1.5萬宇的《新疆農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)入北京市的渠道及品種調(diào)查報(bào)告》赴新疆交流調(diào)查情況，共同評(píng)估分析調(diào)查結(jié)果。
新疆調(diào)查總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)北京局隊(duì)這次調(diào)查工作，認(rèn)為此次調(diào)查對(duì)新疆農(nóng)副產(chǎn)品打開市場(chǎng)、擴(kuò)大銷路、創(chuàng)立品牌提供了幫助，并希望北京局隊(duì)在今后工作中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新疆發(fā)展的信息支持。
陜西局
建立農(nóng)村數(shù)據(jù)處理新平臺(tái)
近期，陜西省統(tǒng)計(jì)局改革延用了多年的農(nóng)村統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理辦法，建立了新的農(nóng)村統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，并于日前對(duì)全省十一個(gè)市區(qū)和107個(gè)縣(市、區(qū))統(tǒng)計(jì)局的150余位農(nóng)村統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行了新數(shù)據(jù)處理程序培訓(xùn)。
新的農(nóng)村統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理平臺(tái)建立在當(dāng)前全省農(nóng)村統(tǒng)計(jì)方法制度體系基礎(chǔ)上，適應(yīng)了新時(shí)期農(nóng)村統(tǒng)計(jì)工作改革變化的新形勢(shì)，具有以下特點(diǎn)：
一是數(shù)據(jù)處理上報(bào)平臺(tái)簡(jiǎn)單、直觀，新手能在最短時(shí)間內(nèi)熟悉數(shù)據(jù)的錄入、審核、上報(bào)；
二是數(shù)據(jù)處理可拓展性強(qiáng)，非常適應(yīng)當(dāng)前變化快的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)；
三是數(shù)據(jù)導(dǎo)出導(dǎo)入方便，快捷，為各級(jí)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)部門及時(shí)整理、分析數(shù)據(jù)提供了便利；
四是數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)還特設(shè)置了操作人員交流平臺(tái)，便于操作人員在操作過程中及時(shí)與上級(jí)管理員及專業(yè)人員交流，及時(shí)處理操作中遇到的各種問題。
據(jù)悉，新農(nóng)村統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上線后普遍受到了用戶好評(píng)。
海南局
完成全省公眾幸福感調(diào)查
近期，海南省統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)中心利用計(jì)算機(jī)輔助電話調(diào)查系統(tǒng)開展了海南省公眾幸福感調(diào)查。
該調(diào)查根據(jù)隨機(jī)抽樣原理隨機(jī)抽中并成功訪問了800位海南居民，調(diào)查對(duì)象基本涵蓋了全省各社會(huì)階層和職業(yè)群體，調(diào)查內(nèi)容為生活幸福感、工作幸福感和社會(huì)幸福感等方面的評(píng)價(jià)，并形成了《海南公眾幸福感調(diào)查報(bào)告》。
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中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.005
Problems and Countermeasures of College Students'
Ecological Civilization Education
――Take Xuzhou Institute of Technology as an example
LI Song
（Department of Information and Electrical Engineering of Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）
Abstract The university is responsible for the training of social development needs of the fundamental task， at the same time， It also plays an important role in the construction of ecological civilization. To strengthen the education of ecological civilization of college students is very important.However， there are many problems that restrict the construction of ecological civilization in our country. In this regard， the author takes the Xuzhou Institute of Technology as the research object， discusses the significance of ecological civilization education in Colleges and universities， analyzes the problems faced by the ecological civilization education in Colleges and universities.
Key words college students； ecological civilization； Xuzhou Institute of Technology
伴隨著社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)生態(tài)環(huán)境問題也日益突出，社會(huì)各層面紛紛意識(shí)到重視生態(tài)文明的重要性。高校是先進(jìn)思想和新理念的輻射源，承擔(dān)著培養(yǎng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展需要人才的任務(wù)，也逐漸意識(shí)到加強(qiáng)生態(tài)文明教育必要性，期望借助大學(xué)生自身特有的輻射能力，改善當(dāng)代社會(huì)存在諸多環(huán)境問題。為此，高校通過學(xué)生社團(tuán)等組織如火如荼開展了各類生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)。但是，重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，重形式不重內(nèi)涵的盲目開展導(dǎo)致實(shí)際效果并不明顯。大學(xué)生本身生態(tài)文明意識(shí)并沒有顯著提高，原先所期望的輻射效應(yīng)也沒有實(shí)現(xiàn)。如何行之有效開展生態(tài)文明教育，組織高校大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)成了目前高校亟須解決的問題。本文以徐州工程學(xué)院為參考，對(duì)當(dāng)前高校開展生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了分析探討，希望找出當(dāng)前高校生態(tài)文明教育所面臨的困難和問題，對(duì)進(jìn)一步開展生態(tài)文明教育提出對(duì)策，從而提高大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)參與度，改變當(dāng)前高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀。
1 大學(xué)生生態(tài)文明教育意義
1.1 有助于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
當(dāng)今社會(huì)文明觀強(qiáng)調(diào)人與人之間，人與自然、社會(huì)之間和諧統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益和集體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、國(guó)家利益和國(guó)際利益的統(tǒng)一，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。放眼當(dāng)下，大學(xué)生生態(tài)文明觀念普遍淡薄。因此，樹立正確的生態(tài)文明觀，自覺實(shí)踐生態(tài)文明觀念關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到民族偉大復(fù)興工程的實(shí)現(xiàn)。生態(tài)文明教育豐富了高校教育的內(nèi)涵，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。
1.2 有助于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)
大學(xué)生是生態(tài)文明教育的直接對(duì)象，是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。高校在社會(huì)結(jié)構(gòu)中具有特殊性，要求大學(xué)生在校園中保證個(gè)性發(fā)展的同時(shí)更要適應(yīng)群體環(huán)境，極易造成大學(xué)生消極、從眾心理，缺乏遵守生態(tài)文明道德的自覺性和主動(dòng)性，生態(tài)意識(shí)淡薄。為此，高校要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀理念，喚起大學(xué)生生態(tài)危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，增強(qiáng)他們推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感。
1.3 有助于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)
“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”黨的十報(bào)告中首次單篇論述生態(tài)文明，首次把“美麗中國(guó)”作為未來生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo)，把生態(tài)文明建設(shè)擺在總體布局的高度來論述，必須建立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的生態(tài)文明。大學(xué)生作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐者，構(gòu)建和諧社會(huì)的創(chuàng)造者，不斷加強(qiáng)生態(tài)文明教育，樹立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)文明意識(shí)，將專業(yè)學(xué)習(xí)和保護(hù)生態(tài)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必然選擇，是高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。
2 高校生態(tài)文明教育面臨的問題
2.1 生態(tài)文明教育課程比例低
與思想政治教育其他方面相比較，生態(tài)文明教育重視程度不足。在徐州工程學(xué)院，大學(xué)生思想政治教育一直以來是學(xué)生工作的重中之重，然而仔細(xì)分析，思想政治教育內(nèi)容更多的是偏重于愛國(guó)主義、人格培養(yǎng)等，生態(tài)文明教育內(nèi)容所占比例很低。學(xué)校思想政治理論課程主要包括“基本原理”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”、“中國(guó)近代史綱要”、“形勢(shì)與政策”、“軍事理論”，課程體系單薄。這幾門課雖然也涉及生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文明等問題，但篇幅極少，僅僅作為了解型章節(jié)出現(xiàn)。學(xué)生無法從課程及課本中獲得更多更深層的生態(tài)文明教育。
2.2 生態(tài)文明教育師資力量不足
作為新建本科院校，徐州工程學(xué)院還受到師資力量的限制，思政部無法組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來彌補(bǔ)課程建設(shè)的不足。在徐州工程學(xué)院，生態(tài)文明教育缺乏專業(yè)教師。學(xué)校開設(shè)的生態(tài)文明教育相關(guān)課程比較隨機(jī)、零散，沒有專門的任課老師從事相關(guān)方面的教育，僅僅是由輔導(dǎo)員和思想政治教育老師分擔(dān)部分課程。由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講座的內(nèi)容多為紙上談兵，學(xué)生興趣寥寥，成效不大。
2.3 工科院校學(xué)生生態(tài)文明觀念淡薄
徐州工程學(xué)院是一所理工科學(xué)校，人文專業(yè)涉及較少。專業(yè)設(shè)置問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)略顯膚淺。在徐州工程學(xué)院，除了環(huán)境學(xué)院所開設(shè)專業(yè)與生態(tài)環(huán)境能掛鉤之外，其他二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置對(duì)生態(tài)問題關(guān)聯(lián)不大。以信電學(xué)院為例，隨機(jī)對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)能舉例破壞生態(tài)文明的行為，但問及破壞環(huán)境所產(chǎn)生的危害卻難以說明。針對(duì)學(xué)校周邊河流與湖泊的污染問題，同學(xué)們幾乎都會(huì)選擇加強(qiáng)政府監(jiān)管和加大執(zhí)法力度的辦法來解決，但是當(dāng)問及自身，是否會(huì)主動(dòng)同破壞生態(tài)環(huán)境行為作斗爭(zhēng)，同學(xué)們的態(tài)度并不十分肯定。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)法等相關(guān)法令制度十分陌生，對(duì)一次性用品的使用也是沒有節(jié)制，能源浪費(fèi)相當(dāng)嚴(yán)重。由此可見，學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)十分淺顯單薄。
3 高校生態(tài)文明教育的改進(jìn)對(duì)策
3.1 提升大學(xué)生生態(tài)文明認(rèn)知水平
提升大學(xué)生生態(tài)文明認(rèn)知水平，讓大學(xué)生們多了解關(guān)于生態(tài)文明方面的理論知識(shí)，有利于激發(fā)大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的危機(jī)感和責(zé)任感。在徐州工程學(xué)院，積極引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)的生態(tài)文明觀，使他們成為生態(tài)文明建設(shè)的理論研究者，把生態(tài)文明觀教育融入大學(xué)生思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，進(jìn)而幫助他們提升生態(tài)文明認(rèn)知水平，激發(fā)大學(xué)生生態(tài)安全、憂患和責(zé)任意識(shí)，使其自覺成為生態(tài)文明的關(guān)注者、傳播者和建設(shè)者。
3.2 加強(qiáng)師資力量和生態(tài)文明教育專業(yè)研究
針對(duì)當(dāng)前生態(tài)文明教育師資力量不足、研究薄弱的現(xiàn)狀，徐州工程學(xué)院立足于“大文化觀”的創(chuàng)新理念，加大生態(tài)文明教育師資力量投入，改變以往課程設(shè)置模式，開設(shè)專門的生態(tài)文明課程，將生態(tài)文明課程獨(dú)立設(shè)置于思想政治課程之外。授課方式上，更加重視教師自身層面，對(duì)從事生態(tài)文明教育的教師進(jìn)行先關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，教師要潛移默化影響學(xué)生，避免空洞的說教。同時(shí)，培養(yǎng)生態(tài)文明教育的專業(yè)帶頭人，積極申報(bào)生態(tài)文明課題，著重宣傳本校生態(tài)文明建設(shè)成果，加強(qiáng)與校外科研機(jī)構(gòu)合作，普及生態(tài)文明知識(shí)。
3.3 重視大學(xué)生生態(tài)文明實(shí)踐教育
實(shí)踐出真知，在提升大學(xué)生生態(tài)文明認(rèn)知水平的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓其參與生態(tài)文明實(shí)踐，以此加深對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的認(rèn)知與理解。高校在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力。相對(duì)于生態(tài)文明教育，高?？梢越M織相關(guān)活動(dòng)，讓大學(xué)生參與其中。徐州工程學(xué)院各二級(jí)學(xué)院，依托于各種校園載體，如宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、黨團(tuán)等，利用“戒煙日”、“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”等節(jié)日，在校園里積極開展講座、演講、知識(shí)競(jìng)賽、攝影展等形式多樣的環(huán)保宣傳活動(dòng)，普及生態(tài)文明知識(shí)，倡導(dǎo)生態(tài)文明建設(shè)，提升大學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)參與度。此外，學(xué)校還同校外機(jī)構(gòu)合作，建立生態(tài)文明教育實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到基地去考察學(xué)習(xí)，開展志愿服務(wù)，生態(tài)環(huán)保等活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，親身體驗(yàn)，獲得真實(shí)感受，從而促進(jìn)自身生態(tài)文明行為的養(yǎng)成，進(jìn)而去影響他人，影響整個(gè)社會(huì)生態(tài)文明的進(jìn)步。
加強(qiáng)高校生態(tài)文明教育，加深大學(xué)生生態(tài)文明理解認(rèn)識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)生態(tài)文明教育，既是生態(tài)文明時(shí)代的必然要求，也是高校貫徹落實(shí)建設(shè)美麗校園、和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。既有利于優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境，建設(shè)生態(tài)型校園，也利于推進(jìn)美麗中國(guó)的建設(shè)進(jìn)程。
該文章為徐州工程學(xué)院2014-2015年黨建與思想政治教育研究會(huì)課題項(xiàng)目，編號(hào)：XDJZY201415YB005
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[5] 姜賽飛.高校生態(tài)文明教育探究[J].教育探索，2011（8）.
人類面臨生態(tài)失衡、環(huán)境惡化的深層次根源在于人類文明所奉行的錯(cuò)誤價(jià)值觀.生態(tài)文明建設(shè)必須從人的內(nèi)心深處著手.
首先，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、認(rèn)同“所有自然物、生物物種都具有內(nèi)在的價(jià)值”的觀念.人類既要信仰自己的價(jià)值也要承認(rèn)自然的“內(nèi)在價(jià)值”.在“我們生活的生物圈”教學(xué)中，既要讓學(xué)生懂得我們?nèi)祟惖囊率匙⌒须x不開生物，即大自然養(yǎng)育了我們，大自然對(duì)人類有用、有價(jià)值；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每一自然物，它是一種活的存在，不僅對(duì)人類有價(jià)值，更具有維持自然存在和系統(tǒng)健康運(yùn)行的“內(nèi)在價(jià)值”.我們不能僅僅把大自然當(dāng)“工具”看待，還要把大自然當(dāng)“目的”看待.
其次，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以人為中心的價(jià)值取向，樹立“生命物種平等”觀念，尊重一切生命和自然界.在教學(xué)“生物圈中的人”和“生物的多樣性”時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“地球是個(gè)公共的客宅，它給予所有生物”，要教育學(xué)生尊重、關(guān)心、保護(hù)生命和自然界.
第三，要引導(dǎo)學(xué)生樹立人和自然和諧發(fā)展觀與健康的消費(fèi)觀.人類作為道德活動(dòng)的主體，其權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的.在社會(huì)生活中我們要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在享用自然恩賜，向自然索取的同時(shí)，還必須不斷回報(bào)大自然，向大自然奉獻(xiàn).
二、要在生態(tài)倫理觀指導(dǎo)下更新教學(xué)行為
生態(tài)倫理觀對(duì)生物教學(xué)行為提出了新的要求.在生物教學(xué)中，要盡可能減少對(duì)動(dòng)物、植物的傷害和危害.一是在教學(xué)中，需要做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或動(dòng)物解剖，盡量引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)或虛擬解剖，即使做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生最大限度地降低動(dòng)物的痛苦，對(duì)動(dòng)物給予更多的關(guān)愛.二是在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生通過回憶、再現(xiàn)的這些生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成“認(rèn)知目標(biāo)”，就不必做活動(dòng)物實(shí)驗(yàn)；三是在教學(xué)中，要充分利用已有的生物教育資源，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園，進(jìn)行實(shí)地“田野觀察”，用已有的生物標(biāo)本資源來代替當(dāng)場(chǎng)制作生物標(biāo)本，等.
三、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐
要引導(dǎo)學(xué)生以整體、平等、聯(lián)系的觀點(diǎn)來理解自然，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物和自然環(huán)境的情感.學(xué)生有了對(duì)大自然熱愛的情感，才會(huì)對(duì)破壞自然的行為感到痛心和憤怒，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德責(zé)任感.例如，在“生物與環(huán)境”的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到國(guó)家級(jí)濕地保護(hù)區(qū)――楊毛嘴濕地保護(hù)區(qū)，進(jìn)行野外綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)生不僅掌握了調(diào)查觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，還真切地體驗(yàn)了大自然的無限生機(jī)和優(yōu)美，培養(yǎng)了熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感.這種樸素情感，可以衍生為人類與其他物種同存共榮、人與人之間互敬互愛的道德良知和大愛情懷.
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路
隨著環(huán)境問題的日益突出,對(duì)當(dāng)代青少年加強(qiáng)環(huán)境道德教育,不僅是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,還是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人必備的良好品質(zhì)的需要,是建設(shè)和諧校園、全面提高辦學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的需要。通過環(huán)境保護(hù)教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),走可持續(xù)發(fā)展之路,可以提高師生的道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì),可以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。為此,成立了以孫立鳳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校級(jí)干部為成員的創(chuàng)建“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)工作小組,由三處主任、團(tuán)委書記、相關(guān)學(xué)科教師、干事、校醫(yī)和學(xué)生會(huì)代表組成,負(fù)責(zé)日常的具體工作,形成黨政工團(tuán)密切協(xié)作、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體系。無論是校園環(huán)境的改善,環(huán)保設(shè)施的更新,還是開展一系列節(jié)能環(huán)保方面的教育活動(dòng),學(xué)校均給予人力、物力、財(cái)力的大力支持。校長(zhǎng)擔(dān)任創(chuàng)建工作的“第一責(zé)任人”,師生等群體分工負(fù)責(zé),使“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”的意識(shí)深入人心。
制度建設(shè)是開展好環(huán)境教育工作的有力保障,學(xué)校相繼制定了一系列相應(yīng)的規(guī)章制度,編入《學(xué)生手冊(cè)》并下發(fā)給每位學(xué)生,作為新生入學(xué)教育的必修課程之一。完善各崗位的工作職責(zé),建立表彰制度,對(duì)節(jié)能環(huán)保教育中取得成績(jī)的輔導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰,同時(shí)注意環(huán)境教育檔案材料的收集管理,力求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
二、把環(huán)境教育與學(xué)科教育相結(jié)合,增強(qiáng)課堂滲透功能
我們認(rèn)為,環(huán)境教育課程必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育,同時(shí)開設(shè)一些活動(dòng)課程,抓好主渠道建設(shè)。
1.與學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。我們根據(jù)各科教材中節(jié)能環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容,與節(jié)能環(huán)保問題進(jìn)行密切的聯(lián)系。要求教師要善于研究和反思,將課本知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合,傳播節(jié)能環(huán)保知識(shí);要以培養(yǎng)理性分析、提高認(rèn)識(shí)能力為主,幫助學(xué)生掌握一些解決環(huán)境問題的技能和方法;要注意課內(nèi)外結(jié)合,適當(dāng)把教育向課外延伸。如在地理教學(xué)中,結(jié)合北京前些年出現(xiàn)的沙塵暴天氣,引導(dǎo)學(xué)生討論,要求學(xué)生對(duì)本地區(qū)的沙塵天氣進(jìn)行調(diào)查、研究,寫出調(diào)查報(bào)告,向有關(guān)部門提出合理建議,增強(qiáng)學(xué)生自覺開展環(huán)境保護(hù)的自覺性,也引起了有關(guān)部門的關(guān)注。再如李賀武老師把語(yǔ)文教學(xué)與節(jié)能環(huán)保教育結(jié)合起來,挖掘教材中的教育資源、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綠色空間方面,取得了很好的經(jīng)驗(yàn),論文《把綠色融進(jìn)生命》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
2.構(gòu)建以節(jié)能環(huán)保教育為主的校本課程。結(jié)合我縣實(shí)際,學(xué)校自編鄉(xiāng)土地理教材,充分挖掘本地所蘊(yùn)涵的環(huán)境教育的因素,引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)保方面的課題,讓學(xué)生對(duì)“環(huán)境立縣”、“發(fā)展首都水源區(qū)經(jīng)濟(jì)”有了更加生動(dòng)而深刻的認(rèn)識(shí)。“節(jié)能環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”的課程,幫助學(xué)生樹立了環(huán)境意識(shí),“生活化學(xué)”的課程以實(shí)驗(yàn)、觀察、參觀等靈活方式,讓學(xué)生明白日常生活中的各類污染及其預(yù)防措施;生物、地理老師利用假期組織課外小組到我縣石匣小流域進(jìn)行綜合治理工程調(diào)查、考察霧靈山生態(tài)環(huán)境,還參加了“青少年首都水源區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新項(xiàng)目”的研究,探討節(jié)能與環(huán)保的途徑。許多同學(xué)在老師指導(dǎo)下,深入生活實(shí)際,對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查研究,撰寫研究性論文,部分優(yōu)秀作品收入《研究性學(xué)習(xí)文集》。
3.開展課題研究。通過專題研究,不但可以學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),提高環(huán)境意識(shí),還可在撰寫研究報(bào)告過程中進(jìn)行理性的思考。我校教師參加了國(guó)家級(jí)科研課題“聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境與人口可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目在中國(guó)”的評(píng)優(yōu)課活動(dòng),老師們組織學(xué)生收集資料,增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí),還開闊了視野,提高分析問題、解決問題的能力。
三、深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練
我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),立足于校內(nèi),適當(dāng)走出校門,積極開展豐富的環(huán)境教育活動(dòng),以開展“環(huán)保助奧運(yùn)”、“建綠色家園,做文明密云人”等一系列主題教育活動(dòng)為依托,積極開展節(jié)能環(huán)保教育、生態(tài)意識(shí)教育,提高學(xué)生參與節(jié)能環(huán)保的責(zé)任感,營(yíng)造生態(tài)文化,形成和諧的育人氛圍。
1.以班級(jí)為單位,實(shí)施“共建綠色家園”計(jì)劃。我們正式啟動(dòng)了“建綠色家園,做環(huán)保小衛(wèi)士”主題教育活動(dòng)。各班在召開班會(huì)的基礎(chǔ)上,制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃:第一,美化教室,很多班級(jí)在教室開辟“綠色希望角”,種花養(yǎng)草。第二,回收廢棄物,許多班級(jí)開展回收廢舊電池、塑料水瓶活動(dòng),減少污染,利用可再生資源,同時(shí)積累班級(jí)開支費(fèi)用。第三,凈化各班室外環(huán)保區(qū),維護(hù)責(zé)任區(qū)的綠地與公共設(shè)施,保持整潔優(yōu)美的環(huán)境。第四,以環(huán)保為主題,班內(nèi)抓一件實(shí)事。第五,征集文明用語(yǔ),制作環(huán)保標(biāo)志牌立于各班綠地管護(hù)區(qū),各類植被屬性標(biāo)識(shí)牌處處可見,成為校園環(huán)保的一道風(fēng)景。第六,開展“關(guān)注生存環(huán)境”“文明就差這一點(diǎn)”等各項(xiàng)主題教育活動(dòng),讓學(xué)生感受到節(jié)能環(huán)保的緊迫性。
2.發(fā)揮環(huán)保教育實(shí)踐基地作用,推動(dòng)社區(qū)環(huán)保行動(dòng)。我們充分利用校外“四路一園”環(huán)?；?由學(xué)生會(huì)實(shí)踐部組織開展撿拾白色垃圾、擦洗公共設(shè)施、植綠護(hù)綠、清除小廣告、印發(fā)環(huán)保宣傳材料等活動(dòng),僅在濱河公園常年開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)就已八年。本學(xué)期累計(jì)有20個(gè)班約800人次到校外參加了此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),取得了很好的效果。堅(jiān)持不懈的社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí),并通過他們的實(shí)際行動(dòng),為建設(shè)家鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。
3.以寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生投身環(huán)保實(shí)踐。許多同學(xué)非常關(guān)注本縣的水源污染、森林資源、未成年人吸煙、居民環(huán)保意識(shí)等敏感話題,所撰寫的調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)在成果中占較大比重?！都亦l(xiāng)的環(huán)境污染與生態(tài)破壞》《水庫(kù)周邊環(huán)境調(diào)查》《水的再循環(huán)利用調(diào)查報(bào)告》《關(guān)于污水處理》等許多調(diào)查報(bào)告均飽含著同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的高度關(guān)注,在縣教委組織的活動(dòng)中獲得一、二等獎(jiǎng)。還有許多同學(xué)在“金鵬科技論壇”和“科技創(chuàng)新大賽”等市級(jí)活動(dòng)中獲等次獎(jiǎng)。
4.充分發(fā)揮環(huán)保節(jié)日的教育功能。利用每年的“植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界氣象日”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“愛鳥周”、?？萍脊?jié)、文明月等時(shí)間,舉行專題紀(jì)念活動(dòng),通過演講、社區(qū)宣傳、板報(bào)展覽等,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、加大環(huán)境建設(shè)投入,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境
我們知道,良好的校園環(huán)境和具有人文氣息的校園文化是精品名校的重要體現(xiàn),將綠色環(huán)保理念貫穿于整個(gè)校園建設(shè)過程之中,把學(xué)校環(huán)境的自然和諧、人與環(huán)境的和諧共處作為一個(gè)努力達(dá)到的目標(biāo),在綠化、美化的同時(shí),做到校園的文明化。
1.進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì),營(yíng)造綠色文化。學(xué)校請(qǐng)專家進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì),把營(yíng)造綠色文化作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主題,確定了經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入、活動(dòng)優(yōu)先安排、設(shè)備優(yōu)先保證的原則,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園分為辦公、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活4個(gè)功能區(qū),其間布置了“兩區(qū)”(科技特色及園林特色景觀小區(qū))、“四園”(丁香園、竹園、櫻花園、月季園),綠化面積達(dá)到16000余平米。綠化植被種類繁多,做到了三季有花、四季常青。校園內(nèi)綠草如茵,櫻花與翠竹掩映,玉蘭、丁香、月季裝點(diǎn),亭臺(tái)、小橋、溪石、流水、游魚、鳥鳴,襯著“流年似水”、“厚德博學(xué)”、“善思篤行”、“慎獨(dú)”等警句,莘莘學(xué)子徜徉其間,沐浴著自然清幽,聆聽著書聲朗朗,屏蔽了城市的浮華,遠(yuǎn)離了塵世的喧囂,感受的是明凈幽雅的余韻,展示出一幅美妙的求知殿堂圖,形成了高品位校園人文景觀,凸顯密云二中“環(huán)境育人”的特色。
2.立足傳統(tǒng)中的創(chuàng)新,創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。我們面向全校師生征集,最后確定了大家認(rèn)同的反映學(xué)校文化精神的?；蘸托８?。學(xué)校也正在逐步推行無紙化辦公,為節(jié)能環(huán)保做些實(shí)實(shí)在在的工作。校園網(wǎng)開設(shè)了“隨心留言板”、“芳草論壇”等欄目,增強(qiáng)了與學(xué)生及時(shí)溝通的渠道,營(yíng)造良好的文化氛圍。校園環(huán)境整潔優(yōu)雅,學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明意識(shí)優(yōu)良,教育教學(xué)秩序井然,成果喜人。領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)際友人多次來校視察,對(duì)環(huán)境工作予以充分肯定。一個(gè)更加嶄新、充滿濃郁教育特色與人文特色的校園會(huì)展現(xiàn)于世人面前,顯示出密云二中“文化殿堂,生態(tài)學(xué)?！钡娘L(fēng)采。
五、厲行節(jié)約,把節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處
我校按照“綠色奧運(yùn)”及上級(jí)主管部門的有關(guān)要求,開展了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其它能源的活動(dòng),營(yíng)造了“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約能源”人人有責(zé)的良好氛圍,與縣政府簽定了“節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”,取得了好效果。
1.節(jié)約用水。德育處堅(jiān)持經(jīng)常性的宣傳教育,宣傳水在國(guó)民生活中的地位、作用及節(jié)約用水的重要意義,提出節(jié)約用水的倡議,在師生中牢固樹立節(jié)水的意識(shí)?？倓?wù)處負(fù)責(zé)設(shè)備的維修、檢查,核對(duì)用水指標(biāo),在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓形成一個(gè)自上而下的用水管理網(wǎng)絡(luò),對(duì)全校的水路進(jìn)行了改造,全部使用節(jié)水龍頭,綠地改為噴灌,變被動(dòng)節(jié)水為主動(dòng)節(jié)水,促進(jìn)節(jié)水目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在每個(gè)用水場(chǎng)所都設(shè)立宣傳標(biāo)志牌,嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)水制度,杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象,及時(shí)維修到位。根據(jù)季節(jié)和師生洗澡時(shí)間等不同規(guī)律,實(shí)行相應(yīng)的供水時(shí)間。由于措施到位,學(xué)校用水量逐年減少,從2005年的54742噸降至2008年的39110噸,設(shè)備的維修費(fèi)也有明顯下降,取得了可觀的效益。
十七大報(bào)告中明確提出“建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)”的發(fā)展要求，十報(bào)告中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“生態(tài)文明”的重要性，并將實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明納入到國(guó)家“五位一體”的總體發(fā)展布局規(guī)劃之中。由此可見，“生態(tài)文明”已成為我國(guó)的重要發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略。高校身?yè)?dān)為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史重任，在推進(jìn)社會(huì)生態(tài)文明的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校的生態(tài)文明對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)具有直接的影響作用，直接關(guān)系到國(guó)家未來發(fā)展。因此，對(duì)我國(guó)高校的生態(tài)文明建設(shè)展開研究是推進(jìn)高校未來可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
一、我國(guó)高校生態(tài)文明建設(shè)的必然性
高校的生態(tài)文明借鑒了環(huán)境發(fā)展領(lǐng)域中可持續(xù)發(fā)展的理念，對(duì)提升人們的生活方式和推進(jìn)我國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展都具有重要的推動(dòng)作用。［1］將“生態(tài)文明”的理念引入我國(guó)高等教育領(lǐng)域是提升大學(xué)生道德素質(zhì)和推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。高校生態(tài)文明的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和素質(zhì)，使他們繼承和發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹立生態(tài)文明的價(jià)值觀，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)推進(jìn)高校的生態(tài)文明建設(shè)是環(huán)境發(fā)展和落實(shí)“五位一體”發(fā)展計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)需要
環(huán)境是多種社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)因素的集合，是人類生存和發(fā)展的前提條件和基礎(chǔ)。人類為了取得生存和發(fā)展，采取了一系列改變自然環(huán)境的方式和方法，雖然取得了發(fā)展，但同時(shí)也對(duì)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的破壞。從宏觀的層面看，這些破壞主要表現(xiàn)為空氣質(zhì)量的不斷下降、物種的不斷減少、氣候的不斷升溫等，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了人類的健康和生存。從中觀的層面看，在追求工業(yè)化的過程中所帶來各類污染需要我們付出嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)代價(jià)來償還。在微觀層面上，人類追求發(fā)展過程中對(duì)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境所帶來的迫害，最終會(huì)通過另一種形式作用到人類自身，從而危害人類的生存和發(fā)展。由此可見，在大學(xué)教育中，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，有助于提升環(huán)境質(zhì)量，從而推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展?！拔逦灰惑w”經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)建設(shè)是根本、政治建設(shè)是保證、文化建設(shè)是靈魂，社會(huì)建設(shè)是條件、生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)。通過對(duì)該經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容的解讀不難發(fā)現(xiàn)，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)被納入我國(guó)未來發(fā)展的總體規(guī)劃之中，是我國(guó)未來發(fā)展的重要任務(wù)之一。與此同時(shí)，該規(guī)劃還進(jìn)一步明確指出要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于改善環(huán)境不斷惡化的趨勢(shì)，打造適合于人類生存的良好的生活環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)的全面、和諧發(fā)展和進(jìn)步。因此，在高校中實(shí)施生態(tài)文明教育是落實(shí)國(guó)家“五位一體”發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)需要，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要。
(二)推進(jìn)高校生態(tài)文明建設(shè)是打造文明、和諧校園環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要
校園是社會(huì)的構(gòu)成元素之一。因此，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境也必然是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然舉措。所謂“和諧校園環(huán)境”，顧名思義，即相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的校園環(huán)境。換言之，即構(gòu)成校園的各個(gè)要素之間相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，在構(gòu)建生態(tài)文明型社會(huì)的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。無論在哪一個(gè)社會(huì)，高等院校始終處于引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的重要地位，是新思想、新技術(shù)以及新知識(shí)等的誕生地，在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著主力軍的作用。要推進(jìn)高校的生態(tài)化，首先必須在高校中實(shí)施生態(tài)文明教育，對(duì)校園中的不同群體，包括專任教師、學(xué)生、管理人員甚至后勤人員等加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境較少阻力，在校園中實(shí)現(xiàn)不同的人與人之間、人與環(huán)境之間的和諧發(fā)展。
(三)推進(jìn)高校生態(tài)文明建設(shè)是推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求
人的全面發(fā)展即人的綜合發(fā)展，指人作為社會(huì)的一部分應(yīng)該具有的所有本質(zhì)。［2］人的全面發(fā)展是人類發(fā)展的終極目標(biāo)。人的全面發(fā)展不僅包括身體、智力方面的發(fā)展，還包括思想道德、心理素質(zhì)等的發(fā)展。大學(xué)生的全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)所在，指在大學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)上，各種素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這些素質(zhì)既有有形的，也有無形的。傳統(tǒng)的學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的成才教育，只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的輸入，而忽視對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育、人生觀教育、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，致使高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。由此可見，大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)人才的中堅(jiān)力量，生態(tài)文明素質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展所必須具備的重要素質(zhì)之一，也是高校生態(tài)文明建設(shè)的目的所在。
二、高校生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容
高校生態(tài)文明建設(shè)的根本在于實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧發(fā)展。高校生態(tài)文明建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，在推進(jìn)高校生態(tài)文明建設(shè)的過程中，要堅(jiān)持標(biāo)本兼治，其內(nèi)容主要如下。
(一)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀教育
高校生態(tài)文明教育的核心內(nèi)容是對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)于生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的教育。［3］［5］對(duì)全世界的生態(tài)環(huán)境，尤其是我國(guó)目前的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀有全面、深入的了解能夠增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境危機(jī)意識(shí)，使其意識(shí)到生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性和緊迫性，從而樹立環(huán)境責(zé)任意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生只有具備了環(huán)境責(zé)任意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心生態(tài)環(huán)境，從而主動(dòng)去解決生態(tài)環(huán)境問題。世界自然基金會(huì)一項(xiàng)針對(duì)全球環(huán)境的調(diào)查報(bào)告表明，當(dāng)前，如果人類不能夠有效地減少對(duì)自然資源的獲取和開發(fā)，那么到2030年，人類的生存環(huán)境將出現(xiàn)嚴(yán)重的衰退。由此可見，要使人類未來的生存環(huán)境不出現(xiàn)衰退，各國(guó)政府都必須積極采取措施實(shí)現(xiàn)人類生存環(huán)境的生態(tài)化。如若不然，到2030年，人類必然要受到自然的懲罰。長(zhǎng)期以來，人類為了發(fā)展，對(duì)自然資源過度地開發(fā)和利用，已經(jīng)對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響和破壞。長(zhǎng)此以往，人類必然遭受自然的報(bào)復(fù)。例如，近年來北方不斷出現(xiàn)的霧霾天、空氣質(zhì)量的不斷下降、水資源的不斷減少、自然災(zāi)害的頻頻發(fā)生等。除此以外，一些社會(huì)層面的懲罰也日益凸顯，例如，人口膨脹、住房短缺、失業(yè)加劇、社會(huì)動(dòng)蕩不安、人類道德素質(zhì)敗壞等。在全球范圍所出現(xiàn)大氣污染、土地荒漠化等都已經(jīng)嚴(yán)重地影響了人類的生產(chǎn)和生活。由此可見，高校在實(shí)施教育過程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀教育，使其對(duì)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀有較為全面的了解，從而增強(qiáng)其生態(tài)環(huán)境的危機(jī)感，樹立環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。
(二)加強(qiáng)生態(tài)科學(xué)基本知識(shí)教育
高校中的生態(tài)文明教育包括對(duì)學(xué)生生態(tài)科學(xué)基本知識(shí)的教育。這是因?yàn)?，大學(xué)生掌握一定的生態(tài)科學(xué)知識(shí)有助于其科學(xué)、有效地分析生態(tài)危機(jī)出現(xiàn)緣由，并提出解決對(duì)策。高校內(nèi)的大學(xué)生群體來自于不同的專業(yè)，擁有不同的專業(yè)知識(shí)背景和能力，因此，對(duì)于生態(tài)科學(xué)知識(shí)的掌握和了解程度也必然不同，且大部分學(xué)生缺乏對(duì)生態(tài)科學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)地掌握。生態(tài)科學(xué)知識(shí)是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的知識(shí)體系。截至目前，絕大多數(shù)高校在課程設(shè)計(jì)和組織過程中，都沒有將生命科學(xué)導(dǎo)論以及生態(tài)學(xué)導(dǎo)論等生態(tài)科學(xué)類課程列為公共必修課，納入高校的人才培養(yǎng)方案中，致使絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)生態(tài)科學(xué)的一些基礎(chǔ)課程知之甚少。因此，高校在設(shè)計(jì)和組織其課程時(shí)，可以通過公共必修課或者選修課的形式讓大學(xué)生對(duì)這類課程和這方面的知識(shí)有所了解。大學(xué)生對(duì)生態(tài)科學(xué)知識(shí)有了較為全面的了解和掌握，才能在處理生態(tài)環(huán)境問題的過程中站在生態(tài)學(xué)的高度解決這些問題，從而提高問題教學(xué)的效率，改善人類生存的環(huán)境。
(三)加強(qiáng)生態(tài)文明觀教育
生態(tài)文明觀，也可被稱為生態(tài)文明意識(shí)，它是高校生態(tài)文明教育的中心內(nèi)容。生態(tài)文明是一個(gè)集合的概念，指人類在遵守社會(huì)發(fā)展規(guī)律、自然進(jìn)化規(guī)律等的前提下，所取得的一切物質(zhì)層面和精神層面的成果的總和。［4］生態(tài)文明觀的內(nèi)涵是指人類對(duì)于自然、社會(huì)、人類自身以及它們彼此之間的有機(jī)聯(lián)系等所持有的基本態(tài)度和看法，是多種思想觀點(diǎn)的總和。結(jié)合目前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀以及高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀，本研究認(rèn)為，目前高校中的生態(tài)文明觀教育的內(nèi)容主要包括生態(tài)道德意識(shí)、道德規(guī)范以及道德素質(zhì)教育等。其中，生態(tài)道德意識(shí)集中體現(xiàn)了人類與外界自然之間的道德關(guān)系、人類道德進(jìn)步的程度以及人類自我發(fā)展的程度。生態(tài)道德意識(shí)已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家文明發(fā)展程度的重要標(biāo)桿。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明觀的培養(yǎng)，才能增強(qiáng)其對(duì)生態(tài)環(huán)境行為的自我約束性，從而引導(dǎo)其積極投身生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，自覺履行生態(tài)文明建設(shè)的職責(zé)。生態(tài)道德規(guī)范就是要尊重社會(huì)、人類以及自然的發(fā)展規(guī)律的過程，具體而言，即控制人口數(shù)量、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、和諧發(fā)展、保護(hù)資源、低碳生活等。生態(tài)道德素質(zhì)作為人類道德素質(zhì)的重要組成部分，已經(jīng)成為衡量一個(gè)人道德素質(zhì)的重要指標(biāo)。開展生態(tài)道德素質(zhì)教育要注重對(duì)人的道德素質(zhì)和道德能力的培養(yǎng)與開發(fā)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人類與自然之間的和諧發(fā)展。
三、高校生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)現(xiàn)策略
高效生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的任務(wù)，因此必須采取有效的策略，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。在借鑒國(guó)外高校生態(tài)文明建設(shè)有效成果的基礎(chǔ)上，我國(guó)的高校生態(tài)文明教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開。
(一)構(gòu)建適合我國(guó)高校的生態(tài)文明教育體系
學(xué)校內(nèi)部應(yīng)從上到下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并成立專門的教育管理部門。高校的生態(tài)文明教育需要各方的共同努力和積極配合，尤其是需要高校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的高度重視。鑒于此，高校應(yīng)成立專門的針對(duì)生態(tài)文明教育的管理部門，并委派專人，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)教育工作。目前，全國(guó)范圍內(nèi)針對(duì)生態(tài)文明教育的專門部門幾乎沒有，此項(xiàng)教育工作在絕大部分高校內(nèi)要么由學(xué)校團(tuán)委、要么由教務(wù)處負(fù)責(zé)，且缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。但是，伴隨著生態(tài)文明建設(shè)的不斷深入，涉及的問題越來越多。為有效地解決這些問題，必須成立專門的教育管理部門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的順利開展，這是生態(tài)文明教育順利實(shí)施的必然要求。首先，各級(jí)教育主管部門，國(guó)家教育部、各省教育廳等要專門組織專業(yè)人員負(fù)責(zé)生態(tài)文明教育教材的編寫。教育的開展離不開教材，教材是教育實(shí)施的依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有規(guī)范的作用。在生態(tài)文明教育方面，目前尚未出現(xiàn)此類教育的專門的教材，致使各個(gè)高校在此類教育方面缺乏規(guī)范的內(nèi)容。鑒于此，應(yīng)成立專門的生態(tài)文明教育教材編寫委員會(huì)，編寫專門的教材，從而為生態(tài)文明教育的有效開展提供支持。其次，對(duì)于高等院校自身來說，應(yīng)將生態(tài)文明類教育課程列為學(xué)校的公共必修課或者專業(yè)選修課。調(diào)查顯示，目前，將生態(tài)文明教育類課程列為公共必修課或者專業(yè)選修課的院校少之又少，高校生態(tài)文明教育與社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，必須將此類教育通過課程開設(shè)的形式進(jìn)行，并將其納入高校的人才培養(yǎng)方案之中，滿足社會(huì)生態(tài)文明教育的實(shí)際需求。再則，高校內(nèi)部的人事主管部門要高度重視生態(tài)文明教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育活動(dòng)的踐行者，教師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況直接關(guān)乎教育的最終效果。承擔(dān)生態(tài)文明教育的教師隊(duì)伍身?yè)?dān)生態(tài)文明教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織以及實(shí)施等任務(wù)，其職能主要體現(xiàn)在教育、管理、協(xié)調(diào)以及研究四個(gè)方面。高校人事主管部門應(yīng)重視生態(tài)文明教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣才能保證生態(tài)文明教育落到實(shí)處。
(二)在思想政治教育課程中滲透生態(tài)文明教育
伴隨著高校的不斷發(fā)展，高校思想政治教育課程的職責(zé)也已經(jīng)突破了傳統(tǒng)意義上的思想教育的作用，具有了新的教育內(nèi)容。生態(tài)文明教育已經(jīng)成為新時(shí)期高校思想政治教育課程的教育內(nèi)容之一。將生態(tài)文明教育滲透到高校的思想政治教育中有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。針對(duì)目前高校內(nèi)缺乏生態(tài)文明教育類課程的現(xiàn)實(shí)狀況，將生態(tài)文明教育引入高校思想政治教育中是耗時(shí)最短，最有效的捷徑。
(三)在校園建設(shè)中滲透生態(tài)文明教育
人的生存和發(fā)展總是處于一定的環(huán)境之中，而且或多或少都會(huì)受到環(huán)境的影響，既有正面的影響，也有負(fù)面的影響。有的時(shí)候，環(huán)境還會(huì)對(duì)人的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，實(shí)際上也是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)小的校園生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)、道德觀念、心理素質(zhì)等都會(huì)受到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中校園環(huán)境因素的影響。因此，建立生態(tài)文明的校園環(huán)境迫在眉睫。具體而言，即用生態(tài)文明的價(jià)值理念來引導(dǎo)高校的校園建設(shè)和其人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，將校園建設(shè)成和諧、美麗的校園。首先，在綠色校園建設(shè)中滲透生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值理念;其次，在文化校園的建設(shè)過程中要凸顯生態(tài)文明的要求;再則，在安全校園的建設(shè)中要彰顯生態(tài)文明。
(四)在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中提倡生態(tài)文明
生態(tài)文明教育貴在落實(shí)。因此，在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透生態(tài)文明教育，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟并感受生態(tài)文明建設(shè)的緊迫性。高校可以通過與地方一些企業(yè)的相互合作，建立生態(tài)文明的教育基地，為學(xué)生生態(tài)文明思想的形成創(chuàng)造條件。除此以外，學(xué)校還可以通過定期組織學(xué)校參觀一些生態(tài)農(nóng)業(yè)、自然保護(hù)區(qū)等，讓其親身體驗(yàn)生態(tài)文明建設(shè)的緊迫性，從而端正自己的態(tài)度和行為。高校身?yè)?dān)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需人才的重任，推進(jìn)高校的生態(tài)文明教育有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面綜合發(fā)展，而且還有助于落實(shí)國(guó)家“五位一體”的整體發(fā)展規(guī)劃。生態(tài)文明的高水平已經(jīng)成為未來高校改革和發(fā)展的重要目標(biāo)和方向。高校在推進(jìn)自身生態(tài)文明教育的過程中，還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索的重任，發(fā)揮其獨(dú)特示范效應(yīng)，為推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)發(fā)揮作用。
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一、認(rèn)清目的意義，切實(shí)加強(qiáng)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)。
創(chuàng)建綠色學(xué)校是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程，是全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求，是加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)的有效舉措，是深化學(xué)校環(huán)境教育的重要抓手，是深化課程改革的必然選擇。
各校要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建工作的目的意義，成立創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，提高組織程度，籌措創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，開展環(huán)境教育，健全創(chuàng)建綠色學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升創(chuàng)建綠色學(xué)校水平，擴(kuò)大創(chuàng)建綠色學(xué)校成果。
二、明確目標(biāo)措施，切實(shí)全面推進(jìn)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。
要實(shí)施“135”工程，即學(xué)校明確創(chuàng)成綠色學(xué)校的一個(gè)目標(biāo)，做到創(chuàng)建綠色學(xué)校納入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、環(huán)保教育納入教育教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)建創(chuàng)建綠色學(xué)校納入相關(guān)考核的“三個(gè)納入”，確保環(huán)境教育內(nèi)容、課時(shí)、師資、考核、效果的“五個(gè)落實(shí)”。通過努力，使全市所有學(xué)校都創(chuàng)建為*市級(jí)以上綠色學(xué)校。
1、綠色學(xué)校創(chuàng)建納入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
要將創(chuàng)建綠色學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)之一，在發(fā)展規(guī)劃中充分體現(xiàn)綠色學(xué)校創(chuàng)建理念合行為。在工作落實(shí)時(shí)要對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹。要將江蘇省綠色學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)校整體工作扎實(shí)有序推進(jìn)。
2、環(huán)保教育納入教育教學(xué)計(jì)劃。
我們要認(rèn)真按照《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》等文件精神，開展好環(huán)境教育活動(dòng)。
（1）著力注重學(xué)科教育的滲透。在小學(xué)的品德與生活和品德與社會(huì)、中學(xué)的思想品德與思想政治、語(yǔ)文、科學(xué)、地理、化學(xué)等等課程的教材中，有很多與環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容，我們應(yīng)該有意識(shí)地充分挖掘、滲透融合，有機(jī)將環(huán)境教育體現(xiàn)于課堂教學(xué)的應(yīng)有時(shí)空。
（2）全力挖掘環(huán)境育人的功能。外部環(huán)境建設(shè)的投入必不可少。要將創(chuàng)建綠色學(xué)校的環(huán)境布置作為學(xué)校校園環(huán)境布置的必備內(nèi)容，作為校園文化的有機(jī)組成部分。要教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉等良好行為習(xí)慣。
（3）努力發(fā)揮教育活動(dòng)的作用。要通過綜合實(shí)踐、班團(tuán)隊(duì)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)加強(qiáng)環(huán)境教育?？梢愿鶕?jù)學(xué)校周邊或?qū)W生生活的環(huán)境質(zhì)量狀況，組織開展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查，選擇典型事例進(jìn)行分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，實(shí)現(xiàn)析事明理。要結(jié)合學(xué)校的常規(guī)管理，開展“綠化、美化、凈化”活動(dòng)，教育學(xué)生熱愛校園，美化校園。要利用學(xué)校板報(bào)、墻報(bào)、廣播、校園網(wǎng)等平臺(tái)，宣傳環(huán)保知識(shí)，營(yíng)造良好氛圍。要善于利用與環(huán)境教育密切相關(guān)的節(jié)日開展主題教育系列活動(dòng)，不斷提高師生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和參與意識(shí)。
（4）有力培育校本課程的亮點(diǎn)。校本課程具有靈活性和本土化的優(yōu)勢(shì)，各校應(yīng)將環(huán)境教育作為校本課程的內(nèi)容，提高綠色學(xué)校創(chuàng)建的品位，提升校本課程建設(shè)的水平，彰顯校本課程建設(shè)的魅力。
3、綠色學(xué)校創(chuàng)建納入相關(guān)考核。近幾年，我們教育局已經(jīng)將開展綠色學(xué)校創(chuàng)建作為“三創(chuàng)一迎”和精神文明建設(shè)的指標(biāo)之一。并在評(píng)選特色學(xué)校時(shí)，予以充分考慮。今后，我們?cè)谂c環(huán)保局開展綠色學(xué)校創(chuàng)建的同時(shí)，依然堅(jiān)持將此項(xiàng)工作納入相關(guān)考核之中，以此推進(jìn)創(chuàng)建工作。各基層學(xué)校要努力將綠色學(xué)校創(chuàng)建工作情況作為對(duì)內(nèi)部處室、班主任、團(tuán)隊(duì)干部和有關(guān)學(xué)科老師的考核內(nèi)容之一，將學(xué)生參與創(chuàng)建活動(dòng)和提升環(huán)境理念等內(nèi)容引入有關(guān)評(píng)比項(xiàng)目，或作為單項(xiàng)加以考核表彰。
三、處理五個(gè)關(guān)系，努力放大綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的效應(yīng)。
一是處理好綠色學(xué)校創(chuàng)建與爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)系。學(xué)校的特色是學(xué)校的真正競(jìng)爭(zhēng)力和生命力所在，也是學(xué)校孜孜以求的目標(biāo)。我們?nèi)绻丫G色學(xué)校創(chuàng)建作為學(xué)校的特色打造也是一個(gè)極佳的抓手。匯龍中學(xué)的特色之一就是全國(guó)綠色學(xué)校，為學(xué)校添色不少。
二是處理好綠色學(xué)校單項(xiàng)創(chuàng)建與其他多項(xiàng)創(chuàng)建的關(guān)系。要把創(chuàng)建“綠色學(xué)?！迸c“三創(chuàng)一迎”、“創(chuàng)建節(jié)約型校園”“創(chuàng)建平安學(xué)?！薄皠?chuàng)建花園式學(xué)校”“創(chuàng)建和諧校園”等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，提高綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的實(shí)際效果。
三是處理好綠色學(xué)校創(chuàng)建過程與結(jié)果的關(guān)系。創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)并不是為了獲取某個(gè)稱號(hào)或摘取某種牌子后一勞永逸，而是為了改善生存環(huán)境，提高人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人與自然的高度和諧。所以，創(chuàng)建的過程主要是為了育人，我們要重創(chuàng)建過程的優(yōu)化，重規(guī)定指標(biāo)的全面達(dá)標(biāo)，重創(chuàng)建層次保持和升級(jí)。
近年來，在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全市林業(yè)戰(zhàn)線廣大干部職工艱苦奮斗、銳意進(jìn)取，林業(yè)各項(xiàng)事業(yè)始終保持著加快發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。2013年，全市林業(yè)工作戰(zhàn)線深入貫徹落實(shí)黨的十精神，緊緊圍繞市委“實(shí)施新戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)新跨越”的總要求，堅(jiān)持“建生態(tài)、興產(chǎn)業(yè)、富林農(nóng)”的工作思路，實(shí)現(xiàn)了林業(yè)科學(xué)發(fā)展新突破、新進(jìn)展。
――實(shí)施林業(yè)產(chǎn)業(yè)振興戰(zhàn)略，在林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)了新突破。深入調(diào)研、謀劃新思路。完成了全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告，明確發(fā)展思路；規(guī)劃先行、高起點(diǎn)定位。聘請(qǐng)國(guó)家林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)院制定完成了全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)驗(yàn)交流、典型帶動(dòng)。召開了200多人參加的全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，參觀了3個(gè)縣（市）13處產(chǎn)業(yè)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，書面交流25個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)；協(xié)同推進(jìn)、健全組織。成立了林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及8個(gè)專項(xiàng)推進(jìn)組，協(xié)同推進(jìn)以林木精深加工、食用菌、生態(tài)旅游為主的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；吸納505家涉林企業(yè)、專業(yè)大戶和林農(nóng)，成立了全市林業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，搭建了服務(wù)企業(yè)的平臺(tái)，增加了林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的組織化程度和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。分解任務(wù)、開展招商。超額完成了市政府年初下達(dá)的招商引資任務(wù)。2013年，全市林業(yè)社會(huì)總產(chǎn)值首次突破200億大關(guān)，達(dá)到210億元，列全省各地市之首。
――實(shí)施科技興林戰(zhàn)略，在科技創(chuàng)新和科技支撐能力建設(shè)上實(shí)現(xiàn)了新突破。一是創(chuàng)建了首個(gè)國(guó)家級(jí)林業(yè)科技示范園區(qū)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。立足于市情、林情和我市生態(tài)林業(yè)、民生林業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，組織編制了《黑龍江哈爾濱國(guó)家林業(yè)科技示范園區(qū)詳細(xì)規(guī)劃》，通過了國(guó)家林業(yè)局組織的專家論證，目前，國(guó)家林業(yè)局批復(fù)的全國(guó)首個(gè)國(guó)家級(jí)林業(yè)科技示范園區(qū)，已正式落戶我市。二是建立了國(guó)家級(jí)林業(yè)培訓(xùn)基地，填補(bǔ)了全省林業(yè)的空白。市林科院被確定為國(guó)家東北地區(qū)林業(yè)實(shí)用人才專業(yè)技能培訓(xùn)基地。三是打造了國(guó)家級(jí)林業(yè)調(diào)查隊(duì)伍，填補(bǔ)省內(nèi)地方林業(yè)的空白。通過加強(qiáng)建設(shè)和積極爭(zhēng)取，局直屬林業(yè)勘測(cè)調(diào)查設(shè)計(jì)隊(duì)，成為我省首個(gè)獲得國(guó)家乙級(jí)資質(zhì)的市級(jí)調(diào)查隊(duì)伍，使我市的調(diào)查隊(duì)能夠承接國(guó)家林業(yè)調(diào)查任務(wù)，面向省外開展調(diào)查，結(jié)束了僅局限于在直屬林場(chǎng)開展調(diào)查的歷史。四是組建了 “哈爾濱市森林資源資產(chǎn)評(píng)估中心”，填補(bǔ)了全省林業(yè)的空白。進(jìn)一步提高了林業(yè)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)林農(nóng)的能力。
――實(shí)施林業(yè)改革戰(zhàn)略，在集體林權(quán)抵押貸款上實(shí)現(xiàn)了新突破。制定了《關(guān)于開展林權(quán)抵押貸款的意見》；在全省率先出臺(tái)了《關(guān)于建立縣級(jí)林權(quán)管理服務(wù)中心的指導(dǎo)意見》和《集體（個(gè)人）和非公有制林業(yè)林權(quán)抵押貸款登記管理實(shí)施細(xì)則》；探索出林農(nóng)小額循環(huán)貸款、林權(quán)直接抵押貸款、林權(quán)抵押擔(dān)保貸款等三種林權(quán)抵押貸款模式。全市林權(quán)抵押貸款試點(diǎn)在阿城區(qū)正式啟動(dòng)，為首批林農(nóng)貸款戶放貸980萬元。以林權(quán)抵押貸款為突破口的集體林權(quán)配套改革，將有效解決全市13萬戶林農(nóng)發(fā)展增收的資金瓶頸問題。
――加快林業(yè)生態(tài)建設(shè)步伐，在造林綠化工作上取得了新進(jìn)展。重點(diǎn)實(shí)施了農(nóng)田防護(hù)林建設(shè)、城鄉(xiāng)結(jié)合部大片生態(tài)景觀林建設(shè)、國(guó)省道綠化、國(guó)道301尚志市路段綠化等四項(xiàng)重點(diǎn)工程；開展了“創(chuàng)綠色家園 建生態(tài)新村”和全民義務(wù)植樹活動(dòng)，共完成造林面積43.80萬畝。
――強(qiáng)化森林資源保護(hù)，在維護(hù)生態(tài)安全上取得了新進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)了連續(xù)25年無重特大森林火災(zāi)目標(biāo)；開展了保護(hù)森林資源打擊犯罪專項(xiàng)行動(dòng)，共破獲和查處各類森林案件117起；查處林業(yè)行政處罰案件88起，挽回經(jīng)濟(jì)損失130萬元。
――科學(xué)培育森林，在提升森林質(zhì)量上取得了新進(jìn)展。采取先進(jìn)的培育技術(shù)，全市國(guó)有林場(chǎng)培育作業(yè)面積72.3萬畝。森林質(zhì)量繼續(xù)保持在全省乃至全國(guó)的領(lǐng)先地位。
2014年是全面貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神的開局之年，全市林業(yè)工作要搶抓機(jī)遇、乘勢(shì)而上，堅(jiān)持以黨的十、十八屆三中全會(huì)和省、市委全會(huì)精神為指針，充分發(fā)揮林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)中的主體作用，突出“借外資力、打有機(jī)牌，走工業(yè)路、發(fā)旅游財(cái)”的工作思路，以有機(jī)規(guī)劃種養(yǎng)、以科技提升產(chǎn)業(yè)、以外資促生項(xiàng)目、以旅游活化生態(tài)、以金融盤活資源，努力實(shí)現(xiàn)“建生態(tài)、興產(chǎn)業(yè)、富林農(nóng)”的工作目標(biāo)。逐步實(shí)現(xiàn)由單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，向多元的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；由消耗資源型經(jīng)濟(jì)，向增加產(chǎn)品附加值經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變；由分散家庭式經(jīng)營(yíng)向集約規(guī)模式經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變；由短期的經(jīng)營(yíng)行為，向可持續(xù)的經(jīng)營(yíng)行為轉(zhuǎn)變。主要目標(biāo)是：全年計(jì)劃安排造林40.86萬畝，其中：人工造林任務(wù)9.36萬畝，封山育林31.5萬畝；森林培育58.5萬畝；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)連續(xù)26年無重特大森林火災(zāi)，森林受害率控制在0.5‰以內(nèi)；林業(yè)有害生物成災(zāi)率控制在2.9‰以內(nèi)；森林覆蓋率達(dá)到45.88%；實(shí)現(xiàn)全市林業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)20%以上，林區(qū)職工家庭人均收入增長(zhǎng)15%。重點(diǎn)做抓好七篇文章：
第一，謀劃發(fā)展項(xiàng)目，做好大項(xiàng)目建設(shè)文章。今年新謀劃項(xiàng)目139個(gè)，計(jì)劃投資44.6億元；續(xù)建大項(xiàng)目9個(gè)，預(yù)計(jì)完成投資10億元以上。
第二，筑牢林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)根基，做好林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展文章。一是推進(jìn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。發(fā)揮產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)推進(jìn)組和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的作用，大力發(fā)展以林木精深加工、食用菌、生態(tài)旅游為主的林業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值增長(zhǎng)30%以上。二是抓好招商引資工作。依托林業(yè)資源，積極引進(jìn)龍頭企業(yè)。三是壯大產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)。成立產(chǎn)業(yè)分會(huì)并理順工作關(guān)系，整合產(chǎn)業(yè)資源、增加組織化程度和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。四是樹立品牌，加強(qiáng)有機(jī)綠色營(yíng)銷。通過廣交會(huì)、農(nóng)博會(huì)、哈洽會(huì)等平臺(tái)，助推哈爾濱“林”字號(hào)產(chǎn)品沖出龍江，打入國(guó)際市場(chǎng)。依托各地旅游節(jié)，提升我市森林濕地生態(tài)旅游知名度。
第三，積極打造綠色屏障，做好生態(tài)文明建設(shè)文章。重點(diǎn)“實(shí)施五項(xiàng)工程，開展兩項(xiàng)活動(dòng)”。一是實(shí)施生態(tài)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)工程。二是實(shí)施農(nóng)田防護(hù)林新建和恢復(fù)更新工程。三是實(shí)施城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)景觀林建設(shè)工程。四是實(shí)施道路綠化工程。五是實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)綠化工程。六是組織開展“創(chuàng)綠色家園 建生態(tài)新村”和全民義務(wù)植樹活動(dòng)。
第四，全力提高森林質(zhì)量，做好森林培育文章。進(jìn)一步完善《森林培育規(guī)劃》和《森林經(jīng)營(yíng)方案》，擴(kuò)大國(guó)家森林撫育補(bǔ)貼試點(diǎn)規(guī)模，促進(jìn)全市森林質(zhì)量的提高和林木蓄積量的加速增長(zhǎng)。
DOI：10.19354/ki.42-1616/f.2016.17.95
黨的“十七大”報(bào)告中第一次把“建設(shè)生態(tài)文明”寫進(jìn)了報(bào)告，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了生態(tài)文明建設(shè)的新時(shí)期；黨的十報(bào)告又首次提出了“五位一體”的總布局。“在這種新形勢(shì)下，作為未來生態(tài)文明的建設(shè)者和決策者的青少年，在成長(zhǎng)過程中能否在心靈中播下生態(tài)道德的種子，直接關(guān)系到生態(tài)文明建設(shè)的成敗” [1]。因此，在這場(chǎng)觸及人類心靈的思想變革中，以生態(tài)觀培養(yǎng)為核心的青少年思想道德教育，理應(yīng)成為生態(tài)文化建設(shè)的突破口和主戰(zhàn)場(chǎng)。
一、青少年思想道德建設(shè)中生態(tài)教育滲透的必要性
（一）生態(tài)教育的滲透是時(shí)展的必然要求?！叭绾握_認(rèn)識(shí)和處理人與自然的關(guān)系，是人類社會(huì)無法回避的重大問題” [2]。隨著科技的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)的不斷提高，對(duì)于環(huán)境的保護(hù)程度也在不斷地加深。人與自然和諧相處、科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展等生態(tài)和諧理念也逐漸被人們所認(rèn)可、接受。與此同時(shí)，為響應(yīng)黨和國(guó)家的積極號(hào)召，在各地中小學(xué)的思想道德建設(shè)也開始普及了生態(tài)教育。實(shí)踐證明，這些措施也取得了不錯(cuò)的成效，更為重要的是，在中小學(xué)生的腦海里已經(jīng)植入了“生態(tài)保護(hù)”這一文明理念。倡導(dǎo)青少年思想道德建設(shè)中滲透生態(tài)教育，正是社會(huì)發(fā)展的必然，它順應(yīng)了時(shí)代的潮流，也是新課程改革下中小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。以往的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于生態(tài)教育的忽視，其帶來的教育負(fù)面影響可想而知，致使青少年的社會(huì)責(zé)任感缺失、道德規(guī)范意識(shí)弱化?；诖耍?007年黨的十七大報(bào)告中第一次明確提出了“建設(shè)生態(tài)文明”的新要求，這為我們實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的政策保障。
（二）生態(tài)教育的滲透是課程改革的重要教學(xué)目標(biāo)。在教育部公布的最新的《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)青少年的思想品德教學(xué)目標(biāo)作了重大調(diào)整，尤其是在學(xué)生的情感價(jià)值目標(biāo)上，提出了“親近自然，愛護(hù)環(huán)境”的教育要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)自然的能力。為此，在中小學(xué)生的思想品德教材編寫上，無疑也就要求滲透生態(tài)教育。舉例來說，人教版九年級(jí)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，在本書的第四課第三框，便以“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”為主題，開篇就向?qū)W生們講述了這樣一個(gè)客觀現(xiàn)象：“地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大，這是我國(guó)的有一個(gè)重要國(guó)情。長(zhǎng)期以來，我國(guó)資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重?！憋@然，這是在向我們的中小學(xué)生告知，節(jié)約資源應(yīng)該成為每一個(gè)中小學(xué)生義不容辭的重要使命。
（三）生態(tài)教育的滲透是青少年自身發(fā)展的迫切需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，西方的資本主義思想也不斷涌入，嚴(yán)重沖擊著我國(guó)青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。青少年作為祖國(guó)的未來，民族的希望，必須具備良好的思想道德素質(zhì)，才能推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)不斷前進(jìn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生身心得到更好地發(fā)展，在青少年的思想道德建設(shè)中滲透生態(tài)教育已經(jīng)成為必然。眾所周知，“青少年的年齡階段大致為13-25周歲，正是生理、心理、人格走向成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步確立，由兒童向成人過渡的關(guān)鍵期” ，這一時(shí)期他們所形成的思維習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳硇陌l(fā)展產(chǎn)生重要的影響，因此學(xué)校的教育工作者在這一時(shí)期應(yīng)該借助教育的力量，積極引導(dǎo)青少年樹立生態(tài)價(jià)值觀，并且形成良好的生態(tài)文明習(xí)慣，這不僅關(guān)乎我國(guó)教育事業(yè)的未來發(fā)展，也事關(guān)青少年自身的健康發(fā)展，必須引起教育者的高度重視。
二、青少年思想道德建設(shè)中生態(tài)教育滲透的對(duì)策分析
（一）學(xué)科滲透：拓寬學(xué)生的生態(tài)知識(shí)層面。當(dāng)前，基于各地中小學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明的知識(shí)還顯得很欠缺，甚至有的學(xué)生還不知道“生態(tài)”這一詞。生態(tài)教育，顧名思義，其涉及的領(lǐng)域廣，涵蓋的知識(shí)多，包括了生物、地理、歷史等相關(guān)學(xué)科。因此，作為中小學(xué)思想品德課的授課教師，在教授學(xué)生書本上的應(yīng)有知識(shí)以外，還要不斷地提升自己，拓寬自身生態(tài)教育的專業(yè)知識(shí)?！八枷肫返抡n的生態(tài)觀教育不應(yīng)只是灌輸生態(tài)知識(shí)的學(xué)科，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德觀，養(yǎng)成尊重自然、保護(hù)自然的良好習(xí)慣” 。當(dāng)然，進(jìn)行學(xué)科之間的滲透并不是意味著將原有的知識(shí)體系打破抑或是改變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，而是要吸取其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中關(guān)于生態(tài)教育的精華內(nèi)容，再適當(dāng)?shù)卦鰷p，從而融合到整個(gè)思想品德課程中。
（二）氛圍營(yíng)造：增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的生態(tài)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)所需的良好道德修養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，還需要營(yíng)造良好的校園生態(tài)育人氛圍。首先，教師與學(xué)生之間應(yīng)力求達(dá)到平等自由的教學(xué)氛圍，形成一種和諧的師生關(guān)系。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中盡可能地去尊重學(xué)生、理解學(xué)生，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生才會(huì)聽得認(rèn)真，學(xué)得開心，在溫馨的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)生態(tài)教育方面的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自己的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。此外，在進(jìn)行生態(tài)教學(xué)時(shí)，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，親身體會(huì)到人與自然的那種相互依存、密不可分的緊密聯(lián)系；通過開展一系列新奇的趣味活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，這樣既達(dá)到了調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果，也達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。其次，通過開展形式各樣的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，也會(huì)引起學(xué)生對(duì)于和諧環(huán)境、和諧文化的喜愛。“環(huán)境育人的效能不言而喻，教育史上有“孟母三遷”的佳話，現(xiàn)代也有名校多出人才的諸多范例，這些都說明環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著重要的作用”。所以，為了更好的在青少年的思想道德建設(shè)過程中滲透生態(tài)教育，營(yíng)造良好的生態(tài)育人氛圍必不可少。具體而言，學(xué)?？梢圆捎脮嬚褂[、植樹造林等形式，為同學(xué)們展現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿綠意的美麗校園。徜徉在這樣一個(gè)寧?kù)o和諧的綠色校園里，必然會(huì)陶冶學(xué)生們的情操、美化學(xué)生們純潔的心靈。
（三）實(shí)踐開展：豐富學(xué)生的生態(tài)教育生活。目前，青少年的思想道德建設(shè)，若僅僅依靠學(xué)校教育尚且顯得孤單力薄，還“必須讓學(xué)生從課堂走出來，走向家庭，走向社會(huì)，走向?qū)嵺`”。青少年的生態(tài)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中蘊(yùn)含著豐富獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)于生態(tài)教育的接受和認(rèn)也是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深入的過程。對(duì)此，在教學(xué)中開展生態(tài)教育的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)的積極性，也就顯得尤為必要。這里，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于生態(tài)教育就起到了很好的作用。教師可以組織形式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，諸如進(jìn)行春游、實(shí)地考察周邊的自然環(huán)境、參觀附近的工廠排污情況等。在活動(dòng)結(jié)束后，再組織學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、觀看心得等，從而讓學(xué)生了解到破壞自然的后果，了解到進(jìn)行生態(tài)教育的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)的開展上，教師也要盡可能地采用多種教學(xué)形式豐富學(xué)生的生態(tài)教育生活，“組織學(xué)生開展‘綠化周’、‘愛鳥口’、‘爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士’等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在協(xié)作中懂得愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源等” 。這種寓教于樂的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生態(tài)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)新課程改革下中小學(xué)思想品德課的教育目標(biāo)。
從黨的十報(bào)告中生態(tài)文明建設(shè)獨(dú)立成篇論述，被納入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總布局，到十八屆五中全會(huì)將“綠色”列入五大發(fā)展理念，“綠色”躍升為“十三五”發(fā)展主色調(diào)。在關(guān)涉全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的“十三五”規(guī)劃建議中，“綠色”一詞被提及了21次，擺動(dòng)起中國(guó)式的綠色姿勢(shì)。
后工業(yè)時(shí)代的危機(jī)
英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比在《歷史研究》一書中說，西方文明在創(chuàng)造驚人的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，卻因其不可遏制的活力與破壞性，固有資源的消失或減少，將整個(gè)人類社會(huì)綁上了高速行駛的列車，使人類進(jìn)入了充滿矛盾和焦躁的半荒漠時(shí)代。在“快車道”上飛馳了幾十年后，中國(guó)發(fā)展正駛?cè)腙P(guān)鍵路口，同樣遭遇了相似的資源與環(huán)境危機(jī)。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和資源環(huán)境退化尚未脫鉤。
“別跟我說減排量，我只關(guān)心明天是不是晴天?！碑?dāng)電視、廣播、報(bào)刊以“專業(yè)的姿態(tài)”說著當(dāng)日、當(dāng)月的單位GDP二氧化碳、COD（化學(xué)需氧量）、S02（二氧化硫）等污染物又減排了多少時(shí)，人們關(guān)注的不是數(shù)字的變化，而是生態(tài)環(huán)境質(zhì)量總體改善對(duì)生活的切實(shí)影響。這也正是“十三五”規(guī)劃建議中提及的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)之一，與以往“環(huán)境質(zhì)量惡化趨勢(shì)得到初步控制、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量局部有所改善”等表述有著質(zhì)的差別。雖然沒有限定具體的指標(biāo)，局部到整體的質(zhì)變，絕非易事。
那么，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量總體改善難在哪里7
據(jù)環(huán)境保護(hù)部的京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角區(qū)域及直轄市、省會(huì)城市和計(jì)劃單列市等74個(gè)城市去年11月空氣質(zhì)量狀況顯示，74個(gè)城市達(dá)標(biāo)天數(shù)比例在16.7%―100%之間，多數(shù)城市空氣中PM2.5、PM10、二氧化硫等主要污染物濃度持續(xù)下降?？梢钥隙ǖ氖?，節(jié)能減排的紅利正在釋放，但整體治理的紅利繼續(xù)顯效仍面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
就水污染治理而言，涵蓋10個(gè)方面、238項(xiàng)水污染治理措施的“水十條”重磅來襲后，各地的水污染防治行動(dòng)計(jì)劃也在相繼編制、出臺(tái)與實(shí)施中。與此同時(shí)，惡劣的自然條件、高昂的成本、漫長(zhǎng)的生態(tài)修復(fù)期，也讓一些地方落實(shí)的步伐多有躊躇。
在2014年中國(guó)首次的全國(guó)土壤污染調(diào)查報(bào)告中，16.1%的全國(guó)土壤總的超標(biāo)率觸目驚心，全國(guó)土壤環(huán)境狀況總體堪憂，工礦業(yè)、農(nóng)業(yè)等人為活動(dòng)以及土壤環(huán)境背景值高被確認(rèn)為造成土壤污染或超標(biāo)的主要原因。
尤其在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，環(huán)保建設(shè)更易被犧牲。正如國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所副所長(zhǎng)李佐軍所說，“現(xiàn)階段，環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然存在矛盾，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量總體改善目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)亟須一系列制度的配套?！?/p>
中國(guó)智慧下的發(fā)展之路
早在上世紀(jì)70年代，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就開始了對(duì)能源和環(huán)境的治理，近半個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐卻是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，很難準(zhǔn)確診斷出工業(yè)文明的癥結(jié)所在，依然未能解決全球的環(huán)境危機(jī)。按照東方系統(tǒng)辯證的思維診斷當(dāng)代文明工業(yè)病，能源環(huán)境危機(jī)是當(dāng)代工業(yè)文明系統(tǒng)弊端的結(jié)果，不是造成危機(jī)的根源。所以，要從根源上治理能源環(huán)境危機(jī)，走出就環(huán)境治理環(huán)境的思路勢(shì)在必行。
面對(duì)環(huán)境危機(jī)的現(xiàn)狀，中國(guó)的選擇是綠色發(fā)展的五位一體的生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，為全球生態(tài)安全做貢獻(xiàn)。這樣的選擇，不可謂不大膽。自生態(tài)文明這個(gè)概念提出后，世界上還從未有一個(gè)國(guó)家把生態(tài)文明建設(shè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。選擇的背后，是一條基于中國(guó)式智慧的從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)與環(huán)境系統(tǒng)治理的新思路與新探索，也是中國(guó)在世界生態(tài)環(huán)境保護(hù)命題中的自覺擔(dān)當(dāng)。
從某種意義上說，十八屆五中全會(huì)提出的綠色發(fā)展之路，是一條中醫(yī)式由表及里、循序漸進(jìn)的治理新路。
一直以來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境承載力的矛盾頑固地拖礙著中國(guó)的發(fā)展過程。對(duì)此，十二五規(guī)劃給出的診療方案是國(guó)土功能區(qū)規(guī)劃的大戰(zhàn)略。在“十三五”規(guī)劃建議中，診療方案再添新方，規(guī)劃建議明確提出，促進(jìn)人與自然和諧共生，構(gòu)建科學(xué)合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展格局、生態(tài)安全格局、自然岸線格局，推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系。自然岸線格局的新提法，把海洋也納入了進(jìn)來，用格局把中國(guó)的國(guó)土做了全方位覆蓋。
值得注意的是，“十三五”規(guī)劃建議在生態(tài)環(huán)保方面連用了四處“最嚴(yán)格”――“堅(jiān)持最嚴(yán)格的節(jié)約用地制度”、“堅(jiān)持最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度”、“實(shí)行最嚴(yán)格的水資源管理制度”和“實(shí)行最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)制度”。
相較“十二五”規(guī)劃，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的“最”字的增加，卻直觀體現(xiàn)了現(xiàn)代中國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)治理的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。同時(shí)，四個(gè)“制度”的同時(shí)出現(xiàn)，又折射出綠色發(fā)展在制度層面的落實(shí)。
與“十二五”規(guī)劃不同的是，“十三五”規(guī)劃建議在“改革環(huán)境治理基礎(chǔ)制度”中提出“實(shí)行省以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度”。
事實(shí)上，環(huán)境法律法規(guī)偏軟、標(biāo)準(zhǔn)偏松、執(zhí)法失于寬的現(xiàn)象確是不爭(zhēng)的事實(shí)。2015年初，“史上最嚴(yán)格”的《環(huán)境保護(hù)法》的實(shí)施，開始打破這種局面。人們欣喜地看到，自2015年1月至7月，全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施按日連續(xù)處罰案件共348件，移送行政拘留共927起，移送涉嫌環(huán)境污染犯罪案件共863件，青山綠水在望。
經(jīng)歷了環(huán)保法的洗禮后，環(huán)保管理體制的改革，又被輔以“建立全國(guó)統(tǒng)一的實(shí)時(shí)在線環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)”、“健全環(huán)境信息公布制度”、“探索建立跨地區(qū)環(huán)保機(jī)構(gòu)”、“開展環(huán)保督察巡視”等措施，不僅為我國(guó)實(shí)際上較為薄弱的環(huán)境監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法提供了強(qiáng)有力的制度保障，也為解決地方保護(hù)主義、跨區(qū)域環(huán)境問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
從綠掘金
在傳統(tǒng)的思維中，總是把治理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)看成是對(duì)立關(guān)系，綠色發(fā)展恰恰是對(duì)這種思維與認(rèn)識(shí)的一個(gè)新突破。從“用綠水青山換金山銀山”，到“綠水青山就是金山銀山”，選擇建設(shè)生態(tài)文明、走出一條富有中國(guó)特色的綠色發(fā)展道路，是我們自身立足需求、砥礪前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
十年前，趟過“工業(yè)強(qiáng)縣”之路的安吉，以青山綠水的代價(jià)成就了高速的GDP，被國(guó)務(wù)院列為太湖水污染治理重點(diǎn)區(qū)域；十年過去了，轉(zhuǎn)型生態(tài)立縣的安吉，經(jīng)歷污染企業(yè)的關(guān)、停、轉(zhuǎn)、遷，綠水青山變金山銀山，2014年財(cái)政收入突破50億元。它用實(shí)踐證明，生態(tài)資源不僅是可以生財(cái)?shù)淖匀毁Y本，也是生態(tài)財(cái)富的新來源。
一、調(diào)查目的
為了更加發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，形成特色經(jīng)濟(jì);關(guān)聯(lián)輻射功能顯著，帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí);增加外匯收入，是非貿(mào)易創(chuàng)匯的重要來源;擴(kuò)大國(guó)內(nèi)消費(fèi)，促進(jìn)市場(chǎng)繁榮;創(chuàng)造新的市場(chǎng)勞動(dòng)崗位，可為城市下崗人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力提供就業(yè)機(jī)會(huì);促進(jìn)貧困地區(qū)脫貧致富;旅游引來物流、信息流、資金流、技術(shù)流，促進(jìn)觀念更新;提升焦作整體形象，促進(jìn)傳統(tǒng)文化、名勝古跡和民俗風(fēng)情的保護(hù)和開發(fā)，推動(dòng)精神文明建設(shè);優(yōu)化生態(tài)質(zhì)量，促進(jìn)環(huán)境保護(hù);建設(shè)具有地方特色或民族特色的城市標(biāo)志性的景觀帶;確立城市標(biāo)志物和市樹、市花，組織地方的旅游節(jié)慶活動(dòng)，形成獨(dú)特、鮮明、富有個(gè)性的城市旅游形象。暑假期間我對(duì)附近市區(qū)的旅游情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容
針對(duì)該處的自然旅游資源，歷史文化資源，旅游宣傳活動(dòng)，該地周圍的環(huán)境以及旅游團(tuán)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)態(tài)度進(jìn)行了全面的調(diào)查。現(xiàn)在的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)、市政建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和城市風(fēng)貌、都要考慮到旅游業(yè)發(fā)展的需要，并與之相結(jié)合，所以這些也要進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查方法
第一、我采用取樣拍照的方式，對(duì)有代表性的地區(qū)的環(huán)境，景色和人流進(jìn)行了拍照。
第二、我還采用了問卷調(diào)查的方式。分別在各個(gè)景點(diǎn)給游客發(fā)放200份問卷。旅游市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文。問卷調(diào)查題目有10道題目，分別如下：
1、您對(duì)此地的了解程度。A比較清楚。B大致了解C、印象模糊D、很不清楚
2、您在景點(diǎn)會(huì)選擇什么樣的住宿地點(diǎn)A、回家睡B、民居C、便宜的旅店D、賓館酒店
3、您覺得這的旅游消費(fèi)是否合理A合理B偏低C偏高
5.、您已經(jīng)或計(jì)劃去那些景點(diǎn)?(自寫)
6、您這次旅游采用何種交通方式?A。步行B、包車C、自駕車D、路邊找車
7、您認(rèn)為這的旅游資源如何?A、豐富B、中等C、一般
8、您認(rèn)為這的旅游資源的優(yōu)勢(shì)在于?A、山水自然風(fēng)光B、少數(shù)民族特色C、氣候條件
9、您對(duì)這的旅游資源開發(fā)規(guī)劃及管理的認(rèn)可程度A、開發(fā)充分，管理到位B、開發(fā)不足，管理到位C、開發(fā)充分，管理缺陷D、開發(fā)不足，管理缺陷。
10、您認(rèn)為這的景點(diǎn)缺乏的是哪些方面?A導(dǎo)游服務(wù)B景點(diǎn)整體規(guī)劃及安排C、基礎(chǔ)配套設(shè)施D、地方特色購(gòu)物E、文化背景挖掘F其他。
四、調(diào)查結(jié)果及分析
通過調(diào)查結(jié)果分析，近5年的入境旅游者人數(shù)都在1000人次左右，其中多為臺(tái)灣及港澳的旅游者，海外旅游市場(chǎng)的開發(fā)還很滯后。旅游者在景點(diǎn)的停留時(shí)間短，不過夜的旅游者占51%，停留1夜的旅游者占38%，過境觀光游的特征十分明顯。旅游者在景點(diǎn)的消費(fèi)少，景區(qū)門票、餐飲和住宿占了絕大部分(76%)，這表明該地旅游發(fā)展尚處于初級(jí)階段，還沒有明確的旅游消費(fèi)導(dǎo)向，如購(gòu)物、娛樂等比例過小。旅游者感受的一致性很高，即：對(duì)旅游景區(qū)質(zhì)量及導(dǎo)游等景區(qū)服務(wù)感到滿意，對(duì)住宿、購(gòu)物、餐飲、娛樂等印象一般，對(duì)長(zhǎng)途交通(外部交通)條件感到失望。
通過調(diào)查還得出，旅游基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱;該市共有200多家旅行社，但企業(yè)規(guī)模實(shí)力小，經(jīng)營(yíng)管理分散，體制不活，營(yíng)銷手段滯后，技術(shù)依托和網(wǎng)絡(luò)化水平低，市場(chǎng)尚不規(guī)范，絕大部分的旅行社為小作坊經(jīng)營(yíng)方式，只有幾個(gè)員工，服務(wù)質(zhì)量低下，這些旅行社從表面上看隸屬于不同的行業(yè)和部門，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。
任何一個(gè)旅游產(chǎn)品都不可能滿足所有旅游者的需求，所以應(yīng)該綜合分析興此地旅游產(chǎn)品特性和旅游市場(chǎng)這兩個(gè)因素，確定旅游產(chǎn)品的目標(biāo)人群作為長(zhǎng)期營(yíng)銷的方向。
在過去的旅游發(fā)展中，部分景區(qū)無意中造成重開發(fā)輕保護(hù)的現(xiàn)象，出現(xiàn)了一些掠奪性經(jīng)營(yíng)如過多的停車場(chǎng)和日益寬敞的景區(qū)道路及游步道公園化現(xiàn)象嚴(yán)重等，同時(shí)在風(fēng)景區(qū)的亂搭亂建現(xiàn)象日趨#from 本文來自高考資源網(wǎng)顯現(xiàn)，正逐步擠占核心景區(qū)。景區(qū)各生活接待區(qū)的空氣質(zhì)量堪憂，生活污水的排放量不斷增加，城市水源面臨威脅。旅游資源已遭到不同程度地破壞，景區(qū)的保護(hù)問題已經(jīng)顯得非常重要了，不能僅局限于內(nèi)部的精耕細(xì)作，部分園區(qū)旅游設(shè)施已超越限度，對(duì)景區(qū)的美學(xué)價(jià)值造成相當(dāng)大的影響。
