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時(shí)間：2022-12-29 17:59:43
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一、強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)
1.完成省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國公共教育管理平臺(tái)“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”的要求，用足用好省財(cái)政配套專項(xiàng)資金3000萬元，建設(shè)A級(jí)數(shù)據(jù)中心，抓緊實(shí)施機(jī)房建設(shè)和軟硬件招投標(biāo)手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對(duì)教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行遷移整合，部署和運(yùn)轉(zhuǎn)國家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能。
2.推進(jìn)省級(jí)教育高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動(dòng)電信運(yùn)營商及其他社會(huì)企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專用網(wǎng)絡(luò)。
3.加強(qiáng)薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃（2011-2015年）》和“寬帶中國2014專項(xiàng)行動(dòng)”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。
4.推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動(dòng)中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)。
二、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用
5.加強(qiáng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)。啟動(dòng)山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺(tái)建設(shè)工作。加強(qiáng)山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。實(shí)施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動(dòng)高等教育網(wǎng)上開放課程建設(shè)。
6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評(píng)價(jià)辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準(zhǔn)入退出、推廣應(yīng)用、獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，通過政策引導(dǎo)共建共享、政府購買服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。
7.推進(jìn)多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長(zhǎng)。
三、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作
8.支持教育部教育信息化試點(diǎn)工作。對(duì)列入教育部教育信息化試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)試點(diǎn)工作科學(xué)、有序開展。
9.啟動(dòng)一批山東省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。在全省范圍內(nèi)遴選100個(gè)左右的項(xiàng)目，分區(qū)域和學(xué)校類型就山東省教育信息化重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展省級(jí)試點(diǎn)建設(shè)工作。
四、做好信息化培訓(xùn)工作
10.組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開發(fā)能力測(cè)評(píng)工具和網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性和主動(dòng)性。
11.組織教育信息化專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對(duì)全省教育信息化專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級(jí)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全管理能力。
12.繼續(xù)實(shí)施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長(zhǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用水平。
13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進(jìn)教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。
五、加強(qiáng)教育信息化保障和管理體制建設(shè)
14.加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進(jìn)辦，提高教育信息化經(jīng)費(fèi)保障能力。
（一）建立政產(chǎn)學(xué)研用合作機(jī)制。加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、平臺(tái)為支撐，全行業(yè)參與的創(chuàng)新體系，廣泛利用社會(huì)科技資源推進(jìn)行業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制。結(jié)合交通運(yùn)輸發(fā)展需求，將交通運(yùn)輸發(fā)展融入創(chuàng)新型城市建設(shè)戰(zhàn)略的大局中，通過政、產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，推動(dòng)在養(yǎng)護(hù)裝備、工程材料、物聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等多層面的技術(shù)水平提升和產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。
（二）加強(qiáng)重點(diǎn)科技項(xiàng)目攻關(guān)。加快推進(jìn)既有公路橋梁養(yǎng)護(hù)、檢測(cè)和新材料應(yīng)用等關(guān)鍵技術(shù)研究和成果總結(jié)，確保課題研究按序時(shí)進(jìn)度計(jì)劃如期完成。加快推進(jìn)公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)技術(shù)、橋梁健康監(jiān)測(cè)與狀態(tài)評(píng)估、城市客運(yùn)運(yùn)營與服務(wù)技術(shù)、內(nèi)河航道基礎(chǔ)設(shè)施養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)等專項(xiàng)研究并取得一批階段性研究成果。解決交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運(yùn)營養(yǎng)護(hù)和安全高效運(yùn)輸?shù)让媾R的關(guān)鍵技術(shù)難題，力爭(zhēng)形成一批技術(shù)水平領(lǐng)先、成果實(shí)用性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益顯著的科技成果。
（三）加強(qiáng)成果總結(jié)與轉(zhuǎn)化應(yīng)用。加強(qiáng)已有科研成果的總結(jié)提煉，通過深化研究、試點(diǎn)應(yīng)用、綜合集成等形式，研究制訂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、指南和指導(dǎo)意見，促進(jìn)成果標(biāo)準(zhǔn)化與推廣應(yīng)用。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)2010-2012年交通運(yùn)輸科技成果匯編，加強(qiáng)成果推介和技術(shù)供需方信息交流。探索成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的有效途徑與措施，建立科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用協(xié)調(diào)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮各級(jí)交通運(yùn)輸主管部門的組織協(xié)調(diào)作用，在工程設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營、養(yǎng)護(hù)等環(huán)節(jié)，加大新技術(shù)成果的應(yīng)用力度，限制和淘汰落后技術(shù)，突出科技成果研發(fā)和應(yīng)用單位的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用績(jī)效考核，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用。
（四）開展科技示范工程建設(shè)與技術(shù)培訓(xùn)。推進(jìn)臨海高等級(jí)公路等一批重點(diǎn)國省干線公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)中科技成果的集成應(yīng)用示范。重點(diǎn)開展舊路面廢料循環(huán)再生、溫拌（橡膠）瀝青路面、新型護(hù)岸結(jié)構(gòu)、運(yùn)輸組織智能化等技術(shù)示范應(yīng)用，促進(jìn)科技成果的集成應(yīng)用和規(guī)模應(yīng)用。加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，結(jié)合年度科技成果推廣項(xiàng)目，在瀝青路面養(yǎng)護(hù)、橋梁安全監(jiān)測(cè)和節(jié)能減排等領(lǐng)域進(jìn)行專題培訓(xùn)，及時(shí)宣貫近年來研發(fā)的新技術(shù)，促進(jìn)全行業(yè)技術(shù)進(jìn)步。
（五）建立交通地方標(biāo)準(zhǔn)工作體系。組織全市交通運(yùn)輸行業(yè)申報(bào)年度標(biāo)準(zhǔn)制修定項(xiàng)目，組織各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的可行性調(diào)研，在此基礎(chǔ)上配合有關(guān)部門完成“地方標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)制定、和宣貫工作；協(xié)助做好國家和地方有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳、實(shí)施和培訓(xùn)。
（六）加強(qiáng)交通計(jì)量檢定工作。貫徹落實(shí)2013年交通工程專用檢測(cè)儀器檢定校準(zhǔn)、公路動(dòng)態(tài)汽車衡計(jì)量檢定等計(jì)劃并組織實(shí)施。認(rèn)真組織各項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施的中間檢查和年度總結(jié)，做到年初計(jì)劃下達(dá)，年中抽查檢查，年底總結(jié)，確保計(jì)劃落實(shí)，找出不足和努力方向。
（七）推進(jìn)質(zhì)量管理工作。組織開展2013年度省QC小組優(yōu)秀成果申報(bào)推薦工作，促進(jìn)優(yōu)秀QC成果在我市交通運(yùn)輸行業(yè)推廣應(yīng)用工作，促進(jìn)QC成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。配合開展省交通設(shè)施產(chǎn)品抽檢工作。做好交通運(yùn)輸行業(yè)科普宣傳、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等基礎(chǔ)管理工作。
二、信息化工作方面
（一）加強(qiáng)信息化建設(shè)組織與管理。建立健全信息化建設(shè)管理組織機(jī)構(gòu)，建立信息化建設(shè)、運(yùn)維長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)信息化標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行及跨行業(yè)的交流與合作。信息化部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)各業(yè)務(wù)部門加強(qiáng)前期調(diào)研和需求分析，加快推進(jìn)項(xiàng)目立項(xiàng)和前期設(shè)計(jì)工作，并逐步建立完善穩(wěn)定的協(xié)調(diào)機(jī)制和督查考評(píng)機(jī)制，有效推動(dòng)各信息化項(xiàng)目加快實(shí)施，不斷提升行業(yè)信息化發(fā)展水平。
（二）著力提升公眾出行信息服務(wù)。加快提升公眾出行信息服務(wù)水平，加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集處理，整合交通出行信息資源，提升門戶網(wǎng)站和96196交通服務(wù)熱線的服務(wù)功能和服務(wù)水平。加強(qiáng)城市智能公交信息化建設(shè)交流和技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化城市公交信息化服務(wù)與管理，提高IC卡刷卡配置率，不斷擴(kuò)大應(yīng)用范圍，穩(wěn)步推進(jìn)城鄉(xiāng)公共交通省域“一卡通”建設(shè)。加快推廣全省出租汽車“一號(hào)（96520）召車”服務(wù)和手機(jī)自助招車服務(wù)。
（三）加快推進(jìn)交通物流信息化建設(shè)。重點(diǎn)推進(jìn)甩掛運(yùn)輸信息平臺(tái)建設(shè)，通過把握行業(yè)特點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依托物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，加快推進(jìn)我市甩掛運(yùn)輸公共信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。完成重點(diǎn)運(yùn)輸過程監(jiān)管服務(wù)示范工程建設(shè)，推進(jìn)車載終端和監(jiān)控平臺(tái)的雙達(dá)標(biāo)工程，強(qiáng)化重點(diǎn)營運(yùn)車輛GPS聯(lián)網(wǎng)聯(lián)控管理，建立道路運(yùn)輸市場(chǎng)動(dòng)態(tài)運(yùn)行信息監(jiān)測(cè)體系。配合省廳完成“北斗雙?！避囕d終端安裝任務(wù)，并在“二客一?！?、重型載貨、半掛牽引等車型中大力推廣應(yīng)用，鼓勵(lì)農(nóng)村客運(yùn)車輛安裝北斗兼容車載終端。
（四）協(xié)調(diào)推進(jìn)水運(yùn)信息一體化建設(shè)。推廣內(nèi)河航道便捷過閘系統(tǒng)，推進(jìn)水路交通運(yùn)輸情況監(jiān)測(cè)預(yù)警、船舶電子簽證等研究工作。加快“平安航道”調(diào)研和分析研究工作，依托鹽河航道整治工程，完成鹽河航道智能信息化整體架構(gòu)設(shè)計(jì)工作。全面推進(jìn)內(nèi)河水上應(yīng)急管理信息化平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)12395內(nèi)河應(yīng)急指揮接處警軟件系統(tǒng)在重點(diǎn)水域海事機(jī)構(gòu)部署工作，強(qiáng)化重點(diǎn)渡口視頻監(jiān)控，完善內(nèi)河水上應(yīng)急資源信息庫。加快推進(jìn)內(nèi)河港口信息化建設(shè)。
二、核心目標(biāo)
緊緊圍繞“三通兩平臺(tái)”建設(shè)目標(biāo)，以“通榆縣教育公共服務(wù)云平臺(tái)”深入應(yīng)用為抓手，促進(jìn)信息化與教育管理、教育教學(xué)的深度融合。
三、主要工作與措施
（一）加強(qiáng)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)
1.將2017年信息辦人員分工進(jìn)一步細(xì)化，由一把校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)統(tǒng)籌管理。
2.深入探索利用 “電子備課系統(tǒng)”進(jìn)行有效備課。加強(qiáng)信息化專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、培訓(xùn)。
（二）穩(wěn)步落實(shí)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工作
1.加強(qiáng)文字及視頻信息報(bào)送，提高數(shù)量，注重質(zhì)量。及時(shí)更新維護(hù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)。
2.力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源“班班通”， 采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織參加或開展“班班通”優(yōu)質(zhì)資源有效應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)。
3.參加2017年度通榆縣校園優(yōu)秀門戶網(wǎng)站評(píng)選，加快推進(jìn)學(xué)校資源庫建設(shè)；進(jìn)一步完善學(xué)校門戶網(wǎng)站。
4.組織參加第一屆通榆縣教育云平臺(tái)“人人通”大賽，促進(jìn)空間應(yīng)用與教育教學(xué)深度融合。
5.適時(shí)開展“通榆縣教育公共服務(wù)云平臺(tái)”應(yīng)用的專題培訓(xùn)。
6.以科研課題研究規(guī)范教育信息化的發(fā)展，做好教育信息化科研課題研究。
7.重新裝配電子備課室，指導(dǎo)有效利用，加強(qiáng)過程管理。
（三）加強(qiáng)信息化安全管理
根據(jù)《要點(diǎn)》中提出的重點(diǎn)任務(wù)，今年的教育信息化工作將繼續(xù)對(duì)貧困地區(qū)及中西部地區(qū)進(jìn)行扶持。加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入，進(jìn)一步提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，推進(jìn)“無線校園”建設(shè)。督促各地在“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”工作中重點(diǎn)保障農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)投入。國家開放大學(xué)將完成100間云教室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中西部基層縣級(jí)電大的全覆蓋。完成新疆地區(qū)初中階段《數(shù)學(xué)》雙語數(shù)字教育資源開發(fā)并組織應(yīng)用，開展蒙古語、藏語、維吾爾語和哈薩克語等少數(shù)民族學(xué)科雙語教學(xué)資源建設(shè)。聯(lián)合中央人民廣播電臺(tái)共同建設(shè)“中小學(xué)語文示范誦讀庫”，免費(fèi)提供給西部農(nóng)村和民族地區(qū)師生使用。
《要點(diǎn)》同時(shí)提出，要大力推動(dòng)農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動(dòng)計(jì)劃“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)”，建立完善信息服務(wù)平臺(tái)，面向農(nóng)民工和社會(huì)成員開放優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，助推全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
昆明首例校車超載入刑案宣判
云南網(wǎng)消息 近日，幼兒園老板李某某和校車司機(jī)符某被推上昆明市官渡區(qū)人民法院被告席，接受審判，并被當(dāng)庭判處緩刑。此案是2015年11月1日實(shí)施的《刑法修正案（九）》擴(kuò)大了危險(xiǎn)駕駛罪的入罪范圍，將校車超載入刑后，昆明首例校車超載入刑案。
李某某是昆明市官渡區(qū)大板橋明珠幼兒園的負(fù)責(zé)人。2016年9月7日上午9點(diǎn)，李某某讓幼兒園的司機(jī)符某開著校車去接孩子。當(dāng)符某開著一輛“金龍”牌中型普通客車行駛到滬瑞線2 768公里第八自來水廠附近時(shí)，被交警五大隊(duì)交警查獲。該校車核載人數(shù)為19人，但當(dāng)時(shí)校車上擠了31人，其中29人是小朋友，屬于嚴(yán)重超載情形。
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從20__年開始，我區(qū)教育信息化工作連續(xù)五年狠抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。至目前，全區(qū)累計(jì)投入教育信息化資金1000多萬元，在51所中小學(xué)建成計(jì)算機(jī)教室48個(gè)，配備微機(jī)2200多臺(tái)，在部分學(xué)校建成教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)站，接受信息技術(shù)教育的中小學(xué)生達(dá)到總?cè)藬?shù)的80。教育信息化的快速發(fā)展，促進(jìn)了我區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷更新，也促使廣大教師的思想、觀念，教育教學(xué)的方式方法逐步發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變。
二、20__年主要工作
1、積極爭(zhēng)取、認(rèn)真實(shí)施教育信息化工程項(xiàng)目。
一是在20__年工作的基礎(chǔ)上，20__年在梧宅小學(xué)、就南中學(xué)順利實(shí)施了20__年經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施教育信息化工程項(xiàng)目。該項(xiàng)目總投資40多萬元，為二所學(xué)校配備多媒體教室各一間，計(jì)算機(jī)教室各一間，配備計(jì)算機(jī)100多臺(tái)，為就南中學(xué)配備多媒體教室一間。該項(xiàng)目的實(shí)施，使就南中學(xué)、梧宅小學(xué)可以按要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，全區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀得到極大改善。二是組織實(shí)施泉州市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，并于20__年4月由__區(qū)教育局、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展局、財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)《__區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案》至各中小學(xué)?，F(xiàn)我區(qū)已確定48所中小學(xué)為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目校，計(jì)劃再投入資金約60萬，用于進(jìn)一步完善"工程"建設(shè)所需設(shè)備。三是組織建設(shè)泉州市第十一中學(xué)課堂教學(xué)觀摩暨考試網(wǎng)上巡視系統(tǒng)、和高考聽音系統(tǒng)，項(xiàng)目投入資金總額60多萬。通過爭(zhēng)取和實(shí)施這些項(xiàng)目，較大地大加快了我區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的步伐。
2、克服資金困難，努力完成年度工作任務(wù)
在各級(jí)財(cái)政和學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，我區(qū)在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，既積極爭(zhēng)取國家項(xiàng)目支持，又把重心放在自力更生的基點(diǎn)上。20__年，區(qū)教育局繼續(xù)把教育信息化作為教育工作的重點(diǎn)任務(wù)，納入?yún)^(qū)委、區(qū)政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目。各學(xué)校及早動(dòng)手，想方設(shè)法籌集資金，拓寬投入渠道，采取學(xué)校自籌、企業(yè)墊付、個(gè)人出資、教育局補(bǔ)貼等多種辦法，全年共新建計(jì)算機(jī)教室10間，新配備微機(jī)400多臺(tái)，多媒體專用教室7間。一年來投入教育信息化資金約100多萬元，加強(qiáng)配備，較大提高我區(qū)教育信息化配備水平。
3、規(guī)范管理，建立健全必要的規(guī)章制度
管理工作是教育信息化重要環(huán)節(jié)。為使管理工作有章可循、充分發(fā)揮設(shè)備效益，我們把建章立制工作作為教育信息化的常規(guī)工作。一是統(tǒng)一匯編教育信息化工作管理規(guī)章制度，并上傳至__教育信息網(wǎng)儀器站網(wǎng)頁。二是要求學(xué)校必須參考制度匯編結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真制定計(jì)算機(jī)室、多媒體室、電子備課室等功能教室的規(guī)定、條例、守則、職責(zé)等規(guī)章制度。并做到平時(shí)有檢查、制度有上墻、使用有記錄，責(zé)任落實(shí)到人，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。三是在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理工作中，堅(jiān)持"積極預(yù)防、確保安全"的方針，認(rèn)真落實(shí)安全組織、安全制度和技術(shù)防范措施，逐步建立和完安全防范機(jī)制。四是結(jié)合平時(shí)常規(guī)工作檢查，組織對(duì)各校教育信息化的管理工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，加強(qiáng)了管理工作。
4、加強(qiáng)使用，努力提高現(xiàn)代教育裝備的使用效益
教育信息化工作重在使用。目前，我區(qū)教育信息化工作雖然起步較晚，但我們認(rèn)識(shí)到：教育信息化是教育現(xiàn)代化的必然要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，它有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，能夠突破教育環(huán)境的空間，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們加強(qiáng)教育信息化設(shè)備的使用，努力提高現(xiàn)代教育裝備的使用效益。一是抓緊師資培訓(xùn)，提高師資素質(zhì)。目前，我區(qū)采用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、假期培訓(xùn)和平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合等方式組織信息技術(shù)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我區(qū)已有20__多人次接受信息技術(shù)培訓(xùn)，并有60的教師通過中小學(xué)教師中級(jí)信息統(tǒng)一考試。現(xiàn)在已擁有一支專兼職的信息技術(shù)教師隊(duì)伍。二是嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，開設(shè)信息技術(shù)教育課程。全區(qū)所有中學(xué)、中心小學(xué)及70的完小都開設(shè)信息技術(shù)教育課程，并按要求將信息技術(shù)列入初中考查、高中會(huì)考科目。三是把運(yùn)用現(xiàn)代信息手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源探究面向新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式和方法作為當(dāng)前乃至今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)。我們要求學(xué)校教學(xué)工作必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，努力提高教學(xué)效果。目前已有較多的教師能根
據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用場(chǎng)合進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)嘗試，并取得了一定的效果。
三、存在的問題
一年來，我區(qū)教育信息化工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題和不足：
1、信息化建設(shè)資金嚴(yán)重短缺，投入欠帳較大，有的學(xué)校未付清建設(shè)欠帳。尤其是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行"一費(fèi)制"后，投資貸款、合同欠款償還困難。
2、發(fā)展不平衡，學(xué)校之間差距大。目前我區(qū)學(xué)校之間教育信息化發(fā)展存在明顯差異，部分校信息化建設(shè)相對(duì)滯后，應(yīng)用水平和層次較低，影響了全區(qū)教育信息化的均衡發(fā)展。
3、學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)的技術(shù)水平參差不齊。教師隊(duì)伍的信息技術(shù)水平和整合應(yīng)用能力亟待提高。
4、管理不夠科學(xué)、規(guī)范。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏必要的專業(yè)技能，對(duì)信息技術(shù)教育目標(biāo)不夠明確，要求不夠具體，管理不夠科學(xué)，致使信息化建設(shè)步伐緩慢，資源得不到很好的整合，應(yīng)用水平不高。
四、20__年工作要點(diǎn)
20__年，全區(qū)教育信息化工作要繼續(xù)按照"一個(gè)中心一個(gè)核心一個(gè)重點(diǎn)"的總體思路，通過以下幾方面工作，促進(jìn)教育信息化快速發(fā)展
1、抓項(xiàng)目，促建設(shè)。積極爭(zhēng)取各種信息化項(xiàng)目，力爭(zhēng)"農(nóng)村中中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程"項(xiàng)目在我區(qū)全面實(shí)施。要制定項(xiàng)目具體實(shí)施辦法，落實(shí)配套資金，精心安排項(xiàng)目學(xué)校，做到項(xiàng)目到校，責(zé)任到人，保證項(xiàng)目順利實(shí)施。要通過項(xiàng)目支持和自建，全面提高教育信息化水平，力爭(zhēng)使全區(qū)中學(xué)、中心小學(xué)和有條件的完小建成按要求配備的計(jì)算機(jī)室，并使機(jī)生比達(dá)1：9以上。
2、抓管理，促發(fā)展。一是區(qū)局、學(xué)校要制定、完善相應(yīng)的管理措施和辦法，實(shí)行規(guī)范化管理。二是強(qiáng)化各類學(xué)校信息化設(shè)備、軟件資源和信息技術(shù)教學(xué)管理，嚴(yán)格要求學(xué)校開齊上好信息技術(shù)課，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備、衛(wèi)星資源、網(wǎng)上資源、項(xiàng)目配套光盤，開展教育教學(xué)活動(dòng)。三是安排適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)校信息化設(shè)備管理使用、課程開設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用和學(xué)生掌握情況進(jìn)行全面檢查。
3、抓培訓(xùn)，促應(yīng)用。一是制定教師信息技術(shù)培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)行為，提高培訓(xùn)質(zhì)量。二是有計(jì)劃地進(jìn)行集中培訓(xùn)和經(jīng)常性校本培訓(xùn)，達(dá)到有條件的學(xué)校校長(zhǎng)100會(huì)使用，教師85以上會(huì)使用信息化設(shè)備的目標(biāo)。三是配合省、市有關(guān)活動(dòng)，開展區(qū)、校兩級(jí)教學(xué)課件評(píng)選、信息技術(shù)與課程整合觀摩等活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用。鼓勵(lì)有微機(jī)室學(xué)校的教師，制作教學(xué)課件，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
4、抓典型，促整體。一是爭(zhēng)取培育一至二個(gè)教育信息化工作建得好、用得好的典型，在全區(qū)推廣。二是區(qū)局對(duì)學(xué)校教育信息化工作年底進(jìn)行一次專項(xiàng)評(píng)估，對(duì)教育信息化成績(jī)突出的學(xué)校予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
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引言
在傳統(tǒng)板書教育方式下，因不同區(qū)域教育資源、教學(xué)理念、師資力量的差異性，導(dǎo)致教育缺失公平，教育質(zhì)量存在較大的地域性。但是，在數(shù)字化信息時(shí)代的到來，打破區(qū)域間的教育隔閡，給教育溝通帶來便利，憑借現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多樣化信息溝通，給教育教學(xué)帶來海量信息，在教育中分享教育資源成為可能。特e是近年來現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教育中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為教育改革創(chuàng)新主流趨勢(shì)。綜上，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為數(shù)字化教育發(fā)展注入生機(jī)、活力，助推教育信息資源優(yōu)化配置，提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者作為一名電教館工作人員，深知現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，在此以教育信息資源為突破口，探討數(shù)字化優(yōu)化路徑，全方位優(yōu)化配置教育信息資源，建設(shè)數(shù)字化教育模式。
一、數(shù)字化教育信息資源政府優(yōu)化
2015年，教育部辦公廳頒布《教育信息化工作要點(diǎn)》，明確指明我國教育信息化工作思路，嚴(yán)格貫徹《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，以教育改革、教育公平、教育質(zhì)量為工作重點(diǎn)，以“三通兩平臺(tái)”為抓手，進(jìn)一步深化教育教學(xué)中信息技術(shù)的全面應(yīng)用，為現(xiàn)代化教育提供支撐，營造教育信息化健康發(fā)展的良好環(huán)境。教育信息化工作在政府的統(tǒng)籌引導(dǎo)下，推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，合理推進(jìn)多部門合作，凝聚各方力量，在社會(huì)各界積極支持下，完善政策機(jī)制，打造教育信息化協(xié)同發(fā)展格局。
如，2016年，江西省實(shí)施《江西省中小學(xué)校信息化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》（試行），全面深化江西省建設(shè)“三通兩平臺(tái)”工程，對(duì)地方教育行政部門、中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行有效指導(dǎo)和規(guī)范；江西省電教館召開江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)學(xué)校試點(diǎn)階段工作總結(jié)會(huì)議，梳理平臺(tái)建設(shè)基本思路，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)際，重點(diǎn)匯報(bào)了平臺(tái)功能、平臺(tái)資源建設(shè)和人人通空間開通問題，總結(jié)平臺(tái)試用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合存在問題，提出后續(xù)工作建議。南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心召開《2016年縣區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)工作會(huì)》，在會(huì)議中電教站負(fù)責(zé)人交流與分享教育信息化工作情況，做出了南昌市教育信息化發(fā)展工作部署，以“十三五規(guī)劃”為載體，繼續(xù)建設(shè)智慧校園，提升學(xué)校教育教學(xué)水平，提高教育信息化能力素養(yǎng)。
二、數(shù)字化教育信息資源市場(chǎng)優(yōu)化
在數(shù)字化教育信息市場(chǎng)中，政府鼓勵(lì)教育科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，吸引建設(shè)資金，引入先進(jìn)理念，以商業(yè)化的模式經(jīng)營建設(shè)數(shù)字化教育信息資源，搭建教育資源共享平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫，向使用者收取市場(chǎng)價(jià)，共享使用教育信息資源，讓企業(yè)和教育科研機(jī)構(gòu)一起共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。讓數(shù)字化教育信息資源優(yōu)化建設(shè)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，合理流動(dòng)社會(huì)資源，提高教育教學(xué)效益，真正共享教育信息資源，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)數(shù)字化教育信息資源優(yōu)化活力，最大化聯(lián)接教育信息資源庫，拓展教育信息資源共享范圍，實(shí)現(xiàn)教育效益共享。
如，南昌市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?；I建于2007年，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生家長(zhǎng)打造一個(gè)南昌市家庭教育平臺(tái)。在南昌市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)上，有16個(gè)欄目，包括86個(gè)子欄目，有風(fēng)采展示、父母課堂、新聞聚焦、育子文苑、心靈導(dǎo)航、專家在線、學(xué)子樂園、家長(zhǎng)沙龍等，整合了優(yōu)秀的教育資源，打破家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校之間時(shí)空界限，平臺(tái)還有譚教授講壇、嘉老師熱線、視頻窗口、多個(gè)互動(dòng)性專欄、論壇，家長(zhǎng)可以通過平臺(tái)第一時(shí)間和學(xué)校、老師溝通。南昌市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校作為厚學(xué)網(wǎng)的合作會(huì)員，有豐富的課程，采用一對(duì)一教學(xué)形式，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為南昌學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供選擇。
三、數(shù)字化教育信息資源個(gè)體優(yōu)化
數(shù)字化教育信息資源個(gè)體優(yōu)化是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)撥教育信息資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育信息資源效能，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課堂教育價(jià)值。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂教育個(gè)體，利用互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能，整合豐富教育信息資源，不僅整合教材資源，還可以查閱互聯(lián)網(wǎng)資源，將多渠道教育資源進(jìn)行整合、分享，讓互聯(lián)網(wǎng)資源不再“海量”，濃縮在45分鐘課堂內(nèi)，整體提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)。
如，南昌市舉辦的《第六屆中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)》中，邀請(qǐng)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目學(xué)校教師（南昌僅有新建區(qū)、安義縣、南昌縣）、“薄弱學(xué)校改造”項(xiàng)目學(xué)校教師、具備“班班通”教學(xué)設(shè)施的其他學(xué)校教師，依據(jù)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材選擇一個(gè)課時(shí)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)向評(píng)委及觀眾展示。教師在報(bào)名的同時(shí)需上傳一節(jié)5-10分鐘的微課視頻（格式為wmv或flv）及相關(guān)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等（課題自定），作品上傳的同時(shí)進(jìn)行公示，需要教師根據(jù)所抽取的課題（知識(shí)點(diǎn)）內(nèi)容利用網(wǎng)上的資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并完成微課教學(xué)課件制作，優(yōu)化教育信息資源。
總之，數(shù)字化教育信息資源優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育信息資源在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的拓展和延伸。數(shù)字化教育信息資源從政府、市場(chǎng)和教師三方面優(yōu)化，整合教育信息資源，提高教育信息資源質(zhì)量，促進(jìn)教育公平發(fā)展，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。
1 教育信息化的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及和廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的信息化的發(fā)展?！吧鐣?huì)信息化”廣泛體現(xiàn)于各個(gè)行業(yè)，同時(shí)也促進(jìn)了“教育信息化”的發(fā)展，政府也通過各種形式，來促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，充分體現(xiàn)了教育信息化的重要性。教育信息化指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化充分體現(xiàn)著信息技術(shù)的特點(diǎn)，要求教育中必須充分體現(xiàn)數(shù)字化，要求信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，教育過程在體現(xiàn)智能化，教育形式實(shí)現(xiàn)多媒體化，充分體現(xiàn)開放、交互、協(xié)作和共享的特點(diǎn)特征。通過教育信息化的水平的提高來實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的改革，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。國家也多次相關(guān)規(guī)劃、政策、法規(guī)來布局教育信息化工作、促進(jìn)教育信息化發(fā)展。同時(shí)國家教育部每年都印發(fā)教育信息化工作要點(diǎn)，以指導(dǎo)我國教育信息化工作。
2教育信息化背景下的高校英語教育
高校英語教育是高等教育的一個(gè)重要方面。高等教育要求學(xué)生必備的幾種基本技能，其中就包括英語技能和信息檢索能力，隨著我國日益融入國際化，英語在高等教育的人才培養(yǎng)體系中日益重要。同時(shí)按照教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)校必須為英語教育配備多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室，其中提出了生均座位數(shù)7個(gè)的最低標(biāo)準(zhǔn)。利用信息技術(shù)提高高校英語教育水平，是高校英語教育的基本要求。
2.1 高校英語教育信息化建設(shè)投入不足
由于各部門對(duì)于高校英語教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，高校英語教育信息化教育投入不足。學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)的熱度非常高，但對(duì)于英語教育的信息投入則不足，對(duì)于英語教育信息建設(shè)的意義重要性嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不夠，而且英語教育信息化建設(shè)的持續(xù)性不夠，沒有長(zhǎng)期的持續(xù)的更新和建設(shè)。
2.2 高校英語教育信息化軟硬件建設(shè)不均衡
在高校英語教育信息的建設(shè)中存在著嚴(yán)重的重硬件輕軟件的趨勢(shì)，沒有能夠?yàn)橛⒄Z教育提供支持。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校中計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入比例僅高校信息化建設(shè)的90%，而英語學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)和人員培訓(xùn)的投入一共僅占10%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國外發(fā)達(dá)國家的30%的平均水平。
2.3 高校英語教師的信息化水平的不高
在我國高校英語教師中，女老師的比例占到80%以上?；谂缘男睦硖卣骱蜕硖卣?，女性普遍對(duì)信息技術(shù)具有恐懼心理，在動(dòng)手能力和創(chuàng)新性方面普通不足，這也導(dǎo)致高校英語教學(xué)信息化水平不夠。英語老師的課件制作普遍比較粗糙，內(nèi)容普遍比較簡(jiǎn)單，形式相對(duì)不夠豐富，對(duì)于教學(xué)效果的提升和學(xué)生的吸引力顯得不足。
2.4 高校英語教育信息化質(zhì)量不高
高等學(xué)校基于其學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，本是新技術(shù)新方法誕生地和使用地，信息技術(shù)在高校各學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)得到最大化的使用，促進(jìn)高校教學(xué)工作的開展。相對(duì)民間以新東方為代表的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高校英語教育的信息化質(zhì)量不高，充分體現(xiàn)在英語教學(xué)信息資源的建設(shè)不足、教學(xué)的信息化管理不到位、教學(xué)的信息化手段不豐富、教學(xué)溝通的信息渠道不暢等多個(gè)方面，亟待改善和提高。
3 高校英語教育信息化建設(shè)的對(duì)策
3.1 加強(qiáng)軟硬件的信息化建設(shè)
信息化背景下的高校英語教學(xué)首先是必須構(gòu)建英語教學(xué)信息化的軟硬件環(huán)境，這是英語教學(xué)應(yīng)對(duì)信息化浪潮，加強(qiáng)信息化教學(xué)的前提條件。首先，信息化時(shí)代的教學(xué)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，信息化是在網(wǎng)絡(luò)上來進(jìn)行信息的傳輸和轉(zhuǎn)換，也通過網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建信息資源（英語教學(xué)素材），現(xiàn)代英語信息化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)一般是采用ATM進(jìn)行分組的交換網(wǎng)到以ATM+TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；其次，英語教學(xué)基于其包含語音教學(xué)的內(nèi)容的特性，很早以來就有語音室建設(shè)，這也是最原始的信息化硬件建設(shè)?，F(xiàn)代語音室建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、學(xué)生學(xué)習(xí)終端、教師主控設(shè)備、以太網(wǎng)交換機(jī)和視頻交換機(jī)等設(shè)施；再次，硬件的建設(shè)是為了支撐軟件的運(yùn)行，因此也必須加強(qiáng)數(shù)字語音軟件的采購、英語學(xué)習(xí)的資源軟件、英語教學(xué)的素材軟件、其他資源如電子課本多媒體體光盤和數(shù)字課件等；然后，?@些數(shù)量巨大的音頻視頻資源需要高密存貯設(shè)備來進(jìn)行保存，所以必須配備調(diào)整的基于網(wǎng)格的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和具備三級(jí)緩存的高存貯的硬盤設(shè)施。
3.2 加強(qiáng)英語教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）01-0019-03
一、引言
自從2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，國內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域有關(guān)“智慧校園”的研究分析很快成為熱點(diǎn)，許多活躍在教育信息化領(lǐng)域的專家學(xué)者紛紛提出智慧校園的內(nèi)涵和建設(shè)方案，并在高校付之于實(shí)踐，大力推動(dòng)著我國教育信息化進(jìn)程。2010年南京郵電大學(xué)提出并實(shí)施了“智慧校園”建設(shè)方案，正式拉開了中國高校智慧校園建設(shè)的序幕。經(jīng)過這幾年的積極探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，智慧校園建設(shè)在信息化教育中的成效有目共睹，然而從理論研究角度來看，以技術(shù)角度對(duì)智慧校園進(jìn)行探討的研究占大多數(shù)，在CNKI中以“智慧校園”為關(guān)鍵字對(duì)期刊論文和碩博論文進(jìn)行搜索，找到348條結(jié)果，90%以上的論文是從技術(shù)角度對(duì)智慧校園展開分析?？梢哉f，智慧校園建設(shè)依舊還處于起步階段，作為一項(xiàng)具備基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、全局性和先導(dǎo)性的人造工程，其推進(jìn)過程最大困難不僅僅是技術(shù)問題，在提高管理水平方面也勢(shì)在必行。
智慧校園正逐漸成為教育信息化的重要組成部分，但取得快速發(fā)展的同時(shí)也暴露出諸多問題。為更好地全方位地推進(jìn)智慧校園建設(shè)，適當(dāng)適時(shí)建立有效的保障機(jī)制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大發(fā)揮，對(duì)于今后智慧校園的發(fā)展將有著積極作用。
二、建立和完善智慧校園建設(shè)保障機(jī)制的必要性
制約智慧校園發(fā)展的因素各有不同，拋除技術(shù)原因，主要表現(xiàn)為：各業(yè)務(wù)部門溝通協(xié)調(diào)困難;相關(guān)法規(guī)制度不健全;持續(xù)發(fā)展資金不到位;人力資源建設(shè)不到位等。
1.信息部門主導(dǎo)項(xiàng)目，全員參與意識(shí)淡薄
總結(jié)近幾年智慧校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)來看，多數(shù)建設(shè)的主導(dǎo)負(fù)責(zé)是技術(shù)部門信息中心，其他業(yè)務(wù)部門項(xiàng)目參與度往往取決于信息部門的傾向性、協(xié)調(diào)性，這樣建設(shè)的智慧校園雖然有利于突出新媒體與新技術(shù)，但其缺點(diǎn)也日益凸顯，主要表現(xiàn)在：（1）信息部門作為一個(gè)技術(shù)部門，其角色的能力、權(quán)力有限。在項(xiàng)目建設(shè)過程中，由于缺乏主管校領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)力參與，在智慧校園的整體管理、溝通和協(xié)調(diào)方面顯得舉步維艱;（2）對(duì)辦公、教學(xué)、科研和后勤等業(yè)務(wù)流程不了解，造成重技術(shù)輕應(yīng)用的傾向，一定程度上忽視教與學(xué)等主流服務(wù);（3）其他業(yè)務(wù)部門人員在思想上存在知識(shí)依賴，缺乏主人翁意識(shí)，很多日常信息化工作都被動(dòng)地由信息管理部門承擔(dān)，不能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)崗位上業(yè)務(wù)人員的積極性，致使不能全員參與校園信息化建設(shè)。
2.項(xiàng)目一次性投資，缺乏持續(xù)資金支持
目前，很多學(xué)校以項(xiàng)目方式籌建智慧校園建設(shè)初始資金，這種資金是一次性的投入，項(xiàng)目結(jié)束也就意味著資金投入結(jié)束。這種方式的資金一般投入比較大，主要用于購置軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，無法兼顧資源建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)維升級(jí)等方面的持續(xù)投入。智慧校園的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)建設(shè)過程，除了初期建設(shè)一次性投入，還應(yīng)該保證每年投入一定的專項(xiàng)資金，用于系統(tǒng)運(yùn)維、教學(xué)資源開發(fā)、人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)等方面。
3.信息素養(yǎng)偏低，人力資源建設(shè)不到位
智慧校園系統(tǒng)作為典型的人造系統(tǒng)，構(gòu)架圖中最上層是應(yīng)用系統(tǒng)，其主要使用者包括行政人員和教師，他們的信息化水平對(duì)智慧校園的推進(jìn)程度起著舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體信息化水平越高，智慧校園的推進(jìn)越順利。為提高團(tuán)隊(duì)整體信息化水平，必須先梳理目前智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)普遍存在的問題：（1）團(tuán)隊(duì)組員的不可選擇性。智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員一定來自各業(yè)務(wù)部門，包括辦公室、教務(wù)處、后勤等。他們來自不同崗位，兼職成為智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員，具有不同專業(yè)背景和工作背景，年齡、學(xué)歷、職稱等也各有不同。（2）缺乏提高信息素養(yǎng)氛圍。業(yè)務(wù)部門行政人員、信息部門專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化素養(yǎng)均需要提高，必須建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，以營造潛移默化提高信息素養(yǎng)環(huán)境。
4.專項(xiàng)政策法規(guī)缺乏，激勵(lì)機(jī)制不健全
中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0136-02
教學(xué)信息化是利用信息技術(shù)，支持和改進(jìn)教與學(xué)的過程。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)，是學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能和提高思想道德品質(zhì)的過程，教學(xué)信息化是將教學(xué)中交互傳遞的信息部分編碼，傳遞和使用，通過提高這些信息的利用深度和廣度，進(jìn)而提升教學(xué)效率的過程。
教學(xué)信息化的績(jī)效評(píng)價(jià)，是設(shè)定一系列量化標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)信息化實(shí)現(xiàn)的效率和效果進(jìn)行判斷和比較的過程。評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，直接影響著教學(xué)信息化設(shè)定的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)信息化中相關(guān)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、運(yùn)維和管理等工作有著導(dǎo)向性作用。
1教育信息化與教學(xué)信息化
教學(xué)信息化是教育信息化的一部分，也應(yīng)該是其核心內(nèi)容，但在實(shí)際工作中，教學(xué)信息化常被邊緣化。教育信息化是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)和保障，教學(xué)信息化是教育信息化的關(guān)鍵和目的。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓云計(jì)算、云存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)、無線網(wǎng)絡(luò)等概念走向應(yīng)用，讓數(shù)字化校園演進(jìn)至智慧校園，出現(xiàn)了慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式。盛行近十年的E-learning（數(shù)字化學(xué)習(xí)），發(fā)展出M-learning（移動(dòng)學(xué)習(xí)）、B-learn-ing（混合學(xué)習(xí)）、U-learning（泛在學(xué)習(xí)）。SNS（社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的出現(xiàn)，標(biāo)志著社會(huì)化媒體改變學(xué)習(xí)模式的到來。整體而言，我國高校教育信息化的重點(diǎn)是教育管理和服務(wù)的信息化，包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、科研平臺(tái)、迎新離校、設(shè)備資產(chǎn)、圖書檔案、一卡通系統(tǒng)等，這些管理和服務(wù)系統(tǒng)提高了學(xué)校各部門的服務(wù)能力和效率，但并不能直接促進(jìn)教學(xué)信息化的高速發(fā)展。
教育信息化側(cè)重管理，教學(xué)信息化更側(cè)重服務(wù)。一般而言，改進(jìn)服務(wù)的難度要大于改進(jìn)管理，管理多是流程化或標(biāo)準(zhǔn)化的，是能用行政命令加以協(xié)調(diào)的；而服務(wù)是彈性定制，依賴于教師主體特點(diǎn)的，是可以敷衍的，也是難以定量評(píng)價(jià)的。此外，管理是對(duì)權(quán)力的規(guī)范，是有強(qiáng)制力的要求，而服務(wù)更強(qiáng)調(diào)供給或幫助，一般不以命令的方式實(shí)施。衡量管理好壞的指標(biāo)，很難完全用于比較服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣。
2教學(xué)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)的誤區(qū)
教學(xué)信息化要以師生滿意度為根本。在全社會(huì)信息化大發(fā)展的背景下，教學(xué)信息化的提升空間很大。各種資本投入建設(shè)的學(xué)習(xí)類App，不斷更新，強(qiáng)調(diào)用戶的體驗(yàn)，獲得用戶認(rèn)可的同時(shí)，也提升了用戶的期望值。高校教學(xué)信息化平臺(tái)要跟上整個(gè)社會(huì)的信息化步伐，更需要分析用戶需求，以師生滿意度為作為評(píng)價(jià)教學(xué)信息化是否成功的核心指標(biāo)。教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)和更新時(shí)，要考慮師生的使用習(xí)慣，方便易用，以用戶為中心，而不能以主管領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家為中心。教學(xué)信息化的績(jī)效評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中存在一些誤區(qū)。
以建設(shè)評(píng)價(jià)替代運(yùn)行評(píng)價(jià)，有形象，無內(nèi)容，有存儲(chǔ)量，無訪問量。在行政體系的考核下，教學(xué)信息化面臨著沒條件創(chuàng)造條件也要上，還要比其他學(xué)校建得規(guī)模大，檔次高，是學(xué)校的形象工程。各學(xué)校比拼投資額、服務(wù)器和存儲(chǔ)配置、大牌軟件一次到位，教學(xué)視頻大量上傳，建設(shè)完成后卻無人問津。多少教師和學(xué)生在實(shí)際使用，用得怎么樣，有哪些要改進(jìn)，都被忽略。不重視教學(xué)信息化的服務(wù)質(zhì)量，教師和學(xué)生都不向平臺(tái)注入有價(jià)值的信息資源，沒有產(chǎn)生有效的互動(dòng)傳遞，視頻和課件長(zhǎng)期不更新，平臺(tái)形同虛設(shè)。此外，平臺(tái)的運(yùn)維和宣傳也是短板，有學(xué)校拼命錄制教學(xué)視頻，似乎只要把教學(xué)視頻掛到網(wǎng)上，學(xué)生就會(huì)蜂擁而至，實(shí)際上，結(jié)果幾乎無人問津，這都與宣傳推廣和后期維護(hù)缺位有關(guān)。
定量為主，定性為輔。量化評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是客觀、精確、可以累加、易于操作，但作為服務(wù)的教學(xué)信息化，是很難定量評(píng)價(jià)的。服務(wù)具有復(fù)雜性和多樣性，把絕對(duì)量化的分?jǐn)?shù)作為區(qū)分教學(xué)信息化的唯一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)偏離績(jī)效評(píng)價(jià)的根本目的。比如界面設(shè)計(jì)，怎么能做到界面的簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)和菜單的扁平化布局，或者要有較強(qiáng)的容錯(cuò)性，降低學(xué)習(xí)者的挫折感，這些是沒法用定量的方法來衡量的。對(duì)服務(wù)的評(píng)價(jià)本質(zhì)上是滿意度測(cè)評(píng)，是分別對(duì)教師、學(xué)生、專家和技術(shù)人員的滿意度的考核，多數(shù)只能采用相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐中應(yīng)強(qiáng)調(diào)將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
技術(shù)主導(dǎo)，師生缺位。教學(xué)信息化的建設(shè)過程中，各級(jí)行政是推動(dòng)的主要力量，許多教學(xué)信息化工作在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)重視。在保障投入后，技術(shù)部門也是關(guān)注重點(diǎn)，比如要求符合相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)流暢、界面美觀、系統(tǒng)安全等。技術(shù)管理也被重視，認(rèn)為高校只有擁有了高水平的管理性IT能力時(shí)，才能更好地發(fā)揮技術(shù)性IT能力的功用。唯獨(dú)是教師和學(xué)生，一直被代表著，卻沒有真正參與，在建成前根本看不到教學(xué)信息化的平臺(tái)。每個(gè)課程，其課件的設(shè)計(jì)理念、表F方式、互動(dòng)模式等都是教師的個(gè)人特色，去掉這些個(gè)性，千人一面，不關(guān)注用戶的反饋并作及時(shí)調(diào)整，并不合適。技術(shù)的作用是將四個(gè)要素即教師、學(xué)生、信息資源和互動(dòng)傳遞進(jìn)行有機(jī)集成，提升其整體和潛在的效能，而不是唯技術(shù)論。同時(shí)，教學(xué)信息化建設(shè)和后期維護(hù)更新，需要在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、部門協(xié)調(diào)、人員培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程等方面進(jìn)行調(diào)整時(shí)，同樣需要師生的理解和支持。
3教學(xué)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)的模式
在構(gòu)建教學(xué)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)信息化的服務(wù)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)信息化服務(wù)的四個(gè)維度，構(gòu)建科學(xué)高效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。常見的評(píng)價(jià)方法有平衡記分法、關(guān)鍵因素法（KPI）、麥肯錫7S模型、標(biāo)桿分析法、六西格瑪、3E體系等，隨之的評(píng)分方法還有德爾菲法、層次分析法等，無論哪種方法，都需要與評(píng)估對(duì)象反復(fù)溝通，評(píng)估后及時(shí)反饋。此外，無論從哪個(gè)角度開展教學(xué)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)，都有其優(yōu)劣勢(shì)。
投入評(píng)價(jià)模式。教學(xué)信息化的各種投入是容易衡量的，例如設(shè)備和軟件、網(wǎng)絡(luò)接入速度、教學(xué)資源數(shù)量、信息化技術(shù)、管理人才、課程數(shù)量、教師與學(xué)生的數(shù)量、技術(shù)培訓(xùn)次數(shù)等。這種評(píng)價(jià)方式最常見，其缺陷是只關(guān)注投入，忽略其產(chǎn)生的效益，只種不收，不關(guān)注教學(xué)信息化是否實(shí)現(xiàn)了其戰(zhàn)略目標(biāo)，師生是否滿意等重要信息。
目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。教學(xué)信息化的目標(biāo)一般是可以衡量的，例如教育部辦公廳印發(fā)的《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》要求基本完成國家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)，注冊(cè)用戶達(dá)到6000萬人，提供超過500萬條的數(shù)字教育資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量超過6500萬，啟動(dòng)1500學(xué)時(shí)視頻課程學(xué)習(xí)資源等。為實(shí)現(xiàn)指定的目標(biāo)，教育部和各高校就會(huì)將相關(guān)指標(biāo)分解，進(jìn)而建構(gòu)平衡計(jì)分卡或標(biāo)桿分析法等框架，從多個(gè)方面將教學(xué)信息化達(dá)到的目標(biāo)分解為若干個(gè)主要指標(biāo)，通過對(duì)這些指標(biāo)的引導(dǎo)，逐步指引教學(xué)信息化向?qū)W校既定的目標(biāo)發(fā)展。其缺陷就是強(qiáng){數(shù)量，缺乏對(duì)定性信息的分析，缺乏對(duì)師生互動(dòng)這一關(guān)鍵信息的關(guān)注。
過程評(píng)價(jià)模式。教學(xué)信息化的過程是師生的互動(dòng)，也是一個(gè)服務(wù)過程，包括教育質(zhì)量的提升，師生滿意度地提高等，這些也可以構(gòu)成相應(yīng)指標(biāo)并作衡量。過程評(píng)價(jià)能肯定成績(jī)，找出問題，及時(shí)地反映學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種情況，強(qiáng)調(diào)面向績(jī)效的持續(xù)改進(jìn)，促使教師、學(xué)生、技術(shù)人員、管理人員等進(jìn)行調(diào)整。
這三種模式，有區(qū)別，也有聯(lián)系。例如學(xué)校要組織一個(gè)班級(jí)春游，從武漢到重慶。投入評(píng)價(jià)考察的是多少人去、共花費(fèi)多少，交通工具是火車還是輪船，春游用了多長(zhǎng)時(shí)間等；目標(biāo)評(píng)價(jià)考察是的住宿費(fèi)用有沒有超標(biāo)，到達(dá)計(jì)劃的景點(diǎn)沒有，照了合影沒有，有沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回，有沒有安全事故等；過程評(píng)價(jià)考察的是玩得是否盡興、同學(xué)間是否增進(jìn)了友誼、遇到不公正待遇時(shí)有沒有投訴并解決，下去再去有哪些要注意的等。在實(shí)際工作中，這三種模式是相互結(jié)合、配合使用的，在確定指標(biāo)后，再利用客觀、有效的數(shù)學(xué)模型計(jì)算指標(biāo)的權(quán)重指數(shù)，最終形成教學(xué)信息化績(jī)效考核指標(biāo)模型。
4教學(xué)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)的四維體系
構(gòu)建完整、科學(xué)、相地穩(wěn)定的教學(xué)信息化的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教學(xué)信息化的持續(xù)健康發(fā)展，具有重要意義。這個(gè)體系能指導(dǎo)教學(xué)信息化實(shí)踐，提高教學(xué)信息化工作的效果和效率。假設(shè)權(quán)威的教學(xué)信息化的績(jī)效評(píng)價(jià)，主要指標(biāo)是硬件設(shè)備的數(shù)量和金額，就會(huì)讓學(xué)校重視設(shè)備投入，而不是系統(tǒng)運(yùn)維、教學(xué)互動(dòng)，這就績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向性作用。缺乏合理的教學(xué)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體或客體，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)體系彈性和“造假”的充分認(rèn)識(shí)，就會(huì)讓績(jī)效評(píng)價(jià)的可信度不強(qiáng)，缺乏指導(dǎo)性。目前我國各類信息化的績(jī)效評(píng)估很多，許多評(píng)估由政府部門管理或推動(dòng)的，有較高的系統(tǒng)性和規(guī)范性。但具體到教學(xué)信息化領(lǐng)域，具體到高校層次，怎么做是最有效率的，哪些教學(xué)信息化算是成功的，這方面并沒有共識(shí)。
教學(xué)信息化的核心的是教學(xué)信息的傳遞互動(dòng)。在信息化的作用下，發(fā)生在課堂的互動(dòng)，在時(shí)間和空間上被轉(zhuǎn)移并優(yōu)化。從這個(gè)角度看，教學(xué)信息化包括教師、學(xué)生、信息資源、互動(dòng)傳遞四個(gè)維度。信息資源是指教師向?qū)W生傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容及針對(duì)性指導(dǎo)、學(xué)生向教師傳遞的情緒、疑問或建議等?；?dòng)傳遞包括信息的傳遞方式、媒介、信息的記錄、查找與存儲(chǔ)等。顯然，信息的可編碼程度與傳遞的方式密切相關(guān)，信息的復(fù)雜程度與互動(dòng)的類型有很大關(guān)聯(lián)。例如，要實(shí)時(shí)傳遞學(xué)生的一個(gè)皺眉表情，且這個(gè)表情學(xué)生都沒有意識(shí)到，在傳統(tǒng)課堂中很容易實(shí)現(xiàn)（被教師觀察到），而教學(xué)被信息化后，反而變得困難。再比如，要學(xué)習(xí)車輛駕駛的科目二，很少有學(xué)員只在“網(wǎng)上駕?！睂W(xué)習(xí)后就通過考試，這是由于這些實(shí)踐操作類信息的可編碼程度非常低，不適合常見的信息化編碼，當(dāng)然隨著虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)進(jìn)步，越來越多信息的將可能被編碼。
一、課題研究情況
1.課題研究背景
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，以及我國三通兩平臺(tái)的不斷建設(shè)，絕大部分中小學(xué)都建立了自己的校園網(wǎng)，教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是將我國教育信息化的發(fā)展進(jìn)一步細(xì)致深化。而校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為教育信息化的基礎(chǔ)工程，直接影響著教育信息化進(jìn)展及效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及我國在教育信息化中一系列重大工程的實(shí)施，各大中專院校及中小學(xué)相繼建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。教育部在《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》中也指出“實(shí)現(xiàn)全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到95%，中10M以上寬帶接入比例達(dá)到60%以上為學(xué)?！?。可見在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分。
但是，不容忽視的是，基礎(chǔ)教育階段對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度也還較低，甚至根本無基本的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。因此，本課題通過研究J市基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，希望發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全常見的安全問題，并提出相應(yīng)的策略。
2.課題研究目標(biāo)。
本課題旨在研究區(qū)域范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全基本情況，進(jìn)而了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育在信息化過程中面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題。通過調(diào)查研究，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況及存在的安全隱患，對(duì)本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況進(jìn)行總結(jié)分析，掌握基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)所面臨的主要安全問題，并針對(duì)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際情況，提出可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，為基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全提供參考，并期能為本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供參考數(shù)據(jù)。
3.課題研究主要內(nèi)容
（1）掌握當(dāng)前J市基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本狀況和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀；
（2）分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的基本情況及面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)；
（3）影響區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況的成因分析；
（4）針對(duì)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的狀態(tài)提出相關(guān)建議及意見；
（5）總結(jié)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，提出在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
二、課題研究已取得成果
1.完成網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)理論學(xué)習(xí)
通過集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過中國知網(wǎng)、相關(guān)書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。通過理論學(xué)習(xí)，從理論層面上引導(dǎo)課題成員對(duì)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，加深課題成員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解與應(yīng)用，并了解基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。
2.編制調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究
結(jié)合前期理論學(xué)習(xí)，參考大量文獻(xiàn)資料，課題組完成了《基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與對(duì)策研究》調(diào)查問卷的編制。整個(gè)調(diào)查問卷分為三大部分，第一部分是對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)整體情況的了解，主要研究校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及硬件構(gòu)成；第二部分主要針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況進(jìn)行調(diào)查，主要包括實(shí)體安全、軟件安全、管理安全等方面；第三部分主要調(diào)查校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。其中，第二部分是問卷的核心，通過實(shí)體與環(huán)境安全、組織管理與安全制度、安全技術(shù)措施、網(wǎng)絡(luò)與通信安全、軟件與信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)安全幾個(gè)維度展開調(diào)查，對(duì)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。
三、課題創(chuàng)造性成果說明
結(jié)合實(shí)際情況，本研究創(chuàng)新之處是預(yù)期能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的一些主要問題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要困難，能夠針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀提出合理的建議，引起大家對(duì)于基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的關(guān)注。
1.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)常見安全隱患
（1）無專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理人員
調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校無專門的校園網(wǎng)絡(luò)管理人員。網(wǎng)絡(luò)管理人員由非專業(yè)人員擔(dān)任。
（2）無專用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校甚至沒有專門的網(wǎng)絡(luò)中心。校園網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備擺放環(huán)境隨意，無任何安全措施。同時(shí)設(shè)備之間的鏈接也比較混亂。
（3）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄
基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)由于起步遲、發(fā)展慢等原因，目前在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，校園網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)還較淡薄，整體上對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)安全并無相關(guān)概念。
2.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全常見措施
（1）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度
先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備都需要合理的應(yīng)用。因此首先要從意識(shí)上重視校園網(wǎng)絡(luò)安全，只有具備了校園網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和完善的制度，才能合理應(yīng)用相關(guān)的設(shè)備、技術(shù)。
