時間：2022-11-23 12:02:05
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本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱，實施《新課程課標》下，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，促進學(xué)生健康成長。
二、學(xué)生情況分析
作為剛剛步入新學(xué)習環(huán)境的初一新生，由于他們來自各個校風不同、師資要求有異、體育風氣有別、場地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進行初一的體育教學(xué)時，應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強體質(zhì)。
三、教學(xué)目標
(一)體育與健康基礎(chǔ)知識
1、體育與健康課程解說，中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求;
2、田徑運動簡介與規(guī)則介紹
3、體育鍛煉對促進健康的價值
4、常用運動負荷的測量與方法運用
(二)運動技能
1、隊列與體操：原地隊列，行進間隊列，第一套中學(xué)生廣播體操，徒手體操。
2、快速跑技能：各種跑的練習，不同距離的快速跑，接力、追逐跑游戲等，建立正確跑姿;
3、耐久跑技能：正確的呼吸方法，不同距離的自然地形跑;定時跑，定距跑;800米至1000米跑;發(fā)展耐力速度;
4、發(fā)展跳躍能力與跳高技術(shù)：建立正確的縱向跳躍概念;各種發(fā)展彈跳的練習，助跑縱跳摸高;跨越式或其它過桿技術(shù)的介紹和練習;
5、球類
(三)發(fā)展體能
1、發(fā)展速度素質(zhì)：結(jié)合快速跑技能，運用各種跑的形式進行;
2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結(jié)合耐力跑技能，運用不同距離的耐力跑練習，跳繩等;
3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結(jié)合跳高技術(shù)，運用不同形式的跳躍練習;
4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習;
四、教學(xué)措施
(一)教學(xué)改革
1、認真學(xué)習體育與健康課程標準，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
2、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
4、開展民主教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個體差異，改革評價制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平，增強社會適應(yīng)能力。
(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動
1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，開展課外體育活動，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。
2、堅持每天一小時體育活動。
3、堅持班級體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習慣，發(fā)展學(xué)生的個性，堅持自覺經(jīng)常鍛煉身體。
(三)課間操：間操是學(xué)校的窗口工作，它能展示出學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。
(四)開展探究索性學(xué)習。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進行的各種活動，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習、練習、小組合作交流等。學(xué)生通過探究學(xué)習理解動作概念，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習能力。
附：教學(xué)進度
第一周至第四周：第一套中學(xué)生廣播體操
第五周：田徑——快速跑
第六周：田徑——蹲踞式起跑
第七周：田徑——跨越式跳高
第八周：足球——熟悉球性練習
第九周：足球——簡單的踢停球
第十周：足球教學(xué)比賽
十一周：籃球——胸前傳接球
十二周：籃球——原地及行進間運球
十三周：籃球——單手肩上投籃
十四周：籃球：教學(xué)比賽
十五周：體操——技巧
十六周：體操——單杠
十七周：田徑——中長跑
本教材的設(shè)計是以新課程的基本理念為指導(dǎo)，認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強學(xué)科間的相互滲透，尤其是信息技術(shù)與體育學(xué)科之間的整合。本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為中心，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為重點，以信息技術(shù)為載體，以提出問題、分析問題、解決問題為主線，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性、合作性、探究性的學(xué)習方式，充分利用信息資源，以達到學(xué)有所得的目的，進而養(yǎng)成終身體育意識。
二、教材分析
教材內(nèi)容：體育活動方案的設(shè)計
本課內(nèi)容是在開發(fā)校本教材的基礎(chǔ)上結(jié)合新課標要求和學(xué)生活動興趣開發(fā)的一項新的、學(xué)生樂于參與的教學(xué)內(nèi)容，是校本教材與課外輔助資料的有機整合。通過對學(xué)生參與過的游戲、活動進行總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境，進行體育與健康教育，同時要求學(xué)生在學(xué)會創(chuàng)編體育活動方案的同時向家庭和社區(qū)積極宣傳，運用課程知識，使教材內(nèi)容向社會縱深輻射。
三、學(xué)生分析
參與本課的學(xué)生為七年級學(xué)生，具有一定的認知水平與創(chuàng)造能力以及收集信息能力和計算機操作能力，他們有很豐富的想象力，對新鮮事物有很大的好奇心，對體育活動有濃厚的興趣與參與意識。所以本課非常適合學(xué)生的學(xué)習。
四、教學(xué)設(shè)計
(一)校本課程的有效開發(fā)
本課教學(xué)內(nèi)容是《校本教材開發(fā)—體育活動》課題中的一次階段性理論課，屬于校本教材的開發(fā)與創(chuàng)新，是根據(jù)學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出來的興趣趨向以及通過對學(xué)生課后體育鍛煉問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析和綜合，并結(jié)合新課標精神在突出培養(yǎng)學(xué)生運動參與和心理健康方面的積極嘗試。由于課的內(nèi)容上讓學(xué)生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華，設(shè)計更新的適宜參與的內(nèi)容。因此，無論從設(shè)計活動本身，還是設(shè)計出的活動方案都是學(xué)生樂于參與的，也是易于向家庭、社區(qū)的縱深輻射進行推廣的。同時其成果將成為我校校本教材資源開發(fā)的重要內(nèi)容。
(二)采用合作性、探究性、研究性學(xué)習的學(xué)習方式
在體育與健康新課程實施的過程中，許多方面廣大一線體育教師都要去嘗試、探索，其中，水平教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃的制訂是實際工作中首先要涉及的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在很多的學(xué)校仍習慣性地沿用傳統(tǒng)的直列式學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，實際上它已經(jīng)不符合體育與健康新課程的要求，不能全面反映各個學(xué)習領(lǐng)域目標和水平子目標。要落實體育與健康課新課程標準的要求，就要改變教學(xué)計劃制定的觀念與格式，導(dǎo)入新課程的“目標統(tǒng)領(lǐng)”觀念，合理地體現(xiàn)五大學(xué)習領(lǐng)域目標、各水平目標和學(xué)習內(nèi)容的關(guān)系。
一、新課標的原則與要求
要合理安排、制訂好水平教學(xué)計劃，首先要明確學(xué)習目標。課程標準將學(xué)生的學(xué)習分為五個學(xué)習領(lǐng)域，要求在五大學(xué)習領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)體育與健康課的教學(xué)，即身體健康、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)，每個學(xué)習領(lǐng)域在各自的領(lǐng)域目標下又有相應(yīng)的水平目標，每個水平目標下又提出了學(xué)習內(nèi)容或活動建議，五大學(xué)習領(lǐng)域的水平目標在水平、學(xué)期教學(xué)計劃中要得到科學(xué)的體現(xiàn)。
其次要認識到多種目標之間的關(guān)聯(lián)性，例如在實現(xiàn)運動參與領(lǐng)域的某個目標時，可能也同時實現(xiàn)了某些心理健康和社會適應(yīng)方面的目標；在達到運動技能的某個目標時，同時又實現(xiàn)了某個身體健康領(lǐng)域的目標。因此，我們必須對目標群進行認真分析，弄清它們之間的相互關(guān)系，在制訂計劃時予以全面考慮。
最后要考慮好如何根據(jù)目標選擇好教學(xué)內(nèi)容。我們所選的教學(xué)內(nèi)容必須是有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的，有助于教師實施，使學(xué)生達到學(xué)習目標的。教學(xué)內(nèi)容的選擇在新課程中非常寬泛，每個教師都有足夠的空間和余地，而教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習目標，教師達到水平教學(xué)目標的基本保證，我們既要發(fā)揮每個教師的創(chuàng)造性，又要充分考慮本校場地、器材設(shè)施、教師特長、學(xué)生愛好等實際情況，安排好學(xué)生的全年學(xué)習內(nèi)容。
水平教學(xué)計劃是以達到學(xué)習目標為前提的，這給教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)造性地組合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能。應(yīng)該把握這一重要特點，制訂出好的教學(xué)計劃，促進學(xué)生達到學(xué)習目標。
最理想的教學(xué)計劃應(yīng)該是把整體的目標劃分成若干個子目標集合，也叫子目標群，子目標群的劃分標準是根據(jù)目標的性質(zhì)確定的，它們相互之間存在著一定的聯(lián)系，如：一組以運動參與為主的子目標群中實際上也包括了心理方面的、社會適應(yīng)方面的子目標，這些子目標之間也有一定的關(guān)聯(lián)，它們都可以通過運動參與的某種形式來實現(xiàn)；一些以運動技能為主的子目標群，集中反映的是運動技能的學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習運動技能的同時，也促進了身體的發(fā)展、良好心理品質(zhì)的形成，以及社會適應(yīng)能力的提高。目標群形成之后，我們就可以形成一種主題式的單元教學(xué)。另外，在目標群形成之后，還應(yīng)考慮子目標群相互之間的關(guān)聯(lián)和層次關(guān)系，并考慮子目標群在領(lǐng)域目標群中的位置。
二、優(yōu)秀案例推薦
傳統(tǒng)的學(xué)年教學(xué)計劃是根據(jù)20世紀50年代蘇聯(lián)的教學(xué)計劃格式，并經(jīng)過近50年來我國體育教學(xué)工作者的不斷努力和改革而形成的，對我國的體育課程和教學(xué)的發(fā)展起了重要的推進作用，它直列式的格式比較直觀，內(nèi)容項目、時間階段表達清晰。而在新課程標準的理念下，它已不能很好地反映出水平、單元教學(xué)目標，無法反映出“以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的先進觀念，有必要進行進一步改革。從最近看到的幾種體育與健康新課程水平教學(xué)計劃來看，基本上有目標與教學(xué)內(nèi)容對照型、教學(xué)內(nèi)容羅列型等幾種，對新課標的要求已開始有所考慮，但還不夠完善，有的計劃做得很詳細，但不能很清晰地反映出目標群和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；有的還是以教學(xué)內(nèi)容為主線，沒有擺脫體育教學(xué)計劃制訂的傳統(tǒng)思維；還有的把子目標群割裂開來，計劃冗長而繁瑣。
這里推薦一個優(yōu)秀體育與健康水平計劃案例，是蘇州市吳中區(qū)東山實驗小學(xué)的水平教學(xué)計劃。
吳中區(qū)東山實驗小學(xué)03-05年水平（三）教學(xué)計劃
上面的水平教學(xué)計劃最大的特點是較好地體現(xiàn)了領(lǐng)域目標群和子目標群之間的關(guān)系，符合體育與健康課教學(xué)中一個教材內(nèi)容涉及幾個領(lǐng)域目標的實際，很好地反映它們有主有次、既分又合的關(guān)系。整個計劃脈絡(luò)清晰，從領(lǐng)域目標到子目標群再到具體教學(xué)內(nèi)容和課時數(shù)、學(xué)期學(xué)年總學(xué)時，簡單明了，讓人一目了然，很好地體現(xiàn)了新課程要求“教學(xué)目標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的要求，既方便計劃、書寫，又便于實際工作中查看對照。在時間上是以季節(jié)為主進行劃分，根據(jù)季節(jié)長短安排不同的時段，一學(xué)期分成二塊，一學(xué)年分四塊，比較科學(xué)合理，避免了其他格式按新課程要求編寫的水平、學(xué)期教學(xué)計劃書寫繁瑣、冗長、羅列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的較為合理、簡潔的體育與健康新課程水平、學(xué)期教學(xué)計劃。
三、對案例的分析與討論
由于在一個水平階段中，會出現(xiàn)周而復(fù)始的季節(jié)變化，每個季節(jié)的時間長短不一。我們江蘇地區(qū)的季節(jié)氣候有自己的特點，變化也具有明顯的差異；而不同地區(qū)的季節(jié)氣候差異很大、迥然不同，因此，很有必要考慮地區(qū)季節(jié)氣候的特點，要考慮好如何運用好適合本地區(qū)季節(jié)氣候?qū)W生的教材、教學(xué)內(nèi)容去順利實現(xiàn)水平目標，并要選擇好適宜的目標群。在設(shè)計和制訂水平教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮季節(jié)長短、氣候因素，有效地利用校內(nèi)、外的課程資源，并開發(fā)好校本課程。上面的水平教學(xué)計劃就很好地體現(xiàn)了這一問題，反映了編寫者將季節(jié)時段和內(nèi)容有機安排的思想萌芽。
同時編寫者將領(lǐng)域目標組合成“運動參與、身體健康”和“運動參與、心理健康、社會適應(yīng)”兩種，便于格式的簡潔化，實際上，這兩種組合不應(yīng)該有固定的先后順序，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、客觀條件適當安排在合適的時間段，也可以重新按需要整合成與上述不同的二種或三種領(lǐng)域目標集合群。這里有個問題可以探討，五個領(lǐng)域目標一共可以產(chǎn)生20鐘目標群組合，比較合理、常用的目標群組合有7―10種，我認為可以根據(jù)實際情況靈活安排領(lǐng)域目標群的組合，只要是能夠有利于領(lǐng)域目標、水平目標的實現(xiàn)就是好的，不必拘泥。
由于水平三（小學(xué)高年級）的水平目標相對比較集中，因此編寫者根據(jù)領(lǐng)域目標要求將水平目標群進行組合，再安排各組合對應(yīng)季節(jié)的學(xué)習內(nèi)容。這里有個不足的地方是，教學(xué)內(nèi)容的書寫過于簡單，看上去比較單調(diào)機械，實際上，完全可以再略微詳細一點，表現(xiàn)出編寫者在內(nèi)容安排上的周密考慮和創(chuàng)新意識，運用好我們教師所擁有的自主空間和余地，發(fā)揮每個教師的特長，體現(xiàn)出安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性來。
綜上所述，只要根據(jù)各水平的教學(xué)目標要求和學(xué)校、學(xué)生的實際情況，豐富和適當調(diào)整所推薦實例計劃中的子目標群的組合，適當細化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性，所推薦的水平教學(xué)計劃實例對小學(xué)、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鑒和實用價值，值得推廣，并是一種可以考慮將其列入常規(guī)化的體育與健康教學(xué)計劃格式。
參考文獻：
一、集體備課初期存在的問題
我校實行集體備課初期存在的一些問題：
1.一人備課，多人使用。
2.集體備課流于形式。集體備課時，只有主備人發(fā)言，其他老師由于沒有準備充分，集體研討沒有真正進行，只是統(tǒng)一一下進度，說說重、難點如何處理，作業(yè)如何布置等。
3.二次備課修改創(chuàng)新少。老師們僅僅是做導(dǎo)學(xué)案上的題。
二、采取的措施
針對以上問題，我校多次召開教研組長、備課組長會議，討論如何改變這種現(xiàn)狀，真正讓集體備課落到實處。最終通過討論決定采取以下措施：
一是加大培訓(xùn)力度。首先對教研組長、備課組長進行培訓(xùn)，然后通過暑期培訓(xùn)、周一教工例會對全體教工進行培訓(xùn)，并利用周三、周四教研活動時間對各備課組進行集中培訓(xùn)，使老師們認識到三級備課的重要性。
二是加大檢查評比力度。每周三或周四下午教科室人員都會對各備課組集體備課情況進行檢查，并且每周都要上交集體備課記錄，每學(xué)期要進行兩次導(dǎo)學(xué)案的檢查評比，并將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案進行展示，還讓學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案使用情況及質(zhì)量進行評價得分（每學(xué)期兩次），所有檢查結(jié)果都要計入學(xué)期考核，和個人績效工資掛鉤。
三是樹立榜樣，進行表彰。每學(xué)期都要評選先進教研組、先進備課組，頒發(fā)榮譽證書，并進行一定的物質(zhì)獎勵。
三、優(yōu)化備課流程，實行三級備課
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率要從備課入手，優(yōu)化備課流程，精心進行教學(xué)設(shè)計。因此，我校對集體備課流程進行了以下優(yōu)化，實行三級備課。三級備課的基本流程為：個人主備――集體研討――二次備課。
1.個人主備
每學(xué)期開學(xué)初備課組長就會組織本組教師進行單元分工，確定單元主備人，并打印成表格下發(fā)給本組每位教師，提前兩周召集備課組老師研討單元教學(xué)內(nèi)容。
主備人按照分工認真鉆研課時內(nèi)容，確定教學(xué)目標、教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)流程、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，并提前一周提交導(dǎo)學(xué)案初稿。導(dǎo)學(xué)案初稿包含學(xué)習目標、重難點、使用說明與學(xué)法指導(dǎo)，課前預(yù)習設(shè)計，課堂教學(xué)設(shè)計和課后鞏固設(shè)計等內(nèi)容。
2.集體研討
備課組利用周三（文科）或周四（理科）下午進行集體研討，研究內(nèi)容：（1）研究下一周的安排；（2）研究教學(xué)內(nèi)容；（3）重點對下一周導(dǎo)學(xué)案初稿進行集體研討。
下面我就結(jié)合“多邊形的內(nèi)角和與外角和”（第一課時）來介紹一下我們是如何進行集體研討的。
通過集體研討，我們對導(dǎo)學(xué)案初稿作了如下修改：
修改一：將【舊知回顧】第3題“什么叫三角形的外角？什么叫三角形的外角和？三角形的外角和是多少度？”替換為“什么叫正三角形”。
修改目的：因為本節(jié)課重點探究多邊形的內(nèi)角和公式及應(yīng)用，因此可以將第3題放到第二課時研究，替換為“什么叫正三角形”的原因是可以為新課探索正多邊形的概念作鋪墊。
修改二：將【探究一】多邊形的有關(guān)概念第1～3題放到【預(yù)習檢測】中，并增加了第4、5兩道小題。
（1）一般地，由n條_____的線段_____聯(lián)結(jié)組成的平面圖形，稱為n邊形，又稱多邊形。
（2）如果多邊形的各邊都_____，各內(nèi)角也都_____，則稱為正多邊形。
（3）聯(lián)結(jié)多邊形_____的兩個頂點的線段叫做多邊形的對角線。
（4）從n邊形的一個頂點出發(fā)引對角線，可以將n邊形分割成_____個三角形。
（5）n邊形的內(nèi)角和為_________________。
修改目的：因為這些基本概念學(xué)生通過預(yù)習新課可以理解并掌握，因此放到【預(yù)習檢測】中即可。增加第4題可以為學(xué)生探索n邊形內(nèi)角和公式作鋪墊。因為本節(jié)課的重點是多邊形的內(nèi)角和公式及應(yīng)用，增加第5題是為了讓學(xué)生通過預(yù)習牢記n邊形的內(nèi)角和公式。
修改三：在【探究一】（1）～（3）中增設(shè)矩形框中的問題。問：
修改目的：通過增設(shè)問題，起到化難為易的目的。
修改四：在【探究二】中增加了圖形和表格。
【探究二】多邊形的內(nèi)角和公式。
（1）探索：請根據(jù)圖9.2.4所示，完成下表。
由此我們得出：n邊形的內(nèi)角和為__________。
（1）？搖試一試：如圖9.2.5，在n邊形內(nèi)任取一點P，聯(lián)結(jié)點P與多邊形的每個頂點，可得幾個三角形？（圖中取n=6的情形）這幾個三角形的各內(nèi)角與這個多邊形的各內(nèi)角之間有什么關(guān)系？你能用這種方法得到n邊形的內(nèi)角和公式嗎？
（2）問：還有其他方法嗎？請自主探索。
記憶：n邊形的內(nèi)角和為________。
修改目的：增加圖表，使問題更加直觀、明了，降低學(xué)生探索的難度。
修改五：將【當堂檢測】（1）～（5）題按照從易到難的順序重新進行排列。
（1）（）求九邊形的內(nèi)角和。
（2）（）已知一個多邊形的內(nèi)角和等于1440°，求這個多邊形的邊數(shù)。
（3）（）求下列圖形中x的值。
（4）（）一個正多邊形的一個內(nèi)角為150°，你知道它是幾邊形嗎？
【拓展提升】
（5）（）一個多邊形，除了一個內(nèi)角外，其余各內(nèi)角之和等于2500°，該內(nèi)角是多少度？這個多邊形是幾邊形？
修改目的：將題目按照從易到難的順序重新排列，更符合學(xué)生的認知規(guī)律。
修改六：將【課堂小結(jié)】原來兩個方面的問題：
數(shù)學(xué)知識：______________________________；
數(shù)學(xué)思想方法：__________________________。
修改為三個問題：
（1）通過本節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了哪些知識和方法？
（2）通過本節(jié)課的學(xué)習，你最深刻的體驗是什么？
（3）通過本節(jié)課的學(xué)習，你還存在什么疑惑？
修改目的：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生更為全面地對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。
修改七：課后鞏固設(shè)計增加第6題。
如下圖，分別以四邊形的各個頂點為圓心畫四個半徑為R的圓，問這些圓與四邊形的公共部分（圖中陰影部分）的面積是多少？
修改目的：此題形式新穎，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。
修改八：課后鞏固設(shè)計增加選做題。
選做題：小明在求某多邊形的內(nèi)角和時，多加了一個內(nèi)角求得結(jié)果為1350°，求該內(nèi)角的度數(shù)以及多邊形的邊數(shù)。
修改目的：針對學(xué)生的素質(zhì)差異分層布置作業(yè)，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，體現(xiàn)新課標所提倡的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
通過研討充分發(fā)揮老師們的集體智慧，然后修改形成導(dǎo)學(xué)案定稿，定稿經(jīng)備課組長審核，再由年級主任簽字后交油印室印刷。這樣有效避免了一人備課，多人使用的簡單化做法。
3.二次備課
備課組老師拿到導(dǎo)學(xué)案后要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情和個人教情并根據(jù)批改導(dǎo)學(xué)案情況進行二次個性化備課。
（1）根據(jù)批改導(dǎo)學(xué)案情況我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點有：①n邊形共有多少條對角線？②已知多邊形的內(nèi)角和，用算術(shù)法求多邊形邊數(shù)時容易漏加2。③探究二中學(xué)生探索n邊形內(nèi)角和公式時，不畫圖形，過程不夠完整規(guī)范。
（2）針對以上問題我對展示點評作出如下分工：基礎(chǔ)題由C層同學(xué)口頭展示，B層同學(xué)點評；易錯題由B層同學(xué)展示，A層同學(xué)點評；重、難點由A層2號同學(xué)展示，A層1號同學(xué)點評，教師最后進行點撥并總結(jié)解題規(guī)律和用到的數(shù)學(xué)思想方法。
（3）當堂檢測采取分組競賽的形式，這樣既增強學(xué)生的合作交流意識，讓學(xué)生在合作交流中體驗學(xué)習的快樂，又便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習效果，調(diào)整教學(xué)安排。
課堂開始之前，教與學(xué)每一方都需要做好充分的準備，而在此過程中，教師應(yīng)該起到相應(yīng)的主導(dǎo)作用，這就要求教師對教學(xué)目的非常明確，并在教學(xué)設(shè)計上下功夫。
1.1 優(yōu)化教學(xué)目標，明確預(yù)習任務(wù)
教學(xué)目標是指在課堂教學(xué)結(jié)束之后所應(yīng)當達到的教學(xué)效果，也就是讓學(xué)生明白究竟要完成什么學(xué)習任務(wù)，這是一切教學(xué)活動的出發(fā)點也是終點。而在實際的教育活動中，很容易出現(xiàn)教學(xué)目標冗雜或者缺失的情況，這便使得學(xué)生在學(xué)習的過程中，不清楚重點在哪里，不了解教學(xué)的中心任務(wù)是什么，只能跟著老師的思路走，走到那里算那里，這樣一來，教學(xué)效果就大打折扣了。因此教師在設(shè)置教育目標的時候，首先要深入鉆研課程標準，教師只有吃透課程標準，了解好教學(xué)大方向才能進一步細化教學(xué)目標。其次，認真的分析教材，教師要了解課程編寫專家的意圖，把握本課的重點、難點，才能進一步明確教學(xué)目標。再次，在制定具體教學(xué)目標時要注意數(shù)量與質(zhì)量，要使得學(xué)生既方便把握又不遺漏重點。在明確目標的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習，所謂有效的預(yù)習，就是不僅僅要求學(xué)生把課堂內(nèi)容提前看一下， 而是要提出具體的任務(wù)與要求，并在上課之前進行檢查講評，及時處理預(yù)習過程中出現(xiàn)的問題，為上課做好充分的準備。
1.2 優(yōu)化課堂設(shè)計，把握教學(xué)節(jié)奏
課堂教學(xué)設(shè)計是在明確教學(xué)目標后，對整個教學(xué)活動的安排。一個好的設(shè)計，可以帶動整個課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生全程保持較為旺盛的學(xué)習興趣，喚醒每一個學(xué)生努力學(xué)習的意識。而在實際的教學(xué)活動中，有些教師會對教學(xué)設(shè)計并不重視，或者出現(xiàn)了一定的理解偏差，使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)了缺少互動、教學(xué)手段單一、機械練習過多的現(xiàn)象。一個優(yōu)秀的課堂設(shè)計應(yīng)該象一首優(yōu)美的音樂 一樣，應(yīng)該有輕重緩急，應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該有它特有的節(jié)奏感，應(yīng)該講練結(jié)合，手腦并用，應(yīng)該注重多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換與穿插，只有這樣，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的獨特魅力。同時，評價課堂教學(xué)成功與否的標準應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生能否在知識、能力、情感、綜合素質(zhì)方面有所提高，而不僅僅體現(xiàn)在教師在課堂上的表現(xiàn)是否完美。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該處理好課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的作用，把握課堂節(jié)奏，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
2 展現(xiàn)在課堂之中，內(nèi)容與方法
在課堂教學(xué)過程中，教師必須恰當?shù)恼辖虒W(xué)內(nèi)容，針對不同的內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方法，只有內(nèi)容與形式的雙重結(jié)合，才能達到完美的教學(xué)效果。
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是實施教學(xué)的主要依據(jù)，而在實際教學(xué)中，課本教學(xué)內(nèi)容往往是多而全的，照本宣科、面面俱到的教學(xué)安排顯然是行不通的。這就要求教師在認真鉆研教材、深入了解學(xué)生學(xué)習情況的基礎(chǔ)上，合理安排教材內(nèi)容，恰當?shù)赝卣拐n外知識，能否做到這一點也是對教師能力的極大考驗。在平時的課堂教學(xué)過程中，通常有如下幾種方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：（1）抓重點。教師在備課過程中，通過研讀教材，概括出各部分的關(guān)鍵之處，并在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對其進行集中討論與理解，設(shè)計重要的學(xué)習活動幫助學(xué)生掌握重點，設(shè)計恰當?shù)木毩晭椭鷮W(xué)生鞏固重點，在單元測驗與期中、期末考試中也要再進一步體現(xiàn)重點。（2）把握難點。在課堂教學(xué)中，總有些學(xué)生難以掌握與理解的內(nèi)容，在面對這種知識點的時候，教師需要提前做一些鋪墊、簡化工作，提醒學(xué)生難以理解是正?，F(xiàn)象，不要有畏難情緒，從最簡單的部分入手，循序漸進，化繁為簡，對有些實在難懂的地方，實行分層要求，允許部分學(xué)生適可而止，并在課后布置一些針對難點的習題，以保證課堂教育任務(wù)的圓滿完成。（3）合理整編、增減教學(xué)內(nèi)容。課本所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往是適用面廣而針對性不強，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容必須適合學(xué)生接受水平的教學(xué)要求，教師必須大膽整編處理教材，進一步增加教學(xué)內(nèi)容的條例性與系統(tǒng)性，理順各章節(jié)的知識脈絡(luò)，分析出各部分之間的關(guān)系，設(shè)計出更加合理、實用的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法的選擇就成了課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法往往顯得過于簡單，以至于沒有達到理想的的教學(xué)效果。例如教師在課堂上組織學(xué)生討論，往往時間很短便打斷了學(xué)生的思路，甚至有些學(xué)生尚未明白討論的內(nèi)容或者還沒有輪到開口的機會，這就使整個討論流于形式，大部分學(xué)生并未從中受益。不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，不同的教師適合不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，授人以魚不如授人以漁，教師對教學(xué)方法的優(yōu)化也是對學(xué)生學(xué)習方法培養(yǎng)的一個方面，因此，作為教師就要多學(xué)善思，設(shè)計出更加合理更加豐富的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
隨著科技水平的提高，課堂教學(xué)手段也越來越多。我們要在保持傳統(tǒng)教育方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用更多更有效地的手段來完成我們的教學(xué)任務(wù)。比如：利用多媒體，可以提高教學(xué)活動的直觀性與趣味性；利用辯論、比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力與競爭意識；利用表演、模仿可以增強學(xué)生的自信心與學(xué)習興趣。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法，強調(diào)合作學(xué)習在課堂教學(xué)中的重要意義，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程中來，打破以往的“老師講，學(xué)生聽”的固有模式，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時還要進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與自主學(xué)習的精神。
3 了解在課堂之后，小結(jié)與反饋
如何在課堂教學(xué)之后繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習興趣？如何考察課堂教學(xué)的效果？這就需要了解學(xué)生的反饋情況。很多時候，很多教師會認為反饋就是作業(yè)加考試。但這并不全面，課堂小結(jié)，課后討論，課外活動都是我們需要重視的反饋手段，要讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著興趣出課堂。
3.1 課堂小結(jié)
許多教師在完成課堂教學(xué)后，往往匆匆結(jié)束，盡管前面的設(shè)計很精彩，但是結(jié)尾的小瑕疵使得一堂課精彩有余，回味不足。比如有的老師會隨便找一兩個同學(xué)講一講這節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣的方式會使小結(jié)成為機械性的重復(fù)，并且大部分學(xué)生并沒有參與其中。教師可以留一兩個趣味問題，推薦一兩篇相關(guān)的拓展性文章等等，讓學(xué)生在學(xué)習完成后，養(yǎng)成反思、總結(jié)的習慣，從而也完成了課內(nèi)向課外的進一步有效延伸。
【摘 要】課堂教學(xué)是整個學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，把握好課堂教學(xué)過程，最大限度得優(yōu)化課堂教學(xué)模式是每一個教師的永恒追求。本文從教學(xué)目標、內(nèi)容、方法等方面入手，對如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計作了一些研究與探討。
關(guān)鍵詞 教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)效果
基金項目：本文為濟南幼兒師范高等專科學(xué)校課題“學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語教育課程研究”（2012YB10）的課題成果之一、山東省教育廳教學(xué)改革項目“學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究”（2012579）的子課題成果之一。
課堂教學(xué)是整個學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，學(xué)生吸收知識、開闊視野、體驗生動有趣的學(xué)習過程，以實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的整體提高，把握好這一教、學(xué)過程，做到最好地與學(xué)生互動，最大限度得優(yōu)化課堂教學(xué)是每一個教育工作者不斷的追求，也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實現(xiàn)教有所樂，學(xué)有所得的教學(xué)效果。因此，作為教師，需要不斷地反思總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗并進一步運用到平時的教育教學(xué)工作中去。本文從優(yōu)化教學(xué)目標、內(nèi)容、方法等方面入手，深入研究課堂教學(xué)模式，以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1 做在課堂之前，備課與預(yù)習
課堂開始之前，教與學(xué)每一方都需要做好充分的準備，而在此過程中，教師應(yīng)該起到相應(yīng)的主導(dǎo)作用，這就要求教師對教學(xué)目的非常明確，并在教學(xué)設(shè)計上下功夫。
1.1 優(yōu)化教學(xué)目標，明確預(yù)習任務(wù)
教學(xué)目標是指在課堂教學(xué)結(jié)束之后所應(yīng)當達到的教學(xué)效果，也就是讓學(xué)生明白究竟要完成什么學(xué)習任務(wù)，這是一切教學(xué)活動的出發(fā)點也是終點。而在實際的教育活動中，很容易出現(xiàn)教學(xué)目標冗雜或者缺失的情況，這便使得學(xué)生在學(xué)習的過程中，不清楚重點在哪里，不了解教學(xué)的中心任務(wù)是什么，只能跟著老師的思路走，走到那里算那里，這樣一來，教學(xué)效果就大打折扣了。因此教師在設(shè)置教育目標的時候，首先要深入鉆研課程標準，教師只有吃透課程標準，了解好教學(xué)大方向才能進一步細化教學(xué)目標。其次，認真的分析教材，教師要了解課程編寫專家的意圖，把握本課的重點、難點，才能進一步明確教學(xué)目標。再次，在制定具體教學(xué)目標時要注意數(shù)量與質(zhì)量，要使得學(xué)生既方便把握又不遺漏重點。在明確目標的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習，所謂有效的預(yù)習，就是不僅僅要求學(xué)生把課堂內(nèi)容提前看一下， 而是要提出具體的任務(wù)與要求，并在上課之前進行檢查講評，及時處理預(yù)習過程中出現(xiàn)的問題，為上課做好充分的準備。
1.2 優(yōu)化課堂設(shè)計，把握教學(xué)節(jié)奏
課堂教學(xué)設(shè)計是在明確教學(xué)目標后，對整個教學(xué)活動的安排。一個好的設(shè)計，可以帶動整個課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生全程保持較為旺盛的學(xué)習興趣，喚醒每一個學(xué)生努力學(xué)習的意識。而在實際的教學(xué)活動中，有些教師會對教學(xué)設(shè)計并不重視，或者出現(xiàn)了一定的理解偏差，使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)了缺少互動、教學(xué)手段單一、機械練習過多的現(xiàn)象。一個優(yōu)秀的課堂設(shè)計應(yīng)該象一首優(yōu)美的音樂 一樣，應(yīng)該有輕重緩急，應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該有它特有的節(jié)奏感，應(yīng)該講練結(jié)合，手腦并用，應(yīng)該注重多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換與穿插，只有這樣，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的獨特魅力。同時，評價課堂教學(xué)成功與否的標準應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生能否在知識、能力、情感、綜合素質(zhì)方面有所提高，而不僅僅體現(xiàn)在教師在課堂上的表現(xiàn)是否完美。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該處理好課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的作用，把握課堂節(jié)奏，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
2 展現(xiàn)在課堂之中，內(nèi)容與方法
在課堂教學(xué)過程中，教師必須恰當?shù)恼辖虒W(xué)內(nèi)容，針對不同的內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方法，只有內(nèi)容與形式的雙重結(jié)合，才能達到完美的教學(xué)效果。
2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是實施教學(xué)的主要依據(jù)，而在實際教學(xué)中，課本教學(xué)內(nèi)容往往是多而全的，照本宣科、面面俱到的教學(xué)安排顯然是行不通的。這就要求教師在認真鉆研教材、深入了解學(xué)生學(xué)習情況的基礎(chǔ)上，合理安排教材內(nèi)容，恰當?shù)赝卣拐n外知識，能否做到這一點也是對教師能力的極大考驗。在平時的課堂教學(xué)過程中，通常有如下幾種方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：（1）抓重點。教師在備課過程中，通過研讀教材，概括出各部分的關(guān)鍵之處，并在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對其進行集中討論與理解，設(shè)計重要的學(xué)習活動幫助學(xué)生掌握重點，設(shè)計恰當?shù)木毩晭椭鷮W(xué)生鞏固重點，在單元測驗與期中、期末考試中也要再進一步體現(xiàn)重點。（2）把握難點。在課堂教學(xué)中，總有些學(xué)生難以掌握與理解的內(nèi)容，在面對這種知識點的時候，教師需要提前做一些鋪墊、簡化工作，提醒學(xué)生難以理解是正?，F(xiàn)象，不要有畏難情緒，從最簡單的部分入手，循序漸進，化繁為簡，對有些實在難懂的地方，實行分層要求，允許部分學(xué)生適可而止，并在課后布置一些針對難點的習題，以保證課堂教育任務(wù)的圓滿完成。（3）合理整編、增減教學(xué)內(nèi)容。課本所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往是適用面廣而針對性不強，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容必須適合學(xué)生接受水平的教學(xué)要求，教師必須大膽整編處理教材，進一步增加教學(xué)內(nèi)容的條例性與系統(tǒng)性，理順各章節(jié)的知識脈絡(luò)，分析出各部分之間的關(guān)系，設(shè)計出更加合理、實用的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法的選擇就成了課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法往往顯得過于簡單，以至于沒有達到理想的的教學(xué)效果。例如教師在課堂上組織學(xué)生討論，往往時間很短便打斷了學(xué)生的思路，甚至有些學(xué)生尚未明白討論的內(nèi)容或者還沒有輪到開口的機會，這就使整個討論流于形式，大部分學(xué)生并未從中受益。不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，不同的教師適合不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，授人以魚不如授人以漁，教師對教學(xué)方法的優(yōu)化也是對學(xué)生學(xué)習方法培養(yǎng)的一個方面，因此，作為教師就要多學(xué)善思，設(shè)計出更加合理更加豐富的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
隨著科技水平的提高，課堂教學(xué)手段也越來越多。我們要在保持傳統(tǒng)教育方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用更多更有效地的手段來完成我們的教學(xué)任務(wù)。比如：利用多媒體，可以提高教學(xué)活動的直觀性與趣味性；利用辯論、比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力與競爭意識；利用表演、模仿可以增強學(xué)生的自信心與學(xué)習興趣。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法，強調(diào)合作學(xué)習在課堂教學(xué)中的重要意義，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程中來，打破以往的“老師講，學(xué)生聽”的固有模式，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時還要進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與自主學(xué)習的精神。
3 了解在課堂之后，小結(jié)與反饋
如何在課堂教學(xué)之后繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習興趣？如何考察課堂教學(xué)的效果？這就需要了解學(xué)生的反饋情況。很多時候，很多教師會認為反饋就是作業(yè)加考試。但這并不全面，課堂小結(jié)，課后討論，課外活動都是我們需要重視的反饋手段，要讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著興趣出課堂。
3.1 課堂小結(jié)
許多教師在完成課堂教學(xué)后，往往匆匆結(jié)束，盡管前面的設(shè)計很精彩，但是結(jié)尾的小瑕疵使得一堂課精彩有余，回味不足。比如有的老師會隨便找一兩個同學(xué)講一講這節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣的方式會使小結(jié)成為機械性的重復(fù)，并且大部分學(xué)生并沒有參與其中。教師可以留一兩個趣味問題，推薦一兩篇相關(guān)的拓展性文章等等，讓學(xué)生在學(xué)習完成后，養(yǎng)成反思、總結(jié)的習慣，從而也完成了課內(nèi)向課外的進一步有效延伸。
3.2 課外活動
有需求的學(xué)習往往是最有效果的，而豐富多彩的課外活動正是把需求點提供給學(xué)生。成立英語角、舉辦手抄報比賽、演講比賽亦或是精品欣賞、劇本表演都是不錯的活動形式，要讓學(xué)生不再把學(xué)習當做負擔，讓他們認識到學(xué)可以致用，才能達到理想的學(xué)習效果。豐富的課外活動是課堂教學(xué)的補充，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
提高教學(xué)質(zhì)量是每一個教育工作者的目標與追求，而優(yōu)化課堂教學(xué)，是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。一次好的課堂教學(xué)是藝術(shù)性與實踐性的完美結(jié)合，它不但能展現(xiàn)教育者的育人水平，更能體現(xiàn)教育者人格魅力，只有把握好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)形式，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，才能最終達到寓教于樂、教學(xué)相長的最高境界。
參考文獻
［1］郝利國,李淑艷,王宏蘭.優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯,2011,4.
多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點認識。
一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點的突破。
借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個難點,對整個擊球動作的重點和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會,教師的分析講解與學(xué)生的認識理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說,也未必說明真正理解體會到動作的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計算機CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動畫,第一張是擊球動作中的蹬地技術(shù),通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動態(tài)過程,有效地從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點“抬臂、跟重心”,通過制作軟件,適時地用電腦加以調(diào)控,進行動作的分解演示,并對錯誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作,用暫停、重放、慢放等功能特點,讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動,達到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認識體會進一步鞏固,我提問:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一,會是怎樣的結(jié)果呢?”同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去,學(xué)生看到了動作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫面,由此,進一步體會到整個擊球動作技術(shù)中的重難點。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點,又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。
體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點,這對于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機有著極大的價值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動,帶學(xué)生進入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。
在設(shè)計編排中,我始終注意運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導(dǎo)語配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點認識。
一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點的突破。
借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個難點,對整個擊球動作的重點和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會,教師的分析講解與學(xué)生的認識理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說,也未必說明真正理解體會到動作的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計算機CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動畫,第一張是擊球動作中的蹬地技術(shù),通過計算機屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動態(tài)過程,有效地從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點“抬臂、跟重心”,通過制作軟件,適時地用電腦加以調(diào)控,進行動作的分解演示,并對錯誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作,用暫停、重放、慢放等功能特點,讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動,達到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認識體會進一步鞏固,我提問:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一,會是怎樣的結(jié)果呢?”同時通過計算機慢慢地將一個一個地動作交換隱去,學(xué)生看到了動作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫面,由此,進一步體會到整個擊球動作技術(shù)中的重難點。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點,又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。
體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。
二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。
多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點,這對于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機有著極大的價值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動,帶學(xué)生進入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。
在設(shè)計編排中,我始終注意運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導(dǎo)語配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）10-0041-02
在新課標理念的指導(dǎo)下，遷安市楊店子鎮(zhèn)任官營中心完全小學(xué)體育課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進行著。隨著教育技術(shù)水平的不斷發(fā)展，必須緊跟時展的脈搏，要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，勇于探索和實踐，綜合培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用得好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習體育的積極性和主動性，影響學(xué)生的心理和身體素質(zhì)。在日常體育教學(xué)活動中，體育科目不像語數(shù)英等學(xué)科那樣受重視，很多學(xué)生不愛好體育課，上課不認真訓(xùn)練，集體意識不強，缺乏學(xué)習的動機，更沒有樹立強身健體的意識。因此，從事各項活動心不在焉，更沒有競爭意識、合作意識和團隊精神。問題的出現(xiàn)，歸根于學(xué)生對體育的認識程度不夠，教師在教學(xué)時缺乏興趣的誘導(dǎo)和方法的引導(dǎo)，不能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對學(xué)生體育素養(yǎng)缺乏細節(jié)培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談一下如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的作用。
1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育課堂教學(xué)的背景
1.1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的需要
小學(xué)生正處在身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期小學(xué)生的體育素養(yǎng)很容易形成。比如大多數(shù)小學(xué)生喜歡動態(tài)的體育項目，看到身邊人們跑步就有跟跑的動機，久而久之，小學(xué)生就不自覺地愛上了跑步；有的學(xué)生對踢毽子比較感興趣，就加入踢毽子的行列，很快就成了這個隊伍的成員……這樣有效鍛煉了學(xué)生的動作的協(xié)調(diào)性；還有的學(xué)生從網(wǎng)上或者電視上看了幾場乒乓球賽或者是足球賽，他們又會愛上乒乓球或足球等運動。
在這個時期的學(xué)生，對各種體育項目的興趣有明顯的差異，并且相對穩(wěn)定性較差。一般來說，男生比較喜歡刺激性的運動項目，比如足球、乒乓球等；女生比較喜歡節(jié)奏感強的運動項目，如舞蹈、藝術(shù)體操等。根據(jù)這些特點，筆者利用多媒體播放一些他們感興趣的視頻，科學(xué)引導(dǎo)他們分析在這個時期應(yīng)從事哪些體育運動，并提示學(xué)生堅持參加這些運動項目的訓(xùn)練，從而促進身體素質(zhì)和個性特長的發(fā)展，塑造完美體形，有利于身心的健康發(fā)展。這樣教學(xué)，有效促進學(xué)生的正常生長發(fā)育，培養(yǎng)體育興趣，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
1.2 合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育課堂教學(xué)是新課程改革的需要
伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)校體育教師經(jīng)過幾年的探索，體育課堂教學(xué)也發(fā)生了根本性變化。體育課堂和其他課堂一樣，也是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師帶著學(xué)生按照課前設(shè)計好的內(nèi)容進行授課，學(xué)生學(xué)到的東西有限，更涉及不到能力的培養(yǎng)和體育素養(yǎng)的提高。如果教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮都能落到實處，就有助于幫助小學(xué)生充分體驗體育活動的樂趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習體育的積極性和主動性。教師枯燥的講授可能會使學(xué)生越聽越乏味，學(xué)習積極性不高，這時輔以多媒體教學(xué)，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
例如，在自編團體操的教學(xué)中，過去沒有運用多媒體手段教學(xué)時，學(xué)生很難快速準確地掌握各種動作的要領(lǐng)，尤其是連續(xù)性節(jié)拍，教師不可能把每個環(huán)節(jié)、動作要領(lǐng)一步步示范到位，更不可能時時刻刻停留在某個動作上，教師只能是一連串地完成整節(jié)體操內(nèi)容，讓學(xué)生觀察其中的過程技巧，學(xué)生很難理解到位，訓(xùn)練效果較差。利用多媒體課件進行教學(xué)，課前把教師的示范動作錄制成視頻，在課堂教學(xué)過程中用多媒體播放教師的視頻范例，把需要強調(diào)的技術(shù)動作或要領(lǐng)逐拍展示給學(xué)生，同時用彩色的文字加以提示，對有的視頻甚至可以暫?；蛘呋胤?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松掌握動作要領(lǐng)，有效解決教學(xué)難點。
2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率
2.1 運用多媒體制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，提高學(xué)習效率
在新課程背景下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體等課程資源，根據(jù)學(xué)生的不同需求，幫助學(xué)生確立適合自己實際的訓(xùn)練計劃。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行因材施教，這也是新課程標準對教師提出的明確要求。所以，教師在為學(xué)生設(shè)計目標時，不能高不可攀，也不能輕易達到，要設(shè)計個性化的教學(xué)目標，讓學(xué)生通過刻苦努力達到自己的理想成績，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習、參與體育運動的興趣。
例如，在進行跳長繩、跳短繩、踢毽子、乒乓球投準、原地顛乒乓球、立定跳遠等項目的訓(xùn)練時，為培養(yǎng)學(xué)生在各項活動中的動作協(xié)調(diào)性，提高技能技巧，提高訓(xùn)練成績，對學(xué)生進行定期測試，記錄的數(shù)據(jù)主要是測試時間、測試項目、測試結(jié)果等。把這些數(shù)據(jù)輸入Excel文檔進行分析，分別生成測試時間――成績，測試項目――成績簇狀圖。師生通過對圖形的分析，一起制定切實可行的訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生體驗到進步的快樂，從而更加促進體育成績的提升，為學(xué)生學(xué)好體育樹立自信。
2.2 多方式、多途徑進行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性
1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中，采用情景教學(xué)法有利于集中學(xué)生的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。例如，在“直線運球”的教學(xué)中，利用多媒體設(shè)置直線運球的動畫場景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生融入體育活動之中。尤其是那些富有情感色彩的場景，更要貼近學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生的生活實際，多體現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好，要以形象直觀、動畫等多種方式展現(xiàn)教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生的各種感官，激發(fā)其學(xué)習體育的興趣。
2）利用多媒體模擬游戲進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。在體育課中活躍課堂氣氛至關(guān)重要，教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的實際出發(fā)，精心設(shè)計，將科學(xué)有效的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，通過游戲設(shè)置巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的積極性。例如，在進行投擲技術(shù)的教學(xué)時，教師先通過多媒體播放“互擲、套圈比準”動作技術(shù)視頻，進行場景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的活動欲望，讓學(xué)生充分理解視頻中動作的技巧。隨后，教師運用多媒體設(shè)計游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則：假設(shè)我們身邊有一條深溝，溝的對岸有一堆排球要求同學(xué)們拋過來，要求每個小組的組長接球，隊員把排球一個個地從溝對岸拋過來，在拋接的過程中，皮球不能落在地上，看誰先完成任務(wù)。學(xué)生在看完視頻動作示范后進行游戲。這樣教學(xué)，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，課堂教學(xué)也收到應(yīng)有的效果。
初一年級體育教學(xué)計劃一
新的學(xué)期開始了，本學(xué)期是七年級下學(xué)期，在和同學(xué)們相處了一個學(xué)期后，我對他們有了一定的了解，我將結(jié)合個人身體的差異給予教學(xué)，使他們愛上體育課，有一個健康的體魄。在認真鉆研教學(xué)大綱和本校實際的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的教學(xué)計劃。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
所任教的七年級學(xué)生年齡在13——14歲之間，處于青春發(fā)育的高峰期，心理、生理的發(fā)育波動強，身體發(fā)育較快。男女差別較大，男生活潑好動，表現(xiàn)欲強;女生趨于文靜，不好活動。因此，這學(xué)期應(yīng)加強理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習的需要。因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
二、目標任務(wù)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識。
并不斷鞏固和提高。
2、進一步增強體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
三、落實課堂常規(guī)、改進教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量
1、隨著學(xué)生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
2、初中生對抗性強，可采用一些教學(xué)比賽，以增強學(xué)生鍛煉身體的效果。
3、因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強學(xué)生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
4、改進教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。
在體育課中，對學(xué)生嚴格要求，加強組織紀律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。
5、按照“
健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中嚴格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
初一年級體育教學(xué)計劃二
作為剛剛步入新學(xué)習環(huán)境的新生于他們來自各間校風不同、師資要求有異、體育風氣有別、場地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境還不是很適應(yīng)。
一、基本情況:
1.學(xué)生情況：初一年級五個班，一、二班44人，其余每個班55名學(xué)生。
感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。
2.技能情況：初一學(xué)校都處于青春發(fā)育期間，體質(zhì)差異大，但是動作的協(xié)調(diào)性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。
所以在進行初一的體育教學(xué)時，應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強體質(zhì)。但是動作的協(xié)調(diào)性，連貫性，合理性，規(guī)律性還有待于逐漸提高。
二、教材分析：
新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴展到體育與健康，內(nèi)涵擴大了，增加了促進學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進健康的基本知識和方法都納入一本教材。
1.教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性
教材突出技術(shù)點，便于學(xué)生掌握，增強身體鍛煉的實效性。體育教學(xué)中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進健康、增強體質(zhì)。
2.用方法引路，滲透應(yīng)用意識，學(xué)以致用
體育是以身體鍛煉的實踐活動為鮮明特征的，要使教材中的知識、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，就要把體育知識和技術(shù)原理與身體鍛煉實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題展開學(xué)習。這樣做對于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。
3.學(xué)會評價方法，培養(yǎng)評價能力
在使學(xué)生學(xué)會分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評價能力。對事物迅速做出判斷和評價是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對事物做出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，樹立積極進取的精神，激發(fā)學(xué)生向新的目標前進的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習評價體系。
4.開闊視野，豐富體育運動文化
增加了運動文化知識，提高了信息量，以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求，用于開闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識，增加閱讀興趣。
體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實踐活動為鮮明特征，在身體實踐中是身心統(tǒng)一的活動過程。作為對學(xué)生進行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進學(xué)生的健康,增強體質(zhì)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。
三、教學(xué)目的和要求:
(一)、加強思想品德教育，增強學(xué)生的組織性、紀律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、
頑強的意志品質(zhì)和拼搏進取精神
(二)、通過實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠做到
1、能自覺參加體育與健康課的學(xué)習，積極參與課外各種體育活動;
2、知道合理安排鍛煉時間的意義;合理安排鍛煉時間，運用掌握脈搏測定等常用方法，測量運動負荷;
3、了解所學(xué)項目的簡單技、戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則;
4、通過技能練習，發(fā)展運動能力和運動技術(shù)，增進身體健康;
5、了解心理健康對身體健康的意義，樹立自尊、自信和建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會正確評價自己運動能力，和與同伴合作練習的能力;在體育運動中表現(xiàn)出適宜的自信心和良好的競爭意識;
四、主要工作:
1.在課的準備上要做到認真。
主要以培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的好習慣提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量
2.開展好學(xué)生的游戲課，讓學(xué)生能開開心心的上完每節(jié)體育課，讓學(xué)生在快樂的條件下上好體育課。
3.開展好班級的體育活動，班與班進行，籃球、田徑、等體育項目的比賽
初一年級體育教學(xué)計劃三
一、導(dǎo)思想想
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生健康成長為目標，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。
二、教學(xué)目標
認真完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認真開展研究、教改活動。認真完成校領(lǐng)導(dǎo)安排的各種臨時性工作和任務(wù)。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初一年級的學(xué)生身體發(fā)育已進入青春期，心理、生理的發(fā)育波動大。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習的需要。因此要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
四、加強課堂常規(guī)落實、改進教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。
1、常規(guī)落實，上課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。
在體育課中，對學(xué)生嚴格要求，加強組織紀律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。
2、體育教學(xué)是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育課是重中之重，是對學(xué)生進行體育教學(xué)的重要手段，本學(xué)期，我將按照“
健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)賴以發(fā)展的各種材料主要以固態(tài)形式存在。按照基本粒子排列的有序程度，固態(tài)物質(zhì)可以分為晶態(tài)、非晶態(tài)和準晶態(tài)。鑒于大多數(shù)材料只存在于晶態(tài)之中且晶態(tài)材料具有特殊的規(guī)則性，在近代自然科學(xué)體系中，通過晶態(tài)獲得微觀立體結(jié)構(gòu)信息已成為極其重要的研究渠道。因此，晶體學(xué)是材料科學(xué)發(fā)展的重要支柱。
材料化學(xué)是材料科學(xué)的重要分支，是一門研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的科學(xué)[1-2]。在材料化學(xué)的課程學(xué)習中，對于材料結(jié)構(gòu)的認識尤為重要[3]。本文結(jié)合本科教學(xué)實踐，分析了《材料化學(xué)》課程的特點和存在的問題，闡述了以晶體學(xué)為主線的課程設(shè)計及教學(xué)方法。
1 《材料化學(xué)》課程的特點及存在的問題
首先，《材料化學(xué)》是材料類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容多，涵蓋了材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用。從所涉及的材料來看，包括金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料、納米材料、功能材料等。這就要求《材料化學(xué)》授課教師的知識面廣，在內(nèi)容組織上不僅能體現(xiàn)不同材料各自的特點，還要強調(diào)它們之間的聯(lián)系。
其次，不同于《無機化學(xué)》等課程，作為一個較新的學(xué)科和課程，《材料化學(xué)》不具備經(jīng)典、權(quán)威教材。目前，各大出版社的《材料化學(xué)》教材內(nèi)容各不相同，有些甚至差別較大。此外，新材料的開發(fā)、傳統(tǒng)材料的升級一直是研究熱點。因此，材料相關(guān)的理論和知識日新月異。如何將新技術(shù)、新成果引入到《材料化學(xué)》課程中，做到知識與時俱進，是課程教學(xué)中面臨的一個重要問題。
2 以晶體學(xué)為主線的《材料化學(xué)》課程教學(xué)
2.1 課程內(nèi)容模塊化
按照材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標及山東科技大學(xué)人才培養(yǎng)的特點，材料化學(xué)課程選用李奇教授編寫的《材料化學(xué)》作為教材。根據(jù)對本課程的理解，以晶體學(xué)基本原理為主線，將課程內(nèi)容進行模塊化整合，分為背景模塊、晶體學(xué)原理模塊、金屬材料模塊、無機非金屬材料模塊、高分子材料模塊和學(xué)科前景模塊。
2.2 課程設(shè)計及教學(xué)方法
背景模塊主要介紹材料化學(xué)課程在材料科學(xué)中的地位、材料化學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)習目的及學(xué)習方法，結(jié)合實際例子（如摔不碎的納米陶瓷刀，“敲不碎、砸不爛”的“玻璃之王”――金屬玻璃等）激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。
晶體學(xué)原理模塊中以晶體的周期性和對稱性為教學(xué)重點，結(jié)合宏觀實例解釋微觀的概念和原理。鑒于晶體學(xué)原理模塊內(nèi)容較為抽象，在教學(xué)過程中采用多媒體與模型（主要是球棍模型）相結(jié)合的方式，通過對比教學(xué)加強學(xué)生對基本概念和原理的掌握。從晶體與非晶體的異同入手引出晶體的周期性和對稱性，從晶棱、晶面和晶胞三個層次分析晶體的特點，結(jié)合X射線衍射完整講解晶體學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的晶體學(xué)理論框架。
在學(xué)習晶體學(xué)知識的基礎(chǔ)上，金屬材料模塊、無機非金屬材料模塊和高分子材料模塊分別從三大類材料各自的結(jié)構(gòu)出發(fā)結(jié)合制備方法引出材料的性能及應(yīng)用。在金屬材料模塊的教學(xué)中，結(jié)合前期《無機化學(xué)》中有關(guān)金屬晶體的知識，引出“等徑圓球密堆積”的模型，從而分析金屬單質(zhì)一維、二維和三維密堆積的基本形式。為了使學(xué)生更好的理解二維密堆積中四面體空隙和八面體空隙的產(chǎn)生，在教學(xué)中將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的乒乓球（代表金屬單質(zhì)原子），請學(xué)生動手排出密堆積的形式。另外，準備已組合好的模型，讓學(xué)生從不同角度觀察二維密堆積，查找四面體空隙和八面體空隙的位置。通過二維密堆積的詳細講解和學(xué)生的動手組裝，使學(xué)生更好的理解密堆積，為后續(xù)金屬單質(zhì)的三維密堆積和合金結(jié)構(gòu)的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。
在金屬材料中除了金屬晶體之外，還涉及到準晶這一特殊的結(jié)構(gòu)。與晶體的長程有序不同，準晶具有長程準周期性平移序和非晶體學(xué)旋轉(zhuǎn)對稱性。這部分的教學(xué)中著重強調(diào)準晶與晶體在結(jié)構(gòu)上的不同，并由此引出其制備和性能的特殊性。
在無機非金屬材料模塊的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從比較離子晶體與金屬晶體的結(jié)構(gòu)區(qū)別入手，結(jié)合球棍模型的組裝，使學(xué)生掌握離子晶體結(jié)構(gòu)的解析方法。著重強調(diào)離子晶體結(jié)構(gòu)分析中以往學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。例如氯化銫（CsCl）晶體的解析，學(xué)生在根據(jù)晶體結(jié)構(gòu)示意圖（圖1）進行分析時往往得出其為體心立方結(jié)構(gòu)，但實際上CsCl晶體應(yīng)該是簡單立方結(jié)構(gòu)。該錯誤的出現(xiàn)是因為學(xué)生并未掌握離子晶體結(jié)構(gòu)分析要點。在離子晶體的結(jié)構(gòu)解析中，應(yīng)首先分析負離子（或正離子）的排列方式，然后查找正離子（或負離子）的位置及其占據(jù)的空隙類型，最后分析正負離子的配位數(shù)以及每個晶胞中所含正負離子個數(shù)。只有按照這樣的分析方式才能正確得出晶體結(jié)構(gòu)。在學(xué)生熟悉無機材料典型的晶體結(jié)構(gòu)后，引出無機材料的經(jīng)典制備方法，并比較各種方法間的差異，由此得出材料的性能和應(yīng)用。在晶態(tài)無機材料的教學(xué)中，穿插近代科研中比較熱門的碳材料（如碳納米管、石墨烯等）和分子篩材料，分析這些材料的特殊結(jié)構(gòu)及由此衍生出的特殊性質(zhì)和應(yīng)用。例如，分子篩材料特殊的孔道結(jié)構(gòu)使其具有擇形催化性能并在石油化工領(lǐng)域中有著非常重要的應(yīng)用。
圖1 氯化銫（CsCl）晶體的結(jié)構(gòu)示意圖
另一方面，在無機非金屬材料中還涉及到非晶態(tài)材料。教學(xué)過程中通過晶體結(jié)構(gòu)的周期性和對稱性，引出非晶態(tài)材料（如玻璃等）的結(jié)構(gòu)特點，注重新興非晶態(tài)材料（如金屬玻璃）的合成及性能。
在高分子材料模塊的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高分子與小分子在結(jié)構(gòu)上的差異，引出高分子的晶態(tài)、非晶態(tài)、液晶態(tài)和取向態(tài)。結(jié)合偏光顯微鏡對球晶的觀察，使學(xué)生進一步明確晶態(tài)高分子與金屬晶體、離子晶體等的區(qū)別。通過高分子材料的晶態(tài)沒有小分子完善，而其非晶態(tài)的有序性卻高于非晶態(tài)小分子，引出高分子材料具有小分子所不具備的特殊性能和應(yīng)用。
在前景展望模塊，主要從化學(xué)的角度針對材料的發(fā)展進行分析，使學(xué)生認識到材料的特殊魅力。結(jié)合材料化學(xué)的發(fā)展前沿，提高學(xué)生對材料學(xué)科今后發(fā)展趨勢的認識，為學(xué)生成為材料專業(yè)技術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
3 結(jié)語在材料化學(xué)課程教學(xué)中，以晶體學(xué)為主線將金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料串聯(lián)在一起。采用比較式教學(xué)、多媒體和模型相結(jié)合的教學(xué)手段，加深學(xué)生對材料結(jié)構(gòu)、制備、性能和應(yīng)用的理解和認識，提升學(xué)生分析解決問題的能力。
【參考文獻】
