時(shí)間：2022-06-17 12:42:10
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇生物初中總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納生物的共同特征：1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長和繁殖
生物的分類：(1)動(dòng)物,植物,其他生物(2)陸生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,寵物
生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面.
生物圈為生物的生存提供的基本條件：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間
非生物因素對生物的影響：生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響.當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí),就會(huì)影響生物的生活,甚至導(dǎo)致生物死亡.
生物因素對生物的影響：捕食關(guān)系,競爭關(guān)系,合作關(guān)系
生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).其中有生產(chǎn)者(植物),消費(fèi)者(動(dòng)物),分解者(微生物)
食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng).生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
生物系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng).
生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體：每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來說,從地獄關(guān)系來說,從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說.7上P31
練習(xí)使用顯微鏡：先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋,后調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.7上P37
觀察植物細(xì)胞：常用的玻片標(biāo)本有：切片――用從生物體上切取的薄片制成;涂片――用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成;裝片――用從生物體上撕下或調(diào)取少量的材料制成.
細(xì)胞壁：是最外層一層透明的薄壁,起保護(hù)和支撐細(xì)胞的作用.
細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜,非常薄.
細(xì)胞核：植物細(xì)胞有一個(gè)近似球形.
細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi),細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu).
細(xì)胞質(zhì)里有液泡,液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多中物質(zhì),在植物體綠色部分的細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體.(動(dòng)物細(xì)胞沒有葉綠體,細(xì)胞壁,液泡)
植物細(xì)胞模式圖7上P45動(dòng)物細(xì)胞模式圖7上P48
細(xì)胞中有哪些物質(zhì)：許多物質(zhì)都是由分子組成的.
無機(jī)物：分子比較小,一般不含碳,如水、無機(jī)鹽、氧等.
有機(jī)物：分子比較大,一般含有碳,如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸.
細(xì)胞在生活中會(huì)產(chǎn)生一些廢物,如尿素、二氧化碳等.
細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器
葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中.
線粒體將細(xì)胞中的一些有機(jī)物當(dāng)作燃料,使這些有機(jī)物與氧相結(jié)合,經(jīng)過復(fù)雜的過程,轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞使用.
細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)――DNA,遺傳信息的載體是一種中,它的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子.DNA分子很長,它可以分成許多個(gè)片段,每一個(gè)片段具有特定的遺傳信息,這些片段就叫做基因
DNA和蛋白質(zhì)組成染色體.
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)成新細(xì)胞：生物體由小長大,是與細(xì)胞的生長和分裂分不開的.但細(xì)胞不能無限制的長大,一部分細(xì)胞長到一定的大小,就會(huì)進(jìn)行分裂.
細(xì)胞分裂過程與染色體變化7上P59
細(xì)胞分化形成組織：上皮組織：保護(hù)分泌等功能肌肉組織：收縮舒張功能神經(jīng)組織：產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮結(jié)締組織：支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能7上P62
組織進(jìn)一步形成器官器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體
人體內(nèi)的系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng).這系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合、使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行.
植物體的結(jié)構(gòu)層次：受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官,進(jìn)而形成植物體.
綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉(營養(yǎng))花、果實(shí)、種子(發(fā)育)
植物的幾種主要組織：分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等7上P67
幾種單細(xì)胞生物：酵母菌,草履蟲,衣藻,眼蟲,變形蟲,草履蟲.
草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖,單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：7上P70
病毒的種類：病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而且比細(xì)胞小的多,只能用納米來表示他們的大小.病毒不能獨(dú)立生活,必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi).根據(jù)他們寄生的細(xì)胞的不同,可以將病毒分為三大類：動(dòng)物病毒,植物病毒,細(xì)菌病毒.
病毒的結(jié)構(gòu)和生活：病毒的結(jié)構(gòu)很簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
病毒與人類的關(guān)系：7上P73
生物圈中的綠色植物：藻類植物(最低等),苔蘚植物,蕨類植物(等),種子植物(裸子植物和被子植物).
種子的結(jié)構(gòu)(菜豆,玉米)：7上P85
被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活,在生物圈中的分布更廣泛,種類更多.
種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上P92
種子萌發(fā)的過程：當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收水分.子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸.隨后,胚根發(fā)育,突破種皮,形成根.胚軸伸長,胚芽發(fā)育成莖和葉.
植株的生長：7上P97
植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)：水、有機(jī)物和無機(jī)鹽(氮、磷、鉀)
桃花的基本結(jié)構(gòu)：7上P102
傳粉：花藥成熟后會(huì)自然裂開,散發(fā)出花粉.花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程,叫做傳粉.
受精：花粉落到柱頭上以后,在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā),長出花粉管,花粉管穿過花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠.花粉管中的隨著花粉管的伸長而向下移動(dòng),最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部,胚珠里面有卵細(xì)胞,它跟來自花粉管的結(jié)合,形成受精卵.
種子和果實(shí)的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“,因而紛紛凋落.惟有子房繼續(xù)發(fā)育,最終成為果實(shí).其中子房壁發(fā)育成果皮,子房里面的胚珠發(fā)育成種子,胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚.
根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū).成熟區(qū)生有大量的根毛.
水分的運(yùn)輸途徑：7上P111
綠色植物對有機(jī)物的利用7上P123
綠色植物與生物圈中的碳――氧平衡(1773年,英國科學(xué)家普利斯特利的實(shí)驗(yàn))7上P127
愛護(hù)植被,綠化祖國.7上P132
生物7年級下
人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿.在距今1200多萬年前,森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林.
人類起源與發(fā)展的示意圖：7下P5
300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人
1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)北京猿人頭蓋骨的化石.
生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合,通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的過程.這一過程是靠生殖系統(tǒng)來完成的.男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣,大人和小孩的也有差別.
男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下P9
生殖過程：7下P10
分娩：懷孕到第40周時(shí),胎兒就發(fā)育成熟了.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出,這個(gè)過程叫做分娩.
青春期的特點(diǎn)：身高突增,神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng).男孩出現(xiàn)遺精,女孩會(huì)來月經(jīng).
青春期的性意識(shí)：初期的與異性疏遠(yuǎn),到逐漸愿意與異性接近,或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀.
我國計(jì)劃生育的基本要求是：晚婚,晚育,少生,優(yōu)生8上P19
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì).
食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下P22
水和無機(jī)鹽：水可以運(yùn)輸能量,無機(jī)鹽包括鈣,磷,鐵,碘,鋅.7下P24
維生素：7下P26
食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分,里面有牙齒、舌和唾液腺.唾液腺有導(dǎo)管,它所分泌的唾液通過導(dǎo)管進(jìn)入口腔.
消化系統(tǒng)的組成和功能：7下P32
消化系統(tǒng)：消化道：一條很長的管道.消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺,如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體,如腸腺.
營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化,最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì).
食品的合理營養(yǎng)、食品安全：7下P37
呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的.呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能.
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管,是氣體進(jìn)出肺的通道.
呼吸道的作用：氣體的通道,對吸入的氣體進(jìn)行處理,使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔.
肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它位于胸腔內(nèi),左右各一個(gè),左肺有兩頁,右肺有三葉.在你不知不覺中,你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣.
肺的運(yùn)動(dòng)模式圖：7下P49
肺泡和血液之間的氣體交換：7下P50
一個(gè)人一天要呼吸兩萬多次,每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體.
血液的組成：血液是由血漿和血細(xì)胞組成的.在兩層交界處,有很薄的一層白色物質(zhì),這是白細(xì)胞和血小板.
血漿：運(yùn)輸血細(xì)胞,運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等.
血細(xì)胞：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板.血液分層后,紅細(xì)胞在下層,呈紅色,白細(xì)胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色.
紅細(xì)胞：血細(xì)胞中數(shù)量最多,兩面凹的圓餅狀,沒有細(xì)胞核,有血紅蛋白,血紅蛋白可以運(yùn)載氧氣.
白細(xì)胞：有細(xì)胞核,比紅細(xì)胞大,可以穿過毛細(xì)血管壁,包圍,吞噬細(xì)菌.
血小板：最小的血細(xì)胞,沒有細(xì)胞核,形狀不規(guī)則,可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì).
動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈：7下P67
心臟解剖圖：7下P68
心臟工作示意圖：7下P69
血液循環(huán)模式圖：7下P70
體循環(huán)：血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈,再流經(jīng)全身的各級動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房.這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán).
肺循環(huán)：流回右心房的血液,經(jīng)右心室壓入肺動(dòng)脈,流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房,這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán).
體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),于是組成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑.
1900年,奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型.
輸血關(guān)系表：7下P76
腎：形成尿液的器官.每個(gè)腎包括大約100萬個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位,叫做腎單位.每個(gè)單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成.
腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下P81
尿的形成圖：7下P82
膀胱：暫時(shí)儲(chǔ)存原尿.
眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P89
視覺形成的過程：外界物體反射來的光線,依次經(jīng)過角膜、瞳孔,晶狀體和玻璃體,并經(jīng)過晶狀體等的折射,最終落到視網(wǎng)膜上,形成一個(gè)物象.視網(wǎng)膜上有對光敏感的細(xì)胞.這些細(xì)胞將圖象信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域,人就產(chǎn)生了視覺.
耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P93
聽覺形成的過程：7下P94
神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的.
神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下P98
神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細(xì)胞,是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.人體內(nèi)有數(shù)以億計(jì)的神經(jīng)元.
神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.
反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).
松開放手饅頭示意圖：7下P102
人體通過各種簡單或復(fù)雜的反射,來調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng),從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng).
構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下P106
人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響.
生物8年級上
魚：魚所以能夠在水中生活,有兩個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是能靠尾部的擺動(dòng)和鰭協(xié)調(diào)作用游泳來獲取食物和防御敵害,二是能用鰓在水中呼吸.
其他水生動(dòng)物：
腔腸動(dòng)物：有口無,食物從口進(jìn)入消化腔,消化后的事物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外.
軟體動(dòng)物：身體柔軟靠貝殼來保護(hù)(烏賊、章魚貝殼退化,也是軟體動(dòng)物)
甲殼動(dòng)物：體表長有質(zhì)地較硬的甲.
蚯蚓的生長環(huán)境,家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)8上P16
空中飛行的動(dòng)物：自然界中空中飛行的動(dòng)物早在幾億年前就出現(xiàn)了.先是無脊椎動(dòng)物中的昆蟲,后來是有脊椎動(dòng)物中的鳥,以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠.他們既是陸生動(dòng)物,又適行.
世界上的鳥有9000多種100萬種以上的昆蟲
鳥適行的特點(diǎn)：鳥類的體表被覆羽毛,前肢變成翼,具有迅速飛翔的能力;身體內(nèi)有氣囊;體溫高而恒定.鳥類的身體結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是與它的飛行生活相適應(yīng)的.
昆蟲的特征：昆蟲有三對足,能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足,能跳躍;大多數(shù)昆蟲都有翅,能飛行.昆蟲是無脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物.
昆蟲的身體：分為頭、胸、腹三部分,運(yùn)動(dòng)器官――翅和足都生在胸部.外骨骼是覆蓋在昆蟲身體里面的堅(jiān)韌的外殼,有保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用.
昆蟲的分類：昆蟲的分類屬于節(jié)肢動(dòng)物(身體由很多體節(jié)組成;體表有外骨骼;足和觸角分節(jié)的是節(jié)肢動(dòng)物)
兩棲動(dòng)物：水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時(shí)用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫做兩棲動(dòng)物.
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)：家兔的骨骼,關(guān)節(jié)模式圖,肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系8上P29
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的.骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉.
運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié).需要能量的供應(yīng),因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合.
動(dòng)物的行為：取食行為,防御行為,繁殖行為,遷徙行為等.也可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.
社會(huì)行為的特征：具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級.這是社會(huì)行為的主要特征.
群體中的信息交流：8上P39
生態(tài)平衡：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡.
動(dòng)物與生物反應(yīng)器：利用生物反應(yīng)器來生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì),可以節(jié)省建設(shè)廠房和購買儀器設(shè)備的費(fèi)用,可以減少復(fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染.
動(dòng)物與仿生：科學(xué)家通過對生物的認(rèn)真觀察和研究,模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備,這就是仿生.
菌落：細(xì)菌的菌落比較小,表面光滑或黏稠,或粗糙干燥.真菌的菌落一般比細(xì)菌菌落大幾倍到幾十倍.霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀,有時(shí)還呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑、黃等不同的顏色.
細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：荷蘭人列文?虎克制作了200~300倍的顯微鏡,觀察老人的牙垢,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌.
巴斯德用鵝頸瓶證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌和酵母菌,提出了保存酒和巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”.
細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：細(xì)菌的個(gè)體十分微小,大約10億個(gè)細(xì)菌堆積起來,才有一顆小米粒那么大.只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)……細(xì)菌沒有細(xì)胞核8上P60
細(xì)菌的生殖：細(xì)菌是靠分裂來進(jìn)行生殖的,有些細(xì)菌在生長后期,個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚,形成芽孢.芽孢是細(xì)菌的休眠體,對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力
真菌的繁殖：真菌是通過產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代的.
細(xì)菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2.引起動(dòng)植物和人患病3.與動(dòng)物植物共生.
人類對細(xì)菌和真菌的利用：8上P70
生物分類：分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征.分類的基本單位是種.
植物的分類：8上P81
生物分類從大到小依次是：界,門,綱,目,科,屬,種.
生物8年級下
植物的生殖：
有性生殖：它們通過開花、受粉并結(jié)出果實(shí),由果實(shí)的種子來繁殖后代.種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育出來的.
無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,
嫁接：就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體.
變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中,家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大.這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育.
完全變態(tài)：經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過程為完全變態(tài).
不完全變態(tài)：經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過程為不完全變態(tài).
鳥類的生殖和發(fā)育過程：包括求偶、、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛
基因控制生物的性狀：遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子之間和子代個(gè)體間的差異.生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的.
相對性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式.
基因和染色體：細(xì)胞核內(nèi)有染色體,染色體內(nèi)有蛋白質(zhì)和DNA.每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的.
在生物的體細(xì)胞(除生殖細(xì)胞外)人的體細(xì)胞中染色體為23對
1883年比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的和染色體都只有2對染色體中的其中2條.
基因經(jīng)或卵細(xì)胞的傳遞8下P30
1858~1865奧地利的孟德爾發(fā)現(xiàn)了基因的顯性和隱性
1902年美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎在男性細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)一對染色體與其它染色體不一樣,他把這對染色體稱為性染色體.
1905年美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜把男性性染色體稱為X染色體和Y染色體,女性細(xì)胞中同一對染色體是一樣的,都是X染色體.
1953年美國青年學(xué)者米勒模擬原始的地球條件和大氣成分,合成了多種氨基酸.
生物進(jìn)化的趨勢：由簡單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生.
達(dá)爾文的自然學(xué)說：在自然界中,生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個(gè)體,在生存斗爭中才容易生存下來,并將這些變異傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體則容易被淘汰.像這樣,自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.生物通過遺傳、變異和自然選擇,不斷進(jìn)化.
病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物.
傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物.
傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑.如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.
易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.
傳染病的預(yù)防措施：傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面.
人體的三道防線：1.皮膚和黏膜2.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞3.由免疫器官和免疫細(xì)胞產(chǎn)生的抗體.
第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫(又稱后天性免疫)
免疫的三個(gè)功能：1.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞2.抵抗抗原的侵入,防止疾病產(chǎn)生3.監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞.
初中生物學(xué)習(xí)方法五大要點(diǎn)1.課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)能夠幫助我們提前了解所學(xué)內(nèi)容，提高聽課效率，預(yù)習(xí)首先要找出下一節(jié)課要學(xué)知識(shí)大概，理清知識(shí)脈絡(luò)，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)可以提前標(biāo)注出來，這樣聽課的時(shí)候就能有所側(cè)重。
2.處理好聽課記筆記的關(guān)系
初中生物，知識(shí)點(diǎn)相對較少，難度也較小，所以，所學(xué)的生物知識(shí)基本上都能在課堂上消化，我個(gè)人認(rèn)為在聽課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書的規(guī)范而書寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來理解上課時(shí)老師所講的內(nèi)容。在書上或筆記本上記下來的應(yīng)當(dāng)是老師上課對知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書上做記號(hào)，在一些看書自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的方法常會(huì)出現(xiàn)你沒有做記號(hào)的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書時(shí)最好不要做記號(hào)，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào)，這樣可以避免對復(fù)習(xí)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后練習(xí)
想要學(xué)好生物，要理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，課后練習(xí)是少不了的，通過練習(xí)能夠鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，加深理解記憶，通過練習(xí)能夠找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，了解自己還在哪方面有所欠缺，然后有針對性的進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能更加全面的掌握所學(xué)知識(shí)。
4.學(xué)會(huì)觀察
生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成善于觀察的'好習(xí)慣，利用課余時(shí)間可以觀察一下身邊的花、草、魚、蟲，看看它們有什么特點(diǎn)、然后用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，只能這樣才能更多的識(shí)別生物，了解生物，增長生物學(xué)知識(shí)。
5.學(xué)會(huì)總結(jié)
及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出它們之間的規(guī)律，這樣就讓每一個(gè)單一的知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握生物的基礎(chǔ)知識(shí)。
初中生物復(fù)習(xí)基本方法1.要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的'必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：
①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
2.設(shè)法突破難點(diǎn)
有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡單的小題，依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識(shí)。
3.經(jīng)常歸納總結(jié)
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。
初中生物教師工作總結(jié)一
一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、全面、具體、認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙W(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、虛心學(xué)習(xí)，重視集體的力量。
作為青年教師，在初三工作時(shí)間才兩年，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見。
七、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)高中沖刺。而且每次月考后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長計(jì)劃、短安排，抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時(shí)間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律觀念，以嚴(yán)明的紀(jì)律作保障。
紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。
九、全面提高各層次學(xué)生的水平。
1.抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會(huì)，倡導(dǎo)合作、競爭。對成績處于年級前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進(jìn)和奪取狀元的信心。
2.抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
3.抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。
十、重視教學(xué)信息的收集和選用。
我十分注意收集權(quán)威部門及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲，指導(dǎo)中考方向，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。
十一、堅(jiān)持考后質(zhì)量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計(jì)，按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚(yáng)進(jìn)步，同時(shí)找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動(dòng)力。不過我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。在處理班級工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、上課玩手機(jī)、考試作弊、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級及整個(gè)年級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們在工作中不斷努力的方向。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，把教學(xué)工作搞得更好。
初中生物教師工作總結(jié)二
在近一年的時(shí)間里，本人按照學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初三年級的生物教學(xué)工作。作為一個(gè)教師，我一直在積極的思考如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。希望自己的業(yè)務(wù)水平和能力更上一層樓，不辱人類靈魂工程師的使命。
首先，我努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)，及時(shí)了解社會(huì)形勢，從一個(gè)全新的角度來看待教師職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我適勢擺正自己的位置，調(diào)整自己的角色，正確處理和學(xué)生的關(guān)系。成為一個(gè)知法，守法的，無違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，有事按程序請假。五年以來，沒有違紀(jì)和違規(guī)事件。因?yàn)閷ψ约阂蟊容^嚴(yán)格，為順利的進(jìn)行教學(xué)工作提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障。
其次，努力鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)常規(guī)基礎(chǔ)，以深厚的業(yè)務(wù)功底，贏得教學(xué)高效率。備課的時(shí)候，我熟練駕馭教材和教參，在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有的放矢。講課盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的概念，用生動(dòng)形象的生物現(xiàn)象加一解釋和說明。使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，興致盎然。力爭一堂課學(xué)生爆發(fā)一次活潑的笑聲。生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)知識(shí)的，因此，我在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物對照，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)，多媒體等方法，借助實(shí)物，掛圖，模型等教具，讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
我們每一個(gè)人都是生物圈中的一員，生物學(xué)知識(shí)無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識(shí)，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來;學(xué)到的知識(shí)，也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。作業(yè)和考試及時(shí)的批改反饋，以方便查漏補(bǔ)缺，提高效率。明白每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。講解習(xí)題有選擇和重點(diǎn)，都會(huì)的不講，講了學(xué)生聽不懂的不講，突出易混淆的，概念把握不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，及時(shí)了解生物學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論，教育技術(shù)，使自己在日新月異的競爭中立于不敗之地。
最后，及時(shí)的總結(jié)，反省自己，為進(jìn)一步的提高能力，發(fā)展創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)無止境，教無定法。一個(gè)人只有不但學(xué)習(xí)，才不會(huì)落伍?？偨Y(jié)和反省是學(xué)習(xí)的極好方法。通過總結(jié)和反省，我撰寫了多篇教科研論文，分獲省市級獎(jiǎng)勵(lì)，并有兩篇在國家正規(guī)刊物上發(fā)表。與此同時(shí)也知道了在教學(xué)工作中，存在著的不足。比如，課堂布置不夠細(xì)密，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的不齊備，沒有給學(xué)生充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，課堂上對學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，對個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好鼓勵(lì)和引導(dǎo)等。
一年的時(shí)間匆匆過去了，回想起來，百感交集。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，經(jīng)過努力，我取得了很大的成績和進(jìn)步，也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度端正，在今后的教學(xué)工作中我一定能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取更大勝利。
初中生物教師工作總結(jié)三
生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。
一、實(shí)驗(yàn)初期情況
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”。知識(shí)方面：除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)外，要求對“社會(huì)·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。
2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變
初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動(dòng)物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上，降低難度，注重“人與生物圈”的關(guān)系。對單純記憶的知識(shí)做了大量的精簡，如動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等，而對概念、原理的理解上提高了要求。
3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動(dòng)，使教師由重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來。
4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新教材版式新穎、圖文并茂，形象生動(dòng)、引人入勝。依照人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從視、聽、說、觸等多方面刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生愛不釋手，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的.主體，活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加了，這對學(xué)生來說也不太適應(yīng)。
二、試教過程中的主要工作
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的素質(zhì)。
2、教師培訓(xùn)
我們生物組初三兩位教師參加了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培訓(xùn)，認(rèn)真聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間，教師們采用錄象、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺。
3、教研方面
我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。
三、通過課程改革發(fā)生的變化
1、師生角色定位，關(guān)系融洽。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員;教師是學(xué)習(xí)的組織者，是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下，教師不可能、也沒有必要將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，將知識(shí)潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽，相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地去想、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵(lì)學(xué)生，多對學(xué)生說“你很不錯(cuò)”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言，也許我們想不到一句小小的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)一下，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加對學(xué)習(xí)的好感。另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用演講、討論、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料，交流切磋，相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。
3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密。
生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問題意識(shí)，對這些問題作出解釋。在教學(xué)中，時(shí)刻注意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中，而且體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，利用對舊知識(shí)的回顧和引申來導(dǎo)入知識(shí)，使新舊知識(shí)前后呼應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說，以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí)。我們的目的是：學(xué)以致用，用知識(shí)服務(wù)社會(huì)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
4、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。
教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識(shí)?不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。比如：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢?我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿，食用量多了會(huì)中毒。教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地收集信息和資料。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動(dòng)物園、博物館、與長輩交流等機(jī)會(huì)收集信息。
四、存在的問題
1、教師方面
學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績不夠理想。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。
（一）形成了一支充滿活力的中心組隊(duì)伍
中心組隊(duì)伍是區(qū)教研的骨干力量，打造中心隊(duì)伍是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。本學(xué)期共開展了中小學(xué)各四次的中心組活動(dòng)，開展活動(dòng)形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、集體備課、課題交流、聽課研討等。為中心組教師提供了理論書籍，供老師學(xué)習(xí)和參考。組織中心組教師積極參與到常規(guī)教研中，并主持區(qū)的教研活動(dòng)，鍛煉教師的組織能力。中心組教師也勇于承擔(dān)區(qū)的公開課如李秀華、黎璟倩、陳秋香、黃蘭輝、潘津珍等中心組教師，為全區(qū)教師樹立了榜樣。中心組隊(duì)伍在對區(qū)教研活動(dòng)、競賽評比活動(dòng)中團(tuán)結(jié)、分工合作、互相配合、共同為把區(qū)的工作做好。并充分發(fā)揮中心組每位老師的特長，在李秀華、鄭文濤、吳碧云等中心組組長帶領(lǐng)下，還完成了農(nóng)村結(jié)對子活動(dòng)、區(qū)際交流等活動(dòng)。在一次次的活動(dòng)中中心教師逐漸成長起來，由此也形成了一支充滿活力團(tuán)結(jié)合作的中心組隊(duì)伍。華景小學(xué)杜姿老師申報(bào)廣東省特級教師通過市審核已送省審批。李懌珍老師的《測量擺的快慢》課例獲得全國優(yōu)秀課例及廣東省優(yōu)秀課例評比二等獎(jiǎng)。李秀華老師稱為市教研的骨干教師。曹寧老師的課例《各種各樣的花》獲得第七屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新大賽與實(shí)踐活動(dòng)（noc）的一等獎(jiǎng)。吳碧云老師的《人的性別遺傳》課例在廣州市素質(zhì)教育會(huì)議上進(jìn)行了展示。
（二） 扎實(shí)開展實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)
在實(shí)地教研方面，以課例形式為主，結(jié)合小課題研究為重點(diǎn)，開展教學(xué)有效性研究的教研活動(dòng)。本學(xué)期共開展實(shí)地教研八次。展示課例9節(jié)課例，其中小學(xué)科學(xué)6節(jié)，初中生物3節(jié)。（如下表）
除了開展課例研討以外，還結(jié)合市的小學(xué)科學(xué)教師物理知識(shí)競賽，邀請華南師范大學(xué)教授楊志武進(jìn)行物理知識(shí)講座；中學(xué)邀請了越秀區(qū)教研室的伍文勝老師對全區(qū)的初中生物教師進(jìn)行《如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)》及《如何開展開放式考查活動(dòng)》的講座，收到老師們的歡迎。另外還在天河公園開展了生物越野活動(dòng)和小學(xué)科學(xué)的課外活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，讓教師們在大自然的環(huán)境中去領(lǐng)略一份輕松和收獲。
在實(shí)地教研中，充分發(fā)揮了中心組老師的作用，從主持到主講以中心組教師唱主角，并要求主持人撰寫教研綜述，并放天河部落，以讓教師能夠在反思本次教研活動(dòng)的同時(shí)，能夠提出更好的建議。但是，教研綜述寫了以后，感覺有點(diǎn)而為寫而寫。下學(xué)期講改變撰寫內(nèi)容，打算更多偏向于課例的評析方面的描述，這是直接對教師有用的，并能夠從點(diǎn)到面，可以把課例的一些好的做法在綜述里加以延伸到同一類型的課，如何去上好。總得來說，實(shí)地教研做得比較扎實(shí)，教師是有所收獲的。
在網(wǎng)絡(luò)教研方面，本學(xué)科通過在全區(qū)和中心組征集網(wǎng)絡(luò)教研的主題，由中心組教師組織全區(qū)教師開展網(wǎng)上研討。主題有針對性和教師需要的特點(diǎn)，因此教師還是樂于上去發(fā)表建議的。本學(xué)期有8次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，主題和回復(fù)情況如下表：
從評論數(shù)量來說，小學(xué)科學(xué)教師比初中生物參加網(wǎng)絡(luò)教研要積極。網(wǎng)絡(luò)教研積極參與的教師比以往好好一些。多了老師參與和能夠積極發(fā)表意見，不是敷衍的話語，對其他老師是有所啟發(fā)的。
考試招生制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。福建省初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考兼有初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測試和初中升學(xué)考試的功能，考試結(jié)果既是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。由于初二年進(jìn)行的初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考關(guān)系到初三升學(xué)，所以初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考實(shí)際上就是提前的中考。怎樣進(jìn)行總復(fù)習(xí)，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生順利通過初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考，這是廣大生物學(xué)教師共同關(guān)心的問題。筆者總結(jié)幾年來進(jìn)行初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱哪w淺看法，以期拋磚引玉，共同提高。
1 要統(tǒng)一思想，形成合力
初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考安排在初二年進(jìn)行，但初二年級卻是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的年級，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的性、自覺性不強(qiáng)，給科任教師順利進(jìn)行初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考總復(fù)習(xí)增加了難度。這時(shí)班主任和家長對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思想工作和在學(xué)習(xí)上的齊抓共管就顯得尤為重要。班主任和家長要讓學(xué)生明白“初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考的成績關(guān)系初三升學(xué)，而且不及格沒有重考的機(jī)會(huì)，甚至可能間接影響今后人生路”的道理；要及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況并在課內(nèi)外對學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)督促。從而使他們在思想上重視，學(xué)習(xí)上認(rèn)真，促進(jìn)各個(gè)科目全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 要制定計(jì)劃，分段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、r間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步。如我們學(xué)校的總復(fù)習(xí)，通常分為三個(gè)階段：
第一階段：建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)
目標(biāo)：查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解，在老師的引導(dǎo)下，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。
做法：（1）讓學(xué)生完成我校老師自編的、以考綱為依據(jù)的生物基礎(chǔ)知識(shí)填空題，了解學(xué)生存在的知識(shí)漏洞。
（2）授課時(shí)，老師先以提問的方式，要求學(xué)生回顧知識(shí)，從中找到學(xué)生存在的知識(shí)問題，進(jìn)行重點(diǎn)突破，然后在教師引導(dǎo)下歸納出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（3）通過典型例題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
（4）課后適當(dāng)精選部分習(xí)題，讓學(xué)生鞏固。
時(shí)間：4月份內(nèi)完成
在這個(gè)階段中，復(fù)習(xí)的容量大、復(fù)習(xí)的時(shí)間緊。我們可以利用多媒體輔助教學(xué)以節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效果。
第二階段：專題復(fù)習(xí)
目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答選擇題、分析說明題和實(shí)驗(yàn)題的能力。
做法：教師精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生精練適量習(xí)題，學(xué)會(huì)解題技巧。充分重視五月初舉行的有一定導(dǎo)向作用的福州市初中生物學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查。
時(shí)間：5月上旬完成
第三階段：綜合訓(xùn)練及模擬測試
目標(biāo)：再次查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化運(yùn)用能力
做法：精心挑選模擬試題，通過考試檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的缺陷，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
時(shí)間：5月底完成
3 要依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)
會(huì)考前約兩個(gè)月，福建省普教室出臺(tái)了《2013年福建省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試大綱（生物）》，福州市教科所出臺(tái)了《2013年福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》，對考試的命題依據(jù)、命題原則、適用范圍、考試范圍、內(nèi)容和目標(biāo)要求、考試形式、試題難度、試卷結(jié)構(gòu)、試題示例等作了較為詳細(xì)的說明。福建省考試大綱和福州市考試說明，不僅是每年結(jié)業(yè)會(huì)考命題的依據(jù)，也是組織、實(shí)施復(fù)習(xí)的依據(jù)。福州市考試說明明確指出：結(jié)業(yè)會(huì)考試題中容易題：中等難度題：稍難題約為8：1：1，也就是說有關(guān)基本知識(shí)和基本技能的考查比例在80%左右。同時(shí)，從近幾年的結(jié)業(yè)會(huì)考試題來看，不少題目、內(nèi)容都直接或間接來自福建教育出版社出版的《初中畢業(yè)升學(xué)考試生物復(fù)習(xí)指南》和課本，注重基礎(chǔ)考查一直是結(jié)業(yè)會(huì)考的“主旋律”。因此，筆者根據(jù)結(jié)業(yè)會(huì)考說明中所列的考試內(nèi)容，從課本中找到有關(guān)的具體內(nèi)容，編成考試內(nèi)容提綱。首先引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用腦去思考；然后利用掛圖、模型等直觀教具，對復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作適當(dāng)講解點(diǎn)撥；最后要求學(xué)生課后把這些內(nèi)容加以整理，加深對基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。筆者還布置學(xué)生做適當(dāng)練習(xí)，確保人人做好容易題，拿到基本分。
4 要明確方向，抓住重點(diǎn)
福州市初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考嚴(yán)格以課標(biāo)和省綱為依據(jù)，試卷注重基礎(chǔ)，考查核心概念、主干知識(shí)和學(xué)生分析解決問題的能力等。試卷難度適中，幾年來均保持相對穩(wěn)定性和延續(xù)性。試題貼近社會(huì)生活實(shí)際，注意結(jié)合熱點(diǎn)信息和最新科技成果。
所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要重視學(xué)習(xí)研究課標(biāo)和省綱，找出省綱中與高中生物聯(lián)系緊密的部分。如生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、控制變量的探究實(shí)驗(yàn)等。其次，我們要反復(fù)比較和分析近幾年的中考試題，找到命題中的?？键c(diǎn)和多考點(diǎn)。比如生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等，在連續(xù)幾年的結(jié)業(yè)會(huì)考中都以不同的題型在試卷中出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該高度重視。再次，復(fù)習(xí)中的練習(xí)不在多，而在精，重在有新的收獲與體會(huì)，重在發(fā)現(xiàn)存在問題，重在查漏補(bǔ)缺。只要我們明確復(fù)習(xí)的方向，抓住重點(diǎn)，有的放矢，落實(shí)到位，充分利用有限的時(shí)間，就能有效提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)1今天上午，我懷揣一種好奇的心理來到學(xué)校，因?yàn)槲覀儎倓偵氤踔械膶W(xué)生要軍訓(xùn)一周，對于在小學(xué)從來沒軍訓(xùn)過的我，根本不知道軍訓(xùn)到底是什么樣子的，我總是聽別人說軍訓(xùn)特別苦，可是我想了想軍訓(xùn)是為了我們能夠?qū)W習(xí)解放軍叔叔堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，勇于戰(zhàn)勝天熱、口渴、疲勞。所以我覺得吃點(diǎn)累也是對我們有好處的。
我走進(jìn)教學(xué)樓，進(jìn)了班級，只見同學(xué)們身穿白衣、白褲、白鞋，每個(gè)同學(xué)都顯得特別精神，好像對軍訓(xùn)充滿了信心，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了一位新的教官，他姓x，我們都叫他x教官，他天天帶我們練習(xí)隊(duì)列，我們都很尊敬他。
吃過午飯，又開始了下午的軍訓(xùn)，下午是我校的體育老師教我們學(xué)校的校操，老師一步一步的教我們，“12345678”口號(hào)聲在校園里回蕩，老師累的滿頭大汗，口干舌燥，我們只有好好學(xué)好好做才能對得起老師了，我們?nèi)w同學(xué)全都認(rèn)真的做好每一個(gè)步驟，最后老師夸我們都是聰明的孩子，我們高興極了!
通過了這一整天的軍訓(xùn)我明白了一個(gè)道理：吃苦耐勞并不難，難的是怎樣學(xué)會(huì)吃苦耐勞。最后我希望在接下來的4天里我們的軍訓(xùn)順利!
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)2一談起軍訓(xùn)，想必少不了“苦”這字了。要我說，這軍訓(xùn)可是酸甜苦辣咸，五味俱全呀。
五天的軍訓(xùn)讓我們成長，讓我們成熟，吃不飽，睡不好，就連個(gè)洗澡的好地方都沒有，我想，這大概就是磨練人的地方吧。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人”，的確如此。
烈日下，我們汗流浹背，卻絲毫不動(dòng)。一首《嚴(yán)守紀(jì)律歌》唱出了軍人的作風(fēng)，唱出了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志;一次靠幾滴水洗完的經(jīng)歷，洗出了軍人的珍惜，洗出了我們對水的節(jié)約;一次拔河比賽，拔出了軍人的團(tuán)結(jié)，拔出了我們集體的精神。訓(xùn)練中，堅(jiān)持乃我們心中的標(biāo)志，千言萬語，只為“堅(jiān)持就是勝利”。
之前的我們是飯來張口，衣來伸手的小皇帝小公主，永遠(yuǎn)是呆在溫室里的花朵。而如今，五天的軍訓(xùn)將我們改變了，再也不依賴了，堅(jiān)強(qiáng)，我們變得堅(jiān)強(qiáng)了，變成石縫中頑強(qiáng)的野花，盡管環(huán)境多么惡劣，也能在其中鍛煉自己，成長自己，正如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有苦的襯托，怎能顯示甘的美麗。
于是，成長，蛻變，我們懂得了集體的力量，向往著集體帶來的喜悅，記住“步調(diào)一致得勝利”，不再害怕五天里的日子。
落日將我們帶到了x月x日下午，這一刻，真的好不舍。仰望，天好藍(lán)好藍(lán)，任白云自由地飄;俯視，水好綠好綠，任魚兒自在地游。踏出了這里，告別了五天的軍訓(xùn)，也許，淚珠早已在眼眶里打轉(zhuǎn)，但我不讓它落下，因?yàn)?，在這里，我要堅(jiān)強(qiáng)。
嘗盡了酸甜苦辣咸，軍訓(xùn)，就是這樣，好似一瓶打翻的五味瓶。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)3告別了那個(gè)令我回味無窮的母校，升入了這個(gè)絢麗多彩的中學(xué)，進(jìn)入中學(xué)的每個(gè)新生都必須參加軍政訓(xùn)練?！败娪?xùn)”——多么可怕呀，令人有一種毛骨悚然的感覺，對軍訓(xùn)產(chǎn)生了恐懼感。然而軍訓(xùn)對我們這些“嬌生慣養(yǎng)”的小孩也是有好處的。有人說：“為什么要軍訓(xùn)?軍訓(xùn)有什么好處呢?”軍訓(xùn)能使我們養(yǎng)成不畏困難的精神;使我們身體素質(zhì)等方面都得到發(fā)展，并有時(shí)間培養(yǎng)一技之長，創(chuàng)造新的財(cái)富，只有這樣，我們將來才能在社會(huì)上找到立足之地，成為一名合格的接班人;也只有這樣才能是中國的未來不致落空。
軍訓(xùn)的感受像個(gè)五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。軍訓(xùn)是殘酷的，記得剛開始軍訓(xùn)的第一天，教官就給我們一個(gè)下馬威——立定。讓我們在烈日炙烤后的塑膠跑道上站上半個(gè)小時(shí)。熱氣不斷的從地里面往上透，腳底又酸有燙，汗不斷地臉上流下來，滴在地上，而且還口干舌燥的，我有點(diǎn)想打“退堂鼓”了，但是我沒有這樣做。我一直告訴我自己：一定要堅(jiān)持下去，時(shí)間快到了，再忍一下就行了，要是現(xiàn)在放棄的話，那前面的辛苦不就白費(fèi)了嗎?于是我就咬著牙，硬撐了下來。
這么一天下來，我已被折騰得差不多了，我軟綿綿地躺在床上，不一會(huì)兒便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這雖然很累，但我覺得我們要完成一件事，必須堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)4轉(zhuǎn)眼間，6天的軍訓(xùn)就結(jié)束了。在這6天的軍訓(xùn)中，我體會(huì)到什是軍人，什么是軍人的生活，什么是軍人的作風(fēng)。
教官就像鋼鐵一樣，我們就像豆腐一樣。
在訓(xùn)練中，酸、甜、苦、辣的味道都齊全。
軍訓(xùn)休息的時(shí)間，我們的心情就像蛋糕的夾心那么甜。
“立正--”教官“可惡”的口令又響了，又要進(jìn)行“地獄”式的訓(xùn)練了。烈日下，我們紋絲不動(dòng)，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一樣，渾身發(fā)熱。我們要站半小時(shí)的軍姿，可是站軍姿的時(shí)間走得特別慢，才一分鐘、兩分鐘，我的雙腿就開始顫抖，汗不停地流著，我恨不得馬上把它擦掉。我多么渴望有一陣風(fēng)向我們吹來。半小時(shí)里苦苦的煎熬后，終于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，這半小時(shí)真難過!過了一會(huì)兒，教官還要我們練齊步走，再練踢正步。
終于，一天的軍訓(xùn)生活結(jié)束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸軟了，特別難受，睡覺時(shí)，我閉著眼睛，淚水順著眼角流進(jìn)嘴里，淚是甜的!我曾經(jīng)想過放棄，但是同學(xué)們都做得到，難道我就做不到嗎?我想到孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！蔽揖桶底韵露Q心我不能這么容易就放棄，因?yàn)槲疫B基礎(chǔ)都沒做到，還沒有資格談放棄。
真是度日如年啊，好不容易捱到了第6天，我們就把這七天的軍訓(xùn)的成果表演給校干部們看。功夫不負(fù)有心人，我們班走出了“世界紀(jì)錄”，真興奮。軍訓(xùn)雖然苦，但苦中也帶樂。
通過這次軍訓(xùn)活動(dòng)，不僅深化了我們的國防意識(shí)，也加強(qiáng)了我們的紀(jì)律約束，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。我們學(xué)到的是堅(jiān)強(qiáng)、自尊、團(tuán)結(jié)，丟掉的是懦弱、懶散、自私，鍛煉了身體，學(xué)到了真正的本領(lǐng)。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)5離開了小學(xué)，我們順利的升到了初中，而我們在初中要面臨的第一場挑戰(zhàn)就是軍訓(xùn)，而面對這個(gè)挑戰(zhàn)，我相信我是準(zhǔn)備好的，也相信我是能夠度過的。
軍訓(xùn)其實(shí)也是一種磨礪，更是一場挑戰(zhàn)。這將考驗(yàn)我們是否能夠很好的適應(yīng)初中的生活，很好的面對這一新的開始，并且這磨礪的也不僅僅是身體上的，對于心理上面也是一場磨礪。
從小我們是父母捧在手心里面的寶貝，我們從來沒有干過什么重活，也沒有做過什么很累的說，向來也是飯好了就吃?？墒沁@是因?yàn)楦改冈谖覀兩磉?，是因?yàn)樗麄冊谔嫖覄诶?。而這一次我們參加軍訓(xùn)，就是讓我們開始脫離這樣的狀態(tài)，更是一次讓我們貼近解放軍的生活，甚至也好好的體驗(yàn)一把他們的生活。
剛開始聽說要參加軍訓(xùn)，我的內(nèi)心是充滿期待的，可是在我正在的置身于軍訓(xùn)當(dāng)中的時(shí)候，我卻又是另外的一番心境。不僅是多了一份感悟，更是多了一份堅(jiān)定的信念。同時(shí)也覺得我要好好的學(xué)習(xí)，將來一定要成為對國家有用的人才。
當(dāng)我站在烈日之下的時(shí)候，我剛開始總是在想退縮，想請假，可是看見教官卻一動(dòng)不動(dòng)的站在陽光下，似乎他并沒有被烈日所影響，他站的筆直，沒有因?yàn)榱胰站陀兴鶑澭?。?dāng)我一動(dòng)不動(dòng)的站軍姿的時(shí)候，我總是覺得全身都要散架了，可是當(dāng)我看見教官身上的傷疤時(shí)候，就在想他曾經(jīng)的經(jīng)歷，是不是他真的經(jīng)歷過真的散架呢?當(dāng)我一圈圈的奔跑在跑道上面，我總是覺得我好像要因?yàn)橹舷⑺涝谂艿缴厦?，可是?dāng)教官從我身邊跑過，沒有絲毫的喘息的時(shí)候，我突然在想，他在此之前跑了多少圈才能練成這樣啊!
從教材設(shè)計(jì)上對實(shí)驗(yàn)?zāi)K的重視，我們可以看到實(shí)驗(yàn)探究在初中生物學(xué)習(xí)中的重要性。那么，如何做好初中生物的實(shí)驗(yàn)探究呢？我認(rèn)為一方面要確保實(shí)驗(yàn)探究的有效開展，這需要教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味的探究情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，還需要教師控制好探究的過程，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。除此之外，教師還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的拓展工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的探究、總結(jié)歸納能力，幫助他們在實(shí)驗(yàn)探究上取得好的成績。只有這樣對實(shí)驗(yàn)探究的全過程進(jìn)行把控，才能做好生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味的實(shí)驗(yàn)探究情境，激發(fā)孩子探究興趣
一個(gè)趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究情境能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)探究的狀態(tài)中，發(fā)揮“一兩撥千斤”的效果。那么，如何創(chuàng)設(shè)趣味的實(shí)驗(yàn)探究情境呢？首先，在備課時(shí)，生物老師們要花費(fèi)時(shí)間精心地去準(zhǔn)備和發(fā)掘情境，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前就處于實(shí)驗(yàn)的情境之中。老師們可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求去準(zhǔn)備所需要的材料，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和分析。例如：在檢測馬鈴薯是否含有淀粉的實(shí)驗(yàn)前，我先讓學(xué)生去超市購買一個(gè)馬鈴薯，再上網(wǎng)查閱可以檢測淀粉的試劑。讓學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)之前就做好充足的準(zhǔn)備工作，幫助他們提早進(jìn)入探究實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)。其次，在收集和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的過程中，我們常常會(huì)感覺到信息源過多，收集起來的材料雜亂無章。倘若教師沒有進(jìn)行合理篩選，勢必會(huì)對學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)。所以，本人通常選擇學(xué)生在日常生活中容易接觸到的探究材料，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的講解，直觀、生動(dòng)地讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)探究的情境中。除此之外，為了啟發(fā)學(xué)生的思考，我還會(huì)在實(shí)驗(yàn)探究的過程中提出一些問題。例如：在進(jìn)行觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)聯(lián)系之前學(xué)過的動(dòng)物細(xì)胞的知識(shí)，對學(xué)生說：“上一次我們觀察了口腔上層的表皮細(xì)胞，對它的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所了解，那么這一次我們觀察植物細(xì)胞，觀察后誰能告訴老師它和動(dòng)物細(xì)胞有什么不同嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)思路去觀察、思考，更快地掌握植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
二、對實(shí)驗(yàn)探究過程嚴(yán)格把控，確保實(shí)驗(yàn)順利開展
眾所周知，一節(jié)初中生物的實(shí)驗(yàn)探究課只有短短的45分鐘，要使學(xué)生在這短短的45分鐘里對知識(shí)進(jìn)行充分掌握，又要提升他們的探究能力，是很困難的事情。接下來我將分享一些本人在實(shí)際教學(xué)中把控探究過程的方法。首先，一線的初中生物教師要想讓每個(gè)學(xué)生都能夠最大化地吸收知識(shí)，就要確保整節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課始終圍繞教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，控制好實(shí)驗(yàn)探究的深度和廣度。例如：在進(jìn)行觀察小腸絨毛的實(shí)驗(yàn)探究中，許多學(xué)生在利用顯微鏡看到小腸絨毛的時(shí)候，都表現(xiàn)得異常興奮，可是興奮過后就沒有繼續(xù)觀察。這時(shí)，我通常會(huì)問學(xué)生：“看到小腸絨毛的同學(xué)，可以告訴老師小腸絨毛都有哪些特點(diǎn)嗎？”從而推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入探究。其次，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異。為了提高初中生物實(shí)驗(yàn)探究的效率，本人采取根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)科成績進(jìn)行小組分配的方法。讓成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)學(xué)困生們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而幫助學(xué)困生們在實(shí)驗(yàn)探究中能夠有所收獲。
三、開展實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)工作，提升學(xué)生的探究總結(jié)能力
在本人多次旁聽其他初中生物教師的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，許多教師都完成了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過程的嚴(yán)格把控?？墒窃趯W(xué)生操作實(shí)驗(yàn)之后，卻沒有引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找出產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法沒有鍛煉到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，不利于他們探究能力的提升。因此，在實(shí)驗(yàn)探究課程結(jié)束后，要留足時(shí)間給學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)過程，再進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)探究最大限度地提升學(xué)生的探究和總結(jié)能力。例如：在進(jìn)行綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)探究之后，我組織學(xué)生去總結(jié)這次實(shí)驗(yàn)，總結(jié)產(chǎn)生各種現(xiàn)象的原因，以及為什么要用黑紙去遮光？為什么未遮光的部分用碘液測試會(huì)變藍(lán)，它發(fā)生了什么反應(yīng)，光合作用的條件是什么？實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)有哪些？之后讓學(xué)生自己組建小組，將實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)。我發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)結(jié)束之后，每一個(gè)學(xué)生對該模塊的實(shí)驗(yàn)都理解的更加透徹，令我很是欣慰?？偠灾?，在生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，只要教師能夠從探究前的準(zhǔn)備，探求過程的監(jiān)控，探究結(jié)果的提升全方面地控制初中生物探究過程，就一定可以讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，還可以提升孩子們的實(shí)驗(yàn)探究能力，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生獲得更深刻認(rèn)知的同時(shí)提高自身的能力與素質(zhì)。案例教學(xué)法成為初中生物教師新的選擇，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中得到運(yùn)用?；诖耍疚脑诖藢Π咐虒W(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在完善案例教學(xué)法提高初中生物教學(xué)的有效性。
一、留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間
案例教學(xué)法的核心是設(shè)置相應(yīng)的案例，讓學(xué)生在交流與討論中完成案例，并將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?。由此可以看出，學(xué)生是否在案例教學(xué)法中進(jìn)行充分的交流與討論在很大程度上決定了初中生物案例教學(xué)的有效性。因此，教師需要在初中生物案例教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間。
例如，在《傳染病》的教學(xué)中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的案例是某某年市區(qū)人民傳染病的數(shù)量，要求學(xué)生分析傳染病傳染的途徑和規(guī)避措施。在這種背景下，教師需要留給學(xué)生20～30分鐘進(jìn)行小組交流與討論。在此過程中，學(xué)生才能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和個(gè)人的見解提出個(gè)人的觀點(diǎn)，才能在激烈的討論過程中對傳染病有更深刻的了解，同時(shí)辯證學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。
二、進(jìn)行有效的總結(jié)與評價(jià)
此外，案例教學(xué)需要得到教師有效的總結(jié)與評價(jià)，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)與收獲進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
例如，在植物光合作用教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的案例是植物在不同光照環(huán)境下的生長情況，要求學(xué)生分析植物生長所需要的條件。在學(xué)生交流與討論的過程中，教師對學(xué)生討論的過程進(jìn)行觀察與適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生分享自己交流的結(jié)果后，教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。其中，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生提出利用家里的植物進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證交流的結(jié)果。因此，教師需要肯定學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0059-01
一輪復(fù)習(xí)無論對于學(xué)生全面鞏固生物知識(shí)學(xué)習(xí)成果，還是中考中取得良好成績都具有十分重要的作用。為了搞好一輪復(fù)習(xí)，教師會(huì)花費(fèi)許多精力與時(shí)間，但是復(fù)習(xí)效果往往不 盡如人意，學(xué)生復(fù)習(xí)達(dá)不到最佳狀態(tài)，盡管對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過多次重復(fù)，但是學(xué)生重復(fù)出錯(cuò)，復(fù)習(xí)效率低下。本文對于初中生物復(fù)習(xí)低效的原因進(jìn)行了分析，提出應(yīng)對策略，希望能給初中生物復(fù)習(xí)以有益的啟示與借鑒。
一、初中生物復(fù)習(xí)低效的原因
（一）教學(xué)模式陳舊
在初中生物學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師大多采用的是以老師講為主，學(xué)生聽課為輔的方式，教學(xué)模式非常僵硬，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)事倍功半。學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)中無法占據(jù)主動(dòng)地位，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，不僅如此，初中學(xué)生承擔(dān)的壓力很大，僵化的學(xué)習(xí)模式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。長遠(yuǎn)來看，生物老師不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力下降，那么他們在今后激烈的社會(huì)中必然會(huì)遭到淘汰。
（二）對學(xué)案過分依賴，復(fù)習(xí)模式單一
很多教師在復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)案過分依賴，用學(xué)案代替了必要的解析，代替了板書，代替了課本，致使備課過程機(jī)械僵化，思路越來越狹窄，只把學(xué)案準(zhǔn)備當(dāng)作唯一的任務(wù)，機(jī)械與僵化的學(xué)案模式致使備課過程忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，沒有把精力傾注到對教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化上，上課以學(xué)案為載體，照本宣科，學(xué)案成了生物問題的呈現(xiàn)材料，師生的課堂活動(dòng)也集中體現(xiàn)為核對答案，復(fù)習(xí)課堂單調(diào)沉悶，缺乏生機(jī)，學(xué)生的思維得不到激活與發(fā)展，對復(fù)習(xí)課缺乏期望，學(xué)習(xí)情緒冷漠。
（三）學(xué)生缺少反思過程
學(xué)生復(fù)習(xí)不得法，復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確，只是一味地跟隨教師復(fù)習(xí)，缺乏反思的過程。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不完善，出現(xiàn)“聽講的時(shí)候一聽就懂，過一段時(shí)間就會(huì)遺忘，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)一做就錯(cuò)”的情況，因?yàn)閷χR(shí)缺乏反思環(huán)節(jié)，知識(shí)得不到有效內(nèi)化，更談不上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
二、應(yīng)對初中生物復(fù)習(xí)效率低下的策略
（一）活用學(xué)案，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.靈活使用學(xué)案。
生物復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)與熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要改變學(xué)案的結(jié)構(gòu)，可以按照“典型案例分析、知識(shí)歸納、靈活訓(xùn)練”的模式，要以例題為主要手段引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與歸納，即要注重結(jié)合實(shí)例進(jìn)行總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：胰島素、血紅蛋白、淀粉酶、性激素、抗體、染色體，讓學(xué)生找出哪些是蛋白質(zhì)或者含有蛋白質(zhì)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例總結(jié)蛋白質(zhì)的功能，這樣學(xué)生獲取知識(shí)的過程經(jīng)過了思考與鑒別，比機(jī)械記憶效果要好。
2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在復(fù)習(xí)階段，生物實(shí)驗(yàn)教師一般采取講解的方式，這種“紙上談兵”式的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏接行嵘步?jīng)不住考試的檢驗(yàn)。例如，高考試題中出現(xiàn)的考查“高壓蒸汽滅菌鍋的結(jié)構(gòu)”的題目，如果學(xué)生動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)，回答這個(gè)題目完全不成問題，但是如果學(xué)生不是親手做過實(shí)驗(yàn)，而是背實(shí)驗(yàn)，那是需要驚人的記憶力的。因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇强繋讖垖W(xué)案就可以提升的，需要去做，去經(jīng)歷。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，絕不能馬虎。
（二）注重反思，強(qiáng)化反饋
1.引導(dǎo)學(xué)生反思。
反思是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段。所以，教師要教會(huì)學(xué)生反思的方法，讓學(xué)生根據(jù)不同的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的反思方法進(jìn)行回顧與總結(jié)。在對知識(shí)進(jìn)行梳理后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)條理化，系統(tǒng)化。在習(xí)題訓(xùn)練課后，要引導(dǎo)學(xué)生反思，錯(cuò)在哪里？為什么出錯(cuò)？該題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，著重考查哪些能力？借此發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的根本原因，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握疏漏還是由于粗心大意？還是因?yàn)閷忣}錯(cuò)誤？通過訓(xùn)練與反思將考查的知識(shí)串成線、連成網(wǎng)，形成完整的知識(shí)構(gòu)架，提升分析問題與解決問題的能力。
2.強(qiáng)化知識(shí)反饋。
學(xué)生的反思效果需要教師的反饋來檢查。錯(cuò)題改編，跟蹤訓(xùn)練，是彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握疏漏的有效途徑。教師在作業(yè)批改中可以將錯(cuò)題進(jìn)行歸整，形成錯(cuò)題檔案，將錯(cuò)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，檢查反思的效果。有時(shí)要經(jīng)過幾個(gè)反復(fù)，才能引起學(xué)生的注意，對于知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的訓(xùn)練尤其如此。教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)題的原因，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與完善，培養(yǎng)科學(xué)思維，提升解決問題的能力。
總之，在初中生物復(fù)習(xí)課中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，改變固化的教案模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活使用學(xué)案，激活學(xué)生思維。要強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，強(qiáng)化反思與反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)，并不斷完善與優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)，有效提升復(fù)習(xí)效率。
課堂教學(xué)作為教育事業(yè)的一大重要?jiǎng)討B(tài)系統(tǒng)，其教學(xué)質(zhì)量受到很多因素的限制、影響，教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，是培養(yǎng)生物人才的每位生物學(xué)老師的共同心愿，老師紛紛運(yùn)用自己的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，積極探索，發(fā)展自身實(shí)力，形成生物課堂的積極高效性。
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”
老師若想有充分的理論展示能力，必須做好課前準(zhǔn)備工作。課堂的高效性保證來源于老師自身的展示能力及專業(yè)知識(shí)。因而，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，對教材內(nèi)容有充分的了解才能保證課堂的高效性，才能使課堂進(jìn)行穩(wěn)定、游刃有余。課前備課通常分為兩個(gè)時(shí)間段：第一，老師獨(dú)自完成備課，并認(rèn)真解讀課本內(nèi)容，盡可能以通俗易懂的方式，讓學(xué)生理解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠依據(jù)老師傳授的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，并能夠自己尋找和查找相關(guān)資料進(jìn)行專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充；第二，要求老師集體備課，把老師各自的智慧融合在一起，把集體智慧運(yùn)用在課堂上，特別是理論知識(shí)的整合運(yùn)用在生物教學(xué)上，并對課堂中重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論，以結(jié)合出最容易理解、最容易吸收的知識(shí)供學(xué)生理解吸收。
二、采取有效教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生積極性
（一）精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式，直接影響著學(xué)生對于生物課程的興趣和積極性。良好的課堂氣氛、積極的情緒積累對于初中生學(xué)習(xí)生物課程有非常良好的吸引作用。在導(dǎo)入課程時(shí)可以設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，例如形象化動(dòng)畫方式引入生物新知識(shí)；以音樂播放的形式引吸引初中生注意力；設(shè)計(jì)幾個(gè)啟發(fā)性問題，例如在學(xué)習(xí)《基因突變》時(shí)播放幾張超大草莓的照片，來激起學(xué)生的積極思考和回答問題的參與性。學(xué)生可能并沒有看過甚至沒聽過，此時(shí)提出超大草莓的培育、養(yǎng)殖，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)課程進(jìn)行。
（二）直觀教具的使用，重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)
初中生物教學(xué)的主要方式之一就是教具的使用，通過圖像、多媒體的作用，把生物抽象問題具體化，使枯燥乏味的課堂內(nèi)容富有趣味性，比如通過基因突變的方式，把靜態(tài)化問題動(dòng)態(tài)化，營造一種歡樂、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能。
（三）優(yōu)化教學(xué)語言，解除學(xué)生的疑點(diǎn)
無論采取哪種形式的課堂教學(xué)，都離不開教師的講解。教師把抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來，既取決于教師對內(nèi)容的把握和理解，又取決于對語言的優(yōu)化。優(yōu)化語言做到：語言要生動(dòng)、形象。生動(dòng)的教學(xué)語言，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易，變枯燥為有趣。例如在講細(xì)胞的時(shí)候，我把細(xì)胞比喻成一個(gè)工廠，細(xì)胞壁是工廠的圍墻，細(xì)胞膜是工廠的警衛(wèi)，監(jiān)控著廠內(nèi)外人員和物資的出入，各種細(xì)胞器猶如工廠內(nèi)一個(gè)個(gè)設(shè)備不同的車間，如線粒體是動(dòng)力車間，高爾基體對動(dòng)物細(xì)胞來說是包裝車間，葉綠體是養(yǎng)料制造車間，而細(xì)胞核相當(dāng)于工廠的行政管理結(jié)構(gòu)，控制著全廠的生產(chǎn)活動(dòng)。這樣比喻，把知識(shí)講得更深透。此外還可以巧妙地輔以一些與生物知識(shí)有關(guān)的妙語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在“生物與環(huán)境”中，可引用“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（四）重視課堂總結(jié)，督促學(xué)生做好知識(shí)梳理總結(jié)
老師一節(jié)課上的好不好、完整與否，不僅僅包含課堂效果，還包括課下知識(shí)的梳理、整合。其中，課堂結(jié)尾較課堂更加重要，其對知識(shí)的整體梳理和把握才是一節(jié)課的重點(diǎn)，課堂總結(jié)能夠迅速拔高初中生物學(xué)習(xí)，對于知識(shí)的把握和理解也更加透徹和清晰。所以，認(rèn)真設(shè)計(jì)課程總結(jié)進(jìn)行知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行小板塊知識(shí)總結(jié)對比，再次強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)。此外，在每節(jié)課開課之前，花費(fèi)5～10分鐘對上節(jié)課的生物知識(shí)進(jìn)行回顧和重點(diǎn)簡單講解，增強(qiáng)初中生的記憶的同時(shí)幫助初中生進(jìn)行生物知識(shí)的系統(tǒng)梳理整合，從而讓學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)規(guī)律，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)能力。
三、有效進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
美國教育家波斯納指出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。每上完一堂課后，我都對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教后的感受、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我發(fā)現(xiàn)通過教學(xué)反思能有效提高自己教學(xué)水平各方面的能力，也能更好駕馭課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效率得到有效提高。如何提高課堂教學(xué)的效率是一個(gè)永久性的課題。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。
四、總結(jié)
總之，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。我們在今后學(xué)習(xí)和實(shí)踐中應(yīng)不斷提升自己的教育和教學(xué)藝術(shù)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，構(gòu)建有效、高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭玉華.新課程改革背景下提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)周刊，2015（08）：91.
[2]岳巧艷.淺析宣傳工作在煤礦安全生產(chǎn)中的作用[J].東方企業(yè)文化，2014（16）：21.
素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，新課程改革也給各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，特別是對于初中生物教學(xué)，不僅要把基礎(chǔ)生物知識(shí)教給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我國教育部門要求學(xué)生從初中一年級開始學(xué)習(xí)生物，初二結(jié)課，短短兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間對于學(xué)生來說只是學(xué)習(xí)上的小插曲，再加上初中生物不參加中考，只要會(huì)考成績合格就能上高中。因此，大部分學(xué)生都意識(shí)不到學(xué)習(xí)初中生物的重要性，把大量的時(shí)間和精力投入到了其他科目的學(xué)習(xí)中去。而且，初中生物本身也不是簡單易學(xué)的學(xué)科，如果初中生物教師不在教學(xué)方法上下工夫，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上對學(xué)生“滿堂灌”的話，很容易導(dǎo)致本就不重視生物學(xué)習(xí)的同學(xué)更加厭惡初中生物的學(xué)習(xí)，長此以往盒匝環(huán)的話，我國生物研究未來堪憂。因此，針對初中生物的學(xué)科特點(diǎn)，我們研究出了許多高效的教學(xué)方法，只要教師使用得當(dāng)，學(xué)生很容易能建立起對生物的學(xué)習(xí)興趣。在這些教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法被普遍認(rèn)為最適合初中生物教學(xué)的方法。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科學(xué)科比較常用的教學(xué)方法，其優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，化抽象為具體，方便學(xué)生更好的理解初中生物知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，顧名思義，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。通常大家所認(rèn)識(shí)到的實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)由專門實(shí)驗(yàn)人員完成的，但是隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一些高端的以往只會(huì)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)器材為了滿足教學(xué)的需要，現(xiàn)如今已經(jīng)走進(jìn)了教室，學(xué)生如今在教室里就能完成復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作。這是教育史上一大進(jìn)步，極大地豐富了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的主要組成元素是實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的親自動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更深層次的理解課本上的知識(shí)。另外，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)往往需要好幾個(gè)人的共同努力和協(xié)作才能完成，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和能力，增進(jìn)同學(xué)間的友情。更重要的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)生物知識(shí)的奧妙，這可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要成功地完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握地非常熟練才可以，這也間接的鼓勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)鉆研課本知識(shí)，為生物實(shí)驗(yàn)的完成奠定扎實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)過程后，其本身也是對課本知識(shí)加強(qiáng)鞏固的一個(gè)過程，而且這個(gè)過程還伴隨著同學(xué)間的歡聲笑語，在輕松愉快的課堂氛圍中收獲了意想不到的知識(shí)。既然實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中如此的受歡迎，那么應(yīng)該如何科學(xué)有效的使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法呢，下面以“顯微鏡的使用”為例具體說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的使用。
二、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
大家都知道在初中生物實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡的使用對于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行起著舉足輕重的作用，許多實(shí)驗(yàn)的都需要在顯微鏡的幫助下才能完成，特別是像觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)這種基本實(shí)驗(yàn)完全離不開顯微鏡，因此初中生物教學(xué)中教會(huì)學(xué)生顯微鏡的使用方法非常重要。要想靈活地運(yùn)用顯微鏡，學(xué)生需要首先了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，這一步驟初中生物教師只要在課堂上一一說明就行。在了解了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)后，接下來便是顯微鏡的實(shí)際操作演示了。
（一）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作
借助洋蔥表皮細(xì)胞的觀察來進(jìn)行顯微鏡操作步驟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行需要許多步驟，首先要做的就是做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，對于演示顯微鏡操作流程這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞等等，只有確保做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。另外，在學(xué)生親自動(dòng)手操作顯微鏡之前，初中生物教師一定要向?qū)W生解釋說明操作注意事項(xiàng)，避免實(shí)驗(yàn)操作過程中因?qū)W生的錯(cuò)誤操作影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）教師做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
在準(zhǔn)備工作就緒之后，確定學(xué)生已對顯微鏡的操作過程熟記于心，接下來便可分發(fā)實(shí)驗(yàn)器具，讓學(xué)生真正開始動(dòng)手操作了。但值得注意的是，在學(xué)生操作過程中，教師要在一旁指導(dǎo)，或在教室來回走動(dòng)，觀察大家的行為，如果有學(xué)生出現(xiàn)疑問應(yīng)立馬為其進(jìn)行解答。
如：畢業(yè)于什么院校，哪一年取得了什么樣的好成績等等。這樣學(xué)生可能會(huì)崇拜你，甚至對你建立很好的信任。而且對你的生物課也很感興趣。
二、了解學(xué)生，因材施教
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，如果教師能夠了解學(xué)生的基礎(chǔ)，那么在以后的生物教學(xué)中，就能夠立足于學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)自己的課程，開展有針對性的教學(xué)。這樣既能讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的生物學(xué)習(xí)，也能在探討式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
三、了解生物
其次，介紹生物學(xué)科的特征，從自己學(xué)習(xí)生物的興趣開始：給學(xué)生講自己大學(xué)時(shí)，動(dòng)物實(shí)習(xí)、植物實(shí)習(xí)，這些在其他系學(xué)生眼中就是令人羨慕的“游山玩水”；然后再談?wù)勛约捍髮W(xué)期間做過哪些實(shí)驗(yàn)：解剖小動(dòng)物，參觀解剖人的尸體，植物組織培養(yǎng)油菜、甘藍(lán)等等，雖然解剖動(dòng)物有點(diǎn)殘忍，但在學(xué)生聽起來較刺激，他們頭腦里可能會(huì)想：將來我也要學(xué)生物，現(xiàn)在要把生物學(xué)好。
四、在內(nèi)容上區(qū)別初中生物和高中生物
新課改下初中生物是啟蒙學(xué)科，主要要求學(xué)生掌握簡單的生物知識(shí)、基本生物實(shí)驗(yàn)技能、生物在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用，這些都是具體的形象的事例；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主，強(qiáng)調(diào)定性分析，只要求學(xué)生記住現(xiàn)象或結(jié)論，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立生物概念和規(guī)律。而到了高中，從知識(shí)的角度來看，是按照從微觀到宏觀，從抽象到具體順序進(jìn)行編排。在思維上存在著巨大的跳躍性；而且對學(xué)生知識(shí)層次的要求不僅是知其然還要知其所以然，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)既要以初中生物為基礎(chǔ)又要擺脫初中生物的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定勢，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)較快地適應(yīng)高中的生物學(xué)習(xí)。
五、區(qū)別初中高中生物的學(xué)習(xí)方法
在進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)之前，對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常有必要的。常言道：授之以魚不如授之以漁，學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。高中生物和初中生物學(xué)習(xí)方法究竟有哪些方面的不同呢？
(一）學(xué)會(huì)閱讀自學(xué)
生物學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定 ,要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力。自學(xué)是豐富自我，不斷提高自我的良方。在成長的過程中，學(xué)生從課堂上獲取的知識(shí)是非常有限的，自學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)蓄積更多的力量和新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力最終是為了實(shí)現(xiàn)教師的終極目標(biāo)：教是為了不教。如何提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？預(yù)習(xí)是自學(xué)的第一步，在每次新課之前，教師都應(yīng)該用問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。帶著問題去看書，學(xué)生就能有目的有意識(shí)的自學(xué)，教師在授課過程中不僅提高了課堂效率，學(xué)生還能在解決問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)很多新問題。
（二）學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶和正確的理解方法
在初中，學(xué)生往往把生物理解為理科中的文科，認(rèn)為生物只需要死記硬背就能學(xué)好。其實(shí)不然，這種訓(xùn)練法只是短期有效，并且學(xué)生很難消化變知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用了。到了高中如果學(xué)生再沿襲下去，那么這些繁雜的生物知識(shí)將會(huì)是腦海中的一片散沙。
（三）學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
歸納總結(jié)是將知識(shí)化零為整對進(jìn)行知識(shí)消化吸收的過程，如果缺乏歸納總結(jié)的過程學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)中，很難做到對知識(shí)的靈活運(yùn)用。這無疑就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，降低了學(xué)習(xí)效率。然而歸納總結(jié)法學(xué)生往往容易忽略，認(rèn)為這只是老師的事，老師的總結(jié)我只需記下就行了，須不知這是消化理解的關(guān)鍵。所以在課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
