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篇1

語(yǔ)文是一門(mén)積累性的學(xué)科,沒(méi)有積累,一切語(yǔ)文活動(dòng)都無(wú)從說(shuō)起。而閱讀則是積累的重要手段。九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)提出“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”。義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”?？梢?jiàn)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀已成為人們的共識(shí)?？墒悄壳爸袑W(xué)生的閱讀情況卻不容樂(lè)觀。

在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,隨著學(xué)生接受外界信息的途徑和手段的日益增多,他們更喜歡聽(tīng)聲音、看圖象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急功近利。因此,現(xiàn)在的中學(xué)生,除了課本之外,很少讀書(shū),許多學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣。在這種狀況下,要求他們?nèi)プx書(shū)、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū),記讀書(shū)筆記就成了一個(gè)行之有效的方法。

一、明確目的

俗話說(shuō):聞千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”。首先要讓學(xué)生明白記讀書(shū)筆記的目的:積累語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)習(xí)以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;積累素材,為日后自己寫(xiě)作做準(zhǔn)備;積累思想,記錄自己的感受,形成自己的見(jiàn)解,提高自己認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的能力。

二、方法指導(dǎo)

1.摘要式

即讀書(shū)時(shí)把閱讀中的重點(diǎn)詞句,精彩的段落或名言、警句等摘錄下來(lái),進(jìn)行語(yǔ)言的積累。在摘錄的時(shí)候要忠于原文,同時(shí)要注明文章的標(biāo)題、出處、作者,這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。

2.提綱式

讀懂文章,抓住文章的中心,理清文章的條理,用提綱的形式把文章的觀點(diǎn)或相關(guān)內(nèi)容記錄下來(lái)。

3.提要式

綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn),是完全用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出全書(shū)的內(nèi)容。

4.心得體會(huì)式

讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)、受到的啟發(fā)或者收獲。

三、布置任務(wù)

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重;逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的的閱讀……”這就意味著各個(gè)學(xué)段教師可以因時(shí)制定不同的讀書(shū)筆記要求。

1.第一階段

“厚積才能薄發(fā)”,在開(kāi)始做讀書(shū)筆記時(shí),我讓學(xué)生大量閱讀自主摘抄,但每天的摘抄不能少于300字,并且要標(biāo)明文章的題目、出處及作者。為了完成這項(xiàng)作業(yè),學(xué)生不得不去大量翻閱報(bào)刊書(shū)籍。而標(biāo)明文章的題目、出處及作者的要求使得他們也不能像小學(xué)時(shí)一樣,找本好詞好句好段字典進(jìn)行摘抄以應(yīng)付差事。閱讀的開(kāi)始是被動(dòng)的,但我相信大量的閱讀總會(huì)喚起學(xué)生的閱讀熱情。當(dāng)他們把摘抄當(dāng)作每天的作業(yè),主動(dòng)、自覺(jué)地去關(guān)注各種信息并摘抄在本上時(shí),學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的閱讀精神養(yǎng)成也指日可待了。

2.第二階段

(1)摘抄整篇文章

語(yǔ)文閱讀體系龐雜,古今中外名篇佳作浩如煙海。當(dāng)摘抄僅僅停留在自主摘抄階段時(shí),那么學(xué)生獲得的積累也只是支離破碎,摘抄的價(jià)值也蕩然無(wú)存。此時(shí),要求學(xué)生不能在像先前一樣隨心所欲,東一榔頭西一棒子,轉(zhuǎn)而摘抄整篇的文章,從而獲得完整的閱讀感受和情感體驗(yàn)。

(2)仿寫(xiě)句子

摘抄的目的是為了促進(jìn)有效閱讀,而閱讀的目的之一是為了使積累能夠化為己用。在此階段,要求學(xué)生挑選出自己喜歡的句子或段落進(jìn)行仿寫(xiě),既讓學(xué)生隨意積累了語(yǔ)言,又讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)閱讀培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。

3.第三階段:列提綱,舉例子,引名言

此年齡段的學(xué)生,形象思維活躍,抽象思維剛剛起步,要求他們將讀過(guò)的書(shū)的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作方法等等,以提綱挈領(lǐng)的方式寫(xiě)出來(lái),這有助于學(xué)生理清思路,促進(jìn)形象思維向抽象思維的發(fā)展,培養(yǎng)清晰的邏輯思維。與此同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后列舉出相關(guān)的事例,引用相關(guān)的名言警句(我們的要求是各五個(gè)),充分利用已積累的課程資源,在實(shí)踐中再次明確了做讀書(shū)筆記的目的,并學(xué)會(huì)有效地搜集處理整合信息。

4.第四階段:寫(xiě)心得

閱讀后,寫(xiě)出自己的心得、體會(huì)、感想等。寫(xiě)的時(shí)候一定注意先要讀懂文章,然后有感而發(fā),千萬(wàn)不要空泛議論,無(wú)病。這就要求學(xué)生不僅要“抄”,而且要“思”。久而久之,思維、品評(píng)的能力自然會(huì)提高,而創(chuàng)作的能力的培養(yǎng)也一起盡在不言中。

四、教師的督導(dǎo)作用

1.及時(shí)檢查

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,任務(wù)布置下去以后,教師一定要按時(shí)、及時(shí)檢查,起到監(jiān)督、督促作用。行動(dòng)是學(xué)習(xí)的保障,對(duì)于自制力較差,注意力易轉(zhuǎn)移的初中學(xué)生,必要的時(shí)候就只能使用強(qiáng)制性的手段,逼著他們?nèi)プx書(shū)學(xué)習(xí)。雖然很被動(dòng),但這將會(huì)是有效閱讀的開(kāi)始。

2.教師的引導(dǎo)

學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,教師起著重要的作用。教師針對(duì)性的指導(dǎo)閱讀,有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,而課內(nèi)閱讀又影響著課外閱讀。課堂上教師有意識(shí)地推薦與引導(dǎo)都會(huì)影響學(xué)生的閱讀方向。例如,我們?cè)谥v《偉大的悲劇》一課時(shí),在談到人與自然作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的不屈不撓時(shí),有意識(shí)提到海明威的《老人與?！芬约敖芸?#8226;倫敦的《熱愛(ài)生命》,隨后的幾晚,大多數(shù)同學(xué)都圍繞這兩本書(shū)做了讀書(shū)筆記,更有同學(xué)在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)引用了海明威的名言“英雄,可以被毀滅,但絕不會(huì)被打敗”來(lái)作結(jié),精辟而又有力。

3.教師的評(píng)價(jià)

心理學(xué)家們認(rèn)為:人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系,只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)為愿望時(shí),才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花,形成積極的追求。而自我需要是建立在被需要的基礎(chǔ)之上的。

及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),能提高學(xué)生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,卻忽視了對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià),讓學(xué)生的閱讀流于形式,以至于失去了閱讀的有效性。

我喜歡看學(xué)生們的讀書(shū)筆記,不管是摘抄還是心得體會(huì),我都會(huì)借此與學(xué)生對(duì)話,語(yǔ)言盡量溫情,以肯定贊揚(yáng)為主,贊美他們選材的用心、眼光的獨(dú)到、欣賞水平的高超、思維的活躍,甚至是字跡的工整,謝謝他們帶給我的美的享受。用心去發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子的讀書(shū)筆記都有可以肯定的地方,然后在指出他們的不足及需要改進(jìn)的地方,并相信他們下次會(huì)做得更好。還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓他們將閱讀過(guò)程中的收獲與大家分享。在這樣的評(píng)價(jià)下,少了批評(píng),多了贊賞,學(xué)生的積極性大長(zhǎng),自我需求得到滿足,讀書(shū)筆記寫(xiě)得更認(rèn)真了,閱讀也變得更主動(dòng)了。

總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,勤做讀書(shū)筆記是開(kāi)展有效閱讀重要途徑之一,只要我們教師用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累,一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

篇2

1、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”閱讀對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是影響深遠(yuǎn)。 校園作為教書(shū)育人的地方，我們?cè)O(shè)立一個(gè)“校園閱讀月”，讓學(xué)生通過(guò)“閱讀體驗(yàn)”活動(dòng)，在閱讀中領(lǐng)略，在實(shí)踐中感悟，在鍛煉中成長(zhǎng)，這樣更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、閱讀能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

3、學(xué)生的智力發(fā)展取決于較強(qiáng)的閱讀能力。人的大腦好比待墾的荒地，廣泛地、高品位地閱讀能夠使它成為沃土。只有在這樣的沃土上才可能長(zhǎng)出參天的智慧之樹(shù)。兒童的學(xué)習(xí)越吃力，越要鼓勵(lì)他們讀自己喜歡的課外書(shū)。否則，學(xué)習(xí)將是枯燥和無(wú)法忍受的。其實(shí)，有些孩子不是不聰明，而是思維暫時(shí)處于沉睡狀態(tài)，喚醒思維的最好的方法就是讓他們多讀有益的課外書(shū)。”因此，讀書(shū)不僅可以讓學(xué)生擁有深厚的文字功底、豐富的知識(shí)，還有利于健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生心智成熟。

4、 如果讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康快樂(lè)的人生，那么學(xué)校就必須從強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀教育開(kāi)始做起。

5、學(xué)校設(shè)立“校園閱讀月”，通過(guò)“故事演講”、“經(jīng)典誦讀”、“校園圖書(shū)漂流”等活動(dòng)，讓師生共同參與進(jìn)來(lái)，這樣才能讓閱讀為學(xué)生的夢(mèng)想插上翅膀。    

二、為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)校設(shè)立讀書(shū)獎(jiǎng)。    1 、小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，小學(xué)五年級(jí)、六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

2、讀書(shū)必須有讀書(shū)筆記。記錄自己讀了什么書(shū)，寫(xiě)好每天的讀書(shū)摘要，或心得體會(huì)，每月25日---29日參加讀書(shū)筆記展評(píng)，依據(jù)讀書(shū)量的多少、心得體會(huì)的優(yōu)劣，書(shū)寫(xiě)是否工整 等，也就是本人的讀書(shū)筆記本的記錄情況，交班主任教師驗(yàn)收并推薦給教導(dǎo)處，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)審查，分出一、二、三等獎(jiǎng)，然后報(bào)總務(wù)處審核，校長(zhǎng)辦公室簽字領(lǐng)獎(jiǎng)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)情況

（1）一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品：獎(jiǎng)狀、讀書(shū)筆記本、現(xiàn)金20元；

（2）二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品：獎(jiǎng)狀、讀書(shū)筆記本、獎(jiǎng)金15元；

篇3

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文1書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。

因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。結(jié)合個(gè)人課題我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：

一、我的讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容

,逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自身好讀書(shū)的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。

3、通過(guò)讀書(shū)，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

5、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

二、我的讀書(shū)措施

1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

真正做到靜心靜神，沉溺于書(shū)中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合。

要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，努力尋求讀書(shū)成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。

借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

三、我的讀書(shū)安排：

大量閱讀書(shū)籍，做讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。

1、首讀書(shū)目：《兒童心理學(xué)》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學(xué)習(xí)—教育我們的幼兒》

2、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

3、選讀書(shū)目：《讀者》《了解你的中醫(yī)體質(zhì)》《贏》

讀書(shū)，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，能夠不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。讀書(shū)，能夠改變?nèi)松?，而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文2書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，通過(guò)讀書(shū)，我們可以提高自身的閱讀能力和寫(xiě)作水平，能夠使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高我們的文化修養(yǎng)。因此，為了使自己在本學(xué)期能夠通過(guò)讀書(shū)有所收獲，我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：

一、我的讀書(shū)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和了解，傳承文化經(jīng)典，增強(qiáng)抵制外國(guó)腐朽文化的能力。

2.通過(guò)閱讀外國(guó)名著，領(lǐng)略中西方文化的差異，充分吸收外國(guó)優(yōu)秀文化成果，以達(dá)到學(xué)習(xí)和借鑒的目的;

3.通過(guò)閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的參考書(shū)籍，加深自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)還可以拓展自己的知識(shí)面。

4.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，幫助自己樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等等。

二、我的讀書(shū)口號(hào)：

讓閱讀成為一種習(xí)慣!

三、主要措施：

1、充分利用課余時(shí)間閱讀計(jì)劃書(shū)目，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。

每天確保有時(shí)間讀書(shū)，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2、讀書(shū)時(shí)要堅(jiān)持以下要領(lǐng)：讀書(shū)與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題;讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;

3、閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的詞語(yǔ)、句子或段落要及時(shí)摘抄下來(lái)，以便于吸收和借鑒。

4、讀書(shū)時(shí)注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質(zhì)量，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)查閱資料把它弄懂。

四、閱讀書(shū)目和時(shí)間安排：

本學(xué)期計(jì)劃閱讀書(shū)目：《論語(yǔ)》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛(ài)的安德烈》《遇見(jiàn)未知的自己》《外企女秘書(shū)職場(chǎng)日記》

時(shí)間安排：堅(jiān)持每天晚上抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于讀書(shū)(由于周末要輔修金

讀書(shū)，能夠改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品性。讀書(shū)，能夠鍛煉一個(gè)人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅(jiān)持讀書(shū)，按計(jì)劃完成讀書(shū)任務(wù)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，并通過(guò)讀書(shū)使自己不斷提升和進(jìn)步!

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文3一.讀書(shū)指導(dǎo)思想:

積極參與學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。

二.讀書(shū)目標(biāo):

1.讓自己成為更富內(nèi)涵的老師.通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2.在讀書(shū)中提高自己的思想境界。

通過(guò)品讀美文，多沾書(shū)氣，多聞書(shū)香，成為與書(shū)為友的“書(shū)蟲(chóng)”。在讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

三、讀書(shū)內(nèi)容:

1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》

《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、推薦閱讀(一本書(shū)):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

3、一般閱讀:

《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》

四、我的讀書(shū)措施:

1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)規(guī)劃和教研組的計(jì)劃制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2.充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。

3.讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。

4.主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。

利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書(shū)，感悟讀書(shū)心得。

5.每學(xué)期末認(rèn)真撰寫(xiě)一份讀書(shū)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

認(rèn)真貫徹落實(shí)制定的讀書(shū)計(jì)劃，完成相關(guān)書(shū)籍的閱讀，做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高理論及實(shí)踐能力。作好讀書(shū)筆記，認(rèn)真完成一份讀書(shū)心得。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)逐步提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文4為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，努力做家長(zhǎng)滿意的，學(xué)生愛(ài)戴的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃如下：

一、我的讀書(shū)目標(biāo)：

1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。

3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書(shū)作伴，與大師對(duì)話，在讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

二、我的讀書(shū)措施：

1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

真正做到靜心靜神，沉溺于書(shū)中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合。

要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，努力尋求讀書(shū)成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、將讀書(shū)活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的`實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。

借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫(xiě)一份讀書(shū)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、我的讀書(shū)內(nèi)容和具體時(shí)間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國(guó)演義》

9月份：閱讀《愛(ài)的教育》

10月份：閱讀《教育從愛(ài)開(kāi)始》

11-12月份：閱讀《一生的成功計(jì)劃》，并且提交一份讀書(shū)心得、一份讀書(shū)筆記，并進(jìn)行自我總結(jié)。

相信通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí),書(shū)中的陽(yáng)光會(huì)照亮我的心靈,指引我前進(jìn)的道路。

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文5古人云:流水之聲可以養(yǎng)身，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書(shū)譯理可以養(yǎng)心。只有讀書(shū)，并且在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而成為促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。

讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態(tài)。

讀書(shū)，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。

讀書(shū)，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

一、讀書(shū)目標(biāo)

1、讀教育教學(xué)理論，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科教育書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2、瀏覽各類(lèi)雜志，拓寬自己的教育視野。

3、讀一些自己喜歡的書(shū)籍，頤養(yǎng)性情。

二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的主要措施:

1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。

2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。

3、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

5、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。

三、必讀書(shū)目:

1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基

2、《數(shù)學(xué)思維方法》--鄭毓信

篇4

首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由陸振東校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及教研組組長(zhǎng)任成員。確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并及時(shí)足量寫(xiě)出讀書(shū)筆記。

二、建立健全制度，措施到位。

學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，建立了教師讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)制度，提出了讀書(shū)宣傳口號(hào)，采取切實(shí)可行的措施。在讀書(shū)活動(dòng)中，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。

三、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

根據(jù)太倉(cāng)市教培研中心的工作安排，我校制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作。多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)現(xiàn)讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

讀書(shū)活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。我校以此次讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，將讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng)。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書(shū)筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一。

五、我校制定了積極有效可行的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案

1、確立閱讀書(shū)目。本學(xué)期閱讀書(shū)目包括市教培研中心發(fā)放的《幸福地做老師——我的生本教育實(shí)踐之路》、《教師如何撰寫(xiě)教育論文》等2本教師必讀書(shū)目。

2、深研細(xì)讀。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)到圖書(shū)室或閱覽室或自己上網(wǎng)查閱有關(guān)的書(shū)目和刊物，勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀。

3、讀寫(xiě)結(jié)合。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)精神，提倡將讀書(shū)摘要和讀書(shū)感悟結(jié)合起來(lái)，要求每位老師對(duì)所讀內(nèi)容寫(xiě)出三篇讀書(shū)心得（每篇不少于600字），并且每學(xué)習(xí)小組需上交學(xué)習(xí)心得的電子文檔，確切保證讀書(shū)活動(dòng)的質(zhì)量。

4、交流研討。分階段讀書(shū)活動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫(xiě)出讀書(shū)心得體會(huì)，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。舉行教師讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書(shū)氛圍。

5、讀書(shū)評(píng)價(jià)。根據(jù)教培研中心讀書(shū)活動(dòng)工作安排要求，并結(jié)合我校實(shí)際，至少寫(xiě)三篇高質(zhì)量的讀后感或書(shū)評(píng)，由學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。共評(píng)選出優(yōu)秀作品15篇，作者是：陳曉樺、錢(qián)海燕、孫杰、高海燕、邵帥、唐曉東、方燕、陳虹、汪莉、張萍華、何紅潔、蔡麗萍、范惠芳、袁麗婷、趙揚(yáng)。

篇5

二.讀書(shū)目標(biāo):

1. 讓自己成為更富內(nèi)涵的老師.通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2. 在讀書(shū)中提高自己的思想境界。通過(guò)品讀美文，多沾書(shū)氣，多聞書(shū)香，成為與書(shū)為友的“書(shū)蟲(chóng)”。在讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

三、讀書(shū)內(nèi)容：

1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》 《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、推薦閱讀（一本書(shū)）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

3、一般閱讀： 《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》

四、我的讀書(shū)措施：

1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)規(guī)劃和教研組的計(jì)劃制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2. 充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。

3. 讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。

篇6

語(yǔ)文，作為中小學(xué)的一門(mén)必修課，它是人類(lèi)十分重要的交際工具，也是人類(lèi)文明的重要組成部分。一方面，語(yǔ)文是一種工具，是一門(mén)具有很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生的理解能力、分析能力、邏輯思維能力及審美能力都能得到很大程度的提升，這對(duì)學(xué)好其它科目以及對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。另一方面，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美價(jià)值和文化素養(yǎng)。語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，學(xué)好語(yǔ)文顯得迫切需要。

然而，怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？很重要的一點(diǎn)便是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。只有讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索?？涿兰~斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“凡是自然的事物就無(wú)須強(qiáng)迫……我們用不著勸說(shuō)一只鳥(niǎo)去飛行，樊籠打開(kāi)后它立刻會(huì)飛的?！边@說(shuō)明興趣和自主性對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要。培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性，這是新課程改革下語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的最終歸宿。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)要重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的整合，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力?！边@就要求教師在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主、合作、探究，也就是做到“四到”――心到、口到、眼到、手到。而“手到”主要的就是指做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西以及平時(shí)自己有所啟發(fā)、有所感悟，便隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性，讀書(shū)筆記的作用功不可沒(méi)。俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭”。做好讀書(shū)筆記，可以強(qiáng)化你的記憶，又可以進(jìn)行知識(shí)的積累，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要載體。

那么，學(xué)生應(yīng)該如何做好讀書(shū)筆記呢？以下是本人在多年的教學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，就做好讀書(shū)筆記的幾點(diǎn)看法：

1 做好簡(jiǎn)單的摘錄

語(yǔ)文知識(shí)充斥在各個(gè)方面：既有課本的知識(shí)，也有課外的名著、報(bào)刊雜志、媒體報(bào)道、影視經(jīng)典對(duì)白以及生活中不經(jīng)意的幽默話語(yǔ)。這些優(yōu)美的語(yǔ)句語(yǔ)段，或者一些饒有趣味的知識(shí)點(diǎn)，往往能激發(fā)學(xué)生閱讀欲望甚至能學(xué)以致用。因此，對(duì)于這些有用的東西，就要適時(shí)地把它們摘錄下來(lái)，以供日后的熟讀、背誦和運(yùn)用。在此，筆者把多年來(lái)學(xué)生摘錄到的一些讀書(shū)筆記內(nèi)容分類(lèi)列舉，以供參考。

1.1 名人名言

①一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。――愛(ài)因斯坦

②冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？――雪萊

③志當(dāng)存高遠(yuǎn)。――諸葛亮

1.2 優(yōu)美語(yǔ)句

①千里路途三五步，百萬(wàn)軍兵六七人。

②天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！?/p>

③疲倦的月亮躲進(jìn)了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。

④其實(shí)萬(wàn)物皆有激情，并因激情而更加美麗，更顯風(fēng)采。鮮花是植物的激情，雷電是云朵的激情，波濤是河流的激情，風(fēng)兒是空氣的激情，霞光是早晨的激情，奔馬是草原的激情。

⑤讓我們面對(duì)峭壁，有攀登的激情；面對(duì)大海，有沖浪的激情；面對(duì)星空，有仰望的激情；面對(duì)土地，有耕耘的激情；面對(duì)跑道，有沖刺的激情；面對(duì)書(shū)籍，有刻苦鉆研的激情。

1.3 幽默笑話

①“帶刀了嗎？”

一個(gè)賣(mài)菜的小販在為一個(gè)老漢稱菜時(shí)，用小指頭悄悄地在秤桿上壓了一下。老漢問(wèn)：“小伙子，帶刀了嗎？”小販說(shuō)：“沒(méi)帶。大爺您要刀干什么？”老漢說(shuō)：“你的小指頭不是賣(mài)給我了嘛，我得割下來(lái)呀！”

②“謝謝媽?zhuān)　?/p>

有一個(gè)闊太太牽著一條狗在街上走，有個(gè)孩子向她乞討。她對(duì)孩予說(shuō)：“你叫狗一聲爸爸，我就給你一塊糕吃?！呛⒆诱辙k了。吃完糕后，連忙答謝：“謝謝媽?zhuān)　?/p>

1.4 趣味故事

①“一’’字的情趣

清朝乾隆帝下江南時(shí)，見(jiàn)江上有條漁船，即令身邊的大學(xué)士紀(jì)曉嵐以“一”字賦詩(shī)，這位學(xué)子博學(xué)多才，脫口吟道：“一帆一漿一漁舟，一個(gè)漁翁一鎢鉤。一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋?！?/p>

②妙語(yǔ)成詩(shī)

卻說(shuō)某日長(zhǎng)安城天降大雪，寒冷之極，詩(shī)人、官員、財(cái)主和農(nóng)民不期而遇。詩(shī)人見(jiàn)雪花飄飄，詩(shī)興大發(fā)，脫口道：“大雪紛紛落地……”剛念完，官員聽(tīng)到了，感念皇恩浩蕩，一拱手接口道：“正是皇家瑞氣。”賣(mài)防寒用品發(fā)了大財(cái)?shù)呢?cái)主心花怒放，也湊了一句：“再下三年何妨？”一語(yǔ)激怒了凍餓欲死的農(nóng)民，哆哆嗦嗦的大罵：“放你娘的狗屁！”

這四個(gè)社會(huì)各階層人士一人一句正湊合成了一首詩(shī)：“大雪紛紛落地，正是皇家瑞氣。再下三年何妨？放你娘的狗屁！”

1.5 優(yōu)美作文題目

①《花開(kāi)的聲音》②《孝順是一種儲(chǔ)蓄》③《落葉是秋天的名片》④《心田的百合花開(kāi)》⑤《一頭白發(fā)，滿山青蔥》⑥《又是春殘花落時(shí)》⑦《手掌上的陽(yáng)光》⑧《經(jīng)典是主食，流行是味精》⑨《門(mén)，其實(shí)開(kāi)著》

1.6 并稱

， ①“五聲”：宮、商、角、徽、羽；

②‘‘四庫(kù)’’：經(jīng)、史、子、集；

．③“”：《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》；

④“三從四德”：未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子；婦德、婦言、婦容、婦功。

2 敘寫(xiě)心得與感想

學(xué)生看書(shū)不少，往往看過(guò)后或者在看的過(guò)程中有許多感想或心得，這些感想或心得可能會(huì)稍縱即逝。因此，適時(shí)地把它們寫(xiě)進(jìn)讀書(shū)筆記，就意味著學(xué)生有所收獲，甚至是有創(chuàng)造性的收獲。毛宗崗評(píng)《三國(guó)演義》，往往是眼到、心到、手也到；而七讀《紅樓夢(mèng)》，也是在閱讀的過(guò)程中拿筆批注。如果我們的學(xué)生也能如此，并及時(shí)把這些批注、心得體會(huì)以文章的方式收入筆記，不管這些批注或心得成熟與否，畢竟是學(xué)生自己的東西。因此，當(dāng)學(xué)生再次翻閱筆記時(shí)，就能體會(huì)到收獲的喜悅，在求學(xué)的路上也就有更大的動(dòng)力。以下是一位學(xué)生讀《水滸傳》后寫(xiě)下的心得體會(huì)：

“不必說(shuō)宋江和小旋風(fēng)柴進(jìn)的仗義疏財(cái)，也不必說(shuō)武松漂亮的醉拳，吳用的足智多謀。單說(shuō)天真爛漫的李逵，他頗有些野，一身魯莽莊稼漢和無(wú)業(yè)游民的習(xí)氣，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，遇事不問(wèn)青紅皂白，總是一說(shuō)二罵三打。結(jié)果不是吃虧就是后悔，但是卻有“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的氣概，最重要的是他身上有一種英雄氣概，有一種愿意為兄弟兩肋插刀的仗義，他這一點(diǎn)讓我尤其感動(dòng)?！?/p>

多么純真、多么貼切的一段評(píng)述呀！我們讀書(shū)的目的并不僅僅局限于書(shū)中寫(xiě)了些什么，而更重要的是我們讀過(guò)之后能夠評(píng)書(shū)，能夠根據(jù)書(shū)中的人物或情節(jié)發(fā)表看法或感概，能夠進(jìn)行二次創(chuàng)造。

3 靈活寓教地剪貼

較短的語(yǔ)句或文段，用摘錄的方式收入讀書(shū)筆記固然甚好，但要是長(zhǎng)篇巨幅，想要通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式把它搬到筆記上去，那就費(fèi)力費(fèi)神，存在很大的難度了。因此，碰到這個(gè)難題時(shí)就要采用一些巧妙的方式進(jìn)行靈活處理。而剪貼法無(wú)疑是最理想的方式。如果這些有價(jià)值的報(bào)刊資料歸屬于你，你盡可把你需要的內(nèi)容剪下，粘貼到讀書(shū)筆記上；如果不屬于你，你可以通過(guò)復(fù)印，再進(jìn)行剪貼。剪貼是一種高效的記錄方式，但得靈活使用，要根據(jù)具體情況而定，千萬(wàn)不要把不屬于你的材料隨意切割。

4 不失風(fēng)格地裝點(diǎn)

俗話說(shuō)得好，“佛要金裝，人要衣裝”。一本讀書(shū)筆記如果僅僅只是白紙黑字，那么一定不會(huì)太過(guò)于養(yǎng)眼，很多學(xué)生都不會(huì)有再次閱讀的欲望。因此，給筆記做一些美化，不失風(fēng)格地對(duì)筆記本進(jìn)行裝點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生做讀書(shū)筆記和閱讀筆記的興趣有著舉足輕重的作用。如何進(jìn)行裝點(diǎn)呢？下面簡(jiǎn)要介紹幾種裝點(diǎn)方法：

4.1 圖片裝點(diǎn)法

現(xiàn)在的學(xué)生很多都追求時(shí)尚、追求偶像，因此，適當(dāng)?shù)卣迟N一些自己心中的偶像的圖片，很能刺激學(xué)生閱讀的欲望。另外也可粘貼一些精美風(fēng)景圖，以陶冶情操。

4.2 圖畫(huà)裝點(diǎn)法

在筆記本上畫(huà)些美術(shù)圖畫(huà)，或者書(shū)寫(xiě)一些藝術(shù)字，既養(yǎng)眼，又能增加學(xué)生的藝術(shù)情操，真可謂一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！

4.3 標(biāo)本裝點(diǎn)法

有不少同學(xué)平時(shí)有收集標(biāo)本的愛(ài)好，因而在筆記本中夾入一些標(biāo)本，也很能刺激學(xué)生翻閱。

4.4 版面設(shè)計(jì)裝點(diǎn)法

學(xué)生記筆記，其實(shí)也像是在進(jìn)行房子的裝修，適當(dāng)?shù)陌婷嬖O(shè)計(jì)也是十分必要的。

通過(guò)以上方式，許多同學(xué)都能做出自己滿意的讀書(shū)筆記。然而，事情還沒(méi)有終結(jié)，對(duì)于學(xué)生們一件件精美的“藝術(shù)品”還得進(jìn)行評(píng)價(jià)，以顯示其價(jià)值。在評(píng)價(jià)方面，可以分兩種方式：

一方面是教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生把自己的“得意之作”呈現(xiàn)在老師面前，期待的是老師的肯定與指正，因而教師的評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向意義。所以，教師決不能以大話套話來(lái)糊弄學(xué)生，更不能僅給學(xué)生打個(gè)“閱”字或“優(yōu)、良、及格、差”之類(lèi)的批閱符號(hào)，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和記筆記的積極性。所以，教師一定要盡量用肯定的、積極的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的“作品”，即使是需要指正的地方，也盡量用比較委婉的語(yǔ)氣加以指正。如果教師的評(píng)語(yǔ)能夠帶有文學(xué)性則更好，學(xué)生在接受老師評(píng)價(jià)的同時(shí)也受到老師的文學(xué)熏陶。學(xué)生感到自己受到老師的重視，對(duì)自己的“作品”給予充分的肯定與指正，必然會(huì)更加認(rèn)真地把讀書(shū)筆記做得更好。

篇7

1.看與說(shuō)結(jié)合。我一直堅(jiān)持只要是我的課，每節(jié)課課前5～10分鐘讓一名學(xué)生上臺(tái)，交流在課外閱讀中攝取的資料，采用開(kāi)火車(chē)輪流制。在我的堅(jiān)持下，學(xué)生們課外閱讀興趣盎然，視野開(kāi)闊了，語(yǔ)感也增強(qiáng)了。

2.看與寫(xiě)結(jié)合。有的學(xué)生寫(xiě)日記行如流水，空洞無(wú)物，為了檢查學(xué)生課外閱讀情況，我便讓學(xué)生們?cè)谌沼浿袑?xiě)讀書(shū)心得。日記中他們表達(dá)自己的看法、見(jiàn)解。我珍視學(xué)生對(duì)待同一個(gè)故事，同一個(gè)人的獨(dú)特看法，給以鼓勵(lì)。每周都會(huì)有一節(jié)課的時(shí)間，互相讀日記，這樣學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果很明顯。

3.教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合。我常和學(xué)生們看同一本書(shū)。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

二、探究課外閱讀的理想方法

通過(guò)一段的時(shí)間的養(yǎng)成教育，大部分的學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。課間、午飯后、課余時(shí)間等常常看到他們埋頭看書(shū)，但整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻不見(jiàn)有多大進(jìn)步，缺少實(shí)效性，我又陷入困惑。

分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，我想是由于這些學(xué)生總是帶著休閑的態(tài)度讀書(shū)，是“浮光掠影”“看熱鬧式”的虛讀，而不是潛心其中，可以說(shuō)這些學(xué)生是休閑性閱讀。如果學(xué)生的課外閱讀完全以休閑為目的，那么當(dāng)然不能達(dá)到閱讀的實(shí)效性，應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀的方法。

1.積極遷移，激發(fā)“用讀”?！罢Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在知，而落腳點(diǎn)在行，達(dá)到能行的地步，才算具有這種生活的能力?！睂W(xué)會(huì)把從“讀書(shū)”中獲取的知識(shí)、能力運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)有益的好感。除了結(jié)合具體實(shí)際，積極引導(dǎo)“用讀”，更重要的是發(fā)現(xiàn)遷移因素，隨時(shí)表?yè)P(yáng)“用讀”：一是從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)“用讀”。在批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地遷移了“閱讀”中的觀察方法、思路特色、語(yǔ)言技巧等，不僅在批語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)，而且在“評(píng)價(jià)”時(shí)向全班介紹；二是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、激發(fā)“用讀”。

篇8

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在學(xué)生跨進(jìn)中學(xué)的大門(mén)時(shí)，我就開(kāi)始激發(fā)他們的閱讀興趣。我首先利用教材后的名著導(dǎo)讀激發(fā)他們的興趣，具體操作如下：（1）教師列出這學(xué)期要讀的名著清單。（2）逐一的介紹作者，作者要介紹詳細(xì)，尤其是作者的成就，這樣好讓學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生崇拜感，并由此喜歡他的作品。另外還講點(diǎn)作者的感人事跡，如作者刻苦好學(xué)的故事，如作者在逆境中努力奮斗的故事，以此打動(dòng)學(xué)生。（3）講精彩片段，講到處就戛然而止，給學(xué)生留下懸念，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，促使他們主動(dòng)到圖書(shū)室借書(shū)來(lái)讀。（4）開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，書(shū)讀得認(rèn)真、讀得深入的同學(xué)，勢(shì)必在交流會(huì)上發(fā)言也最精彩，這部分同學(xué)也勢(shì)必會(huì)成為其他同學(xué)的榜樣，其他同學(xué)也有興趣效仿著讀的。

其次，利用課堂教學(xué)激趣。如學(xué)了課文《智取生辰綱》，我就順勢(shì)再給學(xué)生講幾個(gè)梁山好漢的故事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得興趣正濃時(shí)，我就立即拋出一句：要想知道更多的精彩故事，了解更多的英雄人物，請(qǐng)閱讀《水滸傳》一書(shū)。

再次，我抓住2+2活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生閱讀。每周一節(jié)的2+2活動(dòng)課，我就帶學(xué)生到圖書(shū)室閱讀，一節(jié)課讀不完的就讓他們借回去讀。到圖書(shū)室閱讀，面對(duì)浩如煙海的好書(shū)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望的，再說(shuō)，集體去讀，又創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)的氛圍。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀目的就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的始終。

（1）摘抄或作讀書(shū)筆記。讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)本子，把在閱讀中遇到的好詞佳句和優(yōu)美語(yǔ)段摘抄下來(lái)，或者把該書(shū)的作者，主要內(nèi)容，讀后的心得體會(huì)等記下來(lái)，教師每周檢查一次，這樣可以鞭策學(xué)生閱讀，又讓學(xué)生養(yǎng)成了邊讀書(shū)邊思考和善于積累的習(xí)慣。

（2）粗讀與精讀相結(jié)合。培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。”對(duì)于思想淺薄的書(shū)，如一些中長(zhǎng)篇小說(shuō)，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，粗略知道內(nèi)容即可；對(duì)篇幅較長(zhǎng)而又沒(méi)有時(shí)間全文閱讀的，只研讀精華的部分即可。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學(xué)作品中的精髓。而有的書(shū)思想博大精深（主要是一些名篇名著），這就需要精讀，按照文章的順序，從頭到尾，逐字、逐句、逐段閱讀，還要反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會(huì)，這樣才能充分吸取文學(xué)作品的精華。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，只有學(xué)會(huì)將粗讀與精讀相結(jié)合，學(xué)生才能事半功倍，才能真正做到博覽群書(shū)。

（3）課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，不能只是立足于課本，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展。課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展的方法有：①學(xué)了節(jié)選文之后，進(jìn)而閱讀整部著作；②學(xué)了某篇名作之后，向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展；③學(xué)了某類(lèi)題材的作品后，向同類(lèi)題材的作品擴(kuò)展。這樣，學(xué)生就知道選擇哪些書(shū)來(lái)讀了，并且學(xué)生還能將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于課外，從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高。

三、展成果，促閱讀

學(xué)生閱讀一段時(shí)間后，教師還要檢查學(xué)生的閱讀情況，然后把學(xué)生的閱讀成果加以展示，讓學(xué)生嘗到課外閱讀的甜頭，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀，同時(shí)，教師也要發(fā)現(xiàn)課外閱讀中的問(wèn)題并及時(shí)加以指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效性。

對(duì)課外閱讀的成果展示形式要多樣，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。我認(rèn)為可以采取以下方法：

（1）文學(xué)知識(shí)賽。教師把這段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生應(yīng)該讀的書(shū)的文學(xué)知識(shí)做一歸納，然后制作成搶答題的形式用大屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生分組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組和每組的最佳答題者。

篇9

Talk that strengthenning reading instruction living language cultivated manners to the primary school out of the lesson of development

Zhu Xiaomei

【Abstract】I think to want overall development the student’s language cultivated manners not only just in the lesson, more important want to grasp good reading outside the lesson, then can spacious student’s visual field, obtain abundant knowledge, this is exaltation reading ability of importance means, also is in the language teaching of importance link.

【Key words】Language;Demonstration material;Development; Refine a material

經(jīng)常聽(tīng)到語(yǔ)文教師發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的語(yǔ)文越來(lái)越難教，即使在教學(xué)中使盡了渾身解數(shù)，教學(xué)效果還是不盡人意。”其實(shí)也不盡如此，我認(rèn)為要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅在課內(nèi)，更重要的是要抓好課外閱讀，才能開(kāi)闊學(xué)生視野，獲取豐富知識(shí)，這是提高閱讀能力的重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。那么如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？

1 多向?qū)W生展示身邊的語(yǔ)文素材

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是人類(lèi)文明的傳播者。而語(yǔ)文教師又處于一種非常特殊的地位，很多時(shí)候，我們不僅是知識(shí)的傳承者，也是學(xué)生人生的導(dǎo)師，我們的任務(wù)，就是最大化地豐富他們的見(jiàn)聞，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。但文本承載的知識(shí)畢竟是非常有限的，而且也不可能面面俱到。于是，我們就必須到課堂之外去尋找訓(xùn)練途徑。

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。在我們身邊就有許多信守都能拈來(lái)的素材：你下班之后的所見(jiàn)所聞所感、你今天看到的報(bào)紙、你讀到的一本好書(shū)、你看到的一部感動(dòng)人心的電視劇、電影――對(duì)于農(nóng)村的大都數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這是另外的一個(gè)世界，他們知道得不算多。即使知道一些，他們的看法也很片面有失偏頗。如果教師能夠把這些信手拈來(lái)的素材活學(xué)活用在學(xué)生身上。既開(kāi)闊了他們的眼界，也向他們展示了一種看待生活中各種事物的角度和方法，也提高了他們的分析判斷能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生課余閱讀的習(xí)慣

讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一種重要的方式，古人說(shuō)的好：“熟讀唐詩(shī)三百遍，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這里的讀，就是指開(kāi)闊眼界的讀。

我們平時(shí)要求學(xué)生盡量多讀課外書(shū)，一般是安排在周末或寒暑假，那這樣檢測(cè)呢？就是經(jīng)常讓學(xué)生在讀后寫(xiě)故事梗概或者是寫(xiě)讀書(shū)心得。剛開(kāi)始，有的學(xué)生很不愿意，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，占據(jù)了自己玩?；?qū)W習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間，讀也讀得不認(rèn)真，收獲也不大。于是我改變了閱讀方式，周末我從圖書(shū)室借來(lái)適合他們閱讀的課外書(shū)，每人一本，一周交換一次（這樣做可以減少圖書(shū)室借閱工作量），然后向?qū)W生提出要求：利用一周的課余時(shí)間認(rèn)真看完一本書(shū)后要工整地做好讀書(shū)筆記，即首先寫(xiě)出書(shū)名和作者，然后積累自己最喜歡的詞語(yǔ)、佳句或語(yǔ)段，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡（或討厭）文中人物（或動(dòng)物），并說(shuō)說(shuō)理由；如果閱讀能力強(qiáng)的還可以寫(xiě)出看完此書(shū)的心得體會(huì)……最后我要檢查學(xué)生們的讀書(shū)筆記，每次都做好評(píng)價(jià)和登記予以公示，期末給予綜合評(píng)價(jià)考核，寫(xiě)在學(xué)生的成績(jī)檔案里。不僅如此，我會(huì)讓學(xué)生給大家一起交流讀書(shū)后的心得體會(huì)，或給大家展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。這樣，很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，即使還沒(méi)到檢查的時(shí)間，他們就躍躍欲試了。我想，學(xué)生們除了想得到老師的肯定外，更多的是想交換新書(shū)來(lái)閱讀，就連閱讀能力差的學(xué)生也不例外。

其實(shí)我知道小學(xué)階段的學(xué)生讀很多書(shū)的時(shí)候往往是不求甚解，但沒(méi)關(guān)系，我要的就是持續(xù)的閱讀的習(xí)慣，很多閱讀內(nèi)容都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中無(wú)師自通的。為了大面積地訓(xùn)練這種閱讀技能，我也會(huì)找一些閱讀資料到課堂上來(lái)，讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)主要內(nèi)容，說(shuō)心得體會(huì)。作家羅曼•羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師不光要熟知圖書(shū)內(nèi)容，更要加深對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦書(shū)時(shí)才會(huì)游刃有余。

3 提煉生活中的習(xí)作素材

讓學(xué)生去親近自然，學(xué)語(yǔ)文不僅在課堂上，更多的是在課外。如校園里的花草樹(shù)木、美麗的日出，田野里清新的風(fēng)、自由而新鮮的空氣、原生態(tài)的河流――這些東西不都是可以豐富他們的知識(shí)、陶冶他們的性情、蕩滌他們的靈魂嗎？ 大自然永遠(yuǎn)是孩子們向往的樂(lè)園，神奇奧秘的大千世界確實(shí)為他們提供了無(wú)盡的語(yǔ)文資源。春天里，我?guī)Ш⒆觽兊教镆埃浇?，去體會(huì)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”等詩(shī)句，去體會(huì)“漫山遍野、爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開(kāi)放”等詞語(yǔ)，去感悟“春天像個(gè)可愛(ài)的小姑娘穿起了繡花裙”等比喻句，“校園的花兒們?cè)诤惋L(fēng)中綻開(kāi)了她們的笑顏”等擬人句，還有那一句句排比句、夸張句被一個(gè)個(gè)孩子從口中描繪出來(lái)……似乎讓我們走進(jìn)了語(yǔ)文大觀園，欣賞到了大自然賜予我們的一切美麗。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，而且從此景此情中也提高了審美情趣。

我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，并且去感受、去抒寫(xiě)生活，還要善于抓住課堂上、生活中固有的或臨時(shí)生成的一些資源。課堂上有時(shí)候也會(huì)發(fā)生許多啼笑皆非的事情，這時(shí)候，我們就抓住這種臨時(shí)生成的資源，讓學(xué)生去把這種與眾不同的一天記下來(lái)。其他這樣臨時(shí)生成的資源還非常多，只要教師稍留心一下，寫(xiě)作素材就有了。

4 讓學(xué)生展示自己的語(yǔ)文才能

篇10

一、進(jìn)一步研究生活作文的指導(dǎo)方法，確保生活作文訓(xùn)練的高質(zhì)量

教師應(yīng)制訂每學(xué)期的作文計(jì)劃，有針對(duì)性地講授一定量的寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生練習(xí)從片段逐步做到準(zhǔn)確、具體、通順地寫(xiě)出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。要完成這個(gè)過(guò)程需要一定時(shí)間而且必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

1.立足生活，向生活要素材

生活是寫(xiě)作的源頭活水。特別是農(nóng)村孩子，生活在美麗的大自然中，有觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的優(yōu)越條件：一望無(wú)際的田野、綠樹(shù)掩映的溝渠、棗香流溢的棗林、野花點(diǎn)綴的小徑……這些美好的自然景物，豐富了孩子們對(duì)美的感受。暖春風(fēng)箏，采挖野菜，盛夏捕蟬，下河撈魚(yú)，金秋摘果，田間收獲，隆冬烤火，雪后瘋狂……無(wú)窮的趣事，使孩子們有著深刻的體驗(yàn)。我們老師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察事物、感受生活。

教師不妨嘗試引導(dǎo)學(xué)生回憶那些生活中有趣的往事，讓孩子感到即使一次平凡的經(jīng)歷，其中也有許多值得回憶、充滿快樂(lè)的故事，而這些故事，就是作文的好素材。在農(nóng)村，絕大多數(shù)孩子比較“野”、貪玩，于是我就來(lái)個(gè)順?biāo)浦郏H自帶學(xué)生去盡情玩耍――跳繩、丟沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后，我就立刻抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行溝通：“玩得怎么樣？你有什么感受？還想不想再玩？把你剛才玩的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)……如果大家寫(xiě)得認(rèn)真，咱們還有第二次、第三次……”這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供了現(xiàn)成的寫(xiě)作素材。

2.一吐為快，選擇自己感興趣的事

“作文為的就是要寫(xiě)自己想說(shuō)的話，要有為而作?！蔽覀兝蠋熞攀肿寣W(xué)生寫(xiě)自己感觸深的事，寫(xiě)自己的心里話，在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，在接觸自己感興趣的事情時(shí)，總要想方設(shè)法地表達(dá)出來(lái)。我們教師要依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展類(lèi)似“我要說(shuō)一說(shuō)”這樣的課堂形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理出說(shuō)話的脈絡(luò)，作文也就水到渠成了。比如，去棗園摘棗，教師和學(xué)生交流時(shí)，可以這樣提問(wèn)：“你什么時(shí)候去棗園的？當(dāng)時(shí)天氣怎么樣？怎么去的？去的路上看到、聽(tīng)到了些什么？到了棗園怎么分的工？你怎么摘的？有什么感覺(jué)？別人又是怎么摘的？……”按照事情的發(fā)展線索提問(wèn)，學(xué)生在思考與回答中就會(huì)說(shuō)也會(huì)寫(xiě)了。

其實(shí)，學(xué)生感興趣的事很多，因?yàn)閷W(xué)生的生活是豐富多彩的。在校園里，有他們喜愛(ài)的老師和同學(xué)，有他們盼望的“六一”兒童節(jié)，還有讓他們激情振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)；在家里，有關(guān)心疼愛(ài)他們的父母，有他們形影不離的小伙伴，還有他們夢(mèng)里還見(jiàn)面的貓兒、狗兒……如果我們利用好這些，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出極大的寫(xiě)作熱情。

3.師生參與，共通修改；學(xué)生互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，感悟生活，理解生活

“推敲”一詞背后的故事給我們的啟發(fā)：文章的修改是寫(xiě)作過(guò)程中很重要的環(huán)節(jié)。作文互改一般有四個(gè)環(huán)節(jié)，“自我修改―學(xué)生互改―教師批改―學(xué)生再改”，這樣的流程對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有很大幫助。在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要提出具體修改的依據(jù)，比如語(yǔ)句是否通順，選取的內(nèi)容是否真實(shí)，表達(dá)的思想是否正確，文章的條理是否清晰等等。對(duì)照這樣的標(biāo)準(zhǔn)修改，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的行文也就有了一個(gè)基本的標(biāo)桿。教師的批改也極為重要，不能籠統(tǒng)地說(shuō)好與壞，點(diǎn)評(píng)要到位，多眉批，少總批；重針對(duì)性，少套話、空話；多采用商量的語(yǔ)氣，少生硬地下結(jié)論。此時(shí)，學(xué)生對(duì)作文有了更深刻的認(rèn)識(shí)，修改也能到位。

二、規(guī)范閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，確保閱讀作文的高質(zhì)量

要達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)――實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文水平的整體提高，僅僅靠課內(nèi)輔導(dǎo)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有與閱讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，才能獲得作文教學(xué)事半功倍的效果。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，積累寫(xiě)作材料

閱讀要做到四到：口到、眼到、心到、手到。“手到”就是要寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的，而讀書(shū)筆記可以彌補(bǔ)這方面的不足。寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程實(shí)際上是積累知識(shí)的過(guò)程，將已接觸過(guò)的知識(shí)加以梳理、歸納、分類(lèi)、貯存，不僅能加深記憶和理解，而且便于日后查閱，為己所用。古今中外，凡在學(xué)問(wèn)上有所建樹(shù)的，大都有勤于筆記的好習(xí)慣。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，從基本的圈點(diǎn)、摘抄開(kāi)始，逐步過(guò)渡到列提綱、加評(píng)注、寫(xiě)心得，從一兩句到一兩段，心得字?jǐn)?shù)越來(lái)越多，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將獲益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中我就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)。我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，不僅要摘抄、寫(xiě)感受，還要進(jìn)行美化，定期評(píng)選。我在這方面的要求有三個(gè)：

（1）每人備一個(gè)讀書(shū)筆記本，隨身攜帶，對(duì)于文中的精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等分別整理記錄。

（2）要求背誦精彩片段和警策語(yǔ)句。背得多了，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手了。

（3）讀完文章后要求學(xué)生將心得體會(huì)記錄下來(lái)，記錄沒(méi)有格式，隨心所欲，但必須是自己的真情實(shí)感，篇幅也沒(méi)有規(guī)定，可長(zhǎng)可短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容和個(gè)人具體情況來(lái)定。

2.教會(huì)方法，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

筆記和作文不同，在開(kāi)始時(shí)老師加以指導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生去寫(xiě)，讓他們自己把身邊的事寫(xiě)真切、寫(xiě)生動(dòng)，把自己的感想寫(xiě)具體、寫(xiě)豐富，讓學(xué)生有感而發(fā)，“想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”，教學(xué)生不要一味仿寫(xiě)、套用或者說(shuō)些假話、空話。寫(xiě)讀書(shū)筆記也要培養(yǎng)興趣，“興趣是最好的老師?！弊x書(shū)筆記反映了文章中多彩的生活和學(xué)生內(nèi)心豐富的世界，這是激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有利條件，還可以采取其他方式，激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)久興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)。學(xué)生的讀書(shū)筆記，許多都是黑板報(bào)稿、廣播稿的好內(nèi)容。我開(kāi)辟了黑板報(bào)“讀書(shū)筆記”專(zhuān)欄，并組織他們向校廣播站投稿。每次指導(dǎo)寫(xiě)大作文時(shí)，翻閱一下“筆記”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來(lái)即可“用”。

（2）開(kāi)展評(píng)選、欣賞活動(dòng)。將讀書(shū)心得、摘錄的優(yōu)美詞句、詩(shī)歌笑話加以精心美化，使之成為一頁(yè)頁(yè)賞心悅目的“錄抄板”。每周組織評(píng)選，前五名各掛于“優(yōu)秀作文欄”，每?jī)芍苓M(jìn)行一次相互交換欣賞朗讀。

篇11

一、讀書(shū)目標(biāo)：

不時(shí)更新教育理念，用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為。提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)不時(shí)提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。

讓自己與好書(shū)作伴，提高自身學(xué)習(xí)的興趣。與大師對(duì)話，讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

二、讀書(shū)措施：

制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案。

讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，每天要保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。沉溺于書(shū)中，讀出意味、讀出情趣。

緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合。要能邊讀邊想。讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，努力尋求讀書(shū)效果的最大化，不時(shí)提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將讀書(shū)活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。反思中實(shí)踐，不時(shí)提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處置教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，做到讀”有所悟，悟”有所用，用”有所得。

相互啟發(fā)，積極和組內(nèi)教師相互交流。共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，使自己不時(shí)生長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。每學(xué)期末認(rèn)真撰寫(xiě)一份讀書(shū)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、讀書(shū)內(nèi)容和具體時(shí)間布置：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7—8月份：閱讀《三國(guó)演義》