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時間：2022-02-10 19:14:02
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(一)保持穩(wěn)定
1.化學(xué)試題結(jié)構(gòu)是7+3+1模式。選擇題7道,42分;第II卷必做題3道,43分;選做題為三選一,各15分。化學(xué)滿分100分。
在內(nèi)容上分為必答和選答兩部分。必答部分涵蓋化學(xué)必修1、必修2和選修4——化學(xué)反應(yīng)原理;選答部分涵蓋選修2——化學(xué)與技術(shù);選修3——物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì);選修5——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。
2.仍然以能力立意為主、知識立意為輔,不考慮知識覆蓋面。
3.仍然是學(xué)科內(nèi)綜合,無學(xué)科間綜合。
以上三點(diǎn)均與前幾年完全相同。
(二)注重基礎(chǔ)
試題注重反映《課標(biāo)》的整體要求,突出新課改后的基礎(chǔ)性、綜合性、選擇性、時代性特征。試卷涉及的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材基礎(chǔ)知識范疇內(nèi),考查的均為主干知識,主要考點(diǎn)有常見的物質(zhì)性質(zhì)及檢驗、阿伏伽德羅常數(shù)、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、元素周期表與周期律、反應(yīng)原理中化學(xué)平衡圖像及實驗探究等,考點(diǎn)均為平時訓(xùn)練的重點(diǎn)和熱點(diǎn),很多題型都是平時見到的一些常規(guī)題型。無偏題、特難題、怪題,試題以中等難度為主。
(三)突出能力
考查能力是高考永恒的主題,本套試卷注重知識與能力的融合,過程與方法的結(jié)合。例如第26題需要學(xué)生能理解離子交換就是將氯離子置換成氫氧根,用已知濃度的鹽酸來滴定氫氧根,從而可以計算出樣品中氯離子的物質(zhì)的量。離子方程式的書寫和電池電極反應(yīng)的書寫有一定難度,對考生能力要求較高。第27題考查實驗室制備氯氣的方程式、蓋斯定律和熱量計算,且計算量較大。同時考查平衡常數(shù)計算、比較反應(yīng)速率大小、判斷平衡移動等。通過濃度—時間圖像給出大量信息,考查考生提取圖像信息的能力。上述問題的解決都需要考生具備扎實的基本功、具有較強(qiáng)的知識遷移能力及接受與處理信息的能力。
(四)聯(lián)系實際
試題注重與生產(chǎn)、生活實際密切相連,第8題考查了醫(yī)用酒精的濃度、單質(zhì)硅用途等;第26題考查鐵及其化合物的性質(zhì)和用途;第27題考查的是在塑料、制革、制藥等工業(yè)中有許多用途的光氣;第28題考查的溴苯是一種化工原料;第36題考查黃銅礦煉制精銅的工藝流程;第37題考查的是在研究和生產(chǎn)中有許多重要用途的VIA族元素化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì);第38題考查的是可用作防腐劑、對酵母和霉菌有很強(qiáng)抑制作用的對羥基苯甲酸丁酯。這些題目既考查了考生的知識與能力、過程與方法,又考查了考生對化學(xué)的認(rèn)識和情感,充分體現(xiàn)了新課程理念。
(五)強(qiáng)化實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對化學(xué)實驗的考查一直是高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容。選擇題第7題考查了常見藥品的保存和物質(zhì)的檢驗,必考題第26題考查了實驗室制取FeCl2和FeCl3所需藥品,第27題考查了實驗室中制取氯氣的化學(xué)方程式,第28題是一道以有機(jī)物溴苯為背景的實驗題?？疾閮?nèi)容包括除雜、干燥、尾氣處理以及物質(zhì)分離方法、儀器的選擇等。與去年相比實驗試題偏易,學(xué)生易于得分,學(xué)生應(yīng)拿高分。
(六)有機(jī)考查力度加大
與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的試題有選擇題第8題、第9題、第10題、第12題,非選擇實驗題第28題也是以有機(jī)物溴苯的制取為背景,選做題第38題有機(jī)基礎(chǔ)考查的是對羥基苯甲酸丁酯。有機(jī)化學(xué)所占的分值與往年相比明顯增加,加大了對有機(jī)化學(xué)的考查力度。
(七)計算量偏大
化學(xué)試題計算量偏大,且略顯繁雜。需要計算的選擇題有第9題、第11題、第12題。非選擇題中:第26題第一問的計算繁雜,算出X還是約為3,第二問也需要列方程計算,下面的幾個方程式還需要配平計算。第27題第二問中熱量的計算、平衡常數(shù)的計算比較麻煩,特別是第37題最后一問關(guān)于密度計算和離子之間距離的計算,得出數(shù)來比較困難?？忌跁r間緊張的理綜考場上做好這些題目確實有一定的難度。
總之,2012年新課標(biāo)理科綜合化學(xué)試題遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,立足基礎(chǔ),能力立意,加大對計算和有機(jī)的考查,聯(lián)系實際,體現(xiàn)課改精神,是一套考查考生化學(xué)綜合能力和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的好題。
二、對今后高三復(fù)習(xí)教學(xué)的建議
(一)先復(fù)習(xí)元素化合物。高三復(fù)習(xí)時一般都是先復(fù)習(xí)離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng),它們要涉及許多元素化合物的性質(zhì),元素化合物是學(xué)生在高一上學(xué)期學(xué)習(xí)的,遺忘較多,學(xué)生復(fù)習(xí)起來會比較困難,所以復(fù)習(xí)元素化合物后再復(fù)習(xí)離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)。
(二)抓基礎(chǔ)知識和主干知識,抓重點(diǎn)和熱點(diǎn),注重能力,注重與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系。
1河北省考生得分情況
此題是有關(guān)廢舊電池的回收利用問題，是一道流程題，與當(dāng)前倡導(dǎo)的環(huán)保要求一致。題目要求考生對文字、反應(yīng)流程中的信息進(jìn)行提取、分析和歸類，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用、基本的實驗方法和基本技能的掌握程度，河北省考生答題得分分布情況如圖1所示。
2對試題背景知識的的分析及試題解答的策略
2.1試題及解答
鋰離子電池的應(yīng)用很廣，其正極材料可再生利用。某鋰離子電池正極材料有鈷酸鋰（LiCoO2）、導(dǎo)電劑乙炔黑和鋁箔等。充電時，該鋰離子電池負(fù)極發(fā)生的反應(yīng)為6C+xLi++xe- = LixC6。現(xiàn)欲利用以下工藝流程回收正極材料中的某些金屬資源（部分條件未給出）。
回答下列問題：
（1）LiCoO2中，Co元素的化合價為+3。
（2）寫出“正極堿浸”中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式2Al + 2OH- + 6H2O = 2Al(OH)-4 +3H2。
（3）“酸浸”一般在80 ℃下進(jìn)行，寫出該步驟中發(fā)生的所有氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式2LiCoO2 + 3H2SO4 + H2O2=Li2SO4 + 2CoSO4 + O2+ 4H2O，2H2O2=2H2O + O2；可用鹽酸代替H2SO4和H2O2的混合液，但缺點(diǎn)是有氯氣生成，污染較大。
（4）寫出“沉鈷”過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CoSO4+2NH4HCO3= CoCO3+ (NH4)2SO4 +CO2+ H2O。
（5）充放電過程中，發(fā)生LiCoO2與Li1-xCoO2之間的轉(zhuǎn)化，放電時電池反應(yīng)方程式Li1-xCoO2 + LixC6 = LiCoO2 + 6C。
（6）上述工藝中，“放電處理”有利于鋰在正極的回收，其原因是 Li+從負(fù)極中脫出，經(jīng)由電解質(zhì)向正極移動并進(jìn)入正極材料中。在整個回收工藝中，可回收到的金屬化合物有Al(OH)3、CoCO3、Li2SO4（填化學(xué)式）。
該題學(xué)生的得分率偏低，一方面說明學(xué)生“接受、吸收、整合化學(xué)信息”的能力很弱，另一方面也說明學(xué)生對鋰離子電池的類似的知識是很陌生的。根據(jù)奧蘇貝爾認(rèn)知同化論，學(xué)生能否獲取新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念，所以研究鋰離子電池的背景知識對試題的解決意義重大。
2.2對試題背景知識的的分析
2.2.1鋰離子電池充放電機(jī)理的分析
鋰離子電池主要由正極、負(fù)極、非水電解質(zhì)和隔膜4個部分組成，兩個能可逆脫嵌的鋰離子化合物構(gòu)成正負(fù)極,其工作原理如圖3所示。
目前鋰離子電池正極主要采用材料LiCoO2，負(fù)極采用材料炭，將負(fù)極和正極隔開的隔膜，LiPF6的碳酸乙烯酯（EC）、碳酸二乙酯（DEC）或碳酸二甲酯（DMC）溶液為電解液，具體電池反應(yīng)可表示為：
電池表示: (-)Cu,LixCn|l mol·L-1LiPF6-EC+DEC|LiCoO2,Al(+)
負(fù)極反應(yīng)：LixCn-xe-nC+xLi+
正極反應(yīng)： Li1-xCoC2+xLi++xe-LiCoO2
電池反應(yīng)：Li1-xCoO2+LixCnLiCoO2+nC，
0≤ x≤0.5（x>0.5，Li1- xCoO2脫氧，晶體不穩(wěn)定）
鋰離子電池也稱為“搖椅式電池”，正負(fù)電極由兩種不同的鋰離子嵌入化合物組成。在正極中，Li+和Co3+各自位于立方緊密堆積氧層中交替的八面置。充電時，Li+從正極脫嵌經(jīng)過電解質(zhì)嵌入負(fù)極，負(fù)極處于富鋰態(tài)，正極處于貧鋰態(tài)，同時電子的補(bǔ)償電荷從外電路供給到碳負(fù)極，保證負(fù)極的電荷平衡；放電時則相反，Li+從負(fù)極脫嵌，經(jīng)過電解質(zhì)嵌入正極，正極處于富鋰態(tài)。這種嵌入或脫嵌很復(fù)雜，一般認(rèn)為具有如下特點(diǎn)。
（1）在正常充放電情況下，Li+在層狀結(jié)構(gòu)的碳材料和金屬氧化物的層間嵌入和脫出，一般只引起層面間距變化，不破壞晶體結(jié)構(gòu)；從充放電反應(yīng)的可逆性看，鋰離子電池反應(yīng)是一種理想的可逆反應(yīng)。
（2）在充電時，Li+從正極脫嵌經(jīng)過電解質(zhì)嵌入負(fù)極，嵌入負(fù)極的Li+采取“層——邊端——表面”儲鋰機(jī)理，鋰在碳層中既非原子也非完全離子化，同時碳材料中的氫參與了電子的儲存。有研究認(rèn)為，鋰這時呈“鋰亞原子”狀態(tài)，這種狀態(tài)的鋰既有原子的性質(zhì)也有離子的性質(zhì)。此時的能帶理論計算表明，LixC6的主要形式LiC6的電荷轉(zhuǎn)移式可寫作Li+C6-,對于正極LiCoO2而言，同時也有Co的化合價由+3價升高到+4價。
（3）在放電時，對于正極而言，Li+從負(fù)極脫嵌，經(jīng)過電解質(zhì)嵌入正極，采取“在兩個O-Co-O層之間嵌入了一個鋰夾層”儲鋰機(jī)理。鋰嵌入LiCoO2體系后不是以原子態(tài)存在，也不是典型的+1價離子形式存在。有研究認(rèn)為，鋰這時呈“鋰亞原子”狀態(tài)。這種狀態(tài)的鋰既有原子的性質(zhì)也有離子的性質(zhì)，同時有正極Li1- xCoO2中鈷的化合價+4價降到+3價。對于負(fù)極LixC6而言,研究的量子化學(xué)計算表明,在充電的過程中，隨注入負(fù)極的電子數(shù)增多，“鋰亞原子”的電荷基本保持不變，碳負(fù)電荷增加，氫的負(fù)電荷顯著增加。因此，如果忽略碳材料中的氫參與了電子的儲存，則很顯然，負(fù)極的放電反應(yīng)主要是LixC6中的碳失電子。
2.2.2廢舊鋰離子電池正極材料回收的分析
2.2.2.1廢舊鋰離子電池正極材料組成
一般而言，將正極活性材料LiCoO2、導(dǎo)電劑碳粉、粘結(jié)劑PVDF溶解在有機(jī)溶劑甲基吡咯鹽中，混合制成糊狀膠合劑，均勻地涂在鋁箔兩側(cè)，在氮?dú)饬飨赂稍锍ビ袡C(jī)分散劑甲基吡咯鹽，再按尺寸剪切成極片。由于鈷屬于戰(zhàn)備物資，資源有限，價格較貴，且對環(huán)境有污染，因此在實際的處理上，對LiCoO2正極材料進(jìn)行改進(jìn)，引入一些其他元素，以提高其性能。廢舊的鋰離子電池正極材料里含有的元素見表1。
2.2.2.2廢舊鋰離子電池正極材料的回收方法
近年來鋰離子電池應(yīng)用越來越廣泛，鋰離子電池的使用壽命通常在幾百次至1 000次左右，由此帶來的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問題也日益突出，因此重視廢鋰離子電池回收利用方面的研究非常多，特別是Co和Li的回收研究更是重中之重。2013年高考化學(xué)試題27提供的回收Co和Li的方法體現(xiàn)了“堿煮—酸溶—萃取—反萃取”的特點(diǎn)，分析如下。
該方法的特點(diǎn)是：先用堿浸方法處理經(jīng)深度放電并拆開后得到的作為正極集流體的鋁箔，這時極片里的A1與NaOH發(fā)生反應(yīng)：
2A1+2NaOH+2H2O=2NaA1O2+3H2
由于LiCoO2不溶于堿液，因此LiCoO2和剩余的少量鋁以及其余的金屬、乙炔黑、一些粘結(jié)劑（PVDF）通過過濾即可和濾液分離，分離后得到的不溶物被酸溶解進(jìn)入溶液中，其中炭粉和一些粘結(jié)劑則留在渣中，這時發(fā)生的有關(guān)方程式有：
2LiCoO2+3H2SO4+H2O2=2CoSO4+Li2SO4+4H2O+O2
2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2
Fe+H2SO4=FeSO4+H2
Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
NiO+H2SO4=NiSO4+H2O
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
FeSO4+H2O2+H2SO4=Fe2(SO4)3+2H2O
2LiNiO2+3H2SO4+H2O2=Li2SO4+
2NiSO4+4H2O+O2
經(jīng)過酸浸處理后，溶液里面還含有很多雜質(zhì)離子，這些雜質(zhì)離子必須予以除去。經(jīng)過分析還可以得出酸浸處理后溶液里面雜質(zhì)離子濃度以及種類，見表2。
根據(jù)溶度積原理，通過調(diào)節(jié)溶液的pH，這些離子中的雜質(zhì)Fe3+、Al3+就可以完全轉(zhuǎn)化為沉淀而除去，余下的離子可通過萃取而達(dá)到除雜，得到的萃取液在經(jīng)過反萃取就可以實現(xiàn)Li+、Co2+的分離。
萃取關(guān)鍵環(huán)節(jié)是萃取劑的選擇。研究表明，對硫酸體系而言P204、P507主要用于硫酸鹽體系中，萃取劑P204、萃取劑P507屬于酸性萃取劑，其對各種金屬陽離子的萃取平衡pH值都不同。根據(jù)此特性，實驗可通過控制水相中不同的pH值來實現(xiàn)金屬離子的萃取分離。首先使用P204在pH=2.6時使雜質(zhì)離子進(jìn)入有機(jī)相，Li+、Co2+留在水相，接著對水相中的Li+、Co2+用P507在pH=5.5時進(jìn)行萃取，使Li+留在水相而Co2+進(jìn)入有機(jī)相，最后對有機(jī)相中的Co2+用2 mol／L的鹽酸溶液反萃取得到CoSO4溶液，對該溶液再用沉淀劑就可以得到CoCO3。
2.3試題解答的策略
通過試題背景知識的分析可以清楚地發(fā)現(xiàn)，試題背景知識和學(xué)生已有知識概念有一定差距，試題的陌生度較高，因此把試題所給的每一步都弄清楚再解題是不現(xiàn)實的。筆者認(rèn)為，通過分析該題的重要知識節(jié)點(diǎn)，再分析該題重要知識節(jié)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及因果關(guān)系的信息整合方式，做出合乎情理的判斷，應(yīng)該是解決該題的最佳策略。
(1)審題獲取盡可能多的解題關(guān)鍵信息特別是制約解題成敗的信息，屏棄無用信息。例如：酸浸前后鈷元素的化合價變化、沉鈷形成的CoCO3存在的環(huán)境、充放電電極反應(yīng)以及電池反應(yīng)的關(guān)系等，屏棄該題中萃取——反萃取等對解題意義不大的信息。
(2)對所獲得的解題關(guān)鍵信息特別是制約解題成敗的信息進(jìn)行輻射整合。例如向化學(xué)主干知識的輻射整合，可獲得該題［(1)、(2)］的解決方案，向關(guān)鍵信息特別是制約解題成敗的信息之間的因果關(guān)系的輻射整合，可獲得［(3)］的解決方案，向充放電電極反應(yīng)以及電池反應(yīng)的關(guān)系輻射整合，可獲得［(5)、（6）］的解決方案，向自己積累的類似問題的知識系統(tǒng)輻射整合，可獲得該題某些問題更優(yōu)化的解題方案。
當(dāng)然在輻射整合的過程中，有些問題解決起來難度比較大，比如該題的［(4)、(5)］，這些問題受到復(fù)雜因素的影響。(4)可能受到CoCO3本身的性質(zhì)和環(huán)境酸堿性之間因果關(guān)系以及解題人對這種因果關(guān)系關(guān)注程度等因素的影響。(5)可能受到該鋰離子電池的反應(yīng)機(jī)理、Li1- xCoO2或LixC6放電的元素以及這些元素的價態(tài)不明確等因素的影響。不可否認(rèn)這些影響因素在和學(xué)生原有的知識體系整合是困難的，但從另一個角度看，這種復(fù)雜的影響因素和學(xué)生原有的知識體系整合過程的優(yōu)劣也全方位的體現(xiàn)了一個應(yīng)試者的素養(yǎng)，從高考選拔優(yōu)秀人才的角度看，［(4)、(5)］也給更優(yōu)秀的學(xué)生提供了展示空間，以下就［(4)、(5)］分析處理提供一種可行方案。
對于(4)的分析處理：從該題的流程看，CoCO3是難溶的，而難溶碳酸鹽一般情況下在強(qiáng)酸性溶液中是不存在的，而(4)的要求是完成CoSO4和NH4HCO3的反應(yīng)，并且生成物中必有CoCO3，因此可以按如下兩步實現(xiàn)反應(yīng)物到產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化：
CoSO4+NH4HCO3CoCO3+NH4HSO4
NH4HSO4+NH4HCO3(NH4)2SO4+CO2+H2O
NH4HSO4的水溶液具有強(qiáng)酸性，NH4HSO4可以和堿性溶液中的NH4HCO3反應(yīng)，因此可以使第一個化學(xué)反應(yīng)平衡向右移動，進(jìn)而趨于完成，把兩者相加即可以得如下化學(xué)反應(yīng)：
CoSO4+2NH4HCO3= CoCO3+(NH4)2SO4 +CO2+ H2O
對于(5)的分析處理：從2.2的分析看，電池反應(yīng)的機(jī)理是很復(fù)雜的，如果還是按照一些老的方法去處理該處的問題是不明智的?？梢杂秒姾墒睾愕姆椒ɑ乇芤恍┎磺宄臋C(jī)理問題，但又不影響問題的解決。充電時該鋰離子電池負(fù)極發(fā)生的反應(yīng)為6C+xLi++xe- = LixC6，對此可以解讀成對負(fù)極注入xe-電子，為了保證負(fù)極的電荷平衡必然有xLi+進(jìn)入負(fù)極，進(jìn)而得到充電時該鋰離子電池負(fù)極發(fā)生反應(yīng)，而同時正極必然有xe-電子出來。為了保證正極的電荷平衡必然有xLi+進(jìn)入電解液。而作為正極電極主要物質(zhì)必然有LiCoO2- xe-- xLi+= Li1-xCoO2，把兩者相加就可以得到充電時的電池反應(yīng)，進(jìn)而得到放電時的電池反應(yīng)為Li1-xCoO2 + LixC6 = LiCoO2 + 6C。如果得到了放電時的電池反應(yīng)，則（6）上述工藝中，“放電處理”有利于鋰在正極的回收的原因自然就會清楚。
(3)利用對信息進(jìn)行輻射整合處理的結(jié)果，對試題進(jìn)行全方位的再推敲，進(jìn)一步優(yōu)化完善解題結(jié)果。
3對高考復(fù)習(xí)備考的啟示
高考過后的考題研究應(yīng)該是教師提高日常化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及高考化學(xué)備考復(fù)習(xí)的重要工作。通過高考試題的研究可以提高教師教學(xué)的針對性和有效性，還可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，分析如下。
3.1對2013年全國新課標(biāo)(Ⅰ)高考化學(xué)27題的評價
2013全國新課標(biāo)(Ⅰ)高考化學(xué)27題是近幾年高考命題質(zhì)量水準(zhǔn)很高的試題之一。盡管很多人對該題的命題質(zhì)量存在微詞，但從試題的背景知識以及解題策略分析看，該題具有命題起點(diǎn)高（密切聯(lián)系當(dāng)前鋰離子電池研究的熱點(diǎn)問題）、落點(diǎn)低（試題的解決方法都指向化學(xué)基本的主干知識和基本技能）、層次清楚由易到難（為各種能力的考生提供了展示自己化學(xué)素養(yǎng)的空間）、試題各問之間存在隱性的內(nèi)在邏輯關(guān)系（為試題的正向分析和逆向分析建立了隱性的橋梁，為有能力認(rèn)識到這一橋梁的人提供了解題方便）等特點(diǎn)。
3.2對教師復(fù)習(xí)備考工作的啟示
從該題的命題角度看，該題考核了化工流程、化學(xué)實驗、化學(xué)反應(yīng)原理等，知識以及思維容量比較大，從知識背景看該題密切聯(lián)系實際，反映了當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，試題的解答需要扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，需要很強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，更需要有面對復(fù)雜的試題環(huán)境應(yīng)試者應(yīng)該具有的良好的心理品質(zhì)，應(yīng)該說該題對抑制題海戰(zhàn)術(shù)等低效率的復(fù)習(xí)備考方式起到了積極作用。高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考中重視構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)有序的知識技能體系，形成并完善分析問題、解決問題的方法體系，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下應(yīng)有的良好心理品質(zhì)是搞好新課程背景下高考化學(xué)復(fù)習(xí)的重要工作，其中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力是核心工作，也是提高高考成績的關(guān)鍵。
高考英語在不斷進(jìn)行著改革發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)高考改革的方向制訂適合學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計劃等，將學(xué)生放在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃的主體地位，根據(jù)所教班級的實際情況，制訂合適的復(fù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生的英語實踐能力。
一、采用合適的方法加強(qiáng)學(xué)生英語詞匯記憶
英語語言的基礎(chǔ)是詞匯量，學(xué)生只有掌握大量的英語詞匯量，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為背誦英語單詞是枯燥無聊的，因此在高三復(fù)習(xí)課堂上，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生著想，采用適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生背誦英語單詞，如：教師在英語復(fù)習(xí)課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學(xué)生背誦英語單詞。通過游戲，可以使學(xué)生高三的復(fù)習(xí)課程充滿樂趣，緩解學(xué)生面臨高考的壓力，還能夠加深學(xué)生對英語單詞的印象。因此，教師在復(fù)習(xí)課上采用合適的教學(xué)方法，能夠提高高三英語復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。
二、教師和學(xué)生都要制訂復(fù)習(xí)計劃
任何復(fù)習(xí)工作要想順利進(jìn)行，都要在之前制訂一個良好的計劃，按照計劃一步一步實施，才能最終完成總目標(biāo)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)前要制訂一定的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃，教師在復(fù)習(xí)課上按照計劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有計劃性的復(fù)習(xí)課堂才是高效的。除了教師要制訂復(fù)習(xí)計劃，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的課余時間制訂屬于學(xué)生自己的復(fù)習(xí)計劃。這樣在課堂上學(xué)生跟著教師制訂的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課余時間，根據(jù)自己制訂的復(fù)習(xí)計劃自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。
生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。提高高三英語復(fù)習(xí)課效率，需要教師將學(xué)生放在主體地位，一切為學(xué)生著想，尋找適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。
一、總體思路
由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時進(jìn)行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學(xué)過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識、運(yùn)用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法
(一)課本知識的復(fù)習(xí)階段
這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知識點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)
在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：
1、基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用
這里面的知識點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會運(yùn)用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練
(1)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。因而我們在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。
(2)文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計上言文并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓(xùn)練
我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練
在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強(qiáng)化限時作文。
3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
最新語文復(fù)習(xí)計劃書范文(高中)一、確立高三語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)
1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;
2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實雙基;
3、對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度;
4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);
二、高三語文復(fù)習(xí)的具體措施
1、堅持練字，堅持背書，練好語文學(xué)習(xí)的基本功;
2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫;
3、要改到位，學(xué)生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格;
4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;
5、要補(bǔ)到位，步步為營;
6、落實到位，盯住學(xué)生，摸清每個學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實補(bǔ)差;
7、每個學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù);
8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。
9、強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，學(xué)安排，學(xué)內(nèi)容，學(xué)方法，學(xué)時間，學(xué)檢測。為學(xué)生提供作文范例;研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。三、高考語文復(fù)習(xí)要求及高考語文復(fù)習(xí)其它事項
( 一)研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。
(三)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
(四)準(zhǔn)備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時揚(yáng)長避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
英語是國際經(jīng)濟(jì)交流中非常重要的一種語言，隨著英語的重要性日益凸顯，社會對英語人才的需求也在逐漸上升。高三是非常關(guān)鍵的一年，各學(xué)科都進(jìn)入了總結(jié)復(fù)習(xí)階段。英語的復(fù)習(xí)不僅體現(xiàn)在鞏固基礎(chǔ)知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，將英語知識從理論層次提升到實際運(yùn)用上。
一、高三英語教學(xué)中的難點(diǎn)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。高三的學(xué)習(xí)是緊張的，是考驗學(xué)生心理素質(zhì)的最佳時期。很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，努力后也沒有較大的收獲，因此失去了學(xué)習(xí)英語的信心；有的學(xué)生自初中便對英語有著抵觸心理，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了高三學(xué)生英語成績的提高，其根本原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。
2.學(xué)生上課效率低。很多教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，只是一味地按照教材上的相關(guān)知識進(jìn)行講述，教學(xué)方式相對枯燥。這樣的狀況使得原本壓力較大的學(xué)生上課時更加疲憊，不能有效地吸收老師所講知識，上課效率較低，成為了高三教學(xué)的難點(diǎn)之一。
3.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)較盲目。很多學(xué)生很想迅速提高自己的英語成績，因此盲目地借鑒他人的成功經(jīng)歷。每一個人的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在較大的差異，光靠借鑒別人的學(xué)習(xí)方法是不夠的。在制定學(xué)習(xí)計劃時，應(yīng)該將自身的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效地結(jié)合，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、應(yīng)對高三英語教學(xué)中的難點(diǎn)的幾點(diǎn)建議
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：當(dāng)人們對某一事物有著濃厚的興趣時，會積極主動且竭盡全力去完成，辦事效率會明顯地得到提高。很多高三學(xué)生正是因為對于英語沒有濃厚的興趣，導(dǎo)致其英語成績一直得不到較好地提高?！芭d趣是最好的老師”，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如教師可以通過找一些學(xué)生感興趣的英語短文進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對短文內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，會主動地進(jìn)行探索，遇到生單詞會積極地查閱單詞。除此之外，教師可以在課堂上多教學(xué)生唱英文歌，這樣有利于緩解高考壓力，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和語感的培養(yǎng)都有著積極的意義。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，單詞對英語成績的重要性等同于磚瓦對房屋建筑的意義，只有擁有足夠的磚瓦才能建造更高更宏偉的建筑，同理只有擁有豐富的詞匯量才能有效地提高英語成績。很多學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重匱乏，使得進(jìn)行英語聽力、閱讀理解和寫作時受到了較大的阻礙。高三英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了總體復(fù)習(xí)的階段，這一階段更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的鞏固。教師應(yīng)該在上課之前可以抽出一部分時間對學(xué)生的單詞進(jìn)行檢驗，對單詞掌握情況較好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，激勵學(xué)生積極、主動地記憶單詞。另外，教師可以通過講解英文報紙上的時政新聞，一方面可以讓學(xué)生掌握時展?fàn)顩r，了解英語閱讀試題的熱點(diǎn)；另一方面可以使學(xué)生掌握更多新單詞，利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3.根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定有效的復(fù)習(xí)計劃。每個人的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和吸收能力都存在較大的差異，因此不能盲目地參考他人的成功經(jīng)歷。教師除了傳授知識和解除疑惑之外，還應(yīng)該對學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃作出有效地指導(dǎo)。首先，鼓勵學(xué)生對自身英語情況有一個準(zhǔn)確的定位，充分認(rèn)識到在學(xué)習(xí)英語時的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對不足之處加以改進(jìn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，制定有效的復(fù)習(xí)計劃。最后，監(jiān)督學(xué)生按照他們制定的計劃進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。
4.合理安排英語訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。英語的訓(xùn)練主要包括聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練等等。高三是總結(jié)復(fù)習(xí)階段，因此應(yīng)該注重英語各方面能力的提高。教師在展開教學(xué)活動時，應(yīng)該對各項訓(xùn)練進(jìn)行合理、有序地安排，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位地訓(xùn)練，不要偏重某一項能力的提高。
三、總結(jié)
我國實行了素質(zhì)教育體制，但是高考依舊是高中生進(jìn)入大學(xué)的一次考驗。高三的學(xué)生面臨高考的沉重壓力，英語的學(xué)習(xí)也陷入一定的困境。很多學(xué)生沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對英語有著一定的抵觸心理。另外，很多學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時，沒有制定有效的學(xué)習(xí)計劃，使得英語的學(xué)習(xí)相當(dāng)盲目。高三的總結(jié)復(fù)習(xí)是最關(guān)鍵的一個學(xué)習(xí)階段，無論是教師和學(xué)生都應(yīng)該引起高度的重視。英語的復(fù)習(xí)過程是一個相對復(fù)雜的過程，學(xué)生需要從單詞著手，再漸漸延續(xù)到聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練中。很多教師在指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)英語時，遇到了各種難點(diǎn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃、學(xué)生上課效率低和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)較盲目等等。為了能幫助學(xué)生提高英語成績、做好英語總結(jié)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行有效地改進(jìn)。具體可以從以下四點(diǎn)加以改進(jìn)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)；3.根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定有效地復(fù)習(xí)計劃；4.合理安排英語訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。相信做到以上四點(diǎn)，能有效地解決在高三英語教學(xué)中遇到的瓶頸。
【參考文獻(xiàn)】
工作目標(biāo)：
1、努力提高學(xué)生的各科及格率，力爭在本屆初三第一學(xué)期期末統(tǒng)考的基礎(chǔ)上再提升一個新的臺階，即初三年級畢業(yè)合格率要達(dá)區(qū)前13名，平均分確保前15名。
2、采取各種有力措施，切實做好培優(yōu)工作，力爭提高優(yōu)秀率。初三中考達(dá)到區(qū)重點(diǎn)高中以上人數(shù)確保30人，爭取35人。
工作重點(diǎn)：
聚焦課堂教學(xué)，真抓教學(xué)質(zhì)量
提高專業(yè)發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量
提倡有效教學(xué)，實抓教學(xué)質(zhì)量
工作要點(diǎn)：
1、制定初三年級組、班級、備課組教學(xué)質(zhì)量任務(wù)書，召開初三任課教師會，協(xié)商并統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)與任務(wù)，全身心開展初三畢業(yè)班教學(xué)工作。
2、 學(xué)習(xí)、領(lǐng)會學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認(rèn)真總結(jié)近幾年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，研討新形勢下中考復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，提出合理、可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。
3、 做好06、07兩個學(xué)年各學(xué)科中考試卷分析，分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息，找出薄弱環(huán)節(jié)，并尋求07年各學(xué)科中考動向及命題的趨勢。
4、明確初三各班級行政聯(lián)系人，一班（陳國紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金曉燕），行政聯(lián)系人必須對所聯(lián)系的班級予以經(jīng)常性的監(jiān)督，針對班級問題，提出改善意見。
5、抓好常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)，主要抓好以下幾點(diǎn)：
（1）嚴(yán)格教學(xué)秩序，加強(qiáng)對教學(xué)秩序、教學(xué)紀(jì)律等方面的檢查。
（2）做好各次月考、模擬考的質(zhì)量分析，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。完善學(xué)困生學(xué)習(xí)小檔案，定期描繪他們的學(xué)習(xí)成績質(zhì)量跟蹤圖，堅持落實每周一交流、一匯報活動，同時大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并及時召開學(xué)生會、教師會與家長會。
（3）組織各備課組聽隨堂課，加強(qiáng)相互交流。
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nbsp； （4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高優(yōu)秀比率。繼續(xù)編撰初三學(xué)法指導(dǎo)快報，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會議，教師針對學(xué)生實際，提出不同要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
（5）舉行初三年級語數(shù)外理化學(xué)科競賽，競賽采用分層形式，對不同層面的學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表彰。
（6）充分利用周五下午的時間（學(xué)校重要事情除外），為數(shù)學(xué)與英語補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)時間。
6、要求各備課組制定詳細(xì)的本學(xué)期總復(fù)習(xí)計劃，要求每位
教師詳細(xì)制定個人教學(xué)計劃，列舉重點(diǎn)幫助學(xué)生名單，制定幫教計劃。
7、 強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)“實戰(zhàn)能力”。廣泛地收集信息，結(jié)合本校實際，有針對性地進(jìn)行模擬及強(qiáng)化練習(xí)，努力提高學(xué)生的“實戰(zhàn)能力”。任課教師應(yīng)以作業(yè)與小練習(xí)為突破口，緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考綱，精心設(shè)計針對性、典型性、新穎性極強(qiáng)的同步強(qiáng)化作業(yè)與練習(xí)題，做到有發(fā)必收、有收必改，有改必糾，使學(xué)生通過解題，掌握與鞏固學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，檢驗自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)成果，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
8、協(xié)調(diào)好學(xué)科間、班主任與任課教師之間關(guān)系。本學(xué)期由于教學(xué)與復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重、科目較多原因，為了避免各科留的作業(yè)太多、或者個別輔導(dǎo)集中到個別差生身上，造成學(xué)生的課業(yè)壓力太大，學(xué)校將協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系，規(guī)定好每天的最多作業(yè)量，協(xié)調(diào)好各科之間的均衡進(jìn)步，避免學(xué)生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎(chǔ)。同時，班主任與任課教師要及時針對班級情況進(jìn)行總體分析，既防止學(xué)科間的不均衡，又要針對學(xué)生情況進(jìn)行個案分析，幫助學(xué)生尋找新的分?jǐn)?shù)增長點(diǎn)。
9、爭取家長配合，形成教育合力。學(xué)校將通過召開全體家長會、部分家長座談會等形式，及時通報學(xué)校初三工作安排和設(shè)想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。
10、加大對外交流，拓寬信息的渠道。 學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、密切與市教研部門的聯(lián)系，拓寬有關(guān)中考的信息渠道，并適時邀請專家為我校中考復(fù)習(xí)把脈診斷。行城廂片初三總復(fù)習(xí)計劃交流研討活動，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復(fù)習(xí)的效率。
11、 協(xié)助發(fā)展指導(dǎo)處強(qiáng)化班主任工作，班級工作細(xì)化到每一個人，細(xì)心到每一次考試，對重點(diǎn)學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。
每月具體工作安排：
九月：
1。 教學(xué)常規(guī)檢查。（開學(xué)提前兩周備課量檢查）
2。 各備課組討論中考復(fù)習(xí)方法，并制定中考總復(fù)習(xí)計劃。
3。 初三學(xué)生驗血。（2月19日）
4。 初三學(xué)生大會。（2月18日）
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bsp； 5。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動。
6。 周末興趣班活動。
十月：
1。 初三月考。（3月19、20日）
2。 初三月考質(zhì)量分析會。
3。 教學(xué)常規(guī)抽查。
4。 配合區(qū)招辦完成體檢工作（3月7號）
5。 學(xué)法指導(dǎo)活動。
6。 初三體育測試。
7。 周末興趣班活動。
十一月：
1。 期中教學(xué)常規(guī)檢查。（第10周）
2。 教學(xué)質(zhì)量月活動。（第10周至12周）
3。 抓好體鍛測試、理化實驗操作等級考試等工作
4。 初三模擬考。（4月23、24日）
5。 初三模擬考試質(zhì)量分析。
6。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動。
7。 周末興趣班活動。
8。 初三畢業(yè)工作會議，及時調(diào)整下一階段的中考復(fù)習(xí)方法與計劃
9。 春季校運(yùn)會。
十二月：
1。 初三月考。（5月21。22日）
，2017年下半年初三畢業(yè)班工作計劃
2。 參加區(qū)1——5年青年教師課堂教學(xué)評比活動。
3。 初三學(xué)生志愿填報工作。
4。 教學(xué)常規(guī)抽查。
5。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動。
6。 周末興趣班活動。
7。 抓好初三政治畢業(yè)會考工作，努力提高合格率。
8。 初三年級家長會，進(jìn)行志愿填報工作的輔導(dǎo)。
9。 全面開展中考最后階段的復(fù)習(xí)。
10。 初三填報志愿。 元月：
1。 周末興趣班活動。
一、明確高考數(shù)學(xué)學(xué)科的測試特點(diǎn)
1、高考數(shù)學(xué)是考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考試
從命題的角度看，可將高考對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的考查歸納為以下幾個方面：
（1）基礎(chǔ)知識。即中學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等。因為數(shù)學(xué)是有嚴(yán)密邏輯體系的知識系統(tǒng)，各部分內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，組成一個整體結(jié)構(gòu)，所以，基礎(chǔ)知識還應(yīng)包括各部分內(nèi)容間的聯(lián)系和關(guān)系。
（2）基本技能。即數(shù)學(xué)智力活動方式。中學(xué)數(shù)學(xué)技能包括按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、畫圖、推理的技能。
（3）數(shù)學(xué)思想方法。即對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)認(rèn)識，是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識過程中提煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，在認(rèn)識活動中被反復(fù)運(yùn)用，帶有普遍的指導(dǎo)意義，是建立數(shù)學(xué)關(guān)系和用數(shù)學(xué)解決問題的指導(dǎo)思想。高考考查數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)《考試說明》中的一項基本要求，同時也是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)所決定的。
2、高考數(shù)學(xué)是注重能力考查的考試
從考試的內(nèi)容和功能分析看，近幾年高考是注重能力考查的考試，即在數(shù)學(xué)考試中采取了以能力立意命題的思想。以能力立意命題，就是首先確定試題在能力方面的考查目的，然后根據(jù)能力考查的要求，選擇適宜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問方式。
高考中對數(shù)學(xué)知識的測驗不同于平常教學(xué)中的測驗，而是側(cè)重理解基礎(chǔ)上的掌握，掌握基礎(chǔ)上的應(yīng)用。因此，在高考復(fù)習(xí)時我們要以教學(xué)大綱的知識點(diǎn)和教學(xué)的要求為依據(jù)，更加深入地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思想方法和基本技能力的培養(yǎng)上，積極轉(zhuǎn)變目前存在的題海訓(xùn)練復(fù)習(xí)思路。
首先，要結(jié)合例題、習(xí)題演練配置好的數(shù)學(xué)問題。我國數(shù)學(xué)教材中的例題、習(xí)題對學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能、技巧發(fā)揮了重要作用。但不容否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的例題、習(xí)題形式單一、內(nèi)容陳舊，解答過程過于形式化，這類習(xí)題的長期演練不利于學(xué)生樹立探索意識、掌握思考方法。因此，我們應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行例題、習(xí)題練習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)配置一些好的數(shù)學(xué)問題。其次，要幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的策略。在選擇、配置好數(shù)學(xué)問題之后，教師要在解題的各個階段，設(shè)計一系列體現(xiàn)各種解題策略基本思想的提示或問題，用來啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下或在問題的思考過程中，不知不覺學(xué)會探索解題途徑的方法，養(yǎng)成反思與總結(jié)的習(xí)慣，形成并掌握解題策略。最后，要注重情感因素的作用。眾所周知，除了學(xué)生的認(rèn)知因素外，影響解題效果的還有學(xué)生個人的情感因素，如自信心、好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情趣等。因此，教師在高考復(fù)習(xí)時也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個既有利于知識學(xué)習(xí)又有利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能以積極、主動的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，從而逐步養(yǎng)成學(xué)生自我負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的個性。這種個性無疑會對問題的成功解決起著積極的作用，并最終導(dǎo)致學(xué)生解決問題能力的提高與發(fā)展。
二、明確高考數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容與要求
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02A-0124-02
中考是初中生人生中第一次重要的選拔考試，它將決定學(xué)生是升入高中繼續(xù)深造還是進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)習(xí)技術(shù)并早日就業(yè)，是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而思想品德中考成績的好壞也將對他們的升學(xué)與就業(yè)產(chǎn)生不小的影響。教科版思想品德共有5冊書，根據(jù)我市的中考范圍和大綱要求，通過近幾年的中考復(fù)習(xí)，筆者總結(jié)出幾點(diǎn)備考經(jīng)驗。
一、合理安排時間，制定好切實可行的復(fù)習(xí)計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，思想品德中考內(nèi)容多時間緊，如果不合理安排時間，沒有制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃便很難達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。為此，筆者每年都根據(jù)我市中考時間和范圍制定好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃（見表一）并認(rèn)真執(zhí)行。
二、認(rèn)真領(lǐng)會考綱，全面系統(tǒng)整理中考復(fù)習(xí)提綱
中考不僅考學(xué)生，也考教師。要幫助學(xué)生取得好成績，作為教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會我市的《中考說明》和《考試大綱》?！吨锌颊f明》和《考試大綱》是中考命題的主要依據(jù)，二者明確了考試范圍、內(nèi)容、形式、試題結(jié)構(gòu)等，是中考備考的權(quán)威依據(jù)，教師只有認(rèn)真領(lǐng)會《中考說明》和《考試大綱》才能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考，做到萬無一失。筆者每年都會認(rèn)真研究我市的《中考說明》和《考試大綱》，并按照說明和大V要求把中考內(nèi)容梳理成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，同時排除近三年中考已考過的問題（近三年考過的題目一般不會重考，特別是問答題），讓學(xué)生把更多的時間和精力投入到重要的考點(diǎn)和知識記憶上，同時還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會出題者的意圖，把握好當(dāng)年的出題方向，這樣做可以事半功倍，避免學(xué)生做無用功。
教科版思想品德中考內(nèi)容多，范圍廣，涉及5本教材，學(xué)生每次復(fù)習(xí)都要翻閱如此多教材極為不便。為了減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，筆者每年都會按照我市中考范圍全面系統(tǒng)地整理好復(fù)習(xí)提綱，并按照七年級、八年級、九年級的先后順序，列出每個單元的重要知識點(diǎn)，并以問題形式整理出復(fù)習(xí)提綱，然后裝訂成冊發(fā)給學(xué)生每人一本。有了中考復(fù)習(xí)提綱在手，學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中可以隨身攜帶，可以帶到宿舍、校園內(nèi)外，既方便又省心，可以化零為整，大大提高復(fù)習(xí)效率。
三、提高自身教學(xué)水平，教會學(xué)生記憶的方法
思想品德中考中，有的知識點(diǎn)避免不了要死記硬背，因此在復(fù)習(xí)過程中教師一般都要求學(xué)生記憶一些重要的知識點(diǎn)。一直以來，筆者都盡量做到要讓學(xué)生記得的東西，自己首先要記得，給學(xué)生樹立榜樣。當(dāng)然，更重要的是找到能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶的有效方法。
首先，要善于歸納知識點(diǎn)，將一段比較長的答案概括為幾個要點(diǎn)以便學(xué)生記憶。如，在教學(xué)生記憶科技的重要性時，筆者將書本中兩個段落的答案歸納為四點(diǎn)：①科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和重要標(biāo)志；②科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新是發(fā)展生產(chǎn)力的決定性因素；③在現(xiàn)代社會，依靠科技進(jìn)步促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，是創(chuàng)造財富的重要途徑；④在我國，科學(xué)技術(shù)對于加快傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化進(jìn)程具有積極的推動作用，它有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，提高了經(jīng)濟(jì)效益。
其次，要善于尋找規(guī)律，教給學(xué)生記憶的方法和途徑。如，在教學(xué)生記憶“調(diào)節(jié)不良情緒的方法”時筆者是這樣做的：先讓學(xué)生熟悉六種調(diào)節(jié)方法，然后把幾種方法歸結(jié)為四個“理”（即理智控制法、合理宣泄法、心理放松法和理性升華法）、兩個“調(diào)節(jié)”（即認(rèn)知調(diào)節(jié)法和行為調(diào)節(jié)法）；再如，在教學(xué)生記憶“中學(xué)生應(yīng)該履行哪些受教育的義務(wù)”時，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：開學(xué)了要按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的教育，到校后要遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生很快就記住了中學(xué)生應(yīng)該履行按時入學(xué)、接受規(guī)定年限的教育義務(wù)，遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
再次，教學(xué)生回憶上課時的情境及書本上的相關(guān)圖片來記憶知識點(diǎn)。如，學(xué)生記憶“民族精神的內(nèi)涵”時，筆者讓學(xué)生先回憶上課時，教材是將民族精神內(nèi)涵分三個部分來學(xué)習(xí)的，即愛國主義、勤勞勇敢，自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，通過這樣的回憶來記憶民族精神的內(nèi)涵（即以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神）就不難了。再如，記憶“為未成年人提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)有哪些”時，筆者讓學(xué)生回憶教材中律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心的三幅圖片，如此一來，這三個機(jī)構(gòu)很快便進(jìn)入學(xué)生的記憶中了。
最后，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞（句）或者以提問的方式加強(qiáng)記憶。如，學(xué)生記憶“如何預(yù)防違法犯罪”時，筆者要求學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵的詞（句）就可以了：防微杜漸、克服“兩小兩壞”（小缺點(diǎn)、小錯誤、壞習(xí)慣、壞作風(fēng)）、過則勿憚改；再如，學(xué)生記憶“黃毒和賭博的危害”時，可以以提問的方法來記，如一旦涉黃，輕則怎樣？重則怎樣？賭博會形成怎樣的不良品質(zhì)？未成年人染上賭癮后有何影響？（黃毒的危害：一旦涉黃，輕者精神萎靡，紀(jì)律渙散，不思進(jìn)取，重者則易誘發(fā)性犯罪及與之相關(guān)的暴力犯罪和經(jīng)濟(jì)犯罪。賭博的危害：容易形成貪婪、好逸惡勞、爾虞我詐、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，未成年人染上賭癮后會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活，甚至走上違法犯罪的道路。）
四、結(jié)合時政熱點(diǎn)，自創(chuàng)題目加強(qiáng)訓(xùn)練
自從2008年江蘇高考首次把名著閱讀列入考試范圍以來，考生的得分情況一直不盡人意，09、10兩年所暴露的問題則更加突出。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對文學(xué)名著的閱讀上存在著很大欠缺，而另一方面也折射出語文教師在對學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面的諸多不足。正鑒于此，筆者試圖就名著閱讀復(fù)習(xí)中的“四性”略陳管見，以求教于大方之家。
一、復(fù)習(xí)的計劃性
高三階段時間緊，任務(wù)重，那么如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)把復(fù)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化呢？這就要求復(fù)習(xí)必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱澬?。下面筆者就自己兩年來所做的一些探索與嘗試，和同仁們共商。
【宏觀復(fù)習(xí)計劃】
第一學(xué)期：《紅樓夢》、《三國演義》（各4周）；《家》、《邊城》、《吶喊》、《雷雨》（各2周）；《女神》（1周）；《歐也妮?葛朗臺》、《老人與海》、《哈姆雷特》（各2周）。
第二學(xué)期：解題指導(dǎo)（1周）、專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練（1周）。
【微觀復(fù)習(xí)計劃】
以《紅樓夢》為例：第一周，復(fù)習(xí)文本主要人物和基本情節(jié)，借此掌握主要人物的性格特征，熟悉基本內(nèi)容。
第二周，復(fù)習(xí)文本的藝術(shù)特色和主題思想，加深對文本內(nèi)涵的理解與認(rèn)識。
第三周，歸納整合，分析鑒賞。以專題閱讀的形式展開復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自己對《紅樓夢》的自主分析與鑒賞能力。
第四周，練習(xí)鞏固。在前三周學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，以專題和綜合練習(xí)的形式檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，并根據(jù)反饋情況適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
二、閱讀的方法性
高三階段的閱讀不應(yīng)是對文本的簡單重復(fù)，而應(yīng)有更高的要求，有更快捷有效的方法去適應(yīng)高考的需要。
抓好“代讀”與“導(dǎo)讀”
在具體復(fù)習(xí)名著之前，備課組老師應(yīng)分工協(xié)作，每人負(fù)責(zé)一部名著，要求把其中一些經(jīng)典的情節(jié)或重要人物等整理出來，編輯成“導(dǎo)讀提示”，印發(fā)給學(xué)生參考。通過這種途徑，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)快速準(zhǔn)確地把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效地提高復(fù)習(xí)效率。
用好“跳讀”與“精讀”
根據(jù)考綱要求和高三復(fù)習(xí)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為選擇“跳讀”和“精讀”相結(jié)合是一條行之有效的方法?！疤x”就是要求學(xué)生跳過非重點(diǎn)部分在最短的時間內(nèi)快速回顧文本的主要人物和情節(jié)，理清文本結(jié)構(gòu)；“精讀”則是就文本中的精彩細(xì)節(jié)作推敲品味和識記。它不但可以解決復(fù)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題，同時也符合考題的實際需要。
3、學(xué)會歸納整合、分析鑒賞
在完成以上兩步后，還要讓學(xué)生就文本的思想內(nèi)容和寫法等方面前后勾連、歸納整合，形成一個個小專題進(jìn)行分析鑒賞，以便于學(xué)生更深入地理解和把握文本。以《三國演義》為例，可以歸納這樣一些小專題：如三國中的戰(zhàn)爭故事、三國中的數(shù)字故事、三國中的成語故事、三國中的“忠義勇謀”等等。
三、解題的指導(dǎo)性
雖然說閱讀是解題的基礎(chǔ)，但解題環(huán)節(jié)同樣不可忽視。筆者的做法如下：
審題指導(dǎo)
在學(xué)生答題之前，首先要強(qiáng)化審題意識。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵詞，審出題目的要求、題型特點(diǎn)、答題重點(diǎn)。如“請簡述《老人與?！返闹饕适虑楣?jié)。（不超過100字）”，審題要抓住“簡述”、“情節(jié)”兩個關(guān)鍵詞，且有字?jǐn)?shù)限制；題型是情節(jié)類表述題；答題重點(diǎn)應(yīng)重在概括，呈現(xiàn)主干即可。只有審清這些，才能為下一步順利答題打下堅實的基礎(chǔ)。
2、答題思路方法指導(dǎo)
在審清題目的基礎(chǔ)上，答題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)主要集中在如何根據(jù)題型確定相應(yīng)的答題思路上。教師要把每類題型的答題思路及方法歸納整理傳授給學(xué)生，并使其熟練掌握。例如情節(jié)概述題，應(yīng)將事件過程及其主要人物交代清楚；人物形象分析題，應(yīng)緊扣關(guān)鍵情節(jié)或細(xì)節(jié)來說明人物的個性特征，忌用大而無當(dāng)、表意籠統(tǒng)的形容詞來貼標(biāo)簽等等。
3、答題規(guī)范性指導(dǎo)
內(nèi)容熟悉，審題準(zhǔn)確，思路清晰，方法得當(dāng)，固然是得高分的前提，但在答題規(guī)范性方面仍不可忽視，因為它是學(xué)生爭全分、拿滿分的有力保障。因此，在這方面也應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。作為名著簡答題，它的“答題規(guī)范性”具體指的是：立足文本，原汁原味，不要深刻分析，不要深刻議論；字?jǐn)?shù)適中，不宜過多；答案語言簡明、連貫；書寫字跡工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。
四、訓(xùn)練的目的性
訓(xùn)練的目的性具體指的是“訓(xùn)什么―為何訓(xùn)―怎樣訓(xùn)―達(dá)到什么效果”。筆者根據(jù)名著復(fù)習(xí)的階段特點(diǎn)分別安排了專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，具體做法是：
專項訓(xùn)練：主要就某一方面知識或能力穿插在名著文本復(fù)習(xí)的過程中分散訓(xùn)練。
1、審題訓(xùn)練。主要從題目本身出發(fā)，不涉及做題，目的是訓(xùn)練學(xué)生對命題意圖和要求的準(zhǔn)確判定和把握能力。
2、按內(nèi)容訓(xùn)練。主要從命題的內(nèi)容方面分類訓(xùn)練：如情節(jié)類、人物類、寫作技巧類、主題類等。訓(xùn)練目的是通過這類試題讓學(xué)生鞏固文本內(nèi)容，加深對文本的記憶和理解，另一方面，鞏固、提升學(xué)生答題的技能，豐富答題經(jīng)驗。
在高考復(fù)習(xí)時，物理的復(fù)習(xí)涉及了許多方面的內(nèi)容，而且所學(xué)的知識與我們的生活還緊密相關(guān)。高中物理涉及力學(xué)、電磁學(xué)和熱學(xué)等知識，這說明高考物理的復(fù)習(xí)重點(diǎn)也會很廣泛，這也就給高考考生的物理復(fù)習(xí)帶來了很多的麻煩，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，研究提高高考物理的備考的實效性的方法就顯得很有必要了。
一、高考物理復(fù)習(xí)過程中面臨的主要問題
1.教師上課方式傳統(tǒng)生硬
在物理這門課程的學(xué)習(xí)中，教師的上課方式主要有兩個問題：第一，老師講課時講得特別的全面，認(rèn)為學(xué)生什么都不會，這就導(dǎo)致學(xué)生很難理解物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。第二，老師只顧自己的講課內(nèi)容是否能夠及時的完成，沒有和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，老師總是按照自己的方式講課，從不主動問學(xué)生問題，再加上高中的物理知識具有一定的難度，所以，在高中物理課堂上，睡覺的學(xué)生也就比較多，從而直接導(dǎo)致物理成績不是很理想。
2.學(xué)生復(fù)習(xí)難度大時容易放棄
高中物理學(xué)習(xí)的難度很大，尤其對于那些在高三之前基礎(chǔ)就比較差的學(xué)生來說，是更加的困難。導(dǎo)致學(xué)生在物理復(fù)習(xí)課上根本跟不上老師教學(xué)的腳步，另一方面，由于學(xué)生缺乏課下獨(dú)立解決問題的能力，從而使那些學(xué)習(xí)本來就不是很好的學(xué)生更加會對物理的學(xué)習(xí)失去興趣，也更加沒有足夠的信心去處理物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。在這種情況下，大多數(shù)的學(xué)生往往采取的措施就是放棄物理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，而不是想辦法去解決這個困難，即使他們跟隨著老師和其他同學(xué)在學(xué)習(xí)，但是復(fù)習(xí)顯然沒有任何實效。
二、提高復(fù)習(xí)物理效率的主要策略
1.全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，突出主干知識
對于高三學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)物理的時候，不能像高一、高二那樣不分主次，一定要在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)的同時，突出主干知識的強(qiáng)化。對教師來說，要研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，還要對近年來的高考試題進(jìn)行研究，抓住出題方向，有利于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。對于高三學(xué)生來說，自己也要對知識和考點(diǎn)把握準(zhǔn)確，做到心中有數(shù)。要將主干知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)當(dāng)做復(fù)習(xí)工作中的重中之重。尤其是容易考大題的力學(xué)、電學(xué)等內(nèi)容，更是學(xué)生應(yīng)該注意并且重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.把握考試方向，提高效率
在高中復(fù)習(xí)物理的時候，不但要清楚考什么樣式的題目，更要清楚考哪些方面的知識。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時，要把握考試的方向，有助于提高復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生還要明確自己哪個知識點(diǎn)沒有掌握好，就進(jìn)行這個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，不能盲目復(fù)習(xí)，否則，將會收不到想要的復(fù)習(xí)效果。
3.回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科強(qiáng)化的過程，讓學(xué)生更好地去掌握物理，對學(xué)過的知識更加明白得透徹，回顧整理，這個方面在學(xué)習(xí)中也是不可缺少的，將零零散散的知識點(diǎn)統(tǒng)籌起來，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。
4.復(fù)習(xí)提高，發(fā)展思維能力
復(fù)習(xí)知識，可以從不同的方面開始，可以從這個知識點(diǎn)的概念或者典型的例題等，同時不能忽視重點(diǎn)知識。
例如，在復(fù)習(xí)重力的時候，可以從它的概念下手，它的概念是：由于地球的吸引力而使物體受到的力，重力方向豎直向下，這個概念中透露了許多問題。首先，地球上的衛(wèi)星的萬有引力和重力有什么關(guān)系的問題。其次，影響重力加速度的因素有哪些？最后，超重的問題和失重的問題。
在復(fù)習(xí)力學(xué)的時候，還要注意這章知識所涉及的圖像，例如，速度時間的圖像，位移和時間的圖像，磁感線的圖像，電場線的分布圖像等。在做實驗題的時候，這樣的圖像經(jīng)常會涉及，例如，證明牛頓第二定律的時候會用到a-f圖像等，測量電阻用到I-U圖像，在各種各樣的試題中圖像的問題經(jīng)常出現(xiàn)，有的圖像在課本還未涉及到，所以，考生要復(fù)習(xí)各個圖像的物理意義，弄清楚坐標(biāo)軸的每個數(shù)據(jù)，還會對圖像進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
在復(fù)習(xí)完一個單元的時候，自己要組織一次測試，把不會的知識點(diǎn)都找出來，進(jìn)行試卷分析，把錯題摘抄到一個錯題本上，使自己以后更有針對性地復(fù)習(xí)，不讓自己的知識網(wǎng)絡(luò)有漏洞，使自己掌握的知識更加全面。
高三是全面復(fù)習(xí)的一年，是統(tǒng)籌的一年，也是最緊張的一年，物理的復(fù)習(xí)必須做好規(guī)劃，按照自己的計劃，一步一步地進(jìn)行，認(rèn)真地對待，遇到困難更不能輕易地放棄，沒有什么是不可戰(zhàn)勝的，有條有理地學(xué)習(xí)，逐步提高物理復(fù)習(xí)的實效性，物理復(fù)習(xí)的成果也會更加可觀。
參考文獻(xiàn)：
一、調(diào)查對象和方法
我在理論學(xué)習(xí)，個別訪談，共同探討，自我思考的基礎(chǔ)上，本調(diào)查問卷采用無記名的形式，要求學(xué)生單獨(dú)完成，題目采用多項選擇題，把學(xué)生的各種可能的反應(yīng)適當(dāng)?shù)睾喜w類，作為不同的選擇支，供學(xué)生答題時選擇，發(fā)放我校2011屆高三單考單招三個班的學(xué)生為樣本，調(diào)查人數(shù)共166人，收到有效卷166份，有效問卷的回收率為100%。[1]
二、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以反應(yīng)出當(dāng)前我校高職單考單招班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中主要存在的突出問題是：
1、單考單招班學(xué)生對高考信心不足。
2、對高考研究不夠，基礎(chǔ)知識掌握不牢靠
3、課堂上教師講解時間太多，學(xué)生過手練習(xí)、思考、總結(jié)的時間不夠
4、對學(xué)生作業(yè)的批改和要求較低，反饋不及時；對試卷批改低效
5、復(fù)習(xí)中照搬資料，缺乏針對性是造成復(fù)習(xí)效率不高的又一重要原因
6、缺乏對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助
三、思考與建議
根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，筆者認(rèn)為，要提高職考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)注意以下幾個方面：
1.解讀政策、激勵學(xué)生
去年在全國兩會上，廣東省教育廳長羅偉其提出，要讓選擇職業(yè)教育的學(xué)生也能夠讀到碩士，讀到博士。也就是說以后中職學(xué)生考上大學(xué)并不是意味著最多讀到大專，畢業(yè)之后還可以繼續(xù)讀本科，讀研究生，讀博和出國留學(xué)。這無疑是對我們職高學(xué)生是個利好的政策。對成績差的學(xué)生，要把以往我們學(xué)生在單考單招被錄取的學(xué)生展現(xiàn)給他們看，與相同基礎(chǔ)參加普通高考錄取的情況相比較，讓學(xué)生從中體會、比較，感受到成功的概率，解除學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，堅定決心。[2]
2.研究高考、研究教材，落實基礎(chǔ)，恰當(dāng)確定目標(biāo)
我們這里提出的研究高考，并不是只要求教師要研究，而且要求學(xué)生也要研究。只有師生都明確和吃透了高考的內(nèi)容、要求和高考改革的方向，教師才能制定有針對性的復(fù)習(xí)教學(xué)的措施和方法，正確把握復(fù)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生復(fù)習(xí)時才能目標(biāo)明確，并根據(jù)高考的要求和自己的實際，制定切實有效的復(fù)習(xí)計劃與措施。在具體的研究中，是以教師的研究為主，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。
3.研究教學(xué)，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率
要提高高考復(fù)習(xí)的效率，就要研究復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，明確復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)、復(fù)習(xí)課的功能、特點(diǎn)以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)規(guī)律（教學(xué)原則）。 在每一堂課前，我們要把復(fù)習(xí)課題的目標(biāo)告訴學(xué)生，讓他們針對性地復(fù)習(xí)課本并完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)在積極主動的自覺狀態(tài)中進(jìn)行；對知識結(jié)構(gòu)，教師課前要有選擇地對學(xué)生進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況；在解題教學(xué)中，先讓學(xué)生思考、分析，探索解題思路，再讓學(xué)生口述或演化過程，然后教師講評，對學(xué)生解題中的正確方法給予充分肯定，對暴露出的典型錯誤，引導(dǎo)、剖析，鼓勵學(xué)生予以糾正；及時進(jìn)行示范性的講解和板演，突出通解通法，揭示和建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，暴露知識發(fā)生、發(fā)展和內(nèi)化的過程，注意展示思維過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用；師生共同歸納解題的基本方法、規(guī)律和思想，以及適當(dāng)給予學(xué)生積極主動地位，避免那種單純地由教師講解，學(xué)生聽、看的復(fù)習(xí)方法。對于作業(yè)老師做到凡是布置的作業(yè)一律上交，并且一律認(rèn)真批改，凡是錯的多的題目老師一律在課堂上講評，少的一律不講，否則老師會時間來不及，個別錯的學(xué)生要求下課必須找時間訂正好，每次批改作業(yè)前一律先檢查上一課作業(yè)是否有認(rèn)真的完成。在學(xué)生考試之前，教師應(yīng)該先做試題，再研究評分細(xì)則，對于成績不好的學(xué)生最好是當(dāng)面對著學(xué)生批改，這樣可以溝通師生感情，可以了解學(xué)生的思維過程，還可以答疑，這樣效果會更好。遵循復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。[3]
4.研究學(xué)法，正確指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率
教師要研究學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，給以學(xué)生正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的的能力。對學(xué)生的指導(dǎo)主要為以下幾點(diǎn)：①、指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)目的、確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法；②、指導(dǎo)學(xué)生每次復(fù)習(xí)，先不忙看書，而是先把上課或?qū)W習(xí)的內(nèi)容回想一遍，概念、公式及推到方法先默寫一遍，然后再與課本、筆記對照一下，針對存在的問題，再看書學(xué)習(xí)，必然留下深刻印象，經(jīng)久不忘。③、邊復(fù)習(xí)邊整理筆記，是使所學(xué)知識深化、簡化和條理化。④、指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與總結(jié)提煉解題規(guī)律的關(guān)系；⑤、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要加強(qiáng)個別指導(dǎo)；、⑥、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立和解題規(guī)律的提煉的方法。⑦、要以個人鉆研為主、相互討論為輔等。只要教師積極參與學(xué)法研究，將對單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生科學(xué)化、高效化的作用。
學(xué)生在復(fù)習(xí)中也要不斷地反思自己的復(fù)習(xí)方式方法是否正確，不斷的調(diào)節(jié)自己，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。
高職單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對于學(xué)生而言是困難的，而對于我們老師來說這個工作是一個非常復(fù)雜、繁瑣的事，這就要求我們更應(yīng)該去鉆研、學(xué)習(xí)、提煉、交流，以便能順利地完成高職單考單招數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生考出好的成績，為高一級學(xué)校輸送更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
