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時(shí)間：2022-05-06 07:37:42
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇學(xué)習(xí)會計(jì)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1)說明本課題的理論、實(shí)際意義
理論意義：中小型民營企業(yè)在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)條件下，要想生存和謀求發(fā)展壯大，除了技術(shù)領(lǐng)先，資金較充沛之外，管理在其中起到越來越重要的作用，成本控制水平的高低直接影響到企業(yè)管理水平的高低，而成本控制恰恰是企業(yè)管理活動中永恒的主題。科學(xué)的組織實(shí)施成本控制，可以促進(jìn)企業(yè)改善經(jīng)營管理，轉(zhuǎn)變機(jī)制，全面提高企業(yè)素質(zhì)，使企業(yè)在市場競爭的環(huán)境下生存，發(fā)展壯大。中小型民營企業(yè)成本控制有利于改善、提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和更好的適應(yīng)當(dāng)今競爭激烈的市場變化。不斷引進(jìn)先進(jìn)的成本控制理念和方法是企業(yè)管理者水平的重要途徑之一，企業(yè)只有不斷進(jìn)行成本控制創(chuàng)新，才能獲取競爭優(yōu)勢，更好地適應(yīng)市場的變化。
實(shí)際意義：成本控制的直接結(jié)果是降低成本，增加利潤，從而提高企業(yè)管理水平，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力?，F(xiàn)今市場多數(shù)是買方市場，每一個細(xì)分市場都有眾多企業(yè)競爭，而生產(chǎn)的往往是同質(zhì)產(chǎn)品，差異不大，這時(shí)就要看哪家企業(yè)具有成本領(lǐng)先優(yōu)勢，其中成本控制是最基本的也是最關(guān)鍵的因素，企業(yè)只有不斷加強(qiáng)成本控制才能提高企業(yè)的競爭能力和獲利水平。中小型民營企業(yè)成本控制有利于企業(yè)進(jìn)一步降低產(chǎn)品成本、實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化目標(biāo)和提高中小型民營企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。只有從企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、交貨等基本活動以及對產(chǎn)品起輔助作用活動等全方位分析挖掘降低成本的潛力，才能真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。成本控制的創(chuàng)新可以改變陳舊落后的觀念，通過成本控制的創(chuàng)新來引進(jìn)新的先進(jìn)的成本管理和科學(xué)合理的核算方法，才能尋求更好的降低成本的途徑，為企業(yè)創(chuàng)造更多利益，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解
國內(nèi)研究動態(tài)：以來，在改革開放的總方針下，我國的成本控制工作得以迅速發(fā)展。二十余年來，我國成本控制改革取得了豐碩的成果，標(biāo)志著我國成本控制已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，主要有以下幾個方面：第一是在觀念上有了很大的改變。人們開始慢慢認(rèn)識到進(jìn)行成本控制改革應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的有效管理方法和突出經(jīng)驗(yàn)，打開眼界，為我所用，同時(shí)結(jié)合我國現(xiàn)行的國情，加以吸納和改進(jìn)。第二是成本控制不斷加強(qiáng)技術(shù)進(jìn)步，成本控制滲透到成本管理的各個環(huán)節(jié)。我國一些企業(yè)在開展目標(biāo)成本控制時(shí)把目標(biāo)成本作為價(jià)值的目標(biāo)，從而使成本控制目標(biāo)不斷向廣度和深度發(fā)展，為降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益開辟了有效途徑。第三是成本控制推行了責(zé)任成本制度。責(zé)任成本制度是在企業(yè)內(nèi)部通過劃分成本責(zé)任單位，實(shí)施責(zé)任目標(biāo)成本控制，對企業(yè)內(nèi)部各責(zé)任單位的可控成本進(jìn)行核算、控制、監(jiān)督與考核的一種內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度。第四是在成本控制中引入戰(zhàn)略控制思想形成戰(zhàn)略成本控制。中小企業(yè)開始重視制定競爭戰(zhàn)略，并隨時(shí)根據(jù)顧客需求與競爭者情況的變動，做出相應(yīng)調(diào)整。這樣就進(jìn)入了戰(zhàn)略成本控制階段。
國外研究動態(tài)：成本控制理論的發(fā)展經(jīng)歷了一個較長時(shí)間，它從事后控制到事中控制，再到事前控制的邏輯演進(jìn)過程。第一階段---以事后分析利用成本信息為主的成本控制階段。這一階段較為漫長，大約從19世紀(jì)初到20世紀(jì)初。第二階段---以事中控制成本為主的成本控制階段。這一階段大約從20世紀(jì)初到20世紀(jì)40年代末，其主要標(biāo)志是標(biāo)準(zhǔn)成本控制方法的形成和發(fā)展。第三階段---以事前控制成本為主的成本控制階段。這一階段大約從20世紀(jì)50年代初至今，這一階段形成的成本控制理論與方法主要有目標(biāo)成本控制法、責(zé)任成本控制法、質(zhì)量成本控制法、作業(yè)成本控制法等。
自己的見解：中小民營企業(yè)，在整個經(jīng)濟(jì)體制中占有重要地位，而大多數(shù)中小民營企業(yè)中成本控制模式不夠科學(xué)，對成本控制不夠重視。而目前市場經(jīng)濟(jì)又處在非常危險(xiǎn)的金融危機(jī)中，成本控制仍然是企業(yè)獲得利潤和發(fā)展的重要話題，金融危機(jī)給中小型民營企業(yè)造成了嚴(yán)重的打擊，只有通過加強(qiáng)企業(yè)成本控制，最大限度的積累資本，建立合理有效地成本控制制度，抓住機(jī)遇，化危為機(jī)，從危機(jī)中突圍出來，使企業(yè)的成本控制不斷完善，這樣才能使企業(yè)廣泛參與競爭并不斷地發(fā)展壯大。
課題的主要內(nèi)容：
一、成本控制的含義
二、成本控制對中小型民營企業(yè)的重要性
三、中小型民營企業(yè)成本控制的主要內(nèi)容
(一)生產(chǎn)成本控制
(二)運(yùn)營成本控制
四、中小型民營企業(yè)成本控制存在的問題和缺陷
(一)企業(yè)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)管理制度
(二)企業(yè)之間信息傳遞混亂
(三)成本控制的程序和機(jī)制存在不足
(四)成本控制范圍過窄，管理難以到位
(五)缺乏戰(zhàn)略眼光
五、加強(qiáng)中小型民營企業(yè)成本控制的方法和途徑
(一)建立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理制度
(二)合理設(shè)置并建立創(chuàng)新型的成本控制模式
(三)通過標(biāo)準(zhǔn)成本核算方法進(jìn)行差異分析
(四)將成本控制范圍向企業(yè)整體價(jià)值擴(kuò)展
(五)增強(qiáng)并使用新的競爭戰(zhàn)略
研究方法：
1.文獻(xiàn)資料法：通過閱讀大量與成本控制有關(guān)的資料，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識和對過去的研究進(jìn)行綜合比較分析，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施自己的創(chuàng)新研究。
2.比較研究法：通過往年的一些關(guān)于成本控制的經(jīng)典案例進(jìn)行對比分析，運(yùn)用自己的見解，研究成本控制的途徑和方法。
3.舉證法，通過分析中小企業(yè)成本控制在生產(chǎn)經(jīng)營中的實(shí)際意義，得出成本控制在中小型民營企業(yè)中的重要性，運(yùn)用成本控制來降低成本，提高企業(yè)的利潤，使企業(yè)利益最大化。
完成期限和采取的主要措施：
完成期限：
2012年6月10日—6月15日：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下選題開題并撰寫開題報(bào)告
2012年7月10日—9月1日：完成初稿
2012年9月5日—2012年11月30日：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下修改畢業(yè)論文，完成第三稿
2012年12月1日—2013年3月30日：畢業(yè)論文定稿，修改論文直至定稿
2013年4月25日：畢業(yè)論文答辯
采取的主要措施：文獻(xiàn)收集、閱讀期刊雜志、上網(wǎng)查閱資料
主要參考資料：
[1]陳冬妍.談企業(yè)成本控制[J].煤炭技術(shù)，2002；3
[2]任多魁，胡中艾.成本會計(jì)學(xué)[M].太原：山西經(jīng)濟(jì)出版社，1995
[3]魯亮升.成本會計(jì)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005
[4]易佩富.淺談中小型企業(yè)的成本控制[J].資產(chǎn)與產(chǎn)權(quán)，2003；5
[5]侯雪筠.中小企業(yè)內(nèi)部會計(jì)控制及其會計(jì)制度建設(shè)[M].北方經(jīng)貿(mào)出版社，2004；8
[6]杜曉榮，路慶春.成本控制與管理[M].清華大學(xué)出版社，2007
[7]于富生，王俊生.成本會計(jì)學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006
（1）介紹企業(yè)情況，創(chuàng)造情境
介紹所創(chuàng)設(shè)企業(yè)的概況，如生產(chǎn)車間、主要產(chǎn)品等，介紹企業(yè)成本核算崗位責(zé)任，成本核算賬務(wù)處理程序，要求學(xué)生站在企業(yè)成本核算崗位的角度去核算該企業(yè)某月份的各項(xiàng)與成本有關(guān)的業(yè)務(wù)。
（2）實(shí)踐內(nèi)容介紹
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引入本次實(shí)踐的內(nèi)容，向?qū)W生介紹該企業(yè)材料、人工、基本生產(chǎn)車間的其他耗費(fèi)、輔助生產(chǎn)車間耗費(fèi)等情況，展示企業(yè)實(shí)際使用的領(lǐng)料單、退料單、工資單等原始憑證、記賬憑證、賬簿等，并講解填寫方法。
（3）學(xué)生分組
把具有不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學(xué)生分成一組，這樣可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
（4）學(xué)生進(jìn)入角色，完成任務(wù)
要求各小組的學(xué)生根據(jù)品種法的賬務(wù)處理程序以及該企業(yè)某月份發(fā)生的業(yè)務(wù)，先填制各種原始憑證，然后編制要素費(fèi)用分配表、制造費(fèi)用分配表、輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表等，再編制記賬憑證并登記賬簿，最后完成整個品種法的核算過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員也可以互相分配角色，分工協(xié)作。小組間互相考評，最后投票選出完成情況最優(yōu)小組。教師引導(dǎo)其他組的學(xué)生找出與最優(yōu)組的差距，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的難點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。整個實(shí)驗(yàn)完成后，不但能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這些能力為學(xué)生畢業(yè)后走上社會打下良好的基礎(chǔ)，也適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。除了“品種法”、“分批法”等這些具有體系的方法可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，教師也可以設(shè)計(jì)日常的情境，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際情況，如對于例題，在多媒體課件上盡量使用真實(shí)的原始憑證進(jìn)行展示，并使用真實(shí)的記賬憑證的圖片編制分錄；平時(shí)做練習(xí)題時(shí)，要求學(xué)生用真實(shí)記賬憑證編寫憑證，順序編號，分配費(fèi)用時(shí)，編制費(fèi)用分配表，粘貼在記賬憑證后面，并把學(xué)生分成小組，定期對其他小組的憑證進(jìn)行檢查。這些企業(yè)實(shí)際情境的設(shè)計(jì)，不但可以引起學(xué)生感觀上的興趣，也可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，適應(yīng)工作崗位的要求。
二、運(yùn)用“動手做”模式，培養(yǎng)學(xué)生探索精神
“動手做”是一種實(shí)施科學(xué)教育的模式，其特點(diǎn)是教師通過設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒雍腿蝿?wù)，讓學(xué)生投入到真實(shí)的環(huán)境中，在親自動手操作、親自觀察的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神。這種模式的基本程序是：提出問題-動手做實(shí)驗(yàn)-觀察記錄-解釋討論-得出結(jié)論-表達(dá)陳述。在這一過程中，學(xué)生通過親自參加活動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并為理解和總結(jié)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行討論，由實(shí)踐上升到理論，把觀察到的事物再歸納總結(jié)并且表達(dá)出來，不僅鍛煉學(xué)生參與社會活動的能力、積極的探索精神，也培養(yǎng)學(xué)生將知識由實(shí)踐升華為理論的能力?！皠邮肿觥蹦Ｊ胶蛣?chuàng)設(shè)情境一樣，都要求學(xué)生全體參與，但不同的是創(chuàng)設(shè)情境里的情境是創(chuàng)造設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在一個假設(shè)的環(huán)境中完成某項(xiàng)任務(wù)或某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)“。動手做”則要求學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中親身經(jīng)歷某項(xiàng)活動或?qū)嶒?yàn)，或以觀察者的身份對某項(xiàng)活動進(jìn)行觀察并記錄，最后不但要得出結(jié)論，還要能對結(jié)論進(jìn)行陳述，所以“動手做”模式使學(xué)生接觸了社會環(huán)境、企業(yè)的實(shí)際情況，比情境設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。在《成本會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容中，介紹企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)前，可以運(yùn)用“動手做”模式，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察。先將學(xué)生分成小組，分派對不同生產(chǎn)特點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行考察的任務(wù)。在考察過程中，學(xué)生要進(jìn)行觀察記錄，錄制視頻，考察后由不同組選舉代表講解企業(yè)的不同生產(chǎn)特點(diǎn)，并依據(jù)考察數(shù)據(jù)分析實(shí)際情況中企業(yè)采用的是什么樣的成本計(jì)算方法，而在理論上又會選擇什么樣的成本計(jì)算方法，兩者進(jìn)行比較，用實(shí)際去認(rèn)證理論，用實(shí)際去檢驗(yàn)理論的不足，反過來，用理論去指導(dǎo)實(shí)際，糾正實(shí)際過程中的不足和缺陷。學(xué)生在比較中不但更深刻地理解了理論知識，也了解了如何將理論與實(shí)際相聯(lián)系。
三、盡可能構(gòu)建問題，提升學(xué)生思維素質(zhì)
探究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果一個學(xué)生不具備最基本的思維素質(zhì)，不能思考，就不具備主動學(xué)習(xí)的能力。而且科學(xué)的發(fā)展源于懷疑的態(tài)度，沒有思維的批判性，就不會有創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)過程中，教師應(yīng)注重“發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題的能力與個人知識積淀有關(guān)，更取決于思維的敏銳性。為提高學(xué)生思維的敏銳性，教師在《成本會計(jì)》課程教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)引入探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生在聽課之前進(jìn)行思考，跟著教師的問題去探究，對要講解的內(nèi)容有初步的思考結(jié)果。在教師講解完相關(guān)內(nèi)容后，要求學(xué)生與自己的思路進(jìn)行對比，找出差距，發(fā)現(xiàn)不同，也可以再就探究過程中出現(xiàn)的意外現(xiàn)象進(jìn)行原因分析，學(xué)生會在“為什么書本上這樣講，我會這么想”的思考過程中不斷提升思維素質(zhì)。還可以利用探究過程中涉及的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課外知識，使學(xué)生思維敏銳性得到培養(yǎng)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生能力隨時(shí)隨地提出問題，如在介紹成本的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)時(shí)，在給出馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本公式W=C+V+m后，提出問題：哪部分是指企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的成本？學(xué)生解決問題后，接著提出問題：理念成本和實(shí)際成本是否有區(qū)別？然后在介紹支出、費(fèi)用與成本之間的關(guān)系時(shí)，提出資本性支出和收益性支出的區(qū)別？生產(chǎn)費(fèi)用和生產(chǎn)成本的聯(lián)系和區(qū)別等一系列問題。這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行思考、對舊知識進(jìn)行回顧，師生互動性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動學(xué)習(xí)的弊端。教師提問后，如果課堂氣氛較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較高，可以由學(xué)生討論后集體回答；如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，則可以對個別學(xué)生進(jìn)行提問，這樣可以給每位學(xué)生以壓力，迫使全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在有不同意見時(shí)，還可以針對性進(jìn)行探究，通過學(xué)生的不斷思考提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
四、思路引導(dǎo)多種方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
根據(jù)企業(yè)不同的實(shí)際情況，同一種費(fèi)用在理論上有很多種分配方法，如成本會計(jì)核算中要素費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配等。這就要求在講解某種費(fèi)用的不同分配方法之前，先給學(xué)生一個大體的思路，以思路去引導(dǎo)方法，先從共性到個性，再對個性進(jìn)行細(xì)化，這樣做不僅便于學(xué)生理解和記憶，也為學(xué)生提供一種探究性學(xué)習(xí)新知識的方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探究能力。如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配一直是成本會計(jì)課程教學(xué)的難點(diǎn)，在講解五種分配方法之前，先提出輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配關(guān)鍵點(diǎn)是單位成本的計(jì)算，然后給出單位成本計(jì)算的大體思路：單位成本=費(fèi)用÷數(shù)量，這里的分子分母在不同方法里可能會發(fā)生變化，根據(jù)不同方法的名稱來記憶分子分母如何變化。直接分配法中的“直接”則表示分母里的數(shù)量不包括其他輔助生產(chǎn)車間使用的勞務(wù)量。順序分配法因?yàn)橛蟹峙涞摹绊樞颉彼栽诎错樞蚍峙滟M(fèi)用時(shí)，分子要一次次的加上前面輔助生產(chǎn)車間分配過來的費(fèi)用，分母要減去可以忽略不計(jì)的前面輔助生產(chǎn)車間使用的勞務(wù)量。交互分配法則要進(jìn)行兩次分配，第一次“交互”分配時(shí)單位成本就是用總費(fèi)用除以總數(shù)量，第二次“對外”分配時(shí)分子要加上從其他輔助生產(chǎn)車間轉(zhuǎn)入的費(fèi)用減去轉(zhuǎn)給其他輔助生產(chǎn)車間的費(fèi)用，分母則和直接分配法單位成本計(jì)算時(shí)的分母相同。代數(shù)分配法的“代數(shù)”則表示要利用數(shù)學(xué)中的方程組解出單位成本，在介紹方程的確立時(shí)，也可以先給學(xué)生一個總思路，即方程的等式關(guān)系取決于某個輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的總費(fèi)用，有兩種計(jì)算方式：總費(fèi)用=該車間總數(shù)量×該車間的單位成本，或：總費(fèi)用=該車間發(fā)生的費(fèi)用+從其他輔助生產(chǎn)車間轉(zhuǎn)來的費(fèi)用，有了總費(fèi)用的計(jì)算思路，學(xué)生會很容易記住方程左右兩邊所使用的指標(biāo)，從而建立等式求出單位成本。計(jì)劃成本分配法的“計(jì)劃成本”表示分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用時(shí)不需要每個月計(jì)算單位成本，使用年初制訂的計(jì)劃單位成本，實(shí)際成本與計(jì)劃成本的差額計(jì)入“管理費(fèi)用”。在統(tǒng)一思路的引導(dǎo)下，共性的知識學(xué)生可以一次性理解與記憶，個性的知識再分別記憶，知識掌握得比較牢靠；而且也教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在總結(jié)個性知識時(shí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、生活案例引出理論知識，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在探究性學(xué)習(xí)方法中，案例的使用是最常見的也是較為有效的一種方法。案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，以案例為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，對案例提供的客觀問題進(jìn)行分析研究，提出見解或做出判斷，可以鍛煉并提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師要經(jīng)常深入到企業(yè)中去調(diào)研學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料從而形成案例，這種案例要求教師講授完相關(guān)理論知識后才能完成，并且要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。另外，在《成本會計(jì)》課堂中，可以大量使用生活案例去引導(dǎo)理論知識，從學(xué)生耳熟能詳?shù)纳磉吺鲁霭l(fā)設(shè)計(jì)案例，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識之前，作為引導(dǎo)案例。以生活案例引導(dǎo)出成本會計(jì)核算中的相關(guān)內(nèi)容，可使抽象的理論知識形象化，便于學(xué)生理解和記憶，也可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高其分析問題與解決問題的能力。只要能夠?qū)Α冻杀緯?jì)》內(nèi)容起到啟發(fā)作用的生活案例都可以使用，如在介紹成本的概念時(shí)，可以先將成本解釋成耗費(fèi)，然后讓學(xué)生舉身邊有關(guān)“耗費(fèi)”的例子，如暑假出去的旅游耗費(fèi)、完成大學(xué)學(xué)業(yè)的耗費(fèi)、城市建設(shè)過程中的耗費(fèi)等，然后把這些耗費(fèi)和企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)耗費(fèi)相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，有助于學(xué)生由淺入深，由身邊熟悉的事物到企業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。再如教師講授要素費(fèi)用的分配時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個生活中的案例進(jìn)行引導(dǎo)，每年中秋節(jié)的時(shí)候?qū)W校會給學(xué)生分月餅，案例可要求學(xué)生把50塊月餅分給A、B兩個宿舍，并給出不同的分配標(biāo)準(zhǔn)：身高、體重、宿舍人數(shù)等。然后請學(xué)生進(jìn)行分配，學(xué)生分月餅時(shí)首先要選擇分配標(biāo)準(zhǔn)，然后計(jì)算每個人應(yīng)得的月餅，最后把50塊月餅分給兩個宿舍。教師在學(xué)生分配完畢后可以進(jìn)行理論上的總結(jié)與提升，從而得出要素費(fèi)用分配的程序以及通用公式，這是學(xué)生親身實(shí)踐得出的結(jié)論，以自己的方式將知識納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生不但深有體會，也很容易理解，并且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。生活案例來源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生在解答時(shí)不需要太多的專業(yè)知識，而且從實(shí)踐到理論的升華，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對會計(jì)的影響與要求伴隨著21世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)正在日新月異地變化著，工業(yè)經(jīng)濟(jì)悄然而堅(jiān)定地走向以信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的信息化為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢已不可逆轉(zhuǎn)—一個全新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步為核心的信息技術(shù)革命是當(dāng)今人類歷史上最具震撼力的革新，它正在以前所未有的速度徹底改變著人們的思維模式、生活方式和社會生產(chǎn)方式。在這場不同于任何一次革命的變革中，傳統(tǒng)的會計(jì)以及會計(jì)從業(yè)人員面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.經(jīng)濟(jì)組織與管理的不斷創(chuàng)新使會計(jì)工作的內(nèi)涵更加豐富在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、大規(guī)模生產(chǎn)已不能再給企業(yè)帶來高額利潤，企業(yè)管理中興起了全面質(zhì)量管理、全面成本管理、戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略決策等新的理念和管理手段，管理的變革極大地拓展了會計(jì)活動的空間，會計(jì)已不僅是信息處理系統(tǒng)，它更是一個管理控制的工具和手段，要求會計(jì)在營運(yùn)資本管理、成本管理、戰(zhàn)略決策、企業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃等方面出謀劃策，會計(jì)工作的內(nèi)涵更加豐富。
2.經(jīng)濟(jì)的全球化使得會計(jì)處理變得更復(fù)雜當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了全球化趨勢，企業(yè)活動的范圍變大了，企業(yè)獲利的渠道增加了，但與此同時(shí)各國市場的變化和風(fēng)險(xiǎn)又全部結(jié)合在一起，包括利率的變化、股價(jià)匯率的變動以及政治、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素的變動，企業(yè)完全暴露在各種不確定性和變動的風(fēng)險(xiǎn)之中。因此會計(jì)又面臨著如何進(jìn)行有效的管理、控制與核算，以降低風(fēng)險(xiǎn)和損失等難題，會計(jì)處理變得更復(fù)雜、更困難，留給會計(jì)人員選擇和判斷的問題會很多，因而要求會計(jì)人員具備較高的職業(yè)判斷、分析與抉擇的能力。
3.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會計(jì)人員必備的能力新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代沖擊著傳統(tǒng)的會計(jì)，同時(shí)也對會計(jì)從業(yè)人員提出了新的要求，我們認(rèn)為在新形勢下我國的會計(jì)人員應(yīng)具備以下幾種基本能力。(l)終身學(xué)習(xí)能力在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)變革的快速步伐和知識更新的加速要求人們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識更新，即應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力。作為當(dāng)代的會計(jì)工作者面對不斷變革的環(huán)境更應(yīng)具備這一能力。而且作為一個會計(jì)人員除了精通本專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，諸如法律、證券、金融以及計(jì)算機(jī)方面的知識，另外隨著中國的“人世”，會計(jì)人員還需熟悉Wl，0的相關(guān)規(guī)則與條款。(2)專業(yè)判斷能力由于歷史的原因，我國的會計(jì)人員已習(xí)慣于按照會計(jì)制度進(jìn)行記賬算賬，而一旦會計(jì)規(guī)范變得更加靈活、可選擇的空間增大以后，很多人也許就會不知所措了。隨著改革的深人和“人世”的到來，企業(yè)的發(fā)展中存在許多不確定的因素，如產(chǎn)權(quán)變更、市場交易風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)、匯率變動、資產(chǎn)無形化等等，這些都需要會計(jì)人員具有一定的專業(yè)判斷力，以準(zhǔn)確而合理地對這些變化進(jìn)行會計(jì)處理。專業(yè)判斷能力是專業(yè)培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果，但從根本上說會計(jì)人員應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和較多的實(shí)踐積累，這樣才能從容地應(yīng)對不斷變化的環(huán)境。(3)溝通協(xié)調(diào)能力會計(jì)是為企業(yè)管理而服務(wù)的，同時(shí)也是為企業(yè)的利益相關(guān)者服務(wù)?，F(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)利益主體包括股東、債權(quán)人、員工、供應(yīng)商、客戶、政府等等，需要會計(jì)人員運(yùn)用專業(yè)技能去正確處理和協(xié)調(diào)不同利益主體之間的利益關(guān)系，因此會計(jì)人員要有較好的專業(yè)溝通和協(xié)調(diào)能力，包括通過書面的、口頭的表達(dá)能力，與他人合作能力等等?？傊?，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對會計(jì)人才的需求發(fā)生了顯著變化，迫切要求我們的會計(jì)教育、特別是培養(yǎng)高級會計(jì)人才的高校會計(jì)教育進(jìn)行全方位的改革，包括教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的改良，同時(shí)也包括教學(xué)方法和手段的革新。
二、傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)方法的缺陷目前，我們的會計(jì)教育存在滯后于會計(jì)實(shí)踐需要的現(xiàn)象，這其中教學(xué)方法是個不容忽視的問題?？偟膩砜丛诟咝?jì)教學(xué)方法中主要存在以下兒方面問題:
1.教學(xué)方式單一通過對部分用人單位的調(diào)查，我們經(jīng)常得到這樣的反饋信息，許多會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生到單位以后，面對紛雜的會計(jì)實(shí)務(wù)往往無所適從，甚至連基本的會計(jì)操作程序都不清楚。造成這種現(xiàn)象的一個很重要的因素是我們的會計(jì)教學(xué)方式單一，會計(jì)知識的傳授還停留在填鴨式的階段，學(xué)生只是被動地接受知識，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基本概念和財(cái)會法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，但不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.教學(xué)手段落后在會計(jì)教學(xué)中，至今還多是一本教材一枝筆的模式，有的雖然使用了電子教案，也僅僅是把黑板的內(nèi)容移到了幻燈片中，并非真正把教學(xué)與實(shí)踐，教學(xué)與現(xiàn)代化手段有機(jī)結(jié)合，這種單一、枯燥的教學(xué)形式明顯不能適應(yīng)會計(jì)操作性、實(shí)務(wù)性的要求，同時(shí)也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)的調(diào)查表明，教學(xué)手段落后、教法呆板是會計(jì)教學(xué)中較為突出的問題。
3.考評體系不盡合理考核是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。從某種意義上說考核的內(nèi)容是一個教學(xué)指揮棒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)具有導(dǎo)向作用，因此每一個專業(yè)都必須建立合理的考評體系。目前會計(jì)教學(xué)中的考核一般包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及考試等環(huán)節(jié)，其中突出的問題是考核中單純記憶成分較大，綜合分析能力很難考核，這就不能很好地反映社會對學(xué)生的要求，因此現(xiàn)存的會計(jì)考評體系覓待改革。
三、深化會計(jì)教學(xué)改革的探討
1.充分運(yùn)用案例分析與多媒體教學(xué)如前所述，傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)中以教師傳授為主，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)生缺乏對過程的分析和處理能力。要改變這種狀況，就要從根本上改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分運(yùn)用案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生分析和處理專業(yè)問題的主觀能動性。(l)搜集專業(yè)信息，建立財(cái)會案例題庫。由于會計(jì)專業(yè)課程具有實(shí)務(wù)性、操作性強(qiáng)的特征，在會計(jì)的教學(xué)中，應(yīng)充分引用實(shí)例，采用啟發(fā)式或討論式，讓學(xué)生來分析問題，并在教師的指導(dǎo)下解決問題，從而傳授給他們分析問題、解決問題的方法，而不是簡單的告之以答案。對于一些綜合性較強(qiáng)的課程，如財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、審計(jì)等，我們就要充分運(yùn)用案例來教學(xué)。在我國加人WTO后，會計(jì)教育勢必也要逐漸與國際接軌，我們應(yīng)適應(yīng)這種變化，積極搜集相關(guān)有效的案例信息，特別是涉外企業(yè)會計(jì)工作中彈性的有價(jià)值的案例，將它們加以整理、研究和分析，并與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，建立一些優(yōu)秀的案例題庫，付諸于課堂教學(xué)中。通過案例教學(xué)，將傳統(tǒng)的灌輸式授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師指導(dǎo)的討論式，從而將結(jié)構(gòu)式作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉墙Y(jié)構(gòu)式的案例分析和討論，充分調(diào)動學(xué)生全面運(yùn)用財(cái)務(wù)會計(jì)知識剖析案例、分析和處理實(shí)際問題的能力。(2)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高授課效率。即通過使用計(jì)算機(jī)、多媒體投影機(jī)、計(jì)算機(jī)課件等教學(xué)手段，改進(jìn)演示教學(xué)方式，使教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。針對會計(jì)專業(yè)課程實(shí)務(wù)性、操作性強(qiáng)、業(yè)務(wù)單據(jù)品種數(shù)量繁多的特征，教師可根據(jù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作程序制作一些具有會計(jì)專業(yè)特色的電子課件。將書中的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為實(shí)際操作中使用的單據(jù)、圖表、流程等，讓學(xué)生增添會計(jì)處理的感性認(rèn)識，改變過去會計(jì)教學(xué)只停留在理性認(rèn)識的層面上。例如《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的憑證、賬簿等章節(jié)比較抽象，學(xué)生開始理解時(shí)有些困難，教師可以提前制作出課件在授課時(shí)配合使用，學(xué)生在聽課時(shí)，可以很直觀地從大屏幕上看到憑證、賬頁及操作流程等，十分生動，使枯燥的、抽象的知識便于掌握和理解。另外，我們還可以把案例教學(xué)與多媒體手段緊密地結(jié)合起來，提高授課效率，增強(qiáng)課堂效果。
2.加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)信息技術(shù)的教育21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計(jì)中應(yīng)用廣泛，這就要求財(cái)會人員能更新知識，熟練掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高在財(cái)務(wù)工作中運(yùn)用和駕馭現(xiàn)代新技術(shù)的能力，因而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)運(yùn)用技能必須成為會計(jì)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而我們現(xiàn)在的會計(jì)教育在計(jì)算機(jī)課程方面設(shè)置已顯滯后，由于客觀條件所限，不少學(xué)校僅局限于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，或是簡單地會計(jì)電算化培訓(xùn)，沒能真正地把信息技術(shù)與財(cái)務(wù)會計(jì)有效地銜接起來。這對于培養(yǎng)學(xué)生在今后的會計(jì)工作中，運(yùn)用信息技術(shù)分析和處理會計(jì)業(yè)務(wù)問題都是不利的，因而我們認(rèn)為現(xiàn)階段確實(shí)需要改革會計(jì)信息技術(shù)的課程設(shè)置，增設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，特別是部分有實(shí)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)會計(jì)的專業(yè)課程，如:實(shí)用財(cái)務(wù)軟件課程、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)課程、計(jì)算機(jī)會計(jì)管理課程和計(jì)算機(jī)審計(jì)課程等的學(xué)習(xí)。在開設(shè)這些課程時(shí)，學(xué)校也可充分利用社會資源，與相關(guān)的會計(jì)事務(wù)所、財(cái)會軟件研發(fā)使用部門建立聯(lián)系，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如南京廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)系與用友(南京)財(cái)務(wù)軟件公司在實(shí)用財(cái)務(wù)軟件課程和會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了友好合作，取得了良好的教學(xué)效果和社會效益。
3.改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)操作技能，在教學(xué)中很多學(xué)校開展了不同形式、不同內(nèi)容的模擬實(shí)驗(yàn)，如專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)等。這些會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生對會計(jì)實(shí)務(wù)操作的感性認(rèn)識，基本做到了理論知識與實(shí)際的結(jié)合，但由于各學(xué)校的具體情況不同，模擬實(shí)驗(yàn)的發(fā)展程度各不一致，仍需要不斷地改進(jìn)和提高。(l)實(shí)驗(yàn)資料的編寫與使用。目前，許多學(xué)校的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)仍停留在手工模擬階段，會計(jì)資料缺乏代表性、系統(tǒng)性，與實(shí)際相差較遠(yuǎn)。隨著電算化在企業(yè)中的逐步使用，我們的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)增加計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這就要求我們的實(shí)驗(yàn)資料既要適用于手工實(shí)驗(yàn)，也要適用于上機(jī)實(shí)驗(yàn)。而上機(jī)實(shí)驗(yàn)的會計(jì)資料要求較高，資料更加規(guī)范，更接近于實(shí)際，因此教師在實(shí)驗(yàn)資料的編寫過程中，更要考慮周到、全面，對模擬企業(yè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)前后銜接，資料仿真程度更高，實(shí)現(xiàn)手工與上機(jī)的結(jié)合。(2)實(shí)驗(yàn)形式的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我們的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算，每位學(xué)生基本上是按照“憑證一賬簿一報(bào)表”這一程序完成實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容。無論是專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)還是綜合實(shí)驗(yàn)，形式基本上都未改變，這樣容易讓學(xué)生感覺是在重復(fù)以前的實(shí)驗(yàn)過程，只是業(yè)務(wù)量、業(yè)務(wù)內(nèi)容發(fā)生了變化，使學(xué)生失去興趣。而在實(shí)際的會計(jì)工作中，則是分工合作的，我們的會計(jì)實(shí)驗(yàn)也可嘗試分會計(jì)角色來安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。另外在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)增加審核、監(jiān)督等以前實(shí)驗(yàn)所忽略的一些重要環(huán)節(jié)，對一些不規(guī)范、錯誤的憑證，讓學(xué)生去思考、挖掘其中的問題。采取這種方式，可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力，也更接近實(shí)際。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置。在進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要一些必要的硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)逐步建立較為先進(jìn)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的配置也應(yīng)結(jié)合手工和電算化，讓學(xué)生能夠?qū)⑹止?shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并能從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)到會計(jì)工作的樂趣。
4.重視社會實(shí)踐理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是會計(jì)教育的組成部分?，F(xiàn)在由于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的一些困難，一些學(xué)校已取消了會計(jì)實(shí)習(xí)，完全靠模擬實(shí)驗(yàn)來彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)的不足。然而再先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室也不能完全“模擬”會計(jì)實(shí)際工作的真情實(shí)景，而用人單位對會計(jì)人員的要求是即刻就能上崗，因而在學(xué)生走向工作崗位之前，會計(jì)實(shí)習(xí)仍然是非常重要的環(huán)節(jié)。在考慮這個問題時(shí)，學(xué)?？梢詮亩喾矫?、多種途徑來解決。學(xué)?？沙雒媛?lián)系一些比較適合學(xué)生實(shí)習(xí)的單位，或需要使用財(cái)務(wù)人員的單位，讓學(xué)生得到鍛煉，增加就業(yè)機(jī)會，另外也讓用人單位試用、挑選合適的人才。學(xué)校還可建立自己穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，特別是財(cái)會人員力量比較強(qiáng)大的一些學(xué)?？砷_辦會計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司、財(cái)務(wù)服務(wù)公司等。一方面可吸引部分教師參與日常的經(jīng)營管理，提高教師的實(shí)踐能力及水平。另一方面，分期分批地安排學(xué)生實(shí)習(xí)，或吸收一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識對企業(yè)的事務(wù)隨時(shí)進(jìn)行分析處理，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動手能力、分析能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校也可與企業(yè)、與社會進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)他們所需的人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利。超級秘書網(wǎng)
在當(dāng)代，馬克思的勞動價(jià)值論已經(jīng)成為社會主義立論的根據(jù)?，F(xiàn)在擺在我們面前的緊迫任務(wù)是，重新建立一個能夠指導(dǎo)我們進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的，并與原政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在價(jià)值觀上一脈相承的新經(jīng)濟(jì)學(xué)。在新時(shí)代，新經(jīng)濟(jì)學(xué)就應(yīng)該是研究快樂的快樂經(jīng)濟(jì)學(xué)。
一、勞動使用價(jià)值論的提出及其內(nèi)容
馬克思在批判資本主義時(shí)，他是最先從商品的分析入手的，他揭示了商品的兩重性，即價(jià)值和使用價(jià)值。
在分析勞動使用價(jià)值論基本內(nèi)容前，我們必須概括一下馬克思對使用價(jià)值的有關(guān)論述。
1.有人認(rèn)為，馬克思不重視使用價(jià)值，對此，馬克思是堅(jiān)決反對的。他說:“這位瓦格納還把我列在那些主張‘使用價(jià)值’應(yīng)該完全從‘科學(xué)’中‘拋開’的人中間?！薄斑@一切都是‘胡說’”。馬克思把使用價(jià)值放在非常重要的位置，他說:“這不過是已經(jīng)在單個商品上表現(xiàn)出來的同一規(guī)律，也就是商品的使用價(jià)值，是它的交換價(jià)值的前提，從而也是它的價(jià)值的前提?！?/p>
2.從商品兩重性也可看出，馬克思是非常重視使用價(jià)值的，他把使用價(jià)值列為商品的兩重性之一。馬克思認(rèn)為，商品的兩重性是由使用價(jià)值與價(jià)值共同構(gòu)成的，商品兩重性是由勞動力的兩重性決定的，具體勞動創(chuàng)造商品的使用價(jià)值，抽象勞動創(chuàng)造商品的價(jià)值。
3.在馬克思看來，一般商品的使用價(jià)值就是表現(xiàn)為商品具有的某種效用，這是實(shí)現(xiàn)交換價(jià)值的前提，“物品要成為商品，從而成為交換價(jià)值的承擔(dān)者，一定要滿足某種社會需要，因而一定要有某種有用屬性。”
4.馬克思認(rèn)為，使用價(jià)值是商品的自然屬性，但同時(shí)也認(rèn)為使用價(jià)值具有社會性。“要生產(chǎn)商品，他不僅要生產(chǎn)使用價(jià)值，而且要為別人生產(chǎn)使用價(jià)值，即生產(chǎn)社會的使用價(jià)值”，“商品的使用價(jià)值，不是對他本人即賣者的使用價(jià)值，而是對第三者即買者的使用價(jià)值。”
5.馬克思看到一種商品在不同角度、不同環(huán)境、不同階段所具有的不同使用價(jià)值?！爸劣谠谏a(chǎn)過程中執(zhí)行職能的商品的使用價(jià)值，情況則不同。按照勞動過程的性質(zhì)，生產(chǎn)資料首先分為勞動對象和勞動資料;或者更進(jìn)一步地加以規(guī)定，它一方面是原料，另一方面是工具，輔助材料等等?！?/p>
6.馬克思認(rèn)為，一定的使用價(jià)值只是資本增值的手段，“……資本對采取任何特定的使用價(jià)值形式作為自己一視同仁的化身加以采用或拋棄?！?/p>
7.馬克思從兩個方面來理解使用價(jià)值，一方面他把使用價(jià)值看成是現(xiàn)實(shí)的具體物的屬性，即“作為使用價(jià)值的使用價(jià)值”;另一方面他把使用價(jià)值看成是抽象的、類的存在，即作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的范疇，“作為使用價(jià)值的使用價(jià)值，不屬于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍。只有當(dāng)使用價(jià)值本身是形式規(guī)定的時(shí)候，它才屬于后者的研究范圍。”
8.馬克思看到了勞動力這一特殊商品所特有使用價(jià)值的作用，也正是主要由于這一點(diǎn)，馬克思才把使用價(jià)值引入政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍之內(nèi)?！啊Ｓ鄡r(jià)值本身是從勞動力特有的‘特殊的’使用價(jià)值中產(chǎn)生的……所以在我看來，使用價(jià)值起著一種與以往的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中完全不同的作用。”
9.馬克思認(rèn)為，“貨幣的使用價(jià)值就是:貨幣創(chuàng)造交換價(jià)值，創(chuàng)造比他本身所包含的更大的交換價(jià)值?！痹谶@里貨幣的使用價(jià)值實(shí)際上作為資本來讓渡，它的使用價(jià)值就是獲得利潤。
10.馬克思認(rèn)為，“對于提供這些服務(wù)的生產(chǎn)者來說，服務(wù)就是商品。服務(wù)有一定的使用價(jià)值(想象的或現(xiàn)實(shí)的)和一定的交換價(jià)值。但是對買者來說，這些服務(wù)只是使用價(jià)值，只是他借以消費(fèi)自己收入的對象?！彼€認(rèn)為，“服務(wù)只是勞動的特殊使用價(jià)值的表現(xiàn)，因?yàn)榉?wù)不是作為物而有用，而是作為活動而有用?！?/p>
11.馬克思看到了使用價(jià)值在總供給與總需求平穩(wěn)中所起的重要作用。尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，馬克思認(rèn)為，從總體而言使用價(jià)值對社會資源的分配起決定作用?！叭绻f個別商品的使用價(jià)值取決于該商品是否滿足一種需要，那么，社會產(chǎn)品總量的使用價(jià)值就取決于這個總量是否適合于社會對每種特殊產(chǎn)品的特定數(shù)量的需要，從而勞動是否根據(jù)這種特定數(shù)量的社會需要按比例分配在不同的生產(chǎn)領(lǐng)域(我們在論述資本在不同的生產(chǎn)領(lǐng)域分配時(shí)，必須考慮到這一點(diǎn))。在這里，社會需要，即社會規(guī)模的使用價(jià)值，對于社會總勞動時(shí)間分別用在這個特殊生產(chǎn)領(lǐng)域的份額來說，是具有決定意義的。”
以上我們簡略地概述了一下馬克思有關(guān)使用價(jià)值的論述，盡管上述的介紹存在著許多不周全之處，但本人認(rèn)為，這基本上反映了馬克思對使用價(jià)值的主要觀點(diǎn)。下面本人就根據(jù)馬克思有關(guān)使用價(jià)值的主要觀點(diǎn)，對勞動使用價(jià)值理論的基本內(nèi)容，做一下初步的概括和總結(jié):(1)使用價(jià)值與價(jià)值共同構(gòu)成商品的兩重性。(2)使用價(jià)值是交換價(jià)值和價(jià)值的前提，勞動的直接目的是創(chuàng)造使用價(jià)值。(3)使用價(jià)值除了代表商品的自然屬性外，它本身也具有社會性。(4)從整體而言，對使用價(jià)值的重視使資源的配置趨于合理化。
同馬克思的勞動價(jià)值論一樣，的使用價(jià)值論也必然是勞動使用價(jià)值論，這是價(jià)值取向的根本要求。正如無產(chǎn)階級革命先驅(qū)所說:“從前的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是以資本為本位，以資本家為本位。以后的經(jīng)濟(jì)學(xué)，要以勞動為本位，以勞動者為本位了?！盵7]指導(dǎo)社會主義建設(shè)的新經(jīng)濟(jì)學(xué)，當(dāng)然也要以勞動和勞動者為本位。
二、確立勞動使用價(jià)值論的現(xiàn)實(shí)意義
從以上論述可以看出，馬克思并不是忽視或不看重使用價(jià)值的，只是出于革命性的需要，他在構(gòu)筑其理論體系時(shí)，必然選擇最能證明其革命性的那部分概念和內(nèi)容，作為其論述的主線。盡管如此，由于使用價(jià)值的特殊重要地位，馬克思還是大量地論及了使用價(jià)值。從他的大量論述中，我們可以概括出馬克思對使用價(jià)值的基本觀點(diǎn)，這些基本觀點(diǎn)現(xiàn)在看來仍閃爍著真理的光芒。
1.使用價(jià)值與價(jià)值共同構(gòu)成商品的兩重性。這說明，從商品兩重性構(gòu)成角度看使用價(jià)值與價(jià)值是同等重要的。因此商品兩重性的論述必然是勞動價(jià)值論的重要內(nèi)容，同樣也應(yīng)是勞動使用價(jià)值論的重要內(nèi)容。我們明確這一點(diǎn)，其最根本的現(xiàn)實(shí)意義在于，通過對價(jià)值的研究，得出的勞動價(jià)值論成為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系的基石;那么我們通過對使用價(jià)值的研究，即可得出新經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系基石——勞動使用價(jià)值論。
2.使用價(jià)值是交換價(jià)值和價(jià)值的前提，勞動的直接目的是創(chuàng)造使用價(jià)值。這說明，從價(jià)值實(shí)現(xiàn)角度看，使用價(jià)值已經(jīng)成為交換價(jià)值和價(jià)值的核心，離開了使用價(jià)值，也就無所謂交換價(jià)值和價(jià)值，因此，勞動的直接目的當(dāng)然是創(chuàng)造使用價(jià)值。這一點(diǎn)對我們的啟示是，作為企業(yè)必須首先注意新產(chǎn)品的開發(fā)，不斷創(chuàng)造具有新的使用價(jià)值的商品，只有這樣才能最終獲得交換價(jià)值。使用價(jià)值的創(chuàng)造當(dāng)然也包括產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提高，而且這是使用價(jià)值創(chuàng)造的重要內(nèi)容之一。3.使用價(jià)值除了代表商品的自然屬性外，它本身也具有社會性。我們的國家和企業(yè)必須明確，為誰創(chuàng)造使用價(jià)值，為誰創(chuàng)造價(jià)值?可以說，這一條標(biāo)明了勞動使用價(jià)值論在價(jià)值觀上的根本取向，從而也證明了勞動使用價(jià)值論，能夠成為指導(dǎo)我們進(jìn)行社會主義建設(shè)的新經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的基石和邏輯起點(diǎn)。
4.從整體而言，對使用價(jià)值的重視使資源配置趨于合理化?？梢哉f，這一條是政府和企業(yè)重視使用價(jià)值的必然結(jié)果。政府重視使用價(jià)值，就必須重視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題，哪些是需要的，哪些是不需要的或過剩的產(chǎn)品，政府都應(yīng)該在宏觀上有所把握，政策的制定就應(yīng)該以此為據(jù)。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，即創(chuàng)造使用價(jià)值過程中，就應(yīng)該對市場進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測，然后才能決定創(chuàng)造哪些使用價(jià)值以及創(chuàng)造商品的數(shù)量。
三、勞動使用價(jià)值論與快樂經(jīng)濟(jì)學(xué)
一般認(rèn)為，馬克思的價(jià)值理論有廣義和狹義之分。廣義價(jià)值理論包括勞動價(jià)值論和剩余價(jià)值論;狹義價(jià)值理論即指勞動價(jià)值論。根據(jù)前文的研究，馬克思的價(jià)值理論應(yīng)該包括:勞動價(jià)值論、剩余價(jià)值論和勞動使用價(jià)值論。勞動價(jià)值論和剩余價(jià)值論最終要解決財(cái)富的公平、公正分配問題;勞動使用價(jià)值論最終要解決生產(chǎn)過程的合目的性問題。馬克思價(jià)值理論的核心和靈魂就是“以人為本”，即以廣大人民群眾的根本利益為本。
新經(jīng)濟(jì)學(xué)——快樂經(jīng)濟(jì)學(xué)，應(yīng)該研究三大方面問題:一是生產(chǎn)領(lǐng)域的公正問題;二是分配領(lǐng)域的公正問題;三是消費(fèi)領(lǐng)域的合理化問題。生產(chǎn)領(lǐng)域的公正問題要解決生產(chǎn)什么和為誰生產(chǎn)的問題。如生產(chǎn)糧食還是生產(chǎn)，建樓堂館所、豪華別墅還是修希望小學(xué)等等。分配領(lǐng)域的公正問題要解決利益分配的廣泛化，避免利益向少數(shù)人集中。如子女上學(xué)、醫(yī)療保障、社會保險(xiǎn)等問題。消費(fèi)領(lǐng)域的合理化問題要解決如何引導(dǎo)廣大人民群眾科學(xué)、文明消費(fèi)。如封建迷信、鋪張浪費(fèi)、跟風(fēng)消費(fèi)等等。
快樂經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)就應(yīng)該從生產(chǎn)領(lǐng)域開始。我們還是借鑒馬克思的分析方式，即從分析“商品”入手。馬克思已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了商品具有價(jià)值和使用價(jià)值這兩重性。通過對價(jià)值分析得出勞動價(jià)值論，并以此建立了馬克思的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系。在當(dāng)代，我們就要通過對使用價(jià)值的分析，確立馬克思的勞動使用價(jià)值論。并以勞動使用價(jià)值論為邏輯起點(diǎn)，建立新經(jīng)濟(jì)學(xué)——快樂經(jīng)濟(jì)學(xué)。
現(xiàn)實(shí)在變化，社會在發(fā)展，隨著現(xiàn)實(shí)的變革，作為社會主義建設(shè)指導(dǎo)思想的也應(yīng)該大發(fā)展。我們要善于在理論體系內(nèi)部尋求新的生長點(diǎn)，使理論更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。。
參考文獻(xiàn):
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首先，會計(jì)是一個細(xì)致、復(fù)雜、關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營和管理體系運(yùn)行的每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵崗位，其對職業(yè)技術(shù)能力和道德素質(zhì)要求很高，因此，有必要建立一個完善健全的會計(jì)體系來指導(dǎo)會計(jì)工作。從經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展角度來看，一個完整的會計(jì)體系，可以使會計(jì)工作更加全面和具體，在體系運(yùn)行中有條不紊地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理。從會計(jì)工作者各人角度來看，由于工作人員需要與各部門進(jìn)行溝通和資金管理，因此，在繁重的工作面前，體系化的管理可以幫助會計(jì)按照體系要求逐條進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，減少工作量和工作失誤。
其次，在認(rèn)識到構(gòu)建會計(jì)體系的重要性的基礎(chǔ)上，對于會計(jì)理論的發(fā)展和研究更應(yīng)該上升到一個新的高度，會計(jì)理論之于會計(jì)體系來說具有重要的理論指導(dǎo)意義。從國際上認(rèn)可的會計(jì)理論的目的來分析，一方面會計(jì)理論為會計(jì)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的解釋，規(guī)范了會計(jì)工作的規(guī)則和方法；另一方面通過會計(jì)理論的運(yùn)用可以預(yù)測日后的會計(jì)工作方向甚至是經(jīng)濟(jì)工作運(yùn)行走向。因此，會計(jì)理論的研究可以使財(cái)務(wù)工作上升到一個新的領(lǐng)域。
二、會計(jì)理論發(fā)展中的問題
盡管我國各種會計(jì)工作者和相關(guān)經(jīng)濟(jì)專家，都在為不斷地豐富我國的會計(jì)理論基礎(chǔ)而努力，并且也取得了一定的研究成果，但從長遠(yuǎn)來看，我國的會計(jì)理論和體系構(gòu)建仍然存在很大的進(jìn)步空間，其不足之處主要集中于以下幾點(diǎn)。
首先，會計(jì)理論研究中出現(xiàn)了很多理論性過強(qiáng)、實(shí)踐性不高的情況。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)工作的內(nèi)容和方式在不斷地改變和發(fā)展，諸如信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等運(yùn)用都融入到了會計(jì)工作中，但是傳統(tǒng)的會計(jì)理論對于這些方面的深度剖析和研究并沒有很好地跟上時(shí)代的潮流。很多理論基礎(chǔ)研究和培訓(xùn)中依舊是過時(shí)老舊的相關(guān)理論，不利于指導(dǎo)會計(jì)從業(yè)者的工作。
其次，在針對基層財(cái)務(wù)工作者的理論基礎(chǔ)研究方面，理論重在考試，考試內(nèi)容也基本上是會計(jì)書本上的內(nèi)容背誦，并不能很好指導(dǎo)實(shí)踐。很多基層工作人員對于會計(jì)理論的學(xué)習(xí)也缺乏重視，更多的是為了考試而考試，而沒有認(rèn)識到理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
最后，理論語言表述復(fù)雜也降低了會計(jì)工作人員的學(xué)習(xí)積極性。會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是有時(shí)會計(jì)理論的語言表達(dá)抽象而復(fù)雜，在從業(yè)者原本就缺乏重視度的基礎(chǔ)上又因?yàn)槔斫饽芰Φ南拗葡魅趿搜芯坷碚摰呐d趣。這樣，如何把會計(jì)理論發(fā)展得更加通俗易懂，但又不脫離現(xiàn)實(shí)和科學(xué)性，也是會計(jì)理論發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)之一。
三、優(yōu)化會計(jì)理論和體系的冷靜思考
事物都是在向前不斷的發(fā)展變化，盡管會計(jì)理論的不完善雖然是一個突出的現(xiàn)實(shí)，但是在多方人員的努力下，會計(jì)理論仍然在不斷地適應(yīng)我國的國情的基礎(chǔ)上，不僅能夠變得更加貼近我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，還能從更高的高度去指導(dǎo)著整個會計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)建。由此可見，不斷改進(jìn)理論研究中的不足，才是會計(jì)理論研究的當(dāng)務(wù)之急。
（一）從實(shí)踐中提取理論基礎(chǔ)，使會計(jì)理論靈活發(fā)展正
因?yàn)槔碚摽偸窃从趯?shí)踐，財(cái)務(wù)相關(guān)工作更是如此。在會計(jì)理論和會計(jì)體系的完善中，要注意到在會計(jì)體系不斷地變化和發(fā)展的同時(shí)，要不斷根據(jù)實(shí)際情況來作出理論上的修改，做到理論和實(shí)踐在不斷運(yùn)動中達(dá)到統(tǒng)一，這既能體現(xiàn)會計(jì)理論的創(chuàng)新發(fā)展的生命力，又能根據(jù)我國會計(jì)工作的實(shí)際情況進(jìn)行理論研究，保證了我國的會計(jì)理論具有更強(qiáng)的適用性，對于會計(jì)體系的構(gòu)建也有不可忽視的作用。
（二）理論研究要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將理論融合到實(shí)踐之中
會計(jì)理論研究的最終意義是指導(dǎo)會計(jì)工作的進(jìn)行，因此，理論研究不僅僅是書本上的研究，要落實(shí)到財(cái)務(wù)工作者的切身工作中來，這也是構(gòu)建完整會計(jì)體系的目的所在。所以，將“為了考理論而研究理論”轉(zhuǎn)化為“為了使用理論而研究理論”，這樣切合實(shí)際的理論研究會大大提高財(cái)務(wù)工作者的工作能力。
在課堂上，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料，比如給學(xué)生觀看相關(guān)的財(cái)經(jīng)類新聞影視，播放一些教學(xué)材料等，通過一系列不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，始終以學(xué)生為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生做好一切服務(wù)工作，從而能夠讓學(xué)生真正地表達(dá)自己的理念，通過教師和學(xué)生共同參與完成案例教學(xué)，有利于學(xué)生會計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)知識應(yīng)用社會，將課堂內(nèi)外的知識融會貫通，從而鼓勵其發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.2學(xué)生對會計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度的改善
在會計(jì)案例教學(xué)中，增加了課程的趣味性，能夠增加學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)生對課程的重視，有助于教學(xué)課程良好氛圍的養(yǎng)成。
1.3提高學(xué)生努力克服困難的決心和勇氣
在課堂上，對于一些較難完成的會計(jì)作業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生根本無心上課，更別說會去完成一些較難的課業(yè)，但是在會計(jì)信息系統(tǒng)的案例教學(xué)中，學(xué)生們會為了表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而努力克服困難，有勇氣去挑戰(zhàn)，去完成。
2會計(jì)專業(yè)案例教學(xué)實(shí)施過程中必備條件
會計(jì)案例教學(xué)過程中要針對個人的素質(zhì)進(jìn)行不同程度的教學(xué)訓(xùn)練，采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生朝著德智體美勞各方面全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，教師教師為輔助策略，進(jìn)行教學(xué)方式和的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)案例教學(xué)的熱愛和興趣。會計(jì)案例教學(xué)實(shí)施過程中必備條件主要有：會計(jì)案例教學(xué)教學(xué)評價(jià)多元化的系統(tǒng)；教師必須采取多元化、創(chuàng)新性、開放式的教學(xué)方式；會計(jì)案例教學(xué)課程中，要以學(xué)生自主能動性為主，教師的教學(xué)教導(dǎo)為輔；教師要注重學(xué)生德智體美勞各方面的全面發(fā)展；教師要有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的其他方面的素質(zhì)，注重對學(xué)生專業(yè)技能和其他素質(zhì)的共同進(jìn)步。
3當(dāng)前會計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)推動研究存在的問題
3.1應(yīng)試教育的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不注重課程的教學(xué)
我國一直以來實(shí)行的都是應(yīng)試教育，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及教師在教學(xué)過程中，偏重于應(yīng)試教學(xué)，導(dǎo)致很多重要的教學(xué)內(nèi)容都被忽略，因而影響著會計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)的推動研究。
3.2過分強(qiáng)調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容
為了使枯燥乏味的理論性知識變得生動有趣，易被接受，課堂上老師會要求大家比如針對某一個話題進(jìn)行分組討論，采取案例教學(xué)的方式，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，在實(shí)際的案例教學(xué)中，教學(xué)過程為了使用案例而使用案例，很多學(xué)生都有疑惑“，為什么不直接告訴這個問題的答案，我們進(jìn)行記錄就好？”，很多知識都是可以很好的進(jìn)行歸納整理出來的，不能為了成為案例教學(xué)，而只采用案例教學(xué)。與此同時(shí)老師也應(yīng)該要正確培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。
3.3會計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)設(shè)施相對落后
隨著我國教育制度不斷改革和完善，會計(jì)教學(xué)也變得多樣，因此課堂教學(xué)中，教學(xué)硬件和軟件都得到改善，但是當(dāng)前的會計(jì)教學(xué)課堂的硬件也就是教學(xué)設(shè)施相對落后，很多課程項(xiàng)目老師只是做介紹而無法具體實(shí)際操作。
3.4會計(jì)教師的知識文化素養(yǎng)有待提高
傳統(tǒng)意義上的會計(jì)教師就是會做賬，專業(yè)知識強(qiáng)就是真正的優(yōu)秀的教師，但是當(dāng)前真正的會計(jì)教師必須是各方面素養(yǎng)都比較高的，除了專業(yè)知識扎實(shí)以外，其他的素質(zhì)也一定要好，這樣才能夠在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。
4會計(jì)信息系統(tǒng)中實(shí)施案例教學(xué)必須采取的高效策略
4.1鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式
學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自我思想和自我表達(dá)為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動性，完整的展現(xiàn)自己的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要對其所教授的課程進(jìn)行備課，對會計(jì)教學(xué)指導(dǎo)也是局限于自己的思想意識，從而傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成。同時(shí)對其個性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說這道題這樣解答，那么學(xué)生就不去思考，照著老師說的方法進(jìn)行解答，根本就不會去主動思考是否有不一樣的解題策略，久而久之，學(xué)生就形成了一定的定向思維模式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成，同時(shí)個性化發(fā)展也展現(xiàn)不出來，更不用說創(chuàng)新了。因此通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過不同的方式對課文知識進(jìn)行了解和理解，最后老師組織學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行知識講解，讓全班同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)，當(dāng)然評價(jià)過程中一定要避免對與錯的評價(jià)，這樣會打擊學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，對其負(fù)面評價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于其正確人生觀和價(jià)值觀的不斷養(yǎng)成，通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到多元化和立體化教學(xué)的目的。
4.2案例教學(xué)方式的創(chuàng)新
教育機(jī)制不斷改善，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要不斷的完善和改革，因此必須采取多元化、創(chuàng)新式、個性化的教學(xué)方式，案例教學(xué)也可以通過比賽教學(xué)、游戲教學(xué)等不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3課程結(jié)束后，積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告
課程完成后，學(xué)生主動對自己學(xué)習(xí)的課堂知識進(jìn)行總結(jié)歸納完善，對于一些易錯的題目進(jìn)行分類整理，查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)自己的想法撰寫案例分析報(bào)告，通過對復(fù)雜多變的會計(jì)實(shí)際問題進(jìn)行探討研究，從而找出正確的解決辦法，在撰寫案例分析報(bào)告的過程中，提出自己的觀點(diǎn)和備選方案，然后找出相應(yīng)的論據(jù)加論述。
4.4制定合理的教學(xué)課堂評價(jià)體制
教學(xué)課堂評價(jià)體制的制定，能夠幫助學(xué)生正確的對待會計(jì)信息系統(tǒng)課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成，建立完善的、全面的課堂評價(jià)體制，可以對全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評價(jià)，比如對專業(yè)技能掌握程度的評價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評價(jià)，不單只是一個考試成績的記錄，從而對其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。
會計(jì)信息披露是聯(lián)系投資者和企業(yè)及其管理層的重要紐帶。投資者根據(jù)企業(yè)披露的會計(jì)信息進(jìn)行投資決策，企業(yè)管理層則通過披露會計(jì)信息傳遞企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績、資源配置和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等信息?？梢姇?jì)信息披露的作用是顯而易見的，而目前關(guān)于會計(jì)信息披露是采取自愿性披露還是強(qiáng)制性信息披露一直爭論不休，但可以明確的是無論哪種披露方式，都有其深厚的理論根源。
1會計(jì)信息自愿性披露的理論基礎(chǔ)
理論、信號傳送理論以及市場基礎(chǔ)動力是會計(jì)信息自愿性披露的基石，它們在一定程度上解釋了公司為什么有自愿披露會計(jì)信息的動機(jī)。
1.1理論
理論（AgencyTheory）把公司視為是一系列契約的集合體，該理論具有兩個基本假設(shè)：①不管是人（在契約中發(fā)揮管理職能的集團(tuán)）抑或是委托人（資本或其他資源的提供者）都試圖盡可能擴(kuò)大自身的財(cái)富，但他們之間又需要相互合作。因此委托人和人如何從根據(jù)公司財(cái)務(wù)報(bào)告所作的決策中獲益是理論所引發(fā)的最主要信息披露問題；②委托人和人都希望盡可能擴(kuò)大自身財(cái)富從而導(dǎo)致委托人和人的利益存在沖突，而契約是減少這種沖突的一種途徑。契約的有效執(zhí)行將引發(fā)監(jiān)督成本、擔(dān)保成本和剩余損失等成本，而成本一般是由人承擔(dān)的，人為了減少成本，便有了自愿披露會計(jì)信息的動機(jī)。
1.2信號傳送理論
信號傳送理論（Signaling）解釋了為什么在沒有強(qiáng)制性披露要求的情況下，公司會有在資本市場上自愿披露會計(jì)信息的動機(jī)。公司為了爭奪市場上稀缺的風(fēng)險(xiǎn)資本，為了在資本市場上獲得競爭優(yōu)勢，自愿披露是必要的。會計(jì)信息向所有市場參與者傳送有關(guān)公司資源配置、經(jīng)營績效和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等信息，當(dāng)公司高度依賴會計(jì)信息來表達(dá)自己的活動及活動成果時(shí)，會計(jì)信息便無可厚非地成了再現(xiàn)公司具體存在的最佳信號。
對于業(yè)績優(yōu)良、資本結(jié)構(gòu)良好的公司，在尋求資本的時(shí)候，有動機(jī)自愿披露會計(jì)信息。通過信息披露，可以獲得一個良好的市場信譽(yù)，增強(qiáng)公司籌資能力。而且業(yè)績優(yōu)良的報(bào)告表明公司有很大的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，從而維護(hù)投資人的利益，更容易吸引投資者的注意，從而降低公司的資本成本。而對于一些業(yè)績平平的公司，迫于資本市場的競爭壓力和籌集資本的需要，也不得不對外披露信息，因?yàn)椤俺聊蓖焕斫鉃楣静辉敢馀丁皦摹毙畔?因此業(yè)績平平的公司為了避免被懷疑為不良業(yè)績，就不得不報(bào)告它們的經(jīng)營成果。只有那些業(yè)績差的公司可能不愿意披露信息，但是為了公司的生存與發(fā)展，為了吸引投資者對其未來經(jīng)營前景的期望，也將會迫使業(yè)績差的公司對外披露信息，以增強(qiáng)投資者對公司未來成長的信心。
1.3市場基礎(chǔ)動力
市場基礎(chǔ)動力（Market—BasedIn?鄄centivesforInformationProduction）源自經(jīng)理人才市場的動力，正如Fama所探討的，經(jīng)理人員是隸屬于經(jīng)理人才市場的，其管理服務(wù)具有市場價(jià)值。理性的經(jīng)理人員將更希望獲得在同等情況下的高市場價(jià)值。由于他們在創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值上所取得的成功很可能決定了其自身的市場價(jià)值，因而他們必然會努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的市場價(jià)值最大化。經(jīng)理人才市場的存在主要從兩個方面有助于對逆向選擇等問題的克服，推動經(jīng)理人員對信息的提供。第一，將降低經(jīng)理人員逃避責(zé)任的可能，使其更愿意提供影響企業(yè)價(jià)值的信息。第二，經(jīng)理人員將設(shè)法最小化企業(yè)的資本成本，最大化企業(yè)的價(jià)值。在大多數(shù)情況下，這構(gòu)成了經(jīng)理人員向市場提供會計(jì)信息的一種動力，因?yàn)闀?jì)信息的披露將增強(qiáng)投資者對企業(yè)的信心，提高企業(yè)的市場價(jià)格，降低企業(yè)的資本成本，并促進(jìn)企業(yè)間的交易，從而提升其市場價(jià)值。另一個規(guī)范經(jīng)理的基本市場是收購市場，如果經(jīng)理人員不最大化企業(yè)的價(jià)值，企業(yè)就有可能被收購，而企業(yè)一旦被收購，通常將導(dǎo)致經(jīng)理人員的下臺，因此收購市場的存在也激勵著經(jīng)理人員實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，從而推動他們對信息的提供。
2會計(jì)信息強(qiáng)制性披露的理論基礎(chǔ)
會計(jì)信息的外部性、公共物品性質(zhì)以及會計(jì)信息不對稱而導(dǎo)致的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)，這一切構(gòu)成了會計(jì)信息強(qiáng)制性披露的理論基礎(chǔ)。
2.1會計(jì)信息的外部性
會計(jì)信息的外部性是指一家企業(yè)披露會計(jì)信息能夠傳導(dǎo)影響其他企業(yè)的現(xiàn)象。比如一家企業(yè)披露其銷售額和利潤大幅度增長的信息，能夠影響同行業(yè)其他企業(yè)的市場預(yù)期。
會計(jì)信息的外部性會引起市場缺陷從而導(dǎo)致會計(jì)信息披露需要管制，這是因?yàn)闀?jì)信息的私人價(jià)值與社會價(jià)值發(fā)生背離，即積極的外部性會引起會計(jì)信息需求過度或供給不足，私人活動的水平常常要低于社會所需要的最優(yōu)水平。比如一家壟斷企業(yè)為了阻止另一家企業(yè)進(jìn)入同一行業(yè)，可能有意不披露有關(guān)信息，使新的競爭者存在進(jìn)入障礙，從而增加了社會成本；而消極的外部性會引起會計(jì)信息供給過度或需求不足，私人活動的水平常常要高于社會需要的最優(yōu)水平，由此必然會使市場供求失衡，使會計(jì)信息資源配置偏離完全競爭條件下的帕累托最優(yōu)狀態(tài)，為了彌補(bǔ)這種缺陷，政府就有必要對會計(jì)信息披露進(jìn)行管制。
2.2會計(jì)信息的公共物品特性
會計(jì)信息作為一種公共物品會出現(xiàn)生產(chǎn)不足，或者說供給不能滿足需求。會計(jì)信息的生產(chǎn)者通過別人對其產(chǎn)品的使用不能內(nèi)在化其生產(chǎn)成本，即消費(fèi)者不用為使用公開披露信息而付費(fèi)，生產(chǎn)者的生產(chǎn)動機(jī)受到限制，企業(yè)會從利己主義出發(fā)有意披露對其有利的信息，而對于使用者有需求但對于企業(yè)獲得資本不利的信息卻可以含而不露，甚至極力隱瞞和歪曲事實(shí)。如果要讓公共物品的生產(chǎn)滿足需求的話，那么那些不用付費(fèi)就可以消費(fèi)會計(jì)信息產(chǎn)品的“免費(fèi)搭乘者”的信息成本就必須由整個社會承擔(dān)。政府顯然就必須在這方面承擔(dān)責(zé)任，即負(fù)責(zé)監(jiān)督公共物品的生產(chǎn)。
2.3會計(jì)信息不對稱
信息經(jīng)濟(jì)學(xué)里把參加交易的各方由于掌握的信息不一致，即一方掌握其他方所沒有掌握的信息優(yōu)勢稱為信息不對稱。在會計(jì)學(xué)中信息不對稱具體表現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)營管理人員比投資者更了解公司的真實(shí)情況，他們有能力決定會計(jì)信息的質(zhì)量———在多大程度上反映公司真實(shí)———以維護(hù)自身的利益。由于經(jīng)營管理人員的有限理性和機(jī)會主義傾向，可能會粉飾會計(jì)信息，甚至提供虛假的會計(jì)信息，因此對會計(jì)信息的披露應(yīng)該進(jìn)行管制。實(shí)際上，Spence最近也指出：“公司自身都有一種內(nèi)在的動機(jī)和傾向，即操縱或偽造財(cái)務(wù)報(bào)表以誤導(dǎo)投資人，這是委托人和人之間存在著信息不對稱而導(dǎo)致的必然現(xiàn)象。因此要以外部手段來規(guī)范和約束公司經(jīng)營者，使其能在行為上有利于投資者獲取充足的信息?！?/p>
3自愿性披露與強(qiáng)制性披露的對比分析
以上對自愿性披露與強(qiáng)制性披露的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了詮釋，這些理論分析各執(zhí)一詞。下面將從信息披露產(chǎn)生根源對這兩種披露方式進(jìn)行分析和闡述。
3.1自愿性披露的根源
一是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展導(dǎo)致資本市場全球化擴(kuò)張，企業(yè)融資模式由內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，企業(yè)為了吸引更多的資本，需提供更多更透明的信息。二是投資者數(shù)量的增加及投資者素質(zhì)的提高使得投資者更為關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營狀況，增加了對會計(jì)信息的需求。三是企業(yè)的信譽(yù)是其在競爭中獲勝的一個關(guān)鍵因素，而經(jīng)理人在經(jīng)理人才市場的競爭壓力下，有提高企業(yè)經(jīng)營業(yè)績和競爭力的動機(jī)，所以會將相關(guān)信息如實(shí)可靠地提供給投資者。
3.2強(qiáng)制性披露的根源
一是雖然迫于資本市場的競爭壓力，企業(yè)有自愿披露信息的動機(jī)，但這種自愿披露是建立在企業(yè)的機(jī)會主義行為基礎(chǔ)之上的，可以說這種自愿披露信息是不充分和不完善的，甚至可能是誤導(dǎo)和欺詐的，因此就有必要對其進(jìn)行干預(yù)。二是信息披露成本的存在防礙信息披露的充分性。由于現(xiàn)存的資本市場為非有效市場，就造成了在某些情況下，信息披露成本超過信息所帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，致使管理當(dāng)局放棄披露部分信息。只有當(dāng)披露成本較低且信息的社會價(jià)值大于市場價(jià)值時(shí)，公司才會愿意披露信息，產(chǎn)生了信息披露的經(jīng)濟(jì)約束。三是會計(jì)信息的披露是企業(yè)各利益相關(guān)者相互博弈的結(jié)果。自愿性披露和強(qiáng)制性披露看上去是一對矛盾的概念，但實(shí)質(zhì)上這兩種披露方式是有內(nèi)在聯(lián)系的，無論是自愿性披露會計(jì)信息還是強(qiáng)制性披露會計(jì)信息，都是以提高會計(jì)信息質(zhì)量為目標(biāo)，兩者是內(nèi)在統(tǒng)一的。
4對我國會計(jì)信息披露方式的建議和設(shè)想
近年來，關(guān)于我國會計(jì)信息披露是采取自愿性披露還是強(qiáng)制性披露，一直眾說紛紜。一方面反映了我國會計(jì)理論研究的百花齊放局面，另一方面也說明了我國會計(jì)界關(guān)于會計(jì)信息披露采用何種方式的結(jié)論不夠完善。筆者認(rèn)為，自愿性披露與強(qiáng)制性披露這兩種觀點(diǎn)代表了兩種極端情況，它們都很具有說服力，但都不能產(chǎn)生定論，過分地強(qiáng)調(diào)單純地選擇哪一種方式，未免有失偏頗。我國的會計(jì)信息披露方式應(yīng)朝著自愿性披露與強(qiáng)制性披露相銜接的方向發(fā)展，而如何尋求兩者的銜接，如何適度地披露會計(jì)信息，則是值得我們關(guān)注的問題。
4.1兩種方式披露內(nèi)容的有機(jī)銜接
高職《會計(jì)信息化》課程，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是高等職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)的核心主干課程，屬于必修課。本課程是一門融計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與會計(jì)方法、會計(jì)理論、會計(jì)操作為一體的交叉型課程，本課程系統(tǒng)完整地介紹如何運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過會計(jì)軟件進(jìn)行會計(jì)的記錄、計(jì)量、計(jì)算、報(bào)告等一系列工作過程，生成會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)信息、會計(jì)報(bào)告的現(xiàn)代會計(jì)信息技術(shù)方法，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生高素質(zhì)、高技能的會計(jì)信息化崗位工作能力。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既要理解會計(jì)信息化的基本原理與基本理論，又要熟練掌握會計(jì)信息化工作崗位的基本專業(yè)技能。
（二）課程設(shè)計(jì)理念。
一是緊盯企事業(yè)單位對會計(jì)信息化人才的職業(yè)需求開發(fā)課程，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，開展廣泛的專業(yè)調(diào)研，不斷增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的針對性。二是課程開發(fā)路徑緊緊圍繞“校企合作和工學(xué)結(jié)合”，緊密地與會計(jì)軟件應(yīng)用企業(yè)和會計(jì)軟件開發(fā)企業(yè)合作，貼近社會實(shí)際需要。通過校企合作，解決好“學(xué)什么”的問題；通過工學(xué)結(jié)合，解決好“如何學(xué)”的問題。三是將課程的學(xué)習(xí)和會計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證緊密地聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)也獲得了相關(guān)的職業(yè)資格證書。四是教學(xué)活動的組織。按照基于會計(jì)信息化工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和教學(xué)活動設(shè)計(jì)。教學(xué)行動以會計(jì)信息化工作過程為主線，采取任務(wù)驅(qū)動式或者是任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式，以真實(shí)業(yè)務(wù)的案例為載體，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以樂學(xué)促勤學(xué)，以勤學(xué)強(qiáng)能力，做中學(xué)，看聽學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中悟。融“教、學(xué)、做”為一體。
二、課程教學(xué)的基本目標(biāo)
（一）能力目標(biāo)。
以會計(jì)信息化實(shí)踐操作的各個模塊為內(nèi)容，熟練掌握各個環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)，如記賬憑證錄入、總賬期末的會計(jì)處理、報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)的核算及供應(yīng)鏈管理等。能熟練、正確地進(jìn)行操作，提高會計(jì)電算化實(shí)務(wù)處理的專業(yè)技能。在操作能力方面：要求學(xué)生熟練掌握會計(jì)軟件的操作方法和技巧，能夠用會計(jì)軟件的功能模塊正確地處理各種會計(jì)業(yè)務(wù)，完成各項(xiàng)會計(jì)工作。在維護(hù)能力方面：要求學(xué)生了解會計(jì)軟件內(nèi)部的工作原理和數(shù)據(jù)處理流程，能夠及時(shí)地解決和排除會計(jì)軟件在使用過程中遇到的問題和故障。在管理能力方面：要求學(xué)生能夠勝任單位會計(jì)信息系統(tǒng)管理員的角色，具體負(fù)責(zé)單位會計(jì)電算化信息系統(tǒng)的建立、運(yùn)行和管理等工作。
（二）知識目標(biāo)。
（1）了解會計(jì)信息化的基本內(nèi)容、基本定義、基本原理；明確企業(yè)會計(jì)信息化組織制度、組織過程以及相關(guān)內(nèi)容；（2）了解會計(jì)信息系統(tǒng)的編程及開發(fā)過程；（3）掌握財(cái)務(wù)會計(jì)軟件各個模塊的結(jié)構(gòu)聯(lián)系及操作過程，能夠熟練應(yīng)用；（4）掌握財(cái)務(wù)軟件的綜合業(yè)務(wù)處理。
（三）德育目標(biāo)。
通過本課程的講授，鞏固前面所學(xué)會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)的同時(shí)，進(jìn)一步掌握會計(jì)信息化的開發(fā)原理及業(yè)務(wù)處理過程，培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)信息化工作的興趣，完善會計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，樹立愛崗敬業(yè)精神。
（四）職業(yè)技能證書考核要求。
包括：會計(jì)電算化合格證書、會計(jì)從業(yè)資格、初級會計(jì)從業(yè)資格、中級會計(jì)從業(yè)資格。
三、課程教學(xué)內(nèi)容與方法
（一）教學(xué)方法。
1.項(xiàng)目教學(xué)法。以企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)資料為一個項(xiàng)目，使學(xué)生置身于企業(yè)之中，要求學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，或者與別人合作完成建賬初始、基礎(chǔ)設(shè)置、財(cái)務(wù)處理、會計(jì)報(bào)表、購銷存管理等一系列具體的會計(jì)工作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。2.案例教學(xué)法。以一個企業(yè)真實(shí)的會計(jì)資料為案例，仿真企業(yè)會計(jì)崗位的設(shè)置，讓學(xué)生猶如置身于某個企業(yè)的財(cái)務(wù)部門工作崗位，獨(dú)立完成賬套初始、基礎(chǔ)設(shè)置、賬務(wù)處理、報(bào)表管理、購銷存管理等具體工作任務(wù)，有效地縮小了學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)與在企業(yè)實(shí)際工作的差距，使學(xué)生畢業(yè)后直接能在企業(yè)上崗，做到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際崗位工作相適應(yīng)。3.角色扮演法。根據(jù)會計(jì)工作性質(zhì)的要求，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演不同的會計(jì)崗位角色，體驗(yàn)掌握相關(guān)的理論知識以及財(cái)務(wù)軟件各模塊的操作方法。例如教學(xué)中讓學(xué)生扮演企業(yè)財(cái)務(wù)部門的審核會計(jì)、出納會計(jì)、系統(tǒng)管理員、主管會計(jì)、成本會計(jì)等不同的角色，讓學(xué)生掌握各崗位實(shí)際操作運(yùn)用及各分工和銜接的工作。學(xué)生通過角色變換的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并加深了對會計(jì)信息化崗位的理解，增強(qiáng)了自身專業(yè)技能。4.小組討論法。制定《會計(jì)信息化》課程的實(shí)施和管理提綱、計(jì)劃，采用小組討論的方法，能夠使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神，并能做到集思廣益，提高學(xué)生動手能力、溝通協(xié)調(diào)的能力。
（二）教學(xué)建議。
針對已經(jīng)確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，我們采取了相應(yīng)的解決辦法：在課堂上，通過詳細(xì)講授、總結(jié)、提問和討論等方法，提高學(xué)生的理解能力；對于理論上的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，我們還作為課外作業(yè)來布置并及時(shí)批閱；對于上機(jī)操作方面的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，我們除了加強(qiáng)課內(nèi)上機(jī)練習(xí)以外，還重視課外上機(jī)練習(xí)操作；將重點(diǎn)和難點(diǎn)問題作為期中、期末考試的主要內(nèi)容，以便學(xué)生能夠把握本課程的核心教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)評價(jià)
期末考核評價(jià)及方式：本課程是會計(jì)專業(yè)的核心主干課程，被確定為考試課，滿分為100分。成績在85分以上為優(yōu)秀、在75-85分之間為良好、在60-75分之間為及格、在60分以下為不及格。采用筆試和機(jī)試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，各部分的成績由平時(shí)成績和期末成績按3∶7的比例加權(quán)平均后匯總而成。平時(shí)成績：是由形成性考核，即過程考核和課外作業(yè)組成。期末成績：采用無紙化上機(jī)考試，統(tǒng)一命題，分A、B兩套試題，從擬定、校對、試做、審批等環(huán)節(jié)來嚴(yán)把試題質(zhì)量?？记坝上挡繌闹腥稳∫惶讈斫y(tǒng)一考試。最后由任課教師統(tǒng)一流水閱卷，并以班為單位，進(jìn)行試卷分析。
(2)企業(yè)所得稅法規(guī)定與會計(jì)處理的差異企業(yè)所得稅是會計(jì)學(xué)專業(yè)課程與稅法課程聯(lián)系最緊密的一部分，正確的理解、掌握企業(yè)所得稅對學(xué)生以后的稅務(wù)籌劃有十分重要的意義。在財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握如何計(jì)算“會計(jì)總利潤”，也就是稅前利潤，而企業(yè)所得稅法計(jì)算出來的“應(yīng)納稅所得額”和財(cái)務(wù)核算的稅前利潤之間的差異，需要通過比較分析法進(jìn)行分析。
A、B兩公司在2013年全年經(jīng)營業(yè)務(wù)如下所示：A公司屬于工業(yè)公司，全年銷售產(chǎn)品獲取的銷售收入為200萬元，庫存商品成本為140萬元，全年向員工發(fā)放工資為20萬元；B公司屬于工業(yè)公司，全年銷售產(chǎn)品獲取的銷售收入為2000萬元，銷售總成本為1200萬元，計(jì)提發(fā)放員工工資為100萬元，投資國債獲取的國債利息為100萬元，全年研發(fā)費(fèi)用為200萬元。A公司的稅前利潤為40萬元，應(yīng)納稅所得額為40萬元，兩者相同的原因是A公司涉及到的經(jīng)營業(yè)務(wù)，其財(cái)務(wù)核算處理和企業(yè)所得稅法規(guī)定處理是相同的；而B公司的稅前利潤為600萬元，應(yīng)納稅所得額為400萬元，B公司稅前利潤大于應(yīng)納稅所得額的主要原因是，財(cái)務(wù)核算和企業(yè)所得稅法規(guī)定在處理全年研發(fā)得用和國債利息兩項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，存在一定的差異。
二、高校網(wǎng)上繳費(fèi)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算一體化架構(gòu)的技術(shù)研究
（一）高校繳費(fèi)及票據(jù)管理的信息流向
為了實(shí)現(xiàn)高校繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理及財(cái)務(wù)核算三者之間的聯(lián)動管理，真正做到統(tǒng)一監(jiān)管，需要在三個獨(dú)立管理系統(tǒng)中建立有效的聯(lián)動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算之間的信息流轉(zhuǎn)及閉合的回路管理。根據(jù)高校繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理以及財(cái)務(wù)核算的實(shí)際，給出三者關(guān)系，如圖1所示。
（二）統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺及管理流程介紹
通過統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺的建立，可以為高校收費(fèi)項(xiàng)目提供統(tǒng)一的收費(fèi)途徑及通道，繳費(fèi)者通過銀行網(wǎng)銀或者應(yīng)用第三方支付在網(wǎng)上完成相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)的支付。將繳費(fèi)平臺與職能部門的管理系統(tǒng)進(jìn)行對接，整個流程類似網(wǎng)上一站式購物，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)據(jù)采集與繳費(fèi)動作一并完成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在管理部門與財(cái)務(wù)部門的實(shí)時(shí)共享，為收費(fèi)管理部門提供一個統(tǒng)一的繳費(fèi)信息反饋途徑，可隨時(shí)了解相關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目的進(jìn)度；也為財(cái)務(wù)部門提供了一個統(tǒng)一的收費(fèi)管理、票據(jù)使用監(jiān)管平臺，隨時(shí)掌握學(xué)校收費(fèi)工作進(jìn)展及票據(jù)使用的情況，并可根據(jù)到款、開票情況自動生成財(cái)務(wù)核算憑證，與到款信息、開票信息實(shí)現(xiàn)完整的信息鏈路，做到嚴(yán)密的財(cái)務(wù)監(jiān)管。統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺主要流程：1.費(fèi)用項(xiàng)申請/審批流程（見圖2）收費(fèi)業(yè)務(wù)部門（如教務(wù)處、研究生院、校內(nèi)其他部門等）作為整個收費(fèi)工作的發(fā)起部門，首先在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺發(fā)起費(fèi)用項(xiàng)目的繳費(fèi)申請。在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺上填報(bào)收費(fèi)項(xiàng)目的名稱，收費(fèi)金額、收費(fèi)依據(jù)、繳費(fèi)人員的角色、收費(fèi)起止時(shí)間、需要票據(jù)的數(shù)量等信息。如果繳費(fèi)人員名單已經(jīng)知曉，還需要提交繳費(fèi)人員的清單。發(fā)起部門提交的申請通過系統(tǒng)流轉(zhuǎn)至財(cái)務(wù)部門，由收費(fèi)管理崗位核實(shí)信息，進(jìn)行審批，審批意見通過平臺反饋給收費(fèi)業(yè)務(wù)部門。第一步驟的內(nèi)容是后續(xù)流程的基礎(chǔ)，提供了初始的信息，而且通過財(cái)務(wù)部門的審核，保證了該項(xiàng)目的合法性、合規(guī)性，有效預(yù)防亂收費(fèi)、票據(jù)串用等違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，起到了事前監(jiān)管的效果。財(cái)務(wù)部門作為收費(fèi)管理部門或者收費(fèi)管理部門的意見執(zhí)行者，根據(jù)票據(jù)管理的要求，在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺中對收費(fèi)業(yè)務(wù)部門的申請進(jìn)行票據(jù)的使用配套及收費(fèi)方式認(rèn)定。需要設(shè)置相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)繳費(fèi)的優(yōu)先級、對應(yīng)的票據(jù)類型以及票據(jù)數(shù)量、是否開啟綠色通道等，并對收費(fèi)業(yè)務(wù)部門的收費(fèi)申請作出審批意見。審批通過的費(fèi)用項(xiàng)目只要在統(tǒng)一繳費(fèi)平臺上立項(xiàng)，相關(guān)人員便可以繳費(fèi)。繳費(fèi)人員通過登錄統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺，可以看到與自身角色相匹配的費(fèi)用項(xiàng)信息，根據(jù)繳費(fèi)的優(yōu)先級及繳費(fèi)順序的設(shè)定，按照提示和程序要求便可以完成網(wǎng)上繳費(fèi)，獲取繳費(fèi)確認(rèn)單。票據(jù)可由財(cái)務(wù)部門集中打印，交由業(yè)務(wù)部門發(fā)放或可以在網(wǎng)上繳費(fèi)過程中設(shè)置票據(jù)交付環(huán)節(jié)選項(xiàng)，財(cái)務(wù)部門根據(jù)繳費(fèi)人意愿直接將票據(jù)郵遞給繳費(fèi)人。2.票據(jù)管理流程（見圖3）票據(jù)管理是收費(fèi)工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)高校的經(jīng)濟(jì)往來活動內(nèi)容，財(cái)務(wù)部門管理著行政事業(yè)收費(fèi)票據(jù)、資金往來票據(jù)、專用發(fā)票以及各類內(nèi)部票據(jù)，掌握著各類票據(jù)的使用方法及用途。財(cái)務(wù)部門作為票據(jù)的管理部門，日常工作中應(yīng)加強(qiáng)票據(jù)的全流程管理，把握票據(jù)管理關(guān)鍵點(diǎn)。在票據(jù)購入時(shí)，首先應(yīng)對票據(jù)作入庫登記，在繳費(fèi)和票據(jù)管理系統(tǒng)中錄入購買票據(jù)的信息，包括：購買日期、票據(jù)的種類、數(shù)量、起訖號等；其次，還要在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺程序中預(yù)先設(shè)置各類票據(jù)及數(shù)量，待收費(fèi)業(yè)務(wù)部門提交有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目時(shí)，財(cái)務(wù)部門管理人員需核準(zhǔn)相應(yīng)的票據(jù)類型及數(shù)量，為收費(fèi)項(xiàng)目分配發(fā)票，以備該網(wǎng)上繳費(fèi)項(xiàng)目的批量使用。需特別指出的是如下一種情形：收費(fèi)部門如果因特殊業(yè)務(wù)（如主辦會議收取會務(wù)費(fèi)、學(xué)術(shù)活動收取相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)）有自行收費(fèi)的需求，通過網(wǎng)上申報(bào)（上述第一步流程）審批同意后，可以到財(cái)務(wù)部門進(jìn)行票據(jù)的申領(lǐng)、借用。收費(fèi)業(yè)務(wù)部門根據(jù)繳費(fèi)人員的繳費(fèi)內(nèi)容，開具相應(yīng)的票據(jù)，并對收費(fèi)活動涉及的票據(jù)使用情況進(jìn)行及時(shí)上報(bào)及繳銷。收費(fèi)結(jié)束后，所有未用的票據(jù)繳回至財(cái)務(wù)部門，并將所有票據(jù)使用情況按要求制作電子表格，導(dǎo)入票據(jù)管理系統(tǒng)，以便財(cái)務(wù)部門實(shí)現(xiàn)對票據(jù)的集中、完整的信息化管理。統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺根據(jù)票據(jù)申領(lǐng)部門上報(bào)及繳銷情況自動生成財(cái)務(wù)核算憑證。在票據(jù)的申請、使用、上報(bào)、稽核、繳銷過程中，收費(fèi)業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)管理部門均可通過統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺對票據(jù)的使用情況進(jìn)行即時(shí)的統(tǒng)計(jì)查詢，根據(jù)各自的需求了解收費(fèi)的動態(tài)，實(shí)現(xiàn)各自的有效監(jiān)管。3.財(cái)務(wù)核算流程繳費(fèi)完成后，統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺根據(jù)銀行或者第三方支付的到款信息，自動生成當(dāng)天的對賬單，財(cái)務(wù)人員可以對照銀行入賬單，核對本次收費(fèi)的金額和其他相關(guān)信息，確認(rèn)無誤后，通過平臺系統(tǒng)切換至財(cái)務(wù)核算模塊，按照程序預(yù)設(shè)好的途徑方法，讀取繳費(fèi)、票據(jù)系統(tǒng)的信息，利用智能模塊準(zhǔn)確無誤地自動生成該筆業(yè)務(wù)的到款憑證，保證實(shí)際到款與記賬憑證的一致性。整個過程從繳費(fèi)發(fā)起、票據(jù)管理以及財(cái)務(wù)核算環(huán)環(huán)相扣，既滿足財(cái)務(wù)核算和監(jiān)督的要求，又大大提高了效率。該平臺另外一個突出的功能是通過財(cái)務(wù)核算憑證可追溯查詢到具體的到款明細(xì)、每筆款項(xiàng)開具票據(jù)的類型及號碼等信息，在票據(jù)系統(tǒng)中也能查詢每張開具的票據(jù)記載的詳細(xì)信息及入賬信息。無論是從信息查詢還是從業(yè)務(wù)部門的功能管理上都得到了滿足，最大程度上保證了收款數(shù)據(jù)與票據(jù)管理數(shù)據(jù)的一致性和嚴(yán)密性，也實(shí)現(xiàn)了票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算之間的信息共享和互相印證的統(tǒng)一體系。
（三）相關(guān)管理辦法的制定
高校繳費(fèi)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算一體化的管理，不僅僅需要借助信息技術(shù)手段，更需要以完善的管理制度作為依托和保障。將繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算實(shí)現(xiàn)貫通和全過程聯(lián)動管理需要有多項(xiàng)制度及規(guī)范操作流程作保證。1.建立高等學(xué)校統(tǒng)一會計(jì)相關(guān)信息平臺機(jī)制的政策高校繳費(fèi)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算一體化只是滿足了高校在管理繳費(fèi)業(yè)務(wù)過程中的系統(tǒng)化要求，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)出一門、資源共享的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以高校標(biāo)準(zhǔn)化會計(jì)相關(guān)信息為基礎(chǔ)，便于財(cái)政部門、教育主管部門、社會公眾及中介機(jī)構(gòu)等有關(guān)方面高效分析利用的統(tǒng)一會計(jì)相關(guān)信息平臺。該平臺應(yīng)當(dāng)涵蓋數(shù)據(jù)收集、傳輸、驗(yàn)證、存儲、查詢、分析等模塊，具備會計(jì)等相關(guān)信息查詢、分析、檢查與評價(jià)等多種功能，為高等學(xué)校內(nèi)部的人、財(cái)、物相銜接的數(shù)據(jù)挖掘，為績效評價(jià)為宗旨的財(cái)務(wù)監(jiān)管體系等提供數(shù)據(jù)支持。2.建立健全高等學(xué)校繳費(fèi)業(yè)務(wù)內(nèi)部控制流程信息化根據(jù)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范制度的要求，將高等學(xué)校繳費(fèi)業(yè)務(wù)過程的內(nèi)部控制流程、關(guān)鍵控制點(diǎn)等固化在信息系統(tǒng)中，通過系統(tǒng)控制、會計(jì)信息處理控制、會計(jì)信息檔案安全控制等途徑，使高校繳費(fèi)、票據(jù)管理等內(nèi)部控制規(guī)范制度的設(shè)計(jì)與運(yùn)行更加有效。主要有以下兩個方面：（1）明確規(guī)定使用繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺的人員及權(quán)限分別在收費(fèi)業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)部門指定專門的人員進(jìn)行該統(tǒng)一平臺的管理和操作，對同一業(yè)務(wù)的不同環(huán)節(jié)，要設(shè)置經(jīng)辦人員和主管審批身份的認(rèn)定識別，對不同身份的人員設(shè)置不同的權(quán)限，未經(jīng)授權(quán)的人員，一律不得進(jìn)入該收費(fèi)統(tǒng)一平臺。收費(fèi)業(yè)務(wù)是高校的重要經(jīng)濟(jì)行為，通過專門人員和權(quán)限的設(shè)定，可以形成適當(dāng)?shù)膬?nèi)部牽制，健全內(nèi)部控制制度，保證收費(fèi)管理平臺的嚴(yán)肅性和安全性。（2）健全和規(guī)范各類票據(jù)管理制度，通過信息化的手段加以控制和管理票據(jù)管理是高校財(cái)務(wù)管理工作的重要組成部分，是高校合法收費(fèi)、維護(hù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)秩序的有效途徑。高校應(yīng)建立健全票據(jù)的管理制度，制定收費(fèi)票據(jù)管理的暫行規(guī)定，明確票據(jù)管理的職責(zé)和權(quán)限。財(cái)務(wù)部門應(yīng)設(shè)立專門的票據(jù)管理制度，如《票據(jù)管理辦法》、《票據(jù)領(lǐng)用、繳銷制度》、《票據(jù)違規(guī)使用的處理辦法》等制度，明確票據(jù)保管人員、領(lǐng)用人員和票據(jù)審批人員的職責(zé)。對票據(jù)的分配、領(lǐng)用、開票、繳款、核銷、銷毀制定一個合理的流程，將學(xué)校所有的票據(jù)納入票據(jù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，從制度上保證票據(jù)領(lǐng)用和使用的安全性。3.完善對繳費(fèi)、票據(jù)等相關(guān)業(yè)務(wù)的管理制度高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與繳費(fèi)、票據(jù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)的申報(bào)、審批、實(shí)施、稽核等環(huán)節(jié)的控制制度。針對各部門提交的收費(fèi)申請，財(cái)務(wù)部門應(yīng)嚴(yán)格審核收費(fèi)項(xiàng)目的合理性、合法性，對審核通過的項(xiàng)目在系統(tǒng)中給予票據(jù)的配對分配，并對各類票據(jù)的使用作出具體的規(guī)定和要求，對于違規(guī)使用票據(jù)的院系部門以及由此造成的不良后果，明確應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任以及相關(guān)的處理辦法，避免票據(jù)串用，出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，也有利于從源頭上控制各種亂收費(fèi)、私設(shè)“小金庫”、票據(jù)使用和管理中的違規(guī)行為。繳費(fèi)、票據(jù)管理過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門人員進(jìn)行稽核，以完善工作的內(nèi)部控制制度。
任何事情都有正反兩面。會計(jì)信息化給人們的生活工作帶來了方便的同時(shí)，也帶來了一定的安全隱患，如：病毒入侵、黑客攻擊、運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行貪污、作弊和詐騙等。網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)聯(lián)性使得會計(jì)管理系統(tǒng)信息的來源多元化，在相互傳送信息數(shù)據(jù)時(shí)，可能會出現(xiàn)機(jī)密信息的丟失和泄漏。網(wǎng)絡(luò)信息全球化的今天，要求我們加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的管理和監(jiān)管，避免會計(jì)信息的外泄，確保職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的安全。
(二)會計(jì)信息資源共享度不高
第一，由于學(xué)校各管理部門存在信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致，沒有建立統(tǒng)一的信息編碼，數(shù)據(jù)采集、處理和加工的口徑不相同，造成信息利用率和共享率不高；第二，學(xué)校部分財(cái)務(wù)信息需要保密，因此，會計(jì)信息成為一個獨(dú)立的部門，重要信息不能實(shí)現(xiàn)共享；第三，各個職業(yè)學(xué)校信息化管理存在一定的區(qū)域性，學(xué)校教學(xué)和管理，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)連接等需求的增加，加大了網(wǎng)絡(luò)寬帶的壓力，網(wǎng)絡(luò)寬帶的覆蓋面積已經(jīng)沒法滿足實(shí)際的需要，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)學(xué)校會計(jì)電算化的建設(shè)。
(三)會計(jì)電算化缺少科學(xué)的管理制度
建設(shè)會計(jì)電算化是為了學(xué)校的決策者能利用真實(shí)、科學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的決策，所以，健全的財(cái)務(wù)管理制度是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理工作的基礎(chǔ)。一方面，如果職業(yè)學(xué)校還一直沿用傳統(tǒng)的會計(jì)信息系統(tǒng)，則可能會引發(fā)學(xué)校教學(xué)工作的混亂，阻礙學(xué)校管理建設(shè)的發(fā)展。另一方面，如果職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理體系缺乏科學(xué)性和穩(wěn)定性，則會影響會計(jì)電算化建設(shè)的進(jìn)程，反過來，給學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作也帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。
二、加快職業(yè)學(xué)校會計(jì)電算化建設(shè)的可行性措施
(一)完善公共網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)安全
采用安全高效的網(wǎng)絡(luò)連接方式，將學(xué)校內(nèi)網(wǎng)與校外外網(wǎng)相連接，拓展職業(yè)學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息數(shù)據(jù)的全面整合、資源的高效共享和利用。利用先進(jìn)的防火墻、殺毒軟件等安全系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)不同校區(qū)的會計(jì)信息數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程傳輸，能實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)間會計(jì)信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。要建立一份嚴(yán)格的《網(wǎng)絡(luò)安全會計(jì)信息共享責(zé)任書》，從源頭上確保原始數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，在輸送過程中，避免會計(jì)信息的泄漏、篡改和丟失。另外，對于重要的會計(jì)信息數(shù)據(jù)提倡使用自動收集、自動加工和自動生成的方式處理。
(二)實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享
職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享是會計(jì)信息化建設(shè)的重要條件。各部門只要在處理信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)一致時(shí)，只要輸入一次原始信息數(shù)據(jù)，就可以實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。如：在學(xué)校入學(xué)注冊后，學(xué)生的信息將會存放在學(xué)生管理系統(tǒng)當(dāng)中，其他各部門可以通過校園信息數(shù)據(jù)共享平臺，及時(shí)準(zhǔn)確地獲得所有需要查詢的原始信息數(shù)據(jù)。不同校區(qū)的管理部門也可以通過共享平臺，及時(shí)了解最新的消息。網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺的建立，不僅能減少信息輸入的工作量，還能節(jié)約信息管理的成本，實(shí)現(xiàn)信息資源利用的最優(yōu)化。
(三)建立科學(xué)的管理制度
科學(xué)的管理制度和管理規(guī)范，是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)各種管理工作建設(shè)的條件。就像國家沒有規(guī)章制度，社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是沒法保障。假如職業(yè)學(xué)校沒有統(tǒng)一的規(guī)范性管理制度，學(xué)校的沒一項(xiàng)的管理工作都不能順利地進(jìn)行。所以，職業(yè)學(xué)校會計(jì)信息化的建設(shè)需要科學(xué)、完善的管理制度和良好的工作秩序作為支撐，才能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理工作的規(guī)范化、程序化和共享化，促進(jìn)學(xué)校管理工作的順利開展。
