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時(shí)間：2023-12-29 10:30:59
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關(guān)鍵詞 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 高校校內(nèi)體育競(jìng)賽 現(xiàn)狀 對(duì)策
在2007年5月30日我國(guó)億萬(wàn)學(xué)生在這一時(shí)刻陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的啟動(dòng)儀式，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展，明確了學(xué)校體育改革的方向和突出了學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，這一活動(dòng)的開展也對(duì)高校體育的發(fā)展改革有著深遠(yuǎn)的影響。體育競(jìng)賽是高校體育教學(xué)的重要組成部分，能夠有效的提升學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育意識(shí)，向大學(xué)生傳授專業(yè)的體育知識(shí)，豐富學(xué)生們的校園文化生活，促進(jìn)大學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的體質(zhì)，目前高校的校內(nèi)體育競(jìng)賽的娛樂(lè)性、健身性、教育性都沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái)，這也影響了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉一個(gè)小時(shí)，并每一位學(xué)生要掌握兩項(xiàng)基本技能的目標(biāo)。
一、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的認(rèn)知現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)夭煌愋偷母咝Ｕ{(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)神對(duì)體育競(jìng)賽并沒(méi)有整體上的了解，甚至有50%的學(xué)生對(duì)這個(gè)概念還是模糊的狀態(tài)。學(xué)生一般只是知道省級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是都無(wú)法準(zhǔn)確的說(shuō)出這些競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容和形式。所以說(shuō)校內(nèi)體育競(jìng)賽只是單一的通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這種傳統(tǒng)的形式在發(fā)揮作用，一些其它形式的體育競(jìng)賽項(xiàng)目還需要進(jìn)一步的落實(shí)完善。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都認(rèn)為校內(nèi)體育能夠強(qiáng)健身體，加強(qiáng)自己的健身意識(shí)，而有較多的男生想利用體育競(jìng)賽的平臺(tái)獲得很多人際交往的體驗(yàn)和提升自己的技術(shù)水平，由此看出高校的男生比女生要重視高校校內(nèi)體育競(jìng)賽的功能性和教育性。
（二）老師和學(xué)校管理者對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
高校的老師和管理者一般都能夠認(rèn)識(shí)到校內(nèi)體育競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的重要性，但是還有部分的管理者不是很認(rèn)同體育競(jìng)賽能夠讓大學(xué)生提升自己的健身意識(shí)和樹立終生健身的思想。再就是高校目前的體育競(jìng)賽的管理上缺乏連續(xù)性，管理是不能脫節(jié)，不能中斷的，但是現(xiàn)在一些高校都是依靠行政命令臨時(shí)的進(jìn)行管理，在管理工作上也沒(méi)有及時(shí)的反饋，在任務(wù)的完成上都是僅限于書面表達(dá)上，沒(méi)有在實(shí)際中貫徹落實(shí)，這也使得高校校內(nèi)體育競(jìng)技沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。
（三）大學(xué)生參與體育競(jìng)技的現(xiàn)狀
很多學(xué)生都愿意參與到活動(dòng)中，但是參與的意愿和實(shí)際行動(dòng)時(shí)存在矛盾的。高校一般都是每年兩次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，一般很少組織其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生們喜歡的足球、健美操、網(wǎng)球等學(xué)校一般都沒(méi)有組織體育競(jìng)賽，而且一般參加競(jìng)賽都是代表班級(jí)和系部參加的，很少以個(gè)人的名義參加。所以目前學(xué)校組織的校內(nèi)體育競(jìng)賽，在很大程度上是無(wú)法滿足學(xué)生的需要的。
二、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校校內(nèi)體育競(jìng)賽對(duì)策
（一）首先高校的老師和管理者需要轉(zhuǎn)變一些觀念，對(duì)校內(nèi)體育競(jìng)賽的功能力和價(jià)值意義有全新的認(rèn)識(shí)，在思想上徹底的認(rèn)可這種方式，促進(jìn)校內(nèi)體育競(jìng)賽能夠結(jié)合各個(gè)高校的實(shí)際條件和教育特點(diǎn)進(jìn)一步的得到發(fā)展。要通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大力的做好宣傳工作，讓學(xué)生能夠?qū)w育競(jìng)賽有更深入的了解，加強(qiáng)學(xué)生參與其中的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在大學(xué)校園身心能夠得到健康的發(fā)展。
（二）高校校內(nèi)體育競(jìng)賽在形式上要突破原來(lái)的競(jìng)賽項(xiàng)目的限制，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心特點(diǎn)，開展豐富多彩有不失趣味性的、健身性和娛樂(lè)性的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校組織的競(jìng)賽不能只是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和一些籃球比賽，該可以普遍受到學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽、健美操比賽等，創(chuàng)造一些科學(xué)有效的大眾化競(jìng)賽項(xiàng)目。
（三）可以嘗試著將校內(nèi)體育競(jìng)賽和體育課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，在日常的體育課堂教學(xué)中，老師可以講解一些和體育競(jìng)賽有關(guān)的方法、技巧，以及以體育競(jìng)賽的形式組織一些體育活動(dòng)，讓體育教學(xué)能夠?yàn)樾?nèi)體育競(jìng)賽起到服務(wù)作用。
（四）加大體育競(jìng)賽的撥款力度，重視校內(nèi)體育競(jìng)賽的市場(chǎng)化運(yùn)行，學(xué)校的社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)體育協(xié)會(huì)要通過(guò)各種渠道籌集資金，可以讓學(xué)校周圍的商業(yè)團(tuán)體獲得競(jìng)賽的冠名權(quán)，然后在比賽場(chǎng)地入駐，學(xué)校和商業(yè)團(tuán)體相互合作，創(chuàng)建濃厚的體育競(jìng)賽氛圍。以"陽(yáng)光體育工程！的實(shí)施為契機(jī)，以同一地市的高校聯(lián)合，在學(xué)校和學(xué)校之間構(gòu)建內(nèi)容豐富的"陽(yáng)光體育聯(lián)賽！活動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
高校校內(nèi)體育競(jìng)賽能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣和價(jià)值，高校要突破傳統(tǒng)的競(jìng)賽模式，不能每年的校內(nèi)體育競(jìng)賽內(nèi)容都是一層不變的，要結(jié)合學(xué)生的自身興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生喜愛(ài)的競(jìng)賽內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，將體育競(jìng)賽作為一個(gè)平臺(tái)，傳播體育文化，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，豐富學(xué)生的校園精神生活。
本文為塔里木大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目，從‘健康第一’的角度出發(fā)，關(guān)于塔里木大學(xué)大學(xué)生球類競(jìng)賽實(shí)施‘聯(lián)賽制’的可行性研究，研究成果。批準(zhǔn)號(hào)：TDSKZD1306。
現(xiàn)有管理組織機(jī)構(gòu)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供組織保證從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來(lái)看，管理者行使管理職權(quán)，是通過(guò)一定的組織機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，管理機(jī)構(gòu)是管理活動(dòng)賴以進(jìn)行的依托和組織保證。同時(shí)，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對(duì)于管理活動(dòng)的順利進(jìn)行也是十分重要的。［8］目前，主管我國(guó)高校體育競(jìng)賽的主要有國(guó)家、省市教委，各單位體協(xié)以及院校等職能部門，雖然各級(jí)機(jī)構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理，但在具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)與管理學(xué)校的體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，其組織成員兼職的多，專家少，工作自主性和獨(dú)立性欠缺，管理混亂、不到位。因此，采用聘任專職人員的辦法，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理層次的機(jī)構(gòu)建設(shè)，能夠保證競(jìng)賽管理活動(dòng)的順利進(jìn)行?，F(xiàn)有的體育法規(guī)為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供制度保障2002年教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，2006年教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》以及《關(guān)于在新學(xué)年貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的通知》等法規(guī)、政策都要求開展體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等體育課程，加強(qiáng)教育部門和體育部門的合作，努力滿足學(xué)生的體育活動(dòng)需要。［9］另外，還有各省市教委、各體育協(xié)會(huì)等都建立了相應(yīng)的體育競(jìng)賽法規(guī)，這都為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供了制度保障。但在細(xì)化法規(guī)方面不夠系統(tǒng)和科學(xué)，沒(méi)有定量的標(biāo)準(zhǔn)，甚至模糊不清，因此，要建立健全適合我國(guó)高校體育競(jìng)賽的法規(guī)。雄厚的師資力量和完備體育設(shè)施為構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟提供了條件雄厚的教師資源高校體育人才資源密集，體育教師職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)較高。高校體育教師中教授、副教授所占比例較高。另外，高校體育教師學(xué)歷較高，其中具有碩士研究生學(xué)歷以上教師所占比例已超過(guò)半數(shù)?，F(xiàn)階段我國(guó)無(wú)職業(yè)裁判員，其中高校教師裁判員中教師比例較大，整體文化水平較高，裁判員執(zhí)法年限長(zhǎng)、國(guó)內(nèi)比賽場(chǎng)數(shù)較多，但國(guó)際比賽的場(chǎng)數(shù)較少，缺少執(zhí)法大型國(guó)際比賽的經(jīng)驗(yàn)，但執(zhí)行國(guó)內(nèi)比賽具有一定的水平。［10］先進(jìn)和完備的體育設(shè)施近幾年隨著高校的擴(kuò)招和大學(xué)城的快速建設(shè)，高校的體育設(shè)施得到較大的改善，使越來(lái)越多的學(xué)校在一定程度上滿足了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的需要，但就目前的情況來(lái)看，眾多高校體育場(chǎng)地和場(chǎng)館建設(shè)也是為該地區(qū)的舉行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)而修建的。所以，這些場(chǎng)地和場(chǎng)館都具有較高的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)轶w育競(jìng)賽。
構(gòu)建區(qū)域高校體育競(jìng)賽聯(lián)盟的意義
目前部分高校校內(nèi)體育競(jìng)賽模式所存在的陳舊單一，新的競(jìng)賽管理理念與現(xiàn)狀構(gòu)成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競(jìng)賽模式的原則基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時(shí)期高校校園體育競(jìng)賽新模式，既填補(bǔ)該研究的空白，也可以為有關(guān)部門的決策提供參考。高等學(xué)校的體育競(jìng)賽是大學(xué)體育工作和大學(xué)生校園生活中的重要內(nèi)容，是校園最為熱鬧和亮麗的風(fēng)景，對(duì)推動(dòng)高校的體育活動(dòng)的開展有重大意義。三位一體的教學(xué)――訓(xùn)練――科研都可以在體育競(jìng)賽上充分表現(xiàn)。它凝聚運(yùn)動(dòng)員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動(dòng)。運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝和場(chǎng)上妙趣橫生的較量，場(chǎng)上隊(duì)員與場(chǎng)下觀眾的互動(dòng)場(chǎng)面具有很高的觀賞價(jià)值和教育價(jià)值。
一、管理模式的定義
管理模式的定義是從特定的管理理念出發(fā)，在管理過(guò)程中固化下來(lái)的一套操作系統(tǒng)。可以用公式表述為：管理模式=管理理念+系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+操作方法。校內(nèi)體育競(jìng)賽管理理念應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和方法，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)， 以優(yōu)化校園體育競(jìng)賽環(huán)境。而構(gòu)建高校校園體育競(jìng)賽的新模式必須對(duì)現(xiàn)存在的管理模式進(jìn)行分析研究，揚(yáng)棄發(fā)展?？v觀體育校內(nèi)競(jìng)賽管理模式發(fā)展大多經(jīng)歷了俱樂(lè)部管理模式，體育協(xié)會(huì)管理模式，各賽季單項(xiàng)比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊，總結(jié)發(fā)展過(guò)程中的得與失，結(jié)合各高校的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建校內(nèi)體育競(jìng)賽的管理模式。在改革、開放更加深入的形勢(shì)下，一些圍繞學(xué)校體育競(jìng)賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競(jìng)賽反映出幾種管理模式。
1.俱樂(lè)部管理模式
高校體育俱樂(lè)部就是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂(lè)部活動(dòng)的項(xiàng)目的一種組織。它可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉身體的主動(dòng)性，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，選擇自己所喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，豐富了學(xué)生的文化生活，緊密聯(lián)系本校實(shí)際。學(xué)校體育俱樂(lè)部由學(xué)校主管校長(zhǎng)、體育教學(xué)院系和學(xué)生會(huì)共同負(fù)責(zé)，組成俱樂(lè)部領(lǐng)導(dǎo)核心，下分設(shè)若干專項(xiàng)俱樂(lè)部。體育俱樂(lè)部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任，通過(guò)學(xué)生選舉產(chǎn)生。運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于俱樂(lè)部會(huì)員交納的會(huì)費(fèi)，俱樂(lè)部實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。大學(xué)里的競(jìng)技體育的組織主要依靠學(xué)生體育會(huì)和俱樂(lè)部這些民間組織來(lái)進(jìn)行，學(xué)生幾乎都參加這些民間組織，比如足球、排球、棒球等俱樂(lè)部，各類俱樂(lè)部每學(xué)期都制定有詳細(xì)的活動(dòng)和訓(xùn)練計(jì)劃，并在實(shí)際中付諸實(shí)施。每周至少有4至5次活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，教練由體育會(huì)負(fù)責(zé)聘請(qǐng)。絕大多數(shù)學(xué)生有自己的俱樂(lè)部，定期訓(xùn)練和比賽。這一組織的存在，對(duì)提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)水平和促進(jìn)體育社會(huì)化方面均有積極作用。業(yè)余體育俱樂(lè)部并不只存在于大學(xué)，而是貫穿從小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)的整個(gè)體育教育過(guò)程。學(xué)校運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)獨(dú)具特色，學(xué)校未設(shè)專門的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。學(xué)校成立俱樂(lè)部，俱樂(lè)部中最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員代表學(xué)校參加各項(xiàng)和各級(jí)比賽，學(xué)生為了學(xué)校的榮譽(yù)和取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而刻苦訓(xùn)練。
2.體育協(xié)會(huì)管理模式
中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)（FUSC）成立于1975年，現(xiàn)總部設(shè)于北京市。該會(huì)是中華全國(guó)體育總會(huì)下轄的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)之一；是中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的唯一全國(guó)性群眾組織。1975年，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)正式加入世界大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)。中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的宗旨是：在全國(guó)高等院校學(xué)生中，宣傳、貫徹國(guó)家的教育方針和體育工作方針、政策；動(dòng)員社會(huì)各界力量，大力支持和關(guān)心高等學(xué)校體育工作；審核、批準(zhǔn)和單項(xiàng)協(xié)會(huì)的成立及有關(guān)事宜，審定各單項(xiàng)協(xié)會(huì)的活動(dòng)計(jì)劃，定期檢查其工作情況；協(xié)助國(guó)家教委及各單項(xiàng)協(xié)會(huì)舉辦各類全國(guó)性大學(xué)生體育比賽和其他體育活動(dòng)；促進(jìn)與世界各國(guó)學(xué)校體育組織的交流；參加國(guó)際大學(xué)生的各種體育比賽和體育交流活動(dòng)。體育協(xié)會(huì)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、會(huì)員費(fèi)和社會(huì)贊助。
根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和組織能力特點(diǎn)，大學(xué)體育俱樂(lè)部的管理應(yīng)采取大學(xué)自治的方法，以學(xué)生為主，教師為輔，管理的基本形式應(yīng)以各單項(xiàng)俱樂(lè)部為基本管理單位，進(jìn)行體育競(jìng)賽和余暇活動(dòng)的組織和安排。大學(xué)生課外體育鍛煉應(yīng)是獨(dú)立的、自治形式的，由體育骨干、體育專業(yè)學(xué)生或體育特長(zhǎng)生組織建立的課外體育輔導(dǎo)站能充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)為學(xué)生間的交流提供了一個(gè)健康、和諧的平臺(tái)。
3.課外體育管理模式
我國(guó)目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構(gòu)建的，它主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的不斷改革來(lái)實(shí)現(xiàn)與完成高校體育的目的任務(wù)。以課程為中心的高校體育體系模式，強(qiáng)調(diào)課程的“中心環(huán)節(jié)”、“基本途徑”的作用，因而在課程建設(shè)中投入很大，并初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而，課外體育的發(fā)展水平與體育課差距較大，“課內(nèi)外一體化”在實(shí)踐中難于落實(shí)。當(dāng)然體育課是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)最好的組織形式，但不是唯一的形式。對(duì)大學(xué)生而言，重要的是應(yīng)在更為豐富的、交互性的、真實(shí)的課外體育活動(dòng)中獲得體育運(yùn)動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)并感悟體育運(yùn)動(dòng)的真諦。
課外比賽集中體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣，以組織好學(xué)校的各類競(jìng)賽作為龍頭和杠桿，調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性，活躍大學(xué)校園體育文化氛圍是搞活大學(xué)課外體育的核心和關(guān)鍵。大學(xué)課外體育的比賽組織有別于普通的競(jìng)技體育比賽，應(yīng)采取固定賽季時(shí)間和比賽項(xiàng)目的方法，每月舉辦2～3項(xiàng)比賽。這樣既便于學(xué)生有目的地圍繞比賽進(jìn)行準(zhǔn)備性訓(xùn)練，以賽促練，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展課外體育活動(dòng)，也有利于競(jìng)賽的組織和管理。在比賽級(jí)別方面應(yīng)考慮到使不同層次和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的學(xué)生均有參賽的機(jī)會(huì)，都有在賽場(chǎng)上展示自己的舞臺(tái)。同時(shí)在比賽的組織管理方面應(yīng)充分發(fā)揮單項(xiàng)體育俱樂(lè)部的作用，不同級(jí)別比賽由不同的部門（人）組織。
二、各管理模式存在的問(wèn)題
表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂(lè)部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個(gè)人、分散、自由的無(wú)序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，缺乏完善的競(jìng)賽場(chǎng)地，經(jīng)費(fèi)不足，缺乏專業(yè)的競(jìng)賽組織管理人才，缺乏安全防范制度，參賽學(xué)生對(duì)裁判爭(zhēng)執(zhí)很大，政策性支持不夠，參賽范圍大，組織管理難度大，競(jìng)賽時(shí)間難以協(xié)調(diào)確定，管理?xiàng)l例不夠全面合理。部分研究學(xué)者調(diào)查表明，表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂(lè)部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個(gè)人、分散、自由的無(wú)序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。
三、對(duì)策研究
1.要將大學(xué)校際體育競(jìng)賽納入學(xué)校教育之中，使競(jìng)賽為教育服務(wù)，教育促進(jìn)競(jìng)賽的發(fā)展
大學(xué)校際體育競(jìng)賽活動(dòng)之所以得以發(fā)展與完善，重要原因之一是大學(xué)校際體育競(jìng)賽已被納人學(xué)校教育之中，學(xué)校把開展校際體育競(jìng)賽看作是向?qū)W生以及教職工提供參與和觀賞體育競(jìng)賽的一種文化娛樂(lè)途徑。同時(shí)，學(xué)校也把校際體育競(jìng)賽當(dāng)作提高學(xué)校聲譽(yù)，吸引學(xué)生與資助的一個(gè)重要方面。因此，美國(guó)各大學(xué)均設(shè)置了綜合性的校際體育競(jìng)賽項(xiàng)目，為保證運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織、控制與管理投入了大量的人、財(cái)、物力，對(duì)訓(xùn)練與競(jìng)賽中出現(xiàn)的若干問(wèn)題的研究，也自然促進(jìn)了有關(guān)體育學(xué)科的教學(xué)與科研的發(fā)展?？梢?jiàn)，校際體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展有著舉足輕重的積極作用，教育的發(fā)展也必將促進(jìn)校際體育競(jìng)賽的發(fā)展。
2.健全的組織機(jī)構(gòu)與明確分工是大學(xué)校際體育競(jìng)賽管理的必要組織措施
從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來(lái)看，管理者行使管理職權(quán)，是通過(guò)一定的組織機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，管理機(jī)構(gòu)是管理活動(dòng)賴以進(jìn)行的依托和組織保證。同時(shí)，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對(duì)于管理活動(dòng)的順利進(jìn)行也是十分重要的鬧。大學(xué)校際體育競(jìng)賽的管理組織機(jī)構(gòu)，從全國(guó)大學(xué)體育協(xié)會(huì)，到地區(qū)聯(lián)合會(huì)，乃至學(xué)校，級(jí)機(jī)構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理。高層次機(jī)構(gòu)的成員直接由各級(jí)學(xué)校的行政長(zhǎng)官以及學(xué)者、專家組成，作為低層次的基礎(chǔ)管理機(jī)構(gòu)的各學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)部或辦公室則由專職人員組成，專門對(duì)校際體育競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行管理與監(jiān)督。
3.加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，多方面籌措體育經(jīng)費(fèi)，建立體育運(yùn)動(dòng)后備人才
高校競(jìng)技體育體系應(yīng)是一個(gè)開放系統(tǒng)，注重與社會(huì)各界的交流，使其商業(yè)化和社會(huì)化程度較高。我國(guó)高等院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽應(yīng)與地方、體委、社會(huì)組織和企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的體育經(jīng)費(fèi)，也可走聯(lián)合辦隊(duì)的路子，提高社會(huì)化的程度。政府職能部門應(yīng)從具體的校際競(jìng)技體育管理中退出，而只從宏觀上進(jìn)行監(jiān)督。加強(qiáng)對(duì)招收活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行管理，建立全面的招收活動(dòng)管理?xiàng)l例，使招收工作有法可依。加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和自身體育人才庫(kù)的建立。吸收美國(guó)成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，建立健全的資助獎(jiǎng)勵(lì)制度和法規(guī)。吸取美國(guó)成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，建立健全的資助獎(jiǎng)勵(lì)制度和法規(guī)。
隨著全民健身和體育教育改革步伐的發(fā)展，讓更多的高校學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，感受體育帶來(lái)的快樂(lè)，這應(yīng)是學(xué)校體育競(jìng)賽改革前進(jìn)的指導(dǎo)理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長(zhǎng)的學(xué)生，運(yùn)用不同方式，參與到學(xué)校體育競(jìng)賽及體育活動(dòng)中來(lái)，滿足學(xué)生群體的多元需求。
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激勵(lì)機(jī)制與學(xué)生的行為關(guān)系有著密切的聯(lián)系，它能夠激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也是一種能夠正確揭示個(gè)的方式。首先，激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是體育競(jìng)賽，有積極的影響，能夠讓參與者有一個(gè)積極向上樂(lè)觀的心態(tài)，也可以有效提升大學(xué)生的自覺(jué)性和活動(dòng)參與的積極性，這種激勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生體育競(jìng)賽中的應(yīng)用能夠有助于學(xué)生身心的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的建設(shè)，避免一些消極的影響因素。
一、通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，端正學(xué)生的態(tài)度
著名教育學(xué)家陶行知曾在生活教育理論中提出“生活的所有聚集成生活教育，站在生活教育的方向上看，生活能夠決定教育，教育反作用于生活，站在效力方面來(lái)講，教育要借助生活才能發(fā)散其能量，成為真正意義上的教育。”體育競(jìng)賽也是如此，其內(nèi)容與生活息息相關(guān)，就競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)看，主要包含的基礎(chǔ)動(dòng)作有蹲、起、跳、走、跑、投擲、支撐、攀登、懸垂、爬越、平衡等，在競(jìng)賽過(guò)程中加強(qiáng)鍛煉，可以提升大學(xué)生身體的靈活性，提升學(xué)生各種技能的掌握，在日常生活中，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作匯集成一種技能，學(xué)生在體育競(jìng)賽中指導(dǎo)者正確的激勵(lì)方式，不但愉悅學(xué)生運(yùn)動(dòng)的心理，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
二、提升學(xué)生對(duì)競(jìng)賽角色的認(rèn)識(shí)
大學(xué)生文化建設(shè)的一種重要項(xiàng)目就是體育文化功能，在大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與體育項(xiàng)目競(jìng)賽來(lái)豐富大學(xué)生的文化生活，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在學(xué)生各種競(jìng)賽項(xiàng)目中，體育競(jìng)賽能夠更好的表現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和頑強(qiáng)奮斗的精神，所以，組織大學(xué)生體育競(jìng)賽能夠有效培養(yǎng)和激勵(lì)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。但是若在競(jìng)賽中學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)自己在競(jìng)賽中的角色，也會(huì)起到消極的作用，過(guò)于激烈的競(jìng)賽，能夠激勵(lì)學(xué)生的技能水平，也會(huì)給學(xué)生之間帶來(lái)一種浮躁的氣氛，影響學(xué)生正確面對(duì)競(jìng)賽的心態(tài)，形成一種不良的風(fēng)氣，也會(huì)造成參賽人員喪失競(jìng)賽的信心。所以說(shuō)，在大學(xué)生體育競(jìng)賽中，采用正確的激勵(lì)方式能夠和諧學(xué)生之間的關(guān)系，也能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己在比賽中的角色，能夠以正確的心態(tài)面對(duì)體育比賽，緩解因比賽而造成的自私現(xiàn)象。
三、科學(xué)合理的對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行獎(jiǎng)罰
獎(jiǎng)勵(lì)主要是指學(xué)生在體育比賽過(guò)程中取得優(yōu)異的成績(jī)，受到班級(jí)以及學(xué)校在物質(zhì)以及精神上的激勵(lì)方式，懲罰是指學(xué)生在參與過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教學(xué)者及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正，但是這樣的方式易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在過(guò)程中要有效控制獎(jiǎng)懲次數(shù)，獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)大于懲罰的次數(shù)。首先在比賽過(guò)程中，指導(dǎo)者無(wú)論在言語(yǔ)或者物質(zhì)上，獎(jiǎng)勵(lì)都要及時(shí)，這樣能夠有效激勵(lì)參賽學(xué)生，幫助他們建立參賽的自信心，或讓他們感覺(jué)到自己的重要性，另一方面也得到教育者的認(rèn)可。其次，在獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中，也要注意獎(jiǎng)勵(lì)方式，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)合理的獎(jiǎng)勵(lì)，過(guò)于平淡的激勵(lì)，引不起學(xué)生的注意力，也達(dá)不到鼓勵(lì)的效果，但是過(guò)高的獎(jiǎng)勵(lì)，也起不到激勵(lì)的效果，會(huì)膨脹學(xué)生的心理，也增加了學(xué)生參與比賽的壓力。最后，教學(xué)指導(dǎo)者要特別重視對(duì)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候進(jìn)行過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)，但是不能一味的激勵(lì)那些優(yōu)秀的表現(xiàn)著，對(duì)于積極努力的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，這樣能夠有效激勵(lì)學(xué)生積極向上的心態(tài)。
四、通過(guò)激勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作
人際交往能力是現(xiàn)在大學(xué)生必備的一項(xiàng)能力，若是在與人溝通過(guò)程中不能夠正確處理人際關(guān)系，就會(huì)給參與體育競(jìng)賽的人員形成一種心理壓力，影響學(xué)生在比賽過(guò)程中的練習(xí)以及最終的比賽結(jié)果，在體育比賽中，教育指導(dǎo)者不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和師生之間的交流，這樣可以有效愉悅學(xué)生的情緒，積極樂(lè)觀的生活心態(tài)能夠幫助學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽中感受生活的美好和競(jìng)賽帶來(lái)的樂(lè)趣。
結(jié)束語(yǔ)：高校的體育競(jìng)賽是一項(xiàng)可以有效促進(jìn)大學(xué)生德智體美綜合發(fā)展的項(xiàng)目，也是促進(jìn)大學(xué)生文化建設(shè)的有效方式，在實(shí)際體育競(jìng)賽過(guò)程中，教育指導(dǎo)者采用正確的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中感受體育競(jìng)賽帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；體育競(jìng)賽；教育價(jià)值；實(shí)現(xiàn)
中圖分類號(hào)：G808.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.020
學(xué)校體育競(jìng)賽是學(xué)校開展的以爭(zhēng)取優(yōu)勝為直接目的、以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或某些身體活動(dòng)為內(nèi)容, 根據(jù)規(guī)則進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、智力的比賽, 可分為校內(nèi)和校際兩種方式。[1]從教育實(shí)施的參與性出發(fā)，校內(nèi)體育競(jìng)賽是學(xué)校體育競(jìng)賽的主體，主要包括全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類項(xiàng)目（及其他單項(xiàng)）競(jìng)賽、趣味項(xiàng)目比賽，以及年級(jí)組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)的各種體育競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于中小學(xué)校而言，學(xué)校體育競(jìng)賽是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的積極因素，更是學(xué)校體育文化建設(shè)的有力手段，為促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)、豐富校園文化生活、培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展等做出了積極的貢獻(xiàn)。
一 中小學(xué)校體育競(jìng)賽的特點(diǎn)及其教育價(jià)值表現(xiàn)
（一）中小學(xué)校體育競(jìng)賽的特點(diǎn)
中小學(xué)校體育競(jìng)賽一般以班級(jí)為參賽單位，同年齡段的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，加上學(xué)校場(chǎng)地條件和組織結(jié)構(gòu)的影響，表現(xiàn)出參與面廣積極性高，競(jìng)技水平低競(jìng)爭(zhēng)激烈，組織靈活變通性強(qiáng)，精神性獎(jiǎng)勵(lì)為主等特點(diǎn)。首先，在目前我國(guó)基礎(chǔ)教育大班額授課的現(xiàn)狀下，課堂教學(xué)極大壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校體育競(jìng)賽是少有的能夠讓學(xué)生充分展示個(gè)性的舞臺(tái)，對(duì)于緩解和釋放日常積累的學(xué)習(xí)壓力、消極情緒具有較好的效果，因而大部分學(xué)生都比較喜歡體育競(jìng)賽活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的參與積極性。其次，普通中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能差異不大而展示欲望強(qiáng)烈，加上運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷相似，使得比賽競(jìng)技水平不高但競(jìng)爭(zhēng)性卻很強(qiáng)。第三，中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的規(guī)律和中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的條件限制，往往不能完全按照大型體育賽事的操作辦法實(shí)施中小學(xué)體育競(jìng)賽，增加了比賽組織方式的靈活性和競(jìng)賽規(guī)則的可變通性。第四，中小學(xué)校體育競(jìng)賽一般以獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌或低價(jià)實(shí)物（學(xué)習(xí)用品為主）對(duì)獲勝選手（或集體）給予獎(jiǎng)勵(lì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其紀(jì)念意義和精神性鼓勵(lì)。
（二）中小學(xué)校體育競(jìng)賽的教育價(jià)值表現(xiàn)
在學(xué)校教育氛圍下，學(xué)校體育競(jìng)賽不僅能夠體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)健身和競(jìng)技觀賞的屬性價(jià)值，更能體現(xiàn)出與教育相關(guān)的衍生價(jià)值，產(chǎn)生激勵(lì)、凝聚、規(guī)范、意志強(qiáng)化等積極效果和促進(jìn)學(xué)生溝通、組織能力的提升。
1.激發(fā)潛力，提升技能
我們往往能夠看到中小學(xué)生在體育競(jìng)賽中取得比以往練習(xí)中更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)（跑的項(xiàng)目最為明顯），這說(shuō)明熱烈氛圍、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，能夠極大提高參賽運(yùn)動(dòng)員的神經(jīng)核肌肉興奮度，充分激發(fā)參賽者的運(yùn)動(dòng)潛能，并且?guī)椭麄兏玫厮伎己屠斫膺\(yùn)動(dòng)技術(shù)的要領(lǐng)，以獲得更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。另外，在長(zhǎng)跑類項(xiàng)目中，老師、同學(xué)的及時(shí)鼓勵(lì)，能夠幫助參賽者突破生理極限，結(jié)合賽后的強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠很大提高參賽者的運(yùn)動(dòng)水平。
2.懂得釋放， 學(xué)會(huì)欣賞
絕大多數(shù)學(xué)校體育競(jìng)賽的參賽者和觀眾都是在校園共同學(xué)習(xí)、生活的同學(xué)，學(xué)校體育競(jìng)賽就成為一部分學(xué)生在老師、同學(xué)前展示自我的最大舞臺(tái)，奔跑、跳躍、呼喊、挑戰(zhàn)、鼓勵(lì)等各種讓人心潮澎湃的情節(jié)都能在體育競(jìng)賽中得以實(shí)現(xiàn)，有著極好的情緒釋放空間；同時(shí)學(xué)校體育競(jìng)賽還是更多學(xué)生近距離觀看體育競(jìng)技，融入體育競(jìng)賽氛圍的主要機(jī)會(huì)，既能欣賞到運(yùn)動(dòng)本身的美，又能體驗(yàn)到勝利的喜悅和失敗的落寞，在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)祝賀成功和鼓勵(lì)失敗。
3.激勵(lì)個(gè)人，凝聚集體
體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用是由體育的競(jìng)爭(zhēng)性所決定的，體育競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校體育競(jìng)賽中比賽獲勝或是自我超越的成功體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷧①愓呓⒆孕?，通過(guò)參賽讓同學(xué)和老師發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)，在生活中獲得更多的情感支持和學(xué)習(xí)幫助。體育競(jìng)賽活動(dòng)還能通過(guò)共同的價(jià)值取向和團(tuán)隊(duì)意識(shí)將集體內(nèi)的學(xué)生凝集在一起，有助于提高學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，矯正不良習(xí)氣，形成團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體的思想品德。
4.規(guī)范行為、強(qiáng)化意志
在學(xué)校體育競(jìng)賽中，規(guī)則本身的約束性及裁判公正、公平的執(zhí)裁和判罰，能夠幫助學(xué)生理解規(guī)則的重要性，進(jìn)而提高遵守組織紀(jì)律的自覺(jué)性，提高自制能力。體育競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)和學(xué)校教育的整體氛圍，可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“勝不驕、敗不餒”的精神內(nèi)涵，以及在落后時(shí)決不放棄的意志需求，從而逐漸養(yǎng)成正確的勝負(fù)觀和得失觀。另外，體育競(jìng)賽中成功突破生理極限的體驗(yàn)?zāi)軌驑O大激發(fā)參賽者戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活困難的勇氣。
5.促進(jìn)溝通、提升能力
學(xué)校體育競(jìng)賽有著全面的參與性和組織的靈活性，大多數(shù)競(jìng)賽都需要學(xué)生參與組織和管理，這給學(xué)生間的交流和共同目標(biāo)的建立提供了很好的機(jī)會(huì)。為了展示良好集體形象和獲得集體榮譽(yù)，學(xué)生往往能夠很好進(jìn)入到集體分配或者自主選擇的活動(dòng)角色之中，在履行崗位職能的同時(shí)不斷加強(qiáng)與同學(xué)、老師，甚至家長(zhǎng)的溝通，在實(shí)踐操作中提升了自己的協(xié)調(diào)、組織能力。
二 體育競(jìng)賽教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑
學(xué)校體育競(jìng)賽的教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)依賴于良好的賽會(huì)組織和和諧的參賽環(huán)境，離不開賽會(huì)主辦方的嚴(yán)明紀(jì)律、公正執(zhí)裁和參賽組織者的正確引領(lǐng)、有效指導(dǎo)。
（一）做好賽前準(zhǔn)備，落實(shí)全員參與
充分考慮參賽領(lǐng)隊(duì)和隊(duì)員的組織經(jīng)驗(yàn)和能力水平，制定明確的參賽流程，讓更多的學(xué)生參與賽事，并給予參賽者足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校體育競(jìng)賽教育價(jià)值的基本要求。[2]首先，有參與才有教育，在賽會(huì)組織上要?jiǎng)?chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參與到比賽和賽會(huì)服務(wù)中?？梢栽谫愂轮性黾訉W(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，不僅增加了賽會(huì)的參與率，也加強(qiáng)了參與者對(duì)體育競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)的掌握；要做好賽會(huì)宣傳，通過(guò)校園廣播、海報(bào)介紹比賽內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，讓全體學(xué)生在理解比賽的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合理期待。第二，有準(zhǔn)備才有質(zhì)量，主辦方對(duì)于比賽的流程要了然于胸，并讓各參賽單位明確各環(huán)節(jié)具體要求；要做好必要的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)好比賽場(chǎng)地、器材的檢修、維護(hù)等各項(xiàng)后勤保障工作；對(duì)于比賽裁判員和組織經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的新任班主任要針對(duì)地性進(jìn)行細(xì)致的規(guī)程解讀和規(guī)則解釋，以利各參賽隊(duì)伍從容參賽。
學(xué)校體育競(jìng)賽一般以班為參賽單位，班主任是參賽的主要組織者，如果他們不了解體育競(jìng)賽賽前準(zhǔn)備的具體工作，僅以完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待體育競(jìng)賽，其教育價(jià)值將不可能實(shí)現(xiàn)。一是賽前動(dòng)員要在全面了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能狀況的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，為激勵(lì)教育做好思想準(zhǔn)備；二是組好參賽團(tuán)隊(duì)，做到全員分配一個(gè)不拉，讓所有學(xué)生在比賽中都有任務(wù)，以培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)；三是重點(diǎn)關(guān)注體育弱勢(shì)學(xué)生，借助參賽服務(wù)調(diào)動(dòng)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其體質(zhì)健康改善；四是做好參賽隊(duì)員的賽前訓(xùn)練，磨練技術(shù)、熟悉比賽流程，讓學(xué)生在行動(dòng)中懂得有付出才有回報(bào)；五是樹立團(tuán)隊(duì)精神核心，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，以共同價(jià)值取向約束個(gè)體不當(dāng)行為。
體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育競(jìng)賽取得成果的保障條件，而體育競(jìng)賽是體育教學(xué)的成果展示。體育教師在體育競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施前的課堂教學(xué)上，要對(duì)競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性傳授，讓學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、自主鍛煉的熱身方法，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，更好的在比賽中發(fā)揮他們的運(yùn)動(dòng)能力、展示體育課堂教學(xué)效果。
（二）關(guān)注賽會(huì)細(xì)節(jié)，正確價(jià)值引導(dǎo)
對(duì)于學(xué)校體育競(jìng)賽組委會(huì)而言，保障比賽順利進(jìn)行和及時(shí)發(fā)現(xiàn)比賽過(guò)程中的亮點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、宣傳，是做好比賽工作的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值的關(guān)鍵。第一，確保執(zhí)裁公正和比賽公平。學(xué)校體育競(jìng)賽的裁判員一般以體育教師、其他科任教師和部分學(xué)生組成，而參賽的隊(duì)員中有些是他們自己任教班級(jí)的學(xué)生或者同班同學(xué)，在執(zhí)裁過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)公正、公平的基本原則，并保證提前到位，做好比賽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。第二，做好賽場(chǎng)秩序維護(hù)和比賽服務(wù)。良好的比賽秩序是安全參賽的保障和文明禮儀的體現(xiàn)，全面到位的賽場(chǎng)服務(wù)則是比賽順利進(jìn)行的基本條件，在比賽過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)破壞比賽秩序的行為加以制止，在有序的前提下營(yíng)造熱烈氛圍。第三，及時(shí)正確處理比賽中的突發(fā)事件。賽前應(yīng)急預(yù)案是處理賽場(chǎng)突發(fā)事件的參照依據(jù)，盡可能按照最佳流程和方法處理問(wèn)題，謹(jǐn)防“二次傷害”的出現(xiàn)。第四，把握體現(xiàn)體育精神的比賽瞬間，宣傳具有教育意義的人和事。可以充分利用全校師生手中筆和鏡頭，記錄比賽的精彩瞬間，并及時(shí)通過(guò)校園廣播、宣傳窗通報(bào)全校，讓體育精神的內(nèi)涵以實(shí)際形象印入學(xué)生心中。
作為參賽組織者，班主任在比賽過(guò)程中要積極發(fā)動(dòng)觀賽學(xué)生，有效激勵(lì)參賽隊(duì)員；利用體育競(jìng)賽充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)中積累的不良情緒，并通過(guò)身邊的實(shí)例教育學(xué)生怎樣理解體育精神。一是組織好班級(jí)拉拉隊(duì)，為本班參賽隊(duì)員加油鼓勁。不管獲勝還是失敗，都要及時(shí)肯定參賽學(xué)生的努力和付出，從而激發(fā)更多學(xué)生參與體育競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)健身的興趣。二是組織好賽場(chǎng)服務(wù)，落實(shí)全員參與。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓非參賽同學(xué)融入比賽氛圍，比如協(xié)助參賽同學(xué)檢錄，為參賽的同學(xué)保管好衣物，及時(shí)送上飲水、毛巾，保持好觀賽場(chǎng)地環(huán)境衛(wèi)生等。三是記錄賽場(chǎng)點(diǎn)滴，留存美好瞬間。視覺(jué)記憶不如文字和圖片更加真實(shí)和久遠(yuǎn)，體育競(jìng)賽的賽場(chǎng)記錄可以作為后續(xù)教育的良好素材。四是合理處置比賽爭(zhēng)議，正確引導(dǎo)學(xué)生觀賽。學(xué)校體育競(jìng)賽中的爭(zhēng)議判罰不可避免，班主任要按照正常流程合理處置，并對(duì)學(xué)生做好解釋和安撫，讓學(xué)生明白尊重規(guī)則的重要性和應(yīng)對(duì)爭(zhēng)議的正確辦法。
（三）及時(shí)賽后總結(jié)，發(fā)揚(yáng)積極因素
賽后的總結(jié)、表彰是延續(xù)學(xué)生熱情，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的必要環(huán)節(jié)。一方面，組委會(huì)可以通過(guò)閉幕式或者其他學(xué)生集會(huì)通報(bào)、總結(jié)競(jìng)賽成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。充分發(fā)掘比賽中的優(yōu)秀典型，激勵(lì)更多的同學(xué)加強(qiáng)自主鍛煉，增強(qiáng)個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能；合理處置比賽中出現(xiàn)的違規(guī)問(wèn)題，誡勉全體學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中積極進(jìn)取、文明守法。另一方面，可以舉辦學(xué)校體育競(jìng)賽主題的攝影或書畫創(chuàng)作展覽，即可延續(xù)體育競(jìng)賽的激勵(lì)效果，又可將藝術(shù)教育成果加以展示。
對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，一次體育競(jìng)賽會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)間和師生間的情感交流，體育競(jìng)賽所伴隨的集體榮譽(yù)會(huì)對(duì)參與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)形成積極的影響。賽后的主題班會(huì)是必不可少的，一來(lái)可以及時(shí)整理和交流比賽過(guò)程中的積極因素，轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)力；二來(lái)可以通過(guò)比賽獲得集體榮譽(yù)，強(qiáng)化集體主義意識(shí)，并加以正確引導(dǎo)，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感；三來(lái)可以避免參賽隊(duì)員和其他學(xué)生產(chǎn)生分離現(xiàn)象，在強(qiáng)化其自我認(rèn)同感的前提下，提高他們的班級(jí)帶動(dòng)責(zé)任意識(shí)，幫助全班共同進(jìn)步。
學(xué)校體育競(jìng)賽后的體育課堂，應(yīng)該對(duì)比賽過(guò)程中出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等知識(shí)進(jìn)行再一次的梳理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握；需要對(duì)取得突出比賽成績(jī)和重大進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，并分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，樹立全體同學(xué)體育參與的信心和決心；需要對(duì)體育競(jìng)賽中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)生體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)、人格表現(xiàn)等方面的問(wèn)題向正確的方向引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)賽對(duì)體育教學(xué)的教育補(bǔ)充作用。[3]
參考文獻(xiàn)：
[1] 李寧，聞?dòng)?淺析高校學(xué)生體育競(jìng)賽價(jià)值體系[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）：77-79.
中圖分類號(hào):G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-4590(2010)04-0065-04
Abstract: Through the methods of survey and documentation study, we know the fact that American Universities have achieved a lot through their sports marketing communication. That is, American university sports competition has not only enriched the construction of campus culture, but also raised a huge amount of money for their sports facilities. More importantly, the athletic competition of American universities becomes an important means of brand promotion――sports competition helps improve the universities’ popularity and reputation, and thus provide a strong support to their yearly enrollment. An in-depth research on the American university sports Marketing Communications motivates us college & universities educators consider a temporary issue: whether we can identify a strategy of sports development in China′s universities according to the “American Model” and truly make the college sports become the base of China’s sports talent? If the proposition is valuable, can it simultaneously play an important role in carrying forward the campus culture and brand building program? This essay aims to answer these very questions.
Key words: American;University;Sports;Marketing;Communications
美國(guó)大學(xué)一向非常重視校級(jí)之間的體育競(jìng)賽。球隊(duì)既關(guān)系到一所大學(xué)的榮譽(yù),也是吸引生源的重要因素之一。往往越是有名的大學(xué),對(duì)自己球隊(duì)的重視程度和資金投入越高。美國(guó)大學(xué)對(duì)體育競(jìng)賽的重視,是與大學(xué)體育競(jìng)賽良好的傳播效果分不開的。NCAA籃球最后的四強(qiáng)戰(zhàn)(FINAL FOUR)比NBA總決賽更加紅火熱鬧。因此,體育競(jìng)賽成為美國(guó)大學(xué)進(jìn)行品牌傳播的重要手段。如今我國(guó)大學(xué)不斷擴(kuò)招,使中國(guó)成了世界大學(xué)生人口最多的國(guó)家,但是,這個(gè)世界最大的大學(xué)體育市場(chǎng),其市場(chǎng)開發(fā)狀況卻不盡人意,大學(xué)體育傳播對(duì)于大學(xué)品牌塑造的重要作用遠(yuǎn)未體現(xiàn)。對(duì)美國(guó)大學(xué)體育傳播進(jìn)行深入研究,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展以及大學(xué)品牌建設(shè)有一定的參考意義。
1 美國(guó)大學(xué)體育競(jìng)賽組織機(jī)制簡(jiǎn)述
NCAA(美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)盟),全名National Committee Association America。它是由全美國(guó)千百所大專院校所參與結(jié)盟的一個(gè)協(xié)會(huì)。其前身創(chuàng)建于1906年3月,當(dāng)時(shí)的名稱叫“美國(guó)校際體育協(xié)會(huì)”?，F(xiàn)如今,NCAA已經(jīng)發(fā)展為聯(lián)合1281個(gè)大學(xué)以及項(xiàng)目協(xié)會(huì)的全國(guó)性龐大組織,影響力遍及美國(guó)。它的建立徹底奠定了美國(guó)業(yè)余體育的基石,美國(guó)體育名將幾乎無(wú)一例外地都是從大學(xué)生體育體系中成長(zhǎng)起來(lái)的。NCAA總部設(shè)于印地安納波里斯,其主管學(xué)校以四年制大學(xué)為主。社區(qū)學(xué)院(Community College)或二年制?？茖W(xué)院(Junior College) 由NJCAA(National Junior College Athletic Association)主管,四年制小型學(xué)院(Small College)則由NAIA(National Association of Intercollegiate Athletics)主管。
NCAA的會(huì)員分為三個(gè)等級(jí),分別叫Division I, II 和 III,其中一、二級(jí)的學(xué)校可以發(fā)放體育獎(jiǎng)學(xué)金,三級(jí)學(xué)校則不能發(fā)放體育獎(jiǎng)學(xué)金。相應(yīng)的,各種比賽也分為三個(gè)級(jí)。一般所謂的NCAA,通常都是指第一區(qū)實(shí)力較強(qiáng)的300多所院校,如我們平常說(shuō)的NCAA籃球,就是指美國(guó)第一區(qū)大學(xué)籃球賽而言。NCAA第一級(jí)(Division I)轄下300多所大學(xué)又各自組成不同的聯(lián)盟(Conference),共有30個(gè)聯(lián)盟左右,再加上幾所未結(jié)盟學(xué)校 (Independents)。聯(lián)盟的組成大部分都以地域性為主要區(qū)分標(biāo)志,如太平洋十校聯(lián)盟(Pacific10)大都位在西海岸,大西洋海岸聯(lián)盟(Atlantic Coast)的9校都位于東南海岸,顧名思義,中西部校際聯(lián)盟 (Midwest Collegiate)由幾所中西部學(xué)校組成。每個(gè)聯(lián)盟各自組成委員會(huì),安排賽程、場(chǎng)地及各種事宜,聯(lián)盟的成員也偶有變化,進(jìn)進(jìn)出出。這種現(xiàn)象在近年來(lái)漸成風(fēng)氣,實(shí)力不錯(cuò)的小學(xué)校都希望加入競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的聯(lián)盟,以爭(zhēng)取更多的轉(zhuǎn)播費(fèi)和吸引更好的球員。比較著名的聯(lián)盟有大東聯(lián)盟(Big East)、大西洋海岸聯(lián)盟(ACC)、十大聯(lián)盟 (Big 10)、12大聯(lián)盟(Big 12),東南聯(lián)盟(SEC)和太平洋十校(Pac 10)等。
2 美國(guó)大學(xué)體育賽事財(cái)務(wù)狀況
美國(guó)的很多大學(xué)校長(zhǎng)之所以青睞自己的球隊(duì),主要原因之一就是體育是大學(xué)穩(wěn)定的收益來(lái)源(見(jiàn)表1)。NCAA簽訂了天文數(shù)字的超級(jí)合同,隨后按照一份異常復(fù)雜的分配公式,將美元分配給各個(gè)積極參與美國(guó)大學(xué)生體育賽事的大學(xué)和學(xué)院(見(jiàn)表2)。這種市場(chǎng)價(jià)值的轉(zhuǎn)換成功地保障了美國(guó)體育基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)持久發(fā)展, NCAA在分配巨額收入的時(shí)候還有一個(gè)非常特殊的規(guī)定,要求大學(xué)至少要全面開展14個(gè)項(xiàng)目才能有資格分得獎(jiǎng)金,否則就要大打折扣,這也督促大學(xué)均衡發(fā)展各個(gè)項(xiàng)目,以避免“偏項(xiàng)”。美國(guó)大學(xué)聯(lián)賽財(cái)務(wù)狀況非常好,整個(gè)聯(lián)賽和高校體育競(jìng)賽部門運(yùn)作處于一種良性循環(huán)中。
3 美國(guó)大學(xué)體育賽事傳播概況
3.1 大眾傳媒對(duì)美國(guó)大學(xué)體育競(jìng)賽報(bào)道情況
NCAA最重要的收入來(lái)源是電視轉(zhuǎn)播權(quán)銷售收入。以籃球?yàn)槔?NCAA至今仍保持著美國(guó)籃球史上電視收視率和上座人數(shù)兩項(xiàng)最高記錄。電視臺(tái)如ESPN等全天跟蹤放送各分區(qū)決賽及特別報(bào)道,收視率總是居高不下。除此外最好的例子,便是在一九九三年,曾任阿肯色州州長(zhǎng)的美國(guó)總統(tǒng)克林頓,在當(dāng)年的最后四強(qiáng)賽時(shí)公開表態(tài)支持阿肯色大學(xué),冠軍賽甚至還親臨現(xiàn)場(chǎng)觀戰(zhàn)。這種特殊現(xiàn)象,反映了美國(guó)人特有的精神文化和講究地緣的傳統(tǒng),堪稱美國(guó)文化的又一面鏡子。根據(jù)統(tǒng)計(jì),在1996-97學(xué)年起的5個(gè)年度里,除了1998-9年電視轉(zhuǎn)播權(quán)利金占當(dāng)學(xué)年總收入的61.6%外,另外四學(xué)年均超過(guò)77%。像CBS(哥倫比亞廣播公司Columbia Broadcasting System)和NCAA簽下電視轉(zhuǎn)播(含網(wǎng)絡(luò))合約為11年60億美元,CBS2003年要付給NCAA電視轉(zhuǎn)播權(quán)利金為3.64億美元,到2013年則為7.64億美元(逐年遞增);其中2002年NCAA從轉(zhuǎn)播權(quán)利金中,分給第一級(jí)320所學(xué)校共1億8700萬(wàn)美元,平均每所學(xué)校約58.5萬(wàn)美元;2003年則每一所學(xué)校在錦標(biāo)賽贏一場(chǎng),平均可分到13萬(wàn)美元。
3.2 CBS轉(zhuǎn)播的體育賽事情況
2001年NCAA聯(lián)盟和CBS(美國(guó)哥倫比亞廣播公司)簽下一筆巨額電視轉(zhuǎn)播合同:CBS用創(chuàng)紀(jì)錄的62億美元,買下從2003年起的11年間轉(zhuǎn)播NCAA美國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽權(quán)力。這個(gè)合同相當(dāng)于CBS每年要花費(fèi)5.46億美元購(gòu)買NCAA的電視轉(zhuǎn)播權(quán),這比CBS和NCAA此前執(zhí)行的7年合同中的每年金額高出兩倍還多。這個(gè)天價(jià)是幾家電視網(wǎng)絡(luò)互相競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,CBS是在擊敗了有迪斯尼公司背景的ABC、ESPN和FOX電視網(wǎng)之后才得到的這個(gè)11年長(zhǎng)約。CBS的新合同權(quán)利包括電視實(shí)況、有線電視、數(shù)字電視直播,以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、電臺(tái)和其他場(chǎng)合的播出和使用權(quán)利。CBS還歷史上第一次將“三月瘋狂”的視頻送上了蘋果手機(jī)上,只要在itunes上花4.99美元就可以看到流暢的比賽集錦畫面,這讓廣告主非常滿意,因?yàn)镃BS又為他們開拓了一個(gè)嶄新的傳播平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)合同,CBS取得了包括NCAA男子籃球在內(nèi)的共66項(xiàng)錦標(biāo)賽的轉(zhuǎn)播權(quán)(見(jiàn)表3)。
3.3 ESPN轉(zhuǎn)播的體育賽事
11個(gè)賽季,CBS要向NCAA支付近60億美元的報(bào)道權(quán)費(fèi)用,CBS這份“瘋狂合同”逼著ABC/ESPN只得破釜沉舟競(jìng)得了 NCAA的橄欖球賽事版權(quán)。目前,ESPN擁有NCAA聯(lián)賽共22項(xiàng)賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。(見(jiàn)表4)
4 美國(guó)大學(xué)體育競(jìng)賽營(yíng)銷傳播的成功經(jīng)驗(yàn)
4.1 體育競(jìng)賽成為學(xué)校和校友之間聯(lián)系的紐帶
美國(guó)人對(duì)NCAA的狂熱很大程度來(lái)自自身的大學(xué)情結(jié)。64強(qiáng)錦標(biāo)賽幾乎涵蓋了美國(guó)絕大部分地區(qū)的大學(xué),各自都是美國(guó)主力消費(fèi)人群的母校。球迷一般為在校學(xué)生、畢業(yè)生及其親友,也有因地緣關(guān)系入迷的。體育競(jìng)賽和訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于校友(個(gè)人)、公司、團(tuán)體、社會(huì)資助和贊助及電視轉(zhuǎn)播、廣告、門票、紀(jì)念品等的收入,來(lái)支付教練員的工資、運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)學(xué)金和聯(lián)賽的所有費(fèi)用及平時(shí)訓(xùn)練的消耗。大部分的資金是來(lái)源于校友和社會(huì)團(tuán)體的資助。學(xué)校的直接收入有巨額電視轉(zhuǎn)播費(fèi)和票房收入以及紀(jì)念品銷售;間接的有因知名度提高而生源擴(kuò)大。美國(guó)是個(gè)大學(xué)教育非常普及的移民國(guó)度,許多美國(guó)人的青春歲月都是在大學(xué)中度過(guò),在大學(xué)里他們完成從少年到成人的蛻變,可以說(shuō),大學(xué)是除家庭外最能讓人產(chǎn)生歸屬感的地方。由于NCAA歷史悠久,許多人早在大學(xué)期間就一直為本校球隊(duì)加油助威,而成年之后,每年花上幾百美元買張球票,開車奔回大學(xué),邊喝啤酒邊為母校加油,已經(jīng)成為他們每年一次的例行懷舊功課。這一點(diǎn),很類似于英國(guó)各級(jí)別聯(lián)賽中支持當(dāng)?shù)厍蜿?duì)的忠實(shí)球迷。對(duì)觀眾,NCAA比賽是一場(chǎng)融合了懷舊、懸念、刺激的大舞會(huì);對(duì)球員,它是一段包含勇氣、智謀、情誼的奮斗歷程。正是有了體育競(jìng)賽這一紐帶,校友和學(xué)校之間的情感就有了一個(gè)最好的載體,為自己母校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)獻(xiàn)上一份愛(ài)成為眾多校友的選擇。
4.2 保證參賽運(yùn)動(dòng)員的純潔性
要讓NCAA重新贏得美國(guó)公眾的真正尊重,讓每一個(gè)在大學(xué)生賽場(chǎng)上拼搏競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)員首先要扮演好自己最根本的角色――大學(xué)生,為此NCAA執(zhí)委會(huì)歷史性地通過(guò)實(shí)施了《學(xué)位改進(jìn)報(bào)告》,進(jìn)一步敦促大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)真完成學(xué)業(yè),細(xì)致的懲戒條款讓那些只把大學(xué)當(dāng)成是職業(yè)體育跳板的年輕人老老實(shí)實(shí)地回到了課堂之中,學(xué)校也不再縱容運(yùn)動(dòng)員只是作為學(xué)校榮譽(yù)和財(cái)富的創(chuàng)造者。美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)特別強(qiáng)調(diào):不允許把運(yùn)動(dòng)員視為獲利的工具,必須保證運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè),保證運(yùn)動(dòng)員的身心健康。運(yùn)動(dòng)員的畢業(yè)率必須與全校學(xué)生畢業(yè)率一致;運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)統(tǒng)一由學(xué)校的學(xué)業(yè)管理部門來(lái)管理,與體育管理部門無(wú)關(guān);運(yùn)動(dòng)員的課程選擇權(quán)由專職指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),運(yùn)動(dòng)員必須選修有關(guān)寫作、辯論、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程。美國(guó)實(shí)行的是真正的學(xué)分制,較多的運(yùn)動(dòng)員采用延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限來(lái)緩解學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾,學(xué)校沒(méi)有降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,運(yùn)動(dòng)員的畢業(yè)率大約為60%左右,大致與普通大學(xué)生畢業(yè)率相當(dāng)。
這種在學(xué)術(shù)管理上的嚴(yán)格,保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員不致淪為不學(xué)無(wú)術(shù)的“運(yùn)動(dòng)機(jī)器”,NCAA的大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員都能順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
4.3 防止賽事過(guò)度商業(yè)化
盡管NCAA賽事創(chuàng)造了巨額的收入,但球員在這個(gè)過(guò)程中是不掙錢的,只有獎(jiǎng)學(xué)金。NCAA的球隊(duì)一般有10名球員的名額可以從學(xué)校領(lǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金――也就是免除學(xué)費(fèi)的待遇,而這10個(gè)名額則是由主教練來(lái)決定的。盡管這一點(diǎn)受到了一些專家的非議,認(rèn)為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員遭到了剝削。如有專家指出:俄亥俄州立大學(xué)每年能通過(guò)門票、電視轉(zhuǎn)播權(quán)、特許權(quán)、停車費(fèi)、標(biāo)志銷售等賺到差不多一億一千萬(wàn)美元,但每名隊(duì)員卻僅得到二萬(wàn)九千五百美元的獎(jiǎng)學(xué)金。但這一條規(guī)則實(shí)際上維護(hù)了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的業(yè)余性,讓NCAA和職業(yè)賽事區(qū)分開來(lái)。此外,NCAA對(duì)大學(xué)的籃球隊(duì),有著嚴(yán)格的訓(xùn)練時(shí)間規(guī)定:只能在季賽前的6周中進(jìn)行整體(全隊(duì))訓(xùn)練;并且每周不能超過(guò)10小時(shí)!這就要求在主教練領(lǐng)導(dǎo)下的教練組,必須利用有限的時(shí)間,非常嚴(yán)格、緊湊安排訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容。在假期之間是不能訓(xùn)練的,如果要訓(xùn)練,教練員所指導(dǎo)隊(duì)員的人數(shù)不能超過(guò)4人;所以在假期訓(xùn)練主要是練習(xí)個(gè)人技術(shù)或是2-3人的小配合。其規(guī)定的目的是學(xué)生還要有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)。并且,有專門的老師來(lái)檢查運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和完成情況,如果運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有完成規(guī)定的課程,他將不能參加聯(lián)賽。NCAA只有和職業(yè)賽事保持一定的差異化競(jìng)爭(zhēng),它的獨(dú)特魅力才能顯現(xiàn)。
4.4 維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)力平衡的機(jī)制
NCAA采取了電視轉(zhuǎn)播權(quán)整體銷售、統(tǒng)一分配的經(jīng)營(yíng)模式,保證了各學(xué)校之間經(jīng)濟(jì)收入差距不大。此外,NCAA的會(huì)員分為三個(gè)等級(jí),分別叫Division I, II 和 III,其中一、二級(jí)的學(xué)?？梢园l(fā)放體育獎(jiǎng)學(xué)金,三級(jí)學(xué)校則不能發(fā)放體育獎(jiǎng)學(xué)金。相應(yīng)的,各種比賽也分為三個(gè)等級(jí)。同一級(jí)別的比賽在招生政策、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放以及訓(xùn)練時(shí)間上保持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),有力地保證了同級(jí)會(huì)員之間運(yùn)動(dòng)實(shí)力的均衡性。此外,為了避免大學(xué)之間在招生方面產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng),NCAA規(guī)定了運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,也就遏制了有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的大學(xué)在招生方面的優(yōu)勢(shì)。和NBA比較起來(lái),NCAA的流動(dòng)率更大,因?yàn)槊磕甓加星騿T畢業(yè)、提早畢業(yè),或轉(zhuǎn)學(xué)、甚至被退學(xué)等等,實(shí)力很不容易維持。所以每年各校的實(shí)力消長(zhǎng)都會(huì)有變化, 每年都帶給球迷們又新鮮、又刺激的感受與期待。
在賽制上,NCAA也充分考慮到競(jìng)爭(zhēng)力平衡的因素。以籃球?yàn)槔?NCAA錦標(biāo)賽采用最簡(jiǎn)單也最殘忍的單敗淘汰制,輸了一場(chǎng)就得回家,所以第一輪打完有三十二隊(duì)晉級(jí),等到第二輪結(jié)束就只剩十六隊(duì)了,如此類推,淘汰速度之快非常嚇人。因此三月份的淘汰賽也被稱為March Madness――瘋狂三月。從揭幕戰(zhàn)到最后的決賽日,只有短短的二十天時(shí)間。全美國(guó)最優(yōu)秀的大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員全部聚集于此,在二十天里用最慘烈的方式去爭(zhēng)奪最后的勝利。6輪比賽即可決出冠軍――就是那支整個(gè)三月到四月初都保持全勝的球隊(duì)。因此NCAA黑馬奔騰、冷門迭爆的情況比比皆是,殘酷是殘酷,但這正是其刺激之處。緊張刺激的賽制導(dǎo)致冷門迭爆,最大限度上吸引了公眾的注意力。
4.5 利用賽事募集大學(xué)體育設(shè)施建設(shè)資金
大學(xué)體育賽事不僅為學(xué)校奉獻(xiàn)了精彩的賽事,而且為大學(xué)募集了巨額的建設(shè)基金。據(jù)了解,大學(xué)校際競(jìng)賽使用場(chǎng)地設(shè)施根本不需要大學(xué)投入建設(shè)資金,大部分的體育設(shè)施都由校友捐贈(zèng)或校際體育競(jìng)賽管理部門籌集資金建設(shè)。大學(xué)不僅不需要大筆投入體育設(shè)施建設(shè)資金,而且可以享受體育競(jìng)賽帶來(lái)的優(yōu)良體育設(shè)施,這也是各個(gè)大學(xué)不遺余力發(fā)展大學(xué)校際體育競(jìng)賽的重要原因。
5 結(jié)束語(yǔ)
美國(guó)的高等教育發(fā)達(dá),大學(xué)生群體人數(shù)眾多,主力消費(fèi)人群基本上都擁有自己的大學(xué)母校,因此NCAA的比賽深深地根植于美國(guó)公眾之中。美國(guó)大學(xué)對(duì)體育競(jìng)賽的重視,是與大學(xué)體育競(jìng)賽良好的傳播效果分不開的。美國(guó)大學(xué)體育競(jìng)賽不僅帶動(dòng)了大學(xué)校園文化建設(shè),為大學(xué)體育設(shè)施建設(shè)募集了巨額資金。更重要的是,體育競(jìng)賽成為美國(guó)大學(xué)進(jìn)行品牌傳播的重要手段,體育競(jìng)賽提高了大學(xué)的知名度和美譽(yù)度,為大學(xué)招生工作順利進(jìn)行提供了有力的支持。如今我國(guó)成了世界大學(xué)生人口最多的國(guó)家,但是,這個(gè)世界最大的大學(xué)體育市場(chǎng),其市場(chǎng)開發(fā)狀況卻不盡人意,大學(xué)體育傳播對(duì)于大學(xué)品牌塑造的重要作用遠(yuǎn)未體現(xiàn)。對(duì)美國(guó)大學(xué)體育營(yíng)銷傳播進(jìn)行深入研究,找出促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的針對(duì)性策略,使高校體育真正成為體育后備人才庫(kù),并在高校校園文化和品牌建設(shè)中發(fā)揮重要作用,是高校教育工作者應(yīng)該思考的時(shí)代課題。
參考文獻(xiàn):
[1] 池建. 美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育管理體系的研究[D]. 北京體育大學(xué), 2003.
中專生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識(shí)開始，加大宣傳體育意識(shí)，強(qiáng)化體育教育能有效促進(jìn)學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動(dòng)，并有利于實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)、學(xué)校三者體育教育的有機(jī)融合，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。為了加強(qiáng)體育意識(shí)的宣傳和教育，高校要從以下三方面來(lái)做：其一是有效利用廣播站、黑板報(bào)、網(wǎng)站等媒介，拓寬學(xué)生認(rèn)知體育的途徑，開闊學(xué)生體育知識(shí)的視野，提高學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識(shí)講座，并舉辦形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)為了擴(kuò)大體育活動(dòng)的社會(huì)影響力，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社會(huì)及企業(yè)中知名人士參加到體育活動(dòng)中來(lái)；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強(qiáng)體育創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生體育觀念的轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。
（二）確定自我身體鍛煉的目標(biāo)
中專生的自我身體鍛煉目標(biāo)的確定受其個(gè)體差異性的影響。對(duì)于身體素質(zhì)較差及體育運(yùn)動(dòng)能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標(biāo)要注重提高自身機(jī)體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)其身體各機(jī)能的正常發(fā)展；對(duì)于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國(guó)家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來(lái)確定其自我身體鍛煉的目標(biāo)，最少要達(dá)到及格及以上；對(duì)于那些身體素質(zhì)較好且體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，只不過(guò)缺少一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的中專生時(shí)，要以國(guó)家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀級(jí)別來(lái)要求其自我身體鍛煉目標(biāo)的確定；而對(duì)于那些擁有良好體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力并具有一定體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)者，則應(yīng)該有更高的目標(biāo)要求，對(duì)此各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，其自我身體鍛煉的目標(biāo)除了要達(dá)到國(guó)家級(jí)二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上的標(biāo)準(zhǔn)還要在各項(xiàng)校內(nèi)外體育競(jìng)賽中斬獲佳績(jī)。
（三）展開豐富多彩的體育競(jìng)賽
學(xué)生都具有好勝心理，準(zhǔn)確把握好學(xué)生心理，積極開展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，首先要避免活動(dòng)對(duì)象的局限性，盡量滿足不同層次學(xué)生的要求，提高全體學(xué)生的參與積極性，擴(kuò)大競(jìng)賽活動(dòng)的影響力，從而樹立起學(xué)生的體育意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神；其次要避免體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的參與度不高，達(dá)不到開展體育競(jìng)賽活動(dòng)目的。為此體育競(jìng)賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，使得學(xué)生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識(shí)；最后要避免體育競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)于正規(guī)化，學(xué)校體育教育其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生體育技能，鍛煉學(xué)生體魄，并非真正的國(guó)家級(jí)體育運(yùn)動(dòng)者的培養(yǎng)場(chǎng)地，如果以國(guó)家級(jí)、世界級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，只會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于體育活動(dòng)的開展，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)目標(biāo)。因此要合理設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生終身提議意識(shí)的養(yǎng)成。
（四）培養(yǎng)終身體育習(xí)慣
要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為其生理上的動(dòng)力定型和生物鐘節(jié)奏，促進(jìn)其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，一旦學(xué)生畢業(yè)之后其進(jìn)行有益體育鍛煉活動(dòng)會(huì)受多方面因素制約，只有在學(xué)校養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣后，體育鍛煉才能在以后學(xué)生生活當(dāng)中成為不可或缺的一部分。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學(xué)校體育教育對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實(shí)際就是體育水平能力，學(xué)校體育教育要從基本的體育技能、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育鍛煉、身體娛樂(lè)及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育水平，使其在長(zhǎng)期學(xué)校體育教育影響下，逐步樹立體育意識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成體育習(xí)慣。在此過(guò)程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實(shí)際體育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
高校文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，在校園文化建設(shè)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要作用。校園體育文化通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃的體育活動(dòng)形成一種有意義的高校活動(dòng)氛圍。高校體育文化不僅是傳授體育知識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是建立和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。體育文化的目的是通過(guò)豐富學(xué)生體育文化知識(shí)的內(nèi)涵。提升學(xué)生體育文化修養(yǎng)，以發(fā)揮體育文化多功能的特點(diǎn)，在高校中樹立起“健康第一”，“終身體育”的觀念。用一種濃厚的體育氛圍教育、引導(dǎo)和感化學(xué)生，使得學(xué)生達(dá)到通過(guò)體育活動(dòng)的種種表現(xiàn)形式，展示自我、教育自我、管理自我和提高自我。
1 群眾體育在高校體育文化建設(shè)中的作用
校園體育文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，群眾體育是高校體育中很重要的一部分，對(duì)形成積極向上的體育文化氛圍起著重要的作用。加強(qiáng)群體組織工作是目前加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)的有效途徑，目前各高校雖然認(rèn)識(shí)到群體工作的重要性，但由于種種原因還沒(méi)有充分重視起來(lái)。
1.1 打造有特色的校園體育文化節(jié)
結(jié)合本校特色，定期舉辦體育文化節(jié)，在全校范圍內(nèi)開展融校園傳統(tǒng)項(xiàng)目、體育競(jìng)賽、體育表演、體育知識(shí)講座、體育游戲、體育征文等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體的活動(dòng)。體育節(jié)以體育活動(dòng)為載體，為師生提供展示自己的舞臺(tái)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)為宗旨，來(lái)培養(yǎng)全校師生的體育素養(yǎng)。通過(guò)體育文化活動(dòng)，在校內(nèi)營(yíng)造一種健康、快樂(lè)、文明的校園文化氛圍。這種文化氛圍能夠吸引更多的人關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，并最終參與到體育鍛煉的活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)體育知識(shí)講座讓師生們更多地了解體育知識(shí)。樹立新的體育理念和科學(xué)的健身方法，最終養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的宗旨之一。對(duì)于大學(xué)生而言，分享的是成為特定參賽隊(duì)伍的支持者。這對(duì)于豐富校園文化具有積極的作用，易于形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校園風(fēng)貌。
1.2 充分發(fā)揮高校體育社團(tuán)作用。加大群眾性體育活動(dòng)及比賽的力度
校園體育文化氛圍總是要通過(guò)某種載體表現(xiàn)出來(lái)，我們應(yīng)該積極開展豐富多彩的校園體育競(jìng)賽來(lái)體現(xiàn)。體育社團(tuán)就是由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自愿結(jié)成的，有規(guī)范章程的組織機(jī)構(gòu)。目前，各高校都有眾多的學(xué)生體育社團(tuán)，并且有種類齊全、人員廣泛的特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)校體育活動(dòng)的主體，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中充分發(fā)揮社團(tuán)的力量，大膽放手地讓學(xué)生組織、策劃、實(shí)施多種多樣的對(duì)抗賽、友誼賽、體育知識(shí)競(jìng)賽等體育活動(dòng)。通過(guò)體育競(jìng)賽活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。使更多的人由觀賞競(jìng)賽人群發(fā)展到親身參與到體育競(jìng)賽中來(lái)，成為真正的體育人口，從而帶動(dòng)校園乃至全社會(huì)全民健身活動(dòng)的開展。
1.3 加大宣傳力度，進(jìn)一步營(yíng)造體育氛圍
體育的教育價(jià)值觀是指人們對(duì)體育在改造人或社會(huì)群體的思想觀念和社會(huì)行為,促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展中所能起到的積極作用的認(rèn)識(shí)[1]。在所有的社會(huì)活動(dòng)中,體育活動(dòng)最能打破階層的限制,任何人在體育面前都是平等的,參與體育活動(dòng)的人必須遵守共同的規(guī)則,人們通過(guò)參與體育活動(dòng)能夠更好地理解公平、法治等概念的深刻含義,提高人們的道德水平,同時(shí),通過(guò)參與和觀賞體育比賽,還能培養(yǎng)人們的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神,這樣的體育教育價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相吻合的。
1.2公共體育課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地
2002年開始在我國(guó)所有普通高校實(shí)施的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,是普通高校開展體育課程教學(xué)、進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。該綱要明確規(guī)定,普通高校的公共體育課,既要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)的目的,同時(shí)也要將學(xué)生的思想品德教育寓于課程之中。學(xué)生要通過(guò)公共體育課的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[2]?！毒V要》明確規(guī)定要通過(guò)大學(xué)體育課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德精神,為通過(guò)公共體育課開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了政策依據(jù)。
2社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校公共體育課堂的路徑
社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入公共體育課堂教學(xué)的主要路徑是通過(guò)隱蔽課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi),根據(jù)教育目的和學(xué)校教育目標(biāo),以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的,經(jīng)過(guò)規(guī)范設(shè)計(jì)的體育文化要素的總和[3]。體育隱蔽課程有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情意目標(biāo),提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,從而將核心價(jià)值觀的教育寓于課堂之中,讓學(xué)生在無(wú)形中接受核心價(jià)值觀的教育。要使隱蔽課程發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)對(duì)以下要素進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)。
2.1重視公共體育課的課程功能和地位
要通過(guò)公共體育課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育,高校首先應(yīng)當(dāng)重視公共體育課的課程功能和地位,嚴(yán)格按照《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》執(zhí)行公共體育課的課程教學(xué),保證公共體育課的課時(shí),真正實(shí)行“三自主”的選課模式。同時(shí),注重對(duì)體育場(chǎng)地的環(huán)境進(jìn)行美化,可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容以標(biāo)語(yǔ)或者宣傳畫的形式在體育建筑和場(chǎng)地中進(jìn)行布置,讓學(xué)生在無(wú)形中受到陶冶,加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解。
2.2尊重大學(xué)生在公共體育課堂中的主體地位
由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,部分大學(xué)生對(duì)公共體育課的地位和功能認(rèn)識(shí)模糊,他們認(rèn)為公共體育課不重要或者處于次要地位。而教師對(duì)大學(xué)生在課堂中的主體地位認(rèn)識(shí)也不充分,部分高校一直未實(shí)行“三自主”的選課模式,教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊,不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生上公共體育課的積極性不高。因此,高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)公共體育課的宣傳和教育,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到公共體育課的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在公共體育課和體育鍛煉中的積極主動(dòng)性。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校的宣傳欄等渠道加強(qiáng)對(duì)公共體育課的宣傳教育,舉辦各類體育活動(dòng),吸引學(xué)生的興趣。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中,改變以往單一的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中,既要重視運(yùn)動(dòng)技能的教授,又要注重提高學(xué)生的興趣。
2.3發(fā)揮體育教師在公共體育課中的主導(dǎo)性
體育教師是公共體育課的主導(dǎo)者,只有更好地發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性,才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)。體育教師不但要對(duì)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解和把握,同時(shí),也要深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。體育教師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì),在自己的工作和生活中處處踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育事業(yè),忠于自己的崗位,尊重并平等地對(duì)待每一位學(xué)生。再次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng),不但要具有良好的體育教學(xué)能力,同時(shí),還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育的教育價(jià)值對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要作用,只有這樣,體育教師才能真正在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,從而發(fā)揮體育隱蔽課程的功能。
2.4適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容
學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極作用。中國(guó)體育文化注重強(qiáng)調(diào)整體,把整體放在首位,培養(yǎng)人的民族氣節(jié)與倫理道德的理念[4]。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵豐富,是中華文化的重要組成部分,對(duì)于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族傳統(tǒng)意識(shí)具有較好的教育意義。因此,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地域和民族的特點(diǎn)適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃地在大學(xué)生中開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué),注重對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程的輿論宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生選擇民族傳統(tǒng)體育課程,在校運(yùn)會(huì)等體育賽事和活動(dòng)中給民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一定的展示和發(fā)展空間。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)具備民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)能力,除了讓學(xué)生掌握技能,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,對(duì)其中蘊(yùn)含的道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范進(jìn)行深入理解,深刻領(lǐng)會(huì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精髓,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.5注重發(fā)揮課外體育競(jìng)賽的積極作用
以課外體育競(jìng)賽為核心的課余體育也是公共體育課程的重要組成部分,課外體育競(jìng)賽是競(jìng)技體育的一種組織形式。競(jìng)技體育是法治的,其規(guī)則體現(xiàn)了人人平等的法治精神。競(jìng)技體育又是德治的,參與者必須自律,要以既合理又合法的方式取得勝利[5]。課余體育競(jìng)賽蘊(yùn)含著深刻的人文價(jià)值,因此,通過(guò)大學(xué)體育課培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)重視課外體育競(jìng)賽的地位和作用,而課外體育競(jìng)賽因其時(shí)間和內(nèi)容選擇的靈活性、多樣性,深受學(xué)生歡迎。通過(guò)組織各種課外體育競(jìng)賽等活動(dòng),大學(xué)生無(wú)論是直接參與還是間接地觀看比賽,都能直觀地感受到體育競(jìng)賽中的拼搏精神,通過(guò)體育比賽規(guī)則的理解,能使學(xué)生深刻理解公平、法治的含義,養(yǎng)成良好的道德情操,特別是集體類的體育競(jìng)賽,還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.6注重發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用
要使大學(xué)體育課中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正落到實(shí)處,應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)的手段。公共體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)不但要重視對(duì)大學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技能的評(píng)價(jià),也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的思想道德品質(zhì)、組織性、紀(jì)律性等情意目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于這一類目標(biāo)大都無(wú)法用量化的指標(biāo)來(lái)體現(xiàn),這就對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力提出了更高的要求。體育教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的課堂中注重對(duì)學(xué)生的觀察,并及時(shí)做好相關(guān)記錄。除此之外,還要針對(duì)此類教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)此類教學(xué)目標(biāo)的理解和重視,從而發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的引導(dǎo)作用。
3結(jié)語(yǔ)
高校公共體育課具備對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的功能,各類高校要充分利用好這一平臺(tái),使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入公共體育課堂中。要真正發(fā)揮公共體育課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用,既需要高等學(xué)校提高對(duì)公共體育課的重視,也需要發(fā)揮公共體育隱蔽課程的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課程設(shè)計(jì),使學(xué)生在輕松愉快地掌握知識(shí)和技能的同時(shí),主動(dòng)地接受思想政治教育,從而促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。
作者:李理 蔣宏宇 單位:湖南科技大學(xué)體育學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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[2]教育部.全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.
【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)09-0832-02
【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生；健康教育；教學(xué)方法；學(xué)生保健服務(wù)
大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的棟梁之材，他們的心理健康及由此引發(fā)的諸多問(wèn)題日益引起社會(huì)各 界的廣泛關(guān)注。許多資料表明，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，己到了迫切需要面對(duì)和解決 的時(shí)候。在高校體育課教學(xué)過(guò)程中滲入心理健康教育，注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅深 化了體育教育的文化內(nèi)涵，也為我國(guó)高校體育教學(xué)改革和大學(xué)生心理健康教育討尋找一種新 的途徑。
1 高校體育為大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)造了有利條件
高等學(xué)校的體育教育不僅是大學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的需要，而且也是大學(xué)生發(fā)展健康心 理、實(shí)現(xiàn)自我完善的需要。通過(guò)組織大學(xué)生參加多種形式的體育活動(dòng)，大學(xué)生們可以在各種 體育活動(dòng)的人 際交往中和體育課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的參與過(guò)程中，心理素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)和 鍛煉。體育競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)不僅是身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的抗衡，更重要的是心理素質(zhì)的較 量。在比賽的環(huán)境中，如何保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，如何及時(shí)擺脫焦慮、急躁不安 的情感，如何調(diào)整自己的情感，不受來(lái)自對(duì)方、裁判員、觀眾等外界環(huán)境的干擾，這是取得 勝利的關(guān)鍵。學(xué)生在體育鍛煉和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐的體驗(yàn)中，不僅可以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，且有助 于大學(xué)生鍛煉意志、陶冶情操、發(fā)展情感、完善自我、提高心理素質(zhì)，從而形成健 全的心理品質(zhì)。體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉快情感體驗(yàn)對(duì)提高大學(xué)生情商水平有著非常直接而深 刻的影響。在體育教學(xué)活動(dòng)中，有些學(xué)生因趣味性強(qiáng)，對(duì)游戲化的教學(xué)形式感到愉快，還有 的 因?qū)W到了新知識(shí)、掌握了新技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合而感到愉快，這些都為大學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì) 的形成和心理健康教育創(chuàng)造了有利條件。
2 心理健康教育在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的途徑與方法
2.1 通過(guò)艱苦性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 意志品質(zhì)是個(gè)體意 志行動(dòng)中穩(wěn)定的、各種具體的品質(zhì)特點(diǎn)，是人們克服困難、完成各種實(shí)踐活動(dòng)的重要的心理 條件。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。如中長(zhǎng)跑教學(xué)，由 于枯燥單調(diào)，且十分艱苦，故大部分大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)十分畏懼，甚至找理由逃避練 習(xí)。但是從心理健康教育的角度來(lái)看，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)最能磨練人的意志和毅力，是培養(yǎng)大學(xué)生 吃苦耐勞品德的最佳手段。因此，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)前，體育教師首先要讓學(xué)生明白鍛煉 的目的、意義、練習(xí)方法和注意事項(xiàng)，解除其思想顧慮。當(dāng)練習(xí)中出現(xiàn)呼吸不暢或“極點(diǎn)” 時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，使其堅(jiān)持下來(lái)，直至跑到終點(diǎn)。
2.2 通過(guò)體育教學(xué)外顯性的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感動(dòng)力與情緒自控能力 青少年正處于青春發(fā)育期，具有年輕人共有的情緒和情感特征，情感豐富、幼稚、復(fù)雜、 不穩(wěn)定，對(duì)人、事、社會(huì)現(xiàn)象十分敏感和關(guān)注，對(duì)友誼、美、愛(ài)情、正義等的追求十分 執(zhí)著，情感體驗(yàn)深刻、強(qiáng)烈，感情容易外露，喜怒哀樂(lè)常形于表面，在外界刺激下易 沖動(dòng)，憑感情用事，過(guò)后又后悔不已，情緒起伏波動(dòng)較大。
體育教學(xué)活動(dòng)一般都是在室外進(jìn)行，競(jìng)賽過(guò)程中的勝利與失敗、歡呼與沮喪等都可在瞬間 轉(zhuǎn)換，情緒體驗(yàn)十分強(qiáng)烈，因此，體育 教學(xué)具有外顯性的特點(diǎn)。體育教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地來(lái)培養(yǎng)和 提 高學(xué)生的情感動(dòng)力和情緒自控能力。如在籃球比賽過(guò)程中，當(dāng)比分處于落后局面時(shí)，難免情 緒急躁，思想壓力大，完成動(dòng)作的質(zhì)量不高，甚至動(dòng)作變形，這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持冷靜 和自信，消除沮喪和畏難情緒，爭(zhēng)取把不利局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。又如在比賽過(guò)程中，當(dāng)裁判出現(xiàn) 誤判或有意偏護(hù)一方時(shí)，很多學(xué)生會(huì)情緒激動(dòng)，甚至出現(xiàn)一些失去理智的行為，這時(shí)體育教 師應(yīng)要求學(xué)生克制自己的沖動(dòng)，通過(guò)正常的渠道提出抗議，解決問(wèn)題。這些都可以 提高學(xué)生的情商水平。
2.3 通過(guò)體育教學(xué)競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挫折承受力當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)生活中處處充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)，每 個(gè)人都在承受競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)歷挫折與失敗。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挫折承受力是現(xiàn)代 人事業(yè)成功必備的素質(zhì)和能力，體育教學(xué)具有促進(jìn)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挫折承受力的功能 。由于體育教學(xué)中的競(jìng)賽充滿樂(lè)趣，從而使學(xué)生樂(lè)而不疲地參與競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)自己能力的發(fā)揮 ，通過(guò)和同學(xué)的比較，通過(guò)勝負(fù)感受刺激并鼓舞自己的斗志。勝利的歡樂(lè)能增強(qiáng)信心，激勵(lì) 勇氣；失敗的痛苦能培養(yǎng)挫折的承受力，驅(qū)使他們奮發(fā)努力，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)敗 為勝。競(jìng)爭(zhēng)行為就是建立在不甘心服輸?shù)墓餐睦碇?，同時(shí)勝負(fù)的轉(zhuǎn)換又是競(jìng)爭(zhēng)長(zhǎng)期存在 的現(xiàn)實(shí)土壤。體育競(jìng)爭(zhēng)是在共同的規(guī)則下進(jìn)行的，在競(jìng)爭(zhēng)中，既能使學(xué)生學(xué)到在平等條件下 超越別人，學(xué)到在規(guī)則的約束下去滿足自己的好勝心，又能在體育活動(dòng)中通過(guò)公平競(jìng) 爭(zhēng)體驗(yàn)到追求成功的樂(lè)趣。由于體育競(jìng)賽的勝負(fù)既是體力的競(jìng)爭(zhēng)又是智力的競(jìng)爭(zhēng)，既是體 力的較量又是智慧的較量，從而又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力 、挫折承受力和勇于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
前言
本人從事體育工作多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)校園里的學(xué)生在體育活動(dòng)中或各種比賽時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)和運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)了多例運(yùn)動(dòng)損傷，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，也給體育教學(xué)、群眾性體育活動(dòng)和比賽的開展造成不良影響。特別是在近幾年里，全國(guó)幾例大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中賽跑比賽時(shí)發(fā)生猝死的事件，在社會(huì)上造成了一定的負(fù)面影響，極大地引起了教育部門領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，更引起了學(xué)校體育教師對(duì)此問(wèn)題的重視與研究。
一、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的起因
運(yùn)動(dòng)損傷是指在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的傷害事故，運(yùn)動(dòng)損傷的例子在教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。其原因很多，主要原因有:思想上不夠重視；缺乏合理的準(zhǔn)備活動(dòng)；技術(shù)上的錯(cuò)誤動(dòng)作；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大；身體功能和心理狀態(tài)不良；組織方法不當(dāng)；運(yùn)動(dòng)粗野或違反規(guī)則；場(chǎng)地設(shè)備有問(wèn)題；集體活動(dòng)中的沖撞、推絆、擊打等；以及不良?xì)庀蟮挠绊懙?。根?jù)以上諸多原因，常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷有挫傷、肌肉損傷、關(guān)節(jié)韌帶損傷、滑囊炎、腱鞘炎、骨骺損傷、髕骨勞損、脛腓骨疲勞性骨膜炎、腦震蕩、關(guān)節(jié)脫臼、骨折等。在各種體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)中，這些都充分說(shuō)明高校體育教師對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中預(yù)防傷害事故是責(zé)無(wú)旁貸的。
二、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的意義
開展體育運(yùn)動(dòng)，是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，振奮民族精神，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。高校教育是培養(yǎng)人才的主要陣地，如果高校體育在運(yùn)動(dòng)中不重視運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作，不遵循體育運(yùn)動(dòng)中的基本原則，不采取積極有效地預(yù)防措施，就有可能經(jīng)常發(fā)生各類運(yùn)動(dòng)中的傷害事故，輕者影響學(xué)生學(xué)習(xí)，重者可造成殘疾甚至危及生命，對(duì)個(gè)人、家庭帶來(lái)不應(yīng)有的傷害和損失，甚至妨礙學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)地正常開展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)術(shù)水平的提高，?并造成學(xué)生不良的心理影響。因此，積極預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，對(duì)廣泛開展群眾性體育活動(dòng)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和各種各樣體育競(jìng)賽的組織工作都具有重要的意義。
三、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的原則
1．“安全第一”原則。在學(xué)校各種體育運(yùn)動(dòng)中，體育教師始終處在主導(dǎo)地位，除了自己思想上高度重視，行動(dòng)上采取有效措施外，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育、堅(jiān)決做到“安全第一”，克服任何麻痹思想，認(rèn)真貫徹預(yù)防為主的方針、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的體育道德作風(fēng)。
2．循序漸進(jìn)原則。根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及原有基礎(chǔ)等具體情況，做到心中有數(shù)的合理安排相關(guān)內(nèi)容，動(dòng)作由易到難，練習(xí)次數(shù)由少到多，運(yùn)動(dòng)量逐步加大，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由弱到強(qiáng)，逐步激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)激情。對(duì)個(gè)別體弱或有慢性疾病的學(xué)生應(yīng)減少運(yùn)動(dòng)量或進(jìn)行“保健體育”。要運(yùn)用各種形式的練習(xí)方法，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)基本技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生正確的掌握跑、跳、擲、籃、排、足等動(dòng)作要領(lǐng)，防止錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)而發(fā)生傷害事故。
3．“準(zhǔn)備活動(dòng)”原則。任何體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)前，都應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是劇烈運(yùn)動(dòng)前要認(rèn)真做好各種各樣的準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)要根據(jù)場(chǎng)地、氣候與相關(guān)內(nèi)容而定，既有一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，又有專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度又大的項(xiàng)目準(zhǔn)備活動(dòng)要做到充分、到位。準(zhǔn)備活動(dòng)的量要因人而異，做到身體發(fā)熱、微微出汗為宜、興奮情緒開始引發(fā)時(shí)為宜。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間應(yīng)恰到好處，最后放松休息3-5分鐘后再投入比賽或活動(dòng)為最佳狀態(tài)。如比賽或活動(dòng)間歇時(shí)間太長(zhǎng)，要補(bǔ)做有關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)，以免造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。
4．易傷部位的強(qiáng)化練習(xí)原則。在充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)易傷部位的強(qiáng)化練習(xí)是防止損傷的有效手段，根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)，專門安排針對(duì)性地準(zhǔn)備練習(xí)，如集體對(duì)抗性強(qiáng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，對(duì)踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)強(qiáng)化賽前練習(xí)，并對(duì)小腿、大腿、腰、背、肩等韌帶進(jìn)行伸展與放松練習(xí)。強(qiáng)化練習(xí)一般在10分鐘左右，不要超過(guò)15分鐘。
5．場(chǎng)地器材等設(shè)備的維檢原則。大多數(shù)普通高校學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，如籃球、足球、乒乓球、健美操、跑步、健身健美等活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備應(yīng)定期（每學(xué)期2次，1次在開學(xué)前另一次在各學(xué)期的第十六、十七周）進(jìn)行維護(hù)與修理，并有固定的部門（后勤部、體育部、學(xué)生會(huì)等）與專人負(fù)責(zé)操作全過(guò)程，做到萬(wàn)無(wú)一失，不因器材與設(shè)備的原因而發(fā)生一起傷害事故，真正地完全徹底地為學(xué)生活動(dòng)做周到細(xì)致的服務(wù)。
6．加強(qiáng)保護(hù)與保健原則。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的人要學(xué)會(huì)相互保護(hù)與自我保護(hù)，避免不必要的損傷事故的發(fā)生。根據(jù)不同項(xiàng)目活動(dòng)的技術(shù)特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)前一般的生理特點(diǎn)，采用不同的相互保護(hù)與自我保護(hù)的方法。如對(duì)足球飛快推進(jìn)時(shí)的鏟球與蹬踏動(dòng)作判斷后的保護(hù)，籃球快攻時(shí)突破與阻擋判斷后的保護(hù)。跌倒摔跤時(shí)順勢(shì)滾動(dòng)，緩和沖力，千萬(wàn)不要撐頂撞擊。如器械練習(xí)時(shí)，要有人保護(hù)，以防不測(cè)。
“生命在于運(yùn)動(dòng)”這是人類自然界的客觀規(guī)律，體育運(yùn)動(dòng)的最終目的就是要達(dá)到“保健”。如何做好保健工作？首先要根據(jù)自己的健康狀況，聽取保健醫(yī)生的指導(dǎo)意見(jiàn)，量力而行，由易到難，全面練身，選好器材與保護(hù)用具、合適的運(yùn)動(dòng)鞋服，定量定時(shí)地展開本人喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)。身體狀況不佳時(shí)暫?；驕p量活動(dòng)，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生做醫(yī)學(xué)檢查。
四、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的有效措施
1．學(xué)生健康卡制。高校新生進(jìn)校時(shí)要參加一次全面的體格檢查，學(xué)校要對(duì)新生的血液、心肺、肝、血壓等主要器官與有關(guān)部位的檢查情況記入健康卡片，對(duì)慢性疾病和有關(guān)缺陷等也列入內(nèi)容之一，以便進(jìn)行人體健康跟蹤調(diào)查與跟蹤服務(wù)。跟蹤調(diào)查的卡片制作與統(tǒng)計(jì)由學(xué)工處負(fù)責(zé)，跟蹤服務(wù)由醫(yī)務(wù)室、體育部負(fù)責(zé)。
