時間：2023-12-25 15:31:11
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日前，湖北省十堰技師學院學生鄔雨蘇、貧困生資助辦公室教師李琳受邀走進《熱線12》欄目演播室錄制節(jié)目。
在央視錄播室，李琳首先介紹了學校在貧困生的資助、貧困生的培養(yǎng)方面所做的工作。接著，主持人東現(xiàn)場連線學院旅游服務(wù)與服裝教研室主任李黎，了解了“授漁計劃”受助學子鄔雨蘇同學目前的學習狀態(tài)、所取得的進步；隨后，鄔雨蘇與主持人分享了她與父親之間的感人故事，并以扎實的專業(yè)操作技能現(xiàn)場展示服裝裁剪技巧，制作了服裝。
云南冶金高級技工學校：與永仁縣政府技能扶貧項目啟動
日前，云南冶金高級技工學校再次迎來100余名來自云南楚雄州永仁縣的學子。這是學校繼與怒江州福貢縣政府技能扶貧項目之后，又一次校政合作的重大舉措。在永仁縣人民政府、云南冶金高級技工學校技能扶貧啟動儀式上，縣校雙方正式簽訂合作框架協(xié)議。
學校黨委書記姚斌在項目啟動儀式上表示，技能扶貧是根基牢、見效快的脫貧方式，云南冶金高級技工學校兼具政府支持和云南冶金集團強大產(chǎn)業(yè)支撐，將攜手永仁縣委、縣政府整合多方資源，發(fā)揮職教優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，做好高技能人才培養(yǎng)工作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求和精準就業(yè)的良性互動，協(xié)助當?shù)卣蚝眉寄芊鲐毠詰?zhàn)。
永仁縣委書記楊仕坤在啟動儀式上表示，永仁與云南冶金技校簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，是對永仁縣打贏脫貧攻堅戰(zhàn)極大的支持和鼓勵，對推進貧困群眾技能脫貧具有十分重要的意義。要把云南冶金技校與永仁的技能扶貧合作，打造成為脫貧攻堅縣校合作的成功典范。
（通訊員岳南）
鄭州商業(yè)技師學院：中德護士（護理）
交流計劃培訓基地在院落戶
近日，鄭州商業(yè)技師學院中德護士（護理）交流計劃培訓基地揭牌儀式在學院舉行。鄭州商業(yè)技師學院黨委書記、院長劉岳，中國對外友好合作服務(wù)中心副主任張子輝為培訓基地揭牌。學院黨委副書記時春霞、中國對外友好合作服務(wù)中心項目部部長王文勝出席儀式。學院黨委委員、副院長李順發(fā)主持儀式。
學院黨委副書記時春霞代表學院講話，對中德護士（護理）交流計劃培訓基地的設(shè)立表示祝賀，并從護理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景、學院護理專業(yè)建設(shè)情況、基地未來發(fā)展愿景三個層面作了介紹，希望合作雙方以中德護士交流計劃培訓基地為平臺、為引擎、為園地，推動雙方合作共贏、共謀發(fā)展，提升護理專業(yè)高技能人才的培育建設(shè)，攜手走向世界。
廣州市輕工技師學院：首屆全國民族技藝學校 傳承研討會在院召開
近日，首屆全國民族技藝學校傳承研討會暨全國民族技藝學校傳承專業(yè)建設(shè)協(xié)作籌備會在廣州市輕工技師學院召開。本次大會以“聚焦民間力量，弘揚民族文化”為主題，包括民族技藝傳承理論學術(shù)交流、學校傳承專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗交流、全國職業(yè)院校民族技藝傳承論壇開幕等內(nèi)容。湖南農(nóng)業(yè)大學副校長、教授、博士生導師陳岳堂，湖南農(nóng)業(yè)大學教育學院院長周先進、教授周明星，教育部職業(yè)教育中心研究所特聘教授張健，廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心副主任唐錫海，重慶市教育科學研究院職成所副所長譚紹華，貴州牙舟陶博物館館長趙梓鈞等來自全國各省市知名大學專家教授、藝術(shù)大師、職業(yè)院校校長、教師與會。
會議主要圍繞民族技藝傳承理論學術(shù)交流進行。重慶市教育科學研究院職成所副所長譚紹華，湖南農(nóng)業(yè)大學副教授高涵，貴州牙舟陶博物館館長、多彩貴州文化傳承人協(xié)同創(chuàng)新基地負責人趙梓鈞，浙江工業(yè)大學副教授劉曉，廣州市輕工技師學院客座教授、廣東工藝美術(shù)大師許恩福，廣州市輕工技師學院副院長鄭紅輝6位嘉賓進行了經(jīng)驗分享。
東莞市技師學院：與臺灣修平科技大學簽訂框架性合作辦學協(xié)議
日前，臺灣修平科技大學派出研究發(fā)展處副研發(fā)長謝志明與國際交流處主任盧偉信來到東莞市技師學院，學院院長劉海光代表學院與臺灣修平科技大學代表研究發(fā)展處副研發(fā)長謝志明簽署了框架性合作協(xié)議。
根據(jù)簽署的框架性合作協(xié)議，學院將開啟“粵臺短期學生游學交流項目”，計劃派出學院部分專業(yè)的在校學生赴臺灣進行為期5個月（一學期）的學習交流，期間學生將在臺灣院校進行本專業(yè)的課程學習，學成歸來的學生可申請政府補貼，補助此次游學臺灣的費用。此項目將為學生的技能培訓提供更寬廣的平臺，同時也能為學生提供開闊眼界的機會，將會是學生生涯中難得的學習經(jīng)歷。
（通訊員 譚哲嫻 歐陽鈺婷）
衡陽技師學院：在2016湖南技能大賽獲佳績
日前，“2016湖南技能大賽-全省數(shù)控賽暨全國選拔賽”經(jīng)過6天的激烈角逐，在湖南落下了帷幕。大賽以“知識改變命運，技能成就未來”為主題，共設(shè)數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工（四軸）、加工中心操作工（五軸）、數(shù)控機床裝調(diào)維修15個項目。參賽對象囊括湖南省從事上述相關(guān)職業(yè)或?qū)I(yè)的各行業(yè)（企事業(yè)單位）從業(yè)人員、各類院校教師和在校學生。共有來自14個市州的71個參賽單位，330名選手參加比賽。
衡陽技師學院代表隊在全體指導教師的精心指導和參賽選手的奮力拼搏下，共取得了一等獎2個、二等獎2個、三等獎4個，榮獲參賽單位團體一等獎的優(yōu)異成績，充分展示了近幾年學院師資隊伍綜合競爭力提升和專業(yè)技能教育教學改革的豐碩成果。
（通訊員 周文晉）
浙江交通技師學院：舉辦首屆汽車文化節(jié)
近日，浙江交通技師學院“一月一臺戲”汽車技術(shù)系專場暨“首屆汽車文化節(jié)”在學院新籃球場舉辦。學院院長龔一鵬、副院長汪澤建，以及師生代表參加了開幕式。
本屆汽車文化節(jié)活動以廢舊輪胎造型設(shè)計為背景，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，突出專業(yè)性，注重趣味性。設(shè)有文藝匯演、游園互動、專業(yè)技能展示、車模走秀、汽車知識科普、汽車電影賞析、汽車文化知識競賽等系列主題活動。
天津機電工藝學院：中國青年職業(yè)技能大賽焊工決賽在院舉行
近日，2016年中國青年職業(yè)技能大賽（天津）決賽焊工賽項比賽在天津機電工藝學院舉行。
此項賽事由主辦，共青團天津市委員會、天津市人力資源和社會保障局、天津百利機械裝備集團有限公司承辦，天津機電工藝學院協(xié)辦。來自全國27支代表隊的74名選手在為期3天的比賽中展開激烈角逐，獲得前5名的選手將由、人力資源和社會保障部聯(lián)合授予“全國青年崗位能手”稱號。
天津機電工藝學院對本次大賽做了充分時福從抽簽到點錄再到賽場布置，全部安排專人負責，做到事事有人管。為滿足賽場需要，學院積極聯(lián)系焊機及焊材廠專業(yè)人員，在賽前對比賽使用的設(shè)備進行專業(yè)檢修與維護，對焊材進行烘干處理，并且在比賽現(xiàn)場隨時待命，應對突況。全體賽務(wù)人員及志愿者以“滿意在天津，感動在機電”的理念全力以赴，密切配合，周到服務(wù)，保證了大賽安全有序地進行。
（通訊員李津軍賈啟展）
實習方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結(jié)合的方式進行，專業(yè)學生人數(shù)少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導實習，如藝術(shù)類、體育類、涉農(nóng)類專業(yè)。一個專業(yè)能在一個城市的幾個單位聯(lián)系到實習單位的要集中實習，如計算機類專業(yè)，管理類專業(yè)，教師教育類人數(shù)不多的專業(yè)。人數(shù)多的大專業(yè)可考慮在一個縣的中小學、幼兒園實習。涉農(nóng)類專業(yè)實習可以打破時間限制，根據(jù)季節(jié)和農(nóng)作物生長規(guī)律靈活安排。各系從通知下發(fā)之日起要積極聯(lián)系實習單位，并制定切實可行的實習實施方案。分散實習的，各系必須在學生放假離校前，將《臨滄師范高等?？茖W校教育實習記錄本》印發(fā)到學生手中。集中實習選派實習指導教師的，待遇按績效方案執(zhí)行。
二、實習時間安排
教師教育類：實習時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。
高職類：實習時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。
三、實習要求
（一）教師教育類專業(yè)
1、繼續(xù)實行實習前試講制度
（1）各系安排工作認真負責，富有教學實踐經(jīng)驗的指導教師對學生的備課和試講進行指導。學生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。
（2）每位試講指導教師指導的學生控制在12—15人。指導教師要對學生備課、試講環(huán)節(jié)進行具體指導。力求通過指導，使學生的分析教材能力、組織處理教學內(nèi)容能力和設(shè)計教學、編寫教案能力有較大提高。使學生的課堂教學導入技能、講解技能、板書設(shè)計技能、提問技能、小結(jié)技能等確實得到訓練。
（3）指導教師要認真填寫《臨滄師范高等?？茖W校試講記錄表》，對每一個學生的指導要做出完整記錄，指導結(jié)束交教學系，作為教學檔案留存。教務(wù)處將適時抽查指導記錄。
（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強針對性的試講指導方案和試講指導教師指導的學生名單報教務(wù)處。
（5）指導教師集中試講指導按0.5學時/學生計發(fā)課時。試講結(jié)束后，各系將應發(fā)指導教師的課時費造冊交教務(wù)處審核后報學校核發(fā)。
2、各系根據(jù)學生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等?？茖W校教育實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
3、實習過程要求
（1）畢業(yè)實習包括中小學、幼兒園課堂教學實習和班級管理工作實習。
（2）實習過程中，必須先見習一段時間，在全面了解中小學相關(guān)課程課堂教學、熟悉學生基本情況的基礎(chǔ)上，在指導教師的指導下進行課堂教學和班級管理工作實習。
（3）課堂教學實習課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細的教案。教學系負責檢查和保留學生教案，并作為考核依據(jù)和評估材料。
（4）實習結(jié)束后填寫《臨滄師范高等?？茖W校畢業(yè)實習鑒定表》，并請實習學校指導教師和實習學校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
（二）高職類專業(yè)
1、各系根據(jù)學生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等?？茖W校實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
2、畢業(yè)實習必須緊密聯(lián)系專業(yè)實際和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實際，通過實習要進一步確立專業(yè)思想，在理論與實際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解社會和了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，將所學專業(yè)理論應用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應用、驗證、鞏固、充實所學的專業(yè)理論；加強理論與實踐的結(jié)合，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為就業(yè)競爭和適應職業(yè)崗位群工作奠定堅實基礎(chǔ)。
3、實習過程中要尊重校內(nèi)外指導教師， 遵守實習單位規(guī)章制度和國家的法律法規(guī)，認真履行崗位職責，為在實習單位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4、各系安排一名校內(nèi)教師隨班指導和管理，同時印發(fā)《臨滄師范高等?？茖W校實習指導記錄》，指導教師認真填寫后交教學系留存。同時聘請一至二名校外導師實地指導。
5、校內(nèi)指導教師的交通費（汽車費）由學校支付，指導費按3學時/天標準核算。校外指導教師的指導費由各系拿出方案報教務(wù)處匯總后報學校審批。
6、實習結(jié)束學生認真填寫《臨滄師范高等?？茖W校畢業(yè)實習鑒定表》，并請實習單位指導教師和實習單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
7、在做實習動員時，各系同時布置畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計），要求學生在實習過程中，結(jié)合實踐選題、查找資料，做畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的基礎(chǔ)工作，完成初稿。指導教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學生必要的指導。學生返校后再修改、完善畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）。
四、實習報告要求
（一）實習報告內(nèi)容要求
1、各專業(yè)學生必須在完成規(guī)定實習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出實習報告，實習報告是對實習工作的全面回顧、反思與總結(jié)，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習的同學都必須完成。實習報告內(nèi)容應包括：
（1）實習目的、實習時間、實習地點；
（2）實習內(nèi)容及具體做法；
（3）實習效果及評價；
（4）實習體會等。
2、實習報告由學生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規(guī)范。文史類、外語類各專業(yè)實習報告字數(shù)不少于2500字。理工類、藝術(shù)類、體育類各專業(yè)實習報告字數(shù)不少于2000字。
（二）實習成績評定要求
1、實習成績由實習單位意見、實習指導教師意見、實習報告內(nèi)容三部分組成，教學系根據(jù)學生實習態(tài)度、情況、實習單位意見、指導教師意見、實習報告的內(nèi)容與文字表達給出系級學生實習成績。學校根據(jù)實習單位意見、指導教師意見和教學系意見最終評定學生實習成績。
2、實習成績評定標準為：優(yōu)、良、中、及格、不及格。其中優(yōu)、良比例不能超過50%。
3、每個學生都必須按規(guī)定參加實習，完成實習任務(wù)。實習成績合格者，給予教學計劃規(guī)定的學分，未參加實習或?qū)嵙暢煽儾患案裾卟挥璁厴I(yè)。
五、實習安全要求
（一）實習前各教學系要對學生進行系統(tǒng)的實習安全教育，確保學生安全實習。
（二）指導教師、班主任、輔導員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯(lián)系學生，及時掌握學生的動向和實習情況，有問題及時匯報。
（三）各系要與分散實習的學生簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方責任和義務(wù)。
六、工作進程
（一）教師教育類各專業(yè)
1、2013年6月25日前，教學系制定詳細的畢業(yè)實習方案報教務(wù)處；
2、2013年6月30日前，教學系進行畢業(yè)實習動員、實習紀律教育和相關(guān)培訓等；
3、2013年7月7—10日學生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實習，11月2日返校，11月4日正式上課。
教學檔案是指學校在教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料總和?？茖W、系統(tǒng)、規(guī)范的教學檔案既是高校教學規(guī)律的基本要求，也是衡量學校教學質(zhì)量和管理重要標志。因此， ，對教學檔案實體分類進行必要的修訂，以適應檔案管理現(xiàn)代化的需要。
一、 教學檔案分類標準
1、遵循教學工作的規(guī)律：高等職業(yè)教育辦學的明顯特點和培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)技能型、應用型人才，由此決定了它的一切必須按教學規(guī)律辦學，教學檔案同樣應遵循和反映教學規(guī)律。
2.教學檔案的特點：教學檔案不同于其它類型的檔案，它具有很強的專業(yè)性和多樣性的特點。這是由于教學管理和教學活動是一種很復雜的實踐活動，它記錄這一實踐活動的教學檔案內(nèi)容和載體也是十分龐雜的、形式也是多樣的。它不僅除了紙制的教學計劃、教學大綱、教材等外，還有錄音、幻燈片、課件等記錄材料。每個學校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、方法等方面各有各的不同之處，它的教學與教學管理活動是一種專業(yè)性極強的活動，其書面及其他形式也表現(xiàn)出不同學科教學活動與教學管理的專業(yè)性。
二、 教學檔案分類
教學檔案的框架，設(shè)計為九個一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯(lián)系，每個一級條目下面，設(shè)有二級條目若干個，有的二級條目下面還設(shè)有三級條目若干。按學年度，由院、系、教研室三級分別按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體進行收集、整理和歸檔。
具體分類如下表：
第一級 第二級 第三級——教學檔案的主要方面與具體內(nèi)容
教學工作綜合類 總體工作 上級文件，本校教育（教學）工作中、長期發(fā)展規(guī)劃、學年（期）教學工作計劃、年度目標任務(wù)與考核、教學工作總結(jié)、獎勵、教學工作會議組織方案、籌備情況、會議文件、會議資料、教學工作水平評估方案、實施意見、落實情況
教學改革類 教學改革 上級文件、教改信息、本校教學改革方案、教改課題立項、結(jié)項、教改成果、成果鑒定、獲獎、推廣應用等
教學基本建設(shè)類 學科建設(shè) 上級文件，本校學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，我校設(shè)置的工學、文學、教育學、醫(yī)學、法學、經(jīng)濟學、管理學、農(nóng)學、理學等各個學科、學院，以及德育、體育、藝術(shù)教育等業(yè)務(wù)管理部門的有關(guān)文件、請示與批復、機構(gòu)設(shè)置、組織名單、重點學科、學科帶頭人、學科骨干的引進與培養(yǎng)、學術(shù)梯隊建設(shè)、學科建設(shè)成就等
專業(yè)建設(shè) 上級文件，本校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)教學計劃、改革方案、專業(yè)設(shè)置（變更）的請示與批復，各專業(yè)特別是重點（特色）專業(yè)的建設(shè)發(fā)展情況
課程建設(shè) 上級文件、本校課程建設(shè)規(guī)劃、制度、課程教學基本要求、教學大綱、試題庫、省級和本校（院）優(yōu)質(zhì)課建設(shè)、課程建設(shè)獎勵情況
教材建設(shè) 上級文件、本校教材建設(shè)規(guī)劃（計劃）與實施情況
實驗室建設(shè) 上級文件、本校實驗室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、實驗室建設(shè)與改造、重點實驗室建設(shè)、校企（所）合作建設(shè)的實驗室情況
實習基地建設(shè) 上級文件、本校實習基地建設(shè)規(guī)劃、合作協(xié)議、合作情況、社會調(diào)查報告
教育信息化建設(shè) 上級文件、本校教育信息化建設(shè)規(guī)劃、投資情況、設(shè)備更新情況；教育技術(shù)培訓、多媒體教學、網(wǎng)上教學、電子教務(wù)、網(wǎng)上辦公、人員培訓等
師資隊伍建設(shè) 上級文件、本校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、師資培養(yǎng)、進修、引進、獎勵等；學校職稱評審委員會機構(gòu)設(shè)置及其工作情況
教學管理隊伍建設(shè) 上級文件、教學管理機構(gòu)的設(shè)置與調(diào)整、教學管理人員培訓、進修、考核
教學管理類 教學計劃管理 上級文件、本校規(guī)章、校歷、教學計劃、教學執(zhí)行計劃教學任務(wù)的安排與統(tǒng)計、課程教學進度表、課程表、考試安排表
教學秩序管理 上級文件、本校制度、教學巡視與檢查記錄、教學日志、考勤表、學生記分冊、教學活動場所的分配與管理 教學質(zhì)量管理 上級文件、本校規(guī)章、教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學；教學研究、教學觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）；英語四六級考試、計算機等級考試成績和其它社會認證的職業(yè)資格考試成績
師資管理 上級文件、本校制度、教師名單、教師分類信息、教研室組織建設(shè)與活動；教學任務(wù)的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師服務(wù)
教材與教學資料管理 上級文件、本校規(guī)章、征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導；教學資料、習題集、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）集、作業(yè)（作品）集
實踐教學管理 上級文件、本校規(guī)章、實踐教學環(huán)節(jié)（實驗、生產(chǎn)實習、社會調(diào)查、課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）的組織與管理、實驗與實習記錄、實驗教學設(shè)備登記、財產(chǎn)帳目、實驗教學評估
招生類 招生工作 上級文件、本校規(guī)章、招生計劃（含申請增加計劃）、招生簡章（廣告）；錄取新生名單（含首錄、補錄、特殊錄取等）、新生入學檔案、新生入學調(diào)查
畢業(yè)生類 畢業(yè)生工作 上級文件、本校規(guī)章、畢業(yè)生資格審查記錄、就業(yè)協(xié)議書、派遣名單、學歷學位證書管理、就業(yè)安置情況、畢業(yè)生調(diào)查、畢業(yè)生意見、校友會
學籍管理類 學生注冊
分類信息
管理辦法 上級文件、本校規(guī)章、每學期注冊學生名冊、學生基本信息分類統(tǒng)計；學籍卡、學籍索引表、學業(yè)成績、操行鑒定、獎懲記錄、撤消處分記錄；學籍變動情況[升留級、轉(zhuǎn)系（專業(yè)）、輟學、休學、退學、復學、參軍]獎學金、助學金、貸學金、勤工儉學的文件、實施辦法及學生名單；各類第二課堂培訓、面向社會培訓的學生（學員）名單
課外教育類 科技、文化、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、法制、外語、計算機等多種課外教育 上級文件、本校規(guī)章、工作計劃（方案）、工作總結(jié)；學生素質(zhì)教育、各類課外教育、校慶、節(jié)日（紀念）活動、講座、學術(shù)報告的詳細記錄（文字、圖片、音像）、獎勵（含上級、校外和本校獎勵的集體獎、個人獎的文件、獎狀、證書、獎杯、獎旗等）
體育運動會
活動通知、組織名單（含組委會、運動員、裁判員、工作人員）、競賽規(guī)程、秩序冊、開（閉）幕式記錄（文字、圖片、音像）、競賽過程、競賽成績（含破紀錄）、頒獎等
根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作的要求，科學地構(gòu)建教學檔案的分類，形成教學檔案管理的長效機制，極大地提升了高職高專院校教學檔案的水平。
參考文獻
教學作為醫(yī)學院附屬醫(yī)院的三大任務(wù)之一，工作煩重，責任重大。因為它不僅關(guān)系到醫(yī)學生培養(yǎng)的質(zhì)量，醫(yī)學事業(yè)的傳承；還直接與臨床安全工作密切相關(guān)，與患者的利益密切相關(guān)。本科生最后一年臨床畢業(yè)實習的教學和管理工作，尤其重要，因為這個時期不僅是醫(yī)學生由單純理論學習向臨床實踐學習轉(zhuǎn)變的階段，也是大多數(shù)醫(yī)學生由習慣了的“飯來張口，衣來伸手”單純消費向勞動產(chǎn)出轉(zhuǎn)變的人生轉(zhuǎn)折階段。在中國現(xiàn)行的“應試教育”為主的教育模式的長期培養(yǎng)下，很多醫(yī)學實習生的勞動紀律，工作責任心和積極性，與他人交流協(xié)調(diào)的能力等需要進一步培養(yǎng)，這就需要科學有效的管理方法和制度[1，2]。普外科病種多，病情復雜多變，帶教模式的優(yōu)劣直接影響實習效果[3]。如何在外科實習生管理方法和模式上進行了一些新的探索，溫州醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院腔鏡外科通過實習生自我評分的方式，收到了一定的效果。
1方法
1.1住院總醫(yī)師入科教育介紹科室一般工作流程 一般工作流程詳細介紹了實習生在工作日的內(nèi)容和次序流程，大體規(guī)定了實習生在不同時間和情形下該干什么工作；哪些工作由自己獨立完成，哪些工作在老師指導下完成；在干這些工作要特別注意那些細節(jié)等。只要按照工作流程，實習生就能較好完臨床工作。這使剛?cè)肟茖嵙暽辛斯ぷ髦改希屗麄冎栏鞣N工作的輕重緩急和先后次序，避免了工作無序和混亂，避免了一部分實習生不知道眼下該干什么、還有哪些工作需要完成的窘境。
1.2完整病歷注意事項 完整病歷注意事項系統(tǒng)而詳細地指出實習生在寫病歷首頁、大病史、病程錄、出院錄等文書工作時應注意的事項和常犯的錯誤，并說明其原因。這些注意事項和常犯錯誤是我們在長期帶教和修改病歷的經(jīng)驗總結(jié)，只要實習生認真通讀，就能較全面而迅速地掌握。避免了相同的錯誤反復向不同實習生口頭強調(diào)而又收效不大的困境，節(jié)約了帶教老師的精力和時間，極大地提高了帶教效率?；颊叱鲈簳r由帶教老師給實習生主管的病歷評分并記錄。
1.3考勤請假制度 考勤工作也是實習生帶教的難點之一，特別是臨近考研和畢業(yè)。對于實習生的請假，事先要由帶教老師簽名批準，并記錄在案。特別是周末排班由實習生事先自行填好表格安排。對個別事先未請假的算曠工。這樣對實習生形成一定的制約，使他們充分認識勞動紀律和考勤制度的重要性。
1.4綜合表現(xiàn)自我評分 鑒于目前對實習生的工作能力、工作態(tài)度沒有記錄，實習生畢業(yè)后的工作單位或研究生考取的醫(yī)學院校對本科實習生的錄用僅憑理論成績，或依據(jù)實習單位和本科所在醫(yī)學院校的模糊評價，勢必造成實習生對畢業(yè)實習的重視不夠，認為只要理論考好就行，勞動紀律、工作責任心和積極性、與他人交流協(xié)調(diào)的能力就比較忽視，而后者對醫(yī)生極為重要。為了更早讓實習生體會到臨床實踐的重要性，以便畢業(yè)后更順利地工作，我們對實習生的工作能力、工作態(tài)度進行考核和記錄。建立了包括考勤情況、病歷書寫、處理醫(yī)囑、手術(shù)表現(xiàn)及與其他（他人溝通能力等）5個方面共100分綜合評分，先讓實習生自己評分，再由科室主任綜合實習生本人評分、帶教老師、護士以及護士長的意見再次評分確定。
1.5將上述實習生的主管病歷評分、請假表格和綜合表現(xiàn)評分上交臨床學院辦公室 使臨床學院辦公室在評選優(yōu)秀畢業(yè)生或讓個別實習生重新實習有較為客觀的依據(jù)，也讓畢業(yè)后錄用單位在錄用人才有較客觀的依據(jù)。
2結(jié)果
2013～2014學年共152位學生參加評分，其中95～100分87人；90～95分63人；85～90分2人。其中，95-100分87人；90～95分55人；85～90分10人。本科室實習生帶教反饋評價全院第一。
3討論
3.1詳細的入科教育是樹立工作自信心的基礎(chǔ) 而樹立自信心是激活工作積極性的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)實習生已有一定的醫(yī)學理論基礎(chǔ)，對臨床實踐也好奇和向往，但對臨床工作特別是實習生自身的工作范圍和性質(zhì)尚不夠了解。我們系統(tǒng)而詳細列出實習生在本科室的一般工作流程以及完整病歷注意事項，使實習生對自己的工作程序和病歷注意事項了然于胸，可以少走很多彎路[4]。我們在實習生入科時就予詳細講解上述內(nèi)容。這樣就初步樹立了實習生的工作自信心。而有了自信心，就為激活工作積極性創(chuàng)造了條件。
3.2實行實習生的自我管理 增強實習生的自主意識并對自我行為負責，是激活工作積極性的內(nèi)在動力[5]。我們讓實習生自己排班，自我管理。在給實習生綜合評分時就由實習生先自我評分，把它作為最終科室主任評分的重要依據(jù)，這樣就能激活工作積極性。實習生可以根據(jù)表現(xiàn)在上述5個方面給自己評分，而帶教老師可以根據(jù)實習生的工作表現(xiàn)在出科時向科室主任反映。這使實習生明白帶教老師在與不在一個樣，實習生根據(jù)自己的勞動付出給自己評分，增強了自主意識， 學會了對自我行為負責， 就能激活工作積極性。如果平時工作拖拉卻給自己評分較高，最終科主任評分較低，這能進一步反映了該實習生存在誠信問題。我們采取自我評分和科主任評分的最終目的激活他們工作的內(nèi)在動力。
3.3完整的客觀記錄和潛在的獎懲機制是激活工作積極性的外在動力 我們通過記錄實習生的病歷評分、請假表格、綜合評分，就可以比較客觀、完整、量化地反映該實習生在本科室實習的表現(xiàn)，出科后將這些記錄上交臨床學院辦公室。讓臨床學院辦公室在評選優(yōu)秀畢業(yè)生或讓個別實習生重新實習有較為客觀的依據(jù)；同臨床學院辦公室協(xié)商后，讓本科室資料與其他資料一起，經(jīng)學院辦進一步處理，成為畢業(yè)后錄用單位在錄用人才較客觀的依據(jù)。并且在實習生入科時就明確告訴他們會這么做，這樣就形成了潛在的獎懲機制?？陀^記錄和獎懲機制是激活實習生工作積極性的外在動力， 也是搞好實習生管理的關(guān)鍵所在[6]。
3.4我們在實行該管理模式之前，充分征詢了實習生的意見，意外的是得到絕大多數(shù)實習生的支持。這說明絕大多數(shù)實習生是愿意積極工作的，也希望自己的積極工作有記錄和得到承認的。事實上，在實行該管理模式后，效果極為明顯，實習生的工作熱情和效率明顯提高， 本科室實習生帶教反饋評價全院第一，這說明該管理模式是受歡迎的和有效的。
參考文獻：
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目前，在校大學生學習目標和對自己的職業(yè)規(guī)劃尚不明確，他們面對競爭的社會存在著諸多的心理壓力。然而，這種壓力有時卻只是存在于腦子里的觀念，并沒有付諸于行動，這在很大程度上是歸結(jié)于他們沒有學習和鍛煉自己的動力，建立成長檔案袋是解決這一狀況的重要手段之一，它是對學生的成長的一個真實的寫照，其評價的理念方法對于當今大學生就業(yè)的重要意義體現(xiàn)在以下幾方面。
一、建立成長檔案袋有助于學生清楚地認識自我
成長檔案袋是在大學生入學時就建立的，從新生入學之日起到畢業(yè)時應該建立一套完整的成長檔案，大一新生入校保留著諸多的好奇心，經(jīng)歷了高考后，他們猶如放飛的小鳥，而大學在他們心中猶如樹林一樣，是他們釋放的地方，這個時候的他們最容易沒有了方向，從心理上講首先應該讓他們定下心來迅速適應大學生活，使新生樹立正確的價值觀，促使他們利用一切機會發(fā)展自己，無論是在專業(yè)學習還是在能力的鍛煉上，應該讓他們知道大學是一個平臺，應該多參加社會實踐，甚至讓他們與大四畢業(yè)生進行一對一交流，讓他們在大一時就對專業(yè)就業(yè)狀況以及就業(yè)方向和用人單位的需求等有一個大致的了解，從而對以后的大學生活制定一個切身計劃，大一新生入校時的入學教育實踐通過整理書籍和錄像的形式記錄著他們生活的點滴，與學生的成長檔案袋是有區(qū)別的，成長檔案猶如一本日記本，真實地記錄著每個學生學習和參加社會實踐的點滴。作為學生工作者，可以在大一學生入學報到之日起，就讓每位學生寫下大學4年規(guī)劃，另在每個學期伊始讓學生寫下本學期的學習及社會實踐和參加活動的計劃、想法，在學期末時把每份計劃返還讓他們自己檢測自己是否已完成目標，這樣，不僅學生的近期目標和長期目標依次得到實現(xiàn)，學校也可根據(jù)學生的需求進一步研究學生的現(xiàn)狀及為以后學生的就業(yè)提前作準備培養(yǎng)，調(diào)動了他們的積極性，他們也會在實現(xiàn)自己的目標后會很有成就感，對以后的學習和成才起到了激勵作用，而對于學校來講，是在理論基礎(chǔ)上對學生的言行進行研究，把學生實踐培養(yǎng)過程的優(yōu)劣勢應用于理論研究，這樣校方與學生達到雙贏的目的。
二、建立成長檔案袋有利于轉(zhuǎn)變家長先前對孩子的就業(yè)觀念
當今的大學生在家都是獨生子女，成長的一切過程都是家長主管，包括他們報考高考志愿，實際都是家長的意愿，在我校去年對學生的心理訪談中就發(fā)現(xiàn)有名會計專業(yè)的學生，當我問到“高數(shù)不好的你喜歡會計專業(yè)嗎？”她的回答是“自己并不喜歡但父母喜歡”，家長的意愿是希望自己的孩子畢業(yè)后做會計這一職業(yè)，而大學生本身在入校后，如果有了成長檔案，一個學期后發(fā)現(xiàn)檔案袋中自己的專業(yè)成績并不理想，相反卻發(fā)現(xiàn)自己在有些選修或者雙學位中的其他專業(yè)成績較為突出，或者發(fā)現(xiàn)自己在某些實踐活動中獲得的榮譽較多，展示了自己某些方面的才能，學期末在和家長探討時家長或許會對自己原本的觀念做一個反思，重新樹立對孩子的教育觀念，這樣通過成長檔案袋可以對學生的興趣、特長、成績做一個全面的展示，直接影響到以后的就業(yè)方向。通過成長檔案袋充分認識自我，校正觀念，成功規(guī)劃以后的整個人生。
三、檔案袋真實表現(xiàn)實習過程
實踐是檢驗真理的唯一標準。無論是學生實踐，還是實習對于學生以后的就業(yè)無疑起到了不可估量的作用。學生從心理上下定決心實習到實習結(jié)束是一個完整而漫長的過程，在制作檔案袋的過程中做到邊指導邊記錄，邊記錄邊反思，促進學生的自我反省能力，及時的了解學生的實習狀況，有效提高實習質(zhì)量，對于在校生而言也是一筆不小的財富，他們可以通過成長檔案袋中的記錄，結(jié)合自己的實踐詳實地做好實踐報告。對于教師來說，認真詳實地記錄了學生在實習過程的自覺意識、責任意識、行為規(guī)范、勞動意識，更重要的是記錄了他們的技能培養(yǎng)，對于學生以后就業(yè)樹立了自信心，教師還根據(jù)實習的質(zhì)量和效果對每位學生公平的進行評價和打分，在體現(xiàn)“公正、公開、公平”的原則的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)真、善、美的教育，全面實現(xiàn)學生個性化，對于學生的德育工作起到了潛移默化的表率作用，使每一個學生都在原有基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，對學生進行有效的激勵和教育，加強學生的自我評價，在促進學生就業(yè)、教師指導水平提高和改進社會實踐中起到了重要的作用。
四、成長檔案袋對于大學生創(chuàng)業(yè)教育的作用
成長檔案袋對于訓練學生素質(zhì)提供了一個很好的依據(jù)，一個學生的檔案袋詳細的記錄著他四年的在?；顒忧闆r，參加學校社團、團隊組織的各項記錄，首先，檔案袋中記錄著學生四年的競賽獲獎情況，包括各位老師對他們的評價，以及他們的誠信與合作狀況，如果這個學生的團隊合作能力較強，這說明他已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)的條件之一，這在一定程度上在心里上為學生創(chuàng)業(yè)樹立了信心。其次，檔案袋中記錄著學生平時的兼職活動，對于學生反思自己能否創(chuàng)業(yè)，在哪方面創(chuàng)業(yè)具有重要的參考價值，讓他們在思想素質(zhì)、知識能力、心理狀態(tài)等方面做好充分的準備。再次，檔案袋真實記錄著學生參加社會實踐的情況，堅持把大學生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，開闊了他們的視野，這些都為學生以后的創(chuàng)業(yè)具體的范圍起到了參考的價值。
一個人的理想一直在改變，成長檔案袋起到了一個成功記錄成長歷程和理想的職業(yè)改變的歷程，在此基礎(chǔ)上選擇適合自己的職業(yè)是相當有必要的。學生檔案袋作為一種評價工具，就是在調(diào)動學生自我教育積極性，激勵自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過記錄每個學生個體，對比每個學生不同發(fā)展階段的成長歷程，體現(xiàn)學生進步的點滴，引導他們回顧自己成長的點滴，最終達到實現(xiàn)理想就業(yè)的目的。
大力推行頂崗實習，深化“工學結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學合作的重要任務(wù)。頂崗實習讓學生在真實的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進行上崗操作實習，把所學專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業(yè)基本要求。頂崗實習不僅鍛煉了學生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
一、會計專業(yè)頂崗實習現(xiàn)狀分析
根據(jù)財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎(chǔ)上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學院會計系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達974人。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)，特別是高職商科學院每屆學生都在幾百人的規(guī)模。由于會計專業(yè)的頂崗實多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學生實習，進行集中實習比較困難，所以分散型實習是會計專業(yè)頂崗實習的主要形式。分散型實習通常是由學校推薦到實習基地、校企合作單位實習或者學生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進行頂崗實習，一個班級的學生會分散在多座城市的多個用人單位實習，使頂崗實習的管理、監(jiān)督、考核評價都相當?shù)睦щy。
二、會計專業(yè)頂崗實習存在的問題
頂崗實習必須由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業(yè)分散型實習實施情況看，三方在這一重要的實踐教學環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實習不能達到預期目的。
（一）學生方面
1.實習模式不適合學生。目前會計系的實習基地安排最多的會計師事務(wù)所，也就是接受20名實習生，可這種相對集中的實習模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對于少數(shù)學生的實習模式。
2.頂崗實習崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學生頂崗實習崗位的工作內(nèi)容與會計專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發(fā)展空間受限，使學生喪失了興趣而主動離職；當然也有學生自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應崗位工作和企業(yè)的嚴格管理，不得不被動離職。
3.學生對頂崗實習的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計師事務(wù)所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術(shù)含量低。學生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業(yè)學生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。
（二）學校方面
1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實踐能力匱乏，不具備指導能力，致使實習指導不到位，從而影響了頂崗實習的效果。
2.頂崗實習的學生和單位分散，不便于管理。由于學生實際人數(shù)和生源等因素，實習生分布在全省各市，有的還在外省，這對學生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學任務(wù)，對學生的管理只能是巡回檢查或遠程指導，實習質(zhì)量難以監(jiān)控。
（三）企業(yè)方面
1.企業(yè)參與意識不強。在頂崗實習過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業(yè)學生多在中小企業(yè)實習，企業(yè)財務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，輔導實習生力不從心，使實習效果參差不齊。
2.存在學校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實習是學生個人與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學生的真正管理和監(jiān)督。
三、創(chuàng)新和規(guī)范會計專業(yè)頂崗實習組織管理與考核評價體系
頂崗實習是高職院校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學環(huán)節(jié)時要嚴抓實習前、實習中、實習后三個時間段的實習任務(wù)安排、落實、檢查指導和考核評價。
（一）頂崗實習前
1. 進行頂崗實習動員和實習崗前培訓。在學生進行頂崗實習之前，召開實習動員大會，使學生認識到實習的重要性，了解實習目的、任務(wù)等。進行會計畢業(yè)生誠信意識的教育，使學生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實可信”的道德準則。挑選有企業(yè)會計工作實踐經(jīng)驗的教師，進行頂崗實習崗前培訓，講授實際工作當中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務(wù)，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運用及營改增等新知識等。
2.聘請專家進行講座?？善刚堉鞠嚓P(guān)人員對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學生實習、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實習動員校內(nèi)指導教師對頂崗實習的進一步講解和實習前培訓及講座，使分散實習的學生不再孤單、困惑和迷茫。讓學生不僅帶著任務(wù)和目的，還帶著自信去實習，增強實習的效果。
3.完善頂崗實習的相關(guān)制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實習組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業(yè)生實習方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生頂崗實習工作總體安排》、《會計系頂崗實習流程圖》、《會計系畢業(yè)生畢業(yè)實習報告及答辯實施方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實習的學生制定了《學生自主聯(lián)系（頂崗）實習申請表》和《學生（頂崗）實習承諾書》，要求分散型實習學生承諾在實習期間服從管理、不違反有關(guān)規(guī)定，并保證自身的安全。
（二）頂崗實習期間
1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，加強同分散型實習學生的聯(lián)系和互動。實習期間，實行輔導員、班主任、校內(nèi)實習指導教師和實習單位指導教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個指導教師都按實習小組建立QQ群，利用電話、手機短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實習生聯(lián)系。實習小組QQ群為師生提供了實時和非實時互動交流平臺，包括學生提交實習周報、階段性任務(wù)的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導教師及時了解每位學生思想動態(tài)，又保證了信息及時送達和對分散實習學生實習過程的跟蹤管理。
2. 加強實習過程工作的檢查落實和督促。系實習工作指導小組要定期檢查校內(nèi)指導教師工作進展情況，要求校內(nèi)指導教師必須做到每周至少與被指導的每位學生聯(lián)系一次以上，每個月與實習單位指導教師聯(lián)系一次；及時各種信息，協(xié)調(diào)解決實習過程中出現(xiàn)的問題；全程跟蹤學生，客觀評價學生的實習情況，確保分散型實習期間的各項工作布置、落實到位、有序進行。
3.實行“雙導師制”，明確實習單位兼職指導教師的責任。針對會計專業(yè)分散性實習特點，實習單位要保證為每個實習學生配有企業(yè)指導教師。其職責是：妥善安排學生頂崗實習的內(nèi)容、方式，實時掌握學生的實習情況，做好日常考核及實習鑒定，經(jīng)常與學生溝通，為學生排憂解難，做學生的良師益友。
4.到畢業(yè)生實習單位進行巡查和指導。會計專業(yè)的頂崗實習雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實習單位去實地巡查，在直接深入了解實習生情況的基礎(chǔ)上，及時指導實習學生。聽取實習單位對學生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實頂崗實習和就業(yè)工作。
5.分解實習階段，實行過程考核評價體系。按照實習的不同階段建立相應的過程考核機制，形成過程管理與過程考核相結(jié)合的階段性考評體系。將整個實習過程分準備階段（10分）、實習階段（60分）和總結(jié)階段（30分）分別考核，使學生從參加頂崗實習動員會開始就進入角色和考核。
（三）頂崗實習后期
1.建立校企雙考核的頂崗實習考核評價體系。嚴格的評價與考核體系，考核主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實施，才能使學生更加重視頂崗實習教學環(huán)節(jié)的實習，從而不斷提高工學結(jié)合和頂崗實習的質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)學生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質(zhì)的目的。為了切合實際、便于操作，我們對考核評價指標進行了修訂和完善，將“雙導師”的考核指標和重點加以區(qū)別，以達到全面考核學生實習全過程的目的。
2. 建立過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評價標準，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實習準備、信息填報與聯(lián)絡(luò)10%（這部分由實習小組學生組長和校內(nèi)指導教師共同打分），實習周報15%，實習單位指導教師評價40%，實習報告15%，實結(jié)10%，校內(nèi)指導教師評價10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學生需要提交的實習成果主要有：實習周報、選題報告、實習報告（加蓋公章）和實結(jié)。實習單位指導教師要根據(jù)實習生表現(xiàn)寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。
3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學院有關(guān)文件的要求，畢業(yè)實習報告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學生可以按自己的實際情況隨時安排答辯時間，又經(jīng)濟實惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學生往返學校的費用和住宿等問題。為了證實答辯的真實、可靠性，保證質(zhì)量，我系特制定了《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實習報告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀實。
4.表彰優(yōu)秀實習生和畢業(yè)生。按照院系的有關(guān)文件，每個班級按照人數(shù)的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實習生，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學進行面對面的交流，在交流會上對頂崗實習和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經(jīng)驗的傳授，給師弟師妹們指點迷津，明確未來目標，找準人生定位。
5.總結(jié)及存檔。要求指導教師必須按要求上交電子版的學生實習周報、紙質(zhì)版及電子版實習報告（含初稿）、實結(jié)、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實習報告答辯記錄表，確保頂崗實習成績評定的真實性。此后，由實習指導小組完成實習報告、總結(jié)等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實頂崗實習和就業(yè)工作，保質(zhì)保量完成頂崗實習和就業(yè)工作。
（注：本文系廣州華商職業(yè)學院立項課題“高職院校會計專業(yè)頂崗實習問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）
參考文獻：
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伴隨著高校擴招，畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，大學生就業(yè)難的問題日漸凸現(xiàn)。目前，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會關(guān)注的焦點。畢業(yè)生的就業(yè)情況成為衡量學校辦學水平和綜合實力的主要標志之一。目前我國高校正處于“程序式”向“發(fā)展式”就業(yè)指導模式的轉(zhuǎn)型期，就業(yè)指導工作普遍存在偏頗，指導目標短期化；指導內(nèi)容簡單化；隊伍建設(shè)滯后，亟待專業(yè)化等問題，針對這一現(xiàn)狀，一些工科、商科、職業(yè)技術(shù)學校[1]紛紛進行就業(yè)模式改革探索，而醫(yī)科院校鮮見報道，故本文首先要找出醫(yī)科院校本科生就業(yè)工作存在的問題，構(gòu)建適合醫(yī)科院校大學生的就業(yè)工作體系。
一、醫(yī)科院校大學生的就業(yè)工作現(xiàn)狀
缺乏科學的職業(yè)觀念教育， 人才的社會需求與醫(yī)科院校培養(yǎng)之間的信息不對稱以及信息滯后，使醫(yī)科院校人才培養(yǎng)與社會需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)；醫(yī)科院校的就業(yè)指導主要是圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間基本限于“雙選”期間，就業(yè)指導的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排；忽視了醫(yī)學生個性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對醫(yī)學生就業(yè)觀念和價值取向的引導、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少，使得醫(yī)學生的就業(yè)價值取向既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇，既看重經(jīng)濟因素，又存在急功近利心態(tài)，就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識，難以適應當前就業(yè)形勢的需求。
二、醫(yī)科院校大學生的就業(yè)指導工作創(chuàng)新體系
構(gòu)建以學校就業(yè)指導中心為主體，以院系學生工作人員為輔助的全程化就業(yè)指導服務(wù)體系。
（一）就業(yè)指導理念的提升，將“以人為本”作為醫(yī)科院校就業(yè)指導工作的指導思想
就業(yè)指導應從單純的信息供給向關(guān)注個體特質(zhì)、以求職者的內(nèi)心需求和人生規(guī)劃為出發(fā)點，以人為本的思想回歸。營造極積價值追求的就業(yè)文化，解決“培養(yǎng)什么人”的就業(yè)指導的責任認識問題。
（二）培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理，有著強烈的責任感、事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍
就業(yè)指導專業(yè)人員主要包括學校就業(yè)指導中心的專業(yè)工作人員、各院系的學生管理工作人員及就業(yè)指導專業(yè)教師等。
首先，應嚴格按照師生比配備專職就業(yè)指導工作人員，在條件不具備時可采取由兼職向?qū)Ｂ氈鸩竭^渡的方式，保證師資充沛并逐步走向職業(yè)化。試行“創(chuàng)業(yè)導師”制度 ，成立創(chuàng)業(yè)專家咨詢委員會，對大學生創(chuàng)業(yè)工作進行指導；其次，加強對工作人員的系統(tǒng)培訓，聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页闪⒅笇〗M進行全員指導，統(tǒng)一備課，鼓勵其參加相關(guān)職業(yè)資格國家認證，提升工作人員的就業(yè)指導能力；最后，關(guān)心就業(yè)指導工作人員的長期發(fā)展，鼓勵其參與相關(guān)科研課題的立項申報，并在科研經(jīng)費、職稱評定等方面給予支持。
（三）建立多途徑工作鏈
建立學生――輔導員――就業(yè)中心工作鏈，加強輔導員橋梁作用；建立“教學――管理――實習/就業(yè)指導”循環(huán)工作鏈；建立“就業(yè)信息――輔導員――學生擇業(yè)意向――輔導員分析指導――學生應聘”的工作鏈；建立“實習基地/工作單位――教師、輔導員、就業(yè)辦實地考察――單位評估――改革教育、管理、就業(yè)指導模式――就業(yè)辦分析儲存信息――新實習基地建立”工作鏈。
（四）建立學生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃模式
前期針對大一、大二學生樹立正確的職業(yè)理想，初步學會做好職業(yè)生涯規(guī)劃；中期針對大二、大三學生，引導學生在學習課業(yè)知識的同時，參與實習，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識），將職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的目標一一落實；后期面向大四學生，是信息保障與求職技巧培訓，解決“怎么培養(yǎng)人”的就業(yè)指導的內(nèi)容問題。
通過前期指導使醫(yī)學生探求認識的統(tǒng)一與科學，理念的提升與價值追求，對在大眾化教育背景下就業(yè)的規(guī)律、工作體系、就業(yè)思路等有科學的理念、態(tài)度、價值判斷；通過中期指導培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、理念和相關(guān)能力，使學生掌握關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的基本觀點、基本模式、基本方法，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識）；通過后期指導解決畢業(yè)生求職有策略、就業(yè)有技巧、擺正心態(tài)，家長要配合學生、學校，協(xié)調(diào)做好就業(yè)后階段的工作，并形成制度化、規(guī)范化，促進學生順利就業(yè)滿意就業(yè)。
（五）構(gòu)建就業(yè)指導網(wǎng)站
建立學生就業(yè)信息庫：記錄學生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實習地點、就業(yè)（考研等升學）現(xiàn)狀，并實時更新。
建立實習和就業(yè)單位信息庫：記錄實習教育基地單位基本情況、招收實習生的人數(shù)、對學生的基本要求、招聘計劃、對實習學生的綜合評價；記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計劃、特殊要求、師資水平、教學合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對已就職學生的綜合評價等。
建立學生求職簡歷自助系統(tǒng)、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)、遠程面試系統(tǒng)的開發(fā)等，免費向全校學生開放，將就業(yè)指導工作與網(wǎng)絡(luò)平臺相對接，可以顯著地提高就業(yè)指導工作實效。
網(wǎng)絡(luò)也蘊藏著“無形”的就業(yè)機會，如今，網(wǎng)絡(luò)兼職、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引了越來越多的醫(yī)學生，如“校園網(wǎng)絡(luò)記者”“論壇管理員”“跳蚤市場”“兼職編輯”“網(wǎng)絡(luò)保安”。網(wǎng)上兼職可以讓大學生不出校門就能積累到寶貴的實踐經(jīng)驗。
（六）就業(yè)目標效果評價
結(jié)合學生擇業(yè)意向的就業(yè)率統(tǒng)計；學生、用人單位、學校的滿意度調(diào)查，評價該就業(yè)指導體系機制運行是否合理、效果如何，根據(jù)反饋的意見及建議進行不斷修正和完善該體系，最終使其制度化、規(guī)范化、科學化。
參考文獻：
2．畢業(yè)生的指導老師方面的問題第一，由于部分青年教師是高校畢業(yè)之后直接進入學校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實踐經(jīng)驗，基本上是從理論到理論模式，對本專業(yè)的畢業(yè)生不能進行實踐輔導。第二，畢業(yè)生指導教師除了要完成十幾個畢業(yè)生的輔導工作，還要完成學校規(guī)定的教學任務(wù)、科研任務(wù)等，任務(wù)繁重，工作量大，精力和時間不夠用，這樣就不能做到及時了解和掌控學生的畢業(yè)設(shè)計進展情況。第三，少數(shù)指導教師對學生的畢業(yè)設(shè)計疏于管理，學生沒能及時向?qū)焻R報畢業(yè)設(shè)計進展情況，導師約見畢業(yè)生的次數(shù)過少，對畢業(yè)生的輔導工作做得還不夠。
3．制度方面的問題第一，畢業(yè)設(shè)計選題制度不完善。大部分的學生是自擬題目，題目大而空，沒能做到畢業(yè)設(shè)計真題真做。這是由于畢業(yè)實習階段沒有按照學校規(guī)定在本專業(yè)的單位里實習導致的問題。部分在設(shè)計單位實習的學生都是帶著自己在公司里做的真實的項目作為自己的畢業(yè)設(shè)計來做的，作品既真實又好做。第二，畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管制度不完善。對畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計各個階段的情況沒有制度制約其向指導教師匯報進展情況，沒有規(guī)定學生與導師要定期見面接受指導。有些指導老師沒有做好指導記錄和考勤、打分工作。第三，畢業(yè)設(shè)計的答辯評價制度不夠完善。畢業(yè)設(shè)計的答辯往往是用一個表格對學生的畢業(yè)設(shè)計作品進行打分評價，往往是效果圖好的學生和語音表達能力強的學生容易評優(yōu)。有些創(chuàng)意好的作品因為表現(xiàn)效果一般而被忽視，由于答辯時間有限，評委老師們沒能及時發(fā)現(xiàn)。第四，畢業(yè)設(shè)計的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業(yè)展覽和畢業(yè)生招聘工作同時進行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現(xiàn)場，畢業(yè)生通過對自己作品的講解來展示自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
二、畢業(yè)設(shè)計改革的建議
第一，針對學生方面出現(xiàn)的問題，應當調(diào)整教學計劃，將畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計時間延長，或者提前至最后學年的第一學期，安排在畢業(yè)實習的中后期進行，這樣學生就有足夠的時間和精力做好自己的畢業(yè)設(shè)計。針對畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視問題、基礎(chǔ)差問題、敷衍了事問題，由該畢業(yè)生的指導教師負責定期檢查其畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并針對出現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容問題予以及時指出，耐心輔導。如果發(fā)現(xiàn)學生在導師多次輔導之后還應付了事，指導教師應對其進行警告，對屢教不改的畢業(yè)生取消其參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)生出現(xiàn)作品抄襲現(xiàn)象和不一致現(xiàn)象的也同樣取消其參加畢業(yè)答辯的資格。
doi：10.3969/j.issn.1003-1383.2013.03.061
醫(yī)學生以及與醫(yī)學關(guān)系密切的非醫(yī)學專業(yè)學生共同構(gòu)成了醫(yī)院實習生的隊伍，這些實習生在醫(yī)院實習過程中形成的實習檔案是反映其醫(yī)風醫(yī)德、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、勞動表現(xiàn)的真實、完整、準確的記錄，主要是指實習生進入醫(yī)院實習期間所形成的各種文件材料，包括實習指南、實習生基本情況調(diào)查表、實習科室輪轉(zhuǎn)表、實習考核成績、實習過程中各種獎懲材料、實習鑒定等基本內(nèi)容。有關(guān)單位通過對實習生實習檔案的審查，能較全面地了解實習生而做出針對性的決策[1]，另一方面實習檔案的歸檔壓力和潛在作用也激發(fā)了實習生在實習中的積極性。醫(yī)院實習生檔案管理的現(xiàn)狀1.建立實習生檔案的淡薄醫(yī)療乃醫(yī)院的中心
作者簡介：農(nóng)永英（1966-），女，廣西西林縣人，小學高教。
工作，在醫(yī)院的管理工作中，重醫(yī)療而輕檔案管理現(xiàn)象尤為普遍。由于檔案的價值在短期里往往未能突顯，而這些不能突顯價值的檔案之一的實習生檔案，在短期里對于醫(yī)院經(jīng)濟效益以及發(fā)展的作用更是不顯著，再加上實習生在醫(yī)院實習具有階段性、流動性、過渡性的原因，傳統(tǒng)的觀念認為學生實習檔案是由學生所在院校建立的，與實習單位關(guān)系不大，從而忽視其重要作用，加之教育與用工制度的改革，使得實習檔案的自身價值被削弱。
2.實習生檔案管理制度不健全在各地的教學醫(yī)院管理中，一般都按照國家衛(wèi)生部門的要求，制定了較為健全的醫(yī)院相關(guān)管理制度，以及適用于各級各類人員的工作職責，然而，針對教學方面的實習生檔案管理的制度、職責則較少，相關(guān)的制度和檢查考核措施更是寥寥無幾。在教學醫(yī)院目標管理考核方案中，實習生檔案管理也未能納入目標考核之中。實習生檔案制度的不完善和缺失，可致實習生管理工作陷入僵局，漏洞百出，甚至影響醫(yī)學實習生的順利畢業(yè)及其就業(yè)。同時，醫(yī)學實習生檔案管理制度的不健全或缺失，也使用人單位在招聘醫(yī)護人員時缺少良好的考量標準。
3.檔案管理人員不到位現(xiàn)階段專職檔案管理人員嚴重不足，兼職甚多，素質(zhì)參差不齊。對一些實習資料沒有形成足夠的專業(yè)敏感性，未能及時收集、整理，在一定程度上造成了實習檔案的缺失。加上編制嚴重不足，直接影響部分檔案管理員的工作積極性，從而影響了檔案管理工作的順利開展。檔案管理人員素質(zhì)的高低對檔案管理水平有著至關(guān)重要的影響。目前，醫(yī)院實習生檔案管理人員參差不齊，無論是在業(yè)務(wù)水平、理論水平，還是文化程度等方面，均未能順應新時代的要求與發(fā)展。以檔案管理專業(yè)出身人員少、專業(yè)知識老化、知識結(jié)構(gòu)不合理、高學歷高層次的人員少、現(xiàn)代科技知識貧乏為主要表現(xiàn)，以上這些已不再適應高科技時代的醫(yī)院實習生檔案管理事業(yè)的發(fā)展[2]。
4.實習管理檔案意識不強不少帶教教師對于實習檔案的認識不充分，未能了解其重要性，容易忽略學生在實習過程中形成的檔案?；蛘哂捎谌粘ａt(yī)療工作繁重，沒能及時移交實習生檔案，使得許多寶貴的一手實習資料沒能保存下來，或丟失，或殘缺不全。雖然實習檔案與學生的就業(yè)等方面息息相關(guān)，但部分實習生并未能充分認識，對實習檔案抱著不以為然的態(tài)度，不重視實習期間形成的檔案資料，出現(xiàn)了對實習資料的任意涂改或資料造假、保管不當?shù)痊F(xiàn)象，給實習檔案的完整性、客觀性、真實性、嚴肅性造成了極大地影響[3]。
5.檔案的現(xiàn)代化管理水平不高目前在大多數(shù)的教學醫(yī)院，其擁有龐大的醫(yī)療信息檔案管理系統(tǒng)，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛運用，但是卻沒有實習生檔案的一席之地，運用計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理檔案的更是少之又少，陳舊的管理設(shè)備，落后的管理技術(shù)，使大部分醫(yī)院的實習生檔案管理處在手工收集、檢索的低級階段，狹小的信息量，妨礙了實習生檔案的收集、檢索、管理、開發(fā)及利用。加強醫(yī)院實習檔案管理對策1.高度重視，提高認識實習檔案記錄了實習生參與各類實踐工作表現(xiàn)出來的專業(yè)素質(zhì)、能力程度、醫(yī)德醫(yī)風，是實習生就業(yè)時毛遂自薦的必要憑據(jù)，是醫(yī)院教育對實習生實踐能力培養(yǎng)做出貢獻的有力佐證，更是有關(guān)單位審視實習生各方面能力的窗口。因此，要通過各種宣傳渠道使實習帶教老師教學、實習管理人員以及實習生，充分認識在當今時代實習生檔案管理工作的地位和作用，打好心理戰(zhàn)，自覺地把實習檔案的歸檔管理工作融入到自己的工作和實習當中，消除工作和實習中的盲目性，及時自覺地收集整理工作或?qū)嵙暺陂g形成的屬于歸檔范圍的文件材料。
2.完善制度，落實職責有規(guī)矩方成方圓，實習檔案的有效管理首先要著力建立和完善一套完整的實習檔案管理制度，確定實習檔案的歸檔范圍、歸檔時間及歸檔實施辦法，明確實習檔案管理人員及其職責范圍，并配套相關(guān)的考評與獎懲制度，規(guī)范實習生實習期間形成的實習檔案的收集、整理、移交工作，使實習生檔案工作能有規(guī)可依、有事可糾，運作科學有序。并且歸檔制度應不斷推陳出新，工作手段不斷改進，簡化工作步驟，順應檔案管理現(xiàn)代化的需要。
3.轉(zhuǎn)變思路，提高配備樹立創(chuàng)新理念，采用創(chuàng)新的技術(shù)和方法，不僅要注意紙質(zhì)文件收集，把信息高速通道、計算機、網(wǎng)絡(luò)等先進技術(shù)和軟件大量運用于實習生檔案管理，把新型載體不斷充實到實習生檔案管理領(lǐng)域。醫(yī)院實習生的檔案管理應與實習生所在的醫(yī)學高等院校溝通，使實習生的在校信息系統(tǒng)與醫(yī)院教學管理部門的信息系統(tǒng)相連接，建立一個醫(yī)學生實習檔案網(wǎng)絡(luò)，有實習生填寫相關(guān)的個人信息，帶教老師填寫相關(guān)科室的實習表現(xiàn)，醫(yī)院教學管理部門完善實習生的各項實習考核成績、獎懲情況等信息。并上傳實習生在各項活動中的相關(guān)媒體宣傳的圖片、聲頻、視頻等，反映實習生臨床實踐的信息材料，使醫(yī)學實習生的檔案管理做到網(wǎng)式整體收集，切實保障信息資源不流失，保證檔案完整、齊全、規(guī)范，實現(xiàn)科學化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化，以方便學校及用人單位對實習生的實習情況的考察，督促其更好地完成實習任務(wù)，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)及繼續(xù)升學提供寶貴的臨床實踐工作良好業(yè)績的證明[4。
4.助推就業(yè)，實現(xiàn)價值實習是學生對于今后工作環(huán)境的提前適應，是通過提高動手操作等各方面的綜合能力，為學生今后從事相關(guān)工作培養(yǎng)必要的技能和積累工作經(jīng)驗。因此，實習經(jīng)歷已經(jīng)成為用人單位招聘畢業(yè)生時所參考的重要依據(jù)。實習檔案管理可根據(jù)這個實際，一方面利用實習為爭取反映自己突出能力實習檔案的心態(tài)，激勵其在各方面積極表現(xiàn)，配合檔案管理工作；另一方面又要引導用人單位利用實習檔案，了解學生的求學、求知、辦事能力以及心理、智力潛能等狀況，使用人單位事得其人，人事相宜，最大程度地實現(xiàn)實習檔案的利用價值。
加強醫(yī)院實習生實習檔案管理的方法與要求1.構(gòu)建實習生實習檔案信息的基本要素完整的實習生檔案主要由幾部分構(gòu)成。一是《實習指南》，即學校相關(guān)部門編制的學生實習指南，闡明了不同專業(yè)學生的實習內(nèi)容、任務(wù)和要求；二是實習生基本情況調(diào)查表，記錄實習生的學校、專業(yè)班級、性別、籍貫、出生年月、政治面貌、健康狀況、愛好特長、曾獲獎勵、個人簡介等基本情況；三是實習科室輪轉(zhuǎn)表，明確注明實習生的實習科室，實習期限和起止時間；四是實習過程中各種獎懲材料，包括實習照片、實習單位表揚信、獎勵證書等，能證明實習生在醫(yī)院實習期間的突出表現(xiàn)；五是實習鑒定，含出科考核成績、出勤記錄、自我鑒定、出科評語、實習單位評語等，其綜合反映了實習生的實習整體情況。
2.規(guī)范實習生實習檔案信息歸檔工作分階段、分步驟地規(guī)范實習生的實習檔案及信息歸檔。實習前，在實習生報到時，注意接收實習生所在學校的介紹信、實習指南，要求實習生認真填寫個人基本信息表，初步建立實習生資料信息庫；制定實習生科室輪轉(zhuǎn)表，明確標注實習生在各個科室的實習時間。實習期間，實習生個人形成自我鑒定，自我評價該階段的基本素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)；帶教老師依據(jù)實習生的實習表現(xiàn)，記錄每個實習生完成實綱要求的實習內(nèi)容情況，包括實習期間的考核、考查、考試成績，教學查房、上班考勤等記錄，以及醫(yī)風醫(yī)德、表彰與處分等記錄，同時要形成科室評語，由科室負責人簽字、蓋章。實習結(jié)束后，實習鑒定移交實習生所在學校，納入學生學籍檔案。其他形成的實習檔案由帶教老師以及實習生本人交由實習管理部門統(tǒng)一管理。
3.實習檔案管理要求①實習檔案記錄要有所側(cè)重，避免流水賬。實習生實習信息收集不僅要保證實習檔案的完整、齊全，而且要根據(jù)人才市場信息需要完善檔案內(nèi)容，注意側(cè)重收集能展現(xiàn)實習生實踐能力、醫(yī)風醫(yī)德、專業(yè)素質(zhì)等方面的材料，準確反映學生實踐能力與綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，盡量滿足用人單位對畢業(yè)生的信息需求。②實習生檔案工作要有所宣傳，避免檔案意識淡薄。加大檔案基本知識和對就業(yè)重要性的宣傳教育，加強介紹我國人事制度雙軌制的現(xiàn)狀，培養(yǎng)實習生的檔案危機意識，使其正確對待實習檔案建檔工作。③實習生檔案管理要有所突破，避免止步不前。要實現(xiàn)醫(yī)院實習生檔案管理規(guī)范化、利用服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、保存縮微化。就要從原來的分散型向網(wǎng)絡(luò)化、科學規(guī)范化轉(zhuǎn)變，向電子技術(shù)、無紙化檔案轉(zhuǎn)變。用科學的態(tài)度和發(fā)展的眼光來看待實習生檔案管理，不應僅局限于目前對于畢業(yè)生能力的證明和用人單位選拔人才的依據(jù)上，還應該加以綜合利用，對其進行系統(tǒng)的編研，總結(jié)醫(yī)院實習生帶教過程的經(jīng)驗、方法，為今后的實習帶教提供參考，使“死材料”變成“活信息”[5]。
參考文獻
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[2]王金鳳.新形勢下醫(yī)院檔案管理工作的現(xiàn)狀與對策[J].華章，2011（36）：327.
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2、畢業(yè)實習時間為XX年2月25日至XX年3月28日。
3、XX年4月2日，學生將個人實習報告（XX字左右）、畢業(yè)實習鑒定與考核成績表交給指導老師。
4、畢業(yè)實習的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點為輔的原則，建議學生回到家鄉(xiāng)所在地，到相關(guān)經(jīng)濟部門參加實習。
5、對留學生的要求須按照學校及學院里的有關(guān)規(guī)定，認真完成實習計劃；凡未參與實習者將不能取得規(guī)定學分，不準予畢業(yè)。離校實習前，學生須攜帶金融學院出具的相關(guān)介紹信及“畢業(yè)實習鑒定表”。到實習單位實習時，向其出具介紹信；實習結(jié)束時由實習單位填具“畢業(yè)實習鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學生畢業(yè)實習狀況的重要依據(jù)之一。應以良好的精神風貌參加實習工作，實習期間，須遵守實習單位的各項工作紀律及相關(guān)要求，講文明、講職業(yè)道德，不得發(fā)生損害實習單位利益的言行。實習結(jié)束返校后將實習報告（按教字[XX]56號格式要求，文件附后）及“畢業(yè)實習鑒定表”交與指導教師，由其評閱。凡未在規(guī)定時間內(nèi)提交實習報告或“實習鑒定表”者，不能獲得畢業(yè)實習成績。
6、對指導教師的要求學院統(tǒng)一為XX級本科畢業(yè)生安排實習指導教師。指導教師應履行以下職責：負責實習工作的組織安排，協(xié)助學生聯(lián)系、落實實習單位。督促學生離校前攜帶實習介紹信及“畢業(yè)實習鑒定表”。實習期間，應及時了解學生的實習思想狀況，關(guān)心學生生活。對出現(xiàn)的問題及時上報學院教學管理委員會并協(xié)助解決。負責批閱學生提交的實習報告及“實習鑒定表”，及時評定學生實習成績并提交學院教務(wù)干事。
金融學院XX級本科生學士學位論文指導工作安排（留學生）
根據(jù)本科生教學計劃和培養(yǎng)方案，本學期將進行XX級留學生的學士學位論文指導工作。相關(guān)安排與要求如下：
一、時間安排
1、XX年11月21日（星期三）下午4點30分指導教師與學生見面；（學院會議室）；
2、XX年11月22日——12月5日學生進行開題報告寫作。XX年12月5日交開題報告（紙制）給指導老師，電子版由學習委員集中統(tǒng)一整理后交學院教務(wù)干事；
3、XX年5月16日為論文交稿截止日期；
4、XX年5月25日～6月1日之間進行論文答辯工作；
5、XX年6月4日前指導教師將學生論文（成績）及畢業(yè)實習報告鑒定表交至學院教務(wù)干事。
二、論文寫作及格式要求
1、指導教師與學生根據(jù)上述時間要求，商定論文指導的相關(guān)安排；
2、學生應在教師的指導及要求下，認真完成論文寫作；
3、論文字數(shù)為5000以上，使用a4打印紙，每位學生交論文終稿三份及電子文本一份；
4、每份論文應包括：封面、扉頁、開題報告、文獻綜述、中英文摘要、目錄、正文及參考文獻、附錄；
5、本科生畢業(yè)論文格式要求（見文件附后）。
三、論文成績評定方式與標準
1、論文成績由三部分組成：論文書面成績；論文答辯成績；寫作態(tài)度。
一、檔案管理在職業(yè)教育中的作用
（一）有利于提高教師業(yè)務(wù)能力和師資水平。中職學校主要是對職業(yè)人才的培養(yǎng)，而在教學過程中，師資力量與職業(yè)人才的培養(yǎng)緊密聯(lián)系。在職業(yè)學校中，教師都是來自各個領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員，其教學能力和教學經(jīng)歷直接影響對職業(yè)人才的培養(yǎng)。為了保證每位老師都能發(fā)揮重要作用，對所有老師的學歷水平、繼續(xù)教育情況、開展公開課經(jīng)歷、專業(yè)基本功等因素進行詳細整合，并做好記錄和歸檔存檔工作。讓學校了解每位教師的真實情況，適當安排其進行教學活動、講座活動、業(yè)務(wù)培訓等，從而保證教學人員的教學質(zhì)量。對教學經(jīng)驗有限的教師，還能及時安排其外出培訓、進修學習等，從而促進學校整體師資水平的提高。
（二）有利于幫助畢業(yè)生實習、就業(yè)。中職學校的學生是否能夠真正適應于社會，并被工作單位所認可，這需要學生進行一定的實際操作來進行檢驗。對畢業(yè)生的檔案進行管理時，可以為學生編制一份實習鑒定表，將學生在校實踐經(jīng)驗以及實習期間的表現(xiàn)進行記錄保存，為將來就業(yè)和用工單位擇優(yōu)錄用打下了良好的基礎(chǔ)，并讓畢業(yè)生擁有能夠證明自己技術(shù)能力的書面材料。同時，學校檔案在實習單位和畢業(yè)生中起到了紐帶和橋梁的作用，從而既能體現(xiàn)出學校對畢業(yè)學生的關(guān)心和愛護，更能讓家長放心；最為重要的是這既能為實習打下基礎(chǔ)，又能為就業(yè)拓寬門路。
（三）有利于招生就業(yè)工作，擴大社會影響力。對學校往年就業(yè)率的真實數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，通過規(guī)整記錄、存檔立卷后，可在校園內(nèi)進行檔案信息公布。一方面，讓學生通過精確的數(shù)據(jù)信息，相應選擇對口專業(yè)學習，同時，激勵學生在校期間努力學習，為未來的職業(yè)生涯而奮斗。另一方面，學校往年就業(yè)率的信息，增強了家長對學校的信心，擴大了學校在社會上的影響力，從而促進學校招生就業(yè)工作的開展。
二、促進檔案管理在職教中產(chǎn)生作用的途徑
（一）實施檔案管理信息化，提高檔案信息質(zhì)量。目前，在中職學校的檔案管理工作中，管理重點應向信息化轉(zhuǎn)移，將檔案信息的載體由紙質(zhì)轉(zhuǎn)為光盤或計算機，要實行信息化管理，必須將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為信息檔案，并且對檔案文件中的重點數(shù)據(jù)內(nèi)容進行彩色掃描，從而更為精準地進行檔案管理，提高檔案信息準確度，明確檔案中的重點內(nèi)容。電子檔案管理可實現(xiàn)較多紙質(zhì)復印文件所不能進行的工作，例如隨時增添或更改，每個學期對學生或教師進行評語等等；電子化檔案具有較大的優(yōu)勢，可解決紙質(zhì)檔案的缺陷問題，使得其檔案信息整體應用質(zhì)量大幅提升。并且，還要在學校內(nèi)規(guī)范電子化檔案技術(shù)，正確指導檔案管理人員，實現(xiàn)檔案數(shù)字化，從而更為方便準確地篩選、整合各類信息，進一步保證檔案信息化管理工作行之有效。
（二）加強學校對畢業(yè)生檔案管理的重視程度?，F(xiàn)階段，學校畢業(yè)生檔案管理部門對于檔案管理工作時，對于管理工作存在一定的誤區(qū)。在進行檔案管理工作時，只負責保管，而不負責檔案的準確性。認為只要不將學生的檔案丟失，在需要的時候，能夠及時進行外調(diào)和查檔工作就可以了。對于學生來說，檔案記錄著個人經(jīng)歷，并且在工作后辦理養(yǎng)老保險、考取公務(wù)員等都要查閱檔案。所以，想要檔案管理在職業(yè)教育中發(fā)揮最為有效的作用，就必須要重視畢業(yè)生檔案管理工作，讓學生檔案成為畢業(yè)生進入職場的一塊“敲門磚”，實現(xiàn)職業(yè)教育的根本目的。
