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時(shí)間：2023-12-25 14:37:57
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隨著世界的不斷高度融合，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的不斷融合，數(shù)字媒體藝術(shù)也隨著誕生。數(shù)字媒體藝術(shù)是各種藝術(shù)形式和數(shù)字技術(shù)高度融合的產(chǎn)物。它包含層面的內(nèi)容。第一是，通過數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)新形式；第二是，通過傳統(tǒng)藝術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)藝術(shù)以數(shù)字媒體藝術(shù)形式加以表現(xiàn)。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的交叉作業(yè)。它不僅僅要求有扎實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，還需掌握數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和原理。要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神，能勝任在數(shù)字化時(shí)代前沿的藝術(shù)創(chuàng)作的復(fù)合型人才。
當(dāng)前，我國對(duì)數(shù)字媒體人才需要非常大，每年大約有十五萬人左右。全國各大高校也紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事數(shù)字動(dòng)漫、數(shù)字電視電影、游戲、出版印刷、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅健⒕W(wǎng)絡(luò)媒體等熱門工作。從事數(shù)字媒體藝術(shù)工作應(yīng)該在未來非常好的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2、我國數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀
2.1專業(yè)誕生周期不長
數(shù)字媒體作為一門新興學(xué)科，2000—2004年間，出現(xiàn)了11所第一批數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)，中國傳媒大學(xué)為最早教育正式批準(zhǔn)的本科教育專業(yè)。我院是在2006年才開始開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。從以上時(shí)間可以看出，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育在我國還處于剛剛年輕階段。
2.2開設(shè)院校不斷增加
由于社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體等相關(guān)專業(yè)的需要，國內(nèi)各大高校也紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全國有1600多所院校開設(shè)了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。專業(yè)覆蓋動(dòng)漫、傳媒、影視、CG、網(wǎng)絡(luò)傳媒、游戲等多個(gè)方向。在校學(xué)生數(shù)已經(jīng)突破50萬人。單獨(dú)設(shè)立數(shù)字媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的本科院校超過了100所。
3、數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)體系
3.1教學(xué)模式
（1）縱向化培養(yǎng)
數(shù)字媒體類專業(yè)雖然是新興專業(yè)，但其受到行業(yè)的革新發(fā)展，知識(shí)淘汰更新較快。這就是數(shù)字媒體藝術(shù)本科教育寬口徑、重基礎(chǔ)的培養(yǎng)原則。由于數(shù)字媒體覆蓋面很廣，主要包括數(shù)字動(dòng)漫、手機(jī)媒體、影視節(jié)目、影視后期、電視欄目包裝、數(shù)字游戲、影視特效、網(wǎng)絡(luò)媒體等行業(yè)。所以縱向化化培養(yǎng)才能更能培養(yǎng)社會(huì)需求。
以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，數(shù)字媒體藝術(shù)主要包括兩個(gè)專業(yè)方向即動(dòng)畫、影視方向。根據(jù)動(dòng)畫、影視方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同在教學(xué)計(jì)劃制定相對(duì)于的課程計(jì)劃。
本文作者認(rèn)為，數(shù)字媒體藝術(shù)在大學(xué)二年級(jí)后可根據(jù)學(xué)生能力和興趣綜合考慮讓學(xué)生選擇更多的方向，如影視特效、欄目包裝、數(shù)字游戲、網(wǎng)絡(luò)媒體、動(dòng)畫等個(gè)性方向，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程上應(yīng)趣施教，使得學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí)更能夠使學(xué)生使用社會(huì)興趣。
（2）注重英語能力培養(yǎng)
數(shù)字媒體藝術(shù)作為一門新興學(xué)科，不得不承認(rèn)技術(shù)方面相對(duì)發(fā)達(dá)國家相對(duì)落后，而數(shù)字媒體藝術(shù)本身技術(shù)革新速度很快，這就要求及時(shí)學(xué)習(xí)國外領(lǐng)先的技術(shù)、知識(shí)。而藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在高考錄取時(shí)文化水平相對(duì)較低，這就使得了大部分學(xué)生英語水平相對(duì)較差。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)教育本著與國際接軌的理念，加強(qiáng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力。因在大學(xué)英語基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開始數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)英語課程，使每一位學(xué)生在英語水平上能夠達(dá)到閱讀外文資料以及用英語交流的能力。
3.2實(shí)踐模式
數(shù)字媒體藝術(shù)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，更加注重專業(yè)的實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力。這就使得在人才培養(yǎng)的時(shí)候落實(shí)下去。例如，加大學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，組織參與到全國、省、校、院等各級(jí)別的大賽中去，使學(xué)生在這個(gè)過程中獨(dú)立實(shí)踐、創(chuàng)新。學(xué)校建立去相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行展出并給予相應(yīng)的物資鼓勵(lì)，通過精神和物質(zhì)等方面的鼓勵(lì)激起學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
數(shù)字媒體藝術(shù)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，同樣講究團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)讓學(xué)生組成小組共同完成作品的創(chuàng)作，通過這樣的鍛煉可以使得學(xué)生在協(xié)調(diào)組織與團(tuán)隊(duì)合作方面得到培養(yǎng)和鍛煉。
除了正常課堂、實(shí)踐教學(xué)等課程安排，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特長建立起對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，使能夠通過實(shí)習(xí)深入掌握行業(yè)動(dòng)向，更加優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、注重?cái)?shù)字媒體藝術(shù)人才創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)方式又多了一個(gè)特殊的表現(xiàn)形式即數(shù)字藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深厚的影響。而數(shù)字媒體技術(shù)作為表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)習(xí)工具，要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品在擁有熟練的軟件工具的應(yīng)用的同時(shí)還需創(chuàng)作者深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的特別需要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作能力。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.044
The Research and Constructing of Teaching and Practice
System of Digital Media Art In Hoai University
MENG Xiangbin， LOU Lilv， ZHANG Heng
（School of Mechanical and Electrical Engineering， Hohai University， Changzhou， Jiangsu 213022）
Abstract In recent years，there are some problems in the discipline of digital media art under the college of science and engineering.On the ground of analyzing the characteristics of digital media art and the constructing system， we built the teaching and practice system of digital media art which is fit for the environment of college of science and engineering.This article introduces the actions and methods of training program of digital media art in Hohai University，in which we combine the preponderant subjects of Hohai University and reflected the characteristics of water conservancy.At the same time，the original training program is optimized in order to adapt the market demands for talents.
Key words digital media art; curriculum reform; teaching and practice system; discipline fusion
1 目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
近幾年隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、CG產(chǎn)業(yè)及移動(dòng)游戲娛樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)人才需求呈現(xiàn)出井噴的趨勢，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。行業(yè)的發(fā)展要求從業(yè)人員綜合具備多種素質(zhì)能力，培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)審美能力，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的復(fù)合型創(chuàng)意人才，便成為了各設(shè)計(jì)院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的。
從2000年開始截止到目前，全國共有253所高校設(shè)立和數(shù)字媒體相關(guān)的專業(yè)。這些專業(yè)在建立之初大多設(shè)立在計(jì)算機(jī)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院或媒體與傳播學(xué)院，但該專業(yè)的交叉性一度使數(shù)字媒體專業(yè)處在一種懸浮狀態(tài)。2004年教育部在本科目錄外新增“數(shù)字媒體技術(shù)”（080628S）和“數(shù)字媒體藝術(shù)”（080623W），從專業(yè)歸屬上來看兩個(gè)專業(yè)均從屬于電氣信息類。①而在2012年教育部公布的本科專業(yè)目錄中，又將“數(shù)字媒體藝術(shù)”與“數(shù)字媒體技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)嚴(yán)格分開，將數(shù)字媒體藝術(shù)劃歸到藝術(shù)學(xué)下面的設(shè)計(jì)學(xué)類，而數(shù)字媒體技術(shù)則保留在工學(xué)下的計(jì)算機(jī)類中。專業(yè)目錄調(diào)整的情況反映出社會(huì)與高校對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)上的混亂。從全國各高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的辦學(xué)情況來看，普遍出現(xiàn)的問題為專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)混亂、師資隊(duì)伍薄弱、辦學(xué)無特色、同質(zhì)化傾向嚴(yán)重等。
2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及構(gòu)成體系
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)研究對(duì)象及時(shí)代背景決定了其所具備交叉性、融合性的專業(yè)特點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)融合了美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件工程等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)（見圖1）。通過研究分析數(shù)字媒體藝術(shù)的內(nèi)涵及交叉學(xué)科，可以為我們?cè)O(shè)定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向、了解數(shù)字媒體專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。從數(shù)字媒體對(duì)象的表現(xiàn)形式來看，其表現(xiàn)形式超越了傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、電視等傳播媒介，以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、交互媒體為主要載體。傳播內(nèi)容突破了傳統(tǒng)媒介以文字、圖片為主的表現(xiàn)形式，而更多的是采用圖像、動(dòng)畫、視頻、游戲，這類傳播內(nèi)容相對(duì)于傳統(tǒng)媒介而言體現(xiàn)出信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快等特性，其實(shí)現(xiàn)則是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。②因此數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的技能要求與知識(shí)結(jié)構(gòu)必須圍繞上述分析來展開。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與能力體系應(yīng)包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該具備采用新媒體形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的能力與審美能力，具備數(shù)字內(nèi)容藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。（2）計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)基礎(chǔ)。掌握了解最新的信息技術(shù)及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字媒體創(chuàng)作的能力，了解工程師的思維模式并能與之進(jìn)行良好的溝通。具備整合多領(lǐng)域人才，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的能力。（3）傳播學(xué)及心理學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。了解市場需求，熟悉數(shù)字媒體傳播形式，能有針對(duì)性的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推廣傳播。
圖1 數(shù)字媒體藝術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系
3 河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)立在河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，正式創(chuàng)辦于2007年。河海大學(xué)的教授、專家和科研人員早在90年代后期就開始了水電站建設(shè)的多媒體演示動(dòng)畫研究、航道疏浚的虛擬仿真研究、三維動(dòng)畫軟件插件關(guān)鍵技術(shù)研究，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展奠定了良好的科研和師資基礎(chǔ)。經(jīng)過七年的辦學(xué)實(shí)踐，在取得豐碩教學(xué)成果的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。主要反映在以下幾個(gè)方面：（1）由于在2012年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整以前，“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)在本科專業(yè)目錄歸屬上屬于電氣信息大類，因此所招收的學(xué)生為理工科出身。大多數(shù)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)普遍對(duì)本專業(yè)理解錯(cuò)位、信心不足、內(nèi)心茫然。（2）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建立之初課程體系相對(duì)獨(dú)立，既無法借鑒利用河海大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的平臺(tái)，又不能體現(xiàn)河海大學(xué)水利行業(yè)特色，因此需要進(jìn)行課程改革。（3）從學(xué)生評(píng)價(jià)體系上來看，有些地方與理工科課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系相互沖突，需要在評(píng)價(jià)體系做出相應(yīng)調(diào)整，以符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)規(guī)律。
4 我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的改革舉措
從國內(nèi)外數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，未來的發(fā)展趨勢必然是：（1）依托各校風(fēng)格與優(yōu)勢學(xué)科形成自己的辦學(xué)特色;（2）在教學(xué)模式上以項(xiàng)目案例為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新精神;（3）在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育的同時(shí)，注重藝術(shù)基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)通識(shí)類課程的教育，在本科教學(xué)上實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑。（4）利用不同院系間的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)兼容并蓄、跨界融合的創(chuàng)新教育思維。
因此，我們針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等采取了以下改革措施：
（1）從研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵、研究對(duì)象、與其他學(xué)科間的相互關(guān)系、知識(shí)范疇、能力要求等方面入手，理順?biāo)悸?、明確定位，構(gòu)建符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)河海大學(xué)自身辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案。③通過教學(xué)改革，對(duì)原有的數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新的定位，結(jié)合河海大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及常州市地方產(chǎn)業(yè)特色，確立了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)今后的培養(yǎng)方向：以水利為特色，培養(yǎng)服務(wù)于信息及數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交互設(shè)計(jì)、虛擬仿真方向的設(shè)計(jì)人才，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與水相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)與水文化的對(duì)接。
圖2 校內(nèi)外平臺(tái)資源與重點(diǎn)研究方向
（2）分析可結(jié)合的校內(nèi)外平臺(tái)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，最大限度將身邊的優(yōu)勢資源整合利用，重建與之相關(guān)的課程模塊，強(qiáng)化相關(guān)研究方向，建立能夠體現(xiàn)河海大學(xué)水文化特色的數(shù)字媒體藝術(shù)教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)（見圖2）。通過專業(yè)課程改革與實(shí)踐教學(xué)，與校內(nèi)優(yōu)勢資源平臺(tái)建立聯(lián)系，通過這種跨平臺(tái)與跨專業(yè)間的交流來提高學(xué)生的綜合能力。④目前與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的平臺(tái)資源有機(jī)電工程學(xué)院疏浚技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及虛擬現(xiàn)實(shí)科研團(tuán)隊(duì)。依托這些科研實(shí)力雄厚的平臺(tái)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必能取得長足的進(jìn)步與發(fā)展。從校外的平臺(tái)資源來看，結(jié)合常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，以學(xué)生實(shí)踐為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)三者的有機(jī)融合。⑤
為了適應(yīng)市場需求及轉(zhuǎn)型需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案將核心課程整合為兩大模塊：信息與交互設(shè)計(jì)（交互電影，交互APP，用戶體驗(yàn)與交互設(shè)計(jì)，信息可視化設(shè)計(jì)，虛擬與仿真設(shè)計(jì)）;影像與非線性編輯（動(dòng)畫與CG視效，水利工程仿真設(shè)計(jì)）。這種培養(yǎng)模塊既體現(xiàn)了工科背景下的數(shù)字媒體專業(yè)特色，又突出了河海大學(xué)以“水利”為特征的辦學(xué)特色。
（3）將工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)統(tǒng)籌考慮，在設(shè)計(jì)理論、基礎(chǔ)專業(yè)技能、美學(xué)及藝術(shù)史、社會(huì)學(xué)研究方法與認(rèn)知心理學(xué)等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)通識(shí)類課程模塊上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。目前現(xiàn)狀是兩個(gè)專業(yè)在基礎(chǔ)專業(yè)技能方面的課程達(dá)到了較好的統(tǒng)一，但由于忽視基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)史的教學(xué)、受本科教學(xué)職業(yè)化傾向思想的影響，相關(guān)的基礎(chǔ)通識(shí)性課程開設(shè)得非常少，大量的軟件技能教育充斥在三四年級(jí)的本科教學(xué)中。⑥即便是現(xiàn)在已經(jīng)開出的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)課程，雖然授課內(nèi)容一樣，但由于課程名稱、授課學(xué)期不一致而無法統(tǒng)一。我們針對(duì)上述問題進(jìn)行了改革。
（4）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、設(shè)計(jì)通識(shí)教育并不意味著不重視學(xué)生的專業(yè)就業(yè)方向。在解決上述三點(diǎn)問題的基礎(chǔ)之上，我們調(diào)研分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所面向的就業(yè)行業(yè)，根據(jù)行業(yè)要求調(diào)整三四年級(jí)專業(yè)課程。做到重點(diǎn)突出、特色鮮明，分出大概2～3個(gè)與具體的就業(yè)相一致的方向，去掉與之無關(guān)的專業(yè)課程，明確專業(yè)定位。
5 結(jié)束語
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)伴隨著信息產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生，新媒體發(fā)展的趨勢強(qiáng)調(diào)跨界融合，設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展離不開人文學(xué)科、自然學(xué)科及工程技術(shù)的支持。與此同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)教育也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流發(fā)展變化。只有不斷變化發(fā)展的學(xué)科才具備巨大的發(fā)展?jié)摿εc生命力。專業(yè)創(chuàng)辦環(huán)境、學(xué)校自身優(yōu)勢特色、周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境的不同，決定了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的不能是單一的、一元化的“一刀切”模式，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己本學(xué)校的特點(diǎn)與優(yōu)勢，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代需求的特色人才。本文作為河海大學(xué)的教改項(xiàng)目成果，在探索具有河海大學(xué)水利特色的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案方面做了大量工作，同時(shí)也為與本校情況、環(huán)境相類似的院校創(chuàng)辦培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)提供了參考經(jīng)驗(yàn)。
項(xiàng)目基金：河海大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“藝術(shù)類（數(shù)字媒體藝術(shù)）專業(yè)教學(xué)課程與實(shí)踐體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XZX/13A001-O1）
注釋
① 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，201012（4）：1-5.
② 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教育探索[J].裝飾，2008（11）：100-101.
③ 候薇.基于SWOT分析的高校數(shù)字媒體教育研究[J].黑龍江高校研究，2011（2）：150-153.
一、數(shù)字媒體藝術(shù)教育的重要性和發(fā)展前景
21世紀(jì)的10年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、視頻等方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字媒體藝術(shù)。作為一種新的藝術(shù)形式，未來發(fā)展會(huì)以何種面貌出現(xiàn)將做如下研究與探討。
數(shù)媒藝術(shù)未來的發(fā)展形式是開放性的，在今后發(fā)展中將現(xiàn)有數(shù)媒表現(xiàn)形式任意組合、將網(wǎng)絡(luò)與與感官體驗(yàn)相結(jié)合達(dá)到仿真虛擬現(xiàn)實(shí)等多種藝術(shù)效果。以日本現(xiàn)代舞臺(tái)劇為例，由著名舞蹈家早乙女太一擔(dān)當(dāng)主角，表演日本傳統(tǒng)的劍道藝術(shù)，而其特別之處在于，太一的對(duì)手是以影子的形式投在一塊幕布上，在整個(gè)表演過程中，太一與其虛擬對(duì)手的頻頻過招流暢且華麗，而這個(gè)不曾露面的對(duì)手僅憑其影子就讓觀眾感受到它的真實(shí)存在性，太一就像面對(duì)與真實(shí)而強(qiáng)大的對(duì)手舞劍一樣。這一舞臺(tái)劇或許開創(chuàng)了一種與虛擬物體互動(dòng)的全新的形式。這說明數(shù)媒藝術(shù)的發(fā)展，只要以技術(shù)與藝術(shù)的綜合與創(chuàng)造，就可以產(chǎn)生新的奇跡。
發(fā)展前景：綜上所述，未來10年數(shù)媒藝術(shù)將以虛擬、互動(dòng)、逼真等多種感知發(fā)展為主線，通過先進(jìn)的數(shù)字化人機(jī)接口技術(shù)和各種交互設(shè)施，能使用戶產(chǎn)生視景仿真和信息交流、時(shí)空三維轉(zhuǎn)換和人可以通過特殊裝置將自己“投射”到環(huán)境中并操作、控制環(huán)境，實(shí)現(xiàn)特殊的目的。展望未來數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展將與人類生活更加貼近，給予的服務(wù)項(xiàng)目也多元化。
二、現(xiàn)實(shí)背景：民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)的教育發(fā)展現(xiàn)狀
進(jìn)入21世紀(jì)，我國一些理工科高校以及偏向技術(shù)方向的藝術(shù)高校進(jìn)行整合資源，依托本校的優(yōu)勢學(xué)科相繼開辦了數(shù)字媒體藝術(shù)或者動(dòng)畫專業(yè)方向，從2000年到2009年在這10年的時(shí)間里，我國高校的數(shù)字媒體藝術(shù)與動(dòng)畫專業(yè)的設(shè)置不斷增加，從2000年到2004年總共只有11所高校開設(shè)本專業(yè)，這11所里面藝術(shù)傳媒只有3所，理工科類4所。到了2009年期同類專業(yè)設(shè)置的院校增加到150多所，這里面既包括工科、理科，師范、獨(dú)立學(xué)院，還包括農(nóng)林以及少數(shù)的財(cái)經(jīng)院校，理工科和綜合院校在開設(shè)本專業(yè)方向的比例占了很大一部分，這些學(xué)校主要依托本校計(jì)算機(jī)技術(shù)這個(gè)強(qiáng)大優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，在本專業(yè)教學(xué)模式探索上更加偏重于技術(shù)與實(shí)踐性為主，部分的忽視了人文學(xué)科在人才培養(yǎng)中的重要地位。這類新媒體藝術(shù)表現(xiàn)“面對(duì)越來數(shù)字化的社會(huì)空間整個(gè)藝術(shù)界正面臨一次新的挑戰(zhàn)”，[1]“它作為藝術(shù)家人問思考時(shí)的一種有效手段已經(jīng)成為可能，”[1]這樣就促使一些“年輕藝術(shù)家所具有的活動(dòng)、想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)數(shù)字藝術(shù)的濃厚興趣使他們的創(chuàng)作與世界數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展融合一起?！盵1]
當(dāng)前，我國民辦高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)上還是不足，動(dòng)畫學(xué)生在軟件技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用比較欠缺，理工類的學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)上就存在著先天不足，這就要求我們對(duì)于這兩部分學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教授，教師和學(xué)生可以進(jìn)行互相交流，取長補(bǔ)短，兼容并蓄、跨界整合的新世紀(jì)數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)思維。另外民辦院校對(duì)于設(shè)備的投入以及高級(jí)有人才的引進(jìn)嚴(yán)重不足，我們應(yīng)該借助我們?cè)u(píng)估的力量把我們的設(shè)備更新引進(jìn)大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教師。在認(rèn)真對(duì)我校的人文、理工科的優(yōu)秀人才進(jìn)行整合之后，必須要借鑒國外先進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從辦學(xué)定位中找到適合民辦院校的辦學(xué)之路，“把以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育和專業(yè)特色滲透到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及實(shí)踐探索過程中”。[3]
三、應(yīng)用與創(chuàng)新空間與視角：民辦院校各學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)之路
（一）走藝術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合人才模式
民辦高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計(jì)學(xué)科上顯然是不足為奇的，民辦院校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、金融、計(jì)算機(jī)、建筑工程、經(jīng)濟(jì)基地班等專業(yè)方向，藝術(shù)學(xué)科只是在整個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、德國的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開始，大批的設(shè)計(jì)家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性原則，而現(xiàn)在21世紀(jì)這個(gè)原則在民辦院校數(shù)字媒體方向讓然可行，針對(duì)民辦院校學(xué)科的優(yōu)勢性，在實(shí)踐中可以通過對(duì)學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。
（二）民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際的契合發(fā)展
民辦院校在本專業(yè)的立足點(diǎn)和重點(diǎn)從“以我為主”要逐漸走向“以交叉學(xué)科發(fā)展為本”，從發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科到發(fā)展交叉學(xué)科并創(chuàng)新新專業(yè)方向。從上個(gè)世紀(jì)1919年在魏瑪成立的包豪斯學(xué)院提出理論聯(lián)系實(shí)際的崇高教學(xué)模式，直到今天，這個(gè)教育思想不同程度的存在目前的各種高等教育中，也是我們?cè)O(shè)計(jì)藝術(shù)教育所遵守的教育探索模式。我們要堅(jiān)持打破學(xué)科之間的“隱形”的界限，優(yōu)化并整合知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實(shí)踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。民辦院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)它應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)意能力，充分體現(xiàn)出民辦院校的專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢。通過運(yùn)用傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論，對(duì)在新媒體背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方含量高、具有在本行業(yè)較高的競爭力的企業(yè)與人才，并融合進(jìn)入本校的教學(xué)與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，從教師、學(xué)校、學(xué)生到企業(yè)單位的不同元素應(yīng)用到這個(gè)系統(tǒng)里面，提高教師自身的業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造積極性，從“無償技術(shù)服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袃敿夹g(shù)服務(wù)”，調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的積極性，在加強(qiáng)體系嚴(yán)格監(jiān)督的情況下，在政策上對(duì)這些因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。增加學(xué)生在實(shí)際的銜接環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)就發(fā)展角度來看，它是借助于數(shù)字化工程將人類文化等精神產(chǎn)品“打包”并借助信息社會(huì)的傳播手段更人性化和個(gè)性化的服務(wù)。[1]
（四）民辦高校教學(xué)途徑重塑與回歸：
構(gòu)建經(jīng)濟(jì)科技園，走產(chǎn)、學(xué)、研聚集的教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式民辦高校的專業(yè)設(shè)置和發(fā)展更多依靠于社會(huì)之需求，那么，如何推進(jìn)民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向人才戰(zhàn)略？答案只有一個(gè)：走產(chǎn)、學(xué)、研復(fù)合高級(jí)人才培養(yǎng)模式之路。我們要利用興辦高?？萍紙@的大好機(jī)遇，大力引進(jìn)一些具有科技創(chuàng)新實(shí)力的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高級(jí)人才為實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體這一新興專業(yè)方向?qū)Ш?。（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系）
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0250-01
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較晚，但已有十余載。近年來，國家對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才有著更高的要求，因而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才尤為重要。就目前專業(yè)本科教育現(xiàn)狀而言，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。對(duì)此，高校有必要促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)的快速轉(zhuǎn)變和過渡，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育雖然成為獨(dú)立學(xué)科，在高等教育體系中占據(jù)重要地位，但其發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，存在不成熟之處，可能阻礙教育發(fā)展進(jìn)程。首先，教師隊(duì)伍建設(shè)水平相對(duì)較低，高校專業(yè)未能為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教育存在缺失。其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，過于注重理論知識(shí)的傳輸，忽視培養(yǎng)和提升專業(yè)人才的實(shí)踐技能水平，導(dǎo)致教育教學(xué)模式與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)，難以為學(xué)生營造美好的未來。最后，高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)，對(duì)實(shí)踐教育平臺(tái)的構(gòu)建較少，對(duì)應(yīng)用型教學(xué)改革帶來消極影響[1]。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變的必要性
實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，具有必要性。首先，伴隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才有著更高的要求，只有實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡，才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。其次，應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育未來發(fā)展的必然趨勢，通過教育轉(zhuǎn)變，可進(jìn)一步培養(yǎng)和提升專業(yè)人才素質(zhì)，充分激發(fā)人才潛能，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更好發(fā)展指明方向。由此可見，加快數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變是必要的。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革
（一）加快師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)施者，決定著教育教學(xué)的成敗，所以，在促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革中，加快師資隊(duì)伍建設(shè)十分關(guān)鍵?！半p師型”、“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是對(duì)該專業(yè)教師的要求。首先，學(xué)校應(yīng)組織教師定期深入企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或參與各工程項(xiàng)目。其次，學(xué)校聘請(qǐng)資深的專家及專業(yè)技術(shù)人員，蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，針對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的不足問題加以指正[2]。
（二）確定專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)確定有效的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)的深入開展。該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，必須培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用復(fù)合型人才。首先，高?？刹捎谩?+1”的人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)學(xué)生大一至大三年級(jí)時(shí)，在校內(nèi)學(xué)習(xí)既定的專業(yè)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能，大四年級(jí)時(shí)，深入企業(yè)或?qū)ｉT的校外實(shí)踐基地而參與實(shí)習(xí)，跟進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目，既積累經(jīng)驗(yàn)，又能提高應(yīng)用能力，為專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡創(chuàng)造有利條件。其次，根據(jù)該專業(yè)的職業(yè)崗位定位而確定人才培養(yǎng)模式，以滿足應(yīng)用型專業(yè)教育需求。
（三）構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)和藝術(shù)的結(jié)合，因而在應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。首先，在創(chuàng)設(shè)理論教學(xué)體系時(shí)，相關(guān)教育工作者應(yīng)進(jìn)行全面的市場調(diào)研，以了解社會(huì)職業(yè)崗位需求，并力求理論知識(shí)與技能的聯(lián)系性。其次，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)增設(shè)實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，滿足社會(huì)崗位需求[3]。
新時(shí)期，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)，既加快教學(xué)改革進(jìn)程，又能為社會(huì)培養(yǎng)一批批合格的應(yīng)用型人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變中，必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)，確定專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]鮑楓，王以寧.英國高校數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式研究及其啟示[J].外國教育研究，2011，12：44-49.
[2]苗蘋，程顯峰，吳乃群，等.新媒體與數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的多維探究[J].美術(shù)教育研究，2012，21：147.
當(dāng)前，我國民辦高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)上還是不足，動(dòng)畫學(xué)生在軟件技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用比較欠缺，理工類的學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)上就存在著先天不足，這就要求我們對(duì)于這兩部分學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教授，教師和學(xué)生可以進(jìn)行互相交流，取長補(bǔ)短，兼容并蓄、跨界整合的新世紀(jì)數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)思維。另外民辦院校對(duì)于設(shè)備的投入以及高級(jí)有人才的引進(jìn)嚴(yán)重不足，我們應(yīng)該借助我們?cè)u(píng)估的力量把我們的設(shè)備更新引進(jìn)大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)教師。在認(rèn)真對(duì)我校的人文、理工科的優(yōu)秀人才進(jìn)行整合之后，必須要借鑒國外先進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從辦學(xué)定位中找到適合民辦院校的辦學(xué)之路，“把以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育和專業(yè)特色滲透到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及實(shí)踐探索過程中”。
二、應(yīng)用與創(chuàng)新空間與視角:民辦院校各學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)之路
(一)走藝術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合人才模式民辦高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計(jì)學(xué)科上顯然是不足為奇的，民辦院校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、金融、計(jì)算機(jī)、建筑工程、經(jīng)濟(jì)基地班等專業(yè)方向，藝術(shù)學(xué)科只是在整個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、德國的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開始，大批的設(shè)計(jì)家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性原則，而現(xiàn)在21世紀(jì)這個(gè)原則在民辦院校數(shù)字媒體方向讓然可行，針對(duì)民辦院校學(xué)科的優(yōu)勢性，在實(shí)踐中可以通過對(duì)學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。
(二)民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)重點(diǎn):理論聯(lián)系實(shí)際的契合發(fā)展民辦院校在本專業(yè)的立足點(diǎn)和重點(diǎn)從“以我為主”要逐漸走向“以交叉學(xué)科發(fā)展為本”，從發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科到發(fā)展交叉學(xué)科并創(chuàng)新新專業(yè)方向。從上個(gè)世紀(jì)1919年在魏瑪成立的包豪斯學(xué)院提出理論聯(lián)系實(shí)際的崇高教學(xué)模式，直到今天，這個(gè)教育思想不同程度的存在目前的各種高等教育中，也是我們?cè)O(shè)計(jì)藝術(shù)教育所遵守的教育探索模式。我們要堅(jiān)持打破學(xué)科之間的“隱形”的界限，優(yōu)化并整合知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實(shí)踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。
現(xiàn)階段，數(shù)字化信息技術(shù)是社會(huì)的核心技術(shù)，為現(xiàn)代社會(huì)提供了很大的便捷。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是本世紀(jì)很具有代表性的核心產(chǎn)業(yè)，它給世界帶來的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益十分巨大，使得它備受關(guān)注。據(jù)推測，在以后的十年里，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的價(jià)值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何單一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值。目前，發(fā)達(dá)國家的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)雖然比我國的發(fā)達(dá)，但是其在我國的發(fā)展勢頭迅猛，預(yù)計(jì)未來的幾年里，該產(chǎn)業(yè)發(fā)展將需要60多萬的專業(yè)人才，提供了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，因而對(duì)新時(shí)期的人才培養(yǎng)提出了新要求。
一、國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）兼具技術(shù)與藝術(shù)的師資人才匱乏
一個(gè)好的學(xué)校對(duì)師資質(zhì)量要求很高，好的師資培養(yǎng)出人才的可能性也會(huì)更大，數(shù)字媒體藝術(shù)更加需要考察師資質(zhì)量，專業(yè)老師需要兼具熟練的電腦操作技術(shù)與扎實(shí)的藝術(shù)修養(yǎng)。作為新興專業(yè)的人才在當(dāng)今社會(huì)很匱乏，很多高校招不到相關(guān)專業(yè)教師，只能由計(jì)算機(jī)老師教授電腦操作技術(shù)，藝術(shù)老師教授藝術(shù)專業(yè)技能。這樣的拼湊方式使得教學(xué)實(shí)施有很大的困難，老師之間缺乏交流，不同的老師上課思維不同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候增加了難度。
（二）課程的學(xué)習(xí)難度比較大
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要主修數(shù)字圖形圖像處理、數(shù)字影視制作、3D 游戲設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，學(xué)習(xí)這些課程要求學(xué)生掌握比較高的技術(shù)，需要花大量時(shí)間以及精力，學(xué)生學(xué)起來比較困難。比如世界頂端的三維動(dòng)畫制作的軟件――MAYA 軟件，它的實(shí)用性非常強(qiáng)，也是作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生主修軟件，但要學(xué)好該軟件最少也要三五年。一般高校學(xué)習(xí)時(shí)間為三年或者四年，需要學(xué)習(xí)的課程太多，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)每門課學(xué)習(xí)的程度不深。
（三）缺乏理論指導(dǎo)體系
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)年輕學(xué)科，因此很多高校課程設(shè)置相對(duì)雜亂，沒有針對(duì)性，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)體系。雖然該專業(yè)現(xiàn)今已經(jīng)達(dá)到了較大的規(guī)模，但是兼具數(shù)字信息技術(shù)與藝術(shù)的高素質(zhì)人才還是相當(dāng)匱乏，制約著我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有建立科學(xué)的理論指導(dǎo)體系，才能緊隨藝術(shù)、科學(xué)以及市場變化去不斷的調(diào)整培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)。
二、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式
（一）教學(xué)模式
1.雙語教學(xué)并重。從國際范圍來說，數(shù)字媒體藝術(shù)也屬于一項(xiàng)新技術(shù)。師資隊(duì)伍在全國乃至全球都不是很龐大，所以在教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，加強(qiáng)他們的外語應(yīng)用能力，使學(xué)生具備英語對(duì)話與閱讀英語材料的能力，讓世界前沿的資料可以第一時(shí)間與學(xué)分享和研究。同時(shí)可以聘請(qǐng)專業(yè)技能過硬的外教來講解知識(shí)，這樣達(dá)到的效果是最好的，讓教學(xué)質(zhì)量可以得到保障。
2.分向化培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一項(xiàng)新型技術(shù)，但是正在以迅雷不及掩耳的速度快速發(fā)展，因此它加快了知識(shí)的更新速度，更對(duì)教學(xué)模式有了新的要求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)所包含的內(nèi)容很多，有攝影與攝像、后期合成、視頻節(jié)目制作、數(shù)字影視特效、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等等，所以為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，將這些內(nèi)容進(jìn)行分向化培養(yǎng)是必不可少的。有些高校在設(shè)置專業(yè)課的時(shí)候，在大一的時(shí)候就開設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體與數(shù)字影視制作兩個(gè)方向，讓學(xué)生在大一的時(shí)候?qū)W習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在大二開學(xué)初就進(jìn)行專業(yè)分流，設(shè)置兩個(gè)不同的專業(yè)方向，進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)方式使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加專業(yè)，更能夠?qū)Ｗ⒅攸c(diǎn)。
（二）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念
1.開放型的教學(xué)理念。注重學(xué)生心智的開發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用信息、知識(shí)的能力。目前的很多高校仍以傳統(tǒng)的講臺(tái)授課模式進(jìn)行講課，這樣的授課模式不適應(yīng)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，采用開放式教學(xué)的方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)與適時(shí)輔導(dǎo)。這樣學(xué)生自主安排時(shí)間，可以完成相應(yīng)的任務(wù)，豐富知識(shí)，老師的授課量也不會(huì)那么大，對(duì)學(xué)生的問題處理更到位，效率更高。
2.個(gè)性化的教育理念。個(gè)性化的教育理念是依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育理念。我國多數(shù)高校的傳統(tǒng)式教學(xué)比較單一，重視教學(xué)的一致性，個(gè)性化沒有受到重視，也沒有完整的、系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，這樣抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)離不開創(chuàng)新，因而要培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，必須加強(qiáng)個(gè)性化教育理念的引進(jìn)。
（三）人才培養(yǎng)前置
在大學(xué)前教育，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門比較難以掌握的技術(shù)，它使得藝術(shù)、文化和技術(shù)進(jìn)行融合、交叉，如果在高中的時(shí)候就打下了比較好的基礎(chǔ)，這樣在后期的學(xué)習(xí)上會(huì)掌握快一點(diǎn)?，F(xiàn)今的高中對(duì)人才培養(yǎng)大多只為應(yīng)試，所需的藝術(shù)人才也只是對(duì)水粉畫、素描進(jìn)行臨摹，呆板、僵硬沒有創(chuàng)造力，無法適應(yīng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。
三、完善健全評(píng)估體系
及時(shí)對(duì)學(xué)生的理論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)有很大的意義。所以健全創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的評(píng)價(jià)體系顯得至關(guān)重要。
四、結(jié)語
注重人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)模式上，選擇開放性、全程參與的培養(yǎng)模式，并注重人才的技術(shù)與藝術(shù)同步發(fā)展，從整體上去提高數(shù)字媒體專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國一些綜合性高校以及藝術(shù)高校進(jìn)行整合資源，依托本校的優(yōu)勢學(xué)科相繼開辦了數(shù)字媒體藝術(shù)或者動(dòng)畫專業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2002年到2004年總共只有11所高校開設(shè)本專業(yè)，到了2009年期同類專業(yè)設(shè)置的院校增加到150多所，這里而既包括工科、理科，師范、獨(dú)立學(xué)院，還包括農(nóng)林以及少數(shù)的財(cái)經(jīng)院校，綜合院校在開設(shè)本專業(yè)方向的比例占了很大一部分，這些學(xué)校主要依托本校計(jì)算機(jī)技術(shù)這個(gè)強(qiáng)大優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，在本專業(yè)教學(xué)模式探索上更加偏重于技術(shù)與實(shí)踐性為主，部分的忽視了人文、藝術(shù)學(xué)科在人才培養(yǎng)中的重要地位。
二、民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)既擁有藝術(shù)創(chuàng)意與表現(xiàn)的審美素養(yǎng)與能力，亦具備數(shù)字媒體操控技能并實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的技藝結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型人才。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教育及思維方式的差異，由于學(xué)生本身教育結(jié)構(gòu)的缺憾，使得“技、藝”這兩方面的高層次素質(zhì)及能力對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都難以平衡與兼具，可能會(huì)有極少數(shù)人會(huì)變成技藝結(jié)合的復(fù)合性人才，但不具備普遍性。同時(shí)，在現(xiàn)有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的民辦高校中，生源的整體素質(zhì)參差不齊且基本功不扎實(shí)的現(xiàn)象較為突出。我們就有必要根據(jù)生源的基礎(chǔ)和特點(diǎn)采取不同的培養(yǎng)方案，要求教學(xué)方法要因材施教，才更具有人性化，才能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。[2]
三、提高民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案
1.美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法
民辦高校藝術(shù)類學(xué)生的底子薄，這就意味著美術(shù)功底的不扎實(shí)、美術(shù)專業(yè)知識(shí)匱乏，更不用說長年累月才能夠培養(yǎng)出的藝術(shù)觸感，這種敏感度缺失會(huì)直接影響學(xué)生在畫面、色彩、搭配等專業(yè)方面的設(shè)計(jì)靈感，無法完成作品設(shè)計(jì)。
1.1學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變
剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生面臨的首要問題即是觀念和思維模式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變審美標(biāo)準(zhǔn)，開闊視野，解放思想，實(shí)行一種全新的思維模式、同時(shí)學(xué)會(huì)善于獨(dú)立思考，發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)作力。當(dāng)然這是一個(gè)長期而有艱難的訓(xùn)練過程，因?yàn)閷W(xué)生考前的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，對(duì)于新的觀念不易接受，對(duì)新的方法往往持懷疑和排斥的態(tài)度，不敢或不愿意嘗試，總想知道什么是標(biāo)準(zhǔn)答案，在此情況下，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)自然難以實(shí)現(xiàn)。因此，進(jìn)入高校后的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段不應(yīng)是高考輔導(dǎo)教學(xué)的延續(xù)，要打破過去的思維和習(xí)慣。
1.2系統(tǒng)化，專題繪畫訓(xùn)練
繪畫訓(xùn)練應(yīng)從美術(shù)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)入手。美術(shù)基礎(chǔ)課程由素描、色彩基礎(chǔ)、美術(shù)欣賞這三大模塊教學(xué)體系組成，進(jìn)行分班制教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課程這三方面的學(xué)習(xí)，并且是將這一學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)力度，讓學(xué)生充分了解美術(shù)的意義，有意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)敏感度。
為了激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)的積極性，需要制定一系列系統(tǒng)和專題性的課題，從而改變高考輔導(dǎo)中形成的不良習(xí)慣和模式思維。第一步，提高藝術(shù)審美品格的訓(xùn)練。審美品格的高低與學(xué)生的文化素養(yǎng)和視野有直接的關(guān)系，因此在入學(xué)以后，大力提倡學(xué)生走入圖書館，大量閱讀古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品，翻閱和賞析古今中外的經(jīng)典藝術(shù)作品，當(dāng)然藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和視野的拓展是一個(gè)漫長的過程，應(yīng)是課內(nèi)與課外相互結(jié)合，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。美術(shù)欣賞課在很多學(xué)生的觀念中只是一門無關(guān)緊要的課程，因此很少有人真正用心的去學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞，事實(shí)上，美術(shù)欣賞課是聯(lián)系繪畫基礎(chǔ)的紐帶，它能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)理論體系有一個(gè)相對(duì)完整的了解，通過美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，也有利于繪畫基礎(chǔ)，兩者是一個(gè)相互融合的整體，缺一不可。
1.3民辦院校多學(xué)科互動(dòng)、優(yōu)化課程設(shè)置、凸顯專業(yè)特色
民辦高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計(jì)學(xué)科上顯然是不足為奇的，民辦高校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科只是在整個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、德國的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開始，大批的設(shè)計(jì)家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性原則、藝術(shù)人文，針對(duì)民辦院校的學(xué)科優(yōu)勢，在實(shí)踐中可以通過對(duì)學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人文之間的整合，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。
1.4建立導(dǎo)師工作室
建立導(dǎo)師工作室制度，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限性之間的矛盾，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的充分利用。工作室由教師創(chuàng)辦，帶領(lǐng)學(xué)生承接項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中實(shí)戰(zhàn)演練，系統(tǒng)完整的提高實(shí)踐技能。工作室的創(chuàng)辦要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生更加清晰透徹地理解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)，掌握數(shù)字媒體技術(shù)，傳達(dá)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的思維理念以及創(chuàng)作方法。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的師資隊(duì)伍是工作室開展的主要瓶頸，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能從事行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并能將行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程的能力，增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)長期需要解決的關(guān)鍵問題。
1.5發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的切實(shí)作用，構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研一體化模式
中圖分類號(hào)：G64
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-0069（2016）01-0110-02
隨著數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了數(shù)字時(shí)代。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備、數(shù)字媒體的人越來越多，而傳統(tǒng)媒體早已風(fēng)光不再，多源化傳播方式的出現(xiàn)，也給了人們更多的選擇。而這也就使數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空前迅速，對(duì)人才的需求也在快速增長。因此當(dāng)我們回首在設(shè)計(jì)教育史上里程碑式的包豪斯教育模式時(shí)，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，其所處的時(shí)代距今雖然有將近百年的時(shí)間，可是當(dāng)我們分析時(shí)代背景和人文環(huán)境時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了二者有著很多相似之處。本文就致力于探討、分析和研究如何將包豪斯成功的教育理念嫁接到數(shù)字媒體藝術(shù)教育中，讓其成長為外表美麗內(nèi)涵豐富的參天大樹，并且在設(shè)計(jì)這個(gè)百花園中開花結(jié)果。
一 包豪斯時(shí)代和數(shù)字媒體藝術(shù)時(shí)代的背景相似性分析
包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院，盡管它從出現(xiàn)到關(guān)閉僅僅經(jīng)歷了十四年，但它所提倡的教育理念卻對(duì)之后的設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而包豪斯的出現(xiàn)、發(fā)展和壯大與其所處的歷史背景是緊密相關(guān)的，1919年，格羅比烏斯在德國魏瑪市創(chuàng)建了包豪斯，而此時(shí)資本主義國家剛剛經(jīng)歷完第二次工業(yè)革命，人們從“蒸汽時(shí)代”進(jìn)入到了“電氣時(shí)代”。從整個(gè)世界環(huán)境來說，包豪斯的出現(xiàn)和關(guān)l司恰恰是處在第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)中的和平時(shí)期。從技術(shù)的發(fā)展和世界環(huán)境這兩方面因素來分析，可以說包豪斯的出現(xiàn)是時(shí)代的產(chǎn)物。從時(shí)代特點(diǎn)來說，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，雖然技術(shù)水平不同，但時(shí)代環(huán)境、人們的思想意識(shí)卻與包豪斯時(shí)代有著驚人的相似之處。下面的表格1就清晰地展示出了包豪斯時(shí)期和數(shù)字媒體時(shí)代的諸多相似之處。
二 包豪斯教育理念及其對(duì)設(shè)計(jì)的影響
從包豪斯誕生開始對(duì)于其的爭論、探討和研究就從來沒有間斷過，來到新千年后其強(qiáng)大的影響力依舊發(fā)揮著其巨大的作用。尤其在設(shè)計(jì)教育的討論中，包豪斯一直是一個(gè)無法超越的里程碑式的典范。對(duì)于包豪斯教育理念討論主要是圍繞三個(gè)基本點(diǎn)展開，第一，設(shè)計(jì)的形式是藝術(shù)和技術(shù)的完美統(tǒng)一；第二，設(shè)計(jì)的宗旨是以人為本；第三，設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來進(jìn)行。但當(dāng)我參觀完“作為啟蒙的設(shè)計(jì)”展覽后，當(dāng)我面對(duì)面感受包豪斯設(shè)計(jì)作品所帶給我的思考后我有了新的認(rèn)識(shí)和感受。
應(yīng)該說包豪斯在家具設(shè)計(jì)上的貢獻(xiàn)是不容忽視的，因此在展區(qū)最重要的位置展示的是1925年由Marcel Breuer（馬歇.布勞耶）設(shè)計(jì)的著名的“瓦西里椅”（圖1），它是世界上第一把鋼管結(jié)構(gòu)的椅子。而椅子背景圖片上坐在上面的正是包豪斯的創(chuàng)始人格羅皮烏斯本人，由此也可以看出這把椅子是包豪斯發(fā)展歷程中的重要作品。但是我們很難想象馬歇，布勞耶所設(shè)計(jì)的世界上第一把鋼管椅，其設(shè)計(jì)靈感竟然是來源于他的“阿德勒”牌自行車把手。而瓦西里椅的設(shè)計(jì)則是因?yàn)?925年包豪斯從魏瑪遷到德紹后，需要給新的校舍添置室內(nèi)家具。我們現(xiàn)在看到的這把著名的瓦西里椅，整體尺寸79×79×79厘米，座面最大高度42厘米。骨架采用鍍鎳管鋼，后來改為鍍鉻鋼管；背靠與座面采用皮革、帆布材料。
當(dāng)我們將瓦西里椅與工業(yè)美術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的經(jīng)典扶手椅“Sussex”對(duì)比時(shí)（圖2），我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)雖然同樣是金屬材質(zhì)的扶手座椅，但瓦西里椅的造型卻突破了手工座椅的傳統(tǒng)造型。而“Sussex”椅雖然在材料上突破了傳統(tǒng)木質(zhì)材料和皮革面料的使用，但是造型上還是延續(xù)了傳統(tǒng)古典座椅的形態(tài)，從其椅背和扶手的細(xì)節(jié)得精細(xì)刻畫和精美紋飾就可以看出對(duì)于古典造型風(fēng)格的延續(xù)。
三 國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)和教育的現(xiàn)狀
隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，截至2014年，國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的高校共120余所。而目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)類人才缺口每年高達(dá)15萬人，就現(xiàn)在的畢業(yè)生數(shù)而言，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)該是一個(gè)供不應(yīng)求的專業(yè)。而現(xiàn)實(shí)的狀況卻并非如此樂觀，從2004年國家教育部頒布的專業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)至今，該專業(yè)經(jīng)歷了近十年的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才并沒有真正擔(dān)負(fù)起國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的重任。由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)新興的專業(yè)，因此在它的發(fā)展過程中既有傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展中常常出現(xiàn)問題，也存在著一些由于該專業(yè)特殊性而產(chǎn)生的問題。
（1）缺乏針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域特色的研究
國內(nèi)高等院校中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要有以下這三大類，第一類，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，尤其是一些傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，由于技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)逐漸被數(shù)字媒體所取代。因此一些藝術(shù)類院校中將遇冷的平面設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)整后改為數(shù)字藝術(shù)或者數(shù)字媒體等相關(guān)的專業(yè)；第二類，計(jì)算機(jī)類專業(yè)，由于數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)的密切聯(lián)系，很多學(xué)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了相應(yīng)的數(shù)字媒體藝術(shù)方向。這類專業(yè)主要是以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等相關(guān)專業(yè)為主。第三類，新增設(shè)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)院或者新媒體藝術(shù)學(xué)院，在這類學(xué)院中對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)分類比較細(xì)。即有數(shù)字媒體類的方向，也有動(dòng)畫和游戲等相關(guān)的專業(yè)設(shè)置。
（2）人才培養(yǎng)上缺乏細(xì)致的分層
數(shù)字媒體藝術(shù)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，必然有產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，在產(chǎn)業(yè)中人員分工比較明確。但是當(dāng)我們剖析數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管這是一個(gè)隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的方向，但其還是具備了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人員分工的特點(diǎn)。從前期的策劃、中期的設(shè)計(jì)制作、到后期的發(fā)行和宣傳，其實(shí)它與傳統(tǒng)的電影產(chǎn)業(yè)有很多相似之處。只不過數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所依托的平臺(tái)與之不同。因此在人才的培養(yǎng)上就需要我們培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)的人才，一窩蜂地培養(yǎng)創(chuàng)意人才的現(xiàn)象最終只能導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展的失衡。
（3）師資資源的匱乏
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從建立至今也只有十年左右的時(shí)間，因此現(xiàn)有的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師很多都并非本專業(yè)的科班畢業(yè)?，F(xiàn)在從事數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的很多老師都是從原來的傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)或者其他專業(yè)轉(zhuǎn)而來教授該專業(yè)。這也就導(dǎo)致了有很大一部分教師缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上只能一邊學(xué)一邊教，對(duì)知識(shí)缺乏全局的把控能力。這種情況培養(yǎng)出來的學(xué)生必然難以適應(yīng)崗位的要求。
（4）缺乏理論與實(shí)踐的融合
國內(nèi)高?，F(xiàn)有的教學(xué)模式比較注重學(xué)生理論的培養(yǎng)，但是數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。如果沒有相應(yīng)的實(shí)踐，理論是很難被別理解和掌握的。而我們現(xiàn)有的培養(yǎng)模式大部分的時(shí)間是教師在講，學(xué)生在聽。而對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)這種有較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的專業(yè)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無法參與到課程中，就很難理解和掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的知識(shí)。尤其是針對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程，如何讓學(xué)生感覺“學(xué)以能用”、“學(xué)以好用”是非常重要的。
四 對(duì)現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的啟示
通過以上對(duì)于包豪斯和國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)二者有著很多相似之處。包豪斯的教育內(nèi)涵和精髓會(huì)帶給我們很多啟示，尤其是對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)這個(gè)新興的專業(yè)方向。而究竟通過研究包豪斯的發(fā)展和教育能為現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)教育帶來什么樣的啟示，也是我一直在思考的問題，下面是我自己的一些觀點(diǎn)。
（1）教育要根植于時(shí)代，要為時(shí)代需求服務(wù)，并引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展
從包豪斯發(fā)展的歷程和所處的時(shí)代，可以看出它的產(chǎn)生、發(fā)展和壯大與其所處的時(shí)代背景緊密相連。而其教育形式之所以產(chǎn)生了巨大的影響力，也是因?yàn)樗歉灿跁r(shí)代，并且為時(shí)代的發(fā)展而服務(wù)。當(dāng)我們觀察和分析包豪斯所留給我的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其推崇的“少既是多”、“人民的需要，而非奢華的需要”等設(shè)計(jì)理念和當(dāng)時(shí)人們的思想意識(shí)的變化有著極高的相似性。
（2）通過工作坊為學(xué)生搭建從學(xué)校到實(shí)際工作的橋梁
包豪斯在學(xué)校內(nèi)建立了陶瓷作坊、金工作坊、印刷作坊、木工作坊等十個(gè)手工藝作坊。并實(shí)行雙軌教學(xué)制，將教師改為導(dǎo)師和師傅，將學(xué)生稱成為學(xué)徒。每門專業(yè)課程均由一位形式導(dǎo)師和一名技術(shù)師傅共同教授，形式導(dǎo)師負(fù)責(zé)教授基本造型、材料特性研究等，技術(shù)師傅負(fù)責(zé)作坊設(shè)備使用及技術(shù)指導(dǎo)。這種形式讓學(xué)生在學(xué)校就能夠有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際工作，從而為學(xué)生搭建起了連接工作的橋梁。
學(xué)院設(shè)有國家首批“藝術(shù)學(xué)博士后科研流動(dòng)站”，是我國高校首批具有藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位。現(xiàn)有戲劇與影視學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，音樂與舞蹈、美術(shù)學(xué)等四個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)為北京市重點(diǎn)學(xué)科，電影學(xué)為重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年獲批全國首批藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站。學(xué)院建有教育部創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，各本科專業(yè)均為北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
學(xué)院堅(jiān)持“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的院訓(xùn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建了個(gè)性化和體驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境。學(xué)生充分享受國內(nèi)藝術(shù)學(xué)科影音舞詩書畫相互交融的藝術(shù)氛圍。學(xué)院倡導(dǎo)人文關(guān)懷，鼓勵(lì)藝術(shù)個(gè)性，其優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深厚傳統(tǒng)吸引著世界各地的優(yōu)秀學(xué)子來此深造。在《中國大學(xué)評(píng)價(jià)》課題組的中國大學(xué)研究生專業(yè)排名中，戲劇與影視學(xué)近年來一直位居前列;在其的中國大學(xué)本科專業(yè)排名中，電影學(xué)、舞蹈學(xué)專業(yè)連續(xù)多年名列前三名，音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等連續(xù)多年名列前七名。學(xué)院創(chuàng)辦的“北京大學(xué)生電影節(jié)”到2014年已成功舉辦二十一屆，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。
現(xiàn)招收本科生、碩士生、博士生、博士后、高級(jí)訪問學(xué)者和外國留學(xué)生等，致力于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作與研究能力并重、人文與藝術(shù)素養(yǎng)深厚、具有國情意識(shí)和國際視野的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)教育高級(jí)專門人才。理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系保障了學(xué)生良好的職業(yè)發(fā)展前景和競爭優(yōu)勢。畢業(yè)學(xué)生職業(yè)分布廣泛，遍及文化、藝術(shù)、傳媒、創(chuàng)意、教育等相關(guān)領(lǐng)域，受到用人單位歡迎。學(xué)院重視拓展學(xué)生的國際化視野，與美國、日本、加拿大、德國、英國、澳大利亞等國及香港、臺(tái)灣等地區(qū)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了廣泛的交流合作關(guān)系，以及本科生和研究生交換培養(yǎng)機(jī)制。每年均有來自世界各地的留學(xué)生攻讀藝術(shù)類專業(yè)學(xué)位。學(xué)院多年來得到社會(huì)有識(shí)之士捐資助教支持，香港愛國人士田家炳先生捐資修建藝術(shù)大樓，為藝術(shù)教育人才培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展提供了良好條件。
學(xué)院并承擔(dān)由教育部、文化部指導(dǎo)，北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院兩部三校聯(lián)合實(shí)施的“動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃”,每屆從三校共選拔21名新生組班。2015級(jí)實(shí)驗(yàn)班將在北京師范大學(xué)各專業(yè)新生中經(jīng)過二次選拔出7名學(xué)生加入動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)班，采用名師指導(dǎo)、小班教學(xué)、工作室制、跨校選課、學(xué)分互認(rèn)等方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過第一學(xué)年教學(xué)在北京師范大學(xué)進(jìn)行、第二學(xué)年教學(xué)在北京電影學(xué)院進(jìn)行、第三學(xué)年教學(xué)在中國傳媒大學(xué)進(jìn)行、第四學(xué)年學(xué)生回到本校完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))的聯(lián)合培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)三校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互補(bǔ)與共享。“動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)班”是導(dǎo)師指導(dǎo)下的開放式“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)意、強(qiáng)實(shí)踐、寬視野、個(gè)性化”人才培養(yǎng)模式，與“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的培養(yǎng)機(jī)制。
現(xiàn)設(shè)有七個(gè)本科專業(yè)：音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、電影學(xué)、美術(shù)學(xué)、書法學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)。
電影學(xué)專業(yè)
該專業(yè)是我國綜合性大學(xué)中最早獨(dú)立設(shè)立的影視類專業(yè)，為我國影視傳媒行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀人才。該專業(yè)設(shè)有全國高校中第一個(gè)電影學(xué)博士點(diǎn)、第二個(gè)廣播電視藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，形成了從本科到學(xué)術(shù)碩士、藝術(shù)碩士、博士、博士后完整的人才培養(yǎng)體系，被教育部認(rèn)定為首批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該專業(yè)依托北京師范大學(xué)深厚的人文積淀，積極探索復(fù)合型影視傳媒人才培養(yǎng)的新模式，力圖為我國影視傳媒行業(yè)培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與專業(yè)技能、具有開闊視野與進(jìn)取精神的高端人才，以適應(yīng)全球化時(shí)代中國影視傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。該專業(yè)在人才培養(yǎng)上理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作并重，課程設(shè)計(jì)以電影、電視為核心，兼顧文學(xué)、新聞傳播與新媒體，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇主攻(主修)方向，以備將來更有針對(duì)性的深造與就業(yè)。歷屆畢業(yè)生中多數(shù)通過保研、考研或出國留學(xué)繼續(xù)深造，其他學(xué)生多進(jìn)入(中央及省市)影視公司、電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)站、廣告公司等各種影視傳媒機(jī)構(gòu)，從事編導(dǎo)、記者、管理、營銷等工作。
該專業(yè)主干課程有：電影概論、電視概論、影視語言、中國電影史、外國電影史、照相與實(shí)踐、攝像與實(shí)踐、影視編劇、影視剪輯、電視新聞采編、紀(jì)錄片制作、電視節(jié)目制作、大眾傳播概論、電影批評(píng)與研究方法、經(jīng)典影視片解讀、影視策劃等。
音樂學(xué)專業(yè)
該專業(yè)具有近百年音樂教育歷史，音樂大師賀綠汀、張肖虎等都曾任教于此，并創(chuàng)作了“游擊隊(duì)之歌”和“寶蓮燈”等載入中國音樂史冊(cè)的重要作品，培養(yǎng)出了一大批卓越的音樂家和音樂教育工作者。音樂學(xué)專業(yè)方向包括鋼琴、聲樂、器樂和音樂學(xué)理論，現(xiàn)已形成本科、學(xué)術(shù)碩士、藝術(shù)碩士和博士階段完整的高等音樂教育教學(xué)體系。本專業(yè)旨在培養(yǎng)從事音樂表演、音樂教育及其他相關(guān)職業(yè)的高級(jí)專門人才。
本系崇尚個(gè)性化發(fā)展、科學(xué)化培養(yǎng)與因材施教的理念，注重學(xué)生教學(xué)、科研和舞臺(tái)表演實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。使學(xué)生既達(dá)到專業(yè)音樂院校的表演水準(zhǔn)，又具備綜合型大學(xué)寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。歷年畢業(yè)生中許多赴國內(nèi)外大學(xué)繼續(xù)攻讀碩士博士研究生，也有的進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)、出版公司、電臺(tái)電視臺(tái)、傳統(tǒng)與新興媒體、音樂制作和演出單位等音樂產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)就職。
音樂學(xué)專業(yè)的主要課程設(shè)置包括：音樂表演(鋼琴、聲樂、器樂)，中外音樂史、作曲與作曲技術(shù)理論課程、計(jì)算機(jī)音樂、世界民族民間音樂、音樂教育、舞臺(tái)藝術(shù)與實(shí)踐等專業(yè)課程。
2015年器樂方向只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴四種樂器進(jìn)行加試。
美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)
北京師范大學(xué)具有近百年美術(shù)教育歷史，以北京師范大學(xué)實(shí)力雄厚的文史哲大文科為依托，具有多學(xué)科支持交融的優(yōu)勢，文化與專業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)踐并重，注重專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能，在人才方面具有良好的綜合學(xué)科背景及開放的學(xué)術(shù)氛圍。
注重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)理論、知識(shí)與技能，為國內(nèi)外研究生培養(yǎng)提供優(yōu)秀生源，為各類企事業(yè)單位、各級(jí)學(xué)校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等提供從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才。具有小班教學(xué)優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
兩部三?！皠?dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”實(shí)行學(xué)生入校后擇優(yōu)遴選組建，進(jìn)行動(dòng)漫方向培養(yǎng)。
美術(shù)學(xué)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)招生實(shí)行寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新意識(shí)的聯(lián)合招生培養(yǎng)模式，學(xué)生入校后通過一學(xué)期的美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)通識(shí)專業(yè)課程培養(yǎng)之后，根據(jù)學(xué)生意愿與導(dǎo)師意見最終完成美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)分專業(yè)工作。
美術(shù)學(xué)方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)概論、中國畫、油畫、美術(shù)教育學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐、專業(yè)考察、新媒體藝術(shù)等。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、創(chuàng)意思維、中外設(shè)計(jì)史、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)草圖、攝影、軟件基礎(chǔ)、字體設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、信息圖形設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。
按照國家招生政策，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)實(shí)施分省來源計(jì)劃，在以下省份招生：北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古。
舞蹈學(xué)專業(yè)
舞蹈系依托北京師范大學(xué)的綜合人文背景和濃厚學(xué)術(shù)氣氛，在中國舞蹈教育和研究領(lǐng)域始終居于前列，現(xiàn)設(shè)芭蕾舞、現(xiàn)代舞、中國古典舞、中國民族民間舞、舞蹈編導(dǎo)及舞蹈史論六個(gè)課程方向，獨(dú)立培養(yǎng)的本科、碩士、藝術(shù)碩士在國內(nèi)外舞蹈大賽中榮獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)。2010年建立了“開放式教學(xué)理念”引導(dǎo)下的現(xiàn)代舞蹈教育科研體系，提倡“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的引導(dǎo)式教學(xué)方式，注重專業(yè)文化教育與專業(yè)技巧培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有較高文化修養(yǎng)的表演、教學(xué)、編導(dǎo)、管理“四位一體”式的高級(jí)舞蹈創(chuàng)意人才。學(xué)生兼?zhèn)湮璧杆囆g(shù)實(shí)踐、舞蹈演出市場管理、舞蹈教育和理論研究的知識(shí)與能力，可以在各級(jí)文化單位、大專院校、以及藝術(shù)機(jī)構(gòu)，從事舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、研究、策劃、管理等工作，是中國舞蹈教育人才培養(yǎng)的重要基地。
主干課程有：舞蹈表演與實(shí)踐、中外舞蹈教學(xué)法、中外舞蹈文化史、舞蹈藝術(shù)理論、編舞技法、即興創(chuàng)作、劇場創(chuàng)作、舞蹈藝術(shù)管理學(xué)、多媒體舞蹈等。
數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)
該專業(yè)是國內(nèi)最早的數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科之一，并始終走在數(shù)字媒體教育的前沿。注重培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的國際視野、活躍的創(chuàng)意思維、嫻熟的數(shù)媒技能、敏銳的產(chǎn)業(yè)意識(shí)。十年以來，大量優(yōu)秀人才從這里走向動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告、出版等文化創(chuàng)意行業(yè)，許多進(jìn)入國內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造，展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和成長潛力。
課程體系以影視特效、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)及互動(dòng)媒體的技術(shù)與創(chuàng)作為核心，兼顧產(chǎn)業(yè)與營銷實(shí)務(wù)，學(xué)生可全方位了解和掌握數(shù)字媒體各門類實(shí)踐技能和前沿動(dòng)態(tài)。課程中還設(shè)置有專業(yè)采風(fēng)、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、專家講座、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，力求將課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作緊密結(jié)合。學(xué)生每年均有到境外大學(xué)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
兩部三?！皠?dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”實(shí)行學(xué)生入校后擇優(yōu)遴選組建，進(jìn)行動(dòng)漫方向培養(yǎng)。
主干課程包括：數(shù)字媒體概論、影視語言、攝像與實(shí)踐、影視制片管理、音響創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字視覺特效、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意、動(dòng)畫基礎(chǔ)、角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、媒介傳播、社會(huì)化媒體傳播、廣告理論與實(shí)務(wù)、品牌營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)游戲研究、項(xiàng)目實(shí)踐等。
書法學(xué)專業(yè)
該專業(yè)依托北京師范大學(xué)悠久的書法教育歷史和人文學(xué)科傳統(tǒng)，秉承啟功先生的學(xué)術(shù)精神與藝術(shù)精神，致力于培養(yǎng)具有良好人文底蘊(yùn)與書法藝術(shù)修養(yǎng)的高級(jí)人才。注重深入藝術(shù)傳統(tǒng)，汲取前人學(xué)術(shù)智慧，涵養(yǎng)情性，領(lǐng)會(huì)經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生畢業(yè)后可在教育部門、行政部門、編輯出版部門、文博部門等企事業(yè)單位中任職。
主干課程有書法概論、書法史、古代書論、篆隸楷行草理論和技法、漢字學(xué)、文藝美學(xué)、篆刻學(xué)等。
2015年計(jì)劃招收藝術(shù)類本科生137人。
一、藝術(shù)類招生專業(yè)及人數(shù)
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
招生人數(shù)
科類
學(xué)歷
學(xué)制
招生地區(qū)
130202
音樂學(xué)（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向）
26
藝術(shù)文理
本科
四年
面向全國招生
130205
舞蹈學(xué)
30
藝術(shù)文理
本科
四年
面向全國招生
130303
電影學(xué)
30
藝術(shù)文理
本科
四年
面向全國招生
130401
美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)
24
藝術(shù)文理
本科
四年
北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古
130405T
書法學(xué)
11
藝術(shù)文理
本科
四年
面向全國招生
130508
數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向）
16
藝術(shù)文理
本科
四年
面向全國招生
二、招生對(duì)象及條件
1. 符合2015年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中有關(guān)報(bào)名條件。
2. 舞蹈學(xué)專業(yè)考生須于1995年9月1日之后出生，身高不低于160cm。
三、報(bào)名
1.網(wǎng)上報(bào)名：2015年1月1日-2015年1月30日，所有招生專業(yè)及專業(yè)方向報(bào)考者均須登錄北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(admission.bnu.edu.cn/admission)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)行注冊(cè)，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學(xué)2014年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。
2.繳費(fèi)方式：2015年1月1日-2015年1月30日進(jìn)行網(wǎng)上繳納：電影學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)四個(gè)專業(yè)報(bào)考者須網(wǎng)上繳納初試費(fèi)100元/人;書法學(xué)、美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)兩個(gè)招生專業(yè)報(bào)考者須網(wǎng)上一次性繳納初、復(fù)試及三試費(fèi)共計(jì)260元/人。繳費(fèi)辦法參照《網(wǎng)上繳費(fèi)辦法》進(jìn)行，逾期不繳費(fèi)者視為放棄考試資格。凡通過電影學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)四個(gè)專業(yè)初試考生，現(xiàn)場繳納復(fù)試費(fèi)80元/人;凡通過復(fù)試考生，現(xiàn)場繳納三試費(fèi)80元/人。
3.確認(rèn)考試：2015年1月1日-2015年1月30日，音樂學(xué)、舞蹈學(xué)兩個(gè)專業(yè)報(bào)考者須登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自選初試時(shí)間段，書法學(xué)專業(yè)根據(jù)報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)安排考試時(shí)間，各專業(yè)考生都必須通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)打印準(zhǔn)考證。電影學(xué)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)報(bào)考者無需自選初試時(shí)間段，繳費(fèi)成功者2015年2月4日開始打印準(zhǔn)考證。
4.特別說明： 所有專業(yè)均不得兼報(bào)。
四、專業(yè)考試
1.考試要求：請(qǐng)攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學(xué)2015年藝術(shù)類招生考試準(zhǔn)考證》、《北京師范大學(xué)2015年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。按指定時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)考試。
2.考試時(shí)間、地點(diǎn)等信息：
考試專業(yè)
專業(yè)考試時(shí)間
考點(diǎn)地址、聯(lián)系電話
備注
①電影學(xué)
初試：2月23日上午9:00-11:30
復(fù)試:2月26-27日
三試: 3月1日
北京師范大學(xué)田家炳藝術(shù)樓教七樓、教九樓（具體時(shí)間、地點(diǎn)初試以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)，復(fù)試、三試以發(fā)榜通知為準(zhǔn)。）
010－58809248
010－58807962
2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費(fèi)；
2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費(fèi)。
初試、三試為筆試。
②數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向）
初試：2月23日下午13:30-16:00
復(fù)試:2月26-27日
三試: 3月1日
③音樂學(xué)（含鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向），④舞蹈學(xué)
初試:2月23日－24日
復(fù)試:2月26日-27日
三試:3月1日
2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費(fèi)；2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費(fèi)。
⑤ 美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向）
2月25日
北師大邱季端體育館
⑥書法學(xué)
2月24日—26日
北師大田家炳藝術(shù)樓
3.考試內(nèi)容及分值：
1) 電影學(xué)專業(yè)
初試（滿分250分）
復(fù)試（滿分300分）
三試（滿分200分）
a)文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（筆試150分）；b)新聞述評(píng)（筆試100分）。
a)才藝展示（100分）
b)構(gòu)思闡述（200分）。
作品分析（筆試，200分）
說明：
(1)“文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”：中外文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品知識(shí)。
(2)“新聞述評(píng)”：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)給定的新聞報(bào)道現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和解析。
(3)“才藝展示”：個(gè)人代表性的藝術(shù)特長展示。
(4)“構(gòu)思闡述”：在規(guī)定的構(gòu)思時(shí)間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事或者創(chuàng)意。
(5)“作品分析”：觀看一段影視作品，按照要求做出書面分析;或?qū)χ付ǖ奈膶W(xué)作品進(jìn)行書面分析。
2) 音樂學(xué)專業(yè)(鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向)
初試（滿分200分）
復(fù)試（滿分300分）
三試（滿分250分）
a) 鋼琴方向：
1． 三聲部以上復(fù)調(diào)作品一首
2． 奏鳴曲快板樂章一首
b) 聲樂方向：歌曲一首
c) 器樂方向：（自帶樂器）
1． 樂曲一首
2． 練習(xí)曲一首
a) 鋼琴方向：
1. 技術(shù)性練習(xí)曲一首
2. 樂曲一首(勿與初試曲目重復(fù)）
b) 聲樂方向：歌曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）
c) 器樂方向：（自帶樂器）
1. 樂曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）
2. 現(xiàn)場視奏。
（一）樂理與音樂常識(shí)（150分）1.樂理筆試（90分）。2.音樂常識(shí)筆試（60分）。
（二）視唱練耳（100分）：1.練耳筆試（70分）2、視唱面試（30分）。
3)美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)
A.素描(300分)。B.速寫(150分)C.色彩(300分)。
說明：
(1)由學(xué)校提供考試用紙。
(2)繪畫工具與顏料自備。
(3)“素描”為4開半身帶手寫生。
(4)“速寫”為8開場景速寫。
(5)“色彩”為4開色彩創(chuàng)意寫生。
4) 舞蹈學(xué)專業(yè)
初試（合格/不合格）
復(fù)試（滿分550分）
三試（滿分200分）
a) 舞蹈基本功(含身體軟開度，旋轉(zhuǎn)彈跳等技能）。
b) 自備劇目表演(音樂自帶CD，劇目時(shí)長不超過3分鐘）。
c) 即興舞蹈(現(xiàn)場播放音樂）。
a) 技術(shù)技巧組合(200分，包含跳、轉(zhuǎn)、翻等技能；無需音樂)。b) 自備舞蹈表演（200分，音樂自帶CD，劇目勿與初試重復(fù)，時(shí)長不超過3分鐘）。
c) 模仿能力(150分，考察舞蹈學(xué)習(xí)能力)。
筆試：舞蹈作品分析(考察學(xué)生舞蹈藝術(shù)常識(shí)和文字表述能力，字?jǐn)?shù)不低于800字）。
5)數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)
初試（滿分200分）
復(fù)試（滿分250分）
三試（滿分300分）
筆試：
1、文藝常識(shí)：中外藝術(shù)、文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)問答。 (100分)。
2、形象繪制：將圖片中的人物照片繪制成速寫造型 (100分) 。
a) 面試：構(gòu)思闡述: 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事，并現(xiàn)場講述（100分）。
b) 筆試：故事創(chuàng)作：根據(jù)命題用畫面或文字描述故事情節(jié)。（150分）。
面試：1、現(xiàn)場問答(100分)。2、才藝展示：現(xiàn)場展示個(gè)人才藝（美術(shù)、電腦或其他特長展示）(200分)。
6)書法學(xué)專業(yè)
A.臨帖(對(duì)臨指定碑帖，250分)。
B.創(chuàng)作1(楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)。
C.創(chuàng)作2(篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)
說明：
(1)由學(xué)校提供考試用紙、毛氈、筆洗。
(2)考生自備毛筆、墨汁和墨碟。
(3)不允許在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標(biāo)記。
五、錄取原則
1. 考生均須參加本省組織的普通高校招生全國統(tǒng)一考試(以下簡稱文化課考試)。
2. 各專業(yè)依據(jù)考生初試、復(fù)試、三試的專業(yè)考試成績(滿分750分)，由高到低發(fā)放合格資格?？忌毻ㄟ^北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”(admission.bnu.edu.cn/admission)查詢考核結(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。
3. 對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)考試成績前三名，美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)考試成績前兩名、書法學(xué)專業(yè)考試成績第一名，音樂學(xué)專業(yè)鋼琴、聲樂、器樂各方向?qū)I(yè)考試成績第一名，若考生文化課總分達(dá)到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，即予錄取。
4. 對(duì)上述第3條錄取原則所列考生之外的下列專業(yè)(含方向)考生，加設(shè)文化課單科(按滿分150分計(jì))和總分錄取控制分?jǐn)?shù)線。
美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：語文不低于80分、外語不低于70分。
電影學(xué)、書法學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：語文、外語均不低于90分。
音樂學(xué)(含鋼琴、聲樂、器樂方向)：外語不低于70分。
舞蹈學(xué)：外語不低于50分。
上述各專業(yè)(含方向)考生的文化課總分須達(dá)到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線。
電影學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：文化課總分不低于考生所在省、區(qū)、直轄市同科類(文/理科)一批本科控制線的90%.
5.根據(jù)教育部規(guī)定，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方 向) 編制分省招生計(jì)劃，其余專業(yè)(含方向)均不編制分省分專業(yè)招生計(jì)劃。根據(jù)往年生源情況，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)只在北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古八個(gè)省份招生。在保證合格考生所在省份均有招生計(jì)劃的前提下，根據(jù)各省?？忌辞闆r分配各省份分專業(yè)(含方向)招生計(jì)劃數(shù)。
6.文化課考試和專業(yè)考試成績合格的考生，按其文化課考試成績(不分文理科，滿分750分)和專業(yè)考試成績之和計(jì)算綜合成績，分專業(yè)和專業(yè)方向按綜合成績排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。
7.綜合成績相同的考生，按照專業(yè)成績排隊(duì)擇優(yōu)錄取。
8.所報(bào)考專業(yè)(含方向)有省級(jí)統(tǒng)一藝術(shù)類專業(yè)考試的，考生必須參加所在省份 的藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考并取得專業(yè)考試合格證，方能按上述錄取原則錄取。
六、學(xué)費(fèi)
按北京市教育委員會(huì)審核、國家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)，我校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè))專業(yè)10000元/學(xué)年，其他各專業(yè)(含方向)8000元/學(xué)年。
七、 聯(lián)系辦法
1.北京師范大學(xué)招生辦公室
通訊地址：北京市新街口外大街19號(hào)
郵政編碼：100875
聯(lián)系電話：010-58807962
在當(dāng)前高校教學(xué)不斷發(fā)展的大形勢下，越來越多的新興專業(yè)開始出現(xiàn)，并且得到較快發(fā)展。在現(xiàn)代高校教育過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就是新興的一門專業(yè)，是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的主要專業(yè)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐，從而專業(yè)課堂教學(xué)得到更好效果，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)。
1 當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系中存在的問題分析
1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容缺乏合理性
對(duì)于當(dāng)前高校內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較簡單，并且實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較膚淺，缺乏較強(qiáng)實(shí)用性。在實(shí)際課程教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)大多都是理論原理，對(duì)于專業(yè)技能及影視課程很難準(zhǔn)確進(jìn)行把握。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校及教師均未能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的提高加強(qiáng)重視，另外由于當(dāng)前學(xué)校內(nèi)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備比較老舊，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師往往都是選擇閉門造車教學(xué)模式，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)嚴(yán)重缺乏實(shí)用性，最終所造成結(jié)果就是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性比較差，最終對(duì)教學(xué)創(chuàng)作積極性造成嚴(yán)重影響。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容而言，其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是整體教學(xué)評(píng)價(jià)，目前在實(shí)際教學(xué)中這一內(nèi)容仍不夠完善。具體而言，其表現(xiàn)就是，在整體教學(xué)過程中為能夠及時(shí)評(píng)判學(xué)生成績，也未能夠考查學(xué)生創(chuàng)新能力，僅僅根據(jù)期末考試成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。
1.2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源不合理
對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程而言，其與其他傳統(tǒng)專業(yè)課程相比較存在很大差異。首先，對(duì)于數(shù)字媒體相關(guān)設(shè)備而言，其在日常教學(xué)過程中有著必不可少的作用。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成績?cè)u(píng)定及影視內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程均對(duì)專業(yè)機(jī)械設(shè)備具有嚴(yán)格要求，包括在整個(gè)教學(xué)過程中相關(guān)軟件內(nèi)容與硬件內(nèi)容，比如攝影攝像機(jī)，演播室室內(nèi)外制作儀器等，因此高校影視制作時(shí)刻注意市場更新。相關(guān)教學(xué)設(shè)備及機(jī)械的更新雖然需要較高成本，然而若未能夠?qū)@一方面投入加強(qiáng)重視，可能會(huì)造成學(xué)生只對(duì)平常卷面考試比較重視，對(duì)于實(shí)際動(dòng)手操作能力往往忽略，甚至有些學(xué)生根本不了解相關(guān)一些機(jī)器型號(hào)。在當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，教學(xué)資源的不合理已經(jīng)成為嚴(yán)重制約因素。[1，2]
2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系改革有效策略分析
2.1 依據(jù)市場需求對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整
在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及三維動(dòng)畫與游戲制作方面人才有著越來越大的需求。高校應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向進(jìn)行充分了解，尤其應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)人才的實(shí)際需求情況，還應(yīng)當(dāng)了解不同崗位所提出的不同要求，這樣一來才能夠在今后發(fā)展過程中制定出培養(yǎng)目標(biāo)，從而可將學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)專業(yè)知識(shí)及軟件技術(shù)確定，之后在實(shí)際教學(xué)及實(shí)踐過程中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用。所以，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程改革過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整，將企業(yè)以及市場實(shí)際需求作為導(dǎo)向，使藝術(shù)設(shè)計(jì)及其他學(xué)科之間能夠形成融合及交叉，并且使其向數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方向不斷進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才具備牢固理論基礎(chǔ)，具備創(chuàng)新思維能力，并且具備熟練軟件操作技能，能夠?qū)⒕唧w設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成，并且具備一定管理能力。
2.2 創(chuàng)新課程教學(xué)模式
在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程實(shí)際教學(xué)過程中，可對(duì)工作室教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，工作室教學(xué)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)更加重視，可使學(xué)生對(duì)今后職業(yè)環(huán)境提前了解。對(duì)于工作室教學(xué)模式而言，其主要就是對(duì)公司化教學(xué)模式進(jìn)行模擬，使學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能夠使學(xué)生對(duì)行業(yè)規(guī)范流程及管理制度逐漸了解。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生可進(jìn)行分組合作，依據(jù)制定項(xiàng)目要求對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生共同協(xié)作將整個(gè)項(xiàng)目完成。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可將具體理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)變承諾成為實(shí)踐操作技能，使學(xué)生在實(shí)際操作過程中能夠?qū)ψ约翰粩嗵岣哒J(rèn)識(shí)，并且及時(shí)對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，使相關(guān)職業(yè)能力得到較好鍛煉，為今后實(shí)際工作奠定理想基礎(chǔ)。在模擬化工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)自身專業(yè)知識(shí)不斷進(jìn)行完善，并且能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)造，得到相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使自身適應(yīng)能力能夠得以有效提升，另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，使其敢于對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探索。
2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)
對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，尤其在當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)上對(duì)專業(yè)人才質(zhì)量也有著越來越高的要求，因而僅僅實(shí)施日常課程訓(xùn)練已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生更好適應(yīng)專業(yè)崗位。為能夠加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)校可聘請(qǐng)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，也可使學(xué)生融入企業(yè)中，從而對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場授課及分析，使學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)均有所參與，在實(shí)踐過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行體會(huì)，從而使其實(shí)踐能力提高。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)選擇創(chuàng)新型專業(yè)人才教學(xué)模式，使課程設(shè)計(jì)及企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合。
2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，高水平師資力量屬于重要保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使整體教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，必須要對(duì)師資理想加強(qiáng)建設(shè)。在保證教師具備較高教學(xué)水平基礎(chǔ)上，才能夠保證教師在課堂上的作用得以充分發(fā)揮。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供良好平臺(tái)，從而使其能夠接收繼續(xù)教育及學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?yàn)榻處焺?chuàng)建良好工作環(huán)境，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行積極技能培訓(xùn)，從而使教師教學(xué)水平及能力得以有效提升。另外，學(xué)校也可聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的相關(guān)專家進(jìn)入校園內(nèi)擔(dān)任客座教授，并且為日常教學(xué)工作提出一些合理化建議，從而使整體教學(xué)效果得以提高，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。[2，3]
3 結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中十分重要的一門專業(yè)，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得到保證，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。作為專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前專業(yè)課程體系中所存在的相關(guān)問題，并且應(yīng)當(dāng)通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施對(duì)課程體系進(jìn)行改革，從而促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 苗茹，蔡坤.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（9）.
中圖分類號(hào) G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）26-0029-04
應(yīng)用型大學(xué)是我國高等教育大眾化的發(fā)展重點(diǎn)所在，地方本科院校大部分歸于此類，負(fù)責(zé)培養(yǎng)輸出應(yīng)用型人才，即從事非學(xué)術(shù)研究型工作的實(shí)際操作者。這些操作者擁有學(xué)科理論規(guī)范下的社會(huì)化操作運(yùn)用的能力，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摲?hào)轉(zhuǎn)換成具體的操作技巧，能夠?qū)⒘?xí)得知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐。由此可見，合格的應(yīng)用型人才需要建構(gòu)合理的學(xué)科知識(shí)體系，掌握科學(xué)工作的一般方法，具備終生學(xué)習(xí)的能力。這與研究型大學(xué)輸出的精英人才和技能型大學(xué)培養(yǎng)的技能人才有著本質(zhì)區(qū)別。
一、地方本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題
（一）缺乏行業(yè)競爭力
當(dāng)下，以大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”為明顯特征的供求矛盾日益尖銳，畢業(yè)生缺乏必備的就業(yè)競爭力，人才質(zhì)量和市場人才需求規(guī)格之間的鴻溝較大，這一跡象在數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)同樣有所體現(xiàn)。雖然數(shù)字媒體行業(yè)人才缺口大，有著廣闊的就業(yè)空間，但行業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求日新月異，只有保證畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能與行業(yè)實(shí)際需要相符，切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)生的行業(yè)競爭力，才能解決人才供求矛盾。
（二）學(xué)科理論知識(shí)薄弱，專業(yè)實(shí)踐技能不足
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興交叉專業(yè)，具有較強(qiáng)的學(xué)科融合性。新生的數(shù)字媒體藝術(shù)形式尚未形成深厚的理論積淀，各高校的數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系缺乏夯實(shí)專業(yè)理的基礎(chǔ)課程，僅單純專注于軟件技術(shù)操作。與此同時(shí)，以感性思維為特征符號(hào)的藝術(shù)類學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已經(jīng)固化的知識(shí)架構(gòu)體系，決定了他們很難進(jìn)行軟件技術(shù)的較深層次運(yùn)用，尤其對(duì)于復(fù)雜的編程技術(shù)。軟件課程體系不成系統(tǒng)，缺乏整體運(yùn)籌，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐技能偏低。
（三）媒體技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)融合不夠
技藝融合的復(fù)合型應(yīng)用人才的匱乏已然成為制約我國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。培養(yǎng)兼通藝術(shù)與技術(shù)的應(yīng)用型人才是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育使命。目前，能夠較好地將媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)相融的復(fù)合型人才比例較低，不具備普遍性，這是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)不成熟的一種表現(xiàn)。
二、影響數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素
（一）專業(yè)的前沿性和跨界融合性
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將設(shè)計(jì)藝術(shù)與數(shù)字傳媒技術(shù)高度融合，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化的鮮明特征，是一個(gè)涵蓋了眾多新媒體技術(shù)和數(shù)字藝術(shù)的寬口徑新興交叉專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)新媒體時(shí)代的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。2012年，教育部新增了藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類，明確將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)劃撥為設(shè)計(jì)學(xué)下屬二級(jí)學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)入我國高等教育體系的時(shí)間尚短，且學(xué)科屬性的交叉復(fù)合性和專業(yè)實(shí)踐的跨界融合性都是傳統(tǒng)藝術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育均未曾企及的。因此，其在專業(yè)建設(shè)方面亟需完善。
（二）課程體系的混亂
課程是落實(shí)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)陣地。只有通過系統(tǒng)整合的課程體系才能夠保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和可擴(kuò)展性。缺乏整體性考慮的單門課程只能培養(yǎng)單項(xiàng)技能，必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能的零散化和碎片化，難以形成知識(shí)鏈條，降低人才質(zhì)量。目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大多缺乏一體化課程體系構(gòu)建的思考、實(shí)踐與創(chuàng)新，課程離散無序堆積和因人設(shè)課的現(xiàn)象已為常態(tài)。
（三）課程群建設(shè)思想的缺失
課程群是指在內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補(bǔ)性的幾門系列課程組合而成的有機(jī)整體，并配備相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)，按大課程框架進(jìn)行課程建設(shè)，進(jìn)而獲得整體優(yōu)勢，打造學(xué)科優(yōu)勢[1]。從教育學(xué)概念出發(fā)，課程體系應(yīng)該包含若干課程群。綜觀地方本科院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程群建設(shè)，很多學(xué)?？傮w上還未能形成合理的體系，缺乏課程群建設(shè)思想的指導(dǎo)，好大貪全，棄小乏精的思想高居主流。具體表現(xiàn)如下：
1.課程群建設(shè)意識(shí)淡薄，課程設(shè)置割裂混亂
從課程群的概念可知：群內(nèi)課程具有關(guān)聯(lián)性，課程群整體具有一體性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性[2]。課程群的結(jié)構(gòu)應(yīng)合理、層次應(yīng)清晰、銜接應(yīng)得當(dāng)，群內(nèi)課程應(yīng)相互配合、相互照應(yīng)[3]，合力為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建可塑性的知識(shí)框架，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的能力。目前，大多數(shù)本科院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)缺乏集群思想的指導(dǎo)，只是技術(shù)類和藝術(shù)類課程的簡單堆砌，課程群架構(gòu)缺少嚴(yán)謹(jǐn)性、合理性和科學(xué)性，課程設(shè)置割裂，缺乏特色和創(chuàng)新，不能較好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系進(jìn)行媒體創(chuàng)作。
2.課程內(nèi)容孤立無援，背離行業(yè)需求
目前，單門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各自為政的現(xiàn)象較為普遍，教師不關(guān)心所授課程與群內(nèi)其他課程的前續(xù)后繼關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)建設(shè)或缺失空位。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)置不能很好地與生產(chǎn)實(shí)際相銜接，沒有充分考慮與數(shù)字媒體行業(yè)需求的契合度，也使很多教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背離了行業(yè)需求。這種傳統(tǒng)的、凝固的、靜態(tài)的課程內(nèi)容建設(shè)方式與我們大力倡導(dǎo)的技藝兼融的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)格格不入。
3.忽視綜合能力的培養(yǎng)
綜合能力是指對(duì)所掌握的各種知識(shí)和信息進(jìn)行綜合考察、整理分析、取舍重組和科學(xué)抽象的能力，已然成為衡量通才及社會(huì)效值大小的標(biāo)準(zhǔn)之一。很多學(xué)校急功近利，只關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻嚴(yán)重忽略了綜合能力的兼修。媒體產(chǎn)品研發(fā)是創(chuàng)造性工作，更加需要綜合能力鼎力相助，該能力的培養(yǎng)亟需重視和補(bǔ)充。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計(jì)方向課程群建設(shè)的方案
如前所述，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量低下的原因主要在于人才培養(yǎng)模式的守舊和課程群建設(shè)思想的缺失。目前，交互設(shè)計(jì)已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一[4]，國內(nèi)外很多高校近些年都相繼開設(shè)了交互設(shè)計(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，行業(yè)需求與日俱增。筆者以蘇州科技大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計(jì)方向?yàn)槔U述課程群建設(shè)的方案和思路。
（一）根植于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新土壤
人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了課程群建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)方法和手段。創(chuàng)新的人才培養(yǎng)范式可以為創(chuàng)新型課程群建設(shè)提供廣闊、靈活的發(fā)揮空間和舞臺(tái)，有利于獲得課程群整體優(yōu)勢，打造學(xué)科特色。學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大膽采用“工作室”人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生一二年級(jí)共同處于專業(yè)平臺(tái)課學(xué)習(xí)階段，三年級(jí)開始分屬不同專業(yè)方向，進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)模式。工作室以學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)作為根本，配備專業(yè)教師，開放管理，制度靈活，富有彈性。交互設(shè)計(jì)專業(yè)方向便是在這種新模式下開展教學(xué)，大受師生歡迎，效果顯著。
（二）交互設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程群的體系結(jié)構(gòu)
在構(gòu)建交互設(shè)計(jì)方向課程群體系時(shí)，利用工作室人才培養(yǎng)模式的靈活優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的強(qiáng)理論探究、輕實(shí)踐應(yīng)用的課程設(shè)置框架的羈絆，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，與地方經(jīng)濟(jì)對(duì)接，強(qiáng)化課程的關(guān)聯(lián)性，確保形成彼此照應(yīng)、界限清晰、層次明朗、知識(shí)鏈完整、目標(biāo)明確的課程群架構(gòu)。根據(jù)交互設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建課程群體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
交互設(shè)計(jì)方向課程均在工作室模式下開展，負(fù)責(zé)完成學(xué)生交互設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)科理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程群體系架構(gòu)本著先基礎(chǔ)后核心的進(jìn)階原則，按理論、實(shí)踐和綜合三個(gè)層次逐級(jí)遞進(jìn)。理論層包括《交互設(shè)計(jì)概論》和《交互設(shè)計(jì)程序與方法》兩門課程，負(fù)責(zé)完成交互設(shè)計(jì)的核心理論內(nèi)容的講授；實(shí)踐層包括《實(shí)現(xiàn)技術(shù)1+項(xiàng)目A》《實(shí)現(xiàn)技術(shù)2+項(xiàng)目B》和《實(shí)現(xiàn)技術(shù)3+項(xiàng)目C》課程，負(fù)責(zé)完成學(xué)生交互設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)也兼具進(jìn)一步強(qiáng)化交互設(shè)計(jì)理論知識(shí)的消化與內(nèi)解的重任；綜合層本質(zhì)上應(yīng)屬高級(jí)的實(shí)踐層，包括《綜合項(xiàng)目》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程，負(fù)責(zé)完成學(xué)生交互設(shè)計(jì)實(shí)踐技能完整性和系統(tǒng)性的進(jìn)化與提升。三層次課程學(xué)時(shí)比例為51924，以踐為主，理論與實(shí)踐交織縱橫，互促互進(jìn)。
（三）課程內(nèi)容的優(yōu)化與重組
課程內(nèi)容建設(shè)是課程群建設(shè)的重點(diǎn)，單門課程內(nèi)容的建設(shè)必須在課程群一體化的系統(tǒng)指導(dǎo)思想下開展，不能孤立設(shè)置。本著以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀，對(duì)單門課程的內(nèi)容進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的優(yōu)化和重組，保證群內(nèi)課程之間的橫向關(guān)聯(lián)和縱向遞進(jìn)，避免知識(shí)鏈條的重復(fù)建設(shè)和缺失，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在實(shí)踐中螺旋式上升。
1.明確課程教學(xué)目標(biāo)，制定彈性教學(xué)大綱
以交互設(shè)計(jì)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)為綱領(lǐng)，在課程群大框架內(nèi)，進(jìn)一步明確單門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，使教師和學(xué)生都能把握各門課程在課程群體系中的地位、作用及相互關(guān)系。課程群內(nèi)各門課程教學(xué)目標(biāo)如表1所示。
鑒于交互設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)學(xué)的新興學(xué)科，具有前沿性和前瞻性，交互設(shè)計(jì)的主流方法和設(shè)計(jì)風(fēng)格隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展不斷演變，因此，要確保每門課程教學(xué)大綱的制定都具備一定程度的彈性，與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化，緊隨行業(yè)需求。相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可從指導(dǎo)教師的橫縱項(xiàng)課題、各級(jí)各類學(xué)科競賽、企業(yè)項(xiàng)目、自建項(xiàng)目庫、學(xué)生自選等多維度導(dǎo)入，力爭做到項(xiàng)目來源立體化、多元化、行業(yè)化和市場化。
2.遵守實(shí)踐教學(xué)主導(dǎo)課程內(nèi)容融合的課程設(shè)計(jì)原則
實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心手段與方法，需要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)優(yōu)化。利用工作室自由開發(fā)的優(yōu)勢，大幅度加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容融合貫通于實(shí)踐教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以做促學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)交互設(shè)計(jì)知識(shí)鏈條有較高層度的融合和消化，完成專業(yè)知識(shí)的合理建構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的整體把控能力。
3.重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
在交互設(shè)計(jì)課程群教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和重組的過程中，明確規(guī)范教師之職為引導(dǎo)、啟發(fā)和評(píng)價(jià)，學(xué)生之責(zé)為發(fā)現(xiàn)、分析與解決，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿始終，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題與獨(dú)立思考等綜合能力。
（四）交互設(shè)計(jì)課程群教學(xué)方法的改革措施
1.以小組形式實(shí)施小班教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般較大，一人之力無法保證項(xiàng)目質(zhì)量，組織學(xué)生以3～4人的小組形式開展項(xiàng)目，每個(gè)小組成員一經(jīng)確定不許更變，輪流選派組員擔(dān)任項(xiàng)目組長，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織和匯報(bào)工作。每位教師負(fù)責(zé)4～5組的指導(dǎo)工作，教師必須清楚掌握每組項(xiàng)目進(jìn)展情況和組員學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行個(gè)性化全程指導(dǎo)，甚至可以作為普通組員參與小組項(xiàng)目。在小組小班教學(xué)中，教師是項(xiàng)目質(zhì)量的重要監(jiān)督者，為此，弱化統(tǒng)一授課的教學(xué)形式，強(qiáng)化互動(dòng)指導(dǎo)，讓教師走下講臺(tái)，融入學(xué)生，并采取“啟發(fā)式”、“雙向互動(dòng)式”和“研討式”等多模態(tài)教學(xué)形式，效果甚好。
2.模糊課上課下的界限，突破學(xué)時(shí)限制
用有限的課上學(xué)時(shí)完成優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目幾乎沒有可行性。必須利用工作室空間開放的優(yōu)勢，打破課上課下的界限，模糊學(xué)時(shí)概念，使“課上”和“課下”良好銜接、融合并有效運(yùn)行，為項(xiàng)目實(shí)踐提供時(shí)間和空間保障。
3.建立多維度課程考核方式
課程考核是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有積極導(dǎo)向作用。提高考核標(biāo)準(zhǔn)，增加考核難度，制定了一套與工作室培養(yǎng)模式協(xié)調(diào)一致的多維考核制度。項(xiàng)目質(zhì)量考量、組員互評(píng)、組長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和作品展覽共同打造課程考核體系，全方位、無死角地完成客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于有開發(fā)價(jià)值的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目可考慮與相關(guān)企業(yè)合作孵化，挖掘市場價(jià)值。
（五）教學(xué)活動(dòng)主體建設(shè)
1.教師主體建設(shè)
教師指導(dǎo)是工作室培養(yǎng)模式的主要驅(qū)動(dòng)力和催化劑。教師自身必須具備豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能力指導(dǎo)學(xué)生完成交互設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有效傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維理念與方法。為此，重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)交互設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)或引進(jìn)雙師型教師，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，或到國內(nèi)境外交互設(shè)計(jì)高校進(jìn)修，提高教師課堂教學(xué)與項(xiàng)目指導(dǎo)的雙重能力。同時(shí)，形成制度，定期開展教學(xué)改革研討會(huì)，期初與期末開展課程建設(shè)預(yù)備方案和課程總結(jié)會(huì)議，團(tuán)隊(duì)教師互通有無，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2.學(xué)生主體建設(shè)
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，學(xué)生是工作室培養(yǎng)模式的主體，而地方本科院校的生源質(zhì)量較之研究型大學(xué)略遜一籌，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不足。要使學(xué)生在意識(shí)上接受工作室的培養(yǎng)模式并做好充分投入的思想準(zhǔn)備，通過加大課業(yè)量和提高考核標(biāo)準(zhǔn)來強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]陳文山.組建課程群 打造學(xué)科優(yōu)勢――兼談培養(yǎng)科學(xué)專長技能[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（5）：72-73.
[2]李.英語專業(yè)英美文學(xué)及文化課程群的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2014（3）：102-104.
[3]李慧仙.論高校課程群建設(shè)[J].江蘇高教，2006（6）：73-75.
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[5]x乃明，劉思峰.試論不確定性定量方法課程群的建構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2009（3）：29-32.
Thinking and Practice of the Construction of Interaction Design Specialty-oriented Curriculum Group
――The Case of Digital Media Art Department in Suzhou University of Science and Technology
Yang Li， Chen Weidong
