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篇1

中圖分類號(hào)：TU-8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2016）01-0106-02

幼兒園是幼兒長(zhǎng)期生活、游戲和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒的健康成長(zhǎng)有賴于在幼兒園內(nèi)接受教師指導(dǎo)的游戲、舞蹈、歌唱、繪畫、手工等直接的行為課程。然而周圍環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)潛移默化的熏陶和影響也是不可忽視的，這種熏陶和影響既可能是積極的，也可能是消極的。最大化發(fā)揮環(huán)境的積極作用，做好幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)首先必須充分了解幼兒的特征及其影響。

1 幼兒的特征及其對(duì)幼兒園活動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響

幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是改善幼兒生存環(huán)境、提高幼兒生存質(zhì)量的重要手段，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境將是幼兒園教育的重要組成部分。活動(dòng)室是幼兒園環(huán)境中最核心的區(qū)域，是幼師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，幼兒游戲?qū)W習(xí)的主要空間，其設(shè)計(jì)直接關(guān)系到幼兒的生存質(zhì)量。嬰幼兒是人在其人生發(fā)展過(guò)程中的特殊階段，有著與成人截然不同的特性，幼兒園活動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮幼兒的生理、心理及行為特征。

1.1 生理特征

幼兒在3-6歲的平均身高為95厘米-100厘米，幼兒園活動(dòng)室內(nèi)的所有尺寸都應(yīng)該遵照幼兒的平均身高進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)具備了攀爬、跑跳、投擲、搖蕩等運(yùn)動(dòng)技能，肌肉的發(fā)育相對(duì)緩慢，需要視覺的輔助才能很好地控制自身的姿勢(shì)。幼兒園活動(dòng)室需要較大的場(chǎng)地滿足幼兒的各種行為動(dòng)作，室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該以鮮艷色彩為主?；顒?dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間形態(tài)、家具造型及裝飾都應(yīng)為適應(yīng)幼兒對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的行為需求。

1.2 心理特征

幼兒心理在此階段隨著語(yǔ)言的出現(xiàn)而不斷發(fā)展并拓寬，學(xué)會(huì)了利用語(yǔ)言或肢體表達(dá)自己的想法，但仍處于發(fā)展階段，還無(wú)法進(jìn)行邏輯思維，容易受外界因素的影響，不能正確理解是非對(duì)錯(cuò)。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，色彩視覺、空間知覺、方位知覺等感知能力都得到了一定的發(fā)展，活動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)可通過(guò)色彩、形狀、肌理、結(jié)構(gòu)等刺激幼兒的感官系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒的感知能力；創(chuàng)造小型興趣空間，培養(yǎng)幼兒的注意力，利用鮮艷的色彩、豐富的圖案保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣；豐富的想象力有益于提高兒童的再造和創(chuàng)新能力，抽象的圖樣形式、多變的空間形態(tài)、有趣的家具設(shè)施更有利于想象力的培養(yǎng)；角色場(chǎng)景的營(yíng)造有利于拓展幼兒的認(rèn)知和情感的培養(yǎng)。

1.3 行為特征

幼兒的行為在其各個(gè)發(fā)展階段都有著明顯的變化，優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境與設(shè)施的提供能加強(qiáng)幼兒之間的相互交往，增進(jìn)幼兒與人相處的能力。小班幼兒剛脫離嬰兒期，應(yīng)通過(guò)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同感官刺激其感知力，獲得良好的發(fā)展；中班幼兒好奇心強(qiáng)，擁有熟練的行動(dòng)技能和模仿能力，體驗(yàn)真實(shí)情感的主題性設(shè)計(jì)會(huì)更受歡迎；大班幼兒心智相對(duì)成熟，動(dòng)作技巧更加熟練，可進(jìn)行互動(dòng)交流的場(chǎng)所是他們所喜歡的。

2 幼兒園活動(dòng)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)的構(gòu)成要素

活動(dòng)室作為幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)生活最主要的空間區(qū)域，要想取得好的效果，必須站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)計(jì)既要滿足他們自身的功能需求和審美需求，更應(yīng)考慮他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的變化，接受新鮮事物并與其互動(dòng)的能力也不斷增強(qiáng)，合理的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境設(shè)計(jì)無(wú)疑將有利于兒童智力能力、行為能力與審美能力等方面的發(fā)展和提高。

2.1 功能要素

幼兒園活動(dòng)室是幼師進(jìn)行常規(guī)教學(xué)組織，幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲、就餐的場(chǎng)所，是提供給以班級(jí)為單位的幼兒使用的空間，幼兒在園區(qū)的50%以上的時(shí)間在班級(jí)活動(dòng)室中度過(guò)。因此班級(jí)活動(dòng)室是幼兒園最重要、最基本的活動(dòng)空間，在設(shè)計(jì)上需充分滿足幼兒與幼師在活動(dòng)室內(nèi)各種行為的使用需求。

2.1.1 空間

活動(dòng)室幼兒在活動(dòng)空間活動(dòng)行為發(fā)生的主要場(chǎng)所，在《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中要求活動(dòng)室的面積不小于50O。優(yōu)秀的幼兒園活動(dòng)室內(nèi)空間不應(yīng)該是整齊地?cái)[放著課桌椅，靠墻設(shè)置收納柜，而更應(yīng)該留足夠的空間供幼兒自由選擇多樣活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒的行為需求。

2.1.2 家具

家具是活動(dòng)室內(nèi)最重要的功能性陳設(shè)。活動(dòng)室內(nèi)主要的幼兒家具有桌椅、玩具柜、教具柜、圖書架、水杯架等。雖然每一類家具都有它特定的功能，但在幼兒園活動(dòng)室內(nèi)的家具設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該力求多樣、多變，不要將思維禁錮在其原本的樣式。家具建筑化便成為了新的趨勢(shì)，將家具的設(shè)計(jì)與建筑空間的界面結(jié)合起來(lái)，既有效地節(jié)約了空間面積，又極大地豐富了空間形態(tài)，準(zhǔn)確地將幼兒的特征考慮進(jìn)來(lái)，將其功能最大化。

2.1.3 玩具

玩是幼兒的天性。幼兒園教育中最常用的教育方式就是引導(dǎo)幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，因此玩具是幼兒園活動(dòng)室內(nèi)必不可少的。兒童玩具能促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、知覺、思維等各種感官的訓(xùn)練發(fā)展；能激發(fā)幼兒的想象力；能提高幼兒分析、判斷的能力；發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，為兒童的智力、身心健康發(fā)展提供了物質(zhì)條件。活動(dòng)室內(nèi)玩具的選擇應(yīng)充分考慮設(shè)計(jì)的整體性。

2.2 感官要素

功能的滿足是對(duì)設(shè)計(jì)最基本的要求，充分考慮到對(duì)幼兒的人性關(guān)懷，應(yīng)在滿足其行為需求的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)他們的審美需求。

2.2.1 色彩

活動(dòng)室的色彩搭配應(yīng)該是明亮、輕松、悅目的。幼兒對(duì)色彩十分敏感，同時(shí)也十分喜愛多彩的顏色，因此，在活動(dòng)室內(nèi)的色彩運(yùn)用應(yīng)該準(zhǔn)備把握其度，過(guò)于鮮艷的色彩會(huì)刺激幼兒的視覺神經(jīng)，并非大面積的顏色就是他們心中最理想的活動(dòng)空間，而要合理地運(yùn)用色彩搭配。在顏色的選擇上要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，更要關(guān)心他們的心理健康，利用色彩培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的性格。

2.2.2 光

光是重要的環(huán)境攝入，光雖是視覺感官元素，它也是完成各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)。在幼兒園活動(dòng)室環(huán)境中，自然采光是最主要的光線來(lái)源。《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中要求活動(dòng)室的窗地比為1∶5，這就決定了活動(dòng)室需要獲得大面積的自然采光，使幼兒在視覺上感到習(xí)慣且舒適，在心理上能和自然更接近、更協(xié)調(diào)，不僅能看到室外的景色，還能滿足精神上的要求。窗戶可以適當(dāng)運(yùn)用色彩組合，在陽(yáng)光的照射下，室內(nèi)形成多彩的投影，令活動(dòng)室內(nèi)更加生動(dòng)。人工照明主要滿足陰天、冬天、夜晚等光線不足時(shí)的視覺需求，可選擇造型新穎別致的燈具。

2.2.3 裝飾

裝飾是運(yùn)用各種手段對(duì)環(huán)境進(jìn)行美化。幼兒園活動(dòng)室最主要的裝飾界面為墻面?；顒?dòng)室的墻飾主要是運(yùn)用線條、構(gòu)圖、色彩等手段，將生動(dòng)的形象、絢麗的色彩和鮮明的主題表現(xiàn)出來(lái)。為了更大程度地發(fā)揮幼兒在環(huán)境中主體性作用，設(shè)計(jì)師應(yīng)減少繁復(fù)的裝飾，給幼兒留出一片天地，讓幼兒參與到幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使幼兒各方面的能力都得以發(fā)展，同時(shí)讓幼兒園的墻面裝飾在不同的主題變現(xiàn)中不斷變化，活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境也更加具有生命力。

2.2.4 游戲

幼兒對(duì)游戲的需求遠(yuǎn)大于食物和睡眠，創(chuàng)設(shè)不同的游戲場(chǎng)地是設(shè)計(jì)師應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。游戲形式的多樣化和各年齡層游戲類型決定了游戲區(qū)域不僅僅是一塊空地。不同游戲形式的介入，影響著幼兒園活動(dòng)室環(huán)境的空間形態(tài)和結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該將游戲的過(guò)程融入到整個(gè)空間中來(lái)，提升幼兒在活動(dòng)室空間中的參與性和體驗(yàn)感。

2.3 個(gè)體要素

幼兒是人的心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段所形成的思想和習(xí)慣將影響終身，優(yōu)化幼兒教育環(huán)境將為其一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)師需要深入研究幼兒年齡、性格、性別等個(gè)性因素的差異以及幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)及階段性特征。幼兒園活動(dòng)室環(huán)境裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)已不再單純是功能設(shè)計(jì)，應(yīng)更加關(guān)注幼L性格和心理活動(dòng)，注重幼兒個(gè)性化設(shè)計(jì)。

3 幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能就是創(chuàng)造一種有利于幼兒共同學(xué)習(xí)、游戲、生活，健康成長(zhǎng)的環(huán)境。整體設(shè)計(jì)由設(shè)計(jì)師完成，除了最為基礎(chǔ)的使用安全，幼兒園活動(dòng)室的設(shè)計(jì)必然被要求以遵循適應(yīng)幼兒發(fā)展的特定規(guī)律為原則，這樣才能使得本應(yīng)有益兒童身心發(fā)展的幼兒園整合有利因素，發(fā)揮出最大效能。

3.1 主題化

建筑空間總是給人以冷冰、封閉的感覺，幼兒處于心智和體能的發(fā)育階段，客觀因素的不良感受對(duì)幼兒的心理發(fā)展有一定阻礙作用，通過(guò)主題化的室內(nèi)裝飾手段，可以利用熟悉的人物、場(chǎng)景吸引幼兒的注意力，給予強(qiáng)烈的安全感，勾起豐富的想象力。通過(guò)具體的構(gòu)成形象、空間層次、主題思想來(lái)創(chuàng)造一個(gè)適于幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間環(huán)境。幼兒園活動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的主題及表達(dá)形式是多種多樣不拘一格的。生活中的各種事物都能成為表現(xiàn)的主題，從幼兒的視角出發(fā)，選擇他們喜愛的人或物亦或是故事，不要簡(jiǎn)單地從形式、符號(hào)來(lái)理解，還應(yīng)從體現(xiàn)文化內(nèi)涵的角度去思考，恰如其分地進(jìn)行主題化的表達(dá)，營(yíng)造生動(dòng)的室內(nèi)環(huán)境氣氛，讓兒童感受到一份濃濃的自然情趣，寓教于樂(lè)。

3.2 多元化

人們總認(rèn)為幼兒園的環(huán)境里應(yīng)該有五彩繽紛的顏色，活潑可愛的圖畫；卡通動(dòng)物造型的幼兒園大門；陽(yáng)光下色彩斑斕的滑梯、木馬；一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲區(qū)、沙池。然而，幼兒喜歡的幼兒園空間遠(yuǎn)不止這些，人們總是低估了幼兒的審美，片面地理解了幼兒的喜好。幼兒園活動(dòng)室環(huán)境應(yīng)該是有大氣的空氣維度，有大面積的落地窗戶，有明快的色彩組合，有簡(jiǎn)單的空間布局。多元化的原則體現(xiàn)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面：空間表現(xiàn)形式多元化、主題選擇多元化、幼兒參與方式多元化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)途徑多元化等。

3.3 科技化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展大大影響著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的效果。新科技的應(yīng)用，拓寬了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的手段，也加深了室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)淵源。采光、通風(fēng)技術(shù)、自動(dòng)化控溫系統(tǒng)等科技手段的運(yùn)用能使幼兒園室內(nèi)空間獲得良好的大氣維度，創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。紅外線報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)控制、自動(dòng)化設(shè)備，能為幼兒提供一個(gè)盡量安全、舒適和自然的室內(nèi)環(huán)境。多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、介質(zhì)成像等新型科技產(chǎn)品通過(guò)多樣的方式能為幼兒的教學(xué)提高效率，提升質(zhì)量。但是科技產(chǎn)品的應(yīng)用要適中、恰當(dāng)，避免過(guò)量使用，以免起到反作用。

篇2

引言：

作為一名室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及論文所涉及的方面就是面對(duì)一群特殊的人群――兒童，準(zhǔn)確的說(shuō)是每天要上幼兒園超過(guò)8小時(shí)的兒童。無(wú)論是技術(shù)還是科技都不是很發(fā)達(dá)的以前，還是日新月異的新時(shí)代，人們都在強(qiáng)調(diào)孩童時(shí)代對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展是的人們的生活壓力開始逐漸被大眾所討論，理所當(dāng)然人們就更加重視從小開始培養(yǎng)我們的后代，那么對(duì)于他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境就有了更加高的要求?，F(xiàn)在的幼兒園不再只是建立之初，為了緩解家庭在養(yǎng)育孩子所受時(shí)間、環(huán)境以及空間的約束，從而進(jìn)一步讓幼兒身心、智力以及心理健康發(fā)展的場(chǎng)所了，而更多注重的是對(duì)于兒童進(jìn)行預(yù)備教育例如，性格是否健康、行為習(xí)慣是否良好、與自然的初步接觸以及社會(huì)常識(shí)的教育和引導(dǎo)等。對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，在面對(duì)這類特殊群體進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，不能帶著大人的眼光來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和對(duì)待，而是應(yīng)該更多的從兒童本身來(lái)考慮，什么樣的環(huán)境才是他們需要的成長(zhǎng)環(huán)境，什么樣的環(huán)境是有利于他們的生長(zhǎng)環(huán)境，而我們?cè)撊绾芜€兒童們一個(gè)純真自然的幼兒園。

1.國(guó)內(nèi)外幼兒園的現(xiàn)狀分析

1.1外國(guó)幼兒園現(xiàn)狀

無(wú)論是從國(guó)外的影視作品還是有關(guān)報(bào)道來(lái)看，國(guó)外的幼兒園都與我們的幼兒園大不相同。他們大多數(shù)都是注重兒童的天性以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，然而國(guó)內(nèi)的幼兒園還是停留在注重孩子們的教育方面，國(guó)外的幼兒園主要培養(yǎng)孩子們的自我學(xué)習(xí)自己生活的能力。在美國(guó)，幼兒園為了培養(yǎng)兒童的獨(dú)立精神和探索精神，老師們將幼兒園布置成不同的活動(dòng)區(qū)域讓孩子自己選擇，自己取、放玩具和物品，活動(dòng)結(jié)束后自己收拾場(chǎng)所，以培養(yǎng)兒童們的獨(dú)立意識(shí)。而在英國(guó)幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識(shí)，而是以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主，孩子們可以自由選擇做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲，通過(guò)自己的操作和探索得到知識(shí)，培養(yǎng)技能。法國(guó)幼兒教育的一個(gè)特色是將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動(dòng)安排等問(wèn)題，不是幼兒園說(shuō)了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會(huì)一起討論決定，小到每個(gè)孩子在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時(shí)間及時(shí)進(jìn)行溝通，以便在教育上更好地互相配合。而日本的幼兒園更是被我們經(jīng)常所討論，他們的獨(dú)立嚴(yán)格從不溺愛，他們提倡在冬天里也是穿著少量的衣物用以鍛煉身體。

1.2我國(guó)幼兒園現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀是雖然幼兒園的數(shù)量得到了大幅度的提升，可是從正規(guī)化的角度來(lái)看卻不盡如人意，大多數(shù)的幼兒園沒有做到正規(guī)化，無(wú)論是從教育方面還是環(huán)境規(guī)劃，都或多或少的存在著很多漏洞。

第一次離開家人的保護(hù)，過(guò)上與別的小朋友一起的集體生活，學(xué)著獨(dú)立與他人溝通與人交流，幼兒園是他們面對(duì)社會(huì)的第一步，換一句話說(shuō)，就是一所好的適合的幼兒園是他們開始自己生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)項(xiàng)目辦公室發(fā)表的《幼兒園新生狀況專項(xiàng)調(diào)查》結(jié)果顯示：近88%的孩子在剛開始加入幼兒園會(huì)出現(xiàn)各種不適合的狀況；超過(guò)半數(shù)的孩子入園后生病率明顯提高，其中44%的孩子在第一學(xué)期生病次數(shù)超過(guò)3次。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查表明顯示，孩子在剛?cè)雸@之初基本表現(xiàn)如下：沒有任何理由的哭鬧，胃口變差吃飯時(shí)間不規(guī)律，容易受到風(fēng)寒的影響，大部分的孩子都會(huì)因?yàn)檫@些因素受到一個(gè)月時(shí)間以上影響。其實(shí)相對(duì)于大人孩子們更加需要安全感，孩子們因?yàn)椴恢涝趺慈ケ磉_(dá)自身的不安感只有大聲的哭鬧。離開了父母以及認(rèn)識(shí)的人們、離開了熟識(shí)的環(huán)境、失去了他們那些關(guān)注他們的眼神和關(guān)注，孩子們最直接的表現(xiàn)就是不肯吃飯、蠻橫不講理大聲哭鬧，其實(shí)這些都是正常的表現(xiàn)。作為幼兒園的老師，應(yīng)該做到的是充分的理解孩子們的心情，通過(guò)老師的語(yǔ)言以及行為逐漸讓孩子感受到在家里一樣的關(guān)愛，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解明白自己去解決適應(yīng)這樣的環(huán)境。通過(guò)這樣的調(diào)查還明顯體現(xiàn)出，大多的家長(zhǎng)都不知道怎么去面對(duì)這種情況，基本的解決辦法就是簡(jiǎn)單粗暴――暫時(shí)不去幼兒園，把孩子領(lǐng)回家。其實(shí)從心理學(xué)的角度這樣的做法是不能夠正面的解決問(wèn)題，并且可能給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響，這種消極的應(yīng)對(duì)方法不能夠積極的去面對(duì)問(wèn)題，對(duì)于他們以后的身心健康可能產(chǎn)生不利影響。

對(duì)于幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)大多數(shù)還是停留在以滿足功能為主，環(huán)境單調(diào)乏味，不符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，環(huán)境空間利用不充分，環(huán)境設(shè)計(jì)布置只注意室內(nèi)和墻壁的簡(jiǎn)單布置，不重視幼兒院環(huán)境設(shè)計(jì)的科學(xué)性、藝術(shù)性，環(huán)境空間、色彩、玩具、家具設(shè)計(jì)不符合人體工程學(xué)。作為設(shè)計(jì)師我們應(yīng)該運(yùn)用我們優(yōu)勢(shì)，改變現(xiàn)有的情況。

1.3我國(guó)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)基本狀況

為了這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)我專門對(duì)幼兒園進(jìn)行了細(xì)致的考察，通過(guò)自己的實(shí)踐與勘測(cè)了解到了一手資料，經(jīng)過(guò)分析如下：

幼兒園從孩子的活動(dòng)范圍上來(lái)分，有活動(dòng)室、午休室、衛(wèi)生間（廁所、盥洗、洗?。?、貯藏間、衣帽間等，還有全園大活動(dòng)室（下雨天使用）或者是全園有小型的禮堂等。其實(shí)孩子們大部分的活動(dòng)是在室內(nèi)活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行的，然而孩子們的天性又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間安靜在同一個(gè)活動(dòng)環(huán)境內(nèi)，所以這樣就要求環(huán)境的多樣性、要求室內(nèi)家具陳設(shè)的多樣性滿足他們的獵奇心理。所規(guī)劃和創(chuàng)造的空間是需要多樣可變的，最常見的矩形正方形已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)有的要求了。我們應(yīng)該更多的從不同的設(shè)計(jì)形狀入手，比如說(shuō)多邊形、不規(guī)則形狀和一些創(chuàng)意空間的設(shè)計(jì)。此外午休室也是幼兒園設(shè)計(jì)之中重要的組成部分，白天孩子平均是需要3~4小時(shí)的睡眠時(shí)間的，在睡覺的時(shí)候要求環(huán)境的平靜，不能夠直接吹風(fēng)，另外睡眠的時(shí)候盡量不要被太陽(yáng)直射，平時(shí)不睡覺的時(shí)候需要通風(fēng)換氣以保持室內(nèi)環(huán)境的充分通氣。在室外的空間還應(yīng)該具有大面積的空地作為操場(chǎng)，應(yīng)該采用松軟的草坪，或者是具有一定面積的小沙坑和滑梯。衛(wèi)生情況和面積許可的情況下，可以有種植園和養(yǎng)殖園用來(lái)培養(yǎng)孩子們與大自然的親近能力。

從功能分析，除去孩子們的活動(dòng)空間還有醫(yī)療管理室，主要是給予孩子們和老師醫(yī)療保健、面對(duì)一些突發(fā)的流感可以做到進(jìn)行早晨檢查或者是消毒等措施。還有老師辦公室，會(huì)議室以及配電室、廚房、后勤處。

2.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性與創(chuàng)想

個(gè)體的發(fā)展離不開環(huán)境，個(gè)體是要在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展的。幼兒園的環(huán)境對(duì)于日常教育活動(dòng)起著最基礎(chǔ)性的承載功能，環(huán)境對(duì)于幼兒教育有著重大的意義。作為社會(huì)的基本組成單位個(gè)體，對(duì)于不同空間的運(yùn)用是人們長(zhǎng)久以來(lái)研究的方向。隨著人們生活水平的逐步提高，對(duì)于環(huán)境不再僅僅只是利用，更多的是從美學(xué)、功能的角度去要求。從設(shè)計(jì)的角度去考慮，環(huán)境藝術(shù)在特定的空間下要結(jié)合其空間的功能價(jià)值進(jìn)行規(guī)劃。面對(duì)特殊的人群所存在的空間，設(shè)計(jì)師們就應(yīng)該考慮怎么去把已有的空間變得更加的合理化、藝術(shù)化。我所討論的幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)原則就應(yīng)該是符合教育規(guī)律、幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律以及從他們自身的角度出發(fā)，充分發(fā)揮環(huán)境景觀對(duì)幼兒身體心理行為的影響和教育功能。經(jīng)過(guò)總結(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)所追求的原則應(yīng)該是從以下幾個(gè)方面去考慮：

2.1基礎(chǔ)條件是安全第一

最基礎(chǔ)的也是最重要的條件就是安全性，設(shè)計(jì)的最基本原則就是安全，特別是在面對(duì)這樣一群社會(huì)的希望，我們更應(yīng)該嚴(yán)把安全觀。無(wú)論是從室內(nèi)的軟裝飾陳設(shè)上，還是室內(nèi)裝修材料上，各種小的細(xì)節(jié)都是我們應(yīng)該注意的點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格控制各個(gè)方面。根據(jù)孩子的身高平均值，無(wú)論在家具的選用上還是在布置上都應(yīng)該根據(jù)身高平均值來(lái)規(guī)劃，在孩子的生活視覺范圍內(nèi)給予他們一個(gè)良好的環(huán)境。結(jié)合我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)我就注重考慮了安全問(wèn)題，根據(jù)對(duì)象不到一米左右的身高都采用了適用與他們的座椅，打破了原有的矩形書桌設(shè)計(jì)，大膽的運(yùn)用的圓角三角形作為課桌的形狀。在一些衣帽柜的高度上也在符合人體工程學(xué)的同時(shí)，還不缺乏實(shí)用性。擺在桌面和柜子上的用具和玩具等物品，要使幼兒自己能取能放，櫥柜的門和抽屜要不緊不松，方便他們推拉；睡覺用的床都必須要符合人體工程學(xué)，這樣兒童才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2走出單一的局面

根據(jù)幼兒園不同區(qū)域的環(huán)境所包含的不同功能，設(shè)計(jì)師應(yīng)該注重幼兒園內(nèi)、外環(huán)境的整體規(guī)劃，突出自然的生活氣息和藝術(shù)美。讓孩子們?cè)诃h(huán)境中時(shí)刻能夠感受到藝術(shù)的氣息，獲得藝術(shù)的體驗(yàn)。當(dāng)然這些不能僅僅局限的單一的模式下表現(xiàn)，應(yīng)該從不同的角度去豐富環(huán)境藝術(shù)。既然是兒童游戲活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，那就要對(duì)兒童心理行為進(jìn)行分析，包括游戲內(nèi)容，游戲路線以及游戲器具的款式顏色等對(duì)兒童意識(shí)的作用，另外尺度把握、高度變化、植物配植、標(biāo)志標(biāo)識(shí)等場(chǎng)地內(nèi)容也應(yīng)符合兒童行為心理特征。

創(chuàng)造生動(dòng)的自然探索空間就是一個(gè)新的設(shè)計(jì)規(guī)劃角度，這個(gè)角度說(shuō)起來(lái)既重要又簡(jiǎn)單易做。說(shuō)白了其實(shí)主要就是體現(xiàn)自然美，在各種自然景觀之中尋找藝術(shù)。但是孩子們相對(duì)于美得認(rèn)識(shí)確是缺乏的，他們沒有自我意識(shí)去認(rèn)識(shí)去鑒賞。面對(duì)這樣的情況我們就需要利用合理的手段進(jìn)行設(shè)計(jì)和突出了，比如說(shuō)利用石頭，細(xì)沙作為他們的活動(dòng)區(qū)域在配上一些竹林，還可以涉足一些弧形木墩筑成的梅花樁，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中體會(huì)大自然的魅力。但由于兒童年齡偏小，好奇心較強(qiáng)，活潑好動(dòng)但缺乏有關(guān)植物的科學(xué)性知識(shí)，且抵抗力較弱，為安全起見，還須特別注意要避免采用如下植物：有刺激性，有異味或引起過(guò)敏性反應(yīng)的植物，如漆樹；有毒植物，如夾竹桃；有刺植物易刺傷兒童皮膚和刺破兒童衣服，如刺玫、火棘、鳳尾蘭、薔薇等；有過(guò)多飛絮的植物如毛白楊等；易生病蟲害及結(jié)漿果的植物，如葡萄等。

2.3突出專業(yè)性

設(shè)計(jì)師相比于別的社會(huì)群體在空間規(guī)劃上有著良好的素質(zhì)，面對(duì)這樣一群特殊人群的時(shí)候要具有其專業(yè)性，適當(dāng)?shù)牧私庥變盒睦韺W(xué)、行為學(xué)。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的重要時(shí)期，可變動(dòng)性和波動(dòng)性都很大，因此環(huán)境中的色彩尤為重要。培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)、色彩感覺、動(dòng)手動(dòng)腦能力，在潛移默化之中培養(yǎng)幼兒。我們還應(yīng)該注意環(huán)境的功能不能只是在表面，還應(yīng)該是深到骨子里，使其對(duì)幼兒的影響受益終生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)中，要特別注意挖掘空間的潛力，充分利用空間的每個(gè)角落，設(shè)立玩沙池、玩水池、飼養(yǎng)角等，這些分散的學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是向國(guó)外的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)特點(diǎn)學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容有變化，既吻合了幼兒的好玩、好奇、學(xué)習(xí)興趣無(wú)持久性的多變性格，又統(tǒng)一在環(huán)境形象化的教學(xué)中，這種形式是符合統(tǒng)一與變化的辯證關(guān)系。

2.4強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與環(huán)境的互動(dòng)性

在幼兒園中兒童是主體，應(yīng)該以孩子們的視角和認(rèn)知作為出發(fā)點(diǎn)，從他們的生活方式認(rèn)知理念去思考才能真正的設(shè)計(jì)出適合他們的環(huán)境。作為設(shè)計(jì)師我們應(yīng)該依據(jù)孩子的個(gè)性，選擇不同的色彩，而且也可以讓他們自己去選擇他們喜歡的顏色和玩具讓他們參與到布置中來(lái)。在幼兒園中，孩子們就是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)創(chuàng)造環(huán)境，這樣的環(huán)境才是對(duì)于幼兒具有教育意義的環(huán)境。比如說(shuō)把孩子們自己的繪畫作品布置到教室里，更或者是大膽的讓孩子們?cè)诃h(huán)境中自由的繪畫，這樣不僅可以起到美化環(huán)境的作用，還能夠增加幼兒的自信心以及自豪感。從不同的角度我們也可以認(rèn)為參與即為互動(dòng)，是個(gè)體對(duì)于環(huán)境互動(dòng)的表現(xiàn)，引發(fā)支持幼兒與藝術(shù)環(huán)境的有效互動(dòng)，使人們?cè)诨?dòng)中構(gòu)建起自己關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，豐富其藝術(shù)情感，逐漸培養(yǎng)其鑒賞美和創(chuàng)造美學(xué)的能力。

2.5 加強(qiáng)環(huán)境色彩設(shè)計(jì)，提高兒童的視覺感受

色彩對(duì)人產(chǎn)生的生理、心理反應(yīng)，還會(huì)引起不同的心理聯(lián)想。所以，在設(shè)計(jì)幼兒園室內(nèi)環(huán)境時(shí)，必須要考慮兒童年齡特征，用鮮艷的色彩調(diào)動(dòng)兒童的求知欲。室內(nèi)空間的構(gòu)成元素，家具、飾物、玩具、織品及室內(nèi)各界面的色彩使用和選擇，應(yīng)該根據(jù)具體情況具體處理，不能隨心所欲，宜采用明快，亮麗的色彩，才能刺激兒童視覺的發(fā)育，提高兒童的創(chuàng)造力，訓(xùn)練兒童對(duì)于色彩的敏感度。

結(jié)合我的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用的各種圖案的時(shí)候，多采用大自然的景色，如早晨的太陽(yáng)、藍(lán)色的天空等。這些環(huán)境色彩設(shè)計(jì)都會(huì)按照“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的具有科學(xué)、藝術(shù)氛圍的環(huán)境、使他們?cè)诃h(huán)境的熏陶、老師的引導(dǎo)和教育下，成為聰穎的人才。

2.6提升環(huán)境效率，探索設(shè)計(jì)未來(lái)

設(shè)計(jì)者不僅應(yīng)該從美學(xué)和心理行為角度去設(shè)計(jì)，還應(yīng)該多多思考設(shè)計(jì)的實(shí)用性。面對(duì)幼兒園這樣的設(shè)計(jì)，我們更應(yīng)該多多思考怎樣的環(huán)境才是為教育意義服務(wù)的，應(yīng)該積極避免為了裝飾而裝飾，減少大花臉減少臟亂差。挖掘環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，使所有細(xì)節(jié)都要符合兒童的需求。

在原始設(shè)計(jì)理念之下，除了強(qiáng)調(diào)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)以外，設(shè)計(jì)師還要記住的是設(shè)計(jì)的探索性。我們?cè)O(shè)計(jì)師不僅應(yīng)該在設(shè)計(jì)的過(guò)程中探索，而且我們還需要的是鼓勵(lì)孩子們的自主意識(shí)和廣泛的探索精神。積極采用環(huán)保低碳的新型綠色材料，以及新型創(chuàng)新理念都是探索新方向。

3.結(jié)語(yǔ)

本文是通過(guò)在實(shí)踐中結(jié)合設(shè)計(jì)理論探討了幼兒園環(huán)境藝術(shù)，主要是設(shè)計(jì)時(shí)所要注意的方面去重點(diǎn)闡述。孩子們是未來(lái)的希望，我們應(yīng)該為了我們的未來(lái)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，控制不良因素。一所好的幼兒園是孩子們每天爭(zhēng)先恐后想要去的地方，而不是望而卻步，設(shè)計(jì)師一定要從孩子的角度多做觀察，多和孩子們交流了解他們的想法。只有做到了真正的為他們，才能是適合他們的。幼兒園是兒童的樂(lè)園，是兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的場(chǎng)所，幼兒園設(shè)計(jì)就需要設(shè)計(jì)師處處以童心來(lái)思索，設(shè)計(jì)出融兒童化、美化、教育化、綠化為一體的優(yōu)良環(huán)境空間，為兒童營(yíng)造充滿驚奇和幻想的場(chǎng)所，使幼兒多方面獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，這是設(shè)計(jì)師的初衷也是設(shè)計(jì)靈感的來(lái)源。

文章中還建議設(shè)計(jì)者們從基礎(chǔ)條件是安全第一，走出單一的局面，突出專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與環(huán)境的互動(dòng)性，積極表現(xiàn)多多參與，提升環(huán)境效率，探索設(shè)計(jì)未來(lái)等角度去分析規(guī)劃設(shè)計(jì)，希望可以通過(guò)多角度分析得到較完美的方案。（作者單位：青島大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

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篇3

【關(guān)鍵詞】

動(dòng)漫元素；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

人們生活水平的提高，使得人們更加追求精神上的享受。因此，對(duì)動(dòng)漫的追求達(dá)到一個(gè)狂熱的地步。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)因科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，它的漸漸壯大讓越來(lái)越多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)者們把目光投向了它，雖然動(dòng)漫有一定的客觀性和局限性，但這并不影響人們把它應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。因?yàn)榘褎?dòng)漫元素應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，不僅為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)增色，而且還從側(cè)面展示出動(dòng)漫元素的生動(dòng)性。

一、動(dòng)漫的發(fā)展

人們談到動(dòng)漫，就會(huì)想到奇幻有趣，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的無(wú)煙工業(yè)，作為新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，它在服裝、玩具以及電子游戲中應(yīng)用的非常廣泛。而由于動(dòng)漫最初是依靠現(xiàn)代的信息科技手段才能實(shí)現(xiàn)傳播的產(chǎn)品，所以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有三個(gè)特點(diǎn)，第一是它具有高投入、高利潤(rùn)和高風(fēng)險(xiǎn)；第二是它必須與科技緊密結(jié)合；第三是它的衍生產(chǎn)品非常多，營(yíng)銷周期不短。首先來(lái)說(shuō)它的第一個(gè)特點(diǎn)，由于動(dòng)漫是一個(gè)以創(chuàng)意為核心的產(chǎn)品，所以在對(duì)其進(jìn)行形象設(shè)計(jì)和塑造中需要投入大量的資本，這種資本投入具有很高的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻茉斓男蜗蟛粔蛭M(fèi)者，那么前期的資本投入就無(wú)法收回了。其次來(lái)說(shuō)它的第二個(gè)特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)發(fā)展起來(lái)的動(dòng)漫，從根本上是離不開它們的。因此，動(dòng)漫不僅需要資本投入來(lái)創(chuàng)造形象，還需要專業(yè)的高素質(zhì)人才。最后來(lái)說(shuō)它的第三個(gè)特點(diǎn)衍生產(chǎn)品非常多，衍生產(chǎn)品多說(shuō)明動(dòng)漫有著廣泛地市場(chǎng)空間，而需要占領(lǐng)這些廣闊的市場(chǎng)空間就需要專業(yè)的營(yíng)銷策劃人員。動(dòng)漫以其特有的性質(zhì)展現(xiàn)著造型藝術(shù)，并深受大眾喜愛。

二、動(dòng)漫元素在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）主題公園的應(yīng)用

動(dòng)漫是屬于電子科技產(chǎn)品中所產(chǎn)生的一類產(chǎn)品，而人們對(duì)于它的追求已經(jīng)不僅僅滿足于虛幻的形象，更想把它帶入到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來(lái)。所以在當(dāng)前多數(shù)的公共場(chǎng)所里，各種各樣有趣的動(dòng)漫形象隨處可見。隨著人們追求動(dòng)漫的狂熱度增加，人們已經(jīng)不再把它當(dāng)做小孩子的消遣娛樂(lè)，而是更多地把它當(dāng)做一種前途光明的事業(yè)來(lái)做。他們?cè)诠珗@內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)中融合動(dòng)漫的元素，不僅能讓他們享受到動(dòng)漫所帶來(lái)的樂(lè)趣，還使得動(dòng)漫事業(yè)有了一個(gè)新的突破。眾所周知，迪斯尼是最著名也是最大的動(dòng)漫類主題公園，在其中我們可以隨處可見可愛的動(dòng)漫形象，并且還根據(jù)動(dòng)漫的形象建造了周圍符合這種形象風(fēng)格的房屋建筑以及游樂(lè)設(shè)施。在這當(dāng)中的設(shè)計(jì)風(fēng)格上，它還更多地考慮到動(dòng)漫角色的搭配，不僅吸引了兒童，還吸引了許多的動(dòng)漫發(fā)燒友去參觀游覽。

（二）墻面裝飾的應(yīng)用

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅需要通過(guò)一定的組織手段對(duì)空間界面進(jìn)行藝術(shù)處理，還需要利用周圍的植物雕塑等做相應(yīng)的配合。在這之中，墻面是空間界面中最普遍的存在，因此，人們會(huì)更多的把動(dòng)漫元素應(yīng)用到墻面的設(shè)計(jì)當(dāng)中去。動(dòng)漫墻是城市中一抹亮麗的風(fēng)景，在標(biāo)語(yǔ)或者警示語(yǔ)中添加動(dòng)漫元素不僅增加了美感，還增加了趣味性。這種趣味性使得人們更容易接受，還避免了使用標(biāo)語(yǔ)所帶來(lái)的冰冷感。但是由于它的地域限制，使得它在發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)的比率會(huì)明顯高一些。通過(guò)這種動(dòng)漫元素活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)，會(huì)使我們的生活更加充滿色彩，也讓生活充滿活力。

（三）動(dòng)漫色彩的應(yīng)用

動(dòng)漫是一個(gè)發(fā)展面非常廣的產(chǎn)業(yè)，它之所以發(fā)展的如此之廣正是得益于動(dòng)漫在畫面的色彩處理上給人帶來(lái)了美的視覺享受。在動(dòng)漫作品中，豐富的色彩給動(dòng)漫形象塑造了非常生動(dòng)的性格特點(diǎn)，這種色彩的應(yīng)用給人以心理上的愉悅享受，所以人們?cè)敢獬磷碓谄渲?。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就需要通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的改變來(lái)給人以美的感觀享受，所以在人們才會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中追求動(dòng)漫所帶給人的愉悅感。動(dòng)漫中常常會(huì)用柔亮的色彩來(lái)烘托活躍的氛圍，會(huì)用暗沉的色調(diào)來(lái)表現(xiàn)氣氛的壓抑感，所以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，有效地應(yīng)用動(dòng)漫色彩是非常重要的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)漫元素以其獨(dú)特的魅力征服著各領(lǐng)域，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，通過(guò)在主題公園建筑的應(yīng)用和城市標(biāo)語(yǔ)墻上的應(yīng)用，充分展示了它的作用。另外隨著高科技的發(fā)展，動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的各種軟件與環(huán)境設(shè)計(jì)中的軟件，也擁有著許多共同之處。大眾文藝娛樂(lè)日趨多元化，使得從充滿濃郁日本文化色彩的《圣斗士》到為全球觀眾所熟知的《千與千尋》，各種個(gè)性鮮明的動(dòng)漫形象深深地印刻在每一個(gè)動(dòng)漫迷心中，也更使得其中的動(dòng)漫元素被人們?cè)诃h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中充分地利用，并最終讓大眾能夠在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，感受到動(dòng)漫所帶來(lái)的樂(lè)趣和美好感受。

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[2]林丹,李衛(wèi)華.城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)探討[J].青年文學(xué)家,2011(05).

篇4

1994年原國(guó)家教委啟動(dòng)高等教育面向21世紀(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革計(jì)劃，高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式研究逐漸浮出水面。2005年，在政府工作報(bào)告中明確指出，要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)。在全國(guó)各高職院?；就瓿沙跗诹康臄U(kuò)張，全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)的形勢(shì)下，高職教育人才培養(yǎng)模式的研究成為職業(yè)技術(shù)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干專業(yè)建設(shè)的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式上，立足于黑龍江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依靠校企合作和實(shí)訓(xùn)基地，以建筑裝飾企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，積極進(jìn)行“學(xué)工融合工作室”人才培養(yǎng)模式的改革和探索，以適應(yīng)黑龍江地區(qū)人才市場(chǎng)需求變化和高職教育發(fā)展需要，培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高端設(shè)計(jì)人才。

一、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

教育部在1998 年下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21 世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中指出，“人才培養(yǎng)模式是高等學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！?/p>

二、“學(xué)工融合工作室”人才培養(yǎng)模式

以工作室為主要教學(xué)場(chǎng)所，圍繞裝飾企業(yè)典型工作任務(wù)，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以工作室為教學(xué)空間，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建“學(xué)工融合工作室”人才培養(yǎng)模式。

三、打造“行企?！比胶献鞯娜瞬排囵B(yǎng)合作平臺(tái)

合作機(jī)構(gòu)。成立“行企?！比胶献骼硎聲?huì)，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校為一體的多層次、立體化專業(yè)建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作體制機(jī)制。推進(jìn)“行企?！?三方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校各自優(yōu)勢(shì)，合力培養(yǎng)社會(huì)需求的技術(shù)、技能型人才。

合作模式。創(chuàng)新“行業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)動(dòng)、分工實(shí)施”的合作模式，在人才培養(yǎng)上多形式合作。在黑龍江省藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、哈爾濱市室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，與省內(nèi)建筑裝飾企業(yè)合作，在人才培養(yǎng)、課程體系等方面發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，通力合作，互利共贏。

合作形式。進(jìn)行訂單培養(yǎng)、職業(yè)資格證培養(yǎng)、建立項(xiàng)目工作室等人才培養(yǎng)形式。與黑龍江國(guó)光建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院、黑龍江惠業(yè)集團(tuán)分別建立訂單班；與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)；與裝飾企業(yè)合作，成立項(xiàng)目工作室，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。

合作目標(biāo)。與企業(yè)合作，按照企業(yè)崗位需求，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師、商業(yè)展示設(shè)計(jì)師、園林景觀設(shè)計(jì)師，拓展軟裝設(shè)計(jì)師、建筑模型設(shè)計(jì)師等。

四、構(gòu)建“項(xiàng)目導(dǎo)向式”課程體系

（一）課程體系。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)崗位需求，將項(xiàng)目課程與職業(yè)崗位對(duì)接，構(gòu)建以項(xiàng)目課程為主導(dǎo)、學(xué)工融合緊密、職業(yè)能力突出、崗位特色鮮明的“項(xiàng)目導(dǎo)向式”課程體系。

（二）項(xiàng)目?jī)?nèi)容。引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，以真題再做、真題真做、項(xiàng)目合作等形式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)生能力水平，普通學(xué)生進(jìn)行真題再做，用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行真題真做，與企業(yè)正在實(shí)施的項(xiàng)目同步進(jìn)行，所做方案作為企業(yè)備用推薦方案；項(xiàng)目合作是校企合作實(shí)施的項(xiàng)目，如“數(shù)字北京”項(xiàng)目，由實(shí)習(xí)學(xué)生按照企業(yè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，由企業(yè)驗(yàn)收合格后支付勞務(wù)費(fèi)。

（三）實(shí)施過(guò)程。按照企業(yè)崗位工作形式和工作程序，將項(xiàng)目分成若干任務(wù)，教師以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、學(xué)生以企業(yè)員工身份在工作室中實(shí)施項(xiàng)目。教師下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書，組織班級(jí)學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)合作形式，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立自主完成項(xiàng)目。

（四）考核與項(xiàng)目驗(yàn)收。采用綜合考核評(píng)價(jià)方式，每個(gè)項(xiàng)目都由階段性考核與綜合性考核相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、大師名師評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)。

（五）教材建設(shè)。與企業(yè)合作，按照企業(yè)崗位需求和工作程序，編寫出版了《辦公空間設(shè)計(jì)》和《餐飲空間設(shè)計(jì)》項(xiàng)目導(dǎo)向式課程教材，作為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

五、學(xué)工融合實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

教學(xué)項(xiàng)目工作室。由室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、裝飾材料與施工工藝實(shí)訓(xùn)室、虛擬漫游實(shí)訓(xùn)室等組成，主要進(jìn)行設(shè)計(jì)軟件教學(xué)、項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

企業(yè)項(xiàng)目工作室。與黑龍江國(guó)光建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院有限公司等企業(yè)合作，成立以企業(yè)命名的項(xiàng)目工作室，與企業(yè)共同實(shí)施訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目合作。

自主創(chuàng)業(yè)工作室。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)外承接社會(huì)和學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，工作室由學(xué)生自主管理，自負(fù)盈虧，強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力和自主創(chuàng)業(yè)精神。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠。與黑龍江中僑模型制作有限公司等企業(yè)合作成立模型制作工廠、商業(yè)展示設(shè)計(jì)與制作工作室等生產(chǎn)性工廠，成為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的“校中廠”。

大師名師工作室。成立由特聘技能大師楊力加和省級(jí)名師黃耀成共同主持的大師名師工作室，工作室主要進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)交流，傳授國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育理念和設(shè)計(jì)技術(shù)；進(jìn)行室內(nèi)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理論研究；帶動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式與課程體系改革；培養(yǎng)青年教師提升教學(xué)能力與專業(yè)實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

應(yīng)用能力提升。通過(guò)引進(jìn)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、企業(yè)合作項(xiàng)目等提升學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用能力，結(jié)合企業(yè)群力尚志幼兒園裝飾工程、帽兒山別墅設(shè)計(jì)施工等真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。

大賽成績(jī)提升。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面進(jìn)步較快，同時(shí)也提升了參加專業(yè)競(jìng)賽水平和質(zhì)量，在各項(xiàng)專業(yè)大賽中，學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng)。

就業(yè)質(zhì)量提升。提升畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。畢業(yè)生就業(yè)率從80%提升到97%，工資待遇從數(shù)百元提升到數(shù)千元。多名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)總經(jīng)理和設(shè)計(jì)總監(jiān)。

社會(huì)效益提升。在技能大師和省級(jí)名師的指導(dǎo)下，通過(guò)校企合作、工作室項(xiàng)目實(shí)踐，環(huán)藝師生完成了伊春社會(huì)福利院、秋林公司節(jié)日裝點(diǎn)、十周年校慶等社會(huì)和校內(nèi)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，提高了社會(huì)服務(wù)能力和社會(huì)影響力。

結(jié)語(yǔ)

篇5

建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)主要是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代色彩的美學(xué)設(shè)計(jì)方法,對(duì)建筑外部環(huán)境比如墻面、門窗、突出裝飾物、屋頂、臺(tái)基等進(jìn)行色彩搭配與設(shè)計(jì)。隨著人們對(duì)建筑藝術(shù)中色彩設(shè)計(jì)的日益追求，建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑外部環(huán)境造型的一種重要的表現(xiàn)方式。建筑外部環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)體系比較龐大。色彩在建筑外部環(huán)境的設(shè)計(jì)及運(yùn)用過(guò)程中，一定要依從于建筑的整體特點(diǎn)，讓色彩設(shè)計(jì)能夠?yàn)榻ㄖ獠凯h(huán)境的整體造型加分，色彩設(shè)計(jì)要和建筑外部環(huán)境融為一體，和諧統(tǒng)一。本文就從建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)發(fā)展及影響因素、色彩設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題、環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)發(fā)展及影響因素

眾所周知，建筑外部環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)可以很好地增強(qiáng)建筑外部環(huán)境造型的表現(xiàn)能力，并且豐富建筑外部的空間造型設(shè)計(jì)。因此，色彩在建筑外部環(huán)境色彩的藝術(shù)設(shè)計(jì)中有著極其重要的意義。

目前，我國(guó)的建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)還處于起步階段，但是伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們不斷地完善和美化生存的環(huán)境空間，以及提高物質(zhì)與精神文化需求，會(huì)召喚更加豐富多彩的建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)。從20 世紀(jì)90 年代以來(lái)，我國(guó)的建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)得到了快速的發(fā)展，很多建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)師們進(jìn)行了深入的探索，我國(guó)也出現(xiàn)了一大批非常成功的建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)作品。比如，北京國(guó)家奧林匹克體育中心、清華大學(xué)圖書館、國(guó)家炎黃藝術(shù)館、燕莎中心、上海商城、深圳華夏藝術(shù)中心等等。隨著我國(guó)城市建設(shè)及規(guī)劃主管部門的重視，城市建筑外部環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)將得到更多的關(guān)注與發(fā)展。

從建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)發(fā)展的總進(jìn)程中可以看出：建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了從純樸走向豐富、從單一走向多樣化、從崇尚自然走向獨(dú)創(chuàng)匠心，并一步步地繼續(xù)向著人性化發(fā)展，充分體現(xiàn)出“以人為本”。

隨著人們對(duì)現(xiàn)代建筑環(huán)境色彩意識(shí)的提高和對(duì)自身生活環(huán)境的關(guān)心，建筑師們逐步地探討在建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程中，究竟是哪些主要因素影響了建筑的外部色彩設(shè)計(jì)。色彩是建筑外部環(huán)境造型設(shè)計(jì)中最重要的視覺美感因素，對(duì)于建筑外部的色彩設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，建筑物的形態(tài)造型、盲目跟風(fēng)流行元素、建筑的本身功能是影響建筑外部環(huán)境造型設(shè)計(jì)的主要因素。

首先，在影響建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的因素中，最主要的因素就是建筑的形態(tài)造型。在實(shí)際的建筑外部設(shè)計(jì)中，人們往往關(guān)心建筑的形態(tài)及造型，忽視對(duì)其外部的色彩設(shè)計(jì)。因此，就容易忽視了色彩設(shè)計(jì)對(duì)于建筑外部環(huán)境的特殊功能。人們一般認(rèn)為色彩只是顏色的一種表現(xiàn)，是依附在建筑形態(tài)造型中，是建筑設(shè)計(jì)的次要因素。實(shí)際上，建筑外部的色彩設(shè)計(jì)并不只是一種裝飾形式，更是輔助建筑形成獨(dú)特風(fēng)格的主要元素。因此，也就出現(xiàn)了個(gè)別建筑設(shè)計(jì)師不重視對(duì)專業(yè)色彩設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)及運(yùn)用，出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)流行元素，即建筑外部環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)跟隨當(dāng)下的流行趨勢(shì)，不具有個(gè)性及獨(dú)特性、缺乏地域和文化性，出現(xiàn)“千城一面”等效果，因此，建筑設(shè)計(jì)的總體效果難免差強(qiáng)人意。

另外，建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)另一影響因素就是建筑本身的功能性。建筑是供人們使用的，必須要符合其基本的功能性。建筑設(shè)計(jì)不同于其他的設(shè)計(jì)，可以任意地通過(guò)對(duì)色彩的運(yùn)用，來(lái)完成設(shè)計(jì)的效果。設(shè)計(jì)師們對(duì)于色彩的運(yùn)用必須要和建筑空間的設(shè)計(jì)及其功能的發(fā)揮有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出更大的價(jià)值。同時(shí)建筑的外部色彩設(shè)計(jì)還應(yīng)該充分的體現(xiàn)人性化，滿足建筑使用者的心理，考慮建筑的特點(diǎn)、地域、文化、宗教、具體使用者等諸多因素，通過(guò)色彩的美學(xué)來(lái)做出最好的建筑色彩設(shè)計(jì)。

2、建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市建筑越來(lái)越趨向現(xiàn)代化，中國(guó)的大中城市中，各類現(xiàn)代化的高樓聳立，不管是城市的造型還是色彩的設(shè)計(jì)都與西方現(xiàn)代都市呈現(xiàn)出同一化的現(xiàn)象。比如，北京CBD與上海浦東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。 現(xiàn)代建筑的冷灰色外觀、跟風(fēng)涂鴉而流行的五顏六色的建筑外部色彩效果都反映出現(xiàn)代建筑環(huán)境外部色彩設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺乏個(gè)性的現(xiàn)狀。其實(shí)，建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)中外觀的基調(diào)色彩設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)現(xiàn)代的色彩科學(xué)及美學(xué)的運(yùn)用，對(duì)建筑外部的墻面、門窗及其突出物、細(xì)部、屋頂和臺(tái)基等周圍環(huán)境進(jìn)行色彩的處理與設(shè)計(jì)。

目前，建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要是怎樣和諧地處理建筑外部環(huán)境的色彩與整體現(xiàn)代環(huán)境建筑的和諧。精心的建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)能讓建筑物在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)出豐富多彩的色彩效果，使人們身心愉悅地生活在現(xiàn)代建筑環(huán)境中，豐富人們的物質(zhì)與精神生活。另外，現(xiàn)代建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺乏獨(dú)特性，現(xiàn)代建筑應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)建筑外部獨(dú)特的環(huán)境色彩來(lái)展現(xiàn)獨(dú)特的建筑景觀效果，帶給人們深刻的印象及美感。

3、環(huán)境色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用的個(gè)案分析

建筑外部環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)主要包括了建筑外部的墻面、門窗及其突出物、細(xì)部和建筑的周圍環(huán)境部分。具體要做好的部位是建筑外部的墻面（除建筑物的外部開口及突出部分以外的四面墻面）、建筑門窗（門框、窗框、玻璃、雨篷及遮陽(yáng)板、空調(diào)的窗口）、建筑外部的突出物（陽(yáng)臺(tái)和花臺(tái)、屋頂水箱、天面樓梯間及外置的樓梯、門廊和花架、招牌）、建筑細(xì)部（線腳、轉(zhuǎn)角及突出的梁柱、欄桿、排水管和排煙管、暖氣管）、建筑的屋頂（平屋頂或斜屋頂、異彩屋頂、屋頂花園）、建筑的臺(tái)基（臺(tái)座和欄桿）、建筑的周邊環(huán)境（建筑小品、綠化植物、山石、水池和疊泉），這些具體的外部環(huán)境都是構(gòu)成建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的重要部位，也是色彩在建筑的外部環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及運(yùn)用的空間。

以下，我們就對(duì)幼兒園的外部建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行分析：

首先，對(duì)于環(huán)境色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，要確定好色彩設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則, 即整體出發(fā)，突出局部及細(xì)部，滿足建筑使用者對(duì)于建筑整體色彩效果的需求。針對(duì)幼兒園的外部建筑的色彩設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要突出明亮、豐富、卡通的特色。要分析幼兒園的外部建筑環(huán)境，突出色彩設(shè)計(jì)的整體, 然后再深入到建筑物的其它部分,審視整體色彩設(shè)計(jì)是否和諧。

為了做好幼兒園的外部建筑的色彩設(shè)計(jì),我們還應(yīng)該考慮到建筑的周圍環(huán)境、建筑的裝飾效果、大眾的審美特點(diǎn)及情趣。在設(shè)計(jì)中突出幼兒元素、符合幼兒園的特點(diǎn)，并在色彩的設(shè)計(jì)中傳達(dá)出鮮明的時(shí)代性、獨(dú)特性、文化性,通過(guò)對(duì)色彩設(shè)計(jì)基本原則的應(yīng)用，選用與幼兒園建筑的外部環(huán)境設(shè)計(jì)相匹配的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)更具實(shí)用性及可行性。通過(guò)科學(xué)合理的色彩設(shè)計(jì)原則確定設(shè)計(jì)中的目標(biāo)，才能成功地創(chuàng)造出建筑外部的環(huán)境色彩。

其次，制定好計(jì)劃和進(jìn)行基地調(diào)查。通過(guò)確定幼兒園建筑的外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)遵循的原則之后，我們要對(duì)建筑物外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的實(shí)施制定出一套計(jì)劃方案，方便展開隨后的工作并做好外觀色彩設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，進(jìn)行基地調(diào)查，一般來(lái)說(shuō)，基地調(diào)查需要對(duì)建筑外部進(jìn)行調(diào)查，查看建筑周圍的環(huán)境中是否有其它物體受到建筑外部色彩的影響。在幼兒園外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)拍攝周圍環(huán)境的彩色照片來(lái)記錄周圍的環(huán)境的平面，并用色卡詳細(xì)進(jìn)行標(biāo)注。

第三，進(jìn)行模擬分析與色彩設(shè)計(jì)。通過(guò)基地調(diào)查，對(duì)建筑周圍環(huán)境的色彩有了詳細(xì)的了解之后，找出現(xiàn)有建筑外部環(huán)境的色彩構(gòu)成，為新的色彩設(shè)計(jì)做基礎(chǔ)，

以便于通過(guò)建筑外部?jī)?nèi)現(xiàn)有的各種物體及設(shè)施的色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)歸納探索出最適宜的色彩的配制比,并進(jìn)一步設(shè)定出建筑外部環(huán)境進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)所需的組配依據(jù)。通過(guò)模擬分析之后，便可以開展幼兒園外部環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)了。根據(jù)對(duì)幼兒園外部環(huán)境的現(xiàn)狀分析，在色彩設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為了突出建筑整體效果，要注意使用多少種顏色、同一顏色是否要重復(fù)使用。另外，要對(duì)幼兒園的外觀進(jìn)行色彩配色，突出整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在實(shí)際的色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)于同一色彩及色調(diào)要注意形成對(duì)應(yīng)一致性,同一色系的色彩設(shè)計(jì)要注意相近色調(diào)的相關(guān),對(duì)于不同色系撞色之后能形成互補(bǔ)的色彩要突出其形成的和諧對(duì)比的效果。

綜合以上色彩設(shè)計(jì)及配色方案的要求，對(duì)于幼兒園建筑外部環(huán)境的外觀進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，并提出適宜的幾套色彩設(shè)計(jì)及配色方案,為下一步的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試做準(zhǔn)備。

第四、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)色彩設(shè)計(jì)出的幾套配色方案，我們把相應(yīng)的色標(biāo)放大到幼兒園外部建筑色彩設(shè)計(jì)的基地現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)光照條件,確定以現(xiàn)場(chǎng)為背景,在不同的幾種視線距離下用相機(jī)拍攝出彩色照片，觀察照片中的色彩效果，通過(guò)設(shè)計(jì)師的對(duì)比分析，選擇最佳的色彩設(shè)計(jì)方案供客戶進(jìn)行選用并申請(qǐng)管理部門進(jìn)行審批。

最后，審批及實(shí)施。完成對(duì)建筑物的外部環(huán)境進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)并形成色彩配色的具體方案之后,應(yīng)該把方案及說(shuō)明報(bào)請(qǐng)有關(guān)的管理部門進(jìn)行論證審批,批準(zhǔn)之后便可交給施工方進(jìn)行施工，并在施工過(guò)程中做好現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)工作,確保建筑物外觀色彩設(shè)計(jì)的施工質(zhì)量,達(dá)到建筑外觀色彩設(shè)計(jì)的最佳效果，與建筑的周邊環(huán)境形成和諧的效果。

因此，通過(guò)對(duì)幼兒園這一建筑環(huán)境色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用的具體分析，說(shuō)明建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)的步驟及方法,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試建筑外部環(huán)境,合理選用建筑外部色彩設(shè)計(jì)的材料、在適宜的色彩的范圍內(nèi)進(jìn)行面積比率的設(shè)計(jì)，提出一個(gè)科學(xué)、合理、個(gè)性獨(dú)特的色彩設(shè)計(jì)方案。

4、結(jié)束語(yǔ)

21 世紀(jì)是一個(gè)生機(jī)勃勃的時(shí)代，也是一個(gè)色彩豐富的時(shí)代。社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們需要并日益重視周圍建筑的色彩。通過(guò)居住環(huán)境外觀色彩的人性化設(shè)計(jì)及個(gè)性化設(shè)計(jì)不斷的豐富和發(fā)展，從而提高人們的精神物質(zhì)文化生活，愉悅?cè)藗兊男那?，更好地促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。

因此,我們要重視建筑外部色彩的設(shè)計(jì)，讓色彩設(shè)計(jì)從建筑的形態(tài)造型設(shè)計(jì)中的從屬地位中擺脫出來(lái)，正視色彩對(duì)于建筑外部環(huán)境造型設(shè)計(jì)的重要性。通過(guò)恰當(dāng)合理的色彩設(shè)計(jì)為建筑外部環(huán)境營(yíng)造出和諧的氣氛，傳達(dá)出現(xiàn)代人生活的情感。雖然，我國(guó)的建筑外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)還在初級(jí)發(fā)展階段，但隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及國(guó)民審美藝術(shù)水平的提升，我國(guó)城市建筑的外部環(huán)境色彩設(shè)計(jì)一定會(huì)迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出更多令人耳目一新的作品。

參考文獻(xiàn)：

篇6

上個(gè)世70年代美國(guó)著名建筑師羅納德梅斯提出了無(wú)障礙設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念。該理念所表達(dá)的核心思想就是所有人不論你是否是殘障人士，亦不論你是什么樣的殘障的程度及狀態(tài)，都能讓你方便快捷使用的制品及環(huán)境設(shè)計(jì)。幼兒園作為年齡較小的孩子接受教育和玩耍的場(chǎng)所，其室內(nèi)室外的設(shè)計(jì)需要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)以及由于年齡特點(diǎn)可能帶來(lái)的潛在的需要關(guān)注的問(wèn)題。在滿足幼兒正常學(xué)習(xí)玩耍的條件下，提供更舒適，更安全的室內(nèi)和室外環(huán)境是我們?cè)O(shè)計(jì)中必須考慮的內(nèi)容。本文將無(wú)障礙理念和幼兒園的設(shè)計(jì)相結(jié)合，探尋為幼兒成長(zhǎng)提供更安全，舒適室內(nèi)條件和室外條件的設(shè)計(jì)方法，為以后幼兒園的無(wú)障礙設(shè)計(jì)提供一定的理論依據(jù)。

一、幼兒園設(shè)計(jì)的無(wú)障礙原則

幼兒園的服務(wù)對(duì)象主要是年齡較小的孩子，其設(shè)計(jì)的無(wú)障礙原則主要需要考慮兩個(gè)方面的內(nèi)容，即：安全性和適用性。

(1) 安全性原則

幼兒園的無(wú)障礙設(shè)計(jì)的安全性原則的定義為：幼兒園的室內(nèi)和室外設(shè)計(jì)充分考慮并避免危險(xiǎn)物的存在及危險(xiǎn)狀況的發(fā)生的問(wèn)題。由于幼兒園服務(wù)的主要群體是年少無(wú)知的幼兒，其對(duì)存在危險(xiǎn)的預(yù)見性不強(qiáng)，即使發(fā)現(xiàn)存在危險(xiǎn)，往往也不知怎么辦，不會(huì)像成人那樣進(jìn)行躲避，有時(shí)甚至做出錯(cuò)誤的判斷和行為造成更為嚴(yán)重的傷害。由此我們不難看出，一些日常生活中對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)沒有危險(xiǎn)的普通物品，有時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻可能造成傷害。因此，幼兒園的設(shè)計(jì)中，必須從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，考慮其主體是無(wú)知幼兒的情況，做出合理的無(wú)障礙設(shè)計(jì)，使其接受啟蒙教育和快樂(lè)玩耍的時(shí)候不會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)時(shí)的疏忽造成傷害，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

(2) 適用性原則

幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)的適用性原則的定義為：幼兒園的室內(nèi)室外設(shè)施設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足方便幼兒園主體，即幼兒的使用的要求，達(dá)到幼兒使用中的無(wú)障礙化的目標(biāo)。幼兒和成年人相比，其心智不夠健全，身體還沒有發(fā)育好，反應(yīng)不會(huì)像成年人敏捷，使其在日常的的生活中，很難期望其通過(guò)自己來(lái)滿足自身需求。因此，幼兒園的無(wú)障礙設(shè)計(jì)上要充分考慮幼兒的特征，在幼兒園的室內(nèi)和室外設(shè)計(jì)時(shí)開發(fā)研究無(wú)障礙設(shè)施，使幼兒園的幼兒能安全方便的的使用幼兒園的各種物品，實(shí)現(xiàn)其幼兒園日常生活的無(wú)障礙化。

二、幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)

幼兒園的室內(nèi)無(wú)障礙設(shè)計(jì)主要從樓梯、門窗、衛(wèi)生間、色彩設(shè)計(jì)、裝飾材料等幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

1、樓梯

幼兒園的樓梯設(shè)計(jì)有別于普通建筑的樓梯設(shè)計(jì)，應(yīng)將安全性作為首要考慮的方面。幼兒的無(wú)障礙設(shè)計(jì)中，樓梯應(yīng)盡量采用矩形踏板、短梯段、大平臺(tái)的形式，這樣可以最大限度的保證幼兒的安全。具體設(shè)計(jì)時(shí)可以參照下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）幼兒園的踏步寬度盡量大些、高度盡量小些。（2）樓梯踏板的材料應(yīng)盡量選用防滑材料，并且設(shè)無(wú)凸緣梯板，防止小孩玩耍時(shí)滑倒。（3）樓梯兩側(cè)必須設(shè)置扶手，且扶手最好是連續(xù)的，扶手高度可考慮不同高度的使用，可上下均設(shè)，以防止兒童攀爬時(shí)、腳步踏空時(shí)，可以用手穩(wěn)住身體。（4）扶手欄桿宜為為豎桿，間距應(yīng)該符合幼兒的使用要求，可在適當(dāng)高度做內(nèi)弧型，以增大保護(hù)，同事還可以增加趣味性。防止幼兒爬欄桿引起墜落危險(xiǎn)。（5）還可以做更大膽的創(chuàng)新改樓梯為滑梯即增加安全性也增加了趣味性。

2、門窗

門窗是幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)必須考慮的問(wèn)題，還是發(fā)生緊急事件時(shí)的逃生通道。在設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量留予足夠的交通緩沖與回旋余地，以避免轉(zhuǎn)變過(guò)急或迎面沖撞以保證兒童的安全。門的設(shè)計(jì)上建議使用推拉門或者平開門且要設(shè)置觀察窗口方便老師。

3、衛(wèi)生間

在進(jìn)行幼兒園的無(wú)障礙設(shè)計(jì)時(shí)，衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)主要從安全和方便使用主兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。衛(wèi)生間和盥洗間最好分開設(shè)置，以免兒童推撞過(guò)程中造成不必要的傷害。盥洗臺(tái)的高度要充分考慮幼兒使用的事實(shí)，且盥洗臺(tái)下應(yīng)盡可能做成封閉的狀態(tài)，防止幼兒鉆到下面玩耍引起危險(xiǎn)。在幼兒園的衛(wèi)生間地面設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮防滑問(wèn)題，盡可能避免使用臺(tái)階。比如凸起的大便蹲位，衛(wèi)生間面積小陳設(shè)多，幼兒倒退及轉(zhuǎn)彎余地小。可考慮大便蹲位下陷，來(lái)達(dá)到地面的平整性。盥洗間的潔具選擇時(shí)盡量選擇沒有棱角、圓滑、白色的衛(wèi)生潔具。衛(wèi)生間和盥洗間需要滿足通風(fēng)良好和空間開闊的要求。衛(wèi)生間門應(yīng)設(shè)置幼兒視覺適合的小觀察窗與把手相配合，也可以考慮推拉門給予主動(dòng)性。

4、色彩設(shè)計(jì)

在幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)時(shí)，室內(nèi)的色彩設(shè)計(jì)也是一個(gè)不得不考慮的問(wèn)題。幼兒園的孩子處在對(duì)事物認(rèn)識(shí)的開始階段，室內(nèi)豐富的色彩有助于其成長(zhǎng)，適合其追求自然和探索新事物的天性。但是過(guò)于多的色彩，也許會(huì)造成孩子的對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的障礙，因此在幼兒園室內(nèi)的無(wú)障礙設(shè)計(jì)中，要努力營(yíng)造一個(gè)健康的色彩體系，使孩子擁有色彩斑斕童年的同時(shí)，對(duì)色彩擁有健康的認(rèn)識(shí)，不會(huì)出現(xiàn)色彩認(rèn)識(shí)的障礙。

5、采光和照明設(shè)計(jì)

幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)中，采光和照明也是需要考慮的問(wèn)題。幼兒園的幼兒處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，需要室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)考慮合適的采光和照明。均勻合適的光線不僅對(duì)幼兒的生長(zhǎng)大有好處，還有穩(wěn)定情緒的作用。在進(jìn)行幼兒園室內(nèi)采光和照明設(shè)計(jì)時(shí)，需要滿足給幼兒生活提供足夠的光線，但又不會(huì)因?yàn)楣饩€的強(qiáng)度過(guò)大或者照射太集中造成對(duì)孩子視覺及人身的傷害的要求。

三、幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)的思考

無(wú)障礙理念在普通建筑中的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍。但是其與幼兒園設(shè)計(jì)的結(jié)合應(yīng)用卻非常的少。這造成幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)概念不清，設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)考慮不全面、對(duì)設(shè)計(jì)貫徹執(zhí)行不力、沒有進(jìn)行信息反饋等問(wèn)題的出現(xiàn)。因此在以后的設(shè)計(jì)中，需要從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)幼兒園的無(wú)障礙設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的研究和探討。

四、結(jié)論

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒園是孩子成長(zhǎng)中必不可少的一站。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，幼兒園的無(wú)障礙設(shè)計(jì)必將越來(lái)越受到人們的重視。我們需要在幼兒園設(shè)計(jì)中依據(jù)幼兒園設(shè)計(jì)的無(wú)障礙原則，從幼兒園的生活的主體是孩子的實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒園的室內(nèi)和室外進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)中不斷完善幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)理念的內(nèi)容，提升幼兒園無(wú)障礙設(shè)計(jì)的水平，為孩子創(chuàng)造出一個(gè)安全，無(wú)障礙，美好的童年的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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篇7

1課題研究背景及意義

1.1中國(guó)最早的幼兒集中教育思想出現(xiàn)在康有為的思想中，后來(lái)清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)學(xué)制。除了政府組織的，外國(guó)傳教士和中國(guó)私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。

1.2教育研究專家指出，從初生到五歲是兒童智力發(fā)展最快的時(shí)期，可見幼兒園的設(shè)計(jì)對(duì)小孩甚至整個(gè)社會(huì)起著相當(dāng)重要的作用，幼兒教育是整個(gè)教育體系基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行教養(yǎng)的奠基工程，因此，幼兒園建筑設(shè)計(jì)的好壞，將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。而幼兒園建筑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中照明設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)環(huán)境有掌控作用。

1.3幼兒園的照明設(shè)計(jì)要充分照顧幼兒生理、心理發(fā)育德育特點(diǎn)和過(guò)程，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、衛(wèi)生、宜人的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒園照明設(shè)計(jì)在整個(gè)室內(nèi)幼兒園設(shè)計(jì)過(guò)程中引導(dǎo)著環(huán)境的變化，結(jié)合自然采光與房屋整體框架，能給幼兒帶來(lái)舒適的居住、學(xué)習(xí)、生活與玩樂(lè)環(huán)境。

2照明原理簡(jiǎn)介

2.1自然采光即自然采光，也可稱為自然光，其特性是總是處于不斷的變化之中，在人類幾千萬(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都是在天然光環(huán)境下生活的，這使得人類對(duì)自然光具有與生俱來(lái)的適應(yīng)性和親近感。

2.2人工照明即人工光源，是指自然采光以外的光源，人工照明主要分為直接照明和間接照明，直接照明泛指那些直射式的光線，間接照明在氣氛營(yíng)造上則能發(fā)揮獨(dú)特的功能性，營(yíng)造出不同的意境，兩者之間適當(dāng)配合，才能烘托出完美的空間意境。

2.3二十世紀(jì)以來(lái)隨著電光源的發(fā)展，使人工照明在照明設(shè)計(jì)中起到非常重要的作業(yè)，但由于世界能源危機(jī)變得非常重要，重視自然光源已成為照明設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，自然采光的設(shè)計(jì)核心是窗戶的設(shè)計(jì)，它與建筑本身能源使用問(wèn)題是密切相關(guān)的，有效的利用建筑結(jié)構(gòu)和自然采光加以輔助人工照明設(shè)計(jì)，不僅能夠節(jié)約能源，更能表達(dá)光與影之間的變化，達(dá)到強(qiáng)烈的視覺沖擊力效果。

3幼兒園室內(nèi)照明設(shè)計(jì)原則

3.1燈光照明是裝飾美化環(huán)境和創(chuàng)造藝術(shù)氣氛的重要手段，為了對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行裝飾，增加空間層次，渲染環(huán)境氣氛，采用裝飾照明，使用裝飾燈具十分重要，為了追求生活的品質(zhì)，燈光在室內(nèi)設(shè)計(jì)中被細(xì)分出來(lái)，燈光在居室中也就不僅僅局限于照明的作用，而是通過(guò)設(shè)計(jì)師的整體統(tǒng)籌安排，在方便生活的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)裝飾美感，傳遞出空間美學(xué)的信息。

3.2在幼兒園燈光布局中，燈光照明并不一定以多為好，關(guān)鍵是科學(xué)合理，在滿足視覺生理和審美心理的需要的基礎(chǔ)上使室內(nèi)空間最大限度地體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值和欣賞價(jià)值，并達(dá)到使用功能和審美功能的統(tǒng)一，因此在燈光照明的亮度的標(biāo)準(zhǔn)上，我們必須區(qū)別用途，選用不同的燈源，合理使用節(jié)能燈與聚光燈。

3.3室內(nèi)燈光照明設(shè)計(jì)要求絕對(duì)的安全可靠，必須采取嚴(yán)格的防觸電、防靜電、防斷路等安全措施，以避免意外事故的發(fā)生，所有的設(shè)備需要滿足防火標(biāo)準(zhǔn)。

4幼兒園室內(nèi)照明設(shè)計(jì)具體運(yùn)用

4.1教室和多功能室是主要的教育空間，孩子在園區(qū)大多時(shí)間所在的地方，目前很多教育機(jī)構(gòu)都是采用的電感式鎮(zhèn)流器的熒光燈，這種熒光燈發(fā)出的燈光容易產(chǎn)生“頻閃”現(xiàn)象，學(xué)生長(zhǎng)期在這種情況下學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致視覺疲勞，引起近視、神經(jīng)緊張等不良后果。為了避免這樣的情況，充分的利用自然采光，設(shè)計(jì)大的落地窗戶引進(jìn)自然光源，并輔助一些筒燈，和形狀的吸頂燈照明，適量加入趣味性的設(shè)計(jì)，締造積極的空間氛圍。

4.2宿舍空間是為兒童休息的場(chǎng)所，利用昏暗的燈光設(shè)計(jì)可以有助于睡眠，這里多采取間接照明，利用反光燈槽進(jìn)行照明，不過(guò)還要多講究燈具的趣味性，可以在燈光的形狀上設(shè)計(jì)成兒童感興趣的卡通的形象，活動(dòng)室以生動(dòng)、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調(diào)柔和三大條件。

4.3走廊通常是一個(gè)狹長(zhǎng)的封閉性空間，通過(guò)照明設(shè)計(jì)可以解決這一問(wèn)題，主要照明設(shè)計(jì)在走廊正中間天花上，采用各式各樣形狀的吸頂燈，兩邊采用筒燈與墻面結(jié)合，運(yùn)用墻面的圖案、走廊的家具和明暗關(guān)系打斷狹長(zhǎng)感，豐富空間的趣味性。

4.4大廳是服務(wù)用房中一個(gè)最重要的公共空間，它是集接待、過(guò)道和品牌形象為一體的多功能空間，在大廳照明設(shè)計(jì)中，不僅要滿足于照明光線要求，還要做一些裝飾引導(dǎo)性設(shè)計(jì)，在突出強(qiáng)調(diào)品牌的同時(shí)，適當(dāng)增添一些裝飾照明；辦公室、會(huì)議室等是教職工辦公與日常會(huì)議的地方，光源以主體裝飾照明與一般功能照明結(jié)合，滿足功能需要并體現(xiàn)裝飾性。總體照明要明亮，照度要均勻，照明方式采用不顯眼的下射式照明燈具。其中會(huì)議室的照明以會(huì)議桌上方的照明為主，能使人產(chǎn)生中心和集中地感覺，照度合適，周圍加設(shè)輔助照明。

5總結(jié)

人通過(guò)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式把自然規(guī)律納入了自身目的的軌道，使它與人的社會(huì)生活環(huán)境和人的活動(dòng)相結(jié)合，在缺乏能源的今天，我們應(yīng)該選擇符合現(xiàn)代的要求的節(jié)能又環(huán)保的產(chǎn)品，將其與整個(gè)實(shí)際空間相結(jié)合，本著給兒童更多想象空間的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造出舒適安全的生活空間，完善學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，利用照明設(shè)施使得幼兒園內(nèi)充滿溫馨感，既不呆板又能實(shí)現(xiàn)保護(hù)作用，為創(chuàng)造更好的生活一直是我們不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃艷，吳愛莉.照明設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)青年出版社.2007

篇8

中圖分類號(hào)：TU972+.12文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

各種建筑裝修材料的耐火等級(jí)

1.1建筑材料的耐火等級(jí)在裝飾裝修中，設(shè)計(jì)除了美觀性，藝術(shù)性，還要考慮它的實(shí)用性?，F(xiàn)實(shí)生活中，有好多裝飾裝修材料并不符合國(guó)家的防火要求，這就需要你掌握各種建筑裝修材料的燃燒性能等級(jí)，更好的應(yīng)用。

1.2參考文獻(xiàn)[1]文章編號(hào)：1.2.2－6

建筑裝飾裝修工程所用的材料的燃燒性能，應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50222）、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GBJ 16）和《高層建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50045）的規(guī)定。

1.3參考文獻(xiàn)[2] 文章編號(hào)：208

為了有利于《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB 50222－95）的實(shí)施和材料的檢測(cè)，按照現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑材料燃燒性能分級(jí)方法》（GB 8624－1997）的要求。

1.4參考文獻(xiàn)[2]常用裝修材料等級(jí)劃分

1.4.1紙面石膏板A級(jí)材料

只有紙面石膏板安裝在鋼龍骨上，才能作為A級(jí)材料使用，否則視為B1級(jí)。

1.4.2膠合板B1級(jí)材料

用于墻面裝修時(shí)，原則上只在朝向室內(nèi)的側(cè)面涂刷防火涂料。用于吊頂裝修時(shí)，應(yīng)在兩面均涂刷防火涂料。

1.4.3壁紙B1級(jí)材料

直接粘貼在A級(jí)基材上時(shí)，作為B1級(jí)材料。

1.4.4涂料B1級(jí)材料

一般室內(nèi)涂料濕涂覆比不超過(guò)1.5KG/m2,故規(guī)定施涂于A級(jí)基材上的有機(jī)涂料均可作為B1級(jí)材料。

1.4.5多層及復(fù)合裝修材料

復(fù)合型裝修材料應(yīng)由專業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整體測(cè)試并確定其燃燒性能等級(jí)

2疏散樓梯的設(shè)計(jì)要求

參考文獻(xiàn)[2] 文章編號(hào)：293

為了保證疏散的安全性中，樓梯間平面布置應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

2.1靠近標(biāo)準(zhǔn)層（或防火分區(qū)）的兩端設(shè)置。這種布置方式便于進(jìn)行雙向疏散，提高疏散的安全可靠性。

2.2靠近電梯間設(shè)置。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人們習(xí)慣于利用經(jīng)常使用的疏散路線進(jìn)行疏散。靠近電梯間設(shè)置疏散樓梯，可將經(jīng)常用疏散路線和緊急疏散路線結(jié)合起來(lái)，有利于引導(dǎo)人們快速而安全地疏散。如果電梯廳為開敞式時(shí)，兩者之間宜有一定的分隔，以免電梯井道引起煙火蔓延而切斷通向樓梯的道路。

2.3靠近外墻設(shè)置。這種布置方式有利于采用安全性高、經(jīng)濟(jì)性好，帶開敞前室的疏散樓梯間形式。同時(shí)，也便于自然采光、通風(fēng)和進(jìn)行火災(zāi)撲救。

3、安全出口、走道、樓梯的寬度

3.1參考文獻(xiàn)[2] 文章編號(hào)：304

建筑中的疏散走道、安全出口、疏散樓梯以及房間疏散門的各自總寬度應(yīng)經(jīng)計(jì)算確定（除另有規(guī)定者外）。

安全出口、房間疏散門的凈寬度不應(yīng)小于0.9m，疏散走道和疏散樓梯的凈寬度不應(yīng)小于1.1m，不超過(guò)6層的單元式住宅，當(dāng)疏散樓梯的一邊設(shè)置欄桿時(shí)，最小凈寬度不應(yīng)小于1m。

3.2人員密集的公共場(chǎng)所、觀眾廳的疏散門不應(yīng)設(shè)置門檻，其凈寬度不應(yīng)小于1.4m，且緊靠門口內(nèi)外各1.4m范圍內(nèi)不應(yīng)設(shè)置踏步。

劇院、電影院、禮堂的疏散門在開啟等方面應(yīng)符合一定的要求。

人員密集的公共場(chǎng)所的室外疏散小巷的凈寬度不應(yīng)小于3m，并應(yīng)直接通向?qū)挸ǖ貛А?/p>

這里的人員密集的公共建筑主要指，設(shè)置有同一時(shí)間內(nèi)聚集人數(shù)超過(guò)50人的公共活動(dòng)場(chǎng)所的建筑。如賓館、飯店、商場(chǎng)、市場(chǎng)、體育場(chǎng)館、會(huì)堂、公共展覽館的展覽廳、證券交易廳、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、醫(yī)院的門診樓、病房樓、養(yǎng)老院、托兒所、幼兒園、學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館和集體宿舍、公共圖書館的閱覽室、客運(yùn)車站、碼頭、民用機(jī)場(chǎng)的候車、候船、候機(jī)廳（樓）等。

公共娛樂(lè)場(chǎng)所主要指，向公眾開放的下列室內(nèi)場(chǎng)所：影劇院、錄像廳、禮堂等演出、放映場(chǎng)所，舞廳、卡拉OK廳等歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所，具有娛樂(lè)功能的夜總會(huì)、音樂(lè)茶座、餐飲場(chǎng)所，游藝、游樂(lè)場(chǎng)所和保齡球館、旱冰場(chǎng)、桑拿沐浴等娛樂(lè)、健身、休閑場(chǎng)所。

3.3劇院、電影院、禮堂、體育館等人員密集場(chǎng)所的疏散走道、疏散樓梯、疏散門、安全出口的各自總寬度，應(yīng)根據(jù)其通過(guò)人數(shù)和疏散凈寬度指標(biāo)計(jì)算確定，

4、室內(nèi)裝飾裝修時(shí)容易常范的錯(cuò)誤（關(guān)于消防安全）

4.1參考文獻(xiàn)[2] 文章編號(hào)：219

消火栓門

建筑內(nèi)部消火栓的門不應(yīng)被裝飾物遮掩，消火栓門四周的裝修材料顏色應(yīng)與消火栓門的顏色有明顯區(qū)別。

室內(nèi)消火栓是建筑物內(nèi)撲滅火災(zāi)的主要滅火設(shè)備，為了便于使用，它應(yīng)設(shè)在明顯、經(jīng)常有人出入，使用方便的地方，且應(yīng)有明顯的標(biāo)志，顏色比較醒目（紅色）。但在實(shí)際工程中發(fā)現(xiàn)，有的設(shè)計(jì)為了單純追求裝修效果，把消火栓轉(zhuǎn)移到隱蔽的地方，甚至將它們罩在木柜子里邊。有的設(shè)計(jì)將消火栓門裝修得幾乎與墻面一樣，不到近前仔細(xì)觀察竟無(wú)法辯認(rèn)出來(lái)。這些做法給消火栓的及時(shí)取用造成了人為的障礙，絕不可取。

4.2、消防設(shè)施和疏散指示標(biāo)志

建筑內(nèi)部裝修不應(yīng)遮擋消防設(shè)施和疏散指示標(biāo)志及出口，并且不應(yīng)妨礙消防設(shè)施和疏散走道的正常使用。

建筑內(nèi)的消防設(shè)施包括：消火栓、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)滅火、防排煙、防火分隔構(gòu)件以及安全疏散誘導(dǎo)等，它們共同構(gòu)成了建筑消防安全的防護(hù)體系。但是，有的設(shè)計(jì)為了追求裝修效果，擅自改變消防設(shè)施位置，任意增加隔墻，改變?cè)锌臻g布局。這些做法輕則影響消防設(shè)施的原有功效，減小了其有效的保護(hù)面積，重則完全喪失了它們應(yīng)有的作用。

另外，進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)時(shí)，要保證疏散指示標(biāo)志和安全出口易于辯認(rèn)，以免人員在緊急情況下發(fā)生疑惑和誤解。目前在建筑物室內(nèi)柱子和墻面鑲嵌大面積鏡面玻璃的做法較多。由于鏡面玻璃墻面可以使視覺延伸，擴(kuò)大空間感，增添獨(dú)特的華麗氛圍，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。由于鏡面玻璃能反映周圍的景觀，所以使空間效果更為豐富和生動(dòng)。如果將鏡面玻璃用于入口墻面，還能起到連通內(nèi)、外的效果，層次格外豐富。鏡面玻璃用于公共建筑墻面可以與燈具和照明結(jié)合直來(lái)，或光彩奪目，或溫馨寧?kù)o，能形成各種不同的環(huán)境氣氛與光景趣味。但是在消防安全方面，鏡面玻璃有一個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)，即對(duì)人的存在位置和走向有一種誤導(dǎo)作用，在火災(zāi)或其他一些恐慌狀態(tài)下，這種誤導(dǎo)將會(huì)引起危險(xiǎn)的后果。為此在疏散走道和安全出口附近應(yīng)避免采用鏡面玻璃、壁畫等進(jìn)行裝飾。

結(jié)論及建議

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)裝飾裝修）與消防安全密不可分，從事設(shè)計(jì)工作要有必要的防火理念和安全防火知識(shí)。在尋求完美的裝飾裝修效果同時(shí)，做到與消防安全的有效結(jié)合，使二者合二為一。

篇9

中圖分類號(hào)：J114-2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）01-0102-02

一、生態(tài)型校園景觀規(guī)劃理念

所謂生態(tài)環(huán)境，就是在現(xiàn)代城市中，人類、動(dòng)物、植物能夠和諧共存的環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展的學(xué)校作為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才的特定機(jī)構(gòu)，其硬件設(shè)施的科學(xué)化是十分重要的。面對(duì)當(dāng)今世界環(huán)境危機(jī)等諸多因素，可持續(xù)性發(fā)展的校園景觀將成為重點(diǎn)研究的領(lǐng)域。校園生態(tài)環(huán)境是在學(xué)校建設(shè)中建立起來(lái)的。提倡開發(fā)利用可再生能源，限制對(duì)不可再生能源的消耗，倡導(dǎo)重復(fù)使用，循環(huán)使用，建筑材料嚴(yán)格選擇，設(shè)計(jì)合理，完善建筑自身耐久性和靈活性，原有設(shè)施的更新重新有效的利用，減少不必要的重復(fù)建設(shè)。生態(tài)型校園景觀在設(shè)計(jì)、建設(shè)上，在運(yùn)營(yíng)、教育上必須以環(huán)境保護(hù)為前提進(jìn)行，需要遵循一定的設(shè)計(jì)原則，使人居環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存。在建筑設(shè)計(jì)中建筑物的排放減少占用自然資源，學(xué)校大面積綠化如屋頂綠化和墻面垂直綠化等等，學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)用、太陽(yáng)能利用、雨水利用，垃圾分類、廢物再利用等都可以歸結(jié)于生態(tài)型校園的行列。通過(guò)開展各種保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)，讓更多學(xué)生了解自己所在地區(qū)的生態(tài)情況，從而激發(fā)起他們愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，創(chuàng)造一種校園認(rèn)同感。

二、生態(tài)化景觀設(shè)施在校園設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)

生態(tài)校園景觀設(shè)計(jì)在總體空間規(guī)劃上既要求有新視野、活躍性、又不失人性化、嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)重、大方得體。寓教于樂(lè)是教學(xué)的主旨，景觀提供了學(xué)生的休憩區(qū)，游樂(lè)與課堂的過(guò)渡區(qū)，它不是一個(gè)孤立的區(qū)域，要考慮到學(xué)生在活動(dòng)中比成年人會(huì)更多的關(guān)注到地面的植被、動(dòng)物昆蟲的變化，更多的看到墻面地面色彩，因此設(shè)計(jì)中增添種植區(qū)給學(xué)生提供一個(gè)貼近自然界的生態(tài)區(qū)域，景觀設(shè)施周邊安置沙坑，保障學(xué)生游樂(lè)安全的同時(shí)也是滿足其喜愛沙泥自然的天性。

學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式不管是在授課的靈活性上，還是在課程編排的多樣化上都缺乏活力，缺少師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的校園是從教師的觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，突出以“教”為主。因此，在設(shè)計(jì)上突出把以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。目前校園建筑中教室大部分都為固定的長(zhǎng)方形，學(xué)習(xí)空間比較單一，缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的多樣教學(xué)的靈活性空間。而在生態(tài)校園景觀規(guī)劃中他們的生活和學(xué)習(xí)可以在室內(nèi)到室外的一系列過(guò)渡空間內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式豐富多樣，交往空間非常具有人文關(guān)懷的特點(diǎn)。靈活的教學(xué)空間對(duì)不同年齡段的學(xué)生安排學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容是非常有益的。這些都要求設(shè)計(jì)在空間中具有一定的靈活性，能跟隨學(xué)生的活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整。在能保持優(yōu)良的教學(xué)前提下，在設(shè)計(jì)上特別注重了開放與美感的表現(xiàn)。教室與開放式空間位置的關(guān)系，門的朝向以及教師資源、教材、網(wǎng)絡(luò)、休息室，陽(yáng)臺(tái)、供水等不同要素的整合，空間高度的變化等等。采用有效靈活的科目教室運(yùn)營(yíng)方式，將相關(guān)科目的教室組合在一起，形成科目教室的共用空間中心區(qū)，教室及多功能化教室的設(shè)計(jì)必須要認(rèn)識(shí)到這里是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)老師教學(xué)熱情的地方。因此在其房間大小和課桌椅的擺放上要脫離以往的模式，做出與需求相適應(yīng)的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在不管是中學(xué)、小學(xué)還是幼兒園都在深入學(xué)生心理方面做了充分的工作。例如，修建體閑景觀交流區(qū)，情緒釋放區(qū)等。特別是在不同于成人的吃飯、更衣、休息、入廁等生活小事方面都經(jīng)過(guò)專門分析設(shè)計(jì)。如，設(shè)置寬大的衛(wèi)生間，便于交友的咖啡吧，多功能集會(huì)大廳等，整體設(shè)計(jì)清爽，明亮。

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)正逐步根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特性設(shè)計(jì)，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富了教學(xué)。新型教學(xué)模式的靈活性和多樣性還必須深入了解各年級(jí)的具體需要。比如高中教學(xué)活動(dòng)通常針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性，能力，職業(yè)領(lǐng)域等不同方向，選修制的導(dǎo)入，學(xué)校設(shè)施更加細(xì)化。校園整體設(shè)計(jì)時(shí)，教室大小可按照授課教室，自習(xí)室等不同需要設(shè)定。信息技術(shù)的電腦應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在各個(gè)教室和公共空間配備電腦，營(yíng)造四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系，是現(xiàn)代化教育所追求的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)必不可少的萬(wàn)能工具，為學(xué)校間相互交流提供了媒介。

三、環(huán)保節(jié)能在校園景觀規(guī)劃中的運(yùn)用

環(huán)保節(jié)能的校園建設(shè)對(duì)于能源的關(guān)注一直是生態(tài)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。從宏觀上看，氣候因素在校園規(guī)劃和構(gòu)建景觀的整個(gè)過(guò)程中要考慮到的一個(gè)重要設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，從廣義上講，氣候決定設(shè)計(jì)效果。風(fēng)景如畫的大校園空間和小地區(qū)設(shè)計(jì)應(yīng)相互結(jié)合，景觀設(shè)計(jì)的氣候包括溫度，濕度、降水量、風(fēng)速風(fēng)向和日照時(shí)間、日照強(qiáng)度。隨著季節(jié)變化，這些自然界生物的能源反過(guò)來(lái)影響自然的生態(tài)，比如選擇、活力、綠色植被運(yùn)用在戶外場(chǎng)地的使用中可以緩解惡劣氣候?？稍偕Y源如太陽(yáng)能，風(fēng)能、水能的開發(fā)利用是當(dāng)今不斷實(shí)踐的課題。木材豐富而微妙的肌理是建設(shè)學(xué)校的首選材料，其自然，柔和的木制結(jié)構(gòu)空間在崇尚自然的同時(shí)，并最終達(dá)到人與自然的完美結(jié)合。除此之外，房屋建筑的外墻隔熱材料或者在室外、屋頂?shù)确N植大面積綠化也能達(dá)到很好的防曬保暖作用。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變，人性化的校園設(shè)施越來(lái)越受到重視，沖破傳統(tǒng)，尊重生態(tài)，我們目前需要解決的問(wèn)題就是在有限的資源環(huán)境下盡可能的滿足學(xué)校的發(fā)展。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不斷探索，在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中真正實(shí)現(xiàn)建筑與生態(tài)的完美結(jié)合，達(dá)到人居環(huán)境與自然環(huán)境共存。

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篇10

民間美術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，筆者嘗試在幼兒教育中結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行民間美術(shù)的教學(xué)，把民間美術(shù)融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，有目的地開展一系列的民間美術(shù)活動(dòng)，以激發(fā)和提高幼兒對(duì)美術(shù)的感受與創(chuàng)造能力的同時(shí)，將民間美術(shù)與文化鐫刻在幼兒的心靈里。本文以筆者所在大班開展民間美術(shù)教學(xué)為例，總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家一同探討。

一、從環(huán)境中滲透，激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的情趣

民間美術(shù)教學(xué)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)效果相對(duì)有效，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但同時(shí)也要看到，在民間美術(shù)的教學(xué)中，存在著作品受到限制，只有將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)系列化，發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，才能把民間美術(shù)的教學(xué)作為一個(gè)真正有潛力的教學(xué)過(guò)程，使之成為民間藝術(shù)教學(xué)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。在幼兒園開展大班民間美術(shù)活動(dòng)中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師為幼兒營(yíng)造濃郁的民間藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒在美的環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的情趣。例如：教師可在活動(dòng)室設(shè)置美術(shù)展覽區(qū)，鼓勵(lì)幼兒收集不同的民間藝術(shù)工藝品回來(lái)與同伴分享，從而提高幼兒對(duì)民間美術(shù)作品中的感知能力和審美能力，加深對(duì)民間美術(shù)所蘊(yùn)涵的民族文化的認(rèn)知與理解。在開展活動(dòng)中，教師可結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，鼓勵(lì)幼兒共同參與合作，布置主題墻的創(chuàng)設(shè)或環(huán)境吊飾的制作等活動(dòng)。教師也可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，發(fā)動(dòng)幼兒收集舊利是封、紙盒、瓶子等物品，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用廢舊物品制作燈籠、鞭炮，增添節(jié)日氣氛。指導(dǎo)幼兒收集淺色絲襪，中間塞進(jìn)棉絮，畫上眉毛、眼睛、鼻子，最后用線扎一扎，做成娃娃。幼兒長(zhǎng)期處在這樣的氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識(shí)地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知，能有效地增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。

二、從動(dòng)手中體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)民間美術(shù)的技能和創(chuàng)造能力

（一）水墨畫藝術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合

中國(guó)近代教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫首先要對(duì)水墨畫產(chǎn)生一定的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在幼兒剛接觸水墨畫時(shí)，為幼兒提供水、墨和宣紙，不向幼兒提任何要求，讓他們自由地做水墨游戲，感知濃淡不同的墨在紙上的不同變化，對(duì)此幼兒都非常感興趣，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)了墨色在宣紙上的變化，如在宣紙上點(diǎn)一筆出現(xiàn)了蝌蚪和小花，畫一筆又出現(xiàn)了小河和波浪，用濃墨在紙上一畫變成“天黑了”，加上一些水，刷一刷“天亮了”，水墨交融的感覺豐富了幼兒的想象，在宣紙上隨意拖出一根線條，在不經(jīng)意間讓線條游離在紙上，在此過(guò)程中，體驗(yàn)使用毛筆作畫的感受。不知不覺中，兒童就會(huì)在饒有興趣當(dāng)中發(fā)現(xiàn)隱形的變化，在這不斷變化的畫面中，幼兒了解到了水、墨與紙的關(guān)系，都不由自主地說(shuō)：“水墨畫太好玩了”。當(dāng)幼兒對(duì)水墨畫有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，向他們介紹關(guān)于水墨畫的起源及水墨畫的其他工具和材料，并讓他們欣賞了一些中國(guó)名畫家的作品，如：齊白石的蝦和白菜、徐悲鴻的馬，以及一些國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的兒童水墨畫作品，激起了幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的自信心和積極性。我班幼兒的水墨畫作品《小金魚的家》，在“全國(guó)青少年美術(shù)繪畫大賽”中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（二）臉譜藝術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合

臉譜是中國(guó)戲曲有的化妝造型藝術(shù)之一。中國(guó)戲曲臉譜突顯裝飾性的美，極富有想象力，并且用夸張的繪制手法表現(xiàn)，趣味性濃，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，樂(lè)為幼兒接受和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)繪制臉譜前，先給幼兒欣賞一段“變臉”表演和“說(shuō)唱臉譜”的視頻，加深幼兒對(duì)臉譜的了解以及對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)，再指導(dǎo)幼兒嘗試用左右折疊，對(duì)稱印畫的方法來(lái)制作臉譜，有些幼兒還會(huì)根據(jù)“說(shuō)唱臉譜”歌曲中的歌詞大意，運(yùn)用主色調(diào)來(lái)表現(xiàn)臉譜的意義，如紅色表示忠勇的關(guān)羽；綠色表示勇猛的程咬金；黑色表示正直的包拯等，幼兒的作品色彩絢麗奪目，都非常具有特色。在一次家長(zhǎng)開放日中，筆者嘗試鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)都戴上一個(gè)透明的臉譜，使用黑色勾線筆互相幫對(duì)方畫臉譜上的花紋和圖案，幼兒和家長(zhǎng)都樂(lè)在其中?；顒?dòng)由點(diǎn)到面地推動(dòng)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪制富有裝飾性圖案的臉譜，培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，盡情享受審美的幸福和快樂(lè)，從而提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，也增進(jìn)了幼兒對(duì)民族戲曲文化的了解，激發(fā)了幼兒對(duì)民族戲曲文化的喜愛之情。

（三）剪紙技法與美術(shù)教育相結(jié)合

民間剪紙藝術(shù)歷史悠久，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的珍貴遺產(chǎn)。傳統(tǒng)剪紙的圖案較為復(fù)雜與幼兒在生活中接觸到的事物沒有太多的交集，因此，有些孩子對(duì)剪紙不感興趣。針對(duì)上述情況，采取體驗(yàn)式教學(xué)，讓幼兒在動(dòng)手嘗試中掌握初步剪紙的知識(shí)與技能。為了提高幼兒對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒感興趣、喜歡的圖案入手，把中國(guó)民間剪紙工藝中“鏤空”、“黑影”兩種主要的剪紙技法與幼兒剪紙相結(jié)合，使幼兒樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦，讓幼兒在原有剪窗花的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)剪出蔬菜、水果、動(dòng)物等多種圖案。我班幼兒基本已掌握剪窗花的方法，因此，我在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用左右對(duì)折的方法，指導(dǎo)幼兒先剪出對(duì)稱輪廓的外型，再運(yùn)用“鏤空”的技法剪出里面的花紋，最后在作品下面套上色紙襯托，一幅幅美輪美奐的作品呈現(xiàn)在我們眼前。把部分優(yōu)秀的作品布置在幼兒園的環(huán)境里，為幼兒園的環(huán)境增添了一道民間藝術(shù)的亮麗風(fēng)景。傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)多限于個(gè)人創(chuàng)作為主，而我在幼兒已掌握剪紙技法的基礎(chǔ)上，嘗試引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多人剪紙創(chuàng)作，先讓幼兒進(jìn)行分組討論，定出創(chuàng)作的主題，然后商量分工細(xì)節(jié)和材料的搭配，最后才開始創(chuàng)作，我班幼兒成功制作了大型剪紙作品《蔬菜王國(guó)》、《齊齊運(yùn)動(dòng)會(huì)》等，幼兒欣賞著與同伴合作的成果同時(shí)，感受到成功的喜悅。剪紙活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒繪畫的興趣，還訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，發(fā)展了幼兒的思維想象，提高了幼兒審美的意識(shí)和高雅的情操。

（四）面塑藝術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合

面塑是我國(guó)的傳統(tǒng)民間民間藝術(shù)，它具有趣味性、多樣性、觀賞性，并富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，色彩豐富、構(gòu)思巧妙，題材廣泛。一直深受幼兒的喜愛。面塑活動(dòng)可以讓孩子們盡情的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維，能讓幼兒按照自己的意愿，動(dòng)手捏出自己喜歡的事物。在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，我選用色彩鮮艷的膠泥作材料代替了傳統(tǒng)的面粉，運(yùn)用與幼兒泥塑相結(jié)合的團(tuán)、搓、捏、壓、修飾、粘接等技法，指導(dǎo)幼兒制作出一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖的小動(dòng)物，如烏龜、蝸牛、小雞、蛇等。面塑藝術(shù)源于民間，扎根于生活，為了讓幼兒真切體會(huì)走進(jìn)生活的感受，在開展面塑活動(dòng)的同時(shí)，筆者嘗試把民間面塑古樸簡(jiǎn)練的造型藝術(shù)與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，指導(dǎo)幼兒塑造出一只只古樸、簡(jiǎn)潔的杯子、小碗、碟子和花瓶等物品，受到了家長(zhǎng)們的贊賞。在一次區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)中，把面塑技法運(yùn)用到陜西民間藝術(shù)“繡花鞋墊”中，先利用面塑塑造出一對(duì)大小相等的鞋墊，再運(yùn)用小珠片、亮片、小圖形玩具、吸管、開心果核等材料，讓幼兒在鞋墊上創(chuàng)作左右對(duì)稱的圖案和不同材料的排序花紋，幼兒在新的技法中體現(xiàn)民間藝術(shù)的多變性與靈活性。在面塑活動(dòng)中，幼兒用自己一雙靈巧的小手，表現(xiàn)了民間藝術(shù)的美和智慧，不僅提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，還體會(huì)到自身的智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

三、從評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，提升幼兒對(duì)民間美術(shù)的審美情趣

教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，評(píng)價(jià)是其中的反饋環(huán)節(jié)，合理的課程評(píng)價(jià)方式與高效的課堂教學(xué)同樣重要。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分，它在教學(xué)中也起到重要作用，美術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是不可缺少的。《綱要》中指出“：幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的主要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，稱贊和鼓勵(lì)是成功的催化劑，可以幫助幼兒建立自信心，提高民間美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)有創(chuàng)意的作品或有進(jìn)步的作品及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，幫助幼兒總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，哪怕是小小的進(jìn)步，都努力為他們提供自由發(fā)揮創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。如：讓幼兒自由地選擇添畫畫面時(shí)，不干擾他們的作畫模式。幼兒的作畫創(chuàng)作受限時(shí)，給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)。如：和別人畫的不一樣才是最好的！你一定比老師畫得更漂亮！從而鼓勵(lì)幼兒自信、大膽地繪畫出心中美好的圖畫。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特曾說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助、獲得與創(chuàng)作材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”在幼兒活動(dòng)中開展民間美術(shù)教育，并不是單純向幼兒傳授民間藝術(shù)的技能，而是讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、做一做、玩一玩的過(guò)程中，感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的情感，讓中國(guó)民間美術(shù)在幼兒的心里生根發(fā)芽，對(duì)于傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承具有重要的價(jià)值和意義。

作者:嚴(yán)秀紅 單位:廣東省廣州市警備區(qū)幼兒園

參考文獻(xiàn)：

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篇11

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0169-01

建筑效果圖是建筑設(shè)計(jì)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)者通常運(yùn)用AUTO CAD制圖軟件、3D造型軟件和Photoshop圖像軟件等來(lái)將建筑造型以直觀的形式在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行構(gòu)建，讓公眾能在建筑完工之前看到計(jì)算機(jī)所模擬的建成后的直觀效果；建筑效果圖在建筑和規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)中有著較為廣泛的應(yīng)用價(jià)值。建筑造型本身是沒有生命的，人類在其中的活動(dòng)方可賦予造型以生命力；建筑效果圖也是如此，建筑設(shè)計(jì)的成果展示惟有體現(xiàn)人和人類活動(dòng)的存在方具有生命力。建筑效果圖后期制作是對(duì)建筑模擬效果展示的完善，并將著力展現(xiàn)建筑與人、與生活的交集，賦予建筑效果圖以生命。本文以操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，擬對(duì)建筑效果圖的后期制作過(guò)程做出淺要解析。

一、“畫龍點(diǎn)睛”――建筑效果圖的后期制作需分析“天時(shí)、地利、人和”等因素

效果圖中的建筑主體造型和色彩、材質(zhì)搭配效果可由AUTO CAD、3D MAX等軟件制作生成，但這些內(nèi)容冷冰冰，缺乏人情味，唯有通過(guò)使用Photoshop等圖像軟件在后期制作中加入人物、花草、樹木、車輛等生活及人類活動(dòng)元素，才能真正完善建筑效果圖表現(xiàn)。因?yàn)?D軟件的局限，難以在其中表現(xiàn)上述外觀復(fù)雜、細(xì)節(jié)瑣碎的生活元素，故建筑效果圖制作必須包含建筑造型建模渲染和后期制作兩大部分。如果說(shuō)建筑造型制作是建筑效果圖中的“畫龍”、則后期制作是“點(diǎn)睛”，建筑效果圖的制作，就是一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的過(guò)程。

在使用Photoshop軟件進(jìn)行建筑效果后期制作時(shí)，所需運(yùn)用到的該軟件操作功能并不多，技術(shù)難度通常不大，稍加練習(xí)很快就可以上手。但建筑效果圖的后期制作，并非在建筑主體的畫面上簡(jiǎn)單添加人物、車輛、花草等生活場(chǎng)景即可，而是需要綜合分析建筑效果所應(yīng)表達(dá)的主題和訴求，按“天時(shí)、地利、人和”的表現(xiàn)要求來(lái)分析判斷，進(jìn)而合理安排各種元素。

在建筑效果的后期制作中，設(shè)計(jì)師首先要分析建筑主體所展示、或所需表達(dá)的時(shí)空是白天還是晚上，是春秋還是冬夏，確定“天時(shí)”后，方可有針對(duì)性地選擇花草、人物等素材，選擇時(shí)需注意觀摩人物著裝的季節(jié)性特征和花草的欣欣向榮與否；同時(shí)，需判斷建筑造型的展示角度和周圍所需表達(dá)的場(chǎng)景，來(lái)合理選擇人物、花草、車輛素材的展示視角和透視關(guān)系，并合理選用背景素材圖像；如百貨大樓效果圖的背景一般是城市商業(yè)區(qū)、需使用高樓林立的城市圖像素材，別墅效果圖的背景則應(yīng)為鄉(xiāng)村或較為幽靜的城市區(qū)域，這是由建筑及建筑規(guī)劃的性質(zhì)所決定的，此為“地利”因素。而“人和”，則體現(xiàn)在人物素材的性別、年齡、身份等構(gòu)成上；通常而言，如果是公共建筑，則人物素材應(yīng)為男女老幼各色人等的均勻分布，如果是幼兒園、寫字樓等場(chǎng)合，則人物素材要能從著裝上分辨出是以兒童、白領(lǐng)階層為主體，等等。根據(jù)“天時(shí)、地利”等因素，合理選擇身著具有季節(jié)性特征服飾的人物素材，并對(duì)其視角、性別年齡、身份構(gòu)成等進(jìn)行合理搭配，同時(shí)與花草、車輛及其他飾物的視角進(jìn)行合理組合，促進(jìn)“人和”。唯有全面分析和顧及“天時(shí)、地利、人和”，建筑效果圖的后期制作才可能生動(dòng)、有活力。

二、建筑效果圖的后期制作技法

建筑效果圖后期制作是一個(gè)綜合分析的過(guò)程，設(shè)計(jì)者在后期制作中應(yīng)時(shí)刻聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)檢視是否符合經(jīng)驗(yàn)、是否符合邏輯，唯有反復(fù)推敲，建筑效果圖才能經(jīng)得起常識(shí)和時(shí)間的考驗(yàn)。人們都知道效果圖是假的，但在設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須使用效果圖作為設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)方式和輔助手段，正是因?yàn)樾Ч麍D是按真實(shí)邏輯所構(gòu)建起來(lái)的，因此邊制作邊分析實(shí)際情況，是效果圖后期制作中的重要技法和原則。

除此之外，視高線的使用也是建筑效果圖后期制作中的重要技法和輔助手段。與鳥瞰、俯瞰視角不同，建筑效果圖通常采用平視角和仰視角表現(xiàn)。為了保證在此視角下所有人物、花草、車輛等素材具有合適的透視視角和遠(yuǎn)近大小，需引入視高線的概念，即借助軟件中的參考線來(lái)設(shè)置一條線作為視線高度線，其他人物、花草、車輛等素材以此線為參考，高度接近此線之上下。如此可以較好地控制建筑場(chǎng)景中的各種素材的遠(yuǎn)近大小關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑效果圖是建筑設(shè)計(jì)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而后期制作又是其點(diǎn)睛之筆，賦予其生命力和生活氣息。本文對(duì)建筑效果圖的后期制作的分析和技法進(jìn)行了淺要解析，是基于筆者的教學(xué)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，有不足之處，筆者將在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)提高。

參考文獻(xiàn)：