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時間：2023-12-17 15:13:54
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第一，提高地方環(huán)保意愿的關(guān)鍵之處在于國家引導。地方的行為是受國家政策主導的，如果地方?jīng)]有很好地貫徹中央的環(huán)保意志，說明在國家層面還缺少具有足夠作用力的引導性環(huán)保政策。中國古代兵法說“上無疑令，則眾不二聽”(上級的指示必須邏輯一致，下級才能明確貫徹執(zhí)行)，國家對于地方必須顯示堅定和一貫的決心。過去在環(huán)境保護問題上，國家一方面強烈要求地方采取堅決的環(huán)境保護措施，另一方面在一些只有國家才能決定的環(huán)保政策方面卻又頗費躊躇。
第二，改善經(jīng)濟增長方式需要國家做出強有力的決策。我國經(jīng)濟增長方式粗放是一個整體性問題，這與過去國家比較強調(diào)經(jīng)濟增長速度有關(guān)?，F(xiàn)在國家已經(jīng)意識到過度刺激地方追求經(jīng)濟增長速度會產(chǎn)生包括環(huán)境問題在內(nèi)的不利后果，所以已經(jīng)在宏觀經(jīng)濟調(diào)控中弱化了速度要求而增加了對經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量的關(guān)注，這說明通過改變經(jīng)濟增長方式來解決環(huán)境問題，雖然地方有很大的作為，但主要取決于國家的決心和決策。
第三，加強環(huán)境監(jiān)管迫切需要國家做出更強的制度安排。環(huán)境監(jiān)管的具體過程發(fā)生在基層，但監(jiān)管的權(quán)力來自于國家的法律授權(quán)。目前，環(huán)境管理上“無法可依”和“執(zhí)法不嚴”是同時存在的，執(zhí)法不嚴也與法律規(guī)定本身不嚴有關(guān)。為什么出現(xiàn)環(huán)保“守法成本高，違法成本低”?因為許多環(huán)保法律法規(guī)中，法律責任的規(guī)定都比較輕(例如地方環(huán)保部門的罰款上限僅數(shù)萬元)，處罰程序漫長，這對嚴格執(zhí)法都是先天不足。全國大部分地方的環(huán)保部門都是政府的直屬機構(gòu)，地位和權(quán)威差強人意，執(zhí)法效果受到局限，這與國家層次上的相關(guān)體制安排是有關(guān)的。
目前環(huán)境保護的國家意志還需要更大的增強。可以說，解決我國環(huán)境問題的重點突破口是在國家層面。我國有的著名經(jīng)濟學家主張“中國應該采取世界上最嚴厲的環(huán)境政策”，這首先是指要采取更加嚴厲的國家政策。環(huán)境保護的國家意志是當前環(huán)境保護工作中的核心問題之一，是環(huán)境保護工作的“牛鼻子”。
環(huán)境保護的國家意志與社會意識
強化環(huán)境保護的國家意志包含著多種含義：既指強化國家在環(huán)境保護中的權(quán)威和權(quán)力，也指強化國家在環(huán)境保護中的責任和行動。在這兩方面，都有一個國家與社會的關(guān)系問題――社會怎樣承擔環(huán)境保護義務和服從國家治理，以及國家如何對社會擔負環(huán)境保護責任并發(fā)揮社會力量的作用?這是一個使國家意志與社會意識相統(tǒng)一的問題。
第一，國家意志應突出反映環(huán)境保護的社會主流意志。嚴格來說，由于環(huán)境問題的實質(zhì)是利益沖突，所以作為協(xié)調(diào)和解決這種沖突的國家意志不可能照顧所有各方的所有利益，必然會保護一部分，限制一部分。環(huán)境保護的國家意志應該代表社會大多數(shù)人的意志，防止國家意志被少數(shù)強勢力量所“俘獲”。在這個問題上，目前有些地方政府傾向于保護污染嚴重的企業(yè)，實際上就是偏離了社會主流意志，國家應該堅持與這種地方傾向作斗爭。
第二，國家應鼓勵和扶持環(huán)境保護的社會行動。國家意志對于環(huán)境保護至關(guān)重要，但不等于國家要包打天下。國家意志不應也不必替代社會行動。實際上，除了政府管制以外，社會大眾也是對污染行為進行抵抗和制約的重要力量，當前的問題在于政府管制由于得到法律授權(quán)而表現(xiàn)為顯在的權(quán)力，而大眾的力量由于缺乏組織而呈現(xiàn)分散狀態(tài)。國家意志與社會行動相結(jié)合，可以形成一種“社會制衡型環(huán)境政策”。
第三，重視和強化環(huán)境保護立法和司法的作用。國家意志包含行政、立法、司法等權(quán)力系統(tǒng)的意愿和行動，《國務院關(guān)于落實科學發(fā)展觀加強環(huán)境保護的決定》很大程度上解決了行政系統(tǒng)的國家意志問題，但立法、司法系統(tǒng)如何落實科學發(fā)展觀加強環(huán)境保護，并未見到相應的決定。在很多人(包括很多環(huán)保系統(tǒng)人士)看來，我國已經(jīng)形成了比較完整的環(huán)境保護法律、法規(guī)體系，現(xiàn)在的主要問題是執(zhí)行不力、執(zhí)法不嚴，因此對策就是強化行政執(zhí)法能力，嚴格執(zhí)法。這種看法確有道理，但可能忽視了問題的另一面。執(zhí)法不嚴固然是突出問題，但環(huán)境保護立法也有較大問題，其中最大的問題是立法的理念并未達到科學發(fā)展觀所要求的境界(例如沒有在必要的地方提出“環(huán)境優(yōu)先”的方針)。環(huán)境保護立法和司法系統(tǒng)非常需要用科學發(fā)展觀來統(tǒng)領和更新其工作，甚至需要提出一個類似國務院《決定》的綱領性文件。如果不在立法和司法領域強化環(huán)境保護國家意志，僅在行政系統(tǒng)方面提升國家意志，其作用的力度是不夠的。
一、客觀科學擺事實，引發(fā)學生環(huán)境憂患意識
初中地理課堂教學中，除完成必要的教學目標外，還要引導學生從大量事實中認清環(huán)境現(xiàn)狀，樹立環(huán)境憂患意識。在學習中國的干濕地區(qū)后，讓學生觀察、分析中國四類干濕地區(qū)的分布特點，在觀察、分析時，一步一步引導學生形成認識：中國干旱和半干旱地區(qū)分布廣泛。那么，干旱和半干旱地區(qū)又容易產(chǎn)生哪些環(huán)境問題呢?產(chǎn)生環(huán)境問題的自然原因和人為原因又有那些呢?你認為如何解決這些問題呢?因而，學生在觀察分析事實的過程中，會逐步感受、認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生，既有自然原因，又有人為原因。而人為原因尤為突出。環(huán)境一旦破壞，生活在環(huán)境中的人就無法生存，這樣學生的環(huán)境憂患意識便會逐漸產(chǎn)生。
二、環(huán)境焦點、熱點問題進課堂。激發(fā)學生環(huán)保熱情
心理學研究表明：人對社會生活中的熱點、焦點問題更感興趣，因而能積極發(fā)表自己的看法，青少年學生也是如此。在初中地理課堂教學過程中，適當?shù)匾M一些環(huán)境熱點、焦點問題，除了能夠活躍課堂氣氛，更能促使學生對社會生活中環(huán)境熱點問題、焦點問題進行分析、討論，發(fā)表自己的看法，提出自己的解決方法。雖然更多的時候由于自身認知水平，其觀點、方法顯得幼稚，但其對環(huán)境保護的熱情以及能夠應用所學知識解決現(xiàn)實問題的智慧，則值得肯定。學生因為能夠積極參與社會生活中的熱點、焦點問題的討論，發(fā)表自己的觀點，因而獲得很大的心理滿足感一自己也能像大人_-一樣對社會問題談自己的看法。另外，環(huán)境問題和環(huán)境保護涉及社會生活的方方面面，我們要準確地分析歸納，得出科學的結(jié)論。
三、課堂環(huán)保道德層面的教育
環(huán)保問題的產(chǎn)生雖然有自然原因，但更多的是由于人類不合理的行為導致的。如，生產(chǎn)、生活中的浪費，掠奪式的開發(fā)資源，人們向環(huán)境中排放污水、廢氣、廢渣等。就個體而言，生活中的浪費行為，不良的個人習慣等，都在無形中加劇了環(huán)境的破壞，基于此，初中地理課堂教學中，滲透環(huán)保是與非的教育，確立學生科學的環(huán)保觀，是初中地理教學的重要目標之一。例如，在學習中國的水資源時，讓學生從中國水資源時空分布不均、水資源總量世界排名、人均水資源世界排名人手分析，認識我國水資源的嚴峻形勢的基礎上，讓學生觀察、思考生產(chǎn)、生活中自己身邊人們的用水行為。學生基本上能觀察、了解到一些生活現(xiàn)象中用水的不合理行為，浪費水資源行為。教師必須引導學生把這些現(xiàn)象升華到道德層面進行分析、討論。
中圖分類號：B845文獻標識碼： A 文章編號：
目前，城市建設的發(fā)展是日新月異，但很多政府的決策部門，在城市建設與環(huán)境保護方面，有些顧此失彼，只看重眼前的經(jīng)濟利益，往往是在犧牲生態(tài)環(huán)境的基礎上，規(guī)劃城市建設，因此給生態(tài)環(huán)境造成了極大的破壞。在生態(tài)城市建設的號召下，保護生態(tài)環(huán)境是城市建設的前提和基礎，是不容忽視的重要部分。本文，簡單介紹了當前城市建設中的一些生態(tài)破壞的問題，深入思考加強城市建設中的生態(tài)環(huán)境的保護問題，提出了一些建議。
一、目前城市建設中的問題
我國從90年代以來，在日新月異的城市建設中，建設性的破壞已是隨處可見，各個政府部門急于創(chuàng)造政績，不顧城市的地域特征，也不顧城市的人居環(huán)境，一味地追求建功立業(yè)，以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價。如拆除古跡、挖掉古樹、占用耕地等。不僅毀壞了許多文物古跡，而且極富地域特征，又適合人居的自然環(huán)境已經(jīng)蕩然無存了。
這樣的破壞早在西安市明城區(qū)的建設中就有所體現(xiàn)，在2003年 年《建筑學報》期“西安市明城區(qū)保護展望”的文章中就有談到，極具歷史文化的西安，經(jīng)過大規(guī)模的舊城改造，雖然取得了經(jīng)濟的發(fā)展，居住條件也得到了很好的改善，但是，在相當程度上打破了富有歷史文化的名城舊城的傳統(tǒng)格局，改變了歷史街區(qū)原有的容貌和文物古跡環(huán)境，而且許多具有文化價值的歷史建筑業(yè)遭到了大量的破壞，致使西安的歷史文化特色已經(jīng)日益消逝。
這樣的例子比比皆是，就在古絲綢之路上的酒泉市安西縣也備受牽連。安西，位于甘肅省西部，古有“瓜州”之稱。以前在安西縣的入城口，公路兩旁是綠樹成蔭，擁有長勢奇特、形狀怪異的“西北柳”，雖然算不上名貴品種，但已有五六十年的歷史，讓這個地區(qū)極富地域性色彩。但在“改善投資環(huán)境，發(fā)展地方經(jīng)濟”的號召下，西安縣已被改得“面目全非”，昔日的綠蔭已不復存在，這不僅破壞了適宜人居的生態(tài)環(huán)境，而且在這個處于戈壁灘旁的小城鎮(zhèn)埋下了生態(tài)安全隱患。
如今，我們該如何在城市建設的同時做好生態(tài)環(huán)境的保護，這是一個值得深思的問題。要使城市規(guī)劃建設更科學合理，我們必須對生態(tài)環(huán)境的保護引起重視，真正了解在城市建設中，保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、城市建設與生態(tài)環(huán)境保護
城市建設是城市管理中一個重要的組成部分，依照城市規(guī)劃，對城市的人居環(huán)境進行改造，以及對城市系統(tǒng)內(nèi)的基礎設施進行建設，以創(chuàng)造更好的人居環(huán)境為最終的目的。從而為市民正常生活，及城市經(jīng)濟社會的發(fā)展提供保障。
生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，包括水資源、土地資源、生物資源以及氣候資源，與人類社會和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。而生態(tài)環(huán)境保護就是對人類的生存環(huán)境加以保護，促進資源科學合理的利用，讓生態(tài)環(huán)境為城市持續(xù)發(fā)展充分發(fā)揮各項功能，從而調(diào)節(jié)人類與環(huán)境和諧共存。
保護生態(tài)環(huán)境與城市的建設密切相連，良好的生態(tài)環(huán)境是提高人們生活質(zhì)量的必要條件，同時，也是促進經(jīng)濟增長的基礎，因此，要發(fā)展現(xiàn)代化的城市建設，必須協(xié)調(diào)好生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，并加強對生態(tài)環(huán)境的保護，才能實現(xiàn)社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
三、城市建設中加強的生態(tài)環(huán)境保護的措施
（一）建立健全考核機制
在城市建設中，其中生態(tài)環(huán)境保護是一項重要的內(nèi)容，它是一項復雜的、系統(tǒng)的工程，必須融入各級政府部門所設立的建設目標中，通過分攤責任與義務而建立關(guān)于環(huán)境保護的考核機制。通過嚴格實施環(huán)境考核機制，對城市環(huán)境進行考核，并且對各級政府部門的環(huán)境工作進行評價，這樣可以促進生態(tài)環(huán)境保護的進展過程，同時，加強了生態(tài)環(huán)境保護的力度。
（二）采用先進的科學技術(shù)
協(xié)調(diào)城市建設與生態(tài)環(huán)境保護之間的關(guān)系，可以采用先進的科學技術(shù)，來加強生態(tài)城市建設。首先，應該由相關(guān)的科研單位對生態(tài)環(huán)境進行仔細研究和分析，給城市建設提供一些有意義的、有針對性的措施，以此作為城市建設的理論依據(jù)；其次，在科學發(fā)展觀的前提下，將生態(tài)環(huán)境保護納入城市規(guī)劃，鼓勵科技創(chuàng)新，從而在加強城市生態(tài)環(huán)境保護的基礎上，加大對環(huán)境資源的合理利用；再次，在生態(tài)城市建設中，加大科研經(jīng)費的投入，將生態(tài)環(huán)境保護作為一項重要的科學研究項目；最后，加強關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才培養(yǎng)，使環(huán)境保護人員能夠提高各項能力，為保護生態(tài)環(huán)境打下基礎。
建立生態(tài)環(huán)境保護監(jiān)督機制
在城市建設中，保護生態(tài)環(huán)境是一項重要的工作，同樣，對于這項任務的監(jiān)督也是必不可少的。監(jiān)督部門通過分工合作的方式進行分級管理，促使城市建設的相關(guān)部門將環(huán)境保護的計劃積極落實到實處，以此推動生態(tài)環(huán)境保護的建設。
優(yōu)化資源配置
城市要實現(xiàn)全面發(fā)展，需要科學合理的城市規(guī)劃和建設，其中，城市的生態(tài)環(huán)境與城市的經(jīng)濟發(fā)展和基礎設施的建設是聯(lián)系在一起的，要協(xié)調(diào)好生態(tài)環(huán)境與整個城市建設的關(guān)系，才能維系好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。
（五）加大環(huán)保知識的宣傳力度
保護環(huán)境人人有責，加強生態(tài)環(huán)境保護，更需要社會各界人士的共同努力。因此，從普及環(huán)保知識做起，加大關(guān)于環(huán)境保護知識的宣傳，培養(yǎng)大眾的環(huán)保意識，這是一個有效的預防措施。其途徑：一通過社會媒體，對環(huán)保加強宣傳；二通過建立相關(guān)網(wǎng)站，對環(huán)境保護加大宣傳力度；三開展關(guān)于環(huán)保的輿論和科普宣傳活動，不僅增強了人們對環(huán)保的認識，還增加了人們自覺環(huán)保意識。
四、結(jié)束語
綜上所述，在當今的城市建設中，必須納入生態(tài)環(huán)境保護的計劃，將兩者有機結(jié)合起來，才能科學合理的建設現(xiàn)代化的城市，使城市走向可持續(xù)發(fā)展的道路。
參考文獻：
[1] 王洪力.林管人員的工作重點是保護生態(tài)環(huán)境[J].城市建設理論研究（電子版）,2012,(3).
中圖分類號：G645?搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）33-0165-02
近年來，隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平日益提高，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，環(huán)境保護已成為全球性的問題。我國的環(huán)境問題也日趨惡化，水資源短缺、大氣污染等嚴重影響著我們的生活和健康。因此，環(huán)境保護已經(jīng)成為目前政府和社會關(guān)注的熱點問題。大學生是生態(tài)文明建設的推動者，所以保護環(huán)境是當代大學生義不容辭的責任。本文以浙江農(nóng)林大學在校學生為研究對象，對大學生的環(huán)保意識進行調(diào)研，希望能夠引起大學生對環(huán)保的重視，增強他們的環(huán)保意識。
一、環(huán)保意識的概念
環(huán)保意識是人們對環(huán)境和環(huán)境保護的認識水平和認識程度，又是人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟活動和社會行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然相互關(guān)系的實踐活動的自覺性。
二、調(diào)查的內(nèi)容和方法
1.調(diào)查的內(nèi)容包括“知”和“行”兩方面。即對環(huán)境問題認知程度和對環(huán)境保護的行為取向。共分環(huán)保知識、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為三個方面，從不同角度、不同程度了解學生環(huán)保意識水平。
2.調(diào)查方法主要采取不記名問卷調(diào)查。本研究通過文獻查閱與整理，并結(jié)合實際工作經(jīng)驗自編了“大學生環(huán)保意識調(diào)查問卷”。該問卷包括三個維度：第一，環(huán)境問題的認知水平，意在了解學生對環(huán)保知識的掌握程度；第二，環(huán)保意識與行為，主要了解大學生對環(huán)境保護的看法和參與環(huán)保的實際行為；第三，環(huán)境知識的獲得及對環(huán)境教育的態(tài)度，主要了解大學生獲得環(huán)境知識的途徑和自覺程度、對環(huán)境教育的態(tài)度等。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本文對浙江農(nóng)林大學與天目學院的在校學生進行調(diào)查，其涵蓋了法學、公管、經(jīng)管、園林、土木工程、生物環(huán)境、英語、藝術(shù)等專業(yè)，樣本由一至四年級本科生隨機抽取組成。樣本涉及的范圍類型相對較廣，具有一定的代表性和合理性，因此，通過對樣本的分析，可以了解當前大學生的環(huán)保意識的總體狀態(tài)。
1.對環(huán)保意識了解和掌握的分析。調(diào)查結(jié)果表明，有40%的同學對環(huán)境保護方面的知識不關(guān)注或較少關(guān)注；有58%的同學知道環(huán)保的重要性，但了解得并不是很全面，也不會自覺地關(guān)注環(huán)境問題。這種現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
2.對日常行為習慣的分析。通過調(diào)查，結(jié)果如圖顯示：有60%的同學在食堂吃飯時會經(jīng)常打包，只有5%的學生不會；在限塑令的限制下，仍然有37%的學生在購物時購買塑料袋，42%的學生有環(huán)保意識但會忘，只有16%的學生會自帶購物袋。上述調(diào)查結(jié)果反映出很多人有環(huán)保意識，但是很難將意識運用到平時的生活習慣當中來，這是需要引起我們的注意的。只有將意識轉(zhuǎn)化為行動，才能對環(huán)境保護起到有效的作用。
3.對限塑令的態(tài)度分析。有70%的學生對于國家實施的限塑令是給予支持的，這是值得肯定的。但是還有20%的學生對于限塑令的態(tài)度不是很積極，甚至有10%的人持反對意見。
四、結(jié)論與對策
通過調(diào)查結(jié)果分析得出，一是大學生的環(huán)保意識還是十分薄弱的，對環(huán)保的關(guān)注度不高并且缺乏相關(guān)的環(huán)保知識；二是自覺性不高，不善于讓環(huán)保行為成為日常的生活習慣，但是參與環(huán)?；顒拥臐撛谛源?，積極性較高。因此，為了使大學生樹立良好的環(huán)保意識，提高社會公德意識并積極參與環(huán)保活動，筆者提出以下幾點建議。
1.提高自身的環(huán)保素養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的日趨嚴重，大學生應當形成良好的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，并且將所學的環(huán)保知識自覺地運用到日常生活中去，樹立尊重自然，保護環(huán)境的信念。這不僅有助于提高大學生的文明素質(zhì)，構(gòu)建和諧文明校園，更有助于實現(xiàn)人與自然的和諧。
2.普及環(huán)保教育，加強宣傳力度。學校作為學生學習和生活的一個平臺，應當針對大學生環(huán)保意識薄弱的特點建立完善的環(huán)保教育體系，開設與環(huán)境保護知識相關(guān)的課程，營造濃厚的綠色校園文化。這有利于大學生對環(huán)境保護知識的掌握，易于培養(yǎng)大學生的環(huán)保意識和環(huán)保素養(yǎng)。另外，學校應當組織相關(guān)的環(huán)?；顒?，如環(huán)保知識競賽等，加強對環(huán)境保護的宣傳力度，鼓勵學生積極參加環(huán)保活動，使環(huán)保意識深入人心。
3.社會媒體多渠道宣傳。社會媒體應使用各種手段加強環(huán)保的宣傳力度，使社會各界都能積極地投身到環(huán)保的行動中來。環(huán)境問題日趨嚴峻，作為社會未來發(fā)展的棟梁，保護環(huán)境是當代大學生的責任和義務。大學生應當從身邊的小事做起，自覺提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，加強環(huán)保意識，并且積極參加環(huán)?；顒樱@樣才能夠?qū)崿F(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展目標，建設生態(tài)文明和和諧社會。
參考文獻：
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隨著現(xiàn)代文明的快速發(fā)展，人們對于大自然的索取越來越無度，自然環(huán)境破壞越來越嚴重，許多物種正逐漸走向滅亡，全球溫室效應的影響正在威脅人們的生存。一些土地開始退化，水資源也開始短缺，水與大氣污染等問題嚴重威脅到了人類生存的基本環(huán)境。環(huán)境污染問題已經(jīng)成為當今世界全人類需要共同面對的嚴重問題。面對正在惡化的環(huán)境，許多有識之士發(fā)出警告：人類正在失去自己的家園！給后代留一個能夠賴以生存的環(huán)境，已經(jīng)成為全人類的共識，保護環(huán)境，善待地球，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓人類與大自然和諧相處，是當前最為迫切的任務。
環(huán)境保護需要從學生抓起，我們的生物教學理應擔負起這樣的重擔。生物學教育者有義務通過教學讓學生了解生物知識，接受環(huán)境保護教育，使他們從小就樹立起保護環(huán)境的意識，做一個保護環(huán)境的宣傳者和執(zhí)行者，讓他們從學生時代就牢牢樹立“保護環(huán)境，從我做起”的強烈意識。環(huán)境保護，教育為本，我們要利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育，這是一種非常直接有力、有效的教育方式。所以教師應該在生物課教學中，利用各種渠道不失時機地向?qū)W生灌輸環(huán)境保護的意識。
一、在課堂教育中滲透環(huán)境教育
在我們的生物教材中，實際上早就蘊含了豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這就說明，國家生物課程書籍編輯者已經(jīng)意識到了環(huán)境教育和生物教育是不可分割的，這是一個通過傳授生物知識普及環(huán)保教育的有效渠道。所以教師在備課階段，就應該認真鉆研教材，抓住教材內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，設計好應該通過怎樣的方式和方法進行教學環(huán)節(jié)的設計。
例如，在教學生物圈知識的時候，就應該提出“生物圈是所有生物的‘家’”這個概念，之后讓學生明白“家”的含義，這里的“家”與學生們自己的“家”有什么區(qū)別。生物圈這個“家”，是怎樣為動植物們提供生存條件的，生物圈這個大家庭又有哪些成員，這些成員與生活環(huán)境之間是如何相互依存、相互影響的，由此引入生態(tài)系統(tǒng)的學習。生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)不是各自獨立的，而是相互之間有著密切的聯(lián)系。生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，一個地方發(fā)生環(huán)境問題，就有可能對全球產(chǎn)生影響。通過這一點可以培養(yǎng)學生對生物圈的愛護之情，幫助學生樹立環(huán)保意識。之后，要求學生閱讀生物圈第二部分，并且以小組為單位進行討論，發(fā)表自己的看法，其目的是使學生認識到地球?qū)τ谌祟惖闹匾?。地球是迄今為止人類唯一的家園，也是所有生物共同的家園，所以人類作為地球上唯一對地球具有破壞力的物種，應該停止對地球的傷害，每一個人都應該擔負起愛護地球家園，保護生態(tài)環(huán)境的重擔，維護好所有生物共同的家園。
二、通過課外活動使學生認識到環(huán)境保護的重要性
教育學生樹立環(huán)保意識，并不是僅僅通過生物課堂才能夠?qū)崿F(xiàn)，在課外活動中也是可以實現(xiàn)的。作為課堂教學的重要補充性教學環(huán)節(jié)，課外活動也是生物教學必不可少的一種途徑。尤其是當學生整日在課堂上埋頭苦讀時，難得一見的課外實踐活動就顯得特別珍貴。雖然我國已經(jīng)為實現(xiàn)素質(zhì)教育，提出了許多教育改革意見，但是很多學校為了追求所謂的升學率，還是采用應試教育模式，把學生禁錮在課堂教學里，淹沒在試題的海洋中，壓抑了學生的天性。
所以為了開拓學生的眼界，擴大學生的心胸，作為生物教師，不應該僅僅為了所謂的分數(shù)，而犧牲了學生融入大自然、了解大自然的機會。例如，在一次星期六的作業(yè)里，我就讓學生到自己的家鄉(xiāng)了解一下，自己家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境有沒有什么污染情況發(fā)生，污染對于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個可靠的家鄉(xiāng)環(huán)境情況調(diào)查表，并且提出自己的想法和建議。通過這一形式的實踐性作業(yè)，使學生真正走入了大自然，利用自己的的實際行動，了解到了保護環(huán)境的實際意義，使他們明白，保護環(huán)境并不是一個只停留在口頭上的名號，而是一個切切實實能夠影響到很多人的活動，所有的人都應該停止對環(huán)境的傷害，每一個人都應該擔負起建設建鄉(xiāng)、保護環(huán)境、美化環(huán)境的責任。
三、積極開展生物知識與環(huán)境保護的競賽活動
心里研究證明，當學生處在競爭性的活動中時，就會激起較強的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學生的這一心理特點，經(jīng)常性的開展一些生物知識競賽活動。在競賽的知識內(nèi)容里，融入環(huán)境保護的知識，這樣在強化促進學生學習生物知識的過程中，他們也會不知不覺間受到環(huán)保意識的熏陶，同時他們也會為了取得競賽的勝利而不斷努力學習更多的環(huán)保知識。另外，教師為了提升學生進一步參與的積極性，也可以在競賽結(jié)果后頒發(fā)一些有意義的小獎品，作為鼓勵學生積極參與的獎勵，也可以把獲獎的情況和積極參與者的情況在學校的公示欄或者光榮榜上公開展示表揚，以便更好地激發(fā)學生參與的積極性。
Abstract: in the super-ministries reform background, the environmental protection agency is promoted to department, environmental protection to the attention of the obvious. But will inevitably lead to low efficiency of the phenomenon; Its unique environmental protection standpoint in the economic development in a dilemma; They play the role with the non-profit organization can the interaction relationship.
Key words: the environmental protection department, efficiency, the non-profit organization
中圖分類號：D922.68文獻標識碼：A 文章編號：
“局”升“部”，擺脫不了局限
環(huán)境保護部的前身是環(huán)保總局，目前的國家環(huán)境保護總局只是國務院的直屬單位，而不是國務院的組成部門，盡管在行政級別上也是正部級單位，但在制定政策的權(quán)限以及參與高層決策等方面，與國務院組成部門的部委有著很大不同。如今的環(huán)保部則變成了國務院的組成部門。雖然局升部了，但仍然擺脫不了其在現(xiàn)實工作過程的局限。
（一）“局”升“部”，升不了效率
大部制改革強調(diào)精簡機構(gòu)，把相關(guān)的政府職能并入數(shù)量較少規(guī)模更大的部門。在這樣的改革背景下，環(huán)境保護部也是大刀闊斧地進行了改革。
從行政組織結(jié)構(gòu)的橫向結(jié)構(gòu)來看，效率難以得到保證。拿屬同級部門來說，在部機關(guān)的設置方面體現(xiàn)的尤為明顯，環(huán)境保護部的部機關(guān)設有辦公廳、環(huán)境監(jiān)察局、科技標準司等13個司。如此數(shù)量眾多的職能部門，必導致工作職能的疊加，工作職責的相互推諉，造成的直接結(jié)果就是辦事推脫，工作時效性大大降低。
從縱向結(jié)構(gòu)來看，行政控制力難以得到保證。正如大部制強調(diào)的一樣，環(huán)境保護部的組織結(jié)構(gòu)從縱向來說是一個扁平型的組織結(jié)構(gòu)?！氨馄叫徒Y(jié)構(gòu)的長處是往往有利于調(diào)動部署員工的積極性，但不足之處在于可能導致行政控制不力，導致行政組織喪失中心權(quán)威”?！肮步M織的建立和發(fā)展過程中的所有成敗都與人的因素有關(guān)，準確把握組織人員的動機和行為時組織的運行效率及生命力所在”。雖然縱向結(jié)構(gòu)精簡了，但對于對組織具有本質(zhì)影響的個人來說是沒有本質(zhì)性影響的，因此“局”升“部”在本質(zhì)上沒有對效果起到絕對性的影響。雖然環(huán)境保護部的結(jié)構(gòu)上層有部長總領全局，但在下設眾多的部機關(guān)的各部領導的影響下，要使行政控制保持權(quán)威的集中不是件容易解決的事。
（二）“局”升“部”，“身”不出兩難境地
一方面，對于發(fā)展中的中國來說，以經(jīng)濟建設為中心的經(jīng)濟發(fā)展模式必定污染環(huán)境，對于污染治理，環(huán)境保護部處于為難境地。與發(fā)達國家相比，中國在對污染處理方面的技術(shù)還不夠成熟，就是在污水處理方面的技術(shù)也有待突破?！鞍l(fā)達國家可以先發(fā)展后治理，發(fā)展好了談環(huán)保，但中國確實走不了先污染后治理的道路”。因此，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的背后，環(huán)境污染的處理給環(huán)境保護部帶來了不小的難題。
另一方面，對環(huán)境污染嚴加管制也必將以損失經(jīng)濟利益為代價。仍在發(fā)展中的中國如何抉擇――科學發(fā)展觀，基本原則是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展方式，對于環(huán)境保護局來說，難題就在于是否要為保護環(huán)境而選擇以損失經(jīng)濟利益為代價的艱難抉擇。在這個問題上，以經(jīng)濟建設為中心的發(fā)展目標已根深蒂固于每一個為中國繁榮富強而不斷努力的人的心中，當然也包括環(huán)境保護部。為保護環(huán)境，限制污染以一定的指標額度為限，這也只是一種緩解矛盾的手段，但不可能從根本上解決污染問題。另外，環(huán)境保護部對于監(jiān)察污染這一塊也存在難題，“目前北京的排污企業(yè)大約有5000家，除了對33家國控和147家市控廢水排放重點單位的監(jiān)控情況較好外，由于其他排污企業(yè)數(shù)量多且分散，對其監(jiān)管的經(jīng)常性和有效性都還不夠好”。
（三）“局”升“部”，“伸”不出與非營利組織的互動關(guān)系
“政府改革為社會組織的發(fā)展創(chuàng)造政治條件，社會組織的發(fā)展為政府改革創(chuàng)造社會條件，兩者存在密切的互動關(guān)系，在大量的社會組織中，非營利性組織是其中最重要的組成部分?！?/p>
非營利性組織離不開政府的統(tǒng)一領導。非營利性組織中關(guān)于環(huán)境保護的組織不在少數(shù)，比如說中華環(huán)境保護基金會，還有大量的民間環(huán)境保護組織。這些組織的設立，無論是在環(huán)境保護宣傳上還是踐行于環(huán)境保護活動方面都為我國的環(huán)境保護工作做出來相當大的貢獻。當然，它們的組織開展離不開政府的統(tǒng)一領導。只有在環(huán)境保護部組織的統(tǒng)一思想的領導下，非營利性的環(huán)境保護組織才能有效的進行其工作，不僅僅是因為法律效力的限制，而且是因為其特色的為保護環(huán)境的特殊立場所決定的。所以即使環(huán)境保護局升為環(huán)境保護部，其組織更壯大，權(quán)利職責更明確，權(quán)力更具說服力，非營利性的環(huán)境保護組織都還是要依托于政府才能合法的生存，當下也只有政府能給予其這樣的權(quán)利。不管是“局”還是“部”，都是這種依托關(guān)系。
同樣，政府的工作也離不開非營利性組織的支持?！皬慕灰壮杀镜慕嵌葋砜?，
政府通過把一部分職能下放給非營利性組織，往往可以達到節(jié)約行政成本的目的”。在環(huán)境保護這一嚴肅而又嚴峻的現(xiàn)實面前，光靠環(huán)境保護部是遠遠不夠的，它工作的有效性取決于執(zhí)行力度，更取決于各方的大力支持和鼎力相助。環(huán)境保護部代表政府的絕對性力量對社會中的環(huán)境進行法律性的強制保護，其約束力是強而有力的，但僅靠其自身的力量是不足以達到預期效果的?！罢枰罅ε囵B(yǎng)社會力量，建立各種社會中介組織”。
在大部制改革的背景下，環(huán)境保護局“晉升”為環(huán)境保護部。從權(quán)力關(guān)系來看，后者比前者來的要大；從責任義務角度來看，后者的責任更重。在今后的環(huán)境保護工作中處于舉足輕重的地位，其對環(huán)境保護的貢獻我們不可忽視更不可磨滅。但其本身也有其不可避免的局限性，對這些局限的看法，我們不能當做是自取其辱的笑柄，而是要當做一種警示，不斷提醒行政人員改進自身的工作方式和方法，提高行政效率。不管是在組織變革之前還是在組織變革之后，都應該秉持認真負責的態(tài)度，為中國的環(huán)境保護做出應有的貢獻。
參考文獻：
蘇忠林：《公共組織理論》
潘岳：《經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護》
1、國外研究情況；
國外的研究從基礎理論到應用理論，再到稅收實踐，己形成基本框架。
1910年著名經(jīng)濟學家馬歇爾在其著作《經(jīng)濟學原理》中首次提出外部性問題，為環(huán)境保護財稅收理論的產(chǎn)生提供了直接的理論準備，但沒有給出一個將外部成本內(nèi)部化的有效方法。在馬歇爾外部性理論的基礎上，1920年英國經(jīng)濟學家庇古在《福利經(jīng)濟學原理》一書中，首先分析了私人凈產(chǎn)出與社會凈產(chǎn)出之間的差異，指出污染者需要負擔與其污染排放量相當?shù)亩愂眨笕朔Q之為庇古稅。“庇古稅”理論成為后人通過稅收手段解決外部性問題的重要理論依據(jù)。這種傳統(tǒng)價格理論的缺陷是沒有考慮產(chǎn)權(quán)因素，環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)合一，是“庇古稅”理論的前提條件。所以污染者付費并不是在所有條件下最優(yōu)，稅收方案的選擇最終要取決于方案實施的成本。由于邊際成本難以計量，“庇古稅”存在忽略代際公平、不具有操作性等缺陷。
第二次世界大戰(zhàn)后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，西方工業(yè)化國家的環(huán)境問題日益嚴重，引起了更多的經(jīng)濟學家對生態(tài)環(huán)境問題的研究，保莫和歐茲提出環(huán)境與價格標準程序法(1971)，巴羅提出了逐步控制法(1979)。在稅收方面，環(huán)境保護的財稅政策制度問題逐漸成為研究熱點。
20世紀80年代至90年代中期。這個時期與環(huán)境保護相關(guān)的稅收種類日益增多，如排污稅、產(chǎn)品稅、能源稅、碳稅等紛紛出現(xiàn)、其功能綜合考慮了刺激和財政功能。各種排污稅主要是用于引導人們的行為方式，而各種能源稅則主要用于增加財政收入，同時，也希望其產(chǎn)生積極保護環(huán)境的影響。越來越多的國家將環(huán)境稅收付諸實踐。西方各國陸續(xù)開征了各種環(huán)境稅種，不少國家建立了一整套環(huán)境稅制，逐步引入生態(tài)稅制己成為傳統(tǒng)稅制改革的一個重要方向。
20世紀90年代中期至今。這個時期是環(huán)境保護稅收迅速發(fā)展的時期，為了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，各國紛紛推行綠色的財政、稅收政策，許多國家還進行了綜合的“綠色稅制改革”?，F(xiàn)在西方國家不僅普遍建立了綠色稅制，而且綠色稅收在許多國家己成為綠色政策中的主要手段。
目前對環(huán)境稅的研究重點突出在環(huán)境稅的設計與實施、環(huán)境稅對社會經(jīng)濟各方面的影響等，尤其是對就業(yè)的影響成為爭論的焦點。
2、國內(nèi)研究情況；
國內(nèi)對環(huán)境保護財稅的研究，無論是理論還是實踐，相對于國外都還處于起步階段，但發(fā)展的路徑與國外大體相同，正在轉(zhuǎn)入對稅制的協(xié)調(diào)構(gòu)建研究方面。
①征稅依據(jù)
大部分人認為環(huán)境保護稅的征稅依據(jù)是環(huán)境資源價值化和外部經(jīng)濟內(nèi)部化;有的堅持經(jīng)濟生態(tài)綜合平衡調(diào)節(jié)論;有的堅持環(huán)保資金調(diào)節(jié)論;還有許多專家從可持續(xù)發(fā)展調(diào)控方面來論述環(huán)境保護稅收征稅依據(jù)。稅率的確定，有人認為，稅率應該嚴肅性和靈活性相結(jié)合;有人認為稅率應能體現(xiàn)市場價格和邊際機會成本的差額部分。收入使用方面，有人認為應專款專用，但有的人不認同。國際比較方面，主要是對國外一些發(fā)達國家環(huán)境保護財稅實施的介紹和借鑒性研究。
譚宗憲(2004)認為，社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、我國環(huán)境狀況的現(xiàn)實和國外先進經(jīng)驗說明:有必要建立我國的綠色稅收體系.目前，建立我國綠色稅收體系時機有利，基礎有利，效率可行，還可以借鑒國外經(jīng)驗.應該通過改收費為征稅、對傳統(tǒng)稅種的完善、開征新稅種等措施逐步建立我國的綠色稅收體系，調(diào)控、促進我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
周文和與郭玉清(2007)認為，財稅政策應在國債、稅收、支出和配套等方面做出適時調(diào)整，從而更好地促進經(jīng)濟社會統(tǒng)籌發(fā)展，維護社會正義，使更廣泛的人民群眾共享發(fā)展成果。
②環(huán)境保護財稅收的實施條件
有些學者認為，宏觀上要加強立法，微觀上要加快產(chǎn)權(quán)改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。財政政策能有效地促進環(huán)境保護。當企業(yè)無力承擔環(huán)境污染治理所需巨額資金和投資時,政府應給予一定的投資和適當?shù)难a助,以實現(xiàn)生態(tài)保護的目的。征收排污費對環(huán)境保護有雙重的作用。一方面通過對排污企業(yè)收費,促進企業(yè)經(jīng)濟治理污染;另一方面,征收的排污費緩解了環(huán)境保護資金的不足,增強了政府和企業(yè)治理污染的能力。政府通過征稅、減免稅等手段來調(diào)節(jié)政府和企業(yè)與環(huán)境保護的投資關(guān)系。
東北財經(jīng)大學的馬冰研究了國際經(jīng)合組織的稅制綠色化的實踐，認為我國的稅制應該借鑒國際經(jīng)合組織的稅制綠色化。楊金田和葛察忠在《環(huán)境稅的新發(fā)展:中國和OECD比較》一書中，經(jīng)過大量的實例和調(diào)查研究，認為中國的改革要放到三種互補的方法上:取消或改革不利于環(huán)境的補貼和稅收政策、對現(xiàn)行的稅種進行調(diào)整、引進新的環(huán)境稅。同時，財政部為了系統(tǒng)了解國外的稅制并對其發(fā)展變化進行系統(tǒng)研究，于1999年設立了《稅收制度國際比較》課題組，從2000年起對世界上20多個國家的稅制進行了系統(tǒng)研究，陸續(xù)出版了美國、加拿大、英國、法國、德國、瑞典稅制等叢書，對我國深化稅制改革、完善稅收政策體系、提高管理水平提供了有益的借鑒。
中國現(xiàn)行的財政政策對提供公共產(chǎn)品的激勵不夠,存在著對環(huán)境保護的財政投入偏低、排污收費政策和財政補貼制度設計不合理等各種問題。而作為一種公共產(chǎn)品,政府必須承擔提供和保護環(huán)境公共產(chǎn)品的責任。因此,我們必須研究現(xiàn)行的財政政策以及財政政策效應,做出合適的財政政策安排。
林升(2007)認為，生態(tài)環(huán)境與資源的保護是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，充分發(fā)揮綠色財稅政策的和諧效應，進行深層次財稅體制改革，是當前治理資源無序開發(fā)的根本措施。
③環(huán)境稅收的現(xiàn)狀
張俊，馬力在《環(huán)境稅立法的構(gòu)想》(環(huán)境保護，2007年第7期)中指出我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀:我國環(huán)境污染與生態(tài)破壞的損失每年達2000多億元。我國20世紀80年代前期環(huán)境破壞的損失約占GNP的6%。生態(tài)破壞的損失約為9%-12%:90年代前期約為GNP的2%-4%，表明1980-1995年環(huán)境破壞的速率低于環(huán)境增長率;到了90年代中期，由于環(huán)境污染造成的年度經(jīng)濟損失超過1380億元，相當于當年GNP的2%-3%，生態(tài)破壞造成的年度經(jīng)濟損失為3845億元，二者結(jié)合起來，每年的經(jīng)濟損失超過5000億元。世界銀行在1997年計算的我國90年代中期主要由空氣污染造成的環(huán)境污染損失約占全球GN甲的7.7%，計4430億元。
我國環(huán)境污染與生態(tài)破壞狀況十分嚴重，很多問題亟待解決，而開征環(huán)境稅是解決這一難題的有效措施。為此，很多學者提出了關(guān)于開征環(huán)境稅的觀點和看法。何學昌、張士云在《論當前我國生態(tài)稅收政策的選擇》(鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟，2006年第4期)中指出，目前我國稅制中尚沒有專門的環(huán)境保護稅，但確實有了一些環(huán)境保護效果的稅種和稅收措施。主要有:一是對環(huán)境污染實施排污收費制度。二是當初并非為了生態(tài)目的，而實際上卻有生態(tài)效果的稅種，如資源稅、消費稅、城市維護建設稅、車船使用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、耕地占用稅等。三是采取了分散在其他稅種的稅收優(yōu)惠措施，如增值稅對綜合利用“三廢”生產(chǎn)的產(chǎn)品適用低稅率或給予稅收優(yōu)惠;企業(yè)所得稅對環(huán)保企業(yè)給予稅收優(yōu)惠。農(nóng)業(yè)稅對改良土壤、提高地力、增加肥力、植樹造林等有利于環(huán)境保護的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動給予稅收優(yōu)惠等。
郝佳佳在其碩士論文《促進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的稅收政策研究》（2007.5）中講述到：目前，我國正在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，積極探索國民經(jīng)濟的綠色GDP核算，而稅收作為政府調(diào)控宏觀經(jīng)濟的一種重要經(jīng)濟手段，具有優(yōu)化資源配置、鼓勵與限制產(chǎn)業(yè)發(fā)展等功能。
3、研究方法和創(chuàng)新之處
研究方法
①歷史分析和實際分析相結(jié)合。在論述環(huán)境保護的財稅政策的演變及發(fā)展，對我國的環(huán)境保護的財稅政策進行描述。要在我國構(gòu)建和完善環(huán)境稅制就必須對歷史上所采用的治污手段給出合適的評價，充分認識歷史和現(xiàn)實因素對我國構(gòu)建和完善環(huán)境稅制的制約和影響。
②比較研究方法。通過國內(nèi)和國外比較，結(jié)合我國實際，借鑒國外實踐的成功經(jīng)驗，分析其教訓，以其幫助我們構(gòu)建我國的環(huán)境保護的財稅政策體系。
③理論與實踐相結(jié)合的方法。綜合應用公共管理學、公共經(jīng)濟學、公共財政學、社會調(diào)查方法等有關(guān)理論知識和技術(shù)，對構(gòu)建我國環(huán)境保護的財稅政策的構(gòu)想進行深入分析。
環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，是物質(zhì)文明建設的基礎，但是目前來看，環(huán)境在不斷地被污染，生態(tài)平衡遭到破壞，尤其是到了冬天以后，霧霾天氣更是影響人們的出行和健康，在漫長的冬季里，有些地區(qū)甚至天天都是霧霾天氣，而且污染物也不容易擴散，長期生活在這樣的環(huán)境中，人們的身體健康勢必會受到嚴重的影響。對于環(huán)境的治理已經(jīng)是刻不容緩的任務。作為地理教師，我們要從實際出發(fā)，在地理課堂教學中，給學生灌輸環(huán)保的意識，從一點一滴做起，為環(huán)境保護盡一份力。
一、 通過實例認識保護環(huán)境的重要性
我們經(jīng)常說要保護環(huán)境，可是卻只是停留在口頭上，大多數(shù)學生對于我們生活的環(huán)境其實還沒有足夠的認識，因此在實際的教學中，教師要通過一些例子讓學生認識到環(huán)境污染的嚴重性。雖然書上有很多的關(guān)于環(huán)境保護的小資料，但是這些內(nèi)容如果讓學生自己讀的話，也是不能起到任何作用的，我們教師應該引導學生來一起學習，讓學生加深對知識的理解，發(fā)表對實際問題的看法，認識到自己所處的環(huán)境可能會對自己有哪些影響。這樣的課堂教學可以讓學生積極地參與進來，產(chǎn)生學習的興趣。例如，中國現(xiàn)在每年生產(chǎn)約450億雙一次性筷子，需要砍伐2500萬棵樹。按照目前的速度，中國可能在20年內(nèi)就要砍掉所有森林。中國人每年“吃”掉的一次性筷子約166萬立方米木材，需16萬輛載重4噸的大卡車才能運走?？曜右悦恐?5厘米計算的話，把中國人每年“吃”掉的一次性筷子接起來，足可以繞地球750多圈。我國的方便筷制造工廠已超過一千多家，每年生產(chǎn)的方便筷，約占了2.1萬公頃的森林，相當于北京市全市的森林儲備量。樹木吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，維持大氣生態(tài)平衡，防止水土流失……保護樹木刻不容緩，每一個人都應該行動起來，植樹造林，堅決抵制砍伐樹木現(xiàn)象，更好地保護生態(tài)環(huán)境。
二、 通過實踐活動，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識
隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境保護的認識已經(jīng)越來越重視，而且也已經(jīng)成為教學內(nèi)容的一部分。但有限的課堂時間并不能讓學生真正意識到環(huán)境保護的重要性。因此教師在教學中還要設計一些實踐活動，讓學生融入社會之中，把知識與實際生活聯(lián)系起來，通過自己的實際行動來保護環(huán)境。例如，生活中有很多用到電池的儀器，而干電池是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷兀處熆梢砸愿呻姵嘏c環(huán)境保護為主題，設計一節(jié)活動實踐課，讓學生分小組進行。讓學生通過查找資料，走訪一些電池銷售點，上網(wǎng)查詢相關(guān)的知識，先了解干電池的原理，制成干電池的材料，如果這些材料從電池里面泄漏出來，會對周圍的環(huán)境造成哪些影響，對我們的生活有什么影響。如果干電池用完了，我們應該怎么處理，能否回收，大街上有很多的分類垃圾桶，干電池應該屬于哪一類垃圾。這一系列的問題教師都可以提前給學生布置下去，讓學生利用課下的時間或者是假期里面通過實踐活動，完成這一主題。這樣的教學看起來麻煩一些，實際的教學效果要比單純的課堂教學效果好很多，不僅可以鍛煉學生的學習能力，還能使學生融入到社會中去，讓學生的人際交往能力也得到鍛煉。實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，增強學生的學習能力和參與能力，也讓學生真正地意識到環(huán)境保護的重要性，教師不需要說很多，學生就已經(jīng)能夠明白了。
三、利用身邊的事和物對學生進行環(huán)保教育
我所任教的班級大部分學生是獨生子女，聰明活潑，好奇調(diào)皮，不懂得勤儉節(jié)約，浪費現(xiàn)象十分普遍。教室里的垃圾箱中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)用了一半的鉛筆、橡皮、本子。在他們看來，不喜歡就扔掉，這是天經(jīng)地義的事。可見，利用身邊的事來對學生進行環(huán)保教育是刻不容緩的。在實際的教學中，除了讓學生注意環(huán)境保護，還應該讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。學生的家庭條件也許是比較優(yōu)越的，但是這也不能成為學生浪費的借口。我們教師要給學生灌輸這樣一種思想：節(jié)約是一種美德，浪費是可恥的。例如，水資源的缺乏和污染也是一個值得重視的問題：中國目前有16個省人均水資源量低于嚴重缺水線，有6個省、區(qū)人均水資源量低于500立方米;中國水資源人均占有量少，在世界銀行統(tǒng)計的153個國家中排在第88位;人類生產(chǎn)活動造成的水體污染中，工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)、城市污染，僅城市地區(qū)一年排出的工業(yè)和生活廢水就多達500立方公里，而每一滴污水將污染數(shù)倍乃至數(shù)十倍的水體。因此，我們要幫助學生養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，讓學生了解水資源的寶貴，再進行討論，使學生知道要充分合理有效地用好這一桶水，不能浪費，告訴學生我們應該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環(huán)境。
中學地理與環(huán)境的聯(lián)系是比較緊密的，我們教師要利用有利的教學環(huán)境，對學生進行環(huán)保教育，讓學生從身邊的小事做起，意識到環(huán)境保護的重要性，同時，教師也要以身作則，保護我們的生存環(huán)境。
關(guān)鍵詞：地理課堂；環(huán)保教育；道德意識
中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0195-01
在《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“要使學生具有初步的環(huán)境意識”，新課標也強調(diào)，“增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣”。因此，在地理教學實踐中，應逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1.通過課堂教學使學生獲取環(huán)保知識
要講清中學地理教材中有關(guān)自然資源的利用和保護的知識。初中地理教材中的世界氣候，自然景觀的地區(qū)差異，世界的自然資源和中國的氣候、河流、湖泊，中國自然資源的合理利用和保護，及中國的區(qū)域地理差異等知識。教師講授時，不僅要講清楚自然資源的概念，而且要詳細講解有關(guān)自然資源的利用和保護的知識。在講授黃河時，要說明黃河及流域概況的知識，同時要指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年毀林開荒，植被遭到嚴重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)，導致泥沙淤積下游，形成地上“懸河”，給廣大民眾帶來憂患。同時還應著重介紹，解放以來黃河兩岸的人民在黨的領導下，堅持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區(qū)出現(xiàn)了田園似錦、棉麥豐收的喜人景象，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化。這樣既體現(xiàn)了愛國主義教育，又進行了具體生動的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護教育于地理課的教學之中。
2.通過時事讓學生認識到環(huán)境污染的危害性
科學技術(shù)突飛猛進，人類從自然界提取的資源越來越多，排放的廢棄物也與日俱增，資源消耗過大，生態(tài)破壞加劇，已使地球不堪重負，環(huán)境污染和生態(tài)破壞對人類生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴重威脅，在地理課堂上通過時事和歷史事件問題，適時的滲透在地理教學中，使學生進一步了解環(huán)境污染對人類生存的影響，窺視環(huán)境問題的嚴重性。如： 2003年，在我國發(fā)生的非典疫情，它與生態(tài)環(huán)境的變化存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，環(huán)境的急劇惡化誘發(fā)水生物、野生動物和致病微生物的突變，而濫捕濫殺、食用野生動物的行為使致病微生物傳播到人體，進而危害人類的身體健康。在地理課上通過時事和歷史事件的滲透教學，使學生學到地理知識的同時，還接受到環(huán)境教育，通過對這些事件的了解研究，讓學生學會用地理學知識分析、評價這些事件的形成機制、演變過程與對策。
3.嘗試地理教育方式的改革，培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識
3.1 通過設計爭議性問題開展討論，培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識。世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害?？茖W技術(shù)是把雙刃劍（如農(nóng)藥的使用、氟利昂利用的興衰、核能發(fā)電等），使學生認識到這點是非常重要的。環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設計爭議性問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問題，提高自身的環(huán)保意識。如在講高中地理 “新能源”一節(jié)時，設計“要不要發(fā)展核電”這一爭議性問題，引導學生進行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關(guān)注的環(huán)境問題焦點之一，有些學生認為核能是一種清潔、廉價、能量密集、地區(qū)適應性強、具有巨大發(fā)展前景的新能源，應積極發(fā)展核電站；另外一些學生則認為前蘇聯(lián)切爾諾貝利災難性的核事故固然罕見，但人們不能忽視來自具有很高放射性的核廢料的威脅，應削減或停止核電發(fā)展計劃。學生看問題的角度不同，就會產(chǎn)生對核電不同的看法。通過激烈的爭論，其意義遠不止是讓學生知道應該不應該發(fā)展核電站。
目前，地球是最適合我們?nèi)祟惿娴奈ㄒ粓鏊?，由于人類無節(jié)制地開發(fā)利用所產(chǎn)生的環(huán)境問題已成為困擾人類文明進步的一大難題。環(huán)境是我們?nèi)祟惣白匀唤缢猩镔囈陨娴幕A，保護生態(tài)、保護環(huán)境是每一個人義不容辭的責任。環(huán)境保護意識的強弱是一個國家、民族人民素質(zhì)高低的重要內(nèi)容，從行為學上可以判定為社會文明衛(wèi)生的標桿。培養(yǎng)新時期中學生環(huán)保意識，無論對當代或未來的中國可持續(xù)發(fā)展的影響都是不可低估的。因為，他們是祖國的未來，祖國未來的發(fā)展決策者，加強青少年環(huán)境保護法制教育，事關(guān)祖國可持續(xù)發(fā)展、社會和諧，是千秋萬代的大事。
2.滲透環(huán)境保護法制教育是培養(yǎng)全民“資源觀、節(jié)制觀、低碳觀”的需要
培養(yǎng)學生初步形成科學的資源觀、節(jié)制觀、低碳觀，使學生深深懂得地球是人類的家園，把自己置身于大自然之中，成為大自然的一員，而不是大自然的劊子手。地理教學應使學生認識到：大自然給予人類莫大恩賜：土地、陽光、空氣、水以及廣袤的空間，我們當感激不盡而報恩于她，并非子女肆無忌憚向父母索取或壓榨。為此，必須向只顧眼前利益、不惜破壞自然資源、嚴重損害環(huán)境的行為作斗爭，例如，通過播放六盤水市喀斯特地貌環(huán)境石漠化宣傳片，以及過度抽取地下水導致地表塌陷警示錄，讓學生產(chǎn)生一種危機感和責任感，自覺地形成正確的生活、生產(chǎn)觀念。因此，在地理學科教學中滲透環(huán)境保護法制教育，不僅是十分必要，而且是非常適宜的。
3.滲透環(huán)境保護法制教育是地理學科教學效果的需要
在地理教學中滲透的環(huán)境保護法制教育，讓學生明確我們生活所及的任何環(huán)境都不是法律的真空地帶，也使學生通過感性認識或親身體驗增強地理知識的理解能力。地理教材中和環(huán)境保護法制教育相關(guān)的內(nèi)容豐富多樣，地理教材直觀形象，我們要注意充分挖掘中學地理課程中有關(guān)法制教育的內(nèi)容。通過多種途徑與方法把地理教學內(nèi)容與法律法規(guī)有機地組織起來，在地理課堂教學信息流的傳遞中把知識的傳授與現(xiàn)實法律法規(guī)以適切的形式鏈接起來，在思想上促進學生環(huán)境保護意識的增強和法律素養(yǎng)的提高。
二、在中學地理教學中可以進行環(huán)境保護法制教育的主要內(nèi)容
進入21世紀以來，全球的自然環(huán)境一直呈惡化趨勢。由于全球人口、資源、環(huán)境等問題日漸突出，人們開始認識到人類面臨許多全球性問題，如自然災害、環(huán)境污染、氣候變化、植被破壞、資源匱乏、人口問題、地區(qū)經(jīng)濟差異等都與地理學科有很大關(guān)系，在地理課程中還涉及許多環(huán)境保護的國際法。如《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》、《保護世界自然文化和自然遺產(chǎn)公約》、《內(nèi)羅畢宣言》、《南極條約》等。大氣環(huán)境方面的如：防止酸雨的《遠距離跨界大氣污染公約》、保護臭氧層的《維也納保護臭氧層公約》和防止氣候變化的《氣候變化框架公約的京都議定書》；海洋環(huán)境保護的《海洋法公約》、《國際油污損害公民責任公約》和《大陸架公約》；保護自然資源和自然環(huán)境的《世界自然資源保護大綱》、《瀕危物種國際貿(mào)易公約》、《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》、《生物多樣性公約》、《保護植物多樣化國際公約》等。
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，幅員遼闊，人口眾多，人均資源相對不足；自然災害頻繁多發(fā)；地區(qū)差異顯著等。人口、經(jīng)濟和社會發(fā)展要同資源、環(huán)境相適應，要遵守國家有關(guān)環(huán)境保護的方針、政策和法令等情感、價值觀等內(nèi)容。地理課程內(nèi)容中有許多關(guān)于人口、資源和環(huán)境保護的政策法規(guī)如：《人口與計劃生育法》、《中國21世紀議程》、《環(huán)境保護法》、《礦產(chǎn)資源法1996年》、《自然保護區(qū)條例》、《水土保持法》、《草原法》、《環(huán)境影響評價法》、《水法》、《清潔生產(chǎn)促進法》、《大氣污染防治法（2000）》、《海洋環(huán)境保護法》、《森林法》、《噪聲污染防治法》、《煤炭法》、《可再生能源法（2009年修正）》、《循環(huán)經(jīng)濟促進法》、《水污染防治法》、《節(jié)約能源法》、《固體廢物污染環(huán)境防治法漁業(yè)法》、《野生動物保護法》、《放射性污染防治法》、《防震減災法》等規(guī)范性法律文件中也有環(huán)境保護法制教育的內(nèi)容。
三、在中學地理教學中進行環(huán)境保護法制教育的主要原則
1.主動性和方向性相結(jié)合的原則
作為地理教師的一舉一動，一言一行都直接影響著學生的成長，教師本身必須有強烈的環(huán)境責任感，主動維護環(huán)境法律的尊嚴、養(yǎng)成環(huán)保習慣，不能嘴上一套，行動上是另一套。課堂教學是老師向?qū)W生傳授基礎知識及基本技能的主要場所，老師要努力挖掘教材，把握教材中滲透點。地理學科在環(huán)境教育中的作用是非常重要的，現(xiàn)行高中地理課本從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，交給學生有關(guān)地理環(huán)境的基礎知識，從而使學生對如何利用環(huán)境、改造環(huán)境和保護環(huán)境、趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生產(chǎn)和生活的方面發(fā)展有一個基本的了解和認識。整個課本知識體系是以地球的宇宙環(huán)境為開端，最后又歸結(jié)到人類和環(huán)境的關(guān)系上去；環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展的觀點，貫穿于整個教材的始終。
2.科學性和思想性統(tǒng)一的原則
環(huán)境保護法制教育必須和教學內(nèi)容結(jié)合起來進行，在課中進行要體現(xiàn)地理學科的特點，要從地理教學的具體內(nèi)容出發(fā)，在地理教學中進行環(huán)境保護法制教育的教育。因為教材的科學性、思想性、實踐性以及嚴密的邏輯性，都含有很大的說服力和感染力，它本身就具有強烈的教育作用。通過對我國人口狀況的學習可以讓學生明白：我國人口的增長和分布，以及出現(xiàn)的人口問題，使學生認識到我國人口和計劃生育政策的重要性。
3.理論和實際相結(jié)合的原則
在地理教學中進行環(huán)境保護法制教育教育，聯(lián)系實際也是必要的，把教材和當前國內(nèi)和國際形勢聯(lián)系起來，是在地理教學中進行環(huán)境保護教育的重要方法。貼近實際、貼近學科、貼近學生的原則，積極倡導深入淺出、循循善誘的方式，采用通俗鮮活的語言、生動的典型事例，體現(xiàn)地理教學的互動性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高環(huán)境保護法制教育的針對性和實效性。
四、中學地理教學中滲透環(huán)境保護法制教育的途徑
在地理學科中滲透環(huán)境保護法制教育沒有固定時間，應當充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透，在課堂中努力尋找環(huán)境保護知識的滲透點。在向?qū)W生進行學科知識教育的同時，在地理教學過程中自然滲透環(huán)境保護法制教育的方法有以下幾種：
1.作為滲透環(huán)境保護法制教育的主導者，教師應熟悉環(huán)境保護的法律法規(guī)
教師要在學法、知法上作學生的表率，更要在各方面規(guī)范自己的行為習慣，表現(xiàn)出其應有的守法、用法、護法自覺性。同時，教師要鉆研教材，努力尋求地理學科滲透環(huán)境法制教育的結(jié)合點，結(jié)合課堂活動本身進行教育，開展師生的雙邊活動，讓學生在學習知識的同時，獲得環(huán)境保護知識。教師要在平時的學習工作中經(jīng)常閱讀報刊雜志，收看與地理有關(guān)的新聞節(jié)目以便增加對法制教育的了解，并根據(jù)地理學科的特點和教材內(nèi)容，在教學中恰當、適度地進行滲透。
2.在教學中滲透環(huán)境保護法制教育必須要注意找準“滲透點”，掌握“滲透度”，把握“滲透時機”
地理教學中進行環(huán)境法制教育不能喧賓奪主，不能上成純粹的“文化知識課”，也不能上成“法制課”，只有做到因材施教，適時適度，持之以恒地加以滲透。課堂教學中，選擇好滲透的時機，在最適當?shù)臅r間以最合理的方式進行環(huán)境保護法制教育，才能收到好的效果。對于滲透時機的選擇，有賴于教師根據(jù)教學內(nèi)容進行精心的教學設計，對法制滲透內(nèi)容的理解，并考慮到課堂教學進程以及課堂可能出現(xiàn)突發(fā)狀況，有備而為，信手拈來，適時滲透。這就需要教師在進行環(huán)境法制滲透時要把握好“滲透度”，即：滲透多少、滲透多深。要考慮具體教學內(nèi)容與環(huán)境法制的關(guān)聯(lián)程度，以及學生對相關(guān)法制內(nèi)容的認知程度，確定合適的量與度，也要考慮學生的年齡特征和心理特點。如講解黃土高原的水土流失的形成和危害時，就要適時進行《森林法》、《草原法》和《水土保持法》的滲透。
3.在滲透法制教育的內(nèi)容和方法上，要注意結(jié)合實際。
人類社會發(fā)展到今天，創(chuàng)造了前所未有的文明，但同時又帶來了一系列環(huán)境問題，隨著人口的激增、工業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題明顯地危及全人類的生存和繁衍，引起了國際社會的高度關(guān)注。在地理學科的滲透教學中，從地理課的特點出發(fā)，自覺地進行延伸，使學生既較好地學到地理知識，又能了解環(huán)境保護法制教育。既要聯(lián)系國家建設的實際和國內(nèi)外重大的政治環(huán)保事件；又要聯(lián)系世界各國（或地區(qū)）政治、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀等。這樣進行聯(lián)系之后，就可以增強地理教學的現(xiàn)實性，有利于生動地對學生滲透法制教育。如在學到高一大氣環(huán)境保護時，就要采用導向式方法滲透《氣候變化框架公約的京都議定書》和《維也納保護臭氧層公約》等國際公約，讓學生各抒己見，從理論事實中受到教育。
4.利用主題班會，對班級進行環(huán)境問題的問卷調(diào)查
為鼓勵學生積極參與當?shù)亟?jīng)濟建設產(chǎn)生的環(huán)境問題調(diào)查，我利用了主題班會活動的時間對本班53名學生進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下：從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)同學具有環(huán)境保護意識，但受到環(huán)境保護教育的途徑卻較少，因此在地理教學過程中滲透環(huán)境保護教育的意義重大。
環(huán)境污染是當今世界面臨的緊迫問題之一。中學化學教材中與環(huán)境保護教育有關(guān)的內(nèi)容較多，尤其是在化學實驗課教學中，化學實驗所用的很多化學藥品具有毒性，化學實驗中產(chǎn)生的氣體、煙霧對教師和學生的身心直接造成了損害，針對這些問題，可以更直觀地讓學生認識到環(huán)境污染對人身體健康的危害。
樹立“環(huán)?！币庾R，對當今中學生——未來的祖國建設者，加強有關(guān)環(huán)境化學和防止污染的知識是非常必要的，如果在中學化學教學中與時俱進，加強對中學生的環(huán)保教育，則能讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學教師義不容辭的責任。那么如何在教學中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。
一、課堂教學中有機地滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識
中學化學教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學之中?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學實驗探究活動中，也應重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”?；瘜W實驗，特別是象做一氧化碳的還原性，硫在氧氣中燃燒等，往往會使教室、實驗室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們則可將實驗過程中多余的氣體或反應過程中產(chǎn)生的有毒氣體，盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗時，不斷改進化學實驗，或盡可能采用微型化學實驗。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。
對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。
二、環(huán)保教育應與化學實驗有機結(jié)合
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育。
初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的習慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學生進行環(huán)境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。
初中化學新教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容時，就應及時向?qū)W生進行環(huán)保教育，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在相關(guān)教學中可適當補充一些內(nèi)容。如在學習了“煤和石油”的知識后，可以介紹“酸雨”“溫室效應”的成分、形成、事實及危害，消除措施。
三、在課外活動中進行環(huán)保教育
課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進行環(huán)保教育還應開展課外活動。
新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學技術(shù)和日常生活的應用。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學內(nèi)容應有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，但應限于有關(guān)的化學基礎知識范圍之內(nèi)”?？梢?，環(huán)境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯(lián)系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基礎，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊。
四、在學生練習中鞏固環(huán)保知識
