首頁 > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性
時間：2023-12-14 11:40:29
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
漢語言文學(xué)對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學(xué)作為我國語言的基礎(chǔ)與文化的精髓，可以提高初中生的語言應(yīng)用能力與理解能力，為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定良好的語言基礎(chǔ)。其次，漢語言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)世界，感受各種文學(xué)魅力，從而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學(xué)會感悟人生，促進初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學(xué)包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以加強初中生對祖國的了解與認(rèn)識，從而加深初中生對祖國的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國時，內(nèi)心就會涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學(xué)對初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學(xué)教學(xué)工作，保證漢語言文學(xué)教學(xué)效果，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
二、漢語言文學(xué)的教學(xué)探索
（一）漢語言文學(xué)的教學(xué)重點
語言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，加強學(xué)生的語言積累。也就是說老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語言知識的積累與語言的應(yīng)用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來加強學(xué)生的語言積累：第一，加強學(xué)生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等；第二，加強學(xué)生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結(jié)構(gòu)，一些較好的頂針句等等；第三，加強學(xué)生語言范例的積累，語言范例積累是指，老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中，將一些優(yōu)美的文章收集起來，并將其背誦下來；第四，加強學(xué)生語言形象的積累，老師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，不能只認(rèn)識語言，還要學(xué)會應(yīng)用語言。老師在課堂中可以通過互動的方式來為加強學(xué)生的語言應(yīng)用。
（二）把學(xué)生作為課堂主體
在漢語言文學(xué)教學(xué)中，有一個極為重要的問題需要老師注意，即課堂主體問題。老師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，改變灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
（三）合理使用教學(xué)工具
很多老師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，仍采用語言的方式來進行教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有其優(yōu)點，但也不可避免的存在著一些缺點，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)的氣氛也不夠生動。老師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)工具來輔助教學(xué)，比如使用多媒體來進行教學(xué)。老師通過多媒體可以對學(xué)生進行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)以及音頻教學(xué)。特別是音頻教學(xué)，可以讓學(xué)生通過聲音來感受語言，感悟情感。案例：某初中語文老師為了提高漢語言文學(xué)教學(xué)的效果，在《背影》這一課中，首先用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了《背影》的寫作背景以及作者介紹，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,老師又利用多媒體為學(xué)生播放了文章的朗讀音頻，聽完音頻后老師讓學(xué)生談一談自己的感受，并鼓勵學(xué)生主動為大家有感情的朗讀一下課文。一節(jié)課下來后，老師發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，且對文章的了解，對情感的感悟也非常的到位。
漢語言文學(xué)的實用性很強，與學(xué)生的實際生活關(guān)系密切。目前，漢語言文學(xué)的教學(xué)水平還有待提高，我們要發(fā)現(xiàn)在漢語言文學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，積極尋找問題的原因并且努力研究解決問題的對策，提高漢語言文學(xué)的教學(xué)效果，為漢語言文學(xué)的教育做出貢獻(xiàn)。與此同時，各大高校，也應(yīng)該提高對漢語言文學(xué)的重視度，這樣才能糾正學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)成果才會顯著。
一、漢語言文學(xué)簡介
漢語言文學(xué)是中華民族文化的瑰寶，它體現(xiàn)的是中華民族的人文精神，為中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。人們通過學(xué)習(xí)漢語言，可以更好地了解中國，了解中華民族燦爛而悠久的文化。從現(xiàn)代高等教育的角度來看，加強學(xué)生的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對知識的全面掌握。
二、新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視漢語言文學(xué)教育
在現(xiàn)代社會中，人們大多看重物質(zhì)生活，享受著金錢給人帶來的愉悅。就這樣，人們認(rèn)為漢語言沒有理工科的實用性，漸漸地忽視漢語言學(xué)習(xí)的重要性。在這種社會大氛圍下的影響，學(xué)校也對漢語言文學(xué)的教育工作有所忽略，減少對漢語言文學(xué)教學(xué)中的經(jīng)費，在培養(yǎng)漢語言文學(xué)老師這一方面越來越松懈，這些都致使學(xué)校的漢語言文學(xué)教育一直提不上去。
（二）教師專業(yè)水平不足
學(xué)校放松對教授漢語言文學(xué)專業(yè)的老師的培養(yǎng)，教師對自身素質(zhì)和專業(yè)性的松懈，導(dǎo)致漢語言文學(xué)師資隊伍專業(yè)水平不夠。老師們減少在相關(guān)學(xué)科上的鉆研，自身學(xué)習(xí)的不夠使得教學(xué)能力不高，學(xué)校整體漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。
（三）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式的，這不具有創(chuàng)意，而且教學(xué)模式十分枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有，在漢語言文學(xué)的課堂上，教師常常不夠靈活，這跟實際的教學(xué)需要不相適應(yīng)。除此之外，現(xiàn)在許多青年教師習(xí)慣于借助多媒體工具實時教學(xué)，但是忽略了漢語言文學(xué)的內(nèi)涵。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
漢語言文學(xué)是一門較為枯燥難懂的學(xué)科，現(xiàn)在的學(xué)生朝氣蓬勃，十分活躍，他們認(rèn)為像漢語言文學(xué)這樣的學(xué)科是一些比較陳舊落后的東西。因此，他們對待漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)提不起精神，不感興趣。
三、新形勢下提高漢語言文學(xué)教學(xué)的策略
（一）提高師資隊伍專業(yè)水平
首先，校方在選聘教授漢語言文學(xué)的教師時，要提高用人標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格篩選，這樣才能選出素質(zhì)與能力較高的老師。其次，教師要有意識地不斷進修以提高自己的專業(yè)知識能力。必要時，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相關(guān)考試或比賽，對老師近期的學(xué)習(xí)能力進行考核并評出有進步的教師。除此之外，學(xué)校還可以進行學(xué)校之間的教學(xué)溝通與交流，取長補短，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視漢語言文學(xué)教育工作
既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對漢語言文學(xué)教育工作不重視，認(rèn)為這門學(xué)科對學(xué)校的發(fā)展沒用，把精力都放在實用性的理工科上。那么，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，一方面，學(xué)?？梢越ｉT的漢語言文學(xué)科研小組，專門致力于漢語言文學(xué)的教育開發(fā)工作；另一方面，學(xué)校要提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的環(huán)境并停止?jié)h語言文學(xué)教學(xué)老師手中的其他行政事務(wù)，讓他們一心投入與相關(guān)教學(xué)工作，不受干擾。
（三）革新漢語言文學(xué)教學(xué)模式
教師以及有關(guān)教育工作者要努力尋求改善漢語言文學(xué)教學(xué)模式，不斷開創(chuàng)出新穎而適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。例如：教師可以加強師生之間的互動，從而更加了解學(xué)生的想法；又比如組織學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們在交流之中獲得傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。除此之外，探究式的教學(xué)模式，可以引發(fā)學(xué)生對問題的思考，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在這其中感受學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的快樂感與成就感。
（四）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生要意識到學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性，主動地學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，積極地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣與動力。另外，漢語言文學(xué)的確是比較傳統(tǒng)而枯燥的學(xué)科，所以，教師要盡量將低沉的課堂氛圍變得活躍一些，調(diào)動他們的創(chuàng)造性。把本來枯燥而且難懂的學(xué)科變得通俗易懂，這樣，學(xué)生就會越來越喜歡這門學(xué)科。
（五）完善漢語言文學(xué)課程體系
現(xiàn)在各大高校的漢語言文學(xué)課程設(shè)置不太科學(xué)，課程安排得過于繁雜，緊湊，學(xué)生學(xué)起來廣而不精。因此，學(xué)校要讓漢語言文學(xué)課程體系科學(xué)與合理，規(guī)范相關(guān)體系。
結(jié)語
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，漢語言文學(xué)也應(yīng)該與之相輔相成，融入時代潮流，而不應(yīng)該一味地停留在過去?？傊?，社會各方都有責(zé)任與義務(wù)，為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)者提供一個良性的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，如此一來，我們的漢語言文學(xué)才能在新時代背景下，不斷發(fā)揮它的作用，中華民族傳統(tǒng)文化才能得以發(fā)揚光大，淵源流傳。
【參考文獻(xiàn)】
［1］江艷麗．地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展存在問題及對策分析［J］．江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，01．
［2］鄭君．新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策探析［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，05．
語文教育是教學(xué)的重點內(nèi)容，漢語言文學(xué)也是一個重要組成部分。但是在我國教育制度的背景下，語文教學(xué)并沒有對漢語言加以重視，我國的應(yīng)試色彩過于嚴(yán)重，重在應(yīng)對考試，更多精力放在漢語言文學(xué)研究方面，語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有語言綜合能力的人才，各大院校應(yīng)該做好語文教育與漢語言文學(xué)的對接，提高學(xué)生在語文方面的綜合素質(zhì)。
一、實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)對接的優(yōu)勢
（一）整合語文教育與漢語言文學(xué)
各大教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，更好地適應(yīng)社會。漢語言文學(xué)是在語文教育基礎(chǔ)上進行延伸，它更注重通過語文教育與漢語言文學(xué)的綜合運用，進而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，將語文教育與漢語言文學(xué)綜合運用，從而實現(xiàn)二者的整合。
（二）提升語言能力
傳統(tǒng)道德語文教學(xué)模式是在應(yīng)試教育下開展的，忽視學(xué)生能力的提高。語文教育是傳授學(xué)生對語言應(yīng)用的學(xué)科，而且是日常交際工具。語文教育與漢語言文學(xué)進行對接，將漢語言文學(xué)滲透到語文教育中，因為漢語言文學(xué)可以轉(zhuǎn)變對語文教育的教學(xué)觀念，以開放式的思維傳授學(xué)生知識，從而不僅應(yīng)對考試中的各種問題，而且在實際語言應(yīng)用中將漢語言文學(xué)的功能發(fā)揮得淋漓盡致。
（三）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
漢語言文學(xué)具有藝術(shù)性，同時它肩負(fù)著對中華文化傳承的責(zé)任，對語言文學(xué)的發(fā)展有重要的意義。通過對漢語言文學(xué)的深入研究，改變對語文教學(xué)的模式，可以增強對文學(xué)作品的鑒賞性。而關(guān)注對學(xué)生的人文關(guān)懷，陶冶學(xué)生的情操，對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有重大的意義。
二、對接過程中存在的問題
（一）缺乏對漢語言文學(xué)的重視
各大院校的語文教育還停留在此基礎(chǔ)上，缺乏對漢語言文學(xué)的重視，沒有實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)的有效對接[1]。各大院校由于長時間受到教育觀念的影響，特別注重對語文理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，過于注重應(yīng)試教育，忽視應(yīng)該加強在文學(xué)素養(yǎng)方面對學(xué)生的培養(yǎng)。因而沒有把漢語言文學(xué)作為語文教育的重點，更無法實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)的良好對接。
（二）漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容少
漢語言文學(xué)主要是通過實踐加強對文學(xué)作品的研究與運用，而各大院校的漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較少，課程安排比語文教學(xué)的其他內(nèi)容少很多，實踐內(nèi)容也少之又少。本身漢語言文學(xué)是開發(fā)性的學(xué)科，不同于語文教學(xué)中的理論學(xué)科，需要教師和學(xué)生共同花時間探討。比如一些詩詞歌賦的創(chuàng)作，不是一朝一夕的，必須通過長時間對文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的文學(xué)作品。漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，是制約漢語言文學(xué)開展的關(guān)鍵。
（三）漢語言文學(xué)教育普及范圍不廣
漢語言文學(xué)是語文教育中的一個分支，是語文教學(xué)的實踐內(nèi)容。大學(xué)階段對語文教學(xué)中漢語言文學(xué)的內(nèi)容會比中小學(xué)的多些，漢語言文學(xué)教育的普及范圍很有限，而且會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。在中小學(xué)階段只是對漢語言文學(xué)有初步的了解，只是重視對語文方面的學(xué)習(xí)，步入大學(xué)才會對漢語言文學(xué)有進一步的了解，但是中間很多時間，沒有對漢語言文學(xué)進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致漢語言文學(xué)教育的斷層。
三、實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育對接的策略
（一）加大漢語言文學(xué)的教學(xué)力度
語文教育不能與漢語言文學(xué)教育更好地對接，一部分原因是學(xué)校對漢語言文學(xué)的重視不夠。為了實現(xiàn)二者之間的對接，必須加大對漢語言文學(xué)的教學(xué)力度[2]。首先是增加漢語言文學(xué)課程，加大對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的力度，重新學(xué)習(xí)漢語言在斷層階段的知識，而且注重實踐，注重理論聯(lián)系實際，通過加大對漢語言文學(xué)的重視力度，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)的對接。
（二）利用多媒體技術(shù)
隨著計算機技術(shù)的飛快發(fā)展，多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用。通過多媒體，搜集更多漢語言文學(xué)的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過漢語言文學(xué)與多媒體技術(shù)的融合，對實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育對接有十分重要的意義。
（三）加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
漢語言文學(xué)教育的開展是建立在語文基礎(chǔ)知識之上的。如果沒有基礎(chǔ)知識做鋪墊，漢語言文學(xué)教育就無法深入展開。以古代文學(xué)為例，在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生了解漢語文文學(xué)中古代文學(xué)的發(fā)展歷程，以及各階段有哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品，哪些具有代表性的作家，這些代表作都屬于哪個風(fēng)格，文章的寓意是什么。尤其是古代一些詞語的含義，需要學(xué)生學(xué)習(xí)。這些古代文學(xué)作品的創(chuàng)造格式有什么區(qū)別，又有哪些相同點，這些基礎(chǔ)性的知識都需要掌握。只有基礎(chǔ)知識的熟練掌握，才能多角度地對文學(xué)作品進行鑒賞。
（四）提高學(xué)生的實踐能力
語文教育很大程度上缺乏學(xué)生自主實踐。在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的實踐能力[3]。實踐能力的培養(yǎng)需要課程環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，教學(xué)形式的多樣化，不拘泥于理論教學(xué)，而是理論結(jié)合實際，在實踐活動中提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)。可以采用戲劇性的方式激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，多開展詩歌朗誦等活動，同時在校園內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的文學(xué)作品，從而讓學(xué)生積極參與漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中，通過提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)教育的對接。
語文是實現(xiàn)人類交流的工具，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，尤其是漢語言文學(xué)教育，是對語文教育的升華，其獨特性，對語文教育發(fā)揮作用有一定的意義。漢語言文學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)出具有實踐、綜合應(yīng)用能力的人才，以語文基礎(chǔ)知識為前提，通過實踐提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，完善學(xué)生的人文品格。
參考文獻(xiàn)：
一、語文教育和漢語言文學(xué)教育實現(xiàn)良好對接的重要性分析
從中國教育的實際工作來看，語言教育與漢語言文學(xué)教育是相互聯(lián)系、相互影響的。積極推動語言教育與漢語言文學(xué)教育的良好銜接，有效提升學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解。加強學(xué)生對于其中各個環(huán)節(jié)以及內(nèi)容的深入理解，使得學(xué)生能夠通過更加熟練的技能以及技巧的運用，繼而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。同時，應(yīng)該指出，積極實現(xiàn)語言教育與漢語言文學(xué)教育的良好銜接，也可以有效地培養(yǎng)漢語教師。豐富漢語教師資源，有效促進語文教育的進一步發(fā)展。
二、漢語言文學(xué)教育與語文教育出現(xiàn)斷層現(xiàn)象
（一）漢語言文學(xué)教育針對性弱
語言教育始于小學(xué)階段，因此對于學(xué)生來說，語言教育可以被理解為是貫穿整個教育生活的重要階段。但是，在漢語教育的各個階段，教學(xué)的特點和改進教學(xué)的能力也存在差異。每個階段學(xué)生的特點都不盡相同，因此采用不同的教育教學(xué)模式已成為必然趨勢。因此，語文教師在每個階段都必須確定當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同階段學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對當(dāng)前的教學(xué)重點和目標(biāo)提出自己的看法，并注重語言教學(xué)。
（二）漢語言文學(xué)教育僅限于理論教學(xué)
對于語文教師要進行多方面的廣泛培養(yǎng)，首先就是要明白實踐的重要意義。理論知識只能夠作為了解，最為重要的是技能，就是將理論知識運用到實際之中，進而能夠提升實際的實踐效果。實踐的經(jīng)驗對教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。因此，在實際的漢語言教學(xué)內(nèi)容中不應(yīng)當(dāng)只是將目光集中于對理論知識的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)能夠?qū)嵺`的能力。在進行語文教育教學(xué)的開展過程中，教師還需要通過切實可行的教學(xué)方式的變化以及手段的應(yīng)用來保障教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況作為教育基礎(chǔ)，輔以學(xué)生當(dāng)前的心理狀況，促使學(xué)生能夠通過生活的感知來獲得更多的人生感悟。
三、語文教育和漢語言文學(xué)教育實現(xiàn)良好對接的方式和策略
在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，使得學(xué)生本身的語文綜合性能力受到限制，致使現(xiàn)有的漢語言文學(xué)教育與基礎(chǔ)性語文教育兩種教育模式的良好對接的實現(xiàn)具有一定的難度。因此要想能夠完善兩者之間的對接，就需要采用切實有效的手段與方式來進行實現(xiàn)。
（一）充分重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性，不斷鞏固漢語言文學(xué)基礎(chǔ)
在我國現(xiàn)行的教育體制中，語言教育一直占據(jù)著極其重要的地位，已成為應(yīng)試教育的重點。針對于大專學(xué)生的語文教育進行深化研究就成為了當(dāng)前教學(xué)體系中漢語言文學(xué)的重點內(nèi)容之一。從另一個角度看，漢語教育是對漢語言文學(xué)教育的基本認(rèn)識和建構(gòu)，而漢語言文學(xué)教育則是對漢語教育的深入總結(jié)和進一步探索。因此，積極實現(xiàn)漢語與文學(xué)教育和漢語教育的聯(lián)系，可以在各個方面積極推動語文教育的實踐。它還使學(xué)生在鞏固漢語言文學(xué)基礎(chǔ)的同時，充分掌握漢語教學(xué)過程中的各種知識點。
（二）充分重視漢語教育與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系
在發(fā)展?jié)h語的過程中，教師應(yīng)分析漢語言文學(xué)教育與漢語教育的重要聯(lián)系和差異。同時，以此為基礎(chǔ)更加完善的進行教育教學(xué)活動的開展。教師首先要積極提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，通過言傳身教的方式來進行學(xué)生綜合性語文能力的提升。在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，教師還應(yīng)制定符合學(xué)生實際需要的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生提高語言素養(yǎng)。除此之外教師還應(yīng)積極尋求中國語言文學(xué)教育與中國教育的聯(lián)系，并作為當(dāng)前工作的重點內(nèi)容，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，可以達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)水平的目的。
（三）全面使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強學(xué)生的認(rèn)識和理解
在進行語文教學(xué)基礎(chǔ)性工作中，為了能夠有效實現(xiàn)基礎(chǔ)性語文教學(xué)與漢語言文學(xué)教學(xué)的良好對接，就需要教師能夠采用多種手段進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過多媒體技術(shù)的運用使得當(dāng)代語文教學(xué)能夠在工作基礎(chǔ)上得到有效的運功，甚至可以在后續(xù)的教學(xué)活動中取得良好的效果。通過多媒體技術(shù)的展示，能夠有效提升學(xué)生對于語言文學(xué)的接受能力，同時還能極大程度的通過照片與視頻的展示來獲得開拓視野的機會，繼而有效提升學(xué)生的理解能力與實際的感知能力。隨著信息技術(shù)的不斷普及，信息獲取的方式更加便捷，教師可以從網(wǎng)上獲取相關(guān)的教育教學(xué)知識，并針對一些學(xué)生難以從書本以及課堂上接收到的知識進行拓展，這就為漢語言文學(xué)的教育與語文的對接性建立起前提條件。
（四）積極提升學(xué)生的實踐能力，促進語文教育和漢語言文學(xué)教育的良好對接
隨著我國教育制度的改革，語文教育在教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都做出了巨大的改變，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀語文人才提供了有利條件。漢語言文學(xué)教育是對語文的深入研究學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生語文綜合水平，對我國培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師具有重要影響，漢語言文學(xué)教育與語文教育是相互聯(lián)系的。在我國的教學(xué)實際中，受應(yīng)試教育的影響，語文教育中老師只注重學(xué)生成績的提高，不能對各個知識點進行深入地研究，使學(xué)生不能準(zhǔn)確把握漢語言文學(xué)的知識點，缺乏語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得不到有效提高。為此，我國在語文教育中應(yīng)重視與漢語言文學(xué)教育相聯(lián)系，實現(xiàn)二者的對接。
一、語文教育與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系
語文教育是對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生文學(xué)水平的重要途徑。漢語言文學(xué)教育是大學(xué)普遍開設(shè)的一門課程，為語文教育作出重要貢獻(xiàn)。漢語言文學(xué)教育是語文教育中的一個重點內(nèi)容，不僅是對語文教育的深入研究，還能為語文教育提供優(yōu)秀的教師資源；語文教育內(nèi)容包含漢語言文學(xué)教育，是漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二者具有相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系。
二、語文教育與漢語言文學(xué)教育對接的重要性
語文教育與漢語言文學(xué)教育相互聯(lián)系、相互促進。但在我國的語文教學(xué)實踐中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的語文綜合水平不高，與漢語言文學(xué)教育的對接難以實現(xiàn)。實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，能促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，加深對漢語言文學(xué)的理解，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也能更加靈活地運用語文基礎(chǔ)知識，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師奠定基礎(chǔ)。因此，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，不僅能提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)水平，還能促進我國語文教師資源的豐富，進一步促進語文教育的發(fā)展。
三、如何實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接
（一）注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，鞏固學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)
在我國的教育中，語文教育貫穿始終，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，語文教育都是重點內(nèi)容，只是在大學(xué)中對語文教育進行更深層次的研究，變成了漢語言文學(xué)教育。由此可見，語文教育是漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)，漢語言文學(xué)教育是對語文教育的進一步探索。因此，要實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，首先要在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)打下基礎(chǔ)。
（二）語文教育中要重視與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系
在目前的語文教育中，由于語文知識內(nèi)容復(fù)雜，老師是為完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績而教學(xué)，缺乏對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也忽視了語文教育與漢語言文學(xué)教育之間的關(guān)系，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容進行，語文綜合素質(zhì)得不到提高。要實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，老師在教學(xué)過程中就要重視與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系，找到二者的相互聯(lián)系，在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，從而進行針對性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生文學(xué)水平的提升。
（三）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的視野，使他們增長見識。在語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接中，教師應(yīng)利用多媒體，在教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)搜集與語文教學(xué)相關(guān)的課外知識，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的知識，為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對漢語言文學(xué)知識涉及比較少，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在語文教學(xué)中更多地了解漢語言文學(xué)的知識，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。
（四）提高實踐能力，促進語文與漢語言文學(xué)的對接
新課改提出教師在教學(xué)過程中要注意把理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。因此，在語文教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，多給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，使他們把學(xué)到的語文知識靈活地運用到實踐中去，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。語文教育是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平的綜合教育，漢語言文學(xué)教育是對語文教育的深入開展，是語文教育的一部分，能為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師，二者相互聯(lián)系又相互促進，實現(xiàn)二者的對接具有重要意義。因此，在教學(xué)實踐中，老師要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生提供實踐機會，使他們能把理論知識與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。
參考文獻(xiàn)：
（二）時展的需要現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，國力越來越強，在國際社會影響力也越來越大，越來越多的人開始意識到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且將漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)放在越來越重要位置。以孔子為代表，以我國著名教育學(xué)家命名一些書院在全世界范圍內(nèi)開設(shè)。必須要好好把握這一時機，努力的學(xué)習(xí)好我們國家母語，滿足新時代對人才的要求。
（三）自身發(fā)展的需要漢語言文學(xué)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生深厚文化道德素養(yǎng)，更加可以培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅完善了學(xué)生道德文化修養(yǎng)，更加對學(xué)生人格魅力養(yǎng)成起到了促進作用，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)提高了我國國民素質(zhì)，有助于學(xué)生素質(zhì)文化修養(yǎng)的發(fā)展。
二、初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新思路
（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新拓展?jié)h語言文學(xué)是記錄我國歷史發(fā)展變遷一種文字，教師對學(xué)生進行漢語言文學(xué)的教學(xué)時候，就像是在學(xué)生面前打開了一幅幾千年歷史畫卷，充分地向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)文化博大精深，讓學(xué)生盡情的徜徉在歷史的長河中。我國漢語言文學(xué)教師必須打破傳統(tǒng)的時空界限，將歷史與現(xiàn)在還有未來進行融合。在進行漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與課堂的討論，而不是一味在課堂上面滔滔不絕的講解。漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然晦澀難懂，但只要學(xué)生愿意思考、勤于思考，相信一定能夠?qū)W好這門課。例如，教師在講解《扁鵲見秦桓公》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生對課文中的角色進行角色扮演，揣測角色的內(nèi)心思想，進而了解課文的主旨。學(xué)生通過對《扁鵲見秦桓公》這篇文章進行思考，通過課文可知，扁鵲作為一個人才，在遇到秦桓公幾次的“不悅”、“不應(yīng)”后，扁鵲并沒有想方設(shè)法的客服各種困難，反而選擇了“逃秦”之路。學(xué)生通過課文的深入學(xué)習(xí)，不僅僅掌握了漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)要求，還從課文中人物的身上汲取了一些人生經(jīng)驗，扁鵲必須要做到意志堅定，擁有高尚的品德才能發(fā)揮自身的作用。教師這種教學(xué)方式對學(xué)生思想起到了凈化作用，對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)也起到了很大作用，學(xué)生觀古論今，注重理論與實際相結(jié)合學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)跟道德品質(zhì)培養(yǎng)都起到了促進作用。
（二）教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推動學(xué)生漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，并且使學(xué)生能夠獲得扎實的文字運用功底。教師在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，可以充分的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)模式。例如教師在上到《岳陽樓記》這節(jié)課的時候，教師可以在課程的開頭引入岳陽樓壯麗的美景與波瀾壯闊場面，使學(xué)生立刻感受到岳陽樓吸引中外游客的神秘美景，這樣的引入能夠幫助學(xué)生更好對課文進行學(xué)習(xí)。讓沒有去過岳陽樓的同學(xué)能夠領(lǐng)略岳陽樓美景以及作者寫這篇文章心路歷程，更好的幫助學(xué)生對課文主旨進行學(xué)習(xí)。在課文《孔乙己》學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生進行一些課前預(yù)習(xí)，利用多媒體技術(shù)播放一些聲音畫面方面背景資料，展示孔乙己到咸亨酒店不同形象，通過這些形象比較，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識到人物悲慘命運，看到舊時代封建思想對人們迫害。教師借助多媒體教學(xué)的手段，使課文中場景能夠真實展現(xiàn)出來，更好幫助學(xué)生進行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會不斷的進步，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新鮮血液，科學(xué)技術(shù)運用于現(xiàn)代中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，一定會為我國中學(xué)漢語言文學(xué)教育帶來新的發(fā)展，使中學(xué)漢語言文學(xué)教育的教學(xué)方式與手段始終走在時代的最前端。
（三）學(xué)生必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)中學(xué)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定要注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生必須樹立一種獨立發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的學(xué)習(xí)精神。對學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是提高個人自身能力的重要學(xué)習(xí)方式。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時候，課前可以了解一些課文中重點難點詞句的意義。課文中作者寫到“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。對于作者寫下這一句時候的心境，學(xué)生在課前可以通過預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料進行進一步的理解。這種自主學(xué)習(xí)的方法對于提高學(xué)生的漢語言學(xué)習(xí)成績來說有很大的幫助。
漢語言文學(xué)是對中國文化進行深入研究的重要手段與工具，是教育體系進行深入改革與發(fā)展中的重要組成部分。在當(dāng)前的社會發(fā)展中，在職業(yè)院校開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前社會發(fā)展的要求，需要我們引入先進的教學(xué)理念，將實用性與應(yīng)用性引入到教學(xué)當(dāng)中。
一、漢語言文學(xué)在職業(yè)教學(xué)的重要性及發(fā)展追求
漢語言文學(xué)是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要措施，是中華文明的核心。在職業(yè)院校實施漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師一般會以意識物化的形式對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生通過該學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠規(guī)范自己的行為，樹立正確的思想觀念，促進個人的全面發(fā)展。
1.漢語言文學(xué)教學(xué)的重要性
隨著教育體制的不斷改革與深入，漢語言文學(xué)已經(jīng)成為我國教學(xué)領(lǐng)域中必不可少的人文學(xué)科。在職業(yè)院校中，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的過程中，不僅需要對現(xiàn)有的相關(guān)理論知識全部掌握與領(lǐng)悟，還應(yīng)當(dāng)理解其中蘊含的精神文化知識與文化精髓。只有這樣，學(xué)生才能夠得到全面發(fā)展，才能夠在學(xué)習(xí)、生活與工作過程中不斷陶冶自己的情操，使自己的思想意識得到升華。
2.漢語言文學(xué)的追求
對于漢語言文學(xué)的追求實質(zhì)上也就是對于文學(xué)的追求。文學(xué)是沒有界限的，只是隨著社會的發(fā)展，文學(xué)的存在形式略有不同而已。對于文學(xué)的追求主要強調(diào)的是對真、善、美的追求，追求一種自然現(xiàn)象。漢語言文學(xué)的發(fā)展歷史相對于一般文學(xué)形式的發(fā)展歷史要早許多，因此不管是從其體制還是要求來說，都相對比較完善。如今，各種語言形式已經(jīng)隨著社會的發(fā)展形成了一套相對較為系統(tǒng)的管理控制方式，但萬變不離其宗，對于文學(xué)的追求依然是對真、善、美的追求。
二、漢語言的特點及其新方法
漢語言文學(xué)在職業(yè)院校設(shè)立的專業(yè)中屬于一門理論性較強的學(xué)科，但是如果教師在教學(xué)過程中僅對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，顯然不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的要求，這就需要教師在實際工作中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，不斷創(chuàng)新，選用現(xiàn)代化教學(xué)方式，將理論知識與實踐活動有機地結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對文學(xué)的探究能力。
1.漢語言文學(xué)的特點
事實上，漢語言文學(xué)是由多重概念以及方式組合成的一種理論性較強的綜合性學(xué)科，這一門專業(yè)在職業(yè)定位方面并不具有明確性，應(yīng)用性相對較弱。但是在當(dāng)前的社會發(fā)展中，社會各行各業(yè)對于技能分工十分明確，這就給漢語言文學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)，要求漢語言文學(xué)在教學(xué)過程中向應(yīng)用性方向發(fā)展。漢語言文學(xué)是人們通過對過去各個事物的認(rèn)識來對當(dāng)今社會的各種現(xiàn)象進行分析的過程。
2.漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法
在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的需要，需要我們在實際工作中對其進行改革與創(chuàng)新，這樣才能夠提高學(xué)生的水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。要進一步加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，根據(jù)對該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向進行分析，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)從就業(yè)必備的幾方面入手，讓學(xué)生在教學(xué)過程中提高其能力。
三、小結(jié)
在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，教育制度的不斷改革與深入促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)成為職業(yè)院校中必不可少的綜合性學(xué)科，該學(xué)科具有理論性強、綜合性強等優(yōu)點，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，是我國精神文明、物質(zhì)文明建設(shè)的重要手段。漢語言文學(xué)專業(yè)教育，不僅關(guān)系著我國人民人文素質(zhì)的提升，同時還關(guān)系著民族道德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)的形成。由此就需要教師在教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，將漢語言文學(xué)中的理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出復(fù)合型人才，才能為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱蕾，鄒細(xì)華.開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)省開課程實踐教學(xué)初探[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（4）.
漢語言,事實上是一種人文性非常強的學(xué)科,在歷史的演變的過程中,漢語言文學(xué),傳承和發(fā)揚著漢語和中國文化的作用,使得中國的精神財富得以保留下來,體現(xiàn)著中國文化的精髓。
那么,對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,更多的是要將漢語言文學(xué)的精神傳承下去,使更多的人能夠了解到漢語言文學(xué)的作用以及漢語言文學(xué)對社會的巨大影響。從這個層面上看,漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)容,更多的是對人類文化的一種認(rèn)識,這個專業(yè)的學(xué)生,承受的,更多的是社會的一種責(zé)任,一種將文化傳承下去的責(zé)任和意識。
因而,對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,要想適應(yīng)社會發(fā)展的需求,首當(dāng)其沖的沒,就是要明確自己專業(yè)的重要性,明確自己專業(yè)對社會產(chǎn)生的影響,重要的,不是如何去創(chuàng)造個人的經(jīng)濟效益,而是創(chuàng)造社會意義層面上經(jīng)濟的效益。那么,在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的人文方面的素養(yǎng),要使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自己專業(yè)對于社會的現(xiàn)實意義。社會是在不斷地發(fā)展和進步的,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在就業(yè)上面臨著很大的壓力,那么,只有提高漢語言文學(xué)的應(yīng)用性,才能使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會的需求,使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在社會上找到自己的價值。
2 提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性
那么,在以上的大背景下,在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的巨大壓力之下,如何呢能夠有效地提高漢語言文學(xué)在社會化進程中的應(yīng)用性,使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生真正能夠適應(yīng)社會的需求呢?接下來,本文將從四個方面提出一些的有效地建議和對策,希望讀者能夠從中受到啟發(fā)。
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力
社會是在不斷地發(fā)展和進步的,然而,老一套的學(xué)習(xí)思想和觀念深深扎根在學(xué)生的心里,學(xué)生一味的被壓迫者進行學(xué)習(xí),他們只是在被動的接受著知識的傳達(dá),而并未了解到學(xué)習(xí)的真諦。在學(xué)習(xí)的過程中,最常見的,就是上課的時候,老師講,學(xué)生聽,老師記,學(xué)生抄,學(xué)生從來沒有去想過要真正的自主的去學(xué)習(xí)。在推行素質(zhì)化教育的今天,我們不得不反思,傳統(tǒng)的教育方式給我們帶來了根深蒂固的傷害,我們要突破傳統(tǒng)教育給我們帶來的束縛,要讓素質(zhì)化教育得以實現(xiàn)。那么,為了達(dá)到這一目的,首先,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言,其專業(yè)的就業(yè)面是相當(dāng)廣泛的,當(dāng)然,真是由于這種廣泛的就業(yè)面,使得學(xué)生學(xué)的知識非常的寬泛,知識學(xué)得不夠精,那么,創(chuàng)新在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)上顯得非常的重要。
漢語言文學(xué)上的創(chuàng)新,是指的對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的思維方面的創(chuàng)新,從整體上打破漢語言文學(xué)專業(yè)的束縛,使學(xué)生能夠不受專業(yè)的限制,加深對某一方面專業(yè)知識的了解,從而對今后的工作學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。例如,對于新聞、文秘等等人文社科類的專業(yè),都是從漢語言文學(xué)專業(yè)中衍化出來的一個分支,那么,如果學(xué)生對漢語言文學(xué)中的新聞類的知識相對感興趣,就可以選擇新聞方面的知識,進行著重的研究和學(xué)習(xí),這樣,使自己在這方面的專業(yè)知識得以深化的學(xué)習(xí),不僅僅有利于學(xué)生今后在這方面的研究和學(xué)習(xí),與此同時,學(xué)生也能從中收獲更多,不是泛泛的去學(xué)習(xí),而是在一個相對較小的領(lǐng)域中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,這種學(xué)習(xí)方法,不失為為漢語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。> 方法上的創(chuàng)新固然重要,但是,最重要的,是培養(yǎng)學(xué)生思維上的創(chuàng)新。古話有云:“授之以漁不如授之以魚”。這句話,雖然很多人都會講,但有多少人真正明白其中的內(nèi)涵呢?在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,不僅僅是教會學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容,最重要的,是讓學(xué)生有自我創(chuàng)新的意識,使學(xué)生能夠真正用一種創(chuàng)新的思維去想問題,這樣,學(xué)生在今后遇到問題時才不會素手無策,才能真正明晰創(chuàng)新意識對解決問題所帶來的好處。
2.2 強化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實用性
漢語言文學(xué)專業(yè),我們都知道,其包括的主要課程有現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程,課程內(nèi)容之龐大,使學(xué)生都望而生畏。那么,在這樣的情況下,如何能夠改善這種情況呢?
摘 要：新形勢下各種各樣新的教學(xué)方法與手段涌現(xiàn)，新的教學(xué)問題也先后浮出水面，它們共同促進著我國教育事業(yè)的發(fā)展。針對漢語言文學(xué)的教育問題，目前，該門學(xué)科的教學(xué)水平參差不齊，給漢語言文學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，也給漢語言文學(xué)的教學(xué)造成了諸多的不利。因此，相關(guān)的教學(xué)工作者需要更加深入地探討漢語言文學(xué)的教學(xué)問題，并就目前的新形勢提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文就漢語言文學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題進行了闡述，并提出了相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞 ：新形勢；漢語言文學(xué)；教學(xué)；對策
中圖分類號：G633.3
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）05-0256-02
一、引言
隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的生活環(huán)境在逐漸改善，我國的“小康社會”計劃也逐漸跨上軌道，然而，要順利地實現(xiàn)小康社會，還需要不斷提高全民素質(zhì)，縮短我國的貧富差距。同時，在新課程改革的不斷貫徹執(zhí)行中，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸被越來越多的教師、學(xué)校接受并廣泛使用，當(dāng)然，該種教學(xué)觀念也有效地促進了漢語言文學(xué)教學(xué)水平的提高。但是，就目前漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來說，還有很大的提升空間，我們需要不斷分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并究其根源，然后才能“對癥下藥”，齊心協(xié)力地探討出對策，為漢語言文學(xué)的教學(xué)做貢獻(xiàn)。同時，在某些高職院校中對漢語言文學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致該門學(xué)科的教學(xué)成果不甚樂觀，這也成為漢語言文學(xué)專業(yè)的重大教學(xué)問題，迫切需要相關(guān)人員的配合解決。所以，在新形勢下的漢語言文學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)清真正的問題所在，不斷地改革完善教學(xué)策略，并耐心探討教學(xué)對策，爭取讓漢語言文學(xué)的教學(xué)水平上升到全新的平臺。
二、新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）漢語言文學(xué)教學(xué)的師資隊伍專業(yè)水平不夠
隨著時代的發(fā)展，漢語言文學(xué)本來就已經(jīng)漸漸變得冷門，再加上其教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致社會中人們普遍對漢語言文學(xué)這門學(xué)科的研究大幅度減少，所以，能夠真正勝任漢語言文學(xué)教學(xué)的老師一直在減少，而且由于現(xiàn)在社會風(fēng)氣的敗壞，導(dǎo)致學(xué)校在招聘教漢語言文學(xué)老師的門檻一直在降低，所以，有越來越多沒有足夠資歷能力的人進入學(xué)校魚龍混珠。而且，由于學(xué)校對漢語言文學(xué)這一學(xué)科的不重視，給教漢語言文學(xué)的老師安排了很多政務(wù)，使得老師對漢語言文學(xué)的教學(xué)變成一種兼職，學(xué)校的行政工作非常繁重雜亂，如此繁雜的工作已經(jīng)導(dǎo)致老師精疲力竭，他們沒有更多的精力投身于漢語言文學(xué)的教學(xué)中去，導(dǎo)致學(xué)校的漢語言文學(xué)的教學(xué)一直荒廢，無法進步。
（二）漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容落后陳舊
現(xiàn)如今，有很多院校的漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容都非常傳統(tǒng)，在如今發(fā)展的新形勢下，其教材內(nèi)容不能夠脫離傳統(tǒng)刻板的教材形式，而我們都知道，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都相當(dāng)?shù)目贪?，它要求學(xué)生對教材內(nèi)容能夠死記硬背，但是充滿朝氣活力的學(xué)生需要的不是死記硬背，他們更需要的是有實踐性的學(xué)習(xí)。所以，對于枯燥無味的漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容。他們除了反感就是抵觸，又怎么會又興趣去主動學(xué)習(xí)呢。對于傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教材內(nèi)容，他們不能夠接觸到具有實踐性的學(xué)習(xí)機會，所以，漢語言文學(xué)也就不能夠調(diào)動他們的積極性。
（三）漢語言文學(xué)的考試形式陳舊單一
雖然新的教學(xué)方式已在全國各大院校大力推行開來，但是如今有很多學(xué)校的漢語言文學(xué)的考試形式還是非常陳舊單一刻板，存在很多弊端，考試形式是對學(xué)生學(xué)習(xí)以及老師教學(xué)的最直接的考核，它對于漢語言文學(xué)的教學(xué)起到非常重要的作用。如今的漢語言文學(xué)的考試方式主要是“要點式”的考核方式，很明顯，這種考試方式只要是考察學(xué)生死記硬背的能力，考察學(xué)生背誦要點知識的能力，這對提高學(xué)生漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量是毫無意義的。學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)僅限于考試要點重點，這和當(dāng)今教育中的應(yīng)試教育也正好相對應(yīng)。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高
漢語言文學(xué)本就是一門比較枯燥難懂的學(xué)科，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們都是非常有朝氣，有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇，有活力的事物，對于漢語言文學(xué)，他們不僅不感興趣，甚至，大多數(shù)人對它是反感的，再加上漢語言文學(xué)的教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，內(nèi)容陳舊落后，講課方式刻板，考核方式單一，學(xué)生對這一學(xué)科更是沒有一點的積極性，這對于學(xué)好漢語言文學(xué)來說是非常嚴(yán)重的問題。
（五）學(xué)校不重視漢語言文學(xué)的教學(xué)
在現(xiàn)代的社會中，人們很多時候?qū)ξ镔|(zhì)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對精神的，在如此物欲橫流的社會當(dāng)中，人們漸漸的認(rèn)為漢語言文學(xué)已經(jīng)無法在現(xiàn)代社會中存活下來，也沒必要去費勁力氣去學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，所以，理所當(dāng)然，學(xué)校也越來越不重視對漢語言文學(xué)的教育工作，學(xué)校不會設(shè)立專門的漢語言文學(xué)教學(xué)研究小組，而且學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的情況考察也非常松懈，根本不能達(dá)到學(xué)校對課程考察的標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是學(xué)校對于漢語言文學(xué)的教學(xué)老師的培養(yǎng)也變得越來越松懈，老師被安排更多的行政事務(wù)工作，導(dǎo)致老師沒有太多的精力專注于漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，從而漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然會越降越低。
三、新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)水平提升對策
（一）提升師資隊伍的專業(yè)水平
首先，學(xué)校在聘請老師的時候一定要嚴(yán)格按照招聘的標(biāo)準(zhǔn)對老師進行嚴(yán)格篩選，聘請有資歷有能力的老師來教漢語言文學(xué)這一門課程，只有這樣，才能保證老師教學(xué)的起步就在一個比較高的平臺上。其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵老師形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，漢語言文學(xué)是一門極有內(nèi)涵的學(xué)科，教師必須不斷的進行學(xué)習(xí)，深究其中的一字一詞才能夠所有進步，提升自己的專業(yè)知識能力。而且學(xué)校也應(yīng)該定期對老師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們對漢語言文學(xué)的傳授技巧和傳授能力，讓他們了解新形勢下漢語言文學(xué)的教學(xué)形式，以及不斷改進教學(xué)方式，對漢語言文學(xué)的教學(xué)方式嘗試不斷創(chuàng)新。最重要的是，學(xué)校應(yīng)該盡量爭取老師外出學(xué)習(xí)的機會，派遣有能力的老師去其他模范學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的一面，來彌補自己的不足，從而，提升自己，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同改進漢語言文學(xué)的教學(xué)，從而提升漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
（二）對漢語言文學(xué)的教材進行改革創(chuàng)新
如今的教育都是以開放教育為主且著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實踐性。首先。我們應(yīng)該做的是對漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及對漢語言文學(xué)的研究能力。
（三）對漢語言文學(xué)的考試形式進行改革
學(xué)校應(yīng)該積極對漢語言文學(xué)的考試形式進行改革創(chuàng)新，切忌一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。對漢語言文學(xué)的考試形式的改革主要是將漢語言文學(xué)的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型[2]，漸漸培養(yǎng)學(xué)生探究性、研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和知識的深奧與奧妙，才能夠主動的融入到學(xué)習(xí)中去研究文學(xué)知識。
（四）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
漢語言文學(xué)對于現(xiàn)在的學(xué)生來說本就比較枯燥難懂，學(xué)生對其沒有很高的積極性是可以理解的，但是作為新形勢下漢語言文學(xué)的教師是完全有義務(wù)在教育上來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。首先，老師應(yīng)該耐心的給學(xué)生講解學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性，讓他們懂得學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的意義，讓他們懂得漢語言文學(xué)在他們今后生活工作發(fā)展中的重要作用，這樣，他們才有學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的動力。其次，老師應(yīng)該對其上課方式進行改革，現(xiàn)在新課標(biāo)的教學(xué)方式已大力推行開來，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，對老師的教學(xué)方式有所改革，老師應(yīng)該極力對自己的課堂講課方式進行創(chuàng)新，不能一直進行填鴨式的講課方式[1]。老師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而不是一味的提升自己的主導(dǎo)地位，在課堂中多設(shè)置能夠讓學(xué)生積極參與進來的課堂活動，讓學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中去，這樣，學(xué)生才有可能提升對課堂的興趣。而且老師在課堂上對學(xué)生進行提問時一定要注意提問的方式，并且對于學(xué)生的回答一定要做出認(rèn)真的分析評價，切不能簡單應(yīng)付。最重要的是，對于學(xué)生的作業(yè)，老師要認(rèn)真做出評價，根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況做出不同的評價，提出最適于學(xué)生改進的意見和建議，并且要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進進步，并適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，這樣學(xué)生就會漸漸對老師尊敬，對從而對他所教的漢語言文學(xué)也感興趣。
（五）學(xué)校應(yīng)該重視漢語言文學(xué)的教學(xué)
學(xué)校應(yīng)該重視漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，首先，學(xué)校應(yīng)該成立專門的漢語言文學(xué)的教學(xué)研究小組，根據(jù)新形勢積極對漢語言文學(xué)的教學(xué)方法進行改革，并且在實施措施后的一段時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行詳細(xì)的調(diào)查了解，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況中出現(xiàn)的問題及時予以解決，并且對于改革過程中出現(xiàn)的任何教學(xué)問題進行解決改善，這樣，才能在不斷的摸索中得到進步。其次，學(xué)校應(yīng)該讓漢語言文學(xué)教學(xué)老師放下一切行政事務(wù)[3]，專注于漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，將所有時間和精力都放在研究漢語言文學(xué)的教學(xué)方法的改進創(chuàng)新上，這樣，學(xué)校漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定能夠得到提升。
四、結(jié)語
總之，無論是何種學(xué)科，何種教學(xué)策略，都不可能是萬能的，也都不是一成不變的，我們要做的就是分析當(dāng)下的形勢，對比當(dāng)下的教學(xué)策略，然后找出其中存在的問題，并不斷探索相應(yīng)的對策，從而研究出最順應(yīng)時展的、最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。對于漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策，我們也需要更加深入地研究分析，并結(jié)合社會及企業(yè)對漢語言文學(xué)素養(yǎng)的需求與要求，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進學(xué)生發(fā)展，從而更有效地推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，進而促進我國經(jīng)濟水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕劉靜.寧夏高校漢語言文學(xué)師范專業(yè)課程設(shè)置研究[J].寧夏大學(xué)，2014（03）:16-18.
一、市場經(jīng)濟條件下，漢語言文學(xué)的重要性漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其在培養(yǎng)我國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學(xué)專業(yè)具有前瞻性，是一門對大學(xué)生進行高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)的應(yīng)用型專業(yè)。在具體學(xué)習(xí)中，要構(gòu)建相對完整的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)自己良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力。隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學(xué)科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。而作為當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)各科知識的過程中，除了體會其中的理論知識外，還應(yīng)學(xué)習(xí)其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中，陶冶自己的道德情操。當(dāng)前，就業(yè)壓力不斷增加，大學(xué)生在就業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復(fù)合型人才。而這些則使?jié)h語言文學(xué)的學(xué)習(xí)面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中進行有效的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)理論與實踐活動結(jié)合，成為我們大學(xué)生的首要難題。此外，針對漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性，我們應(yīng)正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的實用價值，即它的社會效益，即要在潛移默化中培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)、愛國思想和社會公德，還要正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的社會價值及應(yīng)用價值。
二、漢語言文學(xué)的應(yīng)用性首先，漢語言文學(xué)的應(yīng)用性既是美學(xué)指導(dǎo)，美學(xué)是理解漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，也是理解世界萬物的基礎(chǔ)，只要適合美的標(biāo)準(zhǔn)的事物，其即可存在，如果不適合美的標(biāo)準(zhǔn)，其不可存在，美是維持世界存在的根本規(guī)律，也是人類心理發(fā)展的最高層次，在這個基礎(chǔ)上來說，理解文學(xué)的前提，就是要理解美學(xué)，美學(xué)給漢語言文學(xué)提供了內(nèi)在的規(guī)律，是漢語言文學(xué)存在的根本保證。所以，漢語言文學(xué)的首要運用性就是美學(xué)指導(dǎo)。其次，文學(xué)理解是在美學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引申出來的一種運用性，也是漢語言文學(xué)專業(yè)最顯現(xiàn)的一種運用性。美學(xué)可以解構(gòu)文學(xué)作品，在解構(gòu)的基礎(chǔ)上，即可幫助我們理解文學(xué)作品，文學(xué)理解，既是理解文學(xué)作品。漢語文學(xué)專業(yè)，通過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并在美學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了很高層次的文學(xué)理解性。在其運用性上，不僅可以對已學(xué)過的文學(xué)作品進行理解，也可對沒有學(xué)過，沒有看過，甚至剛剛出版的文學(xué)作品進行理解，文學(xué)理解，是一個高的層次，不是一般沒有擁有相關(guān)專業(yè)知識的人可以做到的，文學(xué)理解不同于文學(xué)閱讀。文學(xué)閱讀只是理解文學(xué)作品文本字面意思，對于文本反映的深層次上的含義是不能作理解的，文學(xué)理解既是要解構(gòu)文本深層次上的含義，這就需要相關(guān)理論專業(yè)知識作為基礎(chǔ)。第三，漢語言文學(xué)專業(yè)本身就有寫作的訓(xùn)練，也有相關(guān)的理論專業(yè)課，《寫作學(xué)》為漢語言文學(xué)專業(yè)所學(xué)者提供了理論上的支持以及格式規(guī)范，《文學(xué)概論》則為其提供了深層次上規(guī)律總結(jié)，這兩門課時寫作運用的基礎(chǔ)，也是寫作運用的以進行的保證，漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作即同于其它專業(yè)的寫作要求，也有其自身的特點。漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作，因其文科性質(zhì)比較強，其寫作追求的層面也“以文弄墨”，不過歸之于個人，可能也會相應(yīng)的轉(zhuǎn)弱，寫作的運用是漢語言文學(xué)專業(yè)自身的要求，也是其專業(yè)性質(zhì)的一種體現(xiàn)。第四，漢語言文學(xué)是一門有關(guān)語言的專業(yè)，其對語言文字的修養(yǎng)及其能力也是相對較高的。其對語言文字規(guī)律的總結(jié)是綜合實用的，也是漢語言文學(xué)專業(yè)相對比較實用的部分，語言規(guī)律的運用，變現(xiàn)在兩個方面：一方面是對自身語言規(guī)律的運用，因為我國幅員大，語言情況比較復(fù)雜，國家規(guī)定現(xiàn)在官方通用的語言是：普通話，但是實行到個人，不是每個人都很好的掌握了普通話，以區(qū)域來看：南方人對f和h以及卷舌音分不清，也用不好，東三省則對卷舌敏感度不高。通過語言規(guī)律的運用，可以讓所學(xué)者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運用能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性與其學(xué)科自身的特點相關(guān)聯(lián)，其運用性大多是其學(xué)科的基本要求。對語言音韻的要求，對文學(xué)理解的要求，對美學(xué)的理論的理會等，都對其運用性作出了要求和指導(dǎo)。漢語言文學(xué)專業(yè)的的運用性，是其學(xué)科自身的延伸，是其理論的實際應(yīng)用，其運用性的好壞直接影響到對其自身理論的掌握程度。
三、結(jié)語漢語言文學(xué)是世界文學(xué)的代表，是我國長達(dá)5000年的人類文明的結(jié)晶，也是國人修養(yǎng)形態(tài)的客觀沉淀，對國人的修養(yǎng)起著很大的作用。我們必須重視漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，尤其在現(xiàn)在異化越來越嚴(yán)重的社會，規(guī)范自己的修養(yǎng)，美化自己的修養(yǎng)，使文學(xué)和修養(yǎng)有機的聯(lián)系起來，因為漢語言文學(xué)專業(yè)不但培養(yǎng)我們大學(xué)生掌握知識、分析事物和認(rèn)知世界的能力，還能對我們的聽、說能力進行加強，能夠使我們掌握發(fā)音、變調(diào)、兒音等方面的能力，可以使我們掌握朗讀的技巧和掌握不同形式的應(yīng)用文的寫作，為以后走向社會打下良好的語言文學(xué)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]段軒如.寫作學(xué)教程
[J].中國人民大學(xué)出版社，2008.
[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語（增訂五版）
二、激發(fā)學(xué)生的對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，所以對中學(xué)階段漢語言文學(xué)的教學(xué)來說也是如此。興趣是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的動力，對中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的性格是比較活潑的，所以在實際的教學(xué)中，我們可以利用這一特點來激發(fā)學(xué)生對于漢語言文學(xué)的興趣。只有在充分激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣，才能夠積極地投入到實際的學(xué)習(xí)過程中來，這樣的情況下學(xué)習(xí)的效果才能更加的良好。對激發(fā)學(xué)生的興趣的措施來說，這樣的方式是比較多樣的，我們有著很多的選擇，比如在上課之前我們可以讓學(xué)生自己講一講對于漢語言文學(xué)的理解，這個過程對于學(xué)生來書是需要一定的準(zhǔn)備的，學(xué)生能夠自主地體會到漢語言文學(xué)的特點，這對于他們興趣的激發(fā)是有著積極的作用的。同時也可以在對漢語言文學(xué)進行了一定的學(xué)習(xí)之后，展開各種各樣的活動，通過這些活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，相應(yīng)的活動可以有，展開辯論賽，設(shè)置一個合乎于這個年齡階段討論的問題，讓學(xué)生對這個問題展開不同的觀點，進行觀點的辯論，在辯論的過程中體味漢語言文化的博大；展開詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在古詩詞的韻味中體會漢語言文學(xué)的悠長。通過各種積極活動的展開，學(xué)生樂意參與其中，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，這對我們的教學(xué)過程來說將會有著極大的幫助，勞逸結(jié)合才能更好地幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而最終有益于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。
