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時(shí)間：2023-12-02 15:47:09
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隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市噪聲污染問題日益突出，噪聲強(qiáng)度不斷增大。城市噪聲主要是指交通噪聲、工廠噪聲、建筑施工噪聲、社會(huì)生活噪聲等。嚴(yán)重影響著城市居民的正常生活和人身健康，干擾人們的工作、學(xué)習(xí)和休息，影響范圍日益擴(kuò)大，成為城市居民投訴較多的環(huán)境污染問題。噪音污染是我國(guó)除大氣污染、水污染之外的第三大環(huán)境公害。在大城市中，噪聲污染日趨嚴(yán)重，“噪聲病”的發(fā)病率與日俱增，人們深受噪聲之苦，控制噪聲污染已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，必須采取相應(yīng)的預(yù)防措施，改善城市環(huán)境質(zhì)量。
1.城市噪聲污染的現(xiàn)狀及分類
噪聲，是指對(duì)人類的生活或者生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響的聲音。即在工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、交通運(yùn)輸和社會(huì)生活中所產(chǎn)生的干擾周圍生活環(huán)境的聲音。其中交通噪聲污染最為嚴(yán)重。
交通噪聲包括各類運(yùn)輸器具發(fā)出的噪聲，主要有地面交通噪聲、航空噪聲、火車噪聲和船舶噪聲。其中，危害面最大的是地面道路交通噪聲，最主要的污染源是汽車。道路交通噪聲通常由車輛自身噪聲和車輛運(yùn)行噪聲組成，其中車輛自身噪聲包括發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲、進(jìn)排氣噪聲、發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻風(fēng)扇噪聲和傳動(dòng)噪聲。道路交通噪聲的源頭具有流動(dòng)性，是一種60～80dB的中等強(qiáng)度的隨機(jī)非穩(wěn)態(tài)噪聲。交通噪聲具有聲源流動(dòng)、聲級(jí)高、干擾時(shí)間長(zhǎng)、影響范圍廣的特點(diǎn)；工業(yè)噪聲同交通噪聲不同，是一種固定源噪聲。由于這個(gè)特點(diǎn)，工業(yè)噪聲常常成為環(huán)境糾紛訴訟案件中的最主要構(gòu)成因素，工業(yè)噪聲影響最大的是空氣動(dòng)力性噪聲；建筑施工噪聲雖然是一種臨時(shí)性的污染，施工完畢污染也就解除，但其聲音強(qiáng)度很高，又屬于露天作業(yè)，污染就十分嚴(yán)重；社會(huì)生活噪聲包括生活噪聲及其它噪聲，如鞭炮鳴放聲、廣播電視錄音機(jī)聲、鋼琴管弦樂器練習(xí)聲、兒童嬉鬧聲、樓板的敲擊聲、走步聲等等。
城市環(huán)境噪聲的70%來(lái)自交通噪聲，而汽車、火車、飛機(jī)等交通都是活動(dòng)的噪聲源，其影響面非常廣泛。另外是工廠噪聲、建筑施工噪聲、和生活噪聲。在生活噪聲中，我國(guó)大城市中一些娛樂場(chǎng)所產(chǎn)生的噪聲有愈演遇烈的趨勢(shì)。
2.城市噪聲污染的危害
城市道路交通噪聲在我國(guó)大、中城市成為突出問題。我國(guó)城市噪聲源中主要來(lái)自交通噪聲，由于機(jī)動(dòng)車輛數(shù)目一直在急速增加，道路交通噪聲成為影響最廣泛的污染。工業(yè)噪聲和施工噪聲主要來(lái)自生產(chǎn)過程和建筑施工中機(jī)械振動(dòng)、摩擦、撞擊以及氣流擾動(dòng)等。工業(yè)噪聲是造成職業(yè)性耳聾、脫發(fā)禿頂?shù)闹饕?。另外，夏季夜間建筑施工，打樁機(jī)、混凝土攪拌機(jī)、重型車輛往返不斷的運(yùn)輸對(duì)附近居民干擾較大。生活噪音雖然對(duì)人體沒有直接生理危害，但干擾人們的工作、學(xué)習(xí)和休息，使人不愉快。
噪聲影響人們的正常工作、學(xué)習(xí)及生活。長(zhǎng)期生活在噪聲污染的環(huán)境會(huì)使人出現(xiàn)記憶力下降、渾身無(wú)力、頭痛頭暈、失眠、耳聾、精神壓抑等癥狀，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)心臟病、高血壓、內(nèi)分泌紊亂等。長(zhǎng)時(shí)間接觸噪聲，會(huì)使大腦皮層的興奮和抑制的平衡狀態(tài)失調(diào)，形成牢固的興奮灶直接影響支配內(nèi)臟的植物神經(jīng)發(fā)生功能紊亂，當(dāng)環(huán)境中的噪聲持續(xù)在70-80分貝時(shí)，會(huì)引發(fā)冠心病、腦血管破裂等多種疾病。噪聲影響人們的正常工作、生活，尤其是生活在道路兩旁的科研機(jī)構(gòu)、辦公樓、學(xué)校、居住區(qū)因噪聲干擾而難以工作和休息，這種情況在我國(guó)大城市普遍存在。
3.城市噪聲污染的防治措施
我國(guó)城市環(huán)境噪聲污染一直比較嚴(yán)重，其噪聲的影響范圍和影響程度日益擴(kuò)大，對(duì)市民的生活環(huán)境影響極大，成為引人注目的城市環(huán)境問題之一，改善和控制交通噪聲已成為城市居民的迫切要求。
3.1加強(qiáng)法制建設(shè)，提高城市管理水平
城市噪聲控制是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各部門配合，建議在環(huán)境保護(hù)部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，進(jìn)一步組織相關(guān)單位，包括城市規(guī)劃，交通管理，環(huán)境評(píng)價(jià)、道路建設(shè)等部門聯(lián)合實(shí)施。完善充實(shí)環(huán)境執(zhí)法的各項(xiàng)規(guī)章制度，為了有效地消除人為噪聲對(duì)環(huán)境的污染，要從法律上去保證。我國(guó)1989年頒布了國(guó)家的環(huán)境噪聲污染防治條例，這些法律的制定對(duì)噪聲的控制起了很大的作用。
3.2聲源上控制噪聲的傳播
由于在技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上的原因，直接從聲源上治理噪聲往往是不可能的。這就需要在噪聲傳播途徑上采取吸聲、消聲、隔聲、隔震、阻尼等幾種常用的噪聲控制技術(shù)；把消聲器安裝在空氣動(dòng)力設(shè)備的氣流通道上，阻止或減弱噪聲傳播；在居民稠密的公路、鐵路兩側(cè)可利用隔聲罩、隔身屏等把發(fā)生物與周圍環(huán)境隔絕。
3.3設(shè)置不同形式的聲屏障
聲屏障技術(shù)在降噪應(yīng)用中是一種最簡(jiǎn)單有效的方法。為了避免和減少交通噪聲的干擾，可以通過設(shè)置不同形式的聲屏障、障壁建筑物和優(yōu)化的土地使用規(guī)劃來(lái)達(dá)到降噪的效果。
3.4制定和實(shí)施強(qiáng)制性的噪聲管理法規(guī)
城市區(qū)內(nèi)大力發(fā)展公共交通，尤其是環(huán)保型公交車輛，對(duì)大型機(jī)動(dòng)車輛實(shí)行限行，尤其控制并限行高噪聲車輛。制定并執(zhí)行強(qiáng)制性的噪聲控制和管理法規(guī)，在城市的主次干道強(qiáng)化對(duì)機(jī)動(dòng)車的禁鳴管理，在交道口處安置測(cè)聲器和數(shù)字顯示器等措施。如研制開發(fā)低噪聲的新型環(huán)保車輛、電動(dòng)汽車、太陽(yáng)能汽車等，均可降低交通噪聲級(jí)別。城市建設(shè)和道路規(guī)劃中充分考慮交通噪聲控制措施，提高交通噪聲監(jiān)測(cè)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)交通噪聲系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理。
3.5種植綠化帶降噪
沿路兩側(cè)種植綠化帶，樹木及綠化植物形成的綠化帶有吸聲、隔聲作用，能有效降低噪聲。同時(shí)，綠化林帶還可以起到吸收二氧化碳及有害氣體、吸附微塵的作用，防止空氣污染。有關(guān)研究資料表明，當(dāng)綠化帶寬度大于10米時(shí)，可降低交通噪聲4至5分貝。但由于城市道路空間的限制，可以種植密集的松柏、側(cè)柏等綠色長(zhǎng)廊把機(jī)動(dòng)車道與步行道隔離，在步行道和建筑之間再配以喬、灌木和草地等與道路環(huán)境相協(xié)調(diào)的植物。城市應(yīng)根據(jù)各道路及周邊建筑的實(shí)際情況，采取合理的降噪措施，對(duì)新建道路應(yīng)進(jìn)行交通噪聲環(huán)境評(píng)價(jià)，優(yōu)選出經(jīng)濟(jì)高效的降噪措施。
4.結(jié)語(yǔ)
21世紀(jì)是個(gè)對(duì)噪聲治本的時(shí)代，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，城市噪聲已經(jīng)成為全人類關(guān)注的問題，我們要對(duì)噪聲污染的危害有清醒的認(rèn)識(shí)。隨著環(huán)?？萍嫉陌l(fā)展，各種先進(jìn)的消除噪聲，變?cè)肼暈楦Ｒ舻男录夹g(shù)不斷涌現(xiàn)出來(lái)并將得到普及和發(fā)展。面對(duì)城市化的挑戰(zhàn)，面對(duì)我國(guó)薄弱的城市基礎(chǔ)設(shè)施，我們必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想，不僅要進(jìn)行合理的城市規(guī)劃建設(shè)，還要充分利用現(xiàn)有設(shè)施，最大程度減少城市噪聲帶來(lái)的危害，從而保障城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
中圖分類號(hào)：F306 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，城市交通、城網(wǎng)改造、大型的施工建筑，還有一些大型的工業(yè)廠房、娛樂設(shè)施，所引起的噪聲污染已經(jīng)影響了城市居民的正常生活。因?yàn)樵肼曇鸬耐对V案件一直是社會(huì)和媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是居民區(qū)附近大型施工造成的噪聲，對(duì)居民休息，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾，要求相關(guān)部門有個(gè)鑒定，我們環(huán)保部門要有效地對(duì)環(huán)境噪聲有效監(jiān)測(cè)，更好的為環(huán)境服務(wù)，為民生服務(wù)。
1 噪聲的概念
環(huán)境噪聲污染的概念及噪聲污染的特性分析從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)講，凡是生活中人們不需要，而且影響到生活的讓人們感到不舒服的都成為噪聲聲。環(huán)境噪聲污染，是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過國(guó)家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)，并干擾他人正常生活、工作和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。聲音是人耳對(duì)物體振動(dòng)的主觀感覺。
從物理學(xué)的角度來(lái)講，聲音大體可以分為2個(gè)方面，震動(dòng)有規(guī)律的聲音叫樂音；各種頻率的聲音，聲音的強(qiáng)度也各不相同，混雜在一起，這樣的聲音為噪聲，不僅影響到人們的生活，還影響到人們的心情。在北京某高檔住宅區(qū)，衛(wèi)生間下水道呼隆隆的流水聲響讓業(yè)主們煩惱不已，“每當(dāng)樓上沖廁所，流水聲就如同一盆水當(dāng)頭潑下來(lái)”。但讓人困惑的是，環(huán)保部門的噪聲檢測(cè)結(jié)果并沒有超標(biāo)（超過35dB為超標(biāo)）。
在采訪中，中國(guó)疾控中心環(huán)境影響評(píng)價(jià)專家告訴記者：“目前不少住宅區(qū)為了美觀，多將變壓器、水泵、中央空調(diào)主機(jī)等安裝在建筑物內(nèi)，成為低頻噪聲的主要聲源?！杯h(huán)境噪聲污染是一種能量污染，與其他工業(yè)污染一樣，是危害人類環(huán)境的公害。
城市區(qū)域環(huán)境噪聲污染，指的是由于建筑施工、道路交通等產(chǎn)生的超過國(guó)家環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)附近區(qū)域造成干擾的聲音。噪聲污染與大氣污染等化學(xué)污染有著本質(zhì)的不同，簡(jiǎn)單地說(shuō)噪聲的污染具有時(shí)間性、多發(fā)性和隨機(jī)性。
2 噪聲的危害
2.1 噪聲對(duì)人體健康有較大的影響
一般來(lái)說(shuō)，聲強(qiáng)在30dB左右時(shí)，人們的休息不會(huì)受到影響，當(dāng)聲強(qiáng)達(dá)到50dB以上時(shí)，就會(huì)影響睡眠。長(zhǎng)時(shí)間接觸噪聲，會(huì)使大腦皮層的興奮和抑制的平衡狀態(tài)失調(diào)，形成牢固的興奮灶直接影響支配內(nèi)臟的植物神經(jīng)發(fā)生功能紊亂，進(jìn)而引起頭痛、頭暈、失眠、記憶力減退，反應(yīng)遲鈍，精神壓抑等一系列癥狀。當(dāng)環(huán)境中的噪聲持續(xù)在70～80dB時(shí)，會(huì)引發(fā)冠心病、腦血管破裂等多種疾病。如果噪聲達(dá)到90～120dB時(shí)，片刻就會(huì)使人暫時(shí)耳聾。有人做過這樣的測(cè)試，站在噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)5m內(nèi)聽到的聲音會(huì)很快變成聾子，爆發(fā)腦溢血或心臟驟停。
2.2 噪聲影響人們的正常工作、生活
根據(jù)中國(guó)科學(xué)院研究所的調(diào)查，北京市交通道的平均噪聲達(dá)到75dB，道路兩旁的科研機(jī)構(gòu)、辦公樓、學(xué)校、居住區(qū)常因噪聲干擾而難以工作和休息，這種情況在我國(guó)其他大成市普遍存在。
3 噪聲污染的控制與利用
3.1 噪聲的控制技術(shù)
在大城市中，噪聲污染日趨嚴(yán)重，“噪聲病”的發(fā)病率與日俱增，人們深受噪聲之苦，控制噪聲已成為當(dāng)務(wù)之急。控制噪聲的最根本辦法就是從聲源上控制它。但由于在技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上的原因，直接從聲源上治理噪聲往往是不可能的。這就需要在噪聲傳播途徑上采取吸聲、消聲、隔聲、隔震、阻尼等幾種常用的噪聲控制技術(shù)。
3.2 吸聲
就是用吸聲材料裝飾在房間的內(nèi)表面，或在室內(nèi)懸掛空間吸聲體，房間內(nèi)的反射聲會(huì)被吸掉，噪聲級(jí)就降低了。
3.3 消聲
消除空氣動(dòng)力性噪聲的方法。把消聲器安裝在空氣動(dòng)力設(shè)備的氣流通道上，就可以阻止或減弱噪聲傳播。
3.4 隔聲
利用隔聲罩、隔身屏等把發(fā)生物與周圍環(huán)境隔絕。多用在居民稠密的公路、鐵路兩側(cè)等。另外，還有隔震和阻尼等控制技術(shù)都是比較有效的方法。
4 完善噪聲法規(guī)制度
為了使人民群眾在適宜的聲學(xué)環(huán)境中生活與工作，有效地消除人為噪聲對(duì)環(huán)境的污染，還必須從法律上去保證。我國(guó)1989年頒布了國(guó)家的環(huán)境噪聲污染防治條例，這些法律的制定對(duì)噪聲的控制起了很大的作用。
5 噪聲的科學(xué)利用
世界上的事物總是千變?nèi)f化的，噪聲和其他事物一樣，既有有害的一面，又有可被人類利用、造福人類的一面。許多的科學(xué)家在噪聲利用方面做了大量的研究工作，獲得了新的突破，這些成果是21世紀(jì)推出的新技術(shù)，不久的將來(lái)，惱人的噪聲將會(huì)變成優(yōu)美的新曲，造福人類。
1991年，奧地利某研究所研究出一種消聲的水泥公路，這種混泥土的水泥公路有像泡沫材料一樣的氣孔和彈性，可把大量的振動(dòng)能轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧蟽?nèi)部的熱能散發(fā)掉，從而使振動(dòng)和噪聲迅速衰減。
噪聲是聲波，所以它也是一種能量。英國(guó)劍橋大學(xué)的專家們開始利用噪聲發(fā)電的嘗試。他們?cè)O(shè)計(jì)了一種鼓摸式聲波接受器。這種接收器與一個(gè)共鳴器連接在一起，放在噪聲污染區(qū)，就能將聲能轉(zhuǎn)為電能。美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，高能量的噪聲可以使塵粒相聚一體，產(chǎn)生較好的除塵效果。
在科學(xué)研究領(lǐng)域更為有意義的是利用噪聲透視海底的方法?？茖W(xué)家利用海洋里的噪聲，如破碎的浪花、魚類的游動(dòng)、下雨、過往船只的擾動(dòng)聲等進(jìn)行攝影，用聲音作為攝影的“光源”。1991年，美國(guó)科學(xué)家用這種奇妙的攝影功能，在太平洋海域作了成功的實(shí)驗(yàn)。
另外，噪聲應(yīng)用于農(nóng)作物同樣獲得令人驚訝的成果?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，植物在受到聲音的刺激后，能吸收更多的二氧化碳和氧分，從而提高增長(zhǎng)速度和產(chǎn)量。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水稻、大豆、黃瓜等農(nóng)作物在噪聲的影響下都有不同程度的增產(chǎn)。
中圖分類號(hào)：Q913 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2012）010-112-02
1 引言
最近幾年來(lái)，關(guān)于微生物圈和地圈最外層地帶間相互作用的重要性越來(lái)越多地被社會(huì)所關(guān)注。這些離地表只有幾米的區(qū)域，支撐著地球上所有的生命，因此，它們現(xiàn)在成為了“關(guān)鍵區(qū)”。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代人類通過大量開采和使用地球資源對(duì)這些地帶造成巨大影響。據(jù)估計(jì)，直到19世紀(jì)20年代中葉，人類活動(dòng)所消耗的資源接近于自然消耗的總和。
本文中，對(duì)于礦物質(zhì)-（有機(jī)體）-微生物相互影響的理解認(rèn)識(shí)是通過以鐵元素為中心的例子來(lái)描述的。它們包含了鐵礦物質(zhì)的微生物氧化還原作用，以及它們對(duì)攜帶溶解金屬的流體遷移的影響等。這類研究在礦物—微生物相互影響的潛在技術(shù)應(yīng)用，“環(huán)境清理”中的合成生物礦物質(zhì)過程，或者是工業(yè)生產(chǎn)過程（如：工業(yè)催化過程）中，都有所涉及。
2 礦物-有機(jī)質(zhì)相互影響
心理學(xué)研究表明：環(huán)境對(duì)人的心理作用具有潛移默化的影響，良好的環(huán)境能使人心情舒暢，"精神振奮，精力充沛"忘我地投入工作。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，是生成高素質(zhì)青年教員隊(duì)伍的基礎(chǔ)。有利于調(diào)動(dòng)青年教員的積極性和創(chuàng)造性，有利于青年教員的成長(zhǎng)、發(fā)展、進(jìn)步，有利于發(fā)揮青年教員的整體效益。為實(shí)施新世紀(jì)人才戰(zhàn)略鋪路。
一 要營(yíng)造良好的尊師重教氛圍
要通過各種渠道和載體營(yíng)造濃厚的尊師重教風(fēng)氣，牢固樹立尊重知識(shí)，尊重人才的觀念；以教學(xué)為中心的觀念；教員是辦校主體的觀念；領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)服務(wù)的觀念；各種政策向教員隊(duì)伍傾斜的觀念；生活待遇教員優(yōu)先的觀念。進(jìn)而形成一種努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教育工作者的生動(dòng)活潑新局面。尊師重教不僅僅停留在口頭上，要真正為教員辦實(shí)事，解決實(shí)際問題辦難事，細(xì)心關(guān)懷辦小事，使他們真正感到溫暖和關(guān)懷。同時(shí)要鼓勵(lì)青年教員參政議政，對(duì)學(xué)院建設(shè)的重大改革措施、發(fā)展方向，學(xué)科建設(shè)等在決策實(shí)施前廣泛征求他們的意見，結(jié)合工作總結(jié)，干部考核，主動(dòng)請(qǐng)他們?cè)u(píng)頭品足；在涉及青年教員切身利益的事情上，主動(dòng)請(qǐng)他們參加。樹立青年教員的自豪感、責(zé)任感、使命感和主人翁意識(shí)，激發(fā)他們投身學(xué)院建設(shè)的積極性。
二 要營(yíng)造豐富的校園文化環(huán)境
校園文化生活是一種非強(qiáng)制教育的手段，主要通過創(chuàng)建一種特殊的豐富多彩的文化環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂以外的教育目的和教育結(jié)果。校園文化依靠的是潛移默化的情感溝通，思想感化，并逐漸內(nèi)化為青年教員的素質(zhì)。因此豐富校園文化在軍事院校對(duì)青年教員綜合素質(zhì)的形成，起著不可低估的作用。青年教員正值青春年華，對(duì)時(shí)代感的追求十分強(qiáng)烈，對(duì)文化生活的需求和自我表現(xiàn)欲望也相當(dāng)迫切。把校園文化納入育人軌道，給青年教員提供"舞臺(tái)"，已成為軍隊(duì)院校建設(shè)不可或缺的重要組成部分。要根據(jù)青年教員的成長(zhǎng)和文化活動(dòng)的不同特點(diǎn)，適時(shí)加以引導(dǎo)和控制。要經(jīng)常開展影評(píng)、文藝、演講、
書法、體育、網(wǎng)頁(yè)比賽活動(dòng)；始終堅(jiān)持正確的思想、高尚的情趣，健康的格調(diào)占領(lǐng)青年教員的思想文化陣地，防止和克服各種錯(cuò)誤思想的腐蝕和侵襲，使青年教員在良好的文化氛圍中，陶冶情操，始終保持積極向上的心態(tài)，全面提高綜合素質(zhì)。
三 要營(yíng)造個(gè)性開放的空間和氛圍
個(gè)性即個(gè)體的整個(gè)精神世界。其核心內(nèi)容是主體性與創(chuàng)造性。創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的就是一種個(gè)性的發(fā)展。從某種程度上說(shuō)，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新，就沒有特色。因此開放個(gè)性，發(fā)展個(gè)性就成為培養(yǎng)創(chuàng)造性新型軍事教育人才的必然。開放個(gè)性就是要發(fā)展青年教員的主體性，使他們成為具有獨(dú)立性、自主性、能動(dòng)性、超越性、開拓性的個(gè)體。離開了創(chuàng)造開拓精神的培養(yǎng)就談不上發(fā)展個(gè)性，也談不上培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的軍事教育人才。如果，軍事院校培養(yǎng)出來(lái)的青年教員，缺乏開拓創(chuàng)新精神，最多只能是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的復(fù)制或照本宣科的誦讀，而不可能成為站在新世紀(jì)潮頭領(lǐng)導(dǎo)改革創(chuàng)新的大師。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)性開放的空間，給青年教員一個(gè)獲取個(gè)人價(jià)值取向，與社會(huì)發(fā)展需要和諧統(tǒng)一的環(huán)境條件。對(duì)青年教員的教育應(yīng)注重個(gè)性和個(gè)體潛能上的挖掘和培養(yǎng)，要做到每個(gè)人都有他獨(dú)特的價(jià)值，使每個(gè)青年教員的天賦都能得到充分地發(fā)展，從而能更好地發(fā)揮他們?cè)谲娛陆逃聵I(yè)上的創(chuàng)造才能。要大膽地鼓勵(lì)和支持冒尖，這是合乎人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求，開拓性創(chuàng)新型的教育人才必然在開放個(gè)性中涌現(xiàn)。
四 要營(yíng)造一個(gè)有利于施展才能的工作生活環(huán)境
中圖分類號(hào)：F299.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（b）-0152-02
武漢生態(tài)宜居城市的建設(shè)依賴于城市環(huán)境的優(yōu)化，而城市環(huán)境的優(yōu)化又依賴于公眾參與機(jī)制的構(gòu)建?！皩?shí)現(xiàn)藍(lán)天工程，構(gòu)建生態(tài)宜居的城市環(huán)境。高度重視城市霧霾問題，加強(qiáng)大氣污染防治能力建設(shè)，強(qiáng)化大氣重點(diǎn)污染源控制與整治，加大對(duì)重點(diǎn)污染排放企業(yè)的監(jiān)控，確保達(dá)標(biāo)排放”，這是湖北省2014年政府工作報(bào)告中的內(nèi)容，它提出了構(gòu)建生態(tài)宜居城市環(huán)境的要求。隨后，湖北省在2015年、2016年政府工作報(bào)告中進(jìn)一步強(qiáng)化了構(gòu)建生態(tài)宜居城市環(huán)境的要求。與此同時(shí)，根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，武漢在“2014年中國(guó)城市宜居滿意度調(diào)查”中位列倒數(shù)第四，在“2015年、2016年中國(guó)城市宜居滿意度調(diào)查”中排名也相對(duì)靠后，究其原因，其中一個(gè)最主要的原因是城市霧霾等環(huán)境污染問題。綜上所述，武漢城市環(huán)境的治理與優(yōu)化迫在眉睫，而如何構(gòu)建有效科學(xué)的公眾參與機(jī)制成為當(dāng)前城市環(huán)境管理的重點(diǎn)。
1 武漢城市環(huán)境公眾參與機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)狀與問題
隨著武漢城市環(huán)境問題的日益突出，社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)不斷覺醒，逐漸形成了以政府主導(dǎo)、市場(chǎng)推動(dòng)和公眾參與三者融合的環(huán)保組織系統(tǒng)，顯示了公眾的力量開始參與到環(huán)境保護(hù)之中，但仍有許多不足之處需要進(jìn)一步改進(jìn)與完善。武漢城市環(huán)境公眾參與機(jī)制構(gòu)建現(xiàn)狀中，主要存在以下幾個(gè)方面的突出問題。
（1）公眾參與意識(shí)淡薄，片面追求個(gè)人利益。公眾大多數(shù)情形下對(duì)于環(huán)保的參與意識(shí)還比較薄弱，參與環(huán)保的主動(dòng)性和積極性不高。除非環(huán)境問題損害其個(gè)人利益，否則公眾通常不會(huì)參與其中，這就造成了在追求個(gè)人利益的時(shí)候，忽略了應(yīng)有的環(huán)境意識(shí)和公眾參與的義務(wù)。
（2）公眾參與缺乏激勵(lì)機(jī)制，事后參與為主。由于各級(jí)職能部門及相關(guān)企業(yè)沒有落實(shí)好環(huán)境信息披露制度，對(duì)環(huán)境保護(hù)的參與性不積極，缺乏有效的激勵(lì)制度，所以，即便參與也是被動(dòng)的和事后參與，即在發(fā)生了環(huán)境污染事故或者生態(tài)破壞以后損害了公眾的切身利益時(shí)才參與。
（3）公眾參與的組織化程度不足，未明確環(huán)保NGO組織的參與主體地位。分散的、未經(jīng)組織的公眾個(gè)體，面對(duì)環(huán)保參與過程中的利益競(jìng)爭(zhēng)，缺乏采取有效的、理性的參與行動(dòng)的能力。專業(yè)的環(huán)保NGO組織可以代表公眾進(jìn)行環(huán)保公眾參與，但法律未明確環(huán)保NGO組織的參與主體地位。
（4）公眾參與缺乏操作性，形式過于單一。環(huán)境宣講活動(dòng)，是政府機(jī)構(gòu)所組織的，在城市環(huán)保領(lǐng)域中，公眾所參與的主要形式即環(huán)境宣講為主，創(chuàng)立各種環(huán)保組織為輔。公眾參與環(huán)境立法、環(huán)境政策制定等深層次的環(huán)?；顒?dòng)較少，影響較小，不能深刻體現(xiàn)公眾參與的內(nèi)涵和作用。許多環(huán)保參與規(guī)定過于原則或簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)際可操作性。
2 解決武漢城市環(huán)境公眾參與機(jī)制構(gòu)建中存在問題的對(duì)策
2.1 強(qiáng)化宣傳教育，提高公眾參與意識(shí)
（1）對(duì)環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策和環(huán)境保護(hù)法的宣傳加大力度，以此提高公眾意識(shí)和法治觀念，增強(qiáng)公眾的環(huán)保責(zé)任心和參與意識(shí)。
（2）端正公眾環(huán)境厲害關(guān)系人的角色，在政府出臺(tái)的相關(guān)環(huán)境政策中要積極的參與其中，做好決策的制定和協(xié)商。
（3）通過相關(guān)案例來(lái)普及公眾學(xué)會(huì)維護(hù)自身權(quán)利，在維護(hù)自身環(huán)境權(quán)益的過程中進(jìn)一步激發(fā)公眾的環(huán)保意識(shí)。
2.2 強(qiáng)化健全環(huán)境信息公開制度
首先，政府推行公開環(huán)保信息的制度程序，切實(shí)保障公眾的環(huán)境知情權(quán)。環(huán)境信息公開要做到制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。其次，在環(huán)境保護(hù)中，及時(shí)向公眾公開企業(yè)環(huán)境信息，比如：通過企業(yè)門戶網(wǎng)站、電視新聞媒體、傳統(tǒng)紙媒、展示廳等形式公布企業(yè)的污染物處理情況，隨時(shí)接受公眾的檢舉、監(jiān)督和建議。
2.3 建立健全激勵(lì)機(jī)制
城市環(huán)境公眾參與機(jī)制構(gòu)建中，對(duì)環(huán)境保護(hù)的職責(zé)，大多數(shù)民眾是缺乏的，對(duì)環(huán)境狀況無(wú)積極性，冷眼旁觀，這種現(xiàn)狀的改變，僅僅依靠完善相關(guān)制度還是不夠的，所以，建立激勵(lì)機(jī)制是比較有效的方法，它包括精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，只有這樣，公眾的積極性和參與性才能更大激發(fā)并得到提高。
2.4 提高公眾參與的組織化水平，大力發(fā)展環(huán)保NGO組織
城市環(huán)境公眾參與機(jī)制構(gòu)建中，大力發(fā)展環(huán)保NGO組織，積極推動(dòng)NGO社會(huì)團(tuán)體參與其中，提高公眾參與的組織化水平。NGO環(huán)保社團(tuán)組織具有較強(qiáng)的中立性，具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，是搭建公眾與政府之間的民意協(xié)調(diào)平臺(tái)，為公眾參與環(huán)保工作提供有效的參與渠道。
2.5 拓展公眾參與機(jī)制的形式與渠道
城市環(huán)境公眾參與機(jī)制構(gòu)建中，提高公眾的參與性是十分重要的，因此，拓展更多的渠道是有效方法。首先。引導(dǎo)鼓勵(lì)公眾關(guān)于環(huán)境的投訴，這需要完善并實(shí)施環(huán)保制度。其次，切實(shí)執(zhí)行環(huán)保問卷調(diào)查制度，定期向公眾發(fā)放針對(duì)性強(qiáng)的環(huán)保問卷，了解公眾對(duì)環(huán)保工作的訴求和建議。最后，建立環(huán)保參與直通車制度，讓公眾能與較高層面的政府部門直接溝通，提高信息對(duì)接的效率和效果，表達(dá)訴求、維護(hù)權(quán)益。
2.6 建立健全環(huán)境法律法規(guī)
完善的法律法規(guī)制度是城市環(huán)境公眾參與機(jī)制構(gòu)建中的保障。通過環(huán)保立法可以保障公眾獲得最大的環(huán)境權(quán)益，提升公眾參與環(huán)保事務(wù)的責(zé)任感和使命感，也為公眾參與環(huán)保工作在實(shí)體、程序等兩方面予以規(guī)范，公眾參與環(huán)保工作就會(huì)更加的具有可操作性，降低公眾參與環(huán)保事務(wù)的門檻。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào):F12 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)18-0192-02
自從有了人類文明以來(lái),特別是以瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)為標(biāo)志的工業(yè)文明以來(lái),人類在地球上一切生命中表現(xiàn)的統(tǒng)治者地位已無(wú)可非議。然而,人類、特別是那些有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人們已在表面上的物質(zhì)優(yōu)厚下面感覺到一種憂心忡忡的危機(jī):地球人類,由于無(wú)節(jié)制的生育,由于不惜犧牲環(huán)境為代價(jià)的盲目發(fā)展的各項(xiàng)產(chǎn)業(yè),已將清純高潔的地球弄得千瘡百孔。物種滅絕,生態(tài)破壞已警鐘急鳴。長(zhǎng)此以往,人類及其他生物還能在地球上居住多久?人類的可持續(xù)性發(fā)展還能持續(xù)幾年幾天?難道真如有人所說(shuō),科學(xué)頂峰的到來(lái)之時(shí)將是地球的毀滅之日嗎?筆者經(jīng)靜心揣析后認(rèn)為:目今地球的環(huán)境污染生態(tài)破壞才是偽裝的科學(xué)、病態(tài)的科學(xué),是科學(xué)的敵人;是人類整體上思維的愚蠢、管理的失誤!真理的科學(xué)應(yīng)當(dāng)是將人類的發(fā)展引向高度文明發(fā)達(dá)的地球生態(tài)的原始平衡中去。
人類文明長(zhǎng)期以來(lái),由于某些統(tǒng)治者統(tǒng)治欲望的滋生,為名為利的爭(zhēng)奪,一直在疆域地盤上爭(zhēng)來(lái)奪去――這種競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果無(wú)疑地引發(fā)了狹隘的沙文主義。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的軍力和經(jīng)濟(jì)力成了綜合國(guó)力的主要特征,于是就有了盲目的軍事工業(yè)的發(fā)展和旨在增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展競(jìng)賽。然而這種競(jìng)賽的結(jié)果必然導(dǎo)致向自然界的強(qiáng)力索取;大片的森林被砍伐;地殼的礦石尋找和墾荒而導(dǎo)致水土流失,廢水廢氣廢渣等源源不斷的排泄;山江河海被破碎和污染,生態(tài)自然受致命敗壞;多少物種頻頻永別地球!這是一種怎樣的損失!這是一種怎樣的悲慘!然而其罪魁禍?zhǔn)拙故亲砸詾槁斆髯砸詾楦哂谄渌娜祟?人類啊,這是你們的高明,還是你們的愚蠢和短見!
科學(xué)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是人類充分利用和改造自然而為自己造福的一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)。科學(xué)越向高深發(fā)展,生產(chǎn)力水平就越高,人類的文明程度必將越高。――然而,像氟里昂等氯氟烴的污染、核武器的潛在污染等等的本身并非科學(xué)的真正產(chǎn)物,它們是科學(xué)里的的罪犯,是偽科學(xué),是科學(xué)的敵人。人們一旦發(fā)現(xiàn),應(yīng)當(dāng)在胚胎或幼稚時(shí)期即給予囚禁、扼殺!不給它們以壯大的勢(shì)力范圍;只有不負(fù)責(zé)任的科學(xué)工作者和政治家才對(duì)它們加以培育和扶植。以至今日未來(lái)泛濫成災(zāi)。
工業(yè)文明的基本標(biāo)志是大機(jī)器生產(chǎn)。然而大機(jī)器的生產(chǎn)必然需要大量能源。像人類及其他生物體本來(lái)是最優(yōu)秀的原始勞動(dòng)者,這種勞動(dòng)者吸取了某種物質(zhì)后消化利用而產(chǎn)生的體力應(yīng)當(dāng)是最優(yōu)秀的能源――因?yàn)樗麄兊呐判刮锼鶐?lái)的污染幾乎可以忽略,即可以被自然界如植物等重新吸收利用,回歸原始,循環(huán)發(fā)展。這種發(fā)展必然是永久的持續(xù)性。然而大機(jī)器生產(chǎn)(當(dāng)前狀況下)大部分能源幾乎都是自然界的無(wú)償索取。如煤、石油的燃燒產(chǎn)生的能量是目前能源的主要成分。而燃燒所產(chǎn)生的廢氣隨著森林的日益砍伐,重新利用率越來(lái)越低。平衡開始傾斜,從而導(dǎo)致了溫室效應(yīng)等產(chǎn)生。再如某些工業(yè)(如化工業(yè)、造紙業(yè)等)的盲目建設(shè),產(chǎn)生了大量的污染源。這些污染物質(zhì)未及處理或處理不妥即排出了廠外。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看這是不負(fù)責(zé)任的盲目建設(shè)。只有當(dāng)一種生產(chǎn)既能產(chǎn)生社會(huì)效用――即給人類帶來(lái)某種物質(zhì)利益或精神享受――又能盡可能少地污染環(huán)境時(shí)才能建設(shè),才能發(fā)展和擴(kuò)大生產(chǎn)。否則,寧可人類少一點(diǎn)享受,少一份暫時(shí)利益,也應(yīng)該把這種工廠停產(chǎn)或炸掉!
目前世界范疇的計(jì)劃生育的無(wú)序管理或人口生長(zhǎng)的自由無(wú)規(guī),已給地球帶來(lái)越來(lái)越繁重的負(fù)擔(dān)。每個(gè)人的一生(從出生到死亡)要消費(fèi)掉地球多少植物、動(dòng)物和礦物?這是導(dǎo)致地球環(huán)境惡化生態(tài)破壞的重要原因之一。這樣,人口的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在目前超負(fù)荷時(shí)停滯不前或保持一定時(shí)期的負(fù)增長(zhǎng)。譬如每個(gè)國(guó)家應(yīng)當(dāng)立法或如聯(lián)合國(guó)之類的國(guó)際組織應(yīng)當(dāng)制定全球法律:每個(gè)婦女或每對(duì)夫婦可以也只能生育兩胎孩子!――即對(duì)父母親的生命繼承下去;多胞胎者可對(duì)不正當(dāng)夭亡者和無(wú)能生育者以彌補(bǔ)。對(duì)兩胎以上的生育應(yīng)法律禁止;對(duì)違法者囚禁數(shù)年和于勞改工場(chǎng)創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值若干后方可重獲自由。
綜上所述,以環(huán)境污染為代價(jià)的盲目地發(fā)展某種生產(chǎn)是人類的錯(cuò)誤行為;科學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)展;而環(huán)境污染的產(chǎn)生并非科學(xué)的正統(tǒng),乃是畸形的歪曲的病態(tài)的偽裝的科學(xué),應(yīng)當(dāng)在胚胎或搖籃之中扼殺之;明智的人們――特別是有影響的政治家和科學(xué)家應(yīng)當(dāng)正視和治理計(jì)劃生育問題、環(huán)境問題,以把地球裝點(diǎn)的更加美好:高度文明發(fā)達(dá)的可持續(xù)永久發(fā)展的生態(tài)的原始狀態(tài)的平衡的綠色的地球!
1. 前言
未利用地開發(fā)利用規(guī)劃對(duì)未利用土地整治時(shí)序、空間布局、開發(fā)力度和方式進(jìn)行合理配置，致使土地利用類型、規(guī)模、布局以及面積均發(fā)生變化，周邊環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)所貢獻(xiàn)價(jià)值的大小和種類也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。通過對(duì)規(guī)劃區(qū)生態(tài)服務(wù)功能價(jià)值總量的計(jì)算，可以直觀分析未利用地開發(fā)利用規(guī)劃對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，在此基礎(chǔ)上建立可持續(xù)土地利用模式，對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)長(zhǎng)期協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的作用。
2. 研究區(qū)概況、數(shù)據(jù)來(lái)源
2.1 研究區(qū)概況
撫順市位于遼寧省東北部，地處東經(jīng)123°4′28″至124°27′46″，北緯41°27′10″至42°4′1″。東鄰吉林省柳河、通化，南接桓仁、本溪，北接開原、鐵嶺，西連省會(huì)沈陽(yáng)。是遼寧沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要組成部分，近距離接受沈陽(yáng)輻射。距離沈陽(yáng)桃仙國(guó)際機(jī)場(chǎng)30km。距沈陽(yáng)市中心45km，營(yíng)口港200km，大連港400km。撫順市下轄：東洲區(qū)、順城區(qū)、新?lián)釁^(qū)、望花區(qū)、撫順縣、清原滿族自治縣、新賓滿族自治縣。
2.2 數(shù)據(jù)來(lái)源
撫順市土地二次調(diào)查數(shù)據(jù)、2012年撫順市土地利用變更調(diào)查數(shù)據(jù)及撫順市土地利用總體規(guī)劃（2006～2020年）。
規(guī)劃基期年2012年，規(guī)劃期限為2013～2020年。
3. 研究方法
3.1 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值核算
由Costanza等[1]和謝高地等[2]運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值法的研究成果得到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的認(rèn)可，本文主要根據(jù)國(guó)內(nèi)專家謝高地等制定的全國(guó)各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價(jià)值量單價(jià)表（表3-1），采用Costanza等的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值計(jì)算公式（公式3-1），對(duì)撫順市規(guī)劃基準(zhǔn)年（2012年）和規(guī)劃目標(biāo)年（2020年）的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值進(jìn)行計(jì)算：
由于研究區(qū)土地利用類型與謝高地等關(guān)于中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)類型的劃分不完全一致，需將兩者的類型進(jìn)行對(duì)比，參照段瑞娟，郝晉珉，王靜[3]及吳克寧，趙柯等[4]研究成果，結(jié)合研究區(qū)實(shí)際，對(duì)價(jià)值參數(shù)修改，得到撫順市各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價(jià)值量單價(jià)表（表3-3）。根據(jù)撫順市各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價(jià)值量單價(jià)和撫順市未利用地開發(fā)利用規(guī)劃數(shù)據(jù)，核算2013―2020年間撫順市生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值的變化情況。
3.2 規(guī)劃期內(nèi)土地利用結(jié)構(gòu)變化
由表3-2可知，規(guī)劃基期年研究區(qū)土地利用類型比較單一，規(guī)劃目標(biāo)年土地利用類型為耕地、林地、園地、牧草地、建設(shè)用地。未利用地面積由38917hm2減至28064hm2，面積減少10853hm2，而耕地、林地、園地、牧草地及建設(shè)用地均有不同程度的增加，其中耕地、林地、園地和牧草地面積將分別增加1943hm2、5243hm2、1722hm2和1345hm2，林地面積增加最大。在規(guī)劃期內(nèi)，對(duì)生態(tài)條件適宜、坡度較小、灌排便利、土層較厚的地塊，優(yōu)先考慮開發(fā)為耕地，有利于實(shí)現(xiàn)撫順市耕地?cái)?shù)量的動(dòng)態(tài)平衡；對(duì)低山、丘陵坡地、廢棄地因地制宜的整治成園地，調(diào)整當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；臨近城市周邊未利用地規(guī)劃為建設(shè)用地，滿足城鎮(zhèn)工礦用地和交通、水利等建設(shè)；對(duì)于坡度較大、土壤比較瘠薄高山坡地規(guī)劃為林地以增加森林覆蓋率，以農(nóng)田防護(hù)林、水土保持林、城市綠化林為主；其他農(nóng)用地面積增加，以發(fā)展牧業(yè)，增加養(yǎng)殖飼草用地為主。
3.3 規(guī)劃區(qū)內(nèi)生態(tài)服務(wù)功能價(jià)值計(jì)算
根據(jù)表3-2及表3-3數(shù)據(jù)，利用公式（3-1）計(jì)算撫順市2012年、2020年生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值，計(jì)算結(jié)果見表3-4。
4. 結(jié)果與比較
4.1 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值的變化
規(guī)劃期內(nèi)，撫順市生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能總價(jià)值仍呈上升趨勢(shì)，由2012年的1445.38萬(wàn)元上升到2020年的11499.67萬(wàn)元，增加了10054.29萬(wàn)元。規(guī)劃基期年土地利用類型全部為未利用地，而未用地生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價(jià)值量單價(jià)比較低，未利用地面積較少，生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值影響較小 。研究區(qū)土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整，耕地、林地、園地、牧草地、建設(shè)用地面積增加，各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價(jià)值量單價(jià)較高，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值影響較大。生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能總值仍呈上升趨勢(shì)。
4.2 生態(tài)環(huán)境的綜合評(píng)價(jià)
規(guī)劃中土地利用結(jié)構(gòu)與布局的調(diào)整，增加了耕地、林地、園地、牧草地及建設(shè)用地面積，對(duì)于改善撫順市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量具有積極的意義。建設(shè)用地生態(tài)服務(wù)功能價(jià)值為0，但其供應(yīng)面積增加，可有效減緩用地供需矛盾，有利于耕地保護(hù)，林地和園地面積的增加對(duì)于水分涵養(yǎng)，減少水土流失具有顯著地作用。規(guī)劃期內(nèi)撫順市的總體生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)總價(jià)值是增加的。因此，可以說(shuō)撫順市未利用地開發(fā)利用規(guī)劃是符合其生態(tài)市建設(shè)的要求的，能夠有效起到保護(hù)耕地、拓展空間，有利于土地資源的節(jié)約集約利用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5. 結(jié)論
綜上所述，撫順市未利用地開發(fā)利用規(guī)劃（2013―2020年）充分考慮了生態(tài)環(huán)境的承載能力，因地制宜開發(fā)利用未利用地，優(yōu)化土地資源配置，提高土地利用效率和效益，實(shí)現(xiàn)開發(fā)利用與生態(tài)保護(hù)相結(jié)合。運(yùn)用生態(tài)價(jià)值理論，對(duì)規(guī)劃區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能總價(jià)值變化的計(jì)算，其方法簡(jiǎn)單、直觀，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)具有一定的可行性與科學(xué)性。
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隨著地球環(huán)境的惡化，人們已經(jīng)開始重視環(huán)境問題，人們希望用科學(xué)的方法改變目前生活的環(huán)境，高中生物教師可在教學(xué)中把生物教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解到學(xué)好生物知識(shí)能夠優(yōu)化生活環(huán)境，能在環(huán)境教育中進(jìn)一步深化自己的生物知識(shí)。
一、利用課本教材實(shí)施環(huán)境教育
高中生物的課本中，有很多內(nèi)容是涉及到環(huán)境教育的，如果高中生物教師能夠仔細(xì)的挖掘高中生物課本中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課本中了解環(huán)境教育的知識(shí)，學(xué)生就能從課本中了解到環(huán)境教育的重要性，以后他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)的思考要如何才能結(jié)合學(xué)過的生物知識(shí)優(yōu)化自己的生活環(huán)境。
以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)注癌癥》這一課為例。高中生物教師可在做課堂導(dǎo)入的時(shí)候，讓學(xué)生觀看有關(guān)于癌癥村的紀(jì)錄片片斷，學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片片斷，將能了解到癌癥是目前我國(guó)普遍存在的一種病癥，據(jù)2013年官方資料的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的癌癥村已達(dá)450個(gè)以上，而且癌癥村的范圍正在向東西部擴(kuò)散。學(xué)生在觀看紀(jì)錄片時(shí)，能夠看到癌癥患者的痛苦、癌癥病患者家屬的悲痛。這些有關(guān)于癌癥的資料，會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，學(xué)生會(huì)想知道癌癥是怎樣產(chǎn)生的？他們是否能用學(xué)過的知識(shí)征服癌癥這種病患？此時(shí)教師就可以通過癌癥這一現(xiàn)象導(dǎo)入到生物細(xì)胞分化與生物體發(fā)育之間的關(guān)系、生物細(xì)胞的全能性以前相關(guān)的研究等知識(shí)上。
高中生物教師把生物教學(xué)課本中的知識(shí)與環(huán)境教學(xué)結(jié)合在一起，能讓學(xué)生意識(shí)到生物知識(shí)不是一門可有可無(wú)的知識(shí)，它是與人們的生活息息相關(guān)的知識(shí)，學(xué)好生物知識(shí)，將能解決生活中環(huán)境惡化的問題等。學(xué)生了解到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的意義，他們就會(huì)愿意自主的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。
二、利用生物實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)境教育
當(dāng)高中學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)生物知識(shí)能夠優(yōu)化自己生活的時(shí)候，他們就會(huì)思考，自己要怎樣做才能結(jié)合自己學(xué)習(xí)過的生物知識(shí)優(yōu)化自己的生活？高中生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中思考用學(xué)過的知識(shí)優(yōu)化自己生活環(huán)境的問題。
比如教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《光合作用》這一課的知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生剪碎綠葉，在綠葉中放入石英砂、碳酸鈣、無(wú)水乙醇等，接下來(lái)學(xué)生快速研磨綠葉，得到綠葉提取物。以綠葉提取物為實(shí)驗(yàn)對(duì)象作光譜實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芰私獾骄G葉構(gòu)成的成份、定義以及比例。學(xué)生還將了解到葉綠素吸收光能的轉(zhuǎn)化規(guī)律：光能作用在綠葉上的位置、綠葉在做光合作用的時(shí)候?qū)⑽赵鯓拥奈矬w并轉(zhuǎn)化怎樣的物體等。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何能應(yīng)用學(xué)過的光合作用的知識(shí)優(yōu)化人們生活的環(huán)境。學(xué)生通過思考，能夠了解到，我們的生活環(huán)境之所以惡化，與人們過度的砍伐植物有很大的關(guān)系。由于人們砍伐了太多的綠色值物，使空氣中充斥著太多碳類物質(zhì)，這使人們呼吸不到清新的空氣。由于沒有足夠的值物完成光合作用，空氣的溫度就會(huì)持續(xù)變高。如果要讓生活環(huán)境變得更好，人們就要重視與植物共存，讓植物優(yōu)化我們的生活。學(xué)生通過進(jìn)一步思考，還能了解到，無(wú)論經(jīng)濟(jì)發(fā)展得有多么迅速，人們也不能目光短淺到砍伐完所有的植物，我們必須和植物共同生活在地球上，否則人類自己就會(huì)走向死亡；人們?cè)诔鞘兄幸幸庾R(shí)的種植一些植物，讓植物能調(diào)節(jié)周圍的溫度、空氣、噪音的指數(shù)等；人們不能砍伐值物的另一個(gè)原因?yàn)?，植物是?xì)菌、動(dòng)物生活的重要寄體，如果砍伐掉植物，其它的生物會(huì)因?yàn)樯镦湵黄茐亩鴾缤?。教師用做?shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考到環(huán)境教育的問題，學(xué)生以后就會(huì)把實(shí)驗(yàn)研究與環(huán)境教育聯(lián)系起來(lái)，他們會(huì)思考如何通過實(shí)驗(yàn)的方式優(yōu)化人們的生活環(huán)境。
三、利用生活實(shí)踐實(shí)施環(huán)境教育
高中生物教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，有時(shí)會(huì)開展實(shí)踐教學(xué)，這是引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐應(yīng)用的重要教學(xué)。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中讓學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)，學(xué)生將能通過環(huán)境教育的實(shí)踐進(jìn)一步了解自己學(xué)過的生物知識(shí)。比如生物教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《基因工程的應(yīng)用》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：目前轉(zhuǎn)基因工程是人們討論得最熱門的話題之一。那么學(xué)生是否可以通過自己的調(diào)查研究去分析轉(zhuǎn)基因工程是利多于弊，還是弊多于利？請(qǐng)通過調(diào)查研究的數(shù)據(jù)說(shuō)明自己的分析和思考。一名學(xué)生在觀察雜交水稻田與轉(zhuǎn)基因水稻田，且采訪過當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民以后，了解到轉(zhuǎn)基因的水稻初開始是能抵御一些病蟲害，可是自然的規(guī)律更強(qiáng)大，那些侵害水稻的螟蟲、稻飛虱等與轉(zhuǎn)基因水稻共存后變得比以前更多，更不易消滅。過去種植水稻時(shí)早稻不需打農(nóng)藥，晚稻需打一次農(nóng)藥已足夠，可是現(xiàn)在早稻打2次農(nóng)藥，晚稻打5次依舊無(wú)法消滅全部的害蟲，這時(shí)學(xué)生就理解到，自己在研究生物的時(shí)候，不能一味的研究轉(zhuǎn)基因，還要注意到生物進(jìn)化的規(guī)律。生物教師把生物教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合在一起，讓學(xué)生去開展生物實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樵搶?shí)踐與自己的生活環(huán)境緊密結(jié)合而積極的開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)踐，就能把生物理論和生活實(shí)踐結(jié)合在一起，他們能從一個(gè)全新的角度進(jìn)一步思考生物學(xué)知識(shí)。
高中生物教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把生物教學(xué)與環(huán)境教育緊密的結(jié)合在一起，這是一種把生物知識(shí)與情感體驗(yàn)、生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，使用這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。
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【中圖分類號(hào)】G633.91
一、在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的可行性與必要性
1.1可行性分析
（1）從中學(xué)生物的學(xué)科內(nèi)容來(lái)看，它是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它也是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)。由此，可以看出環(huán)境保護(hù)在一定程度上來(lái)講屬于生物學(xué)科的范疇，生物學(xué)科的知識(shí)可以直接知道環(huán)境保護(hù)。所以把環(huán)境保護(hù)滲透到中學(xué)生物課堂具有較強(qiáng)的操作性。
（2）2001年我國(guó)進(jìn)行的第八基礎(chǔ)教育課程改革頒布的指導(dǎo)性文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，與環(huán)境保護(hù)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科都作了這一方面的要求。例如在生物的課程目標(biāo)中明確要求加進(jìn)環(huán)境教育的內(nèi)容和案例，這為將環(huán)境教育滲透到中學(xué)生物教學(xué)中提供了契機(jī)。
1.2必要性分析
（1）環(huán)境教育是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要采取相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。隨著環(huán)境問題的日益加劇，對(duì)于國(guó)民環(huán)境素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，環(huán)境教育作為培養(yǎng)環(huán)境素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。
（2）生物學(xué)科性質(zhì)的要求。生物學(xué)科既屬于科學(xué)學(xué)科，有屬于技術(shù)學(xué)科。因此，課程實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)科來(lái)講極為重要。教師把環(huán)境教育滲透到生物教學(xué)中來(lái)，實(shí)際上是把生物學(xué)中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的。
二、在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑
2.1主要途徑――在課堂中滲透環(huán)境教育
目前我國(guó)大部分的學(xué)校教育都以課堂教學(xué)為主，課堂是進(jìn)行教育最重要的鏊，因此環(huán)境教育與生物教學(xué)的結(jié)合也應(yīng)該以課堂為主。這要求教師在教學(xué)過程中，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來(lái)，在找出環(huán)境教育與課程內(nèi)容二者之間合適的結(jié)合點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地將環(huán)境教育滲透到生物教學(xué)中。既可以增強(qiáng)生物課堂的趣味性和靈活性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)光合作用的原理和應(yīng)用時(shí)，可以引入植被對(duì)于生態(tài)的重要性；在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的知識(shí)時(shí)可以引入保護(hù)生物多樣性的必要性。
2.2輔助途徑
2.2.1社會(huì)調(diào)查實(shí)踐
第一，教師可以利用課外時(shí)間，組織學(xué)生去學(xué)校附近的環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察。例如，去附近的污染河流段進(jìn)行考察，讓學(xué)生自己去觀察被污染河流附近的環(huán)境狀況，總結(jié)出污染的來(lái)源及原因，并且給出可行性保護(hù)措施。第二，可以在周末組織學(xué)生去動(dòng)物園、植物園進(jìn)行參觀，通過與動(dòng)植物的親密接觸來(lái)體悟保護(hù)物種多樣性的意義。第三，可以利用暑假夏令營(yíng)的機(jī)會(huì)組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解人與環(huán)境之間的關(guān)系。
2.2.2開設(shè)環(huán)保講座
由于教材更新較慢，所以其內(nèi)容具有一定的滯后性。但是環(huán)境問題每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，為了使學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題定期開設(shè)環(huán)保講座。既可以宣傳環(huán)保知識(shí)，又可以使學(xué)生了解到自己生活環(huán)境的變化。
2.2.3利用各大節(jié)日組織環(huán)?；顒?dòng)
可以以植樹節(jié)、世界地球日、地球一小時(shí)、世界無(wú)煙日等節(jié)日為背景，組織相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)。例如，可以在3月1日植樹節(jié)組織師生進(jìn)行植樹護(hù)樹活動(dòng)，還可以開展與樹相關(guān)的知識(shí)競(jìng)答；在三月最后一個(gè)周六20：30-21：30的地球一小時(shí)活動(dòng)中，可以使學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與熄燈一小時(shí)活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的影響范圍。
2.2.4加強(qiáng)校園環(huán)保文化建設(shè)
校園環(huán)保文化建設(shè)主要包括教學(xué)設(shè)施節(jié)能建設(shè)、植被建設(shè)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。植被建設(shè)主要就是提高學(xué)校的植被覆蓋率，營(yíng)造園林式學(xué)校；環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)主要是指，學(xué)校引導(dǎo)廣大師生去培養(yǎng)一些環(huán)保習(xí)慣。例如垃圾分類、拒絕使用一次性筷子和塑料袋。學(xué)校不僅僅是知識(shí)的傳授地，學(xué)校的環(huán)境隱含的文化氣韻能使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中體會(huì)到學(xué)校文化。
三、教學(xué)目標(biāo)
將環(huán)境教育滲透到生物教學(xué)的課堂中，不能只注重教學(xué)過程而忽略教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度是檢驗(yàn)課程效果的重要指標(biāo)之一。首先要掌握本節(jié)課程中有關(guān)生物學(xué)科的知識(shí)，不能因?yàn)闈B透了環(huán)境教育忽略了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，否則只會(huì)本末倒置。若學(xué)生連基本的生物知識(shí)都沒有掌握，那建立在生物學(xué)知識(shí)上的環(huán)保教育也是不牢固的，更談不上用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐需要。其次，在完成了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要使學(xué)生掌握基本的環(huán)境知識(shí)，這是增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。最后要落實(shí)環(huán)境教育，僅僅做到具有環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性，真正做到用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。
四、總結(jié)
在教學(xué)過程中將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要意義。目前看來(lái)，將環(huán)境教育滲透到中學(xué)生物教學(xué)已成必然趨勢(shì)，作為教師應(yīng)該積極適應(yīng)這種教育模式，并不斷進(jìn)行完善、創(chuàng)新，充分發(fā)揮生物科學(xué)在環(huán)境教育上的重要作用。不僅幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問題,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)”。在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育,是每個(gè)生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,切實(shí)有效地開展環(huán)境保護(hù)教育。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。
一、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理,如對(duì)生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系,理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,造福于人類和整個(gè)生物圈。
2.環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育
由于人類對(duì)自然的不合理利用,生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育,已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的原因及危害,酸雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對(duì)人類健康的危害,從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感,自覺地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護(hù)意識(shí)教育
自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富,我國(guó)地大物博,有豐富的自然資源,但我國(guó)人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國(guó)的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對(duì)人類發(fā)展的影響,使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題,積極參與資源保護(hù)。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí),要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源,實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù),用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)后,能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點(diǎn)、新知識(shí)去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式,使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材,在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
課堂是師生相互交流的場(chǎng)所,是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地,也是實(shí)施環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育,是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。七年級(jí)教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí)。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系,各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”——水是生命的源泉、水對(duì)生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時(shí)刻面臨污染、保護(hù)水資源等等,滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識(shí)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,樹立環(huán)保意識(shí),達(dá)到教育效果。
2.補(bǔ)充教材,適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
人類只有一個(gè)地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí),使學(xué)生了解:隨著植被的減少,生態(tài)環(huán)境的破壞,工業(yè)和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻,以及水資源危機(jī)。一項(xiàng)權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì),人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì),由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞,有專家預(yù)言,全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)向?qū)W生敲響了警鐘,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī),愛護(hù)我們的環(huán)境,珍惜每一滴水，
3.通過習(xí)題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此,選用適宜的項(xiàng)目,讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如,學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí),補(bǔ)充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代,DDT作為一種植物殺蟲劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸,但是后來(lái)人們卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因,并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識(shí)教育”于豐富多彩的活動(dòng)中
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對(duì)生物的影響、酸雨對(duì)生物的影響等時(shí),需要學(xué)生課余的參與,并通過實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,進(jìn)而使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式多樣,生動(dòng)活潑,結(jié)合課外活動(dòng)開展生態(tài)意識(shí)教育能聯(lián)系實(shí)際,具有針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生耳聞目睹,效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動(dòng)。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等,宣傳環(huán)保知識(shí),披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系,提出建議等。并以“愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報(bào)紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識(shí)和環(huán)保方面的報(bào)道,定期進(jìn)行交流討論,結(jié)合一些重大生態(tài)事件,分析原因,提出解決對(duì)策。
論文摘要：伴隨著人口劇增和工業(yè)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也造成環(huán)境污染、生物多樣性減少以及生態(tài)失衡等生態(tài)學(xué)問題，這些已引起了人們對(duì)生態(tài)環(huán)境教育的高度關(guān)注。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面，闡述在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育所具有的深遠(yuǎn)意義。
初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)”。在中學(xué)生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育，是每個(gè)生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效地開展環(huán)境保護(hù)教育。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。
一、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，如對(duì)生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個(gè)生物圈。
2.環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育
由于人類對(duì)自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對(duì)人類健康的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感，自覺地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護(hù)意識(shí)教育
自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富，我國(guó)地大物博，有豐富的自然資源，但我國(guó)人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國(guó)的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對(duì)人類發(fā)展的影響，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題，積極參與資源保護(hù)。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù)，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點(diǎn)、新知識(shí)去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材，在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
課堂是師生相互交流的場(chǎng)所，是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，也是實(shí)施環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。七年級(jí)教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí)。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系，各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對(duì)生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時(shí)刻面臨污染、保護(hù)水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識(shí)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立環(huán)保意識(shí)，達(dá)到教育效果。
2.補(bǔ)充教材，適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
人類只有一個(gè)地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí)，使學(xué)生了解:隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻，以及水資源危機(jī)。一項(xiàng)權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì)，人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，有專家預(yù)言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)向?qū)W生敲響了警鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī)，愛護(hù)我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。
3.通過習(xí)題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí)，補(bǔ)充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸，但是后來(lái)人們卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識(shí)教育”于豐富多彩的活動(dòng)中
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對(duì)生物的影響、酸雨對(duì)生物的影響等時(shí)，需要學(xué)生課余的參與，并通過實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，結(jié)合課外活動(dòng)開展生態(tài)意識(shí)教育能聯(lián)系實(shí)際，具有針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生耳聞目睹，效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動(dòng)。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等，宣傳環(huán)保知識(shí)，披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等。并以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報(bào)紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識(shí)和環(huán)保方面的報(bào)道，定期進(jìn)行交流討論，結(jié)合一些重大生態(tài)事件，分析原因，提出解決對(duì)策。
